หน่วยการเรียนรู้เรื่องทศนิยม

แผนการจัดการเรียนรู้
เรื่อง ทศนิยม

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

1. ตวั ชว้ี ัดสาคญั หน่วยการเรยี นรู้ 3. ช้ินงาน / ภาระงาน

ค1.1 ป.5/6 ค1.1 ป.5/7 2. สาระสาคัญ -แบบฝึกทกั ษะ
ค1.1 ป.5/8 ค2.1 ป.5/1 -ใบงาน
ค2.1 ป.5/2 -หาผลคูณของทศนิยม -ชิน้ งาน
-หาผลหารท่ีตวั ตง้ั เปน็ จานวนนับ
7. วิธกี ารวัดผล -แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหา 4. Content Analysis
การบวก การลบ การคูณ การหาร
- แบบทดสอบเตรียมความพรอ้ ม ทศนยิ ม จำเปน็ / ต้องรู้
- แบบประเมนิ ใบงาน -การเปลยี่ นหนว่ ยใหอ้ ยู่ในรปู ทศนิยม
- แบบประเมนิ สมรรถนะผู้เรียน -นกั เรยี นหาผลคณู ของทศนิยมได้
- แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ ชอ่ื หนว่ ย -นกั เรยี นหาผลหารทตี่ ัวตั้งเปน็ จานวนนบั
ทศนยิ ม ได้
-นักเรยี นแสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์
ช้นั ป.5 เวลา 40 ชั่วโมง ปัญหาการบวก การลบ การคณู การหาร
ทศนยิ มได้
-นักเรียนเปล่ียนหน่วยให้อย่ใู นรูปทศนิยม
ได้

6. Active Learning+สอื่ 5. หวั ใจนักปราชญ์

- การเรยี นแบบทบทวนบทเรยี น/สาธติ /ครสู าธติ /นกั เรียนสาธติ สุ+ฟัง+อ่าน จิ+คิด+ลิ ปุ+ถาม+ทา
- การเรยี นแบบบันทึก รวบรวม เขียน เสนอ
- นักเรียนอา่ น นกั เรยี นคิด/ลงมือ
-เพอื่ นอ่าน ปฏิบตั ิ นาเสนอช้นิ งาน
-นักเรยี นฟงั

1. ข้นั รบั รู้ 2. การคดิ วิเคราะห์ (การเชอ่ื มโยง K.4) 3. ขน้ั ประยุกตใ์ ช้ (k.5)
ครู นักเรยี น
1. สนทนา 1. โต้ตอบ ครู นกั เรียน ครู นักเรียน
2. อธบิ าย 2. ทาความ
1. สนทนา 1. โตต้ อบ 1. แนะนา 1. ปฏบิ ตั ิ
เข้าใจ
3.ยกตัวอยา่ ง 3.ทาความ 2. สาธิต 2. เรียนรู้ 2. ตง้ั สถานการณ์ 2. แกป้ ญั หา

เขา้ ใจ 3.ยกตัวอยา่ ง 3.เรยี นรู้ 3.สรา้ งโจทย์ 3.แสดงวิธหี าคาตอบ

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 1

รายวชิ า คณติ ศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์

ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 5 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 2 ทศนยิ ม : ทบทวนทศนิยมหนง่ึ ตาแหน่ง เวลา 1 ชวั่ โมง

ผูส้ อน นายบวร ศรปี ระเสรฐิ วันท่ี ..................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………

มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ช้ีวัด

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน
การดาเนนิ การของจานวน ผลทีเ่ กดิ ขึ้นจากการดาเนนิ การ
สมบตั ิของการดาเนินการ และนาไปใช้

ตัวชว้ี ัด

-

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

1. นักเรียนสามารถเขียนและอ่านทศนยิ มไมเ่ กิน 3 ตาแหน่ง แสดงปริมาณของสิง่ ต่างๆ รวมทง้ั แสดงสง่ิ

ต่างๆ ตามทศนยิ มท่ีกาหนดได้

2. นักเรยี นทางานทไ่ี ด้รับมอบหมายส่งตรงตามเวลาที่กาหนด

สาระสาคญั

ทศนิยมเป็นจานวนชนิดหน่ึง ท่ีใช้แสดงปริมาณต่างๆ มี . เป็นจุดทศนิยม โดยตัวเลขท่ีอยู่หน้าจุด
ทศนิยมแสดงจานวนนบั หรือศูนย์ ตัวเลขท่ีอยูห่ ลงั จดุ ทศนิยมแสดงจานวนทนี่ ้อยกว่า 1

การอ่านทศนิยมตัวเลขท่ีอยู่หน้าจุดทศนิยมอ่านเช่นเดียวกับจานวนนับหรือศูนย์ ตัวเลขหลังจุด
ทศนยิ มอา่ นเรยี งตวั

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น

1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1. มีวนิ ยั
2. ใฝ่เรยี นรู้
3. มงุ่ มนั่ ในการทางาน

การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้

1. ทบทวนทศนิยมหน่ึงตาแหน่ง เร่ิมจากทศนิยมหนึ่งตาแหน่งท่ีน้อยกว่า 1 โดยครูนาแถบกระดาษ
รูปสี่เหล่ียมท่ีแบ่งเป็น 10 ส่วนเท่าๆ กัน มีส่วนท่ีระบายสีแตกต่างกัน 3-5 แถบ ติดบนกระดาน ให้นักเรียน
สังเกตว่าแถบกระดาษแต่ละแถบแบ่งเป็นกี่ส่วนเท่าๆ กัน (10 ส่วน) แล้วให้นักเรียนเขียนทศนิยมแสดงส่วนท่ี
ระบายสี พร้อมท้ังเขยี นคาอา่ น เชน่

0.3 อ่านวา่ ศนู ย์จุดสาม

0.5 อา่ นว่า ศูนยจ์ ุดห้า

0.8 อ่านว่า ศูนย์จดุ แปด
จากนน้ั ครูทบทวนทศนิยมหนง่ึ ตาแหน่งท่มี ากกว่า 1 โดยจัดกิจกรรมลักษณะเดียวกนั เช่น

1.2 อา่ นว่า หนงึ่ จดุ สอง

2.6 อ่านว่า สองจุดหก

2.0 อ่านวา่ สองจุดศูนย์
2. ให้นกั เรยี นทาใบงานท่ี 1 เรื่อง ทศนิยมหนึง่ ตาแหน่ง จากนน้ั รว่ มกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง

สอื่ การเรยี นรู้

1. แถบแสดงทศนิยมหนึ่งตาแหน่ง
2. ใบงานที่ 1 เร่ือง ทศนยิ มหนงึ่ ตาแหน่ง

การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ วิธีการ เคร่อื งมือ เกณฑ์ผ่าน
ตรวจใบงานท่ี 1 เร่ือง ใบงานท่ี 1 เรื่อง ทศนิยม ร้อยละ 60 ข้นึ
สิ่งทต่ี อ้ งการประเมนิ ทศนยิ มหน่ึงตาแหนง่ หน่ึงตาแหนง่ ไป
1.นกั เรียนสามารถเขยี นและอ่านทศนิยมไม่
เกิน 3 ตาแหน่ง แสดงปริมาณของสิ่งต่างๆ -ประเมนิ คณุ ลกั ษณะท่ี -แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะ ระดับคุณภาพ
รวมทง้ั แสดงสง่ิ ต่างๆ ตามทศนยิ มที่ พึงประสงค์ ทีพ่ ึงประสงค์ 2 ขน้ึ ไป
กาหนดได้ ของนักเรยี นรายบุคคล ของนกั เรียนรายบคุ คล
2.นักเรียนทางานท่ีไดร้ ับมอบหมายสง่ ตรง
ตามเวลาทีก่ าหนด

เกณฑ์การให้คะแนนดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ : มีวินัย

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คุณลักษณะทปี่ รากฏให้เห็น

4 : ดีเยี่ยม - ผลงานสะอาดเรยี บรอ้ ย
- ปฏิบตั ิตนอยใู่ นข้อตกลงท่ีกาหนดให้ร่วมกนั ทกุ ครง้ั

3 : ดี - ผลงานสว่ นใหญส่ ะอาดเรยี บร้อย
- ปฏบิ ัติตนอยใู่ นขอ้ ตกลงที่กาหนดให้รว่ มกนั เปน็ สว่ นใหญ่

2 : ผ่าน - ผลงานไมค่ ่อยเรยี บร้อย
- ปฏิบตั ิตนอยใู่ นข้อตกลงทก่ี าหนดให้รว่ มกัน บางครงั้ ต้องอาศัยการแนะนา

1 : ไมผ่ ่าน - ผลงานไมเ่ รียบรอ้ ย
- ไม่ปฏบิ ัติตนอยู่ในข้อตกลงท่ีกาหนดใหร้ ว่ มกัน

คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ : ใฝเ่ รียนรู้

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คุณลกั ษณะท่ปี รากฏให้เหน็

4 : ดีเยยี่ ม - มคี วามสนใจ/ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

3 : ดี - มีความสนใจ/ความตงั้ ใจเปน็ บางคร้งั

2 : ผา่ น - มีความสนใจ/ความตง้ั ใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน

1 : ไมผ่ า่ น - ไม่สนใจ/ไมต่ ั้งใจ ชอบเล่นในเวลาเรียน

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : ม่งุ มั่นในการทางาน

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คณุ ลักษณะท่ปี รากฏให้เหน็

- ส่งงานกอ่ นหรอื ตรงกาหนดเวลานัดหมาย

4 : ดีเย่ยี ม - รบั ผดิ ชอบในงานทไี่ ด้รับมอบหมายและปฏบิ ตั ติ นเองจนเป็นนิสัย

เป็นตวั อยา่ งแก่ผอู้ ่นื และแนะนาชักชวนใหผ้ ู้อน่ื ปฏบิ ัตติ ามได้

3 : ดี - ส่งงานชา้ กวา่ กาหนด แต่ได้มกี ารติดตอ่ ชี้แจงผูส้ อน มีเหตผุ ลทีร่ บั ฟงั ได้
- รับผิดชอบในงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายและปฏบิ ตั ติ นเองจนเปน็ นสิ ัย

2 : ผา่ น - ส่งงานชา้ กว่ากาหนด
- ปฏิบตั ิงานโดยต้องอาศยั การชแี้ นะ แนะนา ตกั เตอื นหรือให้กาลังใจ

1 : ไม่ผา่ น -ไม่ส่งงานช้า
- ไม่ปฏบิ ัติงานแม้จะช้แี นะ แนะนา ตกั เตือนหรอื ให้กาลงั ใจแลว้

ใบงานที่ 1 เร่อื ง ทศนิยมหน่ึงตาแหนง่ คะแนน

1. เขียนทศนิยมแสดงส่วนทรี่ ะบายสี พร้อมทง้ั เขียนเปน็ ตัวหนังสอื

(1) ……………………………………………………
……………………………………………………

(2) ……………………………………………………
……………………………………………………

(3) ……………………………………………………
……………………………………………………

(4) ……………………………………………………
……………………………………………………

2. เขยี นเปน็ ตวั หนงั สอื 3. เขียนเปน็ ทศนยิ ม

(1) 0.4 ............................................................. (1) ศนู ย์จดุ เจด็ ...................
...................
(2) 1.0 ............................................................. (2) สิบหา้ จุดหก ...................
...................
(3) 20.2 ............................................................. (3) สี่สิบหกจุดศนู ย์

(4) 102.0 ............................................................. (4) สองรอ้ ยสามจดุ ห้า

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 2

รายวชิ า คณติ ศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์

ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 2 ทศนยิ ม : ทบทวนทศนยิ มสองตาแหน่งทีน่ ้อยกว่าหน่ึง เวลา 1 ช่ัวโมง

ผู้สอน นายบวร ศรปี ระเสริฐ วนั ท่ี ..................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………

มาตรฐานการเรียนร้/ู ตัวช้วี ัด

มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถงึ ความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน
ตัวชี้วัด
การดาเนินการของจานวน ผลท่ีเกิดข้ึนจากการดาเนินการ
สมบตั ขิ องการดาเนนิ การ และนาไปใช้

-

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

1. นกั เรียนสามารถเขยี นและอา่ นทศนยิ มไมเ่ กนิ 3 ตาแหนง่ แสดงปรมิ าณของสิ่งต่างๆ รวมทัง้ แสดงสิ่ง

ต่างๆ ตามทศนยิ มท่กี าหนดได้

2. นักเรียนทางานท่ีได้รับมอบหมายส่งตรงตามเวลาทกี่ าหนด

สาระสาคญั

ทศนิยมเป็นจานวนชนิดหน่ึง ที่ใช้แสดงปริมาณต่างๆ มี . เป็นจุดทศนิยม โดยตัวเลขที่อยู่หน้าจุด

ทศนยิ มแสดงจานวนนับหรือศนู ย์ ตวั เลขทีอ่ ยู่หลังจุดทศนยิ มแสดงจานวนท่ีนอ้ ยกว่า 1

การอ่านทศนิยมตัวเลขที่อยู่หน้าจุดทศนิยมอ่านเช่นเดียวกับจานวนนับหรือศูนย์ ตัวเลขหลังจุด

ทศนิยมอา่ นเรียงตัว

สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน

1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแก้ปญั หา

คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

1. มีวินยั
2. ใฝเ่ รียนรู้
3. มุ่งมนั่ ในการทางาน

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

1. ครูนาแผ่นกระดาษท่ีแบ่งเป็น 100 ส่วนเท่าๆ กัน ติดบนกระดาน 1 แผ่น จากน้ันให้นักเรียน
ตอบคาถามและทากิจกรรมต่อไปนี้

 แผ่นกระดาษแบ่งเปน็ กสี่ ว่ น (100 ส่วน)
 แต่ละสว่ นมีขนาดเท่ากนั หรือไม่ (เทา่ กัน)
ให้นักเรยี นหน่งึ คนออกมาแรเงา 18 สว่ น แล้วถามตอ่ ไปว่า

