คู่มือการใช้ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง ไฟฟ้าและวงจรไฟฟ้า ป.6

ครศู ุภลกั ษณ์ เกิดหนู

คูม่ ือการใชช้ ดุ กิจกรรมการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตร์
เรื่อง ไฟฟ้าและวงจรไฟฟา้
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 6

กลุ่มสาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

นางสาวศุภลักษณ์ เกดิ หนู
ตำแหนง่ ครู วิทยาฐานะครชู ำนาญการ

โรงเรียนชมุ ชนบา้ นอา่ วลกึ เหนือ
สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษากระบี่

ครศู ภุ ลักษณ์ เกดิ หนู

คำนำ

คู่มือการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์ เรื่อง ไฟฟ้าและวงจรไฟฟ้า จัดทำขึ้นเพ่ือประกอบการ
จัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง แรงไฟฟ้าและวงจรไฟฟ้า กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนชุมชนบ้านอ่าวลึกเหนือ โดยใช้กระบวนการเรียนแบบสืบเสาะ
ความรู้ 5 ขั้นตอน (5E) และ Active Learning เพื่อนำไปสู่กระบวนการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ และ
ประยุกต์ใช้ในชวี ิตประจำวัน ให้ผู้เรียนได้ค้นคว้า และลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง พร้อมทั้งใช้กระบวนการกลุ่มใน
การสง่ เสรมิ สนับสนนุ พัฒนาผ้เู รยี นดา้ นทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ท่ีเก่ียวขอ้ งกบั เร่ืองไฟฟ้า

ภายในชุดกิจกรรมการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตร์ เรอื่ ง ไฟฟ้าและวงจรไฟฟา้ แบ่งเป็น 4 เรอื่ ง ประกอบด้วย
• เรือ่ งท่ี 1 แรงไฟฟ้าและประจไุ ฟฟา้
• เร่อื งที่ 2 วงจรไฟฟา้ อย่างง่าย
• เรื่องท่ี 3 การต่อเซลลไ์ ฟฟ้า
• เรอ่ื งที่ 4 การต่อหลอดไฟฟา้

ผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่าคู่มอื การใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์ เรื่อง ไฟฟ้าและวงจรไฟฟ้า
เล่มน้ี จะเป็นแนวทางในการออกแบบกิจกรรมการเรยี นรู้ใหแ้ ก่ผู้เรียน และเป็นส่วนสำคญั ที่ช่วยพัฒนาผู้เรียน
ได้ตามเจตนารมณ์ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานให้ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถทาง
วทิ ยาศาสตร์สอดคล้องกับยคุ ปัจจุบนั

ศภุ ลักษณ์ เกดิ หนู

ครูศุภลกั ษณ์ เกดิ หนู

สารบญั หนา้

เรอื่ ง 1
2
คำช้ีแจงสำหรบั ครผู สู้ อน 15
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 1 แรงไฟฟา้ และประจไุ ฟฟ้า (1) 23
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 2 แรงไฟฟ้าและประจไุ ฟฟ้า (2) 30
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3 แรงไฟฟา้ และประจุไฟฟ้า (3) 35
แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 4 วงจรไฟฟา้ อยา่ งง่าย (1) 42
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 5 วงจรไฟฟา้ อยา่ งง่าย (2) 52
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 6 วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย (3) 67
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 7 การต่อเซลลไ์ ฟฟา้ (1) 72
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 การตอ่ เซลลไ์ ฟฟา้ (2) 89
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 9 การต่อหลอดไฟฟา้ (1)
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 10 การต่อหลอดไฟฟ้า (2) 101
แบบบนั ทกึ หลงั สอน และแบบวดั ผลประเมินผล 102
103
แบบบนั ทึกหลังสอน 104
แบบประเมินพฤตกิ รรมการเรยี นรดู้ า้ นทกั ษะ/กระบวนการ 105
แบบประเมินพฤตกิ รรมด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 107
แบบบันทึกผลการพัฒนาการเรียนรู้ แบบฝกึ / ใบงาน/ ช้ินงาน 109
แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล 110
แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม
บรรณานกุ รม
ประวตั ผิ ้จู ดั ทำ

ครูศภุ ลกั ษณ์ เกิดหนู

1

คำช้แี จงสำหรับครูผ้สู อน

คมู่ อื การใชช้ ุดกจิ กรรมการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์ เรื่อง ไฟฟ้าและวงจรไฟฟ้า จัดทำขึ้นเพอ่ื ประกอบการจัดการ
เรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง แรงไฟฟ้าและวงจรไฟฟ้า กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรียนชุมชนบา้ นอา่ วลึกเหนอื โดยใช้กระบวนการเรียนแบบสบื เสาะความรู้ 5 ข้นั ตอน
(5E) และ Active Learning เพอ่ื นำไปสู่กระบวนการคดิ วิเคราะห์ สงั เคราะห์ และประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตประจำวัน
ให้ผเู้ รียนไดค้ ้นคว้า และลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง พร้อมทั้งใช้กระบวนการกลมุ่ ในการส่งเสริม สนับสนุน พัฒนา
ผเู้ รียนดา้ นทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ทเ่ี กย่ี วข้องกบั เรื่องไฟฟ้า ภายในชดุ กิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
เรื่อง ไฟฟ้าและวงจรไฟฟ้า แบ่งเป็น 4 เรื่อง ประกอบด้วย 1) แรงไฟฟ้าและประจุไฟฟ้า 2) วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย 3)
การต่อเซลล์ไฟฟา้ 4) การต่อหลอดไฟฟา้

โดยจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ 10 แผน แผนละ 1 ชั่วโมง ดงั นี้

แรงไฟฟา้ และประจุไฟฟ้า

- แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 1 เรอ่ื ง แรงไฟฟา้ และประจุไฟฟ้า (1)
- แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 2 เรื่อง แรงไฟฟ้าและประจุไฟฟ้า (2)
- แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง แรงไฟฟา้ และประจุไฟฟ้า (3)
วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย
- แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 4 เรอ่ื ง วงจรไฟฟ้าอยา่ งง่าย (1)
- แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 5 เรอ่ื ง วงจรไฟฟา้ อย่างง่าย (2)
- แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 6 เรอ่ื ง วงจรไฟฟ้าอยา่ งง่าย (3)
การตอ่ เซลลไ์ ฟฟ้า
- แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 7 เรื่อง การต่อเซลลไ์ ฟฟ้า (1)
- แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ 8 เรื่อง การต่อเซลลไ์ ฟฟา้ (2)
การตอ่ หลอดไฟฟา้
- แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 9 เรอ่ื ง การต่อหลอดไฟฟา้ (1)
- แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 10 เร่อื ง การต่อหลอดไฟฟ้า (2)

ครูศุภลักษณ์ เกิดหนู

2

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 1

เรื่อง แรงไฟฟ้าและประจไุ ฟฟา้ (1)

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 แรงไฟฟา้ และวงจรไฟฟ้า ระยะเวลา 1 ชวั่ โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชีว้ ัด

ว 2.2 ป.6/1 อธิบายการเกิดและผลของแรงไฟฟ้าซึ่งเกิดจากวัตถุที่ผ่านการขัดถูโดยใช้หลักฐานเชิง
ประจกั ษ์

2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

1) อธิบายการเกิดแรงไฟฟ้าได้ (K)
2) สังเกตและอธิบายผลของแรงไฟฟ้าได้ (K) (P)
3) ยกตัวอย่างการเกดิ แรงไฟฟ้าในชวี ิตประจำวันได้ (A)

3. สาระการเรียนรู้

การเกิดแรงไฟฟ้าและผลของแรงไฟฟา้ ซึ่งเกิดจากวตั ถทุ ีผ่ ่านการขดั ถู

4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

วัตถุ 2 ชนิดที่ผา่ นการขัดถูแล้ว เมื่อนำเข้าใกล้กนั อาจดึงดูดหรือผลักกัน แรงที่เกิดขึ้นนีเ้ ป็นแรงไฟฟา้
ซึ่งเป็นแรงไม่สัมผัส เกิดขึ้นระหว่างวัตถุที่มีประจุไฟฟ้า ซึ่งประจุไฟฟ้ามี 2 ชนิด คือ ประจุไฟฟ้าบวกและ
ประจไุ ฟฟา้ ลบ วตั ถุทมี่ ปี ระจไุ ฟฟา้ ชนดิ เดยี วกันผลักกัน ชนดิ ตรงข้ามกนั ดงึ ดดู กัน

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และคุณลักษณะอันพึง

ประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์

1) ความสามารถในการส่ือสาร 1) การสังเกต 1) มวี นิ ยั

2) ความสามารถในการคิด 2) การทดลอง 2) ใฝ่เรยี นรู้

3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 3) การลงความเห็นจากข้อมลู 3) มุ่งมนั่ ในการทำงาน

4) ความสามารถในการใชท้ ักษะ 4) การตีความหมายและลงข้อสรุป

ชีวิต

ครูศุภลกั ษณ์ เกิดหนู

3

ข้นั นำ

ขน้ั กระต้นุ ความสนใจ
1. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 แรงไฟฟ้าและพลังงานไฟฟ้า แบบปรนัย 4
ตวั เลือก จำนวน 10 ขอ้
2. ครูให้นักเรียนดูภาพจากชุดกิจกรรม หน้าที่ 7 (ภาพการเกิดไฟฟ้าสถิต) ถามนักเรียนว่าจากภาพ
ปรากฎการณ์ดังกล่าวเกดิ ข้ึนได้อยา่ งไร (แนวคำตอบ ตอบตามความคิดเหน็ นกั เรียน)

3. ครูสนทนากับนักเรียนเพื่อนำเข้าสู่กิจกรรมการเรียนรู้ว่า เราจะมาเรียนรู้ปรากฏการณ์ในภาพเกิดขึ้นได้
อย่างไร จากกิจกรรมต่อไปน้ี (หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยการสังเกตพฤติกรรมการทำงาน
รายบุคคล)

ข้ันสอน

ขัน้ สำรวจคน้ หา
1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม ออกเป็นกลุ่มละ 4-5 คน นักเรียนศึกษาชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง
ไฟฟ้าและวงจรไฟฟ้า เกีย่ วกบั ประจุไฟฟ้าและแรงไฟฟ้าหนา้ 8-10
2. ครูเปิดวิดิทัศน์ที่เกี่ยวข้องกับการทดลอง การเกิดไฟฟ้าสถิต จาก youtube แล้วร่วมกันสนทนา
ทบทวนประสบการณ์เกี่ยวกับการเกิดไฟฟ้าสถิต ผู้แทนนักเรียนเล่าปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการ
เกิดไฟฟ้าสถิต เช่น ในฤดูหนาวอากาศเย็นและแห้ง จะสังเกตเสือ้ ผ้าใส่ตดิ ตวั หรือขณะหวีผมแล้วเสน้
ผมตดิ หวีขึ้นมา แล้วรว่ มกันตอบคำถามสำคญั กระตนุ้ ความคดิ ดังนี้
2.1 การเกดิ ปรากฏการณ์ดงั กล่าวเกิดจากแรงอะไร
(ตัวอย่างคำตอบ แรงไฟฟ้า ซ่ึงเป็นแรงดงึ ดูดของประจุไฟฟ้าในวตั ถ)ุ
2.2 ปรากฏการณ์ดังกล่าวเรยี กวา่ เกิดปรากฏการณใ์ ด
(ตัวอยา่ งคำตอบ การเกิดไฟฟ้าสถติ )
2.3 ไฟฟ้าสถติ เกดิ ข้ึนได้อยา่ งไร
(ไฟฟ้าสถิตเป็นไฟฟ้าท่ีเกิดข้ึนเม่ือวัตถสุ องชนดิ ขัดถูกนั ไฟฟ้าท่ีเกดิ ขน้ึ จะสะสมอยู่บนวตั ถุ)

