KBAT Sek Rendah

Soalan 4 : Science
Kemahiran Kognitif : Mengaplikasi
Konteks : Proses Fotosintesis

Diagram 4 shows a cross section of a pond in a duration of time in an investigation.
Rajah 4 menunjukkan keratan rentas sebuah kolam dalam satu tempoh masa bagi suatu penyiasatan.

January 2014 April 2014
Januari 2014 April 2014

Diagram 4
Rajah 4

Which of the following is the reason of the change in number of living things in the pond?
Antara yang berikut, yang manakah punca perubahan bilangan hidupan dalam kolam itu?

A The plants on the surface of water supply oxygen to the living things in the pond
Tumbuhan di permukaan air membekalkan oksigen kepada hidupan dalam kolam

B Producers in the pond cannot carry out photosynthesis
Pengeluar dalam kolam tidak dapat menjalankan proses fotosintesis

C Amount of air in the pond for fish to breathe increases
Jumlah kandungan udara di dalam air untuk ikan bernafas bertambah

D Source of food for the stork in the pond increases
Sumber makanan burung bangau di kolam bertambah

SCIENCE 91

Soalan 5 : Science
Kemahiran Kognitif : Menilai
Konteks : Keperluan Asas

Diagram 5 shows four types of similar young plants W, X, Y and Z planted in pots with different
number of holes at the bottom.

Rajah 5 menunjukkan empat anak pokok yang sama dalam empat buah pasu W, X, Y dan Z yang
berbeza bilangan lubang pada bahagian tapaknya.

WX YZ

No hole One hole Two holes Three holes
Tiada lubang Satu lubang Dua lubang Tiga lubang

Diagram 5
Rajah 5

After a few days, it is found that the young plant in pot W had the least growth.
Which of the following is the best reason for the observation made for the pot?
Selepas beberapa hari, didapati anak pokok di pasu W mengalami pertumbuhan paling kurang.
Antara yang berikut, yang manakah sebab terbaik bagi pemerhatian yang dibuat pada pasu itu?

A Has the least air
Mendapat paling kurang udara.

B High competition
Persaingan paling tinggi

C A lot of stagnant water
Air paling banyak bertakung

D Exposed to least amount of sunlight
Terdedah kepada cahaya Matahari yang paling sedikit

92 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

Soalan 6 : Science
Kemahiran Kognitif : Mengaplikasi, Menganalisis, Menilai
Konteks : Proses Fotosintesis

Diagram 6.1 shows information about the process of photosynthesis.
Rajah 6.1 menunjukkan maklumat berkaitan dengan proses fotosintesis.

Sunlight Sun Oxygen released
absorbed through Matahari through leaf
clorofil Oksigen
Cahaya Matahari dibebaskan melalui
diserap melalui liang stoma daun
klorofil

Carbon dioxide absorbed
through stomata
Karbon dioksida
diserap melalui liang

Water absorbed
through roots
Air diserap melalui akar

Diagram 6.1
Rajah 6.1

a) Photosynthesis is the process of making food in a plant.
Based on diagram 6.1, how does the plant make food?

Proses fotosintesis ialah proses tumbuhan membuat makanan.
Berdasarkan Rajah 6.1, bagaimanakah tumbuhan membuat makanan?

[2 marks]
[2 markah]

SCIENCE 93

 
Oxygen
Oksigen

Photosynthesis Respiration
Fotosintesis Pernafasan

Carbon
dioxide
Karbon
dioksida

Diagram 6.2
Rajah 6.2

b) Based on diagram 6.1 and 6.2, write the relationship between the process of photosynthesis
and respiration.
Berdasarkan rajah 6.1 dan 6.2, tuliskan hubung kait di antara proses fotosintesis
dengan pernafasan.

[1 mark]
[1 markah]

Diagram 6.3 [1 mark]
[1 markah]

  Rajah 6.3

c) Diagram 6.3 shows the condition of a plant.
What should be done for the plant survival?
Rajah 6.3 menunjukkan keadaan suatu pokok.
Apakah yang perlu dilakukan untuk memastikan tumbuhan itu terus hidup?

94 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

Soalan 7 : Science
Kemahiran Kognitif : Menganalisis, Menilai
Konteks : Kepupusan Haiwan

An investigation was carried out regarding some endangered species in Malaysia. Diagram 7 below
shows the number of animals in the year 1980 and 2012.

Satu penyiasatan telah dijalankan ke atas beberapa spesies haiwan yang diancam kepupusan
di Malaysia. Rajah 7 di bawah menunjukkan bilangan haiwan pada tahun 1980 dan 2012.

Number of Tapir: Number of Orang Utan:
Bilangan Tapir: Bilangan Orang Utan:

1980 : 5000 1980 : 20,000
2012 : 1500 2012 : 11,000

Number of Sumatra Rhinoceros: Number of Malayan Tiger:
Bilangan Badak Sumatra: Bilangan Harimau Malaya:
1980 : 800
2012 : 300 1980 : 3000
2012 : 500
Diagram 7
Rajah 7

a) Give two reasons why the number of animals in Diagram 7 decreasing.
Berikan dua sebab mengapa bilangan haiwan dalam Rajah 7 semakin berkurang.
1. ___________________________________________________________________________________

2 .___________________________________________________________________________________
[2 marks]
[2 markah]

SCIENCE 95

b) Based on Diagram 7 estimate the number of Sumatra Rhinoceros in year 2000.
Berdasarkan Rajah 7 anggarkan bilangan Badak Sumatra pada tahun 2000.
______________________________________________________________________________________
[1 marks]
[1 markah]

c) What conclusion can be made from the above information?
Apakah kesimpulan yang boleh dibuat daripada maklumat di atas?
______________________________________________________________________________________
[1 marks]
[1 markah]

96 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

Soalan 8 : Science
Kemahiran Kognitif : Mengaplikasi, Menganalisis, Menilai
Konteks : Perubahan Keadaan Bahan

Diagram 8.1 shows the natural water cycle
Rajah 8.1 menunjukkan kitaran air semulajadi

WATER CYCLE
KITARAN AIR

condensation

evaporation

soil lake

ocean

Diagram 8.1
Rajah 8.1

a) Why the water cycle is very important?

