KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN GARUT MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 5 GARUT Jalan Binuang Kersamanah Garut 44185 Telepon (0262) 421376 Email : [email protected] i KURIKULUM OPERASIONAL MADRASAH (KOM) MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 5 GARUT TAHUN PELAJARAN 2023/2024 NSM : 12113050005 NPSN : 20278312 Status Akreditasi : A Alamat : Jl. Binuang, Desa Kersamanah Kec. Kersmanah - Garut KEMENTERIAN AGAMA RI KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KAB. GARUT PROVINSI JAWA BARAT TAHUN 2023
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN GARUT MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 5 GARUT Jalan Binuang Kersamanah Garut 44185 Telepon (0262) 421376 Email : [email protected] ii INSTRUMEN VALIDASI KURIKULUM OPERASIONAL MADRASAH (KOM) TINGKAT MADRASAH TSANAWIYAH TAHUN PELAJARAN 2023/2024 Nama Madrasah : MTs Negeri 5 Garut Nama Kepala Madrasah : Pepen Supendi, S.Ag, M.M.Pd Alamat Marasah : Jl. Binuang, Desa Kersamanah, Kec. Kersamanah - Garut No. Komponen Kurikulum Hasil Validasi Catatan Penting Ada Tidak Ada A. BAGIAN AWAL 1 Halaman Sampul 2 Lembar Validasi 3 Kata Pengantar 4 Daftar Isi 5 Daftar Tabel 6 Daftar Gambar 7 Daftar Lampiran B. BAGIAN ISI BAB I ANALISIS KARAKTERISTIK MADRASAH 10 1.1 Hasil Analisis Karakteristik Madrasah A. Peserta Didik B. Pendidik dan Tenaga Kependidikan C. Sosial Budaya. 11 1.2. Landasan Hukum Pengembangan KOM BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN MADRASAH 12 2.1. Visi Madrasah 13 2.2. Misi Madrasah 14 2.3 Tujuan Madrasah BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN 15 3.1. Intrakurikuler 16 3.2. Kokurikuler Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dan Profil Pelajar Rahmatan lil 'Alamin (PPRA) 17 3.3. Ekstrakurikuler 18 3.4. Kegiatan Pembiasaan 19 3.5. Kalender Pendidikan Madrasah 20 3.6. Pengaturan Beban Belajar dan Jadwal Pelajaran
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN GARUT MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 5 GARUT Jalan Binuang Kersamanah Garut 44185 Telepon (0262) 421376 Email : [email protected] iii BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN 21 4.1. Perencanaan Pembelajaran Ruang Lingkup Madrasah 4.2. Perencanaan Pembelajaran Ruang Lingkup Kelas BAB V PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL 22 5.1. Pendampingan 23 5.2. Evaluasi 24 5.3. Pengembangan Profesional BAB VI PENUTUP 25 6.1. Harapan 26 6.2. Saran BAGIAN LAMPIRAN-LAMPIRAN A. Lampiran di dalam Dokumen KOM 1. Surat Keputusan Pemberlakuan Kurikulum 2. Surat Permohonan Pengesahan dari Kankemenag 3. SK Tim Pengembang Kurikulum Madrasah 4. Berita Acara, dan daftar hadir masing-masing kegiatan Rapat, Workshop, Penyusunan KOM dan Evaluasi Peninjauan KOM. 5. Instrumen Validasi Kurikulum dari Pengawas 6. SK Pembagian Tugas Guru 7. Kalender Pendidikan B. Lampiran di Luar Dokumen KOM 1. Capaian Pembelajaran (Termasuk CP Muatan Lokal) 2. Alur Tujuan Pembelajaran (Termasuk ATP Muatan Lokal) 3. Contoh Modu Ajar Setiap Mata Pelajaran 4. Contoh Modul Proyek P5 P2RA Kesimpulan Hasil Validasi Berdasarkan hasil pemeriksaan terhadap keterpenuhan komponen Kurikulum, maka dapat disimpulkan bahwa Dokumen Kurikulum Operasional Madrasah (KOM) MTs Negeri 5 Garut dinyatakan: a. Belum memenuhi dan masih perlu diperbaiki b. Sudah memenuhi dan direkomendasikan untuk disahkan pemberlakuannya Garut, Juli 2023 Kepala Madrasah Pengawas Madrasah, Pepen Supendi, S.Ag, M.M.P Dr. H. Enang Supriadi, M.Ag NIP. 197507122007101005 NIP. 197309051999031001
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN GARUT MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 5 GARUT Jalan Binuang Kersamanah Garut 44185 Telepon (0262) 421376 Email : [email protected] iv LEMBAR REKOMENDASI KURIKULUM OPERASIONAL MADRASAH (KOM) Setelah dilakukan validasi dengan instrumen validasi yang telah disesuaikan dengan regulasi yang berlaku, maka Rancangan KOM : Madrasah Tsanawiyah : MTs Negeri 5 Garut Alamat Madrasah : Jl Binuang, Kersamanah Garut Tahun Pelajaran : 2023/2024 dapat direkomendasikan untuk mendapat pengesahan sebagai pedoman penyelenggaraan pendidikan pada madrasah tersebut pada Tahun Pelajaran 2023/2024 sesuai dengan ketentuan peraturan perudangan yang berlaku. Garut, Juli 2023 Pengawas Madrasah, Dr. H. Enang Supriadi, M.Ag NIP. 197309051999031001
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN GARUT MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 5 GARUT Jalan Binuang Kersamanah Garut 44185 Telepon (0262) 421376 Email : [email protected] v Nomor : Garut, Juli 2023 Lampiran : 1 (Satu) Bundel Perihal : Permohonan Pengesahan Dok. KOM MTs Negeri 5 Garut Kepada Yth; Kepala Kantor Kementerian Agama Kab. Garut di Tempat Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh Sehubungan telah selesainya penyusunan dan pengembangan KOM Madrasah Tsanawiyah Negeri 5 Garut Tahun Pelajaran 2023/2024 maka dengan ini kami mohon kiranya Bapak dapat mengesahkan dokumen KOM yang dimaksud. Sebagai bahan pertimbangan bersama ini kami sertakan dokumen KOM Madrasah Tsanawiah Negeri 5 Garut yang telah selesai kami susun. Demikian permohonan ini, atas berkenannya kami ucapan terimakasih. Wassalamu ‘alaikum wa rahmatullahi wa barakatuh Kepala Madrasah, Pepen Supendi, S.Ag, M.M.Pd NIP. 197507122007101005
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN GARUT MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 5 GARUT Jalan Binuang Kersamanah Garut 44185 Telepon (0262) 421376 Email : [email protected] vi PENGESAHAN Berdasarkan hasil telaah dan kajian Tim Pengembang Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Negeri 5 Garut, dengan memperhatikan pertimbangan dari Komite Madrasah dan rekomendasi Pengawas Madrasah, maka dengan ini Kurikulum Operasional Madrasah (KOM) MTs Negeri 5 Garut disahkan dan dinyatakan berlaku pada Tahun Pelajaran 2023/2024, selanjutnya pada akhir tahun pelajaran akan dievaluasi keterlaksanaan dan ketercapaiannya sebagai acuan pengembangan kurikulum pada tahun pelajaran berikutnya. Garut, Juli 2023 Ketua Komite Madrasah, Kepala Madrasah, Aa Soleh Yahya Pepen Supendi, S.Ag, M.M.Pd NIP. 197507122007101005 Mengesahkan A.N. Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten Garut Kepala Seksi Pendidikan Madrasah, H. Surya Mulyana, M.Ag NIP. 197512252000031005
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN GARUT MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 5 GARUT Jalan Binuang Kersamanah Garut 44185 Telepon (0262) 421376 Email : [email protected] vii KATA PENGANTAR Alhamdulillahi rabbil 'alamin, Puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat, hidayah dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan penyusunan Kurikulum Operasional Madrasah (KOM) MTs Negeri 5 Garut Tahun Pelajaran 2023/2024 juga penerapan Kurikukum Merdeka. Penyusunan KOM MTs Negeri 5 Garut ini merupakan salah satu upaya mengoptimalkan kegiatan proses pendidikan yang dilaksanakan oleh Madrasah yang disesuaikan dengan karakteristik kondisi Madrasah, asal murid dan berorientasi pada kebutuhan murid. Kurikulum MTs Negeri 5 Garut disusun mengacu kepada Struktur Kurikulum, dengan tujuan agar dapat digunakan sebagai dasar, arah dan pedoman pengembangan pembelajaran di MTs Negeri 5 Garut sesuai dengan visi, misi dan tujuan yang telah ditentukan. Pengembangan Kurikulum Operasional MTs Negeri 5 Garut Tahun Pelajaran 2023/2024 ini mengacu pada Standar Nasional Pendidikan, dan pengimplementasian kurikulum merdeka. Pengembangan diri, intrakulikuler, kokulikuler (P5P2RA) dan kegiatan ekstrakurikuler terintegrasi dengan Kurikulum Operasional MTs Negeri 5 Garut ini juga merupakan pegangan bagi pengembangan lingkungan MTs Negeri 5 Garut dalam hal budaya pengelolaan sampah, keanekaragaman hayati, konservasi air, kebersihan lingkungan, dan juga inovasi. Karakteristik madrasah dan lingkungan untuk mewujudkan karakter warga madrasah yang peduli terhadap budaya lingkungan sebagai upaya penguatan terhadap karakter kebangsaan. Terima kasih kami sampaikan atas dukungan pemikiran dari berbagai pihak yang telah membantu dan memberikan data, informasi yang terkait dalam penyusunan KOM MTs Negeri 5 Garut Tahun Pelajaran 2023/2024, khususnya: 1. Kepala Seksi Pendidikan Madrasah Kemenag Kantor Kabupaten Garut 2. Pengawas MTs Negeri 5 Garut Kecamatan Kersamanah 3. Komite MTs Negeri 5 Garut Kecamatan Kersamanah 4. Kepala Madrasah MTs Negeri 5 Garut 5. Kepala Tata Usaha MTs Negeri 5 Garut 6. Pendidik dan Tenaga Kependidikan MTs Negeri 5 Garut Semoga Allah SWT memberikan taufik, hidayah-Nya kepada kita semua yang senantiasa memberikan petunjuk terhadap segala upaya yang kita lakukan demi peningkatan mutu pendidikan di Indonesia. Serta terimakasih juga atas bekerja keras untuk memajukan pendidikan di MTs Negeri 5 Garut, untuk mewujudkan kompetensi lulusan yang berakhlak mulia, berbudi pekerti luhur, sehat jasmani dan rohani, berilmu berwawasan luas, cakap, kreatif, mandiri, peduli pada sesama dan lingkungan serta menjadi manusia yang bertanggungjawab. Kami menyadari bahwa kurikulum ini masih jauh dari sempurna, bimbingan berkelanjutan, kritik dan saran sangat kami harapkan dari semua pihak demi penyempurnaan kurikulum di MTs Negeri 5 Garut Kecamatan Kersamanah. Garut, 20 Juni 2023 Ketua Tim Pengembang NURAENI, S.Pd., M.Pd NIP. 197903112007192005
