ก
รายงานผลการประเมนิ ตนเองประจำปขี องสถานศกึ ษา
(Self – Assessment Report: SAR)
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย
ระดับการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน
โรงเรยี นบา้ นจำปาทอง
กล่มุ เครือขา่ ยโรงเรียนนำ้ โสม
ตำบลบา้ นหยวก อำเภอน้ำโสม จงั หวัดอดุ รธานี
เอกสารวิชาการโรงเรียนบ้านจำปาทอง ลำดับที่ ๓/๒๕๖๔
สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
ก
คำนำ
รายงานผลการประเมินตนเองประจำปีของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ฉบับนี้ โรงเรียนบ้าน
จำปาทอง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔ ได้จัดทำขึ้น ตามกฎกระทรวง ว่าด้วย
การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.๒๕๖๑ ข้อ ๓ ที่ระบุให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบการประ กัน
คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตาม
มาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับ และประเภทการศึกษาที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศ
กำหนดให้สถานศึกษาใช้เทียบเคียงในการจัดการศึกษา พร้อมทั้งจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ
สถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและดำเนินการตามแผนท่ีกำหนดไว้ จัดให้มีการประเมินผล
และตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มี
คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองประจำปีให้แก่หน่วยงานต้นสังกัด
และหนว่ ยงานทกี่ ำกบั ดแู ลสถานศกึ ษาเป็นประจำทกุ ปี
เอกสารรายงานผลการประเมนิ ตนเองประจำปีของสถานศึกษาฉบบั น้ี ประกอบไปด้วยส่วนสำคัญ คือ
บทสรุปของผู้บริหารสถานศึกษา ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐาน ส่วนที่ ๒ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สว่ นท่ี ๓ สรปุ ผลการประเมนิ และแนวทางการพฒั นา และสว่ นที่ ๔ ภาคผนวก
โรงเรยี นบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔ ได้ ขอขอบพระคณุ
คณะกรรมการดำเนินงานและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย ที่มีส่วนร่วมในการรายงานผล ประเมินผล กิจกรรม
โครงการต่างๆ เพื่อจัดทำเป็นข้อมูลสารสนเทศเพื่อการรายงานผล จนสามารถจัดทำเอกสารรายงานผลการ
ประเมินตนเองประจำปีของสถานศึกษาสำเร็จลุล่วงไปได้ดว้ ยดี และทางโรงเรียนหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสาร
ฉบบั น้จี ะเป็นประโยชน์ตอ่ การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษาตอ่ ไป
โรงเรยี นบ้านจำปาทอง
สารบัญ ข
เรื่อง หน้า
คำนำ ก
สารบญั ข
บทสรปุ ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา 1
4
๑. ระดับการศึกษาปฐมวัย 8
๒. ระดบั การศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน 15
ส่วนท่ี ๑ ข้อมลู พ้ืนฐาน ๑5
๑.๑ ข้อมลู ทว่ั ไป 25
๑.๒ โครงสร้างการบรหิ ารสถานศึกษา 26
๑.๓ ขอ้ มูลครแู ละบุคลากร 27
๑.๔ ขอ้ มลู นักเรียน (ขอ้ มลู ณ ๓๑ ม.ี ค. ๒๕๖๕) 28
๑.๕ โครงสรา้ งหลักสูตรโรงเรียน ๕0
๑.๖ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนระดับสถานศึกษา 56
๑.๗ ผลการทดสอบระดบั ชาติของผู้เรยี น ๖1
๑.๘ ใชแ้ หล่งเรียนรภู้ ายในและภายนอกโรงเรียน 62
๑.๙ จำนวนผเู้ รียนทจี่ บและศึกษาต่อ 62
๑.๑๐ ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบสาม 66
๑.๑๑ สรุปผลการประเมนิ ประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาปฐมวยั 68
๑.๑๒ สรุปผลการประเมินประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน 71
สว่ นที่ ๒ ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ๗1
๒.๑ ระดับการศกึ ษาปฐมวยั ๘0
๒.๒ ระดับการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน ๑03
สว่ นท่ี ๓ สรุปผลการประเมินและแนวทางการพัฒนา ๑03
๓.๑ ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั ๑06
๓.๒ ระดบั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ๑13
ส่วนที่ ๔ ภาคผนวก 114
ภาคผนวก ก 115
- ประกาศโรงเรยี นบา้ นจำปาทอง เร่อื งใหใ้ ช้มาตรฐานศึกษาระดบั
ปฐมวัยและระดบั ข้ันพน้ื ฐาน เพ่ือการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา 116
- มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาข้นั
119
พนื้ ฐาน
- ประกาศโรงเรยี นบา้ นจำปาทองการกำหนดเปา้ หมายตามมาตรฐาน 124
การศกึ ษา ของสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั และระดบั การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน
- คำสั่งแต่งต้งั คณะกรรมการติดตามตรวจสอบและประเมนิ ผลคณุ ภาพ
การศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบ้านจำปาทอง สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔
สารบญั (ต่อ) ค
เรือ่ ง
หนา้
ภาคผนวก ข 125
- ผลการสอบประเมินคุณภาพการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน (RT) 126
127
ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔๔.๖ 128
- ผลการสอบประเมนิ คุณภาพการศกึ ษาระดบั ชาติขั้นพืน้ ฐาน (NT) 130
131
ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ 132
- ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้ันพ้นื ฐาน (O-NET)
ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
ภาคผนวก ค
- คำสั่งแต่งต้ังคณะกรรมการจดั ทำมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
- คณะผ้จู ัดทำ
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบ้านจำปาทอง สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔
หน้า ๑
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔
หนา้ ๑
บทสรุปของผู้บรหิ ารสถานศึกษา
รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self – Assessment Report: SAR) ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง
สำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต ๔
โรงเรยี นบา้ นจำปาทอง ท่ีตงั้ หมู่ ๗ ตำบลบ้านหยวก อำเภอน้ำโสม จงั หวัดอุดรธานี
รหสั ไปรษณีย์ ๔๑๒๑๐ โทรศพั ท์ 086-0703290 E-mail : [email protected]
ข้อมลู พืน้ ฐาน
ชือ่ ผบู้ ริหาร นายยงยทุ ธ แพงน้อย (รกั ษาการในตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นจำปาทอง)
เบอรโ์ ทร 084-7428780
จำนวนครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ครู จำนวน ๓ คน พนกั งานราชการ จำนวน ๑ คน ครธู ุรการ
จำนวน ๑ คน และนักการภารโรง จำนวน ๑ คน
สภาพของชุมชน
เปิดสอนระดบั ชนั้ อนบุ าล ๒ ถงึ ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ นกั เรยี น จำนวน ๕๐ คน เนอ้ื ที่ ๘
ไร่ ๓ งาน เขตพ้นื ที่บริการ หมู่ท่ี ๗ บา้ นจำปาทอง , หมู่ที่ ๑๖ บา้ นจำปาทองน้อย ตำบลบา้ นหยวก
อำเภอน้ำโสม จงั หวัดอุดรธานี
สภาพแวดล้อมโรงเรียนบ้านจำปาทอง เป็นแหล่งชุมชน บริเวณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียนเป็นพื้นท่ี
เกษตรกรรม อาชพี หลกั ของคนในชมุ ชน คือ เกษตรกรรม การค้าขาย รับราชการ ผปู้ กครองส่วนใหญ่นับถือ
ศาสนาพุทธ จบการศึกษาระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา ประกอบอาชีเกษตรกรรม ค้าขาย และรับจ้าง
ทัว่ ไป สว่ นใหญน่ บั ถือศาสนาพุทธ
บรรยากาศของโรงเรียนบ้านบา้ นจำปาทอง มีบรรยากาศ รม่ รืน่ สะอาด สวยงามน่าอยู่ เอือ้ ตอ่ การจัด
กระบวนการเรียนรู้ ปลอดภัย มีอาคารเรียน ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องสมุด หอประชุม บริเวณสถานที่ภายใน
โรงเรียนและห้องเรียนสะอาดเป็นระเบียบเรียบร้อย และมีพื้นที่ให้นักเรียนปลุกพืชผักสวนครัว สามารถเก็บ
ผลผลติ ไดต้ ามฤดกู าล ตามอัตลกั ษณ์ของโรงเรยี น “รกั การออม นอ้ มนำเศรษฐกจิ พอเพียง” ครูและนกั เรียนมี
ปฏสิ มั พนั ธท์ ด่ี ีตอ่ กนั ครรู ักและเมตตานกั เรยี น นกั เรียนรกั และเคารพครู บคุ ลากรในโรงเรยี นมีสัมพันธภาพที่
ดีต่อกัน ผู้บริหารใช้หลักธรรมาภิบาลเพื่อให้ครูทำงานร่วมกันอย่างมคี วามสุข โรงเรียนมีความสัมพันธ์ที่ดีกบั
ครอบครัวและชุมชน
วสิ ัยทศั น์
โรงเรียนบ้านจำปาทองมีสภาพแวดลอ้ มเอื้อต่อการเรียนรู้ ครแู ละชมุ ชนมีส่วนร่วม จดั การศกึ ษาของโรงเรียน
พัฒนาให้ผเู้ รียนมีคุณลักษณะ ตามมาตรฐานของการศึกษาชาติ นกั เรยี นมคี ณุ ธรรมภายใต้ความสมดุลตามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพยี ง
อัตลกั ษณ์
รกั การออม น้อมนำเศรษฐกจิ พอเพยี ง
งานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔
หนา้ ๒
พันธกจิ
๑. จดั การเรยี นการสอนสำหรับประชากรวัยเรยี นทกุ คนท้งั ปกติ พิการ และดอ้ ยโอกาส ได้รบั โอกาส
ในการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน ๘ ปี ตามสิทธอิ ย่างเท่าเทียมและทั่วถึง
๒. จัดการเรยี นรู้ม่งุ เน้นใหผ้ ้เู รียนมคี ุณธรรม จริยธรรม คา่ นยิ มทดี่ งี ามตามแบบอยา่ งวัฒนธรรมไทย
และยึดลักเศรษฐกจิ พอเพยี ง
๓. จัดการศึกษาให้มีคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน
๔. นำภมู ิปญั ญาของท้องถ่นิ มาจดั ทำเป็นหลักสูตรสถานศึกษา รวมทง้ั ส่งเสริมให้วทิ ยากรในทอ้ งถนิ่
ที่มคี วามร้คู วามสามารถในดา้ นต่าง ๆมาร่วมในการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน
๕. จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ที่สง่ เสริมให้ผู้เรียนดา้ นดนตรี กฬี า ศลิ ปะ และใหผ้ ูเ้ รียนอยู่ในสังคมอย่าง
มีความสุข
๖. จัดการเรยี นการสอนเพอื่ เตรยี มสถานศึกษาใหพ้ รอ้ มเขา้ สอู่ าเซียน
เปา้ หมาย
๑. มหี ลกั สูตรสถานศกึ ษาที่เหมาะสมกับผู้เรียนและท้องถ่ิน พัฒนาตามการเปลีย่ นแปลงและความ
เจริญก้าวหน้าทางวิทยาการตา่ ง ๆ และสอดคล้องกบั การศกึ ษาของชาติ
๒. ผู้เรียนระดับประถมศกึ ษา มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นทุกกล่มุ สาระการเรียนรู้ ฯ อยูใ่ นระดับ ๓-๔
๓. ผเู้ รยี นสามารถใช้เทคโนโลยีเพื่อการศกึ ษาไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ
๔. ผเู้ รยี นสามารถใชภ้ าษาไทยและภาษาต่างประเทศในการส่อื สารเตรียมภาษารอู้ าเซียนได้อย่างมี
ประสิทธภิ าพ
๕. ผู้เรียนมีทักษะและความสามารถในการทำงานโดยใชก้ ระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์
๖. โรงเรียนมีการบริหารจัดการตามมาตรฐานคณุ ภาพการศกึ ษามรี ะบบการประกันคณุ ภาพภายในท่ี
มปี ระสิทธภิ าพ
๗. เดก็ ในระดบั ปฐมวัยได้พฒั นาในด้านรา่ งกาย จติ ใจ อารมณ์ สังคม และสติปญั ญาเต็มศกั ยภาพ
๘. ผู้เรยี นประพฤตปิ ฏิบตั ติ นเปน็ ผู้มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมคุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์และค่านิยมท่ดี งี าม
๙. ผู้เรียนเห็นคุณค่าและภาคภูมิใจในขนบธรรมเนียมประเพณีไทย ภูมิปัญญาไทยและภูมิปัญญา
ทอ้ งถ่ิน
๑๐. ผู้เรียนสามารถนำแนวคดิ ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจำวัน
๑๑. ผ้เู รยี นเหน็ คุณค่าและร่วมอนรุ กั ษท์ รพั ยากรธรรมชาตพิ ลังงานและสิ่งแวดลอ้ ม
๑๒. ผเู้ รียนได้รบั โอกาสในการพฒั นาตนเองเต็มตามศกั ยภาพ
๑๓. ผู้เรยี นมีทกั ษะทจ่ี ำเปน็ ในการดำเนนิ ชีวิต มสี ุขภาพ และบุคลกิ ภาพที่ดี มีสนุ ทรยี ภาพ
สามารถอยู่รว่ มกับผอู้ ่ืนไดอ้ ย่างมีความสุข
๑๔. บุคลากรมคี วามรคู้ วามสามารถตามาตรฐานวิชาชพี มคี ณุ ธรรมจริยธรรม มีจรรยาบรรณ และมี
ทักษะในการใชเ้ ทคโนโลยีอย่างมปี ระสิทธิภาพ
๑๕. บคุ ลากรมีขวญั กำลังใจและมคี ุณภาพชวี ิตที่ดี
๑๖. โรงเรียนมกี ารบริหารจัดการศกึ ษาอย่างเปน็ ระบบ มคี ณุ ภาพและสามารถตรวจสอบได้
๑๗. โรงเรียนมีอาคารสถานที่แหลง่ เรียนรู้และทรัพยากรทางการศึกษาอย่างเพียงพอและใชใ้ หเ้ กดิ
ประโยชน์สงู สุด
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง สำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔
หน้า ๓
๑๘. โรงเรียน ผู้ปกครอง และชุมชนมีความสัมพันธ์ที่ดีและมีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษาของ
โรงเรียน
๑๙. คณะกรรมการสถานศึกษาและผู้ปกครอง ชุมชนปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมี
ประสิทธิภาพและเกดิ ประสทิ ธผิ ล
งานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔
หน้า ๔
ระดบั การศึกษาปฐมวยั
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง มีนักเรยี นช้นั อนุบาลปที ี่ ๒ – ๓ จำนวน ๑๑ คน (ข้อมลู ณ วันที่ ๓๑ มีนาคม
๒๕๖๕) ครู จำนวน ๑ คน จัดทำรายงานผลการประเมินตนเองในภาพรวมมีระดับคุณภาพ ระดับดีเลิศ มีผล
การดำเนินงานตามมาตรฐาน ดังต่อไปนี้
ดา้ นคุณภาพของเด็ก โรงเรยี นมีผลการประเมนิ คณุ ภาพภายใน ตามมาตรฐานที่ ๑ อย่ใู นระดับ ดีเลิศ
บรรลุเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดไว้ เนื่องจากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยผ่านการดำเนินงาน
กิจกรรมต่างๆ อาทิ กิจกรรมอาหารกลางวัน กิจกรรมอาหารเสริม(นม) กิจกรรมตรวจสุขภาพ กิจกรรมออก
กำลังกาย กิจกรรมวันสำคญั ต่างๆกิจกรรมบา้ นนักวทิ ยาศาสตร์น้อย กิจกรรมการพัฒนาสื่อและแหล่งเรยี นรู้
กิจกรรมพัฒนาการการจัดประสบการณ์สำหรับเด็ก กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสรี กิจกรรม
กลางแจ้ง กิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ และเกมการศึกษา ส่งผลให้ผลการประเมิน
พัฒนาการด้านร่างกายของเด็ก มีค่าคะแนนร้อยละ ๘๙.๒๘ อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ โดยเด็กมี
สมรรถภาพทางกาย น้ำหนักสว่ นสงู ตามเกณฑ์ มีทักษะการเคลื่อนไหว และสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพตนเอง
ได้อย่างเหมาะสมตามช่วงวัย นอกจากนี้เด็กนักเรียนยังสามารถหลีกเลี่ยงต่อสภาวะความเสี่ยงต่างๆ อาทิ
โรค อุบตั ิเหตุ ภัย สง่ิ เสพตดิ ผลการประเมนิ พัฒนาการดา้ นอารมณแ์ ละจติ ใจ มคี า่ คะแนนร้อยละ ๘๕.๗๑
อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ โดยเด็กนักเรียนมีพัฒนาการด้านสุนทรียภาพทางอารมณ์ที่ดี มีความมั่นใจ และ
กล้าแสดงออกได้อย่างเหมาะสมตามช่วงวัย สามารถปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมรอบๆ ตัวได้ดี สามารถ
ทำงานร่วมกับผู้อื่น รู้จักมีน้ำใจ แบ่งปัน เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ ผลการประเมินพัฒนาการด้านสังคม มีค่าคะแนน
ร้อยละ ๘๙.๒๘ อยู่ในระดบั คุณภาพ ดีเลิศ เด็กมีพัฒนาการด้านพฤติกรรมทางสังคมที่ดี มีวินัย รับผิดชอบ
เชื่อฟังคำสั่งสอนของพ่อแม่ ครูอาจารย์ และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ผลการประเมินพัฒนาการด้าน
สติปัญญา มีค่าคะแนนร้อยละ ๘๒.๑๔ อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ ส่งผลให้เด็กนักเรียนมีกระบวนการคิด
อย่างเป็นระบบ โดยสามารถเชอื่ มโยงความคดิ ท่ีเกิดจากประสบการณก์ ารเรียนรู้ นำไปสู่พฤติกรรมที่คาดหวัง