ครูศุภลักษณ์ เกิดหนู

4

3. นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ รว่ มกันอย่างรวมพลังทำกิจกรรม คำถามประลองยุทธ์ เกี่ยวกบั เร่ืองการถ่ายโอน
ประจุไฟฟ้า ทีท่ ำใหว้ ตั ถุมีอำนาจไฟฟ้าเป็นบวกหรือลบ

4. กลุ่มที่สามารถไขเลขปริศนาจากคำถามประลองยุทธ์ได้เร็วที่สุดและถูกต้องจะได้รับคะแนนสะสม
เปน็ รายกลมุ่ เพอ่ื แลกรางวัลตามกติกากำหนด

ขั้นสรุป

1. นกั เรียนแต่ละกลุ่มร่วมกนั วเิ คราะห์ อภิปราย และแสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกับผลการทำกิจกรรม
คำถามประลองยุทธ์ ดงั นี้

1.1 นักเรียนเข้าใจการถ่ายโอนประจไุ ฟฟา้ อยา่ งไร
(วตั ถุสามารถถ่ายโอนประจไุ ฟฟ้าลบกบั วตั ถุอ่นื ได้)
1.2 หลังจากวัตถถุ า่ ยโอนประจไุ ฟฟา้ กนั แล้ว จะเกิดอะไรข้ึนกบั วัตถเุ หล่านั้น
(วตั ถจุ ะมจี ำนวนประจไุ ฟฟ้าบวกและลบในตวั เองไม่เท่ากนั และจะแสดงอำนาจไฟฟา้ ตาม
ชนดิ ประจทุ ม่ี มี ากกวา่ )
1.3 จากการเติมประจุไฟฟา้ ในช่องว่าง และนำคำตอบมาหาผลลพั ธ์พบวา่ เลขปริศนานนั้ คือ
เลข 101
1.4 สรุปผลการทำกจิ กรรมได้วา่ อยา่ งไร
วตั ถุสามารถถ่ายโอนประจุไฟฟ้าลบกบั วตั ถุอ่ืนได้ โดยหลงั จากวตั ถถุ า่ ยโอนประจุไฟฟา้
กนั แล้ว วัตถจุ ะมีจำนวนประจุไฟฟา้ บวกและลบในตัวเองไม่เท่ากนั และจะแสดงอำนาจไฟฟ้า
ตามชนดิ ประจุท่ีมมี ากกวา่ )

6. สื่อการเรียนการสอน

1) ชุดกจิ กรรมการเรยี นรู้ เร่อื ง ไฟฟ้าและวงจรไฟฟ้า
2) ใบกจิ กรรม “คำถามประลองยุทธ์”
3) Powerpoint เร่อื ง ประจุไฟฟา้ และแรงไฟฟ้า

ครูศภุ ลักษณ์ เกดิ หนู

5

7. การวดั ผลและประเมนิ ผล

1. วิธีการ
1.1 การสงั เกตพฤติกรรมนกั เรยี นขณะเข้ารว่ มกิจกรรม
- สังเกตการปฏิบัติตนในความสามารถในการตอบคำถาม
- สังเกตความสนใจในการรว่ มกจิ กรรม
- สังเกตการใชท้ กั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์
1.2 ตรวจผลงาน
- ใบกจิ กรรม “คำถามประลองยุทธ”์

2. เครื่องมือการวดั และประเมนิ ผล
- แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรยี น
- แบบสงั เกตการปฏิบตั งิ านกลุ่ม
- แบบประเมินชน้ิ งาน

3. เกณฑ์การวัดและประเมนิ ผล
- ใช้เกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป

ครูศุภลกั ษณ์ เกิดหนู

6

แบบทดสอบกอ่ นเรยี น

เร่อื ง ไฟฟา้ และวงจรไฟฟ้า

คำชีแ้ จง 1. แบบทดสอบหลังเรียนมี 10 ข้อ
2. ใหน้ กั เรียนเลือกคำตอบท่ถี ูกต้องทสี่ ุด ตอบลงในสมุด

1. แรงไฟฟ้าเกิดข้นึ ได้อย่างไร 4. แผนภาพขอ้ ใดแสดงสว่ นประกอบ
ก. นำวัตถบุ างชนิดทีเ่ ปียกขดั ถูกัน พ้ืนฐานของวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายได้
ข. นำวตั ถบุ างชนิดทแ่ี ห้งขดั ถกู นั ครบถว้ น
ค. วางแมเ่ หล็กตา่ งข้วั ไว้ใกลก้ ัน
ง. วางแมเ่ หลก็ ข้ัวเดยี วไว้ใกลก้ ัน ก. ข.

ขณะที่เราหวผี มในวันท่ีมีอากาศแห้ง เรา ค. ง.
รูส้ กึ ว่าเกิดแรงดึงดูดระหวา่ งเส้นผมกับ
หวพี ลาสติก 5. ข้อใดเขยี นแผนภาพของวงจรไฟฟ้าที่
แสดงในรูปได้ถกู ตอ้ ง
2. คำอธบิ ายข้อใดไม่เกย่ี วข้องกับ
เหตุการณ์ดงั กล่าว +-

ก. มกี ารถ่ายโอนประจุลบระหวา่ งหวี ก. ข.
กับเส้นผม ค. ง.

ข. เส้นผมกบั หวมี ปี ระจไุ ฟฟ้าตา่ งชนิดกัน
ค. มกี ารถ่ายโอนประจบุ วกขณะหวีผม
ง. เกิดแรงไฟฟ้าระหว่างเส้นผมกบั หวี

3.วัตถุ A และวตั ถุ B มีประจไุ ฟฟ้าเป็น
บวก เม่อื นำวตั ถุ A และ B เขา้ ใกลก้ ัน
จะเกิดแรงในขอ้ ใด

ก. แรงสัมผัส
ข. แรงดงึ ดูด
ค. แรงตงึ ผวิ
ง. แรงผลัก

ครูศุภลักษณ์ เกิดหนู

7

6. วตั ถขุ อ้ ใดทำหนา้ ทีแ่ ทนสายไฟฟา้ ได้
ก. ไส้ดินสอ
ข. ยางลบ
ค. ไมบ้ รรทัดพลาสติก
ง. ไม้จมิ้ ฟัน

7. ภาพใดท่หี ลอดไฟสว่างที่สดุ 9. หากหลอดไฟฟ้าดวงที่ 5 ดบั ขอ้ ใด
ก. ภาพที่ 1 ต่อไปนี้ถกู ต้อง
ข. ภาพที่ 2
ค. ภาพท่ี 3 ก. หลอดไฟฟา้ ดวงท่ี 1 และ 2 เท่าน้ัน
ง. ภาพที่ 2 และ 3 ที่ยังสวา่ งอยู่

8. ข้อใดกล่าวถงึ การต่อหลอดไฟฟ้าแบบ ข. หลอดไฟฟ้าดวงที่ 3 และ 4 เท่าน้ัน
อนุกรมไดถ้ ูกต้อง ทยี่ งั สวา่ งอยู่

ก. เมื่อหลอดไฟฟ้าดวงหนง่ึ ชำรดุ หลอด ค. หลอดไฟฟ้าดวงที่ 1 2 3 และ 4
ไฟฟ้าดวงอื่นจะดับดว้ ย ทีย่ ังสวา่ งอยู่

ข. ต้องใชอ้ ปุ กรณใ์ นการตอ่ มากกวา่ ง. หลอดไฟฟ้าดวงท่ี 1 2 3 และ 4
แบบขนาน ดบั ทั้งหมด

ค. เลอื กเปิดหลอดไฟฟ้าเฉพาะดวงที่ 10. เราควรตอ่ เครือ่ งใช้ไฟฟา้ ในบ้านแบบใด
ต้องการใช้ได้ ก. แบบอนกุ รม
ข. แบบขนาน
ง. การต่อวงจรยุง่ ยากกว่าการตอ่ ค. แบบผสม
แบบขนาน ง. แบบวงจรสลบั

ครูศุภลกั ษณ์ เกดิ หนู

8

1.แรงไฟฟา้ และประจไุ ฟฟ้า

ตวั ช้วี ัด

ว 2.2 ป.6/1 อธิบายการเกดิ และผลของแรง
ไฟฟ้า ซ่งึ เกิดจากวตั ถุท่ีผ่านการขัดถู โดยใช้
หลักฐานเชงิ ประจกั ษ์

ชวนคดิ

ที่มา : https://www.scimath.org/images/2018/Article/July/8494/8494-2.jpg

จากภาพการเกดิ ปรากฏการณ์
ดงั กลา่ วเกดิ จากอะไร?

ครูศุภลกั ษณ์ เกิดหนู

9

นักเรียนคงเคยพบเห็นปรากฏการณเ์ กี่ยวกบั
ไฟฟ้าที่ทำให้เส้นผมของคนเราชี้ฟูได้มาแล้ว แท้จริงแล้ว
ปรากฏการณเ์ ชน่ นี้เกิดจากการที่มีประจุไฟฟา้
จำนวนมากสะสมอยภู่ ายในเสน้ ผม และประจุไฟฟา้ เหลา่ นี้
ทำให้เกิดแรงผลกั ระหวา่ งเสน้ ผมแต่ละเส้นส่งผลให้

ผมของเราชี้ฟูไดน้ ัน่ เอง

+ -ประจไุ ฟฟ้า Electrical charge

ในวัตถจุ ะมปี ระจุไฟฟา้ บวกกับประจุไฟฟา้ ลบนบั ลา้ นๆประจุ ถา้ จำนวนประจุไฟฟ้า

ทั้งสองชนิดเท่ากันหรอื สมดลุ กัน วตั ถุนัน้ จะอยู่ในสภาพเปน็ กลางทางไฟฟ้า

- โดยวัตถุสามารถถา่ ยโอนประจุไฟฟ้าลบกับ
วัตถุอื่นได้ หลังจากการถ่ายโอนประจุ วัตถุจะมี

จำนวนประจุไฟฟ้าบวก ลบ ในตัวเองไม่เท่ากัน

แ ล ะ จ ะ แ ส ด ง อ ำ น า จ ไ ฟ ฟ ้ า ต า ม ช น ิ ด ป ร ะ จ ุ ที่

มากกวา่

ที่มา https://www.pngarts.com/files/8/Red-
Balloons-PNG-Transparent-Image.png

วัตถุที่มีประจุไฟฟ้าลบมากกว่า ประจุ วัตถุที่ขาด ประจุไฟฟ้าลบจะแสดง
ไฟฟ้าบวกจะแสดง อำนาจไฟฟา้ บวก
อำนาจไฟฟ้าลบ

ครศู ภุ ลักษณ์ เกิดหนู

10

แรงไฟฟ้า Electric force

แรงไฟฟ้า คือ แรงที่เกิดขึ้นระหว่างประจุไฟฟ้าด้วยกัน มี 2 ชนิด คือ
แรงดูดและ แรงผลัก เกิดจากการนำวัตถุมาขัดถูกัน จนทำให้วัตถุเสียสมดุล
ของประจุไฟฟ้า และเกิดอำนาจไฟฟ้าหรือแรงไฟฟ้าขึ้น ซึ่งประจุไฟฟ้านั้นจะ
สะสมในวัตถุ เกิดแรงไฟฟ้าขึ้นบริเวณที่มีการขัดถูของวัตถุเท่านั้น เรียก
ปรากฏการณน์ วี้ า่ ไฟฟา้ สถิต

