รายงานผลการประเมินตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา 2565 โรงเรียนพิชญบัณฑิต

รายงานผลการประเมินตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา 2565 โรงเรียน พิชญบัณฑิต รหัสโรงเรียน 1139100003 171 หมู่ที่ 2 ถนน วิืจารณ์รังสรรค์ ตำบลหนองบัว อำเภอเมืองหนองบัวลำภู จังหวัดหนองบัวลำภู 39000 โทรศัพท์ 042-361-044 โทรสาร 042-361-045 สังกัด สํานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน กระทรวงศึกษาธิการ

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา 2565 ส่วนที่ 1 บทสรุปผู้บริหาร (Executive Summary) โรงเรียนพิชญบัณฑิต ดําเนินการบริหารการศึกษาโดยจัดการศึกษาแบบมีส่วนร่วมและ เครือข่ายความร่วมมือทางการศึกษ า สู่มาตรฐานการศึกษาชาติที่มุ่งเน้นส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ตามหลักสูตรและมาตรฐานการศึกษาชาติควบคู่ไ ปกับการมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์และ มีสุขภาวะกาย สุขภาวะจิตที่ดีดํารงตนตามหลักปรัชญาของเศรษ ฐกิจพอเพียง อนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและภูมิปัญญา ท้องถิ่น มีการส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา พัฒนา แหล่งเรียนรู้ สภาพแวดล้อมให้ เอื้อต่อการเรียนรู้ และพัฒนาหลักสูตร สื่อ อุปกรณ์ และระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ โรงเรียนพิชญบัณฑิต มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจ ที่มุ่งเน้นการจัดการศึกษา แบบมีส่วนร่วม สู่มาตรฐานการศึกษาชา ติโดยเน้นให้ผู้เรียนมีสุขภาวะกายและจิตที่ดีมีคุณธรรมจริยธรรม มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์และมีจิตสํานึกอนุรักษ์สิ่งแวดล้ อมและมีการพัฒนาแหล่งเรียนรู้สภาพแวดล้อมให้เอื้อ ต่อการเรียนรู้โดยผู้เรียนสืบสานภูมิปัญญาท้องถิ่นตามแนวทางปรัชญาขอ งเศรษฐกิจพอเพียงโดยใช้โรงเรียนเป็น ฐาน School Based Management (SBMLD) และใช้กระบวนการ PDCA ในการบริหา รและจัดการคุณภาพของ สถานศึกษา เป็นที่ยอมรับของทุกฝ่าย ดําเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถ านศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพโดยครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับก ารอบรมตรงตาม/สอดคล้องกับหน้าที่ที่ปฏิบัติอย่างน้อย ๒๐ ชั่วโมงต่อปีการศึกษาผู้เรียนสามารถอ่านออก เขียนได้ตามมาตรฐา นการอ่าน การเขียนในแต่ละระดับชั้น ผู้เรียนมีระดับผลการอ่าน คิด วิเคราะห์และสื่อความ อยู่ในระดับดีเลิศ และมีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ในระดับดีเลิศ ของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนของนักเรียนในแต่ละกลุ่มสาระมีผลการเรี ยนเฉลี่ยรวมตามหลักสูตรสถานศึกษาตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปอีกทั้ง นักเรียนสามารถสร้างชิ้นงาน/ ผลงานและใช้เทคโนโลยีในการเ รียนรู้ เพื่อพัฒนาให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสําคัญ ระดับปฐมวัย จัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัย มีนักเรียนตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาล ๑ ถึงระดับชั้นอนุบาล ๓ โดยมีนักเรียนระดับชั้นปฐมวัยปีที่ ๑ – ๓ จำนวน ๘๖ คน จำนวนครูปฐมวัยทั้งหมด ๔ คน จัดทำรายงานการประเมินคุณภาพของตนเอง (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖ ๕ เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดมีผลการประเมินตนเองในภาพรวมอยู่ในระดับยอดเยี่ยม มีผลการดำเนินงาน ดังต่อไปนี้  จากแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนพิชญบัณฑิต ฝ่ายปฐมวัยได้กำหนดเป้าหมายในการพัฒนามาตรฐานด้านคุณภาพ ของเด็กให้ครบทุกมิติการพัฒนาคุณภาพเด็กด้านร่างกาย โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาเด็กที่หลากหลาย ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒน าการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ด้วยครูผู้สอนดำเนินกิจกรรมการเรียนการสอนตา มแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ส่งเสริมให้เด็กได้แสดงออกทางด้านร่างกาย มีการประเมินผลและจัดทำรายงานประจำปีโ ดยได้จัดโครงการ/กิจกรรมที่ส่งผลต่อพัฒนาด้านร่างกายของเด็ก ได้แก่ โครงการส่งเสริมสุขภาพนักเรียนจัดให้มีการชั่งน้ำหนัก วั ดส่วนสูง ตามปฏิทินที่กำหนดอย่างต่อเนื่อง โครงการอาหารกลางวัน เด็กทุกคนได้รับประทานอาหารที่สะอาด ถูกสุขลักษณะ ป ริมาณเหมาะสมตามวัยและมีประโยชน์ต่อร่างกาย เด็กได้นอนหลับพักผ่อนอย่างเพียงพอวันละ ๒ ชั่วโมง จัดโครงการอาหารเสริ ม (นม) เด็กทุกคนได้ดื่มเป็นประจำทุกวันอย่างสม่ำเสมอ มีกิจกรรมออกกำลังกายตอนเช้าหน้าเสาธงวันละ ๕-๑๐ นาทีกิจกรรม แข่งขันกีฬาสีในโรงเรียน จัดทาสนามเด็กเล่น สนามหญ้า ให้เด็กได้เล่นได้ออกกาลังกาย เด็กได้รับการพัฒนาสมรรถภาพทางกลไ หน้า 2 จาก 125

กด้วยกิจกรรมที่หลากหลาย ให้เด็กได้ฝึกปฏิบัติเกี่ยวกับการแปรงฟันหลังรับประทานอาหาร การล้างมือก่อนและหลังรับประทา นอาหาร การเข้าใช้ห้องน้ำ ห้องส้วม จัดกิจกรรมสุขนิสัย กิจกรรมส่งเสริมทันตสุขภาพ มีกิจกรรมฝึกเน้นการปฏิบัติด้านสุขนิสัยอ ย่างต่อเนื่อง มีการตรวจเยี่ยมจากเจ้าหน้าที่สาธารณสุขอย่างสม่ำเสมอ จัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนติดตามเฝ้าระวังให้หลีกเลี่ ยงต่อสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค อุบัติเหตุ ภัย และสิ่งเสพติด มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อน ทั้งในและนอก ห้องเรียน การพัฒนาคุณภาพเด็กด้านอารมณ์จิตใจ โรงเรียนจัดกิจกรรมส่งเสริมและพัฒนาให้เด็กมีความซื่อสัตย์ไม่เอาสิ่งของของผู้ อื่นมาเป็นของตน มีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก มีความร่าเริงแจ่มใส มีการจัดกิจกรรมทางด้านศิลปะ ดนตรีให้นักเรียนไ ด้วาดภาพ ระบายสีเพื่อสร้างจินตนาการ โดยครูได้ดำเนินการจัดประสบการณ์การเรียนการสอนตามแผนการจัดประสบการณ์ก ารเรียนรู้และมีการจัดกิจกรรมร้อง เล่น เต้น อ่าน ให้เด็กได้แสดงออกตามศักยภาพของตน ยอมรับและพอใจในความสามารถแล ะผลงานของตนเองและผู้อื่น การพัฒนาคุณภาพเด็กด้านสังคม โรงเรียนจัดกิจกรรมส่งเสริมและพัฒนาเด็กให้สามารถช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัต รประจำวันได้เช่น การรับประทานอาหารด้วยตนเอง การแต่งตัว การใส่รองเท้า การแปรงฟันหลังรับประทานอาหาร การล้างมื อก่อนและหลังรับประทานอาหาร มีวินัยในตนเอง เป็นสมาชิกที่ดีของสังคมด้วยการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน มีสัมมาคาราวะกับผู้ใหญ่ เช่น ยิ้ม ไหว้ทักทาย รู้จักช่วยเหลือและแบ่งปันเพื่อนในห้อง ทางานร่วมกับเพื่อนๆได้โดยครูใช้กิจกรร มกลุ่มในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ปลูกฝังให้เด็กรู้จักประเพณีวัฒนธรรม ด้วยการจัดกิจกรรมวันสำคัญต่างๆ เช่น วันพ่อ วั นแม่ วันไหว้ครู วันเข้าพรรษา วันลอยกระทง เป็นต้น การพัฒนาคุณภาพเด็กด้านสติปัญญา เด็กมีทักษะการสื่อสารสามารถสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจได้มีทักษะก ารคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้โดยการตั้งคำถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัยและพยายามค้นหาคาตอบ มีการส่งเสริมสนับ สนุนให้เด็กเข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันทักษะทางวิชาการในระดับต่างๆ มีการสร้างสรรค์ผลงานด้านศิลปะโดยการวาด ภาพระบ ายสีการตัด ฉีก ตัด ปะ ส่งเสริมให้เด็กได้เสนอผลงานด้วยภาษาที่เหมาะสมตามวัย จัดกิจกรรมการ เรียนรู้นอกห้องเรียนเพื่อให้เ ด็กได้ปฏิสัมพันธ์กับบุคคลภายนอก เรียนรู้นอกสถานที่แก้ปัญหาในสถานการณ์จริง โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย โดยมีหัวหน้างานงานหลักสูตรปฐมวัย ดำเนินการจัดอบรมทบทวนให้ครูมีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและครูจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษาครอบคลุมพัฒนาการเด็กทั้ง 4 ด้าน โดยการกำหนดโครงสร้างสาระที่ค วรเรียนรู้ร่วมกันวิเคราะห์โครงสร้างแบ่งเป็นระดับให้เหมาะสมกับวัยและความสนใจของเด็ก โดยกำหนดโครงสร้างตลอดปีการศึ กษาดำเนินการเขียนแผนการจัดประสบการณ์สอดคล้องกับโครงสร้างเนื้อหาที่ดำเนินการวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา โดยเน้ นเด็กเป็นสำคัญ เลือกใช้วิธีสอน เทคนิคการสอนสื่อแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนสอดคล้องกับความ แตกต่างระหว่างบุคคล เช่น การสอนแบบโครงการ สะเต็มศึกษา การพัฒนากระบวนการคิด การสอนที่เน้นทักษะกระบวนการท างวิทยาศาสตร์และไม่เร่งรัดวิชาการ เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติตอบสนองความต้องการและความแตกต่ างของเด็กปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ และสอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น ส่งผลให้โรงเรียนมีหลักสูตร สถานศึกษาที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย และมีการกำกับติดตามการประเมินการใช้หลักสูตรอย่างต่อเนื่อง  ด้านการจัดครูให้เพียงพอต่อชั้นเรียนโรงเรียนพิชญบัณฑิต ได้มีการจัดครูที่เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้คือ มีครูประจำชั้นและครูผู้ช่วยประจำชั้นที่จบการศึกษาปฐมวัย และมีครูที่ไม่จบโดยตรงแต่ผ่านการอบรมทางด้านการดูแลเด็กปฐม วัย ซึ่งโรงเรียนได้ส่งบุคคลากรเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้โรงเรียนมีครูเพียงพอต่อชั้นเรียน   ด้านส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์โรงเรียนพิชญบัณฑิต ได้ดำเนินการพัฒนาครูและบุคลากรให้คว ามรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการ เด็ก ใช้ประสบการณ์สำคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม มีการสังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคล มีปฏิสัมพันธ์ที่ หน้า 3 จาก 125

