The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

Home Explore แผนการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ป.4 เทอม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน

View in Fullscreen

แผนการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ป.4 เทอม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน

Like this book? You can publish your book online for free in a few minutes!

Related Publications

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.

Published by 61100140219, 2023-02-02 03:19:43

แผนการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ป.4 เทอม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน

Pages:

แผนการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ป.4 เทอม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน

บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง ลงชื่อ........................................................... (นายนพรัตน์ สถิตรัมย์) ครูพี่เลี้ยง วันที่ 7 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2565 ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ลงชื่อ........................................................... (นายพยุงศักดิ์ ผาจวง) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านดอนกลอยดอนอุดม วันที่ 8 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2565 1.ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถน าไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 2.ข้อเสนอแนะอื่นๆ 1.ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถน าไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 2.ข้อเสนอแนะอื่นๆ

จ านวนนับทุกจ านวนสามารถเขียนในรูปเศษส่วนได้ โดยที่ตัวส่วนหารตัวเศษได้ลงตัว ซึ่งผลหารที่ได้เท่ากับ จ านวนนับนั้น จ านวนนับทุกจ านวน สามารถเขียนในรูปเศษส่วนได้ ถ้าตัวเศษเป็นจ านวนนับนั้น ตัวส่วนจะเป็น 1 1.บอกเศษส่วนที่เท่ากับจ านวนนับได้ (K) 2.สามารถเขียนเศษส่วนที่เท่ากับจ านวนนับได้ (P) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การ ด าเนินการของจ านวน ผลที ่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการ ด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/3 บอก อ่านและเขียนเศษส่วน จ านวนคละแสดงปริมาณสิ่งต่างๆ และแสดงสิ่งต่าง ๆ ตามเศษส่วน จ านวนคละที่ก าหนด ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (5 นาที) 1.Check in ความรู้สึกก่อนเรียนโดยให้นักเรียนบอกความรู้สึกของตัวเองเป็นสี เช่น สีเขียว, สีเหลือง, สีแดง เป็นต้น ขั้นการสอน (45 นาที) 2.ทบทวนเศษส่วนที่เท่ากับ 1 โดยอาจแบ่งนักเรียน กลุ่มละ 2–3 คน แจกกระดาษวงกลม กลุ่มละ 4 แผ่น แล้วให้แต่ละกลุ่มปฏิบัติกิจกรรม ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ หน้า 17 3.ใช้การถาม-ตอบ ประกอบการอธิบาย โดยให้สังเกตจากสื่อ จากนั้นให้ช ่วยกันตอบค าถามในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ หน้า 17 และ ยกตัวอย่างเศษส่วน ที่เท่ากับ 1 4.สอนเศษส่วนที่เท่ากับ 2 ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ หน้า 18 และเศษส่วนที่ เท่ากับ 3 หน้า 19 โดยจัดกิจกรรมท านองเดียวกับการสอน เศษส่วนที่เท่ากับ 1 5.จากนั้นร่วมกันอภิปรายเพื่อน าไปสู่ข้อสรุปว่า จ านวนนับทุกจ านวนสามารถเขียนในรูปเศษส่วนได้ โดยที่ตัวส่วนหารตัวเศษได้ลงตัวซึ่ง ผลหารที่ได้ เท่ากับจ านวนนับนั้น 6.เพื่อตรวจสอบความเข้าใจให้นักเรียนท ากิจกรรมหน้า 20 เป็นรายบุคคล ขั้นสรุป (10 นาที) 7.ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปความรู้เกี่ยวกับเศษส่วนที่เท่ากับจ านวนนับ และข้อสรุปที่ว่า เศษส่วนที่เท่ากับ 1 จะมีตัวเศษ และตัวส่วนเป็นจ านวนนับที่เท่ากัน 1.บอกเศษส่วนที่เท่ากับจ านวนนับได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 20) 2.สามารถเขียนเศษส่วนที่เท่ากับจ านวนนับได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 20) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (สังเกตพฤติกรรม) มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระส าคัญ กิจกรรมการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.หนังสือคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 2 (สสวท.) 2.กระดาษวงกลมขนาดเท่ากัน การวัดและประเมินผล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน จ านวน 23 คาบ เรื่อง เศษส่วนที่เท่ากับจ านวนนับ (1) คาบที่ 5/23 ครูผู้สอน นายคงเยน มั่นค าศรี ลงชื่อผู้สอน (นายคงเยน มั่นค าศรี)

ตัวอย่างใบกิจกรรมพร้อมเฉลย

ล าดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ด้านความรู้ ระดับ ด้านทักษะ กระบวนการ ระดับ ด้านคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ระดับ รวม (12 คะแนน) ประเมิน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ผ มผ 1 ด.ช.ณภัสกรณ์ ไชยค าจันทร์ 2 ด.ช.ณัฐนนท์ วัฒน์ศรี 3 ด.ช.วงศกร บุตรศาสตร์ 4 ด.ช.อธิคม ชมภูเทพ 5 ด.ช.เอกลาภ สมปาง 6 ด.ญ.เกวลิน ชัยราช 7 ด.ญ.ขวัญนภา ดาบจันทร์ 8 ด.ญ.ณัฐวดี ทอนนอก 9 ด.ญ.ณัฐวิภา ทอนนอก 10 ด.ญ.ณัฐวิภา ฝ่ายสงค์ 11 ด.ญ.นภัทรสร พรมวงษ์ 12 ด.ญ.นิชานันท์ อรัญเสน 13 ด.ญ.มัลลิกา อุบลศรี 14 ด.ญ.กนกกาญจน์ รู้รักศรี 15 ด.ญ.เพชรรดา อุบลศรี แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน ค าชี้แจง ให้ใส่ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนน ดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ปรังปรุง เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม 12 คะแนน คะแนน 10-12 หมายถึง ดีมาก คะแนน 7-9 หมายถึง ดี คะแนน 4-6 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1-3 หมายถึง ปรับปรุง หมายเหตุ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 ขึ้นไป (7 คะแนน) ผ หมายถึง ผ่าน มผ หมายถึง ไม่ผ่าน ลงชื่อผู้สอน/ผู้ประเมิน (นายคงเยน มั่นค าศรี)

