แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 22 (รายวิชาพื้นฐาน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รหัสวิชา ว22101 รายวิชาวิทยาศาสตร์3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง แรงในชีวิตประจำวัน จำนวน 9 ชั่วโมง เรื่อง แรงพยุงของของเหลว จำนวน 3 ชั่วโมง สอนโดย นายสุทธิราช วงศ์คำ สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ 1.มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุ ลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของวัตถุ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ 2.ตัวชี้วัด ม.2/4 วิเคราะห์แรงพยุงและการจม การลอยของวัตถุในของเหลวจากหลักฐานเชิงประจักษ์ 3.สาระสำคัญ ออกแบบการทดลองและทดลองด้วยวิธีที่เหมาะสมในการอธิบายปัจจัยที่มีผลต่อความดัน ของของเหลวเขียนแผนภาพแสดงแรงที่กระทำต่อวัตถุในของเหลว 4.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอธิบายความหมายของแรงพยุง(K) 2. นักเรียนทดลองและวิเคราะหหาแรงพยุงที่กระทําตอวัตถุในของเหลว และคํานวณปริมาณที่เกี่ยวของได (P) 3. นักเรียนอธิบายหลักของอารคิมีดีส นําหลักของอารคิมีดีสไปใชอธิบาย และแกปญหาที่เกี่ยวของได(K) 4.นักเรียนมีความสนใจ ใฝ่เรียนรู้ มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน และมีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A)
5.สาระการเรียนรู้ ความรู้ -แรงพยุง -คํานวณปริมาณที่เกี่ยวของ -หลักของอารคิมีดีส ทักษะ/กระบวนการ -การจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล -การลงความเห็นจากข้อมูล -การทดลอง คุณลักษณะอันพึงประสงค์ -ใฝ่เรียนรู้ -มีวินัย -มุ่งมั่นในการทำงาน 6.กิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ 5 E ขั้นที่ 1 ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) 1.นักเรียนดูคริปเรือบรรทุกสินค้าขนาดใหญ่ 2.นักเรียนตอบคำถาม ทำไมเรือเหล็กถึงลอยในน้ำได้ (รอฟังแนวคำตอบจากนักเรียน) 3.นักเรียนคิดว่าในน้ำหรือเรือมีความวิเศษอะไรหรือเปล่า ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration) 1.นักเรียนออกเป็น 6 กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน 2.นักเรียนศึกษานักเรียนทำกิจกรรมการทดลอง เรื่องแรงพยุง ขั้นที่ 3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) 1.นักเรียนทำใบกิจกรรมการทดลอง 2.นักเรียนส่งใบกิจกรรมการทดลอง ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) 1.นักเรียนศึกษาใบความรู้ เรื่องสถานการที่เกี่ยวกับแรงพยุงในชีวิตประจำวัน 2.นักเรียนส่งใบงาน เรื่อง แรงพยุง
ขั้นที่ 5 ขั้นประเมิน (Evaluation) 1.นักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้ที่ได้เรียนในวันนี้ 2.นักเรียนตอบคำถามจากการสุ่มถามของครู(เมื่อเราชั่งวัตถุที่มีมวลเท่ากัน บนอากาศ กับ ในน้ำจะ มีความแตกต่างกันหรือไม่) 7.สื่อการเรียนรู้ 1.ใบความรู้ หลักของอารคิมีดีส 2.คริปเรือบรรทุกสินค้า
8.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือการวัด เกณฑ์การประเมิน 1.นักเรียนอธิบาย ความหมายของแรงพยุง (K) 1.ความถูกต้องใบกิจกรรม การทดลอง - ใบกิจกรรมการทดลอง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 2.นักเรียนทดลองและวิ เคราะหหาแรงพยุงที่ กระทําตอวัตถุในของเหลว และคํานวณปริมาณที่ เกี่ยวของได (P) 1.ตรวจผลการทดลอง - ใบกิจกรรมการทดลอง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 3.นักเรียนอธิบายหลักของ อารคิมีดีส นําหลักของอาร คิมีดีสไปใชอธิบาย และแก ปญหาที่เกี่ยวของได(K) 1.สุ่มถาม -แนวคำตอบ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 4.นักเรียนมีความสนใจ ใฝ่ เรียนรู้ มีวินัย มุ่งมั่นในการ ทำงาน และมีความ รับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย (A) สังเกตพฤติกรรมระหว่าง เรียนของนักเรียน -แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึง ประสงค์ ระดับคุณภาพดี ผ่าน เกณฑ์
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ (ลงชื่อ)…………………………………………………………….. (นางสาวภัทรจิตติ บุรีเพีย) ครูพี่เลี้ยง ........./......../......... ความคิดเห็นของผู้บริหาร .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ (ลงชื่อ)…………………………………………………………….. (..................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา ........./......../.........
