MODUL 1 BANGUNLAH JIWA DAN RAGANYA

V. Data Percobaan Dokumentasi
No. Waktu (hari)

1. …

2. …

3. …

4. …

VI. Kesimpulan
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

147

2. Bahan Referensi Peserta Didik dan Guru
https://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/JIS/article/view/398
https://ojs.unimal.ac.id/arsitekno/article/download/1234/734
http://www.lontar.ui.ac.id/file?file=digital/131337-T+27619-Karakteristik+pencahayaan-
Tinjauan+literatur.pdf
http://repositori.uin-alauddin.ac.id/13070/1/SAMSINAR%20AZIS.pdf
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/upj/article/view/21890/10393
https://media.neliti.com/media/publications/289139-light-dependent-resistant-ldr-sebagai-pe-
e9e318ef.pdf
https://media.neliti.com/media/publications/269619-perancangan-rangkaian-penguat-daya-
denga-bf8f1cfc.pdf
https://jurnal.uns.ac.id/inkuiri/article/download/50082/30866#:~:text=Baterai%20adalah%
20suatu%20sel%20elektrokimia,Battery%20atau%20baterai%20lithium%20ion.
https://jurnaleeccis.ub.ac.id/index.php/eeccis/article/download/577/358
https://ejournal.bsi.ac.id/ejurnal/index.php/jtk/article/download/1349/1097

3. Glosarium

⮚ Semikonduktor adalah material yang memiliki tingkat konduktivitas di antara isolator dan

konduktor.

⮚ Komponen pasif adalah komponen yang dapat digunakan tanpa teganggan minimal.

4. Daftar Pustaka
https://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/JIS/article/view/398
https://ojs.unimal.ac.id/arsitekno/article/download/1234/734
http://www.lontar.ui.ac.id/file?file=digital/131337-T+27619-Karakteristik+pencahayaan-
Tinjauan+literatur.pdf
http://repositori.uin-alauddin.ac.id/13070/1/SAMSINAR%20AZIS.pdf
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/upj/article/view/21890/10393
https://media.neliti.com/media/publications/289139-light-dependent-resistant-ldr-sebagai-pe-
e9e318ef.pdf
https://media.neliti.com/media/publications/269619-perancangan-rangkaian-penguat-daya-
denga-bf8f1cfc.pdf

148

https://jurnal.uns.ac.id/inkuiri/article/download/50082/30866#:~:text=Baterai%20adalah%
20suatu%20sel%20elektrokimia,Battery%20atau%20baterai%20lithium%20ion.
https://jurnaleeccis.ub.ac.id/index.php/eeccis/article/download/577/358
https://ejournal.bsi.ac.id/ejurnal/index.php/jtk/article/download/1349/1097

“Tidak tahukah kamu, bahwa kamu adalah bait Allah
dan bahwa Roh Allah diam di dalam kamu.”
(1 Korintus 3 : 16)

149

PHYSICAL HEALTH EDUCATION

150

MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR
PANCASILA DAN NILAI-NILAI RAISE PPPK PETRA

Oleh:
1. Frans Moeller Siregar, S.Pd., Physical Health Education, SMP Kristen Petra Acitya
2. Emandri Bumi Judi, S.Pd., Physical Health Education, SMP Kristen Petra Acitya

A. Informasi Umum

1. Sarana dan Prasarana
e-module, kertas, alat tulis, meteran, timbangan, internet, laptop/gadget

2. Target Peserta Didik
Reguler (tidak ada kesulitan dalam memahami materi ajar)

3. Tema Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
“Bangunlah Jiwa dan Raganya”

4. Topik Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
“Kesejahteraan diriku: dari saya dan untuk saya”

B. Komponen Inti

1. Deskrispsi Projek
Pelajar Indonesia dituntut bukan hanya baik dalam kegiatan intrakulikuler dan ekstrakuliker,
namun, seiring dengan perjalanan pendidikannnya, peserta didik juga diharapkan dapat
membangun karakter dan mengembangkan nilai-nilai Pancasila, serta menintegrasikannya dalam
setiap kegiatan yang mereka lakukan.
Tema yang diangkat dalam projek merupakan salah satu dari tujuh tema yang dirumuskan dalam
Naskah Profil Pelajar Pancasila yaitu “Bangunlah Jiwa dan Raganya” dengan topik
“Kesejahteraan diriku: dari saya dan untuk saya”. Projek ini dibuat agar dapat membentuk peserta
didik dengan karakter Pancasila dan ketahanan diri yang kuat sesuai dengan keseimbangan olah
rasa, olah pikir, olah raga dan olah karsa yang dicetuskan oleh Ki Hadjar Dewantara

2. Dimensi Profil Pelajar Pancasila dan integrasi nilai-nilai RAISE
a. Dimensi Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia
2. Mandiri

