1637048AN-เฉลย-มมฐ-การงาน-ป6[210605]

Ê×èÍ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒÙ ÃÒÂÇªÔ Ò¾¹é× °Ò¹ ผฉสู บอับน

ª´Ø áÁº‹ ·Áҵðҹ ËÅѡʵ٠Ã᡹¡ÅÒ§Ï

ประวตั ศิ าสตร ป.๔

µÒÁËÅÑ¡ÊÙµÃ᡹¡ÅÒ§¡ÒÃÈÖ¡ÉÒ¢Ñé¹¾×¹é °Ò¹
¾·Ø ¸È¡Ñ ÃÒª òõõñ

àÍ¡Ã¹Ô ·Ã ÊÕÁè ËÒÈÒÅ
ÃÈ. ´Ã.ÃبÔÏ ÀÊ‹Ù ÒÃÐ
ÊÊØ Ã´ÔÉ° ·Í§à»ÃÁ

¤³ÐºÃóҸԡÒÃáÅмŒÙµÃǨ

¼È. ´Ã.ÊÔÃ¾Ô ªÑ Ï à¨É®ÒÇÔâ蹏
¼È.·ÑȹՏ¾Ãó Í´Ø ÁàǪ
ºÞØ Ç´Õ Á¹µÃÕ¡ÅØ ³ ÍÂ¸Ø ÂÒ
Êѹ·¹Ò ¾Ñ¸¹ÒǹÔ
¡ÁÅ ¨¹Ñ ªÅÕ Í§

พิมพค รัง้ ท่ี ๑๒

สงวนลขิ สิทธิ์ตามพระราชบญั ญัติ
รหสั สินคา ๑๔๔๓๐๒๖

ªèÍ× ªé¹Ñ ËÍŒ §..................................................................................... .............................
..............................

คําชี้แจงในการใชสือ่

สอ่ื การเรยี นรู แมบ ทมาตรฐาน หลกั สตู รแกนกลางฯ ประวตั ศิ าสตร ป.๔ เลม น้� จดั ทาํ ขน้ึ
เพื่อใหสอดคลองกับสาระและมาตรฐานการเรียนรูของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน
พ.ศ. ๒๕๕๑ กลมุ สาระการเรยี นรสู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ในสาระท่ี ๔

ภายในเลมนําเสนอการจัดการเรียนการสอนเปนหนวยการเรียนรูครบถวนตามมาตรฐาน
ตวั ชว้ี ดั ชน้ั ป และสาระการเรยี นรแู กนกลาง โดยเนน การออกแบบกจิ กรรมใหส มั พนั ธก บั ธรรมชาติ
การเรยี นรขู องแตล ะกลมุ สาระ และความสนใจของผเู รยี นแตล ะคน

ในแตละหนวยผเู รียนจะไดรับความรู รวมท้งั ฝกปฏิบัติกิจกรรมตางๆ เพ่อื ใหเกิดความรู
ความเขาใจ จนกระท�งั สามารถจัดทําช้นิ งานเพ่อื เก็บเปนหลักฐานแสดงการบรรลุตามมาตรฐาน
การเรยี นรู ตวั ชว้ี ดั และประเมนิ คณุ ภาพผเู รยี นตามเกณฑข อง สมศ.

ห นว๑ยการเรียนรทู ่ี
ÇÔ¸Õ¡ÒÃáÅÐÂ¤Ø ÊÁÑ·ҧ»ÃÐÇѵÈÔ ÒʵÏ
ผฉูสบอับน
เปา หมายการเรยี นรูป ระจำหนวยท่ี ๑
เปา หมายการเรียนรู เมื่อเรียนจบหนว ยนีแ้ ลว ผูเรียนจะมคี วามรู แผนผังความคดิ ประจำหนว ยท่ี ๑ แผนผงั ความคิด
กําหนดระดบั ความรู ความสามารถตอไปนี้ วิธีการและยุคสมัย นาํ เสนอขอบขาย
ความสามารถของผูเรียน ๑. แยกแยะประเภทหลักฐานท่ีใชใน ทางประวตั ิศาสตร สาระการเรียนรู
เมอื่ เรียนจบหนวย ของแตล ะหนวย
การศกึ ษาความเปนมาของทอ งถ่นิ ได วธิ ีการและหลักฐาน ชว งเวลาและยคุ สมยั
คุณภาพทพี่ งึ ประสงค ๒. นบั ชวงเวลาเปน ทศวรรษ ศตวรรษ ทางประวัติศาสตร ทางประวตั ศิ าสตร
ของผเู รียน
กาํ หนดพฤติกรรม และสหสั วรรษได วธิ กี ารทางประวัติศาสตร การแบงชว งเวลาเปนทศวรรษ
ที่คาดหวังใหเ กิดขน้ึ ๓. อธิบายยุคสมัยในการศกึ ษาประวตั ิของ หลักฐานทางประวตั ิศาสตร ศตวรรษ และสหสั วรรษ
กับผเู รยี นตามตวั ชี้วดั ตัวอยางหลักฐานเก่ยี วกบั ทอ งถิน่ การใชทศวรรษ ศตวรรษ
ของหลักสูตร มนุษยชาติโดยสงั เขปได และสหสั วรรษท่ปี รากฏ
ในสื่อตา งๆ
คุณภาพที่พึงประสงคข องผูเรยี น เกณฑก ารแบง ยุคสมยั
๑. มคี วามรูเ รอ่ื งทองถิน่ ของตน ในการศึกษาประวตั ศิ าสตร
ยุคสมัยที่ใชในการศึกษา
ในเชงิ ประวัตศิ าสตร ประวัติศาสตรไทย
๒. สามารถเปรยี บเทียบเรอื่ งราวของจังหวดั

และภาคตางๆ ของประเทศไทย
๓. ไดร บั การพัฒนาแนวคิดทางประวตั ิศาสตร

เพ่ือขยายประสบการณแ ละนำไปสูการทำ
ความเขา ใจการเปลย่ี นแปลงทางสงั คม
จากอดีตสูป จจบุ นั

ภาพประกอบบทเรยี น
เปนส่อื การเรียนการสอน
กระตนุ ความสนใจ
กอนนําเขา สูบ ทเรยี น

๑บทที่ Ç¸Ô Õ¡ÒÃáÅÐËÅÑ¡°Ò¹·Ò§»ÃÐÇµÑ ÈÔ ÒʵÏ

ขอบขายสาระการเรยี นรูแกนกลางรายวิชา ประวัตศิ าสตร ชน้ั ป.๔ แสดงขอบขา ยสาระการเรยี นรูแ กนกลาง
ตัวชีว้ ดั ’๕๑ ระบมุ าตรฐานตวั ชวี้ ดั ที่เปน
ตวั ชว้ี ัดช้นั ป สาระพนื้ ฐาน ความรูฝง แนน ติดตวั ผเู รยี น
การเรียนรูเก่ียวกับวิธีการและ เปา หมายการเรียนรู
มฐ.ส๔.๑ (๓) ๑. วิธีการทางประวัติศาสตร สาระพนื้ ฐาน ประเดน็ เน้�อหาในการเรยี นรู
แยกแยะประเภทหลักฐานท่ีใชใน ๒. หลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร หลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร ทำให ความรูฝง แนน ฯ แกนความรูท่เี ปนความรู
๓. ตัวอยางหลักฐานเก่ยี วกบั เขาใจกระบวนการในการแสวงหา
การศกึ ษาความเปน มาของทอ งถน่ิ ขอมลู ทเี่ ท็จจริงทางประวัติศาสตร ความเขาใจคงทนติดตัว
ทอ งถ่นิ เพ่ือใหไดมาซึ่งองคความรูใหม ผเู รยี น
ทางประวัติศาสตรบนพ้ืนฐานของ เน้อ� หา
ความเปน เหตเุ ปน ผล ครบตามหลกั สูตรแกนกลาง’๕๑ นําเสนอ
เหมาะสมกบั การเรียนการสอนในแตละ
๑. กจิ กรรมนาํ สูการเรียน ¡Ô¨¡ÃÃÁ¹ÓÊÙ¡‹ ÒÃàÃÂÕ ¹ ระดบั ช้นั
นาํ เขาสูบทเรียนใชก ระตนุ
ความสนใจ และวัดประเมินผล
กอ นเรียน

๑๒ ประวัติศาสตร ๔
¡ÁÒÕ»ÃÃÈÐÖ¡âɪÒ˹ÅᏠ¡ÑÅ°ÐÒÁ¹Õ¤·ÇÒÒÁ§»ÊÃÓФตÇÑÞѵน¡ÍÈÔ ÂเÔ¨Òอ‹ÒÊแ§¡งµäบÃÃËÃงแÑÇÃก¢ลÁÍŒลว ã¾มุจ¹ดั¡²ÑÁใÒท´ÕหÃѧ¹·ำ¹แ เÓÒตปÕéáÒลน ÂÒะร§กÃÒา¹ลàยÃมุงÂÕาสน¹บื สคÃหง นŒÙ·อคสลทขโะÕèรำกัดขี่มอไูคนฐทจรยมอขีผหัญปาาาข✷อเาล✷ูงเอ✷ล✷เนก✷เพล✷รพ✷องทาใเปชมตกนั๒นกขะปรจมื่ออน่ือทอูยวี่ลนสั้าลฐอทต.วูลรเสงปใถ๑ตบัตววีต่ภะผรกัาัฒมะหั้ทองถถเกรือ.ิถนรุควิศาง้ันาลกษวมคลูาง่ีสิ่นถะนบวัไิธสีพชคดาััตานใณรถวำ่ืทอบืกใดูบกไปธÇีกสาสนีวกภรอัติศนถทิ�นด-คก่เีำระ-รรตมำาàิต¸ÔตนัติคกขูมบาาแÃรทีส่กมหะนáวำคáรอคารนÒีวคดÕ¡มวมส่ีย้ัปิËนลำดม�วัาËนเหÊทีทัญรงาตวัำกวคังวตÅปรไอะÒราÅตหÒดถแมี่มนาเาคเิÁใป§‹นย่ีาะขจัญ§‹รสรศนยปน¢ÃลองมหนลÒเ¢เวาดมวทำะี้อทÍŒนปÃึทาŒÍกปทักนาอนะัวก·เเำลÁ¶หาขÁงองี่คพนปมศษกนรขฐอยÅÙวกบัÊองแÅÙกผัอวÒนมแเ·ณะานาº×งิธเอเา·าาาทปงรวลขศพมวนลถÕèà§รา¤คงีกรเอเèÕàทเ»�อนกาง»รัชŒ¹ตรอรตะิ�นไูลฝขื่อ»วาย¹šาีส่งงมš¹ษเสรื่อ่ือ¢่ืิอศทรานรอบกนถูขรๆÊนŒÍาºภฐÃงวงทถไาี่ม¶จÁฝาหำิ�นนขอؤกใรบาดรจสÐÒืÙÅอมตาะÅนจลูอนขงาพพเิจ¹าุคส·มตÇÅงคชผางอวอาก·วภื้นŒÍคอปีทครชใµÑในนเงูคงา§Õèตชูมนรลมบฐนรตั้วอ¶กรนคÔÈาาใิอสÔè¹ะาอางนีคคคนำวทคงวถานมำ¢ดÒเววนหาÍกๆกมอวัอตคนิ่ขีตาถาʧแคารางนงิศีสัญ-àมม-ไูอกÃศรลใวถµใถดดาáÒชสáถงตใศานวä�ินสËานอËหเôำูวกออกึ อÅหนตขÅŒ¨ยทคิัธวยตษง‹§ขÒ§‹ดรทอตา¢ีักญ¡อข¢าอา้ัŒÍนมงีÍŒตáงุี่ผสางงมอÁงแใÁËเาตหมถำรลกÅÙรÙÅทีเÅลใคท·อิ�นหีทร·รลาช‹§ค่ีเะัàèÕญµะืไามอÕàèเเต่ีรน»วศม»ปคÒ‹บปงเา¹šีเุใา§มš¹ึากีปปียนรรบæดคสมÇเÇีผษื่ื่ออรง²ÑรใบชืÊÑอนน´คลทะางะง´¹่ือาเกѧใโาครรØÍวนรีส่¹¸งจยถาØ»เาัตานมÃดุนéÕชจชรื¡อวÃมวิศคีชหÃกเื่Áอะนทท³ีผกาว่ื»อาศลถเ่ีใสส็าลบาÃรขพนึักกือำÐตคงรงรอฐกà่ืษอขคปวาว¾รวงาาใัญอนบาาใ³รบสหนรนคมงสระใÕถรศอเหกวดวนำเรวาึกปามัคาตลบื่อคนมงษรนัญขิักศางวทอศามงอฐราาิงี่ทึกาามสาทษาวนตูล่ีงาร
๓. ปเแรมกรวสิจรอยีบะกดนบยจงรรหอาํพรตู หดมมาฤนแพามตยลวมฒัิกยะนารปนตักรรารมเะกฐรเกมีาายานรนนิ รค๑ตผเฝดิรวัลกียชกปนว้ีาดัฏรรูิบัติ ๒. มปเกพิจรอื่อะกบจพรหาํรัฒมหมานนพยวาัฒนยคกันวเาารกมยี านรรูแฝเรลกียะปนทฏรักิบู ษัตะิ ñ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹ปÒร¡ะÒจÃำ¤บทÔ´ที่ ผฉสู บอบั น

๑. แบง กลมุ ใหแ ตล ะกลมุ สบื คน ขอ มลู เกย่ี วกบั ประวตั คิ วามเปน มาของทอ งถนิ่ ตน
มสฐ4./.ต1ัวช(3ีว้ )ัด โดยนำวธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตรม าใชใ นการสบื คน ขอ มลู แลว สง ตวั แทนกลมุ
ออกมานำเสนอผลงานหนาชนั้

มฐ./ตัวช้ีวดั ๒. สบื คน ขอ มลู ประเภทของหลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร แลว นำมาอภปิ รายกลมุ
ส4.1 (3) และสรปุ ผลการอภิปรายเปนขอๆ จากนั้นนำเสนอผลงานหนา ช้นั

..............................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................................................................. จ๑า)กแ❍กหารลทง บกำุคกาคริจเลกรรยี ครนือมรูใตนอกบาครสำบืถาคมน ตขอ อไมปูล¡น¨Ô ี้ค¡อื ÃÃÁºÃÙ ³Ò¡ÒÃÊÌҧÊ..............................................................................................................................................................................
❍ สถานที่ คือ Ãä..........................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................. ❍ วสั ดอุ ุปกรณ คือ ช้ินที่ ๑ เรอ่ื ง หลักฐานทางปร..............................................................................................................................................................ประวัตศิ าสตร ๔ ๓
.............................................................................................................................................................................................................................................. ❍ วฒั นธรรม คือ ๑. แบงนักเรียนเปนกะลวุมัตศิ กาลสมุ ตลระ ๕-๖ คน................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................. ๒) กลุมของนกั เรียนมีการวางแผนช้ินในทก่ี ๒ารสืบเ๔๓๒คร..ื่อ.นงนปรเทใขชหวำราชอนบเะสงสวมกรปมงนสวอลูราเถอมวบะชอาผลวขกิยนตัาลอ แา ททศิงมตงาศี่จาูลไล นสรวรทะงิหรตก่ีไใรรนดนลษทามุมท่ตีชศาสอนั้นจตืบงสัดถวคนทรนิ่ น รใำขจษหเอปอ๕จมแนางลูลรสกะาเมแกสยหดุย่ีหงลวาสั พนกง วเิพับรรพรหิภยี ษรนลัณอกัรฑมูตฐตาาเดิงนปๆภน าตพน..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ป...............ร...........ะ.............ว............ัต...............ิศ..............า............ส...............ต..............ร............................๔...........................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................................................................. ๑. แบงนกั เรียนเปน กลุม กลุม ละ ๕-๖ คน
๒. ใหส มาชกิ แตละกลุมชว ยกนั ตรวจสอบคำวา ทศวรรษ
.............................................................................................................................................................................................................................................. ศตวรรษ และสหัสวรรษท่ีปรากฏในสือ่ ตางๆ
๔. กจิ กรรมบรู ณาการสรางสรรค.............................................................................................................................................................................................................................................. แลว รวบรวมใหไดมากท่สี ดุ
๑๒ ประวตั ศิ าสตร ๔ นักเรียนนําความรูและทักษะ ๓. ชว ยกันนำขอมลู มาจัดนิทรรศการเกีย่ วกบั การใช

มฐ./ตวั ชี้วดั ทสี่ าํ คญั มาจดั ทาํ ผลงานตาม ทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสสวรรษท่ีปรากฎ
ในสือ่ ตา งๆ เพือ่ เปน การเผยแพร
ความถนดั และความสนใจเพอ่ื ความรูใหแ กผอู ่ืน
ระบุ มฐ./ตัวชว้ี ัดของกิจกรรม ใชเ ปน หลกั ฐานในการประเมนิ
เพอื่ สะดวกในการวดั และประเมินผล ตนเอง

๒๖ ประวตั ศิ าสตร ๔

แบบบนั ทึกผลการเรียนประจําหนวย ๑. แบบทดสอบระหวา งเรียน
เปน สารสนเทศใชบ นั ทึกขอมูลและแสดง เปนเครือ่ งมอื วดั ความรตู ามลาํ ดับหัวขอ
ผลการเรียนรูของนักเรยี นเปนรายบุคคล ความรขู องแตล ะบทเรียน

รายการวดั ประเมินผลตáามºเºปºา หѹม·าÖ¡ยก¼าÅร¡เรÒยี ÃนàÃรูÂÕ ป¹ร»ะจÃาํ Ðห¨นíÒวËย¹ทÇ‹ ี่ ๑ ๑ ง ๕ ค . ข . .ก อ .ห ส.ใ า๔ ส าค คาก นกุคค. .รกป ม . นก วนอ ลจ รเ ลาบาทรง ยธาะก๓ ค มรก.่อืันเก์รก์ู่ ใขำ เ.ภ .นำก รงกึ ำำท ลลแ .ท ลทู้ร เท. ข ขลล า่งัหึก มพ ้อง าังา๒ั้นใถงังั สนอ้ค .ลวคืองด รขงตก ำ้ืบใต.ำ .ก ทถ่งะ้นปง ดก .ำผรท เอต โปก. ศนิ่ข เี่สรควหาค บกีแาง กน่อาฐร๑กะ้อใรนจค วอืน.งามริดรนขกมีสวม ตา.ใสา้.ปอรกหางแ รดน ขดตัข.ันุดภรคขโขคีเอต.ณ ขขว.รกลจหห กบึ้นค ิศอ้ ทขมวา.ว้อบระบ้อ้อ ขากัพดคสำวัาอืสคาใา้อวว้ามาตบขรมรเนฐอ้ียหขมสดมถงันขยอจัต ทคำศลูวอ้าทลูม ์ศอคต้อนบี สสขขน้ัีสศินวนมจ็ กึนม าดอืลู รำอดา้าาอ้อดาตาจิษขษขลูว ์คตีหม นนสบหนงมรอฐสอ้ดา ้อัญ วตลเ ิง ข ัวนลูาปมาชแมอิธ กัรขนอ้ก แรรยีลูลกีลู ์บฐ้อม บั ะรงะ าเาวทกทลูกสม รนัตขีจ่ ิง่่ยี ี ี่ ิศใะ อวด ศากง มส กึว ับ ตาิธษ ง ก กีร.า๑ค จ์หท า ๐ห .ขะร ลห่สี .นใส ๙.ก ักดุ ลลห ข ถงั.พ. คฐ ากั ท้ ้อก สากห .างยท ฐใ น่ีเ.ือ ห นศาล ดขลต านี่ง เทจ ๘ลค าชนกั.กักียำก ่าข าวี่สกั ..นกน้ัษชฐน✗ีย่เล สร .จ ดำชฐ โ.๗าาตเ ั้นวณขกึา่ถา หคบ ากถ า่อืนนกร้น .วต้ึน คก ารนญัอ์อ้ร ย่ีา้ ถก า้ช คับไนเ้น .แใอ านักงวท นปือ.๖นขใ ้นัมำทท ณหต ักสง กนษักาม.คต็นจ้อภรค่ถอ้.ำษีร่ลม บังเขทสร าอ้าอาให.ารนกางกูง่ปร ดุ ดบทร .ถก้อขบงยียชถล สข.า งึกตร ไา เทภท้อง้อทหขน่ินนกกัม.้อปวะม นถ้อ งใคาส่ี.่ีถาลตวฐจ ีดมุด น็ด พถิ่น ่ใพงวดุรัตาังนูกดัอ้ิทบูลชไหนิ่ างเ น ถ ิศตงเทิปมใัศันมศห่ล ปขา่กทดา้อาน็นใ่ทากัทลอย็นสาจ่ีเนงชว ์ฐักงปึก รงาต งึทข ดห่ .าตคงฐ จน็ร ่ีส.านวลานน้ะ ์ใพ ดุรชิโนน เัก เค บงห อาขทฐวศรมกงา้อา้่เีาาคาปนาเใวณรรวะด็นชดอ่ื สรว น้ัลาเงมัตรารตรถทิม่ ยา้น ุ่ีสลวต ุด ักน้ ษ ณ ์

