๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. . .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... (นางนาถตะยา จันทร์โพธิ์ศรี) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................ .................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ............................ .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อำนวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน............พ.ศ. ..............
สื่อการจัดการเรียนรู้ ใบความรู้ เรื่อง การอ่านจับใจความ
แบบฝึกทักษะ การจับใจความ เรื่องเมื่อแพะกลายเป็นสุนัข
แบบสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนรายบุคคล ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม ความตั้งใจใน การปฏิบัติงาน ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมาย เหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙
๓๐ ๓๑ ๓๒ ๓๓ ๓๔ ๓๕ ๓๖ ๓๗ ๓๘ ๓๙ ๔๐ เกณฑ์การวัดผลให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ดีมาก = ๔ สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีคำถามที่ดี ตอบคำถามถูกต้อง มีความ ตั้งใจในการปฏิบัติงาน ทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ ดี = ๓ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๗๐% พอใช้ = ๒ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๕๐% ปรับปรุง = ๑ เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก ไม่ตั้งใจปฏิบัติงาน ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ลงชื่อ............................................ผู้ประเมิน (นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เวลา ๒๑ ชั่วโมง เรื่อง การสรุปความ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันที่ ๕ ธ.ค. ๒๕๖๖ เวลา ๐๙.๒๕ - ๑๐.๑๕ น. ชั้น ม. ๒/๓ วันที่ ๕ ธ.ค. ๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ น. ชั้น ม. ๒/๒ วันที่ ๗ ธ.ค. ๒๕๖๖ เวลา ๐๙.๒๕ - ๑๐.๑๕ น. ชั้น ม. ๒/๑ ___________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถบอกความหมายของการสรุปความได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ นักเรียนสามารถสรุปความจากเรื่องที่อ่านได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย แต่งกายถูกระเบียบ เข้าเรียนและส่งงานตรงเวลา ๓.๒ มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจทำกิจกรรมการเรียนการสอน ๔. สมรรถนะสำคัญ ๔.๑ ความสามารถในการฟัง ๔.๒ ความสามารถในการเขียน ๕. สาระสำคัญ การสรุปความ เป็นการสรุปเรื่องราวจากการฟังหรือการอ่าน ผู้ฟังหรือผู้อ่านจะต้องจับใจความและ สรุปใจความสำคัญของเรื่อง เพื่อที่จะเป็นพื้นฐานของการพูด หรือการเขียนสรุปความต่อไป การอ่าน และฟังเพื่อสรุปความ จะต้องจับประเด็นให้ได้ว่า ใคร ทำอะไร ที่ไหน เมื่อไร อย่างไร แล้วจด บันทึกไว้ จากนั้นจึงสรุปความของเรื่องที่อ่านหรือฟัง
๖. สาระการเรียนรู้ การสรุปความ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน สรุปความจากเรื่องที่สนใจ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ครูให้นักเรียนลองเขียนเล่าประสบการณ์ที่ประทับใจคร่าว ๆ คนละ ๑ เรื่อง จากนั้นครูสุ่มตัวแทน ๕ คน นำเสนอผลงานของตนเอง ๘.๒ จากนั้นครูแจ้งจุดประสงค์ในการเรียน ขั้นสอน ๘.๓ นักเรียนฟังครูอธิบายเกี่ยวกับการสรุปความ ๘.๔ จากนั้นครูโอกาสให้นักเรียนได้ซักถามถึงข้อสงสัยเกี่ยวกับการสรุปความ ๘.๕ เมื่ออภิปรายเกี่ยวกับการสรุปความแล้ว ครูให้นักเรียนเลือกหนังสือที่ตนเองสนใจมาคนละ ๑ เล่ม ๘.๖ หลังจากนั้นให้นักเรียนสรุปความจากเรืองที่อ่านลงในสมุด ขั้นสรุป ๘.๖ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการสรุปความ ๘.๗ ครูมอบหมายงานให้นักเรียนทบทวนบทเรียน เพื่อนำไปใช้ต่อยอดในการเรียนการสอนชั่วโมง ต่อไป ๙. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ สร้างบรรยากาศเชิงบวกในห้องเรียนแบบเป็นกันเอง ๙.๒ ให้คำชมเชยและคะแนนพิเศษ ๑๐. สื่อการจัดการเรียนรู้ ๑๐.๑ ใบความรู้ การสรุปความ ๑๐.๒ ห้องสมุดโรงเรียน
๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน น ั ก เ ร ี ย น ส า ม า ร ถ บ อ ก ความหมายของการสรุปความ ได้ถูกต้อง (K) ให้นักเรียนตอบคำถาม ในชั้นเรียน คำถามในชั้นเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๘๐ % ขึ้นไป นักเรียนสามารถสรุปความ จากเรื่องที่อ่านได้ถูกต้อง (P) ให้นักเรียนสรุปความจาก เรื่องที่สนใจ ตรวจสมุด ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๘๐ % ขึ้นไป นักเรียนมีความกระตือรือร้น ในการเรียน (A) สังเกตพฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับ พอใช้ขึ้นไป
๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... (นางนาถตะยา จันทร์โพธิ์ศรี) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อำนวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน............พ.ศ. ..............
