คำนำ แผนปฏิบัติการประจำปีโรงเรียนไทยรัฐวิทยา 97 (บ้านบางบอน) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖6 จัดทำขึ้นเพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการบริหารงบประมาณ ที่โรงเรียนได้รับจัดสรรจากสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาระนอง และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้การใช้จ่ายเงินเป็นไปตามแนวทางการ บริหารงบประมาณแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ รวมถึงผู้เกี่ยวข้องสามารถรับทราบถึงต้นทุนผลผลิต ในการจัด การศึกษาของโรงเรียน เนื้อหาประกอบด้วย 5 ส่วน คือ ส่วนที่ ๑ สภาพทั่วไปและข้อมูลพื้นฐาน ส่วนที่ ๒ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ส่วนที่ ๓ กรอบ ทิศทางการพัฒนา ส่วนที่ ๔ โครงการ กิจกรรม และงบประมาณ ส่วนที่ 5 การนำแผนไปสู่การปฏิบัติ แผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา ฉบับนี้ ได้รับการความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐานโรงเรียนไทยรัฐวิทยา 97 (บ้านบางบอน) เรียบร้อยแล้ว ขอขอบคุณ คณะกรรมการ สถานศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษาคณะครูและผู้ที่เกี่ยวข้องทุกท่าน ที่มีส่วนช่วยให้แผนปฏิบัติราชการฉบับนี้ เสร็จสมบูรณ์ตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ทุกประการ คณะผู้จัดทำ โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 97 (บ้านบางบอน)
สารบัญ หน้า ส่วนที่ 1 สภาพทั่วไป และข้อมูลพื้นฐาน.........................................................................................................1 ประวัติความเป็นมา............................................................................................................................1 ข้อมูลด้านบุคลากร ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา..............................................................2 ข้อมูลด้านอาคาร สถานที่ ห้องเรียน แหล่งเรียนรู้..............................................................................3 ข้อมูลนักเรียน............................................................................................................................. ........5 ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา...............................................................................................6 ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565..............6 - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน....................................................................................................7 - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ........................................................................10 - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ.......................................13 สรุปผล และแนวมางการพัฒนา........................................................................................................16 ส่วนที่ 3 กรอบ ทิศทางการพัฒนา..................................................................................................................22 วิสัยทัศน์.................................................................................................................. ..........................22 พันธกิจ............................................................................................................................. .................22 เป้าประสงค์.......................................................................................................................................22 จุดเน้น............................................................................................................................. ..................22 อัตลักษณ์............................................................................................................................. ..............23 เอกลักษณ์.........................................................................................................................................23 ปรัชญา............................................................................................................................. .................23 คำขวัญ..............................................................................................................................................23 กรอบกลยุทธ์พัฒนาสถานศึกษา........................................................................................................24 ส่วนที่ 4 โครงการ กิจกรรม และงบประมาณ.................................................................................................39 งบเงินอุดหนุนรายหัว...................................................................................................................... ..39 งบอุดหนุนตามนโบบายการสนับสนุนค่าใช้จ่ายในการจัดการศึกษา.................................................39 - ค่าหนังสือเรียน............................................................................................................................. ..39 - ค่าอุปกรณ์การเรียน........................................................................................................................40 - ค่าเครื่องแบบนักเรียน.....................................................................................................................40 - ค่ากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน.................................................................................................................41 งบประมาณที่นำมาใช้บริหารจัดการศึกษา........................................................................................41 งบอุดหนุนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน.......................................................................................................42 เงินรายได้สถานศึกษา................................................................................................................. .......42 กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาคุณภาพผู้เรียน....................................................................................................54 - โครงการพัฒนาประสิทธิภาพการเรียนรู้ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน...............................................55 - โครงการพัฒนาประสิทธิภาพการเรียนรู้ปฐมวัย..............................................................................61 - โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน..................................................................................65 - โครงการเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา......................................................................................68
สารบัญ (ต่อ) หน้า กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา....................................................................................71 - โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา...............................................................72 กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนาสังคมแห่งการเรียนรู้...........................................................................................76 - โครงการพัฒนาสิ่งแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน.................................................................77 - โครงการพัฒนาบุคลากร.................................................................................................................81 กลยุทธ์ที่ 4 อัตลักษณ์ของสถานศึกษา..............................................................................................84 - โครงการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม อัตลักษณ์สถานศึกษา.............................................................85 กลยุทธ์ที่ 5 มาตรการส่งเสริม...........................................................................................................91 - โครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ....................................................................................................92 - โครงการจัดซื้อวัสดุอุปกรณ์และปรับปรุงซ่อมแซมสำนักงาน.........................................................96 โครงการเสริม (กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน)..............................................................................................99 - โครงการพัฒนาวิชาการ...............................................................................................................100 - โครงการจัดบริการ ICT เพื่อการเรียนรู้และบริหารจัดการ..........................................................103 - โครงการเข้าค่ายลูกเสือสำรอง ลูกเสือสามัญ ลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่-เนตรนารี.............................106 - โครงการทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้เปิดประตูสู่โลกกว้าง..................................................................110 - โครงการป้องกันเฝ้าระวังโรคไวรัสโคโรนา (Covid-19) และโรคอุบัติใหม่..................................114 ส่วนที่ 5 การนำแผนไปสู่การปฏิบัติ………………………………………………………………………………………………..118 ภาคผนวก...................................................................................................................... ...............................119
ส่วนที่ ๑ สภาพทั่วไป และข้อมูลพื้นฐาน ประวัติความเป็นมา โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 97 (บ้านบางบอน) ตั้งอยู่เลขที่ 25/1 หมู่ 5 ตำบลลำเลียง อำเภอกระบุรี จังหวัดระนอง รหัสไปรษณีย์85110 หมายเลขโทรศัพท์ 077-871655 สังกัดสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนอง มีพื้นที่ตามทะเบียนที่ รน.102 จำนวน 115 ไร่ เดิมชื่อโรงเรียน ประชาบาล ตำบลลำเลียง 3 บ้านบางบอน ก่อตั้งเมื่อ พ.ศ. 2481 เป็นอาคารชั่วคราว มีนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 - ประถมศึกษาปีที่ 4 ซึ่งเป็นค่ายลูกเสือธารสะอาด ปัจจุบันคือที่ตั้งองค์การบริหารส่วน ตำบลลำเลียง เปิดสอนได้ 4 ปี เศษ เกิดสงครามมหาบูรพาเอเชีย เป็นเหตุให้ต้องหยุดทำการสอนชั่วคราว เพราะโรงเรียนมีทหารญี่ปุ่นมาอาศัยอยู่จนชำรุด หลังจากสิ้นสงครามได้ย้ายสถานที่มา ณ ที่ตั้งปัจจุบัน โดย นายบุญนำ ได้ทำการบริจาคที่ดิน เปิดทำการสอนโดยปรับปรุงอาคารเรียนชั่วคราว มีนักเรียนจำนวน 40 คน โดยมีนายจรูญ ผลสุก เป็นครูใหญ่ ในปี พ.ศ. 2493 ได้เปิดทำการสอนครบทุกชั้น โดยมีนายบุรี รัตนานนท์ เป็นครูใหญ่ วันที่ 5 มิถุนายน พ.ศ. 2498 ฯพณฯ ท่านรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ นายบังกร พรมโยธี ได้มาตรวจราชการ มอบเงิน กองทุนส่งเสริมการศึกษา จำนวน 20,000 บาท ปลูกสร้างอาคารเรียน 1 หลัง จำนวน 2 ห้องเรียน ต่อมาในปี พ.ศ.2499 ได้เปลี่ยนชื่อเป็น โรงเรียนบ้านบางบอน มีนักเรียนจำนวน 119 คน พุทธศักราช 2536 ได้รับอนุญาตเปิดสอนในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นตามโครงการโรงเรียน ขยายโอกาส มีนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 60 คน ปี 2539 ได้รับการพิจารณาเป็นโรงเรียนที่ได้รับการสนับสนุนจากมูลนิธิไทยรัฐ และกำหนด วางศิลาฤกษ์ สร้างอาคารเรียนแบบ สปช. 105/29 ขนาด 8 ห้องเรียนด้วยงบประมาณ 2,500,000 บาท ซึ่งเป็น อาคารสำนักงานผู้อำนวยการโรงเรียน ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ห้องบริหารงานฝ่ายวิชาการ ห้อง บริหารงานฝ่ายแผนและงบประมาณ และห้องเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในปัจจุบัน ปี พ.ศ 2540 ได้รับการสนับสนุนจากมูลนิธิไทยรัฐ และสร้างอาคารเอนกประสงค์ แบบ 203 / 26 ด้วยงบประมาณ 1,000,000 บาท อีก 1 หลัง คืออาคารห้องสมุดในปัจจุบัน ปัจจุบัน โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 97 (บ้านบางบอน) ดำเนินงานภายใต้การบริหารงานของ นายศุภชัย โสธร ซึ่งดำรงตำแหน่ง เมี่อวันที่ 1 มีนาคม 2566 จนถึงปัจจุบัน