คาํ ชแ้ี จง : ๑. คคแชรตริ้นกููนลงําําาะหคนคนะทนดแี่มกนครีเคนะอรแจกื่อนาลงกนงหกใเตมนา็มาตรวยขาัดอร*าผงงกลกิจดําแกกาลรนับะรคสมใวรหทุปาใี่ตมผชอรลปูงก(รกKาะา)รกรป/อวรทัดบะักผกเษมลารินเะพปกื่อรระเะกเบม็บวินสนกะกาสารมรอา(Pน) / คุณลักษณะที่พึงประสงค (A) ของนักเรียน 13ประวัติศาสตร์ ๔
๒. คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความ
๓. กิจกรรมบูรณาการเศรษฐกิจ
คะแนนรวมดา น พอเพียง
ตสนเศวัสรปรสอบัชใตาปหมโ๔นาสนแหยกธวดี้ชเวทสรัยน๔ปท.ยกดัิบการลวยะ๑วอ๔กุษกน.รชารศงาวกัาสร๑งา.ษศรเรย(แนตัั้วยมร๑ฐังรถว๑ศปึกรชษ(ยยขิเปาาลน�ิ)๒แขรรกึป(ษานะุคขอรา๓ะษลป.ษ)ปตะาสอทง๔เ๖)ะเมิาครมงม่ีใะนิชวยันิเาใภสนมวทนห-ท-ลกบสเชท่ี-ศสกักบ.กบบืทศอวใป๑ศตหฐกยี่บนัพส.นอทขกึคทงทธาวรว.วสัืบททฒภัเกพดิบอษนทนา่ีะรรวกวพคท๒างึกิปวงาารรัฒขาี่นลรับ/ปครหนัตษัฒย๒ษขแนี่รอาารศกนช๑ะรขยศิาลแลกอษเคมนแะกึานาป้ิแยอขคุาักาละมววูลราขนกษงรปลนสอสแฐะตัลูาแกาคาอ๑นาะตรามศิลมนบารดิ๒ะจนราวยัรค๒รง*เาสคภดิูกตดิ(ทกรรเKตาา)ย็มรปกราะรเไเมดคนิ รดือ่ ปาดงน-หร-มา-ะผลแ-ทแนทือ-เ-กัลบแทบักแกทัมทวแฐทกแบบทษษบกับกััดักานิบาบกักบัปษะษบะปนแษรบกผษษบสประะปรลเระ/กปะะังระสลปะรระะกรเคสยีชรเะงับ/รสะมปะรมะเังมนนคิ้ะเวบะมัมนิกรเมคินเมงนบตมวมะนิรามฤินวกนาเนิะนนินมมาทกบรกาตนิธวราวัผ์ิดนรชเลตากีว้ กนม็าดั ราKร(เรPไ/ดียP)นร/ขูดA-อาห-แคทนง-ลบแณุคนท่ีพคแกัคบทบณุพี่ักณลุึงฐบณุบพ่ีปปกัเลาึงบลรปรลนึงปรษกั ปยีกะัปะรกัรษณเ/สรนษะระษมณะเชงะะสณมณินเคสนิ้งะมนิะงคะงนิทคา นพ่ี งึ ประเตส็มงค (A) K/P/A เพื่อเสริมสรางพฤติกรรมและ
ปลูกฝงคานยิ มตามหลัก
ได เตม็ ได ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง

สว นท่ี ๒ คผะลแงนานนกจจิากกรกรามรบปรู รณะเามกินารตฯนทเอนี่ งกั ขเอรยีงนนเกั ลเอืรกียนเรอื่ ง ………………………………………………………..
สว นท่ี ๓ คกะาแรนทนําแจบากบกทาดรสทอดบสวอดั บผสลัมสฤมั ทฤธทิผธล์ทิ ปา รยะเจลําม หนว ย

☞สร๑ะรดุปับผคหผลคุณมากวภนาราาปยรพเรปหบั ตรปะุรเุงมคท➠นิ ๔รี่คพสู ราฒัูหซมรอานือไดมมรสาีมถเผถกาสใาาชกรานนแมิ รศบแเึกบรล๓ษยีบวาันนจ➠ทรัดึกูปทดนํารี ี้เขพะึ้นจื่อกบาํ๒ผ็ไหันดา ทนนึกเวกผยพณลอกฑใาปชรรเระียเมนินแตละหนข…ลวอง…ยชเขส…่ืออน…งอ…น…แ…ัก…นเ…ร…ะ…ีย………น………เ……ป…………น……ร………า…….ย.………/บ……ุค…………ค………ล…………………ห………ร……ือ….….บ……/…ัน…………ท………ึก……ล…………ง………ใ…น……….แ….…บผ……ปูบ…รบ…ะ…ันเ…มท….นิ.ึก. อื่น

๒๗ประวตั ิศาสตร ๔

ผฉูสบอับน ๒. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์
ทา ยเลม
เปน เคร่ืองมือวัดผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนของนกั เรยี น
แตล ะคนเมอื่ จบหนว ยการเรยี น

แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิ ทา้ ยเลม่ ¡กจภÔ¨ิจดุ กา¡ปรรรÃะระงÃมสาÁงนคº Ùó:::Òเน¡ศข๑ำ๒รอÒ.หษ๓ง.Ã๔ศนลตฐ.ตàเึก.ขกกัตินรหÈัดทนษอวจิกอยเโตขÃี่ไอมมำาพปาสุปมุกาÉเเงรกูลาสอกหงใวาขรนัเช°เรินรสตตพอเณคแ¡พณทใาุกองยีนลิดทรอื่เี่ไÔ¨ารใงศวปวดทนรใ่ีจ¾ิธรชสจณี่ำสรเษหีÍเจีชเมอำปเเปฐาบุนàรปคบาน¾รกนนั่ือรนัญาปหจิชสÕÂงวยตพลแรำ่งับ§ไน ขาหพักอลดรวาฐรเกะรวพทยับาคอมับน่ีเยีใวมหเกนชงใปรทนนิดำไรรนปไ้ัวงังกขู ปเสมรใา้ึนงแชพะือรกินจลบใสพบัันานขวบืุวถมิกใชอนันนคงุหพีวงำนขหนิตหไาขเอวปังปอดยอางสรงืตอรเมะือเรสิดนปจูลียพเาลำพนตนริมวงปอต่ือันพในไนนเนปชิตแำสนวยลไมาสปะรุดาแกซสรขรห้ือาะาลวรดวัสงาดษุ

ตอนที ่ ๑ : ๖๐ คะแนน ไดค้ ะแนน

๑. ปอรธะิบกาอยบค ว(า๑ม๐หมคาะยแขนอนง)คำต่อไปนี ้ พร้อมกบั ยกตัวอยา่ ง ๘๐..................
คะแนนเตม็

๑) ทศวรรษ
๒ตห)วั มศอาตยยว่าถรงงึ รขษอ้ ความ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
หมายถงึ.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
๓ต)ัว อสยห่าัสงวขร้อรษความ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ¡Ô¨¡ÃÃÁºÙóҡÒèµÔ ÍÒÊÒ

หมายถงึ.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... กจิจุดกปรรระมสงค : ทป๑ำ๒ฏ.ค๓.บิแไว.ใรตัทบานหเามติยงพำแยกนใดรอ่ืงตนลเีาเาเพลปสผุยมนะมนอื่ยงกสายัสแใลนังหสมพคุมุโไาแรขปมชนคตทจิกวลำัยัดาทขะมมปกีด่อาราลขีมกูใยุมอหูลลนงเแทุมลิชเกที่ลไือมุ นดะศกชักมสน๑เา“ืบรภตหียคูรมนวันวขิปคขจอนญอสอม(ญอไน่ื ูลมบาๆเไซกท้ำแี่ยกยวลันใกะน)ันบสภำมเูมสัยิปนสญุโอขญเทปาัยน”
๒. (อ๕ธตบิ วั คอาะยยแยา่ นงุคนขสอ้)มคัยวทาามงประวตั ิศาสตร์มาพอเขา้ ใจ โดยจัดทำลงในสมุด......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ภาระงาน :
90 ประวัติศาสตร์ ๔ :

กิจกรรมบูรณาการจิตอาสา ๑๐๐ ประวตั ิศาสตร ๔
เพื่อปลูกฝงจิตสํานึกในการเสียสละ
เพอ่ื ประโยชนสวนรวมจนเปนกิจนสิ ัย

สารบัญ ก
ข
วงลอแหง การเรยี นรู ค
ตารางวเิ คราะหม าตรฐานการเรียนรแู ละตวั ช้วี ดั (ตาราง ๑) ง
แบบบันทกึ ผลการเรยี น เพือ่ ตดั สินระดับผลสมั ฤทธ์ิฯ (ตาราง ๓) ง
แบบบนั ทึกผลการประเมนิ ความสามารถการอานฯ (ตาราง ๔) จ
แบบบันทกึ ผลการปฏบิ ัตกิ จิ กรรมเพอ่ื สังคมฯ (ตาราง ๔) ฉ
แบบบนั ทกึ ผลการประเมนิ ดา นคณุ ธรรมของผเู รียน (ตาราง ๕)
แบบแสดงผลการประกนั คณุ ภาพผเู รียน ตามเปาหมายฯ (ตาราง ๖) ๑

หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๑ วิธีการและยุคสมัยทางประวัตศิ าสตร ๒
๑๔
บทท่ี ๑ วิธกี ารและหลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร ๒๗
บทท่ี ๒ ชว งเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร
แบบบันทกึ ผลการเรยี น ประจาํ หนว ยการเรียนรูท่ี ๑ ๒๘
๒๙
หนวยการเรียนรทู ่ี ๒ ใกนาดรติน้ังแถดนิ่ นฐไาทนยและพฒั นาการของมนุษย ๓๕ ผฉูสบอับน
๔๙
บทท่ี ๑ การตัง้ ถ�นิ ฐานในดินแดนประเทศไทยในอดีต
บทที่ ๒ การสรา งอาณาจกั รในดินแดนไทยในอดีต ๕๐
แบบบันทกึ ผลการเรยี น ประจําหนวยการเรยี นรทู ่ี ๒ ๕๑
๗๓
หนวยการเรียนรูท ่ี ๓ อาณาจกั รสุโขทัย ๘๑
๘๙
บทที่ ๑ อาณาจักรสโุ ขทัย
บทท่ี ๒ บุคคลสําคญั สมัยสุโขทัย ๙๐
บทท่ี ๓ ภมู ิปญ ญาในสมัยสุโขทยั ๙๗
แบบบนั ทึกผลการเรยี น ประจาํ หนว ยการเรียนรทู ี่ ๓ ๙๙
แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิทายเลม ๑๐๐
กจิ กรรมประเมินความสามารถการอา น คดิ วเิ คราะห เขียนส่อื ความ ๑๐๐
โครงงานประวตั ิศาสตร
กจิ กรรมบูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง
กจิ กรรมบรู ณาการจติ อาสา

วงลอแหงการเรยี นรู

ส่ือการเรียนรู ชุด แมบทมาตรฐาน หลักสูตรแกนกลางฯ จัดทําขึ้นบนพ้ืนฐาน
ตามธรรมชาตขิ องเดก็ ซง�ึ มคี วามอยากรอู ยากเหน็ ทาํ ใหเ กดิ การเรยี นรอู ยา งสนกุ สนาน
และนําความรูไปทดลองปฏิบัติ จึงเกิดการคิดเปน ทําเปน ชวยใหเกิดความเขาใจและ
สามารถสรุปเปนองคความรูที่นําไปประยุกตใชในชีวิตจริงได กอใหเกิดความมั�นใจและ
เหน็ คณุ คา ของตนเอง เดก็ จงึ อยากเรยี นรเู พม�ิ อกี และหมนุ เวยี นเปน วงลอ แหง การเรยี นรู

ทดสดอสบอปบทวรดดั ะผสจลอาํ สมบบมัน่ั ปฤใทคจลทณุเแารธคลยิท์ียาะาตภนยนาเเคลอมง นําสกูกิจากรรเรรียมน
แบแบบบทแบบ
สนอใยจาใฝกเรรูอียยาก
เ ็หน
ผฉูสบอับน กจิ กรรมพฒั นาการเรียนรู
มมเปีคีปวนญาคมญนสดาุขี
ก เรียนรู
เหน็ นรู สนกุ สนานอเพสยี รงรค งครคววมามเขรา ู ใจ

ในชาํ ใกสไนปาิจชปกมกีวราิจิตระรกกจรยถรรมุกิจิงรตกบม รูรบรณมูราณบกูราาณกราเาศรอกสราษรราฐจงกิติจอพาสา
คิดแเปกนปญทําหเปาเปน น

กิจกรรมพัฒนากา รคิด

๑ตาราง ÇàÔ ¤ÃÒÐËÁ ҵðҹ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃáŒÙ ÅеÇÑ ªÇéÕ ´Ñ ÃÒÂÇªÔ Ò »ÃÐÇµÑ ÈÔ ÒʵÏ ».๔

คาํ ช้แี จง : ใหผูสอนใชตารางน้�ตรวจสอบวา เน้�อหาสาระการเรียนรูในหนวยการเรียนรูสอดคลองกับมาตรฐาน
การเรียนรแู ละตัวชวี้ ดั ชน้ั ปใ นขอ ใดบาง

มาตรฐาน สาระการเรียนรู้ หนวยที่ ๑ หนว ยท่ี ๒ หนว ยท่ี ๓
การเรียนรู บทท่ี บทท่ี บทที่
ตวั ชว้ี ัด ชน้ั ป.๔ ๑๒๑๒๑๒๓
มฐ.
ส ๔.๑ สาระที่ ๔ ประวตั ิศาสตร
มฐ.
ส ๔.๒ ๑. นับชว งเวลาเปน ทศวรรษ ศตวรรษ ✓
มฐ. และสหสั วรรษ
ส ๔.๓
๒. อธบิ ายยุคสมัยในการศึกษาประวตั ิ ✓
ของมนษุ ยชาติโดยสงั เขป

๓. แยกแยะประเภทหลักฐานท่ีใชในการ ✓
ศกึ ษาความเปนมาของทอ งถน�ิ

๑. อธิบายการต้ังหลักแหลงและพัฒนาการ ผฉูสบอับน

ของมนุษยยุคกอนประวัติศาสตรและ ✓

ยคุ ประวตั ศิ าสตรโ ดยสังเขป

๒. ยกตัวอยางหลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร

ท่ีพบในทองถิ�นที่แสดงพัฒนาการของ ✓

มนุษยชาตใิ นดินแดนไทย

๑. อธิบายพฒั นาการของอาณาจกั รสุโขทยั ✓
โดยสงั เขป

๒. บอกประวัตแิ ละผลงานของบคุ คลสาํ คญั ✓
สมัยสโุ ขทยั

๓. อธิบายภูมิปญญาไทยที่สาํ คญั สมัย

สุโขทัยท่นี า ภาคภมู ใิ จและควรคา ✓

แกก ารอนรุ ักษ

หมายเหตุ : ตาราง ๒ อยูท า ยหนวยฯ ของแตล ะหนว ย

ข

ผฉูสบอับน

ค Ẻº¹Ñ ·Ö¡¼Å¡ÒÃàÃÂÕ ¹à¾è×͵´Ñ Ê¹Ô ÃдѺ¼ÅÊÑÁÄ·¸ìÔ·Ò§¡ÒÃàÃÕ¹ ÃÒÂÇªÔ Ò »ÃÐÇѵÈÔ ÒʵÏ ». ô
(´ŒÒ¹¤ÇÒÁÌ٠·¡Ñ ÉÐ/¡Ãкǹ¡Òà ¤³Ø ¸ÃÃÁ ¨ÃÔ¸ÃÃÁ áÅФ‹Ò¹ÂÔ Á)
๓ตาราง
คาํ ช้แี จง : ๑. ใหผ สู อนนําขอ มูลผลการวัดผลจากตาราง ๒ ของแตละหนว ยมากรอกลงในตารางใหต รงกบั รายการประเมิน
๒. รวมคะแนนของแตละรายการลงในชอง
๓. ตัดสินระดับผลการเรียน โดยนาํ คะแนนรวมท่ไี ดไ ปเทียบกับเกณฑ ซ�งึ เปน ตัวเลข ๘ ระดับ

หนวยการเรียนรู หนว ยที่ หนวยที่ หนวยที่ รวมคะแนน คาคะแนนที่ หมายเหตุ Ẻº¹Ñ ·¡Ö ¼Å¡ÒÃàÃÂÕ ¹à¾Í×è µ´Ñ ÊÔ¹ÃдѺ¼ÅÊÁÑ Ä·¸·Ôì Ò§¡ÒÃàÃÂÕ ¹
ทีเ่ ก็บสะสม ตอ งการจรงิ
รายการประเมนิ ๑ ๒ ๓ เตม็ ได เตม็ ได คาคะแนน
ดา นความรู (K) ๔๐ ทีต่ องการจรงิ
รวมคะแนน ที่กาํ หนดไว
๑. หลักฐาน/ชิ้นงาน ระดับผลการเรียน ๓๐ ครผู ูสอน
๒. ผลงานการประเมนิ ตนเองของนกั เรียน สามารถปรับ
๓.บทส.วัดผลสมั ฤทธ์ทิ ายเลม ๑๐ เปลี่ยนได
๒๐
ดา นทกั ษะ/กระบวนการ (P) ๑๐๐
๑.ทกั ษะการคิด
๒.ทักษะการแกปญหา
๓.ทกั ษะการเรยี นรู
๔.ทักษะทางสงั คม

ดานคุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค (A)
๑.คุณธรรม จริยธรรม และคานิยม

สอบปลายภาค

เกณฑการประเมิน ๔ หรือชวงคะแนน รอ ยละ ๘๐-๑๐๐ =ดีเยี่ยม
๓.๕ หรือชว งคะแนน รอ ยละ ๗๕-๗๙ = ดีมาก
๓ หรือชวงคะแนน รอยละ ๗๐-๗๔ = ดี
๒.๕ หรือชวงคะแนน รอยละ ๖๕-๖๙ = คอ นขางดี
๒ หรอื ชวงคะแนน รอยละ ๖๐-๖๔ = นาพอใจ
๑.๕ หรือชวงคะแนน รอยละ ๕๕-๕๙ = พอใช
๑ หรอื ชวงคะแนน รอ ยละ ๕๐-๕๔ = ผานเกณฑขั้นต่ํา
๐ หรือชวงคะแนน รอยละ ต่ํากวา ๕๐ = ตา่ํ กวา เกณฑท กี่ าํ หนด

ẺºÑ¹·Ö¡¼Å¡ÒûÃÐàÁÔ¹¤ÇÒÁÊÒÁÒö¡ÒÃÍÒ‹ ¹ ¤Ô´ÇàÔ ¤ÃÒÐˏ áÅÐà¢ÂÕ ¹Êè×ͤÇÒÁ ẺºÑ¹·¡Ö ¼Å¡Òû¯ºÔ ѵԡ¨Ô ¡ÃÃÁà¾Íè× Êѧ¤ÁáÅÐÊÒ¸Òó»ÃÐ⪹ ๔ตาราง

ÃÒÂÇÔªÒ »ÃÐÇѵÈÔ ÒʵÏ ». ô »ÃШÒí »¡‚ ÒÃÈÖ¡ÉÒ.......................... ÃÒÂÇÔªÒ »ÃÐÇѵÈÔ ÒʵÏ ». ô »ÃШÒí »¡‚ ÒÃÈ¡Ö ÉÒ...........................

