1637048AN-เฉลย-มมฐ-การงาน-ป6[210605]

¡¨Ô ¡ÃÃÁºÙóҡÒÃÊÃÒŒ §ÊÃä

ชน้ิ ท่ี ๑ เร่ือง ภูมิปญ ญาในสมยั สโุ ขทัย
๑. แบง นกั เรียนเปนกลมุ กลุมละ ๕-๖ คน
๒. ใหสมาชิกแตล ะกลุมสบื คนขอมูลเก่ยี วกับภมู ิปญ ญา
ในสมยั สุโขทยั ที่กลมุ ตนสนใจ จากแหลงการเรยี นรูตา งๆ
เชน สถานทจ่ี ริงในทองถ�ิน หองสมดุ พพิ ิธภณั ฑ เปน ตน
๓. รวบรวมขอ มลู ท่ีไดมาจดั ทําเปน รายงาน พรอมติดภาพ
ประกอบ
๔. นาํ เสนอผลงานหนาช้นั

ผฉูสบอับนชิ้นที่ ๒ เรือ่ ง บุคคลสาํ คัญในสมัยสุโขทัย
๑. แบงนกั เรยี นเปน กลมุ กลมุ ละ ๕-๖ คน
๒. ใหน ักเรียนแตล ะกลมุ ระดมสมอง วางแผนคน ควา
เกี่ยวกับพระราชประวตั แิ ละพระราชกรณ�ยกจิ ทส่ี ําคัญของ
พระมหากษตั รยิ ในสมยั สโุ ขทยั ๑ พระองค ตามความสนใจ
ของกลมุ
๓. จัดทํารายงาน
๔. สง ตวั แทนกลมุ นําเสนอผลงานหนา ชน้ั เรยี น
๕. รว มกันอภปิ รายหรือสนทนาซกั ถามขอสงสยั

๘๘ ประวัติศาสตร ๔

ẺºÑ¹·Ö¡¼Å¡ÒÃàÃÂÕ ¹»ÃШÒí ˹Nj Â

รายการวดั ประเมนิ ผลตามเปาหมายการเรยี นรู ประจาํ หนวยที่ ๓

คําช้แี จง : ๑. ครกู ําหนดคะแนนเต็มของกิจกรรมที่ตองการวัดผลเพื่อเก็บสะสม
๒. ครูนําคะแนนจากการวัดผลดานความรู (K) / ทักษะกระบวนการ (P) / คุณลักษณะที่พึงประสงค (A) ของนักเรียน
แตละคนกรอกลงในตาราง และสรุปผลการประเมิน
๓. ชิ้นงานที่มีเครื่องหมาย * กํากับ ใหใชประกอบการประเมินการอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความ

รราายยกกาารรปปรระะเเมมนิ นิ รายการเครือ่ งมอื วัดและประเมนิ ผลการเรยี นรขู องนักเรียน คะแนนรวมดา น

ดานความรู (K) ดา นทกั ษะ / กระบวนการ (P) ดา นคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค (A) K/P/A
ตวั ชว้ี ดั ชน้ั ป.๔๖ หลกั ฐาน / ชน้ิ งาน เต็ม ได หลกั ฐาน / ชน้ิ งาน เตม็ ได หลกั ฐาน / ชน้ิ งาน เตม็ ได เตม็ ได

ประเมินผลสัมฤทธดิ์ า น K / P / A

ส ๔.๓ (๑) - ก. พฒั นาการคดิ * - แบบประเมิน - แบบประเมิน
อธบิ ายพฒั นาการ บทท่ี ๑ ขอ ๒ ทักษะสงั คม คณุ ลักษณะ
ของอาณาจกั ร สรปุ พัฒนาการ - แบบประเมิน ทพ่ี ึงประสงค
สโุ ขทยั โดยสงั เขป ดานตางๆ ของ ทกั ษะกระบวนการ

อาณาจกั ร
สุโขทัย

ส ๔.๓ (๒) - ก. พฒั นาการคดิ * - แบบประเมนิ - แบบประเมิน
บอกประวตั ิและ บทที่ ๒ ขอ ๑ ทกั ษะสงั คม คุณลกั ษณะ
ผลงานของ บันทกึ ขอ มูล - แบบประเมิน ทพี่ ึงประสงค
บุคคลสําคญั ประวตั แิ ละผลงาน ทกั ษะกระบวนการ
สมยั สุโขทยั ของบคุ คลสาํ คญั
ในสมยั สโุ ขทัย

ส ๔.๓ (๓) - ก. พฒั นาการคดิ * - แบบประเมิน - แบบประเมิน ผฉสู บอับน
อธิบายภูมิ- บทท่ี ๓ ขอ ๒ ทักษะสงั คม คณุ ลักษณะ
ปญญาไทยท่ี จัดทาํ สมดุ ภาพ - แบบประเมนิ ทพ่ี งึ ประสงค
สาํ คญั สมยั ภมู ิปญ ญาสมยั ทกั ษะกระบวนการ
สโุ ขทยั ทน่ี า ภาค- สุโขทยั
ภมู ิใจและควรคา
แกก ารอนรุ กั ษ

สวนที่ ๑ คะแนนจากการประเมนิ ดา นผลการเรยี นตามตัวชี้วัด

สวนท่ี ๒ คะแนนจากการประเมินตนเองของนักเรียน
ผลงานกจิ กรรมบรู ณาการฯ ทน่ี กั เรยี นเลอื ก เรอื่ ง ………………………………………………………..

