รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 48 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 มีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่เข้มแข็ง สามารถพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นไปตาม จุดเด่น จุดเน้นของสถานศึกษาได้เป็นอย่างดีและต่อเนื่อง โรงเรียนอนุบาลกระสังมีการด าเนินกิจกรรมต่าง ๆ ทั้งการมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมต่างๆ ของโรงเรียน โดยการเผยแพร่ข้อมูลผ่านช่องทางต่างๆ เช่น เว็บไซต์ของโรงเรียน Facebook ของ โรงเรียนอนุบาลกระสัง จดหมายข่าวผ่านเพจโรงเรียน กลุ่ม Line ผู้บริหารกลุ่มโรงเรียน กลุ่ม Line ส่วนราชการเขตพื้นที่การศึกษา กลุ่ม Line ผู้ปกครองนักเรียน การประชุมผู้ปกครอง การ จัดนิทรรศการ Open house ต่อคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครองนักเรียน ชุมชน รวมถึงการ จัดส่งรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาให้หน่วยงานต้นสังกัดและผู้เกี่ยวข้องในทุกปี การศึกษา 4. ข้อมูล หลักฐำน เอกสำรเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลกำรประเมินตนเอง ประเด็นพิจำรณำ โครงกำร/กิจกรรม หลักฐำนเชิงประจักษ์/ผลงำนโดดเด่น 1. มีหลักสูตรครอบคลุม พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของ ท้องถิ่น - โครงการพัฒนาคุณภาพการ จัดการเรียนการสอนระดับ ปฐมวัย - ประชุมคณะครู คณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ประชุม ผู้ปกครองนักเรียน - หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2561 (ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ปฐมวัย พุทธศักราช 2560) - แผนการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็น ส าคัญ - บันทึกผลการจัดประสบการณ์ - รายงานการประชุม - รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม - ภาพถ่ายกิจกรรม 2. จัดครูให้เพียงพอกับ ชั้นเรียน - โครงการพัฒนาครูสู่มืออาชีพ -อบรม ประชุม สัมมนาวิชาการ - ค าสั่งแต่งตั้งมอบหมายการปฏิบัติหน้าที่ - รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม - ภาพถ่ายกิจกรรม 3. ส่งเสริมให้ครูมีความ เชี่ยวชาญด้านการจัด ประสบการณ์ - โครงการพัฒนาครูสู่มืออาชีพ - กิจกรรมอบรม ประชุม สัมมนาวิชาการ - นิเทศภายใน - แผนการพัฒนาตนเอง (ID Plan) - รายงานเข้าร่วมประชุม/อบรม/สัมมนา - ภาพกิจกรรม/เกียรติบัตร - แผนการนิเทศภายใน
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 49 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ประเด็นพิจำรณำ โครงกำร/กิจกรรม หลักฐำนเชิงประจักษ์/ผลงำนโดดเด่น - ประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทาง วิชาชีพ (PLC) - สร้างสื่อ/นวัตกรรมการเรียน การสอน - บันทึกการนิเทศภายใน - แบบบันทึกกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ทางวิชาชีพ (PLC) - รายงานการประเมินตนเองของ สถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) - รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม - ภาพถ่ายกิจกรรม 4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อ เพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัย และเพียงพอ - โครงการพัฒนาอาคารสถานที่ และปรับภูมิทัศน์ในโรงเรียน - กิจกรรมห้องเรียนคุณภาพ - กิจกรรมพัฒนาแหล่งเรียนรู้ ภายในสถานศึกษา - การสร้างสื่อ/นวัตกรรมเพื่อ การศึกษา - แหล่งเรียนรู้ภายในภายนอกห้องเรียน - สื่อ/นวัตกรรม - แบบบันทึกและแบบรายงานการใช้สื่อ/ นวัตกรรม - รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม - ภาพถ่ายกิจกรรม 5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์ - กิจกรรมการจัดประสบการณ์ เด็ก - กิจกรรมการใช้บริการแหล่ง เรียนรู้ภายในภายนอกห้องเรียน - แบบบันทึกการใช้บริการห้อง คอมพิวเตอร์ ห้องสมุด และการใช้สื่อการ เรียนการสอนต่าง ๆ - ภาพถ่ายกิจกรรม 6. มีระบบบริหารคุณภาพที่ เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุก ฝ่ายมีส่วนร่วม - โครงการสัมพันธ์ชุมชน - กิจกรรมประชุมคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และ ผู้ปกครองนักเรียน - กิจกรรมสายสัมพันธ์บ้านและ โรงเรียน - รายงานการประชุม - รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม - ภาพถ่ายกิจกรรม 5. จุดเด่น 1. มีหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยที่ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้านสอดคล้องกับบริบทท้องถิ่น
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 50 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 2. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีและสื่อสารเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ส าหรับครู 3. มีสภาพแวดล้อมร่มรื่นและมีแหล่งเรียนรู้ส าหรับผู้เรียน โดยประสานความร่วมมือจาก ผู้ปกครอง ชุมชนในการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษาร่วมกัน 4. สถานศึกษามีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ 5. ผู้บริหารโรงเรียนเป็นผู้มีวิสัยทัศน์ มีความริเริ่มสร้างสรรค์และเป็นผู้น าทางวิชาการมี คุณธรรมจริยธรรมมีความเสียสละ และเป็นตัวอย่างที่ดีในการปฏิบัติงาน ผู้บริหารใช้หลักการบริหาร แบบมีส่วนร่วมยึดหลักธรรมมาภิบาลค านึงถึงคุณธรรม จริยธรรม ความยุติธรรมและโปร่งใส 6. คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครองและชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาสถานศึกษา 6. จุดที่ควรพัฒนำ 1. ควรจัดครูให้เพียงพอต่อชั้นเรียน 2. ควรพัฒนาด้านสถานที่สิ่งแวดล้อมให้เอื้อต่อการพัฒนาการเด็กและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และพอเพียง 3. สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความ เข้มแข็งมีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อการจัดการศึกษาและการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษามากขึ้น 4. พัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในให้ต่อเนื่องเป็นระบบ 7. แผนพัฒนำเพื่อยกระดับคุณภำพให้สูงขึ้น 1. การส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพ เด็กรายบุคคล เช่น โครงการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัย 2. การส่งเสริมการจัดหาสื่อเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กอย่างเพียงพอและหลากหลาย เช่น กิจกรรมจัดหาสื่อการเรียนรู้เพื่อเสริมประสบการณ์, การจัดหาสื่อเทคโนโลยี อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ และ ICT ให้กับครูผู้สอน 3. ส่งเสริมให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการจัดประสบการณ์แก่นักเรียน
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 51 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 มำตรฐำนที่ 3 กำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นเด็กเป็นส ำคัญ มำตรฐำนที่ 3 กำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นเด็กเป็นส ำคัญ ระดับคุณภาพ : ดี 1. ระดับคุณภำพ มำตรฐำน/ ประเด็นพิจำรณำ ค่ำ เป้ำหมำย (ร้อยละ) ผลกำร ประเมิน สรุป 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมี พัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 85 89 บรรลุเป้าหมาย 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข 85 87 บรรลุเป้าหมาย 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย 83 85 บรรลุเป้าหมาย 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และน าผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป ปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก 84 86 บรรลุเป้าหมาย 2. กระบวนกำรพัฒนำ โรงเรียนได้ด าเนินการโดยครูผู้สอนส่งเสริมจัดประสบการณ์ที่ครอบคลุมพัฒนาการเด็กทุกด้าน ได้แก่ ด้านร่างกา ด้านอารมณ์ด้านสังคม และสติปัญญา อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ครูวิเคราะห์ข้อมูล นักเรียนรายบุคคล มีการจัดประสบการณ์ ที่หลากหลายทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน ครูสามารถจัด บรรยากาศและสิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกชั้นเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก ครูใช้สื่อและ เทคโนโลยีเพื่อกระตุ้นพัฒนาการของเด็ก ครูมีการประเมินผลเด็กเป็นรายบุคคลและน าผลมาพัฒนาการจัด ประสบการณ์ให้เด็กเพื่อบรรลุตามเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนดไว้ โดยโรงเรียนด าเนินการดังนี้ 1. จัดประสบกำรณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนำกำรทุกด้ำนอย่ำงสมดุลเต็มศักยภำพ ครูจัดประสบการณ์ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญาอย่าง สมดุล มีการวิเคราะห์เด็กเป็นรายบุคคล จัดท าแผนการจัดประสบการณ์สอดคล้องพัฒนาการของเด็กตาม หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการบันทึกหลังแผนการจัดประสบการณ์และประเมินเด็กเป็นรายบุคคลตาม พัฒนาการทั้ง 4 ด้านเด็กปฐมวัย ทุกสัปดาห์ จัดท าแผนการจัดประสบการณ์6 กิจกรรมหลัก ได้แก่ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์กิจกรรมเล่นเสรี กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรม ศิลปะสร้างสรรค์ กิจกรรมเกมการศึกษา โดยสอนแบบ Active learning ให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริง ส่งเสริม พัฒนาการทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคมและสติปัญญาของเด็กปฐมวัย จัดกิจกรรมให้เด็กทุกคน ได้รับประสบการณ์ตรงผ่านการเล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข เชื่อมโยงประสบการณ์เดิม ให้เด็กได้เลือกท า
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 52 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 กิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้องการความสนใจและความสามารถของเด็ก ครูส่งเสริมให้เด็กได้มีการเรียนรู้ จากประสบการณ์ตรง มีพัฒนาการด้านการด ารงตนอยู่ในสังคม มีวินัยในตนเอง มีมารยาทที่ดี มีสัมมา คารวะ รู้จักช่วยเหลือตนเองและผู้อื่น เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ครูเยี่ยมบ้านเด็ก จัดท าสมุดประวัติของเด็ก รายบุคคลทั้งด้านพฤติกรรม การเรียนและครอบครัว ใช้ผลการวิเคราะห์ข้อมูลมาพัฒนาเด็กรายบุคคลทั้ง การเรียนและส่งเสริมคุณภาพชีวิต มีการจัดกิจกรรมทางด้านศิลปะ ดนตรี ให้นักเรียนได้วาดภาพ ระบายสี เพื่อสร้างจินตนาการและมีอารมณ์แจ่มใส ให้เด็กได้ท ากิจกรรมด้วยความสนุกสนาน มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับ เพื่อน ทั้งในและนอกห้องเรียน โดยความร่วมมือของพ่อแม่ และครอบครัว ชุมชน และ ผู้เกี่ยวข้อง 2. สร้ำงโอกำสให้เด็กได้รับประสบกำรณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่ำงมีควำมสุข โรงเรียนให้ความส าคัญในการส่งเสริมและพัฒนาเด็ก จึงได้จัดท าโครงการเรียนรู้สู่โลกกว้าง การ เรียนรู้จากประสบการณ์ตรงจะช่วยให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้ดีที่สุด กิจกรรมทัศนศึกษาน านักเรียนศึกษาแหล่ง เรียนรู้ทั้งในและนอกสถานศึกษา เพื่อให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงจากการไปศึกษาแหล่งเรียนรู้ทั้งในและ นอกห้องเรียน กิจกรรมหนูน้อยยอดนักคิดนักวิทยาศาสตร์น้อย ได้ก าหนดกิจกรรมที่ส่งเสริมการด าเนินงาน ในโครงการดังกล่าวโดยส่งเสริมให้ครูจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในรูปแบบของโครงงาน เปิดโอกาสให้เด็กได้ เลือกท ากิจกรรมอย่างอิสระตามความต้องการ ความสนใจและความสามารถ ส่งเสริมให้เด็กได้เรียนรู้ในสิ่งที่ สนใจโดยใช้ประสาทสัมผัสทั้งห้า ให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง ส่งเสริมให้เด็กมีทักษะในการแสวงหา ความรู้ผ่านกิจกรรมที่หลากหลาย เพื่อเปิดโอกาสให้เด็กได้น าเสนอองค์ความรู้จากประสบการณ์ที่เรียนรู้และ น าความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างเหมาะสม 3. จัดบรรยำกำศที่เอื้อต่อกำรเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมำะสมกับวัย โรงเรียนจัดท าโครงการพัฒนาอาคารสถานที่ และปรับภูมิทัศน์ในโรงเรียน พัฒนาแหล่งเรียนรู้ ภายในสถานศึกษา และพัฒนาห้องเรียนคุณภาพ โดยครูได้จัดบรรยากาศและสภาพห้องเรียนที่เอื้อต่อการ เรียนรู้ ห้องเรียนมีบรรยากาศสีสันสดใส สะอาด อากาศถ่ายเทแจ่มใส กว้างขวางพอเหมาะ มีมุมเสริม ทักษะ เสริมประสบการณ์อย่างหลากหลายโดยเด็กมีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน สร้างสื่อ/ นวัตกรรมการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย เพื่อให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้ทุกที่ได้อย่างเหมาะสม 4. ประเมินพัฒนำกำรเด็กตำมสภำพจริงและน ำผลกำรประเมินพัฒนำกำรเด็กไปปรับปรุงกำรจัด ประสบกำรณ์และพัฒนำเด็ก โรงเรียนส่งเสริมให้ครูปฐมวัยมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางในการวัดและประเมินผลตาม สภาพจริง คิดค้นเครื่องมือและน าเทคนิคการวัดผลที่มีความเหมาะสมมาใช้ในการวัดพฤติกรรมการ แสดงออกใช้วิธีในการเก็บข้อมูลหลากหลายวิธี ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การ สอบถาม การส ารวจ และก าหนดเกณฑ์ในการประเมินให้มีความชัดเจนและมีจ านวนมากพอที่จะ ประเมินผลที่เกิดขึ้นกับตัวเด็กได้อย่างมั่นใจ โดยความร่วมมือของพ่อแม่และครอบครัว ชุมชน และ
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 53 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ผู้เกี่ยวข้อง ครูมีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และน าผลการประเมินที่ได้ไปวิเคราะห์ผลเพื่อ น าไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพของเด็ก จัดท าวิจัยในชั้นเรียนเพื่อส่งเสริมและพัฒนาเด็กอย่างน้อยภาค เรียนละ 1 เรื่อง และครูจัดประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) อย่างต่อเนื่อง เพื่อจะได้น าแนวทาง และวิธีการมาใช้ในจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาเด็กได้อย่างมีคุณภาพ โรงเรียนมีโครงการ/กิจกรรมที่ด าเนินการเพื่อส่งเสริมสนับสนุนกระบวนการจัดประสบการณ์ที่เน้น เด็กเป็นส าคัญ ดังต่อไปนี้ 1. โครงการการนิเทศภายใน 2. โครงการพัฒนาเด็กปฐมวัยอย่างมีคุณภาพ 3. โครงการพัฒนาอาคารสถานที่ และปรับภูมิทัศน์ในโรงเรียน สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ได้แก่ กิจกรรมปรับปรุงสนามเด็กเล่น กิจกรรมห้องเรียนคุณภาพ กิจกรรมปูกระเบื้องในอาคาร 4. โครงการรักษ์วัฒนธรรมไทย ได้แก่ กิจกรรมวันเข้าพรรษาและวันอาสาฬหบูชา กิจกรรมวัน มาฆบูชา วันวิสาฃบูชา กิจกรรมวันลอยกระทง กิจกรรมสวดมนต์ไหว้พระประจ าสัปดาห์กิจกรรมวันไหว้ครู กิจกรรมจิตอาสา 5. โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย มีกิจกรรมการสืบค้น ทดลอง และแสดงความคิดเห็น 6. โครงการส่งเสริมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้แก่ กิจกรรมการออมทรัพย์ กิจกรรม มารยาทงาม กิจกรรมท าความสะอาด และกิจกรรมการเกษตร 7. ท าโครงการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัย เช่น กิจกรรมส่งเสริม พัฒนาการด้านร่างกาย กิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ กิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการด้าน สังคม กิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญา กิจกรรมแข่งขันทักษะทางวิชาการนักเรียน กิจกรรมเล่น กีฬา กิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกสถานที่ กิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัยกิจกรรม 8. ครูวัดผลประเมินตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย เช่น สังเกต สอบถาม สัมภาษณ์ 3. ผลที่เกิดจำกกำรพัฒนำ โรงเรียนได้ด าเนินการในการพัฒนาเด็กทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ครูจัดประสบการณ์การ เรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ เด็กได้รับประสบการณ์ตรงจากการเล่นปนเรียนและปฏิบัติกิจกรรมอย่างมี ความสุข เด็กได้รับการพัฒนาตามเกณฑ์มาตรฐานที่ก าหนด ซึ่งกระบวนการพัฒนาในแต่ละประเด็นส่งผล ดังนี้ 1. จัดประสบกำรณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนำกำรทุกด้ำนอย่ำงสมดุลเต็มศักยภำพ ครูมีการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ร้อยละ 89 ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมายที่ก าหนด ส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการทางด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และ ด้านสติปัญญาอย่างสมดุลเต็มศักยภาพโดยความร่วมมือของพ่อแม่และครอบครัว ชุมชน และผู้เกี่ยวข้อง
