全脑教学影响全球300万教师的教学指导书 (常青藤走遍世界看教育系列) (克里斯·比弗尔 (Chris Biffle) [克里斯·比弗尔 (Chris Biffle)]) (z-lib.org)

任意球！ 在足球比赛中，任何一队都不控制球。当你喊“任意球”，两队的每个队员都可以回应。你要
向学生抛出问题，如一队连续正确回答出几个问题，你要指向他们说：“你们获得了任意球！”然后开始向
该队的个别队员发问。

读裁判所想的任意球！ 要想课堂气氛变得热闹，你可以说：“我正在想我们学过的一个重要概念。任
意球！请你们读我所想！”这时两队会活力四射地向你喊出很多关于复习内容的答案。如果你乐意，你可以
给他们一些提示。你要把控球权奖励给能读出你所想的那个队，如两队都未能读出你所想，你要把控球权
奖励给最努力想要读你所想的那个队。

裁判的策略

在智力足球中会用到大量复习题，所以你要准备一个问题清单，以便游戏能快速进行。你可以准备任
何问题，如加减乘除法、国家首都、科学概念、人物名字等。

你可以喊断球、点球、任意球或读裁判所想的任意球，从而让课堂气氛热闹起来。但切记不要让一队
比另一队领先超过一个球。很多足球比赛均打为平局。你给实力较弱的球员的问题要简单一点，实力较强
的球员的问题则要难一点。与很多使用全脑教学法的老师一样，如果你认为动作对提高学习很重要，那么
你可以给在回答时做了合理的描述性动作的球队奖励一个“强有力进球。”

如时间到了，不要同意学生还想再玩的要求。与其他所有智力运动一样，玩智力足球的这项特权是靠
学生在记分板上得到的笑脸而争取到的。

智力排球

游戏目的

和排球一样，智力排球分两队。游戏目的是进球。进球以快速回答裁判提问得分。

游戏规则

智力排球仅一条主要规则：让裁判高兴！当然，你就是裁判。如有人与你或另一队争辩，或哪怕他/她
看上去有一点点的不乐意，你就可以给另一队奖励一分。这样可以减少你与学生，或两队之间的争吵。

所需工具

你需要的仅仅是一份长长的问题和答案清单。你可以采用数学知识、国家和首都、词汇和定义等任何
你想让学生复习的内容。

游戏玩法

1. 将班级分组（按性别分队效果很好 ），一队坐在你的右边，另一队坐在你的左边。两队中间留出空

间，以此代表球网。
2. 用计时器设定游戏将用掉的时间。
3. 选一名队员为计分员。
4. 你向一方的三名队员依次提问不同的问题。如果三个人都答对，则得到三分。然后继续，直到其中

一队答错，这样就给另一队加一分。然后你要向丢分的那个队提三个问题。如任何一人有任何抱怨，则给
对方队加一分。继续游戏直到计时器时间到。

建议

游戏开始前，你要向学生展示在看到或听到其中一队违反体育精神的行为后，你能以多快的速度给另
一队加分。游戏进行中，你也可以充分运用你的裁判权力来控制争吵的局面。鼓励两队在得分时加油助
威，如获胜队想知道他们的奖品是什么，你可以说：“下次我们再玩时，你们队有权回答第一个问题。”如
果他们抱怨这算不上什么实质性奖励，你可以说：“你们刚才让裁判不高兴了。那下次玩时，另一队将有权
回答第一个问题！”

智力篮球

游戏目的

和篮球一样，智力篮球分两队。游戏目的是进球。进球以快速回答裁判提问得分。

游戏规则

和其他两个智力运动一样，智力篮球仅一项主要规则：让裁判高兴！而你就是裁判。但与真实篮球比
赛不同的是，智力篮球的计分是从一分到五分。

带球上篮：一分
中距离跳投：二分
三分线：三分
半场：四分
全场：五分

所需工具

准备一份长长的问题和答案清单，按从易到难的顺序归为五类，每一类都需要准备许多问题。

游戏玩法

1. 将班级分为两队，用过道将他们隔开。在黑板上写下五种类型的投篮方式及其相应的分数。

2. 用计时器设定游戏将用掉的时间。

3. 选一名队员为计分员。

4. 每队出一名队员走上前抢球。你提问，当一名队员比另外一名先答对时，获胜队员的队先开始。

5. 挑选一名队员，让她选择她想要的投篮方式：带球上篮、中距离跳投、三分线、半场或全场。事实
上，她要选择的是她要回答什么难度的问题，以及她想得到的分数。如果她答对了，则“投篮”成功，她的
队将欢呼，记分员会记下相应分数。如果她答错，她的队就该叹息了。如出现上述任何一种情况，另一队
都将回答下一个问题。继续在两队之间抛出问题，直到计分器时间到。

建议

和任何游戏一样，比分越接近，游戏越精彩。在智力篮球中，你可以通过以下任何方法让双方比分吃
紧。

进攻时间： 与真实篮球比赛不同，你可以在游戏进行中的任何时候使用进攻时间。抛出问题后，你只
要喊一声“进攻时间”即可。同时，开始大声从五到零倒计时。队员必须在你喊到零前作答。