สื่อการจัดการเรียนรู้ ใบความรู้เรื่องการสรุปความ
แบบสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนรายบุคคล ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม ความตั้งใจใน การปฏิบัติงาน ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมาย เหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙
๓๐ ๓๑ ๓๒ ๓๓ ๓๔ ๓๕ ๓๖ ๓๗ ๓๘ ๓๙ ๔๐ เกณฑ์การวัดผลให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ดีมาก = ๔ สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีคำถามที่ดี ตอบคำถามถูกต้อง มีความ ตั้งใจในการปฏิบัติงาน ทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ ดี = ๓ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๗๐% พอใช้ = ๒ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๕๐% ปรับปรุง = ๑ เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก ไม่ตั้งใจปฏิบัติงาน ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ลงชื่อ............................................ผู้ประเมิน (นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เวลา ๒๑ ชั่วโมง เรื่อง การเขียนแผนผังความคิด เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันที่ ๖ ธ.ค. ๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ น. ชั้น ม. ๒/๒ วันที่ ๘ ธ.ค. ๒๕๖๖ เวลา ๐๙.๒๕ - ๑๐.๑๕ น. ชั้น ม. ๒/๓ วันที่ ๘ ธ.ค. ๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ น. ชั้น ม. ๒/๑ ___________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม. ๒/๓ เขียนแผนผังความคิดเพื่อแสดงความเข้าใจในบทเรียนต่าง ๆ ที่อ่านได้ ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของแผนผังความคิดได้ถูกต้อง(K) ๒.๒ นักเรียนสามารถเขียนสรุปความรู้เรื่อง กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เป็นแผนผังความคิดได้ (P) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย แต่งกายถูกระเบียบ เข้าเรียนและส่งงานตรงเวลา ๓.๒ มุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจทำกิจกรรมการเรียนการสอน ๔. สมรรถนะสำคัญ ๔.๑ ความสามารถในการคิด ๔.๒ ความสามารถในการเขียน ๕. สาระสำคัญ แผนผังความคิด คือ การถ่ายทอดความคิด หรือข้อมูลต่าง ๆ ที่มีอยู่ในสมองลงกระดาษ โดยการใช้ ภาพ สี เส้น และการโยงใย แทนการจดย่อแบบเดิมที่เป็นบรรทัด ๆ เรียงจากบนลงล่าง ช่วยให้เกิดความคิด สร้างสรรค์ เนื่องจะเห็นเป็นภาพรวม และเปิดโอกาสให้สมองให้เชื่อมโยงต่อข้อมูลหรือความคิดต่าง ๆ เข้าหากันได้ง่ายกว่า
๖. สาระการเรียนรู้ การเขียนแผนผังความคิด ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน นักเรียนสรุปความรู้เรื่อง กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เป็นแผนผังความคิดของตนเอง ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ครูนำผลงานแผนผังความคิด ๒ - ๓ ผลงาน มาติดที่กระดานให้นักเรียนดู ๘.๒ นักเรียนและครูสนทนาเกี่ยวกับแผนผังความคิดที่นำมาให้ดู เช่น - นักเรียนชอบแผนผังความคิดแบบใด - แผนผังความคิดแต่ละภาพมีลักษณะแตกต่างกันอย่างไร - นักเรียนคิดว่าแผนผังความคิดมีประโยชน์ในการเรียนอย่างไร ขั้นสอน ๘.๓ ครูแจกใบความรู้ เรื่อง แผนผังความคิด ให้นักเรียนทุกคนอ่านพร้อมกัน ๘.๔ นักเรียนและครูสนทนาเกี่ยวกับใบความรู้ เรื่องแผนผังความคิด ๘.๕ นักเรียนฟังครูอธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับใบความรู้ เรื่องแผนผังความคิด ๘.๖ นักเรียนตอบคำถามครู ดังนี้ - แผนผังความคิดหมายถึงอะไร - นักเรียนสามารถนำแผนผังความคิดไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร - การเขียนแผนผังความคิดมีข้อดีอย่างไรบ้าง ๘.