เอกสารหลักสูตรกลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2566 | 147 ตัวชี้วัดที่2 พูดเจรจาต่อรอง พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ขั้นต่ า (1) ปรับปรุง (0) 1. พูดเจรจา โน้มน้าว ต่อรอง เพื่อให้เกิด ประโยชน์ต่อตนเอง และสังคม พูดเจรจา โน้มน้าว ต่อรองเพื่อให้เกิด ประโยชน์ต่อตนเอง และสังคมโดยใช้ ภาษาหรือถ้อยคําที่ สุภาพถูกต้องทําให้ ผู้อื่นคล้อยตามทุก สถานการณ์ พูดเจรจา โน้มน้าว ต่อรองเพื่อให้เกิด ประโยชน์ต่อตนเอง และสังคมโดยใช้ ภาษาหรือถ้อยคําที่ สุภาพถูกต้องทําให้ ผู้อื่นคล้อยตามหรือ ปฏิบัติตามได้บาง สถานการณ์ พูดเจรจา โน้มน้าว ต่อรองเพื่อให้เกิด ประโยชน์ต่อตนเอง โดยใช้ภาษาหรือ ถ้อยคําที่ทําให้ผู้อื่น คล้อยตามหรือปฏิบัติ ตาม พูดเจรจา โน้มน้าว ต่อรองเพื่อให้ผู้อื่น คล้อยตามหรือ ปฏิบัติตามไม่ได้ หรือพูดเจรจา ต่อรองด้วยภาษาที่ ไม่สุภาพ 2. พูดเจรจา โน้มน้าวต่อรอง เพื่อขจัดและลด ปัญหาความขัดแย้ง ต่าง ๆ ที่มีต่อ ตนเองและสังคม พูดเจรจา เพื่อขจัด และลดปัญหา ความขัดแย้งต่าง ๆ ที่มีต่อตนเองและ สังคมได้ทุกครั้งโดย ใช้ภาษาหรือ ถ้อยคําที่สุภาพ พูดเจรจา เพื่อขจัด และลดปัญหาความ ขัดแย้งต่าง ๆที่มีต่อ ตนเองและสังคมได้ บางสถานการณ์ โดยใช้ภาษาหรือ ถ้อยคําที่สุภาพ พูดเจรจา เพื่อขจัด และลดปัญหาความ ขัดแย้งที่มีต่อตนเอง หรือสังคมได้สําเร็จ โดยใช้ภาษาหรือ ถ้อยคําที่สุภาพ พูดเจรจา เพื่อขจัด และลดปัญหาความ ขัดแย้งต่าง ๆ ไม่ได้ หรือพูดเจรจา ต่อรองด้วยภาษา ที่ไม่สุภาพ ตัวชี้วัดที่3 เลือกรับหรือไม่รับข้อมูลข่าวสาร พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ขั้นต่ า (1) ปรับปรุง (0) 1. รับรู้ข้อมูล ข่าวสารอย่าง มีวิจารณญาณ รับรู้ข้อมูลข่าวสาร โดยใช้วิจารณญาณ ไตร่ตรองถึงความ ถูกต้องและ น่าเชื่อถือ โดย คํานึงถึงประโยชน์ ต่อตนเองและ สังคม และสามารถ แนะนําแหล่งข้อมูล ข่าวสารแก่ผู้อื่นได้ รับรู้ข้อมูลข่าวสาร โดยใช้วิจารณญาณ ไตร่ตรองถึงความ ถูกต้องและ น่าเชื่อถือโดย คํานึงถึงประโยชน์ ต่อตนเองและสังคม รับรู้ข้อมูลข่าวสาร โดยใช้ วิจารณญาณ ไตร่ตรองถึง ความถูกต้องและ น่าเชื่อถือ รับรู้ข้อมูลข่าวสาร โดยไม่ใช้ วิจารณญาณ ไตร่ตรองความ ถูกต้องและ น่าเชื่อถือ 2. ตัดสินใจเลือกรับ หรือไม่รับข้อมูล ตัดสินใจเลือกรับ หรือไม่รับข้อมูล ตัดสินใจเลือกรับ หรือไม่รับข้อมูล ตัดสินใจเลือกรับ หรือไม่รับรู้ข้อมูล ตัดสินใจเลือกรับ หรือไม่รับข้อมูล

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2566 | 148 พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ขั้นต่ า (1) ปรับปรุง (0) ข่าวสารได้อย่าง มีเหตุผล ข่าวสารอย่างมี เหตุผลโดย พิจารณาถึง คุณภาพ ประโยชน์และ ความเหมาะสม รวมทั้งแนะนํา แหล่งข้อมูล ข่าวสารที่มี คุณภาพให้ผู้อื่นใช้ บริการได้ ข่าวสารอย่างมี เหตุผล โดย พิจารณาถึง คุณภาพ ประโยชน์ และความเหมาะสม ข่าวสารได้อย่างมี เหตุผล ข่าวสารโดย ไม่มีเหตุผล ตัวชี้วัดที่4 เลือกใช้วิธีการสื่อสาร พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดีเยี่ยม (3) ดีเยี่ยม (3) ดีเยี่ยม (3) 1. เลือกใช้วิธีการ สื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ โดยคํานึงถึง ผลกระทบ ที่มีต่อตนเองและ สังคม เลือกใช้วิธีการ สื่อสารที่ เหมาะสมกับ ลักษณะของข้อมูล ข่าวสาร โดย คํานึงถึงคุณภาพ และความสําเร็จ ของการสื่อสารที่มี ต่อตนเองสังคม และประเทศชาติ เลือกใช้วิธีการ สื่อสารที่เหมาะสม กับลักษณะของ ข้อมูลข่าวสาร โดย คํานึงถึง ความสําเร็จ ของการสื่อสารที่มี ต่อตนเองสังคม และประเทศชาติ เลือกใช้วิธีการสื่อสาร ที่เหมาะสม กับ ลักษณะของข้อมูล ข่าวสาร ไม่สามารถเลือกใช้ วิธีการสื่อสารให้ เหมาะสมกับ ลักษณะของข้อมูล ข่าวสาร

