แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑-๒๐

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เวลา ๒๑ ชั่วโมง เรื่อง ประโยคซ้อน เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันที่ ๒๑ พ.ย. ๒๕๖๖ เวลา ๐๙.๒๕ - ๑๐.๑๕ น. ชั้น ม. ๒/๓ วันที่ ๒๑ พ.ย. ๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ น. ชั้น ม. ๒/๒ วันที่ ๒๓ พ.ย. ๒๕๖๖ เวลา ๐๙.๒๕ - ๑๐.๑๕ น. ชั้น ม. ๒/๑ ___________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๒/๒ วิเคราะห์โครงสร้างประโยคสามัญ ประโยครวม และประโยคซ้อนได้ ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถบอกความหมายของประโยคซ้อนได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ นักเรียนสามารถจำแนกประโยคหลักและประโยคย่อยของประโยคซ้อนได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ นักเรียนตั้งใจเรียนและให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมในชั้นเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย แต่งกายถูกระเบียบ เข้าเรียนและส่งงานตรงเวลา ๓.๒ มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจทำกิจกรรมการเรียนการสอน ๔. สมรรถนะสำคัญ ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๕. สาระสำคัญ ประโยคซ้อนหรือประโยคความซ้อน (สังกรประโยค) คือประโยคที่ประกอบด้วยประโยคหลัก (มุขยประโยค) และประโยคย่อย (อนุประโยค) โดยใช้ประโยคหลักเป็นประโยคที่มีอีกประโยคหนึ่งมาซ้อน อาจจะเป็นประธาน ส่วนเติมเต็ม หรือเป็นส่วนขยายก็ได้ ๖. สาระการเรียนรู้ ลักษณะโครงสร้างของประโยคซ้อน

๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน แบบฝึกทักษะ ประโยคซ้อน ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ครูติดบัตรแถบประโยคจำนวน ๑๐ บัตรบนกระดาน ๘.๒ นักเรียนช่วยกันจัดกลุ่มประโยคตามโครงสร้าง ประโยคสามัญ ประโยคความรวมและ ประโยคซ้อน เพื่อทบทวนบทเรียน ๘.๓ นักเรียนดูตัวอย่างประโยคซ้อน แล้วตอบคำถามว่าเป็นประโยครวมหรือสามัญหรือไม่ เพราะเหตุใด ขั้นสอน ๘.๔ ครูอธิบายโครงสร้างของประโยคซ้อน จากบัตรแถบประโยคบนกระดานให้นักเรียนฟัง ๘.๕ ครูแจกใบความรู้เรื่อง ประโยคซ้อน ให้นักเรียนศึกษา และตอบข้อซักถามเพิ่มเติม ๘.๖ นักเรียนและครูทำกิจกรรม “ประโยคซ้อนหรรษา” - นักเรียนแบ่งเป็น ๖ กลุ่ม กลุ่มละ ๕-๖ คน ให้นักเรียนเล่นทีละ ๓ กลุ่ม - ให้ตัวแทนออกมาจับสลากแถบประโยค เมื่อครูให้สัญญาณเปิดแถบประโยค สมาชิกในกลุ่ม คิดช่วยกัน แล้วให้เขียนบนกระดานว่าประโยคใดเป็นประโยคหลัก ประโยคใดเป็นประโยคย่อย กลุ่มใดทำเสร็จ ก่อนและถูกต้อง เป็นฝ่ายชนะ - ให้กลุ่มที่ชนะมาแข่งกัน โดยจับสลากแถบประโยคใหม่ กลุ่มไหนทำเสร็จก่อนและถูกต้อง เป็นฝ่ายชนะ ๘.๑๑ นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและเฉลยคำตอบและครูกล่าวชมเชยนักเรียน ทุกคนที่ตั้งใจทำกิจกรรม ขั้นสรุป ๘.๑๒ นักเรียนทำแบบฝึกทักษะ ประโยคความซ้อนเป็นการบ้านส่งในชั่วโมงหน้า หลังจากนั้นครูและ นักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน ๙. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก สร้างบรรยากาศเชิงบวกในห้องเรียนแบบเป็นกันเอง ให้คำชมเชยและคะแนนพิเศษ ๑๐. สื่อการจัดการเรียนรู้ ๑๐.๑ แบบฝึกทักษะ ประโยคซ้อน ๑๐.๒ ใบความรู้เรื่อง ประโยคซ้อน ๑๐.๓ บัตรแถบประโยคสามัญ ประโยครวม ประโยคซ้อน ๑๐.๔ สลากประโยคที่ใช้ในเกม ประโยคซ้อนหรรษา

๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถบอก ความหมายของประโยคซ้อน ได้ถูกต้อง (K) ให้นักเรียนตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๘๐ % ขึ้นไป นักเรียนสามารถจำแนก ประโยคหลักและประโยคย่อย ของประโยคซ้อนได้ถูกต้อง (P) ให้นักเรียนจำแนกประโยค หลักและประโยคย่อยของ ประโยคความซ้อน แบบฝึกทักษะ ประโยคความซ้อน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๘๐ % ขึ้นไป นักเรียนตั้งใจเรียนและให้ ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมในชั้นเรียน (A) สังเกตพฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับ พอใช้ขึ้นไป

๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... (นางนาถตะยา จันทร์โพธิ์ศรี) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................... ............... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................... ......................... .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อำนวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน............พ.ศ. ..............

