คู่มือครู AR

AR BY KRULOH

รปู ภาพการปลูกป่าชายเลน

ท่มี า : http://www.tgo.or.th/2020/index.php/th/post

ทม่ี า : https://sunshine-project.org/
ห น้ า 88

AR BY KRULOH

แผนการจัดการเรยี นรู้ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6
รายวิชา วิทยาศาสตร์พนื้ ฐาน แผนท่ี 6 เร่ือง ดินถลม่
หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ปรากฏการณ์ของโลกและภยั ธรรมชาติ ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564
เวลา 1 ชว่ั โมง

มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวช้ีวัด
มาตรฐานการเรยี นรู้ : ว 3.2
ตวั ช้วี ัด : ป.6/6 บรรยายลักษณะและผลกระทบของน้าท่วม การกัดเซาะชายฝั่ง ดินถล่ม

แผน่ ดินไหว สึนามิ
ป.6/7 ตระหนกั ถึงผลกระทบของภยั ธรรมชาติและธรณีพิบตั ิภัย โดยนาเสนอแนวทางใน
การเฝ้าระวังและปฏิบัติตนให้ปลอดภัยจากภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัยที่อาจเกิดใน
ท้องถนิ่

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
 ดา้ นความรู้ ความเข้าใจ (Knowledge)
- บรรยายลักษณะและผลกระทบของดินถล่มได้
 ด้านทกั ษะกระบวนการ (Process)
- เขยี นแผนภาพแสดงลกั ษณะของดนิ ถล่มได้
 ด้านเจตคติ (Attribute)
- มีความสนใจใฝ่รูห้ รอื อยากรู้อยากเห็น

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน
 รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ มวี ินัย  อย่อู ย่างพอเพยี ง  รักความเปน็ ไทย
 ซอื่ สัตยส์ จุ รติ  ใฝเ่ รยี นรู้  มงุ่ มนั่ ในการทางาน  มจี ติ สาธารณะ

สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียนตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน

 ความสามารถในการสอื่ สาร  ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต

 ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

 ความสามารถในการแกป้ ัญหา

ทักษะในศตวรรษท่ี 21  การรว่ มมอื รว่ มใจ
 การคดิ อย่างสร้างสรรค์  การแก้ปญั หา  การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ
 การคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ  การสอ่ื สาร

สาระสาคญั
ดินถล่มเป็นภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัยท่ีเกิดจากการเคลื่อนท่ีของมวลดินหรือหินจ้านวน
มากลงมาตามลาดเขาเน่อื งจากแรงโน้มถ่วงของโลก

ห น้ า 89

AR BY KRULOH

สาระการเรยี นรู้
- ภยั ธรรมชาติและธรณีพิบตั ิภยั เร่อื งดนิ ถลม่

กจิ กรรม / กระบวนการเรยี นรู้
จดั กจิ กรรมการเรียนรโู้ ดยใชก้ ารจัดการเรียนร้แู บบสบื เสาะ 5 ขน้ั โดยแบ่งออกเปน็ 1 ช่ัวโมงดังนี้
ขนั้ ท่ี 1 ข้นั นำเข้ำสบู่ ทเรียน (Engagement Phase)
1. ครูให้นักเรียนดูรูปขา่ วหรอื เหตุการณเ์ กย่ี วกับการเกิดดินถลม่ แล้วถามคาถามนกั เรยี น ดงั นี้
- จากรปู เกดิ เหตกุ ารณ์ใด (แนวคาตอบ ดินถล่ม)
- เหตกุ ารณ์ดังกลา่ วทาใหเ้ กดิ ผลกระทบตอ่ มนุษย์อย่างไร (แนวคาตอบ ทาให้สูญเสียที่อยู่อาศัย
ทรพั ย์สิน และชวี ิต)
- นักเรียนดนิ ถล่มมักเกดิ บรเิ วณใด (แนวคาตอบ ภูเขาที่มีความลาดชันสงู )
2. นักเรียนร่วมกันตอบคาถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคาตอบ เพื่อเช่ือมโยงไปสู่การ
เรยี นรู้เร่อื ง ดนิ ถลม่
ขัน้ ที่ 2 ข้นั สำรวจและคน้ หำ (Exploration Phase)
1. แบ่งนกั เรยี นออกเปน็ กลุม่ ๆ ละ 3-4 คน จากน้นั ให้นักเรยี นศกึ ษาภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติ
ภัยจากสื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีเสมือนจริง Augmented Reality (AR) หน่วยที่ 4 ปรากฏการณ์ของ
โลกและภยั ธรรมชาติ ตามขั้นตอน ดังน้ี
- แต่ละกลุ่มวางแผนการสืบค้นข้อมูล โดยแบ่งหัวข้อย่อยให้เพ่ือนสมาชิกช่วยกันสืบค้นตามที่
สมาชิกกลุ่มช่วยกันกาหนดหัวข้อย่อย เช่น ความหมายของดินถล่ม ผลกระทบที่เกิดจากดินถล่ม และ
วธิ กี ารปฏบิ ตั ิตนใหป้ ลอดภยั จากดนิ ถลม่
- สมาชกิ กล่มุ แตล่ ะคนหรอื กลมุ่ ยอ่ ยชว่ ยกันสบื คน้ ขอ้ มูลตามหัวข้อย่อยที่ตนเองรับผิดชอบ โดย
การสืบค้นจากจากส่ือการเรียนรู้เทคโนโลยีเสมือนจริง Augmented Reality (AR) หน่วยท่ี 4
ปรากฏการณ์ของโลกและภัยธรรมชาติหรอื อนิ เทอรเ์ น็ต
- สมาชิกกลุ่มนาข้อมูลท่ีสืบค้นได้มารายงานให้เพื่อนๆ สมาชิกในกลุ่มฟัง รวมท้ังร่วมกัน
อภิปรายซักถามจนคาดว่าสมาชกิ ทุกคนมคี วามรูค้ วามเขา้ ใจท่ีตรงกนั
- สมาชิกกลุ่มช่วยกันสรุปความรู้ท่ีได้ทั้งหมดเป็นผลงานของกลุ่ม และช่วยกันจัดทารายงาน
การศกึ ษาคน้ ควา้ เกยี่ วกบั ดินถลม่ (เขียนแผนภาพแสดงลักษณะของดินถล่ม)
2. ครูคอยแนะนาช่วยเหลือนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดูรอบๆ บริเวณที่นักเรียน
สังเกตและเปดิ โอกาสใหน้ กั เรียนทกุ คนซกั ถามเมื่อมปี ัญหา
ขั้นท่ี 3 ขัน้ อภิปรำยและสรปุ ผล (Explanation Phase)
1. นกั เรียนแต่ละกลุ่มนาเสนอผลการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมหน้าหอ้ งเรียน
2. ครูและนกั เรียนร่วมกันอภิปรายผลจากการปฏบิ ัตกิ จิ กรรม โดยใชแ้ นวคาถาม เช่น
- ดนิ ถลม่ มกั เกิดขึน้ พร้อมกบั เหตุการณ์ใด (แนวคาตอบ นา้ ปา่ ไหลหลาก)
- ปัจจัยสาคัญที่ทาให้เกิดดินถล่มคืออะไร (แนวคาตอบ ความลาดชันของพื้นที่ สภาพ
ธรณีวทิ ยาปริมาณนา้ ฝน พชื ปกคลุมดนิ และการใช้ประโยชน์พนื้ ท่ี)
3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเน้นให้นักเรียนเข้าใจว่า ดิน
ถล่มเกดิ จากการเคล่อื นทข่ี องมวลดนิ หรอื หนิ จานวนมากลงมาตามลาดเขาเน่ืองจากแรงโน้มถ่วงของโลก

ห น้ า 90

AR BY KRULOH

ขัน้ ท่ี 4 ข้นั ขยำยควำมรู้ (Expansion Phase)
1. ครูอธิบายเรื่องน่ารู้ เรื่อง วิธีการสังเกต “ดินถล่ม” จากความผิดปกติทางธรรมชาติ ให้

นักเรียนเข้าใจว่า วิธีการสังเกต “ดินถล่ม” จากความผิดปกติทางธรรมชาติ ได้แก่ มีฝนตกหนักอย่าง
ต่อเนื่อง มีปริมาณน้าฝนมากกว่า 100 มิลลิเมตรต่อวัน ระดับน้าเพ่ิมสูงขึ้นอย่างรวดเร็วและมีสีขุ่น ดิน
อยูใ่ นสภาพอม่ิ น้า และมเี สียงดงั ผิดปกติบริเวณภูเขา ให้สันนิษฐานวา่ อาจเกิดดินถลม่

2. ครูอธิบายเพ่ิมเติมเกี่ยวกับวิธีการปฏิบัติตนให้ปลอดภัยจากดินถล่ม ให้นักเรียนเข้าใจว่า
วิธกี ารปฏิบัตติ นให้ปลอดภัยจากดนิ ถลม่ ไดแ้ ก่

- วธิ กี ารปฏิบัติตนขณะเกิดดินถลม่ เช่น
• อพยพไปตามเส้นทางที่ปลอดภัย โดยห่างจากแนวการไหลของดินอย่างน้อย 2–5 กิโลเมตร
หลกี เล่ยี งเสน้ ทางที่มกี ระแสนา้ ไหลเชยี่ ว
• อยู่ห่างจากลาน้าให้มากท่ีสุด เพราะอาจได้รับอันตรายจากดิน หิน และต้นไม้ที่ไหลมากับ
กระแสน้า
• ถา้ พลดั ตกน้าให้หาต้นไม้ใหญย่ ึดเกาะและปีนขน้ึ ไปให้พ้นน้า ห้ามหนีโดยการว่ายน้าเด็ดขาด
เพราะอาจถูกซากต้นไม้หรอื หนิ ที่ไหลมากับกระแสนา้ กระแทกได้
- วธิ ีการปฏบิ ตั ติ นหลังเกิดดนิ ถลม่
• ไมเ่ ข้าใกล้หรอื กลับไปในบ้านท่ีไดร้ บั ความเสยี หาย เนื่องจากอาจเกดิ การถล่มซา้ ได้
• ปฏิบตั ิตนตามประกาศแจง้ เตือนของหน่วยงานท่ีเกีย่ วข้องอย่างเครง่ ครัด
ขั้นท่ี 5 ขน้ั ประเมินผล (Evaluation Phase)
1. ครทู ดสอบความเข้าใจของนกั เรียนโดยการให้ตอบคาถาม เชน่
- ยกตัวอย่างวธิ ีการสงั เกตดนิ ถล่มจากความผิดปกติทางธรรมชาติมา 2 วิธี (แนวคาตอบ ระดับ
น้าเพิม่ สงู ข้นึ อยา่ งรวดเรว็ และมีสขี นุ่ และมีเสียงดังผิดปกตบิ ริเวณภูเขา)
- ถ้านักเรียนพลัดตกน้าขณะเกิดดินถล่มควรปฏิบัติตนอย่างไร (แนวคาตอบ รีบหาต้นไม้ใหญ่
ยึดเกาะและปีนขึ้นไปให้พ้นน้า และไม่หนีโดยการว่ายน้า เพราะอาจถูกซากต้นไม้หรือหินท่ีไหลมากับ
กระแสน้ากระแทกได)้
2. ครู นกั เรยี นรว่ มกนั ประเมินการปฏิบัติกิจกรรม ผา่ นกระบวนการ 3-2-1 (3 อยา่ งท่ไี ดจ้ าก
การเรียนรู้ 2 อย่างท่ีประทับใจ 1 อย่างท่สี งสยั )

สอ่ื / แหลง่ การเรยี นรู้
1) ส่ือการเรียนรู้เทคโนโลยีเสมือนจริง Augmented Reality (AR) หน่วยที่ 4 ปรากฏการณ์
ของโลกและภยั ธรรมชาติ
2) หนงั สือเรยี นรายวิชาพ้ืนฐานวิทยาศาสตร์ ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6
3) รปู ข่าวหรอื เหตุการณเ์ กี่ยวกบั การเกดิ ดนิ ถลม่