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง เศษส่วนที่เท่ากับจ านวนนับ (1) เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ และส่งงานตรงตามเวลาที่ ก าหนดทุกครั้ง 3 : ดี มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานตรงตามเวลาที่ก าหนด เป็นบางครั้ง 2 : พอใช้ ตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานเกินเวลาที่ก าหนด 1 : ปรับปรุง ไม่ตั้งใจและไม่มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย และไม่ส่งงานเลย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก สามารถเขียนเศษส่วนที่เท่ากับจ านวนนับได้อย่างถูกต้องทุกข้อ แสดงวิธีการได้อย่าง สมเหตุสมผล 3 : ดี สามารถเขียนเศษส่วนที่เท่ากับจ านวนนับได้ถูกต้องบางข้อ แสดงวิธีการได้อย่างสมเหตุสมผล 2 : พอใช้ สามารถเขียนเศษส่วนที่เท่ากับจ านวนนับได้ถูกต้องบางข้อ แต่เขียนแสดงวิธีการไม่ถูกต้อง 1 : ปรับปรุง ไม่สามารถเขียนเศษส่วนที่เท่ากับจ านวนนับได้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3 : ดี ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 60 - 70 2 : พอใช้ ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 50 - 60 1 : ปรับปรุง ค าตอบมีความถูกต้องน้อยกว่าร้อยละ 50 หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

บันทึกผลหลังการสอน 1.ผลการเรียนการสอน การประเมินด้านความรู้ (K) การประเมินด้านทักษะและกระบวนการ (P) การประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 2.ปัญหาและอุปสรรค 3.แนวทางแก้ไขปัญหา ลงชื่อ..........................................ผู้สอน (นำยคงเยน มั่นค ำศรี) วันที่ ......... เดือน ...................... พ.ศ. .............

จ านวนนับทุกจ านวนสามารถเขียนในรูปเศษส่วนได้ โดยที่ตัวส่วนหารตัวเศษได้ลงตัว ซึ่งผลหารที่ได้เท่ากับ จ านวนนับนั้น จ านวนนับทุกจ านวน สามารถเขียนในรูปเศษส่วนได้ ถ้าตัวเศษเป็นจ านวนนับนั้น ตัวส่วนจะเป็น 1 1.บอกเศษส่วนที่เท่ากับจ านวนนับได้ (K) 2.สามารถเขียนเศษส่วนที่เท่ากับจ านวนนับได้ (P) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การ ด าเนินการของจ านวน ผลที ่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการ ด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/3 บอก อ่านและเขียนเศษส่วน จ านวนคละแสดงปริมาณสิ่งต่างๆ และแสดงสิ่งต่าง ๆ ตามเศษส่วน จ านวนคละที่ก าหนด ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (5 นาที) 1.Check in ความรู้สึกก่อนเรียนโดยให้นักเรียนบอกความรู้สึกของตัวเองเป็นสี เช่น สีเขียว, สีเหลือง, สีแดง เป็นต้น ขั้นการสอน (45 นาที) 2.ครูเขียนเศษเกินบนกระดาน 5 จ านวน แล้วให้นักเรียนช่วยกันเขียนในรูปจ านวนคละตามที่เรียนผ่านมาแล้ว 3.นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด เศษเกินที่ตัวเศษกับตัวส่วนเท่ากัน จะเขียนในรูปจ านวนคละได้อย่างไร 4.ครูน าบัตรภาพแสดงเศษส่วนที่เท่ากับจ านวนนับติดบนกระดาน แล้วให้นักเรียนช่วยกันเขียนเป็นเศษส่วนและจ านวนนับ เช่น 5.นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด เศษส่วนทุกจ านวนเท่ากับจ านวนนับหรือไม่ เพราะอะไร (จะมีเศษส่วนบางเศษส่วนเท่านั้นที่เท่ากับ จ านวนนับ เพราะเศษส่วนบางจ านวนจะเป็นเศษส่วนแท้หรือเศษเกิน) 6.เพื่อตรวจสอบความเข้าใจให้นักเรียนท ากิจกรรมหน้า 21 เป็นรายบุคคล ขั้นสรุป (10 นาที) 7.ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปความรู้ที่ได้ว่าจ านวนนับทุกจ านวนสามารถเขียนในรูปเศษส่วนได้ โดยที่ตัวส่วนหารตัวเศษได้ลง ตัว ซึ่งผลหารที่ได้เท่ากับจ านวนนับนั้น 1.บอกเศษส่วนที่เท่ากับจ านวนนับได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 21) 2.สามารถเขียนเศษส่วนที่เท่ากับจ านวนนับได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 21) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (สังเกตพฤติกรรม) มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระส าคัญ กิจกรรมการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.หนังสือคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 2 (สสวท.) 2.บัตรภาพแสดงเศษส่วน การวัดและประเมินผล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน จ านวน 23 คาบ เรื่อง เศษส่วนที่เท่ากับจ านวนนับ (2) คาบที่ 6/23 ครูผู้สอน นายคงเยน มั่นค าศรี ลงชื่อผู้สอน (นายคงเยน มั่นค าศรี)

ตัวอย่างใบกิจกรรมพร้อมเฉลย

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง เศษส่วนที่เท่ากับจ านวนนับ (2) เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ และส่งงานตรงตามเวลาที่ ก าหนดทุกครั้ง 3 : ดี มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานตรงตามเวลาที่ก าหนด เป็นบางครั้ง 2 : พอใช้ ตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานเกินเวลาที่ก าหนด 1 : ปรับปรุง ไม่ตั้งใจและไม่มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย และไม่ส่งงานเลย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก สามารถเขียนเศษส่วนที่เท่ากับจ านวนนับได้อย่างถูกต้องทุกข้อ แสดงวิธีการได้อย่าง สมเหตุสมผล 3 : ดี สามารถเขียนเศษส่วนที่เท่ากับจ านวนนับได้ถูกต้องบางข้อ แสดงวิธีการได้อย่างสมเหตุสมผล 2 : พอใช้ สามารถเขียนเศษส่วนที่เท่ากับจ านวนนับได้ถูกต้องบางข้อ แต่เขียนแสดงวิธีการไม่ถูกต้อง 1 : ปรับปรุง ไม่สามารถเขียนเศษส่วนที่เท่ากับจ านวนนับได้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3 : ดี ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 60 - 70 2 : พอใช้ ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 50 - 60 1 : ปรับปรุง ค าตอบมีความถูกต้องน้อยกว่าร้อยละ 50 หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