สื่อการจัดการเรียนรู้ ใบความรู้ เรื่อง ประโยคซ้อน

แบบฝึกทักษะ ประโยคซ้อน

เฉลยแบบฝึกทักษะ เรื่อง ประโยคซ้อน

บัตรแถบประโยคสามัญ บัตรแถบประโยครวม บัตรแถบประโยคซ้อน ฟ้าผ่าต้นไม้ เขาเป็นพ่อค้าเพชรพลอย หมากัดแมว ครูเห็นนักเรียนอ่านหนังสือการ์ตูนใต้โต๊ะ ฉันรักเพื่อนที่มีอารมณ์ขัน ฉันเห็นคนสวยซึ่งก าลังหวีผม พ่อแม่ท างานหนัก เพื่อลูกจะมีอนาคตที่สดใส

สลากประโยคที่ใช้ใน “กิจกรรมประโยคซ้อนหรรษา” ฉันเห็นเพื่อนเล่นโทรศัพท์อยู่หลังห้อง ครูรักนักเรียนที่ตั้งใจเรียน คอมพิวเตอร์ที่พ่อซื้อมามีไวรัส แม่หุงข้าวซึ่งก าลังสุก ผลไม้ที่แม่ซื้อมามีหนอน ฉันเห็นคนสวยซึ่งก าลังแต่งหน้าอยู่ เธอไม่กินอาหารที่บูดแล้ว

แบบสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนรายบุคคล ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม ความตั้งใจใน การปฏิบัติงาน ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมาย เหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙

๓๐ ๓๑ ๓๒ ๓๓ ๓๔ ๓๕ ๓๖ ๓๗ ๓๘ ๓๙ ๔๐ เกณฑ์การวัดผลให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ดีมาก = ๔ สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีคำถามที่ดี ตอบคำถามถูกต้อง มีความ ตั้งใจในการปฏิบัติงาน ทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ ดี = ๓ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๗๐% พอใช้ = ๒ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๕๐% ปรับปรุง = ๑ เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก ไม่ตั้งใจปฏิบัติงาน ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ลงชื่อ............................................ผู้ประเมิน (นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เวลา ๒๑ ชั่วโมง เรื่อง ประวัติความเป็นมาของเรื่อง กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันที่ ๒๒ พ.ย. ๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ น. ชั้น ม. ๒/๒ วันที่ ๒๔ พ.ย. ๒๕๖๖ เวลา ๐๙.๒๕ - ๑๐.๑๕ น. ชั้น ม. ๒/๓ วันที่ ๒๔ พ.ย. ๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ น. ชั้น ม. ๒/๑ ___________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถบอกวัตถุประสงค์ของผู้แต่งได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ นักเรียนสามารถสรุปประวัติความเป็นมาของเรื่องกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงได้(P) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย แต่งกายถูกระเบียบ เข้าเรียนและส่งงานตรงเวลา ๓.๒ มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจทำกิจกรรมการเรียนการสอน ๔. สมรรถนะสำคัญ ๔.๑ ความสามารถในการคิด ๔.๒ ความสามารถในการอ่าน ๕. สาระสำคัญ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เป็นบทประพันธ์ของเจ้าฟ้าธรรมธิเบศรไชยเชษฐ์สุริยวงศ์ หรือ เจ้าฟ้ากุ้ง ทรงพระนิพนธ์ขึ้นเมื่อครั้นตามเสด็จสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวบรมโกศโดยชลมารคไปมนัสการ พระพุทธบาท จ.สระบุรี ทั้งนี้่คำว่าธารทองแดงเป็นชื่อลำน้ำที่เขาพระพุทธบาท ที่อยู่ในบริเวณพระพุทธบาท อันเป็นที่รื่นรมย์ด้วยธรรมชาติ มีสัตว์ต่าง ๆ และพันธุ์ไม้ต่าง ๆ อยู่มากมาย