 สว่ นท่ีแรเงามกี สี่ ว่ น จากทั้งหมดก่ีส่วน (18 ส่วน จาก 100 สว่ น)
ครูแนะนาวา่ 18 ส่วนจากทัง้ หมด 100 สว่ น หรือ 18 ใน 100 ของรปู เขยี นแสดงด้วย
ทศนิยม 0.18 อ่านว่า ศนู ยจ์ ุดหน่ึงแปด 0.18 เปน็ ทศนยิ มสองตาแหนง่
จากน้ันให้นกั เรียนทากจิ กรรมลกั ษณะเดยี วกันอกี 2-3 ตัวอยา่ ง เช่น

เขยี นแสดงดว้ ย ....................... (0.06)
อ่านว่า .................................... (ศูนย์จดุ ศูนย์หก)

เขยี นแสดงดว้ ย ....................... (0.30)
อ่านว่า .................................... (ศูนย์จุดสามศูนย์)

เขียนแสดงดว้ ย ....................... (0.73)
อา่ นว่า .................................... (ศูนย์จุดเจ็ดสาม)
2. ให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายจนได้ข้อสรปุ วา่ ทศนิยมสองตาแหน่งมีเลขโดดหลังจุดทศนิยมสองตัว
เลขโดดหลังจดุ ทศนิยมตวั แรกเป็นทศนยิ มตาแหน่งทห่ี นึง่ เลขโดดหลงั จดุ ทศนยิ มตวั ทีส่ องเป็นทศนยิ มตาแหน่ง
ท่ีสอง ตัวเลขหลังจุดทศนิยมแสดงจานวนว่าเป็นก่ีส่วนใน 100 ส่วนที่เท่ากัน การอ่านตัวเลขหลังจุดทศนิยม
อ่านแบบเรยี งตัว ซึ่งแตกต่างจากการอา่ นจานวนนับ
3. ให้นักเรียนทาใบงานท่ี 2.2 เรื่อง ทศนิยมสองตาแหน่งที่น้อยกว่าหน่ึง จากนั้นร่วมกันตรวจสอบ
ความถกู ตอ้ ง

ส่อื การเรียนรู้

1. แผ่นกระดาษทแ่ี บ่งเป็น 100 สว่ นเทา่ ๆ กนั
2. ใบงานที่ 2 เร่อื ง ทศนิยมสองตาแหนง่ ทีน่ ้อยกวา่ หนง่ึ

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ วิธีการ เครอ่ื งมอื เกณฑ์ผ่าน
ตรวจใบงานที่ 2 เร่ือง ใบงานท่ี 2 เรอื่ ง ทศนิยม รอ้ ยละ 60 ขนึ้
สิ่งทตี่ ้องการประเมิน ทศนิยมสองตาแหนง่ สองตาแหนง่ ไป
1.นกั เรียนสามารถเขียนและอา่ นทศนยิ มไม่ ทนี่ ้อยกว่าหนงึ่ ท่นี อ้ ยกวา่ หนึง่
เกนิ 3 ตาแหนง่ แสดงปริมาณของสิง่ ตา่ งๆ ระดับคุณภาพ
รวมทง้ั แสดงสิ่งตา่ งๆ ตามทศนิยมท่ี -ประเมินคณุ ลกั ษณะท่ี -แบบประเมินคณุ ลักษณะ 2 ขนึ้ ไป
กาหนดได้ พึงประสงค์ ท่ีพึงประสงค์
2.นักเรยี นทางานที่ไดร้ บั มอบหมายส่งตรง ของนักเรียนรายบุคคล ของนักเรียนรายบคุ คล
ตามเวลาทกี่ าหนด

เกณฑ์การให้คะแนนดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : มีวนิ ัย

คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คณุ ลกั ษณะท่ีปรากฏให้เหน็

4 : ดีเยี่ยม - ผลงานสะอาดเรียบร้อย
- ปฏิบัติตนอยใู่ นข้อตกลงที่กาหนดใหร้ ว่ มกันทุกครัง้

3 : ดี - ผลงานสว่ นใหญ่สะอาดเรยี บรอ้ ย
- ปฏบิ ัติตนอยู่ในข้อตกลงท่ีกาหนดใหร้ ว่ มกนั เป็นสว่ นใหญ่

2 : ผา่ น - ผลงานไม่คอ่ ยเรียบรอ้ ย
- ปฏบิ ตั ิตนอยู่ในข้อตกลงท่กี าหนดให้ร่วมกนั บางครง้ั ต้องอาศยั การแนะนา

1 : ไม่ผ่าน - ผลงานไม่เรยี บรอ้ ย
- ไม่ปฏิบตั ติ นอยู่ในขอ้ ตกลงท่กี าหนดให้รว่ มกัน

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : ใฝเ่ รยี นรู้

คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คณุ ลักษณะทีป่ รากฏให้เหน็

4 : ดีเยย่ี ม - มีความสนใจ/ความตัง้ ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้

3 : ดี - มคี วามสนใจ/ความต้ังใจเปน็ บางครง้ั

2 : ผ่าน - มคี วามสนใจ/ความต้ังใจในระยะเวลาส้ันๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน

1 : ไมผ่ ่าน - ไม่สนใจ/ไมต่ ้ังใจ ชอบเล่นในเวลาเรยี น

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : ม่งุ มั่นในการทางาน

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คณุ ลักษณะท่ปี รากฏให้เหน็

- ส่งงานกอ่ นหรอื ตรงกาหนดเวลานัดหมาย

4 : ดีเย่ยี ม - รบั ผดิ ชอบในงานทไี่ ด้รับมอบหมายและปฏบิ ตั ติ นเองจนเป็นนิสัย

เป็นตวั อยา่ งแก่ผอู้ ่นื และแนะนาชักชวนใหผ้ ู้อน่ื ปฏบิ ัตติ ามได้

3 : ดี - ส่งงานชา้ กวา่ กาหนด แต่ได้มกี ารติดตอ่ ชี้แจงผูส้ อน มีเหตผุ ลทีร่ บั ฟงั ได้
- รับผิดชอบในงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายและปฏบิ ตั ติ นเองจนเปน็ นสิ ัย

2 : ผา่ น - ส่งงานชา้ กว่ากาหนด
- ปฏิบตั ิงานโดยต้องอาศยั การชแี้ นะ แนะนา ตกั เตอื นหรือให้กาลังใจ

1 : ไม่ผา่ น -ไม่ส่งงานช้า
- ไม่ปฏบิ ัติงานแม้จะช้แี นะ แนะนา ตกั เตือนหรอื ให้กาลงั ใจแลว้

ใบงานท่ี 2 เรอ่ื ง ทศนิยมสองตาแหนง่ ทีน่ ้อยกวา่ หนึ่ง คะแนน

1. เขียนทศนยิ มแสดงสว่ นทร่ี ะบายสี พร้อมท้งั เขยี นเปน็ ตวั หนงั สอื

(1) ……………………………………………………
……………………………………………………

(2) ……………………………………………………
……………………………………………………

(3) ……………………………………………………
……………………………………………………

2. เขียนเปน็ ตวั หนังสือ 3. เขียนเปน็ ทศนยิ ม

(1) 0.43 ............................................................. (1) ศูนยจ์ ดุ สามเจ็ด ...................
(2) 0.80 ............................................................. (2) ศนู ย์จุดหา้ หก ...................
(3) 0.39 ............................................................. (3) ศนู ย์จดุ สศี่ นู ย์ ...................
(4) 0.52 ............................................................. (4) ศูนย์จุดศูนยห์ า้ ...................

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 3

รายวิชา คณติ ศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรยี นร้คู ณติ ศาสตร์

ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 5 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 ทศนิยม :ทบทวนทศนิยมสองตาแหน่งทม่ี ากกวา่ หนึ่ง เวลา 1 ชวั่ โมงผสู้ อน

นายบวร ศรีประเสรฐิ วันท่ี ..................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………

มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวช้ีวัด

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถงึ ความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน
ตัวชี้วัด
การดาเนนิ การของจานวน ผลทีเ่ กิดข้นึ จากการดาเนินการ
สมบัตขิ องการดาเนินการ และนาไปใช้

-

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

1. นกั เรยี นสามารถเขยี นและอ่านทศนยิ มไม่เกิน 3 ตาแหน่ง แสดงปริมาณของส่งิ ต่างๆ รวมทง้ั แสดงสิง่

ต่างๆ ตามทศนิยมท่กี าหนดได้

2. นักเรยี นทางานท่ีไดร้ บั มอบหมายสง่ ตรงตามเวลาทีก่ าหนด

สาระสาคญั

ทศนิยมเป็นจานวนชนิดหน่ึง ที่ใช้แสดงปริมาณต่างๆ มี . เป็นจุดทศนิยม โดยตัวเลขท่ีอยู่หน้าจุด

ทศนิยมแสดงจานวนนบั หรือศนู ย์ ตวั เลขทอ่ี ย่หู ลังจดุ ทศนิยมแสดงจานวนทนี่ ้อยกว่า 1

การอ่านทศนิยมตัวเลขท่ีอยู่หน้าจุดทศนิยมอ่านเช่นเดียวกับจานวนนับหรือศูนย์ ตัวเลขหลังจุด

ทศนิยมอ่านเรยี งตวั

สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน

1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

1. มวี ินัย
2. ใฝ่เรียนรู้
3. ม่งุ มั่นในการทางาน

การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้

1. ครูนาแผ่นกระดาษขนาดเท่ากัน 2 แผ่น แผ่นหนึ่งแบ่งเป็น 100 ส่วนเท่าๆ กัน และระบายสี
ไมเ่ ตม็ แผน่ อกี แผ่นหนึง่ ไม่แบ่งและระบายสเี ต็มแผ่นติดบนกระดาน เช่น

จากนั้นใหน้ ักเรียนรว่ มกันตอบคาถามต่อไปน้ี
 แผน่ กระดาษท่ีระบายสเี ตม็ แผ่นมีจานวนเท่าใด (1)
 แผน่ กระดาษทร่ี ะบายสไี ม่เต็มแผ่นมีส่วนทร่ี ะบายสกี ่สี ว่ น จากท้ังหมดกสี่ ว่ น

(32 ส่วนจาก 100 สว่ น)
 จะเขยี นทศนยิ มแสดงส่วนทร่ี ะบายสีไดอ้ ยา่ งไร (0.32)
 ถา้ จะเขียนทศนิยมแสดงส่วนท่ีระบายสีทั้งสองแผ่นจะเขียนได้อยา่ งไร (1.32)

ครูนาอภิปรายจนได้ข้อสรุปว่า ส่วนท่ีระบายสีมีท้ังหมด 1 แผ่นกับอีก 32 ใน 100 ของแผน่
ซ่ึงจะเขียนแสดงด้วยทศนิยม 1.32 อา่ นว่า หนึง่ จุดสามสอง

2. ครูนากระดาษแผน่ เดมิ ทร่ี ะบายสเี ต็มแผ่นมาแบ่งเป็น 100 สว่ นเทา่ ๆ กนั และถามนกั เรยี นวา่
 ส่วนท่รี ะบายสี 100 สว่ นจากทั้งหมด 100 สว่ น ยังเทา่ กบั 1 ใช่หรอื ไม่ (ใช)่

ดงั น้นั กระดาษ 1 แผน่ จะแบง่ เป็น 100 ส่วนหรอื กีส่ ว่ นก็ตาม ถา้ กล่าวถึงกระดาษท้ังแผน่
ก็ยังคงแสดงจานวน 1 เท่าเดิม

จากนัน้ ใหน้ ักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเหน็ ว่า
 1.32 เป็นทศนิยมกต่ี าแหนง่ (เปน็ ทศนยิ มสองตาแหนง่ )
 เป็นจานวนท่ีมากกว่าหนงึ่ หรือนอ้ ยกวา่ หน่ึง (มากกว่า 1 เพราะ 1.32 แสดงส่วนที่

ระบายสใี นกระดาษ 1 แผ่น กับอกี 32 ส่วน ใน 100 สว่ น)
ครูแนะนาให้นักเรียนสังเกตว่า 1 ที่อยู่หน้าจุดทศนิยมแสดงจานวนแผ่นกระดาษที่ระบายสี

เต็ม 1 แผ่น 32 ท่ีอยู่หลังจดุ ทศนิยมแสดงจานวนสว่ นทร่ี ะบายสี 32 สว่ น ใน 100 สว่ น ซึง่ ไม่เต็มแผน่
ทากิจกรรมลักษณะเดียวกนั อีก 2-3 ตัวอยา่ ง จากน้ันครเู ขียนทศนิยมสองตาแหนง่ ท่มี ีตัวเลข

หน้าจุดทศนิยมเป็นจานวนที่มากกว่าหน่ึงหลัก 2-3 จานวน ให้นักเรียนช่วยกันอ่าน เช่น 61.30 90.02
875.34 ซึ่งนักเรียนควรอ่านได้โดยเชื่อมโยงความรู้จากท่ีได้ โดยครูอาจจะทบทวนว่า การอ่านตัวเลขหน้าจุด
ทศนิยมอ่านแบบจานวนนบั ตวั เลขหลงั จุดทศนิยมอา่ นแบบเรยี งตวั

3. ให้นักเรียนทาใบงานท่ี 3 เรื่อง ทศนิยมสองตาแหน่งที่มากกว่าหน่ึง จากนั้นร่วมกันตรวจสอบ
ความถกู ตอ้ ง

ส่ือการเรียนรู้

1. แผน่ กระดาษท่แี บง่ เป็น 100 ส่วนเท่าๆ กัน
2. ใบงานที่ 3 เร่อื ง ทศนยิ มสองตาแหนง่ ทน่ี ้อยกวา่ หนึง่

การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ วธิ กี าร เครือ่ งมือ เกณฑ์ผา่ น
ตรวจใบงานที่ 3 เร่ือง ใบงานท่ี 3 เร่ือง ทศนิยม ร้อยละ 60 ข้นึ
สิ่งท่ีตอ้ งการประเมิน ทศนยิ มสองตาแหนง่ สองตาแหนง่ ไป
1.นักเรยี นสามารถเขียนและอ่านทศนิยมไม่ ทีม่ ากกว่าหน่ึง ท่ีมากกวา่ หน่งึ
เกนิ 3 ตาแหน่ง แสดงปรมิ าณของสง่ิ ตา่ งๆ ระดับคุณภาพ
รวมทั้งแสดงส่ิงต่างๆ ตามทศนิยมที่ -ประเมินคุณลักษณะท่ี -แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะ 2 ขึ้นไป
กาหนดได้ พึงประสงค์ ท่ีพงึ ประสงค์
2.นกั เรียนทางานที่ได้รบั มอบหมายสง่ ตรง ของนักเรียนรายบุคคล ของนกั เรียนรายบุคคล
ตามเวลาทก่ี าหนด