ห น้ า 91

AR BY KRULOH

การวัดและประเมนิ ผล

จุดประสงค์การเรยี นรู้ วิธีการ เครอื่ งมือ เกณฑ์
ผ่านเกณฑ์
- บรรยายลักษณะและ 1. ตรวจผลการบันทึก - แบบสังเกตและ ระดบั ดีขึ้นไป

ผลกระทบของดนิ ถลม่ ได้ ผลกิจกรรม ตรวจผลการทา ผ่านเกณฑ์
ระดับดีข้ึนไป
2. ซกั ถามความรูเ้ รื่อง กจิ กรรม
ผา่ นเกณฑ์
ลกั ษณะและผลกระทบ - แบบประเมนิ การ ระดับดขี น้ึ ไป

ของดนิ ถลม่ นาเสนอผลงาน

- เขียนแผนภาพแสดง 1. ตรวจผลการบันทึก - แบบสังเกตและ

ลักษณะของดนิ ถล่มได้ ผลกิจกรรม ตรวจผลการทา

กจิ กรรม

- มีความสนใจใฝร่ หู้ รอื อยากรู้ สงั เกต - แบบประเมนิ

อยากเห็น คุณลกั ษณะอนั พึง

ประสงค์

เอกสารอา้ งอิง
- หนงั สอื เรียนรายวิชาพน้ื ฐานวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ตามหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขนั้ พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 (ฉบบั ปรับปรงุ พุทธศักราช 2560) สสวท.
- สอ่ื อินเตอรเ์ นต็

ห น้ า 92

AR BY KRULOH

แบบสังเกตและตรวจผลงาน

คาชแี้ จง : ให้ ผู้สอน ประเมินการนาเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการทกี่ าหนด แลว้ ขีด  ลงใน
ช่องที่ตรงกบั ระดับคะแนน

ชอื่ -นามสกลุ (ระบุเลขที่)......................................................................................................................

ลาดับท่ี รายการประเมนิ ระดับคะแนน
321

1 การคดิ วเิ คราะห์
2 การเขียนสอ่ื ความ
3 มคี วามคิดสร้างสรรค์
4 ประโยชน์ของการนาข้อมูลไปใช้

คะแนนเตม็ 12 คะแนน ได้

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

ประเด็นประเมนิ 3 ระดับคะแนน 1
2

1. การคิดวเิ คราะห์ มกี ารจับประเดน็ สาคัญ มกี ารจับประเด็นสาคัญได้ มีการจับประเดน็

ขยายความ ยกตัวอยา่ ง แตข่ ยายความหรือ สาคญั ได้น้อย

เปรียบเทียบและสรุป ยกตัวอย่างไม่ได้

ความคดิ รวบยอดไดด้ ี

2. การเขยี นสอื่ ความ เขียนสอื่ ความได้ถูกต้อง เขียนสอ่ื ความไม่ถูกต้อง เขยี นสอื่ ความได้น้อย

ตามอักขรวิธี ตรง ตามอักขรวธิ ี 2-3 แหง่ ไมต่ รงประเดน็

ประเด็นและ เขา้ ใจงา่ ย ตรงประเด็น

3. มีความคดิ ผลงานมรี ปู แบบนา่ สนใจ ผลงานมีความสัมพนั ธก์ บั ผลงานมคี วามสมั พันธ์

สรา้ งสรรค์ มคี วามสมั พนั ธ์กบั หัวข้อ หวั ขอ้ ทก่ี าหนด แตไ่ มด่ ึง กบั หัวข้อท่ีกาหนดน้อย

ทกี่ าหนด ระบายสีได้ ดูดความสนใจ มาก

สวยงาม

4. ประโยชน์ของการ สามารถนาไปประยุกต์ สามารถนาไปประยุกตก์ บั สามารถนาไปใช้

นาข้อมูลไปใช้ กับสถานการณใ์ น สถานการณ์ใน ประโยชนไ์ ด้นอ้ ยมาก

ชวี ิตประจาวันได้อยา่ ง ชีวิตประจาวนั ได้บา้ ง

เหมาะสม

เกณฑก์ ารประเมนิ ผล

คะแนน 9-12 คะแนน หมายถึง ดี (3) ลงชือ่ ...................................................ผ้ปู ระเมิน

คะแนน 5-8 คะแนน หมายถงึ พอใช้ (2) ............../.................../................

คะแนน 0-4 คะแนน หมายถึง ควรปรบั ปรงุ (1)  ตนเอง  เพอ่ื น  ครู

ห น้ า 93

AR BY KRULOH

แบบประเมิน
การนาเสนอผลงาน

คาชี้แจง : ให้ ผ้สู อน ประเมินการนาเสนอผลงานของนกั เรียนตามรายการท่ีกาหนด แลว้ ขีด  ลงใน
ช่องทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน

กลมุ่ ที่ ..........................................................

สมาชกิ ในกลุ่ม (ระบุเลขที)่ ......................................................................................................................

ลาดบั ที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน
321
1 เน้ือหาละเอียดชัดเจน
2 ความถูกต้องของเนื้อหา รวม
3 ภาษาท่ีใช้เข้าใจงา่ ย
4 ประโยชนท์ ่ีได้จากการนาเสนอ
5 วธิ กี ารนาเสนอผลงาน

ลงชอ่ื .................................................... ผปู้ ระเมนิ

................ /................ /................ ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 1 คะแนน

ผลงานหรอื พฤติกรรมสมบรู ณ์ชดั เจน
ผลงานหรือพฤตกิ รรมมขี ้อบกพร่องบางส่วน
ผลงานหรือพฤติกรรมมขี ้อบกพรอ่ งเป็นสว่ นใหญ่

เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 - 15 ดี
8 - 11
พอใช้
ตา่ กวา่ 8
ปรับปรงุ

ห น้ า 94

AR BY KRULOH

แบบประเมนิ
คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

คาชแ้ี จง : ให้ ผสู้ อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี  ลง
ในช่องทต่ี รงกับระดับคะแนน

คุณลกั ษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน
อนั พงึ ประสงคด์ า้ น 321

3. มีวินัยรับผดิ ชอบ 3.1 ปฏิบัตติ ามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบงั คับ
ของครอบครวั มคี วามตรงตอ่ เวลาในการปฏิบัติกจิ กรรม
ตา่ งๆ ในชีวิตประจาวัน

4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รจู้ ักใชเ้ วลาว่างใหเ้ ปน็ ประโยชน์ และนาไปปฏิบัติได้

4.2 รูจ้ ักจัดสรรเวลาใหเ้ หมาะสม

4.3 เช่ือฟังคาส่ังสอนของบดิ า-มารดา โดยไม่โต้แย้ง

4.4 ตง้ั ใจเรียน

6. มุ่งมั่นในการทางาน 6.1 มคี วามตง้ั ใจและพยายามในการทางานท่ีไดร้ ับ
มอบหมาย
6.2 มีความอดทนและไม่ทอ้ แทต้ ่ออปุ สรรคเพื่อให้งาน
สาเรจ็

*คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ท่ีเกีย่ วกบั การเรียนการสอนนี้

ลงชอื่ ...................................................ผปู้ ระเมนิ
............../.................../................

เกณฑ์การให้คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสมา่ เสมอ ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
16 – 21 ดี

10 – 15 พอใช้
ตา่ กว่า 10 ปรบั ปรงุ

ห น้ า 95

AR BY KRULOH

รปู ภาพการปลูกปา่ ชายเลน

ทมี่ า : https://news.thaipbs.or.th/content/274618

ท่มี า : https://news.ch7.com/detail/501203
ห น้ า 96

AR BY KRULOH

แผนการจดั การเรียนรู้ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 6
รายวิชา วทิ ยาศาสตร์พืน้ ฐาน แผนท่ี 7 เรื่อง แผ่นดนิ ไหว
หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 4 ปรากฏการณข์ องโลกและภยั ธรรมชาติ ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564
เวลา 1 ชวั่ โมง

มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชีว้ ัด
มาตรฐานการเรยี นรู้ : ว 3.2
ตวั ช้ีวัด : ป.6/6 บรรยายลักษณะและผลกระทบของน้าท่วม การกัดเซาะชายฝั่ง ดินถล่ม

แผน่ ดินไหว สนึ ามิ
ป.6/7 ตระหนักถึงผลกระทบของภัยธรรมชาตแิ ละธรณีพิบัตภิ ัย โดยนาเสนอแนวทางใน
การเฝ้าระวังและปฏิบัติตนให้ปลอดภัยจากภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัยท่ีอาจเกิดใน
ทอ้ งถนิ่

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (Knowledge)
- บรรยายลักษณะและผลกระทบของแผ่นดนิ ไหวได้
 ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (Process)
- เขียนแผนภาพแสดงลกั ษณะของแผน่ ดินไหวได้
 ด้านเจตคติ (Attribute)
- มคี วามสนใจใฝ่ร้หู รืออยากร้อู ยากเห็น

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน
 รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ มวี นิ ยั  อย่อู ยา่ งพอเพียง  รักความเป็นไทย
 ซ่ือสตั ยส์ จุ รติ  ใฝเ่ รยี นรู้  มุ่งมน่ั ในการทางาน  มจี ิตสาธารณะ

สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน

 ความสามารถในการสอ่ื สาร  ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ

 ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

 ความสามารถในการแกป้ ัญหา

ทักษะในศตวรรษท่ี 21  การร่วมมือรว่ มใจ
 การคิดอยา่ งสรา้ งสรรค์  การแกป้ ัญหา  การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ
 การคิดอย่างมวี ิจารณญาณ  การสื่อสาร

สาระสาคญั
แผ่นดินไหวเป็นภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัยที่เกิดจากการเคลื่อนท่ีอย่างกะทันหันของแผ่น
เปลือกโลก

