แฟ้มสะสมงาน_ปรียากมล6010601754

48

3. ครอู ธบิ ายเกี่ยวกับไฟฟา้ และอิเล็กทรอนิกส์ ว่าคอื อะไร มคี วามเกี่ยวข้องกนั อยา่ งไร จากนั้น
อธบิ ายองคป์ ระกอบของวงจรไฟฟ้า ได้แก่ แหลง่ กำเนดิ ไฟฟ้า ตวั นำไฟฟา้ และอุปกรณไ์ ฟฟ้า
จากน้นั ยกตัวอย่างวงจรไฟฟ้าของไฟฉาย

4. ครใู ห้นกั เรยี นดูคลิปวดิ โี อ วงจรไฟฟา้ อย่างง่าย Electrical circuit(Physic Science) Lipda
pola EP.1 ตอน วงจรไฟฟ้า - https://youtu.be/qppLmTR1lHM และตั้งคำถามกับนักเรยี น
ว่า จากคลปิ วดิ ีโอเกดิ อะไรขนึ้ กบั รถบังคบั และวงจรไฟฟา้ ของรถบงั คบั มีอะไรบ้าง

5. ครอู ธบิ ายหน้าท่ีของอุปกรณ์ไฟฟา้ และยกตัวอย่างอุปกรณ์ไฟฟา้ ในชวี ติ ประจำวันท่ีแบ่งเป็น
อปุ กรณ์ไฟฟ้าทที่ ำใหเ้ กดิ แสง อุปกรณ์ไฟฟา้ ท่ที ำให้เกิดเสียง อปุ กรณ์ไฟฟา้ ท่ีทำใหเ้ กดิ การ
เคล่ือนไหว/เคล่ือนที่ พรอ้ มยกตัวอย่าง

49

6. ครูตงั้ คำถามวา่ อุปกรณ์ใดบา้ งทใ่ี ช้พลังงานไฟฟ้าจากบา้ น อุปกรณใ์ ดบ้างทใ่ี ช้พลงั งานไฟฟ้าจาก
แบตเตอรี่ และอุปกรณ์ใดบ้างทใ่ี ช้ไดท้ ั้งสองชนิด จากนนั้ ใหน้ ักเรียนถา่ ยภาพเครอื่ งใช้ไฟฟา้ ใน
บา้ นมา 1 อยา่ ง แลว้ บอกว่าใช้พลงั งานไฟฟา้ จากท่ีใด ลงใน
https://padlet.com/preeyakamolm/9nxq339f5fawtlsa

7. ครูอธบิ ายสญั ลักษณแ์ ละตัวอย่างการใช้งาน และยกตัวอยา่ งวงจรไฟฟ้าของไฟฉายว่ามกี ารใช้
สัญลกั ษณใ์ ดบ้างมาต่อเปน็ วงจรไฟฟ้า

50

8. ครตู ั้งคำถามให้นักเรยี นรว่ มกันแสดงความคดิ เห็นว่าขณะท่ีใชเ้ ครอ่ื งใช้ไฟฟ้าควรต้องระมัดระวัง
อะไรบา้ ง

ข้นั ที่ 4 การขยายความรู้ (Elaborate)
1. ใหน้ ักเรยี นชว่ ยกนั วิเคราะห์สิ่งของเครอ่ื งใช้ต่อไปนี้ว่าใช้กลไกล้อและเพลา อปุ กรณ์ไฟฟา้ และ
อเิ ลก็ ทรอนิกสห์ รือไม่ และใช้ที่สว่ นใด

2. มอบหมายใบงานท่ี 5 เร่อื ง กลไก ไฟฟ้าและอเิ ล็กทรอนิกส์
ขั้นท่ี 5 การประเมนิ ผล (Evaluation)

1. ครปู ระเมินโดยการสงั เกตการตอบคำถาม
2. ครูรวบรวมใบงานเพื่อนำมาตรวจและให้คะแนน

51

สอื่ การสอน

1. สอ่ื การสอน Canva เร่ือง กลไก ไฟฟ้า และอิเล็กทรอนิกส์เบอ้ื งตน้
2. คลิปวิดีโอ วงจรไฟฟา้ อย่างงา่ ย Electrical circuit(Physic Science) Lipda pola EP.1 ตอน

