ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) 1.เชื่อมโยงเข้าสู่กิจกรรม เลือกวิธีการคุมกำเนิดอย่างไรให้เหมาะสม โดยครูใช้คำถามว่าถ้าคู่ชาย หญิงแต่งงานกันแต่ยังไม่พร้อมมีบุตร ควรเลือกวิธีคุมกำเนิดอย่างไรจึงจะเหมาะสม 2.นักเรียนแต่ละคนทำกิจกรรม โดยตอบคำถามลงในสมุดของตนเอง โดยครูจะสังเกตการทำ กิจกรรมของนักเรียนและให้ความช่วยเหลือเพิ่มเติมหากนักเรียนมีปัญหาหรือข้อสงสัย 3.นักเรียนนำเสนอกิจกรรม เลือกวิธีการคุมกำเนิดอย่างไรให้เหมาะสม ขั้นที่ 5 ขั้นประเมิน (Evaluation) 1.นักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้ทั้งหมดที่ได้เรียนในระบบสืบพันธุ์ 2.นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนเกี่ยวกับระบบทั้ง 5 ระบบที่เรียนมา (4 ตัวเลือก) จำนวน 20 ข้อ 7.สื่อการเรียนรู้ 1.Power point เรื่องท้องก่อนวัยอันควร 2.แบบทดสอบหลังเรียน
8.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือการวัด เกณฑ์การประเมิน 1.นักเรียนสามารถอธิบาย วิธีการคุมกำเนิดแบบต่าง ๆ ได้ (K) 1.การตอบคำถามระหว่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ -คำถามเกี่ยวกับวิธีการ คุมกำเนิดแบบต่าง ๆ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 2.นักเรียนสามารถเลือก วิธีการคุมกำเนิดที่ เหมาะสมกับสถานการณ์ ต่าง ๆ ได้ (P) 1.การตอบคำถามกิจกรรม เลือกวิธีการคุมกำเนิด อย่างไรให้เหมาะสม -กิจกรรม เลือกวิธีการ คุมกำเนิดอย่างไรให้เหมาะสม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 3.นักเรียนสามารถ ตระหนักถึงการป้องกัน การมีเพศสัมพันธ์ และการ ตั้งครรภ์ก่อนวัยอันควรได้ (A) -สังเกตพฤติกรรมระหว่าง เรียนของนักเรียน -แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ระดับคุณภาพดี ผ่าน เกณฑ์
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ (ลงชื่อ)…………………………………………………………….. (นางสาวภัทรจิตติ บุรีเพีย) ครูพี่เลี้ยง ........./......../......... ความคิดเห็นของผู้บริหาร .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ (ลงชื่อ)…………………………………………………………….. (..................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา ........./......../.........
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 (รายวิชาพื้นฐาน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รหัสวิชา ว22101 รายวิชาวิทยาศาสตร์3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การเคลื่อนที่ จำนวน 9 ชั่วโมง เรื่อง การเคลื่อนที่ของวัตถุ จำนวน 2 ชั่วโมง สอนโดย นายสุทธิราช วงศ์คำ สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ 1.มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุ ลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของวัตถุ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ 2.ตัวชี้วัด 1. ม.2/14 อธิบายและคำนวณอัตราเร็วและความเร็วของการเคลื่อนที่ของวัตถุโดยใช้สมการ จากหลักฐานเชิงประจักษ์ 2. ม.2/15 เขียนแผนภาพแสดงการกระจัดและความเร็ว 3. ม.2/1 พยากรณ์การเคลื่อนที่ของวัตถุที่เป็นผลของแรงลัพธ์ที่เกิดจากแรงหลายแรงที่กระทำต่อ วัตถุในแนวเดียวกันจากหลักฐานเชิงประจักษ์ 3.สาระสำคัญ คำนวณอัตราเร็วและความเร็วของการเคลื่อนที่ของวัตถุ โดยใช้สมการ V = s/t และ v⃑ = s⃑/t จากหลักฐาน เชิงประจักษ์ นอกจากนี้สามารถเขียนแผนภาพแสดงแรงและแรงลัพธ์ที่เกิดจากแรงหลายแรงที่กระทำต่อวัตถุในแนว เดียวกัน แผนภาพแสดงแรงที่กระทำต่อวัตถุในของเหลวแผนภาพแสดงแรงเสียดทานและแรงอื่น ๆ 4.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนสามารถอธิบายการเคลื่อนที่ของวัตถุได้ (K) 2.นักเรียนยกตัวอย่างการเคลื่อนที่ แนวตรง โพรเจกไทล์ แบบวงกลม ซ้ำรอยเดิมได้(P) 3.นักเรียนมีความสนใจ ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน มีวินัย รับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A)
5.สาระการเรียนรู้ ความรู้ -รูปแบบการเคลื่อนที่ของวัตถุ -แรงที่เกิดกับวัตถุ ทักษะ/กระบวนการ -การจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล -การลงความเห็นจากข้อมูล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ -ใฝ่เรียนรู้ -มีวินัย -มุ่งมั่นในการทำงาน 6.กิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ 5 E ขั้นที่ 1 ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) 1.นักเรียนดูคริปการเคลื่องที่ของวัตถุที่ครูเตรียมให้ 2.นักเรียนตอบคำถาม ดังนี้ -เห็นอะไรบ้างในคริปวิดีโอ (แนวคำตอบ รถ ล้อ การเคลื่อนที่ของรถ) -นักเรียนคิดว่าการเคลื่อนที่ของสิ่งต่างๆ มีรูปแบบใดบ้าง ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration) 1.นักเรียนวิเคราะห์สถานการณ์ตัวอย่างที่ครูกำหนดให้ลงในสมุดของตัวเอง 2.นักเรียนศึกษารูปแบบการเคลื่อนที่จาก google ขั้นที่ 3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) 1.นักเรียนทำใบงาน เรื่อง การเคลื่อนที่ 2.นักเรียนตอบคำถามท้ายกิจกรรมการทดลองลงในสมุดของตนเอง 3.นักเรียนอธิบายการเคลื่อนที่ ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) 1.นักเรียนตอบคำถามจากการสุ่มถามของครู 2.นักเรียนร่วมอภิปรายความรู้ที่ได้จากการเรียนวันนี้
