หน่วยการเรียนรู้เรื่องทศนิยม

ใบงานท่ี 27 เรอ่ื ง การหารทศนยิ มไมเ่ กนิ สามตาแหนง่ คะแนน
ด้วยทศนิยมไม่เกินสามตาแหนง่

แสดงวิธหี าผลหาร (2) . ÷ .
วธิ ที า ..................................................................................................
(1) . ÷
วธิ ที า .................................................................................................. ...................................................................................................
...................................................................................................
................................................................................................... ...................................................................................................
................................................................................................... ...................................................................................................
................................................................................................... ...................................................................................................
...................................................................................................
................................................................................................... ตอบ ...................................................................................................

ตอบ ...................................................................................................

(3) . ÷ . (4) . ÷ .
วิธีทา .................................................................................................. วิธที า ..................................................................................................

................................................................................................... ...................................................................................................
................................................................................................... ...................................................................................................
................................................................................................... ...................................................................................................
................................................................................................... ...................................................................................................
................................................................................................... ...................................................................................................

ตอบ ................................................................................................... ตอบ ...................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 30

รายวิชา คณติ ศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรคู้ ณติ ศาสตร์

ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 5 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 ทศนิยม : การหารทศนยิ มทผ่ี ลหารเป็นทศนิยมไม่เกินสามตาแหน่ง เวลา 1 ช่ัวโมง

ผู้สอน นายบวร ศรีประเสริฐ วันท่ี ..................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………

มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้วี ดั

มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถงึ ความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน
การดาเนินการของจานวน ผลท่เี กิดข้ึนจากการดาเนนิ การ
สมบัติของการดาเนินการ และนาไปใช้

ตัวชวี้ ัด
ค 1.1 ป.5/7 หาผลหารทตี่ วั ตั้งเป็นจานวนนับหรือทศนยิ มไมเ่ กนิ สามตาแหน่ง
และตวั หารเปน็ จานวนนบั ผลหารเปน็ ทศนิยมไม่เกนิ สามตาแหน่ง

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

1. เมอื่ กาหนดโจทย์การคูณทศนิยมทีผ่ ลหารเปน็ ทศนิยมไม่เกนิ สามตาแหนง่ ให้ สามารถหาคาตอบพรอ้ มทั้ง
ตระหนักถงึ ความสมเหตุสมผลของคาตอบทไ่ี ด้ และแสดงวิธีทาได้

2. นกั เรยี นทางานทไ่ี ด้รบั มอบหมายสง่ ตรงตามเวลาท่กี าหนด

สาระสาคัญ

การหารทศนิยมด้วยทศนิยม อาจใช้การทาตัวหารให้เป็นจานวนนับ โดยการนา 10 หรือ 100 หรือ
1,000 มาคณู ทัง้ ตวั ตั้งและตัวหาร แลว้ จึงหาผลหาร

สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น

1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

1. มวี นิ ยั
2. ใฝเ่ รยี นรู้
3. มงุ่ มน่ั ในการทางาน

การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้

1. ทบทวนการหาผลหารของทศนิยมไม่เกินสามตาแหน่งกับจานวนนับทศนิยมไม่เกินสามตาแหน่ง
โดยใชค้ วามสมั พนั ธข์ องทศนยิ มและเศษสว่ น จากน้นั ให้นักเรียนพิจารณา

0.36 ÷ 0.4 = 

 ใชค้ วามสัมพนั ธ์ของทศนิยมและเศษส่วนไดว้ ่า
0.36 ÷ 0.4 = 36 ÷ 4

100 10

91
130601×0 10
=
41

=9

10

= 0.9

ครูแนะนาวา่ การหารทศนิยมดว้ ยทศนิยม อาจใชก้ ารทาตวั หารใหเ้ ปน็ จานวนนบั โดยการนา
10 หรือ 100 หรอื 1,000 มาคูณทงั้ ตัวต้งั และตัวหาร แลว้ จงึ หาผลหาร ดังน้ี

 ใชก้ ารทาตวั หารใหเ้ ป็นจานวนนับ
ตัวหาร 0.4 เป็นทศนยิ มหนึง่ ตาแหน่ง ทาเปน็ จานวนนับโดยการคูณดว้ ย 10
0.4 × 10 = 4
คณู ตัวตัง้ ดว้ ย 10 เชน่ กัน จะได้
0.36 × 10 = 3.6
และ 3.6 ÷ 4 = 0.9 (โดยการหารยาว)
0.36 ÷ 0.4 = 3.6 ÷ 4
ดงั น้นั 0.36 ÷ 0.4 = (0.36 × 10) ÷ (0.4 × 10)
ดงั น้ัน 0.36 ÷ 0.4 แสดงการหาผลหารได้ดังน้ี
0.36 ÷ 0.4 = (0.36 × 10) ÷ (0.4 × 10)
= 3.6 ÷ 4
= 0.9

2. ครูยกตัวอย่างการหารทศนยิ มด้วยทศนิยมโดยใช้การทาตัวหารให้เป็นจานวนนับ อีก 1-2 ตัวอย่าง
แล้วร่วมกันอภปิ รายและสรุปว่า การหารทศนิยมด้วยทศนิยม อาจใช้การทาตัวหารให้เป็นจานวนนับ โดยการ
นา 10 หรือ 100 หรือ 1,000 มาคูณทั้งตัวตั้งและตัวหาร แล้วจึงหาผลหาร จากนั้นให้นกั เรยี นทาใบงานที่ 28
เร่อื ง การหารทศนิยมไมเ่ กนิ สามตาแหน่งดว้ ยทศนยิ มไมเ่ กินสามตาแหนง่

ส่ือการเรยี นรู้

ใบงานท่ี 28 เรอ่ื ง การหารทศนยิ มไม่เกินสามตาแหนง่ ด้วยทศนิยมไม่เกนิ สามตาแหนง่

การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้

สิง่ ท่ีตอ้ งการประเมนิ วธิ กี าร เครือ่ งมือ เกณฑผ์ ่าน

1. เมื่อกาหนดโจทย์การหารทศนยิ มที่ ตรวจใบงานที่ 28 เรอื่ ง ใบงานที่ 28 เรอื่ ง การ ร้อยละ 60 ข้นึ
หารทศนิยม ไป
ผลคูณเปน็ ทศนิยมไม่เกนิ สามตาแหน่งให้ การหารทศนยิ ม ไม่เกินสามตาแหน่งดว้ ย
ทศนยิ มไมเ่ กนิ สาม
สามารถหาคาตอบพรอ้ มท้ังตระหนัก ไม่เกินสามตาแหน่งด้วย ตาแหน่ง
ทศนยิ มไมเ่ กนิ
ถงึ ความสมเหตุสมผลของคาตอบที่ได้ สามตาแหน่ง
และแสดงวธิ ที าได้

2. นักเรยี นทางานทไ่ี ด้รับมอบหมายสง่ -ประเมนิ คุณลักษณะที่ -แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ ระดบั คณุ ภาพ
ตรงตามเวลาทก่ี าหนด พึงประสงค์
ของนักเรียนรายบคุ คล ทีพ่ งึ ประสงค์ 2 ข้นึ ไป

ของนักเรียนรายบุคคล

เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : มีวนิ ัย

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คณุ ลักษณะทป่ี รากฏให้เห็น

4 : ดีเยี่ยม - ผลงานสะอาดเรยี บรอ้ ย
- ปฏบิ ตั ิตนอย่ใู นขอ้ ตกลงท่ีกาหนดให้รว่ มกนั ทกุ ครั้ง

3 : ดี - ผลงานสว่ นใหญส่ ะอาดเรียบรอ้ ย
- ปฏบิ ตั ิตนอยู่ในขอ้ ตกลงทีก่ าหนดใหร้ ว่ มกนั เปน็ ส่วนใหญ่

2 : ผา่ น - ผลงานไม่ค่อยเรยี บรอ้ ย
- ปฏิบัติตนอยูใ่ นข้อตกลงท่ีกาหนดให้รว่ มกนั บางคร้ัง ตอ้ งอาศยั การแนะนา

1 : ไม่ผา่ น - ผลงานไม่เรียบร้อย
- ไม่ปฏิบัตติ นอยู่ในข้อตกลงทกี่ าหนดให้ร่วมกัน

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : ใฝ่เรยี นรู้

คะแนน : ระดับคุณภาพ คณุ ลักษณะที่ปรากฏให้เหน็

4 : ดีเยีย่ ม - มคี วามสนใจ/ความตัง้ ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

3 : ดี - มีความสนใจ/ความตง้ั ใจเปน็ บางครั้ง

2 : ผา่ น - มคี วามสนใจ/ความต้งั ใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น

1 : ไมผ่ า่ น - ไม่สนใจ/ไม่ต้งั ใจ ชอบเล่นในเวลาเรยี น

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : ม่งุ มั่นในการทางาน

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คณุ ลักษณะท่ปี รากฏให้เหน็

- ส่งงานกอ่ นหรอื ตรงกาหนดเวลานัดหมาย

4 : ดีเย่ยี ม - รบั ผดิ ชอบในงานทไี่ ด้รับมอบหมายและปฏบิ ตั ติ นเองจนเป็นนิสัย

เปน็ ตวั อยา่ งแก่ผอู้ ่นื และแนะนาชักชวนให้ผู้อน่ื ปฏบิ ัตติ ามได้

3 : ดี - ส่งงานชา้ กวา่ กาหนด แต่ได้มีการติดตอ่ ชี้แจงผูส้ อน มีเหตผุ ลทีร่ บั ฟงั ได้
- รับผิดชอบในงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายและปฏบิ ตั ติ นเองจนเปน็ นสิ ัย

2 : ผา่ น - ส่งงานชา้ กว่ากาหนด
- ปฏิบตั ิงานโดยต้องอาศยั การชแี้ นะ แนะนา ตกั เตอื นหรอื ให้กาลังใจ

1 : ไม่ผา่ น -ไม่ส่งงานช้า
- ไมป่ ฏบิ ัติงานแม้จะช้แี นะ แนะนา ตกั เตอื นหรอื ให้กาลงั ใจแลว้

ใบงานที่ 28 เร่อื ง การหารทศนยิ มไม่เกินสามตาแหน่ง คะแนน
ดว้ ยทศนยิ มไม่เกินสามตาแหน่ง

แสดงวิธหี าผลหาร (2) . ÷ .
วธิ ที า ..................................................................................................
(1) . ÷ .
วธิ ีทา .................................................................................................. ...................................................................................................
...................................................................................................
................................................................................................... ...................................................................................................
................................................................................................... ...................................................................................................
................................................................................................... ...................................................................................................
...................................................................................................
................................................................................................... ตอบ ...................................................................................................

ตอบ ...................................................................................................

(3) . ÷ . (4) . ÷ .
วิธที า .................................................................................................. วธิ ที า ..................................................................................................

................................................................................................... ...................................................................................................
................................................................................................... ...................................................................................................
................................................................................................... ...................................................................................................
................................................................................................... ...................................................................................................
................................................................................................... ...................................................................................................

ตอบ ................................................................................................... ตอบ ...................................................................................................

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 31

รายวิชา คณติ ศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
ปกี ารศึกษา 2564
ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 1 ช่ัวโมง

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 ทศนิยม : โจทยป์ ัญหาการคูณ การหารทศนิยม

ผ้สู อน นายบวร ศรีประเสริฐ วันที่ ..................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………

มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชีว้ ัด

มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจถงึ ความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน

การดาเนนิ การของจานวน ผลทีเ่ กิดขึ้นจากการดาเนนิ การ
สมบัติของการดาเนินการ และนาไปใช้
ตัวชวี้ ัด

-

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. เมื่อกำหนดโจทยป์ ญั หำกำรคณู กำรหำรทศนิยมท่ีผลหารเป็นทศนิยมไม่เกินสำมตำแหน่งให้

สำมำรถวิเครำะห์ หำคำตอบ พร้อมทั้งตระหนกั ถึงควำมสมเหตุสมผลของคำตอบท่ีได้ และแสดงวธิ ี

ทำได้

2. นักเรียนทำงำนท่ไี ดร้ บั มอบหมำยสง่ ตรงตำมเวลำทกี่ ำหนด

สาระสาคญั

กำรแก้โจทย์ปัญหำต้องเรมิ่ จำกกำรวเิ ครำะห์โจทย์ปญั หำ กำรวำงแผนแก้โจทย์ปัญหำ กำรแก้ปัญหำ
โดยเขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์ แสดงวิธีทำเป็นลำดับข้ันตอน แล้วจึงหำคำตอบ พร้อมท้ังตรวจสอบควำม
สมเหตสุ มผลของคำตอบ

สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น

1. ควำมสำมำรถในกำรสือ่ สำร
2. ควำมสำมำรถในกำรคดิ
3. ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำ

คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

1. มีวินยั
2. ใฝเ่ รยี นรู้
3. มงุ่ มัน่ ในกำรทำงำน

การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้

1. ทบทวนกำรหำผลคูณ ผลหำรของทศนิยมไม่เกินสำมตำแหนง่ จำกนัน้ ครูนำแถบโจทย์ปญั หำติดบน
กระดำนใหน้ ักเรยี นชว่ ยกันพิจำรณำ

