วิจัยประเด็นเชิงพื้นที 2564 ศพช.นครศรีธรรมรา

138

ตารางที่ 4.21 สรปุ ประเดน็ ในการสนทนากลมุ่ รปู แบบการดำเนนิ งานศนู ยก์ ารเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพ

ชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชน

นครศรธี รรมราชโดยการน้อมนำหลักทฤษฎใี หม่ และหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

ประเด็นคำถาม สรุปประเดน็ ทไี่ ด้จากการสนทนากล่มุ

การดำเนนิ งานศูนย์การเรียนรู้การพฒั นา - ควรจัดศูนย์การเรียนรู้ฯให้สอดคล้องและสนับสนุน

คุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ การศึกษาทุกช่วงวัยของประชาชน

ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน - ควรจดั ศูนย์การเรยี นรู้ฯ ใหม้ คี วามเหมาะสมกบั ภมู สิ ังคม

ศ ู น ย ์ ศ ึ ก ษ า แ ล ะ พ ั ฒ น า ช ุ ม ช น - ควรจดั ใหศ้ ูนยเ์ รยี นรฯู้ มีความทนั สมยั อยู่เสมอ

นครศรีธรรมราชโดยการน้อมนำหลัก - ควรมกี ารพฒั นาทรัพยากรบุคคลอยเู่ สมอ

ทฤษฎใี หม่ และหลักปรัชญาองเศรษฐกิจ - ควรมกี ารวจิ ยั และพัฒนาอยูเ่ สมอ

พอเพียง ควรมีรูปแบบอย่างไรภายใต้ - ส่งเสรมิ ให้มีกระบวนการการมีส่วนรว่ มของชมุ ชนและภาคี

บ ร ิ บ ท ก า ร เ ป ็ น Community พฒั นาอยเู่ สมอ

Development Learning Center -

(CDLC)

จากตารางท่ี 4.21 การสมั ภาษณแ์ ละสนทนากลมุ่ สามารถวิเคราะห์ไดว้ ่ารูปแบบการดำเนินงาน

ศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน

ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราชโดยการน้อมนำหลักทฤษฎีใหม่ และหลักปรัชญาของ

เศรษฐกิจพอเพยี งนนั้ ควรมรี ูปแบบในการพัฒนาเพอ่ื นำไปสคู่ วามยัง่ ยนื ตอ่ ไป

139

สรุป รูปแบบการดำเนินงานศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่
ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราชโดยการน้อม
นำหลักทฤษฎใี หม่ และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

รูปแบบการดำเนินงานศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชวี ิตตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่
โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรธี รรมราชโดยการน้อมนำหลักทฤษฎี
ใหม่ และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พบว่า “หลักทฤษฎีใหม่” และ “ปรัชญาเศรษฐกิจ
พอเพยี ง” ในพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลท่ี 9 ท่ที รงพระราชดำรคิ ดิ คน้ ขน้ึ และสามารถปฏิบัติ
ได้จริง โดยนำแนวทางไปขยายผลจะทำให้ประเทศชาติเกิดความแข็งแกร่งทั้งทางด้านจิตใจและทาง
เศรษฐกิจ ต้งั แตร่ ะดับครวั เรอื นขยายไปสู่ระดับประเทศ ศูนยศ์ กึ ษาและพฒั นาชมุ ชนนครศรีธรรมราชด้
น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามแนวพระราชดำริ และหลักการพัฒนาของ
พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวที่ทรงเน้นเสมอว่า การพัฒนาหรือการดำเนนิ การอะไรก็ตามต้องยึดหลกั
สำคัญคือให้สอดคล้องกับ “ภูมิสงั คม” ซ่ึงนน่ั กค็ ือการพฒั นา โดยยดึ หลกั สภาพความเปน็ จรงิ ของ “ภูมิ
ประเทศ” เป็นฐานการทำงานยึดหลักการทรงงาน“ระเบดิ จากข้างใน” จงึ ไดพ้ ัฒนากระบวนการเรียนรู้
และการมสี ว่ นรว่ มของประชาชน เพอ่ื สร้างเป็นรูปแบบและแนวทางในการพฒั นาคุณภาพชวี ิตตามหลัก
ทฤษฎีใหม่ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน และควรมีการพัฒนาบุคลากรที่เกี่ยวข้องกับการ
ดำเนินงานศูนย์การเรียนรู้ฯ ใหม้ คี วามรคู้ วามเข้าใจเกย่ี วกับการจัดศูนย์การเรียนรู้ฯ เพ่ือเป็นแหล่งการ
เรยี นรู้ บทบาทหน้าทขี่ องบุคลากรในการสนับสนุนการจัดแหล่งการเรียนรู้ โดยการฝกึ อบรม และพฒั นา
อย่างต่อเนื่องและสม่ำเสมอ อันจะนำไปสู่ความเข้าใจและตระหนัก ในความสำคัญของศูนย์การเรียนรู้
ชุมชนในฐานะของแหล่งการเรียนรู้ของชุมชน เน่ืองจากในแต่ละปีสังคมและเทคโนโลยีมีการ
เปล่ยี นแปลงอย่างร วดเรว็ ดังนั้นการพฒั นาศนู ยก์ ารเรียนรู้ชุมชนกวรจะต้องพัฒนาให้เหมาะสมกับการ
เปล่ียนแปลง ท้ังในด้านรปู แบบกิจกรรมและวัสดุอปุ กรณ์ให้ทนั สมัยอยู่เสมอ เพ่ือดงึ ดดู ให้ประชาชนเข้า
มาใช้บริการเพิ่มมากขึ้น และควรให้มีการควรมีการวิจัยและพัฒนาองค์ความรู้ เพื่อจัดศูนย์การเรียนรู้
ชุมชนอย่างมีประสิทธิภาพโดยมุ่งพัฒนาพื้นฐาน ข้อมูลให้เป็นแหล่งการเรียนรู้อย่างแท้จริง และ
สอดคล้องกบั ความพรอ้ มและศักยภาพของศนู ยก์ ารเรยี นรชู้ มุ ชนน้นั ๆ โดยยึดหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง ร่วมกับแนวคิดทฤษฎีการบริหารและหลักธรรมาภิบาลเป็นกรอบในการสร้างและพัฒนา
รูปแบบศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนา
ชมุ ชน ศนู ยศ์ ึกษาและพฒั นาชุมชนนครศรธี รรมราชตอ่ ไป

140

บทที่ 5

สรปุ ผล อภปิ รายผล และขอ้ เสนอแนะ

การศึกษาวิจัยเรื่องการพัฒนาต้นแบบศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎี
ใหม่ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราช มี
วตั ถปุ ระสงค์ 1. เพ่อื ศึกษาระดบั การดำเนนิ งานของศนู ยศ์ ูนยก์ ารเรยี นรูก้ ารพัฒนาคุณภาพชีวติ ตามหลัก
ทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราช 2.
เพ่อื วิเคราะห์ปจั จัยแห่งความสำเรจ็ ของศูนย์ศนู ยก์ ารเรียนรูก้ ารพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่
ประยุกตส์ ู่ โคก หนอง นา พฒั นาชมุ ชน ศูนย์ศึกษาและพฒั นาชุมชนนครศรธี รรมราช และ 3. เพ่ือเสนอ
รูปแบบการพัฒนาต้นแบบศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก
หนอง นา พฒั นาชุมชน ศูนยศ์ กึ ษาและพัฒนาชุมชนนครศรธี รรมราช

สมมตฐิ านการวิจัย

1. การดำเนินงานของศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่
โคก หนอง นา พฒั นาชุมชน ศนู ย์ศึกษาและพฒั นาชมุ ชนนครศรธี รรมราชเกดิ ประสทิ ธผิ ลในระดบั มาก

2. ปัจจัยด้านการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ และปัจจัยการมีส่วนร่วมขององค์กร มี
ความสมั พันธก์ บั การดำเนินงานของศูนยฯ์ ตามหลกั ประสทิ ธผิ ลขององคก์ าร

การวิจัยนี้ใช้ระเบียบวิธีวิจัยการวิจัยครั้งนี้ เป็นการวิจัยแบบผสม ( Mixed methods
research) เป็นการวิจัยเชิงปริมาณและการวิจัยเชิงคุณภาพ ซึ่งวิธีการเก็บข้อมูลของการวิจัยเชิง
ปริมาณ ใช้แบบสอบถาม (Questionnaires) เป็นเครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูล และใช้การ
สัมภาษณ์เชิงลึก (In -depth Interview) การสนทนากลุ่ม (Focus Group) กเป็นเครื่องมือในการเกบ็
ข้อมูลวิจัยเชิงคุณภาพ กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย ได้แก่ กลุ่มตัวอย่างสำหรับบการวิจัยเชิงคุณภาพ ใช้
วิธีการคัดเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) ได้แก่ ผู้บริหาร เจ้าหน้าที่ศูนย์ศึกษาและพัฒนา
ชุมชนนครศรีธรรมราช เจ้าของพื้นที่เรียนรู้ชุมชนต้นแบบการพัฒนาคุณภาพชีวิต CLM ระดับตำบล
และนกั พฒั นาพ้นื ทตี่ ้นแบบ จำนวน 30 คน (สัมภาษณ์เชิงลึก 10 คน และการสนทนากลมุ่ 20 คน) และ
กลุ่มตัวอย่างการวิจัยเชิงปริมาณ คือ ผู้ผ่านการอบรมหลักสูตรพัฒนาผู้นำหมู่บ้านเศรษฐกิจพอเพียง
ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2564 ใช้วิธีการหากลุ่มตัวอย่าง โดยใช้สูตรของ ยามาเน (Yamane, 1970)
ไดก้ ลุ่มตัวอย่าง 271 คน

การวิเคราะหข์ อ้ มูลทำการตรวจสอบแบบสอบถามท่ีมขี ้อความสมบรู ณ์มาทำการแยกหมวดหมู่
เพ่ือทำการวิเคราะห์ และทำการวเิ คราะห์ข้อมูลที่ได้จากแบบสอบถามตอนที่ 1 ตอนที่ 2 และตอนท่ี 3
ทำการประมูลกลุ่มทางสถิติ โดยใช้โปรแกรม spss version 25 โดยใชส้ ถติ ิค่ารอ้ ยละค่าเฉลีย่ ( x ) สว่ น

141

เบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ละค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ (Coefficient of correlation) นำข้อมูลที่ได้
จากแบบสมั ภาษณ์ที่แบ่งตามประเด็นท่ตี ้ังไวม้ าวเิ คราะห์ สรุปเป็นรายด้านและนำเสนอในรูปแบบความ
เรียง และสร้างรูปแบบ (Model) และแนวทางในการการพัฒนาต้นแบบศูนย์การเรียนรู้การพัฒนา
คุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชมุ ชน
นครศรธี รรมราช

