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FOL - Ud18_Ciclos Forma - Transversal 05/07/12 10:14 Página 350

350 Unidad 18

saber más 7. La entrevista de selección

Otras entrevistas La entrevista de trabajo es clave en el proceso de selección de personal. Con ella
de selección se pretende obtener información del candidato para ver si se adecua al puesto va-
cante y a la empresa. Durante la misma, se informa al candidato sobre la empre-
• Individuales o grupales, según sa y las funciones de su futuro puesto de trabajo.
se entreviste al candidato, solo, o
con un grupo reducido de aspi- Las entrevistas pueden clasificarse en:
rantes.
• Estandarizadas: en las que el entrevistador sigue un guion de preguntas pre-
• Según el grado de tensión: viamente elaboradas y anota las respuestas en un formulario, sin que, ni entre-
vistador, ni entrevistado se aparten del guión establecido. Las preguntas suelen
– Normales: se pretende crear un ser numerosas y de corta respuesta.
clima de confianza para que el
entrevistado esté cómodo y res- • Libres: el entrevistador dirige la entrevista de forma libre y sin estar sujeto a un
ponda de forma serena. guion previo, por lo que las preguntas suelen ser bastante generales y de res-
puesta amplia.
– Duras: son aquellas que tratan
de generar la mayor tensión • Mixtas: combina las dos anteriores. Normalmente, se elabora un guion previa-
posible en el ambiente, con el mente y, a partir de ahí, se indagan aspectos del sujeto por áreas.
objetivo de valorar la idoneidad
del candidato para puestos de Antes de acudir a una entrevista debes reflexionar sobre tus capacidades, aptitu-
trabajo que requieran gran con- des e intereses profesionales para lograr prepararte con el máximo detalle. En las
trol emocional. El entrevistador tablas siguientes te aconsejamos cómo afrontar diversos aspectos de las entrevis-
realiza preguntas agresivas e tas de selección:
incisivas y busca los puntos débi-
les del sujeto. Este tipo de entre- CONSEJOS PARA SUPERAR CON ÉXITO UNA ENTREVISTA DE SELECCIÓN
vistas, se hace, p.ej. para con-
troladores aéreos. Aspecto externo • Acude bien aseado y peinado.

caso práctico inicial • Los hombres deben ir bien afeitados; si llevan barba, ha de
estar arreglada.
Alicia debería haber preparado con
más tiempo su vestuario y haber • Uso discreto de joyas y maquillaje.
comprobado que se sentía cómo-
da con él. • Indumentaria: vestir con corrección y comodidad (para no
añadir un motivo más de nerviosismo a la entrevista). Lo
más adecuado es vestir conforme al estilo de la empresa o
sector profesional; si este se desconoce, es mejor vestir de
forma neutra y arreglados; nunca con aspecto descuidado
o desaliñado, ni mostrando la pertenencia a un grupo social
o juvenil determinado. Las mujeres no deben llevar mini-
faldas, escotes, ni vestidos llamativos.

• No es aconsejable llevar insignias deportivas, políticas, etc.

Momentos previos a la entrevista • Ser puntual; es conveniente llegar cinco minu-
tos antes (tampoco más de diez porque pue-
saber más de denotar ansiedad). Esto nos permitirá fami-
liarizarnos con el lugar o tener tiempo para
Simulador de entrevistas pasar por el aseo (en especial, se aconseja a las
En la siguiente página web encon- personas que les sudan las manos, lavárselas,
trarás un simulador de entrevistas nada más llegar a la cita, para causar una bue-
de trabajo: na impresión al dar la mano al entrevistador).
<www.educastur.es> (sección
Estudiantes) • Hay que mostrarse amable y educado con las
personas de recepción, pues luego, podrían pre-
guntarles qué impresión les hemos causado.

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Proceso de búsqueda de empleo 351

Antes de la entrevista: es muy importante preparar previamente las respuestas caso práctico inicial
que vas a dar a las preguntas o temas que se pueden tratar durante la entrevista.
Durante la entrevista: debes tener en cuenta el lenguaje verbal y el no verbal, Alicia debería haber preparado las
pues este último también dice mucho de tu forma de ser. respuestas para no perder los ner-
vios.

DURANTE LA ENTREVISTA

Comunicación verbal Comunicación no verbal

• Saluda con un correcto «buenos días» y un apretón de manos La comunicación no verbal es muy importante. El entrevistador
firme. puede obtener más información de los gestos del candidato que
de sus explicaciones.
• Trata de usted al entrevistador (incluso si te tutea) a no ser que
él pida lo contrario. • Es mejor esperar a sentarse, cuando nos lo indique el entrevistador.

• Utiliza un lenguaje sencillo y claro, evita las palabras rebuscadas, • No hay que sentarse en el borde del asiento, denotando rigidez,
los vulgarismos, tacos, expresiones mal sonantes y las muletillas. ni tampoco excesivamente relajado.

• Pronuncia con claridad, utiliza un tono de voz firme y seguro (pero • No apoyarse en la mesa del entrevistador, ni colocar ninguna car-
no agresivo). Debes dar la impresión de ser una persona segura, peta u objeto sobre ella.
pero cuidado, tampoco dogmatices en tus afirmaciones.
• Mira al entrevistador a la cara, si hay más de uno, mira a todos.
• No hables excesivamente bajo, ni muy alto. Procura no desviar mucho la mirada por la sala, ni centrarla en
el suelo o en las paredes. Mantén firme la mirada, no rehúyas los
• Tu voz ha de ser calmada, pero no lenta, da un tono expresivo a ojos del entrevistador, pues, aunque a veces sea por timidez, tam-
tu voz. bién indica falta de franqueza.

• No contestes a las preguntas con secos monosílabos, hay que dar • No gesticules excesivamente.
respuestas completas.
• Evita tics nerviosos, hacer muecas, tocarte la cara, retorcerte las
• Conversaciones que debes evitar: manos, rascarte compulsivamente, jugar con los anillos o los pen-
dientes, morderte las uñas, balancear los pies o las piernas, etc.
– No se debe hablar de política, religión, ni realizar juicios mora-
les. • Es mejor no cruzar los brazos (interpone una barrera psicológi-
ca con el interlocutor), ni meter las manos en los bolsillos.

– No hables mal de antiguos jefes, compañeros o empresas en
las que trabajaste. Alguien que actúa así, puede hacer lo mis-
mo respecto a la nueva empresa que le contrate.