ผักกำดดองรำคำกระป๋องละ 11.75 บำท ซื้อ 18 กระปอ๋ ง จะตอ้ งจำ่ ยเงนิ เท่ำใด

ให้นักเรียนช่วยกันวิเครำะหโ์ จทยป์ ัญหำ เขยี นเป็นประโยคสัญลกั ษณแ์ ละแสดงวิธที ำใหไ้ ด้ดังน้ี

ประโยคสญั ลกั ษณ์ 18 × 11.75 = 

วธิ ที า ผักกำดดองรำคำกระปอ๋ งละ 11.75 บำท

ซ้ือ 18 กระปอ๋ ง

จะต้องจ่ำยเงิน 18 × 11.75 = 211.50 บำท

ตอบ จะตอ้ งจำ่ ยเงิน 211.50 บำท

2. ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบควำมถูกต้องและควำมสมเหตุสมผลของคำตอบ จำกนั้นให้

นักเรียนแบ่งกลุม่ กลุ่มละ 3 คน แลว้ สง่ ตัวแทนออกมำสมุ่ หยิบแถบโจทย์ปญั หำกลุม่ ละ 1 ขอ้ และรับกระดำษ

สำหรบั ทำกระเป๋ำควำมรู้ 1 แผน่ ใหส้ มำชิกในกลุม่ ชว่ ยกนั เขยี นประโยคสญั ลักษณ์และแสดงวิธที ำ ตรวจสอบ

ควำมถกู ตอ้ งและควำมสมเหตสุ มผลของคำตอบ แล้วออกมำนำเสนอผลงำน

3. ครูและนกั เรยี นร่วมกันตรวจสอบควำมถูกตอ้ งและควำมสมเหตสุ มผล ให้คำชมเชยและคำแนะนำ

เพ่มิ เตมิ และรวบรวมผลงำนเก็บในกระเปำ๋ ควำมรู้ เรื่อง โจทย์ปญั หำกำรคูณ กำรหำรทศนยิ ม

สอ่ื การเรยี นรู้

แถบโจทย์ปัญหำกำรคูณ กำรหำรทศนิยม

การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้

สง่ิ ทตี่ ้องการประเมนิ วธิ ีการ เครอื่ งมือ เกณฑ์ผ่าน

1.เม่ือกำหนดโจทยป์ ัญหำกำรคณู ประเมินชน้ิ งำน แบบประเมนิ ช้นิ งำน ระดับ

กำรหำรทศนิยมทผี่ ลหารเปน็ ทศนิยม คุณภำพ 2
ไม่เกนิ สำมตำแหน่งให้ สำมำรถ ขึน้ ไป

วิเครำะห์ หำคำตอบ พรอ้ มทั้ง

ตระหนกั ถงึ ควำมสมเหตุสมผลของ

คำตอบทไี่ ด้ และแสดงวิธที ำได้

2.นกั เรยี นทำงำนทีไ่ ด้รับมอบหมำย -ประเมินคณุ ลักษณะทพี่ งึ -แบบประเมนิ คณุ ลักษณะท่ี ระดับ

ส่งตรงตำมเวลำทก่ี ำหนด ประสงค์ของนักเรียน พงึ ประสงค์ของนกั เรียน คุณภำพ 2

รำยบคุ คล รำยบคุ คล ข้ึนไป

-สงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำน -แบบสงั เกตพฤตกิ รรมกำร

กลุม่ ทำงำนกลุ่ม

เกณฑก์ ารประเมนิ ชิน้ งาน

รายการประเมนิ คาอธิบายระดับคณุ ภาพ/ระดับคะแนน

ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1)

1. กำรสรำ้ งผลงำน ตกแต่งผลงำนได้สวยงำม ตกแต่งผลงำนไดส้ วยงำม ตกแต่งผลงำนได้

มีควำมคดิ สร้ำงสรรค์ มีควำมคดิ สรำ้ งสรรค์ดี ค่อนขำ้ งสวยงำม

ดีมำก ทำงำนสะอำด ทำงำนสะอำดและ และมคี วำมคิด

และเรยี บรอ้ ยดมี ำก เรียบร้อยดี สร้ำงสรรค์ แต่ทำงำน

ไม่ค่อยสะอำด

2. ควำมถกู ตอ้ งของ เนอื้ หำสำระของผลงำน เน้อื หำสำระของผลงำน เนื้อหำสำระของผลงำน

เนอื้ หำ ถูกตอ้ ง ครบถ้วน ถกู ต้องเป็นส่วนใหญ่ ถูกต้องบำงประเดน็

3. กำหนดเวลำสง่ งำน ส่งชน้ิ งำนภำยในเวลำที่ สง่ ชิน้ งำนชำ้ กวำ่ กำหนด สง่ ช้ินงำนช้ำกว่ำกำหนด

กำหนด 1-2 วัน เกิน 3 วนั ขน้ึ ไป

เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : มีวนิ ยั

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลักษณะท่ีปรากฏให้เห็น

4 : ดีเยีย่ ม - ผลงำนสะอำดเรยี บรอ้ ย
- ปฏิบัติตนอยูใ่ นขอ้ ตกลงทก่ี ำหนดให้รว่ มกันทกุ ครงั้

3 : ดี - ผลงำนส่วนใหญ่สะอำดเรยี บร้อย
- ปฏบิ ตั ิตนอยใู่ นข้อตกลงทก่ี ำหนดให้ร่วมกนั เป็นส่วนใหญ่

2 : ผ่ำน - ผลงำนไม่คอ่ ยเรยี บรอ้ ย
- ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงทกี่ ำหนดใหร้ ่วมกัน บำงครัง้ ต้องอำศัยกำรแนะนำ

1 : ไม่ผ่ำน - ผลงำนไม่เรยี บรอ้ ย
- ไม่ปฏิบัติตนอยูใ่ นข้อตกลงท่กี ำหนดให้ร่วมกัน

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : ใฝเ่ รยี นรู้

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คณุ ลกั ษณะท่ปี รากฏให้เหน็

4 : ดีเยยี่ ม - มีควำมสนใจ/ควำมตัง้ ใจตลอดระยะเวลำกำรเรียนรู้

3 : ดี - มีควำมสนใจ/ควำมตั้งใจเป็นบำงครงั้

2 : ผำ่ น - มีควำมสนใจ/ควำมต้ังใจในระยะเวลำสัน้ ๆ ชอบเล่นในเวลำเรยี น

1 : ไมผ่ ำ่ น - ไม่สนใจ/ไม่ต้งั ใจ ชอบเลน่ ในเวลำเรยี น

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : ม่งุ มั่นในการทางาน

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คณุ ลักษณะท่ปี รากฏให้เหน็

- ส่งงำนกอ่ นหรอื ตรงกำหนดเวลำนัดหมำย

4 : ดีเย่ยี ม - รบั ผดิ ชอบในงำนทไี่ ด้รับมอบหมำยและปฏบิ ตั ติ นเองจนเป็นนิสัย

เป็นตวั อยำ่ งแก่ผอู้ ่นื และแนะนำชักชวนใหผ้ ู้อน่ื ปฏบิ ัตติ ำมได้

3 : ดี - ส่งงำนชำ้ กวำ่ กำหนด แต่ได้มกี ำรติดตอ่ ชี้แจงผูส้ อน มีเหตผุ ลทีร่ บั ฟงั ได้
- รับผิดชอบในงำนทไ่ี ดร้ บั มอบหมำยและปฏบิ ตั ติ นเองจนเปน็ นสิ ัย

2 : ผำ่ น - ส่งงำนชำ้ กว่ำกำหนด
- ปฏิบตั ิงำนโดยต้องอำศยั กำรชแี้ นะ แนะนำ ตกั เตอื นหรือให้กำลังใจ

1 : ไม่ผำ่ น -ไม่ส่งงำนช้ำ
- ไม่ปฏบิ ัติงำนแม้จะช้แี นะ แนะนำ ตกั เตือนหรอื ให้กำลงั ใจแลว้

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 32

รายวชิ า คณติ ศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์

ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 5 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2564

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 2 ทศนยิ ม : การบวก ลบ คูณ หารระคนของทศนยิ ม เวลา 1 ชว่ั โมง

ผู้สอน นายบวร ศรีประเสรฐิ วนั ที่ ..................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………

มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ช้วี ดั

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถงึ ความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน
การดาเนนิ การของจานวน ผลท่ีเกิดขึ้นจากการดาเนนิ การ
สมบตั ิของการดาเนนิ การ และนาไปใช้

ตัวชี้วัด
-

จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. เมื่อกาหนดโจทยก์ ารบวก ลบ คูณ หารระคนของทศนยิ มให้ สามารถหาคาตอบพร้อมท้งั ตระหนกั ถึงความ

สมเหตุสมผลของคาตอบทไ่ี ด้ และแสดงวิธีทาได้

2. นกั เรียนทางานท่ีได้รับมอบหมายส่งตรงตามเวลาทก่ี าหนด

สาระสาคญั

การหาผลลัพธ์ของโจทย์การบวก ลบ คูณ หารระคนของทศนิยมใช้หลักการเดียวกับการหาผลลัพธ์
ของโจทย์การบวก ลบ คณู หารระคนของจานวนนับ โดยถา้ โจทยม์ ีวงเล็บให้หาผลลพั ธ์ในวงเล็บกอ่ น ถา้ โจทย์
ไมม่ ีวงเลบ็ และมีการดาเนินการทงั้ บวก ลบ คูณ และหาร ให้หาผลคูณหรอื ผลหารจากซ้ายไปขวากอ่ น แลว้ จึง
หาผลบวกหรือผลลบจากซา้ ยไปขวา

สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

1. มวี ินัย
2. ใฝเ่ รียนรู้
3. มุ่งมัน่ ในการทางาน

การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้

1. ทบทวนการหาผลบวก ผลลบ ผลคูณ ผลหารของทศนิยมไม่เกินสามตาแหน่ง จากน้ันให้นักเรียน
แบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน ครูแจกกระดาษให้นักเรียนกลุ่มละ 1 แผ่น ให้สมาชิกแต่ละกลุ่มช่วยกันกาหนดโจทย์
การบวก ลบ คูณ หารระคนของทศนิยม โดยครแู นะนาว่าควรกาหนดโจทย์ท่ีมจี านวนไมม่ าก

2. ใหน้ ักเรยี นแต่ละกลุ่มมว้ นกระดาษโจทย์ใส่ลงในกล่อง แลว้ แตล่ ะกลุ่มออกมาสุ่มหยิบโจทย์ในกล่อง
แล้วช่วยกันแสดงวิธีทาบนกระดานทีละกลุ่ม โดยให้นักเรียนกลุ่มที่เป็นผู้กาหนดโจทย์ตรวจสอบความถูกตอ้ ง
และครคู อยให้คาแนะนาจนครบทุกกลุ่ม

3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่า การหาผลลัพธ์ของโจทย์การบวก ลบ คูณ หารระคนของทศนิยม
ใช้หลักการเดียวกับการหาผลลัพธ์ของโจทย์การบวก ลบ คูณ หารระคนของจานวนนับ โดยถ้าโจทย์มีวงเล็บ
ใหห้ าผลลัพธ์ในวงเลบ็ ก่อน ถ้าโจทยไ์ มม่ ีวงเล็บและมีการดาเนนิ การท้งั บวก ลบ คูณ และหาร ใหห้ าผลคูณหรือ
ผลหารจากซา้ ยไปขวากอ่ น แล้วจงึ หาผลบวกหรอื ผลลบจากซ้ายไปขวา จากนนั้ ให้นักเรียนทาใบงานท่ี 29 เรื่อง
การบวก ลบ คูณ หารระคนของทศนยิ ม

สื่อการเรียนรู้

ใบงานท่ี 29 เร่ือง การบวก ลบ คูณ หารระคนของทศนยิ ม

การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้

ส่ิงท่ีต้องการประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑผ์ ่าน
ใบงานท่ี 29 เรื่อง การบวก ร้อยละ 60 ข้นึ
1. เมอ่ื กาหนดโจทยก์ ารบวก ลบ ตรวจใบงานที่ 29 เร่ือง การ ลบ คูณ ไป
หารระคนของทศนิยม
คณู หารระคนของทศนิยมให้ บวก ลบ คูณ หารระคนของ

สามารถหาคาตอบพรอ้ มทงั้ ตระ ทศนยิ ม

หนกั ถึงความสมเหตุสมผลของ

คาตอบทไี่ ด้ และแสดงวิธีทาได้

2. นักเรียนทางานท่ีไดร้ บั -ประเมินคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ -แบบประเมินคณุ ลักษณะที่ ระดับคณุ ภาพ

มอบหมายสง่ ตรงตามเวลาที่ ประสงค์ พึงประสงค์ 2 ขึ้นไป

กาหนด ของนกั เรยี นรายบุคคล ของนักเรยี นรายบุคคล
-สงั เกตพฤตกิ รรมการทางาน
-แบบสังเกตพฤตกิ รรมการ

กลมุ่ ทางานกลุ่ม

เกณฑ์การใหค้ ะแนนดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีวนิ ยั

คะแนน : ระดับคุณภาพ คณุ ลักษณะท่ีปรากฏใหเ้ หน็

4 : ดีเย่ียม - ผลงานสะอาดเรียบรอ้ ย
- ปฏิบัติตนอยูใ่ นขอ้ ตกลงท่กี าหนดให้ร่วมกนั ทุกคร้งั

