หลักสูตรรายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕

ขนั้ สรุป
๔. ให้นักเรียนอาสาสมัครออกมาแสดงบทบาทสมมุติเกี่ยวกับ เหตุการณ์ที่ใช้คำอุทาน เช่น ให้เด็กหญิง

และเด็กชายเดินชนกัน เด็กหญิงร้องว้าย ! เด็กชายร้องโอ๊ย ! พอเงยหน้าเจอกันก็ร้องออ้ ! พร้อมกันแล้วทักทาย
โดยการเรยี กช่ือกัน เปน็ ต้น
๙. ส่ือ / แหล่งการเรยี นรู้

๑. หนังสือเรียนชุด ภาษาพาที
๒. ใบความรู้ เร่อื งคำอทุ าน

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี ๖

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย รายวชิ า ภาษาไทย รหัส ท ๑๕๑๐๑

ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๕ ภาคเรยี นท่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕

ชือ่ หน่วยการเรียนรู้ รว่ มแรงรว่ มใจ เวลาเรียน ๑ ช่วั โมง

..........................................................................................................................................................

๑. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด

คำอุทานคือท่เี ปลง่ ออกมาเพ่ือแสดงอารมณ์และความร้สู ึกของผู้พดู ในช่วงขณะเดยี วกนั รา่ งกายอาจแสดง

กิริยาออกมาในลกั ษณะใดลกั ษณะหน่งึ ท้งั ในช่วงภาวะที่รู้สกึ ตวั และเผลอลืมตวั

๒. ตัวชีว้ ัด/จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๕/๑ ระบชุ นิดและหน้าทข่ี องคำในประโยค
จุดประสงค์การเรียนรู้
๑. นักเรยี นบอดความหมายของคำอุทานได้
๒. นกั เรยี นใชค้ ำอทุ านไดถ้ กู ต้องเหมาะสม

๓. สาระการเรยี นรู้
๓.๑ สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
ชนดิ ของคำไดแ้ ก่
- คำบพุ บท
- คำสันธาน
- คำอทุ าน

๔. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน
๑. ความสามารถในการสอื่ สาร

๕. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. มีวนิ ยั
๒. ใฝเ่ รียนรู้

๓. มจี ติ สาธารณะ

๖. ช้ินงาน/ภาระงาน
- การทำใบงาน

๗. การวดั ผลประเมนิ ผล

รายการประเมนิ วธิ กี ารวัดและประเมนิ ผล เครือ่ งมือวัดผลและประเมินผล
- แบบทดสอบก่อนเรียน
• ดา้ นความรคู้ วามเข้าใจ - ตรวจแบบทดสอบกอ่ นเรียน - ใบงาน ชดุ ที่ ๘-๙
- แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำแบบทดสอบกอ่ นเรยี น - สังเกต
- แบบประเมนิ ผลงานรายบุคคล
- การตอบคำถาม - ซักถาม
แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน - ตรวจใบงาน

• ด้านคุณลักษณะอันพงึ - สงั เกตพฤติกรรมขณะรว่ ม

ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทกั ษะกระบวนการคดิ - ประเมินการรว่ มสนทนา

การร่วมสนทนา

๘. กิจกรรมการเรยี นรู้
ครูจัดการเรยี นการสอนรูปแบบเชงิ รกุ (Active Learning)

ขนั้ นำ
๑. ทบทวนเนอ้ื หาท่ีเรยี นในช่ัวโมงท่แี ล้ว

ขั้นสอน
๒. ครอู ธิบายความหมายของคำอุทาน และชนดิ ของคำอุทาน โดยยกตัวอย่างจากคำอุทานทนี่ ักเรียนออกมาแสดง
บทบาทสมมุติ
๓. ครูและนกั เรียนช่วยกนั สรปุ ความรเู้ ร่ือง คำอุทาน ดังน้ี
๑) คำอุทาน คือ คำท่พี ดู หรือเขียนเพ่อื แสดงอารมณ์ หรอื ความรูส้ ึกของผพู้ ูด หรอื ผเู้ ขยี น หรือใช้เพ่ือเสริมคำอื่นให้มี
ความหมายหนักแน่นย่ิงขนึ้

๒) คำอทุ าน แบง่ ออกเปน็ ๒ ชนดิ คอื
- คำอุทานบอกอาการ
- คำอทุ านเสรมิ บท

ข้ันสรปุ
๔. นักเรียนทำใบงานที่ ๘ (ท้ายแผน) ชุด บอกอารมณ์ของผู้อุทาน ตามคำอุทานที่กำหนดให้ เสร็จแล้ว

นำส่งครูตรวจสอบความสมบรู ณ์
๕. นักเรียนทำใบงานท่ี ๙ (ทา้ ยแผน) ชดุ เติมอุทานเหมาะสมลงในชอ่ งว่าง เสร็จแลว้ นำสง่ ครูตรวจสอบ

ความถกู ต้อง
๘. ส่อื / แหลง่ การเรยี นรู้

๑. หนังสือเรยี นชดุ ภาษาพาที
๒. ใบความรู้ เรอื่ งคำอุทาน
๓. ใบงาน ชดุ ที่ ๘ – ๙

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ ๗

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย รายวชิ า ภาษาไทย รหสั ท ๑๕๑๐๑

ระดับชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๕ ภาคเรียนที่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕

ชอ่ื หนว่ ยการเรียนรู้ รว่ มแรงร่วมใจ เวลาเรยี น ๑ ช่ัวโมง

..........................................................................................................................................................