151

b. Integrasi nilai-nilai RAISE
Respect dan Advance

3. Sub elemen Profil Pelajar Pancasila dan nilai-nilai RAISE
a. Sub elemen Profil Pelajar Pancasila
1. Merawat diri secara fisik, mental dan spiritual
2. Berempati kepada orang lain
3. Mengembangkan refleksi diri
4. Regulasi emosi

b. Sub elemen nilai-nilai RAISE

1. Respect : Relationship

2. Internalize : Internal cohesion

Tabel Dimensi dan Sub elemen Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Profil Sub elemen Tingkat pencapaian Aktivitas terkait
Pelajar Fase D (SMP)
Pancasila
Merawat diri secara Mengidentifikasi 1,2,3,4,5,6,7,8,9
Beriman, fisik, mental, dan pentingnya menjaga 2,6,14,18,19,20
bertakwa spiritual keseimbangan kesehatan 3,10,11,12,13,14,15,16,17
kepada TYME, jasmani, mental dan rohani
dan berakhlah Berempati kepada serta berupaya 10,11,12,13,14,15,16,17
mulia orang lain menyeimbangkan aktivitas 152
Mengembangkan fisik, sosial, dan ibadah
Mandiri refleksi diri
Memahami perasaan dan
Regulasi emosi sudut pandang orang dan/
atau kelompok lain yang
tidak pernah dikenalnya

Memonitor kemajuan
belajar yang dicapai serta
memprediksi tantangan
pribadi dan akademik yang
akan muncul berlandaskan
pada pengalamannya untuk
mempertimbangkan
strategi belajar yang sesuai.

Memahami dan
memprediksi konsekuensi
dari emosi dan
pengekspresiannya dan
menyusun langkah-langkah
untuk mengelola emosinya

dalam pelaksanaan belajar
dan berinteraksi dengan
orang lain.

4. Tujuan Projek
Pada akhir projek ini, peserta didik diharapkan dapat mengerti tentang dirinya sendiri, mencintai
dirinya sendiri, mengerti semua emosi yang dia rasakan dan peduli terhadap kesehatannya baik
kesehatan mental maupun kesehatan fisiknya. Peserta didik juga diharapkan dapat mencari
berbagai kegiatan lain yang dapat membantu mereka dalam menjaga kesejahteraan dirinya serta
mengajak orang lain untuk menyadari dan menjaga kesehatan mental mereka.

5. Alur Kegiatan Projek
Adapun alur kegiatan projeknya secara umum adalah sebagai berikut:

Pengenalan Pengenalan pola makan sehat, bergizi dan seimbang serta pengaruhnya terhadap kesehatan diri peserta didik
Eksplorasi isu dengan cara guru menanyakan artikel atau video mengenai studi kasus berbagai macam gangguan kesehatan akibat pola
makan yang tidak sehat

Kontekstualisasi Peserta didik mencatat berat badan dan tinggi badan serta menghitung BMI/IMT dan menentukan kategori BMI berdasarkan hasil
perhitungan IMT nya
Peserta didik menghitung daily water needs harian yang diperlukan

Peserta didik diminta menuliskan nama menu makanan yang dimasak (pada mata pelajaran food technology) dan mengidentifikasi zat
gizi makanan melalui berbagai referensi yang ditemukan di internet --> Assesmen Formatif

Membuat poster /vlog / tiktok dengan judul "cintai tubuhmu"
Simulasi unjuk kebolehan hasil karya " cintai tubuhmu " --> Assesmen Formatif
Aksi

Assesmen sumatif unjuk kebolehan hasil karya "cintai tubuhmu"
Peserta didik bersama guru melakukan evaluasi dan refleksi dari aksi nyata yang dilakukan

Refleksi

Tindak Membawa makanan sehat yang sudah dipersiapkan
Lanjut

6. Pertanyaan Pemantik
1. Mengapa tubuh kita memerlukan gizi yang cukup?
2. Bagaimana menerapkan pola makan sehat dalam kehidupan sehari-hari?
3. Apa yang akan terjadi jika seseorang tidak memiliki gizi yang cukup?

153

7. Pelaksanaan Projek
A. Pertemuan ke-1
⮚ Persiapan :
1. Guru melakukan assesmen diagnostik terlebih dahulu
2. Guru menyediakan slide presentasi mengenai hubungan antara makanan dan kesehatan

⮚ Pelaksanaan:
1. Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan berupa:

a. Apa yang disebut dengan zat gizi?
b. Apa saja zat gizi makanan?
c. Adakah satu bahan makanan yang sudah mengandung semua zat gizi?
d. Sebutkan tiga kegunaan makanan dilihat dari sudut ilmu gizi?
2. Peserta didik dapat melakukan brainstorming secara kelompok dan mendiskusikan hasil
pembahasan secara bersama.
3. Peserta didik diberi penjelasan mengenai hubungan antara makanan dan kesehatan serta
penjelasan mengenai zat gizi

⮚ Materi :
a. 6 Macam zat gizi makanan :
⮚ Hidrat arang atau karbohidrat
⮚ Lemak
⮚ Protein
⮚ Mineral dan garam-garam
⮚ Vitamin
⮚ Air

b. 3 Kegunaan makanan untuk tubuh :
⮚ Membangun dan memelihara tubuh
⮚ Memberi tenaga kepada tubuh
⮚ Mengatur proses faali tubuh