ห น้ า 97

AR BY KRULOH

สาระการเรียนรู้
- ภัยธรรมชาตแิ ละธรณีพบิ ัตภิ ัย เรอื่ งแผ่นดินไหว

กจิ กรรม / กระบวนการเรยี นรู้
จัดกจิ กรรมการเรยี นร้โู ดยใช้การจดั การเรียนรแู้ บบสืบเสาะ 5 ขนั้ โดยแบ่งออกเป็น 1 ชว่ั โมงดังนี้
ขัน้ ท่ี 1 ขัน้ นำเข้ำสู่บทเรียน (Engagement Phase)
1. ครูถามคาถามนกั เรยี นเพอ่ื กระตุ้นความสนใจ เชน่
- แผ่นเปลือกโลกเป็นแผ่นเดียวกันหมดหรือไม่ ลักษณะใด (แนวคาตอบ ไม่เป็นแผ่นเดียวกัน
แตม่ ีลักษณะแยกเป็นสว่ นๆ)
- นกั เรยี นคิดวา่ แผ่นเปลอื กโลกมกี ารเคลื่อนท่ีได้หรือไม่ และมีสาเหตุมาจากอะไร (แนวคาตอบ
เคล่ือนท่ีได้ โดยสาเหตุมาจากแผ่นเปลือกโลกลอยอยู่บนช้ันหินหลอมเหลวท่ีอยู่ภายในโลกซ่ึงมีการ
เคล่อื นท่อี ยู่ตลอดเวลา)
- การเคลื่อนทอี่ ย่างกะทันหนั ของแผ่นเปลอื กโลก ซ่ึงเกิดขึ้นบริเวณใกล้กับแนวขอบแผ่นเปลือก
โลกทาใหเ้ กดิ ปรากฏการณ์ใด (แนวคาตอบ แผน่ ดนิ ไหว)
2. นักเรียนร่วมกันตอบคาถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคาตอบ เพ่ือเชื่อมโยงไปสู่การ
เรยี นรเู้ ร่ือง แผ่นดินไหว
ขั้นท่ี 2 ขน้ั สำรวจและคน้ หำ (Exploration Phase)
1. ครอู ธบิ ายข้อมูลพื้นฐานใหน้ ักเรียนเข้าใจถงึ แผ่นเปลือกโลก ว่า แผ่นเปลือกโลก เป็นชั้นนอก
สุดของโลก เสมือนเปลือกไข่ไก่หรือเปลือกหัวหอม มีหน้าท่ีห่อหุ้มพลังงานความร้อนของโลก และมี
ความสาคัญมากท่ีสุดเนื่องจากมีสิ่งมีชีวิตอาศัยอยู่ โครงสร้างของแผ่นเปลือกโลก 2 แบบ คือ แผ่น
เปลือกโลกสว่ นทวีป ( Continental Crust ) และแผน่ เปลือกโลกส่วนมหาสมทุ ร ( Oceanic Crust )
2. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มๆ ละ 3-4 คน จากน้ันให้นักเรียนศึกษาภัยธรรมชาติและธรณี
พิบัติภัยจากสื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีเสมือนจริง Augmented Reality (AR) หน่วยท่ี 4 ปรากฏการณ์
ของโลกและภยั ธรรมชาติ ตามข้นั ตอน ดังน้ี
- แต่ละกลุ่มวางแผนการสืบค้นข้อมูล โดยแบ่งหัวข้อย่อยให้เพ่ือนสมาชิกช่วยกันสืบค้นตามที่
สมาชกิ กลุ่มชว่ ยกันกาหนดหวั ข้อยอ่ ย เชน่ ความหมายของแผ่นดินไหว ผลกระทบที่เกิดจากแผ่นดินไหว
และวิธกี ารปฏิบตั ิตนให้ปลอดภยั จากแผ่นดนิ ไหว
- สมาชกิ กล่มุ แตล่ ะคนหรือกลุ่มยอ่ ยชว่ ยกันสบื คน้ ขอ้ มูลตามหัวข้อย่อยท่ีตนเองรับผิดชอบ โดย
การสืบค้นจากจากส่ือการเรียนรู้เทคโนโลยีเสมือนจริง Augmented Reality (AR) หน่วยที่ 4
ปรากฏการณข์ องโลกและภัยธรรมชาติหรอื อินเทอร์เน็ต
- สมาชิกกลุ่มนาข้อมูลที่สืบค้นได้มารายงานให้เพื่อนๆ สมาชิกในกลุ่มฟัง รวมท้ังร่วมกัน
อภิปรายซักถามจนคาดว่าสมาชิกทกุ คนมคี วามร้คู วามเขา้ ใจทีต่ รงกนั
- สมาชิกกลุ่มช่วยกันสรุปความรู้ท่ีได้ทั้งหมดเป็นผลงานของกลุ่ม และช่วยกันจัดทารายงาน
การศึกษาคน้ ควา้ เก่ียวกับแผน่ ดินไหว (เขียนแผนภาพแสดงลักษณะของแผ่นดินไหว)
3. ครูคอยแนะนาช่วยเหลือนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดูรอบๆ บริเวณท่ีนักเรียน
สงั เกตและเปดิ โอกาสให้นกั เรียนทุกคนซักถามเมื่อมปี ัญหา

ห น้ า 98

AR BY KRULOH

ขั้นที่ 3 ขัน้ อภิปรำยและสรปุ ผล (Explanation Phase)
1. นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ นาเสนอผลการปฏบิ ตั กิ จิ กรรมหน้าห้องเรียน
2. ครูและนกั เรียนร่วมกันอภปิ รายผลจากการปฏบิ ัติกจิ กรรม โดยใชแ้ นวคาถาม เชน่
- ประเทศที่ตั้งอยู่ในลักษณะภูมิประเทศแบบใดมีโอกาสเกิดแผ่นดินไหวได้มากท่ีสุด (แนว

คาตอบประเทศที่อยู่ใกล้บริเวณรอยแยกที่อยู่ใกล้กับแนวขอบแผ่นเปลือกโลกที่เรียกว่า วงแหวนไฟ คือ
บริเวณแนวลอ้ มรอบมหาสมทุ รแปซิฟกิ เช่น ประเทศชิลี เปรู อนิ โดนเี ซยี ฟิลิปปินส์ และญี่ปุ่น)

- นักวิทยาศาสตร์ใช้เคร่ืองมือชนิดใดวัดขนาดของการเคล่ือนท่ีของแผ่นเปลือกโลก (แนว
คาตอบเคร่อื งวดั ความไหวสะเทือน)

- ขนาดของแผ่นดนิ ไหวใชม้ าตรวดั ใด (แนวคาตอบ มาตรารกิ เตอร์)
3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเน้นให้นักเรียนเข้าใจว่า
แผน่ ดินไหวเกิดจากการเคล่อื นทีอ่ ยา่ งกะทนั หันของแผ่นเปลือกโลก
ขัน้ ที่ 4 ข้ันขยำยควำมรู้ (Expansion Phase)
1. ครูให้ความรู้เพ่ิมเติมเกี่ยวกับแผ่นดินไหวว่า ประเทศไทยของเราอยู่นอกรอยต่อของแผ่น
เปลือกโลก จึงมโี อกาสเกิดแผน่ ดินไหวไม่มากนัก การเกิดแผ่นดินไหวในประเทศไทยอาจมีสาเหตุมาจาก
การเกิดแผ่นดินไหวขนาดใหญ่ภายนอกประเทศซ่ึงอยู่ใกล้เคียง เช่น มีแหล่งกาเนิดจากตอนใต้ของ
ประเทศจีน เมียนมา ลาว ทะเลอันดามัน และตอนเหนือของเกาะสุมาตรา แล้วส่งแรงส่ันสะเทือนมายัง
ประเทศไทย มผี ลใหบ้ ริเวณภาคเหนือ ภาคใต้ ภาคตะวนั ตก และภาคกลาง รู้สกึ ไดถ้ งึ แรงส่นั สะเทอื น
ประเทศในกลมุ่ สมาชกิ อาเซียนทตี่ อ้ งเผชิญกับภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัย เช่น ภูเขาไฟปะทุ
แผ่นดนิ ไหว และสึนามิมากท่ีสุด คือ อินโดนีเซีย เนื่องจากเกือบทั้งประเทศตั้งอยู่ในแนว “วงแหวนไฟ”
หรอื รอยต่อของแผน่ เปลอื กโลกท่ีมีการเคลือ่ นที่ ทาให้เกดิ แรงสั่นสะเทือนมหาศาล
2. ครูอธิบายเพิม่ เตมิ เกยี่ วกับวิธีการปฏิบัติตนให้ปลอดภัยจากแผ่นดินไหว ให้นักเรียนเข้าใจว่า
วธิ กี ารปฏิบตั ิตนให้ปลอดภัยจากแผ่นดนิ ไหว ไดแ้ ก่
- วิธกี ารปฏิบตั ติ นเมือ่ อยู่ภายในอาคาร

• หลบอยภู่ ายใตโ้ ครงสรา้ งทีแ่ ขง็ แรง เชน่ โตะ๊ และยึดใหม้ ่ันคง
• อยูห่ ่างจากประตู หนา้ ต่าง บันได สายไฟฟ้า และส่งิ แขวนห้อย
- วิธีการปฏบิ ัติตนเม่อื อยภู่ ายนอกอาคาร
• อยู่ห่างจากอาคารสงู กาแพง เสาไฟฟ้า และป้ายโฆษณา
• ว่งิ ไปสทู่ ี่โล่ง
- วิธกี ารปฏบิ ัติตนเม่ืออยู่ใกลช้ ายฝั่ง
• อพยพออกจากบรเิ วณชายฝัง่ และรมิ แม่น้า ล้าคลองทเี่ ช่ือมตอ่ กบั ทะเล เพราะอาจเกดิ
สนึ ามไิ ด้
ขั้นท่ี 5 ขั้นประเมนิ ผล (Evaluation Phase)
1. ครทู ดสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยการใหต้ อบคาถาม เชน่
- นักวิทยาศาสตร์คิดหาวิธีพยากรณ์การเกิดแผ่นดินไหวได้หรือไม่ เพราะเหตุใด (แนวคาตอบ
ไมไ่ ด้ เพราะแผน่ ดนิ ไหวเกิดขึน้ โดยไม่มีสัญญาณเตือน)

ห น้ า 99

AR BY KRULOH

- หลังเกิดแผ่นดินไหวถ้านักเรียนอยู่ใกล้บริเวณชายฝ่ัง นักเรียนควรปฏิบัติตนอย่างไร เพราะ
อะไร (แนวคาตอบ อพยพออกจากบริเวณชายฝ่ังและริมแม่น้า ลาคลองท่ีเช่ือมต่อกับทะเล เพราะอาจ
เกดิ สนึ ามไิ ด)้

2. ครู นักเรยี นรว่ มกนั ประเมินการปฏบิ ตั กิ จิ กรรม ผ่านกระบวนการ 3-2-1 (3 อย่างทไ่ี ด้จาก
การเรียนรู้ 2 อย่างทป่ี ระทับใจ 1 อยา่ งท่ีสงสยั )

สอ่ื / แหลง่ การเรียนรู้
1) สื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีเสมือนจริง Augmented Reality (AR) หน่วยที่ 4 ปรากฏการณ์
ของโลกและภยั ธรรมชาติ
2) หนังสอื เรียนรายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 6
3) รูปขา่ วหรือเหตุการณ์เก่ียวกับแผ่นดนิ ไหว
4) แผน่ เปลือกโลก

การวดั และประเมนิ ผล

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ วธิ ีการ เครือ่ งมอื เกณฑ์
ผา่ นเกณฑ์
- บรรยายลกั ษณะและ 1. ตรวจผลการบนั ทกึ - แบบสงั เกตและ ระดบั ดีขึ้นไป

ผลกระทบของแผ่นดนิ ไหวได้ ผลกจิ กรรม ตรวจผลการทา ผา่ นเกณฑ์
ระดับดีขนึ้ ไป
2. ซกั ถามความรู้เร่อื ง กิจกรรม
ผ่านเกณฑ์
ลักษณะและผลกระทบ - แบบประเมินการ ระดบั ดีขึ้นไป

ของแผ่นดนิ ไหว นาเสนอผลงาน

- เขยี นแผนภาพแสดง 1. ตรวจผลการบนั ทึก - แบบสงั เกตและ

ลกั ษณะของแผน่ ดินไหวได้ ผลกจิ กรรม ตรวจผลการทา

กิจกรรม

- มีความสนใจใฝ่รหู้ รอื อยากรู้ สังเกต - แบบประเมิน

อยากเห็น คณุ ลักษณะอนั พึง

ประสงค์

เอกสารอ้างอิง
- หนังสือเรยี นรายวชิ าพ้นื ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 ตามหลักสูตร
แกนกลางการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบับปรบั ปรุง พุทธศกั ราช 2560) สสวท.
- ส่อื อินเตอรเ์ น็ต

ห น้ า 100

AR BY KRULOH

แบบสงั เกตและตรวจผลงาน

คาช้ีแจง : ให้ ผู้สอน ประเมินการนาเสนอผลงานของนกั เรยี นตามรายการทีก่ าหนด แล้วขดี  ลงใน
ช่องที่ตรงกับระดบั คะแนน

ช่อื -นามสกุล (ระบเุ ลขท)่ี ......................................................................................................................

