รายงานผลการประเมินตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา 2565 โรงเรียนพิชญบัณฑิต

- มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น โครงการ : กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนแหล่งเรียนรู้วัดโพธิ์ชัยและศาลาแก้วกู่ เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนมีระเบียบวินัย มีความเป็นผู้นำผู้ตามที่ดี มีความรับผิดชอบ มีทักษะการทำงานร่วมกัน รู้จักแก้ปัญหา มีเหตุผล มีการตัดสินใจที่เหมาะสม ช่วยเหลือแบ่งปัน เอื้ออาทรและสมานฉันท์ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 95.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองจากสถานที่จริงและประสบการณ์จริง ได้รับการเรียนรู้ใหม่ๆ จากแหล่งเรียนรู้ภายนอก และได้รับการเรียนรู้แบบบูรณาการโดยการศึกษาจากภูมิปัญญาท้องถิ่น สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี หน้า 51 จาก 125

- มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น โครงการ : กิจกรรมลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนสนทนาโต้ตอบให้ผู้อื่นเข้าใจ มีความรัก สามัคคี และสามารถดำรงชีวิตร่วมกับผู้อื่น ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 98.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ลูกเสือ-เนตรนารีมีระเบียบวินัย มีความสามัคคีในหมู่คณะ และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล หน้า 52 จาก 125

- การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - มีจิตอาสา โครงการ : กิจกรรมเข้าค่ายลูกเสือ ลูกเสือสำรอง ป.1-ป.3 เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ลูกเสือสำรองมีระเบียบวินัยและมีความรักความสามัคคีในหมู่คณะ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 95.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ลูกเสือสำรองมีระเบียบวินัยและสามารถอยู่ร่วมกับบุคคลอื่นได้ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย หน้า 53 จาก 125

- การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - มีจิตอาสา โครงการ : กิจกรรมเดินทางไกลลูกเสือสามัญ เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนมีการพัฒนาความเป็นระเบียบวินัย ความเป็นผู้นำผู้ตามที่ดี รู้จักการทำงานร่วมกันกับผู้อื่น รู้จักแก้ปัญหา สามารถช่วยเหลือแบ่งปันกัน เอื้ออาทรและสมานฉันท์กัน ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 98.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนมีการพัฒนาความเป็นระเบียบวินัย ความเป็นผู้นำผู้ตามที่ดี สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา หน้า 54 จาก 125

- การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น โครงการ : กิจกรรมปัจฉิมนิเทศนักเรียน เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนได้มีจิตสำนึกที่ดีในการสร้างความรัก และแสดงออกซึ่งความรัก ความผูกพันระหว่างเพื่อนและแสดงออกด้านความกตัญญูกตเวทีต่อครู ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 98.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนมีความรู้และทักษะในการใช้ชีวิตกับเพื่อนๆ ตลอดจนทำให้นักเรียนเกิดความรู้สึกผูกพันกับเพื่อนๆ และคณะครู มีทัศนคติที่ดีต่อโรงเรียนและเห็นความสำคัญของการที่จะศึกษาต่อ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ หน้า 55 จาก 125

สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก โครงการ : กิจกรรมรับวุฒิบัตรและบัณฑิตน้อย เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนมีระเบียบวินัยและเป็นผู้นำผู้ตามที่ดี นักเรียนมีความรับผิดชอบในหน้าที่ของตนเอง ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนมีขวัญ กำลังใจในความสำเร็จของตนเอง สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน หน้า 56 จาก 125

- มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการเพื่อป้องกันเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ โครงการ : กิจกรรมส่งเสริมและสนับสนุนการดูแลช่วยเหลือนักเรียน เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : สร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่างครู ผู้ปกครองและนักเรียน ช่วยแก้ไข และลดปัญหาต่าง ๆ หน้า 57 จาก 125

ที่เกิดขึ้นกับนักเรียน ครู ผู้ปกครองและนักเรียนได้แลกเปลี่ยนแนวความคิดในการจัดการเรียนการสอน ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : สร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่างครู ผู้ปกครองและนักเรียน ครู ผู้ปกครองและนักเรียนได้แลกเปลี่ยนแนวความคิดในการจัดการเรียนการสอน นักเรียนมีผลการเรียนและพฤติกรรมเป็นไปในทางที่ดีขึ้น สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการเพื่อป้องกันเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 หน้า 58 จาก 125

- ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ ยุทธศาสตร์ที่ 2 : การปฏิรูประบบทรัพยากรเพื่อการศึกษาเอกชน โครงการ : กิจกรรมค่ายส่งเสริมทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ อ.1-ม.6 เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : 1.นักเรียนเข้าใจกติกาของกิจกรรมและมีความสามัคคีกันในหมู่คณะ 2.นักเรียนมีประสบการณ์การเรียนรู้ผ่านการเล่นเกม การลงมือปฏิบัติ 3.นักเรียนมีการทดลองตามศักยภาพของตน และตามกฎระเบียบของโรงเรียนสูงขึ้น ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 98.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีทักษะทางคณิตศาสตร์เพิ่มขึ้น สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต หน้า 59 จาก 125

2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ โครงการ : กิจกรรมวิทยาศาสตร์ (วิทยาศาสตร์ล้ำนำเทคโนโลยี) อ.1-ม.6 เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนมีประสบการณ์การเรียนรู้ผ่านการเล่นเกม การลงมือปฏิบัติ และผู้เรียนสามารถสร้างกระบวนการคิดทางวิทยาศาสตร์ได้ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 98.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีทักษะทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี หน้า 60 จาก 125

- มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ ยุทธศาสตร์ที่ 3 : การส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการจัดและสนับสนุนการศึกษา โครงการ : กิจกรรมปฐมนิเทศนักเรียนใหม่ เป้าหมายเชิงปริมาณ : 100.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : คุณภาพของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก ซึ่งส่งผลให้นักเรียนสามารถปฏิบัติตนตามกฎระเบียบและกติกาของโรงเรียน อีกทั้งนักเรียนยังสามารถปรับตัวให้อยู่ในสิ่งแวดล้อมของครู เพื่อน และโรงเรียนได้เป็นอย่างดี ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนได้ทราบถึงกฎระเบียบ และปฏิบัติตามได้อย่างถูกต้องเหมาะสม สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการเพื่อป้องกันเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ หน้า 61 จาก 125

- การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา โครงการ : กิจกรรมวันสุนทรภู่/วันภาษาไทย เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : คุณภาพของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก ซึ่งส่งผลให้นักเรียนระดับชั้น อ.1-ม.6 ได้มีความกล้าแสดงออก มีความคิดสร้างสรรค์ และมีทักษะทางด้านภาษาไทย เห็นความสำคัญของวิชาภาษาไทย ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 95.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนมีความกล้าแสดงออก มีทักษะทางด้านภาษาไทย และเห็นความสำคัญของวิชาภาษาไทย สามารถสร้างสรรค์ผลงานได้อย่างมีคุณภาพ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ หน้า 62 จาก 125