คาํ ชแ้ี จง : ๑. ใหผ สู อนและนักเรยี นรว มกันพิจารณาเลือกชิน้ งานจากผลงาน คาํ ชแี้ จง : ใหผสู อนประเมนิ ผลการปฏิบตั ิกจิ กรรมเพือ่ สงั คมและสาธารณประโยชน
ระหวา งเรยี น หรอื ผลงานกจิ กรรมประเมนิ ความสามารถการอา นฯ (ทา ย ทีน่ กั เรียนปฏิบัติ โดยขีด ✓ ลงในชอ งผลการประเมนิ
เลม) หรือผลงานทคี่ รูกาํ หนดจํานวน ๓-๕ ช้ิน เพอ่ื สะทอน
ความสามารถ และใชเปนหลักฐานการประเมิน รายการกจิ กรรม ผลการประเมนิ
๒. ใหผูสอนประเมินผลโดยขีด ✓ ลงในชองระดบั คณุ ภาพ และสรปุ ผล ผา น ไมผ า น ซอม
การประเมิน ๑. กิจกรรมบูรณาการเศรษฐกิจพอเพยี ง
ชอื่ งาน เศรษฐกิจพอเพยี ง
สมรรถภาพ หลกั ฐาน/ชิ้นงาน ระดับคณุ ภาพ สรปุ ผลการประเมิน ผลการซอม Ẻº¹Ñ ·Ö¡¼Å¡ÒûÃÐàÁ¹Ô ¤ÇÒÁÊÒÁÒö¡ÒÃÍ‹Ò¹Ï
นักเรยี น ภาระงาน ๓๒๑ ผา น ไมผ า น áÅÐẺº¹Ñ ·Ö¡¼Å¡Òû¯ºÔ ѵԡ¨Ô ¡ÃÃÁà¾èÍ× Ê§Ñ ¤ÁÏ

การอา น ดีเย่ยี ม ๒. กิจกรรมบูรณาการจิตอาสา
คิดวิเคราะห ดี ช่อื งาน ทําความดีเพอื่ สังคม

การเขยี น ควรปรับปรุง ๓. กิจกรรมอืน่ ๆ ท่ีทางสถานศึกษากาํ หนด

ลงชื่อผปู ระเมิน …………………………………………………. ………………………………………………………………………………..
………………. / …………………….. / ……………….
...........................................................................................
- อา นถูกตองตามอักขรวธิ ี
- อา นจบั ใจความสําคญั ...........................................................................................
- มนี สิ ัยรกั การอา น
เกณฑก ารประเมนิ ลงช่ือผปู ระเมนิ ……………………………………………..
ดา นการอา น ………………. / ………………… / ……………….

ดา นการคดิ วิเคราะห - แสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกบั เรื่องทีอ่ า นได ………………………………….
- สรปุ สาระสําคัญของเรอ่ื งท่ีอานได
- ระบุขอเทจ็ จรงิ และขอ คิดเหน็ ของเรือ่ งที่อานได

ดานการเขียน - เขียนขอ ความแสดงความรู ความคดิ และประสบการณไ ด
- เลอื กใชคําและสาํ นวนในการเขียนไดอ ยางเหมาะสม
ง - มนี สิ ัยรักการเขียน และมมี ารยาทในการเขียน

ผฉสู บอับน

๕ตาราง

ผฉสู บอับน
จ ẺºÑ¹·¡Ö ¼Å¡ÒûÃÐàÁ¹Ô ´ÒŒ ¹¤³Ø ¸ÃÃÁ¢Í§¼ŒàÙ ÃÂÕ ¹ »ÃШÒí »‚¡ÒÃÈ¡Ö ÉÒ.......................................

คําชแี้ จง : ๑. ใหผูสอนสงั เกตพฤติกรรมและประเมินคณุ ธรรมของนกั เรียนในแตล ะภาคเรยี น โดยใสร ะดับคะแนน ๑ ถงึ ๔ ลงในชอ งระดับคะแนน*
(๔ = ดีเยยี่ ม ๓ = ดี ๒ = ผานเกณฑ ๑ = ไมผ า นเกณฑ)

๒. ใหผ ูส อนสรปุ ผลการประเมินในแตละภาคเรียน โดยทาํ เคร่อื งหมาย ✓ลงในชองระดบั ผลการประเมิน** ซง�ึ ใชเ กณฑต ามเกณฑก ารประเมิน
คณุ ธรรมของแตล ะกลมุ คณุ ธรรม***

๓. คณุ ธรรมที่มีเครื่องหมาย* กาํ กบั เปนคุณธรรมอันพึงประสงคท่ีกาํ หนดไวใ นหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑

ภาคเรยี นท่ี ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒
ระดบั คะแนน*

คณุ ธรรม ẺºÑ¹·Ö¡¼Å¡ÒûÃÐàÁ¹Ô ´ŒÒ¹¤Ø³¸ÃÃÁ¢Í§¼àŒÙ ÃÂÕ ¹

กลุมคณุ ธรรม คะแนนรวมคุณธรรมเพอ่ื การพัฒนาตนคุณธรรมเพ่อื การพัฒนาการทํางานคุณธรรมเพ่อื การพัฒนาการอยูร วมกนั ในสงั คม
ผลการประเมนิ รักชาติ ศาสน กษัตริย*( Learn to be )( Learn to do )( Learn to live with others )
ภาคเรยี นที่ มจี ติ สาธารณะ*
ดีเย่ียม ความเปน ประชาธปิ ไตยดีผานไมผ านดีเย่ยี มดีผา น ไมผ านดเี ย่ียมดีผาน ไมผา น
๑๒ ความมีมนุษยสมั พันธเกณฑเกณฑเกณฑ เกณฑเกณฑ เกณฑ
ความสามคั คีและเสยี สละ๑๒
ความกตญั กู ตเวที๑๒๑๒
คะแนนรวม
ความมีนาํ ใจ
ความซอ่ื สตั ยสจุ รติ *
ความรับผิดชอบ
ความมงุ มน�ั ในการทาํ งาน*
ความมีวินัย*
ความประหยัด
คะแนนรวม

รกั ความเปน ไทย*
การรักษาศีล ๕ หรอื
หลกั ธรรมข้ันพื้นฐาน
การอยอู ยา งพอเพียง*
ความมเี หตุผลและ
การเชอ่ื มน�ั ในตนเอง
ความสนใจใฝเรียนร*ู
รกั สะอาด
๑๒๑๒๑๒๑๒ ๑๒๑๒๑๒๑๒

ระดับผลการ
ประเมนิ **

เกณฑก ารประเมินคุณธรรมของแตล ะกลุม คณุ ธรรม***

ชว งคะแนน ระดบั ผลการประเมนิ

ลงชอ่ื ผปู ระเมนิ ………………………………………………………………..(ผสู อน) ๒๑-๒๔ ดีเยีย่ ม ลงชอ่ื ผปู กครอง………………………………………………………………..
(………………………………………………………………) (........................................................................)
………………. /………………………… /……………….. ๑๕-๒๐ ดี ………………./…………………………/………………..

๙-๑๔ ผา นเกณฑ

๖-๘ ไมผานเกณฑ

ẺáÊ´§¼Å¡ÒûÃС¹Ñ ¤³Ø ÀÒ¾¼ÙŒàÃÕ¹µÒÁ໇ÒËÁÒµÑǪÕÇé ´Ñ ªÑé¹»‚ ๖ตาราง
ÃÒÂÇÔªÒ »ÃÐÇѵÈÔ ÒʵÏ ». ô
ẺáÊ´§¼Å¡ÒûÃСѹ¤Ø³ÀÒ¾¼àÙŒ ÃÂÕ ¹µÒÁ໇ÒËÁÒµÇÑ ªÕéÇÑ´ªÑ¹é »‚
(Performance Standard Based Evaluation)

คาํ ชแ้ี จง : ๑. ใหผ ูสอนนําผลการประเมินคณุ ภาพช้ินงานระหวา งเรยี น และผลจากการสงั เกตพฤตกิ รรมผูเรยี นตลอดปการศกึ ษา มาสรุปผลการประเมิน
(Summative Evaluation) เปนระดับคุณภาพ ๔, ๓, ๒ หรือ ๑ โดยขีด ✓ ลงในชองตามผลการประเมนิ ของนกั เรียนแตละคน
ระดบั คณุ ภาพ ๔ = ดีมาก ๓ = ดี ๒ = พอใช ๑ = ตอ งปรับปรงุ
(เกณฑก ารประเมนิ ขึ้นอยูก บั ดลุ ยพนิ จิ ของครูผูสอน และมาตรฐานการศกึ ษาทีโ่ รงเรียนกําหนด)

๒. ใหผ สู อนประเมินผลความกาวหนาทางการเรยี นตามลาํ ดบั มาตรฐานตวั ชี้วัดช้นั ป โดยแสดงผลเปนระดับความกา วหนาของนกั เรยี นแตล ะคน
ตามเกณฑตอ ไปนี้

ระดบั ความกาวหนา ดมี าก หมายถงึ มผี ลการประเมนิ ความรคู วามเขา ใจและทักษะในมาตรฐานน้นั รอยละ ๘๐ ขึ้นไป
ดี หมายถึง มีผลการประเมนิ ความรูความเขาใจและทักษะในมาตรฐานนน้ั ต้ังแต รอ ยละ ๗๐-๗๙
ผานมาตรฐาน หมายถึง มผี ลการประเมินความรคู วามเขา ใจและทักษะในมาตรฐานนั้น ตงั้ แต รอยละ ๖๐-๖๙
ปรบั ปรุง หมายถึง มผี ลการประเมนิ ความรูค วามเขา ใจและทักษะในมาตรฐานน้ัน ตาํ่ กวา รอ ยละ ๖๐

มาตรฐานตัวช้วี ัดชัน้ ป จดุ ประสงคก ารเรยี นรู หนว ยท่ี ระดับคณุ ภาพ สรุปการประเมินระดับ
( ชนั้ ป.๔ ) บทท่ี หลกั ฐาน/ช้นิ งานทแี่ สดงผลการเรยี นรู ของช้นิ งาน ความกา วหนาตาม
๔ ๓ ๒ ๑ มาตรฐานการเรียนรู
สาระที่ ๔ ประวตั ิศาสตร

ส ๔.๑ (๑) นบั ชว งเวลาเปน ทศวรรษ ศตวรรษ - สามารถนบั ชวงเวลาเปนทศวรรษ ศตวรรษ หนว ยที่ ๑ ก. พัฒนาการคดิ บทท่ี ๒ ขอ ๑
และสหสั วรรษ และสหสั วรรษได บทที่ ๒ - สบื คน ขอมูลเกี่ยวกับการแบงชวงเวลาเปน

ทศวรรษ ศตวรรษ และสหสั วรรษ แลวบนั ทกึ
ขอ มลู

ส ๔.๑ (๒) อธบิ ายยุคสมัยในการศกึ ษาประวตั ิ - สามารถอธิบายยคุ สมยั ในการศกึ ษาประวตั ิ หนวยที่ ๑ ก. พฒั นาการคดิ บทที่ ๒ ขอ ๒ ส ๔.๑
ของมนษุ ยชาตโิ ดยสังเขป ของมนุษยชาตโิ ดยสงั เขปได บทท่ี ๒ - ศกึ ษาและอธิบายยุคสมยั ในการศึกษา

ประวัติศาสตร

ส ๔.๑ (๓) แยกแยะประเภทหลักฐานทีใ่ ชใน - สามารถแยกแยะประเภทหลกั ฐานทใ่ี ช หนวยท่ี ๑ ก. พฒั นาการคดิ บทที่ ๑ ขอ ๒
การศึกษาความเปนมาของทองถิน� ในการศกึ ษาความเปน มาของทอ งถน�ิ อยา งงา ยๆ ได บทท่ี ๑ - สืบคน และอภปิ รายประเภทของหลกั ฐาน

ฉ ทางประวัติศาสตร

ผฉูสบอับน

ผฉูสบอับน

ช มาตรฐานตัวชว้ี ดั ชัน้ ป หนว ยที่ ระดับคุณภาพ สรปุ การประเมินระดบั
( ชน้ั ป.๔ ) บทท่ี หลกั ฐาน/ช้นิ งานที่แสดงผลการเรยี นรู ของชิ้นงาน ความกา วหนาตาม
จดุ ประสงคก ารเรียนรู ๔๓๒๑ มาตรฐานการเรยี นรู ๖ตาราง

ส ๔.๒ (๑) อธิบายการต้ังหลักแหลงและพัฒนาการ - สามารถอธบิ ายการตั้งหลกั แหลงและพฒั นาการ หนว ยที่ ๒ ก. พฒั นาการคดิ บทท่ี ๑ ขอ ๑ ส ๔.๒
ของมนุษยย ุคกอนประวตั ศิ าสตรแ ละยคุ ประวัตศิ าสตร ของมนษุ ยย ุคกอนประวัตศิ าสตรแ ละยคุ บทที่ ๑ - สนทนาแลกเปลี่ยนความคดิ เห็นเก่ยี วกบั ส ๔.๓
โดยสังเขป ประวัตศิ าสตรโ ดยสงั เขปได
โบราณสถานทส่ี ัมพันธก นั กบั การตั้งถิ�นฐาน

ส ๔.๒ (๒) ยกตวั อยา งหลักฐานทางประวตั ิศาสตร - สามารถยกตัวอยา งหลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร หนวยท่ี ๒ ก. พัฒนาการคิด บทที่ ๒ ขอ ๑
ทีพ่ บในทองถน�ิ ทแี่ สดงพฒั นาการของมนษุ ยชาติ ที่พบในทองถ�ินท่แี สดงพัฒนาการของ บทท่ี ๒ - สืบคนและบันทึกขอมูลหลักฐานทางประวัติศาสตร
ในดินแดนไทย มนุษยชาตใิ นดนิ แดนไทยได
ในทอ งถ�นิ

ก. พัฒนาการคิด บทท่ี ๒ ขอ ๒ ẺáÊ´§¼Å¡ÒûÃСѹ¤Ø³ÀÒ¾¼ŒÙàÃÕ¹µÒÁ໇ÒËÁÒµÇÑ ªÕéÇ´Ñ ªé¹Ñ »‚
- สรุปอาณาจักรทม่ี ใี นดินแดนไทยในอดีต

ส ๔.๓ (๑) อธิบายพัฒนาการของอาณาจักรสุโขทัย - สามารถอธบิ ายพัฒนาการของอาณาจักรสุโขทัย หนวยที่ ๓ ก. พฒั นาการคดิ บทที่ ๑ ขอ ๒
โดยสงั เขป โดยสงั เขปได บทท่ี ๑ - สรุปพัฒนาการดา นตางๆ ของอาณาจกั รสโุ ขทัย

ส ๔.๓ (๒) บอกประวัติและผลงานของบุคคลสําคัญ - สามารถบอกประวัตแิ ละผลงานของบคุ คลสําคญั หนวยที่ ๓ ก. พฒั นาการคดิ บทท่ี ๒ ขอ ๑
สมัยสุโขทยั สมัยสุโขทัยได บทที่ ๒ - บันทึกขอ มลู ประวัติและผลงานของบคุ คลสําคัญ

ในสมัยสุโขทัย

ส ๔.๓ (๓) อธิบายภมู ิปญ ญาไทยท่สี าํ คญั สมัยสโุ ขทยั - สามารถอธบิ ายภมู ิปญ ญาไทยท่สี ําคัญสมัยสุโขทัย หนวยท่ี ๓ ก. พัฒนาการคดิ บทท่ี ๓ ขอ ๒
ทนี่ าภาคภมู ิใจและควรคา แกการอนรุ ักษ ที่นาภาคภมู ใิ จและควรคา แกก ารอนุรักษได บทที่ ๓ - จัดทาํ สมุดภาพภมู ิปญญาสมยั สุโขทยั

หมายเหตุ : ผูสอนเก็บรวบรวมขอ มูลผลการประเมินความกา วหนา ไวป ระกอบการพิจารณารวมกบั มาตรฐานตัวชว้ี ัดชน้ั ป ชน้ั ป.๕ และ ป.๖ เพอื่ จดั ทาํ สารสนเทศแสดงความกา วหนา
ทางการเรยี นของนกั เรยี นแตล ะคนและจดั ทําสารสนเทศรายงานผลการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา

ห นวยการเรยี นรทู ่ี

๑ Ç¸Ô Õ¡ÒÃáÅÐÂؤÊÁÂÑ ·Ò§»ÃÐÇµÑ ÈÔ ÒʵÏ

เปาหมายการเรียนรูประจําหนว ยท่ี ๑ แผนผังความคิดประจาํ หนวยท่ี ๑

เมอ่ื เรยี นจบหนว ยนแ�้ ลว ผูเ รยี นจะมีความรู วิธกี ารและยคุ สมัย
ความสามารถตอ ไปน้� ทางประวตั ิศาสตร
๑. แยกแยะประเภทหลักฐานที่ใชใน
วิธีการและหลกั ฐาน ชวงเวลาและยุคสมยั
การศึกษาความเปน มาของทองถนิ� ได ทางประวตั ศิ าสตร ทางประวัติศาสตร
๒. นบั ชวงเวลาเปนทศวรรษ ศตวรรษ
วธิ ีการทางประวัตศิ าสตร การแบง ชว งเวลาเปน ทศวรรษ
และสหัสวรรษได หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร
๓. อธบิ ายยคุ สมยั ในการศกึ ษาประวตั ขิ อง ตัวอยา งหลกั ฐานเก่ียวกับทอ งถิ�น ศตวรรษ และสหสั วรรษ