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2566 | 149 เกณฑ์การประเมินสมรรถนะส าคัญความสามารถในการคิด ตัวชี้วัดที่1 คิดพื้นฐาน (การคิดวิเคราะห์) พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ขั้นต่ า (1) ปรับปรุง (0) 1. จําแนก จัด หมวดหมู่จัดลําดับ ความสําคัญและ เปรียบเทียบข้อมูล ในบริบทต่าง ๆ มีพฤติกรรมบ่งชี้ ดังนี้ 1. จําแนกข้อมูลได้ 2. จัดหมวดหมู่ ข้อมูลได้ 3. จัดลําดับ ความสําคัญของ ข้อมูลได้ 4. เปรียบเทียบ ข้อมูลได้ในบริบท ต่างๆ อย่าง เหมาะสม สอดคล้องกับความ เป็นจริง มีพฤติกรรมบ่งชี้3 พฤติกรรมในบริบท ต่างๆได้อย่าง เหมาะสมสอดคล้อง กับความ เป็นจริง มีพฤติกรรมบ่งชี้2 พฤติกรรม ใน บริบทต่างๆ ได้ อย่างเหมาะสม สอดคล้องกับความ เป็นจริง มีพฤติกรรมบ่งชี้ พฤติกรรมใด พฤติกรรมหนึ่ง หรือไม่ปรากฏ พฤติกรรม ใดเลย 2. เชื่อมโยงความ สัมพันธ์ ของ ส่วนประกอบของ ข้อมูลในบริบท ต่าง ๆ ระบุความสัมพันธ์ ของส่วนประกอบ ต่างๆ ของข้อมูล และสามารถ เชื่อมโยงกับ เหตุการณ์ที่พบเห็น ในในบริบทต่างๆได้ อย่างสมเหตุสมผล ระบุความสัมพันธ์ ของส่วนประกอบ ต่างๆ ของข้อมูลและ สามารถเชื่อมโยงกับ เหตุการณ์ที่พบเห็น ในบริบท ต่างๆ ได้ ระบุความสัมพันธ์ ของส่วนประกอบ ต่างๆ ของข้อมูลได้ ถูกต้อง แต่ไม่ สามารถเชื่อมโยง กับ เหตุการณ์ที่พบ เห็น ในบริบทต่างๆ ได้ ระบุหลักการหรือ แนวคิดที่มีอยู่ใน เนื้อหาความรู้หรือ ข้อมูลต่าง ๆ ที่พบ เห็นในบริบทต่างๆ ได้ถูกต้องเป็น บางส่วนและไม่ ครบถ้วน 3. ระบุหลักการ สําคัญหรือแนวคิด ในเนื้อหาความรู้ ข้อมูลที่พบเห็นใน บริบทต่าง ๆ ระบุหลักการสําคัญ หรือแนวคิดใน เนื้อหาความรู้หรือ ข้อมูลต่าง ๆที่พบ เห็นในบริบทต่างๆ ได้อย่างถูกต้องและ ครบถ้วน ระบุหลักการสําคัญ หรือ แนวคิดในเนื้อหา ความรู้หรือข้อมูลต่าง ๆ ที่พบเห็นในบริบท ต่างๆ ได้ถูกต้องแต่ไม่ ครบถ้วน ระบุหลักการหรือ แนวคิดที่มีอยู่ใน เนื้อหาความรู้หรือ ข้อมูลต่าง ๆ ที่พบ เห็นในบริบทต่างๆ ได้ถูกต้องเป็น บางส่วนและไม่ ครบถ้วน ระบุหลักการสําคัญ หรือแนวคิดใน เนื้อหาความรู้หรือ ข้อมูลต่าง ๆ ที่พบ เห็นในบริบทต่างๆ ไม่ถูกต้อง

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2566 | 150 ตัวชี้วัดที่2 คิดขั้นสูง (การคิดสังเคราะห์คิดสร้างสรรค์คิดอย่างมีวิจารณญาณ) พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) พอใช้/ผ่าน เกณฑ์ขั้นต่ า (1) ปรับปรุง (0) 1. คิดสังเคราะห์ เพื่อประกอบการ วางแผนออกแบบ ปรับปรุงคาดการณ์ ประเมินผล ข้อสรุป และตรวจสอบ ความเหมาะสมของ ข้อมูลที่พบเห็นใน บริบทต่างๆ รวบรวม จัดกระทํา ประมวลผลข้อมูล วางแผน ออกแบบ ปรับปรุง คาดการณ์ และประเมินลง ข้อสรุปได้ถูกต้อง ตลอดจนนําผลที่ได้ ไปสร้างผลงานที่มี คุณภาพ รวบรวม จัดกระทํา ประมวลผลข้อมูล วางแผนออกแบบ ปรับปรุงคาดการณ์ และประเมินผล ข้อสรุปได้ถูกต้อง ตลอดจนนําผล ที่ได้ไปสร้างผลงานได้ รวบรวม จัด กระทํา ประมวลผลข้อมูล วางแผน ออกแบบปรับปรุง คาดการณ์และ ประเมินลง ข้อสรุปได้ถูกต้อง รวบรวม จัดกระทํา ประมวลผล ข้อมูล วางแผน ออกแบบ ปรับปรุง คาดการณ์และ ประเมินลง ข้อสรุปไม่ได้ ตัวชี้วัดที่2 คิดขั้นสูง (การคิดสังเคราะห์คิดสร้างสรรค์คิดอย่างมีวิจารณญาณ) (ต่อ) พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) พอใช้/ผ่าน เกณฑ์ขั้นต่ า (1) ปรับปรุง (0) 2. คิดอย่าง สร้างสรรค์เพื่อนํา ไปสู่การประยุกต์ สร้างสิ่งใหม่ใน ทางบวกเกี่ยวกับ ตนเองและสังคมได้ อย่างเหมาะสม คิดคล่อง คิด หลากหลาย คิดริเริ่มแปลกใหม่ คิดในทางบวกและ ประยุกต์สร้างสิ่งใหม่ เกี่ยวกับตนเองและ สังคม คิดคล่อง คิด หลากหลาย คิดริเริ่ม แปลกใหม่ คิดในทางบวก และ ประยุกต์สร้างสิ่งใหม่ เกี่ยวกับตนเองหรือ สังคม คิดคล่อง คิด หลากหลายคิดใน ทางบวกและ ประยุกต์สร้างสิ่ง ใหม่ได้ คิดคล่อง คิด หลากหลาย คิดในทางบวกและ ประยุกต์ สร้างในสิ่งใหม่ไม่ได้ 3. คิดอย่างมี วิจารญาณเพื่อ ตัดสินใจเลือกทาง เลือกที่หลากหลาย โดยใช้เกณฑ์ที่ เหมาะสม คิดแบบองค์รวม รอบ ด้านมีเหตุผลเชิง ตรรกะตัดสินใจเลือก ทางเลือกที่ หลากหลายโดยใช้ เกณฑ์ที่เหมาะสม เกี่ยวกับตนเองและ สังคม คิดแบบองค์รวม รอบ ด้านมีเหตุผลเชิง ตรรกะ และตัดสินใจ เลือกทางเลือกโดยใช้ เกณฑ์ที่เหมาะสม เกี่ยว กับตนเองหรือสังคม คิดแบบองค์รวม รอบด้านมีเหตุผล เชิงตรรกะและ ตัดสินใจเลือก ทางเลือกโดยใช้ เกณฑ์ที่เหมาะสม ได้ คิดแบบองค์รวม รอบด้านหรือ มี เหตุผลเชิงตรรกะ และตัดสินใจเลือก ทางเลือกโดยใช้ เกณฑ์ที่เหมาะสม ไม่ได้