๖. สาระการเรียนรู้ ประวัติความเป็นมาของเรื่องกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน สรุปประวัติความเป็นมาของเรื่องกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงลงในสมุด ๘. กิจกรรมการเรียนรู้(เทคนิคการเรียนรู้แบบ KWL - Plus) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ครูเปิดภาพสัตว์จากเรื่อง กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง แล้วถามนักเรียนว่ามีสัตว์ชนิด ใดบ้าง ๘.๒ ครูแจ้งให้นักเรียนทราบว่า สัตว์เหล่านี้ปรากฏในเรื่องกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ขั้นสอน ๘.๓ ครูเปิด Power Point พร้อมทั้งอธิบายเนื้อหาเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของกาพย์ห่อโคลง ประพาสธารทองแดง และให้นักเรียนจดเนื้อหาที่สำคัญลงในสมุด ๘.๔ หลังจากที่ครูอธิบายเสร็จ ครูถามนักเรียนว่า - ใครคือผู้ประพันธ์ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง - จุดประสงค์ในการแต่งคืออะไร - ลักษณะคำประพันธ์ เป็นอย่างไร ๘.๕ จากนั้นครูให้นักเรียนสรุปประวัติความเป็นมาจากเรื่อง กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ลงในสมุด ขั้นสรุป ๘.๖ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาที่เรียน ๙. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ สร้างบรรยากาศเชิงบวกในห้องเรียนแบบเป็นกันเอง ๙.๒ ให้คำชมเชยและคะแนนพิเศษ ๑๐. สื่อการจัดการเรียนรู้ Power Point เรื่อง กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง

๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถบอก วัตถุประสงค์ของผู้แต่งได้ ถูกต้อง (K) นักเรียนตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๘๐ % ขึ้นไป นักเรียนสามารถสรุปประวัติ ความเป็นมาของเรื่องกาพย์ ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ได้(P) ให้นักเรียนสรุปประวัติ ความเป็นมาของเรื่อง กาพย์ห่อโคลงประพาส ธารทองแดง ตรวจสอบชิ้นงาน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๘๐ % ขึ้นไป นักเรียนมีความกระตือรือร้น ในการเรียน (A) สังเกตพฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับบ ดี ขึ้นไป

๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... (นางนาถตะยา จันทร์โพธิ์ศรี) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................... .......... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อำนวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน............พ.ศ. ..............

สื่อการจัดการเรียนรู้ Power Point กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง

แบบสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนรายบุคคล ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม ความตั้งใจใน การปฏิบัติงาน ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมาย เหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙

๓๐ ๓๑ ๓๒ ๓๓ ๓๔ ๓๕ ๓๖ ๓๗ ๓๘ ๓๙ ๔๐ เกณฑ์การวัดผลให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ดีมาก = ๔ สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีคำถามที่ดี ตอบคำถามถูกต้อง มีความ ตั้งใจในการปฏิบัติงาน ทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ ดี = ๓ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๗๐% พอใช้ = ๒ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๕๐% ปรับปรุง = ๑ เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก ไม่ตั้งใจปฏิบัติงาน ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ลงชื่อ............................................ผู้ประเมิน (นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เวลา ๒๑ ชั่วโมง เรื่อง การถอดคำประพันธ์จากเรื่อง กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันที่ ๒๑ พ.ย. ๒๕๖๖ เวลา ๐๙.๒๕ - ๑๐.๑๕ น. ชั้น ม. ๒/๓ วันที่ ๒๑ พ.ย. ๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ น. ชั้น ม. ๒/๒ วันที่ ๒๓ พ.ย. ๒๕๖๖ เวลา ๐๙.๒๕ - ๑๐.๑๕ น. ชั้น ม. ๒/๑ ___________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ท ๒.๑ ม.๒/๖ มีมารยาทในการฟัง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถตอบคำถามจากกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงได้(K) ๒.๒ นักเรียนสามารถถอดคำประพันธ์ได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย แต่งกายถูกระเบียบ เข้าเรียนและส่งงานตรงเวลา ๓.๒ มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจทำกิจกรรมการเรียนการสอน ๔. สมรรถนะสำคัญ ๔.๑ ความสามารถในการคิด ๔.๒ ความสามารถในการอ่าน ๔.๓ ความสามารถในการเขียน ๕. สาระสำคัญ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เป็นบทประพันธ์ของเจ้าฟ้าธรรมธิเบศรไชยเชษฐ์สุริยวงศ์ หรือ เจ้าฟ้ากุ้ง ทรงพระนิพนธ์ขึ้นเมื่อครั้นตามเสด็จสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวบรมโกศโดยชลมารคไปมนัสการพระพุทธ บาท จ.สระบุรี ทั้งนี้่คำว่าธารทองแดงเป็นชื่อลำน้ำที่เขาพระพุทธบาท ที่อยู่ในบริเวณพระพุทธบาท อันเป็นที่ รื่นรมย์ด้วยธรรมชาติ มีสัตว์ต่าง ๆ และพันธุ์ไม้ต่าง ๆ อยู่มากมาย