Mengapa kitaran air sangat penting?

______________________________________________________________________________________
[1 mark]

[1 markah]
b) Predict what will happen if the water is not recycled.

Ramalkan apa yang akan berlaku sekiranya air tidak dikitar semula.

______________________________________________________________________________________
[1 mark]

[1 markah]

SCIENCE 97

Diagram 8.2 shows the situation of a surface in a place on Earth.
Rajah 8.2 menunjukkkan keadaan muka Bumi di suatu tempat.


 

Diagram 8.2
Rajah 8.2

c) Why does this happen?
Mengapa keadaan ini berlaku?

______________________________________________________________________________________
[1 mark]

[1 markah]

98 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

Soalan 9 : Science
Kemahiran Kognitif : Menganalisis, Menilai, Mencipta
Konteks : Pencemaran

Table 2 shows the Air Pollution Index (API) for various parts of Malaysia on 8 April, 2014.

Jadual 2 menunjukkan Indeks Pencemaran Udara (IPU) bagi beberapa tempat di Malaysia pada
8 April 2014.

API from 12:00 p.m. to 05:00 p.m. on 08-04-2014
IPU dari 12:00 p.m. hingga 05:00 p.m. pada 08-04-2014

State Area 12:00p.m. 01:00p.m. Time 04:00p.m. 05:00p.m.
Kawasan Masa
Johor 27 28 26 27
Melaka Kota Tinggi 39 41 02:00p.m. 03:00p.m. 45 46
Pahang Bukit Rambai 24 25 28 29
Perak 34 33 26 27 33 33
Perlis Jerantut 48 48 42 43 50 50
Terengganu Jalan Tasek 103 100 26 27 80 81
33 33
Kangar 49 50
Paka 92 82

Extracted from The Official Website of the Department of Environment, Ministry of Natural Resources
and Environment (http://apims.doe.gov.my/apims/hourly2.php)

Dipetik dari Laman Web Rasmi Jabatan Alam Sekitar, Kementerian Sumber Asli dan Alam Sekitar
(http://apims.doe.gov.my/apims/hourly2.php)

Table 2
Jadual 2

a) Base on Table 2, compare the Air Pollution Index (API) in Paka with other areas. Why?

Berdasarkan Jadual 2 bandingkan Indeks Pencemaran Udara (IPU) di kawasan Paka dengan
kawasan lain. Mengapa?

______________________________________________________________________________________
[1 mark]

[1 markah]
b) What is the trend of change for the Air Pollution Index (API) of Paka, Terengganu?

Give your reason.
Apakah corak perubahan bagi Indeks Pencemaran Udara (IPU) Paka, Terengganu?
Beri alasan kamu.

______________________________________________________________________________________
[1 mark]

[1 markah]

SCIENCE 99

c) Regarding the information from Table 2, build a bar chart to represent the data of Air Pollution
Index (API) in Kota Tinggi, Johor.

Berpandukan maklumat daripada Jadual 1, bina carta palang bagi mewakili data Indeks
Pencemaran Udara (IPU) di Kota Tinggi, Johor.

[2 marks]
[2 markah]

The API is calculated based on the average concentration of each pollutants. Dominant air pollutant
with the highest concentrations of pollutants will be considered as the pollutant which determine the
IPU. Normally, the concentration of fine dust is the highest compared with other pollutants and this
determines the API readings.

Nilai IPU dikira berdasarkan purata kepekatan setiap pencemar. Pencemar udara yang dominan dengan
kepekatan tertinggi diambilkira sebagai pencemar yang akan menentukan nilai IPU. Pada lazimnya,
kepekatan habuk halus adalah yang tertinggi berbanding dengan pencemar yang lain dan ini menentukan
bacaan IPU.

d) Based on the given information, predict the impact for human and the environment if the
Air Pollution Index (API) increases.

Berdasarkan maklumat di atas ramalkan kesan kepada manusia dan persekitaran jika Indeks
Pencemaran Udara (IPU) meningkat.

______________________________________________________________________________________
[1 mark]

[1 markah]

100 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

PERATURAN PEMARKAHAN Markah
2
No. Butiran 1
1
6(a) Able to explain the process of phyotosynthesis based on
Diagram 1.

Dapat menjelaskan proses fotosintesis berdasarkan Rajah 1.

Example:
Contoh:

1. In the process of photosynthesis the sunlight is absorbed by the
clorofil in the chloroplast, the carbon dioxide is absorbed through
the stomata and the water is absorbed by the roots.

Dalam proses fotosintesis cahaya matahari diserap oleh klorofil
dalam kloroplas, karbon dioksida diserap melalui stomata dan
air diserap melalui akar.

2. In the process of photosynthesis the plant absorbed sunlight,
carbon dioxide and water to make food and released oxygen.

