หลักสูตรรายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๗

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย รหัส ท 1๕101
ปีการศึกษา 2565
ระดบั ชั้น ประถมศึกษาปที ี่ ๕ ภาคเรยี นท่ี 1 เวลาเรียน ๒ ช่วั โมง

ช่ือหนว่ ยการเรียนรู้ อ่านได้คลอ่ ง ตอ้ งรู้วิธี

............................................................................................................................. ..................................
1. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

การต้งั คำถามเปน็ กิจกรรมทส่ี ืบเสาะแสวงหาความรจู้ ากคำตอบและเป็นการทดสอบความรู้ความ
เขา้ ใจในเนือ้ หาต่าง ๆ ดังนั้นจงึ ควรศกึ ษาและเขา้ ใจหลักการ ตัง้ คำถามและตอบคำถามเชงิ เหตผุ ลจากเร่อื งทฟ่ี งั
และดู เพือ่ ช่วยในการประกอบอาชพี ในอนาคต

2. ตัวชี้วดั /จุดประสงค์การเรียนรู้
ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๓.๑ ป.๕/๒ ต้ังคำถามและตอบคำถามเชงิ เหตุผลจากเร่ืองที่ฟังและดู

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
๑. นักเรยี นสามารถต้งั คำถามและตอบคำถามในบทเรยี นได้ (K)

๒. อธิบายวธิ กี ารตั้งคำถามและตอบคำถามในบทเรียน (P)

๓. นักเรียนนำคำในบทเรยี นไปตัง้ คำถามและตอบคำถามได้ (A)

3. สาระการเรยี นรู้
3.1 สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตผุ ลจากเรอ่ื งที่ฟังและดู

4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน
1. ความสามารถในการส่อื สาร
๒. ความสามารถในการคดิ

5. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
1. มีวนิ ัย
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มีจติ สาธารณะ

6. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
๑. ใบงาน เร่อื ง ต้ังคำถามและตอบคำถาม

๒. ใบงาน เร่อื ง นำ้ วิธีการวัดและประเมินผล เครอื่ งมอื วดั ผลและประเมินผล
7. การวัดผลประเมินผล - สงั เกต - แบบบนั ทกึ การสงั เกต
- ซกั ถาม
รายการประเมิน - ตรวจใบงาน - ใบงาน เรือ่ ง ต้งั คำถามและ
• ด้านความรู้ความเข้าใจ ตอบคำถาม
- การร่วมสนทนา - สังเกตพฤตกิ รรมขณะรว่ ม - ใบงาน เรือ่ ง น้ำ
- การตอบคำถาม กจิ กรรม - แบบประเมินผลงานรายบคุ คล
- การทำใบงาน
- แบบประเมินผลงานรายบคุ คล
• ด้านคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์

8. กจิ กรรมการเรยี นรู้

ครูจัดการเรียนการสอนรูปแบบเชงิ รกุ (Active Learning)

ขน้ั ที่ 1 ขนั้ นำ (Warm up)

๑. ทบทวนเนื้อหาท่เี รยี นในชว่ั โมงที่แลว้
ขน้ั ที่ 2 ขน้ั นำเสนอ (Presentation)

๒. นักเรียนคิดตั้งคำถามจากเน้ือเรื่อง บทท่ี ๑ ครอบครัวพอเพยี ง ครถู ามคำถามพร้อมรว่ มกบั อภปิ ราย
ข้ันท่ี 3 ขั้นฝกึ (Practice)

๓. นกั เรยี นศึกษาความรู้เร่ือง การตง้ั คำถาม – การตอบคำถาม จากหนังสือเรยี นชดุ ภาษาพาที ชนั้ ป.
๕ หนา้ ๑๓ – ๑๔
ขั้นที่ 4 ขน้ั นำไปใช้ (Production)

๔. ใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลุ่ม รว่ มกนั แสดงความคิดเหน็ ว่า นำ้ มีคณุ ประโยชน์ต่อคนเราอยา่ งไร ถ้า
คนเราขาดน้ำในการอปุ โภคบรโิ ภคจะเดอื ดร้อนอยา่ งไรบา้ ง
ขั้นท่ี ๕ ขั้นสรปุ (Wrap up)

๕. นักเรยี นทำใบงาน เร่อื ง ตงั้ คำถามและตอบคำถาม (ชวั่ โมงที่ ๑) ครูเฉลยและตรวจสอบความ
ถกู ต้อง

๖. นักเรียนทำใบงาน เรอ่ื ง นำ้ (ช่ัวโมงที่ ๒) เสร็จแลว้ นำส่งครูตรวจสอบความถกู ตอ้ ง
๗. นกั เรียนทำแบบทดสอบหลงั เรียนบทท่ี ๑ ครอบครัวพอเพียง

๘. สือ่ / แหล่งการเรยี นรู้

๑. หนังสอื เรยี นชุด ภาษาพาที หนา้ ๑๓ – ๑๔

๒. ใบงาน เร่อื ง ต้ังคำถามและตอบคำถาม
๓. ใบงาน เรอื่ ง นำ้

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี ๒
เขียนชำนาญ งานสร้างสรรค์

ตารางการเขยี นสาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

รายวิชา ท ๑๕๑๐๑ ภาษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๕

หนว่ ย ชอ่ื หน่วย มาตรฐาน/ ผเู้ รยี นรอู้ ะไร/ ความคดิ หลัก สาระสำคญั /ความคดิ รวบ

ที่ ตัวช้ีวดั ทำอะไรได้ ยอด

๒ เขียนชำนาญ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสรา้ งความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแกป้ ัญหาในการดำเนนิ ชีวิต

งาน และมีนสิ ยั รกั การอา่ น

สรา้ งสรรค์

ป.๕/๕ วเิ คราะห์และ ผเู้ รยี นรอู้ ะไร (ความรู้) วิเคราะหแ์ ละ การวิเคราะหเ์ รือ่ ง เปน็ การ

แสดงความคดิ เหน็ - เน้อื หาสาระในบทเรยี น แสดงความคดิ เห็น พิจารณาเรอ่ื งราวตา่ ง ๆ อย่าง

เก่ยี วกบั เร่ืองทอ่ี ่านเพือ่ ผ้เู รียนทำอะไรได้ (ทักษะ) ในบทเรยี น ละเอยี ดต้ังแต่ตน้ จนจบ เพ่ือ

นำไปใช้ในการดำเนิน - วิเคราะห์และแสดงความ แยกแยะข้อเทจ็ จรงิ และ

ชีวติ คดิ เห็นในบทเรียน ข้อคดิ เหน็ มีการใชเ้ หตุผลใน

การแยกสว่ นดี ส่วนบกพร่อง

ของเร่ืองนน้ั ๆ การจะย่อ

ความและวเิ คราะหเ์ รอื่ งไดด้ ี

นอกจากจะเปน็ คนชอบอ่าน

แลว้ ยังตอ้ งหมนั่ ฝึกการยอ่

ความและวิเคราะห์เป็นประจำ

ดว้ ย ดงั น้ันจะตอ้ งเรยี นร้แู ละ

นำไปใช้ใหถ้ ูกตอ้ ง จึงจะถอื ว่า

ประสบความสำเรจ็ ในการ

เรียนภาษาไทย

ป.๕/๗ อา่ นหนงั สอื ที่มี ผูเ้ รียนร้อู ะไร (ความรู)้ อ่านและสรุป การอา่ นเสริมบทเรียนเป็นการ

คณุ คา่ ตามความสนใจ - อ่านเนื้อเร่ืองได้ ใจความสำคญั ของ เพ่ิมประสบการณ์ดา้ นการอา่ น

อย่างสม่ำเสมอและ ผู้เรียนทำอะไรได้ (ทกั ษะ) เร่อื ง ปลกู ฝังใหผ้ เู้ รยี นรักการอา่ น

แสดงความคดิ เหน็ - อ่านและสรุปใจความสำคญั และศึกษาหาความรู้เพ่มิ เตมิ

เกย่ี วกับเรือ่ งท่อี ่าน ของเรื่อง ขยายขอบเขตการเรียนร้ใู ห้

ผูเ้ รยี นได้เปิดโลกทัศนท์ ี่

กว้างไกล รู้จักคดิ วิเคราะห์

เร่อื งทอ่ี า่ นและนำมาปรับใช้ใน

ชวี ิตประจำวันได้

หน่วย ชือ่ หน่วย มาตรฐาน/ ผ้เู รยี นรูอ้ ะไร/ ความคดิ หลัก สาระสำคญั /ความคิดรวบ

ท่ี ตัวชวี้ ดั ทำอะไรได้ ยอด

ป.๕/๘ มมี ารยาทใน ผเู้ รยี นรู้อะไร (ความรู้) มีมารยาทในการ การอ่านมีประโยชนม์ ากมาย

การอ่าน - ร้หู ลกั ของมารยาทในการ อ่าน เชน่ เป็นเครือ่ งมือในการ

อา่ น แสวงหาความรู้ ทำให้ผอู้ ่านมัก

ผู้เรียนทำอะไรได้ (ทักษะ) เปน็ ผ้รู อบรู้ จดจำคำต่างๆ ได้

- มีมารยาทในการอา่ น มาก เมื่อเขียนหนังสือจะช่วย

ให้เลอื กใช้คำไดห้ ลากหลาย

ลำดบั เรอ่ื งราวไดเ้ หมาะสม

และมีใจความสละสลวย การ

อ่านเปน็ ส่งิ ทช่ี ่วยคลายเหงา

ก่อใหเ้ กิดความสนกุ สนาน

การอา่ นช่วยสรา้ งจินตนาการ

มีความคิดสรา้ งสรรค์ และการ

อ่านชว่ ยสร้างสมาธใิ หจ้ ดจอ่

กับส่งิ ท่ีอา่ น นักเรียนจงึ ควรรู้

เกีย่ วกับมารยาทในการอา่ น

เพ่ือนำไปเป็นประโยชนใ์ น

ชวี ติ ประจำวนั ตอ่ ไป

๒ เขยี นชำนาญ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขยี นสอ่ื สาร เขียนเรียงความ ยอ่ ความ และเขียนเรอื่ งราวในรปู แบบต่าง ๆ

งาน เขยี นรายงานขอ้ มลู สารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคน้ คว้าอย่างมีประสิทธภิ าพ

สรา้ งสรรค์

ป.๕/๑ คดั ลายมอื ตวั ผู้เรียนรู้อะไร (ความรู)้ คดั ลายมอื ตัว การคดั ลายมือ เปน็ การฝึก

บรรจงเต็มบรรทดั และ - รู้วธิ ีการเขียนการคัดลายมือ บรรจงเตม็ บรรทดั เขยี นตวั อักษรไทยใหถ้ ูกตอ้ ง

ครึง่ บรรทดั ผเู้ รียนทำอะไรได้ (ทักษะ) และครึ่งบรรทดั ได้ ตามหลักการเขียน โดยการ