สรปุ ผลการวจิ ยั

สรุปผลการวเิ คราะหข์ อ้ มูลเชิงปรมิ าณ
ส่วนที่ 1 ข้อมลู ท่ัวไปของผ้ตู อบแบบสมั ภาษณ์
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยมีจำนวน 271 คน เป็นเพศชาย จำนวน 150 คน และเพศหญิง
จำนวน 121 คน ส่วนใหญ่อายุระหว่าง 41-50 ปี จบการศึกษาระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น มีสถานภาพ
สมรส ประกอบอาชพี เกษตรกรรม
ส่วนที่ 2 คำถามปลายเปิดเก่ียวกบั แนวทางการพัฒนาศูนย์การเรียนรูก้ ารพัฒนาคุณภาพชีวิต
ตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศู นย์ศึกษาและพัฒนาชุมชน
นครศรธี รรมราช เพอ่ื วิเคราะหร์ ปู แบบการดำเนินงาน
1. ดา้ นความสามารถในการผลิตบุคลากร
กลุ่มตัวอยา่ งเหน็ ว่าระดับในการดำเนนิ งานของศูนย์การเรยี นร้กู ารพฒั นาคุณภาพชีวติ ตามหลัก
ทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราช ใน
ด้านความสามารถในการผลิตบุคลากร ภาพรวมอยู่ในระดับ “มาก”เมื่อเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยความ
คดิ เห็นของกลมุ่ เป้าหมายท่ีมตี ่อระดบั ในการดำเนินงานของศนู ยก์ ารเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตาม
หลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราช
ในด้านความสามารถในการผลิตบุคลากร โดยพบว่ากลุ่มตัวอย่างส่วนใหญ่มีความคิดเห็นต่อศูนย์การ
เรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชวี ิตตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษา
และพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราช มีทีมวิทยากรที่มีความรู้ความสามารถในการให้ความรู้ในการ
ฝึกอบรม มีสัดส่วนมากที่สุด ในระดับมากที่สุด รองลงมา คือ ศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวติ
ตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชน
นครศรธี รรมราชมีความพร้อมในด้านบุคลากรในด้านการให้บรกิ ารตลอดการฝึกอบรม ในระดับมาก
2. ด้านประสทิ ธิภาพในด้านการบรหิ ารจัดการทรพั ยากร
กล่มุ ตัวอยา่ งเห็นวา่ ระดับในการดำเนนิ งานของศูนยก์ ารเรยี นรู้การพฒั นาคุณภาพชีวติ ตามหลัก
ทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราช ใน
ด้านประสิทธิภาพในด้านการบริหารจัดการทรัพยากร ภาพรวมอยู่ในระดับ “มาก”เมื่อเปรียบเทียบ
ค่าเฉลี่ยความคิดเห็นของกลุ่มเป้าหมายที่มีต่อระดับในการดำเนินงานของศูนย์การเรียนรู้การพัฒนา

142

คุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชมุ ชน
นครศรีธรรมราช ในด้านประสิทธิภาพในด้านการบริหารจัดการทรัพยากร โดยพบว่ากลุ่มตัวอยา่ งสว่ น
ใหญ่มคี วามคิดเห็นต่อศนู ย์การเรยี นร้กู ารพฒั นาคุณภาพชวี ติ ตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยกุ ตส์ ู่ โคก หนอง
นา พัฒนาชมุ ชน ศนู ย์ศึกษาและพัฒนาชมุ ชนนครศรธี รรมราชมีวสั ดุอุปกรณ์สำหรับใช้ในการอบรมอย่าง
เพยี งพออันก่อให้เกิดประโยชน์ตอ่ การฝึกอบรม มสี ดั สว่ นมากท่สี ุด ในระดบั มาก รองลงมา คอื ศนู ย์การ
เรียนรู้การพฒั นาคุณภาพชีวติ ตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษา
และพัฒนาชมุ ชนนครศรธี รรมราชมีวัสดุสาธิตสำหรบั การฝกึ อบรมทีม่ ปี ระสิทธิภาพและสามารถนำไปใช่
ตอ่ ยอดไดจ้ รงิ ภายหลังการฝกึ อบรม ในระดบั มาก

3. ด้านความพึงพอใจ
กลุ่มตวั อยา่ งเหน็ วา่ ระดบั ในการดำเนินงานของศูนยก์ ารเรยี นรูก้ ารพฒั นาคุณภาพชีวิตตามหลัก
ทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราช ใน
ดา้ นความพึงพอใจ ภาพรวมอยใู่ นระดับ “มาก”เมือ่ เปรยี บเทยี บค่าเฉลี่ยความคิดเห็นของกล่มุ เป้าหมาย
ทีม่ ีตอ่ ระดบั ในการดำเนินงานของศนู ย์การเรยี นรู้การพฒั นาคณุ ภาพชวี ิตตามหลกั ทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่
โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราช ในด้านความพึงพอใจ โดย
พบว่ากลุ่มตวั อย่างส่วนใหญ่มีความคิดเหน็ ต่อศนู ย์การเรยี นรู้การพัฒนาคุณภาพชวี ิตตามหลกั ทฤษฎีใหม่
ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราชมีทีพ่ ักที่พียงพอ
สำหรับการฝึกอบรม มีสัดส่วนมากที่สุด ในระดับมากที่สุด รองลงมา คือ ศูนย์การเรียนรู้การพัฒนา
คุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกตส์ ู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพฒั นาชมุ ชน
นครศรีธรรมราชมีสถานท่ฝี ึกอบรมที่สะอาดและถูกสุขลักษณะ ในระดับมาก ในขณะทก่ี ลุ่มตวั อยา่ งส่วน
ใหญม่ ีความคดิ เหน็ ต่อศูนยก์ ารเรยี นรูก้ ารพฒั นาคุณภาพชวี ติ ตามหลกั ทฤษฎีใหม่ ประยกุ ตส์ ู่ โคก หนอง
นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราชมที ีมวิทยากรมีการติดตามภายหลังการ
ฝกึ อบรม มีสัดส่วนน้อยที่สุด
4. ด้านความสามารถในการปรบั ตัว
กลุ่มตัวอยา่ งเห็นวา่ ระดับในการดำเนนิ งานของศนู ยก์ ารเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวติ ตามหลัก
ทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราช ใน
ด้านความสามารถในการปรบั ตวั ภาพรวมอยู่ในระดับ “มาก”เม่ือเปรียบเทียบคา่ เฉล่ียความคิดเห็นของ
กล่มุ เปา้ หมายท่ีมีต่อระดบั ในการดำเนนิ งานของศนู ย์การเรยี นรู้การพฒั นาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎี
ใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราช ในด้าน
ความสามารถในการปรับตัว โดยพบว่ากลุ่มตัวอย่างส่วนใหญ่มีความคิดเห็นต่อฐานเรยี นรู้ภายในศูนย์
การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์

143

ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราชสามารถเป็นตัวอย่างในการนำไปปฏิบัติ และให้องค์ความรู้ที่
เพียงพอต่อความต้องการ มีสัดส่วนมากที่สุด ในระดับมาก รองลงมา ทีมวิทยากรของศูนย์การเรียนรู้
การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและ
พัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราชมีการให้บริการข้อมูลวิชาการสามารถตอบความต้องการของผู้ผ่านการ
ฝึกอบรมในองค์ความรู้ที่หลากหลายและทันสมั ในระดับมาก ในขณะที่กลุ่มตัวอย่างส่วนใหญ่มีความ
คิดเหน็ ต่อ ศูนยก์ ารเรยี นรกู้ ารพัฒนาคณุ ภาพชวี ติ ตามหลักทฤษฎใี หม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนา
ชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราชมีการให้บริการทางวิชาการผ่านสื่อสารสนเทศ
ช่องทางทหี่ ลากหลายและสามารถใชป้ ระโยชนไ์ ด้จรงิ มสี ดั ส่วนน้อยท่สี ุด

5. ดา้ นการพัฒนา
กลุ่มตวั อยา่ งเห็นวา่ ระดบั ในการดำเนนิ งานของศนู ยก์ ารเรียนร้กู ารพัฒนาคุณภาพชีวติ ตามหลัก
ทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราช ใน
ดา้ นการพฒั นา ภาพรวมอยู่ในระดบั “มาก”เมื่อเปรยี บเทียบค่าเฉล่ยี ความคิดเห็นของกล่มุ เป้าหมายท่ีมี
ต่อระดับในการดำเนินงานของศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่
โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนยศ์ ึกษาและพฒั นาชุมชนนครศรธี รรมราช ในด้านการพฒั นา โดยพบว่า
กลุ่มตัวอย่างส่วนใหญ่มีความคิดเห็นต่อศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่
ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราชมีการพัฒนาและ
ต่อยอดองค์ความรู้ตามหลกั ทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชนอยู่เสมอ มีสัดส่วนมาก
ท่สี ุด ในระดับมาก รองลงมา คอื ศนู ย์การเรยี นรกู้ ารพัฒนาคณุ ภาพชีวิตตามหลกั ทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่
โคก หนอง นา พฒั นาชมุ ชน ศนู ย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราชมกี ารพัฒนาและปรับปรุงฐาน
การเรยี นรอู้ ยูเ่ สมอ ในระดับมาก
6. ดา้ นความยงั่ ยนื
กล่มุ ตวั อยา่ งเห็นวา่ ระดบั ในการดำเนนิ งานของศนู ย์การเรียนรกู้ ารพัฒนาคุณภาพชวี ติ ตามหลัก
ทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราช ใน
ดา้ นความยงั่ ยนื ภาพรวมอย่ใู นระดบั “มาก”เม่อื เปรยี บเทยี บค่าเฉลยี่ ความคดิ เห็นของกลุ่มเปา้ หมายที่มี
ต่อระดับในการดำเนินงานของศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่
โคก หนอง นา พฒั นาชุมชน ศูนยศ์ กึ ษาและพฒั นาชมุ ชนนครศรธี รรมราช ในด้านความยั่งยืน โดยพบวา่
กลมุ่ ตวั อยา่ งส่วนใหญ่มีความคดิ เหน็ ต่อสามารถนำองค์ความรู้ท่ไี ดร้ ับจากการฝึกอบรมและปฏิบัติได้จริง
มีสัดส่วนมากที่สุด ในระดับมาก รองลงมา คือ สามารถถ่ายทอดองค์ความรู้ที่ได้รับมาถ่ายทอดแก่ผู้ที่
สนใจและสามารถบรหิ ารจดั การพ้นื ที่ของท่านเปน็ ศูนย์เรียนรู้ได้ ในระดับมาก

144

ส่วนที่ 3 แบบสอบถามวิเคราะห์ปัจจยั แห่งความสำเร็จของการดำเนินงานศูนย์การเรยี นรู้การ
พัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนา
ชมุ ชนนครศรีธรรมราช

