มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จำนวนครูทั้งหมด : 4 การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนครู ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็ม ศักยภาพ 95.00 4 100.00 ยอดเยี่ยม 1.1 มีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล √ - 4 1.2 จัดทำแผนและใช้แผนการจัดประสบการณ์จากการ วิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตร สถานศึกษา √ - 4 1.3 จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้าน ร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา โดย ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้านเดียว √ - 4 2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข 95.00 4 100.00 ยอดเยี่ยม 2.1 จัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม √ - 4 2.2 ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้อง การความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของ เด็กเป็นรายบุคคล หลากหลายรูปแบบจากแหล่งเรียนรู้ที่ หลากหลาย √ - 4 2.3 เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ลงมือ กระทำ และสร้างองค์ความ รู้ด้วยตนเอง √ - 4 3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวัย 95.00 4 100.00 ยอดเยี่ยม 3.1 จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนได้สะอาด ปลอดภัย และอากาศถ่ายเทสะดวก √ - 4 3.2 จัดให้มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่สำหรับมุมประสบ การณ์และการจัดกิจกรรม √ - 4 3.3 จัดให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแลต้นไม้ เป็นต้น √ - 4 3.4 ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความ สนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ สำหรับการเรียนรู้กลุ่มย่อย สื่อของเล่นที่กระตุ้น ให้คิดและหาคำตอบ เป็นต้น √ - 4 4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก 95.00 4 100.00 ยอดเยี่ยม หน้า 101 จาก 125
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนครู ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 4.1 ประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย √ - 4 4.2 วิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็กโดยผู้ปกครองและ ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม √ - 4 4.3 นำผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็กอย่างเป็น ระบบและต่อเนื่อง √ - 4 4.4 นำผลการประเมินแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ √ - 4 สรุปผลการประเมิน 100.00 ยอดเยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนา โรงเรียนพิชญบัณฑิต หนองบัวลำภูจัดการศึกษาปฐมวัย มุ่งเน้นความสำคัญของการพัฒนาในทุกๆด้านทั้งด้านร่างกาย ด้านอ ารมณ์ด้านจิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา มีความรู้มีคุณธรรม มีจริยธรรม และมีวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต ซึ่งเป็นการจั ดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็นสุข ภายใต้คำว่า เก่ง ดีมีสุข ประสบกา รณ์ในรูปแบบบูรณาการณ์การเรียนรู้แบบเรียนผ่านเล่น เพื่อให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เกิดการเรียนรู้ที่มีพัฒนาการทางด้านร่า งกาย ด้านอารมณ์ด้านจิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ซึ่งสามารถยืดหยุ่นได้ตามความเหมาะสมและสอดคล้องกับหลักสูต รปฐมวัย ทั้งในห้องเรียนแลพนอกห้องเรียน มีการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ครอบคลุม พัฒนาการในทุกๆด้านให้เหมาะสมกับวัย ดังนี้ ด้านร่างกาย พัฒนาด้านการเคลื่อนไหวทางร่างกาย เด็กเคลื่อนไหวเหมาะสมตามจินตนาการเพื่อให้ร่างกายทุกส่วนทั้งกล้ามเนื้ อมัดใหญ่ กล้ามเนื้อมัดเล็ก ให้ทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ ด้านอารมณ์ ด้านจิตใจ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักยับยั้งชั่งใจ รู้จักการรอคอย กล้าแสดงอ อก ช่วยเหลือแบ่งปันมีความรับผิดชอบ ด้านสังคม เด็กช่วยเหลือตัวเอง ในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันได้ มีวินัยในตนเอง เล่นร่วมกับผู้อื่นได้ มีสัมมาคาราวะต่อผู้ใหญ่ ด้านสติปัญญา มีความคิดรวบยอด รู้จักการแก้ปัญหา สื่อสารและมีทักษะความคิดพื้นฐานแสวงหาความรู้ได้อย่างเหมาะสมตา มวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็กได้ประสบการณ์โดยตรงจากการเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเอง และการเรียนรู้รายกลุ่ม เพื่อก่อให้เกิดความมีน้ำใจ ความสามัคคีการแบ่งปัน และการรอคอย เพื่อส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้ อย่างมีความสุข จัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่ส่งเสริมความสนใจให้แก่ผู้เรียน ชั้นเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอุ่น ความเ ห็นอกเห็นใจ มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อกันและกัน ซึ่งเป็นแรงจูงใจภายนอกที่กระตุ้นให้ผู้เรียนรักการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน และป หน้า 102 จาก 125
ลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ให้แก่เด็กนักเรียน ห้องเรียนมีบรรยากาศแจ่มใส กว้างขวางพอเหมาะ มีมุมส่งเสริมประสบการณ์การเรี ยนรู้มีการตกแต่งห้องเรียนให้สดใส และมีสื่อการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน การประเมินพัฒนาการ ของเด็กปฐมวัย กรจัดประสบการณ์การเรียนรู้และการจัดกิจวัตรประจำวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเ กต การสอบถาม การสำรวจ และวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพื่อนำผลประเมินไปพัฒนาศักยภ าพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบกรณ์การเรียนรู้ในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาครูอย่างเพียงพอและทั่วถึง มีการกำหนดมาตรฐานกา รศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนด มีการทำแผนจัดประสบก ารณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผล การดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปีมีการนำผลประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดย ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมทั้งรายงานผลประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดได้อย่างต่อเนื่อง ผลการดำเนินงาน ๑) ครูจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีการพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญาอย่างสมดุล เต็มศักยภาพโดยความร่วมมือของพ่อแม่และครอบครัว ชุมชนและผู้เกี่ยวข้อง และ เป็นแบบอย่างที่ดีผลการพัฒนาอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ๒) ครูสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นและปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ลงมือทำ และสร้างองค์ความรู้ด้วยต้ นเองอย่างมีความสุขผลการพัฒนาอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ๓) ครูจัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้โดยเด็กมีส่วนร่วม ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เห มาะสมกับวัยผลการพัฒนาอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ๔) ครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลายโดยผู้ปกครองและ ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม นำผล ประเมินที่ได้ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ผลการพัฒนาอยู่ใน ระดับ ยอดเยี่ยม แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ผลจากการพัฒนาตามมาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม จำเป็นต้องยก ระดับให้สูงขึ้น โรงเรียนวางแผนปรับปรุง เปลี่ยนแปลงกิจกรรมให้มีความเหมาะสม และจัด กิจกรรมตามโครงการอย่างต่อเนื่อง เพื่อยกระดับมาตรฐานที่ ๓ ให้ยั่งยืน โดยจะดำเนินกิจกรรม/โครงการ ดังนี้ ๑) ปรับปรุงมุมประสบการณ์ให้ทันสมัย ๒) จัดบรรยากาศ ห้องเรียน ให้น่าดู น่าอยู่ สะอาด ปลอดภัย ๓) จัดกิจวัตรประจำวันให้เหมาะสมกับเด็ก ๔) ปรับปรุงชิ้นงานของเด็กให้สวยงาม ๕) จัดหาสื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับเด็กปฐมวัย ๖) จัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนให้เหมาะสมกับเด็กปฐมวัย ๗) จัดกิจกรรมตามโครงการศิลป์สร้างสุขของเด็กปฐมวัยต่อเนื่อง หน้า 103 จาก 125