⮚ Tugas : Peserta didik menyimpulkan pengaruh gizi terhadap kesehatan

154

B. Pertemuan ke-2
⮚ Persiapan:
1. Guru menyediakan slide presentasi tentang guna zat gizi yang digolongkan menjadi tiga
2. Guru menjelaskan tentang kebutuhan cairan harian
⮚ Pelaksanaan:
1. Peserta didik menyimak slide presentasi selama 2 pertemuan ini
2. Peserta didik mengelompokkan zat gizi makanan sesuai dengan fungsi nya untuk tubuh
a. Zat tenaga
b. Zat pembangun
c. Zat pengatur

⮚ Materi :
Menghitung kebutuhan cairan harian

⮚ Tugas: peserta didik menghitung kebutuhan cairan harian dengan berat badan masing-
masing sesuai rumus di bawah ini

155

C. Pertemuan ke-3
⮚ Persiapan:
1. Guru dan peserta didik masing-masing mencari 2 contoh kasus status gizi yang dapat
berupa obesitas, kurang gizi maupun normal.
2. Guru menyediakan materi mengenai status gizi dan cara menentukkannya.

⮚ Pelaksanaan:
1. Peserta didik membaca dan menyimak studi kasus yang sudah dicari sebelumnya. Guru

memulai diskusi dengan beberapa pertanyaan berupa
a. Apakah berat badan dan tinggi badan seseorang menentukan tingkat ideal tubuh
seseorang?
b. Ada berapa tingkatan kategori BMI?
c. Apakah berat badan ideal sama untuk semua orang?
d. Apa saja yang dapat dilakukan untuk mencapai kategori BMI normal?

2. Guru menjelaskan berbagai macam kategori BMI

⮚ Materi :

⮚ Tugas: peserta didik mencatat berat badan dan tinggi badan serta menghitung indeks
massa tubuh hingga menemukan nilai IMT masuk ke kategori underweight, normal,
overweight atau obesitas.

D. Pertemuan ke-4

156

⮚ Peserta didik merancang dan membuat hasil karya bisa berupa poster / video vlog /
tiktok ”cintai tubuhmu”

⮚ Hasil karya peserta didik disimulasikan terlebih dahulu untuk mendapatkan feedback

8. Assesmen
⮚ Assesmen diagnostik: kuis (pemahaman dalam bentuk quiz LMS)
⮚ Assesmen formatif: menuliskan nama menu makanan yang dimasak (pada mata pelajaran
food technology) dan mengidentifikasi sesuai dengan zat gizi makanan dan fungsinya untuk
tubuh
⮚ Assesmen sumatif: Unjuk karya kebolehan poster / video / tiktok

9. Pengayaan dan remidial
Materi pengayaan diperuntukkan bagi peserta didik CIBI. Peserta didik CIBI akan
menginvestigasi berbagai macam gangguan malnutrisi. Instruksi yang diberikan terkait proyek
membuat presentasi serupa dengan instruksi untuk peserta didik tipikal.
1. Peserta didik CIBI diarahkan untuk mendiskusikan macam-macam kelainan yang
berhubungan dengan nutrisi, sebagai contoh: “wortel merupakan sayur yang memiliki banyak
manfaat bagi kesehatan. Namun, wortel juga dapat menyebabkan penyakit karotenemia.
Jelaskan pendapatmu mengapa dapat terjadi demikian? Jelaskan dampak karotenemia bagi
tubuh?
2. Peserta didik menggali informasi dengan memanfaat sumber-sumber rujukan cetak di
perpustakaan sekolah atau sumber-sumber rujukan elektronik di internet. Namun, sumber-
sumber rujukan yang menjadi acuan harus kredibel (dapat dipercaya). Guru mengajarkan dan
memberikan contoh mengenai sumber-sumber rujukan yang kredibel.
3. Setiap anggota kelompok diminta menuliskan informasi-informasi atau ide-ide penting yang
mereka temukan secara mandiri terlebih dahulu. Peserta didik kemudian akan menyampaikan
atau mempresentasikan temuan atau ide tersebut dengan anggota kelompok yang lain.
4. Peserta didik kemudian mendiskusikan rancangan, mengolah berbagai informasi dan ide yang
masuk sehingga mencapai kesepakatan tentang bentuk presentasi yang dipilih dan konten-
konten yang akan dicantumkan dalam karya tersebut. Setiap peserta didik memberikan
kontribusi dalam proses pencarian informasi maupun proses pengerjaan karya tersebut.

157

10. Refleksi peserta didik dan guru

⮚ Sebelum kegiatan :
1. Apakah saya sudah memakan makanan bergizi seimbang?
2. Apa yang kamu rasakan dengan kesehatanmu saat ini?
3. Apakah status gizi saya sudah baik?