ขั้นที่ 5 ขั้นประเมิน (Evaluation) 1.นักเรียนร่วมสรุปองค์ความรู้ที่ได้เรียนในวันนี้ 2.นักเรียนส่งสมุดก่อนออกห้องเรียน 7.สื่อการเรียนรู้ 1.คริปวิดีโอการเคลื่อนที่ 2.ใบงาน เรื่อง การเคลื่อนที่
8.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือการวัด เกณฑ์การประเมิน 1.นักเรียนสามารถอธิบาย การเคลื่อนที่ของวัตถุได้ (K) 1.นักเรียนตอบคำถาม ระหว่างการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ -คำถามระหว่างการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 2.นักเรียนยกตัวอย่างการ เคลื่อนที่ แนวตรง โพรเจก ไทล์ แบบวงกลม ซ้ำรอย เดิมได้ (P) 1.นักเรียนสมุดบันทึกของ นักเรียน -ตรวจสมุด ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 3.นักเรียนมีความสนใจ ใฝ่ เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน มีวินัย รับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย (A) สังเกตพฤติกรรมระหว่าง เรียนของนักเรียน -แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ระดับคุณภาพดี ผ่าน เกณฑ์
ใบกิจกรรมเรื่อง การเคลื่อนที่ในชีวิตประจำวัน 1. GPS หมายถึงอะไร ............................................................................................................................................. คำนวณพิกัดตำแหน่งได้จากค่า.........................และ...................... 2. การเคลื่อที่ในชีวิตประจำวันมีกี่แบบ ได้แก่อะไรบ้าง .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ................................................................................................................. 3. ปริมาณเวกเตอร์หมายถึง .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. 4. ปริมาณสเกลาร์หมายถึง .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................. 5. ระยะที่วัตถุเคลื่อนที่ได้ทั้งหมด เรียกว่า........................... ระยะทางเป็นเส้นตรงจากจุดเริ่มต้น ถึง จุด สุดท้าย เรียกว่า.................................... 6. จงเขียนสูตรคำนวณหา อัตราเร็ว และ ความเร็ว สูตรอัตราเร็ว สูตรความเร็ว
7. เมื่อวัตถุเคลื่อนที่จากจุด M N P Q R ตามลำดับ R เป็นตำแหน่งสุดท้าย จงคำนวณหาระยะทางและการ กระจัด 8. จากทิศทางการเคลื่อนที่ตามเส้นรอบวง จากจุด F ไปยังจุด G ดังรูป จงคำนวณหา ระยะทางและการ กระจัด
9. แม่ปั่นจักรยานตามเส้นโค้งเป็นรูปครึ่งวงกลม จากจุด A ไปยัง B ดังรูป ใช้เวลาทั้งหมด 30 วินาที จงหาอัตราเร็ว และความเร็ว ของการขี่จักรยานของแม่ (เพื่อแรกกับเงินซื้อขนม) 10. พ่อเดินจากจุด A ไปทางทิศตะวันออกจนถึงจุด B จากนั้นเดินต่อไปทางทิศใต้จนถึงจุด C แล้วเดินกลับมา ตามเส้นทางจนถึงจุด D ใช้เวลาทั้งหมด 120 วินาที จงหาความเร็ว และอัตราเร็ว ในการเดินของพ่อ
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ (ลงชื่อ)…………………………………………………………….. (นางสาวภัทรจิตติ บุรีเพีย) ครูพี่เลี้ยง ........./......../......... ความคิดเห็นของผู้บริหาร .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ (ลงชื่อ)…………………………………………………………….. (..................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา ........./......../.........
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 (รายวิชาพื้นฐาน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รหัสวิชา ว22101 รายวิชาวิทยาศาสตร์3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การเคลื่อนที่ จำนวน 9 ชั่วโมง เรื่อง ตำแหน่ง ระยทาง การกระจัด จำนวน 2 ชั่วโมง สอนโดย นายสุทธิราช วงศ์คำ สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ 1.มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุ ลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของวัตถุ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ 2.ตัวชี้วัด 1. ม.2/14 อธิบายและคำนวณอัตราเร็วและความเร็วของการเคลื่อนที่ของวัตถุโดยใช้สมการ จากหลักฐานเชิงประจักษ์ 2. ม.2/15 เขียนแผนภาพแสดงการกระจัดและความเร็ว 3. ม.2/1 พยากรณ์การเคลื่อนที่ของวัตถุที่เป็นผลของแรงลัพธ์ที่เกิดจากแรงหลายแรงที่กระทำต่อ วัตถุในแนวเดียวกันจากหลักฐานเชิงประจักษ์ 3.สาระสำคัญ คำนวณอัตราเร็วและความเร็วของการเคลื่อนที่ของวัตถุ โดยใช้สมการ V = s/t และ v⃑ = s⃑/t จากหลักฐาน เชิงประจักษ์ นอกจากนี้สามารถเขียนแผนภาพแสดงแรงและแรงลัพธ์ที่เกิดจากแรงหลายแรงที่กระทำต่อวัตถุในแนว เดียวกัน แผนภาพแสดงแรงที่กระทำต่อวัตถุในของเหลวแผนภาพแสดงแรงเสียดทานและแรงอื่น ๆ 4.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนสามารถอธิบายความหมายและควานสัมพันธ์ระหว่างระยะ และการกระจัดได้(K) 2.นักเรียนหาตำแหน่งของวัตถุได้(P) 3.นักเรียนมีความสนใจ ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน มีวินัย รับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A)
