แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 96 บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีรายวิชาฟิสิกส์2 รหัสวิชา ว30202 หน่วยการเรียนรู้ที่5 เรื่อง งานและพลังงาน เวลา 20 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 12 เรื่อง พลังงานกล(พลังงานศักย์โน้มถ่วง) เวลา 2 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่4 สอนโดย นางสาวอรชีรา อนุบุตร เมื่อวันที่ 1. ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระ/รองผู้อำนวยการ/ผู้อำนวยการ 1.1 หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ลงชื่อ (นางสาวอรอุมา ไชยชนะ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1.2 รองผู้อำนวยการกลุ่มงานบริหารงานวิชาการ ลงชื่อ (นายบพิตร เหล่ากอ) รองผู้อำนวยการกลุ่มงานบริหารงานวิชาการ โรงเรียนลองวิทยา ........../........................../............. 1.3 ผู้อำนวยการโรงเรียน ลงชื่อ (นายสุริยน สายสนองยศ) ผู้อำนวยการโรงเรียนลองวิทยา ........../........................../.............
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 97 2. ผลการสอนจริง 2.1 ผลการจัดการเรียนรู้ 2.2 จำนวนนักเรียนที่ผ่านตามจุดประสงค์การเรียนรู้ - ด้านความรู้ (K) (เกณฑ์ 60%) ผ่าน .............คน คิดเป็นร้อยละ............คน ไม่ผ่าน .........คน คิดเป็นร้อยละ............คน - ด้านทักษะและกระบวนการ (P) (เกณฑ์ 60%) ผ่าน .............คน คิดเป็นร้อยละ............คน ไม่ผ่าน .........คน คิดเป็นร้อยละ............คน - ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) (เกณฑ์ 80%) ผ่าน .............คน คิดเป็นร้อยละ............คน ไม่ผ่าน .........คน คิดเป็นร้อยละ............คน 2.3ด้านความรู้ (K) ที่ไม่ผ่านตามลำดับได้แก่ ด้านทักษะและกระบวนการ (P) ที่ไม่ผ่านตามลำดับได้แก่ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ที่ไม่ผ่านตามลำดับได้แก่
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 98 3. สาเหตุ / วิธีการแก้ไข สาเหตุ วิธีแก้ไข (นวัตกรรม,สื่อ,ตัวครู,ตัวนักเรียน,เวลา) จุดประสงค์การเรียนรู้ด้านความรู้ (K) ……………………………………………………….… ………………………………………………………… ………………………………………………………… จำนวน..................คน …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… จุดประสงค์การเรียนรู้ด้านทักษะและกระบวนการ (P) ……………………………………………………….… ………………………………………………………… ………………………………………………………… จำนวน..................คน …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… จุดประสงค์การเรียนรู้ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ……………………………………………………….… ………………………………………………………… ………………………………………………………… จำนวน..................คน …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… 4. ผลการดำเนินการแก้ไข ครั้งที่ 1 ผ่าน..........................คน ไม่ผ่าน......................คน เพราะ ครั้งที่ 2 ผ่าน..........................คน ไม่ผ่าน......................คน เพราะ 5. กิจกรรมหรือข้อเสนอแนะในการจัดการเรียนรู้ครั้งต่อไป (ต่อเติมจากข้อ 2,3) ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวอรชีรา อนุบุตร) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ........../................................./..............
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 99 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 รายวิชา ฟิสิกส์2 รหัสวิชา ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 งานและพลังงาน เรื่อง พลังงานกล(พลังงานศักย์ยืดหยุ่น) วันที่.............. เดือน...................... พ.ศ. ............... เวลาเรียน 2 ชั่วโมง 1.ผลการเรียนรู้ 11. อธิบายและคำนวณพลังงานจลน์ พลังงานศักย์ พลังงานกล ทดลองหาความสัมพันธ์ระหว่างงาน กับพลังงานจลน์ ความสัมพันธ์ระหว่างงานกับพลังงานศักย์โน้มถ่วง ความสัมพันธ์ระหว่างขนาดของแรงที่ใช้ดึง สปริงกับระยะที่สปริงยืดออกและความสัมพันธ์ระหว่างงานกับพลังงานศักย์ยืดหยุ่น รวมทั้งอธิบาย ความสัมพันธ์ระหว่างงานของแรงลัพธ์และพลังงานจลน์ และคำนวณงานที่เกิดขึ้นจากแรงลัพธ์ 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด พลังงาน หมายถึงความสามารถในการทำงาน พลังงานกลหรือพลังงานทางกลศาสตร์มี2 รูปแบบคือ 1. พลังงานจลน์Ek หมายถึงพลังงานในวัตถุที่กำลังเคลื่อนที่ 2. พลังงานศักย์Ep หมายถึงพลังงานที่สะสมอยู่ในวัตถุ พลังงานกลเป็นผลรวมของพลังงานจลน์และพลังงานศักย์ตามสมการ E = Ek + Ep 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) ด้านความรู้ (K) บอกความหมายพลังงานกล พลังงานจลน์ และพลังงานศักย์ได้ 2) ด้านกระบวนการ (P) ทดลองและคำนวณหาปริมาณที่เกี่ยวข้องกับพลังงานได้ 3) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) มีความใฝ่เรียนรู้ 4. ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. บูรณาการข้ามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้ทักษะทางคณิตศาสตร์ในการคำนวณโจทย์ปัญหาและเชื่อมโยงสมการ 6.สาระการเรียนรู้ พลังงาน หมายถึงความสามารถในการทำงาน พลังงานกลหรือพลังงานทางกลศาสตร์มี2 รูปแบบคือ 1. พลังงานจลน์Ekหมายถึงพลังงานในวัตถุที่กำลังเคลื่อนที่ซึ่งขึ้นอยู่กับความเร็วของวัตถุ เป็นปริมาณสเกลาร์ค่าของพลังงานจลน์คือครึ่งหนึ่งของผลคูณระหว่างมวลกับอัตราเร็วยกกำลังสอง หรือ Ek = ½ mv2
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 100 2. พลังงานศักย์Ep หมายถึงพลังงานที่สะสมอยู่ในวัตถุซึ่งขึ้นอยู่กับตำแหน่งของวัตถุ พลังงานศักย์จำแนกเป็นพลังงานศักย์โน้มถ่วง ซึ่งเป็นพลังงานภายนอกที่เอาชนะแรงของสนามโน้มถ่วง หาได้ จากผลคูณของมวล ความเร่งเนื่องจากแรงโน้มถ่วงของโลก และระดับความสูง หรือ Ep = mgh ส่วนพลังงาน ศักย์ยืดหยุ่นเป็นพลังงานที่เกิดขึ้นจากการกดหรือดึงสปริงหรือการอออกแรงดึงวัตถุที่มีความยืดหยุ่นให้ยืดออก ค่าพลังงานศักย์ยืดหยุ่นหาได้จาก ครึ่งหนึ่งของผลคูณระหว่างค่าคงตัวสปริงกับระยะยืด-หดยกกำลังสอง หรือ Ep = ½ kx2 พลังงานกลเป็นผลรวมของพลังงานจลน์และพลังงานศักย์ตามสมการ E = Ek + Ep 7.กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขั้นสร้างความสนใจ 1.1 ครูถามนักเรียนว่า พลังงานศักย์มีกี่แบบ และมีอะไรบ้าง (แนวคำตอบ : มี 2 แบบ คือ พลังงานศักย์โน้มถ่วงและพลังงานศักย์ยืดหยุ่น) 1.2 ครูถามนักเรียนต่อว่า พลังงานศักย์ทั้ง 2 แบบ มีข้อแตกต่างกันอย่างไร (แนวคำตอบเป็น แบบปลายเปิด) 1.3 ครูตั้งคำถามให้นักเรียนอภิปรายร่วมกันว่า แรงที่ใช้ดึงสปริงกับระยะที่สปริงยืดออกมี ความสัมพันธ์กันอย่างไรแล้ว และงานกับพลังงานศักย์ยืดหยุ่นมีความสัมพันธ์กันเหมือนกับกรณีของพลังงานศักย์ โน้มถ่วงหรือไม่ (แนวคำตอบเป็นแบบปลายเปิด) 2. ขั้นสำรวจและค้นหา 2.1 ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม 5.3 การทดลองหาความสัมพันธ์ระหว่างขนาดของแรงที่ใช้ดึงสปริง กับระยะที่สปริงยืดออก ในหนังสือเรียนเพิ่มเติม ฟิสิกส์ 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สสวท. โดยครูแนะนำก่อนทดลอง ดังนี้ 1. การอ่านระยะที่สปริงยืดออก ควรเลือกวงสุดท้ายของสปริงเป็นตำแหน่งของการสังเกต ดังรูป 2. ครูเตือนนักเรียนว่า ในการดึงสปริงให้ยืดออกจากตำแหน่งสมดุล ไม่ควรดึงให้ยืดออกมาก เกินไป เพราะจะทำให้สปริงยืดเกินขีดจำกัด จะทำให้สปริงไม่กลับคืนสู่ตำแหน่งสมดุลเมื่อหยุดออกแรง 2.2 ครูให้นักเรียนเขียนกราฟความสัมพันธ์ระหว่างงานแรงที่ใช้ดึงสปริงกับระยะที่สปริงยืดออก ยกกำลังสอง และตอบคำถามท้ายกิจกรรม
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 101 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป 3.1 ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายผลการทำกิจกรรม 5.3 สรุปได้ดังนี้ 1. แรงที่ใช้ดึงสปริงจะแปรผันตรงกับระยะที่สปริงยืดออก หรือเขียนได้ว่า ∝ หรือ = ซึ่งเป็นไปตามกฎของฮุก (Hooke’s law) 2. ความชันของกราฟระหว่างแรงที่ใช้ดึงสปริงกับระยะที่สปริงยืดออกเป็นค่าคงตัว สำหรับสปริงหนึ่ง ๆ เรียกว่า ค่าคงตัวสปริง และค่านี้จะขึ้นอยู่กับความแข็งของสปริง 3. งานที่ใช้ในการดึงสปริงให้ยืดออกจากตำแหน่งสมดุล เป็นสัดส่วนตรงกับระยะยืดยก กำลังสอง 4. ความชันของกราฟระหว่างงานที่ใช้ในการดึงสปริงกับระยะยืดกำลังสองมีค่าเท่ากับ ครึ่งหนึ่งของผลคูณของค่าคงตัวสปริง 4. ขั้นขยายความรู้ 4.1 ครูให้ความรู้เพิ่มเติมว่า พลังงานศักย์ มี 2 รูปแบบ คือ พลังงานศักย์โน้มถ่วง และ พลังงานศักย์ยืดหยุ่น 4.2 ครูทบทวนวิธีคำนวณหางานจากพื้นที่ใต้กราฟระหว่างแรงกับตำแหน่ง จากนั้น นำ นักเรียนอภิปรายเกี่ยวกับพื้นที่ใต้กราฟระหว่างแรงกับระยะที่สปริงยืดออก นำไปสู่ข้อสรุปเกี่ยวกับพลังงาน ศักย์ยืดหยุ่นตามรายละเอียดในหนังสือเรียนว่า พื้นที่ใต้กราฟระหว่างแรงกับระยะที่สปริงยืดออกคืองาน เนื่องจากแรงสปริง ซึ่งจะขึ้นกับผลต่างของกำลังสองของระยะยืดหรือหดระหว่างตำแหน่งเริ่มต้นกับตำแหน่ง สุดท้าย หรือ ผลต่างของพลังงานศักย์ยืดหยุ่นระหว่างตำแหน่งเริ่มต้นกับตำแหน่งสุดท้าย เขียนแทนด้วย สมการ (5.14) ในหนังสือเรียน 4.3 ครูอธิบายตัวอย่าง 5.11 – 5.13 ในหนังสือเรียน เพื่อให้นักเรียนเข้าใจถึงวิธีการ คำนวณหาพลังงานศักย์ยืดหยุ่นของสปริง และวิธีการประยุกต์ความสัมพันธ์ระหว่างงานกับพลังงานศักย์ ยืดหยุ่นที่เปลี่ยนไป 4.4 ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหา ดังนี้ พลังงาน หมายถึงความสามารถในการทำงาน พลังงานกลหรือพลังงานทางกลศาสตร์มี2 รูปแบบคือ 1. พลังงานจลน์Ekหมายถึงพลังงานในวัตถุที่กำลังเคลื่อนที่ซึ่งขึ้นอยู่กับความเร็วของวัตถุ เป็นปริมาณสเกลาร์ค่าของพลังงานจลน์คือครึ่งหนึ่งของผลคูณระหว่างมวลกับอัตราเร็วยกกำลังสอง หรือ Ek = ½ mv2 2. พลังงานศักย์Ep หมายถึงพลังงานที่สะสมอยู่ในวัตถุซึ่งขึ้นอยู่กับตำแหน่งของวัตถุ พลังงานศักย์จำแนกเป็นพลังงานศักย์โน้มถ่วง ซึ่งเป็นพลังงานภายนอกที่เอาชนะแรงของสนามโน้มถ่วง หาได้ จากผลคูณของมวล ความเร่งเนื่องจากแรงโน้มถ่วงของโลก และระดับความสูง หรือ Ep = mgh ส่วนพลังงาน ศักย์ยืดหยุ่นเป็นพลังงานที่เกิดขึ้นจากการกดหรือดึงสปริงหรือการอออกแรงดึงวัตถุที่มีความยืดหยุ่นให้ยืดออก