มนุษยชาตโิ ดยสังเขปได การใชทศวรรษ ศตวรรษ

คณุ ภาพที่พึงประสงคของผูเ รยี น และสหสั วรรษท่ีปรากฏ
๑. มคี วามรเู ร่ืองทองถ�ินของตน
ในส่อื ตา งๆ
ในเชิงประวัติศาสตร
๒. สามารถเปรยี บเทยี บเร่ืองราวของจังหวดั การแบง ยคุ สมยั

และภาคตา ง ๆ ของประเทศไทย ในการศกึ ษาประวัตศิ าสตร ผฉูสบอับน
๓. ไดร ับการพฒั นาแนวคดิ ทางประวตั ิศาสตร ยคุ สมยั ที่ใชในการศกึ ษา
ประวตั ศิ าสตรไทย
เพ่ือขยายประสบการณแ ละนําไปสูการทํา
ความเขาใจการเปล่ยี นแปลงทางสงั คม
จากอดีตสปู จ จบุ ัน

๑บทที่ Ç¸Ô ¡Õ ÒÃáÅÐËÅÑ¡°Ò¹·Ò§»ÃÐÇѵÔÈÒʵÏ

ขอบขายสาระการเรยี นรูแกนกลางรายวชิ า ประวตั ศิ าสตร ช้ัน ป.๔

ตัวช้ีวดั ชนั้ ป สาระพน้ื ฐาน ความรฝู ง แนน ตดิ ตัวผูเรยี น
การเรียนรูเกี่ยวกับวิธีการและ
มฐ.ส ๔.๑ (๓) ๑. วิธีการทางประวตั ศิ าสตร
แยกแยะประเภทหลักฐานที่ใชใ น ๒. หลักฐานทางประวัตศิ าสตร หลักฐานทางประวัตศิ าสตร ทาํ ให
๓. ตัวอยางหลักฐานเกีย่ วกับ เขาใจกระบวนการในการแสวงหา
การศกึ ษาความเปน มาของทองถิ�น ขอมลู ที่เทจ็ จรงิ ทางประวัตศิ าสตร
ทอ งถิ�น เพ่ือใหไดมาซ�ึงองคความรูใหม
ทางประวัติศาสตรบนพื้นฐานของ
ความเปน เหตเุ ปน ผล

¡Ô¨¡ÃÃÁ¹Òí Ê‹Ù¡ÒÃàÃÕ¹

ผฉูสบอับน

·Ò§»Ã¹ÐÑ¡ÇѵàÃÈÔ ÂÕ Ò¹Êµ·ÃÏÁÒº»Õ äÃËÐÁâÂǪҋ ¹¡á ÒÅÃÐÈÁÖ¡¤ÕÉÇÒÒËÁÅÊ¡ÑíÒ¤°ÞÑҹ͋ҧäÃ

๒ ประวัติศาสตร ๔

๑ ÇÔ¸Õ¡Ò÷ҧ»ÃÐÇµÑ ÈÔ ÒʵÏ
ในการศึกษาเรื่องราวตาง ๆ ในอดีตหรือเรื่องราวทางประวัติศาสตร
เพื่อใหถูกตองและนาเช่ือถือ เราควรใชวิธีการทางประวัติศาสตรในการศึกษา
เพราะวิธีการทางประวัติศาสตรมีความสําคัญและมีประโยชนในการศึกษาทาง
ประวัติศาสตร เปนการฝกฝนการคนควาอยางมีระบบ เนนการรวบรวมขอมูล
หลักฐานรอบดาน การตรวจสอบความถูกตอง ความนาเช่ือถือของหลักฐาน
ขอมูล การตีความขอมูลบนพื้นฐานของเหตุผลท่ีนาเช่ือถือ เพ่ือใหเรื่องราว
ทางประวัติศาสตรท่ีคนควาไดมีความถูกตอง มีเหตุมีผล มีหลักฐานอางอิงที่
นา เชื่อถือได และจาํ ลองเรื่องราวในอดีตไดอ ยางใกลเคยี งทีส่ ดุ

วธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตร เปน กระบวนการในการแสวงหาขอ เทจ็ จรงิ ทาง
ประวตั ศิ าสตร ซง�ึ ประกอบดว ยขั้นตอนตอไปน้�

๑. กําหนดหัวขอ ท่ีสนใจ
ในขั้นตอนแรกเราตองกําหนดหัวขอท่ีเราสนใจจะศึกษาคนควา ผฉสู บอับน

โดยอาจตั้งคําถามอยางกวาง ๆ เชน ทองถิ�นของเรามีเรื่องราวท่ีสําคัญใดบาง
ที่มีผลตอวิถีชีวิตความเปนอยูของผูคน มีสถานท่ีสําคัญใดบาง ชื่อของสถานท่ี
สําคัญในทองถ�ินมีที่มาอยางไร บุคคลสําคัญในทองถิ�นเปนใคร มีผลงานสําคัญ
อะไร เปนตน

๒. รวบรวมหลักฐานขอ มลู
เม่อื กําหนดหัวขอ ท่จี ะคนควา แลว ขน้ั ตอไปคือการเกบ็ รวบรวมหลกั

ฐานขอ มลู ที่เกี่ยวของ เพื่อนาํ มาใชใ นการศึกษา

-à-ÃááÒÊËËÒÅÅÁ§‹§‹ Ò¢¢ÃŒÍÍŒ ¶ÁÁÊÅÙÙÅ׺··¤èÕàÕè์»»šš¹¹¢ÍŒ ºÊÁ¶¤Ø ÅÙ Ò¤·¹ÅŒÍ·§èÕ¶¹èÔ ¢Í§à--ÃÒááä´ËËŒ¨ÅÅÒ§‹§‹ ¡¢¢áŒÍÍŒ ËÁÁÅÙÅÅÙ §‹··µÕèàÕèà‹Ò»»§š¹š¹æÇÇѲÑÊ´´Ñ§¹Íع¸»Ø éÕ Ã¡ÃÃÁ³»ÃÐླÕ

๓ประวัติศาสตร ๔

๓. วิเคราะหขอมลู
เมอื่ รวบรวมขอ มลู ตา ง ๆ ไดแ ลว ตอ งมกี ารตรวจสอบ ประเมนิ ความ

นาเชื่อถือ ประเมินคาของหลักฐาน และตีความหลักฐานอยางเปนเหตุเปนผล
มคี วามเปน กลางและปราศจากอคติ เพอ่ื ใหข อ มลู มคี วามนา เชอ่ื ถอื ทส่ี ดุ

๔. สรุปขอมูล
การสรุปขอมูลเปนการสรุปขอเท็จจริง เพื่อตอบคําถามดวยการ

เลือกสรรขอเท็จจริงจากหลักฐานอยางเครงครัด โดยไมใชคานิยมของตนเอง
ไปตัดสินพฤติกรรมของคนในอดีต พยายามเขาใจความคิดของคนในยุคน้ัน
หรอื สมมตุ ิใหต วั เองเขา ไปอยูในยคุ สมยั ทตี่ นศกึ ษา แลว นาํ ขอ มลู เหลา นนั้ มาแยก
ประเภทเพื่อสะดวกในการนาํ ไปใช

๕. การนําเสนอขอ มูล
การนําเสนอขอมูลเปนการเรียบเรียงขอมูลที่ไดตรวจสอบแลว

มาอธิบายขอสงสยั หรือประเด็นท่ีตัง้ ไว โดยเรยี บเรยี งอยา งมเี หตุผล มหี ลกั ฐาน
ผฉูสบอับนอา งองิ ทเี่ ช่อื ถือได จากนัน้ มกี ารนําเสนอขอมลู ในรูปแบบตาง ๆ เชน การเขยี น

เรยี งความ การจดั นทิ รรศการ การเลา ใหผ ูอน่ื ฟง เปนตน

การจัดนิทรรศการเปน การนาํ เสนอขอมูล ที่จะชวยทําใหเกดิ ความเขาใจงาย

๔ ประวตั ิศาสตร ๔

¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾²Ñ ¹Ò¡ÒÃàÃչ̷٠Õè ñ

แบง กลมุ ใหแ ตล ะกลมุ สบื คน ขอ มลู เกย่ี วกบั ประวตั คิ วามเปน มาของทอ งถน�ิ
ตนเอง แลวจัดทําเปน รายงานสงครู จากน้นั ผลัดกนั นําเสนอผลงานหนาช้นั

ËÇÑ ¢ŒÍ㹡ÁÒÕ´Ãѧ·¹íÒéÕ ÃÒ§ҹ ขอ มูลทส่ี บื คน เกยี่ วกับทองถ�นิ ของตนเอง
✷ ท่ีต้ัง
✷ สภาพภมู ิประเทศและสภาพภูมิอากาศ
✷ ลักษณะทว�ั ไปทางเศรษฐกิจ
✷ วัฒนธรรมประเพณ�
✷ สถานท่ีสําคญั
✷ ประวัติความเปน มา
✷ บุคคลสาํ คัญในทองถ�ิน

จากการทํากจิ กรรม ตอบคําถามตอ ไปน้� ผฉสู บอบั น
๑) แหลง การเรยี นรูใ นการสืบคน ขอมูล คอื

❍✓ บคุ คล คอื คนเกา แกในชุมชน..............................................................................................................................................................................
❍✓ สถานท่ี คอื แหลง โบราณสถาน โบราณวัตถุในชมุ ชน..........................................................................................................................................................................
❍✓ วัสดุอุปกรณ คอื ภาพถา ย หนงั สือ เทป..............................................................................................................................................................
❍✓ วัฒนธรรม คือ การแตงกาย อาหาร ประเพณี................................................................................................................................................................
๒) กลุมของนักเรยี นมีการวางแผนในการสบื คน ขอ มูลอยางไร

๑. รว มกนั สบื คน ขอ มูลจากหนงั สอื อินเทอรเนต็..................................................................................................................................................................................................................................
๒. รว มกันออกไปสัมภาษณบคุ คลตาง ๆ ในชุมชน...................................................................................................................................................................................................................................
๓. ออกสาํ รวจสภาพภูมิประเทศและภูมิอากาศในชมุ ชน เปนตน...................................................................................................................................................................................................................................
๔. ไปทัศนศกึ ษาสถานท่สี ําคญั ในชมุ ชน...................................................................................................................................................................................................................................
๕. แบง หวั ขอ ใหส มาชกิ ทกุ คนชว ยกนั ทาํ รายงานตามขอ มลู ทช่ี ว ยกนั สบื คน ได...................................................................................................................................................................................................................................

๕ประวตั ศิ าสตร ๔

๒ ËÅ¡Ñ °Ò¹·Ò§»ÃÐÇѵÔÈÒʵÏ การบนั ทกึ เหตกุ ารณท เ่ีกดิ ขน้ึ ตามลาํ ดบั เวลา ซง่ึ สว นใหญ
จะเปนเร่ืองราวท่ีเกี่ยวของกับพระมหากษัตริยและ
ราชสํานัก
หลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร หมายถึง รองรอยการกระทําของคนในอดีต
หลักฐานทางประวัตศิ าสตร มีวิธีการแบง ประเภทไดห ลายแบบ เชน
๑. แบง ตามลายลกั ษณอกั ษร ไดแก
๑) หลักฐานที่เปนลายลักษณอักษร คือ หลักฐานที่มีการบันทึกไว
เปน ลายลักษณอ กั ษรลงบนวัสดตุ างๆ เชน แทงหนิ ใบลาน กระดาษ หลกั ฐาน
ทเี่ ปนลายลักษณอ ักษรแบงไดห ลายประเภท เชน จารึก ตาํ นาน พงศาวดาร
หนงั สือราชการ บนั ทกึ จดหมายเหตุ เปนตน
๒) หลักฐานที่ไมเปนลายลักษณอักษร คือ หลักฐานท่ีไมไดเปน
การบันทึกเปนลายลักษณอักษร เชน โบราณวัตถุ โบราณสถาน เคร่ืองมือ
เครื่องใชต างๆ โครงกระดกู มนษุ ย ภาพถา ย แถบบันทกึ เสียง วดิ ีโอ วดี ิทัศน
เปนตน หลักฐานเหลา น�้สามารถใหข อมลู ทางประวตั ศิ าสตรไดเปนอยา งดี
๒. แบง ตามชวงเวลา ไดแก
ผฉูสบอบั น ๑) หลกั ฐานช้นั ตน หมายถึง หลักฐานทเ่ี ปน เหตุการณ ภาพถาย

สงิ� ของเคร่ืองใช สิง� กอ สรา งหรือขอ มลู ท่ีเขยี นข้นึ โดยผูทเี่ กยี่ วขอ งกบั เหตกุ ารณ
โดยตรง
๒) หลักฐานช้ันรอง หมายถึง หลักฐานท่ีเขียนข้ึนในภายหลัง
โดยอาศัยคําบอกเลาหรือขอ มูล
จากหลกั ฐานชน้ั ตน

ภาพเขยี นสี และโครงกระดกู มนษุ ยในสมัยโบราณ เปนหลักฐานชัน้ ตน ท่ีไมเ ปน ลายลักษณอ ักษร

๖ ประวัตศิ าสตร ๔

จารกึ โบราณสถาน
เอกสารทางราชการ โบราณวัตถุ
พงศาวดาร ส�ิงกอ สรางตางๆ
ตาํ นาน ภาพถา ย
อื่นๆ
อน่ื ๆ
หลักฐานท่ีเปนลายลกั ษณอ ักษร
หลักฐานท่ีไมเปน ลายลักษณอ ักษร

แบงตามลายลักษณอกั ษร

หลกั ฐานทางประวัติศาสตร

แบง ตามชว งเวลา ผฉูสบอับน

หลักฐานช้นั ตน หลกั ฐานชัน้ รอง

ตัวอยา ง ตวั อยา ง

ลักษณะ เอกสารทางราชการ ลกั ษณะ บทความ
บันทึกความทรงจํา ทางวิชาการ
หลักฐานและขอมูล กฎหมาย หลกั ฐานและขอ มูลท่ี หนงั สือตา งๆ
ที่ผูพบเห็นหรอื มี ภาพถาย เขียนขึ้นโดยผูที่ไมได
สว นรว มกบั เหตกุ ารณ วีดทิ ัศน เก่ียวของหรือไมไดอยู
โดยตรงบนั ทกึ ไว สิ�งกอสรา ง ในเหตกุ ารณโดยตรง
สิง� ของเคร่อื งใช เปนผูบนั ทกึ ไว
อน่ื ๆ

๗ประวตั ศิ าสตร ๔

¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹÷ŒÙ Õè ò

๑. พจิ ารณาและวเิ คราะหห ลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตรท ก่ี าํ หนดให
วา เปน หลกั ฐานทางประวัตศิ าสตรประเภทใด

หลักฐานทางประวัตศิ าสตร ประเภทของหลักฐาน

เปน ลายลกั ษณอ กั ษร ไมเ ปนลายลักษณอักษร

๑) เคร่อื งสงั คโลก …………………………………………. ✓………………………………………….
๒) ศิลาจารกึ วดั ศรีชุม
๓) ภาพจติ รกรรมฝาผนงั ✓…………………………………………. ………………………………………….
๔) ปราสาทหนิ พนมรงุ
๕) ภาพถายสมยั รัชกาลท่ี ๔ …………………………………………. ✓………………………………………….
๖) ประกาศของทางราชการ …………………………………………. ✓………………………………………….
๗) จดหมายเหตวุ นั วลิต …………………………………………. ✓………………………………………….
๘) วดั พนญั เชิง
ผฉสู บอับน ๙) พงศาวดาร ✓…………………………………………. ………………………………………….
✓…………………………………………. ………………………………………….
๑๐) เครือ่ งทองสมัยอยุธยา
…………………………………………. ✓………………………………………….

✓…………………………………………. ………………………………………….

…………………………………………. ✓………………………………………….

๒. หาภาพหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตรม าตดิ และบนั ทกึ ขอ มูลใหถกู ตอ ง
๑) หลักฐานช้ินน�้ คอื ………ศ…ิล……า…จ…า…ร……กึ ………..
(ตวั อยาง) พ……อ…ข…นุ ……ร…า…ม……ค…าํ …แ……ห…ง…ม……ห…า…ร…า……ช……………………..

๒) จัดเปน ❍✓ หลกั ฐานช้นั ตน
❍ หลกั ฐานชั้นรอง
๓) หลักฐานช้ินน�้ไดบงบอกอะไรบาง……
. บ……อ…ก……เ…ร…อื่ …ง…ร……า…ว…ต…า…ง……ๆ……ใ…น……ส…ม……ยั …ข…อ…ง………..
พ……อ…ข…นุ……ร…า…ม……ค…าํ…แ……ห…ง…ม……ห…า…ร……า…ช……………………..

(ติดภาพประกอบ) …………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………….

๘ ประวตั ศิ าสตร ๔

๓ µÇÑ ÍÂÒ‹ §ËÅ¡Ñ °Ò¹à¡èÕÂÇ¡ºÑ ·ÍŒ §¶Ôè¹
ในแตละทองถิ�นมีหลักฐานที่บอกเลาความเปนมาของทองถิ�นตนเอง
ท้ังหลักฐานชั้นตน เชน แหลงโบราณคดี โบราณสถาน โบราณวัตถุ สถานท่ี
ตางๆ เชน วัด อนุสาวรีย ภาพถายของทองถ�นิ ในอดีต และหลักฐานช้นั รอง
เชน หนงั สอื เกย่ี วกบั ประวตั คิ วามเปน มาของทอ งถน�ิ หนงั สอื ประวตั บิ คุ คลสาํ คญั
ในทองถน�ิ
ส่ิงทีส่ รางไวเ ปน ทีร่ ะลึกถงึ บคุ คลหรือเหตุการณสาํ คญั เปนตน

ในการคนควาเรื่องราวในทองถิ�นของเรา แตละทองถิ�นมีความเปนมา
ท่ีแตกตางกัน หลกั ฐานที่ใชในการศกึ ษาคนควาจงึ อาจแตกตา งกัน เชน
๑. หลักฐานชนั้ ตนทีใ่ ชใ นการศึกษาประวัตคิ วามเปน มาของทอ งถนิ่
ในการศึกษาคนควาประวัติความเปนมาของทองถิ�นสามารถศึกษา
ไดจ ากหลกั ฐานชนั้ ตน ไดแก
รูปถาย รูปภาพที่บันทึกสถานที่ในอดีต วิถีชีวิตความเปนอยูของ
ชาวบานและเหตุการณสําคัญของชมุ ชน ชว ยใหเราไดเหน็ ภาพชีวติ จริงในอดตี ผฉสู บอับน
ส�ิงของตางๆ เชน จารึกโบราณ ภาพวาดในวดั ขาวของเครอ่ื งใชใน
อดตี และส�ิงของทเ่ี ก่ยี วกบั ศาสนา เชน พระพทุ ธรูป ธรรมจกั ร ตเู ก็บพระธรรม
สถานทส่ี าํ คญั ในทอ งถน�ิ เชน แหลง โบราณคดี อนสุ าวรยี ในทอ งถน�ิ
สถานท่รี าชการ ศาสนสถาน เปน ตน

ตวั อยางโบราณวัตถุ ตวั อยา งโบราณสถาน

๒. หลักฐานช้นั รองที่ใชใ นการศกึ ษาประวตั คิ วามเปนมาของทอ งถิ�น
ในการศึกษาคนควาประวัติความเปนมาของทองถ�ินสามารถศึกษา

ไดจากหลกั ฐานชน้ั รอง ไดแก
ตํานาน ซ�ึงเปนเร่ืองเลาตอ ๆ กันมา รายละเอียดของเรื่องราวจึง

เปล่ียนแปลงไปตามการแตงเติมหรือตามความทรงจําของผูเลา ตํานานมักเปน
เรอ่ื งเลา เกย่ี วกบั ความเปน มาของบรรพบรุ ษุ ในทอ งถน�ิ สง�ิ ของสาํ คญั และสถานท่ี
เชน บอกถึงทม่ี าของช่ือสถานท่ี กาํ เนิดของสง�ิ ของตาง ๆ

หนังสอื ประวัติศาสตรท อ งถิ�นหลายแหงไดถกู บันทึกรวบรวมไวเปน
หนังสือ มีท้ังท่ีเขียนโดยหนวยงานราชการและบุคคลทั�วไป หนังสือเกี่ยวกับ
ทอ งถนิ� ทาํ ใหเ ราสามารถคนควาเร่อื งราวในทองถิน� ไดสะดวกขึน้

ผฉูสบอับน

ตัวอยา งหนังสือและแผนที่ ทเี่ ปน หลกั ฐานชนั้ รอง

๑๐ ประวตั ิศาสตร ๔

¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃչ̷٠Õè ó

แบง กลุม รว มกนั แสดงความคดิ เห็นวา ทอ งถิ�นของตนมเี รอ่ื งนา สนใจที่
ควรศึกษาคนควาเร่อื งใดบาง แลว ยกตัวอยา งหลักฐานทีใ่ ชในการศกึ ษาขอ มลู
โดยตดิ ภาพประกอบ พรอมกับบันทึกขอมูลใหถูกตอ ง

(ตัวอยาง)

ผฉสู บอบั น

(ตดิ ภาพประกอบ)

๑) ภาพน้ีคือภาพ พระปฐมเจดยี ....................................................................................................................................................................................
๒) เปน หลกั ฐานที่ใชใ นการศกึ ษาประวตั คิ วามเปน มาของทอ งถน่ิ ประเภท
❍✓ หลักฐานช้ันตน ❍ หลักฐานชน้ั รอง
๓) มีรายละเอียดและขอมูลสําคญั ดงั น้ี พระปฐมเจดียเปนสถูปท่ีเปน..............................................................................................................
หลกั ฐานเกย่ี วขอ งกบั การเผยแผพ ระพทุ ธศาสนาแหง แรกในดนิ แดน.................................................................................................................................................................................................................................
สุวรรณภูมิ โดยแตเดิมมีลักษณะเปนทรงปรางค ตอมาในสมัย ร.๔.................................................................................................................................................................................................................................
ไดโปรดใหทําการบูรณะใหม โดยทําเปนเจดียทรงลังกาครอบ.................................................................................................................................................................................................................................
เจดยี อ งคเ กา ภายในบรรจพุ ระบรมสารีริกธาตไุ ว.................................................................................................................................................................................................................................