– No muestres dudas sobre tu capacidad profesional, lo que tam-
bién implica no comentar que se aceptaría cualquier puesto de
trabajo y cualquier salario.

– No se debe preguntar directamente por el salario. Espera al final
y pregunta antes sobre otros temas para mostrar que tu inte-
rés no es solo económico.

– No debes mentir ni hablar de temas personales.

Otros aspectos a tener en cuenta:

• No se debe fumar durante la entrevista.
• No se deben comer caramelos, chicles, ni cualquier otra cosa.
• Si nos ofrecen algún tipo de bebida, no pedir una alcohólica y tener en cuenta que es preferible no pedir una bebida excitante (con

cafeína o teína).
• Recuerda que, en ocasiones, uno se nota muy nervioso, pero esto no tiene por qué ser evidente para nuestro entrevistador. No te

preocupes por estar nervioso.

DESPUÉS DE LA ENTREVISTA

Es conveniente repasar nuestra actuación, anotando las preguntas que nos han formulado y estudiar si la respuesta fue la adecuada o
es mejorable.

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PREGUNTAS MÁS FRECUENTES

Formación Personalidad

Repasa bien tu CV (incluidos los centros y los años de finalización • «Hábleme de usted mismo.»
de los estudios).
• «Dígame tres virtudes y tres defectos suyos.»
• «¿Por qué realizó estos estudios?»
• «Defínase con cinco adjetivos y justifíquelos» (indicad una situa-
• «¿Qué asignaturas le gustaban más y cuáles menos?» ción en la que se demuestre que merecéis tales calificativos).

• «¿Piensa proseguir o ampliar sus estudios?» • «Cuénteme una anécdota en la que resolviera una situación con
éxito.»
• «¿Cuál es la experiencia más gratificante de su vida de estu-
diante?» • «¿Cuál es la decisión más difícil que ha tenido que tomar en el
pasado?»
• «¿Por qué abandonó sus estudios?» (en el caso de que así fue-
ra). Se puede alegar inmadurez propia de la adolescencia, pero • «¿Qué puede usted aportar a esta empresa?»
resaltando que esa etapa pasó y se ha cambiado, como demues-
tra el hecho de haber retomado los estudios. • «¿Prefiere trabajar solo o en equipo?» (es adecuado contestar
que nos gusta trabajar de ambas formas, según la ocasión)
• «¿Cómo podría suplir su falta de experiencia?» Por ejemplo, se
puede responder: «con motivación, ilusión, capacidad para • «¿Qué personas le sacan de quicio?» (debes contestar que nadie,
aprender rápidamente y mucha dedicación al trabajo». siempre hay que tratar de ponerse en el lugar de los demás).

• «¿No cree que está poco/demasiado cualificado para este pues- • «¿Pierde los nervios con facilidad?»
to?»
• «¿Qué hace en su tiempo libre?»

Empleos anteriores, trabajo actual y futuro Otras

• «¿Qué tareas realizaba en sus anteriores trabajos?» En las entrevistas consideradas como «duras», pueden hacer pre-
guntas o comentarios que no tienen nada que ver con el puesto
• «¿Cómo se llevaba con sus jefes y compañeros?» solicitado y que, en realidad, pretenden medir el grado de auto-
control y de resistencia al estrés del candidato.
• «¿Por qué dejó su anterior puesto de trabajo?» P. ej. se puede
responder «por falta de posibilidades de desarrollo profesional y En estos casos, nunca hay que perder la calma, ni mostrarse irri-
personal.» tado, simplemente hay que contestar, con tranquilidad, indicando
que dicha cuestión no tiene relación con el puesto vacante o res-
• «¿Por qué desea trabajar para nosotros?» La respuesta implica pondiendo con otra pregunta al entrevistador, pero sin entrar en
aludir a las características de la empresa, por lo que el candidato polémica.
debe haberse informado previamente sobre la misma y destacar
la correspondencia entre sus propias cualidades y aquello que Por ejemplo, si a una mujer le preguntan si quiere tener hijos o si
necesita la empresa. piensa que son compatibles con el trabajo, una forma de respon-
der sin comprometerse, pero dejando claras sus ideas puede ser:
• «¿En qué tipo de empresa le gustaría trabajar?» «Desde pequeña he visto a mi madre compatibilizar su trabajo con
nosotros, ¿por qué no podría hacerlo yo algún día?»
• «¿Tiene alguna preferencia geográfica?» (es preferible no recha-
zar ninguna localidad)

PREGUNTAS QUE PUEDE HACER EL CANDIDATO AL ENTREVISTADOR

• «¿Qué espera la empresa de mí?» • «¿Se trata de un puesto de nueva creación o existía ya?» Si ya exis-
tía, se puede preguntar por qué se fue el anterior compañero.
• «¿Qué tareas se realizan a diario en este puesto de trabajo?»
• «¿Cuenta la empresa con un plan de formación para los emplea-
• «¿Qué posibilidades de promoción tendría?» dos como yo?»

• «¿Cuál es la ubicación de este puesto en el organigrama de la • «¿Qué edad, formación y años de experiencia tienen los com-
empresa?» pañeros?»

TRABAJO EN EQUIPO

9. En parejas, responded por escrito a las preguntas del cuadro anterior.
10. Cambiad de pareja y simulad una entrevista de trabajo, utilizando las preguntas que habéis preparado pre-

viamente.

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Proceso de búsqueda de empleo 353

8. Trabajar en Europa saber más

La red EURES (European Employment Services) es una red de cooperación entre la La red EURES
Comisión Europea y los servicios públicos de empleo de los Estados miembros del Es- La red EURES, creada en 1993, con-
pacio Económico Europeo (compuesto por los países de la Unión Europea, junto con tribuye a la identificación de los
Noruega, Islandia y Liechtenstein) y otras organizaciones asociadas (como Suiza). superávit y déficit de mano de obra
en distintos sectores y ayuda a
Los servicios que ofrece esta red son: mejorar la empleabilidad de los
jóvenes, mediante la adquisición de
• Contratación y colocación: en su web se pueden encontrar ofertas de empleo, experiencia profesional fuera de su
(clasificadas por países y sectores profesionales). país de origen.
Su dirección web es la siguiente:
• Información y asesoramiento sobre la vida, el trabajo y la selección de perso- <http://ec.europa.eu/eures>
nal en cada país miembro.
saber más
• Abrir una cuenta Mi EURES, que permite a los solicitantes de empleo:
El objetivo de Europass
– Crear y guardar perfiles de búsqueda. El principal objetivo de Europass es
facilitar la movilidad de los estu-
– Recibir avisos por correo electrónico cuando se disponga de puestos de tra- diantes y los trabajadores de la UE,
bajo que se ajusten a su perfil. los países del Espacio Económico
Europeo y los países candidatos.
– Colgar el CV-en línea, en todas las lenguas de la UE, de modo que puedan ver-
lo los consejeros EURES y las empresas registradas con una cuenta Mi EURES. saber más