ได้ สามารถตดั สินใจแก้ปัญหาได้อยา่ งสมเหตุสมผล สนใจเรยี นรูส้ งิ่ รอบตวั ซักถามอยา่ งต้ังใจ และรกั การเรียนรู้
มีทักษะการใชภ้ าษาสือ่ สารทีเ่ หมาะสมตามชว่ งวัย มที ักษะการคิดพ้ืนฐานและแสวงหาความรู้ได้ดว้ ยตนเอง มี
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรแ์ ละคณติ ศาสตร์ มีจนิ ตนาการและความคดิ สรา้ งสรรค์
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนสามารถบริหารจัดการศึกษาปฐมวัย บรรลุตาม
เปา้ หมายที่สถานศึกษากำหนดขึ้น ตามมาตรฐานท่ี ๒ มีผลการประเมนิ อยใู่ นระดับคณุ ภาพ ดีเลิศ เนื่องจาก
โรงเรียนบ้านเวนิ พระบาท มุ่งพัฒนาเด็กอายุ ๔ – ๖ ปีบริบูรณ์ ให้มีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ – จิตใจ
สังคม และสติปัญญาเหมาะสมกับวัยอยา่ งมีคุณภาพอย่างตอ่ เนื่องโดยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้บูรณา
การผ่านสาระการเรียนรู้ทีป่ ระกอบด้วยสาระการเรยี นรไู้ ดแ้ ก่ ตัวเดก็ บคุ คลและสถานที่แวดล้อมตัว ธรรมชาติ
รอบตัว และสิ่งต่างๆรอบตัว การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของเด็กจัดขึ้นโดยคำนึงถึงธรรมชาติของเด็กที่
เรียนรู้ผ่านการเล่น การลงมือปฏิบัติ การสำรวจการทดลอง การสร้างชิ้นงานที่สร้างสรรค์และการเห็น
แบบอย่างที่ดี เรียนรู้อย่างมีความสุขและเหมาะสมตามวัย มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง เป็นคนดี มีวินัย มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ มีมารยาทที่เหมาะสมกับวัย มีจิตสาธารณะ
และสำนึกความเป็นไทย โดยความร่วมมอื ระหวา่ งสถานศึกษา พ่อแม่ ครอบครัว ชุมชน และทุกฝ่ายท่เี กย่ี วข้อง
กับการพัฒนาเดก็ สถานศึกษามีครูปฐมวัยครบทุกชั้นเรียน ครูผู้สอนมีวฒุ ทิ างการศึกษาด้านการศึกษาปฐมวัย
อนุบาลศึกษาหรือผ่านการอบรมเกี่ยวกับการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยไม่น้อยกว่า ๒๕ ชั่วโมง ต่อปี มีการ
ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ตามโครงสร้างเวลาในการจัดประสบการณ์สาระการ
เรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญจัดกิจกรรมในลักษณะการบูรณาการผ่านการเล่นการลงมือกระทำจาก
งานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบ้านจำปาทอง สำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
หน้า ๕
ประสบการณ์ตรงอย่างหลากหลายเกิดความรู้ทักษะคุณธรรมจริยธรรมรวมทั้งเกิดการพัฒนาทั้งด้านรา่ งกาย
อารมณ์จิต ใ จ สัง ค มแ ละ ส ติ ป ัญ ญ าไ ม่ จ ัด เ ป็น ร า ยวิ ช าโ ด ยม ีห ล ักก าร จ ัด ประ ส บก าร ณ ์แน ว ท าง ก า ร จั ด
ประสบการณ์และการจัดกจิ กรรมประจำวนั ทัง้ นี้โดยจัดบรรยากาศและสิ่งแวดล้อมและแหลง่ เรียนรู้ให้เอือ้ ตอ่
การจัดกระบวนการเรยี นรู้และการนำภมู ิปญั ญาท้องถน่ิ หรือเครอื ข่ายผู้ปกครองชุมชนท้องถ่ินมามีส่วนร่วมใน
การจดั การเรยี นการสอนตามความเหมาะสม สถานศึกษาจัดสง่ิ ที่จำเปน็ เอื้อประโยชน์ มีความปลอดภัยและ
อำนวยความสะดวกต่อการพัฒนาเด็กท้งั ดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ สงั คม และสตปิ ญั ญา เพอ่ื พัฒนาเด็ก
ใหม้ ีพฒั นาการทุกดา้ นสูงสดุ ตามศักยภาพ จดั ให้มีส่อื และเทคโนโลยีอย่างหลากหลายที่มีคุณภาพเหมาะสมกับ
วยั มคี วามสอดคล้องกับกิจกรรมการ จดั ประสบการณ์ และสอดคล้องกบั พัฒนาการของเดก็ ท้ัง ๔ ด้าน ได้แก่
ร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สงั คม และ สติปญั ญา ส่อื มคี วามปลอดภยั และมจี ำนวนเพียงพอกับเด็กโดยมีความ
ร่วมมอื ระหว่างสถานศึกษา พ่อแม่ ครอบครัว ชุมชน และทกุ ฝ่ายที่เกีย่ วขอ้ งกบั การพัฒนาเดก็
ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ โรงเรียนสามารถจัดการศึกษาปฐมวัยบรรลุตาม
เปา้ หมายท่ีสถานศึกษากำหนดขนึ้ มผี ลการประเมนิ คุณภาพภายใน ตามมาตรฐานท่ี ๓ มผี ลการประเมิน อยู่
ในระดบั คณุ ภาพ ดเี ลศิ เนือ่ งจาก โรงเรียนบา้ นจำปาทอง จัดการศกึ ษาปฐมวัยเป็นการพัฒนาเด็กอายุ ๔ – ๖
ปีบริบูรณ์ อย่างเป็นองค์รวม บนพื้นฐานการอบรมเลี้ยงดูโดยบูรณาการทั้งวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ศิลปะ
ดนตรี และการเคลื่อนไหว คุณธรรมจริยธรรม สุขภาพอนามัยและศาสตร์ต่างๆที่ผสมผสานความรู้ ทักษะ
กระบวนการ และส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ที่สนองต่อธรรมชาติและพัฒนาการตามวยั ของเด็กแต่ละคนให้
เต็มตามศักยภาพภายใต้บริบทสังคมและวัฒนธรรมที่เด็กอาศัยอยู่ ด้วยความรัก ความเอื้ออาทร และความ
เข้าใจของทุกคน เพื่อสร้างรากฐานคุณภาพชีวิตให้เด็กพัฒนาไปสู่ความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์เกิดคุณค่าต่อ
ตนเอง ครอบครวั สังคม และประเทศชาติ มีการจัดกิจกรรมในชัน้ เรยี นท่สี ่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ มีพฤติกรรมทเ่ี หมาะสม
โดยเนน้ สร้างความสัมพนั ธร์ ะหว่างครูกับเด็กท่ีมลี ักษณะในเชงิ บวกและเก้ือกูล สรา้ งสภาพแวดล้อมท่ีเป็นบวก
และสนับสนุนการเรียนรูข้ องเดก็ มีการให้รางวลั หรือแสดงความชื่นชมตอ่ พฤติกรรมที่เหมาะสมเพื่อสร้างให้
เดก็ มีวินัยในตนเอง สามารถปฏบิ ัติตามกฎเกณฑ์ ข้อบงั คบั ของสถานศึกษาในส่ิงท่ดี งี ามมีการจดั กิจกรรมให้เด็ก
มีโอกาสได้เรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่น่าตื่นเต้นด้วยตนเองอย่างสนุกสนานและมีความสุข ซึ่งจะเกิดได้ครูผู้จัด
ประสบการณ์เป็นผู้ส่งเสริมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในชีวิตประจำวันด้วยการเชื่อมโยงทักษะ
ต่างๆเข้าด้วยกันกับ โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย เป็นโครงการที่ส่งเสริมกิจกรรมวิทยาศาสตร์ใน
ระดับพื้นฐานที่มีประสิทธิภาพอย่างยิ่ง สามารถส่งเสริมการค้นคว้าร่วมกันของเด็ก กระบวนการเรียนรู้ด้วย
ตนเองส่งเสริมความสามารถทางภาษา สังคม ทักษะการเคลื่อนไหว สามารถปลูกฝังนิสัยรักวิทยาศาสตร์
ให้กับเดก็ ได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพมกี ารจัดสภาพแวดลอ้ มท้งั ภายในและภายนอกห้องเรียนท่ีสง่ เสริมการเรียนรู้
ของเด็ก ให้มีบรรยากาศอบอุ่นคล้ายบ้าน มีพื้นที่เหมาะสมกับกิจกรรม มีมุมเล่น/ มุมประสบการณ์ มีวัสดุ
อุปกรณ์หลากหลาย เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของเด็กได้ครอบคลุม ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และ
สติปัญญา อยา่ งปลอดภัยเมอื่ มกี ารจดั ประสบการณ์การเรียนรแู้ ลว้ ครไู ด้ใช้เคร่ืองมือวดั และประเมินพัฒนาการ
ของเด็กตามสภาพจริง ด้วยวิธีการทีห่ ลากหลาย ครอบคลุมพัฒนาการเด็กทั้ง ๔ ด้าน คือ ร่างกาย อารมณ์
จิตใจ สังคมและสติปัญญา มีการสรุปผลพัฒนาการของเด็กจากการไตร่ตรอง และสื่อสารกับผู้ปกครอง
เกี่ยวกับความก้าวหน้าและแนวทางการส่งเสริมพัฒนาเด็ก อย่างน้อย ภาคเรียนละ ๑ ครั้ง ระหว่างการจัด
ประสบการณ์การเรียนรู้ครูได้ทำการวิจัย และนำผลการวิจัยมาพัฒนาการจัดประสบการณ์เพื่อใช้ในการ
แก้ปญั หาและการพฒั นาเดก็ อย่างนอ้ ยปีละ ๑ เรือ่ ง
งานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต ๔
หน้า ๖
หลักฐานการสนบั สนนุ
๑. โครงการสง่ เสริมพัฒนาการทั้ง ๔ ดา้ นของเดก็ ปฐมวยั
๒. โครงการพฒั นากระบวนการจัดประสบการณ์ทเ่ี นน้ เดก็ เปน็ สำคญั
๓. ข้อมูลบันทึกสุขภาพ / การชงั่ นำ้ หนกั / การวัดสว่ นสงู / บนั ทึกอาหารเสริมนม
๔. สมดุ รายงานประจำตวั เด็ก , บนั ทึกพฒั นาการด้านร่างกาย ( อบ.)
๕. แบบบนั ทกึ การดแู ลสขุ ภาพและพัฒนาการของเด็กปฐมวยั
๖. แผนการจัดประสบการณ์
๗. บนั ทึกหลงั การจดั ประสบการณ์
๘. รายงานการจดั กิจกรรมวิทยาศาสตรน์ ้อย
๙. รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
๑๐.หลักสตู รสถานศึกษาระดับปฐมวยั
๑๑.แฟม้ สะสมผลงานเดก็
๑๒.ภาพถา่ ยกิจกรรมตา่ ง ๆ
๑๓.รายงาน สรปุ โครงการ/กจิ กรรม
จดุ เด่น
เด็กมีร่างกายเตบิ โตตามวัย มีน้ำหนักสว่ นสูงตามเกณฑ์ มีทักษะการเคล่ือนไหวตามวัย สามารถดูแล
สุขภาพและหลีกเลี่ยงต่อสภาวะที่เสี่ยงต่ออุบัติเหตุ ภัย และสิ่งเสพติด มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึง
ประสงค์ มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม ทำงานร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างมีความสุข มีอารมณ์
แจ่มใส ร่าเริง สนุกสนาน ร่วมกิจกรรมอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข มีสติปัญญาเรียนรู้ได้ตามกิจกรรม
ประจำวันอยา่ งดี จดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน ครบทง้ั ๖ กิจกรรม มีการส่งเสริมการเรยี นรู้แบบ STEM ด้วย
กจิ กรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย
จุดทีค่ วรพัฒนา
การพฒั นา ปลกู ฝงั การคิดวเิ คราะห์ แก้ปัญหา ดว้ ยตนเอง ให้มากขน้ึ
แผนงาน/ แนวทางการพฒั นาเพ่อื ให้ได้คุณภาพสงู ข้ึน (ระดบั ปฐมวยั )
แผนปฏิบตั ิงานที่ ๑ ดา้ นคณุ ภาพเด็ก
๑. การส่งเสริมพฒั นาการทงั้ ๔ ดา้ นของเดก็ ปฐมวัย
๒. การพฒั นากระบวนการจดั ประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เป็นสำคญั
๓. การพฒั นาประสทิ ธภิ าพของผูเ้ รยี นระดับปฐมวยั ตามมาตรฐานการเรียนรู้ระดับปฐมวยั
แผนปฏิบตั งิ านท่ี ๒ ด้านกระบวนการบริหารจัดการ
๑. การพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั
๒. การสง่ เสริมพฒั นาการทัง้ ๔ ดา้ นของเด็กปฐมวัย
๓. การพัฒนาสภาพแวดล้อมและบรกิ ารท่ีสง่ เสริมใหผ้ เู้ รียนตามศกั ยภาพ
๔. การส่งเสริมและพัฒนาครูปฐมวัยในการปฏิบัตงิ านตามบทบาทหนา้ ที่อย่างมีประสิทธิภาพ
และเกดิ ประสิทธผิ ล
๕. การพัฒนาจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ
เรียนรู้
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบ้านจำปาทอง สำนกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔
หน้า ๗
แผนปฏบิ ัตงิ านที่ ๓ ดา้ นการจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเดก็ เปน็ สำคัญ
๑. การพฒั นากระบวนการจดั ประสบการณท์ ี่เน้นเดก็ เปน็ สำคัญ
๒. การพฒั นาหลักสตู รสถานศกึ ษาระดับปฐมวัย
๓. การสง่ เสริมพัฒนาการทั้ง ๔ ดา้ นของเด็กปฐมวยั
๔. การพฒั นาสภาพแวดล้อมและการบรกิ ารที่ส่งเสรมิ ใหผ้ ูเ้ รียนพฒั นาตามศักยภาพ
๕. การพัฒนาจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนนุ การบริหารจัดการและการจัดการ
เรยี นรู้
๖. โครงการบ้านวิทยาศาสตรน์ อ้ ย
งานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบ้านจำปาทอง สำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔
หนา้ ๘
ระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน
โรงเรียนบ้านจำปาทอง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔ มีนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ จำนวน ๓๙ คน (ข้อมูล ณ วันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕) ข้าราชการครู จำนวน ๓ คน
พนักงานราชการ จำนวน ๑ คน เจ้าหน้าที่ธุรการ จำนวน ๑ คน จัดทำรายงานผลการประเมินตนเองใน
ภาพรวม มีระดบั คณุ ภาพระดับ ยอดเย่ียม บรรลุเป้าหมายท่ีสถานศกึ ษากำหนดขึ้น มผี ลการดำเนินงานตาม
มาตรฐาน ดงั ต่อไปนี้
ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไป
วเิ คราะห์ สังเคราะหเ์ พ่อื สรปุ นำไปสกู่ ารเช่ือมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกบั แผนพฒั นาการจดั การศึกษา
ของสถานศึกษาและนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้น จากผลการ
ดำเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนา ของแต่ละ
มาตรฐาน พร้อมทั้งแนวทางการพฒั นาเพ่ือใหไ้ ด้มาตรฐานท่ีสูงขึ้น ดังน้ี
ด้านคุณภาพผู้เรยี น โรงเรียนมผี ลการประเมินคุณภาพภายใน ตามมาตรฐานที่ ๑ มีค่าคะแนน ร้อย
ละ ๗๘.๐๐ บรรลเุ ป้าหมายท่ีสถานศึกษากำหนด มผี ลการประเมินคุณภาพภายใน ตามมาตรฐานที่ ๑ อยู่ใน
ระดับคุณภาพ ดีเลิศ เนื่องจากนักเรียนมที ักษะในการอ่าน ฟัง ดู พูด เขียน และตั้งคำถามเพือ่ คน้ คว้าหา
ความร้เู พิ่มเติมเรยี นรู้รว่ มกันเป็นกลมุ่ แลกเปลย่ี นความคิดเหน็ เพ่อื การเรียนรรู้ ะหว่างกัน ใช้เทคโนโลยีในการ
เรยี นรแู้ ละนำเสนอผลงาน มคี วามรสู้ กึ ที่ดีตอ่ อาชพี สุจริตและหาความรู้เกย่ี วกบั อาชีพที่ตนเองสนใจ ทำงาน
รว่ มกับผอู้ น่ื ได้อย่างมีความสขุ พัฒนางาน และภมู ิใจในผลงานของตนเอง วางแผนการทำงานและดำเนนิ การ
จนสำเร็จ นักเรียนมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีให้เกียรติเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ผู้อื่น และกตัญญูกตเวทีต่อผู้มีพระคุณ มี
น้ำหนัก ส่วนสูง และมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน ป้องกันตนเองจากสิ่งเสพติดให้โทษและ
หลีกเลี่ยงตนเองจากสภาวะทีเ่ สี่ยงต่อความรุนแรง โรคภัย อุบัติเหตุ และปัญหาทางเพศ สร้างผลงานจาก
เข้าร่วมกิจกรรมด้านศิลปะ ดนตรี กีฬาตามจินตนาการ มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรยอมรับ
ความคดิ และวัฒนธรรมทีแ่ ตกตา่ ง
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ โรงเรยี นสามารถบรหิ ารจัดการศกึ ษา ตามมาตรฐานที่ มีค่า
คะแนน รอ้ ยละ ๙๕.๐๒ บรรลตุ ามเปา้ หมายท่สี ถานศกึ ษากำหนดขนึ้ มผี ลการประเมนิ คุณภาพภายใน ตาม
มาตรฐานที่ ๒ อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม เนื่องจากโรงเรยี นมีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ โดยใช้
เทคนิคการประชุมที่หลากหลาย เช่น การประชุมระดมสมอง การประชุมแบบมสี ่วนรว่ ม การประชมุ กลมุ่
งานหรือกลุ่มระดับชั้น เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ในการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของ
สถานศกึ ษาทส่ี อดคลอ้ งกับบริบทของสถานศกึ ษา มีระบบการบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษาท่ีชัดเจน
มีการปรับแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปีท่ีสอดคล้องกบั ผลการจัดการศึกษา สภาพ
ปญั หา ความตอ้ งการพฒั นา และนโยบายการปฏิรูปการศกึ ษาทม่ี ุ่งเนน้ ในการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตรง
ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ตามหลักสตู รสถานศกึ ษา และได้นำแผนงานตา่ งๆ ไปเปน็ เครอ่ื งมือในการบริหารจัด
การศึกษา สามารถจัดทำโครงการและกิจกรรมได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ มกี ารนเิ ทศตดิ ตาม ประเมนิ รายงาน
ผลและนำผลการประเมินไปใช้เป็นฐานในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ส่งผลต่อคุณภาพตาม
มาตรฐานสถานศกึ ษาของสถานศึกษา ดำเนินการพฒั นางานวิชาการท่ีเนน้ คุณภาพผเู้ รียนรอบด้าน โดยมกี าร
ปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับบริบท และสามารถพัฒนาผู้เรียนให้มีมาตรฐานตาม