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2566 | 151 เกณฑ์การประเมินสมรรถนะส าคัญด้านความสามารถในการแก้ปัญหา ตัวชี้วัดที่1 ใช้กระบวนการแก้ปัญหาโดยวิเคราะห์ปัญหา วางแผนในการแก้ปัญหา ด าเนินการ แก้ปัญหา ตรวจสอบและสรุปผล พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ขั้นต่ า (1) ปรับปรุง (0) 1. การวิเคราะห์ ปัญหา 1.1 ระบุปัญหาที่ เกิดขึ้นกับตนเอง ระบุปัญหาต่าง ๆ ที่ เกิดขึ้นกับตนเองที่ ตรงกับสภาพปัญหา ได้มากกว่า 3 ปัญหา ระบุปัญหาต่าง ๆ ที่ เกิดขึ้นกับตนเองที่ ตรงกับสภาพปัญหา ได้3 ปัญหา ระบุปัญหาต่าง ๆ ที่ เกิดขึ้นกับตนเองที่ ตรงกับสภาพปัญหา ได้2 ปัญหา ระบุปัญหาต่าง ๆ ที่ เกิดขึ้นกับตนเองที่ ตรงตามสภาพปัญหา ได้1 ปัญหา 1.2 ระบุปัญหาที่ เกิดขึ้นกับบุคคล ใกล้ตัว ระบุปัญหาต่าง ๆ ที่ เกิดขึ้นกับบุคคล ใกล้ตัว ที่ตรงกับ สภาพปัญหาได้ มากกว่า 3 ปัญหา ระบุปัญหาต่าง ๆ ที่ เกิดขึ้นกับบุคคล ใกล้ตัวที่ตรงกับ สภาพปัญหา ได้3 ปัญหา ระบุปัญหาต่าง ๆ ที่ เกิดขึ้นกับบุคคล ใกล้ตัว ที่ตรงกับ สภาพปัญหา ได้2 ปัญหา ระบุปัญหาต่าง ๆ ที่ เกิดขึ้นกับบุคคลใกล้ ตัว ที่ตรงตามสภาพ ปัญหาได้1 ปัญหา 1.3 ระบุสาเหตุของ ปัญหา ระบุสาเหตุของ ปัญหาต่าง ๆ ที่ เกิดขึ้นได้สอดคล้อง กับปัญหามากกว่า 3 สาเหตุ ระบุสาเหตุของ ปัญหาต่าง ๆที่ เกิดขึ้นได้สอดคล้อง กับ ปัญหา 3 สาเหตุ ระบุสาเหตุของ ปัญหาต่าง ๆที่ เกิดขึ้นได้สอดคล้อง กับปัญหา 2 สาเหตุ ระบุสาเหตุของ ปัญหาต่างๆ ที่เกิดขึ้น ได้1 สาเหตุหรือระบุ สาเหตุได้แต่ไม่ สอดคล้องกับปัญหา 1.4 จัดระบบข้อมูล 1.4.1 จําแนก และจัดหมวดหมู่ จําแนกและจัด หมวดหมู่สาเหตุ ของปัญหาได้ ถูกต้องทุกสาเหตุ จําแนกและจัด หมวดหมู่ สาเหตุของปัญหา ได้ถูกต้อง 2 ใน 3 สาเหตุ จําแนกและจัด หมวดหมู่ สาเหตุของปัญหา ได้ถูกต้อง 1 ใน 3 สาเหตุ จําแนกและจัด หมวดหมู่สาเหตุ ของปัญหาไม่ได้ หรือไม่มีการจัด หมวดหมู่ 1.4.2 จัดลําดับ ความสําคัญ มีการจัดลําดับ ความสําคัญของ สาเหตุของปัญหา ได้อย่าง สมเหตุสมผลทุก สาเหตุ มีการจัดลําดับ ความ สําคัญของ สาเหตุของปัญหา ได้อย่างสมเหตุ สมผล 2 ใน 3 สาเหตุ มีการจัดลําดับ ความสําคัญของ สาเหตุของปัญหา ได้อย่าง สมเหตุสมผล 1 ใน 3 สาเหตุ ไม่มีการจัดลําดับ ความสําคัญของ สาเหตุของปัญหา หรือจัดได้ไม่ สมเหตุสมผล 1.4.3 เชื่อมโยง ความสัมพันธ์ แสดงการเชื่อมโยง ความสัมพันธ์ ระหว่างสาเหตุของ ปัญหาและผลที่จะ แสดงการเชื่อมโยง ความสัมพันธ์ ระหว่างสาเหตุของ ปัญหาและผลที่จะ แสดงการเชื่อมโยง ความสัมพันธ์ ระหว่างสาเหตุของ ปัญหาและผลที่จะ ไม่มีการแสดงการ เชื่อมโยง ความสัมพันธ์ระหว่าง สาเหตุของปัญหา

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2566 | 152 พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ขั้นต่ า (1) ปรับปรุง (0) เกิดขึ้นได้โดยมี ข้อมูลสนับสนุน อย่างสมเหตุสมผล ทุกสาเหตุ เกิดขึ้นได้โดยมี ข้อมูลสนับสนุน อย่างสมเหตุสมผล 2 ใน 3 สาเหตุ เกิดขึ้นได้โดยมี ข้อมูลสนับสนุน อย่างสมเหตุสมผล 1 ใน 3 สาเหตุ และผลที่จะเกิดขึ้น 1.5 ตั้งสมมุติฐาน บอกแนวโน้มของ สถานการณ์ที่จะ เกิดขึ้นได้มากว่า 3 สถานการณ์ บอกแนวโน้มของ สถานการณ์ที่จะ เกิดขึ้นได้3 สถานการณ์ บอกแนวโน้มของ สถานการณ์ ที่จะเกิดขึ้นได้2 สถานการณ์ บอกแนวโน้มของ สถานการณ์ที่จะ เกิดขึ้นได้1 สถานการณ์ หรือบอกไม่ได้ 1.6 กําหนด ทางเลือก กําหนดทางเลือกใน การแก้ปัญหาที่มี ความเป็นไปได้ มากกว่า 3 วิธี กําหนดทางเลือกใน การแก้ปัญหาที่มี ความเป็นไปได้3 วิธี กําหนดทางเลือกใน การแก้ปัญหาที่มี ความเป็นไปได้2 วิธี กําหนดทางเลือกใน การแก้ปัญหา มี ความเป็นไปได้1 วิธี หรือกําหนดทางเลือก ที่เป็นไปไม่ได้ 1.7 ตัดสินใจ เลือกวิธีการ ตัดสินใจเลือก วิธีการแก้ปัญหา โดยพิจารณาข้อดี และข้อจํากัดซึ่งไม่ เกิดผลกระทบ ในทางลบ แก่ตนเองและผู้อื่น ตัดสินใจเลือก วิธีการแก้ปัญหา โดยพิจารณาข้อดี และข้อจํากัด และมีผลกระทบ ในทางลบแก่ตนเอง และ ผู้อื่นไม่เกิน1 ประเด็น ตัดสินใจเลือก วิธีการแก้ปัญหา โดยพิจารณาข้อดี และข้อจํากัด และมีผลกระทบใน ทางลบแก่ตนเอง และผู้อื่น 2 ประเด็น ตัดสินใจเลือกวิธีการ แก้ปัญหาโดยไม่ พิจารณาข้อดีและ ข้อจํากัดทําให้เกิดผล กระทบในทางลบแก่ ตนเองและผู้อื่น มากกว่า 2 ประเด็น 2. การวางแผนใน การแก้ปัญหา 2.1 วางแผน มีการวางแผนงาน และออกแบบ วิธีการแก้ปัญหาที่มี ความเป็นไปได้ อย่างสมเหตุสมผล โดยใช้ข้อมูลและ รายละเอียด ประกอบการ วางแผนมีขั้นตอน ของแผนงาน อย่างชัดเจน และมี ข้อมูลเพียงพอ มีการวางแผนงาน และออกแบบวิธีกา แก้ปัญหาโดยใช้ ข้อมูลและ รายละเอียด ประกอบ การ วางแผนมีขั้นตอน ของแผนงานอย่าง ชัดเจน และมีข้อมูล เพียงพอ มีการวางแผนงาน และออกแบบ วิธีการแก้ปัญหา โดยใช้ข้อมูลและ รายละเอียด ประกอบการ วางแผน มีขั้นตอน ของแผนงานชัดเจน ไม่มีการวางแผนและ ออกแบบวิธีการ แก้ปัญหา