สวนท่ี ๓ คะแนนจากการทดสอบสมั ฤทธิผลประจาํ หนว ย
การทําแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธทิ์ ายเลม

สรปุ ผลการประเมินพัฒนาการเรยี นรูป ระจาํ หนวย ขอเสนอแนะ …………………………………………………………..

ผาน ไมผ า น ……………………………………………………………………………….
ระดับคณุ ภาพ ๔ ดีมาก ๓ ดี ๒ พอใช
๑ ควรปรับปรงุ ➠ ซอมเสริมแลว ➠ ผา นเกณฑป ระเมนิ ลงช่อื ………………………………………………………. ผปู ระเมิน
…………….. / …………….. / …………….

☞ หมายเหตุ ครูสามารถใชแบบบันทึกนี้เพื่อบันทึกผลการเรียนแตละหนวยของนักเรียนเปนรายบุคคล หรือบันทึกลงในแบบบันทึกอื่น

ที่ครหู รือสถานศึกษาจัดทําขึ้นก็ได

๘๙ประวัตศิ าสตร ๔

Ẻ·´ÊÍºÇ´Ñ ¼ÅÊÁÑ Ä·¸ìÔ ·ÒŒ ÂàÅ‹Á

ตอนที่ ๑ : ๖๐ คะแนน ไดค ะแนน

๑. อปธระิบกาอยบควา(๑ม๐หมคาะยแขนอนงค)(ําตตอวั ไอปยน�้า พงร)อมกับยกตัวอยาง ๘๐..................
คะแนนเตม็
มสฐ4./.ต1ัวช(1วี้ )ัด

๑) ทศวรรษ
หมายถึง ……………ช…ว…ง……เว…ล……า…ใ…น…ร……อ…บ………๑…๐……ป…… …เ…ร…ม่ิ …น……บั …ต……ง้ั …แ…ต……ป …ท ……ขี่ …น้ึ …ต……น …ด……ว …ย……๐……….
…เ…ป…น……ป……แ …ร…ก……ข…อ…ง…ท……ศ…ว…ร……ร…ษ………จ……น…ถ……งึ …ป……ท…ล่ี ……ง…ท…า…ย……ด…ว…ย………๙………ซ……ึ่ง…ร…ว…ม……ร…ะ…ย…ะ……๑…๐……ป..
ตัวอยา งขอ ความ ……ใ…น……ท…ศ……ว…ร…ร…ษ…………๒…๕…๔……๐………ท…่ผี……า…น…ม……า……ก……ร…งุ……เท……พ…ม……ห…า…น……ค…ร..
ประสบปญ หาอุทกภัยอยางรนุ แรง………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๒) ศตวรรษ
หมายถึง …………ช……ว …ง…เ…ว…ล…า…ใ…น……ร…อ……บ………๑…๐……๐………ป… ……เ…ร…ิม่ …น……ับ……ต…ง้ั…แ……ต…ป……ท …่ีข…น้ึ……ต……น …ด……ว…ย….
ผฉูสบอบั น ๑ เปน ปแ รกของศตวรรษ จนถงึ ปท ่ี ๑๐๐………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ตัวอยา งขอ ความ ……ฉ…ัน……เ…ก…ิด……ใ…น……ช…ว…ง…พ……ุท…ธ…ศ……ต…ว…ร……ร…ษ……ท…ี่……๒…๖………ซ……งึ่ …อ…ย……ใู …น…………..
ชว งเวลาระหวา ง พ.ศ. ๒๕๐๑ - พ.ศ. ๒๖๐๐………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๓) สหัสวรรษ
หมายถึง ……………ช…ว…ง…เ…ว…ล…า…ใ…น……ร…อ……บ………๑…,…๐…๐…๐………ป…… ……เร……ิ่ม…น……บั …ต……ง้ั …แ…ต……ป…ท ……ข่ี …นึ้ …ต……น………….
…ด…ว…ย………๑………เ…ป…น ……ป…แ……ร…ก…ข…อ……ง…ส……ห…ัส……ว…ร…ร…ษ…………จ…น……ถ…งึ …ป……ท…ล่ี……ง…ท……า …ย…ด……ว …ย…ห…ล……ัก………๑…,…๐…๐…๐.
ตวั อยา งขอ ความ ……ค……น…ท……ว่ั …โ…ล…ก……ต…า…ง……พ…า…ก……นั …เ…ข…า…ร……ว…ม…ง…า…น……ฉ……ล…อ…ง……ก…า…ร……เข…า…ส……ู ..
…ส…ห……สั …ว…ร…ร……ษ…ใ…ห……ม… ……เม…อ่…ื ……ป…… …ค…….…ศ….……๑…๙……๙…๙………ส……ปู … ……ค….…ศ….………๒…๐…๐…๐………ก……นั …อ……ย…า …ง………..
เนอื งแนน………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

๒.มฐ./ตัวชวี้ ดั อ…ธ…บิ. ายยคุ สมยั ทางประวตั ศิ าสตรมาพอเขา ใจ โดยจดั ทาํ ลงในสมุด

ส4.1 (2) (๕ คะแนน) ขน้ึ อยกู บั ดลุ ยพนิ จิ ของผูส อน

๙๐ ประวตั ิศาสตร ๔

๓. เขยี นแผนผงั ความคดิ แสดงการแบง ประเภทของหลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร
ใหถ กู ตอง (๕ คะแนน) (ตัวอยาง) มฐ./ตัวชว้ี ัด

ส4.1 (3)

