หนา้ 45
การศึกษา เป็นผ่านและไม่ผ่าน ในการผ่าน กำหนดเกณฑ์การตัดสินเป็นดีเยี่ยม ดี และผ่าน และ
ความหมายของแต่ละระดบั ดังนี้
ดีเยี่ยม หมายถึง ผู้เรียนปฏิบัตติ นตามคุณลักษณะจนเป็นนิสัย และนำไปใช้ในชวี ิตประจำวนั
เพื่อประโยชน์สุขของตนเองและสังคม โดยพิจารณาจากผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน ๕-๘
คุณลักษณะ และไมม่ ีคุณลักษณะใดไดผ้ ลการประเมินต่ำกวา่ ระดับดี
ดี หมายถึง ผู้เรียนมีคุณลักษณะในการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ เพื่อให้เป็นการยอมรับของ
สงั คมโดยพจิ ารณาจาก
๑) ไดผ้ ลการประเมินระดับดีเย่ียมจำนวน ๑-๔ คุณลักษณะ และไม่มคี ุณลักษณะใดได้ผล
การประเมินต่ำกวา่ ระดับดี หรอื
๒) ได้ผลการประเมินระดับดี เยี่ยมจำนวน ๔ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใดได้ผล
การประเมินต่ำกวา่ ระดับผา่ นหรือ
๓) ได้ผลการประเมินระดับดี จำนวน ๕-๘ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลกั ษณะใดไดผ้ ลการ
ประเมินตำ่ กวา่ ระดับผา่ น
ผ่าน หมายถึง ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขทีส่ ถานศึกษากำหนด โดย
พจิ ารณาจาก
๑) ไดผ้ ลการประเมินระดับผา่ น จำนวน ๕-๘ คณุ ลกั ษณะ และไม่มีคุณลักษณะใดได้ผลการ
ประเมินต่ำกวา่ ระดบั ผา่ น หรือ
๒) ได้ผลการประเมินระดับดี จำนวน ๔ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใดได้ผลการ
ประเมนิ ต่ำกวา่ ระดบั ผ่าน
ไม่ผ่าน หมายถึง ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติได้ไม่ครบตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่สถานศึกษา
กำหนดโดยพจิ ารณาจากผลการประเมินระดับไมผ่ ่านตั้งแต่ ๑ คณุ ลกั ษณะ
๑๓.๔ การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จะตอ้ งพิจารณาทัง้ เวลาการเขา้ รว่ มกิจกรรมการ
ปฏิบัตกิ ิจกรรมและผลงานของผู้เรียนตามเกณฑ์ท่ีโรงเรียนกำหนดและให้ผลการประเมินเปน็ ผ่าน และไม่
ผ่านให้ใชต้ วั อักษรแสดงผลการประเมนิ ดังนี้
“ผ” หมายถึง ผู้เรยี นมีเวลาเข้ารว่ มกิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น ไม่นอ้ ยกว่าร้อยละ ๘๐ ปฏิบัติ
กิจกรรมและมีผลงานเป็นท่ีประจกั ษ์
“มผ” หมายถงึ ผู้เรยี นมีเวลาเขา้ ร่วมกจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน ปฏิบตั กิ ิจกรรมและมีผลงาน
ไม่เป็นไปตามเกณฑท์ ่สี ถานศกึ ษากำหนด
ในกรณีที่ผู้เรียนได้ “มผ” ครูผู้ดูแลกิจกรรมตอ้ งจัดซ่อมเสริมใหผ้ ู้เรียนทำกิจกรรมในส่วนที่
ผู้เรียนไม่ได้เข้าร่วมหรือไม่ได้ทำจนครบถ้วน แล้วจึงเปลี่ยนผลการเรียนจาก “มผ” เป็น “ผ” ได้ ทั้งนี้
ต้องดำเนินการให้เสร็จสิ้นภายในปีการศึกษานั้น ยกเว้นมีเหตุสุดวิสัยห้อยู่ในดุลยพินิจของผู้บริหาร
สถานศึกษาหรอื ผ้ทู ี่ไดร้ ับมอบหมาย
การเล่อื นชั้น
เมือ่ ส้ินปีการศึกษา ผู้เรียนจะไดร้ ับการเล่ือนชน้ั เม่ือมคี ณุ สมบัติตามเกณฑด์ ังตอ่ ไปน้ี
(๑) ผเู้ รียนต้องมเี วลาเรยี นไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ ๘๐ ของเวลาเรยี นท้งั หมด
(๒) ผูเ้ รยี นตอ้ งไดร้ บั การประเมินทกุ ตัวช้วี ดั และผ่านเกณฑ์ไมน่ อ้ ยกว่ารอ้ ยละ ๘๐ ของ
จำนวนตวั ช้วี ัด
งานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบ้านจำปาทอง สำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
หนา้ 46
(๓) ผูเ้ รียนตอ้ งไดร้ ับการตดั สินผลการเรียนทุกรายวชิ า ไม่น้อยกว่าระดับ
“ ๑ ” จึงจะถอื วา่ ผ่านเกณฑต์ ามท่ีสถานศกึ ษากำหนด
(๔) นกั เรยี นตอ้ งได้รับการประเมนิ และมผี ลการประเมนิ การอา่ น คดิ วเิ คราะห์และ
เขยี น ในระดบั “ ผ่าน ” ขึน้ ไป มีผลการประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงคใ์ นระดับ“ ผา่ น ” ขึน้ ไป และ
มีผลการประเมนิ กจิ กรรมพฒั นานกั เรียน ในระดับ “ ผา่ น ”
ทง้ั น้ี ถา้ ผู้เรียนมขี ้อบกพรอ่ งเพียงเลก็ นอ้ ย และพิจารณาเหน็ วา่ สามารถพฒั นาและสอน
ซ่อมเสริมไดใ้ ห้อยูใ่ นดลุ ยพนิ จิ ของสถานศึกษาท่ีจะผ่อนผันใหเ้ ล่อื นชนั้ ได้
อนึ่ง ในกรณีที่ผู้เรียนมีหลักฐานการเรียนรู้ที่แสดงว่ามีความสามารถดีเลิศ สถานศึกษาอาจให้
โอกาสผู้เรียนเลื่อนชั้นกลางปีการศึกษา โดยสถานศึกษาแต่งตั้งคณะกรรมการประกอบด้วยฝ่ายวิชาการ
ของสถานศกึ ษาและผู้แทนของเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาหรอื ต้นสังกัดประเมนิ ผเู้ รยี นและตรวจสอบคุณสมบัติให้
ครบถว้ นตามเง่ือนไขท้งั ๓ ประการต่อไปนี้
๑. มีผลการเรียนในปีการศึกษาท่ีผ่านมาและมีผลการเรียนระหว่างปีทีก่ ำลังศึกษาอยู่ใน
เกณฑ์ดเี ยี่ยม
๒. มีวุฒภิ าวะเหมาะสมทจี่ ะเรียนในช้นั ทสี่ งู ขึน้
๓. ผา่ นการประเมินผลความรู้ความสามารถทกุ รายวชิ าของชน้ั ปีทเ่ี รยี นปัจจบุ ัน และ
ความร้คู วามสามารถทกุ รายวชิ าในภาคเรียนแรกของชน้ั ปที ีจ่ ะเล่อื นข้ึน
การอนุมัติให้เลื่อนชั้นกลางปีการศึกษาไปเรียนชั้นสูงขึ้นได้ ๑ ระดับชั้นนี้ ต้องได้รับการ
ยินยอมจากผู้เรียนและผูป้ กครองและต้องดำเนินการให้เสร็จสิ้นก่อนเปดิ ภาคเรียนที่ ๒ ของปีการศึกษา
นั้น สำหรับในกรณีที่พบว่ามีผู้เรียนกลุ่มพิเศษประเภทต่างๆ มีปัญหาในการเรียนรู้ให้สถานศึกษา
ดำเนนิ งานร่วมกบั สำนกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษาเฉพาะความพิการหาแนวทางการแก้ไขและพฒั นา
การสอนซ่อมเสรมิ
การสอนซ่อมเสริม เป็นการสอนเพื่อแก้ไขข้อบกพร่อง กรณีที่ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ
กระบวนการ หรือคณุ ลกั ษณะไม่เปน็ ไปตามเกณฑท์ ี่กำหนด จะต้องจดั สอนซอ่ มเสริมเพ่อื พฒั นาการเรียนรู้
ของผูเ้ รียนเต็มตามศกั ยภาพ การสอนซ่อมเสริมเป็นการสอนเพ่อื แก้ไขข้อบกพรอ่ งกรณีท่ีผู้เรียนมีความรู้
ทกั ษะ กระบวนการ หรอื เจตคต/ิ คุณลักษณะไมเ่ ป็นไปตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากำหนด สถานศึกษาต้อง
จัดสอนซ่อมเสริมเป็นกรณพี ิเศษนอกเหนือไปจากการสอนตามปกตเิ พ่ือพฒั นาให้ผู้เรยี นสามารถบรรลุตาม
มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชีว้ ดั ที่กำหนดไว้เป็นการให้โอกาสแกผ่ ู้เรยี นได้เรียนรู้และพัฒนา โดยจัดกิจกรรม
การเรยี นรู้ทหี่ ลากหลายและตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล
การเปล่ียนผลการเรียน
การเปลย่ี นผลการเรียน“๐”
สถานศึกษาจัดใหม้ กี ารสอนซ่อมเสริมในมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวัดท่ีผู้เรียนสอบไม่ผ่าน
ก่อนแล้วจึงสอบแก้ตัวได้ไม่เกิน ๒ ครั้ง ถ้าผู้เรียนไม่ดำเนินการสอบแก้ตัวตามระยะเวลาที่สถานศึกษา
กำหนดให้อยู่ในดุลยพินิจของสถานศึกษาที่จะพิจารณาขยายเวลาออกไปอีก ๑ ภาคเรียน สำหรับภาค
เรยี นที่ ๒ ต้องดำเนนิ การให้เสรจ็ สิ้นภายในปกี ารศึกษาน้นั
ถ้าสอบแก้ตัว ๒ ครั้งแล้ว ยังได้ระดับผลการเรียน “๐” อีก ให้สถานศึกษาแต่งตั้ง
คณะกรรมการดำเนินการเกยี่ วกับการเปลย่ี นผลการเรียนของผู้เรียนโดยปฏิบตั ิดังนี้
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบ้านจำปาทอง สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔
หน้า 47
๑) ถา้ เปน็ รายวิชาพื้นฐานให้เรยี นซ้ำรายวชิ านนั้
๒) ถา้ เปน็ รายวชิ าเพมิ่ เตมิ ให้เรยี นซำ้ หรือเปลีย่ นรายวชิ าเรยี นใหม่ ทง้ั น้ีให้อยู่ในดุลย
พินจิ ของสถานศกึ ษา ในกรณีทีเ่ ปล่ียนรายวิชาเรยี นใหม่ ให้หมายเหตุในระเบยี นแสดงผลการเรียนว่าเรียน
แทนรายวชิ าใด
การเปล่ียนผลการเรียน“ร”
การเปลี่ยนผลการเรียน“ร” ให้ดำเนินการดังนี้ ให้ผู้เรียนดำเนินการแก้ไข “ร” ตาม
สาเหตุ เมื่อผู้เรียนแก้ไขปัญหาเสร็จแล้วให้ได้ระดับผลการเรียนตามปกติ (ตั้งแต่ ๐-๔) ถ้าผู้เรียนไม่
ดำเนินการแกไ้ ข “ร” กรณีทส่ี ่งงานไม่ครบแตม่ ีผลการประเมินระหว่างภาคเรยี นและปลายภาคให้ผู้สอนนำ
ข้อมูลทมี่ ีอยู่ตัดสินผลการเรียนยกเวน้ มีเหตุสดุ วิสยั ให้อยู่ในดุลยพนิ ิจของสถานศกึ ษาที่จะขยายเวลาการแก้
“ร” ออกไปอีกไม่เกิน ๑ ภาคเรียนสำหรบั ภาคเรียนที่ ๒ ต้องดำเนินการให้เสร็จสิน้ ภายในปกี ารศึกษา
นั้น เมือ่ พ้นกำหนดน้ีแลว้ ใหเ้ รียนซำ้ หากผลการเรยี นเปน็ “๐” ให้ดำเนินการแกไ้ ขตามหลกั เกณฑ์
การเปล่ียนผลการเรยี น “มส”
การเปลี่ยนผลการเรยี น“มส” มี ๒ กรณี ดังนี้
๑) กรณีผเู้ รียนได้ผลการเรียน “มส” เพราะมเี วลาเรยี นไม่ถงึ ร้อยละ ๘๐
แต่มีเวลาเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๖๐ ของเวลาเรียนในรายวิชานั้น ให้จัดให้เรียนเพิม่ เติมโดยใช้ช่วั โมง
สอนซ่อมเสรมิ หรอื ใช้เวลาว่าง หรอื ใช้วนั หยุดหรอื มอบหมายงานให้ทำจนมีเวลาเรียนครบตามที่กำหนดไว้
สำหรับรายวิชานั้นแลว้ จึงใหว้ ัดผลปลายภาคเป็นกรณพี ิเศษ
ผลการแก้ “มส” ให้ไดร้ ะดบั ผลการเรยี นไม่เกนิ “๑” การแก้
“มส” กรณนี ใ้ี หก้ ระทำให้เสร็จส้นิ ภายในปกี ารศึกษานน้ั ถา้ ผูเ้ รียน ไม่มาดำเนินการ
แก้ “มส” ตามระยะเวลาที่กำหนดไวน้ ี้ให้เรียนซ้ำ ยกเว้นมเี หตสุ ุดวิสัย ใหอ้ ยูใ่ นดุลยพินจิ ของสถานศึกษา
ทจ่ี ะขยายเวลาการแก้ “มส” ออกไปอกี ไม่เกนิ ๑ ภาคเรยี น แตเ่ มอื่ พน้ กำหนดน้ีแลว้ ใหป้ ฏิบัติดงั น้ี
(๑) ถ้าเปน็ รายวิชาพ้นื ฐานให้เรยี นซำ้ รายวิชานน้ั
(๒) ถ้าเป็นรายวิชาเพิ่มเติมให้อยู่ในดุลยพินิจของสถานศึกษา ให้เรียนซ้ำหรือ
เปลีย่ นรายวชิ าเรยี นใหม่
๒) กรณผี ู้เรียนไดผ้ ลการเรียน “มส” เพราะมีเวลาเรยี นน้อยกว่ารอ้ ยละ ๖๐ ของเวลา
เรียนทง้ั หมดให้สถานศกึ ษาดำเนนิ การดังนี้
(๑) ถา้ เป็นรายวิชาพ้ืนฐานให้เรยี นซำ้ รายวิชานัน้
(๒) ถ้าเป็นรายวิชาเพิ่มเติมให้อยู่ในดุลยพินิจของสถานศึกษา ให้เรียนซ้ำหรือ
เปลี่ยนรายวิชาเรียนใหม่ ในกรณีที่เปลี่ยนรายวิชาเรียนใหม่ให้หมายเหตุในระเบียนแสดงผลการเรียนว่า
เรียนแทนรายวชิ าใด
การเรียนซ้ำรายวิชา ผู้เรียนที่ได้รับการสอนซ่อมเสริมและสอบแก้ตัว ๒ ครั้งแล้วไม่ผ่าน
เกณฑก์ ารประเมนิ ใหเ้ รยี นซ้ำรายวิชานั้น ทั้งน้ใี ห้อยู่ในดุลยพนิ จิ ของสถานศกึ ษาในการจดั ให้เรยี นซ้ำในช่วง
ใดช่วงหนง่ึ ทสี่ ถานศกึ ษาเห็นว่าเหมาะสม เช่น พักกลางวัน วันหยุด ชัว่ โมงว่างหลงั เลิกเรยี น ภาคฤดรู อ้ น
เปน็ ตน้
ในกรณีภาคเรียนที่ ๒ หากผู้เรียนยังมีผลการเรียน “๐” “ร” “มส” ให้ดำเนินการให้
เสร็จสนิ้ ก่อนเปดิ เรยี นปกี ารศกึ ษาถดั ไป สถานศกึ ษาอาจเปดิ การเรยี นการสอนในภาคฤดรู อ้ นเพอื่ แก้ไขผล
การเรียนของผเู้ รยี นได้
การเปล่ยี นผล“มผ”
งานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบา้ นจำปาทอง สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต ๔
หน้า 48
กรณที ่ีผู้เรยี นไดผ้ ล “มผ” สถานศึกษาตอ้ งจัดซอ่ มเสริมให้ผู้เรยี นทำกิจกรรมในส่วนท่ีผู้เรียน
ไม่ได้เขา้ ร่วมหรอื ไม่ไดท้ ำจนครบถ้วน แล้วจึงเปลี่ยนผลจาก “มผ”เป็น “ผ” ได้ ท้งั นีด้ ำเนนิ การใหเ้ สร็จสิ้น
ภายในภาคเรียนนั้น ๆ ยกเว้นมีเหตุสุดวิสัยให้อยู่ในดุลยพินิจของสถานศึกษาที่จะพิจารณาขยายเวลา
ออกไปอกี ไมเ่ กนิ ๑ ภาคเรียน สำหรบั ภาคเรยี นท่ี ๒ ตอ้ งดำเนินการให้เสร็จส้ินภายในปกี ารศึกษานนั้
การเรียนซ้ำชัน้
ผู้เรียนท่ีไม่ผ่านรายวิชาจำนวนมากและมีแนวโน้มว่าจะเป็นปัญหาตอ่ การเรียนในระดับชัน้ ที่
สูงขึ้นสถานศึกษา ต้องตั้งคณะกรรมการพิจารณาให้เรียนซ้ำชั้นได้ ทั้งนี้ให้คำนึงถึงวุฒิภาวะและความรู้
ความสามารถของผเู้ รียนเป็นสำคัญ
ผู้เรียนที่ไม่มีคุณสมบัติตามเกณฑ์การเลื่อนชั้น สถานศึกษาควรให้เรียนซ้ำชั้น ทั้งนี้
สถานศึกษาอาจใชด้ ุลยพินจิ ให้เลอื่ นช้ันได้ หากพจิ ารณาวา่ ผเู้ รียนมีคุณสมบตั ขิ อ้ ใดขอ้ หนงึ่ ดังต่อไปนี้
๑) มีเวลาเรียนไม่ถึงร้อยละ ๘๐ อันเนื่องจากสาเหตุจำเป็นหรือเหตุสุดวิสัย แต่มี
คณุ สมบัตติ ามเกณฑ์การเลื่อนช้ันในขอ้ อื่นๆ ครบถว้ น
๒) ผู้เรียนมีผลการประเมินผ่านมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดไม่ถึงเกณฑ์ตามที่
สถานศึกษากำหนดในแต่ละรายวิชา แต่เห็นว่าสามารถสอนซ่อมเสริมได้ในปีการศึกษานั้น และมี
คณุ สมบัติตามเกณฑก์ ารเลอื่ นช้ันในข้ออน่ื ๆ ครบถว้ น
๓) ผู้เรียนมีผลการประเมินรายวิชาในกลุ่มสาระภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์
สงั คมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรมอยูใ่ นระดับผ่าน
กอ่ นทีจ่ ะใหผ้ ูเ้ รยี นเรียนซำ้ ชน้ั สถานศึกษาต้องแจ้งใหผ้ ปู้ กครองและผู้เรยี นทราบเหตุผลของ
การเรียนซำ้ ช้นั
เอกสารหลักฐานการศกึ ษา
เอกสารหลักฐานการศึกษา เป็นเอกสารสำคัญที่บันทึกผลการเรียน ข้อมูลและสารสนเทศท่ี
เก่ียวข้องกับพฒั นาการของผู้เรียนในด้านตา่ ง ๆ แบง่ ออกเปน็ ๒ ประเภท ดงั น้ี
๑. เอกสารหลกั ฐานการศกึ ษาทกี่ ระทรวงศึกษาธิการกำหนด
๑.๑ ระเบียนแสดงผลการเรียน เป็นเอกสารแสดงผลการเรียนและรับรองผลการเรียนของ
ผู้เรียนตามรายวิชา ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ของสถานศึกษา และผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น สถานศึกษาจะต้องบันทึกข้อมูลและ
ออกเอกสารนใี้ ห้ผ้เู รยี นเปน็ รายบคุ คล เม่ือผู้เรียนจบการศกึ ษาระดับประถมศกึ ษา
๑.๓ แบบรายงานผู้สำเร็จการศึกษา เป็นเอกสารอนุมัติการจบหลักสูตรโดยบันทึกรายชื่อ
และข้อมลู ของผ้จู บการศกึ ษาระดบั ประถมศกึ ษา
๒. เอกสารหลักฐานการศกึ ษาทส่ี ถานศึกษากำหนด
เปน็ เอกสารที่สถานศกึ ษาจัดทำขึ้นเพ่ือบันทกึ พัฒนาการ ผลการเรียนรู้ และข้อมลู สำคัญ เก่ียวกับ
ผู้เรียน เช่น แบบรายงานประจำตัวนักเรียน แบบบันทึกผลการเรียนประจำรายวิชา ระเบียนสะสม
ใบรับรองผลการเรียน และ เอกสารอื่นๆ ตามวตั ถปุ ระสงคข์ องการนำเอกสารไปใช้
งานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบ้านจำปาทอง สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔
หน้า 49
การเทียบโอนผลการเรียน
สถานศึกษาสามารถเทียบโอนผลการเรียนของผู้เรียนในกรณีต่างๆได้แก่ การย้ายสถานศึกษา
การเปลี่ยนรูปแบบการศึกษา การย้ายหลักสตู ร การออกกลางคนั และขอกลบั เขา้ รับการศึกษาตอ่ การศกึ ษา
จากต่างประเทศและขอเข้าศึกษาต่อในประเทศ นอกจากนี้ ยังสามารถเทียบโอนความรู้ ทักษะ
ประสบการณจ์ ากแหลง่ การเรยี นรอู้ ืน่ ๆ เช่น สถานประกอบการ สถาบันศาสนา สถาบันการฝึกอบรมอาชีพ
การจัดการศึกษาโดยครอบครวั
การเทียบโอนผลการเรยี นควรดำเนนิ การในช่วงกอ่ นเปิดภาคเรียนแรก หรือต้นภาคเรียนแรก ที่
สถานศึกษารบั ผขู้ อเทยี บโอนเปน็ ผู้เรียน ท้งั น้ี ผเู้ รียนทีไ่ ดร้ บั การเทียบโอนผลการเรยี นตอ้ งศึกษาต่อเนอื่ งใน
สถานศึกษาที่รับเทียบโอนอยา่ งน้อย ๑ ภาคเรยี น โดยสถานศึกษาที่รับผู้เรยี นจากการเทียบโอนควรกำหนด
รายวิชา/จำนวนหน่วยกิต ท่ีจะรับเทยี บโอนตามความเหมาะสม
การพิจารณาการเทยี บโอน สามารถดำเนนิ การได้ ดังนี้
๑. พิจารณาจากหลักฐานการศึกษา และเอกสารอืน่ ๆ ท่ีให้ขอ้ มูลแสดงความรู้ ความสามารถของ
ผเู้ รียน
๒. พจิ ารณาจากความรู้ ความสามารถของผู้เรียนโดยการทดสอบด้วยวธิ กี ารต่างๆ ทง้ั ภาค
