1 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i
2 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i ISI KANDUNGAN MUKA SURAT Kata Alu-aluan Guru Besar 3 Visi dan Misi 4 Moto Sekolah: SINERGI MEMACU TRANSFORMASI 5 Isu-isu Strategik 6 Perancangan Strategik Sekolah Kebangsaan Langkawi 2021-2023: Sasaran Utama Teras 1 Kemenjadian Murid 8 Sasaran Utama Teras 2 Kualiti Guru 74 Sasaran Utama Teras 3 Kualiti Kepimpinan 95 Sasaran Utama Teras 4 Sistem Sokongan Sekolah 117
3 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i KATA ALU-ALUAN Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh dan selamat sejahtera, Segala puji kehadrat Ilahi atas berkat dan limpah kurnia-Nya. Sekolah Kebangsaan Langkawi, Kedah sangat komited dengan dasar dan hala tuju yang digariskan oleh Perancangan Strategik SK Langkawi 2021-2023 dan kami yakin dapat direalisasikan dengan jayanya. Adalah menjadi hasrat dan keutamaan kami untuk merealisasikan visi dan misi SK Langkawi sebagai pemacu dan peneraju pendidikan di sekolah ini. Sehubungan itu, Perancangan Strategik SK Langkawi akan menjadi garis panduan kerja buat dan tindakan malah menjadi rujukan utama kepada sekolah ini. Perancangan Strategik ini dibina adalah berdasarkan arah kepada haja tuju yang digariskan oleh PelanPembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 dan TS25 yang merangkumi aspek Penguruskan Pentadbiran,Pengurusan Kepimpinan Organisasi, Pengurusan Kokurikulum, Pengurusan Hal Ehwal Murid, Pengurusan Kokurikulum. Pengurusan Kewangan, Pengurusan Persekitaran dan Kemudahan Fizikal, Pengurusan dan Pembangunan Sumber Manusia dan Pengurusan Perhubungan Luar. Dokumen Perancangan Strategik Sekolah ini berteraskan empat teras utama iaitu Kemenjadian Murid, Kualiti Guru, Kualiti Kepimpinan dan Sistem Sokongan Sekolah. Adalah menjadi harapan sekolah ini sokongan daripada semua perigkat iaitu Guru, Staf Sokongan, Pekerja Swasta, PIBG, Ibubapa, Alumni, Masyarakat, Agensi-Agensi Kerajaan dan Swasta akanmenyumbang kepada pencapaian aspirasi tersebut seiring dengan KPM Melangkah Ke Hadapan. Sungguhpun demikian, usaha yang berterusan haruslah dilakukan untuk menambahbaik berdasarkan kajian semula yang bersesuaian dengan keperluan dan cabaran baharu pada masa hadapan. Justeru itu, semua warga sekolah harus bergerak kehadapan dan berganding bahu mewujudkan satu budaya organisasi yang cemerlang melalui Perancangan Strategik ini. Saya juga berharap semua pihak yang terlibat dapat memainkan peranan positif , kreatif dan inovatif dalam melaksanakan program dan aktiviti yang dirancang bagi menjayakan visi dan misi KPM, JPN dan PPD Langkawi selaras dengan motto sekolah “SINERGI MEMACU TRANSFORMASI” GURU BESAR SK LANGKAWI EN IBRAHIM BIN ABDULLAH
4 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i VISI DAN MISI VISI “PENDIDIKAN BERKUALITI INSAN TERDIDIK NEGARA SEJAHTERA” MISI “MELESTARIKAN SISTEM PENDIDIKAN YANG BERKUALITI UNTUK MEMBANGUNKAN POTENSI INDIVIDU BAGI MEMENUHI ASPIRASI NEGARA”
5 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i MOTO SEKOLAH SINERGI MEMACU TRANSFORMASI
6 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i ISU-ISU STRATEGIK TERAS 1 KEMENJADIAN MURID •PENCAPAIAN PBD BM TAHUN 6 •PENCAPAIAN PBD BI TAHUN 6 •PENCAPAIAN PBD MATEMATIK TAHUN 6 •PENCAPAIAN PBD SAINS TAHUN 6 •PENCAPAIAN AL QURAN JQAF •KEMAHIRAN 3M PPKI •PENGUASAAN LITERASI & NUMERASI – PEMULIHAN KHAS •BILANGAN KEMASUKAN MURID KE SEKOLAH KHUSUS •PERATUS KEHADIRAN MURID •KEBITARAAN SUKAN & PERMAINAN •KEBITARAAN DALAM KOKURIKULUM •GRED PURATA SEKOLAH- PAJSK •PENGGUNAAN DELIMa TERAS 2 KUALITI GURU •KUALITI PDPc GURU •PENGURUSAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS •PENGURUSAN SUMBER DIGITAL – VIDEO PDPc •GURU CEMERLANG TERAS 3 KUALITI KEPIMPINAN •KOMPETENSI KEPIMPINAN SLT & MLT •PENGURUSAN KEWANGAN CEMERLANG •PENCAPAIAN LNPT •PUSAT SUMBER CEMERLANG TERAS 4 SISTEM SOKONGAN SEKOLAH •PENGLIBATAN WARIS DALAM PIBKS
7 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i TERAS KEMENJADIAN MURID
8 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i TERAS 1 : KEMENJADIAN MURID KPI-1: PENCAPAIAN PBD BAHASA MELAYU TAHUN 6 TANGGUNGJAWAB : GURU BESAR PETUGAS : JANARIAH & NURUL FARHANA I. ANALISIS PERSEKITARAN (S-W-O-T) Kekuatan (S) Kelemahan (W) S1 S2 S3 S4 S5 Pemimpin atasan (Schools Leaders Team/SLT) yang berpengalaman dan komited. Pemimpin pertengahan (MLT) yang proaktif dan kreatif. Mempunyai barisan guru beropsyen berpengalaman melebihi 10 tahun Mempunyai barisan guru berkemahiran ICT 90% guru mengajar mengikut opsyennya W1 W2 W3 Kurangnya kemahiran SLT & MLT dalam konteks bimbingan instruksional 50% guru masih belum melaksanakan Pak21 secara konsisten 50% guru belum mampu merungkai (unpack) kurikulum – KmR dan PBL Peluang (O) Ancaman (T) O1 O2 O3 O4 O5 O6 Guru berpeluang mendapat bimbingan IAB dan IPG Mendapat sokongan dan bimbingan pegawai Sisc+ PPD Jalinan strategik dengan rakan guru dari sekolah lain Mendapat sokongan dan kerjasama PIBG Banyak sumber pembelajaran secara digital di alam siber Perpustakaan awam berhampiran dengan sekolah T1 T2 T3 Kurangnya sokongan daripada ibu bapa Tahap kegilaan terhadap gajet seperti telefon bimbit membimbangkan dalam kalangan anak-anak pada usia sekolah rendah Keperluan murid kurang untuk sokongan pembelajaran secara talian
9 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i II. PENJANAAN STRATEGI (TOWS MATRIK) TERAS 1 : Kemenjadian Murid KPI-1 : Pencapaian PBD Bahasa Melayu Tahun 6 Dalaman Luaran S1 S2 S3 S4 S5 S6 Kekuatan (S) Guru beropsyen Bahasa Melayu yang berpengalaman Kemudahan bilik darjah yang baik dan kondusif Mempunyai modul dan set bahan pengajaran yang mencukupi Guru mahir dalam menggunakan ICT Sokongan padu daripada guru subjek BM BBM mencukupi dan penghasilan BBM baharu sentiasa dibuat. W1 W2 W3 Kelemahan (W) Murid pasif dan agak malu berinteraksi Murid masih lemah penguasaan dalam kemahiran menulis Murid bermasalah menulis dengan teknik yang betul Tiada sokongan berterusan daripada ibu bapa O1 O2 O3 O4 Peluang (O) Guru berpeluang untuk menghadiri kursus peningkatan profesionalisme Sokongan berterusan daripada pihak pentadbir Bantuan dan kerjasama daripada semua guru dapat menjayakan aktiviti yang dirancang Hubungan baik dengan PIBG Perpustakaan awam berhampiran dengan sekolah Strategi SO S1+O1 Meningkatkan penguasaan murid dalam kemahiran menulis. Strategi WO W1+O3 Memantapkan aktiviti yang dapat murid menguasai penguasaan kemahiran menulis dengan baik. T1 T2 T3 Ancaman (T) Beban kerja guru berkaitan urusan perkeranian Kekangan dari segi kewangan untuk menjalankan program Masalah keluarga seperti perceraian yang menjejaskan tumpuan dan keprihatinan daripada ibu bapa . Strategi ST S2+T2 Mengoptimumkan penggunaan modul dan latih tubi berfokus kepada kemahiran menulis Strategi WT W3+T2 Memotivasikan murid-murid untuk berjaya dalam penulisan Bahasa Melayu.