ลาดับท่ี รายการประเมิน ระดบั คะแนน
321

1 การคิดวเิ คราะห์
2 การเขียนสอ่ื ความ
3 มคี วามคิดสรา้ งสรรค์
4 ประโยชน์ของการนาข้อมูลไปใช้

คะแนนเตม็ 12 คะแนน ได้

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ประเดน็ ประเมิน 3 ระดบั คะแนน 1
2

1. การคดิ วเิ คราะห์ มีการจับประเด็น สาคญั มีการจับประเดน็ สาคัญได้ มีการจบั ประเด็น

ขยายความ ยกตัวอย่าง แต่ขยายความหรือ สาคญั ไดน้ ้อย

เปรียบเทยี บและสรปุ ยกตวั อย่างไม่ได้

ความคดิ รวบยอดไดด้ ี

2. การเขียนสือ่ ความ เขยี นสือ่ ความได้ถกู ต้อง เขยี นสือ่ ความไม่ถกู ต้อง เขียนส่อื ความได้น้อย

ตามอักขรวิธี ตรง ตามอักขรวิธี 2-3 แห่ง ไมต่ รงประเด็น

ประเด็นและ เขา้ ใจง่าย ตรงประเด็น

3. มคี วามคิด ผลงานมีรปู แบบนา่ สนใจ ผลงานมีความสัมพนั ธก์ บั ผลงานมคี วามสัมพันธ์

สรา้ งสรรค์ มคี วามสัมพันธก์ ับหวั ข้อ หัวขอ้ ทีก่ าหนด แตไ่ มด่ งึ กบั หวั ขอ้ ที่กาหนดน้อย

ท่ีกาหนด ระบายสไี ด้ ดูดความสนใจ มาก

สวยงาม

4. ประโยชนข์ องการ สามารถนาไปประยุกต์ สามารถนาไปประยุกตก์ ับ สามารถนาไปใช้

นาข้อมูลไปใช้ กบั สถานการณ์ใน สถานการณ์ใน ประโยชนไ์ ดน้ อ้ ยมาก

ชีวติ ประจาวนั ไดอ้ ยา่ ง ชวี ิตประจาวันไดบ้ า้ ง

เหมาะสม

เกณฑ์การประเมนิ ผล

คะแนน 9-12 คะแนน หมายถึง ดี (3) ลงชือ่ ...................................................ผูป้ ระเมิน

คะแนน 5-8 คะแนน หมายถึง พอใช้ (2) ............../.................../................

คะแนน 0-4 คะแนน หมายถึง ควรปรบั ปรุง (1)  ตนเอง  เพอื่ น  ครู

ห น้ า 101

AR BY KRULOH

แบบประเมิน
การนาเสนอผลงาน

คาชแี้ จง : ให้ ผ้สู อน ประเมินการนาเสนอผลงานของนกั เรียนตามรายการท่กี าหนด แลว้ ขีด  ลงใน
ชอ่ งทต่ี รงกับระดบั คะแนน

กลุ่มท่ี ..........................................................

สมาชกิ ในกลุ่ม (ระบุเลขที)่ ......................................................................................................................

ลาดับท่ี รายการประเมนิ ระดบั คะแนน
321
1 เนอ้ื หาละเอยี ดชัดเจน
2 ความถกู ต้องของเนอื้ หา รวม
3 ภาษาทใ่ี ชเ้ ขา้ ใจง่าย
4 ประโยชน์ทไ่ี ดจ้ ากการนาเสนอ
5 วธิ ีการนาเสนอผลงาน

ลงชื่อ .................................................... ผปู้ ระเมนิ

................ /................ /................ ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 1 คะแนน

ผลงานหรือพฤติกรรมสมบรู ณ์ชัดเจน
ผลงานหรือพฤตกิ รรมมขี ้อบกพรอ่ งบางส่วน
ผลงานหรือพฤตกิ รรมมขี อ้ บกพรอ่ งเปน็ ส่วนใหญ่

เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
12 - 15 ดี
8 - 11
พอใช้
ตา่ กว่า 8
ปรับปรงุ

ห น้ า 102

AR BY KRULOH

แบบประเมิน
คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

คาชี้แจง : ให้ ผ้สู อน สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี  ลง
ในชอ่ งทต่ี รงกบั ระดับคะแนน

คุณลักษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน
อนั พึงประสงค์ด้าน 321

3. มวี ินัยรับผดิ ชอบ 3.1 ปฏบิ ัตติ ามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคบั
ของครอบครัวมคี วามตรงตอ่ เวลาในการปฏบิ ัตกิ ิจกรรม
ตา่ งๆ ในชีวิตประจาวนั

4. ใฝเ่ รยี นรู้ 4.1 ร้จู กั ใช้เวลาวา่ งให้เป็นประโยชน์ และนาไปปฏิบตั ิได้

4.2 รู้จักจัดสรรเวลาใหเ้ หมาะสม

4.3 เช่อื ฟงั คาส่ังสอนของบิดา-มารดา โดยไมโ่ ตแ้ ยง้

4.4 ตัง้ ใจเรียน

6. มงุ่ มั่นในการทางาน 6.1 มคี วามตัง้ ใจและพยายามในการทางานทีไ่ ด้รบั
มอบหมาย
6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแทต้ ่ออุปสรรคเพ่ือให้งาน
สาเร็จ

*คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ทีเ่ ก่ยี วกับการเรียนการสอนนี้

ลงชอื่ ...................................................ผูป้ ระเมิน
............../.................../................

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสมา่ เสมอ ให้ 3 คะแนน
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้งั ให้ 2 คะแนน
ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครัง้ ให้ 1 คะแนน

เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
16 – 21 ดี

10 – 15 พอใช้
ตา่ กวา่ 10 ปรับปรุง

ห น้ า 103

AR BY KRULOH

รปู ภาพแผน่ เปลือกโลกและข่าวแผ่นดินไหว

ท่มี า : https://www.baanjomyut.com/library_2/extension-
2/geology_of_the_tectonic_plates/index.html

ทม่ี า : https://www.sanook.com/news/8488842/
ห น้ า 104

AR BY KRULOH

แผนการจดั การเรียนรู้ ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 6
รายวชิ า วิทยาศาสตร์พน้ื ฐาน แผนท่ี 8 เรื่อง สนึ ามิ
หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 4 ปรากฏการณข์ องโลกและภัยธรรมชาติ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564
เวลา 1 ช่ัวโมง

มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ชี้วัด
มาตรฐานการเรยี นรู้ : ว 3.2
ตัวช้วี ัด : ป.6/6 บรรยายลักษณะและผลกระทบของน้าท่วม การกัดเซาะชายฝั่ง ดินถล่ม

แผน่ ดินไหว สึนามิ
ป.6/7 ตระหนกั ถงึ ผลกระทบของภยั ธรรมชาตแิ ละธรณพี บิ ตั ภิ ัย โดยนาเสนอแนวทางใน
การเฝ้าระวังและปฏิบัติตนให้ปลอดภัยจากภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัยท่ีอาจเกิดใน
ทอ้ งถิ่น

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
 ดา้ นความรู้ ความเขา้ ใจ (Knowledge)
- บรรยายลักษณะและผลกระทบของสึนามไิ ด้
 ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (Process)
- เขยี นแผนภาพแสดงลักษณะของสนึ ามไิ ด้
 ดา้ นเจตคติ (Attribute)
- มีความสนใจใฝร่ ูห้ รอื อยากรู้อยากเหน็

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคต์ ามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พื้นฐาน
 รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ มวี นิ ัย  อยู่อยา่ งพอเพยี ง  รกั ความเปน็ ไทย
 ซ่อื สตั ย์สุจริต  ใฝเ่ รยี นรู้  มุ่งมนั่ ในการทางาน  มีจติ สาธารณะ

สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รียนตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน

 ความสามารถในการสื่อสาร  ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต

 ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

 ความสามารถในการแกป้ ญั หา

ทกั ษะในศตวรรษท่ี 21  การรว่ มมอื รว่ มใจ
 การคดิ อยา่ งสร้างสรรค์  การแก้ปัญหา  การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ
 การคิดอย่างมีวจิ ารณญาณ  การส่ือสาร

สาระสาคัญ
สึนามิเป็นภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัยท่ีเกิดขึนหลังจากการเกิดแผ่นดินไหว ภูเขาไฟปะทุ
หรือดินถล่มในมหาสมทุ ร ซง่ึ โดยสว่ นใหญส่ ึนามิเกดิ จากแผ่นดนิ ไหวใตม้ หาสมทุ รทมี่ ีขนาดตังแต่ 7.0 ขึน
ไป

ห น้ า 105

AR BY KRULOH

สาระการเรยี นรู้
- ภัยธรรมชาติและธรณพี ิบตั ิภยั เรอ่ื งสนึ ามิ

กจิ กรรม / กระบวนการเรียนรู้
จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้โดยใชก้ ารจดั การเรียนรแู้ บบสืบเสาะ 5 ขัน้ โดยแบ่งออกเปน็ 1 ชัว่ โมงดังนี้
ขน้ั ที่ 1 ขน้ั นำเขำ้ สบู่ ทเรยี น (Engagement Phase)
1. ครูให้นักเรียนดูรูปข่าวหรือเหตุการณ์เก่ียวกับการเกิดสึนามิในประเทศไทย เมื่อวันท่ี 26
ธนั วาคม พ.ศ. 2547 แลว้ ถามคาถามนักเรยี น ดงั นี้
- นักเรียนเคยเหน็ ขา่ วการเกิดสึนามิในประเทศไทยหรอื ไม่ (แนวคาตอบ เคย)
- สึนามิในครัง้ นั้นเกดิ ข้นึ เมื่อใด (แนวคาตอบ วนั ท่ี 26 ธนั วาคม พ.ศ. 2547)
- สนึ ามิในคร้งั นัน้ เกดิ จากสาเหตุใด (แนวคาตอบ แผน่ ดนิ ไหวใต้มหาสมทุ ร)
- สนึ ามิกบั แผ่นดนิ ไหวมคี วามสมั พนั ธก์ ันในลกั ษณะใด (แนวค้าตอบ เป็นภัยธรรมชาติและธรณี
พิบตั ิภัยที่มักเกิดขึนบริเวณรอยต่อของแผน่ เปลอื กโลกเหมือนกัน)
2. นักเรียนร่วมกันตอบคาถามและแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับคาตอบ เพ่ือเช่ือมโยงไปสู่การ
เรยี นรูเ้ รอ่ื ง สึนามิ
ข้ันท่ี 2 ข้ันสำรวจและค้นหำ (Exploration Phase)
1. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มๆ ละ 3-4 คน จากนั้นให้นักเรียนศึกษาภัยธรรมชาติและธรณี
พิบัติภัยจากสื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีเสมือนจริง Augmented Reality (AR) หน่วยท่ี 4 ปรากฏการณ์
ของโลกและภยั ธรรมชาติ ตามขนั้ ตอน ดงั นี้
- แต่ละกลุ่มวางแผนการสืบค้นข้อมูล โดยแบ่งหัวข้อย่อยให้เพื่อนสมาชิกช่วยกันสืบค้นตามที่
สมาชกิ กลมุ่ ช่วยกนั กาหนดหวั ข้อยอ่ ย เช่น ความหมายของสนึ ามิ ผลกระทบทีเ่ กิดจากสึนามิ และวิธีการ
ปฏบิ ัติตนใหป้ ลอดภยั จากสึนาม
- สมาชกิ กลุม่ แตล่ ะคนหรอื กลมุ่ ยอ่ ยชว่ ยกนั สบื คน้ ขอ้ มูลตามหัวข้อย่อยท่ีตนเองรับผิดชอบ โดย
การสืบค้นจากจากสื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีเสมือนจริง Augmented Reality (AR) หน่วยท่ี 4
ปรากฏการณ์ของโลกและภยั ธรรมชาติหรอื อนิ เทอร์เน็ต
- สมาชิกกลุ่มนาข้อมูลท่ีสืบค้นได้มารายงานให้เพื่อนๆ สมาชิกในกลุ่มฟัง รวมท้ังร่วมกัน
อภิปรายซักถามจนคาดวา่ สมาชิกทกุ คนมคี วามรคู้ วามเข้าใจทต่ี รงกนั
- สมาชิกกลุ่มช่วยกันสรุปความรู้ท่ีได้ทั้งหมดเป็นผลงานของกลุ่ม และช่วยกันจัดทารายงาน
การศกึ ษาค้นควา้ เกี่ยวกบั สึนามี (เขียนแผนภาพแสดงลกั ษณะของสินาม)ิ
2. ครูคอยแนะนาช่วยเหลือนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดูรอบๆ บริเวณท่ีนักเรียน
สังเกตและเปดิ โอกาสให้นกั เรยี นทกุ คนซกั ถามเม่ือมีปญั หา
ข้นั ท่ี 3 ขนั้ อภปิ รำยและสรุปผล (Explanation Phase)
1. นักเรยี นแต่ละกลมุ่ นาเสนอผลการปฏิบัตกิ จิ กรรมหน้าห้องเรยี น
2. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั อภปิ รายผลจากการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม โดยใชแ้ นวคาถาม เชน่
- คล่ืนสึนามิมีลักษณะการเคลื่อนที่อย่างไร (แนวคาตอบ คล่ืนจะเคลื่อนท่ีด้วยความเร็วจาก
บริเวณนา้ ลึกเขา้ สูช่ ายฝ่งั ซ่งึ บริเวณชายฝง่ั จะมรี ะดับน้าต้ืน คล่นื จะเคลื่อนท่ชี ้าลง แตจ่ ะมกี ารยกตวั สูงมาก)