๑. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

แผนภาพโครงเร่อื ง เป็นแผนภาพที่ประกอบด้วยสว่ นของคำถามเก่ียวกับเร่ืองบอกให้ทราบว่าใคร ทำอะไร
ทไ่ี หน อยา่ งไร เพราะเหตุใด และข้อคิดจากเรอ่ื งแผนภาพโครงเรอื่ ง จะช่วยใหส้ ามารถบอกเหตุการณ์ของเร่ืองเป็น
ตอน ๆ โดยอาศัยการคิดคำตอบจากคำถามในแผนภาพ และช่วยลำดับเรื่องได้อย่างต่อเนื่อง ทำให้สามารถสรุป
เรอ่ื งทัง้ หมดได้

๒. ตัวช้วี ดั /จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
มาตรฐาน ท ๒.๑ ป.๕/๓ เขยี นแผนภาพโครงเร่อื งและแผนภาพความคดิ เพอื่ ใช้พฒั นางานเขยี น

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

๑. นกั เรียนสรปุ ใจความสำคัญของเรอื่ งได้
๒. นักเรียนเขียนแผนภาพโครงเร่ืองได้
๓. นกั เรียนสามารถนำการเขียนแผนภาพโครงเรือ่ งไปใชป้ ระโยชนไ์ ด้

๓. สาระการเรียนรู้
๓.๑ สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
การนำแผนภาพโครงเรอ่ื งและแผนภาพความคิดไปพฒั นางานเขียน

๔. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน
๑. ความสามารถในการสื่อสาร

๕. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
๑. มีวนิ ัย
๒. ใฝ่เรียนรู้

๓. มีจติ สาธารณะ

๖. ช้ินงาน/ภาระงาน
-

๗. การวดั ผลประเมินผล

รายการประเมนิ วิธีการวัดและประเมนิ ผล เครื่องมอื วดั ผลและประเมนิ ผล
- แบบทดสอบก่อนเรียน
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน - แบบประเมินผลงานรายบคุ คล

- การทำแบบทดสอบก่อนเรียน - สงั เกต - แบบประเมนิ ผลงานรายบุคคล

- การตอบคำถาม - ซักถาม แบบประเมินผลงานรายบคุ คล

• ด้านคุณลกั ษณะอันพงึ - สังเกตพฤติกรรมขณะรว่ ม

ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทกั ษะกระบวนการคิด - ประเมินการร่วมสนทนา

การร่วมสนทนา

๘. กิจกรรมการเรยี นรู้
ครจู ัดการเรยี นการสอนรปู แบบเชงิ รกุ (Active Learning)

ขน้ั นำ
๑. ทบทวนเนื้อหาที่เรียนในชว่ั โมงท่ีแล้วด้วยการใหน้ ักเรียนนำใบงานชุดท่ี ๘ – ๙ มาร่วมกันตรวจสอบ

และเฉลยอีกคร้งั
ขน้ั สอน

๒. ครูนำแผนภาพความคิดหรือผังมโนภาพเรื่องใดเรื่องหนึ่ง มาให้นักเรียนดู แล้วสนทนากับนักเรียน
เร่อื งการพัฒนาความคดิ โดยใช้แผนภาพโครงเรอื่ ง

ขั้นสรุป
๓. ใหแ้ ต่ละกลุ่ม ศกึ ษาใบความรู้เร่ือง “แผนภาพโครงเร่ือง ” จากหนงั สือภาษาพาที ป.๕ หน้า ๑๐๔ –
๑๐๕ แลว้ รว่ มกันสนทนาเกี่ยวกับแผนภาพโครงเร่ือง

๙. ส่อื / แหลง่ การเรียนรู้
๑. หนังสอื เรยี นชุด ภาษาพาที
๒. ใบความรู้เรื่อง หลักการเขียนยอ่ ความ

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๘

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย รายวชิ า ภาษาไทย รหสั ท ๑๕๑๐๑

ระดับชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๕ ภาคเรียนท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕

ชอ่ื หนว่ ยการเรียนรู้ รว่ มแรงร่วมใจ เวลาเรยี น ๑ ช่วั โมง

..........................................................................................................................................................

๑. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

แผนภาพโครงเร่อื ง เป็นแผนภาพที่ประกอบด้วยสว่ นของคำถามเกย่ี วกับเรื่องบอกให้ทราบว่าใคร ทำอะไร
ทไ่ี หน อยา่ งไร เพราะเหตุใด และข้อคิดจากเรือ่ งแผนภาพโครงเรอ่ื ง จะช่วยใหส้ ามารถบอกเหตกุ ารณ์ของเร่ืองเป็น
ตอน ๆ โดยอาศัยการคิดคำตอบจากคำถามในแผนภาพ และช่วยลำดับเรื่องได้อย่างต่อเนื่อง ทำให้สามารถสรุป
เรอ่ื งทัง้ หมดได้

๒. ตัวช้วี ดั /จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
มาตรฐาน ท ๒.๑ ป.๕/๓ เขยี นแผนภาพโครงเรือ่ งและแผนภาพความคิดเพอื่ ใชพ้ ัฒนางานเขียน