๑๑ประวัตศิ าสตร ๔

๑¡Ô¨¡ÃÃÁ¾Ñ²¹ปÒร¡ะÒจÃํา¤บท´Ô ที่
๑. แบง กลมุ ใหแ ตล ะกลมุ สบื คน ขอ มลู เกย่ี วกบั ประวตั คิ วามเปน มาของทอ งถน�ิ ตน
มฐ./ตัวชี้วัด โดยนาํ วธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตรม าใชใ นการสบื คน ขอ มลู แลว สง ตวั แทนกลมุ
ออกมานําเสนอผลงานหนาช้ัน ขน้ึ อยูก ับดลุ ยพินิจของผูสอน
ส4.1 (3)

มฐ./ตวั ช้วี ัด ๒. สบื คน ขอ มลู ประเภทของหลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร แลว นาํ มาอภปิ รายกลมุ
และสรปุ ผลการอภปิ รายเปนขอ ๆ จากนั้นนาํ เสนอผลงานหนาชนั้
ส4.1 (3)

หลกั ฐานทางประวัติศาสตร แบงออกไดห ลายแบบ ดงั นี้..............................................................................................................................................................................................................................................

๑. แบงตามลายลกั ษณอกั ษร ไดแ ก..............................................................................................................................................................................................................................................

๑) หลกั ฐานที่เปน ลายลกั ษณอ ักษร เชน..............................................................................................................................................................................................................................................

ตํานาน เรอ่ื งทเ่ี ลา ตอ ๆ กนั มา และมีการจดบนั ทึกในภายหลัง.............................................................................................................................................................................................................................................

จารึก เปน หลักฐานทเี่ ขยี นกนั เพ่ือเลา ถงึ เรอ่ื งราวหรอื..............................................................................................................................................................................................................................................

ผฉสู บอบั น เหตุการณต าง ๆ ทีเ่ กดิ ข้ึนในบานเมอื ง..............................................................................................................................................................................................................................................
พงศาวดาร เปนบนั ทกึ เรือ่ งราวของเหตุการณเ กีย่ วกับประเทศชาติ..............................................................................................................................................................................................................................................

หรอื พระมหากษตั รยิ ผ เู ปน ประมขุ ของประเทศนน้ั ๆ..............................................................................................................................................................................................................................................

เอกสารราชการ เปน เอกสารทเ่ี กย่ี วกบั เรอ่ื งตา ง ๆ ในดา นการบรหิ าร..............................................................................................................................................................................................................................................

การปกครองบา นเมอื งของหนว ยราชการในสมยั ตา ง ๆ..............................................................................................................................................................................................................................................

๒) หลกั ฐานทไี่ มเ ปน ลายลกั ษณอ กั ษร เชน โบราณสถาน โบราณวตั ถุ..............................................................................................................................................................................................................................................

ส่งิ ของเครือ่ งใช ภาพถาย ภาพวาด เปน ตน..............................................................................................................................................................................................................................................

๒. แบงตามชว งเวลา ไดแก..............................................................................................................................................................................................................................................

๑) หลักฐานช้ันตน เปน หลักฐานทเ่ี ปนสงิ่ ของเคร่ืองใช สง่ิ กอสรา ง..............................................................................................................................................................................................................................................

ภาพถาย หรอื ขอ มลู ทเี่ ขยี นขึน้ โดยผทู ีเ่ กย่ี วของกับเหตุการณโดยตรง..............................................................................................................................................................................................................................................

๒) หลกั ฐานชน้ั รอง เปน หลกั ฐานทเ่ี ขยี นขน้ึ ในภายหลงั โดยอาศยั..............................................................................................................................................................................................................................................

คาํ บอกเลา หรอื ขอ มลู จากหลักฐานชั้นตน หรือหลักฐานท่เี กิดขนึ้..............................................................................................................................................................................................................................................

ภายหลัง เชน อนสุ าวรยี ..............................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................

๑๒ ประวตั ศิ าสตร ๔

๑Ẻ·´Êͺ·Õè กา ✗ คําตอบท่ีถกู ตองที่สดุ

๑. การศกึ ษาประวตั ิศาสตรจ ะให ๖. ขอ ใดไมใชห ลักฐานชัน้ ตน
ความสําคัญกับสิ�งใดมากท่ีสุด ก. วดี ทิ ัศน
ก. ขอ มูล ข. ภาพถา ย
ข. ขอความ ค. สมดุ บันทกึ
✗ง. บทความทางวชิ าการ
✗ค. ขอ เท็จจริง ๗. ขอ ใดไมใชห ลักฐานท่เี ปน ลายลกั ษณ
อักษร
ง. ขอสนั นษิ ฐาน ก. จารึก ✗ข. โบราณวัตถุ
๒. ขอ ใดคือขั้นตอนแรกของวิธีการ ค. ตํานาน ง. พงศาวดาร
๘. ถา นกั เรียนตอ งการคน ควาเรอ่ื งราว
ทางประวตั ศิ าสตร เกีย่ วกับทอ งถิ�นของตนเองควรเร�ิมตน
จากแหลง ขอมูลใดจึงจะเหมาะสมที่สดุ
✗ก. การกาํ หนดหวั ขอ ท่ีจะศึกษา ก. รา นคา
✗ข. หองสมุด ผฉูสบอับน
ข. การตรวจสอบขอมูล
ค. การรวบรวมขอ มูล ค. โบราณสถาน
ง. การตีความขอมลู ง. สถานท่ีราชการ
๓. ขอ ใดคือหลักฐานขอมูลเกี่ยวกบั ๙. หลกั ฐานทางประวัตศิ าสตรในขอใด
ทองถนิ� ในภาคอสี าน ทนี่ าเชื่อถอื มากทส่ี ุด
ก. ถํ้าผีแมน ✗ก. จารกึ ข. นิทาน
ข. พระปฐมเจดยี  ค. ตาํ นาน ง. พงศาวดาร
ค. เมอื งศรีมโหสถ ๑๐. ขอ ใดกลา วไมถ กู ตอง
ก. หลักฐานชน้ั รองเปนหลกั ฐาน
✗ง. แหลง โบราณคดบี านเชียง ทเ่ี ขยี นขึน้ ในภายหลงั
ข. พงศาวดารเปนหลักฐานที่เปน
๔. เรอื่ งราวทเี่ กิดขน้ึ ในอดีต และมี ลายลักษณอ กั ษร
การเลาสบื ตอ กันมา คือหลักฐาน ค. สถานทส่ี าํ คญั ในทอ งถนิ� เปน
ประเภทใด หลักฐานชั้นตน
✗ง. หนงั สือเกย่ี วกับทองถ�นิ จัดเปน
ก. บันทึก ✗ข. ตํานาน หลกั ฐานช้ันตน

ค. จารกึ ง. พงศาวดาร
๕. ใครอยูในขั้นตอนสดุ ทายของวธิ ีการ

หาความรูท างประวัติศาสตร
ก. กมลกําลงั คนควาขอ มลู
ข. สคุ นธกําลังกําหนดหัวขอ

✗ค. สากลกําลังนาํ เสนอขอมูล

ง. อานนทกาํ ลังตรวจสอบขอมลู

๑๓ประวตั ิศาสตร ๔

๒บทที่ ªÇ‹ §àÇÅÒáÅÐÂ¤Ø ÊÁÑ·ҧ»ÃÐÇµÑ ÔÈÒʵÏ

ขอบขายสาระการเรยี นรแู กนกลางรายวชิ า ประวัตศิ าสตร ชนั้ ป.๔

ตวั ชวี้ ัดช้ันป สาระพ้นื ฐาน ความรูฝงแนนติดตวั ผเู รียน
มฐ.ส ๔.๑ (๑)
๑. การแบงชว งเวลาเปนทศวรรษ ทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ
นบั ชว งเวลาเปนทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ เปน ชว งเวลาทต่ี า งกนั การศกึ ษาเกย่ี วกบั
ศตวรรษ และสหัสวรรษ ๒. การใชทศวรรษ ศตวรรษ ชวงเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร
มฐ.ส ๔.๑ (๒) และสหสั วรรษทีป่ รากฏในส่อื ตาง ๆ จะทําใหเราเขาใจลําดับเหตุการณและ
๓. การแบง ยคุ สมัยในการศึกษา เร่อื งราวทเ่ี กดิ ข้ึนในอดีตไดด ยี �ิงขน้ึ
อธบิ ายยคุ สมยั ในการศกึ ษาประวตั ิ ประวตั ศิ าสตร
ของมนุษยชาตโิ ดยสังเขป ๔. ยุคสมยั ท่ีใชในการศึกษา

ประวัติศาสตรไทย

¡¨Ô ¡ÃÃÁ¹Òí Ê¡‹Ù ÒÃàÃÕ¹

ผฉูส บอับน

¹¡Ñ ÂàÃؤÕÂʹÁѤ·´Ô ÇÒÒ‹§Ë»ÅÃÐ¡Ñ Ç°ÑµÒ¹ÈÔ Ò·ÊÒµ§Ã»äôЌËÇÃѵ×ÍÔÈäÒÁÊ‹µàþ ÃÊÒÒÐÁàËÒõ¶ãØ º´Í¡

๑๔ ประวัติศาสตร ๔

๑ ¡ÒÃầ‹ ª‹Ç§àÇÅÒ໚¹·ÈÇÃÃÉ ÈµÇÃÃÉ áÅÐÊËÑÊÇÃÃÉ
เม่ือกลา วถงึ ชวงเวลาท่ีผา นไปแลว หรอื ชวงเวลาท่ยี งั มาไมถ ึงเปนเวลา
นานๆ เชน ๑๐ ปก อ น ๑๐ ปข า งหนา ๑๐๐ ปก อ น ๑๐๐ ปข า งหนา ๑,๐๐๐ ปก อ น
๑,๐๐๐ ปข า งหนา ไดม กี ารกาํ หนดคาํ ขนึ้ มาเพอื่ กลา วถงึ ชว งเวลากวา งๆ ในรอบ
๑๐ ป รอบ ๑๐๐ ป และรอบ ๑,๐๐๐ ป ใหเ ขา ใจงา ยและเปน ทย่ี อมรบั รว มกนั
ไดแ ก คาํ วา ทศวรรษ ศตวรรษ และสหสั วรรษ

แผนภาพแสดงการเปรยี บเทียบชว งเวลาท้ัง ๓ แบบ

ทศวรรษ (๑๐ ป)

ศตวรรษ (๑๐๐ ป)

สหสั วรรษ (๑,๐๐๐ ป)

๑. ทศวรรษ หมายถึง ชว งเวลาในรอบ ๑๐ ป เรมิ� นบั ตั้งแตป ท ่ขี นึ้ ตน ผฉสู บอับน
ดว ย ๐ เปนปแ รกของทศวรรษ จนถึงปท่ลี งทายดวย ๙ ซึง� รวมระยะ ๑๐ ป

การนบั เวลาแบบทศวรรษ นยิ มใชบ อกชวงเวลาทางคริสตศักราช

ทศวรรษ ทศวรรษที่ ๑๙๗๐ ชว งเวลาระหวาง ค.ศ. ๑๙๗๐ - ๑๙๗๙
๑๐ ป ทศวรรษท่ี ๑๙๙๐ ชว งเวลาระหวาง ค.ศ. ๑๙๙๐ - ๑๙๙๙

ตัวอยางการใชท ศวรรษ เชน การนับศักราชของผูที่นับถือศาสนาคริสต โดยเริ่มนับตั้งแตปท่ี
พระเยซปู ระสูติเปน ค.ศ. ๑

● ในชว งสองทศวรรษที่ผา นมา บานเมอื งเปลีย่ นแปลงไปมาก
หมายถงึ ในชวงระยะเวลา ๒๐ ปท ี่ผานมา

● มกี ารคาดการณว า ในทศวรรษหนา ทกุ ครวั เรอื นจะมคี อมพวิ เตอรใช
หมายถงึ ในชว ง ๑๐ ปขา งหนา

๑๕ประวตั ิศาสตร ๔

๒. ศตวรรษ หมายถงึ ชว งเวลาในรอบ ๑๐๐ ป เริม� นับตัง้ แตปท ข่ี ึ้นตน
ดวย ๑ เปนปแรกของศตวรรษ จนถึงปท ี่ ๑๐๐

การใชศตวรรษ นิยมใชบอกชวงเวลาทั้งทางพุทธศักราช (พ.ศ.)
และครสิ ตศกั ราช (ค.ศ.) เชน

พุทธศตวรรษที่ ๒๑ ชวงเวลาระหวา ง พ.ศ. ๒๐๐๑ - พ.ศ. ๒๑๐๐

ศตวรรษ พทุ ธศตวรรษท่ี ๒๖ ชวงเวลาระหวาง พ.ศ. ๒๕๐๑ - พ.ศ. ๒๖๐๐
๑๐๐ ป ครสิ ตศตวรรษที่ ๑๙ ชวงเวลาระหวา ง ค.ศ. ๑๘๐๑ - ค.ศ. ๑๙๐๐

คริสตศ ตวรรษที่ ๒๐ ชวงเวลาระหวา ง ค.ศ. ๑๙๐๑ - ค.ศ. ๒๐๐๐

ตวั อยา งการใชศตวรรษ เชน
● ปจจบุ นั พระพทุ ธศาสนามอี ายเุ ขาสูพ ุทธศตวรรษท่ี ๒๖
หมายถึง ชว งเวลาระหวา ง พ.ศ. ๒๕๐๑ - พ.ศ. ๒๖๐๐
● ปจ จบุ ัน โลกเขาสคู ริสตศตวรรษท่ี ๒๑ แลว
ผฉสู บอับน หมายถงึ ชวงเวลาระหวาง ค.ศ. ๒๐๐๑ - ค.ศ. ๒๑๐๐

๓. สหัสวรรษ หมายถึง ชวงเวลาในรอบ ๑,๐๐๐ ป เริ�มนบั ต้ังแตป 
ที่ข้ึนตนดวย ๑ เปนปแรกของสหัสวรรษ จนถึงปที่ลงทายดวยหลัก ๑,๐๐๐
เชน
คริสตส หสั วรรษที่ ๑ ชว งเวลาระหวา ง ค.ศ. ๑ - ค.ศ. ๑๐๐๐

สหัสวรรษ ครสิ ตสหัสวรรษที่ ๒ ชวงเวลาระหวาง ค.ศ. ๑๐๐๑ - ค.ศ. ๒๐๐๐
๑,๐๐๐ ป ครสิ ตส หสั วรรษที่ ๓ ชว งเวลาระหวาง ค.ศ. ๒๐๐๑ - ค.ศ. ๓๐๐๐

พทุ ธสหสั วรรษที่ ๓ ชวงเวลาระหวา ง พ.ศ. ๒๐๐๑ - พ.ศ. ๓๐๐๐

ตัวอยางการใชสหัสวรรษ เชน
● ครสิ ตส หสั วรรษปจจบุ นั คือ ครสิ ตส หัสวรรษท่ี ๓

หมายถงึ ชว งเวลาระหวา ง ค.ศ. ๒๐๐๑ - ค.ศ. ๓๐๐๐

๑๖ ประวตั ิศาสตร ๔

ñ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾²Ñ ¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹÷ŒÙ èÕ

๑. เปรียบเทยี บชวงเวลาตา ง ๆ ใหถกู ตอ ง
๑) ทศวรรษที่ ๑๙๔๐ ……ค….…ศ….……๑…๙…๔…๐………-………ค….…ศ….……๑…๙…๔…๙………………………

๒) ค.ศ. ๒๐๐๑ - ค.ศ. ๓๐๐๐ ……ค…ร…ิส……ต…ส……ห…สั …ว…ร……ร…ษ…ท……ี่ …๓……………………………………

๓) พทุ ธศตวรรษท่ี ๒๔ ……พ….…ศ….…๒……๓…๐…๑………-……พ…….ศ…….…๒…๔……๐…๐………………………

๔) ครสิ ตศ ตวรรษท่ี ๒๑ ……ค….…ศ….…๒……๐…๐…๑………-……ค…….ศ……. …๒…๑…๐……๐………………………

๕) พุทธสหัสวรรษท่ี ๒ ……พ….…ศ….…๑……๐…๐…๑……-………พ….…ศ….……๒…๐…๐……๐………………………

๖) คริสตสหสั วรรษท่ี ๓ ……ค….…ศ….……๒…๐…๐…๑………-……ค…….ศ…….…๓…๐…๐……๐………………………

๗) พุทธสหสั วรรษที่ ๓ ……พ….…ศ….……๒…๐…๐…๑………-……พ…….ศ…….…๓…๐…๐……๐………………………

๘) ทศวรรษที่ ๑๙๘๐ ……ค….…ศ….……๑…๙…๘…๐………-……ค…….ศ…….…๑…๙…๘……๙………………………

๒. ยกตวั อยา งเหตกุ ารณท ม่ี กี ารใชค าํ บอกชว งเวลาตามทก่ี าํ หนด (ตัวอยา ง)

ชวงเวลา ตวั อยางเหตุการณ ผฉูสบอับน

ทศวรรษ พ……อ…ก…ับ……แ…ม…แ …ต…ง…ง……า…น…ก…ัน……ม…า…ค……ร…บ………๑……ท……ศ…ว…ร…ร……ษ…แ…ล…ว……………………..