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN GARUT MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 5 GARUT Jalan Binuang Kersamanah Garut 44185 Telepon (0262) 421376 Email : [email protected] viii DAFTAR ISI halaman HALAMAN SAMPUL Lembar Validasi ....................................................................................................................... ii Rekomendasi Pengesahan dari Pengawas ................................................................... iv Surat Permohonan Pengesahan ........................................................................................ v Lembar Pengesahan ............................................................................................................... vi Kata Pengantar ......................................................................................................................... vii Daftar Isi ...................................................................................................................................... viii Daftar Tabel ............................................................................................................................... x Daftar Gambar .......................................................................................................................... xii Daftar Lampiran ...................................................................................................................... xii BAB I KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN ........................................ 1 1.1 Hasil Analisis Karakteristik Madrasah .......................................... 1 A. Peserta Didik ................................................................................................ 1 B. Pendidik dan Tenaga Kependidikan ................................................. 5 C. Lingkungan dan Sosial Budaya ........................................................... 17 1.2 Landasan Hukum Pengembangan KOM ....................................... 21 BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN ............................ 33 2.1 Visi Madrasah .......................................................................................... 36 2.2 Misi Madrasah ......................................................................................... 37 2.3. Tujuan Madrasah .................................................................................... 38 BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN ........................................... 40 3.1 Intrakulikuler ........................................................................................... 42 3.2 Kokulikuler (P5P2RA) ......................................................................... 48 3.3 Ekstrakulikuler........................................................................................ 52 3.4 Kegiatan Pembiasaan ........................................................................... 55 3.5 Kalender Pendidikan Madrasah ...................................................... 58 3.6 Pengaturan Beban Belajar dan Jadwal Pelajaran ..................... 69 BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN ......................................................... 78 4.1 Rencana Pembelajaran Ruang Lingkup Madrasah .................. 78 4.2 Rencana Pembelajaran Ruang Lingkup Kelas ........................... 111
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN GARUT MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 5 GARUT Jalan Binuang Kersamanah Garut 44185 Telepon (0262) 421376 Email : [email protected] ix BAB V EVALUASI, PENDAMPINGAN DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL ............................................................................................... 120 5.1 Pendampingan ........................................................................................ 120 5.2 Evaluasi ...................................................................................................... 121 5.3 Pengembangan Profesional .............................................................. 123 BAB VI PENUTUP.......................................................................................................... 129 6.1 Harapan ...................................................................................................... 129 6.2 Saran ............................................................................................................ 129 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................................. LAMPIRAN 131
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN GARUT MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 5 GARUT Jalan Binuang Kersamanah Garut 44185 Telepon (0262) 421376 Email : [email protected] x DAFTAR TABEL halaman 1.1 Rekapitulasi Data Peserta Didik ....................................................................... 4 1.2 Daftar Pendidik MTs Negeri 5 Garut ............................................................. 10 1.3 Daftar Tenaga Pendidik MTs Negeri 5 Garut ............................................. 12 1.4 Keadaan Gedung MTs N 5 Garut ....................................................................... 20 1.5 Jumlah Rombel MTs Negeri 5 Garut ............................................................... 21 2.1 Akronim Cerdik ........................................................................................................ 36 3.1 Struktur Kurikulum ................................................................................................ 47 3.2 Program P5PPRA .................................................................................................... 51 3.3 Ekstrakulikuler MTs Negeri 5 Garut ............................................................... 54 3.3 Kegiatan Pembiasaan ............................................................................................ 57 3.4 Analisis Minggu Efektif ......................................................................................... 59 3.5 Rincian Minggu Efektif semester Ganjil ........................................................ 60 3.6 Rincian Minggu Efektif semester Genap ....................................................... 60 3.7 Penetapan hari libur MTs Negeri 5 Garut .................................................... 62 3.8 Agenda Kegiatan MTs Negeri 5 Garut ............................................................ 63 3.9 Alokasi Waktu Minggu Efektif Belajar ........................................................... 64 3.10 Rincian Kalender Pendidikan MTs Negeri 5 Garut ................................ 66 3. 11 Peraturan Beban dan Muatan Pembelajaran .......................................... 70 3.12 Kriteria Kenaikan Kelas ..................................................................................... 75 3.13 Kriteria Kelulusan MTs Negeri 5 Garut ....................................................... 76 4.1 Capaian Pembelajaran Al –Quran Hadist ...................................................... 79 4.2 Capaian Pembelajaran Akidah Akhlak ........................................................... 80 4.3 Capaian Pembelajaran Fikih ............................................................................... 81 4.4 Capaian Pembelajaran SKI .................................................................................. 83 4.5 Capaian Pembelajaran Bahasa Arab ............................................................... 84 4.6 Capaian Pembelajaran PKn ................................................................................. 86 4.7 Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia ..................................................... 88 4.8 Capaian Pembelajaran Matematika ................................................................ 89 4.9 Capaian Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam ...................................... 93 4.10 Capaian Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial .................................. 95
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN GARUT MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 5 GARUT Jalan Binuang Kersamanah Garut 44185 Telepon (0262) 421376 Email : [email protected] xi 4.11 Capaian Pembelajaran Bahasa Inggris ....................................................... 98 4.12 Capaian Pembelajaran PJOK ........................................................................... 100 4.13 Capaian Pembelajaran Informatika ............................................................. 101 4.14 Capaian Pembelajaran Seni Musik ................................................................ 102 4.15 Capaian Pembelajaran Seni Rupa .................................................................. 103 4.16 Kerangka Modul Ajar ......................................................................................... 110 4.17 Kegiatan Pembelajaran .................................................................................... 115 4.18 Media Pembelajaran .......................................................................................... 116 5.1 Pendampingan Evaluasi dan Pengembangan .......................................... 124 5.2 Jadwal Persiapan IKM ....................................................................................... 125 5.3 Pengembangan Profesional ............................................................................. 128
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN GARUT MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 5 GARUT Jalan Binuang Kersamanah Garut 44185 Telepon (0262) 421376 Email : [email protected] xii DAFTAR GAMBAR halaman 1.1 Struktur organisani Pendidik ............................................................................ 10 1.2 Struktur organisani Tenaga Pendidik ............................................................ 14 1.3 Peta Lokasi MTs Negeri 5 garut ....................................................................... 3.1 Pembagian Waktu Pembelajaran .................................................................... 17 47 3.2 Jadwal KBM MTs Negeri 5 Garut ...................................................................... 71
xiii DAFTAR LAMPIRAN A. Lampiran di dalam Dokumen KOM 1. Surat Keputusan Pemberlakuan Kurikulum 2. Surat Permohonan Pengesahan dari Kankemenag 3. SK Tim Pengembang Kurikulum Madrasah 4. Berita Acara, dan daftar hadir masing-masing kegiatan Rapat, Workshop, Penyusunan KOM dan Evaluasi Peninjauan KOM. 5. Instrumen Validasi Kurikulum dari Pengawas 6. SK Pembagian Tugas Guru 7. Kalender Pendidikan B. Lampiran di Luar Dokumen KOM 1. Capaian Pembelajaran (Termasuk CP Muatan Lokal) 2. Alur Tujuan Pembelajaran (Termasuk ATP Muatan Lokal) 3. Contoh Modu Ajar Setiap Mata Pelajaran 4. Contoh Modul Proyek P5 P2RA
1 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 BAB I ANALISIS KARAKTERISTIK MADRASAH 1.1 Hasil Analisis Karakteristik Madrasah Kajian internal atau kondisi madrasah dalam pelaksanaan penyusunan Kurikulum Oprasional Madrasah (KOM) terwujud atas dasar hasil evaluasi diri (self evaluation) terhadap madrasah berdasarkan hasil survei dan pengolahan pada analisis karakteristik. Berikut Hasil survei dan pengolahan berdasarkan hasil Analisis karakteristik diantaranya: A. Peserta Didik Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia secara holistik yang menungkinkan potensi diri berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum MTs Negeri 5 Garut memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual, emosional dan sosial, spiritual, dan kinestetik peserta didik. Peserta didik merupakan suatu organisme yang sedang tumbuh dan berkembang. Setiap dari peserta didik memiliki potensi masing-masing seperti bakat, minat, kebutuhan dan lainlain. Setiap peserta didik memiliki potensi yang unik, termasuk bakat, minat, dan kebutuhan. Oleh karena itu, Peserta Didik harus tumbuh melalui pengajaran dan pengajaran agar tumbuh dan berkembang. Di era pendidikan yang modern ini, karakteristik peserta didik yang beragam harus diperhitungkan dan diperhatikan dalam kegiatan belajar mengajar. Oleh karena itu, pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di Madrasah harus sesuai dengan karakteristik, gaya belajar, dan kecerdasan masing-masing Peserta Didik.(Efektif, 2023) 1
