teori pemerolehan bahasa

PEND

Setiap individu membina
pengetahuan dan bukannya
hanya penerima pengetahuan

DAPAT

Murid membina pengetahuan mereka
dengan menguji idea dan pendekatan
berdasarkan pengetahuan dan pengalaman
sedia ada dan mengaplikasikannya dengan

situasi baharu

Murid membina makna Memberi p
tentang dunia dengan lebih kepa
mensintesis pengalaman Guru hanya
baharu tentang perkara yang dan membim

mereka fahami

Mereka membentuk peraturan melalui refleksi dan
interaksi dengan objek dan idea. Apabila mereka
mendapati objek dan idea tidak bermaka lepada
mereka, maka mereka akan menginterpretasikan

apa yang mereka lihat supaya sesuai dengan
peraturan yang telaha mereka bentuk

penekanan Konstruktivisme merupakan
ada murid. komitmen terhadap pandangan
a membantu bahawa manusia, kanak-kanak
mbing sahaja membina pengetahuan sendiri

Sesuatu pengetahuan yang
dipunyai oleh seseorang itu
adalah hasil daripada aktiviti

yang dilakukan

IMPLIKA
KONSTRU

ASI TEORI
UKTIVISME

IMPLIKASI Pe

Guru
sed
m

Men
me
me

engajaran dan pembelajaran
berpusatkan murid

dapat mengenal pasti pengetahuan
dia ada murid dan mampu untuk
merancang kaedah pengajarannya

nghasilkan individu atau anak yang
emiliki kemampuan berfikir untuk
enyelesaikan setiap persoalan yang

dihadapi

Pelajar selalu aktif dan Guru berpera
dapat menemukan cara pereka ben
belajar yang sesuai bagi pengajar
menyediaka
dirinya kepada mu
membina pe
bah

anan sebagai Pengetahuan yang
ntuk bahan diterima oleh murid adalah
ran yang hasil daripada aktiviti yang
an peluang dilakukan oleh murid dan
urid untuk bukannya pengajaran yang
engetahuan
haru diterima secara pasif

CARA MEMPRAKT

Memberi peluang Memberi kesempatan
kepada murid kepada murid berfikir
mengemukakan
tentang
pendapat denagn pengalamannya
cara dan bahasa sehingga menjadi
kreatif dan imaginatif
tersendiri

TIKKAN TEORI INI

Memberi Mendorong murid
peluang kepada memikirkan
perubahan
murid untuk
mencuba sesuatu terhadap idea yang
mereka kemukakan
yang baru

TERIMA
KASIH



Literasi

Teo
Psikolin

Disediaka
Un W
Syar
Sur
Saf

Bahasa

ori
nguistik

an Oleh:
Weng Qi

rifah
riani
ffa

Asal Usul Teor

Dikemukakan oleh Menurutnya, ad
Chomsky (1968) dan bagi seseorang ka
rakan-rakan sebagai
berusia 4 tahu
respons terhadap bahasa pada tah
kekurangan
kompleks de
yangterdapat dalam mendengar bahas
teori behaviorisme.
dan mengi

ri Psikolinguistik

dalah mustahil Beliau berpendapat kanak-
anak-kanak yang kanak bukan sahaja
un menguasai
hap yang begitu menghafal input bahasa
engan hanya satu per satu, malah
sa orang dewasa mereka juga belajar
ingatinya. peraturan-peraturan
bahasa.

Maksud Teori

Menurut Garnham Matthew
(1985), psikolinguistik berpen
ialah kajian tentang
mekanisme mental yang bahawa
membolehkan manusia psikolingui
menggunakan bahasa. kajian bah
Disiplin ini merupakan
disiplin saintifik yang pada s
matlamatnya adalah psiko
satu teori yang sepadu
tentang cara bahasa
dihasilkan dan difahami.

Psikolinguistik

ws (1997) Aitchison (1998), pula
ndapat mendefinisikan psikolinguistik
a bidang sebagai kajian bahasa dan akal
istik ialah budi. Beliau membahagikan bidang
hasa dari kajian psikolinguistik kepada
sudut beberapa topik utama iaitu:-
ologi.



-Aspek-aspek yang berkaitan dengan
pemerolehan pengetahuan bahasa pertama
atau bahasa ibunda.
-Aspek-aspek yang berkaitan dengan proses
pemahaman input-input bahasa.
-Aspek-aspek yang berkaitan dengan ingatan
dan penyimpanan maklumat-maklumat bahasa
atau pengetahuan bahasa.

