๑๔๒ รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนพฤติกรรมในชั้นเรียน (Scoring rubric) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. นักเรียนเข้าเรียน ตรงเวลา นักเรียนเข้าเรียน ได้ตรงต่อเวลา นักเรียนเข้าเรียน สาย ๑๐ – ๑๕ นาที นักเรียนเข้าเรียน สาย ๑๕ – ๒๐ นาที นักเรียนเข้าเรียน สาย ๓๐ นาที ขึ้นไป ๒. นักเรียนไม่คุยกัน ไม่เล่นโทรศัพท์ขณะ ครูสอน นักเรียนตั้งใจเรียน ไม่คุยกัน และไม่เล่น โทรศัพท์ในขณะ ที่ครูสอน นักเรียนตั้งใจเรียน แต่มีคุยกันบ้าง บางครั้ง นักเรียนตั้งใจ เรียนส่วนน้อย และส่วนมากใช้ เวลาเล่นโทรศัพท์ นักเรียนไม่ตั้งใจ เรียน พูดคุยกับ เพื่อน และเล่น โทรศัพท์ ๓.นักเรียนให้ความ ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน แสดงสีหน้าที่พอใจ ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน แสดงสีหน้าเบื่อ หน่ายบางครั้ง ให้ความร่วมมือ ในบางขั้นตอน และแสดงสีหน้า เบื่อหน่าย ไม่ให้ความร่วมมือ เฉยชาและแสดง สีหน้าไม่พอใจ ๔. นักเรียนแสดง ความคิดเห็น และตอบคำถาม ให้ความร่วมมือ ในการตอบคำถาม เสียงดังฟังชัด มีความมั่นใจ และถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการตอบคำถาม เสียงดังฟังชัด ไม่ค่อยมีความ มั่นใจ ตอบบางคำถาม ตอบเสียงเบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ท่องตามเพื่อน ปฏิบัติตามคำสั่ง ไม่ได้ ๕. นักเรียน กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น อยากทำทุกกิจกรรม มีความ กระตือรือร้น อยากทำบาง กิจกรรม ไม่แสดงความรู้สึก ร่วม แต่ปฏิบัติ ตามทุกอย่าง แสดงสีหน้าหรือ อาการทางลบ ไม่พอใจ
๑๔๓ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอให้ ๔ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้งให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบางครั้งให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้งให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การประเมินคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ คะแนน ดีมาก ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ ๙๐ – ๑๐๐ % ๑๔ – ๑๗ คะแนน ดี ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ ๗๐ – ๘๙ % ๑๓ – ๑๐ คะแนน พอใช้ ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ ๕๐ – ๖๙ % ต่ำกว่า ๑๐ คะแนน ปรับปรุง ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ ๕๐ % ผ่านเกณฑ์ในระดับ ดี ขึ้นไปถือว่าผ่าน
๑๔๔ ภาคผนวก ข เครื่องมือที่ใช้วัดผลสัมฤทธิ์ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย
๑๔๕ แบบทดสอบก่อน-หลังเรียน เรื่อง การอ่านเชิงวิเคราะห์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์พิทยา คำชี้แจง : กาเครื่องหมาย x ลงในช่องที่ตรงกับอักษรหน้าคำตอบที่ถูกที่สุดในกระดาษคำตอบ ๑. ข้อใดคือจุดมุ่งหมายของการอ่านเชิงวิเคราะห์ ก. เมื่ออ่านแล้วสามาสรุปหรือย่อเรื่องได้ ข. เมื่ออ่านแล้วสามารถจำคำประพันธ์ชนิดต่างๆ ได้ ค. เมื่ออ่านแล้วสามารถปฏิบัติตามคำสั่งและคำแนะนำได้ ง. เมื่ออ่านแล้วสามารถคาดการณ์ และหารความจริงแสดงข้อคิดเห็น และสรุปเรื่องได้ ๒. คำถามเชิงวิเคราะห์ยึดหลักคำถามในลักษณะใด ก. ใคร ทำ อะไร ที่ไหน เมื่อไหร่ อย่างไร ทำไม เพราะเหตุใด ข. ใคร ทำอะไร ทีไหน เมื่อไหร่ ค. เห็นด้วยหรือไม่เห็ฯด้วยอย่างไร ง. เพราะเหตุใด ใช่หรือไม่ 3. บุคคลในข้อใดไม่มีพื้นฐานในการอ่านเชิงวิเคราะห์ ก. ก่อนอ่านหนังสือทุกครั้งเก่งจะต้องศึกษาส่วนประกอบต่างๆ ภายในหนังสือ ข. น้อยไม่ชอบวรรณคดีไทยเมื่ออ่านเรื่องพระอภัยมณีจึงไม่ค่อยเข้าใจ ค. แดงอ่านเรื่องลูกชาวนาได้อย่างรวดเร็วและเข้าใจ เพราะเคยช่วยปู่ทำนา ง. นารีได้ฉายาว่า หนอนหนังสือ เพราะชอบอ่านหนังสือเกือบทุกประเภท อ่านนิทานต่อไปนี้แล้วตอบคำถาม ข้อ 4-7 คนขี้เหนียวคนหนึ่งได้ขายทุกสิ่งที่เขามีและซื้อทองคำมาก้อนหนึ่ง ซึ่งเขานำมันไปฝังลงใน