ดีกับเด็ก และครอบครัว ทำงานวิจัยในชั้นเรียน ตัวอย่างการทำงานวิจัย มีการกำกับติดตามงานวิจัยเป็นขั้นตอน ครูทำวิจัยในระ ดับชั้นเรียนที่ตนรับผิดชอบอย่างน้อยปีละ 1 เรื่อง โดยครูได้ทำการศึกษาสภาพปัญหาของเด็ก และกิจกรรมการเรียนการสอน โ ดยกำหนดแนวทางเพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาเด็ก ดำเนินการวิจัย ตามหัวข้อปัญหาที่ค้นพบ และใช้ผลการวิจัยมาพัฒนาเด็กแล ะปรับปรุงการจัดประสบการณ์ อย่างต่อเนื่อง และส่งเสริมพัฒนาการของเด็กตามความเหมาะสม  ครูจัดสิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่ส่งเสริมให้เด็กเกิดการเรียนรู้และส่งเสริมพัฒนาการครอบคลุมทั้งด้านร่ างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และสติปัญญาเหมาะสมตามวัยของเด็ก มีบรรยากาศอบอุ่นคล้ายบ้าน ได้จัดแบ่งพื้นที่ภายในห้อ งเรียน เพื่อจัดกิจกรรมที่มีประสิทธิภาพเหมาะสมกับวัย จัดเป็นมุมประสบการณ์ที่หลากหลายเพื่อตอบสนองความสนใจ และคว ามต้องการของเด็กเป็นรายบุคคล และได้จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียน เพื่อสร้างบรรยากาศให้เอื้อต่อการจัดการเรียนกา รสอนและเพื่อให้เด็กได้ศึกษาเรียนรู้ตามความสนใจ เช่น มุมบ้าน มุมของเล่น มุมบทบาทสมมติมุมหนังสือ มุมวิทยาศาสตร์ห้อ งคอมพิวเตอร์ห้องมอนเตสเซอรี่ ห้องบ่อบอลหรรษา สระว่ายน้ำ สนามเด็ก เป็นต้น มีการดำเนินการสำรวจ สื่อและสิ่งแวดล้อม ต่าง ๆ ที่มีอยู่ให้มีความปลอดภัย   การให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์โรงเรียนมีการจัดสิ่งอำนวยความ สะดวก ให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาครูอย่างเพียงพอและทั่วถึง จากโครงการส่งเสริมให้สถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้กิจกรรมจัดหาสื่อการเรียนการสอน ส่งผลให้โรงเรียนมีการให้บริกา รสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้อง ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม โรงเรียนมีการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลั กษณ์ที่สถานศึกษากำหนด ได้มีการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีกา รประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปีมี การนำผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมทั้งรายงานผลการประเมินตนเองให้ห น่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา โดยมีกิจกรรมที่ส่งเ สริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้า นหนึ่งเพียงด้านเดียว  ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน  จัดการเรียนการสอนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีนักเรียนตั้งแต่ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ถึง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖  โดย มีนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ถึง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ จำนวน ๘๘๗ คน จำนวนครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ทั้งหมด ๓๑ คน แบ่งเป็นระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ จำนวน ๑๐ คน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖ จำนวน ๒๑ คน จัดทำรายงานก ารประเมินคุณภาพของตนเอง (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดมีผลการประเมินตนเองในภาพรวมอยู่ในร ะดับยอดเยี่ยม มีผลการดำเนินงาน ดังต่อไปนี้  โรงเรียนพิชญบัณฑิตมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีที่หลากหลาย ครูสามารถจัดการเรียนการสอนเป็นไปตามมาตรฐาน และตัวชี้วัดของหลักสูตร ออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับผู้เรียน เช่น การเรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติจริง การ เรียนรู้ผ่านกิจกรรมโครงงาน การใช้ปัญหาเป็นฐานในการระดมความคิดแก้ปัญหา ครูใช้เทคนิคการสอนที่หลากหลายตรงตามศัก ยภาพของผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยสอน โรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกสถานที่ เพื่อจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะชี วิตของผู้เรียนให้อยู่ในสังคมอย่างมีความสุขได้การจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ STEM มาบูรณาการ เน้นเรื่องการอ่านคิดวิเคราะ ห์ของผู้เรียนเป็นเรื่องสำคัญ โดยครูเน้นการใช้คำถามเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียน และสถานศึกษายังมุ่งพัฒนาครูทุกคนใ หน้า 4 จาก 125

ห้มีความสามารถในการจัดการเรียนการสอนไปประยุกต์ใช้ให้ตรงตามความสามารถและศักยภาพของผู้เรียน มีโครงการและกิจก รรมที่ส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาผู้เรียนทั้งทางด้านวิชาการ โดยมีโครงการส่งเสริมการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงก ารส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศ กิจกรรมส่งเสริมนิสัยรักการ ฟัง พูด อ่าน เขียน เน้นพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ที่เ หมาะสมกับวัยของผู้เรียน                    นอกจากนี้สถานศึกษาได้มีการดำเนินการด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน มีการดำเนินการเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต ของผู้เรียน ตามโครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อให้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุ ข เน้นการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียนโรงเรียนมีความคาดหวังให้นักเรียนมีคุณธรรม เป็นคนดี คนเก่ง อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข โดยผ่านโครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ทั้งในและนอกสถานศึกษา ยังมีกิจกรรมเรีย นรู้สู่โลกกว้าง เน้นพัฒนาผู้เรียนให้รู้จักการแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าและการอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมอย่างเหมาะสม นอกจากนี้ยังใ ช้กิจกรรม ลูกเสือ-เนตรนารีในการฝึกทักษะชีวิตและสามารถนำทักษะไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ โรงเรียนได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเ ทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และจัดประชุมระดมความคิดเห็น จากบุคลากรในสถาน ศึกษาเพื่อวางแผนร่วมกันกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒน าคุณภาพผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องกา รพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาพร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ ดำเนินกา รพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงาน และสรุ ปผลการดำเนินงาน ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอนด้านทักษะการสื่อสาร การบรรยาย การยกตัวอย่าง การเลือกใช้ สื่อ การนำเสนอสื่อ โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้โดยการคิด ได้ลงมือปฏิบัติจริง มีวิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ใ ห้นักเรียนแสวงหาความรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง และให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ หน้า 5 จาก 125

ตอนที่ 1 : การนำเสนอผลการประเมินตนเอง ระดับปฐมวัย 1. มาตรฐานการศึกษา มาตรฐานการศึกษา ระดับ คุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม 1. มีพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ยอดเยี่ยม 2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ยอดเยี่ยม 3. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ยอดเยี่ยม 4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ยอดเยี่ยม 2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ยอดเยี่ยม 3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม 4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ยอดเยี่ยม 5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม 6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม 1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ยอดเยี่ยม 2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ยอดเยี่ยม 3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวัย ยอดเยี่ยม 4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบก ารณ์และพัฒนาเด็ก ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินระดับปฐมวัย ยอดเยี่ยม 2. หลักฐานสนับสนุนผลการประเมินตนเองตามระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ ๑ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง      ๑. โครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ           - กิจกรรมเคลื่อนไหวตามจังหวะ           - กิจกรรมตรวจสุขภาพประจำปี หน้า 6 จาก 125