ความรแู้ ละภาคปฏิบัติ
๓. พิจารณาจากความสามารถและการปฏิบัตใิ นสภาพจรงิ
การเทยี บโอนผลการเรยี นใหเ้ ปน็ ไปตาม ประกาศ หรอื แนวปฏิบตั ิ ของกระทรวงศึกษาธิการ
การบริหารจดั การหลกั สูตร
ในระบบการศึกษาที่มีการกระจายอำนาจให้ท้องถิ่นและสถานศึกษามีบทบาทในการพัฒนา
หลักสูตรนั้น หน่วยงานต่างๆ ที่เกี่ยวข้องในแต่ละระดับ ตั้งแต่ระดับชาติ ระดับท้องถิ่น จนถึงระดับ
สถานศึกษา มีบทบาทหน้าที่ และความรับผิดชอบในการพัฒนา สนับสนุน ส่งเสริม การใช้และพัฒนา
หลักสูตรให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อให้การดำเนินการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาและการจัดการ
เรียนการสอนของสถานศึกษามีประสิทธิภาพสูงสุด อันจะส่งผลให้การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนบรรลุตาม
มาตรฐานการเรียนรู้ที่กำหนดไว้ในระดับชาติคุณภาพของของผู้เรียนที่สำคัญ และคุณลั กษณะอันพึง
ประสงค์
ระดับท้องถิ่น ได้แก่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา หน่วยงานต้นสังกัดอื่น ๆ เป็นหน่วยงานที่มี
บทบาทในการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา เป็นตวั กลางทจ่ี ะเชื่อมโยงหลกั สตู รแกนกลางการศึกษา
ขนั้ พื้นฐานที่กำหนดในระดบั ชาตใิ ห้สอดคลอ้ งกับสภาพและความตอ้ งการของทอ้ งถิ่น เพือ่ นำไปสกู่ ารจัดทำ
หลักสูตรของสถานศึกษา ส่งเสริมการใช้และพัฒนาหลักสูตรในระดับสถานศึกษา ให้ประสบความสำเร็จ
โดยมีภารกิจสำคัญ คือ กำหนดเป้าหมายและจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ในระดับท้องถิ่นโดย
พิจารณาให้สอดคล้องกับสิ่งที่เป็นความต้องการในระดับชาติ พัฒนาสาระ การเรียนรู้ท้องถิ่น ประเมิน
คุณภาพการศึกษาในระดับท้องถิ่น รวมทั้งเพิ่มพูนคุณภาพการใช้หลักสูตรด้วยการวิจัยและพัฒนา การ
พฒั นาบคุ ลากร สนับสนุน ส่งเสริม ติดตามผล ประเมินผล วเิ คราะห์ และรายงานผลคณุ ภาพของผู้เรียน
สถานศึกษามีหน้าที่สำคัญในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การวางแผนและดำเนินการใช้
หลักสูตร การเพิ่มพูนคุณภาพการใช้หลักสูตรด้วยการวิจัยและพัฒนา การปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร
จัดทำระเบียบการวัดและประเมินผล ในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาต้องพิจารณาให้สอดคล้อง กับ
หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน และรายละเอียดท่ีเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษา หรือหน่วยงาน สังกัดอื่นๆ
งานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔
หนา้ 50
ในระดับท้องถิ่นได้จัดทำเพิ่มเติม รวมทั้ง สถานศึกษาสามารถเพิ่มเติมในส่วนที่เกี่ยวกับสภาพปัญหาใน
ชุมชนและสังคม ภมู ิปญั ญาท้องถิ่น และความตอ้ งการของผเู้ รียน โดยทุกภาคสว่ นเข้ามามีส่วนร่วมในการ
พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
๑.๖ ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนระดบั สถานศกึ ษา
ระดับปฐมวัย ผลการประเมินพฒั นาการระดบั ปฐมวัย จำนวน ๑๑ คน (อนบุ าล ๒ -๓)
พัฒนาการ ผลการประเมนิ พฒั นาการ
ดี พอใช้ ปรับปรุง
ดา้ นร่างกาย
ด้านอารมณ์และจติ ใจ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ
ดา้ นสังคม (คน) (คน) (คน)
ด้านสติปัญญา
รวมเฉลยี่ 11 ๑๐๐ ๐ ๐ ๐ ๐
11 100 0 0 ๐ ๐
๐
9 ๘1.81 2 ๑8.18 ๐ ๐
๐
9 ๘1.81 2 ๑8.18 ๐
90.90 9.10 ๐
ระดับการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน
๑ ขอ้ มูลผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนระดบั สถานศึกษา
๑.๑ ขอ้ มูลผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น ๘ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ของผเู้ รยี น
กลมุ่ สาระ ระดับช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๑
ระดบั ผลการเรียน รอ้ ยละ
เกรด ๓ ขนึ้ ไป
จำนวนนักเรียน ๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ๑ ๐
77.78
ภาษาไทย 61 0 2 0 0 00 44.44
66.67
คณติ ศาสตร์ 22 0 2 2 1 00 88.89
44.44
วทิ ยาศาสตร์ 13 2 2 1 0 00 88.89
100.00
สงั คมศึกษาฯ 24 2 1 0 0 00 100.00
88.89
ประวัตศิ าสตร์ 00 4 2 3 0 00 100.00
100.00
สุขศึกษาฯ 62 0 1 0 0 00
88.89
ศิลปะ 6 3 0 0 0 0 0 0
การงานอาชีพ 81 0 0 0 0 00
ภาษาต่างประเทศ 4 0 4 0 1 0 0 0
หน้าท่พี ลเมอื ง 90 0 0 0 0 00
ตา้ นทจุ ริตศึกษา 54 0 0 0 0 00
ภาษาอังกฤษ (เสรมิ ) 2 3 3 1 0 0 0 0
งานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบา้ นจำปาทอง สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔
หน้า 51
กล่มุ สาระ ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๒
จำนวนนักเรียน ๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ๑ ๐ รอ้ ยละ
ภาษาไทย เกรด ๓ ข้ึนไป
คณิตศาสตร์ 50 0 0 0 0 0 0
วทิ ยาศาสตร์ 40 0 1 0 0 0 0 100.00
สงั คมศึกษาฯ 40 1 0 0 0 0 0 80.00
ประวัตศิ าสตร์ 41 0 0 0 0 0 0 100.00
สขุ ศึกษาฯ 50 0 0 0 0 0 0 100.00
ศิลปะ 50 0 0 0 0 0 0 100.00
การงานอาชพี 50 0 0 0 0 0 0 100.00
ภาษาตา่ งประเทศ 50 0 0 0 0 0 0 100.00
หน้าที่พลเมือง 41 0 0 0 0 0 0 100.00
ตา้ นทุจรติ ศึกษา 50 0 0 0 0 0 0 100.00
ภาษาองั กฤษ (เสริม) 50 0 0 0 0 0 0 100.00
41 0 0 0 0 0 0 100.00
100.00
กลุ่มสาระ ๔ ๓.๕ ระดับชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๓ รอ้ ยละ
ระดบั ผลการเรยี น เกรด ๓ ข้ึนไป
จำนวนนักเรยี น 32 ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ๑ ๐
ภาษาไทย 54 70.00
คณิตศาสตร์ 32 2 2 0 0 00 90.00
วทิ ยาศาสตร์ 71 0 1 0 0 00 80.00
สงั คมศกึ ษาฯ 25 3 2 0 0 00 100.00
ประวัติศาสตร์ 73 2 0 0 0 00 100.00
สุขศกึ ษาฯ 91 3 0 0 0 00 100.00
ศลิ ปะ 10 0 0 0 0 0 00 100.00
การงานอาชีพ 61 0 0 0 0 00 100.00
ภาษาตา่ งประเทศ 10 0 0 0 0 0 00 90.00
หนา้ ทีพ่ ลเมอื ง 10 0 2 1 0 0 00 100.00
ตา้ นทจุ ริตศกึ ษา 25 0 0 0 0 00 100.00
ภาษาอังกฤษ (เสรมิ ) 0 0 0 0 00 90.00
2 1 0 0 00
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบา้ นจำปาทอง สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
หนา้ 52
กลุ่มสาระ ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๔
ระดับผลการเรียน ร้อยละ
เกรด ๓ ขนึ้ ไป
จำนวนนักเรยี น ๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ๑ ๐
100.00
ภาษาไทย 3 0 2 0 0 0 00 80.00
100.00
คณิตศาสตร์ 2 2 0 1 0 0 00 100.00
100.00
วิทยาศาสตร์ 5 0 0 0 0 0 00 100.00
100.00
สงั คมศกึ ษาฯ 5 0 0 0 0 0 0 0 100.00
100.00
ประวัติศาสตร์ 3 2 0 0 0 0 0 0 100.00
100.00
สุขศึกษาฯ 5 0 0 0 0 0 00 100.00
ศิลปะ 5 0 0 0 0 0 0 0
การงานอาชพี 3 2 0 0 0 0 0 0
ภาษาต่างประเทศ 3 2 0 0 0 0 0 0
หน้าท่พี ลเมอื ง 5 0 0 0 0 0 0 0
ต้านทุจรติ ศกึ ษา 5 0 0 0 0 0 0 0
อาเซียนศึกษา 5 0 0 0 0 0 0 0
กลมุ่ สาระ ระดับชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๕
ระดับผลการเรยี น ร้อยละ
เกรด ๓ ข้นึ ไป
จำนวนนักเรียน ๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ๑ ๐
33.33
ภาษาไทย 0 0 1 1 0 1 00 100.00
66.67
คณติ ศาสตร์ 2 1 0 0 0 0 00 100.00
100.00
วิทยาศาสตร์ 2 0 0 1 0 0 00 100.00
100.00
สงั คมศกึ ษาฯ 2 0 1 0 0 0 0 0 100.00
100.00
ประวัตศิ าสตร์ 2 1 0 0 0 0 0 0 100.00
100.00
สุขศกึ ษาฯ 2 1 0 0 0 0 00 100.00
ศลิ ปะ 3 0 0 0 0 0 0 0
การงานอาชีพ 2 0 1 0 0 0 0 0
ภาษาตา่ งประเทศ 2 1 0 0 0 0 0 0
หนา้ ทพ่ี ลเมือง 3 0 0 0 0 0 0 0
ต้านทจุ รติ ศกึ ษา 2 1 0 0 0 0 0 0
อาเซียนศกึ ษา 1 1 1 0 0 0 0 0
งานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบ้านจำปาทอง สำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔
หน้า 53
กลุม่ สาระ ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๖
ระดบั ผลการเรยี น ร้อยละ
เกรด ๓ ขนึ้ ไป
จำนวนนักเรยี น ๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ๑ ๐
100.00
ภาษาไทย 1 4 2 0 0 0 00 57.14
100.00
คณิตศาสตร์ 2 1 1 3 0 0 00 100.00
100.00
วิทยาศาสตร์ 3 4 0 0 0 0 00 100.00
100.00
สงั คมศึกษาฯ 4 2 1 0 0 0 00 100.00
85.71
ประวัติศาสตร์ 4 2 1 0 0 0 0 0 100.00
85.71
สขุ ศกึ ษาฯ 7 0 0 0 0 0 00 85.71
ศิลปะ 5 1 1 0 0 0 0 0
การงานอาชีพ 5 2 0 0 0 0 0 0
ภาษาตา่ งประเทศ 4 2 0 1 0 0 0 0
หน้าที่พลเมือง 7 0 0 0 0 0 0 0
ต้านทุจริตศึกษา 6 0 0 1 0 0 0 0
อาเซยี นศึกษา 5 0 1 1 0 0 0 0
๑.๒ สรุปข้อมูลผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น ๘ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ของผเู้ รียนที่ไดร้ ะดับ ๓ ข้นึ ไป
กลมุ่ สาระ ระดับชัน้
ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ จำนวนนักเรยี นทไี่ ด้
จำนวนนกั เรยี น 9 5 10 5 3 7 เกรด ๓ ขนึ้ ไป
ภาษาไทย 757507 31
คณิตศาสตร์ 449434 28
วทิ ยาศาสตร์ 658527 33
สงั คมศกึ ษาฯ 8 5 10 5 3 7 38
ประวตั ิศาสตร์ 4 5 10 5 3 7 34
สขุ ศึกษาฯ 8 5 10 5 3 7 38
ศิลปะ 9 5 10 5 3 7 39
การงานอาชีพ 9 5 10 5 3 7 39
ภาษาตา่ งประเทศ 9 5 9 5 3 6 37
หน้าที่พลเมือง 9 5 10 5 3 7 39
ต้านทจุ ริตศึกษา 9 5 10 5 3 7 39
อาเซียนศึกษา 9 5 10 5 3 6 38
ภาษาอังกฤษ 7 59 3 35
(เสรมิ ) 56
งานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบ้านจำปาทอง สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔
หนา้ 54
กลุม่ สาระ ป.๑ ป.๒ ระดับชนั้ ป.๖ เฉลย่ี
ป.๓ ป.๔ ป.๕
จำนวนนกั เรียน 9 5 7 79.49
ภาษาไทย 7 5 10 5 3 7 71.79
คณิตศาสตร์ 4 4 750 4 84.62
วทิ ยาศาสตร์ 6 5 943 7 97.44
สังคมศกึ ษาฯ 8 5 852 7 87.18
ประวัตศิ าสตร์ 4 5 10 5 3 7 97.44
สุขศกึ ษาฯ 8 5 10 5 3 7 100.00
ศลิ ปะ 9 5 10 5 3 7 100.00
การงานอาชพี 9 5 10 5 3 7 94.87
ภาษาตา่ งประเทศ 9 5 10 5 3 6 100.00
หนา้ ทพ่ี ลเมือง 9 5 953 7 100.00
ตา้ นทจุ ริตศกึ ษา 9 5 10 5 3 7 97.44
อาเซียนศึกษา 9 5 10 5 3 6
ภาษาองั กฤษ 10 5 3 89.74
(เสรมิ ) 7 5 6 92.31
83.76 98.46 3 93.41
เฉลีย่ 95
93.85 98.46 89.74
๑.๒ ผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ของผเู้ รยี นท่ไี ดร้ ะดับ ๓ ขึน้ ไป
กลุ่มสาระ ระดบั ชนั้
ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ ม.๑ ม.๒ ม.๓
จำนวนนกั เรียน 9 5 10 5 3 7 - - -
• ๑. รกั ชาติ ศาสน์ 9 5 10 5 3 7 - - -
กษตั ริย์
• ๒. ซ่อื สตั ย์สุจรติ 9 5 10 5 3 7 - - -
• ๓. มีวินัย 9 5 10 5 3 7 - - -
๔. ใฝ่เรียนรู้ 6 5 8 3 1 7 ---
• ๕. อยู่อย่างพอเพียง 9 5 10 5 3 7 - - -
• ๖. มุง่ ม่ันในการทำงาน 6 5 8 3 1 7 - - -
• ๗. รกั ความเป็นไทย 9 5 10 5 3 7 - - -
• ๘. มจี ิตสาธารณะ 9 5 10 5 3 7 - - -
รวมเฉล่ีย 92.59 100.00 95.56 91.11 85.19 100.00 - - -
รวมเฉลี่ยท้งั หมด 94.07
๑.๓ ผลการประเมินการอ่าน คดิ วเิ คราะห์และเขียน ของผเู้ รียนทไี่ ดร้ ะดับ ๓ ขนึ้ ไป
งานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบ้านจำปาทอง สำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต ๔
หนา้ 55
กลุ่มสาระ ระดับช้ัน
ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ ม.๑ ม.๒ ม.๓
จำนวนนักเรียน 9 5 10 5 3 7 - - -
๑. ความสามารถใน ---
การอ่าน การเขียน
การส่อื สารและการคิด
คำนวณ ตามเกณฑ์
ของแต่ละ
• ระดับช้ัน 7 5 8426
๒. ความสามารถใน ---
การคิดวิเคราะห์ คดิ
อยา่ งมีวจิ ารณญาณ
อภปิ รายแลกเปล่ียน
ความ
• คดิ เห็นและแก้ปญั หา 7 5 8 4 2 6
รวมเฉลย่ี 85.19 100.00 86.67 86.67 77.78 90.48 - - -
รวมเฉลยี่ ทง้ั หมด 87.79
๑.๔. ผลการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น ๕ ดา้ น ของผู้เรยี นท่ีได้ระดบั ๓ ขึน้ ไป
กลุ่มสาระ ระดับช้นั
ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ ม.๑ ม.๒ ม.๓
จำนวนนักเรยี น
• ๑ ความสามารถด้านการสื่อสาร 9 5 10 5 3 7 - - -
9 5 10 5 3 7 - - -
• ๒.ความสารถด้านการคิด 7 5 8 4 2 6 ---
• ๓.ความสามารถในการแกป้ ัญหา 7 5 8 4 2 6 ---
9 5 10 5 3 7 - - -
๔.ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต 9 5 10 5 3 7 - - -
• ๕.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 41 25 46 23 13 33 - - -
92.59 100.00 93.33 93.33 88.89 95.24 - - -
รวม
เฉลยี่ 93.89
รวมเฉลยี่ ทั้งหมด
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔
๑.๕. ผลการประเมินกจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ หน้า 56
ผลการประเมินกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น ปกี ารศึกษา 2564 ม.3 รวม
98.41%
120.00% 0.00%
100.00%
80.00%
60.00%
40.00%
20.00%
0.00% ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2
ผ่าน 95.24% 100.00% 95.24% 100.00% 100.00% 100.00%
ไมผ่ ่าน 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
ผา่ น ไมผ่ า่ น
๑.๗ ผลการทดสอบระดับชาติของผู้เรียน
ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา
๒๕๖4
คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น
(Reading Test: RT) ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
ร้อยละ 100.00%
80.00%
60.00% อา่ นออกเสียง อ่านร้เู ร่ือง รวม 2 สมรรถนะ
40.00% 79.11% 80.00% 79.55%
20.00% 83.34% 85.43% 86.39%
0.00% 69.95% 72.79% 73.02%
ระดบั โรงเรียน ระดบั
ระดบั เขตพ้นื ที่
ระดบั ประเทศ
ระดบั โรงเรียน ระดับเขตพ้นื ท่ี ระดบั ประเทศ
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
หนา้ 57
๒. ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รียน (RT) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ – ๒๕๖๔
คะแนนเฉลยี่ ร้อยละผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผเู้ รียน (Reading Test: RT)
ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒-๒๕๖๔
100
95 94.07 91 90 90.5 การอ่านออกเสียง
90 89.6 79.11 80 79.55 การร้เู รอ่ื ง
รวม 2 สมรรถนะ
85.14
85
80
75
70
2562 2563 2564
ผลการทดสอบการประเมนิ คุณภาพผูเ้ รียน (NT)
๑. ผลการประเมินคุณภาพผเู้ รยี น (NT) ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๓ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
ผลประเมนิ คณุ ภาพผ้เู รยี น (NT)
ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๓ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
100.00% 73.22%
90.00% 70.13%
80.00% 55.48%
70.00% 56.14%
60.00% 69.00%
50.00% 63.83%
40.00% 48.73%
30.00% 49.44%
20.00% 71.11%
10.00% 68.98%
0.00% 52.11%
52.80%
ระดบั โรงเรยี น