10 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i III. PEMILIHAN STRATEGIK BERDASARKAN PEMBERATAN (MATRIK RANKING) Skor Interpretasi Skor Purata Skor Ranking Kesukaran Tahap Kesukaran 1 Sangat sukar/sangat sedikit/sangat tidak sesuai/sangat tidak mencukupi 1 – 1.99 1 Sangat Sukar 2 Sukar/Sedikit/Tidak sesuai/Tidak mencukupi 2 – 2.99 2 Sukar 3 Sederhana 3 – 3.99 3 Sederhana (S) 4 Mudah/Banyak/Sesuai/Mencukupi 4 – 4.99 4 Mudah (M) 5 Amat mudah/Amat banyak/Amat sesuai/Amat mencukupi 5.00 5 Amat Mudah Bil Kriteria Pemilihan ST1 ST2 ST3 ST4 1 Tahap kesukaran proses kerja 5 4 3 3 2 Kompetensi staf (guru dan AKP) yang bertanggungjawab 4 3 2 2 3 Sumber kewangan dan kos pembiayaan yang diperlukan 4 3 3 3 4 Kemudahan infrastruktur, logistik dan peralatan 4 3 3 3 5 Keberhasilan yang dijangkakan/impaknya untuk mencapai objektif 4 3 4 4 6 Trek rekod keberkesanan yang lepas 3 3 3 3 7 Kesesuaian dengan persekitaran terkini 4 3 2 2 8 Akur/Kepatuhan kepada mandat , pekeliling, SOP dan arahan 3 3 3 3 9 Andaian kebolehupayaan untuk mengatasi halangan 3 2 2 2 Jumlah Skor 34 27 25 25 Purata Skor 3.77 3.00 2.77 2.77 Ranking Kesukaran 3 3 2 2 Tahap Kesukaran Sederhana Sederhana Sukar Sukar
11 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i IV. PELAN STRATEGIK SEKOLAH (PSS) 2021 – 2023 TERAS 1 KEMENJADIAN MURID ISU STRATEGIK/KPI-1 Pencapaian PBD Bahasa Melayu belum mencapai 100% penguasaan pada TP4 ISU SEMASA 1. Pencapaian murid berlegar antara TP3, TP4 dan TP5. 2. Minoriti murid sahaja berada pada pada TP6 MATLAMAT STRATEGIK 1. Meningkatkan MTM sekolah 2. Meningkatkan peratus MTM sekolah pada kadar 5% - 10% pada setiap tahun OBJEKTIF STRATEGIK PETUNJUK PRESTASI UTAMA (KPI) SASARAN INISIATIF / STRATEGI TINDAKAN T/JAWAB & PENERAJU Memastikan penguasaan PBD Bahasa Melayu Tahun 6 semakin meningkat dan mencapai 75% TP4 pada akhir 2023. Mencapai 100% TP4 murid-murid Tahun 6 dalam PBD Bahasa Melayu TOV (2020) 2021 2022 2023 60.5% 64.29% 67.5% 75% The Climber Latih tubi kemahiran menulis The Walker Bengkel kemahiran menulis GB KP-BM Guru MP
12 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i V. PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS) 2022 @ PELAN TAKTIKAL 2022 TERAS 1 : KEMENJADIAN MURID KPI-1 : PENCAPAIAN PBD BAHASA MELAYU TAHUN 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 BIDANG KEBERHASILAN DATA DIKUMPUL BIDANG FOKUS TOV/BASE LINE KRITERIA KEJAYAAN (ETR) INISIATIF T/JAWAB TEMPOH MASA KEPERLUAN SUMBER KAEDAH PEMANTAUAN DAPATAN EVIDENS PENILAIAN KOS SEBENAR Teras 1 Kemenjadian Murid Data murid belum mencapai TP4 : 44% Fokus kepada kemahiran menulis untuk muridmurid Tahun 6 untuk PBD mencapai TP4 Data murid belum mencapai TP4 : 44% Peningkatan peratus murid mencapai TP4 : 5% The Climber Latih tubi kemahiran menulis The Walker Bengkel kemahiran menulis PKP Guru BM 6 bulan (Jun-Nov) Modul Penulisan Rekod Perkembangan Murid Laporan projek/ aktiviti Laporan PBD Instrumen IPP2M Rekod Perkembaga n Murid RM200
13 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i TERAS 1 : KEMENJADIAN MURID KPI-2: PENCAPAIAN PBD BAHASA INGGERIS TAHUN 6 TANGGUNGJAWAB : GURU BESAR PETUGAS : SITI AMINAH ZULASRI & NOORSABIHAH MOHAMMAD I. ANALISIS PERSEKITARAN (S-W-O-T) Kekuatan (S) Kelemahan (W) S1 S2 S3 S4 S5 S6 Pemimpin atasan (Schools Leaders Team/SLT) yang berpengalaman dan komited. Pemimpin pertengahan (MLT) yang proaktif dan kreatif. Mempunyai barisan guru beropsyen berpengalaman melebihi 10 tahun Mempunyai barisan guru berkemahiran ICT 90% guru mengajar mengikut opsyennya Pengurusan kewangan panitia yang baik. W1 W2 W3 W4 Kurangnya kemahiran SLT & MLT dalam konteks bimbingan instruksional 40% guru masih belum melaksanakan PAK21 secara konsisten 40% guru belum mampu merungkai (unpack) kurikulum – KmR dan PBL Guru baharu yang kurang pengalaman mengendalikan PBD dalam kelas Bahasa Inggeris Peluang (O) Ancaman (T) O1 O2 O3 O4 O5 O6 Guru berpeluang mendapat bimbingan IAB dan IPG Mendapat sokongan dan bimbingan pegawai Sisc+ PPD Jalinan strategik dengan rakan guru dari sekolah lain Mendapat sokongan dan kerjasama PIBG Banyak sumber pembelajaran secara digital di alam siber Perpustakaan awam berhampiran dengan sekolah T1 T2 T3 Kurangnya sokongan daripada ibu bapa Waris murid yang kurang cakna terhadap perubahan sistem pendidikan yang terkini Keperluan murid kurang untuk sokongan pembelajaran secara talian
14 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i II. PENJANAAN STRATEGI (TOWS MATRIK) TERAS 1 : Kemenjadian Murid KPI-2 : Pencapaian PBD Bahasa Inggeris Tahun 6 Dalaman Luaran S1 S2 S3 S4 S5 Kekuatan (S) Guru beropsyen Bahasa Inggeris yang berpengalaman Kemudahan BBM dalam talian membantu penguasaan murid Mempunyai modul yang mencukupi dan bertepatan dengan silibus CEFR terkini Guru Bahasa Inggeris mahir dalam menggunakan ICT Sokongan padu daripada ahli-ahli panitia BI dan pentadbir BBM mencukupi dan penghasilan BBM baharu sentiasa dibuat. W1 W2 W3 W4 W5 Kelemahan (W) Guru kurang kemahiran dalam interaksi bersama muridmurid yang pasif dan kurang respon Murid masih lemah penguasaan membaca dan menulis semasa di Tahun Satu Guru kurang interaksi bersama ibu bapa terutama dalam meningkatkan kemahiran menulis dan membaca dengan betul di kalangan murid. Tiada sokongan berterusan daripada ibu bapa Guru kurang mahir dalam PAK21 dan isi kandungan DSKP serta kerangka CEFR O1 O2 O3 O4 O5 Peluang (O) Guru berpeluang untuk menghadiri kursus peningkatan profesionalisme Sokongan berterusan daripada pihak pentadbir Bantuan dan kerjasama daripada semua guru dapat menjayakan aktiviti yang dirancang Hubungan baik dengan PIBG dan jaringan yang baik bersama waris Perpustakaan awam berhampiran dengan sekolah Strategi SO S1+S2+O1+O3 Meningkatkan penguasaan murid dalam proses pembelajaran Bahasa Inggeris CEFR terutama dalam membaca dan menulis Strategi WO W1+O3 Memantapkan aktiviti yang menyokong kepada penyertaan murid secara aktif. T1 T2 T3 Ancaman (T) Ibu bapa terlalu bergantung dengan pihak sekolah terutama dalam kecemerlangan murid. Kekangan dari segi kewangan untuk menjalankan program Guru kurang pengalaman dalam mengendalikan pembelajaran berteraskan murid. Strategi ST S2+T2 Mengoptimumkan kemudahan ICT sekolah untuk membantu penguasaan murid dalam membaca dan menulis Strategi WT W3+T2 Memotivasikan ibu bapa murid terlibat untuk turut membantu penguasaan murid dalam membaca dan menulis secara atas talian
15 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i III. PEMILIHAN STRATEGIK BERDASARKAN PEMBERATAN (MATRIK RANKING) Skor Interpretasi Skor Purata Skor Ranking Kesukaran Tahap Kesukaran 1 Sangat sukar/sangat sedikit/sangat tidak sesuai/sangat tidak mencukupi 1 – 1.99 1 Sangat Sukar 2 Sukar/Sedikit/Tidak sesuai/Tidak mencukupi 2 – 2.99 2 Sukar 3 Sederhana 3 – 3.99 3 Sederhana (S) 4 Mudah/Banyak/Sesuai/Mencukupi 4 – 4.99 4 Mudah (M) 5 Amat mudah/Amat banyak/Amat sesuai/Amat mencukupi 5.00 5 Amat Mudah Bil Kriteria Pemilihan ST1 ST2 ST3 ST4 1 Tahap kesukaran proses kerja 2 3 1 2 2 Kompetensi staf (guru dan AKP) yang bertanggungjawab 3 4 2 3 3 Sumber kewangan dan kos pembiayaan yang diperlukan 3 4 2 3 4 Kemudahan infrastruktur, logistik dan peralatan 2 3 2 2 5 Keberhasilan yang dijangkakan/impaknya untuk mencapai objektif 3 3 2 2 6 Trek rekod keberkesanan yang lepas 3 4 1 3 7 Kesesuaian dengan persekitaran terkini 3 3 2 2 8 Akur/Kepatuhan kepada mandat , pekeliling, SOP dan arahan 3 4 2 3 9 Andaian kebolehupayaan untuk mengatasi halangan 2 4 2 2 Jumlah Skor 24 32 16 21 Purata Skor 2.6 3.5 1.7 2.3 Ranking Kesukaran 2 3 1 2 Tahap Kesukaran Sukar Sederhana Sangat Sukar Sukar