Dalam proses fotosintesis tumbuhan menyerap cahaya matahari,
karbon dioksida dan air untuk membuat makanan sendiri
seterusnya membebaskan oksigen.

1. Photosynthesis process is a process of plant to make food using
sunlight, carbon dioxide and water.

Proses fotosintesis ialah proses tumbuhan membuat makanan
dengan menggunakan cahaya matahari, karbon dioksida dan air.

6(b) Able to relate between the process of photosynthesis and respiration.

Dapat menyatakan hubungkait antara proses fotosintesis dan
pernafasan.

Example :
Contoh:

Human get oxygen that is released by plant in the process of
photosynthesis while the plant get carbon dioxide from human in
the process of respiration.

Manusia mendapat oksigen yang dibebaskan oleh tumbuhan dalam
proses fotosintesis manakala tumbuhan mendapat karbon dioksida
daripada manusia melalui proses pernafasan.

SCIENCE 101

No. Butiran Markah
2
6(c) Able to suggest the way should be taken to ensure the plant stay 1
alive.
2
Dapat mencadangkan cara yang perlu dilakukan untuk memastikan
tumbuhan terus hidup.

Example :
Contoh:

1. Poured enough water, placed under the sunlight and make sure
the plant get enough air.

Menyiram air yang cukup, meletakkan di bawah cahaya matahari
dan memastikan tumbuhan mendapat udara yang cukup.

1. Poured enough water.

Menyiram air yang cukup.

2. Placed under the sunlight.

Meletakkan di bawah cahaya matahari

3. Make sure the plant get enough air.

Memastikan tumbuhan mendapat udara yang cukup.

7(a) Able to give two reasons why the number of animals in Diagram 7
decreases.

Dapat memberikan dua sebab mengapa bilangan haiwan dalam
Rajah 7 semakin berkurang.

Example:
Contoh:

1. Ilegal logging / Excessive logging
Pembalakan haram / Pembalakan berleluasa

2. Ilegal hunting / Excessive hunting
Pemburuan haram / Pemburuan berleluasa.

3. Excessive development / improper
development.
Pembangunan berleluasa / pembangunan tidak terancang.

4. Deforestation
Penebangan hutan

102 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

No. Butiran Markah
1
7(b) Able to estimate the number of Sumatra Rhinoceros in year 2000. 1
1
Dapat menganggarkan bilangan Badak Sumatra dalam tahun 2000.
1
Answer: SCIENCE 103
Jawapan:

Any number from 400 – 700
Sebarang nombor daripada 400 – 700

7(c) Able to make the conclusion from the information.
Dapat membuat kesimpulan daripada maklumat.

Sample answer:
Contoh jawapan:

Year increases, the number of animals decreases
Tahun bertambah, bilangan haiwan berkurang

8(a) Able to give a reason why the water cycle is very important.

Dapat memberikan satu sebab mengapa kitar air sangat penting.

Sample answer:
Contoh jawapan:

1. To supply clean water.
Untuk membekalkan air bersih

2. For nature balance.
Untuk keseimbangan alam.

3. To control Earth temperature
Untuk mengawal suhu bumi.

8(b) Able to predict what will happen if the water is not cycled.
Dapat meramalkan apa yang akan berlaku sekiranya air tidak dikitar
semula.

Sample answer:
Contoh jawapan:

1. Surrounding temperature increases.
Suhu persekitaran meningkat.

2. Drought.
Kemarau

3. No nature balance
Tiada keseimbangan alam.

4. Living things will die
Hidupan akan mati.

5. No water resources.
Tiada sumber air.

No. Butiran Markah
1
8(c) Able to state why drought happen
Dapat menyatakan mengapa kemarau berlaku. 1

Sample answer:
Contoh jawapan:

1. No rain
Tiada hujan

2. The water on the Earth decreases
Air di muka Bumi berkurang

3. No formation of rain cloud.
Tiada pembentukan awan hujan.

4. Less evaporation process.
Kurang proses penyejatan

9(a) Able to compare the Air Pollution Index (API) in Paka than other
areas and give reasons

Dapat membandingkan Indeks Pencemaran Udara (IPU) di kawasan
Paka dengan kawasan lain dan beri alasan.

Sample answer:
Contoh jawapan:

Air Pollution Index in Paka Terengganu is the highest because:

1. Industrial Area
Kawasan perindustrian

2. Petroleum area
Kawasan petroleum

3. Urban area
Kawasan perbandaran

4. More forest burning
Banyak pembakaran hutan

5. More open burning
Banyak pembakaran terbuka

104 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

No. Butiran Markah
1
9(b) Able to state the trend of change for the Air Pollution Index (API) of
area Paka, Terengganu and give reason.

Dapat menyatakan corak perubahan bagi Indeks Pencemaran Udara
(IPU) Paka, Terengganu dan memberi alasan kamu.

Sample answer:
Contoh jawapan:

Decreases
Menurun

Reasons:
Alasan:

1. Its raining
Hari hujan

2. No open burning
Tiada pembakaran terbuka

3. Forest burning under controlled
Pembakaran hutan dikawal

4. Enforcing law
Penguatkuasaan undang-undang

5. Smoke released reduce
Pembebasan asap semakin berkurang

9(c) Able to draw the bar chart to represent the Air Pollution Index (API)
in Kota Tinggi, Johor.

Dapat melukis carta palang untuk mewakili Indeks Pencemaran
Udara (IPU) di Kota Tinggi, Johor.