- คดั ลายมือตัวบรรจงเต็ม ถูกต้อง เขยี นใหอ้ ่านงา่ ย มชี ่องไฟและ

บรรทัด และครง่ึ บรรทัดได้ วรรคตอนเหมาะสม ตัวอักษร

ถกู ตอ้ ง เสมอกนั วางพยัญชนะ สระ

และวรรณยกุ ตถ์ กู ที่ ตัวสะกด

การันต์ ถูกต้อง และลายมือ

สวยงาม เป็นระเบยี บ

นกั เรียนจงึ ควรเรยี นรู้วธิ กี าร

คัดลายมือทถ่ี ูกต้องเพ่อื ใชเ้ ป็น

ประโยชนใ์ นการเขียนสื่อสาร

ตอ่ ไปในอนาค

หนว่ ย ชื่อหนว่ ย มาตรฐาน/ ผ้เู รยี นรอู้ ะไร/ ความคิดหลัก สาระสำคญั /ความคิดรวบ
ยอด
ที่ ตวั ชีว้ ดั ทำอะไรได้ เขยี นสื่อสารแต่ละ
ชนดิ การเขียนสื่อสาร เป็นการ
ป.๕/๒ เขียนสอ่ื สาร ผเู้ รยี นรอู้ ะไร (ความรู้) เขียนทมี่ ีหลายรปู แบบตาม
จุดประสงค์ในการเขยี น เชน่
โดยใชค้ ำถกู ตอ้ งชัดเจน - ความหมายของการเขียน เขยี นเพ่ือแสดงความรู้
ความคดิ ความเขา้ ใจ ความ
และเหมาะสม สอื่ สารแต่ละชนดิ ตอ้ งการ หรือความบนั เทงิ
ผู้เขียนจึงควรเลอื กใช้ถ้อยคำ
ผเู้ รียนทำอะไรได้ (ทกั ษะ) สำนวนใหถ้ กู ตอ้ ง ชัดเจน และ
เหมาะสมกับงานเขยี น
- เขียนสอ่ื สารแตล่ ะชนดิ ประเภทนั้น ๆ เชน่ การเขยี น
คำขวัญ คำอวยพร คำแนะนำ
และคำอธิบายแสดงขน้ั ตอน
นักเรียนจึงควรเรยี นรเู้ รอ่ื งการ
เขียนสื่อสารไว้เพื่อเปน็
ประโยชนใ์ นการเขียนสอื่ สาร
ในชีวิตประจำวันได้

โครงสรา้ งรายวชิ า

วิชา ภาษาไทย รหัสวชิ า ท 1๕101 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย
ระดับช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๕ เวลา ๑๖0 ชัว่ โมง

ท่ี ช่อื หนว่ ย มาตรฐาน/ สาระสำคัญ เวลา คะแนน ภาระงาน/
การเรยี นรู้ ตวั ช้ีวัด ชนิ้ งานรวบยอด

๑ อา่ นได้ ท ๑.๑ ป.๕/๑ การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบท ๑๐ ๕ อ่านวิเคราะห์จาก
ภาพ
คล่อง ตอ้ ง ป.๕/๒ ร้อยกรองถูกต้องตามฉันทลักษณ์
๕ แบบฝกึ คัด
ร้วู ิธี ป.๕/๓ อักขรวิธแี ละอธิบายความหมายของคำ

ท ๓.๑ ป.๕/๔ ประโยค และข้อความที่เป็นการ
ท ๔.๑ ป.๕/๒ บรรยายและการพรรณนา แยก

ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่

อ่าน อ่านหนังสือตามความสนใจ พูด

รายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษา

ค้นคว้าจากการฟัง การดู และการ

สนทนา และระบุชนิดและหน้าที่ของ

คำบุพบท คำสันธาน และคำอุทานใน

แตล่ ะประโยค

๒ เขียน ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็น ๑๐

ชำนาญ ป.๕/๗ เกี่ยวกับเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ อ่าน ลายมือตวั บรรจง

งาน ป.๕/๘ หนงั สือทม่ี คี ณุ ค่าตามความสนใจอย่าง เตม็ บรรทัด และ

สรา้ งสรรค์ ท ๒.๑ ป.๕/๑ สม่ำเสมอและแสดงความคิดเห็น ครึง่ บรรทัด

ป.๕/๒ เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน มีมารยาทในการ

อ่าน คัดลายมือตัวบรรจงเต็ม
บรรทัด และครึ่งบรรทัด และเขียน

สื่อสารโดยใช้คำได้ถูกต้องชดั เจน และ

เหมาะสม

๓ เขียนได้ ท ๑.๑ ป.๕/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและ ๑๕ ๕ แผนภาพโครง
บทร้อยกรองได้ถูกต้อง อธิบาย เร่อื ง
วเิ คราะห์ ป.๕/๒ ความหมายของคำ ประโยคและ ๑๕
ข้อความที่เป็นการบรรยาย ๑๕ ๕ เขยี นเร่อื งตาม
เปน็ ป.๕/๖ และการพรรณนา อ่านงานเขียนเชิง ๑๔ จนิ ตนาการ
อธิบาย คำสั่ง ข้อแนะนำ และปฏิบัติ ๑
ท ๒.๑ ป.๕/๓ ตาม เขียนแผนภาพโครงเรื่องและ ๕ ตั้งคำถามและ
แผนภาพความคิดเพื่อใช้พัฒนางาน ตอบคำถาม
ป.๕/๔ เขียน และเขียนย่อความจากเรื่องท่ี
อา่ น ๕ ส่วนประกอบของ
๔ จินตนาการ ท ๒.๑ ป.๕/๕ เขียนจดหมายถึงผู้ปกครองและญาติ ประโยค
เขยี นแสดงความรู้สกึ และความคิดเห็น
สรา้ งสรรค์ ป.๕/๖ ได้ตรงตามเจตนา กรอกแบบรายการ ๒๐
ตา่ ง ๆ และกรอกแบบรายการตา่ ง ๆ
ได้ ป.๕/๗ ฟังคำแนะนำ คำสั่งง่ายๆ และปฏิบัติ
ตาม ตอบคำถามและเล่าเร่ืองทฟี่ ังและ
ป.๕/๘ ดู ทั้งทเี่ ปน็ ความรแู้ ละความบันเทงิ
พูดแสดงความคิดเห็นและความรู้สึก
๕ ฟัง ดู รู้ ท ๓.๑ ป.๕/๑ จากเรื่องที่ฟังและดู พูดสื่อสารได้ตาม
วัตถุประสงค์ และมีมารยาทในการฟงั
สนทนา ป.๕/๒ การดู และการพูด
ภาษา ป.๕/๓ พูดแสดงความรู้ ความคิดเห็น และ
ส่ือสาร ป.๕/๔ ความรู้สึกจากเรื่องที่ฟังและดู ต้ัง
คำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลจาก
ป.๕/๕ เรื่องท่ีฟงั และดู

๖ ร่วมแรง ท ๔.๑ ป.๕/๑
ร่วมใจ ป.๕/๒

สอบกลางปี

๗ รรู้ กั การ ท ๔.๑ ป.๕/๓ วิเคราะห์ความน่าเชื่อถือจากเรื่อง ๑๖ ๕ คำราชาศัพท์

อ่าน ป.๕/๔ ที่ฟังและดูอย่างมีเหตุผล พูดรายงาน ๓ ภาษาไทยภาษา
ถน่ิ
ป.๕/๕ เรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาค้นคว้าจาก
๓ สำนวนไทย
การฟัง การดู และการสนทนา และมี
๓ เขียนยอ่ ความ
มารยาทในการฟัง การดู และการพูด

๘ สอื่ สารต่าง ท ๕.๑ ป.๕/๑ ระบุชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค ๑๒

ภาษา ป.๕/๒ จำแนกส่วนประกอบของประโยค

ป.๕/๓ เปรียบเทียบภาษาไทยมาตรฐานกับ

ป.๕/๖ ภาษาถิ่น แต่งบทร้อยกรอง และใช้

ป.๕/๗ สำนวนได้ถกู ตอ้ ง

๙ ใช้ปญั ญา ท ๕.๑ ป.๕/๓ เปรียบเทียบภาษาไทยมาตรฐานกับ ๑๓

ร้อยเรยี ง ป.๕/๔ ภาษาถิ่น ใช้สำนวนได้ถูกต้อง บอกคำ

ป.๕/๕ ภาษาต่างประเทศในภาษาไทย แต่ง

ป.๕/๖ บทรอ้ ยกรอง และใช้สำนวนไดถ้ ูกต้อง

ป.๕/๗

๑๐ พร้อม ท ๑.๑ ป.๕/๑ อ่านออกเสียงบทร้อ ยแก้ว และ ๑๓

เพรียงกนั ป.๕/๒ บทร้อยกรองได้ถูกต้อง อธิบาย
ทำงาน ป.๕/๓ ความหมายของคำ ประโยคและ

ท ๒.๑ ป.๕/๓ ข ้ อ ค ว า ม ท ี ่ เ ป ็ น ก า ร บ ร ร ย า ย

ป.๕/๔ และการพรรณนา อธิบายความหมาย

โดยนัย จากเรื่องที่อ่านอย่าง

หลากหลาย เขียนแผนภาพโครงเรื่อง

และแผนภาพความคิดเพื่อใช้พัฒนา

งานเขียน และเขียนย่อความจากเรื่อง

ทอี่ า่ น

๑๑ สืบสาน ท ๑.๑ ป.๕/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและ ๑๓ ๓ แผนผงั กาพย์ยานี
บทร้อยกรองได้ถูกต้อง อธิบาย ๑๑
ความเปน็ ป.๕/๒ ความหมายของคำ ประโยคและ ๑๓
ข้อความที่เป็นการบรรยาย ๓ แต่งกาพย์ยานี
ไทย ท ๕.๑ ป.๕/๑ และการพรรณนา ระบชุ นดิ และหน้าที่ ๑ ๑๑
ของคำในประโยค และจำแนก ๑
ป.๕/๒ สว่ นประกอบของประโยค ๑๖๐ ๗๐
อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและ ๓๐
๑๒ ใฝใ่ จเพียร ท ๑.๑ ป.๕/๑ บทร้อยกรองได้ถูกต้อง อธิบาย ๑๐๐
ศึกษา ป.๕/๒ ความหมายของคำ ประโยคและ
ท ๕.๑ ป.๕/๒ ข้อความที่เป็นการบรรยาย
ป.๕/๓ และการพรรณนา จำแนก
ป.๕/๔ ส่วนประกอบของประโยค
เปรียบเทียบภาษาไทยมาตรฐานกับ
ภาษาถิ่น และใช้คำราชาศพั ท์

ระหว่างภาค/ปี
ปลายภาค/ปี
รวมตลอดปี

ตารางวเิ คราะห์มาตรฐาน ตัวชวี้ ัด จุดประสงค์การเรยี นรู้
หน่วยการเรยี นร้ทู .ี่ ...๒.....เร่อื ง....เขียนชำนาญงานสร้างสรรค์.....
วชิ า ...ภาษาไทย......รหสั ...ท.1๕101...ชน้ั ...ประถมศึกษาปีท่.ี .๕.......... ปีการศึกษา ..2565..........

จุดประสงค์การเรียนรู้ คณุ ลักษณะ

ความรู้ k ทักษะ p คุณลกั ษณะ อนั พงึ

มาตรฐาน ตัวช้ีวัด ประจำวชิ า ประสงค์

(A) (A)

ท ๑.๑: ใช้กระบวนการอา่ นสรา้ งความรแู้ ละความคิดเพอ่ื นำไปใชต้ ัดสนิ ใจแก้ปญั หาในการดำเนนิ ชีวิต และมี

นิสัยรกั การอ่าน

ป.๕/๕ - บอกเนื้อหาสาระ - วเิ คราะห์และ - เหน็ 1. มวี นิ ยั

วเิ คราะหแ์ ละแสดงความคดิ เหน็ ในบทเรียนได้ แสดงความคิดเห็น ความสำคญั ของ ๒. ใฝ่เรียนรู้

เก่ียวกบั เรอื่ งทอี่ ่านเพอ่ื นำไปใช้ ในบทเรียนได้ การคิดวเิ คราะห์ ๓. มีจติ

ในการดำเนนิ ชวี ติ และนำไปใช้ใน สาธารณะ

ชีวิตประจำวัน

ได้

ป.๕/๗ - อา่ นเน้ือเร่ืองได้ - อ่านและสรปุ - เห็นคณุ คา่ ของ

อ่านหนงั สอื ท่ีมีคุณค่าตามความ ใจความสำคญั ของ การอา่ นและ

สนใจอย่างสม่ำเสมอและแสดง เรื่องได้ สรปุ ความ

ความคดิ เหน็ เกยี่ วกบั เรอื่ งทอี่ า่ น

ป.๕/๘ - บอกเกี่ยวกับ - มีมารยาทในการ - เหน็

มมี ารยาทในการอา่ น มารยาทในการอ่าน อ่าน ความสำคญั ของ

ได้ การอ่านอย่างมี

มารยาทและ

นำไปใชใ้ น

ชีวติ ประจำวัน

ได้

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ คุณลักษณะ

มาตรฐาน ตวั ชี้วัด ความรู้ k ทักษะ p คุณลักษณะ อันพึง
ประจำวชิ า ประสงค์

(A) (A)

ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขยี นเขยี นส่ือสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขยี นเรือ่ งราวในรูปแบบต่าง ๆ เขยี น

รายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศกึ ษาค้นคว้าอย่างมปี ระสิทธิภาพ

ป.๕/๑ - รวู้ ิธกี ารเขยี นการ - คัดลายมือตวั - เหน็ คณุ คา่ ของ 1. มีวินัย

คดั ลายมือตวั บรรจงเตม็ บรรทดั คัดลายมือ บรรจงเตม็ บรรทัด การคัดลายมอื ๒. ใฝ่เรยี นรู้
และครง่ึ บรรทดั และครงึ่ บรรทดั ได้ ๓. มีจติ
ถกู ต้อง สาธารณะ

ป.๕/๒ - บอกความหมาย - เขยี นส่อื สารแต่ - เห็นคณุ คา่ ของ

เขยี นส่อื สารโดยใช้คำถกู ตอ้ ง ของการเขยี น ละชนดิ ไดอ้ ย่าง การเขยี นสือ่ สาร

ชดั เจนและเหมาะสม สื่อสารแต่ละชนิด ถกู ตอ้ ง

ได้

ตาราง ออกแบบหน่วยการเรียนรู้
วิชา ภาษาไทย รหสั ท 1๕101 ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๕ ปกี ารศึกษา 2565

ครผู สู้ อน นางสาวสมฤดี พทุ ธชิ น

หน่วยท่ี ม า ต ร ฐ า น / จุดประสงคก์ าร สาระการเรียนรู้ กระบวนการ ช ิ ้ น ง า น สอ่ื การสอน วัดผล/ เวลา
/ภาระงาน ประเมนิ เรียน
ตวั ชี้วัด เรยี นรู้
สมรรถนะ

คุณลักษณะอัน

พึงประสงค์

๒ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการ ๑ ๐

ดำเนินชวี ติ และมีนิสยั รักการอา่ น ชว่ั โมง

เ ข ี ย น ป . ๕ / ๕ 1. นักเรียน การวิเคราะห์ การเรียนการ - แบบฝึกหัด - ห น ั ง สื อ - (แผน

ชำนาญ วิเคราะห์และ บอกเนื้อหา เรื่อง เป็นการ สอนรูปแบบ ใ น ห น ั ง สื อ ภาษาไทยชุด แบบฝกึ หดั ที่ ๖)
งาน สาระใน ทักษะภาษา วรรณคดีลำ
สร้าง แสดงความ บทเรียน ไ ด้ พิจารณา เ ช ิ ง รุ ก ชั้ น น ำ ชั้ น ๒
ค ิ ด เ ห็ น เรื่องราวต่าง ( Active ประถมศึกษา ช่วั โมง
สรรค์ เกี่ยวกับเรื่อง (K) ๆ อย่าง Learning) ปีที่ ๕ หน้าท่ี ประถมศกึ ษา
ท ี ่ อ ่ า น เพื่อ ๒. นักเรียน ละเอียดตั้งแต่ ปีที่ ๕ บทที่
นำไปใช้ใน ตน้ จนจบ เพ่อื ๓-๔ ขอ้ ท่ี ๑- ๑ “กำเนิด
ก า ร ด ำ เ นิ น วิเคราะห์และ แยกแยะ ๕ ผิดพ้นคน
ชีวิต แสดงความ
คิดเห็นใน ทั้งหลาย”

บทเรียน ไ ด้

(P) ข้อ เท็จจริง

๓ . เ ห็ น แ ล ะ
ค ว า ม ส ำ คั ญ
ข อ ง ก า ร คิ ด ข้อคิดเห็น มี

วิเคราะห์และ การใช้เหตุผล

นำไปใช้ใน ในการแยก

ชีวิตประจำวนั ส่วนดี ส่วน
ได้ (A)
สมรรถนะ บกพร่องของ

1. เรื่องนั้น ๆ

ความสามารถ ก า ร จ ะ ย่ อ

ในการสอ่ื สาร ค ว า ม แ ล ะ

คุณลักษณะ วิเคราะหเ์ รื่อง

อ ั น พึ ง ได้ดีนอกจาก
ประสงค์
1. มีวินยั จะเป็นคน

๒. ใฝเ่ รียนรู้ ชอบอ่านแล้ว

๓ . ม ี จิ ต ยังต้องหม่ัน

สาธารณะ ฝ ึ ก ก า ร ย่ อ

ความและ

วิเคราะห์เป็น

ประจำด้วย

หน่วยที่ มา ตรฐ าน/ จุดประสงค์ ส า ร ะ ก า ร กระบวนการ ช ิ ้ น ง า น สื่อการสอน ว ั ด ผ ล / เ ว ล า

ตัวช้ีวดั การเรยี นรู้ เรยี นรู้ /ภาระงาน ประเมนิ เรียน
สมรรถนะ

คุณลักษณะ

อ ั น พึ ง

ประสงค์

ป.๕/๗ 1. นักเรียน การอ่านเสริม การเรยี นการ - แบบฝึกหัด ห น ั ง สื อ - (แ ผ น

อ่านหนังสือท่ี อ่านเนื้อเรื่อง บทเรียนเป็น สอนรูปแบบ สรุปความรู้ ภาษาไทยชุด แบบฝึกหดั ท่ี ๗)
ก า ร เ พ่ิ ม เ ช ิ ง รุ ก เรื่องควายห ภาษาพ า ที
มีคุณค่าตาม ได้ (K) ง า น กั บ ชั้ น ๒
๒. นักเรียน ประสบการณ์ ชว่ั โมง
ความสนใจ ด้านการอ่าน ( Active ผักหวานป่า ประถมศกึ ษา
อย่าง อ่านและสรุป ป ล ู ก ฝ ั ง ใ ห้ Learning)
สม่ำเสมอ ผู้เรียนรักการ ปีที่ ๕ หน้าที่
และแสดง ใจความ อ่านและ
ความคิดเห็น ศึกษาหา ๘ เรื่อง
เกี่ยวกับเรื่อง สำคัญของ ค ว า ม รู้
ท่ีอา่ น เพ่มิ เตมิ ขยาย ควายหงาน
เรอ่ื งได้ (P)
กับผักหวาน
๓. เห็นคุณค่า
ของการอ่าน ปา่
แ ล ะ ส รุ ป

ความ (A) ขอบเขตการ
สมรรถนะ เ ร ี ย น ร ู ้ ใ ห้

ผู้เรียนได้เปิด

1. โ ล ก ท ั ศ น ์ท่ี
ความสามารถ กว้างไกล รจู้ ัก
ในการสือ่ สาร คิดวิเคราะห์
คุณลักษณะ เร่ืองท่ีอ่าน
อ ั น พึ ง

ประสงค์
1. มวี นิ ัย
๒. ใฝ่เรยี นรู้

๓ . ม ี จิ ต
สาธารณะ

หนว่ ยท่ี มา ตรฐ าน/ จุดประสงค์ ส า ร ะ ก า ร กระบวนการ ช ิ ้ น ง า น ส่อื การสอน ว ั ด ผ ล / เ ว ล า

ตวั ชี้วดั การเรียนรู้ เรียนรู้ /ภาระงาน ประเมิน เรียน

สมรรถนะ

คุณลักษณะ

อ ั น พึ ง

ประสงค์

ป.๕/๘ จุดประสงค์ ก า ร อ ่ า น มี การเรียนการ - แผนภาพ - ห น ั ง สื อ - (แ ผ น

มีมารยาทใน การเรียนรู้ ป ร ะ โ ย ช น์ สอนรูปแบบ ค ว า ม คิ ด ภาษาไทยชุด แผนภาพ ท่ี ๕)
1. นักเรียน เ ร ื ่ อ ง ภาษาพ า ที ความคิด
การอา่ น บอกเกี่ยวกับ มากมาย เช่น เ ช ิ ง รุ ก
เป็นเครื่องมือ ( Active มารยาทใน ช้ั น ๒
มารยาทใน ในการแสวง Learning) ช่ัวโมง
ก าร อ่านได้ กาความรู้ ทำ การอา่ น ประถมศึกษา
ให้ผู้อ่านมาก
(K) เ ป ็ น ผ ู ้ ร อ บ รู้ ปีที่ ๕ หน้าที่
๒. นักเรียนมี
มารยาทใน ๓๖ เรื่อง

มารยาทใน

การอา่ น

การอา่ น (P) จดจำคำต่าง
ๆ ได้มาก เม่ือ
๓ . เ ห็ น
ค ว า ม ส ำ คั ญ
ของการอ่าน เขียนหนังสือ

อ ย ่ า ง มี จ ะ ช ่ ว ย ใ ห้
มารยาทและ
นำไปใช้ใน เลือกใช้คำได้

ชวี ิตประจำวัน หลากหลาย

ได้ (A) ล ำ ดั บ
สมรรถนะ
1 . เรื่องราวได้
ความสามารถ เหมาะสมและ

ในการส่ือสาร ม ี ใ จ ค ว า ม

คุณลักษณะ ส ล ะ ส ล ว ย
อ ั น พึ ง
ประสงค์ ก ่ อ ใ ห ้ เ กิ ด

1. มวี นิ ัย ค ว า ม

๒. ใฝ่เรียนรู้ ส น ุ ก ส น า น

๓ . ม ี จิ ต การอ่านช่วย
สาธารณะ ส ร ้ า ง

จินตนาการ

ม ี ค ว า ม คิ ด

สร ้าง สร ร ค์

และการอ่าน

ช่วยสร้าง

สมาธิให้จดจ่อ

กับสิ่งที่อ่าน

น ัก เร ียนจึง

ควรรู้เกี่ยวกับ

มารยาทใน

การอ่านเพื่อ

น ำ ไ ป เ ป็ น

ประโยชน์ใน

ชีวติ ประจำวัน

ตอ่ ไป

หนว่ ยท่ี มา ตรฐ าน/ จุดประสงค์ ส า ร ะ ก า ร กระบวนการ ช ิ ้ น ง า น สือ่ การสอน ว ั ด ผ ล / เ ว ล า

ตวั ช้ีวัด การเรียนรู้ เรยี นรู้ /ภาระงาน ประเมิน เรยี น
สมรรถนะ

คุณลักษณะ

อ ั น พึ ง

ประสงค์

มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียนเขียนสอ่ื สาร เขียนเรียงความ ยอ่ ความ และเขียนเร่ืองราวในรูปแบบต่าง ๆ
เขยี นรายงานขอ้ มลู สารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคน้ คว้าอยา่ งมีประสิทธิภาพ

ป.๕/๑ 1. รู้วิธีการ ก า ร คั ด การเรียนการ - แบบฝึกคัด - ใบความรู้ท่ี - ต ร ว จ (แ ผ น

คัดลายมือตัว เขียนการคัด ลายมือ เป็น สอนรูปแบบ ล า ย ม ื อ ตั ว ๑ เรื่อง การ แบบฝกึ หดั ท่ี
บ ร ร จ ง เ ต็ ม ลายมือ (K) บร ร จง เต็ม คัดลายมอื ๑,๒)
การฝึกเขียน เ ช ิ ง รุ ก บรรทดั - ห น ั ง สื อ
บรรทัด และ ๒. คัดลายมือ ตัวอักษรไทย ( Active - แบบฝึกคัด เ ร ี ย น ๒
ค ร ึ ่ ง บ ร ร ทั ด ตัวบรรจงเต็ม ใหถ้ กู ตอ้ งตาม Learning) ล า ย ม ื อ ตั ว วรรณคดีลำ ช่ัวโมง
บรรทัด และ หลกั การเขียน
โดยการเขียน บร ร จง ครึ่ง น ำ
ครึ่งบรรทัดได้ ให้อ่านง่าย มี
ถูกต้อง (P) บรรทัดเรื่อง ภาษาไทย ป.
วิชาเหมือน 5
๓. เห็นคุณค่า
ข อ ง ก า ร คั ด สินคา้

