แบบสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนรายบุคคล ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม ความตั้งใจใน การปฏิบัติงาน ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมาย เหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙
๓๐ ๓๑ ๓๒ ๓๓ ๓๔ ๓๕ ๓๖ ๓๗ ๓๘ ๓๙ ๔๐ เกณฑ์การวัดผลให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ดีมาก = ๔ สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีคำถามที่ดี ตอบคำถามถูกต้อง มีความ ตั้งใจในการปฏิบัติงาน ทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ ดี = ๓ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๗๐% พอใช้ = ๒ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๕๐% ปรับปรุง = ๑ เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก ไม่ตั้งใจปฏิบัติงาน ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน (นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เวลา ๒๑ ชั่วโมง เรื่อง คำวิเศษณ์ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันที่ ๘ พ.ย. ๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ น. ชั้น ม. ๒/๒ วันที่ ๑๐ พ.ย. ๒๕๖๖ เวลา ๑๐.๒๐ - ๑๐.๒๐ น. ชั้น ม. ๒/๓ วันที่ ๑๐ พ.ย. ๒๕๖๖ เวลา ๑๐.๒๐ - ๑๐.๒๐ น. ชั้น ม. ๒/๑ ___________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม. ๒/๑ สร้างคำในภาษาไทย ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถอธิบายความหมาย ประเภท และลักษณะของคำวิเศษณ์ได้ (K) ๒.๒ นักเรียนสามารถเขียนคำวิเศษณ์ได้อย่างถูกต้อง (P) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย แต่งกายถูกระเบียบ เข้าเรียนและส่งงานตรงเวลา ๓.๒ มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจทำกิจกรรมการเรียนการสอน ๔. สมรรถนะสำคัญ ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการฟัง ๕. สาระสำคัญ คำวิเศษณ์ คือ คำที่ทำหน้าที่ขยายกริยา และใช้เป็นส่วนหลักของคำวิเศษณ์วลี คำวิเศษณ์ปรากฏ ตามหลังกริยาวลี คำวิเศษณ์แบ่งได้เป็น ๔ ประเภท ได้แก่ คำวิเศษณ์สามัญ วิเศษณ์ขยายเฉพาะ วิเศษณ์แสดง คำถาม และวิเศษณ์บอกเวลา ๖. สาระการเรียนรู้ คำวิเศษณ์
๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ใบงาน เรื่อง คำวิเศษณ์ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ครูให้นักเรียนบอกชื่อผลไม้คนละ ๑ ชนิด พร้อมบอกลักษณะของผลไม้นั้นทีละคน จากนั้นครู บอกให้นักเรียนทราบว่า ลักษณะของผลไม้ที่ยกตัวอย่างมาเป็นคำวิเศษณ์ ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๒ นักเรียนเปิดหนังสือเรียนวิวิธภาษา หน้า ๑๑๘ เกี่ยวกับคำวิเศษณ์ จากนั้นครูอธิบายความหมาย/ ที่มาของคำวิเศษณ์ ลักษณะ/ประเภทของคำวิเศษณ์ และตัวอย่างของคำวิเศษณ์ ให้นักเรียนฟังอย่างละเอียด พร้อมทั้งให้นักเรียนดูในหนังสือประกอบไปด้วย และให้นักเรียนจดสาระสำคัญที่ครูอธิบายนอกเหนือจากใน หนังสือเรียนลงในสมุดไปด้วย ๘.๔ เมื่อครูอธิบายด้านเนื้อหาจบแล้ว ครูซักถามนักเรียนเกี่ยวกับข้อสงสัยในเรื่องของคำวิเศษณ์ ๘.๕ ครูครูวาดตารางประเภทของคำวิเศษณ์บนกระดาน จากนั้นให้นักเรียนค้นหาคำวิเศษณ์ต่าง ๆ คนละ ๑ คำ แล้วออกมาเขียนคำนั้นบนกระดานให้ถูกต้องตามประเภทของคำวิเศษณ์ ๘.๕ จากนั้นครูมอบหมายภาระงานให้นักเรียนปฏิบัติ คือใบงาน เรื่องคำวิเศษณ์ โดยให้นักเรียนทำ ภายในคาบเรียนให้เสร็จพร้อมส่ง ขั้นสรุป ๘.๖ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับคำวิเศษณ์อีกครั้งหนึ่ง เพื่อให้นักเรียนเข้าใจไปใน ทิศทางเดียวกัน ๙. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ สร้างบรรยากาศเชิงบวกในห้องเรียนแบบเป็นกันเอง ๙.๒ ให้คำชมเชยและคะแนนพิเศษ ๑๐. สื่อการจัดการเรียนรู้ หนังสือเรียนวิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒
๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมาย ประเภท และ ลักษณะของคำวิเศษณ์ได้ (K) ให้นักเรียนตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๘๐ % ขึ้นไป นักเรียนสามารถเขียนคำ วิเศษณ์ได้อย่างถูกต้อง (P) ให้นักเรียนทำกิจกรรม ตารางประเภทของ คำวิเศษณ์ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๘๐ % ขึ้นไป นักเรียนมีความกระตือรือร้น ในการเรียน (A) สังเกตพฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับ พอใช้ ขึ้นไป
๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ....................................................................................................................................................................... ....... .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... (นางนาถตะยา จันทร์โพธิ์ศรี) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................... ..................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................... ............................... .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อำนวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน............พ.ศ. ..............