Sample answer:
Contoh jawapan:

2


 
  SCIENCE 105

Note/Nota : Able to plot X axis and Y axis and write wtc
(time) at X axis and write wto (API) at Y axis
1 mark Dapat plotkan paksi X dan paksi Ydan menulis wtc
1 markah (masa) di paksi X dan menulis wto (IPU) di paksi Y

2 marks Able to plot X axis and Y axis and write wtc
2 markah (time) at X axis and write wto (API) at Y axis
Draw the chart according to the data.
Dapat plotkan paksi X dan paksi Ydan menulis wtc
(masa) di paksi X dan menulis wto (IPU) di paksi Y
Lukis carta palang berdasarkan data.

9(d) Able to predict the impact for the human and the environment if Air 1
Pollution Index (API) increase.

Dapat meramalkan kesan kepada manusia dan persekitaran jika
Indeks Pencemaran Udara (IPU) meningkat.

Sample answer:
Contoh jawapan:

1. Air polluted
Udara tercemar

2. The lungs disease increases
Pertambahan penyakit paru-paru

3. Problem in sight seen / Conjunctivitis
Masalah penglihatan / Konjunktivitis

106 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi S

科学

168

mmll

稻稻米米在在早早期期幼幼苗苗阶阶段段需需要要大大量量的的水水，，而而在在成成熟熟阶阶段段则则需需要要少少量量的的水水。。
A哪哪项项是是正正确确的的？？
C

ml

食食物物链链 D

C 稻米在早期幼苗阶段需要大量的水，而在成熟阶段则需要少量的水。
哪项是正确的？

如如果果一一群群鬣鬣狗狗进进入入该该栖栖息息地地，，将将会会怎怎样样？？

鬣鬣狗狗会会增增加加 食物链

108 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

ml ml
ml ml


 

稻米在早期幼苗阶段需要大量的水，而在成熟阶段则需要少量的水。

哪稻项米在是正早期确的幼？苗阶段需要大量的水，而在成熟阶段则需要少量的水。

哪项是正确的？ 稻米m在l 早期幼苗阶段需要大量的水，而在成熟阶段则需要少量的水。

哪项是正确的？ 稻米在早期ml幼苗阶段需要大量的水，而在成熟阶段
哪项是正确的？
ml
ml ml

食物链
食物链

稻米在早期幼苗阶段需要大量的水，而在食成物熟链阶段则需要少量m的l 水。
哪项是正确的？
稻米在早期X幼苗阶段需要大量m的l 水，而在成哪稻熟m米项阶l 是在段正早则10期确需0幼的要mm？苗l少l阶量段的需水要。大量的水食，物而链在成熟阶段则需要少量的水。
水，而在成熟阶哪如段项果则是稻哪一需正项米群要哪稻确在是鬣少米项Y的正早狗量是在？确期进的早正幼的入水期确苗？该。幼的阶栖？苗段息阶需地段要，需大将要量会大的怎量水样的，？水而，在而成在熟成阶4熟6段阶m则段l 需则要需少要量少的量水的。水。
如果一群鬣Z狗进入该栖息地，将会怎样？
0 ml

食物链 如果一群鬣狗进入该栖息地，将会怎样？

鬣狗会增加 稻米在早期幼苗阶段需要如大果量一的群水鬣，狗而进在入成该熟栖阶息段地则，需将要会少怎量样的？水。
哪稻米项鬣是在狗正早会确期增的幼加苗？食哪稻阶物米项段链食在是需物早正食要链确期物大稻哪稻幼的链量哪稻米项米苗？的米项在在是阶水是在早正早段，早正期期确需而期确幼幼的要鬣在的幼苗哪苗？大狗成苗？阶项阶量会熟阶段是段的增阶段需正需水加段需要确要，则要大的大而需大量？量在要量的的成少的水食水熟量水，物，阶的，而链而段水而在在则。在成成需成熟熟要熟阶阶少阶段段量段则则的则需需水需要要。要少少少量量量的的的水水水。。。

哪项是正确的？ 鬣狗会增加
稻米在早期幼苗阶段需要大量的水，而在成熟阶段则需要少量的水。
如果一群A鬣狗进入哪该项栖是X息正地确，的将？会怎样？ Y

BY Z食物链

如果一群鬣狗进入该栖息地，将会怎样？
如果一如群果如鬣一果狗群一进鬣食群入狗物C鬣该进链狗栖入进息该入地栖该，息栖食将地息Z物会，地链怎将，样会将？怎会食样食怎物？物样链链？ Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah
Y
科学 109
怎样？ 鬣狗会D 增加 X 食物链 Z

鬣狗会增加 食物链 鬣狗会增加

哪项是正确的？

ml

ml

食物链 ml
食物链

ml 稻米在早期幼苗阶段需要大量的水，而在成熟阶段则需要少量
哪项是正确的？

稻米在早期幼苗阶段需要大量的水，而在成熟阶段则需要少量的水。
哪项是正确的？
如果一群鬣狗进入该栖息地，将会怎样？

如果一群鬣狗进入该栖息地，将会怎样？

稻米在早期幼苗阶段需要大量的水，而在成熟阶段则需要少
哪项是正确的？
稻米鬣在狗早会期增幼加苗阶段需要大量的水，而在成熟阶段则需食要物少链量的水。
哪鬣项狗是会正增确加的食？物链