1. ปัจจยั ด้านการเปน็ องค์การแหง่ การเรียนรู้ตามแนวคดิ การเป็นองค์การแห่งการเรยี นรู้
กลุม่ ตัวอย่างเห็นว่าปัจจยั การเปน็ องคก์ ารแหง่ การเรียนรู้เปน็ ปัจจัยที่สง่ ผลต่อความสำเร็จของ
การดำเนินงานศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา
พัฒนาชมุ ชน ศนู ยศ์ กึ ษาและพัฒนาชุมชนนครศรธี รรมราช ภาพรวมอยใู่ นระดับ “สูง”เม่ือเปรียบเทียบ
ค่าเฉลย่ี ความคดิ เหน็ ของกลมุ่ เป้าหมายที่มีตอ่ ระดับการส่งผลต่อความสำเรจ็ ของการดำเนินงานศนู ย์การ
เรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษา
และพัฒนาชุมชนนครศรธี รรมราชของปัจจัยการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ โดยพบว่ากลุ่มตัวอยา่ งส่วน
ใหญ่มีความคดิ เหน็ ต่อศูนยก์ ารเรยี นรู้การพัฒนาคุณภาพชวี ิตตามหลกั ทฤษฎใี หม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง
นา พฒั นาชุมชน ศนู ย์ศึกษาและพฒั นาชมุ ชนนครศรธี รรมราชมวี ัสดอุ ุปกรณ์สำหรับใช้ในการอบรมอยา่ ง
เพียงพออนั กอ่ ให้เกิดประโยชน์ตอ่ การฝกึ อบรม มสี ัดสว่ นมากท่สี ดุ ในระดับสูง รองลงมา คือ การเรยี นรู้
ร่วมกันเป็นทีมเพื่อให้มีการแลกเปลี่ยนและถ่ายทอดความรู้และประสบการณ์ระหว่างบุคลากรอย่าง
สม่ำเสมอ ในระดับสูง ในขณะที่กลุ่มตัวอย่างส่วนใหญ่มีความคิดเห็นต่อ การยึดมั่นวิสัยทัศน์ร่วมกัน
สร้างสรรคส์ ง่ ผลงานทำใหก้ ารทำงานมีรว่ มกนั ไดง้ ่ายย่ิงขนึ้ มสี ดั สว่ นน้อยที่สดุ
2. ปัจจยั การมสี ่วนรว่ มขององคก์ รตามหลักการมีสว่ นรว่ ม
กลุ่มตัวอย่างเห็นว่าปัจจัยการมีส่วนร่วมขององค์กรเป็นปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จของการ
ดำเนินงานศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชวี ติ ตามหลักทฤษฎีใหมป่ ระยกุ ตส์ ู่ โคก หนอง นา พัฒนา
ชมุ ชน ศนู ยศ์ กึ ษาและพฒั นาชมุ ชนนครศรีธรรมราช ภาพรวมอย่ใู นระดบั “สูง”เมอ่ื เปรยี บเทยี บค่าเฉลี่ย
ความคิดเห็นของกลมุ่ เป้าหมายที่มีต่อระดับการสง่ ผลต่อความสำเรจ็ ของการดำเนนิ งานศูนย์การเรียนรู้
การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและ
พัฒนาชมุ ชนนครศรีธรรมราชของปจั จยั การเปน็ องคก์ ารแห่งการเรยี นรู้ โดยพบว่ากลุ่มตวั อย่างส่วนใหญ่
มคี วามคิดเหน็ ต่อศูนยก์ ารเรียนรู้การพฒั นาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยกุ ต์สู่ โคก หนอง นา
พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราชสนับสนุนให้ท่านได้มีส่วนร่วมในการ
ปฏิบตั กิ ารในตลอดหลกั สูตรการอบรม มีสดั สว่ นมากท่สี ุด ในระดบั สูง รองลงมา คือ ศูนย์การเรยี นรู้การ
พฒั นาคุณภาพชีวิตตามหลกั ทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พฒั นาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนา
ชุมชนนครศรีธรรมราชมีการส่งเสริมการมีส่วนร่วมแก่ท่านในการริเริ่มตัดสินใจก่อนลงมือปฏิบัติการ
และศนู ย์การเรียนรกู้ ารพฒั นาคุณภาพชีวิตตามหลกั ทฤษฎีใหม่ ประยกุ ตส์ ู่ โคก หนอง นา พฒั นาชุมชน
ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราชเปิดโอกาสให้ท่านการมีส่วนร่วมในการประเมินผล
(Evaluation) เกี่ยวกับการควบคุมและการตรวจสอบการดำเนนิ กจิ กรรมทั้งหมด และเป็นการแสดงถึง

145

การปรับตวั ในการมีส่วนร่วมตอ่ ไป ในระดบั สงู เท่ากัน ในขณะทีก่ ลมุ่ ตัวอย่างส่วนใหญ่มีความคิดเห็นต่อ
ศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน
ศูนยศ์ ึกษาและพฒั นาชุมชนนครศรีธรรมราชได้สนับสนนุ ให้ท่านไดม้ ีส่วนร่วมในการรับผลประโยชน์ท่ีได้
จากการฝึกอบรม มีสัดส่วนนอ้ ยทีส่ ุด

ผลการวิเคราะห์เปรียบเทียบปัจจัยที่ส่งผลต่อการพัฒนาองค์กร กับระดับการดำเนินงานของ
ศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน
ศูนยศ์ กึ ษาและพฒั นาชุมชนนครศรีธรรมราช ตามหลักประสทิ ธิผลขององคก์ ารพบว่าปัจจัยด้านการเป็น
องค์การแหง่ การเรยี นรู้ และปจั จัยการมสี ่วนรว่ มขององค์การ มีความสมั พนั ธก์ ับการดำเนินงานของศูนย์
การเรยี นรู้ ตามหลกั ประสทิ ธผิ ลขององค์การ มีระดบั ความสัมพนั ธ์ในระดับค่อนข้างสูง

สรุปผลการวเิ คราะห์ข้อมลู เชิงคณุ ภาพ
จากการสัมภาษณ์การพัฒนาต้นแบบศูนย์การเรียนร้กู ารพฒั นาคุณภาพชวี ติ ตามหลกั ทฤษฎีใหม่
ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พฒั นาชุมชน ศูนยศ์ กึ ษาและพัฒนาชมุ ชนนครศรีธรรมราช มีดังนี้
ส่วนท่ี 1 ข้อมูลทัว่ ไปของผตู้ อบแบบสมั ภาษณ์
การสัมภาษณ์ผู้บริหาร เจ้าหน้าที่ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราช เจ้าของพื้นที่
เรียนร้ชู มุ ชนตน้ แบบการพัฒนาคุณภาพชีวิต CLM ระดบั ตำบล และนักพฒั นาพืน้ ทีต่ ้นแบบ จำนวน 30
คนโดยแบง่ เป็น
สมั ภาษณเ์ ชงิ ลึก 10 คน
1. นายชยั วุฒิ ครุฑมาศ ผู้อำนวยการศูนยศ์ ึกษาและพฒั นาชมุ ชนนครศรีธรรมราช
2. นายนริ ัญ สุอนนั ต์ หวั หน้างานอำนวยการศนู ยศ์ ึกษาและพัฒนาชมุ ชนนครศรีธรรมราช
3. นางสาวรัตจิรา พูลเกิด หัวหน้างานพัฒนาทรัพยากรบุคคลศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชน
นครศรีธรรมราช
4. นายประสิทธิ์ ยอ้ ยคำ คนงานศนู ย์ศึกษาและพฒั นาชมุ ชนนครศรีธรรมราช
5. นายทนงศกั ดิ์ ชว่ ยทกุ ข์ ลกู จา้ งโครงการ ฯ ศูนย์ศกึ ษาและพฒั นาชมุ ชนนครศรีธรรมราช
6. นายวิระชาติ ทรงทอง เจ้าของแปลง CLM ตำบลหนองหงส์
7. นางรชั นี มคั สงิ ค์ เจ้าของแปลง CLM ตำบลชะมาย
8. นายณรงคศ์ กั ดิ์ รักบ้าน เจา้ ของแปลง CLM ตำบลนาไม้ไผ่
9. นายศุภชยั มปี ลอด ผผู้ ่านการอบรมหลักสูตรพฒั นาผนู้ ำหมบู่ ้านเศรษฐกิจพอเพียงประจำปี
งบประมาณ พ.ศ.2564
10. นายโชติ ไทยเกดิ ผู้ผา่ นการอบรมหลกั สตู รพัฒนาผนู้ ำหมู่บ้านเศรษฐกิจพอเพียงประจำปี
งบประมาณ พ.ศ.2564

146

การสนทนากลุ่ม 20 คน 11. นายลำดวน บัวทพิ ย์
1. นายสนั่น คำแหง

2. นายนรวทิ ย์ พูนแก้ว. 12. นางสาววลั วิสา แกว้ อุดม

3. นางจนั ทรจ์ ิรา เกตแุ ก้ว 13. นายธณกฤษ ส้มเขียวหวาน

4. นางสาวสายปาตา บุญชู 14. นางสาวประภสั สร วงั วิเศษกศุ ล

5. นายลำดวน บัวทพิ ย์ 15. นางสาวภทั รสดุ า นนทฤทธิ์
6. นางสาวสุกัญญา บูรพา 16. นางนติ ยา คำแหง
7. นางจำเนียร เหมเดช 17. นางสาวธิดารัตน์ สงั ศ์ รีอนิ ทร์
8. นายพเิ ชษฐ์ ชูรอด 18. นายสมชาย สร้อยรกั ษา
9. นายคเณศ หนอู นิ ทร์แกว้ 19. นายสทุ นิ สงั ศ์ รอี นิ ทร์

10. นายลำดวน บวั ทิพย์ 20. นางสาวรัตนาภรณ์ ศรสี วัสด์ิ

ส่วนที่ 2 คำถามปลายเปิดเกี่ยวกับแนวทางการพัฒนาศูนยก์ ารเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวติ
ตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชน
นครศรีธรรมราช เพื่อวิเคราะหร์ ูปแบบการดำเนนิ งาน

จากการสัมภาษณใ์ น 6 ด้าน ไดแ้ ก่
1 ด้านความสามารถในการผลิตของการพัฒนาต้นแบบศูนย์การเรียนรู้การพฒั นาคุณภาพชีวิต
ตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชน
นครศรีธรรมราชมีผลผลิตและบริการที่บุคลากรในองค์การสามารถให้ได้เพียงพอกับความต้องการของ
ผ้รู ับบริการก่อให้เกิดประสิทธิผล มีความพรอ้ มด้านวิทยากรที่จะถ่ายทอดองค์ความรู้แก่ผู้เข้าร่วมอบรม
มีการใหบ้ ริการทางวชิ าการเตม็ รูปแบบ สามารถสร้างแรงบนั ดาลใจใหผ้ ูเ้ ข้าอบรมฯน้อมนำไปปรับใช้เพ่ือ
พฒั นาคุณภาพชีวิต สร้างความมนั่ ใจให้ผเู้ ขา้ อบรมนำความรู้ทีไ่ ด้ไปพฒั นาพน้ื ที่ของตนเพอื่ เป็นศูนย์การ
เรยี นรทู้ สี่ มบรู ณต์ ่อไปในอนาคต
2 ด้านประสิทธิภาพของการพัฒนาต้นแบบศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลัก
ทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชน มีการบริหารจัดการ
บุคคล วัสดอุ ปุ กรณ์อืน่ ๆ และทรัพยากรภายในศนู ย์อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ เพียงพอตอ่ ความต้องการของ
ผเู้ ขา้ ร่วมฝกึ อบรม และสามารถรกั ษาประโยชนข์ องรฐั โดยการบริหารโครงการอย่างมปี ระสิทธิภาพและ
เพียงพอตอ่ ความต้องการของทกุ ฝ่ายภายใต้งบประมาณท่มี ี วัสดอุ ปุ กรณ์ท่ใี ช้ในการฝึกอบรม มีเพียงพอ
ต่อความต้องการ ทำให้เสริมกระบวนการการเรียนรู้ได้อย่างสมบูรณ์ มีการประยุกต์วัสดุที่มีอยู่ภายใน

147

ศนู ยเ์ พ่อื เปน็ วสั ดุสาธิต สามารถสรา้ งแรงบันดาลใจใหผ้ ู้เข้ารว่ มอบรมไดน้ ำกลบั ไปประยกุ ต์ใช้กับวัสดุท่ีมี
อยู่ในพื้นที่ของตนเอง และมีการน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาปรับใช้ในการบริหาร
ทรพั ยากร

3 ด้านความพึงพอใจต่อการบริหารจัดการศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลัก
ทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราช คือ
องค์การสร้างความพึงพอใจและสามารถตอบสนองความต้องการของเจ้าหน้าที่และผู้รับบริการ มี
ประทบั ใจในไมตรจี ติ ของทุกภาคส่วนในศูนย์ศกึ ษาและพฒั นาชมุ ชนนครศรีธรรมราชตัง้ แตแ่ รกเขา้ มา มี
การให้การบริการที่ดีเป็นเลิศ อาหารและเครื่องดื่มตลอดจนอาหารว่างมีรสชาติดีคุ้มค่า ที่พัก
สะดวกสบายสามารถประสานงานขอความช่วยเหลือยามเจบ็ ป่วยไม่สบายทนั ท่วงที มสี ภาพแวดล้อมท่ี
ร่มรื่น มีการจัดสรรพื้นที่อยา่ งเป็นสัดส่วน ที่พักมีความสะดวกสบาย วิทยากรและเจ้าหนา้ ทีใ่ หบ้ รกิ าร
ทั้งทางด้านวิชาการและการอำนวยความสะดวกทั่วไปอย่างดี มีการนำระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่
ทันสมัยมาใช้ในการฝึกอบรม

