KBAT Sek Rendah

The square shape swimming pool has side measuring at 8 m. En. Danial renovates the swimming

pool by dividing the pool into two parts and then extends the length by 25% of the original pool.
3
The length of adult’s pool is 5 of the total length of the pool. The depth of the children’s pool is

reduced by 75% from the original depth of the pool.

Kolam renang berbentuk segi empat sama dengan setiap sisinya berukuran 8 m. En. Danial
membuat pengubahsuaian kolam renang itu dengan membahagi kolam itu kepada dua bahagian
dan menambah panjang sebanyak 25% daripada panjang asal kolam renang itu. Panjang kolam
ddiekwuarasnagakdaanlasheb35andyaarikp7ad5%a kdesaerilpuarudhaaknepdaanlajamnagnkaoslaaml k.oKlaemdailtaum. an bahagian kolam kanak-kanak

i) What is the original volume, in m3, of the pool?
Berapakah isi padu asal, dalam m3, kolam itu?

[1 mark]
[1 markah ]

ii) What is the depth of the children’s pool, in m, after renovation?

Berapakah kedalaman kolam kanak-kanak, dalam m, setelah dibuat pengubahsuaian?
[1 mark]

[1 markah ]

iii) Calculate the volume of the water saved, in m3, after the renovation.
Hitung penjimatan isi padu air, dalam m3, setelah dibuat pengubahsuaian.

[3 marks]
[3 markah ]

MATHEMATICS 41

Soalan 6 : Mathematics
Kemahiran Kognitif : Mengaplikasi, Menganalisis
Konteks : Nombor Bulat dan Pecahan

Diagram 5 shows the Mathematics text book used by Cikgu Mahadi and Table 3 shows the number
of sheets taught by Cikgu Mahadi for a period of four months.

Rajah 5 menunjukkan buku teks Matematik yang digunakan oleh Cikgu Mahadi dan Jadual 3
menunjukkan bilangan helaian yang telah diajar oleh Cikgu Mahadi bagi tempoh empat bulan.

Month January February March April
Bulan Januari Februari Mac April

Number 13 1 16 4 1 8 1
of sheets 2 2 2
Bilangan Table 3
helaian Jadual 3

Diagram 5
Rajah 5

Source: Text Book Kementerian Pendidikan Malaysia
Sumber: Buku Teks Kementerian Pendidikan Malaysia

The number of pages for the text book is 232 pages.
Bilangan muka surat buku teks tersebut adalah sebanyak 232 muka surat.

i) What is the total number of pages taught by Cikgu Mahadi for the period of four months?

Berapakah bilangan jumlah muka surat yang telah diajar oleh Cikgu Mahadi bagi tempoh empat
bulan itu?

[2 marks]
[2 markah]

ii) What is the fraction of the pages taught from February to April from the total number of pages
of the text book?

Berapakah pecahan muka surat yang telah diajar bagi bulan Februari hingga April daripada
jumlah muka surat buku teks itu?

[2 marks]
[2 markah]

42 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

Soalan 7 : Mathematics
Kemahiran Kognitif : Mengaplikasi, Menganalisis
Konteks : Masa dan Waktu

Diagram 6 shows the time in the morning for three cities at the same time.
Rajah 6 menunjukkan waktu pada suatu pagi bagi tiga buah bandar pada satu masa yang sama.

Diagram 6
Rajah 6

Asmida departs from Kuala Lumpur to Jeddah at the time shown. The journey from Kuala Lumpur
to Jeddah takes 8 hours. On the way, the aeroplane lands in Dubai International Airport to refuel
and continues the journey. The aeroplane reaches the destination at 1635 hours in Jeddah’s time.

At what time does the aeroplane depart from Dubai International Airport?

Asmida berlepas dari Kuala Lumpur ke Jeddah pada waktu yang ditunjukkan. Tempoh
penerbangan dari Kuala Lumpur ke Jeddah ialah selama 8 jam. Semasa dalam penerbangan,
kapal terbang tersebut mendarat di Lapangan Terbang Antarabangsa Dubai untuk mengisi minyak
dan meneruskan penjalanannya. Kapal terbang tersebut tiba di destinasinya pada jam 1635 waktu
Jeddah.