หลุมที่อยู่ข้างกำแพงเก่า เขาเดินไปดูทุกวัน คนงานของเขาคนหนึ่งสังเกตเห็นว่าคนขี้เหนียวไปที่จุดนั้น อยู่เสมอจึงตัดสินใจจับตาดูความเคลื่อนไหวของเขา ไม่นานคนงานก็พบความลับเรื่องสมบัติที่ช่อนไว้ และเมื่อขุดลงไปก็พบก้อนทองคำและขโมยมันไป เมื่อคนขี้เหนียวมาดูอีกครั้งก็พบแต่หลุมว่างเปล่า เขาจึงเริ่มดึงผมของตัวเองและคร่ำครวญเสียงดังด้วยความเศร้าโศกเสียใจ เพื่อนบ้านเห็นเขาจมอยู่กับ ความเศร้าโศกและรับรู้ได้ถึงสาเหตุจึงกล่าวว่า “สวดมนต์เสียเถิด อย่าเสียใจไปเลย ท่านก็เอาหินใส่ไว้ ในหลุมสิ แล้วคิดว่าทองคำยังวางอยู่ตรงนั้นมันก็ให้ผลเหมือนกับตอนที่ยังมีทองคำอยู่ อย่างไรเสียท่าน ก็ไม่มีมันอยู่แล้วเพราะท่านไม่ได้นำมันมาใช้เลยสักนิด” 4. จากนิทานข้างต้นเหตุการณ์ใดเกิดก่อน ก. ชายคนหนึ่งขโมยทองคำของคนขี้เหนียว ข. คนขี้เหนียวขุดหลุมแล้วซ่อนสมบัติของเขาไว้ในนั้น ค. เพื่อนบ้านของคนขี้เหนียวบอกเขาหาหินมาวางแทนทองคำ ง. คนขี้เหนียวตัดสินใจเปลี่ยนเงินที่มีอยู่ทั้งหมดเป็นก้อนทองคำ
๑๔๖ 5. นิทานเรื่องนี้ให้ข้อคิดอย่างไร ก. การไม่ได้ใช้ของที่มีก็เหมือนกับว่าไม่มีของสิ่งนั้น ข. อย่าเก็บของมีค่าที่สามารถขโมยได้ ค. ให้รู้จักทำงานและประหยัดอดออม ง. การไว้ใจคนอื่นถือเป็นข้อผิดพลาด 6. นักเรียนคิดว่าจะแก้ไขปัญหานี้อย่างไร ก. เลือกคนดีมาเป็นคนงาน ข. จะเก็บทรัพย์สินไว้ที่ใดควรดูให้รอบคอบ ค. ของมีค่าหากไม่นำมาใช้ก็ไม่เกิดประโยชน์อะไร ง. ควรฝังลงไปในดินลึกๆคนงานจะได้ขุดไม่พบ 7. ข้อใดไม่ใช่ลักษณะของนิทาน ก. ให้ความบันเทิง ข. มีรูปแบบที่ตายตัว ค. แทรกแนวคิดคติสอนใจ ง. ถ่ายทอดโดยการเล่าปากต่อปาก อ่านข่าวต่อไปนี้แล้วตอบคำถามข้อ 9-11 “ผศ.นพ.พิสนธิ์ จงตระกูล ประธานคณะทำงนสร้างเสริมความเข้มแข็งภาคประชาชนด้าน การใช้ยาอย่างสมเหตุผล (สยส.) และ RDU Hospital Project กล่าวว่า ปัจจุบันบุคลากรทาง การแพทย์จำนวนมากยังคงสั่งยาต้านแบคทีเรียให้กับ 3 โรคที่รักษาได้โดยไม่ต้องใช้ยาปฏิชีวนะ ได้แก่ ๑. โรคหวัด ไอ เจ็บคอจากไวรัส ๒. ท้องร่วงและอาหารเป็นพิษ และ ๓. บาดแผลทั่วไป ทำให้ ประชาชนมีความเชื่อที่ผิดว่าโรคเหล่านี้จำเป็นต้องใช้ยาต้านแบคทีเรียหรือยาแก้อักเสบ สยส.จึง รณรงค์ให้ประชาชนได้รับข้อมูลที่ถูกต้องว่า การใช้ยาปฏิชีวนะหรือที่เรียกกันอย่างผิด 1 ว่า ยาแก้ อักเสบในโรคติดเชื้อไวรัส ไม่เกิดประโยชน์ มีแต่โทษ และเน้นรณรงค์เพื่อแก้ไขความเชื่อที่ผิด เช่น “น้ำมูกเหลืองเขียวหมายถึงการติดเชื้อแบคทีเรีย” “เมื่อไม่สบายแม้เพียงเล็กน้อยก็ซื้อยาแก้อักเสบมา กินกันไว้ก่อน” หรือ “ไข้สูง ปวดเมื่อยมากควรฉีดยา” ซึ่งล้วนส่งผลซ้ำเติมปัญหาเชื้อดื้อยาเพิ่มมากขึ้น 8. จากข่าวข้างต้น ข้อความใดต่อไปนี้เป็นข้อคิดเห็น ก. น้ำมูกเหลืองเขียวหมายถึงการติดเชื้อแบคทีเรีย ข. เมื่อไม่สบายกให้ซื้อยาแก้อักเสบมากินกันไว้ก่อน ค. ปัจจุบันบุคลากรทางการแพทย์ยังคงสั่งยาต้านแบคที่เรียให้กับ ๓ โรค ง. โรคที่รักษาได้โดยไม่ต้องใช้ยาปฏิชีวนะ ได้แก่ โรคหวัด ท้องร่วงและบาดแผลทั่วไป
๑๔๗ 9. ข้อใดคือสาระสำคัญของเนื้อข่าวข้างต้น ก. การใช้ยาปฏิชีวนะ ข. การจ่ายยาปฏิชีวนะให้กับคนไข้ ค. การรณรงค์ให้หยุดใช้ยาปฏิชีวนะ ง. การส่งเสริมให้ใช้ยาปฏิชีวนะในการรักษาโรค 10. บุคคลในข้อใดนำความรู้ที่ได้รับจากข่าวข้างต้นไปฏิบัติได้ถูกต้อง ก. มาลีซื้อยารับประทานเองเมื่อไม่สบาย ข. นารีอ่านฉลากก่อนรับประทานยาทุกครั้ง ค. วิเชียรขอให้แพทย์ฉีดยาให้ทุกครั้งเมื่อมีไข้สูง ง. บุญโชครับประทานยาพาราเซตามอลเมื่อมีไข้ 11. จากข้อบทความนี้ ใจความสำคัญคือข้อใด ประมาณกลางเดือนพฤษภาคมของทุกปีบริเวณสนามกีฬากลางจังหวัดเชียงรายภาษาพูด ใช้พูดจากันเรียกว่า คำเมือง เนื่องจากเชียงรายเคยเป็นเมืองร้างผู้คนนานเกือบร้อยปี ได้มีการฟื้นฟู บ้านเมืองขึ้นมาใหม่เมื่อประมาณ ปี พ.ศ. 2384 ก. ภาษาพูด ใช้พูดจากันเมื่อประมาณ ปี พ.ศ. 2384 ข. เชียงรายเคยเป็นเมืองร้างผู้คนนานเกือบร้อยปี ค. ภาษาพูดได้มีการฟื้นฟูขึ้นมาใหม่ ง. คำเมืองเคยเป็นเมืองร้าง 12. ข้อใดเป็นสาระของข้อความนี้ “ความโลภเป็นภาวะของความไม่รู้จักพอ มีความต้องการและอยากได้จึงต้องคอยเสาะหาสิ่งที่ ต้องการ เพื่อให้เกิดความพออกพอใจ หากไม่รู้จักปล่อยวางความอยากก็จะมีอยู่เรื่อยไป” ก. ความโลภเป็นสิ่งที่ต้องกำจัดให้หมดสิ้น ข. ความโลภทำให้เกิดความอยากได้ไม่มีสิ้นสุด ค. ความโลภทำให้เกิดการแสวงหาสิ่งที่ต้องการ ง. ความโลภและความไม่รู้จักพอเป็นสิ่งไม่ดี