วงจรไฟฟ้า - https://youtu.be/qppLmTR1lHM
แหลง่ เรยี นรู้

1. หนังสอื เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1
2. สบื คน้ เพ่ิมเติมจากอินเทอรเ์ น็ต

การวัดและประเมนิ ผล

1. การประเมินตามจดุ ประสงค/์ ตวั ช้ีวัด

จดุ ประสงค์ วธิ ีการวดั เครือ่ งมือวัด เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑก์ ารผ่าน
1. นกั เรยี นสามารถ ใบงานที่ 5 เรื่อง แบบตรวจใบ คะแนน 3 = ดี ผูเ้ รยี นไดร้ ะดบั
อธบิ ายความรูเ้ ร่ืองกลไก กลไก ไฟฟ้าและ งานท่ี 5 เรอ่ื ง คะแนน 2 = พอใช้ พอใช้ ถือวา่ ผ่าน
ไฟฟา้ และอเิ ล็กทรอนิกส์ อเิ ล็กทรอนิกส์ กลไก ไฟฟ้าและ คะแนน 1 = ปรับปรุง
ได้ (K) อเิ ลก็ ทรอนิกส์
2. นักเรียนสามารถ
วเิ คราะหก์ ารใช้งานกลไก
ไฟฟา้ และอิเล็กทรอนิกส์
ในส่งิ ของเคร่อื งใช้แตล่ ะ
ชนิดได้ (P)

3. นกั เรียนใหค้ วามสำคัญ สงั เกตพฤติกรรม แบบสังเกต คะแนนระดบั คุณภาพ ได้ระดับผา่ นขนึ้
กบั การใชง้ านกลไก ไฟฟ้า พฤติกรรม คะแนน 12-15 = ดเี ย่ียม ไป
และอิเล็กทรอนิกส์ อยา่ ง คะแนน 8-11 = ดี
ปลอดภัย (A) คะแนน 4-7 = ผ่าน
คะแนน 0-3 = ไม่ผ่าน

52

2. การประเมินสมรรถนะสำคญั คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ และทกั ษะศตวรรษที่ 21

ประเด็นการประเมนิ วธิ กี ารวดั เคร่อื งมือวดั เกณฑ์การใหค้ ะแนน
สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น
 ความสามารถในการสือ่ สาร - - ไดป้ ระเมนิ ตาม
 ความสามารถในการคดิ - - จดุ ประสงคข์ ้อที่ 1
 ความสามารถในการแก้ปัญหา - - และ 2
 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต - -
 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - - ได้ประเมินตาม
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) จุดประสงค์ข้อที่ 3
1. ใฝ่เรียนรู้ - -
2. มุ่งมัน่ การทำงาน - - ไดป้ ระเมินตาม
3. อยอู่ ยา่ งพอเพียง - - จุดประสงค์ข้อท่ี 2
ทักษะศตวรรษที่ 21
 ทักษะการคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ และทักษะ - - ไดป้ ระเมนิ ตาม
ในการแกป้ ญั หา - - จดุ ประสงค์ขอ้ ที่ 2
 ทกั ษะด้านความร่วมมือ และ 3
การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผูน้ ำ - -
 ทกั ษะด้านการสื่อสารสนเทศ ได้ประเมนิ ตาม
และรูเ้ ทา่ ทันสื่อ - - จุดประสงคข์ ้อท่ี 2
ทกั ษะดา้ นชีวิตและอาชพี และ 3
 การริเรม่ิ สร้างสรรค์ และการเปน็ ตัวของตัวเอง - -
 การเปน็ ผู้สร้างหรือผู้ผลิต
และความรับผิดชอบเชอื่ ถือได้ - -
 ภาวะผนู้ ำ และความรับผิดชอบ
คณุ ลักษณะสำหรับศตวรรษท่ี 21 - -
 คุณลกั ษณะดา้ นการทำงาน ไดแ้ ก่ การปรบั ตัว - -
ความเป็นผนู้ ำ
 คุณลักษณะดา้ นการเรียนรู้ ได้แก่ การช้นี ำ - -
ตนเอง การตรวจสอบการเรียนรขู้ องตนเอง
 คณุ ลกั ษณะดา้ นศลี ธรรม ได้แก่ เคารพผู้อน่ื
ความซอ่ื สัตย์ สำนึกพลเมือง

