Kelas 6 - Buku Model Implementasi Pendidikan Antikorupsi - OK

No Bentuk Kegiatan Pengkondisian Lingk

4 Adab makan - Menyiapkan peserta didik d
- Bersama-sama berdoa deng
5 Catatan harian kejujuran - Makan dengan tertib
peserta didik - Menyiapkan format catatan

peserta didik
- Peserta didik menuliskan pe

jujur yang dilakukan
- Guru mengevaluasi hasil cat

peserta didik

30

kungan Nilai Antikorupsi Media/ Artefak
yang
duduk rapih memulai kegiatan”
gan khidmat Dikembangkan - Pajangan Doa pendek

- Berbagi
- Hemat

n harian kejujuran - Tanggung jawab - buku catatan kejujuran
engalam prilaku - Sportif
- Komitmen

atatan harian

0

D. Contoh Insersi Pendidikan Antikorupsi dalam Proses Pembelaja

Pendidikan antikorupsi dapat diinsersikan dalam pembelaja
lainnya. Insersi ini disesuaikan dengan pilar-pilar tujuh poé atikan P

TABE
CONTOH INSERSI PENDIDIKAN ANTIKORUPSI PADA PEMBEL

NO. Hari/ Waktu Kegiatan

1. Senin,

1. Menemukan contoh-contoh 
Ajeg Nusantara, kerja sama Indonesia dengan
mengandung makna negara-negara ASEAN, di

menumbuhkan rasa bidang kebudayaan.
kebangsaan atau
cinta tanah air

Kegiatan 
pengembangan
Wawasan Nusantara



2. Menemukan informasi pada 
bacaan.

31

aran

aran tematik, baik pada mata pelajaran PPKn maupun mata pelajaran
Purwarta istimewa.

EL 3.5

LAJARAN BERBASIS 7 POÉ ATIKAN PURWAKARTA ISTIMEWA

Nilai Acuan Indikator perilaku
Pendidikan Media
Antikorupsi

Kebersamaan  Rasa persaudaraan dan  Tabel bentuk
Komitmen kekeluargaan kerjasama
antar negara
 Senasib sepenanggungan
 Merasa menjadi satu kesatuan  Peta Dunia

(integritas)  Gambar
tentang
 Keterkaitan untuk melakukan bentuk kerja
sesuatu (yang telah disepakati) sama

 Sesuai kontrak  Video
 Sesuai perjanjian Animasi

Konsekuen  Sesuai dengan apa yang
dikatakan/diperbuat

 Berwatak teguh

 Tidak menyimpang dari apa
yang sudah diputuskan

Kepemilikan  Menghargai hak milik orang  Tabel produk
lain Negara lain

 Bangga dengan hasil karya  Peta Dunia

1

NO. Hari/ Waktu Kegiatan

3. Mengidentifikasi proses 

menghasilkan energi listrik.
Semakin cinta terhadap
tanah air. Bangga sebagai

bangsa Indonesia
(NASIONALISME)





32

Nilai Acuan Indikator perilaku Media
Pendidikan
Antikorupsi sendiri  Gambar
Produk setiap
Sportif  Menghargai hasil karya orang Negara
lain
Komitmen  Video Animsi
 Tidak mengklaim milik orang
lain

 Kesatria
 Teguh terhadap pendirian
 Mengakui keberhasilan orang

lain

 Keterkaitan untuk melakukan  Gambar

sesuatu (yang telah disepakati) Pembangkit
Tenaga
 Sesuai kontrak
Listrik
 Sesuai perjanjian

Konsekuen  Sesuai dengan apa yang
dikatakan/diperbuat
Tanggung
jawab  Berwatak teguh
 Tidak menyimpang dari apa

yang sudah diputuskan
 Cermat dan tidak boros

 Berani dan siap menerima
resiko

 Siap menerima resiko
 Amanah

2

NO. Hari/ Waktu Kegiatan

2. Selasa, 1. Mendiskusikan kriteria

Mapag Buana reklame yang baik 
mengandung makna 
memperluas 

wawasan terhadap
dunia

Kegiatan Pembiasaan
menggunakan
bahasa asing sebagai
pengantar
Literasi masal

2. Bereksplorasi untuk 
menemukan unsur-unsur
kubus

33

Nilai Acuan Indikator perilaku Media
Pendidikan
Antikorupsi  Berbuat yang terbaik
 Tidak mengelak

Kebersamaan  Rasa persaudaraan dan  Contoh
Komitmen kekeluargaan reklame

 Senasib sepenanggungan  Tabel
pengamatan
 Merasa menjadi satu kesatuan
(integritas)