3 : ดี - ผลงานส่วนใหญ่สะอาดเรียบร้อย

2 : ผา่ น - ปฏบิ ัตติ นอย่ใู นขอ้ ตกลงท่ีกาหนดใหร้ ่วมกนั เป็นส่วนใหญ่
1 : ไม่ผา่ น - ผลงานไม่คอ่ ยเรยี บร้อย
- ปฏิบัติตนอยใู่ นข้อตกลงทก่ี าหนดใหร้ ว่ มกัน บางครัง้ ต้องอาศัยการแนะนา
- ผลงานไมเ่ รียบรอ้ ย
- ไมป่ ฏบิ ัตติ นอยใู่ นขอ้ ตกลงท่ีกาหนดให้ร่วมกนั

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรยี นรู้

คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะท่ปี รากฏใหเ้ หน็

4 : ดีเยี่ยม - มคี วามสนใจ/ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

3 : ดี - มีความสนใจ/ความตั้งใจเป็นบางครง้ั

2 : ผา่ น - มีความสนใจ/ความตง้ั ใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น

1 : ไม่ผา่ น - ไมส่ นใจ/ไม่ต้งั ใจ ชอบเล่นในเวลาเรยี น

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : มุ่งม่นั ในการทางาน

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คณุ ลักษณะที่ปรากฏใหเ้ หน็

- สง่ งานก่อนหรือตรงกาหนดเวลานัดหมาย

4 : ดีเย่ยี ม - รบั ผิดชอบในงานท่ีได้รบั มอบหมายและปฏบิ ตั ติ นเองจนเปน็ นิสยั

เปน็ ตัวอยา่ งแกผ่ ู้อืน่ และแนะนาชกั ชวนใหผ้ อู้ ่ืนปฏบิ ตั ิตามได้

3 : ดี - ส่งงานช้ากวา่ กาหนด แตไ่ ด้มีการติดตอ่ ชี้แจงผู้สอน มีเหตผุ ลทรี่ ับฟงั ได้
- รับผดิ ชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏิบตั ติ นเองจนเปน็ นสิ ยั

2 : ผา่ น - ส่งงานชา้ กว่ากาหนด
- ปฏบิ ัติงานโดยต้องอาศยั การช้แี นะ แนะนา ตกั เตอื นหรือใหก้ าลังใจ

1 : ไม่ผ่าน -ไม่สง่ งานช้า
- ไมป่ ฏบิ ตั งิ านแมจ้ ะชแี้ นะ แนะนา ตกั เตือนหรอื ใหก้ าลงั ใจแล้ว

ใบงานที่ 29 เรื่อง การบวก ลบ คณู หารระคนของทศนยิ ม คะแนน

แสดงวธิ หี าผลลัพธ์ (2) ( . × . ) ÷ .
วิธีทา ..................................................................................................
(1) ( . + . ) × .
วิธีทา .................................................................................................. ...................................................................................................
...................................................................................................
................................................................................................... ...................................................................................................
................................................................................................... ...................................................................................................
................................................................................................... ...................................................................................................
...................................................................................................
................................................................................................... ตอบ ...................................................................................................

ตอบ ...................................................................................................

(3) ( . − . ) × . (4) ( . ÷ . ) + .
วิธีทา .................................................................................................. วิธีทา ..................................................................................................

................................................................................................... ...................................................................................................
................................................................................................... ...................................................................................................
................................................................................................... ...................................................................................................
................................................................................................... ...................................................................................................
................................................................................................... ...................................................................................................

ตอบ ................................................................................................... ตอบ ...................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 33

รายวชิ า คณติ ศาสตร์ ค15101 กล่มุ สาระการเรียนร้คู ณิตศาสตร์

ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 5 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 ทศนยิ ม : โจทย์ปญั หาการบวก ลบ คูณ หารระคนของทศนยิ ม เวลา 1 ชว่ั โมง

ผู้สอน นายบวร ศรปี ระเสริฐ วันที่ ..................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………

มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชวี้ ดั

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน

การดาเนนิ การของจานวน ผลทเ่ี กิดข้นึ จากการดาเนนิ การ
สมบตั ิของการดาเนินการ และนาไปใช้
ตัวชวี้ ัด

ค 1.1 ป.5/8 แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปญั หาการบวก การลบ การคณู การหาร ทศนยิ ม 2 ขัน้ ตอน

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. เมอ่ื กาหนดโจทยป์ ัญหาการบวก ลบ คูณ หารระคนของทศนยิ มให้ สามารถวเิ คราะหโ์ จทย์ หา

คาตอบ พร้อมทงั้ ตระหนกั ถึงความสมเหตสุ มผลของคาตอบท่ีได้ และแสดงวธิ ที าได้

2. นักเรยี นทางานทไ่ี ด้รบั มอบหมายส่งตรงตามเวลาทกี่ าหนด

สาระสาคัญ

การแก้โจทย์ปัญหาต้องเร่มิ จากการวิเคราะห์โจทย์ปญั หา การวางแผนแก้โจทย์ปัญหา การแก้ปัญหา
โดยเขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์ แสดงวิธีทาเป็นลาดับขั้นตอน แล้วจึงหาคาตอบ พร้อมท้ังตรวจสอบความ
สมเหตุสมผลของคาตอบ

สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน

1. ความสามารถในการส่อื สาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

1. มีวนิ ัย
2. ใฝเ่ รยี นรู้
3. มงุ่ มน่ั ในการทางาน

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

1. ทบทวนการหาผลบวก ผลลบ ผลคูณ ผลหารของทศนิยมไม่เกินสามตาแหน่ง จากนั้นครูติดแถบ
โจทย์ปญั หาบนกระดานให้นกั เรยี นพจิ ารณารว่ มกนั

พอ่ มีท่ดี ิน 31 ไร่ ทาสวนผลไม้ 12.5 ไร่ ทเ่ี หลือแบง่ เปน็ แปลง แปลงละ 0.5 ไร่ จะแบ่งได้ท้งั หมดกี่แปลง

ใหน้ กั เรยี นช่วยกนั เขยี นประโยคสญั ลกั ษณ์ และแสดงวธิ ีทาให้ไดด้ ังน้ี

ประโยคสญั ลกั ษณ์ (31 − 12.5) ÷ 0.5 = 

วธิ ที า พ่อมีทด่ี นิ 31 ไร่
ไร่
ทาสวนผลไม้ 12.5 ไร่
ไร่
พ่อเหลือที่ดิน 31 − 12.5 = 18.5 แปลง

พ่อตอ้ งการแบง่ ท่ีดินท่เี หลือเปน็ แปลง แปลงละ 0.5

จะแบ่งไดท้ งั้ หมด 18.5 ÷ 0.5 = 37

ตอบ จะแบง่ ไดท้ ั้งหมด 37 แปลง

2. ครูยกตัวอย่างโจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารระคนของทศนิยม อีก 1-2 ตัวอย่าง จากน้ันให้

นักเรียนทาใบงานท่ี 30 เรอื่ ง โจทย์ปญั หาการบวก ลบ คูณ หารระคนของทศนิยม

สือ่ การเรยี นรู้

แถบโจทย์ปญั หาการบวก ลบ คูณ หารระคนของทศนิยม
ใบงานที่ 30 เรอื่ ง โจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารระคนของทศนิยม

การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ วธิ กี าร เครอื่ งมือ เกณฑ์ผา่ น
ร้อยละ 60 ขึ้น
สงิ่ ทีต่ ้องการประเมิน ตรวจใบงานที่ 30 เรือ่ ง ใบงานท่ี 30 เรอ่ื ง โจทย์ ไป
1. เม่ือกาหนดโจทย์ปัญหาการบวก ลบ โจทยป์ ัญหาการบวก ลบ ปญั หาการบวก ลบ คูณ
คูณ หารระคนของทศนยิ มให้ สามารถ คณู หารระคนของ หารระคนของทศนิยม
วเิ คราะห์โจทย์ หาคาตอบ พรอ้ มท้งั ทศนยิ ม
ตระหนกั ถึงความสมเหตุสมผลของ
คาตอบทไี่ ด้ และแสดงวิธที าได้

2. นักเรียนทางานท่ีไดร้ ับมอบหมายส่ง -ประเมนิ คุณลกั ษณะท่ี -แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะ ระดบั คุณภาพ
ตรงตามเวลาท่กี าหนด พึงประสงค์
ของนกั เรียนรายบคุ คล ที่พึงประสงค์ 2 ข้นึ ไป

ของนกั เรียนรายบุคคล

เกณฑ์การให้คะแนนดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ : มีวินยั

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คุณลักษณะทป่ี รากฏใหเ้ ห็น

4 : ดีเย่ยี ม - ผลงานสะอาดเรยี บร้อย
- ปฏบิ ตั ิตนอยู่ในขอ้ ตกลงทก่ี าหนดใหร้ ่วมกนั ทกุ คร้งั

3 : ดี - ผลงานสว่ นใหญ่สะอาดเรียบรอ้ ย
- ปฏบิ ัติตนอยใู่ นขอ้ ตกลงทกี่ าหนดให้ร่วมกนั เป็นส่วนใหญ่

2 : ผ่าน - ผลงานไม่ค่อยเรียบร้อย
- ปฏิบตั ิตนอยใู่ นขอ้ ตกลงที่กาหนดให้รว่ มกนั บางครั้ง ตอ้ งอาศัยการแนะนา

1 : ไม่ผา่ น - ผลงานไม่เรียบร้อย
- ไม่ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงท่กี าหนดให้ร่วมกนั

คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ : ใฝเ่ รียนรู้

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คณุ ลักษณะที่ปรากฏให้เห็น

4 : ดีเย่ยี ม - มีความสนใจ/ความตง้ั ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

3 : ดี - มคี วามสนใจ/ความตัง้ ใจเปน็ บางคร้งั

2 : ผ่าน - มีความสนใจ/ความตั้งใจในระยะเวลาส้ันๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น

1 : ไมผ่ า่ น - ไม่สนใจ/ไม่ตงั้ ใจ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : มุ่งมั่นในการทางาน

คะแนน : ระดับคุณภาพ คณุ ลักษณะทีป่ รากฏให้เห็น

- สง่ งานกอ่ นหรือตรงกาหนดเวลานัดหมาย

4 : ดีเยยี่ ม - รบั ผิดชอบในงานท่ไี ดร้ บั มอบหมายและปฏบิ ตั ติ นเองจนเป็นนิสัย

เปน็ ตวั อยา่ งแก่ผู้อื่น และแนะนาชกั ชวนให้ผ้อู ่นื ปฏบิ ตั ิตามได้

3 : ดี - สง่ งานชา้ กว่ากาหนด แตไ่ ดม้ ีการตดิ ต่อชี้แจงผสู้ อน มเี หตผุ ลท่ีรบั ฟงั ได้
- รบั ผดิ ชอบในงานท่ไี ด้รบั มอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเปน็ นิสัย

2 : ผ่าน - ส่งงานช้ากว่ากาหนด
- ปฏิบตั งิ านโดยตอ้ งอาศัยการช้ีแนะ แนะนา ตักเตอื นหรือใหก้ าลงั ใจ

1 : ไม่ผา่ น -ไม่สง่ งานชา้
- ไม่ปฏิบัตงิ านแมจ้ ะช้ีแนะ แนะนา ตักเตือนหรือให้กาลงั ใจแล้ว

ใบงานที่ 30 เร่อื ง โจทย์ปัญหาการบวก ลบ คณู หารระคน คะแนน
ของทศนิยม

เขียนประโยคสัญลักษณแ์ ละแสดงวิธีทา

(1) แม่มีข้าวสารอยู่ 21.5 ลติ ร ใช้หงุ วันละ 1.5 ลติ ร เป็นเวลา 2 สปั ดาห์
แม่จะเหลือขา้ วสารก่ลี ิตร
ประโยคสญั ลกั ษณ์ ....................................................................................................
วิธีทา ..........................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
ตอบ ...........................................................................................................................

(2) สมชายจบั ก้งุ บอ่ ทห่ี นง่ึ ได้ 425.5 กโิ ลกรมั บอ่ ทส่ี องได้ 364.8 กโิ ลกรมั
นาไปขายราคากโิ ลกรมั ละ 125.50 บาท สมชายขายกุ้งท้ังหมดได้เงินเทา่ ใด
ประโยคสญั ลกั ษณ์ ....................................................................................................
วธิ ีทา ..........................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
ตอบ ...........................................................................................................................