ห น้ า 106

AR BY KRULOH

- การเกิดแผ่นดินไหวใต้มหาสมุทรเก่ียวข้องกับสึนามิอย่างไร (แนวคาตอบ สึนามิจะเกิดขึ้น
หลังจากการเกดิ แผน่ ดินไหวใต้มหาสมทุ รที่มขี นาดตั้งแต่ 7.0 ขนึ้ ไป)

3. ครแู ละนักเรียนร่วมกนั สรุปผลจากการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม โดยครูเน้นให้นักเรียนเข้าใจว่า สึนามิ
เป็นคลื่นน้าท่ีเกิดขึ้นหลังจากการเกิดแผ่นดินไหว ภูเขาไฟปะทุ หรือดินถล่มในมหาสมุทร ซ่ึงโดยส่วน
ใหญส่ นึ ามเิ กิดจากแผ่นดนิ ไหวใตม้ หาสมุทรที่มขี นาดต้งั แต่ 7.0 ข้ึนไป
ขั้นท่ี 4 ข้นั ขยำยควำมรู้ (Expansion Phase)

1. ครูให้ความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสึนามีว่า สึนามิเป็นคลื่นน้าท่ีเกิดขึ้นหลังจากการเกิด
แผ่นดินไหว ภูเขาไฟปะทุ หรือดินถล่มในมหาสมุทร ซึ่งโดยส่วนใหญ่สึนามิเกิดจากแผ่นดินไหวใต้
มหาสมุทรทีม่ ขี นาดตัง้ แต่ 7.0 ข้นึ ไป

ขณะท่เี กิดแผ่นดินไหวจะทาให้น้าท่อี ยู่เหนอื ขึ้นไปขยบั ตวั ในแนวด่ิง เกิดคล่ืนแผ่กระจายออกไป
โดยรอบคลื่นสว่ นหน่ึงจะเคลอ่ื นท่ีเขา้ หาฝง่ั ทีอ่ ยู่ใกล้ อกี สว่ นหนึง่ จะเคลือ่ นที่ออกสูท่ ะเลลึก อัตราเร็วของ
คลน่ื ขนึ้ อยกู่ บั ความลกึ ของนา้ หากน้าตนื้ คล่นื จะเคลอ่ื นทชี่ ้าลง แตจ่ ะมีการยกตวั สูงมาก

เม่ือสึนามิเคล่ือนท่ีขึ้นฝ่ัง ความแรงและกระแสน้าจะสร้างความเสียหายให้แก่บริเวณท่ีน้าซัด
ผา่ น ระดับน้าจะสูงข้ึนอย่างรวดเร็ว ทาให้น้าท่วมอย่างฉับพลันตามบริเวณชายฝั่ง ทาลายสิ่งมีชีวิตและ
ทรัพย์สินเป็นอย่างมาก พื้นที่ชายฝั่งอาจได้รับผลกระทบจากสึนามิแม้จะอยู่ห่างจากจุดศูนย์กลางของ
การเกิดคล่ืนหลายพันกโิ ลเมตรเน่ืองจากคลนื่ น้มี พี ลงั งานมหาศาล

2. ครูอธิบายเพิ่มเติมเก่ียวกับวิธีการปฏิบัติตนให้ปลอดภัยจากสึนามิ ให้นักเรียนเข้าใจว่า
วิธีการปฏิบตั ิตนให้ปลอดภัยจากสนึ ามิ เชน่

- เม่ือทราบว่าเกิดแผ่นดินไหวข้ึน ขณะท่ีอยู่ในทะเลหรือบริเวณชายฝั่ง ให้รีบออกจากบริเวณ
ชายฝั่งไปยังบรเิ วณที่สูงทันที

- สังเกตความผิดปกติของชายฝั่ง หากพบว่าระดับน้าทะเลลดลงมากผิดปกติหลังการเกิด
แผ่นดินไหวให้สันนิษฐานว่าอาจเกิดสึนามิตามมาได้ ให้อพยพคนในครอบครัวและสัตว์เล้ียงให้อยู่ห่าง
จากชายฝ่งั มากทีส่ ดุ และอย่ใู นทสี่ ูงท่นี า้ ท่วมไม่ถึง

- ถ้าอยู่ในเรือซ่ึงจอดอยู่ในท่าเรือหรืออ่าวให้รีบนาเรือออกไปกลางทะเล เมื่อทราบว่าจะเกิดสึ
นามิพดั เข้าหา เน่ืองจากสนึ ามิท่อี ยไู่ กลชายฝ่งั มาก ๆ มีขนาดเล็ก

- หากทพ่ี ักอาศัยอยู่ใกล้ชายฝั่งควรสร้างเข่ือน กาแพง ปลูกต้นไม้ วางวัสดุลดแรงปะทะของน้า
ทะเล และก่อสร้างทีพ่ กั อาศัยให้มคี วามม่ันคงแขง็ แรง

- ประชาสัมพันธ์และให้ความรู้แก่ประชาชนเร่ืองการป้องกันและบรรเทาภัยจากสึนามิและ
แผ่นดินไหว

- ตดิ ตัง้ ระบบเตอื นภยั สึนามทิ ่ีสมบูรณ์เชน่ เดียวกบั ประเทศในแถบมหาสมุทรแปซิฟกิ
3. ครูให้นกั เรียนทาใบงาน เพื่อสรปุ องคค์ วามรู้
ข้ันที่ 5 ข้ันประเมินผล (Evaluation Phase)
1. ครทู ดสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยการใหต้ อบคาถาม เชน่
- ผลกระทบที่เกิดจากสึนามิส่งผลต่อสิ่งมีชีวิตและสภาพแวดล้อมในลักษณะใด (แนวคาตอบ
ความแรงของสึนามิจะสร้างความเสยี หายให้แกช่ วี ิต ทรพั ยส์ นิ และสิง่ แวดล้อมอยา่ งมหาศาล)

ห น้ า 107

AR BY KRULOH

- ถ้านักเรียนทราบว่าจะเกิดสึนามิพัดเข้าหาฝั่งในขณะท่ีอยู่ในเรือซึ่งจอดอยู่ในท่าเรือ นักเรียน
ควรปฏิบัติตนอย่างไร (แนวคาตอบ นาเรือออกไปกลางทะเล เนื่องจากสึนามิท่ีอยู่ไกลชายฝ่ัง มากๆ มี
ขนาดเลก็ )

2. ครู นกั เรียนรว่ มกันประเมินการปฏิบตั กิ จิ กรรม ผา่ นกระบวนการ 3-2-1 (3 อยา่ งทไี่ ด้จาก
การเรยี นรู้ 2 อย่างทปี่ ระทับใจ 1 อยา่ งท่สี งสยั )

3. ครูประเมนิ ความร้นู ักเรียนผ่านใบงาน

ส่อื / แหลง่ การเรยี นรู้
1) สื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีเสมือนจริง Augmented Reality (AR) หน่วยท่ี 4 ปรากฏการณ์
ของโลกและภยั ธรรมชาติ
2) หนงั สือเรียนรายวชิ าพนื้ ฐานวิทยาศาสตร์ ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 6
3) รูปข่าวหรือเหตกุ ารณ์เกยี่ วกับการเกดิ สนึ ามใิ นประเทศไทย
4) ใบงานเร่ือง ลกั ษณะ แนวทางป้องกนั แก้ไขภยั ธรรมชาติ

การวัดและประเมนิ ผล

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ วธิ ีการ เคร่ืองมือ เกณฑ์
ผา่ นเกณฑ์
- บรรยายลกั ษณะและ 1. ตรวจผลการบันทึก - แบบสงั เกตและ ระดับดีขึน้ ไป

ผลกระทบของสึนามิได้ ผลกจิ กรรม ตรวจผลการทา ร้อยละ 60
ขนึ้ ไป
2. ซกั ถามความรเู้ รื่อง กิจกรรม
ผ่านเกณฑ์
ลักษณะและผลกระทบ - แบบประเมินการ ระดับดขี ้ึนไป

ของสึนามิ นาเสนอผลงาน ผา่ นเกณฑ์
ระดบั ดขี ึ้นไป
3. ตรวจใบงาน - ใบงานเรื่อง

ลกั ษณะ แนวทาง

ป้องกัน แกไ้ ขภัย

ธรรมชาติ

- เขียนแผนภาพแสดง 1. ตรวจผลการบันทกึ - แบบสังเกตและ

ลักษณะของสนึ ามิได้ ผลกิจกรรม ตรวจผลการทา

กิจกรรม

- มีความสนใจใฝร่ ้หู รอื อยากรู้ สังเกต - แบบประเมิน

อยากเห็น คุณลักษณะอันพงึ

ประสงค์

เอกสารอา้ งอิง
- หนงั สอื เรียนรายวิชาพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 ตามหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบับปรับปรงุ พุทธศกั ราช 2560) สสวท.
- สอ่ื อินเตอร์เน็ต

ห น้ า 108

AR BY KRULOH

แบบสงั เกตและตรวจผลงาน

คาช้ีแจง : ให้ ผู้สอน ประเมินการนาเสนอผลงานของนกั เรยี นตามรายการทีก่ าหนด แล้วขดี  ลงใน
ช่องที่ตรงกับระดบั คะแนน

ช่อื -นามสกุล (ระบเุ ลขท)่ี ......................................................................................................................

ลาดับท่ี รายการประเมิน ระดบั คะแนน
321

1 การคิดวเิ คราะห์
2 การเขียนสอ่ื ความ
3 มคี วามคิดสรา้ งสรรค์
4 ประโยชน์ของการนาข้อมูลไปใช้

คะแนนเตม็ 12 คะแนน ได้

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ประเดน็ ประเมิน 3 ระดบั คะแนน 1
2

1. การคดิ วเิ คราะห์ มีการจับประเด็น สาคญั มีการจับประเดน็ สาคัญได้ มีการจบั ประเด็น

ขยายความ ยกตัวอย่าง แต่ขยายความหรือ สาคญั ไดน้ ้อย

เปรียบเทยี บและสรปุ ยกตวั อย่างไม่ได้

ความคดิ รวบยอดไดด้ ี

2. การเขียนสือ่ ความ เขยี นสือ่ ความได้ถกู ต้อง เขยี นสือ่ ความไม่ถกู ต้อง เขียนส่อื ความได้น้อย

ตามอักขรวิธี ตรง ตามอักขรวิธี 2-3 แห่ง ไมต่ รงประเด็น

ประเด็นและ เขา้ ใจง่าย ตรงประเด็น

3. มคี วามคิด ผลงานมีรปู แบบนา่ สนใจ ผลงานมีความสัมพนั ธก์ บั ผลงานมคี วามสัมพันธ์

สรา้ งสรรค์ มคี วามสัมพันธก์ ับหวั ข้อ หัวขอ้ ทีก่ าหนด แตไ่ มด่ งึ กบั หวั ขอ้ ที่กาหนดน้อย

ท่ีกาหนด ระบายสไี ด้ ดูดความสนใจ มาก

สวยงาม

4. ประโยชนข์ องการ สามารถนาไปประยุกต์ สามารถนาไปประยุกตก์ ับ สามารถนาไปใช้

นาข้อมูลไปใช้ กบั สถานการณ์ใน สถานการณ์ใน ประโยชนไ์ ดน้ อ้ ยมาก

ชีวติ ประจาวนั ไดอ้ ยา่ ง ชวี ิตประจาวันไดบ้ า้ ง

เหมาะสม

เกณฑ์การประเมนิ ผล

คะแนน 9-12 คะแนน หมายถึง ดี (3) ลงชือ่ ...................................................ผูป้ ระเมิน

คะแนน 5-8 คะแนน หมายถึง พอใช้ (2) ............../.................../................