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน จำนวนนักเรียนทั้งหมด : 887 การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวน นักเรียน ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดคำนวณ 80.00 727 81.96 ดีเลิศ 1.1 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการอ่านในแต่ละระดับชั้น ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 703 1.2 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการเขียนในแต่ละระดับชั้น ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 741 1.3 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการสื่อสารในแต่ละระดับ ชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 744 1.4 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการคิดคำนวณในแต่ละดับ ชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 719 2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลก เปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา 80.00 729 82.19 ดีเลิศ 2.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจำแนก แยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรองอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ √ - 703 2.2 ร้อยละของผู้เรียนมีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น √ - 722 2.3 ร้อยละของผู้เรียนมีการแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล √ - 762 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 85.00 784 88.39 ดีเลิศ 3.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ ได้ทั้งตัวเองและการทำงานเป็นทีม √ - 783 3.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงองค์ความรู้และ ประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็น แนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต √ - 784 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 80.00 737 83.09 ดีเลิศ 4.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร √ - 732 4.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการนำเทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเองและสังคม ในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงานอย่างสร้างสรรค์ √ - 741 หน้า 104 จาก 125
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวน นักเรียน ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ และมีคุณธรรม 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 80.00 723 81.51 ดีเลิศ 5.1 ร้อยละของผู้เรียนบรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถาน ศึกษา √ - 723 6. มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 80.00 760 85.68 ดีเลิศ 6.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดี ในการศึกษาต่อ √ - 723 6.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดี ในการจัดการ การทำงานหรืองานอาชีพ √ - 796 7. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 80.00 757 85.34 ดีเลิศ 7.1 ร้อยละของผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา √ - 751 7.2 ร้อยละของผู้เรียนมีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่สถาน ศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดี ของสังคม √ - 762 8. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 80.00 789 88.95 ดีเลิศ 8.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของ ความเป็นไทย √ - 781 8.2 ร้อยละของผู้เรียนมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและ ประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญาไทย √ - 796 9. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 80.00 767 86.47 ดีเลิศ 9.1 ร้อยละของผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง ระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณี √ - 767 10. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม 80.00 795 89.63 ดีเลิศ 10.1 ร้อยละของผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละ ช่วงวัย √ - 789 10.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความ สุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น √ - 800 หน้า 105 จาก 125
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวน นักเรียน ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ สรุปผลการประเมิน 85.32 ดีเลิศ จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ กระบวนการพัฒนา โรงเรียนพิชญบัณฑิตมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีที่หลากหลาย ครูสามารถจัดการเรียนการสอนเป็น ไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร ออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับผู้เรียน เช่น การเรียนรู้ผ่านการลงมื อปฏิบัติจริง การเรียนรู้ผ่านกิจกรรมโครงงาน การใช้ปัญหาเป็นฐานในการระดมความคิดแก้ปัญหา ครูใช้เทคนิคการสอนที่หลาก หลายตรงตามศักยภาพของผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยสอน โรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกสถานที่ เพื่อจัดกิจกร รมพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียนให้อยู่ในสังคมอย่างมีความสุขได้การจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ STEM มาบูรณาการ เน้นเรื่องก ารอ่านคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนเป็นเรื่องสำคัญ โดยครูเน้นการใช้คำถามเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียน และสถานศึกษายังมุ่ง พัฒนาครูทุกคนให้มีความสามารถในการจัดการเรียนการสอนไปประยุกต์ใช้ให้ตรงตามความสามารถและศักยภาพของผู้เรียน มีโ ครงการและกิจกรรมที่ส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาผู้เรียนทั้งทางด้านวิชาการ โดยมีโครงการส่งเสริมการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียน โครงการส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศ กิจกรรมส่งเสริมนิสัยรักการ ฟัง พูด อ่าน เขียน เน้นพัฒนาด้านคุณ ธรรม จริยธรรม ที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน นอกจากนี้สถานศึกษาได้มีการดำเนินการด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน มีการดำเนินการเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของผู้ เรียน ตามโครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อให้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข เน้ นการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียนโรงเรียนมีความคาดหวังให้นักเรียนมีคุณธรรม เป็นคนดีคนเก่ ง อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข โดยผ่านโครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ทั้งในและนอกสถานศึกษา ยังมีกิจกรรมเรียนรู้สู่โล กกว้าง เน้นพัฒนาผู้เรียนให้รู้จักการแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าและการอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมอย่างเหมาะสม นอกจากนี้ยังใช้กิจก รรม ลูกเสือ-เนตรนารีในการฝึกทักษะชีวิตและสามารถนำทักษะไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ ผลการดำเนินงาน ในด้านผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ผู้เรียนสามารถอ่านออก เขียนได้ตามมาตรฐานการอ่าน การเขี ยนในแต่ละระดับชั้น สามารถเขียนสื่อสารได้รู้จักวางแผน สามารถทำงานร่วมกับคนอื่นได้กล้าแสดงออก รวมทั้งสามารถวิเครา ะห์แยกแยะสิ่งที่มีความสำคัญ ความจำเป็น ผู้เรียนมีความสามารถตามสมรรถนะของผู้เรียน 5 ด้านอย่างเหมาะสม มีผลการทดส อบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีพัฒนาการที่ดีส่งผลให้คุณภาพของผู้เรียนเป็นที่ยอมรับ ของผู้ปกครองและชุมชน ทั้งนี้ มีผลการดำเนินงานเชิงประจักษ์จากการประเมินในด้านต่าง ๆ ดังนี้ ๑) ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑.๑) ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด อยู่ในระ ดับ ดีเลิศ ๑.๒) ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นโดยใช้เหตุผลประกอบ หน้า 106 จาก 125