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 54 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 2. สร้ำงโอกำสให้เด็กได้รับประสบกำรณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่ำงมีควำมสุข ครูผู้สอนจัดกิจกรรมระดับปฐมวัย 6 กิจกรรมหลัก ส่งผลให้เด็กร้อยละ 87 มีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ในระดับ ดี จัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม ให้เด็กเล่นตามความสนใจ จัดกิจกรรมที่ส่งเสริม พัฒนาการเด็กเรียนรู้จากการได้ปฏิบัติจริง จัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการทั้ง 6 กิจกรรม ประกอบด้วย กิจกรรมเสรีได้แก่การเล่นกับสื่อ และเครื่องเล่น กิจกรรมสร้างสรรค์ได้แก่การเขียนภาพ การปั้น การฉีก ตัดปะ การพิมพ์ภาพ การร้อยลูกปัดและการประดิษฐ์ กิจกรรมเคลื่อนไหว ได้แก่การเคลื่อนไหวตามจังหวะ เพลง ค าคล้องจอง เครื่องเคาะจังหวะ อุปกรณ์อื่น ๆ อย่างเสรี กิจกรรมเสริมประสบการณ์ได้แก่ การจัด กิจกรรมด้วยวิธีการสนทนา อภิปราย การเล่านิทาน การสาธิต การทดลอง การศึกษานอกสถานที่ บทบาท สมมุติการเล่นเกม ค าคล้องจอง กิจกรรมกลางแจ้งได้แก่ การเล่นเครื่องสนาม เล่นทราย และเล่นน้ า กิจกรรมเกมการศึกษา โดยเล่นคนเดียวหรือเล่นเป็นกลุ่ม เกมจับคู่ เกมแยกประเภท เกมการจัดหมู่ เกม เรียงล าดับ และภาพตัดต่อ 3. จัดบรรยำกำศที่เอื้อต่อกำรเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมำะสมกับวัย ครูมีการจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวัย ร้อยละ 85 ซึ่งสูง กว่าค่าเป้าหมายที่ก าหนด ครูจัดห้องเรียนให้สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีพื้นที่ แสดงผลงานเด็ก พื้นที่ ส าหรับมุมประสบการณ์และการจัดกิจกรรม เด็กมีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้าย นิเทศ การดูแลต้นไม้ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะ ความสนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น คอมพิวเตอร์ ส าหรับการเรียนรู้กลุ่มย่อย สื่อของเล่นที่ กระตุ้นให้คิดและหาค าตอบ 4. ประเมินพัฒนำกำรเด็กตำมสภำพจริงและน ำผลกำรประเมินพัฒนำกำรเด็กไปปรับปรุงกำรจัด ประสบกำรณ์และพัฒนำเด็ก ครูมีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและน าผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการ จัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ร้อยละ 86 ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมายที่ก าหนด โดยครูประเมินพัฒนาการเด็ก จากกิจกรรมและกิจวัตรประจ าวันด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย ผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้การจัดประสบการณ์และมีการน าผลการประเมินเป็นข้อมูลในการปรับปรุง พัฒนา คุณภาพเด็กให้ดียิ่งขึ้น โรงเรียนอนุบาลกระสังมีการรายงานและเปิดเผยผลการประเมินคุณภาพของเด็ก สมุดรายงานผล พัฒนาการของเด็กต่อผู้ปกครองนักเรียนภาคเรียนละ 1 ครั้ง และน าเสนอการจัดกิจกรรมการจัด ประสบการณ์ การจัดกิจกรรมต่างๆ โดยการเผยแพร่ข้อมูลผ่านช่องทางต่างๆ เช่น เฟสบุ๊คของโรงเรียน จดหมายข่าว กลุ่ม Line ผู้ปกครองนักเรียน การประชุมผู้ปกครอง การจัดนิทรรศการ Open house ต่อ คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครองนักเรียน ชุมชน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง รวมถึงการจัดส่งรายงานการ ประเมินตนเองของสถานศึกษาให้หน่วยงานต้นสังกัดและผู้เกี่ยวข้องในทุกปีการศึกษา
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 55 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 4. ข้อมูล หลักฐำน เอกสำรเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลกำรประเมินตนเอง ประเด็นพิจำรณำ โครงกำร/กิจกรรม หลักฐำนเชิงประจักษ์/ผลงำนโดดเด่น 1. จัดประสบการณ์ที่ ส่งเสริมให้เด็กมี พัฒนาการทุกด้านอย่าง สมดุลเต็มศักยภาพ - โครงการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียน การสอนระดับปฐมวัย - กิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม - กิจกรรมเด็กดีมีจิตอาสา - กิจกรรมเด็กดีมีมารยาท - กิจกรรมอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม - จัดกิจกรรมทางด้านศิลปะ ดนตรี - หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2561 (ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560) - แผนการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็ก เป็นส าคัญ - บันทึกผลการจัดประสบการณ์ - แบบบันทึกการวิเคราะห์นักเรียนเป็น รายบุคคล - แบบประเมินพัฒนาการเด็ก - สมุดรายงานประจ าตัวนักเรียน - รายงานผลการทดสอบสมรรถภาพ - รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม - ภาพถ่ายกิจกรรม 2. สร้างโอกาสให้เด็ก ได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมี ความสุข - โครงการหนูน้อยยอดนักคิด นักวิทยาศาสตร์น้อย - กิจกรรมการเรียนแบบโครงงาน - กิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้ภายใน/ ภายนอกสถานศึกษา - กิจกรรมทัศนศึกษา - แฟ้มสะสมงานนักเรียน - รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม - ภาพถ่ายกิจกรรม 3. จัดบรรยากาศที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและ เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับ วัย - โครงการพัฒนาอาคารสถานที่ และปรับ ภูมิทัศน์ในโรงเรียน - การสร้างสื่อ/นวัตกรรมเพื่อการศึกษา - กิจกรรมห้องเรียนคุณภาพ - กิจกรรมพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายใน สถานศึกษา - สื่อ/นวัตกรรม - แบบบันทึกการสร้างสื่อ/นวัตกรรม - แบบรายงานการใช้สื่อ/นวัตกรรม - บันทึกการนิเทศภายใน - รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม - ภาพถ่ายกิจกรรม 4. ประเมินพัฒนาการเด็ก ตามสภาพจริงและน าผล การประเมินพัฒนาการ เด็กไปปรับปรุงการจัด - สร้างเครื่องมือวัดผลและประเมินผล - การวัดผลและประเมินด้วยวิธีการที่ หลากหลาย - เครื่องมือวัดและประเมินผล - วิจัยในชั้นเรียน - แบบบันทึกกิจกรรมแลกเปลี่ยน เรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 56 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ประเด็นพิจำรณำ โครงกำร/กิจกรรม หลักฐำนเชิงประจักษ์/ผลงำนโดดเด่น ประสบการณ์และพัฒนา เด็ก - ประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) - แบบการสังเกตแบบการสัมภาษณ์ เด็ก ผู้ปกครองนักเรียน - แบบบันทึกผลพัฒนาการเด็ก - ภาพถ่ายกิจกรรม 5. จุดเด่น 1. ครูมีตั้งใจมุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน มีการจัดประสบการณ์และกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กมี พัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล สามารถใช้ชีวิตในสังคมได้และปฏิบัติตนในชีวิตประจ าวันได้อย่างมีความสุข 2. เด็กได้เรียนรู้จากการเล่นและปฏิบัติกิจกรรม 3. ครูจัดบรรยากาศชั้นเรียนที่ส่งเสริมการเรียนรู้ มีสื่อการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอน 6. จุดควรพัฒนำ 1. การประเมินพัฒนาการเด็กควรให้ผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการประเมินและให้ข้อมูล ย้อนกลับในการพัฒนาการจัดประสบการณ์ของเด็ก 2. ควรน าผลพัฒนาการเด็กไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในกิจกรรม PLC และสร้างเครือข่ายครูปฐมวัย ระหว่างโรงเรียนในกลุ่มอ าเภอที่มีบริบทโรงเรียนคล้ายคลึงกัน 7. แผนพัฒนำคุณภำพให้สูงขึ้น 1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการครอบคลุม 4 ด้าน โดยความร่วมมือของพ่อแม่ ผู้ปกครองนักเรียน ครอบครัว ชุมชนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 2. จัดการเรียนรู้แบบสะเต็มระดับการศึกษาปฐมวัย ซึ่งเป็นพื้นฐานในการสร้างความรู้ด้วยตนเอง และการสร้างนวัตกรรมใหม่ เตรียมเด็กให้พร้อมส าหรับการศึกษาในระดับที่สูงขึ้น 3. พัฒนาแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็กโดยการจัดโครงการ ห้องเรียนคุณภาพและโครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน 4. ส่งเสริมการจัดท าวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้สามารถเรียนรู้ได้เต็มศักยภาพ และส่งเสริม การวัดประเมินผลด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดยการมีส่วนร่วมของพ่อแม่ ผู้ปกครอง
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 57 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของผู้เรียน 1. ระดับคุณภำพ มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของผู้เรียน ระดับคุณภำพ: ดี มำตรฐำน/ประเด็นพิจำรณำ ค่ำเป้ำหมำย (ร้อยละ) ผล กำรประเมิน สรุป มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) มีความสามารถใน การอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ 79 80.52 บรรลุเป้าหมาย 2) มีความสามารถใน การคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและการ แก้ปัญหา 76 80.52 บรรลุเป้าหมาย 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 76 77.92 บรรลุเป้าหมาย 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 84 90.91 บรรลุเป้าหมาย 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 74 83.36 บรรลุเป้าหมาย 6) ความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 84 90.91 บรรลุเป้าหมาย 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษา ก าหนด 86 98.70 บรรลุเป้าหมาย 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 89 98.70 บรรลุเป้าหมาย 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง และความหลากหลาย 86 100 บรรลุเป้าหมาย 4) สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม 86 97.40 บรรลุเป้าหมาย 2. กระบวนกำรพัฒนำ โรงเรียนอนุบาลกระสังส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ โดยการ ด าเนินงาน/ กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตร มีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตร สถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ (ฉบับปรับปรุงพ.ศ.2560) เพื่อให้ครูใช้เป็นกรอบในการ จัดการเรียนการสอน การพัฒนาผู้เรียน ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนบรรลุตามเป้าหมายที่ว่า “การจัดการ
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 58 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ศึกษาต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และ คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการด ารงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ซึ่งสอดรับ กับจุดมุ่งหมายของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่ได้มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนเป็นคน ดี มีปัญญา มีความสุข อีกทั้งยังเสริมทักษะแห่งอนาคตใหม่ในศตวรรษที่21 (21ST Century Skills) ซึ่ง เป็นทักษะที่จ าเป็นต่อการด ารงชีวิตของประชาชนคนไทย ในฐานะการเป็นพลเมืองของโลก ที่มีการด ารงชีวิต ท่ามกลางโลกแห่งเทคโนโลยีโดยโรงเรียนอนุบาลกระสังด าเนินการ ดังนี้ 1. ผลสัมฤทธิ์ทำงวิชำกำรของผู้เรียน 1.1 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีควำมสำมำรถในกำรอ่ำน กำรเขียน กำร สื่อสำรและกำรคิดค ำนวณ นักเรียนมีทักษะความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ ซึ่งเกิดจาก กระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยเทคนิควิธีการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น การเรียนรู้แบบบูรณาการ การ เรียนรู้โดยให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง ยึดมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน และหลักสูตรสถานศึกษา มีผลการประเมินการอ่านคิดวิเคราะห์และเขียนในระดับดีและดีเยี่ยม ร้อยละ 66.69 นักเรียนชั้น ป.1 - ม.3 จ านวน 559 คน มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ร้อยละ 90.88 ผลการประเมินสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ร้อยละ 84.94 ผลเกิดจากนักเรียนชั้น ป.1 – ม.3 ฝึก น าเสนอภาษาอังกฤษและภาษาไทยวันละค าหลังเคารพธงชาติที่โฮมรูมทุกวัน นักเรียนชั้น ป.1- ม.3 ร้อยละ 100 ฝึกอ่านค าพื้นฐานภาษาไทยในชั้นเรียน กิจกรรมเขียนตามค าบอกตามค าพื้นฐาน กิจกรรมคณิตคิดเร็ว สูตรคูณคล่อง กิจกรรมเพื่อนสอนเพื่อน นักเรียนมีความสามารถในการอ่านออกเขียนได้ตามมาตรฐานในแต่ ละระดับชั้น เช่น นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 สามารถอ่านเรื่องสั้น นิยาย นิทาน บอก และ แสดงความ คิดเห็น ความรู้สึกจากเรื่องที่อ่านได้ ชั้นประถมศึกษาปี่ที่ 4-6 มีความสามารถอ่าน เขียน เรื่องจาก ประสบการณ์ เหตุการณ์ ต่าง ๆ โดยเชื่อมโยงเรื่องราวได้อย่างมีเหตุผล โดยได้ด าเนินการพัฒนาผู้เรียนด้วย วิธีการที่หลากหลาย มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียนตลอดจนการประเมินสมรรถนะ ของผู้เรียน โดยมีการจัดการเรียนรู้ทั้งรูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกันเรียนรู้ แบบใช้กระบวนการคิด แก้ปัญหาแบบโครงงาน 1.2 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีควำมสำมำรถในกำรคิดวิเครำะห์ คิดอย่ำงมี วิจำรณญำณ อภิปรำย แลกเปลี่ยน ควำมคิดเห็นและกำรแก้ปัญหำได้อย่ำงเหมำะสม นักเรียนชั้น ป.1 – ม.3 จ านวน 559 คนร้อยละ 97.85 ผ่านการประเมินการอ่านคิดวิเคราะห์ และเขียน ในระดับดีขึ้นไป นักเรียน ป.1 – ม.3 จ านวน 515 คน ร้อยละ 92.13 ผ่านการประเมินสมรรถนะ ส าคัญของผู้เรียนด้านความสามารถในการคิด ในระดับดีขึ้นไป นักเรียน ป.1 – ม.3 จ านวน 503 คนร้อยละ 89.98 ผ่านการประเมินสมรรถนะส าคัญของผู้เรียนด้านความสามารถในการแก้ปัญหา ในระดับดีจากการ ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับนักเรียนให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียนท าให้เกิดการระดม สมอง นักเรียนได้รับการฝึกทักษะด้านการคิดวิเคราะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น และแก้ปัญหาร่วมกันผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน การจัดการเรียนการสอนแบบ