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : มีวนิ ยั

คะแนน : ระดับคุณภาพ คณุ ลกั ษณะท่ปี รากฏใหเ้ ห็น

4 : ดีเยี่ยม - ผลงานสะอาดเรยี บรอ้ ย
- ปฏบิ ตั ิตนอย่ใู นข้อตกลงที่กาหนดให้ร่วมกนั ทกุ ครง้ั

3 : ดี - ผลงานส่วนใหญส่ ะอาดเรยี บรอ้ ย
- ปฏิบัติตนอยใู่ นขอ้ ตกลงท่กี าหนดให้รว่ มกันเป็นส่วนใหญ่

2 : ผ่าน - ผลงานไมค่ ่อยเรียบร้อย
- ปฏิบัติตนอยใู่ นข้อตกลงทก่ี าหนดให้รว่ มกัน บางคร้งั ต้องอาศยั การแนะนา

1 : ไมผ่ ่าน - ผลงานไมเ่ รียบร้อย
- ไม่ปฏบิ ตั ติ นอย่ใู นข้อตกลงทีก่ าหนดให้รว่ มกนั

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรยี นรู้

คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลกั ษณะทีป่ รากฏใหเ้ ห็น

4 : ดีเย่ียม - มคี วามสนใจ/ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

3 : ดี - มคี วามสนใจ/ความต้งั ใจเป็นบางครงั้

2 : ผ่าน - มีความสนใจ/ความตั้งใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน

1 : ไมผ่ า่ น - ไม่สนใจ/ไมต่ ้งั ใจ ชอบเล่นในเวลาเรยี น

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : ม่งุ มั่นในการทางาน

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คณุ ลักษณะท่ปี รากฏให้เหน็

- ส่งงานกอ่ นหรอื ตรงกาหนดเวลานัดหมาย

4 : ดีเย่ยี ม - รบั ผดิ ชอบในงานทไี่ ด้รับมอบหมายและปฏบิ ตั ติ นเองจนเป็นนิสัย

เป็นตวั อยา่ งแก่ผอู้ ่นื และแนะนาชักชวนใหผ้ ู้อน่ื ปฏบิ ัตติ ามได้

3 : ดี - ส่งงานชา้ กวา่ กาหนด แต่ได้มีการติดตอ่ ชี้แจงผูส้ อน มีเหตผุ ลทีร่ บั ฟงั ได้
- รับผิดชอบในงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายและปฏบิ ตั ติ นเองจนเปน็ นสิ ัย

2 : ผา่ น - ส่งงานชา้ กว่ากาหนด
- ปฏิบตั ิงานโดยต้องอาศยั การชแี้ นะ แนะนา ตกั เตอื นหรือให้กาลังใจ

1 : ไม่ผา่ น -ไม่ส่งงานช้า
- ไม่ปฏบิ ัติงานแม้จะช้แี นะ แนะนา ตกั เตือนหรอื ให้กาลงั ใจแลว้

ใบงานท่ี 3 เรื่อง ทศนิยมสองตาแหน่งท่ีมากกว่าหนึ่ง คะแนน

1. เขียนทศนิยมแสดงสว่ นท่รี ะบายสี พรอ้ มท้ังเขียนเป็นตวั หนังสือ

(1) ……………………………………
……………………………………

(2) ……………………………………
……………………………………

(3) ……………………………………
……………………………………

2. เขียนเปน็ ตัวหนังสอื 3. เขยี นเปน็ ทศนิยม

(1) 46.74 .......................................................... (1) สามจุดสามเจ็ด ..............
(2) 25.25 .......................................................... (2) หกสิบเอด็ จุดหา้ หก ..............
..............
(3) 341.11 .......................................................... (3) เก้าสิบแปดจดุ สี่ศนู ย์ ..............

(4) 19.50 .......................................................... (4) หน่ึงร้อยยส่ี ิบจุดศูนย์ห้า

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 4

รายวิชา คณติ ศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์

ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 ทศนิยม : ทบทวนทศนยิ มสามตาแหน่ง เวลา 1 ช่วั โมง

ผสู้ อน นายบวร ศรีประเสริฐ วันที่ ..................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………

มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชว้ี ดั

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถงึ ความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน
ตัวช้วี ัด
การดาเนินการของจานวน ผลท่เี กดิ ขึ้นจากการดาเนินการ
สมบัตขิ องการดาเนินการ และนาไปใช้

-

จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. นักเรียนสามารถเขยี นและอา่ นทศนิยมไมเ่ กิน 3 ตาแหนง่ แสดงปรมิ าณของส่งิ ตา่ งๆ รวมทั้งแสดงส่ิง

ต่างๆ ตามทศนยิ มท่ีกาหนดได้

2. นกั เรียนทางานที่ไดร้ ับมอบหมายสง่ ตรงตามเวลาท่ีกาหนด

สาระสาคญั

ทศนิยมเป็นจานวนชนิดหน่ึง ที่ใช้แสดงปริมาณต่างๆ มี . เป็นจุดทศนิยม โดยตัวเลขที่อยู่หน้าจุด

ทศนยิ มแสดงจานวนนับหรือศูนย์ ตวั เลขทอ่ี ยู่หลงั จดุ ทศนยิ มแสดงจานวนทน่ี อ้ ยกว่า 1

การอ่านทศนิยมตัวเลขท่ีอยู่หน้าจุดทศนิยมอ่านเช่นเดียวกับจานวนนับหรือศูนย์ ตัวเลขหลังจุด

ทศนิยมอ่านเรียงตวั

สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน

1. ความสามารถในการสือ่ สาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

คุณลักษณะอนั พึงประสงค์

1. มวี ินยั
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มงุ่ ม่ันในการทางาน

การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

1. ครูนาภาพลูกบาศก์ 1 ลกู แบ่งเป็น 1,000 ส่วนเท่าๆ กนั ระบายสบี างส่วน ติดบนกระดาน ดังน้ี

จากน้ันใหน้ ักเรียนรว่ มกันตอบคาถามตอ่ ไปน้ี
 ลูกบาศก์มสี ว่ นทร่ี ะบายสีก่สี ว่ น จากท้งั หมดกส่ี ่วน (5 ส่วนจาก 1,000 สว่ น)
 จะเขียนทศนยิ มแสดงส่วนทรี่ ะบายสีได้อยา่ งไร (0.005)

ครูนาอภิปรายจนได้ข้อสรุปว่า ทศนิยมสามตาแหน่ง มีเลขโดดหลังจุดทศนิยมสามตัว
เลขโดดหลงั จดุ ทศนยิ มตวั แรกเป็นทศนิยมตาแหน่งทหี่ นง่ึ เลขโดดหลังจดุ ทศนยิ มตวั ที่สองเปน็ ทศนยิ มตาแหน่ง
ที่สอง เลขโดดหลังจุดทศนิยมตัวท่ีสามเป็นทศนิยมตาแหน่งท่ีสาม ตัวเลขหลังจุดทศนิยมแสดงจานวนว่า
เปน็ ก่ีส่วนใน 1,000 ส่วนที่เทา่ กัน

2. ครูให้นักเรียนออกมาสุ่มหยิบแถบโจทยน์ าไปติดบนกระดานแล้วเขียนในรูปทศนิยม คร้ังละ 1 คน
ดงั นี้

16 ส่วน ใน 1,000 สว่ นที่เท่ากนั (0.016)

208 สว่ น ใน 1,000 ส่วนทเ่ี ทา่ กัน (0.208)

460 สว่ น ใน 1,000 สว่ นท่ีเทา่ กัน (0.460)

500 ส่วน ใน 1,000 ส่วนท่ีเท่ากัน (0.500)

879 สว่ น ใน 1,000 ส่วนที่เท่ากนั (0.879)

7 สว่ น ใน 1,000 สว่ นทเ่ี ท่ากนั (0.007)

ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นให้นักเรียนอ่านทศนิยมบนกระดาน
โดยครูแนะนาว่า การอ่านตัวเลขหนา้ จุดทศนยิ มอ่านแบบจานวนนับ ตวั เลขหลังจุดทศนยิ มอา่ นแบบเรียงตัว

3. ครยู กตัวอยา่ งทศนิยม 3 ตาแหนง่ ที่มากกวา่ หนงึ่ แล้วให้นักเรียกบอกคาอ่าน เช่น 4.320 73.006
123.456 301.568 จากนั้นใหน้ ักเรียนทาใบงานที่ 4 เรอ่ื ง ทศนยิ มสามตาแหน่ง

ส่อื การเรียนรู้

1. ภาพลกู บาศก์ 1 ลกู แบง่ เปน็ 1,000 ส่วนเท่าๆ กนั
2. ใบงานท่ี 4 เรอ่ื ง ทศนิยมสามตาแหนง่

การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ วิธีการ เคร่อื งมอื เกณฑ์ผ่าน
ตรวจใบงานที่ 4 เรอ่ื ง ใบงานที่ 4 เร่อื ง ทศนยิ ม ร้อยละ 60 ข้นึ
สิ่งทตี่ ้องการประเมิน ทศนยิ มสามตาแหน่ง สามตาแหนง่ ไป
1.นักเรียนสามารถเขียนและอา่ นทศนิยมไม่
เกนิ 3 ตาแหน่ง แสดงปริมาณของส่งิ ตา่ งๆ -ประเมินคณุ ลักษณะที่ -แบบประเมินคุณลักษณะ ระดับคุณภาพ
รวมทัง้ แสดงสิ่งตา่ งๆ ตามทศนิยมที่ พงึ ประสงค์ ทพ่ี งึ ประสงค์ 2 ข้นึ ไป
กาหนดได้ ของนกั เรยี นรายบคุ คล ของนกั เรยี นรายบคุ คล
2.นกั เรยี นทางานที่ได้รับมอบหมายสง่ ตรง
ตามเวลาทก่ี าหนด

เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีวนิ ัย

คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เหน็

4 : ดีเยย่ี ม - ผลงานสะอาดเรียบร้อย
- ปฏิบตั ิตนอยใู่ นข้อตกลงทีก่ าหนดให้รว่ มกันทกุ คร้ัง

3 : ดี - ผลงานส่วนใหญส่ ะอาดเรยี บร้อย
- ปฏิบัติตนอยใู่ นข้อตกลงท่กี าหนดใหร้ ว่ มกนั เปน็ สว่ นใหญ่

2 : ผ่าน - ผลงานไมค่ อ่ ยเรียบร้อย
- ปฏิบัติตนอยูใ่ นขอ้ ตกลงท่ีกาหนดใหร้ ว่ มกัน บางคร้งั ตอ้ งอาศัยการแนะนา

1 : ไม่ผา่ น - ผลงานไมเ่ รยี บรอ้ ย
- ไม่ปฏิบตั ติ นอยใู่ นข้อตกลงทกี่ าหนดให้ร่วมกัน

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : ใฝ่เรยี นรู้

คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏใหเ้ ห็น

4 : ดีเยีย่ ม - มีความสนใจ/ความตง้ั ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

3 : ดี - มีความสนใจ/ความตัง้ ใจเป็นบางครัง้

2 : ผา่ น - มคี วามสนใจ/ความต้งั ใจในระยะเวลาส้นั ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน

1 : ไมผ่ า่ น - ไม่สนใจ/ไมต่ ั้งใจ ชอบเล่นในเวลาเรยี น

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : ม่งุ มั่นในการทางาน

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คณุ ลักษณะท่ปี รากฏให้เหน็

- ส่งงานกอ่ นหรอื ตรงกาหนดเวลานัดหมาย

4 : ดีเย่ยี ม - รบั ผดิ ชอบในงานทไี่ ด้รับมอบหมายและปฏบิ ตั ติ นเองจนเป็นนิสัย

เป็นตวั อยา่ งแก่ผอู้ ่นื และแนะนาชักชวนใหผ้ ู้อน่ื ปฏบิ ัตติ ามได้

3 : ดี - ส่งงานชา้ กวา่ กาหนด แต่ได้มกี ารติดตอ่ ชี้แจงผูส้ อน มีเหตผุ ลทีร่ บั ฟงั ได้
- รับผิดชอบในงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายและปฏบิ ตั ติ นเองจนเปน็ นสิ ัย

2 : ผา่ น - ส่งงานชา้ กว่ากาหนด
- ปฏิบตั ิงานโดยต้องอาศยั การชแี้ นะ แนะนา ตกั เตอื นหรือให้กาลังใจ

1 : ไม่ผา่ น -ไม่ส่งงานช้า
- ไม่ปฏบิ ัติงานแม้จะช้แี นะ แนะนา ตกั เตือนหรอื ให้กาลงั ใจแลว้

ใบงานที่ 4 เร่ือง ทศนยิ มสามตาแหน่ง คะแนน

1. เขียนทศนยิ มจากขอ้ ความท่กี าหนดให้ .............................
.............................
(1) 3 ส่วน ใน 1,000 สว่ นท่เี ทา่ กัน .............................
(2) 27 สว่ น ใน 1,000 ส่วนทเ่ี ท่ากัน .............................
(3) 150 ส่วน ใน 1,000 ส่วนท่ีเท่ากนั .............................
(4) 906 ส่วน ใน 1,000 ส่วนที่เทา่ กัน
(5) 999 สว่ น ใน 1,000 ส่วนทเี่ ทา่ กนั

2. เขียนเปน็ ตวั หนงั สือ ................................................................
................................................................
(1) 0.632 ................................................................
(2) 61.038 ................................................................
(3) 218.800 ................................................................
(4) 1,001.701
(5) 4,036.599