ลายมอื (A) ช่อ ง ไ ฟ และ

สมรรถนะ ว ร ร ค ต อ น
1.
ความสามารถ เหมาะสม

ในการสอ่ื สาร ตัวอกั ษรเสมอ

คุณลักษณะ ก ั น ว า ง

อ ั น พึ ง พ ย ั ญ ช น ะ
ประสงค์
1. มวี ินัย สระ และ

๒. ใฝเ่ รียนรู้ วรรณยุกต์ถูก

๓ . ม ี จิ ต ที่ ตัวสะกด

สาธารณะ ก า ร ั น ต์

ถูกต้อง และ

ล า ย มื อ

สวยงาม เป็น
ระเบียบ
น ัก เร ียนจึง
ค ว ร เ ร ียน รู้
ว ิ ธ ี ก า ร คั ด
ล า ย ม ื อ ที่
ถูกต้องเพื่อใช้
เป็นประโยชน์
ในการเขียน
สื่อสารต่อไป
ในอนาคต

หนว่ ยท่ี มา ตรฐ าน/ จุดประสงค์ ส า ร ะ ก า ร กระบวนการ ช ิ ้ น ง า น ส่ือการสอน ว ั ด ผ ล / เ ว ล า

ตัวชว้ี ดั การเรยี นรู้ เรยี นรู้ /ภาระงาน ประเมนิ เรยี น
สมรรถนะ

คุณลักษณะ

อ ั น พึ ง

ประสงค์

ป.๕/๒ 1. นักเรียน ก า ร เ ข ี ย น การเรียนการ - ใบงานการ - ห น ั ง สื อ - ใ บ ง า น (แ ผ น

เขียนสื่อสาร บ อ ก สื่อสาร เป็น สอนรูปแบบ เขยี นสอื่ สาร เ ร ี ย น ชุ ด การเขียน ที่
โดยใช้คำ ความหมาย ภาษาพาที สอ่ื สาร ๓,๔)
ถูกต้อง ของการเขียน การเขียนที่มี เ ช ิ ง รุ ก
หลายรูปแบบ ( Active ๒
ชัดเจนและ สื่อสารแต่ละ ตาม Learning) ชั่วโมง
เหมาะสม ชนิดได้ (K) จุดประสงค์ใน
การเขียน เชน่
๒. เขียน เ ข ี ย น เ พ่ื อ
สื่อสารแต่ละ แสดงความรู้
ชนิดได้อย่าง
ค ว า ม คิ ด
ถูกต้อง (P)

๓. เห็นคุณค่า ความเข้าใจ

ของการเขียน ความต้องการ
สอ่ื สาร (A) ห ร ื อ ค ว า ม
สมรรถนะ บ ั น เ ทิ ง
1.
ผู้เขียนจึงควร
ความสามารถ เ ล ื อ ก ใ ช้
ในการสอื่ สาร ถ้อยคำ
คุณลักษณะ ส ำ น ว น ใ ห้
ถูกต้อง
อ ั น พึ ง
ประสงค์
1. มีวนิ ัย ชัดเจน และ
๒. ใฝเ่ รียนรู้ เหมาะสมกับ
๓ . ม ี จิ ต ง า น เ ข ี ย น
สาธารณะ ประเภทน้ัน ๆ

เชน่ การเขยี น

คำขวัญ คำ

อวยพร

คำแนะนำ

และ

คำอธิบาย

แสดงขั้นตอน

น ัก เร ียนจึง

ค ว ร เ ร ียน รู้

เรอ่ื งการเขียน

สื่อสารไว้เพ่ือ

เป็นประโยชน์

ในการเขียน

สื่อสารใน

ชวี ิตประจำวนั

ได้

โรงเรียนชุมชนประชาธิปตั ยว์ ทิ ยาคาร

โครงการสอนปีการศกึ ษา 2565

รายวชิ า ภาษาไทย รหัส ท 1๕101 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๕ เวลาเรียน ๔ ช่วั โมง/สปั ดาห์

จำนวน ๒ หน่วยกติ ครผู ู้สอน นางสาวสมฤดี พุทธิชน

สัปดาห์ ชวั่ โมงท่ี วันท่ี เรอื่ ง มฐ/ตัวชีว้ ัด

หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๒ เรอื่ ง เขยี นชำนาญ งานสรา้ งสรรค์ เวลา ๑๐ ช่ัวโมง มฐ.ท 1.1
ป.๕/๕ ป.๕/๗ ป.๕/๘
๓ 1 ๑ มิ.ย. 65 คัดลายมือ ช่วั โมง 1
มฐ.ท ๒.1
๓ 2 ๒ ม.ิ ย. 65 คดั ลายมอื ช่ัวโมง ๒ ป.๕/1 ป.๕/2

๔ 3 ๗ ม.ิ ย. 65 รคู้ วามหมายเรอื่ งคำขวัญ

๔ 4 ๘ มิ.ย. 65 ชกัว่จิ โกมรงรม1กลุม่ เรอื่ งคำขวญั
๔ 5 ๙ ม.ิ ย. 65 รูค้ วามหมายมารยาทในการอา่ น

๔ 6 ๑๐ มิ.ย. 65 กจิ กรรมมารยาทในการอา่ น

๕ ๗ ๑๔ มิ.ย. 65 วิเคราะหแ์ ละแสดงความคิดเหน็ ชัว่ โมง 1

๕ ๘ ๑๕ มิ.ย. 65 วิเคราะหแ์ ละแสดงความคดิ เห็น ชว่ั โมง ๒

๕ ๙ ๑๖ ม.ิ ย. 65 ตั้งคำถามและตอบคำถาม ช่วั โมง ๑

๕ ๑๐ ๑๗ มิ.ย. 65 ตั้งคำถามและตอบคำถาม ช่ัวโมง ๒

เทคนคิ / รูปแบบ/ วิธีการสอน
รูปแบบการเรยี นการสอนรปู แบบเชงิ รุก (Active Learning)

ชนิ้ งาน/ภาระงาน (ที่มอบหมายให้ทำนอกเวลาเรียน)

ช่อื งาน ประเภท กำหนดส่ง คะแนน
(กลุ่ม/เด่ียว)
1. คัดลายมือ ๒
2. แผนผงั คำขวัญ เดี่ยว ๒
3. แผนผังมารยาทในการอ่าน กลมุ่ ๔
๔. สรปุ ความร้เู ร่ืองควายหงานกับผกั หวานป่า เดี่ยว ๒
เดีย่ ว

การวดั และประเมินผล คะแนนระหวา่ งปี : ปลายปี = ๗๐ : ๓0 โดยแบ่งดงั นี้
วิธีการเก็บคะแนน

เรื่องทเ่ี กบ็ คะแนน คร้ังท่ี คะแนน ประเภทเครอื่ งมือ

1.คะแนนเก็บก่อนกลางปี 1 ๕ ประเมนิ ชน้ิ งาน
2 ๕ ประเมินช้นิ งาน
อ่านไดค้ ลอ่ ง ตอ้ งรูว้ ธิ ี 3 ๕ ประเมนิ ชิ้นงาน
เขียนชำนาญ ๔ ๕ ประเมนิ ชิน้ งาน
เงขายีนนสไรดา้ ้งวสิเรครรคา์ะห์เปน็ ๕ ๕ ประเมนิ ชิ้นงาน
จนิ ตนาการ ๖ ๕ ประเมินชน้ิ งาน
ฟสรงั ้าดงสู รร้สู รนคทไ์ ดน้ า
รภ2ว่.ามษสแอารบสงกอ่ื รลสว่ าามงรปใจี ๒0

3.คะแนนหลังกลางปี ๗ 5 ประเมนิ ชน้ิ งาน

รู้รักการอา่ น ๘ ๓ ประเมินชน้ิ งาน
สอ่ื สารต่างภาษา ๙ ๓ ประเมนิ ชน้ิ งาน
ใช้ปัญญาร้อยเรยี ง ๑๐ ๓ ประเมนิ ช้นิ งาน
พรอ้ มเพรียงกนั ทำงาน ๑๑ ๓ ประเมนิ ชิ้นงาน
สบื สานความเปน็ ไทย ๑๒ ๓ ประเมนิ ช้นิ งาน
ใฝใ่ จเพยี รศึกษา
๓0
4. สอบปลายปี 100

รวม

สอ่ื การสอน
1. หนังสอื เรยี นรายวิชาภาษาไทย ชุดภาษาพาที ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๕
๒. หนังสอื เรียนรายวิชาภาษาไทย ชดุ วรรณคดลี ำนำ ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๕
๓. หนังสอื แบบฝึกหดั ทักษะภาษา ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๕
๔. คลปิ วดี โี อ

แหล่งเรียนร้อู น่ื ๆ
1. เว็บไซต์ และยทู ปู บทเรยี นออนไลน์วิชาภาษาไทย
2. ห้องสมุด

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๒

กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท ๑๕๑๐๑
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕
ระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๕ ภาคเรยี นท่ี ๑ เวลาเรียน ๑๐ ชัว่ โมง

ชือ่ หน่วยการเรียนรู้ เขยี นชำนาญ งานสรา้ งสรรค์

๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชีว้ ัด
มาตรฐานการเรยี นรู้ ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสร้างความรูแ้ ละความคิดเพ่อื นำไปใชต้ ัดสินในการ

แก้ปญั หาในการดำเนินชีวิต และมีนิสยั รักการอา่ น
ตวั ช้วี ัด

ป.๕/๕ วิเคราะหแ์ ละแสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกับเร่ืองทอ่ี า่ นเพื่อนำไปใช้ในการดำเนนิ ชวี ิต
ป.๕/๗ อ่านหนงั สอื ท่มี ีคณุ คา่ ตามความสนใจอย่างสม่ำเสมอและแสดงความคิดเหน็ เกีย่ วกบั เรอ่ื งท่ีอ่าน
ป.๕/๘ มมี ารยาทในการอ่าน

มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขยี นเขียนส่อื สาร เขียนเรยี งความ ย่อความ และเขียนเร่อื งราวใน
รูปแบบต่าง ๆ เขยี นรายงานขอ้ มลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ คว้าอย่างมีประสิทธิภาพ
ตวั ชวี้ ัด
ป.๕/๑ คัดลายมอื ตัวบรรจงเตม็ บรรทัด และครงึ่ บรรทดั
ป.๕/๒ เขียนสื่อสารโดยใชค้ ำถูกต้องชัดเจนและ

๒. สาระสำคญั

การอา่ นมปี ระโยชน์มากมาย เชน่ เป็นเครอ่ื งมือในการแสวงกาความรู้ ทำใหผ้ ู้อา่ นมากเปน็ ผู้รอบรู้ จดจำ
คำตา่ ง ๆ ได้มาก การอ่านกอ่ ให้เกดิ ความสนกุ สนาน การอ่านชว่ ยสร้างจินตนาการ มีความคดิ สร้างสรรค์ และการ
อ่านช่วยสร้างสมาธใิ หจ้ ดจ่อกับส่ิงที่อ่าน นอกจากน้ีการอา่ นเสริมบทเรียนเป็นการเพิม่ ประสบการณ์ดา้ นการอ่าน
ปลูกฝังให้ผู้เรียนรักการอ่านและศึกษาหาความรู้เพิ่มเติม ขยายขอบเขตการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้เปิดโลกทัศน์ที่
กว้างไกล รู้จักคิดวิเคราะห์เรื่องที่อ่านและนำมาปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ และสามารถวิเคราะห์เรื่อง เพ่ือ
แยกแยะขอ้ เท็จจริงและข้อคิดเหน็ ได้ มีการใช้เหตุผลในการแยกส่วนดี ส่วนบกพรอ่ งของเรื่องน้ัน ๆ อีกทั้งการคัด
ลายมือ เป็นการฝกึ เขียนตัวอกั ษรไทยใหถ้ กู ต้องตามหลักการเขยี น โดยการเขียนให้อา่ นง่าย มชี ่องไฟและวรรคตอน
เหมาะสมถูกต้อง และลายมือสวยงาม เป็นระเบียบ ควรเรียนรู้วิธีการคัดลายมือที่ถกู ต้องเพ่ือใช้เป็นประโยชนใ์ น
การเขียนสือ่ สารได้ ซึ่งการเขียนส่ือสารเปน็ การเขียนที่มีหลายรูปแบบตามจุดประสงค์ในการเขียน ผู้เขียนจึงควร