 Keterkaitan untuk melakukan
sesuatu (yang telah disepakati)

 Sesuai kontrak

 Sesuai perjanjian

Jujur  Berkata dan bertindak benar.
Komitmen Dan dirasakan

 Mengungkapkan sesuatu
sesuai dengan kenyataan

 Punya niat yang lurus terhadap
setiap tindakan

 Keterkaitan untuk  Bangun
melakukan sesuatu (yang Kubus
telah disepakati)
 Bahan
 Sesuai kontrak

3

NO. Hari/ Waktu Kegiatan




34

Nilai Acuan Indikator perilaku Media
Pendidikan  Sesuai perjanjian Pembuatan
Antikorupsi Kubus

Disiplin  Tertib
Mandiri  Ketaatan pada aturan
 Tepat waktu

 Tidak bergantung dengan
orang lain

 Percaya pada kemampuan
diri sendiri

 Mampu mengatur dirinya
sendiri

 Mampu mengambil inisiatif

4

NO. Hari/ Waktu Kegiatan

3. Membaca cerita dan 
mendiskusikan keberagaman
ekonomi








35

Nilai Acuan Indikator perilaku Media
Pendidikan
Antikorupsi  Kesejajaran  Buku cerita
 Sama tingkatan/ kedudukan  Video
Kesetaraan  Sebanding
 Sepadan animasi
 Seimbang

Kebersamaan  Rasa persaudaraan dan
kekeluargaan

 Senasib sepenanggungan

 Merasa menjadi satu kesatuan
(integritas)

Sederhana  Bersahaja
 Sikap dan perilaku yang tidak

berlebihan
 Lugas
 Apa adanya
 Rendah hati

Kerja Keras  Melakukan sesuatu dengan
Ikhlas sunguh-sungguh

 Pantang menyerah/ulet
 Semangat dalam berusaha

 Bersih hati
 Tulus hati

5

NO. Hari/ Waktu Kegiatan

3. Rabu, 1. Melakukan latihan pola 
Maneuh di Sunda langkah dan kudakuda pada
mengandung makna Pencak Silat.

kembali pada jati diri
sebagai orang sunda
Kegiatan pembiasaan

Nyunda 
Menggunakan
Bahasa sunda

sebagai Bahasa
pengantar

Bekal makana 2. Menemukan informasi 
dengan cara ditimbel penting pada bacaan.

daun

Olahraga/
permainan
tradisional 3. Mengidentifikasi proses 
Olahraga/senam menyalurkan energi listrik.

masal



36

Nilai Acuan Indikator perilaku Media
Pendidikan  Musik
Antikorupsi  Tertib
Disiplin  Ketaatan /kepatuhan pada pengiring

Kerja Keras peraturan  Teks bacaan
 Tepat waktu  Gambar
Kerja keras  Tertib
Pembangkit
Hemat  Melakukan sesuatu dengan Tenaga
sunguh-sungguh Listrik
Bijaksana
 Pantang menyerah/ulet
 Semangat dalam berusaha

 Melakukan sesuatu dengan
sunguh-sungguh

 Pantang menyerah
 Ulet
 Semangat dalam berusaha
 Berhati-hati dalam

menggunakan energi listrik
 Tidak boros
 Cermat

 Selalu menggunakan akal
budinya(pengalaman dan
pengetahuannya)

 Arif
 Tajam pikiran
 Pandai dan hati-hati (cermat,

teliti)

6

NO. Hari/ Waktu Kegiatan

4. Kamis, 1. Membaca teks dan 
menggambarkan isi teks secara
Nyanding Wawangi visual.

mengandung makna
memberi ruang
untuk kebebasan

berekspresi

Kegiatan Pembiasaan
beas Kaheman

2. Mengidentifikasi contoh-contoh 
keberagaman ekonomi di
lingkungan sekitar



37

Nilai Acuan Indikator perilaku Media
Pendidikan - Teks bacaan
Antikorupsi  Rasa persaudaraan dan - Alat gambar
Kebersamaan kekeluargaan
 Lingkungan
Kepemilikan  Senasib sepenanggungan
 Merasa menjadi satu kesatuan
Kesetaraan
(integritas)

 Menghargai hak milik orang
lain

 Bangga dengan hasil karya
sendiri

 Menghargai hasil karya orang
lain

 Tidak mengklaim milik orang
lain

 Kesejajaran
 Sama tingkatan/ kedudukan
 Sebanding
 Sepadan
 Seimbang

Kebersamaan  Rasa persaudaraan dan
kekeluargaan

 Senasib sepenanggungan
 Merasa menjadi satu kesatuan

(integritas)