ขอขอบคุณท่มี าของสือ่ : ไฟฟ้าสถิต คืออะไร?
ช่อง Ketchup Jo
https://www.youtube.com/watch?v=L3DFNgnivxE

เมื่อนำวัตถุที่มีประจุไฟฟ้าเข้าใกล้กันจะเกิดแรงไฟฟ้าซึ่งเป็นแรงกระทำ
ระหว่างประจุไฟฟ้า โดยวัตถุทั้งสองไม่จำเป็นต้องสัมผัสกัน แรงไฟฟ้าอาจเป็น
แรงดึงดดู หรอื แรงผลักก็ได้

ครูศุภลักษณ์ เกิดหนู

11

ถ้านำวัตถทุ มี่ ีประจไุ ฟฟ้าตา่ งชนิดเขา้ ใกลก้ นั จะเกดิ แรงดงึ ดูดซ่ึงกันและ
กัน แต่ถ้านำวัตถุที่มีประจุไฟฟ้าชนิดเดียวกันเข้าใกล้กันจะเกิดแรงผลักซึ่งกัน
และกัน

ประจุไฟฟ้าชนดิ เดยี วกันเกดิ แรงผลักกัน ประจไุ ฟฟ้าต่างชนิดกันเกิดแรงดึงดดู กัน

การขัดถูวตั ถุชนิดเดียวกนั ด้วยส่ิงเดียวกนั
จะทำใหเ้ กดิ ประจุไฟฟ้าชนิดเดียวกัน เกิดแรงผลัก

ถลู ูกโปง่ ทงั้ 2 ใบ ดว้ ยผ้าแหง้

การขัดถูวัตถชุ นิดเดยี วกัน ดว้ ยสิ่งท่ตี ่างกัน
จะทำให้เกิดประจุไฟฟ้าชนิดตา่ งกัน เกิดแรงดงึ ดูด ถดู ว้ ยมือแหง้ ถดู ้วยผ้าแหง้

นอกจากนี้เมื่อนำวัตถุที่มีประจุไฟฟ้า เข้าใกล้วัตถุที่มีสภาพเป็นกลางทาง
ไฟฟ้า จะเกดิ แรงไฟฟ้าดึงดูด โดยวตั ถุที่มปี ระจุไฟฟา้ ดึงดดู ประจไุ ฟฟา้ ชนิดตรงข้าม
ของวัตถทุ มี่ สี ภาพเป็นกลางทางไฟฟา้ ให้มาอยใู่ กล้และผลกั ประจุไฟฟ้าชนิดเดียวกัน
ให้อยู่ไกล ทำใหว้ ตั ถุที่มสี ภาพเปน็ กลางทางไฟฟ้าเคล่ือนท่เี ข้าหาวัตถุท่ีมีประจุไฟฟ้า
ไดด้ งั รูป

ท่ีมา: ส่ือ 60 พรรษา สมเดจ็ พระเทพฯ

ครศู ุภลกั ษณ์ เกดิ หนู

12

คำถามประลองยุทธ์

พจิ ารณาข้อความ แล้วเตมิ ประจุ หรอื ในช่องวา่ งให้
ถกู ตอ้ ง

1. ลูกโป่งมี 3 ประจุบวก และ 5 ประจุลบ ลกู โปง่ นม้ี อี ำนาจ
ไฟฟา้ เปน็

2. ลูกโปง่ ถา่ ยโอนประจลุ บให้ผา้ ขนสตั ว์ ลูกโปง่ จะมอี ำนาจไฟฟา้
เป็น และผา้ ขนสัตวม์ ีอำนาจไฟฟ้าเปน็

3. ถา้ ประจบุ นแผน่ PVC เป็นลบ ออกแรงผลักแผน่ PVC อีก

แผน่ ท่ีมปี ระจุไฟฟา้ เปน็ และออกแรงดงึ ดดู ไม้บรรทัด

พลาสตกิ ทม่ี ีประจเุ ปน็ 4.

4. วัตถุ A มปี ระจไุ ฟฟา้ เปน็ บวก สง่ แรงผลกั กบั วตั ถุ B แสดงว่า
วัตถุ B มีประจไุ ฟฟา้ เปน็

นำคำตอบมาคำนวณผลลพั ธ์
ของตัวเลขปรศิ นากนั

91 20 14 8 23 6 41

เลขปริศนา คือ

ครูศภุ ลักษณ์ เกดิ หนู

13

เฉลยแบบทดสอบกอ่ นเรียน

เร่ือง ไฟฟา้ และวงจรไฟฟ้า

1. ข 6. ก
2. ค 7. ค
3. ง 8. ก
4. ง 9. ง
5. ค 10. ข

ครูศุภลักษณ์ เกิดหนู

14

คำถามประลองยทุ ธ์ เฉลย

พิจารณาข้อความ แลว้ เตมิ ประจุ หรอื ในชอ่ งวา่ งให้
ถูกตอ้ ง

1. ลกู โป่งมี 3 ประจุบวก และ 5 ประจุลบ ลูกโปง่ น้มี อี ำนาจ

-ไฟฟา้ เปน็

2. ลูกโปง่ ถ่ายโอนประจุลบใหผ้ า้ ขนสตั ว์ ลูกโป่งจะมอี ำนาจไฟฟ้า

+ -เป็น และผ้าขนสตั วม์ ีอำนาจไฟฟ้าเปน็

3. ถ้าประจบุ นแผน่ PVC เปน็ ลบ ออกแรงผลักแผ่น PVC อีก
-แผน่ ที่มปี ระจุไฟฟา้ เป็น
และออกแรงดงึ ดูดไมบ้ รรทัด

+พลาสติกท่ีมีประจุเปน็ 4.

4. วัตถุ A มปี ระจไุ ฟฟา้ เปน็ บวก สง่ แรงผลักกับวัตถุ B แสดงว่า

+วัตถุ B มปี ระจไุ ฟฟา้ เปน็

นำคำตอบมาคำนวณผลลัพธ์
ของตัวเลขปริศนากนั

91 - 20 + 14 - 8 - 23 + 6 + 41

เลขปรศิ นา คือ 101

ครูศุภลักษณ์ เกดิ หนู

15

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 2

เรอื่ ง แรงไฟฟ้าและประจุไฟฟ้า (2)

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 แรงไฟฟ้าและวงจรไฟฟ้า ระยะเวลา 1 ชวั่ โมง

กลมุ่ สาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 6

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชวี้ ดั

ว 2.2 ป.6/1 อธิบายการเกิดและผลของแรงไฟฟ้าซึ่งเกิดจากวัตถุที่ผ่านการขัดถูโดยใช้หลักฐานเชิง
ประจกั ษ์

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

1) อธิบายการเกิดแรงไฟฟา้ ได้ (K)

2) สงั เกตและอธิบายผลของแรงไฟฟา้ ได้ (K) (P)

3) ยกตวั อย่างการเกดิ แรงไฟฟ้าในชวี ิตประจำวนั ได้ (A)

3. สาระการเรยี นรู้

การเกิดแรงไฟฟ้าและผลของแรงไฟฟา้ ซ่ึงเกิดจากวัตถทุ ่ีผ่านการขดั ถู

4. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

วัตถุ 2 ชนิดที่ผา่ นการขัดถูแล้ว เมื่อนำเข้าใกล้กนั อาจดึงดูดหรอื ผลักกนั แรงที่เกิดขึ้นนีเ้ ป็นแรงไฟฟา้
ซึ่งเป็นแรงไม่สัมผัส เกิดขึ้นระหว่างวัตถุที่มีประจุไฟฟ้า ซึ่งประจุไฟฟ้ามี 2 ชนิด คือ ประจุไฟฟ้าบวกและ
ประจไุ ฟฟา้ ลบ วัตถทุ ่ีมปี ระจไุ ฟฟา้ ชนดิ เดยี วกันผลักกนั ชนดิ ตรงขา้ มกันดึงดดู กนั

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
5) ความสามารถในการสื่อสาร 5) การสังเกต 4) มวี นิ ยั
6) ความสามารถในการคิด 6) การทดลอง 5) ใฝ่เรยี นรู้
7) ความสามารถในการแกป้ ญั หา 7) การลงความเหน็ จากข้อมูล 6) มุ่งมั่นในการทำงาน
8) ความสามารถในการใช้ทักษะ 8) การตีความหมายและลงขอ้ สรุป

ชีวิต

ครศู ภุ ลกั ษณ์ เกดิ หนู

16

กระบวนการจดั การเรียนรู้

ขนั้ นำ

ขน้ั กระตนุ้ ความสนใจ
1. ทบทวนความรู้ก่อนเรียนเกี่ยวกับการถ่ายโอนประจุ การเกิดอำนาจไฟฟ้าลบ อำนาจไฟฟ้าบวก ของ
วัตถุ
2. นกั เรียนตอบคำถามต่อไปน้ี
- จากภาพปรากฎการณ์ไฟฟ้าสถิต ในชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง ไฟฟ้าและแรง
ไฟฟา้ ทราบหรอื ไม่วา่ แรงไฟฟา้ เกดิ ข้ึนได้อย่างไร
- ในชีวิตประจำวันของนักเรยี นมีเหตกุ ารณ์ใดบา้ งที่เกดิ จากแรงไฟฟา้
(แนวคำตอบ ตามความคิดเห็นของนกั เรยี น)
3. ครูสนทนากับนักเรียนเพื่อนำเข้าสู่กิจกรรมการเรยี นรู้ว่า เราจะมาเรียนรู้ว่าแรงไฟฟ้าเกิดขึ้นได้อย่างไร
จากกจิ กรรมต่อไปนี้

ข้ันสอน

ข้ันสำรวจค้นหา

1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม ออกเป็นกลุ่มละ 4-5 คน นักเรียนศึกษาชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง

ไฟฟ้าและแรงไฟฟา้ หนา้ 13

นกั เรียนปฏบิ ตั ิกจิ กรรมสนกุ กับการทดลองที่ 1 เรือ่ ง การเกดิ แรงไฟฟ้า

1) ส่งตัวแทนกลุ่มมารบั วัสดุ-อปุ กรณใ์ นการทำกจิ กรรม ดงั นี้

- หลอดพลาสติก 1 อัน - ผา้ แหง้ 1 ผืน

- เศษกระดาษชิน้ เลก็ ๆ 6-10 ชน้ิ - ผ้าชบุ น้ำบดิ หมาดๆ 1 ผืน

2) ทดลองวางเศษกระดาษชิ้นเล็กๆ บนโต๊ะ จากนั้นนำหลอดพลาสติกเข้าใกล้กับเศษกระดาษ

สงั เกต การเปล่ียนแปลงและบันทกึ ผลลงในตารางบันทึกผลการทดลอง

3) ใช้ผ้าแห้งถูหลอดพลาสติกด้านหนึ่งหลายๆ ครั้ง จากนั้นนำหลอดพลาสติกด้านนั้น เข้าใกล้กับ

เศษกระดาษท่ีวางบนโตะ๊ สงั เกตการเปลย่ี นแปลงและบนั ทึกผล

4) ใช้ผ้าเปียกถูปลายดา้ นหนึ่งของหลอดพลาสติกอกี ดา้ นหนึ่งหลายๆ ครงั้ จากนน้ั นำหลอดพลาสติก

ดา้ นน้ันเขา้ ใกล้กับเศษกระดาษท่ีวางบนโตะ๊ อกี คร้งั สงั เกตการเปล่ียนแปลงและบันทึกผล

