คู่มือครู AR

AR BY KRULOH

แบบสังเกตและตรวจผลงาน
ผังความคดิ สรุปความรู้ เร่อื งลม

คาชแ้ี จง : ให้ ผูส้ อน ประเมินการนาเสนอผลงานของนกั เรียนตามรายการทกี่ าหนด แลว้ ขดี  ลงใน
ชอ่ งท่ีตรงกับระดับคะแนน

ชอื่ -นามสกลุ (ระบเุ ลขท่)ี ......................................................................................................................

ลาดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน
321

1 การคิดวเิ คราะห์
2 การเขียนส่ือความ
3 มีความคิดสรา้ งสรรค์
4 ประโยชน์ของการนาข้อมูลไปใช้

คะแนนเตม็ 12 คะแนน ได้

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ประเด็นประเมิน 3 ระดับคะแนน 1
2

1. การคดิ วเิ คราะห์ มกี ารจับประเดน็ สาคญั มกี ารจับประเด็นสาคัญได้ มีการจับประเด็น

ขยายความ ยกตวั อย่าง แต่ขยายความหรือ สาคัญได้น้อย

เปรยี บเทียบและสรปุ ยกตวั อย่างไม่ได้

ความคดิ รวบยอดไดด้ ี

2. การเขียนส่ือความ เขียนสอื่ ความได้ถูกต้อง เขียนสอ่ื ความไม่ถกู ต้อง เขยี นสอื่ ความไดน้ ้อย

ตามอักขรวธิ ี ตรง ตามอักขรวธิ ี 2-3 แห่ง ไมต่ รงประเด็น

ประเด็นและ เขา้ ใจงา่ ย ตรงประเดน็

3. มีความคดิ ผลงานมีรูปแบบนา่ สนใจ ผลงานมคี วามสัมพนั ธ์กบั ผลงานมีความสมั พันธ์

สรา้ งสรรค์ มคี วามสัมพนั ธก์ บั หวั ขอ้ หัวข้อทกี่ าหนด แต่ไมด่ ึง กบั หวั ขอ้ ท่ีกาหนดน้อย

ท่กี าหนด ระบายสไี ด้ ดูดความสนใจ มาก

สวยงาม

4. ประโยชนข์ องการ สามารถนาไปประยุกต์ สามารถนาไปประยุกตก์ บั สามารถนาไปใช้

นาข้อมูลไปใช้ กบั สถานการณใ์ น สถานการณ์ใน ประโยชนไ์ ด้น้อยมาก

ชีวติ ประจาวันได้อย่าง ชีวติ ประจาวนั ได้บ้าง

เหมาะสม

เกณฑก์ ารประเมนิ ผล

คะแนน 9-12 คะแนน หมายถงึ ดี (3) ลงช่อื ...................................................ผปู้ ระเมิน

คะแนน 5-8 คะแนน หมายถึง พอใช้ (2) ............../.................../................

คะแนน 0-4 คะแนน หมายถงึ ควรปรับปรุง (1)  ตนเอง  เพอ่ื น  ครู

ห น้ า 38

AR BY KRULOH

แบบสังเกตและตรวจผลงาน
แบบจาลองการเกิดลมบก ลมทะเล หรือลมมรสมุ

คาช้แี จง : ให้ ผู้สอน ประเมินการนาเสนอผลงานของนกั เรียนตามรายการทก่ี าหนด แลว้ ขีด  ลงใน
ช่องที่ตรงกบั ระดับคะแนน

กลุ่มที่ / ชื่อกลุ่ม..............................................................................................................................
ชอ่ื -นามสกุล (ระบเุ ลขท)ี่ ......................................................................................................................

ลาดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน
321

1 ลกั ษณะของแบบจาลอง

2 วตั ถปุ ระสงค์ท่ีใชส้ ่ือความหมายด้วยแบบจาลอง

3 แหลง่ อา้ งองิ ที่ใชพ้ ิจารณาแบบจาลอง

4 ความเปน็ ตัวแทนของแบบจาลองที่ใชใ้ นการ
อธิบายปรากฏการณ

คะแนนเตม็ 12 คะแนน ได้

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ประเด็นประเมนิ 3 ระดบั คะแนน 1
1. ลกั ษณะของ 2
แบบจาลอง สร้างและใชแ้ บบจาลอง สรา้ ง และใช้
ทีส่ ามารถใชแ้ สดงหรือ สรา้ งและใชแ้ บบจาลองที่ แบบจาลองทีเ่ ปน็
2. วตั ถุประสงคท์ ่ีใช้ พยากรณท์ มี่ ีความ เป็นตวั แทนของสง่ิ ท่ีไม่ ตัวแทนสิ่งที่สามารถ
ส่อื ความหมายด้วย สอดคล้องกับ สามารถรบั รไู้ ด้ดว้ ย รบั ร้ไู ด้ด้วยประสาท
แบบจาลอง ปรากฏการณ์ ประสาทสัมผสั ทัง้ หา้ สมั ผัสท้งั ห้า

สรา้ งแบบจาลองเพอ่ื สรา้ งหรอื ใชแ้ บบจาลอง สร้างและใช้
ชว่ ยตนเองในการส่ือสาร เพือ่ เปน็ ตัวแทนการคิด แบบจาลองเพอ่ื แสดง
แนวคิดที่จาเพาะเจาะจง ของตนเองหรือชว่ ยให้ ลักษณะทเ่ี หมือนกนั
ของหลักฐาน หรือกลไก ผู้อนื่ เขา้ ใจปรากฏการณ แตข่ าดจุดมุ่งหมายที่
หรือกระบวนการไปยัง ชัดเจนในการสนับสนนุ
ผูอ้ น่ื สรา้ งหรอื ใชแ้ บบจาลอง ความเข้าใจหรือการ
จากการอ้างอิงเนื้อหาจาก ส่ือสาร
3. แหลง่ อ้างอิงที่ใช้ สร้างและใช้แบบจาลอง แหลง่ เรยี นรู้ตารา หรือได้
พจิ ารณาแบบจาลอง เพอ่ื สนบั สนุน จากการสังเกต หรือ สรา้ งหรอื ใช้
หลักฐานท่ไี ดจ้ ากการ แบบจาลองจากความ
องคป์ ระกอบและ พึงพอใจส่วนตัว
ความสมั พันธใ์ น
แบบจาลองที่ได้ทาจาก

ห น้ า 39

AR BY KRULOH

ประเด็นประเมนิ 3 ระดับคะแนน 1
2

เน้อื หาความรู้ หรือส่งิ ท่ี ทดลอง

ไดม้ าจากการสงั เกต

หรือหลกั ฐานทีไ่ ด้มาจาก

การทดลอง

4. ความเป็นตัวแทน ใช้และสรา้ งแบบจาลอง ใช้แบบจาลองเพอ่ื ใชเ้ ปน็ ใชแ้ บบจาลองเปน็
ของแบบจาลองทใ่ี ช้ เพ่อื อธิบายกลไก เครอ่ื งมือที่แสดง เคร่ืองมอื ในการแสดง

ในการอธิบายปรากฏ กระบวนการหรือความ ความสัมพนั ธท์ ่ัวๆ ไปของ หรือบอกโดยไม่มีการ
เชอ่ื มโยงระหว่าง ปรากฏการณ์ แสดงความสมั พันธก์ บั
การณ
องคป์ ระกอบของ ปรากฏการณ์

แบบจาลองและปรากฏ

การณ

เกณฑก์ ารประเมนิ ผล

คะแนน 9-12 คะแนน หมายถึง ดี (3) ลงชอ่ื ...................................................ผ้ปู ระเมนิ

คะแนน 5-8 คะแนน หมายถึง พอใช้ (2) ............../.................../................

คะแนน 0-4 คะแนน หมายถงึ ควรปรับปรงุ (1)  ตนเอง  เพอ่ื น  ครู

ห น้ า 40

AR BY KRULOH

ใบกิจกรรม
“การเกดิ ลมบก ลมทะเล หรอื ลมมรสุม”

จดุ ประสงค์

1. สรา้ งแบบจาลองเพือ่ อธิบายการเคลอื่ นที่ของอากาศ
2. สร้างแบบจาลองเพอื่ เปรียบเทยี บการเกิดลมบก ลมทะเล และลมมรสมุ

ตอ้ งเตรียมต้องใช้

1. ธูป 1 ดอก 2. กระดาษแขง็ แผน่ ใหญ่ 1 แผน่

3. คตั เตอร์ 1 อัน 4. กลอ่ งกระดาษหรือกล่องใส่รองเทา้ 1 ใบ

5. เทยี นไข 1 เล่ม 6. พลาสติกใส 1 แผ่น

7. สอื่ การเรยี นรเู้ ทคโนโลยเี สมือนจริง Augmented Reality (AR) หนว่ ยท่ี 4 ปรากฏการณ์

ของโลกและภยั ธรรมชาติ

ลองทาดู

1. ช่วยกนั ตดั ผนงั กล่องด้านยาวออก 1 ด้าน เพื่อใช้พลาสตกิ ใสปิดผนงั ดา้ นท่ีตัดออกไปแทน
2. ตัดกระดาษแขง็ ใหพ้ อดีกับความกว้างของกล่อง จากน้ันเจาะช่องขนาดเหรียญ 10 บาท ตรง
กลางแผ่น แลว้ นากระดาษแขง็ มาก้นั ตามขวางของกล่องเพ่ือแบ่งกล่องเปน็ 2 สว่ น
3. แบ่งพลาสตกิ ใสท่ีปิดกล่องเปน็ 2 สว่ น แล้วเจาะช่องตรงกลางของพลาสติกใสแตล่ ะส่วน
4. นาพลาสติกใสจากข้อ 3. มาปิดฝากล่อง จากน้ันจุดธูปแล้วจ่อปลายธูปลงในช่องด้านซ้าย
สงั เกต ทศิ ทางการเคลื่อนท่ีของควันธปู แลว้ บันทึกผล
5. จดุ เทยี นไข จากนนั้ นาเทียนไขไปตง้ั ไวใ้ นกล่องทางชอ่ งด้านขวา (ดงั ภาพ) แล้วปิดฝากล่อง
6. จ่อปลายธูปลงในช่องด้านซ้าย สังเกต
ทิศทางการเคล่ือนท่ีของควันธูป เพ่ือเปรียบเทียบ
กบั การทคลองในคร้งั แรกแลว้ บันทกึ ผล
7. รว่ มกนั อภปิ รายและสรปุ ผล

ห น้ า 41

AR BY KRULOH

บันทกึ ข้อมลู ผลการทากิจกรรม

กิจกรรม ..................................................................................................
..................................................................................................
1. จ่อปลายธปู ลงในชอ่ งด้านซ้าย ..................................................................................................
(ไมม่ เี ทียนไขใช่องด้านขวา) ..................................................................................................
......................................................................................... .........
2. จอ่ ปลายธูปลงในชอ่ งดา้ นซา้ ย
(มีเทียนไขใชอ่ งด้านขวา) ..................................................................................................
........................................................................................... .......
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................

สรปุ ผล

...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

ห น้ า 42

AR BY KRULOH

ใบกิจกรรม
“ผลของลมบก ลมทะเล หรือลมมรสุม”

จดุ ประสงค์

1. สบื คันเพอื่ อธิบายผลของลมบก ลมทะเล และลมมรสมุ ที่มีต่อสิง่ มชี วี ิตและสิง่ แวดล้อม

ต้องเตรียมต้องใช้

1. สไี ม้ 1 กลอ่ ง
2. กระดาษแขง็ แผ่นใหญ่ 1 แผ่น
3. สอื่ การเรยี นรู้เทคโนโลยเี สมอื นจริง Augmented Reality (AR) หนว่ ยที่ 4 ปรากฏการณ์
ของโลกและภัยธรรมชาติ

ลองทาดู

1. แบ่งกลุ่ม จากนั้นช่วยกันสืบคันข้อมูลเก่ียวกับผลของลมบก ลมทะเล และลมมรสุมที่มีต่อ
ส่ิงมีชีวิตและส่ิงแวดล้อม จากส่ือการเรียนรู้เทคโนโลยีเสมือนจริง Augmented Reality (AR) หน่วยท่ี
4 ปรากฏการณ์ของโลกและภยั ธรรมชาติ แลว้ บันทึกขอ้ มูล

2. นาข้อมูลที่ได้จากการสืบคันมาร่วมกันแสดงความคิดเห็น จากน้ันนาข้อมูลมาจัดทาเป็น
แผนภาพ หรอื อน่ื ๆ ลงในกระดาษแขง็ แผ่นใหญ่ พรอ้ มตกแต่งใหส้ วยงาม

3. จากนั้นร่วมกันอภิปรายและสรุปเกี่ยวกับผลของลมบก ลมทะเล ลมมรสุม ท่ีมีต่อส่ิงมีชีวิต
และสิ่งแวดลอ้ ม

บันทึกข้อมลู

ชนิดของลม ผลท่ที ีต่อสิง่ มชี ีวติ และสิ่งแวดล้อม
1. ลมบก
..................................................................................................
2. ลมทะเล ..................................................................................................
..................................................................................................
3. ลมมรสุมตะวนั ตกเฉียงใต้
..................................................................................................
4. ลมมรสุมตะวนั ออกเฉียงเหนือ ..................................................................................................
..................................................................................................

..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................

..................................................................................................
.................................................................................................
..................................................................................................

ห น้ า 43

AR BY KRULOH

ใบกิจกรรม
“สรา้ งแบบจาลองการเกิดลมบก ลมทะเล หรือลมมรสมุ ”

จดุ ประสงค์

1. สร้างแบบจาลองการเกิดลมบก ลมทะเล หรือลมมรสมุ ได้

ต้องเตรียมตอ้ งใช้

1) กระดาษ A4 2) ดินนา้ มนั 3) ฟิวเจอรบ์ อรด์ ขนาด A4

4) สือ่ การเรยี นรูเ้ ทคโนโลยีเสมอื นจรงิ Augmented Reality (AR) หน่วยท่ี 4 ปรากฏการณ์

ของโลกและภยั ธรรมชาติ

ลองทาดู

1. ครูแบง่ นักเรยี นออกเปน็ กล่มุ ๆ ละ 3-4 คน จากนน้ั ให้ตง้ั ชื่อกลุ่ม
2. ให้นักเรียนศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับลมจากสื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีเสมือนจริง Augmented
Reality (AR) หน่วยท่ี 4 ปรากฏการณ์ของโลกและภัยธรรมชาติ หลังจากน้ันให้เลือกสร้างแบบจาลอง
(ลมบก ลมทะเล หรือลมมรสมุ )
3. ร่างแบบจาลองในกระดาษ A4 พร้อมระบวุ ัสดอุ ปุ กรณ์
4. ให้แต่ละกลุ่มส่งตวั แทนมารับอุปกรณ์
5. ลงมอื สร้างแบบจาลอง
6. นาเสนอผลการทากิจกรรม

ตวั อยา่ งแบบรา่ ง แบบจาลอง

ชื่อแบบจาลอง...............................................................................
ช่อื กลมุ่ ...........................................................................................
ขอ้ มลู เบ้อื งตน้ .........................................................................................................