ใบงาน เรื่อง คำวิเศษณ์
แบบสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนรายบุคคล ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม ความตั้งใจใน การปฏิบัติงาน ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมาย เหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘
๒๙ ๓๐ ๓๑ ๓๒ ๓๓ ๓๔ ๓๕ ๓๖ ๓๗ ๓๘ ๓๙ ๔๐ เกณฑ์การวัดผลให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ดีมาก = ๔ สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีคำถามที่ดี ตอบคำถามถูกต้อง มีความ ตั้งใจในการปฏิบัติงาน ทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ ดี = ๓ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๗๐% พอใช้ = ๒ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๕๐% ปรับปรุง = ๑ เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก ไม่ตั้งใจปฏิบัติงาน ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน (นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เวลา ๒๑ ชั่วโมง เรื่อง วลีและกริยาวลี เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันที่ ๑๓ พ.ย. ๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ น. ชั้น ม. ๒/๓ วันที่ ๑๓ พ.ย. ๒๕๖๖ เวลา ๑๐.๒๐ - ๑๐.๒๐ น. ชั้น ม. ๒/๒ วันที่ ๑๕ พ.ย. ๒๕๖๖ เวลา ๑๐.๒๐ - ๑๐.๒๐ น. ชั้น ม. ๒/๑ ___________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม. ๒/๑ สร้างคำในภาษาไทย ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนอธิบายความหมาย ประเภท และลักษณะของวลีและกริยาวลีได้ (K) ๒.๒ นักเรียนเขียนสรุปวลีและกริยาวลีได้อย่างถูกต้อง (P) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย แต่งกายถูกระเบียบ เข้าเรียนและส่งงานตรงเวลา ๓.๒ มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจทำกิจกรรมการเรียนการสอน ๔. สมรรถนะสำคัญ ๔.๑ ความสามารถในการคิด ๔.๒ ความสามารถในการเขียน ๕. สาระสำคัญ วลี คือ หน่วยภาษาซึ่งเป็นองค์ประกอบของประโยค ถ้าองค์ประกอบของประโยคมีหลายคำ วลีก็มี หลายคำ ถ้าองค์ประกอบของประโยคมีคำเดียว วลีก็เป็นคำเดียว คำหรือคำหลายคำถ้ายังไม่มีหน้าที่เป็น องค์ประกอบของประโยคก็ไม่เรียกว่าวลี องค์ประกอบของประโยคโดยปกติประกอบด้วย ภาคประธาน กับ ภาคแสดง กริยาวลี คือ วลีที่ประกอบด้วยคำกริยาอย่างน้อย ๑ คำ หรือประกอบด้วยคำกริยาซึ่งใช้เป็นส่วนหลัก ของกริยาวลีกับคำอื่น ๆ ซึ่งทำหน้าที่เป็นกรรมของกริยา เป็นส่วนเติมเต็มของกริยา ส่วนขยายกริยา ฯลฯ
กริยาวลีเป็นส่วนประกอบสำคัญของประโยค ใช้แสดงอาการ แสดงสภาพ แสดงสถานะ หรือแสดงความรู้สึก ของคำนาม ซึ่งทำหน้าที่เป็นประธานของประโยค ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ วลี ๖.๒ กริยาวลี ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน แผนผังความคิด เรื่อง วลีและกริยาวลี ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นให้นักเรียนลุกขึ้นทำท่าประกอบเพลง สวัสดีเพื่อให้เกิดความ สนุกสนานคลายเครียด ขั้นสอน ๘.๒ เมื่อทำท่าทางประกอบเพลงเสร็จ ครูถามนักเรียนว่ารู้จักวลีหรือไม่ จากนั้นครูแจ้งจุดประสงค์ใน การเรียน ๘.๓ นักเรียนเปิดหนังสือเรียนวิวิธภาษา หน้า ๑๑๙ เกี่ยวกับวลีและกริยาวลี จากนั้นครูอธิบาย ความหมายของวลีและกริยาวลี ลักษณะของวลีและกริยาวลี และตัวอย่างของวลีและกริยาวลี ให้นักเรียนฟัง อย่างละเอียดพร้อมทั้งให้นักเรียนดูในหนังสือประกอบไปด้วย และให้นักเรียนจดสาระสำคัญที่ครูอธิบาย นอกเหนือจากในหนังสือเรียนลงในสมุดไปด้วย ๘.๔ เมื่อครูอธิบายด้านเนื้อหาจบแล้ว ครูซักถามนักเรียนเกี่ยวกับข้อสงสัยในเรื่องของวลีและกริยาวลี ๘.๕ ครูนำตัวอย่างแผนผังความคิดมาให้นักเรียนดูเป็นตัวอย่าง ๘.๖ จากนั้นนักเรียนทำแผนผังความคิดเรื่องวลีและกริยาวลีลงในสมุด พร้อมตกแต่งให้สวยงาม ขั้นสรุป ๘.๗ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับวลีและกริยาวลี อีกครั้งหนึ่ง เพื่อให้นักเรียนเข้าใจไป ในทิศทางเดียวกัน ๙. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ สร้างบรรยากาศเชิงบวกในห้องเรียนแบบเป็นกันเอง ๙.๒ ให้คำชมเชยและคะแนนพิเศษ ๑๐. สื่อการจัดการเรียนรู้ ๑๐.๑ เพลง สวัสดี ๑๐.๒ หนังสื่อเรียนวิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๑๐.๓ ตัวอย่างแผนผังความคิด
๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนอธิบายความหมาย ประเภท และลักษณะของวลี และกริยาวลีได้ (K) ให้นักเรียนตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๘๐ % ขึ้นไป นักเรียนเขียนสรุปวลีและ กริยาวลีได้อย่างถูกต้อง (P) ให้นักเรียนทำแผนผัง ความคิด แผนผังความคิด เรื่อง วลีและกริยาวลี ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๘๐ % ขึ้นไป นักเรียนมีความกระตือรือร้น ในการเรียน (A) สังเกตพฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับ พอใช้ ขึ้นไป
๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... (นางนาถตะยา จันทร์โพธิ์ศรี) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................... .......... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อำนวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน............พ.ศ. ..............
ตัวอย่าง แผนผังความคิด
แบบสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนรายบุคคล ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม ความตั้งใจใน การปฏิบัติงาน ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมาย เหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘
๒๙ ๓๐ ๓๑ ๓๒ ๓๓ ๓๔ ๓๕ ๓๖ ๓๗ ๓๘ ๓๙ ๔๐ เกณฑ์การวัดผลให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ดีมาก = ๔ สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีคำถามที่ดี ตอบคำถามถูกต้อง มีความ ตั้งใจในการปฏิบัติงาน ทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ ดี = ๓ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๗๐% พอใช้ = ๒ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๕๐% ปรับปรุง = ๑ เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก ไม่ตั้งใจปฏิบัติงาน ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน (นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เวลา ๒๑ ชั่วโมง เรื่อง คำบุพบท เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันที่ ๑๔ พ.ย. ๒๕๖๖ เวลา ๐๙.๒๕ - ๑๐.๑๕ น. ชั้น ม. ๒/๓ วันที่ ๑๔ พ.ย. ๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ น. ชั้น ม. ๒/๒ วันที่ ๑๖ พ.ย. ๒๕๖๖ เวลา ๐๙.๒๕ - ๑๐.๑๕ น. ชั้น ม. ๒/๑ ___________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม. ๒/๑ สร้างคำในภาษาไทย ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถบอกชนิดและหน้าที่ของคำบุพบทได้ (K) ๒.๒ นักเรียนสามารถจำแนกชนิดและหน้าที่ของคำบุพบทได้(P) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย แต่งกายถูกระเบียบ เข้าเรียนและส่งงานตรงเวลา ๓.๒ มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจทำกิจกรรมการเรียนการสอน ๔. สมรรถนะสำคัญ ความสามารถในการคิด ๕. สาระสำคัญ คำบุพบทหมายถึง คำที่ใช้นำหน้าคำนาม คำสรรพนาม คำกริยา หรือคำวิเศษณ์ ซึ่งทำหน้าที่เชื่อมคำ หรือกลุ่มคำนั้นให้ต่อเนื่องสัมพันธ์กัน ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ คำบุพบทบอกเวลา ๖.๒ คำบุพบทบอกสถานที่ ๖.๓ คำบุพบทบอกความเป็นเจ้าของ ๖.๔ คำบุพบทบอกความเกี่ยวข้องหรือความประสงค์
๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน เกมล่าหาบุพบท ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นให้นักเรียนลุกขึ้นทำท่าประกอบเพลง แอปเปิ้ล มะละกอ ส้ม กล้วย เพื่อให้เกิดความสนุกสนานคลายเครียด ขั้นสอน ๘.๒ เมื่อทำท่าทางประกอบเพลงเสร็จ ครูให้นักเรียนสังเกตแถบประโยคบนกระดาน ดังนี้ - รีดเลือดกับปู หมายถึง การบังคับขู่เข็ญเพื่อเอาผลประโยชน์กับผู้ที่ไม่มีความสามารถที่จะให้ สิ่งที่ต้องการได้ - ไม้ใกล้ฝั่ง หมายถึง แก่ใกล้จะตาย จากนั้นครูเฉลยว่าคำที่ขีดเส้นใต้เป็นคำบุพบท จากนั้นครูแจ้งจุดประสงค์ในการเรียน ๘.๓ ครูแจกใบความรู้ เรื่อง คำบุพบท จากนั้นครูอธิบายความหมายและชนิดของคำบุพบทให้นักเรียน เข้าใจ ดังนี้ คำบุพบท คือ คำที่แสดงความสัมพันธ์ระหว่างคำ ข้อความหรือประโยค เพื่อให้ความต่อเนื่องกัน และช่วยให้ข้อความนั้นชัดเจนยิ่งขึ้น ชนิดของคำบุพบท คำบุพบท แบ่งได้เป็น ๔ ชนิด คือ ๑. บุพบทบอกสถานที่ เช่น ที่ ใน นอก ใน ใต้ บน ใกล้ ไกล ๒. บุพบทบอกความเป็นเจ้าของ เช่น ของ แห่ง ฯลฯ ๓. บุพบทบอกความประสงค์หรือเกี่ยวข้อง เช่น กับ แก่ แต่ ต่อ เฉพาะ สำหรับ เพื่อ โดย ตาม ฯลฯ ๔. บุพบทบอกเวลา เช่น เมื่อ ตั้งแต่ แต่ จนกระทั่ง ฯลฯ ๘.๔ เมื่อครูอธิบายด้านเนื้อหาจบแล้ว ครูซักถามนักเรียนเกี่ยวกับข้อสงสัยในเรื่องของคำบุพบท ๘.๕ จากนั้นครูให้นักเรียนทำกิจกรรม “เกมล่าหาบุพบท” โดยกติกามีดังนี้ ๑) ให้นักเรียนนับเลข ๑-๔ เพื่อแบ่งกลุ่มตามจำนวนที่ตัวเองนับ ๒) เมื่อได้กลุ่มแล้ว ให้เคลื่อนย้ายโต๊ะเรียนไปไว้ด้านข้าง เว้นว่างตรงกลางไว้ทำกิจกรรม ๓) ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนั่งเป็นวงกลมตามตำแหน่งที่ครูกำหนดให้ ๔) นักเรียนฟังคำสั่งจากครูในการทำกิจกรรม โดยให้นำบัตรคำบุพบทมาเติมลงในช่องว่าง ของประโยคให้ถูกต้อง กลุ่มใดทำถูกต้องและใช้เวลาน้อยที่สุดเป็นฝ่ายชนะ ๘.๖ เมื่อเสร็จกิจกรรมทุกกลุ่มแล้ว นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยผลงาน ๘.๗ ครูมอบรางวัลให้แก่นักเรียนกลุ่มที่ชนะ
๘.๙ ให้นักเรียนเคลื่อนย้ายโต๊ะกลับเข้าที่และนั่งเก้าอี้ตามเดิม ขั้นสรุป ๘.๗ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับคำบุพบท โดยครูมีบอร์ดคำบุพบทแต่ละชนิดมาติดไว้ บนกระดาน และครูหยิบบัตรคำบุพบทชนิดต่าง ๆ ออกมา แล้วให้นักเรียนทุกคนช่วยกันตอบว่าคำนั้นเป็นคำ บุพบทชนิดใด เพื่อเป็นการทบทวนบทเรียน ๙. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ สร้างบรรยากาศเชิงบวกในห้องเรียนแบบเป็นกันเอง ๙.๒ ให้คำชมเชยและให้รางวัล ๑๐. สื่อการจัดการเรียนรู้ ๑๐.๑ เพลง แอปเปิ้ล มะละกอ ส้ม กล้วย ๑๐.๒ ใบความรู้ เรื่อง คำบุพบท ๑๐.๓ เกมล่าหาบุพบท ๑๐.๔ บอร์ดติดคำบุพบท ๑๐.๕ แถบประโยคคำบุพบท ๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๒.๑ นักเรียนสามารถบอก ชนิดและหน้าที่ของคำบุพบท ได้ (K) นักเรียนทำกิจกรรม เกมล่าหาบุพบท กิจกรรม เกมล่าหาบุพบท ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๘๐ % ขึ้นไป นักเรียนสามารถจำแนกชนิด และหน้าที่ของคำบุพบทได้ (P) นักเรียนตอบคำถาม บอร์ดติดคำบุพบท ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๘๐ % ขึ้นไป นักเรียนมีความกระตือรือร้น ในการเรียน (A) สังเกตพฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับ พอใช้ ขึ้นไป
๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... (นางนาถตะยา จันทร์โพธิ์ศรี) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................... ..................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................... ............................... .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อำนวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน............พ.ศ. ..............
สื่อการจัดการเรียนรู้ ๑. เกมล่าหาบุพบท บัตรคำ ประโยค ๒. บอร์ดติดคำบุพบท บอร์ดติดคำบุพบท บัตรคำบุพบท ๓. แถบประโยคคำบุพบท รีดเลือดกับปู ไม้ใกล้ฝั่ง
๔. ใบความรู้ เรื่อง คำบุพบท ๕. เพลง แอปเปิ้ล มะละกอส้มกล้วย แอปเปิ้ล แอปเปิ้ล แอปเปิ้ล มะละกอ มะละกอ มะละกอ ส้ม ส้ม ส้ม กล้วย กล้วย กล้วย แอปเปิ้ล มะละกอ ส้ม กล้วย
แบบสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนรายบุคคล ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม ความตั้งใจใน การปฏิบัติงาน ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมาย เหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙
๓๐ ๓๑ ๓๒ ๓๓ ๓๔ ๓๕ ๓๖ ๓๗ ๓๘ ๓๙ ๔๐ เกณฑ์การวัดผลให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ดีมาก = ๔ สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีคำถามที่ดี ตอบคำถามถูกต้อง มีความ ตั้งใจในการปฏิบัติงาน ทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ ดี = ๓ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๗๐% พอใช้ = ๒ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๕๐% ปรับปรุง = ๑ เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก ไม่ตั้งใจปฏิบัติงาน ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน (นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เวลา ๒๑ ชั่วโมง เรื่อง ประโยคสามัญ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันที่ ๑๕ พ.ย. ๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ น. ชั้น ม. ๒/๒ วันที่ ๑๗ พ.ย. ๒๕๖๖ เวลา ๐๙.๒๕ - ๑๐.๑๕ น. ชั้น ม. ๒/๓ วันที่ ๑๗ พ.ย. ๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ น. ชั้น ม. ๒/๑ ___________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๒/๒ วิเคราะห์โครงสร้างประโยคสามัญ ประโยครวม และประโยคซ้อนได้ ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถบอกความหมายของประโยคสามัญได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ นักเรียนสามารถจำแนกโครงสร้างของประโยคสามัญได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมในชั้นเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย แต่งกายถูกระเบียบ เข้าเรียนและส่งงานตรงเวลา ๓.๒ มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจทำกิจกรรมการเรียนการสอน ๔. สมรรถนะสำคัญ ความสามารถในการคิด ๕. สาระสำคัญ ประโยคสามัญหรือ พื้นฐาน หมายถึง ประโยคที่มีใจความเดียว มีส่วนประกอบ ๒ ส่วน คือ ภาคประธานและภาคแสดง มีกริยาหลักเพียงกริยาเดียวหรือกริยาหลักหลายกริยาก็ได้ แต่มีใจความสำคัญ เพียงอย่างเดียว ๖. สาระการเรียนรู้ ลักษณะโครงสร้างของประโยคสามัญ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน แบบฝึกทักษะ จำแนกโครงสร้างของประโยคสามัญ
๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ครูทักทายนักเรียนและทบทวนเรื่องลักษณะประโยคในภาษาไทย ๘.๒ ครูยกตัวอย่างประโยค “ธนัทชัยเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒” แล้วให้นักเรียนช่วยกันตอบ ว่าประโยคนี้ประกอบด้วยโครงสร้างใดบ้าง ขั้นสอน ๘.๓ ครูแจกใบความรู้เกี่ยวกับประโยคสามัญให้นักเรียนศึกษาใบความรู้ และครูอธิบายเพิ่มเติม ๘.๔ นักเรียนและครูทำกิจกรรม “สลากพาเพลิน” โดยให้นักเรียนแบ่งเป็น ๕ กลุ่ม กลุ่มละ ๕-๖ คน ๘.๕ ครูแจกตารางการจำแนกโครงสร้างประโยคให้แต่ละกลุ่ม ๘.