Pada jam berapakah kapal terbang itu berlepas dari Lapangan Terbang Antarabangsa Dubai?
[3 marks]

[3 markah]

MATHEMATICS 43

Soalan 8 : Mathematics
Kemahiran Kognitif : Mengaplikasi, Menganalisis
Konteks : Jisim

Diagram 7 shows a calendar for March 2014 and Table 4 shows a reschedule allocation of food
for animals in a zoo.
Rajah 7 menunjukkan kalender bagi bulan Mac 2014 dan Jadual 4 penjadualan semula agihan
makanan untuk haiwan peliharaan di sebuah zoo.

Diagram 7
Rajah 7

Table 4
Jadual 4

44 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

The management initially needs 652 kg meat to be used to feed four types of animals. The price
per kilogram of meat is RM23.

Pihak pengurusan pada awalnya memerlukan sebanyak 652 kg daging akan digunakan untuk
memberi makan kepada empat jenis haiwan. Harga sekilogram daging ialah RM23.

i) What is the total cost needed to feed the tigers?
Berapakah jumlah kos yang diperlukan untuk memberi makan harimau itu?

[1 mark]
[1 markah]

ii) Calculate the total mass of food, in kg, for all of the animals until end of March.

Hitung jumlah jisim makanan, dalam kg, bagi kesemua haiwan itu sehingga akhir bulan Mac.
[2 marks]

[2 markah]

iii) How much money can be saved by the management of the zoo?
Berapa banyak wang yang dapat dijimatkan oleh pihak pengurusan zoo?

[2 marks]
[2 markah]

MATHEMATICS 45

Soalan 9 : Mathematics
Kemahiran Kognitif : Mengaplikasi, Menganalisis
Konteks : Isi padu, Peratus

Diagram 8 shows Cikgu Alia is filling orange juice to be given to her students during the sports day.

Rajah 8 menunjukkan Cikgu Alia sedang menuangkan jus oren untuk diberikan kepada murid-
muridnya semasa hari sukan.

Diagram 8
Rajah 8

She prepares the juice for 160 students but the attendance is 25% more than expected.
Dia menyediakan jus itu untuk 160 orang murid tetapi kehadiran lebih 25% daripada jangkaannya.

i) What is the original volume, in m , each of her students would have got?
Berapakah isi padu asal, dalam m , setiap muridnya akan dapat?

[2 marks]
[2 markah]

ii) What is the difference of the original and the actual volume of orange juice, in m , for each of

the student?

Berapakah beza isi padu jus oren, dalam m , antara isi padu asal dan isi padu sebenar bagi

setiap murid?
[2 marks]

[2 markah]

46 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

Soalan 10 : Mathematics
Kemahiran Kognitif : Mengaplikasi, Menganalisis
Konteks : Koordinat

Diagram 9 shows a location on a Cartesian plane. An aeroplane departs from Town R to Town T.
The aeroplane was forced to make an emergency landing at a location between column 2 and
column 4 and between row 3 and row 5.

Rajah 9 menunjukkan suatu lokasi pada suatu satah Cartes. Sebuah kapal terbang berlepas dari
Bandar R ke Bandar T. Kapal terbang itu terpaksa melakukan pendaratan cemas di suatu lokasi di
antara lajur 2 dengan lajur 4 dan di antara baris 3 dengan baris 5.

Town T
Bandar T

Town R Ocean Highway
Bandar R Laut Lebuh Raya
Key / Petunjuk:-
Contour Housing Estate
Forest Kontur Perumahan Hutan
Hutan
Diagram 9
Airport Rajah 9
Lapangan terbang

MATHEMATICS 47

On Cartesian plane: [1 mark]
Pada satah Cartes: [1 markah]
i) Mark the landing location of the aeroplane with letter A.
[1 mark]
Tandakan lokasi pendaratan kapal terbang itu dengan huruf A. [1 markah]

ii) State the coordinate A.
Nyatakan koordinat A.

