แฟ้มสะสมงาน_ปรียากมล6010601754

ประวัติ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1
แบบบนั ทึกการฝึกประสบการณ์วชิ าชพี ศกึ ษาศาสตร์ ------------------------------------------------------------------------------------- 2
ประมวลรายวชิ า-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5
รายละเอยี ดการจดั การเรยี นการสอนประจำภาคเรยี น------------------------------------------------------------------------------------ 8
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 2 เรือ่ ง การเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี --------------------------------------------------------------------- 11

บันทึกหลังการสอน แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2 เรื่อง การเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยี ----------------------------------------- 22
แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 4 เร่อื ง วัสดุในชวี ิตประจำวนั ---------------------------------------------------------------------------------- 24

บันทึกหลงั การสอน แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 4 เรอื่ ง วสั ดใุ นชีวติ ประจำวนั ------------------------------------------------------ 43
แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 6 เร่ือง กลไก ไฟฟ้า และอิเล็กทรอนิกสเ์ บ้ืองตน้ ----------------------------------------------------------- 44

บนั ทกึ หลงั การสอน แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 6 เรอ่ื ง กลไก ไฟฟ้า และอเิ ล็กทรอนกิ สเ์ บื้องต้น ------------------------------- 63
แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 10 เร่อื ง ออกแบบโตะ๊ และเก้าอดี้ ว้ ย SketchUp----------------------------------------------------------- 65

บนั ทึกหลังการสอน แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 10 เรือ่ ง ออกแบบโต๊ะและเก้าอด้ี ว้ ย SketchUp------------------------------- 77
แบบประเมนิ บุคลกิ ภาพ--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 79
แบบประเมินการเตรยี มการสอน----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 82
แบบประเมนิ การสอน------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 85
แบบประเมนิ โครงการพิเศษ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 88
บนั ทกึ ความรูส้ ึกทมี่ ตี อ่ การฝึกประสบการณ์วิชาชีพศกึ ษาศาสตร์---------------------------------------------------------------------- 91
บนั ทกึ ความรสู้ กึ ท่ีมตี ่อการประเมนิ ผลการฝกึ ประสบการณ์วิชาชพี ศึกษาศาสตร์ด้วยแฟ้มสะสมงาน----------------------------- 92
แบบประเมนิ แฟม้ สะสมงาน ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 93
สมุดบนั ทึกข้อมลู การฝึกประสบการณว์ ิชาชีพศกึ ษาศาสตร์ ภาคเรยี นท่ี 1 ----------------------------------------------------------- 97

1

ประวัติ

2

แบบบันทกึ การฝึกประสบการณ์วิชาชพี ศกึ ษาศาสตร์

▪ ความคดิ เห็นหรือความรู้สกึ ของนสิ ติ ท่ีมีตอ่ การปฏบิ ัติงานสอน และงานอ่นื ๆ ในหน้าที่ของครูฝึก
ประสบการณว์ ิชาชพี ศึกษาศาสตร์

การปฏิบตั งิ านสอน ในช่วงแรกของการปฏิบัตงิ านสอนยงั ต้องมีการปรับตัวหลายอย่าง เชน่ บทบาท
หนา้ ท่ีของตัวเองว่าได้เปลีย่ นจากการเปน็ นิสติ เขา้ สู่วัยทำงานทต่ี ้องมีความรบั ผิดชอบ ทำหนา้ ท่ี ๆ ไดร้ บั
มอบหมาย และมีการวางตัวท่ีดี ระมดั ระวงั ในคำพูดหรือการแสดงออก และเน่ืองจากเป็นการสอนในรูปแบบ
ออนไลน์ทำให้ตัวนสิ ติ เกิดความกงั วลวา่ จะสามารถควบคุมชั้นเรยี นได้หรือไม่ จะหากิจกรรมใดมาสร้างแรงจูงใจ
ให้นกั เรยี น หรือจะทำอย่างไรเพือ่ ให้นกั เรียนทุกคนสามารถมสี ่วนร่วมในการเรยี นได้ การหากิจกรรมหรือส่อื จึง
ต้องมีการคำนึงถงึ ความพร้อม ขอ้ จำกดั ดา้ นอปุ กรณ์ของนักเรยี นดว้ ย การสอนในชว่ งแรก ๆ ยงั ไม่ค่อยลืน่ ไหล
หรอื ออกมาเปน็ ทน่ี ่าพอใจนกั การเริ่มต้นสอนแผนการเรยี นรู้ใดเปน็ คร้ังแรกต้องมกี ารปรับปรงุ หลาย ๆ อย่าง
ในครั้งต่อ ๆ มาเสมอ เชน่ การบริหารจัดการเวลา การตง้ั คำถาม ปริมาณเนอ้ื หาทเี่ หมาะสม เป็นต้น ทำใหเ้ กิด
การเรียนรู้จากข้อผดิ พลาดของตนเอง นำคำแนะนำของครูพเี่ ลยี้ งและอาจารย์นเิ ทศมาปรับปรุงและพฒั นาการ
สอนในคร้ังต่อไปให้ดีย่งิ ข้นึ

งานอื่น ๆ ในหนา้ ที่ของครูฝกึ ประสบการณว์ ิชาชพี ศกึ ษาศาสตร์ งานประจำชัน้ ก็จะไดร้ บั มอบหมายให้
ชว่ ยงานบ้างเป็นบางคร้ัง เชน่ ทำฟอร์มและสรปุ แบบสำรวจความพร้อมในการเรียนออนไลน์ของนักเรียน เข้า
ฟังการประชุมผู้ปกครอง เขา้ โฮมรูม เป็นตน้ หรืองานอนื่ ท่ีได้รบั มอบหมายใหท้ ำร่วมกบั เพ่อื น ๆ เช่น เกียรติ
บัตร เล่มเพชรหอวงั ทำให้เกิดความรู้สึกเหนอ่ื ย จึงได้คดิ วา่ ต้องมีการแบ่งเวลาเพ่ือให้สามารถมเี วลาท่ีสามารถ
พักผอ่ นได้ และจัดลำดับความสำคญั สิง่ ท่เี ร่งดว่ นก่อนหลังใหด้ ีเพราะนอกจากงานสอนแล้วตอ้ งมาทำงานอื่น
ร่วมดว้ ย

3

▪ ความรูส้ ึกในเชงิ บวกหรือลบทีน่ สิ ติ ได้รับทงั้ ทางตรงและทางอ้อมจากนักเรียน เพ่อื นรว่ มงาน
อาจารย์พ่ีเล้ยี ง อาจารย์นิเทศก์ และบคุ คลอนื่ ๆ ในโรงเรยี นฝึกประสบการณ์วชิ าชีพศึกษาศาสตร์
ในระหวา่ งช่วงสัปดาห์ก่อนการนเิ ทศแต่ละครัง้

ในการนิเทศครั้งแรกมีความรู้สกึ กดดันและวติ กกังวลว่าผลจะออกมาเปน็ อย่างไร แต่เมอื่ ไดร้ ับฟดี แบค
จากอาจารยน์ ิเทศก์และครูพเ่ี ล้ยี ง ทำให้เหน็ ถึงข้อเสียหรอื ข้อผิดพลาดของตวั เอง และรีบหาวธิ กี ารในการแกไ้ ข
ปรับปรงุ ในครง้ั ต่อ ๆ มาเม่ือมกี ารนำคำแนะนำไปปรับใช้ทำให้เกดิ การพฒั นาข้ึน และเป็นการทำให้การสอน
ครั้งตอ่ ๆ ไปตวั นสิ ติ รสู้ ึกผ่อนคลายไมว่ ิตกกังวลเหมือนกับครั้งแรก นักเรียนมีการให้ความร่วมมือทุกคร้ังที่สอน
ไมใ่ ชแ่ ค่เฉพาะการนิเทศ นอกจากน้ียังมีการแชร์กันระหว่างเพอ่ื นนสิ ิตท่ีไปฝกึ ประสบการณ์วชิ าชพี ดว้ ยกันว่า
เกิดปญั หาอะไรขน้ึ บา้ งในหอ้ งเรยี น โดยเพอ่ื น ๆ มีการให้คำปรึกษาและพร้อมทจ่ี ะชว่ ยเหลือ ก่อนการสอนจะมี
การนัดกันมาทดลองซ้อมสอนกนั เองก่อนเพ่ือใหค้ ำแนะนำกับเพื่อนในเรือ่ งตา่ ง ๆ เชน่ ความเหมาะสมของ
กิจกรรม ระยะเวลา เนอ้ื หา เป็นการช่วยเหลือกันทดี่ ีมาก ๆ ทำใหเ้ กิดความมน่ั ใจมากย่ิงขึ้น