7

NO. Hari/ Waktu Kegiatan

3. Bereksplorasi untuk 
menemukan diagonal bidang
dan ruang dari kubus.



5. Jumat, 1. Menemukan informasi dan 
mendiskusikan kerja sama

Nyucikeun Diri Indonesia dengan negara-
mengandung arti negara ASEAN di bidang
mendekatkan diri kebudayaan

kepada Tuhan Yang 
Maha Kuasa
Kegiatan keagamaan

(Contoh : Pengajian,
shalat duha, Kultum,
agama lain

menyesuaikan sesuai
ajarannya)


38

Nilai Acuan Indikator perilaku Media
Pendidikan
Antikorupsi  Keterkaitan untuk 
Komitmen melakukan sesuatu (yang
telah disepakati)
Jujur
 Sesuai kontrak
Berbagi
Kepemilikan  Sesuai perjanjian

Adil  Berkata dan bertindak benar.
Dan dirasakan

 Mengungkapkan sesuatu
sesuai dengan kenyataan

 Punya niat yang lurus terhadap

setiap tindakan

 Saling memberi pengalaman  Video

 Membagi diri Animasi

 Empati, simpati  Tabel
pengamatan

 Menghargai hak milik orang

lain

 Bangga dengan hasil karya

sendiri

 Menghargai hasil karya orang

lain

 Tidak mengklaim milik orang

lain

 Tidak memihak atau tidak pilih
kasih

 Tidak berat sebelah

8

NO. Hari/ Waktu Kegiatan

2. Membuat poster untuk 
memamerkan kebudayaan



3. Menuliskan ciri-ciri kubus 

39

Nilai Acuan Indikator perilaku Media
Pendidikan
Antikorupsi  Berpihak/berpegang kepada  Poster
kebenaran antikorupsi
Berani
Peduli  Sepatuunya
 Tidak sewenang-wenang
Jujur  Seimbang
 Netral
 Objektif dan proporsional

 Mempunyai hati yang mantap
dan rasa percaya diri yang
besar

 Tidak takut, gentar
 Pantang mundur

 Mengindahkan  Benda
 Memperhatikan (empati) berbentuk
 Menghiraukan kubus
 Menolong
 Toleran
 Setia kawan
 Membela
 Memahami
 Menghargai
 Memperlakukan orang lain

sebaik-baiknya

 Berkata dan bertindak benar
dan dirasakan

 Mengungkapkan sesuatu
sesuai dengan kenyataan

9

NO. Hari/ Waktu Kegiatan

6. Sabtu dan Minggu 1. Mempelajari jenis pekerjaan 
Betah di Imah sesuai dengan lingkungan
Mengandung arti keluarga maupun lingkungan
mencintai rumah masyarakat
sebagai tempat Penerapan Tri sentra
bernaung keluarga Pendidikan (belajar tentang
pekerjaan orang tua peserta
didik dan jenis pekerjaaan
yang ada di lingkungan
masyarakat)

2. Mengikuti program pelatihan 
tentang pekerjaan sesuai 
dengan lingkungan keluarga
dan lingkungan masyarakat
Penerapan Tri Sentra
Pendidikan (bekerjasama
dengan pengusaha atau
pengrajin yang ada di sekitar
lingkungan masyarakat)
(bekerjasama dengan kantor
atau tempat pekerjaan orang
tua peserta didik)

40

Nilai Acuan Indikator perilaku Media
Pendidikan  Punya niat yang lurus terhadap
Antikorupsi
setiap tindakan

Jujur  Berkata dan bertindak benar  Lingkungan
dan dirasakan

 Mengungkapkan sesuatu
sesuai dengan kenyataan

 Punya niat yang lurus terhadap
setiap tindakan

Komitmen  Keterkaitan untuk  Tempat
melakukan sesuatu (yang pekerjaan
telah disepakati) orang tua
atau lainnya
 Sesuai kontrak
 Laporan
 Sesuai perjanjian kegiatan

Kebersamaan  Rasa persaudaraan dan
kekeluargaan

 Senasib sepenanggungan
 Merasa menjadi satu kesatuan

(integritas)

0

NO. Hari/ Waktu Kegiatan

3. Melakukan kegiatan 
membantu pekerjaan rumah 
(peserta didik membuat
lapotan kegiatan dengan
jujur)

4. Memiliki dan memelihara 
hewan ternak
(Peserta didik) menuliskan
catatan perkembangan hasil
pemeliharaan hewan ternak)



5. Memiliki dan memelihara 
tanaman keras maupun
tanaman hias
Membuat catatan
perkembangan hasil

41

Nilai Acuan Indikator perilaku Media
Pendidikan
Antikorupsi  Berkata dan bertindak benar  Alat
Jujur dan dirasakan