Sambungan de
Maksud Teori b
Psikolinguistik

bokyMeptearsmaBlelnaiakkneeghkopunliiumslratogriakiuahugdkonuitnaelpruistkndeGausigkriiidsdeakuaniaaoapiashlriponithtngaruillkiepaatmninrmmngbeAdoiugneeasimi.ernesemlMtgeetmasueiarrkkeinpiujskl.mnulsgekpagaiagraaknanukonk(snalkouu1iab9mengniakr6bitbasah5ouyaenan)lkas-ha,wsunaaiigaalmyawmtahbuautloi

besamnephcgMesaraaaneoybsnatoasaaanretinglkasm-dgaranauyingyflnaitaknpnbaatgspgernuiekryirbostSaptteluisnoumirtikggktluaaiuoyrdnkluraiijnuadnudngtennagpuun,tnaikgsabidaatkemamiirrtke(neugwm1syna9eapagab8bra.hku0oaantnsg)uamge,aliissi-is

t.
u
i
a
ol

bakpaheTannejwaeotklaarainsbhpaienaanrimudltappaeaitrrpyihahasaatendbmmaeukeprhambafabksahea.karntisaaak-

KELEBIHAN
TEORI

PSIKOLINGUISTIK

didmpreeknomnagogjnTeearlpaamlaneaehkrmposnbarkrkymeoatiaagesunininenrtmsigamuseujneepuracjneegaebsrgkakpaaaaaaihtpdltaabuata,hasirpdisakarhaaeaantokun-slnaaathku--k

Kelemahan Teor

Menurut teori ini, input Teori ini han
bahasa tidak memainkan menerangkan
peranan penting. Pada kanak-kanak
hakikatnya, kajian-kajian sintaksis bah
terhadap interaksi ibu tidak dapat

bapa dan anak bagaimana
menunjukkan bahawa, ibu elemen lai
bapa sering menyesuaikan peraturan
bahasa yang digunakan semantik /
ketika berinteraksi dengan
diper
anak yang kecil.

ri Psikolinguistik

nya berjaya Teori ini tidak
n bagaimana memberi harapan yang
k memperoleh tinggi untuk ibu bapa
hasa, namun atau guru yang ingin
menjelaskan
a elemen- membantu kanak-
in seperti kanak yang
morfologi,
bermasalah bahasa.
pragmatik
roleh.

Terim

Sebarang Pertan

ma Kasih

nyaan boleh PM tepi.

TEORI

PSIKOLINGUIS

MUHAMMAD DANISH AMSHAR
WAN NUR MUSYRIFAH
NUR NADIRAH
NUR ATIRAH

STIK

APAKAH ITU

PSIKOLINGUISTIK?

TOKOH

Noam Avram
Chomsky pada

tahun 1957

perpkaetrakaantapasnikposliiknogluinisgtuikistteikrhtearshiladsailrdipaardipaadduaadua
perpkaetrakaantaiaanituiapitsuikposliokgoilodgaindlainngluinisgtuikis, tiiaki,tuiadituuadua
bidabnidgainlmg uilmyaunygabnegrbbeerzbaetzeatatpeti akpeidkuead-udau-adnuyaanya
menmfoenkufoskkuasnkbaanhbaashaasa
perpkaetrakaantapasnikposliokgoilobgeirbasearal sdaalrdi baarihbaashaaYsuanYaunni ani
kunkouinaoituiapitsuypcshyecdhaendlaongolosg. oPss.yPcshyecbheerbmearkmsaukdsud
jiwajiwataauatraouhrmohanmaaknaalakalolagolosgioaslaihalialmh uilmu
PsikPosliokgoiloiagliaihalsaahtusabtiudabnidgainlmg uilmyaugymagenmgeknagjikaji
perpilaekriulamkuanmuasniau.sia.
lingluinisgtuikisptiuklapublearbmearkmsaukdsiulmd uilmbauhbaashaaastaauatialmu uilmu
yanygamngenmgeanmgbaiml bbailhbaashaasseabsaegbaaigoabijeokbjek
kajikaanjniaynan. ya.
PsikPosliiknogluinisgtuikismtikermuperaukpaankbaindabnidgainlmg uilmyaunygang
dapdaatpmatenmgeentgaheutaihhuail hyaalnygabnegrblaekruladkauladmalaamkaal kal
budbiumdai nmuasniaussieamsaesmaasseasseeosraenorgaintug biteurbbearhbaashaa. sa.