คะแนน 0-4 คะแนน หมายถึง ควรปรบั ปรุง (1)  ตนเอง  เพอื่ น  ครู

ห น้ า 109

AR BY KRULOH

แบบประเมิน
การนาเสนอผลงาน

คาชแี้ จง : ให้ ผ้สู อน ประเมินการนาเสนอผลงานของนกั เรียนตามรายการท่กี าหนด แลว้ ขีด  ลงใน
ชอ่ งทต่ี รงกับระดบั คะแนน

กลุ่มท่ี ..........................................................

สมาชกิ ในกลุ่ม (ระบุเลขที)่ ......................................................................................................................

ลาดับท่ี รายการประเมิน ระดบั คะแนน
321
1 เนอ้ื หาละเอยี ดชัดเจน
2 ความถกู ต้องของเนอื้ หา รวม
3 ภาษาทใ่ี ชเ้ ขา้ ใจง่าย
4 ประโยชน์ทไ่ี ดจ้ ากการนาเสนอ
5 วธิ ีการนาเสนอผลงาน

ลงชื่อ .................................................... ผปู้ ระเมนิ

................ /................ /................ ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 1 คะแนน

ผลงานหรือพฤติกรรมสมบรู ณ์ชดั เจน
ผลงานหรือพฤตกิ รรมมขี ้อบกพร่องบางส่วน
ผลงานหรือพฤตกิ รรมมขี อ้ บกพรอ่ งเปน็ สว่ นใหญ่

เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
12 - 15 ดี
8 - 11
พอใช้
ตา่ กว่า 8
ปรับปรงุ

ห น้ า 110

AR BY KRULOH

แบบประเมิน
คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

คาชี้แจง : ให้ ผ้สู อน สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี  ลง
ในชอ่ งทต่ี รงกบั ระดับคะแนน

คุณลักษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน
อนั พึงประสงค์ด้าน 321

3. มวี ินัยรับผดิ ชอบ 3.1 ปฏบิ ัตติ ามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคบั
ของครอบครัวมคี วามตรงตอ่ เวลาในการปฏบิ ัตกิ ิจกรรม
ตา่ งๆ ในชีวิตประจาวนั

4. ใฝเ่ รยี นรู้ 4.1 ร้จู กั ใช้เวลาวา่ งให้เป็นประโยชน์ และนาไปปฏิบตั ิได้

4.2 รู้จักจัดสรรเวลาใหเ้ หมาะสม

4.3 เช่อื ฟงั คาส่ังสอนของบิดา-มารดา โดยไมโ่ ตแ้ ยง้

4.4 ตัง้ ใจเรียน

6. มงุ่ มั่นในการทางาน 6.1 มคี วามตัง้ ใจและพยายามในการทางานทีไ่ ด้รบั
มอบหมาย
6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแทต้ ่ออุปสรรคเพ่ือให้งาน
สาเร็จ

*คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ทีเ่ ก่ยี วกับการเรียนการสอนนี้

ลงชอื่ ...................................................ผูป้ ระเมิน
............../.................../................

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสมา่ เสมอ ให้ 3 คะแนน
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้งั ให้ 2 คะแนน
ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครัง้ ให้ 1 คะแนน

เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
16 – 21 ดี

10 – 15 พอใช้
ตา่ กวา่ 10 ปรับปรุง

ห น้ า 111

AR BY KRULOH

รปู ขา่ วหรอื เหตกุ ารณเ์ กยี่ วกับการเกิดสนึ ามิในประเทศไทย

ที่มา : https://www.khaosod.co.th/special-stories/news_2005108

ทีม่ า : https://www.nationtv.tv/news/378661000
ห น้ า 112

AR BY KRULOH

ใบงาน
เรือ่ ง ลกั ษณะ แนวทางป้องกนั แก้ไขภยั ธรรมชาติ

ชอ่ื ............................................................................................................ ชน้ั .......... เลขท.่ี .......

ตวั ช้ีวัด ว 3.2 ป. 6/6 บรรยายลักษณะและผลกระทบของ น้าท่วม การกัดเซาะชายฝั่ง ดินถล่ม
แผ่นดนิ ไหว สนึ ามิ
คาชแ้ี จง ให้บอกลกั ษณะ และแนวทางป้องกนั แก้ไขภัยธรรมชาติ

ภยั พิบัติ ลกั ษณะ แนวทางป้องกนั แก้ไข

น้าท่วม

ดนิ ถล่ม

สนึ ามิ

แผน่ ดนิ ไหว

การกดั เซาะ
ชายฝง่ั

ห น้ า 113

AR BY KRULOH

ใบงาน เฉลย
เรอ่ื ง ลักษณะ แนวทางป้องกัน แก้ไขภัยธรรมชาติ

ช่ือ............................................................................................................ ชน้ั .......... เลขที่........

ตัวช้ีวัด ว 3.2 ป. 6/6 บรรยายลักษณะและผลกระทบของ น้าท่วม การกัดเซาะชายฝั่ง ดินถล่ม
แผน่ ดินไหว สนึ ามิ
คาชแี้ จง ให้บอกลักษณะ และแนวทางปอ้ งกนั แก้ไขภยั ธรรมชาติ

ภัยพิบัติ ลกั ษณะ แนวทางปอ้ งกัน แก้ไข

นา้ ทว่ ม นา้ ขังทว่ มในพน้ื ทีบ่ ริเวณใด ติดตามขา่ วสารเสมอ ป้องกันไฟฟ้า
บรเิ วณหนง่ึ เป็นคร้ังคราว รวั่ ไหล ไม่เล่นนา้ ทท่ี ่วมขัง

ดินถลม่ การเคลือ่ นที่ของมวลดินและหินลง ตดิ ตามข่าวสารเสมอ หากอยใู่ น
มาตามลาดเขาด้วยอิทธิพลของแรง บริเวณที่เกดิ ดนิ ถลม่ ให้อพยพไปอยู่
โนม้ ถว่ งโลก โดยจะมีนา้ เกย่ี วข้อง
บนท่ีสงู ทแี่ ขง็ แรง
เสมอ

สนึ ามิ เปน็ คล่ืนทะเลขนาดใหญ่ที่เคล่ือน ตดิ ตามขา่ วสารเสมอ ถา้ พบวา่
ตวั อย่างรวดเร็วและมีพลังมาก ระดับนา้ ทะเลมกี ารเพมิ่ ขึ้นหรือ
ลดลงอยา่ งรวดเรว็ ใหร้ ีบอพยพ

แผ่นดนิ ไหว เกิดจากการส่นั สะเทือนของแผน่ ดนิ เรียนรู้การรับมือ หากเกดิ
ทีร่ ูส้ กึ ได้จุดใดจุดหนึง่ บนผิวโลก แผ่นดนิ ไหวให้หลบใต้โตะ๊ หากอยู่
การกัดเซาะ
ชายฝัง่ นอกอาหารใหอ้ ยบู่ ริเวณที่โล่ง

การทชี่ ายฝงั่ ทะเลถกู กดั เซาะจาก ปลกู ป่าชายเลน สรา้ งเขื่อนปอ้ งกนั
การกระทาของคลื่นและลมในทะเล ตลง่ิ ริมทะเล สรา้ งกาแพงป้องกนั
ทาใหช้ ายฝงั่ รน่ ถ่อยแนวเข้าไปใน
คล่ืนริมชายหาด
แผน่ ดิน

ห น้ า 114

คำแนะนำในกำรใช้

ชดุ กจิ กรรมกำรเรียนรูส้ ำมมติ แิ บบมปี ฏสิ มั พนั ธเ์ สมอื นจริง
โดยใช้เทคโนโลยีควำมเปน็ จริง Augmented Reality (AR)

กลุ่มสำระกำรเรยี นรวู้ ทิ ยำศำสตร์และเทคโนโลยี

AR BY KRULOH

คำแนะนำในกำรใช้
ชุดกิจกรรมกำรเรยี นรสู้ ำมมติ ิแบบมีปฏิสัมพันธเ์ สมือนจรงิ
โดยใช้เทคโนโลยคี วำมเปน็ จริง Augmented Reality (AR)

1. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้สามมิติแบบมีปฏิสัมพันธ์เสมือนจริง
โดยใช้เทคโนโลยีความเป็นจริง Augmented Reality (AR) รายวิชา
วิทยาศาสตร์พ้ืนฐาน รหัสวิชา ว16101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เป็นชุด
กิจกรรมที่มุ่งเน้น ให้นักเรียนได้เข้าถึงข้อมูลและปฏิบัติกิจกรรมด้วย
ตนเอง ประกอบด้วย

หน่วยที่ 1 อาหารและการย่อยอาหาร
หน่วยท่ี 2 การแยกสารเนอื้ ผสม
หนว่ ยที่ 3 หินและซากดึกดาบรรพ์
หน่วยท่ี 4 ปรากฏการณ์ของโลกและภัยธรรมชาติ
หนว่ ยที่ 5 เงา อปุ ราคา และเทคโนโลยอี วกาศ
หน่วยที่ 6 แรงไฟฟา้ และพลังงาน

2. ให้นักเรียนอ่านคาแนะนา คาชี้แจงข้ันตอนการ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้สามมิติแบบมี
ปฏิสัมพันธ์เสมือนจริงโดยใช้เทคโนโลยีความเป็นจริง Augmented Reality (AR) ให้เข้าใจ ถ้ายังไม่
เขา้ ใจใหป้ รกึ ษาครูผสู้ อน

3. ให้นักเรยี นทาแบบทดสอบกอ่ นเรียน เพอื่ วดั พน้ื ฐานความร้ขู องนักเรียน
4. ศึกษาส่ือการเรียนให้ครบแล้วให้นักเรียนทาแบบทดสอบหลังเรียนซ่ึงเป็นชุดเดียวกันกับ
แบบทดสอบกอ่ นเรียนเพอ่ื วัดความก้าวหนา้

ห น้ า 116

AR BY KRULOH

เทคโนโลยเี สมอื นจรงิ
Augmented Reality

เทคโนโลยเี สมือนจรงิ Augmented Reality

เทคโนโลยีเสมือนจริง หรือเรียกส้ัน ๆ ว่า “เทคโนโลยี AR” (Augmented Reality) เป็น
เทคโนโลยีท่ผี สมผสานโลกในความเปน็ จริง และโลกเสมอื นที่สร้างขึ้นมาผสานเข้าด้วยกันผ่านซอฟต์แวร์

และอุปกรณ์เช่ือมต่อต่าง ๆ ซึ่งถือว่าเป็นการสร้างข้อมูลอีกข้อมูล
หน่ึงที่เป็นส่วนประกอบบนโลกเสมือน (virtual world) เช่น
ภาพกราฟิก วดิ ีโอ รปู ทรงสามมิติ และข้อความ ตัวอักษร ให้ผนวก
ซอ้ นทับกบั ภาพในโลกจริงท่ีปรากฏบนกล้อง