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 34

รายวิชา คณติ ศาสตร์ ค15101 กลมุ่ สาระการเรียนร้คู ณิตศาสตร์

ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 5 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564

หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 2 ทศนยิ ม : โจทย์ปญั หาการบวก ลบ คณู หารระคนของทศนยิ ม เวลา 1 ชั่วโมง

ผสู้ อน นายบวร ศรปี ระเสริฐ วันท่ี ..................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………

มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวชว้ี ัด

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน

การดาเนินการของจานวน ผลท่ีเกิดขน้ึ จากการดาเนินการ
สมบตั ิของการดาเนินการ และนาไปใช้
ตัวชีว้ ัด

ค 1.1 ป.5/8 แสดงวิธีหาคาตอบของโจทยป์ ัญหาการบวก การลบ การคูณ การหาร ทศนยิ ม 2 ข้ันตอน

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. เมอื่ กาหนดโจทยป์ ญั หาการบวก ลบ คูณ หารระคนของทศนยิ มให้ สามารถวเิ คราะห์โจทย์ หา

คาตอบ พร้อมทัง้ ตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคาตอบทไี่ ด้ และแสดงวิธีทาได้

2. นกั เรยี นทางานที่ได้รบั มอบหมายส่งตรงตามเวลาท่ีกาหนด

สาระสาคัญ

การแก้โจทย์ปัญหาต้องเร่ิมจากการวิเคราะห์โจทย์ปญั หา การวางแผนแก้โจทย์ปัญหา การแก้ปัญหา
โดยเขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์ แสดงวิธีทาเป็นลาดับข้ันตอน แล้วจึงหาคาตอบ พร้อมท้ังตรวจสอบความ
สมเหตุสมผลของคาตอบ

สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน

1. ความสามารถในการสอื่ สาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแก้ปญั หา

คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

1. มีวนิ ยั
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุ่งม่ันในการทางาน

การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้

1. ทบทวนการหาผลบวก ผลลบ ผลคูณ ผลหารของทศนิยมไม่เกินสามตาแหน่ง จากนั้นให้นักเรียน
แบ่งกลุ่ม กลมุ่ ละ 3 คน

2. ครูติดภาพสนิ คา้ ที่มีขอ้ มลู ราคา แล้วให้นักเรียนแตล่ ะกลุ่มชว่ ยกันสรา้ งโจทย์ปัญหาการบวก การลบ
การคูณ การหาร ทศนิยม 2 ข้ันตอน พร้อมทั้งเขียนประโยคสัญลักษณ์ แสดงวิธีทา และตรวจสอบความ
สมเหตุสมผลของคาตอบ ลงในกระดาษ A4 แลว้ ออกมานาเสนอผลงาน
ตวั อยา่ งภาพสนิ คา้ และข้อมลู ราคา

แพ็คละ 45.25 ดา้ มละ 23.50 ขวดละ 39.75
บาท บาท บาท

ขวดละ 11.25 ถงุ ละ 115.75 กระป๋ องละ 15.75
บาท บาท บาท

2. ครูและนักเรียนร่วมกนั ตรวจสอบความถูกต้อง ความสมเหตุสมผลของคาตอบ ร่วมอภิปรายแสดง
ความคดิ เห็นและให้คาแนะนา

สอ่ื การเรียนรู้

ภาพสินคา้ และขอ้ มูลราคา

การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้

สง่ิ ทตี่ อ้ งการประเมิน วิธีการ เคร่ืองมือ เกณฑ์ผ่าน
แบบประเมินชิน้ งาน ระดับ
1.เมอ่ื กาหนดโจทย์ปญั หาการบวก ประเมินช้ินงาน คุณภาพ 2
ขนึ้ ไป
ลบ คูณ หารระคนของทศนิยมให้

สามารถวิเคราะหโ์ จทย์ หาคาตอบ

พรอ้ มทั้งตระหนกั ถงึ ความ

สมเหตุสมผลของคาตอบทไ่ี ด้ และ

แสดงวธิ ที าได้

2.นักเรยี นทางานทไี่ ดร้ บั มอบหมาย -ประเมินคณุ ลักษณะท่ีพึง -แบบประเมินคณุ ลกั ษณะที่ ระดับ

สง่ ตรงตามเวลาทก่ี าหนด ประสงค์ของนักเรียน พงึ ประสงคข์ องนกั เรยี น คุณภาพ 2
รายบุคคล รายบคุ คล ขน้ึ ไป

-สงั เกตพฤตกิ รรมการทางาน -แบบสังเกตพฤตกิ รรมการ

กล่มุ ทางานกลุ่ม

เกณฑ์การประเมินช้ินงาน

รายการประเมนิ คาอธิบายระดับคุณภาพ/ระดบั คะแนน

ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1)

1. การสรา้ งผลงาน ตกแตง่ ผลงานได้สวยงาม ตกแตง่ ผลงานได้สวยงาม ตกแต่งผลงานได้

มีความคิดสรา้ งสรรค์ มีความคดิ สรา้ งสรรคด์ ี ค่อนข้างสวยงาม

ดมี าก ทางานสะอาด ทางานสะอาดและ และมคี วามคดิ

และเรยี บรอ้ ยดีมาก เรียบร้อยดี สรา้ งสรรค์ แต่ทางาน

ไมค่ อ่ ยสะอาด

2. ความถูกต้องของ เน้ือหาสาระของผลงาน เนือ้ หาสาระของผลงาน เนอื้ หาสาระของผลงาน

เนอ้ื หา ถกู ต้อง ครบถว้ น ถูกต้องเปน็ สว่ นใหญ่ ถูกต้องบางประเดน็

3. กาหนดเวลาสง่ งาน สง่ ชน้ิ งานภายในเวลาท่ี สง่ ชิ้นงานช้ากว่ากาหนด ส่งชนิ้ งานชา้ กว่ากาหนด

กาหนด 1-2 วัน เกนิ 3 วนั ขนึ้ ไป

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ : มีวนิ ยั

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลักษณะทป่ี รากฏใหเ้ หน็

4 : ดีเยีย่ ม - ผลงานสะอาดเรียบร้อย
- ปฏบิ ัติตนอยู่ในขอ้ ตกลงที่กาหนดให้ร่วมกนั ทุกครง้ั

3 : ดี - ผลงานส่วนใหญ่สะอาดเรียบร้อย
- ปฏบิ ตั ิตนอย่ใู นขอ้ ตกลงทีก่ าหนดใหร้ ว่ มกันเป็นสว่ นใหญ่

2 : ผา่ น - ผลงานไมค่ ่อยเรยี บรอ้ ย
- ปฏบิ ัติตนอยู่ในข้อตกลงทกี่ าหนดให้รว่ มกัน บางคร้ัง ตอ้ งอาศยั การแนะนา

1 : ไม่ผ่าน - ผลงานไมเ่ รียบร้อย
- ไม่ปฏบิ ัติตนอยใู่ นขอ้ ตกลงที่กาหนดให้ร่วมกัน

คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลักษณะทีป่ รากฏใหเ้ หน็

4 : ดีเยี่ยม - มคี วามสนใจ/ความตง้ั ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

3 : ดี - มีความสนใจ/ความต้งั ใจเปน็ บางครงั้

2 : ผ่าน - มีความสนใจ/ความต้งั ใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น

1 : ไม่ผ่าน - ไม่สนใจ/ไมต่ ัง้ ใจ ชอบเล่นในเวลาเรียน

คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ : มุ่งม่ันในการทางาน

คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คณุ ลกั ษณะท่ีปรากฏใหเ้ หน็

- ส่งงานกอ่ นหรอื ตรงกาหนดเวลานัดหมาย

4 : ดีเย่ียม - รับผดิ ชอบในงานทีไ่ ดร้ ับมอบหมายและปฏบิ ตั ิตนเองจนเป็นนิสัย

เปน็ ตัวอย่างแกผ่ ู้อ่ืน และแนะนาชกั ชวนใหผ้ ูอ้ ่ืนปฏบิ ัติตามได้

3 : ดี - ส่งงานชา้ กวา่ กาหนด แตไ่ ด้มีการตดิ ต่อช้ีแจงผูส้ อน มีเหตุผลทร่ี บั ฟงั ได้
- รับผดิ ชอบในงานทีไ่ ด้รบั มอบหมายและปฏิบตั ติ นเองจนเปน็ นสิ ยั

2 : ผ่าน - ส่งงานชา้ กว่ากาหนด
- ปฏิบัตงิ านโดยตอ้ งอาศยั การช้แี นะ แนะนา ตกั เตือนหรือใหก้ าลงั ใจ

1 : ไม่ผ่าน -ไม่สง่ งานช้า
- ไม่ปฏบิ ตั งิ านแม้จะชี้แนะ แนะนา ตกั เตือนหรอื ให้กาลงั ใจแล้ว

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 35

รายวิชา คณติ ศาสตร์ ค15101 กลมุ่ สาระการเรียนรูค้ ณติ ศาสตร์
ปีการศึกษา 2564
ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 1 ชัว่ โมง

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 ทศนยิ ม : ทศนยิ มกบั การวัด

ผู้สอน นายบวร ศรีประเสริฐ วนั ท่ี ..................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………

มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชีว้ ัด

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพนื้ ฐานเกี่ยวกับการวดั และคาดคะเนขนาดส่ิงของที่ตอ้ งการวัดและนาไปใช้

ตัวชีว้ ัด
-

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

1. สามารถเปล่ียนหนว่ ยการวัดความยาวโดยใชค้ วามสัมพนั ธ์ระหวา่ งหนว่ ยความยาวท่ีกาหนดใหไ้ ด้

2. นกั เรียนทางานทีไ่ ด้รับมอบหมายส่งตรงตามเวลาที่กาหนด

สาระสาคญั

การบอกความยาวมีหน่วยเป็นมิลลิเมตร เซนติเมตร เมตร และกิโลเมตร ซึ่งหน่วยของความยาว
มีความสมั พนั ธก์ ัน ดังน้ี

10 มิลลเิ มตร เท่ากบั 1 เซนติเมตร
100 เซนตเิ มตร เทา่ กบั 1 เมตร
1,000 เมตร เทา่ กบั 1 กโิ ลเมตร

สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน

1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

1. มวี นิ ยั
2. ใฝเ่ รียนรู้
3. มุ่งมัน่ ในการทางาน

การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้

1. ทบทวนความรู้เรื่อง การวัดความยาว โดยให้นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่างเครอ่ื งมอื วดั และหน่วยวดั
ความยาวท่ีนักเรียนรู้จัก เช่น ไม้บรรทัดวัดความยาวบอกหน่วยเป็นมิลลิเมตรหรือเซนติเมตร และไม้เมตรวัด
ความยาวบอกหน่วยเปน็ เมตร

2. ครูนาไม้บรรทดั และไมเ้ มตรให้นักเรียนสงั เกตและตอบคาถาม
 1 เซนตเิ มตร เท่ากบั กม่ี ลิ ลิเมตร (10 มิลลิเมตร)
 1 เมตร เทา่ กับกี่เซนติเมตร (100 เซนตเิ มตร)

ครูถามเพ่มิ เตมิ ว่าการวดั ระยะทางที่มีความยาวมากๆ เชน่ ระยะทางจากจงั หวัดหนึ่งไปยังอีก
จังหวดั หนง่ึ ใชห้ น่วยการวัดเป็นอะไร (กิโลเมตร)

 1 กิโลเมตร เท่ากบั กี่เมตร (1,000 เมตร)
3. ครูเขยี นความสัมพันธร์ ะหวา่ งหน่วยวดั ความยาวบนกระดาน

10 มิลลิเมตร เท่ากับ 1 เซนตเิ มตร
100 เซนตเิ มตร เท่ากับ 1 เมตร
1,000 เมตร เท่ากับ 1 กโิ ลเมตร

แล้วให้นกั เรียนเรยี งลาดับหนว่ ยการวดั จากหน่วยย่อยไปหนว่ ยใหญ่ ให้ได้ดงั น้ี

มลิ ลเิ มตร เซนตเิ มตร เมตร กิโลเมตร

4. ใหน้ กั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุม่ ละ 3 คน จากน้นั ครแู จกใบกิจกรรมใหแ้ ต่ละกลุ่มคาดคะเนความยาวของ
ส่งิ ของ แลว้ ทดลองวัดจรงิ และบนั ทึกลงในแบบบนั ทึกกจิ กรรม การวดั ความยาว ดงั นี้

แบบบันทึกกจิ กรรม การวดั ความยาว

สง่ิ ท่วี ัด ความยาวทีค่ าดคะเน ความยาวทวี่ ัดได้ หนว่ ยการวดั
1. ปากกาไวทบ์ อรด์
2. แปรงลบกระดาน
3. โต๊ะนักเรยี น
4. โต๊ะครู
5. กระดานหน้าช้นั เรียน

5. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนาเสนอผลการวัดความยาวตามแบบบันทึกกิจกรรม จากนั้นครูทาการวัด
ความยาวส่ิงของตามทีก่ าหนดในแบบบนั ทึกกจิ กรรม และใหน้ กั เรยี นตรวจสอบผลการวดั ของกลุ่มตนเองว่าวัด
ไดใ้ กลเ้ คยี งมากนอ้ ยเพียงใด

6. ครูตง้ั คาถามใหน้ กั เรียนรว่ มกนั อภปิ ราย ดังน้ี
 ปากกาไวทบ์ อรด์ ยาว 14 เซนตเิ มตร เทา่ กับกมี่ ลิ ลเิ มตร (140 มลิ ลิเมตร)
 หาคาตอบได้อยา่ งไร เพราะอะไร (คูณด้วย 10 เพราะ 10 มิลลเิ มตร เทา่ กบั 1 เซนตเิ มตร)
 แปรงลบกระดานยาว 13.5 เซนติเมตร เท่ากบั กี่มลิ ลิเมตร (135 มลิ ลิเมตร)
 หาคาตอบไดอ้ ย่างไร เพราะอะไร (คณู ดว้ ย 10 เพราะ 10 มลิ ลเิ มตร เทา่ กบั 1 เซนตเิ มตร)