๑๔๘ วัยรุ่นทุกคนจำเป็นต้องแก้ปัญหาชีวิตเมื่อประสบเหตุวิกฤตแต่ละอย่างได้ด้วยตนเอง ความรัก อย่างเงียบ ๆ ของเรานั่นแหละที่จะช่วยประคับประคงเขาไว้ได้ ถ้าเราแนะนำก็ยิ่งจะถูกปฏิเสธ ถ้าเรา ชี้แจงเหตุผลก็อาจถูกโกรธเคือง แม้แต่การตักเตือนเล็ก ๆ น้อย ๆ ก็มักถูกมองไปในแง่โจมตีส่วนตัว การสร้างความไว้วางใจในความรักของพ่อแม่และและการให้เกียรติแก่วัยรุ่นแต่ละคน คือ การปล่อย ให้เขาได้ฝ่าฟันภยันตรายในวิถีชีวิตของเขาด้วยตนเอง 13. “ความรักอย่างเงียบ ๆ ในบทความนี้หมายความว่าอย่างไร ก. ให้อิสระเต็มที่ ข. เชื่อใจทุกอย่าง ค. ดูแลอยู่ห่าง ๆ ง. ไม่แสดงความรักพร่ำเพรื่อ อ่านโฆษณาต่อไปนี้แล้วตอบคำถามข้อ 14-16 ที่มาhttp://www.signature-th.com/product/ ท้าพิสูจน์!!!คุณค่าสารอาหารสูงกว่ากาแฟลดน้ำหนักทั่วไปในท้องตลาด “Max Curve Coffee Plus++” ผ่านมาตรฐานฮาลาล เลขทะเบียน กอท.ฮล. D880/2558 อย. เลขที่ 12-1-11561- 2-0027 เป็นการแฟที่ครบ ขาว สวย หุ่นดีAll in one ในซองเดียว!! ปัญหาโลกแตกของสาวๆ ลดอาการกินจุบกินจิบ Break ด้วยสารสกัดจากกระบองเพชร ดักจับแป้ง Block ด้วยสารสกัดจากถั่วขาว block carb เร่งการเผาผลาญ Burn ด้วยแอล-คาร์นิทีน burn fat ลดฝ้า กระ จุดด่างดำ ผิวขาวกระจ่างใส ด้วยกลูต้าไธโอน วิตามินซี และสารสกัดจากเมล็ด องุ่น Brighten skin อกฟูรูฟิต ด้วยสารสกัดจากตังกุย แนะนำให้ดื่มก่อนมื้ออาหาร 15 นาที รับรอง ผอมเว่อร์!!
๑๔๙ 14. ข้อใดคือจุดประสงค์สำคัญของโฆษณาเรื่องนี้ ก. กาแฟลดน้ำหนักเพื่อความงามรอบด้าน ข. ชีวิตต้องการกาแฟ ค. กาแฟลดน้ำหนักไม่ใช่อาหารเสริม ง. กาแฟคุณค่าที่คุณคู่ควร 15. เนื้อหาในโฆษณานี้มีความน่าเชื่อถือหรือไม่ ก. มีเพราะ ประกอบไปด้วยสารอาหารที่หลากหลาย ข. มีเพราะ บอกคุณค่าที่จะได้รับไว้อย่างชัดเจน ค. ไม่มีเพราะ มีการโฆษณาที่กล่าวเกินจริง ไม่มีผลพิสูจน์ ง. ไม่มีเพราะ ผลิตภัณฑ์ไม่เป็นที่นิยม 1๖. บุคคลในข้อใดนำความรู้ที่ได้รับจากโฆษณาข้างต้นไปฏิบัติได้ถูกต้อง ก. แมวซื้อเลยทันทีเพราะข้างกล่องกาแฟท้าให้ลอง ข. แก้วตรวจสอบ อย. สารสกัด ผลข้างเคียง อย่างละเอียดก่อนสั่งซื้อ ค. กิ่งซื้อมาดื่มเพราะเขาบอกคุณค่าสารอาหารสูงกว่ากาแฟลดน้ำหนักทั่วไปในท้องตลาด ง. หนิงซื้อมาดื่มทันที่ เพราะประโยชน์ของกาแฟมีหลากหมาย นักเรียนอ่านบทเพลงต่อไปนี้แล้วตอบคำถามข้อ 16-20 โดดเดี่ยวเดียวดายในท้องเล ลมพัดลมเพไปตามกระแส ขอนไม้อ่อนแอจะไปไหนไกล ไม่อยากให้จมไปด้วยกัน ไม่ยอมให้ฝันเจ้าต้องสลาย เมื่อพี่จมหายให้เจ้ายังมีหวัง หากมีเรือสักลำแล่นมา ก็ขอให้เธออย่าช้าขึ้นเรือนั้นไป เปรียบกับพี่เป็นแค่ขอนไม้ ต่อให้รักเจ้ามากเพียงไหน ผุพังไปพึ่งพาก็ได้ไม่นาน เปรียบกับพี่เป็นแค่ขอนไม้ เกาะลอยคอให้เพียงข้ามวัน แต่ฝั่งฝันขอเพียงให้เรือพาเจ้าไป
๑๕๐ 17. จากบทเพลง “หากมีเรือสักลำแล่นมา ก็ขอให้เธออย่าช้าขึ้นเรือนั้นไป” คำว่า เรือ หมายถึงใคร ก. คนที่ว่ายน้ำเก่ง ข. คนที่ร่างกายแข็งแรง ค. คนที่มีฐานะร่ำรวย ง. คนที่รักเธอ 18. จากบทเพลง “หากมีเรือสักลำแล่นมา ก็ขอให้เธออย่าช้าขึ้นเรือนั้นไป” ผู้พูดมีความรู้สึกอย่างไร ก. อิจฉา ข. ริษยา ค. เสียสละ ง. ดีใจ 19. จากบทเพลง “ หากมีเรือสักลำแล่นมา ก็ขอให้เธออย่าช้าขึ้นเรือนั้นไป” ใจความสำคัญของเพลง นี้คืออะไร ก. ความรักคือการเสียสละ ข. ความรักเป็นสิ่งสวยงาม ค. ความรักจะชนะทุกอย่าง ง. ความรักคือการครอบครอง 20. ข้อใดต่อไปนี้สามารถนำขอคิดจากเพลงไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ ก. วิวชอบดอกไม้ที่สวยจึงเด็ดดอกไม้มาเก็บไว้ ข. วาวไม่ยอมแบ่งขนะที่ชอบให้เพื่อนกินด้วย ค. วุ้นร้องไห้เพราะแม่ไม่ซื้อของเล่นให้ ง. แหวนปล่อยผีเสื้อไปทั้งที่ตัวเองชอบมาก