4 ด้านความสามารถในการปรับตัวของการจัดการศูนย์การเรยี นรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตาม
หลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราช
คือมีความสามารถขององค์การที่ต้องตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมภายนอกและภายใน
องค์การ มีการนำหลักการ 4M บุคลากร เงนิ วสั ดอุ ปุ กรณ์ และการจดั การ เพ่ือสรา้ งคณุ ค่าใหแ้ ก่การ
เปล่ียนแปลง โดยมีการจดั การเป็นตวั กลางในการดึงพลังจากบุคลากรใหพ้ รอ้ มต่อการเปล่ียนแปลง
จัดสรรงบประมาณและสรรหาวสั ดุใหเ้ พียงพอ เพื่อสนับสนุนให้องค์การสามารถผ่านช่วงของการ
ปรับเปล่ยี นเพ่อื เขา้ สู่สภาพแวดลอ้ มใหมไ่ ด้อย่างสำเรจ็ และเพ่ือเพม่ิ ศักยภาพของหน่วยงานและประกัน
ว่าการเปลี่ยนแปลงเป็นไปตามทิศทางที่ได้วางแผน และก่อให้เกิดความคุ้มค่า ประสิทธิภาพภายใน
ระยะเวลาที่กำหนด พร้อมทั้งบรรลุเป้าหมายที่วางไว้ และมีการส่งเสริมให้บุคลากรในสังกัดทุกคนได้
พัฒนาศักยภาพของตนเอง เพื่อเกิดการปรับตัวและเตรียมการรองรับให้ทันต่อสถานการณ์ ความ
เปลี่ยนแปลงที่จะเกิดขึ้น โดยเชื่อมโยงการพัฒนาในทุกมิติ เพื่อส่งมอบการให้บริการสาธารณะที่มี
ประสิทธภิ าพและคุณภาพให้กับประชาชน และตอบสนองความตอ้ งการของประชาชนได้อย่างแทจ้ ริง

5 ด้านการพัฒนาของศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่
โคก หนอง นา พฒั นาชมุ ชน ศนู ยศ์ กึ ษาและพัฒนาชุมชนนครศรธี รรมราช คอื มีการลงทนุ ให้กับองค์กร
เพื่อเพิ่มสมรรถนะขององค์กร เป็นศูนย์การเรียนรู้และฝึกอบรมในทฤษฎีใหม่และหลักปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพยี งทม่ี ศี กั ยภาพในการรองรับผู้เข้ารับการฝกึ อบรมถงึ 200 คน มกี ารปรบั ปรุงพฒั นาพนื้ ท่ี
เพอ่ื เปน็ ต้นแบบการศกึ ษาหลักทฤษฎใี หมแ่ ละหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตลอดจนมีการพัฒนา

148

หลกั สูตรทที่ ันสมัยเหมาะสมกับสถานการณ์ของสังคมในปัจจบุ นั มีการดำเนินการพัฒนาศูนยเ์ รยี นรู้และ
องค์ความรู้ต่าง ๆ โดยการใช้เครือข่าย และภาคีพัฒนาในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ นำไปสู่การต่อยอด
พฒั นาเปน็ หลกั สูตรเฉาะของศนู ย์ศึกษาและพฒั นาชมุ ชนนครศรีธรรมราช

6 ดา้ นความยัง่ ยืนในการดำเนนิ งานของศนู ย์การเรียนรู้การพฒั นาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎี
ใหม่ ประยกุ ต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนยศ์ กึ ษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราช คือองค์การ
สามารถดำรงอยู่ตอ่ ไปได้ในสภาพแวดล้อมทม่ี อี ยู่รอบองค์การ ได้น้อมนำหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง
คือปรชั ญาในการพฒั นามนุษย์ การพัฒนาเป็นไปเพือ่ สรา้ งขบวนการจิตอาสา พรอ้ มนำศาสตร์พระราชา
เขา้ แกไ้ ขปญั หาประเทศ ท้งั ในและนอกระบบราชการ เปน็ การเขา้ ใจ เข้าถึง และพัฒนา เป็นการสะทอ้ น
ให้เห็นภาพการพัฒนาที่ยง่ั ยืนหากมีการน้อมนำศาสตร์พระราชาและหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
มาใช้เป็นทางนำในการดำเนินงานของศูนย์ฯ ให้ความสำคัญต่อการเรยี นรู้ ตามหลักการที่ผู้เรียนรู้เปน็
สำคัญ สนับสนุนให้ผู้ทีม่ าเรยี นรู้มีส่วนรว่ มในการสร้างองค์ความรูด้ ้วยตนเอง สามารถเข้าร่วมกิจกรรม
ทำงานกับผูอ้ ื่นได้ และปลูกฝังให้เกิดความรักและภาคภูมิใจในพื้นท่ี ชุมชน เกิดการมองเห็นคณุ ค่าของ
ชุมชน และพร้อมที่จะพัฒนาพื้นที่และชุมชนของตนให้รอดพ้นจากสภาพปัญหาต่าง ๆ เพื่อเกิดการ
พัฒนาสู่ความยงั่ ยนื

ตอนท่ี 3 การสรา้ งรปู แบบการการดำเนนิ งานโดยการน้อมนำศาสตร์พระราชาและหลักปรัชญา
องเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ ภายใต้บริบทการเป็น Community Development Learning Center
(CDLC) ของศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา
พัฒนาชมุ ชน ศูนย์ศกึ ษาและพฒั นาชมุ ชนนครศรธี รรมราช

จากการศึกษาพบว่ารูปแบบการดำเนินงานศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลัก
ทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราชโดย
การน้อมนำหลักทฤษฎีใหม่ และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พบว่า “หลักทฤษฎีใหม่” และ
“ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง” ในพระบาทสมเด็จพระเจา้ อยู่หัวรัชกาลที่ 9 ที่ทรงพระราชดำรคิ ิดค้นข้ึน
และสามารถปฏิบัติได้จริง โดยนำแนวทางไปขยายผลจะทำให้ประเทศชาติเกิดความแข็งแกร่งท้ัง
ทางด้านจิตใจและทางเศรษฐกิจ ตั้งแต่ระดับครัวเรือนขยายไปสู่ระดับประเทศ ศูนย์ศึกษาและพัฒนา
ชุมชนนครศรีธรรมราชด้นอ้ มนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามแนวพระราชดำริ และหลักการ
พัฒนาของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวที่ทรงเน้นเสมอว่า การพัฒนาหรือการดำเนินการอะไรก็ตาม
ต้องยึดหลักสำคัญคือให้สอดคล้องกับ “ภูมิสังคม” ซึ่งนั่นก็คือการพัฒนา โดยยึดหลักสภาพความเป็น
จริงของ “ภูมิประเทศ” เป็นฐานการทำงานยึดหลักการทรงงาน“ระเบิดจากข้างใน” จึงได้พัฒนา
กระบวนการเรียนรู้และการมีส่วนร่วมของประชาชน เพื่อสร้างเป็นรูปแบบและแนวทางในการพัฒนา
คุณภาพชวี ติ ตามหลักทฤษฎีใหม่ประยกุ ต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน และควรมกี ารพัฒนาบุคลากร
ที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานศูนย์การเรียนรู้ฯ ให้มีความรู้ความเขา้ ใจเกี่ยวกับการจัดศูนยก์ ารเรียนรฯู้

149

เพื่อเป็นแหล่งการเรียนรู้ บทบาทหน้าที่ของบคุ ลากรในการสนับสนุนการจัดแหล่งการเรียนรู้ โดยการ
ฝกึ อบรม และพฒั นาอย่างตอ่ เนื่องและสม่ำเสมอ อนั จะนำไปสู่ความเขา้ ใจและตระหนัก ในความสำคัญ
ของศูนย์การเรียนรู้ชุมชนในฐานะของแหล่งการเรียนรู้ของชุมชน เนื่องจากในแต่ละปีสังคมและ
เทคโนโลยมี ีการเปล่ียนแปลงอยา่ งร วดเร็ว ดงั น้ันการพฒั นาศูนย์การเรียนรู้ชุมชนกวรจะต้องพัฒนาให้
เหมาะสมกับการเปลี่ยนแปลง ทง้ั ในด้านรปู แบบกจิ กรรมและวสั ดุอุปกรณ์ให้ทนั สมัยอยเู่ สมอ เพื่อดึงดูด
ให้ประชาชนเข้ามาใชบ้ ริการเพิ่มมากข้นึ และควรใหม้ กี ารควรมีการวิจยั และพฒั นาองค์ความรู้ เพื่อจัด
ศูนย์การเรียนรู้ชุมชนอย่างมีประสิทธิภาพโดยมุ่งพัฒนาพื้นฐาน ข้อมูลให้เป็นแหล่งการเรียนรู้อย่าง
แท้จริง และสอดคล้องกับความพร้อมและศักยภาพของศูนย์การเรียนรู้ชุมชนนั้นๆ โดยยึดหลักปรัชญา
ของเศรษฐกจิ พอเพียง ร่วมกับแนวคิดทฤษฎีการบรหิ ารและหลักธรรมาภบิ าลเปน็ กรอบในการสร้างและ
พัฒนารูปแบบศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา
พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราชตอ่ ไป

อภิปรายผลการวจิ ัย
จากการศกึ ษาเรือ่ งการพฒั นาต้นแบบศนู ยก์ ารเรยี นรู้การพัฒนาคณุ ภาพชวี ิตตามหลักทฤษฎี

ใหม่ประยกุ ต์สู่ โคก หนอง นา พฒั นาชมุ ชน ศนู ย์ศกึ ษาและพฒั นาชุมชนนครศรธี รรมราช คณะผู้วิจัย
ได้อภปิ รายผลตามสมมติฐานการศกึ ษารายละเอียด ดงั น้ี

1. เพื่อศึกษาระดับการดำเนินงานของศูนย์ศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลัก
ทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราช
สมมติฐานตั้งไว้ว่าการดำเนินงานของศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่
ประยกุ ตส์ ู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศนู ย์ศึกษาและพัฒนาชมุ ชนนครศรีธรรมราชเกิดประสิทธิผลใน
ระดบั มาก ผลการศกึ ษาพบวา่ ระดบั การดำเนนิ งานของศูนย์ศนู ย์การเรียนรู้การพฒั นาคุณภาพชีวิตตาม
หลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราช
อยู่ในระดับมาก/สูง เป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้สอดคล้องกับวิจัยของ พลตรีราเมศร์ สันติบุตร
(2561 : บทคัดย่อ) วิจยั เรือ่ ง การพฒั นารูปแบบศนู ย์การเรียนรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ของกองบัญชาการกองทัพไทย ผลการวิจัยพบว่า ผลการศึกษาการวิเคราะห์รูปแบบศูนย์การเรยี นรู้ฯ
พบว่า มีขนาดพื้นที่ดำเนินกิจกรรม ระหว่าง 7-15 ไร่ ทั้งหมดดำเนินกิจกรรมแบบเกษตรผสมผสาน
รองลงมาดำเนินกิจกรรมแบบเกษตรทฤษฎีใหม่ ปัญหาและอุปสรรคที่สำคัญ พบว่า เป็นปัญหาปัจจัย
ทางกายภาพ ได้แก่ ปัญหาดินขาดความอุดมสมบูรณ์ และปญั หาแหล่งท่ีต้ังห่างไกลจากแหลง่ น้ำ ปัจจัย
ที่ส่งผลให้ศูนย์การเรียนรู้ฯ ประสบความสำเร็จนั้น พบว่า ปัจจัยในทุกด้านต้องเกื้อหนุนซึง่ กันและกนั
ทั้งปัจจัยทางกายภาพ ได้แก่ มีการคมนาคมที่สะดวก ปัจจัยทางชีวภาพ ได้แก่ มีพันธุ์พืชและสัตว์ที่ดี
ต้านทานโรคและแมลง ปัจจัยทางเศรษฐกิจ ได้แก่ ได้รับสนับสนุนงบประมาณอยู่เสมอมีเงินทุน
หมุนเวียน มีการทำบัญชีครัวเรือน และมีตลาดสำหรับจำหน่ายผลผลิต ปัจจัยทางสังคม ได้แก่ มี