ห น้ า 44

AR BY KRULOH

ใบงาน
การเกดิ ลมบก ลมทะเล และลมมรสุม

ช่ือ............................................................................................................ ช้ัน.......... เลขท่ี........

ตัวชี้วัด ว 3.2 ป.6/4 เปรยี บเทียบการเกดิ ลมบก ลมทะเล และมรสุม รวมท้งั อธบิ ายผลท่ีมีต่อ
ส่งิ มีชีวิตและส่งิ แวดลอ้ มจากแบบจาลอง

1. เตมิ ข้อมูลลงในตารางให้ถูกตอ้ ง

ประเภท เกดิ จาก

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

........................................................................................ ..........

..................................................................................................

2. พิจารณาสมบัติของลมทีก่ าหนดให้แลว้ ระบวุ ่าเป็นลมบก ลมทะเล หรอื ลมมรสมุ โดยขีด ลงใน

ตาราง

สมบัตขิ องลม ลมบก ลมทะเล ลมมรสุม

1. พดั จากทะเลสู่ชายฝั่ง

2. ใชป้ ระโยชนใ์ นการเดนิ เรอื

3. เกดิ เฉพาะเวลากลางคืน

4. ทาใหเ้ กดิ ฤดกู าลในประเทศไทย

5. เกดิ เปน็ บริเวณกวา้ งระดบั ภมู ภิ าค

ห น้ า 45

AR BY KRULOH

ใบงาน เฉลย
การเกดิ ลมบก ลมทะเล และลมมรสุม

ชอ่ื ............................................................................................................ ช้ัน.......... เลขที.่ .......

ตวั ช้วี ัด ว 3.2 ป.6/4 เปรียบเทยี บการเกิดลมบก ลมทะเล และมรสุม รวมทง้ั อธิบายผลที่มีตอ่
ส่งิ มชี วี ิตและส่งิ แวดลอ้ มจากแบบจาลอง

1. เตมิ ข้อมลู ลงในตารางให้ถูกต้อง

ประเภท เกดิ จาก

ลมบก มวลอากาศเหนอื พน้ื นา้ มีอุณหภมู ิสูงกว่ามวลอากาศเหนอื

พ้ืนดินขยายตัวและลอยตัวสงู ขึน้ ทาให้อากาศท่ีอยเู่ หนอื พนื้ ดิน

ที่มอี ุณหภมู ิตา่ กว่าเคลือ่ นท่ีเข้ามาแทนทีท่ าให้เกิดลมพัดจาก

ชายฝ่งั ไปสูท่ ะเลโดยเกิดขึ้นในเวลากลางคนื

..................................................................................................

ลมทะเล มวลอากาศเหนอื พืน้ ดินท่ีมีอุณหภมู สิ ูงกวา่ มวลอากาศเหนือ

พ้ืนน้าขยายตัวและลอยตวั สูงขน้ึ ทาให้อากาศเหนือพืน้ น้าที่มี

อุณหภมู ติ า่ เคลอ่ื นท่ีเข้ามาแทนท่ที าใหเ้ กดิ ลมพัดจากทะเลสู่

ชายฝ่งั โดยเกิดข้ึนในเวลากลางวัน

..................................................................................................

ลมมรสุม อณุ หภูมขิ องอากาศเหนือพนื้ ทวีปและมหาสมุทรมคี วาม

แตกตา่ งกนั

.......................................................................................... ........

..................................................................................................

..................................................................................................

2. พจิ ารณาสมบัติของลมทกี่ าหนดใหแ้ ลว้ ระบุวา่ เป็นลมบก ลมทะเล หรือลมมรสมุ โดยขีด ลงใน

ตาราง

สมบัติของลม ลมบก ลมทะเล ลมมรสุม

1. พดั จากทะเลสู่ชายฝั่ง 

2. ใชป้ ระโยชน์ในการเดนิ เรอื 

3. เกดิ เฉพาะเวลากลางคืน 

4. ทาใหเ้ กิดฤดกู าลในประเทศไทย 

5. เกดิ เปน็ บรเิ วณกวา้ งระดับภมู ิภาค 

ห น้ า 46

AR BY KRULOH

กิจกรรมชวนอา่ นชวนคดิ ตอน พกั ผอ่ นรมิ ทะเล

ห น้ า 47

AR BY KRULOH

แผนการจัดการเรียนรู้ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6
รายวชิ า วทิ ยาศาสตรพ์ ้นื ฐาน ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564
หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 4 ปรากฏการณข์ องโลกและภัยธรรมชาติ
แผนท่ี 2 เรื่อง ปรากฏการณ์เรือนกระจก
เวลา 4 ช่วั โมง

มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชวี้ ดั
มาตรฐานการเรียนรู้ : ว 3.2
ตัวช้วี ัด : ป.6/8 สร้างแบบจาลองท่ีอธิบายการเกิดปรากฏการณ์เรือนกระจกและผลของ

ปรากฏการณ์เรอื นกระจกต่อส่ิงมชี ีวิต
ป.6/9 ตระหนักถึงผลกระทบของปรากฏการณ์เรือนกระจก โดยนาเสนอแนวทางการ
ปฏบิ ตั ติ น เพอื่ ลดกจิ กรรมท่กี อ่ ให้เกดิ แก๊สเรือนกระจก

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
 ดา้ นความรู้ ความเข้าใจ (Knowledge)
- อธบิ ายการเกดิ ปรากฏการณเ์ รือนกระจกและผลของปรากฏการณเ์ รือนกระจกได้
- นาเสนอแนวทางการปฏิบตั ิตนเพอื่ ลดแก๊สเรือนกระจกได้
 ดา้ นทักษะกระบวนการ (Process)
- สร้างแบบจาลองที่อธิบายการเกิดปรากฏการณ์เรือนกระจกและผลของปรากฏการณ์เรือน
กระจกได้
 ด้านเจตคติ (Attribute)
- มีความสนใจใฝ่รหู้ รอื อยากรู้อยากเหน็

คณุ ลักษณะอันพึงประสงคต์ ามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน
 รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ มวี ินัย  อย่อู ยา่ งพอเพียง  รกั ความเปน็ ไทย
 ซอื่ สตั ย์สุจรติ  ใฝ่เรียนรู้  มงุ่ ม่ันในการทางาน  มจี ติ สาธารณะ

สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียนตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน

 ความสามารถในการสอ่ื สาร  ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต

 ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

 ความสามารถในการแกป้ ัญหา

ทกั ษะในศตวรรษท่ี 21  การรว่ มมอื ร่วมใจ
 การคิดอย่างสรา้ งสรรค์  การแก้ปัญหา  การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
 การคดิ อย่างมีวิจารณญาณ  การสื่อสาร

ห น้ า 48

AR BY KRULOH

สาระสาคัญ
ปรากฏการณ์เรือนกระจกเกิดจากแก๊สเรือนกระจกในชั้นบรรยากาศของโลกกักเก็บความร้อน
จากนั้นคายความร้อนบางส่วนกลับสู่ผิวโลก จึงทาให้อากาศบนโลกมีอุณหภูมิท่ีเหมาะสมต่อการ
ดารงชีวิต แต่เมื่อปรากฏการณ์เรือนกระจกมีความรุนแรงมากขึ้นจะมีผลต่อการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศ
โลก และทาให้เกิดภาวะโลกร้อน เราทุกคนจึงควรช่วยกันลดกิจกรรมท่ีก่อให้เกิดแก๊สเรือนกระจก เช่น
ใชร้ ถจักรยานแทนรถยนต์ ไมเ่ ผาขยะ ไมเ่ ผาปา่ ไมต่ ัดไมท้ าลายปา่

สาระการเรียนรู้
- การเกดิ และผลของปรากฏการณเ์ รือนกระจก แนวทางการปฏบิ ตั ิตนเพือ่ ลดแกส๊ เรือนกระจก

กจิ กรรม / กระบวนการเรยี นรู้
จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ข้ัน โดยแบ่งออกเป็น 4 ชั่วโมง
ดงั น้ี

ช่วั โมงที่ 1
ข้นั ที่ 1 ขัน้ นำเขำ้ สบู่ ทเรียน (Engagement Phase)

1. ครูทบทวนความรเู้ ดมิ ชั่วโมงทแี่ ลว้ พร้อมกับแสดงภาพกระตุ้นความคิด (การทาไร่เล่ือนลอย
กับคาเฟ่ตน้ ไม)้ โดยตง้ั คาถามกับนักเรยี นวา่

- หากมนุษย์ตัดไม้ทาลายป่าจนเกือบหมด จะส่งผลกระทบอย่างไรบ้าง (แนวคาตอบ อาจเกิด
ธรณีพิบัติภัยหลายๆ อย่าง ส่งผลให้อุณหภูมิโลกสูงขึ้น เม่ืออุณหภูมิโลกสูงข้ึนมาก อาจเป็นอันตรายต่อ
ส่ิงมีชวี ติ ได้)

- พฤตกิ รรมใดบ้างของมนุษย์ที่ส่งผลทาให้อุณหภูมิโลกสูงขึ้น (แนวคาตอบ เช่น การทาลายป่า
ไม้ การเผาปา่ การเผาขยะ)

2. จากนัน้ ครูสนทนากบั นักเรียนว่า กิจกรรมต่างๆ เหล่าน้ีส่งผลให้เกิดแก๊สเรือนกระจกมากข้ึน
ซึง่ เปน็ สาเหตุทาใหอ้ ุณหภูมิของโลกสูงขึ้น

3. ครูสนทนากับนักเรียนเพื่อนาเข้าสู่บทเรียนว่า ปรากฏการณ์เรือนกระจกเกิดขึ้นได้อย่างไร
สง่ ผลกระทบอย่างไรบา้ ง และเก่ียวข้องกบั การหลอมเหลวของนา้ แข็งขั้วโลกหรือไม่ อย่างไร นักเรียนจะ
ได้เรียนรูจ้ ากกจิ กรรมตอ่ ไปน้ี
ข้ันที่ 2 ข้นั สำรวจและค้นหำ (Exploration Phase)

1. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มๆ ละ 3-4 คน จากนั้นศึกษาขั้นตอนการทากิจกรรม “จาลองการ
เกดิ ปรากฏการณ์เรอื นกระจก”

2. ให้นักเรยี นปฏบิ ตั กิ ิจกรรม “จาลองการเกิดปรากฏการณ์เรอื นกระจก” โดยปฏิบตั ิ ดังน้ี
- ส่งตัวแทนออกมารับวสั ดุ-อปุ กรณ์ในการทากจิ กรรม
- ให้นักเรียนศึกษาการเกิดปรากฏการณ์เรือนกระจกจากส่ือการเรียนรู้เทคโนโลยีเสมือนจริง
Augmented Reality (AR) หนว่ ยท่ี 4 ปรากฏการณข์ องโลกและภยั ธรรมชาติ
- ออกแบบและสร้างแบบจาลองการเกิดปรากฏการณ์เรือนกระจกตามข้ันตอนในใบกิจกรรม
และบันทกึ ข้อมลู ตกแตง่ ผลงานใหส้ วยงามเพ่ือนาเสนอในชัว่ โมงหนา้
3. ครูคอยแนะนาช่วยเหลือนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดูรอบๆ บริเวณที่นักเรียน
สังเกตและเปิดโอกาสใหน้ กั เรยี นทุกคนซักถามเม่ือมีปญั หา

ห น้ า 49

AR BY KRULOH

ชวั่ โมงที่ 2
ขัน้ ที่ 3 ขัน้ อภปิ รำยและสรุปผล (Explanation Phase)

1. ทบทวนขอ้ มลู เดิมติดตามภาระงานทมี่ อบหมายจากช่ัวโมงที่แล้ว โดยหยิบยกตัวอย่างผลงาน
นักเรยี นมา 1 กลุม่ แสดงหนา้ ห้องเรยี น

2. ให้นักเรียนนาแบบจาลองท่ีสร้างข้ึน ไปทดลองนอกห้องเรียน เพื่อจาลอง การเกิด
ปรากฏการณ์เรอื นกระจก แล้วบันทกึ ผล

3. ให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการเกิดปรากฏการณ์เรือนกระจก จนได้ข้อสรุปว่า
ปรากฏการณ์เรือนกระจก คือปรากฏการณ์ท่ีโลกมีอุณหภูมิสูงข้ึน เพราะในเวลากลางวันแก๊สเรือน
กระจกที่อยใู่ นชน้ั บรรยากาศจะดูดซบั รงั สีความร้อนจากดวงอาทิตย์เอาไว้บางส่วน และในเวลากลางคืน
เมอ่ื เปลือกโลกไดร้ ับความรอ้ นมากจึงคายความร้อนออกสผู่ วิ โลก ทาใหอ้ ุณหภมู ิในบรรยากาศของโลกไม่
เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างฉับพลัน

4. นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ นาเสนอผลงานหน้าชนั้ เรียน
5. ตรวจสอบความสนใจของนักเรียนโดยสุ่มนักเรียนให้อธิบายข้ันตอนการเกิดปรากฏการณ์
เรือนกระจก (แนวคาตอบ การเกิดปรากฏการณ์เรือนกระจกมีข้ันตอน ดังน้ี 1) รังสีจากดวงอาทิตย์ผ่าน
ช้ันบรรยากาศสู่โลก 2) ช้ันบรรยากาศและเปลือกโลกสะท้อนรังสีจากดวงอาทิตย์บางส่วนออกไป 3)
แก๊สเรือนกระจก เช่น คาร์บอนไดออกไซด์ มีเทน ไอน้า โอโซน ไนตรัสออกไซด์ คลอโรฟลูออโร -
คาร์บอน ดูดซับรังสีความร้อนบางส่วนไว้ 4) ทาให้เปลือกโลกและชั้นบรรยากาศเหนือโลกข้ึนไปมี
อุณหภูมสิ งู ขนึ้ เมอื่ เปลอื กโลกได้รบั ความร้อนมาก จงึ เกดิ การปล่อยรังสีความร้อนออกมามาก เพราะรังสี
ความรอ้ นไมส่ ามารถผ่านชัน้ บรรยากาศทม่ี ีแก๊สเรอื นกระจกอยู่ได้)