5) รว่ มกันอภิปรายผลการทำกิจกรรมจนได้ขอ้ สรุปของกลุ่ม

ครศู ุภลักษณ์ เกดิ หนู

17

ขน้ั อธิบายความรู้

1. นกั เรียนตอบคำถามต่อไปน้ี
- เพราะเหตุใดเศษกระดาษจึงลอยขึน้ มาตดิ หลอดพลาสตกิ
(แนวคำตอบ เมือ่ ใช้ผ้าแห้งถูกับหลอดพลาสติก จะเกิดแรงดึงดดู เศษกระดาษได้)
- เพราะเหตุใดเศษกระดาษชนิ้ เล็กๆ จงึ ไม่ลอยขึน้ มาติดไมบ้ รรทดั พลาสติกทถ่ี ูกบั ผา้ เปียก
(แนวคำตอบ เพราะวตั ถทุ ี่มคี วามชืน้ จะเกิดแรงไฟฟา้ ไดค้ ่อนข้างยาก เนื่องจากแรงไฟฟา้ เกดิ
จากแรงเสยี ดทาน จะเกดิ ขน้ึ ไดเ้ มอ่ื มีความชนื้ น้อย)

ขั้นสรุป

1. นกั เรยี นรว่ มกันสรุปผลการทำกจิ กรรมว่า เม่อื เรานำผา้ แห้งขดั ถูไม้บรรทัดพลาสตกิ จะเกิดแรงดึงดูดเศษ
กระดาษได้ แตถ่ ้าไม้บรรทดั พลาสติกมีความช้นื เนื่องจากใช้ผ้าเปยี กถู จะเกิดแรงดึงดดู ได้คอ่ นข้างยาก
2. ครอู ธบิ ายเพ่ิมเตมิ วา่ เมือ่ นำวตั ถุบางชนิดมาขดั ถกู ันจะทำให้เกิดแรงไฟฟา้ ซง่ึ เปน็ แรงไมส่ มั ผัส
3. นกั เรยี นตอบคำถามวา่ แรงไฟฟ้าคืออะไร

(แนวคำตอบ แรงทเี่ กิดจากปะจุไฟฟา้ ด้วยกัน มที ัง้ แรงดึงดูดและแรงผลัก)
4. นักเรียนตอบคำถามว่า ปัจจัยใดบา้ งทส่ี ่งผลตอ่ การเกดิ แรงไฟฟา้ ศกึ ษา

(แนวคำตอบ ความชนื้ ของวัตถุ ประเภทของวสั ดุ และระยะเวลาหรือจำนวนครั้งในการขดั ถู)

6. ส่อื การเรยี นการสอน

1. ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู้ เร่อื ง ไฟฟา้ และวงจรไฟฟา้
2. ใบกิจกรรม “สนุกกบั การทดลองท่ี 1 การเกิดแรงไฟฟ้า”
3. Powerpoint เรอ่ื ง ประจุไฟฟา้ และแรงไฟฟ้า
4. อุปกรณ์การทดลอง ไดแ้ ก่ หลอดพลาสติก เศษกระดาษ ผ้าแห้ง

7. การวัดผลและประเมนิ ผล

1. วธิ ีการ
1.1 การสงั เกตพฤติกรรมนกั เรียนขณะเข้ารว่ มกจิ กรรม
- สังเกตการปฏบิ ตั ติ นในความสามารถในการตอบคำถาม
- สังเกตความสนใจในการรว่ มกจิ กรรม
- สังเกตการใชท้ กั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
1.2 ตรวจผลงาน
- ใบกิจกรรม “สนกุ กบั การทดลองที่ 1 การเกิดแรงไฟฟ้า”

ครศู ภุ ลักษณ์ เกดิ หนู

18

2. เครอ่ื งมือการวัดและประเมนิ ผล
- แบบสงั เกตพฤติกรรมนักเรียน
- แบบสังเกตการปฏบิ ตั งิ านกลุ่ม
- แบบประเมินช้ินงาน

3. เกณฑ์การวดั และประเมนิ ผล
- ใชเ้ กณฑ์ร้อยละ 70 ขนึ้ ไป

ครูศภุ ลกั ษณ์ เกิดหนู

19

ปจั จัยทส่ี ง่ ผลตอ่ การเกิดแรงไฟฟา้

การเกดิ แรงไฟฟ้าในชวี ติ ประจำวัน

ทีม่ า: สอ่ื powerpoint บรษิ ทั อกั ษรเจรญิ ทัศน์

จากภาพ ปรากฏการณ์ดังกล่าว
เกดิ จากไฟฟา้ สถิตนัน่ เองค่ะ

ครูศภุ ลกั ษณ์ เกดิ หนู

20

สนกุ กบั การทดลอง

การทดลองที่ 1 การเกิดแรงไฟฟ้า

จุดประสงค์ : ทดลองเพ่ืออธิบายการเกิดแรงไฟฟ้าเกดิ จากการนำวัตถุมาขัดถูกันได้

วสั ด/ุ อุปกรณ์ 3. หลอดพลาสติก
1. ผ้าแห้ง 4. กระดาษชนิ้ เล็กๆ
2. ผา้ ชบุ นำ้ บดิ หมาด

ขั้นตอนการทดลอง

1. วางเศษกระดาษช้ินเล็ก ๆ บนโตะ๊ แลว้ ใช้หลอดพลาสติกเขา้ ใกลก้ ับเศษ
กระดาษ สังเกตการเปลี่ยนแปลง บนั ทกึ ผล

2. ใช้ผ้าแห้ง ถูหลอดพลาสติกดา้ นหนึ่งหลาย ๆ คร้งั แล้วนำไปเข้าใกล้
เศษกระดาษ สงั เกตการเปล่ยี นแปลง บนั ทึกผล

3. ใชผ้ ้าชบุ น้ำบิดหมาด ถูหลอดพลาสตกิ ด้านหน่งึ หลาย ๆ ครัง้ แล้วนำไป
เขา้ ใกล้เศษกระดาษ สงั เกตการเปล่ียนแปลง บันทกึ ผล

4. สรปุ ผลการทดลอง

ตัวแปรตน้ : ผ้าแหง้ ผา้ เปยี ก (ความชืน้ ของผ้า)
ตัวแปรตาม : ความสามารถในการดดู เศษกระดาษ (การเกดิ แรงไฟฟา้ )
ตัวแปรควบคุม : ชนิดหลอดพลาสติก จำนวนคร้งั ในการถูผ้ากบั

หลอดพลาสติก

ครศู ภุ ลักษณ์ เกิดหนู

21

การทดลอง เรื่อง การเกิดแรงไฟฟา้
https://youtu.be/E16M0cw3h6g

ตารางบนั ทึกผลการทดลอง (การทดลองท่ี 1 การเกิดแรงไฟฟ้า)

กิจกรรม ผลการทำกิจกรรม
1. นำหลอดพลาสตกิ เขา้ ใกลก้ ระดาษ

2. ใชผ้ า้ แหง้ ถูหลอดพลาสติกหลายครั้ง
แลว้ นำเขา้ ใกลเ้ ศษกระดาษ
3. ใช้ผ้าเปียกถูหลอดพลาสตกิ หลายครั้ง
แล้วนำเขา้ ใกล้เศษกระดาษ

สรุปผลการทดลอง

..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................

ครูศภุ ลกั ษณ์ เกิดหนู

22

แนวการตอบ

การทดลองที่ 1 การเกดิ แรงไฟฟ้า

ตารางบนั ทกึ ผลการทดลอง ผลการทำกจิ กรรม

กจิ กรรม
1. นำหลอดพลาสตกิ เข้าใกลก้ ระดาษ

2. ใชผ้ ้าแหง้ ถูหลอดพลาสตกิ หลายคร้ัง
แล้วนำเขา้ ใกลเ้ ศษกระดาษ
3. ใช้ผ้าเปียกถูหลอดพลาสตกิ หลายคร้ัง
แลว้ นำเข้าใกล้เศษกระดาษ

สรุปผลการทดลอง

จ...า..ก...ผ..ล...ก...า..ร...ท..ด...ล...อ...ง...พ....บ...ว..่า....ห...ล...อ..ด...พ...ล...า..ส...ต...กิ ...ท..่ีผ...่า..น....ก..า...ร..ข..ัด...ถ...ูด...้ว..ย...ผ...้า..แ...ห..้ง....ม..ี

แ.ร...ง..ด...งึ ..ด..ดู...เ..ศ..ษ...ก...ร..ะ...ด...า..ษ...ช...ิ้น...เ.ล...ก็ ....ๆ....ไ..ด...้ .(..เ.ก...ิด...แ...ร..ง..ไ..ฟ...ฟ...้า..)..ส...ว่ ..น...ห...ล...อ...ด..พ....ล...า..ส..ต...กิ...

ท.่ขี...ัด...ถ..ูด...้ว...ย..ผ...า้..เ..ป...ีย..ก.....ไ.ม...่ม...ีแ...ร..ง..ด...งึ ..ด...ดู ..เ..ศ...ษ...ก..ร...ะ..ด...า..ษ...(..ไ.ม...เ่..ก..ดิ...แ...ร..ง..ไ..ฟ...ฟ...า้...)...แ...ส..ด...ง....
ว.่า..ก...า..ร...ข..ดั...ถ...ูว..ตั ...ถ..ุบ...า..ง...ช..น...ิด...ท...ำ..ใ..ห...้เ.ก...ดิ ..แ...ร...ง..ไ.ฟ...ฟ....า้ ....โ.ด...ย...ว..ัต...ถ..ทุ...ีม่...ีค...ว..า..ม...ช..น.ื้ ...ม..า...ก..จ...ะ....
ไมเ่ กิดแรงไฟฟ้า

ครศู ภุ ลักษณ์ เกิดหนู

23

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 3

เร่อื ง แรงไฟฟา้ และประจุไฟฟ้า (3)

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 แรงไฟฟา้ และวงจรไฟฟา้ ระยะเวลา 1 ชั่วโมง

กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้วี ดั

ว 2.2 ป.6/1 อธิบายการเกิดและผลของแรงไฟฟ้าซึ่งเกิดจากวัตถุที่ผ่านการขัดถูโดยใช้หลักฐานเชิง
ประจักษ์

2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

1) อธบิ ายการเกดิ แรงไฟฟา้ ได้ (K)

2) สังเกตและอธิบายผลของแรงไฟฟา้ ได้ (K) (P)

3) ยกตัวอย่างการเกดิ แรงไฟฟ้าในชวี ิตประจำวนั ได้ (A)

3. สาระการเรียนรู้

การเกิดแรงไฟฟา้ และผลของแรงไฟฟา้ ซึ่งเกิดจากวัตถทุ ่ผี ่านการขัดถู

4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

วัตถุ 2 ชนิดที่ผา่ นการขัดถูแล้ว เมื่อนำเข้าใกล้กนั อาจดึงดูดหรือผลักกนั แรงที่เกิดขึ้นนี้เปน็ แรงไฟฟ้า
ซึ่งเป็นแรงไม่สัมผัส เกิดขึ้นระหว่างวัตถุที่มีประจุไฟฟ้า ซึ่งประจุไฟฟ้ามี 2 ชนิด คือ ประจุไฟฟ้าบวกและ
ประจไุ ฟฟ้าลบ วตั ถุท่มี ีประจไุ ฟฟา้ ชนดิ เดยี วกันผลกั กนั ชนิดตรงขา้ มกันดงึ ดูดกนั

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
ความสามารถในการสื่อสาร การสังเกต มวี นิ ัย
ความสามารถในการคิด การทดลอง ใฝเ่ รยี นรู้
ความสามารถในการแก้ปญั หา การลงความเห็นจากข้อมูล มุ่งมั่นในการทำงาน
ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ การตคี วามหมายและลงข้อสรุป