48 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

Soalan 11 : Mathematics
Kemahiran Kognitif : Mengaplikasi, Menganalisis, Mencipta
Konteks : Panjang

Diagram 10 shows a rectangular dining table in Laila’s house and the design of the skirting.

Rajah 10 menunjukkan meja makan berbentuk segi empat tepat di rumah Laila dan reka bentuk
ropol itu.

3m

Skirting
Ropol

Diagram 10
Rajah 10

The surface area of the table is 6 m². Laila wants to fix a skirting around the table. For each 10 cm
folding, she needs 30 cm of cloth. Laila’s mother gave her 24 m of cloth of 1 m width to make the
skirting. After calculation, the cloth was not enough to fix around the table. Laila needed to save
the cloth by reducing the length of the cloth for each folding.

Luas permukaan meja itu ialah 6 m². Laila ingin memasang ropol di sekeliling meja itu. Setiap
lipatan yang berukuran 10 cm, dia memerlukan 30 cm kain. Ibu Laila memberi kepadanya 24 m
kain dengan lebar 1 m untuk membuat ropol itu. Setelah dikira, kain itu tidak mencukupi untuk
dipasang sekeliling meja itu. Laila perlu menjimatkan kain tersebut dengan mengurangkan panjang
satu lipatan kain.

Calculate the length of cloth Laila needs for each folding so that the cloth given by her mother will
be enough to finish the skirting.

Hitung panjang kain yang diperlukan oleh Laila untuk setiap lipatan kain agar kain yang diberi oleh
ibunya cukup untuk menyiapkan ropol itu.

[3 marks]
[3 markah]

MATHEMATICS 49

PERATURAN PEMARKAHAN Markah
1
No. Butiran 1
1
5 1
1
6
1
7
1
1

1

1
1
1

50 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

PERATURAN PEMARKAHAN Markah

No. Butiran 1
1
8 1

9 1
1
10
11 1
1
1
1

1
1

1
1
1

MATHEMATICS 51





表 1 显示三辆卡车及所运载的货物到占美杂货店的间隔天数。

表 1 显示三辆卡车及所运载的货物到占美杂货店的间隔天数。

表 1 显示三辆卡车及所运载的货物到占美杂货店的间隔天数。
间隔的时间（天）

间表表隔11的显显示时示三间三辆（辆卡天卡车）及车所及运所载运的载货的物到货占物美到杂占货表美店杂的1 显间货示隔店三天的辆数间卡。隔车及天所数运。载的货物到占美杂货店的间隔天数。

间隔的时间（天）

间间隔隔的的时时间间（（天天） ） 1 间隔的时间（2天） 3

54 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

2

百百分分百比比分比
图 1图图显11显示显示四示四间间四不不间同同不的的同商商店百的店促分商促销比店销的一促的件一销同件的一同一款一式件的款同百恤式一分衫的款比的恤价式衫格的。的恤价衫格的。价格。

图 1 显示四间不同的商店图促销1 显的示一四件间同不一同款的式商的店恤促衫销的的价一格件。同一款式的恤衫的价格。

销的一件同一款式的恤衫的价格。

百分比
百分比
查希先生到一个图市1 集显去示购四买间一不件同恤的衫商。店他促在销商的店一件R、同S一、款T 式和的U恤比衫较的同价一格款。式恤衫的价格。

的一图一件件1恤显同衫示一。查哪四款他间希式间查哪在哪不的先商间商希间同恤生商店店先的商衫查店哪到R促商的生、店希促间一销店价S先销到商促、促个格的生的店一T销销。市恤到恤促和的个的集一衫销衫U一市恤个的的去的比件市价恤集衫购较价同集格衫去同的一买格去最的一款购价一最购低价款式查哪买件买？格格低式的希间一最恤一？最百恤恤先商件低分衫件衫低衫生店恤？比的的。恤到？促衫价价一他销衫。图格格个的在他。1。。市恤在显商他集衫商示店去在的店四购价R间商R、买格、不店一S最S同百、、件低R的分TT、恤？商比和和衫S店U、。促U比他T销比较在和的同较商一一U同店件款比一R同式、较一款恤S款、同式衫式T的恤一和的价衫款恤U格的衫式比。的价较恤价同格衫格一。的。款式价恤格