การเขียนเศษส่วนให้เท่ากับเศษส่วนที่ก าหนด เมื่อตัวส่วนที่ก าหนดเป็นพหุคูณของตัวส่วนเดิม ท าได้โดยน าจ านวนนับที่เท่ากันมาคูณทั้งตัวเศษและตัวส่วน โดยจ านวน นับที่น ามาคูณนั้นเมื่อคูณตัวส่วนแล้วต้องได้ผลคูณเท ่ากับตัวส่วนที่ก าหนดให้ หรือการท าเศษส่วนให้เท่ากับเศษส่วนที่ก าหนด อาจท าได้โดยน าจ านวนนับจ านวน เดียวกันหารทั้งตัวเศษ และตัวส่วน ซึ่งจ านวนนับนั้นต้องหารทั้งตัวเศษและตัวส่วนได้ลงตัว 1.เข้าใจความหมายของเศษส่วนที่เท่ากัน (K) 2.สามารถแสดงวิธีเขียนเศษส่วนเท่ากับเศษส่วนเดิมตามที่โจทย์ ก าหนดให้ได้ (P) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การ ด าเนินการของจ านวน ผลที ่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการ ด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/3 บอก อ่านและเขียนเศษส่วน จ านวนคละแสดงปริมาณสิ่งต่างๆ และแสดงสิ่งต่าง ๆ ตามเศษส่วน จ านวนคละที่ก าหนด ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (5 นาที) 1.Check in ความรู้สึกก่อนเรียนโดยให้นักเรียนบอกความรู้สึกของตัวเองเป็นสี เช่น สีเขียว, สีเหลือง, สีแดง เป็นต้น ขั้นการสอน (45 นาที) 2.ครูสอนเศษส่วนที่เท่ากันโดยเริ่มจากแนะน าให้นักเรียน รู้จักเศษส่วนที่เท่ากันก่อน ครูอาจจัดกิจกรรมโดยติดแถบกระดาษรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากขนาดเท่ากันแสดง 1 2 , 2 4 , 3 6 , 4 8 บนกระดาน 3.ให้นักเรียนสังเกตส่วนที่ระบายสีและครูใช้การถาม-ตอบ ประกอบการอธิบาย ซึ่งจากการสังเกตจะได้ว่า ทุกรูปมีส่วน ที่ระบายสีเท่ากัน ดังนั้น 1 2 = 2 4 = 3 6 = 4 8 จากนั้นร่วมกันท ากิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ หน้า 22 4.ครูอธิบายการหาเศษส่วนที่เท่ากันโดยใช้การคูณ ครูอาจจัดกิจกรรมโดยติดแถบกระดาษรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก ที่มีส่วนที่ระบายสีแสดง 2 3 จ านวน 2 แผ่น บน กระดาน แล้วร่วมกันปฏิบัติกิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ หน้า 23 5.ใช้การถาม–ตอบ ประกอบการอธิบาย เพื่อแสดงว่า 2 3 = 4 6 6.จัดกิจกรรมท านองเดียวกันเพื่อยกตัวอย่างเพิ่มเติม 2-3 ข้อ จากนั้นร่วมกันพิจารณาตัวอย่างในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ หน้า 24 แล้วร่วมกันท ากิจกรรม ขั้นสรุป (10 นาที) 7.ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปความรู้ที่ได้ว่า การท าเศษส่วน ให้เท่ากับเศษส่วนที่ก าหนด อาจท าได้โดย น าจ านวนนับ จ านวนเดียวกันคูณทั้งตัวเศษ และตัวส่วน 1.เข้าใจความหมายของเศษส่วนที่เท่ากัน (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 24) 2.สามารถแสดงวิธีเขียนเศษส่วนเท่ากับเศษส่วนเดิมตามที่โจทย์ก าหนดให้ ได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 24) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (สังเกตพฤติกรรม) มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระส าคัญ กิจกรรมการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.หนังสือคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 2 (สสวท.) 2.กระดาษรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากขนาดเท่ากันแสดง 1 2 , 2 4 , 3 6 , 4 8 3.กระดาษรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากขนาดเท่ากัน แสดง 2 3 จ านวน 2 แผ่น การวัดและประเมินผล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน จ านวน 23 คาบ เรื่อง เศษส่วนที่เท่ากัน (1) คาบที่ 7/23 ครูผู้สอน นายคงเยน มั่นค าศรี ลงชื่อผู้สอน (นายคงเยน มั่นค าศรี)

ตัวอย่างใบกิจกรรมพร้อมเฉลย

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง เศษส่วนที่เท่ากัน (1) เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ และส่งงานตรงตามเวลาที่ ก าหนดทุกครั้ง 3 : ดี มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานตรงตามเวลาที่ก าหนด เป็นบางครั้ง 2 : พอใช้ ตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานเกินเวลาที่ก าหนด 1 : ปรับปรุง ไม่ตั้งใจและไม่มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย และไม่ส่งงานเลย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก สามารถแสดงวิธีเขียนเศษส่วนที่เท่ากันได้อย่างถูกต้องทุกข้อ แสดงวิธีการได้อย่างสมเหตุสมผล 3 : ดี สามารถแสดงวิธีเขียนเศษส่วนที่เท่ากันได้ถูกต้องบางข้อ แสดงวิธีการได้อย่างสมเหตุสมผล 2 : พอใช้ สามารถแสดงวิธีเขียนเศษส่วนที่เท่ากันได้ถูกต้องบางข้อ แต่เขียนแสดงวิธีการไม่ถูกต้อง 1 : ปรับปรุง ไม่สามารถแสดงวิธีเขียนเศษส่วนที่เท่ากันได้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3 : ดี ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 60 - 70 2 : พอใช้ ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 50 - 60 1 : ปรับปรุง ค าตอบมีความถูกต้องน้อยกว่าร้อยละ 50 หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