ครูศุภลักษณ์ เกดิ หนู

24

กระบวนการจดั การเรยี นรู้

ข้นั นำ

ขัน้ กระตุ้นความสนใจ
1. ทบทวนความรเู้ ดมิ ชวั่ โมงที่แล้ว โดยตอบคำถามต่อไปน้ี หลอดพลาสติกสามารถดูดเศษกระดาษได้
อยา่ งไร (แนวคำตอบ เมื่อนำหลอดพลาสตกิ มาขัดถูกับผา้ เกิดการถ่ายโอนประจุ ทำให้เกิดแรงไฟฟ้า)

2. ครสู นทนากับนักเรียนเพ่ือนำเขา้ สู่กิจกรรมการเรยี นรวู้ า่ แรงไฟฟ้ามกี ่ีแบบ และใหผ้ ลเป็นอย่างไรบ้างจะ
ไดเ้ รียนรู้ จากกจิ กรรมต่อไปน้ี

ข้ันสอน

ข้นั สำรวจคน้ หาและอธบิ ายความรู้
1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม ออกเป็นกลุ่มละ 4-5 คน นักเรียนศึกษาชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง

ไฟฟา้ และแรงไฟฟ้า หนา้ 15
2. นักเรยี นปฏิบัติกิจกรรมสนุกกับการทดลองที่ 2 เร่อื ง ผลของแรงไฟฟ้า
3. บันทึกผลการทำกิจกรรม และตอบคำถามหลงั การทดลอง ดงั นี้
- วตั ถทุ ีม่ ปี ระจไุ ฟฟา้ ชนดิ เดยี วกัน แรงไฟฟ้าจะเป็นอย่างไร (แรงผลัก)
- วัตถทุ ่มี ปี ระจไุ ฟฟ้าชนิดตา่ งกนั แรงไฟฟา้ จะเปน็ อยา่ งไร (แรงดึงดดู )

ขนั้ สรปุ

1. ตวั แทนกลมุ่ ออกมานำเสนอผลการทำกิจกรรม
2. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั อภิปรายผลการทำกจิ กรรมว่า การขัดถูวตั ถุชนิดเดยี วกัน ดว้ ยสิง่ เดียวกัน จะทำ
ใหเ้ กิดประจไุ ฟฟ้าชนิดเดยี วกนั เมือ่ นำวัตถุมาเข้าใกล้กันจะเกิดแรงผลกั การขดั ถูวตั ถุต่างชนิดกนั ด้วยส่ิง
เดยี วกัน อาจทำใหเ้ กดิ ประจไุ ฟฟา้ ตา่ งชนิดกนั หรอื เหมือนกนั ก็ได้ หากประจุต่างกนั เมื่อนำวัตถุมาเข้าใกล้
กันจะเกดิ แรงดึงดดู

6. ส่ือการเรยี นการสอน

1. ชุดกจิ กรรมการเรยี นรู้ เร่อื ง ไฟฟ้าและวงจรไฟฟา้
2. ใบกิจกรรม “สนุกกบั การทดลองที่ 2 ผลของแรงไฟฟา้ ”
3. Powerpoint เรอื่ ง ประจไุ ฟฟ้าและแรงไฟฟ้า

ครศู ภุ ลกั ษณ์ เกดิ หนู

25

7. การวดั ผลและประเมินผล

1. วิธีการ
1.1 การสังเกตพฤติกรรมนักเรยี นขณะเข้ารว่ มกิจกรรม
- สงั เกตการปฏิบตั ติ นในความสามารถในการตอบคำถาม
- สังเกตความสนใจในการรว่ มกิจกรรม
- สงั เกตการใช้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
1.2 ตรวจผลงาน
- ใบกิจกรรม “สนุกกับการทดลองที่ 2 ผลของแรงไฟฟา้ ”

2. เครื่องมือการวัดและประเมนิ ผล
- แบบสงั เกตพฤติกรรมนกั เรยี น
- แบบสังเกตการปฏิบตั ิงานกลุ่ม
- แบบประเมินชิ้นงาน

3. เกณฑ์การวดั และประเมนิ ผล
- ใช้เกณฑ์ร้อยละ 70 ขึน้ ไป

ครศู ภุ ลกั ษณ์ เกดิ หนู

26

สนุกกับการทดลอง

การทดลองที่ 2 ผลของแรงไฟฟา้

จดุ ประสงค์ : สังเกตและอธบิ ายแรงไฟฟ้าที่เกิดจากการนำวัตถุมาขัดถูกนั ได้

วสั ด/ุ อปุ กรณ์ 3. ผา้ แหง้ หรอื ผ้าสกั หลาด
1. หลอดพลาสติก 4. กระปอ๋ งพลาสติก
2. ลกู โป่ง

ขัน้ ตอนการทดลอง

1. นกั เรยี นแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกนั
นำผ้าแหง้ ถกู ับหลอดพลาสตกิ แลว้ นำ
ไปวางบนกระป๋องพลาสติก

2. นำผา้ แห้งขัดถูกบั หลอดพลาสตกิ
อีก 1 หลอดแลว้ นำเขา้ ใกลห้ ลอดท่ี
วางบนแก้ว สังเกตการเปล่ียนแปลง
และบนั ทึกผล

3. ทำชำ้ ข้อ 1-2 แตเ่ ปลีย่ นเปน็ หลอดพลาสตกิ กับลกู โป่ง และลกู โปง่ กับลกู โป่ง
สงั เกตการเปลยี่ นแปลง บันทึกผล

4. ตอบคำถามหลงั ทำกจิ กรรม

ครูศุภลักษณ์ เกิดหนู

27

ตวั แปรตน้ : ประจไุ ฟฟ้าในวตั ถุแต่ละชนดิ
ตัวแปรตาม : ลักษณะของแรงไฟฟา้ ทีเ่ กิดขน้ึ เมื่อนำวัตถทุ ี่มีประจไุ ฟฟ้า
ตา่ งกนั และเหมือนกันเข้าใกลก้ นั
ตัวแปรควบคมุ : แก้วพลาสตกิ ผ้าแห้ง จำนวนคร้งั ในการถูผ้า

การทดลอง เรื่อง ผลของแรงไฟฟ้า
https://youtu.be/ZILFW6yStlc

บนั ทกึ ผลการทดลอง การทดลองที่ 2 ผลของแรงไฟฟา้

ตาราง ลักษณะของแรงไฟฟา้ ทเ่ี กิดข้นึ เมือ่ นำวัตถทุ ่ีมปี ระจไุ ฟฟ้าตา่ งกนั และ
เหมอื นกันเข้าใกลก้ ัน (✓ลกั ษณะของแรงไฟฟา้ ที่สังเกตเหน็ )

วัตถทุ ี่นำมาทดสอบ แรงดงึ ดดู แรงผลกั ไม่มีแรงกระทำ
1. หลอดพลาสติกกบั
หลอดพลาสตกิ
2. หลอดพลาสติกกับ
ลูกโป่ง
3. ลกู โป่งกบั ลกู โปง่

ครศู ภุ ลกั ษณ์ เกดิ หนู

28

ตอบคำถามหลงั ทำกิจกรรม

1. วตั ถทุ ่ีมีประจุไฟฟ้าชนดิ เดยี วกัน แรงไฟฟ้าจะเป็นอย่างไร
ตอบ..........................................................................................................
2. วตั ถทุ ี่มีประจุไฟฟ้าต่างชนิดกัน แรงไฟฟ้าจะเปน็ อย่างไร
ตอบ..........................................................................................................
3. สรุปผลการทดลองได้ว่าอย่างไร
ตอบ..........................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................

การขดั ถูวัตถุชนิดเดียวกนั ด้วยส่ิงเดียวกัน
ทำให้ได้ประจุไฟฟา้ ชนิดเดียวกัน เกิดแรงผลัก

การขัดถูวตั ถุชนิดเดียวกนั ด้วยสิ่งต่างกนั
ทำให้ไดป้ ระจไุ ฟฟา้ ต่างกัน เกิดแรงดึงดูด

เม่ือถูวตั ถุตา่ งชนิดกันชนิด ด้วยสิง่ เดยี วกัน เกดิ การถ่ายโอนประจุ
อาจทำใหว้ ตั ถุ 2 ชนดิ นั้น มีประจุไฟฟ้าท่ตี ่างกนั หรอื เหมือนกันกไ็ ด้

1.........................................................................ชน้ั ..............เลขที.่ .........
2.........................................................................ช้ัน..............เลขท่ี..........
3.........................................................................ชัน้ ..............เลขท่ี..........
4.........................................................................ชนั้ ..............เลขท.่ี .........
5.........................................................................ชั้น..............เลขที่..........

ครศู ภุ ลกั ษณ์ เกดิ หนู

29

การทดลองท่ี 2 ผลของแรงไฟฟา้ แนวการตอบ

บันทกึ ผลการทดลอง

ตาราง ลักษณะของแรงไฟฟา้ ทเี่ กิดขน้ึ เม่ือนำวตั ถุทมี่ ปี ระจไุ ฟฟ้าตา่ งกันและ
เหมอื นกันเขา้ ใกลก้ นั (✓ลกั ษณะของแรงไฟฟา้ ทีส่ งั เกตเห็น)

วตั ถทุ นี่ ำมาทดสอบ แรงดึงดดู แรงผลกั ไม่มีแรงกระทำ
1. หลอดพลาสติกกบั ✓ ✓
หลอดพลาสตกิ
2. หลอดพลาสติกกบั ✓
ลูกโปง่
3. ลกู โปง่ กับลกู โปง่

ตอบคำถามหลังทำกิจกรรม

1. วัตถุทีม่ ีประจุไฟฟ้าชนดิ เดียวกัน แรงไฟฟ้าจะเป็นอยา่ งไร
ตอบ...................แ..ร..ง..ผ...ล...ัก...........................................................................

2. วตั ถทุ ่ีมีประจไุ ฟฟ้าตา่ งชนิดกนั แรงไฟฟ้าจะเป็นอย่างไร

ตอบ................แ...ร..ง..ด...ึง..ด..ูด............................................................................

