ก ค ำน ำ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2565 โรงเรียนอนุบาลกระสังฉบับนี้ จัดท าขึ้นตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2565 ข้อ 3 ระบุให้สถานศึกษาจัดส่งรายงาน ผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่ก ากับดูแลสถานศึกษาเป็นประจ าทุกปีเพื่อ รายงานผลการด าเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาที่สะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่งเป็นผลส าเร็จ จากการบริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาในระดับปฐมวัย 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพ ของเด็ก กระบวนการบริหารและการจัดการ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ และระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน 3 มาตรฐานได้แก่คุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการกระบวนการจัดการเรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญเพื่อน าเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีที่ผ่านมาต่อหน่วยงานต้น สังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบ และเตรียมความพร้อมในการรับการ ประเมินภายนอก โดยส านักงานรับรองมาตรฐานการศึกษาและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ต่อไป ขอขอบคุณคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้ที่มี ส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจัดท ารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2565 ฉบับนี้ คณะผู้จัดท าหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการน าไปใช้ในการพัฒนา คุณภาพการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลกระสัง ในปีการศึกษา 2566 ต่อไป โรงเรียนอนุบาลกระสัง 6 มิถุนายน 2566
ข โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 สำรบัญ เรื่อง หน้ำ ค ำน ำ ก สำรบัญ ข บันทึกกำรให้ควำมเห็นชอบรำยงำนประจ ำปีของสถำนศึกษำ 1 บทสรุปของผู้บริหำรสถำนศึกษำ 2 ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐำนของสถำนศึกษำ 4 • ข้อมูลทั่วไป 4 • ข้อมูลครูและบุคลากร 9 • ข้อมูลนักเรียน 11 • สรุปข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา 14 • ผลการทดสอบระดับชาติของผู้เรียน 19 ส่วนที่ 2 ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ ระดับปฐมวัย 35 •ระดับปฐมวัย 35 ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย 35 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 35 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 43 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ 51 •ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 57 ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 57 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 57 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 69 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 76 ส่วนที่ 3 สรุปผลและแนวทำงกำรพัฒนำ 83 ส่วนที่ 4 ภำคผนวก 92 =
บันทึกกำรให้ควำมเห็นชอบรำยงำนประจ ำปีของสถำนศึกษำ ของคณะกรรมกำรสถำนศึกษำขั้นพื้นฐำนโรงเรียนอนุบำลกระสัง ตามที่กระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ก าหนดให้มีการประกันคุณภาพการศึกษาเป็นการประเมินผลและการติดตามตรวจสอบคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษานั้น ทางโรงเรียนได้แต่งตั้งให้มีคณะกรรมการ ด าเนินการประเมินคุณภาพการศึกษาตามระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาแล้วนั้น บัดนี้ คณะกรรมการดังกล่าวได้ด าเนินการตรวจสอบและประเมินผลการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษาเสร็จเรียบร้อยแล้ว โดยจัดท าเป็นรายงานประเมินตนเอง (SAR) ประจ าปีการศึกษา 2565 ซึ่งทางคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนอนุบาลกระสังได้พิจารณารายงานแล้ว เห็นว่า มีความสมบูรณ์แล้ว จึงเห็นสมควรให้ด าเนินการต่อไปนี้ได้ (นายอภิชาติ เรืองจินดาวลัย) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลกระสัง
รำยงำนประเมินตนเองของสถำนศึกษำ (Self – Assessment Report : SAR) หน้ำ 2 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 บทสรุปของผู้บริหำรสถำนศึกษำ กำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ (SAR) ของโรงเรียนอนุบำลกระสัง ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำบุรีรัมย์ เขต 2 **************************************** ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐำนของโรงเรียน โรงเรียนอนุบาลกระสัง สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ส านักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตั้งอยู่เลขที่ 1 หมู่ที่ 16 ต าบล กระสัง อ าเภอ กระสัง จังหวัดบุรีรัมย์ รหัสไปรษณีย์ 31160 โทรศัพท์ 044-117781 โทรสาร 044-117781 อีเมล์ [email protected] website www.aksclassroom.net กลุ่มเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษา กระสัง 1 เปิดสอนระดับชั้น อนุบาลศึกษา ถึงระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 เปิดสอนระดับชั้น อนุบาลศึกษา ถึงระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 สภาพชุมชนมีลักษณะเป็นชนบท อาศัยอยู่กันแบบเครือญาติ บางส่วนเข้าไปท างานในกรุงเทพฯ และ จังหวัดใกล้เคียง เขตพื้นที่บริการ 6 หมู่บ้านได้แก่หมู่ที่ 1 บ้านกระสัง หมู่ที่ 2 บ้านน้อย หมู่ที่ 9 ตลาดกระสัง หมู่ที่ 15 บ้านท่าสว่าง หมู่ที่ 16 ตลาดกระสังเหนือ และหมู่ที่ 19 บ้านอุดมธรรม ก่อตั้งวันที่ 9 ตุลาคม พ.ศ. 2477 อาชีพหลักของชุมชนคือ ท าไร่ ท านา ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ผู้บริหำรคนปัจจุบัน ชื่อนายสมชาย ไกรศุทธิกานต์ วิทยฐานะช านาญการพิเศษ วุฒิการศึกษา ศษ.บ.(เกียรตินิยมอันดับ1) คณิตศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช วุฒิการศึกษา ศษ.ม.สาขาการวัดและ ประเมินผลการศึกษา มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ วุฒิการศึกษา ป.บัณฑิต สาขา การบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ ด ารงต าแหน่งที่โรงเรียนนี้ตั้งแต่วันที่ 9 ธันวาคม พ.ศ. 2557 จนถึงปัจจุบัน เป็น เวลา 9 ปี 5 เดือน ส่วนที่ 2 ผลกำรประเมินคุณภำพโรงเรียนอนุบำลกระสัง โรงเรียนอนุบาลกระสัง มีผลการประเมินคุณภาพอยู่ในระดับ ดี มีรายละเอียดผลการประเมินดังนี้ ระดับกำรศึกษำปฐมวัย ผลกำรประเมินคุณภำพของระดับปฐมวัย อยู่ในระดับ ดี ข้อมูลรายละเอียดผลการประเมินและหลักฐานสนับสนุนผลการประเมิน โรงเรียนอนุบาลกระสัง มีผลการพัฒนาเด็กปฐมวัย อยู่ในระดับ ดีมีการระบุเป้าหมายคุณภาพของเด็ก ปฐมวัย มีการระบุวิธีพัฒนาคุณภาพของเด็กปฐมวัยอย่างเป็นไปตามเป้ามหายการพัฒนาเด็กปฐมวัย มี พัฒนาการสมวัยตามเป้าหมายการพัฒนาเด็กปฐมวัย มีการน าผลประเมินคุณภาพของเด็กปฐมวัยมาพัฒนาเด็ก ปฐมวัยให้มีพัฒนาการสมวัย มีการน าเสนอผลการประเมินคุณภาพของเด็กปฐมวัยต่อผู้เกี่ยวข้อง
รำยงำนประเมินตนเองของสถำนศึกษำ (Self – Assessment Report : SAR) หน้ำ 3 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 จุดเด่น : โรงเรียนอนุบาลกระสังมีผลการพัฒนาเด็กปฐมวัย อยู่ในระดับ ดีเด็กมีพัฒนาการด้าน ร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา เหมาะสมตามวัย และได้รับตราพระราชทานโครงการบ้าน นักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย จุดควรพัฒนำ : ส่งเสริมเด็กด้านทักษะทางภาษาและกระบวนการคิดให้มีความหลากหลายมาก ยิ่งขึ้น ให้ผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการประเมินและให้ข้อมูลย้อนกลับในการพัฒนาการจัด ประสบการณ์ของเด็ก แผนงำนเพื่อพัฒนำให้ได้มำตรฐำนที่สูงขึ้น : ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของพ่อแม่ ครอบครัว ชุมชน และทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องในการส่งเสริมพัฒนาการของเด็ก มีการรายงานผล สะท้อนผลการจัดกิจกรรมให้ ผู้ปกครองรับทราบในรูปแบบออนไลน์เพิ่มเติม ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน ผลกำรประเมินคุณภำพของระดับขั้นพื้นฐำน อยู่ในระดับ ดีเลิศ ข้อมูลรายละเอียดผลการประเมินและหลักฐานสนับสนุนผลการประเมิน โรงเรียนอนุบาลกระสัง เป็นโรงเรียนที่จัดการศึกษาแบบ Active learning เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ใน ระบบเครือข่ายภายใต้วงจรคุณภาพ PDCA โดยให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา กรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครองและชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ครูจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค วิธีการที่ส่งเสริมการเรียนรู้ ของผู้เรียน สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมเพื่อให้ผู้เรียนเป็นคนดี คนเก่ง สามารถด ารงชีวิตโดยน้อมน าหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่ออยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสุข จุดเด่น : ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพมีการด าเนินการนิเทศก ากับติดตามประเมิน ผลการด าเนินงานและจัดท ารายงานผลการจัดการศึกษา มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทาง Active Learning ผู้เรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิตดี กล้าแสดงออก มีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข และมีความพร้อมต่อการเรียนรู้ จุดควรพัฒนำ : จัดกิจกรรมส่งเสริมความก้าวหน้าทางการเรียน ตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผลการทดสอบระดับชาติอย่างเข้มและต่อเนื่อง แผนงำนเพื่อพัฒนำให้ได้มำตรฐำนที่สูงขึ้น : มุ่งพัฒนาสิ่งแวดล้อมของโรงเรียน พัฒนาห้องเรียนให้ เป็น E-classroom มีโสตทัศนูปกรณ์ ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอนของครูและนักเรียน เช่น เครื่องฉาย ภาพ เครื่องเสียง โทรทัศน์จอขนาดใหญ่ เป็นต้น ท าให้ครูสามารถจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย นักเรียนได้รับ ความรู้อย่างเต็มที่ และสามารถแสวงหาความรู้ผ่านสื่อเทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง
รำยงำนประเมินตนเองของสถำนศึกษำ (Self – Assessment Report : SAR) หน้ำ 4 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 รำยงำนประเมินตนเองของสถำนศึกษำ (Self – Assessment Report : SAR) ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐำนของโรงเรียน ข้อมูลทั่วไป โรงเรียนอนุบาลกระสัง สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ส านักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตั้งอยู่เลขที่ 1 หมู่ที่ 16 ต าบล กระสัง อ าเภอ กระสัง จังหวัดบุรีรัมย์ รหัสไปรษณีย์ 31160 โทรศัพท์ 044-117781 โทรสาร 044-117781 อีเมล์ [email protected] website www.aksclassroom.net กลุ่มเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษา กระสัง 1 เปิดสอนระดับชั้น อนุบาลศึกษา ถึงระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 เปิดสอนระดับชั้น อนุบาลศึกษา ถึงระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 สภาพชุมชนมีลักษณะเป็นชนบท อาศัยอยู่กันแบบเครือญาติ บางส่วนเข้าไปท างานในกรุงเทพฯ และ จังหวัดใกล้เคียง เขตพื้นที่บริการ 6 หมู่บ้านได้แก่หมู่ที่ 1 บ้านกระสัง หมู่ที่ 2 บ้านน้อย หมู่ที่ 9 ตลาดกระสัง หมู่ที่ 15 บ้านท่าสว่าง หมู่ที่ 16 ตลาดกระสังเหนือ และหมู่ที่ 19 บ้านอุดมธรรม ก่อตั้งวันที่ 9 ตุลาคม พ.ศ. 2477 อาชีพหลักของชุมชนคือ ท าไร่ ท านา ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ผู้บริหำรคนปัจจุบัน ชื่อนายสมชาย ไกรศุทธิกานต์ วิทยฐานะช านาญการพิเศษ วุฒิการศึกษา ศษ.บ.(เกียรตินิยมอันดับ1) คณิตศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช วุฒิการศึกษา ศษ.ม.สาขาการวัดและ ประเมินผลการศึกษา มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ วุฒิการศึกษา ป.บัณฑิต สาขา การบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ ด ารงต าแหน่งที่โรงเรียนนี้ตั้งแต่วันที่ 9 ธันวาคม พ.ศ. 2557 จนถึงปัจจุบัน เป็น เวลา 8 ปี 5 เดือน วิสัยทัศน์(VISION) โรงเรียนอนุบาลกระสัง เป็นโรงเรียนคุณภาพของชุมชน มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการเรียนรู้ใน ศตวรรษที่ 21 มีความรู้คู่คุณธรรม น้อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พันธกิจ (MISSION) . 1. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม จัดการเรียนรู้ให้ก้าวทันต่อการเปลี่ยนแปลง 2. พัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน และมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษ ที่ 21 3. พัฒนาผู้เรียนให้มี คุณธรรม จริยธรรม ส านึกความเป็นไทย ใส่ใจสิ่งแวดล้อมและรับผิดชอบต่อ สังคม 4. พัฒนานักเรียนให้มีทักษะอาชีพตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 5. ส่งเสริม สนับสนุน ครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีมาตรฐานตามมาตรฐานวิชาชีพครู 1.1 ข้อมูลทั่วไป