การเขียนเศษส่วนให้เท่ากับเศษส่วนที่ก าหนด เมื่อตัวส่วนที่ก าหนดเป็นพหุคูณของตัวส่วนเดิม ท าได้โดยน าจ านวนนับที่เท่ากันมาคูณทั้งตัวเศษและตัวส่วน โดยจ านวน นับที่น ามาคูณนั้นเมื่อคูณตัวส่วนแล้วต้องได้ผลคูณเท ่ากับตัวส่วนที่ก าหนดให้ หรือการท าเศษส่วนให้เท่ากับเศษส่วนที่ก าหนด อาจท าได้โดยน าจ านวนนับจ านวน เดียวกันหารทั้งตัวเศษ และตัวส่วน ซึ่งจ านวนนับนั้นต้องหารทั้งตัวเศษและตัวส่วนได้ลงตัว 1.เข้าใจความหมายของเศษส่วนที่เท่ากัน (K) 2.สามารถแสดงวิธีเขียนเศษส่วนเท่ากับเศษส่วนเดิมตามที่โจทย์ ก าหนดให้ได้ (P) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การ ด าเนินการของจ านวน ผลที ่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการ ด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/3 บอก อ่านและเขียนเศษส่วน จ านวนคละแสดงปริมาณสิ่งต่างๆ และแสดงสิ่งต่าง ๆ ตามเศษส่วน จ านวนคละที่ก าหนด ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (5 นาที) 1.Check in ความรู้สึกก่อนเรียนโดยให้นักเรียนบอกความรู้สึกของตัวเองเป็นสี เช่น สีเขียว, สีเหลือง, สีแดง เป็นต้น ขั้นการสอน (45 นาที) 2.ครูติดแผนภาพเศษส่วนบนกระดาน สุ่มนักเรียนออกมาเขียนเศษส่วนที่มีค่าเท่ากับรูปดังกล่าว 3.ครูติดแผนภาพเศษส่วนบนกระดานเพิ่ม สุ่มนักเรียนออกมาเขียนเศษส่วนที่มีค่าเท่ากับรูปดังกล่าว 4.ใช้ค าถามกระตุ้นความคิดว่า เศษส่วนทั้งสองเขียนเหมือนกันหรือไม่ ภาพเศษส่วนทั้งสองมีค่าเท่ากันหรือไม่ นักเรียนคิดว่าเศษส่วนทั้งสองจ านวนมีค่าเท่ากันหรือไม่ 5.ครูสอนการหาเศษส่วนที่เท่ากันโดยใช้การหารในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ หน้า 25 อาจจัดกิจกรรมท านองเดียวกันกับการสอนการหา เศษส่วนที่เท่ากันโดยใช้การคูณ 6.จากนั้นร่วมกันพิจารณาตัวอย่างในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ หน้า 26 แล้วร่วมกันท ากิจกรรม และเพื่อตรวจสอบความเข้าใจให้นักเรียน ท ากิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ หน้า 28 เป็นรายบุคคล ขั้นสรุป (10 นาที) 7.ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปความรู้ที่ได้ว่าการท าเศษส่วนให้เท่ากับเศษส่วนที่ก าหนด อาจท าได้โดย น าจ า นวนนับจ านวน เดียวกันหารทั้งตัวเศษ และตัวส่วน ซึ่งจ านวนนับนั้นต้องหารทั้งตัวเศษและ ตัวส่วนได้ลงตัว 1.เข้าใจความหมายของเศษส่วนที่เท่ากัน (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 28) 2.สามารถแสดงวิธีเขียนเศษส่วนเท่ากับเศษส่วนเดิมตามที่โจทย์ก าหนดให้ ได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 28) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (สังเกตพฤติกรรม) มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระส าคัญ กิจกรรมการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.หนังสือคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 2 (สสวท.) 2.กระดาษวงกลมขนาดเท่ากันแสดง 1 4 จ านวน 2 แผ่น 3.กระดาษรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากขนาดเท่ากันแสดง 5 10 และ 1 2 การวัดและประเมินผล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน จ านวน 23 คาบ เรื่อง เศษส่วนที่เท่ากัน (2) คาบที่ 8/23 ครูผู้สอน นายคงเยน มั่นค าศรี ลงชื่อผู้สอน (นายคงเยน มั่นค าศรี)

ตัวอย่างใบกิจกรรมพร้อมเฉลย

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง เศษส่วนที่เท่ากัน (2) เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ และส่งงานตรงตามเวลาที่ ก าหนดทุกครั้ง 3 : ดี มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานตรงตามเวลาที่ก าหนด เป็นบางครั้ง 2 : พอใช้ ตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานเกินเวลาที่ก าหนด 1 : ปรับปรุง ไม่ตั้งใจและไม่มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย และไม่ส่งงานเลย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก สามารถแสดงวิธีเขียนเศษส่วนเท่ากับเศษส่วนเดิมตามที่โจทย์ก าหนดได้อย่างถูกต้องทุกข้อ แสดงวิธีการได้อย่างสมเหตุสมผล 3 : ดี สามารถแสดงวิธีเขียนเศษส่วนเท่ากับเศษส่วนเดิมตามที่โจทย์ก าหนดได้ถูกต้องบางข้อ แสดง วิธีการได้อย่างสมเหตุสมผล 2 : พอใช้ สามารถแสดงวิธีเขียนเศษส่วนเท่ากับเศษส่วนเดิมตามที่โจทย์ก าหนดได้ถูกต้องบางข้อ แต่เขียน แสดงวิธีการไม่ถูกต้อง 1 : ปรับปรุง ไม่สามารถแสดงวิธีเขียนเศษส่วนเท่ากับเศษส่วนเดิมตามที่โจทย์ก าหนดได้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3 : ดี ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 60 - 70 2 : พอใช้ ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 50 - 60 1 : ปรับปรุง ค าตอบมีความถูกต้องน้อยกว่าร้อยละ 50 หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