3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ โครงการ : กิจกรรมชุมนุมกีฬาฟุตบอล ต้านยาเสพติด (พิชญ คัพ) เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : 1.นักเรียนได้รับรู้และรับทราบถึงปัญหาและพิษภัยของยาเสพติด 2.นักเรียนมีการต่อต้านและป้องกันการแพร่ระบาดของยาเสพติดในสถานศึกษาและชุมชน 3.นักเรียนได้พัฒนาคุณภาพชีวิตทักษะทางความคิด สร้างภูมิคุ้มกันทางด้านร่างกาย จิตใจ ให้กับเยาวชนไม่ตกเป็นทาสของอบายมุขด้วยวิถีแห่งหลักธรรม ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 98.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : 1.ผู้เรียนได้รับรู้และรับทราบถึงปัญหาและพิษภัยของยาเสพติด 2.ผู้เรียนมีการต่อต้านและป้องกันการแพร่ระบาดของยาเสพติดในสถานศึกษาและชุมชน 3.ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมแก้ปัญหายาเสพติดในสถานศึกษา และชุมชนอย่างเป็นรูปธรรม สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร หน้า 63 จาก 125

2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายพิเศษ และกลุ่มเปราะบาง ร่วมทั้งกลุ่ม NEETs ได้รับการศึกษาที่เหมาะสม ตามความจำเป็นตามศักยภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค โครงการ : กิจกรรมวันไหว้ครู เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนมีค่านิยมการแสดงความเคารพ กตัญญูกตเวทีและการเป็นนักเรียนที่ดี นักเรียนตระหนักและรับรู้ถึงความสำคัญของพิธีไหว้ครู ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 95.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีความตระหนักและรับรู้ถึงความสำคัญของพิธีไหว้ครู มีค่านิยมการแสดงความเคารพ กตัญญูกตเวทีและการเป็นนักเรียนที่ดี ผู้เรียนได้รำลึกในพระคุณครู สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน หน้า 64 จาก 125

- มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายพิเศษ และกลุ่มเปราะบาง ร่วมทั้งกลุ่ม NEETs ได้รับการศึกษาที่เหมาะสม ตามความจำเป็นตามศักยภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา โครงการ : กิจกรรมสานสัมพันธ์น้องพี่ ศรีขาวแสด เป้าหมายเชิงปริมาณ : 100.00 หน้า 65 จาก 125

เป้าหมายเชิงคุณภาพ : คุณภาพของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก ซึ่งส่งผลให้นักเรียนสามารถปฏิบัติตนได้อย่างถูกต้องเหมาะสม อีกทั้งยังเป็นการฝึกนักเรียนในการมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีต่อผู้อื่น ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนได้เข้าร่วมกิจกรรม เพื่อสร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่างรุ่นพี่และรุ่นน้อง สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายพิเศษ และกลุ่มเปราะบาง ร่วมทั้งกลุ่ม NEETs ได้รับการศึกษาที่เหมาะสม ตามความจำเป็นตามศักยภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ หน้า 66 จาก 125

- สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ โครงการ : กิจกรรมการประกวดเยาวชนต้นแบบและส่งเสริมการกล้าแสดงออกของนักเรียน (ดาว-เดือน) เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : คุณภาพของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก ซึ่งส่งผลให้นักเรียนระดับชั้นอนุบาล 1จนถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เพื่อมีความกล้าแสดงออก เก่ง ดี มีสุข ฝึกความอดทน ฝึกมารยาท ฝึกทักษะการพูด การพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนเอง เพื่อเป็นประโยชน์ต่อตนเองและโรงเรียนด้วย ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 98.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนได้มีความกล้าแสดงออกและการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนเอง เพื่อเป็นประโยชน์ต่อตนเองและโรงเรียน สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา หน้า 67 จาก 125

- ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีจิตอาสา โครงการ : กิจกรรมนักศึกษาวิชาทหาร จิตอาสาพัฒนาวัดชุมชน ระดับชั้นปีที่ 1-3 เป้าหมายเชิงปริมาณ : 100.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : คุณภาพของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก ซึ่งส่งผลให้นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และได้ปฏิบัติกิจกรรมตามความถนัดและความสนใจ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนตระหนักถึงความมีระเบียบวินัย มีความเป็นผู้นำ ผู้ตามที่ดี มีความรับผิดชอบ มีทักษะการทำงานร่วมกัน สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ หน้า 68 จาก 125

- มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค โครงการ : กิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษา เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : คุณภาพของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก ซึ่งส่งผลให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับการแสดงออกตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 95.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนเข้าใจเกี่ยวกับการแสดงออกตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย หน้า 69 จาก 125

- การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค โครงการ : กิจกรรมสืบสานประเพณีวันลอยกระทง อ.1-ป.3 เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : คุณภาพของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก ซึ่งส่งผลให้นักเรียนได้เรียนรู้ประเพณีวันลอยกระทงและเกิดความภาคภูมิใจในวัฒนธรรมของไทย รวมถึงส่งผลให้นักเรียนมีระเบียบวินัย ช่วยเหลือแบ่งปัน เอื้ออาทรและสมานฉันท์ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 98.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้จากประสบการณ์ตรง สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) หน้า 70 จาก 125

- การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น โครงการ : กิจกรรมสร้างสรรค์พัฒนาทักษะด้านดนตรี นักเรียนชุมนุมดนตรี ม.1-ม.6 เป้าหมายเชิงปริมาณ : 100.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : คุณภาพของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก ซึ่งส่งผลให้นักเรียนสามารถปฏิบัติเล่นเครื่องดนตรีกับบุคคลอื่นๆ ได้ อีกทั้งนักเรียนยังสามารถนำความรู้ไปศึกษาต่อยอดเพื่อประกอบอาชีพได้ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนได้เรียนรู้และปฏิบัติการเล่นดนตรีได้อย่างถูกต้อง สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ หน้า 71 จาก 125

- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีจิตอาสา โครงการ : กิจกรรมวันคริสต์มาส เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : คุณภาพของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก ซึ่งส่งผลให้นักเรียนปฏิบัติตัวเป็นผู้ใฝ่เรียน พร้อมที่จะเรียนรู้ให้เหมาะสมและสอดคล้องกับวุฒิภาวะของเรียน ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 98.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนตระหนักถึงคุณค่า ความสำคัญของวันคริสมาสต์ ประเพณีวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมร่วมกัน สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน หน้า 72 จาก 125

- มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะข้ามวัฒนธรรม - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ โครงการ : กิจกรรมส่งเสริมการกล้าแสดงออกของเด็กให้เหมาะสมกับวัย (วันเด็กแห่งชาติ) เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : คุณภาพของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก ซึ่งส่งผลให้นักเรียนเกิดความกล้าแสดงออกกับกิจกรรมวันเด็กแห่งชาติที่ทางโรงเรียนจัดขึ้นด้วยความสนุกสนาน มีภาวะผู้นำที่ดีและผู้ตามที่ดีต่อสังคมและประเทศชาติ หน้า 73 จาก 125

ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 98.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนได้กล้าแสดงออกและมีความสนุกสนานรื่นเริง อย่างมีคุณภาพ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ โครงการ : กิจกรรมเล่นกีฬาต้านภัยยาเสพติด (ราชพฤกษ์เกมส์ครั้งที่ 23) เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ โทษของสารเสพติด และเล็งเห็นประโยชน์การรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด นักเรียนเล็งเห็นความสำคัญของการเล่นกีฬา มีความสามัคคีและมีน้ำใจนักกีฬา รู้แพ้ รู้ชนะ รู้อภัย หน้า 74 จาก 125

ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 95.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนชุมนุมมีพฤติกรรมที่ดี ไม่เกี่ยวข้องกับยาเสพติด สามารถปฏิบัติตนในแนวทางที่ถูกต้อง และเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ผู้อื่นทั้งในสถานศึกษาและชุมชน สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข หน้า 75 จาก 125

- รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค หน้า 76 จาก 125

2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน 2.1. ระดับปฐมวัย 2.1.1. ผลการพัฒนาเด็ก จํานวนครูผู้สอน ผลพัฒนาการด้าน ดี พอใช้ ปรับปรุง จํานวน เด็กท้ังหมด จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ด้านร่างกาย 86 86 100.00 0 0.00 0 0.00 ด้านอารมณ์-จิตใจ 86 86 100.00 0 0.00 0 0.00 ด้านสังคม 86 86 100.00 0 0.00 0 0.00 ด้านสติปัญญา 86 85 98.84 1 1.16 0 0.00 หน้า 77 จาก 125

2.2. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2.2.1. จํานวนและร้อยละของนักเรียนที่มีผลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป ระดับประถมศึกษา ระดับผลการเรียน ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 กลุ่มสาระ การเรียนรู้/ รายวิชา จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ คณิตศาสตร์ 24 22 91.6 7 36 31 86.1 1 36 28 77.7 8 51 44 86.2 7 71 43 60.5 6 72 41 56.9 4 ภาษาไทย 24 22 91.6 7 36 31 86.1 1 36 36 100. 00 51 39 76.4 7 71 58 81.6 9 72 53 73.6 1 สังคม ศาสนา และ วัฒนธรรม 24 23 95.8 3 36 33 91.6 7 36 36 100. 00 51 41 80.3 9 71 48 67.6 1 72 47 65.2 8 ประวัติศาสตร์ 24 22 91.6 7 36 32 88.8 9 36 30 83.3 3 51 39 76.4 7 71 56 78.8 7 72 59 81.9 4 สุขศึกษาและ พลศึกษา 24 22 91.6 7 36 33 91.6 7 36 36 100. 00 51 49 96.0 8 71 66 92.9 6 72 71 98.6 1 ศิลปะ 24 23 95.8 3 36 33 91.6 7 36 36 100. 00 51 39 76.4 7 71 56 78.8 7 72 58 80.5 6 การงานอาชีพ 24 22 91.6 7 36 33 91.6 7 36 34 94.4 4 51 46 90.2 0 71 64 90.1 4 72 67 93.0 6 ภาษาต่างประ เทศ 24 22 91.6 7 36 24 66.6 7 36 27 75.0 0 51 35 68.6 3 71 62 87.3 2 72 40 55.5 6 วิทยาศาสตร์ และเทคโนโล ยี 24 22 91.6 7 36 25 69.4 4 36 34 94.4 4 51 38 74.5 1 71 59 83.1 0 72 57 79.1 7 หน้า 78 จาก 125

ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ภาคเรียนที่ 1 ระดับผลการเรียน ม.1 ม.2 ม.3 กลุ่มสาระการเรียนรู้/ รายวิชา จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ คณิตศาสตร์ 92 35 38.04 111 39 35.14 103 37 35.92 ภาษาไทย 92 67 72.83 111 55 49.55 103 37 35.92 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 92 44 47.83 111 62 55.86 103 65 63.11 ประวัติศาสตร์ 92 35 38.04 111 54 48.65 103 43 41.75 สุขศึกษาและพลศึกษา 92 92 100.00 111 101 90.99 103 77 74.76 ศิลปะ 92 51 55.43 111 68 61.26 103 54 52.43 การงานอาชีพ 92 62 67.39 111 71 63.96 103 43 41.75 ภาษาต่างประเทศ 92 51 55.43 111 59 53.15 103 53 51.46 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 92 29 31.52 111 73 65.77 103 71 68.93 หน้า 79 จาก 125

ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ภาคเรียนที่ 2 ระดับผลการเรียน ม.1 ม.2 ม.3 กลุ่มสาระการเรียนรู้/ รายวิชา จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ คณิตศาสตร์ 97 41 42.27 113 51 45.13 103 48 46.60 ภาษาไทย 97 66 68.04 113 55 48.67 103 40 38.83 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 97 44 45.36 113 24 21.24 103 37 35.92 ประวัติศาสตร์ 97 53 54.64 113 42 37.17 103 37 35.92 สุขศึกษาและพลศึกษา 97 91 93.81 113 106 93.81 103 80 77.67 ศิลปะ 97 57 58.76 113 53 46.90 103 58 56.31 การงานอาชีพ 97 66 68.04 113 63 55.75 103 54 52.43 ภาษาต่างประเทศ 97 66 68.04 113 48 42.48 103 45 43.69 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 97 54 55.67 113 66 58.41 103 63 61.17 หน้า 80 จาก 125

ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนที่ 1 ระดับผลการเรียน ม.4 ม.5 ม.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้/ รายวิชา จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ คณิตศาสตร์ 97 23 23.71 79 22 27.85 96 29 30.21 ภาษาไทย 97 53 54.64 79 37 46.84 96 63 65.62 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 97 56 57.73 79 22 27.85 96 58 60.42 ประวัติศาสตร์ 97 0 0.00 79 36 45.57 96 0 0.00 สุขศึกษาและพลศึกษา 97 88 90.72 79 66 83.54 96 90 93.75 ศิลปะ 97 67 69.07 79 49 62.03 96 72 75.00 การงานอาชีพ 97 65 67.01 79 57 72.15 96 64 66.67 ภาษาต่างประเทศ 97 22 22.68 79 27 34.18 96 51 53.12 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 97 29 29.90 79 32 40.51 96 57 59.38 หน้า 81 จาก 125

ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนที่ 2 ระดับผลการเรียน ม.4 ม.5 ม.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้/ รายวิชา จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ คณิตศาสตร์ 98 28 28.57 81 25 30.86 96 34 35.42 ภาษาไทย 98 35 35.71 81 51 62.96 96 48 50.00 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 98 60 61.22 81 45 55.56 96 61 63.54 ประวัติศาสตร์ 98 34 34.69 81 38 46.91 96 38 39.58 สุขศึกษาและพลศึกษา 98 81 82.65 81 70 86.42 96 84 87.50 ศิลปะ 98 40 40.82 81 46 56.79 96 57 59.38 การงานอาชีพ 98 16 16.33 81 39 48.15 96 51 53.12 ภาษาต่างประเทศ 98 41 41.84 81 31 38.27 96 38 39.58 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 98 49 50.00 81 51 62.96 96 57 59.38 หน้า 82 จาก 125