最低？ 图 1 显示四间不同的商店促销的一件同一款式的恤衫的价格。

查哪希间先商生店到促一销图图个的1市恤1显显集衫示去的示四购价四间买格间查哪不一最希间不同百件低先商的同分百恤？生店商比的衫分到促店。商比一销促他店个的销在促市恤的商集衫销一店去的件的R购价同一、买格一S件、一最款同T件低式图和一恤？的1衫U款恤显比。式衫示较他的的四同在价恤间一商格不衫款店。同百的式R的分、恤价商比S衫格、店的。T促价和销格U的。比一较件同同一一款款式式恤的衫恤的衫价的格价。格。

件恤衫。他在商店 R、S、T 和 U 比较同一款式恤衫的价格查。希先生到一个市集去购买一件恤衫。他在商店 R、S、T 和 U 比较

低？ 查希先生到一个市集去购哪买间一商件店恤促衫销。的他恤在衫商的店价R、格S最、低T？和 U 比较同一款式恤衫的价格。

哪间商店促销的恤衫的价格最低？

1

查查哪希间希先商先生店生到促到一销一个的个市恤集市衫去的集购价去买格购一最买件低一恤？件衫。恤他衫在。商查哪他店希间在R先商、商生店S店、到促T一销R和、个的市S恤U、集比衫T去较的和购同价买一格U一款最比件式低较恤恤？同衫衫一。的款他价在格式商。恤店衫R的、价S、格T 。和 U 比较
哪间商店促销的恤衫的价格最低？

装载量 装载量
装载量

装载量 装载量 装载量 Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah
装载量
装载量

装载量

科学 55

装载量

百分比

百分比 图 1 显示四间不同的商店促销的一件同一款式的恤衫的价格。

图 1 显示四间不同的商店促销的一件同一款式的恤衫的价格。

3

查希先生到一个市集去购买一件恤衫。他在商店 R、S、T 和 U 比较

哪间商店促销的恤衫的价格最低？

查希先生到一个市集去购买一件恤衫。他在商店 R、S、T 和 U 比较同一款式恤衫

查2希先生到一个市集去购买一件恤衫哪。间他商在店商促店销R的、恤S、衫T的和价U格比最较低同？一款式恤衫的价格。

哪间商店促销的恤衫的价格最低？

装载量
装装载载量量

BDM 5000 KG
BTM 2860 KG

2

装载量 4 装载量
装载量 5 装载量

56 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

4
3

3

1
4
1
3

Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah

科学 57

5
4

图4

58 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

3
5

3
3

Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah

科学 59

6
5

张数 13 1 16 4 1 8 1
2 2 2

表3
5

陆 陆
陆陆

陆

陆

60 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

7

6
陆
陆陆

陆 图 67 陆 陆
陆陆陆 陆
1
4

Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah

科学 61

8
7

7

mmmlll
mmmlll

62 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH
ml ml mmlml l ml

ml ml ml

9

8

ml
mml l
ml
mml l

ml 8
ml
ml
ml

Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah

科学 63

Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah

试题 11 ：数学
认知1能0 力 ：应用、分析与评价

内容 ：坐标 Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah

试图题101显1 示：某数个学地区的笛卡儿平面图。
内认一与9容知架横能飞列力机5 从之：：城间应坐市的用标位、R置分飞进析往行与城紧评市急价T降。陆这。架飞机被迫在直列 2 与直列 4 之间及横列 3