16 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i IV. PELAN STRATEGIK SEKOLAH (PSS) 2021 – 2023 TERAS 1 KEMENJADIAN MURID ISU STRATEGIK 1) Memantapkan aktiviti-aktiviti yang menyokong kepada pembelajaran yang aktif dan penguasaan kandungan DSKP 2) Mewujudkan jaringan perkongsian dengan ibu bapa, murid dan guru-guru dalam usaha meningkatkan penglibatan ibu bapa dalam PBD 3) Mengoptimumkan kemudahan ICT dalam pembelajaran PAK21 ISU SEMASA 1. Pencapaian murid yang masih tahap sederhana dalam PBD (berlegar-legar pada TP3, TP4 dan TP5) 2. Kurang akses kepada kemudahan ICT untuk pembelajaran lebih bermakna MATLAMAT STRATEGIK 1. Meningkatkan peratus MTM sekolah pada kadar 5% - 10% pada setiap tahun 2. Mengoptimumkan penglibatan ibu bapa dan guru-guru dalam pencapaian PBD murid. 3. Menyediakan kepelbagaian pendekatan dalam pengajaran yang membantu penguasaan kemahiran berpandukan CEFR OBJEKTIF STRATEGIK PETUNJUK PRESTASI UTAMA (KPI) SASARAN INISIATIF / STRATEGI TINDAKAN T/JAWAB & PENERAJU Memastikan penguasaan PBD Bahasa Inggeris Tahun 6 semakin meningkat dan mencapai 79% minimum TP3 pada akhir 2023. Mencapai 100% murid yang boleh membaca pada akhir Tahun 6 TOV (2020) 2021 2022 2023 73.14% 74.48% 76.90% 79% The Climber (Berkeperluan Sederhana) Bengkel Pendekatan PBD di kalangan murid The Walker (Berkeperluan Sederhana) Latih Tubi Modul Bahasa Inggeris The Sprinter Penglibatan Projek (PBL) GB KP-BI Guru MP
17 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i V. PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS) 2022 @ PELAN TAKTIKAL 2022 TERAS 1 : KEMENJADIAN MURID KPI-2 : PENCAPAIAN PBD BAHASA INGGERIS TAHUN 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 BIDANG KEBERHASILAN DATA DIKUMPUL BIDANG FOKUS TOV/BASE LINE KRITERIA KEJAYAAN (ETR) INISIATIF T/JAWAB TEMPOH MASA KEPERLUAN SUMBER KAEDAH PEMANTAUAN DAPATAN EVIDENS PENILAIAN KOS SEBENAR Teras 1 Kemenjadian Murid Data PBD Tahun 5 (Akhir Tahun 2021) TP3:19.51% TP4:54.89% TP5:19.51% TP6:6.10% Data PBD Pertengaha n Tahun 6/2022 Data PBD Akhir Tahun 6/2022 Kosa Kata Penulisan Karangan Soalan Berstruktu r Penglibata n dalam Projek Data PBD Akhir Tahun 5/2021 TP3:19.51% TP4:54.89% TP5: 19.51% TP6:6.10% Peningkatan peratus penguasaan PBD Tahun 6/2022 The Climber Latih tubi Modul Bahasa Inggeris The Walker Bengkel Pendekatan PBD di kalangan murid The Sprinter Penglibatan Projek (PBL) PKP KP BI Guru BI Jun 2022- Jan 2023 Buku teks CEFR Modul dan Kad Imbas (sumber: dalam talian) Telegram PBD Rekod Perkembangan Murid PBD Laporan projek (inisiatif) Borang pemerhatian Kertas kerja Laporan projek/ aktiviti Laporan PBD Rekod Perkembangan Murid RM200
18 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i TERAS 1 : KEMENJADIAN MURID KPI-3: PENCAPAIAN PBD MATEMATIK TAHUN 6 TANGGUNGJAWAB : GURU BESAR PETUGAS : ROSLIZA & NORLIZA MUSTAFA I. ANALISIS PERSEKITARAN (S-W-O-T) Kekuatan (S) Kelemahan (W) S1 S2 S3 S4 S5 Pemimpin atasan (Schools Leaders Team/SLT) yang berpengalaman dan komited. Pemimpin pertengahan (MLT) yang proaktif dan kreatif. Mempunyai barisan guru beropsyen berpengalaman melebihi 8 tahun. Mempunyai barisan guru berkemahiran ICT. 90% guru mengajar mengikut opsyennya. W1 W2 W3 Kurangnya kemahiran SLT & MLT dalam konteks bimbingan instruksional. 50% guru masih belum melaksanakan Pak21 secara konsisten. 50% guru belum mampu merungkai (unpack) kurikulum – KmR dan PBL. Peluang (O) Ancaman (T) O1 O2 O3 O4 O5 O6 Guru berpeluang mendapat bimbingan IAB dan IPG. Mendapat sokongan dan bimbingan pegawai Sisc+ PPD. Jalinan strategik dengan rakan guru dari sekolah lain. Mendapat sokongan dan kerjasama PIBG. Banyak sumber pembelajaran secara digital di alam siber. Perpustakaan awam berhampiran dengan sekolah. T1 T2 T3 Kurangnya sokongan daripada ibu bapa. Kecenderungan gajet seperti telefon bimbit membimbangkan dalam kalangan anak-anak pada usia sekolah rendah dalam permainan dalam talian dan tiktok. Keperluan murid kurang untuk sokongan pembelajaran secara talian.
19 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i II. PENJANAAN STRATEGI (TOWS MATRIK) TERAS 1 : Kemenjadian Murid KPI-1 : Pencapaian PBD Matematik Tahun 6 Dalaman Luaran S1 S2 S3 S4 S5 Kekuatan (S) Guru beropsyen Matematik yang berpengalaman Kemudahan bahan SAL untuk kemudahan guru Mempunyai modul dan set bahan pemulihan yang mencukupi Guru Matematik mahir dalam menggunakan ICT Sokongan padu daripada guru subjek BM dan MT W1 W2 W3 W4 W5 Kelemahan (W) Murid pasif dan agak malu berinteraksi Murid masih lemah penguasaan 3M semasa di Tahun Satu Murid bermasalah menyelesaikan penyelesain masalah Tiada sokongan berterusan daripada ibu bapa Urusan prosedur pemeriksaan kesihatan murid lambat O1 O2 O3 O4 Peluang (O) Guru berpeluang untuk menghadiri kursus peningkatan profesionalisme Sokongan berterusan daripada pihak pentadbir Bantuan dan kerjasama daripada semua guru dapat menjayakan aktiviti yang dirancang Hubungan baik dengan PIBG dan Klinik Kesihatan Kuah Perpustakaan awam berhampiran dengan sekolah Strategi SO S1+O1 Meningkatkan penguasaan murid Program operasi asas Matematik. Strategi WO W1+O3 Memantapkan aktiviti yang menyokong Program Modular terbeza di dalam kelas. T1 T2 T3 Ancaman (T) Beban kerja guru berkaitan urusan perkeranian Kekangan dari segi kewangan untuk menjalankan program Masalah keluarga seperti perceraian yang menjejaskan tumpuan dan keprihatinan daripada ibu bapa . Strategi ST S2+T2 Mengoptimumkan kemudahan ICT sekolah untuk membantu penguasaan murid dalam 3M Strategi WT W3+T2 Memotivasikan ibu bapa murid terlibat untuk turut membantu penguasaan murid dalam 3M
20 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i III. PEMILIHAN STRATEGIK BERDASARKAN PEMBERATAN (MATRIK RANKING) Skor Interpretasi Skor Purata Skor Ranking Kesukaran Tahap Kesukaran 1 Sangat sukar/sangat sedikit/sangat tidak sesuai/sangat tidak mencukupi 1 – 1.99 1 Sangat Sukar 2 Sukar/Sedikit/Tidak sesuai/Tidak mencukupi 2 – 2.99 2 Sukar 3 Sederhana 3 – 3.99 3 Sederhana (S) 4 Mudah/Banyak/Sesuai/Mencukupi 4 – 4.99 4 Mudah (M) 5 Amat mudah/Amat banyak/Amat sesuai/Amat mencukupi 5.00 5 Amat Mudah Bil Kriteria Pemilihan ST1 ST2 ST3 ST4 1 Tahap kesukaran proses kerja 5 4 3 4 2 Kompetensi staf (guru dan AKP) yang bertanggungjawab 4 3 2 3 3 Sumber kewangan dan kos pembiayaan yang diperlukan 4 3 3 3 4 Kemudahan infrastruktur, logistik dan peralatan 4 3 3 3 5 Keberhasilan yang dijangkakan/impaknya untuk mencapai objektif 4 3 4 3 6 Trek rekod keberkesanan yang lepas 3 3 3 3 7 Kesesuaian dengan persekitaran terkini 4 3 2 3 8 Akur/Kepatuhan kepada mandat , pekeliling, SOP dan arahan 3 3 3 3 9 Andaian kebolehupayaan untuk mengatasi halangan 3 2 2 2 Jumlah Skor 34 27 25 27 Purata Skor 3.77 3.00 2.77 3.00 Ranking Kesukaran 3 3 2 3 Tahap Kesukaran Sederhana Sederhana Sukar Sederhana
