Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 1 LAPORAN KAJIAN TINDAKAN GURU-GURU SMK KAMARUL ARIFFIN 2021
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 2 ISI KANDUNGAN BIL TAJUK DAN PENULIS M/S 1 Penularan wabak Covid-19
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 3
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 4 KATA PENGETUA
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 5 KATA EDITOR
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 6 BAB 1.0 BIDANG BAHASA GKMP BAHASA : CIKGU ABDUL RAZAK BIN OTHMAN AJK BIDANG BAHASA : CIKGU ZAHID BIN RAHMAT
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 7 LAPORAN KAJIAN TINDAKAN 2021 NAMA : ABD RAZAK BIN OTHMAN SEKOLAH : SMK KAMARUL ARIFFIN LABIS TAJUK : Penularan wabak Covid-19 MAKLUMAT DARIPADA BUKU REKOD MENGAJAR/e-REKOD TARIKH 8 April 20121 WAKTU 11.30-12.30 TINGKATAN 5S2 MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU TAJUK Penularan wabak Covid-19 OBJEKTIF PEMBELAJARAN (SMART) 1. Pelajar dapat menulis pendahuluan rumusan dengan kata tugas yang sesuai A. PEMERHATIAN Pelajar gagal untuk menulis kata tugas yang sesuai untuk pendahuluan rumusan B. REFLEKSI 8 orang pelajar sangat lemah telah berjaya menulis kata tugas yang sesuai untuk pendahuluan umusan C. PERANCANGAN 1. Pada akhir pengajaran pelajar dapat menulis kata tugas yang sesuai untuk pendahuluan rumusan 1. Memilih kata tugas yang sesuai dalam bahan petikan dan grafik yang diberikan Jadual kata tugas BIDANG BAHASA
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 8 D. TINDAKAN 8 orang pelajar Semasa pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas Memilik kata tugas yang sesuai Pelajar mengenalpasti kata tugas yang sesuai digunakan dalam ayat dalam bahan petikan dan grafik E. PEMERHATIAN SEMULA Pelajar yang disasarkan dapat menulis pendahuluan rumusan dengan betul F.REFLEKSI SEMULA 8 orang pelajar mencapai objektif pdp
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 9 LAPORAN KAJIAN TINDAKAN 2021 NAMA : ZAHID BIN RAHMAT SEKOLAH : SMK KAMARUL ARIFFIN TAJUK : SAHSIAH MULIA MAKLUMAT DARIPADA BUKU REKOD MENGAJAR/e-REKOD TARIKH 8 April 2021 WAKTU 7.30 – 9.00 pagi TINGKATAN 5s3 MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU TAJUK SAHSIAH MULIA OBJEKTIF PEMBELAJARAN (SMART) 1.Pelajar boleh menulis 5 ayat daripada 1 isi dengan menggunakan penanda wacana. A. PEMERHATIAN semasa PDP/PDPR (SEMASA PDP ATAU PDPR) Contoh Markah Penilaian , PBD, keadaan fizikal, prasarana, sikap murid.dll Pelajar gagal menyambung ayat menggunakan maklumat yang diberikan semasa pdp dijalankan. B. REFLEKSI berdasarkan pemerhatian (A) Buat refleksi kendiriapa kekuatan, kelemahan,cabaran ,rintangan yang berlaku di (A) Apa punca situasi di(A) berlaku 5 orang pelajar yang sangat lemah telah berjaya menulis 5 ayat yang lengkap . C. PERANCANGAN berdasarkan refleksi i.sasaran / objektif 1.Pada akhir pengajaran pelajar boleh menulis 5 ayat yang lengkap ii.strategi untuk capai objektif 1.Menggunakan 5 penanda wacana penghubung ayat. iii.alat,kaedah,intervensi untuk capai objektif 1.Jadual pengkelasan ayat. BIDANG BAHASA
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 10 D. TINDAKAN Berdasarkan perancangan di C i. siapa yang terlibat 5 orang pelajar ii. bila dilakukan Semasa pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas iii. apa yang dilakukan Menyambngkan isi dengan penanda wacana Iv. Bagaimana dilakukan Membina karangan yang menjadi fokus dalam kelas E. PEMERHATIAN SEMULA Guru mencatatkan perubahan yang berlaku selepas (D) berlaku Contoh : analisis perbandingan markah(pra pos), tingkah laku, sikap, (gambar , video) sebelum dan selepas (D) dilakukan Pelajar yang disasarkan boleh membina ayat yang lengkap F.REFLEKSI SEMULA Berdasarkan pemerhatian di (E). Guru mencatatkan keputusan / refleksi sama ada objektif telah tercapai atau tidak. Jika tercapai catatkan refleksi mengapa guru berpuashati. Jika tidak tercapai ulang kembali proses refleksi di B hingga F. 5 daripada 5 pelajar mencapai objektif pdp
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 11 LAPORAN KAJIAN TINDAKAN 2021 NAMA : Tanty bt Ramli SEKOLAH : SMK Kamarul Ariffin, Labis TAJUK : Kelebihan media baharu berbanding media konvensional.(ringkasan) MAKLUMAT DARIPADA BUKU REKOD MENGAJAR/e-REKOD TARIKH 12 APRIL 2021 WAKTU 8.30 – 9.30 pg TINGKATAN 1 SEMEKAR 3 MATA PELAJARAN Bahasa Melayu TAJUK Kelebihan media baharu berbanding media konvensional.(ringkasan) OBJEKTIF PEMBELAJARAN (SMART) Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 1. Memilih(menggariskan) isi-isi penting daripada petikan yang diberikan. 2. Menulis ringkasan dengan menggabungkan isi-isi penting tersebut menggunakan penanda wacana. A. PEMERHATIAN Melalui pemerhatian guru, 8 orang murid tidak dapat mengenalpasti isi-isi penting daripada petikan. B. REFLEKSI 8 daripada 24 orang murid tidak menguasai mengenalpasti isi-isi penting daripada petikan untuk dijadikan ringkasan. C. PERANCANGAN i.sasaran / objektif 1. Guru membacakan untuk murid-murid petikan tersebut. 2. Setiap satu perenggan, guru akan bertanya kepada murid untuk mengenalpasti isi penting. Pelajar dipilih bergilir-gilir. ii.strategi untuk capai objektif Strategi yang digunakan untuk membolehkan murid-murid memilih isi penting yang betul adalah memahami kehendak soalan. Murid perlu menggaris terlebih dahulu kehendak soalan. Isi penting dipilih bagi setiap perenggan. iii.alat,kaedah,intervensi untuk capai objektif Petikan BIDANG BAHASA
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 12 D. TINDAKAN i. siapa yang terlibat Murid 1S3 yang tidak mampu mengenalpasti isi penting berdasarkan kehendak soalan. Untuk murid yang sudah mencapai objektif, latihan ini merupakan latihan pengukuhan. ii. bila dilakukan 3 Mei 2021 iii. apa yang dilakukan Murid diberikan petikan tentang kepentingan perpaduan. iv. Bagaimana dilakukan Penerangan tentang langkah-langkah yang perlu dilakukan sebelum menulis ringkasan. Setiap langkah, guru akan membimbing pelajar yang tidak mencapai objektif pada PdPC yang lalu. E. PEMERHATIAN SEMULA Melalui pemerhatian guru, kaedah yang digunakan dapat membantu murid untuk mengenalpasti isi penting daripada petikan. F.REFLEKSI SEMULA Murid dapat menegnalpasti dan menggariskan sisi penting daripada petikan yang diberikan.