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

๑. นกั เรียนสรปุ ใจความสำคัญของเร่อื งได้
๒. นักเรยี นเขียนแผนภาพโครงเร่ืองได้
๓. นกั เรียนสามารถนำการเขียนแผนภาพโครงเร่อื งไปใช้ประโยชนไ์ ด้

๓. สาระการเรียนรู้
๓.๑ สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
การนำแผนภาพโครงเรอ่ื งและแผนภาพความคิดไปพฒั นางานเขียน

๔. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน
๑. ความสามารถในการสื่อสาร

๕. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
๑. มีวนิ ัย
๒. ใฝ่เรียนรู้

๓. มีจติ สาธารณะ

๖. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
- การทำใบงาน

๗. การวัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วธิ ีการวดั และประเมนิ ผล เคร่ืองมอื วดั ผลและประเมินผล
- แบบบนั ทึกการสงั เกต
• ด้านความรูค้ วามเข้าใจ - สังเกต - ใบงาน ชุดที่ ๑๒ – ๑๓
- แบบประเมนิ ผลงานรายบคุ คล
- การร่วมสนทนา - ซักถาม
- แบบประเมนิ ผลงานรายบคุ คล
- การตอบคำถาม - ตรวจใบงาน
แบบประเมินผลงานรายบคุ คล
- การทำใบงาน

• ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ - สังเกตพฤติกรรมขณะรว่ ม

ประสงค์ กิจกรรม

• ดา้ นทกั ษะกระบวนการคดิ - การเขยี นแผนภาพโครงเรื่อง

การเขียนแผนภาพโครงเรอื่ ง

๘. กิจกรรมการเรยี นรู้

ครจู ดั การเรยี นการสอนรูปแบบเชงิ รกุ (Active Learning)

ขน้ั นำ

๑. ทบทวนเนื้อหาท่ีเรียนในชั่วโมงท่แี ลว้ ดว้ ย

ข้นั สอน

๒. นกั เรยี นและครชู ่วยกันอภิปราย และเตมิ คำถาม และเหตุการณต์ ามแผนภาพโครงเรอื่ งไดด้ ังน้ี

ใคร : ……………………..........................................
ทำอะไร : …………………….........................................
ท่ไี หน : …………………….........................................
เม่ือไร : ……………………........................................
เหตกุ ารณ์ : ………………………………………………

อย่างไร : ………………………………………………

ขอ้ คดิ : ………………………………………………

๓. นักเรียนอ่านทบทวนบทเรียนท่ี ๔ เรื่อง “ภัยเงียบ” อีกครั้งเพื่อให้เข้าใจเนื้อเรื่องให้มากยิ่งขึน้ แล้วให้แต่ละ

กลุ่มทำกิจกรรมต่อไปน้ี

- นักเรียนชว่ ยกนั วิเคราะห์โครงเรอื่ งโดยการลำดับเหตุการณส์ ำคัญของเรอื่ งเพอื่ แบง่ ออกเปน็ เหตุการณ์

- นักเรยี นแต่ละกล่มุ ชว่ ยกันทำแผนภาพโครงเรือ่ ง

- นักเรียนแต่ละกลุ่มสง่ ตวั แทนมาเสนอผลงานการทำแผนภาพโครงเร่ือง ชว่ ยกนั ปรับปรุง แกไ้ ขการเขียน

แผนภาพโครงเร่ืองให้ถกู ต้องและสมบรู ณ์ โดยครคู อยแนะนำการเขยี นแผนภาพโครงเรอ่ื ง

- นกั เรยี นเขียนแผนภาพโครงเรอ่ื งที่ปรับปรุงเรยี บร้อยแล้ว เขียนลงในสมดุ

- นักเรียนฝกึ เขยี นเรือ่ งตามแผนภาพโครงเรื่องส่งใหเ้ พือ่ นพิจารณาแกไ้ ขหรือเสนอแนะแล้วสง่ ครู

- นักเรียนร่วมกนั เลา่ เรือ่ ง ภยั เงียบ อีกครง้ั โดยครคู อยเสนอแนะในการสรปุ เรือ่ ง

ขั้นสรุป

๔. นักเรยี นทำใบงานท่ี ๑๐ (ท้ายแผน) ชุด เขียนแผนภาพโครงเรอ่ื ง “ภัยเงยี บ” เสรจ็ แล้วร่วมกันเฉลย

และตรวจสอบความถูกต้องเหมาะสม

๕. นักเรียนทำใบงานที่ ๑๑ (ท้ายแผน) ชดุ เขยี นแผนภาพโครงเรื่องนิทานเร่ือง “กวางเปน็ ไข้” ทำเป็น

การบ้าน

๙. ส่อื / แหลง่ การเรียนรู้
๑. หนังสือเรยี นชุด ภาษาพาที
๒. ใบความรู้เร่อื ง หลักการเขยี นยอ่ ความ
๓. ใบงาน ชุดท่ี ๑๐ – ๑๑

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี ๙

กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย รายวชิ า ภาษาไทย รหสั ท ๑๕๑๐๑

ระดับช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๕ ภาคเรยี นที่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕

ชื่อหนว่ ยการเรยี นรู้ ร่วมแรงร่วมใจ เวลาเรยี น ๑ ชัว่ โมง

..........................................................................................................................................................