ระดับเขตพน้ื ท่ี ความสามารถด้านภาษาไทย ความสามารถดา้ นคณิตศาสตร์ รวมสองความสามารถ
ระดับ สพฐ. 73.22% 69.00% 71.11%
ระดบั ประเทศ 70.13% 63.83% 68.98%
55.48% 48.73% 52.11%
56.14% 49.44% 52.80%
ระดบั โรงเรยี น ระดบั เขตพน้ื ที่ ระดับ สพฐ. ระดบั ประเทศ
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบ้านจำปาทอง สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต ๔
หนา้ 58
๒. คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละของจำนวนนกั เรยี นที่มีผลการประเมินคณุ ภาพผเู้ รียน (NT)
ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖2-๒๕๖4
คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละของจำนวนนักเรยี นทม่ี ผี ลการประเมินคณุ ภาพผูเ้ รียน (NT)
ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี ๓ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒-๒๕๖๔
80 73.22 69 71.11
70
60 58 56.5๕๗.๒๕
50
40 31.16 38 ๓๔.๕๘ ความสามารถดา้ นภาษาไทย
30 ความสามารถดา้ นคณติ ศาสตร์
20 รวม 2 ด้าน
10 พ.ศ.2563 พ.ศ.2564
0
พ.ศ.2562
งานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต ๔
หนา้ 59
ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้ันพ้ืนฐาน (Ordinary National Educational
Test: O - NET) ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖
ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (ORDINARY
NATIONAL EDUCATIONAL TEST: O - NET)
ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๖ ปีการศึกษา 2564
ระดับประเทศ ระดับสังกดั (สพฐ.) ระดับเขตพน้ื ที่ ระดับโรงเรยี น
50.38 39.22 40.19
49.54 35.46 38.63
49.52 35.04 38.01
47.1 33.57
36.83 34.31
35.85 33.68
34.87 32.59
37.03 30.63
19.5
ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ รวม
ผลการประเมนิ การทดสอบทางการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน (O-NET) ปีการศกึ ษา ๒๕๖2 – ๒๕๖4
กลมุ่ สาระฯ ปีการศึกษา ส่วนตา่ งของ เปา้ หมายปี
๒๕๖2 ๒๕๖3 ๒๕๖4 คะแนน ๒๕๖5
ภาษาไทย ๓๒.๗๕ ๕๔.๖๙ ๕๔.๖๙ -7.59 55.๐0
คณติ ศาสตร์ ๓๐.๐๐ ๒๕.๐๐ ๒๕.๐๐ +12.13 ๓๙.๕๗
วิทยาศาสตร์ ๓๔.๙๒ ๓๓.๐๖ ๓๓.๐๖ -13.56 ๔0.๑๐
ภาษาอังกฤษ ๒๖.๖๗ ๒๑.๒๕ ๒๑.๒๕ +9.38 ๓๗.๖๕
สรปุ ไดว้ ่าปีการศึกษา ๒๕๖๔ ผลการทดสอบ O-net ในวชิ าที่คะแนนถดถอย มีดงั นี้ ภาษาไทย
-7.59 วิทยาศาสตร์ -13.56 วิชาที่คะแนนเพิ่มขึ้นมี ดังนี้ คณิตศาสตร์ +12.13 ภาษาอังกฤษ
+9.38
งานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบา้ นจำปาทอง สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔
หน้า 60
๕๔.๖๙ ๕๔.๖๙
๓๒.๗๕ ๓๐. ๓๔.๙๒ ๓๓.๐๖ ๓๓.๐๖
๒๕. ๒๕.
๒๖.๖๗
๒๑.๒๕ ๒๑.๒๕
ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ
2562 2563 2564
กราฟแสดงผลการประเมนิ การทดสอบทางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน (O-NET) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖2 – ๒๕๖4
๒. ผลการประเมินการทดสอบทางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ ปกี ารศึกษา
๒๕๖3 – ๒๕๖4
กล่มุ สาระ ปีการศึกษา เฉลย่ี เปา้ หมาย
ปี ๒๕๖5
ภาษาไทย ๒๕๖3 ๒๕๖4 ๕๐.๙ 55.๐0
คณติ ศาสตร์ ๕๔.๖๙ 47.10 ๓๑.๐๒ ๓๙.๕๗
วทิ ยาศาสตร์ ๒๕.๐๐ 37.03 ๒๖.๒๘ ๔0.๑๐
ภาษาอังกฤษ ๓๓.๐๖ 19.50 ๒๕.๙๔ ๓๗.๖๕
๒๑.๒๕ 30.63
สรปุ ไดว้ ่าปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ผลการทดสอบ O-net ในวชิ าท่คี ะแนนถดถอย มดี งั น้ี ภาษาไทย
-7.59 วิทยาศาสตร์ -13.56 วิชาที่คะแนนเพิ่มขึ้นมี ดังนี้ คณิตศาสตร์ +12.13 ภาษาอังกฤษ
+9.38
๖๐.
๕๐.
๔๐.
เฉลยี่
๓๐. 2563
๒๐. 2564
๑๐.
๐. งานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔
ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ โรงเรวียทินบยา้ านศจำาปสาตทรอง์ สำนภักางาษนาเขอตังพกนื้ ฤท่ีกษารศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔
หนา้ 61
๑.๘ แหล่งเรียนรภู้ ายในและภายนอกโรงเรยี น
๑) แหล่งเรยี นรภู้ ายในโรงเรียน
จำนวนนักเรียนทใ่ี ช้แหลง่ เรยี นรภู้ ายในโรงเรยี น การศกึ ษา ๒๕๖๔
45
40
35 7 7 7 7
30 3 3 3 3
25 5 5 5 5 ป.6
20 10 10 10 10 ป.5
15
10 5 5 5 5 ป.4
59 9 9 9 ป.3
0 ป.2
ป.1
๒) แหล่งเรยี นรภู้ ายนอกโรงเรยี น
จำนวนนกั เรยี นท่ใี ช้แหล่งเรียนรภู้ ายนอกโรงเรียน การศกึ ษา ๒๕๖๔
45 7 7 ป.6
3 3 ป.5
40 5 5 ป.4
35 7 ป.3
30 3 10 10 ป.2
25 5 ป.1
5 5
20 10 9 9
15
10 5 วัดป่าบ้านจาปาทองนอ้ ย รพสต.บ้านหยวก
59
0
วดั โพธนิ์ มิ ิตร
งานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบ้านจำปาทอง สำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต ๔
หน้า 62
๑.๙ จำนวนนกั เรียนที่จบการศึกษา และศกึ ษาต่อ
ระดบั ชั้น จำนวนนกั เรียนท่ีจบ จำนวนนกั เรยี นทศี่ กึ ษาตอ่ คิดเป็นรอ้ ยละ
ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ 7 7 ๑๐๐
ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๓ - --
๑.๑๐ ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบสาม
ข้อเสนอแนะจากผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสาม
๑. ดา้ นผบู้ รหิ าร
ระดับปฐมวยั
สถานศึกษาควรนำผลการนิเทศไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เป็นรูปธรรมอย่าง
ชัดเจน ควรนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของผู้เรียนและศึกษาจากแหล่ง
เรยี นร้ทู ้งั ภายในและภายนอกสถานศึกษา ส่งเสริมกิจกรรมประชาธปิ ไตยฝึกทักษะการเปน็ ผู้นำและผู้ตามที่
ดี พฒั นาระบบข้อมูลสารสนเทศให้เปน็ ระบบและทันตอ่ การใชง้ าน รวมท้งั ใหผ้ ปู้ กครองไดม้ ีส่วนร่วมในการ
ประเมนิ ผลการจดั การเรียนรู้ของผูเ้ รียน
ระดับประถมศึกษา
ผู้บริหารควรพฒั นาในด้านการนำขอ้ มูลและผลการประเมนิ ไปใช้ในการตัดสินใจและปรับปรุงงาน
ควรเพิ่มบทบาทและหน้าที่ของคณะกรรมการสถานศึกษาในการพัฒนา สถานศึกษาให้มากขึ้น เช่นการ
ตรวจสอบภายในและการประกันคุณภาพการศึกษา ส่งเสริมการจัดทำและจัดหาสื่อที่เหมาะสมและ
เพียงพอตอ่ การเรยี นรู้ของผู้เรยี นใหห้ ลากหลายท้ังสื่อธรรมชาตแิ ละสอื่ เทคโนโลยี สง่ เสริมการจัดทำชุมนุม
และกลุ่มต่างๆ ตามความสนใจและความถนัดของผู้เรียน และควรมีระเบียบรองรับกิจกรรมการส่งเสริม
ความสมั พันธ์กบั ชุมชนในการพฒั นาสถานศกึ ษารวมทั้งควรส่งเสริมการจัดกิจกรรมด้านศิลปะการเล่นดนตรี
เช่นการวาดภาพระบายสีโดยบูรณาการให้ครอบคลุมในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ จัดวิทยากรสอนการเล่น
ดนตรตี ามความสนใจของผูเ้ รยี น
๒. ดา้ นครผู ู้สอน
ระดบั ปฐมวัย
ครูผสู้ อนควรจดั กิจกรรมสง่ เสริมรักการอ่านอย่างตอ่ เนื่องทกุ คน มีการบนั ทกึ หลังการจดั
ประสบการณก์ ารเรียนรใู้ ห้ครบทุกข้ันตอนให้สามารถนำผลประเมินไปปรบั พฤติกรรมการเรียนรู้ของผเู้ รยี น
ได้
ระดบั ประถมศกึ ษา
ครคู วรบนั ทกึ ผลการประเมินหลงั การสอนให้ครบทุกขัน้ ตอนใหส้ ามารถนำผลประเมินไปปรบั
พฤตกิ รรมผู้เรียนได้
งานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบ้านจำปาทอง สำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔
หนา้ 63
๓. ด้านผู้เรียน
ระดับก่อนประถมศึกษา
ควรได้รับการส่งเสริมให้มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดแก้ปัญหาและคิดริเริ่มสร้างสรรค์
จัดกิจกรรมและเกมการละเล่นเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการเช่น การเล่นบทบาทสมมติ
การเล่านิทานตามจนิ ตนาการ และควรได้รับการสง่ เสริมใหม้ ีความสามารถในการแสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง
รักการเรียนรู้ ใฝ่รู้สิ่งต่างๆ รอบตัวอย่างหลากหลายและต่อเนื่อง เช่น การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่
หลากหลาย การสง่ เสรมิ กิจกรรมการตงั้ คำถามและการแสดงออก สง่ เสริมกิจกรรมรกั การอา่ นอยา่ งต่อเนอื่ ง
ระดับประถมศกึ ษา
ควรได้รับการส่งเสริมให้มีความสนใจและเข้าร่วมในกิจกรรมด้านศิลปะโดยบูรณาการในทุกกลุม่
สาระการเรยี นรู้ จดั กจิ กรรมการแข่งขนั ทักษะทางวาดภาพระบายสีเนอื่ งในโอกาสวนั สำคญั ต่างๆ และควร
ส่งเสริมด้านความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มีวิจารณญาณ มีความคิดสร้างสรรค์ คิด
ไตรต่ รองและมวี ิสยั ทัศนอ์ ย่างหลากหลาย เชน่ การสอนแบบโครงงานในทุกกลุม่ สาระการเรียนรู้ การเขยี น
แผนผงั ความคิด และการสร้างสรรค์ผลงานทางด้านสตปิ ญั ญาทางความคดิ ของผู้เรียน มีความรแู้ ละทกั ษะที่
จำเปน็ ตามหลกั สูตรอย่างหลากหลายโดยเฉพาะในกลมุ่ สาระการเรยี นร้หู ลักที่สำคัญต่างๆ โดยการติดตาม
การจัดการเรียนการสอนอย่างใกล้ชิดและสม่ำเสมอ การทำโครงงาน การสอนซ่อมเสริม การเข้าค่าย
วิชาการ การจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการ เป็นต้น มีนิสัยรักการอ่านและแสวงหาความรู้จากสิ่ง
รอบตัวโดยการสร้างแหลง่ เรยี นรทู้ ี่หลากหลายภายในสถานศึกษา เชน่ การทำป้ายนิเทศท่ีเปน็ ปัจจุบัน การ
เล่าขา่ วทน่ี ่าสนใจ การอ่านหนงั สอื นอกตำราโดยการจดั เปน็ กระเช้าหนงั สือวางไว้ตามมมุ น่งั เล่นต่างๆ ของ
ผเู้ รียนเพือ่ เปน็ การกระตุน้ และปลุกเร้าความสนใจใฝ่รู้ของผูเ้ รยี นมากยิ่งขนึ้
การนำผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกไปใช้
๑. ฝึกให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาด้านความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดสังเคราะห์ ทำให้
นกั เรยี นมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเพ่มิ มากขึ้น สามารถคดิ อ่าน วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และแกป้ ัญหาได้ โดย
จัดเน้น ตามโครงการต่าง ๆ ที่กำหนดขึ้นมา เช่น โครงการรักการอ่าน โครงการสอนซ่อมเสริม โครงการ
ส่งเสริมการแข่งทักษะทางวิชาการ การสอนแบบโครงงานทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ การเขียนแผนผัง
ความคดิ
๒. ด้านการจดั ทำแผนการพฒั นาบุลากรในด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็น
สำคญั ได้มีการดำเนนิ การทสี่ ำคญั คือ การจัดสง่ บคุ ลากรเข้ารว่ มประชุมหรืออบรม ตามสถาบนั เขตพื้นท่ี
การศึกษา ต่าง ๆ จัดอบรม ทำให้บุคลากรในโรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็น
สำคัญได้อย่างตรงตามหลักสตู ร
๓. จัดกิจกรรมดา้ นศิลปะใหบ้ รู ณาการกับทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และจัดแขง่ ขนั วาดภาพระบาย
สี ในกิจกรรมวันสำคญั เช่น วนั แม่แหง่ ชาติ วันพ่อ วันสุนทรภู่ วันลอยกระทง วนั เขา้ พรรษา
๔. ปรับปรุงซ่อมแซมห้องปฏิบัติการ ห้องคอมพิวเตอร์ ให้ใช้อย่างคุ้มคา่ ให้นกั เรียน และบุคลากร
ใชเ้ ป็นแหล่งเรียนรไู้ ดอ้ ยา่ งทั่วถงึ
๕. เน้นให้ครูทุกคนสอนให้ผู้เรียนรู้จักคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ ให้ศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง
โดยการสอนแบบโครงงาน รายงาน ใหน้ ักเรียนรู้จักนำเสนอผลงาน
งานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบ้านจำปาทอง สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔
หน้า 64
๖. จัดกจิ กรรมสง่ เสรมิ ประชาธิปไตยในโรงเรียนฝึกการเปน็ ผนู้ ำ ผ้ตู ามแก่นักเรยี น เชน่ การเลือก
ประธานนักเรียน หัวหนา้ ช้ัน การทำงานเป็นกล่มุ
๗. จัดทำแผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปีให้ครอบคลมุ กิจกรรมที่จะพัฒนาผ้เู รียน และให้สอดคล้องกับ
งบประมาณท่ไี ดร้ บั จดั สรร และประเมินโครงการเมอ่ื สิน้ ปกี ารศกึ ษา
๘. สง่ เสริมการเรยี นรูจ้ ากแหลง่ เรียนร้แู ละวทิ ยากรในทอ้ งถน่ิ อยา่ งหลากหลาย
๙. ให้คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เข้ามามีบทบาทในการพัฒนาสถานศึกษา เช่น การ
จัดทำแผนกลยทุ ธ์ อนมุ ตั ิงบประมาณ พิจารณาการย้ายของข้าราชการครู การจัดกจิ กรรมต่างๆ ในโรงเรยี น
การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา
สรปุ สภาพปญั หา จดุ เดน่ จุดทค่ี วรพฒั นาในการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา
สภาพปัญหา
องค์กรภายนอกใหก้ ารสนบั สนุนและช่วยเหลือการศกึ ษาน้อยประชากรส่วนใหญป่ ระกอบอาชีพ
เกษตรกรรม มีรายได้ค่อนข้างตำ่ ทำใหก้ ารสนบั สนนุ เรอื่ งงบประมาณไม่มากเทา่ ท่ีควร
จุดเดน่
ระดบั ปฐมวยั
ผู้เรียนมีคุณธรรม จรยิ ธรรม และค่านิยมทพี่ ึงประสงค์ มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์
แก้ปญั หา และคิดรเิ รมิ่ สรา้ งสรรค์ มสี ุขนิสยั สุขภาพกาย สขุ ภาพจติ ที่ดี ร่าเริงแจ่มใส มีมนุษยสัมพนั ธ์
ท่ดี ตี ่อเพื่อน ครู แลผอู้ นื่
ครูปฐมวัยมีความรู้ความสามารถในการจัดประสบการณ์การเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ
มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
ระดับประถม
ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ มีสุขนิสัย สุขภาพกาย สุขภาพจิตที่ดี
รา่ เรงิ แจ่มใส มีทักษะในการทำงาน รกั การทำงาน และสามารถทำงานร่วมกับผ้อู ่นื ได้
ครูมีความรู้ความสามารถตรงกับงานที่รับผิดชอบ มีความรู้ความเข้าใจเป้าหมายของการจัด
การศึกษา และหลกั สูตรการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานรู้จักผูเ้ รยี นเปน็ รายบุคคลอย่างท่วั ถงึ
ผู้บรหิ ารมภี าวะผนู้ ำและมคี วามสามารถในการบริหารจัดการ มีคุณธรรม จริยธรรม และมีความ
มุ่งม่นั และอทุ ศิ ตนในการทำงาน มกี ารจดั องค์กร โครงสร้างการบริหารอย่างเปน็ ระบบครบวงจร
จดุ ทค่ี วรพัฒนา
ระดับปฐมวยั
ผเู้ รยี นควรพัฒนาการเลน่ และกจิ กรรมรว่ มกับผ้อู นื่ รูจ้ กั ชืน่ ชมผลงาน สนใจใฝร่ ใู้ นสิ่งรอบ ๆ ตวั
รักการอ่าน และพฒั นาตนเองให้มากขึน้
ครูควรมีการพฒั นาตนเองอยู่เสมอดว้ ยการเข้ารับการอบรมศกึ ษาความรู้จากตำราและการศกึ ษาดู
งาน
ระดับประถม
ผู้เรียนควรได้รับการพัฒนาให้มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ มีวิจารณญาณ มีความคิด
สรา้ งสรรค์ คดิ ไตรต่ รองและมีวิสยั ทัศน์ ควรฝกึ ทักษะด้านการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง โดยการสืบค้น
ทางอินเทอร์เน็ต การใชห้ อ้ งสมุด การใชห้ ้องคอมพวิ เตอร์ รวมทงั้ แหลง่ เรียนรแู้ ละภูมปิ ัญญาท้องถน่ิ
ครคู วรพฒั นาใหม้ ีความสามารถในการจัดการเรียนการสอนอยา่ งมปี ระสิทธิภาพ จัดประสบการณ์
ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยเฉพาะกลุ่มสาระ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) คณิตศาสตร์และ
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบ้านจำปาทอง สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต ๔
หนา้ 65