 โตะ๊ นักเรยี นยาว 60 เซนติเมตร เทา่ กบั กีเ่ มตร (0.6 เมตร)
 หาคาตอบได้อย่างไร เพราะอะไร (หารดว้ ย 100 เพราะ 100 เซนติเมตร เทา่ กับ 1 เมตร)
 โต๊ะครูยาว 120 เซนติเมตร เท่ากับกเี่ มตร (1.2 เมตร)
 หาคาตอบได้อย่างไร เพราะอะไร (หารด้วย 100 เพราะ 100 เซนตเิ มตร เท่ากับ 1 เมตร)
 กระดานหน้าช้ันเรียนยาว 6 เมตร เท่ากับก่ีเซนติเมตร (1,200 เซนตเิ มตร)
 หาคาตอบไดอ้ ยา่ งไร เพราะอะไร (คณู ด้วย 100 เพราะ 100 เซนตเิ มตร เทา่ กบั 1 เมตร)
ครูและนักเรยี นร่วมกนั สรปุ ว่า “การเปล่ียนหนว่ ยใหญเ่ ป็นหน่วยย่อยใชว้ ิธีการคูณ” และ “การเปลี่ยน
หนว่ ยย่อยเปน็ หน่วยใหญ่ใชว้ ธิ ีการหาร” จากนน้ั ครเู ขยี นแผนภาพบนกระดาน ดังนี้

÷ 10 ÷ 100 ÷ 1,000

มิลลเิ มตร เซนตเิ มตร เมตร กิโลเมตร

× 10 × 100 × 1,000

7. ครแู ละนักเรียนรว่ มกันสรปุ ความสัมพนั ธ์ระหว่างหน่วยวัดความยาว วา่

10 มิลลเิ มตร เทา่ กับ 1 เซนตเิ มตร
100 เซนตเิ มตร เท่ากับ 1 เมตร
1,000 เมตร เทา่ กับ 1 กิโลเมตร

 การเปลี่ยนหนว่ ยใหญ่เปน็ หนว่ ยยอ่ ยใช้วิธีการคณู
 การเปล่ยี นหน่วยย่อยเปน็ หน่วยใหญ่ใชว้ ิธกี ารหาร
จากนัน้ ให้นกั เรียนทาใบงานท่ี 31 เร่อื ง ความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งหน่วยวดั ความยาว

สื่อการเรยี นรู้

1. แบบบันทึกกจิ กรรม การวัดความยาว
2. ใบงานท่ี 31 เรื่อง ความสมั พนั ธ์ระหว่างหน่วยวดั ความยาว

การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้

สิ่งทีต่ ้องการประเมิน วธิ ีการ เครื่องมือ เกณฑ์ผ่าน

1. สามารถเปลีย่ นหนว่ ยการวดั ตรวจใบงานที่ 31 เรื่อง ใบงานท่ี 31 เร่อื ง รอ้ ยละ 60 ขึ้น

ความยาวโดยใช้ความสมั พนั ธ์ ความสมั พันธ์ระหว่างหนว่ ย ความสมั พนั ธร์ ะหว่างหน่วย ไป

ระหวา่ งหนว่ ยความยาวท่กี าหนดให้ วัดความยาว วัดความยาว

ได้

2. นกั เรียนทางานทีไ่ ดร้ ับ -ประเมินคุณลักษณะทพ่ี งึ -แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะที่ ระดับคุณภาพ
มอบหมายส่งตรงตามเวลาที่ ประสงค์
กาหนด ของนักเรียนรายบคุ คล พึงประสงค์ 2 ข้นึ ไป
-สงั เกตพฤตกิ รรมการทางาน
กลมุ่ ของนักเรยี นรายบคุ คล

-แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการ

ทางานกลุ่ม

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ : มีวินัย

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คณุ ลกั ษณะท่ีปรากฏใหเ้ หน็

4 : ดีเยีย่ ม - ผลงานสะอาดเรียบรอ้ ย
- ปฏิบตั ิตนอยู่ในขอ้ ตกลงที่กาหนดใหร้ ว่ มกันทกุ ครั้ง

3 : ดี - ผลงานส่วนใหญส่ ะอาดเรยี บร้อย
- ปฏบิ ตั ิตนอยูใ่ นข้อตกลงที่กาหนดให้รว่ มกันเปน็ สว่ นใหญ่

2 : ผ่าน - ผลงานไม่ค่อยเรียบรอ้ ย
- ปฏบิ ตั ิตนอยู่ในขอ้ ตกลงท่กี าหนดใหร้ ว่ มกนั บางครง้ั ต้องอาศัยการแนะนา

1 : ไม่ผ่าน - ผลงานไม่เรยี บร้อย
- ไม่ปฏบิ ตั ิตนอยู่ในข้อตกลงท่ีกาหนดให้ร่วมกนั

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ : ใฝเ่ รยี นรู้

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลักษณะทปี่ รากฏใหเ้ ห็น

4 : ดีเยี่ยม - มคี วามสนใจ/ความตง้ั ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้

3 : ดี - มคี วามสนใจ/ความตั้งใจเป็นบางครง้ั

2 : ผา่ น - มคี วามสนใจ/ความต้ังใจในระยะเวลาส้นั ๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน

1 : ไม่ผา่ น - ไม่สนใจ/ไม่ตงั้ ใจ ชอบเล่นในเวลาเรยี น

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมน่ั ในการทางาน

คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คุณลกั ษณะที่ปรากฏใหเ้ หน็

- ส่งงานกอ่ นหรือตรงกาหนดเวลานัดหมาย

4 : ดีเยีย่ ม - รบั ผิดชอบในงานทไ่ี ด้รับมอบหมายและปฏบิ ตั ติ นเองจนเปน็ นสิ ยั

เปน็ ตัวอย่างแก่ผอู้ นื่ และแนะนาชกั ชวนใหผ้ ู้อื่นปฏิบตั ิตามได้

3 : ดี - สง่ งานชา้ กวา่ กาหนด แตไ่ ด้มกี ารติดต่อช้ีแจงผู้สอน มเี หตผุ ลทร่ี ับฟังได้
- รับผดิ ชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหมายและปฏบิ ตั ิตนเองจนเปน็ นสิ ยั

2 : ผา่ น - ส่งงานช้ากว่ากาหนด
- ปฏิบตั งิ านโดยต้องอาศยั การชี้แนะ แนะนา ตักเตือนหรือให้กาลังใจ

1 : ไมผ่ า่ น -ไม่สง่ งานชา้
- ไม่ปฏิบตั งิ านแมจ้ ะชแ้ี นะ แนะนา ตักเตอื นหรอื ใหก้ าลงั ใจแลว้

ใบงานที่ 31 เรอื่ ง ความสมั พนั ธร์ ะหว่างหน่วยวดั ความยาว คะแนน

1. เตมิ จานวนลงในชอ่ งวา่ ง = .............................. มลิ ลเิ มตร
= .............................. มลิ ลเิ มตร
(1) 7 เซนตเิ มตร = .............................. เซนตเิ มตร
(2) 25.5 เซนติเมตร = .............................. เซนตเิ มตร
(3) 3,000 มลิ ลิเมตร = .............................. เซนตเิ มตร
(4) 32 เมตร = .............................. เมตร
(5) 4.35 เมตร = .............................. เมตร
(6) 650 เซนติเมตร = .............................. เมตร
(7) 1.2 กิโลเมตร = .............................. กโิ ลเมตร
(8) 5,000 เซนติเมตร = .............................. กิโลเมตร
(9) 2,000 เมตร
(10) 3,800 เมตร

2. เติมเครือ่ งหมาย > หรอื < หรอื = ลงใน 

(1) 0.5 เซนติเมตร 5 มิลลิเมตร

(2) 19.5 เซนติเมตร 20 มิลลิเมตร

(3) 3,000 มิลลิเมตร 30 เซนติเมตร

(4) 32 เมตร 320 เซนติเมตร

(5) 4.35 เมตร 4,350 เซนตเิ มตร

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 36

รายวชิ า คณิตศาสตร์ ค15101 กลมุ่ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์
ปกี ารศึกษา 2564
ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 5 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 1 ชวั่ โมง

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 2 ทศนิยม : ทศนิยมกบั การวัด

ผสู้ อน นายบวร ศรปี ระเสริฐ วันที่ ..................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………

มาตรฐานการเรียนรู/้ ตัวช้ีวดั

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพนื้ ฐานเกี่ยวกับการวัดและคาดคะเนขนาดสงิ่ ของทีต่ อ้ งการวัดและนาไปใช้

ตัวชวี้ ัด
-

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

1. สามารถเปลย่ี นหน่วยการวัดนา้ หนักโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างหนว่ ยความยาวท่กี ้าหนดให้ได้

2. นกั เรียนท้างานท่ไี ดร้ ับมอบหมายส่งตรงตามเวลาที่กา้ หนด

สาระสาคญั

การบอกน้าหนักมีหนว่ ยเปน็ กิโลกรมั กรมั และขดี ซ่งึ หนว่ ยวดั นา้ หนกั มีความสมั พันธ์กัน ดังนี
1,000 กรมั เทา่ กับ 1 กโิ ลกรมั
100 กรัม เท่ากับ 1 ขดี
10 ขดี เท่ากบั 1 กโิ ลกรมั

สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแก้ปญั หา

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

1. มีวินัย
2. ใฝ่เรยี นรู้
3. มุ่งมนั่ ในการท้างาน

การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้

1. ทบทวนความรู้เรื่อง การวัดน้าหนัก โดยให้นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่างเครื่องชั่งน้าหนักที่นักเรยี น
รจู้ ัก เชน่ เคร่อื งช่งั สปริง เคร่อื งชัง่ แบบตุม้ เลอ่ื น เครื่องช่ังน้าหนักตวั เครอื่ งชงั่ สองแขน และเคร่อื งช่ังดิจิทลั

2. ใหน้ กั เรียนแบ่งกล่มุ กลุ่มละ 5 คน จากนันให้แต่ละกลมุ่ ชัง่ น้าหนกั สง่ิ ของทค่ี รูเตรียมไวใ้ ห้ เช่น ปลา
กระปอ๋ ง นา้ ตาลทราย ขา้ วสาร แปง้ เด็ก มะมว่ ง และมะละกอ โดยใชเ้ ครือ่ งช่ังสปรงิ แล้วบันทกึ ขอ้ มลู ลงใน

แบบบันทึกกิจกรรม การช่ังน้าหนัก ในระหว่างนักเรียนปฏิบัติกิจกรรม ครูคอยสังเกตและให้ค้าแนะน้ากับ
นกั เรียน เพ่อื ใหน้ กั เรยี นสามารถช่งั นา้ หนักส่งิ ของและบันทึกการชง่ั ได้ถกู ตอ้ ง

แบบบนั ทึกกจิ กรรม การชั่งนา้ หนัก

ส่งิ ของ น้าหนกั ท่ชี ่ังได้
ปลากระปอ๋ ง 1.5 ขดี
น้าตาลทราย 1 กโิ ลกรัม

ข้าวสาร 4 กิโลกรมั 9 ขีด
แปง้ เดก็ 3 ขีด
มะมว่ ง
มะละกอ 3 กโิ ลกรมั
2 กิโลกรัม 8 ขดี

เมอ่ื นักเรยี นทา้ เสร็จแล้ว ครูส่มุ นักเรยี นออกมานา้ เสนอขอ้ มลู หน้าชนั เรียน โดยครตู รวจสอบความถูกต้อง

3. ใหน้ ักเรยี นสงั เกตเครอ่ื งชง่ั และตอบคา้ ถาม
 1 กโิ ลกรมั เท่ากับกี่ขีด (10 ขีด)
 1 ขีด เทา่ กบั กกี่ รัม (100 กรมั )
 1 กิโลกรมั เท่ากับกีก่ รมั (1,000 กรมั )

4. ครูเขยี นความสัมพันธ์ระหว่างหนว่ ยวัดความยาวบนกระดาน
1,000 กรมั เทา่ กบั 1 กโิ ลกรมั
100 กรัม เท่ากับ 1 ขีด
10 ขีด เท่ากับ 1 กโิ ลกรัม

แล้วใหน้ ักเรียนเรยี งล้าดบั หนว่ ยการวดั น้าหนักจากหน่วยยอ่ ยไปหน่วยใหญ่ ใหไ้ ด้ดงั นี

กรมั ขดี กิโลกรมั

5. ครตู งั คา้ ถามให้นักเรยี นร่วมกนั อภิปราย ดังนี
 ปลากระปอ๋ งหนัก 1.5 ขีด ปลากระป๋องหนกั กก่ี รมั (150 กรัม)
 น้าตาลทรายหนัก 1 กิโลกรัม นา้ ตาลทรายหนกั กข่ี ดี (10 ขดี )
 นา้ ตาลทรายหนกั 1 กโิ ลกรมั น้าตาลทรายหนกั กี่กรมั (1,000 กรัม)
 ขา้ วสารหนกั 4 กิโลกรมั 9 ขีด ขา้ วสารหนกั กกี่ รัม (4,900 กรัม)
 แป้งเดก็ หนกั 3 ขดี แปง้ เด็กหนกั กก่ี รมั (300 กรมั )
 มะมว่ งหนัก 3 กโิ ลกรมั มะม่วงหนกั กขี่ ีด (30 ขีด)