2 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 Dalam era modern ini di bidang pendidikan, perbedaan karakteristik peserta didik perlu dipertimbangkan dan diperhatikan dalam kegiatan belajar mengajar. Maka dari itu, setiap pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di Madrasah harus sesuai dengan karakteristik, gaya belajar, dan kecerdasan masing masing peserta didik. Hal ini sejalan dengan pendapat Yeti dan Mumuh (2014: 72) yang menyatakan bahwa peserta didik dalam kegiatan pendidikan merupakan objek utama yang kepadanyalah segala yang berhubungan dengan aktivitas pendidikan dirujukkan. (Hermawan, 2017) Dengan demikian karakteristik, gaya belajar, dan kecerdasan peserta didik perlu diketahui dan dipahami oleh para pelaksana pendidik agar dapat merancang rencana pelaksaanan pendidik dengan optimal. Dengan demikian juga jika masing masing karakterisitik peserta didik dipahami maka masing masing peserta didik akan merasa diperhatikan dan akan melaksanakan pembelajaran dengan menyenangkan tanpa tekanan. Analisa karakteristik Peserta Didik perlu dilakukan berdasarkan landasan yuridis dan teoritik. Pertama perturan pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang standar nasional pendidikan bahwa pengembangan pembelajaran dilakukan dengan memperhatikan; tuntutan bakat, minat, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik. Kedua secara teoritik, menurut Jauharoti, (2014) dalam perencanaan pembelajaran Peserta Didik, perlu memperhatikan banyak hal meliputi perbedaan fitrah individual, disamping perbedaan latar belakang keluarga, sosial, budaya, ekonomi, dan lingkungan. Kegiatan belajar mengajar di MTs Negeri 5 Garut sudah menyesesuaikan dengan karakteristik, gaya belajar, dan kecerdasan masing masing Peserta Didik. Seperti yang di ungkapkan (Ratih Kesuma Dewi, 2020) dalam kegiatan pendidikan,
3 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 Peserta Didik merupakan objek utama yang kepadanyalah segala yang berhubungan dengan aktivitas pendidikan dirujukkan. Dari hasil Analisis karakteristik peserta didik MTsN 5 Garut dengan latar belakang pendidikan orang tua, sosial ekonomi dan lingkungan tempat tinggal berada di kampung pesantren yang mayoritas penduduknya dengan berbagai berprofesi juga dengan latar pendidikan lulusan Madrasah yang berbeda pula, hal ini sangat melatar belakangi karakteristik peserta didik yang jumlah keseluruhanya berjumlah 353 peserta didik, dengan latar belakang tersebut secara umum karakteristik peserta didik di MTs Negeri 5 Garut dapat digambarkan sebagai berikut: a. Mampu mengikuti aturan dan terlibat langsung pada kegiatan Madrasah b. Kemauan belajar pada kegitan intrakulikuler dan program pembiasaan dan program literasi c. Memahami dan mampu bersikap terhadap keberadaan peserta didik berkebutuhan khusus d. Semangat dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler ( paskibra, silat, padsu, tahfidz, Pramuka, Arabic, English, basket, volly, maching band) e. Bersedia meluangkan waktu melaksanakan kegiatan diluar waktu kegiatan belajarmengajar. Jum'at berkah, Senam Kesegaran Jasmani, sholat duha bersama. Pembiasaan asamaul husna dan ngaji bersama tiap pagi f. Kehidupan beragama yang baik dengan semnagatnya terlibat, Hampir seluruh kegiatan atau program di MTsN 5 melibatkan peserta didik, seperti kegiatan pembiasaan: mengaji, shalat duha, dan shalat zuhur berjamaah, kegiatan seperti PHBI dan kegiatan lainnya juga menhasilkan lulusan Tahfid Quran g. Pencapaian peserta didik dengan Lulusan MTsN 5 Garut dapat bersaing ditingkat
4 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 pendidikan selanjutnya baik secara akademik maupun non akademik, h. Peraihan berbagai kejuaraan diantaranya juara pada kegiatan KSM tingkat kabupaten dan lolos masuk ketingkat propinsi, serta juara satu lomba sains tingkat Nasional Pencapaian tersebut dalam pengembangan kompetensi peserta didik di MTs Negeri 5 Garut, disesuaikan dengan potensi, perkembangan, dan kebutuhan, serta kepentingan peserta didik yang disesuaikan dengan tuntutan lingkungan. Berikut rekapituasi setiap tahun pelajaran di MTs Negeri 5 Garut Tabel 1.1 Rekapitulasi Data Peserta Didik Tahun Pelajaran Jumlah Peserta Didik VII VIII Total IX L P L P L P 2017/2018 53 66 44 60 61 106 390 2018/2019 74 98 51 66 46 60 395 2020/2021 55 62 69 95 49 67 397 2021/2023 58 53 55 62 69 95 392 2023/2023 70 60 59 53 53 61 356 2023/2024 78 59 70 60 59 53 378 Peserta didik MTs Negeri Garut diharapkan mempunyai life skill yang berguna dan mampu mengaplikasikannya dalam masyarakat dan dunia Pendidikan. Sehingga Visi dari Pemerintah Kota Garut untuk ”Garut yang Bertaqwa, Maju dan Sejahtera” dapat terwujud. Sehingga peserta didik mampu Mewujudkan kualitas kehidupan masyarakat yang agamis, sehat, cerdas, dan berbudaya. menghasilnya salah satu karya yang mencerminkan profil pelajar Pancasila yang mampu bernalar kritis dan berkebhinekaan global. Capaian pembelajaran yang diharapkan adalah terciptanya profil pelajar yang beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
5 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 berakhak mulia, yang mandiri, bernalar kritis, kreatif, bergotong royong dan berkebhinekaan global. Peserta didik adalah pemimpin pembelajaran dalam arti merekalah yang membuat kegiatan belajar mengajar bermakna. Sehingga pembelajaran akan disesuaikan tingkatan kemampuan Peserta Didik dan didukung berbagai teknologi yang memberikan pendekatan personal bagi kemajuan pembelajaran tiap Peserta Didik. Tanpa mengabaikan pentingnya aspek sosialisasi dan bekerja dalam kelompok untuk memupuk solidaritas sosial dan keterampilan lunak (soft skills). B. Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidik dan tenaga kependidikan dalam proses pendidikan memegang peranan strategi terutama dalam upaya membentuk watak bangsa melalui pengembangan kepribadian dan nilai-nilai yang di inginkan. Dipandang dari dimensi pembelajaran, peran pendidik (guru, dosen, pamong belajar, instruktur, tutor, widyaiswara) dalam masyarakat indonesia tetap dominan sekalipun teknologi yang dapat di manfaatkan dalam proses pembelajaan berkembang amat cepat. Hal ini disebabkan karena adanya dimensi-dimensi proses pendidikan , atau lebih khusus lagi proses pembelajaran, yang diperankan oleh pendidik yang tidak dapat di gantikan oleh teknologi. (Nurjaningsih, Hatmono dan Gunawan, 2019) Fungsi mereka tidak akan bisa seluruhya dihilangkan sebagai pendidik dan pengajar bagi peserta didiknya. Begitupun dengan tenaga kependidikan (kepala Madrasah, pengawas, tenaga perpustakaan, tenaga administrasi ) mereka bertugas melaksanakan administrasi, pengelola, pengembangan, pengawasan, dan pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan pada satuan pendidik. Pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan
6 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada perguruan tinggi. (Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No 20 Tahun 2003 Pasal 39 ayat 2).Sedangkan menurut Ahmad Tafsir yang dikemukan oleh Sulistiyorini di dalam bukunya, pendidik dalam Islam adalah orang-orang yang bertanggung jawab terhadap perkembangan anak didik dengan mengupayakan perkembangan seluruh potensi anak didik, baik potensi afektif, potensi kognitif, maupun potensi psikomotorik (Nurjaningsih, Hatmono dan Gunawan, 2019) Tenaga kependidikan mencakup pimpinan satuan pendidikan, penilik satuan pendidikan nonformal, pengawas satuan pendidikan formal, tenaga perpustakaan, tenaga laboratorium, teknisi sumber belajar, tenaga lapangan pendidikan, tenaga administrasi, psokolog, pekerja sosial, terapis, tenaga kebersihan Madrasah, dan sebutan lain untuk petugas sejenis yang bekerja pada satuan pendidikan.(Hasbulloh,2006:45) Tenaga kependidikan menurut UU Sisdiknas (Undang-Undang RI No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2003: 3) adalah anggota masyarakat yang mengabdikan diri dan diangkat untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan. Sedangkan pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualitas sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator, dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam menyelenggarakan pendidikan Tenaga kependidikan adalah tenaga-tenaga (personil) yang berkecimpung di dalam lembaga atau organisasi pendidikan yang memiliki wawasan pendidikan (memahami falsafah dan ilmu pendidikan), dan melakukan kegiatan pelaksanaan pendidikan (mikro atau makro) atau penyelenggaraan pendidikan. Menurut
7 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 Hasbulloh, yang dimaksud personel adalah orang-orang yang melaksanakan sesuatu tugas untuk mencapai tujuan-tujuan tertentu. Dalam konteks lembaga pendidikan atau Madrasah dibatasi dengan sebutan pegawai.(Nurasmi, 2019) Hasil analisis kinerja dan karakteristik Pendidik dan Tenaga Kependidikan di MTs Negeri 5 Garut 95 % sudah sesuai dengan kompetensi yang di ampunya. Jajaran guru dan staf inilah yang merupakan kebanggan kami sebagai instansi pendidikan karena bertanggung jawab penuh terhadap tonggak kesuksesan pendidikan di madrasah kami. Peserta didik akan dilayani sepenuhnya pada proses pembelajaran karena Keberadaan guru-guru yang berkualitas dan para pengajar di asramapun (para ustad ustadahnya), maupun pengelola madrasah lainya sudah sesuai dengan kapabilitasnya masing masing. Karakteristik Pendidik dan Tenaga Kependidikan MTs Negeri 5 Garut dalam membangun Strategi yang dapat di implementasikan untuk meraih keberhasilan yaitu dengan mengoftimalkan standar operasional prosedur yang di jalankan sesuai Tupoksinya masing - masing :; a. Mampu melakukan Peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga pendidik melalui pengembangan diri dan latihan, misalkan secara rutin melakukan pembinaan-pembinaan baik melalui In House Training (IHT), Workshop dan MGMP Kabupaten. Bimtek dan lain lain b. Memadukan dua kekuatan anual dan digital untuk perangkat pembelajaran sesuai kultul madrasah, c. Mewujudkan madrasah cerdik sesuai dengan Visi MTsN 5 Garut d. Pembenahan akhlak dan moral dengan program MTsN 5 Garut Berbasis Pesantren.