3. สรุปผลการทดลองได้ว่าอย่างไร
ตอบ...ก...า..ร..ข...ดั ..ถ...ูว..ตั ..ถ...ุช..น...ิด...เ.ด...ยี ..ว...ก..นั.....ด..้ว...ย..ส...ิ่ง..เ.ด...ยี ..ว...ก..ัน.....จ..ะ..ท...ำ..ใ..ห..้เ..ก..ิด...ป..ร...ะ..จ..ุไฟฟ้าชนิด
...........เ.ด...ีย..ว..ก...ัน....เ..ม..่ือ...น...ำ..ว..ตั...ถ..มุ...า..เ..ข..้า..ใ.ก...ล...้ก..นั ...จ..ะ...เ.ก...ิด..แ...ร..ง..ผ...ล..กั......ก..า...ร..ข..ดั ...ถ..วู ..ัตถุต่างชนิด
...........ก..นั.....ด..ว้..ย...ส...ิง่ ..เ.ด...ีย..ว...ก..ัน.....อ..า..จ...ท..ำ..ใ..ห...้เ.ก...ิด..ป...ร..ะ...จ..ุไ.ฟ...ฟ...้า...ต..า่..ง..ช...น..ิด...ก...ัน....ห...ร. อื เหมือนกนั ก็

ได้ หากประจุต่างกัน เม่อื นำวตั ถมุ าเขา้ ใกล้กันจะเกิดแรงดงึ ดูด

ครศู ุภลักษณ์ เกดิ หนู

30

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 4 ระยะเวลา 1 ชัว่ โมง
เรื่อง วงจรไฟฟ้าอยา่ งง่าย (1) ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 6
หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 3 แรงไฟฟา้ และวงจรไฟฟา้
กลุม่ สาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวัด

ว 2.2 ป.6/1 ระบุส่วนประกอบและบรรยายหน้าที่ ของแต่ละส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้า อย่าง
งา่ ยจากหลักฐานเชิงประจกั ษ์
ป.6/2 เขยี นแผนภาพและต่อวงจรไฟฟ้าอยา่ งง่าย

2. จุดประสงค์การเรยี นรู้

4) ระบสุ ว่ นประกอบของวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายได้ (K)
5) บรรยายหน้าท่ีของแตล่ ะส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้าอย่างงา่ ยได้ (K)
6) เขียนแผนภาพและตอ่ วงจรไฟฟา้ อยา่ งง่ายได้ (P)
7) ยกตัวอยา่ งการนำความร้เู รื่องการต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายมาใชป้ ระโยชน์ในชวี ิตประจำวนั ได้ (A)

3. สาระการเรียนรู้

วงจรไฟฟ้าอยา่ งง่ายประกอบด้วยแหล่งกำเนดิ ไฟฟ้า สายไฟฟา้ และเคร่ืองใช้ไฟฟา้ หรืออุปกรณ์ไฟฟ้า

4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายประกอบด้วยแหล่งกำเนิดไฟฟ้า สายไฟฟ้า และเครื่องใช้ไฟฟ้าหรืออุปกรณ์ไฟฟ้า
แหล่งกำเนิดไฟฟ้า เช่น ถ่านไฟฉายหรือแบตเตอรี่ ทำหน้าที่ให้พลังงานไฟฟ้า สายไฟฟ้าเป็นตัวนำไฟฟ้าทำ
หน้าที่เชื่อมต่อระหว่างแหล่งกำเนิดไฟฟ้าและเครื่องใช้ไฟฟ้าเข้าด้วยกัน เครื่องใช้ไฟฟ้ามีหน้าที่เปลี่ยน
พลังงานไฟฟ้าเปน็ พลังงานอน่ื

5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น ทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ และคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
ความสามารถในการส่ือสาร
ความสามารถในการคดิ การสังเกต มีวนิ ัย
ความสามารถในการแกป้ ญั หา
การทดลอง ใฝเ่ รยี นรู้

การลงความเหน็ จากข้อมลู มุ่งมน่ั ในการทำงาน

การตคี วามหมายและลงขอ้ สรุป

การสรา้ งแบบจำลอง

ครศู ภุ ลักษณ์ เกดิ หนู

31

6. กจิ กรรมการเรียนรู้

ขน้ั นำ

ขนั้ กระตนุ้ ความสนใจ
1. ถามกระต้นุ ความสนใจ
- นกั เรยี นสังเกตนาฬิกาในหอ้ ง แล้วถามว่านาฬกิ าทีเ่ ห็นทำงานได้อย่างไร
(ใส่ถ่านไฟฉาย)
- ถ่านไฟฉายเป็นแหล่งกำเนดิ พลงั งานไฟฟ้าชนดิ หนง่ึ ทส่ี ามารถใหพ้ ลังงานไฟฟ้าในวงจรไฟฟ้า
ได้ เพื่อนๆ คดิ ว่า นอกจากถ่านไฟฉายแลว้ ในวงจรไฟฟ้ายังประกอบด้วยอะไรอกี
(แนวคำตอบ สายไฟฟา้ หลอดไฟฟา้ สวติ ช)์
2. นกั เรียนสังเกตอุปกรณ์ไฟฟ้ารอบๆ ตัว โดยครูต้งั ประเด็นเพ่ือใหเ้ กิดข้อสงสัยว่า ทำไม
เครือ่ งใช้ไฟฟ้าจึงทำงานได้ ไฟฟ้ามาจากไหน แล้วเรานำไฟฟ้ามาใช้ได้อย่างไร จากนัน้ ให้นักเรยี น
ร่วมกันอภิปรายเพ่อื หาคำตอบ จากน้ันครูอธบิ ายเพมิ่ เติมว่า เครอื่ งใช้ไฟฟ้าทุกชนิดจะต้องต่อเขา้ กับ
แหล่งกำเนดิ ไฟฟ้า เปน็ วงจรไฟฟ้า
3. ครสู นทนากบั นักเรียนเพ่ือนำเข้าสูก่ จิ กรรมการเรยี นรู้วา่ วงจรไฟฟ้ามีสว่ นประกอบทีส่ ำคญั
อะไรบา้ ง นกั เรียนจะไดเ้ รียนรู้ จากกิจกรรมต่อไปนี้

ข้ันสอน

ขน้ั สำรวจคน้ หาและอธบิ าย
1. ครแู บง่ กล่มุ นกั เรียนออกเป็นกลุม่ ละ 4-5 คน (คละเก่ง กลาง อ่อน)
2. ตัวแทนกลุ่มรับชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง ไฟฟ้าและวงจรไฟฟ้า ศึกษาความรู้เรื่อง
วงจรไฟฟา้ อย่างงา่ ย หน้า 18
3. แตล่ ะกลุม่ ส่งตัวแทนออกมารบั อุปกรณ์ดงั น้ี
- หลอดไฟ 2.5 V จำนวน 1 หลอด
- สายไฟ 2 เสน้
- ถา่ นไฟฟา้ 1.5 V จำนวน 2 ก้อน

ครูศุภลักษณ์ เกิดหนู

32

4. นักเรียนปฏิบัติกจิ กรรม ตามภารกิจทไี่ ดร้ ับดังน้ี
-ทำให้หลอดไฟทำสวา่ ง โดยต่อวงจรไฟฟา้ จากอปุ กรณ์ที่ได้รับ (ใหน้ กั เรียนทดลองต่อหลาย ๆ

แบบ สมาชิกในกลมุ่ ร่วมแสดงความคิดเหน็ )

-ต่อวงจรไฟฟ้าท่ีทำให้หลอดไฟสว่าง โดยใช้สายไฟเสน้ เดยี ว

กลุ่มทีท่ ำภารกจิ สำเรจ็ กอ่ นไดร้ บั คะแนนกลุ่ม ในใบสะสมคะแนน
5. วาดรูปบนั ทกึ ผลตอ่ วงจรไฟฟ้าทท่ี ำให้หลอดไฟทำงานลงในสมุด

ขน้ั สรปุ

1. ใหต้ วั แทนนักเรยี นออกมาวาดรูปการณ์ต่อวงจรไฟฟ้าท่ีทำใหห้ ลอดไฟสว่าง
2. นกั เรียนตอบคำถามตอ่ ไปน้ี

- วงจรไฟฟ้าอยา่ งง่ายทนี่ ักเรียนตอ่ ในกิจกรรม ประกอบดว้ ยอปุ กรณ์ใดบา้ ง
(แนวคำตอบ ถา่ นไฟฉาย หลอดไฟฟ้า สายไฟฟ้า)

- วงจรไฟฟ้าทีน่ กั เรยี นตอ่ ในกจิ กรรม มีอปุ กรณ์ใดทีเ่ ปน็ แหล่งกำเนดิ ไฟฟา้
(แนวคำตอบ ถา่ นไฟฉาย)

2. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการต่ออุปกรณ์ไฟฟ้าที่ทำให้หลอดไฟสว่างว่า วงจรไฟฟ้า
อย่างงา่ ย ประกอบด้วย แหล่งกำเนดิ ไฟฟ้า (ถ่านไฟฟา้ ) ตัวนำไฟฟ้า(สายไฟ) และอุปกรณ์ไฟฟ้า (หลอดไฟ)
เมื่อทำการต่อวงจรไฟฟ้าจนครบวงจรจะพบว่า กระแสไฟฟ้าเดินทางจากขั้วบวกของถ่านไฟฉายผ่านสายไฟฟ้า
ไปยังหลอดไฟและผ่านหลอดไฟกลับเข้ามายงั ขวั้ ลบของถ่านไฟฉาย หลอดไฟจงึ จะสวา่ ง

ครูศุภลักษณ์ เกดิ หนู

33

7. สือ่ การเรียนการสอน

1. ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู้ เรื่อง ไฟฟ้าและวงจรไฟฟ้า
2. อุปกรณ์การทดลอง ได้แก่ ถ่านไฟฟ้า หลอดไฟ สายไฟ
3. Powerpoint เรื่อง วงจรไฟฟา้ อย่างง่าย

8. การวดั ผลและประเมินผล

1. วธิ ีการ
1.1 การสงั เกตพฤติกรรมนักเรยี นขณะเข้าร่วมกจิ กรรม
- สงั เกตการปฏบิ ัติตนในความสามารถในการตอบคำถาม
- สงั เกตความสนใจในการร่วมกิจกรรม
- สงั เกตการใช้ทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์
1.2 ตรวจผลงาน
- สมดุ “บันทึกผลการต่อวงจรไฟฟา้ ท่ที ำให้หลอดไฟทำงาน”

2. เครอื่ งมือการวัดและประเมินผล
- แบบสงั เกตพฤติกรรมนักเรยี น
- แบบสงั เกตการปฏบิ ตั ิงานกล่มุ
- แบบประเมนิ ชนิ้ งาน

3. เกณฑ์การวดั และประเมินผล
- ใช้เกณฑร์ ้อยละ 70 ขึ้นไป

ครูศุภลกั ษณ์ เกดิ หนู

34

2.วงจรไฟฟา้ อยา่ งง่าย

นอกจากประจุไฟฟ้าจะทำให้เกิดแรงทาง ตัวชว้ี ดั
ไฟฟ้าได้แล้ว เมื่อประจุไฟฟ้าเกิดการเคลื่อนที่จะ ว 2.3 ป.6/1 ระบสุ ว่ นประกอบและ
ทำให้เกิดสิ่งที่เรียกว่า กระแสไฟฟ้า (electric บรรยายหน้าทีข่ องแตล่ ะสว่ นประกอบ
current ) โดยกระแสไฟฟา้ นี้เองทที่ ำใหเ้ ราสามารถ ของวงจรไฟฟ้าอย่างงา่ ยจากหลกั ฐาน
ใช้ประโยชน์จากพลังงานไฟฟ้าในชวี ติ ประจำวนั ได้ เชงิ ประจกั ษ์
ว 2.3 ป.6/2 เขียนแผนภาพและตอ่
วงจรไฟฟ้าอยา่ งงา่ ยได้

วงจรไฟฟา้ เปน็ เส้นทางท่ีกระแสไฟฟ้าไหลมาจากแหลง่ กำเนดิ ไฟฟ้า
ผา่ นตัวนำไฟฟ้า และอปุ กรณ์ไฟฟ้า แล้วไหลกลับส่แู หลง่ กำเนดิ ไฟฟา้ เดมิ ได้
ครบวงจร

วงจรไฟฟ้าอย่างงา่ ยประกอบดว้ ย 3 สว่ นสำคัญ ดังนี้

2 3

สายไฟฟ้า เครือ่ งใช้ไฟฟา้

ทำหน้าทีเ่ ช่อื มตอ่ ระหว่าง ทำหน้าที่เปลีย่ น
แหล่งกำเนิดไฟฟ้ากับ พลังงานไฟฟ้า
อุปกรณ์ไฟฟ้าเขา้ ดว้ ยกนั ไปเป็นพลงั งาน
รปู แบบตา่ ง ๆ