图 10 显示某个地区的笛卡儿陆陆陆平面图。

一架飞机从图图城图例例市例：：：R 飞往城市 T。 这架飞机被迫在直列 2 城与市直列T 4 之间及横列 3
与横列 5 之间的位置进行紧急降陆。

城市 T
陆陆陆

城市 R 指标：
陆

森林 图例： 海洋 陆 高速公路
R 指图标例：： 陆 陆陆
城市

图例： 3经桌个个经3桌桌个经3000c折面过面过折c折面过cmmm的叠计计叠的的计叠陆的的的长算面面长算算长面布布布，度积度积，度，积料料料。是这这。是。是这。。。块块图块666莱莱莱陆mmm布布例飞布拉拉2森2拉2。料。料。料：机的的的林莱不莱不莱不场妈妈妈陆拉足拉足拉足妈妈妈要够要够要够给给给在围在围在围她她她桌绕桌绕桌绕一一一子整陆子整子整块块块的张的张的张长长长图周桌周桌周桌22例2围子围子围子444mm：m装。装。装。，，陆，置莱置莱置莱宽宽图宽图桌拉桌拉等桌拉海1例11裙为裙为裙为1m高m洋m：0。了。了。了的的图线的每要每要每要布布例布省省省1料1料1料：000布布布c来c来c来mmm料料料做做做的的的而而而桌桌桌折折折减减减裙裙裙叠叠叠少少少。。。，，，桌桌桌她她她裙裙裙高需需住需的的的速要要要宅每每每公区路
图例：图例：
在笛卡儿平面飞上机：场 等高线 陆 住宅区

i) 以字母 A 标明飞机降陆的位置。 陆 陆陆 [1 分]
[1 分]
ii) 写出坐标 A。 图 910

在笛卡儿平面上： 陆
陆 i) 以陆字母 A陆标明飞机降陆的位置。
101 [1 分]
ii) 写出坐标 A。 [1 分]

64 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

桌面的面积是 6m2。莱拉要1在0桌1 子的周围装置桌裙。每 10cm 的折叠，她需要

陆

陆

图例陆：

图例：

10

桌面的面积是 6m2。莱拉要在桌子的周围装置桌陆裙。每 10cm 的折叠，她需要
经3桌经3个经桌300过折c0面c过mc面过m计叠m计的的的计的长算3的算面布面算布，度m布料积，这。，积料。料是这块这是。莱。块布6块莱拉6m莱布料m布拉的2拉不。料2妈。料的足的莱不妈莱不妈够妈拉足给拉足妈围妈要够她陆要够绕给一给在围整在围她块她桌绕张桌绕一长一子整桌子整块2块的子张4的张长m。长周桌，周桌2莱围子2宽4围子拉4m装。m1装。，为m，置莱了置莱宽的宽桌拉要桌拉布1裙为省1m料裙为m。了布的来。了的料每要做布每要布而省桌1料省1减料0裙布0c来布少cm来。料m做料桌的做而的桌裙而折桌减折的裙减叠裙少每叠。少，。桌，桌她裙她裙需的需的要每要每

个个折折叠叠长长度度。。 桌面的面积是 6m2。莱拉要
30cm 的布料。莱拉的妈妈给
经过计算，这块布料不足够

个折叠长度。

10

桌30c面m的的面布积料是。经3桌60莱m过面cm拉2的计。的的莱面算妈布拉，积妈料要是这给。在块她6莱桌m布一拉2子。料块的的莱长不周妈拉足2围妈4要够m装给，在围置她宽桌绕桌一1子整裙m块的张。的长周每桌布2围子1料40m装。c来，m置莱做的宽桌桌拉折1裙裙为m叠。。了，的每要她布省需1料0布要c来m料做的而桌折减裙叠少。，桌她裙需的要每
个经折过叠计长算，度这。个块折布叠料不长足度够。围绕整张桌子。莱拉为了要省布料而减少桌裙的每

Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah

科学 65

评分标准 评评评评分分分评评分标标标分分标准准准标标准准准

试试试题试题题试题试题题 分分分项分项项评分评项分评评分项分评评项分分评标分评分分准分标准 分分分数分数数分数分数数
分项评分
分数

试题试题 i)ii))i)6i646i))464x4xx626x24242x或x或或22等或等等值或等或值值等值分等值项值分评项分评分 分111数1分11数
或等值 ii)iiiii)))ii)=2iii=26=)2i–1)=24–12–1128–1x26=21.=2185284.21.–158–51.x2521或18或28.或.或55等或等等等或值或等值或值值等等值等值值值1