21 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i IV. PELAN STRATEGIK SEKOLAH (PSS) 2021 – 2023 TERAS 1 KEMENJADIAN MURID ISU STRATEGIK/KPI-1 Meningkatkan peratus capai MTM dalam Matematik Pencapaian PBD Matematik belum mencapai 100% penguasaan pada minimum TP4 ISU SEMASA Meningkatkan bilangan TP4 dan mengurangkan TP3 1. Pencapaian murid berlegar antara TP3, TP4 dan TP5. 2. Minoriti murid sahaja berada pada pada TP6 MATLAMAT STRATEGIK Semua murid menguasai 3M Mempelbagaikan cara PDP murid 1. Meningkatkan MTM sekolah 2. Meningkatkan peratus MTM sekolah pada kadar 5% - 10% pada setiap tahun OBJEKTIF STRATEGIK PETUNJUK PRESTASI UTAMA (KPI) SASARAN INISIATIF / STRATEGI TINDAKAN Bunga sifir Guru cilik Kelas tambahan berfokus T/JAWAB & PENERAJU Memastikan penguasaan PBD Matematik Tahun 6 semakin meningkat dan mencapai 64.64% minimum TP3 pada akhir 2023. Mencapai 100% murid yang boleh membaca dan mengira pada akhir Tahun 6 Pbd tahun 2021 TOV 2021 2021 2022 2023 The Climber Kelas tambahan berfokus The Walker Bunga sifir The Sprinter Guru Cilik GB KP-BM Guru MP 51.09% 52.04% 54.64% 64.64%
22 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i V. PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS) 2022 @ PELAN TAKTIKAL 2022 TERAS 1 : KEMENJADIAN MURID KPI-1 : PENCAPAIAN PBD MATEMATIK TAHUN 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 BIDANG KEBERHASILAN DATA DIKUMPUL BIDANG FOKUS TOV/BASE LINE KRITERIA KEJAYAAN (ETR) INISIATIF T/JAWAB TEMPOH MASA KEPERLUAN SUMBER KAEDAH PEMANTAUAN DAPATAN EVIDENS PENILAIAN KOS SEBENAR Teras 1 Kemenjadian Murid Data murid belum kuasai kemahiran mengira TP2: 13.41% Data murid belum kuasai kemahiran mengira TP3: 28.05% Operasi asas Tambah Tolak Darab Bahagi Data murid belum kuasai kemahiran mengira TP3:24% Peningkatan peratus penguasaan Mengira 54%>64% The Climber Kelas tambahan berfokus The Walker Bunga sifir The Sprinter Guru Cilik PKP GP Khas Guru MT 6 bulan (Jun-Nov) Modul galus Kuiz Kira cepat Penekanan operasi asas tahap 1 dalam modular terbeza KPM perkasaKu Rekod markah kuiz Laporan C&M Laporan projek (inisiatif) Kertas kerja Laporan projek/ aktiviti Laporan PBD Instrumen IPP2M Instrumen IPPKAM Rekod Perkemban gan Murid RM150
23 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i TERAS 1 : KEMENJADIAN MURID KPI-4 : PENCAPAIAN PBD SAINS TAHUN 6 TANGGUNGJAWAB : GURU BESAR PETUGAS : MASNURA & ROZITA I. ANALISIS PERSEKITARAN (S-W-O-T) Kekuatan (S) Kelemahan (W) S1 S2 S3 S4 S5 Pemimpin atasan (Schools Leaders Team/SLT) yang berpengalaman dan komited. Pemimpin pertengahan (MLT) yang proaktif dan kreatif. Mempunyai barisan guru beropsyen berpengalaman melebihi 10 tahun Mempunyai barisan guru berkemahiran ICT 90% guru mengajar mengikut opsyennya W1 W2 W3 Kurangnya kemahiran SLT & MLT dalam konteks bimbingan instruksional 50% guru masih belum melaksanakan PAK21 secara konsisten 50% guru belum mampu merungkai (unpack) kurikulum – KmR dan PBL Peluang (O) Ancaman (T) O1 O2 O3 O4 O5 O6 Guru berpeluang mendapat bimbingan IAB dan IPG Mendapat sokongan dan bimbingan pegawai Sisc+ PPD Jalinan strategik dengan rakan guru dari sekolah lain Mendapat sokongan dan kerjasama PIBG Banyak sumber pembelajaran secara digital di alam siber Perpustakaan awam berhampiran dengan sekolah T1 T2 T3 T4 Kurangnya sokongan daripada ibu bapa Tahap kegilaan terhadap gajet seperti telefon bimbit membimbangkan dalam kalangan anak-anak pada usia sekolah rendah Keperluan murid kurang untuk sokongan pembelajaran secara talian Beban kerja guru berkaitan urusan perkeranian
24 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i II. PENJANAAN STRATEGI (TOWS MATRIK) TERAS 1 : Kemenjadian Murid KPI-4 : Pencapaian PBD Sains Tahun 6 Dalaman Luaran S1 S2 S3 S4 S5 Kekuatan (S) Pemimpin atasan (Schools Leaders Team/SLT) yang berpengalaman dan komited. Pemimpin pertengahan (MLT) yang proaktif dan kreatif. Mempunyai barisan guru beropsyen berpengalaman melebihi 10 tahun Mempunyai barisan guru berkemahiran ICT 90% guru mengajar mengikut opsyennya W1 W2 W3 Kelemahan (W) Kurangnya kemahiran SLT & MLT dalam konteks bimbingan instruksional 50% guru masih belum melaksanakan PAK21 secara konsisten 50% guru belum mampu merungkai (unpack) kurikulum – KmR dan PBl O1 O2 O3 O4 Peluang (O) Guru berpeluang mendapat bimbingan IAB dan IPG Mendapat sokongan dan bimbingan pegawai Sisc+ PPD Jalinan strategik dengan rakan guru dari sekolah lain Mendapat sokongan dan kerjasama PIBG Banyak sumber pembelajaran secara digital di alam siber Perpustakaan awam berhampiran dengan sekolah Strategi SO S3 + S5 + O2 Meningkatkan pencapaian murid dalam mata pelajaran Sains Strategi WO W2 + O2 + O3 Memastikan PdP Sains yang lebih berkesan T1 T2 T3 T4 Ancaman (T) Kurangnya sokongan daripada ibu bapa Tahap kegilaan terhadap gajet seperti telefon bimbit membimbangkan dalam kalangan anak-anak pada usia sekolah rendah Keperluan murid kurang untuk sokongan pembelajaran secara talian Beban kerja guru berkaitan urusan perkeranian Strategi ST S2+T2 Mengoptimumkan modul Sains bagi meningkatkan penguasaan murid dalam mata pelajaran Sains Strategi WT W3+T2 Meningkatkan minat murid untuk belajar Sains
25 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i III. PEMILIHAN STRATEGIK BERDASARKAN PEMBERATAN (MATRIK RANKING) Skor Interpretasi Skor Purata Skor Ranking Kesukaran Tahap Kesukaran 1 Sangat sukar/sangat sedikit/sangat tidak sesuai/sangat tidak mencukupi 1 – 1.99 1 Sangat Sukar 2 Sukar/Sedikit/Tidak sesuai/Tidak mencukupi 2 – 2.99 2 Sukar 3 Sederhana 3 – 3.99 3 Sederhana (S) 4 Mudah/Banyak/Sesuai/Mencukupi 4 – 4.99 4 Mudah (M) 5 Amat mudah/Amat banyak/Amat sesuai/Amat mencukupi 5.00 5 Amat Mudah Bil Kriteria Pemilihan ST1 ST2 ST3 ST4 1 Tahap kesukaran proses kerja 3 3 3 3 2 Kompetensi staf (guru dan AKP) yang bertanggungjawab 4 3 4 4 3 Sumber kewangan dan kos pembiayaan yang diperlukan 4 3 3 3 4 Kemudahan infrastruktur, logistik dan peralatan 4 3 3 3 5 Keberhasilan yang dijangkakan/impaknya untuk mencapai objektif 3 3 3 4 6 Trek rekod keberkesanan yang lepas 3 3 3 3 7 Kesesuaian dengan persekitaran terkini 3 3 3 3 8 Akur/Kepatuhan kepada mandat , pekeliling, SOP dan arahan 3 3 3 3 9 Andaian kebolehupayaan untuk mengatasi halangan 3 3 3 3 Jumlah Skor 30 27 28 29 Purata Skor 3 3 3 3 Ranking Kesukaran 3 3 3 3 Tahap Kesukaran Sederhana Sederhana Sederhana Sederhana
26 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i IV. PELAN STRATEGIK SEKOLAH (PSS) 2021 – 2023 TERAS 1 KEMENJADIAN MURID ISU STRATEGIK/KPI-4 Pencapaian PBD Sains belum mencapai 100% penguasaan pada minimum TP4 ISU SEMASA 1. Pencapaian murid berlegar antara TP3, TP4 dan TP5. 2. Minoriti murid sahaja berada pada pada TP6 MATLAMAT STRATEGIK 1. Meningkatkan MTM sekolah 2. Meningkatkan peratus MTM sekolah pada kadar 5% - 10% pada setiap tahun OBJEKTIF STRATEGIK PETUNJUK PRESTASI UTAMA (KPI) SASARAN INISIATIF / STRATEGI TINDAKAN T/JAWAB & PENERAJU Memastikan penguasaan PBD Sains Tahun 6 semakin meningkat dan mencapai 95% minimum TP4 pada akhir 2023. Mencapai 100% penguasaan tahap minimum dalam PBD Sains Tahun 6. TOV (2020) 2021 2022 2023 85.42% 88.36% 90.33% 95.33% The Climber Latih tubi terbeza The Walker PdPC Didik Hibur The Sprinter Modul Topikal GB KP-SN Guru MP