食物链

如果一群鬣狗进入该栖息地，将会怎样？
食物链
如果一群鬣狗进入该栖息地，将会怎样？

鬣狗会增加 鬣狗会增加
如果一群鬣狗进入该栖息地，将会怎样？

如果一群鬣狗进入该栖息地，将会怎样？

鬣狗会增加

鬣狗会增加

110 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

池塘里鹳的食物来源增加
池塘里鹳的食物来源增加

图 5 显示四棵相同的小树 W、X、Y 和 Z 分池别塘种里在鹳四的个食底物部来洞源孔增数加量不同的花盆里。
图 5池显塘示里四鹳棵的相食同物的来池小源塘树增里W池加鹳、塘的X里、食鹳Y物的和来食源Z物增分来加别源种增在加四个底部洞孔数量不同的花盆里。

根据对上面花盆的观察，哪项是最好的原因？

根据对上面花盆的观察，哪项是最好的图原因5 显？示四棵相同的小树 W、X、Y 和 Z 分别种在四个底
图 5 显示四棵相同图的5小显图树示5W四显、棵示X相四、同棵Y的相和小同Z树的分W小别、树种X在W、、四YX个和、底ZY部分和洞别Z孔种分数在别量四种不个在同底四的部个花洞底盆孔部里数洞。量孔不数同量的不花同

根据对上面花盆的观察，哪项是最好的原因？

根据对上面花盆的根观据察对根，上据哪面对项花上是盆面最的花好观盆的察的原，观因哪察？项，是哪最项好是的最原好因的？原因？ Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah

科学 111

池池塘塘里里鹳鹳的的食食物物来来源源增增加加

图图55显显示示池池四池塘塘棵塘池里里相里塘鹳鹳同鹳同里的的的的的鹳食食小食小的物物树物树食来来来W物源W源源、来增、增增X源加X加、加增、Y加Y和和Z Z分分别别种种在四在个四底个部底洞部孔洞数孔量数不量同不的同花的盆花里盆。里。
数量不同的花盆里。

WX 池塘里鹳Y 的食物来源增加 Z

池塘里鹳的食物来源增加

根据对上面花盆的观察，哪项是最好的原因？
根据对图图图上55面5图显显显花示5示示盆显四四四示的棵棵棵四观相相相棵察同同同相的，的的同小哪小小的树项树树小是WWW树、最、、WX好XX、、、、的YXYY原、和和和因YZZ？Z和分分分Z别别别分种种种别在在在种四四四在个个个四底底底个部部部底洞洞洞部孔孔孔洞数数数孔量量量数不不不量同同同不的的的同花花花的盆盆盆花里里里盆。。。里。

图 5 显示四棵相同的小树 W、X、Y 和 Z 分别种在四个底部
图 5 显示四棵相同的小树 W、X、Y 和 Z 分别种在四个底部洞孔数量不同的花盆里。

根根根据据据根对对对据上上上对面面面上花花花面盆盆盆花的的的盆观观观的察察察观，，，察哪哪哪，项项项哪是是是项最最最是好好好最的的的好原原原的因因因原？？？因？

根据对上面花盆的观察，哪项是最好的原因？
根据对上面花盆的观察，哪项是最好的原因？

叶片释放出 根部吸收
叶片释放出 根部吸收

根部吸收

叶叶叶片片片叶释释释片放放放释出出出放出 根根根部部部根吸吸吸部收收收吸收

叶片释放出 叶片释放出
根部吸收

112 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

根据对上面花盆的观察，哪项是最好的原因？
棵相同的小树 W、X、Y 和 Z 分别种在四个底部洞孔数量不同的花盆里。

根据对上面花盆的观察，哪项是最好的原因？

根据对上面花盆的观察，哪项是最好的原因？

花盆的观察，哪项是最好的原因？ 池塘里鹳的食物来源增加

叶片释放出 根部吸收

X、Y 和 Z 分别种在四个底部洞孔数量不同的花盆里。

叶片释放出 根部吸收

是最好的原因？ 图 5 显示四棵叶相片同释的放小出树 W、X、Y 和 Z 分别种在根四部个吸底收部
叶片释放出
叶片释放出 根部

根部吸收
根据对上面花盆的观察，哪项是最好的原因？

叶片释放出 根部吸收

叶片释放出

Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah

科学 113

IteImtemCoCnotonhto(hEx(Eexmepmlaprl)aPr)ePnetanktasikrsainraKneKmeamhairhainraBneBrfeikrifrikAirraAsraTsinTginggi gSieSkeoklaohlaRheRnednadhah

(a()a) 光光合合作作用用是是植植物物制制造造食食物物的的过过程程。。
根根据据图图9.91.，1，植植物物如如何何制制造造食食物物？？

[2 分]

______________________________________________________________________________________________________________________________________ [2 分]

[[22[2分分分] ]]

氧氧气气 [1 分] [2 分] [2 分]

光光合合作作用用 呼呼吸吸 [1 分]

[[21 分分]] [
二二氧氧化化碳碳
[1 分]

[1 分] [1 分] [2
[2 分]

濒临绝种的动物 [1 分] [1 分]

[1 分]
有关方面进行了一项关于马来西图亚图9濒.92临.2 绝种的动物的研究。[2图分7 ]显

濒临绝种的动物
(b(貘)b)的根根数据据量图图：9.91.1和和有9关.92[.，方12，分II写面tteemm写]出进CC出oo光行nnttoo光hh合了((合EE：作一xxee作mm用项ppll用aa和rr关)) 和PP呼ee于nn呼ttaa吸马kkss吸iirr过来aann过濒程KK西ee程mm之临亚aa之hh间ii濒绝rraa间nn的临BB种ee的rr关绝ff的iikk关iirr系种AA动系rraa。的ss物。TTii动nn[：gg1gg物ii 分SSee的kk]oollaa研hh RR究eenndd。aahh 图 7 显
：