150

เจ้าหน้าทมี่ ปี ระสบการณ์สงู มสี ื่อประชาสมั พนั ธ์ท่ีดีและมีผู้สนใจเข้าเย่ียมชมอยู่เสมอเท่ากัน การศึกษา
ระดับการดำเนินงานใน 36 ประเด็น พบว่า ภาพรวมแล้วศูนย์การเรียนรู้ฯมีการดำเนินงานในระดับดี
มากแต่ยังมีการดำเนินงานในระดบั พอใชใ้ นหลายประเดน็ คอื การเลี้ยงเป็ดเนอื้ เปด็ ไข่ การปลกู พืชไรเ่ ช่น
ข้าว ขา้ วโพด ออ้ ย การเพาะเห็ด และการเลีย้ งกบ ตามลำดบั ดังน้นั หน่วยงานภาครัฐควรเข้ามาส่งเสริม
และให้ความรู้เกี่ยวกับการตรวจวิเคราะห์สภาพดิน คุณภาพของดิน และวิธีการปรับปรุงบำรุงดิน
เนื่องจากศูนย์การเรยี นรู้ฯมีปัญหาดินขาดความอุดมสมบรู ณ์ และควรเข้ามาส่งเสริม่ และสนบั สนุนการ
นำน้ำใต้ดิ้นมาใช้ประโยชน์อย่างประหยัด การส่งเสริมการนำระบบชลประทานเข้ามายังพื้นที่ การให้
ความรู้เกีย่ วกับการกักเกบ็ น้ำ หรือการปลูกพชื โดยวิธปี ระหยัดน้ำ เป็นต้น เนื่องจากมีปัญหาแหล่งท่ตี ั้ง
หา่ งไกลจากแหลง่ น้ำ การเสนอรูปแบบศูนยเ์ รยี นรู้ฯ ไดจ้ ากการสังเคราะหข์ ้อมูลเชิงปรมิ าณเชิงคุณภาพ
และประยุกต์ใช้หลัก พอประมาณ มีเหตุผล มีคุ้มกันในตัวที่ดี ประกอบกับ เงื่อนไขความรู้คู่คุณธรรม
ของหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทำให้ได้ข้อมูลที่สามารถนำมาสังเคราะห์ได้เป็น "ต้นแบบ"
(Model) เพื่อพฒั นารปู แบบศนู ย์การเรียนรู้ฯ ต่อไป

2. เพ่อื วเิ คราะหป์ ัจจยั แหง่ ความสำเร็จของศนู ย์ศนู ยก์ ารเรียนรู้การพัฒนาคณุ ภาพชวี ติ ตามหลัก
ทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราช
สมมติฐานตั้งไว้ว่าปัจจัยด้านการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ และปัจจัยการมีส่วนร่วมขององค์กร มี
ความสัมพันธ์กับการดำเนินงานของศูนย์ฯ ตามหลักประสิทธิผลขององค์การ ผลการวิเคราะห์
เปรียบเทียบปัจจยั ที่ส่งผลตอ่ การพฒั นาองคก์ ร กับระดับการดำเนนิ งานของศูนย์การเรียนรูก้ ารพัฒนา
คุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชมุ ชน
นครศรธี รรมราช ตามหลกั ประสทิ ธิผลขององค์การพบว่าปัจจยั ดา้ นการเป็นองคก์ ารแหง่ การเรยี นรู้ และ
ปัจจัยการมีส่วนร่วมขององค์การ มีความสัมพันธ์กับการดำเนินงานของศูนย์การเรียนรู้ ตามหลัก
ประสิทธิผลขององค์การ มีระดับความสัมพันธ์ในระดับค่อนข้างสูง เป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้
สอดคล้องกับวิจัยของ ชุมพลภัทร์ คงธนจารุอนันต์ (2551) ทำการศึกษาเรื่อง การดำเนินชีวิตและ
คุณภาพชีวิตตามแนวทางปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียงของเกษตรกรในหมู่บ้านหนองมะจับ ตำบลแม่แฝก
อำเกอสันทราย จงั หวัดเชียงใหม่ ผลการวิจัยพบว่า มีวตั ถุประสงค์เพ่ือศึกษาถึงลักษณะของการดำเนิน
ชีวิตและคุณภาพชีวิตตามแนวทางปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงของเกษตรกร เพื่อศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อ
การดำเนินชีวิตและคุณภาพชีวิตตามแนวทางปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงของเกษตรกร และเพื่อศึกษา
ปัญหาและอปุ สรรคในการคำเนนิ ชีวติ ตามแนวทางปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งของเกษตรกรกลุ่มตัวอย่าง
ที่ใช้ในการวิจัย คือ เกษตรกรกลุม่ ตวั อย่างในหมู่บ้านหนองมะจับ จำนวน 153 รายผลการศึกษาพบวา่
เกษตรกรกลุ่มตัวอย่างส่วนใหญ่ร้อยละ 86,9 เป็นเพศชาย โดยมีอายุเฉลี่ย 52 ปีร้อยละ 100 มี
สถานภาพสมรส และมีระดับการศึกษาชั้นประถมศึกษา ร้อยละ 78.4 มีจำนวนสมาชิกในครัวเรือน 4

151

คน คิดเป็นร้อยละ 60.1 และร้อยละ 86.9 ประกอบอาชีพหลักในการทำนา มีรายได้รวมในครัวเรือน
เฉล่ยี 69,564.05 บาทตอ่ ปี ผลการศึกษาด้านการดำเนินชวี ติ ของเกษตรกรในหม่บู ้านหนองมะจบั พบวา่
เกษตรกรมีการจัดการที่ดนิ ในการทำการเกษตรหลังจากได้มีการดำเนนิ ชวี ิตแบบเศรษฐกิจพอเพียงโดย
เกษตรกรส่วนใหญ่ร้อยละ 99.3 มีการปลูกพืชหรือเลี้ยงสัตว์ ร้อยละ98.0 มีการผลิตเพื่อบริโภคเองใน
ครัวเรอื นถ้าเหลือจงึ จะขาย เกษตรกรร้อยละ 54.2 ใช้พนื้ ทใ่ี นการปลกู กระเทียม และเกษตรกรทั้งหมด
ร้อยละ 100 มีความรู้ / รับทราบแนวปฏิบัติตนตามแนวเศรษฐกิจพอเพียงมาจากสื่อโทรทัศน์มีความ
ตระหนกั ในการใช้ชีวิตความเปน็ อยู่แบบเศรษฐกิจพอเพียงในระดับมากท่ีสุด ความพอใจในการ ใช้ชีวิต
ความเป็นอยู่แบบเศรษฐกิจพอเพียงในระดับมากที่สุด มีความภาคภูมิใจหลังใช้ชีวิตแบบเศรษฐกิจ
พอเพียงในระดับมากที่สุด เกษตรกรทั้งหมดร้อยละ 100 มีความเต็มใจที่จะตัดสินใจเลือกใช้ชีวิตตาม
แนวปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และร้อยละ71.9 เป็นผู้มีบทบาทในการตัดสินใจในครอบครัว ร้อยละ
93.5 ของเกษตรกรระบวุ ่ามีหนว่ ยงานจากทางภาครัฐมีสว่ นในการสนบั สนนุ ในการตัดสนิ ใจ เกษตรกรมี
การจับจ่ายใช้สอยในการดำเนินชวี ิตตามแนวปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในระดบั ปานกลาง ร้อยละ 51.3
ของเกษตรกรใชเ้ งนิ ทุนตนเองในการลงทนุ ทำการเกษตร โดยรอ้ ยละ 93.5 มีการทำบญั ชคี รัวเรอื น ร้อย
ละ 99.3 มีรายไดพ้ อต่อรายจา่ ย ร้อยละ 99.3 มกี ารปลกู ฝงั เรือ่ งการประหขัดให้แก่สมาชกิ ในครอบครัว
และร้อยละ 99.3 มีการวางแผนในการใช้จ่ายเงินประจำเดือนของครอบครัว ผลการศึกษาในด้าน
คุณภาพชีวิต พบวา่ เกษตรกรกลุ่มตัวอยา่ งมีสุขภาพกายดีมากท่ีสดุ โดยมคี า่ เฉลย่ี รวมเทา่ กับ 4.73 และมี
สุขภาพจิตที่เป็นปกติ คิดเป็นร้อยละ 98.7 การทดสอบสมมุติฐานการวิจัย พบว่า มีตัวแปรด้านปัจจัย
ส่วนบุคคล มคี วามสัมพันธ์กบั ปัจจยั ด้านการคำเนนิ ชวี ิตแบบเศรษฐกิจพอเพยี งอยา่ งมนี ัยสำคัญทางสถิติ
นอกจากน้นั ยงั พบว่า มีตวั แปรในกลุ่มของปจั จยั ส่วนบคุ คลรว่ มกับตัวแปรในด้านการดำเนนิ ชีวติ สามารถ
ทำนายความผันแปรในด้านคุณภาพชีวิตของเกษตรกรได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติอีกด้วยปัญหา
อุปสรรคของเกษตรกรในการดำเนินชวี ติ ตามแนวทางปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียงของเกษตรกร พบว่าร้อย
ละ 18.36 มีปัญหาในด้านเศรยฐกิจ ร้อยละ 13.77 มีปัญหาในด้านการศึกษาและการเรียนรู้ ร้อยละ
6.12 มีปญั หาในด้านสาธารณสุข รอ้ ยละ 4.59 มีปัญหาในดา้ นส่งิ แวดล้อม และร้อยละ 3.06 มีปญั หาใน
ด้านสังคมและวัฒนธรรม การทีเ่ กษตรกรในหมู่บา้ นนน้ั จะดำเนินชีวติ ตามแนวปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
ได้อย่างมีประสิทธิภาพน้ันในหมู่บ้านนั้นจะต้องมีการรวมกลุ่มกันเพือ่ เป็นที่ปรกึ ษาซึ่งกันและกัน และ
ตอ้ งมีผูน้ ำชมุ ชนทเ่ี ข้มแขง็ พร้อมทจ่ี ะเสียสละเวลาทุกครั้งเมอื่ ลูกบา้ นในหมู่บ้านมปี ัญหาโดยมีการจัดการ
ประชมุ หมูบ่ า้ นเป็นประจำทุกเดือน เพือ่ เปน็ การถามสาระทกุ สุกดิบของเกษตรกรในหมบู่ า้ นเป็นประจำ