2.5.2. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 72 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ O-NET วิชา จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ปี 2565 2563 2564 2565 คณิตศาสตร์ 47 28.06 23.59 32.66 26.40 วิทยาศาสตร์ 47 39.34 34.04 31.00 36.38 ภาษาไทย 47 53.89 45.34 40.93 49.57 ภาษาอังกฤษ 47 37.62 38.20 35.45 33.58 เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 104 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ O-NET วิชา จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ปี 2565 2563 2564 2565 คณิตศาสตร์ 32 24.39 19.65 20.15 19.48 วิทยาศาสตร์ 29 33.32 26.85 28.29 34.01 ภาษาไทย 34 52.95 45.68 37.35 52.43 ภาษาอังกฤษ 32 32.05 31.19 29.17 33.98 เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 99 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ O-NET วิชา จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ปี 2565 2563 2564 2565 คณิตศาสตร์ 0 21.61 17.69 17.35 0.00 วิทยาศาสตร์ 0 28.08 25.30 27.86 0.00 ภาษาไทย 0 44.09 33.79 38.92 0.00 ภาษาอังกฤษ 0 23.44 21.93 20.61 0.00 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 0 33.00 31.25 33.35 0.00 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ ในปีการศึกษา 2565 ไม่มีนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เข้าสอบวัดผล O-net หน้า 83 จาก 125

2.6.3. ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) เปรียบเทียบผลการทดสอบสมรรถนะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 36 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบสมรรถ สมรรถนะ นะ จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศปี 2565 2563 2564 2565 ด้านภาษาไทย (Thai Language) 23 55.86 53.30 52.25 46.15 ด้านคณิตศาสตร์ (Mathematics) 23 49.12 48.55 29.37 36.95 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ 2.7.4. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) เปรียบเทียบผลการทดสอบความสามารถดัานการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 24 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ ความสามารถด้านการอ่าน จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศปี 2565 2563 2564 2565 อ่านรู้เรื่อง 15 77.19 63.35 65.45 72.66 อ่านออกเสียง 15 77.38 76.25 62.72 77.73 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ หน้า 84 จาก 125

2.8.5. ผลการประเมินทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอิสลามศึกษา (I-NET) ของโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติด้านอิสลามศึกษา (I-NET) ของนักเรียนระดับตอนต้น คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ วิชา จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศปี 2565 2563 2564 2565 อัลกุรอานฯ 0 39.50 0.00 0.00 0.00 อัลหะดีษ 0 39.29 0.00 0.00 0.00 อัลอะกีดะห์ 0 39.12 0.00 0.00 0.00 อัลฟิกฮ 0 35.92 0.00 0.00 0.00 อัตตารีค 0 38.27 0.00 0.00 0.00 อัลอัคลาก 0 33.18 0.00 0.00 0.00 มลายู 0 36.60 0.00 0.00 0.00 อาหรับ 0 32.76 0.00 0.00 0.00 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ ไม่มีการสอบ หน้า 85 จาก 125

เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติด้านอิสลามศึกษา (I-NET) ของนักเรียนระดับตอนกลาง คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ วิชา จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศปี 2565 2563 2564 2565 อัลกุรอานฯ 0 34.16 0.00 0.00 0.00 อัลหะดีษ 0 40.60 0.00 0.00 0.00 อัลอะกีดะห์ 0 46.93 0.00 0.00 0.00 อัลฟิกฮ 0 38.75 0.00 0.00 0.00 อัตตารีค 0 38.89 0.00 0.00 0.00 อัลอัคลาก 0 42.19 0.00 0.00 0.00 มลายู 0 37.90 0.00 0.00 0.00 อาหรับ 0 27.84 0.00 0.00 0.00 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ ไม่มีการสอบ หน้า 86 จาก 125

เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติด้านอิสลามศึกษา (I-NET) ของนักเรียนระดับตอนปลาย คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ วิชา จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศปี 2565 2563 2564 2565 อัลกุรอานฯ 0 33.33 0.00 0.00 0.00 อัลหะดีษ 0 42.61 0.00 0.00 0.00 อัลอะกีดะห์ 0 30.70 0.00 0.00 0.00 อัลฟิกฮ 0 36.65 0.00 0.00 0.00 อัตตารีค 0 35.84 0.00 0.00 0.00 อัลอัคลาก 0 53.40 0.00 0.00 0.00 มลายู 0 36.94 0.00 0.00 0.00 อาหรับ 0 26.49 0.00 0.00 0.00 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ ไม่มีการสอบ หน้า 87 จาก 125

2.9.6. ผลการทดสอบความสามารถด้านภาษาอังกฤษ ค่าประเมินมาตรฐานภาษาอังกฤษ จากหน่วยงานทดสอบภาษาอังกฤษที่กระทรวงศึกษาธิการรับรอง ระดับประถมศึกษา ระดับผลการทดสอบความสามารถด้านภาษาอังกฤษ (Common European Framework of Reference for Languages : CEFR) ระดับชั้น จํานวน นักเรียน ทั้งหมด จํานวน นักเรียน ที่เข้าสอบ PreA1 A1 A2 B1 B2 C1 C2 ผ่านการทดสอบอื่น ๆ (TOEIC,IEFL,TOEFL เปรียบเทียบ ตารางมาตรฐาน) ประถมศึกษาปีที่ 1 24 0 0 0 0 0 0 0 0 ประถมศึกษาปีที่ 2 36 0 0 0 0 0 0 0 0 ประถมศึกษาปีที่ 3 36 0 0 0 0 0 0 0 0 ประถมศึกษาปีที่ 4 51 0 0 0 0 0 0 0 0 ประถมศึกษาปีที่ 5 71 0 0 0 0 0 0 0 0 ประถมศึกษาปีที่ 6 72 0 0 0 0 0 0 0 0 ระดับมัธยมศึกษา ระดับผลการทดสอบความสามารถด้านภาษาอังกฤษ (Common European Framework of Reference for Languages : CEFR) ระดับชั้น จํานวน นักเรียน ทั้งหมด จํานวน นักเรียน ที่เข้าสอบ PreA1 A1 A2 B1 B2 C1 C2 ผ่านการทดสอบอื่น ๆ (TOEIC,IEFL,TOEFL เปรียบเทียบ ตารางมาตรฐาน) มัธยมศึกษาปีที่ 1 97 0 0 0 0 0 0 0 0 มัธยมศึกษาปีที่ 2 114 0 0 0 0 0 0 0 0 มัธยมศึกษาปีที่ 3 104 0 0 0 0 0 0 0 0 มัธยมศึกษาปีที่ 4 101 0 0 0 0 0 0 0 0 มัธยมศึกษาปีที่ 5 82 0 0 0 0 0 0 0 0 มัธยมศึกษาปีที่ 6 99 0 0 0 0 0 0 0 0 หน้า 88 จาก 125