27 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i V. PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS) 2022 @ PELAN TAKTIKAL 2022 TERAS 1 : KEMENJADIAN MURID KPI-4 : PENCAPAIAN PBD SAINS TAHUN 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 BIDANG KEBERHASILAN DATA DIKUMPUL BIDANG FOKUS TOV/BASE LINE KRITERIA KEJAYAAN (ETR) INISIATIF T/JAWAB TEMPOH MASA KEPERLUAN SUMBER KAEDAH PEMANTAUAN DAPATAN EVIDENS PENILAIAN KOS SEBENAR Teras 1 Kemenjadian Murid Data PBD 2021 Data HC 2021 PdPc Sains Data PBD murid yang mencapai TP1 –TP3 14.64% Peningkatan peratus penguasaan minimum TP 4 bagi PBD Sains The Climber Latih tubi terbeza The Walker PdPC Didik Hibur The Sprinter Modul Topikal PKP Ketua Panitia Guru Sains Sepanjang tahun Soalan latih tubi terbeza Modul topikal Aktiviti Hands On Rekod Semakan Instrumen Penilaian Data PBD Buku latihan murid Laporan PBD RM200
28 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i TERAS 1 : KEMENJADIAN MURID KPI-5 : PENCAPAIAN AL-QURAN JQAF TANGGUNGJAWAB : PK HEM PETUGAS : ZARILA & BALQISH I. ANALISIS PERSEKITARAN (S-W-O-T) Kekuatan (S) Kelemahan (W) S1 S2 S3 S4 Pemimpin atasan (Schools Leaders Team/SLT) yang berpengalaman dan komited. Pemimpin pertengahan (MLT) yang proaktif dan kreatif. Mempunyai barisan guru beropsyen berpengalaman melebihi 10 tahun 90% guru mengajar mengikut opsyennya W1 W2 Pencapaian tahap penguasaan minimum masih rendah Kekurangan guru obsen Peluang (O) Ancaman (T) O1 O2 O3 O4 Guru berpeluang mendapat bimbingan IPG Mendapat sokongan dan bimbingan pegawai PPD Jalinan strategik dengan rakan guru dari sekolah lain Mendapat sokongan dan kerjasama PIBG T1 T2 T3 Kurangnya sokongan daripada ibu bapa Tahap kegilaan terhadap gajet seperti telefon bimbit membimbangkan dalam kalangan anak-anak pada usia sekolah rendah Keperluan murid kurang untuk sokongan pembelajaran secara talian
29 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i II. PENJANAAN STRATEGI (TOWS MATRIK) TERAS 1 : Kemenjadian Murid KPI-5 : Pencapaian Al-Quran JQAF Dalaman Luaran S1 S2 S3 S4 Kekuatan (S) Pemimpin atasan (Schools Leaders Team/SLT) yang berpengalaman dan komited. Pemimpin pertengahan (MLT) yang proaktif dan kreatif. Mempunyai barisan guru beropsyen berpengalaman melebihi 10 tahun 90% guru mengajar mengikut opsyennya W1 W2 Kelemahan (W) Pencapaian tahap penguasaan minimum masih rendah Kekurangan guru opsyen O1 O2 O3 O4 Peluang (O) Guru berpeluang mendapat bimbingan IPG Mendapat sokongan dan bimbingan pegawai PPD Jalinan strategik dengan rakan guru dari sekolah lain Mendapat sokongan dan kerjasama PIBG Strategi SO S3+O2 Meningkatkan penguasaan murid dalan Kem Literasi Al Quran Strategi WO W1+O4 Memantapkan aktiviti yang menyokong Pencapaian AlQuran ( Program gempur Al Quran) T1 T2 Ancaman (T) Kurangnya sokongan daripada ibu bapa Tahap kegilaan terhadap gajet seperti telefon bimbit membimbangkan dalam kalangan anakanak pada usia sekolah rendah Keperluan murid kurang untuk sokongan pembelajaran secara talian Strategi ST S4+T2 Mengoptimumkan kemudahan ICT dalam pengajian Al- Quran Strategi WT W2+T2 Memotivasikan ibu bapa murid terlibat untuk turut membantu penguasaan murid dalam Iqra
30 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i III. PEMILIHAN STRATEGIK BERDASARKAN PEMBERATAN (MATRIK RANKING) Skor Interpretasi Skor Purata Skor Ranking Kesukaran Tahap Kesukaran 1 Sangat sukar/sangat sedikit/sangat tidak sesuai/sangat tidak mencukupi 1 – 1.99 1 Sangat Sukar 2 Sukar/Sedikit/Tidak sesuai/Tidak mencukupi 2 – 2.99 2 Sukar 3 Sederhana 3 – 3.99 3 Sederhana (S) 4 Mudah/Banyak/Sesuai/Mencukupi 4 – 4.99 4 Mudah (M) 5 Amat mudah/Amat banyak/Amat sesuai/Amat mencukupi 5.00 5 Amat Mudah Bil Kriteria Pemilihan ST1 ST2 ST3 ST4 1 Tahap kesukaran proses kerja 3 3 3 3 2 Kompetensi staf (guru dan AKP) yang bertanggungjawab 4 4 4 4 3 Sumber kewangan dan kos pembiayaan yang diperlukan 3 4 3 3 4 Kemudahan infrastruktur, logistik dan peralatan 4 3 4 4 5 Keberhasilan yang dijangkakan/impaknya untuk mencapai objektif 3 3 3 3 6 Trek rekod keberkesanan yang lepas 4 4 4 4 7 Kesesuaian dengan persekitaran terkini 4 4 4 4 8 Akur/Kepatuhan kepada mandat , pekeliling, SOP dan arahan 4 4 4 3 9 Andaian kebolehupayaan untuk mengatasi halangan 4 3 3 4 Jumlah Skor 33 32 32 32 Purata Skor 3.7 3.6 3.6 3.6 Ranking Kesukaran 3 3 3 3 Tahap Kesukaran Sederhana Sederhana Sederhana Sederhana
31 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i IV. PELAN STRATEGIK SEKOLAH (PSS) 2021 – 2023 TERAS 1 KEMENJADIAN MURID ISU STRATEGIK/KPI PENCAPAIAN AL QURAN JQAF ISU SEMASA 1. .Peratus murid Tahun 6 menguasai al-quran masih rendah 2. .Pelan intervensi untuk murid sederhana lemah kurang berkesan MATLAMAT STRATEGIK Meningkatkan peratus penguasaan Al-Quran murid Tahun 6 OBJEKTIF STRATEGIK PETUNJUK PRESTASI UTAMA (KPI) SASARAN INISIATIF / STRATEGI TINDAKAN T/JAWAB & Memastikan peratus murid Tahun 6 PENERAJU menguasai Al-Quran meningkat Peningkatan peratus murid menguasai alquran TOV (2020) 2021 2022 2023 67.27% 75.00% 80.00% 85.00% The Climber Program Gerak Gempur Al-Quran The Walker Kem Lterasi Al-quran PKH KP-P/Islam Guru MP
32 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i V. PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS) 2022 @ PELAN TAKTIKAL 2022 TERAS 1 : KEMENJADIAN MURID KPI-5 : PENCAPAIAN AL-QURAN JQAF 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 BIDANG KEBERHASILAN DATA DIKUMPUL BIDANG FOKUS TOV/BASE LINE KRITERIA KEJAYAAN (ETR) INISIATIF T/JAWAB TEMPOH MASA KEPERLUAN SUMBER KAEDAH PEMANTAUAN DAPATAN EVIDENS PENILAIAN KOS SEBENAR Teras 1 Kemenjadian Murid Data Iqra’ Daerah langkawi Penguasaan Al-Quran 67.27% murid tahun 6 yang telah menguasai al-quran pada 2020 Mencapai 85.00% murid tahun 6 akan dapat menguasai Al-Quran The Climber Program Gerak Gempur AlQuran The Walker Kem Literasi Al-quran Panitia Pendidikan Islam Jun 2022 hingga Febuari 2023 Buku Iqra’ Al-Quran Borang offline rekod AlQuran Laporan rekod bacaan 60% murid yang telah menguasai al-quran telah dicapai RM400
33 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i TERAS 1 : KEMENJADIAN MURID KPI-6: KEMAHIRAN 3M PPKI TANGGUNGJAWAB : PK PENTADBIRAN PETUGAS : SHAHRUL NIZAM & NOR SUHAILA I. ANALISIS PERSEKITARAN (S-W-O-T) Kekuatan (S) Kelemahan (W) S1 S2 S3 S4 Guru yang berpengalaman dalam bidang Pendidikan Khas dan komited. Guru yang proaktif dan kreatif. Mempunyai barisan guru berkemahiran ICT Mempunyai guru berpengetahuan luas dalam bidang Pendidikan Khas W1 W2 W3 Kurangnya kemahiran guru dalam menguruskan teknik pembelajaran yang sesuai untuk Murid Berkeperluan Pendidikan Khas(MBPK) Guru perlu memberi fokus dalam menguruskan tingkah laku MBPK terlebih dahulu Guru kurang mahir dalam mengendalikan murid yang bermasalah Autisme Peluang (O) Ancaman (T) O1 O2 O3 O4 Guru berpeluang mendapat bimbingan dari PDK untuk terapi Mendapat sokongan dan bimbingan pegawai pendidikan Khas PPD Jalinan strategik dengan rakan guru PPKI dari sekolah lain Mendapat sokongan dan kerjasama PIBG dan waris T1 T2 T3 Kurangnya sokongan daripada ibu bapa MBPK mempunyai masalah tingkah laku yang agresif KeperluanMBPK tidak dijaga dengan baik oleh ibu bapa