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 102 ค่าพลังงานศักย์ยืดหยุ่นหาได้จาก ครึ่งหนึ่งของผลคูณระหว่างค่าคงตัวสปริงกับระยะยืด-หดยกกำลังสอง หรือ Ep = ½ kx2 พลังงานกลเป็นผลรวมของพลังงานจลน์และพลังงานศักย์ตามสมการ E = Ek + Ep 5. ขั้นประเมินผล 5.1 ให้นักเรียนตอบคำถามตรวจสอบความเข้าใจและทำแบบฝึกหัด 5.4 ในหนังสือเรียน เพิ่มเติม ฟิสิกส์ 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สสวท. 8.สื่อการเรียนรู้/ แหล่งเรียนรู้ - หนังสือเรียนเพิ่มเติม ฟิสิกส์ 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สสวท. - ชุดอุปกรณ์กิจกรรม 5.3 การทดลองหาความสัมพันธ์ระหว่างขนาดของแรงที่ใช้ดึงสปริงกับระยะที่ สปริงยืดออก 9. การวัดและการประเมิน ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ (ชิ้นงาน/ภาระงาน) เครื่องมือและเกณฑ์การประเมิน 1) ด้านความรู้ (K) บอกความหมายพลังงานกล พลังงานจลน์ และพลังงานศักย์ได้ - การบันทึกผลและตอบ คำถามการทดลอง กิจกรรม 5.3 - คำถามตรวจสอบความ เข้าใจและแบบฝึกหัด 5.4 - นักเรียนสามารถบันทึกผลและตอบ คำถามการทดลองกิจกรรม 5.3 ได้ สอดคล้องกับเนื้อหาพลังงานกลได้ร้อย ละ 80 - นักเรียนตอบคำถามตรวจสอบความ เข้าใจและทำแบบฝึกหัด 5.4 ได้ถูกต้อง ร้อยละ 80 2) ด้านกระบวนการ (P) ทดลองและคำนวณหาปริมาณที่ เกี่ยวข้องกับพลังงานได้ - การบันทึกผลและตอบ คำถามการทดลอง กิจกรรม 5.3 - คำถามตรวจสอบความ เข้าใจและแบบฝึกหัด 5.4 - นักเรียนสามารถบันทึกผลและตอบ คำถามการทดลองกิจกรรม 5.3ได้ สอดคล้องกับเนื้อหาพลังงานกลได้ร้อย ละ 80 - นักเรียนตอบคำถามตรวจสอบความ เข้าใจและทำแบบฝึกหัด 5.4 ได้ถูกต้อง ร้อยละ 80 3) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) มีความใฝ่เรียนรู้ - คำถามตรวจสอบความ เข้าใจและแบบฝึกหัด 5.4 - นักเรียนตอบคำถามตรวจสอบความ เข้าใจและทำแบบฝึกหัด 5.4 ได้ ครบถ้วนและตรงต่อเวลาร้อยละ 80
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 103 บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีรายวิชาฟิสิกส์2 รหัสวิชา ว30202 หน่วยการเรียนรู้ที่5 เรื่อง งานและพลังงาน เวลา 22 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 13 เรื่อง พลังงานกล (พลังงานศักย์ยืดหยุ่น) เวลา 2 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่4 สอนโดย นางสาวอรชีรา อนุบุตร เมื่อวันที่ 1. ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระ/รองผู้อำนวยการ/ผู้อำนวยการ 1.1 หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ลงชื่อ (นางสาวอรอุมา ไชยชนะ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1.2 รองผู้อำนวยการกลุ่มงานบริหารงานวิชาการ ลงชื่อ (นายบพิตร เหล่ากอ) รองผู้อำนวยการกลุ่มงานบริหารงานวิชาการ โรงเรียนลองวิทยา ........../........................../............. 1.3 ผู้อำนวยการโรงเรียน ลงชื่อ (นายสุริยน สายสนองยศ) ผู้อำนวยการโรงเรียนลองวิทยา ........../........................../.............
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 104 2. ผลการสอนจริง 2.1 ผลการจัดการเรียนรู้ 2.2 จำนวนนักเรียนที่ผ่านตามจุดประสงค์การเรียนรู้ - ด้านความรู้ (K) (เกณฑ์ 60%) ผ่าน .............คน คิดเป็นร้อยละ............คน ไม่ผ่าน .........คน คิดเป็นร้อยละ............คน - ด้านทักษะและกระบวนการ (P) (เกณฑ์ 60%) ผ่าน .............คน คิดเป็นร้อยละ............คน ไม่ผ่าน .........คน คิดเป็นร้อยละ............คน - ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) (เกณฑ์ 80%) ผ่าน .............คน คิดเป็นร้อยละ............คน ไม่ผ่าน .........คน คิดเป็นร้อยละ............คน 2.3ด้านความรู้ (K) ที่ไม่ผ่านตามลำดับได้แก่ ด้านทักษะและกระบวนการ (P) ที่ไม่ผ่านตามลำดับได้แก่ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ที่ไม่ผ่านตามลำดับได้แก่
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 105 3. สาเหตุ / วิธีการแก้ไข สาเหตุ วิธีแก้ไข (นวัตกรรม,สื่อ,ตัวครู,ตัวนักเรียน,เวลา) จุดประสงค์การเรียนรู้ด้านความรู้ (K) ……………………………………………………….… ………………………………………………………… ………………………………………………………… จำนวน..................คน …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… จุดประสงค์การเรียนรู้ด้านทักษะและกระบวนการ (P) ……………………………………………………….… ………………………………………………………… ………………………………………………………… จำนวน..................คน …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… จุดประสงค์การเรียนรู้ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ……………………………………………………….… ………………………………………………………… ………………………………………………………… จำนวน..................คน …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… 4. ผลการดำเนินการแก้ไข ครั้งที่ 1 ผ่าน..........................คน ไม่ผ่าน......................คน เพราะ ครั้งที่ 2 ผ่าน..........................คน ไม่ผ่าน......................คน เพราะ 5. กิจกรรมหรือข้อเสนอแนะในการจัดการเรียนรู้ครั้งต่อไป (ต่อเติมจากข้อ 2,3) ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวอรชีรา อนุบุตร) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ........../................................./..............
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 106 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 รายวิชา ฟิสิกส์2 รหัสวิชา ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 งานและพลังงาน เรื่อง การอนุรักษ์พลังงานกล วันที่.............. เดือน...................... พ.ศ. ............... เวลาเรียน 2 ชั่วโมง 1.ผลการเรียนรู้ 12. อธิบายกฎการอนุรักษ์พลังงานกล รวมทั้งวิเคราะห์ และคำนวณปริมาณต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับ การเคลื่อนที่ของวัตถุในสถานการณ์ต่าง ๆ โดยใช้กฎการอนุรักษ์พลังงานกล 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด งานที่เกิดขึ้นกับวัตถุมีเฉพาะงานเนื่องจากแรงอนุรักษ์เท่านั้น พลังงานกลของวัตถุจะคงตัว ซึ่งเป็นไป ตามกฎการอนุรักษ์พลังงานกล (law of conservation of mechanical energy) ทั้งนี้พลังงานศักย์อาจ เปลี่ยนเป็นพลังงานจลน์หรือ พลังงานจลน์อาจเปลี่ยนเป็นพลังงานศักย์ได้ กฎการอนุรักษ์พลังงานกลสามารถนำมาใช้ในการอธิบาย พยากรณ์และคำนวณปริมาณต่าง ๆ ที่ เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนที่ของวัตถุ เช่น การเคลื่อนที่ของวัตถุติดสปริงการเคลื่อนที่ภายใต้สนามโน้มถ่วงเป็นต้น 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) ด้านความรู้ (K) บอกความหมายของกฎการอนุรักษ์พลังงานกลได้ 2) ด้านกระบวนการ (P) คำนวณหาปริมาณที่เกี่ยวข้องกับกฎการอนุรักษ์พลังงานกลได้ 3) คุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) ใฝ่เรียนรู้ 4. ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. บูรณาการข้ามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้ทักษะทางคณิตศาสตร์ในการคำนวณโจทย์ปัญหาและเชื่อมโยงสมการ 6.สาระการเรียนรู้ งานที่เกิดขึ้นกับวัตถุมีเฉพาะงานเนื่องจากแรงอนุรักษ์เท่านั้น พลังงานกลของวัตถุจะคงตัวซึ่งเป็นไป ตามกฎการอนุรักษ์พลังงานกล (law of conservation of mechanical energy) ทั้งนี้พลังงานศักย์อาจ เปลี่ยนเป็นพลังงานจลน์หรือ พลังงานจลน์อาจเปลี่ยนเป็นพลังงานศักย์ได้ ผลรวมของพลังงานศักย์กับพลังงานจลน์ณ ตำแหน่งใด ๆ เรียกว่าพลังงานกล การที่พลังงานกลรวม ของวัตถุไม่มีการสูญหายแต่จะเปลี่ยนไปเป็นพลังงานรูปอื่นได้เรียกว่ากฎการอนุรักษ์พลังงานกล กรณีการ
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 107 เคลื่อนที่แบบฮาร์มอนิกของรถทดลองที่ติดปลายสปริง พลังงานกลของระบบ ณ ตำแหน่งใด ๆ = พลังงานศักย์ ยืดหยุ่น ณ ตำแหน่งที่มีการกระจัดมากที่สุด หรือ ½ mv2 + ½ kx2 = ½ kA2 7.กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขั้นสร้างความสนใจ 1.1 ครูให้นักเรียนปล่อยรถของเล่นวิ่งลงตามพื้นเอียง หรือ ปล่อยลูกเหล็กให้เคลื่อนไปตาม รางที่เอียง ทำมุมกับแนวระดับ แล้วตั้งคำถามให้นักเรียนอภิปรายร่วมกันว่าที่ตำแหน่งต่าง ๆ ตั้งแต่เริ่มปล่อย จนถึงจุดสุดท้ายพลังงานจลน์พลังงานศักย์และพลังงานกลของวัตถุเป็นอย่างไร (แนวคำตอบ : แต่ละตำแหน่ง มีค่าไม่เท่ากัน แต่ผลรวมพลังงานทุกตำแหน่งมีค่าเท่ากัน) 1.2 ครูอธิบายความหมายของการอนุรักษ์ในวิชาฟิสิกส์และประโยชน์ของการนำหลักการ อนุรักษ์มาใช้ตามรายละเอียดในหนังสือเรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สสวท. โดยมีการเชื่อมโยง กับกรณีรถของเล่นวิ่งลงพื้นเอียงหรือลูกเหล็กวิ่งลงตามรางที่ได้ตั้งคำาถามไว้ในช่วงเริ่มต้น 2. ขั้นสำรวจและค้นหา 2.1 ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน และให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายร่วมกันว่า ถ้าการทำงานด้วยแรงผลักหรือแรงดึง เริ่มที่จุดเดียวกันและสิ้นสุดที่จุดเดียวกันแต่มีการใช้เส้นทางที่แตกต่าง กัน งานที่เกิดขึ้นจะแตกต่างกันหรือไม่ หลังจากนั้นครูสุ่มนักเรียนออกมานำเสนอผลการอภิปราย 2.2 ครูให้นักเรียนเข้ากลุ่มเดิมและร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการทำงานของแรงผลัก ตาม รายละเอียดและรูป 5.17 ในหนังสือเรียน จนได้ข้อสรุป และสุ่มนักเรียนออกมานำเสนอผลการอภิปราย 2.3 ครูถามนักเรียนว่า งานของแรงโน้มถ่วงและงานของแรงที่ใช้ดึงสปริงที่ได้ศึกษามาแล้วใน หัวข้อ 5.4 ขึ้นกับเส้นทางหรือไม่ ครูสุ่มถามนักเรียน 1-2 คน 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป 3.1 ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการทำงานของแรงผลักตามรายละเอียดและรูป 5.17 ในหนังสือเรียน จนได้ข้อสรุปว่า แม้ว่าจุดเริ่มต้นกับจุดสุดท้ายของการเคลื่อนที่ของวัตถุจะเป็นจุด เดียวกัน งานเนื่องจากแรงผลักที่มีขนาดคงตัวตามเส้นทางที่ต่างกันมีค่าไม่เท่ากัน 3.2 ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายงานของแรงโน้มถ่วงและงานของแรงที่ใช้ดึงสปริงที่ได้ ศึกษามาแล้วในหัวข้อ 5.4ขึ้นกับเส้นทางหรือไม่สรุปได้ว่า งานเนื่องจากแรงโน้มถ่วง และงานของแรงที่ใช้ดึง สปริงต่างมีค่าไม่ขึ้นกับเส้นทาง แต่จะขึ้นเฉพาะกับตำแหน่งเริ่มต้นกับตำแหน่งสุดท้ายของการเคลื่อนที่เท่านั้น 4. ขั้นขยายความรู้ 4.1 ครูทบทวนเรื่องแรงอนุรักษ์แล้วตั้งคำถามให้นักเรียนอภิปรายร่วมกันว่าแรงอนุรักษ์ เกี่ยวข้องกับการอนุรักษ์ปริมาณใด ครูทบทวนทฤษฎีบทงาน-พลังงานจลน์ที่นักเรียนได้ศึกษามาแล้วในหัวข้อ 5.4 จากนั้นร่วมกันอภิปรายกับนักเรียนตามรายละเอียดในหัวข้อ 5.5.2 กฎการอนุรักษ์พลังงานกลจนได้ สมการ (5.16) และได้ข้อสรุปว่าถ้างานที่เกิดขึ้นกับวัตถุมีเฉพาะงานเนื่องจากแรงอนุรักษ์เท่านั้น พลังงานกล ของวัตถุจะมีค่าคงตัว ซึ่งเป็นไปตามกฎการอนุรักษ์พลังงานกล ต่อจากนั้นครูอธิบายตัวอย่าง 5.14 ก่อนจะให้
