Kelas 6 - Buku Model Implementasi Pendidikan Antikorupsi - OK

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
negara Indonesia.
Tujuan dari kegiatan ini selain untuk
menanamkan kebiasaan berdoa di saat
mengawali suatu kegiatan, juga diharapkan
akan membangun sikap positif diri, dan
meningkatkan rasa cinta akan bangsa dan tanah
air Indonesia.
 Siswa mengamati beragam benda yang ada di
kelas. Literasi
 Siswa mengindentifikasi negara yang
memproduksi benda-benda yang mereka
temukan, kemudian menuliskannya dalam tabel
yang tersedia.
 Siswa mengamati gambar tentang pengaruh
globalisasi yang ada di buku siswa. Mandiri
Siswa mengidentifikasi bagaimana barang-
barang tersebut dapat dengan cepat diakses
dari negara asalnya hingga menjadi populer di
Indonesia dan
di seluruh dunia. (menanamkan kejujuran,,
kepemilikan, komitmen,)
 Siswa mendiskusikan secara berkelompok
mengenai beragam hal yang ingin mereka
ketahui lebih lanjut dari hasil pengamatan dan
hubungannya dengan globalisasi. Siswa
menuliskannya dalam bentuk pertanyaan.
Collaboration (kebersamaan, komitmen,
konsekuen)
 Siswa kemudian mendiskusikan pertanyaan
tersebut bersama guru secaraklasikal.
 Guru memberikan penguatan tentang arti
globalisasi:
Globalisasi dimulai di abad 20, seiring dengan
perkembangan teknologi terutama teknologi di
bidang komunikasi. Dengan ditemukannya
televisi, komputer, telepon, dan perangkat
komunikasi lainnya, menjadikan informasi
menjadi sangat cepat diakses oleh semua orang
di semua penjuru dunia hanya dalam hitungan
detik. Kerana itu globalisasi juga dikatakan
sebagai masa yang mampu menembus ruang

57

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

dan waktu. (kebersamaan,komitmen, sportif)

 Siswa membaca artikel berita tentang

pertemuan politik para menteri luar negeri

negara-negara di dunia dan negara-negara di

ASEAN. Kegiatan tersebut didukung oleh

pengenalan seni budaya asli Indonesia, yaitu

angklung serta beragam tarian daerah

Indonesia lainnya.

Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan yang

terdapat di buku. Guru mengarahkan siswa

tentang kerja sama di bidang kebudayaan

antara Indonesia dengan negara-negara

lainnya, khususnya di wilayah Asia Tenggara.

Communication (Ikhlas, peduli, sederhana,

hemat, kesetaraan)

Tugas Mandiri:

 Siswa kemudian mendapatkan tugas untuk

mencari informasi contoh-contoh kerja sama

antara Indonesia dengan negara-negara

anggota ASEAN di bidang sosial dan budaya.

Guru diharapkan dapat menyiapkan potongan-

potongan artikel berita tentang kerja sama

Indonesia dengan negara-negra ASEAN di bidang

sosial budaya, seperti: pertukaran

kebudayaan, pertukaran pelajar, dll. Jika

terdapat perpustakaan sekolah, siswa juga

dapat mencari informasi tersebut di

perpustakaan. Siswa diingatkan untuk

mengidentifikasi peran Indonesia dalam setiap

kerja sama tersebut.

Diagram hasil mencari informasi siswa dinilai

menggunakan rubrik (penilaian 1)

 Siswa menuliskan informasi yang didapat pada

diagram yang tersedia.Mandiri

 Siswa membaca teks eksplanasi ilmiah tentang

proses menghasilkan energi listrik dari PLTA.

Communication

58

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Keterangan gambar:
1. Sungai/waduk, tempat penampunganair.
2. Pintu masuk air sungai/waduk.
3. Katup pengaman, berfungsi sebagai

katup pengatur masuknya air.
4. Tangki pengaman tekanan air jika tiba-tiba

naik saat katup pengaturditutup.
5. Pipa pesat, untuk mengalirkan dan

mengarahkan air ke turbin dan untuk
mendapatkan tekanan energi yang besar.
6. Katup pengatur turbin.
7. Turbin,mengubahenergi potensialair
menjadi energi gerak.
8. Generator, menghasilkan energi listrik dari
energi gerak.
9. Transformer, untuk transfer energi listrik
antardua sirkuit dengan induksi
elektromagnet.
10. Saluran Transmisi, penyalur energi listrik ke
konsumen.
 Siswa diminta mencermati dan memahami
proses menghasilkan energy listrik melalui teks
tersebut.
 Siswa menuliskan jawaban pada diagram yang
tersedia, sesuai dengan urutan paragraf pada
teks eksplanasi ilmiah. Pastikan siswa
memahami bagian-bagian yang ditulis
dalam diagram. (Mandiri)

Jawaban siswa dinilai menggunakan rubrik
(penilaian 2)
 Siswa mengamati gambar pembangkit
listrik tenaga air mikrohidro.
 Siswa diminta menganalisis proses
dihasilkannya listrik oleh pembangkit tersebut,

59

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Penutup Waktu
berdasarkan informasi yang telah mereka
15
dapatkan dari teks sebelumnya. menit

 Siswa kemudian menuliskan proses tersebut

dalam bentuk gambar dan tulisan. Mandiri

Tulisan siswa dinilai menggunakan rubrik

(penilaian 3)

Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
 pertanyaan yang ada di buku.

 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas

 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.(Jujur)

 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah
 Mengingatkan kepada siswa untuk memeriksa dan

membereskan perlengkapanmasing-masing.
 Pelajaran ditutup dengan mengajak semua

siswa untuk berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing ( Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Globalisasi Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikandan Kebudayaan, 2018).

 BukuSiswaTema:GlobalisasiKelas6(BukuTematikTerpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

 Gambar pembangkit listrik untuk IPA dan Bahasa Indonesia

 Artikel berita tentang kegiatan kerja sama Indonesia dengan negara-negara
ASEAN di bidang sosial budaya, untuk pelajaran IPS

F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menemukan contoh-contoh kerja sama Indonesia dengan negara-negara
ASEAN, di bidang kebudayaan.
 Menemukan informasi pada bacaan.
 Mengidentifikasi proses menghasilkan energilistrik.

60

G. METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap Perubanan tingkah laku

No Nama Santun Peduli Tanggung
Jawab
1 ...................
2 ................... K C B SB K C B SB K C B SB
3 ……………..
Dst …………….. 12 3 4123 41234

Keterangan:

K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

PENILAIAN

1. IPS

Diagram hasil pencarian dan pengolahan informasi siswa, diperiksa
menggunakan rubrik berikut.