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2566 | 153 พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ขั้นต่ า (1) ปรับปรุง (0) 2.2 กําหนดขั้นตอน มีการกําหนด ขั้นตอนอย่างเป็น ลําดับชัดเจนในการ ดําเนินงานตาม ทางเลือก ที่กําหนด ไว้ มีการกําหนด ขั้นตอนการ ดําเนินงานตาม ทางเลือกแต่มีความ สับสนบางขั้นตอน มีการกําหนด ขั้นตอนการ ดําเนินงานตาม ทางเลือกมีความ สับสนเกือบทุก ขั้นตอน ไม่มีการกําหนด ขั้นตอนการ ดําเนินงานตาม ทางเลือก 3. การด าเนินการ แก้ปัญหา 3.1 ปฏิบัติตามแผน ปฏิบัติตามแผนการ แก้ปัญหาที่กําหนด ไว้ทุกขั้นตอนมี ข้อมูลสนับสนุน ครบถ้วนสมบูรณ์ ปฏิบัติตามแผนการ แก้ปัญหาที่กําหนด ไว้2 ใน3 ของ ขั้นตอนและมี ข้อมูลสนับสนุน สมบูรณ์ ปฏิบัติตามแผนการ แก้ปัญหาที่กําหนด ไว้1 ใน 3 ของ ขั้นตอนและมีข้อมูล สนับสนุนสมบูรณ์ ไม่มีการปฏิบัติตาม แผนการแก้ปัญหาที่ วางไว้ 3.2 ตรวจสอบ ทบทวนแผน มีการตรวจสอบ ทบทวนแผนและมี การปรับปรุงแก้ไข ข้อบกพร่อง ครบถ้วนสมบูรณ์ มีการตรวจสอบ ทบทวน แผน และมีการ แก้ไขข้อบกพร่อง แต่ไม่สมบูรณ์ มีการตรวจสอบ ทบทวนแผนแต่ไม่มี การแก้ไข ข้อบกพร่อง ไม่มีการตรวจสอบ ทบทวน 3.3 บันทึกผลการ ปฏิบัติ บันทึกผลการ ปฏิบัติงานทุก ขั้นตอนและมีความ ชัดเจน บันทึกผลการ ปฏิบัติงานทุก ขั้นตอน แต่ไม่ค่อย ชัดเจน มีการบันทึกผลการ ปฏิบัติงานไม่ครบ ทุกขั้นตอน ไม่มีการบันทึกผลการ ปฏิบัติงาน 4. สรุปผลและ รายงาน มีการสรุปผลและ จัดทํารายงานอย่าง ถูกต้อง สมบูรณ์ ชัดเจน มีหลักฐาน อ้างอิงอย่าง สมเหตุสมผลและ แสดงถึงการนําข้อ ค้นพบที่ได้ไป ประยุกต์ใช้ใน สถานการณ์อื่น มีการสรุปผลและ จัดทํารายงานอย่าง ถูกต้องสมบูรณ์ ชัดเจน มีหลักฐาน อ้างอิงและแสดงถึง การนําข้อค้นพบที่ ได้ไปประยุกต์ ใช้ในสถานการณ์ อื่น มีการสรุปผลและ จัดทํารายงาน แต่ ไม่แสดงถึงการนํา ข้อค้นพบที่ได้ไป ประยุกต์ใช้ ในสถานการณ์อื่น ไม่มีการสรุปและ จัดทํารายงานผล

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2566 | 154 ตัวชี้วัดที่2 ผลลัพธ์ของการแก้ปัญหา พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี(2) พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ขั้นต่ า (1) ปรับปรุง (0) ผลลัพธ์ของการ แก้ปัญหา 1 คุณภาพของ ผลงานที่เกิด จากการแก้ปัญหา ผลงาน/ชิ้นงานที่ เกิดจาก การแก้ปัญหามี ความ ถูกต้อง ตาม หลักการ เหตุผล และเกิดจากการ ดําเนินงานตาม ขั้นตอน ที่กําหนด อย่างชัดเจน ผลงาน/ชิ้นงานที่เกิด จากการแก้ปัญหา มี ความถูกต้องตาม หลักการเหตุผล แต่ ไม่ได้เกิดจากการ ดําเนินงานตาม ขั้นตอนที่กําหนดไว้ ทั้งหมด ผลงาน/ชิ้นงานที่เกิด จากการแก้ปัญหามี ความถูกต้องตาม หลักการ เหตุผล แต่ การแก้ปัญหาไม่ เป็นไปตามขั้นตอนที่ กําหนด ผลงาน/ชิ้นงานที่ เกิดจากการ แก้ปัญหาไม่ ถูกต้องตาม หลักการ เหตุผล และไม่ได้เกิดจาก การดําเนินงาน ตามขั้นตอนที่ กําหนด 2 ประยุกต์ใช้ นําข้อค้นพบจาก ผลงาน/ ชิ้นงานไป ประยุกต์ใช้ใน การปูองกันและ แก้ปัญหาใน สถานการณ์อื่นๆได้ อย่างสอดคล้อง ตามหลักเหตุผล และคุณธรรม นําข้อค้นพบจาก ผลงาน/ชิ้นงานไป ประยุกต์ใช้ในการ ปูองกันและ แก้ปัญหาใน สถานการณ์อื่นๆ ได้ อย่างสมเหตุสมผล นําข้อค้นพบจาก ผลงาน/ชิ้นงานไป ประยุกต์ใช้ในการ ปูองกันและแก้ปัญหา ในสถานการณ์อื่น ไม่มีการนําข้อ ค้นพบจาก ผลงาน/ชิ้นงานไป ประยุกต์ใช้ในการ ปูองกันแล แก้ปัญหาใน สถานการณ์อื่น 3 ผลกระทบเชิง สร้างสรรค์ ผลจากการนําข้อ ค้นพบไปใช้เกิด ประโยชน์ต่อตนเอง และผู้อื่นอย่าง สร้างสรรค์ทั้ง ทางตรง และ ทางอ้อม ผลจากการนําข้อ ค้นพบไปใช้เกิด ประโยชน์ต่อตนเอง หรือผู้อื่นอย่าง สร้างสรรค์โดยตรง ผลจากการนําข้อ ค้นพบไปใช้เกิด ประโยชน์ต่อตนเอง หรือผู้อื่นอย่าง สร้างสรรค์โดยอ้อม ผลจากการนําข้อ ค้นพบไปใช้ไม่เกิด ประโยชน์ต่อ ตนเองหรือผู้อื่น