Mandiri  Mengungkapkan sesuatu kebersihan

Mandiri sesuai dengan kenyataan  Laporan

Ikhlas kegiatan
Peduli
 Punya niat yang lurus terhadap

setiap tindakan Tidak
bergantung dengan orang lain

 Percaya pada kemampuan diri

sendiri

 Mampu mengatur dirinya

sendiri

 Punya niat yang lurus terhadap  Hewan

setiap tindakan Tidak ternak
bergantung dengan orang lain  Laporan
 Percaya pada kemampuan diri
kegiatan
sendiri

 Mampu mengatur dirinya

sendiri

 Bersih hati  Tanaman
 Tulus hati
 Alat
 Mengindahkan pertanian
 Memperhatikan (empati)
 Menghiraukan
 Menolong
 Toleran

1

NO. Hari/ Waktu Kegiatan

pemeliharaan tanaman keras Ta
maupun tanaman hias yang
dimilikinya

6. Keputrian, melalui kegiatan Ke
belajar menyulam, menjahit,
merenda, dan memasak

Penerapan Tri Sentra Dis
Pendidikan
Peserta didik belajar
keputrian diantaranya
menjahit, menyulam, merenda
dan memasak dari orang tua
peserta didik atau pengusaha
dan pengrajin yang ada di
lingkungan masyarakat.

42

Nilai Acuan Indikator perilaku Media
Pendidikan
Antikorupsi  Setia kawan  Alat menjahit,
 Membela menyyulam,
anggung jawab  Memahami memasak
 Menghargai
 Memperlakukan sebaik-  Bahan
menjahit,
baiknya menyulam,
 Berani dan siap menerima merenda dan
memasak
resiko
 Siap meenerima resiko
 Amanah
 Berbuat yang terbaik
 Tidak mengelak

erja keras  Melakukan sesuatu dengan
siplin sunguh-sungguh

 Pantang menyerah
 Ulet
 Semangat dalam berusaha

 Tertib
 Ketaatan pada aturan
 Tepat waktu

2

E. Contoh Silabus Pendidikan Antikorupsi Berbasis Tujuh Poé Atikan

SILABUS PENDIDIKAN ANTIKORUPSI BERBASI

Nama Sekolah : UPTD SDN
Kelas/ Semester : VI/1
Tema 4 : Globalisasi
Subtema 1 : Globalisasi Di Sekitarku

KOMPETENSI INTI

KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santu

guru dan tetangga.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (

tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatann
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas

mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mence

Mata Kompetensi Dasar Materi Pembel
Pelajaran Pembelajaran (Nilai acu
Teks Eksplanasi
Senin, Ajeg Nusantara  Menem
informa
Bahasa 3.2 Menggali isi teks bacaan.
Indonesia penjelasan
(eksplanasi) ilmiah (Komitmen
Konsekuen,
yang didengar dan jawab)
dibaca.

4.2 Menyajikan hasil
penggalian informasi

43

n Purwakarta Istimewa
IS 7 POE ATIKAN PURWAKARTA ISTIMEWA

un, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,

(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin
nya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
s, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
erminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

lajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
uan PAK) Waktu

mukan Penilaian sikap: 6 x 35  Buku Guru Tema 4 ;
asi pada menit Globalisasi Kelas 6
. Komitmen, (Buku Tematik
kosekuen, Terpadu Kurikulum
n, kebersamaan, 2013, Jakarta:
, Tanggung kepemilikan, Kementerian
sportif, peduli, Pendidikan dan

3

Mata Kompetensi Dasar Materi Pembel
Pelajaran Pembelajaran (Nilai acu
IPA dari teks penjelasan Energi Listrik
(eksplanasi) ilmiah  Mengid
IPS secara lisan, tulis dan Kerjasama proses
visual dengan ASEAN mengha
menggunakan energili
kosakata baku dan
kalimat efektif. (Komitmen
Konsekuen,
3.6 Menjelaskan cara Tanggungja
menghasilkan,
menyalurkan, dan  Menem
menghemat energi contoh-
listrik. kerjasa
Indones
4.6 Menyajikan karya negara-
tentang berbagai cara ASEAN,
melakukan kebuda
penghematan energi
dan usulan sumber (Kebersam
alternatif energi
listrik

3.3 Menganalisis
posisi dan peran
Indonesia dalam
kerjasama di bidang
ekonomi, politik,
sosial, budaya,
tekhnologi, dan
pendidikan dalam