Catatan: Rubrikiniberlaku untukpenilaian dibidangkebudayaan, politik, dan iptek.
61

2. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa menyajikan informasi penting dari teks tulis eksplanasi ilmiah
tentang proses menghasilkan energi listrik dari pembangkit listrik mikrohidro,
diperiksa menggunakan rubrik:

62

3. IPA
Tulisan siswa berdasarkan hasil pengamatan tentang proses menghasilkan
energi listrik dari pembangkit listrik mikrohidro, diperiksa menggunakan
rubrik:

4. Penilaian Skap
Guru dapat menambahkan catatan penilaian sikap, contoh terlampir pada
lampiran pertama Buku Guru.

Pengayaan
Siswa dapat melakukan studi pustaka, menambah informasi mereka tentang
proses menghasilkan energi listrik melalui bacaan dan artikel yang tersedia di sekolah.

Remedial
Siswa yang belum memahami konsep dasar dari proses menghasilkan energi
listrik, akan mengulang materi tersebut dengan bimbingan guru.

Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa mengamati benda-benda produksi negara lain yang terdapat di rumah.
 Siswa mendiskusikan tentang dampak globalisasi bersama orang tua, dan
menyimpulkannya.
53

Mengetahui Purwakarta, ......................2019
Kepala Sekolah Guru Kelas VI

………………………… .....................................
NIP. …………………… NIP. ......................................

54

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : UPTD SDN
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 4 : Globalisasi

Sub Tema 1 : Globalisasi di Sekitarku
Pembelajaran :2

Alokasi Waktu :

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR(KD) INDIKATOR

PPKn 1.3.1 Memahami contoh
keberagamanan ekonomi
NO KOMPETENSI DASAR (KD) dengan benar
1 1.3 Mensyukuri

keberagaman sosial, budaya,
dan ekonomi masyarakat
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika.

55

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

2 2.3 Bersikap toleran dalam 2.3.1Mengerti sikap yang perlu
keberagaman sosial, budaya, dikembangkan dalam hal
dan ekonomi masyarakat keberagaman ekonomi dengan
dalam konteks Bhineka Tunggal benar.
Ika.

3 3.3 Menelaah keberagaman sosial, 3.3.1Mengidentifikasi contoh
keberagamanan ekonomi
budaya, dan ekonomi dengan benar
masyarakat

4 4.3 Mengampanyekan manfaat 4.3.1 Menjelaskan sikap yang perlu

keanekaragaman sosial, dikembangkan dalam hal

budaya, dan keberagaman ekonomi dengan
ekonomi.
benar.

SBdP INDIKATOR
NO KOMPETENSI DASAR (KD)
1 3.1 Memahami reklame 3.1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri reklame dari
contoh yang diberikan dengan
2 4.1 Membuat reklame cermat.

4.1.1Membedakan reklame dan bukan
reklame dengan
benar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah mengamati reklame, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri reklame
dari contoh yang diberikan dengan cermat

2. Setelah mengamati reklame, siswa mampu membedakan reklame dan bukan
reklame dengan benar

3. Setelah membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi contoh
keberagamanan ekonomi dengan benar

4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan sikap yang perlu
dikembangkan dalam hal keberagaman ekonomi dengan benar.

 Karaktersiswayangdiharapkan : Religius, Nasionalis,Mandiri
Gotong Royong,Integritas

56

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pendahuluan Waktu
 Guru memberikan salam 10
Inti  Salah satu siswa diminta untuk memimpin do’a menit

menurut agama dan keyakinan masing-masing. 150
Religius menit

 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-

sama. dilanjutkan lagu Nasional “Indonesia
Pusaka”. Nasionalis

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi

lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.

 Mengajak siswa untuk melaksanakan

Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan

yaitu tentang ”Globalisasi”.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang

akan dipelajari pada hari ini, tahapan kegiatan
yang meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication
 Di awal pembelajaran guru membawa kain

batik. Guru menyampaikan bahwa di era
globalisasi batik sudah dikenal di dunia. Batik
mendapatkan pengakuan dari UNESO sebagai
warisan budaya dunia. Communication
 Guru memotivasi siswa untuk bangga
terhadap kebudayaan Indonesia.
Pada tanggal 2 Oktober 2009, UNESCO
memberikan pengakuan dan mengesahkan
secara resmi Batik Indonesia sebagai warisan
budaya dunia. Batik diminati oleh semua
kalangan. Mulai dari anak-anak, remaja, sampai
orang dewasa. Selain diminati oleh
masyarakat Indonesia, batik juga diminati oleh
masyarakat mancanegara. Penjualan batik
yang semakin berkembang membuat
perekonomian para pengrajin batik semakin

57

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
meningkat. (kepemilikan, kesetaraan,
kebersamaan, konsekuen, peduli)

 Siswa mengamati reklame yang ada di buku
siswa. Siswa menuliskan hal-hal yang ingin
mereka ketahui tentang reklame. (Jujur,Adil)

 Siswa dibagi ke dalam kelompok. Pada
kelompoknya siswa dibagikan berbagai
brosur, poster, tulisan biasa, artikel, dll. Siswa
mengelompokkan reklame dan bukan
reklame. Guru menanyakan apa itu reklame?
Collaboration

 Dalam kelompoknya siswa mendiskusikan
pertanyaan berikut.
Menurutmu apa itu reklame?
Apa tujuan dari reklame?
Apa saja jenis-jenis reklame?
Apa ciri-ciri reklame yang
baik?

 Setiap kelompok menyampaikan pendapatnya.
Guru memberikan penguatan tentang reklame.
Communication
Slogan adalah kalimat yang menarik dan mudah
diingat untuk memberitahukan suatu hal.

 Secara individu siswa akan mengamati
reklame yang ada di sekitarnya. Siswa
memberikan pendapat tentang reklame
tersebut berdasarkan ciri-ciri reklame yang
baik. Siswa menuliskan pada tabel isian yang
ada di buku siswa. Mandiri (Jujur, komitmen,
konsekuen)

 Siswa menukarkan hasil pekerjaannya kepada
temannya. Collaboration

Siswa mengamati berbagai kemasan batik yang
ada di buku siswa. Guru menyampaikan
bahwa kemasan tersebut dibuat supaya
menarik. (jujur, adil)

 Siswa dibagi ke dalam kelompok.
Siswa mengeluarkan kemasanan yang sudah

58

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

mereka bawa dari rumah.

Siswa diminta mengelompokkan kemasan-

kemasan tersebut berdasarkan ciri-cirinya.

Gotong Royong Kegiatan ini dinilai

denngan penilaian 1. (Jujur, kmitmen,

konsekuen)

Siswa duduk berkelompok. Setiap kelompok

terdiri atas 4 siswa. Siswa melakukan

eksplorasi dengan panduan intruksi yang ada

di Buku Siswa. Guru memastikan bahwa alat

dan bahan setiap kelompok sudah lengkap.