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 13 LAPORAN KAJIAN TINDAKAN 2021 NAMA : NORHAMIZAH BT SHAFIE SEKOLAH : SMK KAMARUL ARIFFIN TAJUK : PENGGUNAAN FRASA SENDI NAMA DALAM PENULISAN MAKLUMAT DARIPADA BUKU REKOD MENGAJAR/e-REKOD TARIKH 2 Mei 2021 WAKTU 10.30-11.30 PAGI TINGKATAN 1S1 MATA PELAJARAN Bahasa Melayu TAJUK PENGGUNAAN FRASA SENDI NAMA DALAM PENULISAN OBJEKTIF PEMBELAJARAN (SMART) Membantu pelajar supaya dapat menggunakan frasa sendi nama dengan betul dalam penulisan Bahasa Melayu. A. PEMERHATIAN semasa PDP/PDPR (SEMASA PDP ATAU PDPR) Contoh Markah Penilaian , PBD, keadaan fizikal, prasarana, sikap murid.dll Pada awal pdpc, saya telah meminta pelajar menyenaraikan beberapa frasa sendi nama yang mereka sering gunakan dalam kehidupan seharian. Pelajar dapat menyenaraikan frasa sendi nama tersebut . Namun, semasa dalam penulisan karangan dan membina ayat, saya dapati pelajar masih lagi tidak dapat membezakan penggunaan frasa sendi nama yang tepat Selain itu, guru juga menerangkan tentang penggunaan frasa sendi nama kepada pelajar. B. REFLEKSI berdasarkan pemerhatian (A) Buat refleksi kendiri- apa kekuatan, kelemahan,cabaran ,rintangan yang berlaku di (A) Apa punca situasi di(A) berlaku Pada awal pdpc, saya telah menerangkan topik frasa sendi nama kepada pelajar,tetapi pelajar kurang menguasai topik tersebut. Hal ini dikatakan demikian kerana, pelajar masih lagi melakukan kesilapan sewaktu diminta membina ayat dengan menggunakan frasa sendi nama tersebut.Oleh itu, pengesanan terhadap pengajaran tatabahasa dalam proses pengajaran dan pembelajaran menunjukkan bahawa murid-murid kurang berminat terhadap kaedah pdpc yang dilaksanakan oleh guru. C. PERANCANGAN berdasarkan refleksi i.sasaran / objektif Membantu pelajar menguasai penggunaan frasa sendi nama dalam penulisan Bahasa Melayu . ii.strategi untuk capai objektif Pendekatan Guru Muda iii.alat,kaedah,intervensi untuk capai objektif Pendekatan Guru Muda: BIDANG BAHASA
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 14 - Guru mengenal pasti pelajar cemerlang dan melantik pelajar tersebut sebagai Guru Muda untuk memberi bimbingan kepada pelajar yang tidak menguasai topik pdpc. D. TINDAKAN Berdasarkan perancangan di C i. siapa yang terlibat 25 Pelajar 2S1. ii. bila dilakukan 10.30-11.30 PAGI iii. apa yang dilakukan 1. Guru memaparkan kesalahan yang dilakukan oleh pelajar. 2. Guru membahagikan pelajar kepada beberapa kumpulan. 3. Pelajar menganalisis penggunaan frasa sendi nama dalam ayat. 4. Guru Muda diminta memantau setiap kumpulan kecil. 5. Pelajar membentangkan hasil kerja kumpulan. 6. Guru Muda diminta memberi ulasan tentang hasil pembentangan kumpulan tersebut. 7. Guru membuat kesimpulan dan penerangan kepada muridmurid tentang cara-cara menggunakan frasa sendi nama dalam ayat. Iv. Bagaimana dilakukan Aktiviti secara berkumpulan telah dilaksanakan dan dipantau oleh Guru Muda. Setiap kumpulan kecil telah diberikan seorang Guru Muda yang berperanan untuk membimbing setiap kumpulan melaksanakan tugasan yang diarahkan oleh guru. E. PEMERHATIAN SEMULA Guru mencatatkan perubahan yang berlaku selepas (D) berlaku Contoh : analisis perbandingan markah(pra pos), tingkah laku, sikap, (gambar , video) sebelum dan selepas (D) dilakukan Teknik pengajaran yang menarik dan menggunakan bahan rangsangan yang sesuai berkaitan dengan penggunaan frasa sendi nama dalam ayat membolehkan pelajar memahami dan menganalisisnya dengan baik dan tepat. F.REFLEKSI SEMULA Berdasarkan pemerhatian di (E). Guru mencatatkan keputusan / refleksi sama ada objektif telah tercapai atau tidak. Jika tercapai catatkan refleksi mengapa guru berpuashati. Jika tidak tercapai ulang kembali proses refleksi di B hingga F. Keberkesanan kaedah pengajaran dinilai berdasarkan pemerhatian dan penelitian daripada latihan pelajar. Didapati bahawa kaedah yang dipraktikkan ternyata dapat menarik perhatian murid dan memudahkan murid untuk menganalisis masalah atau isu dengan baik. Pelajar-pelajar yang terlibat dalam kajian ini didapati menunjukkan perubahan semasa proses pengajaran dan pembelajaran. Penguasaan topik yang dipelajari juga menunjukkan mereka lebih memahami secara mendalam serta dapat menjawab soalan berkaitan topik berkenaan dengan tepat. Mereka dapat dilatih untuk menjadi guru muda yang dapat membimbing rakan-rakan yang lain
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 15 LAPORAN KAJIAN TINDAKAN 2021 NAMA : VASUGI A/P SINNIAH SEKOLAH : SMK KAMARUL ARIFFIN LABIS MATAPELAJARAN : BAHASA INGGERIS FORM 4S2 TAJUK : Unit 2 : Ready for anything BAHAGIAN A (MAKLUMAT DARIPADA BUKU REKOD MENGAJAR/e-brm) TARIKH 19.04.2021 WAKTU 09.00 – 10.00 TINGKATAN 4S2 TAJUK Unit 2 : Ready for anything OBJEKTIF By the end of this lesson students should be able to : - Listen to and understand a talk - Give opinions and views pertaining being healthy REFLEKSI All 29 students able to understand the talk and give their opinions when prompted BAHAGIAN B (PELAKSANAAN TINDAKAN YANG DILAKUKAN) LANGKAH 1 - Talk about fitness - Listen to a talk LANGKAH 2 - Note the important details from the talk - Discuss about the important details in groups LANGKAH 3 - Give opinions on how to maintain healthy body - Exchange ideas and information LANGKAH 4 - Make a mind map BAHAGIAN C (HASIL PELAKSANAAN) Mind map on being healthy BIDANG BAHASA
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 16 LAPORAN KAJIAN TINDAKAN 2021 NAMA : LAVANYA A/P VEJAYAN SEKOLAH : SMK KAMARUL ARIFFIN MATAPELAJARAN : BAHASA INGGERIS TAJUK : TWEET & TALE BAHAGIAN A (MAKLUMAT DARIPADA BUKU REKOD MENGAJAR/e-brm) TARIKH 28 FEBRUARI 2021 (AHAD) WAKTU 9.30 – 11.00 TINGKATAN 4S1 TAJUK TWEET & TALE OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ KRITERIA KEJAYAAN Pada akhir pdpc, muri-murid dapat: 1. menulis karangan satu perenggan dalam lebih kurang 100 perkataan REFLEKSI Pdpc berjalan lancar, 23/27 pelajar boleh menulis karangan satu perenggan dengan jayanya . Pelajar turut menggunakan perisian seperti Canva dan Notes untuk menghias hasil kerja mereka. Pelajar yang diberikan maklum balas dan karangan yang menarik dikicau semula. BAHAGIAN B (PELAKSANAAN TINDAKAN YANG DILAKUKAN) LANGKAH 1 1. Pengenalan tentang aktivity Tweet & Tale. Pelajar mendaftar akaun Twitter dan mengikutan akaun utama Tweet & Tale. BIDANG BAHASA