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๖๑ นอกจากนี้ยังมีการส่งเสริมและพฒั นาครูและ
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง สำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต ๔
หน้า ๙
บุคลากรให้มีสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพ มีห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ อาคารเรียนมั่นคง สะอาดและ
ปลอดภยั มีส่งิ อำนวยความสะดวกพอเพยี งอยูใ่ นสภาพใชง้ าน
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โรงเรียนมีผลการประเมินคุณภาพ
ภายใน ตามมาตรฐานที่ มคี า่ คะแนน ร้อยละ ๘๖.๖๔ บรรลุเป้าหมายทีส่ ถานศึกษากำหนด มีผลการประเมิน
คุณภาพภายใน ตามมาตรฐานที่ ๓ อยใู่ นระดับคณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม เน่ืองจาก โรงเรียนรม่ รน่ื ห้องเรียนไฉไล
สภาพแวดล้อมร่มรื่น และมีแหล่งเรียนรู้สำหรับผู้เรียน จัดโครงการกิจกรรมที่ส่งเสริมสุขภาพอนามัยและ
ความปลอดภัยของผู้เรียน จัดห้องสมุดที่ให้บริการสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศ ที่เอื้อให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วย
ตนเอง หรือเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม โรงเรียนให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อสารการเรียนรู้เพ่ือ
สนับสนุนการจัดประสบการณ์ โดยบริการ Wireless network ที่ครอบคลุมทุกพื้นที่สะดวก มีระบบ
เทคโนโลยีสารสนเทศเปน็ แหล่งเรยี นร้ทู ่ที นั สมัย ทำใหผ้ เู้ รียนสามารถพัฒนาตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพได้มี
การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญตามแบบ Active learning มีรายวิชาเพิ่มเติม กิจกรรมชุมนุม
เพ่อื ให้ผู้เรียนได้เรียนตามความถนดั และความสนใจ มีกิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียนโดยเนน้ กิจกรรมลกู เสอื -เนตรนารี
เพ่ือเสรมิ สร้างวนิ ยั และคุณลกั ษณะ ๑๒ ประการ โดยผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ รงิ ตามมาตรฐานการ
เรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำรงชีวิต ใช้ กระบวนการ
STEM ศกึ ษาสรา้ งกิจกรรมการเรียนการสอนรว่ มกัน (Integration) ในการจัดกิจกรรม การเรยี นรโู้ ดยใช้สื่อ
เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีการตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนต่อเนื่อง
อยา่ งเป็นระบบและนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น มกี ารบริหารจัดการชัน้ เรียนเชงิ บวก โดยการทำวจิ ัยปฏิบัติการใน
ชั้นเรียน และนำผลที่ได้ไปแก้ปัญหาจริง มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ขอ้ มลู สะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและ
ปรับปรงุ การจัดการเรยี นรู้ ผูเ้ รียนมคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสาร การคดิ คำนวณ และมี
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนบรรลุเป้าหมายตามสถานศึกษากำหนด ผลการทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (O-
Net) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ในรายวิชาคณิตศาสตร์ สูงกว่าระดับประเทศและสำนักงานเขต
พ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔ ผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพ้ืนฐานระดับชาติ (NT) ได้สูง
กว่าระดับประเทศและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔ และมีผลสัมฤทธิ์ทางการ
ของโรงเรียนอยู่ระดับดีเลิศเป็นไปตามเป้าหมายทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ผู้เรียนมีความสามารถในการคิด
วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายและเปลี่ยนความความคิดเห็นและแก้ปัญหาได้ ผู้เรียนมีความรู้
และทักษะพ้นื ฐานในการสร้างนวตั กรรมได้ ผู้เรยี นมีความสามารถใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเพ่ือ
พัฒนาตนเองได้อยา่ งเหมาะสมปลอดภยั ผูเ้ รยี นมีความร้ทู กั ษะพ้ืนฐานและเจตคตทิ ด่ี ตี อ่ งานอาชพี
ผู้เรยี นมีคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์และคา่ นิยมท่ีดี เปน็ ไปตามเปา้ หมายที่สถานศกึ ษากำหนด โดยมี
ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ ระดับยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ ๙4.07
ของนักเรียนทั้งหมด ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ซึ่งเห็นได้จากการเข้าร่วมกิจกรรม
วันสำคัญ และประเพณีต่าง ๆ ของชุมชน เป็นต้น ผู้เรียนยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างท่ี
หลากหลายและมีสุขภาวะทางรา่ งกาย จติ ใจ และสังคมเปน็ ไปตามเปา้ หมายของสถานศึกษา ซง่ึ เห็นได้จาก
ความร่วมมอื ในการเขา้ รว่ มกิจกรรมอย่างมีความสุข เช่น กจิ กรรมชมุ นุม กจิ กรรมลูกเสือ เนตรนารี รวมท้ัง
กิจกรรมด้านสขุ ภาพ เชน่ กจิ กรรมกฬี าสีภายใน กิจกรรมวันต่อต้านยาเสพติดโลกทำให้นกั เรยี นไดอ้ อกกำลัง
กายอยู่เป็นประจำจนส่งผลให้นกั เรยี นมนี ้ำหนกั สว่ นสูง และมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์
งานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง สำนักงานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔
หนา้ ๑๐
หลักฐานการสนบั สนนุ
๑. แผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษา
๒. แผนปฏิบัตกิ ารประจำปี ๒๕๖๔
๓. ปฏิทนิ การปฏิบตั ิงานประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
๔. บันทกึ การประชุมบุคลากร/คณะกรรมการสถานศึกษา
๕. รายงานและสรปุ ผลโครงการยกผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนรู้
๖. รายงานโครงการโรงเรยี นสุจรติ และโรงเรยี นเศรษฐกจิ พอเพียง
๗. โครงการสง่ เสรมิ สขุ ภาพอนามัยในโรงเรยี น
๘. ข้อมลู บันทกึ สุขภาพ / การช่ังนำ้ หนัก / การวดั สว่ นสูง
๑๐. สมดุ รายงานประจำตัวนักเรยี น ปพ.๕ และ ๖ , บันทกึ ระเบยี นสะสมนกั เรียน ปพ.๘
๑๑. แบบบนั ทึกการดูแลสขุ ภาพและพัฒนาการของนักเรียน
๑๒. แผนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ๘ กลุ่มสาระ
๑๓. บันทกึ แผนการสอนหลงั การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ๘ กลุ่มสาระ
๑๔. รายงานการจดั กจิ กรรมวันครสิ ตม์ าส/ภาษาไทยและวันสนุ ทรภู่
๑๕. หลักสูตรสถานศกึ ษาและหลกั สตู รกลุม่ สาระการเรียนรู้ ๘ กลุ่มสาระ
๑๖. แฟม้ สะสมผลงานเด็ก
๑๗. รางวัล/ผลงานและภาพถา่ ยกจิ กรรมตา่ ง ๆ
๑๘. บันทกึ ประชุม
๑๙. สมุดนิเทศ ตดิ ตาม
๒๐. แบบรายงานผลการปฏิบตั งิ านของครู (SAR) ประจำปี ๒๕๖๔
๒๑. แบบรายงานการพัฒนาตนเอง
๒๒. รายงานและสรุปผลโครงการตามแผนปฏบิ ตั ิราชการ ประจำปี ๒๕๖๔
๒๓ อื่นๆ
จุดเด่น
จุดเด่น มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผเู้ รยี น
๑.๑ จดุ เด่น ด้านผลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการของผู้เรยี น
ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน ฟัง ดู พูด เขียนและตั้งคำถามเพื่อค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติม เรียนรู้
ร่วมกนั เป็นกลมุ่ แลกเปลีย่ นความคดิ เห็นเพือ่ การเรยี นรู้ระหว่างกนั ใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้และนำเสนอ
ผลงานมคี วามรู้สกึ ท่ดี ีต่ออาชีพสุจริตและหาความรู้เก่ยี วกับอาชพี ทต่ี นเองสนใจ ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมี
ความสุข พฒั นางาน และภูมใิ จในผลงานของตนเอง วางแผนการทำงานและดำเนินการจนสำเร็จ
๑.๒ จุดเดน่ คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผูเ้ รยี น
นักเรียนมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีและให้เกียรติเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ผู้อื่นและกตัญญูกตเวทีต่ อผู้มีพระคุณ
มีน้ำหนัก ส่วนสูง และมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน ป้องกันตนเองจากสิง่ เสพติดให้โทษและ
หลีกเลี่ยงตนเองจากสภาวะที่เสี่ยงต่อความรุนแรง โรคภัย อุบัติเหตุ และปัญหาทางเพศ สร้างผลงาน
จากการเข้าร่วมกิจกรรมด้านศิลปะ ดนตรี กีฬาตามจินตนาการ มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร
ยอมรบั ความคดิ เหน็ และวัฒนธรรมทแ่ี ตกตา่ ง
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔
หน้า ๑๑
จุดเด่นมาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
โรงเรียนมีการจัดโครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนบรรลุตามเป้าหมายวิสัยทัศน์ ปรัชญา และ
จุดเน้นของสถานศึกษา มีกิจกรรมพิเศษเพื่อตอบสนองนโยบาย จุดเน้น ตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษา
และมีผลการดำเนินงานบรรลุตามเป้าหมาย
มีผู้บริหารมีวิสัยทัศน์และมีความสามารถในการบริหารจัดการจึงทำให้การบริการจัดการด้านต่าง ๆ
มีประสิทธิภาพ ระบบสารสนเทศของโรงเรียนเป็นหมวดหมู่และเป็นปัจจุบัน ทำให้การบริหารจัดการของ
โรงเรียนมีประสิทธิภาพ มีระบบบริหารที่มีคุณภาพเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายเข้ามามีส่วนร่วมกำหนด
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ
อัตลักษณ์ของสถานศึกษา จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษา
กำหนด และดำเนินการตามแผน มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตาม
ผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปแี ล้วนำผลการประเมินไปปรับปรุง และ
พฒั นาคุณภาพสถานศึกษาโดยมผี ปู้ กครองและผเู้ ก่ยี วขอ้ งทุกฝ่ายมีสว่ นรว่ ม และจดั ส่งรายงานผลการประเมิน
ตนเองให้หนว่ ยงานต้นสงั กดั
หลักสูตรสถานศึกษามีความเหมาะสมและสอดคล้องกับท้องถิ่นการนิเทศภายใน กำกับ ติดตาม
ตรวจสอบ และนำผลไปปรบั ปรงุ การเรียนการสอนอย่างสม่ำเสมอ จดั รายวิชาเพ่ิมเติมท่หี ลากหลายให้ผู้เรียน
ได้เรียนตามความถนัด ความสามารถและความสนใจ จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ส่งเสริมและตอบสนอง
ความต้องการ ความสามารถ ความถนัดและความสนใจของผเู้ รียน
ครูได้ปฏิบัติหน้าที่ตรงกับความรู้ความสามารถหรือคุณวุฒิทำให้งานมีคุณภาพได้รับการยอมรับ
จากผปู้ กครองและชมุ ชนในการจัดการศึกษา สง่ เสริมและพัฒนาครแู ละบุคลากรให้มีสมรรถนะตามมาตรฐาน
ผู้บริหารให้คำแนะนำ คำปรึกษาทางด้านวิชาการและเอาใจใส่การจัดการศึกษาอย่างเต็มตามศักยภาพและ
เตม็ เวลา
ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ อาคารเรียนมั่นคง สะอาดและปลอดภัยมีสิ่งอำนวยความสะดวก
อย่ใู นสภาพใชก้ ารไดด้ ี สภาพแวดลอ้ มรม่ ร่ืนและมแี หล่งเรียนรูส้ ำหรบั ผู้เรียน จัดโครงการ กจิ กรรมท่สี ่งเสริม
สุขภาพอนามัยและความปลอดภัยของผู้เรียน มีการสร้างและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาและใช้
ประโยชน์จากแหลง่ เรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกสถานศกึ ษา เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนและบุคลากร
ของสถานศึกษารวมทั้งผู้ที่เกี่ยวข้อง แลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างบุคลากรภายในสถานศึกษา ระหว่าง
สถานศกึ ษากบั ครอบครวั ชุมชน และองคก์ รท่เี กีย่ วข้อง
จุดเดน่ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ
โรงเรียนบ้านจำปาทอง มีหลักสูตรที่สอดคล้องกับบริบทของชุมชนและท้องถิ่น มีกิจกรรม
ลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารูท้ ่หี ลากหลายตรงตามความตอ้ งการของผูเ้ รยี น รวมท้ังครผู ู้สอนมีความต่ังใจมุ่งม่ันใน
การเรียนการสอน โดยจดั กจิ กรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้จากการคิด การปฏิบตั จิ ริง มวี ิธีการจัดการเรียนการ
สอนที่จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายซึ่งนักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการ
เรียนรู้
ครมู คี วามม่งุ ม่นั ตั้งใจในการพัฒนาการสอน โดยจัดกจิ กรรมให้นกั เรียนไดเ้ รียนรู้ ไดค้ ิด ไดป้ ฏิบัติจริง
มีการให้วิธีการเรียนจากแหล่งเรียนรูท้ ี่หลากหลาย นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อม
ทเ่ี อื้อตอ่ การเรียนรู้ ครมู กี ารใช้ส่ือและเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกับนักเรียน มกี ารนำวิทยากรจากชุมชนเข้ามามี
ส่วนร่วมในกจิ กรรมตา่ งๆ และการศึกษาแหลง่ เรียนร้ใู นชมุ ชนท้องถนิ่ อย่างเปน็ รปู ธรรมและต่อเนือ่ ง
งานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบ้านจำปาทอง สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔
หน้า ๑๒
จุดควรพัฒนา
จุดควรพฒั นา มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผเู้ รยี น
๑.๑.จุดควรพัฒนา ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผเู้ รยี น
ปรับทัศนคตใิ หน้ กั เรียนมีนสิ ยั รักการอา่ นทกุ ที่ทกุ เวลาและสอ่ื รอบๆ ตวั ต้องส่งเสรมิ ใหเ้ ปน็ นสิ ัยและ
สามารถนำเสนอผลงานเป็นภาษาองั กฤษไดอ้ ย่างคลอ่ งแคลว่ และถกู ต้องเหมาะสม
๑.๒ จุดควรพฒั นา ดา้ นคณุ ลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ของผเู้ รียน
โรงเรียนยังต้องจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมความสามารถของผู้เรียนในเรื่องของการกล้าแสดงออก
มีความมั่นใจในตนเอง ออกกำลังกายอยู่เป็นประจำสม่ำเสมอ มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีต่อบุคคลรอบข้าง และ
เข้าร่วมกิจกรรม ที่เกี่ยวข้องกับดนตรี กีฬาอย่างต่อเนื่องด้วยความเต็มใจ เพื่อให้เกิดความรักสามัคคี
รู้จักอนุรกั ษ์ทรัพยากรและใช้ทรพั ยากรอยา่ งประหยัดและคุ้มค่าโดยใหน้ กั เรียนปฏิบัตจิ นเปน็ มนี สิ ัย ทง้ั ในเร่อื ง
ของคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมท่ีพงึ ประสงค์ตามหลกั สูตรของโรงเรยี น
จดุ ควรพัฒนา ด้าน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพฒั นาผู้เรียน
สร้างเครอื ขา่ ยความรว่ มมือของผมู้ ีสว่ นเก่ียวข้องในการจดั การศึกษาของโรงเรียนให้มคี วามเข้มแขง็ มสี ่วนร่วม
รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษาส่งเสริมให้ครูและบุคลากร
นำกระบวนการวจิ ยั มาใช้ในการพฒั นาผ้เู รยี น
การพัฒนาครแู ละบุคลากรควรมีการจัดการอบรมให้ครูทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน ผลักดันให้ครูเข้ารับ
การพฒั นาตามมาตรฐานตำแหน่งและมกี ารปรับวทิ ยฐานะให้มากขนึ้ และสร้างความรว่ มมือแลกเปลี่ยนเรยี นรู้
ทางวิชาการ โดยจดั ให้ครูและบุคลากรทางการศกึ ษาเข้ารับการฝึกอบรม สมั มนา ศึกษาดงู าน เพ่ือเพ่ิมพูน
ความรู้และประสบการณท์ ัง้ ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา
จดุ ควรพัฒนา ดา้ นมาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคัญ
ควรนำภูมิปัญญาท้องถิ่นเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนเพิ่มมากข้ึน มีประสบการณ์