๑. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด

การอา่ น ฟงั ดู ขา่ ว เปน็ การติดตามเหตกุ ารณ์ ความเคล่ือนไหวของสงั คมประเทศชาติในเรอ่ื งต่าง ๆ ใน

ชวี ิตประจำวันของเราจะมีการดู การฟงั อยู่เปน็ ประจำ เรานกั เรยี นรู้จกั แยกแยะวิจารณ์ พจิ ารณาข่าวท่ีดู ฟัง น้ัน

เพ่อื ให้ไดค้ วามรู้และข้อมูลข่าวสารที่ถูกต้อง และเปน็ ประโยชนต์ ่อชวี ิตประจำวัน

๒. ตัวชว้ี ัด/จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
มาตรฐาน ท ๓.๑ ป.๕/๓ วิเคราะหค์ วามน่าเช่อื ถือจากเรือ่ งทฟ่ี ังและดอู ยา่ งมเี หตุผล
จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
๑. นักเรียนบอกหลักการฟัง ดู อ่าน ข่าวได้

๒. นักเรยี นแสดงความคดิ เห็นเกีย่ วกับเรอื่ งท่ีดู ฟัง และขา่ วทอี่ ่านได้

๓. สาระการเรยี นรู้
๓.๑ สาระการเรียนรแู้ กนกลาง
การวิเคราะห์ความน่าเช่อื ถอื จากเรอื่ งทีฟ่ งั และดูในชีวติ ประจำวนั

๔. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน
๑. ความสามารถในการสอื่ สาร

๕. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
๑. มีวินัย
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มจี ติ สาธารณะ

๖. ช้ินงาน/ภาระงาน วิธกี ารวดั และประเมนิ ผล เคร่ืองมือวัดผลและประเมนิ ผล
- - สงั เกต - แบบบนั ทึกการสังเกต
- ซักถาม - แบบประเมนิ ผลงานรายบุคคล
๗. การวดั ผลประเมนิ ผล
รายการประเมนิ
• ดา้ นความรคู้ วามเข้าใจ
- การรว่ มสนทนา
- การตอบคำถาม

• ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึง - สังเกตพฤตกิ รรมขณะรว่ ม - แบบประเมนิ ผลงานรายบคุ คล
แบบประเมนิ ผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม

• ดา้ นทักษะกระบวนการคดิ - การเขียนแผนภาพโครงเร่ือง

การเขยี นแผนภาพโครงเรือ่ ง

๘. กิจกรรมการเรียนรู้
ครูจดั การเรียนการสอนรูปแบบเชงิ รกุ (Active Learning)

ขน้ั นำ
๑. ทบทวนเน้อื หาที่เรยี นในชวั่ โมงที่แลว้

ขน้ั สอน
๒. นักเรียนดหู ัวขอ้ ข่าวจากหนังสอื พิมพท์ ่ีครูนำมาให้ดู และอา่ นพาดหวั ขา่ วให้ นกั เรยี นฟงั แล้วสนทนา

แสดงความมดิ เห็น ครูถามนำเพอ่ื ส่อื สสู่ าระการเรยี นรู้ เชน่ ถามวา่
- นกั เรยี นเคยดูเหตกุ ารณ์ ฟังขา่ ว เหน็ ข่าวอา่ นขา่ วหรือไม่
- นักเรียนเคยพิจารณาวิจารณเ์ รอื่ งที่ดู หรือข่าวท่ีอ่านหรือไม่ หรอื เชอ่ื ตามทด่ี ู เรอื่ งทฟ่ี ัง ข่าวทีอ่ ่านนน้ั ทนั ทีเลย
- นักเรยี นคิดวา่ จะสามารถวิจารณ์ส่ิงทีด่ ู ท่ฟี ังและขา่ วที่อา่ นได้หรอื ไม่
- นักเรยี นคิดว่าหลกั การดู การฟงั และการอา่ นขา่ วท่ีดีควรเปน็ อย่างไรใหแ้ ตล่ ะกลมุ่ ชว่ ยกันตอบคำถามขา้ งบนสรปุ
แสดงความคิดเห็นและส่งตัวแทนรายงานหน้าชั้นเรียน
ขน้ั สรปุ

๓. นกั เรียนอ่านใบความรู้เรื่อง “การดู การฟงั และการอ่านข่าว” (ท้ายแผน) และแลกเปล่ียนเรยี นรู้
ร่วมกนั วา่ มหี ลักการสำคญั อยา่ งไรบา้ ง ครูคอยเสริมเท่าที่จำเปน็ นกั เรียนรว่ มกนั อภิปรายถงึ หลกั การดู การฟัง
และการอ่านข่าว ผลดขี องการร้จู กั วจิ ยั วิจารณ์ พินจิ พิจารณาจากการดู การฟัง และการอ่านขา่ วและผลเสียของ
การไม่พจิ ารณาเร่ืองดังกว่าใหด้ ีเพ่ือหาขอ้ ปฏิบัติที่ดีต่อไป
๙. สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้

๑. หนงั สือเรียนชุด ภาษาพาที
๒. ใบความร้เู รอ่ื ง การฟัง ดู และอา่ นข่าว

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี ๑๐

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย รายวชิ า ภาษาไทย รหัส ท ๑๕๑๐๑

ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕

ช่ือหนว่ ยการเรยี นรู้ รว่ มแรงรว่ มใจ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง

..........................................................................................................................................................