5.สาระการเรียนรู้ ความรู้ -การหาตำแหน่งอ้างอิง -ระยะทาง -การกระจัด ทักษะ/กระบวนการ -การจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล -การลงความเห็นจากข้อมูล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ -ใฝ่เรียนรู้ -มีวินัย -มุ่งมั่นในการทำงาน 6.กิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ 5 E ขั้นที่ 1 ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) 1.นักเรียนดูภาพถ่ายจากดาวเทียม ตำแหน่งประเทศต่างที่สนใจในอินเตอร์เน็ต 2.นักเรียนบอกพิกัดบ้านของนักเรียน ลงในสมุด ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration) 1.ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 6 กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน 2.นักเรียนศึกษาแต่ละกลุ่มทำกิจกรรม สมบัติลึกลับ ที่แต่ละกลุ่มได้รับมอบหมาย ขั้นที่ 3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) 1.นักเรียนออกมาเสนอผลกิจกรรม สมบัติลึกลับ หน้าห้องเรียน 2.นักเรียนสรุปเนื้อหาที่เรียน 3.นักเรียนตอบคำถามที่ครูสุ่มถาม ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) 1.นักเรียนยกตัวอย่างการบอกตำแหน่ง ระยะทาง และการกระจัด 2.นักเรียนถามครูในประเด็นที่ไม่เข้าใจ
ขั้นที่ 5 ขั้นประเมิน (Evaluation) 1.นักเรียนร่วมสรุปองค์ความรู้ที่ได้เรียนในวันนี้ 2.สมุดบันทึกนักเรียน 7.สื่อการเรียนรู้ 1.ใบกิจกรรมสมบัติลึกลับ 2.ภาพถ่ายประเทศจากดาวเทียม 8.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือการวัด เกณฑ์การประเมิน 1.นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายและควาน สัมพันธ์ระหว่างระยะ และ การกระจัดได้ (K) 1.นักเรียนตอบคำถาม ระหว่างการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ -คำถามระหว่างการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 2.นักเรียนหาตำแหน่งของ วัตถุได้ (P) 1.ใบกิจกรรมสมบัติลึกลับ -การนำเสนอหน้าชั้นเรียน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 3.นักเรียนมีความสนใจ ใฝ่ เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน มีวินัย รับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย (A) สังเกตพฤติกรรมระหว่าง เรียนของนักเรียน -แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ระดับคุณภาพดี ผ่าน เกณฑ์
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 (รายวิชาพื้นฐาน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รหัสวิชา ว22101 รายวิชาวิทยาศาสตร์3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง แรงและแรงลัพธ์ จำนวน 9 ชั่วโมง เรื่อง ปริมาณทางฟิสิกส์ จำนวน 3 ชั่วโมง สอนโดย นายสุทธิราช วงศ์คำ สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ 1.มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุ ลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของวัตถุ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ 2.ตัวชี้วัด ม.2/1 พยากรณ์การเคลื่อนที่ของวัตถุที่เป็นผลของแรงลัพธ์ที่เกิดจากแรงหลายแรงที่กระทำต่อวัตถุในแนว เดียวกันจากหลักฐานเชิงประจักษ์ 3.สาระสำคัญ ปริมาณทางฟิสิกส์แบ่งออกเป็น 2 ประเภท คือ ปริมาณสเกลาร์ซึ่งระบุเฉพาะขนาด ส่วนปริมาณเวกเตอร์ระบุ ทั้งขนาดและทิศทาง 4.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนสามารถอธิบายปริมาณสเกลาร์และเวกเตอร์ได้ถูกต้อง (K) 2.นักเรียนสามารถระบุปริมาณสเกลาร์และเวกเตอร์ได้ (P) 3.นักเรียนสามารถทดลองวิเคราะห์หาปริมาณสเกลาร์และปริมาณเวกเตอร์ได้ (P) 4.นักเรียนมีความสนใจ ใฝ่เรียนรู้ มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน และมีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A)
5.สาระการเรียนรู้ ความรู้ -ปริมาณสเกลาร์ -ปริมาณเวกเตอร์ ทักษะ/กระบวนการ -การจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล -การลงความเห็นจากข้อมูล -การทดลอง คุณลักษณะอันพึงประสงค์ -ใฝ่เรียนรู้ -มีวินัย -มุ่งมั่นในการทำงาน 6.กิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ 5 E ขั้นที่ 1 ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) 1.นักเรียนตอบคำถามหน้าเปิดหน่วยการเรียนรู้เพื่อนำเข้าสู่บทเรียน “เหตุใดในการชักเย่อจึงต้อง กำหนดจำนวนคนในแต่ละทีมและเพศผู้เข้าแข่งขัน” ครูให้นักเรียนตอบโดยที่ไม่ได้ต้องการคำตอบที่ถูกต้อง แต่ นักเรียนต้องตอบได้เมื่อจบหน่วยการเรียนรู้ 2.นักเรียนตอบคำถามปริมาณทางฟิสิกส์คืออะไร (แนวคำตอบ ปริมาณทางฟิสิกส์ คือ ปริมาณ เวกเตอร์และปริมาณสเกลาร์) 3.นักเรียนดูรูปสถานการณ์สมมติพร้อมใช้คำถามถามนักเรียนว่า “ด.ญ.เอ ปั่นจักรยานไปซื้อผักให้แม่ ที่ตลาด ซึ่งใช้ความเร็ว 5 เมตร/วินาที ไปทางทิศตะวันตกเฉียงเหนือ นักเรียนคิดว่าเป็นปริมาณทางฟิสิกส์ประเภทใด (แนวคำตอบ ปริมาณเวกเตอร์) เพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนที่จะทำการสอน 4.ชี้แจงเรื่องที่จะเรียนรู้ในวันนี้ คือ เรื่อง ปริมาณทางฟิสิกส์
ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration) 1.นักเรียนศึกษาปริมาณสเกลาร์และปริมาณเวกเตอร์บน Power point 2.นักเรียนตอบคำถาม โดยมีคำถาม ดังนี้ -ปริมาณสเกลาร์คืออะไร (แนวคำตอบ ปริมาณที่ระบุแต่ขนาดอย่างเดียว ไม่มีทิศทาง เช่น พลังงาน อุณหภูมิ เวลา พื้นที่ ปริมาตร) -ปริมาณเวกเตอร์คืออะไร (แนวคำตอบ ปริมาณที่ระบุทั้งขนาดและทิศทาง โดยจะแสดง ขนาดและทิศทางด้วยลูกศร) 3.นักเรียนออกเป็น 6 กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน 4.นักเรียนทำใบงานปริมาณทางฟิสิกส์ ขั้นที่ 3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) 1.นักเรียนร่วมปริมาณทางฟิสิกส์ 2.นักเรียนร่วมสรุปองค์ความรู้ ดังนี้ “ปริมาณที่ไม่ระบุทิศทางหรือไม่สามารถวิเคราะห์ทิศทางได้จัดเป็นปริมาณสเกลาร์ ส่วนปริมาณที่ ระบุทิศทางหรือคิดวิเคราะห์เกี่ยวกับทิศทางได้จะจัดเป็นปริมาณเวกเตอร์” ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) 1.นักเรียนยกตัวอย่างสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับปริมาณทางฟิสิกส์ 2.นักเรียนส่งใบงาน เรื่อง ปริมาณทางฟิสิกส์ ขั้นที่ 5 ขั้นประเมิน (Evaluation) 1.นักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้ที่ได้เรียนในวันนี้ 2.ตรวจสอบและประเมินผล ใบงาน เรื่อง ปริมาณทางฟิสิกส์ 7.สื่อการเรียนรู้ 1.Power point ปริมาณทางฟิสิกส์ 2.รูปสถานการณ์สมมติเกี่ยวกับปริมาณทางฟิสิกส์ 3.ใบงาน เรื่อง ปริมาณทางฟิสิกส์
8.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือการวัด เกณฑ์การประเมิน 1.นักเรียนสามารถอธิบาย ปริมาณสเกลาร์และ เวกเตอร์ได้ถูกต้อง (K) 1.นักเรียนตอบคำถาม ปริมาณสเกลาร์และปริมาณ เวกเตอร์ 2.นักเรียนทำใบงาน เรื่อง ปริมาณทางฟิสิกส์ -ใบงาน เรื่อง ปริมาณทาง ฟิสิกส์ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 2.นักเรียนสามารถระบุ ปริมาณสเกลาร์และ เวกเตอร์ได้ (P) 1.นักเรียนยกตัวอย่าง ปริมาณทางฟิกสิกส์ -ความถูกต้อง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 3.นักเรียนสามารถทดลอง วิเคราะห์หาปริมาณส เกลาร์และปริมาณ เวกเตอร์ได้ (P) 1.สมุดบันทึก -วิเคราะห์ปริมาณสเกลาร์และ ปริมาณเวกเตอร์ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 4.นักเรียนมีความสนใจ ใฝ่ เรียนรู้ มีวินัย มุ่งมั่นในการ ทำงาน และมีความ รับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย (A) สังเกตพฤติกรรมระหว่าง เรียนของนักเรียน -แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึง ประสงค์ ระดับคุณภาพดี ผ่าน เกณฑ์
ใบงาน เรื่อง ปริมาณทางฟิสิกส์ คำชี้แจง จงตอบคำถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง 1.ปริมาณสเกลาร์ หมายถึง พร้อมยกตัวอย่าง ตอบ ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................. ............................................................ ............................................................................................................................. ............................................................ .............................................................................................................................................. ......................................... 2.ปริมาณเวกเตอร์ หมายถึง พร้อมยกตัวอย่าง ตอบ ............................................................................................................................. ................................ ............................................................................................................................. ............................................................ ......................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................ 3.จงอธิบายความแตกต่างของปริมาณสเกลาร์และปริมาณเวกเตอร์ ตอบ ............................................................................................................................. .......................... ............................................................................................................................. ............................................................ ......................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ (ลงชื่อ)…………………………………………………………….. (นางสาวภัทรจิตติ บุรีเพีย) ครูพี่เลี้ยง ........./......../......... ความคิดเห็นของผู้บริหาร .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ (ลงชื่อ)…………………………………………………………….. (..................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา ........./......../.........