การเขียนเศษส่วนสามารถท าเป็นเศษส่วนอย่างต ่าได้ เศษส่วนที่ไม่มีจ านวนนับใดที่มากกว่า 1 หารทั้งตัวเศษและตัวส่วนได้ลงตัว เรียกเศษส่วน นั้นว่าเศษส่วนอย่างต ่า 1.จ าแนกได้ว่าเศษส่วนใดเป็นเศษส่วนอย่างต ่า (K) 2.สามารถแสดงวิธีเขียนเศษส่วนอย่างต ่าจากที่โจทย์ก าหนดให้ได้ (P) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การ ด าเนินการของจ านวน ผลที ่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการ ด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/3 บอก อ่านและเขียนเศษส่วน จ านวนคละแสดงปริมาณสิ่งต่างๆ และแสดงสิ่งต่าง ๆ ตามเศษส่วน จ านวนคละที่ก าหนด ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (5 นาที) 1.Check in ความรู้สึกก่อนเรียนโดยให้นักเรียนบอกความรู้สึกของตัวเองเป็นสี เช่น สีเขียว, สีเหลือง, สีแดง เป็นต้น ขั้นการสอน (45 นาที) 2.ครูสอนเศษส่วนอย่างต ่า โดยเริ่มจากแนะน าให้นักเรียน รู้จักเศษส่วนอย่างต ่าก่อน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนพิจารณา 6 8 และ 2 5 ใน หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ หน้า 29 3.จากนั้นใช้การถาม-ตอบ ประกอบการอธิบาย แล้วร่วมกันอภิปรายเพื่อน าไปสู่ข้อสรุปที่ว่า เศษส่วนที่ไม่มีจ านวนนับใดที่มากกว่า 1 หาร ทั้งตัวเศษและตัวส่วนได้ลงตัว เรียกเศษส่วนนั้นว่าเศษส่วนอย่างต ่า จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันพิจารณาตัวอย่าง แล้วร่วมกันท ากิจกรรม 4.สอนการท าเศษส่วนให้เป็นเศษส่วนอย่างต ่า โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนพิจารณาการท า 18 42 ให้เป็นเศษส่วนอย่างต ่าและตัวอย่างใน หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ หน้า 30 โดยครูใช้การถาม-ตอบประกอบการอธิบาย และอาจกระตุ้นให้นักเรียนหาวิธีคิดที่แตกต่างจากตัวอย่าง 5.เพื่อตรวจสอบความเข้าใจให้นักเรียนท ากิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ หน้า 31 เป็นรายบุคคล ขั้นสรุป (10 นาที) 6.ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปความรู้ที่ได้ว่า การเขียนเศษส่วนสามารถท าเป็นเศษส่วนอย่างต ่าได้ เศษส่วนที่ไม่มีจ านวนนับใด ที่มากกว่า 1 หารทั้งตัวเศษและตัวส่วนได้ลงตัว เรียกเศษส่วนนั้นว่าเศษส่วนอย่างต ่า 1.จ าแนกได้ว่าเศษส่วนใดเป็นเศษส่วนอย่างต ่า (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 31) 2.สามารถแสดงวิธีเขียนเศษส่วนอย่างต ่าจากที่โจทย์ก าหนดให้ได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 31) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (สังเกตพฤติกรรม) มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระส าคัญ กิจกรรมการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.หนังสือคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 2 (สสวท.) การวัดและประเมินผล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน จ านวน 23 คาบ เรื่อง เศษส่วนอย่างต ่า (1) คาบที่ 9/23 ครูผู้สอน นายคงเยน มั่นค าศรี ลงชื่อผู้สอน (นายคงเยน มั่นค าศรี)

ตัวอย่างใบกิจกรรมพร้อมเฉลย

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง เศษส่วนอย่างต ่า (1) เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ และส่งงานตรงตามเวลาที่ ก าหนดทุกครั้ง 3 : ดี มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานตรงตามเวลาที่ก าหนด เป็นบางครั้ง 2 : พอใช้ ตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานเกินเวลาที่ก าหนด 1 : ปรับปรุง ไม่ตั้งใจและไม่มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย และไม่ส่งงานเลย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก สามารถแสดงวิธีเขียนเศษส่วนอย่างต ่าตามที่โจทย์ก าหนดได้อย่างถูกต้องทุกข้อ แสดงวิธีการได้ อย่างสมเหตุสมผล 3 : ดี สามารถแสดงวิธีเขียนเศษส่วนอย่างต ่าตามที่โจทย์ก าหนดได้ถูกต้องบางข้อ แสดงวิธีการได้ อย่างสมเหตุสมผล 2 : พอใช้ สามารถแสดงวิธีเขียนเศษส่วนอย่างต ่าตามที่โจทย์ก าหนดได้ถูกต้องบางข้อ แต่เขียนแสดง วิธีการไม่ถูกต้อง 1 : ปรับปรุง ไม่สามารถแสดงวิธีเขียนเศษส่วนอย่างต ่าตามที่โจทย์ก าหนดได้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3 : ดี ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 60 - 70 2 : พอใช้ ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 50 - 60 1 : ปรับปรุง ค าตอบมีความถูกต้องน้อยกว่าร้อยละ 50 หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