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 23 (รายวิชาพื้นฐาน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รหัสวิชา ว22101 รายวิชาวิทยาศาสตร์3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง แรงในชีวิตประจำวัน จำนวน 9 ชั่วโมง เรื่อง โมเมนต์ของแรง จำนวน 3 ชั่วโมง สอนโดย นายสุทธิราช วงศ์คำ 1.มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุ ลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของวัตถุ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ 2.ตัวชี้วัด ม.2/10 ออกแบบการทดลองและทดลองด้วยวิธีที่เหมาะสมในการอธิบายโมเมนต์ของแรงเมื่อวัตถุ อยู่ในสภาพสมดุลต่อการหมุนและคำนวณโดยใช้สมการ M = Fl 3.สาระสำคัญ โมเมนต์ของแรง 4.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายโมเมนต์ของแรงเมื่อวัตถุอยู่ในสภาพสมดุล ต่อการหมุนได้ (K) 2. นักเรียนสามารถคำนวณโมเมนต์ของแรงเมื่อวัตถุอยู่ในสภาพสมดุลต่อการหมุนโดยใช้ สมการ M=Fl ได้ (P) 3. นักเรียนมีความมุ่งมั่น ใฝ่เรียนรู้และมีวินัย (A)
5.สาระการเรียนรู้ ความรู้ โมเมนต์ของแรง (moment of force) หมายถึง ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุเพื่อให้วัตถุหมุนไปรอบ จุด หมุน ดังนั้น โมเมนต์ของแรงก็คือ ผลคูณของแรงกับระยะตั้งฉากจากแนวแรงถึงจุดหมุน ทิศทางของโมเมนต์ มี 2 ทิศทาง คือ 1. โมเมนต์ตามเข็มนาฬิกา 2. โมเมนต์ทวนเข็มนาฬิกา ทักษะ/กระบวนการ -การจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล -การลงความเห็นจากข้อมูล -การทดลอง คุณลักษณะอันพึงประสงค์ -ใฝ่เรียนรู้ -มีวินัย -มุ่งมั่นในการทำงาน 6.กิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ 5 E ขั้นที่ 1 ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) 1. นักเรียนและครูร่วมกันทำการทดลอง โดยส่งตัวแทนนักเรียน 2 คนมาทำการทดลอง หน้าชั้น เรียน ซึ่ง จะให้นำไม้บรรทัดมาวางบนโต๊ะจากนั้นออกแรงกระทำต่อไม้บรรทัดตำแหน่งจุดศูนย์กลาง ครูใช้คำถาม กระตุ้น ความคิดเพื่อให้นักเรียนระดมสมอง ดังนี้ - เมื่อนักเรียนออกแรงกระต่อไม้บรรทัดโดยผ่านจุดศูนย์กลาง ไม้บรรทัดจะหมุนหรือไม่(หมุนไม้ บรรทัด) - นักเรียนต้องออกแรงกระทำอย่างไรจึงจะทำให้ไม้บรรทัดหมุน (แนวคำตอบ : เมื่อออกแรงกระทำ ไม่ผ่าน จุดศูนย์กลางของไม้บรรทัด หรือออกแรงทำในมุม ต่าง ๆ ของไม้บรรทัด จึงจะทำให้ดินสอหมุนได้) 2. นักเรียนทุกคนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำตอบของคำถามเพื่อเชื่อมโยงไป สู่การเรียนรู้ เรื่อง โมเมนต์ของแรง
ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration) 1. นักเรียนและครูทำข้อตกลงระหว่างการใช้ห้องทดลอง และชี้แจงเรื่องคะแนนระหว่าง การเรียน โดย กลุ่มใดถูกพิจารณาว่าเป็นกลุ่มที่มีพฤติกรรมระหว่างการเรียนเรียบร้อยจะได้รับ ice-cream score 1 แท่ง และ กลุ่มใดตอบคำถามได้ถูกต้องจะได้รับ ice-cream score 1 แท่ง จากนั้นจะทำการนับ จำนวนแต้มที่ถูกระบุไว้บน icecream โดย 3 แต้มจะเท่ากับ 1 score 2.นักเรียนเข้าสู่เนื้อหาเรื่อง โมเมนต์ของแรง โดยเปิด power point ประกอบสอน 3. นักเรียนดูวิธีสาธิตวิธีการทดลอง โมเมนต์ของแรง จากนั้นนักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันคิด สมมติฐานของการ ทดลอง และลงมือปฏิบัติร่วมกับเพื่อนในกลุ่ม พร้อมทั้งสังเกตการเปลี่ยนแปลงเมื่อออกแรง กระทำ ต่อวัตถุที่ทำ การ ทดลอง 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมลงความเห็นข้อมูล โดยจะนำข้อมูลมาจากการทดลอง ซึ่งจะ บันทึกผลการ ทดลอง ลงในแบบบันทึกกิจกรรม “โมเมนต์ของแรง” 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนกลุ่มนำเสนอและทำการทดลองที่แต่ละกลุ่มได้ออกแบบ หน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) นักเรียนร่วมสรุปผลการทดลองของแต่ละกลุ่ม ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) -นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมจากการทดลอง ขั้นที่ 5 ขั้นประเมิน (Evaluation) นักเรียนและครูร่วมกนัอภิปรายและหาข้อสรุปเรื่องโมเมนต์ของแรงโดยใช้แนวคำถามต่อไปนี้ - โมเมนต์ของแรง คืออะไร (แนวคำตอบ :ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุเพื่อให้วัตถุหมุนไปรอบจุดหมุน ดังนั้น โมเมนต์ของแรงก็คือผลคูณของแรงกับระยะตั้งฉากจากแนวแรงถึงจุดหมุน ) - ทิศทางของโมเมนต์ มีอะไรบ้าง (แนวคำตอบ : โมเมนต์ตามเข็มนาฬิกา และโมเมนต์ทวนเข็มนาฬิกา ) 7.สื่อการเรียนรู้ แบบบันทึกกิจกรรม “โมเมนต์ของแรง”
8.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือการวัด เกณฑ์การประเมิน 1.นักเรียนสามารถอธิบาย โมเมนต์ของแรงเมื่อวัตถุ อยู่ในสภาพสมดุล ต่อการ หมุนได้(K) 1.ความถูกต้องใบกิจกรรม การทดลอง - ใบกิจกรรมการทดลอง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 2. นักเรียนสามารถ คำนวณโมเมนต์ของแรง เมื่อวัตถุอยู่ในสภาพสมดุล ต่อการหมุนโดยใช้ สมการ M=Fl ได้ (P) 1.ตรวจผลการทดลอง - ใบกิจกรรมการทดลอง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 3.นักเรียนมีความสนใจ ใฝ่ เรียนรู้ มีวินัย มุ่งมั่นในการ ทำงาน และมีความ รับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย (A) สังเกตพฤติกรรมระหว่าง เรียนของนักเรียน -แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึง ประสงค์ ระดับคุณภาพดี ผ่าน เกณฑ์
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ (ลงชื่อ)…………………………………………………………….. (นางสาวภัทรจิตติ บุรีเพีย) ครูพี่เลี้ยง ........./......../......... ความคิดเห็นของผู้บริหาร .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ (ลงชื่อ)…………………………………………………………….. (..................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา ........./......../.........