๑. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

การอา่ น ฟัง ดู ข่าว เปน็ การตดิ ตามเหตกุ ารณ์ ความเคลื่อนไหวของสงั คมประเทศชาติในเร่ืองต่าง ๆ ใน

ชวี ิตประจำวนั ของเราจะมีการดู การฟงั อยเู่ ป็นประจำ เรานกั เรียนร้จู ักแยกแยะวจิ ารณ์ พจิ ารณาข่าวท่ีดู ฟัง น้ัน

เพอื่ ให้ไดค้ วามรูแ้ ละข้อมูลข่าวสารทถ่ี กู ต้อง และเป็นประโยชนต์ อ่ ชีวิตประจำวัน

๒. ตวั ชวี้ ัด/จุดประสงค์การเรียนรู้
มาตรฐาน ท ๓.๑ ป.๕/๓ วเิ คราะห์ความน่าเช่อื ถอื จากเรอ่ื งทฟี่ ังและดูอย่างมเี หตผุ ล
จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
๑. นักเรยี นบอกหลักการฟัง ดู อา่ น ขา่ วได้

๒. นกั เรยี นแสดงความคดิ เหน็ เก่ียวกับเร่ืองทีด่ ู ฟัง และข่าวทอ่ี า่ นได้

๓. สาระการเรยี นรู้
๓.๑ สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง
การวเิ คราะหค์ วามนา่ เชือ่ ถอื จากเร่อื งทฟ่ี ังและดูในชีวิตประจำวัน

๔. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน
๑. ความสามารถในการส่ือสาร

๕. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
๑. มวี ินยั
๒. ใฝเ่ รียนรู้
๓. มีจติ สาธารณะ

๖. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
-

๗. การวัดผลประเมินผล

รายการประเมนิ วิธกี ารวัดและประเมนิ ผล เครื่องมือวัดผลและประเมินผล
- แบบบันทกึ การสงั เกต
• ดา้ นความรู้ความเขา้ ใจ - สังเกต - ใบงาน ชุดท่ี ๑๒
- แบบประเมินผลงานรายบคุ คล
- การร่วมสนทนา - ซกั ถาม
- แบบประเมนิ ผลงานรายบุคคล
- การตอบคำถาม - ตรวจใบงาน
แบบประเมนิ ผลงานรายบคุ คล
- การทำใบงาน

• ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึง - สังเกตพฤตกิ รรมขณะร่วม

ประสงค์ กจิ กรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคดิ - การเขียนแผนภาพโครงเรือ่ ง

การเขยี นแผนภาพโครงเรอ่ื ง

๘. กจิ กรรมการเรียนรู้
ครูจดั การเรยี นการสอนรปู แบบเชงิ รกุ (Active Learning)

ข้นั นำ
๑. ทบทวนเนื้อหาทีเ่ รียนในชวั่ โมงที่แล้ว

ข้ันสอน
๒. นกั เรยี นอา่ นรายละเอยี ดเร่ือง “การอา่ นข่าวสารของทางราชการ” ในหนังสือเรยี น ชุดภาษาพาที ชน้ั

ป. ๕ หน้า ๑๐๖ – ๑๐๗
ขัน้ สรุป

๓. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน บทที่ ๖ เรื่อง ร่วมแรง ร่วมใจ (ท้ายแผน) จำนวน ๒๐ ข้อ เสร็จ
แลว้ ครเู ฉลย นักเรยี นแลกเปลีย่ นกนั ตรวจสอบความถูกต้อง

๙. ส่อื / แหลง่ การเรียนรู้
๑. หนงั สือเรยี นชุด ภาษาพาที
๒. ใบความรเู้ ร่อื ง การฟัง ดู และอ่านขา่ ว
๓. แบบทดสอบหลังเรียน

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๑๑

กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย รายวชิ า ภาษาไทย รหัส ท ๑๕๑๐๑

ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๕ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕

ชอื่ หน่วยการเรยี นรู้ รว่ มแรงรว่ มใจ เวลาเรียน ๑ ชัว่ โมง

..........................................................................................................................................................

๑. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

การเขียนเล่าเรื่อง และการเขียนบนั ทกึ เป็นการเขียนเรอ่ื งราวต่าง ๆ ท่ีผา่ นมา และเปน็ การเพ่ิมทักษะใน

การเขยี นด้วย การเขียนถอื เป็นทกั ษะท่ีสำคญั ในการเรียนภาษา ท้ังนเ้ี พราะคนท่จี ะเขียนสอื่ สารได้ดีจะต้องเป็นผู้

ทีม่ ีความรคู้ วามสามารถและเข้าใจหลกั การใช้ภาษาได้ดีพอสมควร การเขียนเล่าเรอ่ื ง เลา่ เหตุการณ์ถือว่าเป็นการ

เขียนเพอื่ การสอื่ สารชนดิ หนง่ึ ท่ีต้องใช้หลกั การเขยี น เช่นเดียวกบั การเขียนทว่ั ไป

๒. ตวั ช้ีวดั /จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
มาตรฐาน ท ๒.๑ ป.๕/๓ เขียนแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพความคดิ เพื่อใช้พัฒนางานเขยี น