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 108 นักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการเปลี่ยนพลังงานกลของการกระโดดค้ำถ่อ ดังรูป5.18 และการเปลี่ยนพลังงานกลของรถ และสปริงดังรูป 5.19 ตามรายละเอียดในหนังสือเรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่4 สสวท. 4.2 ครูอธิบายตัวอย่าง 5.15 – 5.17 เพื่อสร้างความเข้าใจให้นักเรียนเกี่ยวกับการนำกฎการ อนุรักษ์พลังงานกลไปใช้คำนวณปริมาณต่าง ๆ ที่เกี่ยวกับการเคลื่อนที่ของวัตถุ ต่อมาครูให้ความรู้เกี่ยวกับการ พิจารณาสถานการณ์จริง ที่มักจะพบว่าพลังงานกลมีค่าไม่คงตัว เนื่องจากวัตถุมีการเคลื่อนที่ภายใต้แรงเสียด ทานซึ่งเป็นแรงไม่อนุรักษ์แต่ทั้งนี้เมื่อพิจารณางานที่เกิดจากแรงเสียดทานและพลังงานชนิดอื่น ๆ พลังงาน รวมทั้งหมดจะมีค่าคงตัว ซึ่งเป็นไปตามกฎการอนุรักษ์พลังงาน 5. ขั้นประเมินผล 5.1 ครูให้นักเรียนตอบคำถามตรวจสอบความเข้าใจและทำแบบฝึกหัด 5.5 ในหนังสือเรียน เพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สสวท. 8.สื่อการเรียนรู้/ แหล่งเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ - หนังสือเรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สสวท. - รถของเล่น กับ พื้นเอียง 9. การวัดและการประเมิน ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ (ชิ้นงาน/ภาระงาน) เครื่องมือและเกณฑ์การประเมิน 1) ด้านความรู้ (K) บอกความหมายของกฎการอนุรักษ์ พลังงานกลได้ - คำถามตรวจสอบความเข้าใจ และแบบฝึกหัด 5.5 ในหนังสือ เรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่4 สสวท. -นักเรียนสามารถตอบคำถามตรวจสอบ ความเข้าใจและทำแบบฝึกหัด5.5 ใน หนังสือเรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่4 สสวท.ได้ถูกต้อง ร้อยละ 80 2) ด้านกระบวนการ (P) คำนวณหาปริมาณที่เกี่ยวข้องกับ กฎการอนุรักษ์พลังงานกลได้ - คำถามตรวจสอบความเข้าใจ และแบบฝึกหัด 5.5 ในหนังสือ เรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่4 สสวท. -นักเรียนสามารถตอบคำถามตรวจสอบ ความเข้าใจและทำแบบฝึกหัด5.5 ใน หนังสือเรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่4 สสวท.ได้ถูกต้อง ร้อยละ 80 3) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ใฝ่เรียนรู้ - คำถามตรวจสอบความเข้าใจ และแบบฝึกหัด 5.5 ในหนังสือ เรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่4 สสวท. -นักเรียนสามารถตอบคำถามตรวจสอบ ความเข้าใจและทำแบบฝึกหัด5.5 ใน หนังสือเรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่4 สสวท.ได้ครบถ้วน และตรงเวลาร้อยละ 80
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 109 บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีรายวิชาฟิสิกส์2 รหัสวิชา ว30202 หน่วยการเรียนรู้ที่5 เรื่อง งานและพลังงาน เวลา 22 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 14 เรื่อง การอนุรักษ์พลังงานกล เวลา 2 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่4 สอนโดย นางสาวอรชีรา อนุบุตร เมื่อวันที่ 1. ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระ/รองผู้อำนวยการ/ผู้อำนวยการ 1.1 หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ลงชื่อ (นางสาวอรอุมา ไชยชนะ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1.2 รองผู้อำนวยการกลุ่มงานบริหารงานวิชาการ ลงชื่อ (นายบพิตร เหล่ากอ) รองผู้อำนวยการกลุ่มงานบริหารงานวิชาการ โรงเรียนลองวิทยา ........../........................../............. 1.3 ผู้อำนวยการโรงเรียน ลงชื่อ (นายสุริยน สายสนองยศ) ผู้อำนวยการโรงเรียนลองวิทยา ........../........................../.............
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 110 2. ผลการสอนจริง 2.1 ผลการจัดการเรียนรู้ 2.2 จำนวนนักเรียนที่ผ่านตามจุดประสงค์การเรียนรู้ - ด้านความรู้ (K) (เกณฑ์ 60%) ผ่าน .............คน คิดเป็นร้อยละ............คน ไม่ผ่าน .........คน คิดเป็นร้อยละ............คน - ด้านทักษะและกระบวนการ (P) (เกณฑ์ 60%) ผ่าน .............คน คิดเป็นร้อยละ............คน ไม่ผ่าน .........คน คิดเป็นร้อยละ............คน - ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) (เกณฑ์ 80%) ผ่าน .............คน คิดเป็นร้อยละ............คน ไม่ผ่าน .........คน คิดเป็นร้อยละ............คน 2.3ด้านความรู้ (K) ที่ไม่ผ่านตามลำดับได้แก่ ด้านทักษะและกระบวนการ (P) ที่ไม่ผ่านตามลำดับได้แก่ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ที่ไม่ผ่านตามลำดับได้แก่
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 111 3. สาเหตุ / วิธีการแก้ไข สาเหตุ วิธีแก้ไข (นวัตกรรม,สื่อ,ตัวครู,ตัวนักเรียน,เวลา) จุดประสงค์การเรียนรู้ด้านความรู้ (K) ……………………………………………………….… ………………………………………………………… ………………………………………………………… จำนวน..................คน …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… จุดประสงค์การเรียนรู้ด้านทักษะและกระบวนการ (P) ……………………………………………………….… ………………………………………………………… ………………………………………………………… จำนวน..................คน …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… จุดประสงค์การเรียนรู้ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ……………………………………………………….… ………………………………………………………… ………………………………………………………… จำนวน..................คน …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… 4. ผลการดำเนินการแก้ไข ครั้งที่ 1 ผ่าน..........................คน ไม่ผ่าน......................คน เพราะ ครั้งที่ 2 ผ่าน..........................คน ไม่ผ่าน......................คน เพราะ 5. กิจกรรมหรือข้อเสนอแนะในการจัดการเรียนรู้ครั้งต่อไป (ต่อเติมจากข้อ 2,3) ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวอรชีรา อนุบุตร) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ........../................................./..............
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 112 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 รายวิชา ฟิสิกส์2 รหัสวิชา ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 งานและพลังงาน เรื่อง เครื่องกล วันที่.............. เดือน...................... พ.ศ. ............... เวลาเรียน 2 ชั่วโมง 1.ผลการเรียนรู้ 13. อธิบายการทำงาน ประสิทธิภาพและการได้เปรียบเชิงกลของเครื่องกลอย่างง่ายบางชนิด โดยใช้ ความรู้เรื่องงานและสมดุลกล รวมทั้งคำนวณประสิทธิภาพและการได้เปรียบเชิงกล 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เครื่องกลอย่างง่าย ได้แก่ คาน รอก พื้นเอียง ลิ่ม สกรู และล้อกับเพลา การทำงานของเครื่องกลอย่าง ง่ายใช้หลักการของงานการประดิษฐ์เครื่องกลแต่ละประเภทนั้นมักคำนึงถึงความสะดวกสบายของผู้ใช้งาน 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) ด้านความรู้ (K) อธิบายประสิทธิภาพของเครื่องกลและหลักการทำงานของเครื่องกลแบบต่างๆได้ 2) ด้านกระบวนการ (P) คำนวณหาปริมาณต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการได้เปรียบเชิงกลจากเครื่องกลอย่างง่ายได้ 3) คุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) รับผิดชอบต่อหน้าที่และงานที่ได้รับมอบหมาย 4. ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. บูรณาการข้ามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้ทักษะทางคณิตศาสตร์ในการคำนวณโจทย์ปัญหาและเชื่อมโยงสมการ 6.สาระการเรียนรู้ การทำงานของเครื่องกลอย่างง่าย ได้แก่ คาน รอก พื้นเอียง ลิ่ม สกรู และล้อกับเพลา ใช้หลักของงาน และสมดุลกลประกอบการพิจารณาประสิทธิภาพและการได้เปรียบเชิงกลของเครื่องกลอย่างง่าย ประสิทธิภาพ คำนวณ ได้จากสมการ Efficiency = Wout Win × 100% การได้เปรียบเชิงกลคำนวณได้จากสมการ M. A. = Fout Fin = sin sout คาน - คานประเภทที่ 1 เป็นคานที่จุดหมุนอยู่ระหว่างแรงที่ให้แก่เครื่องกล และแรงที่ได้จากเครื่องกล - คานประเภทที่ 2 เป็นคานที่แรงต้านอยู่ระหว่างจุดหมุนและแรงพยายาม - คานประเภทที่ 3 เป็นคานที่แรงกระทำอยู่ระหว่างจุดหมุนและแรงต้าน การได้เปรียบเชิงกล
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 113 - การได้เปรียบเชิงกลอุดมคติ - การได้เปรียบเชิงกลจริง 7.กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขั้นสร้างความสนใจ 1.1 ครูนำภาพของอุปกรณ์เครื่องใช้ทั่วไป ดังนี้ กรรไกร ที่เย็บกระดาษ ที่เปิดกระป๋อง ล้อ และเพลารถของเล่นมาแสดงให้นักเรียนชมหน้าชั้น แล้วร่วมอภิปรายเกี่ยวกับหลักการทำางานของอุปกรณ์ เหล่านั้น โดยครูถามนักเรียนเกี่ยวกับการผ่อนแรง ความสะดวกในการทำงานของอุปกรณ์ต่าง ๆ เป็นอย่างไร (คำตอบเป็นแบบปลายเปิด) 1.2 ครูอธิบายว่า อุปกรณ์หรือเครื่องใช้ที่ช่วยให้การทำงานสะดวกขึ้นหรือช่วยผ่อนแรง เรียกว่า เครื่องกล โดยเครื่องกลพื้นฐานที่จัดเป็นเครื่องกลอย่างง่าย (simple machine) มี6 ชนิดได้แก่ รอก คาน ล้อกับเพลา ลิ่ม พื้นเอียง และสกรู 2. ขั้นสำรวจและค้นหา 2.1 ครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายถึงที่มาของ สมการ 5.17 และ 5.18 ในหนังสือเรียน เพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สสวท. และสุ่มนักเรียนออกมานำเสนอผลการอภิปราย 2.2 ครูให้นักเรียนทบทวนเกี่ยวกับเครื่องกลอย่างง่าย จากนั้น ตั้งคำถามให้นักเรียนอภิปราย ร่วมกันว่าเครื่องกลอย่างง่ายช่วยให้นักเรียนทำางานน้อยลงหรือไม่และสุ่มนักเรียนออกมานำเสนอผลการอภิปราย 2.3 ครูให้นักเรียนจำแนกอุปกรณ์ตามภาพโดยใช้เกณฑ์ของความรู้เครื่องกลในการจำแนก และสุ่มนักเรียนออกมานำเสนอ 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป 3.1 ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับประสิทธิภาพของเครื่องกล ตามรายละเอียดใน หนังสือเรียน จนสรุปได้สมการ 5.17 และ 5.18 และข้อสรุปดังนี้ 1. การบอกความสามารถในการทำงานของเครื่องกลมักจะบอกด้วยประสิทธิภาพ ของเครื่องกล 2. เครื่องกลที่นำมาใช้ประโยชน์ทำหน้าที่ถ่ายโอนพลังงานจากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่ง หรือเปลี่ยน พลังงานหนึ่งเป็นอีกพลังงานหนึ่ง 3. ความสามารถในการถ่ายโอนพลังงานหรือเปลี่ยนพลังงานของอุปกรณ์บอกเป็น ประสิทธิภาพของเครื่องกลหรืออุปกรณ์ 4. ถ้าไม่มีการสูญเสียพลังงาน ประสิทธิภาพของเครื่องกลเท่ากับ 1 หรือคิดเป็น 100 เปอร์เซ็นต์ เรียกว่า ประสิทธิภาพในทางอุดมคติ 5. ในทางปฏิบัติส่วนมากเครื่องกลหรืออุปกรณ์ต่าง ๆ จะมีการสูญเสียพลังงานไป