อนื่ ๆ อน่ื ๆ
ตาํ นาน โบราณวัตถุ
พงศาวดาร ภาพถา ย
จารกึ โบราณสถาน

เปน ลายลกั ษณอักษร ไมเ ปน ลายลกั ษณอ กั ษร

แบง ตามลายลกั ษณอ กั ษร

หลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร ผฉูสบอบั น

แบง ตามชวงเวลา ชัน้ รอง

ชั้นตน ขอมลู ที่
เขยี นขึน้
สง่ิ ของเครื่องใช ในภายหลงั
สิ่งกอสราง โดยอาศัย
ภาพถา ย ขอมลู จาก
ขอมลู ทผี่ อู ยูใน หลักฐาน
เหตกุ ารณโ ดยตรง ช้นั ตน
บันทึกข้ึน
อื่นๆ

๙๑ประวัตศิ าสตร ๔

๔. เปรียบเทียบความเปนอยูของผูคนในสมัยยุคหิน และสมัยที่รวมตัวกันเปน
(ตัวอยา ง)มสฐ4./.ต2วั ช(2ว้ี )ดั อาณาจกั รวา มีความแตกตางหรือเหมอื นกนั อยางไรบา ง (๑๐ คะแนน)

………………………………………ผ…ูค……น……ใ…น…ส……ม…ัย……ย…ุค……ห…ิน……ม…ีก……า…ร…ด……ํา…ร…ง……ช…ีว…ิต……ข…้ึน……อ…ย…ูก……ับ……ธ…ร…ร……ม…ช…า…ต……ิ …
เ…ร……ร…อ…น……ไ…ป……ต…า…ม……แ…ห…ล……ง…ท……่ีม…ีอ……า…ห…า…ร……อ…ุด…ม……ส……ม…บ…ู…ร…ณ…… …อ……า…ศ…ัย……อ…ย……ูต…า…ม……ถ…ํ้า………ร…ูจ…ัก……ท……ํา….
เคร่ืองมือเครื่องใชอยางงา ยๆ จากหนิ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………ผ……ูค……น…ใ……น…ส……ม……ัย…ท……่ีร…ว……ม…ต……ัว…ก…ั…น…เ…ป……น……อ…า……ณ……า…จ…ั…ก…ร……จ…ะ…อ……า…ศ……ัย…ร……ว…ม…ก……ัน………
เ…ป……น…ช……ุม…ช…น………ท……ํา…ก…า……ร…เ…พ…า…ะ…ป……ล…ูก………เ…ล…ี้ย……ง…ส……ัต…ว… ……ม…ีก……า…ร…แ…บ……ง…ห……น…า…ท……่ีก…ัน……ใ…น……ส…ัง……ค…ม…….
…ม…ีก…า…ร……ต…ิด……ต…อ……แ…ล…ก……เ…ป…ล……่ีย…น……ก…ัน……ท…า……ง…ด…า…น……ก……า…ร…ค……า…ข…า…ย…แ…ล……ะ…ว…ัฒ……น……ธ…ร…ร……ม…………ร……ูจ…ัก……..
…ป…ร…ะ…ด……ษิ …ฐ……เค……ร…่ือ……ง…ม…ือ……เค……ร…อื่ …ง……ใ…ช…ท…ีม่……คี …ว…า…ม……ป…ร…ะ…ณ………ีต…ม…า…ก……ข…น้ึ ……………………………………………………..

ข้นึ อยกู ับดุลยพนิ ิจของผูสอน๕. แบงกลุม สืบคนหลักฐานทางประวัติศาสตรในทองถ�ิน แลวรวมกันแสดง
มฐ./ตัวชว้ี ดั ความคิดเห็นวา หลกั ฐานทพี่ บแสดงพฒั นาการของมนษุ ยชาติอยางไรบา ง

ส4.2 (1)
ผฉูสบอบั น โดยจดั ทาํ ลงในสมุด แลว สงครูตรวจ (๑๐ คะแนน)

๖. วาดภาพหรอื หาภาพมรดกทางวัฒนธรรมของสุโขทยั มาติด แลวบนั ทึก
(ตัวอยาง)มสฐ4./.ต3ัวช(3ว้ี )ดั ขอ มลู ใหถ กู ตอง (๕ คะแนน)
ภาพน้� คือ เจดียทรงลังกา…………………………………………………………..
…ท…ี่ว…ัด……ช…า…ง…ล……อ …ม…………จ….…ส…ุโ…ข…ท……ยั ………………………………
เปนมรดกทางดา น สถาปตยกรรม…………………………………………..

ภาพเจดยี ว ดั ชางลอม …………………………………………………………………………………………

ลักษณะ/คณุ คา เ…ป…น ……เ…จ…ด…ยี……ท…ร……ง…ก…ล……ม………
…แ…บ…บ……ล…ัง……ก…า…………ซ…ึง่ …ร……บั …อ……ทิ …ธ…พิ……ล…ม……า…จ…า…ก…………
…พ…ร…ะ…พ……ทุ …ธ……ศ…า…ส……น……า………ล……ทั …ธ…ิล……ัง…ก……า…ว…ง…ศ…… ……

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

๙๒ ประวัตศิ าสตร ๔

๗. เขียนสรปุ พฒั นาการดา นตางๆ ของอาณาจกั รสุโขทัยทก่ี ําหนดให
แลว สง ครตู รวจ (๑๐ คะแนน)
พัฒนาการของอาณาจักรสุโขทัย มสฐ4./.ต3ัวช(1ี้ว)ดั

๑) พัฒนาการดา นการเมืองการปกครอง ในชวงตนอาณาจักรสุโขทัย..........................................................................................................
มกี ารปกครองแบบพอ ปกครองลูก คอื กษตั รยิ ทรงเปนประมุข.................................................................................................................................................................................................................................
และมอี าํ นาจสทิ ธข์ิ าดในแผน ดนิ แตใ หร าษฎรทมี่ คี วามเดอื ดรอ น.................................................................................................................................................................................................................................
สามารถรองทุกขก ับพอขนุ ได.................................................................................................................................................................................................................................
แตใ นชวงปลายสมยั สโุ ขทยั มกี ารปกครองแบบธรรมราชา คอื.................................................................................................................................................................................................................................
กษตั รยิ ท รงปกครองบา นเมอื งดว ยหลกั ทศพธิ ราชธรรม.................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................