รำยงำนประเมินตนเองของสถำนศึกษำ (Self – Assessment Report : SAR) หน้ำ 5 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 6. พัฒนาระบบบริหารจัดการให้ทันสมัยมีประสิทธิภาพเหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน โดยการ มีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนในการจัดการศึกษา เป้ำประสงค์ (Goals) 1. โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาที่ส่งเสริมทางด้านวิชาการ อาชีพ เพื่อตอบสนองความถนัดและ ความต้องการของผู้เรียน ชุมชน และสังคม 2. ผู้เรียนทุกคนมีความรู้ตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน และมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 3. ผู้เรียนทุกคนมีคุณธรรม จริยธรรม ส านึกความเป็นไทย ใส่ใจสิ่งแวดล้อม และรับผิดชอบต่อสังคม 4. ผู้เรียนทุกคนได้รับการส่งเสริมทักษะทางด้านอาชีพตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 5. ครูและบุคลากรทางการศึกษามีมาตรฐานตามมาตรฐานวิชาชีพ 6. โรงเรียนมีระบบบริหารจัดการที่ทันสมัยและมีประสิทธิภาพ อัตลักษณ์ของสถำนศึกษำ ซื่อสัตย์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ เอกลักษณ์ของสถำนศึกษำ เสริมสร้างวินัย ใฝ่คุณธรรม น้อมน าศาสตร์พระราชา ค ำขวัญโรงเรียนอนุบำลกระสัง “เรียนดีกีฬาเด่น เน้นวินัย ใฝ่สะอาด มาดคุณธรรม น าประชาธิปไตย” โรงเรียนอนุบาลกระสังได้ก าหนดปรัชญาของโรงเรียนขึ้นมาเพื่อเป็นแนวทางในการจัดการศึกษาเพื่อ มุ่งหวังให้นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามปรัชญาและมุ่งหวังที่จะสร้างคนให้มีความรู้คู่คุณธรรมเพื่อค้ า จุนสังคมเริ่มตั้งแต่การสร้างค่านิยมให้เป็นสังคมไทยและให้ระลึกถึงความเป็นไทย เรียนดีหน้าที่ของนักเรียนคือการเรียนนักเรียนมีผลการเรียนที่ดีซึ่งจะดีได้นั้นจะต้องเป็นคนมีหัวใจของ นักปราชญ์“ สุ จิ ปุ ลิ” สุ สุ ตะ ฟังรู้จักรับฟังและฟังอย่างมีวิจารณญาณ จิ จิต ตะ เอาจิตใจจดจ่อมีความตั้งใจสม่ าเสมอ ปุ ปุจฉา ถามเมื่อไม่แจ่มแจ้งย่อมมีการซักถามเพื่อให้ได้ความแจ่มแจ้งและเสริมสร้างปัญญาของตน ลิ ลิขิตเขียนการจดบันทึกเป็นสิ่งจ าเป็นในการเรียนทุกอย่างเป็นหลักประกันในการที่จะท าให้ไม่ลืม ในภายหน้าสามารถน ามาค้นคว้าทบทวนได้ดังนั้นเมื่อทุกคนมีหัวใจนักปราชญ์ย่อมที่จะท าให้การเรียนดี กีฬำเด่น การกีฬาถือว่าเป็นกิจกรรมที่จะสร้างให้นักเรียนเป็นคนที่มีสุขภาพแข็งแรงทั้งสุขภาพกาย และสุขภาพจิตทั้งยังสร้างคนให้เป็นคนที่มีน้ าใจนักกีฬารู้จักการแพ้ชนะและการให้อภัยซึ่งกันและกันทั้งยัง สามารถสร้างชื่อเสียงให้กับตนเองและสถาบันอีกด้วย
รำยงำนประเมินตนเองของสถำนศึกษำ (Self – Assessment Report : SAR) หน้ำ 6 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 เน้นวินัย การมีวินัยเป็นนโยบายของโรงเรียน โดยเฉพาะวินัยในตนเอง ให้มีความรับผิดชอบทั้งต่อ ตนเอง ครอบครัว ชุมชนและสังคม ปฏิบัติตามกฎระเบียบของโรงเรียน ตลอดจนกฎระเบียบของสังคม มีความ ประพฤติและมารยาทดี สามารถด าเนินชีวิตกับผู้อื่นอย่างมีความสุข ใฝ่สะอำด การจัดสภาพแวดล้อมให้สะอาด สวยงาม น่าดู น่าอยู่ น่ามอง เอื้อต่อการเรียนรู้ของ นักเรียนทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน โดยเน้นให้โรงเรียนสะอาดร่มรื่นและสภาพแวดล้อมที่ดีต่อสุขภาพ ของนักเรียน มำดคุณธรรม ความดีงามที่จะท าให้ผู้ถือปฏิบัติ มีเกียรติ มีศักดิ์ศรี มีความสง่างาม ทั้งกายและทั้งใจ น ำประชำธิปไตย เป็นแบบอย่างในการน าความรู้ที่ได้ไปเผยแพร่แก่ชุมชน ปรัชญำของโรงเรียน สุวิชาโน ภว โหติ. ผู้รู้ดี เป็นผู้ประเสริฐ สีประจ ำโรงเรียนแสด – ขำว สีแสด หมายถึงความสดใสร่าเริงความมีชีวิตชีวา ความเจริญงอกงามของนักเรียนโรงเรียนอนุบาล กระสัง สีขำว หมายถึงนักเรียนโรงเรียนอนุบาลกระสัง ทุกคนเป็นเยาวชนที่มีคุณธรรมจริยธรรมมีวัฒนธรรม ทั้งกายวาจาใจมีจรรยามารยาทงามเสียสละมีน้ าใจอนุรักษ์ความเป็นไทยพัฒนาตนให้เป็นคนดีแก่สังคมและ ประเทศชาติสืบไป เพลงมำร์ชของประจ ำโรงเรียน เรานักเรียนโรงเรียนอนุบาลกระสัง ชื่อเสียงโด่งดัง ร่ าลือไปทั่วแดนไกล สมัครสมาน สามัคคี มีวินัย พวกเราแสนภาคภูมิใจ ที่ได้มาเรียนอนุบาลกระสัง เรียนดี......กีฬาเด่น..... เน้นวินัย....... ใฝ่คุณธรรม..... น าประชาธิปไตย......
รำยงำนประเมินตนเองของสถำนศึกษำ (Self – Assessment Report : SAR) หน้ำ 7 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ตรำสัญลักษณ์ของโรงเรียนอนุบำลกระสัง ดอกบัว หมายถึง ดอกไม้ที่มีความหมายในทางพุทธศาสนา ซึ่งเปรียบเสมือนกับการเรียนรู้ เหมือน ดอกบัวประเภทต่าง ๆ ที่ก าลังจะบานปริ่มน้ า ซึ่งหมายถึงเด็ก ๆ เมื่อได้รับฟังค าสั่งสอนอบรมพร้อมทั้งสื่อการ สอนต่าง ๆ ประกอบแล้วนั้น เด็กๆ ก็พร้อมที่จะเข้าใจและน าไปปฏิบัติได้เป็นอย่างดี แผนผังโรงเรียนอนุบำลกระสัง
รำยงำนประเมินตนเองของสถำนศึกษำ (Self – Assessment Report : SAR) หน้ำ 8 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 แผนภูมิกำรบริหำรงำนโรงเรียน - งานจัดการเรียนการสอน - งานทะเบียน - งานวัดผล – ประเมินผล - งานพัฒนาหลักสูตร - งานวิจัยและพัฒนาฯ - งานนิเทศการเรียนการ สอน -งานแนะแนว - งานกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน - งานพัฒนาและใช้สื่อ เทคโนโลยีการศึกษา - งานการเงิน - งานพัสดุและสินทรัพย์ - งานสวัสดิการ - งานบุคคล - งานควบคุมภายใน - งานพัฒนาบุคลากร - งานนโยบายและแผน - งานประกันคุณภาพ การศึกษา - งานสารสนเทศ - งานอาคารสถานที่ - งานโภชนาการ - งานรักษาความสะอาด - งานประชาสัมพันธ์ - งานโสตทัศนศึกษา - งานยานพาหนะ -งานอนามัยโรงเรียน - งานประกันและอุบัติเหตุ - งานธุรการ – สารบรรณ ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน นำยสมชำย ไกรศุทธิกำนต์ คณะกรรมการสถานศ ึกษา ด้านการบร ิหารวิชาการ ด้านการบร ิหารงบประมาณ ด้านการบร ิหารงานบุคคล ด้านการบร ิหารทั่วไป รองผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน นำยสัญญำ อนันต์
รำยงำนประเมินตนเองของสถำนศึกษำ (Self – Assessment Report : SAR) หน้ำ 9 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 จ ำนวนบุคลำกร ต ำแหน่ง ผู้อ ำนวยกำร รอง ผู้อ ำนวยกำร ครูผู้สอน ครูอัตรำจ้ำง เจ้ำหน้ำที่ อื่นๆ นักกำรภำรโรง จ านวน (คน) 1 1 24 0 1 2 2) วิทยฐำนะ วิทยฐำนะ ครูผู้ช่วย คศ.1 คศ.2 คศ.3 คศ.4 จ านวน (คน) 1 8 3 14 0 1.2 ข้อมูลบุคลำกรของสถำนศึกษำ 4% 31% 11% 54% 0% วิทยฐำนะของข้ำรำชกำรครู ปีกำรศึกษำ 2565 ครูผู้ช่วย คศ.1 คศ.2 คศ.3 คศ.4 1 1 24 0 2 1 0 5 10 15 20 25 30 ผู้อ านวยการ รองผู้อ านวยการ ครูผู้สอน ครูอัตราจ้าง นักการภารโรง เจ้าหน้าที่อื่นๆ จ ำนวนข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ปีกำรศึกษำ 2565
รำยงำนประเมินตนเองของสถำนศึกษำ (Self – Assessment Report : SAR) หน้ำ 10 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 3) วุฒิกำรศึกษำสูงสุดของบุคลำกร วุฒิกำรศึกษำ ม.6 ปวช. ปวส. ปริญญำตรี ป.บัณฑิต ปริญญำโท จ านวน (คน) 2 0 0 18 0 10 4) สาชาวิชาที่จบการศึกษาและภาระงานสอน สำขำวิชำ จ ำนวน (คน) ภำระงำนสอนเฉลี่ยของครู 1 คนในแต่ละ สำขำวิชำ(ชม./สัปดำห์) ประถมศึกษา 3 24 ปฐมวัย 3 25 คณิตศาสตร์ 3 18 ภาษาไทย 2 18 พลศึกษา 1 18 สังคมศึกษา 1 18 ภาษาอังกฤษ 2 18 การงานอาชีพ 2 18 เกษตร 1 18 ศิลปะ 2 18 วิทยาศาสตร์ 2 18 แนะแนว 1 18 ม.6, 2, 7% ปริญญำตรี, 18, 60% ปริญญำโท, 10, 33% วุฒิกำรศึกษำสูงสุดของบุคลำกร ปีกำรศึกษำ 2565
รำยงำนประเมินตนเองของสถำนศึกษำ (Self – Assessment Report : SAR) หน้ำ 11 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 จ ำนวนนักเรียน ปีกำรศึกษำ 2565 รวม 616 คน จ าแนกตามระดับชั้นที่เปิดสอน ดังนี้ 0 5 10 15 20 25 30 จ ำนวน(คน) สาขาวิชา สำขำวิชำที่จบกำรศึกษำและภำระงำนสอนของครู ระดับชั้น จ ำนวนห้อง ชำย หญิง รวม อนุบาล 1 1 9 1 10 อนุบาล 2 1 17 13 30 อนุบาล 3 1 19 16 35 รวมอนุบาล 3 45 30 75 ประถมศึกษาปีที่ 1 3 32 29 61 ประถมศึกษาปีที่ 2 2 26 40 66 ประถมศึกษาปีที่ 3 3 32 44 76 ประถมศึกษาปีที่ 4 3 44 50 94 ประถมศึกษาปีที่ 5 3 39 54 93 ประถมศึกษาปีที่ 6 2 33 34 67 รวมประถม 16 206 251 457 มัธยมศึกษาปีที่ 1 1 27 10 37 มัธยมศึกษาปีที่ 2 1 11 15 26 มัธยมศึกษาปีที่ 3 1 16 5 21 รวมมัธยมศึกษาตอนต้น 3 54 30 84 รวมทั้งหมด 22 305 311 616 1.3 ข้อมูลนักเรียน (ข้อมูล ณ วันที่ 10 มิถุนำยน 2565)
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 12 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 0 20 40 60 80 อนุบาล 1 อนุบาล 2 อนุบาล 3 รวมอนุบาล 9 17 19 45 1 13 16 30 10 30 35 75 จ ำนวน(คน) ชั้น จ ำนวนนักเรียนชำยหญิงระดับปฐมวัย ปีกำรศึกษำ 2565 ชาย หญิง รวม 0 5 10 15 20 25 30 35 40 จ ำนวน(คน) จ ำนวนนักเรียนชำยหญิงระดับประถมศึกษำ ปีกำรศึกษำ 2565 ชำย หญิง รวม
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 13 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 27 11 16 54 10 15 5 30 37 26 21 84 จ ำนวน(คน) จ ำนวนนักเรียนชำยหญิงระดับมัธยมศึกษำตอนต้น ปี 2565 ชำย หญิง รวม
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 14 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 1.4.1 ระดับปฐมวัย ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินพัฒนาการแต่ละด้านในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับชั้น . จ านวน นักเรียน ผลการประเมินพัฒนาการนักเรียนด้าน ครบทั้ง 4 ด้าน ร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม สติปัญญา อ.1 12 11 11 12 11 93.75 อ.2 30 30 29 29 28 96.66 อ.3 35 35 34 35 33 97.85 รวม 77 76 74 76 72 94.68 ร้อยละ 100 98.70 96.10 98.70 93.50 เด็กระดับปฐมวัย จ านวน 76 คน ร้อยละ 98.70 มีผลการพัฒนาการทางด้านร่างกาย ในระดับ 3 จ านวน 1 คน คิดเป็นร้อยละ 1.29 มีผลการพัฒนาการทางด้านร่างกาย ในระดับ 2 จ านวน 0 คน คิดเป็นร้อยละ 0 มีผลการพัฒนาการ ทางด้านร่างกาย ในระดับ 1 เด็กระดับปฐมวัย จ านวน 74 คน ร้อยละ 96.10 มีผลการพัฒนาการทางด้านอารมณ์ จิตใจในระดับ 3 จ านวน 3 คน คิดเป็นร้อยละ 2.31 มีผลการพัฒนาการทางด้านอารมณ์ จิตใจ ในระดับ 2 จ านวน 0 คน คิดเป็นร้อยละ 0 มีผลการพัฒนาการทางด้านอารมณ์ จิตใจ ในระดับ 1 เด็กระดับปฐมวัย จ านวน 76 คน ร้อยละ 98.70 มีผลการพัฒนาการทางด้านสังคม ในระดับ 3 จ านวน 2 คน 1.4 ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนระดับสถำนศึกษำ ปีกำรศึกษำ 2565 (ณ 31 มีนำคม 2565) ร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม สติปัญญา อนุบาล1 91.66 91.66 100 91.66 อนุบาล 2 100 96.66 96.66 93.33 อนุบาล3 100 97.14 100 94.28 0 100 ร้อยละของนักเรียนที่มีผลกำรประเมิน พัฒนำกำรแต่ละด้ำน ในระดับ 3 ขึ้นไป ผลกำรประเมินพัฒนำกำรนักเรียน ระดับปฐมวัย โรงเรียนอนุบำลกระสัง ปีกำรศึกษำ 2565
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 15 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 คิดเป็นร้อยละ 2.12 มีผลการพัฒนาการทางด้านสังคม ในระดับ 2 จ านวน 0 คน คิดเป็นร้อยละ 0 มีผลการพัฒนาการ ทางด้านสังคม ในระดับ 1 เด็กระดับปฐมวัย จ านวน 72 คน ร้อยละ 93.50 มีผลการพัฒนาการทางด้านสติปัญญา ในระดับ 3 จ านวน 4 คน คิดเป็นร้อยละ 5.19 มีผลการพัฒนาการทางด้านสติปัญญา ในระดับ 2 จ านวน 1 คน คิดเป็นร้อยละ 1.19 มีผลการพัฒนาการทางด้านสติปัญญา ในระดับ 1 1.4.2 ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน 1. ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษำปีที่ 1 – 6 ปีกำรศึกษำ 2565 1.1) ร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 จ านวนนักเรียนที่ได้เกรด 3 ขึ้นไป รวม นร. ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ระดับ 3 ขึ้นไป คิดเป็น ภาษาไทย 41 36 42 71 30 40 260 62.05 คณิตศาสตร์ 36 26 43 34 38 23 200 47.73 วิทยาศาสตร์ 40 28 54 49 41 32 244 58.23 สังคมศึกษา ฯ 41 38 54 48 60 45 286 68.26 ประวัติศาสตร์ 41 38 59 20 49 53 260 62.05 สุขศึกษาและพลศึกษา 41 43 72 92 94 67 409 97.61 ศิลปะ 41 46 70 84 84 63 388 92.60 การงานอาชีพฯ 41 46 70 65 77 56 355 84.73 ภาษาอังกฤษ 36 22 34 21 13 20 146 34.84 นักเรียนทั้งหมดแต่ละชั้น 41 46 69 71 90 63 380 90.69 0.00 50.00 100.00 ภำษำไทย คณิตศำสตร์ วิทยำศำสตร์ สังคมศึกษำ ศำสนำและวัฒนธรรม ประวัติศำสตร์ สุขศึกษำและพลศึกษำ ศิลปะ กำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี ภำษำอังกฤษ 62.05 47.73 58.23 68.26 62.05 97.61 92.60 84.73 34.84 ร้อยละ ร้อยละของนักเรียนชั้นป.1-ป.6ที่มีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนระดับดีขึ้นไป จ ำแนกตำมรำยวิชำ