ในการตัดสินใจ และแก้ปัญหาได้ อยู่ในระดับ ดีเลิศ ๑.๓) ผู้เรียนมีความรู้และทักษะพื้นฐานในการสร้างนวัตกรรม มีความสามารถเชื่อมโยงองค์ความรู้และประสบการณ์มาใช้ในการ สร้างผลงาน อยู่ในระดับ ดีเลิศ ๑.๔) ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้การสื่อ สาร การทำงานอยู่ในระดับ ดีเลิศ ๑.๕) ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดอยู่ในระดับ ดีเลิศ ๑.๖) ผู้เรียนมีความรู้ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น และการประกอบอาชีพในอนาคต อยู่ใ นระดับ ดีเลิศ ๒) คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๒.๑) ผู้เรียนการมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๘ ประการตามหลักสูตร อยู่ในระดับ ดีเลิศ ๒.๒) ผู้เรียนแต่งกายและมีมารยาทงามแบบไทยตามที่สถานศึกษากำหนด อยู่ในระดับ ดีเลิศ ๒.๓) ผู้เรียนใช้ภาษาไทยและเลขไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม อยู่ในระดับ ดีเลิศ ๒.๔) ผู้เรียนสามารถปรับตัวปฏิบัติตนต่อผู้อื่นอย่างเหมาะสมโดยคำนึงถึงสิทธิหน้าที่ของตนเองและผู้อื่น อยู่ในระดับ ดีเลิศ ๒.๕) ผู้เรียนมีน้ำหนักส่วนสูงและพัฒนาการทางร่างกายเจริญเติบโตตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัยกระทรวงสาธารณสุข อ ยู่ในระดับดีเลิศ ๒.๖) ผู้เรียนมีความมั่นคงทางอารมณ์กล้าแสดงออกอย่างถูกต้องเหมาะสมกับเพศวัยตามบทบาทหน้าที่ให้คำปรึกษาแก่ผู้อื่นได้เ ป็นตัวอย่างที่ดี แก่ผู้อื่น อยู่ในระดับดีเลิศ ๒.๗) ผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่นไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น อยู่ในระดับดีเลิศ จุดเด่นและจุดที่ควรพัฒนา จุดเด่น ผู้เรียนอ่านหนังสือออกและออกเสียงภาษาอังกฤษ Phonics คล่อง รวมทั้งสามารถเขียนเพื่อการสื่อสารได้ทักษะความกล้าแสด งออก มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์สามารถใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ นักเรียนในระดับชั้น ดี ผู้เรียนมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสมรรถภาพทางร่างกายเหมาะสมตามวัย มีระเบียบวินัย คุณธรรมจริยธรรม ยิ้มง่าย ไหว้สวย จนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา รวมไปถึงศักยภาพทางด้านกีฬา จนเป็นที่ยอมรับของชุมชนโดยรอบ จุดที่ควรพัฒนา ผู้เรียนบางส่วนยังต้องเน้นการออกเสียงภาษาอังกฤษ Phonics ความกล้าแสดงออก ต้องพัฒนาด้านการอภิปราย การนำเสนอ การแลกเปลี่ยนความรู้ต้องเร่งพัฒนาด้านทักษะการแก้ปัญหาด้วยตนเอง ฝึกการทำงานเป็นทีม ควรได้รับการส่งเสริมในด้านทัศ นคติที่ดีต่อสังคม พัฒนาความเป็นไทย ไม่หลงใหล ค่านิยมต่างชาติจนลืมสืบสานวัฒนธรรมอันดีงามของไทยและมีการสนับสนุน นักเรียนทางด้านวิชาการโดยมีการจัดการแข่งขันวิชาการภายในโรงเรียนและส่งนักเรียนเข้าแข่งขันทางวิชาการกับภายนอกสม่ำเ สมอ นอกจากนี้ยังพัฒนานักเรียนที่มีความสามารถพิเศษสู่ความเป็นเลิศให้นักเรียนก้าวสู่โลกภายนอกได้อย่างเข้มแข็ง แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ผลจากการพัฒนาตามมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียนอยู่ในระดับ ดีเลิศ จำเป็นต้องยกระดับให้สูงขึ้น โรงเรียนวางแผนปรับป รุง เปลี่ยนแปลงกิจกรรมให้มีความเหมาะสม และจัดกิจกรรมตามโครงการอย่างต่อเนื่อง เพื่อยกระดับมาตรฐานที่ ๑ ให้สูงขึ้น โ ดยจะดำเนินกิจกรรม/โครงการ ดังนี้ หน้า 107 จาก 125
โครงการนิเทศภายใน - กิจกรรมการส่งเสริมการกล้าแสดงออกของเด็กให้เหมาะสมกับวัย (วันเด็กแห่งชาติ) - กิจกรรมเดินทางไกล ลูกเสือสำรอง - กิจกรรมเดินทางไกล ลูกเสือ - เนตรนารี สามัญรุ่นเล็ก - กิจกรรมเดินทางไกล ลูกเสือ - เนตรนารี สามัญรุ่นใหญ่ - กิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียน - กิจกรรมสัปดาห์ส่งเสริมความเป็นเลิศด้านกีฬา - กิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตย - กิจกรรมคุณธรรมจริยธรรมเพื่อพัฒนาจิต หน้า 108 จาก 125
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ เป้าหมาย 5 ข้อ การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ผล สำเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 5 ยอดเยี่ยม 1.1 กำหนดเป้าหมายที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้อง ถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด √ - 1.2 กำหนดวิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สอดคล้อง เชื่อมโยง กับเป้าหมาย แผนยุทธศาสตร์ ชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด √ - 1.3 กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม √ - 1.4 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจผ่านความเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหาร โรงเรียน √ - 1.5 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียนเผยแพร่ ต่อสาธารณชน √ - 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 5 ยอดเยี่ยม 2.1 มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ √ - 2.2 มีการนำแผนไปปฏิบัติ ติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่าง ต่อเนื่อง √ - 2.3 มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษาจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และระบบการนิเทศภายใน √ - 2.4 สถานศึกษามีการนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษา √ - 2.5 สถานศึกษาให้บุคลากรและผู้ทีเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา √ - 3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 4 ดีเลิศ 3.1 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา √ - 3.2 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรตามความต้องการของ ผู้เรียน ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ชุมชน และท้องถิ่น √ - 3.3 บริหารจัดการเกี่ยวกับกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยง วิถีชีวิตจริง- √ 3.4 กำหนดหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมการจัดการเรียนการสอนทุกกลุ่มเป้าหมาย √ - 3.5 สถานศึกษามีการปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม √ - 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 3 ดี 4.1 ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ √ - 4.2 จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ - √ หน้า 109 จาก 125
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ผล สำเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 4.3 นำชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเข้ามาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน - √ 4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัติงานของครู บุคลากร ที่มีผลต่อการเรียนรู้ ของผู้เรียน √ - 4.5 ถอดบทเรียนเพื่อสร้างนวัตกรรมหรือวิธีการที่เป็นแบบอย่างที่ดีที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ ของผู้เรียน √ - 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 5.1 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึง ความปลอดภัย √ - 5.2 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึง ความปลอดภัย √ - 5.3 จัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคล และเป็นกลุ่ม √ - 5.4 จัดสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย √ - 5.5 จัดให้ผู้เรียนได้ใช้ประโยชน์จากการจัดสภาพแวดล้อมตามศักยภาพของผู้เรียน √ - 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ 5 ยอดเยี่ยม 6.1 ได้ศึกษาความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา √ - 6.2 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ สภาพของสถานศึกษา √ - 6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะ สมกับสภาพของสถานศึกษา √ - 6.4 ให้บริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่ เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา √ - 6.5 ติดตามผลการใช้บริการระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศึกษาเพื่อใช้ในการ บริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา √ - สรุปผลการประเมิน 4.50 ยอดเยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ดำเนินการตามโครงการบริหารจัดการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายก ารปฏิรูปการศึกษา และจัดประชุมระดมความคิดเห็นจากบุคลากรในสถานศึกษาเพื่อวางแผนร่วมกันกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน หน้า 110 จาก 125