๖ ครูจับสลาก (ประโยคสามัญ) แล้วอ่านให้ทุกกลุ่มฟัง แต่ละกลุ่มเขียนจำแนกโครงสร้างลงใน ตาราง (บทประธาน บทขยายประธาน บทกริยา บทกรรม บทขยายกรรม บทขยายกริยา) ๘.๗ นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและเฉลยคำตอบทีละข้อ จากนั้นรวมคะแนนของ แต่ละกลุ่ม ๘.๘ ครูกล่าวชมเชยนักเรียนทุกคนที่ตั้งใจและให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม ขั้นสรุป ๘.๙ นักเรียนและครูสรุปความรู้ที่ได้จากการเล่นเกมร่วมกันหลังจากนั้นนักเรียนทำแบบฝึกทักษะ จำแนกโครงสร้างของประโยคสามัญ ๙. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ สร้างบรรยากาศเชิงบวกในห้องเรียนแบบเป็นกันเอง ๙.๒ ปรบมือให้กำลังใจตนเองและเพื่อนที่ทำกิจกรรมได้คะแนนสูงสุด ๑๐. สื่อการจัดการเรียนรู้ ๑๐.๑ ใบความรู้เรื่อง ประโยคสามัญ ๑๐.๒ สลากประโยคสามัญ ๑๐.๓ ตารางการจำแนกโครงสร้างประโยค
๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถบอก ความหมายของประโยค สามัญได้ถูกต้อง (K) ให้นักเรียนตอบคำถาม ในชั้นเรียน คำถามในชั้นเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๗๕ % ขึ้นไป นักเรียนสามารถจำแนก โครงสร้างของประโยคสามัญ ได้ถูกต้อง (P) การตรวจแบบฝึกทักษะ แบบฝึกทักษะ โครงสร้างสร้าง ประโยคสามัญ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๗๕ % ขึ้นไป นักเรียนให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรมในชั้นเรียน (A) สังเกตพฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับ พอใช้ขึ้นไป
๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. . .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... (นางนาถตะยา จันทร์โพธิ์ศรี) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................ .................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ............................ .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อำนวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน............พ.ศ. ..............
สื่อการจัดการเรียนรู้ ๑. ใบความรู้เรื่อง ประโยคสามัญ
๒. สลากประโยคสามัญ
๓. ตารางการจำแนกโครงสร้างประโยค
๓. ตารางการจำแนกโครงสร้างประโยค (๒)
แบบฝึกทักษะ เรื่อง ประโยคสามัญ คำชี้แจง ให้นักเรียนเติมคำตอบให้สมบูรณ์และจำแนกโครงสร้างของประโยคสามัญให้ถูกต้อง ประโยคสามัญ หมายถึง .............................................................................................................................................................................. ประกอบด้วย ๑) ........................................... คือ .......................................................................... ..................... ๒) ............................................ คือ ............................................................................ ................... ประโยค ภาคประธาน ภาคแสดง ประธาน ขยาย ประทาน กริยา ขยาย กริยา กรรม ขยาย กรรม ๑. สุนัขสีขาวเห่าเสียงดัง ๒. ฝนตก ๓. เต่ากินผักบุ้ง ๔. แม่ไปตลาดหนองบัว ๕. แก้วลืมตา ๖. ไข่มุกชอบกิน ก๋วยเตี๋ยวแห้งต้มยำ ๗. ลูกเสือฝึกเดินทางไกล ๘. นักเรียนรับผิดชอบ การเรียน ๙. ดอกลีลาวดีมีกลิ่นหอม ๑๐. จันทร์เจ้ากินขนมครก ชื่อ-สกุล .................................................................................................. ชั้น ..................... เลขที่ ....................