⮚ Sesudah kegiatan:
1. Apa yang kamu rasakan setelah melakukan kegiatan ini?
2. Apa kegiatan ini dapat membantu memperbaiki pola makan gizi seimbang?
3. Bagaimana komitmenmu untuk terus mengonsumsi makanan bergizi seimbang?

C. Lampiran

1. Lembar Kerja Peserta Didik

A. Lembar Kerja Peserta Didik 1

Hitunglah Indeks Massa Tubuh berdasarkan berat badan, tinggi badan dan usia yang kalian

miliki. Tuliskan data kalian pada tabel berikut!

No. Nama Siswa Berat Badan Tingi Badan Usia

B. Lembar Kerja Peserta Didik 2

Tuliskan hasil perhitungan kebutuhan cairan harian dan nilai Body Mass Index serta kategori

Body Mass Index ke dalam tael berikut

No. Nama Siswa Kebutuhan Nilai BMI Kategori

Cairan Harian BMI

2. Bahan Referensi Peserta Didik dan Guru
https://hellosehat.com/nutrisi/pengertian-akg/
https://hellosehat.com/nutrisi/cara-menghitung-kebutuhan-kalori/

158

https://hellosehat.com/nutrisi/tips-makan-sehat/cara-menghitung-indeks-massa-tubuh-body-
mass-indeks/
https://www.halodoc.com/artikel/cara-hitung-berat-badan-ideal
https://inionline.id/2018/05/kasus-obesitas-pada-anak-di-indonesia-telah-menjadi-fenomena-
yang-memprihatinkan/
https://health.kompas.com/read/2020/08/13/093102768/3-masalah-gizi-pada-remaja-yang-
sering-dijumpai-dan-cara-mengatasinya?page=all
https://sehatnegeriku.kemkes.go.id/baca/rilis-media/20180515/4025903/kenali-masalah-gizi-
ancam-remaja-indonesia/

3. Glosarium
⮚ Indeks massa tubuh adalah metrik stkamur yang digunakan untuk menentukan siapa saja
yang masuk dalam golongan berat badan sehat dan tidak sehat. Indeks massa tubuh alias
BMI membandingkan berat badan kamu dengan tinggi badan kamu, dihitung dengan
membagi berat badan dalam kilogram dengan tinggi badan dalam meter kuadrat.

4. Daftar Pustaka
https://hellosehat.com/nutrisi/pengertian-akg/
https://hellosehat.com/nutrisi/cara-menghitung-kebutuhan-kalori/
https://hellosehat.com/nutrisi/tips-makan-sehat/cara-menghitung-indeks-massa-tubuh-body-
mass-indeks/
https://www.halodoc.com/artikel/cara-hitung-berat-badan-ideal
https://inionline.id/2018/05/kasus-obesitas-pada-anak-di-indonesia-telah-menjadi-
fenomena-yang-memprihatinkan/
https://health.kompas.com/read/2020/08/13/093102768/3-masalah-gizi-pada-remaja-yang-
sering-dijumpai-dan-cara-mengatasinya?page=all
https://sehatnegeriku.kemkes.go.id/baca/rilis-media/20180515/4025903/kenali-masalah-
gizi-ancam-remaja-indonesia/

“Tidak tahukah kamu, bahwa kamu adalah bait Allah
dan bahwa Roh Allah diam di dalam kamu.”
(1 Korintus 3 : 16)

159

TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI

160

MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR
PANCASILA DAN NILAI-NILAI RAISE PPPK PETRA

Oleh:
1. Army Dinasty, S.Kom , Information Communication Technology, SMP Kristen Petra

Acitya
2. Julia Kresentya, S.Kom., Information Communication Technology, SMP Kristen Petra

Acitya

A. Informasi Umum

1. Sarana dan Prasarana
e-module, internet, laptop/komputer

2. Target Peserta Didik
Reguler (tidak ada kesulitan dalam memahami materi ajar)

3. Tema Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
“Bangunlah Jiwa dan Raganya”

4. Topik Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
“Kesejahteraan diriku: dari saya dan untuk saya”

B. Komponen Inti

1. Deskrispsi Projek
Pelajar Indonesia dituntut bukan hanya baik dalam kegiatan intrakulikuler dan ekstrakuliker,
namun, seiring dengan perjalanan pendidikannnya, peserta didik juga diharapkan dapat
membangun karakter dan mengembangkan nilai-nilai Pancasila, serta menintegrasikannya dalam
setiap kegiatan yang mereka lakukan.
Tema yang diangkat dalam projek merupakan salah satu dari tujuh tema yang dirumuskan dalam
Naskah Profil Pelajar Pancasila yaitu “Bangunlah Jiwa dan Raganya” dengan topik
“Kesejahteraan diriku: dari saya dan untuk saya”. Projek ini dibuat agar dapat membentuk peserta
didik dengan karakter Pancasila dan ketahanan diri yang kuat sesuai dengan keseimbangan olah
rasa, olah pikir, olah raga dan olah karsa yang dicetuskan oleh Ki Hadjar Dewantara

2. Dimensi Profil Pelajar Pancasila dan integrasi nilai-nilai RAISE
a. Dimensi Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia
2. Mandiri