34 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i II. PENJANAAN STRATEGI (TOWS MATRIK) TERAS 1 : Kemenjadian Murid KPI-6: Kemahiran 3M PPKI Dalaman Luaran S1 S2 S3 S4 Kekuatan (S) Guru yang berpengalaman dalam bidang Pendidikan Khas dan komited. Guru yang proaktif dan kreatif. Mempunyai barisan guru berkemahiran ICT Mempunyai guru berpengetahuan luas dalam bidang Pendidikan Khas W1 W2 W3 Kelemahan (W) Kurangnya kemahiran guru dalam menguruskan teknik pembelajaran yang sesuai untuk Murid Berkeperluan Pendidikan Khas(MBPK) Guru perlu memberi fokus dalam menguruskan tingkah laku MBPK terlebih dahulu Guru kurang mahir dalam mengendalikan murid yang bermasalah Autisme O1 O2 O3 O4 Peluang (O) Guru berpeluang mendapat bimbingan dari PDK untuk terapi Mendapat sokongan dan bimbingan pegawai pendidikan Khas PPD Jalinan strategik dengan rakan guru PPKI dari sekolah lain Mendapat sokongan dan kerjasama PIBG dan waris Strategi SO S1+O1 Meningkatkan penguasaan MBPK dalam program penguasaan 3M Strategi WO W1+O3 Memantapkan aktiviti-aktivitiyang menyokong Program Pendidikan Khas yang melibatkan kurikulum dan kokurikulum T1 T2 T3 Ancaman (T) Kurangnya sokongan daripada ibu bapa MBPK mempunyai masalah tingkah laku yang agresif Keperluan MBPK tidak dijaga dengan baik oleh ibu bapa Strategi ST S2+T2 Memaksimumkan penggunaan ICT dan penggunaan BBM yang menarik untuk membantu penguasaan MBPK dalam 3M Strategi WT W3+T2 Memotivasikan ibu bapa MBPK terlibat untuk turut sama membantu penguasaan MBPK dalam 3M
35 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i III. PEMILIHAN STRATEGIK BERDASARKAN PEMBERATAN (MATRIK RANKING) Skor Interpretasi Skor Purata Skor Ranking Kesukaran Tahap Kesukaran 1 Sangat sukar/sangat sedikit/sangat tidak sesuai/sangat tidak mencukupi 1 – 1.99 1 Sangat Sukar 2 Sukar/Sedikit/Tidak sesuai/Tidak mencukupi 2 – 2.99 2 Sukar 3 Sederhana 3 – 3.99 3 Sederhana (S) 4 Mudah/Banyak/Sesuai/Mencukupi 4 – 4.99 4 Mudah (M) 5 Amat mudah/Amat banyak/Amat sesuai/Amat mencukupi 5.00 5 Amat Mudah Bil Kriteria Pemilihan ST1 ST2 ST3 ST4 1 Tahap kesukaran proses kerja 3 3 4 4 2 Kompetensi staf (guru dan AKP) yang bertanggungjawab 4 3 4 4 3 Sumber kewangan dan kos pembiayaan yang diperlukan 4 4 4 4 4 Kemudahan infrastruktur, logistik dan peralatan 4 4 4 4 5 Keberhasilan yang dijangkakan/impaknya untuk mencapai objektif 4 4 4 4 6 Trek rekod keberkesanan yang lepas 4 4 4 4 7 Kesesuaian dengan persekitaran terkini 4 4 4 4 8 Akur/Kepatuhan kepada mandat , pekeliling, SOP dan arahan 3 3 3 3 9 Andaian kebolehupayaan untuk mengatasi halangan 3 3 3 4 Jumlah Skor 34 32 43 44 Purata Skor 3.7 3,5 4.7 4.8 Ranking Kesukaran 3 3 4 4 Tahap Kesukaran Sederhana Sederhana Mudah Mudah
36 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i IV. PELAN STRATEGIK SEKOLAH (PSS) 2021 – 2023 TERAS 1 KEMENJADIAN MURID ISU STRATEGIK/KPI-6 KEMAHIRAN 3M PPKI ISU SEMASA Pencapaian murid MBPK yang menguasai kemahiran 3M masih rendah MATLAMAT STRATEGIK 1. Meningkatkan bilangan murid MBPK kelas Permata yang menguasai kemahiran 3M 2. Memastikan program Klinik Membaca dan Klinik Mengira dapat mencapai 85% objektif yang ditetapkan OBJEKTIF STRATEGIK PETUNJUK PRESTASI UTAMA (KPI) SASARAN INISIATIF / STRATEGI TINDAKAN T/JAWAB &PENERAJ Meningkatkan bilangan murid U MBPK yang menguasai kemahiran 3M, penambahan sebanyak 16% setahun. Pentaksiran PBD Akhir Tahun TOV (2020) 2021 2022 2023 70% 75% 80% 85% The Walker Klinik Membaca Klinik Mengira PKP Peny. PPKI Guru PPKI
37 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i V. PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS) 2022@ PELAN TAKTIKAL 2022 TERAS 1 : KEMENJADIAN MURID KPI-6: KEMAHIRAN 3M PPKI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 BIDANG KEBERHASILAN DATA DIKUMPUL BIDANG FOKUS TOV/BASE LINE KRITERIA KEJAYAAN (ETR) INISIATIF T/JAWAB TEMPOH MASA KEPERLUAN SUMBER KAEDAH PEMANTAUAN DAPATAN EVIDENS PENILAIAN KOS SEBENAR Teras 1 Kemenjadian Murid Data murid belum kuasai kemahiran membaca Permata: 70% Data murid belum kuasai kemahiran mengira Permata: 70% Konstruk KV+KV Operasi asas Tambah Tolak Darab Bahagi Data murid belum kuasai kemahira n membaca Permata: 70% Data murid belum kuasai kemahira n mengira Permata: 70% Peningkata n peratus penguasaan Membaca 70%>85% Mengira 70%>85% The Walker Klinik Membaca Klinik Mengira PKP GP Khas (BM) GP Khas (Matemat ik) 6 bulan (Jun-Nov) Modul Bacaan Kendiri Modul Jom Kira Rekod bacaan Laporan C&M Laporan projek (inisiatif) Kertas kerja Laporan projek/ aktiviti Instrumen IPP2M RM200
38 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i TERAS 1 : KEMENJADIAN MURID KPI-7 : PENGUASAAN LITERASI & NUMERASI (PEMULIHAN KHAS) TANGGUNGJAWAB : PK PENTADBIRAN PETUGAS : NOR LIZA & NORSHAZIRAH I. ANALISIS PERSEKITARAN (S-W-O-T) Kekuatan (S) Kelemahan (W) S1 S2 S3 S4 S5 S6 Guru beropsyen Pemulihan Khas yang berpengalaman Kemudahan bilik pemulihan yang baik dan kondusif Mempunyai modul dan set bahan pemulihan yang mencukupi Guru pemulihan mahir dalam mengguanakan ICT Sokongan padu daripada guru subjek BM dan MT BBM mencukupi dan penghasilan BBM baharu sentiasa dibuat W1 W2 W3 W4 W5 Murid pasif dan agak malu berinteraksi Murid masih lemah penguasaan 3M semasa di Tahun Satu Murid bermasalah menulis dengan Teknik yang betul Tiada sokongan berterusan daripada ibu bapa Urusan prosedur pemeriksaan kesihatan murid lambat Peluang (O) Ancaman (T) O1 O2 O3 O4 O5 Guru berpeluang untuk menghadiri kursus peningkatan profesionalisme Sokongan berterusan daripada pihak pentadbir Bantuan dan Kerjasama daripada semua guru dapat menjayakan aktiviti yang dirancang Hubungan baik dengan PIBG dan Klinik Kesihatan Kuah Perpustakaan awam berhampiran dengan sekolah T1 T2 T3 Beban kerja guru berkaitan urusan perkeraniaan Kekangan dari segi kewangan untuk menjalankan program Masalah keluarga seperti perceraian yang menjejaskan tumpuan dan keprihatinan daripada ibu bapa
39 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i II. PENJANAAN STRATEGI (TOWS MATRIK) TERAS 1 : Kemenjadian Murid KPI-7 : Penguasaan Literasi & Numerasi (Pemulihan Khas) Dalaman Luaran S1 S2 S3 S4 S5 S6 Kekuatan (S) Guru beropsyen Pemulihan Khas yang berpengalaman Kemudahan bilik pemulihan yang baik dan kondusif Mempunyai modul dan set bahan pemulihan yang mencukupi Guru pemulihan mahir dalam menggunakan ICT Sokongan padu daripada guru subjek BM dan MT BBM mencukupi dan penghasilan BBM baharu sentiasa dibuat. W1 W2 W3 W4 W5 Kelemahan (W) Murid pasif dan agak malu berinteraksi Murid masih lemah penguasaan 3M semasa di Tahun Satu Murid bermasalahmenulis dengan teknik yang betul Tiada sokongan berterusan daripada ibu bapa Urusan prosedur pemeriksaan kesihatan murid lambat O1 O2 O3 O4 O5 Peluang (O) Guru berpeluang untuk menghadiri kursus peningkatan profesionalisme Sokongan berterusan daripada pihak pentadbir Bantuan dan kerjasama daripada semua guru dapat menjayakan aktiviti yang dirancang Hubungan baik dengan PIBG dan Klinik Kesihatan Kuah Perpustakaan awam berhampiran dengan sekolah Strategi SO S1+O1 Meningkatkan penguasaan murid Program Pemulihan Khas dalam 3M Strategi WO W1+O3 Memantapkan aktiviti yang menyokong Program Pemulihan Khas T1 T2 T3 Ancaman (T) Beban kerja guru berkaitan urusan perkeranian Kekangan dari segi kewangan untuk menjalankan program Masalah keluarga seperti perceraian yang menjejaskan tumpuan dan keprihatinan daripada ibu bapa . Strategi ST S2+T2 Mengoptimumkan kemudahan ICT sekolah untuk membantu penguasaan murid dalam 3M Strategi WT W3+T2 Memotivasikan ibu bapa murid terlibat untuk turut membantu penguasaan murid dalam 3M