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 59 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 Active learning ศึกษาแห่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเอง จนเกิดทักษะ และการเรียนรู้ร่วมกัน มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาร่วมกันอย่างมีเหตุผล ยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่นที่แตกต่าง ในลักษณะเป็นผู้น าและผู้ตามที่ดี ยอมรับการเปลี่ยนแปลง สถานการณ์ที่เกิดขึ้น ท างานร่วมกันเป็นทีมน าความรู้ความสามารถ และประสบการณ์มาใช้ในการจัดท า โครงการ โครงงาน หรือชิ้นงานจนประสบความส าเร็จโดยมีครูเป็นผู้สนับสนุน และ ประสานความร่วมมือกับ ผู้เกี่ยวข้องทุกภาคส่วน หาวิธีการน าเทคนิควิธีการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม สร้างบรรยากาศเพื่อให้นักเรียน ได้คิดหาเหตุผลและพัฒนาไปในทางที่ดีขึ้นกว่าเดิม โดยการเสนอความรู้ข้อคิดให้ผู้เรียนถกเถียง แลกเปลี่ยน ความคิดเห็นซึ่งกันและกัน ครูผู้สอนมีหน้าที่ดูแล รักษาความเป็นระเบียบวินัย ควบคุมความประพฤติของ ผู้เรียนไม่ให้ออกนอกลู่นอกทาง ผู้เรียนได้ใช้สติปัญญาไปในทางที่ถูกต้อง 1.3 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีควำมสำมำรถในกำรสร้ำงนวัตกรรม ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ผลจากการ ด าเนินการผลิตสื่อและนวัตกรรม กิจกรรมการสอนแบบโครงงาน การเรียนการสอนบูรณาการตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมโรงเรียนวิถีพุทธ กิจกรรมนิทรรศการแสดงผลงานทางวิชาการ ส่งผลให้ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ร้อยละ 84.08 อยู่ในระดับดีขึ้นไป ซึ่งสูงกว่าค่า เป้าหมายที่ก าหนด มีการน ากระบวนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการสร้างสรรค์ทางปัญญ า (Constructivism) ที่เน้นกระบวนการเรียนรู้มากกว่าเนื้อหาวิชา เพื่อช่วยให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้ หรือสร้างความรู้ให้เกิดขึ้นในตนเอง ด้วยการลงมือปฏิบัติจริงผ่านสื่อหรือกิจกรรมการเรียนรู้ ท าให้การเรียนรู้ เป็นไปอย่างมีความหมายและสามารถสร้างองค์ความรู้และชิ้นงานเป็นของตนเองได้ 1.4 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศ และกำรสื่อสำรได้เหมำะสมตำมวัย นักเรียน ป.1 – ม.3 จ านวน 366 คน ร้อยละ 67.65 มีความสามารถในการสืบค้นข้อมูลจาก อินเตอร์เน็ตและสรุปองค์ความรู้ได้ในระดับ ดี และผ่านการประเมินสมรรถนะส าคัญของนักเรียนด้าน ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีในระดับ ดีและดีเยี่ยม โดยนักเรียนระดับชั้น ป.1-3 มีความสามารถใช้ โปรแกรมกราฟิก (Paint) และโปรแกรมฝึกพิมพ์พื้นฐาน นักเรียนระดับชั้น ป.4-ม.3 มีความสามารถใช้ โปรแกรมไมโครซอฟต์เวิร์ค (Microsoft Word) โปรแกรมเอ็กเซลล์(Microsoft Excel) โปรแกรมเพาเวอร์ พอยต์(Microsoft Power Point) โปรแกรมสแครช (Scratch) สามารถสืบค้นข้อมูลจากอินเทอร์เน็ตจาก Google chrome อีกทั้งนักเรียนมีความสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารจากแหล่งเรียนรู้ น าเทคโนโลยีมาปรับใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างสร้างสรรค์ 1.5 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนตำมหลักสูตร สถำนศึกษำ โรงเรียนอนุบาลกระสังส่งเสริมให้ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการเรียน การสอน กิจกรรมต้องสะท้อนความต้องการในการพัฒนาผู้เรียนและเน้นการน าไปใช้ประโยชน์ในชีวิตจริง ของผู้เรียน ตามแนวทางของ Active Learning ได้แก่ การสร้างบรรยากาศของการมีส่วนร่วม เจรจาโต้ตอบ
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 60 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับครูผู้สอนและเพื่อนในชั้นเรียน จัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ส่งเสริม ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในทุกกิจกรรมรวมทั้งกระตุ้นให้ผู้เรียนประสบความส าเร็จในการเรียนรู้ จัดสภาพการ เรียนรู้แบบร่วมมือที่ส่งเสริมให้เกิดการร่วมมือในกลุ่มผู้เรียน จัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ท้าทาย และให้ โอกาสผู้เรียนได้รับวิธีการสอนที่หลากหลาย วางแผนเกี่ยวกับเวลาในจัดการเรียนการสอนอย่างชัดเจน ทั้งใน ส่วนของเนื้อหาและกิจกรรม รวมทั้งเปิดโอกาส ยอมรับในความสามารถในการแสดงออก และความคิดเห็น ของผู้เรียน ผ่านการเรียนรู้แบบต่างๆ เช่น การเรียนรู้แบบแลกเปลี่ยนความคิด การเรียนรู้แบบร่วมมือ การ เรียนรู้แบบทบทวนโดยผู้เรียน การเรียนรู้แบบทบทวนโดยผู้เรียน การเรียนรู้แบบใช้เกม การเรียนรู้แบบ วิเคราะห์วีดีโอ การเรียนรู้แบบแผนผังความคิด เป็นต้น เมื่อผู้เรียนมีการวิเคราะห์สังเคราะห์ และการ ประเมินค่าจากสิ่งที่ได้รับจากกิจกรรมการเรียนรู้ ท าให้การเรียนรู้เป็นไปอย่างมีความหมายและน าไปใช้ใน สถานการณ์อื่นๆได้อย่างมีประสิทธิภาพ ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 1.6 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนควำมรู้ ทักษะพื้นฐำน และเจตคติที่ดีต่องำน อำชีพตำมควำมถนัดและควำมสนใจอย่ำงเต็มตำมศักยภำพ โรงเรียนอนุบาลกระสังส่งเสริมให้ครูด าเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ โดย ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ ที่เน้นให้ผู้เรียนมีทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้ตามความสนใจ เช่น โครงการเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา ซึ่งเป็นโครงการที่มีกิจกรรมหลากหลายที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้เกิดการเรียนรู้ ได้แก่ กิจกรรมออมทรัพย์ กิจกรรมการปลูกพืชผักสวนครัว กิจกรรมน้ ายาอเนกประสงค์ กิจกรรมสเปรย์สมุนไพรดับกลิ่น กิจกรรมชอล์กไล่มดจากเปลือกไข่ จากการด าเนินการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ผู้เรียนได้ลงมือ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 2. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2.1 จัดกิจกรรมส่งเสริมคุณลักษณะและค่ำนิยมที่ดีตำมที่สถำนศึกษำก ำหนด โรงเรียนอนุบาลกระสังจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน การมีคุณลักษณะ และค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด โดยการการด าเนินโครงการส่งเสริมวินัยนักเรียน โครงการส่งเสริม ประชาธิปไตยในโรงเรียน โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ กิจกรรมโรงเรียนปลอดขยะ โครงการโรงเรียนสุจริต กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมลูกเสือ – เนตรนารี โครงการส่งเสริมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การ แข่งขันกีฬาสี กิจกรรมส่งเสริมสุขภาพ โครงการวันส าคัญ กิจกรรมวันมาฆบูชา กิจกรรมวันวิสาขบูชา กิจกรรมวันอาสาฬหบูชาและเข้าพรรษา กิจกรรมสวดมนต์ไหว้พระประจ าสัปดาห์ กิจกรรมวันไหว้ครู กิจกรรมครูพระสอนศีลธรรม กิจกรรมเข้าค่ายธรรมะกิจกรรมจิตอาสา เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาการเรียนรู้ อย่างยั่งยืน 2.2 จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนมีควำมภูมิใจในท้องถิ่นและควำมเป็นไทย โรงเรียนอนุบาลกระสังจัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย โดยการด าเนินโครงการส่งเสริมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมการแต่งกายผ้าไทยประจ า สัปดาห์ กิจกรรมวันส าคัญของชาติ กิจกรรมวันสุนทรภู่ กิจกรรมวันภาษาไทย กิจกรรมวันเฉลิมชนมพรรษาฯ กิจกรรมวันแม่แห่งชาติ กิจกรรมวันสถาปนาลูกเสือแห่งชาติ กิจกรรมถวายราชสดุดีพระมาหาธีรราชเจ้า
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 61 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 กิจกรรมวันปิยมหาราช กิจกรรมวันลอยกระทง วันพ่อแห่งชาติและวันชาติไทย กิจกรรมวันคริสต์มาส กิจกรรมส่งท้ายปีเก่าต้อนรับปีใหม่ กิจกรรมวันเด็กแห่งชาติ กิจกรรมวันส าคัญทางศาสนาและวันส าคัญอื่นๆ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรัก ความผูกพัน ความศรัทธา และความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 2.3 จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนกำรยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนควำมแตกต่ำงและ หลำกหลำยอย่ำงมีควำมสุข โรงเรียนอนุบาลกระสังจัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็น ไทย โดยการด าเนินโครงการทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกสถานที่ โครงการสัมพันธ์ชุมชน โครงการส่งเสริม ประชาธิปไตยในโรงเรียน โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ กิจกรรมธรรมะ กิจกรรมจิตอาสา กิจกรรมการแข่งขัน กีฬาสี กิจกรรมส่งเสริมสุขภาพ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ สามารถยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างและหลากหลายอย่างมีความสุข 2.4. จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนผู้เรียนมีสุขภำวะทำงร่ำงกำย จิตสังคม โรงเรียนอนุบาลกระสังจัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย จิตสังคม โดยการ ด าเนินกิจกรรมการแข่งขันกีฬาสี กิจกรรมจิตอาสา กิจกรรมพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม กิจกรรมสวดมนต์ ประจ าสัปดาห์ กิจกรรมโครงงาน กิจกรรมการงานอาชีพ กิจกรรมอาหารปลอดภัย กิจกรรมหนูน้อยฟันดี กิจกรรมการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 เพื่อให้ผู้เรียนมีสุขภาพ อนามัยที่แข็งแรงสมบูรณ์ มีสุขภาพจิตที่เข้มแข็ง โรงเรียนมีโครงการ/กิจกรรมที่ด าเนินการเพื่อส่งเสริมสนับสนุนกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ยึด ผู้เรียนเป็นส าคัญ ดังต่อไปนี้ ๑. โครงการพัฒนาส่งเสริมและยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๒. โครงการส่งเสริมการอ่านออกเขียนได้ และพัฒนาห้องสมุดมีชีวิต ๓. โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ ๔. โครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ ๕. โครงการนิเทศภายใน ๖. โครงการประกันคุณภาพภายใน ๗. โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๘. โครงการพัฒนาครูสู่มืออาชีพ ๙. โครงการวันส าคัญต่าง ๆ ๑๐.โครงการเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา ๑๑.โครงการโรงเรียนสุจริต ๑๒.โครงการส่งเสริมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๑๓.โครงการพัฒนาอาคารสถานที่และปรับภูมิทัศน์ในโรงเรียน ๑๔.โครงการสัมพันธ์ชุมชน
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 62 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 3. ผลที่เกิดจำกกำรพัฒนำ โรงเรียนอนุบาลกระสังได้ด าเนินการในการพัฒนาผู้เรียนทุกด้านอย่างเต็มตามศักยภาพ ครูจัด กิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning คือ จัดให้ ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาศักยภาพของสมอง ได้แก่ การคิด การแก้ปัญหา และ การน าความรู้ไปประยุกต์ใช้ โดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้สูงสุดทั้งในด้านการสร้างองค์ ความรู้ การสร้างปฏิสัมพันธ์ร่วมกัน มีความรับผิดชอบร่วมกัน มีวินัยในการท างาน เปิดโอกาสให้ผู้เรียนบูรณา การข้อมูลข่าวสารและหลักการความคิดรวบยอด จนสามารถจัดระบบการเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง โดยครูผู้สอน เป็นผู้อ านวยความสะดวกในการจัดการเรียนรู้ ท าให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาตามเกณฑ์มาตรฐานที่ก าหนด ส่งผลดังนี้ 1. ผลสัมฤทธิ์ทำงวิชำกำรของผู้เรียน 1.1 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีควำมสำมำรถในกำรอ่ำน กำรเขียน กำร สื่อสำรและกำรคิดค ำนวณ ครูมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การ สื่อสารและการคิดค านวณอย่างเต็มตามศักยภาพ โดยโรงเรียนด าเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เน้นการปฏิบัติจริงในรูปแบบของการเรียนรู้ที่หลากหลาย ไม่ว่าจะเป็นกิจกรรม โครงงาน การบูรณาการการใช้สื่อ โดยด าเนินการตามโครงการพัฒนาส่งเสริมและยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนทั้ง 8 กลุ่มสาระ โดยเน้น 4 กลุ่มวิชาหลัก ได้แก่ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และ ภาษาต่างประเทศ การด าเนินกิจกรรมภาษาไทยวันละค า ภาษาอังกฤษวันละค า กิจกรรมส่งเสริมนิสัยรัก การอ่าน กิจกรรมวันสุนทรภู่ กิจกรรมวันภาษาไทย และกิจกรรมคณิตคิดเร็ว ผลจากการด าเนินงานส่งผล ให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ อยู่ในระดับดีขึ้นไป ซึ่งสูง กว่าค่าเป้าหมายที่ก าหนด 1.2 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีควำมสำมำรถในกำรคิดวิเครำะห์ คิดอย่ำงมี วิจำรณญำณ อภิปรำย แลกเปลี่ยน ควำมคิดเห็นและกำรแก้ปัญหำได้อย่ำงเหมำะสม โรงเรียนจัดโครงการพัฒนาส่งเสริมและยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ครูการจัดการเรียนการ สอนแบบโครงงาน มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน จัดการเรียนรู้ทั้งรูปแบบการ ระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจริง ร่วมมือกันเรียนรู้ แบบใช้กระบวนการคิดกระบวนการใช้ปัญหาเป็นหลัก ส่งผลให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจ าแนกแยกแยะใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบ โดยใช้ เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล อยู่ใน ระดับดีขึ้นไป ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมายที่ก าหนด 1.3 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีควำมสำมำรถในกำรสร้ำงนวัตกรรม ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 63 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ผลจากการด าเนินการผลิตสื่อและนวัตกรรม กิจกรรมการสอนแบบโครงงาน การเรียนการสอนบูรณาการ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมโรงเรียนวิถีพุทธ กิจกรรมนิทรรศการแสดงผลงานทาง วิชาการ ส่งผลให้ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม อยู่ในระดับดีขึ้นไป ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมายที่ ก าหนด 1.4 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศ และกำรสื่อสำรได้เหมำะสมตำมวัย ครูพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยเกิดการศึกษาในรูปแบบใหม่ปรับปรุงและพัฒนาระบบ สารสนเทศและ ICT กระตุ้นความสนใจแก่ผู้เรียน โดยใช้คอมพิวเตอร์เป็นสื่อในการสอน (ComputerAssisted Instruction : CAI) การเรียนรู้โดยใช้คอมพิวเตอร์ (Computer-Assisted Learning : CAL) และ จาก Electronic Sources เช่น ชื่อของ Web ต่าง ๆ ให้ผู้เรียนแสวงหาข้อมูล วิเคราะห์ สังเคราะห์ เป็น ค าตอบ สร้างเป็นองค์ความรู้ต่าง ๆ โดยใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือช่วย และครูช่วยก ากับผลการเรียนรู้ให้ เป็นไปตามมาตรฐานคุณภาพที่ต้องการ ท าให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจในบทเรียนมากยิ่งขึ้น ส่งผลให้ ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารได้เหมาะสมตามวัย ผลการด าเนินกิจกรรมปรับปรุงและพัฒนาระบบสารสนเทศและ ICT การเรียนการสอน คอมพิวเตอร์ กิจกรรมภาษาอาเซียน ส่งผลให้ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสาร ร้อยละ 67.80 อยู่ในระดับดีขึ้นไป ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมายที่ก าหนด 1.5 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนตำมหลักสูตร สถำนศึกษำ นักเรียน ป.1 – ม.3 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ระดับ 3 ขึ้นไป และ คะแนนเฉลี่ยทุกกลุ่มสาระภาพรวมในปีการศึกษา 2565 สูงกว่าเป้าหมายของโรงเรียนที่ก าหนดไว้ผลจาก การจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ยึดผู้เรียนเป็นส าคัญ นักเรียนใฝ่รู้ใฝ่เรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง จากสื่อ เทคโนโลยีส่งเสริมนักเรียนที่มีความสามารถ ซ่อมเสริมนักเรียนที่เรียนช้า โดยมีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน อย่างครบวงจร ตั้งแต่เข้าโรงเรียนจนกระทั่งเดินทางกลับบ้านอย่างปลอดภัย มีการวิเคราะห์นักเรียน คัด กรองนักเรียน 100% ท าให้รู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล เพื่อให้การส่งเสริม และช่วยเหลือนักเรียนได้อย่าง ตรงประเด็น แก้ปัญหาด้านการเรียนโดยการวิเคราะห์นักเรียน วิเคราะห์ผลการทดสอบรายวิชาแล้วน า แนวทางมาพัฒนาท าให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นไปตามเป้าหมายของโรงเรียน โรงเรียนอนุบาลกระสังได้ ด าเนินการนิเทศระหว่างเพื่อนครูแบบกัลยาณมิตร จัดกิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างผู้บริหารกับครู และเพื่อนครูกับเพื่อนครู (PLC) ส่งเสริมให้ครูพัฒนาการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning ส่งผล ให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา อยู่ในระดับดีขึ้นไป ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมายที่ ก าหนด