Guru memotivasi siswa untuk mengikuti

setiap langkah eksplorasi dengan cermat.

 Siswa akan membandingkan pengetahuan

yang mereka miliki sebelum dan sesudah

melakukan eksplorasi. Siswa menuliskan di

buku siswa. Produk ini dinilai

dengan penilaian 2. (Peduli, hemat,

kesetaraan)

 Siswa membaca teks yang tentang “Sahabat

tak Terpisahkan” yang ada di Buku Siswa.

Integritas

 Siswa akan duduk dalam kelompok. Setiap

kelompok terdiri atas 4 siswa. Dalam

kelompoknya siswa mendiskusikan

pertanyaan- pertanyaan di Buku Siswa.

Collaboration

 Siswa mendiskusikan setiap pertanyaan yang
ada dan menuliskan jawabannya pada kalender

bekas.

 Guru memotivasi setip siswa untuk aktif

dalam menyampaikan pendapatnya.

Communication Keaktifan siswa dalam diskusi

dinilaidengan penilaian3(kebersamaan,

sportif,berani)

 Guru meminta perwakilan beberapa

kelompok untuk

menyampaikan

59

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Penutup Waktu
pendapatnya. Communication
 Guru menguatkan bahwa banyak yang bisa

kita pelajari dari Hanni dan Duwi. Keluarga
Hanni dan Duwi berbeda latar belakang
ekonominya. Namun demikian, mereka tetap
berteman baik. Hanni tetap menghargai Duwi
dan tidak bersikap sombong. Hanni belajar
kesederhanaan dari Duwi. Duwi menghargai
Hanni dan tidak malu berteman dengannya.
Duwi belajar sikap tidak sombong dari Hanni.
(Ikhlas, peduli, kebersamaan, sederhana)
 Siswa menuliskan perasannya setelah
membaca cerita tentang Hanni dan Duwi.
Mandiri
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.

 Guru dapat menambahkan pertanyaan 15
perenungan berdasarkan panduan yang menit
terdapat pada lampiran bukuguru.

 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas

 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.(Jujur)

 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah
 Mengingatkan kepada siswa untuk memeriksa dan

membereskan perlengkapanmasing-masing.
 Pelajaran ditutup dengan mengajak semua

siswa untuk berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing ( Religius)

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Globalisasi Kelas 6(Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

 BukuSiswaTema : Globalisasi Kelas 6(BukuTematikTerpaduKurikulum 2013,
60

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

 Daun-daun, ranting, lem, kertas, sketsa gambar kupu-kupu (atau lainnya), dan
gunting

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Mendiskusikan kriteria reklame yangbaik.
 Membaca cerita dan mendiskusikan keberagaman ekonomi.

F. METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

G. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap

Perubanan tingkah laku

No Nama Santun Peduli Tanggung
1 ................... Jawab

K C B SB K C B SB K C B SB

12 3 4123 41234

2 ...................

3 ……………..
Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

PENILAIAN
1. SBdP: Kemampuan siswa menjelaskan reklame yang baik ditulis dalam
catatan anekdot.
2. PPKn: Diskusi saat membahas pertanyaan berdasarkan cerita berdasarkan
cerita sahabat tak Terpisahkan.
3. Catatatan anekdot untuk mencatat sikap (tanggungjawab dan santun)

61

(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru)

Pengayaan
Siswa bisa mengomentari lagi reklame yang dia temukan di sepanjang jalan.

Remedial
Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk
beberapa siswa sekaligus.

Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa menyampaikan kepada orang tuanya tentang semangat ayah Hanni dalam
menghadapi era globalisasi. Siswa menuliskan hal-hal yang bisa dicontoh dari ayah
Hanni dan diaplikasikan dalam kehupansehari-hari.

Mengetahui Purwakarta, ......................2019
Kepala Sekolah Guru Kelas VI

………………………….. .....................................
NIP. ……………………… NIP. ......................................

62

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : UPTD SDN
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 4 : Globalisasi

Sub Tema 1 : Globalisasi di Sekitarku
Pembelajaran :3

Alokasi Waktu :

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR(KD)
BAHASA INDONESIA

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.2Menggali isi teks penjelasan 3.2.1 Menyebutkan informasi penting

(eksplanasi) ilmiah yang didengar dari teks ekplanasi yang dibaca

dan dibaca. dengan tepat.

64

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

2 4.2Menyajikan hasil penggalian 4.2.1 Menyajikan informasi penting

informasi dari teks penjelasan dari teks ekplanasi yang dibaca

(eksplanasi) ilmiah secara lisan, dalam bentuk visual dengan

tulis, dan visual dengan sistematis.

menggunakan kosakata baku dan

kalimat efektif.

IPA

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.6 Menjelaskan cara menghasilkan, 3.6.1Mengidentifikasi cara

menyalurkan, dan menghemat menyalurkan energi listrik dari

energi listrik. model rangkaian listrik.

2 4.6 Menyajikan karya tentang 4.6.1Melaporkan hasil pengamatan

berbagai cara melakukan tentang cara menyalurkan

penghematan energi dan usulan energi listrik dari model

sumber alternatif energi listrik. rangkaian listrik.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan membaca, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks
ekplanasi yang dibaca dengantepat.

2. Setelah membaca, siswa mampu menyajikan informasi penting dari teks
ekplanasi yang dibaca dalam bentuk visual dengan sistematis.

3. Denganpengamatan,siswamampumengidentifikasicaramenyalurkanenergi
listrik dari model rangkaian listrik dengan tepat.

4. Setelahpengamatan,siswamampumelaporkanhasilpengamatantentangcara
menyalurkan energi listrik dari model rangkaian listrik dengan sistematis.

 Karaktersiswayangdiharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri
Gotong Royong, Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam 10 menit
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin do’a

menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Religius

 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-

65

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Inti Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Maju Tak
Gentar”. Nasionalis berani, sportif 150
menit
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi

lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.

 Mengajak siswa untuk melaksanakan

Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan

yaitu tentang ”Globalisasi”.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang

akan dipelajari pada hari ini, tahapan kegiatan
yang meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication

 Siswa berdoa sebelum melakukan kegiatan

olahraga. Religius

berikutnya (pembelajaran 6)

 Siswa membaca senyap teks eksplanasi ilmiah

tentang proses penyaluran energi listrik dari
teks berjudul “Menyalurkan Energi Listrik”.
Communication Komitmen, mandiri

 Siswa juga akan memperkuat pemahaman

tentang sistem transmisi dan sistem distribusi
tersebut.

 Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan bacaan

terkait materi. Collaboration

Siswa menuliskan jawaban pada diagram yang

tersedia, sesuai dengan urutan paragraf pada
teks eksplanasi ilmiah. Pastikan siswa
memahami bagian-bagian yang ditulis dalam
diagram. Mandiri

Jawaban siswa dinilai menggunakan rubrik

(penilaian2) Kerjakeras,komitmen,hemat

 Siswa berkreasi melanjutkan tulisan tentang

proses penyaluran energi listrik yang
dihasilkan dari pembangkit listrik mikrohidro.

66

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kerja keras

Isi tulisan adalah tentang proses menyalurkan

energi listrik dari pembangkit mikrohidro
hingga sampai ke rumah-rumah warga di
lingkungan tempat tinggal mereka . komitmen
hemat

 Siswa diingatkan untuk selalu menggunakan

kosakata baku dan kalimat efektif pada tulisan
mereka.

Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat di buku. Tanggung
jawab

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas menit

 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.(Jujur)

 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah
 Memberi tugas tambahanuntukdikerjakan di rumah
 Mengingatkan kepada siswa untuk memeriksa dan

membereskan perlengkapanmasing-masing.
 Pelajaran ditutup dengan mengajak semua

siswa untuk berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing ( Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Globalisasi Kelas 6(Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikandan Kebudayaan, 2018).

 BukuSiswaTema : Globalisasi Kelas 6(BukuTematikTerpaduKurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

 Gambar sistem transmisi untuk pelajaranIPA

F. MATERI PEMBELAJARAN

 Menemukan informasi penting padabacaan.

 Mengidentifikasi proses menyalurkan energylistrik.
67

G. METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap

Perubanan tingkah laku

No Nama Santun Peduli Tanggung
1 ................... Jawab

K C B SB K C B SB K C B SB

12 3 4123 4123 4

2 ...................
Dst ……………..

Keterangan:

K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

PENILAIAN
1. Bahasa Indonesia
Tulisansiswa menyajikan informasi penting dari teks tulis eksplanasi ilmiah
tentang proses menyalurkan energi listrik dari pembangkit listrik mikrohidro,
diperiksa menggunakan rubrik pada halaman 10.

2. IPA
Tulisan siswa berdasarkan hasil pengamatan tentang proses menyalurkan
energi listrik dari pembangkit listrik mikrohidro, diperiksa menggunakan
rubrik.

68

3. PenilaianSikap
Guru dapat menambahkan catatan penilaian sikap, contoh terlampir pada
lampiran pertama Buku Guru.

Pengayaan
Siswadapatmelakukanstudipustaka,menambahinformasimerekatentang proses
menyalurkanenergi listrikmelalui bacaan danartikel yang tersedia di sekolah.

Remedial
Siswa yang belum memahami konsep dasar dari proses menyalurkan energy
listrik, akan mengulang materi tersebut dengan bimbingan guru.

Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswamencari tahu dari orangtua di rumahtentang seni beladiri PencakSilat yang
mereka ketahui.

Mengetahui Purwakarta, ......................2019
Kepala Sekolah Guru Kelas VI

……………………………. .....................................
NIP. ……………………… NIP. ......................................

69

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : UPTD SDN
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 4 : Globalisasi

Sub Tema 1 : Globalisasi di Sekitarku
Pembelajaran :4

Alokasi Waktu :

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR(KD)

PPKn

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 1.3Mensyukuri keberagaman sosial, 1.3.1Memahami contoh

budaya, dan ekonomi masyarakat keberagamanan ekonomi

sebagai anugerah Tuhan Yang Maha

Esadalam konteksBhinekaTunggal
Ika.

2 2.3Bersikap toleran dalam 2.3.1 Mengerti sikap yang perlu

keberagaman sosial, budaya, dan dikembangkan dalam hal

ekonomi masyarakat dalam konteks keberagaman ekonomi
Bhineka Tunggal Ika.
3 3.3Menelaah keberagaman sosial, 3.3.1Mengidentifikasi contoh

budaya, dan ekonomi masyarakat. keberagamanan ekonomi.

70

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

4 4.3Mengampanyekan manfaat 4.3.1Menjelaskan sikap yang perlu

keanekaragaman sosial, budaya, dikembangkan dalam hal

dan ekonomi. keberagaman ekonomi.

BAHASA INDONESIA

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.2Menggali isi teks penjelasan 3.2.1 Menyebutkan informasi penting

(eksplanasi) ilmiah yang didengar dari teks ekplanasi yang

dan dibaca. dibaca.

2 4.2Menyajikan hasil penggalian 4.2.1 Menyajikan informasi penting

informasi dari teks penjelasan dari teks ekplanasi yang

(eksplanasi) ilmiah secara lisan, dibaca dalam bentuk visual.

tulis, dan visual dengan

menggunakan kosakata baku dan

kalimat efektif.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelahmembacateks,siswamampumenyebutkaninformasipentingdariteks
ekplanasi yang dibaca denganbenar.

2. Setelah membaca teks, siswa mampu menyajikan informasi penting dari teks
ekplanasi yang dibaca dalam bentuk visual dengan benar.

3. Setelah mengamati lingkungan, siswa mampu mengidentifikasi contoh
keberagamanan ekonomi dengan benar.

4. Setelahberdiskusi,siswamampumenjelaskansikapyangperludikembangkan
dalam hal keberagaman ekonomi dengan benar.

 Karaktersiswayangdiharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong
Royong, Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam 10 menit

 Salah satu siswa diminta untuk memimpin

do’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. Religius

 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-

71

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Inti Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Garuda
150
Pnacasila”. Nasionalis berani, sportif menit

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi

lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan

pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan

dengan kegiatan pembelajaran.

 Mengajak siswa untuk melaksanakan

Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi

 Menginformasikan tema yang akan

dibelajarkan yaitu tentang ”Globalisasi”.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

yang akan dipelajari pada hari ini, tahapan

kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,

menanya, mengeksplorasi,

mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Communication

 Guru menuliskan istilah di papan tulis

“Globalisasi Menembus Ruang dan Waktu”.

Guru bertanya kepada siswa, apakah maksud

ungkapan tersebut. Siswa menjawab secara

bergantian. Guru menuliskan jawaban dari

siswa. Guru meminta siswa untuk membaca

teks tentang “Dunia tanpa Batas” yang ada di

buku siswa. Siswa membaca dalam hati.

Integritas

 Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan

di Buku Siswa. Collaboration

Apa yang dimaksud dengan ungkapan ‘Dunia

tanpa Batas’ pada bacaan di atas? Jelaskan.

Apa yang dimaksud dengan globalisasi?

Berikan contoh dalam kehidupanmu sehari-

hari. Apa pengaruh globalisasi yang kamu

rasakan saat ini? berbagi

 Siswa saling menukarkan hasil pekerjaannya

dengan kelompok lain. Siswa kelompok lain

bisa memberikan pendapat ataupu masukkan.