ชั่วโมงที่ 3
ข้นั ท่ี 3 ขนั้ อภปิ รำยและสรปุ ผล (Explanation Phase)

1. ทบทวนความรู้เดิมวจากคาบท่ีแล้วว่า ปรากฏการณ์เรือนกระจก คือปรากฏการณ์ที่โลกมี
อณุ หภูมสิ ูงข้นึ เพราะในเวลากลางวันแกส๊ เรือนกระจกที่อยู่ในช้ันบรรยากาศจะดูดซับรังสีความร้อนจาก
ดวงอาทิตย์เอาไว้บางส่วน และในเวลากลางคืน เมื่อเปลือกโลกได้รับความร้อนมากจึงคายความร้อน
ออกสู่ผวิ โลก ทาให้อณุ หภมู ิในบรรยากาศของโลกไม่เกิดการเปล่ียนแปลงอย่างฉับพลนั

2. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มๆ ละ 3-4 คน (กลุ่มเดิม) จากน้ันศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับผลกระทบ
จากปรากฏการณ์เรือนกระจกและแนวทางในการปฏบิ ัติตน เพ่ือลดกิจกรรมทก่ี ่อให้เกิดแก๊สเรือนกระจก
จากส่ือการเรียนรู้เทคโนโลยีเสมือนจริง Augmented Reality (AR) หน่วยท่ี 4 ปรากฏการณ์ของโลก
และภัยธรรมชาติ

3. นาขอ้ มลู มาจัดทาในรูปแบบตา่ งๆ เชน่ แผนผัง แผนภาพ ลงในกระดาษแข็งแผ่นใหญ่ พร้อม
ตกแต่งให้สวยงามเพอื่ นาเสนอในชว่ั โมงหนา้

4. ครูคอยแนะนาช่วยเหลือนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดูรอบๆ บริเวณท่ีนักเรียน
สงั เกตและเปดิ โอกาสให้นกั เรยี นทกุ คนซกั ถามเมื่อมปี ญั หา

ห น้ า 50

AR BY KRULOH

ช่วั โมงท่ี 4
ขั้นท่ี 3 ขั้นอภปิ รำยและสรปุ ผล (Explanation Phase)

1. ทบทวนขอ้ มูลเดิมติดตามภาระงานทมี่ อบหมายจากชัว่ โมงทแี่ ล้ว โดยหยิบยกตัวอย่างผลงาน
นกั เรยี นมา 1 กลุม่ แสดงหนา้ หอ้ งเรียน

2. นักเรียนแต่ละกลมุ่ นาเสนอผลงานหน้าชั้นเรยี น ในประเดน็ ตอ่ ไปน้ี
- ผลที่เกิดจากปรากฏการณ์เรือนกระจก
- แนวทางในการปฏบิ ตั ติ น เพื่อลดกิจกรรมทกี่ ่อใหเ้ กดิ แกส๊ เรอื นกระจก
3. ครู นักเรียนร่วมกันอภิปรายเก่ียวกับเกี่ยวกับผลที่เกิดจากปรากฏการณ์เรือนกระจกและ
แนวทางในการปฏิบัติตน เพื่อลดกิจกรรมทีก่ อ่ ใหเ้ กิดแกส๊ เรือนกระจก
4. ครูตรวจสอบความเขา้ ใจของนักเรียนโดยใหน้ ักเรยี นทาใบงาน
ขั้นท่ี 4 ขน้ั ขยำยควำมรู้ (Expansion Phase)
1. ครูยกตัวอย่างสถานการณ์ท้าทายความคิดนักเรียน (ภาพการ์ตูนร้านค้าไม่เอาถุงพลาสติก)
แลว้ ถามนักเรียนวา่
- นักเรียนคิดว่าถุงพลาสติกเก่ียวข้องกับภาวะโลกร้อนหรือไม่อย่างไร (แนวคาตอบ เก่ียวข้อง
กัน เน่ืองจากถุงพลาสตกิ ใช้เวลานานในการย่อยสลาย จึงต้องกาจัดขยะโดยการเผา ทาให้เกิดแก๊สเรือน
กระจกซง่ึ เป็นตน้ เหตขุ องภาวะโลกร้อน)
- เพราะเหตุใดการใช้ถุงผ้าแทนถุงพลาสติกจึงช่วยลดภาวะโลกร้อน (แนวคาตอบ การใช้ถุงผ้า
สามารถนากลบั มาซักใช้ซา้ ไดอ้ ีกครั้ง จงึ เป็นการลดปริมาณถุงพลาสตกิ ท่มี กั ใชค้ รัง้ เดียวแล้วท้ิงกลายเป็น
ขยะทต่ี อ้ งกาจัดโดยการเผาและทาให้เกดิ แกส๊ เรือนกระจก)
- ยกตัวอยา่ งแนวทางการปฏิบัติตนในชีวิตประจาวันที่ลดการเกิดแก๊สเรือนกระจกอย่างน้อย 3
วธิ ี (แนวคาตอบ 1) ปดิ โทรทัศน์เมื่อไม่ดู 2) เดินหรือใช้จักรยานในการเดินทางระยะทางใกล้ๆ แทนการ
ใช้รถยนต์ 3) ปรับอุณหภมู ิเครือ่ งปรบั อากาศใหม้ ีอณุ หภมู ปิ ระมาณ 25 องศาเซลเซียส
ข้นั ท่ี 5 ข้นั ประเมินผล (Evaluation Phase)
1. ครตู รวจงานใบกิจกรรม “จาลองการเกดิ ปรากฏการณเ์ รือนกระจก”
2. ครูตรวจงานใบงาน ผลกระทบจากปรากฏการณ์เรือนกระจก
3. ครตู รวจสอบผลงาน แบบจาลองการเกิดปรากฏการณเ์ รือนกระจก
5. ครตู รวจแผนผังความคดิ ผลกระทบจากปรากฏการณ์เรือนกระจก

สื่อ / แหลง่ การเรยี นรู้
1) สื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีเสมือนจริง Augmented Reality (AR) หน่วยท่ี 4 ปรากฏการณ์
ของโลกและภยั ธรรมชาติ
2) หนงั สือเรยี นรายวิชาพืน้ ฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
3) ใบกจิ กรรม “จาลองการเกิดปรากฏการณ์เรอื นกระจก”
4) ใบงาน ผลกระทบจากปรากฏการณเ์ รอื นกระจก
5) รูปภาพการทาไร่เลอื่ นลอยกับคาเฟต่ ้นไม้
6) รูปภาพการต์ ูนรา้ นคา้ ไม่เอาถงุ พลาสติก

ห น้ า 51

AR BY KRULOH

การวดั และประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วธิ ีการ เครอ่ื งมอื เกณฑ์
ผ่านเกณฑ์
- อธิบายการเกิด 1. ตรวจผลการบันทึก - แบบประเมนิ การ ระดับดีขนึ้ ไป

ปรากฏการณ์เรือนกระจก ผลกจิ กรรม “จาลอง นาเสนอผลงาน ผา่ นเกณฑ์
และผลของปรากฏการณ์ การเกดิ ปรากฏการณ์ ระดับดขี ้ึนไป
เรือนกระจกได้ เรอื นกระจก”
ร้อยละ 60
- นาเสนอแนวทางการปฏิบัติ 2. ตรวจผลงานแผนผงั - แบบสงั เกตและ ผ่านเกณฑ์

ตนเพ่ือลดแกส๊ เรือนกระจกได้ สรุป ตรวจผลงาน ผ่านเกณฑ์
ระดับดขี ึ้นไป
ผงั ความคดิ สรุป
ผา่ นเกณฑ์
ความรู้ ระดับดีข้ึนไป
3. ตรวจใบงานผลที่ - ใบงานผลทเี่ กดิ จาก
เกิดจากปรากฏการณ์ ปรากฏการณ์เรือน

เรือนกระจกและ กระจกและแนวทาง
แนวทางในการปฏบิ ัติ ในการปฏิบัติตน
ตน

- สร้างแบบจาลองที่อธบิ าย 1. สังเกต - แบบวัดทกั ษะ

การเกดิ ปรากฏการณ์เรอื น 2. ตรวจช้นิ งานการ กระบวนการทาง

กระจกและผลของ เกิดปรากฏการณ์เรือน วทิ ยาศาสตร์

ปรากฏการณเ์ รือนกระจกได้ กระจก - แบบประเมินผล

งาน “แบบจาลอง

การเกดิ ปรากฏการณ์
เรือนกระจก”

- มีความสนใจใฝ่รู้หรอื อยากรู้ สงั เกต - แบบประเมิน

อยากเหน็ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ

ประสงค์

เอกสารอา้ งอิง
- หนังสอื เรียนรายวชิ าพน้ื ฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ตามหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 (ฉบบั ปรับปรุง พทุ ธศกั ราช 2560) สสวท.
- ส่อื อนิ เตอร์เน็ต

ห น้ า 52

AR BY KRULOH

แบบประเมิน
การนาเสนอผลงาน

คาชี้แจง : ให้ ผ้สู อน ประเมินการนาเสนอผลงานของนกั เรียนตามรายการท่ีกาหนด แลว้ ขีด  ลงใน
ช่องทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน

กลมุ่ ที่ ..........................................................

สมาชกิ ในกลุ่ม (ระบุเลขที)่ ......................................................................................................................

ลาดบั ที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน
321
1 เน้ือหาละเอียดชัดเจน
2 ความถูกต้องของเนื้อหา รวม
3 ภาษาท่ีใช้เข้าใจงา่ ย
4 ประโยชนท์ ่ีได้จากการนาเสนอ
5 วธิ กี ารนาเสนอผลงาน

ลงชอ่ื .................................................... ผปู้ ระเมนิ

................ /................ /................ ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 1 คะแนน

ผลงานหรอื พฤติกรรมสมบรู ณ์ชดั เจน
ผลงานหรือพฤตกิ รรมมขี ้อบกพร่องบางส่วน
ผลงานหรือพฤติกรรมมขี ้อบกพรอ่ งเป็นสว่ นใหญ่

เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 - 15 ดี
8 - 11
พอใช้
ตา่ กวา่ 8
ปรับปรงุ

ห น้ า 53

AR BY KRULOH

แบบประเมนิ
คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

คาชแ้ี จง : ให้ ผสู้ อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี  ลง
ในช่องทต่ี รงกับระดับคะแนน

คุณลกั ษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน
อนั พงึ ประสงคด์ า้ น 321

3. มีวินัยรับผดิ ชอบ 3.1 ปฏิบัตติ ามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบงั คับ
ของครอบครวั มคี วามตรงตอ่ เวลาในการปฏิบัติกจิ กรรม
ตา่ งๆ ในชีวิตประจาวัน

4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รจู้ ักใชเ้ วลาว่างใหเ้ ปน็ ประโยชน์ และนาไปปฏิบัติได้

4.2 รูจ้ ักจัดสรรเวลาใหเ้ หมาะสม

4.3 เช่ือฟังคาส่ังสอนของบดิ า-มารดา โดยไม่โต้แย้ง

4.4 ตง้ั ใจเรียน

6. มุ่งมั่นในการทางาน 6.1 มคี วามตง้ั ใจและพยายามในการทางานท่ีไดร้ ับ
มอบหมาย
6.2 มีความอดทนและไม่ทอ้ แทต้ ่ออปุ สรรคเพื่อให้งาน
สาเรจ็

*คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ท่ีเกีย่ วกบั การเรียนการสอนนี้

ลงชอื่ ...................................................ผปู้ ระเมนิ
............../.................../................

เกณฑ์การให้คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสมา่ เสมอ ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
16 – 21 ดี

10 – 15 พอใช้
ตา่ กว่า 10 ปรบั ปรงุ

ห น้ า 54

AR BY KRULOH

แบบสังเกตและตรวจผลงาน
ผงั ความคดิ สรุปความรู้ เรอื่ งผลของการเกดิ ปรากฏการณเ์ รือนกระจก

คาช้แี จง : ให้ ผสู้ อน ประเมินการนาเสนอผลงานของนกั เรียนตามรายการท่กี าหนด แล้วขีด  ลงใน
ชอ่ งท่ตี รงกับระดบั คะแนน

กลุ่ม/ช่ือ-นามสกุล (ระบเุ ลขท)่ี .................................................................................................................

ลาดับท่ี รายการประเมนิ ระดบั คะแนน
321

1 การคดิ วิเคราะห์
2 การเขียนส่อื ความ
3 มีความคิดสร้างสรรค์
4 ประโยชน์ของการนาข้อมูลไปใช้

คะแนนเต็ม 12 คะแนน ได้

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

ประเดน็ ประเมนิ 3 ระดบั คะแนน 1
2

1. การคดิ วิเคราะห์ มกี ารจับประเด็น สาคญั มกี ารจบั ประเด็นสาคญั ได้ มกี ารจับประเดน็

ขยายความ ยกตวั อยา่ ง แต่ขยายความหรือ สาคญั ได้น้อย

เปรียบเทยี บและสรุป ยกตัวอย่างไม่ได้

ความคิดรวบยอดได้ดี

2. การเขียนส่ือความ เขยี นสอ่ื ความได้ถูกต้อง เขยี นส่ือความไม่ถูกต้อง เขียนสื่อความได้น้อย

ตามอักขรวิธี ตรง ตามอักขรวธิ ี 2-3 แหง่ ไมต่ รงประเดน็

ประเด็นและ เข้าใจงา่ ย ตรงประเด็น

3. มีความคิด ผลงานมรี ูปแบบนา่ สนใจ ผลงานมคี วามสัมพนั ธ์กบั ผลงานมคี วามสัมพันธ์

สรา้ งสรรค์ มคี วามสมั พนั ธก์ บั หวั ขอ้ หัวขอ้ ท่กี าหนด แต่ไมด่ งึ กับหัวขอ้ ที่กาหนดน้อย

ทกี่ าหนด ระบายสีได้ ดดู ความสนใจ มาก

สวยงาม

4. ประโยชน์ของการ สามารถนาไปประยุกต์ สามารถนาไปประยุกตก์ บั สามารถนาไปใช้

นาข้อมลู ไปใช้ กบั สถานการณใ์ น สถานการณ์ใน ประโยชนไ์ ด้นอ้ ยมาก

ชวี ติ ประจาวนั ไดอ้ ยา่ ง ชวี ติ ประจาวนั ไดบ้ ้าง

เหมาะสม

เกณฑ์การประเมนิ ผล

คะแนน 9-12 คะแนน หมายถึง ดี (3) ลงชอื่ ...................................................ผูป้ ระเมนิ

คะแนน 5-8 คะแนน หมายถงึ พอใช้ (2) ............../.................../................