          - กิจกรรมออกกำลังกายหน้าเสาธง           - กิจกรรมแปรงฟันหลังรับประทานอาหาร           - กิจกรรมล้างมือก่อนและหลังรับประทานอาหาร      ๒. โครงการอาหารกลางวัน           - กิจกรรมจัดทำอาหารกลางวัน      ๓. โครงการอาหารเสริม (นม)      ๔. โครงการรณรงค์ต่อต้านสิ่งเสพติด           - กิจกรรมจัดทำป้ายนิเทศ      ๕. โครงการวันสำคัญ           - กิจกรรมวันไหว้ครู           - กิจกรรมวันแม่แห่งชาติ           - กิจกรรมวันเด็กแห่งชาติ           - กิจกรรมวันสำคัญทางศาสนา           - กิจกรรมไหว้หน้าเสาธง           - กิจกรรมวันคริสต์มาส      ๖. โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศปฐมวัย           - กิจกรรมลูกชิ้นทอดแสนอร่อย           - กิจกรรมผลไม้ดีมีประโยชน์           - กิจกรรมไข่มหัศจรรย์ "ข้าวจี่ ชุบไข่ทอด"           - กิจกรรมวุ้นผลไม้รวม           - กิจกรรมเดินทางไกลระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ ๒ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง           ประเด็นภาพความสำเร็จด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ที่สนับสนุนผลการประเมิน ตนเองของสถานศึกษา ได้ แก่ ๑. โครงการพัฒนาบุคลากร        -   กิจกรรมจัดทำหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย        -   กิจกรรมจัดทำแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้        -   กิจกรรมส่งเสริมการผลิต การใช้สื่อ นวัตกรรมและ เทคโนโลยี        -   กิจกรรมทำคู่มือ/ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของสถานศึกษา          -   กิจกรรมจัดทำการวิจัยในชั้นเรียน ๒. โครงการนิเทศภายใน       -   กิจกรรมการพัฒนานวัตกรรมการเรียนการสอน       -   กิจกรรมการศึกษาดูงานนอกสถานที่       -   กิจกรรมการนิเทศภายในโรงเรียน หน้า 7 จาก 125

      -   การจัดทำแผนและรายงานผลปฏิบัติงานประจำปี       -   กิจกรรมใช้เทคโนโลยีประกอบการเรียนรู้ ๓. โครงการนิเทศภายใน       -   กิจกรรมออกเยี่ยมบ้านนักเรียนและผู้ปกครอง ๔. โครงการฝึกอบรมครูปฐมวัย       -   กิจกรรมครูปฐมวัยเข้ารับการฝึกอบรมเทคนิคการสอน       -   กิจกรรมอบรมสะเต็มศึกษาระดับปฐมวัย ๕. โครงการอบรมผู้บริหารและครูผู้สอนปฐมวัย       -   กิจกรรมจัดทำแผนกลยุทธ์/แผนปฏิบัติการประจำปี/หลักสูตรสถานศึกษา ๖. โครงการจัดทำเอกสารทางการศึกษา        -   รายงานการประเมินตนเองครู/โรงเรียน       -   กิจกรรมพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและคู่มือการใช้หลักสูตรสถานศึกษาที่           สอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย      -   กิจกรรมจัดทำคู่มือประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาของปฐมวัย        -   กิจกรรมการจัดทำเอกสารหลักฐานทางการศึกษา            -   กิจกรรมจัดทำงานธุรการ การเงิน พัสดุและครุภัณฑ์         -   กิจกรรมระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา          -   จัดระบบข้อมูลสารสนเทศ   ๗. โครงการชุมชนสัมพันธ์        -   ประชุมผู้ปกครอง มาตรฐานที่ ๓ จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็กได้ประสบการณ์โดยตรงจากการเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเ องและการเรียนรู้รายกลุ่ม เพื่อก่อให้เกิดความมีน้ำใจ ความสามัคคี การแบ่งปัน และการรอคอย เพื่อส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้ไ ด้อย่างมีความสุข จัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่ส่งเสริมความสนใจให้แก่ผู้เรียน ชั้นเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอุ่น ความเ ห็นอกเห็นใจ มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อกันและกัน ซึ่งเป็นแรงจูงใจภายนอกที่กระตุ้นให้ผู้เรียนรักการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน และป ลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ให้แก่เด็กนักเรียน ห้องเรียนมีบรรยากาศแจ่มใส กว้างขวางพอเหมาะ มีมุมส่งเสริมประสบการณ์การเรี ยนรู้มีการตกแต่งห้องเรียนให้สดใส และมีสื่อการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน การประเมินพัฒนาการ ของเด็กปฐมวัย กรจัดประสบการณ์การเรียนรู้และการจัดกิจวัตรประจำวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเ กต การสอบถาม การสำรวจ และวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพื่อนำผลประเมินไปพัฒนาศักยภ าพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบกรณ์การเรียนรู้ในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาครูอย่างเพียงพอและทั่วถึง มีการกำหนดมาตรฐานกา รศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนด มีการทำแผนจัดประสบก ารณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผล การดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปีมีการนำผลประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดย ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมทั้งรายงานผลประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดได้อย่างต่อเนื่อง หน้า 8 จาก 125

3. โรงเรียนมีแผนจะพัฒนาตนเองต่อไปอย่างไรให้ได้มาตรฐานที่ดีขึ้นกว่าเดิม 1 ระดับ  โรงเรียนวางแผนการจัดการศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยในระดับเขตพื้นที่การศึกษาหนองบัวลำภูเข ต ๑ เพื่อพัฒนาเด็กตามจุดเน้น แนวทางการปฏิรูปการศึกษาปฐมวัย ให้ทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมในการศึกษาปฐมวัย จัดปร ะชุมชี้แจงแนวทาการจัดการศึกษาให้กับผู้ปกครอง จากการที่สถานศึกษาได้จัดกิจกรรมโครงการต่าง ๆ เพื่อพัฒนาสถานศึกษานั้น จึงได้นำผลการประเมินคุณภาพทั้งภายในและภา ยนอกไปใช้วางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่องจัดทำรายงานประจำปีที่เป็นรายงานการประเมินคุณภาพภายในและ ภายนอก เพื่อพัฒนาองค์กรต่อไป  แผนปฏิบัติงานที่  1   โรงเรียนได้วางแผนที่จะพัฒนาเด็กในด้านสติปัญญาดังนี้จัดทาแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยมี กิจกรรมที่หลากหลายเหมาะสมกับวัย ส่งเสริมให้เด็กมีทักษะการสื่อสารสามารถสนทนาและโต้ตอบกับผู้อื่นได้มีทักษะการแสวง หาความรู้สามารถคิดแก้ปัญหาและตัดสินใจในเรื่องง่ายๆได้ แผนปฏิบัติงานที่  2   โรงเรียนวางแผนการจัดการศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยในระดับเขตพื้นที่การศึกษา หนองบัวลาภูเขต ๑ เพื่อพัฒนาเด็กตามจุดเน้น แนวทางการปฏิรูปการศึกษาปฐมวัย ให้ทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมในการศึกษ าปฐมวัย จัดประชุมชี้แจงแนวทาการจัดการศึกษาให้กับผู้ปกครอง แผนปฏิบัติงานที่  3   โรงเรียนวางแผนการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญปรับปรุงมุมประสบการณ์ให้ทันสมัย จัดบรรยา กาศ ห้องเรียน ให้น่าดูน่าอยู่ สะอาด ปลอดภัย จัดกิจวัตรประจาวันให้เหมาะสมกับเด็ก ปรับปรุงชิ้นงานของเด็กให้สวยงาม จัด หาสื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับเด็กปฐมวัย จัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนให้เหมาะสมกับเด็กปฐมวัย จัดกิ จกรรมตามโครงการศิลป์สร้างสุขของเด็กปฐมวัยต่อเนื่อง  สนับสนุนและใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาในท้องถิ่น  มีการสร้างและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาและใช้ประโย ชน์จากแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาเพิ่มมากขึ้น โรงเรียนวางแผนปรับปรุง เปลี่ยนแปลงกิจกรรมให้มีความเหมาะสม และจัด กิจกรรมตามโครงการอย่างต่อเนื่อง เพื่อยกระดับใ ห้ยั่งยืน โดยจะดำเนินกิจกรรม/โครงการ ดังนี้         ๑) ปรับปรุงมุมประสบการณ์ให้ทันสมัย         ๒) จัดบรรยากาศ ห้องเรียน ให้น่าดู น่าอยู่ สะอาด ปลอดภัย         ๓) จัดกิจวัตรประจำวันให้เหมาะสมกับเด็ก        ๔) ปรับปรุงชิ้นงานของเด็กให้สวยงาม        ๕) จัดหาสื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับเด็กปฐมวัย        ๖) จัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนให้เหมาะสมกับเด็กปฐมวัย        ๗) จัดกิจกรรมตามโครงการศิลป์สร้างสุขของเด็กปฐมวัยต่อเนื่อง 4. นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี (Innovation/Best Practice) 1. การออกเสียงภาษาอังกฤษ phonics 2. Montessori 3. HighScopeCurriculurm 5. ความโดดเด่นของสถานศึกษา 1. ด้านปฐมวัย หน้า 9 จาก 125