3. เขียนในรูปทศนยิ ม .............................
.............................
(1) ศูนย์จุดแปดศนู ยเ์ จด็ .............................
(2) สส่ี ิบเจด็ จดุ ศูนยศ์ ูนยห์ ก .............................
(3) สี่รอ้ ยยี่สบิ หกจดุ เกา้ สองส่ี .............................
(4) หน่งึ พันแปดสิบสองจดุ เก้าหน่งึ แปด
(5) เกา้ หม่นื หกพันสีส่ ิบเกา้ จุดแปดศูนยศ์ นู ย์

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 5

รายวชิ า คณติ ศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์

ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 5 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 ทศนยิ ม :หลักและคา่ ของเลขโดดตามค่าประจาหลัก เวลา 1 ชว่ั โมง

ผู้สอน นายบวร ศรีประเสริฐ วนั ที่ ..................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………

มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชว้ี ัด

มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถงึ ความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน
ตัวชีว้ ัด
การดาเนนิ การของจานวน ผลทเ่ี กิดขึน้ จากการดาเนนิ การ
สมบัตขิ องการดาเนนิ การ และนาไปใช้

-

จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. เมอื่ กำหนดทศนิยมไม่เกนิ สำมตำแหนง่ ให้ สำมำรถบอกค่ำประจำหลักและคำ่ ของเลขโดดตำมค่ำประจำ

หลกั ได้

2. นกั เรียนทำงำนท่ีได้รบั มอบหมำยสง่ ตรงตำมเวลำทก่ี ำหนด

สาระสาคัญ

ค่ำประจำหลกั ของหลักท่อี ยทู่ ำงซ้ำยเปน็ สบิ เท่ำของค่ำประจำหลักของหลกั ท่ีอยถู่ ัดไปทำงขวำ

สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น

1. ควำมสำมำรถในกำรสอ่ื สำร
2. ควำมสำมำรถในกำรคิด
3. ควำมสำมำรถในกำรแกป้ ญั หำ

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

1. มีวินยั
2. ใฝ่เรยี นรู้
3. มุ่งมั่นในกำรทำงำน

การจดั กิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูทบทวนหลกั และคำ่ ประจำหลกั ของจำนวนนับ โดยเขยี นตวั เลขแสดงจำนวนนบั บนกระดำน เชน่

534 ใหน้ ักเรยี นอ่ำนแล้วตอบคำถำม ดังน้ี

 5 มีคำ่ เท่ำใด (500)

 เพรำะอะไร (อยู่ในหลักรอ้ ย)

 หลักรอ้ ยมีคำ่ ประจำหลักเป็นเท่ำใด (100)
 3 มีค่ำเท่ำใด (30)
 เพรำะอะไร (อยู่ในหลักสิบ)
 หลกั สิบมีค่ำประจำหลักเป็นเท่ำใด (10)
 4 มีคำ่ เทำ่ ใด (4)
 เพรำะอะไร (อยูใ่ นหลักหนว่ ย)
 หลักหนว่ ยมีคำ่ ประจำหลกั เปน็ เท่ำใด (1)
2. ครูตดิ แผนภมู ิตำรำงแสดงคำ่ ประจำหลกั ของหลกั ร้อย หลักสิบ และหลกั หน่วยบนกระดำน ดังนี้

หลกั ร้อย สิบ หน่วย

คำ่ ประจำหลกั 100 10 1

ให้นักเรยี นพิจำรณำหลักและคำ่ ประจำหลกั ในตำรำง แลว้ ตอบคำถำม ดังน้ี
 หลกั ทอ่ี ยถู่ ัดไปทำงซ้ำยของหลกั หนว่ ยเป็นหลกั อะไร (หลักสบิ )
 คำ่ ประจำหลักของหลกั สิบเปน็ ก่ีเทำ่ ของคำ่ ประจำหลกั ของหลักหน่วย (10 เทำ่ )
 หลกั ที่อยู่ถัดไปทำงซ้ำยของหลกั สิบเปน็ หลักอะไร (หลกั รอ้ ย)
 คำ่ ประจำหลกั ของหลกั ร้อยเป็นก่ีเทำ่ ของคำ่ ประจำหลักของหลกั สิบ (10 เทำ่ )

ครูสรุปว่ำค่ำประจำหลักของหลักท่ีอยู่ทำงซ้ำยเป็นสิบเท่ำของค่ำประจำหลักของหลักท่ีอยู่
ถดั ไปทำงขวำ

3. ครูเขียนทศนิยมสำมตำแหน่งบนกระดำน ให้นกั เรียนพจิ ำรณำว่ำ
 เลขโดดทอี่ ยหู่ ลงั จดุ ทศนิยมแสดงจำนวนท่ีมำกกว่ำหรือนอ้ ยกวำ่ หนง่ึ (น้อยกวำ่ )
 และมำกกว่ำหรือน้อยกว่ำเลขโดดในหลักหน่วย (นอ้ ยกว่ำ)
 ค่ำประจำหลกั ควรมำกกว่ำหรือนอ้ ยกวำ่ คำ่ ประจำหลักของหลกั หน่วย (น้อยกวำ่ )

ครูแนะนำว่ำหลักท่ีอยู่ถัดไปทำงขวำของหลักหน่วย (ทศนิยมตำแหน่งที่หนึ่ง) เรียกว่ำ หลัก
ส่วนสบิ มีค่ำประจำหลักเป็น 1 หรอื 0.1 หลกั ทีอ่ ยถู่ ัดไปทำงขวำของหลักสว่ นสิบ (ทศนิยมตำแหนง่ ที่สอง)

10

เรียกว่ำ หลักส่วนร้อย มีค่ำประจำหลักเป็น 1 หรือ 0.01 และหลักที่อยู่ถัดไปทำงขวำของหลักส่วนร้อย

100

(ทศนิยมตำแหนง่ ทส่ี ำม) เรียกวำ่ หลกั สว่ นพัน มคี ำ่ ประจำหลักเป็น 1 หรือ 0.001

1,000

ครูเขียนชื่อหลักและค่ำประจำหลักของหลักส่วนสิบ หลักส่วนร้อย และหลักส่วนพันต่อจำก
แผนภมู ิเดิม ดงั น้ี

หลกั รอ้ ย สิบ หนว่ ย ส่วนสบิ ส่วนรอ้ ย สว่ นพัน

คำ่ ประจำหลัก 100 10 1 1 หรอื 0.1 1 หรือ 0.01 1 หรือ 0.001

10 100 1,000

จำกนั้น ครกู ำหนดทศนิยมไม่เกนิ สำมตำแหนง่ แล้วให้นักเรยี นช่วยกันบอกวำ่ เลขโดดแต่ละตัว

อยใู่ นหลักใด มีคำ่ เทำ่ ใด เชน่ 108.253

 1 อยใู่ นหลักใด (หลกั ร้อย) มีคำ่ เท่ำใด (100)

 0 อยู่ในหลักใด (หลกั สบิ ) มีคำ่ เทำ่ ใด (10)

 8 อยใู่ นหลกั ใด (หลักหน่วย) มคี ่ำเทำ่ ใด (8)

 2 อยูใ่ นหลกั ใด (หลกั ส่วนสบิ ) มีค่ำเท่ำใด (2 หรือ 0.2)

10
(5
 5 อยใู่ นหลักใด (หลักสว่ นร้อย) มีคำ่ เท่ำใด หรือ 0.05)
100
(3
 3 อยู่ในหลักใด (หลักส่วนพัน) มีคำ่ เทำ่ ใด หรอื 0.003)
1,000
แล้วให้นักเรียนชว่ ยกันเขยี นเลขโดดและคำ่ ของเลขโดดลงในตำรำง ดังนี้

หลัก รอ้ ย สิบ หน่วย สว่ นสิบ ส่วนร้อย ส่วนพนั

คำ่ ประจำหลัก 100 10 1 1 หรอื 0.1 1 หรอื 0.01 1 หรอื 0.001
เลขโดด 1 0 8
10 100 1,000
53
2

ค่ำของเลขโดด 100 0 8 0.2 0.05 0.003

ทำกจิ กรรมลกั ษณะเดียวกนั อีก 3-4 ตัวอยำ่ ง จำกนัน้ ใหน้ กั เรยี นทำใบงำนท่ี 5 เร่อื ง หลักและ
ค่ำของเลขโดดตำมคำ่ ประจำหลัก

ส่ือการเรยี นรู้

1. แผนภูมติ ำรำงแสดงค่ำประจำหลักของหลกั ร้อย หลักสิบ และหลกั หนว่ ย
2. ใบงำนท่ี 5 เรือ่ ง หลกั และคำ่ ของเลขโดดตำมค่ำประจำหลัก

การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้

ส่งิ ที่ต้องการประเมนิ วิธกี าร เครอ่ื งมอื เกณฑ์ผา่ น

1.เมื่อกำหนดทศนิยมไมเ่ กนิ สำมตำแหนง่ ให้ ตรวจใบงำนที่ 5 เร่อื ง ใบงำนที่ 5 เร่ือง หลักและ ร้อยละ 60 ขึ้น

สำมำรถบอกค่ำประจำหลกั และค่ำของเลขโดดหลักและคำ่ ของ ค่ำของเลขโดดตำมค่ำ ไป

ตำมคำ่ ประจำหลกั ได้ เลขโดดตำมค่ำประจำ ประจำหลัก
หลัก

2.นักเรียนทำงำนที่ไดร้ ับมอบหมำยสง่ ตรง -ประเมินคณุ ลกั ษณะท่ี -แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะ ระดบั คุณภำพ

ตำมเวลำท่ีกำหนด พึงประสงค์ ทีพ่ งึ ประสงค์ 2 ขน้ึ ไป

ของนักเรียนรำยบุคคล ของนักเรยี นรำยบคุ คล

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ : มีวินยั

คะแนน : ระดับคุณภาพ คณุ ลกั ษณะทีป่ รากฏให้เหน็

4 : ดีเย่ียม - ผลงำนสะอำดเรียบร้อย
- ปฏิบตั ิตนอยใู่ นข้อตกลงทีก่ ำหนดใหร้ ่วมกนั ทุกครั้ง

3 : ดี - ผลงำนสว่ นใหญส่ ะอำดเรียบรอ้ ย
- ปฏิบตั ิตนอยู่ในขอ้ ตกลงท่กี ำหนดใหร้ ่วมกันเปน็ ส่วนใหญ่

2 : ผำ่ น - ผลงำนไม่คอ่ ยเรียบรอ้ ย
- ปฏบิ ตั ิตนอย่ใู นข้อตกลงที่กำหนดใหร้ ่วมกัน บำงคร้ัง ต้องอำศัยกำรแนะนำ

1 : ไมผ่ ำ่ น - ผลงำนไมเ่ รยี บร้อย
- ไม่ปฏิบตั ติ นอย่ใู นข้อตกลงท่ีกำหนดใหร้ ว่ มกนั

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : ใฝเ่ รยี นรู้

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คณุ ลกั ษณะท่ปี รากฏใหเ้ ห็น

4 : ดีเยยี่ ม - มีควำมสนใจ/ควำมต้งั ใจตลอดระยะเวลำกำรเรยี นรู้

3 : ดี - มคี วำมสนใจ/ควำมตง้ั ใจเป็นบำงคร้งั

2 : ผ่ำน - มีควำมสนใจ/ควำมตง้ั ใจในระยะเวลำสัน้ ๆ ชอบเล่นในเวลำเรยี น

1 : ไม่ผ่ำน - ไม่สนใจ/ไม่ต้ังใจ ชอบเลน่ ในเวลำเรยี น

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : มุ่งมนั่ ในการทางาน

คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คุณลักษณะทป่ี รากฏให้เห็น

- ส่งงำนกอ่ นหรือตรงกำหนดเวลำนัดหมำย

4 : ดีเยีย่ ม - รบั ผิดชอบในงำนทไี่ ดร้ ับมอบหมำยและปฏบิ ัตติ นเองจนเป็นนิสยั

เปน็ ตัวอยำ่ งแกผ่ อู้ นื่ และแนะนำชกั ชวนใหผ้ ้อู ่นื ปฏิบตั ติ ำมได้

3 : ดี - สง่ งำนช้ำกวำ่ กำหนด แต่ได้มีกำรติดต่อชี้แจงผู้สอน มเี หตุผลท่รี ับฟังได้
- รบั ผิดชอบในงำนท่ีได้รบั มอบหมำยและปฏิบัตติ นเองจนเป็นนิสัย

2 : ผ่ำน - สง่ งำนช้ำกวำ่ กำหนด
- ปฏิบตั ิงำนโดยตอ้ งอำศยั กำรช้ีแนะ แนะนำ ตกั เตอื นหรอื ให้กำลงั ใจ

1 : ไม่ผ่ำน -ไม่ส่งงำนชำ้
- ไม่ปฏิบตั งิ ำนแมจ้ ะชี้แนะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจแล้ว

ใบงานท่ี 5 เรือ่ ง หลักและค่าของเลขโดดตามค่าประจาหลกั คะแนน

1. เลขโดดทข่ี ดี เสน้ ใต้ของจานวนต่อไปนี้ อยใู่ นหลกั ใด มคี า่ เทา่ ใด

(1) 6.0211 ............1...อ...ย..่ใู .น..ห...ล..ัก..ส..ว่..น..พ...นั ...ม...ีค..ำ่ ...1..,.0.1.0...0...ห..ร..อื...0....0..0..1................
(2) 9.999 ...........................................................................................
(3) 17.272 ...........................................................................................
(4) 190.135 ...........................................................................................
(5) 231.456 ...........................................................................................

2. เลขโดดทขี่ ดี เสน้ ใตข้ องจานวนใดมคี า่ นอ้ ยทีส่ ุด

(1) 23.49 692.54 784.7 426.924 .......6..9..2...5..4...........
(2) 23.4 134.27 15.022 220.002 ...........................
(3) 317.25 2.3 0.933 63.126 ...........................