แตร่ ะหวา่ งน้ันอาจเกิดทศั นคตเิ ชิงลบขึ้นบ้างจากงานที่ไดร้ ับมอบหมาย ซึ่งบางคร้ังเกดิ การส่อื สารท่ี
ผดิ พลาด ความเข้าใจไม่ตรงกัน หรอื มีข้อมลู บางจุดผดิ พลาดไม่ได้แก้ไขมาตงั้ แตแ่ รก ทำให้ต้องทำงานซ้ำหลาย
รอบเพราะต้องมีการแกไ้ ข ซ่ึงการทต่ี ้องทำงานซำ้ หลายรอบและแก้ไขทีละจุด ๆ ไปเร่ือย ๆ ทำใหง้ านเสร็จช้า
และกินเวลาในสว่ นของการทำอย่างอื่นไปด้วย แตเ่ พราะมเี พอ่ื นนสิ ติ ที่ช่วยกันในการทำงานสง่ ผลให้สามารถ
ผ่านไปได้ด้วยดี

4

5

ประมวลรายวชิ า

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์ สาระการเรียนรู้พนื้ ฐาน (เพ่ิมเตมิ )

รายวิชา คอมพิวเตอรเ์ พอ่ื การออกแบบ 1 รหสั วิชา ว21202 จำนวน 1.0 หน่วยกิต

ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 เวลาเรียน 40 คาบ ( 48 ช่ัวโมง)

ผสู้ อน 1.นายปิตุพงศ์ ฤทธิ์หมนุ

คำอธบิ ายรายวิชา
ศึกษา อธิบายความหมายของเทคโนโลยี วิเคราะห์สาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปล่ียนแปลง

ของเทคโนโลยี การทำงานของระบบทางเทคโนโลยี ประยุกต์ใช้ความรู้ ทักษะ และทรัพยากรโดยวิเคราะห์
เปรียบเทียบและเลือกข้อมูลที่จำเป็นเพื่อออกแบบวิธีการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันในด้านการเกษตร
และอาหารและสร้างชิ้นงานหรือพัฒนาวิธีการโดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม รวมทั้งเลือกใช้วัสดุ
อุปกรณ์ เครื่องมอื ในการแก้ปญั หาได้อยา่ งถูกตอ้ ง เหมาะสม และปลอดภัย

โดยใช้กระบวนการคิด การออกแบบคอมพิวเตอร์กราฟิกอย่างสร้างสรรค์ และมีวิจารณญาณ พัฒนา
กระบวนการสร้างสอี่ เพ่ือการนำเสนอ สง่ เสริมให้นักเรยี นใชเ้ ทคโนโลยีในสร้างผลงานและเผยแพร่ขอ้ มลู

เพอ่ื ใหน้ ักเรียนมคี ณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคต์ ามทห่ี ลักสตู รกำหนด

ผลการเรียนรู้
1.อธบิ ายแนวคดิ หลักของเทคโนโลยใี นชวี ิตประจำวันและวิเคราะหส์ าเหตุหรือปัจจัยทสี่ ง่ ผลตอ่ การ
เปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี
2. ระบปุ ญั หาหรอื ความต้องการในชวี ติ ประจำวนั รวบรวม วิเคราะหข์ ้อมูลและแนวคิดท่เี กยี่ วขอ้ ง
กับปัญหา
3. ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรยี บเทียบ และตดั สนิ ใจเลอื กข้อมลู ทีจ่ ำเป็น
นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาใหผ้ อู้ ่นื เขา้ ใจวางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา
4. ทดสอบ ประเมนิ ผล และระบขุ ้อบกพรอ่ งทเี่ กิดขึ้น พร้อมทง้ั หาแนวทางการปรบั ปรุงแกไ้ ข
และนำเสนอผลการแก้ปญั หา
5. ใช้ความรแู้ ละทักษะเกีย่ วกับวสั ดุ อปุ กรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟา้ หรอื อเิ ลก็ ทรอนิกส์เพือ่ แก้
ปญั หาได้อยา่ งถูกต้อง เหมาะสมและปลอดภัย

รวม 5 ข้อ

6

หน่วยการเรียนรู้

หนว่ ย ชือ่ หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐาน สาระการเรียรู้ เวลา นำ้ หนัก
การ เทคโนโลยีรอบตวั ตัวชี้วดั / คะแนน
เรียนรทู้ ่ี ผลการ - ความหมายของเทคโนโลยี
1 เรียนรู้ - ประโยชนข์ องเทคโนโลยี (คาบ) (100
2 ว 4.1 , 1 - การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี คะแนน)
- การวเิ คราะห์การเปล่ยี นแปลง
3 การเปลี่ยนแปลงของ ว 4.1 , 1 เทคโนโลยี 25
เทคโนโลยแี ละระบบ - ระบบทางเทคโนโลยี 45
4 ทางเทคโนโลยี - การวเิ คราะหร์ ะบบทางเทคโนโลยี
- วสั ดุในชวี ติ ประจำวนั 8 15
วสั ดุและเครือ่ งมือช่าง ว 4.1 , 5 - เครอ่ื งมือช่างพื้นฐาน
พ้นื ฐาน กลไกไฟฟา้ - กลไก 45
และอิเล็กทรอนิกส์ - ไฟฟา้ และอเิ ล็กทรอนิกส์เบ้ืองตน้
เบือ้ งต้น - วเิ คราะห์ปญั หา
กระบวนการออกแบบ ว 4.1 , 2 - รวบรวมข้อมลู
เชิงวศิ วกรรมและ ว 4.1 , 3 - ออกแบบชน้ิ งาน
กรณีศึกษาการทำงาน ว 4.1 , 4 - กำหนดประเด็นการทดสอบ
ตามกระบวนการ - ออกแบบวธิ ีการนำเสนอ
- สรุปกระบวนการออกแบบเชงิ
วิศวกรรมจารกรณีศกึ ษา

สอบกลางภาค ว 4.1 , 5 - 2 20
5 SketchUp รวม - คุณสมบตั ขิ อง SketchUp 18 30
- การใช้เครื่องมือ
สอบปลายภาค - การวาดเสน้ 2 20
-การขนึ้ โมเดล 100

-

7

กระบวนการจัดการเรยี นรู้
มีการบรรยายและการสาธติ , การฝึกปฏบิ ตั ิ , การสรา้ งชนิ้ งาน , การแสดงความคิดเห็น , การวิจารณ์

ชน้ิ งาน , การนำเสนองาน และการเขยี นสอ่ื ความ

สื่อการเรยี นร้/ู แหล่งการเรียนรู้
สอ่ื การเรียนรู้

ㆍ ส่ือนำเสนอการสอน
แหลง่ การเรยี นรู้

ㆍ หอ้ งสมดุ โรงเรยี นหอวัง

ㆍสืบค้นข้อมลู ออนไลน์

ㆍ หนังสอื เรียน สสวท เรอ่ื ง เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)

การวดั ผลและประเมนิ ผล
อัตราสว่ นคะแนนระหว่างภาคกบั ปลายภาค 80 : 20 ประกอบด้วย
1. คะแนนระหวา่ งภาค 80 คะแนน ประกอบดว้ ย
1.1 คะแนนเกบ็ ก่อน 30 คะแนน
1.2 คะแนนสอบกลางภาค 20 คะแนน
1.3 คะแนนเกบ็ หลังกลางภาค 30 คะแนน
2. คะแนนปลายภาค 20 คะแนน

เกณฑ์การประเมินผล ร้อยละ เกณฑ์
ระดับ 80 - 100 ดีมาก
4.0 75 - 79
3.5 70 - 74 ดี
3.0 65 - 69 คอ่ นข้างดี
2.5 60 - 64 ปานกลาง
2.0 55 - 59
1.5 50 - 54 พอใช้
1.0 0 - 49 คอ่ นข้างพอใช้
0
ผา่ น
ปรบั ปรงุ

8

รายละเอียดการจัดการเรยี นการสอนประจำภาคเรยี น

กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564

รหสั วิชา ว21202 ชื่อวิชา คอมพิวเตอรเ์ พื่อการออกแบบ1 จำนวน 40 คาบ ( 48ช่ัวโมง ) 1.0 หนว่ ยกิต

อัตราส่วนการประเมนิ ระหว่างภาค: ปลายภาค = 80 : 20

ผสู้ อน 1. นายปติ ุพงศ์ ฤทธิ์หมนุ หัวหน้ารายวิชา

ชนิ้ งาน/ภาระงาน กำหนดส่งงาน
หนว่ ยการเรียน/เนือ้ หาสาระโดยสังเขป คะแนน ลกั ษณะ/ประเภท จำนวนชิน้