3. จำนวนนักเรียนที่จบหลักสูตร ระดับชั้น จำนวนนักเรียนทั้งหมด จำนวนนักเรียนที่จบหลักสูตร คิดเป็นร้อยละ อนุบาลปีที่ 3 38 38 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 6 72 71 98.00 มัธยมศึกษาปีที่ 3 104 102 98.00 มัธยมศึกษาปีที่ 6 99 90 90.00 4. นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี (Innovation/Best Practice) ชื่อ นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี ระดับการศึกษา มาตรฐานด้าน การออกเสียงภาษาอังกฤษ phonics ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก Montessori ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเ ด็กเป็นสำคัญ HighScopeCurriculurm ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเ ด็กเป็นสำคัญ STEM Education ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนกา รสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ HighScopeCurriculurm ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนกา รสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 5. รางวัลที่สถานศึกษาได้รับ ชื่อรางวัล ประเภท รางวัล ระดับ หน่วยงานที่มอบรางวัล ปีที่ได้รับ รางวัล ผู้บริหารและครูโรงเรียนเอกชนดีเด่น ครู เขตพื้นที่/จังหวัด สมาคมคณะกรรมการประสา นและส่งเสริมการศึกษาเอกช น 2565 อัจฉริยภาพทางคณิตศาสตร์ นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด คณะกรรมการส่งเสริมการศึก ษาเอกชน 2565 คณิตคิดเร็ว นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด คณะกรรมการส่งเสริมการศึก ษาเอกชน 2565 การแข่งขันการคัดลายมือสื่อภาษาไทย นักเรียน ภาค/ประเทศ คณะกรรมการส่งเสริมการศึก ษาเอกชน 2565 เรียงร้อยถ้อยความ เขียนเรียงความ นักเรียน ภาค/ประเทศ คณะกรรมการส่งเสริมการศึก 2565 หน้า 89 จาก 125

ชื่อรางวัล ประเภท รางวัล ระดับ หน่วยงานที่มอบรางวัล ปีที่ได้รับ รางวัล ษาเอกชน แข่งร้องเพลงไทยลูกทุ่ง นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด คณะกรรมการส่งเสริมการศึก ษาเอกชน 2565 แข่งร้องเพลงพระราชนิพนธ์ นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด คณะกรรมการส่งเสริมการศึก ษาเอกชน 2565 ตอบปัญหากฎหมายเนื่องในวันรพี 2565 นักเรียน ภาค/ประเทศ สำนักงานอธิบดีผู้พิพากษาภา ค 4 2565 ฟุตบอลชาย รุ่นไม่เกิน 19ปี ฟุตบอลทันเนี ยนคัพ 2022 นักเรียน นานาชาติ สมาคมฟุตบอลแห่งประเทศไ ทย ในพระบรมราชูปถัมภ์ 2565 ุฟุตบอลชายทีมชายไทย รุ่นไม่เกิน 19ปี A FC U20 Asian นักเรียน นานาชาติ AFC U20 Asia Cup UZbek istan 2023 2565 ฟุตบอลนักเรียน 18ปี ข. กรมพละศึกษาถ้ วยพระราชทาน สมเด็จพระเทพฯ นักเรียน ภาค/ประเทศ กรมพลศึกษา กระทรวงการท่ องเที่ยวและกีฬา 2565 ฟุตบอลชายไทย รุ่นอายุไม่เกิน 16ปี ชุดท ำการแข่งขันฟุตบอลชิงแชมปอาเชีย นักเรียน นานาชาติ สมาคมฟุตบอลแห่งประเทศไ ทย ในพระบรมราชูปถัมภ์ 2565 วันกีฬายอดเยี่ยม ปี 2565 นักเรียน ภาค/ประเทศ กระทรวงการท่องเที่ยวและกี ฬา 2565 ผู้บริหารและครูโรงเรียนเอกชนดีเด่น ผู้บริหาร เขตพื้นที่/จังหวัด สมาคมคณะกรรมการประสา นและส่งเสริมการศึกษาเอกช น 2563 6. การดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ 6.1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย 6.1.1. การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ 6.1.2. การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 6.1.3. การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 6.2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา 6.2.1. การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน 6.2.2. การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 6.2.3. การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) 6.2.4. การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) หน้า 90 จาก 125

6.2.5. การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน 6.2.6. การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน 6.2.7. การส่งเสริมการให้ความรู้และทักษะด้านการเงินและการออม (Financial Literacy) ให้กับผู้เรียน 6.2.8. การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน 6.2.9. การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 6.3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย 6.3.1. การส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการเพื่อป้องกันเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน 6.3.2. การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ 6.3.3. การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 6.4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ 6.4.1. การส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการตามหลักเกณฑ์การประเมินวิทยฐานะแนวใหม่ (หลักเกณฑ์ PA) 6.4.2. การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 6.5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล 6.5.1. การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ 6.5.2. การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง 7. คุณลักษณะของผู้เรียนที่เป็นไปตามผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา(Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 7.1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี 7.1.1. มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ 7.1.2. มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต 7.1.3. มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ 7.1.4. มีทักษะชีวิต 7.2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคงมั่งคั่ง และยั่งยืน 7.2.1. ทักษะศตวรรษที่ 21 7.3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข 7.3.1. มีความรักชาติ รักท้องถิ่น หน้า 91 จาก 125

8. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกในรอบของ สมศ. ที่ผ่านมา การประเมินรอบที่ 3 ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีที่ประเมิน ระดับคุณภาพ ผลการรับรอง ระดับคุณภาพ ผลการรับรอง 2558 ดี รับรอง ดี รับรอง การประเมินปีล่าสุด ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีที่ประเมิน มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานที่ 3 มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานที่ 3 2564 ดี ดี ดี ดี ดี ดี 9. หน่วยงานภายนอกที่โรงเรียนเข้าร่วมเป็นสมาชิก - สมาคมคณะกรรมการประสานและส่งเสริมการศึกษาเอกชน หน้า 92 จาก 125

ส่วนที่ 4 : การประเมินตนเอง (Self - Assessment) 1. ผลการประเมินรายมาตรฐาน ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก จำนวนเด็กทั้งหมด : 86 การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนเด็ก ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. มีพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้ 95.00 84 97.67 ยอดเยี่ยม 1.1 ร้อยละของเด็กมีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน √ - 82 1.2 ร้อยละของเด็กเคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ได้ดี √ - 85 1.3 ร้อยละของเด็กดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและ ปฏิบัติจนเป็นนิสัย √ - 84 1.4 ร้อยละของเด็กปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความ ปลอดภัย หลีกเลี่ยงสภาวะ ที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด และ ระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ที่เสี่ยง อันตราย √ - 83 2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 95.00 84 97.67 ยอดเยี่ยม 2.1 ร้อยละของเด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้ เหมาะสม √ - 85 2.2 ร้อยละของเด็กรู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย √ - 80 2.3 ร้อยละของเด็กยอมรับและพอใจในความสามารถ และผล งานของตนเองและผู้อื่น √ - 84 2.4 ร้อยละของเด็กมีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี √ - 80 2.5 ร้อยละของเด็กมีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก √ - 85 2.6 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือแบ่งปัน √ - 85 2.7 ร้อยละของเด็กเคารพสิทธิ รู้หน้าที่รับผิดชอบ อดทน อดกลั้น √ - 84 2.8 ร้อยละของเด็กซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม ตามที่ สถานศึกษากำหนด √ - 84 2.9 ร้อยละของเด็กมีความสุขกับศิลปะดนตรี และการ √ - 85 หน้า 93 จาก 125

การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนเด็ก ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ เคลื่อนไหว 3. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 95.00 83 96.51 ยอดเยี่ยม 3.1 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือตนเอง ในการปฏิบัติกิจวัตรประ จำวัน มีวินัย ในตนเอง √ - 83 3.2 ร้อยละของเด็กประหยัดและพอเพียง √ - 82 3.3 ร้อยละของเด็กมีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและ นอกห้องเรียน √ - 84 3.4 ร้อยละของเด็กมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิ้ม ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ ฯลฯ √ - 85 3.5 ร้อยละของเด็กยอมรับหรือเคารพ ความแตกต่างระหว่าง บุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น √ - 84 3.6 ร้อยละของเด็กเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัด แย้งโดยปราศจาก การใช้ความรุนแรง √ - 82 4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหา ความรู้ได้ 95.00 83 96.51 ยอดเยี่ยม 4.1 ร้อยละของเด็กสนทนาโต้ตอบและ เล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ √ - 83 4.2 ร้อยละของเด็กตั้งคำถามในสิ่งที่ ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาคำตอบ √ - 82 4.3 ร้อยละของเด็กอ่านนิทานและเล่าเรื่อง ที่ตนเองอ่านได้ เหมาะสมกับวัย √ - 84 4.4 ร้อยละของเด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิด เชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหา และสามารถตัดสินใจในเรื่อง ง่าย ๆ ได้ √ - 84 4.5 ร้อยละของเด็กสร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและ จินตนาการ เช่น งานศิลปะ การเคลื่อนไหวท่าทาง การเล่น อิสระ ฯลฯ √ - 83 4.6 ร้อยละของเด็กใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล ฯลฯ เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหา ความรู้ได้ √ - 84 สรุปผลการประเมิน 97.09 ยอดเยี่ยม หน้า 94 จาก 125

จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม  โรงเรียนพิชญบัณฑิต จัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัย มีนักเรียนตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาล1 ถึงระดับชั้นอนุบาล3 โดยมีนักเ รียนiะดับชั้นปฐมวัยปีที่ 1 – 3 จำนวน 86 คน จำนวนครูปฐมวัยทั้งหมด 4 คน จัดทำรายงานการประเมินคุณภาพของตนเอง (S AR) ปีการศึกษา 2565 เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดมีผลการประเมินตนเองในภาพรวมอยู่ในระดับยอดเยี่ยม   มีผลการดำเนินงา น ดังต่อไปนี้ จากแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนพิชญบัณฑิต ฝ่ายปฐมวัยได้กำหนดเป้าหมายในการพัฒนามาตรฐานด้านคุณภา พของเด็กให้ครบทุกมิติการพัฒนาคุณภาพเด็กด้านร่างกาย โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาเด็กที่หลากหลาย ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒ นาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ด้วยครูผู้สอนดำเนินกิจกรรมการเรียนการสอนต ามแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ส่งเสริมให้เด็กได้แสดงออกทางด้านร่างกาย มีการประเมินผลและจัดทำรายงานประจำปี โดยได้จัดโครงการ/กิจกรรมที่ส่งผลต่อพัฒนาด้านร่างกายของเด็ก ได้แก่ โครงการส่งเสริมสุขภาพนักเรียนจัดให้มีการชั่งน้ำหนัก วัดส่วนสูง ตามปฏิทินที่กำหนดอย่างต่อเนื่อง โครงการอาหารกลางวัน เด็กทุกคนได้รับประทานอาหารที่สะอาด ถูกสุขลักษณะ ปริมาณเหมาะสมตามวัยและมีประโยชน์ต่อร่างกาย เด็กได้นอนหลับพักผ่อนอย่างเพียงพอวันละ ๒ ชั่วโมง จัดโครงการอาหารเส ริม (นม) เด็กทุกคนได้ดื่มเป็นประจำทุกวันอย่างสม่ำเสมอ มีกิจกรรมออกกำลังกายตอนเช้าหน้าเสาธงวันละ ๕-๑๐ นาทีกิจกรร มแข่งขันกีฬาสีในโรงเรียน จัดทาสนามเด็กเล่น สนามหญ้า ให้เด็กได้เล่นได้ออกกาลังกาย เด็กได้รับการพัฒนาสมรรถภาพทางก ลไกด้วยกิจกรรมที่หลากหลาย ให้เด็กได้ฝึกปฏิบัติเกี่ยวกับการแปรงฟันหลังรับประทานอาหาร การล้างมือก่อนและหลังรับประ ทานอาหาร การเข้าใช้ห้องน้ำ ห้องส้วม จัดกิจกรรมสุขนิสัย กิจกรรมส่งเสริมทันตสุขภาพ มีกิจกรรมฝึกเน้นการปฏิบัติด้านสุขนิสั ยอย่างต่อเนื่อง มีการตรวจเยี่ยมจากเจ้าหน้าที่สาธารณสุขอย่างสม่ำเสมอ จัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนติดตามเฝ้าระวังให้หลี กเลี่ยงต่อสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค อุบัติเหตุ ภัย และสิ่งเสพติด มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อน ทั้งในและนอก ห้องเรียน  การพัฒนาคุณภาพเด็กด้านอารมณ์จิตใจ โรงเรียนจัดกิจกรรมส่งเสริมและพัฒนาให้เด็กมีความซื่อสัตย์ไม่เอาสิ่งของของ ผู้อื่นมาเป็นของตน มีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก มีความร่าเริงแจ่มใส มีการจัดกิจกรรมทางด้านศิลปะ ดนตรีให้นักเรีย นได้วาดภาพ ระบายสีเพื่อสร้างจินตนาการ โดยครูได้ดำเนินการจัดประสบการณ์การเรียนการสอนตามแผนการจัดประสบการ ณ์การเรียนรู้และมีการจัดกิจกรรมร้อง เล่น เต้น อ่าน ให้เด็กได้แสดงออกตามศักยภาพของตน ยอมรับและพอใจในความสามาร ถและผลงานของตนเองและผู้อื่น  การพัฒนาคุณภาพเด็กด้านสังคม โรงเรียนจัดกิจกรรมส่งเสริมและพัฒนาเด็กให้สามารถช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจ วัตรประจำวันได้เช่น การรับประทานอาหารด้วยตนเอง การแต่งตัว การใส่รองเท้า การแปรงฟันหลังรับประทานอาหาร การล้า งมือก่อนและหลังรับประทานอาหาร มีวินัยในตนเอง เป็นสมาชิกที่ดีของสังคมด้วยการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรีย น มีสัมมาคาราวะกับผู้ใหญ่ เช่น ยิ้ม ไหว้ทักทาย รู้จักช่วยเหลือและแบ่งปันเพื่อนในห้อง ทางานร่วมกับเพื่อนๆได้โดยครูใช้กิจก รรมกลุ่มในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ปลูกฝังให้เด็กรู้จักประเพณีวัฒนธรรม ด้วยการจัดกิจกรรมวันสำคัญต่างๆ เช่น วันพ่อ วันแม่ วันไหว้ครู วันเข้าพรรษา วันลอยกระทง เป็นต้น  การพัฒนาคุณภาพเด็กด้านสติปัญญา เด็กมีทักษะการสื่อสารสามารถสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจได้มีทักษ ะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้โดยการตั้งคำถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัยและพยายามค้นหาคาตอบ มีการส่งเสริมส นับสนุนให้เด็กเข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันทักษะทางวิชาการในระดับต่างๆ มีการสร้างสรรค์ผลงานด้านศิลปะโดยการวาด ภาพร ะบายสีการตัด ฉีก ตัด ปะ ส่งเสริมให้เด็กได้เสนอผลงานด้วยภาษาที่เหมาะสมตามวัย จัดกิจกรรมการ เรียนรู้นอกห้องเรียนเพื่อใ ห้เด็กได้ปฏิสัมพันธ์กับบุคคลภายนอก เรียนรู้นอกสถานที่แก้ปัญหาในสถานการณ์จริง หน้า 95 จาก 125