- ระดับท้องถิ่น/ภูมิภาค (C1) - โรงเรียนวางแผนการจัดประสบการณ์ด้านปฐมวัยที่เน้นเด็กเป็นสำคัญปรับปรุงมุมประสบการณ์ให้ทันสมัย จัดบรรยากาศ ห้องเ รียน ให้น่าดู น่าอยู่ สะอาด ปลอดภัย จัดกิจวัตรประจำวันให้เหมาะสมกับเด็ก ปรับปรุงชิ้นงานของเด็กให้สวยงาม จัดหาสื่อและเ ทคโนโลยีที่เหมาะสมกับเด็กปฐมวัย จัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนให้เหมาะสมกับเด็กปฐมวัย ซึ่งทางโรงเรียน มีห้องเรียนมอนเตสเซรี่ ห้องเรียนคอมพิวเตอร์สำหรับปฐมวัย และกิจกรรมว่ายน้ำสำหรับปฐมวัย จัดกิจกรรมตามโครงการศิลป์ สร้างสุขของเด็กปฐมวัยต่อเนื่อง 6. คุณลักษณะของผู้เรียนที่เป็นไปตามผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 6.1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี 6.1.1. มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ 6.1.2. มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต 6.1.3. มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ 6.1.4. มีทักษะชีวิต 6.2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคงมั่งคั่ง และยั่งยืน 6.2.1. ทักษะศตวรรษที่ 21 6.3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข 6.3.1. มีความรักชาติ รักท้องถิ่น หน้า 10 จาก 125

ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1. มาตรฐานการศึกษา มาตรฐานการศึกษา ระดับ คุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดีเลิศ 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดคำนวณ ดีเลิศ 2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปั ญหา ดีเลิศ 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ดีเลิศ 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ดีเลิศ 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ดีเลิศ 6. มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ดีเลิศ 7. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ดีเลิศ 8. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ดีเลิศ 9. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ดีเลิศ 10. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม 1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม 3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ดีเลิศ 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ดี 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ยอดเยี่ยม 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และ นำผลมาพัฒนาผู้เรียน ยอดเยี่ยม 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ยอดเยี่ยม หน้า 11 จาก 125

2. หลักฐานสนับสนุนผลการประเมินตนเองตามระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ ๑  โรงเรียนพิชญบัณฑิตมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีที่หลากหลาย ครูสามารถจัดการเรียนการสอนเป็นไปตามมาตรฐา นและตัวชี้วัดของหลักสูตร ออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับผู้เรียน เช่น การเรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติจริง ก ารเรียนรู้ผ่านกิจกรรมโครงงาน การใช้ปัญหาเป็นฐานในการระดมความคิดแก้ปัญหา ครูใช้เทคนิคการสอนที่หลากหลายตรงตาม ศักยภาพของผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยสอน โรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกสถานที่ เพื่อจัดกิจกรรมพัฒนาทักษ ะชีวิตของผู้เรียนให้อยู่ในสังคมอย่างมีความสุขได้การจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ STEM มาบูรณาการ เน้นเรื่องการอ่านคิดวิเค ราะห์ของผู้เรียนเป็นเรื่องสำคัญ โดยครูเน้นการใช้คำถามเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียน และสถานศึกษายังมุ่งพัฒนาครูทุก คนให้มีความสามารถในการจัดการเรียนการสอนไปประยุกต์ใช้ให้ตรงตามความสามารถและศักยภาพของผู้เรียน มีโครงการและ กิจกรรมที่ส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาผู้เรียนทั้งทางด้านวิชาการ โดยมีโครงการส่งเสริมการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โ ครงการส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศ กิจกรรมส่งเสริมนิสัยรักการ ฟัง พูด อ่าน เขียน เน้นพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธร รม ที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน                    นอกจากนี้สถานศึกษาได้มีการดำเนินการด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน มีการดำเนินการเพื่อพัฒนาทักษะชีวิ ตของผู้เรียน ตามโครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อให้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความ สุข เน้นการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียนโรงเรียนมีความคาดหวังให้นักเรียนมีคุณธรรม เป็นคนดี คนเก่ง อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข โดยผ่านโครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ทั้งในและนอกสถานศึกษา ยังมีกิจกรรมเรีย นรู้สู่โลกกว้าง เน้นพัฒนาผู้เรียนให้รู้จักการแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าและการอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมอย่างเหมาะสม นอกจากนี้ยังใ ช้กิจกรรม ลูกเสือ-เนตรนารีในการฝึกทักษะชีวิตและสามารถนำทักษะไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ มาตรฐานที่ ๒ โรงเรียนได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเ ทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และจัดประชุมระดมความคิดเห็น จากบุคลากรในสถาน ศึกษาเพื่อวางแผนร่วมกันกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒน าคุณภาพผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องกา รพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาพร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ ดำเนินกา รพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงาน และสรุ ปผลการดำเนินงาน ข้อมูลหลักฐานเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง        - โครงการแผนงานบริหารงานทั่วไป        - โครงการวันสำคัญ        - โครงการแข่งขันกีฬาสี        - โครงการเข้าค่ายลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่        - โครงการเข้าค่ายคุณธรรมจริยธรรม        - โครงการทัศนศึกษา        - โครงการแผนงานวิชาการ หน้า 12 จาก 125

       - โครงการการใช้บริการสืบค้นความรู้ผ่านระบบอินเทอร์เน็ต        - โครงการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ        - โครงการงานศิลปหัตถกรรม        - โครงการเชิญผู้ปกครองเข้าร่วมกิจกรรม        - โครงการจัดทำป้ายนิเทศภายในห้องเรียน        - โครงการปฏิคม        - โครงการออกเยี่ยมบ้านนักเรียน        - โครงการร่วมกิจกรรมกับชุมชนและหน่วยงานต่างๆ มาตรฐานที่ ๓ ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอนด้านทักษะการสื่อสาร การบรรยาย การยกตัวอย่าง การเลือกใช้สื่อ การนำเส นอสื่อ โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้โดยการคิด ได้ลงมือปฏิบัติจริง มีวิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้นักเรียนแสว งหาความรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง และให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง           -โครงการวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา           -โครงการแข่งขันกีฬาสี           -โครงการเข้าค่ายลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่           -โครงการเดินทางไกลลูกเสือสำรอง           -โครงการคุณธรรมจริยธรรม           -โครงการกิจกรรมการให้บริการสืบค้นความรู้ผ่านอินเตอร์เน็ต           -โครงการวิชาการ           -โครงการทัศนศึกษา           -โครงการงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน           -โครงการจัดทำป้ายนิเทศภายในห้องเรียน           -โครงการออกเยี่ยมบ้านนักเรียน 3. โรงเรียนมีแผนจะพัฒนาตนเองต่อไปอย่างไรให้ได้มาตรฐานที่ดีขึ้นกว่าเดิม 1 ระดับ  โรงเรียนวางแผนปรับปรุง เปลี่ยนแปลงกิจกรรมให้มีความเหมาะสม และจัดกิจกรรมตามโครงการอย่างต่อเนื่อง เพื่อยกระ ดับมาตรฐานให้สูงขึ้น โดยจะดำเนินกิจกรรม/โครงการ ดังนี้        - โครงการนิเทศภายใน      - กิจกรรมการส่งเสริมการกล้าแสดงออกของเด็กให้เหมาะสมกับวัย(วันเด็กแห่งชาติ)        - กิจกรรมเดินทางไกล ลูกเสือสำรอง        - กิจกรรมเดินทางไกล ลูกเสือ - เนตรนารี สามัญรุ่นเล็ก        - กิจกรรมเดินทางไกล ลูกเสือ - เนตรนารี สามัญรุ่นใหญ่        - กิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียน        - กิจกรรมสัปดาห์ส่งเสริมความเป็นเลิศด้านกีฬา หน้า 13 จาก 125

       - กิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตย        - กิจกรรมคุณธรรมจริยธรรมเพื่อพัฒนาจิต - โครงการมาตรการป้องกันและแนวทางการจัดการเรียนการสอนในที่ตั้งของโรงเรียน (on-site) ในสถานการณ์แพร่ระบาด ของโรคติดต่อเชื้อไวรัสโคโรนา (COVID-19)        - โครงการเชิญผู้ปกครองเข้าร่วมกิจกรรม        - โครงการจัดทำป้ายนิเทศภายในห้องเรียน        - โครงการวันเผยแพร่ปรัชญาและเป้าหมายโรงเรียน        - โครงการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน        - โครงการปฏิคม        - โครงการออกเยี่ยมบ้านนักเรียน        - โครงการร่วมกิจกรรมกับชุมชนและหน่วยงานต่างๆ โรงเรียนเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียน สร้างเครือข่าย ความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษ า และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา        ๑. ส่งเสริมและพัฒนาโครงการห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ        ๒. ส่งเสริมการเรียนรู้โดยใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่น        ๓. จัดกิจกรรมโดยใช้กระบวนการวิจัยในชั้นเรียนเป็นพื้นฐาน  ๔. สนับสนุนครูผู้สอนได้พัฒนาและใช้สื่อเทคโนโลยีที่หลากหลายในการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน โดยสอดคล้องตามตัวชี้ วัดแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้        ๕. ใช้กระบวนการ PLC ในการแก้ปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียน 4. นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี (Innovation/Best Practice) 1. STEM Education 2. HighScopeCurriculurm 5. ความโดดเด่นของสถานศึกษา 1. ด้านกีฬาฟุตบอล - ระดับนานาชาติ (C3) - อะคาเดมีสโมสรหนองบัวพิชญ เอฟซี ทีมในศึกรีโว่ ไทยลีก ยกระดับสโมสรด้วยการเซ็นสัญญาเป็นพันธมิตรกับ โชนัน เบลมาเร่ สโมสรชั้นนำในศึกเจลีก ญี่ปุ่น ด้วยสัญญา 3 ปี (ฤดูกาล 2022-2024) พร้อมสร้างความร่วมมือพัฒนาศักยภาพนักเตะและโค้ช เ พื่อพัฒนาและแลกเปลี่ยนความรู้ในด้านต่างๆ ทั้งในและนอกสนาม ทางสโมสรได้บริหารจัดการสโมสรอย่างระบบมาตรฐาน ของ AFC club Licensing ทั้งในด้านของ สถานที่ซ้อม โค้ช ได้มีการส่งโค้ชไปศึกษาดูงาน เข้ารับการอบรมต่าง ๆ เพื่อที่จะมาพัฒนา ตนเองในด้านนักฟุตบอลและสโมสรในแต่ละปีทางสโมสรได้มีการคัดเลือกเยาวชนในแต่ละรุ่นเริ่มตั้งแต่ U10 – U18 เพื่อเข้ามาฝึ กซ้อมกับทางสโมสร ทั้งนี้ ประธานสโมสรหนองบัวพิชญ เอฟซี เปิดเผยว่า "สโมสรหนองบัว พิชญ เอฟซี มีความยินดีเป็นอย่างยิ่ หน้า 14 จาก 125