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 114 ภายนอกระบบ โดยไม่คืนกลับประสิทธิภาพของเครื่องกล จึงมีค่าน้อยกว่า 1 หรือน้อยกว่า 100 เปอร์เซ็นต์ซึ่ง คือ ประสิทธิภาพของเครื่องกลในทางปฏิบัติ 3.2 ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการใช้หลักการของงานและกฎการอนุรักษ์ พลังงานมาอธิบายการทำงานของเครื่องกลอย่างง่าย ตามรายละเอียดในหนังสือเรียน จนสรุปได้ว่า 1. เครื่องกลไม่ช่วยให้งานที่ให้กับเครื่องกลน้อยลงซึ่งในทางปฏิบัติเครื่องกลอาจมี การสูญเสียงานไปส่วนหนึ่ง 2. ในกรณีที่แรงเสียดทานมีค่าน้อยมาก หรือ เครื่องกลมีประสิทธิภาพ 100 เปอร์เซ็นต์ การผ่อนแรงของเครื่องยนต์พิจารณาได้จากการได้เปรียบเชิงกลเขียนแทนได้ด้วยสมการ (5.19) และ (5.20) ในหนังสือเรียน 3. ถ้า M.A.>1 แสดงว่าเครื่องกลนั้นช่วยผ่อนแรง แต่ถ้า M.A. > 1 แสดงว่า เครื่องกลนั้นไม่ช่วยผ่อนแรง 3.3 ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันในการจำแนกถาพอุปกรณ์เครื่องกลอย่างง่าย ได้ดังนี้ 1. อุปกรณ์ในกลุ่มคาน ได้แก่ ชะแลง ค้อนงัดตะปู คีม กรรไกร รถเข็นก่อสร้าง 2. อุปกรณ์ในกลุ่มรอก ได้แก่ เครน รอกยกของ 3. อุปกรณ์ในกลุ่มล้อกับเพลา ได้แก่ บันไดจักรยาน กว้าน พวงมาลัยรถ รถเข็นใน ห้างสรรพสินค้า 4. ขั้นขยายความรู้ 4.1 ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเครื่องกลอย่างง่ายและประสิทธิภาพการทำงานของเครื่องกล ดังนี้ การทำงานของเครื่องกลอย่างง่าย ได้แก่ คาน รอก พื้นเอียง ลิ่ม สกรู และล้อกับเพลา ใช้หลัก ของงานและสมดุลกลประกอบการพิจารณาประสิทธิภาพและการได้เปรียบเชิงกลของเครื่องกลอย่างง่าย ประสิทธิภาพคำนวณ ได้จากสมการ Efficiency = Wout Win × 100% การได้เปรียบเชิงกลคำนวณได้จาก สมการ M. A. = Fout Fin = sin sout 4.2 ครูให้ความรู้เกี่ยวกับการได้เปรียบเชิงกลของเครื่องกลอย่างง่ายดังนี้ กรณีคาน เป็นเครื่องผ่อนแรงที่เราใช้กันมากที่สุด เช่น ชะแลงงัดฝากล่อง ค้อนงัดตะปู คีมตัด ลวด กรรไกรตัดผ้า ชิ้นส่วนต่าง ๆ ของรถและเครื่องกล มีดควั่นอ้อย ที่เจาะรูเข็มขัด เป็นต้น หลักการทำงาน ของคานจะพิจารณาขณะคานอยู่ในสมดุล นั่นคือ ∑ n ⃑⃑ =1 = 0 และ ∑ n ⃑⃑⃑⃑ =1 = 0 คิดโมเมนต์รอบจุดหมุนให้โมเมนต์ทวนเข็มนาฬิกามีเครื่องหมายบวก โมเมนต์ตามเข็มนาฬิกามีเครื่องหมายลบ
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 115 11 − 22 = 0 11 = 22 1 2 = 2 1 อัตราส่วน 1 2 , 2 1 เรียกว่า การได้เปรียบเชิงกล เมื่อ 1เป็นแรงที่ได้จากเครื่องกล และ 2 เป็นแรง กระทำ นั่นคือ การได้เปรียบเชิงกลเป็นปริมาณที่บอกให้ทราบว่าแรงที่ได้จากเครื่องกล 1เป็นกี่เท่าของแรงที่ เรากระทำ 2 เครื่องผ่อนแรง คือ เครื่องกลที่มีการได้เปรียบเชิงกลมากกว่าหนึ่งทำให้เราสามารถยกของ น้ำหนักมากโดยใช้แรงที่น้อยกว่าน้ำหนักของวัตถุนั้น -คานประเภทที่ 1 เป็นคานที่จุดหมุนอยู่ระหว่างแรงที่ให้แก่เครื่องกล และแรงที่ได้จากเครื่องกล -คานประเภทที่ 2 เป็นคานที่แรงต้านอยู่ระหว่างจุดหมุนและแรงพยายาม -คานประเภทที่ 3 เป็นคานที่แรงกระทำอยู่ระหว่างจุดหมุนและแรงต้าน กรณีรอก เป็นเครื่องกลอย่างที่ใช้กันในโรงงานหรือสถานที่ที่มีการก่อสร้าง เช่น ใช้ยกของขึ้น ที่สูง ยกเครื่องยนต์ออกจากตัวถังรถเพื่อซ่อม บางครั้งรอกจะอยู่ติดกับรถเครนที่ทำหน้าที่ยกวัสดุต่าง ๆ หลักการทำงานของรอกจะพิจารณาขณะรอกอยู่ในสมดุล 1 ⃑⃑⃑ 2 ⃑⃑⃑ −3 ⃑⃑⃑ 4 ⃑⃑⃑ ⃑⃑ ∑ n ⃑⃑⃑⃑⃑ =1 = 0 เนื่องจาก 1 ⃑⃑⃑ = 2 ⃑⃑⃑ เพราะว่าเป็นแรงดึงของเส้นเชือกเส้นเดียวกันให้เท่ากับ 2 = 3 = 3 2
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 116 และ 3 = = 2 ในกรณีนี้มีการได้เปรียบเชิงกลเป็นสอง = 2 ทำให้เราสามารถยกของที่มีน้ำหนักมาก โดยใช้แรงเพียงครึ่งเดียวของน้ำหนักที่ยก กรณีล้อกับเพลา เป็นเครื่องผ่อนแรงที่ใช้กันแพร่หลายมาก ไม่ว่าจะเป็นในรถยนต์ รถจักรยานยนต์ เครื่องกลึง เครื่องเจาะ กว้าน เครื่องตอกเสาเข็ม พวงมาลัยรถ สายพานและเกียร์ ต่างก็ใช้ หลักการทำงานของล้อกับเพลา ซึ่งจะพิจารณาขณะล้อกับเพลาอยู่ในสมดุล ⃑ ⃑ นั่นคือ ∑ n ⃑⃑ =1 = 0 และ ∑ n ⃑⃑⃑⃑ =1 = 0 คิดโมเมนต์รอบจุดหมุน ให้โมเมนต์ทวนเข็มนาฬิกามีเครื่องหมายบวก โมเมนต์ตามเข็มนาฬิกามีเครื่องหมายลบ 11 − 22 = 0 11 = 22 1 2 = 2 1 จะเห็นว่าการทำงานของล้อกับเพลาจะเหมือนกับการทำงานของคาน 5. ขั้นประเมินผล 5.1 ครูให้นักเรียนตอบคำถามตรวจสอบความเข้าใจ 5.6 ในหนังสือเรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่4 สสวท. โดยเฉลยคำตอบและอภิปรายคำตอบร่วมกัน
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 117 8.สื่อการเรียนรู้/ แหล่งเรียนรู้ - หนังสือเรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สสวท. - ภาพของอุปกรณ์เครื่องใช้ทั่วไป ดังนี้ กรรไกร ที่เย็บกระดาษ ที่เปิดกระป๋อง ล้อและเพลารถของเล่น 9. การวัดและการประเมิน ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ (ชิ้นงาน/ภาระงาน) เครื่องมือและเกณฑ์การประเมิน 1) ด้านความรู้ (K) อธิบายประสิทธิภาพของเครื่องกล และหลักการทำงานของเครื่องกล แบบต่างๆได้ - ตอบคำถามตรวจสอบความ เข้าใจ 5.6 ในหนังสือเรียน เพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้นมัธยมศึกษา ปีที่4 สสวท. - นักเรียนสามารถตอบคำถาม ตรวจสอบความเข้าใจ 5.6 ใน หนังสือเรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่4 สสวท.ได้ ถูกต้องร้อยละ 80 2) ด้านกระบวนการ (P) คำนวณหาปริมาณต่าง ๆ ที่ เกี่ยวข้องกับการได้เปรียบเชิงกล จากเครื่องกลอย่างง่ายได้ - ตอบคำถามตรวจสอบความ เข้าใจ 5.6 ในหนังสือเรียน เพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้นมัธยมศึกษา ปีที่4 สสวท. - นักเรียนสามารถตอบคำถาม ตรวจสอบความเข้าใจ 5.6 ใน หนังสือเรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่4 สสวท.ได้ ถูกต้องร้อยละ 80 3) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) รับผิดชอบต่อหน้าที่และงานที่ได้รับ มอบหมาย - ตอบคำถามตรวจสอบความ เข้าใจ 5.6 ในหนังสือเรียน เพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้นมัธยมศึกษา ปีที่4 สสวท. - นักเรียนสามารถตอบคำถาม ตรวจสอบความเข้าใจ 5.6 ใน หนังสือเรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่4 สสวท. ได้ ครบถ้วนและตรงต่อเวลาร้อยละ 80
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 118 บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีรายวิชาฟิสิกส์2 รหัสวิชา ว30202 หน่วยการเรียนรู้ที่5 เรื่อง งานและพลังงาน เวลา 22 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 15 เรื่อง เครื่องกล เวลา 2 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่4 สอนโดย นางสาวอรชีรา อนุบุตร เมื่อวันที่ 1. ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระ/รองผู้อำนวยการ/ผู้อำนวยการ 1.1 หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ลงชื่อ (นางสาวอรอุมา ไชยชนะ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1.2 รองผู้อำนวยการกลุ่มงานบริหารงานวิชาการ ลงชื่อ (นายบพิตร เหล่ากอ) รองผู้อำนวยการกลุ่มงานบริหารงานวิชาการ โรงเรียนลองวิทยา ........../........................../............. 1.3 ผู้อำนวยการโรงเรียน ลงชื่อ (นายสุริยน สายสนองยศ) ผู้อำนวยการโรงเรียนลองวิทยา ........../........................../.............
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 119 2. ผลการสอนจริง 2.1 ผลการจัดการเรียนรู้ 2.2 จำนวนนักเรียนที่ผ่านตามจุดประสงค์การเรียนรู้ - ด้านความรู้ (K) (เกณฑ์ 60%) ผ่าน .............คน คิดเป็นร้อยละ............คน ไม่ผ่าน .........คน คิดเป็นร้อยละ............คน - ด้านทักษะและกระบวนการ (P) (เกณฑ์ 60%) ผ่าน .............คน คิดเป็นร้อยละ............คน ไม่ผ่าน .........คน คิดเป็นร้อยละ............คน - ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) (เกณฑ์ 80%) ผ่าน .............คน คิดเป็นร้อยละ............คน ไม่ผ่าน .........คน คิดเป็นร้อยละ............คน 2.3ด้านความรู้ (K) ที่ไม่ผ่านตามลำดับได้แก่ ด้านทักษะและกระบวนการ (P) ที่ไม่ผ่านตามลำดับได้แก่ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ที่ไม่ผ่านตามลำดับได้แก่
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 120 3. สาเหตุ / วิธีการแก้ไข สาเหตุ วิธีแก้ไข (นวัตกรรม,สื่อ,ตัวครู,ตัวนักเรียน,เวลา) จุดประสงค์การเรียนรู้ด้านความรู้ (K) ……………………………………………………….… ………………………………………………………… ………………………………………………………… จำนวน..................คน …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… จุดประสงค์การเรียนรู้ด้านทักษะและกระบวนการ (P) ……………………………………………………….… ………………………………………………………… ………………………………………………………… จำนวน..................คน …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… จุดประสงค์การเรียนรู้ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ……………………………………………………….… ………………………………………………………… ………………………………………………………… จำนวน..................คน …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… 4. ผลการดำเนินการแก้ไข ครั้งที่ 1 ผ่าน..........................คน ไม่ผ่าน......................คน เพราะ ครั้งที่ 2 ผ่าน..........................คน ไม่ผ่าน......................คน เพราะ 5. กิจกรรมหรือข้อเสนอแนะในการจัดการเรียนรู้ครั้งต่อไป (ต่อเติมจากข้อ 2,3) ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวอรชีรา อนุบุตร) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ........../................................./..............