 มะมว่ งหนัก 3 กโิ ลกรัม มะม่วงหนักกก่ี รมั (3,000 กรัม)
 มะละกอหนัก 2 กโิ ลกรมั 8 ขดี มะละกอหนักก่ขี ดี (28 ขีด)
 มะละกอหนกั 2 กิโลกรมั 8 ขีด มะละกอหนักกก่ี รัม (2,800 กรัม)
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่า “การเปล่ียนหน่วยใหญ่เป็นหน่วยย่อยใช้วิธกี ารคูณ” และให้นักเรยี น
ร่วมกันอภิปรายต่อจนได้ข้อสรุปว่า “การเปลี่ยนหน่วยย่อยเป็นหน่วยใหญ่ใช้วิธีการหาร” โดยครูอาจถาม
ค้าถามน้า เช่น มะละกอหนัก 2,800 กรัม มะละกอหนักกี่กิโลกรัม (2.8 กิโลกรัม) จากนันครูเขียนแผนภาพ
เปลยี่ นหน่วยน้าหนกั จากหนว่ ยใหญ่เป็นหน่วยยอ่ ย และจากหนว่ ยย่อยเป็นหนว่ ยใหญ่บนกระดาน ดังนี

÷ 100 ÷ 10

กรมั ขีด กิโลกรมั

× 100 × 10

7. ครูและนกั เรียนร่วมกันสรปุ ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งหน่วยวัดความยาว วา่
1,000 กรัม เทา่ กับ 1 กิโลกรมั
100 กรมั เท่ากบั 1 ขีด
10 ขีด เท่ากบั 1 กิโลกรัม

 การเปลย่ี นหน่วยใหญ่เป็นหน่วยย่อยใช้วิธกี ารคูณ
 การเปลยี่ นหนว่ ยย่อยเป็นหน่วยใหญ่ใช้วธิ กี ารหาร
จากนันให้นกั เรียนท้าใบงานท่ี 32 เรื่อง ความสมั พันธ์ระหว่างหน่วยวัดนา้ หนกั

สื่อการเรียนรู้

1. แบบบนั ทกึ กิจกรรม การวัดนา้ หนกั
2. เครอ่ื งชง่ั และสิง่ ของตามแบบบนั ทึกกิจกรรม
3. ใบงานที่ 32 เร่อื ง ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งหน่วยวดั นา้ หนัก

การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้

ส่ิงท่ตี อ้ งการประเมิน วิธกี าร เครอ่ื งมอื เกณฑ์ผา่ น

1. สามารถเปลย่ี นหนว่ ยการวัด ตรวจใบงานท่ี 32 เรือ่ ง ใบงานที่ 32 เรอื่ ง ร้อยละ 60 ขึน

น้าหนกั โดยใชค้ วามสมั พนั ธร์ ะหว่าง ความสมั พันธ์ระหวา่ งหนว่ ย ความสัมพันธ์ระหว่างหน่วย ไป

หน่วยความยาวทีก่ า้ หนดให้ได้ วดั นา้ หนกั วดั น้าหนกั

2. นกั เรยี นทา้ งานท่ีได้รบั -ประเมนิ คุณลกั ษณะท่พี งึ -แบบประเมินคุณลักษณะท่ี ระดับคุณภาพ
มอบหมายสง่ ตรงตามเวลาที่ ประสงค์
ก้าหนด ของนักเรียนรายบุคคล พึงประสงค์ 2 ขึนไป
-สงั เกตพฤติกรรมการทา้ งาน
กลมุ่ ของนกั เรียนรายบคุ คล

-แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการ

ท้างานกลุ่ม

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : มีวนิ ัย

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คณุ ลกั ษณะท่ปี รากฏให้เหน็

4 : ดีเยี่ยม - ผลงานสะอาดเรียบร้อย
- ปฏิบัติตนอยใู่ นขอ้ ตกลงทกี่ า้ หนดให้ร่วมกันทุกครัง

3 : ดี - ผลงานส่วนใหญ่สะอาดเรยี บร้อย
- ปฏิบัติตนอย่ใู นขอ้ ตกลงทกี่ ้าหนดใหร้ ว่ มกันเป็นส่วนใหญ่

2 : ผ่าน - ผลงานไม่ค่อยเรียบร้อย
- ปฏิบตั ิตนอยู่ในขอ้ ตกลงที่กา้ หนดใหร้ ่วมกนั บางครัง ต้องอาศัยการแนะน้า

1 : ไมผ่ ่าน - ผลงานไม่เรียบรอ้ ย
- ไม่ปฏบิ ัตติ นอยู่ในข้อตกลงที่ก้าหนดใหร้ ่วมกนั

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลักษณะทป่ี รากฏใหเ้ หน็

4 : ดีเยย่ี ม - มีความสนใจ/ความตงั ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้

3 : ดี - มีความสนใจ/ความตงั ใจเปน็ บางครงั

2 : ผ่าน - มคี วามสนใจ/ความตังใจในระยะเวลาสันๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น

1 : ไม่ผ่าน - ไม่สนใจ/ไม่ตังใจ ชอบเล่นในเวลาเรยี น

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งม่ันในการทางาน

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลกั ษณะที่ปรากฏใหเ้ ห็น

- ส่งงานก่อนหรือตรงกา้ หนดเวลานัดหมาย

4 : ดีเยี่ยม - รับผิดชอบในงานที่ไดร้ ับมอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเปน็ นิสยั

เป็นตัวอย่างแก่ผอู้ ่นื และแนะนา้ ชักชวนใหผ้ อู้ ื่นปฏิบตั ิตามได้

3 : ดี - สง่ งานชา้ กวา่ ก้าหนด แต่ได้มีการตดิ ต่อชีแจงผู้สอน มีเหตผุ ลท่รี ับฟังได้
- รบั ผดิ ชอบในงานทไี่ ด้รบั มอบหมายและปฏบิ ตั ิตนเองจนเปน็ นสิ ัย

2 : ผา่ น - สง่ งานช้ากว่ากา้ หนด
- ปฏบิ ตั งิ านโดยต้องอาศัยการชีแนะ แนะน้า ตกั เตือนหรือให้กา้ ลงั ใจ

1 : ไมผ่ า่ น -ไม่สง่ งานชา้
- ไม่ปฏิบตั งิ านแม้จะชแี นะ แนะนา้ ตกั เตือนหรอื ให้ก้าลังใจแลว้

ใบงานท่ี 32 เรือ่ ง ความสมั พนั ธร์ ะหว่างหน่วยวดั น้าหนกั คะแนน

เตมิ จานวนลงในช่องว่าง = .............................. กรัม
= .............................. กรมั
(1) 4 ขีด = .............................. กรัม
(2) 2.5 กิโลกรมั = .............................. กรมั
(3) 3 กิโลกรัม 4 ขีด = .............................. กรัม
(4) 32 ขดี = .............................. ขดี
(5) 4.35 กิโลกรัม = .............................. ขีด
(6) 600 กรัม = .............................. ขีด
(7) 1.2 กโิ ลกรมั = .............................. ขีด
(8) 5,000 กรมั = .............................. ขดี
(9) 2,700 กรมั = .............................. กิโลกรัม
(10) 3,800 กรมั = .............................. กิโลกรัม
(11) 6,500 กรมั = .............................. กโิ ลกรัม
(12) 12 ขดี = .............................. กโิ ลกรัม
(13) 5,000 กรมั = .............................. กโิ ลกรัม
(14) 500 กรมั
(15) 380 ขดี

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 37

รายวิชา คณิตศาสตร์ ค15101 กลมุ่ สาระการเรียนรคู้ ณติ ศาสตร์
ปกี ารศึกษา 2564
ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 5 ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 1 ช่วั โมง

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 2 ทศนยิ ม : ทศนิยมกับการวัด

ผูส้ อน นายบวร ศรีประเสรฐิ วนั ที่ ..................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………

มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตวั ชวี้ ัด

มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพ้นื ฐานเกี่ยวกบั การวัดและคาดคะเนขนาดสงิ่ ของทีต่ อ้ งการวดั และนาไปใช้

ตัวชีว้ ัด
-

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

1. สามารถเปลยี่ นหน่วยการวดั ความยาวโดยใช้ความสัมพนั ธ์ระหว่างหนว่ ยความยาวทก่ี าหนดให้ได้
2. สามารถเปล่ยี นหน่วยการวัดนาหนกั โดยใชค้ วามสัมพนั ธร์ ะหวา่ งหนว่ ยนาหนักที่กาหนดใหไ้ ด้
3. นกั เรยี นทางานท่ีไดร้ บั มอบหมายสง่ ตรงตามเวลาทีก่ าหนด

สาระสาคัญ

การบอกความยาวมีหน่วยเป็นมิลลิเมตร เซนติเมตร เมตร และกิโลเมตร ซ่ึงหน่วยของความยาว
มคี วามสมั พันธ์กัน ดังนี

10 มิลลเิ มตร เทา่ กับ 1 เซนตเิ มตร
100 เซนตเิ มตร เท่ากับ 1 เมตร
1,000 เมตร เท่ากับ 1 กิโลเมตร
การบอกนาหนกั มีหนว่ ยเปน็ กิโลกรมั กรมั และขีด ซึ่งหนว่ ยวดั นาหนักมคี วามสัมพนั ธ์กัน ดงั นี
1,000 กรมั เทา่ กับ 1 กโิ ลกรมั
100 กรมั เทา่ กับ 1 ขีด
10 ขดี เท่ากบั 1 กิโลกรมั

สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น

1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

1. มวี นิ ยั
2. ใฝ่เรยี นรู้

3. มุง่ มัน่ ในการทางาน

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

1. ทบทวนความรูเ้ รื่องการวัดความยาว การวดั นาหนกั และความสมั พนั ธ์ระหวา่ งหน่วย จากนนั ครูแจก
บัตรเกม “แมไ่ ก่...ตามหาไข”่ ใหก้ ับนกั เรียนคนละ 1 บัตร ครอู ธบิ ายวธิ กี ารเล่น และเริ่มเล่นเกม

ตัวอย่างผลการเลน่

เมือ่ เลน่ เกมเสรจ็ ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั สรุปความรูอ้ กี ครังวา่
การบอกความยาวมีหน่วยเป็นมิลลิเมตร เซนติเมตร เมตร และกิโลเมตร ซึ่งหน่วยของความยาว
มคี วามสมั พันธ์กนั ดังนี

10 มลิ ลเิ มตร เท่ากับ 1 เซนตเิ มตร
100 เซนติเมตร เท่ากับ 1 เมตร
1,000 เมตร เทา่ กบั 1 กโิ ลเมตร
การบอกนาหนักมีหน่วยเป็นกโิ ลกรมั กรัม และขดี ซ่งึ หน่วยวัดนาหนักมคี วามสัมพนั ธ์กัน ดงั นี
1,000 กรัม เท่ากับ 1 กโิ ลกรมั
100 กรัม เทา่ กบั 1 ขีด
10 ขดี เทา่ กับ 1 กโิ ลกรมั
2. ให้นักเรยี นทาใบงานที่ 33 เรือ่ ง ความสัมพนั ธข์ องหนว่ ยการวดั

ส่ือการเรยี นรู้

1. เกม “แม่ไก.่ ..ตามหาไข่”
2. ใบงานท่ี 33 เร่ือง ความสัมพนั ธ์ของหนว่ ยการวดั

การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ วธิ ีการ เครอื่ งมอื เกณฑ์ผ่าน
ตรวจใบงานที่ 33 เรอื่ ง ใบงานท่ี 33 เรื่อง ร้อยละ 60 ขึน
สิ่งทตี่ อ้ งการประเมิน ความสมั พันธ์ของหนว่ ย ความสมั พนั ธข์ องหน่วย ไป
1. สามารถเปล่ียนหนว่ ยการวดั ความยาว การวัด การวัด
โดยใช้ความสัมพันธร์ ะหว่างหนว่ ยความ
ยาวทีก่ าหนดใหไ้ ด้ -ประเมินคุณลกั ษณะที่ -แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ ระดบั คณุ ภาพ
2. สามารถเปล่ียนหนว่ ยการวัดนาหนัก พึงประสงค์
โดยใช้ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งหนว่ ย ของนักเรียนรายบุคคล ทพ่ี งึ ประสงค์ 2 ขนึ ไป
นาหนักที่กาหนดใหไ้ ด้
2. นกั เรยี นทางานทไ่ี ด้รับมอบหมายส่ง
ตรงตามเวลาท่กี าหนด

ของนักเรยี นรายบคุ คล

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : มีวินัย

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลักษณะทปี่ รากฏใหเ้ หน็

4 : ดีเยี่ยม - ผลงานสะอาดเรียบรอ้ ย
- ปฏิบัติตนอยู่ในขอ้ ตกลงที่กาหนดให้ร่วมกนั ทกุ ครงั