ตรง และสามารถให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพื่อให้นักเรยี นได้นำความรูก้ ลับไปใช้พัฒนาตนเองและ
สามารถดำเนนิ ชีวิตในสังคมไดอ้ ย่างมีความสขุ
แผนงาน/ แนวทางการพฒั นาเพื่อให้ไดค้ ุณภาพสูงขึ้น (ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน)
แผนปฏิบัตงิ านท่ี ๑ ดา้ นคณุ ภาพผเู้ รียน
๑. โครงการพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษา
๒. โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน
๒.๑ ความเป็นเลิศทางวชิ าการทกุ กลุ่มวิชา
๒.๒ การยกผลสัมฤทธ์ิ ๕ กลุ่มสาระหลัก RT/NTและ O-NET
๒.๓ สอนซอ่ มเสริม
๒.๔ ส่งเสรมิ รกั การอา่ น
๓. โครงการใชเ้ ทคโนโลยีเพือ่ การศกึ ษา
๔. โครงการเตรยี มภาษารูส้ ่อู าเซยี น
๔.๑ ภาษาไทยวันละคำ
๔.๒ ภาษาอังกฤษวนั ละคำ
๔.๓ กิจกรรมอาเซยี นนา่ ร้หู น้าเสาธง
งานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔
หน้า ๑๓
๔.๔ วันภาษาไทยแห่งชาติ
๔.๕ กิจกรรมวนั คริสมาสต์
๕. โครงการประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา
แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี ๒ ดา้ นกระบวนการบรหิ ารจดั การ
๑. โครงการพฒั นาระบบการบริหารจัดการศึกษา
๒. โครงการสร้างความสัมพนั ธก์ ับชุมชน
๓. โครงการคณะกรรมการสถานศึกษาร่วมพฒั นาโรงเรียน
๔. โครงการพฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการศกึ ษา
๕. โครงการสรา้ งความสมั พันธก์ ับชมุ ชน
5.๑ กจิ กรรมสัมพนั ธช์ มุ ชน
5.๒ ประชมุ ผู้ปกครอง
6. โครงการพัฒนาพฒั นาคณะกรรมการสถานศึกษา
แผนปฏิบตั ิงานท่ี ๓ ดา้ นการจดั ประสบการณ์ทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ
๑. โครงการ สง่ เสริมคณุ ธรรมจริยธรรมนักเรียน
๑.๑ เสริมสรา้ งคุณธรรมในโรงเรียน
๑.๒ ประกวดมารยาทไทย
๑.๓ วนั แม่แห่งชาติ
๑.๔ โรงเรยี นวถิ พี ทุ ธ/ธรรมศกึ ษา
๒. โครงการวนั สำคัญ
๒.๑ กิจกรรมวันแม่แหง่ ชาติ
๒.๒ กจิ กรรมวันพอ่
๒.๓ กจิ กรรมวนั ไหวค้ รู
๒.๔ กิจกรรมวันปจั ฉิมนิเทศ
๒.๖ กจิ กรรมวนั ภาษาไทย/วนั สนุ ทรภ/ู่ กจิ กรรมวนั ตอ่ ต้านยาเสพติดโลก
๒.๗ กจิ กรรมเขา้ สำคัญทางพระพทุ ธศาสนา
๒.๘ กิจกรรมวนั เดก็ และวันปีใหม/่ ครสิ มาสต์
๓. โครงการเศรษฐกิจพอเพยี ง
๓.๑ กจิ กรรมโรงเรียนเศรษฐกจิ พอเพยี ง การปลกู ผักสวนครวั / สหกรณโ์ รงเรยี น
๓.๒ โครงการ ประหยดั พลังงานรักษธ์ รรมชาตแิ ละส่ิงแวดล้อม
๓.๓ ประหยัดค่าสาธารณปู โภค/รกั ษส์ ิง่ แวดล้อม
๔. โครงการโรงเรยี นสจุ รติ
๔.๑ กจิ กรรมเศรษฐกจิ พอเพยี ง
๔.๒ กิจกรรมอาสาพัฒนาโรงเรยี น
๕. กจิ กรรมอบรมสวดมนต์เ/กจิ กรรมเยี่ยมบา้ นนกั เรยี น
งานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบ้านจำปาทอง สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต ๔
หน้า ๑๔
แบบอยา่ งทด่ี ขี องสถานศึกษา ( Best Practice) หรอื นวตั กรรม (Innovation)
ด้านการจัดการเรียนการสอน
- ชอ่ื เร่ืองวธิ ีปฏบิ ัติท่เี ปน็ เลศิ “Best Practice” ด้านการบริหารจดั การ“การจดั กิจกรรมเรียนการสอน
ในสถานการณ์ Covid ๑๙ แบบมีสว่ นรว่ มโดยใช้โรงเรยี นเปน็ ฐาน (JPT Model) มงุ่ ส่กู ารยกระดับผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรยี นของนักเรียน โรงเรียนบา้ นจำปาทอง ๒๕๖๔”
งานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบ้านจำปาทอง สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔
หน้า ๑๕
สว่ นที่ ๑ ข้อมลู พนื้ ฐาน
1.1 ข้อมูลท่วั ไป
ชอ่ื โรงเรยี นบ้านจำปาทอง บา้ นจำปาทอง หมูท่ ่ี ๗ ตำบลบา้ นหยวก อำเภอนำ้ โสม จงั หวัดอุดรธานี
รหัสไปรษณีย์ ๔๑๒๑๐ โทรศพั ท์ - โทรสาร - E- mail : [email protected] website: -
เปดิ สอนระดบั ชั้นอนุบาล ๒ ถงึ ระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๖ เน้ือท่ี ๘ ไร่ ๓ งาน เขตพ้ืนท่ีบรกิ าร
หมูท่ ี่ ๗ บ้านจำปาทอง , หมทู่ ่ี ๑๖ บา้ นจำปาทองน้อย
ประวัติโรงเรียนโดยยอ่
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง หมูท่ ี่ ๗ ตำบลบา้ นหยวก อำเภอน้ำโสม จงั หวดั อดุ รธานี ก่อตั้งเมอื่ วันที ๕
กันยายน ๒๕๒๖ โดยชาวบา้ นจำปาทองและผู้ใหญ่บ้าน คอื นายสวรรค์ ชานนตรี ไปขอครู มาทำการสอนจาก
โรงเรียนบา้ นทา่ ล่ี คือ นายวิรชั บวั ทา ตำแหน่งครู ๒ ระดับ ๒ สอนตงั้ แตช่ น้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑-๖ ใชอ้ าคาร
เรียนชัว่ คราวมงุ หญา้ คาทช่ี าวบ้านชว่ ยกนั ก่อสร้างเป็นทีจ่ ดั การเรยี นการสอน มีบริเวณเน้อื ท่ี ๘ ไร่ ๓ งาน
วนั เปิดโรงเรยี นบ้านจำปาทอง ได้มผี ูช้ ่วยหัวหนา้ การประถมศึกษาอำเภอน้ำโสม คือ
นายชัยยทุ ธ เขมะสัจจกุล มาทำพธิ ีเปิดและรว่ มทำบุญตกั บาตร
พ.ศ. ๒๕๒๗ วิทยาลยั ครจู นั ทรเกษมไดร้ ่วมกบั ชาวบ้านจำปาทอง ก่อสร้างอาคารเรยี นชัว่ คราว ขนาด
๔*๑๘ เมตร ปพู น้ื คอนกรตี ด้วยงบประมาณ ๑๕,๐๐๐ บาท พร้อมถงั เกบ็ น้ำฝนจำนวน ๑ ถัง
พ.ศ. ๒๕๒๘ ได้รบั งบประมาณกอ่ สรา้ งอาคารเรียนถาวร แบบ สปช.๑๐๕/๒๖ จำนวน ๑ หลัง ๓
หอ้ งเรยี น งบประมาณ ๖๐๐,๐๐๐ บาท
พ.ศ. ๒๕๓๑ ไดร้ ับงบประมาณกอ่ สร้างถงั เกบ็ นำ้ ฝน แบบ ฝ.๓๓ จำนวน ๑ ชุด ๓ ถงั งบประมาณ
๕๔,๐๐๐ บาท
วนั ท่ี ๑ พฤษภาคม ๒๕๓๑ โรงเรยี นไดแ้ ยกเป็นเอกเทศจากโรงเรยี นบ้านหยวก เป็นโรงเรยี นบ้าน
จำปาทอง โดยมี นายบญุ ชว่ ง นุตะวัย เปน็ ผูร้ ักษาการในตำแหนง่ ครูใหญ่
วนั ที่ ๒๐ พฤษภาคม ๒๕๓๑ นายจวน เกษหอม (กรกฎ เกษหอม) ย้ายมาดำรงตำแหนง่ ครใู หญค่ น
แรก จนถงึ วันที่ ๑ พฤศจกิ ายน ๒๕๓๑ ได้ย้ายไป นายเสมอ สอนเกตุ ทำหนา้ ท่ีรกั ษาราชการในตำแหนง่
ครใู หญ่
วนั ท่ี ๑๔ มิถนุ ายน ๒๕๓๒ นายสพุ จน์ ชฏาวงศ์ ไดย้ ้ายมาดำรงตำแหนง่ ครูใหญ่ คนท่ี ๒
พ.ศ. ๒๕๓๒ ได้รบั งบประมาณสรา้ งบา้ นพกั ครู แบบ สปช.๓๐๒/๒๘ จำนวน ๑ หลัง งบประมาณ
๘๐,๐๐๐ บาท และงบประมาณกอ่ สร้างสว้ ม แบบ สปช.๖๐๑/๒๖ จำนวน ๑ หลัง
งบประมาณ ๒๕,๐๐๐ บาท
พ.ศ. ๒๕๓๓ ไดร้ ับงบประมาณกอ่ สรา้ งส้วม แบบ สปช.๖๐๑/๒๖ จำนวน ๑ หลัง งบประมาณ
๒๕,๐๐๐ บาท
วนั ที่ ๑ ตลุ าคม ๒๕๓๔ นายสพุ จน์ ชฏาวงศ์ ไดย้ ้ายไปดำรงตำแหน่งครใู หญ่
ท่อี ำเภอสุวรรณคูหา นางมทั นา มะศกั ด์ิ อาจารย์ ๑ ระดับ ๔ รกั ษาราชการในตำแหน่งครใู หญ่
วนั ท่ี ๘ พฤศจกิ ายน ๒๕๓๔ นายบุญชู ศรพี ุทธา ย้ายมาดำรงตำแหน่งครใู หญ่ คนที่ ๓
วันท่ี ๘ พฤศจกิ ายน ๒๕๓๖ นายนิคม ผวิ ผ่อง ยา้ ยมาดำรงตำแหนง่ ครูใหญ่ คนท่ี ๔
วนั ที่ ๑๒ พฤษภาคม ๒๕๔๓ นายเฉลมิ ชัย แสนยะบตุ ร ได้รับแตง่ ต้ังให้ดำรงตำแหน่งครใู หญ่ คนท่ี ๕
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบ้านจำปาทอง สำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔
หน้า ๑๖
พ.ศ. ๒๕๕๒ บริษัทมติ ซบู ชิ ิประเทศไทย ไดก้ อ่ สร้างอาคารอเนกประสงค์ให้ จำนวน ๑ หลัง มลู ค่า
๑,๐๐๐,๐๐๐ บาท
วันท่ี ๒๗ เมษายน ๒๕๕๒ นายวรรธนะ พทุ ธเพาะ ไดร้ บั แต่งตัง้ ให้เป็นผูอ้ ำนวยการโรงเรียนคนท่ี ๖
วันท่ี ๔ กุมภาพนั ธ์ ๒๕๕๔ นายถนอมคิด วงคพ์ ิมสอน ได้รับแต่งตั้งเป็นผอู้ ำนวยการโรงเรยี นคนท่ี ๗
วนั ที่ ๒๐ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๕๔ ไดร้ บั งบประมาณ ปรบั ปรงุ อาคารเรียน จำนวน ๒,๐๐๐,๐๐๐ บาท
วันท่ี ๒๐ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๕๔ ได้รบั งบประมาณ ปรับปรุงห้องสมดุ จำนวน ๑,๐๐๐,๐๐๐ บาท
วันท่ี ๑๘ มถิ นุ ายน พ.ศ. ๒๕๕๘ นายบัณฑิต ดั้งชารี ได้รบั แตง่ ต้งั ใหด้ ำรงตำแหน่งผ้อู ำนวยการ
โรงเรยี นคนท่ี ๘
วนั ที่ ๒๓ ธนั วาคม พ.ศ. ๒๕๕๙ นายกฤษดา แก้วศิริบณั ฑิต ได้รบั แตง่ ตั้งให้ดำรงตำแหน่ง
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นคนที่ ๙
วันท่ี ๘ พฤษภาคม ๒๕๖๓ นายทนงศกั ด์ิ ศาสนสุพินธ์ ได้รบั แต่งตงั้ ให้ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการ
โรงเรียนคนท่ี ๑๐
วนั ท่ี ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔ นายยงยุทธ แพงน้อย ผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านทงุ่ ทอง อ.น้ำโสม จ.อุดรธานี
ประธานกลมุ่ เครอื ขา่ ยโรงเรยี นน้ำโสม ไดร้ บั คำสัง่ แตง่ ตงั้ จากสำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษา
อดุ รธานี เขต ๔ ใหร้ กั ษาการในตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านจำปาทอง
ปัจจุบันโรงเรียนบ้านจำปาทอง เปิดทำการเรียนการสอนตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาล ๒ ถึงชั้น
ประถมศึกษาปที ี่ ๖ มจี ำนวนนกั เรียน ๕๐ คน นักเรียนชาย ๒๕ คน นักเรียนหญิง ๒๕ คน ผูบ้ รหิ าร จำนวน
๑ คน ข้าราชการครู จำนวน ๓ คน พนักงานราชการ จำนวน ๑ คน ครูธุรการจำนวน ๑ คน นักการภารโรง
จำนวน ๑ คน ดังนี้
๑. นายยงยทุ ธ แพงนอ้ ย ผู้อำนวยการ/ชำนาญการพเิ ศษ (รกั ษาการในตำแหน่ง
๒. นางอุถาพร คำสุนทร ผ้อู ำนวยการโรงเรียน)
๓. นางจินตนา โสมาศรี ครชู ำนาญการพเิ ศษ
๔. นางสาวรัตยา ผลเรอื ง
๕. นางสาวเกษวลี ป้องศิริ ครู คศ.๑
๖. นางสาวธนธรณ์ ตาธุวนั ครูผชู้ ว่ ย
๗. นายชยั ชนะ ผาหวั ดง พนกั งานราชการ
ครูธรุ การ
นักการภารโรง
ปรชั ญาโรงเรียน “นตถฺ ิ ปญฺญาสมา อาภา : แสงสวา่ งเสมอดว้ ยปัญญาไมม่ ”ี
คำขวญั โรงเรียน “คุณธรรมดี มวี ินัย ใฝเ่ รียนรู้ สูก้ ารงาน สืบสานวฒั นธรรมไทย”
อัตลักษณ์ “รักการออม นอ้ มนำเศรษฐกจิ พอเพียง”
สีประจำโรงเรียน เขยี ว – ขาว
อักษรยอ่ ของโรงเรียน จ.ป.ท.
ตราประจำโรงเรยี น
งานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔
หน้า ๑๗
ภาระงาน / ปริมาณ
จดั การเรยี นการสอนตรงตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พ.ศ.๒๕๕๑ เนน้ การอ่านออก
เขียนได้ คิดวิเคราะห์ แก้ไขปญั หาดว้ ยหลักธรรมคำสอนของศาสนา สื่อสารด้วยเทคโนโลยีที่ทันสมัย ห่างไกล
ยาเสพติด สามารถนำความรู้ไปใชใ้ นการดำรงชีวิตอยู่ในสงั คมได้อยา่ งมคี วามสขุ
วิสยั ทัศน์
โรงเรียนบ้านจำปาทองมีสภาพแวดล้อมเอื้อต่อการเรียนรู้ ครูและชุมชนมีส่วนร่วม จัดการศึกษาของ
โรงเรียน พัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะ ตามมาตรฐานของการศึกษาชาติ นักเรียนมีคุณธรรมภายใต้ความสมดุลตาม
หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
อัตลักษณ์
“รกั การออม นอ้ มนำเศรษฐกิจพอเพียง”
พันธกจิ
๑. จัดการเรียนการสอนสำหรับประชากรวัยเรียนทุกคนทั้งปกติ พิการ และด้อยโอกาส ได้รับ
โอกาสในการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ๘ ปี ตามสทิ ธอิ ย่างเท่าเทียมและทว่ั ถึง
๒. จดั การเรยี นรมู้ ุ่งเนน้ ใหผ้ เู้ รยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านิยมท่ดี งี ามตามแบบอยา่ งวัฒนธรรมไทย
และยึดลกั เศรษฐกจิ พอเพยี ง
๓. จดั การศึกษาใหม้ ีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
๔. นำภูมิปัญญาของท้องถิ่นมาจัดทำเป็นหลักสูตรสถานศึกษา รวมทั้งส่งเสริมให้วิทยากรใน
ท้องถ่นิ ท่ีมีความรูค้ วามสามารถในด้านตา่ ง ๆมารว่ มในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน
๕. จัดกิจกรรมการเรยี นร้ทู ่ีส่งเสรมิ ให้ผู้เรียนดา้ นดนตรี กฬี า ศิลปะ และให้ผูเ้ รียนอยูใ่ นสงั คมอย่าง
มคี วามสุข
๖. จัดการเรยี นการสอนเพ่อื เตรียมสถานศกึ ษาให้พร้อมเข้าสอู่ าเซยี น
เปา้ หมายภาพรวมตามภารกจิ หลกั
๑. มีหลักสตู รสถานศึกษาท่ีเหมาะสมกับผ้เู รียนและท้องถิ่น พัฒนาตามการเปลยี่ นแปลงและความ
เจริญก้าวหน้าทางวทิ ยาการตา่ ง ๆ และสอดคล้องกบั การศกึ ษาของชาติ
๒. ผเู้ รียนระดับประถมศึกษา มีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นทกุ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ฯ อยู่ในระดับ ๓-๔
๓. ผ้เู รียนสามารถใช้เทคโนโลยีเพ่ือการศกึ ษาได้อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ
๔. ผเู้ รียนสามารถใชภ้ าษาไทยและภาษาต่างประเทศในการสอื่ สารเตรยี มภาษารู้อาเซียนได้อย่างมี
ประสิทธภิ าพ
๕. ผ้เู รยี นมีทักษะและความสามารถในการทำงานโดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์
๖. โรงเรยี นมกี ารบรหิ ารจดั การตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษามรี ะบบการประกนั คณุ ภาพภายในที่
มีประสทิ ธภิ าพ
๗. เดก็ ในระดบั ปฐมวัยได้พัฒนาในดา้ นร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญาเต็มศกั ยภาพ
๘. ผเู้ รียนประพฤตปิ ฏบิ ัติตนเป็นผู้มีคณุ ธรรม จริยธรรมคณุ ลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงคแ์ ละค่านยิ มทด่ี งี าม
งานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบ้านจำปาทอง สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔
หน้า ๑๘
๙. ผู้เรียนเห็นคุณค่าและภาคภูมิใจในขนบธรรมเนียมประเพณีไทย ภูมิปัญญาไทยและภูมิปัญญา
ทอ้ งถน่ิ
๑๐. ผู้เรียนสามารถนำแนวคดิ ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ติ ประจำวนั
๑๑. ผูเ้ รียนเหน็ คณุ ค่าและร่วมอนุรักษ์ทรพั ยากรธรรมชาติพลงั งานและสง่ิ แวดลอ้ ม
๑๒. ผ้เู รยี นไดร้ ับโอกาสในการพฒั นาตนเองเต็มตามศกั ยภาพ
๑๓. ผูเ้ รยี นมีทักษะทจี่ ำเป็นในการดำเนินชวี ิต มสี ุขภาพ และบุคลกิ ภาพที่ดี มสี นุ ทรยี ภาพ
สามารถอยูร่ ว่ มกับผอู้ ืน่ ไดอ้ ย่างมีความสุข
๑๔. บุคลากรมคี วามรคู้ วามสามารถตามาตรฐานวชิ าชพี มคี ณุ ธรรมจริยธรรม มีจรรยาบรรณ และมี
ทักษะในการใช้เทคโนโลยอี ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ
๑๕. บคุ ลากรมขี วัญกำลังใจและมีคุณภาพชีวิตท่ดี ี
๑๖. โรงเรยี นมกี ารบรหิ ารจัดการศกึ ษาอยา่ งเปน็ ระบบ มคี ณุ ภาพและสามารถตรวจสอบได้
๑๗. โรงเรียนมอี าคารสถานที่แหลง่ เรียนรู้และทรัพยากรทางการศึกษาอยา่ งเพียงพอและใชใ้ ห้เกิด
ประโยชน์สูงสุด
๑๘. โรงเรียน ผู้ปกครอง และชุมชนมีความสัมพันธท์ ี่ดีและมีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษาของ
โรงเรียน
๑๙. คณะกรรมการสถานศึกษาและผู้ปกครอง ชุมชนปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมี
ประสิทธภิ าพและเกิดประสิทธผิ ล
ยทุ ธศาสตร์
ประเด็นยทุ ธศาสตร์ท่ี ๑ พัฒนาคุณภาพผ้เู รยี นในระดับการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน
ประเดน็ ยทุ ธศาสตร์ที่ ๒ ใหค้ วามเสมอภาคในการเข้าถึงบรกิ ารการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน ให้ท่วั ถึง
ครอบคลมุ ผู้เรียนให้ได้รบั โอกาสในการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ และมีคุณภาพ
ประเดน็ ยุทธศาสตร์ที่ ๓ พัฒนาคณุ ภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา
กลยทุ ธ์
ประเดน็ ยุทธศาสตรท์ ่ี ๑ พฒั นาคณุ ภาพผ้เู รียนในระดับการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน
เปา้ ประสงคท์ ี่ ๑ นกั เรยี นระดับก่อนประถมศกึ ษา และระดับการศกึ ษา ขน้ั พืน้ ฐานทกุ คน มี
พัฒนาการเหมาะสมตามวยั และมคี ุณภาพ
กลยทุ ธ์ ๑ เสรมิ สร้างความเขม้ แขง็ ให้กับการพฒั นาผเู้ รยี นอย่างมคี ุณภาพ