หน่วยท่ี 1 : เทคโนโลยีรอบตัว (5) 1 ชนิ้ 4 - 10 ม.ิ ย. 64
กิจกรรมท้าทายความคิด เทคโนโลยี (5) ใบงาน (งานเดย่ี ว) 1 ช้นิ
รอบตัว 3 ชน้ิ 11 - 17 ม.ิ ย. 64
1 ชิ้น 18 มิ.ย. - 24 มิ.ย. 64
หน่วยที่ 2 : การเปล่ียนแปลงของ (5) 1 ชิ้น 25 มิ.ย. - 1 ก.ค. 64
เทคโนโลยแี ละระบบทางเทคโนโลยี (5) ใบงาน (งานเดี่ยว) 2 ก.ค. - 8 ก.ค. 64
กจิ กรรมท้าทายความคดิ วิเคราะห์
ระบบทางเทคโนโลยี 16 ก.ค. – 22 ก.ค. 64

หน่วยที่ 3 : วัสดแุ ละเครื่องมือช่าง (15) 16 ส.ค. – 20 ส.ค. 64
พื้นฐาน กลไก ไฟฟา้ และ
อเิ ล็กทรอนิกสเ์ บื้องตน้
กิจกรรมท้าทายความคดิ การประยกุ ตใ์ ช้ (15) ใบงาน (งานเดีย่ ว)
เคร่อื งมือชา่ งและอุปกรณ์อเิ ล็กทรอนิกส์

หนว่ ยท่ี 4 : (5)
กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม (5) ใบงาน (งานเดย่ี ว)
และกรณีศึกษาการทำงานตาม
กระบวนการ
กจิ กรรมท้าทายความคดิ การนำเสนอ
การแกป้ ัญหากรณีศึกษาตาม

สอบกลางภาค (20) แบบทดสอบ
อตั นยั

ช้นิ งาน/ภาระงาน 9
หนว่ ยการเรยี น/เนอื้ หาสาระโดยสงั เขป คะแนน
กำหนดสง่ งาน
ลกั ษณะ/ประเภท จำนวนช้ิน
30 ส.ค. - 3 ก.ย. 64
หน่วยท่ี 5 : SketchUp (30) 1 ชน้ิ 6 ก.ย. - 10 ก.ย. 64
1. ออกแบบโต๊ะและเกา้ อี้ (15) ปฏบิ ตั ิ (งานเดีย่ ว) 1 ชิ้น
2. ออกแบบแผ่นป้ายขอ้ ความ 3 มติ ิ (15) ปฏิบตั ิ (งานเด่ียว)

สอบปลายภาค (20) แบบทดสอบ 1 ชิ้น 13 ก.ย. – 17 ก.ย. 64
อตั นัยและปรนยั
ออนไลนแ์ บบ
เลอื กตอบ 4
ตวั เลอื ก

10

11

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 2 เร่ือง การเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี

กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหสั วชิ า ว 21202

รายวชิ า คอมพิวเตอรเ์ พ่อื การออกแบบ1

ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 2 เร่อื ง การเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยีและระบบทางเทคโนโลยี

เวลา 2 คาบ (100 นาที)

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ผลการเรยี นรู้

ตัวชี้วดั

ว 4.1 ม.1/1 อธิบายแนวคดิ หลักของเทคโนโลยใี นชีวิตประจำวันและวิเคราะห์สาเหตุหรือปจั จยั ที่
สง่ ผลต่อการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี

จุดประสงค์การเรยี นรู้

1. นักเรยี นสามารถบอกปัญหาหรือความต้องการทีท่ ำให้เกดิ เทคโนโลยีได้ (K)

2. นักเรยี นสามารถวเิ คราะหส์ าเหตุหรือปัจจยั ทสี่ ่งผลตอ่ การเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยีได้ (P)

3. นกั เรยี นเหน็ ความสำคญั ของการพฒั นาเทคโนโลยตี ้ังแต่อดีตจนถงึ ปัจจบุ นั (A)

สาระสำคญั (ความคดิ รวบยอด)

เทคโนโลยีมีการเปลย่ี นแปลงตลอดเวลาต้ังแต่อดีตจนถึงปัจจบุ ัน ซึ่งมีสาเหตหุ รือปจั จัยมาจากหลาย
ด้าน เช่น ปัญหาความตอ้ งการ ความก้าวหนา้ ของศาสตร์ต่าง ๆ เศรษฐกจิ และสงั คม โดยอาจเป็นการปรบั ปรงุ
กระบวนการผลิต ลักษณะทางกายภาพ วสั ดุ หนา้ ที่ใช้สอย ระบบกลไก การทำงาน การใช้งาน รวมถึง
ประสิทธิภาพของวธิ ีการ ส่งิ ของเคร่ืองใชห้ รือผลติ ภณั ฑ์

สาระการเรยี นรู้

1. ความรู้ (K) - ปญั หาหรือความต้องการท่ที ำใหเ้ กดิ เทคโนโลยี
2. ทักษะ/กระบวนการ (P) – ความสามารถในการคิดวิเคราะห์สาเหตุหรือปจั จยั ท่สี ่งผลต่อการ

เปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี
3. เจตคติ (A) – เหน็ ความสำคัญของการพัฒนาเทคโนโลยตี ้ังแต่อดีตจนถึงปัจจบุ นั

12

สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน (เฉพาะทีเ่ กิดในหน่วยการเรียนรู้น)้ี

 ความสามารถในการส่ือสาร  ความสามารถในการคดิ

 ความสามารถในการแกป้ ัญหา  ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

จุดเนน้ สูก่ ารพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รยี นทักษะศตวรรษท่ี 21 (ใชเ้ ฉพาะแกนหลัก 4Cs)
 ทักษะการคิดอย่างมวี ิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปญั หา (Critical Thinking and

Problem Solving)
 ทักษะดา้ นการสรา้ งสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation)
 ทักษะด้านความรว่ มมอื การทำงานเป็นทมี และภาวะผ้นู ำ (Collaboration Teamwork

and Leadership)
 ทักษะด้านการส่ือสารสนเทศ และรูเ้ ทา่ ทนั สอื่ (Communications Information and

Media Literacy)
ทักษะดา้ นชีวิตและอาชพี
 ความยดื หยนุ่ และการปรับตัว
 การริเริม่ สรา้ งสรรค์ และการเปน็ ตัวของตวั เอง
 ทกั ษะสังคม และสังคมข้ามวัฒนธรรม
 การเปน็ ผู้สร้างหรือผผู้ ลติ และความรบั ผิดชอบเชื่อถือได้
 ภาวะผนู้ ำ และความรบั ผิดชอบ
คณุ ลักษณะสำหรบั ศตวรรษที่ 21
 คณุ ลกั ษณะดา้ นการทำงาน ไดแ้ ก่ การปรับตวั ความเป็นผ้นู ำ
 คณุ ลกั ษณะด้านการเรยี นรู้ ไดแ้ ก่ การชน้ี ำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง
 คณุ ลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ เคารพผู้อ่ืน ความซ่ือสัตย์ สำนึกพลเมือง

ชิ้นงานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้)

การตอบคำถามในกิจกรรม เรื่อง การเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี ใน www.menti.com

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีการจัดการเรียนรู้)

ขัน้ ท่ี 1 การสรา้ งความสนใจ (Engage)

1. ครูให้นกั เรยี นเลน่ เกม “ส่ิงน้ีคืออะไร?” โดยการทายวา่ ภาพเทคโนโลยีในอดตี ท่เี ห็นวา่ คืออะไร มี
ขอ้ เสียอะไรจงึ ต้องเกดิ การเปลี่ยนแปลงหรือพฒั นา และมปี ระโยชน์อย่างไร

13

14

2. ครเู ช่อื มโยงว่าเรอ่ื งทจี่ ะเรยี นคือเรื่องการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี
ขนั้ ท่ี 2 การสำรวจและค้นหา (Explore)

ครถู ามนักเรยี นว่าถ้าปัจจุบันเราตอ้ งกลบั ไปใช้เทคโนโลยใี นอดีตจะสง่ ผลต่อเราอย่างไร โดยใหส้ แกน
qr code เพื่อเขา้ ไปตอบคำถามใน www.menti.com

ขั้นที่ 3 การอธิบาย (Explain)
1. ครูอธิบายถงึ การเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยีทีม่ ีการพฒั นามาตั้งแต่อดตี จนถึงปัจจุบนั และ
ต่อเนื่องไปจนถงึ อนาคต ซ่งึ สาเหตุหลกั คือปรับปรุงคณุ ภาพและตอบสนองความต้องการทมี่ ากข้ึน
ของมนษุ ย์