………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………….

ศตวรรษ ก…ร……ุง…ร…ัต…น……โ…ก…ส……ิน…ท……ร… …ม……อี …า…ย…ยุ …นื ……ย…า…ว…ม…า…น…า…น……………………………………..
กวา ๒ ศตวรรษ………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………….

สหัสวรรษ ใ…น……ว…ัน…ท…ี่……๓…๑………ธ….…ค….……ค…….ศ……. ……๒…๐…๐…๐………ค…น……ท…้ัง…โ…ล……ก………………………..
ต…า…ง……ฉ…ล…อ……ง…ส…ห……ัส…ว…ร…ร…ษ……ใ…ห…ม…ก……นั …อ…ย……า…ง…ส…น……กุ …ส……น…า…น……………………….

………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๗ประวตั ิศาสตร ๔

๒ 㡹ÒÊÃ×èÍ㪵Œ·Ò‹ ȧÇæÃÃÉ ÈµÇÃÃÉ áÅÐÊËÑÊÇÃÃÉ·»èÕ ÃÒ¡¯
๑. แบบพทุ ธศกั ราช คาํ วา ทศวรรษ และศตวรรษ เรม�ิ ใชโ ดยนกั วชิ าการ
ชาวตะวันตก แตในปจจุบันนักวิชาการไทยและส่ือประเภทตางๆ นิยมใชคําวา
ทศวรรษ และศตวรรษ ในการกลาวถึงชวงเวลา ๑๐ ป และ ๑๐๐ ป ตามแบบ
ตะวันตกมากขึ้น ซึ�งเห็นไดใ นสอ่ื ตางๆ เชน บทความวชิ าการ สารคดี นิตยสาร
รายการขา วทางโทรทศั น วทิ ยุ ปา ยโฆษณา หนังสอื พมิ พ ดังตัวอยางเชน

ตวั อยา งจากหนงั สอื เรียนวิชาประวตั ิศาสตรไทย

ในหนังสือเรียนวิชาประวัติศาสตรไทย กลาวถึงอาณาจักรโบราณ
ท่เี คยตั้งอยบู นผืนแผนดินไทยวา มีหลายอาณาจกั ร เชน

● อาณาจักรทวารวดี (พทุ ธศตวรรษท่ี ๑๑-๑๖)
มศี ูนยก ลางอยทู ี่ จงั หวดั นครปฐมและบรเิ วณใกลเ คยี ง
● อาณาจักรละโว (พทุ ธศตวรรษท่ี ๑๒-๑๘)
ผฉสู บอับน มศี ูนยก ลางอยทู ่ี จงั หวัดลพบุรี

● อาณาจักรลังกาสกุ ะ (พุทธศตวรรษท่ี ๗-๑๔)
มีศนู ยก ลางอยทู ่ี อาํ เภอยะรงั จังหวดั ปตตาน�
● อาณาจกั รตามพรลงิ ค (พุทธศตวรรษท่ี ๑๓-๑๘)
มศี นู ยก ลางอยูที่ จงั หวดั นครศรธี รรมราช
● อาณาจกั รโคตรบูรณ (พทุ ธศตวรรษท่ี ๑๒-๑๖)
มีศนู ยก ลางอยทู ี่ จงั หวัดนครพนม
● อาณาจกั รโยนกเชยี งแสน (พทุ ธศตวรรษท่ี ๑๒-๑๙)
มศี นู ยก ลางอยทู ่ี จงั หวดั เชยี งราย

ตวั อยา งจากปายโฆษณา ตวั อยางจากรายงานขาว

ขอเชิญรว มงานแสดงสินคา ในรายงานขา ว งานอยธุ ยา
หตั ถกรรมและอตุ สาหกรรม มรดกโลก ทางสถาน�โทรทศั น
คร้งั ยงิ� ใหญท สี่ ดุ ในรอบทศวรรษ! ชอ งหน�งึ ผูสอื่ ขาวรายงานวา

ชมและเลอื กซือ้ สนิ คา “กรงุ ศรอี ยธุ ยาเปนราชธาน�
จากผปู ระกอบการนบั หม่ืนราย อันย�งิ ใหญของไทยมากวา

๑ - ๙ สงิ หาคม ๒๕๕๒ ๔ ศตวรรษ”
ณ สวนอัมพร

ตั้งแตเวลา ๙.๐๐ - ๒๒.๐๐ น.

๑๘ ประวตั ิศาสตร ๔

๒. แบบครสิ ตศ กั ราช การใชท ศวรรษ และศตวรรษ พบมากในการบอก
ชวงเวลาทางคริสตศ ักราช โดยเฉพาะในส่อื ประเภทตา ง ๆ ทง้ั จากหนังสือพมิ พ
รายการขา วทางโทรทศั น สารคดี บทความ หนังสอื ดังตัวอยางเชน

ตัวอยางจากหนงั สอื พมิ พ

ตง้ั แตค รสิ ตศ กั ราช ๒๐๐๐ จนถงึ ปจ จบุ นั เรากา วสสู หสั วรรษใหม
มาแลว ๙ ป จะเหน็ ไดว า วถิ ชี วี ติ ของผคู นไดม กี ารเปลย่ี นแปลงไปมาก
และไดมีเทคโนโลยีใหมๆ เกิดขึ้นมากมาย จึงวิเคราะหไดวาในชวง
สหสั วรรษที่ ๓ น้� มนุษยจะสามารถพฒั นาเทคโนโลยีตางๆ ใหเจริญ
สุดขดี อยา งไมเ คยมีปรากฏมากอ น

ตวั อยา งจากรายการขาวทางโทรทศั น ผฉสู บอับน

ผปู ระกาศขาวกีฬารายงานวาในทศวรรษ ๑๙๗๐ ถึง ทศวรรษ
๑๙๘๐ ทีมฟุตบอลท่ีประสบความสําเร็จและมีชื่อเสียงมากท่ีสุดใน
ประเทศองั กฤษ คอื ทมี ลเิ วอรพ ลู แตใ นทศวรรษ ๑๙๙๐ ทมี ฟตุ บอล
ทป่ี ระสบความสาํ เรจ็ มากทส่ี ดุ ในประเทศองั กฤษ คอื ทมี แมนเชสเตอร
ยูไนเตด็

ตัวอยา งจากหนังสอื

หนงั สอื ประวตั ศิ าสตรไทยสมยั อยธุ ยา หวั ขอ ความสมั พนั ธก บั
ตางชาติสมัยอยุธยา ระบวุ า ชาวโปรตุเกสเปน ชาวตะวันตกชาตแิ รกท่ี
เดินทางเขามายังกรุงศรีอยุธยาในตนคริสตศตวรรษท่ี ๑๖ (โปรตุเกส
เขามายงั กรงุ ศรอี ยุธยา เมือ่ พ.ศ. ๒๐๕๔ หรือ ค.ศ. ๑๕๑๑)

¶ÒŒ ¹§Ñ ¡ÑäàÁäô‹àÂÕ¢Œ¨ŒÒ¹Òã¡à¨á¢ŒÒ˹ãÅ¨Ñ¡à‹§ÃààÃÃè×ÍÂÕÕ§¹¡¹ÒÊÃÃÒÍŒÙãÁ×蹪ҷŒ æÃȶÇÍÈáÕÖ¡ÃÉÉàÒª¡‹¹ÈÒµÃã¢ÇªÃŒÍŒ·ÃÁÉÅÙÈǨÃÒá¡ÃÅÉÍÐÔ¹ÊàÈË·µÊÑÍÇÇÃÃÃàÃ¹ÃÉÉçµ áËàÅ»Ãйš Í× ÊµËѧŒ¹ÑʤÃÇÃѺÃÉ

๑๙ประวัตศิ าสตร ๔

ò¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃչ̷٠Õè

๑. หาขอ ความทีเ่ ก่ยี วกับ ทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษทไ่ี ดพบเหน็
จากสื่อตางๆ มาตดิ ลงในสมดุ แลว เขียนอธบิ ายความหมายของขอความนัน้

๒. อา นขอ ความ และเขียนอธิบายความหมายของขอความใหถกู ตอง

ตัวอยาง ● ในชวงสองทศวรรษทีผ่ านมา บา นเมือง
มกี ารเปล่ยี นแปลงอยา งรวดเร็ว

● ในชวงระยะเวลา ๒๐ ปท ี่ผานมา บานเมือง
มกี ารเปลี่ยนแปลงอยา งรวดเร็ว

๑) ปจจบุ นั โลกเขาสู คริสตศ ตวรรษท่ี ๒๑ แลว

…ป…จ …จ…ุบ……นั …โ…ล……ก…เ…ข…า…ส…ูช …ว …ง…เ…ว…ล…า…ร…ะ…ห……ว…าง………ค…….ศ……. …๒…๐…๐……๑…-……ค…….ศ……. …๒…๑…๐……๐……แ…ล……ว ………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๒) มีการคาดการณวา ในทศวรรษหนา ทุกครัวเรอื นจะมคี อมพวิ เตอรใช
…ม…กี …า…ร…ค……า…ด…ก…า…ร…ณ……ว…า…ใ…น……ช…ว…ง……๑……๐……ป……ข …า…ง…ห…น……า……ท……ุก…ค…ร…ัว…เ…ร…อื……น………………………………………….
ผฉสู บอับน จะมคี อมพวิ เตอรใช……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๓) กรุงศรีอยุธยาเปน ราชธาน�อันยง�ิ ใหญข องไทยมากวา ๔ ศตวรรษ
…ก…ร…งุ …ศ……ร…อี …ย…ธุ …ย……าเ…ป…น……ร…า…ช…ธ…า…น……อี …นั ……ย…ิ่ง…ใ…ห…ญ……ข…อ…ง…ไ…ท……ย…ม…า…ก…ว…า………๔…๐…๐………ป… ……………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๔) ขอเชิญรว มงานแสดงสนิ คาหตั ถกรรมและอตุ สาหกรรมครงั้ ย�งิ ใหญท่สี ุด
ในรอบทศวรรษ

…ข…อ…เช…ิญ……ร…ว…ม…ง……า…น…แ…ส……ด…ง…ส……ิน…ค……า …ห…ตั …ถ……ก…ร…ร…ม……แ…ล…ะ…อ…ุต……ส…า…ห…ก……ร…ร…ม……………………………………………
ครงั้ ย่งิ ใหญท่สี ดุ ในรอบ ๑๐ ป………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

๕) สันนิษฐานวา ปราสาทหนิ พนมรุงสรางตอ เติมกันมาหลายยุคหลายสมัย
ตง้ั แตพทุ ธศตวรรษที่ ๑๕-๑๘

…ส…ัน……น…ิษ……ฐ…า…น…ว…า………ป…ร…า…ส……า…ท…ห…นิ……พ…น……ม…ร…ุง…ส……ร…า…ง…ต……อ…เต……ิม…ก…นั……ม…า…ห…ล……า…ย…ย…ุค……………………………
…ห…ล…า…ย…ส……ม…ัย………ต…้ัง…แ…ต……ช…ว …ง…เ…ว…ล…า…ร…ะ…ห…ว…า…ง………พ….…ศ….……๑…๔…๐…๑……-……๑…๘…๐…๐…………………………………………….

๒๐ ประวตั ิศาสตร ๔

๓ ¡ÒÃẋ§ÂؤÊÁÑÂ㹡ÒÃÈ¡Ö ÉÒ»ÃÐÇѵÔÈÒʵÏ
ในการศึกษาประวัติความเปนมาของมนุษยชาติ จําเปนจะตองเรียนรู
เกี่ยวกบั ยคุ สมัยทางประวตั ศิ าสตร เพ่อื จะไดท ราบวา เหตกุ ารณใดเกดิ ข้ึนในชว ง
เวลาใด เหตุการณใดเกิดข้ึนกอนหรือหลัง มีระยะเวลาหางกันเทาใด ยุคสมัย
ทางประวตั ิศาสตร แบง ออกเปน ๒ ยุคใหญ ๆ ไดแก ยคุ กอ นประวัติศาสตร และ
ยุคประวัติศาสตร เกณฑการแบงยุคสมัยในการศึกษาประวัติศาสตรยึดตามการ
พบตวั อักษร ดงั น้�
๑. ยคุ กอ นประวตั ศิ าสตร คอื ยคุ ทม่ี นษุ ยย งั ไมม ตี วั หนงั สอื สาํ หรบั บนั ทกึ
เหตกุ ารณต า งๆ ยุคกอ นประวัติศาสตร แบงเปน ๒ ยุค คือ
๑) ยุคหิน เปนยุคท่ีมนุษยดํารงชีวิตอยูกับธรรมชาติ โดยลาสัตว
หาอาหารจากธรรมชาติ ยงั ไมรจู กั สรางทอ่ี ยอู าศยั เปน หลกั แหลง ตอ งอาศัยอยู
ในถาํ้ หรอื เพงิ ผา รูจ กั ทําเครอื่ งมือเครอื่ งใชจ ากหิน
๒) ยุคโลหะ เปนยุคที่พัฒนามาจากยุคหิน รูจักการเพาะปลูก
เลยี้ งสัตวเ ปน อาหาร รจู กั นําแร เชน เหล็ก ทองแดง มาทําเครอื่ งมือเครื่องใช ผฉสู บอบั น

และเครอื่ งประดบั ตา ง ๆ
๒. ยุคประวัติศาสตร คือ ยุคที่มนุษยมีตัวหนังสือใชบันทึกเรื่องราว
ตาง ๆ ยุคประวัติศาสตรที่เปนสากลแบงไดเปน ๔ ยุค คือ ยุคประวัติศาสตร
สมัยโบราณ ยุคประวัติศาสตรสมัยกลาง ยุคประวัติศาสตรสมัยใหม และยุค
ประวัติศาสตรรวมสมยั

ตวั อยา งสิ่งของเครอื่ งใชตา งๆ ท่เี ปนหลกั ฐานในยคุ กอ นประวตั ศิ าสตร

๒๑ประวัติศาสตร ๔

๔ ÂؤÊÁÑ·èÕ㪌㹡ÒÃÈÖ¡ÉÒ»ÃÐÇѵÔÈÒʵÏä·Â
การแบง สมยั ประวตั ศิ าสตรในดินแดนไทย นยิ มใช ชว งสมัยของไทย

เกณฑการแบงตามอาณาจกั รหรอื ราชธานี เชน
- สมยั กอ นสุโขทยั (ชวงเวลากอ นตง้ั อาณาจกั รสโุ ขทยั )
- สมัยสโุ ขทัย (ต้งั แต พ.ศ. ๑๗๙๒ ถงึ พ.ศ. ๒๐๐๖)
- สมยั อยุธยา (ต้งั แต พ.ศ. ๑๘๙๓ ถึง พ.ศ. ๒๓๑๐) สมัยกอ นสโุ ขทัย กอน พ.ศ. ๑๗๙๒
- สมัยธนบุรี (ต้งั แต พ.ศ. ๒๓๑๐ ถึง พ.ศ. ๒๓๒๕)
นอกจากนยี้ งั แบง ออกเปน สมยั ยอ ยโดยยดึ ตาม
การเปลยี่ นแปลงของบา นเมอื งและการปกครอง เชน

สมัยรัตนโกสินทรตอนตน ตั้งแต พ.ศ. สมัยสุโขทัย พ.ศ. ๑๗๙๒-๒๐๐๖
๒๓๒๕-๒๓๙๔ อยูในชวงรัชกาลที่ ๑-๓ เปนชวง
ฟนฟูอาณาจักรในดานการปกครองบานเมือง
ผฉูสบอบั นเศรษฐกจิ ศลิ ปวัฒนธรรม และพระพุทธศาสนา
สมยั รัตนโกสนิ ทรยุคปรับปรุงประเทศ ตั้งแต
พ.ศ. ๒๓๙๔-๒๔๗๕ เปน ชว งทมี่ กี ารตดิ ตอ กบั ตา งชาติ
มีการปรบั ปรงุ ประเทศใหทนั สมยั แบบตะวนั ตก จงึ มี
การเปลย่ี นแปลงการปกครองเปน ระบอบประชาธปิ ไตย สมยั อยธุ ยา พ.ศ. ๑๘๙๓-๒๓๑๐

สมัยประชาธิปไตย ตั้งแต พ.ศ. ๒๔๗๕
ถงึ ปจ จบุ ัน

สมยั ธนบรุ ี พ.ศ. ๒๓๑๐-๒๓๒๕

สมยั รัตนโกสนิ ทร พ.ศ. ๒๓๒๕-ปจจุบนั

๒๒ ประวัตศิ าสตร ๔

ó¡Ô¨¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃչ̷٠èÕ

๑. อา นขอ ความที่กําหนดให แลว ตอบคาํ ถามใหถกู ตอง
นายสมบูรณไปทํานาและไถพบหลักฐานทางประวัติศาสตรบางชนิด

ไดแก เคร่ืองมือและเครื่องใชที่ทําดวยหินกะเทาะดานเดียว แตยังไมมี
ความประณต�

๑) จากหลักฐานทางประวตั ศิ าสตรท ่นี ายสมบูรณไถพบ คือ………………………………….

…เ…ค…ร……ื่อ…ง…ม…ือ…แ…ล……ะ…เค……ร…อื่ …ง…ใ…ช…ท ……ีท่ …าํ …ด…ว…ย……ห…นิ …ก……ะ…เท……า…ะ…ด…า …น…เ…ด…ีย……ว………………………………………………….

สนั นิษฐานวา นาจะเปนเครื่องมอื เคร่อื งใชใ นยุค………………ย…ุค…ห……นิ ………………………….

เด็กชายแสงทองไปเท่ยี วชมพิพิธภัณฑสถานแหงชาติ พบตใู บหน�งึ
ภายในมเี ครอ่ื งปน ดนิ เผาเขยี นสมี ลี วดลายสวยงาม ขวานสาํ รดิ ใบหอกสาํ รดิ
ดนิ เผาแบบจกั สานทบ่ี า นเชยี ง
๒) หลกั ฐานทางประวัติศาสตรท เี่ ด็กชายแสงทองเหน็ คอื ………เค……ร…ือ่ …ง…ป……น …………… ผฉสู บอับน
……ด…ิน…เ…ผ…า…เ…ข…ีย…น……ส…ี ……ข…ว…า…น…ส……ําร……ดิ ………ใบ……ห…อ…ก……ส…าํ…ร…ดิ………ด……นิ …เ…ผ…า…แ…บ……บ…จ…กั……ส…า…น……ท…่บี ……า น……เ…ช…ีย…ง..

สันนษิ ฐานวา นา จะเปนเครื่องมือเคร่ืองใชใ นยคุ ……………ย…คุ……โ…ล…ห…ะ……………………….