๑๕๑ เฉลยบแบบทดสอบก่อน-หลังเรียน เรื่อง การอ่านเชิงวิเคราะห์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์พิทยา คำชี้แจง : กาเครื่องหมาย x ลงในช่องที่ตรงกับอักษรหน้าคำตอบที่ถูกที่สุดในกระดาษคำตอบ ๑. ข้อใดคือจุดมุ่งหมายของการอ่านเชิงวิเคราะห์ ก. เมื่ออ่านแล้วสามาสรุปหรือย่อเรื่องได้ ข. เมื่ออ่านแล้วสามารถจำคำประพันธ์ชนิดต่างๆ ได้ ค. เมื่ออ่านแล้วสามารถปฏิบัติตามคำสั่งและคำแนะนำได้ ง. เมื่ออ่านแล้วสามารถคาดการณ์ และหารความจริงแสดงข้อคิดเห็น และสรุปเรื่องได้ ๒. คำถามเชิงวิเคราะห์ยึดหลักคำถามในลักษณะใด ก. ใคร ทำ อะไร ที่ไหน เมื่อไหร่ อย่างไร ทำไม เพราะเหตุใด ข. ใคร ทำอะไร ทีไหน เมื่อไหร่ ค. เห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยอย่างไร ง. เพราะเหตุใด ใช่หรือไม่ 3. บุคคลในข้อใดไม่มีพื้นฐานในการอ่านเชิงวิเคราะห์ ก. ก่อนอ่านหนังสือทุกครั้งเก่งจะต้องศึกษาส่วนประกอบต่างๆ ภายในหนังสือ ข. น้อยไม่ชอบวรรณคดีไทยเมื่ออ่านเรื่องพระอภัยมณีจึงไม่ค่อยเข้าใจ ค. แดงอ่านเรื่องลูกชาวนาได้อย่างรวดเร็วและเข้าใจ เพราะเคยช่วยปู่ทำนา ง. นารีได้ฉายาว่า หนอนหนังสือ เพราะชอบอ่านหนังสือเกือบทุกประเภท อ่านนิทานต่อไปนี้แล้วตอบคำถาม ข้อ 4-7 คนขี้เหนียวคนหนึ่งได้ขายทุกสิ่งที่เขามีและซื้อทองคำมาก้อนหนึ่ง ซึ่งเขานำมันไปฝังลงใน หลุมที่อยู่ข้างกำแพงเก่า เขาเดินไปดูทุกวัน คนงานของเขาคนหนึ่งสังเกตเห็นว่าคนขี้เหนียวไปที่จุดนั้น อยู่เสมอจึงตัดสินใจจับตาดูความเคลื่อนไหวของเขา ไม่นานคนงานก็พบความลับเรื่องสมบัติที่ช่อนไว้ และเมื่อขุดลงไปก็พบก้อนทองคำและขโมยมันไป เมื่อคนขี้เหนียวมาดูอีกครั้งก็พบแต่หลุมว่างเปล่า เขาจึงเริ่มดึงผมของตัวเองและคร่ำครวญเสียงดังด้วยความเศร้าโศกเสียใจ เพื่อนบ้านเห็นเขาจมอยู่กับ ความเศร้าโศกและรับรู้ได้ถึงสาเหตุจึงกล่าวว่า “สวดมนต์เสียเถิด อย่าเสียใจไปเลย ท่านก็เอาหินใส่ไว้ ในหลุมสิ แล้วคิดว่าทองคำยังวางอยู่ตรงนั้นมันก็ให้ผลเหมือนกับตอนที่ยังมีทองคำอยู่ อย่างไรเสียท่าน ก็ไม่มีมันอยู่แล้วเพราะท่านไม่ได้นำมันมาใช้เลยสักนิด” 4. จากนิทานข้างต้นเหตุการณ์ใดเกิดก่อน ก. ชายคนหนึ่งขโมยทองคำของคนขี้เหนียว ข. คนขี้เหนียวขุดหลุมแล้วซ่อนสมบัติของเขาไว้ในนั้น ค. เพื่อนบ้านของคนขี้เหนียวบอกเขาหาหินมาวางแทนทองคำ ง. คนขี้เหนียวตัดสินใจเปลี่ยนเงินที่มีอยู่ทั้งหมดเป็นก้อนทองคำ
๑๕๒ 5. นิทานเรื่องนี้ให้ข้อคิดอย่างไร ก. การไม่ได้ใช้ของที่มีก็เหมือนกับว่าไม่มีของสิ่งนั้น ข. อย่าเก็บของมีค่าที่สามารถขโมยได้ ค. ให้รู้จักทำงานและประหยัดอดออม ง. การไว้ใจคนอื่นถือเป็นข้อผิดพลาด 6. นักเรียนคิดว่าจะแก้ไขปัญหานี้อย่างไร ก. เลือกคนดีมาเป็นคนงาน ข. จะเก็บทรัพย์สินไว้ที่ใดควรดูให้รอบคอบ ค. ของมีค่าหากไม่นำมาใช้ก็ไม่เกิดประโยชน์อะไร ง. ควรฝังลงไปในดินลึกๆคนงานจะได้ขุดไม่พบ 7. ข้อใดไม่ใช่ลักษณะของนิทาน ก. ให้ความบันเทิง ข. มีรูปแบบที่ตายตัว ค. แทรกแนวคิดคติสอนใจ ง. ถ่ายทอดโดยการเล่าปากต่อปาก อ่านข่าวต่อไปนี้แล้วตอบคำถามข้อ 9-11 “ผศ.นพ.พิสนธิ์ จงตระกูล ประธานคณะทำงนสร้างเสริมความเข้มแข็งภาคประชาชนด้าน การใช้ยาอย่างสมเหตุผล (สยส.) และ RDU Hospital Project กล่าวว่า ปัจจุบันบุคลากรทาง การแพทย์จำนวนมากยังคงสั่งยาต้านแบคทีเรียให้กับ 3 โรคที่รักษาได้โดยไม่ต้องใช้ยาปฏิชีวนะ ได้แก่ ๑. โรคหวัด ไอ เจ็บคอจากไวรัส ๒. ท้องร่วงและอาหารเป็นพิษ และ ๓. บาดแผลทั่วไป ทำให้ ประชาชนมีความเชื่อที่ผิดว่าโรคเหล่านี้จำเป็นต้องใช้ยาต้านแบคทีเรียหรือยาแก้อักเสบ สยส.