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 64 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 1.6 จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนควำมรู้ ทักษะพื้นฐำน และเจตคติที่ดีต่องำน อำชีพตำมควำมถนัดและควำมสนใจอย่ำงเต็มตำมศักยภำพ นักเรียนมีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติทีดีต่องานอาชีพจากการจัดกิจกรรมแนะแนวการ ส ารวจตนเอง เจตคติด้านการเรียนต่อและประกอบอาชีพ โรงเรียนอนุบาลกระสังได้จัดกิจกรรมให้นักเรียนได้ เรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เช่น การปลูกพืชผักสวนครัว การท าน้ ายาล้างจาน การท า ขนมหวานและการท าสเปรย์สมุนไพรดับกลิ่น จัดหาแหล่งศึกษาเรียนรู้ให้แก่นักเรียนและชุมชนตามหลัก ศาสตร์พระราชา จนเกิดทักษะความช านาญ มีความสามารถตามศักยภาพของตนเอง เกิดความพร้อมที่จะ เรียนต่อ หรือท างานประกอบอาชีพในอนาคต ส่งเสริมการด าเนินการจัดกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้ มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ส่งผลให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดี ต่องานอาชีพ ระดับดีขึ้นไป ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมายที่ก าหนด 2. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2.1 จัดกิจกรรมส่งเสริมคุณลักษณะและค่ำนิยมที่ดีตำมที่สถำนศึกษำก ำหนด นักเรียน ป.1 - ม.3 ผ่านการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ผ่าน ระดับดีขึ้นไป นักเรียนชั้น ป.1- ม.3 ผ่านการประเมินกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์นักเรียนทุกคน มีการวาง แผนการใช้จ่ายอย่างประหยัด โดยมีการฝากออมทรัพย์นักเรียนมีพฤติกรรมการแสดงออกถึงความเป็นผู้มี คุณธรรม จริยธรรมอันดีงาม ได้อย่างเหมาะสม เช่น มีความกตัญญูต่อ บิดา มารดา ครูอาจารย์และผู้มี พระคุณ มีความซื่อสัตย์สุจริต พูดความจริง ไม่หยิบฉวยของผู้อื่นมาเป็นของตน รักและสามัคคีในหมู่คณะ มี น้ าใจช่วยเหลือผู้อื่น มีจิตอาสา ส านึกรักษ์สิ่งแวดล้อม รักความสะอาด ครูและบุคลากรทางการศึกษาเป็น ต้นแบบที่ดีเพื่อให้นักเรียนได้ปฏิบัติตาม และจัดการเรียนรู้ฝึกฝนทั้งในห้องเรียน และนอกห้องเรียน ผ่าน กิจกรรม โครงการต่าง ๆ ที่ทางโรงเรียนจัดให้เช่น กิจกรรมสวดมนต์นั่งสมาธิช่วงเที่ยง กิจกรรมสวดมนต์ไหว้ พระแผ่เมตตาประจ าสัปดาห์กิจกรรมวันไหว้ครูกิจกรรมโครงการประชาธิปไตย โครงการลูกเสือเนตรนารี 2.2 จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนมีควำมภูมิใจในท้องถิ่นและควำมเป็นไทย นักเรียนชั้น ป.1 - ม.3 มีความภาคภูมิใจในความเป็นไทย รักษาประเพณีวัฒนธรรมของ ท้องถิ่น และของชาติร่วมกิจกรรมวันส าคัญตามประเพณีเช่น ถวายเทียนพรรษา ในวันส าคัญทางศาสนา ประเพณีลอยกระทง งานประเพณีสงกรานต์ ร่วมงานทอดผ้าป่า กิจกรรมวันภาษาไทยแห่งชาติ แต่งผ้าไทย ทุกวันอังคาร นักเรียนชั้น ป.1 - ม.3 แสดงออกถึงความรักในสถาบันหลักของชาติร่วมกิจกรรมวันแม่ แห่งชาติวันพ่อแห่งชาติร่วมเดินรณรงค์การใช้สิทธิ์ใช้เสียงในการเลือกตั้งตามระบอบประชาธิปไตย นักเรียนสามารถเรียนรู้ร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ได้อย่างเหมาะสม 2.3 จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนกำรยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนควำมแตกต่ำงและ หลำกหลำยอย่ำงมีควำมสุข นักเรียนอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างวัยทั้งนักเรียนปกติและนักเรียนพิเศษเรียนร่วม ดูแลซึ่งกันและกัน พี่ดูแลน้อง คอยบริการให้ความช่วยเหลืออ านวยความสะดวกด้านต่าง ๆ เช่น จัดแถว ตัก อาหาร สอนการบ้าน ฯลฯ ยอมรับความคิดเห็นให้เกียรติซึ่งกันและกัน เคารพการตัดสินใจ มีความสุขตาม
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 65 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 อัตภาพฐานะของตน จากการร่วมกิจกรรมกิจกรรมการแข่งขันกีฬาสี กิจกรรมวันเด็กแห่งชาตินักเรียนชั้น ป.1 – ม.3 มีความคิดทัศนคติที่ดีต่อสังคมชุมชนและประเทศชาติจากการจัดและประเมินผลในรายวิชา หน้าที่พลเมืองเพิ่มเติม 2.4. จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนผู้เรียนมีสุขภำวะทำงร่ำงกำย จิตสังคม นักเรียนชั้น ป.1 - ม.3 มีน้ าหนัก ส่วนสูง และพัฒนาการทางร่างกายเจริญเติบโตตามเกณฑ์ มาตรฐาน นักเรียนชั้น ป.1 - ม.3 ดื่มนมและรับประทานอาหารกลางวันครบห้าหมู่ ที่สะอาดถูกสุขลักษณะ ปลอดภัย ที่ทางโรงเรียนจัดท าตลอดปีการศึกษา 2565 มีการจัดกิจกรรมการออกก าลังกายหลังเคารพธง ชาติ และจัดกิจกรรมโครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพกิจกรรมกีฬาสีภายใน กิจกรรมการจัดการเรียนการ สอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 ก่อให้เกิดจิตส านึกในการดูแลรักษาสุขภาพของตนเอง ให้แข็งแรง ส่งผลให้ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย จิตสังคม ระดับดีขึ้นไป ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมายที่ก าหนด นักเรียนชั้น ป.1 - ม.3 มีสมรรถภาพทางร่างกายอยู่ในระดับคุณภาพ ปานกลาง ดีและดีมาก ตามเกณฑ์ มาตรฐานของกรมพลศึกษา 4. ข้อมูล หลักฐำน เอกสำรเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลกำรประเมินตนเอง ประเด็นพิจำรณำ โครงกำร/กิจกรรม หลักฐำนเชิงประจักษ์/ผลงำน โดดเด่น มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทำงวิชำกำรของ ผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิด ค านวณ - โครงการพัฒนาส่งเสริมและ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน - ยกระดับการเรียนการสอน 8 กลุ่ม สาระการเรียนรู้ (ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สุขศึกษาและพลศึกษา การงานอาชีพ ศิลปะ ภาษาต่างประเทศ) - การสอนซ่อมเสริม - เปิดบ้านวิชาการ - ส่งเสริมการอ่าน คิดวิเคราะห์ - คลังความรู้และคลังเครื่องมือการ วัดปนะเมินที่หลากหลาย - หลักสูตรสถานศึกษา พุทธศักราช 2561 (ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษา พุทธศักราช 2551) - แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้น ผู้เรียนเป็นส าคัญ - บันทึกผลการวิเคราะห์นักเรียน เป็นรายบุคคล - แบบบันทึกการสอนซ่อมเสริม - สมุดรายงานประจ าตัวนักเรียน - แบบบันทึกการอ่าน - รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม - ภาพถ่ายกิจกรรม - แฟ้มสะสมงานนักเรียน
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 66 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ประเด็นพิจำรณำ โครงกำร/กิจกรรม หลักฐำนเชิงประจักษ์/ผลงำน โดดเด่น - โครงการส่งเสริมการอ่านออกเขียน ได้และพัฒนาห้องสมุด 2) มีความสามารถใน การคิด วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และการแก้ปัญหา - โครงการส่งเสริมการอ่านออกเขียน ได้และพัฒนาห้องสมุด - กิจกรรมส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ - กิจกรรมภาษาไทยวันละค า - กิจกรรมภาษาอังกฤษวันละค า - โครงการพัฒนาส่งเสริมและ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน - รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม - ภาพถ่ายกิจกรรม - แฟ้มสะสมงานนักเรียน - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3) มีความสามารถในการ สร้างนวัตกรรม - โครงการพัฒนาส่งเสริมและ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน - การเรียนแบบโครงงาน - โครงการส่งเสริมการอ่านออกเขียน ได้และพัฒนาห้องสมุด - รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม - ภาพถ่ายกิจกรรม - แฟ้มสะสมงานนักเรียน - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 4) มีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ และการ สื่อสาร - โครงการพัฒนาส่งเสริมและ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน - โครงการส่งเสริมการอ่านออกเขียน ได้และพัฒนาห้องสมุด - รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม - ภาพถ่ายกิจกรรม - แฟ้มสะสมงานนักเรียน 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามหลักสูตรสถานศึกษา - โครงการพัฒนาส่งเสริมและ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน - โครงการส่งเสริมการอ่านออกเขียน ได้และพัฒนาห้องสมุด - โครงการพัฒนาครูสู่มืออาชีพ - การนิเทศภายใน - โครงการระบบประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา - โครงการส่งเสริมกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน - โครงการชุมชนการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ PLC - สื่อ/นวัตกรรม - แบบบันทึกการสร้างสื่อ/ นวัตกรรม - แบบรายงานการใช้สื่อ/ นวัตกรรม - บันทึกการนิเทศภายใน - ข้อมูลการคัดกรองนักเรียน - บันทึกการเยี่ยมบ้าน - แฟ้มสะสมงานนักเรียน - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน - รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม - ภาพถ่ายกิจกรรม
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 67 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ประเด็นพิจำรณำ โครงกำร/กิจกรรม หลักฐำนเชิงประจักษ์/ผลงำน โดดเด่น 6) ความรู้ ทักษะพื้นฐาน และ เจตคติที่ดีต่องานอาชีพ - โครงการเศรษฐกิจพอเพียงใน สถานศึกษา - กิจกรรมออมทรัพย์ - กิจกรรมการปลูกพืชผักสวนครัว - กิจกรรมน้ ายาอเนกประสงค์ - กิจกรรมท าขนมหวาน - กิจกรรมโครงงานวิทยาศาสตร์ - กิจกรรมชุมนุมการงานอาชีพ - รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม - ภาพถ่ายกิจกรรม - แผนการจัดกิจกรรมชุมนุม - แฟ้มสะสมงานนักเรียน 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของ ผู้เรียน 1. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด - โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ - กิจกรรมสวดมนต์ประจ าสัปดาห์ - กิจกรรมสวดมนต์วันศุกร์ - โครงการส่งเสริมประชาธิปไตยใน โรงเรียน - โครงการวันส าคัญ - รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม - ภาพถ่ายกิจกรรม - แบบบันทึกประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ใบประ 2. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความ เป็นไทย - โครงการส่งเสริมกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน - โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ - กิจกรรมการแต่งกายผ้าไทยประจ า สัปดาห์ - โครงการเศรษฐกิจพอเพียงใน สถานศึกษา - โครงการวันส าคัญ - กิจกรรมวันส าคัญของชาติ - กิจกรรมวันภาษาไทย - กิจกรรมวันลอยกระทง - โครงการสัมพันธ์ชุมชน - รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม - ภาพถ่ายกิจกรรม 3. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบน ความแตกต่างและความ หลากหลาย - โครงการส่งเสริมกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน - โครงการสัมพันธ์ชุมชน - รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม - ภาพถ่ายกิจกรรม 4. สุขภาวะทางร่างกายและ ลักษณะจิตสังคม - โครงการส่งเสริมกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน - รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม - ภาพถ่ายกิจกรรม
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 68 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ประเด็นพิจำรณำ โครงกำร/กิจกรรม หลักฐำนเชิงประจักษ์/ผลงำน โดดเด่น - โครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ - กิจกรรมวันพระ - กิจกรรมอาหารปลอดภัย - กิจกรรมหนูน้อยฟันดี - ใบประกาศนียบัตร 5. จุดเด่น 1. ครูมีความมุ่งมั่นในการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาเต็ม ตามศักยภาพ นักเรียนทุกระดับชั้นมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้โดยรวม สูงกว่า เป้าหมายที่ทางโรงเรียนก าหนด 2. ผู้เรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิตดี กล้าแสดงออก มีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข และมีความพร้อมต่อการเรียนรู้ 3. การจัดบรรยากาศชั้นเรียนที่ส่งเสริมการเรียนรู้ มีสื่อการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอน ปลูกฝังให้นักเรียนใฝ่รู้ใฝ่เรียน ศึกษาหาความรู้อยู่เสมอ 4. ครูมีเครื่องมือวัดผลและประเมินผลใช้การประเมินผลด้วยวิธีการที่หลากหลาย 6. จุดควรพัฒนำ 1. จัดกิจกรรมการฝึกวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และ แก้ปัญหา ให้ครอบคลุมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้โดยการบูรณาการเข้ากับรายวิชาพื้นฐาน เน้นให้นักเรียนได้ ฝึกปฏิบัติอย่างต่อเนื่อง 2. ฝึกฝนและส่งนักเรียนเข้าแข่งขันความสามารถทางวิชาการ ในระดับหน่วยงานต่าง ๆ ให้มากขึ้น 3. จัดกิจกรรมส่งเสริมความก้าวหน้าทางการเรียน ตามหลักสูตรสถานศึกษาและผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนรู้เพื่อพัฒนาผลการทดสอบระดับชาติอย่างเข้มและต่อเนื่อง 7. แผนพัฒนำคุณภำพให้สูงขึ้น 1. ส่งเสริมโครงการปฏิรูปการเรียนรู้ โครงการพัฒนาทักษะอ่านเขียนในภาษาไทย โครงการ พัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร โครงการทักษะการคิดเลขเร็ว เพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียนให้สูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2. พัฒนาแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก 3. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีการสร้างนวัตกรรมที่สามารถน าไปใช้ได้และเผยแพร่ได้
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 69 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 มำตรฐำนที่ 2 ด้ำนกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร มำตรฐำนที่ 2 ด้ำนกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ระดับคุณภำพ : ดี 1. ระดับคุณภำพ มำตรฐำน/ประเด็นพิจำรณำ ค่ำเป้ำหมำย (ร้อยละ) ผลกำร ประเมิน สรุป 1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่ สถานศึกษาก าหนดชัดเจน ดี ดีเลิศ บรรลุเป้าหมาย 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของ สถานศึกษา ดี ดี บรรลุเป้าหมาย 3. ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้น คุณภาพ ผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตร สถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย ดี ดี บรรลุเป้าหมาย 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความ เชี่ยวชาญ ทางวิชาชีพ ดี ดีเลิศ บรรลุเป้าหมาย 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและ สังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ ดี ดี บรรลุเป้าหมาย 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ สนับสนุนการบริหารจัดการและการ จัดการ เรียนรู้ ดี ดี บรรลุเป้าหมาย 2. กระบวนกำรพัฒนำ โรงเรียนอนุบาลกระสังมีการจัดระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา มีการก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และ พันธกิจอย่างชัดเจน สามารถด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตา ม หลักสูตรสถานศึกษา ในทุกกลุ่มเป้าหมาย จัดท าแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ด าเนินการพัฒนาครูและ บุคลากรให้มี ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการเรียนรู้ รวมทั้งจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ โดยโรงเรียน ด าเนินการดังนี้