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 17 LANGKAH 2 1. Guru mengenalkan tajuk karangan yang akan dibuat. 2. Guru berbincang tentang tajuk dan membincanagan isi-isis yang boleh digunakan mengikut kesesuaian tajuk. LANGKAH 3 1. Guru meminta pelajar menghantar tugasan ke akaun Twitter Tweet & Tale. 2. Seiap pelajar perlu memberikan ‘feedback’ pada tugasan dua orang rakan mereka. 3. Guru memberikan ‘feedback’ dan membuat kicauan semula pada hasil kerja pelajar yang menarik. BAHAGIAN C (HASIL PELAKSANAAN)
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 18
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 19 LAPORAN KAJIAN TINDAKAN 2021 NAMA : TAN BEE KEAN SEKOLAH : SMK KAMARUL ARIFFIN TAJUK : PENGGUNAAN FRASA SENDI NAMA DALAM PENULISAN BIDANG BAHASA
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 20
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 21
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 22 BAB 2.0 SAINS SOSIAL GKMP SAINS SOSIAL : CIKGU NORZALAWATI BINTI OTHMAN AJK BIDANG SAINS SOSIAL : CIKGU ZAHID BIN RAHMAT
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 23 LAPORAN KAJIAN TINDAKAN 2021 NAMA : NOR ZALAWATI BINTI OTHMAN SEKOLAH : SMK KAMARUL ARIFFIN MATAPELAJARAN: SEJARAH TINGKATAN 5S3 TAJUK : RAJA BERPERLEMBAGAAN DAN DEMOKRASI BERPARLIMEN ( PENGUASAAN SOALAN KBAT (menjawab dalam bentuk holistik/rubrik) -KEBAIKAN SISTEM DEMOKRASIBAHAGIAN A (MAKLUMAT DARIPADA BUKU REKOD MENGAJAR/e-brm) TARIKH APRIL 2021 WAKTU 10.30 – 11.30 PAGI TINGKATAN 5S3 TAJUK RAJA BERPERLEMBAGAAN DAN DEMOKRASI BERPARLIMEN ( PENGUASAAN SOALAN KBAT (menjawab dalam bentuk holistik/rubrik) -KEBAIKAN SISTEM DEMOKRASIOBJEKTIF Pada akhir pdpc, murid-murid dapat : 1. Pelajar dapat menghurai fakta yang dicadangkan merangkumi aspek penilaian secara rubrik. 2. Pelajar boleh melengkapkan 4 aspek penghuraian yang merangkumi fakta, huraian, contoh dan inferens dalam kadar minimun. REFLEKSI 20 dari 27 pelajar bejaya melengkapkan jawapan berpandukan bahan yang diberikan BAHAGIAN B (PELAKSANAAN TINDAKAN YANG DILAKUKAN) LANGKAH 1 1. Guru menerangkan langkah-langkah menjawab dan penghuraian yang mudah. 2. Guru menunjukkan cara pemilihan isi/fakta berdasarkan kehendak salan KBAT yang diberi. 3. Guru memberi contoh latihan LANGKAH 2 1. Pelajar dipecahkan kepada kumpulan ( 4 orang 1 kumpulan) 2. Pelajar melengkapkan latihan soalan Kbat yang diberikan oleh guru dengan mengadakan perbincangan 3. Idea melengkapkan huraian dibuat mengikut peringkat i. memberi idea fakta ii. menghurai fakta iii. mencari contoh yang berkaitan iv. membuat inferens/rumusan dari fakta LANGKAH 3 1. Pelajar membentangkan hasil perbincangan 2. Pelajar diberi kebebasan untuk menambah hasil jawapan yang dibincangkan bersama kumpulan LANGKAH 4 1. Pelajar mempamerkan hasil tugasan kumpulan masing 2. Pelajar memberi idea penambahbaikan isi/huraian terhadap kumpulan yang lain. BIDANG SAINS SOSIAL
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 24 BAHAGIAN C (HASIL PELAKSANAAN) Semua pelajar terlibat dalam aktiviti yang diadakan, pelajar dapat memberikan hasil jawapan yang lebih baik berbanding sebelumnya, kerana panduan menjawab soalan kbat dapat membantu mereka mengembangkan idea dan jawapan disusun dengan baik. Hanya 7 pelajar kurang menunjukkan keterlibatan dan langkah akan ditambah baik pd masa akan dating.
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 25 LAPORAN KAJIAN TINDAKAN 2021 NAMA : ZAIMAH BINTI SAMAD SEKOLAH : SMK KAMARUL ARIFFIN TAJUK : 4.2 PERLUASAN KUASA BRITISH DI PERLIS , KEDAH, KELANTAN DAN TERENGGANU. MAKLUMAT DARIPADA BUKU REKOD MENGAJAR/e-REKOD TARIKH 14 APRIL 2021 WAKTU 10.30 -11.30 PAGI (60 MINIT) TINGKATAN 3 SEMEKAR 2 MATA PELAJARAN SEJARAH TINGATAN TIGA TAJUK 4.2 PERLUASAN KUASA BRITISH DI PERLIS , KEDAH, KELANTAN DAN TERENGGANU. OBJEKTIF PEMBELAJARAN (SMART) Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat; 1. Menerangkan faKtor-faktor perluasan kuasa Briitish di Perlis, Kedah, Kelantan dan Terengganu. A. PEMERHATIAN • Melalui pemerhatian guru, seramai 8 orang murid masih gagal untuk menerangkan factor perluasan kuasa British di Perlis , Kedah , Kelantan dan Terengganu dengan betul dan tepat. • Hanya 15 orang pelajar yang capai Tahap Penguasaan 3 iaitu menjelaskan maklumat tentang perluasan pentadbiran British di Negeri-negeri Melayu Tidak Bersekutu. • Murid tidak mengetahui kaedah untuk mengingat fakta dengan mudah dan tidak bermotivasi untuk mengatasi masalah tersebut. B. REFLEKSI • Mengkaji permasalahan 8 orang murid dalam mengingat fakta yang betul dan tepat • Memikirkan kaedah yang paling sesuai untuk mengingatkan fakta dengan teknik ambil mudah (TAM). • Mengaplikasikan inovasi TAM sewaktu Pdpc Sejarah. C. PERANCANGAN Mengaplikasikan TAM untuk mencapai objektif pembelajaran i.sasaran / objektif • Menerangkan faktor perluasan kuasa British di Perlis, Kedah, Kelantan dan Terengganu. ii.strategi untuk capai objektif • Kaedah yang digunakan adalah menggunakan inovasi TAM iaitu pendekatan kata kunci fakta yang membentuk kata mudah secara MNEMONIK. iii.alat,kaedah,intervensi untuk capai objektif • Kata kunci fakta dicatat dalam kad tugasan dan disusun ikut PNEUMONIK. BIDANG SAINS SOSIAL
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 26 D. TINDAKAN i. siapa yang terlibat 8 orang murid dari 3 Semekar 2 yang gagal mengingat faktor perluasan kuasa Briitish di Kelantan, kedah, Perlis dan Terengganu. ii. bila dilakukan 14 APRIL 2021 iii. apa yang dilakukan Mengaplikasikan TAM menggunakan pendekatan Mnemonik Iv. Bagaimana dilakukan • Murid diminta mencatat kata kunci fakta pada kad tugasan. • Menggunakan kaedah MNEMONIK untuk mudah mengingat faktor perluasan kuasa British di Kelantan, Kedah, Perlis dan Terengganu K - Kedudukan yang strategic H – Halang kemasukan kuasa Barat lain K - Kemakmuran dan kekayaan Sumber hasil M – Menghubungkan Burma dengan Pulau Pinang B - Beban orang Putih Contoh kaedah mnemonic yang dicadangkan ; K – kita H – Harus K – Kuat M – makan B – Buah E. PEMERHATIAN SEMULA Melalui pemerhatian guru, kaedah yang digunakan dapat membantu murid untuk mengingat 5 faktor perluasan kuasa British terhadap negeri Melayu Utara dengan mudah. Kesemua murid dapat meneragkan fakta tersebut dengan mudah dan menguasai Tahap Penguasaan 3. F.REFLEKSI SEMULA Kesemua 8 orang murid dari 3 Semekar 2 dapat mengingat faktor perluasan kuasa Briitish di Kelantan, kedah, Perlis dan Terengganu dengan betul dan tepat. Hal ini dibuktikan dengan jawapan yang dihasilkan melalui soalan kuiz secara bertulis.