ภาษาไทย มีการทำวิจัยเพื่อพัฒนาสื่อและการเรียนรู้ของผู้เรียน ส่งเสริมให้นักเรียนมีลักษณะนิสัยด้าน
ความมุ่งมั่นในการทำงาน และนำผลไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียน ควรพัฒนาหลักสูตรทีเ่ หมาะสมกับผูเ้ รียน
และท้องถ่ิน จัดให้มสี ื่อการเรยี นการสอนทีเ่ อือ้ ต่อการเรียนรู้ และในระดบั ประถมศึกษา ควรส่งเสริมและ
สนบั สนุนใหม้ ีการจดั กจิ กรรมที่หลากหลาย และเน้นผู้เรียนใหม้ ากข้นึ
งานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบ้านจำปาทอง สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต ๔
๑.๑๓ สรปุ ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษา
มาตรฐาน
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของเด็ก
๑.๑ มีพฒั นาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มีสุขนสิ ยั ที่ดีและดแู ลความปลอดภยั ของ
ตนเองได้
๑.๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้
๑.๓ มีพฒั นาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง และเป็นสมาชกิ ที่ดีของสังคม
๑.๔ มีพฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญา สือ่ สารได้ มีทักษะการคิดพ้ืนฐานและแสวงหา
ความรู้ได้
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
๒.๑ มหี ลักสตู รครอบคลุมพัฒนาการท้งั ๔ ดา้ น สอดคล้องกับบรบิ ทของทอ้ งถ่ิน
๒.๒ จดั ครูให้เพียงพอกับช้นั เรยี น
๒.๓ สง่ เสริมให้ครมู ีความเชยี่ วชาญด้านการจัดประสบการณ์
๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสอ่ื เพื่อการเรียนรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพียงพอ
๒.๕ ใหบ้ ริการส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และสือ่ การเรยี นรเู้ พ่ือสนับสนนุ การจัด
ประสบการณ์
๒.๖ มีระบบบรหิ ารคณุ ภาพที่เปดิ โอกาสให้ผเู้ ก่ยี วข้องทุกฝา่ ยมสี ว่ นรว่ ม
๒.๗ การจดั กจิ กรรมตามนโยบาย จดุ เนน้ แนวทางการปฏริ ูปการศึกษา เพือ่
พัฒนาและส่งเสรมิ สถานศึกษาใหย้ กระดับคุณภาพให้สูงขน้ึ ***
าปฐมวัย หน้า 66
หมายเหตุ
เป้าหมายของ ผลการประเมิน แปลผล
สถานศึกษา
กำหนดไว้ ดเี ลิศ บรรลเุ ปา้ หมาย
ดีเลิศ ดีเลิศ บรรลเุ ปา้ หมาย
ดีเลศิ บรรลุเปา้ หมาย
ดเี ลศิ ดเี ลิศ บรรลุเป้าหมาย
ดีเลศิ บรรลุเปา้ หมาย
ดีเลศิ
ดีเลศิ ดีเลศิ บรรลุเปา้ หมาย
ยอดเย่ยี ม บรรลเุ ปา้ หมาย
ดีเลิศ ยอดเยีย่ ม บรรลุเป้าหมาย
ยอดเยี่ยม บรรลเุ ปา้ หมาย
ดเี ลศิ บรรลุเปา้ หมาย
ยอดเยี่ยม ดเี ลศิ
ยอดเยยี่ ม บรรลุเป้าหมาย
ยอดเยี่ยม ยอดเยยี่ ม
บรรลุเปา้ หมาย
ดเี ลศิ ดเี ลศิ
บรรลเุ ปา้ หมาย
ยอดเย่ียม ดี
ดีเลศิ
ดี
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบ้านจำปาทอง สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔
มาตรฐาน
มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณท์ เี่ น้นเดก็ เป็นสำคัญ
๓.๑ จดั ประสบการณ์ทีส่ ่งเสรมิ ให้เดก็ มพี ฒั นาการทกุ ดา้ นอย่างสมดุลเตม็ ศักยภาพ
๓.๒ สรา้ งโอกาสให้เดก็ ไดร้ บั ประสบการณต์ รง เล่น และปฏบิ ตั อิ ย่างมคี วามสขุ
๓.๓ จดั บรรยากาศทีเ่ อื้อต่อการเรยี นรู้ใช้ส่ือและเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกบั วยั
๓.๔ ประเมินพัฒนาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมินพฒั นาการเด็ก
ไปปรบั ปรุงการจัดประสบการณแ์ ละพัฒนาเดก็
๓.๕ สง่ เสริมเอกลกั ษณ์ และอตั ลกั ษณท์ ่ีสถานศึกษากำหนดขึน้ ***
สรปุ ผลการประเมินในของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย
เปา้ หมายของ ผลการประเมิน แปลผล หน้า 67
สถานศกึ ษา หมายเหตุ
กำหนดไว้ ดีเลศิ บรรลุเปา้ หมาย
ดีเลิศ บรรลเุ ป้าหมาย
ดีเลิศ ดเี ลศิ บรรลุเปา้ หมาย
ดเี ลศิ ดีเลศิ บรรลเุ ปา้ หมาย
ดีเลิศ บรรลุเป้าหมาย
บรรลเุ ป้าหมาย
ดีเลิศ บรรลุเป้าหมาย
ดเี ลิศ ดีเลศิ
ดีเลิศ ดีเลศิ
ดีเลศิ
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบา้ นจำปาทอง สำนักงานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔
๑.๑๔ สรปุ ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาข้นั
มาตรฐาน ส
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรียน
๑.๑ ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผู้เรยี น
๑) มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสือ่ สาร และการคิดคำนวณ
๒) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมวี ิจารณญาณ อภิปราย
แลกเปลี่ยนความคดิ เหน็ และแก้ปญั หา
๓) มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม
๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร
๕) มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา
๖) มคี วามรู้ ทักษะพืน้ ฐาน และเจตคติทดี่ ีต่องานอาชีพ
๑.๒ คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงคข์ องผ้เู รยี น
๑) การมคี ุณลกั ษณะและค่านิยมทดี่ ีตามท่สี ถานศึกษากำหนด
๒) ความภมู ิใจในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทย
๓) การยอมรบั ทจ่ี ะอยู่รว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย
๔) สขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม
นพ้นื ฐาน ผลการประเมิน แปลผล หนา้ 68
หมายเหตุ
เป้าหมายของ บรรลเุ ปา้ หมาย
สถานศกึ ษากำหนด
บรรลุเป้าหมาย
ไว้ บรรลเุ ปา้ หมาย
บรรลุเป้าหมาย
ดี ดีเลิศ
ดี ดเี ลศิ
ดี ดเี ลิศ
ดี ดี
ดี ดี บรรลุเปา้ หมาย
ดี ดเี ลิศ บรรลเุ ปา้ หมาย
ดี ดี บรรลุเป้าหมาย
ดี ดเี ลิศ บรรลเุ ปา้ หมาย
ดเี ลศิ ดีเลศิ บรรลุเป้าหมาย
ดีเลศิ ดีเลิศ บรรลุเป้าหมาย
ดีเลิศ ดเี ลิศ บรรลเุ ปา้ หมาย
ดเี ลิศ ดเี ลิศ บรรลุเปา้ หมาย
ดีเลิศ ดีเลิศ บรรลุเป้าหมาย
งานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบ้านจำปาทอง สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
มาตรฐาน ส
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
๒.๑ มีเปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกจิ ท่ีสถานศกึ ษากำหนดชัดเจน
๒.๒ มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา
๒.๓ ดำเนินงานพฒั นาวิชาการทเ่ี นน้ คณุ ภาพของผเู้ รียนรอบดา้ น ตามหลักสตู ร
สถานศึกษาและทุกกล่มุ เปา้ หมาย
๒.๔ พัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเชยี่ วชาญทางวิชาชพี
๒.๕ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เอื้อตอ่ การจดั การเรียนรูอ้ ยา่ ง
มคี ณุ ภาพ
๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและ
การจัดการเรยี นรู้
๒.๗ การจัดกจิ กรรมตามนโยบาย จดุ เนน้ แนวทางการปฏริ ูปการศึกษา เพื่อ
พฒั นาและสง่ เสรมิ สถานศกึ ษาใหย้ กระดบั คณุ ภาพให้สงู ขน้ึ ***
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคญั
๓.๑ จดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจริง และสามารถนำไป
ประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ติ ได้
๓.๒ ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรูท้ ่เี ออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้
๓.๓ มกี ารบริหารจดั การช้ันเรียนเชิงบวก
๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผ้เู รียน
หนา้ 69
เป้าหมายของ ผลการประเมนิ แปลผล หมายเหตุ
สถานศึกษากำหนด ยอดเย่ยี ม บรรลุเป้าหมาย
ไว้
ดีเลศิ
ดีเลศิ ยอดเยีย่ ม บรรลเุ ปา้ หมาย
ดีเลิศ ยอดเยี่ยม บรรลเุ ป้าหมาย
ดีเลิศ ยอดเยี่ยม บรรลเุ ป้าหมาย
ดเี ลศิ ยอดเยย่ี ม บรรลุเปา้ หมาย
ดเี ลิศ ยอดเยีย่ ม บรรลุเปา้ หมาย
ดีเลิศ ยอดเยย่ี ม บรรลเุ ป้าหมาย
ดีเลิศ ยอดเย่ียม บรรลเุ ป้าหมาย
ดเี ลิศ ยอดเย่ียม บรรลเุ ปา้ หมาย
ดีเลศิ ยอดเย่ยี ม บรรลเุ ป้าหมาย
ดเี ลศิ ยอดเยี่ยม บรรลุเป้าหมาย
ดเี ลศิ ยอดเยย่ี ม บรรลุเป้าหมาย
ดีเลศิ ยอดเยย่ี ม บรรลุเปา้ หมาย
งานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบ้านจำปาทอง สำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
มาตรฐาน ส
๓.๕ มกี ารแลกเปล่ียนเรยี นรู้และให้ขอ้ มูลสะท้อนกลับเพ่อื พัฒนาและปรับปรงุ
การจัดการเรยี นรู้
๓.๕ ส่งเสริมเอกลกั ษณ์ และอตั ลกั ษณ์ทสี่ ถานศึกษากำหนดข้นึ ***
สรปุ ผลการประเมนิ ในของสถานศึกษา
ระดับการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน
เป้าหมายของ ผลการประเมิน แปลผล หน้า 70
สถานศึกษากำหนด ยอดเย่ียม บรรลเุ ปา้ หมาย หมายเหตุ
ไว้
ดีเลิศ
ดีเลศิ ยอดเย่ียม บรรลุเปา้ หมาย
ยอดเยีย่ ม บรรลเุ ปา้ หมาย
งานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบ้านจำปาทอง สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
หน้า 71
สว่ นที่ ๒ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
๑. ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย
เป้าหมาย
มาตรฐาน ของ ผลการ หมายเหตุ
สถานศกึ ษา ประเมนิ
บรรลเุ ปา้ หมาย
กำหนดไว้ บรรลเุ ปา้ หมาย
บรรลเุ ปา้ หมาย
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเดก็ ดีเลศิ ดีเลศิ บรรลุเปา้ หมาย
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดีเลศิ ดเี ลศิ
มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณท์ เ่ี น้นเด็กเปน็ สำคญั ดเี ลิศ ดเี ลศิ
สรปุ ผลการประเมนิ ในของสถานศึกษาระดับการศกึ ษาปฐมวัย ดีเลศิ ดีเลิศ
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของเดก็
ระดบั คุณภาพ: ดเี ลิศ
จำนวนเดก็ จำนวน ร้อยละ ค่าเปา้ หมาย ระดบั คณุ ภาพ
เดก็ ระดับที่ได้ ของ
มาตรฐาน/ตวั บ่งชี้ ทีผ่ ่านการ ท้งั หมด ดีเลศิ
ประเมนิ ระดบั ๓ ๘๙.๒๘ สถานศึกษา ดเี ลิศ
๒๘ ๘๕.๗๑ กำหนดไว้ ดีเลศิ
ขึน้ ไป ๒๘ ๘๙.๒๘ ดเี ลศิ
๒๘ ๘๒.๑๔ ๘๐
(๑) ด้านรา่ งกาย ๒๕ ๒๘ ๘๐
๘๐
(๒) ด้านอารมณ์ จติ ใจ ๒๔ ๘๐
๘๖.๖๐
(๓) ดา้ นสงั คม ๒๕
๘๐
(๔)ดา้ นสติปญั ญา ๒๓
ดเี ลศิ
รวมเฉล่ยี ร้อยละที่ได้
คา่ เปา้ หมายของสถานศกึ ษากำหนดไว้
สรปุ ระดบั คุณภาพทไ่ี ด้
กระบวนการพัฒนาและผลการดำเนินงาน
โรงเรียนมีผลการประเมนิ คุณภาพภายใน มาตรฐานที่ ๑ ในระดับ ดีเลิศ โดยดำเนินงานดังนี้ ด้าน
คุณภาพของเด็ก โรงเรียนได้มีการส่งเสริมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้านของเด็กปฐมวัยดังนี้ พัฒนาการด้านร่างกาย
ของเด็ก มีค่าคะแนนร้อยละ ๘๙.๒๘ อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ โดยเด็กมีสมรรถภาพทางกาย น้ำหนัก
ส่วนสูงตามเกณฑ์ มีทักษะการเคลื่อนไหว และสุขนิสัยในการดูแลสขุ ภาพตนเองไดอ้ ย่างเหมาะสมตามช่วงวัย
นอกจากนี้เด็กนักเรียนยังสามารถหลีกเลี่ยงต่อสภาวะความเสี่ยงต่างๆ อาทิ โรค อุบัติเหตุ ภัย สิ่งเสพตดิ
ผลการประเมนิ พัฒนาการดา้ นอารมณแ์ ละจติ ใจ มคี า่ คะแนนรอ้ ยละ ๘๕.๗๑ อยใู่ นระดับคณุ ภาพ ดีเลศิ โดย
เด็กนักเรียนมีพัฒนาการด้านสุนทรียภาพทางอารมณ์ที่ดี มีความมั่นใจ และกล้าแสดงออกได้อย่างเหมาะสม
ตามช่วงวัย สามารถปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมรอบๆ ตัวได้ดี สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่น รู้จักมีน้ำใจ
งานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
หนา้ 72
แบง่ ปัน เออ้ื เฟ้ือเผ่ือแผ่ ผลการประเมินพฒั นาการด้านสงั คม มคี ่าคะแนนร้อยละ ๘๙.๒๘ อยู่ในระดับคุณภาพ
ดเี ลศิ เดก็ มพี ัฒนาการด้านพฤตกิ รรมทางสงั คมทดี่ ี มวี ินยั รับผิดชอบ เชือ่ ฟังคำสั่งสอนของพ่อแม่ ครูอาจารย์
และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ผลการประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา มีค่าคะแนนร้อยละ ๘๒.๑๔ อยู่ใน
ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ส่งผลให้เด็กนักเรียนมีกระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ โดยสามารถเชื่อมโยงความคิดที่
เกิดจากประสบการณ์การเรียนรู้ นำไปสู่พฤติกรรมที่คาดหวังได้ สามารถตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่าง
สมเหตุสมผล สนใจเรียนรู้สิ่งรอบตัว ซักถามอย่างตั้งใจ และรักการเรียนรู้ มีทักษะการใช้ภาษาสื่อส ารท่ี
เหมาะสมตามช่วงวัย มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง มีทักษะกระบวนการทาง
วทิ ยาศาสตรแ์ ละคณติ ศาสตร์ มีจนิ ตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์
จากการดำเนินงานดังกลา่ ว ส่งผลให้มีผลการประเมินในมาตรฐานที่ ๑ อยใู่ นระดับ ดเี ลิศ
จุดเด่น จุดท่คี วรพัฒนา แผนพฒั นาคณุ ภาพเพ่ือยกระดบั ใหส้ ูงขึ้น
จุดเด่น จุดท่ีควรพัฒนา
๑. มีนักเรียนมีสมรรถภาพทางกาย น้ำหนักส่วนสูงตาม ๑. ให้เด็กมีโอกาสเรียนรู้ลองผิดลองถูกในเรื่องต่างๆ
เกณฑ์ มีพัฒนาการด้านร่างกายที่ดี มีทักษะ การ ใหเ้ ด็กไดฝ้ ึกคดิ แก้ปัญหาตา่ ง ๆ ด้วยตวั เอง ทงั้ นี้โดย
เคลือ่ นไหว และมสี ขุ นิสัยในการดูแลสุขภาพตนเองได้อย่าง อยู่บนพื้นฐานของการใช้เหตุผลและความถูกต้อง
เหมาะสมตามช่วงวัย สามารถหลีกเลี่ยงต่อสภาวะความ เหมาะสม
เสี่ยงต่าง ๆ อาทิ โรค อบุ ตั เิ หตุ ภยั และส่งิ เสพติด ๒. โรงเรียนควรดำเนนิ การสง่ เสรมิ ให้เด็กมไี ดม้ กี ารฝึก
๒. มีพัฒนาการด้านสุนทรียภาพทางอารมณ์ที่ดี มีความ กจิ กรรมการเปน็ ผนู้ ำ กล้าคดิ กลา้ แสดง และมคี วาม
มั่นใจ และกล้าแสดงออกได้อย่างเหมาะสม สามารถ ม่ันใจในตนเอง
ปรับตัวเขา้ กับสภาพแวดล้อมรอบ ๆ ตัวได้ สามารถทำงาน
รว่ มกบั เพอ่ื นและผูอ้ ื่น มีนำ้ ใจ ร้จู กั การแบง่ ปนั
๓. มพี ฒั นาการดา้ นพฤตกิ รรมทางสังคมที่ดี และมวี ินัย มี
มารยาทที่ดี มีความรับผิดชอบ เชื่อฟัง คำสั่งสอนของพอ่
แม่ ครอู าจารย์
๔. มีความสามารถทางดา้ นกระบวนการคิดอยา่ งเปน็ ระบบ
โดยสามารถ เชื่อมโยงความคิดที่เกิดจากประสบการณ์การ
เรียนรู้ นำไปสู่พฤติกรรมที่คาดหวังได้ สามารถตัดสินใจ
แก้ปัญหาได้อย่างสมเหตุสมผล สนใจเรียนรู้สิ่งต่างๆ
รอบตัว ร้จู กั ซกั ถามอยา่ งตัง้ ใจและรกั การเรยี นรู้
แผนพฒั นาคุณภาพเพ่ือยกระดับให้สูงขน้ึ (ระบโุ ครงการ กจิ กรรมท่ีจะดำเนนิ การ)
๑.โครงการสง่ เสรมิ พัฒนาการท้งั ๔ ดา้ นของเด็กปฐมวยั
๒.โครงการย้มิ ใส ไหวส้ วย มีวินัย ทักทายกัน
๓.โครงการพฒั นากระบวนการจัดประสบการณท์ เี่ น้นเดก็ เป็นสำคัญ
๔.โครงการพัฒนาประสิทธิภาพของผู้เรยี นระดบั ปฐมวยั ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ระดับปฐมวยั
ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ที่สนบั สนนุ ผลการประเมินตนเอง
๑.โครงการสง่ เสรมิ พฒั นาการทง้ั ๔ ดา้ นของเด็กปฐมวยั
๒.โครงการยมิ้ ใส ไหวส้ วย มวี ินัย ทกั ทายกัน
งานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔
หน้า 73
๓.โครงการพฒั นากระบวนการจัดประสบการณ์ทเ่ี นน้ เด็กเปน็ สำคัญ
๔. ข้อมูลบนั ทึกสุขภาพ / การชง่ั นำ้ หนกั / การวดั สว่ นสงู / บนั ทกึ อาหารเสรมิ นม
๕. สมุดรายงานประจำตวั เดก็ , บนั ทกึ พัฒนาการด้านรา่ งกาย ( อบ.)