๗ ครูมอบหมายให้นักเรียนสรุปความรู้ เรื่อง กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เป็นแผนผัง ความคิด ลงในกระดาษที่ครูแจกให้ ๘.๘ ครูเดินตรวจการทำงานของนักเรียน คอยให้คำชี้แนะหรือตอบข้อสงสัยของนักเรียน ขั้นสรุป ๘.๙ นักเรียนรวบรวมแผนผังความคิดเรื่อง กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้า นำส่งครู ๘.๑๐ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเนื้อหาเกี่ยวกับแผนผังความคิด ๙. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ สร้างบรรยากาศเชิงบวกในห้องเรียนแบบเป็นกันเอง ๙.๒ ให้คำชมเชยและคะแนนพิเศษ ๑๐. สื่อการจัดการเรียนรู้ ๑๐.๑ ตัวอย่างแผนผังความคิด ๑๐.๒ ใบความรู้เรื่อง แผนผังความคิด
๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายของแผนผัง ความคิดได้ถูกต้อง (K) ให้นักเรียนตอบคำถาม เกี่ยวกับความหมายของ แผนผังความคิด คำถามในชั้นเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๘๐ % ขึ้นไป นักเรียนสามารถเขียนสรุป ความรู้เรื่อง กาพย์ห่อโคลง ประพาสธารทองแดง เป็น แผนผังความคิดได้ (P) ให้นักเรียนเขียนแผนผัง ความคิดจากเรื่อง กาพย์ ห่อโคลงประพาสธาร ทองแดง แบบประเมินชิ้นงาน แผนผังความคิด ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๘๐ % ขึ้นไป นักเรียนมีความกระตือรือร้น ในการเรียน (A) สังเกตพฤติกรรมนักเรียน รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับ ดีขึ้นไป
๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................... ........................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................... ..................................... .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... (นางนาถตะยา จันทร์โพธิ์ศรี) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................... ............... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................... ......................... .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อำนวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน............พ.ศ. ..............
สื่อการจัดการเรียนรู้ ตัวอย่างแผนผังความคิด
ใบความรู้เรื่อง แผนผังความคิด
แบบสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนรายบุคคล ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม ความตั้งใจใน การปฏิบัติงาน ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมาย เหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙
๓๐ ๓๑ ๓๒ ๓๓ ๓๔ ๓๕ ๓๖ ๓๗ ๓๘ ๓๙ ๔๐ เกณฑ์การวัดผลให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ดีมาก = ๔ สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีคำถามที่ดี ตอบคำถามถูกต้อง มีความ ตั้งใจในการปฏิบัติงาน ทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ ดี = ๓ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๗๐% พอใช้ = ๒ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๕๐% ปรับปรุง = ๑ เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก ไม่ตั้งใจปฏิบัติงาน ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ลงชื่อ............................................ผู้ประเมิน (นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วย การเรียนรู้ที่ ๕ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เวลา ๒๑ ชั่วโมง เรื่อง อ่านจับใจความได้ เข้าใจเรื่อง เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันที่ ๑๑ ธ.ค. ๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ น. ชั้น ม. ๒/๓ วันที่ ๑๑ ธ.ค. ๒๕๖๖ เวลา ๑๐.