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 (รายวิชาพื้นฐาน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รหัสวิชา ว22101 รายวิชาวิทยาศาสตร์3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การเคลื่อนที่ จำนวน 9 ชั่วโมง เรื่อง อัตราเร็วและความเร็ว จำนวน 2 ชั่วโมง สอนโดย นายสุทธิราช วงศ์คำ สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ 1.มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุ ลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของวัตถุ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ 2.ตัวชี้วัด 1. ม.2/14 อธิบายและคำนวณอัตราเร็วและความเร็วของการเคลื่อนที่ของวัตถุโดยใช้สมการ จากหลักฐานเชิงประจักษ์ 2. ม.2/15 เขียนแผนภาพแสดงการกระจัดและความเร็ว 3. ม.2/1 พยากรณ์การเคลื่อนที่ของวัตถุที่เป็นผลของแรงลัพธ์ที่เกิดจากแรงหลายแรงที่กระทำต่อ วัตถุในแนวเดียวกันจากหลักฐานเชิงประจักษ์ 3.สาระสำคัญ คำนวณอัตราเร็วและความเร็วของการเคลื่อนที่ของวัตถุ โดยใช้สมการ V = s/t และ v⃑ = s⃑/t จากหลักฐาน เชิงประจักษ์ นอกจากนี้สามารถเขียนแผนภาพแสดงแรงและแรงลัพธ์ที่เกิดจากแรงหลายแรงที่กระทำต่อวัตถุในแนว เดียวกัน แผนภาพแสดงแรงที่กระทำต่อวัตถุในของเหลวแผนภาพแสดงแรงเสียดทานและแรงอื่น ๆ 4.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนสามารถคำนวณหา อัตราเร็ว และความเร็วได้(K) 2.นักเรียนยกตัวอย่างอัตราเร็ว ความเร็วในชีวิตประจำวันได้ (P) 3.นักเรียนสามารถเขียนแผนภาพแสดง อัตราเร็ว ความเร็วได้ 4.นักเรียนมีความสนใจ ใฝ่เรียนรู้ มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน รับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายและทำงาน ร่วมกับผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์ (A)
5.สาระการเรียนรู้ ความรู้ -สูตร อัตราเร็วและความเร็ว -อัตราเร็ว -ความเร็ว -การเขียนรูป ทักษะ/กระบวนการ -การจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล -การลงความเห็นจากข้อมูล -การใช้จำนวน -การพยากรณ์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ -ใฝ่เรียนรู้ -มีวินัย -มุ่งมั่นในการทำงาน 6.กิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ 5 E ขั้นที่ 1 ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) 1.นักเรียนดูคริปวิดีโอ รถแข่งฟอร์มมูล่าวัน 2.นักเรียนตอบคำถาม เห็นอะไรบ้างในคริปวิดีโอ (รถวิ่ง ) แล้วรถวิ่งมีอะไรเกิดขึ้นบ้าง (ความเร็ว) 3.นักเรียนศึกษาใบความรู้ เรื่อง อัตราเร็วและความเร็ว ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration) 1.นักเรียนออกเป็น 6 กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน 2.นักเรียนศึกษาสูตร คำนวณ อัตราเร็วและความเร็ว 3.นักเรียนฝึกทำแบบฝึกหัดที่ครูเตรียมให้ ขั้นที่ 3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) 1.นักเรียนร่วมอธิบาย สูตรการคำนวน 2.นักเรียนร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัด ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) 1.นักเรียนยกตัวอย่างกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับอัตราเร็ว และความเร็ว 2.นักเรียนถามคำถามในประเด็นที่สนใจ ( เมื่อวัตถุเคลื่อนที่จะมีอะไรเกิดขึ้นบ้าง )
ขั้นที่ 5 ขั้นประเมิน (Evaluation) 1.นักเรียนท่องสูตรก่อนออกจากชั้นเรียน 2.นักเรียนส่งสมุดแบบฝึกหัด 7.สื่อการเรียนรู้ 1.Power point อัตราเร็วและความเร็ว 2.ใบกิจกรรมสมบัติปริศนา
8.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือการวัด เกณฑ์การประเมิน 1. 1.นักเรียนสามารถ คำนวณหา อัตราเร็ว และ ความเร็วได้(K) 1.สมุดบันทึกของนักเรียน -ความถูกต้อง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 2.นักเรียนยกตัวอย่าง อัตราเร็ว ความเร็วใน ชีวิตประจำวันได้ (P) 1.นักเรียนตอบคำถาม ระหว่างการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ -คำถามระหว่างการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 3.นักเรียนสามารถเขียน แผนภาพแสดง อัตราเร็ว ความเร็วได้ -ความถูกต้องของภาพ -ลายละเอียดของภาพ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 4.นักเรียนมีความสนใจ ใฝ่ เรียนรู้ มีวินัย มุ่งมั่นในการ ทำงาน และมีความ รับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมายและทำงาน ร่วมกับผู้อื่นอย่าง สร้างสรรค์ (A) สังเกตพฤติกรรมระหว่าง เรียนของนักเรียน -แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ระดับคุณภาพดี ผ่าน เกณฑ์
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ (ลงชื่อ)…………………………………………………………….. (นางสาวภัทรจิตติ บุรีเพีย) ครูพี่เลี้ยง ........./......../......... ความคิดเห็นของผู้บริหาร .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ (ลงชื่อ)…………………………………………………………….. (..................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา ........./......../.........
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 (รายวิชาพื้นฐาน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รหัสวิชา ว22101 รายวิชาวิทยาศาสตร์3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง แรงและแรงลัพธ์ จำนวน 9 ชั่วโมง เรื่อง แรงลัพธ์ (1) จำนวน 2 ชั่วโมง สอนโดย นายสุทธิราช วงศ์คำ สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ 1.มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุ ลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของวัตถุ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ 2.ตัวชี้วัด ม.2/1 พยากรณ์การเคลื่อนที่ของวัตถุที่เป็นผลของแรงลัพธ์ที่เกิดจากแรงหลายแรงที่กระทำต่อวัตถุในแนว เดียวกันจากหลักฐานเชิงประจักษ์ ม.2/2 เขียนแผนภาพแสดงแรงและแรงลัพธ์ที่เกิดจากแรงหลายแรงที่กระทำต่อวัตถุในแนวเดียวกัน 3.สาระสำคัญ แรงลัพธ์หรือแรงรวมเกิดจากการนำเวกเตอร์ของแรงย่อยมารวมกัน ถ้าแรงลัพธ์มีค่าเป็นศูนย์แสดงว่า วัตถุ หยุดนิ่ง การหาค่าแรงลัพธ์ทำได้ 2 วิธี วิธีแรก คือ การหาค่าแรงลัพธ์จากเวกเตอร์ของแรง อีกวิธี คือ การหาค่าแรง ลัพธ์จากการเขียนรูปโดยใช้ความยาวของเส้นตรงแทนขนาดของแรงและใช้หัวลูกศรแสดงทิศทางของแรง 4.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนสามารถระบุวิธีหาแรงลัพธ์ได้ (K) 2.นักเรียนสามารถพยากรณ์การเคลื่อนที่ของวัตถุที่เป็นผลของแรงลัพธ์ที่เกิดจากแรงหลายแรงได้ (P) 3.นักเรียนสามารถเขียนแผนภาพแสดงแรงและแรงลัพธ์ที่เกิดจากแรงหลายแรงที่กระทำต่อวัตถุในแนว เดียวกันได้ (P) 4.นักเรียนมีความสนใจ ใฝ่เรียนรู้ มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน รับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายและทำงาน ร่วมกับผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์ (A)