เลือกใช้ถ้อยคำสำนวนให้ถูกต้อง ชัดเจน และเหมาะสมกับงานเขียนประเภทน้ัน ๆ เช่น การเขียนคำขวัญ คำอวย
พร คำแนะนำและคำอธิบายแสดงข้นั ตอน นักเรียนจงึ ควรเรยี นรู้เรอื่ งการเขียนส่อื สารไว้เพ่ือเป็นประโยชน์ในการ
เขียนส่อื สารในชวี ิตประจำวนั ได้

๓. สาระการเรยี นรู้
๓.๑ สาระแกนกลาง
๑. การคดั ลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดและคร่งึ บรรทดั ตามรูปแบบการเขยี นตัวอักษรไทย
๒. การเขยี นสอ่ื สาร เชน่ คำขวญั
๓. มมี ารยาทในการอ่าน
๔. การอา่ นจบั ใจความจากสอ่ื ตา่ ง ๆ เช่น วรรณคดใี นบทเรยี น
๕. การอา่ นหนงั สอื ตามความสนใจ เชน่ หนงั สอื ที่นักเรยี นสนใจและเหมาะสมกบั วยั

๔. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน
ความสามารถในการสอ่ื สาร

๕. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
๑. อยู่อย่างพอเพียง
๒. มีวินยั
๓. มจี ิตสาธารณะ

๖. ชิ้นงานหรือภาระงาน
๑. แบบฝึกคดั ลายมอื ตวั บรรจงเต็มบรรทัด
๒. แผนผังความคิดเร่อื งคำขวัญ
๓. แผนภาพความคิดเรอื่ ง มารยาทในการอา่ น
๔. แบบฝกึ หัดสรปุ ความรคู้ วายหงานกบั ผักหวานป่า

๗. การวัดและประเมนิ ผล
๗.๑ ก่อนเรียน
ทำแบบทดสอบก่อนเรียนหนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๒ เขียนชำนาญ งานสร้างสรรค์
๗.๒ ระหวา่ งเรียน
ประเมนิ การคัดลายมือ

ประเมินชน้ิ งานแผนผงั ความคิดเรือ่ งคำขวญั
ประเมนิ ชิน้ งานแผนภาพความคดิ เรอ่ื ง มารยาทในการอา่ น
๗.๓ หลังการเรียน

ทำแบบทดสอบหลังเรยี นหนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ ๒ เขียนชำนาญ งานสรา้ งสรรค์

๘. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
ครูจัดการเรยี นการสอนรูปแบบเชิงรุก (Active Learning)
ช่วั โมงที่ ๑-๒ นักเรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรียนหนว่ ยที่ ๒ เขยี นชำนาญ งานสรา้ งสรรค์

๑. นกั เรยี นฝกึ หดั ลายมือตามใบงาน และฝกึ คดั ลายมือตวั บรรเตม็ บรรทัด
๒. นกั เรยี นฝึกคัดลายมือตัวบรรจงครง่ึ บรรทดั

ชว่ั โมงที่ ๓-๔
๑. นักเรยี นสรปุ ความรู้เร่อื งคำขวญั
๒. นกั เรยี นสรปุ ใจความที่ได้จากเรอ่ื งท่ีไดเ้ รียนโดยทำเปน็ แผนผงั ความคิด เรือ่ งคำขวัญ

ชวั่ โมงที่ ๕-๖
๑. นกั เรียนยกตวั อย่างสถานการณ์ในชีวติ ประจำวันใหส้ อดคลอ้ งกับเรอื่ งมารยาทในการอา่ น
๒. นักเรียนสรปุ ใจความท่ไี ด้จากเร่อื งที่อ่านเปน็ แผนภาพความคิด เร่อื ง มารยาทในการอ่านลงในสมดุ วชิ า

ภาษาไทย
ชวั่ โมงท่ี ๗-๘
๑. นักเรียนอ่านเนอื้ หาในเรอ่ื ง กำเนดิ ผิดพ้นคนท้ังหลาย
๒. นักเรียนสรุปใจความทไ่ี ด้จากการอ่านเร่อื ง กำเนิดผิดพน้ คนทง้ั หลาย
ชัว่ โมงที่ ๙-๑๐
๑. นักเรยี นแบ่งกลุ่มอา่ นเร่อื ง ควายหงานกับผกั หวานปา่
๒. นกั เรยี นรว่ มกนั ตอบคำถามจากเรือ่ งทไี่ ดอ้ ่าน

๙. สอื่ / แหล่งการเรยี นรู้
- หนังสือเรยี นรายวชิ าภาษาไทย ชุดภาษาพาที ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๕
- หนงั สือเรยี นรายวิชาภาษาไทย ชดุ วรรณคดีลำนำ ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๕

- หนงั สอื แบบฝึกหัดทกั ษะภาษา ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๕
- คลิปวดี ีโอ

- เวบ็ ไซต์ และยทู ูปบทเรยี นออนไลนว์ ชิ าภาษาไทย
- ใบความรู้

๑๐. เคร่อื งมือวัดผลและประเมินผล
๑. แบบทดสอบกอ่ นเรียน – หลังเรียน หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี ๒ เขยี นชำนาญ งานสรา้ งสรรค์
๒. แบบประเมินชน้ิ งานการคดั ลายมอื
๓. แบบประเมนิ ชิน้ งานแผนผังคำขวัญ
๔. แบบประเมนิ ชน้ิ งานแผนผงั มารยามในการอ่าน
๕. แบบประเมนิ แบบฝกึ หัดสรุปความรคู้ วายหงานกบั ผักหวานป่า

๖. แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล
๗. แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

บันทกึ หลังหนว่ ยการเรยี นรอู้ ิงมาตรฐาน
นกั เรยี นมคี วามร้คู วามสามารถตามมาตรฐานการเรียนรแู้ ละตวั ชวี้ ัดของหน่วยการเรียนรู้ ตอ่ ไปนี้

มาตรฐาน ท ๑.๑ (ป.๕/๕, ป.๕/๗, ป.๕/๘)
มาตรฐาน ท ๒.๑ (ป.๕/๑, ป.๕/๒)

1. การจัดการเรยี นการสอน / ดา้ นความรู้
……….....................................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………
(นร. มคี ะแนนผา่ นเกณฑ์การประเมิน จำนวน ...............คน คิดเป็นรอ้ ยละ .......................)

2. ด้านสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น
………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

สรปุ ผลจากการประเมนิ ชนิ้ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) ประจำหน่วยการเรยี นรู้

 ระดับคณุ ภาพดีมาก จำนวน คน คิดเป็นรอ้ ยละ

 ระดบั คณุ ภาพดี จำนวน คน คิดเป็นรอ้ ยละ

 ระดบั คณุ ภาพพอใช้ จำนวน คน คิดเปน็ ร้อยละ

 ระดบั คณุ ภาพปรบั ปรุง จำนวน คน คิดเป็นรอ้ ยละ

ปัญหา/อปุ สรรค

แนวทางการแกไ้ ข

ลงชอื่ ........................................................ครปู ระจำวชิ า

(...........................................................)
วนั ท่.ี .........เดอื น......................พ.ศ...............
ความคดิ เห็นของหวั หน้าสถานศึกษา หรอื ผ้ทู ไ่ี ด้รับมอบหมาย (ตรวจสอบนิเทศ/เสนอแนะ/รบั รอง)

ลงชอื่
()

ตำแหนง่
วันท.ี่ .........เดอื น......................พ.ศ...............

ภาคผนวก
๑. แบบทดสอบกอ่ นเรียน – หลังเรยี น หน่วยการเรียนรูท้ ่ี ๒ เขยี นชำนาญ งานสรา้ งสรรค์
๒. แบบประเมินชิ้นงานการคัดลายมือ
๓. แบบประเมนิ ชน้ิ งานแผนผงั คำขวัญ
๔. แบบประเมินชน้ิ งานแผนผงั มารยาทในการอ่าน
๕. แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล
๖. แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

แบบทดสอบก่อน-หลังเรียนหน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๒ เขียนชำนาญ งานสร้างสรรค์

ชีแ้ จง ใหน้ ักเรยี นกาเครื่องหมาย  ทบั ตัวอกั ษรหน้าขอ้ ทถี่ กู ตอ้ ง

๑. กาพยย์ านี ๑๑ หนงึ่ บทมีกค่ี ำ ข. ๒๒ คำ
ก. ๑๑ คำ

ค. ๔๔ คำ ง. ๕๕ คำ
๒. กาพยย์ านี ๑๑ วรรคหน้ามกี ่ีคำ ข. ๖ คำ

ก. ๕ คำ

ค. ๗ คำ ง. ๘ คำ
๓. ใครปฏิบัตติ นตามหลักการเศรษฐกิจพอเพียง

ก. สุดาซอ้ื เสอื้ ผ้าทม่ี ีคุณภาพดรี าคาแพง
ข. พ่อปลูกพืชผกั กินไดล้ ้อมรอบเปน็ รั้วบา้ น
ค. สุวิทย์นั่งอา่ นหนังสอื พิมพท์ บี่ า้ นเปน็ ประจำ

ง. รำเพยไมม่ ีเวลาทำอาหารตอ้ งไปน่ังกินท่ีรา้ นอาหารทกุ วนั
๔. หลักการเกษตรทฤษฎใี หม่ ตามแนวพระราชดำริ ฯ ขน้ั ที่ 3 คือกจิ กรรมใด

ก. สรา้ งความมัน่ คงดา้ นอาหารแก่ครอบครวั
ข. เพ่ิมรายได้ลดรายจา่ ยภายในครอบครวั
ค. รว่ มมอื กับองคก์ รภายนอกทำธุรกจิ

ง. รวมกล่มุ เพ่ือการผลิต
๕. การทีเ่ กษตรกรรวมพลงั กนั ในรูป กล่มุ หรือสหกรณ์ เปน็ การดำเนินงานตาม

พระราชดำริ ทฤษฎีใหม่ ขน้ั ใด ข. ขน้ั ที่ ๒
ก. ขัน้ ที่ ๑ ง. ขน้ั ที่ ๔
ค. ขั้นท่ี ๓

๖. ทฤษฎใี หมข่ ้นั ท่ี ๑ เนน้ ความพอเพียงในระดบั ใด ข. ระดับชมุ ชน
ก. ระดับครอบครวั

ค. ระดบั ประเทศ ง. ระดับสากล
๗. ทฤษฎใี หมข่ ั้นท่ี ๒ เน้นความพอเพยี งในระดบั ใด ข. ระดับชุมชน

ก. ระดับครอบครัว

ค. ระดบั ประเทศ ง. ระดับสากล

๘. ทฤษฎีใหมข่ ั้นท่ี ๓ เนน้ ความพอเพียงในระดบั ใด

ก. ระดบั ครอบครวั ข. ระดับชุมชน

ค. ระดับประเทศ ง. ระดบั สากล

๙. แนวคิดของ “เศรษฐกจิ พอเพยี ง” ได้กำหนดไวใ้ นแผนพฒั นาเศรษฐกิจและสงั คมแห่งชาตฉิ บับใด