40 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i III. PEMILIHAN STRATEGIK BERDASARKAN PEMBERATAN (MATRIK RANKING) Skor Interpretasi Skor Purata Skor Ranking Kesukaran Tahap Kesukaran 1 Sangat sukar/sangat sedikit/sangat tidak sesuai/sangat tidak mencukupi 1 – 1.99 1 Sangat Sukar 2 Sukar/Sedikit/Tidak sesuai/Tidak mencukupi 2 – 2.99 2 Sukar 3 Sederhana 3 – 3.99 3 Sederhana (S) 4 Mudah/Banyak/Sesuai/Mencukupi 4 – 4.99 4 Mudah (M) 5 Amat mudah/Amat banyak/Amat sesuai/Amat mencukupi 5.00 5 Amat Mudah Bil Kriteria Pemilihan ST1 ST2 ST3 ST4 1 Tahap kesukaran proses kerja 4 3 4 3 2 Kompetensi staf (guru dan AKP) yang bertanggungjawab 4 4 4 4 3 Sumber kewangan dan kos pembiayaan yang diperlukan 3 3 3 3 4 Kemudahan infrastruktur, logistik dan peralatan 4 2 4 4 5 Keberhasilan yang dijangkakan/impaknya untuk mencapai objektif 3 3 4 3 6 Trek rekod keberkesanan yang lepas 2 2 3 2 7 Kesesuaian dengan persekitaran terkini 4 3 4 4 8 Akur/Kepatuhan kepada mandat , pekeliling, SOP dan arahan 4 4 4 4 9 Andaian kebolehupayaan untuk mengatasi halangan 3 3 4 3 Jumlah Skor 31 27 34 30 Purata Skor 3.4 3.0 3.8 3.3 Ranking Kesukaran 3 3 3 3 Tahap Kesukaran Sederhana Sederhana Sederhana Sederhana
41 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i IV. PELAN STRATEGIK SEKOLAH (PSS) 2021 – 2023 TERAS 1 KEMENJADIAN MURID ISU STRATEGIK/KPI-7 Penguasaan Literasi & Numerasi (Pemulihan Khas) ISU SEMASA 1. Pencapaian murid berlegar antara TP3, TP4 dan TP5. 2. Minoriti murid sahaja berada pada pada TP6 MATLAMAT STRATEGIK 1. Meningkatkan MTM sekolah 2. Meningkatkan peratus MTM sekolah pada kadar 5% - 10% pada setiap tahun OBJEKTIF STRATEGIK PETUNJUK PRESTASI UTAMA (KPI) SASARAN INISIATIF / STRATEGI TINDAKAN T/JAWAB & Memastikan penguasaan Literasi dan PENERAJU Numerasi (pemulihan khas) semakin meningkat dan mencapai 72% minimum T3 dalam Bahasa Melayu dan 60% dalam Matematik pada akhir 2023. Mencapai 100% murid yang boleh membaca dan mengira pada akhir Tahun 6 TOV (2022) 2021 2022 2023 60% (BM-T3) 48% (MT-T3) 62% (BM-T3) 50% (MT-T3) 67% (BM-T3) 54% (MT-T3) 72% (BM-T3) 60% (MT-T3) The Walker Klinik Membaca Klinik Mengira PKP GPK Guru MP
42 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i V. PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS) 2022 @ PELAN TAKTIKAL 2022 TERAS 1 : KEMENJADIAN MURID KPI-7 : PENGUASAAN LITERASI & NUMERASI (PEMULIHAN KHAS) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 BIDANG KEBERHASILAN DATA DIKUMPUL BIDANG FOKUS TOV/BASE LINE KRITERIA KEJAYAAN (ETR) INISIATIF T/JAWAB TEMPOH MASA KEPERLUAN SUMBER KAEDAH PEMANTAUAN DAPATAN EVIDENS PENILAIAN KOS SEBENAR Teras 1 Kemenjadian Murid Data murid belum kuasai kemahiran membaca T3:67% Data murid belum kuasai kemahiran mengira T2:58% T3:16% Konstruk KVK+KVK Operasi asas Tambah Tolak Darab Bahagi Data murid belum kuasai kemahiran membaca T2:58% T3:67% Data murid belum kuasai kemahiran mengira T2:58% T3:16% Peningkatan peratus penguasaan Membaca 68%>77% Mengira 67%>77% The Walker Klinik Membaca Klinik Mengira PKP GP Khas Guru BM Guru MT 6 bulan (JunNovembe r) Buku Bacalah Anakku Modul Jom Kira Rekod bacaan Laporan C&M Laporan projek (inisiatif) Kertas kerja Laporan projek/ aktiviti Instrumen IPP2M Instrumen IPPKAM Laporan PBD RM200
43 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i TERAS 1 : KEMENJADIAN MURID KPI-8 : BILANGAN KEMASUKAN MURID KE SEKOLAH KHUSUS TANGGUNGJAWAB : PK HEM PETUGAS : NOR SUHAILA & NONIE ZAHIRA I. ANALISIS PERSEKITARAN (S-W-O-T) Kekuatan (S) Kelemahan (W) S1 S2 S3 S4 S5 Mempunyai barisan guru opsyen berpengalaman melebihi 10 tahun Pemimpin atasan (Schools Leaders Team/SLT) yang berpengalaman dan komited. Pemimpin pertengahan (MLT) yang proaktif dan kreatif. Mempunyai barisan guru berkemahiran ICT. 90% guru mengajar mengikut opsyennya. W1 W2 W3 Ketidakhadiran murid melebihi 10% yang mengganggu proses pdpc. 50% guru masih belum melaksanakan PAK21 secara konsisten Murid kurang pendedahan dan minat untuk ke sekolah khusus. Peluang (O) Ancaman (T) O1 O2 O3 O4 O5 Mendapat sokongan dan bimbingan pegawai Sisc+ PPD Jalinan strategik dengan rakan guru dari sekolah lain Mendapat sokongan dan kerjasama PIBG Banyak sumber pembelajaran secara digital di alam siber Perpustakaan awam berhampiran dengan sekolah T1 T2 T3 Kurangnya sokongan dan perhatian daripada ibu bapa terhadap proses pembelajaran murid untuk ke sekolah khusus. Tahap kegilaan terhadap gajet seperti telefon bimbit membimbangkan dalam kalangan anak-anak pada usia sekolah rendah Kurang komitmen daripada ibu bapa dalam pembentukan sahsiah dan menanam minat murid terhadap sekolah khusus.
44 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i II. PENJANAAN STRATEGI (TOWS MATRIK) TERAS 1 : Kemenjadian Murid KPI-8 : Bilangan Kemasukan Murid ke Sekolah Khusus Dalaman Luaran S1 S2 S3 S4 Kekuatan (S) Mempunyai barisan guru opsyen berpengalaman melebihi 10 tahun Pemimpin atasan (Schools Leaders Team/SLT) yang berpengalaman dan komited. Pemimpin pertengahan (MLT) yang proaktif dan kreatif. Mempunyai barisan guru berkemahiran ICT. 90% guru mengajar mengikut opsyennya. W1 W2 W3 Kelemahan (W) Ketidakhadiran murid melebihi 10% yang mengganggu proses pdpc. 50% guru masih belum melaksanakan PAK21 secara konsisten Murid kurang pendedahan dan minat untuk ke sekolah khusus. O1 O2 O3 O4 05 Peluang (O) Mendapat sokongan dan bimbingan pegawai Sisc+ PPD Jalinan strategik dengan rakan guru dari sekolah lain Mendapat sokongan dan kerjasama PIBG Banyak sumber pembelajaran secara digital di alam siber Perpustakaan awam berhampiran dengan sekolah Strategi SO S1+O2 Memberikan pendedahan terhadap potensi dan hala tuju sekolah khusus dengan kerjasama rakan guru dari sekolah khusus. Strategi WO W1+O3 Memberikan ganjaran dan pengiktirafan terhadap murid berkehadiran penuh. T1 T2 T3 Ancaman (T) Kurangnya sokongan dan perhatian daripada ibu bapa terhadap proses pembelajaran murid untuk ke sekolah khusus. Tahap kegilaan terhadap gajet seperti telefon bimbit membimbangkan dalam kalangan anak-anak pada usia sekolah rendah Kurang komitmen daripada ibu bapa dalam pembentukan sahsiah dan menanam minat murid terhadap sekolah khusus. Strategi ST S2+T1 Memotivasikan ibu bapa dan memberikan pendedahan mendalam mengenai potensi murid berkaitan sekolah khusus. Strategi WT W3+T3 Memotivasi dan memperkasa minat dan komitmen murid serta ibu bapa untuk lebih cemerlang ke sekolah khusus melalui pendedahan yang lebih terperinci.