ผลการดำเนินงาน  ๑) เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรงมีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ผ่านจัดกิจกรรมสุขภาพดีมีสุข กิจกร รมส่งเสริมให้เด็กได้เล่นกีฬาตามความสามารถ ผลการพัฒนา ร้อยละ 97.67 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ๒) เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้สังเกตได้จากการกล้าพูด กล้าแสดงออก รู้จักเข้าแ ถว รอคิว ในการรับประทานอาหาร รู้จักหน้าที่รับผิดชอบ ตามที่ ได้รับมอบหมายทั้งในและนอกห้องเรียน ตามเขตพื้นที่รับผิดช อบ ร่าเริง แจ่มใส ผลการพัฒนา ร้อยละ 97.67 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ๓) เด็กมีพัฒนาด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ได้สังเกตได้จาก การช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจ วัตรประจาวัน รู้จักเก็บสิ่งของเครื่องใช้ทั้งของส่วนตัวและส่วนรวม รู้จัก ยิ้ม ทักทาย อยู่เป็นนิจ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุ ขผลการพัฒนา ร้อยละ 96.51 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ๔) เด็กมีพัฒนาการด้านสิติปัญญาสื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ผ่านกิจกรรมอ่านนิทานและเล่านิทานใ ห้ครูและเพื่อนฟัง มีการส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กเข้าร่วมกิจกรรมการ แข่งขันทักษะทางวิชาการในระดับต่างๆ ผลการพัฒนา ร้อย ละ 96.51 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม สรุปผลน้ำหนัก-ส่วนสูงเปรียบเทียบกับเกณฑ์มาตรฐานขอนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 1 – 3  น้ำหนัก-ส่วนสูงเปรียบเทียบกับเกณฑ์มาตรฐาน                           น้ำหนัก-ส่วนสูง (ร้อยละ)         ต่ำกว่าเกณฑ์มาตรฐาน                                                           0.00          ตามเกณฑ์มาตรฐาน                                                             93.34         สูงกว่าเกณฑ์มาตรฐาน                                                           6.66            ผลรวม (ร้อยละ)                                                                100 หน้า 96 จาก 125

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ เป้าหมาย 5 ข้อ การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ผล สำเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 5 ยอดเยี่ยม 1.1 มีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย √ - 1.2 ออกแบบจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ √ - 1.3 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และการลงมือปฏิบัติ (Active learning) √ - 1.4 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็ก ปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น √ - 1.5 มีการประเมิน ตรวจสอบ และปรับปรุง / พัฒนาหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง √ - 2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 5 ยอดเยี่ยม 2.1 จัดครูครบชั้นเรียน √ - 2.2 จัดครูให้มีความเหมาะสมกับภารกิจการจัดประสบการณ์ √ - 2.3 จัดครูไม่จบการศึกษาปฐมวัยแต่ผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย √ - 2.4 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัย √ - 2.5 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัยและผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย √ - 3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ 5 ยอดเยี่ยม 3.1 มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบ หลักสูตรสถานศึกษา √ - 3.2 ส่งเสริมครูให้มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก √ - 3.3 ส่งเสริมครูใช้ประสบการณ์สำคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม จัดกิจกรรม สังเกต และประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล √ - 3.4 ส่งเสริมให้ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและครอบครัว √ - 3.5 ส่งเสริมให้ครูพัฒนาการจัดประสบการณ์โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) √ - 4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ 5 ยอดเยี่ยม 4.1 จัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย √ - 4.2 จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย √ - 4.3 ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ที่เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือ ร่วมใจ √ - 4.4 จัดให้มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ ที่ปลอดภัยและเพียงพอ เช่น √ - หน้า 97 จาก 125

การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ผล สำเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติ สื่อสำหรับเด็กมุดลอด ปีนป่าย สื่อเทคโนโลยี การสืบเสาะหาความรู้ 4.5 จัดห้องประกอบที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก √ - 5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์ 5 ยอดเยี่ยม 5.1 อำนวยความสะดวกและให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ อุปกรณ์และสื่อการ เรียนรู้ √ - 5.2 พัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการผลิตและใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ √ - 5.3 มีการนิเทศติดตามการใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ √ - 5.4 มีการนำผลการนิเทศติดตามการใช้สื่อมาใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนา √ - 5.5 ส่งเสริม สนับสนุนการเผยแพร่การพัฒนาสื่อ และนวัตกรรมเพื่อการจัดประสบการณ์ √ - 6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 5 ยอดเยี่ยม 6.1 กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา ปฐมวัยและอัตลักษณ์ของสถานศึกษา √ - 6.2 จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษากำหนดและดำเนิน การตามแผน √ - 6.3 มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา √ - 6.4 มีการติดตามผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี และรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด √ - 6.5 นำผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและผู้ เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม √ - สรุปผลการประเมิน 5.00 ยอดเยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม          กระบวนการพัฒนา โรงเรียนพิชญบัณฑิต ได้จัดสิ่งอำนวยความสะดวกที่จำเป็นซึ่งเอื้อประโยชน์และอำนวยความสะดวกต่อการพัฒนาของเด็ ก ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และสติปัญญา คือ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และมีการจัดกิจกรรมแนวการสอนแบบ Montessori เพื่อให้เด็กได้เรียนรู้โดยเน้นทางด้านการฝึกฝนทางประสาทสัมผัส จัดระบ บเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการเพื่อการจัดการเรียนรู้เช่น ห้องคอมพิวเตอร์เพื่อให้เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับ เทคโนโลยีจัดให้มีอุปกรณ์ของเล่น ของใช้เครื่องนอน เครื่องอำนวยความสะดวกต่างๆ ให้พอเพียงกับเด็ก โดยจัดให้เหมาะสม สะอาด ปลอดภัย ให้มีมุมหนังสือที่จำเป็นต่อพัฒนาการของเด็ก ให้เพียงพอและเหมาะสมกับวัย จัดให้มีเครื่องเล่นสนาม ที่เหมา หน้า 98 จาก 125