161

b. Integrasi nilai-nilai RAISE
Respect dan Internalize

3. Sub elemen Profil Pelajar Pancasila dan nilai-nilai RAISE
a. Sub elemen Profil Pelajar Pancasila
1. Merawat diri secara fisik, mental dan spiritual
2. Berempati kepada orang lain
3. Mengembangkan refleksi diri
4. Regulasi emosi

b. Sub elemen nilai-nilai RAISE

1. Respect : Relationship

2. Internalize : Internal cohesion

Tabel Dimensi dan Sub elemen Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Profil Sub elemen Tingkat pencapaian Aktivitas terkait
Pelajar Fase D (SMP)
Pancasila

Merawat diri secara Mengidentifikasi 1,2,3,4,5,6,7,8,9
fisik, mental, dan pentingnya menjaga
Beriman, spiritual keseimbangan kesehatan
bertakwa jasmani, mental dan rohani
kepada TYME, Berempati kepada serta berupaya
dan berakhlah orang lain menyeimbangkan aktivitas
mulia fisik, sosial, dan ibadah

Memahami perasaan dan 2,6,14,18,19,20
sudut pandang orang dan/
atau kelompok lain yang
tidak pernah dikenalnya

Mengembangkan Memonitor kemajuan 3,10,11,12,13,14,15,16,17
refleksi diri belajar yang dicapai serta
memprediksi tantangan
Mandiri pribadi dan akademik yang
akan muncul berlandaskan
pada pengalamannya untuk
mempertimbangkan
strategi belajar yang sesuai.

162

Regulasi emosi Memahami dan 10,11,12,13,14,15,16,17
memprediksi konsekuensi
dari emosi dan
pengekspresiannya dan
menyusun langkah-langkah
untuk mengelola emosinya
dalam pelaksanaan belajar
dan berinteraksi dengan
orang lain.

4. Tujuan Projek
Pada akhir projek ini, peserta didik diharapkan dapat mengerti tentang dirinya sendiri, mencintai
dirinya sendiri, mengerti semua emosi yang dia rasakan dan peduli terhadap kesehatannya baik
kesehatan mental maupun kesehatan fisiknya. Peserta didik juga diharapkan dapat mencari
berbagai kegiatan lain yang dapat membantu mereka dalam menjaga kesejahteraan dirinya serta
mengajak orang lain untuk menyadari dan menjaga kesehatan mental mereka.

5. Alur Kegiatan Projek
Adapun alur kegiatan projeknya secara umum adalah sebagai berikut:

Pengenalan Pengenalan sistem komputer yang terdiri dari hardware software dan brainware
pengenalan hardware yang terdiri dari input dan output device, software yang terdiri dari sistem operasi dan aplikasi

Kontekstualisasi Peserta didik mengkategorikan hardware berdasarkan input dan output device
Peserta didik mengkategorikan software berdasarkan sistem operasi dan aplikasi
Peserta didik diminta menuliskan fungsi dan jenis - jenis brainware, dan menggunakan perangkat sistem komputer dengan bijak

Membuat poster / video vlog / tiktok dengan judul " Healthcare Technology "

Simulasi unjuk kebolehan hasil karya"cintai tubuhmu" --> Assesmen Formatif
Aksi

Assesmen sumatif unjuk kebolehan hasil karya "Healthcare Technology"
Peserta didik bersama guru melakukan evaluasi dan refleksi dari aksi nyata yang dilakukan

Refleksi

Tindak Lanjut Mempraktekkan cara menggunakan perangkat sistem komputer dengan baik, bijak, dan sehat

163

6. Pertanyaan Pemantik
1. Berikan pendapatmu kenapa harus ada Komputer ?
2. Mengapa komputer bisa berjalan ?
3. Apa yang terjadi jika komputer berjalan tanpa brainware ?

7. Pelaksanaan Projek
A. Pertemuan ke-1
⮚ Persiapan :
1. Guru mempersiapkan gambar dan video system komputer
2. Guru menyediakan slide presentasi mengenai system komputer
3. Guru menyiapkan lembar kegiatan siswa.
⮚ Pelaksanaan:
1. Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan berupa:
a. Mana yang lebih penting hardware atau software ?
b. Apa yang perlu di siapkan agar komputer dapat berjalan dengan baik ?
2. Peserta didik dapat melakukan searching tentang contoh hardware dan software yang
mereka ketahui.
3. Peserta didik diberi penjelasan mengenai system komputer yang terdiri dari hardware
software dan brainware.
⮚ Materi :
a. Sistem komputer :
⮚ Hardware pengertian hardware adalah komponen dalam komputer yang dapat
dilihat secara kasat mata dan memiliki fungsi tertentu. Masing-masing hardware
komputer memiliki fungsi yang berbeda
⮚ Software disebut sebagai sekumpulan data yang telah diformat dan disimpan secara
digital. Biasanya software disimpan dalam bentuk intruksi atau program yang
nantinya dijalankan berdasarkan input perangkat komputer tersebut. Dalam bahasa
Indonesia, software disebut sebagai perangkat lunak atau piranti lunak. Software
bisa dikatakan sebagai hal yang sangat penting didalam komputer. Tanpa adanya
software, komputer tidak bisa menjalankan perintah dengan baik sesuai apa yang
kita inputkan. Tidak heran karena software mempunyai peran yang begitu penting.
Sesuai namanya, software merupakan bagian dalam dari komputer atau bisa disebut
sebagai aplikasi didalam komputer tersebut. Menurut sumber terpercaya, software
juga termasuk data yang telah diprogram dan disimpan dengan digital dan tidak ada