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 24 (รายวิชาพื้นฐาน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รหัสวิชา ว22101 รายวิชาวิทยาศาสตร์3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง แรงในชีวิตประจำวัน จำนวน 9 ชั่วโมง เรื่อง แรงและสนามแรง จำนวน 2 ชั่วโมง สอนโดย นายสุทธิราช วงศ์คำ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุ ลักษณะการ เคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของวัตถุ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด ม.2/11 เปรียบเทียบแหล่งของสนามแม่เหล็ก สนามไฟฟ้า และสนามโน้มถ่วง และทิศทางของ แรงที่กระทำต่อวัตถุที่อยู่ในแต่ละสนามจากข้อมูลที่รวบรวมได้ ม.2/12 เขียนแผนภาพแสดงแรงแม่เหล็ก แรงไฟฟ้าและแรงโน้มถ่วงที่กระทำต่อวัตถุ ม.2/13 วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างขนาดของแรงแม่เหล็ก แรงไฟฟ้าและแรงโน้มถ่วงที่กระทำ ต่อวัตถุที่อยู่ในสนามนั้นๆ กับระยะห่างจากแหล่งของสนามถึงวัตถุจากข้อมูลที่รวบรวมได้ 2. สาระสำคัญ สนามแม่เหล็ก สนามไฟฟ้าและสนามโน้มถ่วง 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของสนามแม่เหล็ก สนามไฟฟ้าและสนามโน้มถ่วงได้ (A) 2. นักเรียนสามารถเขียนแผนภาพแสดงแรงแม่เหล็ก แรงไฟฟ้าและแรงโน้มถ่วงได้(P) 3. นักเรียนมุ่งมั่นใฝ่เรียนรู้ มีวินัย (A) 4. สาระการเรียนรู้ สนามแม่เหล็กเมื่อนำแท่งแม่เหล็กไปดูดผงตะไบเหล็ก ผงตะไบเหล็กจะถูกดูดติดกับส่วนต่างๆ ของแท่ง แม่เหล็ก และอยู่ใกล้ปลายแท่งแม่เหล็ก บริเวณดังกล่าว เรียกว่า ขั้วแม่เหล็กถ้าใช้เชือกผูกกึ่งกลางแท่งแม่เหล็ก แล้วแขวนแท่งแม่เหล็กนี้ให้อยู่ในแนวราบ จะพบว่าแท่งแม่เหล็ก จะวางตัวอยู่ในแนวทิศเหนือและทิศใต้ เราเรียก ขั้วแม่เหล็กที่ชี้ไปทิศเหนือว่า ขั้วเหนือและขั้วที่ชี้ไปทางทิศใต้ว่า ขั้วใต้
สนามไฟฟ้า (electric field) หมายถึง "บริเวณโดยรอบประจุไฟฟ้า ซึ่งประจุไฟฟ้า สามารถส่งอำนาจไป ถึง" หรือ "บริเวณที่เมื่อนำประจุไฟฟ้าเข้าไปวางแล้วจะเกิดแรง กระทำบนประจุไฟฟ้านั้น" ตามจุดต่างๆ ในบริเวณ สนามไฟฟ้า ย่อมมีความเข้มของ สนามไฟฟ้าต่างกัน จุดที่อยู่ใกล้ประจุไฟฟ้า จะมีความเข้มของสนามไฟฟ้าสูงกว่า จุดที่อยู่ ห่างไกลออกไป นอกจากนั้น ณ จุดต่างๆ ในบริเวณสนามไฟฟ้าย่อมจะปรากฏศักย์ไฟฟ้า มีค่าต่างๆ กัน ด้วย ซึ่งเป็นศักย์ไฟฟ้า ชนิดเดียวกันกับศักย์ไฟฟ้าอัน เกิดจากประจุไฟฟ้า ที่เป็นเจ้าของสนามไฟฟ้า สนามโน้มถ่วง บริเวณรอบวัตถุที่มวลพบว่ามีสนามโน้มถ่วง ซึ่งทำให้เกิดแรงโน้มถ่วง ดึงดูดวัตถุอื่น ๆ ที่ อยู่รอบ ๆ มวล ซึ่งวัตถุนั้นเองก็ได้รับแรงโน้มถ่วงจากวัตถุ รอบ ๆ จึงกล่าวได้ว่า สนามโน้มถ่วงของวัตถุต่าง ๆ ทำ ให้เกิดแรงดึงดูด ระหว่างมวล กระท าซึ่งกันและกัน 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน 3. มีวินัย 6. สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการสื่อสาร 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning ( 5E ) ขั้นที่ 1 ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) 1.นักเรียนชมวิดีโอเกี่ยวกับการทดลองสนุกกับแม่เหล็ก จากนั้นครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน เรื่องแรง แม่เหล็กและสนามแม่เหล็ก ขั้นที่ 2 ขั้นสํารวจและค้นหา (Exploration) 1. นักเรียนและครูทำข้อตกลงระหว่างการใช้ห้องทดลอง และชี้แจงเรื่องคะแนนระหว่าง การเรียน โดย กลุ่มใดถูกพิจารณาว่าเป็นกลุ่มที่มีพฤติกรรมระหว่างการเรียนเรียบร้อยจะได้รับ ice-cream score 1 แท่ง และ กลุ่มใดตอบคำถามได้ถูกต้องจะได้รับ ice-cream score 1 แท่ง จากนั้นจะทำการนับ จำนวนแต้มที่ถูกระบุไว้บน ice-cream โดย 3 แต้มจะเท่ากับ 1 score 2.