8 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 e. Sumber Daya Guru dan strategi pembelajaran yang harus ditingkatkan bisa melaui berbagi pengalaman dan tips mengajar dengan Madrasah lain, pelatihan. f. Meningkatkat etos kerja dan kemampuan tenaga edukatif dengan menyertakannya dalam berbagai kegiatan pelatihan untuk tenaga pendidik dan tenaga kependidikan 1. Pendidik di MTs Negeri 5 Garut Pendidik di MTs Negeri 5 Garut sudah memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen pembelajaran, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Kualifikasi akademik yang dimaksudkan di atas adalah tingkat pendidikan Sarjana Strata 1 yang sudah dipenuhi oleh pendidik yang dibuktikan dengan ijazah dan/atau sertifikat keahlian yang relevan sesuai ketentuan perundang-undangan yang berlaku. Sebagaimana disebutkan dalam UU No. 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen, Pendidik di MTs Negeri 5 Garut, selain terampil mengajar, mereka juga memiliki pengetahuan yang luas, bijak dan dapat bersosialisasi dengan baik, diantaranya seperti a. Memiliki bakat, minat, panggilan jiwa, dan idealisme dibuktikan dengan selalu terlibat dalam berbagai kegitan yang di program oleh MTs Negeri 5 Garut. b. Memiliki 95 % kualifikasi pendidikan dan latar belakang pendidikan yang sesuai dengan Bidang tugasnya. c. MTs Negeri 5 Garut, Memiliki kompetensi yang diperlukan sesuai dengan bidang tugasnya, seperti kompetensi pendidik sebagai agen pembelajaran pada jenjang satuan tingkatan pendidikan, pendidik MTs Negeri 5 garut memberikan andil besar sebagai guru yang professional sehingga pekerjaan mengajar menjadi pilihan profesi yang harus ditanggungjawabkan.
9 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 d. Pendidik di MTs Negeri 5 Garut mematuhi kode etik profesi dengan mengutamakan pelayanan pengajaran kepada peserta didik e. Pendidik di MTs Negeri 5 Garut Memiliki hak untuk selalu mengmbangkan diri dan kesempatan untuk mengembangkan profesinya secara berkelanjutan seperti ada beberapa guru selain kewajiban dalam melaksanakan tugas mengajar mereka juga banyak terlibat di kegiatan penunjang lainnya di tingkat kabupaten, provinsi maupun nasional ( terlibat menjadi pengurus MGMP kabupaten dan provinsi, Instruktur AKMI Nasional, Penulis AKMI Nasional, Penulis Sastra, Instruktur lomba dan lain lain. Pendidik di MTs Negeri 5 Garut selain sebagai pengajar atau Guru juga merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan setiap upaya pendidikan. Oleh karena Itulah kami perlu adanya inovasi pendidikan, khususnya dalam bidang kurikulum harus ada peningkatan sumber daya manusia yang dihasilkan dari upaya pendidikan yang selalu bermuara pada faktor guru. Berikut pengelolaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan MTsN 5 Garut, dapat diketahui dari gambar struktur organisasi berikut : Gambar 1.1 struktur organisasi MTsN 5 Garut
10 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 Tabel 1.2 Daftar Pendidik MTs Negeri 5 Garut Jumlah Seluruh Pendidik : 28 orang, terdiri dari : Guru PNS : 19 orang Guru ASN P3K : 4 orang Guru TPG : 1 orang Guru Non-PNS : 4 orang No Nama Bidang Sertifikasi Status 1 Pepen Supendi, S. Ag, M. M. Pd PNS 2 Dra. Mimih Saadah IPA PNS 3 Dra. R. Dali Mursidah Matematika PNS 4 R. Widi Arrohman, S. Ag Qurdis PNS 5 Dra. Wiwi Kartini IPS PNS 6 Hj. Ida Parida, S. Ag B. Indonesia PNS 7 Dede Agus Solehudin, S. Ag, M. Pd Aqidah Akhlaq PNS 8 Siti Aminah, S. Ag Seni Budaya PNS 9 Drs. Teddy Jamiat IPS PNS 10 Saeful Ahmad Zaki, S. Pd Bahasa Inggris PNS 11 H. Salahudin Maulani Yusuf, S. S Bahasa Sunda PNS 12 Nuraeni, S. Pd., M.Pd IPA PNS 13 Yeyeh Syarifah S.Pd.I Fiqih PNS 14 Euis Farida, S. Ag Bahasa Arab PNS 15 Eneng Reni Rohaeni, S. Pd Bahasa Indonesia PNS 16 Maman Rahman, S. Pd. I SKI PNS 17 Aliyudin Kamil, S. Pd IPA PNS 18 Lista Rahmawati, S. Pd Bahasa Indonesia PNS 19 Desy Pratiwi, S. Pd Koordinator BK PNS 20 Imas Siti Masyithoh, S. Pd. I B. Inggris ASN P3K 21 Azi Fauzi Ridwan, S.Pd PKn Guru TPG 22 Syifa Fauziah, S.Pd.I Bahasa Arab ASN P3K
11 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 No Nama Bidang Sertifikasi Status 23 Uli Diyanah, S. Pd B. Indonesia GTT 24 Tresna Sirajuddin Fadilah, M. Pd Porkes ASN P3K 25 Yuni Andriani, S. Pd B. Indonesia ASN P3K 26 Indah Pradina, S. Sos BK GTT 27 Lufi Feriansyah, S. Pd Matematika GTT 28. Novi Silvia, S.Pd.I. Fiqih GTT 2. Tenaga Kependidikan di MTs Negeri 5 Garut Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan di MTsN 5 Garut, tidak terlepas dari unsur tenaga kependdidikan, salah satunya adalah tata usaha dan semua sistem manajemennya. Sebagai tenaga kependidikan yang yang mencakup bagian administratif bahkan edukatif. Bagaimana bisa mengelola semua administrasi dengan lancar, efektif, dan efisien. Pengelolaan pendidikan yaitu dengan cara manajemen semua aspek-aspek dan sumber-sumber yang ada. Selalu mngevaluasi dan meningkatkan setiap kinerja sehingga selalu bertahan dalam kelancaran bakan semakin berkembang setiap waktunya.(Setiawan et al., 2021). Berbagai proses pengelolaan tenaga kependidikan agar bisa menjadi manajemen yang handal dan berkembang bisa dimulai dari merencanakan, merekerut, melatih, dan mengembangkan, sehingga ada harapan berkembangnya dan meningkatnya mutu pendidikan. Dalam mewujudkan proses pembelajaran dan belajar mengajar, tenaga kependidikan di MTsN 5 Garut mempunyai tugas yang berbeda dengan pendidik, diantaranya : a. Memiliki Tenaga kependidikan (Tata Usaha), yaitu tenaga kependidikan yang bertugas mengelola administrasi umum Madrasah.