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

๑. นักเรยี นรู้จักวิธีเขยี นแผนภาพความคิดได้

๒. นักเรยี นพูดและเขียนเล่าเร่อื งได้

๓. นักเรียนเขียนแผนภาพความคดิ ได้

๓. สาระการเรยี นรู้
๓.๑ สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
การนำแผนภาพโครงเรอ่ื งและแผนภาพความคดิ ไปพฒั นางานเขยี นการอา่ นจบั ใจความจากส่อื ตา่ ง ๆ

๔. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน
๑. ความสามารถในการสือ่ สาร

๕. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
๑. มวี ินยั
๒. ใฝเ่ รยี นรู้

๓. มจี ิตสาธารณะ

๖. ชิ้นงาน/ภาระงาน
-

๗. การวัดผลประเมินผล

รายการประเมนิ วธิ กี ารวัดและประเมนิ ผล เครอื่ งมอื วดั ผลและประเมนิ ผล
- แบบบนั ทกึ การสังเกต
• ดา้ นความรคู้ วามเขา้ ใจ - สงั เกต - ใบงาน ชดุ ที่ ๑๒
- แบบประเมินผลงานรายบคุ คล
- การร่วมสนทนา - ซกั ถาม
- แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การตอบคำถาม - ตรวจใบงาน
แบบประเมินผลงานรายบคุ คล
- การทำใบงาน

• ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึง - สงั เกตพฤตกิ รรมขณะร่วม

ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทกั ษะกระบวนการคิด - การเขียนแผนภาพโครงเรือ่ ง

การเขยี นแผนภาพโครงเรอ่ื ง

๘. กิจกรรมการเรียนรู้

ครูจดั การเรียนการสอนรูปแบบเชิงรกุ (Active Learning)

ขนั้ นำ

๑. ทบทวนเน้ือหาทเี่ รียนในชั่วโมงที่แล้ว

ขั้นสอน

๒. ใหน้ กั เรยี นแบ่งกลมุ่ กลุ่มละ ๔ – ๕ คน อาจใชก้ ลมุ่ เดิมในชั่วโมงท่แี ลว้

ใหแ้ ตล่ ะกลุ่มเลอื กเลา่ ประสบการณก์ ารซอ้ื สนิ ค้าหรอื อาหารจากสถานท่ี ดงั นี้

ร้านโชหว่ ย ร้านสนิ คา้ เฉพาะอยา่ ง ตลาดสด ห้างสรรพสนิ คา้ ตลาดนดั

ตลาดน้ำ สหกรณ์ชมุ ชน งานแสดงสนิ ค้า

ให้เลอื กเพยี งเรือ่ งเดียว แล้วส่งตัวแทนออกมาเล่าประสบการณ์

ขั้นสรุป
๒. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกันสรปุ ความรู้ที่ได้จากการเรียนในวันน้ี

๘. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้
๑. หนงั สอื เรียนชุด ภาษาพาที

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๑๒

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย รหสั ท ๑๕๑๐๑

ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๕ ภาคเรยี นที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕

ชือ่ หน่วยการเรียนรู้ ร่วมแรงร่วมใจ เวลาเรยี น ๑ ชว่ั โมง

..........................................................................................................................................................

๑. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

บทร้อยกรองของไทยได้แทรกซึมไปในทุกวงการ ไม่ว่าจะเป็นการประกาศโฆษณา การต้ังคำขวัญของ

จังหวดั การบันทึกข้อความ การเขยี นคตเิ ตือนใจ สำนวน ภาษิต ลว้ นใชบ้ ทร้อยกรองทั้งส้นิ เน่ืองจากบทร้อย

กรองทำให้ผ้อู า่ นหรือผฟู้ ังเกิดความซาบซึ้งประทบั ใจ และสามารถจดจำไดเ้ ร็ว

๒. ตวั ช้วี ัด/จุดประสงค์การเรียนรู้
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๕/๑ อา่ นออกเสยี งบทรอ้ ยแกว้ และบทร้อยกรองได้ถูกตอ้ ง

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

๑. นักเรยี นบอกความสำคัญของบทรอ้ ยกรองได้
๒. นกั เรยี นอ่านและบอกใจความของบทร้อยกรองได้
๓. นกั เรียนบอกคำคล้องจองได้
๓. สาระการเรยี นรู้
๓.๑ สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง
การอา่ นบทรอ้ ยกรอง

๔. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน
๑. ความสามารถในการสื่อสาร

๕. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. มีวนิ ยั
๒. ใฝเ่ รียนรู้
๓. มจี ิตสาธารณะ

๖. ชิน้ งาน/ภาระงาน
-

๗. การวัดผลประเมนิ ผล

รายการประเมิน วธิ ีการวัดและประเมินผล เครอื่ งมอื วดั ผลและประเมินผล
- แบบบันทึกการสังเกต
• ดา้ นความรคู้ วามเข้าใจ - สังเกต - แบบประเมนิ ผลงานรายบคุ คล

- การร่วมสนทนา - ซกั ถาม - แบบประเมนิ ผลงานรายบุคคล

- การตอบคำถาม - ตรวจใบงาน แบบประเมินผลงานรายบุคคล

- การทำใบงาน

• ดา้ นคุณลักษณะอันพงึ - สังเกตพฤตกิ รรมขณะรว่ ม

ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทกั ษะกระบวนการคิด - การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง

การเขยี นแผนภาพโครงเรอื่ ง

๘. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ครูจดั การเรียนการสอนรูปแบบเชิงรกุ (Active Learning)

ขน้ั นำ
๑. ทบทวนเนือ้ หาทีเ่ รยี นในชว่ั โมงท่ีแล้ว

ข้ันสอน
๒. นักเรยี นอา่ นบทร้อยกรองในหนังสอื เรยี นชุดภาษาพาที บทท่ี ๘ หนา้ ๑๒๙ด้วยเสยี งธรรมดาพร้อม

กันหลาย ๆ รอบจนคล่อง จากนั้นอ่านบทร้อยกรองทำนองเสนาะพร้อมกับครู ฝึกอ่านทำนองเสนาะ พร้อมกน
ร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาสาระของบทร้อยกรองในบทนี้กล่าวถึงเรื่องใด ให้นักเรียนแข่งขันกันตอบ ครู
อธบิ ายสรปุ
ขัน้ สรุป

๓. สนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของบทร้อยกรอง ครูอธิบายให้นักเรียนฟังว่า บทร้อยกรองนี้เป็นคำ
ประพนั ธ์ประเภทกาพยย์ านี ๑๑ มคี วามหมายในการสรปุ บทเรียนแต่ละบท เป็นหวั เร่ืองชี้แจงให้เราทราบว่าใน
บทเรยี นน้นั ๆ มีเนอ้ื หาเกีย่ วกับอะไรบา้ งครูใชค้ ำถามต่อไปนีใ้ ห้นกั เรียนตอบปากเปลา่ พร้อมกัน
• บทรอ้ ยกรองนี้เปน็ คำประพนั ธ์ประเภทใด
• บทรอ้ ยกรองน้มี ีเนือ้ เกยี่ วกับส่งิ ใด
• อา่ นแล้วนกั เรียนมคี วามร้สู กึ อยา่ งไร
• บทรอ้ ยกรองน้มี คี วามไพเราะในด้านใด ใหอ้ ะไรแกน่ ักเรยี นบา้ ง

๘. ส่ือ / แหลง่ การเรียนรู้
๑. หนงั สอื เรยี นชุด ภาษาพาที

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๓

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย รหสั ท ๑๕๑๐๑

ระดับชั้น ประถมศึกษาปที ่ี ๕ ภาคเรยี นที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕

ชือ่ หน่วยการเรยี นรู้ รว่ มแรงร่วมใจ เวลาเรียน ๑ ช่วั โมง

..........................................................................................................................................................

๑. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

การอา่ นออกเสยี งเป็นการอ่านทีส่ ามารถให้ผ้ฟู งั เข้าใจในเรอื่ งทีอ่ ่านควรอา่ นออกเสยี งให้ถูกตอ้ งและชัดเจน

และปฏบิ ัตติ นในการอ่านใหถ้ กู ตอ้ งตามหลกั เกณฑจ์ ึงจะทำใหอ้ า่ นได้คล่องและมคี วามม่นั ใจ

๒. ตวั ช้ีวดั /จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๕/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองไดถ้ ูกต้อง

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

๑. นกั เรียนอ่านออกเสยี งเนื้อหาในบทเรยี นได้
๒. นกั เรยี นสรุปเรื่องราวทอ่ี า่ นได้
๓. นักเรยี นบอกความหมายของคำยากในบทอ่านได้
๓. สาระการเรียนรู้
๓.๑ สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
การอ่านออกเสยี งและการบอกความหมายของบทร้อยแก้วและบทรอ้ ยกรอง

๔. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น
๑. ความสามารถในการส่อื สาร

๕. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. มวี นิ ัย
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มจี ิตสาธารณะ

๖. ช้นิ งาน/ภาระงาน
-

๗. การวดั ผลประเมนิ ผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมนิ ผล เคร่ืองมือวัดผลและประเมินผล
- แบบบนั ทึกการสังเกต
• ดา้ นความรู้ความเข้าใจ - สงั เกต - แบบประเมนิ ผลงานรายบุคคล

- การร่วมสนทนา - ซกั ถาม - แบบประเมนิ ผลงานรายบคุ คล

- การตอบคำถาม - ตรวจใบงาน แบบประเมินผลงานรายบุคคล

- การทำใบงาน

• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สงั เกตพฤติกรรมขณะร่วม

ประสงค์ กจิ กรรม

• ดา้ นทักษะกระบวนการคิด - การเขียนแผนภาพโครงเรอ่ื ง

การเขียนแผนภาพโครงเรอ่ื ง

๘. กจิ กรรมการเรียนรู้
ครจู ดั การเรียนการสอนรปู แบบเชิงรกุ (Active Learning)

ข้ันนำ
๑. ทบทวนเน้ือหาท่เี รยี นในช่วั โมงทีแ่ ลว้

ขนั้ สอน
๒. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ – ๕ คน ให้แต่ละกลุ่มเลือกประธานกลุ่ม รองประธาน

กลุม่ และเลขานกุ ารกลุม่ ครอู ธิบายบทบาทและหนา้ ทขี่ องสมาชิกทกุ คนในกลมุ่ ใหน้ กั เรยี นทราบ
๓. ให้นักเรียนอ่านออกเสียงคำศัพท์ในบทเรียน เรื่อง ดั่งหยาดทิพย์ชโลมใจ หน้า ๑๓๐ – ๑๓๒

แลว้ ออกมาอ่านหน้าชนั้ เรียนเปน็ กลุ่ม
ขน้ั สรปุ

๔. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปความรทู้ ่ไี ดจ้ ากการเรียนวนั นี้

๘. สอ่ื / แหลง่ การเรยี นรู้
๑. หนงั สอื เรยี นชุด ภาษาพาที

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ ๑๔

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย รายวชิ า ภาษาไทย รหสั ท ๑๕๑๐๑

ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๕ ภาคเรียนท่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕

ช่ือหนว่ ยการเรยี นรู้ รว่ มแรงร่วมใจ เวลาเรียน ๑ ช่วั โมง

..........................................................................................................................................................