Europass Marco Europeo Común de
Referencia para Idiomas
Europass es un conjunto de cinco documentos que ayuda a comunicar de mane-
ra sencilla y comprensible en toda Europa, las capacidades y cualificaciones pro- Usuario C2
fesionales, las titulaciones y las certificaciones adquiridas a lo largo de la vida. De competente C1
esta manera, se pretende unificar criterios a la hora de valorar los perfiles profe- B2
sionales en Europa: Usuario B1
independiente A2
LOS CINCO DOCUMENTOS EUROPASS A1
Usuario
1. El currículum vítae Europass: se puede descargar de la web en cualquier idioma, ver ejem- básico
plos del mismo en todas las lenguas de los países participantes o cumplimentar en línea y
actualizar cuando se desee. saber más

2. El Pasaporte de las Lenguas Europass: es un documento que presenta los conocimien- Europass
tos lingüísticos del candidato, se hayan adquirido o no en el marco de la enseñanza formal,
por lo que no es un «documento acreditativo oficial». Forma parte del Portafolio Europeo Puedes ver los documentos en las
de las Lenguas, que divide los conocimientos de idiomas en seis niveles (Marco Europeo páginas web del OAPEE y del
Común de Referencia para Idiomas). También puede descargarse un modelo de la web, ver CEDEFOP.
ejemplos o cumplimentar en línea.

3. El Documento de Movilidad Europass: registra un periodo de formación o de prácticas rea-
lizado por el titular en un país europeo, especificando las capacidades y competencias adquiri-
das. Por ejemplo, registraría la realización de la FCT en otro Estado miembro a través del pro-
grama Leonardo da Vinci (para los alumnos de Grado Medio) o del programa Erasmus (para los
alumnos de Grado Superior). Es un documento oficial que expide la Agencia Nacional de cada
Estado miembro (en España, el Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos).

4. El Suplemento Europass al Título/Certificado: amplía la información sobre el título de
Técnico de FP (competencias que se adquieren, nivel de formación, órgano de expedición,
las distintas maneras de obtener el título, los requisitos de entrada y las posibilidades de
acceso al siguiente nivel de formación, etc.).

5. El Suplemento Europass al Título Superior: amplía la información sobre el Técnico Supe-
rior de FP o del título universitario. Describe la naturaleza, el nivel y el contenido de la for-
mación realizada por el titular. Además, amplía información sobre los resultados académi-
cos y sobre el sistema nacional de enseñanza superior.

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ACTIVIDADES FINALES

1. Un test ómnibus es aquel que evalúa diferentes tipos de aptitudes. Realiza el siguiente en 12 minutos:

1. Con las letras A-O-C-S podemos formar seis pala- 13. Elimina la correspondencia que no guarde relación
bras distintas. Después de ordenarlas alfabética- con las demás:
mente, ¿en qué lugar situarías la única de estas pa- a) Deber y verde b) Roca y carro
labras que termina por la letra A? c) Jarro y roja d) Jota y tajo
a) Segundo b) Tercero c) Cuarto d) Quinto
14. Matasanos es a operación como picapleitos es a:
2. Dos hectómetros y 27 metros son: a) Abogado b) Operación c) Cantera d) Juicio
a) 47 m b) 470 cm c) 227 cm d) 227.000 mm
15. ¿Cuántas horas tiene un trimestre si comenzamos
3. OA es a IE como: a contar desde el 15 de septiembre y terminamos
a) LÑ es a MN b) ÑL es a NM el 15 de diciembre?
c) ÑL es a MN d) LÑ es a NM a) 2.345 b) 1.986 c) 2.184 d) 2.214

4. Si puede ver amanecer desde su cuarto, su habita- 16. Un tren sale de la estación a las 14 horas y 45 mi-
ción está orientada al: nutos. El viaje dura 4 horas y 37 minutos. ¿A qué
a) Norte b) Sur c) Este d) Oeste hora llegará a su destino?
a) 18:42 b) 19:22 c) 19:36 d) 19:42
5. Señala cuál de las siguientes opciones no se co-
rresponde con las otras tres, sabiendo que las letras 17. ¿Cuál sería la equivalencia de un hectómetro al
están desordenadas: cuadrado?
a) AESM b) AMCA c) LLIAS d) NSAO a) 100 m2 b) 110 dm2 c) 100 dm2 d) 105 dm2

6. ¿Qué letras deben ponerse entre los paréntesis 18. Para hacer un polideportivo se tardó 1 año, 3
para completar una palabra con cada una de las sí- meses y 15 días en la elaboración del proyecto y 2
labas que aparecen? RE(______________)DA: años, 7 meses y 21 días en la construcción. ¿Qué
a) Paro b) Bala c) Cordar d) Pisa tiempo se empleó desde que se inició el proyecto
hasta la conclusión de las obras?:
7. ¿Qué número está equivocado en la siguiente se- a) 3 años, 11 meses y 6 díasb) 3 años, 11 meses y 20 días
rie? 5, 2, 9, 6, 13, 10, 16: c) 3 años, 10 meses y 6 díasd) 3 años, 11 meses y 12 días
a) 6 b) 13 c) 10 d) 16

8. Entre dos ciudades, esta y aquella, hay una distan- 19. Jara es una ciudad situada al Este de Seav. Magu está
cia de 300 km. El pueblo de aquí queda a dos ter- al Oeste de Seav, mientras que Tega se encuentra en
cios del camino respecto de esta. ¿A qué distancia el lado oriental de Jara. Entonces, Tega está:
estará de aquella? a) Al Este de Tega c) Al Oeste de Jara
a) 50 km b) 200 km c) 100 km d) 150 km b) Al Este de Seav d) Al lado Occidental de Magu