คะแนน 0-4 คะแนน หมายถงึ ควรปรับปรุง (1)  ตนเอง  เพอื่ น  ครู

ห น้ า 55

AR BY KRULOH

แบบสังเกตและตรวจผลงาน
แบบจาลองการเกิดปรากฏการณ์เรอื นกระจก

คาชแ้ี จง : ให้ ผสู้ อน ประเมินการนาเสนอผลงานของนักเรยี นตามรายการทกี่ าหนด แล้วขดี  ลงใน
ช่องทตี่ รงกบั ระดับคะแนน

กลมุ่ ที่ / ชอ่ื กลุ่ม..............................................................................................................................
ช่อื -นามสกลุ (ระบเุ ลขที่)......................................................................................................................

ลาดบั ท่ี รายการประเมิน ระดบั คะแนน
321

1 ลกั ษณะของแบบจาลอง

2 วตั ถปุ ระสงค์ทใี่ ชส้ อ่ื ความหมายด้วยแบบจาลอง

3 แหล่งอ้างอิงที่ใชพ้ ิจารณาแบบจาลอง

4 ความเปน็ ตวั แทนของแบบจาลองที่ใชใ้ นการ
อธิบายปรากฏการณ

คะแนนเต็ม 12 คะแนน ได้

เกณฑ์การให้คะแนน

ประเดน็ ประเมิน 3 ระดบั คะแนน 1
1. ลักษณะของ 2
แบบจาลอง สรา้ งและใช้แบบจาลอง สร้าง และใช้
ที่สามารถใช้แสดงหรือ สร้างและใชแ้ บบจาลองท่ี แบบจาลองทเี่ ปน็
2. วตั ถุประสงค์ที่ใช้ พยากรณ์ท่มี ีความ เปน็ ตวั แทนของสิ่งที่ไม่ ตัวแทนสงิ่ ทีส่ ามารถ
สื่อความหมายด้วย สอดคลอ้ งกบั สามารถรับรไู้ ดด้ ้วย รบั รูไ้ ด้ด้วยประสาท
แบบจาลอง ปรากฏการณ์ ประสาทสมั ผัสทัง้ ห้า สัมผัสทั้งห้า

สร้างแบบจาลองเพ่อื สรา้ งหรือใชแ้ บบจาลอง สรา้ งและใช้
ชว่ ยตนเองในการส่ือสาร เพ่ือเป็นตัวแทนการคิด แบบจาลองเพอื่ แสดง
แนวคดิ ทจี่ าเพาะเจาะจง ของตนเองหรือช่วยให้ ลกั ษณะทีเ่ หมือนกนั
ของหลกั ฐาน หรือกลไก ผอู้ ืน่ เขา้ ใจปรากฏการณ แต่ขาดจุดมุ่งหมายท่ี
หรอื กระบวนการไปยัง ชดั เจนในการสนบั สนุน
ผู้อน่ื สร้างหรอื ใช้แบบจาลอง ความเข้าใจหรือการ
จากการอา้ งอิงเน้ือหาจาก ส่ือสาร
3. แหลง่ อา้ งอิงทีใ่ ช้ สร้างและใช้แบบจาลอง แหลง่ เรียนรู้ตารา หรอื ได้
พิจารณาแบบจาลอง เพือ่ สนับสนุน จากการสงั เกต หรือ สรา้ งหรือใช้
หลักฐานทไ่ี ด้จากการ แบบจาลองจากความ
องค์ประกอบและ พึงพอใจสว่ นตวั
ความสมั พนั ธใ์ น
แบบจาลองท่ีไดท้ าจาก

ห น้ า 56

AR BY KRULOH

ประเด็นประเมนิ 3 ระดับคะแนน 1
2

เน้อื หาความรู้ หรือส่งิ ท่ี ทดลอง

ไดม้ าจากการสงั เกต

หรือหลกั ฐานทีไ่ ด้มาจาก

การทดลอง

4. ความเป็นตัวแทน ใช้และสรา้ งแบบจาลอง ใช้แบบจาลองเพอ่ื ใชเ้ ปน็ ใชแ้ บบจาลองเปน็
ของแบบจาลองทใ่ี ช้ เพ่อื อธิบายกลไก เครอ่ื งมือที่แสดง เคร่ืองมอื ในการแสดง

ในการอธิบายปรากฏ กระบวนการหรือความ ความสัมพนั ธท์ ่ัวๆ ไปของ หรือบอกโดยไม่มีการ
เชอ่ื มโยงระหว่าง ปรากฏการณ์ แสดงความสมั พันธก์ บั
การณ
องคป์ ระกอบของ ปรากฏการณ์

แบบจาลองและปรากฏ

การณ

เกณฑก์ ารประเมนิ ผล

คะแนน 9-12 คะแนน หมายถึง ดี (3) ลงชอ่ื ...................................................ผ้ปู ระเมนิ

คะแนน 5-8 คะแนน หมายถึง พอใช้ (2) ............../.................../................

คะแนน 0-4 คะแนน หมายถงึ ควรปรับปรงุ (1)  ตนเอง  เพอ่ื น  ครู

ห น้ า 57

AR BY KRULOH

ใบกิจกรรม
“จาลองการเกดิ ปรากฏการณ์เรือนกระจก”

จดุ ประสงค์

1. สรา้ งแบบจาลอง เพอื่ อธิบายการเกดิ ปรากฏการณเ์ รือนกระจก
2. สืบคน้ ผลของปรากฏการณ์เรอื นกระจกต่อสง่ิ มีชวี ิต
3. เสนอแนวทางการปฏบิ ัติตน เพ่อื ลดกจิ กรรมทกี่ อ่ ให้เกิดแกส๊ เรือนกระจก

ต้องเตรยี มตอ้ งใช้

1. กล่องพลาสติกใส 2 กล่อง 2. สไี ม้ 1 กล่อง

3. กระดาษแขง็ แผน่ ใหญ่ 1 แผน่ 4. เทอรม์ อมิเตอร์ 2 อนั

5. สือ่ การเรียนรูเ้ ทคโนโลยีเสมอื นจริง Augmented Reality (AR) หน่วยที่ 4 ปรากฏการณ์

ของโลกและภัยธรรมชาติ

ลองทาดู

1. แบ่งกลุ่ม พร้อมตั้งช่ือกลุ่ม จากน้ันช่วยกันสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับการเกิดปรากฎการณ์เรือน
กระจก จากสื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีเสมือนจริง Augmented Reality (AR) หน่วยท่ี 4 ปรากฏการณ์
ของโลกและภัยธรรมชาติ

2. ออกแบบแบบจาลองการเกิดปรากฏการณ์เรือนกระจก
3. สร้างแบบจาลองตามแบบท่กี าหนดไว้
4. นาเสนอผลการทากิจกรรมหน้าชัน้ เรียน แลว้ ร่วมกันอภปิ รายและสรุป
5. นาแบบจาลองท่สี ร้างขน้ึ ไปทดลองเพื่ออธบิ ายการเกิดปรากฏการณเ์ รือนกระจก โดยปฏบิ ตั ิ ดังน้ี

1) วางเทอรม์ อมิเตอร์ไวข้ ้างในกล่องพลาสตกิ สกล่องที่ 1 และปดิ ฝา แล้วนาไปวางไว้กลางแดด
2) วางเทอร์มอมิเตอร์ไว้ข้างในกล่องพลาสติกใสกล่องท่ี 2 โดยไม่ปิดฝา จากนั้นนาไปวาง
ไว้กลางแดด
3) อ่านค่าอุณหภมู ใิ นกล่องที่ 1 และ 2 ทกุ 10 นาที แล้วบนั ทกึ ผลจนครบ 30 นาที

ห น้ า 58

AR BY KRULOH

บนั ทกึ ขอ้ มลู อปุ กรณ์ทีใ่ ช้
กลอ่ งพลาสตกิ ใสไม่ปิดฝา แทน

กล่องพลาสตกิ ใสพรอ้ มฝา แทน

วิธีการใช้แบบจาลอง

...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

ภาพจาลอง

แนวคดิ การสร้างแบบจาลอง
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................

ห น้ า 59

AR BY KRULOH

ตาราง บันทกึ ผลการทากิจกรรม อณุ หภูมิ (องศาเซลเซียส)
..................................................................................................
-กล่องพลาสตกิ กล่องท่ี 1

เวลา
เรม่ิ บันทึก..................................น.

ผ่านไป 10 นาท.ี ............................น. ..................................................................................................

ผา่ นไป 20 นาที.............................น. ..................................................................................................

ผา่ นไป 30 นาท.ี ............................น. ..................................................................................................

-กล่องพลาสตกิ กล่องท่ี 2 อณุ หภมู ิ (องศาเซลเซียส)
..................................................................................................
เวลา
เริม่ บนั ทึก..................................น.

ผ่านไป 10 นาที.............................น. ..................................................................................................

ผ่านไป 20 นาท.ี ............................น. ..................................................................................................

ผ่านไป 30 นาที.............................น. ..................................................................................................

ห น้ า 60

AR BY KRULOH

ใบงาน
ผลท่เี กิดจากปรากฏการณเ์ รือนกระจกและแนวทางในการปฏิบัติตน

ชอ่ื ............................................................................................................ ช้นั .......... เลขที่........

ตัวชี้วดั ว 3.2 ป.6/9 ตระหนกั ถึงผลกระทบของปรากฏการณ์เรอื นกระจก โดยนาเสนอแนวทางการ
ปฏบิ ตั ิตน เพ่ือลดกจิ กรรมที่ก่อใหเ้ กดิ แก๊สเรือนกระจก

1. พิจารณาเงอื่ นไขต่อไปน้ี แล้วระบผุ ลกระทบทีเ่ กิดข้ึนตอ่ โลก
1) ไม่มแี ก๊สเรือนกระจกในชน้ั บรรยากาศ
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
2) ปรมิ าณแกส๊ เรือนกระจกในช้นั บรรยากาศมมี ากเกนิ ไป
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
3) ปริมาณแกส๊ เรือนกระจกในชนั้ บรรยากาศมีความสมดุล
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................

2. ยกตัวอย่างสาเหตุท่ีทาให้เกิดแก๊สเรือนกระจกและแนวทางการปฏิบัติตนเพ่ือลดการก่อให้เกิด
แกส๊ เรอื นกระจกท่นี ักเรียนเคยพบเหน็ ในชวี ติ ประจาวัน (แนวคาตอบ)

..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................

3. อามนี าลดการใชร้ ถยนต์ แลว้ มาใช้รถจกั รยานเพ่อื ชว่ ยลดแกส๊ เรอื นกระจก นกั เรยี นเหน็ ด้วย
กับการปฏบิ ตั ิตนของเต็งหรือไม่ เพราะเหตใุ ด (แนวคาตอบ)

..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................

ห น้ า 61

AR BY KRULOH

ใบงาน เฉลย

ผลทเ่ี กิดจากปรากฏการณ์เรือนกระจกและแนวทางในการปฏิบตั ติ น

ชือ่ ............................................................................................................ ชัน้ .......... เลขท่ี........

ตวั ชว้ี ัด ว 3.2 ป.6/9 ตระหนักถึงผลกระทบของปรากฏการณ์เรือนกระจก โดยนาเสนอแนวทางการ
ปฏบิ ัตติ น เพ่ือลดกิจกรรมท่กี ่อใหเ้ กิดแกส๊ เรือนกระจก

1. พิจารณาเง่ือนไขตอ่ ไปน้ี แล้วระบผุ ลกระทบทีเ่ กดิ ขน้ึ ต่อโลก
1) ไมม่ แี กส๊ เรอื นกระจกในช้ันบรรยากาศ
...........อณุ หภูมขิ องโลกในตอนกลางวันจะรอ้ นจัด.สว่ นตอนกลางคืนจะหนาวจัด ทาให้ส่ิงมีชีวิต
บนโลกไม่สามารถดารงชีวติ อยู่ได.้ .........................................................................................
..........................................................................................................................................
2) ปรมิ าณแกส๊ เรือนกระจกในชัน้ บรรยากาศมมี ากเกินไป
...........อุณหภูมิของโลกจะสูงข้ึน.เกิดกาวะโลกร้อน สภาพอากาศเกิดการเปลี่ยนแปลงและ
ส่งผลกระทบตอ่ สิง่ มีชวี ติ ....................................................................................................
..........................................................................................................................................
3) ปริมาณแกส๊ เรอื นกระจกในช้นั บรรยากาศมีความสมดุล
...........สภาพภูมิอากาศและวักจักรต่าง ๆ ของโลกก็มีความสมดลและเหมาะ สมต่อการ
ดารงชวี ติ ของสิ่งมชี ีวติ ..........................................................................................................
..........................................................................................................................................

2. ยกตัวอย่างสาเหตุที่ทาให้เกิดแก๊สเรือนกระจกและแนวทางการปฏิบัติตนเพ่ือลดการก่อให้เกิด
แก๊สเรือนกระจกท่นี ักเรียนเคยพบเห็นในชวี ติ ประจาวัน (แนวคาตอบ)
...........สาเหตุท่ที าให้เกิดแก๊สเรือนกระจก คือ การใช้เครื่องปรับอากาศ และแนวทางการปฏิบัติตนเพ่ือ
ลดการก่อให้เกิดแก๊สเรือนกระจก คือ ลดการใช้เคร่ืองปรับอากาศ ปรับอุณหภูมิเครื่องปรับอากาศให้มี
คณุ หภมู ปิ ระมาณ 25. องศาเซลเชยี ส........................................................................................................

3. อามีนาลดการใช้รถยนต์ แลว้ มาใช้รถจักรยานเพอ่ื ช่วยลดแกส๊ เรือนกระจก นกั เรยี นเหน็ ด้วย
กับการปฏิบตั ิตนของเตง็ หรอื ไม่ เพราะเหตุใด (แนวคาตอบ)
...........เหน็ ด้วย เพราะ เป็นการเลอื กใช้ยานพาหนะทไี่ มต่ ้องใชก้ ารเผาไหม้เช้อื เพลิง เพือ่ ชว่ ยลดการ
ปลอ่ ยแก็สคารบ์ อนไดออกไซด์..........................................................................................................
.......................................................................................................................................................
...........ไม่เห็นด้วย เพราะ บางพื้นที่มีการจารจรท่ีหนาแน่น หากใช้รถจักยานอาจทาให้เกิดอันตราย
จงึ ควรใช้บรกิ ารรถสาธารณะ เช่น รถโดยสารประจาทาง รถไฟฟา้ ..........................................................
.......................................................................................................................................................