3 : ดี - ผลงานส่วนใหญส่ ะอาดเรยี บร้อย
- ปฏบิ ตั ิตนอยใู่ นขอ้ ตกลงทกี่ าหนดให้รว่ มกนั เปน็ สว่ นใหญ่

2 : ผา่ น - ผลงานไมค่ อ่ ยเรียบรอ้ ย
- ปฏิบัติตนอยใู่ นข้อตกลงทีก่ าหนดใหร้ ว่ มกนั บางครัง ต้องอาศยั การแนะนา

1 : ไม่ผา่ น - ผลงานไมเ่ รียบรอ้ ย
- ไม่ปฏิบัติตนอยใู่ นข้อตกลงทก่ี าหนดให้ร่วมกนั

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : ใฝ่เรยี นรู้

คะแนน : ระดับคุณภาพ คณุ ลกั ษณะทีป่ รากฏใหเ้ ห็น

4 : ดีเยย่ี ม - มคี วามสนใจ/ความตงั ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้

3 : ดี - มีความสนใจ/ความตงั ใจเปน็ บางครงั

2 : ผ่าน - มีความสนใจ/ความตงั ใจในระยะเวลาสันๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น

1 : ไม่ผา่ น - ไม่สนใจ/ไม่ตังใจ ชอบเล่นในเวลาเรียน

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : ม่งุ มัน่ ในการทางาน

คะแนน : ระดับคุณภาพ คณุ ลักษณะทีป่ รากฏให้เหน็

- สง่ งานกอ่ นหรอื ตรงกาหนดเวลานดั หมาย

4 : ดีเยย่ี ม - รับผดิ ชอบในงานทไ่ี ดร้ ับมอบหมายและปฏบิ ัติตนเองจนเป็นนสิ ยั

เปน็ ตัวอย่างแก่ผอู้ ื่น และแนะนาชักชวนใหผ้ ้อู ื่นปฏบิ ตั ิตามได้

3 : ดี - สง่ งานช้ากว่ากาหนด แตไ่ ดม้ ีการติดตอ่ ชีแจงผู้สอน มเี หตุผลทร่ี ับฟงั ได้
- รับผดิ ชอบในงานทไ่ี ด้รบั มอบหมายและปฏบิ ัติตนเองจนเป็นนิสัย

2 : ผา่ น - สง่ งานชา้ กวา่ กาหนด
- ปฏบิ ตั ิงานโดยต้องอาศัยการชีแนะ แนะนา ตกั เตือนหรือให้กาลังใจ

1 : ไม่ผ่าน -ไม่ส่งงานช้า
- ไม่ปฏิบัตงิ านแม้จะชีแนะ แนะนา ตักเตือนหรือให้กาลังใจแลว้

ใบงานที่ 33 เร่อื ง ความสมั พนั ธ์ของหน่วยการวดั คะแนน

เตมิ จานวนลงในชอ่ งวา่ ง

(1) 6 กโิ ลกรัม 4 ขีด = .............................. กโิ ลกรมั
(2) 2 เมตร 50 เซนตเิ มตร = .............................. เมตร
(3) 3 กิโลกรัม 6 ขีด = .............................. กโิ ลกรมั
(4) 3,200 เมตร = .............................. กิโลเมตร
(5) 4 เมตร 35 เซนติเมตร = .............................. เมตร
(6) 600 กรมั = .............................. กิโลกรัม
(7) 12 เมตร 80 เซนตเิ มตร = .............................. เมตร
(8) 5,400 กรมั = .............................. กิโลกรมั
(9) 2,700 เซนติเมตร = .............................. เมตร
(10) 3 กิโลกรัม 800 กรัม = .............................. กโิ ลกรัม
(11) 6,500 กรัม = .............................. กิโลกรมั
(12) 12 ขีด = .............................. กโิ ลกรมั
(13) 5,000 มิลลิเมตร = .............................. เมตร
(14) 500 เมตร = .............................. กโิ ลเมตร
(15) 380 กรัม = .............................. กิโลกรมั

เกม “แม่ไก่...ตามหาไข่”

วธิ ีเล่น 1. แจกบัตรรปู ไข่ให้ผู้เลน่ คนละ 1 ใบ
2. ครู หรือผูเ้ ล่น 1 คน อา่ นขอ้ ความบนบตั รแม่ไก่ จากนนั ผเู้ ลน่ ท่มี บี ตั รรูปไข่

ท่มี คี า่ เท่ากนั วางบตั รรูปไขล่ งบนบตั รแมไ่ ก่

4 กโิ ลกรมั 3
ขดี

43 ขีด 4,300 กรมั 4.3 กโิ ลกรมั

5,500 กรมั

55 ขีด 5กโิ ลกรมั 5ขดี 5.5 กโิ ลกรมั

8 เมตร 50 เซนตเิ มตร

850 ซม. 0.850 กม. 8.5 ซม.

1.3 กโิ ลเมตร

1,300 เมตร 1 กม. 300 ม. 130,000 ซม.

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 38

รายวิชา คณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
ปกี ารศึกษา 2564
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 1 ช่วั โมง

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 ทศนิยม : ทศนิยมกับการวัด

ผ้สู อน นายบวร ศรปี ระเสริฐ วนั ท่ี ..................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………

มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชวี้ ัด

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพืน้ ฐานเก่ยี วกบั การวดั และคาดคะเนขนาดส่งิ ของทต่ี ้องการวดั และนาไปใช้

ตัวชี้วัด
ค 2.1 ป.5/1 แสดงวธิ หี าคาตอบของโจทยป์ ญั หาเกย่ี วกับความยาวท่ีมีการเปลยี่ นหน่วย
และเขยี นในรปู ทศนิยม
ค 2.1 ป.5/2 แสดงวธิ หี าคาตอบของโจทยป์ ัญหาเกี่ยวกบั นาหนักที่มกี ารเปลี่ยนหน่วย
และเขียนในรปู ทศนยิ ม

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

1. เมื่อกาหนดโจทยป์ ัญหาเก่ยี วกับความยาวและนาหนกั ทม่ี กี ารเปลยี่ นหน่วยให้ สามารถวเิ คราะห์

โจทย์ หาคาตอบ พรอ้ มทงั ตระหนกั ถงึ ความสมเหตุสมผลของคาตอบท่ีได้ และแสดงวธิ ีทาได้

2. นกั เรียนทางานทไี่ ด้รับมอบหมายส่งตรงตามเวลาท่กี าหนด

สาระสาคญั

การแก้โจทย์ปัญหาต้องเรม่ิ จากการวเิ คราะห์โจทย์ปญั หา การวางแผนแก้โจทย์ปัญหา การแก้ปัญหา
โดยเขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์ แสดงวิธีทาเป็นลาดับขันตอน แล้วจึงหาคาตอบ พร้อมทังตรวจสอบความ
สมเหตุสมผลของคาตอบ

สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น

1. ความสามารถในการส่อื สาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

1. มีวนิ ยั
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุง่ มนั่ ในการทางาน

การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้

1. ทบทวนความรูเ้ รื่องความสมั พนั ธ์ระหวา่ งหนว่ ยวดั ความยาว นาหนกั และการเปลี่ยนหนว่ ย จากนนั
ครนู าแถบโจทยป์ ญั หาตดิ บนกระดานให้นักเรียนร่วมกันพิจารณาและตอบคาถาม

ตน้ มะพร้าวสงู 3 เมตร 10 เซนติเมตร ตน้ กลว้ ยสูง 1 เมตร 80 เซนติเมตร
ต้นมะพร้าวสูงกวา่ ตน้ กลว้ ยเทา่ ใด

 ต้นมะพรา้ วสงู 3 เมตร 10 เซนติเมตร ตน้ มะพรา้ วสูงกี่เมตร (3.1 เมตร)
 ตน้ กล้วยสงู 1 เมตร 80 เซนติเมตร ต้นกล้วยสงู กี่เมตร (1.8 เมตร)
 หาคาตอบได้อย่างไร (หาผลลบของ 3.1 กับ 1.8)

2. ใหน้ ักเรยี นเขียนประโยคสญั ลกั ษณ์ และแสดงวธิ ีหาคาตอบใหไ้ ด้ดงั นี

ประโยคสญั ลักษณ์ 3.1 – 1.8 = 

วิธีทา ต้นมะพรา้ วสงู 3.1 - เมตร
ตน้ กล้วยสูง 1.8 เมตร

ตน้ มะพร้าวสูงกว่าตน้ กลว้ ย 1.3 เมตร

ตอบ ต้นมะพรา้ วสงู กวา่ ต้นกล้วย 1.3 เมตร

3. ครูยกตวั อย่างเพ่มิ เติมอกี 1-2 ตัวอย่าง เชน่

แมซ่ ือองนุ่ 800 กรมั ซอื ส้ม 2,550 กรัม ซือแกว้ มงั กร 1 กโิ ลกรมั 620 กรัม
แม่ซือผลไมท้ ังหมดหนักก่กี ิโลกรัม

เชอื กเส้นหนึ่งยาว 14 เมตร ตัดไปทาราวตากผ้า 2 เมตร 75 เซนติเมตร
เชอื กทีเ่ หลือยาวเท่าใด

จากนนั ใหน้ กั เรยี นทาใบงานท่ี 34 เรือ่ ง โจทย์ปญั หาเกีย่ วกับความยาวและนาหนัก

สือ่ การเรียนรู้

1. แถบโจทยป์ ญั หาเก่ียวกบั ความยาวและนาหนกั
2. ใบงานท่ี 34 เรอื่ ง โจทยป์ ญั หาเกี่ยวกับความยาวและนาหนัก

การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้

ส่ิงทีต่ ้องการประเมนิ วธิ ีการ เคร่ืองมอื เกณฑ์ผ่าน
ใบงานที่ 34 เรื่อง โจทย์ ร้อยละ 60 ขึน
1. เมอื่ กาหนดโจทย์ปัญหา ตรวจใบงานที่ 34 เร่อื ง โจทย์ ปัญหาเกยี่ วกบั ความยาว ไป
และนาหนัก
เกีย่ วกับความยาวและนาหนกั ทมี่ ี ปญั หาเกี่ยวกับความยาวและ ระดบั คุณภาพ
-แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะท่ี 2 ขึนไป
การเปลย่ี นหน่วยให้ สามารถ นาหนกั พงึ ประสงค์
ของนักเรยี นรายบุคคล
วิเคราะหโ์ จทย์ หาคาตอบ พร้อม -แบบสงั เกตพฤติกรรมการ
ทางานกลุ่ม
ทังตระหนกั ถงึ ความสมเหตุสมผล

ของคาตอบท่ีได้ และแสดงวิธีทา

ได้

2. นักเรียนทางานท่ไี ดร้ ับ -ประเมินคณุ ลกั ษณะที่พึง

มอบหมายสง่ ตรงตามเวลาที่ ประสงค์

กาหนด ของนกั เรียนรายบคุ คล
-สังเกตพฤตกิ รรมการทางาน

กลมุ่

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : มีวินัย

คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คณุ ลกั ษณะท่ปี รากฏให้เหน็

4 : ดีเยย่ี ม - ผลงานสะอาดเรียบร้อย
- ปฏิบตั ิตนอยใู่ นข้อตกลงที่กาหนดให้ร่วมกันทกุ ครงั

3 : ดี - ผลงานสว่ นใหญส่ ะอาดเรยี บร้อย
- ปฏบิ ัติตนอยใู่ นขอ้ ตกลงทก่ี าหนดให้รว่ มกันเปน็ สว่ นใหญ่

2 : ผา่ น - ผลงานไม่ค่อยเรียบร้อย
- ปฏบิ ตั ิตนอยู่ในขอ้ ตกลงที่กาหนดให้ร่วมกนั บางครัง ตอ้ งอาศัยการแนะนา

1 : ไม่ผ่าน - ผลงานไมเ่ รียบรอ้ ย
- ไม่ปฏิบตั ิตนอย่ใู นข้อตกลงที่กาหนดใหร้ ่วมกนั

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : ใฝเ่ รยี นรู้

คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คณุ ลักษณะท่ีปรากฏใหเ้ หน็

4 : ดีเย่ียม - มคี วามสนใจ/ความตงั ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้

3 : ดี - มีความสนใจ/ความตงั ใจเปน็ บางครัง

2 : ผ่าน - มคี วามสนใจ/ความตงั ใจในระยะเวลาสันๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน

1 : ไมผ่ า่ น - ไม่สนใจ/ไมต่ ังใจ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : มงุ่ มัน่ ในการทางาน

คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลกั ษณะท่ีปรากฏใหเ้ หน็

- สง่ งานกอ่ นหรอื ตรงกาหนดเวลานดั หมาย

4 : ดีเยีย่ ม - รบั ผดิ ชอบในงานทไี่ ดร้ บั มอบหมายและปฏบิ ัติตนเองจนเป็นนิสัย

เปน็ ตวั อยา่ งแกผ่ ้อู ื่น และแนะนาชักชวนให้ผูอ้ นื่ ปฏบิ ตั ติ ามได้

3 : ดี - สง่ งานช้ากวา่ กาหนด แต่ได้มกี ารติดต่อชีแจงผู้สอน มเี หตุผลท่รี ับฟังได้
- รบั ผดิ ชอบในงานที่ไดร้ ับมอบหมายและปฏบิ ัตติ นเองจนเป็นนิสัย

2 : ผา่ น - สง่ งานช้ากวา่ กาหนด
- ปฏบิ ัติงานโดยต้องอาศัยการชีแนะ แนะนา ตกั เตือนหรอื ใหก้ าลังใจ

1 : ไม่ผา่ น -ไม่สง่ งานชา้
- ไม่ปฏบิ ัตงิ านแมจ้ ะชีแนะ แนะนา ตกั เตอื นหรอื ใหก้ าลังใจแลว้

ใบงานท่ี 34 เร่อื ง โจทย์ปญั หาเกยี่ วกับความยาวและน้าหนัก คะแนน

เขียนประโยคสญั ลักษณแ์ ละแสดงวิธที า

(1) วันแรกนสิ าวงิ่ ได้ระยะทาง 2,800 เมตร วันทีส่ องว่งิ ไดม้ ากกว่าวันแรก 1,200 เมตร วันที่
สองนิสาว่ิงไดร้ ะยะทางก่กี โิ ลเมตร
ประโยคสญั ลกั ษณ์ ................................................................................................
วิธีทา ..................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
ตอบ ...................................................................................................................