12 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 b. Memiliki Laboran, yaitu tenaga kependidikan sebagai teknisi laboratorium yang bertugas membantu guru praktek dalam mengadministrasikan, mendokumentasikan, menyiapkan, memelihara peralatan laboratorium sehingga siap dipakai. c. Memiliki Pustakawan, yaitu tenaga kependidikan yang bertugas mengelola perpustakaan Madrasah. d. Memiliki Tenaga Prasarana yaitu tenaga kependidikan yang bertugas untuk menyiapkan, merawat, memperbaiki, dan membantu mendayagunakan peralatan sebagai akibat perkembangan teknologi pendidikan. Tabel 1.3 Daftar Tenaga Kependidik MTs Negeri 5 Garut PNS : 4 orang Non PNS : 5 orang Penjaga : 1 orang Satpam/pramusaji : 2 orang No Nama Bidang Tugas Status 1 Amir Hamzah, M,.Si Kepala Ur. TU PNS 2 Yusup Sopian, S.Pd.I Bendahara PNS 3 Imas Ika Kartika, S.Ag Staf Tata Usaha PNS 4 Suhmana Staf Tata Usaha PNS 5 R. Safa’at Staf Tata Usaha PTT 6 Nina Herlinasari Staf Tata Usaha PTT 7 Ihma Staf Tata Usaha PTT 8 Novi Silvia, S.Pd.I. Staf Perpustakaan PTT 9 Dewi Juhriah Staf Perpustakaan PTT
13 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 10 Suryana SATPAM PTT 11 Aep Saepudin Penjaga PTT 12 Homsah Pramusaji PTT Untuk dapat menjalankan fungsi dan mencapai tujuan, Madrasah perlu dikelola dengan baik, yaitu dengan managemen. Pengelolaan yang melingkup sangat beragam, salah satunya adalah Tenaga Kependidikan. Kepengurusan roda di Madrasah tentunya tidak hanya pada pendidik atau guru saja, melainkan ada banyak pihak yang bekerja secara administrasi untuk menunjang keberhasilan pendidikan. Tenaga Kependidikan merupakan sekelompok orang yang mengabdikan dan mendedikasikan dirinya untuk memajukan pendidikan. Dengan penggunaan teknologi sebagai media dalam bekerja, keberadaan Tenaga Kependidikan memiliki berbagai struktur kepengurusan dalam menjalankan perannya. Gambar 1.2 Struktur Organisasi Tenaga Kependidikan Kepala Madrasah dan kepala bagian Tata Usaha berperan penting dalam menggerakkan seluruh anggota jajaran tenaga kependidikan, karena Kepala madrasah atau kepala tata usaha merupakan ornag yang diberi wewenang atau tanggung jawab dalam memimpin satuan Lembaga Pendidikan, dengan
14 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 melaksanakan tugasnya sebagai leader, innovator, motivator, dan figure bagi anggota-anggota yang lainnya. Agar sistem tenaga kependidiakn di satuan lembaga tersebut bisa berjalan dengan baik. Pengelolaan Tenaga Kependidikan MTsN 5 Garut sebagai berikut : 1) Kepala Madrasah : Pepen Supendi, S. Ag., M.M.Pd 2) Kepala Tata Usaha: Drs. Amir Hamzah., M.SI a) Menyiapkan Rencana Kerja Tata Usaha b) Melakukan koordinasi Internal urusan Ketatalaksanaan c) Menyusun Rencana Anggaran Pendapatan dan Belanja Madrasah (RAPBM) d) Menyusun konsep RKT 3) Pengelola Database Pendidikan : Imas Ika Kartika, S. Ag a) Memeriksa alat kerja (PC/Laptop/Printer/Jaringan) secara berkala b) Memeriksa aplikasi pengelolaan data pendidikan secara berkala sehingga siap pakai c) Mengupdate aplikasi sesuai petunjuk yang berlaku d) Mengecek jadwal/kalender pelaksanaan update dan pengiriman data pendidikan ke instansi terkait 4) Pengadministrasi KePeserta Didikan : R. Safaat a) Menyiapkan bahan/data kegiatan madrasah di bidang kePeserta Didikan b) Menyusun agenda kegiatan di bidang kePeserta Didikan c) Menkonsultasikan draf rencana/agenda kegiatan di bidang kePeserta Didikan d) Finalisasi dokumen rencana kegiattan di bidang kePeserta Didikan 5) Pengadministrasi Umum : Nina Herlinasari a) Menerima surat masuk b) Membuka dan membaca surat masuk
15 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 c) Memberikan pada surat masuk lembar kendali surat d) Mencatat surat masuk pada agenda surat masuk dan kartu kendali surat 6) Pengadministrasi Perpustakaan: Novi Silvia, S.Pd.I dan Dewi Juhriah a) Menyiapkan buku induk perpustakaan b) Menelaah data identitas buku da nisi materinya c) Mencatat dan meregristasi bahan pustaka. d) Menyimpan buku pustaka baru pada tempatnya 7) Pramubakti: Heni Maryani dan Bu Homsah a) Mengeluarkan peralatan yang diperlukan dari penyimpanan b) Mengelompokkan peralatan sesuai dengan jenis dan peruntukannya c) Memeriksa keadaan fisik peralatan yang akan digunakan 8) Petugas Keamanan: Suryana a) Melakukan antisipasi gangguan dan hambatan sesuai dengan pedoman agar keadaan di lingkungan kantor selalu dalam keadaan aman b) Menyiapkan sarana dan prasarana yang diperlukan untuk menunjang pelaksanaan tugas c) Memastikan alat pemantau keamanan (CCTV) dalam keadaan standby C. Lingkungan dan Sosial Budaya MTs Negeri 5 Garut dengan NPSN 20278312 yang berakreditasi A No. SK. Akreditasi 1347/BAN-SM/SK/2021 berada di lokasi Jl. Binuang Kersamanah Rt. 02 Rw. 11, Kersamanah, Kec. Kersamanah, Kab. Garut, Prov. Jawa Barat. dengan Luas tanah 6000 m2. Berdasarkan analisis lingkungan Madrasah, bentang alam yang ada di MTs Negeri 5 Garut terletak di daerah barisan pegunungan antara berbatasan dengan
16 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 Garut utara dan kabupaten Tasikmalaya dengan posisi bangunan berdekatan dengan jalan Provinsi. Sebagian besar merupakan lahan pertanian (pesawahan ). Selain sebagai daerah pertanian, lingkungan MTs Negeri 5 Garut juga merupakan kawasan kampung pesantren Gambar 1.3 Peta lokasi MTs Negeri 5 Garut Karakteristik masyarakat di sekitar MTs Negeri 5 Garut penduduknya beragam berprofesi ada yang PNS, Ustad, Pedagang, pengolah pertanian dengan latar belakang pendidikan yang beragam pula, serta memiliki ciri khas masyarakat yang religius dengan tarap prekonomian masyarakatnya tergolong sebagaian masyarakat yang berpenghasilan menengah dan adajuga yang menegah kebawah. Kekhasan atau tradisi masyarakat yang masih terjaga di MTs Negeri 5 Garut adalah Pencak silat, Ngaji (Ngaos) dan Sholawatan yang diringi Hadroh dan olahraga khususnya bola voly, futsal. Hal ini sesuai pengembangan budaya pada masyarakat Garut. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan di MTs Negeri 5, dengan lunkungan yang memiliki potensi industri rumah yang khas seperti endog lewo, kripik singkong, dan keragaman karakteristik lingkungan lainnya seperti kampung pesantren. Hal ini memerlukan pendidikan sesuai karakteristik daerah dan pengalaman hidup. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan pendidikan yang otonom dan demokratis perlu
17 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 memperhatikan keragaman dan mendorong partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Keduanya harus ditampung secara berimbang dan saling mengisi. Begitu juga perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni, Pendidikan di MTs Negeri 5 Garut, perlu mengantisipasi dampak global berbasis pengetahuan, ipteks berperan sebagai penggerak utama perubahan. Oleh karena itu MTs Negeri 5 Garut berusaha melakukan adaptasi dan penyesuaian ipteks agar relevan dan kontekstual dengan perubahan. Demikian halnya kurikulum MTs Negeri 5 Garut dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan ipteks. Dari segi keagamaan, Kurikulum dikembangkan untuk peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia. Muatan kurikulum MTs Negeri 5 Garut semua mata pelajaran harus mendukung peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia. Dinamika perkembangan global perlu di perhatikan dalam kurikulum menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun bangsa, yang sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antar bangsa yang semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing serta mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan merupakan salah satu tujuan pendidikan yang diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan dan kesatuan bangsa dalam NKRI. Kurikulum harus mendorong berkembangnya wawasan dan sikap kebangsaan serta persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah NKRI. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat juga mejadi acuan pembutan kurikulum operasional di MTs Negeri 5 Garut yang dikembangkan dengan