3. เลขโดดทขี่ ีดเสน้ ใตข้ องจานวนใดมีค่ามากทส่ี ดุ .......3..5..7...3..6...........
...........................
(1) 87.39 32.036 25.293 357.36 ...........................
(2) 0.099 564.98 15.469 691.08
(3) 82.918 58.008 385.08 45.834

4. เขียนในรูปทศนิยม ........0....8..8..8.........
........................
(1) 8 ส่วนสิบ กับ 8 ส่วนรอ้ ย กบั 8 ส่วนพัน ........................
(2) 9 หม่นื กบั 6 พนั กบั 4 สิบ กับ 9 สว่ นพนั ........................
(3) 6 พนั กบั 7 รอ้ ย กบั 2 หนว่ ย กับ 8 ส่วนสิบ ........................
(4) 3 ร้อย กบั 8 สิบ กับ 1 ส่วนร้อย กบั 3 สว่ นพัน
(5) 6 หน่วย กับ 3 ส่วนสิบ กบั 5 ส่วนรอ้ ย กบั 2 ส่วนพัน

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 5

รายวชิ า คณติ ศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์

ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 5 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 ทศนยิ ม :หลักและคา่ ของเลขโดดตามค่าประจาหลัก เวลา 1 ชว่ั โมง

ผู้สอน นายบวร ศรีประเสริฐ วนั ที่ ..................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………

มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชว้ี ัด

มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถงึ ความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน
ตัวชีว้ ัด
การดาเนนิ การของจานวน ผลทเ่ี กิดขึน้ จากการดาเนนิ การ
สมบัตขิ องการดาเนนิ การ และนาไปใช้

-

จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. เมอื่ กำหนดทศนิยมไม่เกนิ สำมตำแหนง่ ให้ สำมำรถบอกค่ำประจำหลักและคำ่ ของเลขโดดตำมค่ำประจำ

หลกั ได้

2. นกั เรียนทำงำนท่ีได้รบั มอบหมำยสง่ ตรงตำมเวลำทก่ี ำหนด

สาระสาคัญ

ค่ำประจำหลกั ของหลักท่อี ยทู่ ำงซ้ำยเปน็ สบิ เท่ำของค่ำประจำหลักของหลกั ท่ีอยถู่ ัดไปทำงขวำ

สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น

1. ควำมสำมำรถในกำรสอ่ื สำร
2. ควำมสำมำรถในกำรคิด
3. ควำมสำมำรถในกำรแกป้ ญั หำ

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

1. มีวินยั
2. ใฝ่เรยี นรู้
3. มุ่งมั่นในกำรทำงำน

การจดั กิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูทบทวนหลกั และคำ่ ประจำหลกั ของจำนวนนับ โดยเขยี นตวั เลขแสดงจำนวนนบั บนกระดำน เชน่

534 ใหน้ ักเรยี นอ่ำนแล้วตอบคำถำม ดังน้ี

 5 มีคำ่ เท่ำใด (500)

 เพรำะอะไร (อยู่ในหลักรอ้ ย)

 หลักรอ้ ยมีคำ่ ประจำหลักเป็นเท่ำใด (100)
 3 มีค่ำเท่ำใด (30)
 เพรำะอะไร (อยู่ในหลักสิบ)
 หลกั สิบมีค่ำประจำหลักเป็นเท่ำใด (10)
 4 มีคำ่ เทำ่ ใด (4)
 เพรำะอะไร (อยูใ่ นหลักหนว่ ย)
 หลักหนว่ ยมีคำ่ ประจำหลกั เปน็ เท่ำใด (1)
2. ครูตดิ แผนภมู ิตำรำงแสดงคำ่ ประจำหลกั ของหลกั ร้อย หลักสิบ และหลกั หน่วยบนกระดำน ดังนี้

หลกั ร้อย สิบ หน่วย

คำ่ ประจำหลกั 100 10 1

ให้นักเรยี นพิจำรณำหลักและคำ่ ประจำหลกั ในตำรำง แลว้ ตอบคำถำม ดังน้ี
 หลกั ทอ่ี ยถู่ ัดไปทำงซ้ำยของหลกั หนว่ ยเป็นหลกั อะไร (หลักสบิ )
 คำ่ ประจำหลักของหลกั สิบเปน็ ก่ีเทำ่ ของคำ่ ประจำหลกั ของหลักหน่วย (10 เทำ่ )
 หลกั ที่อยู่ถัดไปทำงซ้ำยของหลกั สิบเปน็ หลักอะไร (หลกั รอ้ ย)
 คำ่ ประจำหลกั ของหลกั ร้อยเป็นก่ีเทำ่ ของคำ่ ประจำหลักของหลกั สิบ (10 เทำ่ )

ครูสรุปว่ำค่ำประจำหลักของหลักท่ีอยู่ทำงซ้ำยเป็นสิบเท่ำของค่ำประจำหลักของหลักท่ีอยู่
ถดั ไปทำงขวำ

3. ครูเขียนทศนิยมสำมตำแหน่งบนกระดำน ให้นกั เรียนพจิ ำรณำว่ำ
 เลขโดดทอี่ ยหู่ ลงั จดุ ทศนิยมแสดงจำนวนท่ีมำกกว่ำหรือนอ้ ยกวำ่ หนง่ึ (น้อยกวำ่ )
 และมำกกว่ำหรือน้อยกว่ำเลขโดดในหลักหน่วย (นอ้ ยกว่ำ)
 ค่ำประจำหลกั ควรมำกกว่ำหรือนอ้ ยกวำ่ คำ่ ประจำหลักของหลกั หน่วย (น้อยกวำ่ )

ครูแนะนำว่ำหลักท่ีอยู่ถัดไปทำงขวำของหลักหน่วย (ทศนิยมตำแหน่งที่หนึ่ง) เรียกว่ำ หลัก
ส่วนสบิ มีค่ำประจำหลักเป็น 1 หรอื 0.1 หลกั ทีอ่ ยถู่ ัดไปทำงขวำของหลักสว่ นสิบ (ทศนิยมตำแหนง่ ที่สอง)

10

เรียกว่ำ หลักส่วนร้อย มีค่ำประจำหลักเป็น 1 หรือ 0.01 และหลักที่อยู่ถัดไปทำงขวำของหลักส่วนร้อย

100

(ทศนิยมตำแหนง่ ทส่ี ำม) เรียกวำ่ หลกั สว่ นพัน มคี ำ่ ประจำหลักเป็น 1 หรือ 0.001

1,000

ครูเขียนชื่อหลักและค่ำประจำหลักของหลักส่วนสิบ หลักส่วนร้อย และหลักส่วนพันต่อจำก
แผนภมู ิเดิม ดงั น้ี

หลกั รอ้ ย สิบ หนว่ ย ส่วนสบิ ส่วนรอ้ ย สว่ นพัน

คำ่ ประจำหลัก 100 10 1 1 หรอื 0.1 1 หรือ 0.01 1 หรือ 0.001

10 100 1,000

จำกนั้น ครกู ำหนดทศนิยมไม่เกนิ สำมตำแหนง่ แล้วให้นักเรยี นช่วยกันบอกวำ่ เลขโดดแต่ละตัว

อยใู่ นหลักใด มีคำ่ เทำ่ ใด เชน่ 108.253

 1 อยใู่ นหลักใด (หลกั ร้อย) มีคำ่ เท่ำใด (100)

 0 อยู่ในหลักใด (หลกั สบิ ) มีคำ่ เทำ่ ใด (10)

 8 อยใู่ นหลกั ใด (หลักหน่วย) มคี ่ำเทำ่ ใด (8)

 2 อยูใ่ นหลกั ใด (หลกั ส่วนสบิ ) มีค่ำเท่ำใด (2 หรือ 0.2)

10
(5
 5 อยใู่ นหลักใด (หลักสว่ นร้อย) มีคำ่ เท่ำใด หรือ 0.05)
100
(3
 3 อยู่ในหลักใด (หลักส่วนพัน) มีคำ่ เทำ่ ใด หรอื 0.003)
1,000
แล้วให้นักเรียนชว่ ยกันเขยี นเลขโดดและคำ่ ของเลขโดดลงในตำรำง ดังนี้

หลัก รอ้ ย สิบ หน่วย สว่ นสิบ ส่วนร้อย ส่วนพนั

คำ่ ประจำหลัก 100 10 1 1 หรอื 0.1 1 หรอื 0.01 1 หรอื 0.001
เลขโดด 1 0 8
10 100 1,000
53
2

ค่ำของเลขโดด 100 0 8 0.2 0.05 0.003

ทำกจิ กรรมลกั ษณะเดียวกนั อีก 3-4 ตัวอยำ่ ง จำกนัน้ ใหน้ กั เรยี นทำใบงำนท่ี 5 เร่อื ง หลักและ
ค่ำของเลขโดดตำมคำ่ ประจำหลัก

ส่ือการเรยี นรู้

1. แผนภูมติ ำรำงแสดงค่ำประจำหลักของหลกั ร้อย หลักสิบ และหลกั หนว่ ย
2. ใบงำนท่ี 5 เรือ่ ง หลกั และคำ่ ของเลขโดดตำมค่ำประจำหลัก

การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้

ส่งิ ที่ต้องการประเมนิ วิธกี าร เครอ่ื งมอื เกณฑ์ผา่ น

1.เมื่อกำหนดทศนิยมไมเ่ กนิ สำมตำแหนง่ ให้ ตรวจใบงำนที่ 5 เร่อื ง ใบงำนที่ 5 เร่ือง หลักและ ร้อยละ 60 ขึ้น

สำมำรถบอกค่ำประจำหลกั และค่ำของเลขโดดหลักและคำ่ ของ ค่ำของเลขโดดตำมค่ำ ไป

ตำมคำ่ ประจำหลกั ได้ เลขโดดตำมค่ำประจำ ประจำหลัก
หลัก

2.นักเรียนทำงำนที่ไดร้ ับมอบหมำยสง่ ตรง -ประเมินคณุ ลกั ษณะท่ี -แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะ ระดบั คุณภำพ

ตำมเวลำท่ีกำหนด พึงประสงค์ ทีพ่ งึ ประสงค์ 2 ขน้ึ ไป

ของนักเรียนรำยบุคคล ของนักเรยี นรำยบคุ คล

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ : มีวินยั

คะแนน : ระดับคุณภาพ คณุ ลกั ษณะทีป่ รากฏให้เหน็

4 : ดีเย่ียม - ผลงำนสะอำดเรียบร้อย
- ปฏิบตั ิตนอยใู่ นข้อตกลงทีก่ ำหนดใหร้ ่วมกนั ทุกครั้ง

3 : ดี - ผลงำนสว่ นใหญส่ ะอำดเรียบรอ้ ย
- ปฏิบตั ิตนอยู่ในขอ้ ตกลงท่กี ำหนดใหร้ ่วมกันเปน็ ส่วนใหญ่

2 : ผำ่ น - ผลงำนไม่คอ่ ยเรียบรอ้ ย
- ปฏบิ ตั ิตนอย่ใู นข้อตกลงที่กำหนดใหร้ ่วมกัน บำงคร้ัง ต้องอำศัยกำรแนะนำ

1 : ไมผ่ ำ่ น - ผลงำนไมเ่ รยี บร้อย
- ไม่ปฏิบตั ติ นอย่ใู นข้อตกลงท่ีกำหนดใหร้ ว่ มกนั

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : ใฝเ่ รยี นรู้

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คณุ ลกั ษณะท่ปี รากฏใหเ้ ห็น

4 : ดีเยยี่ ม - มีควำมสนใจ/ควำมต้งั ใจตลอดระยะเวลำกำรเรยี นรู้

3 : ดี - มคี วำมสนใจ/ควำมตง้ั ใจเป็นบำงคร้งั

2 : ผ่ำน - มีควำมสนใจ/ควำมตง้ั ใจในระยะเวลำสัน้ ๆ ชอบเล่นในเวลำเรยี น

1 : ไม่ผ่ำน - ไม่สนใจ/ไม่ต้ังใจ ชอบเลน่ ในเวลำเรยี น

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : มุ่งมนั่ ในการทางาน

คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คุณลักษณะทป่ี รากฏให้เห็น

- ส่งงำนกอ่ นหรือตรงกำหนดเวลำนัดหมำย

4 : ดีเยีย่ ม - รบั ผิดชอบในงำนทไี่ ดร้ ับมอบหมำยและปฏบิ ัตติ นเองจนเป็นนิสยั

เปน็ ตัวอยำ่ งแกผ่ อู้ นื่ และแนะนำชกั ชวนใหผ้ ้อู ่นื ปฏิบตั ติ ำมได้

3 : ดี - สง่ งำนช้ำกวำ่ กำหนด แต่ได้มีกำรติดต่อชี้แจงผู้สอน มเี หตุผลท่รี ับฟังได้
- รบั ผิดชอบในงำนท่ีได้รบั มอบหมำยและปฏิบัตติ นเองจนเป็นนิสัย

2 : ผ่ำน - สง่ งำนช้ำกวำ่ กำหนด
- ปฏิบตั ิงำนโดยตอ้ งอำศยั กำรช้ีแนะ แนะนำ ตกั เตอื นหรอื ให้กำลงั ใจ

1 : ไม่ผ่ำน -ไม่ส่งงำนชำ้
- ไม่ปฏิบตั งิ ำนแมจ้ ะชี้แนะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจแล้ว

ใบงานท่ี 5 เรือ่ ง หลักและค่าของเลขโดดตามค่าประจาหลกั คะแนน

1. เลขโดดทข่ี ดี เสน้ ใต้ของจานวนต่อไปนี้ อยใู่ นหลกั ใด มคี า่ เทา่ ใด

(1) 6.0211 ............1...อ...ย..่ใู .น..ห...ล..ัก..ส..ว่..น..พ...นั ...ม...ีค..ำ่ ...1..,.0.1.0...0...ห..ร..อื...0....0..0..1................
(2) 9.999 ...........................................................................................
(3) 17.272 ...........................................................................................
(4) 190.135 ...........................................................................................
(5) 231.456 ...........................................................................................

2. เลขโดดทขี่ ดี เสน้ ใตข้ องจานวนใดมคี า่ นอ้ ยทีส่ ุด

(1) 23.49 692.54 784.7 426.924 .......6..9..2...5..4...........
(2) 23.4 134.27 15.022 220.002 ...........................
(3) 317.25 2.3 0.933 63.126 ...........................