1 แหล่งกำเนดิ ไฟฟา้

ทำหน้าทีใ่ ห้พลงั งานไฟฟ้า

ครศู ภุ ลกั ษณ์ เกดิ หนู

35

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 5 ระยะเวลา 1 ชว่ั โมง
เร่อื ง วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย (2) ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 แรงไฟฟ้าและวงจรไฟฟ้า
กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชีว้ ัด

ว 2.2 ป.6/1 ระบุส่วนประกอบและบรรยายหน้าที่ ของแต่ละส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้า อย่าง
งา่ ยจากหลักฐานเชิงประจกั ษ์
ป.6/2 เขียนแผนภาพและต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย

2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

8) ระบสุ ว่ นประกอบของวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายได้ (K)
9) บรรยายหน้าทขี่ องแต่ละสว่ นประกอบของวงจรไฟฟ้าอยา่ งง่ายได้ (K)
10) เขยี นแผนภาพและต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายได้ (P)
11) ยกตวั อยา่ งการนำความรูเ้ ร่ืองการต่อวงจรไฟฟ้าอยา่ งง่ายมาใชป้ ระโยชน์ในชีวิตประจำวนั ได้ (A)

3. สาระการเรยี นรู้

วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายประกอบดว้ ยแหลง่ กำเนดิ ไฟฟ้า สายไฟฟา้ และเครื่องใช้ไฟฟ้าหรืออุปกรณ์ไฟฟ้า

4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายประกอบดว้ ยแหล่งกำเนิดไฟฟ้า สายไฟฟ้า และเครื่องใชไ้ ฟฟ้าหรืออุปกรณ์ไฟฟา้
แหล่งกำเนิดไฟฟ้า เช่น ถ่านไฟฉายหรือแบตเตอรี่ ทำหน้าที่ให้พลังงานไฟฟ้า สายไฟฟ้าเป็นตัวนำไฟฟ้าทำ
หน้าที่เชื่อมต่อระหว่างแหล่งกำเนิดไฟฟ้าและเครื่องใช้ไฟฟ้าเข้าด้วยกัน เครื่องใช้ไฟฟ้ามีหน้าที่เปลี่ยน
พลังงานไฟฟา้ เปน็ พลงั งานอนื่

5. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน ทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ และคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น ทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
ความสามารถในการส่ือสาร
ความสามารถในการคิด การสงั เกต มวี นิ ัย
ความสามารถในการแกป้ ญั หา
การทดลอง ใฝ่เรียนรู้

การลงความเห็นจากข้อมูล มงุ่ มน่ั ในการทำงาน

การตีความหมายและลงขอ้ สรุป

การสรา้ งแบบจำลอง

ครศู ภุ ลักษณ์ เกิดหนู

36

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้

ข้ันนำ

ขน้ั กระตนุ้ ความสนใจ
1. ทบทวนความรคู้ าบเรยี นท่ีแลว้ เก่ยี วกบั สว่ นประกอบของวงจรไฟฟา้ อย่างงา่ ยวา่ ประกอบดว้ ย
แหล่งกำเนิดไฟฟา้ (ถ่านไฟฟา้ ) ตวั นำไฟฟ้า(สายไฟ) และอปุ กรณ์ไฟฟ้า (หลอดไฟ)
2. ให้ดภู าพส่วนประกอบของสายไฟ ในชดุ กิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรือ่ ง ไฟฟ้าและวงจรไฟฟ้า
ถามนักเรียนวา่ สายไฟประกอบดว้ ยอะไรบ้าง แต่ละสว่ นทำหน้าทอ่ี ยา่ งไร
( สายไฟทำจากวัสดุที่ยอมให้กระแสไฟฟ้าไหลผ่านได้ เรียกว่า ตัวนำไฟฟ้า เพื่อให้กระแสไฟฟ้าไหลใน
วงจรได้ ส่วนเปลือกหุ้มสายไฟทำจากวัสดุที่ไม่ยอมให้กระแสไฟฟ้าไหลผ่าน เรียกว่า ฉนวนไฟฟ้า ซ่ึง
ปอ้ งกนั ไมใ่ หก้ ระแสไฟฟ้าไหลมาสมู่ ือขณะจับสาย)

ข้นั สอน

ขั้นสำรวจคน้ หาและอธิบาย
1. ครแู บง่ กลุ่มนกั เรยี นออกเป็นกลมุ่ ละ 4-5 คน (คละเก่ง กลาง ออ่ น) ใช้กล่มุ เดมิ
2. ตัวแทนกลุ่มรับชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง ไฟฟ้าและวงจรไฟฟ้า ศึกษาความรู้เรื่อง
การตอ่ วงจรไฟฟา้ อยา่ งงา่ ย หนา้ 20 (วงจรเปดิ /วงจรปิด) และสือ่ powerpoint
3. ตวั แทนนกั เรียนออกมาต่อวงจรไฟฟ้าอยา่ งง่าย ใช้วสั ดุ-อปุ กรณ์ ดังนี้
- ถ่านไฟฉาย 1 กอ้ น
- กระบะใสถ่ า่ นไฟฉาย 1 อัน
- หลอดไฟฟา้ พรอ้ มฐาน 1 ชดุ
- สายไฟฟา้ พร้อมหวั หนีบปากจระเข้ 2 เส้น
1) ใชอ้ ปุ กรณ์ทกี่ ำหนดให้ ตอ่ วงจรไฟฟ้าอยา่ งง่าย สงั เกตความสว่างของหลอดไฟฟ้า
2) ปลดสายไฟฟา้ ออก 1 เส้น สงั เกตความสว่างของหลอดไฟฟา้

ข้นั สรุป

1. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายผลการสังเกตว่า เมื่อทำการต่อวงจรไฟฟ้าจนครบวงจรจะพบว่า
กระแสไฟฟ้าเดินทางจากขั้วบวกของถ่านไฟฉายผ่านสายไฟฟ้าไปยังหลอดไฟและผ่านหลอดไฟกลับ
เข้ามายัง ขว้ั ลบของถา่ นไฟฉาย หลอดไฟจงึ จะสวา่ งเน่ืองจากกระแสไฟฟ้าเดนิ ทางได้ครบวงจร

ครูศุภลักษณ์ เกดิ หนู

37

ซึ่งเรียกว่า วงจรปิด แต่เมื่อปลดสายไฟฟ้าออก 1 เส้น ทำให้กระแสไฟฟ้าเดินทางได้ไม่ครบวงจร
หลอดไฟฟา้ ไม่สว่างซง่ึ เรยี กวา่ วงจรเปดิ

2. ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยทำกิจกรรมฝึกสมองประลองความรู้ เกี่ยวกับวงจรไฟฟ้าที่
เป็นวงจรเปดิ และวงจรปดิ

3. ครูมอบหมายใหน้ กั เรียนตอบคำถามลงในสมุดวิทยาศาสตร์ ดงั น้ี
1) วงจรไฟฟ้าท่ีเปน็ วงจรปิด หมายความวา่ อย่างไร
2) วงจรไฟฟา้ ท่ีเปน็ วงจรปดิ หมายความวา่ อย่างไร

สง่ งานในคาบเรยี นถัดไป

7. สื่อการเรียนการสอน

1. ชุดกจิ กรรมการเรียนรู้ เร่อื ง ไฟฟ้าและวงจรไฟฟ้า
2. อปุ กรณ์การทดลอง ได้แก่ ถ่านไฟฟ้า หลอดไฟ สายไฟ
3. กจิ กรรม “ฝกึ สมองประลองความรู้”
3. Powerpoint เรอ่ื ง วงจรไฟฟา้ อยา่ งง่าย

8. การวดั ผลและประเมินผล

1. วิธีการ
1.1 การสังเกตพฤติกรรมนกั เรยี นขณะเข้าร่วมกจิ กรรม
- สังเกตการปฏบิ ัตติ นในความสามารถในการตอบคำถาม
- สงั เกตความสนใจในการรว่ มกจิ กรรม
- สังเกตการใชท้ ักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์
1.2 ตรวจผลงาน
- กิจกรรม “ฝึกสมองประลองความรู้”

2. เครอ่ื งมือการวัดและประเมนิ ผล
- แบบสงั เกตพฤติกรรมนกั เรียน
- แบบสงั เกตการปฏิบัตงิ านกลมุ่
- แบบประเมินช้ินงาน

3. เกณฑ์การวดั และประเมินผล
- ใชเ้ กณฑ์ร้อยละ 70 ขน้ึ ไป

ครูศภุ ลักษณ์ เกดิ หนู

38

สายไฟทำจากวัสดทุ ่ียอมใหก้ ระแสไฟฟ้า
ผ่านได้ เรียกว่า ตวั นำไฟฟา้ เพือ่ ให้
กระแสไฟฟ้าสามารถไหลผา่ นในวงจรได้

เปลอื กหมุ้ สายไฟทำจากวัสดุทีไ่ มย่ อมให้
กระแสไฟฟ้าไหลผ่าน เรยี กว่า ฉนวนไฟฟา้
เพอ่ื ป้องกนั ไม่ใหก้ ระแสไฟฟา้ ไหลมาส่มู ือ
ในขณะจับสายไฟ

วสั ดุแต่ละชนิดมสี มบัตกิ ารนำ
ไฟฟ้าท่แี ตกตา่ งกัน วสั ดชุ นดิ
ใดบ้างเป็นตวั นำไฟฟ้า และวัสดุ
ชนดิ ใดบ้างเป็นฉนวนไฟฟ้า ?

วัสดทุ ีเ่ ป็นตัวนำไฟฟ้า วัสดทุ ่ีเป็นฉนวนไฟฟา้
เชน่ เงิน ทองแดง อะลูมเิ นียม เช่น ยาง ผ้า แกว้ พลาสติก

ครศู ุภลักษณ์ เกดิ หนู

39

การตอ่ วงจรไฟฟ้าอยา่ งงา่ ย

เม่อื เราตอ่ วงจรไฟฟ้า จะเกิด
กระแสไฟฟ้าไหลจากขั้วบวก
ไปยงั ข้ัวลบของเซลลไ์ ฟฟา้

เมอ่ื ต่อวงจรไฟฟ้าจะมีกระแสไฟฟ้าไหลผา่ นในวงจร โดยมีสวติ ช์ทำหนา้ ท่ี
เปดิ -ปดิ กระแสไฟฟา้ ในวงจร

หากตอ่ วงจรไฟฟา้ ครบวงจร หากตอ่ วงจรไฟฟา้ ไมค่ รบวงจร โดย
กระแสไฟฟา้ ไหลผ่านได้ครบ และ ปลดสายไฟฟา้ เส้นใดเสน้ หน่ึงออกหรอื
เครือ่ งใช้ไฟฟา้ สามารถทำงานไดจ้ ะ ยกสวิตชข์ น้ึ และเคร่ืองใช้ ไฟฟ้าไม่
เรยี กว่า วงจรปดิ สามารถทำงานได้จะเรยี กวา่ วงจรเปิด

ครูศภุ ลักษณ์ เกดิ หนู

40

ฝกึ สมอง กลุ่มท.ี่ .....

ประลองความรู้ ภาพวงจรไฟฟ้าต่อไปน้ี
เปน็ วงจรปิด หรอื วงจรเปดิ กนั นะ
วงจรปดิ
วงจรเปดิ

วงจรปิด วงจรปิด
วงจรเปิด วงจรเปิด

วงจรปดิ วงจรปิด
วงจรเปดิ วงจรเปิด

off วงจรปดิ
on วงจรเปิด

ครูศุภลักษณ์ เกดิ หนู

41

ฝึกสมอง แนวการตอบ

ประลองความรู้ กลมุ่ ที.่ .....