_______________________貘_____的_____数____有_量___关__：___方____面__貘有___进__关的有__行__方数_关_了[__濒1面_量方__一_分进_临_面：_项_]_行_绝进__关_了_种行__于__一了_的_：马濒__项_一_动来_临_关_项_物_西_绝[_于_2关_亚_种_分马_于__濒_的_来]马__临__动西_来_绝__：亚物_西__种_濒__亚_的__临[_濒1_[_动1_绝_[分临_1_分物__种分绝_]_]的_[的]种1研动分的究：物]动。的物[图2研的分7究研]显。究图。
[2 分]
濒临绝种的动物 [2 分]
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[1 分] [2 分]

[1 分] [2

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(c) 图 9.3 显示一种濒植物临的绝从情种上况的面。动的如物资何[从1料确分上中保面]可该的作植资出物料什能中么继可结续作论生出？存什？么结论？ [2 分]

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貘的数量： ：

濒临绝种的动物 [2 分]

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有年有年关和关和 方 2方20面01面12进2进年行年行动了动[了2物一濒物[分一2的项临的分]项数关数绝关]量于量种于。马。的马[来2来动[西分2西物分亚]亚濒] 濒临临绝绝种种的的 动  动物物的的研研究究。。图图1100显显示示在在1199880[01[1分分] ]

有关方面进行了一项关于马来西亚濒临绝种的动物的研究。图 7 显 示在 1980
年和    2012 年动物的数量。   

貘的从   根  数   上据12貘貘21貘21貘量90貘貘12貘90面90的的图18有年的90貘18的81的20的的有年8102数的数数20关和20的::7数数::数数量关和量,资::量::51方51量数2量估量05:量:51方05051:料200面:0500量:105计00:00面002中100进002在年00进可行年动行2濒作了动0濒物了临0出[貘一[物01临有年1的貘一绝什[分的项有年年[的分1绝1关和数的项种么分]关关和数苏分]数种方量数关的2结]于方量]门量02的面。量于动10论马面答。21动进物马2？年来进[腊[物1行年1来[动[西行分1犀濒分1了动西濒分物亚分了]临]牛一物亚临]的]濒一1人2人绝的2人1项的09人濒绝21人90数猿临项猿81种猿数9081关数猿20临猿种1820的的量绝关的的02量的于量::的绝的数::数。数种于动::12数。21人马数。21种动量量10量90的马2101物量,,量猿来1081,,00::物的00:动来,,00[[20:[00:0021西的200动0000物西分分分00::亚数物的亚]]21]濒量的10研濒,,临研00:究临00绝究00。绝种。图种的图的7动7显动物显物示的示的在研在研1究9究18。90。8

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动濒物临绝种的动物 [2 分] [2 分
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222000111222:: 3:30030000 应用、分析与评价应用2、2001分122析::与2505评01000价2 : 500

苏苏门门答答腊腊犀犀牛牛[的2的数分数量]量: : [2 分图] 10 马马来来亚亚虎虎的的数数量量: :
估0什料年0估计么中年苏计在结可苏门在2论作门答020？出答0腊00什腊0年犀年么犀苏牛苏12结牛门的02191098门论的2答1数8020？答:数腊:量::38腊量犀0。3800000犀0。牛0 牛[[的21 [的[分分1数2 分]数]分量]]量。。[[21[[分分12图图分分]] 11]]00图
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资出料什中么可结作论出？什么结论？ [2 分] [2 分]

181

图1图188111100

与应评用价、分析与评价 181

析应与用评、价分析与评价

181181 Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah

科学 115

濒临绝种的动物

有濒关临方绝面种进的行动了物一项关于马来西亚濒临绝种的动物[1的分研] 究。图[1 7分显] 示在 1
年和 2012 年动物的数量。
有年关和根方据20面图12进年7貘行, 动估的了物计数一的在量项数关2量0于0。0马年来苏西门亚答濒腊临犀绝牛种的的数动量物。的研[[12究分分。]] 图 7 显 示在 1980
貘的1.从_数_上__量_面___的___资___料__中___可___作___出__濒_什__临么___绝结___种论__的_？__动___物__________________[_2__分__]________________ [1 分]

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[2 分]
年和 2012 年动物的数量。
有年关和根方据20面图12进年7貘行, 动估应的了从根物计用数一上据的、在量项面图数分关2的量0析7于0,资。0与估马料年评计来中苏价在西可门亚2作答0濒0出腊0临什犀年绝么牛苏种结的门的论数答动？量腊物。犀的牛研[[1的2究分分数。]]量图。7 显[[21示分分在]] 1980
貘的从数上量面的资料中可作出濒什临么绝结种论的？动物
[2 分]

_____________有___关__方___面___进___行___了__一___项___关___于___马__来___西___亚___濒___临__绝___种___的___动___物__的___研__[2_究_分__。_] 图 7 显 示在 1
年和根据20图12 年7, 动应估物用计的、在数分2量0析0。与0 年评苏价门答腊犀牛的数量。 [1 分]

貘应的从用数上、量面分的析资与料评中价可作出什么结论？ [2 分] [2 分]