18 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 memperhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat setempat. dimulai dari daerah yang paling dekat. Analisis konteks sosial budaya masyarakat penting dilakukan agar Madrasah mengetahui harapan masyarakat. Berdasarkan analisis lingkungan Madrasah yang dilakukan MTs Negeri 5 Garut memiliki beberapa kekuatan diantaranya: a. Input peserta didik terbanyak berasal dari lingkungan kecamatan kersamanah dan ada pula dari beberapa kecamatan lainya b. lingkungan pemukiman penduduk yang kondusip karena berada di daerah lingkungan pesantren c. Kultur masyarakat yang bernuansa agamis d. Merupakan salah satu Madrasah yang didukung kultur lingkungan masih asri alami sehingga merasa aman dan nyaman. Sarana dan Prasarana di MTs Negeri 5 Garut hampir semunya berkondisi baik mulai dari ruang kelas, ruang perpustakaan, ruang kepala Madrasah, ruang guru, ruang komputer, Mesjid, ruang kesehatan (UKS), Kamar mandi guru/ WC Guru, Kamar mandi Peserta Didik / WC Peserta Didik, gudang, ruang sirkulasi atau selasar sangat memadai, tempat bermain dan lapangan olahraga, laboratorium komputer, kecuali untuk laboratoriun IPA masih perlu adanya penempatan dan perbaikan secara khusus. Identitas Madrasah 1) Nama Madrasah : MTs Negeri 5 Garut 2) Alamat : Jl Binuang Kersamanh Provinsi : Jawa Barat Kota / Kabupaten : Garut Kecamatan : Kersamanah Kelurahan / Desa : Kersamanah Jalan : Binuang, RT. 02/ RW. 11 Telpon : (0262) 421376
19 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 3) NPSN / NSM : 20278312/12113050005 4) Nomor SK Pendirian : No. 515 A Tahun 1995 5) Akreditasi : A 6) Nama Kepala Madrasah : Pepen Supendi, S.Ag, M.Pd 7) Ketua Komite : Aa Soleh Yahya Sarana dan Prasarana Madrasah 1) Tanah dan Halaman Status : Milik Negara Luas Tanah : 6000 m2 Luas Bangunan : 5025 m2 Tabel 1.4 Keadaan Gedung MTs N 5 Garut No Nama Bangunan Jml Kondisi Ket. B RR RB 1 R. Kepala 1 1 2 R. Tata Usaha (TU) 1 1 3 R. Guru 1 1 4 R. Kelas 14 14 5 R. Perpustakaan 1 1 6 R. OSIS 1 1 7 Pondok Pesntren 2 2 8 Masjid 1 1 9 Kelas Tahfiz 3 3 10 R. Gudang 2 2 11 R. Lab Komputer 2 2 12 Lab. IPA 1 1 13 R. UKS 1 1 14 WC Kepala 1 1 15 WC. Guru dan Karyawan 2 2 16 WC. Peserta Didik 10 4 3 3 17 R. SATPAM 1 1 18 R. Koperasi 2 2
20 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 No Nama Bangunan Jml Kondisi Ket. B RR RB 19 Kantin 1 1 20 Lapangan Olah Raga 1 1 21 Lapangan Upacara 1 1 22 Taman 1 1 23 Kebun 2 2 Keterangan : B = Baik RR = Rusak Ringan RB = Rusak Berat Penerimaan peserta didik dengan prinsip mengutamakan kuantitas dan kualitas pelayanan, maka dengan hal tersebut di butuhkan strategi dalam pengaturan ruang kelas yang masih terbatas, berikut pengaturan rombel kelas setiap tahunnya. Tabel 1.5 Jumlah Rombel MTs Negeri 5 Garut Tahun Pelajaran Jumlah Rombel Jumlah VII VIII IX 2017/2018 4 3 5 12 2018/2019 5 4 3 12 2020/2021 4 5 4 13 2021/2023 4 4 5 13 2023/2023 5 4 4 13 2023/2024 5 5 4 14 1.2 Landasan Hukum Pengembangan KOM Perancangan Kurikulum Merdeka memerlukan Prinsip-prinsip yang dikembangkan berdasarkan visi pendidikan Indonesia, teori dan hasil penelitian terkait perancangan kurikulum, serta berbagai praktik baik yang diperoleh melalui kajian literatur dan diskusi terpumpun bersama pakar kurikulum. Landasan utama
21 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 perancangan Kurikulum Merdeka adalah fiosof Merdeka Belajar yang juga melandasi kebijakan-kebijakan pendidikan lainnya, sebagaimana yang dinyatakan dalam Rencana Strategis Kementerian pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2020- 2024 (Permendikbud Nomor 22 Tahun 2020). Permendikbud tersebut mengindikasikan bahwa Merdeka Belajar mendorong perubahan paradigma, termasuk paradigma terkait kurikulum dan pembelajaran.(Anggraena et al., 2021) Pada awalnya Kurikulum Merdeka berstatus sebagai kurikulum prototype dan diberlakukan hanya di Madrasah-Madrasah penggerak. Namun, belakangan Kemendikbudristek membuka opsi bagi seluruh satuan pendidikan untuk memilih 1 dari 3 opsi terkait Implementasi Kurikulum Merdeka. Ketiga opsi tersebut di antaranya, IKM 1 Mandiri Belajar, IKM 2 Mandiri Berubah, dan IKM 3 Mandiri Berbagi. Seiring dengan perubahan paradigma pembelajaran abad-21 serta perkembangan dunia yang sangat dinamis dan tidak menentu, maka diperlukan pola baru dalam pengelolaan pendidikan dan pembelajaran pada madrasah. Madrasah harus senantiasa melakukan perubahan dan perbaikan berkelanjutan, berani melakukan inovasi atau terobosan baru, serta memanfaatkan teknologi informasi secara maksimal untuk meningkatkan mutu layanan kepada seluruh warga madrasah. Madrasah harus memiliki otonomi dalam mengelola pendidikan dan kemandirian dalam berkreasi, berinovasi, menciptakan layanan yang humanis, ramah, serta adaptif dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Oleh karena itu Kementerian Agama RI senantiasa mendorong dan memberi ruang yang seluas-luasnya kepada madrasah dalam mengembangkan kurikulum operasional pada tingkat satuan pendidikan, sesuai potensi dan kekhasan madrasah. (Kementerian Agama Republik Indonesia, 2023)
22 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 Pengembangan Kurikulum dan pelaksanaan kurikulum didasarkan pada butir-butir kebijakan nasional dalam bidang pendidikan yang terdapat dalam dokumen sebagai berikut: A. Perubahan Struktur Kurikulum Landasan Pengembangan Kurikulum Merdeka adalah perubahan Struktur Kurikulum Menurut Jenjang dan Jenis Pendidikan. Pembukaan UUD RI Tahun 1945 pada alinea keempat tercantum tujuan nasional bangsa Indonesia, yaitu memajukan kesejahteraan umum dan mencerdaskan kehidupan bangsa. Untuk mewujudkan tujuan tersebut, Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional, yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia sebagaimana diamanatkan dalam Pasal 31 UUD NRI Tahun 1945. Selain itu, Pemerintah juga memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menunjang tinggi nilai-nilai agama dan persatuan bangsa untuk kemajuan peradaban serta kesejahteraan umat manusia sebagaimana diamanatkan Pasal 31 ayat (5) UUD NRI Tahun 1945. Dengan berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin pesat dari tahun ke tahun, maka Pemerintah harus selalu mengupdate sistem pendidikan nasional khususnya melalui penyesuaian kurikulum sebagai “jantung” pendidikan yang senantiasa mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. B. UU No. 20 Tahun 2003 Sisdiknas Landasan Pengembangan Kurikulum Merdeka yang kedua adalah Undangundang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
23 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu sebagaimana termaktub dalam Ketentuan Umum UU No. 20 Tahun 2003. Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mengacu pada standar nasional pendidikan sebagaimana diamanatkan dalam Pasal 35 ayat (2) dan Pasal 36 ayat (1) UU No. 20 Tahun 2003. Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik sebagaimana diamanatkan dalam Pasal 36 ayat (2) UU No. 20 Tahun 2003. Kerangka dasar dan struktur kurikulum pendidikan dasar dan menengah ditetapkan oleh Pemerintah dan dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite Madrasah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah sebagaimana diamanatkan dalam Pasal 38 UU No. 20 Tahun 2003. C. RPJPN 2005-2025 Landasan Pengembangan Kurikulum Merdeka yang keempat adalah RPJPN atau Rencana Pembangunan Jangka Panjang Nasional 2005-2025 Undang-Undang Nomor 17 Tahun 2007 tentang Rencana Pembangunan Jangka Panjang Nasional (RPJPN) 2005-2025 menjadi landasan bagi perumusan Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional (RPJMN) yang diselenggarakan setiap lima tahun sekali. RPJMN menjadi pedoman bagi kementerian/ lembaga dalam menyusun Rencana Strategis kementerian dan lembaga (Renstra-K/L) dan menjadi bahan pertimbangan bagi pemerintah daerah dalam menyusun dan menyesuaikan rencana pembangunan daerahnya masing- masing dalam rangka pencapaian sasaran pembangunan nasional.