9. Indica cuál de las siguientes palabras no se corres- 20. ¿Qué tanto por ciento es 33 de 1.320?
ponde con las demás: a) 2,5% b) 25% c) 0,25% d) 0,2%
a) Gorrión b) Azor c) Tórtola d) Canario
21. El sinónimo de impétigo es:
10. Un chaval estudia diariamente 10 páginas de un libro a) Indiferente b) Raudo c) Erupción d) Súplica
de 50 hojas, pero cada noche olvida cinco páginas,
¿en cuántos días logrará aprenderse todo el libro? 22. El antónimo de jarifo es:
a) 18 b) 19 c) 20 d) 21 a) Orondo b) Mendigo c) Comedido d) Anodino

11. Coloca todas las vocales que sean necesarias para 23. Una vez ordenada la siguiente frase: «nieve palo-
completar la frase siguiente y contestar la pregun- mas como son las blancas la», contesta la pregun-
ta que se plantea: ta que se plantea:
L...S P...C...S V...V...N ...N ...L ...G... ... ¿Cuál es la última palabra acabada en consonante?
¿Cuántas veces aparece la letra E entre dos conso- a) Las b) Blancas c) Palomas d) Son
nantes de una misma palabra?
24. Si loco = 1.232, dado = 4.542, caldo se escribirá:
12. ¿Qué letra completa la siguiente serie? a) 35.412 b) 35.241 c) 35.242 d) 35.142
UNO, U, DOS, O, TRES, ...
a) R b) E c) S d) T 25. Mano es a pezuña como nariz es a:
a) Colmillo b) Melena c) Crin d) Trompa

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Proceso de búsqueda de empleo

2. Test de aptitud verbal: 3. Test de aptitud numérica:

Averigua la palabra que no guarda relación con 1. Las edades de Jaime y Javier suman 90 años
las otras: y si las restamos 50. Jaime es mayor que Ja-
vier, ¿cuántos años tiene Jaime?
a) Lenguado b) Bacalao a) 45 b) 50 c) 60 d) 70

c) Rape d) Nécora

Señala el antónimo correspondiente a cada pa- 2. ¿Cuál es el número cuya quinta parte es la
labra: octava parte de 24?

1. Paralítico: a) 10 b) 15 c) 20 d) 25

a) Tullido b) Perlático 3. 0,63 x 8 =
c) Paralizado d) Parangón a) 4, 62 b) 5,04

2. Noble: c) 2, 67 d)7,65

a) Fortaleza b) Escaso 4. Test de razonamiento abstracto: escribe el va-
c) Raposo d) Lozano lor al que equivale cada letra situada a la dere-
cha:
Completa la siguiente frase con una de las so-
luciones propuestas:

El/la ___________ es un grupo familiar que 1. j = 10 – j j=
procede de un ancestro común:
2. j + c = 7 c=
a) Matrimonio b) Tribu

c) Secta d) Clan 3. a – c = 4 a=

5. Test de razonamiento espacial:
Señala, de entre las propuestas, qué figura completa cada una de las series:

entra en internet

6. Entra en la página web de la Red Eures <http://ec.europa.eu/eures> y busca una oferta de empleo ade-
cuada a tu perfil profesional en otro Estado miembro.

7. Entra en <www.oapee.es/oapee/inicio/iniciativas/europass/documentosEuropass.html>, descárgate el Cu-
rrículum Vítae Europass y rellénalo con tus datos personales.

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356 Unidad 18

PRÁCTICA PROFESIONAL

El dilema de la furgoneta

Realizad la siguiente dinámica de grupo en equipos de ocho o nueve personas:

Se otorga un papel a cada uno de vosotros para que lo representéis za y todavía parece nueva. Habría que recompensar a un empleado
siendo fieles a los datos que se proporcionan. Si surgen hechos o inci- que tiene tanto cuidado con un vehículo de la empresa y que lo trata
dentes que no están previstos, actuad como lo haríais en la vida real. como si fuera suyo.

Papel del maestro Juan Pérez: Usted es el jefe del grupo de servicio Papel de Juan: Usted tiene que conducir más que sus colegas, porque
al cliente. Cada uno de sus empleados conduce una furgoneta DKW. trabaja fuera de la ciudad, su vehículo es bastante viejo y piensa que de-
A menudo, se generan sentimientos amargos entre los trabajadores bería tocarle el nuevo, ya que tiene que hacer tantos kilómetros.
porque cada uno piensa que tiene derecho a un nuevo vehículo y esta
circunstancia hace aún más difícil su intención de ser justo. Ahora hay Papel de Tomás: La calefacción de su vehículo no funciona bien y
que volver a solucionar el problema, puesto que se le ha comunica- cuando Federico rompió la puerta izquierda, la avería no fue reparada
do que se le asignará una furgoneta nueva para su grupo. Para solu- correctamente, por lo que la puerta deja pasar mucho aire frío, y us-
cionar el problema del modo más airoso, usted ha decidido dejar que ted atribuye sus frecuentes resfriados a esta circunstancia. Le gustaría
la gente decida por sí misma en la medida de lo posible. En primer lu- tener un vehículo con una buena calefacción, ya que tiene que hacer
gar, va a aceptar sugerencias para que esta acción se realice lo más recorridos largos. A usted le da igual si el vehículo es nuevo o no, lo
justamente posible. Hasta el último momento, usted no debe mani- que le importa es que funcione, tenga ruedas, buenos frenos y cale-
festar su opinión porque quiere hacer lo que sus empleados conside- facción.
ren justo.
Papel de Federico: Usted tiene la DKW más estropeada del grupo,
Papel de Jorge: Al surgir la cuestión de a quién asignar la furgoneta tiene cinco años y ya estaba rota antes de que le fuera asignada. Nun-
nueva, usted opina que debe ser para usted. En primer lugar, es el más ca funciona correctamente y ya está aburrido de aguantarla durante
antiguo en la empresa y en segundo lugar, no le gusta la DKW que con- tres años. Ha llegado el momento de poder conducir un vehículo
duce en este momento se trata de un vehículo que parece haber sido decente y le parecería justo que le tocara el nuevo. Nunca ha tenido
fabricado «un lunes por la mañana» y que falla a cada momento, aun un accidente, salvo cuando rompió la puerta del coche de Tomás y fue
cuando usted es muy cuidadoso. Hace tiempo que espera la oportuni- porque él la había abierto justo en el momento en que usted salía del
dad de deshacerse de este coche, pese a que todavía parece nuevo. garaje marcha atrás.