5 或等值 ====0=0.105.02.=5=5.851002..558 11111 11

5 1
iii)iiiiiii)))ii)(iiii0iii(2)(i)0.)05(.–0.55x.2((150x0x4.–.5x.4545x14xx.8或5x84)84+)等8)x+(x+或)2(+8(值282等x())2+x+x6值((x6262x6xx8x86)86)8)xx)或88或或))等或等等值或等或值值等值等值值
4 x 8)+(2 x 6 x 8) 或等值==1==1=10121.==21=52121011.522 11111 111
1 11111 111
iii) 1iii12=()1028121.82815–=(18120––x1212.–18518412121–x–x212418211)1x或+22或8或(等2或)等+等x值或(等或2值6值1等值x等x 6值8值)x 8)或等或值等值 1111 111
112 或等值 ==1=1=216186116=m=6–2mm1138m163631–m32m13313 2或等或值等值
m3 1

1 81   2 13113123112312112113361=112612611646=14112466m1241261283448m128121212812312828122122222 11
2 2  1111 11
2 676===11=16===11=.676==1=16====11162811131.127614..16====11.76.765162811033.55441166228123811312143..13312.124764....85033.5545525..451622028112330333.546.5===115461===1=4412122+333102224..861===1=1155828..1521220133.54555552.1.276..42.6722+21223022––55+.176+021022612816828113239835511223..246212281124..22..––155122312+540522..––––501553320.543339.554484121.252323339209338.855414112238186––55214552.552..12.822422223985512.122...++02202221115+4102212214.22244.121212.4.242.22––5––15571151022113––115915553981284.43113242.2926.8.7022252771215020212.12.2321122.212.331125744025154.224.2422234.211511522451121512..222127.70202228712023335512252282228812881212811222122888222121221221111111222 1111 111
32  
 8 1  2  11
25  2  1111 11
0
11
1111 11

11111 1
11

11111 111
11111 111

= 15=.215.25 11

66 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR1A10R10A610S606T1I61N00G6G6I SEKOLAH RENDAH
106
106106

评评分评分标分标准标准准

试试题题试题 分分项项分评评项分分评分 分分数数分数Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah

试题 分项评分 分数
i)i) 6i)644x6x242x或2或等等或值 Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah
值等值 11 1Item CItoenmtoCho(Entxoehm(pElxaIetre)mmPpelCanort)anPktosehinrat(anEkxKseiermamnpalaKhrier)amPnaeBhnietraarkfniskiBraeAnrrfaiKkseirmTAianrahgsigraiTSnineBgkgeorilfaSikheirkRAoelranahdsaRThienngdgai hSekolah Rendah
ii)ii试试试ii))iiii3==))i题题题).i5R2ii==(2ii2))×M30====2(4.–001.585R25×–01..212==(21×55×M5.280xR415.I2858t8–501x.eM×.451miii×5.2×)i))4521)5RRCx8238.或oMMx33325n======分分×8或4t...2o22555等8RRR6R)222h43项3x项+等222()M×××MMM或E分++444(值x8评22585588评e(值1等×××m)3111项2×1××+px5分55分RRRl2a(值x222888评Irt6MMM2)e+×××mP6222分exRRR9Cn333x0toMMMa86n分分分kt8s)o222+ihxr333)项项a项(1nE89Kx或评评评e)e8m或mpa分分等分lha等ir或r)a值Pn值eB等netarfki值ksiirraAnraKseTminagh分g分iriaSn1数e数Bk分eorlafi1hk数irRAernadsaThi11ng11分分分gi S1111数数数e11kolah Rendah
试题试题

8
试题

i)i) 322===(==ii6i.2i2i)5)6R256R(441==R222×MM2(===+=1=+2414M62158621856R(114×1211R64221×811==12M4354+6–RM4229)221m286–1M1912-+m811+4×iiiiii616iii4i3)i)(321iii4))2)R96)))929–)33–12m0209M-26232(((+========421R6666(202.22+356+95556R(63RR((R612M4044–3RRR202222272201MMM2×M11+++4MMM或R44543099466658+或)8M111118222×3÷m4441等1121×4443331514445R1等2232999)))9或24286)值999M8---)3+++×0666值(((5等266699R92–––3222000M)值444RRR2+++MMM3222111111333999444)))888333555222))) 11 1
iii) 11 1
ii) 11 1
11 1 11 11
11 11111