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 121 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 รายวิชา ฟิสิกส์2 รหัสวิชา ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 งานและพลังงาน เรื่อง เครื่องกล (คำนวณ) วันที่.............. เดือน...................... พ.ศ. ............... เวลาเรียน 2 ชั่วโมง 1.ผลการเรียนรู้ 13. อธิบายการทำงาน ประสิทธิภาพและการได้เปรียบเชิงกลของเครื่องกลอย่างง่ายบางชนิด โดยใช้ ความรู้เรื่องงานและสมดุลกล รวมทั้งคำนวณประสิทธิภาพและการได้เปรียบเชิงกล 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เครื่องกลอย่างง่าย ได้แก่ คาน รอก พื้นเอียง ลิ่ม สกรู และล้อกับเพลา การทำงานของเครื่องกลอย่าง ง่ายใช้หลักการของงานการประดิษฐ์เครื่องกลแต่ละประเภทนั้นมักคำนึงถึงความสะดวกสบายของผู้ใช้งาน 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) ด้านความรู้ (K) อธิบายประสิทธิภาพของเครื่องกลและหลักการทำงานของเครื่องกลแบบต่างๆได้ 2) ด้านกระบวนการ (P) คำนวณหาปริมาณต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการได้เปรียบเชิงกลจากเครื่องกลอย่างง่ายได้ 3) คุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) รับผิดชอบต่อหน้าที่และงานที่ได้รับมอบหมาย 4. ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. บูรณาการข้ามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้ทักษะทางคณิตศาสตร์ในการคำนวณโจทย์ปัญหาและเชื่อมโยงสมการ 6.สาระการเรียนรู้ การทำงานของเครื่องกลอย่างง่าย ได้แก่ คาน รอก พื้นเอียง ลิ่ม สกรู และล้อกับเพลา ใช้หลักของงาน และสมดุลกลประกอบการพิจารณาประสิทธิภาพและการได้เปรียบเชิงกลของเครื่องกลอย่างง่าย ประสิทธิภาพ คำนวณ ได้จากสมการ Efficiency = Wout Win × 100% การได้เปรียบเชิงกลคำนวณได้จากสมการ M. A. = Fout Fin = sin sout คาน - คานประเภทที่ 1 เป็นคานที่จุดหมุนอยู่ระหว่างแรงที่ให้แก่เครื่องกล และแรงที่ได้จากเครื่องกล - คานประเภทที่ 2 เป็นคานที่แรงต้านอยู่ระหว่างจุดหมุนและแรงพยายาม - คานประเภทที่ 3 เป็นคานที่แรงกระทำอยู่ระหว่างจุดหมุนและแรงต้าน การได้เปรียบเชิงกล
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 122 - การได้เปรียบเชิงกลอุดมคติ - การได้เปรียบเชิงกลจริง 7.กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขั้นสร้างความสนใจ 1.1 ครูทบทวนหลักการทำงานของเครื่องกลอย่างง่าย และหลักการคำนวณเบื้องต้นของเครื่องกล 1.2 ครูอธิบายตัวอย่าง 5.18 และ 5.19 ในหนังสือเรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สสวท. หน้า 126 -127 2. ขั้นสำรวจและค้นหา 2.1 ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด 5.6 ในหนังสือเรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สสวท. หน้า 131 2.2 ครูสุ่มนักเรียนให้ออกมาเฉลยแบบฝึกหัด 5.6 หน้าชั้นเรียน พร้อมทั้งสอบถามนักเรียนใน ชั้นเรียนว่าเห็นด้วยกับเพื่อนที่นำมาเฉลยหรือไม่ มีข้อสงสัยอย่างไร อภิปรายร่วมกัน 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป 3.1 ครูทบทวนเกี่ยวกับประสิทธิภาพของเครื่องกล ได้ข้อสรุปดังนี้ 1. การบอกความสามารถในการทำงานของเครื่องกลมักจะบอกด้วยประสิทธิภาพ ของเครื่องกล 2. เครื่องกลที่นำมาใช้ประโยชน์ทำหน้าที่ถ่ายโอนพลังงานจากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่ง หรือเปลี่ยน พลังงานหนึ่งเป็นอีกพลังงานหนึ่ง 3. ความสามารถในการถ่ายโอนพลังงานหรือเปลี่ยนพลังงานของอุปกรณ์บอกเป็น ประสิทธิภาพของเครื่องกลหรืออุปกรณ์ 4. ถ้าไม่มีการสูญเสียพลังงาน ประสิทธิภาพของเครื่องกลเท่ากับ 1 หรือคิดเป็น 100 เปอร์เซ็นต์ เรียกว่า ประสิทธิภาพในทางอุดมคติ 5. ในทางปฏิบัติส่วนมากเครื่องกลหรืออุปกรณ์ต่าง ๆ จะมีการสูญเสียพลังงานไป ภายนอกระบบ โดยไม่คืนกลับประสิทธิภาพของเครื่องกล จึงมีค่าน้อยกว่า 1 หรือน้อยกว่า 100 เปอร์เซ็นต์ซึ่ง คือ ประสิทธิภาพของเครื่องกลในทางปฏิบัติ 3.2 ครูทบทวนเกี่ยวกับการใช้หลักการของงานและกฎการอนุรักษ์พลังงานมาอธิบายการ ทำงานของเครื่องกลอย่างง่าย จนสรุปได้ว่า 1. เครื่องกลไม่ช่วยให้งานที่ให้กับเครื่องกลน้อยลงซึ่งในทางปฏิบัติเครื่องกลอาจมี การสูญเสียงานไปส่วนหนึ่ง 2. ในกรณีที่แรงเสียดทานมีค่าน้อยมาก หรือ เครื่องกลมีประสิทธิภาพ 100 เปอร์เซ็นต์ การผ่อนแรงของเครื่องยนต์พิจารณาได้จากการได้เปรียบเชิงกลเขียนแทนได้ด้วยสมการ (5.19) และ (5.20) ในหนังสือเรียน
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 123 3. ถ้า M.A.>1 แสดงว่าเครื่องกลนั้นช่วยผ่อนแรง แต่ถ้า M.A. > 1 แสดงว่า เครื่องกลนั้นไม่ช่วยผ่อนแรง 4. ขั้นขยายความรู้ 4.1 ครูให้ความรู้เพิ่มเติมว่า เครื่องกลหรือเครื่องใช้ไฟฟ้าที่มีจำหน่ายตามร้านค้าต่าง ๆ จะมีการ ระบุกำลังของเครื่องกลนั้น ๆ บนตัวเครื่อง เช่น 1000 วัตต์ หรือ 2500 วัตต์ แต่จะไม่ระบุประสิทธิภาพของ เครื่องกลให้ แต่อย่างไรก็ตามมีหน่วยงานภาครัฐบางหน่วยงานทำาหน้าที่กำากับควบคุมคุณภาพสินค้าประเภท อุปกรณ์ไฟฟ้าต้องมีประสิทธิภาพไม่น้อยกว่าขั้นต่ำที่กำหนดจึงสามารถจำหน่ายได้ ผู้ใช้จะต้องนำมาหา ประสิทธิภาพเอง เครื่องใช้ไฟฟ้าที่มีจำนวนวัตต์มากจึงไม่ได้หมายความว่ามีประสิทธิภาพมาก 5. ขั้นประเมินผล 5.1 ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด 5.6 ในหนังสือเรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สสวท. โดยเฉลยคำตอบและอภิปรายคำตอบร่วมกัน 8.สื่อการเรียนรู้/ แหล่งเรียนรู้ - หนังสือเรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สสวท. 9. การวัดและการประเมิน ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ (ชิ้นงาน/ภาระงาน) เครื่องมือและเกณฑ์การประเมิน 1) ด้านความรู้ (K) อธิบายประสิทธิภาพของเครื่องกลและ หลักการทำงานของเครื่องกลแบบต่างๆ ได้ -แบบฝึกหัด 5.6 ในหนังสือเรียน เพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สสวท. -นักเรียนสามารถทำแบบฝึกหัด 5.6 ใน หนังสือเรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่4 สสวท.ได้ถูกต้องร้อย ละ 80 2) ด้านกระบวนการ (P) คำนวณหาปริมาณต่างๆที่เกี่ยวข้องกับ การได้เปรียบเชิงกลจากเครื่องกลอย่าง ง่ายได้ -แบบฝึกหัด 5.6 ในหนังสือเรียน เพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สสวท. -นักเรียนสามารถทำแบบฝึกหัด 5.6 ใน หนังสือเรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่4 สสวท.ได้ถูกต้องร้อย ละ 80 3) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) รับผิดชอบต่อหน้าที่และงานที่ได้รับ มอบหมาย -แบบฝึกหัด 5.6 ในหนังสือเรียน เพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สสวท. -นักเรียนสามารถทำแบบฝึกหัด 5.6 ใน หนังสือเรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่4 สสวท. ได้ครบถ้วน และตรงต่อเวลาร้อยละ 80 บันทึกผลการจัดการเรียนรู้
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 124 แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีรายวิชาฟิสิกส์2 รหัสวิชา ว30202 หน่วยการเรียนรู้ที่5 เรื่อง งานและพลังงาน เวลา 22 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 16 เรื่อง เครื่องกล (คำนวณ) เวลา 2 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่4 สอนโดย นางสาวอรชีรา อนุบุตร เมื่อวันที่ 1. ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระ/รองผู้อำนวยการ/ผู้อำนวยการ 1.1 หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ลงชื่อ (นางสาวอรอุมา ไชยชนะ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1.2 รองผู้อำนวยการกลุ่มงานบริหารงานวิชาการ ลงชื่อ (นายบพิตร เหล่ากอ) รองผู้อำนวยการกลุ่มงานบริหารงานวิชาการ โรงเรียนลองวิทยา ........../........................../............. 1.3 ผู้อำนวยการโรงเรียน ลงชื่อ (นายสุริยน สายสนองยศ) ผู้อำนวยการโรงเรียนลองวิทยา ........../........................../.............
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 125 2. ผลการสอนจริง 2.1 ผลการจัดการเรียนรู้ 2.2 จำนวนนักเรียนที่ผ่านตามจุดประสงค์การเรียนรู้ - ด้านความรู้ (K) (เกณฑ์ 60%) ผ่าน .............คน คิดเป็นร้อยละ............คน ไม่ผ่าน .........คน คิดเป็นร้อยละ............คน - ด้านทักษะและกระบวนการ (P) (เกณฑ์ 60%) ผ่าน .............คน คิดเป็นร้อยละ............คน ไม่ผ่าน .........คน คิดเป็นร้อยละ............คน - ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) (เกณฑ์ 80%) ผ่าน .............คน คิดเป็นร้อยละ............คน ไม่ผ่าน .........คน คิดเป็นร้อยละ............คน 2.3ด้านความรู้ (K) ที่ไม่ผ่านตามลำดับได้แก่ ด้านทักษะและกระบวนการ (P) ที่ไม่ผ่านตามลำดับได้แก่ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ที่ไม่ผ่านตามลำดับได้แก่
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 126 3. สาเหตุ / วิธีการแก้ไข สาเหตุ วิธีแก้ไข (นวัตกรรม,สื่อ,ตัวครู,ตัวนักเรียน,เวลา) จุดประสงค์การเรียนรู้ด้านความรู้ (K) ……………………………………………………….… ………………………………………………………… ………………………………………………………… จำนวน..................คน …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… จุดประสงค์การเรียนรู้ด้านทักษะและกระบวนการ (P) ……………………………………………………….… ………………………………………………………… ………………………………………………………… จำนวน..................คน …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… จุดประสงค์การเรียนรู้ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ……………………………………………………….… ………………………………………………………… ………………………………………………………… จำนวน..................คน …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… 4. ผลการดำเนินการแก้ไข ครั้งที่ 1 ผ่าน..........................คน ไม่ผ่าน......................คน เพราะ ครั้งที่ 2 ผ่าน..........................คน ไม่ผ่าน......................คน เพราะ 5. กิจกรรมหรือข้อเสนอแนะในการจัดการเรียนรู้ครั้งต่อไป (ต่อเติมจากข้อ 2,3) ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวอรชีรา อนุบุตร) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ........../................................./..............