๒๐ - ๑๐.๒๐ น. ชั้น ม. ๒/๒ วันที่ ๑๓ ธ.ค. ๒๕๖๖ เวลา ๑๐.๒๐ - ๑๐.๒๐ น. ชั้น ม. ๒/๑ ________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม. ๒/๒ จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ม. ๒/๘ มีมารยาทในการอ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถอธิบายหลักการอ่านจับใจความ (K) ๒.๒ นักเรียนสามารถอ่านจับใจความจากเรื่องที่กำหนดได้(P) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย แต่งกายถูกระเบียบ เข้าเรียนและส่งงานตรงเวลา ๓.๒ มุ่งมั่นในงานทำงาน ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจทำกิจกรรมการเรียนการสอน ๔. สมรรถนะสำคัญ ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา
๕. สาระสำคัญ การอ่านจับใจความ เป็นทักษะการอ่านที่ผู้อ่านต้องเข้าใจเนื้อเรื่อง จุดมุ่งหมายของเรื่องว่า ใคร ทำ อะไร ที่ไหน เมื่อไร อย่างไร แล้วนำเรื่องที่อ่านมาสรุปรวบรวมหรือเรียบเรียงข้อความให้เป็นสำนวนภาษาของ ตนเอง การศึกษาเรื่องการจับใจความจะทำให้นักเรียนเข้าใจหลักการอ่านจับใจความและสามารถจับใจความ สำคัญจากเรื่องที่อ่านได้ ๖. สาระการเรียนรู้ การอ่านจับใจความ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ ตารางตอบคำถาม KWL ๗.๒ แผนผังความคิด (Mind Map) ๘. กิจกรรมการเรียนรู้(KWL - Plus) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาว่าในชีวิตประจำวัน นักเรียนมีวิธีการอ่านเนื้อเรื่อง หรือเรื่องราวต่าง ๆ อย่างไร เช่น อ่านข่าว อ่านบทความ ฯลฯ เพื่อให้ได้ความรู้ ข้อมูลหรือสาระสำคัญต่าง ๆ ของเรื่องเหล่านั้น จากนั้นนักเรียนเตรียมความพร้อมสำหรับการอ่านจับใจความตามขั้นตอนการเรียนรู้แบบ KWL Plus ๒. นักเรียนรับฟังการชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้ เรื่อง การอ่านจับใจความ และการอธิบาย ความรู้ เกี่ยวกับการอ่านจับใจความสำคัญตามจุดประสงค์ที่นักเรียนจะต้องมีความสามารถในด้านต่าง ๆ ดังนี้ - บอกขั้นตอนการอ่านจับใจความของเรื่องที่อ่านได้ - จัดลำดับเหตุการณ์ของเรื่องที่อ่านได้ - บอกความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้ - บอกจุดมุ่งหมายของผู้เขียนได้ - สรุปใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้ ๓. นักเรียนศึกษาใบความรู้เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ หลังจากนั้นร่วมกันอภิปรายและสรุป ความรู้จากการอ่านใบความรู้และรับฟังครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับหลักการและวิธีการอ่านจับใจความสำคัญ เช่น การอ่านจับใจความสำคัญที่ปรากฏตามย่อหน้า การตั้งคำถาม เพิ่มเติมในส่วนที่นักเรียนไม่เข้าใจ ขั้นสอน ขั้นที่ ๑ ขั้นกิจกรรมก่อนการอ่าน K (What you know) ๑. นักเรียนรับตาราง KWL Plus จากครูนักเรียนรับฟังครูอธิบายขั้นตอนของกิจกรรมการจัดการ เรียนรู้ด้วยเทคนิค KWL Plus การเขียนบันทึกลงในตาราง KWL Plus โดยอธิบายตามตารางทีละช่อง - ช่อง K นักเรียนมีความรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ให้นักเรียนบันทึกสิ่งที่รู้แล้วเกี่ยวกับเรื่อง ที่อ่าน
- ช่อง W นักเรียนต้องการรู้อะไรเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ให้นักเรียนบันทึกสิ่งที่ต้องการรู้เกี่ยวกับเรื่อง ที่อ่าน - ช่อง L นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างจากเรื่องที่อ่าน ให้นักเรียนบันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้แล้วหลังจาก การอ่าน - ให้นักเรียนเขียนแผนภาพความคิดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน - ให้นักเรียนเขียนสรุปใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านจากแผนภาพความคิด โดยสรุปเป็นสำนวนภาษา ของตนเอง ๒. นักเรียนร่วมกันสังเกตรูป “เงินถุงแดง” นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาว่า นักเรียนมีความรู้ เกี่ยวกับรูปที่ครูนำมาให้สังเกตอย่างไรบ้าง ให้นักเรียนคิดและแสดงความคิดเห็น นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้เกี่ยวกับ หัวข้อเรื่องที่ครูเขียนบนกระดานบันทึกข้อความลงในใบงาน KWL Plus ในช่อง K ขั้นที่ ๒ ขั้นกิจกรรมระหว่างการอ่าน W (What we want to know) ๑. ครูแจกบทความให้นักเรียนจากนั้นนักเรียนตั้งคำถามในสิ่งที่ต้องการรู้จากบทความเรื่อง “เงินถุง แดง” และให้บันทึกคำถามลงในใบงาน KWL Plus ในช่อง W (What we want to know) การตั้งคำถามครู คอยกระตุ้นให้นักเรียนตั้งคำถามต่าง ๆ เช่น คำถามเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากเรื่อง ใจความสำคัญว่า อย่างไร จุดมุ่งหมายของเรื่อง และข้อคิดที่ได้จากเรื่อง และความต้องการที่นักเรียนอยากจะรู้เรื่องต่าง ๆ จาก บทความเรื่อง “เงินถุงแดง” ๒. นักเรียนตั้งคำถามจากบทความเรื่อง “เงินถุงแดง” และหาคำตอบจากคำถามที่ตั้งไว้ในช่อง W ถ้า นักเรียนอ่านพบข้อมูลใหม่ๆ นักเรียนสามารถตั้งคำถามเพิ่มเติมในช่อง W ได้ ขั้นที่ ๓ ขั้นกิจกรรมหลังการอ่าน L (What you have learned) ๑. นักเรียนบันทึกคำตอบที่ได้จากการตั้งคำถาม ลงในใบงาน KWL Plus ในช่อง L ๒. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายสิ่งที่ได้เรียนรู้ทั้งหมดจากการอ่านจากบทความเรื่อง “เงินถุงแดง” เพื่อตรวจสอบคำตอบอีกครั้งหนึ่ง ขั้นที่ ๔ ขั้นการสร้างแผนภาพความคิด (Mapping) ๑. ครูอธิบายการสร้างแผนภาพความคิดตามรูปแบบต่าง ๆ เช่น แบบก้างปลา แบบต้นไม้ แบบแผนภูมิ เป็นต้น ๒. นักเรียนนำข้อมูลจากใบงาน KWL Plus มาเรียบเรียงข้อมูลและสรุปข้อมูลเป็นแผนผังความคิด ครูกระตุ้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มใส่หัวข้อเรื่อง ความหมาย ข้อคิด วัตถุประสงค์ ประโยชน์ที่ได้รับจากเรื่อง ที่อ่านในการเขียนแผนภาพความคิด เพื่อให้ได้ความสมบูรณ์พร้อมทั้งระบายสีและตกแต่งให้สวยงามตาม ความคิดของแต่ละกลุ่ม ๓. ตัวแทนนักเรียนออกมานำเสนอการสรุปใจความสำคัญจากบทความเรื่อง “เงินถุงแดง”
ขั้นสรุป ๑. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปบทเรียน โดยให้นักเรียนบอกข้อดีของการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค KWL - Plus ๙. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ สร้างบรรยากาศเชิงบวกในห้องเรียนแบบเป็นกันเอง ๙.๒ ให้คำแนะนำนักเรียนอย่างทั่วถึง ๑๐. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ ๑๐.๑ ตาราง KWL Plus ๑๐.๒ แผนผังความคิดในรูปแบบต่าง ๆ ๑๐.๓ บทความเรื่อง “เงินถุงแดง” ๑๐.๔ ภาพเงินถุงแดง ๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถอธิบาย หลักการอ่านจับใจความ (K) ตรวจผลงานของ นักเรียน ตาราง KWL Plus ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป นักเรียนสามารถอ่านจับ ใจความจากเรื่องที่กำหนดให้ ได้ (P) ตรวจผลงานของ นักเรียน แบบประเมิน ผลงาน นักเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป นักเรียนมีความกระตือรือร้น ในการทำกิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล ผ่านเกณฑ์การประเมินเข้าร่วม กิจกรรมในระดับ ดี ขึ้นไป
๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... (นางนาถตะยา จันทร์โพธิ์ศรี) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................... ............... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................... ......................... .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อำนวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน............พ.ศ. ..............