๑.๑. พัฒนาคุณภาพผเู้ รียน
๑.๑.๑ ปลูกฝงั ผู้เรียนดา้ นคุณธรรม จริยธรรม และคา่ นิยมหลกั ของคนไทย ๑๒
ประการ
๑.๑.๒ ส่งเสริม สนับสนุนการจัดกิจกรรมแนะแนวและการบริการ แนะแนวเพ่ือ
การศึกษาต่อ และการประกอบอาชีพ ใหแ้ ก่นกั เรียนต้งั แตร่ ะดับประถมศึกษา อย่างเขม้ แข็ง ต่อเนอื่ ง และเป็น
รปู ธรรม เพ่ือใหผ้ ้เู รียนร้จู ัก และเขา้ ใจตนเอง สามารถวางแผนชวี ติ ด้านการเรียน การประกอบอาชีพในอนาคต
รวมทง้ั สามารถปรับตวั ไดอ้ ย่างเหมาะสมและ อยู่รว่ มกบั ผูอ้ นื่ ไดอ้ ย่างมีความสุข
๑.๑.๓ ส่งเสริมสนบั สนนุ ให้นกั เรียนสามารถอา่ นออกเขียนไดต้ ามวยั
งานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
หนา้ ๑๙
๑.๑.๔ สง่ เสรมิ การเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพอ่ื การส่อื สาร และภาษาอาเซียนอย่าง
น้อย ๑ ภาษาเพื่อให้นักเรียนสามารถสื่อสารกับชาวต่างชาติได้ รองรับประชาคมอาเซียน และเทียบเคียงสู่
มาตรฐานสากล
๑.๒ พัฒนาระบบส่งเสรมิ สนบั สนนุ คณุ ภาพการจัดการศึกษา
๑.๒.๑ สง่ เสรมิ การจดั การระบบข้อมลู สารสนเทศท่ีเกยี่ วขอ้ งกบั คณุ ภาพของผู้เรียนทุก
ระดับทกุ ประเภทให้มปี ระสทิ ธภิ าพ
๑.๒.๒ สนับสนุนการจัดสรรงบประมาณให้เหมาะสม สอดคล้องกับบริบทและความ
ต้องการในการพัฒนาผู้เรยี นใหเ้ กิดคุณภาพ
๑.๒.๓ ส่งเสริมการนำหลกั สตู รไปสู่การปฏิบตั ิใหเ้ กดิ ประสิทธภิ าพ รวมถึงการพัฒนา
หลกั สูตร ให้สอดคลอ้ งกับความจำเป็นและความตอ้ งการของผ้เู รียน ชมุ ชน ทอ้ งถนิ่ และสังคม
๑.๒.๔ ส่งเสริมสนับสนุนการใช้ส่ือการเรียนการสอน เทคโนโลยี และนวัตกรรม และ
สิ่งอานวยความสะดวกที่หลากหลาย การมีศูนย์รวมสื่อให้ครูสามารถยืมสื่อไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ได้ เพื่อ
ส่งเสรมิ การเรียนร้ทู งั้ ในหอ้ งเรยี นและนอกหอ้ งเรียน
๑.๒.๕ ส่งเสรมิ สนับสนนุ การนำการทดสอบ NT, O-NET และระบบการทดสอบกลาง
ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาใช้ในการพฒั นาการเรียนรู้ใหเ้ กิดคุณภาพแก่ผู้เรยี น
๑.๒.๖ สง่ เสริมการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ใหม้ ีความเขม้ แขง็
๑.๒.๗ สง่ เสริมการจดั หลกั สตู รทักษะอาชีพ
๑.๒.๘ จัดระบบนิเทศ ติดตาม ประเมินผล และรายงานผล หลากหลายมิติให้มีความ
เข้มแขง็ และต่อเน่ืองเป็นรูปธรรม ใหม้ ขี อ้ มูลป้อนกลับ และสามารถสะทอ้ นคุณภาพของผูเ้ รียน
กลยทุ ธ์ ๒ สร้างแนวร่วมการกำกับดูแล พฒั นาคุณภาพนักเรียน
๒.๑ สร้างความเข้าใจและความตระหนกั ในการจัดการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน ใหแ้ ก่ผปู้ กครอง
ชมุ ชน สังคมและสาธารณชน
๒.๒ ประสาน ส่งเสรมิ สนับสนุนให้ผูป้ กครอง ชุมชน และหน่วยงานท่ีเก่ยี วขอ้ งทกุ ภาค
สว่ นเข้ามามสี ว่ นร่วมในการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน
๒.๓ ประสานสถาบนั ทร่ี บั นักเรียนเขา้ ศกึ ษาตอ่ ให้คัดเลือกอย่างหลากหลาย สอดคล้อง
กบั หลักสตู รการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน
ประเดน็ ยทุ ธศาสตร์ท่ี ๒ ใหค้ วามเสมอภาคในการเขา้ ถึงบรกิ ารการศึกษาขนั้ พน้ื ฐานใหท้ ่ัวถึง
ครอบคลุมผูเ้ รยี นให้ไดร้ ับโอกาสในการพฒั นาเตม็ ตามศักยภาพ และมีคณุ ภาพ
เป้าประสงคท์ ่ี ๒ ประชากรวัยเรียนทกุ คนไดร้ ับโอกาสในการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน อย่างทวั่ ถงึ
มคี ุณภาพ และเสมอภาค
กลยทุ ธ์ ๑ เพมิ่ โอกาสการเข้าถึงการจดั การศึกษาทีม่ คี ณุ ภาพ
๑.๑ จัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพตามความต้องการจำเป็นของผู้เรียน ชุมชน และบริบท
ของพน้ื ท่ี ทง้ั ในระดับปฐมวยั และระดบั ประถมศึกษา ใหเ้ ปน็ โรงเรยี นท่มี ีรูปแบบการเรียนการสอนที่สอดคล้อง
กับบริบทของพื้นที่ และมุ่งสู่มาตรฐานสากล บนพื้นฐานของความเป็นไทย ให้ครอบคลุมเขตบริการของ
สถานศึกษา
๑.๒ จัดให้มกี ารศกึ ษาวชิ าชพี ท้ังทีจ่ ัดเองและสรา้ งความรว่ มมือกับหน่วยงานอนื่ เพ่ือเปน็
การส่งเสรมิ การมงี านทำของผูเ้ รยี น โดยเฉพาะระดับประถม ให้สรา้ งความรว่ มมือกับสถานประกอบการ เพือ่
เปน็ ช่องทางในการเลอื กประกอบอาชพี ของผู้เรยี น
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔
หน้า ๒๐
๑.๓ จัดให้มีการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย ทั้งในรูปแบบปกติ รูปแบบเพื่อความเปน็
เลิศ รูปแบบเพื่อเด็กพิการ เด็กด้อยโอกาส และรูปแบบการศึกษาทางเลือก ให้เหมาะสมกับความต้องการ
จำเปน็ ของผเู้ รยี นแต่ละบคุ คล และมคี ณุ ภาพ ตามมาตรฐาน โดยมคี วามเชือ่ มโยงระหว่างรูปแบบต่าง ๆ
กลยุทธ์ ๒ เสรมิ สร้างความเขม้ แข็งของระบบท่ีเกี่ยวขอ้ ง เพอ่ื ลดความเส่ยี งในการออก
กลางคนั และดูแลช่วยเหลือเด็กดอ้ ยโอกาสและเด็กที่ไมอ่ ย่ใู นทะเบยี นราษฎร์อยา่ งเหมาะสม
๒.๑ พฒั นาระบบขอ้ มลู สารสนเทศ นกั เรยี นเป็นรายบคุ คล ทัง้ ในเชิงปริมาณและคณุ ภาพ
ให้มปี ระสิทธิภาพและต่อเนอ่ื ง เช่ือมโยงกัน โดยเฉพาะเม่ือเกิดการสง่ ต่อนกั เรยี น
๒.๒ สร้างความเข้มแขง็ ของระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน ระบบสง่ เสริมความประพฤติ
นักเรียน และระบบคมุ้ ครองนักเรยี น รวมท้ังให้เชื่อมโยงทกุ ระดบั กับงานท่ีสมั พนั ธ์
๒.๓ ประสานหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อจัดทำระบบดูแลช่วยเหลือ และจัดการศึกษาท่ี
เหมาะสม สำหรบั เดก็ ด้อยโอกาสทีไ่ ม่อยู่ในทะเบยี นราษฎร์ เช่น เดก็ ไรส้ ัญชาติ เดก็ พลัดถน่ิ เด็กไทยที่ไม่มี่เลข
ประจำตัวประชาชน
ประเดน็ ยุทธศาสตรท์ ี่ ๓ พัฒนาคณุ ภาพครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา
เปา้ ประสงค์ท่ี ๓ ครู มีทักษะทีเ่ หมาะสม และมวี ัฒนธรรมการทำงานมุ่งเนน้ ผลสมั ฤทธ์ิ
กลยุทธ์ ๑ ส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาองค์ความรู้ โดยเฉพาะด้านการวัดและประเมินผล
และทกั ษะในการส่อื สารของครใู ห้มีสมรรถนะในการสอนอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ
๑.๑ เผยแพรอ่ งคค์ วามรู้ และแหลง่ เรยี นรู้เกยี่ วกับนวตั กรรม วธิ กี ารจัดการเรยี น การสอน
การสอนคิดแบบต่างๆ และการวัดประเมินผล ให้สามารถพัฒนาและประเมินผลนักเรียนให้มีคุณภาพตาม
ศักยภาพเป็นรายบุคคล
๑.๒ พัฒนาครูให้สามารถยกระดับคุณภาพการศึกษาตามศักยภาพของแต่ละบุคคล โดย
การประยุกต์ใชส้ ื่อและระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สารอยา่ งเหมาะสม
๑.๓ ส่งเสริมระบบการนิเทศแบบกัลยาณมติ ร โดยผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษาและครู
๑.๔ ส่งเสริมการสร้างเครือข่ายการเรียนรู้ การมีส่วนร่วมจากผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง และทุก
ภาคส่วนให้เกิดชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้
๑.๕ สง่ เสรมิ ให้ครูจดั การเรยี นการสอน ให้สอดรับกบั การเป็นประชาคมอาเซียน
กลยุทธ์ ๒ เสริมสรา้ งระบบแรงจูงใจเพื่อให้ครู มีขวญั กำลงั ใจในการทำงาน
๔.๑ ยกยอ่ งเชดิ ชูเกยี รติ ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาทเ่ี ป็นมืออาชีพมีผลงานเชิง
ประจักษ์
๔.๒ ส่งเสริมความกา้ วหน้าของครู ให้มวี ิทยฐานะที่สอดคลอ้ งกับผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน
ของนักเรยี น
กลยทุ ธ์ ๓ สนับสนุนกจิ กรรมทสี่ ่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีจิตวิญญาณของ
ความเป็นครกู ารเป็นครูมอื อาชพี และยดึ ม่นั ในจรรยาบรรณของวชิ าชพี
ผลผลติ
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔ มกี ารดำเนินงาน
๔ ผลผลิต คือ
๑) ผจู้ บการศกึ ษาก่อนประถมศกึ ษา
๒) ผจู้ บการศึกษาภาคบงั คับ
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
หนา้ ๒๑
๓) เดก็ พกิ ารไดร้ บั การศกึ ษาภาคบังคบั และพฒั นาสมรรถภาพ
๔) ผูท้ ีม่ ีความสามารถพเิ ศษไดร้ บั การพฒั นาศักยภาพ
จดุ เน้น
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง สำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษอุดรธานี เขต ๔ กำหนดจดุ เนน้
การดำเนนิ งาน ในปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๔ โดยแบง่ เป็น ๒ สว่ น ดังน้ี
ส่วนที่ ๑ จุดเน้นด้านผเู้ รียน
๑.๑ นักเรยี นมีสมรรถนะสำคญั สูม่ าตรฐานสากล ดังต่อไปนี้
๑.๑.๑ นกั เรยี นระดับก่อนประถมศึกษามีพัฒนาการดา้ นร่างกาย อารมณ์ จิตใจ และ
สติปญั ญาทส่ี มดุลเหมาะสมกับวัย และเรยี นร้อู ยา่ งมีความสุข
๑.๑.๒ นกั เรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๖ มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนจากการทดสอบระดบั ชาติ
(O-NET ) เพ่ิมข้นึ
๑.๑.๓ นกั เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๓ มคี วามสามารถด้านภาษา อ่านออก เขยี นได้ ด้าน
คำนวณและด้านการใช้เหตุผลทีเ่ หมาะสม จากการทดสอบระดบั ชาติ (NT)
๑.๑.๔.นักเรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ มีความสามารถด้านภาษา อ่านออก เขียนได้ ท่ี
เหมาะสม จากการทดสอบระดบั ชาติ (RT)
๑.๑.๕ นกั เรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ ได้รบั การสง่ เสรมิ ใหม้ ีแรงจูงใจสู่อาชีพ ด้วยการแนะ
แนว ทั้งโดยครูและผู้ประกอบอาชีพต่าง ๆ (ผู้ปกครอง ศิษย์เก่า สถานประกอบการใน/นอกพื้นที่) และได้รบั
การพัฒนาความรู้ ทักษะ ท่เี หมาะสมกับการประกอบอาชีพสจุ รติ ในอนาคต
๑.๑.๖ นักเรียนมีทักษะชีวิต ทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ และทักษะการสื่อสาร
อยา่ งสร้างสรรค์ ทกั ษะดา้ นเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพ่ือเปน็ เคร่ืองมือในการเรยี นรู้ เหมาะสมตามชว่ งวัย
๑.๒ นักเรยี นมีคณุ ธรรม จริยธรรม รักความเป็นไทย หา่ งไกลยาเสพติด มีคุณลักษณะและทกั ษะ
ทางสังคมท่เี หมาะสม
๑.๒.๑ นกั เรยี นระดบั ปฐมวัย ใฝ่เรียนรู้ ใฝ่ดี และอยู่ร่วมกบั ผ้อู นื่ ได้
๑.๒.๒ นกั เรยี นระดบั ประถมศึกษา มที ักษะการแกป้ ัญหา และอยอู่ ยา่ งพอเพยี ง
๑.๓ นกั เรยี นที่มีความตอ้ งการพิเศษไดร้ บั การสง่ เสริม สนบั สนุนและพฒั นา เตม็ ศักยภาพเปน็
รายบคุ คล ดว้ ยรปู แบบท่ีหลากหลาย
๑.๓.๑ เด็กพิการไดร้ บั การพฒั นาศกั ยภาพเป็นรายบุคคลด้วยรปู แบบ ที่หลากหลาย ตาม
หลักวิชา
๑.๓.๒ เดก็ ดอ้ ยโอกาส และเด็กพเิ ศษ ได้รบั โอกาสทางการศกึ ษาทม่ี คี ุณภาพตาม
มาตรฐานการเรียนรขู้ องหลักสูตร และ อัตลกั ษณ์แหง่ ตน
๑.๓.๓ นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้รับการส่งเสริมให้มีความเป็นเลิศ ด้าน
วทิ ยาศาสตรเ์ ทคโนโลยี พ้ืนฐานทางวิศวกรรมศาสตร์ คณติ ศาสตร์ ภาษา กีฬา ดนตรี และศลิ ปะ
๑.๓.๔ เด็กกลุ่มที่ต้องการการคุ้มครองและช่วยเหลือเป็นกรณีพิเศษ ได้รับการคุ้มครอง
และช่วยเหลือเยียวยา ดว้ ยรูปแบบทห่ี ลากหลาย
๑.๓.๕ เดก็ วัยเรียนในถ่ินทรุ กันดาร ไดร้ ับการศกึ ษาและพัฒนาทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบ้านจำปาทอง สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔
หนา้ ๒๒
ส่วนท่ี ๒ จดุ เนน้ ด้านครู และบคุ ลากรทางการศึกษา
๒.๑ ครไู ดร้ บั การพัฒนาองคค์ วามรู้ และทกั ษะในการสือ่ สารมีสมรรถนะในการสอนอยา่ งมี
ประสทิ ธภิ าพ
๒.๑.๑ ครูได้รับการพัฒนาวิธีการจัดการเรียนการสอน การสอนคิดแบบต่างๆ และการวัด
ประเมินผล ให้สามารถพัฒนาและประเมินผลนักเรียนใหม้ คี ณุ ภาพตามศักยภาพเป็นรายบคุ คล
๒.๑.๒ ครูสามารถยกระดับคุณภาพการศึกษา โดยประยุกตใ์ ช้ระบบสารสนเทศและการ
ส่อื สารอยา่ งเหมาะสม
๒.๑.๓ ครูได้รบั การนเิ ทศแบบกัลยาณมิตร โดยผู้บริหารสถานศกึ ษา
๒.๑.๔ ครสู รา้ งเครอื ขา่ ยการเรียนรู้ การมสี ว่ นร่วมจากผูม้ ีสว่ นเกีย่ วข้อง และทกุ ภาคสว่ นให้
เกิดชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้
๒.๑.๕ ครจู ดั การเรยี นการสอน ให้สอดรบั กับการเป็นประชาคมอาเซยี น
๒.๑.๖ ครูและบคุ ลากรทางการศึกษา มีจิตวญิ ญาณของความเปน็ ครู การเป็นครมู ืออาชพี
และยึดมั่นในจรรยาบรรณของวิชาชีพ
๒.๒ ผู้บริหารสถานศกึ ษา มีความสามารถในการบรหิ ารงานทกุ ด้านใหม้ ีประสิทธิภาพและเกิด
ประสทิ ธิผล
๒.๓ ครู และบคุ ลากรทางการศึกษา มขี วัญกำลงั ใจในการทำงานตามหน้าท่ี
๒.๔ องค์กร คณะบคุ คลและผู้มสี ่วนได้สว่ นเสียท่ีเกย่ี วข้อง วางแผนและสรรหาครูและบคุ ลากร
ทางการศกึ ษา ใหส้ อดคลอ้ งกบั ความต้องการของโรงเรียน และชมุ ชน
ตัวชี้วัด
เพือ่ ใหก้ ารดำเนินงานเป็นไปตามจดุ เนน้ ท่ีกำหนดไว้ โรงเรยี นบา้ นจำปาทอง สำนักงานเขตพน้ื ที่
การศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔ จงึ กำหนดตัวชีว้ ัดดังนี้
จุดเน้นที่ ๑ ดา้ นผู้เรียน
๑. นกั เรียนมสี มรรถนะสำคญั สู่มาตรฐานสากล
ตัวช้วี ัด
๑.๑. คา่ เฉลย่ี รอ้ ยละของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ ของการสอบ RT เพ่มิ ขน้ึ ไม่
นอ้ ยกวา่ รอ้ ยละ ๓
๑.๒. ค่าเฉลย่ี รอ้ ยละของนกั เรียนชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๓ ของการสอบ NT เพม่ิ ขึน้ ไม่
นอ้ ยกว่าร้อยละ ๓
๑.๓. ค่าเฉลย่ี รอ้ ยละของนกั เรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ ของผลการทดสอบระดบั ชาติ
O-NET ทกุ กลุ่มสาระหลักเพ่ิมขนึ้ ร้อยละ ๓
๑.๔. นักเรียนทุกคนทไ่ี ดร้ ับการพัฒนาใหม้ ีคุณลกั ษณะผนู้ ำนกั เรยี นอาเซยี น
๑.๕. มีแนวปฏบิ ัตใิ นการบรหิ ารจดั การหลักสตู รสถานศึกษาทมี่ ีประสิทธภิ าพ
๒. นกั เรียนมคี ณุ ธรรม จริยธรรม รกั สามัคคี ปรองดอง สมานฉันท์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์
ภูมิใจในความ เปน็ ไทย หา่ งไกล ยาเสพติด มีคุณลักษณะและทักษะทางสังคมที่เหมาะสม
๒.๑ ระดบั ความสำเร็จการดำเนินกิจกรรม ใหผ้ ู้เรียนมคี า่ นยิ มหลักคนไทย ๑๒ ประการ
ครบทุกตวั สอดคลอ้ งตามช่วงวัย
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง สำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
หน้า ๒๓
๓. นักเรยี นท่ีมีความตอ้ งการพิเศษไดร้ ับการสง่ เสรมิ และพฒั นาเตม็ ตามศกั ยภาพเปน็
รายบคุ คล
๓.๑ รอ้ ยละ ๘๐ ของนกั เรียนพกิ ารทีไ่ ด้รับโอกาสให้สามารถพัฒนาตามแผนการศึกษา
เฉพาะบุคคล (IEP) ไดเ้ ตม็ ตามศกั ยภาพ
๓.๒ ร้อยละ ๘๐ ของของนกั เรียนพกิ ารผ่านการพฒั นาตามศกั ยภาพเปน็ รายบุคคล
จุดเน้นที่ ๒ ดา้ นครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา
๑. ครูได้รับการพฒั นาความรแู้ ละสมรรถนะ
๑.๑ ครกู ลุม่ เป้าหมายทกุ คน มอี งคค์ วามร้ตู ามเน้ือหาที่กำหนดในระดบั ดขี ึ้นไป
๑.๒ ครูกลมุ่ เปา้ หมายทุกคน ไดร้ ับการนเิ ทศการสอนและชว่ ยเหลอื ครูให้สามารถ
กิจกรรมการเรียนการสอน และยกระดับผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนได้
สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน และคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
ในการพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรโรงเรียนจำปาทอง (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๔) ตามหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ มงุ่ เนน้ พฒั นาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานท่ีกำหนด
ซ่งึ จะช่วยใหผ้ เู้ รยี นเกดิ สมรรถนะสำคญั และคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ดังนี้
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
หลักสูตรโรงเรียนบ้านจำปาทอง พุทธศักราช ๒๕๖๔ มุ่งให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะสำคัญ ๕ ประการ
ดังน้ี
๑. ความสามารถในการส่ือสาร เปน็ ความสามารถในการรบั และส่งสาร มวี ฒั นธรรมในการใช้ภาษา
ถ่ายทอดความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึก และทัศนะของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารและ
ประสบการณอ์ นั จะเปน็ ประโยชนต์ ่อการพฒั นาตนเองและสังคม การเลือกรบั หรอื ไมร่ ับขอ้ มูลขา่ วสารด้วยหลัก
เหตุผลและความถูกต้อง ตลอดจนการเลือกใช้วิธีการสื่อสาร ที่มีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบที่มีต่อ
ตนเองและสังคม
๒. ความสามารถในการคิด เป็นความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิด อย่าง
สร้างสรรค์ การคิดอย่างมวี จิ ารณญาณ และการคดิ เป็นระบบ เพื่อนำไปสู่การสรา้ งองค์ความรู้หรือสารสนเทศ
เพื่อการตดั สนิ ใจเก่ียวกับตนเองและสังคมได้อยา่ งเหมาะสม
๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา เป็นความสามารถในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ท่ีเผชิญได้
อยา่ งถูกต้องเหมาะสมบนพ้ืนฐานของหลักเหตุผล คณุ ธรรมและข้อมลู สารสนเทศ เข้าใจความสัมพันธ์และการ
เปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ต่าง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไข
ปัญหา และมกี าตัดสินใจทมี่ ีประสิทธิภาพโดยคำนงึ ถึงผลกระทบทเ่ี กดิ ข้นึ ต่อตนเอง สงั คมและส่ิงแวดลอ้ ม
๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เป็นความสามารถในการนำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในการ
ดำเนินชีวิตประจำวนั การเรียนรูด้ ้วยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเนือ่ ง การทำงาน และการอยู่ร่วมกันในสังคม
ด้วยการสร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล การจัดการปัญหาและความขัดแย้งต่าง ๆ อย่างเหมาะสม
การปรับตัวให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อม และการรู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึง
ประสงค์ทีส่ ่งผลกระทบต่อตนเองและผอู้ ื่น
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
หน้า ๒๔
๕. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี เป็นความสามารถในการเลือก และใช้ เทคโนโลยดี า้ นต่าง ๆ และ
มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม ในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน
การแกป้ ัญหาอย่างสร้างสรรค์ ถูกตอ้ ง เหมาะสม และมคี ุณธรรม
คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์
หลักสูตรโรงเรียนบ้านจำปาทอง พุทธศักราช ๒๕๖๔ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ม่งุ พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เพ่อื ใหส้ ามารถอยู่รว่ มกับผู้อ่ืนในสังคมได้
อยา่ งมคี วามสุข ในฐานะพลเมอื งไทยและพลโลก ดงั นี้
๑. รกั ษ์ชาติ ศาสน์ กษัตริย์
๒. ซอ่ื สตั ยส์ ุจริต
๓. มวี ินัย
๔. ใฝเ่ รยี นรู้
๕. อยู่อย่างพอเพยี ง
๖. มงุ่ ม่ันในการทำงาน
๗. รักความเปน็ ไทย
๘. มีจติ เป็นสาธารณะ
โครงสร้าง การบริหารงานโรงเรยี นบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔
ไดก้ ำหนดโครงสรา้ งการบรหิ ารสถานศกึ ษา ประกอบดว้ ย ๔ งาน ดงั ตอ่ ไปนี้
1. การบรหิ ารวชิ าการ
2. การบรหิ ารงานแผนงานและงบประมาณ
3. การบริหารงานบคุ คล
4. การบริหารท่วั ไป
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบ้านจำปาทอง สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔
๑.๒ โครงสร้างการบริหารสถานศกึ ษา แผนภมู กิ ารบรหิ ารจดั การศกึ
คณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน นายยงยทุ ธ แ
ผ้อู ำนวยการโ
กลุ่มบริหารงานวชิ าการ กล่มุ บรหิ ารงบประมาณ
หัวงหบนป้ารกะลมุม่าณงาน
หวั หน้ากลมุ่ งาน นางอุถาพร คำสนุ ทร
นางจินตนา โสมาศรี
ครปู ระจำ
ชั้นอนบุ าลปีที่ ๒ ชั้นอนุบาลปที ่ี ๓ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๒
นางสาวเกษวลี ป้องศิริ นางสาวเกษวลี ปอ้ งศิริ นางจินตนา โสมาศรี นางสาวรตั ยา ผลเรือง
นางสาวธนธรณ์ ตาธวุ นั
ครูธรุ การ
หน้า 25
กษาโรงเรยี นบ้านจำปาทอง
แพงน้อย คณะกรรมการท่ีปรกึ ษา
โรงเรียน
กลุ่มบรหิ ารงานบคุ คล กลุ่มบรหิ ารงานท่วั ไป
หัวหนา้ กลมุ่ งาน หวั หนา้ กลมุ่ งาน
นางสาวรัตยา ผลเรอื ง นางสาวเกษวลี ปอ้ งศิริ
ำชน้ั
ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๓ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๔ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่๕ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖
นางจนิ ตนา โสมาศรี นางสาวรัตยา ผลเรอื ง นางอุถาพร คำสุนทร
นางอุถาพร คำสนุ ทร
นายชยั ชนะ ผาหวั ดง
นักการภารโรง
งานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบ้านจำปาทอง สำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต ๔
หนา้ 26
๑.๓ ขอ้ มูลครูและบุคลากร
1) จำนวนบุคลากร
บคุ ลากร ผู้บรหิ าร ครผู สู้ อน พนกั งาน ครอู ัตรา เจ้าหนา้ ท่ี รวม
3 ราชการ จ้าง อ่ืนๆ ทั้งหมด
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ๑
๑ -2 7
ท่ี ชือ่ -สกลุ วฒุ กิ ารศกึ ษา ตำแหนง่
วุฒิ สาขา
๑ นายยงยุทธ แพงน้อย ศษ.ม. การบริหารการศกึ ษา ผู้อำนวยการ
ชำนาญการพเิ ศษ
๒ นางอถุ าพร คำสนุ ทร ค.บ. คณิตศาสตร์
๓ นางจินตนา โสมาศรี ค.บ. ภาษาไทย ครู คศ.๓
๔ นางสาวรตั ยา ผลเรอื ง กศ.บ การสอนภาษาอังกฤษ ครู คศ.๑
๕ นางสาวเกษวลี ปอ้ งศิริ ศศ.บ. การศึกษาปฐมวัย ครูผชู้ ว่ ย
๖ นางสาวธนธรณ์ ตาธุวนั ค.บ. คณติ ศาสตร์ พนักงานราชการ
๗ นายชัยชนะ ผาหวั ดง ปวช. ชา่ งยนต์ ครูธรุ การ
นักการภารโรง
2) วฒุ ิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร
ปริญญา ปริญญาโท ปรญิ ญาตรี ป.บัณฑติ อนุปรญิ ญา ปวช./ม.๖ ต่ำกว่า รวม
เอก 7
- 3 3 - - 1-
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบ้านจำปาทอง สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
๑.๔ ข้อมลู นักเรียน (ขอ้ มลู ณ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕) หนา้ 27
จำนวนนกั เรียน ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ รวมทัง้ สิน้ ๕๐ คน รวม
7
ระดับชั้นเรยี น จำนวน จำนวนนักเรียน 4
หอ้ งเรียน ชาย หญงิ 11
อ.๒ 43 9
อ.๓ ๑ 22 5
รวมปฐมวยั ๑ 10
ป.๑ 65 5
ป.๒ ๒ 54 3
ป.๓ ๑ 05 7
ป.๔ ๑ 64 39
ป.๕ ๑ 32 50
ป.๖ ๑ 21
รวม ป.๑-ป.๖ ๑ 43
รวมทงั้ หมด ๑ 20 19
6 26 24
8
ตารางเปรียบเทียบข้อมูลนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๔
ปฐมวัย ประถมศึกษา รวม
34 39
46 50
12 11
ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564
งานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔
หน้า 28
๑.๕ โครงสรา้ งหลักสตู รโรงเรียนบา้ นจำปาทอง
๑. โครงสรา้ งหลักสูตรปฐมวัยโรงเรียนบ้านจำปาทอง
โครงสร้างเวลาในการจัดประสบการณ์ให้กับเด็ก ๑-๓ ปีการศึกษาโดยประมาณ ทั้งน้ี
ขึ้นอยู่กับอายุของเด็กที่เริ่มเข้าสถานศึกษา โดยโรงเรียนบ้านจำปาทอง จัดประสบการณ์ให้กับเด็กอายุ
ต้งั แต่ ๔ – ๖ ปี โดยเรม่ิ ที่ช้นั อนบุ าลปที ี่ ๒ -๓ โดยมีเวลาเรยี นไมน่ ้อยกว่า ๑๘๐ วนั ตอ่ ปกี ารศึกษา แบ่ง
ออกเป็น ๒ ภาคเรียนตอ่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ในแต่ละวนั มกี ารจัดประสบการณ์ไม่น้อยกว่า ๕ ชัว่ โมง โดย
ตารางการจัดประสบการณ์ มดี งั น้ี
ตารางกจิ กรรมประจำวนั ชนั้ อนุบาลปีที่ ๒-๓
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง
กิจกรรม เวลา หมายเหตุ
กิจกรรมเคลอื่ นไหวและจังหวะ ๑๕ นาที
กิจกรรมสรา้ งสรรค์ ๓๐ นาที
กิจกรรมเสรี ๑๕ นาที
กิจกรรมเสริมประสบการณ์ ๓๐ นาที
กจิ กรรมกลางแจ้ง ๒๐ นาที
เกมการศึกษา ๑๕ นาที
งานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
หน้า 29
๒. โครงสร้างหลักสูตรประถมศึกษาโรงเรยี นบ้านจำปาทอง
โครงสรา้ งหลกั สูตรโรงเรียนบ้านจำปาทอง ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
เวลาเรียน(ชวั่ โมง/ปี)
กลุ่มสาระการเรยี นรู้/ กิจกรรม ระดบั ประถมศึกษา
ป. ๑ ป. ๒ ป. ๓ ป. ๔ ป. ๕ ป. ๖
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐
ภาษาไทย ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐
คณิตศาสตร์ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
ประวัติศาสตร์ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
สุขศึกษาและพลศึกษา ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
ศลิ ปะ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐
การงานอาชีพ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
ภาษาต่างประเทศ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐
รวมเวลาเรียน (พน้ื ฐาน) ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
รายวชิ าเพม่ิ เตมิ -
๘๐ ๘๐ ๘๐ - - ๔๐
หนา้ ท่พี ลเมอื ง ๔๐
ภาษาต่างประเทศ - - - ๔๐ ๔๐ ๑๒๐
อาเซยี น ๑๒๐
ตา้ นทุจรติ ศกึ ษา ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
รวมเวลาเรียน (เพิ่มเตมิ )
กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๓๐
กจิ กรรมแนะแนว ๔๐
กิจกรรมนกั เรียน ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๐
- กจิ กรรมลูกเสอื /เนตรนารี
- ชมุ นมุ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
กจิ กรรมเพอื่ สงั คมและสาธารณประโยชน์
๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐
รวมเวลาเรียนทง้ั หมด ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐
๑,๐๘๐ ชัว่ โมง/ปี
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบ้านจำปาทอง สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔
หน้า 30
จำนวนชั่วโมงที่จัดให้นักเรียนระดับประถมศึกษา ( ป.๑-ป.๓ ) เรียนทั้งปี เท่ากับ ๑,๑๒๐ ชั่วโมง
ระดับชั้นประถมศึกษา ( ป.๔-ป.๖ ) เท่ากับ ๑,๐๘๐ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้/จุดเน้นการพัฒนาผู้เรียนท่ี
ต้องการเน้นเป็นพิเศษ คือกลุ่มสาระการเรียนรู้ทักษะภาษาไทย คณิตศาสตร์ เพื่อพัฒนาการ อ่านออก
เขยี นได้ ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ คดิ วเิ คราะห์ คิดสังเคราะห์ คดิ สร้างสรรค์ที่ดี มปี ระโยชน์ มี
ความสนใจใฝร่ ใู้ ฝเ่ รยี น โดยจดั การเรยี นการสอนและวัดผลประเมนิ ผลเป็นรายปี
สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ นั้น จากการประเมินผลระดับโรงเรียน ระดับท้องถ่ิน
และระดับชาติ คณะกรรมการบรหิ ารหลกั สตู ร คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน มมี ติร่วมกันให้จัดทำ
โครงการสอนเสริมประสบการณ์พิเศษเพื่อเพิ่มศักยภาพนักเรียน จำนวนชั่วโมง ๑๒๐ ชั่วโมง ตั้งแต่ชั้น
ประถมศึกษาปที ่ี ๑ -๖ โดยไม่นำคะแนนและระดบั ผลการเรียน ในรายวิชาสอนเสรมิ ไปคิดรวมและตัดสิน
การเลื่อนชั้นของนักเรียน ในโครงสร้างของหลักสูตรโรงเรียนบ้านจำปาทอง พ.ศ. ๒๕๖๔ มีรายวิชาและ
จำนวนชวั่ โมง ดงั น้ี
โครงการสอนเสริมประสบการณ์พิเศษเพอ่ื เพิ่มศกั ยภาพนักเรยี น
ช้นั ป.๑-๓ จำนวน ๓ ชวั่ โมง / สปั ดาห์
๑. วิชา ภาษาไทย จำนวน ๑ ชว่ั โมง
๑ ช่วั โมง
๒. วชิ า คณิตศาสตร์ จำนวน ๑ ช่วั โมง
๓. วชิ า ภาษาอังกฤษ จำนวน ๑ ช่วั โมง
๑ ชั่วโมง
โครงการสอนเสรมิ ประสบการณพ์ เิ ศษเพอ่ื เพ่มิ ศักยภาพนกั เรียน ๑ ชั่วโมง
ชั้น ป.๔-๖ จำนวน ๓ ช่ัวโมง / สปั ดาห์
๑. วิชา ภาษาไทย จำนวน
๒. วิชา คณิตศาสตร์ จำนวน
๓. วิชา วิทยาศาสตร์ จำนวน
โครงสรา้ งหลกั สตู รชน้ั ปี เป็นโครงสรา้ งที่แสดงรายละเอียดเวลาเรียนของรายวิชาพ้นื ฐาน รายวชิ า /
กจิ กรรมเพิม่ เติมและกิจกรรมพฒั นาผู้เรยี นในแตล่ ะช้นั ปี
งานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง สำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔
หน้า 31
โครงสรา้ งหลักสูตรช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบ้านจำปาทอง สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
รหัส กลุ่มสาระการเรียนร้/ู กจิ กรรม เวลาเรยี น
(ชม./ป)ี
ท ๑๑๑๐๑ รายวชิ าพื้นฐาน (๘๔๐)
ค ๑๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑ ๒๐๐
ว ๑๑๑๐๑ คณติ ศาสตร์ ๑ ๒๐๐
ส ๑๑๑๐๑ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๑
ส ๑๑๑๐๒ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๑ ๘๐
พ ๑๑๑๐๑ ประวัติศาสตร์ ๑ ๘๐
ศ ๑๑๑๐๑ สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา ๑ ๔๐
ง ๑๑๑๐๑ ศิลปะ ๑ ๔๐
อ ๑๑๑๐๑ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๑ ๔๐
ภาษาอังกฤษ ๑ ๔๐
ส ๑๑๒๐๑ ๑๒๐
ส ๑๑๒๐๒ รายวิชาเพ่มิ เตมิ ๑๖๐
อ ๑๑๒๐๑ หน้าทพ่ี ลเมอื ง ๔๐
ตา้ นทจุ ริตศกึ ษา ๑ ๔๐
ภาษาองั กฤษเพ่อื การสือ่ สาร ๑ ๘๐
(๑๒๐)
กิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียน ๔๐
แนะแนว
กิจกรรมนกั เรยี น ๓๐
๔๐
• ลกู เสือ เนตรนารี
๑๐
• ชุมนุม ๑,๑๒๐
กจิ กรรมเพื่อสงั คมและสาธารณะประโยชน์ ๑
รวม
โครงการสอนเสรมิ ประสบการณ์พิเศษเพอ่ื เพิม่ ศักยภาพนักเรียน จำนวน ๑ ชวั่ โมง
ช้ัน ป.๑ - ๓ จำนวน ๓ ชั่วโมง / สปั ดาห์ จำนวน ๑ ชวั่ โมง
จำนวน ๑ ชว่ั โมง
๔. วิชา ภาษาไทย
๕. วชิ า คณิตศาสตร์
๖. วิชา ภาษาองั กฤษ
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
หน้า 32
โครงสร้างหลักสูตรชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
รหัส กลมุ่ สาระการเรียนร/ู้ กจิ กรรม เวลาเรยี น
(ชม./ป)ี
ท ๑๒๑๐๑ รายวชิ าพืน้ ฐาน (๘๔๐)
ค ๑๒๑๐๑ ภาษาไทย ๒ ๒๐๐
ว ๑๒๑๐๑ คณติ ศาสตร์ ๒ ๒๐๐
ส ๑๒๑๐๑ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๒
ส ๑๒๑๐๒ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๒ ๒๐
พ ๑๒๑๐๑ ประวัติศาสตร์ ๒ ๒๐
ศ ๑๒๑๐๑ สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ๒ ๔๐
ง ๑๒๑๐๑ ศิลปะ ๒ ๔๐
อ ๑๒๑๐๑ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๒ ๔๐
ภาษาอังกฤษ ๒ ๔๐
ส ๑๒๒๐๑ ๑๒๐
ส ๑๒๒๐๒ รายวิชาเพ่ิมเตมิ ๑๖๐
อ ๑๒๒๐๑ หนา้ ทพี่ ลเมอื ง ๔๐
ต้านทจุ ริตศึกษา ๒ ๔๐
ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร ๒ ๘๐
(๑๒๐)
กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น ๔๐
แนะแนว
กจิ กรรมนกั เรียน ๓๐
๔๐
• ลูกเสอื เนตรนารี