根据图 7, 估计在 2000 年苏门答腊犀牛的数量。 [1 分]

从上面的资料中可作出什么结论？ [2 分]

_____________________________应___用__、___分___析___与__评___价_______________________________[2__分___]

根据图 7, 估计在 2000 年苏门答腊犀牛的数量。 [1 分]

应从用上、面分的析资与料评中价可作出什么结论？ [2 分]

应用、分析与评价

116 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

年和 2012 年动物的数量。
面进貘进行的行濒了濒数濒了临濒临一量临一绝临绝项绝项种绝种关种认试关的从种的于知题的于动上的动马能动1马物动面从物2根来力物来物的上据西西资面图亚亚：料的：濒7濒分科,中资临估析临学可料绝计、绝作中种评在种出可的估的2什作II动tt与ee0mm动0么出物应CC0oo物n结n什用的年ttooh的h论么研((苏EEx研xe？结e究门mm究pp从根论ll。aa答rr))。上P据？P图腊een图n面tt图aa犀7kkss的7iir显ra7a牛nn显,资KK示的e估emm示料a在a数计hhi在i中rraan量n1在B可B91[ee。82r9rff2i作i0kk8分i0irr0AA0出rr][[aa[021ss2什TT年分分i分inngg么g苏g]]]ii SS结e[[e门k11kool论la分a分答hh RR？]]e腊ennddaa犀hh 牛的数量
量面量绝2102种面进21年种年2的年进行动年从的根动动动行了物动上动物据物物了一的物面物的图的的一项数的的的数研7数项关图内量,数资研量究量关估容于1。量料究。1。。于计马.。中1。图马来在显可图来西7示2作7显0西自亚应0出显：然0亚示濒用水什示年界濒在临濒、应的么在水苏临绝临分1循用结的9门1绝种环绝析8、9循论0答8种的种与分环0？腊的动的评析。犀动物动价与牛物物的评的的水研价有研的数究关循究量。方环。。图面图7进[[[显2172行分分分显示应濒了]]]示用在临一在、绝1项9分种18关90析的8于0与动马评物来价西[1亚分濒] 临绝种的动物

有关方面进行了一项关于马来西年亚和濒20临12绝年种动的物动的物数的量研。究。图 7 显 示在 1980
年和 2012 年动物的数量。 貘[2[的2分分数] ]量
图图7,7,估估计计在在2020应00用年年、苏苏分门门析答答与腊腊评犀濒犀价凝临牛牛聚绝的的种数数的量量动。。物[1[1分分] ]
面的的资资料料中中可可作[作2貘出分出什的]什么数么结量结论论？？ [2[[22分[分2分]分]] ]
上犀据面图牛面牛的图的7的的,资数7应估,资应数料量用估计料用量中。、计在中、。可分在可分2作[[析210[2[[作析貘0出21分分20与有年00分分与出分的什]]年评0关和根]]评]什数么年苏价方据2价么量结苏0门面图1蒸结论门2答进发7论年？答,腊行动？估腊犀了物计犀牛一的在牛项的数2的关数0量0数于量0。量马。年。来苏[[西21门[[分分亚从21根答分分]]濒上据腊]]临面图犀绝的牛7种,资的估的料数计动中量在物可。2的作0研0出[[012究什分年分。么]苏] 图结门论7答显？腊示犀在牛1的98数0 量

应应用用、、分分析析与从与评上评价面价的资料中可作出什么结论？ [2 分]

[2 分]

根据图 7, 估计在 2000 年苏门答腊犀牛的应数用量、。分析[与1 分评]价

从上面土的壤资应料用中、可分作析湖出泊与什评么价结论？ [2 分]

海洋

 

图 11.1
应用、分析与评价

(a) 为什么水的循环非常重要？

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
[1 分]

(b) 如果水不再循环，预测将会发生的情况。

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
[1 分]Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah

183
科学 117

貘的数量

[2 分]Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah
根据图 7, 估计在 2000 年苏门答腊犀牛的数量。 [1 分]
图 11.2 显根从示据上在图地面球的7,上资估一料计个中在地可方2作0的0出0情年什况苏。么从根门结上据答论面图腊？的犀7,资牛估料的计中数在可量2作。00出0什[年[1[22么分苏分分结]]门] 论答？腊犀牛的数量。

从上面的资料中可作出什么结论？ [2 分]

应用、分析与评价 应用、分析与评价
应用、分析与评价

[2 分

 
 

图 11.2

(c) 为什么会发生这种情况？

___________________________________________________________________

[1[1分分]]

濒临绝种的动物
有关方面进行了一项关于马来西亚濒临绝种的动物的研究。

貘的数量： ：

118 184

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

从上面的资料中可作出什么结论？

Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah

试题 13 ：科学
认知能力
内容 ：分析、评价与创造

：污染

222222000000表111111424444420年年年年年年1显2420示42444404年101月4月月月月月214404年年1888888月年4日4日日日日日年484月从从从从从月从4日月月81111181从28日222228日::::::0日000010日从0000从020p从p马ppp:p.01.....mmmm1m来m0212p.:.....2西0:.至至至至0至m至:00亚0p.0p0.00000数至pm.5555m55.:m个.:::::00020.00至0.000地至050p至pp1pp:p.0区0..4...mmmm0mm050的年5p.:.....的50的的:的的.的空0m:0040空p空空空空空.气0p的.月pm.气气污气气m气气.空m.的8.染污污污污污的污.气的日指空染染染染染空染污空从数气指指指指指气指染(气A污1数数数数数污数P2指污染:I（（（0（)（染（。数染0指AAApAA指A（指.PP数PPmPP数IIIIIAI数）.）））））（至（P（IA）A0PAP5IP:）I0）I）0p.m.的空气污

2021041年4 年44月月88日日从从1122:0:000pp..mm.至. 至050:050:0p0.pm.m.的.的空气空污气染污指染数指(A数PI)（API）
12:00p.m. 01:00p.m. 02:00p.m. 03:00p.m. 04:00p.m. 05:00p.m.