44

lajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
uan PAK) tanggung jawab Waktu
Kebudayaan, 2018)
Penilaian  Buku Siswa
Pengetahuan:
Tema 4: Kelas 6
dentifikasi  Menuliskan (Buku Tematik
asilkan informasi yang Terpadu Kurikulum
istrik didapat pada 2013 , Jakarta:
n, diagram Kementerian
, Pendidikan dan
awab)  Menganalisis Kebudayaan, 2018)
proses  Gambar Pembangkit
mukan dihasilkannya Tenaga Listrik
-contoh listrik oleh  Tabel bentuk
ama pembangkit air
sia dengan Mikrohidro kerjasama antar
-negara negara
, di bidang  menuliskan  PetaDunia
ayaan proses  Gambar tentang
pembangkit bentuk kerjasama
maan, listrik tenaga  Video Animasi
air mikrohidro
dalam bentuk
gambar dan
tulisan

 Menjawab soal
evaluasi tentang
kerjasama
negara-negara
ASEAN

4

Mata Kompetensi Dasar Materi Pembel
Pelajaran Pembelajaran (Nilai acu
lingkup ASEAN.
Komitmen
4.3 Menyajikan hasil Konsekuen
analisis tentang posisi Kepemilik
dan peran Indonesia Sportif)
dalam kerjasama di
bidang ekonomi ,
politik, sosial, budaya,
teknologi, dan
pendidikan dalam
lingkup ASEAN.

Selasa, Mapag Buana

PPKn 1.3 Mensyukuri Keberagaman  Memba
keberagaman sosial, Sosial, budaya, dan
dan ekonomi mendisk
budaya, dan ekonomi masyarakat keberag
masyarakat sebagai sebagai anugrah ekonom
anugerah Tuhan Yang Tuhan dalam
konteks Bhineka (Kesetaraa
Maha Esa dalam Tunggal Ika Kebersama
konteks Bhineka Sederhana
Tunggal Ika. KerjaKera

2.3 Bersikap toleran
dalam keberagaman
sosial, budaya, dan
ekonomi masyarakat
dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika.

3.3Menelaah
keberagaman sosial,

45

lajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
uan PAK) Waktu
Penilaian
n, Keterampilan:
n,  Memaparkan
kan, hasil diskusi

acacerita Penilaian Sikap: 6x35  Buku Guru Tema 4 ;
menit Globalisasi Kelas 6
kusikan Kesetaraan, (Buku Tematik
gaman kebersamaan, Terpadu Kurikulum
mi komitmen, jujur, 2013, Jakarta:
disiplin, mandiri Kementerian
an, Pendidikan dan
aan, Penilaian Kebudayaan, 2018)
a, Pengetahuan:
as)  Buku Siswa
 Menjawab Tema 4: Kelas 6
pertanyaan (Buku Tematik
tentang “Sahabat Terpadu Kurikulum
takterpisahkan” 2013 , Jakarta:
Kementerian
 Menuliskan hal- Pendidikan dan
hal tentang Kebudayaan, 2018)
reklame

 Mendiskusikan

5

Mata Kompetensi Dasar Materi Pembel
Pelajaran Pembelajaran (Nilai acu
Matematika budaya, dan ekonomi
masyarakat. Bereksplor
menemuka
4.3 Mengampanyekan unsur kubu
manfaat (komitmen
keanekaragaman Mandiri)
sosial, budaya, dan
ekonomi.

3.6. Membandingkan Unsur Kubus
prisma, tabung, limas,
kerucut, dan bola.

3.7 Menjelaskan
bangun ruang yang
merupakan gabungan
dari beberapa bangun
ruang, serta luas
permukaan dan
volumenya.

4.6 Mengidentifikasi
prisma, tabung, limas,
kerucut, dan bola.

4.7 Mengidentifikasi
bangun ruang yang
merupakan gabungan
dari beberapa bangun
ruang, serta luas
permukaan dan

46

lajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
uan PAK) Waktu
tentang  Contoh
keberagaman Reklame
ekonomi
 Tabel pengamatan
Penilaian  Bangun Kubus
Keterampilan:  Bahan

rasi untuk  Menyampaiakan pembuata
an unsur- hasil percobaan nkubus
us secarater tulis  Buku cerita
dan secara lisan  Lingkungan
n, Disiplin,  Video animasi
 Secara
berkelpmpokmela
kukan eksplorasi
dengan cermat
tentang
pengelompokan
kemasan

6

Mata Kompetensi Dasar Materi Pembel
Pelajaran volumenya. Pembelajaran (Nilai acu
SDdB  Mendis
3.1 Memahami Reklame
reklame kriteria
yang ba
4.1 Membuat reklame. (Kebersam
Komitmen
Rabu, Maneuh di Sunda  Menem
informa
Bahasa 3.2Menggali isi teks Teks Eksplanasi pada ba
indonesia penjelasan Ilmiah (Kerja
(eksplanasi) ilmiah Kosa kata baku
dan kalimat  Mengid
yang didengar dan efektif proses
dibaca. menyal
energi l
4.2Menyajikan hasil
penggalian informasi
dari teks penjelasan
(eksplanasi) ilmiah
secara lisan, tulis, dan
visual dengan
menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif.