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2566 | 155 เกณฑ์การประเมินสมรรถนะด้านความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ตัวชี้วัดที่1 น ากระบวนการที่หลากหลายไปใช้ในการด าเนินชีวิตประจ าวัน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ขั้นต่ า (1) ปรับปรุง (0) 1. นําความรู้ทักษะ และกระบวนการที่ หลากหลาย มาสร้างผลงาน/ โครงงานที่ เป็นระบบ มี ขั้นตอนชัดเจนและ มีประสิทธิภาพ ไปใช้ในการดําเนิน ชีวิตประจําวันได้ อย่างเหมาะสม ผลงาน/โครงงาน สามารถนําไปใช้ใน การดําเนิน ชีวิตประจําวันและ สะท้อนถึงการนํา ความรู้ทักษะ และ กระบวนการที่ หลากหลายที่ได้รับ จากการเรียนรู้และ ศึกษาหาความรู้ เพิ่มเติม โดยใช้ทักษะ เทคนิคและ ประยุกต์ใช้อย่างมี ขั้นตอนชัดเจนและมี ประสิทธิภาพ ผลงาน/โครงงาน สามารถนําไปใช้ใน การดําเนิน ชีวิตประจําวันและ สะท้อนถึงการนํา ความรู้ทักษะ และ กระบวนการที่ หลากหลาย โดยใช้ทักษะ เทคนิค และประยุกต์ใช้อย่าง มีขั้นตอนชัดเจนและ มีประสิทธิภาพ ผลงาน/โครงงาน สามารถนําไปใช้ใน การดําเนิน ชีวิตประจําวันและ สะท้อนถึงการนํา ความรู้ทักษะ และ กระบวนการที่ หลากหลาย อย่างมี ขั้นตอนชัดเจนแต่ ไม่มีประสิทธิภาพ ผลงาน/โครงงาน ที่สะท้อนถึงการ นําความรู้ หลักการ และกระบวนการ เพียงหลักการใด หลักการหนึ่งและ ไม่สามารถ นําไปใช้แก้ปัญหา ในการดําเนิน ชีวิตประจําวันได้ ตัวชี้วัดที่2 เรียนรู้ด้วยตนเองและเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดีเยี่ยม (3) ดีเยี่ยม (3) ดีเยี่ยม (3) 1. มีทักษะในการ แสวงหา ความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร สืบค้นความรู้ข้อมูล ข่าวสาร จากแหล่ง เรียนรู้ต่างๆได้ถูกต้อง รวดเร็วกว่าเวลาที่ กําหนดและนําไปใช้ ประโยชน์ได้อย่าง เหมาะสม สืบค้นความรู้ข้อมูล ข่าวสารจากแหล่ง ต่าง ๆ ได้ถูกต้อง ภายในเวลาที่กําหนด และนําไปใช้ ประโยชน์ได้อย่าง เหมาะสม สืบค้นความรู้ ข้อมูล ข่าวสารจาก แหล่งต่าง ๆ ได้ ถูกต้อง ช้ากว่าเวลา ที่กําหนด คัดลอก ข้อมูล ข่าวสารผู้อื่นโดย ไม่มีการสืบค้น 2. สามารถ เชื่อมโยงความรู้ นําความรู้ข้อมูล ข่าวสารที่ได้จากการ สืบค้น เรียบเรียงเป็น นําความรู้ข้อมูล ข่าวสารที่ได้จากการ สืบค้น เรียบเรียงเป็น นําความรู้ข้อมูล ข่าวสาร ที่ได้จาก การสืบค้น เรียบ นําความรู้ข้อมูล ข่าวสารที่ได้จาก การสืบค้น มา

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2566 | 156 พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดีเยี่ยม (3) ดีเยี่ยม (3) ดีเยี่ยม (3) เนื้อหาใหม่ที่เสนอ แก่นสาระสําคัญใน ประเด็นที่เหมือนกัน และต่างกัน โดย เชื่อมโยงหลักการ ทฤษฎีได้อย่าง สอดคล้องน่าเชื่อถือ เนื้อหาใหม่ที่เสนอ สาระสําคัญใน ประเด็นที่เหมือนกัน และต่างกันได้ เรียงเป็นเนื้อหาใหม่ ได้ เรียบเรียงเป็น เนื้อหาใหม่ไม่ได้ ตัวชี้วัดที่2 เรียนรู้ด้วยตนเองและเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง (ต่อ) พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี(2) พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ขั้นต่ า (1) ปรับปรุง (0) 3. มีการเรียนรู้ อย่างต่อเนื่อง มีวิธีการศึกษาความรู้ เพิ่มเติมอย่าง หลากหลายเพื่อขยาย ประสบการณ์ไปสู่ การเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ และสร้างองค์ความรู้ ตามความสนใจได้ อย่างต่อเนื่อง มีวิธีการศึกษาหา ความรู้เพิ่มเติมอย่าง หลากหลายเพื่อขยาย ประสบการณ์ไปสู่ การ เรียนรู้สิ่งใหม่ๆและ สร้างองค์ความรู้ตาม ความสนใจ มีวิธีการศึกษาหา ความรู้เพิ่มเติมเพื่อ ขยายประสบการณ์ ไปสู่การเรียนรู้สิ่ง ใหม่และสร้างองค์ ความรู้ตามความ สนใจ มีวิธีการศึกษาหา ความรู้เพิ่มเติมแต่ ไม่สามารถขยาย ประสบการณ์ไปสู่ ความรู้ใหม่ได้ ตัวชี้วัดที่3 ท างานและอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุข พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี(2) พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ขั้นต่ า (1) ปรับปรุง (0) 1. ทํางานร่วมกับ ผู้อื่นอย่าง สร้างสรรค์สามารถ แสดงความคิดเห็น ของตนยอมรับฟัง ความคิดเห็นของ ผู้อื่น แสดงความคิดเห็นของ ตนเองรับฟังความ คิดเห็นของผู้อื่นโดย สนับสนุนหรือคัดค้าน ความคิดเห็นนั้นด้วย กิริยาวาจาที่สุภาพ ให้ เกียรติผู้อื่นแล ปฏิบัติงานที่ตน แสดงความคิดเห็น ของตนเองรับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น โดยสนับสนุนหรือ คัดค้านความคิดเห็น นั้นด้วยกิริยาวาจาที่ สุภาพ ให้เกียรติผู้อื่น และปฏิบัติงานที่ตน แสดงความคิดเห็น ของตน รับฟังความ คิดเห็นของผู้อื่น ตามที่ตนได้รับ มอบหมายจาก กลุ่มจนสําเร็จ ปฏิบัติงานของ ตนเองได้แต่ไม่รับ ฟังความคิดเห็น ของผู้อื่น