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 70 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 1. มีเป้ำหมำยวิสัยทัศน์และพันธกิจที่ สถำนศึกษำก ำหนดชัดเจน โรงเรียนได้ด าเนินการจัดท าวิสัยทัศน์พันธกิจ เป้าหมาย เพื่อก าหนดทิศทางในการจัดการศึกษา โดยได้ ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อสร้างความ ตระหนัก ความรู้ความ เข้าใจ ความส าคัญ และวิธีการจัดท าวิสัยทัศน์มีการวิเคราะห์ SWOT เพื่อหาจุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และ อุปสรรคของโรงเรียน มีการก าหนดภาพในอนาคตร่วมกัน จัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการ ประจ าปี ที่สอดคล้องกับงบประมาณที่ได้รับจัดสรรและใช้จ่ายอย่างมีประสิทธิภาพเกิดประสิทธิผลตามโครงการ ระดมปัญญาสู่การปฏิรูป ซึ่งมีวัตถุประสงค์คือส่งเสริมให้คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานมีความรู้ความ เข้าใจในบทบาทและหน้าที่ มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาทาง โรงเรียนก าหนด ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษามีความรู้ความเข้าใจในการจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ และผู้บริหารมีนวัตกรรมในการบริหารจัดการ 2. มีระบบบริหำรจัดกำรคุณภำพของสถำนศึกษำ โรงเรียนมีระบบการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ จัดท าแผนพัฒนาคุณภาพ สถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการ ปฏิรูปการศึกษา มีค าสั่งแต่งตั้งคณะท างาน เพื่อให้ทุกฝ่ายสามารถปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพและตรงกับ หน้าที่ มีการก ากับนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการ บริหารอัตราก าลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีการนิเทศภายใน น าข้อมูลมา ใช้ในการพัฒนาบุคลากร ด าเนินงานด้านระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ได้ก าหนดให้ครูประจ าชั้นออกเยี่ยมบ้าน นักเรียน อย่างน้อย 1 ครั้ง /ภาคเรียน เพื่อเก็บข้อมูลด้านต่าง ๆ ของนักเรียนและผู้ปกครอง เพื่อดูแลและ ช่วยเหลือในด้านต่าง ๆ เช่น มอบทุนการศึกษา, จัดหาอุปกรณ์การเรียนให้ การคัดกรองเพื่อรับทุนปัจจัยพื้นฐาน นักเรียนยากจน ทุนนักเรียนเสมอภาค ให้ครูผู้สอนจัดท าและวิเคราะห์ข้อมูลนักเรียนรายบุคคล คัดกรอง ออกเป็นกลุ่ม และจัดการเรียนการสอนโดยค านึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล มีการจัดระบบประกันคุณภาพ ภายใน เพื่อควบคุมคุณภาพ ตรวจสอบทบทวนคุณภาพ และประเมินคุณภาพอย่างเป็นระบบโดยการมีส่วน ร่วมของผู้บริหาร คณะครู ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องและหน่วยงานต้นสังกัด 3. ด ำเนินงำนพัฒนำวิชำกำรที่เน้นคุณภำพ ผู้เรียนรอบด้ำน ตำมหลักสูตรสถำนศึกษำ และทุก กลุ่มเป้ำหมำย โรงเรียนและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนาและร่วมกันรับผิดชอบต่อการจัด การศึกษา มีการบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ รวมถึงการจัดการเรียนการสอนของกลุ่มเรียนร่วมด้วย ก าหนดให้ครูวิเคราะห์หลักสูตร จัดท าหน่วยการเรียนรู้ จัดท าแผนการจัดการจัดการเรียนรู้ และก าหนดการ สอนทุกกลุ่มสาระฯ ส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ จัดการเรียนการสอน ทั้งในและนอกห้องเรียน ส่งเสริมการเรียนรู้จากประสบการณ์ตรงให้กับนักเรียนและครู โดยการน านักเรียนไป
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 71 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกสถานที่ ให้ครูใช้กระบวนการวิจัยในชั้นเรียน ในการแก้ไขและพัฒนาคุณภาพผู้เรียน อย่างน้อย 1 เรื่อง/ภาคเรียน และส่งเสริมให้ครูจัดท านวัตกรรมในการพัฒนาผู้เรียน ส่งเสริมให้มีการบริหาร จัดการชั้นเรียนเชิงบวก ผู้บริหารสนับสนุนมีการจัดระบบนิเทศภายใน ก าหนดปฏิทินหรือแผนการนิเทศภายใน เพื่อก ากับ นิเทศ ติดตามการด าเนินงาน/กิจกรรม/โครงการ เป็นระยะอย่างต่อเนื่อง โดยผู้บริหารและ บุคลากรในโรงเรียน ครูมีการประเมินผลแล้วรายงานผลอย่างต่อเนื่อง 4. พัฒนำครูและบุคลำกรให้มีควำมเชี่ยวชำญทำงวิชำชีพ โรงเรียนส่งเสริม สนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาศักยภาพ พัฒนาครูและบุคลากรตรงตามความ ต้องการตามโครงการพัฒนาครูสู่มืออาชีพ ส่งเสริมการจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มาใช้ใน การพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ สนับสนุนการบริหารจัดการ และการ จัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม และครูสามารถน าความรู้ที่ได้จากการอบรมพัฒนามาใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้ อย่างมีประสิทธิภาพ 5. จัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพและสังคม ที่เอื้อต่อกำรจัดกำรเรียนรู้อย่ำงมีคุณภำพ โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ปรับปรุงและพัฒนาจัด สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกชั้นเรียน และสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน มีสภาพแวดล้อมที่ร่มรื่น ปลอดภัย เช่น ปูพื้นกระเบื้องในห้องเรียนและจัดสวนหย่อม ปรับปรุงและทาสี อาคารเรียนและอาคารประกอบต่างๆ จัดท าจุดเช็คอิน มีการตัดแต่งต้นไม้ มีการซ่อมแซมอาคารเรียน ปรับปรุงสนามเด็กเล่น พัฒนาบริเวณภายในบริเวณโรงเรียนอาคารสถานที่ให้มีความปลอดภัย สะอาด น่าดู น่าอยู่ น่าเรียน โดยความร่วมมือจากชุมชน ผู้ปกครอง และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 6. จัดระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศเพื่อสนับสนุนกำรบริหำรจัดกำรและกำรจัดกำรเรียนรู้ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ สนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ สภาพของโรงเรียน พัฒนาบริการด้านเทคโนโลยี สารสนเทศ มีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์เพื่อใช้ในการ บริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้อย่างเหมาะสม ติดตั้ง TV LCD ระบบสัญญาณอินเทอร์เน็ต เพื่อกระจาย สัญญาณ WIFI ให้ครอบคลุมทั่วถึงทั้งบริเวณสถานศึกษา เพื่อให้ครู นักเรียน สามารถเข้าถึงระบบสารสนเทศ ของสถานศึกษาได้ง่ายขึ้น 3. ผลที่เกิดจำกกำรพัฒนำ 1. มีเป้ำหมำยวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถำนศึกษำก ำหนดชัดเจน โรงเรียนก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและของต้นสังกัด มีความเป็นไปได้ในการปฏิบัติ โดยโรงเรียนก าหนดวิสัยทัศน์ “โรงเรียนอนุบาลกระสัง เป็นโรงเรียนคุณภาพของ
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 72 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ชุมชน มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 มีความรู้คู่คุณธรรม น้อมน าหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง” 2. มีระบบบริหำรจัดกำรคุณภำพของสถำนศึกษำ โรงเรียนมีโครงสร้างการบริหารที่ชัดเจน ตามความเหมาะสมโดยแบ่งเป็น 4 กลุ่มงาน (กลุ่มบริหาร งบประมาณ กลุ่มบริหารงานวิชาการ กลุ่มบริหารงานบุคคล และกลุ่มบริหารงานทั่วไป) ผู้บริหารใช้การบริหาร แบบ PDCA เพื่อให้บรรลุตามพันธกิจและวัตถุประสงค์ของแผนกลยุทธ์ มีแผนปฏิบัติการและด าเนินการพัฒนา คุณภาพการบริหารและการจัดการศึกษาที่เหมาะสมครอบคลุม ด าเนินการตามระบบประกันคุณภาพภายใน 5 องค์ประกอบอย่างมีคุณภาพและต่อเนื่อง มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจนมีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยได้รับความร่วมมือจากผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีการ น าข้อมูลมาใช้ในการปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง และได้จัดท ารายงานการประเมินตนองของสถานศึกษา เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดและสาธารณชนทราบทุกปีการศึกษา 3. ด ำเนินงำนพัฒนำวิชำกำรที่เน้นคุณภำพผู้เรียนรอบด้ำน ตำมหลักสูตรสถำนศึกษำ และทุก กลุ่มเป้ำหมำย โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาและบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด้านการพัฒนาหลักสูตร โดย ด าเนินการตามโครงการจัดท าแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา การจัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปี ที่เน้นส่งเสริม คุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ครูทุกคนมีแผนการจัดการเรียนรู้ตามรายวิชาที่ตนเองรับผิดชอบ ครูมีการจัดท าสื่อการ เรียนรู้ทั้งที่จัดท า / จัดซื้อ / จัดหามาจากระบบออนไลน์มาพัฒนาผู้เรียนอย่างสม่ าเสมอ และผู้บริหารมีการ นิเทศติดตามการจัดการเรียนรู้เป็นระยะ ๆ ส่งผลให้ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านการเรียนรู้ตรงตามที่หลักสูตร ก าหนดไว้และเป็นที่พึงพอใจของชุมชนและผู้ปกครอง 4. พัฒนำครูและบุคลำกรให้มีควำมเชี่ยวชำญทำงวิชำชีพ ครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ความเชี่ยวชาญ ตามมาตรฐานต าแหน่ง มีความรู้ ความสามารถและปฏิบัติตนตามมาตรฐาน จรรยาบรรณของวิชาชีพ และพัฒนาตนเองด้านการจัดการเรียนการ สอนและด้านวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง คิดเป็นร้อยละ 100 ครูเข้าร่วมการอบรมพัฒนาตนเองเฉลี่ย 170 ชั่วโมง : คน : ปี ครูสามารถน าความรู้ที่ได้จากการอบรมพัฒนามาใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ส่งผลให้การจัดการเรียนการสอนมีประสิทธิผลเป็นที่น่าพอใจ
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 73 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 5. จัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพและสังคม ที่เอื้อต่อกำรจัดกำรเรียนรู้อย่ำงมีคุณภำพ โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกโรงเรียน อาคารสถานที่สะอาด สวยงาม ปลอดภัย เอื้อ ต่อการจัดการเรียนรู้เพียงพอต่อการใช้งานและการให้บริการแก่ชุมชน ครูนักเรียน ผู้ปกครองมีความพึงพอใจต่อ จัดสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ 6. จัดระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศเพื่อสนับสนุนกำรบริหำรจัดกำรและกำรจัดกำรเรียนรู้ โรงเรียนมีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์จ านวน 1 ห้อง ที่สามารถใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้เป็น อย่างดี จัดระบบการจัดหาและการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการโดยมีระบบ อินเทอร์เน็ตเพียงพอต่อความต้องการ สนับสนุนส่งเสริมให้ครูใช้สื่อในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนมุ่งผลสู่ นักเรียนเป็นส าคัญ ผู้บริหารส่งเสริมให้มีช่องทางในการติดต่อสื่อสารและประชาสัมพันธ์ผลงาน การด าเนินกิจกรรม โดย การเผยแพร่ข้อมูลผ่านช่องทางต่าง ๆ เช่น เว็บไซต์ของโรงเรียน เฟสบุ๊คของโรงเรียนอนุบาลกระสัง จดหมาย ข่าวผ่านเพจโรงเรียน กลุ่ม Line ผู้บริหารกลุ่มโรงเรียน กลุ่ม Line ส่วนราชการเขตพื้นที่การศึกษา กลุ่ม Line ผู้ปกครองนักเรียน การประชุมผู้ปกครอง การจัดนิทรรศการ Open house ต่อคณะกรรมการ สถานศึกษา ผู้ปกครองนักเรียน ชุมชน รวมถึงการจัดส่งรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาให้หน่วยงาน ต้นสังกัดและผู้เกี่ยวข้องในทุกปีการศึกษา 4. ข้อมูล หลักฐำน เอกสำรเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลกำรประเมินตนเอง ประเด็นพิจำรณำ โครงกำร/กิจกรรม หลักฐำนเชิงประจักษ์/ผลงำน โดดเด่น 1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และ พันธกิจที่สถานศึกษาก าหนด ชัดเจน โครงการระบบประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา - มาตรฐานของโรงเรียน 2. มีระบบบริหารจัดการ คุณภาพของสถานศึกษา โครงการระบบประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา - ข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียน - รายงานผลการประกันคุณภาพ - มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 3. ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่ เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา และ ทุกกลุ่มเป้าหมาย โครงการพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา - หลักสูตรสถานศึกษา - หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 74 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ประเด็นพิจำรณำ โครงกำร/กิจกรรม หลักฐำนเชิงประจักษ์/ผลงำน โดดเด่น 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มี ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ - โครงการพัฒนาครูสู่มืออาชีพ - กิจกรรมอบรม ประชุม สัมมนาวิชาการ - นิเทศภายใน - ประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทาง วิชาชีพ (PLC) - สร้างสื่อ/นวัตกรรมการเรียน การสอน - แผนการพัฒนาตนเอง (ID Plan) - รายงานเข้าร่วมประชุม/อบรม/สัมมนา - ภาพกิจกรรม/เกียรติบัตร - แผนการนิเทศภายใน - บันทึกการนิเทศภายใน - แบบบันทึกกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ทางวิชาชีพ (PLC) - รายงานการประเมินตนเองของ สถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) - รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม - ภาพถ่ายกิจกรรม 5. จัดสภาพแวดล้อมทาง กายภาพและสังคม ที่เอื้อต่อ การจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ โครงการพัฒนาอาคารสถานที่ และปรับภูมิทัศน์ในโรงเรียน - ปรับปรุงภูมิทัศน์ ปลูกดอกไม้ จัดสวนหย่อม - ติดป้ายความรู้รอบบริเวณ โรงเรียน - สนามเด็กเล่น - มีห้องปฏิบัติการต่างๆ เช่น ห้องสมุด ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ - แหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา 6. จัดระบบเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อสนับสนุนการ บริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ โครงการพัฒนาระบบเทคโนโลยี - บันทึกการใช้งานห้องปฏิบัติ คอมพิวเตอร์ - ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 5. จุดเด่น 1. โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ที่ก าหนดไว้ชัดเจน ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนตามความต้องการของท้องถิ่นและนโยบายของต้นสังกัด 2. ด าเนินงานด้วยกระบวนการ PDCA มีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ บริหารงานตาม หลักธรรมาภิบาล มีการนิเทศ ก ากับ ติดตามอย่างต่อเนื่อง
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 75 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 3. ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพมีการด าเนินการนิเทศก ากับติดตามประเมินผลการ ด าเนินงานและจัดท ารายงานผลการจัดการศึกษา 4. ครูได้ปฏิบัติหน้าที่ตรงกับความรู้ความสามารถหรือคุณวุฒิท าให้งานมีคุณภาพ ได้รับการยอมรับจาก ผู้ปกครองและชุมชนในการจัดการศึกษา 5. ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ อาคารเรียน สะอาดและปลอดภัย อยู่ในสภาพใช้การได้ดีสภาพแวดล้อม ร่มรื่นและมีแหล่งเรียนรู้ส าหรับผู้เรียน 6. โรงเรียนมีอินเตอร์เน็ตความเร็วสูง ที่ครอบคลุมทุกพื้นที่ 6. จุดที่ควรพัฒนำ 1. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียน 2. ส่งเสริมการจัดห้องเรียนและห้องปฏิบัติการต่าง ๆ เป็นห้องเรียนคุณภาพ 3. ส่งเสริมให้ครูเข้ารับการพัฒนาตามมาตรฐานต าแหน่ง และสร้างความร่วมมือแลกเปลี่ยน เรียนรู้ทาง วิชาการ 4. ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาใช้นวัตกรรมประกอบการเรียนการสอนและการรายงานผล การใช้นวัตกรรมที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง 7. แผนพัฒนำเพื่อยกระดับคุณภำพให้สูงขึ้น 1. ส่งเสริมให้ครูเห็นความส าคัญของการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ การจัดท าการวิจัยใน ชั้นเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้สามารถเรียนรู้ได้เต็มศักยภาพ 2. การพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ของชุมชน 3. พัฒนาวิชาการ เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา ทุกกลุ่มเป้าหมาย 4. ปรับปรุงและพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพ โดยการปรับปรุงสภาพแวดล้อม อาคารสถานที่ ให้มีความพร้อมและน่าดู น่าอยู่ น่าเรียน 5. จัดหาและการพัฒนาและบริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการและจัดการเรียนรู้ที่ เหมาะสม