ะสมปลอดภัย จัดให้มีพื้นที่สำหรับแปรงฟัน ล้างมือ ทำความสะอาดร่างกาย ห้องน้ำห้องส้วม พร้อมอุปกรณ์ที่จำเป็นและเหมาะ สมกับเด็ก มีหลักสูตรปฐมวัยที่ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการเต รียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน และท้อง ถิ่นจัดครูที่เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้คือ มีครูที่จบการศึกษาปฐมวัย และครูที่ไม่จบโดยตรงผ่านการอบรมทาง ด้านการดูแลเด็กปฐมวัย โรงเรียนส่งบุคลำกรเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่องพัฒนาคุณภาพครูด้านการศึกษา ปฐมวัยอย่างต่อเนื่อง โรงเรียนได้จัดให้ครูเข้าอบรม สัมมา เพิ่มพูนความรู้ศึกษาดูงาน ซึ่งส่งผลให้ครูด้านการศึกษาปฐมวัยทุกคน ล้วนมีความรู้ความสามารถในกำรวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการปร ะเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีประสบการณ์ในกำรออกแบบการจัดกิจกรรม ทักษะการสังเกต และการปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเ ด็กและผู้ปกครองมีการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัยของเด็ก ส่งเสริมให้เกิดการเรี ยนรู้ทั้งแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์และสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายที่ได้จากธรรมชาติหรือสื่อในชุมชน มุ่งเน้น ให้เกิดการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่นมีความสุขในการเรียนรู้มีสื่อเทคโนโลยีใช้ในการสืบเสาะหาความรู้มีการจัดสิ่งอำนวยความสะ ดวกให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาครูอย่างเพียงพอและทั่วถึง มีก ารกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนด มี การจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพ ภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปีมีการนำผลการประเมินไปปรับป รุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมทั้งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง ผลการดำเนินงาน  ด้านนกระบวนการจัดการบริหารและการจัดการหลักสูตรโรงเรียนพิชญบัณฑิต โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย โดยมีหัวหน้างานงานหลักสูตรปฐมวัย ดำเนินการจัดอบรมทบทวนให้ครูมีความรู้ค วามเข้าใจเกี่ยวกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและครูจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยขอ งสถานศึกษาครอบคลุมพัฒนาการเด็กทั้ง 4 ด้าน โดยการกำหนดโครงสร้างสาระที่ควรเรียนรู้ร่วมกันวิเคราะห์โครงสร้างแบ่งเป็น ระดับให้เหมาะสมกับวัยและความสนใจของเด็ก โดยกำหนดโครงสร้างตลอดปีการศึกษาดำเนินการเขียนแผนการจัดประสบการ ณ์สอดคล้องกับโครงสร้างเนื้อหาที่ดำเนินการวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา โดยเน้นเด็กเป็นสำคัญ เลือกใช้วิธีสอน เทคนิคการ สอนสื่อแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนสอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น การสอนแบบโ ครงการ สะเต็มศึกษา การพัฒนากระบวนการคิด การสอนที่เน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และไม่เร่งรัดวิชาการ เน้น การเรียนรู้ ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็กปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ และสอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น ส่งผลให้โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึ กษาปฐมวัย และมีการกำกับติดตามการประเมินการใช้หลักสูตรอย่างต่อเนื่อง ทำให้มีผลการประเมินคุณภาพอยู่ในระดับ ยอดเ ยี่ยม ด้านการจัดครูให้เพียงพอต่อชั้นเรียนโรงเรียนพิชญบัณฑิต ได้มีการจัดครูที่เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ คือ มีครูประจำชั้นและครูผู้ช่วยประจำชั้นที่จบการศึกษาปฐมวัย และมีครูที่ไม่จบโดยตรงแต่ผ่านการอบรมทางด้านการดูแลเด็ก ปฐมวัย ซึ่งโรงเรียนได้ส่งบุคคลากรเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้โรงเรียนมีครูเพียงพอต่อชั้นเรียน ทำให้มีผลการประเมินคุณภาพอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ด้านส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์โรงเรียนพิชญบัณฑิต ได้ดำเนินการพัฒนาครูและบุคลากรให้ความรู้ ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก ใช้ประสบการณ์สำคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม มีการสังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคล มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเ หน้า 99 จาก 125

ด็ก และครอบครัว ทำงานวิจัยในชั้นเรียน ตัวอย่างการทำงานวิจัย มีการกำกับติดตามงานวิจัยเป็นขั้นตอน ครูทำวิจัยในระดับชั้น เรียนที่ตนรับผิดชอบอย่างน้อยปีละ 1 เรื่อง โดยครูได้ทำการศึกษาสภาพปัญหาของเด็ก และกิจกรรมการเรียนการสอน โดยกำห นดแนวทางเพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาเด็ก ดำเนินการวิจัย ตามหัวข้อปัญหาที่ค้นพบ และใช้ผลการวิจัยมาพัฒนาเด็กและปรับป รุงการจัดประสบการณ์อย่างต่อเนื่อง และส่งเสริมพัฒนาการของเด็กตามความเหมาะสม ทำให้มีผลการประเมินคุณภาพอยู่ในร ะดับ ยอดเยี่ยม ครูจัดสิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่ส่งเสริมให้เด็กเกิดการเรียนรู้และส่งเสริมพัฒนาการครอบคลุมทั้งด้า นร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และสติปัญญาเหมาะสมตามวัยของเด็ก มีบรรยากาศอบอุ่นคล้ายบ้าน ได้จัดแบ่งพื้นที่ภายใน ห้องเรียน เพื่อจัดกิจกรรมที่มีประสิทธิภาพเหมาะสมกับวัย จัดเป็นมุมประสบการณ์ที่หลากหลายเพื่อตอบสนองความสนใจ และ ความต้องการของเด็กเป็นรายบุคคล และได้จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียน เพื่อสร้างบรรยากาศให้เอื้อต่อการจัดการเรียน การสอนและเพื่อให้เด็กได้ศึกษาเรียนรู้ตามความสนใจ เช่น มุมบ้าน มุมของเล่น มุมบทบาทสมมติมุมหนังสือ มุมวิทยาศาสตร์ ห้องคอมพิวเตอร์ห้องมอนเตสเซอรี่ ห้องบ่อบอลหรรษา สระว่ายน้ำ สนามเด็ก เป็นต้น มีการดำเนินการสำรวจ สื่อและสิ่งแวดล้ อมต่าง ๆ ที่มีอยู่ให้มีความปลอดภัย โดยมีการพัฒนาปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง ทำให้มีผลการประเมินคุณภาพอยู่ในระดับ ยอดเยี่ย ม  การให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์โรงเรียนมีการจัดสิ่งอำนวยค วามสะดวก ให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาครูอย่างเพียงพอและทั่ วถึง จากโครงการส่งเสริมให้สถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้กิจกรรมจัดหาสื่อการเรียนการสอน ส่งผลให้โรงเรียนมีการให้ บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ทำให้มีผลการประเมินคุณภาพอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม โรงเรียนมีการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถาน ศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนด ได้มีการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่ส อดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนิ นงานและจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปีมีการนำผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ ายมีส่วนร่วม พร้อมทั้งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา โดยมีกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้าน สังคม และด้านสติปัญญา ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้านเดียว ทำให้มีผลการประเมินคุณภาพอยู่ในระดับ ยอดเยี่ ยม หน้า 100 จาก 125