Papel de Miguel: Usted piensa que merece el nuevo vehículo y está Papel de los observadores (serán los miembros de la empresa que
seguro de que es a usted a quien se lo deben dar; su furgoneta está estén realizando el proceso de selección y que, en este caso, estarán
ya vieja y usted es el más antiguo en la empresa. Jorge tiene un ve- representados por dos o tres alumnos de la clase): Se trata de obser-
hículo relativamente nuevo, por lo que sería usted quien debería reci- var cómo actúan y reaccionan los miembros del grupo. A continua-
bir la nueva. Su DKW actual ha recibido un trato de extrema delicade- ción, proponemos una pauta con los puntos que pueden tenerse en
cuenta.

Actividades

1. ¿Cómo presentó el maestro Pérez el problema?
a. ¿Ha dado la impresión de que necesitaba la ayuda del grupo para solucionar el problema? (recordad que es
lo que se pretende que haga)
b. ¿Ha hablado de todos los hechos?
c. ¿Ha evitado, por aprensión, sugerir una solución? (esto no sería positivo)
d. Su planteamiento del problema, ¿ha sido breve y conciso?
e. ¿En qué medida ha contribuido a solucionar el problema?

2. ¿Qué sucedió durante la discusión?
a. ¿Han participado todos los miembros del grupo? ¿Han dicho todos los miembros lo que efectivamente
pensaban?
b. ¿Ha ejercido el grupo alguna presión sobre uno de los miembros? En caso afirmativo, ¿quién ha sido ex-
puesto a la presión? ¿Ha evitado el maestro este tipo de presión? ¿Ha evitado favorecer a alguien?

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Proceso de búsqueda de empleo FICHA TÉCNICA

EL MUNDO LABORAL EN EL CINE Dirección: Marcelo Piñeyro.
Producción: Francisco Ramos
El método y Gerardo Herrero.
Guion: Mateo Gil y Marcelo Piñeyro.
SINOPSIS Duración: 117 minutos.
Nacionalidad: España.
Esta película muestra una de las pruebas por las que tienen que pasar siete can- Año de producción: 2005.
didatos a un alto puesto ejecutivo: una dinámica de grupo, llamada «Método Reparto: Eduardo Noriega, Najwa
Grönholm». Después de acreditarse, rellenar varios formularios muy parecidos y Nimri, Eduard Fernández, Pablo Echa-
ser recibidos por una secretaria que no parece tener en cuenta su situación y ner- rri, Ernesto Alterio, Carmelo Gómez,
vios, los siete participantes se encuentran solos y sin ninguna explicación, en una Adriana Ozores, Natalia Verbeke.
fría sala, esperando a que dé comienzo el proceso de selección... Montaje: Iván Aledo.
A lo largo del día, los siete aspirantes son sometidos a una serie de pruebas psi- Sonido: Eduardo Esquide
cológicas, donde se pone a prueba la personalidad de cada uno y la manera en y Polo Aledo.
que se relacionan con los demás. Director de fotografía: Alfredo
Mayo.
CLAVES DE TRABAJO Género: drama.
Premios: Dos Goyas: Mejor guión
Ten en cuenta que esta película narra un proceso de selección para un puesto de adaptado y mejor actor de reparto
alto ejecutivo, en una empresa multinacional. En todos los sectores profesionales (Carmelo Gómez).
no se vive un ambiente tan duro y competitivo. Puedes aprender de las reacciones
de los candidatos, observando las conductas y respuestas correctas y las que debe-
rían haberse evitado.

Actividades

Puedes trabajar esta película por escenas:
PRIMERA ESCENA:
1. ¿Cómo calificarías el recibimiento a los candidatos?
2. ¿Qué saben los candidatos acerca de las dinámicas de grupo y los moder-

nos procesos de selección?
3. Se trata de un proceso de selección para un alto puesto ejecutivo, ¿cuál es

la proporción hombres/mujeres, entre los candidatos?
SEGUNDA ESCENA: minuto 12:18
4. ¿En qué consiste la primera prueba? ¿Y la segunda?
5. ¿Qué personalidad adjudicarías a cada personaje?

PERSONAJE
Carlos (Eduardo Noriega)
Nieves (Najwa Nimri)
Fernando (Eduard Fernández)
Ricardo (Pablo Echarri)
Enrique (Ernesto Alterio)
Julio (Carmelo Gómez)
Ana (Adriana Ozores)

TERCERA ESCENA: minuto 28.32
6. ¿Qué clima se ha generado entre los candidatos?

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358 Unidad 18

ACTUALIDAD LABORAL

Claves para realizar una entrevista

Una entrevista es el diálogo que se establece entre se- sionales? ¿Cómo ve su futuro profesional a medio/lar-
leccionadores y candidatos con el fin de obtener in- go plazo? Problemas de disponibilidad. ¿Cuál es su es-
formación mutua. Debe servir para identificar con efi- tado civil? ¿Cómo son sus relaciones familiares?
cacia al aspirante más adecuado. Para ello es necesario
reunir los datos que permitan prever su comporta- Aptitud: ¿Cómo actuaría en el supuesto de que un
miento, la calidad de su trabajo y su fidelidad al pues- cliente...? (Un caso práctico) ¿Por qué necesitan cubrir
to. Se tendrá en cuenta la relación que pueda estable- el puesto? ¿Qué responsabilidades conlleva? ¿Con
cer con sus futuros compañeros: un buen clima cuántos compañeros voy a trabajar y quiénes serán mis
conlleva buenos resultados. superiores? ¿Se requiere algún tipo de formación pre-
via? ¿Cuál es el régimen de horarios? ¿Qué posibilida-
Es aconsejable establecer un itinerario de preguntas: des de promoción existen?