州属 地区 27 12:00 2081:00 时间 27
02:2060 03:00 27 04:00 2065:00

2014柔年佛 4 39 p.m. 4p1.m. p.m42. p.m. 43 p.m. 4p5.m. 46
日武哥从吉打南丁12宜迈:002p4.m23.97至 28 26 27 26 27
马六甲 月 8 29
02554:100p.m4.22的6 空气43污2染7 指45数（284A6PI）

彭亨 而连突 34 24 3325 2633 27 33 28 3329 33

吡叻 打昔路 48 34 4833 3349 33 50 33 5033 50 [2 分]
玻璃市 加央 103 48 10408 492 50 82 50 8050
81

登嘉楼 北加 103 100 92 82 80 81

摘录自天然资源及环境部的官方网站(http://apims.doe.gov.my/apims/hourly2.php)
表2

(a) 根据表 2，比较北加和其它地区的空气污染指数(API)。写写写写写写为出出出出出出什写原原原原原原么出写因因因因因？因写原写出。。。。。。出因出原原。原因因因。。。 [2 分]

__________________________________________________________写__出___原__因__ 。
[1 [分1 分] ]

(b) 登嘉楼北加区的空气污染指数(API)的变化形式是怎样的？写出写原出因原。因。

___________________________________________________________________

濒临绝种的动物 [1 [分1 分] ]

根根根根根根据据据据据据根资资资资资资据根料料料料料料根资根据，，，，，，据料据资预预预预预预资，资料测测测测测测料预料，当当当当当当，测，预空空空空空空预当预测气气气气气气测空测当污污污污污污当气当空染染染染染染空污空气指指指指指指气染气污数有数数数数数污指污染关（（（（（（染数染方指AAAAAA指（指面根PPPP数PP数IIIII进IA）数据）））））（P（行增（资增增增I增增A）了A加PA料加加加加加P一增IP）I时，时时时时时）I项加）增对预对对对对关对增时增加人测于人人人人人加对加时马类当类类类类类时人时来对及空及及及及及对类对西人环气环环环环环人及亚人类境污境境境境境类濒环类及的染的的的的的及临境及环影指影绝影影影影环的环境响种数响响响响响境影境的的。（。。。。。的响的动影A影。物影P响响I的响）。。研。增究加。时图
Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah
根据资料，预测当空气污貘染的指数数量（：API）增加时对人：类及环境的影响。

濒临绝种的动物 科学 119

有关18方5 面进行了一项关于马来西亚濒临绝种的动物的研究。图

根据资料，预测当空气污染指数（API）增加时对人类及环境的影响。

根据资料，预测当空气污染指数（API）增加时对人类写写及出出环原原境因因的。。影响。

[2 分
[2 分]

 

186

根根据据资资料料，，预预测测当当空空气气污污染染指指数数（（AAPPII））增增加加时时对对人人类类及及环环境境的的影影响响。。

[1 分]

濒临绝种的动物
有关方面进行了一项关于马来西亚濒临绝种的动物的研究

貘的数量： ：

120 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

从上面的资料中可作出什么结论？

年份越年年年增年年份份份加份份越越越，越越增增增动增增加加加物加加，，，的，，动动动数动动物物物量物物的的的越的的数数数少数数量量量。量量越越越越越少少少少少。。。。。 2
年份越增加，动物的数量越少。
年年份份越越增增加加，，动动物物的的数数量量越越少少。。 1
1
6(a) 2
1
6(b)

6(c)

Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah

科学 121

7(a) 2
1
非非法法非狩非狩法猎法猎狩狩猎猎 1
非法狩猎
非非法法狩狩猎猎

7(b)

年年份份年越年越份增份增越加越加增，增，加动加动，物，物动的动的物数物数的量的量数越数越量少量少越。越。少少。。

7(c)

年份越增加，动物的数量越少。
年年份份越越增增加加，，动动物物的的数数量量越越少少。。

122 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

8(a) 1
8(b)
8(c) 1

1

Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah

科学 123

9(a) 能能能能能比比比比比较较较较较在在在在在北北北北北加加加加加和和和和和其其其其其它它它它它地地地地地区区区区区的的的的的空空空空空气气气气气污污污污污染染染染染指指指指指数数数数数（（（（（AAAPAAPIPP）PIII）I））），，，，，并并并并并写写写写写出出出出出原原原原原因因因因因。。。。。

1

9(b)
1

124 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

9(c)

2

根根根据据据数数数据据据画画画统统统计计图计图。图。。 根据数据画统计图。

根根据据根数数据据据数画画据统统画计计统图图计。。图。

9(d)

2

Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah

科学 125



Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah

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195

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128 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

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130 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah
Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah

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132 ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

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Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah

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Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah

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Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah

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136  ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH
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Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah
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Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah

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 Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah

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Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah

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138  ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH
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Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah

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Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah 139

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Item Contoh (Exemplar) Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah

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ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH RENDAH

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