งที่ได้ร่วมเป็นพันธมิตรกับสโมสรโชนัน เบลมาเร่ ทีมชั้นนำจากเจลีก ประเทศญี่ปุ่น โดยมีวัตถุประสงค์ตรงกันในการสนับสนุนพั ฒนาวงการฟุตบอล และยกระดับศักยภาพทีม รวมถึงส่งเสริมภาพลักษณ์สโมสร ความร่วมมือครั้งนี้ คือก้าวสำคัญในการยกระดั บทีมและอะคาเดมี โดยเป็นความร่วมมือกันเพื่อพัฒนาทั้งด้านศักยภาพนักกีฬาโดยตรงทั้งระดับชุดใหญ่” เยาวชนนักฟุตบอลขอ งสโมสรทางผู้บริหารได้เห็นถึงความสำคัญของเยาวชนที่สนใจอยากเข้ารับการฝึกเพื่อที่จะต่อยอดให้เป็นนักฟุตบอลมืออาชีพในอ นาคต ในแต่ละปีทางสโมสรได้มีการคัดเลือกเยาวชนในรุ่นอายุต่าง ๆ เพื่อเข้ามาฝึกซ้อมกับทางสโมสร ทั้งนี้ เยาวชนที่ถูกคัดเลือ กเข้ามา จะได้ทั้งการฝึกซ้อมและช่วงระหว่างวัน ได้จัดทำการเรียนการสอนตามกระทรวงศึกษาธิการได้กำหนดไว้และผลของการ เข้าร่วมเป็นพันธมิตรลูกหนังของสโมสรนั้นทำให้อะคาเดมี 2 แข้งดาวรุ่งอย่าง “บอล” พีรนันท์ บัวไข และ "แบน" ธนาวุฒิ โพธิ์ชั ย ได้ถูกคัดเลือกไปฝึกซ้อมที่สโมสร โชนัน เบลมาเร่ ประเทศญี่ปุ่น และ “กั๊ก” ธีรภัทร์ น้อยลา ได้ผ่านการคัดเลือกเป็น 1 ใน 17 นักเตะเยาวชนโครงการ “ BDMS Presents Bundesliga Dream เตะล่าฝัน หนึ่งในความร่วมมือระหว่างสหพันธ์ฟุตบอลเยอรมั น หรือ DFL และการกีฬาแห่งประเทศไทย ส่วนเยาวชนที่เป็นอะคาเดมีในสโมสรหนองบัวพิชญบัณฑิต เอฟซี ได้ถูกจัดตารางต่า งจากนักเรียนปกติทั่วไป คือ ในช่วงเวลาเช้าเขาจะได้รับการฝึกซ้อมของจากทางสโมสร ส่วนในช่วงเวลาระหว่างวันเขาต้องได้เข้า เรียนตามเวลาที่กำหนดเหมือนเด็กนักเรียนทั่วไป หลังจากเรียนเสร็จ พวกเขาได้มีการฝึกซ้อมอีกรอบในช่วงเย็น เป็นประจำแบบ นี้ทุกวัน ทำให้เขามีวินัยทั้งในด้านการกีฬาและสติปัญญา จากที่เห็นการแข่งขันต่าง ๆ ในข้างต้น การที่จะได้รับรางวัลอย่างมากม ายได้นั้น เกิดจากการฝึกซ้อม การมีระเบียบวินัยของเยาวชน และได้รับโอกาสจากทางสโมสร - ชนะเลิศ การแข่งขันฟุตบอลนักเ รียนกรมพลศึกษา 14 ปี ประเภท ก ปี 2562 *ได้แข่งขันต่อในประเภท ก ปี 2563 - รางวัลชนะเลิศ (ตัวแทนรอบคัดเลือก) การ แข่งขันฟุตบอลรายการ CP-meiji cup รุ่นอายุ 14 ปี - รองชนะเลิศอันดับ 2 การแข่งขันฟุตบอล CP-Meiji CUP U-14 Interna tional Champions รุ่นอายุ 14 ปี - ได้รับรางวัลชนะเลิศ (ตัวแทนรอบภาค) การแข่งขันฟุตบอล รายการ Coke cup 2019 - ร องชนะเลิศอันดับ1 รายการ Chang Junior cup 2019 - ชนะเลิศการแข่งขันฟุตบอลรุ่นอายุ 12 รายการ Cadenza Junior Ch ampionship - รองชนะเลิศ ฟุตบอล Thailand Youth League ปี 2018 - 2019 รุ่นอายุ 15 ปี - รองแชมป์ ระดับ ประเทศรา ยการ BANGKOK CITY U15 YOUTH CUP THAILAND - รองชนะเลิศ อันดับ 1 รายการ Thai-Denmark football Tourna ment ปี2020 รุ่นอายุ 15 ปี (รอบภาค) - อันดับที่ 3 ฟุตบอลลีกเยาวชนแห่งชาติ รุ่น 17 ปี โซนภาคอีสานตอนบน - รองชนะเลิ ศอันดับ 1 ฟุตบอล CP-Meiji CUP รอบคัดเลือก ภาคเหนือ ปี 2020 - รองชนะเลิศอันดับ 2 รอบชิงแชมป์ประเทศไทยที่จังหวัด บุรีรัมย์ ปี 2020 - รองชนะเลิศ การแข่งขันฟุตบอลนักเรียนกรมพลศึกษา ประจำปี 2564 รุ่นอายุไม่เกิน 16 ปี ประเภท ก. - แช มป์ฟุตบอล รายการ Thai-Denmark football Tournament ปี2022 - ชนะเลิศ การแข่งขันฟุตบอลนักเรียนกรมพละศึกษา ปี 2564 รุ่นอายุไม่เกิน 12 ปี (มัธยม) - รองชนะเลิศ อันดับ 2 การแข่งขันฟุตบอลนักเรียนกรมพลศึกษา ปี 2564 รุ่นอายุไม่เกิน 12 ปี (ประถม) - ชนะเลิศ การแข่งขันฟุตบอลนักเรียนกรมพลศึกษา 18 ปี ประเภท ข ปี 2565 *ได้แข่งขันต่อในประเภท ก ปี 256 6 - ชนะเลิศ รายการ FA Thailand Grassroots Festival 2023 รุ่น U12 ได้ตัวแทนภูมิภาค โซนภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 1 - ชนะเลิศ รายการ FA Thailand Youth League 2022/2023 รุ่นอายุไม่เกิน 14 ปี ในฐานะตัวแทนโซนภาคตะวันออกเฉียงเหนื อ 1 - ชนะเลิศ รายการ FA Thailand Youth League 2022/2023 รุ่นอายุไม่เกิน 16 ปี ในฐานะตัวแทนโซนภาคตะวันออกเฉี ยงเหนือ 1 - ชนะเลิศ รายการ FA Thailand Youth League 2022/2023 รุ่นอายุไม่เกิน 18 ปี ในฐานะตัวแทนโซนภาคตะวัน ออกเฉียงเหนือ 1 - ชนะเลิศ รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 3 รายการ Mikasa International Cup 2023 U17 - ฟุตบอลชายทีมชา ติไทย รุ่นอายุ ไม่เกิน 19 ปี ฟุตบอลทันเนียนคัพ 2022 (นายธนาวุฒิ โพธิ์ชัย) , (นายพีรนันท์ บัวไข) - ฟุตบอลชายทีมชาติไทย รุ่ นอายุ ไม่เกิน 19 ปี AFC U20 Asian Cup Uzbekistan 2023 (นายธนาวุฒิ โพธิ์ชัย) , (นายพีรนันท์ บัวไข) - ฟุตบอลชายทีมช าติไทย รุ่นอายุ ไม่เกิน 16 ปี AFC ชุดชิงแชมป์อาเซียน 2022 (นายณัฐดนัย ชุดทะเล) - ฟุตบอลชายทีมชาติไทย รุ่นอายุ ไม่เกิน 17 ปี AFF U17 Boys Championship 2022 (นายธนกฤต จำปาลี),(นายณัฐดนัย ชุดทะเล) - ฟุตบอลชายทีมชาติไทย รุ่นอายุไ ม่เกิน 17 ปี AFC U17 Asian Cup 2023 (นายชนะเทพ โป๊ะตระคาร) , (นายโชติพัฒน์ ศรีชุมแสง) - พ.ศ.2562 ผลงานการแข่ง หน้า 15 จาก 125