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2566 | 157 พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี(2) พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ขั้นต่ า (1) ปรับปรุง (0) รับผิดชอบจนสําเร็จ เป็นที่พึงพอใจของกลุ่ม รับผิดชอบจนสําเร็จ 2. ใช้ภาษา กิริยา ท่าทางเหมาะสมกับ บุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคม มีกิริยา วาจา ท่าทาง และแต่งกายสุภาพ เหมาะสมกับบุคคล สถานที่ ในทุกโอกาส มีกิริยา วาจา ท่าทาง และแต่งกายสุภาพ เหมาะสมเมื่ออยู่ต่อ หน้าชุมชน มีกิริยา วาจา ท่าทางหรือแต่งกาย ไม่เหมาะสมเมื่ออยู่ ต่อหน้าชุมชน ใน บางครั้ง มีกิริยา วาจา ท่าทางหรือแต่ง กายไม่เหมาะสม ในทุกโอกาส 3. มีจิตสํานึก รับผิดชอบ ปฏิบัติตามกฎ กติกา สิทธิและ หน้าที่ ปฏิบัติตามกฎ กติกา ของสังคม สามารถ ระบุหน้าที่ในความ รับผิดชอบของตน และปฏิบัติตามสิทธิ และหน้าที่ที่ส่งผลให้ เกิดผลดีต่อตนเอง และส่วนรวม ปฏิบัติตามกฎ กติกา ของสังคม สามารถ ระบุหน้าที่ในความ รับผิดชอบของตน และปฏิบัติตามสิทธิ และหน้าที่ที่ส่งผลให้ เกิดผลดีต่อตนเองได้ ปฏิบัติตามกฎ กติกาของ สังคมสามารถระบุ สิทธิและหน้าที่ได้ แต่ละเลยการ ปฏิบัติเป็นบางครั้ง ไม่ปฏิบัติตามกฎ กติกาของสังคม หรือละเลยใน สิทธิและหน้าที่ 4. แสดงออกถึง ความรักเอื้ออาทร มีพฤติกรรมที่ แสดงออกถึงความรัก เอื้ออาทร ทุกรายการ 1. ปฏิบัติตามที่ผู้อื่น ร้องขอด้วยความเต็ม ใจโดยไม่ทําให้ตนเอง หรือผู้อื่นเดือดร้อน 2. ไม่ละเลยหรือ เพิกเฉยต่อการให้ ความช่วยเหลือ 3. มีความยินดีและชื่น ชมในความสําเร็จของ ตนเองและผู้อื่น มีพฤติกรรมที่ แสดงออกถึงความรัก เอื้ออาทร 2 รายการ มีพฤติกรรมที่ แสดงออกถึงความ รัก เอื้ออาทร 1 รายการ ไม่ปรากฏ พฤติกรรมที่ แสดงออกถึงความ รักเอื้ออาทร 5. อยู่ร่วมกับผู้อื่น ในสังคมได้อย่างมี ความสุข พึงพอใจในการร่วม กิจกรรมโดยปฏิบัติตน ตามบทบาทและ หน้าที่ในฐานะสมาชิก ที่ดีของกลุ่มหรือสังคม ร่วมกิจกรรมของกลุ่ม โดยปฏิบัติตนตาม บทบาทและหน้าที่ใน ฐานะสมาชิกที่ดีของ กลุ่มหรือสังคม มีท่าทีเป็นกังวลเมื่อ ต้องเข้ากลุ่ม หรือ สังคมใหม่ ปลีกตัวออกจาก กลุ่มหรือสังคม และพอใจกับการ ทํางานคนเดียว

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2566 | 158 ตัวชี้วัดที่4 จัดการกับปัญหาและความขัดแย้งในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้อย่างเหมาะสม พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี(2) พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ขั้นต่ า (1) ปรับปรุง (0) 1. วิเคราะห์ สถานการณ์ ปัญหาและมีการ จัดการได้ เหมาะสม มีวุฒิภาวะทาง อารมณ์ในการ ควบคุมตนเองให้รับรู้ ปัญหา/ความขัดแย้ง ที่กําลังประสบมีการ เก็บข้อมูลเพื่อ ประเมินทางเลือกใน การแก้ปัญหาของ ตนเองและผู้อื่น แล้ว จึงลงมือแก้ไขปัญหา ได้ประสบผล สําเร็จ มีวุฒิภาวะทาง อารมณ์ในการ ควบคุมตนเองให้รับรู้ ปัญหา/ความขัดแย้ง ที่กําลังประสบ มีการ สอบถามหรือเก็บ ข้อมูลเพื่อประเมิน ทางเลือกในการ แก้ปัญหาของตนเอง หรือผู้อื่นแล้วจึงลง มือแก้ไขปัญหาได้ ประสบผลสําเร็จ ควบคุมตนเองให้ รับรู้ปัญหา/ความ ขัดแย้งที่กําลัง ประสบและแก้ไข ปัญหาโดยไม่ ประเมินทางเลือก ในการ แก้ปัญหา รับรู้ปัญหา/ความ ขัดแย้งที่กําลัง ประสบ แต่ไม่ สามารถแก้ไข ปัญหาได้ ตัวชี้วัดที่5 ปรับตัวให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อม พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ขั้นต่ า (1) ปรับปรุง (0) 1. ติดตาม ข่าวสาร เหตุการณ์ปัจจุบัน ของสังคม ประเทศ เพื่อนบ้านและ โลก ติดตามข่าวสาร เหตุการณ์ปัจจุบันหรือ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับ ผู้รู้และเสนอความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร ที่เป็น ความรู้ใหม่ของสังคม ประเทศเพื่อนบ้านและ โลกกับบุคคลอื่นอยู่ เสมอ ติดตามข่าวสารจากสื่อ สิ่งพิมพ์ต่าง ๆ หรือ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับ ผู้รู้และเสนอความรู้ ข้อมูล ข่าวสารที่เป็น ความรู้ใหม่ของสังคม ประเทศเพื่อนบ้าน กับ บุคคลอื่นเป็นส่วนใหญ่ ติดตามข่าวสารจาก สื่อสิ่งพิมพ์ต่าง ๆ หรือแลกเปลี่ยน เรียนรู้กับผู้รู้และ เสนอความรู้ข้อมูล ข่าวสารที่เป็นความรู้ ใหม่ของสังคม ประเทศเพื่อนบ้าน กับบุคคลอื่นบ้างเป็น บางครั้ง ไม่ใส่ใจติดตาม ข่าวสารเหตุการณ์ ปัจจุบันของ สังคม ประเทศ เพื่อนบ้าน 2. ปรับตัวต่อการ เปลี่ยนแปลงทาง สังคม สภาพแวดล้อม ปรับตัวให้ทันกับการ เปลี่ยนแปลงของสังคม และภาพแวดล้อมได้ อย่างเหมาะสมโดยไม่มี พฤติกรรมขัดแย้งกับ วัฒนธรรมของสังคมไทย ปรับตัวเข้ากับการ เปลี่ยนแปลงของสังคม และสภาพแวดล้อมได้ อย่างเหมาะสม ปรับตัวเข้ากับการ เปลี่ยนแปลงในสังคม และสภาพแวดล้อม รับรู้สถานการณ์ที่ เปลี่ยนแปลงทาง สังคมและ สภาพแวดล้อมแต่ ไม่ใส่ใจที่จะปรับตัว