Estudios: ¿Por qué se decidió por estos estudios? A lo largo del diálogo, es fundamental prestar mucha
¿Cuál fue su nota media? ¿Qué asignaturas le gusta- atención a las respuestas y plantear preguntas comple-
ban más? ¿En cuáles destacaba? ¿Cree que son útiles mentarias («¿En qué sentido?» «Es decir, que usted pien-
los conocimientos que adquirió? sa...»). Pero también importa la expresión: el léxico, la
dicción, la brevedad, la claridad expositiva, etc. El aspi-
Experiencia laboral: ¿En qué empresas ha trabajado? rante debe tener la oportunidad de demostrar sus méri-
¿Qué cargo ocupaba? ¿Cuáles eran sus funciones? tos y su valía.
¿Cómo consiguió esos puestos? ¿Qué dificultades su-
pusieron? ¿Por qué los abandonó? Las dotes de observación de un buen entrevistador se
ponen a prueba con la comunicación no verbal. Es una
Personalidad: ¿Cuáles son sus cualidades y sus de- gran fuente de datos. Unir las puntas de los dedos in-
fectos como trabajador? ¿Cómo se define como per- dica confianza. Acariciarse la barbilla, reflexión. Mirar
sona? de reojo, recelo. Los brazos cruzados, actitud defensi-
va. Los puños cerrados, agresividad. La cabeza apoya-
Remuneración: ¿Qué cobraba en su último empleo? da en el brazo, los bostezos y la mirada perdida, de-
¿Qué salario cree que debería cobrar por el puesto que sinterés. Son muchos los síntomas de nerviosismo: el
le ofrecemos? ¿Estaría dispuesto a trabajar por un carraspeo, los movimientos repetitivos, la rigidez cor-
sueldo de... euros? poral, la mirada esquiva, etc.

Autoconfianza: ¿Se ve capacitado para este trabajo?

Inquietudes: ¿Cómo se costeó los estudios? ¿Con qué La puntualidad, la corrección en el trato, el aseo o el
actividades extra-académicas los compaginaba? ¿Sigue vestuario también revelan rasgos de la personalidad.
estudiando en la actualidad? ¿Practica algún deporte?
¿Cuál es el último libro que ha leído? Las personas tienden a reaccionar según sus mecanismos
de defensa. Existen técnicas para comprobar la reacción
Motivación: ¿Por qué le interesa entrar en nuestra del aspirante ante situaciones imprevistas. Por ejemplo:
empresa? ¿Qué relevancia supone que tiene el cargo cuando el entrevistador calla, cuando repite interrogati-
que ofrecemos? ¿Qué espera de nosotros? ¿Y usted vamente las últimas palabras del candidato o cuando de-
qué puede aportar? ¿Cuáles son sus intereses profe- saprueba de forma abierta una de sus afirmaciones.

Fuente: Laboris
<www.laboris.net/static/em_reclutar_claves-entrevista.aspx>

Trabajo a realizar

1. Contesta a las preguntas que se proponen en el artículo, como si fueras un candidato.

FOL - Ud18_Ciclos Forma - Transversal 05/07/12 10:14 Página 359

Proceso de búsqueda de empleo 359

EN RESUMEN

EL PROCESO DE BÚSQUEDA DE EMPLEO

Primer paso: ¿Cómo encuentro ofertas de empleo?
Fuentes de información

Segundo paso: ¿Cómo me presento ante la empresa?
En España: currículum vítae y carta de presentación
En otro país europeo: Europass

Tercer paso: ¿Cómo será el proceso de selección?
• Pruebas y test
• Dinámicas de grupo
• Entrevistas de selección

EVALÚA TUS CONOCIMIENTOS Resuelve en tu cuaderno
o bloc de notas

1. Señala la respuesta correcta: 4. Señala la respuesta correcta:

a) En el CV deben incluirse siempre las aficiones. a) En las dinámicas de grupo, recomiendan dar una con-
clusión final, como cierre al ejercicio.
b) Se debe escribir una carta de presentación para cada
oferta de empleo o para cada empresa. b) En una dinámica de grupo, se recomienda participar de
forma activa y participativa, cediendo el turno a los demás.
c) El CV inverso presenta los datos por áreas temáticas,
prestando atención a los campos en los que ha traba- c) En los test psicotécnicos, se trata de contestar correc-
jado la persona. tamente al mayor número de respuestas en el menor
tiempo posible.
d) No es bueno empezar enviando el CV a una ETT por-
que solo proporcionan trabajos poco relevantes. d) Todas son correctas.

2. Señala la respuesta correcta: 5. Señala la respuesta correcta:

a) Un alumno que termina un ciclo formativo puede dejar a) En los test psicotécnicos, se recomienda no dedicar
su CV en la bolsa de trabajo de su instituto. demasiado tiempo a una pregunta que nos resulta
especialmente difícil.
b) Las agencias de colocación son entidades sin ánimo de
lucro que ponen en contacto a demandantes y ofe- b) Los test de inteligencia son pruebas, cuya intención es
rentes de empleo, sin cobrarles nada. medir la capacidad intelectual de una persona.

c) Una carta de presentación debe incluir el nombre de c) Las pruebas de inteligencia se interpretan en combi-
la persona a la que va dirigida, si se conoce. nación con los resultados de los demás test.

d) Todas son correctas. d) Todas son correctas.

3. Señala la respuesta correcta: 6. Señala la respuesta correcta:

a) Las empresas buscan candidatos competentes, res- a) Los test de Cultura General preguntan sobre áreas de
ponsables y motivados exclusivamente por el dinero. conocimientos básicos, como Historia, Lengua, Geo-
grafía, etc.
b) Las empresas rechazan a candidatos conflictivos, indis-
ciplinados y arrogantes. b) Las pruebas profesionales reproducen situaciones rea-
les de trabajo para comprobar cómo se desenvuelve el
c) En la entrevista de selección hay que dar respuestas candidato.
cortas y sucintas, un sí o un no bastan en la mayoría
de las ocasiones. c) Las entrevistas libres no siguen un guion previo.

d) Todas son correctas. d) Todas son correctas.

Soluciones: 1. b); 2. d); 3. b); 4. d); 5. d); 6. d).

d Edición: Elsa Tébar

Diseño de cubierta: Paso de Zebra

Fotocomposición, maquetación
y realización de gráficos: FER Fotocomposición, S. A.

Fotografías: Age Fotostock, Thinkstock,
María Alonso-Brind Comunicación, Matton,
Agencia Europea para la Seguridad y la Salud en el Trabajo,
Comisión Europea, Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo,
Ministerio de Empleo y Seguridad Social y archivo Editex

Dibujos: Ángel Ovejero

Preimpresión: José Ciria

Producción editorial: Francisco Antón

Dirección de producción: Santiago Agudo

Dirección editorial: Carlos Rodríguez

Editorial Editex, S. A. ha puesto todos los medios a su alcance para reconocer c
en citas y referencias los eventuales derechos de terceros y cumplir todos los
requisitos establecidos por la Ley de Propiedad Intelectual. Por las posibles
omisiones o errores, se excusa anticipadamente y está dispuesta a introducir
las correcciones precisas en posteriores ediciones o reimpresiones de esta obra.

d El presente material didáctico ha sido creado por iniciativa y bajo la coordina-
ción de Editorial Editex, S. A., conforme a su propio proyecto editorial.