สภาพปัจจุบัน ที่ตั้ง โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 97 (บ้านบางบอน) ตั้งอยู่เลขที่ 25/1 หมู่ที่ 5 ตำบล ลำเลียง อำเภอกระบุรี จังหวัด ระนอง การจัดการศึกษา มีการจัดการศึกษา ๒ ระดับ ได้แก่ - ระดับก่อนประถมศึกษา จัดการศึกษาให้กับนักเรียนอายุ ๔-๖ ปี ในขั้นเรียนอนุบาลปีที่ 1 - ๓ เพื่อ เป็นการเตรียมความพร้อมให้กับนักเรียนได้มีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ สังคมและสติปัญญา มีคุณธรรม จริยธรรม พร้อมที่จะเข้าเรียนขั้นประถมศึกษาต่อไป - ระดับประถมศึกษา จัดการศึกษาให้แก่นักเรียนที่ผ่านการเตรียมความพร้อมตามหลักสูตรก่อน ประถมศึกษาและนักเรียนที่มีอายุถึงเกณฑ์บังคับเข้าเรียนในขั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ถึง ขั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โดยเน้นให้นักเรียนมีคุณธรรมจริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะและมีทักษะชีวิต - ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น (ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3) เป็นช่วงสุดท้ายของการศึกษาภาคบังคับ มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้สำรวจความถนัด และความสนใจของตนเอง ส่งเสริมการพัฒนาบุคลิกภาพส่วนตน มีทักษะ ในการคิดวิจารณญาณคิดสร้างสรรค์ และคิดแก้ปัญหามีทักษะ ในการดำเนินชีวิต มีทักษะการใช้เทคโนโลยีเพื่อ เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ มีความรับผิดชอบต่อสังคม มีความสมดุลทั้งด้านความรู้ความคิด ความดีงาม และมี ความภูมิใจในความเป็นไทย ตลอดจนใช้เป็นพื้นฐาน ในการประกอบอาชีพ หรือการศึกษาต่อ การติดต่อสื่อสาร • ทางโทรศัพท์ 077-871655 ข้อมูลด้านบุคลากร ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา 1) จำนวนบุคลากร บุคลากร ผู้บริหาร ข้าราชการ ครู ลูกจ้างประจำ พนักงาน ราชการ ครูอัตรา จ้าง เจ้าหน้าที่ อื่นๆ รวมทั้งหมด จำนวน 1 13 1 - 4 1 20 2) วุฒิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร บุคลากร ต่ำกว่า ปริญญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก รวมทั้งหมด จำนวน 2 12 6 0 20
ที่ ชื่อ – สกุล ตำแหน่ง วิทยฐานะ วุฒิการศึกษา/วิชาเอก ๑ นายศุภชัย โสธร ผู้อำนวยการ ชำนาญการ ศษ.ม./การบริหารการศึกษา 2 นางสาวพัชรี แจ่มพิศ ครู ชำนาญการพิเศษ ศษ.ม./การบริหารการศึกษา 3 นางธวัลหทัย อภิรักษ์วรากร ครู ชำนาญการพิเศษ ค.ม./การบริหารการศึกษา 4 นางสาววัชรินทร์ บริสุทธิ์ ครู ชำนาญการ ค.บ./วิทยาศาสตร์ทั่วไป 5 นายทนงศักดิ์ ศิริวงษ์ ครู ชำนาญการ กศ.บ./พลศึกษา 6 นางอุทุมพร แสงสุวรรณ ครู - ศษ.ม./การบริหารการศึกษา 7 นางสาวรุ่งอักษร ก๊กตระกูล ครู - ศษ.ม./การบริหารการศึกษา 8 นางสาวอริศรา นาอินทร์ ครู - คบ./ภาษาไทย 9 นางศศิณีเชื้อสถาปนศิริ ครู - ศษ.ม./การบริหารการศึกษา 10 นางสาวต่วนรอสือน๊ะ ซารี ครู - คบ./ภาษาอังกฤษ 11 นางสาวภัทราพรณ์ เงางาม ครู คบ./คณิตศาสตร์ 12 นางสาวอรอุมา มิตรศิริ ครูผู้ช่วย - คบ./ภาษาไทย 13 นางสาวสาวิตตรีเพชรทองเรือง ครูผู้ช่วย - คบ./การศึกษาปฐมวัย 14 นางสาวสุภาวดีเต้งหลี ครูผู้ช่วย - คบ./วิทยาศาสตร์ทั่วไป 15 นางสาวเบ็ญจวรรณ ทองเพชร ครูขั้นวิกฤติ - คบ./คอมพิวเตอร์ศึกษา 16 นางสาวภัทรพร ไชยรักษา ครูอัตราจ้าง - ศป.บ./ดนตรี 17 นางสาวโสภิญญา เวชประสิทธิ์ ครูอัตราจ้าง - ศศ.บ./ภาษาอังกฤษธุรกิจ 18 นางอัญชนา สิทธิชัย พี่เลี้ยงเด็กพิการ - มัธยมศึกษาปีที่ 3 19 นายสมศักดิ์ ชูช่วย ช่างไฟฟ้า - มศ.5./ช่างไฟฟ้ากำลัง 20 นายกุลวัชร จันทร์โอ ธุรการโรงเรียน - วท.บ./การบริหารระบบ คอมพิวเตอร์และเครือข่าย ข้อมูลด้านอาคาร สถานที่ ห้องเรียน แหล่งเรียนรู้ ที่ ลักษณะอาคาร/แบบ สร้างเมื่อ(พ.ศ.) จำนวนหลัง/ห้อง หมายเหตุ 1 อาคารเรียน ป.1ก 2511 1 2 อาคารเรียน 017 2518 1 3 อาคารเรียน สปช.105/29 2540 1 งบประมาณ มูลนิธิไทยรัฐ 4 อาคารเรียน สปช.105/29 2537 1 5 อาคารอเนกประสงค์/ โรงฝึกงาน (กศ.),100/32 2514 1 6 อาคารอเนกประสงค์/หอประชุม สปช.203/26 2542 1
ที่ ลักษณะอาคาร/แบบ สร้างเมื่อ(พ.ศ.) จำนวนหลัง/ห้อง หมายเหตุ 7 หอสมุด 2542 1 งบประมาณ มูลนิธิไทยรัฐ 8 อาคารอเนกประสงค์/โรงอาหาร/ โรงฝึกงานโรงอาหาร 260 ที่นั่ง 2562 1 สิ่งก่อสร้างอื่นๆ ที่ ลักษณะอาคาร/แบบ สร้างเมื่อ (พ.ศ.) จำนวน หมายเหตุ ๑. บ้านพักครูกรมสามัญ 2511 1 ๒. บ้านพักครูกรมสามัญ 2515 1 3 บ้านพักครูกรมสามัญ 2517 1 4 บ้านพักครูกรมสามัญ 2520 1 5 บ้านพักครูกรมสามัญ 2524 1 6 ส้วม สปช.601/26 2516 1 7 ส้วม สปช.601/26 2542 1 8 ส้วม สปช.601/26 2540 1 9 ส้วมอาคาร สพฐ. 4 (ส้วม 4 ที่นั่ง) 2561 1 10 ส้วม สามัญ (บริจาค) 2561 1 มูลนิธิไทยรัฐ 11 สนามกีฬา 2542 1 12 สนามกีฬา สนามวอลเลย์บอล 2536 1 13 สนามกีฬา สนามบาสเก็ตบอล 2539 1 สาธารณูปโภค • มีไฟฟ้าใช้ • ระบบประปาหมู่บ้าน • การติดต่อลื่อสารโทรศัพท์และอินเทอร์เน็ตผ่านระบบดาวเทียม
แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาห้องถิ่นและการใช้ แหล่งเรียนรู้ภายใน โรงเรียน สถิติการใช้ (จำนวนครั้ง/ ปี) แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน สถิติการใช้ (จำนวนครั้ง/ ปี) ชื่อแหล่งเรียนรู้ ชื่อแหล่งเรียนรู้ ๑. สวนปาล์มนํ้ามัน ๘๐ ๑. ถ้ำพระขยางค์ 3 ๒. แปลงผักสวนครัว ๘๐ ๒. ตลาดนัดชุมชน 5 ๓. ห้องคอมพิวเตอร์ ๘๐ 3. ร้านค้าชุมชน 10 ๕. สนามหญ้าหน้าอาคาร ๒๐๐ ๖. สำนักสงฆ์วัดสุวรรณรัตนาราม ๕ ๕. สนามเด็กเล่น ๒๐๐ ๖. ห้องสมุด ๒๐๐ ๗. ห้องพยาบาล ๘๐ ๘. อาคารเรียน ๒๐๐ ๙. โรงอาหาร ๒๐๐ ข้อมูลนักเรียน (ข้อมูล ณ 8 พฤษภาคม ๒๕๖6) ชั้น จำนวนนักเรียน จำนวนห้องเรียน หมายเหตุ ชาย หญิง รวม อนุบาล 1 1 3 4 1 อนุบาล ๒ 11 8 19 1 อนุบาล ๓ 8 13 21 1 รวมก่อนประถม 20 24 44 3 ประถมศึกษาปีที่ ๑ 4 8 12 1 ประถมศึกษาปีที่ ๒ 8 8 16 1 ประถมศึกษาปีที่ ๓ 6 8 14 1 ประถมศึกษาปีที่ ๔ 5 9 14 1 ประถมศึกษาปีที่ ๕ 11 9 20 1 ประถมศึกษาปีที่ ๖ 7 12 19 1 รวมประถมศึกษา 41 54 95 6 มัธยมศึกษาปีที่ 1 26 14 40 1 มัธยมศึกษาปีที่ 2/1 14 8 22 1 มัธยมศึกษาปีที่ 2/2 13 8 21 1 มัธยมศึกษาปีที่ 3 13 8 21 1 รวมมัธยมศึกษา 66 34 104 4 รวมทั้งหมด 127 116 243 13
ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมิน ดีเลิศ ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แบบแยกมาตรฐาน มาตรฐาน ระดับ คุณภาพ แปลผล มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน 4 ดีเลิศ ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 4 ดีเลิศ ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 4 ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ 5 ยอดเยี่ยม ๒.๑ มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดซัดเจน 5 ยอดเยี่ยม ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 5 ยอดเยี่ยม ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้าน ตาม หลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 5 ยอดเยี่ยม ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 5 ยอดเยี่ยม ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและลังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่าง มีคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการ จัดการเรียนรู้ 5 ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 5 ยอดเยี่ยม ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 5 ยอดเยี่ยม ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 5 ยอดเยี่ยม ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเซิงบวก 5 ยอดเยี่ยม ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 4 ดีเลิศ ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 5 ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา 5 ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ (87.15) 1. กระบวนการพัฒนา สถานศึกษาได้จัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนให้ครอบคลุมพัฒนาการรอบด้าน ทั้งด้าน ความรู้คุณธรรม และมีทักษะชีวิตที่ดีในการอยู่ในสังคม ตามเจตนารมณ์ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาระนองที่ว่า "ลูกเมืองนอง น้ำใจสัตย์ซื่อ ลายมืองาม จบ ป.๓ ต้องอ่านออกเขียนได้จบ ป.๖ ต้อง อ่านคล่องเขียนคล่อง จบ ม.๓ ต้องอ่านคิดวิเคราะห์ได้" สถานศึกษามีแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน แบบ Active Learning บูรณาการสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน เน้นให้ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการคิดอย่างเป็น ระบบ โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ที่มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้ให้ เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชีวัดของหลักสูตร มีการออกแบบการจัดการ เรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน โดยมีการจัดการเรียนรู้ทั้งรูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบ ร่วมมือกันเรียนรู้แบบใช้กระบวนการคิด กระบวนการใช้ปัญหาเป็นหลัก และเน้นเรื่องการอ่านออกของผู้เรียน เป็นสำคัญที่สุด โดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านและเขียนได้ตั้งแต่ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เมื่อจบ ประถมศึกษาปีที่ ๓ ต้องอ่านออกเขียนได้เมื่อจบประถมศึกษาปีที่ ๖ ต้องอ่านคล่องเขียนคล่อง และจบชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๓ ต้องอ่านคิดวิเคราะห์ได้พัฒนาครูทุกคนให้มีความสามารถในการนำเทคโนโลยีเทคนิค วิธีการสอนให้ตรงตามศักยภาพของผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน มีแหล่งเรียนรู้และแหล่ง สืบค้นข้อมูล ได้แก่ ห้องสมุด และแหล่งเรียนรู้ในชุม แหล่งเรียนรู้สวนพฤกษศาสตร์ภายในสถานศึกษา ครูมีการ กำหนดแผนการจัดการเรียนรู้การวัดผลและประเมินผลแบบบูรณาการ มีการทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหา และพัฒนาผู้เรียน ครูเน้นการใช้คำถามเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียนและให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง ตั้งแต่การวางแผน การแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบ การลงมือทำตามขั้นตอน ที่กำหนดไว้การปรับปรุงพัฒนา งานผ่านกระบวนการประเมินร่วมกันระหว่างครู นักเรียน ชุมชนและผู้เกี่ยวข้อง และมีการให้ข้อมูลผลการ ประเมินย้อนกลับนำไปสู่การพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ตลอดจนจัดกลุ่มนักเรียนที่มีศักยภาพใกล้เคียงกันเป็น 3 กลุ่ม เช่น กลุ่มที่ยังมีปัญหาต้องช่วยเหลือเร่งด่วน กลุ่มที่ต้องพัฒนาให้มีพัฒนาการเรียนรู้สูงขึ้น และกลุ่มที่มี ความสามารถในการเรียนรู้ระดับสูง โดยใช้กิจกรรมที่มีความยากง่ายแตกต่างกัน เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาตาม ศักยภาพการเรียนรู้ของตนเอง การปลูกฝังและพัฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ทั้ง 8 ประการ คือ 1.รักชาติศาสน์กษัตริย์2.ซื่อสัตย์สุจริต 3.มีวินัย 4.ใฝ่เรียนรู้5.อยู่อย่างพอเพียง 6.มุ่งมั่นในการทำงาน 7.รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ ให้มีมาตรฐาน ตามเกณฑ์ที่กำหนด มีความเอื้ออาทรผู้อื่นและกตัญญูกตเวทีต่อผู้มีพระคุณ โดยจัดให้มีโครงการ/กิจกรรม โครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โครงการค่ายวิชาการเพื่อยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้๘ กลุ่มสาระ โดยเน้นให้ผู้เรียนทำงานเป็น กลุ่ม รู้จักแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบ มีคุณลักษณะที่ดีในการทำงาน เคารพในสิทธิของคนอื่น มีความเป็น ประชาธิปไตย ยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่นโดยจัดให้มีโครงการกิจกรรม โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโครงการส่งเสริมสุขภาพ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