เทคโนโลยี AR แบ่งเป็น 2 ประเภท ได้แก่ แบบที่ใช้ภาพ
สญั ลกั ษณ์และแบบที่ใช้ระบบพิกัดในการวิเคราะห์ข้อมูลเพ่ือสร้าง
ข้อมูลบนโลกเสมือนจริง ซึ่งในทางเทคนิคแล้วภาพสัญลักษณ์ที่ใช้
จะนิยมเรียกว่า “Marker” (อ่านว่า มาร์คเกอร์) หรืออาจจะ
เรียกว่า “AR Code” กไ็ ด้ โดยใชก้ ล้องเวบ็ แคมในการรับภาพ เม่ือ
ซอ ฟ ท์แ ว ร์ที่ เ รา ใ ช้ง า นอ ยู่ ปร ะมว ล ผล รู ปภ า พเ จ อสั ญ ลัก ษ ณ์ ท่ี
กาหนดไว้ก็จะแสดงข้อมูลภาพสามมิติท่ีถูกระบุไว้ในโปรแกรมให้
เหน็ เราสามารถท่ีจะหมนุ ดูภาพทีป่ รากฏได้ทุกทิศทางหรือเรียกว่า
หมนุ ได้ 360 องศา

ยนิ ดีต้อนรับ V-player application

V-Player เป็นแอพพลิเคชั่นท่ีนาชีวิตมาสู่โลกที่คุณรับชมผ่านโทรศัพท์ เพียงแค่ช้ีโทรศัพท์หรือ
แท็บเลต็ ของคุณไปทภ่ี าพสัญลักษณ์ท่ีเรียกว่า “Marker” (อ่านว่า มาร์คเกอร์) หรืออาจจะเรียกว่า “AR
Code” ก็ได้ คุณก็สามารถเพลิดเพลินกับภาพวิดีโอและเกมได้ราวกับอยู่ท่ีน่ันจริง ๆ ประสบการณ์ใหม่
และยอดเยีย่ มจะเรมิ่ ขนึ้ รอบตวั คณุ

ห น้ า 117

AR BY KRULOH

คำชแ้ี จง้ ข้ันตอนกำรตดิ ตงั้
แอพพลเิ คชนั่

1 ค้นหำ " V-Player "
ใน App Store หรอื Play Store

2

ดำวนโ์ หลด แอพพลเิ คชน่ั

“V-Player”

3 ติดตัง้ แอพพลิเคช่ัน

“เปิด แอพพลเิ คช่ัน”

สอ่ งภำพท่มี สี ัญลกั ษณ์ 4
และสมั ผสั ที่เมนู

5
สนุกไปกับสื่อ AR

ห น้ า 118

AR BY KRULOH

หนว่ ยที่ 4
ปรากฏการณข์ องโลกและภยั ธรรมชาติ

ข้นั ตอนการเรียนรู้

เปดิ แอพพลเิ คชัน่ V-Player แลว้ สอ่ ง Marker

หลังจากนัน้ จะปรากฏเมนหู ลักดังนี้

ให้นกั เรียนคลิกท่ีเมนู
“แบบทดสอบก่อนเรยี น”

เมอื่ นักเรียนทาเสร็จแล้ว
“กดสง่ ”

ห น้ า 119

AR BY KRULOH

หลังจากนน้ั ให้นกั เรียนคลกิ เมนู “เนือ้ หาบทเรียน”

เมื่อคลกิ “เน้ือหาบทเรียน” จะปรากฏหัวข้อย่อยดังนี้

สาหรับเน้ือหาในบทนี้จะประกอบไปดว้ ยหวั ขอ้ ย่อย 2 หัวข้อ ให้นักเรยี นเลือกเรียนรู้ ดงั น้ี

คลกิ กลบั เมนูเน้อื หาหลกั
ห น้ า 120

AR BY KRULOH

- หากนกั เรียนคลกิ จะปรากฏหนา้ ตา่ งแบบนี้

หัวข้อ ปรากฏการณ์ของโลก
ประกอบดว้ ยเน้อื หา 2 สว่ นไดแ้ ก่

หากนักเรยี นคลิก นกั เรียนสามารถศึกษารายละเอียดได้
โดยคลิก

จะปรากฏหนา้ ต่างแบบนี้

ขอ้ มูลเนอื้ หาตา่ งๆ

คลกิ ภาพเพอื่ ดู
รายละเอียด

ห น้ า 121

AR BY KRULOH

- หากนักเรยี นคลกิ จะปรากฏหน้าต่างแบบนี้

ขอ้ มูลเนอื้ หาต่างๆ

ปรากฏภาพ 3 มติ ิ
เมือ่ กดกลบั ไป

เพอื่ กลับไปเมนูประเภทของลม

- หากนักเรยี นคลิก จะปรากฏหนา้ ต่างแบบนี้

ขอ้ มูลเนื้อหาต่างๆ
ปรากฏภาพ 3 มติ ิ

เม่ือกดกลบั ไป

เพอ่ื กลบั ไปเมนปู ระเภทของลม

ห น้ า 122

- หากนกั เรียนคลิก AR BY KRULOH

จะปรากฏหนา้ ต่างแบบน้ี
ข้อมูลเน้ือหาตา่ งๆ
ปรากฏภาพ 3 มติ ิ
เม่ือกดถดั ไป
จะปรากฏ

ข้อมูลเนื้อหาต่างๆ
ปรากฏภาพ 3 มิติ
เม่ือกดกลบั ไป

เพอื่ กลบั ไปเมนปู ระเภทของลม

ห น้ า 123

หากนักเรยี นคลิก AR BY KRULOH

จะปรากฏหนา้ ต่างแบบนี้
ขอ้ มูลเนอื้ หาต่างๆ

คลิกภาพเพือ่ ดูรายละเอียด นกั เรียนสามารถศึกษารายละเอยี ด
แก๊สเรอื นกระจก ชนดิ ของแก๊สเรอื นกระจก โดยคลกิ

ตวั อยา่ ง เลือกชนิดนัน้ ๆ
เมื่อคลกิ เลอื ก ขอ้ มูลเนอ้ื หาตา่ งๆ

ภาพประกอบในรูปแบบ 3 มิติ
เมอื่ กดถดั ไป

จะปรากฏ

ห น้ า 124

AR BY KRULOH

- หากนักเรยี นคลิก จะปรากฏหน้าตา่ งแบบนี้

ขอ้ มูลเน้อื หาตา่ งๆ
ปรากฏภาพ 3 มิติ

เม่อื กดกลบั ไป
เพอื่ กลบั ไปเมนูเนือ้ หาหลัก

- หากนักเรียนคลิก จะปรากฏหนา้ ต่างแบบนี้

หัวข้อ ภยั ธรรมชาติ

ประกอบดว้ ยเนือ้ หา 5 สว่ น
ได้แก่

นกั เรยี นสามารถศึกษารายละเอยี ดได้
โดยคลิก

ห น้ า 125

หากนกั เรยี นคลิก AR BY KRULOH

จะปรากฏหน้าต่างแบบน้ี
คลิปบรรยาย

เมอ่ื กดกลบั ไป
เพอ่ื กลบั ไปเมนูภยั ธรรมขาติ

หากนักเรยี นคลิก จะปรากฏหน้าต่างแบบน้ี
คลปิ บรรยาย

เมอ่ื กดกลบั ไป
เพื่อกลบั ไปเมนภู ยั ธรรมขาติ

ห น้ า 126

หากนกั เรยี นคลิก AR BY KRULOH

จะปรากฏหน้าต่างแบบน้ี
คลิปบรรยาย

เมอ่ื กดกลบั ไป
เพอ่ื กลบั ไปเมนูภยั ธรรมขาติ

หากนักเรยี นคลิก จะปรากฏหน้าต่างแบบน้ี
คลปิ บรรยาย

เมอ่ื กดกลบั ไป
เพื่อกลบั ไปเมนภู ยั ธรรมขาติ

ห น้ า 127

หากนักเรยี นคลิก AR BY KRULOH

จะปรากฏหนา้ ตา่ งแบบนี้
คลปิ บรรยาย

เม่ือกดกลบั ไป
เพื่อกลับไปเมนภู ัยธรรมขาติ

เมื่อนกั เรยี นศกึ ษาเนอ้ื หาบทเรียนเสร็จแล้ว

ให้นกั เรยี นคลกิ ท่ีเมนู
“แบบทดสอบหลังเรยี น”

เมอื่ นักเรยี นทาเสร็จแลว้
“กดส่ง”

ห น้ า 128

AR BY KRULOH

เฉลยแบบทดสอบหลงั เรยี น

สว่ นที่ 1 จาก 1

แบบทดสอบหลงั เรยี น หนว่ ยที่ 4 ปรำกฏกำรณ์ของ
โลกและภยั ธรรมชำติ

ออกแบบโดย ครธู รี ะศกั ด์ิ อนิ ตัน

1. ขอ้ ใดเปรยี บเทียบการเกดิ ลมบก ลมทะเล และมรสมุ ได้ถูกต้อง
o การเกิดต่างกนั แต่บรเิ วณที่เกิดมขี นาดเท่ากัน
o การเกดิ ตา่ งกนั และบรเิ วณท่เี กดิ มขี นาดต่างกนั
o การเกดิ เหมือนกนั แต่บริเวณท่เี กดิ มีขนาดต่างกนั 
o การเกดิ เหมือนกนั และบริเวณท่เี กิดมขี นาดเท่ากัน

2. ข้อใดถูกต้องเกี่ยวกับสาเหตกุ ารเกิดลมบก ลมทะเล
o พน้ื ดินบรเิ วณชายฝง่ั จะร้อนไดเ้ ร็วกวา่ พ้นื ทะเล แต่ถา่ ยโอนความรอ้ นได้ชา้ กว่า
o พน้ื ดินบริเวณชายฝ่ังจะร้อนได้ช้ากวา่ พ้นื ทะเล แตถ่ า่ ยโอนความรอ้ นไดเ้ ร็วกว่า
o พืน้ ดินบริเวณชายฝง่ั จะร้อนและถ่ายโอนความร้อนได้ชา้ กว่าพืน้ ทะเล
o พื้นดนิ บรเิ วณชายฝง่ั จะร้อนและถา่ ยโอนความรอ้ นไดเ้ ร็วกว่าพื้นทะเล 

3. ถ้ามฝี นุ่ ควันซึง่ เกิดจากเรือนา้ มันระเบิดในทะเลใกล้ชายฝงั่ ในตอนเชา้ คนท่ีอยูใ่ กล้บรเิ วณนั้น
ควรปฏบิ ตั ติ นอยา่ งไร เพราะเหตุใด
o ใช้พัดลมพัดอากาศออกไปทางทะเล เพราะชว่ ยพดั ฝุน่ ควันกลบั ไปยังทะเล
o ปฏบิ ัติตนตามปกติในตอนเชา้ เพราะฝนุ่ ควนั จะไม่พดั เข้ามายงั ชายฝัง่
o อพยพออกจากพ้ืนที่เฉพาะเวลากลางคืน เพราะลมจากทะเลจะพดั พาฝ่นุ ควนั มาอย่างรุนแรง
o สวมหนา้ กากในเวลาเช้าเพ่ือป้องกนั ฝุ่นควนั เพราะจะมฝี นุ่ ควนั ปรมิ าณมากเคล่อื นทีม่ าจาก