๑. ผลการดำเนินงาน วิธีดำเนินการพัฒนา โรงเรียนได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติด ตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และจัดประชุมระดมความคิดเห็น จากบุคลากรในสถานศึกษาเ พื่อวางแผนร่วมกันกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภ าพผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒน า และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาพร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ ดำเนินการพัฒน าตามแผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงาน และสรุปผลก ารดำเนินงาน ผลการพัฒนา ๑. สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจสอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการพัฒนาของสถานศึกษา น โยบายการปฏิรูปการศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ ๒. แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีสอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒ นาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ความเชี่ยวชาญ ตามมาตรฐานตำแหน่ง ข้อมูลสารสนเทศมีความถูกต้อง ครบถ้วน ทั นสมัย นำไปประยุกต์ใช้ได้ดำเนินการอย่างเป็นระบบ และมีกิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่กระตุ้นผู้เรียนใ ห้ใฝ่เรียนรู้ ๓. สถานศึกษามีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้ องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาโดยผู้ มีส่วนได้เสียมีส่วนร่วมในการพัฒนาและร่วมรับผิดชอบ ๔. ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย และเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา มีส่วนร่วมในการ ร่วมวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และรับทราบ รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา ๕. สถานศึกษามีการนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษา ที่เหมาะสม เป็นระบบและต่อเนื่อง เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ๖. สถานศึกษามีรูปแบบการบริหารและการจัดการเชิงระบบ โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยึดหลักธรรมาภิบาล และแนวคิดหลักปรัช ญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนตามแนวทางปฏิรูปการศึกษา ๗. สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจากเครือข่ายอุปถัมภ์ส่งผลให้สถานศึกษามีสื่อ และแห ล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพ ข้อมูลหลักฐานเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง -โครงการแผนงานบริหารงานทั่วไป -โครงการวันสำคัญ -โครงการแข่งขันกีฬาสี -โครงการเข้าค่ายลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ -โครงการเข้าค่ายคุณธรรมจริยธรรม -โครงการทัศนศึกษา -โครงการแผนงานวิชาการ หน้า 111 จาก 125
-โครงการการใช้บริการสืบค้นความรู้ผ่านระบบอินเทอร์เน็ต -โครงการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ -โครงการงานศิลปหัตถกรรม -โครงการเชิญผู้ปกครองเข้าร่วมกิจกรรม -โครงการจัดทำป้ายนิเทศภายในห้องเรียน -โครงการปฏิคม -โครงการออกเยี่ยมบ้านนักเรียน -โครงการร่วมกิจกรรมกับชุมชนและหน่วยงานต่างๆ จุดเด่นและจุดที่ควรพัฒนา จุดเด่น โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ โรงเรียนได้ใช้เทคนิคการประชุมที่หลากหลายวิธีเช่น การประชุมแ บบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกำหนดวิสัยทัศน์พันธกิจ เป้าหมาย ที่ชัดเ จน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ค วามต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูต รสถานศึกษาครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตามประเมินผล การดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการจัดการศึกษา และโรงเรียนได้ใช้กระบวนการวิจัยในการรวบรวมข้อมูล เพื่อใช้เป็นฐานในการวางแผนพั ฒนาคุณภาพสถานศึกษา จุดควรพัฒนา ๑. เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียน ๒. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิด ชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา หน้า 112 จาก 125
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จำนวนครูทั้งหมด : 27 การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนครู ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ ใช้ในชีวิตได้ 90.00 26 96.30 ยอดเยี่ยม 1.1 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดยผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง √ - 27 1.2 มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง √ - 27 1.3 มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้ที่มีความ จำเป็น และต้องการความช่วยเหลือพิเศษ √ - 23 1.4 ฝึกทักษะให้ผู้เรียนได้แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุป องค์ความรู้ และนำเสนอผลงาน √ - 24 1.5 สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนสามารถนำไปประ ยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ √ - 27 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้ 90.00 25 92.59 ยอดเยี่ยม 2.1 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ √ - 27 2.2 ใช้แหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนรู้ √ - 24 2.3 สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อ ที่หลากหลาย √ - 25 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 90.00 25 92.59 ยอดเยี่ยม 3.1 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมีปฏิ สัมพันธ์เชิงบวก √ - 24 3.2 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่าง มีความสุข √ - 26 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และ นำผลมาพัฒนาผู้เรียน 95.00 27 100.00 ยอดเยี่ยม 4.1 มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้ อย่างเป็นระบบ √ - 27 4.2 มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่ เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ √ - 27 4.3 เปิดโอกาสให้ผู้เรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมใน √ - 27 หน้า 113 จาก 125
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนครู ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ การวัดและประเมินผล 4.4 ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปใช้ในการพัฒนาการ เรียนรู้ √ - 27 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัด การเรียนรู้ 95.00 27 100.00 ยอดเยี่ยม 5.1 และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประส บการณ์ในการจัดการเรียนรู้ √ - 27 5.2 นำข้อมูลป้อนกลับไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัด การเรียนรู้ของตนเอง √ - 27 สรุปผลการประเมิน 96.30 ยอดเยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม ๑.กระบวนการพัฒนา โรงเรียนดำเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยการดำเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ดังนี้ โครงการ ๑. โครงการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตัวชี้วัด ๑. ผู้เรียนร้อยละ 80 ผลการประเมินการอ่านคิด วิเคราะห์ และเขียนเป็นไปตามเกณฑ์ ๒. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีผลการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรตามเกณฑ์ ผลการดำเนินงาน ร้อยละของผู้เรียนที่ดำเนินการ ๑. ผู้เรียนสามารถอ่านคิด วิเคราะห์ได้ตรงตามเกณฑ์ร้อยละ 81.96 ๒. ผู้เรียนมีความพึงพอใจในการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ได้ตรงตามหลักเกณฑ์ร้อยละ 83.15 ๒. โครงการจัดทำแผน พัฒนาตนเองรายบุคคล ตัวชี้วัด ร้อยละ 90 ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาให้มีคุณภาพสูงขึ้น ผลการดำเนินงาน ร้อยละ 96.30 คณะครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาให้มีคุณภาพสูงขึ้น ๓. โครงการรักการอ่าน ตัวชี้วัด ร้อยละ 80 ส่งเสริมให้นักเรียนได้ใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ด้วยการอ่านหนังสือค้นคว้า และพัฒนาศักยภาพการ อ่านการเรียนรู้ของผู้เรียน ผลการดำเนินงาน ร้อยละ 81.80 ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่หลากหลายจากการอ่านหนังสือและการใช้ห้องสมุด ๔. โครงการจัดทำแฟ้มสะสมผลงานนักเรียน หน้า 114 จาก 125