2. ครูยกตวั อย่างการเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยีทัง้ เทคโนโลยีท่ีเปน็ ช้นิ งาน และเทคโนโลยีทีเ่ ปน็
วิธกี าร

15

ขนั้ ที่ 4 การขยายความรู้ (Elaborate)
1. ให้นกั เรียนทำกจิ กรรม เรื่อง การเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยี ใน https://kahoot.it/
2. ให้นกั เรียนแสดงความคิดเห็นในช่องแชทของ Google Meet วา่ ตนเองอยากทีจ่ ะเปลี่ยนแปลง
เทคโนโลยอี ะไรใหด้ ียิ่งขึ้น หรืออยากสรา้ งเทคโนโลยีอะไรข้ึนมาใหม่ และครูสรุปถงึ สาเหตขุ องการ
เปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี

16

ขัน้ ท่ี 5 การประเมินผล (Evaluation)
ครปู ระเมนิ โดยการสงั เกตการตอบคำถาม และการมีสว่ นรว่ มในกิจกรรม

สอ่ื การสอน
สือ่ การสอน Canva เร่ือง การเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยี

แหล่งเรียนรู้
1. หนงั สอื เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1
2. สบื คน้ เพ่ิมเติมจากอินเทอรเ์ น็ต

การวัดและประเมินผล

1. การประเมนิ ตามจดุ ประสงค์/ตวั ชี้วัด

จดุ ประสงค์ วธิ ีการวัด เครือ่ งมือวดั เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑก์ ารผ่าน
1. นกั เรยี นสามารถบอก สงั เกตพฤติกรรม แบบสังเกต คะแนนระดบั คุณภาพ ไดร้ ะดบั ผา่ นข้นึ
ปญั หาหรอื ความตอ้ งการที่ คะแนน 12-15 = ดีเยยี่ ม ไป
ทำให้เกดิ เทคโนโลยีได้ (K) พฤติกรรม คะแนน 8-11 = ดี
คะแนน 4-7 = ผา่ น
2. นกั เรียนสามารถ คะแนน 0-3 = ไม่ผ่าน
วเิ คราะห์สาเหตุหรือปัจจยั ที่
สง่ ผลตอ่ การเปลีย่ นแปลง
ของเทคโนโลยีได้ (P)
3. เห็นความสำคัญของการ
พัฒนาเทคโนโลยตี ั้งแต่อดีต
จนถงึ ปัจจุบนั (A)

17

2. การประเมนิ สมรรถนะสำคัญ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ และทกั ษะศตวรรษท่ี 21

ประเด็นการประเมิน วธิ กี ารวดั เคร่อื งมอื วัด เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น
 ความสามารถในการสือ่ สาร - - ได้ประเมินตาม
 ความสามารถในการคดิ - - จุดประสงคข์ ้อที่ 1
 ความสามารถในการแก้ปัญหา - - และ 2
 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต - -
 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - - ได้ประเมนิ ตาม
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) จุดประสงค์ข้อที่ 3
1. ใฝเ่ รยี นรู้ - -
2. มุ่งมนั่ การทำงาน - - ได้ประเมินตาม
3. อยู่อย่างพอเพยี ง - - จดุ ประสงค์ข้อท่ี 2
ทักษะศตวรรษท่ี 21
 ทกั ษะการคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ และทักษะ - - ไดป้ ระเมนิ ตาม
ในการแกป้ ัญหา - - จดุ ประสงค์ขอ้ ที่ 2
 ทักษะดา้ นความร่วมมือ และ 3
การทำงานเป็นทีม และภาวะผูน้ ำ - -
 ทกั ษะดา้ นการส่ือสารสนเทศ ได้ประเมินตาม
และรู้เทา่ ทนั ส่ือ - - จดุ ประสงคข์ ้อท่ี 2
ทักษะด้านชีวติ และอาชพี และ 3
 การริเร่มิ สร้างสรรค์ และการเป็นตัวของตัวเอง - -
 การเป็นผสู้ ร้างหรือผผู้ ลิต
และความรับผดิ ชอบเช่ือถือได้ - -
 ภาวะผูน้ ำ และความรับผิดชอบ
คุณลักษณะสำหรบั ศตวรรษท่ี 21 - -
 คุณลักษณะดา้ นการทำงาน ไดแ้ ก่ การปรบั ตัว - -
ความเป็นผู้นำ
 คุณลกั ษณะด้านการเรียนรู้ ไดแ้ ก่ การช้นี ำ - -
ตนเอง การตรวจสอบการเรียนรขู้ องตนเอง
 คุณลกั ษณะด้านศลี ธรรม ได้แก่ เคารพผู้อน่ื
ความซื่อสตั ย์ สำนึกพลเมือง

18

กิจกรรม เร่ือง การเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยแี ละระบบทางเทคโนโลยี ใน Kahoot

19

แบบประเมินพฤติกรรม

ชื่อ-นามสกุล.............................................................................ชน้ั .............ภาคเรียนท.่ี .........ปกี ารศึกษา............

คุณลักษณะ พฤตกิ รรม ระดับการปฏบิ ัติ(คะแนน)
อนั พงึ ประสงค์ เป็นประจำ บางครงั้ น้อย ไม่ทำเลย/ไม่

(3) (2) (1) ชัดเจน (0)

ใฝ่เรยี นรู้ 1. นักเรียนมีการถาม-ตอบกับครผู ู้สอน
2. มีความเพียรพยายามในการเรียน ค้นคว้า
มุง่ มน่ั ในการ หาข้อมูลเพ่ิมเติม
ทำงาน 1. มีความต้งั ใจและพยายามทำงานท่ไี ด้รับ
มอบหมาย
อยู่อยา่ ง 2. มีความอดทนและไม่ทอ้ แท้ตอ่ อปุ สรรค
พอเพยี ง เพื่อใหง้ านสำเรจ็
1. ใชท้ รพั ยส์ ินและสงิ่ ของของโรงเรียนอย่าง
ประหยดั
2. ใชอ้ ุปกรณ์อยา่ งรคู้ ุณคา่

ความคิดเหน็ และข้อเสนอแนะอื่น ๆ.....................................................................................................................
......................................................................................................................................... .....................................

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
()
...……..…/...…..……/...…..……

เกณฑป์ ระเมนิ พฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ
เกณฑก์ ารประเมนิ ดเี ยีย่ ม (3)
ดี (2)
ไดค้ ะแนน 14-18 คะแนน ผ่าน (1)
ได้คะแนน 9-13 คะแนน ไมผ่ า่ น (0)
ไดค้ ะแนน 5-8 คะแนน
ได้คะแนน 0-4 คะแนน

20

บันทกึ หลังสอน

ผลการจดั การเรยี นรู้
.......................................................................................................... .............................................................
ปญั หา/อุปสรรค
.......................................................................................................................................................................
แนวทางแกไ้ ข/ขอ้ เสนอแนะ (จากปัญหาอปุ สรรค)
.......................................................................................................................................................................

ลงช่ือ
(น.ส.ปรียากมล แมลงภู่)
............../................/...............

ความเห็นของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
......................................................................................................................................... ..............................
.......................................................................................................................................................................

ลงชื่อ
()

หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรียนร้.ู ................
............../................/...............

21

ความเหน็ ของหัวหนา้ สถานศึกษาหรือผู้ที่ไดร้ บั มอบหมาย
ไดท้ ำการตรวจแผนการจดั การเรียนรู้ของ ...................................................................... แล้วมีความ

คิดเห็นดังนี้
1. เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ที่
 ดมี าก
 ดี
 พอใช้
 ควรปรบั ปรงุ
2. การจัดกจิ กรรมได้นำกระบวนการเรยี นรู้
 เนน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคัญมาใชใ้ นการสอนได้อย่างเหมาะสม
 ยังไมเ่ น้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป
3. เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี
 นำไปใช้ได้จรงิ
 ควรปรบั ปรงุ กอ่ นนำไปใช้

4. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ
.......................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................... .................

ลงชือ่
(นายเจริญ บตุ ะเขยี ว)

รองผอู้ ำนวยการกลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ
............../................/...............