ครูเข้าสู่เนื้อหาเรื่อง โมเมนต์ของแรง โดยเปิด power point ประกอบสอน 3. ครูสาธิตวิธีการทดลอง โมเมนต์ของแรง จากนั้นนักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันคิด สมมติฐานของการ ทดลอง และลงมือปฏิบัติร่วมกับเพื่อนในกลุ่ม พร้อมทั้งสังเกตการเปลี่ยนแปลงเมื่อออกแรง กระทำ ต่อวัตถุที่ทำ การทดลอง
4. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมลงความเห็นข้อมูล โดยจะนำข้อมูลมาจากการทดลอง ซึ่งจะ บันทึกผลการ ทดลอง ลงในแบบบันทึกกิจกรรม “โมเมนต์ของแรง” 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนกลุ่มนำเสนอและทำการทดลองที่แต่ละกลุ่มได้ออกแบบ หน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) 1. ครูนำเข้าสู่บทเรียนเรื่อง สนามแม่เหล็ก สนามแรงโน้มถ่วงและสนามไฟฟ้าโดยเปิด PowerPoint ประกอบการสอน 2.ครูเปิดวิดิโอให้นักเรียนดูเรื่อง สนามแม่เหล็ก สนามแรงโน้มถ่วงและสนามไฟฟ้า 3. นักเรียนทำใบงาน 7 สนามแม่เหล็ก สนามแรงโน้มถ่วง ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) 1.นักเรียนทำใบงาน เรื่องสนามไฟฟ้า 2.ครูและนักเรียนร่วมสรุปให้นักเรียนฟังเกี่ยวกับการเกิดสนามแม่เหล็ก สนามไฟฟ้าและสนามแรงโน้มถ่วง ขั้นที่ 5 ขั้นประเมิน (Evaluation) 1. นักเรียนและครูร่วมกันตั้งข้อคำถามเพิ่มเติมเพื่อหาข้อสรุปดังนี้ - แม่เหล็กมีสมบัติอย่างไร - เมื่อนำแม่เหล็กขั้วเหมือนกันเข้าใกล้กันจะเกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างไร - เมื่อนำแม่เหล็กขั้วเหมือนกันเข้าใกล้กันจะเกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างไร 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ -ใบงาน 7 สนามแม่เหล็ก สนามแรงโน้มถ่วง -ใบงาน เรื่องสนามไฟฟ้า -PowerPoint แหล่งการเรียนรู้ อินเตอร์เน็ต
9.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือการวัด เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายของ สนามแม่เหล็ก สนามไฟฟ้าและสนามโน้ม ถ่วงได้ (A) 1.นักเรียนตอบคำถาม สนามแม่เหล็ก สนามไฟฟ้า และสนามโน้มถ่วง -ใบกิจกรรมการทดลอง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 2.นักเรียนสามารถเขียน แผนภาพแสดงแรง แม่เหล็ก แรงไฟฟ้าและ แรงโน้มถ่วงได้(P) -ใบงาน เรื่องสนามแม่เหล็ก สนามไฟฟ้าและสนามโน้ม ถ่วง -ความถูกต้อง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 3.นักเรียนมีความสนใจ ใฝ่ เรียนรู้ มีวินัย มุ่งมั่นในการ ทำงาน และมีความ รับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย (A) สังเกตพฤติกรรมระหว่าง เรียนของนักเรียน -แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึง ประสงค์ ระดับคุณภาพดี ผ่าน เกณฑ์
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ (ลงชื่อ)…………………………………………………………….. (นางภัทรจิตติ บุรีเพีย) ครูพี่เลี้ยง ........./......../......... ความคิดเห็นของผู้บริหาร .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ (ลงชื่อ)…………………………………………………………….. (..................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา ........./......../.........