ตัวชี้วัด ร้อยละ 85 ผู้เรียนสามารถประเมินความรู้ความสามารถของตนจากแฟ้มสะสมผลงานเมื่อเปรียบเทียบจากกลุ่ม นักเรียนเพื่อปรับปรุงให้ดีขึ้น ผลการดำเนินงาน ผู้เรียนร้อยละ 88.39 สามารถแลกเปลี่ยนความรู้ความคิดต่างๆจากแฟ้มสะสมผลงาน ๕.โครงการนิเทศภายในของโรงเรียน ตัวชี้วัด ร้อยละ 100 ครูและบุคลากรทางการศึกษา ปรับปรุงกระบวนการทำงานให้ดีขึ้น ผลการดำเนินงาน ร้อยละ 100 คณะครูและบุคลากรทางการศึกษามีกระบวนการทำงานร่วมกัน เพื่อให้ได้มาซึ่งสัมฤทธิ์ผลสูงสุด ในการเรียนของนักเรียน ๒. ผลที่เกิดจากการพัฒนา ๑) ครูสามารถจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดของ หลักสูตรสถานศึก ษา มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตได้ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ๒) ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริงเพื่อเสริมประสบการณ์ของผู้เรียนได้ที่ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ๓) ครูมีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้ที่มีความจำเป็นและต้องการความช่วยเหลือพิเศษ อยู่ใน ระดับ ยอดเยี่ ยม ๔) ครูจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะ แสดงออกแสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้นำเสนอผลงานและสามาร ถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ๕) ครูมีการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ รู้อยู่ใน ระดับ ยอดเยี่ยม ๖) ครูสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ๗) ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนโดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก อยู่ใน ระดับ ยอดเยี่ยม ๘) ครูมีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้ตามมาตรฐานและตัวชีวัดของหลักสูตร อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ๙) ครูมีการใช้เครื่องมือประเมินคุณภาพการจักการเรียนรู้ตามความหลากหลาย เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์ การ ทดสอบ การประเมินการปฏิบัติ การตรวจสอบผลงาน การประเมินตามสภาพจริง อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ๓. ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง -โครงการวันสำคัญ -โครงการแข่งขันกีฬาสี -โครงการเข้าค่ายลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ -โครงการเดินทางไกลลูกเสือสำรอง -โครงการคุณธรรมจริยธรรม -โครงการกิจกรรมการให้บริการสืบค้นความรู้ผ่านอินเตอร์เน็ต -โครงการวิชาการ -โครงการทัศนศึกษา -โครงการงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน หน้า 115 จาก 125
-โครงการจัดทำป้ายนิเทศภายในห้องเรียน -โครงการออกเยี่ยมบ้านนักเรียน จุดเด่นและจุดที่ควรพัฒนา จุดเด่น ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอนด้านทักษะการสื่อสาร การบรรยาย การยกตัวอย่าง การเลือกใช้สื่อ การนำเสนอสื่อ โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้โดยการคิด ได้ลงมือปฏิบัติจริง มีวิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้นัก เรียนแสวงหาความรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง และให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ จุดควรพัฒนา โรงเรียนควรวางแผนที่จะสนับสนุนหลักสูตรเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อให้มีทักษะใหม่ๆ ส่งเสริมการศึกษาได้หลากหล าย และการใช้เทคโนโลยีให้เหมาะสมกับสถานการณ์ปัจจุบันซึ่งเกี่ยวเนื่องการกับสอนออนไลน์ ที่ครูและนักเรียนจะต้อง ปรับตัวให้ทันโลก โรงเรียนจัดการเรียนการสอนให้กับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนเกิดทักษะในการทำงาน รักการทำงาน ทำงานร่วมกับผู้อื่นแล ะมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนและการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพื่อนักเรียนนำไปใช้พัฒนาตน เอง แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ผลจากการพัฒนาตามมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการอยู่ในระดับ ดีเลิศ จำเป็นต้องยกระดับให้สูงขึ้น โรงเรียนวางแผนปรับปรุง เปลี่ยนแปลงกิจกรรมให้มีความเหมาะสม และจัด กิจกรรมตามโครงการอย่างต่อเนื่อง เพื่อยก ระดับมาตรฐานที่ ๒ ให้สูงขึ้น โดยจะดำเนินกิจกรรม/โครงการ ดังนี้ -โครงการเชิญผู้ปกครองเข้าร่วมกิจกรรม -โครงการจัดทำป้ายนิเทศภายในห้องเรียน -โครงการวันเผยแพร่ปรัชญาและเป้าหมายโรงเรียน -โครงการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน -โครงการปฏิคม -โครงการออกเยี่ยมบ้านนักเรียน -โครงการร่วมกิจกรรมกับชุมชนและหน่วยงานต่างๆ แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ผลจากการพัฒนาตามมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม จำเป็นต้องยกระดับ ให้สูงขึ้น โรงเรียนวางแผนปรับปรุง เปลี่ยนแปลงกิจกรรมให้มีความเหมาะสม และจัด กิจกรรมตามโครงการอย่างต่อเนื่อง เพื่อย กระดับมาตรฐานที่ ๒ ให้สูงขึ้น โดยจะดำเนินกิจกรรม/โครงการ ดังนี้ -โครงการเชิญผู้ปกครองเข้าร่วมกิจกรรม -โครงการจัดทำป้ายนิเทศภายในห้องเรียน -โครงการวันเผยแพร่ปรัชญาและเป้าหมายโรงเรียน -โครงการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน -โครงการปฏิคม -โครงการออกเยี่ยมบ้านนักเรียน -โครงการร่วมกิจกรรมกับชุมชนและหน่วยงานต่างๆ หน้า 116 จาก 125
หน้า 117 จาก 125
2. สรุปผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย 1. มาตรฐานการศึกษา มาตรฐานการศึกษา ระดับ คุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม 1. มีพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ยอดเยี่ยม 2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ยอดเยี่ยม 3. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ยอดเยี่ยม 4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ยอดเยี่ยม 2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ยอดเยี่ยม 3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม 4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ยอดเยี่ยม 5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม 6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม 1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ยอดเยี่ยม 2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ยอดเยี่ยม 3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวัย ยอดเยี่ยม 4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบก ารณ์และพัฒนาเด็ก ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินระดับปฐมวัย ยอดเยี่ยม หน้า 118 จาก 125
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1. มาตรฐานการศึกษา มาตรฐานการศึกษา ระดับ คุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดีเลิศ 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดคำนวณ ดีเลิศ 2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปั ญหา ดีเลิศ 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ดีเลิศ 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ดีเลิศ 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ดีเลิศ 6. มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ดีเลิศ 7. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ดีเลิศ 8. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ดีเลิศ 9. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ดีเลิศ 10. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม 1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม 3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ดีเลิศ 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ดี 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ยอดเยี่ยม 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และ นำผลมาพัฒนาผู้เรียน ยอดเยี่ยม 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ยอดเยี่ยม หน้า 119 จาก 125
3. จุดเด่น ระดับปฐมวัย 1. เด็กพัฒนาการทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญาเป็นไปตามเกณฑ์ เหมาะสมตามวัย 2. เด็กเรียนรู้และยอบรับกฎระเบียบ การอยู่ร่วมกันในสังคม มีวินัย 3. เด็กมีความเมตตากรุณา เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ รู้จักการเสียสละ 4. เด็กมีทักษะทางการสื่อสารภาษาต่างประเทศ สื่อสารได้เหมาะสมตามวัย 5. เด็กมีความมั่นใจในตนเอง กล้าคิด กล้าแสดงออก 6. เด็กรู้จักการเป็นผู้นำและผู้ตาม ทำงานร่วมกับผู้อื่น 7. เด็กมีทักษะการใช้กล้ามเนื้อ ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ได้ดี เหมาะสมตามวัย 8. เด็กมีจินตนาการ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ รู้จักแสวงหาความรู้ 9. เด็กดูแลความปลอดภัยของตนเอง มีทักษะในการช่วยเหลือตนเองและผู้อื่นได้ตามวัย 10. เด็กมีทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ที่เหมาะสมกับวัย 11. เด็กมีความพร้อมในการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น 12. เด็กมีมารยาท สัมมาคารวะตามแบบวัฒนธรรมไทย 13. เด็กมีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี ยอมรับและชื่นชมผู้อื่น 14. เด็กมีสุขนิสัยที่ดี สามารถเลือกรับประทานอาหารมีประโยชน์ 15. ผู้บริหารมีความสามารถในการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ มีระบบฐานข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษา 16. ผู้บริหารกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจนตามบริบทของสถานศึกษา 17. ผู้บริหารจัดการศึกษาครอบคลุมพัฒนาการของเด็กทุกด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 18. ผู้บริหารส่งเสริมการทำงานเป็นทีม ความร่วมมือกันในสถานศึกษา ท้องถิ่น และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย 19. ผู้บริหารจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีความปลอดภัย 20. ผู้บริหารจัดสิ่งอำนวยความสะดวก และบริการด้านสื่อเทคโนโลยีที่ครบถ้วนเพียงพอ 21. ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์และภาวะผู้นำ ทั้งด้านวิชาการ และการบริหาร 22. ผู้บริหารได้รับรางวัลทางด้านการบริหารดีเด่น มีผลงานเป็นที่ประจักษ์ 23. ผู้บริหารประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดี มีมนุษยสัมพันธ์ดี มีคุณธรรม จริยธรรม 24. ผู้บริหารมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ทันสมัย ทันต่อสถานการณ์อยู่เสมอ 25. ผู้บริหารสร้างขวัญและกำลังใจให้กับบุคลากรในโรงเรียน หน้า 120 จาก 125