๒) พฒั นาการดานเศรษฐกจิ ในสมยั สโุ ขทยั เศรษฐกจิ มคี วามเจรญิ รงุ เรอื ง.................................................................................................................................................
ฉบับ
ประชาชนอยดู กี นิ ดี เศรษฐกจิ โดยรวมเปน แบบยงั ชพี คอื ทาํ เพอ่ื ผูสอน.................................................................................................................................................................................................................................
พอกนิ พอใชใ นครอบครวั สว นทเ่ี หลอื กน็ าํ ออกจาํ หนา ยบา ง.................................................................................................................................................................................................................................
อาชีพท่สี ําคัญของราษฎร เชน ทําเกษตรกรรม คาขาย ผลิต.................................................................................................................................................................................................................................
เครอ่ื งปน ดนิ เผา และเครอ่ื งสงั คโลก.................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................

๓) พฒั นาการดา นสังคมและวัฒนธรรม ในสมยั สโุ ขทยั แบง กลมุ คนตาม.............................................................................................................
บทบาทหนา ท่ี คอื ชนชน้ั ปกครอง ไดแ ก พระมหากษตั รยิ  พระราชวงศ.................................................................................................................................................................................................................................
ขนุ นาง ชนชน้ั ผถู กู ปกครอง ไดแ ก ไพรห รอื ราษฎร และพระสงฆ การท่ี.................................................................................................................................................................................................................................
กลมุ คนเหลาน้อี ยรู วมกันเปนปกแผน เพราะมีพระพุทธศาสนาเปนท่ี.................................................................................................................................................................................................................................
ยึดเหน่ยี วจิตใจ และมีการใชกฎหมายเพ่อื ควบคุมสังคม ซ่งึ จะ.................................................................................................................................................................................................................................
สง ผลใหส งั คมสงบสขุ และสามารถสรา งสรรคผ ลงานทางดา นภาษา.................................................................................................................................................................................................................................
วรรณกรรม และศลิ ปกรรม มาเปน มรดกสบื ทอดจนถงึ ปจ จบุ นั.................................................................................................................................................................................................................................

๙๓ประวัตศิ าสตร ๔

๘. อา นขอ ความทก่ี าํ หนดให แลวตอบคาํ ถามใหถกู ตอง (๕ คะแนน)

มฐ./ตัวชวี้ ัด

ส4.3 (2)

อาณาเขตของอาณาจักรสุโขทัยแผออกไปอยางกวางขวางจน
ครอบคลุมเมืองตางๆ ที่ต้ังอยูในลมุ แมน้ําปง แมน ้ํายม แมน า้ํ นา น
และแมนํ้าปาสักไวท้ังหมด จึงสามารถรวบรวมเมืองตาง ๆ ของ
คนไทยใหกลับเปนปกแผนอีกคร้ังหนึ่ง แลวไดขยายอาณาเขตไป
ยงั ดินแดนอน่ื ๆ ท่ีอยหู า งไกลออกไป นบั ไดวา สมัยของพอขนุ ราม-
คาํ แหงมหาราช เปน ชว งเวลาทอี่ าณาจกั รสโุ ขทยั มคี วามเจรญิ รงุ เรอื ง
สูงสดุ

จากขอความดังกลาวแสดงวา พอขุนรามคําแหงมหาราชมีพระปรีชา
สามารถอยางไร
ผฉูสบอับน …………ท……ร…ง……ร…ว…บ……ร…ว…ม…เ…ม…อื……ง…ต……า…ง…ๆ………แ…ล……ะ…ข…ย…า……ย…อ…า…ณ……า…เ…ข…ต……ส…โุ…ข…ท……ัย…ก……ว…า…ง…ข…ว…า…ง……ย…่งิ …ข…น้ึ……

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

เหตุการณส าํ คัญในสมยั พระมหาธรรมราชาท่ี ๑ คือ
๑. พระองคไดร วบรวมเมอื งตาง ๆ ท่ีแตกแยกออกไปใหกลับมา

รวมกบั อาณาจกั รสโุ ขทยั ไดอ กี ครั้งหนงึ�
๒. พระองคทรงเปนพระมหากษัตริยพระองคแรกท่ีนําหลักธรรม

ทางพระพทุ ธศาสนามาใชเปนหลกั ในการปกครองบานเมือง ซง�ึ เรียกวา
การปกครองแบบธรรมราชา

จากขอ ความดงั กลาวแสดงวา พระมหาธรรมราชาท่ี ๑ มีพระปรชี า
อยา งไรบา ง
…………ท……ร…ง……ร…ว…บ……ร…ว…ม…เ…ม…อื……ง…ต…า……ง…ๆ………ไ…ด… ………แ…ล…ะ…ป……ก…ค……ร…อ…ง……บ…า…น……เ…ม…อื …ง……ด…ว…ย……ห…ล……กั …ธ…ร……ร…ม..
ท่เี รยี กวา การปกครองแบบธรรมราชา……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๙๔ ประวัตศิ าสตร ๔