152

3. เพื่อเสนอรูปแบบการพฒั นาต้นแบบศูนย์การเรยี นรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎี
ใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราช จาก
การศกึ ษาและทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง พนั ธศ์ กั ดิ์ แสนพรมมา,สชุ าติ ล้ีตระกูล,แสงระวี ณ ลำพูน
และกมั พล ไชยน์ นั ท์ (2562) ทำการการศึกษาเรือ่ งรูปแบบการบริหารจัดการของศนู ยก์ ารเรียนรู้ชุมชน
เพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ ของประชาชนในจังหวัดพะเยา ผลการวิจัยพบว่า การวิจัยนี้มี
วัตถุประสงค์ 1. เพื่อศึกษาสภาพและปัญหาของการบริหารจัดการของศูนย์การเรยี นรู้ชุมชนในจังหวดั
พะเยา 2. เพื่อศึกษารูปแบบการบริหารจัดการที่มีการปฏิบัติที่ดีของศูนย์การเรียนรู้ชุมชนในจังหวัด
พะเยา 3. เพ่อื พฒั นารูปแบบการบรหิ ารจดั การของศูนย์การเรยี นรูช้ ุมชนเพื่อสง่ เสรมิ กระบวนการเรยี นรู้
ของประชาชนในจงั หวัดพะเยา 4. เพอ่ื ประเมินรูปแบบการบริหารจัดการของศนู ยก์ ารเรียนรู้ชุมชนเพ่ือ
ส่งเสริมกระบวนการเรยี นรู้ของประชาชนในจงั หวัดพะเยา ทป่ี ระกอบด้วยระเบยี บวิชีวิจัยเชิงปริมาณที่
ใช้กับกลุ่มตัวอย่างที่อาศัยอยู่ในพื้นที่ 10 ตำบลของจังหวัดพะเยาที่เป็นที่ตั้งของศูนย์เรียนรู้ชุมชน
จำนวน 398 คน ทไี่ ดม้ าโดยการสุ่มหลายข้นั ตอน จากประชาชนทั้งหมด 65,200 คน และกลุ่มตัวอย่าง
ท่ีเปน็ ผู้ประเมินรปู แบบ จำนวน 30 คนท่ไี ด้มาโดยการเลือกแบบเจาะจงซง่ึ เป็นผู้เก่ียวข้องกับการบริหร
จัดการศูนย์เรียนรู้ และใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงคุณภาพในการศึกษากับกลุ่มผู้ที่เกี่ยวข้องกับศูนย์เรียนรู้
ชุมชนโดยเป็นประธานและคณะกรรมการบริหารจัดกรศูนย์ฯ ซึ่งเป็นศูนย์ท่ีได้รับรางวัลระดับประเทศ
จำนวน 10 คน และกลุ่มผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับการบริหารจัดการศูนย์เรียนรู้ชุมชน จำนวน 12 คน ซ่ึง
ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง เก็บข้อมูลโดยการสัมภาษณ์ เชิงลึก และการสนทนากลุ่ม ผลการวิจัย
พบว่า 1) ประชาชนส่วนใหญ่มีความคิดเห็นเกี่ยวกับสภาพการบริหารจัดการของศูนย์เรียนรู้ชุมชน
ภาพรวมอยู่ในระดับน้อย 2) การบริหารจัดการศูนย์เรียนรู้ชมชนที่มีการปฏิบตั ิที่ ดีจะต้องตระหนักถึง
ความสำคัญของการบริหารจัดการทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้นการบริหารงานบุคคล ด้านการบริหาร
งบประมาณ ด้านการบริหารทรัพยากร ด้านการบริหารจัดการ 3 รูปแบบการบริหารจัดการ
MANAGEMENT Model เพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ของศูนย์เรียนรู้จังหวัดพะเยา 4) รูปแบบการ
บริหารจัดการ MANAGEMENT Model ที่คันพบจากการวิจัยมีความเหมาะสมมาก ทั้ง 4 ด้าน ได้แก่
ด้านหลักการและเหตุผลของรูปแบบ ด้านวัตถุประสงค์ของรูปแบบ ด้านองค์ประกอบของการบริหาร
จัดการศูนย์ฯ ด้านการใช้รูปแบบการบริหารจัดการศนู ย์ฯ ร่วมกับการศึกษาแนวคิดปัจจัยการบริหาร ,
หลักธรรมาภิบาล จึงได้รูปแบบในการพัฒนาต้นแบบศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลัก
ทฤษฎใี หม่ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชมุ ชนนครศรธี รรมราช ดังนี้

153

ภาพที่ 5.1 รปู แบบการพัฒนาและบรหิ ารจัดการศนู ย์การเรยี นรฯู้

รูปแบบการพฒั นาและบรหิ ารจดั การศนู ยก์ ารเรยี นรูก้ ารพฒั นาคณุ ภาพชวี ติ
ตามหลกั ทฤษฎใี หมป่ ระยกุ ต์สู่ โคก หนอง นา พฒั นาชุมชน
ศูนยศ์ กึ ษาและพฒั นาชมุ ชนนครศรธี รรมราช

M : Man ทรพั ยากรมนุษย์
A : Attitude ทศั นคติ
N : Network เครอื ขา่ ย
A : Activity กจิ กรรม
G : Good Govemance ธรรมาธบิ าล
E : Educate การใหค้ วามรู้
M : Materials เครอ่ื งมอื

E : Efficiency หลกั ประสทิ ธภิ าพ
N : Normalization ทาใหเ้ ป็นมาตรฐาน
T : Technology เทคโนโลยี

การบรหิ ารจดั การศูนยก์ ารเรยี นรูม้ กี ารพฒั นาสคู่ วามยงั่ ยนื

154

ภาพที่ 5.2 การใช้รูปแบบการบริหารจัดการศนู ย์เรียนรฯู้

ศาสตร์พระราชา
และ

หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

Input Process

- ปจั จยั ดา้ นการเปน็ องคก์ ารแหง่ การเรยี นรู้ - หลกั ประสิทธิผลขององคก์ าร
1.บคุ ลากรมกี ารคิดอย่างเป็นระบบ 1. ปริมาณผลผลิตและบริการที่บุคลากรใน
2. บคุ ลากรในองคก์ ารฝึกฝนตนเองใหไ้ ฝร่ ูไ้ ฝ องค์กรสามารถให้ได้เพยี งพอกับความตอ้ งการ
เรยี นตลอดเวลา 2. การที่องคก์ รสามารถบรรลุเปา้ หมายได้โดย
3. มีรปู แบบทางความคดิ ที่มองโลกตามความ ใชท้ รพั ยากรที่น้อยทสี่ ุดของผู้รับบริการ
เปน็ จรงิ 3. องค์กรสามารถตอบสนองความตอ้ งการของ
4. การมวี ิสยั ทัศนร์ ว่ มกัน พนกั งานได้
5. การเรยี นรู้รว่ มกันเปน็ ทีม 4. ความสามารถขององค์กรที่ต้องตอบสนอง
- ปจั จยั หลักการมสี ่วนรว่ ม ต่อการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมภายนอกและ
1.การมีส่วนรว่ มในการตัดสนิ ใจ ภายในองคก์ ร
(Decision Making) 5. องค์กรเพิ่มสมรรถนะ การพัฒนาเป็นกลยุทธ์
2. การมสี ว่ นร่วมในการปฏิบตั ิการ ที่จะสร้างศักยภาพในการตอบสนองต่อการ
(Implementation) เปล่ียนแปลงขององค์กร
3. การมีสว่ นร่วมในผลประโยชน์ (Benefit) 6. องค์การสามารถดำรงอยู่ต่อไปได้ใน
4. การมีสว่ นร่วมในการประเมนิ ผล สภาพแวดลอ้ มทม่ี อี ยู่รอบองค์การ
(Evaluation)

Output

การพัฒนาศนู ยก์ ารเรียนรู้ฯ ตามบรบิ ทการเป็น Community Development Learning Center (CDLC)
บริบทชุมชน/บรบิ ทการพฒั นา/บรบิ ทการเรียนร/ู้ บริบทการเป็นศนู ย์กลางทางความร่วมมือของภาคีเครอื ข่าย

เกดิ ผลลพั ธจ์ ากการพัฒนา 3 ประการ (3S)
Stability มคี วามม่นั คง / Stay away poverty หา่ งไกลจากความยากจน / Sustainability มคี วามยัง่ ยนื

ซึ่งมีความสอดคล้องกบั วสิ ัยทศั นข์ อง ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ.2561-2580) ทว่ี า่
“ประเทศไทยมีความม่นั คง มง่ั ค่ัง ย่ังยนื เปน็ ประเทศทีพ่ ัฒนาแลว้
ดว้ ยการพฒั นาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง”

155

ขอ้ เสนอแนะการวิจยั

ข้อเสนอแนะเชิงนโยบาย
1. การส่งเสริมศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ประยุกต์สู่ โคก
หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราชให้มีฐานการเรียนรู้ด้านอาชีพ
เพม่ิ ขึน้
2. ศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา
พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราช พัฒนาด้านหลักสูตรการสอนผ่านส่ือ
สารสนเทศในหลานยช่องทาง
ขอ้ เสนอแนะในการวจิ ยั คร้ังตอ่ ไป
1. ควรทำการศึกษาความต้องการของผู้เข้ารับการบริการของ ศูนย์การเรียนรู้การพัฒนา
คุณภาพชีวิตตามหลกั ทฤษฎีใหมป่ ระยุกตส์ ู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศนู ย์ศกึ ษาและพฒั นาชมุ ชน
นครศรีธรรมราช
2. ควรมีการวิจัยเพ่ือสร้างเครื่องมือและนวัตกรรมเพือ่ ยกระดับการพัฒนาศูนยก์ ารเรียนรูก้ าร
พัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและ
พัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราช

156

บรรณานุกรม

กรมการปกครอง. (2551). พออยูพ่ อกิน. กรงุ เทพฯ: อาสารักษาดนิ แดน.
กรมการพัฒนาชมุ ชน. (2527). การพัฒนาชุมชน. กรุงเทพฯ: กรมการพฒั นาชมุ ชน.
ชยั อนันต์ สมทุ วณิช. (2542). ทฤษฎใี หม่ : มติ ิท่ยี ิ่งใหญท่ างความคดิ ในเอกสารประกอบการสัมมนา

โครงการปราชญ์เพ่ือแผ่นดิน : ทฤษฎใี หม่ตามแนวทางพระราชดำริ. นนทบุร:ี สถาบนั พัฒนา
ข้าราชการพลเรือน.
จอมพงศ์ มงคลวนชิ . (2555). การบริหารองคก์ ารและบคุ ลากรทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: จฬุ าลงกรณ์
มหาวิทยาลัย
จิรศักดิ์ ประทุมรัตน์. (2550). รูปแบบแหล่งเรียนรู้ตามความต้องการของเกษตรกรในจังหวัด
มหาสารคาม. วิทยานพิ นธ์ ศลิ ปศาสตร์มหาบณั ฑิต, มหาวิทยาลยั มหาสารคาม.
ชุมพลภทั ร์ คงธนจารอุ นนั ต์. (2551). การดำเนินชีวติ และคณุ ภาพชวี ิตตามแนวทางปรัชญาเศรษฐกิจ
พอเพียงของเกษตรกรในหมู่บ้านหนองมะจับ ตำบลแม่แฝก อำเภอสันทราย จังหวัด
เชียงใหม่. เชียงใหม่: มหาวทิ ยาลัยเชียงใหม่.
นิรันดร์ จงวุฒิเวศย์. (2534). ทฤษฎีและแนวความคิดเกี่ยวกับการพัฒนาชนบท ในเอกสารการสอน
ชุดวิชาการพัฒนาชนบท หน่วยท่ี 1-7. กรุงเทพฯ: มหาวทิ ยาลัยสุโขทยั ธรรมาธิราช.
บุญทัน ดอกไรสง. (2537). การจัดองค์การ. พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณ์ราช
วทิ ยาลัย.
บญุ สง่ บญุ ทศ. (2543). การมสี ว่ นรว่ มของคณะกรรมการศูนยก์ ารเรยี นชมุ ชนในการดำเนินงานศูนย์
การเรยี นชมุ ชน: ศกึ ษาเฉพาะกรณจี ังหวัดมกุ ดาหาร. ภาคนิพนธ์ สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหาร
ศาสตร.์
พันธศ์ กั ดิ์ แสนพรมมา, สชุ าติ ลตี้ ระกลู , แสงระวี ณ ลำพนู และกมั พล ไชยน์ ันท์. (2562). รูปแบบการ
บริหารจัดการของศูนย์การเรียนรู้ชุมชนเพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ ของประชาชนใน
จังหวัดพะเยา. เชยี งราย: มหาวิทยาลัยราชภฏั เชียงราย.
มูลนิธิชัยพัฒนา. (2537). ทฤษฎใี หม่. วารสารมลู นิธิชัยพัฒนา. (วันที่15 มนี าคม 2537).
ราเมศร์ สันตบิ ุตร, พลตรี. (2561). การพัฒนารปู แบบศนู ย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี งของกองบัญชาการกองทัพไทย. กรุงเทพฯ: วิทยาลัยป้องกนั ราชอาณาจกั ร.