© María Eugenia Caldas Blanco / Aurora Castellanos Navarro
María Luisa Hidalgo Ortega / Raúl López Solera

© Editorial Editex, S. A.
Vía Dos Castillas, 33. C.E. Ática 7, edificio 3, planta 3ª, oficina B
28224 Pozuelo de Alarcón (Madrid)
ISBN papel: 978-84-9003-279-4
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obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por
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Unidad 2. El contrato de trabajo

7. Las empresas de trabajo temporal

Pág. 36: Se añade el texto resaltado en gris.

Modalidades contractuales entre la ETT y el trabajador

Contrato indefinido.
Contratos temporales. Si el contrato es temporal, su duración suele coincidir con el
periodo para el cual el trabajador prestará servicios a la empresa usuaria.
Solo podrán realizarse contratos temporales bajo las modalidades de contrato de interinidad,
eventual por circunstancias de la producción y por obra o servicio, contrato para la
formación y el aprendizaje, y contrato de trabajo de primer empleo joven, cumpliendo con
todos los requisitos estudiados para este tipo de contratos.

Pág. 37: Se añade el texto resaltado en gris.

Responsabilidades y potestades de la ETT
Cumplir con las obligaciones salariales y de Seguridad Social.
Destinar anualmente el 1% de la masa salarial a la formación de los trabajadores cedidos.
Sancionar al trabajador (poder disciplinario).
Cuando se firmen contratos para la formación y el aprendizaje, las ETT deberán cumplir las
obligaciones formativas propias de estos contratos, asumiendo las tutorías vinculadas al
contrato y a la actividad formativa.
La formación inherente al contrato de formación y aprendizaje se podrá impartir en la
propia ETT, cuando disponga de instalaciones adecuadas y personal con formación técnica
y didáctica adecuada a los efectos de la acreditación de la competencia o cualificación
profesional, sin perjuicio de la necesidad, en su caso, de realización de periodos de
formación complementaria en los centros de la red mencionada. En todo caso, la empresa
deberá estar autorizada para ofertar la formación de ciclos formativos y/o acreditada como
centro para impartir la formación dirigida a la obtención de certificados de profesionalidad,
para lo cual deberá reunir los requisitos establecidos en la normativa de aplicación, así como
las condiciones que puedan determinar las Administraciones educativas y laborales en el
ámbito de sus competencias.

Responsabilidades y potestades de la empresa usuaria
Informar al trabajador sobre los riesgos de su puesto de trabajo y las medidas de protección
y prevención.
Tiene el poder de organización y dirección de la actividad laboral.
La empresa usuaria responderá subsidiariamente de las obligaciones salariales y de
Seguridad Social contraídas con el trabajador, así como de la indemnización económica que
corresponda a la extinción del contrato.
Cuando se firmen contratos para la formación y el aprendizaje, se designará a la persona de
la empresa usuaria que se encargará de tutelar el desarrollo de la actividad laboral del
trabajador y que actuará como interlocutora con la ETT.

2

Incentivos a la contratación

Pág. 42: NUEVOS INCENTIVOS A LA CONTRATACIÓN aprobados por la Ley
11/2013, de 26 de julio, de medidas de apoyo al emprendedor y estímulo del
crecimiento y de la creación de empleo.

ESTÍMULOS A LA CONTRATACIÓN
(que se mantendrán en vigor hasta que la tasa de desempleo en nuestro país se sitúe por

debajo del 15%)

Incentivos a la contratación a tiempo parcial con vinculación formativa

Tipo de contrato Celebración de contratos por tiempo indefinido o de duración determinada con
Requisitos de los una jornada no superior al 50% de la correspondiente a un trabajador a tiempo
trabajadores completo comparable.
contratados
Los trabajadores deben cumplir alguno de los siguientes requisitos:
Formación
No tener experiencia laboral o que esta sea inferior a 3 meses.
Bonificación para
las empresas Proceder de otro sector de actividad.
contratantes
Desempleados inscritos ininterrumpidamente, al menos 12 meses, durante
los 18 meses anteriores a la contratación.

Carecer de título oficial de enseñanza obligatoria, título de FP o certificado
de profesionalidad.

Los trabajadores deben compatibilizar el empleo con la formación o justificar
haberla cursado en los 6 meses previos a la celebración del contrato.

La formación no tiene que estar vinculada específicamente al puesto de
trabajo. Podrá ser:

Formación acreditable oficial o promovida por los servicios públicos de
empleo.

Formación en idiomas o TIC, con una duración mínima de 90 horas en
cómputo anual.

Empresas, incluidos los autónomos, con menos de 250 trabajadores:
reducción del 100% en la cuota por contingencias comunes.

Con 250 trabajadores o más: reducción del 75% en la cuota por
contingencias comunes.

Duración de las bonificaciones: un máximo de 12 meses, que podrá ser
prorrogado 12 meses más.

Contratación indefinida de un joven por microempresas y autónomos

Tipo de contrato Indefinido, a tiempo completo o parcial.

Requisitos de los Desempleado.
trabajadores Menor de 30 años.
contratados
Empresas y autónomos con una plantilla igual o inferior a nueve trabajadores:
Bonificación para Reducción del 100% de la cuota empresarial a la Seguridad Social por
las empresas contingencias comunes.
contratantes Durante el primer año de contrato.
Solo se aplicarán estos beneficios respecto de un contrato.

No será de aplicación a los contratos de trabajo:
Por tiempo indefinido de apoyo a los emprendedores.
Fijos discontinuos.
Contratos indefinidos al amparo del art. 2 de la Ley 43/2006, de 29 de
diciembre.

3

ESTÍMULOS A LA CONTRATACIÓN
(que se mantendrán en vigor hasta que la tasa de desempleo en nuestro país se sitúe por debajo

del 15%)

Incentivos a la contratación en nuevos proyectos de emprendimiento joven

Tipo de contrato Contrato indefinido a tiempo completo o parcial, realizado a partir del 24 de
febrero de 2013.
Requisitos de los
trabajadores Edad igual o superior a 45 años.
contratados
Desempleados inscritos ininterrumpidamente al menos durante 12 meses,
Bonificación para en los 18 meses anteriores a la contratación o beneficiarios del programa
las empresas de recualificación profesional de las personas que agoten su prestación
contratantes por desempleo.