26. ผู้บริหารมีความเป็นประชาธิปไตย เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 27. ผู้บริหารจัดการงานบุคคลและงบประมาณได้อย่างมีประสิทธิภาพ 28. ผู้บริหารส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนาความสามารถของครูให้ความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ให้กับเด็ก 29. ผู้บริหารมีกระบวนการติดตามและประเมินผลการปฏิบัติงาน การนิเทศครูผู้สอน 30. ครูจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ เน้นการปฏิบัติจริงมีประสิทธิภาพส่งผลต่อพัฒนาการเด็กทุกด้าน 31. ครูปลูกฝังเด็กให้มีวินัย มีเหตุผล กล้าแสดงออกในสิ่งที่ถูกต้อง เป็นแบบอย่างที่ดีให้กับเด็ก 32. ครูมีความสามารถในการใช้สื่อ เทคโนโลยี และนำมาใช้ในการจัดประสบการณ์ได้อย่างเหมาะสม 33. ครูสามารถบูรณาการสื่อสำหรับการจัดประสบการณ์ได้เป็นอย่างดีและทันต่อสถานการณ์ปัจจุบัน 34. ครูมีการวิเคราะห์หลักสูตร รู้เป้าหมายการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 35. ครูนำผลการประเมินเด็ก การจัดประสบการณ์ในชั้นเรียนมาปรับพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้น 36. ครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง ประเมินเด็กเป็นรายบุคคล ใช้กระบวนการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย 37. ครูจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ บริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 38. ครูจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนสะอาด ปลอดภัย มีความใกล้ชิดดูแลเอาใจใส่เด็กอย่างทั่วถึง 39. ครูมีการทำวิจัยในชั้นเรียน และนำกระบวนการวิจัยในชั้นเรียนมาใช้ 40. ครูมีการทำงานร่วมกันเป็นทีม มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ มีความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้ปกครอง ชุมชน 41. ครูมีความรู้ ความสามารถตรงตามคุณสมบัติ ตรงกับงานที่รับผิดชอบ 42. ครูมีความตั้งใจและมุ่งมั่นในการปฏิบัติหน้าที่ ขยัน อดทน เสียสละ 43. ครูพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอด้วยการเข้าร่วมอบรม ศึกษาดูงาน ติดตามข่าวสาร ข้อมูล นวัตกรรมใหม่ๆ 44. ครูจัดทำนวัตกรรมหรือแบบอย่างที่ดี และเผยแพร่ต่อสาธารณชนหรือผู้ที่สนใจ 45. กิจกรรมประเภทให้ความรู้ด้านการเงิน การออม การลงทุน 46. กิจกรรมประเภทให้ความรู้และปลูกสร้างจิตสำนึกด้านการอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม 47. กิจกรรมประเภทส่งเสริมการมีส่วนร่วมของบุคลากรและนักเรียนในการอนุรักษ์พลังงานหรือเพิ่มประสิทธิภาพการใช้พลังงาน เพิ่มเติมอื่นๆ (ระดับปฐมวัย) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1. กิจกรรมประเภทให้ความรู้และปลูกสร้างจิตสำนึกด้านการอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม 2. ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การคิดวิเคราะห์และการคิดคำนวณสูงกว่าเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด หน้า 121 จาก 125
3. ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สูงกว่าเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด 4. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัติตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนเองนับถือ 5. ผู้เรียนมีสุขภาพกาย มีสุขภาพจิตที่ดี มีความสุข มีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน 6. ผู้เรียนได้รับรางวัล ความโดดเด่นทางด้านวิชาการ กีฬา ศิลปะ 7. ผู้เรียนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีความมั่นใจในตนเอง กล้าคิด กล้าแสดงออก 8. ผู้เรียนดูแลความปลอดภัยของตนเอง มีทักษะในการช่วยเหลือตนเองและผู้อื่น 9. ผู้เรียนรู้จักการใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า ประหยัด อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม 10. ผู้เรียนเข้าใจพิษภัยและอยู่ห่างไกลจากสิ่งเสพติด สถานการณ์ที่เสี่ยงต่ออันตราย 11. ผู้บริหารกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจนตามบริบทของสถานศึกษา 12. ผู้บริหารจัดการศึกษาครอบคลุมพัฒนาการของเด็กทุกด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 13. ผู้บริหารส่งเสริมการทำงานเป็นทีม ความร่วมมือกันในสถานศึกษา ท้องถิ่น และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย 14. ผู้บริหารได้รับรางวัลทางด้านการบริหารดีเด่น มีผลงานเป็นที่ประจักษ์ 15. ผู้บริหารประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดี มีมนุษย์สัมพันธ์ดี มีคุณธรรม จริยธรรม 16. ผู้บริหารมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ทันสมัย ทันต่อสถานการณ์อยู่เสมอ 17. ผู้บริหารส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนาความสามารถของครูให้ความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ให้กับเด็ก 18. ผู้บริหารมีกระบวนการติดตามและประเมินผลการปฏิบัติงาน การนิเทศครูผู้สอน 19. ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เน้นการปฏิบัติจริง 20. ครูปลูกฝังผู้เรียนให้มีวินัย มีเหตุผล กล้าแสดงออกในสิ่งที่ถูกต้อง เป็นแบบอย่างที่ดีให้กับผู้เรียน 21. ครูผลิตสื่อการเรียนการสอนที่หลากหลาย สามารถบูรณาการสื่อการเรียนการสอนได้เป็นอย่างดีและทันต่อสถานการณ์ปัจจุบัน 22. ครูนำผลการประเมินการเรียนการสอนมาปรับพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้น 23. ครูประเมินผลผู้เรียนตามสภาพจริง ประเมินผู้เรียนเป็นรายบุคคล ใช้กระบวนการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย 24. ครูจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ บริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 25. ครูมีการทำงานร่วมกันเป็นทีม มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ มีความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้ปกครอง ชุมชน 26. ครูมีความรู้ ความสามารถตรงตามคุณสมบัติ ตรงกับงานที่รับผิดชอบ 27. ครูมีความตั้งใจและมุ่งมั่นในการปฏิบัติหน้าที่ ขยัน อดทน เสียสละ 28. ครูพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอด้วยการเข้าร่วมอบรม ศึกษาดูงาน ติดตามข่าวสาร ข้อมูล นวัตกรรมใหม่ๆ หน้า 122 จาก 125
29. ครูจัดทำนวัตกรรมหรือแบบอย่างที่ดี และเผยแพร่ต่อสาธารณชนหรือผู้ที่สนใจ 30. กิจกรรมประเภทให้ความรู้ด้านการเงิน การออม การลงทุน เพิ่มเติมอื่นๆ (ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน) 4. จุดควรพัฒนา ระดับปฐมวัย 1. เด็กขาดความรับผิดชอบ การทำงานที่รับมอบหมายให้สำเร็จ ความมีระเบียบวินัย 2. เด็กประพฤติตนไม่เป็นไปตามหลักคุณธรรม จริยธรรม และหลักธรรมคำสอนของศาสนาที่ตนนับถือ 3. เด็กขาดทักษะความสามารถสืบค้นข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ การใช้เทคโนโลยียังไม่เหมาะสมกับวัย 4. เด็กขาดทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ การคิดวิเคราะห์ การไตร่ตรอง การสังเคราะห์ 5. ผู้บริหารควรนำระบบประกันคุณภาพการศึกษามาใช้เป็นส่วนในการบริหารจัดการ 6. ผู้บริหารขาดการดูแล การให้ขวัญกำลังใจ สวัสดิการแก่ผู้ใต้บังคับบัญชา บุคลากรอย่างเหมาะสม ไม่ทั่วถึง 7. ผู้บริหารจัดหาวัสดุอุปกรณ์ สื่อเทคโนโลยี ทรัพยากรการเรียนรู้ ไม่เพียงพอต่อการให้บริหาร 8. การจัดบรรยากาศในชั้นเรียนของครูไม่ส่งเสริมต่อการเรียนรู้ และพัฒนาการของเด็ก 9. ครูไม่จัดมุมประสบการณ์ในชั้นเรียน กิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมกลางแจ้งให้กับเด็ก 10. ครูขาดทักษะในการใช้ภาษาต่างประเทศ และการนำมาใช้ในชั้นเรียน เพิ่มเติมอื่นๆ (ระดับปฐมวัย) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1. ผู้เรียนขาดทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดรวบยอด การแก้ไขปัญหา 2. ผู้เรียนขาดความรับผิดชอบ ไม่มีระเบียบวินัย ขาดการมีจิตสำนึกต่อส่วนรวม มีจิตอาสา 3. ผู้เรียนขาดความกล้าแสดงออก ไม่มีความเป็นผู้นำ ขาดทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น 4. ผู้เรียนขาดการรู้จักมีมารยาท มีสัมมาคารวะ ตามวัฒนธรรมไทย 5. ผู้บริหารไม่ใช้ระบบประกันคุณภาพการศึกษามาใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา 6. ผู้บริหารจัดหาวัสดุอุปกรณ์ สื่อเทคโนโลยี ทรัพยากรการเรียนรู้ ไม่เพียงพอต่อการให้บริหาร 7. ผู้บริหารขาดการแสวงหาความรู้ และพัฒนาตนเองให้มีความรู้ความสามารถเพิ่มมากขึ้น 8. การจัดบรรยากาศในชั้นเรียนของครูไม่ส่งเสริมต่อการเรียนรู้ ไม่มีความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้เรียน 9. ครูขาดการวิจัยในชั้นเรียน ไม่นำงานวิจัยมาประยุกต์ใช้ในชั้นเรียน 10. ครูขาดการใช้วิธีการประเมินผลที่หลากหลาย เป็นรายบุคคล และบันทึกผล ติดตามผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง หน้า 123 จาก 125