นาฎศิลป์ไทยสร้างสรรค์ - พ.ศ.2563 ผลงานการแข่งนาฎศิลป์ไทยสร้างสรรค์ 6. คุณลักษณะของผู้เรียนที่เป็นไปตามผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 6.1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี 6.1.1. มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ 6.1.2. มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต 6.1.3. มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ 6.1.4. มีทักษะชีวิต 6.2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคงมั่งคั่ง และยั่งยืน 6.2.1. ทักษะศตวรรษที่ 21 6.3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข 6.3.1. มีความรักชาติ รักท้องถิ่น ลงชื่อ........................................ (........นายชลันธร มหาโชคดีมี........) ตําแหน่ง ผู้อํานวยการ หน้า 16 จาก 125

ส่วนที่ 2 ข้อมูลพื้นฐาน 1. โรงเรียน (School Name) : พิชญบัณฑิต รหัสโรงเรียน (School Code) : 1139100003 ที่อยู่ (Address) : 171 อาคาร (Bldg) : หมู่ที่ (Village No.) : 2 ตรอก (Alley) : ซอย (Lane) : ถนน (Street) : วิืจารณ์รังสรรค์ ตำบล/แขวง (Sub-district) : หนองบัว อำเภอ/เขต (District) : เมืองหนองบัวลำภู จังหวัด (Province) : หนองบัวลำภู รหัสไปรษณีย์ (Post Code) : 39000 โทรศัพท์ (Tel.) : 042-361-044 โทรสาร (Fax.) : 042-361-045 อีเมล (Email) : [email protected] เว็บไซต์ (Website) : ไลน์ (Line) : เฟซบุ๊ก (Facebook) : 2. ระดับที่เปิดสอน ปกติ (สามัญศึกษา) : เตรียมอนุบาล, อนุบาล, ประถมศึกษา, มัธยมศึกษาตอนต้น, มัธยมศึกษาตอนปลาย English Program : หน้า 17 จาก 125

3. ประวัติโรงเรียน โรงเรียนพิชญบัณฑิต ตั้งอยู่เลขที่ ๑๗๑ หมู่ที่ ๒ ตําบลหนองบัว อำเภอเมือง จังหวัดหนองบัวลำภูรหัสไปรษณีย์๓๙๐๐๐  โทร ศัพท์๐๘๘-๕๕๗๓๙๔๘ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาเอกชน อําเภอเมือง จังหวัดหนองบัวลำภูบริหารสถานศึกษา  โดยผู้อํานวยการชลันธร มหาโชคดีมีวุฒิการศึกษาสูงสุด ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาบริหารการศึกษา ดํารงตําแหน่งที่โรงเรี ยนนี้ตั้งแต่ ๓๐ พฤษภาคม ๒๕๖๒ จนถึงปัจจุบัน เป็นเวลา ๔ ปีมีจํานวนพนักงานครู๓๘ คน จําแนกเป็น พนักงานครู๓๕ คน พนักงานจ้าง ๓ คน จํานวน นักเรียน ๙๗๓ คน จําแนกเป็น ระดับปฐมวัย ๘๖ คน ระดับประถมศึกษา ๒๙๐ คน ระดับมัธยมศึก ษาตอนต้น ๓๑๕ คน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ๒๘๒ คน              โรงเรียนพิชญบัณฑิต ดําเนินการบริหารการศึกษาโดยจัดการศึกษาแบบมีส่วนร่วมและ เครือข่ายความร่วมมือทางกา รศึกษา สู่มาตรฐานการศึกษาชาติที่มุ่งเน้นส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ ตามหลักสูตรและมาตรฐานการศึกษาชาติ ควบคู่ไปกับการมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์และ มีสุขภาวะกาย สุขภาวะจิตที่ดีดํารงตนตามหลักปรัชญาข องเศรษฐกิจพอเพียง อนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและภูมิปัญญา ท้องถิ่น มีการส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา พัฒนาแหล่งเรียนรู้ สภาพแวดล้อมให้ เอื้อต่อการเรียนรู้ และพัฒนาหลักสูตร สื่อ อุปกรณ์ และระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ หน้า 18 จาก 125

4. ข้อมูลพื้นฐานแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ปรัชญา คุณภาพ คู่คุณธรรม วิสัยทัศน์ โรงเรียนพิชญบัณฑิตมุ่งพัฒนาการศึกษาและเทคโนโลยี เน้นกีฬาคู่คุณธรรม  วิชาการเป็นเลิศ เคียงคู่เศรษฐกิจพอเพียง พร้อมอยู่ในประชาคมอาเชียน พันธกิจ พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพโดยการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง ส่งเสริมและสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ในสถานศึกษา สร้างและพัฒนาอัตลักษณ์ของสถานศึกษาให้โดดเด่น พัฒนาคุณภาพการศึกษาตามนโยบาย จุดเน้น ตามแนวทางปฏิรูป เป้าหมาย ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ยุทธศาสตร์หรือกลยุทธ์ เสริมสร้างผู้เรียนให้มีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ เอกลักษณ์ ยิ้มง่าย ไหว้สวย อัตลักษณ์ โรงเรียนส่งเสริมมารยาทงามอย่างไทย หน้า 19 จาก 125

5. จำนวนนักเรียน จํานวนผู้เรียน ปกติ จํานวนผู้เรียนท่ีมี ระดับท่ีเปิดสอน ความต้องการพิเศษ การจัดการเรียน การสอน จำนวน ห้องเรียน ชาย หญิง ชาย หญิง รวม ระดับเตรียมอนุบาล เตรียมอนุบาล ห้องเรียนปกติ 1 7 13 0 0 20 รวม ห้องเรียนปกติ 1 7 13 0 0 20 ระดับก่อนประถมศึกษา อนุบาลปีที่ 1 ห้องเรียนปกติ 1 8 11 0 0 19 อนุบาลปีที่ 2 ห้องเรียนปกติ 1 23 6 0 0 29 อนุบาลปีที่ 3 ห้องเรียนปกติ 2 25 13 0 0 38 รวม ห้องเรียนปกติ 4 56 30 0 0 86 ระดับประถมศึกษา ประถมศึกษาปีที่ 1 ห้องเรียนปกติ 1 7 17 0 0 24 ประถมศึกษาปีที่ 2 ห้องเรียนปกติ 1 19 17 0 0 36 ประถมศึกษาปีที่ 3 ห้องเรียนปกติ 1 18 18 0 0 36 ประถมศึกษาปีที่ 4 ห้องเรียนปกติ 2 40 11 0 0 51 ประถมศึกษาปีที่ 5 ห้องเรียนปกติ 2 59 12 0 0 71 ประถมศึกษาปีที่ 6 ห้องเรียนปกติ 3 60 12 0 0 72 รวม ห้องเรียนปกติ 10 203 87 0 0 290 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 ห้องเรียนปกติ 3 81 16 0 0 97 มัธยมศึกษาปีที่ 2 ห้องเรียนปกติ 4 95 19 0 0 114 มัธยมศึกษาปีที่ 3 ห้องเรียนปกติ 3 91 13 0 0 104 รวม ห้องเรียนปกติ 10 267 48 0 0 315 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มัธยมศึกษาปีที่ 4 ห้องเรียนปกติ 3 83 18 0 0 101 มัธยมศึกษาปีที่ 5 ห้องเรียนปกติ 3 64 18 0 0 82 มัธยมศึกษาปีที่ 6 ห้องเรียนปกติ 3 83 16 0 0 99 หน้า 20 จาก 125

จํานวนผู้เรียน ปกติ จํานวนผู้เรียนท่ีมี ระดับท่ีเปิดสอน ความต้องการพิเศษ การจัดการเรียน การสอน จำนวน ห้องเรียน ชาย หญิง ชาย หญิง รวม รวม ห้องเรียนปกติ 9 230 52 0 0 282 รวมทั้งสิ้น ห้องเรียนปกติ 34 763 230 0 0 993 หน้า 21 จาก 125

6. จำนวนผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา 6.1. ผู้บริหารสถานศึกษา - นายสุเทพ ภู่มงคลสุริยา ตำแหน่ง ผู้รับใบอนุญาต เบอร์โทรศัพท์ - นางสาวกฤษยา ภู่มงคลสุริยา ตำแหน่ง ผู้จัดการ เบอร์โทรศัพท์ - นายชลันธร มหาโชคดีมี ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน เบอร์โทรศัพท์ 0910656354 6.2. จำนวนครู และบุคลากรทางการศึกษา (เฉพาะที่บรรจุเท่านั้น) 6.2.1. สรุปจำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษา จำแนกวุฒิการศึกษาและประเภท/ตำแหน่ง จำนวนครู และบุคลากรทางการศึกษา ประเภท/ตำแหน่ง ต่ำกว่า ป.ตรี ป.ตรี ป.บัณฑิต ป.โท ป.เอก รวม ผู้สอนก่อนประถมศึกษา 1. ครูไทย 0 4 0 0 0 4 2. ครูชาวต่างชาติ 0 0 0 0 0 0 ผู้สอนประถมศึกษา 1. ครูไทย 0 8 0 0 0 8 2. ครูชาวต่างชาติ 0 0 0 0 0 0 ผู้สอนมัธยมศึกษาตอนต้น 1. ครูไทย 0 11 0 0 0 11 2. ครูชาวต่างชาติ 0 0 0 0 0 0 ผู้สอนมัธยมศึกษาตอนปลาย 1. ครูไทย 0 7 0 1 0 8 2. ครูชาวต่างชาติ 0 0 0 0 0 0 รวม 0 30 0 1 0 31 บุคลากรทางการศึกษา 1. บรรณารักษ์ 0 0 0 0 0 0 หน้า 22 จาก 125