๑๐
• ชุมนมุ ๑,๑๒๐
กจิ กรรมเพอ่ื สังคมและสาธารณะประโยชน์ ๒
รวม
โครงการสอนเสริมประสบการณ์พเิ ศษเพอื่ เพม่ิ ศกั ยภาพนักเรยี น จำนวน ๑ ชวั่ โมง
ชั้น ป.๑ - ๓ จำนวน ๓ ชัว่ โมง / สปั ดาห์ จำนวน ๑ ชวั่ โมง
จำนวน ๑ ชว่ั โมง
๑. วชิ า ภาษาไทย
๒. วชิ า คณติ ศาสตร์
๓. วชิ า ภาษาอังกฤษ
งานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบ้านจำปาทอง สำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔
หนา้ 33
โครงสรา้ งหลักสูตรช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบา้ นจำปาทอง สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
รหัส กลุ่มสาระการเรียนร/ู้ กจิ กรรม เวลาเรยี น
(ชม./ป)ี
ท ๑๓๑๐๑ รายวชิ าพ้ืนฐาน (๘๔๐)
ค ๑๓๑๐๑ ภาษาไทย ๓ ๒๐๐
ว ๑๓๑๐๑ คณติ ศาสตร์ ๓ ๒๐๐
ส ๑๓๑๐๑ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๓
ส ๑๓๑๐๒ สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ๓ ๘๐
พ ๑๓๑๐๑ ประวตั ศิ าสตร์ ๓ ๘๐
ศ ๑๓๑๐๑ สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ๓ ๔๐
ง ๑๓๑๐๑ ศลิ ปะ ๓ ๔๐
อ ๑๓๑๐๓ การงานอาชพี และเทคโนโลยี ๓ ๔๐
ภาษาอังกฤษ ๓ ๔๐
ส ๑๓๒๐๑ ๑๒๐
ส ๑๓๒๐๒ รายวชิ าเพ่มิ เติม ๑๖๐
อ ๑๓๒๐๑ หน้าท่พี ลเมือง ๔๐
ต้านทุจริตศกึ ษา ๓ ๔๐
ภาษาองั กฤษเพือ่ การสื่อสาร ๓ ๘๐
(๑๒๐)
กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน ๔๐
แนะแนว
กิจกรรมนักเรียน ๓๐
๔๐
• ลูกเสือ เนตรนารี
๑๐
• ชมุ นุม ๑,๑๒๐
กจิ กรรมเพื่อสงั คมและสาธารณะประโยชน์ ๓
รวม
โครงการสอนเสรมิ ประสบการณ์พเิ ศษเพอ่ื เพม่ิ ศกั ยภาพนักเรยี น
ช้นั ป.๑ - ๓ จำนวน ๓ ชัว่ โมง / สปั ดาห์
๑. วชิ า ภาษาไทย จำนวน ๑ ชั่วโมง
๑ ช่ัวโมง
๒. วิชา คณติ ศาสตร์ จำนวน ๑ ชัว่ โมง
๓. วชิ า ภาษาองั กฤษ จำนวน
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต ๔
หนา้ 34
โครงสรา้ งหลกั สูตรช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๔ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบา้ นจำปาทอง สำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
รหัส กลุ่มสาระการเรียนร้/ู กิจกรรม เวลาเรียน
(ชม./ป)ี
ท ๑๔๑๐๑ รายวิชาพื้นฐาน (๘๔๐)
ค ๑๔๑๐๑ ภาษาไทย ๔ ๑๖๐
ว ๑๔๑๐๑ คณิตศาสตร์ ๔ ๑๖๐
ส ๑๔๑๐๑ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๔
ส ๑๔๑๐๒ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ๔ ๘๐
พ ๑๔๑๐๑ ประวตั ศิ าสตร์ ๔ ๘๐
ศ ๑๔๑๐๑ สุขศึกษาและพลศึกษา ๔ ๔๐
ง ๑๔๑๐๑ ศิลปะ ๔ ๘๐
อ ๑๔๑๐๑ การงานอาชพี และเทคโนโลยี ๔ ๘๐
ภาษาอังกฤษ ๔ ๘๐
ส ๑๔๒๐๑ ๘๐
ส ๑๔๒๐๒ รายวิชาเพม่ิ เตมิ ๑๒๐
ส ๑๔๒๐๓ หนา้ ท่ีพลเมือง ๔ ๔๐
ต้านทจุ ริตศกึ ษา ๔ ๔๐
อาเซยี นศกึ ษา ๑ ๔๐
(๑๒๐)
กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น ๔๐
แนะแนว
กิจกรรมนกั เรยี น ๓๐
๔๐
• ลกู เสอื เนตรนารี
๑๐
• ชมุ นมุ ๑,๐๘๐
กจิ กรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์ ๔
รวม
โครงการสอนเสริมประสบการณพ์ ิเศษเพอื่ เพิม่ ศักยภาพนกั เรยี น
ชัน้ ป.๔-๖ จำนวน ๓ ช่วั โมง / สปั ดาห์
๑. วชิ า ภาษาไทยคดิ วเิ คราะห์ จำนวน ๑ ชัว่ โมง
๑ ชวั่ โมง
๒. วิชา คณติ ศาสตร์ จำนวน ๑ ชั่วโมง
๓. วชิ า วิทยาศาสตร์ จำนวน
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔
หน้า 35
โครงสร้างหลกั สูตรช้ันประถมศึกษาปีที่ ๕ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบา้ นจำปาทอง สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต ๔
รหสั กล่มุ สาระการเรยี นร/ู้ กิจกรรม เวลาเรยี น
(ชม./ป)ี
ท ๑๕๑๐๑ รายวิชาพน้ื ฐาน (๘๔๐)
ค ๑๕๑๐๑ ภาษาไทย ๕ ๑๖๐
ว ๑๕๑๐๑ คณิตศาสตร์ ๕ ๑๖๐
ส ๑๕๑๐๑ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๕
ส ๑๕๑๐๒ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๕ ๘๐
พ ๑๕๑๐๑ ประวตั ิศาสตร์ ๕ ๘๐
ศ ๑๕๑๐๑ สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ๕ ๔๐
ง ๑๕๑๐๑ ศิลปะ ๕ ๘๐
อ ๑๕๑๐๑ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๕ ๘๐
ภาษาองั กฤษ ๔ ๘๐
ส ๑๕๑๐๓ ๘๐
ส ๑๕๒๐๒ รายวชิ าเพ่มิ เตมิ ๑๒๐
ส ๑๕๒๐๓ หน้าทีพ่ ลเมือง ๕ ๔๐
ต้านทจุ ริตศึกษา ๕ ๔๐
อาเซียนศึกษา ๒ ๔๐
(๑๒๐)
กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน ๔๐
แนะแนว
กิจกรรมนกั เรียน ๓๐
๔๐
• ลูกเสือ เนตรนารี
๑๐
• ชมุ นุม ๑,๐๘๐
กจิ กรรมเพอื่ สงั คมและสาธารณะประโยชน์ ๕
รวม
โครงการสอนเสริมประสบการณ์พเิ ศษเพอื่ เพ่มิ ศกั ยภาพนักเรยี น จำนวน ๑ ชั่วโมง
ชน้ั ป.๔-๖ จำนวน ๓ ชั่วโมง / สปั ดาห์ จำนวน ๑ ชวั่ โมง
จำนวน ๑ ชัว่ โมง
๑. วิชา ภาษาไทยคดิ วเิ คราะห์
๒. วิชา คณิตศาสตร์
๓. วชิ า วิทยาศาสตร์
งานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบ้านจำปาทอง สำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔
หน้า 36
โครงสรา้ งหลกั สตู รช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
รหสั กล่มุ สาระการเรียนร้/ู กิจกรรม เวลาเรยี น
(ชม./ป)ี
ท ๑๖๑๐๑ รายวชิ าพื้นฐาน (๘๔๐)
ค ๑๖๑๐๑ ภาษาไทย ๖ ๑๖๐
ว ๑๖๑๐๑ คณติ ศาสตร์ ๖ ๑๖๐
ส ๑๖๑๐๑ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๖
ส ๑๖๑๐๒ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๖ ๘๐
พ ๑๖๑๐๑ ประวตั ิศาสตร์ ๖ ๘๐
ศ ๑๖๑๐๑ สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ๖ ๔๐
ง ๑๖๑๐๑ ศลิ ปะ ๖ ๘๐
อ ๑๖๑๐๑ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๖ ๘๐
ภาษาอังกฤษ ๖ ๘๐
ส ๑๖๑๐๓ ๘๐
ส ๑๖๒๐๒ รายวชิ าเพมิ่ เติม ๑๒๐
ส ๑๖๒๐๓ หนา้ ที่พลเมือง ๖ ๔๐
ตา้ นทจุ ริตศกึ ษา ๑ ๔๐
อาเซียน ๓ ๔๐
(๑๒๐)
กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น ๔๐
แนะแนว
กจิ กรรมนกั เรียน ๓๐
๔๐
• ลกู เสือ เนตรนารี
๑๐
• ชมุ นุม ๑,๐๘๐
กิจกรรมเพอื่ สังคมและสาธารณะประโยชน์ ๖
รวม
โครงการสอนเสริมประสบการณ์พเิ ศษเพอ่ื เพิ่มศักยภาพนกั เรียน จำนวน ๑ ชั่วโมง
ชั้น ป.๔ - ๖ จำนวน ๓ ช่วั โมง / สัปดาห์ จำนวน ๑ ชวั่ โมง
จำนวน ๑ ชัว่ โมง
๑. วิชา ภาษาไทยคดิ วเิ คราะห์
๒. วิชา คณิตศาสตร์
๓. วิชา วิทยาศาสตร์
งานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔
หน้า 37
รายวิชาของโรงเรียนบา้ นจำปาทอง ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
กล่มุ สาระการเรียนร้ภู าษาไทย จำนวน ๒๐๐ ชว่ั โมง
รายวชิ าพ้นื ฐาน จำนวน ๒๐๐ ชว่ั โมง
ท ๑๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑ จำนวน ๒๐๐ ชั่วโมง
ท ๑๒๑๐๑ ภาษาไทย ๒ จำนวน ๑๖๐ ชัว่ โมง
จำนวน ๑๖๐ ช่วั โมง
ท ๑๓๑๐๑ ภาษาไทย ๓
ท ๑๔๑๐๑ ภาษาไทย ๔ จำนวน ๑๖๐ ช่ัวโมง
ท ๑๕๑๐๑ ภาษาไทย ๕
ท ๑๖๑๐๑ ภาษาไทย ๖
**************** จำนวน ๒๐๐ ชัว่ โมง
กลมุ่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ จำนวน ๒๐๐ ช่ัวโมง
รายวิชาพน้ื ฐาน จำนวน ๒๐๐ ชว่ั โมง
จำนวน ๑๖๐ ชวั่ โมง
ค ๑๑๑๐๑ คณิตศาสตร์ ๑ จำนวน ๑๖๐ ช่ัวโมง
ค ๑๒๑๐๑ คณิตศาสตร์ ๒ จำนวน ๑๖๐ ชั่วโมง
ค ๑๓๑๐๑ คณติ ศาสตร์ ๓ จำนวน ๘๐ ชว่ั โมง
ค ๑๔๑๐๑ คณติ ศาสตร์ ๔ จำนวน ๘๐ ชว่ั โมง
ค ๑๕๑๐๑ คณิตศาสตร์ ๕ จำนวน ๘๐ ชวั่ โมง
จำนวน ๘๐ ชัว่ โมง
ค ๑๖๑๐๑ คณิตศาสตร์ ๖ จำนวน ๘๐ ชว่ั โมง
- จำนวน ๘๐ ชว่ั โมง
****************
กลมุ่ สาระการเรยี นวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
รายวิชาพ้ืนฐาน
ว ๑๑๑๐๑ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๑
ว ๑๒๑๐๑ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๒
ว ๑๓๑๐๑ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๓
ว ๑๔๑๐๑ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๔
ว ๑๕๑๐๑ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๕
ว ๑๖๑๐๑ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๖
***************
กลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ ังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม จำนวน ๔๐ ชว่ั โมง
รายวิชาพื้นฐาน
จำนวน ๔๐ ช่วั โมง
ส ๑๑๑๐๑ สงั คมศกึ ษาฯ ๑ จำนวน ๔๐ ช่ัวโมง
ส ๑๒๑๐๑ สงั คมศกึ ษาฯ ๒
ส ๑๓๑๐๑ สงั คมศกึ ษาฯ ๓
งานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบ้านจำปาทอง สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔
ส ๑๔๑๐๑ สงั คมศึกษาฯ ๔ หน้า 38
ส ๑๕๑๐๑ สังคมศกึ ษาฯ ๕
ส ๑๖๑๐๑ สงั คมศกึ ษาฯ ๖ จำนวน ๘๐ ชว่ั โมง
ส ๑๑๑๐๒ ประวตั ิศาสตร์ ๑ จำนวน ๘๐ ชวั่ โมง
ส ๑๒๑๐๒ ประวัตศิ าสตร์ ๒ จำนวน ๘๐ ชว่ั โมง
ส ๑๓๑๐๒ ประวตั ิศาสตร์ ๓ จำนวน ๔๐ ช่ัวโมง
ส ๑๔๑๐๒ ประวตั ิศาสตร์ ๔ จำนวน ๔๐ ชว่ั โมง
ส ๑๕๑๐๒ ประวตั ศิ าสตร์ ๕ จำนวน ๔๐ ชว่ั โมง
ส ๑๖๑๐๒ ประวตั ิศาสตร์ ๖ จำนวน ๔๐ ช่วั โมง
รายวิชาเพม่ิ เตมิ จำนวน ๔๐ ชั่วโมง
ส ๑๑๒๐๑ หน้าทพ่ี ลเมอื ง ๑ จำนวน ๔๐ ชวั่ โมง
ส ๑๒๒๐๑ หนา้ ทีพ่ ลเมือง ๒
ส ๑๓๒๐๑ หน้าทพ่ี ลเมอื ง ๓ จำนวน ๔๐ ชว่ั โมง
ส ๑๔๒๐๑ หน้าท่พี ลเมอื ง ๔ จำนวน ๔๐ ช่วั โมง
ส ๑๕๒๐๑ หน้าท่พี ลเมือง ๕ จำนวน ๔๐ ชั่วโมง
ส ๑๖๒๐๑ หน้าท่พี ลเมอื ง ๖ จำนวน ๔๐ ชว่ั โมง
รายวชิ าเพม่ิ เติม จำนวน ๔๐ ช่ัวโมง
ส ๑๑๒๐๒ ต้านทุจรติ ศึกษา ๑ จำนวน ๔๐ ชวั่ โมง
ส ๑๒๒๐๒ ต้านทจุ รติ ศึกษา ๒
ส ๑๓๒๐๒ ตา้ นทุจริตศกึ ษา ๓ จำนวน ๔๐ ชั่วโมง
ส ๑๔๒๐๒ ตา้ นทจุ ริตศึกษา ๔ จำนวน ๔๐ ชั่วโมง
ส ๑๕๒๐๒ ต้านทุจริตศกึ ษา ๕ จำนวน ๔๐ ช่ัวโมง
ส ๑๖๒๐๒ ตา้ นทุจริตศึกษา ๖ จำนวน ๔๐ ชั่วโมง
รายวชิ าเพม่ิ เตมิ จำนวน ๔๐ ช่ัวโมง
ส ๑๔๒๐๓ อาเซยี นศกึ ษา ๑ จำนวน ๔๐ ชั่วโมง
ส ๑๕๒๐๓ อาเซยี นศกึ ษา ๒
ส ๑๖๒๐๓ อาเซยี นศึกษา ๓ จำนวน ๔๐ ชัว่ โมง
จำนวน ๔๐ ชว่ั โมง
**************** จำนวน ๔๐ ชว่ั โมง
กลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ ุขศึกษาและพลศึกษา
รายวิชาพื้นฐาน จำนวน ๔๐ ช่วั โมง
จำนวน ๔๐ ชัว่ โมง
พ ๑๑๑๐๑ สุขศึกษาฯ ๑ จำนวน ๔๐ ชัว่ โมง
พ ๑๒๑๐๑ สุขศกึ ษาฯ ๒ จำนวน ๘๐ ช่ัวโมง
พ ๑๓๑๐๑ สขุ ศกึ ษาฯ ๓ จำนวน ๘๐ ชั่วโมง
พ ๑๔๑๐๑ สขุ ศกึ ษาฯ ๔ จำนวน ๘๐ ชั่วโมง
พ ๑๕๑๐๑ สขุ ศกึ ษาฯ ๕
พ ๑๖๑๐๑ สุขศกึ ษาฯ ๖
งานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบ้านจำปาทอง สำนกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต ๔
หน้า 39
กลมุ่ สาระการเรยี นร้ศู ิลปะ ****************
รายวชิ าพื้นฐาน จำนวน ๔๐ ชั่วโมง
ศ ๑๑๑๐๑ ศิลปะ ๑ จำนวน ๔๐ ชัว่ โมง
จำนวน ๔๐ ช่วั โมง
ศ ๑๒๑๐๑ ศิลปะ ๒ จำนวน ๘๐ ชว่ั โมง
ศ ๑๓๑๐๑ ศิลปะ ๓ จำนวน ๘๐ ชั่วโมง
ศ ๑๔๑๐๑ ศิลปะ ๔ จำนวน ๘๐ ชั่วโมง
ศ ๑๕๑๐๑ ศลิ ปะ ๕
ศ ๑๖๑๐๑ ศิลปะ ๖
****************
กลมุ่ สาระการเรียนรูก้ ารงานอาชพี จำนวน ๔๐ ชว่ั โมง
รายวชิ าพื้นฐาน จำนวน ๔๐ ชวั่ โมง
จำนวน ๔๐ ชั่วโมง
ง ๑๑๑๐๑ การงานอาชีพฯ ๑
ง ๑๒๑๐๑ การงานอาชพี ฯ ๒ จำนวน ๘๐ ชัว่ โมง
ง ๑๓๑๐๑ การงานอาชพี ฯ ๓ จำนวน ๘๐ ช่ัวโมง
ง ๑๔๑๐๑ การงานอาชีพฯ ๔ จำนวน ๘๐ ชว่ั โมง
ง ๑๕๑๐๑ การงานอาชีพฯ ๕
ง ๑๖๑๐๑ การงานอาชพี ฯ ๖
****************
กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาตา่ งประเทศ(องั กฤษ) จำนวน ๑๒๐ ช่วั โมง
จำนวน ๑๒๐ ช่วั โมง
รายวิชาพื้นฐาน
อ ๑๑๑๐๑ ภาษาองั กฤษ ๑ จำนวน ๑๒๐ ชัว่ โมง
อ ๑๒๑๐๑ ภาษาองั กฤษ ๒ จำนวน ๘๐ ชั่วโมง
อ ๑๓๑๐๑ ภาษาองั กฤษ ๓ จำนวน ๘๐ ชว่ั โมง
อ ๑๔๑๐๑ ภาษาองั กฤษ ๔ จำนวน ๘๐ ช่ัวโมง
อ ๑๕๑๐๑ ภาษาองั กฤษ ๕
อ ๑๖๑๐๑ ภาษาองั กฤษ ๖
**************** จำนวน ๘๐ ชว่ั โมง
รายวิชาเพมิ่ เตมิ จำนวน ๘๐ ชวั่ โมง
จำนวน ๘๐ ช่ัวโมง
อ ๑๑๒๐๑ ภาษาอังกฤษเพือ่ การส่ือสาร ๑
อ ๑๒๒๐๑ ภาษาอังกฤษเพอื่ การสื่อสาร ๒
อ ๑๓๒๐๑ ภาษาองั กฤษเพ่ือการสือ่ สาร ๓
****************
งานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต ๔
หนา้ 40
เกณฑก์ ารจบการศึกษา
หลักสูตรโรงเรียนบ้านจำปาทองพุทธศักราช ๒๕๖๔ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น
พื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ กำหนดเกณฑ์สำหรบั การจบการศึกษา ดงั นี้
เกณฑ์การจบระดับประถมศกึ ษา
(๑) ผู้เรียนเรียนรายวชิ าพื้นฐาน จำนวน ๕,๐๔๐ ชั่วโมงและรายวิชาเพ่ิมเติม/กิจกรรมเพิ่มเตมิ
จำนวน ๔๘๐ ช่วั โมง
(๒) ผู้เรยี นต้องมผี ลการประเมินรายวิชาพ้นื ฐานระดับ ๑ ขน้ึ ไปทกุ รายวิชา
(๓) ผู้เรียนมผี ลการประเมินการอา่ น คิดวเิ คราะห์ และเขียนผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดบั
“ผา่ น” ขนึ้ ไป
(๔) ผูเ้ รยี นมีผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ในระดับ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินในระดบั
“ผ่าน” ข้นึ ไป
(๕) ผเู้ รยี นเขา้ ร่วมกิจกรรมพัฒนาผ้เู รียนและมีผลการประเมิน “ผา่ น” ทกุ กิจกรรม
การจัดการเรยี นรู้
การจัดการเรียนรู้เป็นกระบวนการสำคัญในการนำหลักสูตรสู่การปฏิบัติ หลักสูตรแกนกลาง
การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน เป็นหลกั สตู รท่มี มี าตรฐานการเรยี นรู้ สมรรถนะสำคญั และคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
ของผเู้ รียน เป็นเปา้ หมายสำหรบั พัฒนาเด็กและเยาวชน
ในการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณสมบัติตามเป้าหมายหลกั สูตร ผู้สอนพยายามคัดสรร กระบวนการ
เรียนรู้ จัดการเรียนรู้โดยช่วยให้ผู้เรียนเรียนรู้ผ่านสาระที่กำหนดไว้ในหลักสูตร ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้
รวมทั้งปลูกฝังเสรมิ สรา้ งคุณลักษณะอันพึงประสงค์ พัฒนาทักษะต่างๆ อันเป็นสมรรถนะสำคัญใหผ้ ู้เรียน
บรรลตุ ามเปา้ หมาย
๑. หลกั การจดั การเรียนรู้
การจัดการเรยี นรู้เพื่อให้ผู้เรยี นมีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานการเรียนรู้ สมรรถนะสำคัญ
และคุณลักษณะอันพึงประสงคต์ ามที่กำหนดไว้ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน โดยยึดหลักว่า
ผู้เรียนมีความสำคัญทีส่ ุด เชื่อว่าทุกคนมีความสามารถเรียนรูแ้ ละพัฒนาตนเองได้ ยึดประโยชน์ที่เกิดกับ
ผู้เรยี น กระบวนการจดั การเรียนรูต้ ้องส่งเสริมใหผ้ ู้เรียน สามารถพฒั นาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ
คำนงึ ถึงความแตกต่างระหว่างบคุ คลและพัฒนาการทางสมองเนน้ ให้ความสำคัญทัง้ ความรู้ และคุณธรรม
๒. กระบวนการเรยี นรู้
การจัดการเรียนรู้ทีเ่ น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผู้เรียนจะต้องอาศัยกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย
เป็นเครื่องมอื ที่จะนำพาตนเองไปสู่เป้าหมายของหลักสูตร กระบวนการเรียนร้ทู ี่จำเป็นสำหรับผู้เรียน อาทิ
กระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการ กระบวนการสร้างความรู้ กระบวนการคิด กระบวนการทางสังคม
กระบวนการเผชญิ สถานการณแ์ ละแก้ปัญหา กระบวนการเรยี นรู้จากประสบการณจ์ ริง กระบวนการปฏิบัติ
ลงมือทำจริง กระบวนการจัดการ กระบวนการวิจัย กระบวนการเรียนรู้การเรียนรู้ของตนเอง
กระบวนการพฒั นาลกั ษณะนิสัย