ห น้ า 62

AR BY KRULOH

รูปภาพการต์ ูนร้านค้าไมเ่ อาถงุ พลาสตกิ

รูปภาพการทาไร่เล่อื นลอยกับคาเฟ่ตน้ ไม้
ทมี า : https://www.matichon.co.th/region/news_80727

ทมี่ า : https://www.paiduaykan.com

ห น้ า 63

AR BY KRULOH

แผนการจัดการเรยี นรู้ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6
รายวชิ า วิทยาศาสตรพ์ ื้นฐาน ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 4 ปรากฏการณข์ องโลกและภัยธรรมชาติ
แผนที่ 3 เร่อื ง ภยั ธรรมชาติและธรณีพบิ ัติภยั
เวลา 1 ชัว่ โมง

มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวชีว้ ัด
มาตรฐานการเรียนรู้ : ว 3.2
ตวั ช้วี ัด : ป.6/6 บรรยายลักษณะและผลกระทบของน้าท่วม การกัดเซาะชายฝ่ัง ดินถล่ม

แผน่ ดินไหว สึนามิ
ป.6/7 ตระหนกั ถึงผลกระทบของภยั ธรรมชาตแิ ละธรณีพิบัติภัย โดยนาเสนอแนวทางใน
การเฝ้าระวังและปฏิบัติตนให้ปลอดภัยจากภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัยที่อาจเกิดใน
ท้องถ่ิน

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
 ดา้ นความรู้ ความเข้าใจ (Knowledge)
- อธบิ ายภัยธรรมชาตแิ ละธรณีพิบตั ิภยั ได้
- อธิบายการปฏิบตั ติ นใหป้ ลอดภยั จากภัยธรรมชาตแิ ละธรณีพิบัตภิ ยั ได้
 ด้านทักษะกระบวนการ (Process)
- สื่อสารและน้าความรเู้ รอ่ื งภยั ธรรมชาติและธรณีพบิ ตั ิภยั ไปใชใ้ นชีวิตประจ้าวนั ได้
- ส่ือสารและน้าความรู้เรื่องการปฏิบัติตนให้ปลอดภัยจากภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัยไปใช้
ในชวี ติ ประจ้าวนั ได้
 ดา้ นเจตคติ (Attribute)
- มีความสนใจใฝร่ ู้หรืออยากรอู้ ยากเหน็

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคต์ ามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
 รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ มวี ินยั  อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง  รักความเปน็ ไทย
 ซ่ือสัตยส์ จุ ริต  ใฝเ่ รยี นรู้  มุ่งมน่ั ในการทางาน  มจี ติ สาธารณะ

สมรรถนะสาคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน

 ความสามารถในการสือ่ สาร  ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต

 ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

 ความสามารถในการแกป้ ญั หา

ทักษะในศตวรรษที่ 21  การรว่ มมือร่วมใจ
 การคดิ อย่างสร้างสรรค์  การแกป้ ญั หา  การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ
 การคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ  การส่ือสาร

ห น้ า 64

AR BY KRULOH

สาระสาคัญ
ภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัยเป็นปรากฏการณ์ท่ีเกิดจากการเปล่ียนแปลงของธรรมชาติ โดย
ภัยธรรมชาตแิ ละธรณพี บิ ัตภิ ยั แต่ละชนดิ มีผลกระทบตอ่ สิง่ มชี ีวิตและส่งิ แวดล้อมแตกต่างกนั

สาระการเรียนรู้
- ภัยธรรมชาติและธรณีพิบตั ภิ ัย

กิจกรรม / กระบวนการเรยี นรู้
จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ข้ัน โดยแบ่งออกเป็น 1 ชั่วโมง
ดงั นี้
ขั้นที่ 1 ขัน้ นำเข้ำสบู่ ทเรียน (Engagement Phase)
1. ครใู ห้นักเรียนดูรูปภยั ธรรมชาตแิ ละธรณีพิบัตภิ ัยตา่ งๆ ได้แก่ นา้ ท่วม การกัดเซาะชายฝั่ง ดิน
ถลม่ แผน่ ดนิ ไหว และสึนามิ แล้วถามคาถามนักเรยี น ดงั นี้
- รูปเหล่านี้คือภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัยชนิดใดบ้าง (แนวคาตอบ น้าท่วม การกัดเซาะ
ชายฝง่ั ดินถล่ม แผ่นดนิ ไหว และสนึ าม)ิ
- ภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัยชนิดใดมีโอกาสเกิดข้ึนในประเทศไทยได้มาก (แนวคาตอบ น้า
ทว่ ม การกดั เซาะชายฝ่งั และดินถล่ม)
- ภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัยชนิดใดมีโอกาสเกิดข้ึนในประเทศไทยได้น้อย (แนวคาตอบ
แผ่นดนิ ไหวและสนึ าม)ิ
2. นักเรียนร่วมกันตอบคาถามและแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับคาตอบ เพื่อเชื่อมโยงไปสู่การ
เรียนรเู้ ร่ืองภยั ธรรมชาตแิ ละธรณีพบิ ตั ภิ ยั
ขน้ั ท่ี 2 ขัน้ สำรวจและคน้ หำ (Exploration Phase)
1. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มๆ ละ 3-4 คน จากนั้นศึกษาให้นักเรียนศึกษาภัยธรรมชาติและ
ธรณีพิบัติภัยจากส่ือการเรียนรู้เทคโนโลยีเสมือนจริง Augmented Reality (AR) หน่วยท่ี 4
ปรากฏการณข์ องโลกและภัยธรรมชาติ
2. ให้แต่ละกลุ่มปฏิบัติกิจกรรม สารวจภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัยในท้องถ่ิน ตามข้ันตอน
ดังน้ี
- สารวจภัยธรรมชาติและธรณพี ิบัติภัยทเ่ี คยเกดิ ขึ้นในทอ้ งถิน่ 1 เหตกุ ารณ์ บันทกึ ผล
- ร่วมกันอภิปรายว่าภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัยดังกล่าวมีผลกระทบต่อมนุษย์และ
สิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นอย่างไร พร้อมทั้งบอกวิธีการป้องกันและลดผลกระทบจากภัยธรรมชาติและธรณี
พบิ ัติภัยท่เี คยเกดิ ข้นึ ในท้องถน่ิ
- นาเสนอผลการสารวจหนา้ ห้องเรยี น
3. ครูคอยแนะนาช่วยเหลือนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดูรอบๆ บริเวณท่ีนักเรียน
สังเกตและเปดิ โอกาสให้นักเรียนทกุ คนซกั ถามเม่ือมีปญั หา
ขน้ั ท่ี 3 ขนั้ อภิปรำยและสรปุ ผล (Explanation Phase)
1. นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ นาเสนอผลการปฏบิ ตั ิกิจกรรมหนา้ หอ้ งเรยี น
2. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันอภปิ รายผลจากการปฏบิ ัติกจิ กรรม โดยใชแ้ นวคาถาม เช่น

ห น้ า 65

AR BY KRULOH

- ภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัยท่ีเคยเกิดข้ึนในท้องถิ่นมีผลกระทบต่อมนุษย์อย่างไร (แนว
คาตอบบ้านและอาคารพังเสียหาย และทาใหเ้ สยี ชีวิตและทรพั ย์สินได)้

- ภัยธรรมชาตแิ ละธรณีพิบัติภยั ทเ่ี คยเกิดขึน้ ในท้องถนิ่ มผี ลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมอย่างไร (แนว
คาตอบ นา้ ในลาธารขุน่ สตั ว์ท่ีอาศยั อยูใ่ นลาธารตายเพราะนา้ ขุ่น และบางสว่ นถูกดินถล่มทับตาย ต้นไม้
ถกู ดนิ ถล่มทับตาย และถนนถูกกระแสนา้ ตัดขาด)

- นักเรียนมีวิธีการป้องกันและลดผลกระทบจากภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัยท่ีเคยเกิดข้ึนใน
ท้องถิ่นอย่างไร (แนวคาตอบ ติดตามข่าวพยากรณ์อากาศสม่าเสมอ คอยสังเกตความผิดปกติทาง
ธรรมชาติ และศกึ ษาเสน้ ทางอพยพและศึกษาวิธีการปฏบิ ตั ติ นใหป้ ลอดภยั จากดนิ ถล่ม)

3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเน้นให้นักเรียนเข้าใจว่า ภัย
ธรรมชาติและธรณีพิบัติภัยทาให้เกิดผลกระทบต่อการดารงชีวิตของมนุษย์ อาจทาให้เกิดความเสียหาย
ต่อชีวิตและทรัพย์สิน โดยภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัยที่เกิดข้ึนสามารถป้องกันและลดผลกระทบได้
เมอ่ื เราทราบวิธกี ารปฏิบตั ติ นทถ่ี ูกตอ้ ง
ขนั้ ที่ 4 ขั้นขยำยควำมรู้ (Expansion Phase)

1. ครูตั้งคาถามชวนให้นักเรียนคิดว่า นักเรียนมีแนวทางการปฏิบัติตนให้ปลอดภัยจากภัย
ธรรมชาติและธรณีพิบัติภัย ได้อย่างไรบ้าง (แนวคาตอบ เช่น ขณะเกิดน้าท่วม ไม่ควรลงเล่นน้า เพราะ
อาจจะถกู สตั ว์มพี ษิ ทารา้ ย)

2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเน้นให้นักเรียนเข้าใจว่า
การศึกษาวิธีการปฏิบัติตนให้ปลอดภัยจากภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัย จะท้าให้เราเตรียมพร้อมและ
รับมือเมื่อเกิดภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัยที่เกิดขึนได้ดีและช่วยป้องกันและลดผลกระทบที่จะเกิดขึน
ได)้
ขัน้ ที่ 5 ข้นั ประเมนิ ผล (Evaluation Phase)

1. ครทู ดสอบความเขา้ ใจของนักเรียนโดยการใหต้ อบคาถาม เชน่
- ข่าวประเภทใดช่วยให้เราทราบข้อมูลการแจ้งเตือนภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัย (แนว
คาตอบขา่ วพยากรณ์อากาศ)
- ยกตัวอย่างแหล่งสืบค้นข้อมูลสาหรับการปฏิบัติตนให้ปลอดภัยจากภัยธรรมชาติและธรณี
พิบัตภิ ยั ท่มี คี วามน่าเช่ือถือมา 1 แหลง่ (แนวคาตอบ เว็บไซต์ของกรมทรพั ยากรธรณ)ี
2. ครู นกั เรียนร่วมกนั ประเมินการปฏิบตั กิ จิ กรรม ผ่านกระบวนการ 3-2-1 (3 อยา่ งท่ีไดจ้ าก
การเรียนรู้ 2 อยา่ งทป่ี ระทบั ใจ 1 อยา่ งทีส่ งสยั )

สอื่ / แหลง่ การเรยี นรู้
1) สื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีเสมือนจริง Augmented Reality (AR) หน่วยท่ี 4 ปรากฏการณ์
ของโลกและภยั ธรรมชาติ
2) หนังสอื เรียนรายวชิ าพ้ืนฐานวทิ ยาศาสตร์ ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 6
3) ใบกิจกรรม “สารวจภยั ธรรมชาติและธรณีพบิ ัตภิ ยั ในท้องถ่นิ ”
4) รปู ภาพภยั ธรรมชาติและธรณพี ิบัตภิ ัยต่างๆ

ห น้ า 66

AR BY KRULOH

การวดั และประเมินผล

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ วธิ ีการ เครื่องมอื เกณฑ์
- แบบสังเกตและ ผา่ นเกณฑ์
- อธบิ ายภยั ธรรมชาติและ 1. ตรวจผลการบนั ทกึ ตรวจผลการทา ระดับดีขึ้นไป
กจิ กรรม
ธรณพี บิ ตั ิภยั ได้ ผลกิจกรรม - แบบประเมนิ การ ผา่ นเกณฑ์
นาเสนอผลงาน ระดบั ดีขึ้นไป
- อธบิ ายการปฏบิ ตั ติ นให้ 2. ซกั ถามความรู้เร่ือง
- ประเมนิ พฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์
ปลอดภยั จากภัยธรรมชาติ การปฏบิ ัติตน ในการปฏบิ ัติ ระดับดีขึ้นไป
กิจกรรมเป็นรายกลมุ่
และธรณีพบิ ตั ภิ ัยได้ ใหป้ ลอดภัยจากภัย
- แบบประเมนิ
ธรรมชาตแิ ละ คุณลักษณะอนั พึง
ประสงค์
ธรณีพบิ ตั ภิ ัย

- สือ่ สารและนาความรู้เร่ือง สงั เกตการทางานกลมุ่

ภัยธรรมชาติและธรณพี ิบตั ิ

ภัยไปใชใ้ นชีวิตประจาวนั ได้

- สอื่ สารและนาความรู้เรื่อง

การปฏบิ ัตติ นให้ปลอดภัยจาก

ภยั ธรรมชาตแิ ละธรณีพิบัติ

ภัยไปใชใ้ นชีวติ ประจาวันได้

- มคี วามสนใจใฝ่รู้หรืออยากรู้ สังเกต

อยากเหน็

เอกสารอา้ งอิง
- หนังสอื เรยี นรายวชิ าพ้นื ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6 ตามหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบบั ปรับปรุง พทุ ธศักราช 2560) สสวท.
- สอื่ อนิ เตอร์เนต็

ห น้ า 67

AR BY KRULOH

แบบประเมิน
การนาเสนอผลงาน

คาชี้แจง : ให้ ผ้สู อน ประเมินการนาเสนอผลงานของนกั เรียนตามรายการท่ีกาหนด แลว้ ขีด  ลงใน
ช่องทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน

กลมุ่ ที่ ..........................................................

สมาชกิ ในกลุ่ม (ระบุเลขที)่ ......................................................................................................................