11

9=i1ii1ii=ii)i)i))681)31685341==1626(=6===1=1ii652642011202i)010032)53R(50325608200301R20001277=1=60M065+0400=11212M65156002000022362m614031512040000÷m4÷m26÷017624301+000444122050119)06204m121246169-0÷m÷00iiiii4126ii0620(i)ii)i)2)))i)6041)122–2(826=1===11==6663012666(==111===148R01266600067022220000003272233020001323555M553R(5000000000500R877278000M+++0000000–1mM55853010200001242mmm64443)111112123÷÷2mm÷m4÷÷÷00006666438540000201112922)212)266260900)-000m0600(62–24RM2134)352) 11 1 1
1 11
iii))312((5==1=6迪3=23(312853i607i7i223732))7,8卡055422050053(12迪=()53329+000–儿–2m33m7820397m,2卡43354平252÷000)1儿–m3090面2271)2)330平27图iii0m20iii3miii))))))10面2上2((()7迪迪迪==(((==1=63333图333m60777277723,,,卡卡卡0554445上550500)))儿儿儿+0––00–mmm0m3343平平平÷000000面面面02)))0图图图mmm0 上上上
i) 4迪4 卡4儿平面图i)上迪卡儿平面图上 1 11 111
10 6=i6=.i)11.1104(6=304..,+241.1+25)08458..+21.155桌85.面1ii)的5 (周3,长4) 11
11 1
1
1
11 1 11 11
11
11 1 1
1 1
1
1
11
11 11 111111
11
1
1
1

11 111

1

1

11 1

1166.3.13565.–3–5114–(4.32.1+25452.2+53 + 2)

=(桌311==面+0=1=7桌(=21的237.1213.5面++.=1=1周03.55.1702的35.21长02.–5++3.5周–5152.2302长2).+–15桌(==2(=桌.33140211182面面++0)000÷.1的的2230++周周33长长++ 11 11

2) 11 11
2)
1
11 桌面的周长 2桌4面÷的3周长 1
(2=348+÷=22438+÷33+ 2==(3488+÷23+ 3 +
2) 2) 1
11
= 10 = 10 1

Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah

24 ÷ 3 24 ÷ 3 107 1 1
=8 1 1 科学
=8   110 066106  67
iii) 3

iii) 3  107107  107

107 





123
70 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah 71




























195

BDM 5000 KG
BTM 2860 KG
72 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah 73




























195

74 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah 75




























195

13 1 16 4 1 8 1
2 2 2

Source: Teks Book Kementerian Pendidikan Malaysia
Sumber: Buku Teks Kementerian Pendidikan Malaysia

76 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah 77




























195

78 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah 79




























195

80 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah 81




























195

82 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

3m

Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah 83




























195

 
 ItemContoh(Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah
  
 

      
 
    


      
   
   

  33     
  3 3 3    
   
  
5    
   
  
   
  
  
   

   


  (11((311611333466122233×5244(1111342242222××11+28+552222333126++32288++)3221922311224+112422×))233611995+2++3××22+6628++++212124)22++3197114+44×12677+2441211222+×322111224(+2×33(×1171214++221233862622331248811424×322×11242212×+552+23231122+++228++28+222212812×)8)319319++××88×12+×261226++1122222+2+×1144×8××77424121122222221212×3×3×+2+222288 1  × 2   
  12  × 2 
2  
  + 8 1 ×  
  + 8 12 ×   
   2 
 2    
2     
6  
   
 
  
  
   
 
  
 
 
  
 



  14   
  1
    1
   1
7   
 
   
   





  134 134 
84
 134134 134

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

134

     
Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah

   Item Contoh (ExempItleamr) CPeonnttaokhsi(rEaxneKmepmlaarh)iPraenntBakesrfiirkainr KAeramsaThinragngiBSeerfkiokliarhARraesndTainhggi Sekolah Rendah