๖. แบบบันทึกการดูแลสขุ ภาพและพฒั นาการของเด็กปฐมวัย
๗. แผนการจัดประสบการณ์
๘. บนั ทึกหลังการจัดประสบการณ์
๙. รายงานการจัดกิจกรรมวิทยาศาสตรน์ อ้ ย
๑๐. รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
๑๑. หลักสตู รสถานศกึ ษาระดับปฐมวัย
๑๒. แฟ้มสะสมผลงานเด็ก
๑๓. ภาพถา่ ยกจิ กรรมตา่ ง ๆ
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
ระดบั คณุ ภาพ: ดเี ลศิ
มาตรฐาน/ตัวบง่ ชี้ เปา้ หมายของ ผลการประเมิน แปรผล
สถานศึกษากำหนดไว้ บรรลุเปา้ หมาย
บรรลุเปา้ หมาย
๑. มหี ลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการท้ัง ๔ ดา้ น ยอดเย่ียม ยอดเยย่ี ม บรรลเุ ป้าหมาย
สอดคล้องกับบรบิ ทของท้องถน่ิ บรรลเุ ปา้ หมาย
บรรลเุ ป้าหมาย
๒. จดั ครูใหเ้ พยี งพอกับช้นั เรียน ยอดเยี่ยม ยอดเย่ยี ม บรรลุเป้าหมาย
บรรลเุ ป้าหมาย
๓. ส่งเสรมิ ให้ครมู คี วามเชี่ยวชาญด้านการจัด ยอดเยยี่ ม ยอดเยี่ยม
ประสบการณ์ บรรลเุ ปา้ หมาย
บรรลุเปา้ หมาย
๔. จดั สภาพแวดล้อมและสือ่ เพือ่ การเรยี นรู้ ดีเลิศ ดีเลิศ
อยา่ งปลอดภยั และเพยี งพอ
๕. ให้บริการส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และสือ่ ยอดเยีย่ ม ยอดเยีย่ ม
การเรยี นรู้เพ่อื สนับสนุนการจดั ประสบการณ์
๖. มรี ะบบบริหารคณุ ภาพที่เปิดโอกาสให้ ดเี ลิศ ดีเลิศ
ผู้เก่ียวขอ้ งทุกฝา่ ยมีสว่ นร่วม
๗. การจัดกิจกรรมตามนโยบาย จุดเนน้ แนว
ทางการปฏิรูปการศึกษา เพือ่ พฒั นาและ ดี ดี
สง่ เสรมิ สถานศึกษาใหย้ กระดับคุณภาพให้สงู ขึน้
เปา้ หมายทสี่ ถานศึกษากำหนดไว้ ดีเลิศ
สรปุ ระดับคุณภาพท่ีได้ ดเี ลศิ
กระบวนการพฒั นาและผลการดำเนินงาน
โรงเรียนมีผลการประเมนิ คุณภาพภายใน มาตรฐานท่ี ๒ ในระดบั ดเี ลิศ โดยดำเนนิ งานดังน้ี
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนสามารถบริหารจัดการศึกษาปฐมวัย บรรลุตาม
เป้าหมายท่สี ถานศึกษากำหนดข้ึน ตามมาตรฐานที่ ๒ มผี ลการประเมิน อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ เน่ืองจาก
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
หนา้ 74
โรงเรียนบ้านจำปาทอง มุ่งพัฒนาเด็กอายุ ๔ – ๖ ปีบริบูรณ์ ให้มีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ – จิตใจ
สังคม และสติปัญญาเหมาะสมกับวัยอยา่ งมีคุณภาพอย่างตอ่ เนือ่ งโดยการจัดประสบการณ์การเรียนรูบ้ ูรณา
การผา่ นสาระการเรียนรทู้ ปี่ ระกอบดว้ ยสาระการเรยี นร้ไู ดแ้ ก่ ตัวเด็ก บคุ คลและสถานทแ่ี วดลอ้ มตัว ธรรมชาติ
รอบตัว และสิ่งต่างๆรอบตัว การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของเด็กจัดขึ้นโดยคำนึงถึงธรรมชาติของเด็กท่ี
เรียนรู้ผ่านการเล่น การลงมือปฏิบัติ การสำรวจการทดลอง การสร้างชิ้นงานที่สร้างสรรค์และการเห็น
แบบอย่างที่ดี เรียนรู้อย่างมีความสุขและเหมาะสมตามวัย มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง เป็นคนดี มีวินัย มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ มีมารยาทที่เหมาะสมกับวัย มีจิตสาธารณะ
และสำนึกความเป็นไทย โดยความร่วมมือระหว่างสถานศึกษา พอ่ แม่ ครอบครัว ชุมชน และทกุ ฝา่ ยทเี่ กยี่ วข้อง
กับการพฒั นาเดก็ สถานศกึ ษามคี รูปฐมวัยครบทุกช้นั เรียน ครผู ้สู อนมีวุฒิทางการศึกษาดา้ นการศึกษาปฐมวัย
อนุบาลศึกษาหรือผ่านการอบรมเกี่ยวกับการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยไม่น้อยกว่า ๒๕ ชั่วโมง ต่อปี มีการ
ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ตามโครงสร้างเวลาในการจัดประสบการณ์สาระการ
เรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญจัดกิจกรรมในลักษณะการบูรณาการผ่านการเล่นการลงมือกระทำจาก
ประสบการณ์ตรงอยา่ งหลากหลายเกิดความรู้ทักษะคุณธรรมจรยิ ธรรมรวมทั้งเกิดการพัฒนาทั้งด้านรา่ งกาย
อารมณ์จิตใจสังคมและสติปัญญาไม่จัดเป็นรายวิชาโดยมีหลักการจัดประสบการณ์แนวทางการจั ด
ประสบการณ์และการจัดกจิ กรรมประจำวนั ทั้งนี้โดยจัดบรรยากาศและสิง่ แวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ให้เอื้อตอ่
การจัดกระบวนการเรยี นรู้และการนำภมู ิปญั ญาท้องถ่นิ หรือเครอื ข่ายผู้ปกครองชุมชนท้องถ่ินมามีส่วนร่วมใน
การจดั การเรียนการสอนตามความเหมาะสม สถานศกึ ษาจัดสิง่ ท่ีจำเปน็ เออ้ื ประโยชน์ มีความปลอดภัยและ
อำนวยความสะดวกต่อการพฒั นาเดก็ ทั้งดา้ นร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คม และสตปิ ญั ญา เพื่อพฒั นาเด็ก
ให้มีพัฒนาการทกุ ดา้ นสงู สุดตามศักยภาพ จดั ใหม้ ีสื่อและเทคโนโลยอี ยา่ งหลากหลายทม่ี ีคุณภาพเหมาะสมกับ
วยั มีความสอดคล้องกับกิจกรรมการ จัดประสบการณ์ และสอดคล้องกับพฒั นาการของเดก็ ทัง้ ๔ ดา้ น ได้แก่
ร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และ สติปัญญา สอื่ มคี วามปลอดภัยและมีจำนวนเพียงพอกบั เดก็ โดยมคี วาม
รว่ มมือระหว่างสถานศึกษา พอ่ แม่ ครอบครัว ชมุ ชน และทุกฝา่ ยท่เี ก่ียวข้องกับการพัฒนาเดก็
จากการดำเนนิ งานดังกลา่ ว สง่ ผลใหม้ ีผลการประเมินในมาตรฐานที่ ๒ อย่ใู นระดบั ดีเลศิ
จุดเดน่ จดุ ทคี่ วรพฒั นา แผนพัฒนาคณุ ภาพเพ่ือยกระดบั ให้สูงข้ึน
จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา
๑. มีการจัดทำหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน ๑. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัด
สอดคลอ้ งกบั บริบททอ้ งถิน่ ดา้ นครูมกี ารจดั ครเู พยี งพอกับจำนวน ประสบการณ์
ชั้นเรียน มีการส่งเสริมสนับสนุนให้ความเชี่ยวชาญด้านการจัด ๒.จดั สภาพแวดล้อมและสือ่ เพือ่ การเรียนรู้ อยา่ ง
ประสบการณ์ โดยการส่งเสรมิ ใหค้ รเู ขา้ ร่วมการอบรมต่างๆ ปลอดภัย และพอเพียง
๒. มีการบริหารคุณภาพโดยทกุ ฝา่ ยมีส่วนร่วม มีการส่งเสริมและ
สนับสนุนการสร้างสังคมแห่งการ เรียนรู้ โดยมุ่งเน้นให้โรงเรียน
เป็นแหล่งเรียนรู้เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กและบุคลากรทุกคน
มกี าร แลกเปล่ยี นเรียนรูร้ ่วมกันทงั้ ภายในและภายนอกโรงเรียน มี
ระบบกลไกที่เปิดโอกาสให้ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุก ฝ่ายมีส่วนร่วม
ตระหนักรู้ และเข้าใจในหลักการจัดการศกึ ษาปฐมวยั
งานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบ้านจำปาทอง สำนักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต ๔
หน้า 75
แผนพฒั นาคณุ ภาพเพื่อยกระดับให้สงู ขน้ึ (ระบโุ ครงการ กจิ กรรมทจี่ ะดำเนนิ การ)
๑.โครงการพัฒนาหลกั สูตรสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั
๒.โครงการส่งเสรมิ พฒั นาการท้งั ๔ ดา้ นของเด็กปฐมวัย
๓.โครงการพัฒนาสภาพแวดล้อมและบริการท่สี ง่ เสริมใหผ้ ู้เรียนตามศกั ยภาพ
๔.โครงการส่งเสริมและพัฒนาครูปฐมวัยในการปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพ
และเกดิ ประสิทธิผล
๕.โครงการพัฒนาจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ
เรยี นรู้
ขอ้ มูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ทส่ี นับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง
๑. แผนปฏิบัติการประจำปี ๒๕๖๔
๒. หลักสูตรการศึกษาปฐมวยั
๓. รายงานผลการเข้ารว่ มอบรมพฒั นาของครูและบุคลากร
๔. แผนการจัดประสบการณท์ ส่ี อดคล้องกบั มาตรฐานตามหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั
๕. รายงานวจิ ยั ในชนั้ เรยี น
๖. รายงานผลการประเมนิ ตนเองประจำปี / ID Plan
๗. ทะเบยี นการใช้สื่อเทคโนโลยี
๘. รายงานการเย่ยี มบา้ นเดก็ /ระบบการดแู ลช่วยเหลอื นกั เรยี น
๙. ทะเบียนการผลิตส่ือ
มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณ์ท่ีเน้นเดก็ เปน็ สำคญั
ระดับคณุ ภาพ: ดีเลศิ
เป้าหมายของ
มาตรฐาน/ตวั บง่ ช้ี สถานศกึ ษา ผลการประเมนิ หมายเหตุ
กำหนดไว้
๑. จัดประสบการณ์ท่ีส่งเสริมใหเ้ ด็กมพี ฒั นาการทุกดา้ น ดเี ลศิ ดเี ลศิ บรรลุเปา้ หมาย
อย่างสมดลุ เตม็ ศกั ยภาพ
๒. สร้างโอกาสให้เดก็ ได้รบั ประสบการณต์ รง เลน่ และ ดเี ลิศ ดเี ลิศ บรรลุเปา้ หมาย
ปฏบิ ัตอิ ย่างมคี วามสขุ
๓. จดั บรรยากาศทีเ่ ออื้ ต่อการเรียนรใู้ ช้ส่อื และเทคโนโลยี ดีเลิศ ดีเลศิ บรรลเุ ปา้ หมาย
ทีเ่ หมาะสมกบั วัย
๔. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนำผลการ
ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ไปปรบั ปรุงการจดั ประสบการณ์ ดเี ลิศ ดีเลศิ บรรลุเป้าหมาย
และพัฒนาเด็ก
๕. ส่งเสริมเอกลักษณ์ และอตั ลักษณท์ ี่สถานศกึ ษา ดีเลศิ ดเี ลศิ บรรลเุ ปา้ หมาย
กำหนดขนึ้ ***
คา่ เป้าหมายของสถานศึกษากำหนดไว้ ดเี ลศิ บรรลเุ ปา้ หมาย
สรปุ ระดับคุณภาพท่ีได้ ดีเลศิ บรรลเุ ปา้ หมาย
งานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบ้านจำปาทอง สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
หนา้ 76
กระบวนการพฒั นาและผลการดำเนนิ งาน
ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ โรงเรียนสามารถจัดการศึกษาปฐมวัยบรรลุตาม
เป้าหมายท่สี ถานศึกษากำหนดขน้ึ มีผลการประเมินคณุ ภาพภายใน ตามมาตรฐานที่ ๓ มผี ลการประเมิน อยู่
ในระดบั คณุ ภาพ ดเี ลศิ เนอ่ื งจาก โรงเรียนบ้านเวนิ พระบาท จดั การศึกษาปฐมวยั เปน็ การพฒั นาเด็กอายุ ๔ –
๖ ปีบริบูรณ์ อยา่ งเป็นองคร์ วม บนพนื้ ฐานการอบรมเล้ยี งดโู ดยบูรณาการทั้งวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ ศิลปะ
ดนตรี และการเคลื่อนไหว คุณธรรมจริยธรรม สุขภาพอนามัยและศาสตร์ต่างๆที่ผสมผสานความรู้ ทักษะ
กระบวนการ และส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ที่สนองต่อธรรมชาติและพัฒนาการตามวัยของเด็กแต่ละคนให้
เต็มตามศักยภาพภายใต้บริบทสังคมและวัฒนธรรมที่เด็กอาศัยอยู่ ด้วยความรัก ความเอื้ออาทร และความ
เข้าใจของทุกคน เพื่อสร้างรากฐานคุณภาพชีวิตให้เด็กพัฒนาไปสู่ความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์เกิดคุณค่าต่อ
ตนเอง ครอบครวั สงั คม และประเทศชาติ มกี ารจดั กิจกรรมในช้ันเรยี นทสี่ ง่ เสริมให้เด็กมีพฤตกิ รรมทีเ่ หมาะสม
โดยเนน้ สรา้ งความสัมพันธร์ ะหว่างครูกับเด็กท่ีมลี ักษณะในเชงิ บวกและเกอื้ กูล สร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นบวก
และสนับสนุนการเรียนรู้ของเดก็ มีการให้รางวลั หรือแสดงความชื่นชมตอ่ พฤติกรรมที่เหมาะสมเพื่อสร้างให้
เด็กมีวินยั ในตนเอง สามารถปฏบิ ัตติ ามกฎเกณฑ์ ขอ้ บังคับของสถานศกึ ษาในสงิ่ ท่ดี งี ามมกี ารจดั กิจกรรมให้เด็ก
มีโอกาสได้เรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่น่าตื่นเต้นด้วยตนเองอย่างสนุกสนานและมีความสุข ซึ่งจะเกิดได้ครูผู้จัด
ประสบการณ์เป็นผู้ส่งเสริมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในชีวิตประจำวันด้วยการเชื่อมโยงทักษ ะ
ต่างๆเข้าด้วยกันกับ โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย เป็นโครงการที่ส่งเสริมกิจกรรมวิทยาศาสตร์ใน
ระดับพื้นฐานที่มีประสิทธิภาพอย่างยิ่ง สามารถส่งเสริมการค้นคว้าร่วมกันของเด็ก กระบวนการเรียนรู้ด้วย
ตนเองส่งเสริมความสามารถทางภาษา สังคม ทักษะการเคลื่อนไหว สามารถปลูกฝังนิสัยรักวิทยาศาสตร์
ให้กับเดก็ ไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธภิ าพมกี ารจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่สง่ เสริมการเรียนรู้
ของเด็ก ให้มีบรรยากาศอบอุ่นคล้ายบ้าน มีพื้นที่เหมาะสมกับกิจกรรม มีมุมเล่น/ มุมประสบการณ์ มีวัสดุ
อุปกรณ์หลากหลาย เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของเด็กได้ครอบคลุม ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และ
สตปิ ญั ญา อย่างปลอดภยั เมื่อมกี ารจัดประสบการณ์การเรยี นรแู้ ล้วครูได้ใช้เครื่องมอื วดั และประเมินพัฒนาการ
ของเด็กตามสภาพจริง ด้วยวิธีการทีห่ ลากหลาย ครอบคลุมพัฒนาการเด็กทั้ง ๔ ด้าน คือ ร่างกาย อารมณ์
จิตใจ สังคมและสติปัญญา มีการสรุปผลพัฒนาการของเด็กจากการไตร่ตรอง และสื่อสารกับผู้ปกครอง
เกี่ยวกับความก้าวหน้าและแนวทางการส่งเสริมพัฒนาเด็ก อย่างน้อย ภาคเรียนละ ๑ ครั้ง ระหว่างการจัด
ประสบการณ์การเรียนรู้ครูได้ทำการวิจัย และนำผลการวิจัยมาพัฒนาการจัดประสบการณ์เพื่อใช้ในการ
แกป้ ญั หาและการพัฒนาเดก็ อยา่ งน้อยปลี ะ ๑ เร่ือง
จากการดำเนินงานดงั กล่าว ส่งผลใหม้ ีผลการประเมนิ ในมาตรฐานที่ ๓ อยู่ในระดบั ดเี ลศิ
งานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบ้านจำปาทอง สำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔
หน้า 77
จุดเด่น จุดท่ีควรพฒั นา แผนพฒั นาคณุ ภาพเพอ่ื ยกระดับใหส้ ูงข้นึ
จดุ เด่น จุดท่คี วรพัฒนา
๑.ครูควรมกี ารเพ่ิมสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศการ
๑.เด็กมีพัฒนาการการอยา่ งสมดุล เรียนรู้ที่มีหลากหลายและเหมาะสมตามวัยเพิ่มมากข้ึน
๒.เด็กเรยี นรู้ จากการเล่นและปฏบิ ัติกจิ กรรม
๓.มบี รรยากาศ สภาพหอ้ งเรียนเอ้ือตอ่ การเรียนรู้ ๒.จัดอุปกรณ์สื่อการเรียนการสอนที่หลากหลายพัฒนา
ประเมินผลเดก็ ด้วยวธิ ีการหลากหลาย
เครื่องเลน่ สนามและระบบสาธารณปู โภคควรจดั กจิ กรรม
๓.ส่งเสรมิ เดก็ เรยี นรูก้ ารอยู่รว่ มกัน
แผนพัฒนาคณุ ภาพเพอื่ ยกระดบั ให้สูงขน้ึ (ระบโุ ครงการ กิจกรรมทีจ่ ะดำเนินการ)
๑.โครงการพัฒนากระบวนการจดั ประสบการณ์ที่เนน้ เด็กเป็นสำคัญ
๒.โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั
๓.โครงการสง่ เสริมพัฒนาการทง้ั ๔ ดา้ นของเดก็ ปฐมวยั
๔.โครงการพฒั นาสภาพแวดล้อมและการบรกิ ารทสี่ ง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นพัฒนาตามศักยภาพ