Collaboration

 Siswa diminta menuliskan kembali isi teks

tersebut. Siswa melengkapinya dengan

gambar yang mendukung isi teks.

72

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Kemampuan siswa menjawab pertanyaan

bacaan ditulis dalam catatan anekdot

 Siswa diminta untuk mengamati lingkungan

yang ada di sekitarya. Siswa mengidentifikasi

keberagaman ekonomi yang ada. Siswa

menuliskan di Buku Siswa. Mandiri tanggung

jawab

 Siswa menyampaikan hasil pekerjaannya

kepada temannya. Siswa menganalisis apakah

keberagaman ekonomi di tempat mereka

sama.Communication

 Siswa duduk secara berkelompok.

Bersama dengan kelompoknya

siswa mendiskusikan pertanyaan di Buku

Siswa. Collaboration Mengapa ekonomi setiap

orang beragam?

Apa saja yang memengaruhi keberagaman

tersebut? Sikap apa yang harus kita

kembangkan melihat keberagaman ini?

bijaksana

 Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan

kelas. Communication berani

 Siswa memberikan penguatan bahwa setiap

orang dilahirkan dengan perbedaan dari

Tuhan, termasuk dalam hal ekonominya.

Kemampuan seseorang, keterampilan yang

dimiliki, dan pendidikan juga akan

mempengaruhi kondisi perekonomiannya.

Kita haruslah saling menghargai satu sama

lain. Ketika ekonomi kita lebih janganlah

sombong, bantulah yang membutuhkan. Jika

ekonomi kita masih kurang, jangan malu dan iri

dengan mereka yang mampu. Teruslah

berusaha dan tingkatkan kemampuan diri.

Religius kesetaraan

 Siswa menceritakan kondisi perekonomian

keluarga mereka. Siswa menuliskan rencana-

rencana yang dilakukan untuk menghadapi

era globalisasi.

Penilaian 2

73

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Penutup Waktu
 Siswa melakukan perenungan dengan
15
menjawab pertanyaan yang terdapat dalam menit

buku siswa.

 Guru dapat menambahkan pertanyaan

perenungan berdasarkan panduan yang

terdapat pada lampiran buku guru.

 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
Integritas

 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.(Berani)

 Melakukan penilaian hasil belajar (Jujur)
 Menyanyikan lagu daerah
 Memberi tugas tambahan untuk dikerjakan di rumah

(mandiri)
 Mengingatkan kepada siswa untuk memeriksa dan

membereskan perlengkapan masing-masing.
(Teliti)
 Pelajaran ditutup dengan mengajak semua
siswa untuk berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing ( Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Globalisasi Kelas 6(Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikandan Kebudayaan, 2018).

 BukuSiswaTema : Globalisasi Kelas 6(BukuTematikTerpaduKurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

 Lidi, kertas bekas, dan benang kasur

F. MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca teks dan menggambarkan isi teks secara visual.
 Mengidentifikasi contoh-contoh keberagaman ekonomi di lingkungan sekitar

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik

74

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap

Perubanan tingkah laku

No Nama Santun Peduli Tanggung
1 ................... Jawab

K C B SB K C B SB K C B SB

12 3 4123 41234

2 ...................

3 ……………..
Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

PENILAIAN

1. Bahasa Indonesia

Kemampuan siswa menjawab pertanyaan bacaan ditulis dalam catatan
anekdot.

2. PPKn: Cerita keberagaman ekonomi dan sikap yang ditunjukkan.

3. SBdP: Kemampuan siswa menjelaskan rekalme yang baik ditulis dalam
Catatatan Anekdot.

4. PPKn: Diskusi saat membahas keberagaman ekonomi menggunakan rubrik..
5. CatatanAnekdotuntukmencatatsikap(tanggungjawabdansantun)

75

(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru)

Pengayaan
Siswa bisa mengomentari lagi reklame yang dia temukan di sepanjang jalan.

Kerja Sama denga Orang Tua
Siswa menceritakan kepada orang tuanya tentang hal-hal yang perlu dilakukan
untuk menghadapi era globalisasi. Siswa meminta pendapat orangtuanya tentang
masa depan mereka.

Mengetahui Purwakarta, ......................2019
Kepala Sekolah Guru Kelas VI

……………………………… .....................................
NIP. …………………………. NIP. ......................................

76

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : UPTD SDN
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 4 : Globalisasi

Sub Tema 1 : Globalisasi di Sekitarku
Pembelajaran :5

Alokasi Waktu :

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR(KD) IPS

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.3Menganalisis posisi dan peran 3.3.1 Menjelaskan berbagai bentuk

Indonesia dalam kerja sama di kerja sama di bidang sosial

bidang ekonomi, politik, sosial, budayadalam lingkupASEAN.

budaya, teknologi, dan pendidikan

dalam lingkup ASEAN.

77

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

2 4.3Menyajikan hasil analisis tentang 4.3.1 Menyajikan informasi tentang

posisi dan peran Indonesia dalam berbagai bentuk kerja sama di

kerja sama di bidang ekonomi, bidang sosial budaya dalam

politik, sosial, budaya, teknologi, lingkup ASEAN.

dan pendidikan dalam lingkup

ASEAN.

SBdP

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.1 Memahami reklame.
3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri reklame
2 4.1 Membuat reklame. yang baik.

4.1.1 Membuat poster berdasarkan
masalah yang diberikan dan
menarik.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah mencari informasi, siswa mampu menjelaskan berbagai bentuk kerja
sama di bidang sosial budaya dalam lingkup ASEAN dengan benar.

2. Setelah mencari informasi, siswa mampu menyajikan informasi tentang
berbagai bentuk kerja sama di bidang sosial budaya dalam lingkup ASEAN
dengan terperinci.

3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan ciri-ciri reklame yang baik
dengan benar.

4. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat poster berdasarkan masalah yang
diberikan dan menarik.

 Karaktersiswayangdiharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri
Gotong Royong, Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pendahuluan Waktu
 Guru memberikan salam
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin 10 menit

do’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. Religius

 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-

sama. dilanjutkan lagu Nasional “Bagimu

78

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Inti Waktu
Negeri”. Nasionalis berani, sportif
150
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi menit

lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan

pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan

dengan kegiatan pembelajaran.

 Mengajak siswa untuk melaksanakan

Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi

 Menginformasikan tema yang akan

dibelajarkan yaitu tentang ”Globalisasi”.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

yang akan dipelajari pada hari ini, tahapan

kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,

menanya, mengeksplorasi,

mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Communication

Guru menyampaikan bahwa di era globalisasi,

Indonesia memegang peran penting. Budaya

Indonesia semakin dikenal. Apa dampak dari

hal tersebut bagi masyarakat Indonesia?

Siswa menjawab secara bergantian.