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2566 | 159 ตัวชี้วัดที่6 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ขั้นต่ า (1) ปรับปรุง (0) 1. รู้จักปูองกัน หลีกเลี่ยง พฤติกรรมเสี่ยง ต่อสุขภาพ การล่วงละเมิด ทางเพศอุบัติเหตุ สารเสพติดและ ความรุนแรง ปฏิบัติตนเป็นผู้มี พฤติกรรมที่พึง ประสงค์ทุกรายการ 1. หลีกเลี่ยงจากสาร เสพติดทุกประเภท 2. ไม่ใช้ความรุนแรง ในการแก้ปัญหา 3.ไม่ปรากฏพฤติกรรม ล่วงละเมิดทางเพศ 4. มีความระมัดระวัง ในการเล่นหรือทํา กิจกรรมใด ๆ ที่เสี่ยง ต่ออุบัติเหตุ 5. รับประทานอาหาร ที่มีคุณค่าทาง โภชนาการ 6. ออกกําลังกายเป็น ประจํา ปฏิบัติตนเป็นผู้มี พฤติกรรมที่พึง ประสงค์ในข้อ 1-4 และข้อ 5-6 ข้อใดข้อ หนึ่ง ปฏิบัติตนเป็นผู้มี พฤติกรรมที่พึง ประสงค์ในข้อ 1-4 ปฏิบัติตนเป็นผู้มี พฤติกรรมที่พึง ประสงค์ไม่ครบ ตามข้อ 1-4 ตัวชี้วัดที่6 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น (ต่อ) พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ขั้นต่ า (1) ปรับปรุง (0) 2. สามารถจัดการ กับอารมณ์และ ความเครียดได้ อย่างถูกต้องและ เหมาะสม ควบคุมอารมณ์โดย ไม่แสดงความ ฉุนเฉียวหรือไม่พอใจ ด้วยคําพูด กิริยา อาการต่อหน้าผู้อื่นใช้ เวลาว่างในการ ปฏิบัติกิจกรรมที่เป็น ประโยชน์เพื่อผ่อน คลายความเครียดได้ ควบคุมอารมณ์โดย ไม่แสดงความ ฉุนเฉียวหรือไม่พอใจ ด้วยคําพูด กิริยา อาการ ต่อ หน้าผู้อื่นใช้เวลาว่าง เพื่อผ่อนคลาย ความเครียด ควบคุมอารมณ์ โดยไม่แสดงความ ฉุนเฉียวหรือไม่ พอใจด้วยคําพูด กิริยาอาการ ต่อ หน้าผู้อื่นเมื่อมีผู้ ชี้แนะท้วงติง แสดงความ ฉุนเฉียวหรือไม่ พอใจด้วยคําพูด กริยาอาการต่อ หน้าผู้อื่น เกณฑ์การประเมินสมรรถนะส าคัญด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2566 | 160 ตัวชี้วัดที่1 เลือกและใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาตนเองและสังคม พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ขั้นต่ า (1) ปรับปรุง (0) 1. เลือกและใช้ เทคโนโลยี ในการเรียนรู้ อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม เลือกและใช้ เทคโนโลยีที่ เหมาะสมในการ สืบค้นค้นคว้า รวบรวม และสรุป ความรู้ด้วยตนเองได้ อย่างถูกต้อง มีความ หลากหลาย แปลก ใหม่และเป็น ประโยชน์ต่อตนเอง และสังคมโดย สามารถแนะนําผู้อื่น ได้ เลือกและใช้ เทคโนโลยีที่ เหมาะสมในการ สืบค้น ค้นคว้า รวบรวม และสรุป ความรู้ด้วยตนเองได้ อย่างถูกต้อง มีความ หลากหลาย แปลก ใหม่ และเป็น ประโยชน์ต่อตนเอง หรือสังคม เลือกและใช้ เทคโนโลยีในการ สืบค้น ค้นคว้า รวบรวม และสรุป ความรู้ด้วยตนเอง ได้อย่างถูกต้อง และเป็นประโยชน์ ต่อตนเองหรือสังคม เลือกและใช้ เทคโนโลยีในการ สืบค้น ค้นคว้า รวบรวม และสรุป ความรู้ด้วยตนเอง ได้แต่ต้องอาศัย ผู้แนะนํา 2. เลือกและใช้ เทคโนโลยีในการ สื่อสาร อย่าง สร้างสรรค์และมี คุณธรรม เลือกและใช้ เทคโนโลยีที่ เหมาะสมในการรับ และส่งสารให้ผู้อื่น เข้าใจได้อย่างถูกต้อง และมีความ หลากหลายแปลก ใหม่ โดยไม่ทําให้ ผู้อื่นเดือดร้อน และ สามารถแนะนําผู้อื่น ได้ เลือกและใช้ เทคโนโลยีที่ เหมาะสมในการรับ และส่งสารให้ผู้อื่น เข้าใจได้อย่างถูกต้อง และมีความ หลากหลายแปลก ใหม่ โดยไม่ทําให้ ผู้อื่นเดือดร้อน เลือกและใช้ เทคโนโลยีในการ รับและส่งสารให้ ผู้อื่นเข้าใจได้อย่าง ถูกต้อง โดยไม่ทํา ให้ผู้อื่นเดือดร้อน เลือกและใช้ เทคโนโลยีให้ผู้อื่น เข้าใจได้อย่าง ถูกต้องแต่ไม่ คํานึงถึง ผลกระทบต่อ ผู้อื่น 3. เลือกและใช้ เทคโนโลยี ในการทํางานและ นําเสนอ ผลงานอย่าง สร้างสรรค์ เลือกและใช้ เทคโนโลยีที่ เหมาะสมเพื่อลด ขั้นตอน เวลา ทรัพยากร ในการ ทํางานและนําเสนอ ผลงานที่เป็น ประโยชน์ต่อตนเอง และสังคมโดยมีความ เลือกและใช้ เทคโนโลยีที่ เหมาะสมเพื่อลด ขั้นตอนเวลา ทรัพยากร ในการ ทํางานและนําเสนอ ผลงานที่เป็น ประโยชน์ต่อตนเอง และสังคม โดยไม่ทํา เลือกและใช้ เทคโนโลยีเพื่อ ลดขั้นตอน เวลา ทรัพยากรในการ ทํางานและนําเสนอ ผลงานที่เป็น ประโยชน์ต่อตนเอง หรือสังคม เลือกและใช้ เทคโนโลยีเพื่อลด ขั้นตอน เวลา ทรัพยากรในการ ทํางานและ นําเสนอผลงานได้ โดยต้องมีผู้ แนะนํา