157

บรรณานกุ รม (ตอ่ )

สุเมธ ตันติเวชกุล. (2536). พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวกับการพัฒนาชนบท. ในเสรี พงศ์พิศ
(บรรณาธิการ). ภูมปิ ัญญาชาวบ้านกบั การพฒั นาชนบท. กรุงเทพฯ : อมรนิ ทรพ์ ริน้ ตงิ้ .

สเุ มธ ตันติเวชกุล. (2544). เศรษฐกิจพอเพียงตามแนวพระราชดำริ ใต้เบือ้ งพระยคุ ลบาท. กรุงเทพฯ
: มติชน.
อรศรี งามวทิ ยาพงศ.์ (2549). กระบวนการเรียนรู้ในสงั คมไทยและการเปลย่ี นแปลง: จากยคุ ชมุ ชนถึง

ยุคพฒั นาความทนั สมัย. กรุงเทพฯ: วทิ ยาลัยการจดั การทางสงั คม (วจส.).
Ife, J.W. (1999). Community Development, Creating Community Alternatives-vision

Analysis and Practice. Australia : Longman.

158

ภาคผนวก

159

ภาคผนวก ก
แบบสอบถาม

160

แบบสอบถาม

เรื่อง “การพัฒนาตน้ แบบศูนย์การเรยี นรู้การพัฒนาคณุ ภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่
โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศนู ยศ์ กึ ษาและพัฒนาชุมชนนครศรธี รรมราช”

คำชแ้ี จง
แบบสอบถามชุดนี้เป็นส่วนหนึ่งของการจัดทำวิจัย ของศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชน

นครศรธี รรมราช ซง่ึ ไมส่ ง่ ผลใดๆ ต่อทา่ น ผู้วิจัยหวังเป็นอย่างยงิ่ ว่าจะไดร้ ับความร่วมมือเป็นอย่างดี ใน
การตอบแบบสอบถามด้วยความเป็นจริงมากทีส่ ุด เพื่อว่าข้อมูลนีจ้ ะเป็นประโยชน์ต่อการศึกษาวิจยั ใน
อนาคตตอ่ ไป และขอขอบพระคณุ ทที่ า่ นได้สละเวลาในการตอบแบบสอบถาม

ส่วนที่ 1 ข้อมูลทวั่ ไปของผูต้ อบแบบสอบถาม
โปรดทำเครื่องหมาย ⁄ ลงในชอ่ ง  ที่ตรงกบั สถานะของทา่ น

1. เพศ

 1 ชาย  2 หญิง

2. อายุ

 1 ต่ำกว่า 20 ปี  2 21 – 30 ปี

 3 31 – 40 ปี  4 41 – 50 ปี

 5 51 – 60 ปี  6 61 ปี ขน้ึ ไป

3. ระดบั การศึกษาสงู สดุ

 1 ต่ำกว่าประถมศึกษา  2 ประถมศึกษา

 3 มัธยมศกึ ษาตอนต้น  4 มัธยมศึกษาตอนปลาย / ปวช.

 5 ประกาศนยี บัตรวชิ าชพี ชนั้ สูง / อนุปรญิ ญา  6 ปริญญาตรี

 7 สูงกวา่ ปริญญาตรี

4. สถานภาพ

 1 โสด  2 สมรส

 3 หม้าย  4 หย่าร้าง/แยกกันอยู่

5. อาชีพ

 1 ไมไ่ ด้ประกอบอาชีพ  2 ค้าขาย

 3 รับจ้าง  4 เกษตรกรรม

 5 รบั ราชการ  6 พนง.รฐั วสิ าหกจิ

 7 บรษิ ัทเอกชน  8 อื่นๆ (ระบ)ุ ………………………..……………

161

สว่ นท่ี 2 แบบสอบถามถึงระดับการดำเนินงานของศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตาม
หลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชน
นครศรีธรรมราช ตามหลกั ประสทิ ธิผลขององคก์ าร

โปรดทำเคร่ืองหมาย ⁄ ลงในช่องทตี่ รงกบั ความเป็นจรงิ

5 หมายถึง ระดบั การดำเนนิ งานของศูนยก์ ารเรยี นร้กู ารพฒั นาคุณภาพชีวิตตามหลัก
ทฤษฎีใหมป่ ระยกุ ต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศนู ย์ศึกษาและพฒั นา
ชมุ ชนนครศรธี รรมราชตามหลักประสิทธผิ ลขององคก์ าร ระดับมากที่สุด

4 หมายถงึ ระดับการดำเนนิ งานของศูนย์การเรยี นรูก้ ารพฒั นาคณุ ภาพชีวติ ตามหลัก
ทฤษฎีใหมป่ ระยกุ ต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศนู ย์ศกึ ษาและพฒั นา
ชุมชนนครศรีธรรมราชตามหลักประสิทธผิ ลขององค์การ ระดับมาก

3 หมายถงึ ระดับการดำเนินงานของศูนย์การเรยี นรู้การพฒั นาคุณภาพชวี ติ ตามหลัก
ทฤษฎีใหมป่ ระยุกต์สู่ โคก หนอง นา พฒั นาชมุ ชน ศูนยศ์ ึกษาและพัฒนา
ชมุ ชนนครศรธี รรมราชตามหลักประสิทธผิ ลขององค์การ ระดบั ปานกลาง

2 หมายถงึ ระดบั การดำเนินงานของศนู ย์การเรียนรกู้ ารพฒั นาคณุ ภาพชวี ติ ตามหลัก
ทฤษฎีใหมป่ ระยุกต์สู่ โคก หนอง นา พฒั นาชมุ ชน ศูนย์ศกึ ษาและพฒั นา
ชุมชนนครศรธี รรมราชตามหลักประสิทธิผลขององค์การ ระดบั น้อย

1 หมายถงึ ระดับการดำเนินงานของศนู ยก์ ารเรยี นรู้การพฒั นาคุณภาพชวี ิตตามหลัก
ทฤษฎีใหมป่ ระยกุ ต์สู่ โคก หนอง นา พฒั นาชุมชน ศนู ย์ศกึ ษาและพัฒนา
ชุมชนนครศรธี รรมราชตามหลักประสิทธิผลขององคก์ าร ระดบั นอ้ ยทส่ี ุด

162

ระดับการดำเนินงานของศูนย์การเรียนรู้การพัฒนา ระดบั ความคิดเห็น
54321
ขอ้ คุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ประยุกต์สู่ โคก
หนอง นา พัฒนาชมุ ชน ศูนยศ์ ึกษาและพฒั นาชุมชน

นครศรีธรรมราช ตามหลกั ประสทิ ธผิ ลขององคก์ าร

ด้านความสามารถในการผลิตบคุ ลากร

1 ศนู ยก์ ารเรียนรู้การพฒั นาคุณภาพชีวติ ตามหลักทฤษฎีใหม่
ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและ
พัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราชมีทีมวิทยากรที่มีความรู้
ความสามารถในการให้ความรูใ้ นการฝึกอบรม

2 ศนู ย์การเรียนร้กู ารพัฒนาคุณภาพชีวติ ตามหลกั ทฤษฎใี หม่
ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและ
พัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราชมีความพร้อมในด้าน
บคุ ลากรในด้านการใหบ้ ริการตลอดการฝึกอบรม
ด้านประสิทธิภาพในด้านการบริหารจัดการ

ทรัพยากร

3 ศนู ย์การเรยี นรกู้ ารพฒั นาคณุ ภาพชวี ิตตามหลกั ทฤษฎใี หม่
ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและ
พัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราชมีวัสดุอุปกรณ์สำหรับใช้ใน
การอบรมอย่างเพียงพออันก่อให้เกิดประโยชน์ต่อการ
ฝกึ อบรม

4 ศนู ย์การเรยี นรกู้ ารพัฒนาคุณภาพชวี ิตตามหลักทฤษฎใี หม่
ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและ
พัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราชมีวัสดุสาธิตสำหรับการ
ฝึกอบรมที่มีประสิทธิภาพและสามารถนำไปใช่ต่อยอดได้
จริงภายหลังการฝกึ อบรม
ด้านความพึงพอใจ

5 ศนู ย์การเรียนรู้การพฒั นาคณุ ภาพชีวิตตามหลกั ทฤษฎใี หม่
ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและ
พัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราชมีที่พักที่พียงพอสำหรับการ
ฝกึ อบรม

163

ระดับการดำเนินงานของศูนย์การเรียนรู้การพัฒนา ระดบั ความคดิ เหน็

ขอ้ คุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ประยุกต์สู่ โคก 5 4 3 2 1
หนอง นา พฒั นาชมุ ชน ศูนย์ศกึ ษาและพัฒนาชมุ ชน

นครศรีธรรมราช ตามหลกั ประสทิ ธผิ ลขององคก์ าร

ดา้ นความพึงพอใจ (ตอ่ )

6 ศูนย์การเรียนรกู้ ารพัฒนาคุณภาพชวี ิตตามหลักทฤษฎี

ใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์

ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราชมีการ

ให้บริการอาหารปริมาณทีเ่ พียงพอและมีรสชาติเปน็ ท่ี

พงึ พอใจ

7 ศูนย์การเรยี นรู้การพฒั นาคณุ ภาพชีวิตตามหลักทฤษฎี

ใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์

ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราชมีสถานท่ี

ฝกึ อบรมทีส่ ะอาดและถูกสขุ ลักษณะ

8 ศนู ยก์ ารเรยี นรกู้ ารพฒั นาคณุ ภาพชีวิตตามหลักทฤษฎี

ใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์

ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราชมีทีมวิทยากร

มีการติดตามภายหลงั การฝึกอบรม

ด้านความสามารถในการปรบั ตัว

9 ฐานเรียนรู้ภายในศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพ

ชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา

พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชน

นครศรีธรรมราชสามารถเป็นตัวอย่างในการนำไป

ปฏบิ ัติ และใหอ้ งคค์ วามรู้ท่ีเพียงพอตอ่ ความตอ้ งการ

10 ทีมวิทยากรของศนู ย์การเรียนรูก้ ารพฒั นาคณุ ภาพชีวิต

ตามหลกั ทฤษฎีใหม่ ประยกุ ต์สู่ โคก หนอง นา พฒั นา

ชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรธี รรมราชมี

การให้บรกิ ารขอ้ มูลวชิ าการสามารถตอบความตอ้ งการ

ของผู้ผา่ นการฝกึ อบรมในองค์ความรทู้ ีห่ ลากหลายและ

ทนั สมยั

164

ระดับการดำเนินงานของศูนย์การเรียนรู้การพัฒนา ระดบั ความคดิ เห็น
54321
ขอ้ คุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ประยุกต์สู่ โคก
หนอง นา พฒั นาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพฒั นาชุมชน

นครศรีธรรมราช ตามหลกั ประสทิ ธผิ ลขององคก์ าร

ด้านความสามารถในการปรบั ตัว (ตอ่ )

11 ศูนย์การเรยี นรกู้ ารพฒั นาคุณภาพชวี ิตตามหลักทฤษฎี

ใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์

ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราชมีการ

ให้บริการทางวิชาการผ่านสื่อสารสนเทศช่องทางท่ี

หลากหลายและสามารถใชป้ ระโบชนไ์ ด้จริง

ดา้ นการพฒั นา

12 ศนู ย์การเรยี นร้กู ารพฒั นาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎี

ใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์

ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราชมีการพัฒนา

และตอ่ ยอดองคค์ วามรู้ตามหลกั ทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่

โคก หนอง นา พัฒนาชมุ ชนอยูเ่ สมอ

13 ศูนย์การเรยี นร้กู ารพฒั นาคณุ ภาพชีวิตตามหลักทฤษฎี

ใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์

ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราชมีการพัฒนา

และปรบั ปรุงฐานการเรียนรูอ้ ยเู่ สมอ

ดา้ นความยัง่ ยนื (ความอยูร่ อด)

14 สามารถนำองค์ความรู้ที่ได้รับจากการฝึกอบรมและ

ปฏิบัติไดจ้ ริง

15 สามารถถ่ายทอดองค์ความรูท้ ี่ได้รับมาถา่ ยทอดแกผ่ ู้ที่

สนใจและสามารถบริหารจัดการพื้นที่ของท่านเป็น

ศูนย์เรยี นรู้ได้

165

ส่วนที่ 3 แบบสอบถามวเิ คราะห์ปัจจยั แหง่ ความสำเร็จของการดำเนนิ งานศูนย์การเรยี นร้กู ารพัฒนา
คุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนา
ชมุ ชนนครศรีธรรมราช

โปรดทำเครอ่ื งหมาย ⁄ ลงในชอ่ งท่ีตรงกบั ความเป็นจรงิ

5 หมายถงึ เปน็ ปจั จัยแหง่ ความสำเร็จของการดำเนินงานศนู ย์การเรยี นรู้การพัฒนา
คณุ ภาพชีวิตตาม หลักทฤษฎีใหม่ ประยกุ ตส์ ู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน
ศนู ยศ์ ึกษาและพัฒนาชมุ ชนนครศรธี รรมราช ระดับสงู ท่ีสดุ

4 หมายถงึ เปน็ ปจั จยั แห่งความสำเร็จของการดำเนนิ งานศูนย์การเรยี นรู้การพัฒนา
คุณภาพชวี ติ ตาม หลกั ทฤษฎีใหม่ ประยกุ ตส์ ู่ โคก หนอง นา พัฒนาชมุ ชน
ศูนย์ศกึ ษาและพัฒนาชมุ ชนนครศรีธรรมราช ระดับสูง

3 หมายถงึ เป็นปัจจัยแห่งความสำเร็จของการดำเนินงานศูนย์การเรยี นรกู้ ารพฒั นา
คณุ ภาพชวี ิตตาม หลกั ทฤษฎีใหม่ ประยกุ ต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน
ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราช ระดับปานกลาง

2 หมายถงึ เป็นปจั จัยแหง่ ความสำเร็จของการดำเนนิ งานศนู ยก์ ารเรยี นรกู้ ารพฒั นา
คุณภาพชวี ติ ตาม หลกั ทฤษฎีใหม่ ประยุกตส์ ู่ โคก หนอง นา พฒั นาชุมชน
ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรธี รรมราช ระดับตำ่

1 หมายถึง เป็นปจั จยั แหง่ ความสำเร็จของการดำเนินงานศนู ยก์ ารเรียนรู้การพฒั นา
คุณภาพชวี ติ ตาม หลักทฤษฎีใหม่ ประยกุ ตส์ ู่ โคก หนอง นา พฒั นาชุมชน
ศนู ย์ศึกษาและพฒั นาชมุ ชนนครศรธี รรมราช ระดับตำ่ ท่ีสุด

166

ปัจจัยแห่งความสำเร็จของการดำเนินงานศูนย์การ ระดบั ความคิดเห็น
เรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ 5 4 3 2 1
ขอ้ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษา
และพฒั นาชุมชนนครศรธี รรมราช

- ปัจจัยด้านการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ตาม
แนวคิดการเป็นองคก์ ารแห่งการเรยี นรู้
1 ส่งเสริมการคิดอย่างเป็นระบบมองเห็นภาพรวมของ
งาน ทำให้สามารถวางแผนการทำงานในส่วนย่อย ๆ
ได้ มีความคิดที่ทันต่อสถานการณ์ และไม่ย่อท้อต่อ
อุปสรรค
2 ส่งเสริมความรอบรู้ของบุคลากรในองค์กรให้ฝึกฝน
ตนเองให้ไฝ่รู้ไฝเรยี นตลอดเวลา เพื่อเพิ่มความสามารถ
ในการสรา้ งสรรคผ์ ลงาน
3 มีรูปแบบทางความคิด ไม่ยึดติดกับความเชื่อเก่า ๆ ที่
ล้าสมัย แต่มีรูปแบบทางความคิดท่ีมองโลกตามความ
เปน็ จริง
4 การยึดมั่นวิสัยทัศน์ร่วมกันสรา้ งสรรค์ส่งผลงานทำให้
การทำงานมีร่วมกันได้ง่ายยิง่ ขึน้
5 การเรียนรู้รว่ มกันเป็นทีมเพื่อใหม้ ีการแลกเปลี่ยนและ
ถ่ายทอดความรู้และประสบการณ์ระหว่างบุคลากร
อยา่ งสม่ำเสมอ
- ปจั จัยการมสี ว่ นรว่ มขององค์กรตามหลักการมีส่วน
รว่ ม
6 ศูนย์การเรยี นรูก้ ารพัฒนาคุณภาพชวี ิตตามหลักทฤษฎี
ใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์
ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราชมีการส่งเสรมิ
การมีส่วนร่วมแก่ท่านในการริเริ่มตัดสินใจก่อนลงมือ
ปฏบิ ตั ิการ

167

ปัจจัยแห่งความสำเร็จของการดำเนินงานศูนย์การ ระดับความคิดเหน็
เรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ 5 4 3 2 1
ขอ้ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษา
และพัฒนาชมุ ชนนครศรีธรรมราช

- ปจั จัยการมีส่วนรว่ มขององคก์ รตามหลักการมีส่วน
รว่ ม
7 ศูนย์การเรยี นร้กู ารพัฒนาคุณภาพชวี ิตตามหลักทฤษฎี
ใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์
ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราชสนับสนุนให้
ท่านได้มีส่วนร่วมในการปฏิบัติการในตลอดหลักสูตร
การอบรม
8 ศนู ยก์ ารเรยี นร้กู ารพัฒนาคณุ ภาพชีวิตตามหลักทฤษฎี
ใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์
ศกึ ษาและพฒั นาชมุ ชนนครศรีธรรมราชได้สนับสนนุ ให้
ท่านได้มีส่วนร่วมในการรับผลประโยชน์ที่ได้จากการ
ฝึกอบรม
9 ศนู ยก์ ารเรียนรู้การพัฒนาคณุ ภาพชวี ิตตามหลักทฤษฎี
ใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์
ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราชเปิดโอกาสให้
ท่านการมีส่วนร่วมในการประเมินผล (Evaluation)
เกี่ยวกับการควบคุมและการตรวจสอบการดำเนิน
กิจกรรมทั้งหมด และเป็นการแสดงถึงการปรับตัวใน
การมีส่วนร่วมต่อไป

168

สว่ นท่ี 4 ข้อเสนอแนะเพ่มิ เติมเพ่อื การพฒั นาศูนยก์ ารเรยี นรกู้ ารพัฒนาคณุ ภาพชวี ติ ตามหลักทฤษฎี
ใหม่ ประยุกตส์ ู่ โคก หนอง นา พฒั นาชุมชน ศนู ย์ศกึ ษาและพฒั นาชุมชนนครศรธี รรมราช
...................................................................................................................................................................
..........…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….

169

ภาคผนวก ข
แบบสัมภาษณ์

170

แบบสัมภาษณ์เชิงลกึ

คำถามวิจัยเชิงคุณภาพสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่เก่ียวข้องเพ่ือการศกึ ษา “การพัฒนาต้นแบบศูนยก์ าร
เรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์
ศกึ ษาและพัฒนาชุมชนนครศรธี รรมราช”
คำชี้แจง

แบบสัมภาษณ์ชุดนี้เป็นส่วนหนึ่งของการจัดทำวิจัย ของศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชน
นครศรีธรรมราช ซ่ึงไม่ส่งผลใดๆ ตอ่ ทา่ น ผู้วจิ ัยหวงั เป็นอย่างยงิ่ ว่าจะไดร้ บั ความรว่ มมือเป็นอย่างดี ใน
การตอบแบบสัมภาษณ์ด้วยความเป็นจริงมากท่ีสุด เพอ่ื ว่าข้อมูลนีจ้ ะเป็นประโยชน์ตอ่ การศึกษาวิจัยใน
อนาคตต่อไป และขอขอบพระคณุ ท่ีท่านไดส้ ละเวลาในการตอบแบบสมั ภาษณ์

สว่ นท่ี 1 ข้อมูลท่วั ไปของผตู้ อบแบบสัมภาษณ์

1. ชอ่ื ......................................................................................................................................................

2. เพศ…………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. ตำแหนง่ .............................................................................................................................................

171

ส่วนที่ 2 คำถามปลายเปิดเก่ียวกับแนวทางการพัฒนาศนู ยก์ ารเรยี นรู้การพฒั นาคณุ ภาพชีวิตตามหลัก
ทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรีธรรมราช เพื่อ
วิเคราะห์รูปแบบการดำเนนิ งาน

แนวทางการการดำเนินงานและการพัฒนาศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภา พชีวิตตามหลัก
ทฤษฎีใหม่ ประยุกต์สู่ โคก หนอง นา พัฒนาชมุ ชน ศูนย์ศึกษาและพฒั นาชุมชนนครศรธี รรมราช ตาม
หลักประสิทธผิ ลขององค์กร ในดา้ นตา่ ง ๆ ตามทัศนคติของท่านเปน็ อยา่ งไร

1. ผลผลิตและบริการที่บุคลากรในองค์การสามารถให้ได้เพียงพอกับความต้องการของ
ผ้รู บั บริการ

2. องคก์ ารสามารถบรรลเุ ปา้ หมายไดโ้ ดยใช้ทรัพยากรที่นอ้ ยทีส่ ุด
3. การสร้างความพึงพอใจขององค์การสามารถตอบสนองความต้องการของเจ้าหน้าที่และ
ผู้รับบรกิ าร
4. มีความสามารถขององค์การที่ต้องตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมภายนอกและ
ภายในองคก์ าร
5. การลงทนุ ใหก้ ับองคก์ รเพื่อเพม่ิ สมรรถนะขององค์กร
6. องค์การสามารถดำรงอยตู่ อ่ ไปได้ในสภาพแวดล้อมทม่ี อี ยรู่ อบองค์การ
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

172

สว่ นที่ 3 คำถามปลายเปิดเกยี่ วกบั การสรา้ งรปู แบบการการดำเนนิ งานโดยการน้อมนำศาสตร์พระราชา
และหลักปรัชญาองเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ ภายใต้บริบทการเป็น Community Development
Learning Center (CDLC) ของศูนยก์ ารเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชีวิตตามหลกั ทฤษฎใี หม่ ประยุกต์สู่
โคก หนอง นา พฒั นาชมุ ชน ศนู ยศ์ ึกษาและพัฒนาชมุ ชนนครศรธี รรมราช

ทา่ นคดิ ว่าการดำเนนิ งานศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพชวี ิตตามหลกั ทฤษฎใี หม่ ประยุกต์สู่
โคก หนอง นา พัฒนาชุมชน ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนนครศรธี รรมราชโดยการน้อมนำหลักทฤษฎี
ใหม่ และหลักปรัชญาองเศรษฐกิจพอเพียง ควรมีรูปแบบอย่างไรภายใต้บริบทการเป็น Community
Development Learning Center (CDLC)
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

173

ภาคผนวก ค
ประมวลภาพ

174

175

176

177