Communication Kebersamaan

 Secara individu, siswa mambaca tentang

“Batik, Seni Tradisional Indonesia yang

Mendunia” pada teks yang ada di buku siswa.

Secara berpasangan siswa menuliskan 3

pertanyaan berdasarkan teks yang

dibacanya. Siswa pasangannya akan

menjawab pertanyaan yang diberikan.

Collaboration kepemilikan, Peduli

 Siswa mendiskusikan pertanyaan-

pertanyaan yang ada di buku siswa. Siswa

bisa menemukan informasi pada teks atau

menemukan informasi dari sumber lainnya.

 Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya

di depan kelas.

Guru memberikan penguatan bahwa sebagai

warga Indonesia tentunya kita sangat bangga

dengan pengakuan dunia terhadap batik.

Indonesia terus mengembangkan kerja

samanya di bidang kebudayan dengan negara

79

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Penutup Waktu
lain. Hal ini tentunya akan membuat
kebudayaan Indonesia semakin berkembang. 15
menit
Peduli

Siswa mencari informasi mengenai satu kerja

sama Indonesia yang dilakukan dengan
negara- negara ASEAN dalam bidang

kebudayaan. Siswa bisa menemukan

informasi dari berbagai sumber. Critical
Thinking and Problem Solving komitmen

 Siswa mempresentasikan kepada teman
pasangannya.
Produk ini dinilai dengan penilaian 1.

 Siswa mendiskusikan langkah-langkah
membuat poster.Communication

 Siswa membuat poster berdasarkan kasus
tentang kebudayaan tempat tinggal masing-

masing.
 Guru memotivasi siswa untuk membuat

poster
sesuai dengan kriteria poster yang baik. Guru

memberikan semangat kepada siswa supaya
kebudayaan daerah mereka terkenal.

 Siswa meminta pendapat dari temannya
tentang poster yang dibuatnya.
Produk ini dinilai dengan penilaian 3.

 Siswa melakukan perenungan dengan

menjawab pertanyaan yang terdapat dalam

buku siswa.

 Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan panduan yang

 terdapat pada lampiran buku guru.
 siswa diminta untuk membereskan peralatan

yang sudah dipakai dan di simpan pada
tempatnya kembali (jujur)
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.(Berani)

80

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
 Melakukan penilaian hasil belajar (Jujur)
 Menyanyikan lagu daerah
 Memberi tugas tambahan untuk dikerjakan di rumah

(mandiri)
 Mengingatkan kepada siswa untuk memeriksa dan

membereskan perlengkapan masing-masing.
(Teliti)
 Pelajaran ditutup dengan mengajak semua
siswa untuk berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing ( Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Globalisasi Kelas 6(Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

 BukuSiswaTema : Globalisasi Kelas 6(BukuTematikTerpaduKurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

 Lidi, kertas bekas, dan benang kasur

F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menemukan informasi dan mendiskusikan kerja sama Indonesia dengan
negara-negara ASEAN di bidangkebudayaan.
 Membuat poster untuk memamerkankebudayaan.

G. METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan

ceramah

81

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap

Perubanan tingkah laku

No Nama Santun Peduli Tanggung
Jawab

K C B SB K C B SB K C B SB

12 3 4123 41234

1 ...................

2 ...................

3 ……………..
Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

PENILAIAN
1. Diskusi tentang batik sebagai kebudayaan Indonesia yang mendunia
menggunakan rubrik halaman17.
2. IPS: Kerja sama Indonesia dengan ASEAN dalam kebudayaan penilaian
menggunakan instrumen pada halaman9.

3. SBdP: Poster tentang kebudayaan setempat.

4. CatatanAnekdotuntukmencatatsikap(tanggungjawabdansantun)
(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).
82

Pengayaan
Siswa bisa mencari informasi lain tentang kerja sama Indonesia dengan ASEAN
dalam bidang kebudayaan.

Siswa membuat poster sesuai tema yang mereka minati.

Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa menyampaikan kepada orang tuanya tentang poster yang dibuatnya.

Siswa meminta pendapat dari orangtuanya tentang poster yang dibuat
berdasarkan kriteria poster yang baik.

Mengetahui Purwakarta, ......................2019
Kepala Sekolah Guru Kelas VI

…………………………………. .....................................
NIP. ……………………………. NIP. ......................................

83

G. Contoh RPP sesuai SE Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019 tentang Penyederhanaan
RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : UPTD SDN ....
Kelas / Semester : VI (Enam) / II
Tema 4/ Sub Tema : Globalisasi/ Globalisasi di Sekitarku
Muatan Pelajaran Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran/ Alokasi Waktu : 1/ 1 hari pertemuan (7 x 35 Menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan diskusi dan mencari informasi, siswa mampu menjelaskan dan
menyajikan informasi tentang peran Indonesia dalam berbagai bentuk kerja
sama di bidang sosial budaya dalam lingkup ASEAN dengan tepat.

2. Dengan membaca teks eksplanasi, siswa mampu menyebutkan dan
menyajikan informasi penting dari teks tentang cara menghasilkan energi
listrik dalam bentukvisual dengan tepat.

3. Dengan mengamati gambar model rangkaian listrik PLTA, siswa mampu
mengidentifikasi dan melaporkan hasil pengamatan tentang cara
menghasilkan energi listrik dengan benar.

B. KEGIATANPEMBELAJARAN

Pendahuluan (25Menit)

 Berdo’a, Menyanyikanlagu Nasional, mengecek kesiapanPBM, membaca/literasi,
apersepsi, menginformasikan tema tujuan pembelajaran, serta tahapan kegiatan
pembelajaran.

Inti (205Menit)
 Siswa mengamati beragam benda yang ada di kelas, mengindentifikasi negara

yang memproduksinya, kemudian menuliskannya dalam tabel yang tersedia.
Siswa mengamati gambar pengaruh globalisasi, mengidentifikasi bagaimana
barang diakses dari negara asalnya hingga menjadi populer di dunia.
(kejujuran,kepemilikan, komitmen).
 Mendiskusikan secara berkelompok mengenai hasil pengamatan menuliskannya
dalam bentuk pertanyaan. Kemudian mendiskusikannya bersama guru secara
klasikal. (kebersamaan, komitmen,konsekuen). Guru memberikan penguatan.
 Siswa membaca artikel tentang pertemuan politik menteri luar negeri negara-
negaradi dunia dan ASEAN. Berdiskusi menjawab pertanyaan yang ada di buku.
(peduli, sederhana,kesetaraan, kepemilikan).
 Tugas Mandiri: Mencari informasi contoh kerjasama Indonesia dengan negara
anggota ASEAN di bidang sosial dan budaya. Guru menyiapkan potongan artikel
tentang kerjasama Indonesia dengan ASEAN,seperti pertukaran kebudayaan dan
pertukaran pelajar. Siswa mencari informasi dan mengidentifikasi peran
Indonesia dalam ASEAN di perpustakaan, lalu menuliskannya dalam diagram.
Diagram hasil mencari informasi siswa dinilai menggunakan rubrik (penilaian 1).