การเขียนเศษส่วนสามารถท าเป็นเศษส่วนอย่างต ่าได้ เศษส่วนที่ไม่มีจ านวนนับใดที่มากกว่า 1 หารทั้งตัวเศษและตัวส่วนได้ลงตัว เรียกเศษส่วน นั้นว่าเศษส่วนอย่างต ่า 1.จ าแนกได้ว่าเศษส่วนใดเป็นเศษส่วนอย่างต ่า (K) 2.สามารถเขียนเศษส่วนอย่างต ่าจากที่โจทย์ก าหนดให้ได้ (P) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การ ด าเนินการของจ านวน ผลที ่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการ ด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/3 บอก อ่านและเขียนเศษส่วน จ านวนคละแสดงปริมาณสิ่งต่างๆ และแสดงสิ่งต่าง ๆ ตามเศษส่วน จ านวนคละที่ก าหนด ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (5 นาที) 1.Check in ความรู้สึกก่อนเรียนโดยให้นักเรียนบอกความรู้สึกของตัวเองเป็นสี เช่น สีเขียว, สีเหลือง, สีแดง เป็นต้น ขั้นการสอน (45 นาที) 2.ครูเขียนเศษส่วน 2 จ านวนบนกระดาน เช่น 3 12 และ 2 3 แล้วให้นักเรียนทุกคนพิจารณา 3.ครูเขียนเศษส่วนบนกระดานให้นักเรียนร่วมกันท าให้เป็นเศษส่วนอย่างต ่า แล้วให้นักเรียนเล่นเกม “แม่ไก่ฟักไข่” โดย ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มๆ ละ 4-5 คน ส่งตัวแทนออกมาหยิบบัตรเศษส่วนอย่างต ่าที่เป็นรูปแม่ไก่ถือไว้หน้าห้อง และแจกเศษส่วน ต่างๆ ที่มีเศษส่วนอย่างต ่าเท่ากับเศษส่วนแม่ไก่ ให้นักเรียนคนละ 1 ใบ 4.ครูอธิบายกติกาในการเล่นเกมว่าให้นักเรียนที่ได้เศษส่วนรูปไข่คิดหาเศษส่วนอย่างต ่า แล้วไปนั่งข้างแม่ไก่ที่มีเศษส่วน อย่างต ่าตรงกับตนเองภายในเวลาที่ก าหนด เมื่อเวลาหมดแล้วครูให้คนที่เป็นแม่ไก่ ตรวจสอบว่าไข่มานั่งให้ฟักมีเศษส่วนอย่าง ต ่าเท่ากับเศษส่วนที่แม่ไก่ถือหรือไม่ ขั้นสรุป (10 นาที) 6.ครูและนักเรียนสรุปร่วมกันว่าเศษส่วนที่ไม่มีจ านวนนับใดที่มากกว่า 1 หารทั้งตัวเศษและตัวส่วนได้ลงตัว เรียกเศษส่วน นั้นว่าเศษส่วนอย่างต ่า 1.จ าแนกได้ว่าเศษส่วนใดเป็นเศษส่วนอย่างต ่า (ตรวจใบกิจกรรม “แม่ไก่ฟักไข่”) 2.สามารถเขียนเศษส่วนอย่างต ่าจากที่โจทย์ก าหนดให้ได้ (ตรวจใบกิจกรรม “แม่ไก่ฟักไข่”) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (สังเกตพฤติกรรม) มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระส าคัญ กิจกรรมการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.หนังสือคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 2 (สสวท.) 2.ใบกิจกรรม “แม่ไก่ฟักไข่” 3.รูปแม่ไก่ และเศษส่วนรูปไข่ การวัดและประเมินผล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน จ านวน 23 คาบ เรื่อง เศษส่วนอย่างต ่า (2) คาบที่ 10/23 ครูผู้สอน นายคงเยน มั่นค าศรี ลงชื่อผู้สอน (นายคงเยน มั่นค าศรี)

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง เศษส่วนอย่างต ่า (2) เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ และส่งงานตรงตามเวลาที่ ก าหนดทุกครั้ง 3 : ดี มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานตรงตามเวลาที่ก าหนด เป็นบางครั้ง 2 : พอใช้ ตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานเกินเวลาที่ก าหนด 1 : ปรับปรุง ไม่ตั้งใจและไม่มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย และไม่ส่งงานเลย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก สามารถแสดงวิธีเขียนเศษส่วนอย่างต ่าตามที่โจทย์ก าหนดได้อย่างถูกต้องทุกข้อ แสดงวิธีการได้ อย่างสมเหตุสมผล 3 : ดี สามารถแสดงวิธีเขียนเศษส่วนอย่างต ่าตามที่โจทย์ก าหนดได้ถูกต้องบางข้อ แสดงวิธีการได้ อย่างสมเหตุสมผล 2 : พอใช้ สามารถแสดงวิธีเขียนเศษส่วนอย่างต ่าตามที่โจทย์ก าหนดได้ถูกต้องบางข้อ แต่เขียนแสดง วิธีการไม่ถูกต้อง 1 : ปรับปรุง ไม่สามารถแสดงวิธีเขียนเศษส่วนอย่างต ่าตามที่โจทย์ก าหนดได้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3 : ดี ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 60 - 70 2 : พอใช้ ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 50 - 60 1 : ปรับปรุง ค าตอบมีความถูกต้องน้อยกว่าร้อยละ 50 หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

การเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน อาจท าได้โดยท าตัวส่วนให้เท่ากัน เมื่อตัวส่วนเท่ากันแล้ว จึงเปรียบเทียบตัวเศษ เศษส่วนใดมีตัว เศษมากกว่า เศษส่วนนั้นจะมากกว่า 1.อธิบายวิธีการเปรียบเทียบเศษส่วนได้ (K) 2.เปรียบเทียบเศษส่วนว่ามากกว่า น้อยกว่า หรือเท่ากัน ได้(P) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การ ด าเนินการของจ านวน ผลที ่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการ ด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (5 นาที) 1.Check in ความรู้สึกก่อนเรียนโดยให้นักเรียนบอกความรู้สึกของตัวเองเป็นสี เช่น สีเขียว, สีเหลือง, สีแดง เป็นต้น ขั้นการสอน (45 นาที) 2.ทบทวนการเปรียบเทียบเศษส่วนที่ตัวส่วนเท่ากัน ซึ่งอาจใช้สื่อประกอบการอธิบาย โดยครูติดบัตรภาพเศษส่วน 2 รูป โดยรูปที่ 1 เป็นรูป ที่มีสี่เหลี่ยมแรเงาอยู่ 5 ช่อง และอีกรูปเป็นรูปที่มีสี่เหลี่ยมแรเงาอยู่ 8 ช่อง ตัวอย่างดังภาพนี้ จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันบอกเศษส่วนแสดง จ านวนรูปสี่เหลี่ยมที่แรเงาในแต่ละภาพ 3.ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายว่าเศษส่วนใดมีค่ามากกว่ากัน ( 5 10 น้อยกว่า 8 10 ) จากนั้นให้นักเรียน 1 คนออกมาเขียนค าตอบที่ถูกต้องบนกระดาน ( 5 10 < 8 10 ) และให้นักเรียนในชั้นเรียนช่วยกันอธิบายว่าเรามีวิธีการเปรียบเทียบเศษส่วน อย่างไร (การเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน ใช้วิธีน าตัวเศษมาเปรียบเทียบกัน ตัวเศษของเศษส่วนใดมากกว่า เศษส่ว นนั้นจะมีค่า มากกว่าหรือตัวเศษของเศษส่วนใดน้อยกว่า เศษส่วนนั้นจะมีค่าน้อยกว่า) 4.จากนั้นจัดกิจกรรม โดยให้นักเรียนพิจารณาการเปรียบเทียบ 2 3 และ 5 9 ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ หน้า 32 และใช้การถาม-ตอบ ประกอบการอธิบาย แล้วให้นักเรียนท าท ากิจกรรมหน้า 33 เป็นรายบุคคล ขั้นสรุป (10 นาที) 5.ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อน าไปสู่ข้อสรุปที่ว่า การเปรียบเทียบเศษส่วน ที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน อาจท าได้โดย ท าตัวส่วนให้เท่ากัน เมื่อตัวส่วนเท่ากันแล้ว จึงเปรียบเทียบตัวเศษ เศษส่วนใดมีตัวเศษมากกว่า เศษส่วนนั้นจะมากกว่า 1.อธิบายวิธีการเปรียบเทียบเศษส่วนได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 33) 2.เปรียบเทียบเศษส่วนมากกว่า น้อยกว่า หรือเท่ากัน ได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 33) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (สังเกตพฤติกรรม) มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระส าคัญ กิจกรรมการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.หนังสือคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 2 (สสวท.) 2.บัตรภาพเศษส่วน การวัดและประเมินผล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน จ านวน 23 คาบ เรื่อง การเปรียบเทียบเศษส่วน คาบที่ 11/23 ครูผู้สอน นายคงเยน มั่นค าศรี ลงชื่อผู้สอน (นายคงเยน มั่นค าศรี) ค 1.1 ป.4/3 อ่านและเขียนเศษส่วน จ านวนคละ แสดงปริมาณสิ่งต่างๆ และแสดงสิ่งต่างๆ ตามเศษส่วนจ านวนคละที่ก าหนด ค 1.1 ป.4/4 เปรียบเทียบ เรียงล าดับเศษส่วนและจ านวนคละที่ตัวส่วนตัวหนึ่งเป็นพหุคูณของอีกตัวหนึ่ง