5.สาระการเรียนรู้ ความรู้ -แรงลัพธ์ -แรงย่อย -การหาค่าแรงลัพธ์จากเวกเตอร์ -การหาค่าแรงรวมหรือแรงลัพธ์ด้วยการเขียนรูป ทักษะ/กระบวนการ -การจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล -การลงความเห็นจากข้อมูล -การใช้จำนวน -การพยากรณ์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ -ใฝ่เรียนรู้ -มีวินัย -มุ่งมั่นในการทำงาน 6.กิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ 5 E ขั้นที่ 1 ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) 1.นักเรียนทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับเรื่องปริมาณทางฟิสิกส์ แรงและเวกเตอร์ของแรงที่นักเรียนได้ เรียนในคาบที่ผ่านมา 2.นักเรียนทำกิจกรรม โดยครูนำเชือก 1 เส้น แล้วเลือกนักเรียน 2 คนที่มีขนาดตัวและเพศเดียวกัน มาดึงปลายเชือกทั้ง 2 ข้าง จากนั้นครูเปลี่ยนให้นักเรียน 2 คน ที่ต่างเพศกันมาดึงปลายเชือกทั้ง 2 ข้าง 3.นักเรียน โดยมีคำถามดังนี้ -เมื่อนักเรียน 2 คน ที่มีขนาดตัวและเพศเดียวกันมาดึงปลายเชือกทั้ง 2 ข้าง จะให้ผล อย่างไร เพราะเหตุใด (แนวคำตอบ เชือกจะไม่เคลื่อนที่ไปด้านใดด้านหนึ่ง เพราะแรงของนักเรียนทั้ง 2 คน หักล้าง กัน) -เมื่อนักเรียน 2 คน ที่ต่างเพศกันมาดึงปลายเชือกทั้ง 2 ข้าง จะให้ผลอย่างไร เพราะเหตุใด (แนวคำตอบ เชือกจะเคลื่อนไปด้านใดด้านหนึ่ง เพราะแรงของนักเรียนทั้ง 2 คนมีขนาดไม่เท่ากัน)
ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration) 1.ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 6 กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน 2.นักเรียนแต่ละกลุ่มปฏิบัติกิจกรรมการทดลอง แรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ ขั้นที่ 3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) 1.นักเรียนฟังครูอธิบายการหาแรงลัพธ์ 2.นักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้จากการทดลองดังนี้ “แรงย่อยมีทิศทางเดียวกัน แรงลัพธ์จะมีทิศทางเดียวกัน แรงย่อยมีทิศทางตรงข้ามกัน แรงลัพธ์จะ หักล้างกันและมีทิศทางไปทางที่แรงมากกว่า แรงย่อยเท่ากันแต่มีทิศทางตรงข้ามกัน แรงลัพธ์จะมีค่าเท่ากับศูนย์” 3.นักเรียนสรุปผลการทดลองและตอบคำถามท้ายกิจกรรมการทดลองลงในสมุดของตนเอง ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) 1.ครูให้นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมการทดลอง การหาขนาดและทิศทางของแรงลัพธ์ของแรง 2 แรงที่ทำ มุมต่อกัน 2.นักเรียนสรุปผลการทำกิจกรรมด้วยคำถามท้ายกิจกรรมการทดลอง 4.นักเรียนทำใบงาน เรื่อง แรงลัพธ์ 1 ขั้นที่ 5 ขั้นประเมิน (Evaluation) 1.นักเรียนร่วมสรุปองค์ความรู้ที่ได้เรียนในวันนี้ 2.ตรวจสอบและประเมินผลจากการทำกิจกรรมการทดลองที่ 4.3,4.4 การตอบคำถามท้ายการ ทดลอง ใบงาน เรื่อง แรงลัพธ์ 1 7.สื่อการเรียนรู้ 1.เชือก 2 เส้น 2.ตาชั่งสปริง 3.ถุงทราย 4.ใบงาน เรื่อง แรงลัพธ์ 1
8.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือการวัด เกณฑ์การประเมิน 1.นักเรียนสามารถระบุวิธี หาแรงลัพธ์ได้ (K) 1.นักเรียนทำกิจกรรมการ ทดลอง แรงลัพธ์ที่กระทำต่อ วัตถุ 2.นักเรียนทำใบงาน เรื่อง แรงลัพธ์ 1 3.นักเรียนตอบคำถามท้าย กิจกรรมการทดลอง -กิจกรรมการทดลอง แรงลัพธ์ ที่กระทำต่อวัตถุ -ใบงาน เรื่อง แรงลัพธ์ 1 -คำถามท้ายกิจกรรมการ ทดลอง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 2.นักเรียนสามารถ พยากรณ์การเคลื่อนที่ของ วัตถุที่เป็นผลของแรงลัพธ์ ที่เกิดจากแรงหลายแรงได้ (P) 1.นักเรียนตอบคำถาม ระหว่างการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ 2.นักเรียนทำกิจกรรมการ ทดลอง แรงลัพธ์ที่กระทำต่อ วัตถุ -คำถามระหว่างการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ -กิจกรรมการทดลอง แรงลัพธ์ ที่กระทำต่อวัตถุ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 3.นักเรียนสามารถเขียน แผนภาพแสดงแรงและ แรงลัพธ์ที่เกิดจากแรง หลายแรงที่กระทำต่อวัตถุ ในแนวเดียวกันได้ (P) 1.นักเรียนทำกิจกรรมการ ทดลอง แรงลัพธ์ที่กระทำต่อ วัตถุ 2.นักเรียนทำกิจกรรมการ ทดลอง การหาขนาดและ ทิศทางของแรงลัพธ์ของแรง 2 แรงที่ทำต่อกัน 3.นักเรียนตอบคำถามท้าย กิจกรรมการทดลอง -กิจกรรมการทดลอง แรงลัพธ์ ที่กระทำต่อวัตถุ -กิจกรรมการทดลอง การหา ขนาดและทิศทางของแรงลัพธ์ ของแรง 2 แรงที่ทำต่อกัน -คำถามท้ายกิจกรรมการ ทดลอง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 4.นักเรียนมีความสนใจ ใฝ่ เรียนรู้ มีวินัย มุ่งมั่นในการ ทำงาน และมีความ รับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมายและทำงาน ร่วมกับผู้อื่นอย่าง สร้างสรรค์ (A) สังเกตพฤติกรรมระหว่าง เรียนของนักเรียน -แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ระดับคุณภาพดี ผ่าน เกณฑ์
ใบงาน เรื่อง แรงลัพธ์ 1 คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ (ลงชื่อ)…………………………………………………………….. (นางสาวภัทรจิตติ บุรีเพีย) ครูพี่เลี้ยง ........./......../......... ความคิดเห็นของผู้บริหาร .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ (ลงชื่อ)…………………………………………………………….. (..................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา ........./......../.........