ลาดบั ที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน
321
1 เน้ือหาละเอียดชัดเจน
2 ความถูกต้องของเนื้อหา รวม
3 ภาษาท่ีใช้เข้าใจงา่ ย
4 ประโยชนท์ ่ีได้จากการนาเสนอ
5 วธิ กี ารนาเสนอผลงาน

ลงชอ่ื .................................................... ผปู้ ระเมนิ

................ /................ /................ ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 1 คะแนน

ผลงานหรอื พฤติกรรมสมบรู ณ์ชดั เจน
ผลงานหรือพฤตกิ รรมมขี ้อบกพร่องบางส่วน
ผลงานหรือพฤติกรรมมขี ้อบกพรอ่ งเป็นสว่ นใหญ่

เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 - 15 ดี
8 - 11
พอใช้
ตา่ กวา่ 8
ปรับปรงุ

ห น้ า 68

AR BY KRULOH

แบบสังเกตพฤตกิ รรม
การทางานกล่มุ

คาชี้แจง : ให้ ผสู้ อน ประเมินการนาเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการท่ีกาหนด แลว้ ขีด  ลงใน
ชอ่ งทตี่ รงกบั ระดับคะแนน

กลมุ่ ท่ี ..........................................................

สมาชกิ ในกลุ่ม (ระบุเลขท่ี)......................................................................................................................

ลาดบั ที่ รายการประเมิน ระดบั คะแนน
321

1 การแบ่งหน้าที่กันอยา่ งเหมาะสม
2 ความร่วมมือกันทางาน
3 การแสดงความคิดเห็น
4 การรับฟงั ความคดิ เหน็
5 ความมนี า้ ใจช่วยเหลือกนั

รวม

ลงช่อื .................................................... ผปู้ ระเมนิ

................ /................ /................

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ 1 คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยครง้ั
ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั

เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ
12 - 15 ดี
8 - 11
พอใช้
ตา่ กวา่ 8
ปรับปรงุ

ห น้ า 69

AR BY KRULOH

แบบประเมนิ
คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

คาชแ้ี จง : ให้ ผสู้ อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี  ลง
ในช่องทต่ี รงกับระดับคะแนน

คุณลกั ษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน
อนั พงึ ประสงคด์ า้ น 321

3. มีวินัยรับผดิ ชอบ 3.1 ปฏิบัตติ ามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบงั คับ
ของครอบครวั มคี วามตรงตอ่ เวลาในการปฏิบัติกจิ กรรม
ตา่ งๆ ในชีวิตประจาวัน

4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รจู้ ักใชเ้ วลาว่างใหเ้ ปน็ ประโยชน์ และนาไปปฏิบัติได้

4.2 รูจ้ ักจัดสรรเวลาใหเ้ หมาะสม

4.3 เช่ือฟังคาส่ังสอนของบดิ า-มารดา โดยไม่โต้แย้ง

4.4 ตง้ั ใจเรียน

6. มุ่งมั่นในการทางาน 6.1 มคี วามตง้ั ใจและพยายามในการทางานท่ีไดร้ ับ
มอบหมาย
6.2 มีความอดทนและไม่ทอ้ แทต้ ่ออปุ สรรคเพื่อให้งาน
สาเรจ็

*คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ท่ีเกีย่ วกบั การเรียนการสอนนี้

ลงชอื่ ...................................................ผปู้ ระเมนิ
............../.................../................

เกณฑ์การให้คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสมา่ เสมอ ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
16 – 21 ดี

10 – 15 พอใช้
ตา่ กว่า 10 ปรบั ปรงุ

ห น้ า 70

AR BY KRULOH

ใบกิจกรรม
“สารวจภัยธรรมชาตแิ ละธรณีพบิ ตั ภิ ยั ในทอ้ งถนิ่ ”

จุดประสงค์

1. อธิบายภยั ธรรมชาติและธรณพี ิบตั ิภัยได้
2. อธิบายการปฏบิ ัติตนให้ปลอดภยั จากภยั ธรรมชาติและธรณีพบิ ัติภัยได้

ต้องเตรยี มต้องใช้

1. สไี ม้ 1 กล่อง
2. กระดาษบรู๊ฟ 1 แผ่น
3. สอ่ื การเรียนรู้เทคโนโลยีเสมอื นจรงิ Augmented Reality (AR) หนว่ ยท่ี 4 ปรากฏการณ์
ของโลกและภยั ธรรมชาติ

ลองทาดู

1. แบ่งกลุ่ม พร้อมตั้งช่ือกลุ่ม จากน้ันช่วยกันสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับการเกิดปรากฎการณ์เรือน
กระจก จากส่ือการเรียนรู้เทคโนโลยีเสมือนจริง Augmented Reality (AR) หน่วยท่ี 4 ปรากฏการณ์
ของโลกและภัยธรรมชาติ

2. สารวจภยั ธรรมชาติและธรณพี บิ ตั ิภยั ท่เี คยเกิดขึน้ ในท้องถนิ่ 1 เหตุการณ์
3. ร่วมกันอภิปรายว่าภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัยดังกล่าวมีผลกระทบต่อมนุษย์และ
สิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นอย่างไร พร้อมทั้งบอกวิธีการป้องกันและลดผลกระทบจากภัยธรรมชาติและธรณี
พบิ ตั ิภยั ท่ีเคยเกดิ ข้ึนในทอ้ งถ่นิ
4. บันทึกผลการอภิปราย ตกแต่งใหส้ วยงาม
5. นาเสนอผลการสารวจหน้าหอ้ งเรยี น

บนั ทึกขอ้ มลู

ภยั ธรรมชาติและธรณีพิบตั ภิ ยั : ………………………………………………………….
สาเหตุภยั ธรรมชาตแิ ละธรณพี ิบัตภิ ยั : ……………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………..
ผลกระทบภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัย :
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
แนวทางปอ้ งกันภัยธรรมชาติและธรณีพบิ ัติภัย :
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..

ห น้ า 71

AR BY KRULOH

รูปภาพภยั ธรรมชาติและธรณีพิบัติภยั

ทีม่ า : https://www.prachachat.net/columns/news-314845

ท่มี า : https://www.greenpeace.org/thailand/story/18305/climate-emergency-justice-in-
the-face-of-extreme-climate-disasters/

ท่มี า : https://www.tnnthailand.com/news/world/18838/
ห น้ า 72

AR BY KRULOH

แผนการจดั การเรียนรู้ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6
รายวิชา วทิ ยาศาสตร์พื้นฐาน แผนท่ี 4 เร่ือง น้าทว่ ม
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 ปรากฏการณข์ องโลกและภยั ธรรมชาติ ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564
เวลา 1 ชวั่ โมง

มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ชวี้ ัด
มาตรฐานการเรียนรู้ : ว 3.2
ตวั ชีว้ ัด : ป.6/6 บรรยายลักษณะและผลกระทบของน้าท่วม การกัดเซาะชายฝ่ัง ดินถล่ม

แผ่นดินไหว สึนามิ
ป.6/7 ตระหนักถึงผลกระทบของภัยธรรมชาติและธรณพี ิบัตภิ ยั โดยนาเสนอแนวทางใน
การเฝ้าระวังและปฏิบัติตนให้ปลอดภัยจากภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัยท่ีอาจเกิดใน
ทอ้ งถ่ิน

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
 ดา้ นความรู้ ความเข้าใจ (Knowledge)
- บรรยายลักษณะและผลกระทบของนาท่วมได้
 ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (Process)
- เขยี นแผนภาพแสดงลกั ษณะของนาท่วมได้
 ด้านเจตคติ (Attribute)
- มีความสนใจใฝร่ หู้ รอื อยากรอู้ ยากเห็น

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคต์ ามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน
 รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ มวี นิ ยั  อยูอ่ ยา่ งพอเพยี ง  รกั ความเป็นไทย
 ซ่ือสัตยส์ ุจรติ  ใฝเ่ รียนรู้  มุ่งมั่นในการทางาน  มีจติ สาธารณะ

สมรรถนะสา้ คญั ของผู้เรียนตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน

 ความสามารถในการสื่อสาร  ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

 ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

 ความสามารถในการแก้ปญั หา

ทักษะในศตวรรษที่ 21  การรว่ มมือร่วมใจ
 การคิดอยา่ งสร้างสรรค์  การแกป้ ญั หา  การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
 การคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ  การสอื่ สาร

สาระสา้ คญั
น้าท่วมเป็นภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัยท่ีเกิดจากพืนที่หน่ึงได้รับปริมาณน้าเกินกว่าท่ีจะกัก
เก็บได้ ทา้ ใหแ้ ผ่นดินจมอย่ใู ต้นา้

ห น้ า 73

AR BY KRULOH

สาระการเรยี นรู้
- ภัยธรรมชาติและธรณพี บิ ัตภิ ยั เรือ่ งนาทว่ ม

กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้
จัดกิจกรรมการเรยี นรู้โดยใชก้ ารจดั การเรยี นรแู้ บบสบื เสาะ 5 ขัน โดยแบ่งออกเป็น 1 ช่ัวโมงดังนี
ข้นั ท่ี 1 ขั้นนำเขำ้ สบู่ ทเรียน (Engagement Phase)
1. ครูให้นกั เรยี นดูรปู นาท่วม แล้วถามคาถามนกั เรยี น ดังนี
- จากรูป เกดิ เหตุการณ์ใด (แนวคาตอบ นาทว่ ม)
- ทีบ่ า้ นของนักเรียนเคยเกดิ เหตกุ ารณน์ ีหรอื ไม่ (แนวคาตอบ เคย)
- นาท่วมมกั เกิดในช่วงฤดใู ดของประเทศไทยมากที่สุด (แนวคาตอบ ฤดฝู น)
- นาท่วมส่งผลกระทบต่อการดารงชีวิตของมนุษย์หรือไม่ อย่างไร (แนวคาตอบ ส่งผลกระทบ
ต่อการดารงชีวิตของมนุษย์ ทาให้การคมนาคมติดขัด ทรัพย์สินเสียหาย และอาจเป็นโรคระบาดที่เกิด
จากนา)
2. นักเรียนร่วมกันตอบคาถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคาตอบ เพื่อเชื่อมโยงไปสู่การ
เรียนร้เู รือ่ ง นาท่วม
ขนั้ ที่ 2 ข้นั สำรวจและคน้ หำ (Exploration Phase)
1. แบ่งนักเรยี นออกเปน็ กลุม่ ๆ ละ 3-4 คน จากนันให้นกั เรยี นศกึ ษาภยั ธรรมชาติและธรณีพิบัติ
ภัยจากสื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีเสมือนจริง Augmented Reality (AR) หน่วยท่ี 4 ปรากฏการณ์ของ
โลกและภยั ธรรมชาติ ตามขนั ตอน ดงั นี
- แต่ละกลุ่มวางแผนการสืบค้นข้อมูล โดยแบ่งหัวข้อย่อยให้เพื่อนสมาชิกช่วยกันสืบค้นตามที่
สมาชิกกลุ่มช่วยกันกาหนดหัวข้อย่อย เช่น ความหมายของนาท่วม ผลกระทบท่ีเกิดจากนาท่วม และ
วิธีการปฏบิ ตั ติ นใหป้ ลอดภัยจากนาท่วม
- สมาชกิ กล่มุ แตล่ ะคนหรือกลุ่มยอ่ ยช่วยกนั สืบคน้ ขอ้ มูลตามหัวข้อย่อยที่ตนเองรับผิดชอบ โดย
การสืบค้นจากจากสื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีเสมือนจริง Augmented Reality (AR) หน่วยท่ี 4
ปรากฏการณ์ของโลกและภยั ธรรมชาติหรอื อนิ เทอร์เนต็
- สมาชิกกลุ่มนาข้อมูลท่ีสืบค้นได้มารายงานให้เพื่อนๆ สมาชิกในกลุ่มฟัง รวมทังร่วมกัน
อภปิ รายซกั ถามจนคาดวา่ สมาชิกทุกคนมคี วามรู้ความเขา้ ใจท่ตี รงกัน
- สมาชิกกลุ่มช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้ทังหมดเป็นผลงานของกลุ่ม และช่วยกันจัดทารายงาน
การศึกษาคน้ ควา้ เก่ียวกับนาทว่ ม (เขียนแผนภาพแสดงลกั ษณะของนาท่วม)
2. ครูคอยแนะนาช่วยเหลือนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดูรอบๆ บริเวณที่นักเรียน
สงั เกตและเปิดโอกาสใหน้ กั เรียนทุกคนซกั ถามเม่ือมปี ญั หา
ขั้นที่ 3 ขน้ั อภปิ รำยและสรุปผล (Explanation Phase)
1. นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ นาเสนอผลการปฏิบตั ิกิจกรรมหน้าหอ้ งเรียน
2. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกันอภิปรายผลจากการปฏิบตั ิกิจกรรม โดยใช้แนวคาถาม เช่น
- ลกั ษณะภูมิประเทศแบบใดทเี่ สย่ี งตอ่ การเกดิ นาทว่ ม (แนวคาตอบ พนื ทีล่ ุ่มนา)
- ถ้านักเรียนจาเป็นต้องเดินลุยนาขณะเกิดนาท่วมควรปฏิบัติตนอย่างไร (แนวคาตอบ
หลกี เลยี่ งการเดนิ เขา้ ใกล้เสาไฟฟ้า สวมรองเท้าบูตทุกครังที่ต้องเดินลุยนา และไม่เดินผ่านบริเวณที่มีนา
ทว่ มสูงและกระแสนาไหลเช่ยี ว)

ห น้ า 74

AR BY KRULOH

- ถ้านักเรียนอาศัยอยู่ในพืนที่ที่ถูกนาท่วม ควรปฏิบัติตนเกี่ยวกับการบริโภคอย่างไรให้
ปลอดภยั ต่อสขุ ภาพ (แนวคาตอบ ด่ืมนาสะอาดและรบั ประทานอาหารท่ีปรุงสุกและสะอาด เพื่อป้องกัน
โรคระบาดที่เกิดจากนา)

3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเน้นให้นักเรียนเข้าใจว่า นา
ทว่ มเกิดจากพืนที่หน่งึ ไดร้ บั ปรมิ าณนาเกนิ กว่าทจ่ี ะกักเกบ็ ได้ ทาใหแ้ ผ่นดินจมอยู่ใตน้ า
ขน้ั ท่ี 4 ขั้นขยำยควำมรู้ (Expansion Phase)

1. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการปฏิบัติตนให้ปลอดภัยจากนาท่วม ให้นักเรียนเข้าใจว่า
วธิ ีการปฏบิ ัตติ นใหป้ ลอดภัยจากนาทว่ ม เชน่