๕.โครงการพัฒนาจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ
เรยี นรู้
ข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ทีส่ นับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง
๑. มุมประสบการณ์
๒. แบบบนั ทึกการพฒั นาการของเด็ก
๓. บรรยากาศ ห้องเรียนแจม่ ใส มุมส่งเสรมิ ประสบการณ์การเรยี นรู้
๔. การจัดกิจวัตรประจำวนั
๕. ทะเบียนการผลติ ส่อื
๖. แผนการจดั ประสบการณท์ ่สี อดคลอ้ งกับมาตรฐานตามหลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวัย
๗. บนั ทกึ หลงั สอน
สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมระดับการศึกษาปฐมวยั
ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาอยู่ในระดับ: ดีเลิศ
ด้านคณุ ภาพของเด็ก
พฒั นาการดา้ นรา่ งกายของเด็ก มคี า่ คะแนนร้อยละ ๘๙.๒๘ อยูใ่ นระดับคณุ ภาพ ดีเลศิ โดยเด็ก
มีสมรรถภาพทางกาย นำ้ หนกั ส่วนสูงตามเกณฑ์ มีทกั ษะการเคล่อื นไหว และสุขนิสยั ในการดูแลสุขภาพตนเอง
ได้อย่างเหมาะสมตามช่วงวัย นอกจากนี้เด็กนักเรียนยังสามารถหลีกเลี่ยงต่อสภาวะความเสี่ยงต่างๆ อาทิ
โรค อุบัติเหตุ ภัย สิ่งเสพติด ผลการประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ มีค่าคะแนนร้อยละ
๘๕.๗๑ อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ โดยเดก็ นักเรียนมพี ฒั นาการด้านสุนทรียภาพทางอารมณ์ทีด่ ี มคี วามม่ันใจ
และกลา้ แสดงออกได้อย่างเหมาะสมตามช่วงวัย สามารถปรบั ตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมรอบๆ ตัวได้ดี สามารถ
ทำงานร่วมกับผู้อื่น รู้จักมีน้ำใจ แบ่งปัน เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ ผลการประเมินพัฒนาการด้านสังคม มีค่าคะแนน
ร้อยละ ๘๙.๒๘ อยู่ในระดบั คุณภาพ ดีเลิศ เด็กมีพัฒนาการด้านพฤติกรรมทางสังคมที่ดี มีวินัย รับผิดชอบ
งานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
หน้า 78
เชื่อฟังคำสั่งสอนของพ่อแม่ ครูอาจารย์ และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ผลการประเมินพัฒนาการด้าน
สติปัญญา มีค่าคะแนนร้อยละ ๘๒.๑๔ อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ ส่งผลให้เด็กนักเรียนมีกระบวนการคิด
อย่างเปน็ ระบบ โดยสามารถเชือ่ มโยงความคดิ ที่เกิดจากประสบการณ์การเรียนรู้ นำไปสู่พฤติกรรมที่คาดหวัง
ได้ สามารถตัดสินใจแกป้ ัญหาไดอ้ ย่างสมเหตสุ มผล สนใจเรียนรสู้ ิง่ รอบตวั ซกั ถามอยา่ งต้งั ใจ และรักการเรยี นรู้
มีทักษะการใช้ภาษาสอ่ื สารท่เี หมาะสมตามช่วงวัย มที ักษะการคิดพ้นื ฐานและแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง มี
ทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ มจี ินตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนสามารถบริหารจัดการศึกษาปฐมวัยบรรลุตาม
เปา้ หมายท่ีสถานศึกษากำหนดข้ึน ตามมาตรฐานที่ ๒ มีผลการประเมิน อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ดีเลิศ เนอ่ื งจาก
โรงเรียนบ้านจำปาทอง มุ่งพัฒนาเด็กอายุ ๔ – ๖ ปีบริบูรณ์ ให้มีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ – จิตใจ
สังคม และสติปัญญาเหมาะสมกับวัยอย่างมีคุณภาพอย่างตอ่ เนือ่ งโดยการจัดประสบการณ์การเรียนรูบ้ ูรณา
การผ่านสาระการเรียนรู้ทปี่ ระกอบด้วยสาระการเรยี นรู้ได้แก่ ตัวเด็ก บคุ คลและสถานที่แวดลอ้ มตัว ธรรมชาติ
รอบตัว และสิ่งต่างๆรอบตัว การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของเด็กจัดขึ้นโดยคำนึงถึงธรรมชาติของเด็กท่ี
เรียนรู้ผ่านการเล่น การลงมือปฏิบัติ การสำรวจการทดลอง การสร้างชิ้นงานที่สร้างสรรค์และการเห็น
แบบอย่างที่ดี เรียนรู้อย่างมีความสุขและเหมาะสมตามวัย มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง เป็นคนดี มีวินัย มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ มีมารยาทที่เหมาะสมกับวัย มีจิตสาธารณะ
และสำนกึ ความเป็นไทย โดยความร่วมมอื ระหวา่ งสถานศกึ ษา พอ่ แม่ ครอบครัว ชุมชน และทกุ ฝา่ ยที่เกย่ี วข้อง
กับการพัฒนาเด็ก สถานศึกษามีครูปฐมวัย ครูผู้สอนมีวฒุ ิทางการศึกษาด้านการศึกษาปฐมวัย อนุบาลศึกษา
หรือผ่านการอบรมเกี่ยวกับการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยไม่น้อยกว่า ๒๕ ชั่วโมง ต่อปี มีการส่งเสริมใหค้ รูมี
ความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ตามโครงสร้างเวลาในการจัดประสบการณ์สาระการเรียนรู้โดยเนน้
ผู้เรยี นเปน็ สำคัญจดั กิจกรรมในลกั ษณะการบูรณาการผ่านการเลน่ การลงมอื กระทำจากประสบการณ์ตรงอย่าง
หลากหลายเกิดความรู้ทักษะคุณธรรมจริยธรรมรวมทั้งเกิดการพัฒนาทัง้ ดา้ นร่างกายอารมณ์จิตใจสังคมและ
สติปัญญาไม่จัดเปน็ รายวิชาโดยมีหลักการจัดประสบการณแ์ นวทางการจัดประสบการณ์และการจัดกิจกรรม
ประจำวนั ทัง้ น้ีโดยจดั บรรยากาศและสิ่งแวดล้อมและแหลง่ เรยี นรู้ให้เออ้ื ต่อการจัดกระบวนการเรียนรู้และการ
นำภูมิปัญญาท้องถ่ินหรือเครอื ข่ายผปู้ กครองชุมชนท้องถ่ินมามีสว่ นร่วมในการจัดการเรียนการสอนตามความ
เหมาะสม สถานศึกษาจัดสิ่งทีจ่ ำเป็น เอื้อประโยชน์ มีความปลอดภัยและอำนวยความสะดวกต่อการพัฒนา
เด็กทั้งดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคม และสติปญั ญา เพ่อื พฒั นาเดก็ ใหม้ ีพัฒนาการทุกด้านสูงสุดตาม
ศักยภาพ จัดให้มีสื่อและเทคโนโลยีอย่างหลากหลายทม่ี ีคุณภาพเหมาะสมกับวัยมคี วามสอดคล้องกับกิจกรรม
การ จัดประสบการณ์ และสอดคลอ้ งกบั พฒั นาการของเดก็ ท้งั ๔ ดา้ น ไดแ้ ก่ รา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คม
และ สติปัญญา สื่อมีความปลอดภัยและมีจำนวนเพียงพอกับเด็กโดยมีความร่วมมือระหว่างสถานศึกษา พ่อ
แม่ ครอบครวั ชุมชน และทกุ ฝ่ายทีเ่ กีย่ วข้องกบั การพัฒนาเด็ก
ด้านการจัดประสบการณ์ที่เนน้ เด็กเป็นสำคญั โรงเรียนสามารถจัดการศึกษาปฐมวัยบรรลุเป้าหมาย
ที่สถานศึกษากำหนดขึ้น มีผลการประเมินคุณภาพภายใน ตามมาตรฐานที่ ๓ คือ ระดับ ดีเลิศ เนื่องจาก
โรงเรียนบ้านจำปาทอง จัดการศึกษาปฐมวัยเป็นการพัฒนาเด็กอายุ ๔ – ๖ ปีบริบูรณ์ อย่างเป็นองค์รวม บน
พื้นฐานการอบรมเลี้ยงดูโดยบูรณาการทั้งวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว
คุณธรรมจริยธรรม สุขภาพอนามัยและศาสตร์ต่างๆที่ผสมผสานความรู้ ทักษะกระบวนการ และส่งเสริม
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบ้านจำปาทอง สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔
หน้า 79
กระบวนการเรียนรู้ที่สนองต่อธรรมชาติและพัฒนาการตามวัยของเด็กแต่ละคนให้เต็มตามศักยภาพภายใต้
บริบทสังคมและวัฒนธรรมที่เด็กอาศัยอยู่ ด้วยความรัก ความเอื้ออาทร และความเขา้ ใจของทุกคน เพื่อสรา้ ง
รากฐานคุณภาพชีวิตให้เด็กพัฒนาไปสู่ความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์เกิดคุณค่าต่อตนเอง ครอบครัว สังคม และ
ประเทศชาติ มีการจัดกิจกรรมในชั้นเรยี นที่ส่งเสริมให้เด็กมีพฤตกิ รรมท่ีเหมาะสมโดยเนน้ สร้างความสัมพันธ์
ระหว่างครูกับเด็กที่มีลักษณะในเชิงบวกและเกื้อกูล สร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นบวกและสนับสนุนการเรียนรู้
ของเด็ก มีการให้รางวัล หรือแสดงความชื่นชมต่อพฤติกรรมที่เหมาะสมเพื่อสร้างให้เด็กมีวินัยใ นตนเอง
สามารถปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ ข้อบังคับของสถานศึกษาในสิ่งที่ดีงามมีการจัดกิจกรรมให้เด็กมีโอกาสได้เรยี นรู้
วิทยาศาสตร์ที่น่าตื่นเต้นด้วยตนเองอย่างสนุกสนานและมีความสุข ซึ่งจะเกิดได้ครูผู้จัดประสบการณ์เป็นผู้
ส่งเสริมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในชีวิตประจำวันด้วยการเชื่อมโยงทักษะต่างๆเข้าด้วยกันกับ
โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย เป็นโครงการที่ส่งเสริมกิจกรรมวิทยาศาสตร์ในระดับพื้นฐานที่มี
ประสิทธิภาพอย่างยิ่ง สามารถส่งเสริมการค้นคว้าร่วมกันของเด็ก กระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเองส่งเสริม
ความสามารถทางภาษา สังคม ทักษะการเคลอื่ นไหว สามารถปลูกฝังนสิ ัยรกั วิทยาศาสตร์ให้กับเด็กได้อย่าง
มีประสิทธิภาพมีการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่ส่งเสริมการเรียนรู้ของเด็ก ให้มี
บรรยากาศอบอุ่นคล้ายบ้าน มีพื้นที่เหมาะสมกับกิจกรรม มีมุมเล่น/ มุมประสบการณ์ มีวัสดุอุปกรณ์
หลากหลาย เพือ่ สง่ เสริมพัฒนาการของเด็กได้ครอบคลุม ทั้งดา้ นร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคม และสติปัญญา
อย่างปลอดภัยเมื่อมีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แล้วครไู ด้ใช้เครื่องมือวัดและประเมินพัฒนาการของเดก็
ตามสภาพจริง ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครอบคลุมพัฒนาการเด็กทั้ง ๔ ด้าน คือ ร่างกาย อารมณ์ จิตใจ
สังคมและสติปัญญา มีการสรุปผลพัฒนาการของเด็กจากการไตร่ตรอง และสื่อสารกับผู้ปกครองเกี่ยวกับ
ความก้าวหน้าและแนวทางการส่งเสริมพัฒนาเด็ก อย่างน้อย ภาคเรียนละ ๑ ครั้ง ระหว่างการจัด
ประสบการณ์การเรียนรู้ครูได้ทำการวิจัย และนำผลการวิจัยมาพัฒนาการจัดประสบการณ์เพื่อใช้ในการ
แก้ปัญหาและการพัฒนาเดก็ อย่างน้อยปีละ ๑ เร่ือง
๒. สรปุ ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาปฐมวยั
มาตรฐาน เป้าหมายที่ ผลการ แปลผล
ประเมิน
สถานศึกษา บรรลุ
กำหนด เป้าหมาย
บรรลุ
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของเดก็ ดีเลิศ ดเี ลศิ เปา้ หมาย
บรรลุ
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ดเี ลศิ ดีเลิศ เปา้ หมาย
บรรลุ
มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณท์ เี่ นน้ เด็กเปน็ สำคัญ ดเี ลศิ ดเี ลศิ เป้าหมาย
สรุปผลการประเมินในของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั ดเี ลิศ ดีเลิศ
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบ้านจำปาทอง สำนกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔
หน้า 80
๓. ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน
มาตรฐาน เป้าหมายที่ ผลการ
สถานศึกษา ประเมนิ ท่ี หมายเหตุ
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผเู้ รยี น กำหนดไว้
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ได้
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี น ดี
เปน็ สำคัญ ดีเลศิ บรรลเุ ปา้ หมาย
สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา ดเี ลิศ
ยอดเยี่ยม บรรลุเป้าหมาย
ดเี ลิศ ยอดเยย่ี ม บรรลุเป้าหมาย
ยอดเย่ียม บรรลเุ ป้าหมาย
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผ้เู รียน
ระดบั คุณภาพ: ดเี ลศิ
๑.๑ กระบวนการพฒั นาและผลการดำเนนิ งาน
โรงเรียนบ้านจำปาทอง จัดกิจกรรมที่เน้นให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน ฟัง พูด เขียน และ
ตั้งคำถามเพื่อค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้และสื่อต่างๆ รอบตัว เช่น โครงการส่งเสริมนิสัย
รกั การอา่ นทีป่ ลูกฝังใหน้ ักเรยี นอ่านหนงั สือ โดยเร่มิ จากหนงั สือที่ตนชอบ เปิดโอกาสใหน้ กั เรียนในแต่ละช้ัน
สามารถเรียนรู้ร่วมกันเป็นกลุ่ม แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเพื่อการเรียนรู้ระหว่างกันในเชิงวิทยาศาสตร์ ซ่ึง
นักเรียนสามารถใช้เทคโนโลยีในการค้นคว้าหาความรู้มาตอบข้อซักถาม และนำเสนอผลงานผ่านทางเครื่อง
คอมพิวเตอร์ได้ นอกจากนี้ยังมีการจัดกิจกรรมการเลือกตั้งประธานนักเรียน เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้จาก
ประสบการณ์ตรง และสามารถนำไปใชใ้ นชวี ิตประจำวนั รวมถึงบอกตอ่ ไปยังผู้ปกครองได้อยา่ งถกู ต้อง
มีการสอนให้นักเรียนรู้จักการวางแผนการทำงาน ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข
มุ่งมั่นพัฒนางานจนสำเร็จ และภูมิใจในผลงานของตนเอง โดยการจัดกิจกรรมที่หลากหลายเน้นให้นักเรียน
ดำเนนิ การจัดกจิ กรรมด้วยตนเอง เช่น กจิ กรรมหนา้ เสาธง คณะกรรมการนกั เรยี นเปน็ พิธีกรโดยดำเนินการ
ร้องเพลงชาติ สวดมนต์ ร้องเพลงสรรเสริญพระบารมี กล่าวคำปฏิญญาโรงเรียนสุจริต กิจกรรม
สานสัมพันธ์น้องไหว้พี่ พี่รับไหว้น้อง เสนอภาษาไทย ภาษาอังกฤษ อาเซียนน่ารู้ และให้คณะกรรมการ
นักเรียนตรวจสอบรายชื่อนักเรียนที่ขาดเรียน มาโรงเรยี นสาย ตรวจเขตพื้นที่บรกิ ารท่ีแต่ละห้องรับผิดชอบ
เพอื่ ปลกู ฝังใหน้ ักเรยี นมวี นิ ยั มีความรับผิดชอบในจัดกิจกรรมการเรียนการสอนฝึกใหน้ กั เรียนเป็นคนกล้าคิด
กล้าทำ กลา้ แสดงออก กลา้ แสดงความคิดเห็น โดยเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงศักยภาพของตนเอง เช่น
การนำเสนอผลงานของตนเองหน้าชั้นเรียน เพื่อฝึกความกล้าแสดงออกและประสบการณ์ตรงจะได้นำไปใช้
ในชีวติ ประจำวนั ได้อยา่ งเหมาะสม
ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างหลากหลายตามหลักสูตรสถานศึกษาและเป็นไปตามที่สถานศึกษา
กำหนด เพื่อให้นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณที่ดี โดยมี
โครงการและกิจกรรมท่ีส่งเสริมให้ผเู้ รียนมีทกั ษะความรู้ความสามารถ และมผี ลการประเมนิ คุณภาพในระดับ
ดี ดังนี้ การประเมินความสามารถทกั ษะการอา่ น การเขียน และการอ่านรูเ้ รื่อง กิจกรรมรักการอา่ น (วาง
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบ้านจำปาทอง สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
หนา้ 81