(2) นิวหนัก 65 กโิ ลกรัม 200 กรัม นดั หนกั นอ้ ยกวา่ นิว 0.15 กิโลกรมั นดั หนกั กี่กโิ ลกรมั
ประโยคสญั ลกั ษณ์ ................................................................................................
วิธีทา ..................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
ตอบ ...................................................................................................................

(3) ตใู้ บหนง่ึ ยาว 1 เมตร 50 เซนติเมตร ตอู้ ีกใบหนงึ่ ยาว 90 เซนตเิ มตร ถา้ นาตู้มาวางตอ่ กัน
จะยาวเทา่ ใด
ประโยคสญั ลกั ษณ์ ................................................................................................
วธิ ีทา ..................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
ตอบ ...................................................................................................................

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 39

รายวิชา คณติ ศาสตร์ ค15101 กล่มุ สาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์
ปีการศกึ ษา 2564
ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 5 ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 ทศนิยม : ทศนิยมกบั การวัด

ผู้สอน นายบวร ศรปี ระเสรฐิ วนั ท่ี ..................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………

มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวชีว้ ัด

มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพืน้ ฐานเกย่ี วกบั การวดั และคาดคะเนขนาดส่ิงของท่ตี ้องการวดั และนาไปใช้

ตัวชี้วัด
ค 2.1 ป.5/1 แสดงวิธหี าคาตอบของโจทย์ปัญหาเกยี่ วกับความยาวท่มี ีการเปลี่ยนหน่วย
และเขียนในรูปทศนิยม
ค 2.1 ป.5/2 แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเกยี่ วกบั นา้ หนกั ทมี่ ีการเปลย่ี นหนว่ ย
และเขยี นในรูปทศนยิ ม

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

1. เมือ่ กาหนดโจทย์ปัญหาเก่ียวกับความยาวและนา้ หนกั ทีม่ กี ารเปลยี่ นหน่วยให้ สามารถวเิ คราะห์

โจทย์ หาคาตอบ พรอ้ มทัง้ ตระหนกั ถึงความสมเหตุสมผลของคาตอบทีไ่ ด้ และแสดงวิธที าได้

2. นักเรยี นทางานทไ่ี ดร้ ับมอบหมายส่งตรงตามเวลาท่กี าหนด

สาระสาคญั

การแก้โจทย์ปัญหาต้องเร่มิ จากการวเิ คราะห์โจทย์ปญั หา การวางแผนแกโ้ จทย์ปัญหา การแก้ปัญหา
โดยเขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์ แสดงวิธีทาเป็นลาดับข้ันตอน แล้วจึงหาคาตอบ พร้อมท้ังตรวจสอบความ
สมเหตุสมผลของคาตอบ

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น

1. ความสามารถในการสอื่ สาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

1. มวี ินยั
2. ใฝเ่ รยี นรู้
3. ม่งุ มนั่ ในการทางาน

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

1. ทบทวนความรู้เร่ืองความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยวัดความยาว วัดน้าหนักและการเปล่ียนหน่วย
จากนั้นให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน ครูแจกกระดาษโปสเตอร์ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสร้างโจทย์ปัญหา
เก่ยี วกับความยาวและน้าหนักท่มี ีการเปล่ยี นหน่วย เขยี นประโยคสญั ลักษณ์ แสดงวธิ ที าหาคาตอบ แล้วออกมา
นาเสนอผลงาน

2. ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั แสดงความคิดเห็น ตรวจสอบความถกู ต้อง ความสมเหตสุ มผลของการสร้าง
โจทย์ ความสมเหตุสมผลของคาตอบที่ได้ และให้คาแนะนาเพ่มิ เติม

3. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกันสรปุ ความร้เู ร่อื งความสมั พันธ์ระหว่างหน่วยวดั ความยาว วัดน้าหนักและการ
เปลย่ี นหน่วย นดั หมายการสอบท้ายหน่วยในชว่ั โมงต่อไป

สือ่ การเรียนรู้

-

การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้

สิง่ ทต่ี ้องการประเมิน วธิ กี าร เครือ่ งมอื เกณฑ์ผ่าน

1.เม่อื กาหนดโจทยป์ ญั หาการบวก ประเมนิ ช้นิ งาน แบบประเมินชิน้ งาน ระดบั

ลบ คูณ หารระคนของทศนยิ มให้ คุณภาพ 2
สามารถวเิ คราะห์โจทย์ หาคาตอบ ขน้ึ ไป

พร้อมทง้ั ตระหนักถงึ ความ

สมเหตุสมผลของคาตอบทไี่ ด้ และ

แสดงวิธีทาได้

2.นักเรยี นทางานทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย -ประเมินคณุ ลักษณะทีพ่ ึง -แบบประเมินคุณลักษณะที่ ระดับ

สง่ ตรงตามเวลาท่กี าหนด ประสงค์ของนักเรียน พงึ ประสงค์ของนกั เรียน คณุ ภาพ 2

รายบุคคล รายบคุ คล ขน้ึ ไป

-สงั เกตพฤตกิ รรมการทางาน -แบบสังเกตพฤติกรรมการ

กลุ่ม ทางานกล่มุ

เกณฑก์ ารประเมนิ ช้ินงาน

รายการประเมนิ คาอธิบายระดบั คณุ ภาพ/ระดบั คะแนน

ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1)

1. การสรา้ งผลงาน ตกแตง่ ผลงานได้สวยงาม ตกแต่งผลงานไดส้ วยงาม ตกแตง่ ผลงานได้

มีความคิดสรา้ งสรรค์ มคี วามคิดสรา้ งสรรค์ดี คอ่ นข้างสวยงาม

ดีมาก ทางานสะอาด ทางานสะอาดและ และมีความคิด

และเรียบรอ้ ยดมี าก เรยี บร้อยดี สรา้ งสรรค์ แต่ทางาน

ไม่ค่อยสะอาด

2. ความถกู ต้องของ เนอ้ื หาสาระของผลงาน เนอื้ หาสาระของผลงาน เนอ้ื หาสาระของผลงาน
เนอื้ หา ถกู ตอ้ ง ครบถ้วน ถกู ต้องเปน็ ส่วนใหญ่ ถกู ตอ้ งบางประเดน็
สง่ ชิน้ งานภายในเวลาที่ สง่ ชน้ิ งานช้ากวา่ กาหนด ส่งชิน้ งานชา้ กวา่ กาหนด
3. กาหนดเวลาส่งงาน กาหนด 1-2 วัน เกนิ 3 วนั ขึน้ ไป

เกณฑ์การให้คะแนนดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ : มีวนิ ัย

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คุณลักษณะทปี่ รากฏให้เห็น

4 : ดีเยี่ยม - ผลงานสะอาดเรียบร้อย
- ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่กาหนดให้รว่ มกันทุกครงั้

3 : ดี - ผลงานส่วนใหญ่สะอาดเรยี บรอ้ ย
- ปฏบิ ตั ิตนอยู่ในข้อตกลงทก่ี าหนดใหร้ ว่ มกนั เปน็ ส่วนใหญ่

2 : ผา่ น - ผลงานไมค่ ่อยเรียบรอ้ ย
- ปฏิบตั ิตนอยูใ่ นข้อตกลงท่ีกาหนดใหร้ ว่ มกนั บางคร้งั ตอ้ งอาศัยการแนะนา

1 : ไมผ่ ่าน - ผลงานไม่เรียบร้อย
- ไมป่ ฏิบัตติ นอย่ใู นขอ้ ตกลงทก่ี าหนดให้รว่ มกัน

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : ใฝเ่ รยี นรู้

คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลกั ษณะทปี่ รากฏให้เหน็

4 : ดีเยีย่ ม - มคี วามสนใจ/ความต้ังใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

3 : ดี - มีความสนใจ/ความตง้ั ใจเป็นบางครงั้

2 : ผา่ น - มคี วามสนใจ/ความต้งั ใจในระยะเวลาส้ันๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน

1 : ไม่ผา่ น - ไมส่ นใจ/ไมต่ ง้ั ใจ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : มุ่งมนั่ ในการทางาน

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลักษณะท่ีปรากฏใหเ้ ห็น

- ส่งงานกอ่ นหรอื ตรงกาหนดเวลานัดหมาย

4 : ดีเย่ยี ม - รับผิดชอบในงานทไ่ี ด้รับมอบหมายและปฏิบตั ติ นเองจนเปน็ นิสยั

เปน็ ตวั อยา่ งแกผ่ ้อู นื่ และแนะนาชักชวนให้ผ้อู นื่ ปฏิบตั ติ ามได้

3 : ดี - ส่งงานชา้ กว่ากาหนด แต่ไดม้ กี ารตดิ ตอ่ ช้ีแจงผู้สอน มีเหตุผลทีร่ บั ฟังได้
- รับผดิ ชอบในงานท่ไี ดร้ บั มอบหมายและปฏบิ ัติตนเองจนเป็นนิสยั

2 : ผา่ น - สง่ งานชา้ กวา่ กาหนด
- ปฏบิ ัติงานโดยต้องอาศยั การช้ีแนะ แนะนา ตักเตือนหรอื ใหก้ าลังใจ

1 : ไม่ผ่าน -ไมส่ ง่ งานชา้
- ไมป่ ฏิบตั งิ านแม้จะช้แี นะ แนะนา ตกั เตือนหรอื ใหก้ าลงั ใจแลว้

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 40

รายวิชา คณติ ศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรยี นรูค้ ณติ ศาสตร์
ปีการศึกษา 2564
ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 5 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 1 ช่วั โมง

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 ทศนยิ ม : ทดสอบทา้ ยหน่วย

ผ้สู อน นายบวร ศรปี ระเสริฐ วนั ที่ ..................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………

มาตรฐานการเรียนรู/้ ตัวชีว้ ัด

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถงึ ความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน

การดาเนนิ การของจานวน ผลที่เกดิ ขน้ึ จากการดาเนินการ
สมบัติของการดาเนินการ และนาไปใช้
มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพนื้ ฐานเก่ียวกับการวดั วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงของที่ตอ้ งการวัด และนาไปใช้

ตัวชี้วัด
ค 1.1 ป.5/6 หาผลคูณของทศนยิ มท่ผี ลคูณเปน็ ทศนิยมไมเ่ กนิ สามตาแหน่ง

ค 1.1 ป.5/7 หาผลหารท่ตี ัวตัง้ เปน็ จานวนนับหรอื ทศนยิ มไมเ่ กนิ สามตาแหนง่ และตวั หาร

เป็นจานวนนับ ผลหารเป็นทศนยิ มไม่เกนิ สามตาแหน่ง

ค 1.1 ป.5/8 แสดงวิธีหาคาตอบของโจทยป์ ัญหาการบวก การลบ การคูณ การหารทศนิยม 2 ขน้ั ตอน

ค 2.1 ป.5/1 แสดงวธิ ีหาคาตอบของโจทยป์ ญั หาเกี่ยวกับความยาวทม่ี ีการเปลย่ี นหน่วย

และการเขยี นในรูปทศนยิ ม
ค 2.1 ป.5/2 แสดงวิธีหาคาตอบของโจทยป์ ญั หาเก่ียวกับนา้ หนกั ท่ีมกี ารเปลย่ี นหน่วย

และการเขยี นในรปู ทศนิยม

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. เม่ือกาหนดโจทย์การบวก การลบ การคูณ การหาร และโจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ
การหารทศนยิ ม 2 ขน้ั ตอนให้ สามารถหาคาตอบ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตสุ มผลของคาตอบท่ไี ด้ และ
แสดงวิธที าได้

2. เมือ่ กาหนดโจทย์ปัญหาเกย่ี วกับความยาวและน้าหนักให้ สามารถหาคาตอบ พรอ้ มทงั้ ตระหนกั ถงึ
ความสมเหตสุ มผลของคาตอบที่ได้ และแสดงวิธที าได้

3. นักเรยี นทาสอบเสร็จและส่งตรงตามเวลาทกี่ าหนด