ความคิดเห็น
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

ลงชือ่
(ดร.ประวัติ สทุ ธปิ ระภา)
ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นหอวัง
…………. /……………. /………

22

บันทกึ หลังการสอน แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 2 เร่อื ง การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี
1.เหตผุ ลทนี่ ิสิตเลือกแผนการจดั การเรียนรนู้ ้ีเพือ่ เก็บเข้าแฟม้ สะสมงาน

เป็นการจดั การเรยี นรู้ท่ีนกั เรียนคอ่ นข้างใหค้ วามสนใจ เพราะมกี จิ กรรมที่หลากหลายใหน้ ักเรยี นได้คิด
เลา่ ถงึ เร่ืองราวประสบการณข์ องนักเรยี น ได้แสดงความคิดเห็นตามจินตนาการ และมีการเลน่ เกม Kahoot
ท้ายคาบ

2.ในการสอนคาบน้ี นักเรียนเรยี นรู้ตามจุดประสงคห์ รือไม่ อย่างไร

1. นักเรียนสามารถบอกปัญหาหรือความต้องการทท่ี ำให้เกิดเทคโนโลยีได้ (K)

2. นกั เรยี นสามารถวิเคราะห์สาเหตหุ รอื ปัจจยั ทส่ี ่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีได้ (P)

จากกจิ กรรม“สงิ่ นี้คืออะไร?” โดยให้นกั เรยี นทายวา่ ภาพเทคโนโลยีในอดตี ท่เี หน็ ว่าคืออะไร เอาไว้ใช้
ทำอะไร จากกิจกรรมนี้นกั เรียนได้ช่วยกันวิเคราะห์ว่าเทคโนโลยนี นั้ มีขอ้ เสยี อะไรบ้างจงึ ต้องเกดิ การ
เปลย่ี นแปลงหรือพฒั นามาเป็นเทคโนโลยีที่เราใช้กันในปจั จุบนั

3. นกั เรยี นเห็นความสำคัญของการพฒั นาเทคโนโลยตี ้ังแต่อดตี จนถึงปจั จุบัน (A)
จากการแสดงความคิดเห็นใน www.menti.com วา่ ถา้ ปจั จุบันเราตอ้ งกลับไปใชเ้ ทคโนโลยใี นอดตี จะ
สง่ ผลตอ่ เราอยา่ งไร สว่ นใหญ่เห็นความสำคญั ของการพฒั นาเทคโนโลยเี พราะถ้าต้องไปใชข้ องในอดตี จะ
ก่อใหเ้ กิดความยากลำบากและตอบสนองความต้องการไดน้ ้อย
3.ฉนั สอนอย่างไรที่ทำใหน้ ักเรียนเรยี นรู้ และไมเ่ รยี นรู้ และอะไรเปน็ หลักฐานทแี่ สดงว่านักเรยี นเรยี นรู้

หรือไม่เรียนรู้

นักเรยี นได้เรียนรู้การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีผ่านการทำกิจกรรมการตอบคำถาม เกิดการ
วเิ คราะห์ความแตกตา่ งของเทคโนโลยีเดยี วกนั ของอดีตและปจั จุบนั มกี ารลองนึกย้อนกลับวา่ หากต้องกลับไป
ใชเ้ ทคโนโลยใี นอดีตท่ีไม่ได้สะดวกสบายเหมอื นในปจั จุบนั นักเรียนจะรู้สึกอย่างไร และให้นกั เรยี นไดล้ อง
นำเสนอวา่ อยากจะปรับปรงุ พัฒนาหรือสรา้ งเทคโนโลยใี ดขน้ึ มาเพ่ือใหเ้ กิดการตอบสนองความต้องการมาก
ยงิ่ ขนึ้ ซึ่งคำตอบของนักเรียนมีท้งั เรือ่ งใกล้ตัว เร่อื งในชีวิตประจำวัน ไปจนถงึ เร่ืองสงั คมและสิ่งแวดลอ้ ม ทำให้
เห็นวา่ นกั เรยี นมีการเล็งเหน็ ถึงปญั หาหรอื ข้อควรแกไ้ ขของเทคโนโลยีน้ัน

23

4.ปญั หาในการสอนของฉันในแผนการจัดการเรยี นรู้นี้คอื อะไร และสาเหตุของปัญหาการสอนคืออะไร

ห้องแรกในการใชแ้ ผนนี้เนื้อหาทน่ี ำมาเยอะเกินไป มีการอดั แน่นเกนิ สาเหตุเกดิ จากการบริหาร
จัดการเวลาไมด่ ี จดั การเนอ้ื หาไดไ้ มด่ นี กั บางชว่ งใชเ้ วลานานเกนิ ไปทำให้กินเวลาชว่ งอ่นื

5.ฉนั ไดแ้ นวทางปรับปรงุ การสอนในครั้งต่อไปอย่างไร

ครูพเี่ ล้ยี งได้ใหค้ ำแนะนำว่ามีเนื้อหาทีม่ ากเกนิ ไป จงึ ได้มีการปรบั จำนวนเนือ้ หาลดลง ให้มีความ
เหมาะสมกบั นกั เรียนและระยะเวลา

24

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 4 เรื่อง วัสดใุ นชีวติ ประจำวนั

กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รหัสวชิ า ว 21202

รายวิชา คอมพิวเตอร์เพื่อการออกแบบ1

ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 1 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 เร่ือง วัสดุและเคร่อื งมือช่างพน้ื ฐาน กลไก ไฟฟา้ และอเิ ล็กทรอนิกสเ์ บ้ืองต้น

เวลา 2 คาบ (100 นาที)

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ผลการเรียนรู้

ตวั ช้วี ัด

ว 4.1 ม.1/5 ใช้ความรแู้ ละทักษะเกยี่ วกับวสั ดุอุปกรณ์ เคร่ืองมือ กลไก ไฟฟ้า หรืออเิ ล็กทรอนกิ ส์
เพอ่ื แกป้ ญั หาได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภยั

จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. นักเรยี นสามารถจำแนกประเภทของวัสดแุ ตล่ ะชนิดได้ (K)

2. นกั เรยี นสามารถวเิ คราะห์สมบัตขิ องวสั ดุแตล่ ะชนดิ ได้ (P)

3. นกั เรยี นเห็นความสำคญั ของการเลือกใชว้ ัสดุอย่างถูกต้องและเหมาะสม (A)

สาระสำคัญ (ความคิดรวบยอด)

สิ่งของเคร่อื งใช้ตา่ ง ๆ ในชวี ิตประจำวนั สรา้ งข้ึนจากวัสดุหลากหลายประเภท เชน่ ไม้ โลหะ
พลาสติก ยาง ซึง่ มีคุณสมบัติและลกั ษณะทีแ่ ตกต่างกัน การเลือกใชว้ สั ดุใหถ้ ูกตอ้ งและเหมาะสมมคี วามสำคัญ
ตอ่ การออกแบบและสรา้ งสง่ิ ของเครอ่ื งใช้ ดงั น้ันจึงต้องมีการวิเคราะห์สมบตั ิเพอ่ื เลอื กใชว้ ัสดุให้เหมาะสมกับ
ลักษณะของงาน

สาระการเรียนรู้

1. ความรู้ (K) – ประเภทของวัสดุ

2. ทกั ษะ/กระบวนการ (P) – ความสามารถในการวเิ คราะหส์ มบัตขิ องวัสดุแต่ละชนิด

3. เจตคติ (A) – เห็นความสำคญั ของการเลือกใชว้ สั ดุอย่างถกู ต้องและเหมาะสม

25

สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน (เฉพาะทเี่ กิดในหน่วยการเรียนรู้น้ี)

 ความสามารถในการสื่อสาร  ความสามารถในการคดิ

 ความสามารถในการแก้ปัญหา  ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

จุดเน้นสกู่ ารพัฒนาคุณภาพผู้เรยี นทกั ษะศตวรรษท่ี 21 (ใช้เฉพาะแกนหลัก 4Cs)
 ทักษะการคิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ และทักษะในการแก้ปญั หา (Critical Thinking and

Problem Solving)
 ทกั ษะดา้ นการสร้างสรรค์ และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)
 ทกั ษะดา้ นความร่วมมอื การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration Teamwork

and Leadership)
 ทกั ษะดา้ นการส่ือสารสนเทศ และรเู้ ท่าทันสอ่ื (Communications Information and

Media Literacy)
ทกั ษะด้านชีวิตและอาชีพ
 ความยดื หยนุ่ และการปรับตวั
 การรเิ รม่ิ สรา้ งสรรค์ และการเปน็ ตวั ของตัวเอง
 ทักษะสังคม และสงั คมข้ามวฒั นธรรม
 การเป็นผู้สรา้ งหรือผผู้ ลิต และความรับผดิ ชอบเชื่อถือได้
 ภาวะผูน้ ำ และความรับผิดชอบ
คุณลักษณะสำหรับศตวรรษที่ 21
 คุณลักษณะดา้ นการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผูน้ ำ
 คณุ ลกั ษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การช้นี ำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรูข้ องตนเอง
 คุณลักษณะดา้ นศลี ธรรม ไดแ้ ก่ เคารพผู้อน่ื ความซื่อสัตย์ สำนึกพลเมือง

ช้นิ งานหรอื ภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้)
ใบงานที่ 3 เรือ่ ง วสั ดุในชวี ิตประจำวนั