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 27 LAPORAN KAJIAN TINDAKAN 2021 NAMA : ZAINAL BIN MOHAMAD ZAIN SEKOLAH : SMK KAMARUL ARIFFIN, LABIS TAJUK : Kejadian Empat Musim Di Kawasan Beriklim Sederhana MAKLUMAT DARIPADA BUKU REKOD MENGAJAR/e-REKOD TARIKH 25 APRIL 2021 WAKTU 11.30-12.30 TINGKATAN 2 SEMEKAR 1 MATA PELAJARAN GEOGRAFI TAJUK Kejadian Empat Musim Di Kawasan Beriklim Sederhana OBJEKTIF PEMBELAJARAN (SMART) Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 3. Menunjukkan kesan peredaran bumi. 4. Memahami kejadian 4 Musim dan urutan bulan peralihan musim. A. PEMERHATIAN Melalui pemerhatian guru, seramai 13 orang murid gagal untuk mengingati urutan Permulaan bulan bagi tempoh masa peralihan 4 musim di kawasan beriklim sederhana iaitu Musim Bunga ( Mac) , Musim Panas (Jun) , Musim Luruh ( September) dan Musim Sejuk ( Disember). B. REFLEKSI 13 daripada 25 pelajar tidak menguasai untuk mengingati dan memahami urutan permulaan bulan kejadian empat musim dengan betul. C. PERANCANGAN i.sasaran / objektif 3. Menamakan 4 musim mengikut urutan dengan betul. 4. Menyenaraikan urutan 4 Musim dengan permulaan bulan kejadian dengan betul ii.strategi untuk capai objektif Strategi yang digunakan untuk mengingat adalah dengan kaedah mnemonik (akronim) iii.alat,kaedah,intervensi untuk capai objektif Buku teks BIDANG SAINS SOSIAL
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 28 D. TINDAKAN i. siapa yang terlibat Murid 2S1 yang gagal menghafal urutan permulaan bulan kejadian 4 Musim di kawasan beriklim sederhana. ii. bila dilakukan 25 April 2021 iii. apa yang dilakukan Menggunakan kaedah Pneumonic (akronim) iaitu hafalan huruf awalan perkataan. Iv. Bagaimana dilakukan Penerangan mengenai kaedah mengingat urutan permulaan bulan kejadian 4 Musim dengan menggunakan kaedah mnemonik “Michael ”, M (MAC), ”Jackson” J (Jun), “Suka” S (September) , “Disko” D (Disember) “ Michael Jackson Suka Disko” E. PEMERHATIAN SEMULA Melalui pemerhatian guru, kaedah yang digunakan dapat membantu murid untuk mengingat urutan permulaan bulan Kejadian empat musim dengan betul . F.REFLEKSI SEMULA Murid dapat mengingati dan memahami urutan permulaan bulan kejadian empat Musim dengan betul.
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 29 LAPORAN KAJIAN TINDAKAN 2021 NAMA : SITI NORHAFIZAH BINTI MOHD SAFIE SEKOLAH : SMK KAMARUL ARIFFIN TAJUK : SENI HALUS ( SENI CATAN) MAKLUMAT DARIPADA BUKU REKOD MENGAJAR/e-REKOD TARIKH 4 APRIL 2021 WAKTU 9.00 – 10.00 PG TINGKATAN 4S2 MATA PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL TAJUK SENI HALUS ( SENI CATAN) OBJEKTIF PEMBELAJARAN (SMART) 1. Menyatakan seni catan dari aspek (i) Bahan ( ii) Teknik (iii) Aliran ( iv) Pelukis dan karya seni catan tempatan 2. Menyebut nama aliran seni catan dan pelukis seni catan dengan baik dan jelas. A. PEMERHATIAN semasa PDP/PDPR (SEMASA PDP ATAU PDPR) Contoh Markah Penilaian , PBD, keadaan fizikal, prasarana, sikap murid.dll Melalui pemerhatian guru, seramai 10 /30 orang murid dapat menyebut nama aliran seperti Reanaisance, baroque, Rocco dan nama pelukis Henri Manguin, Albert Marquet selain daripada itu murid juga dinilai melalui lembaran kerja. BSZB. REFLEKSI 20 orang murid hanya beberapa nama dan pelukis hanya dalam 50% sahaja yang dapat dihafal disebut dan dapat menyiapkan lembaran hanya separuh sahaj. Buat refleksi kendiriapa kekuatan, kelemahan,cabaran ,rintangan yang berlaku di (A) Apa punca situasi di(A) berlaku Oleh kerana ada 20 orang murid yang tidak dapat menyebut nama dengan baik perjumpaan seterusnya cikgu masih lagi meminta murid menyebutnya dengan baik dan guru memberikan aplikasi tiktok yang dia buat oleh cikgu azlina aziz menyebut nama dengan baik. BIDANG SAINS SOSIAL
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 30 C. PERANCANGAN berdasarkan refleksi i.sasaran / objektif 1. Menyatakan seni catan dari aspek (i) Bahan ( ii) Teknik (iii) Aliran ( iv) Pelukis dan karya seni catan tempatan 2. Menyebut nama aliran seni catan dan pelukis seni catan dengan baik dan jelas. ii.strategi untuk capai objektif Strategik yang digunakan dengan memperkenalkan dengan pelajar menggunakan aplikasi tiktok Strategik yang digunakan dengan memperkenalkan dengan pelajar menggunakan aplikasi tiktok iii.alat,kaedah,intervensi untuk capai objektif Lembaran, buku tek sdan aplikasi tiktok D. TINDAKAN Berdasarkan perancangan di C i. siapa yang terlibat Murid 4s2 yang gagal menyebut dengan baik ii. bila dilakukan Hari rabu pada masa pdpc dijalankan ketika murid lain sedang membuat latihan iii. apa yang dilakukan Murid menyebut dengan menggunakan buku teks kemudia 2 minit kemudian menutup jika tidak betul pelajar dibenarkan melihat dan mendengar audio Iv. Bagaimana dilakukan Murid menyebut dengan menggunakan buku teks kemudia 2 minit kemudian menutup jika tidak betul pelajar dibenarkan melihat dan mendengar audio E. PEMERHATIAN SEMULA Guru mencatatkan perubahan yang berlaku selepas (D) berlaku Menggunakan aplikasi audio tiktok jika pelajar masih lagi belom dapat menyebut guru menghantar awal di aplikasi whatsap F.REFLEKSI SEMULA Berdasarkan pemerhatian di (E). Murid dapat membunyikan sebutan nama aliran dan nama pelukis dengan baik