164

wujudnya. Software kerap disebut sebagai data elektronik berupa intruksi dan
program yang dikelola oleh komputer. Software dibuat oleh programmer yang nanti
dikompilasi sampai menjadi kode yang dikenali hardware

⮚ Brainware adalah istilah . Manusia merupakan suatu elemen dari sistem komputer
yang merancang bagaimana suatu mesin dapat bekerja sesuai dengan hasil yang
diinginkan. Tingkatan brainware terdiri atas system analyst, programmer,
administrator, dan operator. Sedangkan bagian- bagian brainware terdiri atas
operator komputer, teknisi, trainer, konsultan, project manager, programmer,
graphic designer, spesialis jaringan, database administrator, dan system analitis. Jadi
secara sederhana istilah brainware disini merujuk kepada orang- orang yang
menggunakan atau mengoperasikan perangkat komputer. Ini menjadikan istilah
brainware adalah seorang manusia yang memiliki kemampuan dan keahlian dalam
menggunakan komputer. Brainware juga sering diasosiasikan sebagai perangkat
intelektual yang mempunyai skill memakai dan menjelajahi sistem hardware
(perangkat keras) mau pun software (perangkat lunak).

⮚ Fungsi Sistem Komputer :
Adapun fungsi hardware yaitu untuk mendukung kerja komputer, menampilkan atau
menerima input (masukan) proses, mengolah data/informasi, memberikan output,
serta menyimpan data/informasi yang terpasang di dalam maupun di luar komputer.
Menerima Input
Hardware tertentu memiliki fungsi khusus untuk menerima input yang dilakukan oleh
user. Masukan tersebut nantinya akan diproses menjadi informasi baru.
Mengolah Data/ Informasi
Setelah menerima masukan atau input, beberapa hardware memiliki fungsi khusus
untuk mengolah atau memproses input tersebut menjadi informasi baru.

Ø Contoh hardware :
1. Monitor
2. Keyboard
3. Mouse
4. Cpu / Central Processing Unit
5. Webcam
6. Speaker

Ø Contoh software :
1. Windows

165

2. Linux
3. Mac os
4. Ubuntu
5. Android
6. Ios
7. Google chrome
8. Mozilla firefox
9. Safari
10. Microsoft office
11. Game
12. Photoshop
13. Auto desk
14. After Effect
Ø Contoh Brainware :
1. Client
2. Programmer
3. Admin
4. Operator
5. Netter

Tugas : Peserta didik mencari dan mendownload gambar dan mengkategorikan menggunakan word /
power point

B. Pertemuan ke-2
⮚ Persiapan:
1. Guru mempersiapkan gambar dan video perangkat input dan output komputer
2. Guru menyediakan slide presentasi mengenai input dan output, sistem operasi dan aplikasi
komputer.
⮚ Pelaksanaan:
1. Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan berupa:
a. Apa yang dibayangkan ketika mendengar/membaca input dan output?
b. Apa aplikasi yang digunakan dalam kegiatan sehari-hari?
2. Guru menjelaskan mengenai input dan output, sistem operasi dan aplikasi pada
komputer.

166

⮚ Materi :
I. Hardware (input & output)

a. Pengertian
- Input : unit/perangkat luar yang dipasang sesuai dengan slot atau portnya
masing-masing untuk memasukkan atau mentransfer data dari luar ke dalam
mikroprosesor untuk di proses dan diterjemahkan secara digital.
- Output : unit/perangkat luar yang digunakan untuk menampilkan atau
menerjemahkan data yang keluar dari mikroprosesor komputer.

b. Fungsi input dan output device
- Fungsi input : Fungsi input device pada komputer adalah untuk menerima
masukkan data dari perangkat luar yang disambungkan menuju mikroprosesor
dan diterjemahkan menjadi sebuah informasi. Data input device yang masuk ke
mikroprosesor bisa berupa data signal input atau data maintance input. Signal
input berupa data yang masuk ke mikroprosesor dan maintance input berupa
program yang dipakai untuk menerjemahkan data signal input.
- Fungsi output : menerima keluaran data dari mikroprosesor CPU komputer
yang telah diterjemahkan sehingga dapat berupa gambar, tulisan, suara dan
sebagainya.

c. Contoh input dan output
- Input
Keyboard mouse, touch pad, light pen, scanner, joystick, kamera/webcam,
graphic pad, barcode reader, microphone, finger print, CD Room (I/O) ,
flashdisk (I/O)
- Output
Monitor, printer, headphone/earphone, proyektor, speaker.