26

การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ (วิธีการจัดการเรยี นรู)้

ข้นั ที่ 1 การสร้างความสนใจ (Engage)

ครยู กตวั อยา่ งส่ิงของใกล้ตัวในชวี ติ ประจำวนั ของนักเรยี นและต้งั คำถามว่าของสิ่งนี้ทำมาจากวัสดุอะไร

ขนั้ ที่ 2 การสำรวจและค้นหา (Explore)
ครใู หน้ ักเรยี นลองสงั เกตว่าสิ่งของเครื่องใชห้ รืออุปกรณต์ ่าง ๆ ในทอี่ ยู่รอบตวั ทำมาจากวัสดุใดบา้ ง

ขนั้ ท่ี 3 การอธิบาย (Explain)
1. ครพู ดู ถึงหวั ขอ้ ทเ่ี รียนในคาบน้ีน่ันคือวัสดุในชวี ิตประจำวัน

2. ครูตงั้ คำถามว่าไมม้ ีคุณสมบัติอย่างไร สามารถนำมาสร้างเป็นอะไรได้บ้าง จากนั้นอธบิ ายวัสดุ
ประเภท ไม้ ถึงลักษณะ สมบัติ การใช้งานของไมแ้ ต่ละชนิด และตัวอยา่ งการนำไปใชง้ าน

27

3. ครตู งั้ คำถามวา่ ส่ิงของเครอ่ื งใช้ใดในบ้านของนักเรยี นทำมาจากพลาสติกบา้ ง จากน้ันอธิบายวัสดุ
ประเภทพลาสติก ถงึ ลักษณะ สมบตั แิ ละการใชง้ านของพลาสติกแตล่ ะชนดิ

4. ครใู ห้นกั เรียนดู VDO แท้จรงิ แลว้ เกิดอะไรขึ้นกบั พลาสตกิ ท่ีเราทงิ้ ไป - Emma Bryce
https://youtu.be/qZ3CK4ZfGO4 โดยให้นักเรยี นบอกสิ่งท่ีได้จากการดู VDO ว่าขวดพลาสติก
แต่ละขวดนนั้ มีการเดินทางอยา่ งไรบ้าง เพ่ือสรา้ งความตระหนกั แก่นักเรยี นถึงผลกระทบต่อ
ส่งิ แวดล้อม และการทงิ้ พลาสตกิ ให้ถูกท่เี พื่อท่จี ะสามารถนำไปผ่านกระบวนการผลติ ใหม่ได้

28

5. ครอู ธิบายถึงความเปน็ มาว่าโลหะเกิดจากอะไร และแบ่งออกได้เป็น 2 ประเภท คือโลหะกลุ่ม
เหล็ก โลหะนอกกลมุ่ เหล็ก และอธิบายคุณสมบัติ การใช้งานโลหะแตล่ ะประเภท ที่มีความ
แตกต่างกนั

6. ครตู ั้งคำถามว่ายางมคี ุณสมบัตอิ ยา่ งไร สามารถนำมาสร้างเป็นอะไรไดบ้ ้าง จากน้นั อธิบายถึงวัสดุ
ประเภทยาง ท่แี บ่งออกเป็น 2 ประเภท ไดแ้ ก่ ยางธรรมชาติ และยางสังเคราะห์ การแปรรปู น้ำ
ยางดิบ คุณสมบัติและการใชง้ านของยางแต่ละประเภทว่ามีความแตกตา่ งกนั อย่างไรบา้ ง การนำ
ยางแตล่ ะประเภทไปใชใ้ นการผลิตสงิ่ ของเคร่ืองใช้ในชีวติ ประจำวนั

29

7. ครใู ห้นักเรียนดูภาพสง่ิ ของเคร่ืองใช้แลว้ ช่วยกนั ตอบว่าสง่ิ นั้นทำมาจากวัสดุประเภทใดบา้ ง

8. ครยู กตัวอย่างวสั ดุประเภทอ่ืน ๆ ทสี่ ามารถพบได้ในชวี ติ ประจำวนั และสรุปถงึ การดแู ลรักษาวสั ดุ
แต่ละประเภทเพื่อให้สง่ิ ของเครื่องใช้ไมส่ ูญเสยี ประสิทธิภาพและมีอายุการใชง้ านท่ยี าวนาน

ขัน้ ที่ 4 การขยายความรู้ (Elaborate)
1. ใหน้ กั เรยี นถ่ายภาพสงิ่ ของเครอื่ งใชใ้ นบ้านมา 1 อย่าง แลว้ บอกว่าทำมาจากวสั ดปุ ระเภทใด ลง
ใน https://padlet.com/preeyakamol/a6nwac0b5l23myja
2. มอบหมายให้นักเรียนทำใบงานที่ 3 เร่อื ง วสั ดุในชวี ติ ประจำวนั

ขัน้ ที่ 5 การประเมนิ ผล (Evaluation)
1. ครปู ระเมนิ โดยการสังเกตการตอบคำถาม
2. ครรู วบรวมใบงานเพื่อนำมาตรวจและใหค้ ะแนน

30

สื่อการสอน

1. ส่ือการสอน Google Slide เรื่อง วัสดุในชีวิตประจำวนั
2. VDO แท้จริงแลว้ เกิดอะไรขน้ึ กับพลาสติกทีเ่ ราท้ิงไป - Emma Bryce

https://youtu.be/qZ3CK4ZfGO4

แหล่งเรยี นรู้

1. หนังสอื เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1
2. สืบคน้ เพิ่มเติมจากอนิ เทอรเ์ น็ต

การวดั และประเมินผล

1. การประเมินตามจดุ ประสงค/์ ตัวช้ีวดั

จดุ ประสงค์ วธิ ีการวัด เคร่ืองมือวดั เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑก์ ารผา่ น
1. นักเรียนสามารถ ใบงานท่ี 3 เรอื่ ง แบบตรวจใบงาน คะแนนระดับคุณภาพ ผ้เู รียนได้ระดบั
จำแนกประเภทของวสั ดุ วัสดุใน ที่ 3 เร่อื ง วสั ดใุ น คะแนน 5-6 = ดี พอใช้ ถือว่าผา่ น
แตล่ ะชนดิ ได้ (K) ชีวิตประจำวนั ชีวติ ประจำวัน
คะแนน 3-4 = พอใช้
2. นักเรียนสามารถ
วเิ คราะหส์ มบัตขิ องวัสดุ คะแนน 1-2 = ปรับปรุง
แตล่ ะชนิดได้ (P)

3. นักเรยี นเหน็ สังเกต แบบสังเกต คะแนนระดบั คุณภาพ ไดร้ ะดบั ผา่ นข้นึ
พฤติกรรม คะแนน 12-15 = ดีเย่ยี ม ไป
ความสำคัญของการ พฤติกรรม คะแนน 8-11 = ดี
คะแนน 4-7 = ผ่าน
เลอื กใช้วัสดุอย่างถูกต้อง คะแนน 0-3 = ไม่ผา่ น

และเหมาะสม (A)

31

2. การประเมนิ สมรรถนะสำคัญ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ และทกั ษะศตวรรษท่ี 21

ประเด็นการประเมิน วธิ กี ารวดั เคร่อื งมอื วัด เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น
 ความสามารถในการสือ่ สาร - - ได้ประเมินตาม
 ความสามารถในการคดิ - - จุดประสงคข์ ้อที่ 1
 ความสามารถในการแก้ปัญหา - - และ 2
 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต - -
 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - - ได้ประเมนิ ตาม
คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A) จุดประสงค์ข้อที่ 3
1. ใฝเ่ รียนรู้ - -
2. มงุ่ มนั่ การทำงาน - - ได้ประเมินตาม
3. อยู่อย่างพอเพยี ง - - จดุ ประสงค์ข้อท่ี 2
ทักษะศตวรรษที่ 21
 ทักษะการคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ และทักษะ - - ไดป้ ระเมนิ ตาม
ในการแกป้ ัญหา - - จดุ ประสงค์ขอ้ ที่ 2
 ทกั ษะดา้ นความร่วมมือ และ 3
การทำงานเปน็ ทมี และภาวะผูน้ ำ - -
 ทักษะด้านการส่ือสารสนเทศ ได้ประเมินตาม
และร้เู ท่าทนั ส่ือ - - จดุ ประสงคข์ ้อท่ี 2
ทกั ษะด้านชีวิตและอาชพี และ 3
 การริเร่มิ สรา้ งสรรค์ และการเป็นตัวของตัวเอง - -
 การเป็นผสู้ รา้ งหรือผผู้ ลิต
และความรับผิดชอบเชือ่ ถือได้ - -
 ภาวะผู้นำ และความรับผิดชอบ
คุณลักษณะสำหรบั ศตวรรษท่ี 21 - -
 คุณลกั ษณะดา้ นการทำงาน ไดแ้ ก่ การปรบั ตัว - -
ความเป็นผูน้ ำ
 คณุ ลักษณะด้านการเรียนรู้ ไดแ้ ก่ การช้นี ำ - -
ตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง
 คณุ ลักษณะดา้ นศีลธรรม ได้แก่ เคารพผู้อน่ื
ความซอ่ื สตั ย์ สำนึกพลเมือง