24 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 D. Permendikbudristek No. 5 Tahun 2023: Standar Kompetensi Lulusan pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah. Standar kompetensi lulusan merupakan kriteria minimal tentang kesatuan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang menunjukkan capaian kemampuan peserta didik dari hasil pembelajarannya pada akhir jenjang pendidikan. SKL menjadi acuan untuk Kurikulum 2013, Kurikulum darurat dan Kurikulum Merdeka. E. Permendikbudristek No. 7 Tahun 2023: Standar Isi pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah. Standar isi dikembangkan melalui perumusan ruang lingkup materi yang sesuai dengan kompetensi lulusan. Ruang lingkup materi merupakan bahan kajian dalam muatan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan: 1) muatan wajib sesuai dengan ketentuan peraturan perundangundangan; 2) konsep keilmuan; dan 3) jalur, jenjang, dan jenis pendidikan. Standar isi menjadi acuan untuk Kurikulum 2013, Kurikulum darurat dan Kurikulum Merdeka. F. Permendikbudristek No. 262/M/2023: Perubahan Atas Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 56/M/2023 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran. Memuat struktur Kurikulum Merdeka, aturan terkait pembelajaran dan asesmen, Projek Penguatan Profil Pelajar Peancasila, serta beban kerja guru. G. KMA Nomor 237 Tahun 2023 Pedoman Implementasi Kerikulum Merdeka Pada Madrasah dimaksudkan sebagai panduan Madrasah dan pemangku kepentingan lainnya dalam mengembangkan
25 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 kurikulum tingkat satuan pendidikan di madrasah sesuai karakteristik kebutuhan dan pengelolaan pendidikan di Madrasah. Tujuan Pedoman Kurikulum Merdeka pada Madrasah bertujuan untuk memberi kemandirian madrasah dalam mengelola pendidikan dan pembelajaran, untuk meningkatkan kualitas dan daya saing madrasah sesuai dengan tuntutan kompetensi abad-21. Ruang lingkup pedoman implementasi kurikulum merdeka pada madrasah meliputi: 1) Standar Kelulusan 2) Standar Isi 3) Struktur Kurikulum 4) Implementasi Kurikulum di Madrasah 5) Pembelajaran dan Asesmen 6) Penguatan Profil Pelajar Pancasila 7) Kurikulum Operasional Madrasah 8) Monitoring dan Evaluasi Pelaksanaan Kurikulum Merdeka di Madrasah 9) Sosialisasi dan Pendampingan Implementasi Kurikulum Merdeka di Madrasah 10)Capaian Pembelajaran H. Keputusan Kepala BSKAP No.008/H/KR/2023 Tahun 2023: Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah, pada Kurikulum Merdeka. Memuat Capaian Pembelajaran untuk semua jenjang dan mata pelajaran dalam struktur Kurikulum Merdeka. I. Keputusan Kepala BSKAP No.009/H/KR/2023 Tahun 2023: Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka. Memuat penjelasan dan tahap-tahap perkembangan profil pelajar
26 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 Pancasila yang dapat digunakan terutama untuk projek penguatan pelajar Pancasila. (https://pusatinformasi.guru.kemdikbud.go.id/) J. PP No. 57 Tahun 2021 SNP (PP No. 4 Tahun 2023) Landasan Pengembangan Kurikulum Merdeka yang ketiga adalah Peraturan Pemerintah No. 57 Tahun 2021 Tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah PP No. 4 Tahun 2023 Standar Nasional Pendidikan disempurnakan secara terencana, terarah, dan berkelanjutan untuk meningkatkan mutu Pendidikan sesuai dengan tuntutan perubahan kehidupan lokal, nasional, dan global sesuai dengan Pasal 3 ayat (3) PP No. 57 Tahun 21. Dengan demikian, kurikulum yang berlaku dapat disesuaikan seiring dengan perubahan standar nasional pendidikan yang merupakan acuan dalam pengembangan kurikulum. Standar Nasional Pendidikan yang menjadi acuan dalam pengembangan meliputi standar kompetensi lulusan, standar isi, standar proses; dan standar penilaian Pendidikan. Kurikulum disusun sesuai dengan Jenjang Pendidikan dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan memperhatikan: 1) peningkatan iman dan takwa, 2) nilai Pancasila, 3) peningkatan akhlak mulia, 4) peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat Peserta Didik, 5) keragaman potensi daerah dan lingkungan, 6) tuntutan pembangunan daerah dan nasional, 7) tuntutan dunia kerja, 8) perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni;
27 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 9) agama; 10) dinamika perkembangan global; dan 11) persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan. Kurikulum pendidikan dasar dan menengah wajib memuat pendidikan agama, pendidikan Pancasila, pendidikan kewarganegaraan, Bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, seni dan budaya, pendidikan jasmani dan olahraga, keterampilan/ kejuruan; dan muatan lokal. Muatan pelajaran dapat dituangkan secara terpisah atau terintegrasi dalam bentuk mata pelajaran/mata kuliah. Modul, blok, atau tematik. K. RPJMN 2020 – 2025 (Perpres No 18 Tahun 2020) Landasan Pengembangan Kurikulum Merdeka yang kelima adalah RPJMN atau Rancangan Pembangunan Jangka Menengah Nasional 2020-2025 (Perpres No. 18 Tahun 2020) Substansi Inti Program Aksi Bidang Pendidikan RPJMN Tahun 2020 – 2024, diantaranya: a. Peningkatan Layanan Pendidikan Meningkatkan pemerataan layanan pendidikan berkualitas, melalui Peningkatan kualitas pengajaran dan pembelajaran, mencakup: 1) penerapan kurikulum dengan memberikan penguatan pengajaran berfokus pada kemampuan matematika, literasi dan sains di semua jenjang; 2) penguatan pendidikan literasi kelas awal dan literasi baru (literasi digital, data, dan sosial) dengan strategi pengajaran efektif dan tepat; 3) peningkatan kompetensi dan profesionalisme pendidik; 4) penguatan kualitas penilaian hasil belajar Peserta Didik, terutama melalui penguatan peran pendidik dalam penilaian pembelajaran di kelas, serta
28 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 peningkatan pemanfaatan hasil penilaian sebagai bagian dalam perbaikan proses pembelajaran; 5) peningkatan pemanfaatan TIK dalam pembelajaran, terutama dalam mensinergikan model pembelajaran jarak jauh (distance learning), dan sistem pembelajaran daring (online); 6) integrasi soft skill (keterampilan non- teknis) dalam pembelajaran, 7) peningkatan kualitas pendidikan karakter, agama dan kewargaan; 8) peningkatan kualitas pendidikan keagamaan, termasuk kualitas pendidikan b. Peningkatan Produktivitas dan Daya Saing Meningkatkan produktivitas dan daya saing, melalui Pendidikan dan pelatihan vokasi berbasis kerjasama industri, mencakup: 1) Peningkatan peran dan kerja sama industri/swasta dalam pendidikan dan pelatihan vokasi, meliputi 2) pengembangan sistem insentif/ regulasi untuk mendorong peran industri/swasta dalam pendidikan dan pelatihan vokasi; 3) peningkatan peran daerah dalam koordinasi intensif dengan industri/swasta untuk pengembangan pendidikan dan pelatihan vokasi di wilayahnya; dan 4) pemetaan kebutuhan keahlian termasuk penguatan informasi pasar kerja; 5) Reformasi penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan vokasi, meliputi 6) penguatan pembelajaran inovatif dengan penyelarasan program studi/bidang keahlian mendukung pengembangan sektor Unggulan dan kebutuhan industri/swasta; 7) penyelarasan kurikulum dan pola pembelajaran sesuai kebutuhan industri; 8) penguatan pembelajaran untuk penguasaan karakter kerja, softskills dan bahasa asing;
29 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 9) penguatan pelaksanaan pendidikan dan pelatihan vokasi sistem ganda (dual TVET system) yang menekankan pada penguasaan keterampilan berbasis praktik dan magang di industri; 10) perluasan penerapan teaching factory/ teaching industry berkualitas sebagai salah satu sistem pembelajaran standar industri; 11) revitalisasi dan peningkatan kualitas sarana dan prasarana pembelajaran dan praktek kerja pendidikan dan pelatihan vokasi sesuai standar; 12) peningkatan kerja sama pemanfaatan fasilitas praktik kerja di industri, termasuk unit produksi/ teaching factory/teaching industry; 13) penguatan pelatihan kecakapan kerja dan kewirausahaan di Madrasah, madrasah, dan pesantren; 14) peningkatan fasilitasi dan kualitas pemagangan; dan 15) penyusunan strategi penempatan lulusan; Seluruh substansi inti program aksi bidang pendidikan itu harus dilakukan dan diwujudkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Rencana Strategis Tahun 2020-2024. Kurikulum yang berlaku di Indonesia sering dipandang kaku dan terfokus pada konten. Tidak banyak kesempatan tersedia untuk betul-betul memahami materi dan berefleksi terhadap pembelajaran. Isi kurikulum juga dianggap terlalu teoritis, sulit bagi guru untuk menerjemahkannya secara praktis dan operasional dalam materi pembelajaran dan aktivitas kelas. Salah satu perubahan yang diusung dalam kebijakan Merdeka Belajar adalah terjadi pada kategori kurikulum. Dalam hal pedagogi, Kebijakan Merdeka Belajar akan meninggalkan pendekatan standarisasi menuju pendekatan heterogen yang
30 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 lebih paripurna memampukan guru dan murid menjelajahi khasanah pengetahuan yang terus berkembang. Dengan menekankan sentralitas pembelajaran Peserta Didik, kurikulum yang terbentuk oleh Kebijakan Merdeka Belajar akan: berkarakteristik fleksibel, berdasarkan kompetensi, berfokus pada pengembangan karakter dan keterampilan lunak, dan akomodatif terhadap kebutuhan DU/DI. L. Landasan Hukum Penyelenggaraan Kurikulum Operasional di MTs Negeri 5 Garut Tahun Pelajaran 2023/2024 1. Peraturan Pemerintah (PP) No 57 Tahun 2021 tetang Standar Penilaian Pendidikan Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah 2. Peraturan Mentri Agama Nomor 2 Tahun 2020 tentang Penyelenggaraan Penguatan Pendidikan Karakter 3. Peraturan Pemerintah (PP) No 4 Tahun 2023 – Perubahan PP 57 4. Permendikbud Nomor 5 Tahun 2023 Standar Kompetensi Lulusan – SKL 5. Permendikbud Nomor 7 Tahun 2023 Standar Isi – SI 6. Kepmen 371 Tahun 2021 Tentang PSP 7. Kepmen 56/M/2020 Pedoman Penerapan Kurikulum 8. Kepmen 028/H/KU Tahun 2021 Tentang Capaian Pembelajaran – CP 9. Keputusan Kepala BSKAP Nomor 008/H/KR/2023 Tentang Capaian Pembelajaran – Revisi 10. Keputusan Kepala BSKAP Nomor 009/H/KR/2023 Tentang Dimensi dan Elemen Profil Pelajar Pancasila Pada Kurikulum Merdeka 11. Permendikbud Nomor 16 Tahun 2023 Tentang Standar Proses 12. KMA nomor 183 tahun 2019 tentang Kurikulum Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab pada Madrasah 13. KMA 184 tahun 2019 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum 14. Permendikbud Nomor 21 Tahun 2023 Tentang Standar Penilaian