จึง รณรงค์ให้ประชาชนได้รับข้อมูลที่ถูกต้องว่า การใช้ยาปฏิชีวนะหรือที่เรียกกันอย่างผิด 1 ว่า ยาแก้ อักเสบในโรคติดเชื้อไวรัส ไม่เกิดประโยชน์ มีแต่โทษ และเน้นรณรงค์เพื่อแก้ไขความเชื่อที่ผิด เช่น “น้ำมูกเหลืองเขียวหมายถึงการติดเชื้อแบคทีเรีย” “เมื่อไม่สบายแม้เพียงเล็กน้อยก็ซื้อยาแก้อักเสบมา กินกันไว้ก่อน” หรือ “ไข้สูง ปวดเมื่อยมากควรฉีดยา” ซึ่งล้วนส่งผลซ้ำเติมปัญหาเชื้อดื้อยาเพิ่มมากขึ้น 8. จากข่าวข้างต้น ข้อความใดต่อไปนี้เป็นข้อคิดเห็น ก. น้ำมูกเหลืองเขียวหมายถึงการติดเชื้อแบคทีเรีย ข. เมื่อไม่สบายกให้ซื้อยาแก้อักเสบมากินกันไว้ก่อน ค. ปัจจุบันบุคลากรทางการแพทย์ยังคงสั่งยาต้านแบคที่เรียให้กับ ๓ โรค ง. โรคที่รักษาได้โดยไม่ต้องใช้ยาปฏิชีวนะ ได้แก่ โรคหวัด ท้องร่วงและบาดแผลทั่วไป
๑๕๓ 9. ข้อใดคือสาระสำคัญของเนื้อข่าวข้างต้น ก. การใช้ยาปฏิชีวนะ ข. การจ่ายยาปฏิชีวนะให้กับคนไข้ ค. การรณรงค์ให้หยุดใช้ยาปฏิชีวนะ ง. การส่งเสริมให้ใช้ยาปฏิชีวนะในการรักษาโรค 10. บุคคลในข้อใดนำความรู้ที่ได้รับจากข่าวข้างต้นไปฏิบัติได้ถูกต้อง ก. มาลีซื้อยารับประทานเองเมื่อไม่สบาย ข. นารีอ่านฉลากก่อนรับประทานยาทุกครั้ง ค. วิเชียรขอให้แพทย์ฉีดยาให้ทุกครั้งเมื่อมีไข้สูง ง. บุญโชครับประทานยาพาราเซตามอลเมื่อมีไข้ 11. จากข้อบทความนี้ ใจความสำคัญคือข้อใด ประมาณกลางเดือนพฤษภาคมของทุกปีบริเวณสนามกีฬากลางจังหวัดเชียงรายภาษาพูด ใช้พูดจากันเรียกว่า คำเมือง เนื่องจากเชียงรายเคยเป็นเมืองร้างผู้คนนานเกือบร้อยปี ได้มีการฟื้นฟู บ้านเมืองขึ้นมาใหม่เมื่อประมาณ ปี พ.ศ. 2384 ก. ภาษาพูด ใช้พูดจากันเมื่อประมาณ ปี พ.ศ. 2384 ข. เชียงรายเคยเป็นเมืองร้างผู้คนนานเกือบร้อยปี ค. ภาษาพูดได้มีการฟื้นฟูขึ้นมาใหม่ ง. คำเมืองเคยเป็นเมืองร้าง 12. ข้อใดเป็นสาระของข้อความนี้ “ความโลภเป็นภาวะของความไม่รู้จักพอ มีความต้องการและอยากได้จึงต้องคอยเสาะหาสิ่งที่ ต้องการ เพื่อให้เกิดความพออกพอใจ หากไม่รู้จักปล่อยวางความอยากก็จะมีอยู่เรื่อยไป” ก. ความโลภเป็นสิ่งที่ต้องกำจัดให้หมดสิ้น ข. ความโลภทำให้เกิดความอยากได้ไม่มีสิ้นสุด ค. ความโลภทำให้เกิดการแสวงหาสิ่งที่ต้องการ ง. ความโลภและความไม่รู้จักพอเป็นสิ่งไม่ดี
๑๕๔ วัยรุ่นทุกคนจำเป็นต้องแก้ปัญหาชีวิตเมื่อประสบเหตุวิกฤตแต่ละอย่างได้ด้วยตนเอง ความรัก อย่างเงียบ ๆ ของเรานั่นแหละที่จะช่วยประคับประคงเขาไว้ได้ ถ้าเราแนะนำก็ยิ่งจะถูกปฏิเสธ ถ้าเรา ชี้แจงเหตุผลก็อาจถูกโกรธเคือง แม้แต่การตักเตือนเล็ก ๆ น้อย ๆ ก็มักถูกมองไปในแง่โจมตีส่วนตัว การสร้างความไว้วางใจในความรักของพ่อแม่และและการให้เกียรติแก่วัยรุ่นแต่ละคน คือ การปล่อย ให้เขาได้ฝ่าฟันภยันตรายในวิถีชีวิตของเขาด้วยตนเอง 13. “ความรักอย่างเงียบ ๆ ในบทความนี้หมายความว่าอย่างไร ก. ให้อิสระเต็มที่ ข. เชื่อใจทุกอย่าง ค. ดูแลอยู่ห่าง ๆ ง. ไม่แสดงความรักพร่ำเพรื่อ อ่านโฆษณาต่อไปนี้แล้วตอบคำถามข้อ 14-16 ที่มาhttp://www.signature-th.com/product/ ท้าพิสูจน์!!!คุณค่าสารอาหารสูงกว่ากาแฟลดน้ำหนักทั่วไปในท้องตลาด “Max Curve Coffee Plus++” ผ่านมาตรฐานฮาลาล เลขทะเบียน กอท.ฮล. D880/2558 อย. เลขที่ 12-1-11561- 2-0027 เป็นการแฟที่ครบ ขาว สวย หุ่นดีAll in one ในซองเดียว!! ปัญหาโลกแตกของสาวๆ ลดอาการกินจุบกินจิบ Break ด้วยสารสกัดจากกระบองเพชร ดักจับแป้ง Block ด้วยสารสกัดจากถั่วขาว block carb เร่งการเผาผลาญ Burn ด้วยแอล-คาร์นิทีน burn fat ลดฝ้า กระ จุดด่างดำ ผิวขาวกระจ่างใส ด้วยกลูต้าไธโอน วิตามินซี และสารสกัดจากเมล็ด องุ่น Brighten skin อกฟูรูฟิต ด้วยสารสกัดจากตังกุย แนะนำให้ดื่มก่อนมื้ออาหาร 15 นาที รับรอง ผอมเว่อร์!!