技术犯规： 当一名队员做了什么让你不高兴的任何事，你可以选择喊“技术犯规”，接下来，另一队的
一个队员可获得两个简单问题以及“控球权”。

防守： 如果你喜欢课堂热闹一些，那你可以允许不需要作答的一队向即将投篮的那个球员做鬼脸。

暂停： 你可以告诉两队接下来几个球是关于哪方面的问题。允许比赛暂停一分钟，让他们来复习一下
可能会抛出的问题。

断球： 要想让游戏保持吸引力，就不要让其中一队明显领先。如一队在痛击另一队，你要向领先的队
提问，然后在该队队员有机会回答前，你喊一声“断球”，然后向另一队实力较强的队员提出同一个问题。

超时： 如果你能娴熟地运用裁判权，你可以在游戏结束时安排双方打成平局。将设定的计时器时间延
长两分钟左右，然后向球员抛出问题，不给他们多少时间作答。因为你知道如果计时器时间到了，两队一
定会恳求你让他们再玩一会儿，在这方面你是有成功经验的。

练习课堂守则

基于以上介绍，我们认为应该让学生练习并熟悉课堂守则，而不应该去责备他们忘了怎么去遵守课堂
守则，但具体应该如何练习呢？你可以想象一下，假如在你喊了“同学们”后，你无法让学生很干脆地回
答“到”，而且一些孩子根本不回答。你该怎么办？下面是全脑教学法主任安德烈·申德勒编写的情景对话，
也是全脑教学法练习的一个范例。

情景对话：“同学们-到”练习（集中注意力 ）
老师：同—学—们—。（声音拉长 ）
学生： （部分学生 ）到—
老师：同学们！同学们！
学生： （部分学生 ）到！到！
老师：全班同学同学们！
学生： （部分学生 ）全到到！

如果你三次尝试去吸引学生的注意，但不是每个学生都有响应，下一步你要在记分板上画一个哭脸标
记，并大声说“哦不”，此时不论有多少学生叹息，你都要继续练习。

老师： 不是所有同学都参与到了“同学们—到”的练习中。你们要再试一次吗？
学生： 要！
老师： 我说“同学们”时，你们说“到”，同学们！
学生： （部分学生 ）到！
老师： 第一项课堂守则是什么？
学生： 迅速遵从指令！
老师： 什么？慢速遵从指令？？？
学生： 不！迅速遵从指令。
老师： 我说“同学们”，大家必须说“到”，而且你们在说的时候要立即停下正在做的事，看着我说。
要像闪电一样快！你们可以像闪电一样快吗？

学生： 可以！
老师： 告诉你旁边的同学“我有闪电那么快，你有闪电那么快吗？”
学生： （学生告诉旁边同学。 ）
老师： 告诉你旁边的同学“我打赌你肯定没有我快！”
学生： （学生告诉旁边的学生。 ）
老师： 好的，我们看看谁有闪电快。抓紧练习吧。

找出几个回应特别快的学生。（“我看到山姆很快。迈克尔和莎拉也快！” ）在记分板上画一个笑脸。
然后继续。

老师： 但是，我没看到每个人都能这么快回应。（画一个哭脸 ）给我一声重重的叹息吧。
学生： （重重地叹息。 ）
老师： 你们想再试一次吗？
学生： 想！
老师： 你们能像山姆、迈克尔和莎拉那么快吗？
学生： 能！
老师： 告诉你旁边的同学“我要比山姆、迈克尔和莎拉还快！”
学生： （学生告诉他们旁边的同学。 ）
老师： 好！抓紧练习吧！同—学—们！
学生： 到—！
老师： 噢噢噢噢噢噢同学们！
学生： 噢噢噢噢噢噢到！
老师： 很好，我听到你们给力的‘到啦’！（画一个笑脸。 ）

这是开始练习和延长练习的一个范例。之后的练习可以简短些。但有一点很重要：如果你想按你的方
式进行，那最好提前按你的方式去练习，而不要因为学生没学会你还没教他们的内容就去责备他们！

写给家长的便条

您的孩子需要多做练习

您的孩子在校不能很好地遵守以上课堂守则。请您根据需要让孩子在家按规定做手势练习。为方便学
校备案，我们需要您在本通知书上签字，并于明天交回学校。如您有任何问题，请通过以下方式联系我：

电话：_________________
邮箱：_________________
我的儿子/女儿在家做了__________分钟的手势练习。

学生签字：_________________
家长签字：_________________

日期：_________________

您的孩子表现很棒！

您的孩子可以很好地遵守以上课堂守则！您的孩子专心致志、能持之以恒、富有团队精神，这是我非
常欣赏的。请鼓励您的孩子今后再接再厉！为方便学校备案，我们需要您在本通知书上签字，并于明天交
回学校。如您有任何问题，请通过以下方式联系我：

电话：__________________
邮箱：__________________
我给我孩子的奖励是：

____________________________________

学生签字：__________
家长签字：__________

日期：__________

课堂守则标识图

以下标识由萨斯基亚·比弗勒设计，你可以在WholeBrainTeaching.com网站的Store菜单中找到全彩色版
本。









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