II. Software (Sistem Operasi dan Aplikasi)
a. Pengertian

- Sistem Operasi
Perangkat lunak pada lapisan pertama yang ditempatkan pada memori komputer
pada saat komputer dinyalakan booting

- Aplikasi

167

Perangkat lunak atau program komputer yang dioperasikan pada sistem tertentu
di mana aplikasi ini diciptakan dan dikembangkan bertujuan untuk melakukan
perintah dari pengguna.

b. Fungsi

- Sistem operasi mempunyai peran penting di dalam suatu sistem komputer.

Berikut beberapa fungsi sistem operasi:

1. Manajemen Sumber Daya Komputer

2. Berperan Sebagai Aplikasi Dasar Sebuah Perangkat

3. Menghubungkan Hardware

4. Mengoptimalkan Fungsi Sebuah Perangkat

5. Mengatur Sistem Kerja Perangkat

- Aplikasi

1. Bidang kedokteran : untuk mendiagnosa penyakit, meracik obat, dan
menawarkan perawatan rutin

2. Bidang pendidikan : untuk penyajian materi
3. Bidang bisnis : membantu menghitung keuangan
4. Bidang militer : melakukan pengontrolan pesawat agar tidak lagi dilakukan

secara manual.
5. Bidang ilmu pengetahuan : membantu untuk memperoleh informasi data

yang beragam dan tentu saja di kaitannya dengan ilmu pengetahuan

c. Jenis Sistem Operasi
-
1. Sistem Operasi Stand Alone
- 2. Sistem Operasi Live CD
3. Sistem Operasi Embedded
4. Sistem Operasi Jaringan
Aplikasi

1. Aplikasi desktop : Aplikasi yang dijalankan di perangkat komputer atau
laptop.

2. Aplikasi web : Aplikasi yang dijalankan di perangkat komputer dengan
koneksi internet

3. Aplikasi mobile : Aplikasi yang dijalankan di perangkat mobile dengan
kategori penggunaan yang banyak.

d. Contoh
- Sistem Informasi

168

Linux, Android, iOS, Mac OS X, dan Microsoft Windows.
- Aplikasi

Ms. Office, Adobe, ZOOM, Filmora, Canva, Whatsapp
⮚ Tugas: Peserta didik mencari dan mendownload gambar dan meringkas/mind maping

yang berisi perangkat input, output, sistem informasi dan aplikasi.

C. Pertemuan ke-3
Ø Persiapan :
1. Peserta didik diminta untuk menuliskan fungsi dirinya untuk penggunaan laptop
pribadi masing – masing.
2. Peserta didik membuat daftar list memperlakukan sistem komputer dengan bijak,
dan memperhatikan cara menjaga kesehatan pada saat menggunakan perangkat
teknologi.
Ø Pelaksanaan:
1. Guru menjelaskan apa yang dimaksud dengan brainware, cara memperlakukan
sistem komputer dengan bijak, dan cara menjaga kesehatan pada saat menggunakan
perangkat teknologi.
2. Peserta didik mempraktekkan
a. Cara mematikan dan menyalakan komputer.
b. Mengatasi troubleshoot ketika komputer bermasalah ”ngelag”
3. Peserta didik melakukan diskusi dengan guru atau teman mengenai apa yang harus
di persiapkan saat menggunakan komputer, memposisikan diri dengan baik di
depan komputer, dan cara menjaga kesehatan saat menggunakan teknologi.

D. Pertemuan ke-4
⮚ Peserta didik merancang dan membuat hasil karya bisa berupa poster / video vlog /
tiktok ”Sistem Komputer”
⮚ Hasil karya peserta didik disimulasikan terlebih dahulu untuk mendapatkan feedback

8. Assesmen
⮚ Assesmen diagnostik: kuis (pemahaman dalam bentuk quis lms)
⮚ Assesmen formatif: membuat mind maping yang berisi perangkat input, output, sistem
informasi dan aplikasi.
⮚ Assesmen sumatif: Unjuk karya kebolehan poster / video / tiktok.

9. Pengayaan dan remidial

169

Materi pengayaan diperuntukkan bagi peserta didik CIBI.

1. Peserta didik CIBI diarahkan untuk melihat video dan gambar tentang sistem komputer yang

di bedakan menjadi 3 yaitu hardware software dan brainware guru memberikan pengertian

bahwa jika ketiga fungsi itu di pisahkan maka sistem komputer tidak bisa berjalan dengan

baik.

2. Peserta didik menggali informasi dengan memanfaat sumber-sumber rujukan cetak di

perpustakaan sekolah atau sumber-sumber rujukan elektronik di internet. Namun, sumber-

sumber rujukan yang menjadi acuan harus kredibel (dapat dipercaya). Guru mengajarkan dan

memberikan contoh mengenai sumber-sumber rujukan yang kredibel.