กา ✗ คําตอบที่ถกู ท่ีสุด

ตอนท่ี ๒ : ๒๐ คะแนน

๑. ทศวรรษท่ี๒๐๐๐ หมายถงึ ชว งเวลาใด ๖. ขอ ใดไมใ ชลักษณะการดาํ รงชวี ติ ของ
✗ก. ค.ศ. ๒๐๐๐ - ๒๐๐๙ คนในอดตี
ข. ค.ศ. ๒๐๑๐ - ๒๐๑๙ ก. อาศัยธรรมชาติในการดาํ รงชวี ิต
ค. ค.ศ. ๒๑๐๐ - ๒๑๐๙ ข. ทาํ การเพาะปลกู เปนหลัก
ง. ค.ศ. ๒๑๑๐ - ๒๑๑๙ ✗ค. ใชเ ทคโนโลยีในการผลติ
๒. ป พ.ศ. ๒๕๕๒ นับเปน ปทเ่ี ทาไร ง. มวี ถิ ีชวี ิตท่เี รียบงาย
ในครสิ ตส หสั วรรษท่ี ๓ ๗. การเรยี นรูความเปนมาของชาตไิ ทย
ก. ปที่ ๗ ข. ปท ่ี ๘ ในอดีต มีผลดีอยา งไร
✗ค. ปท่ี ๙ ง. ปท ่ี ๑๐ ก. ทาํ ใหมีคนเคารพนบั ถอื
๓. คําวา กงึ� ศตวรรษ หมายถึง ✗ข. ทาํ ใหเ กิดความภาคภมู ิใจ
ชวงเวลาในรอบกปี่  ค. ทาํ ใหม ชี ีวติ ความเปน อยูดีขึน้
ก. ๑๐ ป ข. ๓๐ ป ง. ทาํ ใหพัฒนาประเทศไดอ ยาง
✗ค. ๕๐ ป ง. ๑๐๐ ป รวดเร็ว
๔. ชวงเวลาการครองสริ ิราชสมบตั ิ ๘. เคร่อื งปน ดินเผาท่บี า นเชยี ง ผฉสู บอับน

ครบ ๖๐ ป ของพระบาทสมเด็จ- เปน หลักฐานทพ่ี บในจงั หวัดใด
พระบรมชนกาธเิ บศร มหาภูมพิ ล ก. อตุ รดติ ถ ✗ข. อุดรธาน�
อดลุ ยเดชมหาราช บรมนาถบพติ ร ค. อุทยั ธาน� ง. อบุ ลราชธาน�
ในป ๒๕๔๙ อยใู นชว งพทุ ธศตวรรษ ๙. อาณาจักรตามพรลงิ คม คี วามสาํ คัญ
ที่เทา ไร กับไทยในดา นใดมากทีส่ ดุ
ก. พทุ ธศตวรรษที่ ๒๕ ก. เปน ศนู ยกลางการเดินเรือ
✗ข. พทุ ธศตวรรษท่ี ๒๖ ข. เปน แหลงคา ขายในเอเชยี
ค. พุทธศตวรรษท่ี ๒๗ ✗ค. เปน แหลงเผยแผพระพทุ ธศาสนา
ง. พทุ ธศตวรรษที่ ๒๘ ง. เปนแหลงเผยแผอารยธรรมไทย
๕. ถาเราไมชวยกันสืบทอดภูมิปญญา ๑๐. ศูนยกลางของอาณาจกั รโคตรบูรณ
ทองถ�ิน จะเกิดผลเสียอยางไร คอื เมอื งใดในปจจบุ นั
ก. คนในทอ งถิน� ไมม อี าชพี ทาํ ก. หนองคาย
ข. คนในทองถนิ� จะขาดรายได ✗ข. นครพนม
ค. คนในทองถ�ินจะถูกดูถกู ดูหมน�ิ ค. สกลนคร
✗ง. ภมู ปิ ญ ญาท่ดี ีงามจะสูญหายไป ง. อบุ ลราชธาน�
๙๕ประวัตศิ าสตร ๔