 Siswa membaca teks eksplanasi ilmiah tentang proses menghasilkan energi
listrik dari PLTA. Menuliskan jawaban pada diagram yang tersedia, sesuai dengan
urutan paragraf pada teks eksplanasi ilmiah. Pastikan siswa memahami bagian-

84

bagian yang ditulis dalam diagram. (kejujuran, konsekuen). Jawaban siswa
dinilai menggunakan rubrik (penilaian 2).
 Siswa mengamati, menganalisis gambar pembangkit listrik tenaga air
mikrohidro. Kemudian menuliskan proses tersebut dalambentuk gambar dan
tulisan. (sportif, tanggungjawab). Tulisan siswa dinila imenggunakan rubrik
(penilaian3). Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang
ada di buku.
Penutup (15 Menit)
Menyimpukan hasil belaja rselama sehari, tanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari, refleksi menyampaikan pendapat tentang pembelajaran yang
telahdiikuti .(Jujur). Melakukan penilaian hasil belajar, menyanyikan lagu daerah,
membereskan perlengkapan masing-masing, menginformasikan hal yang akan dipelajari
esok hari, Berdo’a.

C. PENILAIAN
Penilaian sikap : Komitmen, konsekuen, kebersamaan, kepemilikan, sportif,
peduli, tanggung jawab.
Penilaian Pengetahuan :Bentuk : Lisan dan Tulisan

Jenis : Essay
• Menuliskan informasi yang didapat pada diagram
• Menganalisisprosesdihasilkannyalistrik oleh pembangkit air Mikrohidro
• Menuliskan proses pembangkit listrik tenaga air mikrohidro dalam bentuk

gambar dan tulisan
• Menjawab soal evaluasi tentang kerjasama negara-negara ASEAN
Penilaian Keterampilan :Memaparkan hasil diskusi

Mengetahui Purwakarta, ......................20
Kepala Sekolah Guru Kelas VI

…………………………………. .....................................
NIP. ……………………………. NIP. ......................................

85

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : UPTD SDN
Kelas / Semester : VI (Enam) / II
Tema 4/ Sub Tema : Globalisasi/ Globalisasi di Sekitarku
Muatan Pelajaran Terpadu : PKn, SBdP, Matematika
Pembelajaran/ Alokasi Waktu : 2/ 1 hari pertemuan (7 x 35 Menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan mengamati reklame, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri reklame,
membedakan reklame dan bukan reklame dari contoh yang diberikan dengan
cermat

2. Dengan discovery, siswa menemukan unsur-unsur kubus, ciri-ciri, dan
berbagai benda/kemasan berbentuk kubus dengan benar
3. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi contoh

keberagamanan ekonomi dengan benar
4. Dengan diskusi, siswa mampu menjelaskan sikap yang perlu dikembangkan
dalam hal keberagaman ekonomi dengan benar.

B. KEGIATANPEMBELAJARAN

Pendahuluan (25Menit)

 Berdo’a, Menyanyikan lagu Nasional, mengecek kesiapan PBM,
membaca/literasi, apersepsi, menginformasikan tema dan tujuan pembelajaran,
serta tahapan kegiatan pembelajaran.

Inti (205Menit)
 Siswa dalam kelompoknya dibagikan berbagai brosur, poster, tulisanbiasa,

artikel, dll. Siswa mengelompokkan reklame dan bukan reklame, lalu
mendiskusikan pertanyaan berikut. Menurutmu apa itu reklame? Apa tujuan
dari reklame? Apa saja jenis-jenis reklame? Apa ciri-ciri reklame yang baik?.
Setiap kelompok menyampaikan pendapatnya. Guru memberikan penguatan
tentang reklame. Secara individu siswa mengamati reklame yang ada di
sekitarnya, memberikan pendapat tentang reklame tersebu tberdasarkan ciri-
ciri reklame yang baik, kemudian menuliskan pada tabel isian yang ada di buku.
(Jujur, komitmen, konsekuen).
Siswa menukarkan hasil pekerjaannya kepada temannya, dan saling
mengoreksi. Siswa mengamati kain batik, dan menjelaskan rasa bangga atas
pengakuan dari UNESO sebagai warisan. (kepemilikan, kesetaraan,
kebersamaan, konsekuen, peduli). Siswa mengamati gambar kemasan batik
yang ada di buku. (jujur, adil), Siswa dibagi kedalam kelompok, Guru
menggunakan metode Discovery dan mengajak siswa mengamati berbagai
kemasan batik yang sudah mereka bawa, lalu mengelompokkan kemasan-
kemasan tersebut berdasarkan ciri-cirinya, menuliskan unsur-unsur kubus
(kotak kemasan), dan ciri-ciri kubus. Kegiatan ini dinilai denngan rubrik
penilaian 1. (Jujur, kmitmen, konsekuen). Secara berkelompok siswa
melakukan discovery dan eksplorasi dengan panduan intruksi yang ada di buku .
Guru memastikan bahwa alat dan bahan setiapkelompok sudah lengkap. Guru
memotivasi siswa untuk mengikuti setiap langkah eksplorasi dengan cermat.
Siswa membandingkan pengetahuan yang mereka miliki sebelum dan sesudah
melakukan eksplorasi, kemudian menuliskannya di buku. Produk ini dinilai

86

dengan rubrik penilaian 2.(Peduli, hemat, kesetaraan)
 Siswa membaca teks yang tentang “Sahabat tak Terpisahkan” yang ada di Buku.

Siswa dalam kelompok. Mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yangadadi buku
dan menuliskan jawabannya pada kalender bekas. Guru memotivasi setiap
siswa untuk aktif dalam menyampaikan pendapatnya. Keaktifan siswa dalam
diskusi dinilai dengan penilaian 3. (kebersamaan, sportif, berani). Perwakilan
kelompok menyampaikan pendapatnya. Guru menguatkan hal yang bisa
dipelajari dari cerita tersebut. (Ikhlas, peduli, kebersamaan, sederhana). Siswa
menuliskan perasannya tentang “Sahabat Tak Terpisahkan”. Siswa melakukan
perenungan dengan menjawab pertanyaan yang tersedia.
Penutup (15 Menit)
Menyimpukan hasi lbelajar selama sehari, tanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari, refleksi menyampaikan pendapat tentang pembelajaran yang telah
diikuti. (Jujur). Melakukan penilaian hasil belajar, menyanyikan lagu daerah,
membereskan perlengkapan masing-masing, menginformasikan hal yang akan dipelajari
esok hari, Berdo’a.