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 16 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 2) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน 8 กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ อยู่ในระดับดีขึ้นไป ระดับชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 -3 ปีกำรศึกษำ 2565 จ านวนนักเรียนที่ได้เกรด 3 ขึ้นไป รวม นร ภ.1 ระดับ 3 ขึ้นไป คิดเป็น ร้อยละ รวม นร ภ.2.ระดับ 3 ขึ้นไป คิดเป็น ร้อยละ ม.1 ม.2 ม.3 วิชา ภ.1 ภ.2 ภ.1 ภ.2 ภ.1 ภ.2 ภาษาไทย 8 13 5 8 5 7 13 16.25 21 26.58 คณิตศาสตร์ 14 12 8 6 8 8 22 27.50 18 22.78 วิทยาศาสตร์ 15 15 12 12 15 15 30 37.50 27 34.18 วิทยาการค านวณ 21 22 20 15 15 14 56 70.00 51 64.56 สังคมศึกษา ศาสนาและ วัฒนธรรม 22 21 5 17 4 8 26 32.50 38 48.10 ประวัติศาสตร์ 21 22 2 12 3 12 24 30.00 34 43.04 สุขศึกษาและพลศึกษา 22 23 6 14 4 13 26 32.50 37 46.84 ศิลปะ 20 16 2 17 11 13 31 38.75 33 41.77 การงานอาชีพ 13 19 13 11 16 6 29 36.25 30 37.97 ภาษาอังกฤษ 6 2 5 7 3 4 9 11.25 9 11.39 การงาน (เพิ่มเติม) 16 22 6 8 11 18 33 41.25 48 60.76 อังกฤษ/คณิตเพิ่มเติม 20 15 5 5 7 3 32 40.00 23 29.11 การป้องกันการทุจริต 16 17 11 12 10 16 37 46.25 45 56.96 นักเรียนทั้งหมดแต่ละชั้น 37 37 21 20 22 22 80 100 79 100 0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 120.00 140.00 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ วิทยาการค านวณ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ภาษาอังกฤษ การงาน (เพิ่มเติม) อังกฤษ/คณิตเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต 16.25 27.50 37.50 70.00 32.50 30.00 32.50 38.75 36.25 11.25 41.25 40.00 46.25 26.58 22.78 34.18 64.56 48.10 43.04 46.84 41.77 37.97 11.39 60.76 29.11 56.96 ร้อยละของนักเรียนชั้นม.1-3ที่มีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนระดับดีขึ้นไป ปีกำรศึกษำ 2565 ภาคเรียนที่1 ภาคเรียนที่2
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 17 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 2. ร้อยละของนักเรียนที่มีผลกำรประเมินกำรอ่ำน คิดวิเครำะห์ และเขียน ในระดับดีขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษำปีที่ 1 ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษำปีที่3 ปีกำรศึกษำ 2565 ระดับชั้น จ ำนวน นักเรียน ผลกำรประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละรำย ชั้นเรียน ไม่ผ่ำน ผ่ำน ดี ดีเยี่ยม ป.1 42 0 6 6 30 36 85.71 ป.2 46 1 14 9 23 32 69.57 ป.3 69 1 15 25 36 61 88.41 ป.4 92 0 16 42 34 76 82.61 ป.5 94 0 15 46 33 79 84.04 ป.6 63 0 12 23 33 56 88.89 ม.1 37 3 11 13 12 25 67.57 ม.2 20 0 4 10 6 16 80.00 ม.3 22 0 15 3 3 6 27.27 รวม 485 5 108 177 210 387 79.79 เฉลี่ยร้อยละ 100 1.03 22.27 36.49 43.30 79.79 3. ร้อยละของนักเรียนที่มีผลกำรประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษำปีที่ 1 ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 3 ปีกำรศึกษำ 2565 ระดับชั้น จ ำนวน นักเรียน กำรประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่ำน ผ่ำน ดี ดีเยี่ยม ป.1 66 0 1 10 31 41 100 ป.2 76 1 0 9 26 35 88.16 ป.3 90 1 2 12 62 74 100 ป.4 92 0 0 23 69 92 98.91 ป.5 64 0 0 36 58 94 87.50 ป.6 86 0 1 18 48 66 96.51 ม.1 37 0 5 0 25 25 67.57 ม.2 25 0 0 10 10 20 88 ม.3 23 0 0 13 9 22 91.30 รวม 485 2 9 131 338 469 90.88 เฉลี่ยร้อยละ 100 0.41 1.86 27.01 69.69 96.70
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 18 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 4) ผลกำรประเมินสมรรถนะส ำคัญของผู้เรียน ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินสมรรถนะส าคัญ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ปีการศึกษา 2565 ของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในระดับผ่านขึ้นไป นักเรียนทั้งหมด 485 คน สมรรถนะส ำคัญ ผลกำรประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่ำน ผ่ำน ดี ดีเยี่ยม 1. ความสามารถในการสื่อสาร - 23 146 316 462 95.26 2. ความสามารถในการคิด - 102 174 209 383 78.97 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - 149 181 155 336 69.28 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - 87 152 246 398 82.06 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - 52 235 198 433 89.28 เฉลี่ยร้อยละ - 10.72 48.45 40.82 89.28 5. ผลกำรประเมินผลกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ภาพรวมระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 ผ่านร้อยละ 100 ทุกระดับชั้น 42 46 69 92 94 63 37 20 22 0 20 40 60 80 100 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 ผลกำรประเมินกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน ของนักเรียนโรงเรียนอนุบำลกระสัง ปีกำรศึกษำ 2565
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 19 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ระดับชั้นประถมศึกษำปีที่ 3 ความสามารถ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับประเทศ ด้านคณิตศาสตร์ 31.82 44.10 49.12 ด้านภาษาไทย 39.32 51.63 55.86 รวมควำมสำมำรถทั้ง 2 ด้ำน 35.57 47.88 52.50 หมำยเหตุนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศึกษา 2565 จ านวนนักเรียนทั้งหมด 77 คน เป็นนักเรียนปกติ 64 คน พิเศษ 13 คน ระดับชั้นประถมศึกษำปีที่ 1 1) การเปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถทางการอ่านออกของผู้เรียน (RT) ปีการศึกษา 2565 ความสามารถ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับประเทศ การอ่านออกเสียง 61.41 71.65 69.95 การอ่านรู้เรื่อง 82.09 69.47 72.79 รวม 2 สมรรถนะ 71.75 70.56 71.38 61.41 71.65 69.95 82.09 69.47 72.79 71.75 70.56 71.38 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับประเทศ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง รวม 2 สมรรถนะ 1.5 ผลกำรประเมินกำรทดสอบควำมสำมำรถพื้นฐำนของผู้เรียนระดับชำติ (NT) 1.6 ผลกำรประเมินควำมสำมำรถทำงกำรอ่ำนออกของผู้เรียน (RT)
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 20 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 2) กำรเปรียบเทียบผลกำรประเมินควำมสำมำรถทำงกำรอ่ำนออกของผู้เรียน (RT) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563 – 2565 ควำมสำมำรถ ปีกำรศึกษำ 2563 ปีกำรศึกษำ 2564 ผลกำร พัฒนำ ปีกำรศึกษำ 2565 ผลกำรพัฒนำ การอ่านออกเสียง 70.60 63.50 -7.1 61.41 -2.09 การอ่านรู้เรื่อง 61.68 52.75 -8.93 82.09 29.34 รวม 2 สมรรถนะ 66.14 58.12 -8.02 71.75 13.63 จากตารางการเปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่องของผู้เรียน พบว่า มีความสามารถทางการ อ่านรู้เรื่อง เพิ่มขึ้น และมีผลการประเมินรวม 2 สมรรถนะ เพิ่มขึ้นในปีการศึกษา 2565 0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00 ปี 2563 ปี 2564 ปี 2565 70.60 63.50 61.68 61.41 52.75 82.09 66.14 58.12 71.75 กำรเปรียบเทียบผลกำรประเมินควำมสำมำรถทำงกำรอ่ำนออกของผู้เรียน (RT) นักเรียนชั้นประถมศึกษำปีที่ 1 ปีกำรศึกษำ 2563 - 2565 การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง รวม 2 สมรรถนะ
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 21 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ระดับชั้นประถมศึกษำปีที่ 6 1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 รายวิชา คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับประเทศ ภาษาไทย 50.34 52.80 53.89 คณิตศาสตร์ 27.05 26.52 28.06 วิทยาศาสตร์ 34.75 37.90 39.34 ภาษาอังกฤษ 32.33 33.57 37.62 หมำยเหตุ จ านวนนักเรียนสมัครใจเข้ารับการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จ านวน 61 คน จาก จ านวนนักเรียนทั้งหมด 67 คน คิดเป็นร้อยละ 91.04 42.73 32.07 27.53 29.60 50.29 35.67 33.54 35.32 49.54 35.85 33.68 35.46 50.38 35.83 34.31 39.22 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ แผนภูมิแสดงผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติ (O-NET) ปีกำรศึกษำ2565 ระดับชั้นประถมศึกษำปีที่ 6 คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน คะแนนเฉลี่ยระดับจังหวัด คะแนนเฉลี่ย สังกัด สพฐ.ทั้งหมด คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 1.7 ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั้นพื้นฐำน (O-NET)
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 22 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 2) กำรเปรียบเทียบผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั้นพื้นฐำน (O-NET) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2563 – 2565 รำยวิชำ ปี 2563 ปี 2564 ผลต่ำง 2563-2564 ปี 2565 ผลต่ำง 2564-2565 ภำษำไทย 50.99 42.73 -8.26 50.34 7.61 ภำษำอังกฤษ 35.39 29.6 -5.79 32.33 2.73 คณิตศำสตร์ 24.93 32.07 7.14 27.05 -5.02 วิทยำศำสตร์ 37.32 27.53 -9.79 34.75 7.22 รวมเฉลี่ย 37.16 32.98 -4.18 36.12 3.14 จำกตำรำง สรุปผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 เปรียบเทียบผลการพัฒนาการค่าเฉลี่ยรวม วิชาคณิตศาสตร์ต่ ากว่าปีการศึกษา 2564 อยู่ร้อยละ 5.02 และทุกวิชามีค่าเฉลี่ยสูงกว่าปีการศึกษา 2564 50.99 35.39 24.93 37.32 42.73 29.6 32.07 27.53 50.34 32.33 27.05 34.75 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ เปรียบเทียบผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั้นพื้นฐำน (O-NET) ปีกำรศึกษำ 2563 - 2565 ระดับประถมศึกษำปีที่ 6 ปี 2563 ปี 2564 ปี 2565
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 23 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ระดับชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 3 1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 รายวิชา คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับประเทศ ภาษาไทย 46.24 53.91 52.95 คณิตศาสตร์ 21.64 23.69 24.39 วิทยาศาสตร์ 33.40 33.67 33.32 ภาษาอังกฤษ 23.96 31.75 32.05 หมำยเหตุ จ านวนนักเรียนสมัครใจเข้ารับการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จ านวน 18 คน จาก จ านวนนักเรียนทั้งหมด 22 คน คิดเป็นร้อยละ 81.82 46.24 21.64 33.40 23.96 52.69 23.69 32.98 30.10 53.91 24.6633.67 31.75 52.95 24.3933.32 32.05 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั้นพื้นฐำน (O-NET) ปีกำรศึกษำ 2565 ระดับมัธยมศึกษำปีที่ 3 คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน คะแนนเฉลี่ยระดับจังหวัด คะแนนเฉลี่ย สังกัด สพฐ.ทั้งหมด คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 24 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 2) กำรเปรียบเทียบผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั้นพื้นฐำน (O-NET) นักเรียนมัธยมศึกษำปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 – 2565 รำยวิชำ ปี 2563 ปี 2564 ผลต่ำง 2563- 2564 ปี 2565 ผลต่ำง 2564-2565 ภำษำไทย 48.13 48.08 -0.05 46.24 -1.84 ภำษำอังกฤษ 31.56 24.83 -6.73 23.96 -0.87 คณิตศำสตร์ 21.00 21.64 0.64 21.64 0.00 วิทยำศำสตร์ 27.60 30.50 2.9 33.40 2.90 รวมเฉลี่ย 32.07 31.26 -0.81 31.31 0.05 จำกตำรำง สรุปผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 เปรียบเทียบผลการพัฒนาการค่าเฉลี่ยรวม วิชาภาษาไทย ต่ ากว่าปีการศึกษา 2565 อยู่ร้อยละ 1.84 วิชาคณิตศาสตร์ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับปีการศึกษา 2564 อยู่ที่ร้อยละ 21.64 วิชาวิทยาศาสตร์ สูงกว่าปีการศึกษา 2564 อยู่ร้อยละ 2.90 วิชาภาษาอังกฤษ ต่ ากว่าปีการศึกษา 2564 อยู่ร้อยละ 0.87 48.13 31.56 21.00 27.60 48.08 24.83 21.64 30.50 46.24 23.96 21.64 33.4 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ เปรียบเทียบผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั้นพื้นฐำน (O-NET) ปีกำรศึกษำ 2563-2565 ระดับมัธยมศึกษำปีที่ 3 ปี 2563 ปี 2564 ปี 2565