32

ใบงานที่ 3 เร่อื ง วัสดุรอบตัว

33

34

35

36

แนวทางการเฉลยใบงานที่ 3 เร่อื ง วัสดุรอบตัว (แนวทางการตอบใบงาน)

37

38

39

เกณฑ์การใหค้ ะแนนใบงาน

ประเดน็ การประเมิน ระดบั คะแนน

1. การจำแนกประเภท 3 จำเแกนณกฑปรก์ ะาเรภ2ปทรขะอเมงวนิ ัสดุ 1
ของวัสดแุ ต่ละชนดิ จำแนกประเภทของวัสดุ จำแนกประเภทของ

แต่ละชนิดได้ถูกต้อง 3 ข้อ แตล่ ะรชะดนบัดิ ไคดณุ ้ถภูกตาพ้อง 2 ข้อ วสั ดุแต่ละชนิดได้

ถูกต้องเพียง 1 ข้อ

2. การวเิ คราะหส์ มบัติ อธิบายการใชง้ านและ อธิบายการใชง้ านได้แต่มี อธบิ ายการใชง้ านและ
ของวัสดแุ ต่ละชนิดได้ วิธกี ารเกบ็ รักษาที่ วธิ กี ารเก็บรกั ษาที่ไม่ วิธีการเก็บรักษาที่
เหมาะสมกบั สมบัติของ เหมาะสมกับสมบัติของ เหมาะสมกบั สมบตั ิของ
วสั ดุแตล่ ะชนิด วสั ดุแต่ละชนดิ วัสดุแต่ละชนดิ ไม่ได้

เกณฑ์การตดั สนิ ระดับคณุ ภาพ ระดบั คณุ ภาพ
ดี
เกณฑก์ ารประเมนิ
ได้คะแนน 5-6 คะแนน พอใช้
ได้คะแนน 3-4 คะแนน ปรับปรงุ
ไดค้ ะแนน 0-2 คะแนน

40

แบบประเมินพฤติกรรม

ชือ่ -นามสกุล.............................................................................ชน้ั .............ภาคเรียนท่ี..........ปีการศกึ ษา............

คุณลกั ษณะ พฤติกรรม ระดบั การปฏบิ ัติ(คะแนน)
อนั พงึ ประสงค์ เปน็ ประจำ บางคร้ัง น้อย ไมท่ ำเลย/ไม่

(3) (2) (1) ชดั เจน (0)

ใฝ่เรยี นรู้ 1. นักเรยี นมีการถาม-ตอบกับครูผู้สอน
2. มีความเพียรพยายามในการเรียน คน้ ควา้
มุง่ มน่ั ในการ หาขอ้ มูลเพ่มิ เติม
ทำงาน 1. มคี วามต้งั ใจและพยายามทำงานทไ่ี ด้รบั
มอบหมาย
อยู่อยา่ ง 2. มคี วามอดทนและไม่ทอ้ แท้ตอ่ อปุ สรรค
พอเพยี ง เพื่อให้งานสำเร็จ
1. ใช้ทรพั ยส์ นิ และสง่ิ ของของโรงเรียนอยา่ ง
ประหยัด
2. ใชอ้ ุปกรณ์อย่างรคู้ ุณคา่

ความคิดเหน็ และข้อเสนอแนะอื่น ๆ.....................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ผปู้ ระเมิน
()
...……..…/...…..……/...…..……

เกณฑป์ ระเมนิ พฤติกรรม ระดับคณุ ภาพ
เกณฑก์ ารประเมนิ ดเี ยย่ี ม (3)
ดี (2)
ไดค้ ะแนน 14-18 คะแนน ผา่ น (1)
ได้คะแนน 9-13 คะแนน ไมผ่ ่าน (0)
ไดค้ ะแนน 5-8 คะแนน
ได้คะแนน 0-4 คะแนน

41

บนั ทกึ หลังสอน

ผลการจัดการเรยี นรู้
.......................................................................................................................................................................
ปญั หา/อุปสรรค
.......................................................................................................................................................................
แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ (จากปญั หาอปุ สรรค)
.......................................................................................................................................................................

ลงชื่อ
(น.ส.ปรยี ากมล แมลงภู่)
............../................/...............

ความเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

ลงชื่อ
()

หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนร.ู้ ................
............../................/...............

42

ความเห็นของหัวหนา้ สถานศกึ ษาหรือผู้ที่ไดร้ บั มอบหมาย
ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรูข้ อง ...................................................................... แล้วมีความ

คิดเหน็ ดังนี้
1. เป็นแผนการจดั การเรยี นรู้ที่
 ดีมาก
 ดี
 พอใช้
 ควรปรับปรุง
2. การจัดกิจกรรมได้นำกระบวนการเรยี นรู้
 เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
 ยังไม่เนน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ ควรปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป
3. เปน็ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี
 นำไปใชไ้ ดจ้ ริง
 ควรปรับปรงุ ก่อนนำไปใช้
4. ขอ้ เสนอแนะอื่น ๆ

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

ลงช่อื
(นายเจริญ บุตะเขยี ว)

รองผ้อู ำนวยการกล่มุ บริหารงานวชิ าการ
............../................/...............

ความคดิ เห็น
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

ลงชอื่
(ดร.ประวตั ิ สุทธปิ ระภา)
ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นหอวัง
…………. /……………. /………

43

บนั ทกึ หลังการสอน แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 4 เรอ่ื ง วัสดุในชีวติ ประจำวนั
1.เหตุผลทน่ี ิสิตเลือกแผนการจดั การเรียนรู้นีเ้ พ่อื เกบ็ เขา้ แฟม้ สะสมงาน

เปน็ เร่อื งที่ใกลต้ ัวนกั เรยี น อยากให้นักเรียนเห็นความสำคัญในการดแู ลรกั ษาและใชง้ านส่ิงของ
เครอ่ื งใชต้ า่ ง ๆ ทีท่ ำมาจากวัสดทุ ่มี คี วามแตกตา่ งกันไดอย่างถูกต้องและเหมาะสม มีกจิ กรรมทใี่ หน้ ักเรยี นได้
แชร์สิ่งของเครื่องใช้ในบ้าน ซึ่งนักเรียนให้ความสนใจในการเข้ารว่ มกิจกรรมเป็นอย่างดี

2.ในการสอนคาบนี้ นักเรียนเรยี นรู้ตามจุดประสงค์หรือไม่ อย่างไร

1. นกั เรยี นสามารถจำแนกประเภทของวัสดแุ ตล่ ะชนิดได้ (K)
2. นักเรยี นสามารถวเิ คราะห์สมบัติของวสั ดุแตล่ ะชนดิ ได้ (P)
3. นกั เรยี นเห็นความสำคญั ของการเลือกใชว้ สั ดุอย่างถูกต้องและเหมาะสม (A)
จากการทำใบงานที่ 3 วัสดุรอบตัว ท่ใี ห้นักเรยี นได้ตอบคำถามโดยมีเกา้ อ้ีท่ีทำจากวัสดทุ ี่แตกตา่ งกัน
โดยให้จำแนกประเภทของเก้าอ้ีวา่ ทำมาจากวัสดชุ นิดใดบ้าง ต้องดแู ลรกั ษาอย่างไร ทนต่อสภาพอากาศหรือไม่
และสถานที่ใดทจ่ี ะนำไปใชง้ านให้เหมาะสมกับประเภทของวัสดุ
3.ฉนั สอนอย่างไรทีท่ ำใหน้ กั เรียนเรยี นรู้ และไม่เรียนรู้ และอะไรเป็นหลกั ฐานทแี่ สดงว่านักเรียนเรยี นรู้

หรอื ไม่เรียนรู้

จากกิจกรรมถ่ายภาพส่ิงของเครอ่ื งใช้ในบ้าน แลว้ บอกวา่ ทำมาจากวัสดุประเภทใด นกั เรียนมสี ่วนรว่ ม
ในการทำกิจกรรม ให้ความสนใจกับสิ่งของเคร่ืองใชใ้ นบ้านของเพือ่ น ๆ และได้เรยี นร้ไู ปดว้ ยว่าส่ิงนน้ั ทำมาจาก
วัสดุใด ทำให้ไดเ้ ห็นตัวอย่างท่ีมีความหลากหลาย และได้เรียนรู้วา่ สิง่ ของเคร่ืองใช้ท่ีเลือกถา่ ยภาพมาบางคน
อาจเปน็ ส่ิงเดียวกนั แต่ใช้วสั ดทุ ี่แตกต่างกัน ดังนน้ั จึงต้องมีวิธกี ารดูแลรกั ษาสิ่งของเคร่ืองใช้แตกตา่ งกนั ตาม
ประเภทของวัสดนุ นั่ เอง