เฉลยแบบฝึกทักษะ เรื่อง ประโยคสามัญ คำชี้แจง ให้นักเรียนเติมคำตอบให้สมบูรณ์และจำแนกโครงสร้างของประโยคสามัญให้ถูกต้อง ประโยคสามัญ หมายถึง ประโยคที่มีใจความสำคัญเพียงเรื่องเดียว ประกอบด้วย ๑) ภาคประธาน คือ ประธานและส่วนขยายของประธาน ๒) ภาคแสดง คือ กริยา ส่วนขยายกริยา กรรม และ ส่วนขยายกรรม ประโยค ภาคประธาน ภาคแสดง ประธาน ขยาย ประทาน กริยา ขยาย กริยา กรรม ขยาย กรรม ๑. สุนัขสีขาวเห่าเสียงดัง สุนัข สีขาว เห่า เสียงดัง ๒. ฝนตก ฝน ตก ๓. เต่ากินผักบุ้ง เต่า กิน ผักบุ้ง ๔. แม่ไปตลาดหนองบัว แม่ ไป ตลาด หนองบัว ๕. แก้วลืมตา แก้ว ลืมตา ๖. ไข่มุกชอบกิน ก๋วยเตี๋ยวแห้งต้มยำ ไข่มุก ชอบกิน ก๋วยเตี๋ยว แห้งต้มยำ ๗. ลูกเสือฝึกเดินทางไกล ลูกเสือ ฝึกเดิน ทาง ไกล ๘. นักเรียนรับผิดชอบ การเรียน นักเรียน รับผิดชอบ การเรียน ๙. ดอกลีลาวดีมีกลิ่นหอม ดอก ลีลาวดี มี กลิ่น หอม ๑๐. จันทร์เจ้ากินขนมครก จันทร์เจ้า กิน ขนมครก ชื่อ-สกุล .................................................................................................. ชั้น ..................... เลขที่ ....................
แบบสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนรายบุคคล ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม ความตั้งใจใน การปฏิบัติงาน ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมาย เหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙
๓๐ ๓๑ ๓๒ ๓๓ ๓๔ ๓๕ ๓๖ ๓๗ ๓๘ ๓๙ ๔๐ เกณฑ์การวัดผลให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ดีมาก = ๔ สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีคำถามที่ดี ตอบคำถามถูกต้อง มีความ ตั้งใจในการปฏิบัติงาน ทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ ดี = ๓ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๗๐% พอใช้ = ๒ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๕๐% ปรับปรุง = ๑ เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก ไม่ตั้งใจปฏิบัติงาน ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ลงชื่อ............................................ผู้ประเมิน (นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เวลา ๒๑ ชั่วโมง เรื่อง ประโยครวม เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันที่ ๒๐ พ.ย. ๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ น. ชั้น ม. ๒/๓ วันที่ ๒๐ พ.ย. ๒๕๖๖ เวลา ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ น. ชั้น ม. ๒/๒ วันที่ ๒๒ พ.ย. ๒๕๖๖ เวลา ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ น. ชั้น ม. ๒/๑ ___________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๒/๒ วิเคราะห์โครงสร้างประโยคสามัญ ประโยครวม และประโยคซ้อนได้ ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถบอกความหมายของประโยครวมได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ นักเรียนสามารถจำแนกชนิดของประโยครวมได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย แต่งกายถูกระเบียบ เข้าเรียนและส่งงานตรงเวลา ๓.๒ มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจทำกิจกรรมการเรียนการสอน ๔. สมรรถนะสำคัญ ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการฟัง ๕. สาระสำคัญ ประโยครวม คือ ประโยคย่อยตั้งแต่ ๒ ประโยคขึ้นไป มารวมเป็นประโยคเดียวกัน ประโยคย่อย สามารถเป็นได้ทั้งประโยคสามัญและประโยคซ้อน โดยต้องปรากฏคำเชื่อม เช่น และ แต่ทว่า หรือ เป็นต้น ทำหน้าที่เชื่อมประโยค ประโยครวมที่ประกอบด้วยประโยคสามัญสามารถแยกออกเป็นประโยคสามัญที่มี ใจความสมบูรณ์ได้เหมือนเดิมโดยไม่ต้องเพิ่มส่วนใดส่วนหนึ่งในประโยค ๖. สาระการเรียนรู้ ลักษณะโครงสร้างและชนิดของประโยครวม
๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน แบบฝึกทักษะ จำแนกชนิดประโยครวม ๘. กิจกรรมการเรียนรู้(กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ครูยกตัวอย่างบัตรแถบประโยคที่เป็นประโยคสามัญ ๓ บัตร และประโยครวม ๔ บัตร เพื่อให้ นักเรียนสังเกตความแตกต่าง ขั้นสอน ขั้นสังเกต ๘.๓ ครูชูบัตรแถบประโยคตัวอย่าง ๒ กลุ่มให้นักเรียนช่วยกันตอบว่าบัตรแถบประโยคนั้นอยู่กลุ่มใด (กลุ่มที่ ๑ คือเนื้อหาที่จะสอนในชั่วโมงนี้ และกลุ่มที่ไม่ใช่เนื้อหาที่จะสอน) พร้อมเฉลยว่าถูกหรือผิด จนครบ ขั้นจำแนกความแตกต่าง ๘.๔ ครูให้นักเรียนพิจารณาว่า ตัวอย่างที่อยู่ในแต่ละกลุ่ม มีอะไรบ้างที่แตกต่างกัน โดยใช้คำถามว่า “บัตรแถบประโยค ๒ กลุ่มนี้มีลักษณะแตกต่างกันอย่างไร” ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น ครูเขียน คำตอบของนักเรียนแต่ละคนไว้บนกระดาน ขั้นหาลักษณะร่วม ๘.๕ ครูถามนักเรียนว่า “บัตรแถบประโยคทั้ง ๒ กลุ่มเหมือนกันอย่างไร” แล้วให้นักเรียนแสดง ความคิดเห็น แล้วเขียนคำตอบนักเรียนไว้บนกระดาน ขั้นระบุชื่อความคิดรวบยอด ๘.๖ ครูให้นักเรียนสรุปภาพรวมเกี่ยวกับลักษณะของกลุ่มบัตรแถบประโยคฝั่งที่ครูจะสอน โดยให้ คำนิยามหรือคำจำกัดความ ๘.๗ ครูแจกใบความรู้เกี่ยวกับประโยครวมแล้วอธิบายเพิ่มเติม ขั้นสรุป ขั้นทดสอบและนำไปใช้ ๘.๘ นักเรียนและครูทำกิจกรรม “ประโยครวมหรรษา” - นักเรียนแบ่งเป็น ๕ กลุ่ม กลุ่มละ ๕-๖ คน แล้วนั่งล้อมวงกัน - ครูแจกแถบประโยครวมให้แต่ละกลุ่ม จำนวน ๘ ประโยค - เมื่อครูชูบัตรชนิดของประโยครวมชนิดใด นักเรียนในแต่ละกลุ่มคนใดที่ถือประโยครวม ชนิดนั้นต้องยืนขึ้น - กลุ่มที่ยืนเร็วที่สุดและถูกต้องได้รับไป ๑ คะแนน ๘.๙ นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและเฉลยคำตอบ บอกว่ากลุ่มใดเป็นฝ่ายชนะ ๘.๑๐ ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกทักษะ จำแนกชนิดของประโยครวม ส่งในคาบหน้า
๙. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ สร้างบรรยากาศเชิงบวกในห้องเรียนแบบเป็นกันเอง ๙.๒ ให้คำชมเชยและคะแนนพิเศษ ๑๐. สื่อการจัดการเรียนรู้ ๑๐.๑ ใบความรู้เรื่อง ประโยครวม ๑๐.๒ บัตรประโยครวมและบัตรประโยคสามัญในการนำเข้าสู่บทเรียน ๑๐.๓ บัตรแถบประโยคที่ใช้ในกิจกรรม “ประโยครวมหรรษา” ๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถบอก ความหมายของประโยครวม ได้ถูกต้อง (K) ให้นักเรียนตอบคำถาม ในชั้นเรียน คำถามเกี่ยวกับ ประโยครวม ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๘๐ % ขึ้นไป นักเรียนสามารถจำแนกชนิด ของประโยครวมได้ถูกต้อง (P) การตรวจแบบฝึกทักษะ จำแนกชนิดประโยครวม แบบฝึกทักษะ จำแนก ชนิดประโยครวม ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๘๐ % ขึ้นไป นักเรียนมีความกระตือรือร้น ในการเรียน (A) สังเกตพฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับ พอใช้ขึ้นไป
๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... (นางนาถตะยา จันทร์โพธิ์ศรี) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................... ............... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................... ......................... .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อำนวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน............พ.ศ. ..............
สื่อการจัดการเรียนรู้ ๑. ใบความรู้เรื่อง ประโยครวม
๒. บัตรประโยครวมและบัตรประโยคสามัญในการนำเข้าสู่บทเรียน
๓. บัตรแถบประโยคที่ใช้ในกิจกรรม “ประโยครวมหรรษา” ๑. ประโยคที่มีเนื้อความคล้อยตามกัน ๒. ประโยคความรวมที่มีเนื้อความขัดแย้งกัน ๓. ประโยคความรวมที่มีเนื้อความให้เลือกอย่างใดอย่างหนึ่ง ๔. ประโยคความรวมที่มีเนื้อความเป็นเหตุผล
แบบสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนรายบุคคล ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม ความตั้งใจใน การปฏิบัติงาน ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมาย เหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙
๓๐ ๓๑ ๓๒ ๓๓ ๓๔ ๓๕ ๓๖ ๓๗ ๓๘ ๓๙ ๔๐ เกณฑ์การวัดผลให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ดีมาก = ๔ สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีคำถามที่ดี ตอบคำถามถูกต้อง มีความ ตั้งใจในการปฏิบัติงาน ทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ ดี = ๓ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๗๐% พอใช้ = ๒ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๕๐% ปรับปรุง = ๑ เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก ไม่ตั้งใจปฏิบัติงาน ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน (นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์)