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 แรงและพลังงาน เรื่อง แรงเสียดทาน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 2 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจําวัน ผลของแรงที่กระทําต่อวัตถุลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของวัตถุ รวมทั้งนําความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด 1. ม.2/6 อธิบายแรงเสียดทานสถิตและแรงเสียดทานจลน์จากหลักฐานเชิงประจักษ์ 2. ม.2/7 ออกแบบการทดลองและทดลองด้วยวิธีที่เหมาะสมในการอธิบายปัจจัยที่มีผลต่อขนาดของ แรงเสียดทาน 3. ม.2/8 เขียนแผนภาพแสดงแรงเสียดทานและแรงอื่นๆ ที่กระทำต่อวัตถุ 4. ม.2/9 ตระหนักถึงประโยชน์ของความรู้เรื่องแรงเสียดทานโดยวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาและ เสนอแนะวิธีการลดหรือเพิ่มแรงเสียดทานที่เป็นประโยชน์ต่อการทำกิจกรรมในชีวิตประจำวัน จุดประสงการเรียนรู้ 1.นักเรียนอธิบายแรงเสียดทานที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนที่ของวัตถุ(K) 2.เขียนแผนภาพแสดงแรงเสียดทานและแรงที่กระทําต่อวัตถุในแนวเดียวกัน(P) 3.ตระหนักถึงประโยชน์ของความรู้เรื่องแรงเสียดทานโดยวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาและ เสนอแนะวิธีการลดหรือเพิ่มแรงเสียดทานที่เป็นประโยชน์ต่อการทำกิจกรรมในชีวิตประจำวัน 4.ให้ความสนใจและให้ความร่วมมือในการเรียนรู้ (A) สาระการเรียนรู้ แรงเสียดทานเป็นแรงที่เกิดขึ้นระหว่างผิวสัมผัสของวัตถุ เพื่อต้านการเคลื่อนที่ของวัตถุนั้น สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด แรงเสียดทานเป็นแรงที่เกิดขึ้นระหว่างผิวสัมผัสของวัตถุสองชิ้น โดยผิววัตถุหนึ่งต้านทานการเคลื่อนที่ ของผิว วัตถุอีกผิวหนึ่ง ซึ่งแรงเสียดทานจะมีทิศตรงข้ามกับการเคลื่อนที่ของวัตถุนั้น ๆ แรงเสียดทานมีผลทำให้วัตถุ ที่กำลังเคลื่อนที่เกิดการเคลื่อนที่ช้าลงหรือหยุดนิ่ง
กิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (5Es) ซึ่งมีขั้นตอนดังนี้ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1.นักเรียนดูโยงเข้าสู่บทเรียนด้วยการเปิดวิดีโอการแข่งขันฟุตบอล แล้วให้นักเรียนสังเกตว่าเห็นอะไรบ้าง ในวิดีโอ (ลูกฟุตบอล นักฟุตบอล สนามหญ้า รองเท้าสตั๊ด) แล้วทำไมรองเท้าสตั๊ดของนักฟุตบอลถึงมีปุ่ม มีไว้ทำ อะไร (กันลื่น ทรงตัว จับกับพื้นสนาม) ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) 1.นักเรียนแบ่งกลุ่มกลุ่มละ 6-7 คน ทำกิจกรรมการทดลองที่ 1.1 2.นักเรียนแต่ละกลุ่มทำการทดลองการไหลของลูกปิงปอง สังเกตและบันทึกผลการทดลอง
ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explain) 1.นักเรียนแต่ละกลุ่มทำใบงานที่ 1 เรื่องแรงเสียดทาน ขั้น 4 ขยายความเข้าใจ (Elaborate) -ครูใช้คำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน 1.นักเรียนคิดว่าการปั่นจักยานระหว่าง ถนนคอนกรีตกับถนนขรุขระ บริเวณใดมีแรงเสียดทานมากกว่ากัน (บริเวณถนนขรุขระ เพราะสภาพไม่เรียบจึงมีแรงเสียดทานมาก) 2.นักเรียนยกตัวอย่างกิจกรรมที่เกิดแรงเสียดทานในชีวิตประจำวัน ขั้น 5 สรุป 5.1 สังเกตการณ์ทำงานร่วมกลุ่มของนักเรียน 5.2 ใบงานการทดลองที่ 1
การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือการวัด เกณฑ์การประเมิน 1.นักเรียนอธิบายแรงเสียด ทานที่มีผลต่อการ เปลี่ยนแปลงการเคลื่อนที่ ของวัตถุ(K) - -ใบงาน เรื่องแรงเสียดทาน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 2.เขียนแผนภาพแสดงแรง เสียดทานและแรงที่ กระทําต่อวัตถุในแนว เดียวกัน(P) 1.ความถูกของภาพ -ใบงาน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 3.นักเรียนมีความสนใจ ใฝ่ เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน มีวินัย รับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย (A) สังเกตพฤติกรรมระหว่าง เรียนของนักเรียน -แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ระดับคุณภาพดี ผ่าน เกณฑ์
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ (ลงชื่อ)…………………………………………………………….. (นางสาวภัทรจิตติ บุรีเพีย) ครูพี่เลี้ยง ........./......../......... ความคิดเห็นของผู้บริหาร .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ (ลงชื่อ)…………………………………………………………….. (..................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา ........./......../.........