4.ปญั หาในการสอนของฉันในแผนการจัดการเรียนรู้น้คี ืออะไร และสาเหตุของปัญหาการสอนคืออะไร

การต้ังคำถามท่ีอาจจะเข้าใจยากสำหรับนกั เรียนชนั้ ม.1 และตัดประเด็นเรว็ เกนิ ไป ให้เวลานกั เรียนได้
ใชค้ วามคดิ ในการตอบคำถามนอ้ ย เฉลยหรืออธิบายเรื่องที่ถามเร็วเกนิ ไป

5.ฉันได้แนวทางปรับปรงุ การสอนในครงั้ ต่อไปอย่างไร

เปล่ียนการตงั้ คำถามใหเ้ ขา้ ใจได้ง่าย ไม่ต้งั คำถามทีไ่ กลตวั เกนิ ไป รอใหน้ ักเรยี นได้ใชเ้ วลาในการคิด
นานมากขนึ้ ระหว่างรอมกี ารชี้แนะแนวทาง ไม่กดดนั หรือเรง่ เร้า

44

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 6 เร่ือง กลไก ไฟฟา้ และอิเล็กทรอนกิ สเ์ บื้องตน้

กลุม่ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหัสวชิ า ว 21202

รายวชิ า คอมพิวเตอร์เพือ่ การออกแบบ1

ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 3 เรื่อง วัสดแุ ละเครือ่ งมือช่างพนื้ ฐาน กลไก ไฟฟ้า และอิเลก็ ทรอนกิ สเ์ บ้ืองตน้

เวลา 2 คาบ (100 นาที)

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ผลการเรยี นรู้

ตวั ชีว้ ัด

ว 4.1 ม.1/5 ใชค้ วามร้แู ละทักษะเกี่ยวกบั วสั ดอุ ุปกรณ์ เคร่ืองมือ กลไก ไฟฟ้า หรืออเิ ล็กทรอนิกส์
เพือ่ แกป้ ญั หาได้อยา่ งถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภยั

จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. นกั เรยี นสามารถอธิบายความรู้เรือ่ งกลไก ไฟฟา้ และอิเล็กทรอนิกส์ได้ (K)

2. นักเรยี นสามารถวิเคราะหก์ ารใช้งานกลไก ไฟฟา้ และอิเล็กทรอนิกส์ ในสิง่ ของเครื่องใช้แตล่ ะชนดิ
ได้ (P)

3. นักเรยี นใหค้ วามสำคญั กบั การใช้งานกลไก ไฟฟ้าและอเิ ล็กทรอนิกส์ อยา่ งปลอดภัย (A)

สาระสำคญั (ความคดิ รวบยอด)

กลไก คือ สว่ นของอุปกรณ์ท่ีทำหน้าทส่ี ่งผา่ นการเคลื่อนท่ี หรอื ทำหน้าท่ีเปลี่ยนทิศทาง ความเร็ว
ลกั ษณะการเคลอื่ นท่ี

ไฟฟ้า คือ พลงั งานรูปแบบหน่ึง นำมาใช้ประโยชน์โดยการเปลี่ยนเปน็ พลงั งานรูปแบบอนื่ ๆ

อิเลก็ ทรอนกิ ส์ คือ การควบคุมกระแสไฟฟา้ ใหเ้ คล่ือนทีต่ ามต้องการ

กลไก ไฟฟ้า และอเิ ล็กทรอนิกสจ์ ึงเป็นองค์ประกอบสำคญั ในสง่ิ ของเคร่อื งใช้ทช่ี ่วยให้มนุษย์ทำงานได้
สะดวกและมีประสิทธิภาพมากขึน้ หากมีความเขา้ ใจในการทำงานของกลไก ไฟฟ้า และอิเลก็ ทรอนิกสจ์ ะช่วย
ให้สามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นการออกแบบสิง่ ของเครื่องใชต้ า่ ง ๆ ได้

สาระการเรียนรู้

1. ความรู้ (K) - กลไก ไฟฟ้าและอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์

45

2. ทักษะ/กระบวนการ (P) – ความสามารถในการวิเคราะห์การใช้งานกลไก ไฟฟา้ และ
อิเลก็ ทรอนกิ ส์ ในสง่ิ ของเครือ่ งใชแ้ ตล่ ะชนิด

3. เจตคติ (A) – ให้ความสำคัญกับการใช้งานกลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ อยา่ งปลอดภยั

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะทเี่ กิดในหน่วยการเรียนรูน้ )ี้

 ความสามารถในการสื่อสาร  ความสามารถในการคิด

 ความสามารถในการแก้ปัญหา  ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ

 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

จุดเนน้ สู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรยี นทกั ษะศตวรรษที่ 21 (ใช้เฉพาะแกนหลัก 4Cs)
 ทักษะการคิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ และทกั ษะในการแก้ปัญหา (Critical Thinking and

Problem Solving)
 ทกั ษะด้านการสร้างสรรค์ และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)
 ทกั ษะดา้ นความร่วมมอื การทำงานเป็นทมี และภาวะผู้นำ (Collaboration Teamwork

and Leadership)
 ทักษะดา้ นการสื่อสารสนเทศ และร้เู ทา่ ทนั สื่อ (Communications Information and

Media Literacy)
ทักษะด้านชีวติ และอาชพี
 ความยืดหยุ่น และการปรับตัว
 การรเิ ริม่ สรา้ งสรรค์ และการเป็นตัวของตัวเอง
 ทกั ษะสังคม และสังคมข้ามวัฒนธรรม
 การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต และความรบั ผิดชอบเช่ือถือได้
 ภาวะผู้นำ และความรับผิดชอบ
คณุ ลกั ษณะสำหรบั ศตวรรษท่ี 21
 คุณลักษณะด้านการทำงาน ไดแ้ ก่ การปรับตวั ความเป็นผู้นำ
 คุณลกั ษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การช้ีนำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรขู้ องตนเอง
 คณุ ลักษณะดา้ นศีลธรรม ไดแ้ ก่ เคารพผู้อื่น ความซ่ือสัตย์ สำนึกพลเมือง

ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน/รอ่ งรอยแสดงความรู้)

ใบงานท่ี 5 เรื่อง กลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์
การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ (วิธกี ารจัดการเรยี นร้)ู

46

ข้ันที่ 1 การสร้างความสนใจ (Engage)
สรา้ งความสนใจและทบทวนความรเู้ ดิมดว้ ยการเลน่ เกมตอบคำถามใน www.blooket.com

47

ขัน้ ท่ี 2 การสำรวจและค้นหา (Explore)

ครูใหน้ กั เรียนยกตวั อยา่ งเครื่องใช้ไฟฟา้ ในบา้ นวา่ มีอะไรบ้าง แลว้ ครเู ช่อื มโยงเข้าสู่เรือ่ งกลไก ไฟฟ้า
และอิเล็กทรอนิกสเ์ บ้ืองตน้ ท่ีจะทำใหน้ ักเรยี นเข้าใจการทำงานของอุปกรณเ์ คร่อื งใชต้ ่าง ๆ ซึ่งเทคโนโลยที เ่ี รา
ไดใ้ ช้ในชวี ติ ประจำวันล้วนมีกลไก ไฟฟา้ และอเิ ลก็ ทรอนิกส์เป็นสว่ นประกอบ พร้อมแสดงตัวอยา่ ง

ขัน้ ที่ 3 การอธิบาย (Explain)

1. ครพู ูดอธิบายถงึ กลไกว่าคืออะไร และยกตัวอย่างล้อและเพลา ทเี่ ป็นกลไกทีช่ ่วยผอ่ นแรงในการ
ทำงาน ซง่ึ มีการนำไปประยุกต์อยูใ่ นอุปกรณ์เครื่องใช้ต่าง ๆ มากมาย และยังมีการประยุกต์
นำมาใชใ้ นเคร่ืองใช้ไฟฟา้ อีกด้วย

2. ครยู กตัวอยา่ งกลไกอื่น ๆ เช่น เฟือง รอก ทม่ี ีการนำไปประยกุ ตอ์ ยูใ่ นอุปกรณเ์ คร่ืองใช้ตา่ ง ๆ
เช่นกนั