IPA 3.6 Menjelaskan cara Energi listrik
menghasilkan,
menyalurkan, dan
menghemat energi
listrik.

47

lajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
uan PAK) Waktu

skusikan
a reklame
aik

maan,
n, Jujur)

mukan Penilaian Sikap: 6 x 35  Buku Guru Tema 4
asi penting Kerjakeras, hemat, menit ;Globalisasi Kelas 6
acaan. bijaksana, disiplin (Buku Tematik
keras) Penilaian Terpadu Kurikulum
Pengetahuan: 2013, Jakarta:
Kementerian
dentifikasi  Menjawab Pendidikan dan
lurkan pertanyaan dan Kebudayaan, 2018 )
listrik. menuliskannya
pada diagram  Buku Siswa
yang tersedia, Tema 4: Kelas 6
sesuai dengan (Buku Tematik
urutan paragraf Terpadu Kurikulum
pada teks 2013 , Jakarta:
eksplanasi ilmiah Kementerian
Pendidikan dan
 Mendiskusikan Kebudayaan, 2018)
tentang energil
istrik  Lingkungan

• Musik pengiring

7

Mata Kompetensi Dasar Materi Pembel
Pelajaran Pembelajaran (Nilai acu
PJOK 4.6 Menyajikan karya Pencak silat (Hemat, Bi
tentang berbagai cara
melakukan  Melakuk
penghematan energi latihan p
dan usulan sumber langkah
alternatif energi kuda-ku
listrik. Pencak

3.4 menerapkan (Disiplin, K
prosedur variasi Keras)
dan kombinasi
gerak dasar
lokomotor, non
lokomotor, dan
manipulatif untuk
membentuk gerak
dasar seni
beladiri**

4.4
mempraktikkan
variasi dan
kombinasi gerak
dasar lokomotor,
non lokomotor,
dan manipulatif
untuk membentuk
gerak dasar seni
beladiri

48

lajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
uan PAK) Waktu • Teks bacaan
ijaksana) Penilaian • Gambar Pembangkit
Keterampilan: Tenaga Listrik
kan
pola  Berkreasi
h dan melanjutkan
uda pada tulisan tentang
Silat. proses
Kerja penyaluran
energil istrik yang
dihasilkan dari
pembangkit listrik
mikrohidro

 Menggunakan
kosa kata baku
dan kalimat
efektif pada
tulisan mereka.

 Melakukan
gerakan seni
beladiri.

8

Mata Kompetensi Dasar Materi Pembel
Pelajaran Pembelajaran (Nilai acu
Keberagaman  Mengid
Kamis, Nyanding Wawangi sosial
contoh-
PPKn 1.3 Mensyukuri keberag
keberagaman sosial, ekonom
lingkun
budaya, dan ekonomi sekitar
masyarakat sebagai (Kesetaraa
anugerah Tuhan Yang Kebersam

Maha Esa dalam  Membaca
konteks Bhineka menggam
Tunggal Ika. isi teks se

2.3 Bersikap toleran
dalam keberagaman
sosial, budaya, dan
ekonomi masyarakat
dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika.

3.3Menelaah
keberagaman sosial,
budaya, dan ekonomi
masyarakat.

4.3 Mengampanyekan
manfaat
keanekaragaman
sosial, budaya, dan
ekonomi.

Bahasa 3.2Menggali isi teks Teks ilmiah
Indonesia penjelasan
(eksplanasi) ilmiah

49

lajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
uan PAK) Waktu

dentifikasi Penilaian Sikap : 6 x 35  Buku Guru Tema 4
-contoh menit ;Globalisasi Kelas 6
gaman Kesetaraan, (Buku Tematik
mi di kebersamaan, Terpadu Kurikulum
ngan komitmen, jujur, 2013, Jakarta:
an, kepemilikan, Kementerian
maan) berbagi, adil. Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018 )
a teks dan Penilaian
mbarkan Pengetahuan:  Buku Siswa
ecara Tema 4: Kelas 6
 Menjawab (Buku Tematik
pertanyaan Terpadu Kurikulum
tentang 2013 , Jakarta:
“Globalisai dan Kementerian
pengaruhnya Pendidikan dan
terhadap Kebudayaan, 2018)
kehidupan sehari-
hari”  Lingkungan
 Teks bacaan
 Menuliskan  Alat gambar
jawaban tentang
diagonal bidang
dan ruang dari
kubus