ก. แผนพัฒนาฯ ฉบบั ที่ ๖ ข. แผนพัฒนาฯ ฉบบั ที่ ๗

ค. แผนพฒั นาฯ ฉบับที่ ๘ ง. แผนพฒั นาฯ ฉบับท่ี ๙

๑๐. แนวคดิ สำคญั ของ “เศรษฐกิจพอเพียง” คือข้อใด

ก. ความอดทนอยา่ งยง่ิ ข. ประหยดั มัธยัสถ์มากทส่ี ุด
ค. การปฏบิ ัติทีย่ ดึ ทางสายกลาง ง. การตดิ ตามเหตกุ ารณ์ให้ทันสมยั

๑๑. ลุงวนิ และป้านดิ คอื ใคร

ก. ลงุ และป้าของเมฆ ข. ลุงและป้าของฝน

ค. ลุงและปา้ ของมนั แกว ง. ข้อ ก และ ขอ้ ข ถกู

๑๒. ดอกไมช้ นดิ ใดที่ถกู นำมาใส่ในไขเ่ จียวในบทเรียนนี้

ก. ดอกพิกลุ ข. ดอกมะม่วง

ค. ดอกอญั ชนั ง. ดอกมะลิ

๑๓. สงิ่ ใดท่ีแสดงให้เห็นว่าครอบครวั ของลุงวนิ และป้านดิ เปน็ ครอบครวั พอเพยี ง

ก. ปลูกผลไม้ไวข้ ายเอง ข. เก็บไข่ขายเอง

ค. ปลกู ผักผลไม้ ไวก้ ินเอง ง. ปลกู ดอกไมไ้ วข้ ายมีรายไดเ้ อง

๑๔. ดอกไมช้ นดิ ใดไมไ่ ดก้ ลา่ วถึงในเรือ่ งนี้

ก. ดอกปบี ข. ดอกกรรณิการ์

ค. ดอกแก้ว ง. ดอกพิกลุ

๑๕. คนที่ใชช้ ีวติ อยา่ งพอเพยี ง จะมสี ภาพจติ ใจเชน่ ไร

ก. สงบสุข ข. ว่นุ วาย

ค. ดนิ้ รน ง. ฮกึ เหิม

๑๖. คำว่า ละออ่ น หมายความว่าอยา่ งไร

ก. อ่อนแอ ข. เดก็ อ่อน

ค. เด็กนอ้ ย ง. เด็กในวัยเรียน

๑๗. คำว่า “ เฮอื ก” แสดงถึงลกั ษณะของการกระทำใด

ก. การเคลื่อนไหว ข. การหายใจ

ค. การกลืนอาหาร ง. การเคย้ี วอาหาร

๑๘. กลว้ ยชนิดใดนยิ มนำมาทำของหวาน

ก. กลว้ ยหอม ข. กลว้ ยนำ้ วา้

ค. กลว้ ยไข่ ง. กลว้ ยตานี

๑๙. ประโยคใดใชก้ ล่าวแสดงความรสู้ ึกในโอกาสทีน่ กั เรยี นได้รับการเลอื กตง้ั

เป็นประธานโรงเรยี นได้ดีท่ีสุด

ก. ขา้ พเจ้ารูส้ กึ เปน็ เกียรตแิ ละภาคภูมิใจเปน็ อย่างย่ิง

ข. ข้าพเจา้ รสู้ กึ ดีใจเป็นอยา่ งมากทีไ่ ดร้ บั การเลอื กตัง้ เปน็ ประธาน

ค. ขา้ พเจ้ารสู้ กึ เฉยๆ เพราะขา้ พเจ้าไม่อยากเปน็ ประธานนกั เรียน

ง. ขา้ พเจา้ นกึ อยูแ่ ล้วว่าเพื่อนๆพี่ๆและนอ้ งๆตอ้ งเลอื กขา้ พเจ้าเป็นประธาน

๒๐. ละอ่อนท่กี ลา่ วถงึ ในเรื่อง “ ควายกบั ผกั หวานปา่ ” น่าจะลูกของคนทอี่ าชพี ใด เพราะเหตใุ ด
ก. ชาวไร่ เพราะมคี วายไวไ้ ถไร่
ข. ชาวนา เพราะมคี วายไวไ้ ถนา
ค. ชาวสวน เพราะมคี วายไวไ้ ถสวน
ง. คนขายเนอ้ื เพราะเลย้ี งควายไวฆ้ ่าเอาเนือ้ ขาย

แบบประเมนิ ชน้ิ งานการคดั ลายมอื
คำชี้แจง : ใหผ้ ูส้ อนแบบประเมินช้ินงานการคัดลายมือแลว้ ขีด ✓ลงในช่องท่ตี รงกบั ระดบั คะแนน

เลขที่ เขยี นถูก เปน็ ระเบยี บ สะอาด มกี ารเวน้ รวมคะแนน สรปุ ผล
อักขรวธิ ี เรยี บร้อย เรยี บร้อย ชอ่ งไฟ (๑๐ คะแนน) ผา่ น/ไมผ่ ่าน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๒ คะแนน) (๒ คะแนน)

๑
๒
๓
๔
๕

เกณฑก์ ารประเมนิ ลงชอ่ื ...................................................ผปู้ ระเมนิ
.........../................./................
ช่วงคะแนน
๘ – ๑๐ ระดับคุณภาพ
๗–๘ ดมี าก
๕–๖ ดี
๐–๕ พอใช้
ปรบั ปรงุ

เกณฑก์ ารผ่าน อยใู่ นระดบั พอใชข้ นึ้ ไป

แบบประเมนิ ช้ินงานแผนผงั ความคดิ เร่อื งคำขวัญ
คำชี้แจง : ให้ผสู้ อนแบบประเมินชน้ิ งานคำขวญั แลว้ ขีด ✓ลงในชอ่ งท่ีตรงกบั ระดบั คะแนน

เลขท่ี เนอ้ื หา ความถูกตอ้ ง ภาษาทใ่ี ช้ ตกแต่ง รวมคะแนน สรุปผล
ชัดเจน ของเนื้อหา เขา้ ใจง่าย ระบายสไี ด้ (๑๐ คะแนน) ผ่าน/ไม่ผ่าน
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๒ คะแนน) สวยงาม
(๒ คะแนน)

๑
๒
๓
๔
๕

ลงชอ่ื ...................................................ผ้ปู ระเมนิ
.........../................./................

เกณฑ์การประเมนิ

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
๘ – ๑๐ ดมี าก
๗–๘ ดี
๕–๖ พอใช้
๐–๕ ปรบั ปรงุ

เกณฑ์การผา่ น อยใู่ นระดับพอใชข้ ้นึ ไป

แบบประเมนิ ชนิ้ งานแผนผังความคิดเรื่องมารยาทในการอา่ น
คำชีแ้ จง : ใหผ้ สู้ อนแบบประเมินช้ินงานมารยาทในการอา่ น ✓ลงในชอ่ งท่ีตรงกบั ระดบั คะแนน

เลขท่ี เนือ้ หา ความถกู ต้อง ภาษาท่ใี ช้ ตกแตง่ รวมคะแนน สรุปผล
ชดั เจน ของเนื้อหา เขา้ ใจง่าย ระบายสีได้ (๑๐ คะแนน) ผา่ น/ไม่ผา่ น
(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๒ คะแนน) สวยงาม
(๒ คะแนน)

๑
๒
๓
๔
๕

ลงช่อื ...................................................ผปู้ ระเมนิ
.........../................./................

เกณฑ์การประเมนิ

ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ
๘ – ๑๐ ดมี าก
๗–๘ ดี
๕–๖ พอใช้
๐–๕ ปรบั ปรงุ

เกณฑ์การผ่าน อย่ใู นระดับพอใช้ขนึ้ ไป

แบบประเมนิ ชน้ิ งานสรุปความรเู้ รื่องควายหงานกับผักหวานป่า
คำช้แี จง : ให้ผู้สอนแบบประเมนิ ชน้ิ งานสรุปความรเู้ รอื่ งควายหงานกับผักหวานป่า พรอ้ มขดี ✓ลงในชอ่ งทต่ี รง
กบั ระดับคะแนน

เลขที่ เขียนถกู มคี วามเป็น สะอาด เขียนสือ่ สาร รวมคะแนน สรุปผล

อักขรวิธี เหตเุ ป็นผล เรียบร้อย ได้ (๑๐ คะแนน) ผ่าน/ไม่ผา่ น

(๓ คะแนน) (๓ คะแนน) (๒ คะแนน) (๒ คะแนน)

๑

๒

๓

๔

๕

ลงช่ือ...................................................ผู้ประเมนิ
.........../................./................

เกณฑก์ ารประเมิน

ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
๘ – ๑๐ ดมี าก
๗–๘ ดี
๕–๖ พอใช้
๐–๕ ปรับปรงุ

เกณฑก์ ารผา่ น อยใู่ นระดบั พอใชข้ น้ึ ไป

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล
คำชีแ้ จง : ใหผ้ ู้สอนสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล ขีด ✓ลงในชอ่ งที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ทำงาน ตั้งใจเรียน มีสว่ นร่วมใน ประปฏิบัติ รวมคะแนน สรุปผล

สะอาด (๒ คะแนน) กจิ กรรมใน ตนอยูใ่ น (๑๐ คะแนน) ผ่าน/ไมผ่ า่ น

เรียบรอ้ ย ห้องเรียน กฎระเบยี บ

(๓ คะแนน) (๒ คะแนน) (๓ คะแนน)

1

2

3

4

5

ลงช่อื ...................................................ผปู้ ระเมิน
.........../................./................

เกณฑก์ ารประเมิน

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
๘ – ๑๐ ดมี าก
๗–๘ ดี
๕–๖ พอใช้
๐–๕ ปรบั ปรงุ

เกณฑ์การผา่ น อย่ใู นระดับพอใชข้ ึน้ ไป

ประเด็นการ แบบประเมนิ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ปรบั ปรงุ (๐)
ประเมิน เกณฑก์ ารให้ระดบั คะแนน

ดี (๒) พอใช้ (๑)

รักความเปน็ ไทย สนใจและต้งั ใจรว่ มกิจกรรม สนใจและต้งั ใจรว่ มกจิ กรรม สนใจและตัง้ ใจรว่ มกจิ กรรม
การเรียนภาษาไทยอย่าง การเรียนภาษาไทยอยา่ ง การเรยี นภาษาไทยอย่าง
สนุกสนานและมีความสุข สนุกสนานและมีความสขุ สนุกสนานและมคี วามสุข
ตลอดเวลา เกือบตลอดเวลา เป็นบางคร้ัง

ใฝเ่ รียนรู้ กลา้ ซกั ถามกล้าพดู กล้าแสดง กลา้ ซกั ถามกลา้ พดู กล้า กล้าซักถามกล้าพูดกลา้
ความคิดเหน็ และโตแ้ ยง้ ในสง่ิ แสดงความคิดเหน็ และ แสดงความคิดเหน็ และ
ที่ไม่ถูกต้อง กล้าแสดงออก โตแ้ ย้งในสิง่ ที่ไม่ถูกตอ้ ง กลา้ โต้แยง้ ในสิง่ ท่ีไม่ถกู ตอ้ ง
แสดงออก กลา้ แสดงออก

มีความเสยี สละเพื่อ มคี วามเสยี สละเพอื่ สว่ นรวม ไมค่ ่อยเสียสละเพอ่ื ส่วนรวม
ส่วนรวม ไมเ่ อาเปรียบไม่
มจี ติ สาธารณะ เหน็ แก่ตัวช่วยเหลือหมู่คณะ เป็นบางครง้ั ไมเ่ อาเปรยี บ ชอบเอาเปรยี บคนอ่นื
ได้เปน็ อย่างดี
ไมเ่ ห็นแก่ตวั ไมค่ ่อย ค่อนขา้ งเห็นแกต่ วั ไม่คอ่ ย