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 31 LAPORAN KAJIAN TINDAKAN 2021 NAMA : NORIHAN BINTI YUSOF SEKOLAH : SMK KAMARUL ARIFFIN, LABIS TAJUK : Proses kejadian insan MAKLUMAT DARIPADA BUKU REKOD MENGAJAR/e-REKOD TARIKH 18 APRIL 2021 WAKTU 9.00-10.00 TINGKATAN 4 SEMEKAR 2 MATA PELAJARAN TASAWWUR ISLAM TAJUK Proses kejadian insan OBJEKTIF PEMBELAJARAN (SMART) Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 5. Menyebutkan 6 proses kejadian insan. 6. Menyenaraikan 5 peringkat alam yang dilalui manusia. A. PEMERHATIAN Melalui pemerhatian guru, seramai 13 orang murid gagal untuk mengingat proses kejadian insan dan peringkat alam yang dilalui manusia. B. REFLEKSI 13 daripada 22 pelajar tidak menguasai proses kejadian manusia dan peringkat alam C. PERANCANGAN i.sasaran / objektif 5. Menamakan proses kejadian insan dengan betul. 6. Menyenaraikan 5 peringkat alam yang dilalui oleh manusia. ii.strategi untuk capai objektif Strategi yang digunakan untuk mengingat adalah dengan kaedah mnemonik iii.alat,kaedah,intervensi untuk capai objektif Buku teks D. TINDAKAN i. siapa yang terlibat Murid 4S2 yang gagal menghafal proses kejadian insan menurut al quran. ii. bila dilakukan 18 April 2021 iii. apa yang dilakukan Menggunakan kaedah mnemonic iaitu hafalan huruf awalan perkataan. BIDANG SAINS SOSIAL
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 32 Iv. Bagaimana dilakukan Penerangan mengenai kaedah mengingat proses kejadian insan dengan menggunakan kaedah mnemonik “Nasi ”. N (Nutfah) ,”Ayam” A (Alaqah), “Mak” M(Mudghah) , “Izam” I ( Izam dan Lahn), “Johor” J ( Janin)dan “Bahru” B (bayi) Nasi Ayam Mak Izam Johor Bahru. E. PEMERHATIAN SEMULA Melalui pemerhatian guru, kaedah yang digunakan dapat membantu murid untuk mengingat proses kejadian insan. F.REFLEKSI SEMULA Murid dapat menamakan proses kejadian insan menurut al quran dengan betul
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 33 LAPORAN KAJIAN TINDAKAN 2021 NAMA : RUZIANA BINTI SARPUDIN SEKOLAH : SMK KAMARUL ARIFFIN TAJUK : HUKUM MAD ( Mad Wajib Muttasil dan Mad Jaiz Munfasil) MAKLUMAT DARIPADA BUKU REKOD MENGAJAR/e-REKOD TARIKH 14 APRIL 2021 WAKTU 07.30-08.30 PAGI TINGKATAN 3S3 MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM TAJUK HUKUM MAD ( Mad Wajib Muttasil dan Mad Jaiz Munfasil) OBJEKTIF PEMBELAJARAN (SMART) Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 7. Mengenalpasti contoh hukum mad wajib muttasil dan mad jaiz munfasil beserta harkatnya. A. PEMERHATIAN 1. Melalui pemerhatian guru, seramai 10 orang murid gagal untuk mengenalpasti contoh hukum mad wajib muttasil dan mad jaiz munfasil beserta harkatnya. B. REFLEKSI 10 daripada 23 pelajar tidak dapat C. PERANCANGAN i.sasaran / objektif Mengenalpasti contoh hukum mad wajib muttasil dan mad jaiz munfasil beserta harkatnya. ii.strategi untuk capai objektif Strategi yang digunakan adalah dengan mengingat keberadaan “rumah” sesuatu hukum mad. iii.alat,kaedah,intervensi untuk capai objektif Mengingat dan menghafaz. D. TINDAKAN i. siapa yang terlibat Murid 3S3 yang gagal mengenalpasti contoh hukum mad wajib muttasil dan mad jaiz munfasil beserta harkatnya. ii. bila dilakukan 15 April 2021 iii. apa yang dilakukan Menggunakan kaedah mengingat keberadaan rumah. BIDANG SAINS SOSIAL
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 34 Iv. Bagaimana dilakukan Penerangan apabila hamzah ada rumah alif, maka hukumnya adalah Mad Jaiz Munfasil dan dibaca lima harkat. Manakala apabila hamzah tiada rumah alif, , maka hukumnya adalah Mad Wajib Muttasil dan dibaca empat harkat. E. PEMERHATIAN SEMULA Melalui pemerhatian guru, kaedah yang digunakan dapat membantu murid untuk mengenalpasti contoh hukum mad wajib muttasil dan mad jaiz munfasil beserta harkatnya. F. REFLEKSI SEMULA Murid dapat mengenalpasti contoh hukum mad wajib muttasil dan mad jaiz munfasil beserta harkatnya dengan betul
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 35 LAPORAN KAJIAN TINDAKAN 2021 NAMA : SITI NUR HAKIMAH BINTI MOHD NOOR SEKOLAH : SMK KAMARUL ARIFFIN,LABIS TAJUK : Pelajaran 4 : Mudahnya Tajwid MAKLUMAT DARIPADA BUKU REKOD MENGAJAR/e-REKOD TARIKH 8 April 2021 WAKTU 7.30-8.30 Pagi TINGKATAN 2S1 MATA PELAJARAN Pendidikan Islam TAJUK Pelajaran 4 : Mudahnya Tajwid OBJEKTIF PEMBELAJARAN (SMART) 1. Membezakan cara bacaan hukum nun sakinah dan tanwin 2. Membezakan cara bacaan hukum mim sakinah A. PEMERHATIAN semasa PDP/PDPR (SEMASA PDP ATAU PDPR) Contoh Markah Penilaian , PBD, keadaan fizikal, prasarana, sikap murid.dll Pembelajaran pasif dilihat secara langsung di dalam kelas sewaktu aktiviti pengajaran dan pembelajaran (PDP) . Semasa sesi (PDP) dijalankan iaitu mata pelajaran Pendidikan Islam, aktiviti latihan membezakan hukum tajwid dijalankan. Aktiviti tersebut memerlukan murid mencari contoh hukum nun sakinah beserta tanwin dan hukum mim sakinah berpandukan soalan yang diberikan oleh guru. Guru membuat aktiviti sesuai dengan tajuk yang diajar. Sebelum membuat latihan guru dapati murid tidak dapat membezakan lagi cara bacaan hukum tajwid tersebut. Selain itu, murid juga didapati sukar untuk mengeluarkan contoh yang berkaitan dengan topik yang dibincangkan kepada guru. Oleh itu, berdasarkan pemerhatian yang dibuat, masalah utama murid adalah tidak faham kehendak soalan dan tidak dapat membezakan jenis bacaan bagi hukum tajwid menyebabkan murid didapati kelihatan keliru semasa aktiviti dijalankan. B. REFLEKSI berdasarkan pemerhatian (A) Buat refleksi kendiriapa kekuatan, kelemahan,cabaran ,rintangan yang berlaku di (A) Apa punca situasi di(A) berlaku Semasa sesi PDP dijalankan guru menggunakan pendekatan sehala iaitu penerangan topik kepada murid. Guru hanya menulis di papan putih dan ia menyebabkan murid kurang tertarik untuk mengetahui topik yang dibincangkan. Murid juga amat pasif untuk menjawab soalan yang diajukan oleh guru. Oleh itu, guru merasakan perlu menggunakan kaedah pengajaran yang berlainan dan dapat meningkatkan kefahaman murid dalam bab hukum tajwid. Situasi ini menyebabkan saya merasakan murid-murid saya tidak tertarik dengan pembelajaran pada hari tersebut dan saya tidak memberi penekanan kepada konsep keseluruhan pelajaran empat kepada murid-murid. Hal ini menyebabkan, murid tidak mendapat gambaran keseluruhan apa yang telah dipelajari oleh mereka di dalam pelajaran empat lalu mengaitkan dengan BIDANG SAINS SOSIAL