ทุกงาน อ่านทุกคน) กิจกรรมการสอนเสริม กิจกรรมบนั ทกึ การอา่ น กิจกรรมคิดเลขเร็ว กิจกรรมหนงั สือ
เล่มเล็ก กิจกรรมเสนอภาษาไทย ภาษาอังกฤษวันละคำ ONE WORD ONE SENTENCE กิจกรรมเพื่อน
ช่วยเพ่อื น
๑.๒ ผลการดำเนินงาน
๑. ผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผ้เู รียน
๑.๑ มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ
กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนบ้านเวินพระบาท จัดกิจกรรมที่เน้นใหน้ ักเรยี นมีทกั ษะในการอ่าน ฟัง พูด เขียน และ
ตั้งคำถามเพื่อค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้และสื่อต่างๆ รอบตัว เช่น โครงการส่งเสริมนิสัย
รักการอ่านที่ปลูกฝังให้นักเรียนอ่านหนังสือ โดยเริ่มจากหนังสือที่ตนชอบ กิจกรรมสัปดาห์วิทยาศาสตร์
เปิดโอกาสให้นักเรียนในแต่ละชั้นสามารถเรียนรู้ร่วมกันเป็นกลุ่ม แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเพื่อการเรียนรู้
ระหว่างกันในเชิงวิทยาศาสตร์ ซึ่งนักเรียนสามารถใช้เทคโนโลยีในการค้นคว้าหาความรู้มาตอบข้อซักถาม
และนำเสนอผลงานผ่านทางเครื่องคอมพิวเตอร์ได้ โดยนักเรียนที่มีความสามารถทางด้านวิทยาศาสตร์
เป็นผู้ดำเนินกิจกรรมและให้ความรู้ อีกทั้งยังมีการทดลองที่น่าสนใจ ทำให้นักเรียนเกิดความอยากรู้
อยากลองและสนุกสนานรวมทั้งได้ความรู้จากการทดลองด้วย นอกจากนี้ยังมีการจัดกิจกรรมการเลือกต้ัง
ประธานนักเรียน เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์ตรง และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน
รวมถึงบอกต่อไปยังผ้ปู กครองได้อยา่ งถกู ตอ้ ง
มีการสอนให้นกั เรยี นรจู้ กั การวางแผนการทำงาน ทำงานรว่ มกบั ผู้อน่ื ได้อย่างมีความสขุ มงุ่ มั่นพัฒนา
งานจนสำเร็จ และภูมิใจในผลงานของตนเอง โดยการจัดกจิ กรรมที่หลากหลายเน้นให้นักเรียนดำเนินการจดั
กจิ กรรมดว้ ยตนเอง เช่น กจิ กรรมหนา้ เสาธง คณะกรรมการนกั เรียนเปน็ พธิ ีกรโดยดำเนนิ การร้องเพลงชาติ
สวดมนต์ ร้องเพลงสรรเสริญพระบารมี กลา่ วคำปฏญิ ญาโรงเรียนสุจริต กิจกรรมสานสัมพันธน์ ้องไหว้พ่ี พี่
รับไหว้น้อง เสนอภาษาไทย ภาษาอังกฤษ อาเซียนน่ารู้ และให้คณะกรรมการนักเรียนตรวจสอบรายชื่อ
นักเรียนที่ขาดเรียน มาโรงเรียนสาย ตรวจเขตพื้นที่บริการที่แต่ละหอ้ งรบั ผิดชอบ เพื่อปลูกฝังให้นักเรียนมี
วนิ ัย มีความรับผิดชอบในจัดกิจกรรมการเรียนการสอนฝึกใหน้ กั เรียนเป็นคนกล้าคิด กลา้ ทำ กล้าแสดงออก
กล้าแสดงความคิดเห็น โดยเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงศกั ยภาพของตนเอง เช่น การนำเสนอผลงานของ
ตนเองหน้าชน้ั เรียน เพือ่ ฝกึ ความกล้าแสดงออกและประสบการณต์ รงจะได้นำไปใช้ในชวี ิตประจำวันได้อย่าง
เหมาะสม
ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างหลากหลายตามหลักสูตรสถานศึกษาและเป็นไปตามที่สถานศึกษากำหนด
เพือ่ ให้นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สาร และการคิดคำนวณท่ดี ี โดยมโี ครงการและ
กิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะความรู้ความสามารถ และมีผลการประเมินคุณภาพในระดับดี ดังน้ี
โครงการสร้างนักคิดรุ่นเยาว์ การประเมินความสามารถทักษะการอ่าน การเขียน และการอ่านรู้เรื่อง
กิจกรรมรักการอ่าน (วางทุกงาน อ่านทุกคน) กิจกรรมการสอนเสริม กิจกรรมบันทึกการอ่าน กิจกรรม
กจิ กรรมคิดเลขเร็ว กจิ กรรมหนังสือเลม่ เล็ก กิจกรรมเสนอภาษาไทย กิจกรรมเพ่อื นช่วยเพื่อน
ผลการดำเนินงาน
ในด้านผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ผู้เรียนสามารถอ่านออกและอ่านคล่อง ตาม
มาตรฐานการอ่านในแต่ละระดับชั้น สามารถเขียนสื่อสารได้ดี นักเรียนมีนิสัยรักการอ่าน และแสวงหา
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบ้านจำปาทอง สำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
หน้า 82
ความรดู้ ว้ ยตนเองจากห้องสมุด แหลง่ เรยี นรู้ และสอ่ื ตา่ งๆ รอบตวั มที ักษะในการอ่าน ฟัง ดู พูด เขียน
และตั้งคำถามเพื่อค้นหาความรู้เพิ่มเติม เรียนรู้ร่วมกันเป็นกลุ่ม มีทัศนคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต รวมถึงมี
ความเขา้ ใจเร่อื งความแตกตา่ งระหว่างบุคคลและระหว่างวัย แลกเปลีย่ นความคิดเห็นเพือ่ การเรียนรู้ระหว่าง
กนั ใชเ้ ทคโนโลยใี นการเรียนรู้และนำเสนอผลงานได้
ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณที่ดี โดยมีการจัด
โครงการและกิจกรรมที่ส่งเสริมใหผ้ ู้เรียนมที ักษะความร้คู วามสามารถ มผี ลงานปรากฏดงั นี้
มาตรฐาน/ประเดน็ พจิ ารณา นกั เรียนท่ไี ด้ นกั เรยี น คิดเปน็ เปา้ หมาย ผลการ แปลผล
ท้ังหมด รอ้ ยละ ประเมิน
๑. เพอ่ื พัฒนาผ้เู รียนใหม้ ี ระดบั ดขี ึน้ ไป ของ
ความสามารถในการอา่ นไดอ้ ย่าง (คน) สถานศกึ ษา
เหมาะสม
๒. เพื่อพฒั นาผเู้ รยี นให้มี บรรลุ
ความสามารถในการเขียนได้อยา่ ง ๓๒ 39 82.05 ดี ดีเลศิ เป้าหมาย
เหมาะสม
๓. เพือ่ พฒั นาผู้เรียนให้มี บรรลุ
ความสามารถในการสื่อสารทงั้ 33 39 84.62 ดี ดีเลศิ เปา้ หมาย
ภาษาไทยและภาษาตา่ งประเทศได้
อยา่ งเหมาะสม ๓๕ 39 89.74 ดี บรรลุ
๔. เพื่อพฒั นาผ้เู รยี นให้มี ดเี ลศิ เปา้ หมาย
ความสามารถในการคดิ คำนวณได้
อย่างเหมาะสม บรรลุ
34 39 87.18 ดี ดเี ลศิ เป้าหมาย
จดุ เด่น จุดทค่ี วรพฒั นา
จุดเดน่ จดุ ทค่ี วรพัฒนา
๑. นักเรียนมีทักษะในการอ่าน ฟัง ดู พูด เขียน ๑. ปลูกฝงั ใหน้ ักเรียนมนี ิสัยรักการอ่านทกุ ที่ทกุ เวลาและ
และตั้งคำถามเพื่อค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติม ส่อื รอบๆ ตัว ต้องสง่ เสริมให้เป็นนสิ ยั
เรียนรู้ ร่วมกันเป็นกลุ่ม แลกเปลี่ยนความคิดเห็น ๒. สามารถนำเสนอผลงานเป็นภาษาอังกฤษได้อย่าง
เรยี นรรู้ ะหว่างกันและกนั คลอ่ งแคล่วและถูกต้องเหมาะสม
๒. ใช้เทคโนโลยใี นการเรียนรู้และนำเสนอผลงาน มี ๓.เผยแพร่โครงงานคุณธรรมให้นักเรียนทุกคนใน
ความรู้สึกที่ดีต่ออาชีพสุจริตและหาความรู้เกี่ยวกับ โรงเรียนมีส่วนร่วมและช่วยกันจัดกิจกรรมเพื่อเป็น
อาชพี ทีต่ นเองสนใจ โรงเรยี นต้นแบบในดา้ นคณุ ธรรม จริยธรรมต่อไป
๓. ทำงานร่วมกับผอู้ ่นื ไดแ้ ละ ทำงานอยา่ งมคี วามสุข ๔. โรงเรียนยังต้องจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมการพัฒนา
พฒั นางาน และภมู ิใจในผลงานของตนเอง ผลสัมฤทธิ์ และความสามารถของนักเรียนในเรื่องของ
๔.วางแผนการทำงานแลว้ ดำเนนิ การ จนงานสำเร็จ การกล้าแสดงออก มคี วามมั่นใจในตนเอง
๕. นกั เรยี นประสบความสำเรจ็ ในกจิ กรรมการ ๕. ออกกำลังกายเปน็ ประจำสม่ำเสมอ มมี นษุ ยสัมพันธ์
ที่ดีต่อบุคคลรอบข้าง และเข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบ้านจำปาทอง สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต ๔
หน้า 83
กับดนตรี นาฏศิลป์ กีฬา นันทนาการอย่างต่อเนื่อง
ดว้ ยความเตม็ ใจ เพ่อื ใหเ้ กิดความรักสามัคคี
๖.รูจ้ กั อนรุ กั ษ์ทรัพยากรและใช้ทรพั ยากรอย่างประหยัด
และคุ้มค่า โดยให้นักเรียนปฏิบัติจนเป็นมีนิสัยทั้งใน
เรื่องของคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึงประสงค์ตาม
หลักสูตรของโรงเรียน
๑.๒. ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความ
คิดเหน็ และแก้ปัญหา
กระบวนการพัฒนา
ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจำแนกแยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบ
โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล
โดยการจัดในรูปแบบของโครงการการประเมินทักษะการคิดวิเคราะห์ โครงการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะ
ในการแสวงหาความรู้และรักการเรียนรู้ กิจกรรมเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรม PLC กิจกรรมโครงงานอาชีพ
กิจกรรมชุมนุมโดยการใช้หลักสูตรท้องถิ่น กิจกรรมสหกรณ์ กิจกรรมสภานักเรียน กิจกรรมธนาคารขยะ
การจัดการเรียนการสอนโดยการใช้สะเต็มศึกษา ผลการประกวดในบางกิจกรรมเปน็ ที่นา่ พอใจ และสามารถ
นำผลิตภณั ฑไ์ ปจำหนา่ ยในชุมชนได้
ผลการดำเนินงาน
ผ้เู รียนสามารถคดิ จำแนกแยกแยะ ใคร่ครวญไตรต่ รอง พจิ ารณา อย่างรอบคอบ โดยใช้เหตุผล
ประกอบการตดั สินใจ มีการอภปิ รายแลกเปลยี่ นความคิดเหน็ และแก้ปญั หาอย่างมีเหตผุ ล โดยประสบ
ความสำเรจ็ ดังนี้
มาตรฐาน/ประเดน็ พจิ ารณา นักเรยี นท่ี คิดเป็น เป้าหมาย ผลการ หมายเหตุ
ได้ระดับดี นักเรยี น ร้อยละ ของ ประเมิน
ขนึ้ ไป ท้งั หมด สถานศกึ ษา
(คน)
๑. เพอื่ พัฒนาผูเ้ รียนให้มีความสามารถ บรรลุ
ในการคิดวเิ คราะห์ได้อย่างเหมาะสม ๓๔ 39 87.18 ดี ดเี ลิศ เป้าหมาย
๒. เพอื่ พฒั นาผูเ้ รียนให้มีความสามารถ
ในการคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณไดอ้ ยา่ ง บรรลุ
เหมาะสม 35 39 89.74 ดี ดีเลิศ เปา้ หมาย
๓. เพ่ือพัฒนาผเู้ รยี นให้มีความสามารถ
ในการอภปิ รายและแลกเปลีย่ นความ บรรลุ
คดิ เห็นได้อย่างเหมาะสม ๓๕ 39 89.74 ดี ดเี ลิศ เปา้ หมาย
๔. เพื่อพัฒนาผ้เู รยี นให้มคี วามสามารถ
ในการแกป้ ัญหาและนำไปประยกุ ต์ใช้ใน บรรลุ
สถานการณ์ต่างๆไดอ้ ย่างเหมาะสม 36 39 92.31 ดี ดเี ลศิ เป้าหมาย
งานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต ๔
หนา้ 84
จดุ เดน่ จดุ ทคี่ วรพัฒนา
จุดเดน่ จดุ ทค่ี วรพฒั นา
๑.โรงเรียนจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานทกุ ๑.นักเรียนขาดทกั ษะการแก้ปญั หาและทักษะการพูดต่อ
หน้าชมุ ชน
กลุม่ สาระการเรยี นรู้
๑.๓. มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม
กระบวนการพัฒนา
ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมและได้จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้แสดง
ความสามารถในการสร้างนวัตกรรมดังนี้ โครงการสร้างนักคิดรุ่นเยาว์ โครงการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะ
ในการแสวงหาความรู้และรักการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบโครงงาน กิจกรรม
เพื่อนชว่ ยเพือ่ น
ผลการดำเนินงาน ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ด้วยตนเองและทำงานเป็นทมี
เช่อื มโยงองค์ความรูแ้ ละประสบการณ์มาใชใ้ นการสร้างสรรค์สงิ่ ใหมๆ่ เชน่ สรา้ งนวัตกรรมจากกิจกรรมชมุ นุม
มาตรฐาน/ประเดน็ พิจารณา นักเรียนที่ นกั เรยี น คิดเปน็ เปา้ หมาย ผลการ
ไดร้ ะดบั ดี ทง้ั หมด รอ้ ยละ ของ ประเมิ หมายเหตุ
ข้นึ ไป สถานศึกษา น
(คน)
๑. ผูเ้ รียนใหม้ คี วามสามารถในการ ดีเลิศ บรรลุ
รวบรวมความรไู้ ด้ทงั้ ด้วยตัวเองและการ เปา้ หมาย
ทำงานเปน็ ทมี เชือ่ มโยงองคค์ วามรู้ ๓๔ ๓๙ 87.18 ดี
และประสบการณม์ าใชใ้ นการ
สรา้ งสรรค์สงิ่ ใหม่ ๆ ได้อย่างเหมาะสม
จดุ เดน่ จุดทคี่ วรพฒั นา
จดุ เดน่ จุดทค่ี วรพฒั นา
๑.ในการจัดการเรียนรู้นักเรียนสามารถสร้างและ ๑.ส่งเสริมและสนับสนุนให้จัดการเรียนการสอนที่เน้น
พัฒนาชิ้นงาน ด้วยตัวเองและการทำงานเป็นทีม ผู้เรยี นเปน็ สำคัญโดยเนน้ กระบวนการคิดท้งั ๙ ด้าน
เชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการ
สรา้ งสรรคส์ ิ่งใหม่ ๆ
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบ้านจำปาทอง สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔
หนา้ 85
๑.๔. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร
กระบวนการพฒั นา
ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารที่ทันสมัย โดยเฉพาะ
คอมพิวเตอร์ เป็นตัวช่วยในการเก็บรวบรวมข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับโรงเรียน ครู นักเรียน ตลอดจน
ติดต่อสื่อสารกับหน่วยงานต่างๆ ชุมชนได้รับความสะดวก รวดเร็ว ถูกต้อง เป็นปัจจุบัน ง่ายต่อการสืบ
ค้นหาข้อมูล ทำงานอย่างสร้างสรรค์และมีคุณธรรม โดยมีโครงการสถานศึกษามีการสร้างสนับสนุน
ให้สถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ โครงการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในการแสวงหาความรู้และ
รักการเรยี นรู้ โครงการพฒั นาผเู้ รยี นใหม้ คี วามรู้และทกั ษะทจ่ี ำเปน็ ตามหลกั สตู ร
ผลการดำเนินงาน ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศการสื่อสารและ
แสวงหาความรมู้ าใชใ้ นการทำงานร่วมกับผู้อืน่ ไดอ้ ย่างมคี วามสุข สร้างสรรค์และมคี ณุ ธรรม
มาตรฐาน/ประเดน็ พจิ ารณา นกั เรยี นที่ นักเรียน คดิ เป็น เป้าหมาย ผลการ หมาย
ได้ระดบั ดี ทัง้ หมด ร้อยละ ของ ประเมนิ เหตุ
ขนึ้ ไป สถานศกึ ษา
(คน)
๑. ผเู้ รียนใหม้ คี วามสามารถในการใช้ ดเี ลิศ บรรลุ
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สารใน เป้าหมาย
การพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการ ๓๕ ๓๙ 89.74 ดี
เรยี นรกู้ ารสื่อสาร การทำงาน อยา่ ง
สรา้ งสรรค์
๒. ผเู้ รียนให้มีความสามารถในการใช้ ดีเลศิ บรรลุ
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สารใน เปา้ หมาย
การพัฒนาตนเองและสังคมในดา้ นการ ๓๕ ๓๙ 89.74 ดี
เรียนร้กู ารสอ่ื สาร การทำงาน อย่างมี
คุณธรรม
จดุ เดน่ จดุ ทคี่ วรพัฒนา
จดุ เดน่ จุดทคี่ วรพฒั นา
๑.นกั เรียนสามารถสืบค้นข้อมลู สารสนเทศ ๑. เครือข่ายอินเทอร์เน็ตบางจุดของทางโรงเรียนบ้าน
จำปาทอง ยังรับสัญญาณตดิ ขดั ไม่ต่อเนื่องและอปุ กรณ์
มไี ม่เพียงพอ
๑.๕. มผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นและผลการทดสอบระดบั ชาตเิ ปน็ ไปตามหลักสตู รสถานศึกษา
กระบวนการพฒั นา
ตามท่ีสำนกั งานรบั รองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา ครัง้ ท่ี ๓ ได้เสนอแนะไว้ เพ่ือให้
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาในกลุ่มสาระการเรียนรู้หลักได้มีการพัฒนาขึ้น