2. ผลการดำเนินงาน - นักเรียนมีทักษะความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ มีสมรรถนะ สำคัญของนักเรียน ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดในแต่ละระดับชั้น ร้อยละ 94.25 ซึ่งสูงกว่าปีที่ผ่านมา เล็กน้อย เนื่องจากการเรียนในรูปแบบที่หลากหลาย - มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ ปัญหาผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจำแนกแยกแยะใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบ โดยใช้ เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล ร้อยละ 82.50 - มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วยตัวเอง และการทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ อาจเป็น แนวความคิด โครงการ โครงงานชิ้นงาน ผลผลิต ร้อยละ 80.00 - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารผู้เรียนมีความสามารถในใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้การสื่อสาร การทำงานอย่าง สร้างสรรค์ และมีคุณธรรม ร้อยละ 85.25 - มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาผู้เรียนบรรลุและมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมในด้านความรู้ความเข้าใจ ทักษะกระบวนการต่างๆ รวมทั้งมี ความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติหรือผลการทดสอบอื่นๆ ร้อยละ 75.00 - มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพผู้เรียนมีความรู้ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจต คติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น การทำงานหรืองานอาชีพ ร้อยละ 86.10 -มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนดผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา มีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่สถานศึกษากำหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดี ของสังคม ร้อยละ 92.10 - มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทยผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญาไทย ร้อยละ 88.25 - ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลายผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างระหว่างบุคคลในด้าน เพศ วัย เชื้อชาติศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี ร้อยละ 92.15 - มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัยสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความ ขัดแย้งกับผู้อื่น ร้อยละ 95.90 3. จุดเด่น - มีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เน้นให้ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ โดยใช้ กิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย จัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบ Active Learning บูรณาการสมรรถนะ สำคัญของผู้เรียน - สถานศึกษาเน้นเรื่องการอ่านออก เขียนได้ของผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามเจตนารมณ์ของสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนองที่ว่า "ลูกเมืองนอง น้ำใจสัตย์ซื่อ ลายมืองาม จบ ป.๓ ต้องอ่านออกเขียนได้ จบ ป.๖ ต้องอ่านคล่องเขียนคล่อง จบ ม.๓ ต้องอ่านคิดวิเคราะห์ได้" พัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านและเขียนได้ ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จึงทำให้นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิด
คำนวณตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดในแต่ละระดับชั้น ด้วยการดำเนินโครงการนักเรียนอ่านออก เขียนได้ คิดเลขเป็น 100% ที่จะดำเนินการคัดกรองนักเรียนระดับชั้น ป.1-6 ที่ต้องได้รับการพัฒนาด้านการอ่าน เขียน มาเข้าโครงการ โดยให้ครูทุกคนในโรงเรียนมีส่วนในการสอนเสริมทักษะให้กับนักเรียนในโครงการ นำผลสัมฤทธิ์ ปลายปีของนักเรียนในโครงการมาเปรียบเทียบพัฒนาการ เพื่อหาแนวทางปรับปรุง หรือพัฒนาให้ดีขึ้นต่อไป - มีการจัดกลุ่มนักเรียนที่มีศักยภาพใกล้เคียงกันเป็น 3 กลุ่ม เช่น กลุ่มที่ยังมีปัญหาต้องช่วยเหลือ เร่งด่วน กลุ่มที่ต้องพัฒนาให้มีพัฒนาการเรียนรู้สูงขึ้น และกลุ่มที่มีความสามารถในการเรียนรู้ระดับสูง โดยใช้ กิจกรรมที่มีความยากง่ายแตกต่างกัน เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาตามศักยภาพการเรียนรู้ของตนเอง - นักเรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละ ช่วงวัยสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น จัดกิจกรรมที่ส่งเสริม สุขภาพ เช่น กีฬามวยไทย กิจกรรมกีฬาสีภายในโรงเรียน - จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตร คือ แนะแนว ลูกเสือ/เนตรนารี/ชุมนุม/บำเพ็ญประโยชน์ดังนี้ กิจกรรมชุมนุม เปิดโอกาสให้นักเรียนได้เลือกชุมนุมที่นักเรียนถนัดและสนใจด้วยตนเอง / กิจกรรมลูกเลือ เนตร นารีเป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมทักษะชีวิตในด้านต่างๆ / กิจกรรมแนะแนว เพื่อให้นักเรียนได้วิเคราะห์ตนเอง ค้นพบตนเอง และเข้าใจเป้าหมายในชีวิตของตนเองให้มากขึ้น เป็นพื้นฐานในการวางแผนการดำเนินชีวิตใน อนาคต / กิจกรรมการประชุมสวดมนต์ทุกเย็นวันศุกร์และกิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ในโอกาสวันสำคัญต่างๆ - จัดการเรียนการสอนตามความพร้อมในบริบทของท้องถิ่น เชื่อมโยงภูมิปัญญาท้องถิ่น มาบูรณาการ ในการจัดการเรียนการสอน ส่งเสริมทักษะชีวิตของผู้เรียนกับวิถีชีวิต บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง และส่วนพฤกษศาสตร์ในสถานศึกษาในการจัดการเรียนการสอน 4. จุดควรพัฒนา - สนับสนุนผู้เรียนให้มีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วยตัวเองและการทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิตให้มากขึ้น - ผลการสอบระดับชาติบางวิชาอาจจะต่ำกว่าปีที่ผ่านมา และผลทดสอบ NT ของนักเรียนระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 ค่อนข้างต่ำ ทางโรงเรียนจำต้องมาวิเคราะห์ตัวชีวัดที่ยังต้องพัฒนาแต่ละวิชา พร้อมทั้งจัด กระบวนการเรียนการสอนที่เหมาะสมเพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหามากยิ่งขึ้น - ด้วยปัญหาภาวะถอดถอยของการเรียนรู้(Learning Loss) ในช่วงปีการศึกษา 2563-2564 ซึ่ง ส่งผลอย่างเห็นได้ชัดกับนักเรียนในช่วงวันที่กำลังพัฒนาด้านการอ่าน การเขียน คือ ป.1-ป.3 นักเรียนบางคนที่ ได้มาเรียนที่โรงเรียนในปีการศึกษานี้ตามเพื่อนไม่ทัน จดจำพยัญชนะ สระไม่ได้อ่านไม่ได้เขียนได้ไม่ ครูผู้สอน จำเป็นต้องปรับกระบวนการจัดการเรียนรู้เพื่อช่วยส่งเสริมนักเรียนที่หลากหลาย ทำให้ในปีการศึกษานี้ผลการ ทดสอบระดับชาติในบางรายวิชาก็ยังต่ำกว่าระดับต่างๆ สถานศึกษาก็จะพัฒนาแนวทางการจัดกระบวนการ เรียนการสอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มากขึ้น 5. แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ๑. โครงการนักเรียนอ่านออก เขียนได้ คิดเลขเป็น 100% ๒. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ๓. โครงการบ้านนักวิทศาสตร์น้อย ระดับประถมศึกษาปีที่ 1-3 ๔. โครงการการนิเทศภายในสถานศึกษา
๕. โครงการจัดระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ๖. โครงการกิจกรรมห้องสมุด ๗. โครงการโรงเรียนคุณธรรม ๘. โครงงาน “ปณิธานความดี” ๙. โครงการโรงเรียนส่งเสริมเศรษฐกิจพอเพียง ๑๐.โครงการสวนพฤกษศาสตร์ในโรงเรียน ๑๑.โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และปัจจัยพื้นฐานยากจน ๑๒.โครงการส่งเสริมสุขภาพ ตรวจฟัน ร่างกายของนักเรียน ๑๓.โครงการเปิดโลกกว้างทางการเรียนรู้ ๑๔.โครงการอาหารเสริม (นม) ๑๕.โครงการอาหารกลางวัน ๑๖.กิจกรรม “คนเก่ง คนดีศรีไทยรัฐวิทยา ๙๗” ๑๗.กิจกรรมการเรียนรู้สื่อมวลชนศึกษาและโสตทัศนูปกรณ์ ๑๘.กิจกรรมส่งเสริมทักษะงานอาชีพในโรงเรียนของนักเรียน ๑๙.กิจกรรม แลกเปลี่ยนการเรียนรู้ภายใน และภายนอกสถานศึกษา (PLC) ๒๐.กิจกรรมเข้าค่ายลูกเสือทักษะชีวิต/ค่ายลูกเสือต้านยาเสพติด ๒๑.กิจกรรมการสอบธรรมศึกษาของนักเรียน ๒๒.กิจกรรมบันทึกการอ่าน ๒๓.กิจกรรมบันทึกการอออม ๒๔.กิจกรรมประชาธิปไตยในโรงเรียน ๒๕.กิจกรรมรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด ๒๖.กิจกรรมปฐมนิเทศและปัจฉิมนิเทศนักเรียน ๒๗.กิจกรรมสวดมนต์ทำนองสรภัญญะสู่ความเป็นเลิศทางพระพุทธศาสนา ๒๘.กิจกรรมส่งเสริมความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชุมชน ตามประเพณีและวัฒนธรรม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม (91.41) 1. กระบวนการพัฒนา สถานศึกษามีโครงการพัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา ตามจุดเน้น “การบริหารจัดการ แบบมีส่วนร่วมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร” โดยมีเป้าหมายสำคัญในการสร้างโอกาสทาง การศึกษาให้กับเด็กและเยาวชนให้ได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีคุณภาพได้มาตรฐานทางการศึกษาของชาติ และสอดคล้องกับความต้องการของท้องถิ่น โดยได้ดำเนินการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 5 ปี มีการ วิเคราะห์สภาพแวดล้อม สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูลสารสนเทศจากผลการ นิเทศติดตามประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และจัดประชุมระดมความคิดเห็นจาก บุคลากรในสถานศึกษาเพื่อวางแผนร่วมกันกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัด การศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา ดำเนินการ จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูป
การศึกษา จัดทำโครงสร้างการบริหารงานภายในโรงเรียน มีคำสั่งแต่งตั้งหัวหน้าบริหารงาน 4 ฝ่าย หัวหน้ากลุ่ม งาน หัวหน้าแผนก หัวหน้าระดับ และหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อให้ทุกฝ่ายสามารถปฏิบัติงานอย่างมี ประสิทธิภาพและตรงกับหน้าที่ ที่รับผิดชอบ พร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ ผู้รับผิดชอบ ดำเนินการพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงาน และสรุปผลการดำเนินงานโดยมีโดยการสำรวจความพึงพอใจผลการบริหาร จัดการศึกษาของสถานศึกษาโดยผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ได้แก่ นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน และคณะกรรมการ บริหารโรงเรียน เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลในการบริหารจัดการศึกษา 2. ผลการดำเนินงาน - มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ร้อยละ 95.00 สถานศึกษากำหนด เป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาตินโยบายของรัฐบาลและของต้นสังกัด รวมทั้งทันต่อการ เปลี่ยนแปลงของสังคม และความเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษาที่เน้นคุณธรรม จริยธรรม และหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง - มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ร้อยละ 90.12 สถานศึกษาสามารถบริหารจัดการ คุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ ทั้งในส่วนการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา การนำแผนไป ปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษามีการติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่องมี การบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีระบบการนิเทศภายใน การ นำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนา บุคลากรและผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมการวางแผน ปรับปรุง และพัฒนา และ ร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา โดยใช้กระบวนการระบบบริหารคุณภาพ PDCA มาเป็นกระบวนการใน การดำเนินงาน คือ มีการวางแผน การลงมือปฏิบัติการตรวจสอบกระบวนการ และการปรับปรุงพัฒนาให้ดี ขึ้นอยู่เสมอ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่วางไว้ - ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่ม เป้าหมาย ร้อยละ 91.10 สถานศึกษาบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด้านการพัฒนาหลักสูตร กิจกรรม เสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง และครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย หมายรวมถึง การจัดการเรียนการสอนของกลุ่มที่เรียนแบบควบรวมหรือกลุ่มที่เรียนร่วมด้วย - พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ร้อยละ 90.00 สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครูบุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพมาใช้ใน การพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน มีการสนับสนุนบุคลากรให้เข้าอบรมพัฒนาตนเอง ส่งประกวดรางวัล ต่างๆ มีการจัดอบรมพัฒนาความรู้เรื่อง วPA เพื่อเป็นแนวทางให้บุคลากรได้ไปสู่วิทยฐานะที่สูงขึ้น - จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ร้อยละ 92.25 สถานศึกษาจัด สภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้และมีความปลอดภัย และสอดคล้องกับมาตรการของกระทรวงสาธารณะสุขในช่วงการแพร่ระบาดของ เชื้อโควิด19 - สถานศึกษาจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 90.00 สถานศึกษาจัดระบบการจัดหา การพัฒนาและการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการ บริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา โดยได้รับความร่วมมือจากหน่วยงาน ที่เกี่ยวข้องในหลายโครงการ