ตัวอย่างใบกิจกรรมพร้อมเฉลย

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง การเปรียบเทียบเศษส่วน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ และส่งงานตรงตามเวลาที่ ก าหนดทุกครั้ง 3 : ดี มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานตรงตามเวลาที่ก าหนด เป็นบางครั้ง 2 : พอใช้ ตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานเกินเวลาที่ก าหนด 1 : ปรับปรุง ไม่ตั้งใจและไม่มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย และไม่ส่งงานเลย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก สามารถเขียนแสดงวิธีเปรียบเทียบเศษส่วนว่ามากกว่า น้อยกว่า หรือเท่ากันได้อย่างถูกต้องทุก ข้อ แสดงวิธีการได้อย่างสมเหตุสมผล 3 : ดี สามารถเขียนแสดงวิธีเปรียบเทียบเศษส่วนว่ามากกว่า น้อยกว่า หรือเท่ากันได้ถูกต้องบางข้อ แสดงวิธีการได้อย่างสมเหตุสมผล 2 : พอใช้ สามารถเขียนแสดงวิธีเปรียบเทียบเศษส่วนว่ามากกว่า น้อยกว่า หรือเท่ากันได้ถูกต้องบางข้อ แต่เขียนแสดงวิธีการไม่ถูกต้อง 1 : ปรับปรุง ไม่สามารถเขียนแสดงวิธีเปรียบเทียบเศษส่วนว่ามากกว่า น้อยกว่า หรือเท่ากันได้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3 : ดี ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 60 - 70 2 : พอใช้ ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 50 - 60 1 : ปรับปรุง ค าตอบมีความถูกต้องน้อยกว่าร้อยละ 50 หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

การเปรียบเทียบจ านวนคละ ให้เปรียบเทียบจ านวนนับก่อน ถ้าจ านวนนับของจ านวนคละใดมากกว่า จ านวนคละนั้นจะมากกว่า ถ้าจ านวนนับ ของจ านวนคละเท่ากัน ให้เปรียบเทียบเศษส่วน เศษส่วนใดมากกว่า จ านวนคละนั้นจะ มากกว่า 1.อธิบายวิธีการเปรียบเทียบจ านวนคละได้ (K) 2.เปรียบเทียบจ านวนคละว่ามากกว่า น้อยกว่า หรือเท่ากันได้ (P) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การ ด าเนินการของจ านวน ผลที ่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการ ด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (5 นาที) 1.Check in ความรู้สึกก่อนเรียนโดยให้นักเรียนบอกความรู้สึกของตัวเองเป็นสี เช่น สีเขียว, สีเหลือง, สีแดง เป็นต้น ขั้นการสอน (45 นาที) 2.ครูติดบัตรภาพเศษส่วนที่มีส่วนที่แรเงาคิดเป็น 2 3 5 บนกระดาน และสุ่มให้นักเรียนออกมาเขียนจ านวนคละ บนกระดาน จากนั้นระบาย รูปเศษส่วนที่มีส่วนที่แรเงาคิดเป็น 1 3 8 และสุ่มให้นักเรียนออกมาเขียนจ านวนคละบนกระดานอีกเช่นกัน 3.ให้นักเรียนเปรียบเทียบจ านวนคละทั้ง 2 จ านวน โดยครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายเหตุผลและสรุปค าตอบว่า 2 3 5 มากกว่า 1 3 8 เพราะ จ านวนเต็ม 2 มากกว่า 1 4.ครูวาดรูปภาพที่มีส่วนที่แรเงาคิดเป็น 2 7 10 จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันบอกว่าส่วนที่แรเงาในรูปภาพคิดเป็นเศษส่วนเท่าไร ถามนักเรียน ว่า 2 3 5 และ 2 7 10 เศษส่วนใดมีค่ามากกว่ากัน และเพราะเหตุใด 5.ให้นักเรียนร่วมกันพิจารณาการเปรียบเทียบ 3 5 6 และ 4 1 2 ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ หน้า 34 แล้วใช้การถาม-ตอบประกอบการ อธิบาย จากนั้นสอนการเปรียบเทียบจ านวนคละกับเศษเกิน แล้วให้ร่วมกันพิจารณาการเปรียบเทียบ 2 2 5 และ 27 10 6.เพื่อตรวจสอบความเข้าใจให้นักเรียนท ากิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ หน้า 35 เป็นรายบุคคล ขั้นสรุป (10 นาที) 7.ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อน าไปสู่ข้อสรุปเกี่ยวกับการเปรียบเทียบจ านวนคละ 1.อธิบายวิธีการเปรียบเทียบจ านวนคละได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 35) 2.เปรียบเทียบจ านวนคละว่ามากกว่า น้อยกว่า หรือเท่ากัน ได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 35) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (สังเกตพฤติกรรม) มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระส าคัญ กิจกรรมการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.หนังสือคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 2 (สสวท.) 2.บัตรภาพจ านวนคละ การวัดและประเมินผล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน จ านวน 23 คาบ เรื่อง การเปรียบเทียบจ านวนคละ คาบที่ 12/23 ครูผู้สอน นายคงเยน มั่นค าศรี ลงชื่อผู้สอน (นายคงเยน มั่นค าศรี) ค 1.1 ป.4/3 อ่านและเขียนเศษส่วน จ านวนคละ แสดงปริมาณสิ่งต่างๆ และแสดงสิ่งต่างๆ ตามเศษส่วนจ านวนคละที่ก าหนด ค 1.1 ป.4/4 เปรียบเทียบ เรียงล าดับเศษส่วนและจ านวนคละที่ตัวส่วนตัวหนึ่งเป็นพหุคูณของอีกตัวหนึ่ง