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 36 pembelajaran hari ini iaitu Hukum Tajwid. Saya merasakan perlu menggunakan kaedah pengajaran yang berlainan dan dapat meningkatkan minat, kefahaman dan ingatan mereka terhadap mata pelajaran Pendidikan Islam. Oleh itu, saya perlu mencari alternatif dengan penggunaan peta konsep untuk menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran menarik minat muridmurid dan murid dapat menguasai konsep keseluruhan pelajaran empat matapelajaran Pendidikan Islam tingkatan dua. C. PERANCANGAN berdasarkan refleksi i.sasaran / objektif Tujuan kajian ini adalah untuk meningkatkan daya ingatan murid menggunakan peta konsep dalam proses pengajaran dan pembelajaran. 1. Meningkatkan daya ingatan murid dalam mengingati bacaan hukum tajwid 2. Murid dapat menjawab soalan objektif dan subjektif pelajaran empat dengan tepat ii.strategi untuk capai objektif Strategi yang akan digunakan ialah penggunaan peta konsep dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam dengan tumpuan khusus kepada pelajaran empat Pendidikan Islam tingkatan dua. iii.alat,kaedah,intervensi untuk capai objektif Lembaran kerja dan latihan membaca Al-Quran D. TINDAKAN Berdasarkan perancangan di C i. siapa yang terlibat Kajian ini melibatkan 18 orang murid tingkatan 2S1 yang terdiri daripada 7 lelaki dan 11 perempuan daripada Sekolah Menengah Kebangsaan Kamarul Ariffin, Labis ii. bila dilakukan Dilaksanakan pada 8 April 2021 iaitu pada pukul 7.30-8.30 pagi iii. apa yang dilakukan 1. Mendengar penjelasan daripada guru yang mengandungi peta konsep pelajaran empat. 2. Melengkapkan fakta atau maklumat di dalam peta konsep tersebut. 3. Pemberian lembaran kerja untuk mengukuhkan pemahaman dan daya ingatan murid-murid. Iv. Bagaimana dilakukan Penerangan mengenai kaedah mengingat hukum bacaan nun sakinah dan mim sakinah berpandukan “piramid tajwid”. E. PEMERHATIAN SEMULA Melalui pemerhatian guru, kaedah yang digunakan dapat membantu murid untuk mengingat bacaan hukum tajwid dengan betul . F.REFLEKSI SEMULA Murid dapat mengingati dan memahami perbezaan hukum bacaan tajwid dengan betul.
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 37 LAPORAN KAJIAN TINDAKAN 2021 NAMA : MUHAMMAD HAZREE BIN MAZHAN SEKOLAH : SMK KAMARUL ARIFFIN TAJUK : Olahraga MAKLUMAT DARIPADA BUKU REKOD MENGAJAR/e-REKOD TARIKH 27 april 2021 WAKTU 7.30 – 8.30 pagi TINGKATAN 1 semekar 2 MATA PELAJARAN Pendidikan Jasmani TAJUK Olahraga OBJEKTIF PEMBELAJARAN (SMART) Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 1. Melakukan 2 kali lontar peluru gaya Parry O’brien 2. Menjelaskan 4 fasa teknik lontar peluru gaya Parry O’brien A. PEMERHATIAN semasa PDP/PDPR (SEMASA PDP ATAU PDPR) Contoh Markah Penilaian , PBD, keadaan fizikal, prasarana, sikap murid.dll Murid sukar melakukan fasa gelongsoran dan fasa lontaran. Keadaan fizikal murid yang agak keras. Kebanyakkan murid membaling bukan melontar. Masih ada murid yang takut kepada peluru. (berat untuk dipegang) B. REFLEKSI berdasarkan pemerhatian (A) Buat refleksi kendiriapa kekuatan, kelemahan,cabaran ,rintangan yang berlaku di (A) Apa punca situasi di(A) berlaku 15 daripada 25 orang murid tidak menguasai teknik lontar peluru gaya Parry O’brien. Kekuatan: murid bersemangat Kelemahan: pendedahan kepada keadaan sebenar C. PERANCANGAN berdasarkan refleksi i.sasaran / objektif Melakukan 2 daripada 3 kali percubaan lontar peluru gaya Parry O’brien dengan teknik yang betul. ii.strategi untuk capai objektif Ansur Maju iii.alat,kaedah,intervensi untuk capai objektif Peluru, tape, bola tenis, getah elastik. BIDANG SAINS SOSIAL
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 38 D. TINDAKAN Berdasarkan perancangan di C i. siapa yang terlibat 15 orang murid kelas 1 SEMEKAR 2 ii. bila dilakukan 29 April 2021 iii. apa yang dilakukan Ansur maju Iv. Bagaimana dilakukan 1: Latihan kendiri 2: Bergelongsor dengan beban sejauh 3 meter 3: Menarik getah elastik. 4. Melakukan lontaran sebenar E. PEMERHATIAN SEMULA Guru mencatatkan perubahan yang berlaku selepas (D) berlaku Contoh : analisis perbandingan markah(pra pos), tingkah laku, sikap, (gambar , video) sebelum dan selepas (D) dilakukan Murid lebih positif dan yakin untuk melontar. Takut kepada peluru dapat dikurangkan. Lakuan teknik dapat ditambah baik dan perubahan positif. F.REFLEKSI SEMULA Berdasarkan pemerhatian di (E). Guru mencatatkan keputusan / refleksi sama ada objektif telah tercapai atau tidak. Jika tercapai catatkan refleksi mengapa guru berpuashati. Jika tidak tercapai ulang kembali proses refleksi di B hingga F. Murid dapat melakukan lontar peluru gaya Parry O’brien dengan teknik yang betul. Murid dapat menjelaskan teknik dengan lisan.