ช่วยเหลอื หมู่คณะ ชว่ ยเหลอื หมู่คณะ

มวี นิ ยั มีการตรวจสอบแกไ้ ขการ มีการตรวจสอบแกไ้ ขการ มกี ารตรวจสอบแกไ้ ขการ
กระทำท่ีไม่ถกู ต้องทกุ ครง้ั ทำ กระทำท่ีไมถ่ ูกตอ้ งเกอื บทุก กระทำท่ไี มถ่ กู ตอ้ งเปน็
ใบงานได้สะอาดเรยี บร้อย คร้ัง ทำใบงานไดส้ ะอาด บางคร้ังทำใบงานไมค่ ่อย
และถูกต้องและทันเวลา เรยี บร้อย ไม่ค่อยทันเวลา สะอาดเรียบร้อยและไมค่ ่อย
ทนั เวลา

ใช้วสั ดุอุปกรณก์ ารเรียนที่ ใชว้ ัสดุอุปกรณ์การเรยี นที่ ใช้วัสดุอุปกรณก์ ารเรียนท่ี
อยู่อย่างพอเพียง ราคาถกู และใชอ้ ย่างคุ้มค่าใช้ ราคาค่อนขา้ งแพงและใช้ ราคาค่อนขา้ งแพงและใช้
อย่างค้มุ คา่ ใช้ไม่หมดแล้ว
จนหมดแล้วค่อยซอ้ื ใหม่ อยา่ งคมุ้ ค่าใช้จนหมด ซอ้ื ใหม่

เกณฑ์การประเมนิ

ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
๘ – ๑๐ ดีมาก
๗–๘ ดี
๕–๖ พอใช้
๐–๕ ปรบั ปรุง

เกณฑก์ ารผา่ น อย่ใู นระดบั พอใชข้ ้นึ ไป

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ ๑

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย รายวชิ า ภาษาไทย รหัส ท ๑๕๑๐๑
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕
ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๕ ภาคเรยี นท่ี ๑ เวลาเรยี น ๑ ช่วั โมง

ชอ่ื หนว่ ยการเรียนรู้ เขยี นชำนาญ งานสร้างสรรค์

............................................................................................................................. ..................................
๑. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

การคัดลายมือ เป็นการฝึกเขียนตัวอักษรไทยให้ถูกต้องตามหลักการเขียน โดยการเขียนให้อ่านง่าย
มีช่องไฟและวรรคตอนเหมาะสม ตัวอักษรเสมอกัน วางพยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ถูกที่ ตัวสะกดการันต์
ถูกต้อง และลายมอื สวยงาม เป็นระเบยี บ นกั เรยี นจึงควรเรยี นรวู้ ธิ ีการคัดลายมือที่ถกู ต้องเพอ่ื ใช้เป็นประโยชน์ใน
การเขยี นสื่อสารต่อไปในอนาคต

๒. ตวั ชี้วัด/จุดประสงค์การเรยี นรู้
ตัวชี้วัด
มาตรฐาน ท ๒.๑ ป.๕/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด และครง่ึ บรรทัด
จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1. รู้วธิ กี ารเขยี นการคดั ลายมือ (K)
๒. คดั ลายมอื ตวั บรรจงเตม็ บรรทัด และคร่งึ บรรทดั ไดถ้ กู ต้อง (P)
๓. เหน็ คุณค่าของการคัดลายมือ (A)

3. สาระการเรยี นรู้
๓.๑ สาระการเรียนร้แู กนกลาง
การคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดและคร่งึ บรรทดั ตามรปู แบบการเขียนตัวอักษรไทย

4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน
1. ความสามารถในการสือ่ สาร

5. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
1. มีวนิ ัย
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มจี ิตสาธารณะ

6. ชิ้นงาน/ภาระงาน
แบบฝึกคัดลายมือตวั บรรจงเต็มบรรทัด

7. การวัดผลประเมินผล เคร่อื งมอื เกณฑ์
- ประเมินตามสภาพจรงิ
วธิ กี าร - แบบทดสอบหลังเรยี น - ผา่ นเกณฑพ์ อใช้
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒
- การประเมินหลังเรียน - แบบฝึกหัด ระดับคณุ ภาพพอใช้ผา่ นเกณฑ์
แบบทดสอบหลังเรียน
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๒ แบบประเมนิ การคัดลายมือ
- การตรวจแบบฝกึ หดั
ประเมนิ การนำเสนอผลงานท่ี
ไดร้ บั มอบหมาย

8. กจิ กรรมการเรียนรู้
ครจู ัดการเรียนการสอนรปู แบบเชิงรกุ (Active Learning)

ขั้นท่ี 1 ขั้นนำ (Warm up)
1. ครตู ั้งคำถามนักเรียนว่า นกั เรยี นรจู้ กั วธิ ีการเขยี นการคดั ลายมือหรอื ไม่

ขัน้ ที่ 2 ขนั้ นำเสนอ (Presentation)
๒. ครแู จกใบความรูท้ ่ี ๑ เรื่องการคดั ลายมือ พร้อมท้งั อธิบายเกย่ี วกบั วธิ ีการเขยี นการคัดลายมือให้

นกั เรียนฟงั

ขน้ั ท่ี 3 ขั้นฝึก (Practice)
๓. นกั เรยี นฝกึ คดั ลายมือตามตวั อย่างที่ครูผ้สู อนนำมาใหด้ ูเป็นแบบอย่าง ทัง้ ตัวพยญั ชนะ สระ และ

วรรณยุกต์

ขน้ั ท่ี 4 ขนั้ นำไปใช้ (Production)
๔. นักเรียนคดั ลายมอื ท้ังตวั เต็มบรรทัดและคร่ึงบรรทดั จากตัวอยา่ งทค่ี รูได้แจกใหใ้ นใบความรู้

ขน้ั ที่ ๕ ขั้นสรปุ (Wrap up)
๗. ครูและนักเรยี นร่วมกันสรุปความรทู้ ่ไี ด้จากการคัดลายมือ

9. ส่อื /แหลง่ เรยี นรู้
๑. ใบความรู้ท่ี ๑ เรื่อง การคัดลายมอื

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ ๒

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย รายวชิ า ภาษาไทย รหสั ท ๑๕๑๐๑

ระดบั ช้ัน ประถมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรียนท่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕

ชือ่ หนว่ ยการเรยี นรู้ เขียนชำนาญ งานสร้างสรรค์ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง

............................................................................................................................. ..................................

๑. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

การคัดลายมือ เป็นการฝึกเขียนตัวอักษรไทยให้ถูกต้องตามหลักการเขียน โดยการเขียนให้อ่านง่าย

มีช่องไฟและวรรคตอนเหมาะสม ตัวอักษรเสมอกัน วางพยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ถูกที่ ตัวสะกดการันต์

ถูกตอ้ ง และลายมอื สวยงาม เป็นระเบยี บ นกั เรียนจึงควรเรียนรูว้ ธิ ีการคัดลายมอื ท่ีถกู ต้องเพอ่ื ใช้เป็นประโยชน์ใน

การเขยี นสอ่ื สารตอ่ ไปในอนาคต

๒. ตัวช้ีวดั /จุดประสงค์การเรียนรู้
ตัวชวี้ ัด
มาตรฐาน ท ๒.๑ ป ๕/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเตม็ บรรทัด และครง่ึ บรรทัด
จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
๑. รวู้ ธิ ีการเขียนการคดั ลายมอื (K)
๒. คดั ลายมอื ตวั บรรจงเต็มบรรทัด และคร่ึงบรรทดั ไดถ้ ูกต้อง (P)
๓. เห็นคุณค่าของการคัดลายมือ (A)

๓. สาระการเรยี นรู้
๓.๑ สาระการเรียนรู้แกนกลาง
การคดั ลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทดั และครง่ึ บรรทัดตามรปู แบบการเขยี นตวั อกั ษรไทย

๔. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น
๑. ความสามารถในการสอ่ื สาร

๕. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. มีวนิ ัย
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. มีจติ สาธารณะ

๖. ชิ้นงาน/ภาระงาน

แบบฝึกคัดลายมอื ตัวบรรจงคร่ึงบรรทัดเร่ือง วชิ าเหมอื นสนิ คา้

๗. การวัดผลประเมินผล

วิธกี าร เครอื่ งมอื เกณฑ์
ประเมนิ ตามสภาพจรงิ
การประเมนิ หลังเรียน แบบทดสอบหลงั เรยี น
ระดบั คุณภาพพอใช้ผา่ นเกณฑ์
แบบทดสอบหลังเรยี น หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๒

หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๒

ประเมนิ การนำเสนอผลงานที่ แบบประเมนิ การคัดลายมอื

ได้รบั มอบหมาย

๘. กจิ กรรมการเรียนรู้
ครูจัดการเรียนการสอนรปู แบบเชิงรกุ (Active Learning)

ขนั้ ท่ี ๑ ข้นั นำ (Warm up)
๑. ครูทบทวนความรู้จากช่วั โมงทแี่ ล้ว และให้นักเรียนช่วยกันตอบ

ขั้นท่ี ๒ ขน้ั นำเสนอ (Presentation)
๒. ครพู านักเรยี นทบทวนเนอ้ื หาในใบความรู้ที่ ๑ เร่ืองการคัดลายมอื

ขน้ั ท่ี ๓ ข้ันฝึก (Practice)
๓. ครูแบ่งกลุ่มเป็น ๒ กลุ่มโดยให้นักเรียนลองออกมาเขียนคำทีค่ รูกำหนดให้หน้าช้ันเรียนกลุ่มไหนเขียน

ได้ถูกต้องตามวิธกี ารเขียนคดั ลายมือกลุ่มนัน้ จะไดค้ ะแนน

ขั้นท่ี ๔ ข้นั นำไปใช้ (Production)
๔. นกั เรียนคัดลายมอื ทัง้ ตัวเต็มบรรทัดและครง่ึ บรรทัดจากอาขยานบทหลกั เร่อื ง วิชาเหมือนสนิ คา้

ข้นั ท่ี ๕ ขน้ั สรุป (Wrap up)
๕. นกั เรยี นทำแบบทดสอบหลงั เรยี นเร่ือง การคัดลายมอื

๙. ส่อื /แหล่งเรียนรู้
๑. ใบความรู้ที่ ๑ เร่อื ง การคดั ลายมอื
๒. หนงั สอื เรียนวรรณคดีลำนำ ภาษาไทย ป.5

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๓

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย รายวชิ า ภาษาไทย รหสั ท 1๕101
ปีการศกึ ษา 2565
ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรยี นที่ 1 เวลาเรยี น ๑ ชัว่ โมง

ช่อื หน่วยการเรยี นรู้ เขียนชำนาญ งานสร้างสรรค์

............................................................................................................................. ..................................
1. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

การเขียนสื่อสาร เป็นการเขียนที่มีหลายรูปแบบตามจุดประสงค์ในการเขียน เช่น เขียนเพื่อแสดงความรู้
ความคดิ ความเข้าใจ ความต้องการ หรอื ความบันเทงิ ผู้เขียนจงึ ควรเลือกใช้ถ้อยคำสำนวนให้ถูกต้อง ชัดเจน และ
เหมาะสมกับงานเขียนประเภทนั้น ๆ เช่น การเขียนคำขวัญ คำอวยพร คำแนะนำและคำอธิบายแสดงขั้นตอน
นกั เรยี นจงึ ควรเรยี นรเู้ รอื่ งการเขยี นสอื่ สารไว้เพอ่ื เปน็ ประโยชน์ในการเขียนสอ่ื สารในชีวิตประจำวันได้

2. ตัวชี้วดั /จุดประสงค์การเรียนรู้
ตัวชีว้ ัด
มาตรฐาน ท ๒.๑ ป.๕/๒ เขียนส่อื สารโดยใชค้ ำถูกตอ้ งชดั เจนและเหมาะสม

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1. นักเรยี นบอกความหมายของการเขียนคำขวญั ได้ (K)
๒. เขียนคำขวัญได้อยา่ งถูกตอ้ ง (P)
๓. เห็นคุณค่าของการเขียนสื่อสาร (A)

3. สาระการเรียนรู้
๓.๑ สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง

การเขียนสือ่ สาร เช่น
- คำขวญั

4. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน
1. ความสามารถในการสอ่ื สาร

5. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
1. มีวินัย
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. มีจิตสาธารณะ

6. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
-

7. การวัดผลประเมินผล วธิ ีการวดั และประเมินผล เครอื่ งมอื วดั ผลและประเมนิ ผล
- สังเกต - แบบบันทึกการสังเกต
รายการประเมิน - ซกั ถาม - แบบประเมนิ ผลงานรายบคุ คล
• ด้านความรูค้ วามเข้าใจ
- การร่วมสนทนา - สังเกตพฤติกรรมขณะรว่ ม - แบบประเมินผลงานรายบคุ คล
- การตอบคำถาม กิจกรรม
• ด้านคุณลักษณะอันพงึ - แบบประเมนิ ผลงานรายบุคคล
- ซักถาม
ประสงค์
• ด้านทักษะกระบวนการคิด

การร่วมสนทนา

8. กจิ กรรมการเรียนรู้
ครูจัดการเรยี นการสอนรูปแบบเชงิ รุก (Active Learning)

ขั้นท่ี 1 ขั้นนำ (Warm up)
๑. ครูใหน้ กั เรียนลองยกตวั อยา่ งคำขวญั ท่ีเคยได้ยนิ มาคนละ ๑ คำขวญั

ขนั้ ที่ 2 ขัน้ นำเสนอ (Presentation)
๒. ครูอธบิ ายเกี่ยวกบั การเขยี นสอื่ สารวา่ การเขยี นสือ่ สาร เปน็ การเขยี นท่ีมหี ลายรปู แบบตามจุดประสงค์

ในการเขียน เช่น เขียนเพื่อแสดงความรู้ ความคิด ความเข้าใจ ความต้องการ หรือความบันเทิง ผู้เขียนจึงควร
เลือกใช้ถ้อยคำสำนวนให้ถูกต้อง ชัดเจน และเหมาะสมกับงานเขียนประเภทน้ัน ๆ เช่น การเขียนคำขวัญ และ
อธิบายการเขียนคำขวญั วา่ มีความหมายอยา่ งไรและเขียนอย่างไร

ขั้นท่ี 3 ขัน้ ฝกึ (Practice)
๓. ครูและนักเรยี นช่วยกนั อ่านประโยคแล้วดวู า่ ขอ้ ใดเป็นคำขวญั บา้ ง

ขนั้ ที่ 4 ขั้นนำไปใช้ (Production)

๔. นักเรียนร่วมกนั ตอบคำถามวา่ จากประโยคการเขียนเพ่ือสือ่ สารทีค่ รูกำหนดให้น้ันเป็นคำขวัญหรือไมเ่ พราะ
เหตใุ ด

ขั้นท่ี ๕ ขน้ั สรุป (Wrap up)
๕. ครูและนักเรยี นรว่ มกนั สรุปความรู้ท่ไี ด้จากการเรียนเรื่องการเขยี นสื่อสาร

๙. สือ่ / แหล่งการเรียนรู้
๑. หนังสอื ภาษาพาที

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๔

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย รายวชิ า ภาษาไทย รหสั ท 1๕101

ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565

ชือ่ หน่วยการเรยี นรู้ เขียนชำนาญ งานสร้างสรรค์ เวลาเรยี น ๑ ช่วั โมง

............................................................................................................................. ..................................

1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

การเขียนส่ือสาร เป็นการเขียนทีม่ หี ลายรูปแบบตามจุดประสงค์ในการเขียน เช่น เขียนเพื่อแสดงความรู้

ความคิด ความเข้าใจ ความต้องการ หรอื ความบันเทิง ผเู้ ขยี นจงึ ควรเลือกใชถ้ ้อยคำสำนวนให้ถูกต้อง ชัดเจน และ

เหมาะสมกับงานเขียนประเภทนั้น ๆ เช่น การเขียนคำขวัญ คำอวยพร คำแนะนำและคำอธิบายแสดงขั้นตอน

นักเรยี นจงึ ควรเรยี นรู้เรอ่ื งการเขียนสือ่ สารไวเ้ พื่อเปน็ ประโยชน์ในการเขียนส่อื สารในชวี ิตประจำวันได้

2. ตวั ช้ีวัด/จุดประสงค์การเรยี นรู้
ตวั ช้วี ัด
มาตรฐาน ท ๒.๑ ป.๕/๒ เขยี นสอื่ สารโดยใชค้ ำถูกตอ้ งชดั เจนและเหมาะสม

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1. นกั เรยี นบอกความหมายของการเขยี นคำขวญั ได้ (K)
๒. เขยี นคำขวัญได้อยา่ งถูกต้อง (P)
๓. เห็นคณุ ค่าของการเขียนสื่อสาร (A)

3. สาระการเรียนรู้
๓.๑ สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง
การเขียนสอ่ื สาร เช่น

- คำขวญั

4. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน
1. ความสามารถในการสอื่ สาร

5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. มวี นิ ัย

๒. ใฝเ่ รียนรู้
๓. มจี ิตสาธารณะ

6. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
แผนผังความคิดเรอื่ งคำขวัญ

7. การวัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วธิ กี ารวดั และประเมนิ ผล เครอ่ื งมอื วดั ผลและประเมนิ ผล
- แบบบันทึกการสงั เกต
• ด้านความร้คู วามเข้าใจ - สงั เกต - แบบประเมนิ ผลงานรายบุคคล
- แผนผังความคดิ
- การรว่ มสนทนา - ซกั ถาม
- แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การตอบคำถาม - ตรวจแผนผงั ความคิด
- แบบประเมนิ ผลงานรายบคุ คล
- แผนผังความคดิ

• ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึง - สงั เกตพฤตกิ รรมขณะร่วม

ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - ซกั ถาม

การรว่ มสนทนา

8. กจิ กรรมการเรยี นรู้

ครูจัดการเรียนการสอนรปู แบบเชิงรุก (Active Learning)

ขั้นท่ี 1 ข้นั นำ (Warm up)

๑. ครูทบทวนเนือ้ หาในคาบท่ีแลว้

ขั้นที่ 2 ขั้นนำเสนอ (Presentation)
๒. ครูแบ่งกลุม่ นกั เรยี นออกเป็น ๕ กลุ่ม โดยแต่ละกลุ่มจะมสี มาชิกจำนวนเทา่ ๆ กัน และชี้แจงเกีย่ วกบั

ภาระงานทจ่ี ะได้รับ

ขนั้ ที่ 3 ข้ันฝึก (Practice)
๓. ครูใหแ้ ตล่ ะกลุ่มชว่ ยกนั สรปุ ความรูใ้ นเรือ่ งคำขวญั

ขั้นที่ 4 ขนั้ นำไปใช้ (Production)
๔. ครูให้นักเรียนร่วมกันทำแผนผังความรูว้ า่ การเขียนคำขวญั จะต้องมลี ักษณะและวิธีการเขยี นอยา่ งไร

บ้าง พร้อมทัง้ ให้ช่วยกันคิดตวั อย่างคำขวัญมากลุ่มละ ๑ คำขวญั ที่เกย่ี วกับสงิ่ แวดล้อม และช่วยกนั ตกแตง่ ระบายสี

ใหส้ วยงาม

ขน้ั ท่ี ๕ ขนั้ สรุป (Wrap up)
๖. ครแู ละนกั เรียนร่วมกันสรปุ ความรทู้ ีไ่ ด้จากการเรียนเรื่องการเขยี นสอ่ื สาร
๗. ครทู บทวนการทำใบงานให้นักเรียนเข้าใจอีกครั้ง และกำหนดวนั สง่ ทชี่ ดั เจน

๙. สือ่ / แหล่งการเรยี นรู้
๑. ใบความรู้ในกิจกรรมกลุ่ม

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๕

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย รหัส ท 1๕101
ปีการศึกษา 2565
ระดับชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี ๕ ภาคเรียนที่ 1 เวลาเรยี น ๒ ชั่วโมง

ชือ่ หน่วยการเรียนรู้ อา่ นไดค้ ล่อง ตอ้ งรู้วิธี

...............................................................................................................................................................
1. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด

การอ่านมปี ระโยชนม์ ากมาย เชน่ เป็นเครอื่ งมอื ในการแสวงกาความรู้ ทำใหผ้ ู้อา่ นมากเปน็ ผู้รอบรู้ จดจำ

คำต่าง ๆ ได้มาก เมื่อเขียนหนังสือจะช่วยให้เลือกใช้คำได้หลากหลาย ลำดับเรื่องราวได้เหมาะสมและมีใจความ

สละสลวย การอ่านเป็นส่ิงที่ชว่ ยคลายเหงา ก่อให้เกิดความสนกุ สนาน การอ่านช่วยสร้างจนิ ตนาการ มีความคิด

สร้างสรรค์ และการอ่านชว่ ยสรา้ งสมาธใิ ห้จดจ่อกบั สง่ิ ทอ่ี ่าน นกั เรยี นจงึ ควรรู้เกีย่ วกับมารยาทในการอา่ นเพื่อนำไป

เป็นประโยชน์ในชีวิตประจำวันต่อไป

2. ตวั ชีว้ ดั /จุดประสงค์การเรียนรู้
ตัวช้ีวัด
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอ่าน
จุดประสงค์การเรียนรู้
1. นักเรียนบอกเกย่ี วกบั มารยาทในการอ่านได้ (K)
๒. นักเรียนมีมารยาทในการอ่าน (P)
๓. เห็นความสำคญั ของการอ่านอยา่ งมีมารยาทและนำไปใช้ในชวี ิตประจำวันได้ (A)

3. สาระการเรยี นรู้
3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- มีมารยาทในการอา่ น

4. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น
1. ความสามารถในการส่ือสาร

5. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
1. มวี นิ ัย
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มีจิตสาธารณะ

6. ช้ินงาน/ภาระงาน
-

7. การวัดผลประเมนิ ผล วธิ ีการวัดและประเมนิ ผล เครือ่ งมอื วัดผลและประเมินผล
- สังเกต - แบบบันทกึ การสงั เกต
รายการประเมิน - ซักถาม - แบบประเมนิ ผลงานรายบคุ คล
• ดา้ นความรู้ความเข้าใจ
- การร่วมสนทนา - สงั เกตพฤติกรรมขณะร่วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การตอบคำถาม กจิ กรรม
• ดา้ นคุณลักษณะอันพึง - แบบประเมินผลงานรายบคุ คล
- ซกั ถาม
ประสงค์
• ดา้ นทกั ษะกระบวนการคิด

การรว่ มสนทนา

8. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ครจู ัดการเรยี นการสอนรปู แบบเชงิ รุก (Active Learning)

ขน้ั ที่ 1 ขัน้ นำ (Warm up)
๑. ทบทวนเนื้อหาทเ่ี รยี นในชว่ั โมงทีแ่ ลว้
๒. นักเรียนช่วยกันตอบคำถามว่าการที่เราไปอ่านหนังสือในที่สาธารณะควรปฏิบัติตัวอย่างไรบ้าง และ

ครูผู้สอนเรมิ่ โยงเขา้ สู่เนอ้ื หา

ขั้นที่ 2 ขน้ั นำเสนอ (Presentation)
๓. ให้นกั เรียนอ่านออกเสยี งเน้ือหาบทเรียน จากหนงั สือภาษาไทยชุด ภาษาพาที ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๕

หน้าที่ ๓๖ เรื่องมารยาทในการอา่ นพรอ้ มกนั

ขั้นท่ี 3 ขัน้ ฝกึ (Practice)
๓. ใหน้ ักเรียนยกตัวอยา่ งการมมี ารยาทในการอา่ นมาคนละ ๑ ตัวอยา่ ง

ขน้ั ที่ 4 ขัน้ นำไปใช้ (Production)
๔. ให้นักเรียนยกตวั อย่างการมีมารยาทในการอา่ นที่พบในชีวติ ประจำวันมาคนละ ๕ ตัวอย่าง ทำลงใน

สมุดวชิ าภาษาไทย

ขั้นที่ ๕ ขนั้ สรุป (Wrap up)
๕. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั สรปุ เนือ้ หาเรือ่ งมารยาทในการอา่ น