ตัวอย่างใบกิจกรรมพร้อมเฉลย

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 เรื่อง การเปรียบเทียบจ านวนคละ เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ และส่งงานตรงตามเวลาที่ ก าหนดทุกครั้ง 3 : ดี มีความตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานตรงตามเวลาที่ก าหนด เป็นบางครั้ง 2 : พอใช้ ตั้งใจและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จ แต่ส่งงานเกินเวลาที่ก าหนด 1 : ปรับปรุง ไม่ตั้งใจและไม่มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย และไม่ส่งงานเลย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก สามารถเขียนแสดงวิธีเปรียบเทียบจ านวนคละว่ามากกว่า น้อยกว่า หรือเท่ากันได้อย่างถูกต้อง ทุกข้อ แสดงวิธีการได้อย่างสมเหตุสมผล 3 : ดี สามารถเขียนแสดงวิธีเปรียบเทียบจ านวนคละว่ามากกว่า น้อยกว่า หรือเท่ากันได้ถูกต้องบาง ข้อ แสดงวิธีการได้อย่างสมเหตุสมผล 2 : พอใช้ สามารถเขียนแสดงวิธีเปรียบเทียบจ านวนคละว่ามากกว่า น้อยกว่า หรือเท่ากันได้ถูกต้องบาง ข้อ แต่เขียนแสดงวิธีการไม่ถูกต้อง 1 : ปรับปรุง ไม่สามารถเขียนแสดงวิธีเปรียบเทียบจ านวนคละว่ามากกว่า น้อยกว่า หรือเท่ากันได้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3 : ดี ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 60 - 70 2 : พอใช้ ค าตอบมีความถูกต้องร้อยละ 50 - 60 1 : ปรับปรุง ค าตอบมีความถูกต้องน้อยกว่าร้อยละ 50 หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน หมายเหตุ : เกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

การเรียงล าดับเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน อาจใช้วิธีท าเศษส่วนทุกจ านวนให้มีตัวส่วนเท่ากัน แล้วเรียงล าดับ โดยพิจารณาจากตัวเศษ 1.อธิบายวิธีการเรียงล าดับเศษส่วนและจ านวนคละได้ (K) 2.สามารถแสดงวิธีเรียงล าดับเศษส่วนและจ านวนคละได้ (P) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจ านวน ระบบจ านวน การ ด าเนินการของจ านวน ผลที ่เกิดขึ้นจากการด าเนินการ สมบัติของการ ด าเนินการ และน าไปใช้ ตัวชี้วัด ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (5 นาที) 1.Check in ความรู้สึกก่อนเรียนโดยให้นักเรียนบอกความรู้สึกของตัวเองเป็นสี เช่น สีเขียว, สีเหลือง, สีแดง เป็นต้น ขั้นการสอน (45 นาที) 2.ครูตั้งค าถามชวนให้นักเรียนคิดว่า ในชีวิตประจ าวันของเรามักบอกจ านวนสิ่งใดเป็นเศษส่วนพร้อมทั้งวาดรูปประกอบ บนกระดาน เช่น - แม่ทานพิซซ่าไป 1 5 ชิ้น ดังภาพ - น้องกินช็อกโกแลตไป 4 12 ชิ้น ดังภาพ 3.ครูสอนการเรียงล าดับเศษส่วน จ านวนคละ โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนร่วมกันพิจารณา และสังเกต การเรียงล าดับ เศษส่วน จ านวนคละ ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ หน้า 36 4.ใช้การถาม-ตอบประกอบการอธิบายและให้นักเรียนสังเกตวิธีการเรียงล าดับ ซึ่งจะได้ว่าการเรียงล าดับเศษส่วนที่มีตัว ส่วนไม่เท่ากัน อาจใช้วิธีท าเศษส่วนทุกจ านวนให้มี ตัวส่วนเท่ากัน แล้วเรียงล าดับโดยพิจารณาจากตัวเศษ 5.เพื่อตรวจสอบความเข้าใจให้นักเรียนท ากิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ หน้า 37 เป็นรายบุคคล ขั้นสรุป (10 นาที) 6.ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อน าไปสู่ข้อสรุปเกี่ยวกับการเปรียบเทียบจ านวนคละ 1.อธิบายวิธีการเรียงล าดับเศษส่วนและจ านวนคละได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 37) 2.สามารถแสดงวิธีเรียงล าดับเศษส่วนและจ านวนคละได้ (ตรวจใบกิจกรรมหน้า 37) 3.มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (สังเกตพฤติกรรม) มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระส าคัญ กิจกรรมการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.หนังสือคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 2 (สสวท.) การวัดและประเมินผล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน จ านวน 23 คาบ เรื่อง การเรียงล าดับเศษส่วน คาบที่ 13/23 ครูผู้สอน นายคงเยน มั่นค าศรี ลงชื่อผู้สอน (นายคงเยน มั่นค าศรี) ค 1.1 ป.4/3 อ่านและเขียนเศษส่วน จ านวนคละ แสดงปริมาณสิ่งต่างๆ และแสดงสิ่งต่างๆ ตามเศษส่วนจ านวนคละที่ก าหนด ค 1.1 ป.4/4 เปรียบเทียบ เรียงล าดับเศษส่วนและจ านวนคละที่ตัวส่วนตัวหนึ่งเป็นพหุคูณของอีกตัวหนึ่ง

ตัวอย่างใบกิจกรรมพร้อมเฉลย

Pages:

Click to View FlipBook Version