3. จุดเด่น - โรงเรียนมีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนด ชัดเจน โดยใช้กระบวนการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายในการระดมความคิด ด้วยเทคนิคการประชุมที่หลากหลาย เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม เพื่อให้ทุกฝ่ายได้มีส่วนร่วม - มีการแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา มีแผนปฏิบัติการประจำปีที่สอดคล้องกับผลการจัด การศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายปฏิรูปการศึกษาที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณภาพตาม มาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา - โรงเรียนมีการวางแผนโครงสร้างการบริหารงานภายในอย่างเป็นระบบ มีคำสั่งแต่งตั้งผู้ช่วย ผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงาน หัวหน้ากลุ่มงาน และหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อให้ทุกฝ่ายสามารถ ปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพและตรงกับหน้าที่ ที่รับผิดชอบที่ชัดเจน โดยใช้กระบวนการระบบบริหาร คุณภาพ PDCA มาเป็นแนวทางในการดำเนินงาน - โรงเรียนมีระบบการนิเทศภายในที่เข้มแข็ง ดำเนินการกำกับ ติดตามและประเมินผลเพื่อการพัฒนา อยู่เสมอ บุคลากรทางการศึกษามีความรู้ความเชี่ยวชาญ ตามมาตรฐานของตำแหน่ง สามารถจัดการเรียนการ สอนได้อย่างมีคุณภาพ มีการพัฒนาและการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการและการ จัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา - โรงเรียนมีการเผยแพร่ประชาสัมพันธ์กิจกรรมที่ทำสู่สาธารณะชนโดยช่องทางสื่ออิเล็กทรอนิกส์ต่างๆ 4. จุดควรพัฒนา - สนับสนุนให้มีการใช้หลักสูตรท้องถิ่นที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาตินโยบายของรัฐบาลและของต้นสังกัด รวมทั้งทันต่อการ เปลี่ยนแปลงของสังคม - สนับสนุน ส่งเสริม ให้บุคลากรทางการศึกษาในโรงเรียนมีการพัฒนาตนเองให้มีความเชี่ยวชาญทาง วิชาชีพ และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง 5. แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ๑. โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ๒. โครงการนิเทศภายในสถานศึกษา ๓. โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษา ๔. โครงการพัฒนาประสิทธิภาพการเรียนรู้ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๕. โครงการส่งเสริมงานแนะแนว และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๖. โครงการโรงเรียนคุณธรรม ๗. โครงการประชาธิปไตยในโรงเรียน ๘. โครงการแลกเปลี่ยนการเรียนรู้ภายใน และภายนอกสถานศึกษา (PLC) ๙. โครงการพัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศ ๑๐.โครงการปรับภูมิทัศน์ภายในโรงเรียน ๑๑.โครงการพัฒนาระบบเทคโนโลยีความปลอดภัยในสถานศึกษา ๑๒.โครงการประชาสัมพันธ์และเผยแพร่ผลงานสถานศึกษา ๑๓.โครงการห้องเรียนน่าอยู่ น่าเรียน ๑๔.โครงการพัฒนาการเรียนสำหรับเด็กเรียนรวม
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม (92.95) 1. กระบวนการพัฒนา สถานศึกษาดำเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามจุดเน้น “การ จัดการเรียนการสอนผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงเพื่อให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตาม หลักสูตร” จัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรม การเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติที่หลากหลายรูปแบบ โดยมีขั้นตอนการดำเนินงานกิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา นำหลักสูตรต้านทุจริต มาใช้เป็นรายวิชา เพิ่มเติมในระดับระถมศึกษาตอนปลาย และระดับมัธยมศึกษา และบูรณาการในวิชาสังคมศึกษาฯ ในระดับ ประถมศึกษาตอนต้น มีการบูรณาการหน่วยบูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ในทุก ระดับชั้น ปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วยกำหนดคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ มีการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล โดยนำข้อมูลและผลจากการวิเคราะห์ มาออกแบบการเรียนรู้ที่หลากหลายและวางแผนการจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล ใช้ สื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัยและภูมิปัญญาท้องถิ่นมาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้ มีการวัดประเมินผลที่เน้นการ พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ให้ข้อมูลย้อนกลับไปยังผู้เรียนรวมทั้งให้คำแนะนำ คำปรึกษาแก่ นักเรียนเป็นรายบุคคลด้วยความเสมอภาค ส่งเสริมให้ครูใช้ผลจากการประเมินผู้เรียนมาทำงานวิจัยเพื่อ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ในวิชาที่ตนรับผิดชอบ มีการจัดบุคลากรปฏิบัติหน้าที่ตรงตามความรู้ประสบการณ์และ ความถนัด และจัดการเรียนการสอนในวิชาที่ได้รับอย่างเต็มเวลาและความสามารถ สนับสนุนให้ครูจัดการเรียน การสอนที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียน การสอนที่เน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน ครูมีการมอบหมายหน้าที่ให้นักเรียนจัดป้ายนิเทศ และบรรยากาศตามสถานที่ต่าง ๆ ทั้งภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูใช้สื่อการเรียนการสอน นวัตกรรม และเทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถิ่น มีการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพของสื่อการสอนที่ใช้ ครูทุกคนทำงาน วิจัยในชั้นเรียนปีการศึกษาละ 1 เรื่อง มีโครงการที่ส่งเสริมให้ครูได้ทุกกลุ่มสาระพัฒนาศักยภาพของตนเอง อย่างสม่ำเสมอเพื่อนำความรู้และประสบการณ์มาประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอน และพัฒนาตนเองอยู่เสมอ มีสวัสดิการบำรุงขวัญและกำลังใจให้แก่ครูสนับสนุนส่งเสริมให้บุคลากรทุกคนมีความรู้ ความเชี่ยวชาญในการ จัดการเรียนการสอนแบบมืออาชีพ มีการคิดค้นพัฒนาสื่อ และสร้างนวัตกรรมเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอน ขึ้นเอง เช่น การทำคลิปการสอนออนไลน์ของครูระดับชั้นมัธยม มีการทำ PLC การสร้างเครือข่ายระหว่างครูใน โรงเรียน มีการจัดประชุม/อบรมเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ภายในระดับชั้นเรียน ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ และใน โรงเรียนอยู่เสมอ 2. ผลการดำเนินงาน - จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต ร้อยละ 92.25 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียน ได้เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริงมี รูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้ที่มีความจำเป็น และต้องการความช่วยเหลือพิเศษ ผู้เรียนได้รับการฝึก ทักษะแสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ - ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ร้อยละ 91.00 มีการใช้สื่อ
เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้โดยสร้างโอกาสให้ ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย - มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ร้อยละ 98.00 ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้น การมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้เด็กรักครูครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่าง มีความสุข - ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ร้อยละ 90.00 มีการ ตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบมีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและ ประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปใช้พัฒนาการ เรียนรู้ - มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน ร้อยละ 93.50 ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์รวมทั้งให้ข้อมูลป้อนกลับ เพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ 3. จุดเด่น - ครูผู้สอนมีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ตามมาตรฐานการ เรียนรู้ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา โดยใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้สร้างโอกาสให้ผู้เรียน ได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย และมีการจัดทำวิจัยในชั้นเรียนภาคเรียนละ 1 เรื่อง เพื่อ พัฒนาการจัดการเรียนการสอนอยู่เสมอ - ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้เด็กรักครูครูรักเด็ก และ เด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ส่งเสริมให้ได้ฝึกทักษะแสดงออก แสดง ความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ - ครูผู้สอนใช้เครื่องมือและวิธีการวัดผล ประเมินผลที่หลากหลาย เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการ เรียนรู้มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบมีขั้นตอน - มีโครงการพัฒนาการเรียนสำหรับเด็กเรียนรวม โดยการจัดจ้างครูเฉพาะทางสำหรับนักเรียนกลุ่ม พิเศษโดยเฉพาะ พัฒนาระบบสารสนเทศเพื่อการศึกษาเด็กพิการเรียนรวม และมีการวัดประเมินผลที่เหมาะสม ตามพัฒนาการ - โรงเรียนมีการนิเทศภายใน นิเทศการสอนอย่างเป็นระบบ ตามตารางที่กำหนดไว้มีการแจ้งล่วงหน้า และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนให้ดียิ่งขึ้น - คณะครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ในการจัดการเรียนการสอน (PLC) ทั้งภายในสถานศึกษาและกับหน่วยงานภายนอกให้มากขึ้น รวมทั้งให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อนำไปใช้ในการ ปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ 4. จุดควรพัฒนา - ส่งเสริมให้นำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ตามบริบทของสถานศึกษา และบูรณาการใน ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ให้มากขึ้น ปลูกฝังให้นักเรียนได้มีคามรักและภาคภูมิใจในเอกลักษณ์พื้นถิ่นของตน - ส่งเสริมกิจกรรมสวนพฤกษศาสตร์ภายในสถานศึกษาให้เป็นรูปธรรมตามขึ้นตามลำดับของโครงการ ในแต่ละโซน ให้เป็นไปตามลำดับขั้นของโครงการอย่างมีคุณภาพ
5. แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ๑. โครงการนักเรียนอ่านออก เขียนได้ คิดเลขเป็น 100% ๒. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ๓. โครงการบ้านนักวิทศาสตร์น้อย ระดับประถมศึกษาปีที่ 1-3 ๔. โครงการการนิเทศภายในสถานศึกษา ๕. โครงการจัดระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ๖. โครงการกิจกรรมห้องสมุด ๗. โครงการโรงเรียนคุณธรรม ๘. โครงงาน “ปณิธานความดี” ๙. โครงการโรงเรียนส่งเสริมเศรษฐกิจพอเพียง ๑๐.โครงการสวนพฤกษศาสตร์ในโรงเรียน ๑๑.โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และปัจจัยพื้นฐานยากจน ๑๒.โครงการส่งเสริมสุขภาพ ตรวจฟัน ร่างกายของนักเรียน ๑๓.โครงการเปิดโลกกว้างทางการเรียนรู้ ๑๔.โครงการอาหารเสริม (นม) ๑๕.โครงการอาหารกลางวัน ๑๖.กิจกรรม “คนเก่ง คนดีศรีไทยรัฐวิทยา ๙๗” ๑๗.กิจกรรมการเรียนรู้สื่อมวลชนศึกษาและโสตทัศนูปกรณ์ ๑๘.กิจกรรมส่งเสริมทักษะงานอาชีพในโรงเรียนของนักเรียน ๑๙.กิจกรรม แลกเปลี่ยนการเรียนรู้ภายใน และภายนอกสถานศึกษา (PLC) ๒๐.กิจกรรมเข้าค่ายลูกเสือทักษะชีวิต/ค่ายลูกเสือต้านยาเสพติด ๒๑.กิจกรรมการสอบธรรมศึกษาของนักเรียน ๒๒.กิจกรรมบันทึกการอ่าน ๒๓.กิจกรรมบันทึกการอออม ๒๔.กิจกรรมประชาธิปไตยในโรงเรียน ๒๕.กิจกรรมพี่สอนน้อง ๒๖.กิจกรรมรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด ๒๗.กิจกรรมกีฬาและนันทนาการ ๒๘.กิจกรรมปฐมนิเทศและปัจฉิมนิเทศนักเรียน ๒๙.กิจกรรมสวดมนต์ทำนองสรภัญญะสู่ความเป็นเลิศทางพระพุทธศาสนา ๓๐.กิจกรรมส่งเสริมความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชุมชน ตามประเพณีและวัฒนธรรม
สรุปผล และแนวทางการพัฒนา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไป วิเคราะห์ สังเคราะห์เพื่อสรุปนำไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา (3 - 5 ปี) และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้น จากผล การดำเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละ มาตรฐาน พร้อมทั้งแนวทางการพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ดังนี้ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จุดเด่น จุดควรพัฒนา ➢ คุณภาพของผู้เรียน 1. จัดกิจกรรมการเรียนการสอน เน้นให้ผู้เรียนมีทักษะ กระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ ใช้กิจกรรมการเรียนรู้ที่ หลากหลาย จัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบ Active Learning บูรณาการสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 2. สถานศึกษาเน้นเรื่องการอ่านออก เขียนได้ของผู้เรียน เป็นสำคัญ ตามเจตนารมณ์ของ สพป.ระนอง "ลูกเมือง นอง น้ำใจสัตย์ซื่อ ลายมืองาม จบ ป.๓ ต้องอ่านออก เขียนได้จบ ป.๖ ต้องอ่าน 3. โครงการลูกไทยรัฐ97 อ่านออก เขียนได้คิดเลขเป็น 100% ที่จะดำเนินการคัดกรองนักเรียนระดับชั้น ป.1- 6 ที่ต้องได้รับการพัฒนาด้านการอ่าน เขียน มาเข้า โครงการ โดยให้ครูทุกคนในโรงเรียนมีส่วนในการสอน เสริมทักษะให้นักเรียนในโครงการ นำผลสัมฤทธิ์ปลาย ปีของนักเรียนในโครงการมาเปรียบเทียบพัฒนาการ เพื่อหาแนวทางปรับปรุง หรือพัฒนาให้ดีขึ้นต่อไป 4. จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตร ดังนี้กิจกรรม ชุมนุม เปิดโอกาสให้นักเรียนได้เลือกชุมนุมที่นักเรียน ถนัดและสนใจด้วยตนเอง / กิจกรรมลูกเสือ และเนตร นารีเป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมทักษะชีวิตในด้านต่างๆ / กิจกรรมแนะแนว เพื่อให้นักเรียนได้วิเคราะห์ตนเอง ค้นพบตนเอง และเข้าใจเป้าหมายในชีวิตของตนเองให้ มากขึ้น / กิจกรรมการประชุมสวดมนต์ทุกเย็นวันศุกร์ และกิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ในโอกาสวันสำคัญต่างๆ ➢ คุณภาพของผู้เรียน - สนับสนุนผู้เรียนให้มีความสามารถในการรวบรวม ความรู้ได้ทั้งด้วยตัวเองและการทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ใน การสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงานชิ้นงาน ผลผลิตให้มากขึ้น - ผลการสอบระดับชาติบางวิชาอาจจะต่ำกว่าปีที่ ผ่านมา และผลทดสอบ NT ของนักเรียนระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 ค่อนข้างต่ำ ทางโรงเรียน จำต้องมาวิเคราะห์ตัวชีวัดที่ยังต้องพัฒนาแต่ละ วิชา พร้อมทั้งจัดกระบวนการเรียนการสอนที่ เหมาะสมเพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหามากยิ่งขึ้น - ด้วยปัญหาภาวะถอดถอยของการเรียนรู้ (Learning Loss) ส่งผลอย่างเห็นได้ชัดกับนักเรียน ในช่วงวันที่กำลังพัฒนาด้านการอ่าน การเขียน คือ ป.1-ป.3 นักเรียนบางคนยังตามเพื่อนไม่ทัน จดจำ พยัญชนะ สระไม่ได้ อ่านไม่ได้ เขียนได้ไม่ ครูผู้สอนจำเป็นต้องปรับกระบวนการจัดการ เรียนรู้เพื่อช่วยส่งเสริมนักเรียนที่หลากหลาย ทำ ให้ในปีการศึกษานี้ผลการทดสอบระดับชาติในบาง รายวิชาก็ยังต่ำกว่าระดับต่างๆ สถานศึกษาก็จะ พัฒนาแนวทางการจัดกระบวนการเรียนการสอน เพื่อพัฒนานักเรียนให้มากขึ้น