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 25 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 จ ำนวนนักเรียนที่ใช้แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน ปีกำรศึกษำ 2565 แหล่ง/ชั้น ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 ห้องสมุด 41 46 68 71 92 63 37 20 22 แปลงหัวผักกาด 41 46 68 71 92 63 37 20 22 ห้องนาฏศิลป์ 41 46 68 71 92 63 37 20 22 ห้องคอมพิวเตอร์ 41 46 68 71 92 63 37 20 22 1.8 ข้อมูลกำรใช้แหล่งเรียนรู้ภำยในและภำยนอกโรงเรียน ปีกำรศึกษำ 2565 41 46 68 71 92 63 37 20 22 1 41 46 68 71 92 63 37 20 22 41 46 68 71 92 63 37 20 22 41 46 68 71 92 63 37 20 22 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 จ ำนวนนักเรียนที่ใช้แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน ปีกำรศึกษำ 2565 ห้องสมุด แปลงหัวผักกาด ห้องนาฏศิลป์ ห้องคอมพิวเตอร์
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 26 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 จ ำนวนนักเรียนที่ใช้แหล่งเรียนรู้นอกโรงเรียน ปีกำรศึกษำ 2565 ผลงำนและควำมส ำเร็จของนักเรียนปีกำรศึกษำ 2565 กิจกรรม กำรแข่งขันกำรวำดภำพระบำยสี ป.4 - ป.6 รำงวัลเหรียญทอง ชนะเลิศ 1. เด็กหญิงอารยา ฤทธิ์มนตรี กิจกรรม กำรแข่งขันกำรวำดภำพระบำยสีป.4 - ป.6 รำงวัลเหรียญทอง ชนะเลิศ 1. เด็กหญิงปพิชญา มะนารัมย์ กิจกรรม กำรแข่งขันกำรวำดภำพระบำยสี ป.1 - ป.3 รำงวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศ อันดับที่ 2 1. เด็กหญิงวรรณวิสาข์ บัวประเสิรฐ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 41 46 68 71 92 63 37 20 22 41 46 68 71 92 63 37 20 22 41 46 68 71 92 63 37 20 22 41 46 68 71 92 63 37 20 22 1 จ ำนวนนักเรียนที่ใช้แหล่งเรียนรู้นอกโรงเรียน ปีกำรศึกษำ 2565 วัดท่าสว่าง วัดป่าอุดมธรรม สวนสุขฤทัย สถานีต ารวจภูธรกระสัง แหล่ง/ชั้น ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 วัดท่ำสว่ำง 41 46 68 71 92 63 37 20 22 วัดป่ำอุดมธรรม 41 46 68 71 92 63 37 20 22 สวนสุขฤทัย 41 46 68 71 92 63 37 20 22 สถำนีต ำรวจภูธรกระสัง 41 46 68 71 92 63 37 20 22
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 27 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 กิจกรรม กำรแข่งขันจิตรกรรมเทคนิคผสม Mixed Media ป.1 - ป.3 รำงวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศ อันดับที่ 1 1. เด็กหญิงณัฏนิตย์ ทะเรรัมย์ กิจกรรม กำรแข่งขัน โครงงำนคณิตศำสตร์ประเภทบูรณำกำรควำมรู้ในคณิตศำสตร์ไปประยุกต์ใช้ ม.1- ม.3 รำงวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับ 6 ระดับชำติ 1. เด็กหญิงอนัญลักษณ์ แตงยอนรัมย์ 2. เด็กหญิงเกษรินทร์ แตงยอนรัมย์ 3. เด็กหญิงมณฑา โกยรัมย์ กิจกรรม กำรแข่งขันกำรเต้นหำงเครื่องประกอบเพลง ประเภทนักเรียนที่มีควำมบกพร่องทำงกำรเรียนรู้ ป.1 - ป.6 รำงวัลเหรียญทอง 1. เด็กหญิงจิดาภา อันทสี 2. เด็กหญิงณภัทร เจริญรุ่ง 3. เด็กหญิงณัฐวดี ฉลาดเลิศ 4. เด็กชายณัฐวัฒน์ เฉลียวรัมย์ 5. เด็กหญิงนันทิตา ยินดีรัมย์ 6. เด็กหญิงพีชญธิดา เพ็งศรี กิจกรรม กำรแข่งขันจัดสวนถำดแบบชื้น ม. 1- ม.3 รำงวัลเหรียญทอง 1. เด็กชายกรวิชญ์ การกระสัง 2. เด็กชายธนชาติ ทะยานรัมย์ 3. เด็กชายสืบสกุล นิริรัมย์ กิจกรรม กำรแข่งขันร้องเพลงสำกล ประเภทชำย ป.1-ป.6 รำงวัลเหรียญทอง 1. เด็กชายจิรภัทร กุสารัมย์ กิจกรรมกำรประกวดโครงงำนคุณธรรม ป.4 - ป.6 รำงวัลเหรียญทอง 1. เด็กหญิงกนกวรรณ ชินรัมย์ 2. เด็กหญิงกานต์พิชชา วีระ 3. เด็กหญิงนันทิตา โคตรสมบัตร 4. เด็กหญิงวาสิตา เถาะพูน 5. เด็กหญิงสุกฤตยา ฟองเนตร กิจกรรมกำรแข่งขันคีตะมวยไทย ม.1 - ม.3 รำงวัลเหรียญทอง 1. เด็กชายจิรศักดิ์ กองสนั่น 2. เด็กชายชนะพล นุกิจรัมย์ 3. เด็กชายชวัลชัย เทาสันเทียะ 4. เด็กชายณฐกร เชือนรัมย์ 5. เด็กชายธนรัตน์ จริตรัมย์
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 28 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 6. เด็กชายธีรเทพ โกยรัมย์ 7. เด็กชายพานทอง ภาสวรรณ์ 8. เด็กชายศักรินทร์ จ านงค์ 9. เด็กชายสิทธิชัย ทะเรืองรัมย์ 10. เด็กชายอภิสิทธิ์ โพธิ์แก้ว กิจกรรมกำรแข่งขันกำรประดิษฐ์ของใช้จำกเศษวัสดุเหลือใช้ ประเภทนักเรียนที่มีควำมบกพร่องทำงกำรเรียนรู้ ป.1 - ป. 6 รำงวัลเหรียญเงิน 1. เด็กชายชัยวัฒน์ โกยรัมย์ 2. เด็กชายชัยเมธ เชิดนาม 3. เด็กชายเกียรติศักดิ์ ค าภาดี กิจกรรมกำรแข่งขันกำรพูดภำษำอังกฤษ (Impromptu Speech) ม.1- ม.3 รำงวัลเหรียญทองแดง 1. เด็กหญิงศิริกัญญา เจริญรัมย์ ผลงำนและควำมส ำเร็จที่ได้รับรำงวัลของครู/ผู้บริหำรปีกำรศึกษำ 2565 1. นางกฤษณาพร ค าผาย ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรางวัล เหรียญทอง ชนะเลิศ กิจกรรม การแข่งขันการวาดภาพระบายสี ระดับชั้น ป.4 - ป.6 เนื่องในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 ประจ าปีการศึกษา 2565 ระดับชาติ ณ จังหวัดร้อยเอ็ด 2. นางกฤษณาพร ค าผาย ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรางวัล เหรียญทอง ชนะเลิศ กิจกรรม จิตรกรรมเทคนิคผสม Mixed Media ระดับชั้น ป.4 - ป.6 เนื่องในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 ประจ าปีการศึกษา 2565 ระดับชาติ ณ จังหวัดร้อยเอ็ด 3. นางกฤษณาพร ค าผาย ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรางวัล รำงวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศ อันดับที่ 1 กิจกรรม การแข่งขันจิตรกรรมเทคนิคผสม Mixed Media ระดับชั้น ป.1 - ป.3 เนื่องในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 ประจ าปีการศึกษา 2565 ระดับชาติ ณ จังหวัดร้อยเอ็ด 4. นางกฤษณาพร ค าผาย ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรางวัล รำงวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศ อันดับที่ 2 กิจกรรม การแข่งขันการวาดภาพระบายสี ระดับชั้น ป.1 - ป.3 เนื่องในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 ประจ าปีการศึกษา 2565 ระดับชาติ ณ จังหวัดร้อยเอ็ด 5. นางสาลินี กุลวงษ์ ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรำงวัล เหรียญทอง อันดับที่ 6 กิจกรรมแข่งขัน โครงงานคณิตศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 – 3 เนื่องในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 ประจ าปีการศึกษา 2565 ระดับชาติ ณ จังหวัดร้อยเอ็ด 6. นายสนธยา สมหมาย ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรำงวัล เหรียญทอง กิจกรรมแข่งขัน จัดสวนถาดแบบชื้น ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 – 3 เนื่องในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 7. นางวิลาวัณย์ สมหมาย ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรำงวัล เหรียญทอง กิจกรรมแข่งขัน จัดสวนถาดแบบชื้น ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 – 3 เนื่องในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 29 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 8. นางผกามาศ ไชยฐินนต์ ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรำงวัล เหรียญทอง กิจกรรมแข่งขัน การเต้นหางเครื่องประกอบเพลง ประเภทนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 เนื่องในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 9. นายศรายุธ ผลเจริญ ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรำงวัล เหรียญทอง กิจกรรมแข่งขัน การเต้นหางเครื่องประกอบเพลง ประเภทนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 เนื่องในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 10. นางวนิดา ชมดี ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรำงวัล เหรียญทอง กิจกรรมแข่งขัน การเต้นหางเครื่องประกอบเพลง ประเภทนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 เนื่องในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 11. นางวิลาวัณย์ สมหมาย ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรำงวัล เหรียญทอง กิจกรรมแข่งขัน คีตะมวยไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 – 3 เนื่องในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 12. นางสาวนัธน์ชนัน วรัมมานุสัย ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรำงวัล เหรียญทอง กิจกรรมแข่งขัน คีตะมวยไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 – 3 เนื่องในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 13. นายสุพัฒน์ โกยรัมย์ ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรำงวัล เหรียญทอง กิจกรรมแข่งขัน คีตะมวยไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 – 3 เนื่องในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 14. นางสาวจ าเนียร เจริญรัมย์ ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรำงวัล เหรียญทอง กิจกรรมแข่งขัน ขับร้องเพลงสากล ประเภทชาย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 เนื่องในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 15. นางสาวอัมพร ศรีจันทร์ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรำงวัล เหรียญทอง กิจกรรมแข่งขัน โครงงานคุณธรรม ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 – 6 เนื่องในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 16. นางสาวสาวิตรี เรือนนาค ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรำงวัล เหรียญทอง กิจกรรมแข่งขัน โครงงานคุณธรรม ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 – 6 เนื่องในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 16. นางจันทริฐา หงษ์วิชา ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรำงวัล เหรียญเงิน กิจกรรมแข่งขัน การประดิษฐ์ของใช้จากเศษวัสดุเหลือใช้ ประเภทนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 เนื่องในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 17. นางสาวเอมอร เอี้ยงประโคน ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรำงวัล เหรียญเงิน กิจกรรมแข่งขัน การประดิษฐ์ของใช้จากเศษวัสดุเหลือใช้ ประเภทนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 เนื่องในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 18. นางรัมภา ศรีวรานันท์ ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรำงวัล เหรียญทองแดง กิจกรรมแข่งขัน การพูดภาษาอังกฤษ (Impromtu Speech) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 – 3 เนื่องในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 ผลงำนและควำมส ำเร็จที่ได้รับรำงวัลของโรงเรียน โรงเรียนอนุบาลกระสัง ได้เข้าร่วมโครงการโรงเรียนปลอดขยะ (Zero Waste School) ประจ าปี 2565 ผ่านเกณฑ์ในระดับ ดี