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 39 LAPORAN KAJIAN TINDAKAN 2021 NAMA : NORFAIZAH BINTI ISMAIL SEKOLAH : SMK KAMARUL ARIFFIN, LABIS TAJUK : 18 Nilai MAKLUMAT DARIPADA BUKU REKOD MENGAJAR/e-REKOD TARIKH 6 APRIL 2021 WAKTU 7.30-10.30 TINGKATAN 5S1/5S2/5S3 MATA PELAJARAN PENDIDIKAN MORAL TAJUK 18 Nilai OBJEKTIF PEMBELAJARAN (SMART) Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 8. Mengingat 18 nilai universal moral. 9. Menyenaraikan 18 nilai universal moral. A. PEMERHATIAN Melalui pemerhatian guru, seramai 15 orang murid gagal untuk menyenaraikan nilai universal dengan tepat B. REFLEKSI 15 daripada 23 pelajar tidak boleh menyenaraikan semula 18 nilai universal C. PERANCANGAN i.sasaran / objektif 7. Mengetahui 18 jumlah nilai universal 8. Menyenaraikan 18 nilai universal dengan tepat ii.strategi untuk capai objektif Strategi yang digunakan untuk mengingat adalah dengan kaedah mnemonic beserta nombor iii.alat,kaedah,intervensi untuk capai objektif Buku teks, nota lembaran D. TINDAKAN i. siapa yang terlibat Murid pendidikan moral tingkatan 5S1, 5S2 dan 5S3 yang gagal menyenaraikan 18 nilai dengan tepat ii. bila dilakukan 6 April 2021 iii. apa yang dilakukan Menggunakan kaedah mnemonic iaitu hafalan huruf awalan perkataan. BIDANG SAINS SOSIAL
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 40 Iv. Bagaimana dilakukan Kaedah mengingat dengan menggunakan kaedah mnemonik 8K,4B,3H,1R,1T,1P. Nombor yang diletakkan mewakili bilangan nilai yang bermula dari huruf tersebut E. PEMERHATIAN SEMULA Melalui pemerhatian guru, kaedah yang digunakan dapat membantu murid untuk mengingat dan menyenaraikan 18 nilai universal moral F.REFLEKSI SEMULA Murid dapat menyenaraikan 18 nilai dengan betul.
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 41 BAB 3.0 TEKNIK DAN VOKASIONAL GKMP TEKNIK DAN VOKASIONAL : CIKGU OSKASMAZILA BINTI OSMAN AJK : CIKGU BAJURI BIN JANAMIN CIKGU MOHAMAD NIZAM BIN SUBANI CIKGU NORFAIZAH BINTI ISMAIL
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 42 LAPORAN KAJIAN TINDAKAN 2021 NAMA : OSKASMAZILA BT OSMAN SEKOLAH : SMK KAMARUL ARIFFIN TAJUK : RAWATAN AIR MAKLUMAT DARIPADA BUKU REKOD MENGAJAR/e-REKOD TARIKH 1 Julai 2021 WAKTU 7.30 -9.00 pagi TINGKATAN 5S2 MATA PELAJARAN Asas kelestarian TAJUK RAWATAN AIR OBJEKTIF PEMBELAJARAN (SMART) 6.1.3 Mereka bentuk model penapis air mudah A. PEMERHATIAN semasa PDP/PDPR (SEMASA PDP ATAU PDPR) Contoh Markah Penilaian , PBD, keadaan fizikal, prasarana, sikap murid.dll Pelajar sukar mendapat/ atau membuat imaginasi berkaitan penapis air. Melalui kaedah membina model penapis B. REFLEKSI berdasarkan pemerhatian (A) Buat refleksi kendiriapa kekuatan, kelemahan,cabaran ,rintangan yang berlaku di (A) Apa punca situasi di(A) berlaku Pelajar lebih mudah mengingat dengan menyiapkan model penapis air C. PERANCANGAN berdasarkan refleksi i.sasaran / objektif 6.1.3 Mereka bentuk model penapis air mudah ii.strategi untuk capai objektif Membuat kajian dengan menonton video berkaitan rawatan air iii.alat,kaedah,intervensi untuk capai objektif Membina model BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 43 D. TINDAKAN Berdasarkan perancangan di C i. siapa yang terlibat Pelajar 5S2 ii. bila dilakukan PDP asas kelestarian iii. apa yang dilakukan Membina model penapis air Iv. Bagaimana dilakukan Menggunakan bahan kitar semula E. PEMERHATIAN SEMULA Guru mencatatkan perubahan yang berlaku selepas (D) berlaku Contoh : analisis perbandingan markah(pra pos), tingkah laku, sikap, (gambar , video) sebelum dan selepas (D) dilakukan Melalui kaedah membina model penapis pelajar dapat mengenalpasti bahan yang digunakan dan susunan bahan penapis. F.REFLEKSI SEMULA Berdasarkan pemerhatian di (E). Guru mencatatkan keputusan / refleksi sama ada objektif telah tercapai atau tidak. Jika tercapai catatkan refleksi mengapa guru berpuashati. Jika tidak tercapai ulang kembali proses refleksi di B hingga F. Pelajar mudah mengingat susunan bahan yang digunakan untuk menapis air, dan melihat hasil perubahan air yang telah di tapis
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 44 LAPORAN KAJIAN TINDAKAN 2021 NAMA : BAJURI BIN JANAMIN SEKOLAH : SMK KAMARUL ARIFFIN, LABIS TAJUK : Bab 1 Aplikasi Teknologi MAKLUMAT DARIPADA BUKU REKOD MENGAJAR/e-REKOD TARIKH 18 APRIL 2021 WAKTU 10.30 – 11.30 PAGI TINGKATAN 3 SEMEKAR 3 MATA PELAJARAN REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAJUK Bab 1 Aplikasi Teknologi OBJEKTIF PEMBELAJARAN (SMART) Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat: 10. Membuat penilaian kefungsian produk yang telah diubah suai. 11. Menanda senarai semak pengujian bagi kereta kawalan jauh yang telah diubah suai. A. PEMERHATIAN Melalui pemerhatian guru, empat kumpulan telah berjaya menyiapkan tugasan pengubahsuaian kereta kawalan jauh dan berfungsi dengan baik. B. REFLEKSI 2 daripada 6 kumpulan tidak berjaya menyiapkan pengubahsuaian tersebut kerana penyambungan yang tidak kemas dan kukuh. C. PERANCANGAN i.sasaran / objektif 9. Membuat penilaian kefungsian produk yang telah diubah suai. 10. Menanda senarai semak pengujian bagi kereta kawalan jauh yang telah diubah suai. ii.strategi untuk capai objektif Strategi yang digunakan ialah guru memberi contoh kereta kawalan jauh yang telah siap diubah suai dan berfungsi dengan baik. iii.alat,kaedah,intervensi untuk capai objektif 1. Peralatan elektrik 2. Peralatan elektronik 3. Bahan-bahan elektrik dan elektronik 4. Contoh kereta kawalan jauh. BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 45 D. TINDAKAN i. siapa yang terlibat Murid tingkatan 3 semekar 3 ii. bila dilakukan 18 April 2021 iii. apa yang dilakukan Menggunakan Kaedah Tunjuk Cara. Iv. Bagaimana dilakukan Guru menunjukkan kaedah yang betul untuk kerja-kerja penyambungan komponen elektrik dan elektronik. Guru juga menunjukkan cara yang betul menggunakan peralatan elektrik. E. PEMERHATIAN SEMULA Melalui pemerhatian guru, kaedah yang digunakan dapat membantu murid untuk membuat kerja-kerja penyambungan komponen elektrik dan elektronik. F.REFLEKSI SEMULA Murid dapat menyiapkan kerja-kerja penyambungan dengan betul dan kereta kawalan jauh berfungsi dengan baik.