สื่อการจัดการเรียนรู้ แผนผังความคิดในรูปแบบต่าง ๆ ภาพเงินถุงแดง
แบบสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนรายบุคคล ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม ความตั้งใจใน การปฏิบัติงาน ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมายเหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙
๓๐ ๓๑ ๓๒ ๓๓ ๓๔ ๓๕ ๓๖ ๓๗ ๓๘ ๓๙ ๔๐ เกณฑ์การวัดผลให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ดีมาก = ๔ สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีคำถามที่ดี ตอบคำถามถูกต้อง มีความ ตั้งใจในการปฏิบัติงาน ทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ ดี = ๓ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๗๐% พอใช้ = ๒ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๕๐% ปรับปรุง = ๑ เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก ไม่ตั้งใจปฏิบัติงาน ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ลงชื่อ............................................ผู้ประเมิน (นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์)
เกณฑ์การประเมิน (Rubrics Score) นักเรียนต้องได้คะแนน ๙ คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านการประเมิน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๓ ๒ ๑ การลำดับเหตุการณ์จาก เรื่องที่อ่าน เนื้อหาใจความถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น เนื้อหา ใจความถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น เป็นส่วนใหญ่ เนื้อหาใจความไม่ ถูกต้อง ไม่ชัดเจน และ ไม่ตรงประเด็น การวิเคราะห์เรื่อง ที่อ่าน แยกแยะข้อดี ข้อเสีย จากเรื่องที่อ่านได้ถูกต้อง ชัดเจนดี แยกแยะข้อดี ข้อเสีย จากเรื่องที่อ่านได้ถูกต้อง และค่อนข้างชัดเจนดี แยกแยะข้อดี ข้อเสีย จากเรื่องที่อ่านได้ ไม่ถูกต้องชัดเจน แนวคิดสำคัญของ เรื่อง เขียนแนวคิดได้ถูกต้อง ครบถ้วน และตรง ประเด็น เขียนแนวคิดได้ถูกต้อง ค่อนข้างประเด็น เขียนแนวคิดไม่ถูกต้อง ไม่ครบถ้วน ไม่ตรงประเด็น การสรุปความจาก เรื่องที่อ่าน เนื้อหาจากการสรุป ความถูกต้องชัดเจน ครบถ้วนสมบูรณ์ ทุกประเด็น เนื้อหาจากการสรุป ความถูกต้อง ชัดเจน และครบถ้วนเป็นส่วน ใหญ่ เนื้อหาจากการสรุป ความไม่ถูกต้อง และ ไม่ครบถ้วน เกณฑ์การประเมิน คะแนน ๑๑ – ๑๒ หมายถึง ดีมาก คะแนน ๘ – ๑๐ หมายถึง ดี คะแนน ๕ – ๗ หมายถึง พอใช้ คะแนน ๑ – ๔ หมายถึง ต้องปรับปรุง ลงชื่อ................................................ผู้ประเมิน (นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์) วันที่...........เดือน............................พ.ศ...........
แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน ชื่อ-สกุลนักเรียน............................................................................ห้อง.......................เลขที่...................... คำชี้แจง : ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน สมรรถนะ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี มาก (๓) ดี (๒) พอ ใช้ (๑) ปรับ ปรุง (๐) สรุปผล การประเมิน ๑. การสื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ - ส่งสาร ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม ๒. การคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถในการคิดอย่างมีระบบ ๓. การใช้ ทักษะชีวิต ๓.๑ เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย ๓.๒ สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ ๓.๓ นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ ในชีวิตประจำวัน ๓.๔ จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม สรุปผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคล ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ………………………………………………….ผู้ประเมิน (นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์) วันที่…...... เดือน………….………… พ.ศ..…… เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ดี - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ผ่าน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน ไม่ผ่าน - ไม่เคยปฏิบัติพฤติกรรม ให้ ๐ คะแนน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เวลา ๒๑ ชั่วโมง เรื่อง อ่านจับใจความได้ เข้าใจบทความ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันที่ ๑๒ ธ.