เพิ่มเติมอื่นๆ (ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน) 5. แนวทางการพัฒนา ผลจากการพัฒนาตามมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียนอยู่ในระดับดีเลิศ จำเป็นต้องยกระดับให้สูงขึ้น โรงเรียนวางแผนปรับปรุ งเปลี่ยนแปลงกิจกรรมให้มีความเหมาะสม และจัดกิจกรรมตามโครงการอย่างต่อเนื่อง เพื่อยกระดับมาตรฐานที่ ๑ ให้สูงขึ้น โดย จะดำเนินกิจกรรม/โครงการ ดังนี้โครงการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียนที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนฝึกการทำงานร่วมกัน รู้จักคิดวิเค ราะห์และนำความรู้ประสบการณ์มาใช้ในชีวิตประจำวันได้เป็นอย่างดีและโครงการพี่ช่วยน้องที่ตระหนักเห็นความสำคัญของกา รช่วยเหลือ ดูแลซึ่งกันและกันในโรงเรียน อาทิเช่น การดูแลช่วยเหลือด้านกิจกรรมสรุปความคิดจากเรื่องที่อ่าน ฟัง ดูสื่อสารแล ะแก้ปัญหาโดยมีเหตุผลประกอบและสร้างสรรค์ผลงานด้วยความภาคภูมิใจ ผลจากการพัฒนาตามมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยมจำเป็นต้องคงระดับให้คงที่ โรงเรียนวางแผนปรับปรุง เปลี่ยนแปลงกิจกรรมให้มีความเหมาะสม และจัดกิจกรรมตามโครงการอย่างต่อเนื่อง เพื่อคงระดับมา ตรฐานที่ ๒ ให้คงที่ โดยจะดำเนินกิจกรรม/โครงการ ดังนี้โครงการวันเผยแพร่ปรัชญาและเป้าหมายโรงเรียน โครงการตาวิเศษ โครงการปฏิคม โครงการเยาวชนรุ่นใหม่ ห่างไกลภัยยาเสพติดในสถานศึกษา โครงการปรับปรุงอาคารเรียนและสิ่งแวดล้อม และ โครงการออกเยี่ยมบ้านนักเรียน ผลจากการพัฒนาตามมาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญอยู่ ในระดับ ยอดเยี่ยม จำเ ป็นต้องคงระดับให้คงที่ โรงเรียนวางแผนปรับปรุง เปลี่ยนแปลงกิจกรรมให้มีความเหมาะสม และจัดกิจกรรมตามโครงการอย่าง ต่อเนื่อง เพื่อคงระดับมาตรฐานที่ ๓ ให้คงที่ โดยจะดำเนินกิจกรรม/ โครงการ ดังนี้ปรับปรุงมุมประสบการณ์ให้ทันสมัย จัดบรร ยากาศ ห้องเรียน ให้น่าดูน่าอยู่ สะอาด จัดหาสื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสม จัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนให้ เหมาะสมกับวัยและจัดกิจกรรมตามโครงการจัดทำป้ายนิเทศภายในห้องเรียน โครงการแข่งขันกีฬาสีโครงการเข้าค่ายลูกเสือสา มัญรุ่นใหญ่ โครงการวันสำคัญ โครงการจัดระเบียบจราจร และโครงการบำรุงดูแลรักษาต้นไม้เพื่อสร้างบรรยากาศที่เอื้อต่อการเ รียนรู้ 6. ความต้องการช่วยเหลือ 1.จัดอบรมเพื่อยกระดับ การผลิตสื่อให้สอดคล้องกับการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 กาารสอนแบบออนไลน์ 2. จัดอบรมครูระดับปฐมวัยเพื่อให้สามารถนำมาปรับ และบูรณาการให้สอดคล้องกับพัฒนาการของเด็กทั้ง 4 ด้าน คือด้านร่างก าย ด้านอารมณ์ ด้านสังคม ด้านสติปัญญา (อบรมแบบ on-site) หน้า 124 จาก 125
ภาคผนวก หน้า 125 จาก 125
หลักฐานการเผยแพร่ SAR ให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องหรือสาธารณชนรับทราบ
โครงสร้างการบริหารงานโรงเรียน
กลุ่มงานสาระกา กิจกรรมพัฒน หัวหน้างานสาระการเรีย พัฒนาผู้เรียน นางสาวดาราวรรณ ธุทา เจ้าหน้าที่งานสาระการเรี พัฒนาผู้เรียน หัวหน้ากลุ่มสาระ: นายจักรพันธ์ เจ๊กภูเขียว นางสาวจันทร์จิรา ศรีวงศ์ หัวหน้างานอนุบาล: นางสาวเยาวลักษณ์ อนันต์ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ - หัวหน้างานอนุบาล : นางสาวเยาวรักษ์ อนันต์ - สุขศึกษาและพลศึกษา : นางสาวสุภาภรณ์ บุญเทา - สังคมศึกษาฯ : - ภาษาไทย : นางสาวพรระวี ซุยเสนา - ศิลปะ : นางสาววรวลัญช์ พันธุระศรี - คณิตศาสตร์ : นางสาวเจนจิรา พรสุวรรณ - การงานอาชีพ : นางสาวกิติยา ชัยรินทร์ - วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี: นางสาวบงกช โมทะจิตร - ภาษาต่างประเทศ : นางสาวเสาวลักษณ์ สมบุรณ์ กลุ่มงานวิจัย ผลิตสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี หัวหน้างานงานวิจัย ผลิตสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี นางสาวกิติยา ชัยรินทร์ เจ้าหน้าที่งานงานวิจัย ผลิตสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี หัวหน้ากลุ่มสาระ: นางสาวกิติยา ชัยรินทร์ หัวหน้างานอนุบาล: นางสาวเยาวลักษณ์ อนันต์ กลุ่มงานพัฒนาหลักสูตร และส่งเสริมวิชาการ หัวหน้างานพัฒนาหลักสูตร และส่งเสริมวิชาการ นางสาวดาราวรรณ ธุทาแสน เจ้าหน้าที่งานพัฒนาหลักสูตร และส่งเสริมวิชาการ หัวหน้ากลุ่มสาระ: นางสาวจันทร์จิรา ศรีวงศ์ หัวหน้างานอนุบาล: นางสาวเยาวลักษณ์ อนันต์ ส านักงานบริ หัวหน้างานบริหารวิชาการ : นางสาวด เจ้าหน้าที่งานบริหารวิชาการ : นางสาวกิ : นายจักรพ ฝ่ายบริหารง นางสาวดาราว (รองผู้อ านวยก
รเรียนรู้และ นาผู้เรียน ยนรู้และกิจกรรม าแสน รียนรู้และกิจกรรม กลุ่มงานวัดผลและประเมินผล/เทียบโอนผลการเรียน เจ้าหน้าที่รับผิดชอบ : 1.นายจักรพันธ์ เจ๊กภูเขียว 2.นางสาวจันทร์จิรา ศรีวงศ์ 3.นางสาวชุตินันต์ สมภาวะ 4.นางสาวกิติยา ชันรินทร์ กลุ่มงานประกันคุณภาพการศึกษา หัวหน้างานประกันคุณภาพการศึกษา นางสาวอรอุมา จันทร์เขียว เจ้าหน้าที่งานประกันคุณภาพการศึกษา นางสาววราภรณ์ เทียบจัตุรัส นางสาวเจนจิรา พรสุวรรณ นางสาวเสาวลักษณ์ สมบูรณ์ นางสาวชุติกาญน์ ภูธรฤทธ์ นางสาวสุวรา วังพรม กลุ่มงานทะเบียน หัวหน้างานทะเบียน นางสาวภัคจิรา บุญกว้าง เจ้าหน้าที่งานทะเบียน นาวสาวมณิกานต์ หมอแพทย์ นายณัฐกมล วงษ์จูม หารวิชาการ ดาราวรรณ ธุทาแสน กิติยา ชัยรินทร์ พันธ์ เจ๊กภูเขียว งานวิชาการ รรณ ธุทาแสน ารฝ่ายวิชาการ)
ส านักงานบริ • งานนโยบายและแ • งานธุรการวิชากา • โครงการวิชาการ • งานข้อมูลสารสน กลุ่มงานพัฒนาหลักสูตร และส่งเสริมวิชาการ • งานพัฒนาหลักสูตร • งานพัฒนาการเรียนการสอน • งานพัฒนาครูด้านวิชาการ • งานเครือข่ายวิชาการ • งานศูนย์พัฒนาแหล่งเรียนรู้ (ห้องสมุด) ฝ่ายบริหารง กลุ่มงานวิจัย ผลิตสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี • งานวิจัยเพื่อการเรียนรู้ • งานผลิตสื่อเพื่อการเรียนรู้ • ศูนย์เทคโนโลยีและสารสนเทศ กลุ่มงานสาระการ พัฒนา • งานพัฒนาหลักสูตรกลุ • งานนิเทศติดตามการเรี • งานกิจกรรมพัฒนาผู้เรี - กิจกรรมแนะแนว - กิจกรรมลูกเสือ/เ - กิจกรรมเพื่อสังคม - ชุมนุม กลุ่มงานหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ • ควบคุมติดตามการเรียนการสอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ของตนเอง • นิเทศการสอนของครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ของตนเอง • ควบคุมการปฏิบัติโครงการ หรือ กิจกรรมในกลุ่มสาระการเรียนรู้ของตนเองในแต่ละปีการศึกษา
หารวิชาการ แผนงานวิชาการ าร นเทศวิชาการ งานวิชาการ กลุ่มงานทะเบียน • งานทะเบียนประวัตินักเรียน • งานทะเบียนวัดผล • งานรับนักเรียน • โครงการเรียนฟรี 15 ปี กลุ่มงานประกันคุณภาพ การศึกษา • งานประเมินภายใน • งานประเมินคุณภาพภายนอก รเรียนรู้และกิจกรรม าผู้เรียน ลุ่มสาระ รียนการสอน รียน ว เนตรนารี/รด. มและสาธารณะประโยชน์ กลุ่มงานวัดผลและประเมินผล/เทียบโอนผลการเรียน • งานวัดและประเมินผล • งานเทียบโอนผลการเรียน