๑๑. อาณาจกั รหริภญุ ชยั สิ้นสุดอํานาจลง ๑๖. ขอใดคือหลกั ฐานทแี่ สดงวาหตั ถกรรม
เพราะเหตุใด ในสมัยสโุ ขทยั เจริญรุง เรือง
ก. ประสบภัยธรรมชาติ ✗ก. ซากเตาทเุ รยี ง
ข. หมดเชื้อสายราชวงศ ข. ตุกตาดนิ เผา
✗ค. ถูกลานนาเขายดึ ครอง ค. ถว ยชาม
ง. ตกเปน เมอื งขึ้นของสุโขทัย ง. ไห
๑๒.พอ ขุนบางกลางหาวมีความสําคญั ๑๗.ขอ ใดไมใชง านศิลปกรรมในสมยั
อยางไร สโุ ขทัย
✗ก. เปนผูนํากลมุ คนไทยทข่ี ับไลข อม ก. เจดียท รงลงั กา วัดชา งลอ ม
ข. เปน ผรู บชนะพอ ขนุ ศรีนาวนาํ ถุม ✗ข. พระปรางค วัดไชยวฒั นาราม
ค. เปน ผูยดึ ครองอาณาจักรขอม ค. ภาพจาํ หลกั บนหินชนวน วัดศรชี มุ
ง. เปนกษตั ริยองคแรกของ ง. ภาพเขียนสี วดั เจดยี เจ็ดแถว
อาณาจกั รอยุธยา ๑๘. การส้นิ สุดของอาณาจักรสโุ ขทยั
๑๓. บรเิ วณใด นาจะเปนศูนยกลางของ มคี วามเกี่ยวขอ งกบั อาณาจักรใด
อาณาจักรละโว ก. ลานนา ✗ข. อยุธยา
ผฉูสบอบั น ก. กาญจนบรุ ี ข. สพุ รรณบุรี ค. ศรีวิชัย ง. โคตรบูรณ
ค. เพชรบุรี ✗ง. ลพบรุ ี
๑๔.กษัตรยิ พ ระองคใดของสโุ ขทยั ที่นาํ ๑๙. ขอ ใดคอื คุณคาของศลิ าจารกึ หลกั ท่ี ๑
หลกั ธรรมราชามาใชในการปกครอง ก. พอขนุ รามคาํ แหงทรงสรางขน้ึ
ก. พอขุนบานเมอื ง ข. เปน วรรณกรรมทสี่ ําคัญในสมัย
ข. พอขนุ รามคําแหง สุโขทยั
✗ค. พระมหาธรรมราชาท่ี ๑
ง. พระมหาธรรมราชาที่ ๓ ✗ค. ใหขอ มลู เกย่ี วกับสุโขทัย
๑๕.ขอใดไมถ ูกตองเกี่ยวกับการปกครอง ง. เปน จารึกทเี่ กา แกทส่ี ุด
ราชธานใ� นสมยั สุโขทยั ๒๐. พระมหากษตั รยิ พ ระองคใดทท่ี รงขยาย
ก. เมอื งหลวงเปน ทป่ี ระทบั ของกษตั รยิ  อาณาเขตของอาณาจกั รสโุ ขทยั ออกไป
ข. เมืองลูกหลวงจะต้ังอยูรอบราชธาน� อยา งกวา งขวางมากทีส่ ุด
✗ก. พอขนุ รามคําแหง
ทั้ง ๔ ทิศ ข. พอ ขนุ ศรีอินทราทิตย
ค. กษัตริยท รงแตง ตง้ั ขุนนางชน้ั สูง ค. พระมหาธรรมราชาท่ี ๑
ง. พระมหาธรรมราชาที่ ๒
ไปปกครองเมืองพระยามหานคร
✗ง. เมอื งประเทศราชเปน เมอื งหนา ดา น

๙๖ ประวัติศาสตร ๔

¡Ô¨¡ÃÃÁ ªÔ¹é ·Õè ñ
»ÃÐàÁÔ¹¤ÇÒÁÊÒÁÒö¡ÒÃÍÒ‹ ¹ ¤´Ô ÇÔà¤ÃÒÐˏ áÅÐà¢ÂÕ ¹Ê×Íè ¤ÇÒÁ

อานบทความขางลาง แลว ตอบคาํ ถาม

สุโขทัย ศรสี ัชนาลัย คณุ คา แหง มรดกโลก ผฉูส บอบั น
ในป พ.ศ. ๒๕๓๔ อทุ ยานประวตั ศิ าสตรส ุโขทัย-ศรีสัชนาลยั กําแพงเพชรไดร ับ
เกียรตสิ งู สุดจากองคก ารยเู นสโกแหง สหประชาชาติใหเปนมรดกโลกทางวฒั นธรรม ดวยมี
คุณสมบัติตามเกณฑ คือ เปนงานช้ินท่ีสําคัญและโดดเดนทางสถาปตยกรรมและ
ศลิ ปกรรมของสยามยคุ แรก ในยคุ การสรา งบา นแปงเมอื งเปน อาณาจกั ร ศลิ ปกรรมทป่ี รากฏ
ตามโบราณสถานในสุโขทัยและพื้นท่ีใกลเคียง มีเอกลักษณเฉพาะถือเปนสกุลชางสุโขทัย
อยา งพระพทุ ธรปู ในสมยั สโุ ขทยั เปน ทย่ี อมรบั ในหมนู กั ประวตั ศิ าสตรศ ลิ ปะ วา มคี วามงาม
เปนเลิศที่สุดในสยามท่ีไมมียุคใดเทียบได ถึงกับยกยองวาเปนยุคศิลปะคลาสสิกของไทย
ทเี ดยี ว
การไดรับเกียรติสูงสุดจากองคการยูเนสโกยังประโยชนอยางมหาศาลแกอุทยาน
ประวัตศิ าสตรแหงน้ี คือ จะไดร บั การปกปองดแู ลเปนพเิ ศษเพ่อื ตอตานภยั ท่จี ะมาคกุ คาม
ไดร บั เงนิ อดุ หนนุ ในการบาํ รงุ รกั ษา และเปน การประชาสมั พนั ธใหช าวโลกรบั รวู า มสี ถานท่ี
อันสําคัญยิ่งอยูบนผืนแผนดินไทย และเหนืออื่นใดคือการตอกย้ําชาวไทยใหตระหนักวา
บา นเมอื งของเรากม็ ขี องดมี คี า อยู เราควรจะไดร ว มมอื รว มใจกนั ดแู ลรกั ษาไวใ หเ ปน มรดกแก
ลูกหลานสืบไป

คดั ลอกบางตอนจาก หนงั สือเท่ยี วท่วั ไทยไปกบั นายรอบรู สโุ ขทัย

(ตัวอยา ง)๑. เมื่ออานบทความจบแลว นักเรียนคิดวา ผูเขียนตองการนําเสนอสิ่งใด

อุทยานประวัติศาสตรสุโขทัย-ศรีสัชนาลัย เปนโบราณสถานท่ีทรง................................................................................................................................................................................................................................................
คณุ คา จนจัดวา เปนมรดกโลก................................................................................................................................................................................................................................................