๖. สาระการเรียนรู้ การถอดคำประพันธ์จากเรื่องกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ถอดคำประพันธ์จากเรื่อง กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ครูทบทวนเนื้อหาเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ๘.๒ นักเรียนซักถามข้อสงสัยเพิ่มเติม ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๓ ครูอธิบายวิธีการถอดบทประพันธ์ให้นักเรียนเข้าใจ และแสดงตัวอย่างบนจอโทรทัศน์ จากนั้นให้ นักเรียนลองถอดบทประพันธ์ ๘.๔ นักเรียนแบ่งเป็น ๖ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน ๘.๕ ครูแบ่งเนื้อหาให้นักเรียนศึกษา ดังนี้ - กลุ่มที่ ๑ บทที่ ๕ และบทที่ ๒๐ - กลุ่มที่ ๒ บทที่ ๒๗ และบทที่ ๒๘ - กลุ่มที่ ๓ บทที่ ๔๔ และบทที่ ๔๕ - กลุ่มที่ ๔ บทที่ ๔๘ และบทที่ ๕๒ - กลุ่มที่ ๕ บทที่ ๕๔ และบทที่ ๖๓ - กลุ่มที่ ๖ บทที่ ๘๖ และบทที่ ๘๙ ๘.๖ ให้นักเรียนศึกษาเนื้อหาตามที่ได้รับมอบหมายและถอดคำประพันธ์ให้ชัดเจนว่าคำประพันธ์ที่ ได้รับมอบหมาย กล่าวถึงเรื่องอะไร กล่าวถึงพืชและสัตว์ชนิดใดบ้าง ๘.๗ ครูให้นักเรียนกลุ่มที่ ๑ - ๓ ออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน ๘.๘ ครูมอบหมายให้นักเรียนทุกคนสรุปความจากที่เพื่อนนำเสนอลงสมุด ขั้นสรุป ๘.๙ นักเรียนตอบคำถามครู นักเรียนคิดว่า คำประพันธ์บทใดแสดงถึงธรรมชาติของสัตว์และพืชได้ดี ที่สุดเพราะเหตุใด จงอธิบาย ๘.๑๐ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเนื้อหาเพิ่มเติม และนำสมุดมาส่งครู ๙. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ สร้างบรรยากาศเชิงบวกในห้องเรียนแบบเป็นกันเอง ๙.๒ ให้คำชมเชยและคะแนนพิเศษ ๑๐. สื่อการจัดการเรียนรู้ ๑๐.๑ Power Point กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง

๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถตอบคำถาม จากกาพย์ห่อโคลงประพาส ธารทองแดงได้(K) นักเรียนตอบคำถามในชั้น เรียน คำถามในชั้นเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๘๐ % ขึ้นไป นักเรียนสามารถถอดคำ ประพันธ์ได้ถูกต้อง (P) ให้นักเรียนถอดคำ ประพันธ์จากกาพย์ห่อ โคลงประพาสธารทองแดง ชิ้นงานการถอดคำ ประพันธ์จากกาพย์ห่อ โคลงประพาสธาร ทองแดง ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๘๐ % ขึ้นไป นักเรียนมีความกระตือรือร้น ในการเรียน (A) สังเกตพฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับบ ดี ขึ้นไป

๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. . .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... (นางนาถตะยา จันทร์โพธิ์ศรี) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อำนวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน............พ.ศ. ..............

สื่อการจัดการเรียนรู้

แบบสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนรายบุคคล ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม ความตั้งใจใน การปฏิบัติงาน ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมาย เหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙

๓๐ ๓๑ ๓๒ ๓๓ ๓๔ ๓๕ ๓๖ ๓๗ ๓๘ ๓๙ ๔๐ เกณฑ์การวัดผลให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ดีมาก = ๔ สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีคำถามที่ดี ตอบคำถามถูกต้อง มีความ ตั้งใจในการปฏิบัติงาน ทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ ดี = ๓ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๗๐% พอใช้ = ๒ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๕๐% ปรับปรุง = ๑ เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก ไม่ตั้งใจปฏิบัติงาน ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ลงชื่อ............................................ผู้ประเมิน (นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เวลา ๒๑ ชั่วโมง เรื่อง สรุปเนื้อหาจากเรื่อง กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันที่ ๒๘ พ.ย. ๒๕๖๖ เวลา ๐๙.๒๕ - ๑๐.๑๕ น. ชั้น ม. ๒/๓ วันที่ ๒๘ พ.ย. ๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ น. ชั้น ม. ๒/๒ วันที่ ๓๐ พ.ย. ๒๕๖๖ เวลา ๐๙.๒๕ - ๑๐.๑๕ น. ชั้น ม. ๒/๑ ___________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ท ๒.๑ ม.๒/๖ มีมารยาทในการฟัง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถตอบคำถามจากกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงได้(K) ๒.๒ นักเรียนสามารถเขียนสรุปเนื้อหาจากเรื่อง กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย แต่งกายถูกระเบียบ เข้าเรียนและส่งงานตรงเวลา ๓.๒ มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจทำกิจกรรมการเรียนการสอน ๔. สมรรถนะสำคัญ ๔.๑ ความสามารถในการคิด ๔.๒ ความสามารถในการอ่าน ๔.๓ ความสามารถในการเขียน ๕. สาระสำคัญ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เป็นบทประพันธ์ของเจ้าฟ้าธรรมธิเบศรไชยเชษฐ์สุริยวงศ์ หรือ เจ้าฟ้ากุ้ง ทรงพระนิพนธ์ขึ้นเมื่อครั้นตามเสด็จสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวบรมโกศโดยชลมารคไปมนัสการพระพุทธ บาท จ.สระบุรี ทั้งนี้่คำว่าธารทองแดงเป็นชื่อลำน้ำที่เขาพระพุทธบาท ที่อยู่ในบริเวณพระพุทธบาท อันเป็นที่ รื่นรมย์ด้วยธรรมชาติ มีสัตว์ต่าง ๆ และพันธุ์ไม้ต่าง ๆ อยู่มากมาย