C. PENILAIAN
Penilaian sikap : Kesetaraan, kebersamaan, komitmen, jujur, disiplin, mandiri
Penilaian Pengetahuan :Bentuk : Lisan dan Tulisan

Jenis : Essay dan Isian
 Menjawab pertanyaan tentang “Sahabat tak terpisahkan”
 Menuliskan hal-hal tentang reklame
 Mendiskusikan tentang keberagaman ekonomi
Penilaian Keterampilan :
 Menyampaiakan hasil pengamatan secara tertulis dan secara lisan.
 Mengkomunukasikan pendapatnya dalam diskusi
 Secara berkelompok melakukan eksplorasi dengan cermat tentang

pengelompokan kemasan

Mengetahui Purwakarta, ......................20
Kepala Sekolah Guru Kelas VI

…………………………………. .....................................
NIP. ……………………………. NIP. ......................................

87

H. Contoh Insersi Pendidikan Antikorupsi dalam Ekstrakurikuler

Selain dalam pembelajar, Insersi Pendidikan Antikorupsi juga bisa bilakukan
melalui kegiatan ekstrakurikuler.

TABEL 3.5
INSERSI PENDIDIKAN ANTIKORUPSI DALAM KEGIATAN EKSTRAKURIKULER

No Jenis Ekskul Program Kegiatan Nilai Antikorupsi yang
1 Gerakan Pramuka Dikembangkan
2 UKS  Upacara Pembukaan/
3 Kesenian Penutupan Latihan  Tanggung jawab
 Disiplin
4 Olahraga  Tekpram  Hemat
 Dll  Jujur
 Dll
 Dokcil
 Dll Contoh ;
 Mandiri
 Paduan suara  Disiplin
 Seni rupa  Kebersamaan
 Degung  Kepedulian
 Angklung  Dll
 Reog  Disiplin
 Seni lukis  Kebersamaan
 Keterampilan  Kepedulian
 Tari tradisional
 Bulu tangkis  Mandiri
 Voly Ball  Disiplin
 Silat  Kebersamaan
 Sepak bola  Kepedulian
 Tenis meja Dll
 Renang
 Catur
 Olahraga Tradisional

5 Dll

88

BAB IV
PENUTUP
Buku Model Implementasi Pendidikan antikorupsi Berbasis Tujuh Poé Atikan
Purwakarta Istimewa ini disusun untuk membantu guru SD/MI dalam memahami serta
mengembangkan kegiatan pembelajaran yang menginsersikan nilai-nilai antikorupsi di
sekolah, baik dalam kegiatan intrakurikler, ko-kurikuler, maupun ekstrakurikuler. Buku
model ini merupakan suplemen dari buku-buku yang telah diterbitkan oleh KPK dan
Kemendikbud. Dengan adanya buku ini, diharapkan guru lebih mudah untuk memahami
dan mengimplementasikan pendidikan antikorupsi di sekolah.

89

DAFTAR PUSTAKA

Anas, Zulfikri., dkk. 2018. INSERSI PENDIDIKAN ANTIKORUPSI Melalui Mata Pelajaran
PPKn untuk jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta. Komisi Pemberantasan
Korupsi.

Desiree, dkk. 2008. Buku Panduan Guru Pendidikan antikorupsi SD/MI. Jakarta. Komisi
Pemberantasan Korupsi.

Fajar, Arnie. 2003. Pengembangan Sikap Nasionalisme Melalui Pendekatan Sain Teknologi
Masyarakat pada SMA Negeri 8 di Kota Bandung Jawa Barat (Tesis).

Hamid, Abdul., dkk. 2016. Modul Materi “Integritas untuk SD/MI dan sederajat Kelas 4,5,6.
Jakarta. Komisi Pemberantasan Korupsi.

Kemdikbud. 2015, Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untuk SD/MI Kelas VI, Jakarta.
Komisi Pemberantasan Korupsi, 2006. Memahami untuk Membasmi: Buku Saku untuk

Memahami Tindak Pidana Korupsi. Jakarta: Komisi Pemberantasan Korupsi.
Muriman, dkk. 2017, Model Pengintegrasian Pendidikan antikorupsi Pada Mata Pelajaran

Pancasila dan Kewarganegaraan Berdasar Kurikulum 2013 SD/MI Kelas VI, Jakarta.
Kemdikbud
Republik Indonesia, Undang-Undang Dasar negara Republik Indonesia tahun 1945 setelah
diamandemen.
Republik Indonesia, Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
Republik Indonesia, Undang-Undang No. 39 tahun 1999 tentang Hak Asasi Manusia.
Republik Indonesia, Undang-Undang No. 23 Tahun 2000 tentang Perlindungan Anak.
Republik Indonesia, Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 Tentang
Sistem Pendidikan Nasional.
Republik Indonesia, Undang-Undang Republik Indonesia Nomor Nomor 31 Tahun 1999
tentang Pemberantasan Tindak Pidana Korupsi.
Republik Indonesia,Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 30 Tahun 2002 tentang
Komisi Pemberantasan Tindak Pidana Korupsi.
Republik Indonesia Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 Tentang Perubahan
Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional
Pendidikan
Republik Indonesia, PERPPU Nomor 1 Tahun 1999 tentang Pengadilan Hak Asasi Manusia.

90

Republik Indonesia,Peraturan Presiden Nomor 55 Tahun 2012 tentang Strategi Nasional
Pencegahan dan Pemberantasan Korupsi Jangka Panjang Tahun 2012 - 2025 dan
Jangka Menengah Tahun 2012 - 2014 (Stranas PPK).

Republik Indonesia, Inpres Nomor 1 Tahun 2013 tentang Aksi Percepatan Pemberantasan
Korupsi. Republik Indonesia, Keppres No. 50 Tahun 1998 tentang Komisi Nasional
Hak Asasi Manusia.

Republik Indonesia, Instruksi Presiden (Inpres) No. 5/2004 tentang Percepatan
Pemberantasan Korupsi.

Republik Indonesia, Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses.
Republik Indonesia, Permendikbud Nomor 81a Tahun 2013 Lampiran IV tentang

Pedoman Implementasi Kurikulum 2013.
Republik Indonesia, Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kurikulum SD/MI.

Permendikbud No. 3 Tahun 2017 tentang Penilaian Hasil Belajar
Republik Indonesia, Permendikbud Nomor 71 Tahun 2013 Tentang Buku Teks Pelajaran

dan Buku Panduan Guru untuk Pendidikan Dasar dan Menengah.
Peraturan Bupati Purwakarta Nomor 69 Tahun 2015 tentang Pendidikan Berkarakter Di

Kabupaten Purwakarta.
Peraturan Bupati Purwakarta Nomor 110 Tahun 2019 tentang Implementasi Zona

Pendidikan Antikorupsi Di Sekolah Jenjang SD dan SMP Di Kabupaten Purwakarta.

91