ค. ๒๕๖๖ เวลา ๐๙.๒๕ - ๑๐.๑๕ น. ชั้น ม. ๒/๓ วันที่ ๑๒ ธ.ค. ๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๐๐ - ๑๓.๕๐ น. ชั้น ม. ๒/๒ วันที่ ๑๓ ธ.ค. ๒๕๖๖ เวลา ๐๙.๒๕ - ๑๐.๑๕ น. ชั้น ม. ๒/๑ ________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม. ๒/๒ จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ม. ๒/๘ มีมารยาทในการอ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถอธิบายหลักการอ่านจับใจความ (K) ๒.๒ นักเรียนสามารถอ่านจับใจความจากบทอ่านได้(P) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย แต่งกายถูกระเบียบ เข้าเรียนและส่งงานตรงเวลา ๓.๒ มุ่งมั่นในงานทำงาน ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจทำกิจกรรมการเรียนการสอน ๔. สมรรถนะสำคัญ ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
๕. สาระสำคัญ การอ่านจับใจความ เป็นทักษะการอ่านที่ผู้อ่านต้องเข้าใจเนื้อเรื่อง จุดมุ่งหมายของเรื่องว่า ใคร ทำอะไร ที่ไหน เมื่อไร อย่างไร แล้วนำเรื่องที่อ่านมาสรุปรวบรวมหรือเรียบเรียงข้อความให้เป็นสำนวน ภาษาของตนเอง การศึกษาเรื่องการจับใจความจะทำให้นักเรียนเข้าใจหลักการอ่านจับใจความและ สามารถจับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่านได้ ๖. สาระการเรียนรู้ การอ่านจับใจความ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ ตารางตอบคำถาม KWL Plus ๗.๒ แผนผังความคิด (Mind Map) ๘. กิจกรรมการเรียนรู้(KWL - Plus) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาว่าในชีวิตประจำวัน นักเรียนมีวิธีการอ่านเนื้อเรื่อง หรือเรื่องราว ต่าง ๆ อย่างไร เช่น อ่านข่าว อ่านบทความ ฯลฯ เพื่อให้ได้ความรู้ ข้อมูลหรือสาระสำคัญต่าง ๆ ของเรื่อง เหล่านั้น จากนั้นนักเรียนเตรียมความพร้อมสำหรับการอ่านจับใจความตามขั้นตอนการเรียนรู้แบบ KWL Plus ๒. นักเรียนรับฟังการชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้ เรื่อง การอ่านจับใจความ และการอธิบายความรู้ เกี่ยวกับการอ่านจับใจความสำคัญตามจุดประสงค์ที่นักเรียนจะต้องมีความสามารถในด้านต่าง ๆ ดังนี้ ๒.๑ บอกขั้นตอนการอ่านจับใจความของเรื่องที่อ่านได้ ๒.๒ จัดลำดับเหตุการณ์ของเรื่องที่อ่านได้ ๒.๓ บอกความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้ ๒.๔ บอกจุดมุ่งหมายของผู้เขียนได้ ๒.๕ สรุปใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้ ๓. นักเรียนรับฟังครูอธิบายหลักการและวิธีการอ่านจับใจความสำคัญ เช่น การอ่านจับใจความสำคัญ ที่ปรากฏตามย่อหน้า การตั้งคำถาม เป็นต้น ๔. นักเรียนรับฟังครูอธิบายขั้นตอนของกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค KWL Plus การเขียน บันทึกลงในตาราง KWL Plus โดยอธิบายตามตารางทีละช่อง - ช่อง K นักเรียนมีความรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ให้นักเรียนบันทึกสิ่งที่รู้แล้วเกี่ยวกับ เรื่องที่อ่าน - ช่อง W นักเรียนต้องการรู้อะไรเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ให้นักเรียนบันทึกสิ่งที่ต้องการรู้เกี่ยวกับ เรื่องที่อ่าน
- ช่อง L นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างจากเรื่องที่อ่าน ให้นักเรียนบันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้แล้ว หลังจากการอ่าน - ให้นักเรียนเขียนแผนภาพความคิดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน - ให้นักเรียนเขียนสรุปใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านจากแผนภาพความคิด โดยสรุปเป็น สำนวนภาษาของตนเอง ขั้นสอน ขั้นที่ ๑ ขั้นกิจกรรมก่อนการอ่าน K (What you know) ๑. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๕ กลุ่ม จำนวนเท่า ๆ กัน จากนั้นนักเรียนแต่ละกลุ่มรับตาราง KWL Plus จากครู ๒. ครูเขียนคำว่า “แอปพลิเคชัน” บนกระดาน จากนั้นนักเรียนและครูร่วมกันสนทนาว่า นักเรียน มีความรู้เกี่ยวกับหัวเรื่องที่ครูเขียนอย่างไร ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันระดมความคิด โดยการพูดอภิปราย แสดงความคิดเห็น นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้เกี่ยวกับหัวข้อเรื่องที่ครูเขียนบนกระดานบันทึกข้อความลงในใบงาน KWL Plus ในช่อง K ขั้นที่ ๒ ขั้นกิจกรรมระหว่างการอ่าน W (What we want to