ยุคท่มี นุษยรจู ักคิดประดิษฐตัวอักษรข้นึ เพ่อื ใชบันทึกเร่อื งราวตาง ๆ
ทาํ ใหเ ราไดร บั รเู รอ่ื งราวในอดตี ไดม ากขน้ึ

๓) จากขอ ความนกั เรียนคดิ วา เกย่ี วขอ งกับยคุ ทางประวัตศิ าสตรย ุคใด

ยุคประวตั ศิ าสตร………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

๒. แบงกลุม รวมกันอภิปรายการแบงสมัยทางประวัติศาสตรในดินแดนไทย
แลว สรปุ ผลการอภิปรายและบนั ทกึ ขอมลู ทส่ี รุปไดมาพอเขาใจ โดยจดั ทํา

ลงในสมุด แลว สง ครขตู ึน้ รวอจ ยกู ับดุลยพนิ ิจของผสู อน
๒๓ประวัตศิ าสตร ๔

๒¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹ปÒร¡ะÒจÃาํ ¤บท´Ô ที่
๑. บสบืนั คทน กึ ขขอ อ มมลู ลู เกย่แี วลกวบันกาํ เาสรนแบองผ ชลวงงาเนวลหานเาปชน ั้นทศวร(รตษ วั ศอตยวารรงษ) และสหสั วรรษ
มฐ./ตวั ชวี้ ดั

ส4.1 (1)

๑) ทศวรรษ หมายถึง ชวงเวลาในรอบ ๑๐ ป เร่ิมนับต้ังแตป ท ี่ขนึ้ ตน ดวย................................................................................................................................................................
๐ เปนปแรกของทศวรรษ จนถึงมีที่ลงทายดวย ๙ ซึ่งรวมระยะเวลา...................................................................................................................................................................................................................................

๑๐ ป...................................................................................................................................................................................................................................

๒) ตวั อยา งการใชท ศวรรษ เชน อาคารเรยี นหลงั ใหมใ นโรงเรยี นของฉนั.....................................................................................................................................
สรา งข้นึ ในชว งทศวรรษท่ี ๑๙๙๐...................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................

๓) ศตวรรษ หมายถงึ ชวงเวลาในรอบ ๑๐๐ ป เรมิ่ นับตงั้ แตป ทข่ี น้ึ ตน.................................................................................................................................................................

ดว ย ๑ เปนปแ รกของศตวรรษ จนถึงปท ่ี ๑๐๐...................................................................................................................................................................................................................................

ผฉสู บอับน ...................................................................................................................................................................................................................................

๔) ตวั อยา งการใชศตวรรษ เชน ปูของดิฉันมีอายุในชวงพุทธศตวรรษท่ี.................................................................................................................................

๒๕ ซงึ่ อยูในชวงเวลาระหวาง พ.ศ. ๒๔๐๑ - พ.ศ. ๒๕๐๐...................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................

๕) สหัสวรรษ หมายถงึ ชว งเวลาในรอบ ๑,๐๐๐ ป เรม่ิ นับตง้ั แตปท ่ี............................................................................................................................................................

ข้ึนตนดวย ๑ เปนปแรกของสหสั วรรษ จนถงึ ปทล่ี งทายดว ยหลกั ๑,๐๐๐...................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................

๖) ตวั อยางการใชสหสั วรรษ เชน ในวันที่ ๑ มกราคม คริสตศักราช............................................................................................................................

๒๐๐๑ คนทวั่ โลกตา งฉลองสหสั วรรษใหมก ันอยางสนุกสนาน...................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................

มสฐ4./.ต1วั ช(2ีว้ )ดั ๒. มมแบานพงษุ กอยลเชขมุ าา ตใจิรวแมโลดกะขยยนั ้นึจคุ ศดัสอกึ ทมยษาํยัูกาลทคับงใ่ีนใชดนคใ ุลสนวมากยขดุาพอแรินมศลกึลูวิจสษยขงคุาอคปสงรรมตผูะยั รวสู ใวตั นอจศิ กนาาสรตศรกึ ไ ทษายปรแะลวว ตั เิศขยีาสนตอรธขบิ อายง

๒๔ ประวัติศาสตร ๔

Ẻ·´Êͺ·èÕ ๒ กา ✗ คาํ ตอบท่ถี กู ตองทส่ี ดุ

๑. ทศวรรษ เปนชว งเวลาในรอบกี่ป ๖. ป พ.ศ. ๒๕๕๒ นบั เปน ปทเี่ ทา ไรใน
✗ก. ๑๐ ป ข. ๙๐ ป คริสตส หสั วรรษท่ี ๓
ค. ๑๐๐ ป ง. ๙๐๐ ป ก. ปท ี่ ๗ ข. ปที่ ๘
✗ค. ปท ี่ ๙ ง. ปท่ี ๑๐
๒. สหัสวรรษ เปน ชวงเวลาในรอบกปี่  ๗. ชว งเวลาระหวา ง พ.ศ. ๒๔๐๑ - พ.ศ.
ก. ๑๐ ป ๒๕๐๐ อยูในชวงพทุ ธศตวรรษทีเ่ ทา ไร
ข. ๑๐๐ ป ก. พทุ ธศตวรรษท่ี ๒๔
✗ค. ๑๐๐๐ ป ✗ข. พุทธศตวรรษที่ ๒๕
ง. ๒๐๐๐ ป ค. พทุ ธศตวรรษที่ ๒๖
ง. พทุ ธศตวรรษที่ ๒๗
๓. บดั น�้โลกกา วเขาสู สหัสวรรษใหม ๘. คาํ บอกชว งเวลาในขอ ใด มชี วงเวลา
คําท่เี ปน ตวั สสี ม สัมพนั ธก ับขอใด ยาวนานท่ีสุด
✗ก. สหัสวรรษที่ ๓ ก. ๕ ป
ข. พุทธศตวรรษท่ี ๒๑ ข. ๔ ทศวรรษ
ค. ระหวาง ค. ๓ ศตวรรษ ผฉสู บอับน
พ.ศ. ๒๕๔๐ - พ.ศ. ๓๕๔๐ ✗ง. ๒ สหัสวรรษ
ง. ระหวาง ๙. ยุคสมัยในประวัตศิ าสตรไทยยุคใด
ค.ศ. ๑๐๐๑ - ค.ศ. ๒๐๐๐ เกาแกทส่ี ดุ
✗ก. สมยั สโุ ขทยั
๔. ชวงเวลาครสิ ตศ ตวรรษที่ ๒๐ ข. สมยั อยุธยา
ตรงกบั ชวง ค.ศ. ใด ค. สมัยธนบุรี
ก. ค.ศ. ๑๘๐๑ - ค.ศ. ๑๙๐๐ ง. สมัยรตั นโกสินทร
✗ข. ค.ศ. ๑๙๐๑ - ค.ศ. ๒๐๐๐ ๑๐. ยุคสมยั ใดท่ีมนุษยอ าศัยอยตู ามถํา้
ค. ค.ศ. ๒๐๐๑ - ค.ศ. ๒๑๐๐ หรือเพงิ ผา ทาํ เครื่องมือเคร่อื งใช
ง. ค.ศ. ๒๑๐๑ - ค.ศ. ๒๒๐๐ จากหิน
✗ก. ยุคหิน
๕. ชว งเวลาทก่ี รงุ เทพฯ เฉลมิ ฉลอง ข. ยุคโลหะ
๒๐๐ ป ซ�งึ ตรงกับ พ.ศ. ๒๕๒๕ ค. ยคุ ปจ จบุ ัน
อยูในชวงพทุ ธศตวรรษท่เี ทา ไร ง. ยคุ ประวตั ศิ าสตร
ก. พทุ ธศตวรรษท่ี ๒๓
ข. พทุ ธศตวรรษท่ี ๒๔
ค. พุทธศตวรรษที่ ๒๕
✗ง. พทุ ธศตวรรษท่ี ๒๖

๒๕ประวตั ศิ าสตร ๔

¡Ô¨¡ÃÃÁºÃÙ ³Ò¡ÒÃÊÌҧÊÃä

ชน้ิ ท่ี ๑ เรื่อง หลักฐานทางประวัตศิ าสตร
๑. แบงนกั เรยี นเปน กลุม กลมุ ละ ๕-๖ คน
๒. ใหส มาชกิ แตล ะกลุมสบื คนขอมูลเกย่ี วกบั หลักฐาน
ทางประวตั ิศาสตรท ตี่ นสนใจ จากแหลง เรยี นรูตา ง ๆ
เชน สถานทจี่ รงิ ในทองถิน� หอ งสมดุ พพิ ธิ ภณั ฑ เปน ตน
๓. รวบรวมขอ มูลท่ีไดมาจัดทาํ เปน รายงาน พรอ มติดภาพ
ประกอบ
๔. นาํ เสนอผลงานหนาชัน้

ชนิ้ ท่ี ๒ เร่อื ง ชวงเวลาทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ
๑. แบงนกั เรยี นเปนกลุม กลุมละ ๕-๖ คน
ผฉูสบอับน ๒. ใหสมาชกิ แตล ะกลุมชว ยกนั ตรวจสอบคําวา ทศวรรษ

ศตวรรษ และสหัสวรรษ ทปี่ รากฏในส่ือตาง ๆ
แลวรวบรวมใหไ ดม ากที่สดุ
๓. ชวยกนั นําขอ มูลมาจัดปายนิเทศเกีย่ วกับการใช
ทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษท่ีปรากฏ
ในสอ่ื ตาง ๆ เพื่อเปน การเผยแพร
ความรใู หแ กผูอืน่

๒๖ ประวตั ิศาสตร ๔

ẺºÑ¹·¡Ö ¼Å¡ÒÃàÃÕ¹»ÃШíÒ˹Nj Â

รายการวัดประเมนิ ผลตามเปา หมายการเรียนรู ประจําหนว ยท่ี ๑

คําชี้แจง : ๑. ครูกําหนดคะแนนเต็มของกิจกรรมที่ตองการวัดผลเพื่อเก็บสะสม
๒. ครนู ําคะแนนจากการวัดผลดานความรู (K) / ทักษะกระบวนการ (P) / คุณลักษณะที่พึงประสงค (A) ของนักเรียน
แตละคนกรอกลงในตาราง และสรุปผลการประเมิน
๓. ชิ้นงานที่มีเครื่องหมาย * กํากับ ใหใชประกอบการประเมินการอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความ

รราายยกกาารรปปรระะเเมมนิ นิ รายการเคร่อื งมือวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรูข องนักเรยี น คะแนนรวมดา น

ดา นความรู (K) ดา นทกั ษะ / กระบวนการ (P) ดา นคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค (A) K/P/A
ตวั ชวี้ ดั ชน้ั ป.๔๖ หลกั ฐาน / ชน้ิ งาน เตม็ ได หลกั ฐาน / ชน้ิ งาน เต็ม ได หลกั ฐาน / ชน้ิ งาน เตม็ ได เต็ม ได

ประเมินผลสมั ฤทธิด์ าน K / P / A

ส ๔.๑ (๑) - ก. พฒั นาการคดิ * - แบบประเมนิ - แบบประเมนิ ผฉูสบอับน
นบั ชว งเวลา บทที่ ๒ ขอ ๑ ทักษะสงั คม คุณลักษณะ
เปน ทศวรรษ สืบคน ขอมลู - แบบประเมนิ ที่พึงประสงค
ศตวรรษ และ เกยี่ วกับการแบง ทกั ษะกระบวนการ
สหสั วรรษ ชว งเวลาเปน - แบบประเมนิ
ส ๔.๑ (๒) ทศวรรษ - แบบประเมิน คณุ ลกั ษณะ
อธิบายยุคสมยั ศตวรรษ และ ทักษะสงั คม ที่พงึ ประสงค
ในการศึกษา สหัสวรรษ แลว - แบบประเมนิ - แบบประเมิน
ประวตั ิของ บันทึกขอมลู ทกั ษะกระบวนการ คุณลกั ษณะ
มนษุ ยชาติ - ก. พฒั นาการคดิ - แบบประเมนิ ทพี่ ึงประสงค
โดยสงั เขป บทที่ ๒ ขอ ๒ ทักษะสังคม
ศกึ ษาและ - แบบประเมิน
อธบิ ายยุคสมัย ทกั ษะกระบวนการ
ในการศึกษา
ประวัติศาสตร

ส ๔.๑ (๓) - ก. พฒั นาการคิด
แยกแยะประเภท บทท่ี ๑ ขอ ๒
หลักฐานท่ีใชใ น สืบคน และ
การศกึ ษาความ อภปิ รายประเภท
เปน มาของ ของหลักฐาน
ทองถิ�น ทางประวตั ศิ าสตร

สว นท่ี ๑ คะแนนจากการประเมินดานผลการเรยี นตามตัวชว้ี ดั

สว นที่ ๒ คะแนนจากการประเมินตนเองของนกั เรยี น
ผลงานกจิ กรรมบรู ณาการฯ ทนี่ กั เรยี นเลอื ก เรอื่ ง ………………………………………………………..

สวนที่ ๓ คะแนนจากการทดสอบสมั ฤทธผิ ลประจาํ หนว ย
การทําแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทายเลม

สรุปผลการประเมินพฒั นาการเรียนรูป ระจาํ หนวย ขอ เสนอแนะ …………………………………………………………..

ผาน ไมผ าน ……………………………………………………………………………….
ระดบั คุณภาพ ๔ ดมี าก ๓ ดี ๒ พอใช
๑ ควรปรับปรงุ ➠ ซอมเสริมแลว ➠ ผานเกณฑป ระเมิน ลงชอื่ ………………………………………………………. ผูประเมนิ
…………….. / …………….. / …………….

☞ หมายเหตุ ครูสามารถใชแบบบันทึกนี้เพื่อบันทึกผลการเรียนแตละหนวยของนักเรียนเปนรายบุคคล หรือบันทึกลงในแบบบันทึกอื่น

ที่ครูหรือสถานศึกษาจัดทําขึ้นก็ได

๒๗ประวัตศิ าสตร ๔

ห นว๒ยการเรียนรทู ่ี ¡ÒõÑ駶¹Ôè °Ò¹áÅо²Ñ ¹Ò¡ÒÃ
¢Í§Á¹ÉØ ÂŠã¹´Ô¹á´¹ä·Â

เปาหมายการเรียนรูป ระจําหนวยที่ ๒ แผนผังความคดิ ประจาํ หนวยท่ี ๒

เมื่อเรียนจบหนวยน�แ้ ลว ผเู รียนจะมคี วามรู การต้ังถิน� ฐานและพัฒนาการ
ความสามารถตอ ไปน�้ ของมนุษยใ นดินแดนไทย
๑. อธิบายการตงั้ หลักแหลง และพฒั นาการของ
การตัง้ ถิ�นฐานในดินแดน การสรางอาณาจักรใน
มนษุ ยยุคกอ นประวตั ิศาสตร ประเทศไทยในอดีต ดนิ แดนไทยในอดตี
๒. ยกตัวอยา งหลักฐานทางประวัตศิ าสตรทพี่ บ
ยคุ กอ นประวัตศิ าสตร อาณาจกั รหริภญุ ชยั
ในทองถน�ิ ทแี่ สดงพัฒนาการของมนุษยชาติ ยคุ ประวตั ศิ าสตร อาณาจกั รลานนา
ในดินแดนไทย อาณาจักรโคตรบูรณ
อาณาจักรละโว
คณุ ภาพที่พึงประสงคข องผูเ รียน อาณาจกั รทวารวดี
อาณาจักรศรวี ชิ ยั
๑. มคี วามรเู รื่องทอ งถน�ิ ของตน อาณาจักรตามพรลิงค
ในเชิงประวัตศิ าสตร
๒. สามารถเปรยี บเทยี บเรอื่ งราวของจงั หวดั
ผฉสู บอบั น และภาคตางๆ ของประเทศไทย
๓. ไดรับการพัฒนาแนวคดิ ทางประวัติศาสตร
เพอื่ ขยายประสบการณแ ละนําไปสกู ารทํา
ความเขา ใจการเปล่ยี นแปลงทางสงั คมจาก
อดีตสปู จจบุ นั

๒๘ ประวัติศาสตร ๔

๑บทท่ี ¡Òõ§Ñé ¶è¹Ô °Ò¹ã¹´¹Ô á´¹»ÃÐà·Èä·Âã¹Í´µÕ

ขอบขายสาระการเรียนรูแ กนกลางรายวชิ า ประวัตศิ าสตร ชั้น ป.๔

ตวั ช้ีวดั ชั้นป สาระพื้นฐาน ความรฝู งแนน ติดตัวผเู รียน
มฐ.ส ๔.๒ (๑) การตั้งถ�ินฐานในดินแดน การเรียนรูเก่ียวกับการตั้งหลักแหลง
และพฒั นาการของมนุษยยุคตา งๆ ทาํ ให
อธิบายการตั้งหลักแหลงและพัฒนาการ ประเทศไทยในอดีต เราเขาใจความเปน มาของบรรพบรุ ุษ
ของมนษุ ยยุคกอนประวตั ิศาสตร และยุค - ยุคกอนประวัติศาสตร
ประวัตศิ าสตรโดยสงั เขป - ยุคประวัติศาสตร

¡¨Ô ¡ÃÃÁ¹Òí Ê¡‹Ù ÒÃàÃÕ¹ ผฉสู บอบั น

สมยั กอน สมัยปจจุบนั
ประวัตศิ าสตรไทย

เมือ่ ประมาณ ๘๐๐ ปทีแ่ ลว

สมยั สโุ ขทยั

เม่ือประมาณ ๗๐๐ ปท ่ีแลว

สมยั อยุธยา

เมือ่ ประมาณ ๖๐๐ ปท ่ีแลว

สมัยตนรตั นโกสินทร

เม่ือประมาณ ๒๐๐ ปท ี่แลว

¡Òõ§éÑ ¹¶¡Ñè¹Ô à°ÃÒÕÂÁ¹¹»Õ ãä¹Ð´Ô ´âÇÂ‹Ò¹Ô ªá¹¡´Ò͏ ¹ÃÂà»Ã‹Ò§ÂÕÃäйÃàºÃ·àٌҌȡ§äÕÂè ·Ç¡ÂѺã¹Í´Õµ