จุดเด่น จุดควรพัฒนา 5. นักเรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย สุขภาพจิต อารมณ์และ สังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย สามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่ มีความขัดแย้งกับผู้อื่น 6. มีการจัดกลุ่มนักเรียนที่มีศักยภาพใกล้เคียงกันเป็น 3 กลุ่ม คือ กลุ่มเก่ง กลาง อ่อน เพื่อจัดการเรียนการสอน โดยใช้กิจกรรมที่มีความยากง่ายแตกต่างกัน เพื่อให้ ผู้เรียนได้พัฒนาตามศักยภาพการเรียนรู้ของตนเอง 7. จัดการเรียนการสอนตามความพร้อมในบริบทของ ท้องถิ่น เชื่อมโยงภูมิปัญญาท้องถิ่น มาบูรณาการใน การจัดการเรียนการสอน ส่งเสริมทักษะชีวิตของผู้เรียน กับวิถีชีวิต บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง และส่วนพฤกษศาสตร์ในสถานศึกษาในการ จัดการเรียนการสอน จุดเด่น จุดควรพัฒนา ➢ กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. โรงเรียนมีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ มี เป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนด ชัดเจน ตามจุดเน้น “การบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม ให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร”โดย ใช้กระบวนการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายในการระดม ความคิด ด้วยเทคนิคการประชุมที่หลากหลาย เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การ ประชุมกลุ่ม เพื่อให้ทุกฝ่ายได้มีส่วนร่วม 2. โรงเรียนมีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ มี เป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนด ชัดเจน โดยใช้กระบวนการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายในการ ระดมความคิด ด้วยเทคนิคการประชุมที่หลากหลาย เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม เพื่อให้ทุกฝ่ายได้มีส่วนร่วม 3. มีการแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา มีแผน ปฏิบัติการประจำปี ที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายปฏิรูป การศึกษาที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐาน การเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ➢ กระบวนการบริหารและการจัดการ - สนับสนุนให้มีการใช้หลักสูตรท้องถิ่นที่สอดคล้อง กับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและของต้นสังกัด รวมทั้งทัน ต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม - สนับสนุน ส่งเสริม ให้บุคลากรทางการศึกษาใน โรงเรียนมีการพัฒนาตนเองให้มีความเชี่ยวชาญ ทางวิชาชีพ และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทาง วิชาชีพมาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของ ผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง
จุดเด่น จุดควรพัฒนา 4. โรงเรียนมีการวางแผนโครงสร้างการบริหารงานภายใน อย่างเป็นระบบ มีคำสั่งแต่งตั้งผู้ช่วยผู้อำนวย การกลุ่ม บริหารงาน หัวหน้ากลุ่มงาน และหัวหน้ากลุ่มสาระการ เรียนรู้ เพื่อให้ทุกฝ่ายสามารถปฏิบัติงานอย่างมี ประสิทธิภาพและตรงกับหน้าที่ที่รับผิดชอบที่ชัดเจน โดยใช้กระบวนการระบบบริหารคุณภาพ PDCA มา เป็นแนวทางในการดำเนินงาน 5. โรงเรียนมีระบบการนิเทศภายในที่เข้มแข็ง ดำเนิน การ กำกับ ติดตามและประเมินผลเพื่อการพัฒนาอยู่เสมอ บุคลากรทางการศึกษามีความรู้ความเชี่ยวชาญ ตาม มาตรฐานของตำแหน่ง สามารถจัดการเรียนการสอนได้ อย่างมีคุณภาพ มีการพัฒนาและการบริการเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา 6. โรงเรียนมีการเผยแพร่ประชาสัมพันธ์กิจกรรมที่ทำสู่ สาธารณะชนโดยช่องทางสื่ออิเล็กทรอนิกส์ต่างๆ จุดเด่น จุดควรพัฒนา ➢ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ 1. ครูผู้สอนมีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้น กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ตามมาตรฐานการ เรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา โดยใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้สร้างโอกาสให้ ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่ หลากหลาย มีการจัดทำวิจัยในชั้นเรียนภาคเรียนละ 1 เรื่อง เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอยู่เสมอ 2. ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมี ปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรัก เด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมี ความสุข ส่งเสริมให้ได้ฝึกทักษะแสดงออก แสดงความ คิดเห็น สรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงาน และสามารถ นำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 3. ครูผู้สอนใช้เครื่องมือและวิธีการวัดผล ประเมินผลที่ หลากหลาย เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้ อย่างเป็นระบบมีขั้นตอน ➢ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ - ส่งเสริมให้นำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการ เรียนรู้ตามบริบทของสถานศึกษา และบูรณาการ ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ให้มากขึ้น ปลูกฝังให้ นักเรียนได้มีคามรักและภาคภูมิใจในเอกลักษณ์พื้น ถิ่นของตน - สนับสนุนให้ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกัน แลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ในการจัดการ เรียนการสอน (PLC) ทั้งภายในสถานศึกษาและกับ หน่วยงานภายนอกให้มากขึ้น รวมทั้งให้ข้อมูล ป้อนกลับเพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุงและ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ ทั้งภายในและภายนอก สถานศึกษา - ส่งเสริมกิจกรรมสวนพฤกษศาสตร์ภายใน สถานศึกษาให้เป็นรูปธรรมตามขึ้นตามลำดับของ โครงการในแต่ละโซน ให้เป็นไปตามลำดับขั้นของ โครงการอย่างมีคุณภาพ
จุดเด่น จุดควรพัฒนา 4. มีโครงการพัฒนาการเรียนสำหรับเด็กเรียนรวม โดย การจัดจ้างครูเฉพาะทางสำหรับนักเรียนกลุ่มพิเศษ โดยเฉพาะ พัฒนาระบบสารสนเทศเพื่อการศึกษาเด็ก พิการเรียนรวม และมีการวัดประเมินผลที่เหมาะสม ตามพัฒนาการ 5. โรงเรียนมีการนิเทศภายใน นิเทศการสอนอย่างเป็น ระบบ ตามตารางที่กำหนดไว้ มีการแจ้งล่วงหน้าและให้ ข้อมูลป้อนกลับเพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุงและ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนให้ดียิ่งขึ้น 6. คณะครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้ และประสบการณ์ในการจัดการเรียนการสอน (PLC) ทั้งภายในสถานศึกษาและกับหน่วยงานภายนอกให้มาก ขึ้น รวมทั้งให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อนำไปใช้ในการ ปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ 1 แนวทางสำหรับการพัฒนาในอนาคต ๑. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลให้ชัดเจนขึ้น ๒. การส่งเสริมให้ครูเห็นความสำคัญของการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การจัดทำการวิจัย ในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้สามารถเรียนรู้ได้เต็มศักยภาพ ๓. การพัฒนาบุคลากรโดยส่งเข้ารับการอบรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในงานที่ได้รับมอบหมาย ติดตามผล การนำไปใช้ และผลที่เกิดกับผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ๔. การพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ของชุมชน ๕. โรงเรียนต้องการให้ครูเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ คือ ลดภาระงานพิเศษให้น้อยลง จัดหาแหล่งเรียนรู้ สื่อ อุปกรณ์ อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้แก่ครูโดยเฉพาะ มีการปรับเปลี่ยนวัฒนธรรมการทำงาน เปิดรับ การเปลี่ยนแปลงและสิ่งใหม่ ๆ เปิดโอกาสด้านการแสดงออกทางความคิดอย่างเสรีมากขึ้น สร้างแรงจูงใจ ใน การเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีม มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ให้เพิ่มมากขึ้น ส่งเสริมกิจกรรมร่วมคิด ร่วมทำเพื่อเป้าหมาย และวิสัยทัศน์ร่วมกันของโรงเรียน โดยการจัดประชุมเชิงปฏิบัติการ/อบรม/สัมมนา และศึกษาดูงานอย่าง ต่อเนื่อง ๖. โรงเรียนมุ่งพัฒนาครูและบุคลากรภายในโรงเรียนให้เป็นครูมืออาชีพ เป็นครูที่สอนดี ซึ่งคือครูที่จัด ประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับนักเรียนให้มากที่สุด นักเรียนได้เรียนรู้จากสถานการณ์จริงและสถานการณ์ จำลอง ที่ครูเป็นผู้จัดทำขึ้น ครูใช้เทคโนโลยีสารสนเทศต่าง ๆ มาประกอบเป็นสื่อการเรียนรู้ ใช้กับนักเรียน ทำ ให้นักเรียนได้รับการพัฒนาความรู้ความสามารถมากที่สุด ๗. โรงเรียนมุ่งพัฒนาสิ่งแวดล้อมของโรงเรียน พัฒนาห้องเรียนให้เป็นห้องเรียนคุณภาพ มี โสตทัศนูปกรณ์ ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอนของครูและนักเรียน เช่น เครื่องฉายภาพ เครื่องเสียง โทรทัศน์
เป็นต้น ทำให้ครูสามารถจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย นักเรียนได้รับความรู้อย่างเต็มที่ นอกจากนั้นโรงเรียนยังมี การพัฒนา แหล่งเรียนรู้ภายใน อาทิ ห้องภูมิปัญญาท้องถิ่น ห้องอาเซียน ห้องสมุด ซึ่งจะมีมุมหนังสือ มุม มัลติมีเดีย มุมสืบค้น ข้อมูล(คอมพิวเตอร์) ให้บริการกับนักเรียน นักเรียนสามารถแสวงหาความรู้ด้วยตนเองได้ ๘. โรงเรียนมีการประสานการระดมทรัพยากร โดยประสานทุกภาคส่วนเพื่อระดับทรัพยากรต่าง ๆ ทั้ง ความคิด ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา การปรับปรุงคุณภาพด้านต่างๆ ของโรงเรียน รวมถึงการระดม งบประมาณเพื่อใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน พัฒนาความรู้ความสามารถของบุคลากรภายในโรงเรียน และนำมาใช้ ในการสร้างขวัญกำลังใจให้กับครูและบุคลากรภายในโรงเรียน ๙. พัฒนากระบวนการดำเนินงานและการบริหารจัดการ เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของ สถานศึกษาให้เกิดสัมฤทธิ์ผลตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา จุดเน้นและเป้าหมายที่กำหนดขึ้น เพื่อส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน อย่างรอบด้าน โดยการมีส่วนร่วมของผู้บริหาร ครู บุคลากร ผู้ปกครอง ชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อ ส่งผลสะท้อนความเป็นเอกลักษณ์ของโรงเรียนคือ “โรงเรียนส่งเสริมคุณธรรม รักษ์ความเป็นไทย” จนเป็นที่ ยอมรับของชุมชนและท้องถิ่น ๑๐. ส่งเสริมสุขภาพอนามัยและความปลอดภัยของผู้เรียน ตามสุขบัญญัติ ๑๐ ประการ โดยความ ร่วมมือของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้ผู้เรียนรู้จักดูแลตนเองให้มีสุขภาพสมบูรณ์แข็งแรง รู้จักรักษาสุขภาพ อนามัยส่วนตนและมีสุขภาพจิตที่ดี ความต้องการและการช่วยเหลือ ๑. การพัฒนาครูผู้สอนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษ ที่ ๒๑ และความเป็นครูมืออาชีพ ๒. การสร้างข้อสอบที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ตามแนวทางของการประเมิน O-NET และ PISA และควรคำนึงถึงบริบทของสถานศึกษาที่อยู่ในพื้นที่ต่างกัน ๓. การจัดสรรครูผู้สอนให้ตรงตามวิชาเอกที่โรงเรียนมีความต้องการและจำเป็น ให้ครบชั้น ครบจำนวน ๔. โรงเรียนต้องการระดมทรัพยากรต่าง ๆ เพื่อใช้ในการพัฒนาด้านต่าง ๆ ของโรงเรียน ๕. โรงเรียนต้องการบุคลากรเพิ่มเติม เพื่อให้การบริหารจัดการด้านต่าง ๆ ของโรงเรียนมีความคล่องตัว มากยิ่งขึ้น ๖. ขอรับการสนับสนุนวิทยากรผู้ทรงคุณวุฒิ ให้ความรู้คำปรึกษาในด้านเทคนิคการจัดกิจกรรมการ เรียนการสอน การวัดและประเมินผลผู้เรียนด้วยเทคนิคที่หลากหลาย เทคนิคการสอนทักษะการคิดเชื่อมโยง เพื่อพัฒนาผู้เรียนได้เติมเต็มตามศักยภาพ ๗. ผู้ปกครอง ชุมชน หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ให้ความร่วมมือสนับสนุนส่งเสริมกิจกรรมของโรงเรียนเพิ่ม มากยิ่งขึ้น เพื่อหาแนวทางแก้ปัญหา พัฒนาและส่งเสริมผู้เรียนร่วมกันระหว่างบ้าน โรงเรียน และชุมชนอย่าง ต่อเนื่อง เพื่อพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพสอดคล้องกับความต้องการของชุมชนและประเทศชาติต่อไป