 Mendiskusikan
tentang
keberagaman
ekonomi

9

Mata Kompetensi Dasar Materi Pembel
Pelajaran Pembelajaran (Nilai acu
Matematika yang didengar dan visual.
dibaca. Diagonal bidang (Kebersam
dan ruang dari Kepemilik
4.2Menyajikan hasil kubus
penggalian informasi  3. Berek
dari teks penjelasan untuk
(eksplanasi) ilmiah menemu
secara lisan, tulis, dan diagona
visual dengan dan rua
menggunakan kubus.
kosakata baku dan
kalimat efektif. (Komitmen

3.7Menjelaskan
bangun ruang
yang merupakan
gabungan dari
beberapa bangun
ruang, serta luas
permukaan dan
volumenya;

4.7Mengidentifikasi
bangun ruang
yang merupakan
gabungan dari
beberapa bangun
ruang, serta luas
permukaan dan
volumenya;

50

lajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
uan PAK) Waktu

maan, Penilaian
kan) Keterampilan:

ksplorasi  Menyampaiakan
ukan hasil pengamatan
al bidang dan
ang dari mengidentifikasi
keberagaman
ekonomi yang ada
di lingkungannya,
secara tertulis
dan secara lisan

 Menyampaikan
hasil diskusi di
depan kelas

n, Jujur)

0

Mata Kompetensi Dasar Materi Pembel
Pelajaran Pembelajaran (Nilai acu
Kerjasama  Menem
Jumat, Nyuciken diri ASEAN
informa
IPS 3.3 Menganalisis mendis
posisi dan peran kerjasa
Indones
Indonesia dalam negara-
kerjasama di bidang ASEAN
ekonomi, politik, kebuda
(Berbagi,
sosial, budaya, Kepemilik
tekhnologi, dan
pendidikan dalam  Membuat
untuk
lingkup ASEAN. memame
kebudaya
4.3 Menyajikan hasil
analisis tentang posisi (Berani, Pe
dan peran Indonesia  Menulisk
dalam kerjasama di
bidang ekonomi , kubus
politik, sosial, budaya,
teknologi, dan
pendidikan dalam
lingkup ASEAN.

SBdP 3.1Memahami Poster anti
reklame korupsi

4.1 Membuat reklame.

Matematika 3.7Menjelaskan Ciri-ciri Kubus

bangun ruang yang
merupakan

51

lajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
uan PAK) Waktu

mukan Penilaian Sikap : 6 x 35  Buku Guru Tema 4
asi dan menit ;Globalisasi Kelas 6
skusikan Kepemilikan, Buku Tematik
ama berbagi, Adil, Terpadu Kurikulum
sia dengan berani, peduli, jujur 2013, Jakarta:
- negara KementerianPendidi
di bidang Penilaian kan dan
ayaan Pengetahuan: Kebudayaan, 2018)
kan, Adil)
 Menjawab  Buku Siswa
t poster, pertanyaan Tema 4: Kelas 6 (
erkan tentang Buku Tematik
aan “Kerjasama Terpadu Kurikulum
eduli) Indonesia dengan 2013 , Jakarta:
kan ciri-ciri negara-negara Kementerian
ASEAN” Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018 )
 Menuliskan hal-
hal tentang poster •Video Animasi

 Mendiskusikan •Tabelpengamatan
dan menuliska
nciri-ciri kubus •Poster anti korupsi

Penilaian •Benda berbentuk
Keterampilan: kubus

 Membuat poster  Lingkungan
antikorupsi

 Secara
berkelompok
melakukan

1

Mata Kompetensi Dasar Materi Pembel
Pelajaran Pembelajaran (Nilai acu
gabungan dari (Jujur)
beberapa bangunr
uang, serta luas
permukaan dan
volumenya;

4.7Mengidentifikasi
bangun ruang yang
merupakan
gabungan dari
beberapa bangun
ruang, serta luas
permukaan dan
volumenya;

52

lajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
uan PAK) Waktu
kegiatan
pameran
kebudayaan

2

F. Contoh Pengintegrasian dalam Pengembangan Rencana Pelaksanaaan Pembelajaran
(RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : UPTD SDN
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 4 : Globalisasi

Sub Tema 1 : Globalisasi di Sekitarku
Pembelajaran :1

Alokasi Waktu :

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR(KD)

Bahasa Indonesia

NO KOMPETENSIDASAR(KD) INDIKATOR

1 3.2Menggali isi teks 3.6.1Menyebutkan informasi penting dari teks

penjelasan (eksplanasi) tentang cara menghasilkan energi listrik.

ilmiah yang didengar dan

dibaca.