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 30 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ผลกำรประเมินคุณภำพภำยนอกรอบสี่ (พ.ศ. 2564-2568) โรงเรียนอนุบาลกระสัง ได้รับการประเมินคุณภาพภายนอกจาก สมศ. รอบสี่ เมื่อวันที่ 12 เดือน กุมภาพันธ์ พ.ศ.2564 ผลการประเมิน สรุปดังนี้ การศึกษาปฐมวัย มำตรฐำนที่ ๑ คุณภำพของเด็ก จุดเน้น เด็กมีพัฒนำกำรเหมำะสมตำมวัย ผลกำรพิจำรณำ ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน / ๑. มีการระบุเป้าหมายคุณภาพของเด็กปฐมวัย o ปรับปรุง (๐-๓ ข้อ) / ๒. มีการระบุวิธีพัฒนาคุณภาพของเด็กปฐมวัยอย่างเป็นไป o พอใช้(๔ ข้อ) ตามเป้าหมายการพัฒนาเด็กปฐมวัย / ดี(๕ ข้อ) / ๓. มีพัฒนาการสมวัยตามเป้าหมายการพัฒนาเด็กปฐมวัย / ๔. มีการน าผลประเมินคุณภาพของเด็กปฐมวัยมาพัฒนาเด ปฐมวัยให้มีพัฒนาการสมวัย / ๕. มีการน าเสนอผลการประเมินคุณภาพของเด็กปฐมวัยต่อ เกี่ยวข้อง ข้อเสนอแนะในกำรเขียนSAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรระบุข้อมูลลงใน SAR ครั้งต่อไปให้มีความชัดเจน โดยควรระบุเอกสารหลักฐานว่า ด าเนินการโครงการอะไร แล้วเขียนโดยสรุปตามวงจร PDCA ให้เห็นภาพกระบวนการพัฒนา ว่ามีการวางแผน อย่างไร ด าเนินการอย่างไร มีการประเมินผลอย่างไร น าผลมาสู่การพัฒนาอย่างไร พร้อมทั้งแสดงหลักฐานที่บ่งบอก ถึงการปฏิบัติงานให้เห็นภาพ เช่น สรุปโครงการในรูปแบบตาราง หรือรูปภาพกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง เป็นต้น ยกตัวอย่างเช่น เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายจิตใจ มีหลักฐานอ้างอิงด้านจิตใจ ว่าได้ร่วมกิจกรรมการนั่งสมาธิ การร่วม กิจกรรมพิธีทางพระพุทธศาสนา หรือกิจกรรมอื่น ๆ หรือข้อมูลที่บอกถึงการมีสุขภาพจิตที่ดี เป็นต้น ซึ่งสามาร ที่จะท าให้ครอบคลุมทุกประเด็นพิจารณาในมาตรฐานนั้น ๆ โดยต้องชี้ให้ผู้อ่าน SAR เห็นว่าได้ด าเนินการจริง มำตรฐำนที่ ๒ กระบวนบริหำรและกำรจัดกำร จุดเน้น กำรพัฒนำหลักสูตรกำรศึกษำปฐมวัยให้เหมำะสมกับบริบท ผลกำรพิจำรณำ ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน / ๑. มีการวางแผนการด าเนินการในแต่ละปีการศึกษา o ปรับปรุง (๐-๓ ข้อ) / ๒. มีการน าแผนการด าเนินการไปใช้ด าเนินการ o พอใช้(๔ ข้อ) / ๓. มีการประเมินผลสัมฤทธิ์ของการด าเนินการตามแผน / ดี(๕ ข้อ) / ๔. มีการน าผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงแก้ไขในป การศึกษาต่อไป / ๕. มีการน าเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษาให้ผ ได้ส่วนเสียได้รับทราบ
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 31 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ข้อเสนอแนะในกำรเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรมีการระบุข้อมูลใน SAR เพิ่มเติมในประเด็นการมีจุดเน้นในการส่งเสริมให้ครูมีความ เชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ยังไม่เป็นไปตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนด ดังนั้นสถานศึกษาควรด าเนินการ วางแผนการยกระดับคุณภาพของครู โดยจัดท าโครงการอบรมสัมมนาครู หรือ กิจกรรม การศึกษาดูงาน และ กิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เทคนิคการจัดประสบการณ์และการจัดกิจกรรมให้แก่เพื่อนครู ก าหนดใน แผนปฏิบัติการของสถานศึกษา พร้อมทั้งระบุวิธีการด าเนินโครงการ การประเมินผลโครงการ และ น าเสนอผลการด าเนินงาน ต่อผู้ที่เกี่ยวข้อง ทั้งการประชุมครูหรือการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา เป็นต้น มำตรฐำนที่ ๓ กำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นเด็กเป็นส ำคัญ จุดเน้น ควำมรู้ควำมเข้ำใจเรื่องพัฒนำกำรและกำรจัดประสบกำรณ์ที่เหมำะสมกับวัยของเด็ก ผลกำรพิจำรณำ ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน / ๑.ครูมีการวางแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้รายปี o ปรับปรุง (๐-๓ ข้อ) ครบทุกหน่วยการเรียนรู้ ทุกชั้นปี o พอใช้(๔ ข้อ) / ๒. ครูทุกคนมีการน าแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ไปใช้ใน / ดี(๕ ข้อ) การจัดประสบการณ์โดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่ง เรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ / ๓. มีการตรวจสอบและประเมินผลการจัดประสบการณ์อย่าง เป็นระบบ / ๔. มีการน าผลการประเมินมาพัฒนาการจัดประสบการณ์ของ อย่างเป็นระบบ / ๕. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนา ปรับปรุงการจัดประสบการณ์ ข้อเสนอแนะในกำรเขียนSAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรมีการระบุวิธีการในการจัดท าแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อพัฒนาเด็กลงใน SAR อย่างชัดเจน มีการระบุวิธีพัฒนาครูหรือผู้ดูแลเด็กที่สอดคล้องกับเป้าหมาย ก าหนดไว้ในแผนปฏิบัติการประจ าปี และจัดท าโครงการพัฒนาครูหรือผู้ดูแลเด็ก เช่น ให้ครูเข้าร่วมโครงการอบรมพัฒนาศักยภาพครูปฐมวัย หรือ กิจกรรม อบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาศักยภาพครูตามสมรรถนะของมาตรฐานวิชาชีพครู และได้ให้ครูหรือผู้ดูแลเด็ก เข้าร่วม อบรมสัมมนาหลักสูตรพัฒนาเด็กปฐมวัยหรือหลักสูตรที่เกี่ยวข้อง อย่างน้อยปีการศึกษาละ ๒ ครั้ง มีการ เชิญวิทยากร จากภายนอกมาให้ความรู้ มีการนิเทศการจัดประสบการณ์เรียนรู้ของครูอย่างต่อเนื่อง เป็นต้น โดยเน้น ให้ครูหรือ ผู้ดูแลเด็กใช้สื่อเทคโนโลยีสมัยใหม่เข้ามาช่วยในการจัดประสบการณ์ และพัฒนาแหล่งเรียนรู้ในห้องเรียน และพาเด็กออกไปศึกษานอกห้องเรียนให้มากยิ่งขึ้น
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 32 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มำตรฐำนที่ ๑ คุณภำพของผู้เรียน จุดเน้น ผู้เรียนสำมำรถอ่ำนออก เขียนได้ แก้ปัญหำเป็น ผลกำรพิจำรณำ ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน / ๑. มีการระบุเป้าหมายคุณภาพของผู้เรียน o ปรับปรุง (๐-๓ ข้อ) ๒. มีการระบุวิธีพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอย่างเป็นระบบตาม o พอใช้(๔ ข้อ) / เป้าหมายการพัฒนาผู้เรียน / ดี(๕ ข้อ) ๓. มีผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนตามเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียน / ๔. มีการน าผลประเมินคุณภาพของผู้เรียนมาพัฒนาผู้เรียนด้าน ผลสัมฤทธิ์ให้สูงขึ้น / ๕. มีการน าเสนอผลการประเมินคุณภาพของผู้เรียนต่อที่ เกี่ยวข้อง ข้อเสนอแนะในกำรเขียนSAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรระบุข้อมูลลงใน SAR อย่างชัดเจน ในประเด็นการมีผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนตามเป้าหมาย การพัฒนาผู้เรียน โดยสถานศึกษาควรระบุให้เห็นถึงผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียนที่ได้จากการพัฒนาอย่าง เป็นระบบว่าเป็นไปตามเป้าหมายที่สถษาก าหนดไว้ หรือไม่ อย่างไร ทั้งในเรื่องความสามารถในการอ่าน เขียน การสื่อสาร การคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ การรู้จักแก้ปัญหา สรุปผลการสอบในรายกลุ่มสาระการเรียนรู้ ของแต่ละชั้นปี สรุปผลสอบ NT ฯลฯ โดยมีการเปรียบเทียบผลกับเป้าหมาย เพื่อให้เห็นถึงพัฒนาการผู้เรียน ที่เกิดขึ้น มำตรฐำนที่ ๒ กระบวนบริหำรและกำรจัดกำร จุดเน้น กำรบริหำรจัดกำรอย่ำงเป็นระบบ ผลกำรพิจำรณำ ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน / ๑. มีการวางแผนการด าเนินการในแต่ละปีการศึกษา o ปรับปรุง (๐-๓ ข้อ) ๒. มีการน าแผนการด าเนินการไปใช้ด าเนินการ o พอใช้(๔ ข้อ) / / ๓. มีการประเมินผลสัมฤทธิ์ของการด าเนินการตามแผน / ดี(๕ ข้อ) ๔. มีการน าผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงแก้ไขใน / การศึกษาต่อไป ๕. มีการน าเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษาให้ / ส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบ
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 33 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ข้อเสนอแนะในกำรเขียนSAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรมีการระบุข้อมูลใน SAR เพิ่มเติมในด้านการบริหารที่เป็นระบบ โดยเน้นในเรื่องการมี ส่วนร่วมในการบริหาร มีการจัดท าแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาระยะสั้น ระยะยาว และแผนปฏิบัติการประจ าปี อย่างเหมาะสม และสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา มีการด าเนินการตามโครงการ เช่น โครงการสร้าง ความสัมพันธ์กับชุมชน หรือกิจกรรมการเข้าไปร่วมในชุมชน โดยระบุถึงวิธีการด าเนินงาน วิธีการประเมินผล และ ผลการด าเนินงานไว้ชัดเจน ใคร ท าอะไร ที่ไหน อย่างไร และมีการรายงานผลตามแผนการด าเนินงาน พร้อมทั้ง มีการเผยแพร่ข้อมูลดังกล่าวเป็นระยะ ๆ อย่างต่อเนื่อง เป็นต้น มำตรฐำนที่ ๓ กำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นส ำคัญผู้เรียนเป็นจุดเน้น กำรจัดท ำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ของครู ที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ ผลกำรพิจำรณำ ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน / ๑. ครูมีการวางแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชาและทุก o ปรับปรุง (๐-๓ ข้อ) ชั้นปี o พอใช้(๔ ข้อ) / ๒. ครูทุกคนมีการน าแผนการสอนไปใช้ในการจัดการเรียนการ / ดี(๕ ข้อ) สอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้ / ๓. มีการตรวจสอบและประเมินผลการจัดการเรียนการสอน อย่างเป็นระบบ / ๔. มีการน าผลการประเมินมาพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ของครูอย่างเป็นระบบ / ๕. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนา ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน ข้อเสนอแนะในกำรเขียนSAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรมีการระบุข้อมูลใน SAR เพิ่มเติมในด้านการส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญในการน าสื่อ เทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ โดยเริ่มตั้งแต่การวางแผนน าสื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัยมาใช้ ให้เหมาะสมกับการจัดท าแผนการเรียนการในแต่ละชั้นเรียน เช่น การก าหนดให้ผู้เรียนศึกษาข้อมูลและท ารายงาน โดยการก าหนดให้ไปค้นคว้าจากระบบออนไลน์ หรือการน าเสนองานของนักเรียนด้วยการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ ต่าง ๆ เป็นต้น และมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันของครู แล้วน ามาใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาและปรับปรุง แผนการจัดการเรียนรู้ในครั้งต่อไป ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม เพื่อให้เห็นพัฒนาการและข้อมูลเชิงลึกได้ชัดเจนยิ่งขึ้น สถานศึกษาอาจจะเพิ่มเติมข้อมู โครงการหรือกิจกรรม ที่เป็นแบบอย่างที่ดี(BestPractice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) (ถ้ามี) ในแต่ละมาตรฐาน นอกจากนี้อาจจะเพิ่มเติม ร่องรอยหลักฐานของการปฏิบัติงาน เช่น การจัดท าลิงก์หรือ QR Code หรือที่เชื่อมโยงกับ ฐานข้อมูลของการ
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 34 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 สรุปการปฏิบัติงานแต่ละโครงการที่น ามาอ้างอิงในแต่ละมาตรฐาน การจัดท าเว็บไซต์หรือเฟซบุ๊ก ของสถานศึกษา รวมถึงการระบุความชัดเจนว่าได้เผยแพร่ SAR ให้ผู้เกี่ยวข้องต่าง ๆ ทั้งคณะกรรมการสถานศึกษา ต้นสังกัด หรือชุมชนให้ได้รับทราบ ซึ่งจะท าให้SAR มีคุณค่าและเป็นฐานข้อมูลเบื้องต้นของสถานศึกษาอย่างแท ้จริง
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 35 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ส่วนที่ 2 ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ ระดับปฐมวัย มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของเด็ก มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของเด็ก ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม 1. ระดับคุณภำพ มำตรฐำน/ประเด็นพิจำรณำ ค่ำเป้ำหมำย (ร้อยละ) ผลกำร ประเมิน สรุป 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มี สุขนิสัย ที่ดี และ ดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้ 85 94.60 บรรลุเป้าหมาย 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 85 91.40 บรรลุเป้าหมาย 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือ ตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 85 89.25 บรรลุเป้าหมาย 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มี ทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหา ความรู้ได้ 85 95.70 บรรลุเป้าหมาย 2. กระบวนกำร/วิธีกำรพัฒนำ โรงเรียนอนุบาลกระสังส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ โดยการ ด าเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตร สถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ(ฉบับปรับปรุงพ.ศ.2560) เพื่อให้ครูใช้เป็นกรอบในการ จัดการเรียนการสอน การพัฒนาผู้เรียน ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนบรรลุตามเป้าหมายที่ว่า “การจัดการ ศึกษาต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการด ารงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ซึ่งสอดรับกับ จุดมุ่งหมายของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่ได้มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนเป็นคนดี มีปัญญา มีความสุข ดังนั้นสถานศึกษาก าหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียนจ านวน 2 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ 2) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนมุ่งเน้นให้นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดค านวณ รวมทั้งการมี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มี