Recibirán la siguiente bonificación, los contratantes que sean trabajadores por
cuenta propia menores de 30 años y sin trabajadores asalariados:

Reducción del 100% de todas las cuotas empresariales a la Seguridad
Social incluidas AT y EP y las de recaudación conjunta.

Durante los 12 meses siguientes a la contratación.

Las medidas se mantendrán hasta que la tasa de desempleo se sitúe por
debajo del 15%.

Primer empleo joven

Tipo de contrato Contratos eventuales por circunstancias de la producción, regidos por el art.
15.1.b) excepto en lo siguiente:
Requisitos de los
trabajadores Se considerará causa del contrato la adquisición de una primera
contratados experiencia profesional.
Bonificación para
las empresas Duración mínima: 3 meses.
contratantes
Duración máxima: 6 meses, salvo que por disposición convencional se
amplíe hasta 12 meses.

Pueden celebrarse a tiempo completo o parcial. Si se hace a tiempo
parcial, la jornada debe ser superior al 75% de un trabajador a tiempo
completo comparable.

Desempleados.

Menores de 30 años.

Sin experiencia laboral o inferior a 3 meses.

Las empresas, incluidos los autónomos, que transformen en indefinidos estos
contratos, después de un mínimo de 3 meses desde su celebración, recibirán
una bonificación en las cuotas empresariales a la Seguridad Social.

Incentivos a los contratos en prácticas

Trabajadores Sin perjuicio de lo establecido en el art. 11.1 del ET, podrán celebrarse contratos
en prácticas con menores de 30 años aunque hayan transcurrido 5 o más años
Bonificación desde la terminación de los estudios.
para las
empresas Reducción del 50% de la cuota por contingencias comunes a la seguridad social
contratantes durante toda la vigencia del contrato.

La reducción será del 75% si el trabajador estuviese realizando prácticas no
laborales en la empresa en el momento de la contratación.

Incentivos a la incorporación de jóvenes a entidades de economía social

Asimismo, se incorporan bonificaciones en las cuotas empresariales a la Seguridad Social a las
entidades de economía social que incorporen a jóvenes trabajadores.

Son entidades de economía social: las cooperativas, sociedades laborales, mutualidades, centros
especiales de empleo, empresas de inserción, cofradías de pescadores, las asociaciones y las
fundaciones.

4

Unidad 4. La nómina

1.3. Salario mínimo interprofesional

Pág. 65: Se actualizan las cuantías del salario mínimo interprofesional para el año
2013.

Salario mínimo interprofesional

Para el año 2013:

Salario  diario:  21,51  €.
Salario  mensual:  645,30  €.
Salario  anual:  9.034,20  €.

3.2. Percepciones no salariales

Pág. 70: Las cuantías del IPREM para el año 2013 no experimentan variación.

Indicador público de renta de efectos múltiples (IPREM)

Para el año 2013:

IPREM  diario:  17,75  €.
IPREM  mensual:  532,51  €.
IPREM  anual:  7.455,14  €.

Pág. 71:
Indemnizaciones por traslados, suspensiones y despidos

CONCEPTO LÍMITE EXENTO DE COTIZACIÓN
Traslados y suspensiones Cuantía máxima prevista en convenio
Fallecimiento colectivo o norma sectorial.
Cantidad obligatoria según una norma, que
Despido o cese del trabajador será un convenio, pacto o contrato.
Indemnización que no supere los límites
Despido colectivo u objetivo por causas económicas, legales obligatorios.
técnicas, organizativas, productivas o fuerza mayor Importe correspondiente a un despido
Extinción antes del acto de conciliación, salvo bajas improcedente.
incentivadas acordadas en planes colectivos

Otras percepciones no salariales

Ayudas por hijos en edad escolar o nacimiento de hijos. No cotizan ni tributan en
Asistencia social con fines formativos, culturales y deportivos. su totalidad
Productos a precio rebajado en cantinas o comedores de empresa o
economatos sociales.
Mejoras de las prestaciones de la Seguridad Social por la empresa.
Primas de seguro de accidente laboral o responsabilidad.

Fórmulas indirectas de servicio de comedor (ticket de restaurante). 9  €  por  día  hábil

Productos en especie concedidos voluntariamente por la empresa. 20% del IPREM

Entrega gratuita o a un precio inferior de mercado de acciones o 12.000  €/anuales.                
participaciones de la empresa o del mismo grupo. 3 años al menos

Primas de seguro para enfermedad del trabajador o sus familiares. 500  €/año  beneficiario

5

4.1. Base de cotización por contingencias comunes

Pág. 72: Se actualizan las cuantías de las bases mínimas y máximas para el año
2013.

BASES DE COTIZACIÓN POR CONTINGENCIAS COMUNES

Grupos Categorías profesionales Bases mínimas Bases máximas Bases mínima

REMUNERACIÓN MENSUAL 1 Ingenieros y Licenciados Tiempo completo Tiempo parcial
2 Ingenieros técnicos, Peritos y Ayudantes titulados 1.051,50  € mes 3.425,70  € mes 6,33  € hora
3 Jefes administrativos y de Taller 5,25  € hora
4 Ayudantes no titulados 872,10  € mes 3.425,70  € mes 4,57  € hora
5 Oficiales administrativos 758,70  € mes 3.425,70  € mes 4,54  € hora
6 Subalternos 753,00  € mes 3.425,70  € mes 4,54  € hora
753,00  € mes 3.425,70  € mes 4,54  € hora
7 Auxiliares administrativos 753,00  € mes 3.425,70  € mes
8 Oficiales de primera y segunda 4,54  € hora
DIARIA 9 Oficiales de tercera y Especialistas 753,00  € mes 3.425,70  € mes 4,54  € hora
10 Peones 25,10  € día 114,19  € día 4,54  € hora
11 Menores de dieciocho años 25,10  € día 114,19  € día 4,54  € hora
25,10  € día 114,19  € día 4,54  € hora
25,10  € día 114,19  € día

4.2. Base de cotización por contingencias profesionales

Pág. 72: Se actualizan las cuantías de los topes de cotización por contingencias
profesionales para el año 2013.

Topes de cotización por
contingencias profesionales

Máximo Mínimo

3.425,70  € mes 753,00  € mes

6