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 127 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 วิชาฟิสิกส์ 2 รหัสวิชา ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่6 เรื่อง โมเมนตัมและการชน เวลาเรียน 20 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่17 เรื่อง โมเมนตัม เวลาเรียน 4 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวอรชีรา อนุบุตร 1.ผลการเรียนรู้ 14. อธิบาย และคำนวณโมเมนตัมของวัตถุ และการดลจากสมการและพื้นที่ใต้กราฟ ความสัมพันธ์ ระหว่างแรงลัพธ์กับเวลา รวมทั้งอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างแรงดลกับโมเมนตัม 15. ทดลอง อธิบาย และคำนวณปริมาณต่าง ๆ ที่เกี่ยวกับการชนของวัตถุในหนึ่งมิติ ทั้งแบบยืดหยุ่น ไม่ยืดหยุ่น และการดีดตัวแยกจากกันในหนึ่งมิติซึ่งเป็นไปตามกฎการอนุรักษ์โมเมนตัม 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด โมเมนตัม หมายถึงปริมาณความพยายามของวัตถุที่จะเคลื่อนที่ซึ่งมีค่าเท่ากับผลคูณของมวลกับความเร็ว ของวัตถุ หรือ P = mv 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) ด้านความรู้ (K) บอกความหมายของโมเมนตัมได้ 2) ด้านกระบวนการ (P) คำนวณหาโมเมนตัมและการเปลี่ยนแปลงโมเมนตัมในสถานการณ์ที่กำหนดให้ได้ 3) คุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) มีความใฝ่เรียนรู้ 4. ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. บูรณาการข้ามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้ทักษะทางคณิตศาสตร์ในการคำนวณโจทย์ปัญหาและเชื่อมโยงสมการ 6.สาระการเรียนรู้ โมเมนตัม หมายถึงปริมาณความพยายามของวัตถุที่จะเคลื่อนที่ซึ่งมีค่าเท่ากับผลคูณของมวลกับความเร็ว ของวัตถุ หรือ P = mv โมเมนตัมเป็นปริมาณเวกเตอร์ที่มีทิศเดียวกับความเร็ว ต้องคำนึงถึงเครื่องหมายบวกหรือลบเสมอและมี หน่วยเป็นกิโลกรัมเมตรต่อวินาทีอัตราการเปลี่ยนโมเมนตัมของวัตถุกับเวลาหมายถึงการที่แรงลัพธ์ที่กระทำกับ วัตถุที่ขณะใด ๆ จะมีค่าเท่ากับอัตราการเปลี่ยนโมเมนตัม ของวัตถุที่ขณะนั้นทั้งขนาดและทิศทาง หรือ ∑ = ∆ ∆
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 128 7.กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขั้นสร้างความสนใจ 1.1 ครูถามนักเรียนว่าการออกแรงรับลูกบอลที่กำลังเคลื่อนที่ด้วยความเร็วต่าง ๆ ขนาดของ แรงที่ใช้รับแตกต่างกันอย่างไร จากประสบการณ์ที่เคยเล่นกีฬาบางประเภท เช่น บาสเกตบอล แชร์บอล (คำตอบเป็นแบบปลายเปิด) 1.2 ครูถามนักเรียนว่า การที่รถยนต์เคลื่อนที่ไปข้างหน้า หรือวัตถุใด ๆ เคลื่อนที่ไปด้านหน้า ได้มีปริมาณใดบ้างที่เกี่ยวข้อง (แนวคำตอบ : มวล แรง ความเร็ว ความเร่ง) 2. ขั้นสำรวจและค้นหา 2.1 ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมโดยการรับถุงทรายตามรายละเอียดในหนังสือเรียนเพิ่มเติม ฟิสิกส์2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สสวท. บทที่ 6 เรื่องโมเมนตัมและการชน 2.2 ครูให้นักเรียนเข้ากลุ่มละ 5 คน อภิปรายผลการทำกิจกรรมและตอบคำถามท้ายกิจกรรม 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป 3.1 ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายผลการทำกิจกรรมรับถุงทรายจนได้ข้อสรุปดังนี้ 1. เมื่อปล่อยถุงทรายมวลเท่ากันให้ตกจากตำแหน่งที่ระดับความสูงต่างกัน ถุงทราย ที่ปล่อยจากตำแหน่งที่สูงกว่าจะมีความเร็วขณะกระทบมือมากกว่าและการรับถุงทรายที่มีความเร็วมากกว่า จะใช้แรงมากกว่าในการรับถุงทรายที่มีความเร็วน้อยกว่า 2. เมื่อปล่อยถุงทรายที่มีมวลต่างกันจากตำแหน่งระดับความสูงเท่ากัน ถุงทรายจะ ตกกระทบมือด้วยความเร็วเท่ากัน จึงกล่าวได้ว่า แรงที่ใช้รับถุงทรายที่มีมวลมากจะมีค่ามากกว่าแรงที่ใช้รับถุง ทรายที่มีมวลน้อย 3. จากผลสรุปทั้งข้อ 1 และ 2 สามารถสรุปรวมได้ว่าแรงที่ใช้หยุดการเคลื่อนที่ของ วัตถุขึ้นอยู่กับมวลและความเร็วของวัตถุ 4. ขั้นขยายความรู้ 4.1 ครูอธิบายเพิ่มเติมว่าโมเมนตัม หมายถึงปริมาณความพยายามของวัตถุที่จะเคลื่อนที่ซึ่งมี ค่าเท่ากับผลคูณของมวลกับความเร็วของวัตถุ หรือ P = mv โมเมนตัมเป็นปริมาณเวกเตอร์ที่มีทิศเดียวกับความเร็ว ต้องคำนึงถึงเครื่องหมายบวกหรือลบ เสมอและมีหน่วยเป็นกิโลกรัมเมตรต่อวินาทีอัตราการเปลี่ยนโมเมนตัมของวัตถุกับเวลาหมายถึงการที่แรง ลัพธ์ที่กระทำกับวัตถุที่ขณะใด ๆ จะมีค่าเท่ากับอัตราการเปลี่ยนโมเมนตัม ของวัตถุที่ขณะนั้นทั้งขนาดและ ทิศทาง หรือ ∑ = ∆ ∆ 4.2 ครูอธิบายตัวอย่าง 6.1 และ 6.2 ในหนังสือเรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สสวท. เพื่อสร้างความเข้าใจให้กับนักเรียนเกี่ยวกับการคำนวณโมเมนตัมของวัตถุ 5. ขั้นประเมินผล 5.1 ให้นักเรียนตอบคำถามตรวจสอบความเข้าใจและทำแบบฝึกหัด 6.1 ในหนังสือเรียน เพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สสวท.
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 129 8.สื่อการเรียนรู้/ แหล่งเรียนรู้ - หนังสือเรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สสวท. - ถุงทราย 2 ถุง 9. การวัดและการประเมิน ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ (ชิ้นงาน/ภาระงาน) เครื่องมือและเกณฑ์การประเมิน 1) ด้านความรู้ (K) บอกความหมายของโมเมนตัมได้ -คำถามตรวจสอบความเข้าใจ และแบบฝึกหัด 6.1 ใน หนังสือเรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สสวท. -นักเรียนตอบคำถามตรวจสอบ ความเข้าใจและทำแบบฝึกหัด 6.1 ในหนังสือเรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่4 สสวท. ได้ถูกต้อง ร้อยละ 80 2) ด้านกระบวนการ (P) คำนวณหาโมเมนตัมและการ เปลี่ยนแปลงโมเมนตัมใน สถานการณ์ที่กำหนดให้ได้ -คำถามตรวจสอบความเข้าใจ และแบบฝึกหัด 6.1 ใน หนังสือเรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สสวท. -นักเรียนตอบคำถามตรวจสอบ ความเข้าใจและทำแบบฝึกหัด 6.1 ในหนังสือเรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่4 สสวท. ได้ถูกต้อง ร้อยละ 80 3) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) มีความใฝ่เรียนรู้ -คำถามตรวจสอบความเข้าใจ และแบบฝึกหัด 6.1 ใน หนังสือเรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สสวท. -นักเรียนตอบคำถามตรวจสอบ ความเข้าใจและทำแบบฝึกหัด 6.1 ในหนังสือเรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่4 สสวท. ได้ ครบถ้วนและส่งตรงต่อเวลาร้อยละ 80
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 130 บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีรายวิชาฟิสิกส์2 รหัสวิชา ว30202 หน่วยการเรียนรู้ที่6 เรื่อง โมเมนตัมและการชน เวลา 20 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 17 เรื่อง โมเมนตัม เวลา 4 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่4 สอนโดย นางสาวอรชีรา อนุบุตร เมื่อวันที่ 1. ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระ/รองผู้อำนวยการ/ผู้อำนวยการ 1.1 หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ลงชื่อ (นางสาวอรอุมา ไชยชนะ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1.2 รองผู้อำนวยการกลุ่มงานบริหารงานวิชาการ ลงชื่อ (นายบพิตร เหล่ากอ) รองผู้อำนวยการกลุ่มงานบริหารงานวิชาการ โรงเรียนลองวิทยา ........../........................../............. 1.3 ผู้อำนวยการโรงเรียน ลงชื่อ (นายสุริยน สายสนองยศ) ผู้อำนวยการโรงเรียนลองวิทยา ........../........................../.............
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 131 2. ผลการสอนจริง 2.1 ผลการจัดการเรียนรู้ 2.2 จำนวนนักเรียนที่ผ่านตามจุดประสงค์การเรียนรู้ - ด้านความรู้ (K) (เกณฑ์ 60%) ผ่าน .............คน คิดเป็นร้อยละ............คน ไม่ผ่าน .........คน คิดเป็นร้อยละ............คน - ด้านทักษะและกระบวนการ (P) (เกณฑ์ 60%) ผ่าน .............คน คิดเป็นร้อยละ............คน ไม่ผ่าน .........คน คิดเป็นร้อยละ............คน - ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) (เกณฑ์ 80%) ผ่าน .............คน คิดเป็นร้อยละ............คน ไม่ผ่าน .........คน คิดเป็นร้อยละ............คน 2.3ด้านความรู้ (K) ที่ไม่ผ่านตามลำดับได้แก่ ด้านทักษะและกระบวนการ (P) ที่ไม่ผ่านตามลำดับได้แก่ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ที่ไม่ผ่านตามลำดับได้แก่
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 132 3. สาเหตุ / วิธีการแก้ไข สาเหตุ วิธีแก้ไข (นวัตกรรม,สื่อ,ตัวครู,ตัวนักเรียน,เวลา) จุดประสงค์การเรียนรู้ด้านความรู้ (K) ……………………………………………………….… ………………………………………………………… ………………………………………………………… จำนวน..................คน …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… จุดประสงค์การเรียนรู้ด้านทักษะและกระบวนการ (P) ……………………………………………………….… ………………………………………………………… ………………………………………………………… จำนวน..................คน …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… จุดประสงค์การเรียนรู้ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ……………………………………………………….… ………………………………………………………… ………………………………………………………… จำนวน..................คน …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… 4. ผลการดำเนินการแก้ไข ครั้งที่ 1 ผ่าน..........................คน ไม่ผ่าน......................คน เพราะ ครั้งที่ 2 ผ่าน..........................คน ไม่ผ่าน......................คน เพราะ 5. กิจกรรมหรือข้อเสนอแนะในการจัดการเรียนรู้ครั้งต่อไป (ต่อเติมจากข้อ 2,3) ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวอรชีรา อนุบุตร) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ........../................................./..............