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 21 (รายวิชาพื้นฐาน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รหัสวิชา ว22101 รายวิชาวิทยาศาสตร์3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง แรงในชีวิตประจำวัน จำนวน 9 ชั่วโมง เรื่อง แรงและความดันของของเหลว จำนวน 3 ชั่วโมง สอนโดย นายสุทธิราช วงศ์คำ สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ 1.มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุ ลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของวัตถุ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ 2.ตัวชี้วัด ม.2/3 ออกแบบการทดลองและทดลองด้วยวิธีที่เหมาะสมในการอธิบายปัจจัยที่มีผลต่อความดัน ของของเหลว ม.2/5 เขียนแผนภาพแสดงแรงที่กระทำต่อวัตถุในของเหลว 3.สาระสำคัญ ออกแบบการทดลองและทดลองด้วยวิธีที่เหมาะสมในการอธิบายปัจจัยที่มีผลต่อความดัน ของของเหลวเขียนแผนภาพแสดงแรงที่กระทำต่อวัตถุในของเหลว 4.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนออกแบบการทดลองแรงและความดันของของเหลวได้(K) 2.นักเรียนบอกปัจจัยที่มีผลต่อความดันของของเหลว (P) 3.นักเรียนมีความสนใจ ใฝ่เรียนรู้ มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน และมีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A)
5.สาระการเรียนรู้ ความรู้ -แรงและความดันของของเหลวได้ -ปัจจัยที่มีผลต่อความดันของของเหลว ทักษะ/กระบวนการ -การจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล -การลงความเห็นจากข้อมูล -การทดลอง คุณลักษณะอันพึงประสงค์ -ใฝ่เรียนรู้ -มีวินัย -มุ่งมั่นในการทำงาน 6.กิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ 5 E ขั้นที่ 1 ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) 1.นักเรียนดูคริปริมาณน้ำในเขื่อนภูมิพล จากคลิปที่ครูเตรียมมา 2.นักเรียนตอบคำถาม ปริมาณน้ำมหาศาลขนาดนั้นทำไมเขื่อนถึงรองรับได้ ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration) 1.นักเรียนทบทวนบทเรียน ความดันของของเหลวคืออะไร 2.ระดับความลึกมีผลต่อความดันของของเหลวหรือไม่ (มี เพราะยิ่งระดับน้ำลึกยิ่งมีความดันมากขึ้น) ขั้นที่ 3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) 1.นักเรียนแบ่งกลุ่ม 6 กลุ่มเท่ากัน 2.นักเรียนทำการทดลอง เรื่อง ความดันของของเหลว ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) 1.นักเรียนนักเรียนทำใบกิจกรรมการทดลอง ความดันของของเหลว ขั้นที่ 5 ขั้นประเมิน (Evaluation) 1.นักเรียนตอบคำถามจากการสุ่มถามของครู(จากการทดลองทำไมน้ำในแต่ละระดับถึงพุ่งออกจากรู มีระยะที่แตกต่างกัน) 2.นักเรียนร่วมกันอภิปรายสิ่งที่ได้เรียนในวันนี้
7.สื่อการเรียนรู้ 1.Power point แรงและความดันของของเหลว 2.ใบงาน เรื่อง แรงและความดันของของเหลว
8.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือการวัด เกณฑ์การประเมิน 1. 1.นักเรียนออกแบบการ ทดลองแรงและความดัน ของของเหลวได้ (K) 1.ความถูกต้องใบกิจกรรม การทดลองแรงและความดัน ของของเหลวได้ -ใบงาน การทดลองแรงและ ความดันของของเหลวได้ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 2. 2.นักเรียนบอกปัจจัยที่ มีผลต่อความดันของ ของเหลว (P) 1.การสุ่มถาม -ความถูกต้องของการตอบ คำถาม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 3.นักเรียนสามารถ ยกตัวอย่างสถานการณ์ที่ ข้องกับแรงและความดัน ของของเหลว 1.การอภิปรายร่วมกันใน ห้อง - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 4.นักเรียนมีความสนใจ ใฝ่ เรียนรู้ มีวินัย มุ่งมั่นในการ ทำงาน และมีความ รับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย (A) สังเกตพฤติกรรมระหว่าง เรียนของนักเรียน -แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึง ประสงค์ ระดับคุณภาพดี ผ่าน เกณฑ์
ใบกิจกรรมการทดลอง เรื่อง ความดันของของเหลวว 1.อุปกรณ์ -ท่อทรงกระบอกเจาะรู 3 รูในห่างกันแนวตั้ง 10 เซนติเมตร -เหยือกน้ำ -ไม้บรรทัด 2.วิธีทำการทดลอง -เตรียมอุปกรณ์ให้พร้อม จากนั้นเทน้ำในเหยือกลงในท่อจนหมดเหยือก แล้วสังเกต 3.ผลการทดลอง ............................................................................................................................. ............................................... ......................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................ ............................................................................................................................. ............................................................ ..................................................................................................................................................................... .................... ............................................................................................................... .......................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................ ............................................................................
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ (ลงชื่อ)…………………………………………………………….. (นางสาวภัทรจิตติ บุรีเพีย) ครูพี่เลี้ยง ........./......../......... ความคิดเห็นของผู้บริหาร .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ (ลงชื่อ)…………………………………………………………….. (..................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา ........./......../.........