รายชื่อนักเรียนบกพร่องทางการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 97 (บ้านบางบอน) ลำดับ ชื่อ - สกุล ชั้น ประเภทของคนพิการ หมายเหตุ 1 เด็กหญิงบงกช ปรือทอง ป.3 บกพร่องทางการเรียนรู้ 2 เด็กชายศุภโชค โจมฤทธิ์ ป.3 บกพร่องทางการเรียนรู้ 3 เด็กหญิงปรีชญา สิงหาบุตร ป.4 บกพร่องทางการเห็น(เลือนราง) 4 เด็กหญิงภัทรวดีคงพล ป.4 บกพร่องทางการเรียนรู้ 5 เด็กชายอัศม์เดช ห้าพุทรา ป.4 บกพร่องทางการเรียนรู้ 6 เด็กหญิงรัตนาวดีผ่องสะอาด ป.4 บกพร่องทางการเรียนรู้ 7 เด็กภาณุวิชญ์ พรหมบังเกิด ป.5 บกพร่องทางการเรียนรู้ 8 เด็กหญิงนพวรรณ บุญแก้ว ป.5 บกพร่องทางการเห็น(เลือนราง) 9 เด็กชายอิทธิพงษ์ ผลพฤกษา ป.5 บกพร่องทางการเรียนรู้ 10 เด็กชายธีรุตม์ สร้อยสังวาลย์ ป.5 บกพร่องทางการเรียนรู้ 11 เด็กชายณัฐภูมิ ขาวเผือก ป.5 บกพร่องทางการเรียนรู้ 12 เด็กชายภูผา โชติอรุณรัตน์ ป.5 บกพร่องทางการเรียนรู้ 13 เด็กหญิงพิชญา น้ำเงิน ป.5 บกพร่องทางการเรียนรู้ 14 เด็กชายกิติศักดิ์ มุลี ป.6 บกพร่องทางการเรียนรู้ 15 เด็กชายสิทธิโชค ห้าพุทรา ม.2 บกพร่องทางการเรียนรู้ 16 เด็กชายยศกร น้ำเงิน ม.2 บกพร่องทางการเรียนรู้ 17 เด็กชายพชร ศรีม่วง ม.2 บกพร่องทางการเรียนรู้ 18 เด็กชายธนกร เหมาะสม ม.2 บกพร่องทางการเรียนรู้ 19 เด็กชายปองเทพ ปาลรัตน์ ม.2 บกพร่องทางการเรียนรู้ 20 เด็กชายเลิศพิพัฒน์พาชีรักษ์ ม.2 บกพร่องทางการเรียนรู้ 21 เด็กชายจักรีแก่นสาร ม.2 บกพร่องทางการเรียนรู้ 22 เด็กหญิงอัคริมา โสทร ม.2 บกพร่องทางการเรียนรู้ 23 เด็กหญิงธัญย์ชนก บำรุงเพ็ชร ม.2 บกพร่องทางการเรียนรู้ 24 เด็กชายรามิล คงสุทธิ์ ม.3 บกพร่องทางการเรียนรู้
ส่วนที่ 3 กรอบ ทิศทางการพัฒนา วิสัยทัศน์ ภายในปี ๒๕๖6 โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 97 (บ้านบางบอน) มุ่งพัฒนานักเรียนให้มีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม ก้าวทันเทคโนโลยี มีครูมืออาชีพ ร่วมกับชุมชน อนุรักษ์ความเป็นไทย สู่มาตรฐานสากล บนพื้นฐาน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พันธกิจ 1. พัฒนาหลักสูตรและยกระดับคุณภาพการศึกษาสู่มาตรฐานการศึกษาของชาติ 2. พัฒนาคุณธรรม จริยธรรมและนำเศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนการสอน 3. ส่งเสริมวัฒนธรรมท้องถิ่นและเน้นความเป็นไทย 4. ส่งเสริมสื่อและเทคโนโลยีให้ทันสมัย 5. สนับสนุนให้มีการบริหารการจัดการศึกษาโดยการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน 6. พัฒนาครูและบุคลากรอย่างต่อเนื่อง 7. ส่งเสริมการเรียนรู้สู่ประชาคมอาเซียน เป้าประสงค์ ๑. โรงเรียนมีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐานการศึกษาของชาติ ๒. นักเรียนมีคุณธรรมจริยธรรม และสามารถดำรงชีวิตในสังคมได้อย่างมีความสุข ๓. นักเรียนสามารถใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามเกณฑ์มาตรฐาน การศึกษา ๔. ผู้เรียนเห็นคุณค่าและร่วมสืบสานวัฒนธรรมท้องถิ่นและความเป็นไทย ๕. โรงเรียนบริหารการจัดการศึกษาแบบมีส่วนร่วม ๖. ครูมีคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชีพ ๗. โรงเรียนพร้อมเข้าสู่ระประชาคมอาเซียน จุดเน้น ๑. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 5 กลุ่มสาระวิชาหลักเพิ่มขึ้นอย่างน้อยร้อยละ 3 ๒. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ทุกคนอ่านออกเขียนได้ ๓. เพิ่มศักยภาพนักเรียนในด้านภาษา คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีเพื่อพัฒนาสู่ความ เป็นมาตรฐานทางการศึกษา ๔. นักเรียนทุกคนมีความสำนึกในความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ ๕. สร้างโอกาสทางการศึกษาให้ประชากรในวัยเรียนในเขตบริการอย่างทั่วถึง ๖. จัดการศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ปลูกฝังคุณธรรม ความสำนึกในความเป็นไทย ๗. นักเรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษา ได้รับการพัฒนาอย่างทั่วถึงและมีคุณภาพ ๘. นักเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษา ได้รับการพัฒนาเตรียมความพร้อมพร้อมสู่ ประชาคมอาเซียน
๙. สถานศึกษามีระบบประกันคุณภาพภายในที่เข้มแข็ง และผ่านการรับรองมาตรฐานการศึกษา จาก การประเมินคุณภาพภายนอก อัตลักษณ์ ระดับปฐมวัย : กริยามารยาทงาม น้ำใจดี ระดับขั้นพื้นฐาน : คุณธรรมนำทักษะชีวิต เน้นจิตอาสา เอกลักษณ์ ความเป็นพลเมืองดี มีคุณธรรม น้อมนำปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ปรัชญา นัตถิ ปัญญา สมา อาภา (แสงสว่างใด เสมอแสงแห่งปัญญาไม่มี) คำขวัญ “ สื่อมวลชนศึกษา ล้ำหน้าพลเมืองดี มีทักษะชีวิต พิชิตเลิศวิชาการ”
กรอบกลยุทธ์พัฒนาสถานศึกษา เป้าประสงค์ ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา กลยุทธ์ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ (เป้าหมาย) ตัวชี้วัดความสำเร็จ ค่าเป้าหมายหรือเกณฑ์ ปีฐาน ปีที่ ๑ ปีที่ ๒ ปีที่ ๓ ปีที่ ๔ ๑. ผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดี และมีสุนทรียภาพ ๑.๑ นักเรียนมีสุขนิสัยในการดูแล สุขภาพ และการออกกำลังกายสมํ่าเสมอ ร้อยละ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ ๑.๒ นักเรียนมีนํ้าหนัก ส่วนสูงและมี สมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน ร้อยละ ๘๕ ๘๗ ๙๑ ๙๖ ๑๐๐ ๑.๓ นักเรียนรู้จักป้องกันตนเองจากสิ่ง เสพติดให้โทษและหลีกเลี่ยงตนเองจาก สภาวะที่เสี่ยงต่อความรุนแรง โรค ภัย อุบัติเหตุและปัญหาทางเพศ ร้อยละ ๘๕ ๘๙ ๙๕ ๙๗ ๑๐๐ ๑.๔ นักเรียนเห็นคุณค่าในตนเอง มีความ มั่นใจ กล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม ร้อยละ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ ๑.๕ นักเรียนมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีและให้ เกียรติผู้อื่น ร้อยละ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ ๑.๖ นักเรียนสร้างผลงานจากเข้าร่วม กิจกรรมด้านศิลปะ ดนตรี/นาฏศิลป็ กีฬา/ นันทนาการตามจินตนาการ ร้อยละ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ ๒. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่ พึงประสงค์ ๒.๑ นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรระดับดีขึ้นไป ร้อยละ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ ๒.๒ นักเรียนมีความเอื้ออาทรผู้อื่นและ กตัญญกตเวทีต่อผู้มีพระคุณ ร้อยละ ๘๕ ๘๗ ๙๐ ๙๗ ๑๐๐ ๒.๓ นักเรียนให้การยอมรับความคิดและ วัฒนธรรมที่แตกต่าง ร้อยละ ๗๕ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๑๐๐ ๒.๔ นักเรียนมีความตระหนัก รู้คุณค่า ร่วม อนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม ร้อยละ ๗๕ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๑๐๐
วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ (เป้าหมาย) ตัวชี้วัดความสำเร็จ ค่าเป้าหมายหรือเกณฑ์ ปีฐาน ปีที่ ๑ ปีที่ ๒ ปีที่ ๓ ปีที่ ๔ ๓. ผู้เรียนมีทักษะใน การ แสวงหาความรู้ด้วย ตนเอง รักเรียนรู้ และ พัฒนา ตนเอง อย่าง ต่อเนื่อง ๓.๑ นักเรียนมีนิสัยรักการอ่านและ แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากห้องสมุด แหล่งเรียนรู้ และสื่อต่าง ๆ รอบตัว ร้อยละ ๗๔ ๘๐ ๘๖ ๙๔ ๑๐๐ ๓.๒ นักเรียนมีทักษะในการอ่าน ฟ้ง ดู พูด เขียน และตั้งคำถามเพื่อค้นคว้าหา ความรู้ เพิ่มเดิม ร้อยละ ๘๐ ๘๔ ๙๐ ๙๔ ๑๐๐ ๓.๓ นักเรียนมีการเรียนรู้ร่วมกันเป็น กลุ่ม แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเพื่อการ เรียนรู้ ระหว่างกัน ร้อยละ ๘๐ ๘๔ ๙๐ ๙๔ ๑๐๐ ๓.๔ ใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้และ นำเสนอผลงาน ร้อยละ ๘๐ ๘๔ ๙๐ ๙๔ ๑๐๐ ๔. ผู้เรียนมี ความสามารถในการคิด อย่างเป็นระบบคิด สร้างสรรค์ ตัดสินใจ แก้ปัญหาได้อย่างมีสติสม เหตุผล ๔.๑ นักเรียนคิดของตนเอง รู้สามารถสรุปความคิดจากเรื่องที่อ่าน ฟ้ง และดูและสื่อสารโดยการพูดหรือ เขียน ตามความ ร้อยละ ๘๐ ๘๔ ๙๐ ๙๔ ๑๐๐ ๔.๒ นักเรียนสามารถนำเสนอวิธีคิด วิธี แก้ปัญหาด้วยภาษาหรือวิธีการของ ตนเอง ร้อยละ ๗๔ ๘๐ ๘๔ ๙๐ ๑๐๐ ๔.๓ นักเรียนสามารถกำหนดเป้าหมาย คาดการณ์ตัดสินใจแก้ปัญหาโดยมีเหตุผล ประกอบ ร้อยละ ๗๔ ๘๐ ๘๔ ๙๐ ๑๐๐ ๔.๔ นักเรียนมีความคิดริเริ่ม และ สร้างสรรค์ผลงานด้วยความภาคภูมิใจ ร้อยละ ๗๔ ๘๐ ๘๔ ๙๐ ๑๐๐
วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ (เป้าหมาย) ตัวชี้วัดความสำเร็จ ค่าเป้าหมายหรือเกณฑ์ ปีฐาน ปีที่ ๑ ปีที่ ๒ ปีที่ ๓ ปีที่ ๔ ๕. ผู้เรียนมีความรู้และ ทักษะที่จำเป็นตาม หลักสูตร ๕.๑ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แต่ ละกลุ่มสาระเป็นไปตามเกณฑ์ ร้อยละ ๗๖ ๗๙ ๘๔ ๙๓ ๑๐๐ ๕.๒ นักเรียนมีผลการประเมินสมรรถนะ สำคัญตามหลักสูตรเป็นไปตามเกณฑ์ ร้อยละ ๘๕ ๘๙ ๙๕ ๙๗ ๑๐๐ ๕.๓ นักเรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียนเป็นไปตามเกณฑ์ ร้อยละ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ ๕.๔ นักเรียนมีผลการทดสอบระดับชาติ เป็นไปตามเกณฑ์ ร้อยละ ๗๕ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๑๐๐ ๖. ผู้เรียนมีทักษะในการ ทำงาน รักการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับ ผู้อื่นได้และมีเจตคติที่ดี ต่อ อาชีพสุจริต ๖.๑ นักเรียนมีทักษะในการวางแผนการ ทำงานและดำเนินการจนสำเร็จ ร้อยละ ๗๕ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๑๐๐ ๖.๒ นักเรียนทำงานอย่างมีความสุข มุ่งมั่น พัฒนางาน และภูมิใจในผลงาน ของตนเอง ร้อยละ ๗๕ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๑๐๐ ๖.๓ นักเรียนสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่น ได้ร้อยละ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ ๖.๔ นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต และหาความรู้เกี่ยวกับอาชีพที่ตนเอง สนใจ ร้อยละ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐
เป้าประสงค์ ครู และบุคลากรทางการศึกษามีความรู้ความสามารถและทักษะตามมาตรฐานวิชาชีพ กลยุทธ์ พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ (เป้าหมาย) ตัวชี้วัดความสำเร็จ ค่าเป้าหมายหรือเกณฑ์ ปีฐาน ปีที่ ๑ ปีที่ ๒ ปีที่ ๓ ปีที่ ๔ ๑. ครูปฏิบัติงานตาม บทบาทหน้าที่อย่างมี ประสิทธิภาพและเกิด ประสิทธิผล ๑.๑ ครูมีการกำหนดเป้าหมายคุณภาพ ผู้เรียนทั้งด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ร้อยละ ๗๕ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๑๐๐ 1.๒ ครูมีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็น รายบุคคล และใช้ข้อมูลในการวางแผนการ จัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาศักยภาพของ ผู้เรียนร้อยละ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ 1.๓ ครูออกแบบและจัดการเรียนรู้ที่ ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล และ พัฒนาการทางสติปัญญา ร้อยละ ๗๕ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๑๐๐ 1.๔ ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสม ผนวกกับการนำบริบทและภูมิปัญญาของ ท้องถิ่นมาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ ๑.๕ ครูมีการวัดและประเมินผลที่มุ่งเน้น การพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ด้วย วิธีการที่หลากหลาย ร้อยละ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ 1.๖ ครูให้คำแนะนำ คำปรึกษา และแกไข ปัญหาให้แก่ผู้เรียนทั้งด้านการเรียนและ คุณภาพชีวิตด้วยความเสมอภาค ร้อยละ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ 1.๗ ครูมีการศึกษา วิจัยและพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ในวิชาที่ตนรับผิดชอบ และ ใช้ผลในการปรับการสอนร้อยละ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ 1.๘ ครูประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ ดีและเป็นสมาชิกที่ดีชองสถานศึกษา ร้อยละ ๘๕ ๘๘ ๙๒ ๙๗ ๑๐๐
วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ (เป้าหมาย) ตัวชี้วัดความสำเร็จ ค่าเป้าหมายหรือเกณฑ์ ปีฐาน ปีที่ ๑ ปีที่ ๒ ปีที่ ๓ ปีที่ ๔ 1.๙ ครูจัดการเรียนการสอนตามวิชาที่ ได้รับมอบหมายเต็มเวลา เต็ม ความสามารถ ร้อยละ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ ๒. ผู้บริหารปฏิบัติงาน ตามบทบาทหน้าที่อย่าง มี ประสิทธิภาพและเกิด ประสิทธิผล ๒.๑ ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้นำ และ ความคิดริเริ่มที่เน้นการพัฒนาผู้เรียน ร้อยละ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ ๒.๒ ผู้บริหารใช้หลักการบริหารแบบมี ส่วนร่วมและใช้ข้อมูลผลการประเมิน หรือ ผลการวิจัยเป็นฐานคิดทั้งด้าน วิชาการและ การจัดการ ร้อยละ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ ๒.๓ ผู้บริหารสามารถบริหารจัดการ การศึกษาให้บรรลุเป้าหมายตามที่ กำหนด ไวิในแผนปฏิบัติการ ร้อยละ ๗๙ ๘๙ ๙๓ ๙๕ ๑๐๐ ๒.๔ ผู้บริหารส่งเสริมและพัฒนา ศักยภาพ บุคลากรให้พร้อมรับการ กระจายอำนาจ ร้อยละ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ ๒.๕ นักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชนพึง พอใจผลการบริหารการจัดการศึกษา ร้อยละ ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ ๒.๖ ผู้บริหารให้คำแนะนำ คำปรึกษา ทาง วิชาการและเอาใจใส่การจัด การศึกษาเต็ม ศักยภาพและเต็มเวลา ร้อยละ ๘๕ ๘๘ ๙๒ ๙๘ ๑๐๐ ๓. คณะกรรมการ สถานศึกษา และ ผู้ปกครอง ชุมชน ปฏิบัติงานตามบทบาท หน้าที่อย่างมี ประสิทธิภาพ และเกิด ประสิทธิผล ๓.๑ คณะกรรมการสถานศึกษารู้และ ปฏิบัติหน้าที่ตามที่ระเบียบกำหนด ร้อยละ ๗๘ ๘๓ ๘๙ ๙๔ ๑๐๐ ๓.๒ คณะกรรมการสถานศึกษากำกับ ติดตาม ดูแล และขับเคลื่อนการ ดำเนินงานของสถานศึกษาให้บรรลุผล สำเร็จตามเป้าหมาย ร้อยละ ๗๕ ๘๐ ๘๕ ๙๒ ๑๐๐
วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ (เป้าหมาย) ตัวชี้วัดความสำเร็จ ค่าเป้าหมายหรือเกณฑ์ ปีฐาน ปีที่ ๑ ปีที่ ๒ ปีที่ ๓ ปีที่ ๔ ๓.๓ ผู้ปกครองและชุมชนเข้ามามีส่วน ร่วม ในการพัฒนาสถานศึกษาร้อยละ ๘๕ ๘๙ ๙๐ ๙๔ ๑๐๐ ๔. สถานศึกษามีการจัด หลักสูตรกระบวนการ เรียนรู้และกิจกรรม พัฒนา คุณภาพผู้เรียนอย่างรอบ ด้าน ๔.๑ หลักสูตรสถานศึกษาเหมาะสมและ สอดคล้องกับท้องถิ่น ร้อยละ ๘๕ ๘๙ ๙๓ ๙๘ ๑๐๐ ๔.๒ จัดรายวิชาเพิ่มเติมที่หลากหลายให้ ผู้เรียนเลือกเรียนตามความถนัด ความสามารถและความสนใจ ร้อยละ ๗๒ ๗๕ ๗๘ ๘๔ ๑๐๐ ๔.๓ จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ส่งเสริม และตอบสนองความต้องการความสามารถ ความถนัด และความสนใจของผู้เรียนร้อย ละ ๗๔ ๗๙ ๘๔ ๙๑ ๑๐๐ ๔.๔ สนับสนุนให้ครูจัดกระบวนการ เรียนรู้ ที่ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงจน สรุป ความรู้ได้ด้วยตนเองร้อยละ ๗๘ ๘๔ ๘๙ ๙๐ ๑๐๐ ๔.๕ นิเทศภายใน กำกับ ติดตาม ตรวจสอบ และนำผลไปปรับปรุงการ เรียน การสอนอย่างสมํ่าเสมอร้อยละ ๗๕ ๘๐ ๘๔ ๘๙ ๑๐๐ ๔.๖ จัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนที่มี ประสิทธิภาพและครอบคลุมถึงผู้เรียน ทุก คน ร้อยละ ๗๗ ๘๔ ๘๙ ๙๔ ๑๐๐ ๕. สถานศึกษามีการจัด สภาพแวดล้อม และ การ บริการที่ส่งเสริมให้ผู้เรียน พัฒนาเต็ม ศักยภาพ ๕.๑ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ อาคาร เรียนมั่นคง สะอาดและปลอดภัย มีสิ่ง อำนวยความสะดวก พอเพียง อยู่ใน สภาพ ใช้การได้ดี ร้อยละ ๖๕ ๗๐ ๗๙ ๘๙ ๑๐๐ ๕.๒ จัดโครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริม สุขภาพอนามัยและความปลอดภัยของ ผู้เรียนร้อยละ ๘๐ ๘๕ ๘๙ ๙๕ ๑๐๐ ๕.๓ จัดห้องสมุดที่ให้บริการสื่อและ เทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อให้ผู้เรียน เรียนรู้ด้วยตนเองและหรือเรียนรู้ แบบมี ส่วนร่วม ร้อยละ ๖๓ ๗๕ ๘๙ ๙๒ ๑๐๐
วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ (เป้าหมาย) ตัวชี้วัดความสำเร็จ ค่าเป้าหมายหรือเกณฑ์ ปีฐาน ปีที่ ๑ ปีที่ ๒ ปีที่ ๓ ปีที่ ๔ ๖. สถานศึกษามีการ ประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษาตามที่ กำหนดในกฎกระทรวง ๖.๑ กำหนดมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ร้อยละ ๗๙ ๘๒ ๘๖ ๙๔ ๑๐๐ ๖.๒ จัดทำและดำเนินการตาม แผนพัฒนา การจัดการศึกษาของ สถานศึกษาที่มุ่ง พัฒนาคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา ร้อยละ ๗๕ ๘๗ ๘๙ ๙๕ ๑๐๐ ๖.๓ จัดระบบข้อมูลสารสนเทศและใช้ สารสนเทศในการบริหารจัดการเพื่อ พัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ร้อยละ ๘๔ ๘๕ ๘๙ ๙๒ ๑๐๐ ๖.๔ ติดตามตรวจสอบ และประเมิน คุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา ร้อยละ ๗๕ ๘๔ ๘๙ ๙๔ ๑๐๐ ๖.๕ นำผลการประเมินคุณภาพทั้ง ภายใน และภายนอกไปใช้วางแผนพัฒนา คุณภาพ การศึกษาอย่างต่อเนื่อง ร้อยละ ๗๕ ๘๘ ๘๙ ๙๖ ๑๐๐ ๖.๖ จัดทำรายงานประจำปีที่เป็น รายงาน การประเมินคุณภาพภายใน ร้อยละ ๗๘ ๘๔ ๘๙ ๙๖ ๑๐๐
เป้าประสงค์ โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมเอื้อต่อการเรียนรู้ กลยุทธ์การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ (เป้าหมาย) ตัวชี้วัดความสำเร็จ ค่าเป้าหมายหรือเกณฑ์ ปีฐาน ปีที่ ๑ ปีที่ ๒ ปีที่ ๓ ปีที่ ๔ ๑. สถานศึกษามีการ สร้าง ส่งเสริม สนับสนุน ให้ สถานศึกษาเป็นสังคม แห่ง การเรียนรู้ ๑.๑ มีการสร้างและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ ภายในสถานศึกษาและใช้ประโยชน์จาก แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก สถานศึกษาร้อยละ ๗๕ ๘๙ ๙๖ ๙๘ ๑๐๐ ๑.๒ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่าง บุคลากรภายในสถานศึกษา ระหว่าง สถานศึกษากับครอบครัว ชุมชน และ องค์กรที่เกี่ยวข้องร้อยละ ๗๙ ๘๔ ๘๙ ๙๒ ๑๐๐ เป้าประสงค์ นักเรียนเห็นคุณค่าและร่วมสืบสารเอกลักษณ์ วัฒนธรรมท้องถิ่น กลยุทธ์อัตลักษณ์ของสถานศึกษา วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ (เป้าหมาย) ตัวชี้วัดความสำเร็จ ค่าเป้าหมายหรือเกณฑ์ ปีฐาน ปีที่ ๑ ปีที่ ๒ ปีที่ ๓ ปีที่ ๔ ๑. การพัฒนา สถานศึกษา ให้บรรลุ เป้าหมายตาม วิสัยทัศน์ ปรัชญา และ จุดเน้นที่ กำหนดขึ้น ๑.๑ จัดโครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริมให้ ผู้เรียนบรรลุตามเป้าหมายวิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของสถานศึกษา ร้อยละ ๗๕ ๗๙ ๘๔ ๘๙ ๑๐๐ ๑.๒ ผลการดำเนินงานส่งเสริมให้ผู้เรียน บรรลุตามเป้าหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของสถานศึกษา ร้อยละ ๘๐ ๘๔ ๘๙ ๙๒ ๑๐๐ เป้าประสงค์ โรงเรียนเป็นที่ยอมรับของชุมชน กลยุทธ์มาตรการส่งเสริม วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ (เป้าหมาย) ตัวชี้วัดความสำเร็จ ค่าเป้าหมายหรือเกณฑ์ ปีฐาน ปีที่ ๑ ปีที่ ๒ ปีที่ ๓ ปีที่ ๔ ๑. การจัดกิจกรรมตาม นโยบาย จุดเน้น แนว ทางการปฏิรูปการศึกษา เพื่อพัฒนาและส่งเสริม สถานศึกษาให้ยกระดับ คุณภาพสูงขึ้น ๑.๑ ผลการดำเนินงานบรรลุตาม เป้าหมายร้อยละ ๗๙ ๘๔ ๘๙ ๙๕ ๑๐๐ ๑.๒ ผลการดำเนินงานส่งเสริมให้ผู้เรียน บรรลุตามเป้าหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของสถานศึกษาร้อยละ ๗๗ ๘๕ ๘๙ ๙๕ ๑๐๐
เป้าประสงค์ ผู้, เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา กลยุทธ์ วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ กลยุทธ์ริเริ่ม(แนวทาง/มาตรการ) พัฒนาคุณภาพผู้เรียน ๑. ผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดีและมี สุนทรียภาพ - นักเรียนมีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพและการ ออกกำลังกายสม่ำเสมอ - นักเรียนมีน้ำหนัก ส่วนสูงและมีสมรรถภาพ ทาง กายตามเกณฑ์มาตรฐาน - นักเรียนรู้จักป้องกันตนเองจากสิ่งเสพติดให้ โทษและหลีกเลี่ยงตนเองจากสภาวะที่เสี่ยงต่อ ความรุนแรง โรค ภัย อุบัติเหตุและปัญหาทาง เพศ - นักเรียนเห็นคุณค่าในตนเอง มีความมั่นใจ กล้า แสดงออกอย่างเหมาะสม - นักเรียนมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีและให้เกียรติผู้อื่น - นักเรียนสร้างผลงานจากเข้าร่วมกิจกรรมด้าน ศิลปะ ดนตรี/นาฏศิลป้ กีฬา/นันทนาการตาม ๒. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และ จินตนาการ ค่านิยมที่พึงประสงค์ - นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตาม หลักสูตรระดับดีขึ้นไป - นักเรียนมีความเอื้ออาทรผู้อื่นและกตัญญ กตเวทีต่อผู้มีพระคุณ - นักเรียนให้การยอมรับความคิดและวัฒนธรรม ที่แตกต่าง - นักเรียนมีความตระหนัก รู้คุณค่า ร่วมอนุรักษ์ และพัฒนาสิ่งแวดล้อม ๓. ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหา ความรู้ด้วยตนเองรักการเรียนรู้ และ พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง - นักเรียนมีนิสัยรักการอ่านและแสวงหา ความรู้ ด้วยตนเองจากห้องสมุด แหล่งเรียนรู้ และสื่อ ต่าง ๆ รอบตัว - นักเรียนมีทักษะในการอ่าน ฟ้ง ดู พูด เขียน และตั้งคำถามเพื่อค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเดิม - นักเรียนมีการเรียนรู้ร่วมกันเป็นกลุ่ม แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเพื่อการเรียนรู้ ระหว่าง กัน - ใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้และนำเสนอ ผลงาน
กลยุทธ์ วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ กลยุทธ์ริเริ่ม(แนวทาง/มาตรการ) ๔. ผู้เรียนมีความสามารถในการคิด อย่างเป็นระบบคิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างมีสติ สม เหตุผล - นักเรียนสามารถสรุปความคิดจากเรื่องที่ อ่าน ฟ้ง และดู และสื่อสารโดยการพูดหรือ เขียนตาม ความคิดของตนเอง - นักเรียนสามารถนำเสนอวิธีคิด วิธีแก้ปัญหา ด้วยภาษาหรือวิธีการของตนเอง - นักเรียนสามารถกำหนดเป้าหมาย คาดการณ์ ตัดสินใจแก้ปัญหาโดยมีเหตุผล ประกอบ - นักเรียนมีความคิดริเริ่ม และสร้างสรรค์ ผลงานด้วยความภาคภูมิใจ ๕. ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่ จำเป็นตามหลักสูตร - นักเรียนมีผสลัมฤทธทางการเรียนแต่ละกลุ่ม สาระเป็นไปตามเกณฑ์ - นักเรียนมีผลการประเมินสมรรถนะสำคัญ ตามหลักสูตรเป็นไปตามเกณฑ์ - นักเรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียนเป็นไปตามเกณฑ์ - นักเรียนมีผลการทดสอบระดับชาติเป็นไป ตามเกณฑ์ ๖. ผู้เรียนมีทักษะในการทำงาน รัก การทำงาน สามารถทำงานร่วมกับ ผู้อื่นได้ และมีเจตคติที่ดี ต่ออาชีพ สุจริต - นักเรียนมีทักษะในการวางแผนการทำงาน และดำเนินการจนสำเร็จ - นักเรียนทำงานอย่างมีความสุข มุ่งมั่น พัฒนา งาน และภูมิใจในผลงานของตนเอง - นักเรียนสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ - - นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริตและหา ความรู้เกี่ยวกับอาชีพที่ตนเองสนใจ
เป้าประสงค์ ครูและบุคลากรทางการศึกษามีความรู้ความสามารถและทักษะตามมาตรฐานวิชาชีพ กลยุทธ์ วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ กลยุทธ์ริเริ่ม(แนวทาง/มาตรการ) พัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษา ๑. ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ อย่างมี ประสิทธิภาพและเกิด ประสิทธิผล - ครูมีการกำหนดเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนทั้ง ด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ และ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ - ครูมีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล และ ใช้ข้อมูลในการวางแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อ พัฒนาศักยภาพของผู้เรียน - ครูออกแบบและจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนอง ความแตกต่างระหว่างบุคคลและพัฒนาการ ทาง สติปัญญา - ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมผนวกกับ การนำบริบทและภูมิปัญญาของท้องถิ่นมา บูรณาการในการจัดการเรียนรู้ - ครูมีการวัดและประเมินผลที่มุ่งเน้นการ พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ด้วยวิธีการที่ หลากหลาย - ครูให้คำแนะนำ คำปรึกษา และแกไขปัญหา ให้แก่ผู้เรียนทั้งด้านการเรียนและคุณภาพชีวิต ด้วยความเสมอภาค - ครูมีการศึกษา วิจัยและพัฒนาการจัดการ เรียนรู้เ,นวิชาที่ตนรับผิดชอบ และใช้ผลในการ ปรับการสอน - ครูประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี และ เป็นสมาชิกที่ดีของสถานศึกษา - ครูจัดการเรียนการสอนตามวิชาที่ได้รับ มอบหมายเต็มเวลา เต็มความสามารถ
กลยุทธ์ วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ กลยุทธ์ริเริ่ม(แนวทาง/มาตรการ) ๒. ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาท หน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิด ประสิทธิผล - ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้นำ และความคิด ริเริ่มที่เน้นการพัฒนาผู้เรียน - ผู้บริหารใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม และใช้ข้อมูลผลการประเมินหรือผลการวิจัย เป็นฐานคิดทั้งด้านวิชาการและการจัดการ - ผู้บริหารสามารถบริหารจัดการการศึกษา ให้ บรรลุเป้าหมายตามที่กำหนดไวิใน แผนปฏิบัติ การ - ผู้บริหารส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพ บุคลากร ให้พร้อมรับการกระจายอำนาจ - นักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชนพึงพอใจผล การบริหารการจัดการศึกษา - ผู้บริหารให้คำแนะนำ คำปรึกษาทาง วิชาการ และเอาใจใส่การจัดการศึกษาเต็ม ศักยภาพและ เต็มเวลา ๓. คณะกรรมการสถานศึกษา และ ผู้ปกครอง ชุมชนปฏิบัติงานตาม บทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพ และเกิดประสิทธิผล - คณะกรรมการสถานศึกษารู้และปฏิบัติ หน้าที่ ตามที่ระเบียบกำหนด - คณะกรรมการสถานศึกษากำกับติดตาม ดูแล และขับเคลื่อนการดำเนินงานของ สถานศึกษา ให้บรรลุผลสำเร็จตามเป้าหมาย - ผู้ปกครอง และชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการ พัฒนา สถานศึกษา