๑๕๕ 14. ข้อใดคือจุดประสงค์สำคัญของโฆษณาเรื่องนี้ ก. กาแฟลดน้ำหนักเพื่อความงามรอบด้าน ข. ชีวิตต้องการกาแฟ ค. กาแฟลดน้ำหนักไม่ใช่อาหารเสริม ง. กาแฟคุณค่าที่คุณคู่ควร 15. เนื้อหาในโฆษณานี้มีความน่าเชื่อถือหรือไม่ ก. มีเพราะ ประกอบไปด้วยสารอาหารที่หลากหลาย ข. มีเพราะ บอกคุณค่าที่จะได้รับไว้อย่างชัดเจน ค. ไม่มีเพราะ มีการโฆษณาที่กล่าวเกินจริง ไม่มีผลพิสูจน์ ง. ไม่มีเพราะ ผลิตภัณฑ์ไม่เป็นที่นิยม 1๖. บุคคลในข้อใดนำความรู้ที่ได้รับจากโฆษณาข้างต้นไปฏิบัติได้ถูกต้อง ก. แมวซื้อเลยทันทีเพราะข้างกล่องกาแฟท้าให้ลอง ข. แก้วตรวจสอบ อย. สารสกัด ผลข้างเคียง อย่างละเอียดก่อนสั่งซื้อ ค. กิ่งซื้อมาดื่มเพราะเขาบอกคุณค่าสารอาหารสูงกว่ากาแฟลดน้ำหนักทั่วไปในท้องตลาด ง. หนิงซื้อมาดื่มทันที่ เพราะประโยชน์ของกาแฟมีหลากหมาย นักเรียนอ่านบทเพลงต่อไปนี้แล้วตอบคำถามข้อ 16-20 โดดเดี่ยวเดียวดายในท้องเล ลมพัดลมเพไปตามกระแส ขอนไม้อ่อนแอจะไปไหนไกล ไม่อยากให้จมไปด้วยกัน ไม่ยอมให้ฝันเจ้าต้องสลาย เมื่อพี่จมหายให้เจ้ายังมีหวัง หากมีเรือสักลำแล่นมา ก็ขอให้เธออย่าช้าขึ้นเรือนั้นไป เปรียบกับพี่เป็นแค่ขอนไม้ ต่อให้รักเจ้ามากเพียงไหน ผุพังไปพึ่งพาก็ได้ไม่นาน เปรียบกับพี่เป็นแค่ขอนไม้ เกาะลอยคอให้เพียงข้ามวัน แต่ฝั่งฝันขอเพียงให้เรือพาเจ้าไป
๑๕๖ 17. จากบทเพลง “หากมีเรือสักลำแล่นมา ก็ขอให้เธออย่าช้าขึ้นเรือนั้นไป” คำว่า เรือ หมายถึงใคร ก. คนที่ว่ายน้ำเก่ง ข. คนที่ร่างกายแข็งแรง ค. คนที่มีฐานะร่ำรวย ง. คนที่รักเธอ 18. จากบทเพลง “หากมีเรือสักลำแล่นมา ก็ขอให้เธออย่าช้าขึ้นเรือนั้นไป” ผู้พูดมีความรู้สึกอย่างไร ก. อิจฉา ข. ริษยา ค. เสียสละ ง. ดีใจ 19. จากบทเพลง “ หากมีเรือสักลำแล่นมา ก็ขอให้เธออย่าช้าขึ้นเรือนั้นไป” ใจความสำคัญของเพลง นี้คืออะไร ก. ความรักคือการเสียสละ ข. ความรักเป็นสิ่งสวยงาม ค. ความรักจะชนะทุกอย่าง ง. ความรักคือการครอบครอง 20. ข้อใดต่อไปนี้สามารถนำขอคิดจากเพลงไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ ก. วิวชอบดอกไม้ที่สวยจึงเด็ดดอกไม้มาเก็บไว้ ข. วาวไม่ยอมแบ่งขนะที่ชอบให้เพื่อนกินด้วย ค. วุ้นร้องไห้เพราะแม่ไม่ซื้อของเล่นให้ ง. แหวนปล่อยผีเสื้อไปทั้งที่ตัวเองชอบมาก
๑๕๗ ภาคผนวก ค ข้อมูลแสดงความสอดคล้องของเครื่องมือ
๑๕๘ ตารางแสดงค่าดัชนีความสอดคล้องของการเขียนสาระสำคัญกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ที่ได้จากการประเมินความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาของแผนการจัดการเรื่อง การอ่านเชิงวิเคราะห์ โดยใช้ กระบวนการจัดการเรียนรู้รูปแบบการคิดอย่างมีวิจารณญาณร่วมกับสื่อมัลติมีเดีย สำหรับนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์พิทยาโดยผู้เชี่ยวชาญจำนวน ๓ ท่าน แผนที่ ประเด็น ผลการประเมินของผู้เชี่ยวชาญ IOC คนที่ ๑ คนที่ ๒ คนที่ ๓ ๑ การเขียนสาระสำคัญมีความสัมพันธ์ สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ ๒ การเขียนสาระสำคัญมีความสัมพันธ์ สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ ๓ การเขียนสาระสำคัญมีความสัมพันธ์ สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ ๔ การเขียนสาระสำคัญมีความสัมพันธ์ สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ ๕ การเขียนสาระสำคัญมีความสัมพันธ์ สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑
๑๕๙ ตารางแสดงค่าดัชนีความสอดคล้องของการเขียนจุดประสงค์การเรียนรู้กับสาระการ เรียนรู้ที่ได้จากการประเมินความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาของแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การอ่านเชิง วิเคราะห์ โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้รูปแบบการคิดอย่างมีวิจารณญาณร่วมกับสื่อมัลติมีเดีย สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์พิทยา โดยผู้เชี่ยวชาญจำนวน ๓ ท่าน แผนที่ ประเด็น ผลการประเมินของผู้เชี่ยวชาญ IOC คนที่ ๑ คนที่ ๒ คนที่ ๓ ๑ จุดประสงค์การเรียนรู้มีความสอดคล้อง สัมพันธ์กับสาระการเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ ๒ จุดประสงค์การเรียนรู้มีความสอดคล้อง สัมพันธ์กับสาระการเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ ๓ จุดประสงค์การเรียนรู้มีความสอดคล้อง สัมพันธ์กับสาระการเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ ๔ จุดประสงค์การเรียนรู้มีความสอดคล้อง สัมพันธ์กับสาระการเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ ๕ จุดประสงค์การเรียนรู้มีความสอดคล้อง สัมพันธ์กับสาระการเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑
๑๖๐ ตารางแสดงค่าดัชนีความสอดคล้องของวิธีการวัดผล และการประเมินผลมีความสัมพันธ์ กับจุดประสงค์การเรียนรู้ คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญของผู้เรียน ที่ได้จาก การประเมินความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาของแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การอ่านเชิงวิเคราะห์ โดยใช้ กระบวนการจัดการเรียนรู้รูปแบบการคิดอย่างมีวิจารณญาณร่วมกับสื่อมัลติมีเดีย สำหรับนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์พิทยา โดยผู้เชี่ยวชาญจำนวน ๓ ท่าน แผนที่ ประเด็น ผลการประเมินของผู้เชี่ยวชาญ IOC คนที่ ๑ คนที่ ๒ คนที่ ๓ ๑ วิธีการวัดผลประเมินผลมีความสัมพันธ์กับ จุดประสงค์การเรียนรู้ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญของผู้เรียน +๑ +๑ +๑ ๑ ๒ วิธีการวัดผลประเมินผลมีความสัมพันธ์กับ จุดประสงค์การเรียนรู้ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญของผู้เรียน +๑ +๑ +๑ ๑ ๓ วิธีการวัดผลประเมินผลมีความสัมพันธ์กับ จุดประสงค์การเรียนรู้ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญของผู้เรียน +๑ +๑ +๑ ๑ ๔ วิธีการวัดผลประเมินผลมีความสัมพันธ์กับ จุดประสงค์การเรียนรู้ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญของผู้เรียน +๑ +๑ +๑ ๑ ๕ วิธีการวัดผลประเมินผลมีความสัมพันธ์กับ จุดประสงค์การเรียนรู้ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญของผู้เรียน +๑ +๑ +๑ ๑
๑๖๑ ตารางแสดงความสอดคล้องของเครื่องมือวัดผลและประเมินผลกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ที่ได้จากการประเมินความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาของแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การอ่านเชิงวิเคราะห์ โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้รูปแบบการคิดอย่างมีวิจารณญาณร่วมกับสื่อมัลติมีเดีย สำหรับ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์พิทยา โดยผู้เชี่ยวชาญจำนวน ๓ ท่าน แผนที่ ประเด็น ผลการประเมินของผู้เชี่ยวชาญ IOC คนที่ ๑ คนที่ ๒ คนที่ ๓ ๑ เครื่องมือวัดผลประเมินผล มีความสัมพันธ์ กับจุดประสงค์การเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ ๒ เครื่องมือวัดผลประเมินผล มีความสัมพันธ์ กับจุดประสงค์การเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ ๓ เครื่องมือวัดผลประเมินผล มีความสัมพันธ์ กับจุดประสงค์การเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ ๔ เครื่องมือวัดผลประเมินผล มีความสัมพันธ์ กับจุดประสงค์การเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ ๕ เครื่องมือวัดผลประเมินผล มีความสัมพันธ์ กับจุดประสงค์การเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑
๑๖๒ ตารางแสดงค่าดัชนีความสอดคล้องของสื่อ/อุปกรณ์/แหล่งการเรียนรู้ กับการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ที่ได้จากการประเมินความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาของแผนการจัดการเรื่อง การอ่านเชิง วิเคราะห์ โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้รูปแบบการคิดอย่างมีวิจารณญาณร่วมกับสื่อมัลติมีเดีย สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์พิทยา โดยผู้เชี่ยวชาญจำนวน ๓ ท่าน แผนที่ ประเด็น ผลการประเมินของ ผู้เชี่ยวชาญ IOC คนที่ ๑ คนที่ ๒ คนที่ ๓ ๑ สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้มีความสัมพันธ์ สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ ๒ สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้มีความสัมพันธ์ สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ ๓ สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้มีความสัมพันธ์ สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ ๔ สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้มีความสัมพันธ์ สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ ๕ สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้มีความสัมพันธ์ สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑
๑๖๓ ตารางแสดงค่าดัชนีความสอดคล้องที่ได้จากการประเมินความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาของ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ที่ได้จาก การประเมินความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาของแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การอ่านเชิงวิเคราะห์ โดยใช้ กระบวนการจัดการเรียนรู้รูปแบบการคิดอย่างมีวิจารณญาณร่วมกับสื่อมัลติมีเดีย สำหรับนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์พิทยา โดยผู้เชี่ยวชาญจำนวน ๓ ท่าน ข้อที่ ผลการพิจารณา IOC สรุปผล คนที่ ๑ คนที่ ๒ คนที่ ๓ ใช้ได้ ตัดทิ้ง ๑ +๑ +๑ +๑ ๑ ✓ ๒ +๑ 0 +๑ 0.67 ✓ ๓ +๑ +๑ +๑ ๑ ✓ ๔ +๑ +๑ +๑ ๑ ✓ ๕ +๑ +๑ +๑ ๑ ✓ ๖ +๑ +๑ +๑ ๑ ✓ ๗ +๑ +๑ +๑ ๑ ✓ ๘ +๑ +๑ ๐ 0.67 ✓ ๙ +๑ 0 +๑ 0.67 ✓ ๑๐ +๑ +๑ +๑ ๑ ✓ ๑๑ +๑ +๑ +๑ ๑ ✓ ๑๒ +๑ +๑ +๑ ๑ ✓ ๑๓ +๑ +๑ +๑ ๑ ✓ ๑๔ +๑ +๑ +๑ 0.67 ✓ ๑๕ +๑ +๑ +๑ ๑ ✓ ๑๖ +๑ +๑ +๑ ๑ ✓ ๑๗ +๑ +๑ +๑ ๑ ✓ ๑๘ +๑ +๑ 0 0.67 ✓ ๑๙ 0 +๑ +๑ 0.67 ✓ ๒๐ +๑ +๑ +๑ ๑ ✓ ๒๑ +๑ +๑ +๑ ๑ ✓ ๒๒ +๑ 0 +๑ 0.67 ✓ ๒๓ +๑ +๑ +๑ ๑ ✓ ๒๔ 0 +๑ +๑ 0.67 ✓
๑๖๔ ข้อที่ ผลการพิจารณา IOC สรุปผล คนที่ ๑ คนที่ ๒ คนที่ ๓ ใช้ได้ ตัดทิ้ง ๒๕ 0 +๑ +๑ 0.67 ✓ ๒๖ +๑ +๑ +๑ ๑ ✓ ๒๗ +๑ +๑ +๑ ๑ ✓ ๒๘ +๑ +๑ +๑ ๑ ✓ ๒๙ +๑ +๑ 0 0.67 ✓ ๓๐ +๑ +๑ +๑ ๑ ✓
๑๖๕ ภาคผนวก ง หนังสือแต่งตั้งผู้เชี่ยวชาญ
๑๖๖
๑๖๗
๑๖๘
๑๖๙
๑๗๐
๑๗๑
๑๗๒ ภาคผนวก จ ภาพกิจกรรมจัดการเรียนรู้
๑๗๓ ภาพที่ 1 แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง การอ่านเชิงวิเคราะห์ ภาพที่ ๒ กิจกรรมสุ่มหมุนวงล้อเพื่อวิจารณ์นิทานเรื่อง ดาวลูกไก่
๑๗๔ ภาพที่ ๓ การทำแบบฝึกหัดเรื่อง การอ่านเชิงวิเคราะห์จากนิทาน ภาพที่ ๔ เกมการแข่งขันตอบคำถามออนไลน์ Kahoot
๑๗๕ ภาพที่ 5 การทำแบบฝึกหัดเรื่อง การอ่านเชิงวิเคราะห์จากข่าว ภาพที่ ๖ เกมจับคู่ข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็นตอบคำถามออนไลน์ Wordwall
๑๗๖ ภาพที่ ๗ การทำแบบฝึกหัดเรื่อง การอ่านเชิงวิเคราะห์จากบทความ ภาพที่ ๘ เกมการแข่งขันตอบคำถามออนไลน์ quizizz
๑๗๗ ภาพที่ ๙ การดูวิดีโอโฆษณา เรื่อง ปุ๋ยยารา ภาพที่ ๑๐ การทำแบบฝึกหัดเรื่อง การอ่านเชิงวิเคราะห์จากโฆษณา
๑๗๘ ภาพที่ 11 การดูวิดีโอเพลง ชื่อเพลง ซ่อนกลิ่น ภาพที่ ๑2 การทำแบบฝึกหัดเรื่อง การอ่านเชิงวิเคราะห์จากเพลง
๑๗๙ ภาคผนวก ฉ ผลงานนักเรียน
๑๘๐
๑๘๑
๑๘๒
๑๘๓
๑๘๔
๑๘๕
๑๘๖
๑๘๙ ภาคผนวก ช ประวัติผู้วิจัย
๑๙๐ ประวัติส่วนตัว ชื่อ : นางสาวธิติมา ลือชัย รหัสนักศึกษา : ๖๒๑๐๐๑๐๑๒๒๓ เกิดเมื่อ : วันที่ ๘ เดือนธันวานคม พ.ศ. ๒๕๖๔ ภูมิลำเนา : บ้านเลขที่ ๑๕๐ หมู่ ๑๙ ตำบลธาตุ อำเอวานรนิวาส จังหวัดสกลนคร รหัสไปรษณีย์ ๔๗๑๒๐ หมายเลขโทรศัพท์ : ๐๘๕-๘๓๐-๓๘๑๓ สำเร็จการศึกษา : ชั้นประถมศึกษา โรงเรียนบ้านวังหว้า อำเภอวานร นิวาส จังหวัดสกลนคร ชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนธาตุทองอำนวยวิทย์ อำเภอวานรนิวาส จังหวัดสกลนคร ชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนธาตุทองอำนวยวิทย์ อำเภอวานรนิวาส จังหวัดสกลนคร ปัจจุบันกำลังศึกษา : มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี สาขาวิชาภาษาไทย คณะครุศาสตร์ชั้นปีที่ ๕ สถานที่ฝึกประสบการณ์วิชาชีพ: โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์ อำเภอเมือง จังหวัดอุดรธานี