3. Setiap siswa diminta mencari gambar tentang input,output device dan sistem operasi,aplikasi

menggunakan mesin pencarian. Peserta didik kemudian akan menyampaikan atau

mempresentasikan temuan atau ide tersebut dengan teman sekelasnya.

4. Peserta didik mempraktekan cara menyalakan komputer, menggunakan komputer dengan

baik, dan cara menggunakan perangkat teknologi dengan sehat “Healtycare Technology.

10. Refleksi peserta didik dan guru

⮚ Sebelum kegiatan:

1. Apakah kamu sudah memperlakukan perangkat teknologi dengan bijak ?

2. Apa posisi dudukmu di depan laptop / komputer sudah benar ?

⮚ Sesudah kegiatan:

1. Apa yang kamu dapat membedakan hardware software dan brainware ?

2. Apa yang kamu dapat membedakan hardware input/output device dan software

os/aplikasi ?

3. Bagaimana caramu agar dapat menjaga kesehatan saat menggunakan perangkat

teknologi ?

C. Lampiran

1. Lembar Kerja Peserta Didik

A. Lembar Kerja Peserta Didik 1

Kategorikan nama perangkat dengan gambar yang sudah di sediakan lalu inputkan kedalam

tabel dengan nama perangkat yang benar.

No. Nama perangkat hardware software brainware

B. Lembar Kerja Peserta Didik 2

170

Buatlah mind maping yang berisi perangkat input, output, sistem informasi dan aplikasi
menggunakan template yang sudah di sediakan.

2. Bahan Referensi Peserta Didik dan Guru
https://bsi.today/pengertian-perangkat-keras-hardware/#:~:text=data%20lebih%20efektif.-
,Fungsi%20Hardware%20atau%20Perangkat%20Keras%20secara%20Umum,dalam%20maup
un%20di%20luar%20komputer.
https://www.researchgate.net/publication/315593031_PENGEMBANGAN_E-
MODUL_PADA_MATA_PELAJARAN_SISTEM_KOMPUTER_DENGAN_MODEL_P
EMBELAJARAN_PROBLEM_BASED_LEARNING_KELAS_XI_TEKNIK_KOMPUTE
R_DAN_JARINGAN_DI_SMK_NEGERI_3_SINGARAJA/fulltext/5a1d49e94585153731
898181/PENGEMBANGAN-E-MODUL-PADA-MATA-PELAJARAN-SISTEM-
KOMPUTER-DENGAN-MODEL-PEMBELAJARAN-PROBLEM-BASED-LEARNING-
KELAS-XI-TEKNIK-KOMPUTER-DAN-JARINGAN-DI-SMK-NEGERI-3-
SINGARAJA.pdf
https://idcloudhost.com/pengertian-software-fungsi-jenis-spesifikasi-dan-contoh-software/
https://bsi.today/sistem-operasi/
https://swissjava.com/aplikasi-adalah/
https://files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/383164-1624852023.pdf

3. Glosarium
⮚ Computer System
Sistem Komputer adalah kumpulan perangkat-perangkat komputer yang saling
berhubungan dan berinteraksi satu sama lain untuk melakukan proses pengolahan data,
sehingga dapat menghasilkan informasi yang diharapkan oleh penggunanya. Perangkat
yang terdapat pada Sistem Komputer diantaranya Hardware , Software , dan Brainware.
⮚ Ngeleg/Ngelag
“ngelag” itu kata dasarnya adalah “lag”. Dan jika diterjemahkan dalam bahasa
Indonesia, artinya adalah “ketertinggalan” atau “keterlambatan”.

171

4. Daftar Pustaka
https://bsi.today/pengertian-perangkat-keras-hardware/#:~:text=data%20lebih%20efektif.-
,Fungsi%20Hardware%20atau%20Perangkat%20Keras%20secara%20Umum,dalam%20maup
un%20di%20luar%20komputer.

https://www.researchgate.net/publication/315593031_PENGEMBANGAN_E-
MODUL_PADA_MATA_PELAJARAN_SISTEM_KOMPUTER_DENGAN_MODEL_PEMBELAJARAN_
PROBLEM_BASED_LEARNING_KELAS_XI_TEKNIK_KOMPUTER_DAN_JARINGAN_DI_SMK_NE
GERI_3_SINGARAJA/fulltext/5a1d49e94585153731898181/PENGEMBANGAN-E-MODUL-PADA-
MATA-PELAJARAN-SISTEM-KOMPUTER-DENGAN-MODEL-PEMBELAJARAN-PROBLEM-BASED-
LEARNING-KELAS-XI-TEKNIK-KOMPUTER-DAN-JARINGAN-DI-SMK-NEGERI-3-SINGARAJA.pdf

https://idcloudhost.com/pengertian-software-fungsi-jenis-spesifikasi-dan-contoh-software/
https://bsi.today/sistem-operasi/
https://swissjava.com/aplikasi-adalah/
https://files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/383164-1624852023.pdf

“Tidak tahukah kamu, bahwa kamu adalah bait Allah
dan bahwa Roh Allah diam di dalam kamu.”
(1 Korintus 3 : 16)

172

0
173