53

NO KOMPETENSIDASAR(KD) INDIKATOR

2 4.2Menyajikan hasil 4.6.1Menyajikan informasi penting dari teks tentang

penggalian informasi dari cara menghasilkan energi listrik dalam bentuk

teks penjelasan visual.

(eksplanasi) ilmiah

secara lisan, tulis, dan

visual dengan

menggunakan kosakata

bakudan kalimat efektif.

IPA

NO KOMPETENSIDASAR(KD) INDIKATOR

1 3.6 Menjelaskan cara 3.6.1Mengidentifikasi cara menghasilkan energi

menghasilkan, listrik

menyalurkan, dan

menghemat energi

listrik.

2 4.6 Menyajikan karya 4.6.1Melaporkan hasil pengamatan tentang cara

tentang berbagai cara menghasilkan energi listrik

melakukan

penghematan energi

dan usulan sumber

alternatif energi

listrik.

IPS

NO KOMPETENSIDASAR(KD) INDIKATOR

1 3.3 Menganalisis posisi dan 3.3.1Menjelaskan peran Indonesia dalam berbagai

peran Indonesia dalam bentuk kerja sama di bidang sosial budaya

kerja sama di bidang dalam lingkup ASEAN.

ekonomi, politik,

sosial, budaya,

teknologi, dan

pendidikan dalam

lingkup ASEAN.

54

NO KOMPETENSIDASAR(KD) INDIKATOR

2 4.3 Menyajikan hasil analisis 4.3.1Menyajikan informasi tentang peran Indonesia

tentang posisi dan dalam berbagai bentuk kerja sama di bidang

peran Indonesia dalam sosial budaya dalam lingkup ASEAN.

kerja sama di bidang

ekonomi, politik,

sosial, budaya,

teknologi, dan

pendidikan dalam

lingkup ASEAN.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan diskusi dan mencari informasi, siswa mampu menjelaskan peran
Indonesia dalam berbagai bentuk kerja sama di bidang sosial budaya dalam
lingkup ASEAN dengan tepat.

2. Setelah diskusi dan mencari informasi, siswa mampu menyajikan informasi
tentang peran Indonesia dalam berbagai bentuk kerja sama di bidang sosial
budaya dalam lingkup ASEAN dengantepat.

3. Dengan membaca teks eksplanasi, siswa mampu menyebutkan informasi
penting dari teks tentang cara menghasilkan energi listrik dengan tepat.

4. Dengan membaca teks eksplanasi, siswa mampu menyajikan informasi penting
dari teks tentang cara menghasilkan energi listrik dalam bentuk visual dengan
tepat.

5. Dengan menaamati gambar model rangkaian listrik PLTA, siswa mampu
mengidentifikasi cara menghasilkan energi listrik dengan benar

6. Setelah menaamati gambar model rangkaian listrik PLTA , siswa mampu
melaporkan hasil pengamatan tentang cara menghasilkan energi listrik dengan
benar.

 Karaktersiswayangdiharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri
Gotong Royong, Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin do’a 10
menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Religius

 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-

55

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Inti Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Indonesia
Pusaka”. Nasionalis 150
menit
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi

lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.

 Mengajak siswa untuk melaksanakan

Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan

yaitu tentang ”Globalisasi”.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang

akan dipelajari pada hari ini, tahapan kegiatan
yang meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication
Awali kegiatan pembelajaran di pagi hari selalu
dengan berdoa. Jika semua siswa dan guru
menganut agama yang sama, doa dapat
dilakukan sesuai dengan agama yang dianut.
Namun jika agama siswa beragam, doa
dilakukan di dalam hati.
Akan lebih baik lagi jika guru dapat memimpin
doa bersama dengan suara dikeraskan.
Saat memimpin doa, diharapkan guru selalu
menyelipkan harapan dan mendoakan semua
siswa untuk mendapatkan yang terbaik, seperti:

 Siswa diberikan kejernihan berpikir, dan
dimudahkan dalam memahami materi
yang dipelajari.

 Siswa memiliki sikap-sikap positif saat
belajar, seperti tekun, tertib, disiplin, dan
saling menghargai.

 Siswa dapat menggunakan ilmunya di
kemudian hari untuk kemajuan
masyarakat di lingkungan sekitarnya dan
untuk kemajuan bangsa dan negara
Indonesia.

 Siswa dapat menjadi manusia yang
bermanfaat bagi keluarga, bagi
masyarakat sekitar, dan bagi bangsa dan

56