45 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i III. PEMILIHAN STRATEGIK BERDASARKAN PEMBERATAN (MATRIK RANKING) Skor Interpretasi Skor Purata Skor Ranking Kesukaran Tahap Kesukaran 1 Sangat sukar/sangat sedikit/sangat tidak sesuai/sangat tidak mencukupi 1 – 1.99 1 Sangat Sukar 2 Sukar/Sedikit/Tidak sesuai/Tidak mencukupi 2 – 2.99 2 Sukar 3 Sederhana 3 – 3.99 3 Sederhana (S) 4 Mudah/Banyak/Sesuai/Mencukupi 4 – 4.99 4 Mudah (M) 5 Amat mudah/Amat banyak/Amat sesuai/Amat mencukupi 5.00 5 Amat Mudah Bil Kriteria Pemilihan ST1: S1+O2 ST2: W1+O3 ST3: S2+T1 ST4: W3+T3 1 Tahap kesukaran proses kerja 4 3 3 3 2 Kompetensi staf (guru dan AKP) yang bertanggungjawab 4 4 4 4 3 Sumber kewangan dan kos pembiayaan yang diperlukan 4 3 3 3 4 Kemudahan infrastruktur, logistik dan peralatan 4 4 4 4 5 Keberhasilan yang dijangkakan/impaknya untuk mencapai objektif 5 5 2 2 6 Trek rekod keberkesanan yang lepas 3 4 3 3 7 Kesesuaian dengan persekitaran terkini 5 4 3 3 8 Akur/Kepatuhan kepada mandat , pekeliling, SOP dan arahan 5 5 4 4 9 Andaian kebolehupayaan untuk mengatasi halangan 4 4 3 3 Jumlah Skor 38.00 36.00 29.00 29.00 Purata Skor 4.22 4 3.22 3.22 Ranking Kesukaran 4 4 3 3 Tahap Kesukaran Mudah Mudah Sederhana Sederhana
46 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i IV. PELAN STRATEGIK SEKOLAH (PSS) 2021 – 2023 TERAS 1 KEMENJADIAN MURID ISU STRATEGIK/KPI-8 Bilangan Kemasukan Murid ke Sekolah Khusus ISU SEMASA Bilangan murid mendapat tawaran kemasukan ke Sekolah Khusus masih rendah MATLAMAT STRATEGIK Meningkatkan bilangan murid mendapat tawaran ke Sekolah Khusus OBJEKTIF STRATEGIK PETUNJUK PRESTASI UTAMA (KPI) SASARAN INISIATIF / STRATEGI TINDAKAN T/JAWAB & Memastikan bilangan murid dapat PENERAJU masuk ke Sekolah Khusus semakin meningkat menjelang tahun 2023. Peningkatan bilangan murid masuk ke Sekolah Khusus TOV (2020) 2021 2022 2023 5 orang 8 orang 12 orang 17 orang Program kerjaya dan hala tuju panduan memohon sekolah khusus PKH Cg. Suhaila Cg. Nonie
47 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i V. PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS) 2022 @ PELAN TAKTIKAL 2022 TERAS 1 : KEMENJADIAN MURID KPI-8 : BILANGAN KEMASUKAN MURID KE SEKOLAH KHUSUS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 BIDANG KEBERHASILAN DATA DIKUMPUL BIDANG FOKUS TOV/BASE LINE KRITERIA KEJAYAAN (ETR) INISIATIF T/JAWAB TEMPOH MASA KEPERLUAN SUMBER KAEDAH PEMANTAUAN DAPATAN EVIDENS PENILAIAN KOS SEBENAR Teras 1 Kemenjadian Murid Senarai kemasukan murid yang layak ke sekolah khusus Kemasukan murid ke sekolah khusus 5 orang murid Berjaya ke sekolah khusus Peningkatan bilangan murid layak masuk ke sekolah khusus Program kerjaya dan hala tuju panduan memohon sekolah khusus PKP PKHEM Kaunselor Guru-guru tahun 6 Jun 2022 hingga Januari 2023 Penceramah Pamplet, brosur, dan hebahan Rekod senarai murid layak ke sekolah khusus Laporan penempatan ke sekolah khusus 8 orang murid Berjaya ke sekolah khusus terlah dicapai RM300
48 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i TERAS 1 : KEMENJADIAN MURID KPI-9 : PERATUS KEHADIRAN MURID TANGGUNGJAWAB : PK HEM PETUGAS : NORLIZA & ZARILA I. ANALISIS PERSEKITARAN (S-W-O-T) Kekuatan (S) Kelemahan (W) S1 S2 S3 S4 Pemimpin (SLT) yang memastikan peratus kehadiran murid pada setiap hari. Guru kelas yang konsisten untuk menerima makluman ketidakhadiran murid-murid ke sekolah. Pembantu guru kelas yang membantu dalam memastikan APDM dikemaskini untuk kehadiran harian murid. Ibu bapa yang komitmen dalam memaklumkan ketidakhadiran anakanak ke sekolah. W1 W2 Kurangnya kerjasama ibu bapa dalam memberikan makluman yang tepat bagi murid yang kerap tidah hadir ke sekolah. Guru subjek tidak memberikan bilangan lengkap tentang ketidakhadiran murid di dalam kelas Peluang (O) Ancaman (T) O1 O2 O3 O4 Guru kelas mendapat bimbingan yang baik daripada pentadbir sekolah. Mendapat sokongan dan kerjasama PIBG Ibu bapa maklum masalah kketidakhadiran murid ke sekolah. T1 T2 Kurangnya sokongan daripada segelintir ibu bapa Guru kelas tidak mendapat maklumat lengkap tentang kehadiran murid.
49 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i II. PENJANAAN STRATEGI (TOWS MATRIK) TERAS 1 : Kemenjadian Murid KPI-9 : Peratus Kehadiran Murid Dalaman Luaran S1 S2 S3 S4 Kekuatan (S) Pemimpin (SLT) yang memastikan peratus kehadiran murid pada setiap hari. Guru kelas yang konsisten untuk menerima makluman ketidakhadiran murid-murid ke sekolah. Pembantu guru kelas yang membantu dalam memastikan APDM dikemaskini untuk kehadiran harian murid. Ibu bapa yang komitmen dalam memaklumkan ketidakhadiran anak-anak ke sekolah. W1 W2 Kelemahan (W) Kurangnya kerjasama ibu bapa dalam memberikan makluman yang tepat bagi murid yang kerap tidah hadir ke sekolah. Guru subjek tidak memberikan bilangan lengkap tentang ketidakhadiran murid di dalam kelas O1 O2 O3 Peluang (O) Guru kelas mendapat bimbingan yang baik daripada pentadbir sekolah. Mendapat sokongan dan kerjasama PIBG Ibu bapa maklum masalah kketidakhadiran murid ke sekolah. Strategi SO S1+O1 Memeberikan bimbingan secara tekal terhadap guru kelas untuk bantu dalam mencapai kehadiran 100% setiap bulan Strategi WO W1+O3 Menyediakan borang digital untuk ibu bapa maklum ketidahhadiran anak-anak ke sekolah T1 T2 Ancaman (T) Kurangnya sokongan daripada segelintir ibu bapa Guru kelas tidak mendapat maklumat lengkap tentang kehadiran murid. Strategi ST S2+T1 Mewujudkan hubungan yang baik dengan ibu bapa untuk memasitkan kehadiran murid ke sekolah. Strategi WT W2+T2 Menyediakan ruang untuk guru subjek respon terhadap kehadiran murid ke sekolah.
50 | P e r a n c a n g a n S t r a t e g i k S K L a n g k a w i III. PEMILIHAN STRATEGIK BERDASARKAN PEMBERATAN (MATRIK RANKING) Skor Interpretasi Skor Purata Skor Ranking Kesukaran Tahap Kesukaran 1 Sangat sukar/sangat sedikit/sangat tidak sesuai/sangat tidak mencukupi 1 – 1.99 1 Sangat Sukar 2 Sukar/Sedikit/Tidak sesuai/Tidak mencukupi 2 – 2.99 2 Sukar 3 Sederhana 3 – 3.99 3 Sederhana (S) 4 Mudah/Banyak/Sesuai/Mencukupi 4 – 4.99 4 Mudah (M) 5 Amat mudah/Amat banyak/Amat sesuai/Amat mencukupi 5.00 5 Amat Mudah Bil Kriteria Pemilihan ST1 ST2 ST3 ST4 1 Tahap kesukaran proses kerja 3 3 4 3 2 Kompetensi staf (guru dan AKP) yang bertanggungjawab 5 4 4 3 3 Sumber kewangan dan kos pembiayaan yang diperlukan 4 4 4 4 4 Kemudahan infrastruktur, logistik dan peralatan 3 3 4 3 5 Keberhasilan yang dijangkakan/impaknya untuk mencapai objektif 4 4 4 3 6 Trek rekod keberkesanan yang lepas 5 3 4 3 7 Kesesuaian dengan persekitaran terkini 4 3 3 3 8 Akur/Kepatuhan kepada mandat , pekeliling, SOP dan arahan 5 4 4 4 9 Andaian kebolehupayaan untuk mengatasi halangan 4 3 4 3 Jumlah Skor 37 31 35 29 Purata Skor 4.1 3.4 3.8 3.2 Ranking Kesukaran 4 3 3 3 Tahap Kesukaran Amat Mudah Sederhana Sederhana Sederhana