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 36 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการมีความรู้ ทักษะ พื้นฐาน เจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ส าหรับด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมี คุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด และ มีสุขภาวะทางร่างกายและสังคม ความภูมิใจใน ท้องถิ่น และความเป็นไทยการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตาม ศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรมีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่ เหมาะสมกับผู้เรียน โดยมีการจัดการเรียนรู้ทั้งรูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกัน เรียนรู้ แบบใช้กระบวนการคิด กระบวนการใช้ปัญหาเป็นหลัก และเน้นเรื่องการอ่านออกของผู้เรียนเป็น ส าคัญที่สุด โดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกและเขียนได้พัฒนาครูทุกคนให้มีความสามารถในการน า เทคนิควิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน มีแหล่งเรียนรู้และ แหล่งสืบค้นข้อมูล ได้แก่ ห้องสมุด E-Libray ครูในสายชั้นเดียวกันร่วมกันก าหนดแผนการจัดการเรียนรู้ การ วัดและประเมินผลแบบบูรณาการ ครูเน้นการใช้ค าถามเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียน นอกจากนี้ สถานศึกษาได้ด าเนินการเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตผู้เรียน เพื่อให้อยู่ในสังคมได้อย่างมี ความสุข โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์กิจกรรมวันส าคัญทางศาสนาวันเด็ก วันแม่วันพ่อวันไหว้ครู สวดมนต์ประจ าสัปดาห์ปลูกต้นไม้วันส าคัญบ าเพ็ญประโยชน์อบรมคุณธรรมจริยธรรม และก าหนดตัวชี้วัดความส าเร็จเพื่อให้ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์โรงเรียน ด าเนินงานตามโครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน กิจกรรมวางทุกงานอ่านทุกคนภาษาไทยวันละค า ภาษาอังกฤษวันละค าจัดซื้อหนังสือห้องสมุด กิจกรรมสืบค้นข้อมูล และก าหนดตัวชี้วัดความส าเร็จเพื่อให้ ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองรักการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องโครงการส่งเสริม ทักษะกระบวนการคิด กิจกรรมโครงงาน กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน และก าหนดตัวชี้วัดความส าเร็จเพื่อให้ ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบคิดสร้างสรรค์ตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างมีสติสมเหตุผล โครงการส่งเสริมความรู้และทักษะที่จ าเป็นตามหลักสูตร กิจกรรมการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น ส าคัญการวัดและประเมินผลนิเทศ ติดตามการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์นิเทศ ติดตาม การจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สอนซ่อมเสริมและก าหนดตัวชี้วัดความส าเร็จเพื่อให้ผู้เรียน มีความรู้และทักษะที่จ าเป็นตามหลักสูตรโครงการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียนกิจกรรมสภานักเรียน รณรงค์การเลือกตั้งเลือกตั้งประธานนักเรียน และก าหนดตัวชี้วัดความส าเร็จเพื่อให้ผู้เรียนมีทักษะในการ ท างานรักการท างานสามารถท างานร่วมกับผู้อื่นได้และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต 1. มีพัฒนำกำรด้ำนร่ำงกำย แข็งแรงมีสุขนิสัยที่ดี และดูแลควำมปลอดภัยของตนเองได้ เด็กปฐมวัย จ านวน 71 คน ร้อยละ 94.66 มีผลการพัฒนาการทางด้านร่างกาย แข็งแรงเหมาะสม ตามวัย ตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข บรรลุตามเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด ประกอบด้วย มีน้ าหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน มีสุขนิสัยที่ดีล้างมือก่อนและหลังรับประทานอาหาร ทุกครั้ง ปฏิบัติตามมาตรฐานการป้องกันการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา (covid 19) สวมหน้ากาก
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 37 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 อนามัยทุกวัน เด็ก ๆ เคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดีใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ได้ดีเด็กทุกคน ได้เข้าร่วมกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาทางด้านร่างกาย เช่น โครงการส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน โครงการบ้าน นักวิทยาศาสตร์น้อย การตรวจสุขภาพนักเรียน กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ โครงการ อาหารเสริมนม โครงการอาหารกลางวัน โครงการกิจกรรมกีฬาเพื่อสุขภาพเด็ก ๆ ได้ร่วมปฏิบัติกิจกรรมทุก คน ท าให้เด็กมีร่างกายเจริญเติบโต แข็งแรงเหมาะสมตามวัย 2. มีพัฒนำกำรด้ำนอำรมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออก ทำงอำรมณ์ได้ เด็กระดับปฐมวัย จ านวน 72 คน ร้อยละ 96.00 มีผลการพัฒนาการทางด้านอารมณ์จิตใจ เด็กทุก คนได้เข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการทางด้านอารมณ์จิตใจ ได้แก่ โครงการพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ของเด็กปฐมวัย โครงงานบัวลอยสีสวย กิจกรรมเด็กดีหนูท าได้ กิจกรรมรักการอ่าน กิจกรรมเล่านิทาน เสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรม กิจกรรมออมทรัพย์โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย บันทึกความดี กิจกรรมเล่นบทบาทสมมุติ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมวันส าคัญทางศาสนา เด็กได้ร่วมปฏิบัติ กิจกรรม ท าให้เด็กมีสุขภาพจิตที่ดีมีอารมณ์ร่าเริงแจ่มใส อยู่ร่วมกันสังคมได้ มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อนทั้ง ในและนอกห้องเรียน มีจิตใจดีรู้จักช่วยเหลือ แบ่งปัน มีน้ าใจ ยอมรับและพอใจในความสามารถของตนเอง และผู้อื่น มีความซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม และมีการจัดกิจกรรมร้อง เล่น เต้น อ่าน ให้เด็กได้ แสดงออกตามศักยภาพของตน มีความสุขกับศิลปะ ดนตรี มีการแสดงออกทางอารมณ์ มีความรู้สึกที่ดีกับ ตนเอง และมีความเชื่อมั่นในตนเอง ภายใต้โครงการโรงเรียนวิถีพุทธและโครงการโรงเรียนสุจริต เพื่อปลูกฝัง คุณธรรมจริยธรรมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 3. มีพัฒนำกำรด้ำนสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมำชิกที่ดีของสังคม เด็กระดับปฐมวัย จ านวน 67 คน ร้อยละ 89.33 มีผลการพัฒนาการทางด้านสังคม ทุกคนได้เข้า ร่วมปฏิบัติกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการทางด้านสังคม ได้แก่ โครงการพัฒนาศักยภาพเด็กปฐมวัยทั้ง 4 ด้าน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียนสอบแบบบูรณาการเน้นเด็กเป็นส าคัญ ให้เด็กมีส่วนร่วมและ ท างานเป็นกลุ่ม กิจกรรมสร้างสรรค์และเสรี กิจกรรมเล่นบทบาทสมมุติ กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรม เคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมวันส าคัญต่างๆ โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรมเด็กดีหนูท าได้ เด็กๆ ได้ร่วมปฏิบัติกิจกรรมท าให้เด็กมีระเบียบวินัย รู้จักการรอคอยและการแบ่งปัน รู้จักรับผิดชอบ และ ปรับตัวเข้ากับสังคมได้มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาทที่ดี ยิ้ม ไหว้ ทักทาย ช่วยเหลือตนเองในการ ปฏิบัติกิจวัตรประจ าวัน รู้จักประหยัด มีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน มีมารยาทตาม วัฒนธรรมไทย เล่นและท างานร่วมกับผู้อื่นได้มีปฏิสัมพันธ์กับบุคคลอื่นและสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ รอบตัว รู้จัก ดูแลรักษาความสะอาดทั้งภายในและนอกห้องเรียน มีการใช้ชีวิตประจ าวัน และได้ปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ผ่านการเล่นอย่างเป็นอิสระ สามารถเล่นร่วมกลุ่มกับผู้อื่นได้รู้จักแบ่งปันหรือให้และรู้จักการรอคอย ปลูกฝัง ให้นักเรียนรู้จักประเพณีวัฒนธรรมไทยและท้องถิ่น ด้วยกิจกรรมอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย แต่งชุดผ้าไทย รู้จัก ทดแทนบุญคุณพ่อ แม่ ครู โดยจัดกิจกรรมวันส าคัญ เช่น วันแม่ วันไหว้ครู กิจกรรมเรียนรู้อยู่อย่างชาว พุทธ กิจกรรมวันส าคัญทางศาสนา เช่น วันมาฆบูชา และวันออกพรรษา
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 38 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 4. มีพัฒนำกำรด้ำนสติปัญญำ สื่อสำรได้ มีทักษะกำรคิด พื้นฐำน และแสวงหำควำมรู้ได้ เด็กระดับปฐมวัย จ านวน 64 คน ร้อยละ 85.33 มีผลการพัฒนาการทางด้านสติปัญญา เด็กได้รับ การส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้านตามแนวทางขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษา ส่งเสริมพัฒนาการเด็ก ปรับปรุง การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็กอย่างสม่ าเสมอ เด็กทุกคนได้เข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการ ทางด้านสติปัญญา ได้แก่ โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย บันทึกรักการอ่าน บันทึกการใช้แหล่งเรียนรู้ กิจกรรมเล่นบทบาทสมมุติ กิจกรรมเล่านิทาน กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมเกมการศึกษา บันทึก ออมทรัพย์บันทึกการใช้ICT บันทึกการท าความดี บันทึกกิจการโฮมรูมนักเรียน ท าให้เด็กได้ฝึกปฏิบัติการ ทดลอง การสังเกต ความคิดสร้างสรรค์ รู้จักแก้ปัญหา มีการจัดกิจกรรมโครงงานเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ ให้เด็กรู้จักคิด วิเคราะห์ มีความสนใจเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ รอบตัว กล้าซักถามเพื่อค้นหาค าตอบ เพื่อพัฒนา ภาษาตามแนวภาษาธรรมชาติท าให้เด็กมีความคิดและจินตนาการ รู้จักสังเกต สามารถคิดแก้ปัญหาด้วย ตนเอง สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจและสร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการในงาน ศิลปะ เล่นอย่างอิสระได้ดีรับรู้และเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ รอบตัวผ่านประสาทสัมผัสทั้ง 5 และใช้ภาษาสื่อ ความหมายและความคิด รู้จักสังเกต สามารถสนทนาโต้ตอบสื่อความหมายได้มากขึ้น สามารถ ใช้ภาษาบอก ความต้องการของตนเองได้ สามารถคิดแก้ปัญหาและคิดตัดสินใจได้ด้วยตนเอง แสดงความคิดและ จินตนาการได้อย่างสร้างสรรค์ สามารถบอกเล่าเรื่องราวต่าง ๆ ของตนเองได้วัย อีกทั้งยังมีการจัดกิจกรรม การเรียนรู้นอกห้องเรียนเพื่อให้เด็กได้ปฏิสัมพันธ์กับบุคคลภายนอก เรียนรู้นอกสถานที่ แก้ปัญหาใน สถานการณ์จริง เพื่อเป็นพื้นฐานส าคัญในการเรียนในระดับสูงขึ้นของเด็ก 3. ผลกำรพัฒนำ 1. มีพัฒนำกำรด้ำนร่ำงกำย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลควำมปลอดภัยของตนเองได้ จากการประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย เด็กอนุบาล 1 เด็กอนุบาล 2 และอนุบาล 3 จ านวน 75 คน พบว่าเด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายในระดับยอดเยี่ยม จ านวน 73 คน คิดเป็นร้อยละ 97.33 ซึ่งสูงกว่า ค่าเป้าหมายที่ก าหนด อย่างต่อเนื่อง 3 ปีการศึกษา จากกระบวนการพัฒนาส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการด้าน ร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ท าให้เด็กมีน้ าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มาตรฐาน ทรงตัวได้ดีเคลื่อนไหวได้อย่างคล่องแคล่วว่องไว ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์กันได้ดี ปฏิบัติ ตามข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัย หลีกเลี่ยงภาวะที่เสี่ยงต่อโรคและสถานการณ์ที่เสี่ยงอันตรายได้ 2. มีพัฒนำกำรด้ำนอำรมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทำงอำรมณ์ได้ จากการประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจเด็ก จ านวน 75 คน พบว่าเด็กมีพัฒนาการด้าน อารมณ์ จิตใจ ในระดับยอดเยี่ยม จ านวน 71 คน คิดเป็นร้อยละ 94.66 ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมายที่ก าหนด อย่างต่อเนื่อง 3 ปีการศึกษา จากกระบวนการพัฒนาส่งผลให้เด็กร่าเริง แจ่มใส แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้ เหมาะสม รู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย ยอมรับและพอใจในความสามารถ และผลงานของตนเอง และผู้อื่น มีจิตส านึกและค่านิยมที่ดี มีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปัน เคารพสิทธิ