๒๙ประวัตศิ าสตร ๔

¡ÒõÑ駶¹Ôè °Ò¹ã¹´¹Ô á´¹»ÃÐà·Èä·Âã¹Í´µÕ
ในดินแดนของประเทศไทยทัว� ทกุ ภมู ิภาค เคยมผี ูคนตั้งถ�นิ ฐานอาศยั อยู
มาต้ังแตยุคกอนประวัติศาสตร มนุษยในสมัยกอนประวัติศาสตรไดรวมตัวกัน
ต้ังหลักแหลงและมีพัฒนาการตอเน�องมา ชุมชนโบราณบางแหงมีหลักฐานวา
ไดเตบิ โตจนเปนบานเมืองและเปนแควนเมอื่ เขาสสู มยั ประวัตศิ าสตร ดงั น�้
๑. ยคุ กอนประวัตศิ าสตร
การศึกษาภูมิหลังการต้งั ถ�นิ ฐานของกลมุ ชนในดินแดนประเทศไทย
ทาํ ใหเ ขา ใจเกย่ี วกบั ความเปน อยขู องมนษุ ยในสมยั กอ นประวตั ศิ าสตร ดงั น�้
ในระยะเริ่มแรกของมนุษย ซึ่งเรียกวา มนุษยยุคหิน พวกน้ีมี
การดํารงชวี ติ ขนึ้ อยกู บั ธรรมชาติ จะเรร อ นไปตามแหลง ทมี่ อี าหารอดุ มสมบรู ณ
โดยลา สัตวและหาอาหารจากธรรมชาติ อาศัยอยูตามถ้ํา ตามเพิงผา รูจักทํา
เคร่อื งมือเครื่องใชอยา งงายๆ เคร่อื งมอื เครือ่ งใชทาํ จากหินกะเทาะ
ผฉูสบอับน ระยะเวลาตอมามนุษยเร�ิมรูจักการ
เพาะปลกู เลยี้ งสตั ว สรา งทอี่ ยอู าศยั ในบรเิ วณที่
มคี วามอดุ มสมบรู ณ และรจู กั การประดษิ ฐเ ครอ่ื ง
มอื เคร่ืองใชทม่ี คี วามประณต� ขน้ึ เชน ขวานหิน
ขัด เคร่อื งปน ดนิ เผา เปนตน
ตอมาจึงพัฒนามาอยูรวมกันเปน
ชุมชนตางๆ รูจักนําโลหะมาดัดแปลงทําเปน
เคร่อื งมอื เคร่อื งใช และเคร่อื งประดับชนิดตางๆ
และมีการแลกเปล่ียนความรู และวัฒนธรรม
ระหวางชุมชนตา งๆ ซง�ึ รอ งรอยการตง้ั ถน�ิ ฐาน
ของมนุษยเหลาน้� มีปรากฏเปนหลักฐานอยู
ภาพจาํ ลองเหตกุ ารณก ารตง้ั ถ�ินฐานของ ท�ัวไปในดนิ แดนของประเทศไทย
มนษุ ยในยุคกอ นประวตั ศิ าสตร

๓๐ ประวัติศาสตร ๔

ตวั อยา ง ส�งิ ของเคร่ืองใชใ นยุคกอนประวัตศิ าสตร

เครอ่ื งมอื เครอื่ งใชท ําดวย ภาชนะดินเผา ยุคหินใหม ลูกปด หินสตี างๆ และกําไลหนิ
สาํ รดิ ยุคสาํ รดิ ทีบ่ านเชียง ท่ีบา นเกา จังหวดั กาญจนบุรี ท่ีเมืองอูทอง จงั หวัดสพุ รรณบรุ ี
จงั หวดั อุดรธาน�

๒. ยคุ ประวตั ศิ าสตร
เมือ่ เขาสูยุคประวตั ิศาสตร หรือยคุ ทช่ี มุ ชนมตี ัวอักษรสําหรับบันทึก

เร่ืองราวตางๆ ในชุมชนของตน ชุมชนหลายแหงไดพัฒนาขึ้นเปนแวนแควนท่ี
มผี ูปกครองของตน เชน กษตั ริย หรอื ผนู าํ ทางศาสนา ซึ�งมหี ลกั ฐานปรากฏอยูผฉูสบอับน
ท�ัวผืนแผนดินไทยในรูปแบบตางๆ เชน ศิลาจารึก โบราณสถาน โบราณวัตถุ
ตาํ นาน เปนตน

ตวั อยา ง หลักฐานในยุคประวตั ิศาสตร

ศิลาจารึกหลักที่ ๑ สมุดไทยเรอ่ื งไตรภมู ิพระรว ง ภาพสลกั ลายเสนบนแผน หินชนวน
ทว่ี ดั ศรชี มุ จงั หวัดสโุ ขทัย

๓๑ประวตั ิศาสตร ๔

¡Ô¨¡ÃÃÁ¾²Ñ ¹Ò¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙŒ
แบงกลุม ใหแตละกลุมศึกษาคนควาขอมูลเก่ียวกับรองรอยการต้ังถ�ินฐาน

ของมนุษยยุคกอนประวัติศาสตรหรือยุคประวัติศาสตรในดินแดนประเทศไทย
ในอดตี จากแหลงเรียนรตู างๆ แลว บนั ทึกขอมลู จากนน้ั นาํ เสนอผลงานหนา ชั้น

(ตัวอยา ง)

ภาพส่งิ ของเครื่องใชตา งๆ ทบี่ า นเชียง จังหวัดอดุ รธานี

ผฉสู บอับน

(ตดิ ภาพประกอบ)

๑) ภาพน�เ้ ปนรองรอยการตั้งถน�ิ ฐานของมนษุ ย
❍✓ ยคุ กอนประวตั ศิ าสตร ❍ ยุคประวตั ศิ าสตร

๒) มรี ายละเอยี ดท่นี า สนใจ ดงั น้� ชมุ ชนยคุ สาํ รดิ ทบ่ี า นเชยี ง จงั หวดั อดุ รธานี...................................................................................................................................

ซง่ึ ไดร บั การประกาศใหเ ปน มรดกโลก เปน แหลง ชมุ ชนสาํ รดิ ที่เกาแกและ.................................................................................................................................................................................................................................
สาํ คญั ทส่ี ดุ ในประเทศไทย สง่ิ ของทข่ี ดุ พบ เชน ภาชนะดนิ เผาลายเขยี นสี.................................................................................................................................................................................................................................
เครอ่ื งประดบั ทท่ี าํ จากลกู ปด สง่ิ ของเครอ่ื งใชท าํ จากหนิ และโลหะ ภาชนะ.................................................................................................................................................................................................................................
และเครอ่ื งมอื เครอ่ื งใชท ท่ี าํ จากสาํ รดิ เปน ตน ซง่ึ สง่ิ ตา งๆ เหลา นล้ี ว นเปน.................................................................................................................................................................................................................................
รอ งรอยหลกั ฐานการต้งั ถ่นิ ฐานของมนุษยยคุ กอ นประวตั ิศาสตรทัง้ ส้ิน.................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................

๓) แหลง การเรียนรู หนังสือประวตั ศิ าสตร ขอ มลู จากอนิ เทอรเน็ต.............................................................................................................................................................................

๓๒ ประวัติศาสตร ๔

๑¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹ปÒร¡ะÒจÃํา¤บท´Ô ท่ี
ขึ้นอยกู ับดลุ ยพินิจของผสู อน๑. ใหค รพู านักเรยี นไปชมแหลงโบราณสถานตา งๆ ในบริเวณชุมชน และนาํ
ประสบการณม าสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเหน็ กันวา โบราณสถาน มสฐ4./.ต2วั ช(1้ีว)ดั
ทไ่ี ดไปชมมีความสมั พันธกับการตง้ั ถิ�นฐานในดินแดนไทยอยา งไร
๒. แบงกลุม ใหแตละกลุมสืบคนขอมูลเก่ียวกับสถานที่ตางๆ ในทองถ�ิน
ที่เกี่ยวของกับรองรอยการตั้งถิ�นฐานของมนษุ ยใ นสมยั โบราณ แลวบนั ทกึ มสฐ4./.ต2ัวช(1้วี )ัด
ขอ มลู จากน้นั สง ตัวแทนออกมารายงานหนาช้ัน (ตัวอยา ง)

กลมุ ท่ี ๑ วนั ท่สี ํารวจ ๑๗ ต.ค. ๕๒……………………………
…………………………………………………………………………………………..

สถานทส่ี าํ รวจ คอื บา นเชยี ง. …………………………………………………………………………………………………………………………….
มีหลกั ฐานทแ่ี สดงถึงรองรอยการต้งั ถ�ินฐานของมนุษยในสมยั โบราณ
ดังน�้
- โครงกระดูก....................................................................................................................................................................................................................................... ผฉูสบอบั น
- เครอื่ งปน ดนิ เผา.......................................................................................................................................................................................................................................
- เครือ่ งประดับ.......................................................................................................................................................................................................................................
- เคร่ืองมือเคร่ืองใช.......................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................

แหลง ขอมลู ของกลุมฉนั คือ
จากการสอบถาม❍ ………………………………………………………………………………………………………………..
✓ เอกสาร หนังสอื❍ ………………………………………………………………………………………………………………………………………
✓ อื่นๆ โบราณสถาน อนิ เทอรเน็ต❍ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

๓๓ประวัติศาสตร ๔

๑Ẻ·´Êͺ·Õè กา ✗ คาํ ตอบทถี่ กู ตอ งท่สี ุด

๑. ขอ ใดไมใ ชล ักษณะของมนษุ ยยุคหนิ ๖. แหลง โบราณสถานบา นเชยี งอยูใน
ก. ลา สัตวเปน อาหาร จังหวดั ใด
✗ข. ตั้งถ�ินฐานอยูถาวร
ค. ใชเคร่อื งมอื ท่ีทาํ จากหนิ ก. อบุ ลราชธาน� ✗ข. อุดรธาน�
ง. ดาํ รงชวี ติ อยูก ับธรรมชาติ
๒. ขอ ใดกลาวถกู ตองทสี่ ุด ค. ขอนแกน ง. นครราชสมี า
✗ก. ดินแดนของไทยเคยมผี ูคน ๗. หลกั ฐานในยคุ ประวัติศาสตรไทยขอใด
ตัง้ ถิน� ฐานมากอน
ข. ดนิ แดนของไทยไมม คี วามอุดม ท่ีใหขอ มูลเร่ืองราวในอดีตไดมากที่สดุ
สมบูรณ
ค. รองรอยการตงั้ ถิน� ฐานของผูคน ✗ก. ศลิ าจารึกพอ ขนุ รามคําแหง
ในอดตี มเี ฉพาะในภาคอสี านเทา นน้ั
ง. ภาคเหน�อเปน ภาคท่ีมหี ลกั ฐาน ข. เจดยี ทรงพุมขาวบิณฑ
ทางประวตั ศิ าสตรม ากทีส่ ดุ ค. พระพุทธรูปปางลลี า
ผฉูสบอับน ๓. ขอใดไมใชลักษณะการดํารงชวี ติ ของ ง. พระพทุ ธชนิ ราช
คนในอดตี อา นขอ ความ แลว ตอบคําถามขอ ๘-๑๐
ก. ใชชวี ติ อยา งพอเพียง
ข. ทาํ การเพาะปลูกเปนหลัก ชาวบา น ต.โคกตมู อ.ประโคนชยั จ.บรุ รี มั ย
✗ค. นาํ เทคโนโลยมี าใชในการผลติ
ง. อาศยั ธรรมชาติในการดาํ รงชวี ติ เไคดรข ✗อ่ื ดุ งพใชบตโคา รงงๆกรเชะดนกู มขนวาษุ นยสโบํารริดาณใบแหลอะกสสง�ิ ขํารอิดง
๔. หลักฐานใดเปนหลักฐาน
ยคุ กอนประวัติศาสตรไทย เคร่อื งปน ดนิ เผาเขยี นสี อยมู ากมาย
✗ก. โครงกระดกู มนุษยพบท่บี านเชียง
ข. พระธาตพุ นม ๘. นักเรียนคิดวา เปน หลกั ฐานในยคุ ใด
ค. พระธาตหุ รภิ ุญชัย
ง. พระปรางคสามยอด ✗ก. ยคุ กอ นประวัติศาสตร
๕. ภาพเขียนสีทีผ่ นังถํ้าผาแตม
อยูท ีจ่ ังหวดั ใด ข. ยุคประวตั ศิ าสตร
ก. อดุ รธาน� ข. อุตรดิตถ ค. ยุคปจ จบุ ัน
ค. อทุ ัยธาน� ✗ง. อุบลราชธาน� ง. ยคุ หนิ เกา
๙. จากการขดุ พบหลักฐานดังกลา ว
๓๔ ประวตั ศิ าสตร ๔ เราควรปฏิบัตอิ ยา งไร
ก. บชู าขอหวย
ข. นํามาไวท่บี าน
ค. นาํ ไปประมูลขาย

✗ง. แจง เจา หนา ที่ใหม าตรวจสอบ

๑๐. จากหลักฐานดงั กลา วทําใหเ รารูอ ะไร
ก. บริเวณน�เ้ ปนแหลงผลติ ขวานสาํ รดิ

✗ข. บรเิ วณนเ้� คยเปน ทอ่ี ยขู องคนในอดตี

ค. บริเวณน้�ไมมีสิง� ทีม่ ชี ีวิต
ง. บริเวณน�้เปน แหลงผลติ

เคร่ืองปน ดินเผา

๒บทที่ ¡ÒÃÊÌҧÍҳҨѡÃ㹴Թᴹä·Âã¹Í´Õµ

ขอบขา ยสาระการเรยี นรแู กนกลางรายวชิ า ประวัติศาสตร ชั้น ป.๔

ตวั ชวี้ ดั ชนั้ ป สาระพื้นฐาน ความรูฝง แนนตดิ ตัวผูเ รยี น
มฐ.ส ๔.๒ (๒)
การสรางอาณาจักรของรัฐไทย การเรยี นรเู กย่ี วกับหลกั ฐาน การตง้ั
ยกตัวอยางหลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร ในดนิ แดนประเทศไทยในอดีต หลกั แหลง ของมนษุ ยในยคุ ประวตั ศิ าสตร
ท่ีพบในทอ งถน�ิ ทแ่ี สดงพฒั นาการของ -อาณาจกั รหรภิ ญุ ชยั ในดินแดนประเทศไทยในอดีต ทําให
มนษุ ยชาติในดนิ แดนไทย -อาณาจักรลานนา เรามคี วามเขา ใจเกย่ี วกบั พัฒนาการของ
-อาณาจักรโคตรบรู ณ มนษุ ยชาติในดนิ แดนไทย
-อาณาจกั รละโว
-อาณาจกั รทวารวดี
-อาณาจักรศรวี ิชัย
-อาณาจกั รตามพรลิงค

¡¨Ô ¡ÃÃÁ¹Òí Ê¡Ù‹ ÒÃàÃÂÕ ¹ ผฉสู บอับน

¨Ò¡ÀÒ¾¹Ñ¡àÃÕ¹¤Ô´ÇÒ‹ ¼ÙŒ¤¹¡Òí Åѧ·íÒÍÐäÃ
áÅм¤ÙŒ ¹ã¹Í´Õµä´ÁŒ ¡Õ Òõ´Ô µ‹Í¤ŒÒ¢ÒÂÊ¹Ô ¤ÒŒ ¡Ñ¹â´Â·Ò§ã´

๓๕ประวัติศาสตร ๔

¡ÒÃÊÌҧÍҳҨѡâͧÃÑ°ä·Âã¹´¹Ô á´¹»ÃÐà·Èä·Â
ã¹Í´µÕ

เม่ือมนุษยรูจักรวมตัวกันอยูเปนชุมชน มีการแบงหนาท่ีกันในสังคม
ทําใหเกิดมีผูปกครอง และผูใตปกครอง คนท่ีอยูในเมืองสวนหนึ�งเปนคน
พื้นเมืองเดิม แตอีกสวนหนึ�งเปนคนที่อพยพมาจากเมืองอ่ืน เน�องจากมีการ
ติดตอแลกเปล่ยี นกันทางดานการคาขายและวัฒนธรรมกับเมืองอ่นื ท่อี ยหู างไกล
ออกไป และจากการตง้ั หลกั แหลง เปน เมอื ง จงึ ปรากฏหลกั ฐานวา เมอื งตา ง ๆ ใน
บรเิ วณใกลเคียงกนั มกี ารรวมกลมุ กนั พฒั นาเปนแควนและอาณาจกั รตามลําดบั

ตวั อยา งหลักฐานของอาณาจักรตาง ๆ ในดินแดนประเทศไทยในอดีต

พรเปะปน รหาลงกัคฐสาานมขยอองดอาจณงั หาวจดัักลรลพะบโวุรี
(พุทธศตวรรษที่ ๑๒-๑๙)

ผฉสู บอับน พระธาตุพนม จงั หวดั นครพนม
เปนหลกั ฐานของอาณาจกั ร
โ(พคตทุ รธบศูรตณวร รษที่ ๑๒-๑๖)

ลาํ พูน
นครพนม

พระธาตุหริภญุ ชัย จงั หวัดลําพูน ลพบุรี
เปนหลักฐานของอาณาจักรหริภญุ ชยั
(พุทธศตวรรษที่ ๑๓-๑๙) นครปฐม
พระบรมธาตุ วัดมหาธาตวุ รมหาวหิ าร
จังหวดั นครศรีธรรมราช เปน หลกั ฐาน
ข(พอทุ งอธศาณตวารจรักษรทตี่า๑ม๓พ-ร๑ล๘ิง)ค

๓๖ ประวตั ิศาสตร ๔ พระพุทธรปู ศลิ าขาว
นคพรรปะฐปมฐมเปเจนดหยี ลจักงั หฐาวนดั
(พขุทอธงศอตาวณรารษจกัทร่ี ท๑ว๑า-ร๑ว๖ด)ี

สุราษฎรธ าน�
นครศรีธรรมราช

พระบรมธาตไุ ชยา จังหวัดสุราษฎรธาน�
เปน หลกั ฐานของอาณาจกั รศรวี ชิ ยั
(พทุ ธศตวรรษท่ี ๑๓-๑๙)

ชว งเวลาแสดงความเจรญิ รุงเรอื งของอาณาจกั รตางๆ ในดนิ แดนไทยในอดตี

อาณาจกั รหรภิ ุญชยั
อาณาจกั รลา นนา
อาณาจักรโคตรบรู ณ
อาณาจกั รละโว
อาณาจกั รทวารวดี
อาณาจักรศรีวิชัย
อาณาจักรตามพรลงิ ค

พทุ ธศตวรรษท่ี ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓

๑. อาณาจักรหริภุญชัย เปนอาณาจักร
ที่ต้ังอยูบริเวณตอนเหนือของอาณาจักรสุโขทัย
มีอาณาเขตอยูบริเวณท่ีราบลุมแมน้ําปงตอนบน
และแมน้ําวัง มีนครลําพูนหรือหริภุญชัยเปน
ศนู ยก ลางความเจรญิ ตามตาํ นานกลา ววา เรมิ่ กอ ตงั้
อาณาจกั รราวพุทธศตวรรษท่ี ๑๓ จากตํานานจาม-
เทวีวงศไดเลาไววา พระนางจามเทวีพระราชธิดา ผฉสู บอับน
ของกษตั รยิ ล ะโว (ลพบรุ )ี เปน กษตั รยิ พ ระองคแ รก
ของนครหริภุญชัย ทรงนําเอาวัฒนธรรมละโว
เขามาเผยแพร และทรงไดขยายอํานาจของ พระธาตุหรภิ ุญชยั จงั หวัดลําพนู
อาณาจักรออกไปอีก โดยสรางเมืองเขลางค สรางขน้ึ ในสมัยพระเจาอาทิตยราช
(ลําปาง) ข้ึน และโปรดเกลาฯ ใหพระราชโอรส ราวพุทธศตวรรษที่ ๑๗

องคเ ลก็ ไปครองเมือง ลําพนู
อาณาจักรหริภุญชัยไดส้ินสุดลงเม่ือ ลาํ ปาง

พญามังรายผูกอต้ังอาณาจักรลานนาไดยกกองทัพ อาณาจักรหริภุญชัย
เขา มาตเี มอื งหรภิ ญุ ชยั ในราวพทุ ธศตวรรษท่ี ๑๙
น. ปง

(ประมาณ พ.ศ. ๑๘๒๔-๑๘๓๖) แผนทีส่ งั เขปแสดงอาณาเขตบริเวณ
หลักฐานสําคัญท่ีแสดงพัฒนาการของ ท่ีเคยเปน อาณาจกั รหรภิ ุญชยั

อาณาจกั รหรภิ ญุ ชยั เชน วดั จามเทวี พระธาตหุ รภิ ญุ ชยั จงั หวดั ลาํ พนู เปน ตน
๓๗ประวตั ิศาสตร ๔