๑. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

การใช้พจนานุกรม เปน็ การศึกษาคำ คำอ่าน ความหมาย และชนดิ ของคำโดยตอ้ งทำความเข้าใจหลัก

ดังกลา่ วอย่างถกู ตอ้ งจึงจะใช้พจนานุกรมไดอ้ ยา่ งมปี ระโยชน์

๒. ตวั ช้วี ัด/จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๕/๖ อ่านงานเขียนเชิงอธิบาย คำสั่ง ข้อแนะนำ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ

เรอื่ งทอ่ี ่าน

จุดประสงค์การเรียนรู้

๑. นักเรียนหาความหมายของคำจากพจนานุกรมได้
๒. นกั เรยี นรู้จักวธิ ีเรยี งคำตามพจนานุกรม
๓. นกั เรยี นเรียงคำตามพจนานกุ รมได้
๓. สาระการเรยี นรู้
๓.๑ สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
การอา่ นงานเขียนเชิงอธิบาย คำสงั่ ขอ้ แนะนำ และปฏบิ ัตติ าม เชน่

- การใชพ้ จนานกุ รม

๔. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น
๑. ความสามารถในการส่ือสาร

๕. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
๑. มวี ินยั
๒. ใฝเ่ รยี นรู้
๓. มีจิตสาธารณะ

๖. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
ใบงาน เร่ือง หาความหมายของคำจากพจนานุกรม

๗. การวัดผลประเมนิ ผล

รายการประเมิน วิธกี ารวดั และประเมินผล เคร่อื งมือวัดผลและประเมนิ ผล
- แบบบันทึกการสังเกต
• ดา้ นความร้คู วามเข้าใจ - สังเกต - แบบประเมินผลงานรายบคุ คล

- การร่วมสนทนา - ซกั ถาม - แบบประเมนิ ผลงานรายบุคคล

- การตอบคำถาม - ตรวจใบงาน แบบประเมินผลงานรายบคุ คล

- การทำใบงาน

• ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ - สงั เกตพฤตกิ รรมขณะร่วม

ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทกั ษะกระบวนการคิด - การเขยี นแผนภาพโครงเรื่อง

การเขยี นแผนภาพโครงเร่อื ง

๘. กิจกรรมการเรียนรู้
ครจู ัดการเรียนการสอนรูปแบบเชงิ รกุ (Active Learning)

ข้ันนำ
๑. ทบทวนเนื้อหาที่เรยี นในชั่วโมงท่แี ลว้

ขน้ั สอน
๒. ครูนำแผนภาพความคิดหรือผังมโนภาพเรื่องใดเรื่องหนึ่ง มาให้นักเรียนดู แล้วสนทนากั บ

นักเรยี น เร่ืองการพฒั นาความคิดโดยใชแ้ ผนภาพโครงเร่ือง
๓. ใหแ้ ต่ละกลุม่ ศกึ ษาใบความรเู้ รอื่ ง “ การใช้พจนานกุ รม ” จากหนงั สือภาษาพาที ป.๕ หนา้ ๑๓๘

– ๑๓๙ แลว้ รว่ มกนั สนทนาเกยี่ วกบั แผนภาพโครงเรอื่ ง
๔. แต่ละกลุม่ หาคำจากบทเรียน เรือ่ ง หยาดฝนชโลมใจ ซงึ่ เปน็ คำทน่ี ักเรยี นคิดว่ามักเขียนผิด อ่านผิด

หรือไมร่ ้คู วามหมาย พยายาม ค้นหาคำให้ไดม้ ากท่สี ดุ เมอื่ แตล่ ะกลุ่ม หาคำศพั ทไ์ ดแ้ ลว้ ให้หาคำอา่ น หาชนิดของ
คำ และความหมายจากพจนานกุ รม แลว้ ส่งตัวแทนอ่านรายงานทหี่ นา้ ช้นั เรียน

ขน้ั สรุป
๕. นักเรียนทำใบงาน เร่อื ง หาความหมายของคำจากพจนานกุ รม เสร็จแล้วร่วมกันเฉลยและตรวจสอบความ
ถกู ตอ้ ง
๘. สื่อ / แหลง่ การเรียนรู้

๑. หนงั สือเรียนชดุ ภาษาพาที
๒. ใบความรเู้ รือ่ ง หลกั การใชพ้ จนานุกรม
๓. พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน
๔. ใบงาน เร่ือง หาความหมายของคำจากพจนานุกรม

โรงเรียนชมุ ชนประชาธปิ ตั ยว์ ิทยาคาร Chumchonprachathipatwitayakar