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 133 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 รายวิชา ฟิสิกส์2 รหัสวิชา ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 โมเมนตัมและการชน เรื่อง แรงและการเปลี่ยนโมเมนตัม วันที่.............. เดือน...................... พ.ศ. ............... เวลาเรียน 2 ชั่วโมง 1.ผลการเรียนรู้ 14. อธิบาย และคำนวณโมเมนตัมของวัตถุ และการดลจากสมการและพื้นที่ใต้กราฟ ความสัมพันธ์ ระหว่างแรงลัพธ์กับเวลา รวมทั้งอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างแรงดลกับโมเมนตัม 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด แรงที่กระทำต่อวัตถุมีผลต่อการเปลี่ยนแปลงโมเมนตัม โดยแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุใด ๆ จะมีค่า เท่ากับอัตราการเปลี่ยนโมเมนตัมของวัตถุนั้น เช่น ในกรณีการออกแรงรับลูกฟุตบอลของผู้รักษาประตู ฟุตบอลซึ่งเคลื่อนที่มาด้วยความเร็วที่แตกต่างกัน หากผู้รักษาประตูต้องการหยุดลูกฟุตบอลให้หยุดนิ่งนั้นจะ พบว่าการออกแรงรับลูกฟุตบอลในแต่ละครั้งจะต้องออกแรงรับต่างกัน 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) ด้านความรู้ (K) อธิบายได้ว่าเมื่อแรงกระทำต่อวัตถุจะทำให้โมเมนตัมเปลี่ยนแปลงได้ 2) ด้านกระบวนการ (P) คำนวณหาปริมาณต่าง ๆ ที่เกี่ยวกับแรงและการเปลี่ยนแปลงโมเมนตัมได้ 3) คุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) รับผิดชอบต่อหน้าที่และงานที่ได้รับมอบหมาย 4. ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. บูรณาการข้ามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้ทักษะทางคณิตศาสตร์ในการคำนวณโจทย์ปัญหาและเชื่อมโยงสมการ 6.สาระการเรียนรู้ เมื่อมีแรงลัพธ์กระทำต่อวัตถุจะทำให้โมเมนตัมของวัตถุเปลี่ยนไป โดยแรงลัพธ์เท่ากับอัตราการเปลี่ยน โมเมนตัมของวัตถุ โมเมนตัมเป็นปริมาณเวกเตอร์ที่มีทิศเดียวกับความเร็ว ต้องคำนึงถึงเครื่องหมายบวกหรือลบเสมอและมี หน่วยเป็นกิโลกรัมเมตรต่อวินาทีอัตราการเปลี่ยนโมเมนตัมของวัตถุกับเวลาหมายถึงการที่แรงลัพธ์ที่กระทำกับ วัตถุที่ขณะใด ๆ จะมีค่าเท่ากับอัตราการเปลี่ยนโมเมนตัม ของวัตถุที่ขณะนั้นทั้งขนาดและทิศทาง หรือ ∑ = ∆ ∆ 7.กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขั้นสร้างความสนใจ
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 134 1.1 ครูถามนักเรียนว่าแรงมีผลต่อการเปลี่ยนแปลงโมเมนตัมอย่างไร (แนวคำตอบ: แรงลัพธ์ ที่กระทำต่อวัตถุใด ๆ จะมีค่าเท่ากับอัตราการเปลี่ยนโมเมนตัมของวัตถุนั้น) 1.2 ครูถามนักเรียนว่า แรงและการเปลี่ยนแปลงโมเมนตัมหาได้จากปริมาณใดบ้าง (คำตอบ เป็นแบบปลายเปิด) 2. ขั้นสำรวจและค้นหา 2.1 ครูเปิดคลิปวีดิโอการเล่นกีฬาฟุตบอล แบดมินตัน ปิงปอง เทนนิสและให้นักเรียนดูทั้ง คลิปวีดิโอแบบใช้กล้องความเร็วปกติและคลิปวีดิโอแบบใช้กล้องความ- เร็วสูง (high-speed camera) ครูให้ นักเรียนอภิปรายเกี่ยวกับขนาดและทิศทางของโมเมนตัมของลูกบอล รวมทั้งขนาดและทิศทางของแรงที่ใช้ใน การทำให้ลูกบอลมีโมเมนตัมเปลี่ยนไป 2.2 ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน และแจกถุงทรายให้นักเรียนกลุ่มละ 2 ถุง เพื่อทำ กิจกรรมรับถุงทราย โดยใช้มือซ้ายถือถุงทราย 1 ถุง ไว้เหนือมือขวาประมาณ 20 เซนติเมตร จากนั้นปล่อยถุง ทรายให้ตกลงบนมือขวา โดยพยายามให้มือขวารับถุงทรายให้หยุดนิ่ง พยายามให้มือไม่มีการเคลื่อนที่ ทำการ ทดลองซ้ำโดยมือซ้ายอยู่เหนือมือขวาประมาณ 50 เซนติเมตร แล้วปล่อยถุงทรายถุงเดิม ร่วมกันอภิปรายและ สรุปผลการทำกิจกรรม 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป 3.1 ครูและนักเรียนร่วมกันตอบคำถามท้ายกิจกรรมดังนี้ 1. การออกแรงของมือขวาที่รับถุงทรายทั้งสองกรณีแตกต่างกันหรือไม่ อย่างไร (แนวคำตอบ : แรงที่ใช้รับถุงทรายจากระดับที่สูงกว่าจะมีค่ามากกว่าถุงทรายระดับที่ต่ำกว่า) 2. ความเร็วของถุงทรายขณะที่ตกถึงมือขวาทั้งสองกรณีแตกต่างกันหรือไม่ อย่างไร (แนวคำตอบ: ขณะที่ถุงทรายกระทบมือ ถุงทรายที่ปล่อยจากระดับสูงจะมีความเร็วมากกว่าถุงทรายที่ปล่อยจากระดับต่ำ) 3. ความเร็วของถุงทรายทั้งสองกรณีเกี่ยวข้องกับการออกแรงรับถุงทรายหรือไม่ อย่างไร (แนวคำตอบ : ถุงทรายที่มีความเร็วมากกว่าจะต้องออกแรงรับมากกว่าถุงทรายที่มีความเร็วน้อย) 3.2 ครูให้นักเรียนกลับเข้ากลุ่มเดิมอีกครั้ง ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมรับถุงทรายใหม่ โดยใช้ มือซ้ายถือถุงทราย 1 ถุง จากระดับที่อยู่เหนือมือขวาประมาณ 30 เซนติเมตร และใช้มือขวารับถุงทรายให้หยุด นิ่งในมือ โดยพยายามไม่ให้ถุงทรายเคลื่อนที่ แล้วทำกิจกรรมซ้ำอีกครั้ง แต่เพิ่มถุงทรายเป็น 2 ถุง มัดติดกัน โดยปล่อยถุงทรายที่ระยะความสูง 30 เซนติเมตร เปรียบเทียบแรงที่มือขวาต้านถุงทรายเพื่อไม่ให้ถุงทราย เคลื่อนที่ในแต่ละครั้ง 3.3 ครูและนักเรียนอภิปรายผลจากการทำกิจกรรมครั้งที่ 2 ร่วมกันด้วยคำถามเพื่อเป็นการ สร้างความเข้าใจของนักเรียนให้ไปในแนวทางเดียวกัน ดังนี้ 1. แรงที่มือขวาใช้รับถุงทรายทั้งสองกรณีแตกต่างกันหรือไม่ อย่างไร (แนวคำตอบ : แรงที่ ใช้รับถุงทรายที่มีมวลมากจะมีค่ามากกว่าแรงที่ใช้รับถุงทรายที่มีมวลน้อย) 2. ความเร็วของถุงทรายขณะที่ตกถึงมือขวาทั้งสองกรณีแตกต่างกันหรือไม่ อย่างไร (แนวคำตอบ : ความเร็วของถุงทรายทั้งสองกรณีมีค่าเท่ากัน)
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 135 3. มวลของถุงทรายทั้งสองกรณีเกี่ยวข้องกับการออกแรงรับถุงทรายหรือไม่อย่างไร (แนวคำตอบ : ถุงทรายที่มีมวลมากจะต้อออกแรงรับมากกว่าถุงทรายที่มีมวลน้อย) 3.4 ครูอธิบายสรุปการทำกิจกรรมรับถุงทรายว่า แรงที่ใช้หยุดการเคลื่อนที่ของวัตถุใด ๆ ขึ้นอยู่กับ มวลและความเร็วของวัตถุนั้น และถามนักเรียนว่าถ้าจะทำให้วัตถุที่กำลังเคลื่อนที่ให้หยุดนิ่ง แรงต้านที่กระทำ ต่อวัตถุที่มีโมเมนตัมมากกับโมเมนตัมน้อยจะแตกต่างกันหรือไม่ อย่างไร (แนวคำตอบ: แตกต่างกัน เพราะวัตถุ ที่มีโมเมนตัมมากจะต้องออกแรงต้านมากกว่าวัตถุที่มีโมเมนตัมน้อย 4. ขั้นขยายความรู้ 4.1 ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า เมื่อมีแรงลัพธ์กระทำต่อวัตถุจะทำให้โมเมนตัมของวัตถุเปลี่ยนไป โดย แรงลัพธ์เท่ากับอัตราการเปลี่ยนโมเมนตัมของวัตถุ โมเมนตัมเป็นปริมาณเวกเตอร์ที่มีทิศเดียวกับความเร็ว ต้องคำนึงถึงเครื่องหมายบวกหรือลบ เสมอและมีหน่วยเป็นกิโลกรัมเมตรต่อวินาทีอัตราการเปลี่ยนโมเมนตัมของวัตถุกับเวลาหมายถึงการที่แรงลัพธ์ที่ กระทำกับวัตถุที่ขณะใด ๆ จะมีค่าเท่ากับอัตราการเปลี่ยนโมเมนตัม ของวัตถุที่ขณะนั้นทั้งขนาดและทิศทาง หรือ ∑ = ∆ ∆ 4.2 ครูทบทวนกฎการเคลื่อนที่ของนิวตันข้อที่ 2 และการนำกฎนี้ไปหาความสัมพันธ์ระหว่างแรง และโมเมนตัมของวัตถุ จนได้สมการ ΣF⃑ = mv⃑ −mu⃑ ∆t 5. ขั้นประเมินผล 5.1 ครูให้นักเรียนตอบคำถามตรวจสอบความเข้าใจและแบบฝึกหัด 6.2 ในหนังสือเรียนเพิ่มเติม ฟิสิกส์2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สสวท. 8.สื่อการเรียนรู้/ แหล่งเรียนรู้ - หนังสือเรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สสวท. - คลิปวีดิโอการเล่นกีฬาฟุตบอล แบดมินตัน ปิงปอง เทนนิสแบบใช้กล้องความเร็วปกติและคลิป วีดิโอแบบใช้กล้องความ- เร็วสูง (high-speed camera) - ถุงทราย
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 136 9. การวัดและการประเมิน ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ (ชิ้นงาน/ภาระงาน) เครื่องมือและเกณฑ์การประเมิน 1) ด้านความรู้ (K) อธิบายได้ว่าเมื่อแรงกระทำต่อวัตถุ จะทำให้โมเมนตัมเปลี่ยนแปลงได้ คำถามตรวจสอบความเข้าใจและ แบบฝึกหัด 6.2 ในหนังสือเรียน เพิ่มเติมฟิสิกส์2 สสวท. นักเรียนสามารถตอบคำถาม ตรวจสอบความเข้าใจและ แบบฝึกหัด 6.2 ในหนังสือเรียน เพิ่มเติมฟิสิกส์2 สสวท.ได้ถูกต้อง ร้อยละ 80 2) ด้านกระบวนการ (P) คำนวณหาปริมาณต่าง ๆ ที่ เกี่ยวกับแรงและการเปลี่ยนแปลง โมเมนตัมได้ คำถามตรวจสอบความเข้าใจและ แบบฝึกหัด 6.2 ในหนังสือเรียน เพิ่มเติมฟิสิกส์2 สสวท. นักเรียนสามารถตอบคำถาม ตรวจสอบความเข้าใจและ แบบฝึกหัด 6.2 ในหนังสือเรียน เพิ่มเติมฟิสิกส์2 สสวท.ได้ถูกต้อง ร้อยละ 80 3) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) รับผิดชอบต่อหน้าที่และงานที่ได้รับ มอบหมาย คำถามตรวจสอบความเข้าใจและ แบบฝึกหัด 6.2 ในหนังสือเรียน เพิ่มเติมฟิสิกส์2 สสวท. นักเรียนสามารถตอบคำถาม ตรวจสอบความเข้าใจและ แบบฝึกหัด 6.2 ในหนังสือเรียน เพิ่มเติมฟิสิกส์2 สสวท.ได้ ครบถ้วนและส่งตรงต่อเวลา ร้อยละ 80
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 137 บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีรายวิชาฟิสิกส์2 รหัสวิชา ว30202 หน่วยการเรียนรู้ที่6 เรื่อง โมเมนตัมและการชน เวลา 20 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 18 เรื่อง แรงและการเปลี่ยนโมเมนตัม เวลา 2 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่4 สอนโดย นางสาวอรชีรา อนุบุตร เมื่อวันที่ 1. ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระ/รองผู้อำนวยการ/ผู้อำนวยการ 1.1 หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ลงชื่อ (นางสาวอรอุมา ไชยชนะ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1.2 รองผู้อำนวยการกลุ่มงานบริหารงานวิชาการ ลงชื่อ (นายบพิตร เหล่ากอ) รองผู้อำนวยการกลุ่มงานบริหารงานวิชาการ โรงเรียนลองวิทยา ........../........................../............. 1.3 ผู้อำนวยการโรงเรียน ลงชื่อ (นายสุริยน สายสนองยศ) ผู้อำนวยการโรงเรียนลองวิทยา ........../........................../.............
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 138 2. ผลการสอนจริง 2.1 ผลการจัดการเรียนรู้ 2.2 จำนวนนักเรียนที่ผ่านตามจุดประสงค์การเรียนรู้ - ด้านความรู้ (K) (เกณฑ์ 60%) ผ่าน .............คน คิดเป็นร้อยละ............คน ไม่ผ่าน .........คน คิดเป็นร้อยละ............คน - ด้านทักษะและกระบวนการ (P) (เกณฑ์ 60%) ผ่าน .............คน คิดเป็นร้อยละ............คน ไม่ผ่าน .........คน คิดเป็นร้อยละ............คน - ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) (เกณฑ์ 80%) ผ่าน .............คน คิดเป็นร้อยละ............คน ไม่ผ่าน .........คน คิดเป็นร้อยละ............คน 2.3ด้านความรู้ (K) ที่ไม่ผ่านตามลำดับได้แก่ ด้านทักษะและกระบวนการ (P) ที่ไม่ผ่านตามลำดับได้แก่ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ที่ไม่ผ่านตามลำดับได้แก่
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 139 3. สาเหตุ / วิธีการแก้ไข สาเหตุ วิธีแก้ไข (นวัตกรรม,สื่อ,ตัวครู,ตัวนักเรียน,เวลา) จุดประสงค์การเรียนรู้ด้านความรู้ (K) ……………………………………………………….… ………………………………………………………… ………………………………………………………… จำนวน..................คน …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… จุดประสงค์การเรียนรู้ด้านทักษะและกระบวนการ (P) ……………………………………………………….… ………………………………………………………… ………………………………………………………… จำนวน..................คน …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… จุดประสงค์การเรียนรู้ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ……………………………………………………….… ………………………………………………………… ………………………………………………………… จำนวน..................คน …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… 4. ผลการดำเนินการแก้ไข ครั้งที่ 1 ผ่าน..........................คน ไม่ผ่าน......................คน เพราะ ครั้งที่ 2 ผ่าน..........................คน ไม่ผ่าน......................คน เพราะ 5. กิจกรรมหรือข้อเสนอแนะในการจัดการเรียนรู้ครั้งต่อไป (ต่อเติมจากข้อ 2,3) ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวอรชีรา อนุบุตร) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ........../................................./..............