กระบวนการเหลา่ น้เี ปน็ แนวทางในการจัดการเรียนร้ทู ี่ผเู้ รียนควรไดร้ ับการฝึกฝน พัฒนา เพราะจะ
สามารถช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรูไ้ ดด้ ี บรรลุเป้าหมายของหลักสูตร ดังนัน้ ผู้สอน จึงจำเป็นต้องศึกษา
งานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต ๔
หน้า 41
ทำความเข้าใจในกระบวนการเรียนรู้ต่าง ๆ เพื่อให้สามารถเลือกใช้ในการจัดกระบวนการเรียนรู้ได้อยา่ งมี
ประสทิ ธภิ าพ
๓. การออกแบบการจดั การเรยี นรู้
ผสู้ อนต้องศกึ ษาหลักสูตรสถานศึกษาใหเ้ ขา้ ใจถงึ มาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชี้วดั สมรรถนะสำคัญ
ของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสาระการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน แล้วจึงพิจารณา
ออกแบบการจัดการเรียนร้โู ดยเลอื กใชว้ ิธีสอนและเทคนิคการสอน สอื่ /แหล่งเรยี นรู้ การวดั และประเมินผล
เพอื่ ใหผ้ ูเ้ รยี นไดพ้ ฒั นาเต็มตามศกั ยภาพและบรรลตุ ามเปา้ หมายทีก่ ำหนด
๔. บทบาทของผูส้ อนและผเู้ รียน
การจัดการเรยี นรู้เพ่ือใหผ้ ู้เรยี นมคี ุณภาพตามเป้าหมายของหลักสตู ร ทั้งผู้สอนและผู้เรียนควรมี
บทบาท ดังน้ี
๔.๑ บทบาทของผู้สอน
๑) ศึกษาวิเคราะห์ผูเ้ รยี นเป็นรายบุคคล แลว้ นำข้อมลู มาใช้ในการวางแผนการจดั การเรียนรู้
ที่ทา้ ทายความสามารถของผ้เู รยี น
๒) กำหนดเปา้ หมายทต่ี อ้ งการใหเ้ กิดขึ้นกับผเู้ รียน ดา้ นความรู้และทกั ษะกระบวนการ ที่เป็น
ความคดิ รวบยอด หลักการ และความสมั พันธ์ รวมท้งั คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
๓) ออกแบบการเรียนรู้และจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคลและ
พัฒนาการทางสมอง เพือ่ นำผเู้ รียนไปสเู่ ป้าหมาย
๔) จัดบรรยากาศที่เออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ และดูแลช่วยเหลอื ผเู้ รยี นให้เกิดการเรยี นรู้
๕) จัดเตรียมและเลือกใชส้ ือ่ ใหเ้ หมาะสมกับกิจกรรม นำภูมิปัญญาท้องถิ่น เทคโนโลยีที่
เหมาะสมมาประยุกตใ์ ชใ้ นการจัดการเรียนการสอน
๖) ประเมนิ ความกา้ วหน้าของผเู้ รียนด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย เหมาะสมกับธรรมชาติของ
วชิ าและระดับพฒั นาการของผ้เู รยี น
๗) วิเคราะห์ผลการประเมนิ มาใช้ในการซ่อมเสริมและพฒั นาผู้เรียน รวมทั้งปรับปรุงการ
จดั การเรยี นการสอนของตนเอง
๔.๒ บทบาทของผเู้ รียน
๑) กำหนดเป้าหมาย วางแผน และรบั ผดิ ชอบการเรียนร้ขู องตนเอง
๒) เสาะแสวงหาความรู้ เข้าถึงแหลง่ การเรียนรู้ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ขอ้ ความรู้ ตงั้ คำถาม คิด
หาคำตอบหรือหาแนวทางแก้ปัญหาด้วยวธิ กี ารต่างๆ
๓) ลงมอื ปฏบิ ัติจรงิ สรุปส่งิ ท่ีได้เรียนรู้ด้วยตนเองและนำความรไู้ ปประยกุ ต์ใช้ในสถานการณ์
ต่างๆ
๔) มีปฏิสัมพนั ธ์ ทำงาน ทำกิจกรรมรว่ มกบั กลุ่มและครู
๕) ประเมินและพัฒนากระบวนการเรียนร้ขู องตนเองอย่างต่อเนือ่ ง
สอ่ื การเรียนรู้
สื่อการเรียนรู้เป็นเครื่องมือส่งเสริมสนับสนุนการจัดการกระบวนการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนเข้าถึง
ความรู้ ทักษะกระบวนการ และคุณลักษณะตามมาตรฐานของหลักสูตรได้อย่างมีประสิทธิภาพ สื่อการ
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
หน้า 42
เรยี นรมู้ หี ลากหลายประเภท ทง้ั สอ่ื ธรรมชาติ สื่อสิง่ พมิ พ์ ส่ือเทคโนโลยี และเครือขา่ ย การเรียนรตู้ ่างๆ ที่มี
ในท้องถิ่น การเลือกใช้สื่อควรเลือกให้มีความเหมาะสมกับระดับพัฒนาการ และลีลาการเรียนรู้ท่ี
หลากหลายของผู้เรียน
การจัดหาสื่อการเรียนรู้ ผู้เรียนและผู้สอนสามารถจัดทำและพัฒนาข้ึนเอง หรือปรับปรุงเลือกใช้
อย่างมคี ณุ ภาพจากสอื่ ต่างๆ ทม่ี อี ยรู่ อบตวั เพื่อนำมาใช้ประกอบในการจัดการเรียนรู้ท่ีสามารถส่งเสริมและ
สื่อสารให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ โดยสถานศึกษาควรจัดให้มีอย่างพอเพียง เพื่อพัฒนาให้ผู้เรียน เกิดการ
เรียนรู้อย่างแท้จริง สถานศึกษา เขตพื้นที่การศึกษา หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและผู้มีหน้าที่จัดการศึกษาขน้ั
พนื้ ฐาน ควรดำเนนิ การดังนี้
๑. จัดให้มีแหล่งการเรียนรู้ ศูนย์สื่อการเรียนรู้ ระบบสารสนเทศการเรียนรู้ และเครือข่าย
การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพทั้งในสถานศึกษาและในชุมชน เพื่อการศึกษาค้นคว้าและการแลกเปลี่ยน
ประสบการณ์การเรียนรู้ ระหวา่ งสถานศกึ ษา ท้องถิน่ ชมุ ชน สังคมโลก
๒. จัดทำและจัดหาสื่อการเรียนรู้สำหรับการศึกษาค้นคว้าของผู้เรียน เสริมความรู้ให้ผู้สอน
รวมทง้ั จัดหาสิ่งที่มีอย่ใู นท้องถน่ิ มาประยุกตใ์ ชเ้ ป็นส่ือการเรียนรู้
๓. เลือกและใช้สื่อการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ มีความเหมาะสม มีความหลากหลาย สอดคล้อง กับ
วิธกี ารเรียนรู้ ธรรมชาตขิ องสาระการเรยี นรู้ และความแตกต่างระหว่างบคุ คลของผเู้ รียน
๔. ประเมนิ คณุ ภาพของสอ่ื การเรียนรทู้ ีเ่ ลอื กใชอ้ ยา่ งเปน็ ระบบ
๕. ศกึ ษาค้นควา้ วจิ ยั เพือ่ พฒั นาส่ือการเรียนรู้ให้สอดคล้องกบั กระบวนการเรียนรขู้ องผเู้ รียน
๖. จัดให้มีการกำกับ ติดตาม ประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพเกี่ยวกับสื่อและการใช้สื่อ
การเรยี นรู้เปน็ ระยะๆ และสมำ่ เสมอ
ในการจัดทำ การเลือกใช้ และการประเมนิ คุณภาพสื่อการเรยี นรูท้ ีใ่ ช้ในสถานศึกษา ควรคำนึงถงึ
หลักการสำคัญของสื่อการเรยี นรู้ เช่น ความสอดคล้องกับหลกั สูตร วัตถุประสงค์การเรียนรู้ การออกแบบ
กิจกรรมการเรียนรู้ การจัดประสบการณ์ให้ผู้เรียน เนื้อหามีความถูกต้องและทันสมัย ไม่กระทบความ
ม่นั คงของชาติ ไมข่ ดั ต่อศีลธรรม มกี ารใช้ภาษาท่ีถูกต้อง รปู แบบการนำเสนอท่ีเขา้ ใจงา่ ย และนา่ สนใจ
การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนต้องอยู่บนหลักการพื้นฐานสองประการ คือ การ
ประเมินเพื่อพัฒนาผู้เรียนและเพื่อตัดสินผลการเรียน ในการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้
ประสบผลสำเร็จน้นั ผู้เรียนจะต้องไดร้ ับการพัฒนาและประเมินตามตวั ชี้วัดเพ่อื ใหบ้ รรลุตามมาตรฐานการ
เรียนรู้ สะท้อนสมรรถนะสำคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนซึ่งเป็นเป้าหมายหลักในการวดั
และประเมินผลการเรียนรู้ในทุกระดับไม่ว่าจะเป็นระดับชั้นเรียน ระดับสถานศึกษา ระดับเขตพื้นท่ี
การศกึ ษา และระดับชาติ การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ เป็นกระบวนการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนโดยใช้
ผลการประเมินเป็นข้อมูลและสารสนเทศที่แสดงพัฒนาการ ความก้าวหนา้ และความสำเร็จทางการเรียน
ของผู้เรียน ตลอดจนข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อการส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิด การพัฒนาและเรียนรูอ้ ย่างเตม็
ตามศักยภาพ
การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ แบง่ ออกเปน็ ๔ ระดับ ไดแ้ ก่ ระดบั ชน้ั เรยี น ระดบั สถานศึกษา
ระดบั เขตพ้นื ทีก่ ารศึกษา และระดับชาติ มีรายละเอียด ดงั น้ี
๑. การประเมินระดับชั้นเรียน เป็นการวัดและประเมินผลที่อยู่ในกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผู้สอนดำเนินการเป็นปกติและสม่ำเสมอ ในการจัดการเรียนการสอน ใช้เทคนิคการประเมินอย่าง
งานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
หน้า 43
หลากหลาย เช่น การซักถาม การสังเกต การตรวจการบ้าน การประเมินโครงงาน การประเมินชิ้นงาน/
ภาระงาน แฟ้มสะสมงาน การใช้แบบทดสอบ ฯลฯ โดยผู้สอนเป็นผู้ประเมินเองหรือเปิดโอกาสใหผ้ ู้เรียน
ประเมนิ ตนเอง เพอ่ื นประเมินเพือ่ น ผ้ปู กครองรว่ มประเมนิ ในกรณที ไี่ มผ่ ่านตัวชีว้ ัดให้มีการสอนซอ่ มเสริม
การประเมินระดับชั้นเรียนเป็นการตรวจสอบว่า ผู้เรียนมีพัฒนาการความก้าวหน้าในการ
เรยี นรู้ อนั เป็นผลมาจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนหรือไม่ และมากนอ้ ยเพยี งใด มีสงิ่ ทจ่ี ะต้องได้รับ
การพัฒนาปรบั ปรุงและส่งเสริมในด้านใด นอกจากนี้ยงั เปน็ ข้อมูลใหผ้ ู้สอนใชป้ รบั ปรงุ การเรยี นการสอนของ
ตนด้วย ท้งั น้ีโดยสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนรูแ้ ละตัวชว้ี ดั
๒. การประเมินระดับสถานศึกษา เป็นการประเมินที่สถานศึกษาดำเนนิ การเพื่อตัดสินผล การ
เรียนของผู้เรียนเป็นรายปี/รายภาค ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะ อันพึง
ประสงค์ และกจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน นอกจากนี้เพ่ือใหไ้ ด้ขอ้ มูลเกี่ยวกบั การจัดการศึกษา ของสถานศึกษา
ว่าส่งผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรยี นตามเป้าหมายหรือไม่ ผู้เรียนมีจุดพฒั นาในด้านใด รวมทั้งสามารถนำผล
การเรียนของผู้เรียนในสถานศึกษาเปรียบเทียบกับเกณฑ์ระดับชาติ ผลการประเมินระดับสถานศึกษาจะ
เป็นข้อมูลและสารสนเทศเพื่อการปรับปรงุ นโยบาย หลักสูตร โครงการ หรือวิธีการจัดการเรียนการสอน
ตลอดจนเพื่อการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามแนวทางการประกันคุณภาพ
การศกึ ษาและการรายงานผลการจัดการศึกษาต่อคณะกรรมการสถานศกึ ษา สำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษา
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน ผูป้ กครองและชมุ ชน
๓. การประเมินระดับเขตพื้นที่การศึกษา เป็นการประเมินคุณภาพผู้เรียนในระดับเขตพื้นที่
การศกึ ษาตามมาตรฐานการเรยี นรู้ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน เพอ่ื ใช้เป็นขอ้ มลู พ้ืนฐานใน
การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา ตามภาระความรับผิดชอบ สามารถดำเนินการโดย
ประเมินคุณภาพผลสัมฤทธ์ิของผู้เรยี นดว้ ยข้อสอบมาตรฐานที่จัดทำและดำเนินการโดยเขตพ้ืนที่การศึกษา
หรือด้วยความร่วมมอื กับหน่วยงานต้นสังกัด ในการดำเนินการจัดสอบ นอกจากนี้ยังได้จากการตรวจสอบ
ทบทวนขอ้ มูลจากการประเมนิ ระดับสถานศกึ ษาในเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษา
๔. การประเมนิ ระดบั ชาติ เปน็ การประเมินคณุ ภาพผูเ้ รยี นในระดับชาติตามมาตรฐานการ
เรยี นรตู้ ามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน สถานศกึ ษาตอ้ งจัดให้ผ้เู รียนทุกคนที่เรยี น ในช้ัน
ประถมศึกษาปที ี่ ๓ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ เขา้ รับการประเมนิ ผลจากการประเมินใช้เปน็ ข้อมูลในการ
เทยี บเคยี งคุณภาพการศึกษาในระดับตา่ ง ๆ เพือ่ นำไปใช้ในการวางแผนยกระดับคุณภาพการจดั การศกึ ษา
ตลอดจนเป็นข้อมูลสนบั สนุนการตัดสนิ ใจในระดับนโยบายของประเทศ
ข้อมูลการประเมินในระดับต่างๆ ข้างต้น เป็นประโยชน์ต่อสถานศกึ ษาในการตรวจสอบทบทวน
พัฒนาคุณภาพผู้เรียน ถือเป็นภาระความรับผิดชอบของสถานศึกษาที่จะต้องจัดระบบดูแลช่วยเหลือ
ปรับปรงุ แกไ้ ข สง่ เสริมสนบั สนุนเพื่อให้ผูเ้ รียนไดพ้ ัฒนาเตม็ ตามศักยภาพบนพื้นฐานความแตกต่างระหว่าง
บุคคลที่จำแนกตามสภาพปัญหาและความต้องการ ได้แก่ กลุ่มผู้เรยี นทั่วไป กลุ่มผู้เรียนที่มีความสามารถ
พเิ ศษ กลุ่มผู้เรียนที่มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตำ่ กลุ่มผ้เู รียนทมี่ ปี ญั หาด้านวนิ ยั และพฤติกรรม กลุ่มผู้เรียน
ทป่ี ฏเิ สธโรงเรียน กลุม่ ผ้เู รียนที่มีปญั หาทางเศรษฐกิจและสังคม กลุม่ พกิ ารทางร่างกายและสติปัญญา เป็น
ตน้ ข้อมูลจากการประเมนิ จงึ เปน็ หัวใจของสถานศกึ ษาในการดำเนนิ การช่วยเหลือผู้เรียนได้ทันท่วงที ปิด
โอกาสให้ผเู้ รียนได้รบั การพฒั นาและประสบความสำเร็จในการเรียน
สถานศึกษาในฐานะผรู้ ับผิดชอบจดั การศึกษา จะตอ้ งจดั ทำระเบียบวา่ ด้วยการวดั และประเมินผล
การเรียนของสถานศึกษาให้สอดคล้องและเป็นไปตามหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติที่เป็นข้อกำหนดของ
หลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน เพอ่ื ให้บุคลากรทเี่ ก่ยี วข้องทุกฝ่ายถือปฏบิ ตั ริ ว่ มกนั
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบ้านจำปาทอง สำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
หนา้ 44
เกณฑก์ ารวัดและประเมินผลการเรียน
การตัดสินผลการเรียน
ในการตดั สนิ ผลการเรียนของกลุม่ สาระการเรยี นรู้ การอา่ น คดิ วเิ คราะห์และเขียน
คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ และกิจกรรมพฒั นาผูเ้ รยี นน้ัน ผู้สอนต้องคำนงึ ถึงการพฒั นานักเรียนแตล่ ะคน
เป็นหลัก และตอ้ งเก็บข้อมูลของนกั เรยี นทกุ ด้านอย่างสม่ำเสมอและตอ่ เน่ืองในแตล่ ะภาคเรยี น มีเกณฑ์
ดงั นี้
(๑) ผู้เรียนตอ้ งมีเวลาเรียนไม่นอ้ ยกวา่ ร้อยละ ๘๐ ของเวลาเรียนท้ังหมด
(๒) ผ้เู รียนตอ้ งไดร้ ับการประเมนิ ทกุ ตวั ชีว้ ัด และผ่านเกณฑไ์ มน่ ้อยกวา่ รอ้ ยละ ๘๐
ของจำนวนตวั ช้วี ดั
(๓) ผเู้ รยี นต้องไดร้ ับการตัดสินผลการเรยี นทกุ รายวิชา
(๔) ผู้เรยี นตอ้ งได้รับการประเมินและมผี ลการประเมินผ่านตามเกณฑ์ทส่ี ถานศึกษากำหนดใน
การอ่าน คดิ วิเคราะห์และเขยี น คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
การใหร้ ะดับผลการเรยี น
๑๓.๑ การตดั สนิ ผลการเรยี นรายวิชาของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใหใ้ ชร้ ะบบตวั เลข แสดง
ระดบั การเรียนในแตล่ ะกลุม่ สาระ ดังน้ี
ระดบั ผลการเรียน ความหมาย ชว่ งคะแนนร้อยละ
๔ ผลการเรียนดเี ย่ียม ๘๐ - ๑๐๐
๓.๕ ผลการเรียนดีมาก ๗๕ - ๗๙
๓ ผลการเรียนดี ๗๐ - ๗๔
๒.๕ ผลการเรยี นคอ่ นข้างดี ๖๕ - ๖๙
๒ ผลการเรยี นน่าพอใจ ๖๐ - ๖๔
๑.๕ ผลการเรียนพอใช้ ๕๕ - ๕๙
๑ ผลการเรยี นผ่านเกณฑ์ขัน้ ตำ่ ๕๐ - ๕๔
๐ ผลการเรยี นต่ำกวา่ เกณฑ์ ๐ - ๔๙
๑๓.๒ การประเมินการอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขียน เปน็ ผา่ นและไมผ่ า่ น ถ้ากรณีท่ีผา่ น
กำหนดเกณฑก์ ารตดั สินเปน็ ดเี ยย่ี ม ดี และผ่าน
ดีเยี่ยม หมายถึง มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนที่มี
คุณภาพดีเลิศอย่เู สมอ
ดี หมายถึง มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนที่มี
คณุ ภาพเปน็ ที่ยอมรับ
ผ่าน หมายถึง มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ที่มี
คุณภาพเป็นท่ยี อมรับ แต่ยงั มีขอ้ บกพรอ่ งบางประการ
ไม่ผ่าน หมายถึง ไม่มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน
หรือถา้ มีผลงาน ผลงานนน้ั ยงั มขี ้อบกพรอ่ งท่ีต้องได้รบั การปรบั ปรงุ แกไ้ ขหลายประการ
๑๓.๓ การประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ รวมทกุ คุณลักษณะเพอื่ การเล่อื นชนั้ และจบ
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบ้านจำปาทอง สำนักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต ๔
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
รายงานผลการประเมินตนเอง (SAR โรงเรียนบ้านจำปาทอง 64
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search