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 39 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 รู้หน้าที่รับผิดชอบ อดทนอดกลั้น ซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรมตามที่ สถานศึกษาก าหนด ชื่นชม และมีความสุขกับสร้างสรรค์งานศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว 3. มีพัฒนำด้ำนสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมำชิกที่ดีของสังคมได้ จากการประเมินพัฒนาการด้านสังคม เด็กจ านวน 75 คน พบว่าเด็กมีพัฒนาการด้านสังคมใน ระดับยอดเยี่ยม จ านวน 74 คน คิดเป็นร้อยละ 98.66 ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมายที่ก าหนดอย่างต่อเนื่อง 3 ปี การศึกษา จากกระบวนการพัฒนาส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดี ของสังคมเนื่องจากโรงเรียนมีกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ ส่งเสริมให้ นักเรียนเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ท าให้เด็กสามารถปฏิบัติกิจวัตรประจ าวัน มีวินัยใน ตนเอง ประหยัด พอเพียง มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มีสัมมา คารวะกับผู้ใหญ่ สามารถท างานร่วมกับผู้อื่นได้ 4. มีพัฒนำกำรด้ำนสติปัญญำ สื่อสำรได้ มีทักษะกำรคิดพื้นฐำน และแสวงหำควำมรู้ได้ จากการประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา เด็ก จ านวน 75 คน พบว่าเด็กมีพัฒนาการด้าน สติปัญญา ในระดับยอดเยี่ยมจ านวน 70 คน คิดเป็นร้อยละ 93.33 ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมายที่ก าหนด อยู่ใน ระดับดีเลิศจ านวน 5 คน คิดเป็นร้อยละ 6.67 จากกระบวนการพัฒนาส่งผลให้เด็กสามารถสนทนาโต้ตอบ เรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ตั้งค าถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาค าตอบ และเล่าเรื่องที่ ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคิดรอบยอด การคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และ วิทยาศาสตร์ และสามารถใช้เครื่องมือในการแสวงหาความรู้ได้ โรงเรียนมีการรายงานและเปิดเผยผลการประเมินคุณภาพของเด็ก ต่อคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน หน่วยงานต้นสังกัด และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง โดยการเผยแพร่ข้อมูลผ่านช่องทางต่าง ๆ ดังนี้ สมุดรายงานผลพัฒนาการของเด็ก เฟสบุ๊คของโรงเรียน ชื่อโรงเรียนอนุบาลกระสัง จดหมายข่าว ประชาสัมพันธ์ผ่านเพจโรงเรียน กลุ่ม Line ผู้ปกครองแต่ละระดับชั้น กลุ่ม Line ผู้บริหารในกลุ่ม ในเขต พื้นที่การศึกษา การประชุมผู้ปกครอง รวมถึงการจัดส่งรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาให้ หน่วยงานต้นสังกัดและผู้เกี่ยวข้องในทุกปีการศึกษา เมื่อพิจารณาผลการประเมินคุณภาพของเด็กทั้ง 4 ประเด็น สรุปได้ว่า เด็กระดับปฐมวัยมี พัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจสังคม และสติปัญญา บรรลุตามเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด และมีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามหลักสูตรและมีแผนงาน/ โครงการ/ กิจกรรมเสริมในการพัฒนาเด็ก อย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง จึงมีผลการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ซึ่งบรรลุค่าเป้าหมายตามที่ โรงเรียนได้ก าหนดไว้
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 40 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 4. ข้อมูล หลักฐำน เอกสำรเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลกำรประเมินตนเอง ประเด็นพิจำรณำ โครงกำร/กิจกรรม หลักฐำนเชิงประจักษ์/ผลงำนโดดเด่น 4.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแล ความปลอดภัยของตนเองได้ - โครงการการจัดการเรียนการ สอนระดับปฐมวัย - โครงการอาหารกลางวัน และ อาหารเสริม (นม) - กิจกรรมหนูน้อยสุขภาพดี – กิจกรรมบริการสุขภาพ - กิจกรรมทดสอบสมรรถภาพ ทางกาย - กิจกรรมส่งเสริมทักษะชีวิต - กิจกรรมเคลื่อนไหวและ จังหวะ - กิจกรรมกลางแจ้ง - กิจกรรมส ารวจบริเวณรอบ โรงเรียน - แบบบันทึกน้ าหนัก ส่วนสูง - แบบบันทึกการดื่มนม - แบบบันทึกสุขภาพ - แบบประเมินสุขภาวะ - แบบบันทึกการแปรงฟัน - แบบประเมินพัฒนาการเด็ก - รายงานผลการทดสอบสมรรถภาพ - แผนการจัดประสบการณ์ - บันทึกผลการจัดประสบการณ์ - บันทึกการวิเคราะห์เด็กเป็น รายบุคคล - แบบบันทึกพฤติกรรม - สมุดรายงานประจ าตัวนักเรียน - แฟ้มสะสมงานของเด็กรายบุคคล - รายงานการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาปฐมวัยประจ าปี - รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม - ภาพถ่ายกิจกรรม 4.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออก ทางอารมณ์ได้ - โครงการการจัดการเรียนการ สอนระดับปฐมวัย - กิจกรรมศิลปะ ดนตรี วาด ภาพ ระบายสี - กิจกรรมร้อง เล่น เต้น อ่าน - กิจกรรมแข่งขันกีฬากลุ่ม - กิจกรรมวันพระ - กิจกรรมเด็กดีหนูท าได้ - แบบบันทึกการร่วมกิจกรรม - แบบประเมินพัฒนาการเด็ก - แผนการจัดประสบการณ์ - บันทึกผลการจัดประสบการณ์ - บันทึกการวิเคราะห์เด็กเป็น รายบุคคล - สมุดรายงานประจ าตัวนักเรียน - แฟ้มสะสมงานของเด็กรายบุคคล - สมุดสะสมแสตมป์ - รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปฐมวัยประจ าปี - รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม - ภาพถ่ายกิจกรรม
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 41 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ประเด็นพิจำรณำ โครงกำร/กิจกรรม หลักฐำนเชิงประจักษ์/ผลงำนโดดเด่น 4.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็น สมาชิกที่ดีของสังคม - โครงการการจัดการเรียนการ สอนระดับปฐมวัย - กิจกรรมเด็กดีหนูท าได้ - การท างานตามพื้นที่ รับผิดชอบ - กิจกรรมวันวันแม่ วันพ่อ วัน ไหว้ครู - กิจกรรมเรียนรู้อยู่อย่างชาว พุทธ - กิจกรรมวันส าคัญทาง ศาสนา เช่น วันมาฆบูชา วันออกพรรษา - แบบบันทึกการจัดกิจกรรม - แบบบันทึกการร่วมกิจกรรม - แบบประเมินพัฒนาการเด็ก - แผนการจัดประสบการณ์ - บันทึกผลการจัดประสบการณ์ - บันทึกการวิเคราะห์เด็กเป็น รายบุคคล - สมุดสะสมแสตมป์ - สมุดรายงานประจ าตัวนักเรียน - รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม - ภาพถ่ายกิจกรรม 4.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิด พื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ - โครงการการจัดการเรียนการ สอนระดับปฐมวัย - โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์ น้อยแห่งประเทศไทย - กิจกรรมโครงงาน - กิจกรรมหนูน้อยรักการอ่าน - แสดงบทบาทสมมุติ - การวาดภาพระบายสี การ ตัด ฉีก ตัด ปะ - กิจกรรมการเรียนรู้นอก ห้องเรียน -กิจกรรมการเล่านิทาน - แบบบันทึกการจัดกิจกรรม - แบบบันทึกการร่วมกิจกรรม - แบบประเมินพัฒนาการเด็ก - แผนการจัดประสบการณ์ - บันทึกผลการจัดประสบการณ์ - บันทึกการวิเคราะห์เด็กเป็น รายบุคคล - สมุดรายงานประจ าตัวนักเรียน - แฟ้มสะสมงานของเด็กรายบุคคล - รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปฐมวัยประจ าปี - รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม - ภาพถ่ายกิจกรรม - เกียรติบัตร/ป้ายบ้านนักวิทยาศาสตร์ น้อยแห่งประเทศไทย - เกียรติบัตรการแข่งขันทักษะทาง วิชาการ
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 42 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 5. จุดเด่น 1. เด็กปฐมวัย มีความสามารถด้านการอ่านการเขียนได้เหมาะสมตามพัฒนาการตามช่วงวัย 2. เด็กมีร่างกายเติบโตแข็งแรงสมวัย โดยได้รับการสนับสนุนอาหารเสริม (นม) และได้รับการตรวจ สุขภาพจากเจ้าหน้าที่สาธารณสุข มีสุขนิสัยที่ดี สุขอนามัย มีร่างกายแข็งแรงเติบโตตามวัย เคลื่อนไหว ร่างกายได้คล่องแคล่ว ใช้กล้ามเนื้อเล็กได้ประสานสัมพันธ์กัน 3. เด็กมีจิตใจที่ดีงาม ร่าเริงแจ่มใส ซื่อสัตย์สุจริต มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น ควบคุมตัวเองได้ เหมาะสมกับวัยและสถานการณ์ รู้จักช่วยเหลือ แบ่งปันเพื่อน มีจิตอาสา มีความซื่อสัตย์ต่อตนเองและผู้อื่น 4. เด็กรู้จักรับผิดชอบตนเอง มีทักษะการใช้ชีวิตพื้นฐาน ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตร ประจ าวันได้ดีรู้จักพับที่นอนเองได้ มีวินัยในตนเองและมีความรับผิดชอบ รักสิ่งแวดล้อม มีความเป็นไทย และความปลอดภัยในชีวิต 5. เด็กใช้จ่ายทรัพย์และวัสดุสิ่งของอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 6. จุดที่ควรพัฒนำ 1. ส่งเสริมด้านการสร้างวินัยในตนเอง ครูจัดกิจกรรมส่งเสริมให้เด็กได้มีวินัย พัฒนาการควบคุม ตนเอง ส่งเสริมให้เด็กกล้าคิดกล้าแสดงออก เนื่องจากมีเด็กบางคนยังขาดความมั่นใจในตนเอง 2. จัดกิจกรรมส่งเสริมเด็กด้านทักษะทางภาษาและกระบวนการคิดให้มีความหลากหลายมากยิ่งขึ้น 3. ควรจัดหาสื่อวัสดุอุปกรณ์และเทคโนโลยีต่าง ๆ เพื่อเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหา ความรู้ให้กับเด็ก และจัดหาของเล่นที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กให้เพียงพอ 7. แผนพัฒนำคุณภำพให้สูงขึ้น 1. จัดกิจกรรมส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนระดับปฐมวัย โดยบูรณาการการจัดโครงการให้สอดคล้องกับ การพัฒนาการทางด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาของเด็ก 2. ส่งเสริมการด าเนินกิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยต่อเนื่อง 3. ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของพ่อแม่ ครอบครัว ชุมชน และทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องในการส่งเสริม พัฒนาการของเด็ก
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 43 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 มำตรฐำนที่ 2 ด้ำนกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร มำตรฐำนที่ 2 ด้ำนกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ 1. ระดับคุณภำพ มำตรฐำน/ประเด็นพิจำรณำ ค่ำเป้ำหมำย (ร้อยละ) ผลกำร ประเมิน สรุป 1.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 80 83 บรรลุเป้าหมาย 1.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 85 90 บรรลุเป้าหมาย 1.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้าน การจัดประสบการณ์ 80 85 บรรลุเป้าหมาย 1.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการ เรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ 80 87 บรรลุเป้าหมาย 1.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์ 80 85 บรรลุเป้าหมาย 1.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาส ให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 80 90 บรรลุเป้าหมาย 2. กระบวนกำรพัฒนำ การจัดการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียนอนุบาลกระสังได้มีการก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน มีองค์ประกอบที่ส าคัญเพื่อที่จะขับเคลื่อนการศึกษาระดับปฐมวัยได้แก่ การ พัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ได้มีการพัฒนาหลักสูตร การศึกษาปฐมวัยให้สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น พิจารณาจากวัยของเด็ก ประสบการณ์ของเด็ก โดย เป็นหลักสูตรที่มุ่งพัฒนาเด็กทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา เพื่อให้ผู้เรียนมี ความสุขในการเรียนรู้ มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีศักยภาพ ส าหรับด้านระบบกลไก การเสริมสร้าง ความตระหนักรับรู้ และความเข้าใจการจัดการศึกษาปฐมวัย โดยให้ผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่ายได้มีบทบาทในการมี ส่วนร่วมการจัดการศึกษา โดยให้มีการประสานความร่วมมือเพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ โรงเรียนอนุบาลกระสัง ได้จัดสิ่งอ านวยความสะดวกที่จ าเป็นซึ่งเอื้อประโยชน์ และอ านวยความ สะดวกต่อการพัฒนาเด็ก ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และสติปัญญา คือ จัดสภาพแวดล้อม ทางกายภาพที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหาร จัดการเพื่อการจัดการเรียนรู้ เช่น โทรทัศน์ปร าจ าห้องเรียนเพื่อให้เด็กได้เรียนรู้ผ่านทางโลกออนไลน์ จัดให้ มีอุปกรณ์ของเล่นของใช้ เครื่องนอน เครื่องอ านวยความสะดวกต่างๆ ให้พอเพียงกับเด็ก โดยจัดให้