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 76 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 มำตรฐำนที่ 3 กำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นเด็กเป็นส ำคัญ มำตรฐำนที่ 3 กำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นเด็กเป็นส ำคัญ ระดับคุณภำพ : ดี 1. ระดับคุณภำพ มำตรฐำน/ ประเด็น พิจำรณำ ค่ำเป้ำหมำย (ร้อยละ) ผลกำร ประเมิน สรุป มำตรฐำนที่ 3 กำรจัดประสบกำรณ์ ที่เน้นเด็กเป็นส ำคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริงและน าไปประยุกต์ใช้ 82 85 บรรลุเป้าหมาย 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและ แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 82 84 บรรลุเป้าหมาย 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 85 87 บรรลุเป้าหมาย 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่าง เป็นระบบและน าผลมาพัฒนาผู้เรียน 82 84 บรรลุเป้าหมาย 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล ป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ 82 85 บรรลุเป้าหมาย 2. กระบวนกำรพัฒนำ โรงเรียนอนุบาลกระสังได้ด าเนินการโดยครูผู้สอนส่งเสริมจัดการเรียนรู้ที่ครอบคลุมเหมาะสมกับ นักเรียนอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ครูวิเคราะห์ข้อมูลนักเรียนรายบุคคล มีการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายทั้ง ภายในและภายนอกห้องเรียน ครูสามารถจัดบรรยากาศและสิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกชั้นเรียนที่เอื้อต่อ การเรียนรู้ของนักเรียน ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียน ครูมีการวัดและประเมินผล นักเรียนเป็นรายบุคคลและน าผลมาพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้นักเรียน เพื่อบรรลุตามเป้าหมายที่สถานศึกษา ก าหนดไว้โดยโรงเรียนด าเนินการดังนี้ 1. จัดกำรเรียนรู้ผ่ำนกระบวนกำรคิดและปฏิบัติจริงและน ำไปประยุกต์ใช้ มีรูปแบบเทคนิค วิธีการจัดการเรียนรู้ พัฒนากระบวนการคิด สู่การปฏิบัติและนักเรียนสามารถ น าไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้ ครูมีการศึกษาเอกสารประกอบหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ วิเคราะห์ มาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดรายวิชา จัดกระบวนการเรียนรู้จากการวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัด รายวิชาทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ลงสู่แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 77 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 Active learning เปิดโอกาสให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ด้วยการคิด ปฏิบัติจริง ฝึกทักษะ แสดงความ คิดเห็น กล้าแสดงออกทางสร้างสรรค์ป้อนค าถามให้นักเรียนเกิดความคิด จ าแนก แยกแยะ พิจารณาอย่าง รอบคอบ มีเหตุผล เช่น การจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เช่น กิจกรรม ท าน้ ายาล้างจาน ปลูกพืชผักสวนครัว โดยน้อมน าศาสตร์พระราชา และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มา บูรณาการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน โดยน านักเรียนศึกษากับภูมิปัญญาท้องถิ่น ศึกษาแหล่งเรียนรู้ทั้งในโรงเรียน และนอกโรงเรียน 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสำรสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อกำรเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อ เทคโนโลยีที่ทันสมัย และสามารถสร้างองค์ความรู้ให้แก่นักเรียน และใช้ บริการสื่อจากห้องคอมพิวเตอร์ในการจัดการเรียนการสอนส่งเสริมให้นักเรียนได้ปฎิบัติจริงจากการใช้สื่อที่ ทันสมัย สามารถสร้างงานจากการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มีผลให้ผู้เรียนพอใจ สนุกกับการเรียนรู้ ครูร้อยละ 100 จัดการเรียนรู้โดยน าแหล่งเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่นที่เอื้อต่อการเรียนรู้มาใช้ ในการจัดการศึกษาให้กับนักเรียน ทั้งจากแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน เช่น ห้องสมุด ห้องคอมพิวเตอร์โรง อาหาร แปลงเกษตร ป้ายนิเทศต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน เช่น วัดท่าสว่าง ส านักงานเกษตรอ าเภอ กระสัง โรงพยาบาลกระสัง สถานีต ารวจภูธรอ าเภอกระสัง ฟาร์มบ้านนาบ้านเรา ฯลฯ 3. มีกำรบริหำรจัดกำรชั้นเรียนเชิงบวก โรงเรียนอนุบาลกระสังมีการจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนรายบุคคลให้มีคุณภาพ โดยการตรวจ สุขภาพอนามัย เยี่ยมบ้านนักเรียน กิจกรรมโฮมรูม บันทึกการดื่มนม การชั่งน้ าหนัก วัดส่วนสูง และค านวณภาวะ โภชนาการ การออมทรัพย์สอนซ่อมเสริม แนะแนวนักเรียน บันทึกการแปรงฟัน บันทึกการท่องสูตรคูณ และ เข้าแถวเดินแถวกลับบ้านอย่างปลอดภัย มีการคัดกรองนักเรียนโดยครูร้อยละ 100 เป็นประจ าทุกปีการศึกษา เพื่อช่วยเหลือดูแลนักเรียนได้อย่างถูกต้อง ครูและนักเรียนมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล มีการ แบ่งกลุ่มนักเรียนตามความรู้ความสามารถ น าผลการวัดประเมินไปส่งเสริมนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ ให้ ความช่วยเหลือนักเรียนที่มีความบกพร่องทางด้านต่าง ๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีการวัดประเมินความพึง พอใจต่อการจัดการเรียนการสอนของครูประจ าชั้นและน าผลมาพัฒนาการจัดการศึกษา 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่ำงเป็นระบบและน ำผลมำพัฒนำผู้เรียน มีการวัดผลและประเมินผลตามสภาพจริงอย่างเป็นระบบ จากการที่ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้น าไปใช้ และบันทึกหลังสอน มีการวัดผลประเมินตามสภาพจริง การบันทึกการอ่าน/ การเขียนตามค าบอก บันทึกการ อ่าน บันทึกผลการเรียนรายวิชา (ปพ.5) รายงานผลการเรียนนักเรียนเป็นรายบุคคล (ปพ.6) แบบสรุปการอ่าน ออก – เขียนได้e-Mes ผลงาน/ชิ้นงานนักเรียน มีวิธีการวัดและประเมินผลนักเรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ตามสภาพจริง ให้ข้อมูลย้อนกลับน าผลมาพัฒนานักเรียน ดังจะเห็นได้จากครูผู้สอนมีการวิเคราะห์ผลการ ทดสอบ RT ในชั้น ป.1, วิเคราะห์ผลการทดสอบ NT ในชั้น ป.3 และ วิเคราะห์ผลการทดสอบ O-NET ในชั้น ป.6 ทั้ง 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ได้แก่ ภาษาไทย คณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์และภาษาอังกฤษ ครูทุกคนมี
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 78 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 เครื่องมือวัดและวิธีการประเมินผลอย่างหลากหลายที่เหมาะสมกับเป้าหมายการเรียนรู้และความหลากหลายของ นักเรียน ครูทุกคนจัดท าวิจัยในชั้นเรียนและนวัตกรรมทางการศึกษาเพื่อส่งเสริมและพัฒนานักเรียนอย่างน้อย ภาคเรียนละ 1 เรื่อง และครูจัดประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ชุมชนทางวิชาชีพ (PLC) อย่างต่อเนื่อง เพื่อจะได้น า แนวทางและวิธีการมาใช้ในจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาเด็กได้อย่างมีคุณภาพ 5. มีกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนำกำรจัดกำรเรียนรู้ โรงเรียนอนุบาลกระสังส่งเสริมให้ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพร่วมกันด้วยกระบวนการ PLC เพื่อเป็นแนวทางในการส่งเสริมและพัฒนานักเรียน มีการนิเทศภายในระหว่างครูด้วยกันการนิเทศภายในร่วมกัน ระหว่างผู้บริหารและเพื่อนครู มีการประชุมผู้ปกครองชั้นเรียนเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ได้ดี ยิ่งขึ้น โรงเรียนมีโครงการ/กิจกรรมที่ด าเนินการเพื่อส่งเสริมสนับสนุนกระบวนการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็ก เป็นส าคัญ ดังต่อไปนี้ 1. โครงการการนิเทศภายใน 2. โครงการพัฒนาส่งเสริมและยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3. โครงการพัฒนาอาคารสถานที่ และปรับภูมิทัศน์ในโรงเรียน สภาพแวดล้อมเอื้อต่อการเรียนรู้ได้แก่ กิจกรรมปรับปรุงสนามเด็กเล่น กิจกรรมห้องเรียนคุณภาพ กิจกรรมปูกระเบื้องในอาคาร 4. โครงการวันส าคัญ ได้แก่ กิจกรรมวันเข้าพรรษาและวันอาสาฬหบูชา กิจกรรมวันมาฆบูชา วันวิ สาขบูชา กิจกรรมวันลอยกระทง กิจกรรมสวดมนต์ไหว้พระประจ าสัปดาห์(ทุกวันศุกร์) 5. โครงการส่งเสริมการอ่านออกเขียนได้และพัฒนาห้องสมุดมีชีวิต 6. โครงการส่งเสริมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ได้แก่ กิจกรรมการออมทรัพย์ กิจกรรม มารยาทงาม กิจกรรมท าความสะอาด กิจกรรมการเกษตรปลูกพืชผักสวนครัว ท าน้ ายาล้างจาน ท าสเปรย์ สมุนไพรดับกลิ่น และท าชอล์กไล่มดจากเปลือกไข่ 7. โครงการะบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 8. โครงการพัฒนาครูสู่มืออาชีพ 3. ผลที่เกิดจำกกำรพัฒนำ โรงเรียนอนุบาลกระสังได้ด าเนินการในการพัฒนานักเรียนทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ครูจัดการ เรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ เด็กได้รับประสบการณ์ตรงจากการเรียนรู้แบบลงกระท าปฏิบัติกิจกรรมอย่าง มีความสุข นักเรียนได้รับการพัฒนาตามเกณฑ์มาตรฐานที่ก าหนดซึ่งกระบวนการพัฒนาในแต่ละประเด็นส่งผล ดังนี้ 1. ครูจัดกำรเรียนรู้ผ่ำนกระบวนกำรคิดและปฏิบัติจริงและน ำไปประยุกต์ใช้
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 79 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ครูร้อยละ 85 สามารถจัดการเรียนรู้ที่ส่งผลให้นักเรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนตามหลักสูตร สถานศึกษาในระดับดีขึ้นไป เนื่องจากโรงเรียนมีโครงการส่งเสริมพัฒนายกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดย ด าเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียน โดย ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถน าไปจัดกิจกรรมได้จริงมีรูปแบบการ จัดการเรียนรู้เฉพาะส าหรับผู้ที่มีความจ าเป็น และต้องการความช่วยเหลือพิเศษ ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะ แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ น าเสนอผลงาน และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้ 2. ครูใช้สื่อ เทคโนโลยีสำรสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อกำรเรียนรู้ ครูร้อยละ 84 ด าเนินการจัดการเรียนรู้โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่ หลากหลาย จากกิจกรรมห้องสมุดมีชีวิต ครูสามารถใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ภูมิปัญญา ท้องถิ่นที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนได้อย่างเหมาะสม กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความสนใจในเนื้อหาที่ก าลังจะ เรียน ท าให้ผู้เรียนเรียนรู้ตามจุดประสงค์ หรือจุดมุ่งหมายที่วางไว้เป็นอย่างดี ช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมี ประสิทธิภาพ เรียนรู้ได้ดีขึ้นจากประสบการณ์ที่มีความหมายในรูปแบบต่างๆเรียนรู้ได้อย่างถูกต้อง เรียนรู้ได้ง่าย และเข้าใจได้ชัดเจนจดจ าได้นาน เกิดความประทับใจและมั่นใจในการเรียนให้ผู้เรียนได้คิดและแก้ปัญหาได้ด้วย ตนเอง 3. ครูมีกำรบริหำรจัดกำรชั้นเรียนเชิงบวก ครูร้อยละ 87 มีการด าเนินการสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมในการจัดการเรียนการสอนทุกรายวิชา และโรงเรียนมีกิจกรรมส่งเสริมการใช้หลักธรรมทางพระพุทธศาสนาในการพัฒนาตนเอง จัดกิจกรรมสวดมนต์ ทุกวันศุกร์อย่างต่อเนื่อง ครูจัดห้องเรียนให้สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีพื้นที่ แสดงผลงานนักเรียน เด็กมี ส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแลต้นไม้ ดูแลความสะอาดห้องเรียน ครูใช้ สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนรู้ของนักเรียน เช่น แท็บเล็ต คอมพิวเตอร์ ส าหรับการเรียนรู้กลุ่มย่อย สื่อ DLTV สื่อออนไลน์ ที่กระตุ้นให้คิดและหาค าตอบ ท าให้เป็นที่ ยอมรับและพึงพอใจของนักเรียนและผู้ปกครองนักเรียนต่อการจัดการเรียนการสอนของครูร้อยละ 87 4. ครูมีกำรตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่ำงเป็นระบบและน ำผลมำพัฒนำผู้เรียน ครูร้อยละ 84 มีการตรวจสอบประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบจากกิจกรรมที่จัดขึ้น มีขั้นตอนโดยใช้ เครื่องมือและวิธีการวัดผลที่เหมาะสมในการจัดการเรียนรู้ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียน เช่น การสังเกต สัมภาษณ์ แบบประเมินพัฒนาการนักเรียน มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ชุมชนวิชาชีพ (PLC) ในโรงเรียน สร้าง เครือข่ายการเรียนรู้กลุ่มโรงเรียนอ าเภอห้วยราช พัฒนาการจัดการเรียนรู้และมีการน าผลการประเมินเป็นข้อมูล ในการปรับปรุง พัฒนาคุณภาพนักเรียนให้ดียิ่งขึ้น 5. ครูมีกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนำกำรจัดกำรเรียนรู้ โรงเรียนมีโครงการระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และโครงการพัฒนาสู่มืออาชีพ โดย ด าเนินการจัดกิจกรรมประชุม อบรม สัมมนา พัฒนาบุคลากรในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 80 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 สร้างเครือข่ายการจัดการเรียนการสอนแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ส่งผลให้ครูร้อยละ 100 มีความร่วมมือ ร่วมใจกัน และสามารถด าเนินการตามกระบวนการพัฒนาการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อการ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครูทุกคนมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อนครูในโรงเรียน ผ่านการประชุม PLC (Professional Learning Community) เพื่อน าไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ภายใน ห้องเรียนของตนเอง โรงเรียนอนุบาลกระสังมีการรายงานและเปิดเผยผลการประเมินคุณภาพของนักเรียนสมุด รายงานผลการเรียนของนักเรียนต่อผู้ปกครองนักเรียนภาคเรียนละ 1 ครั้ง และน าเสนอการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ การจัดกิจกรรมต่างๆ โดยการเผยแพร่ข้อมูลผ่านช่องทางต่างๆ เช่น Facebook ของโรงเรียนบ้านโชค กาด จดหมายข่าวผ่านเพจโรงเรียน กลุ่ม Line ผู้บริหารกลุ่มโรงเรียน กลุ่ม Line ส่วนราชการเขตพื้นที่ การศึกษา กลุ่ม Line ผู้ปกครองนักเรียน การประชุมผู้ปกครอง รวมถึงการจัดส่งรายงานการประเมินตนเอง ของสถานศึกษาให้หน่วยงานต้นสังกัดและผู้เกี่ยวข้องในทุกปีการศึกษา 4. ข้อมูล หลักฐำน เอกสำรเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลกำรประเมินตนเอง ประเด็นพิจำรณำ โครงกำร/กิจกรรม หลักฐำนเชิงประจักษ์/ผลงำน โดดเด่น 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการ คิดและปฏิบัติจริงและน าไป ประยุกต์ใช้ - โครงการพัฒนาส่งเสริมและ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน - กิจกรรมเด็กดีจิตอาสา - กิจกรรมเด็กดีมีมารยาท - กิจกรรมอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม - จัดกิจกรรมทางด้านศิลปะ ดนตรี - หลักสูตรสถานศึกษา พุทธศักราช 2561 (ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษา พุทธศักราช 2551) - แผนการจัดการจัดการเรียนรู้ - บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ - แบบบันทึกการวิเคราะห์นักเรียน เป็นรายบุคคล - แบบประเมินพัฒนาการเด็ก - สมุดรายงานประจ าตัวนักเรียน - รายงานผลการทดสอบ สมรรถภาพ - รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม - ภาพถ่ายกิจกรรม 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการ เรียนรู้ - โครงการพัฒนาส่งเสริมและ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน - กิจกรรมการเรียนแบบโครงงาน - แฟ้มสะสมงานนักเรียน - รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม - ภาพถ่ายกิจกรรม
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 81 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ประเด็นพิจำรณำ โครงกำร/กิจกรรม หลักฐำนเชิงประจักษ์/ผลงำน โดดเด่น - กิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้ภายใน/ ภายนอกสถานศึกษา - กิจกรรมทัศนศึกษา 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิง บวก - โครงการพัฒนาอาคารสถานที่ และ ปรับภูมิทัศน์ในโรงเรียน - การสร้างสื่อ/นวัตกรรมเพื่อ การศึกษา - กิจกรรมห้องเรียนคุณภาพ - กิจกรรมพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายใน สถานศึกษา - ส ารวจความพึงพอใจต่อการจัดการ เรียนการสอนของนักเรียนและ ผู้ปกครองนักเรียน - สื่อ/นวัตกรรม - แบบบันทึกการสร้างสื่อ/ นวัตกรรม - แบบรายงานการใช้สื่อ/ นวัตกรรม - บันทึกการนิเทศภายใน - รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม - แบบสอบถามความพึงพอใจ - ภาพถ่ายกิจกรรม 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียน อย่างเป็นระบบและน าผลมา พัฒนาผู้เรียน - สร้างเครื่องมือวัดผลและประเมินผล - การวัดผลและประเมินด้วยวิธีการที่ หลากหลาย - ประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทาง วิชาชีพ (PLC) - เครื่องมือวัดและประเมินผล - วิจัยในชั้นเรียน - แบบบันทึกกิจกรรมแลกเปลี่ยน เรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) - แบบการสังเกตแบบการ สัมภาษณ์เด็ก ผู้ปกครองนักเรียน - แบบบันทึกผลพัฒนาการของ ผู้เรียน - คลังข้อสอบ - ภาพถ่ายกิจกรรม 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ - โครงการพัฒนาครูสู่มือดาชีพ - ประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทาง วิชาชีพ (PLC) - แบบบันทึกกิจกรรมแลกเปลี่ยน เรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) - แบบบันทึกผลพัฒนาการของ ผู้เรียน - รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม - ภาพถ่ายกิจกรรม
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 82 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 5. จุดเด่น 1. ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ ที่เน้นทักษะ กระบวนการคิด ได้ปฏิบัติจริง และใช้แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ส่งเสริมให้นักเรียนแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง อย่างต่อเนื่อง 2. มีการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning) ท าให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง 3. นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อม บรรยากาศชั้นเรียนส่งเสริมการเรียนรู้ มีสื่อ การเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอน 4. ครูมีเครื่องมือวัดผลและประเมินผลใช้การประเมินผลด้วยวิธีการที่หลากหลายตอบสนองความ แตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียน 6. จุดควรพัฒนำ 1. ควรสร้างเครือข่ายระหว่างโรงเรียนในกลุ่มอ าเภอและน าผลพัฒนาการผู้เรียนไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้ใน กิจกรรม PLC ระหว่างเพื่อนครูที่สอนนักเรียนในระดับหรือวิชาเอกเดียวกัน 2. เสริมทักษะการสื่อสารภาษาต่างประเทศมากยิ่งขึ้น เพื่อประโยชน์ต่อการด าเนินชีวิตในโลกไร้ พรมแดนและการประกอบอาชีพในอนาคต 7. แผนพัฒนำคุณภำพให้สูงขึ้น 1. เปิดโอกาสให้พ่อแม่ ผู้ปกครองหรือชุมชน ร่วมกันจัดกิจกรรมกับครูในห้องเรียนเพื่อเสริมสร้างทักษะ การบริหารจัดการตนเองของนักเรียน 2. ส่งเสริมการจัดประสบการณ์ตรง ให้นักเรียนได้เรียนรู้แบบลงมือกระท าและปฏิบัติกิจกรรมด้วย ตนเองอย่างมีความสุขผ่านรูปแบบการเรียนรู้ที่หลากหลายมากยิ่งขึ้น เช่น MACRO model: รูปแบบการจัดการ เรียนรู้ส าหรับศตวรรษที่ 21 Technology Based Paradigm: การจัดการศึกษาโดยใช้ฐานเทคโนโลยี
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 83 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ส่วนที่ ๓ สรุปผลกำรประเมินและแนวทำงกำรพัฒนำ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศส าคัญที่สถานศึกษาจะต้องน าไป วิเคราะห์สังเคราะห์เพื่อสรุปน าไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความส าเร็จกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา และน าไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้นจากข้อมูลการ ด าเนินของสถานศึกษาและผลจากการด าเนินงาน จึงสามารถสรุปเป็นจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละมาตรฐาน พร้อมทั้งแนวทางการพัฒนาในอนาคตและความต้องการความช่วยเหลือได้ ดังนี้ สรุปผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำในภำพรวมระดับปฐมวัย อยู่ในระดับ ดีเลิศ จากผลการด าเนินงานตามโครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ ในปีการศึกษา 2565 ส่งผลให้สถานศึกษา จัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประสบผลส าเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ดังนี้ ผลกำรประเมินในภำพรวมระดับปฐมวัย อยู่ในระดับ ดีเลิศ ผลกำรประเมินรำยมำตรฐำนระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก อยู่ในระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ อยู่ในระดับ ดีเลิศ ทั้งนี้เพราะโรงเรียนอนุบาลกระสังมีหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยที่เน้นพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน โดยบูรณาการ สอดแทรก ความต้องการของท้องถิ่น เพื่อจัดประสบการณ์แบบบูรณาการการเรียนการสอนครบ ทั้ง 6 กิจกรรมให้เด็กได้เรียนรู้ผ่านการเล่น เรียนปนเล่น การปฏิบัติจริง การฝึกทักษะด้านต่าง ๆ ตรงตาม หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ครูจัดประสบการณ์ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และ สติปัญญาอย่างสมดุล มีการวิเคราะห์เด็กเป็นรายบุคคล จัดท าแผนการจัดประสบการณ์สอดคล้องพัฒนาการ ของเด็กตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการบันทึกหลังแผนการจัดประสบการณ์และประเมินเด็กเป็น รายบุคคลตามพัฒนาการทั้ง 4 ด้านเด็กปฐมวัย ทุกสัปดาห์ จัดท าแผนการจัดประสบการณ์6 กิจกรรมหลัก มี การออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการ ลงมือปฏิบัติจริง โดยโรงเรียนได้จัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการทางด้านร่างกาย มีการดูแลให้เด็กดื่มนมและ แปรงฟันเป็นประจ าทุกวัน มีการชั่งน้ าหนัก วัดส่วนสูง อย่างน้อยภาคเรียนละ 2 ครั้ง มีกิจกรรมส่งเสริมออก ก าลังกายหน้าเสาธงก่อนเข้าเรียนทุกวัน จัดโครงการอาหารกลางวันเพื่อให้เด็กได้รับประทานอาหารที่สะอาด ถูกสุขลักษณะ ปริมาณเหมาะสมตามวัย ปลูกฝังให้เด็กช่วยเหลือตนเอง เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีวินัยใน
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 84 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ตนเอง มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาทที่ดี ยิ้ม ไหว้ ทักทาย ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวัน มีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามหลักสูตรและมีแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมเสริมในการพัฒนาเด็กอย่างเป็น ระบบและต่อเนื่อง เช่น โครงการบ้านวิทย์น้อย หนูน้อยฟันสวย หนูน้อยรักการอ่าน กิจกรรมเคลื่อนไหวและ จังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเกมการศึกษา และมีการประเมินพัฒนาของเด็กด้วยวิธีการที่หลากหลาย มีการจัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนให้มีความ ปลอดภัย มีแสงสว่างเพียงพอเอื้อต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน จัดท าสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างพอเพียงและ หลากหลาย มีการจัดมุมประสบการณ์ เช่น มุมของเล่น มุมหนังสือนิทาน มุมบทบาทสมมุติซึ่งเหมาะต่อการจัด จัดการเรียนรู้เด็กปฐมวัย ในด้านกระบวนการบริหารจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา มีผลประเมินอยู่ในระดับยอดเยี่ยม โดยการ จัดระบบบริหารจัดการคุณภาพภายในสถานศึกษาก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับ มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย มีการบริหารจัดการครูให้เหมาะสมกับจ านวนเด็กและชั้นเรียน โดยโรงเรียนอนุบาล กระสังได้เปิดสอนชั้นอนุบาล 2 และ 3 เมื่อพิจารณาอัตราส่วนเด็กต่อครูแล้วไม่เกินที่ ก.ค.ศ. ก าหนด ครูสามารถ จัดประสบการณ์ให้เด็กได้อย่างทั่วถึง โรงเรียนจึงท าการควบรวมชั้นภายใต้การดูแลของครูที่จบการศึกษาปฐมวัย โดยตรง ครูปฐมวัยเข้ารับการอบรมพัฒนาตนเองเกี่ยวกับวิชาชีพ และการจัดการเรียนรู้ส าหรับเด็กปฐมวัยอยู่ เสมอ น าความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาทักษะในการจัดประสบการณ์ สังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็ก ผู้ปกครองและชุมชน โรงเรียนจัด กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้มีเครือข่ายครูปฐมวัยทางอินเทอร์เน็ตเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน โรงเรียน ด าเนินการของบประมาณเพื่อปรับปรุงอาคารเรียนห้องเรียนเด็กปฐมวัย จัดท าโครงการปรับปรุงภูมิทัศน์ ห้องเรียนสะอาด เป็นระเบียบ อากาศถ่ายเทได้สะดวก มีห้องน้ าเฉพาะส าหรับเด็กใกล้ห้องเรียน มีโต๊ะ รับประทานอาหารส าหรับเด็กอนุบาลเพียงพอและเหมาะสมกับเด็ก มีการประสานความร่วมมือจากโรงพยาบาล ส่งเสริมสุขภาพต าบลบ้านตะโก และเจ้าหน้าที่สาธารณสุขอ าเภอห้วยราช ในการดูแลส่งเสริมสุขภาพอนามัย ของเด็กทั้งการตรวจสุขภาพ การดูแลสุขภาพฟัน การฉีดวัคซีน รวมทั้งดูแลส่งเสริมสุขภาพอนามัยของเด็ก ในด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญมีผลประเมินอยู่ในระดับยอดเยี่ยม ครูปฐมวัยจัด กิจกรรมระดับปฐมวัย 6 กิจกรรมหลัก ส่งผลให้เด็กร้อยละ 97.62 มีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านในระดับ ดี จัด ประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม ให้เด็กเล่นตามความสนใจ จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็ก เรียนรู้จากการได้ปฏิบัติจริง จัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการทั้ง 6 กิจกรรม ประกอบด้วย กิจกรรมเสรีได้แก่ การเล่นกับสื่อ และเครื่องเล่น กิจกรรมสร้างสรรค์ได้แก่การเขียนภาพ การปั้น การฉีกตัดปะ การพิมพ์ภาพ การ ร้อยลูกปัดและการประดิษฐ์ กิจกรรมเคลื่อนไหว ได้แก่ การเคลื่อนไหวตามจังหวะเพลง ค าคล้องจอง เครื่อง เคาะจังหวะ อุปกรณ์อื่น ๆ อย่างเสรี กิจกรรมเสริมประสบการณ์ได้แก่ การจัดกิจกรรมด้วยวิธีการสนทนา อภิปราย การเล่านิทาน การสาธิต การทดลอง การศึกษานอกสถานที่ บทบาทสมมุติการเล่นเกม ค าคล้องจอง กิจกรรมกลางแจ้งได้แก่ การเล่นเครื่องสนาม เล่นทราย และเล่นน้ า กิจกรรมเกมการศึกษา โดยเล่นคนเดียวหรือ
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 85 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 เล่นเป็นกลุ่ม เกมจับคู่ เกมแยกประเภท เกมการจัดหมู่ เกมเรียงล าดับ และภาพตัดต่อ เด็กระดับปฐมวัยร้อยละ 90.48 มีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน อยู่ในระดับยอดเยี่ยม ครูประเมินพัฒนาการเด็กทั้ง 4 ด้านจากกิจกรรมและ กิจวัตรประจ าวันด้วยเครื่องมือและวิธีการทีหลากหลาย โดยวิธีสังเกตและบันทึกการร่วมกิจกรรมทั้ง 6 กิจกรรม ครูบันทึกพัฒนาการเด็ก วิเคราะและประเมินพัฒนาการโดยผู้ปกครองมีส่วนร่วมเพื่อน ามาปรุงปรุงพัฒนาการ จัดการเรียนการสอนให้มีคุณภาพดีขึ้นและมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้การจัดประสบการณ์ที่มีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ยังข้อมูลที่เป็นจุดเด่น จุดที่ต้องพัฒนาของสถานศึกษา รวมทั้งแนวทางการพัฒนาและความ ต้องการช่วยเหลือ ในการจัดการศึกษระดับปฐมวัยดังนี้ จุดเด่นของสถำนศึกษำ จุดที่ควรพัฒนำของสถำนศึกษำ 1. ด้ำนคุณภำพของเด็ก - เด็กมีร่างกายแข็งแรงเติบโตตามวัย เคลื่อนไหว ร่างกายได้คล่องแคล่ว ใช้กล้ามเนื้อเล็กได้ประสาน สัมพันธ์กัน โดยได้รับการสนับสนุนอาหารเสริม (นม) และการได้รับการตรวจสุขภาพจากเจ้าหน้าที่ สาธารณสุข - เด็กมีความพร้อมทางด้านร่างกาย มีสุขภาพจิตดี อารมณ์ร่าเริงแจ่มใส รู้จักช่วยเหลือ แบ่งปันเพื่อน มี จิตอาสา มีความซื่อสัตย์ต่อตนเองและผู้อื่น ใช้จ่าย ทรัพย์และวัสดุสิ่งของอย่างประหยัดและรู้คุณค่า - เด็กมีคุณธรรมและจริยธรรม และช่วยเหลือ ตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวันได้ดี 1. ด้ำนคุณภำพของเด็ก - ส่งเสริมให้เด็กกล้าคิดกล้าแสดงออก เนื่องจากมี เด็กบางคนยังขาดความมั่นใจในตนเอง - จัดกิจกรรมส่งเสริมเด็กด้านทักษะทางภาษาและ กระบวนการคิดให้มีความหลากหลายมากยิ่งขึ้น 2. ด้ำนกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร - สถานศึกษามีหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยที่ ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับ บริบทของท้องถิ่น - ครูมีความรู้ความสามารถตรงสาขาวิชาที่สอน และมีประสบการณ์ในการปฏิบัติการสอนปฐมวัย ท า ให้ครูสามารถออกแบบการเรียนรู้ให้ประสิทธิภาพ - มีการผลิตสื่อ และจัดหาสื่อเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ อย่างพอเพียงและหลากหลาย 2. ด้ำนกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร - พัฒนาสนามเด็กเล่นกลางแจ้ง สนามเด็กเล็กควร ปรับปรุงให้ปลอดภัย ฝนตกไม่มีน้ าท่วมขัง
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 86 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 จุดเด่นของสถำนศึกษำ จุดที่ควรพัฒนำของสถำนศึกษำ - ผู้บริหารโรงเรียนเป็นผู้มีวิสัยทัศน์ มีการบริหาร จัดการอย่างเป็นระบบ เป็นผู้น าทางวิชาการ มีความ ยุติธรรม และยึดหลักธรรมาภิบาล - คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครองและชุมชน เข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาสถานศึกษา 3. ด้ำนกำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นเด็กเป็นส ำคัญ - ครูสามารถจัดประสบการณ์ให้เด็กสามารถใช้ ชีวิตในสังคมได้และปฏิบัติตนในชีวิตประจ าวันได้ อย่างมีความสุข - สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงที่ หลากหลายผ่านการเรียนปนเล่นและสร้างองค์ความรู้ ด้วยตนเองอย่างมีความสุข ภายใต้กิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม - มีการจัดบรรยากาศและจัดมุมห้องเรียนที่เด็ก สามารถใช้เวลาว่างร่วมกันได้อย่างเพลิดเพลินและ เกิดประโยชน์ 3. ด้ำนกำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นเด็กเป็นส ำคัญ - การประเมินพัฒนาการเด็กควรให้ผู้ปกครองและ ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการประเมินและให้ข้อมูล ย้อนกลับในการพัฒนาการจัดประสบการณ์ของเด็ก มากยิ่งขึ้น แนวทำงกำรพัฒนำในอนำคต 1. จัดกระบวนการเรียนการสอนให้แก่ผู้เรียนด้วยเทคนิควิธีการสอนแบบใหม่ ๆ ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมา ใช้ในสภาพจริงของโรงเรียน เช่น การจัดการเรียนรู้แบบสะเต็มระดับการศึกษาปฐมวัยที่ส่งเสริมการท ากิจกรรม แบบบูรณาการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี และวิศวกรรมศาสตร์ ซึ่งเป็นพื้นฐานในการสร้าง ความรู้ด้วยตนเองและสร้างนวัตกรรมใหม่ เพื่อเตรียมเด็กให้พร้อมส าหรับการศึกษาในระดับที่สูงขึ้น 2. ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของพ่อแม่ ครอบครัว ชุมชน และทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องในการส่งเสริมพัฒนาการ ของเด็ก มีการรายงานผล สะท้อนผลการจัดกิจกรรมให้ผู้ปกครองรับทราบในรูปแบบออนไลน์เพิ่ม 3. ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน (Project-based Learning) 4. ส่งเสริมการด าเนินกิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยต่อเนื่อง
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 87 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ควำมต้องกำรกำรช่วยเหลือ 1. การจัดสรรชุดอุปกรณ์การทดลองทางวิทยาศาสตร์อย่างง่ายเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของเด็ก ปฐมวัยให้ดียิ่งขึ้น 2. สื่อเทคโนโลยีที่จะช่วยให้ครูจัดประสบการณ์ให้เด็กปฐมวัยได้หลากหลายมากยิ่งขึ้น สรุปผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำในภำพรวมระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน อยู่ในระดับ ดี จากผลการด าเนินงานตามโครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ ในปีการศึกษา 2565 ส่งผลให้สถานศึกษา จัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประสบผลส าเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐานการศึกษาระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังนี้ ผลกำรประเมินในภำพรวมระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน อยู่ในระดับ ดี ผลกำรประเมินรำยมำตรฐำนระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน อยู่ในระดับ ดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับ ดี มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ อยู่ในระดับ ดี ทั้งนี้เพราะโรงเรียนอนุบาลกระสังมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นพัฒนาคุณภาพผู้เรียนทุก ด้านด้วยวิธีการที่หลากหลาย สอดคล้องกับบริบทและจุดเน้นของสถานศึกษาที่เป็นโรงเรียนวิถีพุทธพระราชทาน โรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ โรงเรียนปลอดขยะ สถานศึกษาสีขาว ส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น นักเรียนกล้าแสดงออก ร่าเริงแจ่มใส สุขภาพร่างกายแข็งแรง สมรรถภาพทางกายและน้ าหนักส่วนสูงตาม เกณฑ์ นักเรียนรับรู้และตระหนักถึงโทษและพิษภัยของสิ่งเสพติด เลือกรับประทานอาหารที่สะอาดและมี ประโยชน์รักการออกก าลังกาย และเป็นผู้มีคุณธรรมจริยธรรม นักเรียนอ่านและเขียนได้เหมาะสมตามระดับชั้น สามารถสื่อสารภาษาไทยได้เข้าใจ ชัดเจน กล้าแสดงออก มีความคิดริเริ่ม และสร้างสรรค์ผลงานด้วยความ ภาคภูมิใจ โดยมีการสืบค้นข้อมูล หรือแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง สามารถวิเคราะห์จ าแนก แยกแยะได้ว่าสิ่งไหนดีส าคัญ จ าเป็น รวมทั้งรู้เท่าทันสื่อและสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว นักเรียนมีความ ภาคภูมิใจในท้องถิ่น ในความเป็นไทยและเห็นคุณค่าเกี่ยวกับภูมิปัญญาไทย และ แสดงออกได้อย่างเหมาะสม เป็นที่ยอมรับของชุมชน ในด้านกระบวนการบริหารจัดการของผู้บริหารสถานศึกษามีผลประเมินอยู่ในระดับดีเลิศ โรงเรียนอนุบาลกระสังมีการก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษา ความต้องการชุมชน นโยบายรัฐบาลและแผนการศึกษาแห่งชาติ แผนปฏิบัติการมีความเป็นไปได้ใน การน าไปปฏิบัติ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพ ผู้บริหารใช้การบริหาร
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 88 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 แบบ PDCA มีความตั้งใจ มีความมุ่งมั่น มีหลักการบริหาร และมีวิสัยทัศน์ที่ดีในการบริหารงาน สามารถเป็น แบบอย่างที่ดีในการท างาน คณะกรรมการสถานศึกษามีความตั้งใจ และมีความพร้อมในการปฏิบัติหน้าที่ตาม บทบาท เพื่อให้บรรลุตามพันธกิจและวัตถุประสงค์ของแผนกลยุทธ์ส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอน โดยเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ จัดการเรียนการสอนทั้งในและนอกห้องเรียน ส่งเสริมการเรียนรู้จากประสบการณ์ ตรงให้กับนักเรียนและครู โดยการน านักเรียนไปศึกษาแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ให้ครูใช้กระบวนการวิจัยในชั้นเรียน ในการแก้ไขและพัฒนาคุณภาพผู้เรียน อย่างน้อย 1 เรื่อง/ภาคเรียน และส่งเสริมให้ครูจัดท านวัตกรรมในการ พัฒนาผู้เรียน ส่งเสริมให้มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ผู้บริหารสนับสนุนมีการจัดระบบนิเทศภายใน ก าหนดปฏิทินหรือแผนการนิเทศภายใน เพื่อก ากับ นิเทศ ติดตามการด าเนินงาน/กิจกรรม/โครงการ เป็นระยะอย่างต่อเนื่อง โดยผู้บริหารและบุคลากรในโรงเรียน ครูมีการประเมินผลแล้วรายงานผลอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้โรงเรียนยังส่งเสริม สนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาศักยภาพ พัฒนาครูและบุคลากรตรงตาม ความต้องการตามโครงการพัฒนาครูสู่มืออาชีพ ส่งเสริมการจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ สนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม และครูสามารถน าความรู้ที่ได้จากการอบรมพัฒนามาใช้ในการจัดการเรียน การสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ อยู่ในระดับดีเลิศ ซึ่งเป็นผลจากการ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา ครูด าเนินการจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถน าไปจัดกิจกรรมได้จริง เน้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มี นักเรียนเป็นศูนย์กลาง ให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง โดยมีครูเป็นผู้อ านวยความสะดวกและคอยชี้แนะให้ นักเรียนเกิดทักษะตามเป้าหมายที่ก าหนด สามารถน าสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ครูน าสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นหรือวัสดุเหลือใช้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้มาใช้ในการ จัดการเรียนการสอนให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์ตรงมากที่สุด ซึ่งการจัดการเรียนการสอนในช่วงสถานการณ์โค วิค 19 แพร่ระบาดหนัก โรงเรียนได้มีการปรับตัวและเตรียมความพร้อมในการจัดการเรียนการสอนแบบ ผสมผสานในรูปแบบ Onhand Online และ On site ให้นักเรียนได้ท ากิจกรรมที่บ้านผ่านช่องทาง Online กลุ่ม กับครูผู้สอนและเพื่อน มีการท าใบงานทั้งแบบเอกสารและแบบออนไลน์และเมื่อเปิดภาคเรียนโรงเรียนได้จัด กิจกรรมที่เว้นระยะห่าง เอื้อต่อการเรียนการสอนและความปลอดภัยของนักเรียน นอกจากนี้ยังข้อมูลที่เป็นจุดเด่น จุดที่ต้องพัฒนาของสถานศึกษา รวมทั้งแนวทางการพัฒนาและความ ต้องการช่วยเหลือ ในการจัดการศึกษระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังนี้
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 89 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 จุดเด่นของสถำนศึกษำ จุดที่ควรพัฒนำของสถำนศึกษำ 1. ด้ำนคุณภำพของผู้เรียน - นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดค านวณ รวมทั้งมีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนอนุบาลกระสัง - ผู้เรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิตดี กล้าแสดงออก มีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์สามารถ อยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข และมีความพร้อมต่อการ เรียนรู้ - นักเรียนภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ของวัฒนธรรม 1. ด้ำนคุณภำพของผู้เรียน การจัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นยกระดับผลสัมฤทธิ์ ยังขาด การปฏิบัติที่ต่อเนื่องจริงจัง การยกระดับผลสัมฤทธิ์ แต่ละกลุ่มสาระประสบผลส าเร็จในระดับหนึ่ง นักเรียน ส่วนใหญ่ยังต้องได้รับการพัฒนาต่อไป ผลสัมฤทธิ์ ระดับชาติของนักเรียนมีแนวโน้มเปลี่ยนแปลงพัฒนาขึ้น โดยรวม แต่ไม่ผ่านเกณฑ์ในบางกลุ่มสาระการเรียนรู้ จึงต้องมุ่งเน้นพัฒนาต่อไป จัดกิจกรรมด้านการอ่าน การเขียน ค านวณให้กับนักเรียนเรียนร่วม เปรียบเทียบ ความก้าวหน้าและการพัฒนาของนักเรียนเป็นรายบุคคล 2. ด้ำนกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร - โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจที่ก าหนดไว้ ชัดเจน ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม สอดคล้องกับ บริบทของโรงเรียนตามความต้องการของท้องถิ่นและ นโยบายของต้นสังกัด - ด าเนินงานด้วยกระบวนการ PDCA มีการบริหาร และจัดการอย่างเป็นระบบ ยึดหลักธรรมาภิบาล มีการ นิเทศ ก ากับ ติดตามอย่างต่อเนื่อง - ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการด าเนินการนิเทศก ากับติดตามประเมินผลการ ด าเนินงานและจัดท ารายงานผลการจัดการศึกษา - ครูมีความมุ่งมั่นในการพัฒนากระบวนการจัดการ เรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาเต็มตาม ศักยภาพ นักเรียนทุกระดับชั้นมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้โดยรวม สูงกว่าเป้าหมายที่ทาง โรงเรียนก าหนด - โรงเรียนมีอินเตอร์เน็ตความเร็วสูงที่ครอบคลุม ทุกพื้นที่ 2. ด้ำนกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร - ส่งเสริมการจัดห้องเรียนและห้องปฏิบัติการให้เป็น ห้องเรียนคุณภาพ - พัฒนาสถานศึกษาให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ของ ชุมชน เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษา
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 90 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 จุดเด่นของสถำนศึกษำ จุดที่ควรพัฒนำของสถำนศึกษำ 3. ด้ำนกระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่ เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ - การจัดบรรยากาศชั้นเรียนที่ส่งเสริมการเรียนรู้มีสื่อ การเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอน - ปลูกฝังให้นักเรียนใฝ่รู้ใฝ่เรียน ศึกษาหาความรู้อยู่ เสมอ - มีสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายเอื้อต่อการจัดการเรียน การสอนส าหรับนักเรียนแต่ละชั้น - มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทาง Active Learning คือ ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการเรียนการสอน - ครูมีเครื่องมือวัดผลและประเมินผล ใช้การ ประเมินผลด้วยวิธีการที่หลากหลายเหมาะสมกับผู้เรียน - น าผลการพัฒนาผู้เรียนไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้ใน กิจกรรม PLC 3. ด้ำนกระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่ เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ - ฝึกฝนและส่งนักเรียนเข้าแข่งขันความสามารถ ทางวิชาการ ในระดับหน่วยงานต่าง ๆ ให้มากขึ้น - สร้างเครือข่ายระหว่างโรงเรียนเพื่อน ากระบวนการ จัดการเรียนการสอนของสถานศึกษาในเครือข่ายที่ น่าสนใจและเป็นประโยชนมาปรับใช้ให้เข้ากับบริบทของ ห้องเรียนและสถานศึกษา แนวทำงกำรพัฒนำในอนำคต 1. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลให้ชัดเจนมากขึ้น 2. การส่งเสริมให้ครูเห็นความส าคัญของการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ การจัดท าการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้สามารถเรียนรู้ได้เต็มศักยภาพ 3. การพัฒนาบุคลากรโดยส่งเข้ารับการอบรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในงานที่ได้รับมอบหมายติดตาม ผลการน าไปใช้ และผลที่เกิดกับผู้เรียนอย่างต่อเนื่องการพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ของชุมชน ควำมต้องกำรกำรช่วยเหลือ 1. การพัฒนาครูผู้สอนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนใน ศตวรรษที่ 21 2. การสร้างข้อสอบที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ตามแนวทางของการ ประเมิน O-NET 3. การจัดสรรครูผู้สอนให้ตรงตามวิชาเอกที่โรงเรียนมีความต้องการและจ าเป็น 4. การสร้างความตะหนักให้กับครูทุกคน ถึงความส าคัญของนักเรียนที่ตนเองรับผิดชอบ ทั้งในฐานะครูที่ปรึกษาและห้องที่สอนทุก ๆชั่วโมงที่ท าการสอน
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 91 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 บรรณำนุกรม ส านักทดสอบทางการศึกษา.(๒๕๕๙). คู่มือการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ส านักงานพระพุทธศาสนาแห่งซาติ. ส านักทดสอบทางการศึกษา. (๒๕๕๙). แนวทางการเขียนรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report (SAR). กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ส านักงานพระพุทธศาสนา แห่งซาติ. ส านักทดสอบทางการศึกษา.(๒๕๕๔).แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ส านักงาน พระพุทธศาสนาแห่งซาติ. ส านักทดสอบทางการศึกษา.(๒๕๕๔). แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ส านักงานพระพุทธศาสนาแห่งซาติ. ส านักทดสอบทางการศึกษา.(๒๕๖๑).แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาระดับ ปฐมวัยระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ.กรุงเทพฯ :โรงพิมพ์ ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จ ากัด.
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 92 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ส่วนที่ ๔ ภาคผนวก
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) หน้า 89 โรงเรียนอนุบาลกระสัง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 - คณะท างาน - ประกาศโรงเรียนอนุบาลกระสัง เรื่อง ก าหนดมาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน - ประกาศโรงเรียนอนุบาลกระสัง เรื่อง ก าหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา - ประกาศโรงเรียนอนุบาลกระสัง เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 - ประกาศโรงเรียนอนุบาลกระสัง เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินคุณภาพ ภายในสถานศึกษา - ค าสั่งโรงเรียนอนุบาลกระสัง ที่ 42 /2565 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ และประเมิน คุณภาพภายในสถานศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 - ค าสั่งโรงเรียนอนุบาลกระสัง ที่ 11/2565 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการจัดท ารายงานการประเมินตนเอง (SAR) ประจ าปีการศึกษา 2565๘ ภาคผนวก ก
คณะผู้จัดท ำรำยงำนกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ ประจ ำปีกำรศึกษำ 2565 โรงเรียนอนุบำลกระสัง ที่ปรึกษำ นายอภิชาติ เรืองจินดาวลัย ต าแหน่ง ประธานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนอนุบาลกระสัง คณะท ำงำน ๑. นายสมชาย ไกรศุทธิกานต์ ผู้อ านวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ ๒. นายสัญญา อนันต์ รองผู้อ านวยการโรงเรียน กรรมการ ๓. นางรัมภา ศรีวรานันท์ ครู กรรมการ ๔. นางกฤษณาพร ค าผาย ครู กรรมการ ๕. นางสาวจ าเนียร เจริญรัมย์ ครู กรรมการ 6. นางสาวนัธน์ชนัน วรัมมานุสัย ครู กรรมการ 7. นางสาวธัญญา ดนัทศรันย์ ครู กรรมการ 7. นายอภิสิทธิ์ นะรัยรัมย์ ครูผู้ช่วย กรรมการ 8. นางสาลินี กุลวงษ์ ครู กรรมการ/เลขานุการ
ประกาศโรงเรียนอนุบาลกระสัง เรื่อง ก าหนดมาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ..................................................................... โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2565ลงวันที่ 20 กุมภาพันธ์ 2565 ได้ก าหนดระบบ หลักเกณฑ์ละวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา อันส่งผลให้การด าเนินงานการประกัน คุณภาพการศึกษาทั้งหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานก ากับดูแล และหน่วยงานภายนอกที่สะท้อนสภาพงานที่ แท้จริงและเกิดประสิทธิภาพ และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ประกาศ ณ วันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 โรงเรียนอนุบาลกระสัง สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 มีภารกิจ จัดการศึกษาระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงก าหนดมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย และ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อน าไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และเพื่อการประเมินคุณภาพภายในและรองรับการประเมินคุณภาพ ภายนอก โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ในการประชุม ครั้งที่ 1 / 2565 เมื่อวันที่ 8 มิถุนายน พ.ศ. 2565 โรงเรียนอนุบาลกระสัง จึงประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ตั้งแต่ปีการศึกษา 2565 เป็นต้นไป ประกาศ ณ วันที่ 10 มิถุนายน พ.ศ. 2565 (นายสมชาย ไกรศุทธิกานต์) ผู้อ านวยการโรงเรียนอนุบาลกระสัง
มำตรฐำนกำรศึกษำ ระดับปฐมวัย แนบท้ำยประกำศโรงเรียนอนุบำลกระสัง เรื่อง ก ำหนดมำตรฐำนกำรศึกษำ ระดับปฐมวัย ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน ฉบับลงวันที่ 10 เดือน มิถุนำยน พ.ศ. 2565 ……………………………………………………. มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย พ.ศ. 2565 มีจ านวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ แต่ละมาตรฐานมีรายละเอียดดังนี้ มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของเด็ก 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มำตรฐำนที่ 3 กำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นเด็กเป็นส ำคัญ 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและน าผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก
มำตรฐำนกำรศึกษำ ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน แนบท้ำยประกำศโรงเรียนวัดบ้ำนแสลงคง เรื่อง ก ำหนดมำตรฐำนกำรศึกษำ ระดับปฐมวัย ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน ฉบับลงวันที่ 10 เดือน มิถุนำยน พ.ศ. 2565 ……………………………………………………. มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2565 มีจ านวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ แต่ละมาตรฐานมีรายละเอียด ดังนี้ มำตรฐำนที่ 3 คุณภำพผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดค านวณ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็นและแก้ปัญหาได้ 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร 2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภายและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