3. เลขโดดทขี่ ีดเสน้ ใตข้ องจานวนใดมีค่ามากทส่ี ดุ .......3..5..7...3..6...........
...........................
(1) 87.39 32.036 25.293 357.36 ...........................
(2) 0.099 564.98 15.469 691.08
(3) 82.918 58.008 385.08 45.834

4. เขียนในรูปทศนิยม ........0....8..8..8.........
........................
(1) 8 ส่วนสิบ กับ 8 ส่วนรอ้ ย กบั 8 ส่วนพัน ........................
(2) 9 หม่นื กบั 6 พนั กบั 4 สิบ กับ 9 สว่ นพนั ........................
(3) 6 พนั กบั 7 รอ้ ย กบั 2 หนว่ ย กับ 8 ส่วนสิบ ........................
(4) 3 ร้อย กบั 8 สิบ กับ 1 ส่วนร้อย กบั 3 สว่ นพัน
(5) 6 หน่วย กับ 3 ส่วนสิบ กบั 5 ส่วนรอ้ ย กบั 2 ส่วนพัน

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 6

รายวิชา คณติ ศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 ทศนยิ ม :การเขยี นทศนิยมไมเ่ กินสามตาแหนง่ ในรูปกระจาย เวลา 1 ชั่วโมง

ผู้สอน นายบวร ศรีประเสริฐ วันที่ ..................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………

มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชวี้ ดั

มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน

การดาเนินการของจานวน ผลท่ีเกิดขึ้นจากการดาเนนิ การ
สมบัติของการดาเนนิ การ และนาไปใช้
ตัวช้ีวัด

-

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

1. เมอื่ กำหนดทศนิยมไมเ่ กนิ สำมตำแหนง่ ให้ สำมำรถเขียนในรูปกระจำยได้

2. นกั เรยี นทำงำนทีไ่ ดร้ บั มอบหมำยส่งตรงตำมเวลำทก่ี ำหนด

สาระสาคัญ

กำรแสดงค่ำของเลขโดดในแต่ละหลักของทศนยิ มในรูปกำรบวกค่ำของเลขโดดในแต่ละหลัก เรียกวำ่
กำรเขียนในรูปกระจำย

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น

1. ควำมสำมำรถในกำรสอ่ื สำร
2. ควำมสำมำรถในกำรคิด
3. ควำมสำมำรถในกำรแก้ปญั หำ

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

1. มวี นิ ยั
2. ใฝ่เรยี นรู้
3. มงุ่ มั่นในกำรทำงำน

การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้

1. ครูเขียนทศนิยมไม่เกินสำมตำแหน่งบนกระดำน เช่น 520.735 แล้วให้นักเรียนอ่ำนและเขียน

เลขโดด คำ่ ของเลขโดดลงในแผนภูมติ ำรำง ดังน้ี

หลัก ร้อย สิบ หนว่ ย สว่ นสบิ สว่ นรอ้ ย สว่ นพัน

คำ่ ประจำหลกั 100 10 1 1 หรือ 0.1 1 หรอื 0.01 1 หรือ 0.001
10 100 1,000

เลขโดด 5 2 0 7 3 5

ค่ำของเลขโดด 500 20 0 0.7 0.03 0.005

2. ครูแนะนำว่ำ กำรแสดงคำ่ ของเลขโดดในแตล่ ะหลักของทศนยิ ม ถ้ำไม่เขียนลงในตำรำงจะมีวธิ เี ขยี น
แสดงค่ำของเลขโดดในแต่ละหลักได้อีกวิธีหน่ึงคือ กำรเขียนในรูปกำรบวกค่ำของเลขโดดในแต่ละหลัก
ซึ่งเรียกว่ำกำรเขยี นในรูปกระจำย ดังนี้

520.735 = 500 + 20 + 0 + 0.7 + 0.03 + 0.005
หรืออำจไมเ่ ขียนกำรบวก 0 ดงั นี้

520.735 = 500 + 20 + 0.7 + 0.03 + 0.005
3. ให้นักเรียนออกมำสุ่มหยิบบัตรทศนิยมไม่เกินสำมตำแหน่ง แล้วเขียนในรูปกระจำยบนกระดำน
ครง้ั ละ 1 คน ดังนี้

381.02 829.18 190.135 17.727 9.999 426.904

4. ให้นกั เรียนทำใบงำนที่ 6 เรอื่ ง กำรเขยี นทศนยิ มไมเ่ กนิ สำมตำแหน่งในรปู กระจำย

ส่ือการเรยี นรู้

1. แผนภูมติ ำรำงแสดงค่ำประจำหลัก
2. บัตรทศนยิ มไม่เกินสำมตำแหนง่
3. ใบงำนที่ 6 เรือ่ ง กำรเขยี นทศนิยมไม่เกินสำมตำแหนง่ ในรปู กระจำย

การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ วธิ กี าร เครอ่ื งมือ เกณฑ์ผ่าน
ตรวจใบงำนที่ 6 เรอ่ื ง งำนที่ 6 เรื่อง กำรเขียน รอ้ ยละ 60 ขน้ึ
สิง่ ท่ีตอ้ งการประเมนิ กำรเขียนทศนิยม ทศนิยม ไป
1.เม่อื กำหนดทศนิยมไม่เกนิ สำมตำแหนง่ ให้ ไมเ่ กินสำมตำแหน่งใน ไมเ่ กนิ สำมตำแหน่งในรปู
สำมำรถเขียนในรปู กระจำยได้ รูปกระจำย กระจำย ระดบั คณุ ภำพ
-ประเมินคณุ ลักษณะท่ี -แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะ 2 ข้นึ ไป
2.นักเรยี นทำงำนที่ไดร้ บั มอบหมำยส่งตรง พึงประสงค์ ทพ่ี งึ ประสงค์
ตำมเวลำทีก่ ำหนด ของนักเรียนรำยบคุ คล ของนักเรยี นรำยบคุ คล

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ : มีวินยั

คะแนน : ระดับคุณภาพ คณุ ลกั ษณะทีป่ รากฏให้เหน็

4 : ดีเย่ียม - ผลงำนสะอำดเรียบร้อย
- ปฏิบตั ิตนอยใู่ นข้อตกลงทีก่ ำหนดใหร้ ่วมกนั ทุกครั้ง

3 : ดี - ผลงำนสว่ นใหญส่ ะอำดเรียบรอ้ ย
- ปฏิบตั ิตนอยู่ในขอ้ ตกลงท่กี ำหนดใหร้ ่วมกันเปน็ ส่วนใหญ่

2 : ผำ่ น - ผลงำนไม่คอ่ ยเรียบรอ้ ย
- ปฏบิ ตั ิตนอย่ใู นข้อตกลงที่กำหนดใหร้ ่วมกัน บำงคร้ัง ต้องอำศัยกำรแนะนำ

1 : ไมผ่ ำ่ น - ผลงำนไมเ่ รยี บร้อย
- ไม่ปฏิบตั ติ นอย่ใู นข้อตกลงท่ีกำหนดใหร้ ว่ มกนั

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : ใฝเ่ รยี นรู้

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คณุ ลกั ษณะท่ปี รากฏใหเ้ ห็น

4 : ดีเยยี่ ม - มีควำมสนใจ/ควำมต้งั ใจตลอดระยะเวลำกำรเรยี นรู้

3 : ดี - มคี วำมสนใจ/ควำมตง้ั ใจเป็นบำงคร้งั

2 : ผ่ำน - มีควำมสนใจ/ควำมตง้ั ใจในระยะเวลำสัน้ ๆ ชอบเล่นในเวลำเรยี น

1 : ไม่ผ่ำน - ไม่สนใจ/ไม่ต้ังใจ ชอบเลน่ ในเวลำเรยี น

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : มุ่งมนั่ ในการทางาน

คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คุณลักษณะทป่ี รากฏให้เห็น

- ส่งงำนกอ่ นหรือตรงกำหนดเวลำนัดหมำย

4 : ดีเยีย่ ม - รบั ผิดชอบในงำนทไี่ ดร้ ับมอบหมำยและปฏบิ ัตติ นเองจนเป็นนิสยั

เปน็ ตัวอยำ่ งแกผ่ อู้ นื่ และแนะนำชกั ชวนใหผ้ ้อู ่นื ปฏิบตั ติ ำมได้

3 : ดี - สง่ งำนช้ำกวำ่ กำหนด แต่ได้มีกำรติดต่อชี้แจงผู้สอน มเี หตุผลท่รี ับฟังได้
- รบั ผิดชอบในงำนท่ีได้รบั มอบหมำยและปฏิบัตติ นเองจนเป็นนิสัย

2 : ผ่ำน - สง่ งำนช้ำกวำ่ กำหนด
- ปฏิบตั ิงำนโดยตอ้ งอำศยั กำรช้ีแนะ แนะนำ ตกั เตอื นหรอื ให้กำลงั ใจ

1 : ไม่ผ่ำน -ไม่ส่งงำนชำ้
- ไม่ปฏิบตั งิ ำนแมจ้ ะชี้แนะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจแล้ว

ใบงานที่ 6 เร่อื ง การเขยี นทศนยิ มไม่เกินสามตาแหนง่ ในรูปกระจาย คะแนน

1. เขียนทศนิยมตอ่ ไปนใ้ี นรปู กระจาย

(1) 6.0211 ...........................................................................................
(2) 9.999 ...........................................................................................
(3) 17.272 ...........................................................................................
(4) 190.135 ...........................................................................................
(5) 231.456 ...........................................................................................

2. เติมตัวเลขแสดงจานวนต่อไปนี้ ...........................
...........................
(1) 20 + 4 + 0.2 + 0.009 ...........................
(2) 40 + 7 + 0.03 + 0.005 ...........................
(3) 200 + 30 + 4 + 0.4 + 0.09 ...........................
(4) 600 + 10 + 6 + 0.5 + 0.06 + 0.002
(5) 2,000 + 70 + 7 + 0.9 + 0.09 + 0.009

3. เตมิ เครื่องหมาย = หรอื ≠ ลงใน 
(1) 60 + 6 + 0.2 + 0.006  66.206
(2) 100 + 1 + 0.1 + 0.01 + 0.001  101.01
(3) 500 + 50 + 5 + 0.5 + 0.005  555.505
(4) 227.94  200 + 20 + 7 + 0.09 + 0.004
(5) 616.562  600 + 10 + 6 + 0.5 + 0.06 + 0.002

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 7

รายวชิ า คณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรยี นร้คู ณติ ศาสตร์

ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทศนยิ ม :การเปรียบเทียบและเรียงลาดบั ทศนิยมหนงึ่ ตาแหนง่ เวลา 1 ชวั่ โมง

ผู้สอน นายบวร ศรปี ระเสรฐิ วนั ท่ี ..................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………

มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้วี ดั

มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน
ตัวชว้ี ัด
การดาเนนิ การของจานวน ผลท่ีเกดิ ขนึ้ จากการดาเนนิ การ
สมบตั ขิ องการดาเนนิ การ และนาไปใช้

-

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

1. เม่ือกำหนดทศนยิ มไม่เกินสำมตำแหน่งให้ สำมำรถเปรยี บเทียบและเรียงลำดบั ได้ (K)

2. อธบิ ำยวิธกี ำรเปรยี บเทยี บและเรยี งลำดบั ทศนิยมไมเ่ กนิ สำมตำแหนง่ ได้ (P)
3. มคี วำมละเอยี ดรอบคอบในกำรทำงำน (A)

สาระสาคญั

กำรเปรียบเทียบทศนิยมหนึ่งตำแหน่ง ให้เปรียบเทียบจำนวนหน้ำจุดทศนิยมก่อน ถ้ำเท่ำกันจึง

เปรยี บเทียบจำนวนหลังจุดทศนยิ ม

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น

1. ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร
2. ควำมสำมำรถในกำรคดิ
3. ควำมสำมำรถในกำรแก้ปญั หำ

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

1. มีวนิ ยั
2. ใฝเ่ รียนรู้
3. ม่งุ ม่นั ในกำรทำงำน

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

1. ทบทวนกำรเปรียบเทียบทศนิยมหนึ่งตำแหนง่ โดยแบง่ นักเรยี นเป็นกลุ่ม กลมุ่ ละ 5 คน จำกนน้ั ครู

แจกบัตรทศนิยมหน่ึงตำแหนง่ ให้นกั เรยี นกลมุ่ ละ 2 จำนวน เชน่

กลุ่มที่ 1 1.5 2.3
กลุ่มท่ี 2 1.4 0.8

กลุ่มท่ี 3 1.9 1.6

กล่มุ ท่ี 4 0.5 0.7

ใหน้ ักเรยี นแต่ละกลมุ่ เขียนรปู ประกอบทศนิยมที่ได้รับ และชว่ ยกันพจิ ำรณำส่วนที่แรเงำของรปู ท่ีแสดงทศนิยม
ทั้งสองจำนวน แล้วร่วมกันอภิปรำยจนได้ข้อสรุปว่ำทศนิยมใดน้อยกว่ำหรือมำกกว่ำ เช่น 2.5 < 2.7 หรือ
2.7 > 2.5 จำกนน้ั ใหต้ วั แทนกลุม่ ออกมำนำเสนอผลงำนหน้ำชน้ั เรยี น

ครูเขียนสรุปผลกำรเปรยี บเทียบของนกั เรียนทกุ กลมุ่ บนกระดำน ดงั นี้
กลุ่มท่ี 1 2.3 > 1.5 หรอื 1.5 < 2.3
กลมุ่ ที่ 2 1.4 > 0.8 หรือ 0.8 < 1.4
กลมุ่ ที่ 3 1.9 > 1.6 หรอื 1.6 < 1.9
กลมุ่ ท่ี 4 0.7 > 0.5 หรอื 0.5 < 0.7

แลว้ ร่วมกันอภปิ รำยจนได้ข้อสรปุ ว่ำ กำรเปรยี บเทียบทศนิยมหนึง่ ตำแหน่ง ใหเ้ ปรยี บเทยี บ
จำนวนหน้ำจดุ ทศนิยมก่อน ถำ้ เท่ำกนั จงึ เปรยี บเทยี บจำนวนหลงั จุดทศนยิ ม

2. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิมผลัดกันช่ังน้ำหนักโดยใช้เครื่องช่ังแบบดิจิตอลและจดบันทึกน้ำหนักของ
สมำชิกในกลุ่มแต่ละคน จำกนนั้ ใหน้ ักเรียนช่วยกันเรียงลำดับน้ำหนักจำกน้อยไปมำก หรอื จำกมำกไปนอ้ ย ให้
ตัวแทนกลุ่มออกมำนำเสนอผลงำนหน้ำชั้นเรียน เช่น

คนท่ี 1 น้ำหนัก 32.5 กโิ ลกรัม
คนท่ี 2 น้ำหนัก 40.2 กโิ ลกรัม
คนท่ี 3 นำ้ หนัก 38.4 กิโลกรัม
คนที่ 4 นำ้ หนัก 42.3 กิโลกรัม
คนท่ี 5 น้ำหนกั 35.5 กิโลกรัม
เรยี งลำดบั น้ำหนกั จำกน้อยไปมำก ไดด้ งั น้ี 32.5 35.5 38.4 40.2 42.3 หรือ
เรียงลำดบั น้ำหนักจำกมำกไปนอ้ ย ไดด้ งั นี้ 42.3 40.2 38.4 35.5 32.5
3. ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบควำมถูกต้องและแสดงควำมคิดเห็นเกี่ยวกับกำรนำเสนอผลงำน
จำกนน้ั ให้นักเรียนทำใบงำนที่ 7 เร่อื ง กำรเปรยี บเทยี บและเรยี งลำดบั ทศนยิ มหนึ่งตำแหน่ง

สอื่ การเรยี นรู้

1. บตั รทศนยิ มหน่งึ ตำแหน่ง
2. เครอ่ื งชั่งน้ำหนกั แบบดิจิตอล
3. ใบงำนที่ 7 เรอื่ ง กำรเปรียบเทียบและเรียงลำดับทศนิยมหนึ่งตำแหนง่

การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้

สง่ิ ทตี่ อ้ งการประเมนิ วธิ กี าร เคร่อื งมอื เกณฑ์ผา่ น
ใบงำนที่ 7 เรื่อง กำร ร้อยละ 60 ขึน้
1. เม่อื กำหนดทศนิยมไมเ่ กินสำมตำแหน่งให้ ตรวจใบงำนท่ี 7 เร่ือง เปรยี บเทยี บและ ไป
เรยี งลำดับทศนยิ มหน่ึง
สำมำรถเปรยี บเทยี บและเรยี งลำดบั ได้ (K) กำรเปรยี บเทยี บและ ตำแหนง่ ระดับคุณภำพ
เรยี งลำดับทศนิยมหนงึ่ -แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะ 2 ขน้ึ ไป
ที่พึงประสงค์
ตำแหนง่ ของนกั เรยี นรำยบคุ คล ระดับคณุ ภำพ
2 ขน้ึ ไป
2. อธบิ ำยวิธกี ำรเปรยี บเทียบและ -ประเมินคุณลักษณะท่ี แบบสังเกตพฤตกิ รรมกำร
ทำงำนกลมุ่
เรียงลำดับทศนิยมไม่เกนิ สำมตำแหนง่ ได้ พึงประสงค์

(P) ของนักเรยี นรำยบคุ คล

3. มีควำมละเอียดรอบคอบในกำรทำงำน สงั เกตพฤติกรรมกำร

(A) ทำงำนกล่มุ

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : มีวินัย

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คุณลักษณะทป่ี รากฏใหเ้ หน็

4 : ดีเย่ยี ม - ผลงำนสะอำดเรยี บร้อย
- ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงทก่ี ำหนดให้รว่ มกนั ทกุ ครั้ง

3 : ดี - ผลงำนสว่ นใหญส่ ะอำดเรียบร้อย
- ปฏิบตั ิตนอยูใ่ นขอ้ ตกลงทีก่ ำหนดให้ร่วมกนั เป็นสว่ นใหญ่

2 : ผ่ำน - ผลงำนไม่ค่อยเรยี บรอ้ ย
- ปฏิบตั ิตนอยใู่ นขอ้ ตกลงที่กำหนดใหร้ ่วมกัน บำงครัง้ ต้องอำศยั กำรแนะนำ

1 : ไมผ่ ำ่ น - ผลงำนไมเ่ รยี บรอ้ ย
- ไม่ปฏิบตั ติ นอยใู่ นข้อตกลงที่กำหนดใหร้ ว่ มกัน

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้

คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คุณลกั ษณะที่ปรากฏให้เห็น

4 : ดีเยี่ยม - มีควำมสนใจ/ควำมตั้งใจตลอดระยะเวลำกำรเรียนรู้

3 : ดี - มคี วำมสนใจ/ควำมตัง้ ใจเป็นบำงคร้งั

2 : ผ่ำน - มีควำมสนใจ/ควำมตงั้ ใจในระยะเวลำสั้นๆ ชอบเล่นในเวลำเรยี น

1 : ไม่ผ่ำน - ไม่สนใจ/ไม่ตง้ั ใจ ชอบเล่นในเวลำเรยี น

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : ม่งุ มั่นในการทางาน

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คณุ ลักษณะท่ปี รากฏให้เหน็

- ส่งงำนกอ่ นหรอื ตรงกำหนดเวลำนัดหมำย

4 : ดีเย่ยี ม - รบั ผดิ ชอบในงำนทไี่ ด้รับมอบหมำยและปฏบิ ตั ติ นเองจนเป็นนิสัย

เป็นตวั อยำ่ งแก่ผอู้ ่นื และแนะนำชักชวนใหผ้ ู้อน่ื ปฏบิ ัตติ ำมได้

3 : ดี - ส่งงำนชำ้ กวำ่ กำหนด แต่ได้มกี ำรติดตอ่ ชี้แจงผูส้ อน มีเหตผุ ลทีร่ บั ฟงั ได้
- รับผิดชอบในงำนทไ่ี ดร้ บั มอบหมำยและปฏบิ ตั ติ นเองจนเปน็ นสิ ัย

2 : ผำ่ น - ส่งงำนชำ้ กว่ำกำหนด
- ปฏิบตั ิงำนโดยต้องอำศยั กำรชแี้ นะ แนะนำ ตกั เตอื นหรือให้กำลังใจ

1 : ไม่ผำ่ น -ไม่ส่งงำนช้ำ
- ไม่ปฏบิ ัติงำนแม้จะช้แี นะ แนะนำ ตกั เตือนหรอื ให้กำลงั ใจแลว้

ใบงานที่ 7 เรอื่ ง การเปรยี บเทยี บและเรียงลาดับทศนยิ มหนึ่งตาแหน่ง คะแนน

1. เตมิ เครอ่ื งหมาย > หรือ < ลงใน 

(1) 0.8 0.2 (6) 0.2 0.3

(2) 0.6 0.5 (7) 1.4 0.8

(3) 6.4 5.1 (8) 0.7 0.5

(4) 3.8 9.7 (9) 1.9 1.6

(5) 3.4 3.7 (10) 5.3 5.8

2. เรียงลาดบั ทศนิยมจากน้อยไปมาก 0.5
....................
(1) 0.8 0.2 0.6
.................... .................... .................... 9.5
....................
(2) 6.4 5.6 3.7
.................... .................... .................... 0.2
....................
(3) 0.4 0.5 0.7
.................... .................... .................... 5.6
....................
(4) 4.5 5.7 6.1
.................... .................... .................... 0.5
....................
3. เรียงลาดบั ทศนยิ มจากมากไปนอ้ ย
9.5
(1) 0.3 0.2 0.6 ....................
....................
.................... .................... 2.1
3.5 ....................
(2) 6.5 5.5 ....................
5.2
.................... .................... 7.2 ....................
....................
(3) 4.3 5.2
6.2
.................... .................... ....................

(4) 4.5 5.7

.................... ....................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8

รายวชิ า คณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรยี นรูค้ ณติ ศาสตร์

ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 5 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 ทศนิยม :การเปรยี บเทียบและเรยี งลาดบั ทศนิยมสองตาแหน่ง เวลา 1 ชวั่ โมง

ผ้สู อน นายบวร ศรีประเสรฐิ วันท่ี ..................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………

มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ช้ีวดั

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน
ตัวชี้วัด
การดาเนนิ การของจานวน ผลท่เี กิดข้นึ จากการดาเนนิ การ
สมบตั ขิ องการดาเนินการ และนาไปใช้

-

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

1. เมื่อกำหนดทศนิยมไมเ่ กินสำมตำแหน่งให้ สำมำรถเปรยี บเทียบและเรยี งลำดบั ได้ (K)

2. อธบิ ำยวธิ ีกำรเปรียบเทียบและเรียงลำดับทศนิยมไมเ่ กนิ สำมตำแหนง่ ได้ (P)
3. มคี วำมละเอียดรอบคอบในกำรทำงำน (A)

สาระสาคญั

กำรเปรียบเทียบทศนิยมไม่เกินสำมตำแหน่ง ให้เปรียบเทียบจำนวนหน้ำจุดทศนิยมก่อน ถ้ำเท่ำกันจึง

เปรียบเทียบจำนวนหลังจดุ ทศนิยม โดยเปรียบเทยี บเลขโดดในหลกั ส่วนสิบ ถ้ำเทำ่ กันจึงเปรียบเทยี บเลขโดดใน

หลกั ส่วนรอ้ ย

สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น

1. ควำมสำมำรถในกำรสอ่ื สำร
2. ควำมสำมำรถในกำรคิด
3. ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำ

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1. มวี นิ ยั
2. ใฝเ่ รียนรู้
3. ม่งุ มัน่ ในกำรทำงำน

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูทบทวนเร่ืองกำรเปรยี บเทยี บทศนยิ มหนึ่งตำแหนง่ โดยติดแถบตัวเลขแสดงทศนยิ มหนึ่งตำแหน่ง

บนกระดำน ให้นักเรยี นร่วมกนั พิจำรณำและตอบคำถำม ดังน้ี

2,598.3 2,598.6

 ค่ำของเลขโดดในหลักพันของทั้งสองจำนวนเป็นอยำ่ งไร (เท่ำกนั )
 ค่ำของเลขโดดในหลกั ร้อยของท้ังสองจำนวนเปน็ อยำ่ งไร (เท่ำกนั )
 ค่ำของเลขโดดในหลักสบิ ของทงั้ สองจำนวนเปน็ อย่ำงไร (เทำ่ กัน)
 ค่ำของเลขโดดในหลักหนว่ ยของทั้งสองจำนวนเป็นอยำ่ งไร (เท่ำกนั )
 ค่ำของเลขโดดในหลักสว่ นสิบของทงั้ สองจำนวนเป็นอย่ำงไร (ไมเ่ ทำ่ กัน 0.3 น้อยกว่ำ 0.6)
 เขยี นแสดงกำรเปรยี บเทยี บจำนวนไดอ้ ยำ่ งไร (2,598.3 นอ้ ยกว่ำ 2,598.6 หรือ
2,598.3 < 2,598.6)
2. ครตู ิดแถบตวั เลขแสดงทศนิยมสองตำแหน่งบนกระดำน ให้นักเรยี นรว่ มกันพิจำรณำ ดังน้ี

3,987.43 3,907.43

 คำ่ ของเลขโดดในหลักพนั ของทง้ั สองจำนวนเปน็ อย่ำงไร (เท่ำกนั )
 คำ่ ของเลขโดดในหลักร้อยของท้งั สองจำนวนเปน็ อยำ่ งไร (เท่ำกัน)
 ค่ำของเลขโดดในหลักสบิ ของทัง้ สองจำนวนเป็นอยำ่ งไร (ไมเ่ ท่ำกัน 80 มำกกวำ่ 0)
 เขยี นแสดงกำรเปรียบเทยี บจำนวนไดอ้ ยำ่ งไร (3987.43 มำกกวำ่ 3,907.43 หรือ
3,987.43 > 3,907.43)
3. ใหน้ ักเรยี นแบ่งกลุ่ม กลมุ่ ละ 5 คน แจกโจทยก์ ำรเปรียบเทียบทศนยิ มไม่เกินสองตำแหน่ง
กลมุ่ ละ 1 ขอ้ ท่แี ตกตำ่ งกนั สมำชิกในกลุ่มช่วยกนั คิดหำคำตอบ อธิบำยแนวคดิ ของตนและรับฟังแนวคิด
ของเพ่อื นในกลมุ่
4. ใหต้ ัวแทนนกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ ออกมำนำเสนอวธิ คี ิดและคำตอบเรือ่ งกำรเปรยี บเทียบทศนยิ ม
ไมเ่ กนิ สองตำแหน่ง โดยครูและเพ่ือนนักเรียนรว่ มกนั ตรวจสอบควำมถกู ตอ้ ง
5. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปควำมร้เู ก่ยี วกบั กำรเปรียบเทียบทศนยิ มไมเ่ กินสองตำแหน่ง โดยครู
เติมเต็มองค์ควำมรู้ให้ครอบคลุมเน้ือหำ ได้ว่ำ กำรเปรียบเทียบทศนิยมไม่เกินสองตำแหน่ง ให้เปรียบเทียบ
จำนวนหน้ำจุดทศนิยมก่อน ถ้ำเท่ำกันจึงเปรียบเทียบจำนวนหลังจุดทศนิยม โดยเปรียบเทียบเลขโดดในหลัก
สว่ นสิบ ถำ้ เท่ำกนั จงึ เปรยี บเทียบเลขโดดในหลักสว่ นรอ้ ย
6. ใหน้ กั เรยี นทำใบงำนที่ 8 เร่อื ง กำรเปรียบเทยี บและเรยี งลำดบั ทศนยิ มสองตำแหนง่

ส่อื การเรียนรู้

1. แถบตัวเลขแสดงทศนยิ มหน่ึงตำแหน่ง และทศนยิ มสองตำแหน่ง
2. ใบงำนท่ี 8 เรอ่ื ง กำรเปรยี บเทียบและเรียงลำดับทศนิยมสองตำแหน่ง

การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้

สิ่งท่ตี ้องการประเมนิ วิธกี าร เคร่ืองมือ เกณฑ์ผา่ น
ใบงำนท่ี 8 เรอ่ื ง กำร ร้อยละ 60 ขน้ึ
1. เมื่อกำหนดทศนยิ มไม่เกินสำมตำแหน่งให้ ตรวจใบงำนท่ี 8 เรอ่ื ง เปรยี บเทียบและ ไป
เรียงลำดับทศนิยมสอง
สำมำรถเปรียบเทียบและเรยี งลำดับได้ (K) กำรเปรยี บเทียบและ ตำแหนง่ ระดับคณุ ภำพ
-แบบประเมนิ คุณลักษณะ 2 ขน้ึ ไป
เรยี งลำดับทศนิยมสอง ทีพ่ ึงประสงค์
ของนกั เรียนรำยบุคคล ระดับคุณภำพ
ตำแหนง่ 2 ขนึ้ ไป
แบบสังเกตพฤตกิ รรมกำร
2. อธบิ ำยวธิ ีกำรเปรยี บเทยี บและ -ประเมนิ คุณลกั ษณะที่ ทำงำนกลุม่

เรียงลำดบั ทศนิยมไมเ่ กินสำมตำแหน่งได้ พงึ ประสงค์
(P) ของนักเรียนรำยบุคคล

3. มคี วำมละเอยี ดรอบคอบในกำรทำงำน สังเกตพฤติกรรมกำร

(A) ทำงำนกลมุ่

เกณฑ์การให้คะแนนดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์

คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ : มีวินยั

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลกั ษณะที่ปรากฏใหเ้ หน็

4 : ดีเยย่ี ม - ผลงำนสะอำดเรียบร้อย
- ปฏิบตั ิตนอยใู่ นข้อตกลงทีก่ ำหนดใหร้ ว่ มกนั ทุกครง้ั

3 : ดี - ผลงำนส่วนใหญ่สะอำดเรียบร้อย
- ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงท่ีกำหนดให้ร่วมกนั เป็นส่วนใหญ่

2 : ผำ่ น - ผลงำนไม่ค่อยเรยี บรอ้ ย
- ปฏิบัติตนอย่ใู นขอ้ ตกลงท่ีกำหนดใหร้ ว่ มกัน บำงครงั้ ตอ้ งอำศยั กำรแนะนำ

1 : ไม่ผ่ำน - ผลงำนไมเ่ รยี บร้อย
- ไม่ปฏิบัติตนอยใู่ นข้อตกลงทกี่ ำหนดใหร้ ่วมกัน

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลักษณะทป่ี รากฏให้เหน็

4 : ดีเย่ียม - มคี วำมสนใจ/ควำมตัง้ ใจตลอดระยะเวลำกำรเรียนรู้

3 : ดี - มีควำมสนใจ/ควำมตง้ั ใจเปน็ บำงครงั้

2 : ผำ่ น - มีควำมสนใจ/ควำมตั้งใจในระยะเวลำส้ันๆ ชอบเลน่ ในเวลำเรยี น

1 : ไมผ่ ำ่ น - ไม่สนใจ/ไม่ตั้งใจ ชอบเล่นในเวลำเรยี น

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : ม่งุ มั่นในการทางาน

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คณุ ลักษณะท่ปี รากฏให้เหน็

- ส่งงำนกอ่ นหรอื ตรงกำหนดเวลำนัดหมำย

4 : ดีเย่ยี ม - รบั ผดิ ชอบในงำนทไี่ ด้รับมอบหมำยและปฏบิ ตั ติ นเองจนเป็นนิสัย

เป็นตวั อยำ่ งแก่ผอู้ ่นื และแนะนำชักชวนใหผ้ ู้อน่ื ปฏบิ ัตติ ำมได้

3 : ดี - ส่งงำนชำ้ กวำ่ กำหนด แต่ได้มีกำรติดตอ่ ชี้แจงผูส้ อน มีเหตผุ ลทีร่ บั ฟงั ได้
- รับผิดชอบในงำนทไ่ี ดร้ บั มอบหมำยและปฏบิ ตั ติ นเองจนเปน็ นสิ ัย

2 : ผำ่ น - ส่งงำนชำ้ กว่ำกำหนด
- ปฏิบตั ิงำนโดยต้องอำศยั กำรชแี้ นะ แนะนำ ตกั เตอื นหรือให้กำลังใจ

1 : ไม่ผำ่ น -ไม่ส่งงำนช้ำ
- ไม่ปฏบิ ัติงำนแม้จะช้แี นะ แนะนำ ตกั เตือนหรอื ให้กำลงั ใจแลว้

ใบงานท่ี 8 เร่อื ง การเปรียบเทยี บและเรยี งลาดับทศนิยมสองตาแหน่ง คะแนน

1. เตมิ เครือ่ งหมาย > หรอื < ลงใน 

(1) 0.53 0.51 (5) 43.34 43.43
94.50
(2) 0.26 0.36 (6) 95.04 110.10
101.6
(3) 0.17 0.32 (7) 101.01

(4) 15.02 16.33 (8) 100.77

2. เรยี งลาดบั ทศนิยมจากนอ้ ยไปมาก

(1) 0.28 0.22 0.26 0.25
.................... ....................
.................... ....................
3.87 9.75
(2) 6.14 5.16 .................... ....................

.................... .................... 0.27 0.12
.................... ....................
(3) 0.34 0.25
6.11 5.26
.................... .................... .................... ....................

(4) 4.95 5.47 0.86 0.85
.................... ....................
.................... ....................
3.58 9.57
3. เรียงลาดบั ทศนิยมจากมากไปนอ้ ย .................... ....................

(1) 0.83 0.82 0.72 0.21
.................... ....................
.................... ....................
6.22 5.62
(2) 6.54 5.51 .................... ....................

.................... ....................

(3) 0.43 0.52

.................... ....................

(4) 4.59 5.74

.................... ....................

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 9

รายวิชา คณติ ศาสตร์ ค15101 กล่มุ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์

ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 5 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 ทศนิยม :การเปรียบเทยี บและเรยี งลาดับทศนยิ มสามตาแหน่ง เวลา 1 ชวั่ โมง

ผู้สอน นายบวร ศรีประเสริฐ วนั ที่ ..................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………

มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชี้วดั

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถงึ ความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน

การดาเนนิ การของจานวน ผลท่เี กดิ ขน้ึ จากการดาเนนิ การ
สมบตั ขิ องการดาเนินการ และนาไปใช้
ตัวช้วี ัด

-

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

1. เมื่อกำหนดทศนิยมไม่เกินสำมตำแหนง่ ให้ สำมำรถเปรยี บเทยี บและเรยี งลำดบั ได้

2. นักเรยี นทำงำนทีไ่ ด้รบั มอบหมำยสง่ ตรงตำมเวลำทก่ี ำหนด

สาระสาคัญ

กำรเปรียบเทียบทศนิยมไม่เกินสำมตำแหน่ง ให้เปรียบเทียบจำนวนหน้ำจุดทศนิยมก่อน ถ้ำเท่ำกัน
จึงเปรียบเทียบจำนวนหลังจุดทศนิยม โดยเปรยี บเทยี บเลขโดดในหลกั สว่ นสิบ ถ้ำเทำ่ กนั จึงเปรยี บเทยี บเลขโดด
ในหลักสว่ นรอ้ ย และถำ้ เทำ่ กนั จงึ เปรยี บเทียบเลขโดดในหลักส่วนพัน

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

1. ควำมสำมำรถในกำรส่อื สำร
2. ควำมสำมำรถในกำรคดิ
3. ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำ

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1. มวี ินยั
2. ใฝเ่ รียนรู้
3. มงุ่ มนั่ ในกำรทำงำน

การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้

1. ครูนำแผนภูมิแสดงกำรเปรยี บเทียบทศนยิ มสำมตำแหน่ง 2 จำนวน ติดบนกระดำน

พิจารณาเปรียบเทยี บ 0.273 กบั 0.275

หลักหน่วย หลักสว่ นสบิ หลักส่วนร้อย หลกั สว่ นพัน
7 3
0 2 7 5
0 2
7=7 3<5
0=0 2=2

ให้นกั เรียนร่วมกนั พจิ ำรณำและตอบคำถำม ดงั นี้
 ค่ำของเลขโดดในหลกั หนว่ ยของทง้ั สองจำนวนเป็นอยำ่ งไร (เทำ่ กนั )
 คำ่ ของเลขโดดในหลกั ส่วนสบิ ของทงั้ สองจำนวนเป็นอยำ่ งไร (เท่ำกนั )
 คำ่ ของเลขโดดในหลักสว่ นร้อยของทัง้ สองจำนวนเป็นอยำ่ งไร (เทำ่ กนั )
 คำ่ ของเลขโดดในหลักสว่ นร้อยของท้งั สองจำนวนเปน็ อยำ่ งไร (ไม่เทำ่ กนั 3 น้อยกวำ่ 5)
 เขียนแสดงกำรเปรยี บเทยี บจำนวนได้อย่ำงไร (0.273 < 0.275 หรือ 0.275 > 0.273)

ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปควำมรู้เก่ียวกับกำรเปรียบเทียบทศนิยมสำมตำแหน่งให้ได้ว่ำ
กำรเปรียบเทียบทศนิยมไม่เกินสองตำแหน่ง ให้เปรยี บเทียบจำนวนหน้ำจุดทศนยิ มกอ่ น ถำ้ เท่ำกันจึงเปรยี บเทียบ
จำนวนหลังจุดทศนิยม โดยเปรียบเทียบเลขโดดในหลักส่วนสิบ ถ้ำเท่ำกันจึงเปรียบเทียบเลขโดดในหลักส่วน
รอ้ ย และถ้ำเทำ่ กันจึงเปรียบเทยี บเลขโดดในหลักส่วนพนั

2. ให้นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน จำกนั้นครแู จกบัตรทศนยิ มสำมตำแหน่งใหก้ ลุ่มละ 4 บัตร ให้
นกั เรยี นแต่ละกลุ่มช่วยกันพจิ ำรณำและเรียงลำดับทศนิยมจำกนอ้ ยไปมำก หรือจำกมำกไปน้อย แลว้ ให้ตวั แทน
ออกมำนำเสนอผลงำนหนำ้ ช้ันเรยี น เช่น

กล่มุ ท่ี 1 เรียงลำดับทศนยิ มจำกนอ้ ยไปมำก ไดด้ งั น้ี

4.709 4.790 4.907 4.970
กลุ่มท่ี 2 เรยี งลำดับทศนยิ มจำกนอ้ ยไปมำก ไดด้ ังนี้

9.109 9.190 9.900 99.000
กลมุ่ ท่ี 3 เรียงลำดบั ทศนยิ มจำกมำกไปนอ้ ย ได้ดังนี้ 7.022

7.034 7.030 7.026

กลุม่ ท่ี 4 เรยี งลำดับทศนยิ มจำกมำกไปนอ้ ย ไดด้ ังนี้

5.400 5.337 5.287 5.099

3. ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบควำมถูกต้องและให้ข้อเสนอแนะในกำรนำเสนอผลงำน จำกน้ัน ให้
นกั เรยี นทำใบงำนที่ 9 เรื่อง กำรเปรียบเทียบและเรยี งลำดับทศนยิ มสำมตำแหน่ง

สอ่ื การเรียนรู้

1. แผนภมู ิแสดงกำรเปรยี บเทียบทศนยิ มสำมตำแหนง่ 2 จำนวน
2. บตั รทศนยิ มสำมตำแหนง่
3. ใบงำนที่ 9 เรอื่ ง กำรเปรียบเทียบและเรยี งลำดับทศนิยมสำมตำแหนง่

การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้

สิง่ ทต่ี ้องการประเมนิ วิธกี าร เครอ่ื งมือ เกณฑ์ผา่ น

1. เม่อื กำหนดทศนิยมไมเ่ กนิ สำม ตรวจใบงำนท่ี 9 เรื่อง กำร ใบงำนท่ี 9 เร่อื ง กำร รอ้ ยละ 60 ขึน้

ตำแหนง่ ให้ สำมำรถเปรยี บเทียบ เปรียบเทียบและเรยี งลำดบั เปรยี บเทยี บและเรียงลำดับ ไป

และเรยี งลำดับได้ ทศนยิ มสำมตำแหนง่ ทศนิยมสำมตำแหน่ง

2. นกั เรียนทำงำนทีไ่ ด้รบั -ประเมินคุณลักษณะทพี่ ึง -แบบประเมินคณุ ลักษณะท่ี ระดบั คุณภำพ

มอบหมำยส่งตรงตำมเวลำที่ ประสงค์ พงึ ประสงค์ 2 ข้ึนไป
กำหนด
ของนักเรียนรำยบคุ คล ของนกั เรียนรำยบุคคล

-สังเกตพฤติกรรมกำรทำงำน -แบบสังเกตพฤติกรรมกำร

กล่มุ ทำงำนกลมุ่

เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : มีวินยั

คะแนน : ระดับคุณภาพ คณุ ลักษณะทปี่ รากฏให้เหน็

4 : ดีเย่ยี ม - ผลงำนสะอำดเรียบร้อย
- ปฏิบัติตนอยใู่ นข้อตกลงท่ีกำหนดใหร้ ่วมกนั ทกุ ครั้ง

3 : ดี - ผลงำนส่วนใหญ่สะอำดเรียบรอ้ ย
- ปฏบิ ตั ิตนอยใู่ นขอ้ ตกลงทกี่ ำหนดใหร้ ่วมกนั เปน็ ส่วนใหญ่

2 : ผำ่ น - ผลงำนไม่ค่อยเรียบรอ้ ย
- ปฏบิ ตั ิตนอยใู่ นขอ้ ตกลงทก่ี ำหนดให้รว่ มกนั บำงครงั้ ตอ้ งอำศัยกำรแนะนำ

1 : ไม่ผำ่ น - ผลงำนไมเ่ รียบร้อย
- ไม่ปฏบิ ัตติ นอยูใ่ นขอ้ ตกลงทก่ี ำหนดให้รว่ มกนั