- ติดตามข้อมูลข่าวสารปริมาณนาในพืนที่ และเตรียมพร้อมรับมือเพ่ือให้อพยพได้ทันท่วงที
หรือจดั เตรยี มสงิ่ ของและเครอื่ งใช้ท่ีจาเป็นไว้ใชใ้ นชว่ งนาท่วม

- ขนย้ายสง่ิ ของและเครอื่ งใช้ขึนท่ีสูง ให้พ้นจากระดบั นาท่วม
- อพยพสตั วแ์ ละเคล่อื นย้ายพาหนะไปอยใู่ นพืนที่ที่ปลอดภัย
- ตัดกระแสไฟฟ้าภายในบา้ น
- หลกี เลีย่ งการเดินลุยนาหรือเขา้ ใกลเ้ สาไฟฟา้
- สวมรองเท้าบตู ทุกครังที่ตอ้ งเดนิ ลุยนา
- ไม่ประกอบกิจกรรมบริเวณทีม่ นี าทว่ มสูงและกระแสนาไหลเช่ยี ว
- ไม่ขับรถยนต์หรือรถจกั รยานยนตผ์ ่านบรเิ วณที่มีนาทว่ มสงู
- ดื่มนาสะอาด และรบั ประทานอาหารท่ปี รงุ สกุ และสะอาด
- ในกรณที ีต่ อ้ งอพยพ ควรอพยพไปตามเส้นทางทป่ี ลอดภัย และไม่เปน็ เส้นทางไหลของนา โดย
ปฏิบตั ติ ามแผนการอพยพอยา่ งเครง่ ครัด
ขน้ั ท่ี 5 ขนั้ ประเมนิ ผล (Evaluation Phase)
1. ครทู ดสอบความเข้าใจของนกั เรยี นโดยการใหต้ อบคาถาม เช่น
- นาท่วมเกิดจากสาเหตใุ ด (แนวคาตอบ มีฝนตกหนกั หรือฝนตกต่อเนอ่ื งกนั เปน็ เวลานาน)
- ยกตวั อย่างการกระทาท่ีไม่ควรปฏิบัติเมื่ออาศัยอยู่ในพืนท่ีที่ถูกนาท่วม (แนวคาตอบ การเดิน
ลุยนาเข้าใกล้เสาไฟฟา้ และการขบั รถผา่ นบรเิ วณท่ีมนี าท่วมสงู )
2. ครู นกั เรียนร่วมกนั ประเมินการปฏบิ ัติกิจกรรม ผ่านกระบวนการ 3-2-1 (3 อยา่ งทไ่ี ดจ้ าก
การเรยี นรู้ 2 อย่างทป่ี ระทับใจ 1 อย่างทีส่ งสยั )

ส่อื / แหล่งการเรยี นรู้
1) ส่ือการเรียนรู้เทคโนโลยีเสมือนจริง Augmented Reality (AR) หน่วยที่ 4 ปรากฏการณ์
ของโลกและภยั ธรรมชาติ
2) หนงั สือเรยี นรายวชิ าพนื ฐานวทิ ยาศาสตร์ ชันประถมศึกษาปีที่ 6
3) รปู ภาพนาทว่ ม

ห น้ า 75

AR BY KRULOH

การวดั และประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครอ่ื งมือ เกณฑ์
ผ่านเกณฑ์
- บรรยายลักษณะและ 1. ตรวจผลการบนั ทกึ - แบบสงั เกตและ ระดับดีขนึ ไป

ผลกระทบของนาทว่ มได้ ผลกิจกรรม ตรวจผลการทา ผ่านเกณฑ์
ระดบั ดีขึนไป
2. ซกั ถามความรเู้ รื่อง กิจกรรม
ผ่านเกณฑ์
ลกั ษณะและผลกระทบ - แบบประเมินการ ระดับดขี ึนไป

ของนาทว่ ม นาเสนอผลงาน

- เขียนแผนภาพแสดง 1. ตรวจผลการบันทกึ - แบบสงั เกตและ

ลกั ษณะของนาทว่ มได้ ผลกจิ กรรม ตรวจผลการทา

กิจกรรม

- มีความสนใจใฝ่รหู้ รืออยากรู้ สงั เกต - แบบประเมิน

อยากเห็น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ

ประสงค์

เอกสารอ้างอิง
- หนังสอื เรียนรายวชิ าพืนฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชันประถมศึกษาปีท่ี 6 ตามหลักสูตร
แกนกลางการศกึ ษาขันพนื ฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรบั ปรุง พุทธศักราช 2560) สสวท.
- ส่ืออนิ เตอรเ์ นต็

ห น้ า 76

AR BY KRULOH

แบบสังเกตและตรวจผลงาน

ค้าชแี้ จง : ให้ ผู้สอน ประเมินการนาเสนอผลงานของนกั เรียนตามรายการทกี่ าหนด แลว้ ขีด  ลงใน
ช่องทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน

ชื่อ-นามสกุล (ระบุเลขท)่ี ......................................................................................................................

ล้าดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน
321

1 การคดิ วิเคราะห์
2 การเขียนสอ่ื ความ
3 มีความคิดสร้างสรรค์
4 ประโยชน์ของการนาข้อมลู ไปใช้

คะแนนเต็ม 12 คะแนน ได้

เกณฑก์ ารให้คะแนน

ประเด็นประเมิน 3 ระดบั คะแนน 1
2

1. การคิดวเิ คราะห์ มกี ารจบั ประเดน็ สาคญั มีการจับประเด็นสาคญั ได้ มีการจับประเดน็

ขยายความ ยกตวั อยา่ ง แตข่ ยายความหรือ สาคญั ได้น้อย

เปรยี บเทยี บและสรุป ยกตัวอย่างไม่ได้

ความคดิ รวบยอดได้ดี

2. การเขยี นสือ่ ความ เขยี นสอื่ ความได้ถูกต้อง เขียนสือ่ ความไม่ถกู ต้อง เขยี นสอื่ ความได้น้อย

ตามอักขรวธิ ี ตรง ตามอักขรวธิ ี 2-3 แหง่ ไมต่ รงประเดน็

ประเดน็ และ เข้าใจงา่ ย ตรงประเดน็

3. มคี วามคดิ ผลงานมีรปู แบบน่าสนใจ ผลงานมคี วามสัมพันธก์ บั ผลงานมคี วามสมั พันธ์

สรา้ งสรรค์ มคี วามสมั พันธก์ บั หวั ข้อ หัวขอ้ ท่ีกาหนด แตไ่ มด่ งึ กบั หัวข้อท่ีกาหนดน้อย

ที่กาหนด ระบายสีได้ ดดู ความสนใจ มาก

สวยงาม

4. ประโยชนข์ องการ สามารถนาไปประยุกต์ สามารถนาไปประยุกต์กบั สามารถนาไปใช้

นาข้อมลู ไปใช้ กับสถานการณใ์ น สถานการณ์ใน ประโยชนไ์ ด้นอ้ ยมาก

ชีวิตประจาวันไดอ้ ยา่ ง ชีวิตประจาวนั ไดบ้ า้ ง

เหมาะสม

เกณฑ์การประเมนิ ผล

คะแนน 9-12 คะแนน หมายถึง ดี (3) ลงชอ่ื ...................................................ผ้ปู ระเมิน

คะแนน 5-8 คะแนน หมายถงึ พอใช้ (2) ............../.................../................

คะแนน 0-4 คะแนน หมายถงึ ควรปรับปรุง (1)  ตนเอง  เพอ่ื น  ครู

ห น้ า 77

AR BY KRULOH

แบบประเมิน
การนา้ เสนอผลงาน

ค้าชแ้ี จง : ให้ ผูส้ อน ประเมินการนาเสนอผลงานของนักเรยี นตามรายการท่ีกาหนด แลว้ ขีด  ลงใน
ช่องทตี่ รงกบั ระดับคะแนน

กลุ่มที่ ..........................................................

สมาชกิ ในกลุ่ม (ระบุเลขท่)ี ......................................................................................................................

ลา้ ดับที่ รายการประเมนิ ระดับคะแนน
321
1 เนือหาละเอยี ดชดั เจน
2 ความถกู ตอ้ งของเนือหา รวม
3 ภาษาท่ีใช้เขา้ ใจงา่ ย
4 ประโยชนท์ ่ไี ด้จากการนาเสนอ
5 วธิ ีการนาเสนอผลงาน

ลงชื่อ .................................................... ผู้ประเมนิ

................ /................ /................ ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 1 คะแนน

ผลงานหรือพฤตกิ รรมสมบูรณช์ ดั เจน
ผลงานหรือพฤติกรรมมขี ้อบกพรอ่ งบางส่วน
ผลงานหรือพฤติกรรมมขี อ้ บกพรอ่ งเป็นสว่ นใหญ่

เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ
12 - 15 ดี
8 - 11
พอใช้
ต่ากวา่ 8
ปรับปรงุ

ห น้ า 78

AR BY KRULOH

แบบประเมิน
คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

ค้าชี้แจง : ให้ ผ้สู อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี  ลง
ในชอ่ งทต่ี รงกบั ระดับคะแนน

คณุ ลักษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน
อนั พงึ ประสงค์ด้าน 321

3. มีวินัยรับผดิ ชอบ 3.1 ปฏิบตั ิตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบงั คับ
ของครอบครัวมีความตรงตอ่ เวลาในการปฏิบัติกจิ กรรม
ต่างๆ ในชวี ิตประจาวนั

4. ใฝเ่ รียนรู้ 4.1 รู้จักใชเ้ วลาวา่ งใหเ้ ปน็ ประโยชน์ และนาไปปฏิบัติได้

4.2 รูจ้ ักจดั สรรเวลาใหเ้ หมาะสม

4.3 เช่ือฟงั คาสัง่ สอนของบิดา-มารดา โดยไมโ่ ต้แย้ง

4.4 ตงั ใจเรยี น

6. มงุ่ มั่นในการทา้ งาน 6.1 มคี วามตงั ใจและพยายามในการทางานท่ไี ดร้ ับ
มอบหมาย
6.2 มีความอดทนและไม่ทอ้ แท้ตอ่ อุปสรรคเพื่อให้งาน
สาเร็จ

*คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ท่ีเกีย่ วกับการเรียนการสอนนี

ลงชอื่ ...................................................ผปู้ ระเมนิ
............../.................../................

เกณฑ์การใหค้ ะแนน
ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสมา้่ เสมอ ให้ 3 คะแนน
ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครัง้ ให้ 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้งั ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ
16 – 21 ดี

10 – 15 พอใช้
ตา่ กวา่ 10 ปรบั ปรงุ

ห น้ า 79

AR BY KRULOH

รปู ภาพน้าทว่ ม

ท่มี า : https://thestandard.co/yala-flood-began-to-resolve/

ที่มา : https://www.ejan.co/news/5ff7efef10a65
ห น้ า 80

AR BY KRULOH

แผนการจัดการเรียนรู้ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6
รายวิชา วทิ ยาศาสตรพ์ ืน้ ฐาน แผนท่ี 5 เรือ่ ง การกัดเซาะชายฝ่ัง
หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 4 ปรากฏการณ์ของโลกและภยั ธรรมชาติ
เวลา 1 ชวั่ โมง ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564

มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชวี้ ัด
มาตรฐานการเรยี นรู้ : ว 3.2
ตัวช้วี ัด : ป.6/6 บรรยายลักษณะและผลกระทบของน้าท่วม การกัดเซาะชายฝั่ง ดินถล่ม

แผน่ ดนิ ไหว สนึ ามิ
ป.6/7 ตระหนักถึงผลกระทบของภยั ธรรมชาติและธรณีพบิ ตั ิภัย โดยนาเสนอแนวทางใน
การเฝ้าระวังและปฏิบัติตนให้ปลอดภัยจากภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัยท่ีอาจเกิดใน
ทอ้ งถน่ิ

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
 ดา้ นความรู้ ความเขา้ ใจ (Knowledge)
- บรรยายลักษณะและผลกระทบของการกัดเซาะชายฝั่งได้
 ด้านทกั ษะกระบวนการ (Process)
- เขยี นแผนภาพแสดงลกั ษณะของการกดั เซาะชายฝงั่ ได้
 ดา้ นเจตคติ (Attribute)
- มคี วามสนใจใฝร่ หู้ รืออยากรอู้ ยากเหน็

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคต์ ามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน
 รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ มวี นิ ยั  อยอู่ ย่างพอเพยี ง  รักความเปน็ ไทย
 ซอื่ สัตยส์ จุ ริต  ใฝเ่ รียนรู้  มงุ่ มั่นในการทางาน  มีจติ สาธารณะ

สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี นตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน

 ความสามารถในการสือ่ สาร  ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

 ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

 ความสามารถในการแกป้ ัญหา

ทกั ษะในศตวรรษที่ 21  การร่วมมอื รว่ มใจ
 การคิดอย่างสร้างสรรค์  การแก้ปญั หา  การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ
 การคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ  การสื่อสาร

สาระสาคญั
การกัดเซาะชายฝ่ังเปน็ ภยั ธรรมชาตแิ ละธรณีพิบตั ภิ ัยท่ีเกดิ จากการกดั เซาะของคลื่นหรือลม ท้า
ให้ตะกอนจากบริเวณหนงึ่ ไปตกทบั ถมในอกี บรเิ วณหนง่ึ แนวของชายฝัง่ เดมิ จงึ เปลี่ยนแปลงไป