31 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 15. KMA RI No 347 Tahun 2023 Tentang Pedoman Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Madrasah. 16. KMA Nomor 624 Tahun 2023 tentang Pedoman Supervisi Pembelajaran 17. Panduan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila P5 Rev. Juni 22 18. SK Dirjen Pendidikan Islam Nomor 3211 Tahun 2023 tentang Capaian Pembelajaran PAI dan Bahasa Arab pada Madrasah; 19. SK Dirjen Pendidikan Islam Nomor 2762 Tahun 2023 tentang Kalender Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran 2023/2024. 20. Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka pada Madrasah yang diterbitkan oleh Direktorat KSKK Madrasah Dirjen Pendis Kementerian Agama tahun 2023; 21. Panduan Pengembangan Kurikulum Madrasah yang diterbitkan oleh Direktorat KSKK Madrasah Dirjen Pendis Kementerian Agama tahun 2023; 22. Keputusan Kepala MTs Negeri 5 Garut Nomor 332 Tahun 2023 tentang Penetapan Tim Pengembang Kurikulum Madrasah;
32 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN MADRASAH Dalam menjalankan perannya sebagai institusi pendidikan, Madrasah harus dikelola dengan baik untuk mewujudkan tujuan pendidikan yang telah diformulasikan secara optimal. Manajemen Madrasah yang tidak profesional dapat menghambat proses pendidikan dan dapat menghambat langkah-langkah Madrasah dalam melaksanakan sebagai lembaga pendidikan formal. Sehingga pengelolaan Madrasah dapat berjalan rencana strategis diperlukan sebagai upaya untuk mengendalikan organisasi (Madrasah) secara efektif dan efisien sehingga tujuannya tercapai.(Hafizin, 2023) Madrasah merupakan institusi pendidikan yang harus memiliki visi, misi, tujuan, dan kurikulum sebagai identitas dan kepribadian Madrasah tersebut. Berdasarkan dari hasil analisis internal madrasah pada tahun pelajaran 2023/2024 dapat disampaikan bahwa karakteristik MTsN 5 Garut adalah : a. Kekuatan (Strenght) 1) MTs MTs Negeri 5 Garut menempati posisi strategis, dimana satu-satunya MTs. Negeri yang bernuansa Islami berada di Kecamatan Kersamanah. 2) Alokasi waktu pelajaran PAI 11 jam pelajaran/minggu sehingga berpeluang besar membina Peserta Didik berprilaku baik. 3) Memiliki guru-guru secara akademis dan telah disertifikasi mendukung bagi pencapaian dan pengembangan pendidikan yang berkualitas 4) Bakat minat peserta didik cukup tinggi dalam mengikuti kegiatan pengembangan diri bidang seni, olah raga dan KIR. 33
33 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 5) Memiliki pembina ektrakurikuler yang ahli dan berpengalaman. 6) Lingkungan madrasah yang nyaman, asri dan jauh dari kebisingan sehingga mendukung kegiatan belajar mengajar. 7) Memiliki lahan sisa bangunan yang cukup luas dan subur dan terletak di daerah sumber air b. Kelemahan (Weakness) 1) Kedudukan MTs Negeri 5 Garut tidak bisa dilalui kendaraan umum 2) 85 % Peserta Didik latar belakang orang tua ekonomi lemah. 3) Rasio Peserta Didik baru masih rendah 4) Ruang kelas masih ada yang belum layak 5) Laboratotium IPA sangat tidak memadai c. Peluang (Opportunity) 1) Kepercayaan masyarakat terhadap Madrasah negeri cukup tinggi 2) Bisa melakukan Channeling dengan lembaga-lembaga diklat dan kerjasama dengan pondok pesantren yang ada di sekitar madrasah 3) Adanya Dana BOS dan beaPeserta Didik prestasi untuk warga yang tidak mampu 4) Dengan Adanya Asrama (Pseantren Madrasah ) mendukung Lingkungan madrasah bernuansa Islami 5) Lokasi Madrasah berdampingan dengan tempat wisata.
34 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 d. Tantangan (Threat) 1) Di Kecamatan Kersamanah berdiri 6 MTs swasta yang saling berdekatan 2) Krisis moral pada saat ini sangat tinggi Masyarakat lebih memilih SMP Negeri dari pada MTs Negeri 3) Jarak antar Madrasah SLTP baik negeri maupun swasta berdekatan 4) Animo Masyarakat menyekolahkan anaknya ke MTs rendah 5) Madrasah tidak bisa dilalui kendaraan umum. e. Program Prioritas/ Keunggulan Madrasah Program prioritas/ keunggulan MTsN 5 Garut mencakup pendidikan berbasis Pesantren. keunggulan lokal dan global yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi, dan lain-lain, yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi, ekologi, dan lain-lain yang bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik agar mampu bersaing di tingkat lokal, nasional, dan internasional. Pendidikan berbasis keunggulan lokal di MTs Negeri 5 Garut terintegrasi dalam mata pelajaran Bahasa Sunda, yaitu dengan mengembangkan karya-karya sastra, seni, dan budaya Sunda yang dapat dijadikan sumber belajar. Keunggulan lokal juga diintegrasikan ke dalam mata pelajaran IPA yaitu dengan mengembangkan karya-karya ilmiah Peserta Didik. Selain itu keunggulan lokal
35 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 diintegrasikan juga kedalam mata pelajaran PAI yaitu dengan mengembangkan program one day one ayat dan tahfizd Quran. Sedangkan untuk mengantisipasi tuntutan global dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, pendidikan berbasis keunggulan global diarahkan pada penguasaan Bahasa Arab dan Bahasa Inggris melalui kegiatan Bilingual Bahasa Arab dan Bahasa Inggris setiap senin dan kamis mulai pukul 13.30 sd 14.30 WIB. Sedangkan dibidang teknologi, yaitu dengan memanfaatkan internet yang ada di madrasah sekitar sebagai sumber belajar 2.1 Visi Madrasah Berdasarkan hasil survei kepada seluruh Civitas Akademika MTs Negeri 5 Garut dan berdasarkan hasil pengolahan Analisis karakteristik madrasah berkaitan dengan Visi Madrasah Tsanawiyah Negeri 5 Garut yang masih layak di pergunakan yaitu sebagai berikut: Terwujudnya MTs "CERDIK" di Tahun 2023. Kata Cerdik bermakna ganda, makna kata dan makna akronim. Cerdik artinya lekas mengerti dan pandai mencari akal. Secara semantik makna cerdik dalam visi ini adalah cepat tanggap dan bijaksana. Dengan kata lain MTs Negeri 5 Garut mampu menangkap setiap perubahan secara bijaksana. Berikut penjelasan sari makna akronim kata Cerdik yang termaktib pada Visi MTs Negei 5 Garut: Tabel 2.1 Akronim Cerdik Makna Akronim Kata Kunci Pengertian C Cendikia Cerdas, Intelektual, Kompetensi Belajar Mewujudkan pembelajaran yang mengembangkan kecerdasan dan intelektual, sehingga dapat meraih prestasi dan memiliki kompetensi dalam memecahkan masalah secara
36 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 Makna Akronim Kata Kunci Pengertian logis, kritis, dan intelek. E Estetis Akhlak Mulia, Moralitas Mengembangkan kepribadian dan akhlak mulia dalam upaya menciptakan kehidupan yang harmonis baik dilingkungan internal madrasah maupun dilingkungan eksternal (dengan masyarakat luas). R Religius Keimanan, Ketaqwaan, Bernuansa Islami Menerapkan nilai-nilai keagamaan dalam kehidupan madrasah berbasis pesantren, sehingga dapat mewujudkan lingkungan yang bernuansa islami. D Dedikasi Pengabdian, Profesionalism e Mewujudkan sikap pengabdian, patriotisme, dan profesionalisme sehingga setiap personal memiliki sifat kepemimpinan yang kredibel dan akuntabel. I Inovatif Evaluasi, Perbaikan, Pembaharuan Melakukan sifat yang selalu melakukan evaluasi diri terhadap kinerja setiap personal dan fasilitas madrasah untuk perbaikan dan pembaharuan. K Kreatif Aktif Berkarya, Terampil Berkarya Mewujudkan sikap aktif dan terampil berkarya melalui sarana dan prasarana yang relevan dengan orientasi pada konsep pendidikan yang berbasis lokal dan global. 2.2. Misi Madrasah Merumuskan Misi Madrasah merupakan tindakan atau upaya untuk mewujudkan visi tersebut. Jadi misinya adalah penjabaran dari visi dalam bentuk perumusan tugas, kewajiban dan desain tindakan yang diarahkan kepada visi manifes. Dengan demikian, misi tersebut merupakan bentuk pelayanan untuk memenuhi tuntutan yang dituangkan dalam visi. (Windaningrum, 2019). Berdasarkan hasil pengolahan Analisis karakteristik madrasah berkaitan
37 KOM Tsaligar Tahun Pelajaran 2023/2024 dengan Misi sama halnya Visi Madrasah Tsanawiyah Negeri 5 Garut yaitu masih layak dipergunajan di MTs Negeri 5 Garut. Keberhasilan pencapaian visi misi Madrasah dapat dilihat dari tamatan peserta didik (output) yang dihasilkan. Fenomena yang terlihat sekarang adalah semakin banyak Madrasah yang telah berani menyatakan ukuran ketercapaian visi, misi, dan tujuannya dalam sebuah standar kelulusan. a. Meningkatkan prestasi Peserta Didik baik akademik maupun non-akademik. b. Meningkatkan kualitas moral warga madrasah menuju kehidupan yang harmonis baik internal maupun eksternal c. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan warga madrasah melalui pemahaman dan pengamalan nilai-nilai islam dalam kehidupan madrasah berbasis pesantren. d. Meningkatkan kompetensi guru dan karyawan melalui pelatihan google for education, sehingga guru dan karyawan memiliki 4C & 1D (Creativity, Critical Thinking, Collaboration, Communication & Digital Culture) e. Meningkatkan kualitas sistem evaluasi dan akuntabilitas madrasah. f. Meningkatkan kuantitas dan kualitas sarana dan prasarana madrasah. 2.3. Tujuan Madrasah Pendidikan karakter bertujuan untuk meningkatkan mutu penyelenggaraan dan hasil pendidikan di madrasah yang mengarah pada pencapaian pembentukan karakter dan akhlak mulia peserta didik secara utuh, terpadu, dan seimbang, sesuai standar kompetensi lulusan. Melalui pendidikan karakter diharapkan peserta didik mampu secara mandiri meningkatkan dan menggunakan pengetahuannya, mengkaji dan menginternalisasi serta mempersonalisasi nilai-nilai karakter dan akhlak mulia sehingga terwujud dalam perilaku sehari-hari.