ทะเล 

ห น้ า 129

AR BY KRULOH
4. จากรูป ประเทศอินเดียจะมีโอกาสเกิดมรสุมเช่นเดยี วกับประเทศไทยหรือไม่ เพราะเหตใุ ด

o ไม่มโี อกาสเกดิ เพราะอยู่หา่ งจากประเทศไทยจนี
o ไม่มโี อกาสเกิด เพราะไดร้ ับแสงจากดวงอาทิตยต์ กกระทบเกือบตง้ั ฉาก แคบ่ างเดือน
o มีโอกาสเกิด เพราะมภี ูมปิ ระเทศเป็นภูเขาสูง
o มีโอกาสเกิด เพราะอยู่ในเซตร้อนและมีพ้ืนทตี่ ิดกบั ทะเล 
5. แผนภาพในข้อใดอธบิ ายการเกิดปรากฏการณ์เรือนกระจกไดถ้ ูกต้องทส่ี ุด

oo

o o

ห น้ า 130

AR BY KRULOH

6. ถ้าอณุ หภมู ิของอากาศของโลกยังคงสงู ข้ึนต่อไปเรื่อยๆ ข้อใดไมใ่ ช่ผลกระทบจากเหตุการณ์
ดงั กลา่ ว
o น้าแขง็ ขว้ั โลกมีปริมาณลดลง
o ระดับนา้ ทะเลไมเ่ ปล่ยี นแปลง 
o สตั วใ์ นเขตหนาวมปี รมิ าณลดลง
o โรคระบาดท่ีเคยหยุดระบาดไปแล้วกลบั มาระบาดใหม่

7. พิจารณาข้อความตอ่ ไปนี้ แล้วตอบคาถาม A วางแผนเดินทางก่อนใชร้ ถยนต์ B แยกประเภท
ขยะแล้วนามาใชใ้ หม่ C ทาเกษตรอินทรีย์และเลีย้ งสัตวจ์ านวนมาก กจิ กรรมใดบ้างทลี่ ดการเกิด
แก๊สเรือนกระจกได้
o A และ B 
o B และ C
o A และ C
o A B และ C

8. จากรูป บริเวณ A เปน็ พน้ื ทีร่ าบใกล้แมน่ า้ และบริเวณ B เปน็ พื้นท่ลี าดเชิงเขาเมื่อมีฝนตกหนกั
ต่อเนอื่ งเปน็ เวลานาน พื้นที่ดังกล่าวจะมีโอกาสเกดิ ภยั ธรรมชาติใดบ้าง เพราะเหตุใด
o บรเิ วณ A เกิดดนิ ถลม่ เพราะอยู่ใกล้แมน่ า้
o บรเิ วณ A เกิดน้าท่วม เพราะเปน็ พ้ืนทีร่ าบใกลแ้ มน่ ้า 
o บริเวณ B เกดิ สึนามิ เพราะเป็นพน้ื ที่สูงใกล้รมิ แมน่ ้า
o บริเวณ B เกิดการกัดเซาะชายฝง่ั เพราะอยู่ใกล้แม่นา้

9. จากรูป บริเวณ A เปน็ พื้นทร่ี าบใกล้แมน่ า้ และบรเิ วณ B เป็นพืน้ ที่ลาดเชิงเขาเมื่อมีฝนตกหนัก
ต่อเนอื่ งเป็นเวลานานบรเิ วณ B จะไดร้ บั ผลกระทบจากภัยธรรมชาตใิ ดมากทส่ี ดุ
o นา้ ทว่ มขงั
o นา้ ลน้ ตลิง่
o นา้ ป่าไหลหลาก 
o น้ากัดเซาะชายฝ่งั

10. ข้อใดไม่ใช่สญั ญาณบอกเหตุการณ์เกิดภยั ธรรมชาติ
o ก่อนเกิดแผ่นดนิ ไหว ทอ้ งฟ้าเปลยี่ นเป็นสีแดงเขม้ 
o ก่อนเกดิ สึนามิ น้าทะเลจะลดระดบั ลงอยา่ งผดิ ปกติ
o ก่อนเกดิ น้าทว่ ม จะมฝี นตกหนักติดต่อกันเป็นเวลาหลายวนั
o กอ่ นเกิดน้าป่าไหลหลาก น้าท่ีไหลมาจากภเู ขาจะขุ่นขน้ มากกวา่ ปกติ

สง่ คาตอบ

ห น้ า 131

AR BY KRULOH

4MARKER หนว่ ยที่

4ปรากฏการณข์ องโลกและภยั ธรรมชาติ

ดาวโหลด Marker ไดท้ ่ี
https://drive.google.com/file/d/1Yuz6Sc-
J74qmNQehll3XdjL5VU9RHwqM/view?usp=sharing

ห น้ า 132

แบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนวทิ ยาศาสตร์

หลังเรยี น (Post-Test)

หน่วยที่ 4 ปรากฏการณข์ องโลกและภัยธรรมชาติ

AR BY KRULOH

แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนวิทยาศาสตร์ หลงั เรียน

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 4 ปรากฏการณข์ องโลกและภัยธรรมชาติ
ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6

คาช้ีแจง ใหน้ กั เรยี นเลอื กคำตอบที่ถกู ต้องที่สุด
1. ข้อใดเปรียบเทียบการเกดิ ลมบก ลมทะเล และมรสุมได้ถกู ต้อง

1. กำรเกดิ ตำ่ งกนั แตบ่ รเิ วณทีเ่ กดิ มีขนำดเท่ำกนั
2. กำรเกิดต่ำงกัน และบริเวณท่เี กดิ มขี นำดตำ่ งกัน
3. กำรเกิดเหมือนกัน แต่บริเวณที่เกิดมีขนำดต่ำงกัน
4. กำรเกิดเหมือนกนั และบรเิ วณทีเ่ กิดมีขนำดเทำ่ กนั
2. ข้อใดถูกต้องเก่ียวกับสาเหตกุ ารเกิดลมบก ลมทะเล
1. พืน้ ดนิ บรเิ วณชำยฝั่งจะรอ้ นไดเ้ ร็วกวำ่ พื้นทะเล แต่ถำ่ ยโอนควำมร้อนไดช้ ำ้ กวำ่
2. พน้ื ดินบริเวณชำยฝง่ั จะร้อนไดช้ ำ้ กว่ำพน้ื ทะเล แต่ถำ่ ยโอนควำมร้อนไดเ้ รว็ กว่ำ
3. พื้นดนิ บริเวณชำยฝ่งั จะรอ้ นและถ่ำยโอนควำมร้อนไดช้ ้ำกว่ำพ้ืนทะเล
4. พนื้ ดินบรเิ วณชำยฝ่ังจะรอ้ นและถำ่ ยโอนควำมร้อนได้เร็วกว่ำพ้ืนทะเล
3. ถ้ามีฝนุ่ ควันซึ่งเกิดจากเรือน้ามนั ระเบดิ ในทะเลใกล้ชายฝ่งั ในตอนเชา้ คนทอ่ี ยู่ใกล้บรเิ วณนน้ั ควร
ปฏบิ ตั ติ นอย่างไร เพราะเหตุใด
1. ใช้พดั ลมพัดอำกำศออกไปทำงทะเล เพรำะช่วยพดั ฝนุ่ ควันกลับไปยังทะเล
2. ปฏิบัตติ นตำมปกตใิ นตอนเชำ้ เพรำะฝุน่ ควนั จะไม่พัดเข้ำมำยงั ชำยฝงั่
3. อพยพออกจำกพื้นทเ่ี ฉพำะเวลำกลำงคนื เพรำะลมจำกทะเลจะพดั พำฝนุ่ ควันมำอย่ำงรุนแรง
4. สวมหน้ำกำกในเวลำเช้ำเพื่อปอ้ งกันฝนุ่ ควนั เพรำะจะมีฝุ่นควันปรมิ ำณมำกเคลื่อนทม่ี ำจำกทะเล
4. จากรปู ประเทศอินเดียจะมโี อกาสเกดิ มรสุมเชน่ เดียวกับประเทศไทยหรอื ไม่ เพราะเหตุใด

1. ไม่มีโอกำสเกิด เพรำะอยู่ห่ำงจำกประเทศไทยจีน
2. ไมม่ โี อกำสเกิด เพรำะไดร้ ับแสงจำกดวงอำทิตย์ตกกระทบเกือบตั้งฉำก แคบ่ ำงเดือน
3. มโี อกำสเกิด เพรำะมภี ูมิประเทศเปน็ ภเู ขำสูง
4. มโี อกำสเกิด เพรำะอยใู่ นเซตรอ้ นและมพี ื้นทต่ี ิดกับทะเล

ห น้ า 134

AR BY KRULOH

5. แผนภาพในข้อใดอธิบายการเกดิ ปรากฏการณ์เรอื นกระจกไดถ้ ูกตอ้ งทส่ี ุด

1. 2.

3. 4.

6. ถ้าอุณหภูมิของอากาศของโลกยังคงสูงขน้ึ ต่อไปเรือ่ ย ๆ ขอ้ ใดไม่ใช่ผลกระทบจากเหตกุ ารณ์
ดงั กล่าว

1. นำ้ แขง็ ขั้วโลกมปี ริมำณลดลง
2. ระดับน้ำทะเลไมเ่ ปล่ยี นแปลง
3. สัตวใ์ นเขตหนำวมีปรมิ ำณลดลง
4. โรคระบำดท่เี คยหยดุ ระบำดไปแลว้ กลบั มำระบำดใหม่
7. พจิ ารณาข้อความตอ่ ไปน้ี แล้วตอบคาถาม
A วางแผนเดินทางกอ่ นใช้รถยนต์
B แยกประเภทขยะแล้วนามาใช้ใหม่
C ทาเกษตรอินทรียแ์ ละเล้ียงสตั วจ์ านวนมาก
กิจกรรมใดบา้ งท่ีลดการเกดิ แก๊สเรือนกระจกได้
1. A และ B
2. B และ C
3. A และ C
4. A B และ C

ห น้ า 135

AR BY KRULOH

8. จากรปู บรเิ วณ A เป็นพื้นทรี่ าบใกลแ้ มน่ า้ และบรเิ วณ B เป็นพ้ืนที่ลาดเชงิ เขาเมื่อมฝี นตกหนกั
ตอ่ เนอื่ งเปน็ เวลานาน พ้ืนท่ีดงั กล่าวจะมีโอกาสเกดิ ภัยธรรมชาตใิ ดบา้ ง เพราะเหตใุ ด

1. บริเวณ A เกดิ ดนิ ถลม่ เพรำะอยู่ใกลแ้ ม่น้ำ
2. บริเวณ A เกิดนำ้ ท่วม เพรำะเป็นพืน้ ทีร่ ำบใกล้แม่น้ำ
3. บรเิ วณ B เกดิ สนึ ำมิ เพรำะเปน็ พื้นที่สูงใกล้ริมแม่น้ำ
4. บริเวณ B เกดิ กำรกดั เซำะชำยฝ่ัง เพรำะอยูใ่ กลแ้ มน่ ำ้
9. จากรูป บรเิ วณ A เป็นพ้ืนที่ราบใกลแ้ มน่ ้า และบริเวณ B เป็นพื้นทลี่ าดเชิงเขาเมื่อมฝี นตกหนกั
ตอ่ เน่อื งเป็นเวลานานบรเิ วณ B จะได้รบั ผลกระทบจากภัยธรรมชาติใดมากที่สดุ

1. น้ำทว่ มขัง 2. นำ้ ลน้ ตลง่ิ

3. นำ้ ป่ำไหลหลำก 4. น้ำกัดเซำะชำยฝ่ัง

10. ข้อใดไมใ่ ชส่ ัญญาณบอกเหตกุ ารณ์เกดิ ภยั ธรรมชาติ

1. กอ่ นเกิดแผน่ ดินไหว ท้องฟำ้ เปลย่ี นเป็นสีแดงเข้ม

2. ก่อนเกดิ สนึ ำมิ นำ้ ทะเลจะลดระดับลงอยำ่ งผิดปกติ

3. ก่อนเกดิ น้ำทว่ ม จะมฝี นตกหนักติดต่อกนั เปน็ เวลำหลำยวัน

4. ก่อนเกิดน้ำปำ่ ไหลหลำก น้ำท่ไี หลมำจำกภเู ขำจะขุ่นขน้ มำกกว่ำปกติ

ห น้ า 136

AR BY KRULOH

กระดาษคาตอบ

ช่อื .....................................................................................................เลขท่ี......................

ขอ้ 1. 2. 3. 4.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

ได้คะแนน

ห น้ า 137