๒. จากบทความนี้ นักเรียนเห็นดวยหรือไม และมีความคิดเห็นอยางไร

เห็นดวย เพราะอุทยานประวัติศาสตรสุโขทัย-ศรีสัชนาลัย เปนมรดก................................................................................................................................................................................................................................................
ของประเทศชาติ จงึ สมควรไดรบั การยกยองใหเ ปนมรดกโลก................................................................................................................................................................................................................................................

๓. นักเรียนคิดวา “ภัยที่จะมาคุกคาม” ที่กลาวถึงในบทความชิ้นนี้ คืออะไร

ภยั ทจ่ี ะทาํ ลายโบราณวตั ถแุ ละโบราณสถาน ทง้ั จากธรรมชาติ................................................................................................................................................................................................................................................
และฝม อื มนุษย................................................................................................................................................................................................................................................

๙๗ประวตั ิศาสตร ๔

¡Ô¨¡ÃÃÁ ª¹Ôé ·Õè ò
»ÃÐàÁÔ¹¤ÇÒÁÊÒÁÒö¡ÒÃÍÒ‹ ¹ ¤´Ô ÇàÔ ¤ÃÒÐˏ áÅÐà¢Õ¹ÊèÍ× ¤ÇÒÁ

อา นบทความขา งลา ง แลว ตอบคาํ ถาม

สุโขทัยเปนรัฐที่มีความสําคัญทั้งในดานการเมือง การศาสนา และเศรษฐกิจของ
ภมู ิภาคเอเชยี อาคเนยในสมยั เม่อื ๗๐๐ ปท ีแ่ ลว ทั้งยงั กระจายความเจริญสเู มอื งบริวาร
สําคัญ ไดแก ศรีสัชนาลัยและกําแพงเพชร อยางเทาเทียมกัน อดีตของวัฒนธรรม
สุโขทยั ทป่ี รากฏอยูในรูปผงั เมือง วัด สถูป เจดยี  พระพทุ ธรปู เครื่องสังคโลก และวตั ถุ
สถานที่อ่ืนๆ จงึ นับเปน ความภาคภูมิใจของคนไทยทั้งชาติ

แมสุโขทัยจะหมดความสําคัญทางการเมืองไปต้งั แตตกเปนสวนหน�งึ ของอาณาจักร
อยุธยาในพุทธศตวรรษที่ ๑๙ แตความสําคัญทางดานศาสนาและศิลปวัฒนธรรม
มิไดสูญสลายไปดวย อนุชนรุนหลังยังคงใหความสําคัญกับซากอิฐหักซากปูนเหลาน�้
ในฐานะมรดกทางวฒั นธรรมของชาตไิ ทย

คัดลอกบางตอนจาก หนังสือเท่ยี วทั�วไทยไปกบั นายรอบรู สุโขทยั

(ตวั อยา ง)

ผฉูส บอับน ๑. จากบทความชิ้นนี้ นักเรียนคิดวา สิ่งที่ผูเขียนตองการนําเสนอ คือสิ่งใด.................................................

สโุ ขทยั เปน แหลงของวัฒนธรรมในอดตี เราทุกคนจงึ ควรดูแล...................................................................................................................................................................................................................................................
และรักษาใหอ ยูตอ ไปจนถึงคนรุนหลัง...................................................................................................................................................................................................................................................

๒. เมื่ออานบทความจบแลว นักเรียนเห็นดวยกับบทความหรือไม และมีความคิดเห็น

เหน็ ดว ย เพราะสโุ ขทยั เปน แหลง ทร่ี วมประวตั ศิ าสตรอยางไร ...............................................................................................................................................................................................................................
ในสมยั อาณาจกั รสโุ ขทัยใหค นในรนุ ตอไปไดศึกษา ดงั น้นั...................................................................................................................................................................................................................................................
ซากโบราณสถาน จงึ มคี วามสาํ คญั เพราะเปน แหลง ศกึ ษาเรยี นรู...................................................................................................................................................................................................................................................
ของคนปจ จบุ นั ทท่ี าํ การศกึ ษาเรอ่ื งราวในอดตี...................................................................................................................................................................................................................................................

๓. ในฐานะที่นักเรียนเปนอนุชนรุนหลัง มีวิธีใดบางที่จะชวยอนุรักษโบราณสถานและ
โบราณวัตถุเกาแกตางๆ ไวได...................................................................................................................................................................

๑. คอยสอดสองดแู ลไมใหผอู ื่นมาทําลาย...................................................................................................................................................................................................................................................
๒. ดูแลรักษาแหลง โบราณสถานและโบราณวัตถุใหสะอาดอยเู สมอ...................................................................................................................................................................................................................................................
๓. เขา เย่ยี มชมโบราณสถานและโบราณวตั ถุอยางถูกวธิ ี...................................................................................................................................................................................................................................................