✓วงจรปดิ ภาพวงจรไฟฟา้ ตอ่ ไปนี้
วงจรเปดิ เป็นวงจรปิด หรือวงจรเปดิ กันนะ

วงจรปิด ✓วงจรปิด
✓วงจรเปิด วงจรเปดิ

วงจรปิด วงจรปิด
✓วงจรเปดิ ✓วงจรเปิด

off ✓วงจรปดิ
on วงจรเปดิ

ครศู ุภลกั ษณ์ เกิดหนู

42

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 6 ระยะเวลา 1 ชว่ั โมง
เร่ือง วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย (3) ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 แรงไฟฟา้ และวงจรไฟฟ้า
กลุม่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชว้ี ัด

ว 2.2 ป.6/1 ระบุส่วนประกอบและบรรยายหน้าที่ ของแต่ละส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้า อย่าง
ง่ายจากหลกั ฐานเชิงประจักษ์
ป.6/2 เขยี นแผนภาพและต่อวงจรไฟฟา้ อย่างง่าย

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

12) ระบุส่วนประกอบของวงจรไฟฟา้ อย่างง่ายได้ (K)
13) บรรยายหน้าท่ขี องแต่ละส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้าอยา่ งง่ายได้ (K)
14) เขยี นแผนภาพและต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายได้ (P)
15) ยกตวั อยา่ งการนำความร้เู ร่ืองการต่อวงจรไฟฟ้าอย่างงา่ ยมาใช้ประโยชนใ์ นชวี ติ ประจำวนั ได้ (A)

3. สาระการเรยี นรู้

วงจรไฟฟ้าอยา่ งงา่ ยประกอบดว้ ยแหลง่ กำเนดิ ไฟฟ้า สายไฟฟา้ และเครื่องใช้ไฟฟ้าหรืออุปกรณ์ไฟฟ้า

4. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายประกอบด้วยแหล่งกำเนิดไฟฟ้า สายไฟฟ้า และเครื่องใชไ้ ฟฟ้าหรืออุปกรณ์ไฟฟา้
แหล่งกำเนิดไฟฟ้า เช่น ถ่านไฟฉายหรือแบตเตอรี่ ทำหน้าที่ให้พลังงานไฟฟ้า สายไฟฟ้าเป็นตัวนำไฟฟ้าทำ
หน้าที่เชื่อมต่อระหว่างแหล่งกำเนิดไฟฟ้าและเครื่องใช้ไฟฟ้าเข้าด้วยกัน เครื่องใช้ไฟฟ้ามีหน้าที่เปลี่ยน
พลังงานไฟฟา้ เป็นพลงั งานอื่น

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
ความสามารถในการสื่อสาร
ความสามารถในการคิด การสังเกต มีวินยั
ความสามารถในการแกป้ ญั หา
การทดลอง ใฝ่เรียนรู้

การลงความเห็นจากข้อมลู มุง่ ม่นั ในการทำงาน

การตคี วามหมายและลงข้อสรุป

การสร้างแบบจำลอง

ครศู ภุ ลักษณ์ เกิดหนู

43

6. กิจกรรมการเรยี นรู้

ข้ันนำ

ขั้นกระตุ้นความสนใจ
1. ทบทวนความรู้คาบเรียนที่แล้วโดยให้นักเรียนดพิจารณาภาพวงจรไฟฟ้าจาก powerpoint เรื่อง
การตอ่ วงจรไฟฟา้ อย่างง่าย แล้วชว่ ยกันบอกว่าภาพท่เี หน็ เป็นวงจรเปดิ หรือวงจรปิด
2. ถามกระตุ้นความคิด หากนักเรียนต้องการให้เพื่อต่อวงจรไฟฟ้าตามแบบที่ต้องการ นอกจาการวาด
รูปแลว้ จะมีวธิ ีใดบา้ งท่ีสามารถสือ่ สาร ให้เพอ่ื นต่อวงจรไดอ้ ย่างเข้าใจง่ายและรวดเร็ว
(นักเรียนแสดงความคดิ เหน็ )
3. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่กิจกรรมการเรียนรู้โดยให้นักเรียนศึกษาวิธีการเขียนวงจรไฟฟ้าได้อย่างสะดวก
รวดเรว็ จากกิจกรรมตอ่ ไปนี้

ขน้ั สอน

ขั้นสำรวจค้นหาและอธบิ าย
1. ครูแบง่ กล่มุ นักเรยี นออกเป็นกลมุ่ ละ 4-5 คน (คละเกง่ กลาง อ่อน) ใชก้ ล่มุ เดิม
2. ตัวแทนกลุ่มรับชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง ไฟฟ้าและวงจรไฟฟ้า ศึกษาความรู้เรื่อง
การตอ่ วงจรไฟฟา้ อยา่ งงา่ ย หน้า 22 (สัญลกั ษณอ์ ปุ กรณ์ต่าง ๆ ในวงจรไฟฟา้ ) และสอ่ื powerpoint
3. ครูสุ่มหยิบสลากวงจรไฟฟ้าขึ้นมาทีละ 1 วงจร แล้วอ่านให้นักเรียนฟัง จากนั้นให้นักเรียนแต่ละ
กลุ่มเขยี นแผนภาพวงจรไฟฟ้าอยา่ งง่าย ภายในเวลา 2-3 นาที
4. ตรวจสอบความถูกต้องของแผนภาพและการต่อวงจรไฟฟ้า ถ้าทำได้ถูกต้องให้คะแนนกลุ่มในใบ
สะสมคะแนน
5. แต่ละกลุ่มศึกษาการทำกิจกรรมสนุกกับการทดลองที่ 3 เรื่อง แผนภาพวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายเป็น
อยา่ งไร
6. ตัวแทนกลุ่มรับอุปกรณ์ ทำการทดลองต่อวงจรอย่างง่ายที่ทำให้หลอดไฟสว่าง แล้วเขียนแผนภาพ
วงจรโดยใช้สัญลักษณแ์ ทนอปุ กรณไ์ ฟฟ้า ลงในใบบันทึกผลการทดลอง
7. ทำการทดลองซ้ำ โดยเปลี่ยนอปุ กรณไ์ ฟฟา้ เปน็ มอเตอรต์ ิดใบพัด และออดไฟฟา้
8. ตอบคำถามหลงั ทำกิจกรรม ว่า
- วงจรไฟฟา้ คอื อะไร
(วงจรไฟฟ้า เป็นเส้นทางที่กระแสไฟฟ้าไหลมาจากแหล่งกำเนิดไฟฟ้า ผ่านตัวนำไฟฟ้า และอุปกรณ์
ไฟฟ้า แลว้ ไหลกลับสแู่ หล่งกำเนิดไฟฟา้ เดิมไดค้ รบวงจร)

ครศู ภุ ลักษณ์ เกดิ หนู

44

-วงจรไฟฟ้าอยา่ งง่ายที่ทำให้หลอดไฟฟ้าสว่างได้ประกอบดว้ ยอะไรบา้ ง
(แหลง่ กำเนดิ ไฟฟา้ สายไฟ อปุ กรณ์ไฟฟ้า)
-วงจรไฟฟ้าท่ที ำให้ไฟฟ้าไหลครบวงจร อปุ กรณ์ไฟฟ้าทำงาน เปน็ วงจรปิด
การเขยี นแผนภาพวงจรไฟฟ้าอยา่ งง่ายมปี ระโยชน์อย่างไร
(ชว่ ยให้เขียนวงจรไฟฟ้าไดง้ ่าย สะดวก รวดเรว็ และเปน็ สากล)

ขัน้ สรุป

1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลการทำกิจกรรมว่า การต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย ประกอบด้วย
แหล่งกำเนิดไฟฟา้ สายไฟฟ้า และอุปกรณ์ไฟฟ้าหรือเคร่ืองใช้ไฟฟ้า ถา้ ต้องการอธบิ ายหรือส่ือสารการ
ตอ่ วงจรไฟฟา้ ให้ผู้อืน่ เข้าใจตรงกนั จะใช้การเขียนแผนภาพวงจรไฟฟ้าแทนการวาดรูป ซ่งึ ทำได้โดยใช้
สัญลกั ษณ์แสดงส่วนประกอบของวงจรไฟฟา้
2. ครูให้นักเรียนกลับไปทบทวนสัญลักษณอ์ ุปกรณไ์ ฟฟ้า โดยการเล่นเกมสัญลกั ษณ์อุปกรณ์ไฟฟ้า ใน
wordwall (ครูส่งลงิ คใ์ ห้นักเรียนในกลมุ่ ไลน์)

7. สื่อการเรียนการสอน

1. ชุดกจิ กรรมการเรียนรู้ เรอ่ื ง ไฟฟา้ และวงจรไฟฟ้า
2. แบบฝึกทักษะท่ี 1
3. ใบกิจกรรม “สนุกกับการทดลองที่ 3 แผนภาพของวงจรไฟฟ้าอยา่ งง่ายเป็นอย่างไร”
4. Powerpoint เร่ือง วงจรไฟฟา้ อยา่ งงา่ ย
5. wordwall เกมสัญลักษณ์อปุ กรณไ์ ฟฟ้า (https://wordwall.net/play/20835/448/6532)

8. การวดั ผลและประเมนิ ผล

1. วธิ ีการ
1.1 การสงั เกตพฤติกรรมนักเรยี นขณะเข้าร่วมกจิ กรรม
- สังเกตการปฏิบตั ิตนในความสามารถในการตอบคำถาม
- สังเกตความสนใจในการรว่ มกิจกรรม
- สงั เกตการใช้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

ครศู ุภลกั ษณ์ เกิดหนู

45

1.2 ตรวจผลงาน
- แบบฝึกทกั ษะที่ 1
- ใบกจิ กรรม “สนกุ กบั การทดลองท่ี 3 แผนภาพของวงจรไฟฟ้าอยา่ งง่ายเป็นอย่างไร”
- เกมสญั ลักษณ์อปุ กรณไ์ ฟฟา้

2. เครอื่ งมือการวดั และประเมินผล
- แบบสังเกตพฤติกรรมนกั เรียน
- แบบสังเกตการปฏบิ ัตงิ านกลมุ่
- แบบประเมนิ ช้นิ งาน

3. เกณฑ์การวดั และประเมินผล
- ใช้เกณฑ์รอ้ ยละ 70 ขึ้นไป

ครศู ุภลกั ษณ์ เกดิ หนู

46

เพอื่ ความสะดวกในการเขยี นวงจรไฟฟ้าทม่ี ีความซับซอ้ น เราสามารถใช้การเขยี น
ภาพแทนการวาดรูป โดยนักวิทยาศาสตรไ์ ดม้ กี ารกำหนดสัญลกั ษณท์ ่ีใชเ้ ขยี นแทน
อุปกรณต์ า่ ง ๆ ในวงจรไฟฟ้าไวด้ งั นี้

อุปกรณไ์ ฟฟา้ สญั ลักษณ์ อุปกรณไ์ ฟฟา้ สญั ลกั ษณ์

1 เซลล์ M
หลายเซลล์
เซลล์ไฟฟา้ มอเตอรไ์ ฟฟ้า

สายไฟฟ้า หรือ ออดไฟฟ้า ปดิ
หลอดไฟฟ้า สวิตช์ เปิด

มาสนุกกับเกม !

สญั ลกั ษณ์อปุ กรณ์ไฟฟ้า

ทมี่ า : หนังสือเรยี นวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี https://wordwall.net/
ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 บรษิ ทั เลริ ์น เอด็ ดูเคชนั่ จำกัด play/20835/448/6532

ครศู ภุ ลกั ษณ์ เกิดหนู