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 140 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 รายวิชา ฟิสิกส์2 รหัสวิชา ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 โมเมนตัมและการชน เรื่อง การดล วันที่.............. เดือน...................... พ.ศ. ............... เวลาเรียน 2 ชั่วโมง 1.ผลการเรียนรู้ 14. อธิบาย และคำนวณโมเมนตัมของวัตถุ และการดลจากสมการและพื้นที่ใต้กราฟ ความสัมพันธ์ ระหว่างแรงลัพธ์กับเวลา รวมทั้งอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างแรงดลกับโมเมนตัม 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด วัตถุที่เคลื่อนที่จะมีโมเมนตัมซึ่งเป็นปริมาณเวกเตอร์มีค่าเท่ากับผลคูณระหว่างมวลและความเร็วของ วัตถุ เมื่อมีแรงลัพธ์กระทำต่อวัตถุจะทำให้โมเมนตัมของวัตถุเปลี่ยนไป โดยแรงลัพธ์เท่ากับอัตราการเปลี่ยน โมเมนตัมของวัตถุ แรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุในเวลาสั้น ๆ เรียกว่า แรงดล โดยผลคูณของแรงดลกับเวลา เรียกว่า การดล ซึ่งการดลอาจหาได้จากพื้นที่ใต้กราฟระหว่างแรงดลกับเวลา 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) ด้านความรู้ (K) นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของโมเมนตัมของวัตถุ การดล แรงดล รวมทั้งอธิบาย ความสัมพันธ์ระหว่างแรงดลกับโมเมนตัมได้ 2) ด้านกระบวนการ (P) นักเรียนสามารถวิเคราะห์แปลความหมาย และคำนวณโมเมนตัมของวัตถุ การดลจากสมการ ของพื้นที่ใต้กราฟ และแรงดลได้ 3) คุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้ 4. ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. บูรณาการข้ามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้ทักษะทางคณิตศาสตร์ในการคำนวณโจทย์ปัญหาและเชื่อมโยงสมการ 6.สาระการเรียนรู้ โมเมนตัม คือ ผลคูณระหว่างมวลกับความเร็วของมวลนั้น เป็นปริมาณเวกเตอร์ซึ่งมีทิศทางไปตามทิศ ของความเร็วนั้น เขียนเป็นสมการแสดงจะได้ว่า = เมื่อ p คือ โมเมนตัม ( กิโลกรัม . เมตร/วินาที ) m คือ มวล ( กิโลกรัม ) v คือ ความเร็วของมวลนั้น ( เมตร/วินาที )
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 141 โมเมนตัมของวัตถุหรือระบบใดๆ จำแนกได้ 2 ประเภท คือ 1. โมเมนตัมเชิงเส้น ( linear momentum ) เป็นโมเมนตัมของการเคลื่อนที่แบบเลื่อนที่ 2. โมเมนตัมเชิงมุม ( angular momentum ) เป็นโมเมนตัมของการเคลื่อนที่รอบจุดหนึ่งๆ โดยทั่วไปเมื่อใช้คำว่า "โมเมนตัม" จะหมายถึงโมเมนตัมเชิงเส้น ในกรณีที่วัตถุถูกแรงกระทำวัตถุจะมีการเปลี่ยนแปลงความเร็วและโมเมนตัม ค่าของโมเมนตัมที่ เปลี่ยนไป เรียกว่า การดล (∆ ) นั่นคือ ∆ = 2 − 1 ∆ = − เมื่อ ∆ คือ การดล (กิโลกรัม . เมตร/วินาที ) m คือ มวล ( กิโลกรัม ) v คือ ความเร็วปลาย ( เมตร/วินาที ) u คือ ความเร็วต้น ( เมตร/วินาที ) แรงที่ทำให้โมเมนตัมเปลี่ยนไป เรียกแรงดล ( F ) ซึ่งหาค่าได้จาก = ∆ ∆ = − ∆ = (−) ∆ เมื่อ F คือ แรงดล ( นิวตัน ) ∆ คือ เวลา ( วินาที ) หมายเหตุ ; ในการคำนวณเกี่ยวกับโมเมนตัม การดล และแรงดลนั้น ต้องกำกับทิศทางของตัวแปรต่าง ๆ โดยใช้เครื่องหมายบวกและลบ ดังนี้ สำหรับ ความเร็วต้น (u) , ความเร็วปลาย (v) , การดล (∆) , แรงดล ( F ) หากมีทิศพุ่งเข้าหรือไปข้างหน้าต้องใช้ค่าเป็นบวก ( + ) หากมีทิศพุ่งออกหรือมาข้างหลังให้ใช้ค่าเป็นลบ ( – ) 7.กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขั้นสร้างความสนใจ 1.1 ครูให้นักเรียนดูคลิปวีดีโอการเกิดโมเมนตัมและการดล (https://www.youtube.com/watch?v=E13h1E_Pc00) 1.2 ครูถามนักเรียนว่าหากวัตถุก้อนเดิมมีการเปลี่ยนแปลงความเร็ว ปริมาณใดจะ เปลี่ยนแปลงตามไปด้วย (แนวคำตอบ : โมเมนตัม) 1.3 ครูถามนักเรียนว่าหากมีการเปลี่ยนแปลงโมเมนตัมเกิดขึ้นปริมาณใดจะยังคงเท่าเดิม (แนวคำตอบ : มวล) 2. ขั้นสำรวจและค้นหา
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 142 2.1 ครูสุ่มนักเรียน 4 คน ให้ทำการทดลองโยนไข่จากหน้าต่างห้องเรียนลงมายังพื้น คนที่ 1และ2 จะได้รับไข่ที่มีเพียงถุงพลาสติกหุ้มไว้ 1 ชั้น คนที่ 3และ4 จะได้รับไข่ที่อยู่ในกรวยกระดาษ 1 แผ่น 2.2 ครูให้นักเรียนในชั้นเรียนเลือกว่า ไข่ที่อยู่กับเพื่อนคนใดจะแตกและไม่แตกเพราะเหตุใด (คำตอบเป็นแบบปลายเปิด) 2.3 ครูให้นักเรียน 4 คน ในข้อที่ 2.1 โยนไข่ และนักเรียนคนอื่นสังเกตผลที่เกิดขึ้น 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป 3.1 ครูสุ่มนักเรียน 4 คน อธิบายถึงผลที่เกิดจากการโยนไข่ (แนวคำตอบ : ไข่ของนักเรียนคน ที่ 1 และ 2 แตก คนที่ 3 และ 4 ไม่แตก เพราะกระดาษรับแรงกระแทกแทนไข่) 3.2 ครูตั้งคำถามว่า - ปริมาณต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการทดลองนี้มีอะไรบ้าง (แนวคำตอบ : มวล ความเร็ว แรง โน้มถ่วง ระยะทาง เวลา แรง และ โมเมนตัม) - เพราะเหตุใดไข่ที่มีมวลเท่ากัน เมื่อไปอยู่ในถุงพลาสติกกับกระดาษจึงมีผลการแตกไม่ เหมือนกัน (แนวคำตอบ : เพราะกระดาษช่วยเพิ่มเวลาในการตกทำให้แรงที่พื้นกระทำต่อไข่ลดลง) - นักเรียนคิดว่า การทดลองนี้มีปริมาณใดที่เปลี่ยนไปบ้างต่อไข่ 1 ใบ (แนวคำตอบ : ความเร็วและโมเมนตัม) 4. ขั้นขยายความรู้ 4.1 อธิบายเพิ่มเติมว่า ในกรณีที่วัตถุถูกแรงกระทำวัตถุจะมีการเปลี่ยนแปลงความเร็วและ โมเมนตัม ค่าของโมเมนตัมที่เปลี่ยนไป เรียกว่า การดล (∆ ) นั่นคือ ∆ = 2 − 1 ∆ = − เมื่อ ∆ คือ การดล (กิโลกรัม . เมตร/วินาที ) m คือ มวล ( กิโลกรัม ) v คือ ความเร็วปลาย ( เมตร/วินาที ) u คือ ความเร็วต้น ( เมตร/วินาที ) แรงที่ทำให้โมเมนตัมเปลี่ยนไป เรียกแรงดล ( F ) ซึ่งหาค่าได้จาก = ∆ ∆ = − ∆ = (−) ∆ เมื่อ F คือ แรงดล ( นิวตัน ) ∆ คือ เวลา ( วินาที )
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 143 หมายเหตุ ; ในการคำนวณเกี่ยวกับโมเมนตัม การดล และแรงดลนั้น ต้องกำกับทิศทางของตัวแปร ต่างๆ โดยใช้เครื่องหมายบวกและลบ ดังนี้ สำหรับ ความเร็วต้น (u) , ความเร็วปลาย (v) , การดล (∆) , แรงดล ( F ) หากมีทิศพุ่งเข้าหรือไปข้างหน้าต้องใช้ค่าเป็นบวก ( + ) หากมีทิศพุ่งออกหรือมาข้างหลังให้ใช้ค่าเป็นลบ ( – ) 5. ขั้นประเมินผล 5.1 ครูสุ่มนักเรียน 4 คน สรุปการดลและแรงดลตามความเข้าใจของนักเรียน และให้ ยกตัวอย่างการเกิดการดลและแรงดลในชีวิตประจำวันคนละ 1 เหตุการณ์ 5.2 ครูให้นักเรียนตอบคำถามตรวจสอบความเข้าใจและแบบฝึกหัด 6.3 ในหนังสือเรียน เพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สสวท. 8.สื่อการเรียนรู้/ แหล่งเรียนรู้ 8.1 ไข่ไก่ดิบ ถุงพลาสติก และกระดาษการ์ด 8.2 คลิปวีดีโอเรื่องการเกิดโมเมนตัมและการดลจาก https://www.youtube.com/watch?v=E13h1E_Pc00 8.3 หนังสือเรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สสวท.
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 144 9. การวัดและการประเมิน ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ (ชิ้นงาน/ภาระงาน) เครื่องมือและเกณฑ์การประเมิน 1) ด้านความรู้ (K) นักเรียนสามารถอธิบายความหมาย ของโมเมนตัมของวัตถุ การดล แรงดล รวมทั้งอธิบายความสัมพันธ์ ระหว่างแรงดลกับโมเมนตัมได้ - การตอบคำถามในชั้นเรียน - คำถามตรวจสอบความเข้าใจ และแบบฝึกหัด 6.2 ในหนังสือ เรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่4 สสวท. - คำถามในชั้นเรียน (นักเรียน ตอบถูกร้อยละ 80 ของข้อคำถาม ทั้งหมด) - คำถามตรวจสอบความเข้าใจ และแบบฝึกหัด 6.2 ในหนังสือ เรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่4 สสวท. (ถูกต้องร้อยละ 80 ของ แบบฝึกหัด) 2) ด้านกระบวนการ (P) นักเรียนสามารถวิเคราะห์ แปลความหมาย และคำนวณ โมเมนตัมของวัตถุ การดลจาก สมการของพื้นที่ใต้กราฟ และแรง ดลได้ - การตอบคำถามในชั้นเรียน - คำถามตรวจสอบความเข้าใจ และแบบฝึกหัด 6.2 ในหนังสือ เรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่4 สสวท. - คำถามในชั้นเรียน (นักเรียน ตอบถูกร้อยละ 80 ของข้อคำถาม ทั้งหมด) - คำถามตรวจสอบความเข้าใจ และแบบฝึกหัด 6.2 ในหนังสือ เรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่4 สสวท. (ถูกต้องร้อยละ 80 ของ แบบฝึกหัด) 3) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้ - คำถามตรวจสอบความเข้าใจ และแบบฝึกหัด 6.2 ในหนังสือ เรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่4 สสวท. - คำถามตรวจสอบความเข้าใจ และแบบฝึกหัด 6.2 ในหนังสือ เรียนเพิ่มเติมฟิสิกส์2 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่4 สสวท. (ทำครบทุกข้อร้อยละ 100)
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ว30202 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน้า 145 บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีรายวิชาฟิสิกส์2 รหัสวิชา ว30202 หน่วยการเรียนรู้ที่6 เรื่อง โมเมนตัมและการชน เวลา 20 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 19 เรื่อง การดล เวลา 2 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่4 สอนโดย นางสาวอรชีรา อนุบุตร เมื่อวันที่ 1. ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระ/รองผู้อำนวยการ/ผู้อำนวยการ 1.1 หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ลงชื่อ (นางสาวอรอุมา ไชยชนะ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1.2 รองผู้อำนวยการกลุ่มงานบริหารงานวิชาการ ลงชื่อ (นายบพิตร เหล่ากอ) รองผู้อำนวยการกลุ่มงานบริหารงานวิชาการ โรงเรียนลองวิทยา ........../........................../............. 1.3 ผู้อำนวยการโรงเรียน ลงชื่อ (นายสุริยน สายสนองยศ) ผู้อำนวยการโรงเรียนลองวิทยา ........../........................../.............