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 46 LAPORAN KAJIAN TINDAKAN 2021 NAMA : Mohd Nizam bin Subani SEKOLAH : SMK Kamarul Ariffin, Labis TAJUK : Teknologi Pembuatan MAKLUMAT DARIPADA BUKU REKOD MENGAJAR/e-REKOD TARIKH 29 APRIL 2021 WAKTU 9.00 – 10.00 pg TINGKATAN 2 SEMEKAR 2 MATA PELAJARAN Reka Bentuk Teknologi TAJUK Teknologi Pembuatan OBJEKTIF PEMBELAJARAN (SMART) Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 12. Menghuraikan proses pembuatan produk berdasarkan teknologi pembuatan konvesional dengan pembuatan moden 13. Membanding beza teknologi pembuatan konvesional dengan pembuatan moden dalam proses penghasilan produk A. PEMERHATIAN Melalui pemerhatian guru, 4 orang murid tidak dapat membanding beza teknologi pembuatan konvesional dengan pembuatan moden B. REFLEKSI 4 daripada 14 orang murid tidak menguasai untuk membuat perbezaan proses pembuatan berdasarkan teknologi pembuatan konvesional dengan pembuatan moden dengan betul. C. PERANCANGAN i.sasaran / objektif 11. Membuat penerangan berkaitan teknologi pembuatan produk kaedah konvesional serta kaedah moden 12. Menyenaraikan perbezaan antara kaedah konvesional dengan kaedah moden ii.strategi untuk capai objektif Strategi yang digunakan untuk mengingat adalah dengan menerangkan kepada murid secara berulang-ulang dan soalan latihan. Selain itu kaedah dengan mengenal pasti jenis alatan yang digunakan jika menggunakan mesin ianya adalah moden. iii.alat,kaedah,intervensi untuk capai objektif Buku teks BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 47 D. TINDAKAN i. siapa yang terlibat Murid 2S2 yang tidak menguasai dan perbezaan teknologi pembuatan konvesional dengan pembuatan moden ii. bila dilakukan 29 April 2021 iii. apa yang dilakukan Murid diberikan nama produk dan menyenaraikan proses ia di buat iv. Bagaimana dilakukan Penerangan mengenai kaedah mengingat jika alatan menggunakan tangan ianya kaedah konvesional, dan jika menggunakan mesin ianya kaedah moden E. PEMERHATIAN SEMULA Melalui pemerhatian guru, kaedah yang digunakan dapat membantu murid untuk mengingat dan membanding beza F.REFLEKSI SEMULA Murid dapat mengingati dan memahami teknologi dan membanding beza teknologi pembuatan konvesional dengan pembuatan moden
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 48 LAPORAN KAJIAN TINDAKAN 2021 NAMA : HANIZA BINTI ISMAIL SEKOLAH : SMK KAMARUL ARIFFIN TAJUK : PEMBANGUNAN PRODUK MAKLUMAT DARIPADA BUKU REKOD MENGAJAR/e-REKOD TARIKH 14 APRIL 2021 WAKTU 10.30-11.30Pg TINGKATAN 3s3 MATA PELAJARAN RBT TAJUK PEMBANGUNAN PRODUK OBJEKTIF PEMBELAJARAN (SMART) Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: Menghasilkan lakaran produk yang hendak dibuat. A. PEMERHATIAN Melalui pemerhatian guru, seramai 8 orang murid gagal untuk melakar lakaran asas sebuah akuarium. B. REFLEKSI 8/13 orang murid sukar melakar garisan lurus dengan baik C. PERANCANGAN i.sasaran / objektif 13. Menentukan sudut berdasarkan sudut yang diberi ii.strategi untuk capai objektif Strategi yang digunakan untuk garisan lurus dan sudut ialah menekap gambar asal. iii.alat,kaedah,intervensi untuk capai objektif Pembaris sudut D. TINDAKAN i. siapa yang terlibat Murid 3s3 yang sukar membuat garis lurus dan sudut ii. bila dilakukan 14 April 2021 iii. apa yang dilakukan Menggunakan kaedah menekap Iv. Bagaimana dilakukan Penerangan mengenai kaedah menekap dan menganggar darjah sudut. E. PEMERHATIAN SEMULA Melalui pemerhatian guru, kaedah yang digunakan dapat membantu murid untuk melakar dengan lebih tepat F.REFLEKSI SEMULA Murid dapat melakar dngan baik dan betul BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 49 BAB 4.0 SAINS DAN MATEMATIK GKMP SAINS DAN MATEMATIK : CIKGU ROSLI BIN DAHLAN AJK : CIKGU MARDYANA BINTI MAHBOB CIKGU HALIS BINTI SUMALI CIKGU MASNON BIN AMAT CIKGU ZAINAH BINTI HJ MOHAMED NOR CIKGU HJH NORHAYATI BINTI MD ZAIN CIKGU MOHD RIDUWAN BIN MOHD YASAN CIKGU MA HAN SIN CIKGU JESSICA CHAN LAI PENG
Laporan Kajian Tindakan Guru-guru SEMEKAR 2021 50 LAPORAN KAJIAN TINDAKAN 2021 NAMA : ROSLI BIN DAHLAN SEKOLAH : SMK KAMARUL ARIFFIN TAJUK : MATRIKS MAKLUMAT DARIPADA BUKU REKOD MENGAJAR/e-REKOD TARIKH 14 ARRIL 2021 WAKTU 11.30 – 12.30 TINGKATAN 5S3 MATA PELAJARAN MATEMATIK TAJUK MATRIKS OBJEKTIF PEMBELAJARAN (SMART) 1. Murid boleh mendarab 2 matrik peringkat 2 x 2 menggunakan kaedah OSOM. A. PEMERHATIAN semasa PDP/PDPR (SEMASA PDP ATAU PDPR) Contoh Markah Penilaian , PBD, keadaan fizikal, prasarana, sikap murid.dll Murid kerap kali keliru apabila melakukan pendaraban 2 matrik. B. REFLEKSI berdasarkan pemerhatian (A) Buat refleksi kendiriapa kekuatan, kelemahan,cabaran ,rintangan yang berlaku di (A) Apa punca situasi di(A) berlaku Murid kerap keliru sama ada hendak mendarab baris dengan baris atau mendarab baris dengan lajur. C. PERANCANGAN berdasarkan refleksi i.sasaran / objektif Membantu murid mengatasi kekeliruan yang kerap berlaku. ii.strategi untuk capai objektif Menggunakan kaedah OSOM untuk mengatasi masalah kekeliruan. iii.alat,kaedah,intervensi untuk capai objektif Menggunakan ibu jari dan jari telunjuk tangan kiri untuk memadankan nombor antara baris dan lajur. BIDANG SAINS DAN MATEMATIK