กลยุทธ์ วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ กลยุทธ์ริเริ่ม(แนวทาง/มาตรการ) ๔. สถานศึกษามีการจัดหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้และกิจกรรม พัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน - หลักสูตรสถานศึกษาเหมาะสมและ สอดคล้อง กับท้องลิ่น - จัดรายวิชาเพิ่มเดิมที่หลากหลายให้ผู้เรียน เลือกเรียนตามความถนัด ความสามารถและ ความสนใจ - จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ส่งเสริมและ ตอบสนองความต้องการ ความสามารถความ ถนัด และความสนใจของผู้เรียน - สนับสนุนให้ครูจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ให้ ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ ด้วย ตนเอง - นิเทศภายใน กำกับ ติดตามตรวจสอบ และ นำผลไปปรับปรุงการเรียนการสอนอย่าง สมํ่า เสมอ - จัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนที่มี ประสิทธิภาพและครอบคลุมถึงผู้เรียนทุกคน ๕. สถานศึกษามีการจัด สภาพแวดล้อม และการบริการที่ ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาเต็ม ศักยภาพ - ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ อาคารเรียนมั่นคง สะอาดและปลอดภัย มีสิ่งอำนวยความ สะดวก พอเพียง อยู่ในสภาพใช้การได้ดี - จัดโครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริมสุขภาพ อนามัยและความ ปลอดภัยของผู้เรียน - จัดห้องสมุดที่ให้บริการ สื่อและเทคโนโลยี สารสนเทศที่เอื้อให้ผู้เรียน เรียนรู้ด้วยตนเอง และหรือเรียนรู้ แบบมีส่วน ร่วม
กลยุทธ์ วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ กลยุทธ์ริเริ่ม(แนวทาง/มาตรการ) ๖. สถานศึกษามีการประกัน คุณภาพ ภายในของสถานศึกษา ตามที่กำหนด ในกฎกระทรวง - กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา - จัดทำและดำเนินการตามแผนพัฒนาการจัด การศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งพัฒนาคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา - จัดระบบข้อมูลสารสนเทศและใช้สารสนเทศ ใน การบริหารจัดการเพื่อพัฒนาคุณภาพ สถานศึกษา - ติดตามตรวจสอบ และประเมินคุณภาพ ภายในตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา - นำผลการประเมินคุณภาพทั้งภายในและ ภายนอกไปใช้วางแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา อย่างต่อเนื่อง - จัดทำรายงานประจำปีที่เป็นรายงานการ เป้าประสงค์ โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมเอื้อต่อการเรียนรู้ ประเมินคุณภาพภายใน กลยุทธ์ วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ กลยุทธ์ริเริ่ม(แนวทาง/มาตรการ) การสร้างสังคมแห่งการ เรียนรู้ ๑. สถานศึกษามีการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาเป็นสังคม แห่งการเรียนรู้ - มีการสร้างและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายใน สถานศึกษาและใช้ประโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา - มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างบุคลากร ภายในสถานศึกษา ระหว่างสถานศึกษากับ ครอบครัว ชุมชน และองค์กรที่เกี่ยวข้อง เป้าประสงค์ นักเรียนเห็นคุณค่าและร่วมสืบสารเอกลักษณ์ วัฒนธรรมท้องถิ่น กลยุทธ์ วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ กลยุทธ์ริเริ่ม(แนวทาง/มาตรการ) อัตลักษณ์ของสถานศึกษา ๑. การพัฒนาสถานศึกษาให้บรรลุ เป้าหมายตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา และ จุดเน้นที่กำหนดขึ้น - จัดโครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียน บรรลุ ตามเป้าหมายวิสัยทัศน์ ปรัชญา และ จุดเน้น ของสถานศึกษา - ผลการดำเนินงานส่งเสริมให้ผู้เรียนบรรลุ ตาม เป้าหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้น ของ สถานศึกษา
เป้าประสงค์ โรงเรียนเป็นที่ยอมรับของชุมชน กลยุทธ์ วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ กลยุทธ์ริเริ่ม(แนวทาง/มาตรการ) มาตรการส่งเสริม ๑. การจัดกิจกรรมตามนโยบาย จุดเน้น แนวทางการปฏิรูป การศึกษา เพื่อพัฒนาและส่งเสริม สถานศึกษา ให้ยกระดับคุณภาพสูง ขึ้น - ผลการดำเนินงานบรรลุตามเป้าหมาย - ผลการดำเนินงานส่งเสริมให้ผู้เรียนบรรลุ ตาม เป้าหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้น ของ สถานศึกษา
ส่วนที่ 4 โครงการ กิจกรรม และงบประมาณ การประมาณการรายรับรายปีการศึกษา ๒๕๖6 โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 97 (บ้านบางบอน) มีจำนวนนักเรียน 243 คน ระดับปฐมวัย 44 คน ระดับ ประถมศึกษา 95 คน ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 104 คน (ข้อมูล 8 พ.ค. 2566) ๑. งบเงินอุดหนุนรายหัว ๑.๑ ค่าจัดการเรียนการสอน ระดับการศึกษา หัวละ/คน/ปี การศึกษา (บาท) จำนวน (คน) เป็นเงิน (บาท) ระดับปฐมวัย 1,734 44 76,296 ระดับประถมศึกษา 1,938 95 184,110 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 3,570 104 374,850 รวมรายได้ที่ได้รับจัดสรร 7,242 243 635,256 ๑.๒ งบเงินอุดหนุนรายหัว ยกมาจากปีงบประมาณก่อน 15,554.13 บาท รวมทั้งสิ้น 650,810.13 บาท ๒. งบอุดหนุนตามนโยบายการสนับสนุนค่าใช้จ่ายในการจัดการศึกษา ตั้งแต่ระดับอนุบาลจนจบ การศึกษาขั้นพื้นฐาน 2.1 ค่าหนังสือเรียน ระดับชั้น จำนวนคน จำนวนเงิน รวม อนุบาล 44 200 8,800 ป.1 12 656 7,872 ป.2 16 650 10,400 ป.3 14 653 9,142 ป.4 14 707 9,898 ป.5 20 846 16,920 ป.6 19 859 16,321 ม.1 40 808 32,320 ม.2 43 921 39,603 ม.3 21 996 20,916 รวม 172,192
2.2 ค่าอุปกรณ์การเรียน ระดับชั้น จำนวนคน จำนวนเงิน รวม อนุบาล 44 290 12,760 ป.1 12 440 5,280 ป.2 16 440 7,040 ป.3 14 440 6,160 ป.4 14 440 6,160 ป.5 20 440 8,800 ป.6 19 440 8,360 ม.1 40 520 20,800 ม.2 43 520 22,360 ม.3 21 520 8,820 รวม 106,540 2.3 ค่าเครื่องแบบนักเรียน ระดับชั้น จำนวนคน จำนวนเงิน รวม อนุบาล 44 325 14,300 ป.1 12 400 4,800 ป.2 16 400 6,400 ป.3 14 400 5,600 ป.4 14 400 5,600 ป.5 20 400 8,000 ป.6 19 400 7,600 ม.1 40 500 20,000 ม.2 43 500 21,500 ม.3 21 500 10,500 รวม 104,300
2.4 ค่ากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ระดับชั้น จำนวนคน จำนวนเงิน รวม อนุบาล 44 438 19,272 ป.1 12 489 5,868 ป.2 16 489 7,824 ป.3 14 489 6,846 ป.4 14 489 6,846 ป.5 20 489 9,780 ป.6 19 489 9,291 ม.1 40 897 35,880 ม.2 43 897 38,571 ม.3 21 897 18,837 รวม 159,015 เงินงบประมาณที่นำมาใช้บริหารจัดการศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖6 1. งบประมาณอุดหนุนปีการศึกษา 2566 เป็นเงิน 635,256.00 บาท 2. งบประมาณอุดหนุนปีการศึกษา 2565 เป็นเงิน 15,554.13 บาท รวมเงินอุดหนุนทั้งหมด 650,810.13 บาท สัดส่วนกรอบเงินที่นำมาใช้ในการวางแผน การจำแนกวงเงินเป็น 3 ส่วน คือ 2.1 ค่าใช้จ่ายในการจัดทำโครงการ 60 % เป็นเงิน 390,486.08 บาท 2.2 ค่าใช้จ่ายงานประจำ 30 % เป็นเงิน 195,243.04 บาท - ค่าสาธารณูปโภค เป็นเงิน 140,000.00 บาท - ค่าใช้สอยและวัสดุสำนักงาน เป็นเงิน 10,000.00 บาท - ค่าปรับปรุงซ่อมแซม เป็นเงิน 20,000.00 บาท - ค่าใช้จ่ายไปราชการ เป็นเงิน 20,000.00 บาท - ค่าวัสดุเชื้อเพลิงและหล่อลื่น เป็นเงิน 5,243.04 บาท 2.3 งบสำรองจ่าย 10 % เป็นเงิน 65,081.01 บาท - ใช้ในกรณีฉุกเฉินหรือมีความจำเป็นเร่งด่วน - ใช้ในกรณีมีนโยบายสำคัญเร่งด่วน
๓. งบเงินอุดหนุนค่าใช้จ่ายในการจัดการศึกษาตั้งแต่อนุบาลจนจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๓.๑ เงินอุดหนุนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับชั้น จำนวนคน จำนวนเงิน รวม อนุบาล 44 438 19,272 ป.1 12 489 5,868 ป.2 16 489 7,824 ป.3 14 489 6,846 ป.4 14 489 6,846 ป.5 20 489 9,780 ป.6 19 489 9,291 ม.1 40 897 35,880 ม.2 43 897 38,571 ม.3 21 897 18,837 รวม 159,015 ๓.๒ เงินอุดหนุนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนคงเหลือจากปีการศึกษา 2565 เป็นเงิน 89,720.43 บาท รวมเงินอุดหนุนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เป็นเงิน 248,735.43 บาท จัดสรรเป็นค่าใช้จ่าย ๕ กิจกรรม ดังนี้ ๑. โครงการทักษะวิชาการและสำนักงาน (ครูอร) เป็นเงิน 40,000.00 บาท ๒. โครงการจัดบริการ ICT (ครูด้วง) เป็นเงิน 36,015.00 บาท ๓. โครงการคุณธรรม จริยธรรม/ลูกเสือ/เนตรนารี/ (ครูน้อย) เป็นเงิน 78,000.00 บาท ๔. โครงการทัศนศึกษา (ครูสาว) เป็นเงิน 89,720.43 บาท ๕. โครงการพัฒนาการเรียนการสอนทางไกลในสถานการณ์ การแพร่ระบาดของ โรคติดเชื้อ (covid-20๑๙) (ครูน้อย) เป็นเงิน 5,000.00 บาท ๔. เงินรายได้สถานศึกษา ๔.๑ รายได้ยกมาจากปีก่อน เป็นเงิน 84,024.62 บาท ๔.๒ รายได้ปีนี้ เป็นเงิน 180,000.00 บาท รวมประมาณเงินรายได้ เป็นเงิน 264,024.62 บาท - จัดสรรเป็นค่าใช้จ่ายจ้างครูผู้สอนกลุ่มสาระศิลปะและ กลุ่มสาระภาษาอังกฤษตามโครงการพัฒนาประสิทธิภาพ การจัดการเรียนการสอนระดับขั้นพื้นฐาน เป็นเงิน 180,000.00 บาท
พัฒนางานวิชาการ ๖๐% เป็นเงิน 390,486.08 บาท ประกอบด้วย ที่ โครงการ งบประมาณ ผู้เสนอโครงการ ๑ พัฒนาประสิทธิภาพการเรียนรู้ระดับ การศึกษา ขั้นพื้นฐาน 64,000.00 นางสาวพัชรี แจ่มพิศ 2 พัฒนาประสิทธิภาพการเรียนการสอนระดับ ปฐมวัย 8,000.00 นางธวัลหทัย อภิรักษ์วรากร 3 พัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 4,500.00 นางธวัลหทัย อภิรักษ์วรากร 4 เศรษฐกิจพอเพียง 11,500.00 นายทนงศักดิ์ ศิริวงษ์ 5 พัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา 8,500.00 นางสาวพัชรี แจ่มพิศ 6 พัฒนาสิ่งแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้เรียน 164,586.08 นายทนงศักดิ์ ศิริวงษ์ 7 พัฒนาบุคลากร 36,500.00 นายทนงศักดิ์ ศิริวงษ์ 8 พัฒนาคุณธรรม จริยธรรม 40,000.00 ครูศศิณี เชื้อสถาปนศิริ 9 ส่งเสริมสุขภาพ 22,900.00 นางธวัลหทัย อภิรักษ์วรากร 10 จัดชื้อวัสดุและอุปกรณ์สำนักงาน 30,000.00 ครูศศิณี เชื้อสถาปนศิริ รวม 390,486.08 ตารางสรุปการใช้งบประมาณจัดทำโครงการขับเคลื่อนการพัฒนาตามกลยุทธ์ของสถานศึกษา กลยุทธ์ จำนวน โครงการ จำนวนงบประมาณ (บาท) ร้อยละของงบประมาณ ที่ใช้ขับเคลื่อน กลยุทธ์ที่ ๑ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน 4 88,000.00 100 กลยุทธ์ที่ ๒ พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา 1 8,500.00 100 กลยุทธ์ที่ ๓ การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 2 201,086.08 100 กลยุทธ์ที่ ๔ อัตลักษณ์ของสถานศึกษา 1 40,000.00 100 กลยุทธ์ที่ ๕ มาตรการส่งเสริม 2 52,900.00 100 รวม 10 390,486.08
ตารางสรุปโครงการ 10 โครงการ งบประมาณ 390,486.08 บา ที่ โครงการ กิจกรรมหลัก เป้าหมาย กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาคุณภาพผู้เรียน 1 พัฒนา ประสิทธิภาพการ เรียนรู้ระดับ การศึกษาขั้น พื้นฐาน 1) แข่งขันทักษะวิชาการ และยกระดับผลสัมฤทธิ์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ 2) จัดซื้อวัสดุอุปกรณ์ และสื่อการเรียนการสอน 3) ห้องสมุดมีชีวิต 4) พัฒนาการเรียนรู้ สำหรับนักเรียนบกพร่อง ทางการเรียนรู้ 5) ปฐมนิเทศและปัจฉิม นิเทศและปัจฉิมนักเรียน 6) พัฒนาสำนักวิชาการ 7) สะเต็มศึกษา (STEM Education) 8) หนึ่งโรงเรียน หนึ่ง นวัตกรรม 9) ลูกไทยรัฐ 97 อ่าน ออก เขียนได้ คิดเลขเป็น 100% - ยกระดับผลสัมฤทธิ์กลุ่มสาระ เรียนรู้ - จัดซื้อวัสดุ/อุปกรณ์สื่อการสอ - บรรณารักษ์น้อย การยืมคืน จ หนังสือเป็นหมวดหมู่ - สมุดบันทึกการอ่าน/สัปดาห์ส การอ่าน - มุมนักอ่าน / นักเขียน (ป.๑ – - ปฐมนิเทศนักเรียนเข้าใหม่ - ปัจฉิมนิเทศนักเรียนจบการศึก ป.6 และ ม.3 - จัดทำข้อมูลสารสนเทศ ให้เป็น ปัจจุบัน ทันสมัย เช่น หลักสูตร สถานศึกษา หลักสูตรรายวิชา ฯ - จัดซื้อแบบบันทึกผลการพัฒน ผู้เรียน (แบบ ปพ.) - จัดเตรียมแฟ้มงานที่เกี่ยวข้อง วิชาการ - โปรแกรม Stucare ทุกระดับ
าท จำแนก ดังนี้ปีการศึกษา 2566 งบประมาณ สนอง ผู้รับผิดชอบ มาตรฐาน การศึกษา กลยุทธ์ โรงเรียน กลยุทธ์ ลพป. การ อน จัด ส่งเสริม – ๖) กษาชั้น น ร ฯลฯ นา กับงาน บชั้น 64,000.00 มฐ. ข้อ1.1 (1),(4),(5) พัฒนา คุณภาพ ผู้เรียน นางสาวพัชรี แจ่มพิศ
ที่ โครงการ กิจกรรมหลัก เป้าหมาย 10) การทดสอบ RT/NT/O –NET/คลัง ข้อสอบ 11) บ้าน นักวิทยาศาสตร์น้อย ระดับประถมศึกษาปีที่ 1-3 12) ค่ายวิทยาศาสตร์ - วิเคราะห์ SDQ ของนักเรียน จัดซ่อมเสริมนักเรียนเป็นรายบ - ดำเนินการสอบ กลางภาค ปล ภาค และปลายปี - จัดทำคลังทดสอบทุกสาระ จัดทำแบบฝึกหักส่งเสริมในกา วิเคราะห์ ทั้ง ๘ กลุ่มสาระ - จัดเตรียมความพร้อมให้นักเรี และสถานที่สอบ- วิเคราะห์ผลการสอบ/วางแผน- นักเรียนใช้ทักษะกระบวนการ วิทยาศาสตร์ในการแก้ปัญหาแล สร้างสรรค์องค์ความรู้ในระดับ 2 พัฒนา ประสิทธิภาพ การเรียนการ สอนระดับ ปฐมวัย 1) วันแห่งความสำเร็จ(บันฑิตน้อย) 2) โครงการบ้าน นักวิทยาศาสตร์น้อย 3) ส่งเสริมความรู้และ พัฒนาทักษะพื้นฐานของ เด็กปฐมวัย - จัดกิจกรรมวันจบการศึกษาป - ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการ ท วิทยาศาสตร์ - ผู้เรียนมีความรู้และทักษะทั้ง - ผู้เรียนได้รู้จักกฏกติกา มารยา การเล่นและการอยู่ ร่วมกันในสั