๖. สาระการเรียนรู้ การสรุปเนื้อหาจากกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน สรุปเนื้อจากเรื่อง กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ๘.๒ นักเรียนร่วมกันทบทวนเนื้อหาจากกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๓ ครูอธิบายวิธีการสรุปเนื้อหาที่อ่านให้นักเรียนเข้าใจ จากนั้นให้นักเรียนทบทวนบทประพันธ์ที่ได้ ถอดความไปแล้วในชั่วโมงก่อน ๘.๔ นักเรียนแบ่งเป็น ๖ กลุ่ม โดยให้อยู่กลุ่มเดิม จากนั้นให้ออกมารายงานการถอดคำประพันธ์ หน้าชั้นเรียนอีกครั้งเพื่อให้ทุกกลุ่มได้ทบทวนเนื้อหาเกี่ยวกับกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ๘.๕ นักเรียนจดบันทึกความรู้จากการนำเสนอของเพื่อนลงในสมุดของตนเอง โดยใช้ 5W1H ๘.๖ เมื่อนำเสนอเสร็จทุกกลุ่มแล้วให้นักเรียนศึกษาเนื้อหาจากการนำเสนอของแต่ละกลุ่ม ๘.๗ นักเรียนนำข้อมูลที่จดบันทึกทั้งหมดมาเรียบเรียงและสรุปเนื้อหาจากเรื่องกาพย์ห่อโคลงประพาส ธารทองแดงโดยให้เป็นสำนวนภาษาของตนเองลงในสมุด ๘.๘ จากนั้นส่งสมุดในท้ายคาบเพื่อตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นสรุป ๘.๙ ครูสรุปเนื้อหาจากเรื่องกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงให้นักเรียนฟัง ๘.๑๐ นักเรียนตอบคำถามครู นักเรียนคิดว่าจากเรื่องกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง กล่าวถึง อะไร อย่างไรบ้าง จากนั้นนัดหมายการเรียนในชั่วโมงต่อไป ๙. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ สร้างบรรยากาศเชิงบวกในห้องเรียนแบบเป็นกันเอง ๙.๒ ให้คำชมเชยและคะแนนพิเศษ ๑๐. สื่อการจัดการเรียนรู้ ๑๐.๑ Power Point กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ๑๐.๒ หนังสือเรียนวิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถตอบคำถาม จากกาพย์ห่อโคลงประพาส ธารทองแดงได้(K) ให้นักเรียนตอบคำถาม เกี่ยวกับกาพย์ห่อโคลง ประพาสธารทองแดง คำถามในชั้นเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๘๐ % ขึ้นไป นักเรียนสามารถเขียนสรุป เนื้อหาจากเรื่อง กาพย์ ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ได้ถูกต้อง (P) ให้นักเรียนเขียนสรุป เนื้อหาจากกาพย์ห่อโคลง ประพาสธารทองแดง ชิ้นงานการสรุปเนื้อหา จากกาพย์ห่อโคลง ประพาสธารทองแดง ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๘๐ % ขึ้นไป นักเรียนมีความกระตือรือร้น ในการเรียน (A) สังเกตพฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับบ ดี ขึ้นไป

๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. . .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... (นางนาถตะยา จันทร์โพธิ์ศรี) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................... ..................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................... ............................... .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อำนวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน............พ.ศ. ..............

สื่อการจัดการเรียนรู้

แบบสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนรายบุคคล ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม ความตั้งใจใน การปฏิบัติงาน ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมาย เหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙

๓๐ ๓๑ ๓๒ ๓๓ ๓๔ ๓๕ ๓๖ ๓๗ ๓๘ ๓๙ ๔๐ เกณฑ์การวัดผลให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ดีมาก = ๔ สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีคำถามที่ดี ตอบคำถามถูกต้อง มีความ ตั้งใจในการปฏิบัติงาน ทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ ดี = ๓ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๗๐% พอใช้ = ๒ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๕๐% ปรับปรุง = ๑ เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก ไม่ตั้งใจปฏิบัติงาน ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ลงชื่อ............................................ผู้ประเมิน (นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เวลา ๒๑ ชั่วโมง เรื่อง คุณค่าจากเรื่องกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันที่ ๒๙ พ.ย. ๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ น. ชั้น ม. ๒/๒ วันที่ ๑ ธ.ค. ๒๕๖๖ เวลา ๐๙.๒๕ - ๑๐.๑๕ น. ชั้น ม. ๒/๓ วันที่ ๑ ธ.ค. ๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ น. ชั้น ม. ๒/๑ ________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ม ๒/๗ อ่านหนังสือ บทความ หรือคำประพันธ์อย่างหลากหลาย และประเมิน คุณค่าหรือแนวคิดที่ได้จากการอ่าน เพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาในชีวิต มาตรฐาน ท ๕.๑ ม ๒/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถอธิบายคุณค่าจากกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงได้ (K) ๒.๒ นักเรียนสามารถเขียนแผนผังความคิดจากกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงได้ (P) ๒.๓ นักเรียนมีมารยาทในการอ่าน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย แต่งกายถูกต้องตามระเบียบ เข้าเรียนตรงเวลาและทำงานส่งตามเวลา ๓.๒ มุ่งมั่นในการทำงาน นักเรียนมีความสนใจใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจทำงานตามที่ได้รับมอบหมาย ๔.สมรรถนะสำคัญ ๔.๑ ความสามารถในการวิเคราะห์ ๔.๒ ความสามารถในการอ่าน