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2566 | 161 พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ขั้นต่ า (1) ปรับปรุง (0) หลากหลายแปลก ใหม่ น่าสนใจ ไม่ ลอกเลียนแบบ ไม่ทํา ให้ผู้อื่นเดือดร้อน ไม่ มีผลกระทบต่อ สิ่งแวดล้อมและ สามารถแนะนํา ผู้อื่นได้ ให้ผู้อื่นเดือดร้อน ไม่ มีผลกระทบต่อ สิ่งแวดล้อม 4. เลือกและใช้ เทคโนโลยี ในการแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ เลือกและใช้ เทคโนโลยีที่ เหมาะสม ในการ แก้ปัญหาอย่าง สร้างสรรค์ได้ด้วย ตนเองทําให้เกิด ประโยชน์ต่อตนเอง และสังคม โดยไม่ทํา ให้ผู้อื่นเดือดร้อน ไม่ มีผลกระทบต่อ สิ่งแวดล้อม และ สามารถแนะนํา ผู้อื่นได้ เลือกและใช้ เทคโนโลยีที่ เหมาะสม ในการ แก้ปัญหาอย่าง สร้างสรรค์ได้ด้วย ตนเองทําให้เกิด ประโยชน์ต่อตนเอง และสังคม เลือกและใช้ เทคโนโลยีในการ แก้ปัญหาได้ด้วย ตนเอง ทําให้เกิด ประโยชน์ต่อตนเอง หรือสังคม เลือกและใช้ เทคโนโลยี ในการแก้ปัญหา ได้โดยต้องมีผู้ แนะนํา ตัวชี้วัดที่2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ขั้นต่ า (1) ปรับปรุง (0) 1.กําหนดปัญหา หรือความ ต้องการ ระบุปัญหาหรือความ ต้องการได้ชัดเจน ครอบคลุมและตรง กับงานที่ทํา ระบุปัญหาหรือความ ต้องการได้ชัดเจน แต่ ไม่ครอบคลุมและตรง กับงานที่ทํา ระบุปัญหาหรือ ความต้องการได้ ระบุปัญหาหรือ ความต้องการ ไม่ได้ 2. รวบรวมข้อมูล ใช้เทคโนโลยีรวบรวม ข้อมูลได้ถูกต้อง น่าเชื่อถือตรงกับ ใช้เทคโนโลยีรวบรวม ข้อมูลได้ถูกต้องตรง กับปัญหาหรือ ความ ใช้เทคโนโลยี รวบรวมข้อมูลได้ ถูกต้องแต่ไม่เพียง ใช้เทคโนโลยี รวบรวมข้อมูลได้ ไม่ตรงกับปัญหา

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2566 | 162 พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ขั้นต่ า (1) ปรับปรุง (0) ปัญหาหรือความ ต้องการเพียงพอที่จะ นํามาใช้งาน ต้องการ เพียง พอที่จะนํามาใช้งาน พอที่จะนํามาใช้ งาน หรือความ ต้องการ 3. เลือกวิธีการ เลือกวิธีการได้ตรงกับ ปัญหาหรือความ ต้องการได้ทุกครั้ง เลือกวิธีการได้ตรงกับ ปัญหาหรือความ ต้องการได้เป็นส่วน ใหญ่ เลือกวิธีการได้ตรง กับปัญหาหรือความ ต้องการได้เป็น บางส่วน เลือกวิธีการไม่ ตรงกับปัญหา หรือความ ต้องการ 4. ออกแบบและ ปฏิบัติการ ใช้เทคโนโลยีในการ ออกแบบและ แก้ปัญหาหรือความ ต้องการ และ ปฏิบัติการตามที่ ออกแบบไว้ได้สําเร็จ ทุกขั้นตอน ใช้เทคโนโลยีในการ ออกแบบและ แก้ปัญหาหรือความ ต้องการ และ ปฏิบัติการตามที่ ออกแบบไว้ได้สําเร็จ เกือบทุกขั้นตอน ใช้เทคโนโลยีในการ ออกแบบและ แก้ปัญหาหรือความ ต้องการ และ ปฏิบัติการตามที่ ออกแบบไว้ได้ สําเร็จบางขั้นตอน ใช้เทคโนโลยีใน การออกแบบและ แก้ปัญหาหรือ ความต้องการได้ แต่ไม่สามารถ ปฏิบัติการตามที่ ออกแบบไว้ได้ สําเร็จ 5. ปรับปรุงแก้ไข งาน งานไม่มีข้อบกพร่อง หรือมีข้อบกพร่อง ได้รับการแก้ไข ทั้งหมด ข้อบกพร่องของงาน ได้รับการแก้ไขเกือบ ทั้งหมด ข้อบกพร่องของ งานได้รับการแก้ไข เป็นบางส่วน ข้อบกพร่องของ งานได้รับการ แก้ไขเล็กน้อย 6. ประเมินผล ใช้เทคโนโลยีในการ ประมวลผล จนเกิด ชิ้นงาน/ภาระงาน ที่สามารถแก้ปัญหา หรือความต้องการได้ อย่างมีประสิทธิภาพ ใช้เทคโนโลยีในการ ประมวลผล จนเกิด ชิ้นงาน/ภาระงานที่ สามารถแก้ปัญหา หรือความต้องการได้ ใช้เทคโนโลยีในการ ประมวลผลจนเกิด ชิ้นงาน/ภาระงาน แต่ไม่สามารถ แก้ปัญหาหรือความ ต้องการได้ ไม่สามารถใช้ เทคโนโลยี เพื่อประเมินผล และสรุปผลการ ดําเนินงาน

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนขุนตาลวิทยาคม พุทธศักราช 2566 | 163