know) ๑. นักเรียนแต่ละกลุ่มรับบทความจากครูจากนั้นนักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันตั้งคำถามในสิ่งที่ต้องการรู้ จากบทความเรื่อง “อะไรก็แอป” และให้บันทึกคำถามลงในใบงาน KWL Plus ในช่อง W (What we want to know) การตั้งคำถามครูคอยกระตุ้นให้นักเรียนตั้งคำถามต่าง ๆ เช่น คำถามเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับ จากเรื่อง ใจความสำคัญว่าอย่างไร จุดมุ่งหมายของเรื่อง และข้อคิดที่ได้จากเรื่อง และความต้องการที่นักเรียน อยากจะรู้เรื่องต่าง ๆ จากเรื่อง “อะไรก็แอป” ๒. นักเรียนร่วมกันอ่านอ่านบทความเรื่อง “อะไรก็แอป” แล้วนักเรียนหาคำตอบจากคำถามที่ตั้งไว้ใน ช่อง W ถ้านักเรียนอ่านพบข้อมูลใหม่ๆ นักเรียนสามารถตั้งคำถามเพิ่มเติมในช่อง W ได้ ขั้นที่ ๓ ขั้นกิจกรรมหลังการอ่าน L (What you have learned) ๑. นักเรียนแต่ละกลุ่มบันทึกคำตอบที่ได้จากการตั้งคำถาม ลงในใบงาน KWL Plus ในช่อง L ๒. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายสิ่งที่ได้เรียนรู้ทั้งหมดจากการอ่านเรื่อง “อะไรก็แอป” เพื่อ ตรวจสอบคำตอบอีกครั้งหนึ่ง ขั้นที่ ๔ ขั้นการสร้างแผนภาพความคิด (Mapping) ๑. ครูอธิบายการสร้างแผนภาพความคิดตามรูปแบบต่าง ๆ เช่น แบบก้างปลา แบบต้นไม้ แบบแผนภูมิ เป็นต้น ๒. นักเรียนนำข้อมูลจากใบงาน KWL Plus มาเรียบเรียงข้อมูลและสรุปข้อมูลเป็นแผนผังความคิด ครูกระตุ้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มใส่หัวข้อเรื่อง ความหมาย ข้อคิด วัตถุประสงค์ ประโยชน์ที่ได้รับจากเรื่อง
ที่อ่านในการเขียนแผนภาพความคิด เพื่อให้ได้ความสมบูรณ์พร้อมทั้งระบายสีและ ตกแต่งให้สวยงาม ตามความคิดของแต่ละกลุ่ม ๓. นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปใจความสำคัญจากเรื่อง “อะไรก็แอป” ขั้นสรุป ๑. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปบทเรียน โดยให้นักเรียนบอกข้อดีของการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค KWL Plus ๙. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ สร้างบรรยากาศเชิงบวกในห้องเรียนแบบเป็นกันเอง ๙.๒ ให้คำแนะนำนักเรียนอย่างทั่วถึง ๑๐. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ ๑. บทความ ๒. ตาราง KWL Plus ๓. แผนผังความคิดในรูปแบบต่าง ๆ ๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถอธิบาย หลักการอ่านจับใจความ (K) ตอบคำถาม ในชั้นเรียน คำถามในชั้นเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป นักเรียนสามารถอ่านจับ ใจความจากบทความ ที่อ่านได้ (P) ทำใบงาน KWL Plus แบบประเมิน ผลงาน นักเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป นักเรียนมีความกระตือรือร้น ในการทำกิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล ผ่านเกณฑ์การประเมินเข้าร่วม กิจกรรมในระดับ ดี ขึ้นไป
๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... (นางนาถตะยา จันทร์โพธิ์ศรี) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................... ............... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................... ......................... .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อำนวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน............พ.ศ. ..............
สื่อการจัดการเรียนรู้
แบบสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนรายบุคคล ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม ความตั้งใจใน การปฏิบัติงาน ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมาย เหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙
๓๐ ๓๑ ๓๒ ๓๓ ๓๔ ๓๕ ๓๖ ๓๗ ๓๘ ๓๙ ๔๐ เกณฑ์การวัดผลให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ดีมาก = ๔ สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีคำถามที่ดี ตอบคำถามถูกต้อง มีความ ตั้งใจในการปฏิบัติงาน ทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ ดี = ๓ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๗๐% พอใช้ = ๒ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๕๐% ปรับปรุง = ๑ เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก ไม่ตั้งใจปฏิบัติงาน ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ลงชื่อ............................................ผู้ประเมิน (นางสาวอินทิรา อินภูวงษ์)