๕. สาระสำคัญ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เป็นบทประพันธ์ของเจ้าฟ้าธรรมธิเบศรไชยเชษฐ์สุริยวงศ์ หรือ เจ้าฟ้ากุ้ง ทรงพระนิพนธ์ขึ้นเมื่อครั้นตามเสด็จสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวบรมโกศโดยชลมารคไปมนัสการ พระพุทธบาท จ.สระบุรี ทั้งนี้่คำว่าธารทองแดงเป็นชื่อลำน้ำที่เขาพระพุทธบาท ที่อยู่ในบริเวณพระพุทธบาท อันเป็นที่รื่นรมย์ด้วยธรรมชาติ มีสัตว์ต่าง ๆ และพันธุ์ไม้ต่าง ๆ อยู่มากมาย ๖. สาระการเรียนรู้ คุณค่าจากเรื่องกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ๗.๑ นักเรียนเขียนแผนผังความคิดจากคุณค่าจากเรื่องกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ครูตั้งคำถามกับนักเรียนว่า รู้จักคำว่า คุณค่า หรือไม่ ๘.๒ นักเรียนตอบคำถาม จากนั้นครูให้ความหมายของคำว่าคุณค่า จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๓ แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๕ - ๖ คน (ตามความเหมาะสม) แล้วให้แต่ละกลุ่มอ่านบท วิเคราะห์แล้วสรุปใจความสำคัญและแสดงความคิดเห็นเชิงวิเคราะห์จากเรื่อง “กาพย์ห่อโคลงประพาสธาร ทองแดง” ตัวอย่างบทวิเคราะห์๑ เที่ยวเล่นเป็นเกษมสุข แสนสิ่งสนุกปลุกใจหวัง เร่ร่ายผายผาดผัง หัวริกรื่นชื่นชมไพร สนุกเกษมเปรมหน้าเหลือบ ลืมหลัง แสนสนุกปลุกใจหวัง วิ่งหรี้ เดินร่ายผายผันยัง ชายป่า หัวร่อรื่นชื่นชี้ ส่องนิ้วชวนแล ถอดคำประพันธ์กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง การเที่ยวเล่นในครั้งนี้ช่างมีความสุข สนุกสนานเหลือเกิน เดินอย่างรวดเร็วเข้าไปในป่า หัวเราะกระซิก กันอย่างสดชื่นรื่นเริง โดยการชี้ชวนให้ชมธรรมชาติต่าง ๆ

ตัวอย่างบทวิเคราะห์๒ เลียงผาอยู่ภูเขา หนวดพรายเพราเขาแปล้ปลาย รูปร่างอย่างแพะหมาย ขนเหม็นสาบหยาบเหมือนกัน เลียงผาอยู่พ่างพื้น ภูเขา หนวดพู่ดูเพราเขา ไปล่ท้าย รูปร่างอย่างแพะเอา มาเปรียบ ขนเหม็นสาบหยาบร้าย กลิ่นกล้าเหมือนกัน ถอดคำประพันธ์กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เลียงผาอยู่บนภูเขา มีรูปร่างคล้ายแพะ มีหนวดงาม ปลายเขาโค้งไปข้างหลัง ขนหยาบและมีกลิ่น เหม็นสาบ เช่นเดียวกับแพะ ตัวอย่างบทวิเคราะห์๓ กระจงกระจิดเตี้ย วิ่งเรี่ยเรี่ยน่าเอ็นดู เหมือนกวางอย่างตาหู มีเขี้ยวน้อยสร้อยแนมสอง กระจงกระจิดหน้า เอ็นดู เดินร่อยเรี่ยงามตรู กระจ้อย เหมือนกวางอย่างตาหู ตีนกีบ มีเคี่ยวขาวน้อยช้อย แนบข้างเคียงสอง ถอดคำประพันธ์กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง กระจงเป็นสัตว์ที่มีตัวขนาดเล็ก มองดูน่ารักน่าเอ็นดู มีตาหูและตีนกีบเหมือนกวาง มีเขี้ยวน้อยสีขาว ๒ เขี้ยว แต่ไม่มีเขา ๘.๔ ให้แต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลของการระดมสมองให้เพื่อนฟัง โดยใช้วิธีจับสลาก เมื่อเสนอด้วยการพูดจบแล้วให้ทุกกลุ่มส่งรายงานที่ครู ๘.๕ นำสิ่งที่เหมือนกันและแตกต่างกันของแต่ละกลุ่มมาแสดงให้นักเรียนเห็นถึงความหลากหลายของ ความคิด ซึ่งขึ้นอยู่กับเหตุผล ๘.๖ ให้นักเรียนศึกษาคุณค่าจากกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง จากนั้นทำแผนผังความคิด ขั้นสรุปผล ๘.๗ นักเรียนส่งตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน ๘.๘ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ เกี่ยวกับคุณค่า จากกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง

๙. การจัดบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ ในขณะที่จัดการเรียนรู้ พยายามสร้างบรรยากาศในชั้นเรียนให้เป็นแบบกันเอง ๙.๒ แรงเสริมทางสังคม ได้แก่ การยิ้ม การชมเชย การยอมรับ และการมองตา ๙.๓ ให้คำแนะนำนักเรียนอย่างทั่วถึงและใกล้ชิด ๑๐. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๑๐.๑ หนังสือเรียนวรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๑๐.๒ Power Point กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ๑๑. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถอธิบายคุณค่า จาก กาพย์ห่อโคลงประพาสธาร ทองแดงได้ (K) ตอบคำถามเรื่องคุณค่าจาก บทเสภาสามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมา คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป นักเรียนสามารถเขียนแผนผัง ความคิดจากกาพย์ห่อโคลง ประพาสธารทองแดงได้ (P) นักเรียนเขียนแผนผัง ความคิดจากบทเสภา สามัคคีเสวก ตอนวิศวกรร มา Rubric Score แผนผังความคิด นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป นักเรียนมีมารยาทในการอ่าน (A) สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียน รายบุคคล แบบสังเกต พฤติกรรมการ เรียนรู้รายบุคคล นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินใน ระดับ ดี ขึ้นไป

๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. . .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... (นางนาถตะยา จันทร์โพธิ์ศรี) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................... ..................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................... ............................... .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อำนวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน............พ.ศ. ..............

Rubric Score แผนผังความคิด รายการประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ๑. สรุปความรู้ได้ ถูกต้อง ครบตรง ประเด็น สามารถสรุป ความรู้ได้ครบและ ตรงประเด็นและ ถูกต้องทุกหัวข้อ สามารถสรุป ความรู้ได้ ครบ ตรงประเด็น และมีความถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ สรุปความรู้ไม่ครบ ทุกประเด็น สรุปความรู้ไม่ ถูกต้อง ๒. การเชื่อมโยง ความรู้ได้ถูกต้อง ตามลำดับขั้น ความสัมพันธ์ สามารถเชื่อมโยง ความรู้ได้ถูกต้อง ตามลำดับ ความสัมพันธ์ สามารถเชื่อมโยง ความรู้ได้ และ ลำดับความ สัมพันธ์ได้ค่อนข้าง ครบ สามารถเชื่อมโยง ความรู้และลำดับ ความสัมพันธ์ได้ บ้าง สามารถเชื่อมโยง ความรู้ได้ แต่ไม่ เป็นไปตามลำดับ ความสัมพันธ์ ๓. มีความคิด สร้างสรรค์ในการ เขียนผังความคิด สามารถเขียนผัง ความคิดได้ใน รูปแบบที่ถูกต้อง และสวยงาม สามารถเขียนผัง ความคิดได้ถูกต้อง และมีข้อบกพร่อง เพียงเล็กน้อย สามารถเขียนผัง ความคิดได้ และมี ข้อบกพร่องเป็น บางส่วน สามารถเขียนผัง ความคิดได้ แต่ขาด รูปแบบและความ สวยงาม คะแนนตัดสินระดับคุณภาพ คะแนน คุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ๗ – ๙ ๔ – ๖ ๑ – ๓ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง

สื่อการจัดการเรียนรู้ Power Point กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง

แบบสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนรายบุคคล ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม ความตั้งใจใน การปฏิบัติงาน ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมาย เหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙

๓๐ ๓๑ ๓๒ ๓๓ ๓๔ ๓๕ ๓๖ ๓๗ ๓๘ ๓๙ ๔๐ เกณฑ์การวัดผลให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ดีมาก = ๔ สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีคำถามที่ดี ตอบคำถามถูกต้อง มีความ ตั้งใจในการปฏิบัติงาน ทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ ดี = ๓ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๗๐% พอใช้ = ๒ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๕๐% ปรับปรุง = ๑ เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก ไม่ตั้งใจปฏิบัติงาน ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ลงชื่อ............................................ผู้ประเมิน (นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เวลา ๒๑ ชั่วโมง เรื่อง การอ่านจับใจความ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันที่ ๔ ธ.ค. ๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ น. ชั้น ม. ๒/๓ วันที่ ๔ ธ.ค. ๒๕๖๖ เวลา ๑๐.๒๐ - ๑๐.๒๐ น. ชั้น ม. ๒/๒ วันที่ ๖ ธ.ค. ๒๕๖๖ เวลา ๑๐.๒๐ - ๑๐.๒๐ น. ชั้น ม. ๒/๑ ___________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถนักเรียนสามารถบอกหลักการอ่านจับใจความได้ถูกต้อง(K) ๒.๒ นักเรียนสามารถจับใจความจากเรื่องเมื่อแพะกลายเป็นสุนัขได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย แต่งกายถูกระเบียบ เข้าเรียนและส่งงานตรงเวลา ๓.๒ มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจทำกิจกรรมการเรียนการสอน ๔. สมรรถนะสำคัญ ๔.๑ ความสามารถในการอ่าน ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๕. สาระสำคัญ การอ่านจับใจความเป็นกระบวนการเข้าใจเรื่องที่อ่าน สามารถระบุใจความสำคัญ แนวคิดสำคัญ ของเรื่องที่อ่าน บอกจุดมุ่งหมายของผู้เขียน ตั้งคำถาม ตอบคำถาม เรียงลำดับเหตุการณ์และระบุประโยชน์ ที่ได้รับจากการอ่าน การฝึกอ่านจบใจความงานเขียนประเภทต่าง ๆ จะทำให้นักเรียนเขาใจเนื้อเรื่องและนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้

๖. สาระการเรียนรู้ การอ่านจับใจความ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องเมื่อแพะกลายเป็นสุนัข ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน แบบฝึกทักษะการจับใจความ เรื่อง เมื่อแพะกลายเป็นสุนัข ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ครูติดบัตรคำ ๓ บัตรบนกระดาน ดังนี้ หลายใจ ใจเบา สองใจ ๘.๒ ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างสถานการณ์ที่แสดงความหมายของคำบนกระดาน ขั้นสอน ๘.๓ ครูแจกใบความรู้ที่ ๓ เรื่องการอ่านจับใจความ ให้นักเรียนศึกษา ๘.๔ ครูแจกแบบฝึกทักษะการจับใจความ เรื่องเมื่อแพะกลายเป็นสุนัข ขั้นที่ ๑ K (Know) ๘.๕ ครูตรวจสอบความรู้เดิมของนักเรียน โดยกระตุ้นให้นักเรียนตั้งคำถามและตอบ โดยนำความรู้เดิม มาเชื่อมโยง จากนั้นบันทึกในตารางช่อง K เช่น - ความหมายของการจับใจความ - หลักการของการจับใจความ ขั้นที่ ๒ W (Want to Know) ๘.๖ นักเรียนและครูร่วมกันกำหนดคำถามที่ต้องการทราบจากเรื่องที่จะอ่าน จากนั้นบันทึกในช่อง W เช่น - ผู้เขียนมีจุดมุ่งหมายอย่างไร - นิทานเรื่องนี้มีที่มาอย่างไร - นักเรียนได้ข้อคิดอะไรจากการอ่าน ขั้นที่ ๓ L (Learned) ๘.๗ นักเรียนอ่านเรื่องเมื่อแพะกลายเป็นสุนัข แล้วตอบคำถามลงในช่อง L ขั้นสรุป ขั้นที่ ๔ Plus (การเขียนแผนภูมิและสรุปความ) ๘.๘ นักเรียนเขียนสรุปใจความจากเรื่องที่อ่านโดยใช้แผนผังความคิด ๘.๙ ครูและนักเรียนสรุปความรู้ร่วมกัน และนัดหมายการส่งแบบฝึกทักษะในคาบเรียนต่อไป ๙. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ สร้างบรรยากาศเชิงบวกในห้องเรียนแบบเป็นกันเอง ๙.๒ ให้คำชมเชยและคะแนนพิเศษ

๑๐. สื่อการจัดการเรียนรู้ ๑๐.๑ ใบความรู้เรื่องการอ่านจับใจความ ๑๐.๒ แบบฝึกทักษะ การจับใจความ เรื่องเมื่อแพะกลายเป็นสุนัข ๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถบอกหลักการ อ่านจับใจความได้ถูกต้อง (K) ให้นักเรียนตอบคำถาม ในชั้นเรียน คำถามเกี่ยวกับ หลักการอ่านจับ ใจความ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๘๐ % ขึ้นไป นักเรียนสามารถจับใจความ จากเรื่องเมื่อแพะกลายเป็น สุนัขได้ถูกต้อง (P) ให้นักเรียนทำแบบฝึก ทักษะการจับใจความ เรื่องเมื่อแพะกลายเป็น สุนัข แบบฝึกทักษะการจับ ใจความ เรื่องเมื่อแพะ กลายเป็นสุนัข ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๘๐ % ขึ้นไป นักเรียนมีความกระตือรือร้น ในการเรียน (A) สังเกตพฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับ พอใช้ขึ้นไป