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 44 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 เหมาะสม สะอาด ปลอดภัย ให้มีมุมหนังสือที่จ าเป็นต่อพัฒนาการของเด็ก ให้เพียงพอและเหมาะสมกับ วัย จัดให้มีเครื่องเล่นสนาม เครื่องเล่นน้ า เล่นทราย ที่เหมาะสมปลอดภัย จัดให้มีพื้นที่ส าหรับแปรงฟัน ล้าง มือ ท าความสะอาดร่างกาย ห้องน้าห้องส้วม พร้อมอุปกรณ์ที่จ าเป็นและเหมาะสมกับเด็ก มีหลักสูตรปฐมวัย ที่ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการเตรียมความ พร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่นจัดครูที่เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ คือมีครูประจ าการที่จบการศึกษา ปฐมวัยส่งบุคลากรเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่องพัฒนาคุณภาพครูด้านการศึกษาปฐมวัย อย่างต่อเนื่อง ซึ่งส่งผลให้ครูด้านการศึกษาปฐมวัยทุกคนล้วนมีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และ ออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็น รายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม ทักษะการสังเกต และการปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็ก และผู้ปกครองมีการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่ค านึงถึงความปลอดภัยของผู้เรียน ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ทั้งแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์และสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายที่ ได้จากธรรมชาติหรือสื่อในชุมชน มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่นมีความสุขในการเรียนรู้ มีสื่อ เทคโนโลยีใช้ในการสืบเสาะหาความรู้ มีการก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับ มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษาก าหนด มีการจัดท าแผนการจัดประสบการณ์ที่ สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายใน สถานศึกษา ติดตามผลการด าเนินงานและจัดท ารายงานผลการประเมินตนเองประจ าปี มีการน าผลการ ประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมทั้งรายงานผลการประเมิน ตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง โดยโรงเรียนด าเนินการดังนี้ 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนำกำรทั้ง 4 ด้ำน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น โรงเรียนอนุบาลกระสังได้มีการก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ปรับปรุงและ พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้านของเด็กปฐมวัย สอดคล้องกับหลักสูตร การศึกษาปฐมวัยและบริบทท้องถิ่น โดยผู้บริหาร ครูและผู้ที่เกี่ยวข้องได้มีส่วนร่วมในการปรับปรุงและ พัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 (ฉบับปรับปรุง 2561) ครู ได้วิเคราะห์หลักสูตร การศึกษาปฐมวัย และจัดท าแผนการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ครอบคลุม พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และสติปัญญา
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 45 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 สอดคล้องกับบริบทและความต้องการของท้องถิ่น อย่างครบถ้วนสมบูรณ์ โดยจัดท าโครงการพัฒนา คุณภาพการจัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัย กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริม ประสบการณ์ กิจกรรมศิลปะ สร้างสรรค์ กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเกมการศึกษา มีการประเมินพัฒนาของเด็กด้วยวิธีการที่หลากหลาย ทั้งนี้โดยผู้บริหารโรงเรียนได้มีการก ากับ นิเทศ ติดตาม การด าเนินงานโดยการเยี่ยมชั้นเรียน การนิเทศภายในเป็นระยะอย่างต่อเนื่อง 2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน โรงเรียนจัดครูผู้สอนในระดับปฐมวัยตรงตามวิชาเอก ตรงตามความรู้ความสามารถของ ตนเอง คือมีครูผู้สอนที่จบการศึกษาปฐมวัย ให้ครูมีการบริหารชั้นเรียนที่สร้างวินัยเชิงบวก และ ปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง มีการนิเทศติดตาม ตรวจสอบ การจัดการเรียนการสอนโดย ผู้บริหารเป็นระยะ ๆ อย่างต่อเนื่อง เพื่อคอยช่วยเหลือและให้ค าแนะน าด้านการจัดการเรียนการสอน 3. ส่งเสริมให้ครูมีควำมเชี่ยวชำญด้ำนกำรจัดประสบกำรณ์ โรงเรียนส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ โดยการสนับสนุนส่งเสริม ให้ครูได้พัฒนาตนเองทางด้านประสบการณ์และวิชาชีพ โดยการเข้าร่วมประชุม/อบรม/สัมมนาจาก องค์กรหรือหน่วยงานต่าง ๆ จากภายในและภายนอกอย่างต่อเนื่อง โดยก าหนดให้ครูและบุคลากร ทุกคนต้องเข้าร่วมอบรมสัมมนา และพัฒนาตนเองอย่างน้อย 20 ชั่วโมงต่อปีการศึกษา และให้ครู จัดท ารายงานการพัฒนาตนเองเสนอต่อผู้บริหาร และเผยแพร่ต่อที่ประชุมทราบทุกครั้ง ตลอดจน การจัดกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ ของผู้เรียน ส่งเสริมให้ครูจัดท านวัตกรรมการเรียนรู้ 1 ครู 1 นวัตกรรม ให้ครูท าวิจัยในชั้นเรียน อย่างน้อยภาคเรียนละ 1 เรื่อง เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาการจัดประสบการณ์ต่อไป 4. จัดสภำพแวดล้อมและสื่อเพื่อกำรเรียนรู้ อย่ำงปลอดภัย และเพียงพอ โรงเรียนจัดให้มีโครงการปรับปรุง พัฒนาอาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อม มีการจัด สภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ค านึงถึงความปลอดภัยของผู้เรียน ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ทั้งแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์และสื่อการเรียนรู้ที่ หลากหลายที่ได้จากธรรมชาติหรือสื่อในชุมชน ส่งเสริมให้ครูทุกคนจัดหา จัดท า ผลิตสื่อเพื่อ น ามาใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างหลากหลายและมีการประเมินการใช้สื่อที่ครูสร้างขึ้น เพื่อน าข้อมูลไปใช้ปรับปรุงพัฒนาสื่อการเรียนการสอน มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่นมี ความสุขในการเรียนรู้ 5. ให้บริกำรสื่อเทคโนโลยีสำรสนเทศและสื่อกำรเรียนรู้เพื่อสนับสนุนกำรจัดประสบกำรณ์ โรงเรียนจัดให้มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ที่เหมาะสม มีสื่อเทคโนโลยีใช้ในการสืบเสาะหาความรู้ มีการจัดสิ่งอ านวยความสะดวกให้บริการ
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 46 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ติดตั้ง TV LCD และคอมพิวเตอร์ ติดตั้งระบบสัญญาณอินเทอร์เน็ต เพื่อกระจายสัญญาณ WIFI จัดอุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ของเด็ก อุปกรณ์เครื่อง เล่น ของเล่น ของใช้ เครื่องนอน สิ่งอ านวยความสะดวกต่างๆ ให้พอเพียงเหมาะสมปลอดภัยกับ เด็ก ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูได้จัดตกแต่งห้องเรียน ให้มีมุมหนังสือที่จ าเป็นต่อพัฒนาการของเด็ก อย่างเพียงพอและเหมาะสมกับวัย มีมุมเสริมประสบการณ์และสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย 6. มีระบบบริหำรคุณภำพที่เปิดโอกำสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ำยมีส่วนร่วม โรงเรียนก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา ปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษาก าหนดจัดท าแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดรับกับ มาตรฐาน ที่สถานศึกษาก าหนดและด าเนินการตามแผน ระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ผู้บริหารเข้าใจถึงปรัชญาและหลักการจัดการศึกษาปฐมวัย ให้ ค าแนะน า ค าปรึกษาทางวิชาการและเอาใจใส่การจัดการศึกษา มีการกระจายอ านาจ การ บริหารงานทุกระดับชั้น ยึดหลักการบริหารตามหลักธรรมาภิบาลเน้นการมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วน โดยการมีส่วนร่วมของนักเรียน ครู ผู้ปกครองนักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและ ชุมชน มีการจัดท าแผนกลยุทธ์ระยะปานกลาง จัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปีสอดคล้องกับ งบประมาณที่ได้รับจัดสรรและใช้จ่ายอย่างมีประสิทธิภาพเกิดประสิทธิผล นอกจากนี้มีการด าเนิน โครงการสนองนโยบายและจุดเน้น ได้แก่ โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ โครงการโรงเรียนสุจริต โครงการบ้านวิทยาศาสตร์น้อย เป็นต้น โรงเรียนมีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาอย่าง เข้มแข็งมีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการด าเนินงานและ จัดท ารายงานผลการประเมินตนเองประจ าปี น าผลการประเมินไปปรับปรุงและ พัฒนาคุณภาพ สถานศึกษา จัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองต่อหน่วยงานต้นสังกัดและสาธารณชน 3. ผลที่เกิดจำกกำรพัฒนำ 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนำกำรทั้ง 4 ด้ำน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้อง กับบริบทของท้องถิ่นครูเข้าใจปรัชญาหลักการและธรรมชาติของการจัดการศึกษาปฐมวัยและสามารถ น ามาประยุกต์ใช้ในการจัดประสบการณ์ครูจัดท าแผนการจัดประสบการณ์และสามารถจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลายสอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล ส่งผลให้สามารถจัด ประสบการณ์เพื่อเตรียมความพร้อมให้แก่เด็ก เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและลง มือปฏิบัติ ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น 2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 47 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 โรงเรียนมีจ านวนชั้นเรียนระดับปฐมวัยจ านวน 3 ห้องเรียน นักเรียนจ านวน 75 คน มีครูผู้สอนที่จบสาขาวิชาเอกปฐมวัยโดยตรงจ านวน 3 คน โดยอยู่ในอัตราส่วนครูต่อนักเรียน 1 : 25 ตามที่ ก.ค.ศ. ก าหนด ครูมีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็น รายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม ทักษะการสังเกต และการปฏิสัมพันธ์ที่ดี กับเด็กและผู้ปกครองมีการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่ค านึงถึงความ ปลอดภัยของผู้เรียนส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ทั้งแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม 3. ส่งเสริมให้ครูมีควำมเชี่ยวชำญด้ำนกำรจัดประสบกำรณ์ ครูพัฒนาตนเองด้านความก้าวหน้าทางวิชาชีพ ส่งผลให้ครูมีความรู้ความสามารถ เข้าใจ ธรรมชาติของเด็กปฐมวัย วิเคราะห์หลักสูตร ออกแบบการจัดประสบการณ์ให้กับเด็กได้ครอบคลุม พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายคน มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง มีการประเมินพัฒนาการของเด็กด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูเข้าร่วมอบรมพัฒนาตนเองเฉลี่ย 148 ชั่วโมงต่อปี และครูสามารถน าความรู้ที่ได้จากการอบรมพัฒนามาใช้ในการจัดการเรียนการสอน ได้อย่างมีประสิทธิภาพ นักเรียนเรียนรู้ร่วมกับครูอย่างมีความสุข 4. จัดสภำพแวดล้อมและสื่อเพื่อกำรเรียนรู้ อย่ำงปลอดภัย และเพียงพอ โรงเรียนมีอาคารสถานที่ มีการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่ค านึงถึง ความปลอดภัยของเด็ก ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ทั้งแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์ และสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายที่ได้จากธรรมชาติหรือสื่อในชุมชน มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเรียน ปนเล่นมีความสุขในการเรียนรู้ ครูระดับปฐมวัยมีการจัดหา จัดท า และผลิตสื่อการเรียนการสอน เพื่อใช้ในการจัดประสบการณ์ 5. ให้บริกำรสื่อเทคโนโลยีสำรสนเทศและสื่อกำรเรียนรู้เพื่อสนับสนุนกำรจัดประสบกำรณ์ มีสื่อเทคโนโลยีใช้ในการสืบเสาะหาความรู้ มีการจัดสิ่งอ านวยความสะดวกให้บริการด้านสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาครูอย่างเพียงพอและ ทั่วถึง โดยครูจัดสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ มีสื่อการเรียนรู้ ของเล่นเสริมพัฒนาการ หนังสือนิทาน วิทยุ ล าโพง เครื่องรับสัญญาณโทรทัศน์เพื่อใช้ในการเรียนการสอนผ่านทางไกลผ่านระบบดาวเทียม (DLTV) ใช้สื่อการเรียนการสอนของสื่อ 60 พรรษา สมเด็จพระเทพรัตน์ราชสุดาฯ ให้เด็กได้เรียนรู้ ตามศักยภาพ 6. มีระบบบริหำรคุณภำพที่เปิดโอกำสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ำยมีส่วนร่วม ผู้บริหารมีความสามารถในการบริหารจัดการ มีภาวะผู้น า ส่งเสริมและพัฒนาบุคลากรอย่าง ต่อเนื่อง สามารถบริหารสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ โดยส่งเสริมให้ชุมชน องค์กรปกครองส่วน ท้องถิ่น คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษาอย่างแท้จริง