โดยผู้เรียนมีความกา้ วหน้าในการเรยี นรตู้ ามหลักสูตรสถานศึกษา ซึ่งปรบั ปรงุ หลักสตู รและเนือ้ หา โครงสร้าง
เวลาเรยี น ให้สอดคล้องกบั บรบิ ทของโรงเรยี น และนโยบายของกระทรวงศกึ ษาธิการ โครงการพฒั นาผู้เรยี น
งานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบา้ นจำปาทอง สำนักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
หน้า 86
ให้มีความร้แู ละทักษะท่ีจำเปน็ ตามหลกั สูตร โครงการสง่ เสริมการจัดหลกั สตู รกระบวนการเรยี นร้แู ละกิจกรรม
พัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๔ กลุ่มสาระ (O – NET)
(NT) โครงการส่งเสรมิ การอา่ นคล่อง เขยี นคล่อง มกี ารปรบั ปรุงแหล่งเรียนรู้ เช่นหอ้ งสมุด หอ้ งปฏิบัติการ
ตามกลุ่มสาระการเรยี นรู้ นำนักเรียนเขา้ รว่ มแข่งขนั ทักษะวิชาการในระดบั เครอื ข่าย ระดับเขตพื้นท่ี ระดับ
ภาค และระดบั ประเทศ มกี ารจัดครผู ู้สอนให้สอนตรงกบั วชิ าเอก และความถนัด จดั จำนวนครูและบคุ ลากร
ทางการศึกษาให้พอเพียงกับจำนวนนักเรียน มีการจัดสอนแทน เมื่อครูไม่สามารถเข้าสอนได้ทำให้นักเรียน
ไดร้ บั การพฒั นาอย่างต่อเนื่อง นักเรยี น ผปู้ กครองมีความพงึ พอใจ ตอ่ การจัดการเรยี นการสอน
ผลการดำเนนิ งาน
ผ้เู รียนมคี วามรู้ความเข้าใจทักษะกระบวนการต่างๆ ตามหลักสูตรสถานศกึ ษา และมีผลสัมฤทธิ์ใน
การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O – NET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ และการ
ประเมนิ ทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผเู้ รียนระดบั ชาติ (NT) ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๓ สูงขน้ึ ทกุ ปี
มาตรฐาน/ประเดน็ พิจารณา นักเรยี นที่ นกั เรียน คดิ เป็น เป้าหมาย ผลการ หมาย
ท้งั หมด ร้อยละ ประเมิน เหตุ
ไดร้ ะดบั ดี ของ
ขน้ึ ไป สถานศึกษา
(คน)
(๑) ผเู้ รยี นมคี วามกา้ วหนา้ ในการเรยี นรู้ ดีเลศิ บรรลุ
ตามหลกั สตู รสถานศึกษาจากพนื้ ฐานเดิม ๓๔ ๓๙ 87.18 ดีเลิศ เป้าหมาย
ในด้านความรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะ
กระบวนการต่างๆ
(๒) คา่ เฉลยี่ ผลการทดสอบระดับชาตขิ อง ดีเลศิ บรรลุ
ผู้เรยี นมีพัฒนาการสูงขนึ้ หรือคุณภาพ ๓๔ ๓๙ 87.18 ดี เปา้ หมาย
เปน็ ไปตามเป้าหมาย (สูงกวา่ ระดบั เขตฯ
ระดบั สพฐ. และระดับชาติ)
จดุ เดน่ จุดทคี่ วรพฒั นา
จดุ เดน่ จุดที่ควรพฒั นา
๑.นักเรียนโรงเรียนบ้านจำปาทอง มีผลการทดสอบ ๑.พัฒนาผลการทดสอบระดับชาติให้สงู ข้ึน
ทางการศึกษาระดบั ชาตขิ น้ั พืน้ ฐาน (O – NET) ผล
การทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (O-Net) ของ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ในรายวิชา
คณิตศาสตร์ สูงกว่าระดับประเทศ สำนักงานเขต
พน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
๒. ผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐาน
ระดบั ชาติ (NT) สงู กวา่ ระดับประเทศ และสำนักงาน
เขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔
๓. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ระดับดี เป็นไปตาม
เปา้ หมายทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบ้านจำปาทอง สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔
หนา้ 87
๑.๖. มคี วามรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคติทีด่ ีต่องานอาชพี
กระบวนการพฒั นา
ผู้เรียนมีกระบวนการพัฒนาในด้านทักษะชีวิตและอาชีพ เพื่อให้นักเรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน
และเจตคติที่ดีในการประกอบอาชีพและศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น โดยมีโครงการและกิจกรรมที่ส่งเสริม
ให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถในทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ดังนี้ โครงการพัฒนาทักษะ
ในการทำงาน ผู้เรียนมีทกั ษะในการทำงาน รักการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ และมีเจตคติท่ดี ี
ต่ออาชีพสุจริต สร้างความรู้ให้นักเรยี นและนำภูมปิ ัญญาท้องถิน่ มาใช้ในการสร้างทักษะอาชีพ พร้อมกับฝึก
ทักษะลงมือปฏิบัติกิจกรรมดังกล่าวเพื่อเป็นช่องทางในการประกอบอาชีพ และหารายได้ระหว่างเรียน
กิจกรรมทางดา้ นศิลปะคือ ครูไดใ้ หน้ กั เรียนนำสง่ิ ท่มี ีอยู่ในท้องถนิ่ มาทำให้เกดิ มลู ค่าเพ่มิ คือได้สอนให้นักเรียน
ฝึกทำทัง้ ขนมไทย และการถนอมอาหาร
ผลการดำเนินงาน ผู้เรียนมคี วามรู้ ทกั ษะพื้นฐานในการประกอบอาชีพและการศึกษาต่อในระดับ
ที่สงู ข้นึ
มาตรฐาน/ตวั บง่ ช้ี นักเรียนที่ นกั เรียน คิดเปน็ เป้าหมาย ผลการ หมาย
ไดร้ ะดบั ดี ท้ังหมด รอ้ ยละ ของ ประเมิน เหตุ
ขึน้ ไป สถานศกึ ษา
(คน)
๑. ผ้เู รียนใหม้ คี วามรู้ ทกั ษะพน้ื ฐานและ บรรลุ
เจตคตทิ ดี่ ี พร้อมทจ่ี ะศึกษาต่อในระดบั ชนั้ ๓๙ ๓๙ ๑๐๐ ดเี ลศิ ดีเย่ียม เป้าหมาย
ทสี่ ูงขน้ึ
๒. ผเู้ รียนให้มีวฒุ ภิ าวะทางอาชีพ ๓๙ ๓๙ ๑๐๐ ดี ดีเยย่ี ม บรรลุ
เปา้ หมาย
จุดเด่น จดุ ที่ควรพัฒนา
จุดเดน่ จุดทค่ี วรพัฒนา
๑.กิจกรรมการทำมะขามแช่อิ่ม สร้างทักษะในการ ๑. การต่อยอดให้เกิดผลิตภณั ฑท์ ่ีหลากหลายและเปน็
ทำงานร่วมกับผูอ้ น่ื อยา่ งมคี วามสขุ เรียนให้นกั เรียน เอกลักษณ์ของตนเอง
นำสิง่ ทม่ี ใี นท้องถ่ินนำกลับมาใชใ้ ห้เกิดประโยชน์เป็น
ภูมิปัญญาท้องถิ่นนำมาสร้างอาชีพและหารายได้
ระหว่างเรยี น และเป็นกิจกรรมท่คี รไู ด้เปดิ โอกาสให้
นักเรียนที่มีความสนใจในด้านการถนอมอาหาร
ได้มาเรียนรู้ ฝึกทักษะลงมือปฏิบัติกิจกรรมดังกล่าว
เพื่อให้เป็นช่องทางในการประกอบอาชีพ นักเรียน
นำสงิ่ ที่มีอยใู่ นทอ้ งถนิ่ มาทำใหเ้ กดิ มูลคา่ เพิ่ม
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบ้านจำปาทอง สำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔
หนา้ 88
๒. คุณลักษณะท่พี งึ ประสงคข์ องผูเ้ รียน
๒.๑ การมคี ุณลักษณะและค่านยิ มที่ดีตามท่สี ถานศึกษากำหนด
กระบวนการพฒั นา
นักเรียนของโรงเรียนบ้านจำปาทอง มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพและออกกำลังกาย
อย่างสม่ำเสมอ โดยการจัดกิจกรรมส่งเสริมสมรรถภาพทางกายของนักเรียนอยู่เป็นประจำ เช่น กิจกรรม
ออกกำลังกาย กิจกรรมวันต่อต้านยาเสพติดโลก กิจกรรมกีฬาเครือข่าย ชุมนุมกีฬา ทำให้นักเรียนได้
ออกกำลังกายอยู่เป็นประจำ จนส่งผลให้นักเรียนมีน้ำหนัก ส่วนสูง และมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์
นอกจากน้ี งานอนามยั ของโรงเรยี น ก็ไดจ้ ดั กิจกรรมการตรวจร่างกาย สขุ ภาพอนามยั ของนกั เรียนทุกคน มี
รายงานผลการตรวจร่างกาย การวัดการเจรญิ เติบโตตามวัย สมวัย ท้ังน้ีเพ่ือเปน็ การป้องกนั ตนเองเบ้ืองต้น
จากสภาวะ ท่เี สยี่ งต่อความรนุ แรง โรคภัย อุบตั เิ หตุ และยงั จดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน เน้นด้านคุณธรรม
จริยธรรมด้วยโรงเรียน โรงเรียนได้ดำเนินการจัดกิจกรรมเพื่อน้อมรำลึกถึงพระมหากรุณาธิคุณของ
พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลเดชบรมนารถบพิตรและเฉลิมพระเกยี รติแด่พระบาทสมเด็จพระ
เจ้าอยู่หัวมหาวชิราลงกรณ บดนิ ทรเทพยวรางกูรรชั กาลปจั จบุ ัน โดยมุง่ หวงั ให้นักเรยี นมรี ะเบยี บวินัย มีความ
รบั ผดิ ชอบ เออ้ื อาทรตอ่ ผู้อ่นื และกตัญญูกตเวทีต่อผู้มีพระคุณ เช่น การมาโรงเรยี นให้ทันเวลา การเข้าแถว
เคารพธงชาติ การปฏิบัติกิจกรรมหน้าเสาธง เช่น การเคารพกันในกิจกรรมน้องไหว้พี่ พี่รับไหว้น้อง การ
ปรบมือแสดงความยินดีกับผู้ที่ประสบผลสำเร็จ การรู้จักทำงานร่วมกันทั้งภายในห้องเรียนและภายนอก
ห้องเรียน ให้นักเรยี นทุกคนรับผิดชอบงานต่าง ๆที่ครูมอบหมายซึ่งกิจกรรมตา่ งๆ นี้เป็นกิจกรรมที่นักเรยี น
ปฏิบัติจนเป็นวัฒนธรรมของโรงเรียน นอกจากนี้ยงั มีกิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารีโดยฝึกให้นักเรียนได้รู้จักการ
แต่งกายให้ถูกต้องในสถานการณ์ต่าง ๆ การเดินผ่านผู้ใหญ่หรือครูต้องก้มหลัง มีสัมมาคารวะ กล่าวคำว่า
“สวัสด”ี “ขอบคุณ” และ “ขอโทษ” ฝกึ ให้รู้จกั มารยาท ในการรับประทานอาหาร ฝึกให้นกั เรยี นรุ่นพี่ดูแล
ช่วยเหลือร่นุ นอ้ ง ฝกึ ใหร้ ู้จกั แบง่ ปันส่ิงของแกค่ นท่คี วรให้ เช่น การทำบญุ ตามกำลังศรทั ธา ใหเ้ พื่อนยืมเครอื่ ง
เขียนแบบเรียน การพูดจริง ทำจริง การรักษาทรัพย์สมบัติของโรงเรียน ยอมรับความคิดและวัฒนธรรมท่ี
แตกต่าง กิจกรรมวันสำคัญต่างๆ เช่น วันสำคัญทางศาสนา วันแม่ วันเด็กและวันไหว้ครู ให้นักเรียนมี
ความกตัญญูกตเวทตี ่อแผน่ ดนิ แด่ผ้มู พี ระคุณ ฝกึ ให้รกั ชาติ ศาสนา และพระมหากษตั ริย์ เคารพพ่อแม่ ครู
อาจารย์ อีกทั้งยังสอดแทรกความซอื่ สตั ยส์ ุจริตเขา้ ไปในกิจกรรมตา่ งๆ แยกแยะผลประโยชน์ส่วนตนออกจาก
ผลประโยชน์ส่วนรวม ตระหนัก รู้คุณค่า ร่วมอนุรักษ์และพัฒนาสิง่ แวดล้อม จัดกิจกรรมการเรียนการสอน
สอดแทรก การประหยัด เช่น การประหยัดน้ำ ประหยัดไฟฟ้า จัดกิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ต่อส่วนรวม
การทำความสะอาดบริเวณโรงเรียน โดยแบ่งพ้ืนทบี่ รกิ ารให้นักเรียนแตล่ ะหอ้ งดแู ลเขตพ้ืนที่บริการของตนเอง
ปลูกต้นไม้ตกแต่งบริเวณโรงเรียนด้วยไมด้ อกไม้ประดบั รว่ มกับชุมชน วัด รณรงค์การเลือกตั้งในทุกภาคสว่ น
เปน็ ตน้
โรงเรียนบ้านจำปาทอง และชุมชนร่วมกันจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มุ่งปลูกฝังด้านปัญญาพัฒนาความคิดผู้เรียน โดยการปลูกฝังให้ผู้เรียนตระหนักเห็นคุณค่าของตนเองเห็นใจ
ผู้อื่นและให้ผู้เรยี นไดเ้ รียนรู้ประสบการณ์จริงปลูกฝังคุณธรรมคา่ นิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ให้กับ
ผู้เรียน ที่สำคัญมีการจัดทำโครงการต่างๆ เพื่อให้ผู้เรียนได้เข้าร่วมและแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง
มีการสร้างแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนที่หลากหลาย และมีการสนับสนุนแหล่งเรียนรู้ภายนอกสถานศึกษา
และพัฒนาการจัดทำสื่อคุณธรรมของครูผู้สอนที่เอื้อต่อผู้สอนในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ผู้เรียน
เรียนอย่างมีความสุข ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มีความเออ้ื อาทรตอ่ ผอู้ น่ื กตัญญูกตเวทตี ่อบพุ การแี ละผ้มู พี ระคุณ ยอมรับความคิดและวฒั นธรรมท่ีแตกต่าง
งานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นบา้ นจำปาทอง สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔
หน้า 89
เพื่อการอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข มีความตระหนัก รู้คุณค่า ร่วมอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม และ
เป็นคนดีของสังคม โดยมีโครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ โรงเรียนวิถีพุทธ
โรงเรยี นสุจรติ กิจกรรมเศรษฐกิจพอเพยี ง กจิ กรรมอนุรกั ษ์ส่ิงแวดลอ้ ม
ผลการดำเนนิ งาน
มีกจิ กรรมที่ช่วยใหน้ กั เรยี นมีคุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ตามหลกั สูตร มนี ้ำใจเออ้ื เฟื้อเผ่ือแผ่ผู้อื่นและ
กตัญญูกตเวทีต่อผู้มีพระคุณ ยอมรับความคิดเห็นและวัฒนธรรมที่แตกต่าง ตระหนักรู้คุณค่า
ร่วมอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม ได้แสดงออกในทิศทางที่ถูกต้องเหมาะสม เห็นคุณค่าในตนเอง
มคี วามม่ันใจกล้าแสดงออก มมี นษุ ยสัมพนั ธ์ท่ีดี รู้จกั ใหเ้ กยี รติผ้อู ่ืน และเข้ารว่ มสร้างผลงานจากการเข้าร่วม
กิจกรรมต่างๆ ทั้งด้านศิลปะ ดนตรี/นาฏศิลป์ กีฬา/นันทนาการ ได้แก่ กิจกรรมวันเด็กแห่งชาติ ซึ่งเป็น
เวทีที่แสดงความสามารถของนักเรียนในทุกด้าน กิจกรรมวันไหว้ครทู ี่ให้นักเรยี นสร้างสรรค์พานไหว้ครูตาม
จินตนาการของนักเรียน ให้นักเรียนรู้จักการวางแผนการทำงานและดำเนินการจนสำเร็จ ทำงานอย่างมี
ความสุข พัฒนางานและภูมิใจในผลงานของตนเอง สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ และมีความรู้สึกที่ดี
ต่ออาชีพสุจริตและหาความร้เู ก่ยี วกบั อาชพี ท่ีตนเองสนใจได้
จุดเด่น จดุ ท่ีควรพฒั นา
จุดเด่น จดุ ทีค่ วรพัฒนา
๑. ผู้เรยี นแสดงออกถงึ ความมีน้ำใจ เอ้ือเฟื้อเผื่อแผ่ ๑. ผู้เรียนควรนำคุณธรรมจริยธรรมค่านิยม และ
แก่ผู้ด้อยโอกาสหรืออ่อนแอกว่าให้ความช่วยเหลือ จติ สำนึกไปขยายผลในชุมชน
ผู้อื่นหรือมีส่วนร่วมที่แสดงถึงความรับผิดชอบใน
ฐานะสมาชิกที่ดีของสังคม แสดงความกตัญญู
กตเวที โดยประพฤตติ นถูกต้องเหมาะสม เอาใจใส่
ดแู ลช่วยเหลอื กจิ การงาน
๒. ตอบแทนผมู้ ีพระคุณ ประพฤติตนเปน็ นักเรียนที่
ดี โดยแสดงความสุภาพนอบน้อม โอบอ้อมอารี
ช่วยเหลอื ผอู้ ืน่
๓. รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น มุ่งมั่นในการเรียน
ดูแลรักษาสถานที่ สิ่งของ ทั้งส่วนรวมและส่วนตัว
๔. ยึดมั่นในวิถีชีวิตและการปกครองระบอบ
ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข
๕. ผเู้ รยี นเขา้ ใจถงึ ความสำคัญของสง่ิ แวดล้อมอย่าง
ถูกต้องชัดเจน รู้คุณค่าของสิง่ แวดล้อม ผลกระทบ
ในการใช้และรักษาทรพั ยากรธรรมชาติ เข้าร่วมคิด
รว่ มทำกจิ กรรมโครงการอนรุ ักษส์ ่ิงแวดล้อม
งานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report: SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรียนบ้านจำปาทอง สำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต ๔
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
รายงานผลการประเมินตนเอง (SAR โรงเรียนบ้านจำปาทอง 64
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search