MATLA

- Menghuraikan proses psi
sesesorang itu me

- otak manusia itu me
lingu

- Mempelajari perilaku ber
tampak mahupun perila
- Perilaku yang tampak d

perilaku manusia ketika b
ketika manusia me

- Mengetahui cara kanak-

AMAT

ikologi yang berlaku ketika
enggunakan ayat .
enerima simbol-simbol
uistik
rbahasa, baik perilaku yang
aku yang tidak tampak.
dalam berbahasa adalah
bertutur dan menulis atau
enuturkan bahasa
-kanak menguasai bahasa

Pemerolehan ASPEK U
pengetahuan DAL
bahasa pertama
atau bahasa LINGU

ibunda

Proses
penghasilan
output bahasa

UTAMA Proses
LAM pemahaman
UISTIK input bahasa

Penyimpanan
maklumat
bahasa atau

pengetahuan
bahasa

TEORI PSIKO

-Tokoh yang memperkenalka
Noam Avram Chomsk

- Tokoh ini telah membaw
linguistik, khususn

-Tokoh unggul ini berpenda
dipraprogramkan atau dikaw
yang disebut sebagai Perant

Language Acquist
- Alat ini telah membolehkan
ayat gramatis dengan cara s

- Chomsky telah memperke
melalui teori ko

OLINGUISTIK

an teori psikolinguistik ialah
ky pada tahun 1957.
wa revolusi dalam bidang
nya psikolinguistik.
apat bahawa otak manusia
wal oleh mekanisme kognitif
ti Pemerolehan Bahasa atau
tion Device (LAD).
n individu untuk membentuk
sejagat atau bebas budaya.
enalkan beberapa perkara
od kognitifnya

CHOMSK

-Menurut tokoh ini, setiap man
dunia telah mempunyai kecek

apabila sudah tiba
-Potensi berbahasa ini sebenar

yang bersifat semula jadi. Ol
akalnya membolehkan seseorang

membentuk perkataan atau a
-Chomsky juga berhujah bahaw
belajar bukan sahaja terhad kep
dan tindak balas, malah prose

dalam proses pembela
- Tanpa peranan kognitif perkem

pada hal yang dial

KY 1957

nusia yang dilahirkan di
kapan untuk berbahasa
a waktunya.
rnya ialah sifat akal, iaitu
leh hal yang demikian,
g untuk menerbitkan atau
ayat yang tak terkira.
wa peringkat permulaan
pada operasi rangsangan
es kognitif turut terlibat
ajaran tersebut.
mbangan bahasa terbatas
lami sahaja

Beliau berpendapat baha
Penghasilan sesuatu bahasa
dan peristiwa atau pengala
perilaku semata-mata.

Beliau berkata lagi, semua
secara kreatif, mengimbau
pengalaman naluri iaitu rangsa

Oleh sebab daya kreativiti it
mendengar, bertutur, memba
yang baharu.

awa bahasa bersifat kreatif.
itu tidak terbatas kepada objek

aman yang dapat dicapai oleh

komponen bahasa berkembang
u atau melangkau batasan
angan dan tindak balas.

tu, maka setiap kata seseorang
aca dan menulis adalah sesuatu

Chomsky berpendapat bahawa
diperoleh oleh penutur daripad

Kompetens seumpama ini sete

Teori linguistik Chomsky men
yang berupa proses mental y
tanpa perangsang daripada lua

a tatabahasa generatif dalam otak
da otaknya sendiri.

erusnya menghasilkan prestasi.

nekankan bahagian dalam bahasa
yang dapat menghasilkan bahasa
ar.

Teori ini memakai skema S-O
yang menganggap bahasa seba
oleh sesuatu dalam otak dan
unsur dalam bentuk perangsan

Chomksy telah memperkenalk
Nahu Transformasi Generatif (T

O-R (stimulus-organism-response)
agai pengetahuan yang dihasilkan
n saraf setelah menerima unsur-
ng daripada pancaindera.

kan teori linguistik yang disebut
TG)

Chomsky berpendapat bahawa bahasa yan
digunakan untuk menerbitkan per
memperkenalkan dua i



KOMPETENS

Pengetahuan
penutur mengenai

bahasanya. Ini
merupakan unsur

dalaman dan
berada di dalam

otak.

ng dipelajari melalui satu set rumus yang

rkataan baharu itu. Di sini beliau

istilah seperti berikut:

PRESTASI

Bunyi-bunyi yang
dilafazkan. Bunyi-
bunyi ini bermakna
dan dapat difahami
oleh pendengarnya.
Berbeza dengan

kompetens dan
terletak di bahagian

luar otak.

KELEBIHAN DAN

KELEBIHAN TEORI

PSIKOLINGUISTIK

Teori ini
bahaw

Teori ini juga dapat menjelaskan mengapa
menguasai bahasa dengan begitu cepat, seo
tidak diprogramkan sejak lahir untuk memp

peraturan bahasa.

N KELEMAHAN

i dapat memberi penjelasan terhadap fakta

wa hampir semua kanak-kanak berupaya


berbahasa tanpa latihan khas.

a kanak-kanak

olah-olah mereka

proses peraturan-