จำนวนครู และบุคลากรทางการศึกษา ประเภท/ตำแหน่ง ต่ำกว่า ป.ตรี ป.ตรี ป.บัณฑิต ป.โท ป.เอก รวม 2. งานแนะแนวทั่วไป 0 0 0 0 0 0 3. เทคโนโลยีการศึกษา 0 0 0 0 0 0 4. งานทะเบียนวัดผล 0 0 0 0 0 0 5. บริหารงานทั่วไป 0 0 0 0 0 0 รวม 0 0 0 0 0 0 บุคลากรอื่น 1. พี่เลี้ยง 0 0 0 0 0 0 2. บุคลากรอื่นๆ 0 0 0 0 0 0 รวม 0 0 0 0 0 0 รวมทั้งสิ้น 0 30 0 1 0 31 สรุปอัตราส่วน สรุปอัตราส่วน จํานวนห้อง จํานวนนักเรียน จํานวนครู จํานวนผู้เรียนต่อครู จํานวนผู้เรียนต่อห้อง ระดับอนุบาล 4 86 4 22:1 22:1 ระดับประถมศึกษา 10 290 8 37:1 29:1 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 10 315 11 29:1 32:1 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 9 282 8 36:1 32:1 หน้า 23 จาก 125

6.2.2. จำนวนครูจำแนกตามระดับและกลุ่มสาระการเรียนรู้ จํานวนครูผู้สอน ระดับ ตรงวุฒิ ไม่ตรงวุฒิ รวม ปฐมวัย 1 3 4 จํานวนครูผู้สอน กลุ่มสาระการเรียนรู้ ประถมศึกษา มัธยมศึกษา ตรงวุฒิ ไม่ตรงวุฒิ ตรงวุฒิ ไม่ตรงวุฒิ รวม ภาษาไทย 1 1 1 0 3 คณิตศาสตร์ 1 1 3 0 5 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 0 1 5 0 6 สังคม ศาสนา และวัฒนธรรม 1 0 2 0 3 สุขศึกษาและพลศึกษา 1 0 1 0 2 ศิลปะ 1 0 2 0 3 การงานอาชีพ 0 0 0 1 1 ภาษาต่างประเทศ 2 0 3 0 5 รวม 7 3 17 1 28 6.2.3. ตารางสรุปจำนวนครูที่สอนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จํานวนครูผู้สอน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ประถมศึกษา มัธยมศึกษา รวม กิจกรรมนักเรียน     - ลูกเสือ 7 7 14     - เนตรนารี 3 3 6     - ยุวกาชาด 0 0 0     - ผู้บำเพ็ญประโยชน์ 0 0 0     - รักษาดินแดน (ร.ด.) 0 1 1     - กิจกรรมชุมนุม ชมรม 0 9 9 กิจกรรมแนะแนว 0 1 1 กิจกรรมเพื่อสังคม และสาธารณประโยชน์ 0 0 0 หน้า 24 จาก 125

ส่วนที่ 3 : ผลการดำเนินงาน 1. ผลการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา 1.1. ระดับปฐมวัย ยุทธศาสตร์ที่ 1 : การพัฒนาหลักสูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมินผล โครงการ : กิจกรรมรับวุฒิบัตรและบัณฑิตน้อย เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนมีระเบียบวินัยและเป็นผู้นำผู้ตามที่ดี นักเรียนมีความรับผิดชอบในหน้าที่ของตนเอง ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนมีขวัญ กำลังใจในความสำเร็จของตนเอง สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการเพื่อป้องกันเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี หน้า 25 จาก 125

- มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ โครงการ : กิจกรรมส่งเสริมและสนับสนุนการดูแลช่วยเหลือนักเรียน เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : สร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่างครู ผู้ปกครองและนักเรียน ช่วยแก้ไข และลดปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นกับนักเรียน ครู ผู้ปกครองและนักเรียนได้แลกเปลี่ยนแนวความคิดในการจัดการเรียนการสอน ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : สร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่างครู ผู้ปกครองและนักเรียน ครู ผู้ปกครองและนักเรียนได้แลกเปลี่ยนแนวความคิดในการจัดการเรียนการสอน นักเรียนมีผลการเรียนและพฤติกรรมเป็นไปในทางที่ดีขึ้น สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย หน้า 26 จาก 125

- การส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการเพื่อป้องกันเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ ยุทธศาสตร์ที่ 2 : การปฏิรูประบบทรัพยากรเพื่อการศึกษาเอกชน โครงการ : กิจกรรมค่ายส่งเสริมทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ อ.1-ม.6 เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : 1.นักเรียนเข้าใจกติกาของกิจกรรมและมีความสามัคคีกันในหมู่คณะ 2.นักเรียนมีประสบการณ์การเรียนรู้ผ่านการเล่นเกม การลงมือปฏิบัติ 3.นักเรียนมีการทดลองตามศักยภาพของตน และตามกฎระเบียบของโรงเรียนสูงขึ้น ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 98.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีทักษะทางคณิตศาสตร์เพิ่มขึ้น สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 หน้า 27 จาก 125

- การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ โครงการ : กิจกรรมวิทยาศาสตร์ (วิทยาศาสตร์ล้ำ นำเทคโนโลยี) เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนมีประสบการณ์การเรียนรู้ผ่านการเล่นเกม การลงมือปฏิบัติและผู้เรียนสามารถสร้างกระบวนการคิดทางวิทยาศาสตร์ได้ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 98.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีทักษะทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน หน้า 28 จาก 125

- การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ ยุทธศาสตร์ที่ 3 : การส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการจัดและสนับสนุนการศึกษา โครงการ : กิจกรรมปฐมนิเทศนักเรียนใหม่ เป้าหมายเชิงปริมาณ : 100.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : คุณภาพของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก ซึ่งส่งผลให้นักเรียนสามารถปฏิบัติตนตามกฎระเบียบและกติกาของโรงเรียน อีกทั้งนักเรียนยังสามารถปรับตัวให้อยู่ในสิ่งแวดล้อมของครู เพื่อนและโรงเรียนได้เป็นอย่างดี ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนได้ทราบถึงกฎระเบียบ และปฏิบัติตามได้อย่างถูกต้องเหมาะสม สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ หน้า 29 จาก 125

สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการเพื่อป้องกันเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา โครงการ : กิจกรรมวันสุนทรภู่/ วันภาษาไทย เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก ซึ่งส่งผลให้นักเรียนระดับชั้น อ.1 -ม.6 มีความกล้าแสดงออก ความคิดสร้างสรรค์ มีทักษะทางด้านภาษาไทย และเห็นความสำคัญของวิชาภาษาไทย ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 95.00 หน้า 30 จาก 125

ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนมีความกล้าแสดงออก ความคิดสร้างสรรค์ มีทักษะทางด้านภาษาไทยและเห็นความสำคัญของวิชาภาษาไทยสามารถสร้างสรรค์ผลงานได้อย่างมีคุณภาพ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ โครงการ : กิจกรรมไหว้ครู เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนมีค่านิยมการแสดงความเคารพ กตัญญูกตเวทีและการเป็นนักเรียนที่ดี นักเรียนตระหนักและรับรู้ถึงความสำคัญของพิธีไหว้ครู หน้า 31 จาก 125

ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 95.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนมีค่านิยมการแสดงความเคารพ กตัญญูกตเวทีและการเป็นนักเรียนที่ดี นักเรียนตระหนักและรับรู้ถึงความสำคัญของพิธีไหว้ครู นักเรียนได้รำลึกในพระคุณของครู สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายพิเศษ และกลุ่มเปราะบาง ร่วมทั้งกลุ่ม NEETs ได้รับการศึกษาที่เหมาะสม ตามความจำเป็นตามศักยภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก หน้า 32 จาก 125

- มีจิตอาสา โครงการ : กิจกรรมการประกวดเยาวชนต้นแบบและส่งเสริมการกล้าแสดงออกของนักเรียน (ดาว-เดือน) เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : คุณภาพของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก ซึ่งส่งผลให้นักเรียนระดับชั้นอนุบาล 1จนถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เพื่อมีความกล้าแสดงออก เก่ง ดี มีสุข ฝึกความอดทน ฝึกมารยาท ฝึกทักษะการพูด การพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนเอง เพื่อเป็นประโยชน์ต่อตนเองและโรงเรียนด้วย ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 98.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนได้มีความกล้าแสดงออกและการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนเอง เพื่อเป็นประโยชน์ต่อตนเองและโรงเรียน สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข หน้า 33 จาก 125

- มีจิตอาสา โครงการ : กิจกรรมเรียนรู้ซากหอยหินและฟอสซิลไดโนเสาร์ เป้าหมายเชิงปริมาณ : 100.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนมีระเบียบวินัย ความเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี มีเหตุผล รู้จักช่วยเหลือแบ่งปันกัน มีความรับชอบ ทำงานร่วมกันและรู้จักการแก้ปัญหา ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนได้เรียนรู้สัตว์ที่สูญพันธุ์ไปแล้วจากซากฟอสซิล และหุ่นจำลอง เป็นการเสริมสร้างจินตนาการของเด็ก สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ หน้า 34 จาก 125

- สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ โครงการ : กิจกรรมพุทธศาสน์เพื่อสังคม ระดับชั้น อนุบาล 1-3 เป้าหมายเชิงปริมาณ : 85.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีจิตอาสา มีการนำเอาความรู้ที่ได้รับมาปฏิบัติตนเป็นเด็กดี ต่อครูบิดามารดาและผู้มีพระคุณ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 90.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : คุณภาพของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดี ซึ่งส่งผลต่อนักเรียนปฏิบัติตนเป็นพลเมืองของสังคม มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมร่วมกับชุมชน ในวันเข้าพรรษา และวันสำคัญทางพระพุทธศาสนาของไทย สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะข้ามวัฒนธรรม หน้า 35 จาก 125

- สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ โครงการ : กิจกรรมสืบสานประเพณีลอยกระทง ชั้นอนุบาล 1 -ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : คุณภาพของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก ซึ่งส่งผลให้นักเรียนได้เรียนรู้ประเพณีวันลอยกระทงและเกิดความภาคภูมิใจในวัฒนธรรมของไทย ร่วมถึงส่งผลให้นักเรียนมีระเบียบวินัย ช่วยเหลือแบ่งปัน เอื้ออาทรและสมานฉันท์ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 98.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้จากประสบการณ์ตรง สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ หน้า 36 จาก 125

- สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น โครงการ : กิจกรรมส่งเสริมการกล้าแสดงออกของเด็กให้เหมาะสมกับวัย (วันเด็กแห่งชาติ) เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนได้แสดงออกกับกิจกรรมวันเด็กแห่งชาติที่ทางโรงเรียนจัดขึ้นด้วยความสนุกสนาน มีภาวะผู้นำที่ดีและผู้ตามที่ดีต่อสังคมและประเทศชาติ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 95.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนกล้าแสดงออก สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา หน้า 37 จาก 125

- ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ โครงการ : กิจกรรมเล่นกีฬาต้านภัยยาเสพติด (ราชพฤกษ์เกมส์ครั้งที่ 23) เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ โทษของสารเสพติด และเล็งเห็นประโยชน์การรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด นักเรียนเล็งเห็นความสำคัญของการเล่นกีฬา มีความสามัคคีและมีน้ำใจนักกีฬา รู้แพ้ รู้ชนะ รู้อภัย ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 95.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนชุมนุมมีพฤติกรรมที่ดี ไม่เกี่ยวข้องกับยาเสพติด สามารถปฏิบัติตนในแนวทางที่ถูกต้อง และเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ผู้อื่นทั้งในสถานศึกษาและชุมชน สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการเพื่อป้องกันเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต หน้า 38 จาก 125

- มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค โครงการ : กิจกรรมวันคริสต์มาส เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : คุณภาพของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก ซึ่งส่งผลให้นักเรียนปฏิบัติตัวเป็นผู้ใฝ่เรียน พร้อมที่จะเรียนรู้ให้เหมาะสมและสอดคล้องกับวุฒิภาวะของผู้เรียน ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 98.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนตระหนักถึงคุณค่า ความสำคัญของวันคริสมาสต์ ประเพณีวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมร่วมกัน สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) หน้า 39 จาก 125

ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะข้ามวัฒนธรรม - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ หน้า 40 จาก 125

1.2. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ยุทธศาสตร์ที่ 1 : การพัฒนาหลักสูตร การเรียนการสอน การวัดและการประเมินผล โครงการ : กิจกรรมพัฒนาทักษะนักเรียนสู่การเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสมัยใหม่ ม.4-ม.6 เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : คุณภาพของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก ซึ่งส่งผลให้นักเรียนปฏิบัติตนเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ใฝ่ดี ที่เหมาะสมและสอดคล้องกับวุฒิภาวะของผู้เรียน ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 95.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนตระหนักถึงคุณค่าและความสำคัญของวันสำคัญต่างๆ ของวิทยาศาสตร์ และมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมร่วมกัน สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา หน้า 41 จาก 125

- ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ โครงการ : กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนแหล่งเรียนรู้สวนสัตว์ขอนแก่นและวัดป่าธรรมอุทยาน ป.1-ป.3 เป้าหมายเชิงปริมาณ : 100.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : คุณภาพของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก ซึ่งส่งผลให้นักเรียนมีระเบียบวินัย มีความเป็นผู้นำผู้ตามที่ดี มีความรับผิดชอบ มีทักษะการทำงานร่วมกัน รู้จักแก้ปัญหา มีเหตุผล มีการตัดสินใจที่เหมาะสม ช่วยเหลือแบ่งปัน เอื้ออาทรและสมานฉันท์ สามารถนำประสบการณ์ที่ได้รับมาเชื่อมโยงการเรียนรู้ สรุปประเด็นสำคัญได้ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้จากประสบการณ์ตรง สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน หน้า 42 จาก 125

- มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ โครงการ : กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนแหล่งเรียนรู้ธรรมชาติสวนสัตว์ขอนแก่น แหล่งเรียนรู้หอศิลปวัฒนธรรมมหาวิทยาลัยขอนแก่น และหอวัฒนธรรมนิทัศน์วัดหนองแวง ป.4-ป.6 เป้าหมายเชิงปริมาณ : 100.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : คุณภาพของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก ซึ่งส่งผลให้นักเรียนมีระเบียบวินัย มีความเป็นผู้นำผู้ตามที่ดี มีความรับผิดชอบ มีทักษะการทำงานร่วมกัน รู้จักแก้ปัญหา มีเหตุผล มีการตัดสินใจที่เหมาะสม ช่วยเหลือแบ่งปัน เอื้ออาทรและสมานฉันท์ สามารถนำประสบการณ์ที่ได้รับมาเชื่อมโยงการเรียนรู้ สรุปประเด็นสำคัญได้ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้จากประสบการณ์ตรง สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ หน้า 43 จาก 125

- มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ โครงการ : กิจกรรมพุทธศาสน์เพื่อสังคม ป.1-ป.6 เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : คุณภาพของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก ซึ่งส่งผลให้นักเรียนปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีของสังคม และมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมร่วมกับชุมชนในวันเข้าพรรษาและวันสำคัญทางพระพุทธศาสนาของไทย ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนตระหนักถึงคุณค่าและความสำคัญของวันสำคัญต่างๆ ของไทย และมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมร่วมกัน สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี หน้า 44 จาก 125

- มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น โครงการ : กิจกรรมพุทธศาสน์เพื่อสังคม ม.1-ม.3 เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : คุณภาพของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก ซึ่งส่งผลให้นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และได้ปฏิบัติกิจกรรมตามความถนัดและความสนใจ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนตระหนักถึงความมีระเบียบวินัย มีความเป็นผู้นำ ผู้ตามที่ดี มีความรับผิดชอบ มีทักษะการทำงานร่วมกัน สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ หน้า 45 จาก 125

- การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น โครงการ : กิจกรรมพุทธศาสน์เพื่อสังคม ม.4-ม.6 เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : คุณภาพของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก ซึ่งส่งผลให้นักเรียนปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีของสังคม และมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมร่วมกับชุมชนในวันเข้าพรรษาและวันสำคัญทางพระพุทธศาสนาของไทย ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนตระหนักถึงคุณค่าและความสำคัญของวันสำคัญต่างๆ ของไทย และมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมร่วมกัน สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 หน้า 46 จาก 125

- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น โครงการ : กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนแหล่งเรียนรู้พิพิธภัณฑสถานแห่งชาติบ้านเชียง อำเภอหนองหาน จังหวัดอุดรธานี และแหล่งการเรียนรู้ศูนย์วัฒนธรรมไทย-จีน จังหวัดอุดรธานี เป้าหมายเชิงปริมาณ : 100.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : คุณภาพของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก ซึ่งส่งผลให้นักเรียนชุมนุมนักอนุรักษ์ประวัติศาสตร์ ชั้น ม.1 ได้เรียนรู้ด้วยตนเองจากสถานที่จริงและประสบการณ์จริง อีกทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน และนักเรียนเกิดความรักสามัคคีกันในหมู่คณะ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติเรียนรู้ด้วยตนเองจากสถานที่และประสบการณ์จริง และยังสามารถเพิ่มเติมองค์ความรู้จากแหล่งการเรียนรู้ที่ไปศึกษาจากสถานที่และวิทยากร สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ หน้า 47 จาก 125

สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ โครงการ : กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนแหล่งเรียนรู้ศูนย์วัฒนธรรมไทดำ บ้านนาป่าหนาด อำเภอเชียงคาน จังหวัดเลย โดยชุมนุมประวัติศาสตร์น่ารู้ เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : คุณภาพของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก ซึ่งส่งผลให้นักเรียนสามารถแสวงหาความรู้จากประสบการณ์ตรงได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม อีกทั้งยังเป็นการฝึกให้นักเรียนเกิดความรักสามัคคีกันในหมู่คณะ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 95.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนได้เข้าร่วมกิจกรรม เพื่อสร้างทักษะการทำงานร่วมกัน หน้า 48 จาก 125

และการแสวงหาความรู้จากประสบการณ์ตรง สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น หน้า 49 จาก 125

โครงการ : กิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้วัดป่าภูก้อนและพิพิธภัณฑ์เมืองอุดรธานี เป้าหมายเชิงปริมาณ : 100.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนมีความเป็นผู้นำผู้ตามที่ดี มีความรับผิดชอบ มีทักษะการทำงานร่วมกัน รู้จักแก้ปัญหา มีเหตุผล มีการตัดสินใจที่เหมาะสม ช่วยเหลือแบ่งปัน เอื้ออาทรและสมานฉันท์ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองจากสถานที่จริงและประสบการณ์จริง และได้รับการเรียนรู้แบบบูรณะการโดยการศึกษาจากภูมิปัญญาท้องถิ่น สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน หน้า 50 จาก 125