ห น้ า 81

AR BY KRULOH

สาระการเรียนรู้
- ภยั ธรรมชาตแิ ละธรณพี ิบัตภิ ยั เรอ่ื งการกัดเซาะชายฝัง่

กจิ กรรม / กระบวนการเรียนรู้
จดั กิจกรรมการเรยี นรโู้ ดยใช้การจัดการเรยี นรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น โดยแบง่ ออกเปน็ 1 ชัว่ โมงดงั นี้
ขัน้ ท่ี 1 ขั้นนำเขำ้ สู่บทเรียน (Engagement Phase)
1. ครูใหน้ กั เรยี นดูรปู การปลูกป่าชายเลน แลว้ ถามคาถามนักเรยี น ดังน้ี
- จากรูปกล่มุ คนเหล่าน้กี าลังทาอะไร (แนวคาตอบ ปลูกป่าชายเลน)
- การปลูกป่าชายเลนช่วยป้องกันและแก้ไขปัญหาจากภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัยชนิดใด
(แนวคาตอบ การกดั เซาะชายฝัง่ )
- การกัดเซาะชายฝั่งมักเกิดข้นึ บริเวณใด (แนวคาตอบ พื้นทชี่ ายฝั่ง)
- สง่ิ ท่ีทาให้เกิดการกัดเซาะชายฝ่ังคอื อะไร (แนวคาตอบ คล่นื และลม)
2. นักเรียนร่วมกันตอบคาถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคาตอบ เพื่อเชื่อมโยงไปสู่การ
เรยี นรเู้ ร่อื ง การกดั เซาะชายฝ่งั
ขัน้ ที่ 2 ขนั้ สำรวจและคน้ หำ (Exploration Phase)
1. แบง่ นักเรียนออกเป็นกลุ่มๆ ละ 3-4 คน จากนั้นให้นักเรียนศกึ ษาภยั ธรรมชาติและธรณีพิบัติ
ภัยจากสื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีเสมือนจริง Augmented Reality (AR) หน่วยท่ี 4 ปรากฏการณ์ของ
โลกและภยั ธรรมชาติ ตามข้ันตอน ดงั นี้
- แต่ละกลุ่มวางแผนการสืบค้นข้อมูล โดยแบ่งหัวข้อย่อยให้เพื่อนสมาชิกช่วยกันสืบค้นตามท่ี
สมาชิกกลุ่มช่วยกันกาหนดหวั ขอ้ ย่อย เช่น ความหมายของการกัดเซาะชายฝั่ง ผลกระทบที่เกิดจากการ
กัดเซาะชายฝัง่ และวธิ ีการป้องกนั และแกไ้ ขปัญหาการกัดเซาะชายฝง่ั
- สมาชิกกลมุ่ แตล่ ะคนหรือกลุม่ ย่อยชว่ ยกนั สืบคน้ ขอ้ มลู ตามหัวข้อย่อยท่ีตนเองรับผิดชอบ โดย
การสืบค้นจากจากสื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีเสมือนจริง Augmented Reality (AR) หน่วยท่ี 4
ปรากฏการณข์ องโลกและภยั ธรรมชาติหรอื อนิ เทอรเ์ น็ต
- สมาชิกกลุ่มนาข้อมูลท่ีสืบค้นได้มารายงานให้เพื่อนๆ สมาชิกในกลุ่มฟัง รวมท้ังร่วมกัน
อภปิ รายซกั ถามจนคาดว่าสมาชกิ ทุกคนมีความรคู้ วามเขา้ ใจทีต่ รงกนั
- สมาชิกกลุ่มช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้ทั้งหมดเป็นผลงานของกลุ่ม และช่วยกันจัดทารายงาน
การศึกษาคน้ ควา้ เกีย่ วกับการกัดเซาะชายฝ่ัง (เขียนแผนภาพแสดงลักษณะของการกัดเซาะชายฝ่งั )
2. ครูคอยแนะนาช่วยเหลือนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดูรอบๆ บริเวณที่นักเรียน
สังเกตและเปดิ โอกาสให้นกั เรยี นทกุ คนซกั ถามเม่ือมีปัญหา
ขัน้ ท่ี 3 ขั้นอภิปรำยและสรปุ ผล (Explanation Phase)
1. นกั เรียนแต่ละกลมุ่ นาเสนอผลการปฏิบตั กิ จิ กรรมหนา้ ห้องเรยี น
2. ครูและนักเรียนรว่ มกนั อภิปรายผลจากการปฏบิ ตั กิ จิ กรรม โดยใชแ้ นวคาถาม เช่น
- บริเวณท่ีมีการกัดเซาะชายฝั่งมีลักษณะใด (แนวคาตอบ มีตะกอนเคล่ือนเข้ามาน้อยกว่า
ปริมาณท่ีตะกอนเคลอื่ นออกไป)
- การปลูกป่าชายเลนช่วยลดปัญหาการกัดเซาะชายฝ่ังได้อย่างไร (แนวคาตอบ ช่วยลดความ
รนุ แรงของคลนื่ )

ห น้ า 82

AR BY KRULOH

3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเน้นให้นักเรียนเข้าใจว่า การ
กัดเซาะชายฝั่งเกิดจากการกัดเซาะของคล่ืนหรือลม ทาให้ตะกอนจากบริเวณหนึ่งไปตกทับถมในอีก
บริเวณหนึง่ แนวของชายฝ่ังเดิมจงึ เปล่ยี นแปลงไป
ขั้นท่ี 4 ขนั้ ขยำยควำมรู้ (Expansion Phase)

ครูอธิบายเพ่ิมเติมเก่ียวกับวิธีการป้องกันและแก้ไขปัญหาการกัดเซาะชายฝั่ง ให้นักเรียนเข้าใจ
วา่ วธิ กี ารป้องกนั และแกไ้ ขปญั หาการกดั เซาะชายฝั่ง แบง่ เป็น

- วิธีการทางธรรมชาติ ได้แก่ การอนุรักษ์และฟื้นฟูป่าชายเลน ป่าชายหาด ปะการัง และหญ้า
ทะเลใหเ้ กดิ ความอดุ มสมบูรณ์ เพอื่ ลดความรุนแรงของคลน่ื

- วิธีการทางวิศวกรรม โดยใช้โครงสร้างทางวิศวกรรมสลายพลังงานของคลื่น หรือ ดักตะกอน
ทราย เพื่อป้องกนั และรักษาสภาพของชายฝั่ง ได้แก่ เข่ือนกันคลื่น กาแพงกันตลิ่ง รอดักทราย ไส้กรอก
ทรายการเตมิ ทราย และการสร้างเนินทราย

- วิธกี ารผสมผสาน โดยใช้ท้ังวิธีการทางธรรมชาตแิ ละวิธีการทางวิศวกรรมร่วมกัน เช่น การปัก
ไม้ไผเ่ ป็นกาแพงเพ่อื ลดความรุนแรงของคลื่น เม่ือมีการตกตะกอนและทับถมมากขึ้น จึงปลูกป่าชายเลน
ไว้หลังแนวปกั ไม้ไผ่ เพ่ือฟน้ื ฟูสภาพของป่าชายเลนตามธรรมชาติ
ขนั้ ที่ 5 ข้นั ประเมินผล (Evaluation Phase)

1. ครูทดสอบความเข้าใจของนกั เรยี นโดยการใหต้ อบคาถาม เช่น
- การนาทรายจากบริเวณอื่นมาถมในบริเวณหาดทรายที่ถูกกัดเซาะไปเป็นวิธีการใดในการ
ปอ้ งกนั และแก้ไขปญั หาการกัดเซาะชายฝั่ง (แนวคาตอบ การเตมิ ทราย)
2. ครู นักเรยี นรว่ มกันประเมินการปฏิบตั กิ ิจกรรม ผ่านกระบวนการ 3-2-1 (3 อย่างทไ่ี ด้จาก
การเรียนรู้ 2 อย่างทีป่ ระทับใจ 1 อยา่ งทส่ี งสยั )

สอ่ื / แหล่งการเรียนรู้
1) สื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีเสมือนจริง Augmented Reality (AR) หน่วยที่ 4 ปรากฏการณ์
ของโลกและภยั ธรรมชาติ
2) หนงั สือเรยี นรายวชิ าพ้นื ฐานวทิ ยาศาสตร์ ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 6
3) รปู ภาพการปลูกป่าชายเลน

การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการ เคร่ืองมือ เกณฑ์
จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ผา่ นเกณฑ์
- บรรยายลักษณะและ 1. ตรวจผลการบันทึก - แบบสังเกตและ ระดบั ดขี น้ึ ไป
ผลกระทบของการกัดเซาะ ผลกิจกรรม ตรวจผลการทา
ชายฝั่งได้ 2. ซกั ถามความรเู้ ร่ือง กจิ กรรม ผา่ นเกณฑ์
ลกั ษณะและผลกระทบ - แบบประเมนิ การ ระดบั ดขี นึ้ ไป
- เขียนแผนภาพแสดง ของการกดั เซาะชายฝงั่ นาเสนอผลงาน
ลักษณะของการกัดเซาะ 1. ตรวจผลการบันทกึ - แบบสงั เกตและ
ชายฝ่ังได้ ผลกจิ กรรม ตรวจผลการทา
กิจกรรม

ห น้ า 83

AR BY KRULOH

- มีความสนใจใฝร่ ู้หรอื อยากรู้ สงั เกต - แบบประเมนิ ผ่านเกณฑ์

อยากเหน็ คุณลกั ษณะอันพงึ ระดับดขี ้ึนไป

ประสงค์

เอกสารอา้ งอิง
- หนงั สือเรยี นรายวิชาพน้ื ฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ตามหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรงุ พทุ ธศกั ราช 2560) สสวท.
- ส่ืออินเตอรเ์ นต็

ห น้ า 84

AR BY KRULOH

แบบสังเกตและตรวจผลงาน

คาชแี้ จง : ให้ ผู้สอน ประเมินการนาเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการทกี่ าหนด แลว้ ขีด  ลงใน
ช่องที่ตรงกบั ระดับคะแนน

ชอื่ -นามสกลุ (ระบุเลขที่)......................................................................................................................

ลาดับท่ี รายการประเมนิ ระดับคะแนน
321

1 การคดิ วเิ คราะห์
2 การเขียนสอ่ื ความ
3 มคี วามคิดสร้างสรรค์
4 ประโยชน์ของการนาข้อมูลไปใช้

คะแนนเตม็ 12 คะแนน ได้

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

ประเด็นประเมนิ 3 ระดับคะแนน 1
2

1. การคิดวเิ คราะห์ มกี ารจับประเดน็ สาคัญ มกี ารจับประเด็นสาคัญได้ มีการจับประเดน็

ขยายความ ยกตัวอยา่ ง แตข่ ยายความหรือ สาคญั ได้น้อย

เปรียบเทียบและสรุป ยกตัวอย่างไม่ได้

ความคดิ รวบยอดไดด้ ี

2. การเขยี นสอื่ ความ เขียนสอื่ ความได้ถูกต้อง เขียนสอ่ื ความไม่ถูกต้อง เขยี นสอื่ ความได้น้อย

ตามอักขรวิธี ตรง ตามอักขรวธิ ี 2-3 แหง่ ไมต่ รงประเดน็

ประเด็นและ เขา้ ใจงา่ ย ตรงประเด็น

3. มีความคดิ ผลงานมรี ปู แบบนา่ สนใจ ผลงานมีความสัมพนั ธก์ บั ผลงานมคี วามสมั พันธ์

สรา้ งสรรค์ มคี วามสมั พนั ธ์กบั หัวข้อ หวั ขอ้ ทก่ี าหนด แตไ่ มด่ ึง กบั หัวข้อท่ีกาหนดน้อย

ทกี่ าหนด ระบายสีได้ ดูดความสนใจ มาก

สวยงาม

4. ประโยชน์ของการ สามารถนาไปประยุกต์ สามารถนาไปประยุกตก์ บั สามารถนาไปใช้

นาข้อมูลไปใช้ กับสถานการณใ์ น สถานการณ์ใน ประโยชนไ์ ด้นอ้ ยมาก

ชวี ิตประจาวันได้อยา่ ง ชีวิตประจาวนั ได้บา้ ง

เหมาะสม

เกณฑก์ ารประเมนิ ผล

คะแนน 9-12 คะแนน หมายถึง ดี (3) ลงชือ่ ...................................................ผ้ปู ระเมิน

คะแนน 5-8 คะแนน หมายถงึ พอใช้ (2) ............../.................../................

คะแนน 0-4 คะแนน หมายถึง ควรปรบั ปรงุ (1)  ตนเอง  เพอ่ื น  ครู

ห น้ า 85

AR BY KRULOH

แบบประเมิน
การนาเสนอผลงาน

คาชี้แจง : ให้ ผ้สู อน ประเมินการนาเสนอผลงานของนกั เรียนตามรายการท่ีกาหนด แลว้ ขีด  ลงใน
ช่องทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน

กลมุ่ ที่ ..........................................................

สมาชกิ ในกลุ่ม (ระบุเลขที)่ ......................................................................................................................

ลาดบั ที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน
321
1 เน้ือหาละเอียดชัดเจน
2 ความถูกต้องของเนื้อหา รวม
3 ภาษาท่ีใช้เข้าใจงา่ ย
4 ประโยชนท์ ่ีได้จากการนาเสนอ
5 วธิ กี ารนาเสนอผลงาน

ลงชอ่ื .................................................... ผปู้ ระเมนิ

................ /................ /................ ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 1 คะแนน

ผลงานหรอื พฤติกรรมสมบรู ณ์ชดั เจน
ผลงานหรือพฤตกิ รรมมขี ้อบกพร่องบางส่วน
ผลงานหรือพฤติกรรมมขี ้อบกพรอ่ งเป็นสว่ นใหญ่

เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 - 15 ดี
8 - 11
พอใช้
ตา่ กวา่ 8
ปรับปรงุ

ห น้ า 86

AR BY KRULOH

แบบประเมนิ
คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

คาชแ้ี จง : ให้ ผสู้ อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี  ลง
ในช่องทต่ี รงกับระดับคะแนน

คุณลกั ษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน
อนั พงึ ประสงคด์ า้ น 321

3. มีวินัยรับผดิ ชอบ 3.1 ปฏิบัตติ ามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบงั คับ
ของครอบครวั มคี วามตรงตอ่ เวลาในการปฏิบัติกจิ กรรม
ตา่ งๆ ในชีวิตประจาวัน

4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รจู้ ักใชเ้ วลาว่างใหเ้ ปน็ ประโยชน์ และนาไปปฏิบัติได้

4.2 รูจ้ ักจัดสรรเวลาใหเ้ หมาะสม

4.3 เช่ือฟังคาส่ังสอนของบดิ า-มารดา โดยไม่โต้แย้ง

4.4 ตง้ั ใจเรียน

6. มุ่งมั่นในการทางาน 6.1 มคี วามตง้ั ใจและพยายามในการทางานท่ีไดร้ ับ
มอบหมาย
6.2 มีความอดทนและไม่ทอ้ แทต้ ่ออปุ สรรคเพื่อให้งาน
สาเรจ็

*คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ท่ีเกีย่ วกบั การเรียนการสอนนี้

ลงชอื่ ...................................................ผปู้ ระเมนิ
............../.................../................

เกณฑ์การให้คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสมา่ เสมอ ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
16 – 21 ดี

10 – 15 พอใช้
ตา่ กว่า 10 ปรบั ปรงุ

ห น้ า 87