 ×××IItteemmCCoonnttoo×hh((EE×xxee×mmppIIttlleeaammrr))CPPCeeoonnnnttttaaookkhhssii((rrEEaaxnnxeeKKmmeeppmmllaaaarrhh))iiPPrraaeennnnttBBaakeeksrrsffiiiirrkkaaiinnrr KKAAeerraammssaaTThhiinnrraaggnnggiiBBSSeeeerrfkkfiiookklliiaarrhhAARRrraaeessnnddTTaaiinnhhggggii Sekolah Rendah
Sekolah Rendah
      
 (652××××23××)×−(×(66×2542××××22×33×)×)−(624×23)  
     

   
 ×××××× 

  
8  ××   
 (652×(÷m2635)2−×(26(6325)4−2××(÷26m2323)4)×−2(63)24×23)  
 
 

 (62552××6203)−(6(2625542××622033))−(624×23)   

 111(122260000555500002××××mm1÷÷÷666mmmmmm2m2000053÷÷÷0÷)×−m÷6mm(111106(mm222m60÷00025555000042×××××mm÷÷662÷6mmmmmmmm20030÷3÷÷÷))−(6mmm24×23)  
  
   
   
   1
  
 1
 
9    
  

  

  

 
 

 

 mmmm   
 m m      
  
 
10   

      
       

       

      
    
 11        
       
   
 ÷÷ 

   Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah
    
 ÷÷÷135 
 135     85

    

÷ ÷  

÷ ÷ 






















195



SCIENCE

Soalan 1 : Science
Kemahiran Kognitif : Mengaplikasi
Konteks : Kestabilan

Diagram 1 shows a wobbly wooden chair and a few wooden planks.
Rajah 1 menunjukkan sebuah kerusi yang goyah dan beberapa kepingan kayu.

Diagram 1
Rajah 1

How can the wooden planks be used to make the chair strongest?
Bagaimanakah kepingan kayu itu boleh digunakan untuk menjadikan kerusi tersebut paling kukuh?

AB

CD

88 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

Soalan 2 : Science
Kemahiran Kognitif : Mengaplikasi
Konteks : Pertumbuhan Tumbuhan

Diagram 2 shows an apparatus set up to investigate the ability of three types of soils X, Y and Z,
to conserve water.

Rajah 2 di bawah menunjukkan susunan radas untuk menyiasat keupayaan untuk menakung air

bagi tiga jenis tanah X, Y dan Z.
 

100 ml of water poured on a types of soil Type of soil tested
100 ml air dituangkan ke atas jenis tanah Jenis tanah yang diuji

Volume of water collected Diagram 2
Isi padu air yang terkumpul Rajah 2

Table 1 shows the result of the investigation
Jadual 1 menunjukkan keputusan bagi penyiasatan tersebut.

Type of soil Volume of water collected in 10 minutes
Jenis tanah Isi padu air yang terkumpul dalam masa 10 minit

X 100 ml
Y 46 ml
Z 0 ml

Table 1
Jadual 1

Paddy plant needs a lot of water at the early stage of young plant and less water at its matured
stage. Which of the following combination of soil and stage are most suitable?

Pokok padi memerlukan air yang banyak di peringkat awal anak pokok dan air yang sedikit di peringkat
matang. Antara yang berikut, gabungan tanah dan peringkat manakah yang paling sesuai?

Stage of young plant Stage of matured plant
Peringkat anak pokok Peringkat pokok matang
AX
BY Y
CZ Z
DX Y
Z

SCIENCE 89

Soalan 3 : Science
Kemahiran Kognitif : Menganalisis
Konteks : Rantai Makanan

Diagram 3.1 shows a group of animals in a habitat.
Rajah 3.1 menunjukkan sekumpulan haiwan di dalam suatu habitat.

Diagram 3.1
Rajah 3.1

Diagram 3.2 shows an observation in the same habitat after a month.
Rajah 3.2 menunjukkan pemerhatian di habitat yang sama selepas sebulan.

Diagram 3.2
Rajah 3.2

What will happen if a group of hyenas came into the habitat?

Apakah yang akan berlaku, apabila sekumpulan dubuk tiba di kawasan tersebut?

A Lions increase B Buffaloes decrease
Singa bertambah Kerbau berkurang

C Elephants decrease D Hyenas increase
Gajah bekurangan Dubuk bertambah

90 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH