แผนนาฏศิลป์ เทอม2.2567

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชา นาฏศิลป์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (นาฏศิลป์) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนชุมชนสามพร้าว นางสาวอริสา อิ่มกระโทก 63040105204 สาขาวิชา นาฏศิลป์ศึกษา การฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 2 รหัสวิชา ED16402 (INTERNSHIP IN SCHOOL 2) คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชา นาฏศิลป์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (นาฏศิลป์) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนชุมชนสามพร้าว นางสาวอริสา อิ่มกระโทก 63040105204 สาขาวิชา นาฏศิลป์ศึกษา การฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 2 รหัสวิชา ED16402 (INTERNSHIP IN SCHOOL 2) คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567

ตามหลักสูตรแกนกลางขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 รายวิชา นาฏศิลป์ รหัสวิชา ศ13101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (นาฏศิลป์) จำนวน 20 ชั่วโมง โรงเรียนชุมชนสามพร้าว คำนำ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ โรงเรียนชุมชนสามพร้าว ได้จัดทำหลักสูตรสถานศึกษา ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) มีเป้าหมายในการพัฒนา คุณภาพผู้เรียนให้มีคุณภาพ มีความรู้ ทักษะต่างๆ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะเป็น กลุ่มสาระที่ช่วยพัฒนาให้ ผู้เรียนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีจินตนาการทางศิลปะ ชื่นชมความงาม มีสุนทรียภาพ ความมีคุณค่า ซึ่งมี ผลต่อคุณภาพชีวิตมนุษย์ กิจกรรมทางศิลปะช่วยพัฒนาผู้เรียนทั้งด้าน ร่างกาย จิตใจ สติปัญญา อารมณ์ สังคม ตลอดจนการนำไปสู่การพัฒนาสิ่งแวดล้อม ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความเชื่อมั่นในตนเอง อันเป็นพื้นฐานใน การศึกษาต่อหรือประกอบอาชีพได้ หลักสูตรสถานศึกษาเป็นแนวทางสำคัญในการจัดการศึกษาของโรงเรียนบ้านชุมชนสามพร้าว เพื่อให้ การจัดการเรียนการสอนพัฒนาตามความสามารถของนักเรียนแต่ละคนได้อย่างเต็มศักยภาพ และมี คุณลักษณะที่ดีตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยการจัดทำหลักสูตรนั้นมีความสอดคล้องกับสมรรถนะ ของ ผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลาง ประกอบด้วยตัวชี้วัด หรือ ผลการเรียนรู้ คำอธิบายรายวิชา สาระการ เรียนรู้ แกนกลาง และกำหนดเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน ประกอบด้วยการประเมินด้านความรู้ (Knowledge) ด้านทักษะและการปฏิบัติ (Practice) และด้านเจตคติหรือคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude) การประเมินจะแบ่งตามลักษณะของรายวิชาด้วยเครื่องมือที่แตกต่างกันไป นอกจากนี้ ยังเป็น เครื่องมือให้ครูใช้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอน เพื่อพัฒนานักเรียนทุกคนในระดับการศึกษาขั้น พื้นฐานให้มีคุณภาพตามสมรรถนะสำคัญของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ความรู้ ทักษะที่จำเป็นสำหรับการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง และแสวงหาความรู้เพื่อพัฒนาตนเอง อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต เอกสารหลักสูตรสถานศึกษาฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์กับนักเรียน และผู้ปกครองที่จะ ใช้ประกอบการเรียนจนกระทั่งนักเรียนจบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน

คำอธิบายรายวิชา ความสำคัญของศิลปะ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะเป็นกลุ่มสาระที่ช่วยพัฒนาให้ผู้เรียนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์มี จินตนาการทางศิลปะ ชื่นชมความงาม มีสุนทรียภาพ ความมีคุณค่า ซึ่งมีผลต่อคุณภาพชีวิตมนุษย์กิจกรรม ทางศิลปะช่วยพัฒนาผู้เรียนทั้งด้านร่างกาย จิตใจ สติปัญญา อารมณ์ สังคม ตลอดจนการนำไปสู่ การพัฒนา สิ่งแวดล้อม ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความเชื่อมั่นในตนเอง อันเป็นพื้นฐานในการศึกษาต่อหรือ ประกอบอาชีพได้ ขอบข่ายเนื้อหา กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนเกิดความรู้ความเข้าใจ มีทักษะวิธีการทางศิลปะ เกิด ความซาบซึ้งในคุณค่าของศิลปะ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนแสดงออกอย่างอิสระในศิลปะแขนงต่าง ๆ ประกอบด้วย สาระสำคัญ คือ • ทัศนศิลป์ มีความรู้ความเข้าใจองค์ประกอบศิลป์ ทัศนธาตุ สร้างและนำเสนอผลงาน ทางทัศนศิลป์ จากจินตนาการ โดยสามารถใช้อุปกรณ์ที่เหมาะสม รวมทั้งสามารถใช้เทคนิค วิธีการ ของศิลปินในการสร้าง งานได้อย่างมีประสิทธิภาพ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่าง ทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่างานศิลปะที่เป็นมรดกทาง วัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ชื่นชม ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน • ดนตรี มีความรู้ความเข้าใจองค์ประกอบดนตรีแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่าดนตรี ถ่ายทอดความรู้สึก ทางดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรี ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าดนตรีที่เป็น มรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทย และสากล ร้องเพลง และเล่นดนตรีในรูปแบบต่าง ๆ แสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเสียงดนตรี แสดงความรู้สึกที่มีต่อดนตรี ในเชิงสุนทรียะ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรีกับ ประเพณีวัฒนธรรม และเหตุการณ์ ในประวัติศาสตร์ • นาฏศิลป์มีความรู้ความเข้าใจองค์ประกอบนาฏศิลป์ แสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ใช้ ศัพท์เบื้องต้นทางนาฏศิลป์วิเคราะห์วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่าง อิสระ สร้างสรรค์การเคลื่อนไหวในรูปแบบต่าง ๆ ประยุกต์ใช้นาฏศิลป์ในชีวิต ประจำวัน เข้าใจ ความสัมพันธ์ ระหว่างนาฏศิลป์กับประวัติศาสตร์วัฒนธรรม เห็นคุณค่าของนาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทาง วัฒนธรรม ภูมิปัญญา ท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทย และสากล

สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 ทัศนศิลป์ มาตรฐาน ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะ อย่าง อิสระ ชื่นชม และ ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน มาตรฐาน ศ 1.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็น คุณค่า งานทัศนศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทย และสากล สาระที่ 2 ดนตรี มาตรฐาน ศ 2.1 เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์ ดนตรี ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ ชีวิตประจำวัน มาตรฐาน ศ 2.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรี ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่า ของดนตรีที่เป็น มรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล สาระที่ 3 นาฏศิลป์ มาตรฐาน ศ 3.1 เข้าใจ และแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชม และ ประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน มาตรฐาน ศ 3.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เห็น คุณค่า ของนาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและ สากล คุณภาพผู้เรียน จบชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 • รู้และเข้าใจเกี่ยวกับรูปร่าง รูปทรง และจำแนกทัศนธาตุของสิ่งต่าง ๆ ในธรรมชาติ สิ่งแวดล้อมและ งานทัศนศิลป์ มีทักษะพื้นฐานการใช้วัสดุอุปกรณ์ในการสร้างงานวาดภาพระบายสี โดยใช้เส้น รูปร่าง รูปทรง สี และพื้นผิว ภาพปะติด และงานปั้น งานโครงสร้างเคลื่อนไหวอย่างง่าย ๆ ถ่ายทอดความคิด ความรู้สึกจาก เรื่องราว เหตุการณ์ ชีวิตจริง สร้างงานทัศนศิลป์ตามที่ตนชื่นชอบ สามารถแสดงเหตุผลและ วิธีการในการ ปรับปรุงงานของตนเอง • รู้และเข้าใจความสำคัญของงานทัศนศิลป์ในชีวิตประจำวัน ที่มาของงานทัศนศิลป์ ใน ท้องถิ่น ตลอดจนการใช้วัสดุ อุปกรณ์ และวิธีการสร้างงานทัศนศิลป์ในท้องถิ่น • รู้และเข้าใจแหล่งกำเนิดเสียง คุณสมบัติของเสียง บทบาทหน้าที่ ความหมาย ความสำคัญ ของบท เพลงใกล้ตัวที่ได้ยิน สามารถท่องบทกลอน ร้องเพลง เคาะจังหวะ เคลื่อนไหวร่างกายให้สอดคล้องกับ บท เพลง อ่าน เขียน และใช้สัญลักษณ์แทนเสียงและเคาะจังหวะ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับดนตรี เสียงขับ ร้อง ของตนเอง มีส่วนร่วมกับกิจกรรมดนตรีในชีวิตประจำวัน

• รู้และเข้าใจเอกลักษณ์ของดนตรีในท้องถิ่น มีความชื่นชอบ เห็นความสำคัญและประโยชน์ ของ ดนตรีต่อการดำเนินชีวิตของคนในท้องถิ่น • สร้างสรรค์การเคลื่อนไหวในรูปแบบต่าง ๆ สามารถแสดงท่าทางประกอบจังหวะเพลง ตาม รูปแบบ นาฏศิลป์ มีมารยาทในการชมการแสดง รู้หน้าที่ของผู้แสดงและผู้ชม รู้ประโยชน์ของการแสดง นาฏศิลป์ในชีวิตประจำวัน เข้าร่วมกิจกรรมการแสดงที่เหมาะสมกับวัย • รู้และเข้าใจการละเล่นของเด็กไทยและนาฏศิลป์ท้องถิ่น ชื่นชอบและภาคภูมิใจใน การละเล่นพื้นบ้าน สามารถเชื่อมโยงสิ่งที่พบเห็นในการละเล่นพื้นบ้านกับการดำรงชีวิตของคนไทย บอก ลักษณะเด่นและเอกลักษณ์ของนาฏศิลป์ไทยตลอดจนความสำคัญของการแสดงนาฏศิลป์ไทยได้ จบชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 • รู้และเข้าใจการใช้ทัศนธาตุรูปร่าง รูปทรง พื้นผิว สีแสงเงา มีทักษะพื้นฐานในการใช้วัสดุ อุปกรณ์ถ่ายทอดความคิด อารมณ์ ความรู้สึก สามารถใช้หลักการจัดขนาด สัดส่วน ความสมดุล น้ำหนัก แสง เงา ตลอดจนการใช้สีคู่ตรงข้ามที่เหมาะสมในการสร้างงานทัศนศิลป์ 2 มิติ 3 มิติ เช่น งานสื่อผสม งานวาด ภาพระบายสี งานปั้น งานพิมพ์ภาพ รวมทั้งสามารถ สร้างแผนภาพ แผนผัง และภาพประกอบเพื่อ ถ่ายทอด ความคิดจินตนาการเป็นเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ต่าง ๆ และสามารถเปรียบเทียบความแตกต่าง ระหว่าง งานทัศนศิลป์ที่สร้างสรรค์ ด้วยวัสดุอุปกรณ์และวิธีการที่แตกต่างกัน เข้าใจปัญหาในการจัด องค์ประกอบศิลป์ หลักการลด และเพิ่มในงานปั้น การสื่อความหมายในงานทัศนศิลป์ของตน รู้วิธีการ ปรับปรุงงานให้ดีขึ้น ตลอดจน รู้และเข้าใจคุณค่าของงานทัศนศิลป์ที่มีผลต่อชีวิตของคนในสังคม • รู้และเข้าใจบทบาทของงานทัศนศิลป์ที่สะท้อนชีวิตและสังคม อิทธิพลของความเชื่อความ ศรัทธา ใน ศาสนา และวัฒนธรรมที่มีผลต่อการสร้างงานทัศนศิลป์ในท้องถิ่น • รู้และเข้าใจเกี่ยวกับเสียงดนตรี เสียงร้อง เครื่องดนตรี และบทบาทหน้าที่รู้ถึงการเคลื่อนที่ ขึ้น ลง ของทำนองเพลง องค์ประกอบของดนตรี ศัพท์สังคีตในบทเพลง ประโยค และอารมณ์ของบทเพลงที่ฟัง ร้องและบรรเลงเครื่องดนตรี ด้นสดอย่างง่าย ใช้และเก็บรักษา เครื่องดนตรีอย่างถูกวิธี อ่าน เขียนโน้ตไทย และสากลในรูปแบบต่าง ๆ รู้ลักษณะของผู้ที่จะเล่นดนตรีได้ดีแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับองค์ประกอบดนตรี ถ่ายทอดความรู้สึกของบทเพลงที่ฟัง สามารถใช้ดนตรีประกอบกิจกรรมทางนาฏศิลป์และ การเล่าเรื่อง • รู้และเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรีกับวิถีชีวิต ประเพณีวัฒนธรรมไทย และวัฒนธรรม ต่าง ๆ เรื่องราวดนตรีในประวัติศาสตร์ อิทธิพลของวัฒนธรรมต่อดนตรี รู้คุณค่าดนตรีที่มาจากวัฒนธรรม ต่างกัน เห็นความสำคัญในการอนุรักษ์ • รู้และเข้าใจองค์ประกอบนาฏศิลป์ สามารถแสดงภาษาท่า นาฏยศัพท์พื้นฐาน สร้างสรรค์การ เคลื่อนไหวและการแสดงนาฏศิลป์ และการละครง่าย ๆ ถ่ายทอดลีลาหรืออารมณ์ และสามารถออกแบบ เครื่องแต่งกายหรืออุปกรณ์ประกอบการแสดงง่าย ๆ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์และการละครกับ สิ่ง ที่ประสบในชีวิตประจำวัน แสดงความคิดเห็นในการชมการแสดง และบรรยายความรู้สึกของตนเองที่มีต่องาน นาฏศิลป์

• รู้และเข้าใจความสัมพันธ์และประโยชน์ของนาฏศิลป์และการละคร สามารถเปรียบเทียบการแสดง ประเภทต่าง ๆ ของไทยในแต่ละท้องถิ่น และสิ่งที่การแสดงสะท้อนวัฒนธรรมประเพณี เห็นคุณค่าการ รักษา และสืบทอดการแสดงนาฏศิลป์ไทย จบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 • รู้และเข้าใจเรื่องทัศนธาตุและหลักการออกแบบและเทคนิคที่หลากหลายในการ สร้างงานทัศนศิลป์ 2 มิติ และ 3 มิติ เพื่อสื่อความหมายและเรื่องราวต่าง ๆ ได้อย่างมีคุณภาพ วิเคราะห์รูปแบบเนื้อหาและ ประเมินคุณค่างานทัศนศิลป์ของตนเองและผู้อื่น สามารถเลือกงานทัศนศิลป์โดยใช้เกณฑ์ที่กำหนดขึ้นอย่าง เหมาะสม สามารถออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์ กราฟิก ในการนำเสนอข้อมูลและมีความรู้ ทักษะที่จำเป็น ด้านอาชีพที่เกี่ยวข้องกันกับงานทัศนศิลป์ • รู้และเข้าใจการเปลี่ยนแปลงและพัฒนาการของงานทัศนศิลป์ของชาติและท้องถิ่น แต่ละยุคสมัย เห็นคุณค่างานทัศนศิลป์ที่สะท้อนวัฒนธรรมและสามารถเปรียบเทียบงานทัศนศิลป์ ที่มาจากยุคสมัยและ วัฒนธรรมต่าง ๆ • รู้และเข้าใจถึงความแตกต่างทางด้านเสียง องค์ประกอบ อารมณ์ ความรู้สึก ของบทเพลงจาก วัฒนธรรมต่าง ๆ มีทักษะในการร้อง บรรเลงเครื่องดนตรี ทั้งเดี่ยวและเป็นวงโดยเน้นเทคนิคการร้องบรรเลง อย่างมีคุณภาพ มีทักษะในการสร้างสรรค์บทเพลงอย่างง่าย อ่านเขียนโน้ต ในบันไดเสียงที่มีเครื่องหมาย แปลง เสียงเบื้องต้นได้ รู้และเข้าใจถึงปัจจัยที่มีผลต่อรูปแบบของผลงานทางดนตรี องค์ประกอบของผลงาน ด้าน ดนตรีกับศิลปะแขนงอื่น แสดงความคิดเห็นและบรรยายอารมณ์ความรู้สึกที่มีต่อบทเพลง สามารถ นำเสนอบท เพลงที่ชื่นชอบได้อย่างมีเหตุผล มีทักษะในการประเมินคุณภาพของบทเพลงและการแสดงดนตรีรู้ถึงอาชีพต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับดนตรีและบทบาทของดนตรีในธุรกิจบันเทิง เข้าใจถึงอิทธิพลของดนตรีที่มีต่อบุคคลและ สังคม • รู้และเข้าใจที่มา ความสัมพันธ์อิทธิพลและบทบาทของดนตรีแต่ละวัฒนธรรมในยุคสมัยต่าง ๆ วิเคราะห์ปัจจัยที่ทำให้งานดนตรีได้รับการยอมรับ • รู้และเข้าใจการใช้นาฏยศัพท์หรือศัพท์ทางการละครในการแปลความและสื่อสาร ผ่านการแสดง รวมทั้งพัฒนารูปแบบการแสดง สามารถใช้เกณฑ์ง่าย ๆ ในการพิจารณาคุณภาพ การแสดง วิจารณ์ เปรียบเทียบงานนาฏศิลป์ โดยใช้ความรู้เรื่ององค์ประกอบทางนาฏศิลป์ ร่วมจัดการแสดง นำแนวคิดของ การ แสดงไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน • รู้และเข้าใจประเภทละครไทยในแต่ละยุคสมัย ปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลง ของนาฏศิลป์ไทย นาฏศิลป์พื้นบ้าน ละครไทย และละครพื้นบ้าน เปรียบเทียบลักษณะเฉพาะของการแสดงนาฏศิลป์จาก วัฒนธรรมต่าง ๆ รวมทั้งสามารถออกแบบและสร้างสรรค์อุปกรณ์ เครื่องแต่งกายในการแสดงนาฏศิลป์และ ละคร มีความเข้าใจ ความสำคัญ บทบาทของนาฏศิลป์ และละครในชีวิตประจำวัน

ตารางโครงสร้างหลักสูตร รายวิชานาฏศิลป์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (นาฏศิลป์) ตามหลักสูตรโรงเรียนชุมชนสามพร้าว ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่2 จำนวน 0.5 หน่วยกิต เวลา 20 ชั่วโมง ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 นาฏศิลป์ไทย ศ 3.1 เข้าใจและ แสดงออกทาง นาฏศิลป์อย่าง สร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์ คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชมและ ประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน ผู้แสดงและผู้ชมการแสดง นาฏศิลป์จะต้องปฏิบัติตามมบท บาทหน้าที่ของตนเอง รวมถึงรู้จัก การนำความรู้ทางนาฏศิลป์ไปใช้ ให้เกิดประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 1 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 นาฏศิลป์ไทย ศ 3.1 เข้าใจและ แสดงออกทาง นาฏศิลป์อย่าง สร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์ คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชมและ ประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน ผู้แสดงและผู้ชมการแสดง นาฏศิลป์จะต้องปฏิบัติตามมบท บาทหน้าที่ของตนเอง รวมถึงรู้จัก การนำความรู้ทางนาฏศิลป์ไปใช้ ให้เกิดประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 1

ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 นาฏศิลป์ไทย ศ 3.1 เข้าใจและ แสดงออกทาง นาฏศิลป์อย่าง สร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์ คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชมและ ประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน ผู้แสดงและผู้ชมการแสดง นาฏศิลป์จะต้องปฏิบัติตามมบท บาทหน้าที่ของตนเอง รวมถึงรู้จัก การนำความรู้ทางนาฏศิลป์ไปใช้ ให้เกิดประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 1 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 นาฏศิลป์ไทย ศ 3.1 เข้าใจและ แสดงออกทาง นาฏศิลป์อย่าง สร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์ คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชมและ ประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน ผู้แสดงและผู้ชมการแสดง นาฏศิลป์จะต้องปฏิบัติตามมบท บาทหน้าที่ของตนเอง รวมถึงรู้จัก การนำความรู้ทางนาฏศิลป์ไปใช้ ให้เกิดประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 1

ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 นาฏศิลป์ไทย ศ 3.1 เข้าใจและ แสดงออกทาง นาฏศิลป์อย่าง สร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์ คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชมและ ประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน นาฏยศัพท์หมายถึง ศัพท์ที่ใช้ เกี่ยวกับลักษณะท่ารำ ที่ใช้ในการ ฝึกหัดเพื่อแสดงโขน ละคร เป็นคำ ที่ใช้ในวงการนาฏศิลป์ไทย สามารถ สื่อความหมายกันได้ทุกฝ่ายในการ แสดงต่าง ๆ 2 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 นาฏศิลป์ไทยน่ารู้ ศ 3.2 เข้าใจ ความสัมพันธ์ระหว่าง นาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์ และ วัฒนธรรม เห็น คุณค่าของนาฏศิลป์ที่ เป็นมรดกทาง วัฒนธรรม ภูมิ ปัญญาท้องถิ่น ภูมิ ปัญญาไทยและ สากล นาฏศิลป์ไทยถือกำเนิดมาพร้อมกับ ชนชาติไทย นาฏศิลป์ไทยจึงเป็น ส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมไทยที่บ่ง บอกถึงวิถีกชีวิต ความเป็นอยู่ การ แต่งกาย รวมถึงคติความเชื่อของคน ไทย จากหลักฐานทาง ประวัติศาสตร์ 1 7 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 นาฏศิลป์ไทยน่ารู้ ศ 3.2 เข้าใจ ความสัมพันธ์ระหว่าง นาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์ และ วัฒนธรรม เห็น คุณค่าของนาฏศิลป์ที่ เป็นมรดกทาง การไหว้ครูนาฏศิลป์ เป็น ขนบธรรมเนียมอันดีงามที่แสดงถึง ความเคารพต่อสิ่งที่เคารพทางการ แสดงนาฏศิลป์หรือครูบาอาจารย์ ที่ ได้ประสิทธิ์ประสาทวิชานาฏศิลป์ พิธีกรรมการไหว้ครูเป็นพิธีกรรมที่ ทำสืบเนื่องกันมาแต่อดีตถึงปัจจุบัน 2

ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน วัฒนธรรม ภูมิ ปัญญาท้องถิ่น ภูมิ ปัญญาไทยและ สากล โดยศิษย์ทุกคนจะมาเข้าร่วมพิธีไหว้ ครูกันอย่างพร้อมเพรียงเพื่อแสดง ความกตัญญูต่อครูผู้ให้ความรู้และ เพื่อสร้างความเจริญรุ่งเรืองให้แก่ ตนเองในภายหน้า 8 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 นาฏศิลป์ไทยน่ารู้ ศ 3.2 เข้าใจ ความสัมพันธ์ระหว่าง นาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์ และ วัฒนธรรม เห็น คุณค่าของนาฏศิลป์ที่ เป็นมรดกทาง วัฒนธรรม ภูมิ ปัญญาท้องถิ่น ภูมิ ปัญญาไทยและ สากล นาฏศิลป์ไทยได้รับการสร้างสรรค์ ให้มีเอกลักษณ์ที่งดงาม น่าสนใจ น่าชม และมีวิวัฒนาการมาอย่าง ต่อเนื่องจากอดีตจนมาถึงปัจจุบัน 1 9 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 นาฏศิลป์ไทยน่ารู้ ศ 3.2 เข้าใจ ความสัมพันธ์ระหว่าง นาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์ และ วัฒนธรรม เห็น คุณค่าของนาฏศิลป์ที่ เป็นมรดกทาง วัฒนธรรม ภูมิ ปัญญาท้องถิ่น ภูมิ ปัญญาไทยและ สากล การทดสอบหลังเรียน (Pre-test) เป็นการประเมินผลผู้เรียนหลังจัด กิจกรรมการเรียนการสอนใน เนื้อหานั้นๆ เพื่อตรวจสอบผลการ เรียนของผู้เรียน ด้านทักษะความรู้ ทักษะกระบวนการ และ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ จากการ เรียนรู้และร่วมกิจกรรมของผู้เรียน 1

ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 10 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 นาฏศิลป์ไทยน่ารู้ ศ 3.2 เข้าใจ ความสัมพันธ์ระหว่าง นาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์ และ วัฒนธรรม เห็น คุณค่าของนาฏศิลป์ที่ เป็นมรดกทาง วัฒนธรรม ภูมิ ปัญญาท้องถิ่น ภูมิ ปัญญาไทยและ สากล การแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้าน เป็นการ แสดงที่คิดค้นประดิษฐ์ขึ้นจากภูม ปัญญาของค้นในท้องถิ่นซึ่งมี ลักษณะแตกต่างกันไปตาม วัฒนธรรมประเพณีและวิถีชีวิต ความเป็นอยู่ของคนในท้องถิ่นนั้นๆ 1 11 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 นาฏศิลป์ไทยน่ารู้ ศ 3.2 เข้าใจ ความสัมพันธ์ระหว่าง นาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์ และ วัฒนธรรม เห็น คุณค่าของนาฏศิลป์ที่ เป็นมรดกทาง วัฒนธรรม ภูมิ ปัญญาท้องถิ่น ภูมิ ปัญญาไทยและ สากล นาฏศิลป์พื้นเมือง คือ ศิลปะการแสดงระบำ รำ ฟ้อน ประกอบดนตรีที่เป็นเอกลักษณ์ เฉพาะในท้องถิ่นนั้นซึ่งเป็นการ แสดงถึงวิถีชีวิตของคนในแต่ละ ท้องถิ่น นาฏศิลป์พื้นเมืองเป็นการ แสดงที่เน้นความสนุกสนาน รื่นเริง และสร้างความสามัคคีในหมู่คณะ ซึ่งแบ่งตามลักษณะภูมิประเทศ วัฒนธรรม ขนบธรรมเนียม ประเพณี และวิถีชีวิตนาฏศิลป์ พื้นเมืองภาคเหนือ เป็นการแสดง ประเภทฟ้อน มีลีลาท่ารำ อ่อนช้อย นุ่มนวล สวยงาม เช่น ฟ้อนเทียน ฟ้อนสาวไหม ฟ้อนเล็บ เป็นต้น 2

ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 12 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 นาฏศิลป์ไทยน่ารู้ ศ 3.2 เข้าใจ ความสัมพันธ์ระหว่าง นาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์ และ วัฒนธรรม เห็น คุณค่าของนาฏศิลป์ที่ เป็นมรดกทาง วัฒนธรรม ภูมิ ปัญญาท้องถิ่น ภูมิ ปัญญาไทยและ สากล นาฏศิลป์พื้นเมือง คือ ศิลปะการแสดงระบำ รำ ฟ้อน ประกอบดนตรีที่เป็นเอกลักษณ แเฉพาะในท้องถิ่นนั้นซึ่งเป็นการ แสดงถึงวิถีชีวิตของคนในแต่ละ ท้องถิ่น นาฏศิลป์พื้นเมืองเป็นการ แสดงที่เน้นความสนุกสนาน รื่นเริง และสร้างความสามัคคีในหมู่คณะ ซึ่งแบ่งตามลักษณะภูมิประเทศ วัฒนธรรม ขนบธรรมเนียม ประเพณี และวิถีชีวิต การแสดงพื้นเมืองภาค กลาง เป็นศิลปะการรำ และ การละเล่นของชาวพื้นบ้านภาค กลาง ซึ่งส่วนใหญ่มีอาชีพ เกษตรกรรม ศิลปะการแสดงจึงมี ความสอดคล้องกับวิถีชีวิต และเพื่อ ความบันเทิง สนุกสนาน เป็นการ พักผ่อนหย่อนใจจากการทำงาน เช่น ลำตัด เพลงฉ่อย เพลง พวงมาลัย เพลงเรือ เพลงเกี่ยวข้าว เต้นกำรำเคียว เพลงอีแซว เพลง ปรบไก่ เพลงเหย่อย รำเถิดเทิง ฯลฯ ใช้เครื่องดนตรีพื้นบ้าน เช่น กลองยาว กลองโทน ฉิ่ง ฉาบ กรับ และ โหม่ง 2

ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 13 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 นาฏศิลป์ไทยน่ารู้ ศ 3.2 เข้าใจ ความสัมพันธ์ระหว่าง นาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์ และ วัฒนธรรม เห็น คุณค่าของนาฏศิลป์ที่ เป็นมรดกทาง วัฒนธรรม ภูมิ ปัญญาท้องถิ่น ภูมิ ปัญญาไทยและ สากล นาฏศิลป์พื้นเมือง คือ ศิลปะการแสดงระบำ รำ ฟ้อน ประกอบดนตรีที่เป็นเอกลักษณ แเฉพาะในท้องถิ่นนั้นซึ่งเป็นการ แสดงถึงวิถีชีวิตของคนในแต่ละ ท้องถิ่น นาฏศิลป์พื้นเมืองเป็นการ แสดงที่เน้นความสนุกสนาน รื่นเริง และสร้างความสามัคคีในหมู่คณะ ซึ่งแบ่งตามลักษณะภูมิประเทศ วัฒนธรรม ขนบธรรมเนียม ประเพณี และวิถีชีวิต การแสดงของภาคใต้มีลีลา ท่ารำคล้ายกับการเคลื่อนไหวของ ร่างกายมากกว่าการฟ้อนรำ ซึ่งจะ ออกมาในลักษณะกระตุ้นอารมณ์ให้ มีชีวิตชีวาและสนุกสนาน เช่น โนรา หนังตะลุง รองเง็ง ตารีกีปัส เป็นต้น 1 14 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 นาฏศิลป์ไทยน่ารู้ ศ 3.2 เข้าใจ ความสัมพันธ์ระหว่าง นาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์ และ วัฒนธรรม เห็น คุณค่าของนาฏศิลป์ที่ เป็นมรดกทาง วัฒนธรรม ภูมิ ปัญญาท้องถิ่น ภูมิ ปัญญาไทยและ สากล นาฏศิลป์พื้นเมือง คือ ศิลปะการแสดงระบำ รำ ฟ้อน ประกอบดนตรีที่เป็นเอกลักษณ แเฉพาะในท้องถิ่นนั้นซึ่งเป็นการ แสดงถึงวิถีชีวิตของคนในแต่ละ ท้องถิ่น นาฏศิลป์พื้นเมืองเป็นการ แสดงที่เน้นความสนุกสนาน รื่นเริง และสร้างความสามัคคีในหมู่คณะ ซึ่งแบ่งตามลักษณะภูมิประเทศ วัฒนธรรม ขนบธรรมเนียม ประเพณี และวิถีชีวิต ลักษณะการแสดง นาฏศิลป์ของภาค 2

ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ตะวันออกเฉียงเหนือจะแบ่ง ออกเป็นกลุ่มวัฒนธรรม คือ กลุ่ม อีสานเหนือ กลุ่มอีสานใต้ และกลุ่ม อีสานเฉพาะเมืองโคราช ซึ่งมี ลักษณะแตกต่างกัน ดังนี้กลุ่ม อีสานเหนือ จะได้รับอิทธิพลทาง วัฒนธรรมมาจากประเทศลาว ซึ่ง ได้แก่ เซิ้ง ฟ้อน และลำ กลุ่มอีสาน เฉพาะเมืองโคราช เป็นกลุ่ม วัฒนธรรมเฉพาะในเขตจังหวัด นครราชสีมามีลักษณะการแสดงที่ โดดเด่น คือ การเล่นเพลงโคราช 15 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 นาฏศิลป์ไทยน่ารู้ ศ 3.2 เข้าใจ ความสัมพันธ์ระหว่าง นาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์ และ วัฒนธรรม เห็น คุณค่าของนาฏศิลป์ที่ เป็นมรดกทาง วัฒนธรรม ภูมิ ปัญญาท้องถิ่น ภูมิ ปัญญาไทยและ สากล การทดสอบหลังเรียน (Pre-test) เป็นการประเมินผลผู้เรียนหลังจัด กิจกรรมการเรียนการสอนใน เนื้อหานั้นๆ เพื่อตรวจสอบผลการ เรียนของผู้เรียน ด้านทักษะความรู้ ทักษะกระบวนการ และ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ จากการ เรียนรู้และร่วมกิจกรรมของผู้เรียน 1

คำอธิบายรายวิชา ศ 13101 ศิลปะ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เวลา 40 ชั่วโมง อธิบายความหมายทัศนศิลป์ ทัศนธาตุ แสดงความคิดเห็นความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ จินตนาการ ความ ประทับใจในทัศนศิลป์ เทคนิคการใช้ทัศนธาตุ สร้างงานทัศนศิลป์ ความรู้ ความงามในทัศนศิลป์การถ่ายทอด วิธีการต่าง ๆ ในสื่อความหมายการเลือกใช้วัสดุอุปกรณ์ การเก็บรักษาได้อย่างถูกต้องเหมาะสมและ มีความ รับผิดชอบ การนำความรู้ทางทัศนศิลป์ไปใช้ในสาระการเรียนรู้อื่น ๆ และชีวิตประจำวัน รับรู้ถึงความสำคัญ ลักษณ์ของศิลปะในท้องถิ่นและศิลปะไทย พึงพอใจและยอมรับในศิลปะประจำ ท้องถิ่นของตน ถ่ายทอดและปฏิบัติงานทัศนศิลป์ของท้องถิ่นของตนศิลปะไทยและรักษาไว้ ศึกษาเพื่อให้มีความรู้ความเข้าใจในเรื่องการบรรเลงเครื่องดนตรีไทย เครื่องดนตรีสากล เครื่องดนตรี ไทยและเครื่องดนตรีพื้นบ้านเป็นรายบุคคลและเป็นวง หลักการขับร้องฝึกปฏิบัติในการขับร้องเพลงไทย เพลง สากล เพลงไทยลูกทุ่ง เพลงพื้นบ้าน การดูแลและการเก็บรักษาดูแลเครื่องดนตรีอย่างปลอดภัย และการฟัง วิเคราะห์ 5 ประการของดนตรี การประยุกต์นำไปใช้แต่ละสาระการเรียนรู้ บูรณาการและนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันนาฏศิลป์ ศึกษาเพื่อให้มีความรู้ความเข้าใจพื้นฐานของนาฏศิลป์ไทยเบื้องต้นและละครสร้างสรรค์ด้านการแสดง จังหวะ ภาษาท่านาฏยศัพท์เบื้องต้น ฝึกทักษะการแสดง การสังเกต การเคลื่อนไหวตามรูปแบบ และตาม จินตนาการ ฝึกทักษะทางนาฏศิลป์รูปแบบต่าง ๆ การประดิษฐ์ท่ารำ วิเคราะห์รูปแบบการจัดการแสดงละคร ตระหนักถึงคุณค่าของศิลปวัฒนธรรม เพื่อบ่งบอกถึงค่านิยม ความสำคัญเพื่อให้เกิดคุณธรรม จริยธรรม ความ รัก ความชื่นชมตามความถนัด ความสนใจอันเป็นมรดกทางวัฒนธรรม ยอมรับและแสดงความคิดเห็น อย่างมี เหตุผล ภูมิใจในการสืบทอดวัฒนธรรม ประเพณีท้องถิ่นและภูมิปัญญาไทย นำความรู้บูรณาการกับการ เรียนรู้ ให้เชื่อมโยง สอดคล้องกับกลุ่มสาระอื่น ๆ รหัสตัวชี้วัด ศ 1.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6, ป.3/7, ป.3/8, ป.3/9, ป.3/10 ศ 1.2 ป.3/1, ป.3/2 ศ 2.1 ป.3/1,ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6, ป.3/7 ศ 2.2 ป. 3/1, ป.3/2 ศ 3.1ป.3/1,ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4, ป.3/5 ศ 3.2 ป. 3/1, ป.3/2, ป.3/3 รวมทั้งหมด 29 ตัวชี้วัด

กำหนดการสอน รายวิชาศิลปะ (นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่2 จำนวน 0.5 หน่วยกิต เวลา 20 ชั่วโมง วัน / เดือน /ปี ชื่อหน่วยการเรียนรู้ / หน่วยย่อย จำนวนคาบ 1 พฤศจิกายน 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 นาฏศิลป์ไทย เรื่อง บทบาทหน้าที่ของผู้แสดง 1 8 พฤศจิกายน 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 นาฏศิลป์ไทย เรื่อง บทบาทหน้าที่ของผู้ชม 1 15 พฤศจิกายน 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 นาฏศิลป์ไทย เรื่อง การมีส่วนร่วมในการจัดการแสดง 1 22 พฤศจิกายน 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 นาฏศิลป์ไทย เรื่อง แนวทางการอนุรักษ์นาฏศิลป์ไทย 1 29 พฤศจิกายน 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 นาฏศิลป์ไทย เรื่อง ท่านาฏยศัพท์ 2 6 ธันวาคม 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 นาฏศิลป์ไทยน่ารู้ เรื่อง ความเป็นมานาฏศิลป์ไทย 1 13 ธันวาคม 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 นาฏศิลป์ไทยน่ารู้ เรื่อง สิ่งที่เคารพในนาฏศิลป์ไทย 2 20 ธันวาคม 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 นาฏศิลป์ไทยน่ารู้ เรื่อง ลักษณะเด่นและความสำคัญของนาฏศิลป์ไทย 1 27 ธันวาคม 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 นาฏศิลป์ไทยน่ารู้ เรื่อง ทดสอบหลังเรียน (Post-test) 1 3 มกราคม 2567 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 นาฏศิลป์ไทยน่ารู้ 1

วัน / เดือน /ปี ชื่อหน่วยการเรียนรู้ / หน่วยย่อย จำนวนคาบ เรื่อง นาฏศิลป์ท้องถิ่น 10 มกราคม 2567 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 นาฏศิลป์ไทยน่ารู้ เรื่อง นาฏศิลป์ท้องถิ่น ภาคเหนือ 2 17 มกราคม 256 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 นาฏศิลป์ไทยน่ารู้ เรื่อง นาฏศิลป์ท้องถิ่น ภาคกลาง 2 24 มกราคม 2567 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 นาฏศิลป์ไทยน่ารู้ เรื่อง นาฏศิลป์ท้องถิ่น ภาคใต้ 1 31 มกราคม 2567 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 นาฏศิลป์ไทยน่ารู้ เรื่อง นาฏศิลป์ท้องถิ่น ภาคอีสาน 2 7 กุมภาพันธ์ 2567 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 นาฏศิลป์ไทยน่ารู้ เรื่อง ทดสอบหลังเรียน (Post-test) 1 สอบปลายภาค 2/2567 รวม 20 ชั่วโมง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 นาฏศิลป์ไทย เวลา 1 ชั่วโมง เรื่อง บทบาทหน้าที่ของผู้แสดง ครูผู้สอน นางสาวอริสา อิ่มกระโทก 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 3.1 เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์ คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 2. ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.3/1 เปรียบเทียบบทบาทหน้าที่ของผู้แสดงและผู้ชม 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ผู้เรียนรู้และเข้าใจบทบาทหน้าที่ของผู้แสดง (K) 3.2 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมและแสดงออกในทางที่เหมาะสม (A) 3.3ผู้เรียนสามารถปฏิบัติตนเป็นผู้แสดงที่ดีได้ถูกต้อง (P) 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ผู้แสดงและผู้ชมการแสดงนาฏศิลป์จะต้องปฏิบัติตามมบทบาทหน้าที่ของตนเอง รวมถึงรู้จักการ นำความรู้ทางนาฏศิลป์ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 5. สาระการเรียนรู้ - บทบาทหน้าที่ของผู้แสดงในการแสดงนาฏศิลป์ 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 6.1 ความสามารถในการคิด 6.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 มีวินัย 7.2 รับผิดชอบ 7.3 ใฝ่เรียนรู้ 8. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนพร้อมสร้างบรรยากาศและสิ่งแวดล้อมในการเรียนรู้ที่ เหมาะสมเพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนอยากเรียนรู้ 2. ครูผู้สอนให้ผู้เรียนชมวีดิทัศน์การแสดงนาฏศิลป์ไทย จากนั้นแลกเปลี่ยนความคิดเห็น เกี่ยวกับวีดิทัศน์ดังกล่าว จากนั้นนำผู้เรียนเข้าสู่บทเรียน เรื่องบทบาทหน้าที่ของผู้แสดง

ขั้นที่ 2 ขั้นสอน 3. ครูผู้สอนให้ความรู้ผู้เรียน เรื่อง บทบาทหน้าที่ของผู้แสดง เกี่ยวกับความหมาย และการ ปฏิบัติตนของผู้แสดง ที่ผู้เรียนควรทราบ ผ่านโปรแกรม Microsoft PowerPoint พร้อมยกตัวอย่างบทบาท หน้าที่ของผู้แสดงประกอบการสอน 4. ครูสุ่มตัวแทนผู้เรียนออกมาหน้าชั้นเรียนจำนวน 2 คน โดยตัวแทนได้ออกมาแสดงบทบาท หน้าที่ของผู้แสดงที่ดี และบทบาทหน้าที่ของผู้แสดงที่ไม่ดี แล้วให้ผู้เรียนในห้องช่วยกันตอบว่าตัวแทนคนไหนที่ แสดงบทบาทหน้าที่ของผู้แสดงที่ดี และบทบาทหน้าที่ของผู้แสดงที่ไม่ดีแล้วนักเรียนสังเกตจากสิ่งใด 5. ครูผู้สอนให้ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม 4 - 5 คน เท่าๆ กัน ครูผู้สอนแจกกระดาษให้นักเรียนกลุ่มละ หนึ่งแผ่น 6. ครูผู้สอนมอบหมายงานให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปบทบาทหน้าที่ของผู้แสดง ว่าการ ปฏิบัติตนของผู้แสดงที่ดีควรเป็นอย่างไร ขั้นที่3 สรุป 7. ครูผู้สอนสรุปเนื้อหาร่วมกันกับผู้เรียนอีกครั้ง พร้อมทั้งให้ผู้เรียนบอกประโยชน์ของการเป็นผู้ แสดงที่ดี 9. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ 1. ผู้เรียนสามารถอธิบาย ความหมายการปฏิบัติตนของผู้ แสดงได้ (K) สังเกตจากการอธิบายความหมาย การปฏิบัติตนของผู้แสดง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 2. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการทำ กิจกรรมและแสดงออกในทางที่ เหมาะสม (A) สังเกตจากการ ความซื่อสัตย์ ความมีน้ำใจและการเสียสละใน การปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่น ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 3. ผู้เรียนสามารถปฏิบัติตนเป็น ผู้แสดงที่ดีได้ถูกต้อง (P) สังเกตจากการแสดงการปฏิบัติตน ของผู้แสดงที่ดี ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ - โปรแกรม Microsoft PowerPoint - หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ดนตรี-นาฏศิลป์ ป.3 ของบริษัท อักษรเจริญทัศน์ อจท. จำกัด

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 นาฏศิลป์ไทย เวลา 1 ชั่วโมง เรื่อง บทบาทหน้าที่ของผู้ชม ครูผู้สอน นางสาวอริสา อิ่มกระโทก 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 3.1 เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์ คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 2. ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.3/1 เปรียบเทียบบทบาทหน้าที่ของผู้แสดงและผู้ชม 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ผู้เรียนรู้และเข้าใจบทบาทหน้าที่ของผู้ชมการแสดง (K) 3.2 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมและแสดงออกในทางที่เหมาะสม (A) 3.3ผู้เรียนสามารถปฏิบัติตนเป็นผู้ชมที่ดีได้ถูกต้อง (P) 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ผู้แสดงและผู้ชมการแสดงนาฏศิลป์จะต้องปฏิบัติตามมบทบาทหน้าที่ของตนเอง รวมถึงรู้จักการ นำความรู้ทางนาฏศิลป์ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 5. สาระการเรียนรู้ - บทบาทหน้าที่ของผู้ชมในการแสดงนาฏศิลป์ 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 6.1 ความสามารถในการคิด 6.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 มีวินัย 7.2 รับผิดชอบ 7.3 ใฝ่เรียนรู้

8. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนพร้อมสร้างบรรยากาศและสิ่งแวดล้อมในการเรียนรู้ที่ เหมาะสมเพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนอยากเรียนรู้ 2. ครูผู้สอนครูผู้สอนถามผู้เรียนว่า การปฏิบัติตนเป็นผู้ชมการแสดงที่ดีควรทำอย่างไร ขั้นที่ 2 ขั้นสอน 3. ครูผู้สอนให้ความรู้ผู้เรียน เรื่อง บทบาทหน้าที่ของผู้ชม เกี่ยวกับความหมาย และการ ปฏิบัติตนของผู้แสดง ที่ผู้เรียนควรทราบ ผ่านโปรแกรม Microsoft PowerPoint 4. ครูผู้สอนเปิดคลิปวีดีโอผู้ชมการแสดงที่ดีและไม่ดีให้นักเรียนดู พร้อมทั้งถามคำถาม ดังนี้ - นักเรียนคิดว่า ผู้ชมคนไหนเป็นผู้ชมที่ดี เพราะเหตุใดนักเรียนถึงคิดว่าเขาเป็นผู้ชม ที่ดี - นักเรียนคิดว่า ผู้ชมคนไหนเป็นผู้ชมที่ไม่ดี เพราะเหตุใดนักเรียนถึงคิดว่าเขาเป็น ผู้ชมที่ไม่ดี 5. ครูให้ผู้เรียนเขียนสรุปบทบาทหน้าที่ของผู้ชมที่ดีเป็นอย่างไร และบทบาทหน้าที่ของผู้ชมที่ ไม่ดีเป็นอย่างไร อย่างละ 5 ข้อ 6. ครูผู้สอนสุ่มตัวแทนนักเรียนออกมาหน้าชั้นเรียน 4 คน พร้อมให้บอกบทบาทหน้าที่ของ ผู้ชมที่ดีและไม่ดี อย่างละหนึ่งตัวอย่าง ขั้นที่3 สรุป 7. ครูผู้สอนสรุปเนื้อหาร่วมกันกับผู้เรียนอีกครั้ง พร้อมทั้งให้ผู้เรียนบอกประโยชน์ของการเป็น ผู้ชมที่ดี

9. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ 1. ผู้เรียนสามารถอธิบาย ความหมายการปฏิบัติตนของ ผู้ชมได้ (K) สังเกตจากการอธิบายความหมาย การปฏิบัติตนของผู้ชม ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 2. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการทำ กิจกรรมและแสดงออกในทางที่ เหมาะสม (A) สังเกตจากการ ความซื่อสัตย์ ความมีน้ำใจและการเสียสละใน การปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่น ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 3. ผู้เรียนสามารถปฏิบัติตนเป็น ผู้ชมที่ดีได้ถูกต้อง (P) สังเกตจากการแสดงการปฏิบัติตน ของผู้ชมที่ดี ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ - โปรแกรม Microsoft PowerPoint - คลิปวีดีทัศน์การแสดง -หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ดนตรี-นาฏศิลป์ ป.3 ของบริษัท อักษรเจริญทัศน์ อจท. จำกัด

แบบประเมินพฤติกรรมการปฏิบัติกิจกรรมการเรียน คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ตรงกับระดับ คะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการ ประเมิน บอก ความหมาย บทบาทหน้าที่ ของผู้ชม การมีส่วนร่วม ในการตอบ คำถาม ยกตัวอย่าง ของบทบาท หน้าที่ของ ผู้ชมได้ถูกต้อง ความตั้งใจ สรุปผลการ ประเมิน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ..................................................... (...........................................................) ครูผู้สอน

เกณฑ์การประเมิน/ระดับคุณภาพ รายการประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1. บอกความหมาย บทบาทหน้าที่ของ ผู้ชม บอกความหมาย บทบาทหน้าที่ของ ผู้ชมได้ละเอียด ถูกต้อง บอกความหมาย บทบาทหน้าที่ของ ผู้ชม ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ บอกความหมาย บทบาทหน้าที่ของ ผู้ชมได้ถูกต้อง บางส่วน บอกความหมาย บทบาทหน้าที่ของ ผู้ชมไม่ถูกต้อง 2. การมีส่วนร่วม ในการตอบคำถาม มีความมั่นใจใน การตอบคำถาม การแสดงออกและ พร้อมที่จะมีส่วน ร่วม ทันทีด้วย ความตั้งใจ มีความมั่นใจใน การตอบคำถาม และ พร้อมที่จะมี ส่วนร่วม ทันทีด้วย ความเต็มใจ แต่ ขาดความมั่นใจ บ้าง ไม่ค่อยกล้าตอบ คำถามและ มีท่าที เขินอาย ไม่ค่อยมี ความมั่นใจใน ตัวเอง ไม่กล้าตอบคำถาม และ มีท่าทีเขิน อาย ไม่มีความ มั่นใจในตัวเอง 3. ยกตัวอย่างของ บทบาทหน้าที่ของ ผู้ชมได้ถูกต้อง ยกตัวอย่างของ บทบาทหน้าที่ของ ผู้ชมได้ถูกต้อง ตามที่กำหนด ยกตัวอย่างของ บทบาทหน้าที่ของ ผู้ชมได้ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ ยกตัวอย่างของ บทบาทหน้าที่ของ ผู้ชมได้ถูกต้อง บางส่วน ยกตัวอย่างของ บทบาทหน้าที่ของ ผู้ชมได้ไม่ถูกต้อง 4. ความตั้งใจ มีความพร้อมใน การเรียน ตั้งใจรับ ฟังครูผู้สอน และ เพื่อนๆ อย่างดี เยี่ยม มีความพร้อมใน การเรียน ตั้งใจรับ ฟังครูผู้สอน และ เพื่อนๆ เป็น บางครั้ง มีความพร้อมใน การเรียน ตั้งใจรับ ฟังครูผู้สอน และ เพื่อนๆเป็นส่วน น้อย ขาดความพร้อม ในการเรียน ขาด การตั้งใจรับฟัง ครูผู้สอน และ เพื่อนๆ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ดีมาก 14 - 16 ดี 11 - 13 พอใช้ 8 - 10 ปรับปรุง ต่ำกว่า 8 เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป ผ่าน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 นาฏศิลป์ไทย เวลา 1 ชั่วโมง เรื่อง การมีส่วนร่วมในการจัดการแสดง ครูผู้สอน นางสาวอริสา อิ่มกระโทก 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 3.1 เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์ คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 2. ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.3/3 เปรียบเทียบบทบาทหน้าที่ของผู้แสดงและผู้ชม ศ 3.1 ป.3/4 มีส่วนร่วมในกิจกรรมการแสดงที่เหมาะสมกับวัย 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ผู้เรียนรู้และเข้าใจการมีส่วนร่วมในการจัดการแสดงที่เหมาะสม (K) 3.2 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมและแสดงออกในทางที่เหมาะสม (A) 3.3ผู้เรียนสามารถปฏิบัติตนเป็นผู้ชมที่ดีได้ถูกต้อง (P) 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ผู้แสดงและผู้ชมการแสดงนาฏศิลป์จะต้องปฏิบัติตามมบทบาทหน้าที่ของตนเอง รวมถึงรู้จักการ นำความรู้ทางนาฏศิลป์ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 5. สาระการเรียนรู้ - การมีส่วนร่วมในการจัดการแสดง 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 6.1 ความสามารถในการคิด 6.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 มีวินัย 7.2 รับผิดชอบ 7.3 ใฝ่เรียนรู้

8. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนพร้อมสร้างบรรยากาศและสิ่งแวดล้อมในการเรียนรู้ที่ เหมาะสมเพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนอยากเรียนรู้ 2. ครูผู้สอนถามผู้เรียนว่า นักเรียนคิดว่าการมีส่วนร่วมในการจัดการแสดง สามารถทำได้ อย่างไรบ้าง ขั้นที่ 2 ขั้นสอน 3. ครูผู้สอนให้ความรู้ผู้เรียน เรื่อง การมีส่วนร่วมในการจัดการแสดง เกี่ยวกับวิธีการปฏิบัติ ตนของผู้มีส่วนร่วม ที่ผู้เรียนควรทราบ ผ่านโปรแกรม Microsoft PowerPoint 4. ครูผู้สอนให้ตัวแทนผู้เรียนออกมาแสดงบทบาทสมมุติ พร้อมทั้งถามคำถาม ดังนี้ - ถ้าเพื่อนในห้องของเรามีโอกาสได้ขึ้นแสดงโชว์ภายในงานโรงเรียน นักเรียนจะทำ อย่างไรเพื่อแสดงความชื่นชม - ตัวอย่างคำตอบ ตามความเข้าใจของผู้เรียน - การช่วยดูแลผู้แสดง ไม่ว่าจะเป็นการแต่งตัว ช่วยจัดเตรียมอุปกรณ์ต่างๆ สิ่ง เหล่านี้นักเรียนคิดว่าเป็นการมีส่วนร่วมในการจัดการแสดงหรือไม่ - ตัวอย่างคำตอบ มีส่วนร่วม ขั้นที่3 สรุป 5. ครูผู้สอนสรุปเนื้อหาร่วมกันกับผู้เรียนอีกครั้ง

9. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ 1. ผู้เรียนสามารถอธิบาย ความหมายการมีส่วนร่วมในการ จัดการแสดง (K) สังเกตจากการอธิบายความหมาย การมีส่วนร่วมในการจัดการแสดง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 2. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการทำ กิจกรรมและแสดงออกในทางที่ เหมาะสม (A) สังเกตจากการ ความซื่อสัตย์ ความมีน้ำใจและการเสียสละใน การปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่น ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 3. ผู้เรียนสามารถปฏิบัติตนของ การมีส่วนร่วมในการจัดการ แสดง (P) สังเกตจากการแสดงการปฏิบัติตน ของการมีส่วนร่วมในการจัดการ แสดง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ - โปรแกรม Microsoft PowerPoint - หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ดนตรี-นาฏศิลป์ ป.3 ของบริษัท อักษรเจริญทัศน์ อจท. จำกัด

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 นาฏศิลป์ไทย เวลา 1 ชั่วโมง เรื่อง แนวทางการอนุรักษ์นาฏศิลป์ไทย ครูผู้สอน นางสาวอริสา อิ่มกระโทก 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 3.1 เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์ คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 2. ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.3/3 เปรียบเทียบบทบาทหน้าที่ของผู้แสดงและผู้ชม ศ 3.1 ป.3/4 มีส่วนร่วมในกิจกรรมการแสดงที่เหมาะสมกับวัย 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ผู้เรียนรู้และเข้าใจเกี่ยวกับการอนุรักษ์นาฏศิลป์ไทย (K) 3.2 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมที่แสดงออกถึงการอนุรักษ์นาฏศิลป์ไทย (A) 3.3ผู้เรียนสามารถปฏิบัติตนเป็นผู้เผยแพร่ข้อมูลที่ดี (P) 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ผู้แสดงและผู้ชมการแสดงนาฏศิลป์จะต้องปฏิบัติตามมบทบาทหน้าที่ของตนเอง รวมถึงรู้จักการ นำความรู้ทางนาฏศิลป์ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 5. สาระการเรียนรู้ - การอนุรักษ์นาฏศิลป์ไทย 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 6.1 ความสามารถในการคิด 6.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 มีวินัย 7.2 รับผิดชอบ 7.3 ใฝ่เรียนรู้

8. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนพร้อมสร้างบรรยากาศและสิ่งแวดล้อมในการเรียนรู้ที่ เหมาะสมเพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนอยากเรียนรู้ 2. ครูผู้สอนถามผู้เรียนว่า นักเรียนคิดว่าการอนุรักษ์นาฏศิลป์ไทยสามาถทำได้อย่างไรบ้าง ขั้นที่ 2 ขั้นสอน 3. ครูผู้สอนให้ความรู้ผู้เรียน เรื่อง การอนุรักษ์นาฏศิลป์ไทย เกี่ยวกับวิธีการอนุรักษ์นาฏศิลป์ ไทยที่ผู้เรียนควรทราบ ผ่านโปรแกรม Microsoft PowerPoint 4. ครูผู้สอนเปิดคลิปวีดีโอการแสดงนาฏศิลป์ให้นักเรียนดู พร้อมถามคำถาม ดังนี้ - นักเรียนคิดว่าการแสดงนี้ เป็นการอนุรักษ์นาฏศิลป์หรือไม่ - ตัวอย่างคำตอบ เป็น - นักเรียนคิดว่าการแสดงนี้มีการอนุรักษ์ อย่างไรบ้าง - ตัวอย่างคำตอบ ตามความเข้าใจของนักเรียน - ถ้ามีการจัดแสดงนิทรรศการเกี่ยวกับนาฏศิลป์ไทย นักเรียนจะเลือกไปรับชม หรือไม่ เพราะเหตุใด - ตัวอย่างคำตอบ ตามความเข้าใจของนักเรียน 5. ครูผู้สอนแจกกระดาษ ให้นักเรียนเขียนสรุปเนื้อหาที่เรียนเป็นมายแมพ ขั้นที่3 สรุป 6. ครูผู้สอนสรุปเนื้อหาร่วมกันกับผู้เรียนอีกครั้ง

9. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ 1. ผู้เรียนรู้และเข้าใจเกี่ยวกับ การอนุรักษ์นาฏศิลป์ไทย (K) สังเกตจากความเข้าใจเกี่ยวกับการ อนุรักษ์นาฏศิลป์ไทย ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 2. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการทำ กิจกรรมที่แสดงออกถึงการ อนุรักษ์นาฏศิลป์ไทยที่เหมาะสม (A) สังเกตจากการ ทำกิจกรรม การ ตอบคำถาม ปฏิบัติกิจกรรม ร่วมกับผู้อื่น ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 3. ผู้เรียนสามารถปฏิบัติตนเป็น ผู้เผยแพร่ข้อมูลที่ดี (P) สังเกตจากการแสดงการปฏิบัติตน ของการมีส่วนร่วมในการเป็นผู้ เผยแพร่ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ - โปรแกรม Microsoft PowerPoint - ใบงานที่ 2 - หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ดนตรี-นาฏศิลป์ ป.3 ของบริษัท อักษรเจริญทัศน์ อจท. จำกัด

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 นาฏศิลป์ไทย เวลา 2 ชั่วโมง เรื่อง ท่านาฏยศัพท์ ครูผู้สอน นางสาวอริสา อิ่มกระโทก 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 3.1 เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์ คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 2. ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.3/3 เปรียบเทียบบทบาทหน้าที่ของผู้แสดงและผู้ชม ศ 3.1 ป.3/4 มีส่วนร่วมในกิจกรรมการแสดงที่เหมาะสมกับวัย 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ผู้เรียนสามารถบอกความหมายของนาฏยศัพท์ ได้ถูกต้อง (K) 3.2 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมและแสดงออกในทางที่เหมาะสม (A) 3.3ผู้เรียนสามารถฝึกการปฏิบัติท่านาฏยศัพท์เบื้องต้นได้ถูกต้อง (P) 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด นาฏยศัพท์หมายถึง ศัพท์ที่ใช้เกี่ยวกับลักษณะท่ารำ ที่ใช้ในการฝึกหัดเพื่อแสดงโขน ละคร เป็นคำที่ ใช้ในวงการนาฏศิลป์ไทย สามารถสื่อความหมายกันได้ทุกฝ่ายในการแสดงต่าง ๆ 5. สาระการเรียนรู้ - ท่านาฏยศัพท์ - นาฏยศัพท์ส่วนมือ - นาฏยศัพท์ส่วนเท้า 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 6.1 ความสามารถในการคิด 6.2 ความสามารถในการปฏิบัติ 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 มีวินัย 7.2 รับผิดชอบ

8. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนพร้อมสร้างบรรยากาศและสิ่งแวดล้อมในการเรียนรู้ที่ เหมาะสมเพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนอยากเรียนรู้ 2. ครูผู้สอนถามผู้เรียนว่า นักเรียนรู้จักคำว่านาฏยศัพท์หรือไม่ นาฏยศัพท์หมายถึงอะไร ขั้นที่ 2 ขั้นสอน 3. ครูผู้สอนเปิดวีดิทัศน์เกี่ยวกับการแสดงนาฏศิลป์ เน้นให้สังเกตท่าทางของมือ ให้ผู้เรียนได้รับชม 4. ครูผู้สอนหยุดภาพนิ่ง พร้อมสนทนากับผู้เรียน ดังนี้ - ท่ารำที่นักเรียนเห็นอยู่นี้ เรียกว่าท่าอะไร - ตัวอย่างคำตอบ ตามความเข้าใจของผู้เรียน - การจีบมีปฏิบัติอย่างไร ใช้นิ้วใดแตะที่นิ้วใด - ตัวอย่างคำตอบ ตามความเข้าใจของผู้เรียน/ใช้นิ้วโป้งแตะที่ข้อนิ้วชี้ข้อที่หนึ่ง แล้ว กรีดนิ้วที่เหลือออก - จีบปรกหน้าอยู่ที่ระดับใด - ตัวอย่างคำตอบ ระดับหน้า - นักเรียนคิดว่าการตั้งวงบนอยู่ที่ระดับใดของร่างกาย - ตัวอย่างคำตอบ ระดับศีรษะ 5. ครูผู้สอนให้ความรู้ผู้เรียน เรื่องท่านาฏยศัพท์เกี่ยวกับความหมายของท่านาฏยศัพท์ ท่า นาฏยศัพท์มีกี่ส่วน ผ่านโปรแกรม Microsoft PowerPoint 6. ครูผู้สอนปฏิบัติท่านาฏยศัพท์แต่ละท่าให้นักเรียนดู จากนั้นพานักเรียนปฏิบัติตามทีละท่า 7. ครูผู้สอนให้นักเรียนปฏิบัติเองอีกครั้ง โดยครูผู้สอนคอยสังเกตและให้คำแนะนำที่ถูกต้อง 8. ครูผู้สอนจัดกลุ่มผู้เรียนตามแถวที่นั่ง แล้วให้ตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาจับฉลาก เพื่อจัดลำดับการสอบปฏิบัติ ตามลำดับที่ 1-4 โดยครูผู้สอนให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาปฏิบัติท่านาฏยศัพท์ที่ หน้าชั้นเรียน โดยการจับสลากท่านาฏยศัพท์ทั้งหมด 4 ท่า แล้วปฏิบัติพร้อมกันทั้งกลุ่ม ขั้นที่3 สรุป 9. ครูผู้สอนสรุปเนื้อหาร่วมกันกับผู้เรียนเกี่ยวกับ เรื่อง นาฏยศัพท์ โดยครูผู้สอนคอยให้ ความรู้เสริมในส่วนที่ผู้เรียนไม่เข้าใจหรือสรุปไม่ตรงกับจุดประสงค์การเรียนรู้ พร้อมทำใบงานที่ได้รับ

ชั่วโมงที่ 2 ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียน พร้อมทบทวนบทเรียนเดิม 2. ครูผู้สอนเปิดวีดิทัศน์เกี่ยวกับการแสดงนาฏศิลป์ เน้นให้สังเกตท่าทางของเท้า ให้ผู้เรียนได้รับชม ขั้นที่ 2 ขั้นสอน 3. ครูผู้สอนเปิดวีดิทัศน์เกี่ยวกับการแสดงนาฏศิลป์ เน้นให้สังเกตท่าทางของ เท้า ให้ผู้เรียนได้รับชม 4. ครูผู้สอนหยุดภาพนิ่ง ให้นักเรียนได้รับชมทีละท่า พร้อมสนทนากับผู้เรียน ดังนี้ - ท่ารำที่นักเรียนเห็นอยู่นี้ เรียกว่าท่าอะไร - ตัวอย่างคำตอบ ตามความเข้าใจของผู้เรียน - นักเรียนคิดว่าระหว่าง สองท่านี้ท่าใดเรียกว่าท่าก้าวหน้า - ตัวอย่างคำตอบ ตามความเข้าใจของผู้เรียน - นักเรียนคิดว่าท่าจรดเท้า ใช้ส่วนใดของเท้าเป็นหลัก - ตัวอย่างคำตอบ ตามความเข้าใจของผู้เรียน/ใช้จมูกเท้าและเท้า - นาฏยศัพท์ส่วนเท้าของผู้หญิงและผู้ชายเหมือนกันหรือไม่ - ตัวอย่างคำตอบ ไม่/เหมือน 5. ครูผู้สอนให้ความรู้ผู้เรียน เรื่องท่านาฏยศัพท์เกี่ยวกับความหมายของท่านาฏยศัพท์ส่วน เท้า ผ่านโปรแกรม Microsoft PowerPoint 6. ครูผู้สอนปฏิบัติท่านาฏยศัพท์แต่ละท่าให้นักเรียนดู จากนั้นพานักเรียนปฏิบัติตามทีละท่า 7. ครูผู้สอนให้นักเรียนปฏิบัติเองอีกครั้ง โดยครูผู้สอนคอยสังเกตและให้คำแนะนำที่ถูกต้อง 8. ครูผู้สอนจัดกลุ่มผู้เรียนตามแถวที่นั่ง แล้วให้ตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาจับฉลาก เพื่อจัดลำดับการสอบปฏิบัติ ตามลำดับที่ 1-4 โดยครูผู้สอนให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาปฏิบัติท่านาฏยศัพท์ที่ หน้าชั้นเรียน โดยการจับสลากท่านาฏยศัพท์ทั้งหมด 4 ท่า แล้วปฏิบัติพร้อมกันทั้งกลุ่ม ขั้นที่3 สรุป 9. ครูผู้สอนสรุปเนื้อหาร่วมกันกับผู้เรียนเกี่ยวกับ เรื่อง นาฏยศัพท์ โดยครูผู้สอนคอยให้ ความรู้เสริมในส่วนที่ผู้เรียนไม่เข้าใจหรือสรุปไม่ตรงกับจุดประสงค์การเรียนรู้ พร้อมทำใบงานที่ได้รับ

9. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ 1. ผู้เรียนรู้และเข้าใจเกี่ยวกับ ความหมายของท่านาฏยศัพท์ได้ ถูกต้อง (K) สังเกตจากการถามและการแสดง ความคิดเห็น ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 2. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการทำ กิจกรรมและแสดงออกในทางที่ เหมาะสม (A) สังเกตพฤติกรรม มีความพร้อม มีความสามัคคีมีความรับผิดชอบ ยอมรับฟังความ คิดเห็นของผู้อื่น ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 3. ผู้เรียนสามารถฝึกการปฏิบัติ ท่านาฏยศัพท์เบื้องต้นได้ถูกต้อง (P) แบบประเมินพฤติกรรมการปฏิบัติ กิจกรรมการเรียน/ประเมินและ สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ - โปรแกรม Microsoft PowerPoint - วีดิทัศน์ชุด ท่านาฏยศัพท์ส่วนมือและส่วนเท้า - ใบงานที่3 - ใบจับสลาก - หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ดนตรี-นาฏศิลป์ ป.3 ของบริษัท อักษรเจริญทัศน์ อจท. จำกัด

แบบประเมินพฤติกรรมการปฏิบัติกิจกรรมการเรียน คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ตรงกับระดับ คะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการ ประเมิน บอก ความหมาย ของนาฏยศัพท์ ความกล้า แสดงออก ความถูกต้อง ของการ ปฏิบัตินาฏย ศัพท์ การร่วม ปฏิบัติ กิจกรรม สรุปผลการ ประเมิน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ..................................................... ( นางสาวอริสา อิ่มกระโทก ) ครูผู้สอน

เกณฑ์การประเมิน/ระดับคุณภาพ รายการประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1. บอกความหมาย ของนาฏยศัพท์ บอกความหมาย ของนาฏยศัพท์ นาฏยศัพท์ส่วนมือ และเท้า (วง จีบ เท้า) ได้ละเอียด ถูกต้องทุกขั้นตอน บอกความหมาย ของนาฏยศัพท์ นาฏยศัพท์ส่วนมือ และเท้า (วง จีบ เท้า) ได้ละเอียด ถูกต้องเป็นส่วน ใหญ่ บอกความหมาย ของนาฏยศัพท์ นาฏยศัพท์ส่วนมือ และเท้า (วง จีบ เท้า) ได้ละเอียด ถูกต้องบางส่วน บอกความหมาย ของนาฏยศัพท์ นาฏยศัพท์ส่วนมือ และเท้า (วง จีบ เท้า) ไม่ถูกต้อง 2. ความกล้า แสดงออก มีความมั่นใจใน การแสดงออกและ พร้อมที่จะแสดง ทันทีด้วยความ ตั้งใจ มีความมั่นใจใน การแสดงออกและ พร้อมที่จะแสดง ทันทีด้วยความเต็ม ใจ แต่ขาดความ มั่นใจบ้าง ไม่ค่อยกล้า แสดงออกและ มี ท่าทีเขินอาย ไม่ ค่อยมีความมั่นใจ ในตัวเอง ไม่กล้าแสดงออก และ มีท่าทีเขิน อาย ไม่มีความ มั่นใจในตัวเอง 3. ความถูกต้อง ของการปฏิบัติ นาฏยศัพท์ ปฏิบัตินาฏยศัพท์ ส่วนมือและเท้า (วง จีบ เท้า) ได้ ถูกต้อง ตามที่ กำหนด ปฏิบัตินาฏยศัพท์ ส่วนมือและเท้า (วง จีบ เท้า) ได้ ถูกต้อง เป็นส่วน ใหญ่ ปฏิบัตินาฏยศัพท์ ส่วนมือและเท้า (วง จีบ เท้า) ได้ ถูกต้อง บางส่วน ปฏิบัตินาฏยศัพท์ ส่วนมือและเท้า (วง จีบ เท้า) ไม่ ถูกต้อง 4. การร่วมปฏิบัติ กิจกรรม มีความพร้อม มีความสามัคคี มีความรับผิดชอบ ยอมรับฟังความ คิดเห็นของผู้อื่น มีความพร้อม มีความสามัคคี มีความรับผิดชอบ ยอมรับฟังความ คิดเห็นของผู้อื่น เป็นบางครั้ง มีความพร้อม มีความสามัคคี มีความรับผิดชอบ ยอมรับฟังความ คิดเห็นของตนเอง เป็นหลัก ขาดความพร้อม ขาดความสามัคคี ขาดความ รับผิดชอบในการ ทำงาน

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ดีมาก 14 - 16 ดี 11 - 13 พอใช้ 8 - 10 ปรับปรุง ต่ำกว่า 8 เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป ผ่าน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 นาฏศิลป์ไทยน่ารู้ เวลา 1 ชั่วโมง เรื่อง ความเป็นมานาฏศิลป์ไทย ครูผู้สอน นางสาวอริสา อิ่มกระโทก 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 3.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของนาฏศิลป์ที่ เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและ สากล 2. ตัวชี้วัด ศ 3.2 ป.3/2 ระบุสิ่งที่เป็นลักษณะเด่นและเอกลักกของการแสดงนาฏศิลป์ได้ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ผู้เรียนสามารถบอกที่มาของนาฏศิลป์ไทย ได้ถูกต้อง (K) 3.2 จำแนกประเภทของการแสดงนาฏศิลป์(A) 3.3ตระหนักและเห็นคุณค่าของการแสดงนาฏศิลป์ไทย (P) 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด นาฏศิลป์ไทยถือกำเนิดมาพร้อมกับชนชาติไทย นาฏศิลป์ไทยจึงเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมไทยที่บ่ง บอกถึงวิถีกชีวิต ความเป็นอยู่ การแต่งกาย รวมถึงคติความเชื่อของคนไทย จากหลักฐานทางประวัติศาสตร์ 5. สาระการเรียนรู้ - ท่านาฏยศัพท์ - ที่มาของนาฏศิลป์ไทย 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 6.1 ความสามารถในการคิด 6.2 ความสามารถในการสื่อสาร 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 มีวินัย 7.2 รับผิดชอบ