๙๘ ประวตั ิศาสตร ๔

ประวตั ศิ าสตร

โครงงานที่ ๑ : บคุ คลสําคัญในทองถ�นิ
จุดประสงค : เหน็ คุณคา และภมู ิใจในประวัตแิ ละผลงานของบุคคลสาํ คัญ

ภาระงาน ในทอ งถน�ิ ของตน ทัง้ ในอดตี และปจจุบันทเี่ ปน แบบอยาง
ตัวอยาง ในการดําเนนิ ชวี ิต
: ศกึ ษา คน ควา ประวตั บิ คุ คลสาํ คญั ในทอ งถน�ิ แลว จดั ทาํ เปน
รายงาน และนาํ เสนอผลงาน
หวั ขอในการคนควา
๑. รายชือ่ บคุ คลสําคญั ในทอ งถ�ิน
๒. ประวัตแิ ละผลงานของบุคคลสําคญั ในทองถ�ิน
๓. แนวทางในการดําเนินชวี ติ และคณุ ธรรมของบคุ คลสาํ คัญ
ในทองถ�ิน
๔. ความภาคภมู ิใจของนักเรียนท่มี ตี อบุคคลสาํ คัญในทองถนิ�
๕. หลักปฏิบัตทิ ี่ไดจ ากการศกึ ษาประวตั ิบุคคลสาํ คัญในทอ งถ�ิน
๖. แหลง คนควาและอางองิ

โครงงานที่ ๒ : ภูมิปญ ญาทองถน�ิ ผฉสู บอับน
จดุ ประสงค : บอกภมู ปิ ญญาไทยทส่ี าํ คญั ในอดีตทส่ี งผลตอ การดําเนนิ ชีวิต
ภาระงาน
ตัวอยาง ของคนในปจจบุ ันและเปน สงิ� ท่นี า ภาคภมู ิใจและควรคา แก
การอนุรักษ
: ศึกษาภูมิปญญาไทยที่สําคัญในสมัยสุโขทยั ในดา นตา งๆ ที่สง ผล
ตอ การดาํ เนนิ ชวี ติ ของคนในปจ จุบันและภมู ิปญ ญาทอ งถ�ินใน
ปจ จุบนั แลว จัดทําเปน รายงาน และนําเสนอผลงาน
หวั ขอในการคน ควา
๑. ภูมปิ ญญาในสมยั สุโขทยั
-ภูมิปญญาในการดําเนนิ ชีวติ -ภูมปิ ญ ญาดานศิลปวัฒนธรรม
-ภูมปิ ญ ญาดา นศาสนา
๒. ผลทีเ่ กดิ จากภมู ิปญญาในอดีตท่มี ตี อภมู ิปญ ญาไทยในปจ จบุ ัน
๓. ความคดิ เหน็ ของนักเรยี นท่มี ีตอ ภมู ปิ ญ ญาน้ัน
๔. แนวทางในการอนุรักษภ ูมิปญญา
๕. แหลงคน ควา และอา งอิง

หมายเหตุ โครงงานท่ีกําหนดข้ึนน้� เปนเพียงโครงงานเสนอแนะเทาน้ัน นักเรียนไมจําเปนตองทําทุกโครงงาน
แตใหเ ลือกทาํ โครงงานท่ีตนสนใจ หรือคิดหวั ขอ โครงงานขึน้ เองก็ได
๙๙ประวัติศาสตร ๔

¡Ô¨¡ÃÃÁºÙóҡÒÃàÈÃÉ°¡Ô¨¾Íà¾Õ§

กจิ กรรม : เศรษฐกจิ พอเพียง
จุดประสงค : นาํ หลกั การของเศรษฐกิจพอเพยี งไปใชใ นชีวิตประจําวัน

ของตนเอง
ภาระงาน : ๑. ศึกษาเหตุการณเร่ืองราวที่เกิดขึ้นจากหนังสือพิมพ วารสาร

นติ ยสาร ในปจจบุ ัน
๒. ตัดขาวสารท่ีสําคัญและควรรู แลวนําไปติดลงในสมุดขาว

เหตุการณในรอบป พรอมทงั้ ระบวุ นั เดอื น ป และแหลงขอมูล
เพ่ือใชเ ปนหลกั ฐานในการสบื คนขอ มลู ตอ ไป
๓. รวมกันคดิ วิธีหารายไดกับหนังสือพิมพ วารสาร นติ ยสาร
ที่ไมใชแลว เชน ช่ังขาย นาํ ไปพบั ถุงขาย เปนตน
๔. นําเงินที่ได มารวบรวมเปนเงินของหอง เพ่ือนําไปซื้อวัสดุ
อุปกรณท่ีจําเปนสําหรับใชรวมกันในหองเรียน เชน กระดาษ
โปสเตอร สี เปน ตน

ผฉูสบอับน

¡¨Ô ¡ÃÃÁºÙóҡÒèµÔ ÍÒÊÒ

กจิ กรรม : ทาํ ความดีเพอ่ื สงั คม
จดุ ประสงค : ปฏบิ ตั ิตนเปนสมาชกิ ทดี่ ขี องชมุ ชน
ภาระงาน : ๑. แบงกลุม ใหแตละกลุมเลือกสืบคนขอมูลเกี่ยวกับภูมิปญญา

ไทยในสมัยสโุ ขทยั มากลุมละ ๑ หัวขอ (ไมซ า้ํ กนั )
๒. ใหแตละกลุมนําขอมูลท่ีไดมาตรวจสอบ และนําเสนอเปน

รายงาน
๓. นํารายงานไปจัดปายนิเทศ “ภูมิปญญาไทยในสมัยสุโขทัย”

เพอื่ เผยแพรค วามรูใหแกนกั เรยี นคนอน่ื ๆ

๑๐๐ ประวัติศาสตร ๔