กลุ่มงานสาระกา กิจกรรมพัฒน หัวหน้างานสาระการเรีย พัฒนาผู้เรียน นางสาวดาราวรรณ ธุทา เจ้าหน้าที่งานสาระการเรี พัฒนาผู้เรียน หัวหน้ากลุ่มสาระ: นายจักรพันธ์ เจ๊กภูเขียว นางสาวจันทร์จิรา ศรีวงศ์ หัวหน้างานอนุบาล: นางสาวเยาวลักษณ์ อนันต์ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ - หัวหน้างานอนุบาล : นางสาวเยาวรักษ์ อนันต์ - สุขศึกษาและพลศึกษา : นางสาวสุภาภรณ์ บุญเทา - สังคมศึกษาฯ : - ภาษาไทย : นางสาวพรระวี ซุยเสนา - ศิลปะ : นางสาววรวลัญช์ พันธุระศรี - คณิตศาสตร์ : นางสาวเจนจิรา พรสุวรรณ - การงานอาชีพ : นางสาวกิติยา ชัยรินทร์ - วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี: นางสาวบงกช โมทะจิตร - ภาษาต่างประเทศ : นางสาวเสาวลักษณ์สมบุรณ์ กลุ่มงานวิจัย ผลิตสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี หัวหน้างานงานวิจัย ผลิตสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี นางสาวกิติยา ชัยรินทร์ เจ้าหน้าที่งานงานวิจัย ผลิตสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี หัวหน้ากลุ่มสาระ: นางสาวกิติยา ชัยรินทร์ หัวหน้างานอนุบาล: นางสาวเยาวลักษณ์ อนันต์ กลุ่มงานพัฒนาหลักสูตร และส่งเสริมวิชาการ หัวหน้างานพัฒนาหลักสูตร และส่งเสริมวิชาการ นางสาวดาราวรรณ ธุทาแสน เจ้าหน้าที่งานพัฒนาหลักสูตร และส่งเสริมวิชาการ หัวหน้ากลุ่มสาระ: นางสาวจันทร์จิรา ศรีวงศ์ หัวหน้างานอนุบาล: นางสาวเยาวลักษณ์ อนันต์ ส านักงานบริ หัวหน้างานบริหารวิชาการ : นางสาวด เจ้าหน้าที่งานบริหารวิชาการ : นางสาวกิ : นายจักรพ ฝ่ายบริหารง นางสาวดาราว (รองผู้อ านวยก
รเรียนรู้และ นาผู้เรียน ยนรู้และกิจกรรม าแสน รียนรู้และกิจกรรม กลุ่มงานวัดผลและประเมินผล/เทียบโอนผลการเรียน เจ้าหน้าที่รับผิดชอบ : 1.นายจักรพันธ์ เจ๊กภูเขียว 2.นางสาวจันทร์จิรา ศรีวงศ์ 3.นางสาวชุตินันต์ สมภาวะ 4.นางสาวกิติยา ชันรินทร์ กลุ่มงานประกันคุณภาพการศึกษา หัวหน้างานประกันคุณภาพการศึกษา นางสาวอรอุมา จันทร์เขียว เจ้าหน้าที่งานประกันคุณภาพการศึกษา นางสาววราภรณ์ เทียบจัตุรัส นางสาวเจนจิรา พรสุวรรณ นางสาวเสาวลักษณ์ สมบูรณ์ นางสาวชุติกาญน์ ภูธรฤทธ์ นางสาวสุวรา วังพรม กลุ่มงานทะเบียน หัวหน้างานทะเบียน นางสาวภัคจิรา บุญกว้าง เจ้าหน้าที่งานทะเบียน นาวสาวมณิกานต์ หมอแพทย์ นายณัฐกมล วงษ์จูม หารวิชาการ ดาราวรรณ ธุทาแสน กิติยา ชัยรินทร์ พันธ์ เจ๊กภูเขียว งานวิชาการ รรณ ธุทาแสน ารฝ่ายวิชาการ)
ส านักงานบริ • งานนโยบายและแ • งานธุรการวิชากา • โครงการวิชาการ • งานข้อมูลสารสน กลุ่มงานพัฒนาหลักสูตร และส่งเสริมวิชาการ • งานพัฒนาหลักสูตร • งานพัฒนาการเรียนการสอน • งานพัฒนาครูด้านวิชาการ • งานเครือข่ายวิชาการ • งานศูนย์พัฒนาแหล่งเรียนรู้ (ห้องสมุด) ฝ่ายบริหารง กลุ่มงานวิจัย ผลิตสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี • งานวิจัยเพื่อการเรียนรู้ • งานผลิตสื่อเพื่อการเรียนรู้ • ศูนย์เทคโนโลยีและสารสนเทศ กลุ่มงานสาระการ พัฒนา • งานพัฒนาหลักสูตรกลุ • งานนิเทศติดตามการเรี • งานกิจกรรมพัฒนาผู้เรี - กิจกรรมแนะแนว - กิจกรรมลูกเสือ/เ - กิจกรรมเพื่อสังคม - ชุมนุม กลุ่มงานหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ • ควบคุมติดตามการเรียนการสอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ของตนเอง • นิเทศการสอนของครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ของตนเอง • ควบคุมการปฏิบัติโครงการ หรือ กิจกรรมในกลุ่มสาระการเรียนรู้ของตนเองในแต่ละปีการศึกษา
หารวิชาการ แผนงานวิชาการ าร นเทศวิชาการ งานวิชาการ กลุ่มงานทะเบียน • งานทะเบียนประวัตินักเรียน • งานทะเบียนวัดผล • งานรับนักเรียน • โครงการเรียนฟรี 15 ปี กลุ่มงานประกันคุณภาพ การศึกษา • งานประเมินภายใน • งานประเมินคุณภาพภายนอก รเรียนรู้และกิจกรรม าผู้เรียน ลุ่มสาระ รียนการสอน รียน ว เนตรนารี/รด. มและสาธารณะประโยชน์ กลุ่มงานวัดผลและประเมินผล/เทียบโอนผลการเรียน • งานวัดและประเมินผล • งานเทียบโอนผลการเรียน
ส านักงานบริ ● ควบคุมดูแลการปฏิบั ● ตรวจสอบและประเมิ กลุ่มบริหารงานงบประมาณ ● งานสารบรรณกลุ่มบริหาร งบประมาณ ● งานพัสดุกลุ่มบริหาร งบประมาณ ● งานสารสนเทศกลุ่มบริหาร งบประมาณ กลุ่มบริหารงานการเงิน ● เบิกจ่ายและอนุมัติงบประมาณ ● โอนเงินงบประมาณให้เป็นไปตามขั้นตอน ● การบริหารการเงิน ● งบการเงินงบประมาณ ● งานการเงินนอกงบประมาณ ● การจัดท ารายงานการเงินและงบการเงิน ฝ่ายบริหารง นางสาวกฤษย (รองผู้อ านวยการฝ่าย
ริหารงบประมาณ บัติงานของกลุ่มต่างๆ มินงบประมาณ กลุ่มบริหารงานตรวจสอบภายใน ● การจัดและเสนอของบประมาณ ● การจัดสรรงบประมาณ ● การตรวจสอบ ติดตาม ประเมินผล และรายงานผลการใช้เงินและผลการ ด าเนินงาน ● งานอื่นๆ ที่ได้รับมอบหมาย กลุ่มบริหารงานบัญชี ● จัดท าบัญชีการเงิน ● งานอื่นๆ ที่ได้รับมอบหมาย งานงบประมาณ ยา ภู่มงคลสุริยา ยบริหารงานงบประมาณ)
ฝ่ายบริหารง นางสาวกฤษย (รองผู้อ านวยการฝ่าย ส านักงานบริหา หัวหน้า : นางสาวก กลุ่มบริหารงานการเงิน ● นางสาวกชพรรณ สมข า ● นางสาวกมลชนก ชัยฮะนิจ ● นางสาวรุ่งฤดี เสริมสาย ● นายวิษณุ มุ่งงาม กลุ่มบริหารงานงบประมาณ ● นางสาวกฤษยา ภู่มงคลสุริยา ● นางสาวภัคจิรา บุญกว้าง ● นางสาวมณิกานต์ หมอแพทย์
งานงบประมาณ ยา ภู่มงคลสุริยา ยบริหารงานงบประมาณ) ารงานงบประมาณ กฤษยา ภู่มงคลสุริยา กลุ่มบริหารงานตรวจสอบการเงิน ● นางสาวศิริพร ชินนะ ● นายอริยะ ฮาบสุวรรณ ● นายสลักใจ อุ่นอก กลุ่มบริหารงานบัญชี ● นางสาวเจนจิรา ภาเบ้า ● นางสาวรุ่งฤดี เสริมสาย
รองผู้อ านวยการบริหารงานงบประมาณ นางสาวกฤษยา ภู่มงคลสุริยา รองผู้อ านวยการบริหารงานวิชาการ นางสาวดาราวรรณ ธุทาแสน ผู้รับใบอนุ นายสุเทพ ภู่ม โครงสร้างบริหารงาน โรงเรียนพิชญบัณฑิต ผู้จัดกา นางสาวกฤษยา ภ ผู้อ านวย นายชรันธร มห ● ส านักงานบริหารงานวิชาการ ● งานพัฒนาหลักสูตรและส่งเสริมวิชาการ ● งานวิจัย ผลิตสื่อ นวัตกรรม และ เทคโนโลยี ● งานสาระการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน ● งานทะเบียน ● งานประกันคุณภาพการศึกษา ● ส านักงานบริหารงานงบประมาณ ● งานงบประมาณ ● งานการเงิน ● งานบัญชี ● งานแผนงาน
รองผู้อ านวยการบริหารงานทั่วไป นายชลันธร มหาโชคดีมี รองผู้อ านวยการบริหารงานบุคคล นางสาวกชพรรณ สมข า ญาต งคลสุริยา าร ภู่มงคลสุริยา การ หาโชคดีมี ● ส านักงานบริหารงานทั่วไป ● งานชุมชนสัมพันธ์ ● งานอนามัยโรงเรียน ● งานอาคารสถานที่ ● งานปกครอง ● งานแนะแนว ● งานกิจกรรมนักเรียน ● งานยานพาหนะ ● ส านักงานบริหารงานบุคคล ● งานสรรหาและบรรจุแต่งตั้งครูและครูบุคลากร ● งานจัดท าทะเบียนประวัติครู ● งานพัฒนาบุคลากร ● งานการด าเนินการทางวินัยและการรักษาวินัย/การ พ้นจากงาน ● งานการลาทุกประเภท ● งานส่งเสริมมาตรฐานวิชาชีพและจรรยาบรรณ วิชาชีพ ● งานเสริมสร้างขวัญก าลังใจ ● งานก ากับติดตามตรวจสอบ ● งานเวรรถ/เวรประตู/เวรวันหยุด
กลุ่มงานสรรหาและบรรจุแต่งตั้งครูและ บุคลากร - งานสรรหาครูและบรรจุครู หัวหน้า : นางสาวกชพรรณ สมข า เจ้าหน้าที่ : นางสาวเจนจิรา ภาเบ้า กลุ่มงานจัดท าทะเบียนและประวัติครู - งานทะเบียนประวัติครู หัวหน้า : นางสาวกชพรรณ สมข า เจ้าหน้าที่ : นางสาวเจนจิรา ภาเบ้า ฝ่ายบริหา นางสาวกช (รองผู้อ านวยการ ส านักงานกลุ่ม - งานข้อมูลสารสนเทศง หัวหน้า : นางสาวกชพ กลุ่มงานการลาทุกประเภท - งานลาทุกประเภท หัวหน้า : นางสาวกชพรรณ สมข า เจ้าหน้าที่ : นางสาวเจนจิรา ภาเบ้า กลุ่มงานส่งเสริมมาตรฐานวิชาชีพและ จรรยาบรรณ - งานต่อใบประกอบวิชาชีพ, ใบผ่อนผัน หัวหน้า : นางสาวกชพรรณ สมข า เจ้าหน้าที่ : นางสาวเจนจิรา ภาเบ้า กลุ่มงานเวรรถหน้าที่รับผิดชอบใน โรงเรียน - งานเวรรถรับ-ส่งนักเรียน เวร หน้าประตูโรงเรียน เวรเสาร์- อาทิตย์ หัวหน้า : นางสาวกชพรรณ สมข า เจ้าหน้าที่ : นางสาวเจนจิรา ภาเบ้า เจ้าหน้าที่ : นายเปรมชัย เยาวโภชน์
กลุ่มงานพัฒนาครูและบุคลากร - งานพัฒนาครูและบุคลากร หัวหน้า : นางสาวกชพรรณ สมข า เจ้าหน้าที่ : นางสาวดาราวรรณ ธุทาแสน เจ้าหน้าที่ : นางสาวเจนจิรา ภาเบ้า กลุ่มงานด าเนินการทางวินัย - งานด าเนินการทางวินัยและรักษา วินัยการพ้นจากงาน หัวหน้า : นางสาวกชพรรณ สมข า เจ้าหน้าที่ : นางสาวเจนจิรา ภาเบ้า ารงานบุคคล ชพรรณ สมข า รฝ่ายบริหารงานบุคคล) มบริหารงานบุคคล งานบุคคล พรรณ สมข า กลุ่มงานก ากับ ติดตาม และตรวจสอบ - งานก ากับติดตาม ตรวจสอบการ ปฏิบัติงานของครู หัวหน้า : นางสาวกชพรรณ สมข า เจ้าหน้าที่ : นางสาวเจนจิรา ภาเบ้า กลุ่มงานเสริมสร้างขวัญและก าลังใจ - งานเสริมสร้างขวัญและก าลังใจ หัวหน้า : นางสาวกชพรรณ สมข า เจ้าหน้าที่ : นางสาวเจนจิรา ภาเบ้า
ฝ่ายบริหา (รองผู้อ านวยการฝ ส านักงานกลุ่ม - งานข้อมูล กลุ่มงานสรรหาและบรรจุแต่งตั้ง ครูและบุคลากร - งานสรรหาครูและบรรจุครู กลุ่มงานจัดท าทะเบียนและประวัติ ครู - งานทะเบียนประวัติครู กลุ่มงานส่งเสริมมาตรฐานวิชาชีพ และจรรยาบรรณ - งานต่อใบประกอบวิชาชีพ, ใบ ผ่อนผัน กลุ่มงานการลาทุกประเภท - งานลาทุกประเภท
ารงานบุคคล ฝ่ายบริหารงานบุคคล) มบริหารงานบุคคล ลสารสนเทศงานบุคคล กลุ่มงานพัฒนาครูและบุคลากร - งานพัฒนาครูและบุคลากร กลุ่มงานด าเนินการทางวินัย - งานด าเนินการทางวินัยและ รักษาวินัยการพ้นจากงาน กลุ่มงานเสริมสร้างขวัญและ ก าลังใจ - งานเสริมสร้างขวัญและก าลังใจ กลุ่มงานก ากับ ติดตาม และ ตรวจสอบ - งานก ากับติดตาม ตรวจสอบ การปฏิบัติงานของครู กลุ่มงานเวรรถหน้าที่รับผิดชอบใน โรงเรียน - งานเวรรถรับ-ส่งนักเรียน เวร หน้าประตูโรงเรียน เวรเสาร์- อาทิตย์
คำสั่งแต่งตั้งคณะทำงานจัดทำ SAR
แผนผังอาคารสถานที่