53

ใบงานที่ 5 กลไก ไฟฟา้ และอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์

คำชแ้ี จง : ให้นักเรยี นวิเคราะหส์ ง่ิ ของเคร่ืองใชต้ ่อไปน้ี ว่าใช้กลไกลอ้ และเพลา อปุ กรณ์ไฟฟา้ และ
อเิ ล็กทรอนกิ ส์หรอื ไม่ และใช้ทสี่ ว่ นใด

54

55

56

ใบงานที่ 5 กลไก ไฟฟา้ และอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ (แนวทางการตอบใบงาน)

คำชแ้ี จง : ให้นกั เรียนวิเคราะห์ส่งิ ของเครอื่ งใชต้ ่อไปนี้ ว่าใชก้ ลไกลอ้ และเพลา อุปกรณไ์ ฟฟ้าและ
อิเล็กทรอนิกส์หรือไม่ และใช้ที่ส่วนใด

57

58

59

เกณฑ์การใหค้ ะแนนใบงาน

ประเดน็ การประเมิน 3 ระดบั คะแนน 1
วเิ คราะห์การใช้งานกลไก วิเเคกรณาะฑหก์ ์กาาร2รปใรชะ้งเามนนิ วิเคราะห์การใช้งาน
วเิ คราะหก์ ารใช้งานกลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ กลไรกะไดฟับฟคา้ ณุ แลภะาพ กลไก ไฟฟ้าและ
ไฟฟา้ และอเิ ล็กทรอนิกส์ ได้ถูกต้องทั้งหมด อเิ ล็กทรอนกิ ส์ได้ถูกตอ้ ง อเิ ล็กทรอนกิ ส์ไดถ้ ูกต้อง
ในสง่ิ ของเคร่ืองใชแ้ ตล่ ะ 2 ข้อ เพียง 1 ข้อ
ชนดิ

เกณฑก์ ารตดั สนิ ระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ
ดี
เกณฑ์การประเมิน
ได้คะแนน 3 คะแนน พอใช้
ไดค้ ะแนน 2 คะแนน ปรบั ปรุง
ไดค้ ะแนน 1 คะแนน

60

แบบประเมินพฤติกรรม

ชือ่ -นามสกลุ .............................................................................ชนั้ .............ภาคเรยี นท.่ี .........ปกี ารศึกษา............

คุณลกั ษณะ พฤตกิ รรม ระดับการปฏิบตั ิ(คะแนน)
อนั พงึ ประสงค์ เป็นประจำ บางคร้งั น้อย ไมท่ ำเลย/ไม่

(3) (2) (1) ชัดเจน (0)

ใฝ่เรยี นรู้ 1. นกั เรยี นมีการถาม-ตอบกบั ครูผู้สอน
2. มีความเพียรพยายามในการเรียน คน้ ควา้
มุง่ มน่ั ในการ หาข้อมูลเพ่ิมเติม
ทำงาน 1. มีความตง้ั ใจและพยายามทำงานทไี่ ดร้ บั
มอบหมาย
อยู่อยา่ ง 2. มีความอดทนและไม่ทอ้ แท้ตอ่ อุปสรรค
พอเพยี ง เพื่อใหง้ านสำเร็จ
1. ใช้ทรพั ย์สินและสง่ิ ของของโรงเรียนอย่าง
ประหยัด
2. ใชอ้ ุปกรณ์อย่างร้คู ุณคา่

ความคิดเหน็ และข้อเสนอแนะอืน่ ๆ.....................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ ผปู้ ระเมิน
()
...……..…/...…..……/...…..……

เกณฑป์ ระเมินพฤตกิ รรม ระดบั คณุ ภาพ
เกณฑก์ ารประเมิน ดีเยีย่ ม (3)
ดี (2)
ไดค้ ะแนน 14-18 คะแนน ผา่ น (1)
ได้คะแนน 9-13 คะแนน ไม่ผา่ น (0)
ไดค้ ะแนน 5-8 คะแนน
ได้คะแนน 0-4 คะแนน

61

บนั ทึกหลังสอน

ผลการจดั การเรยี นรู้
........................................................................................................................................................... ............
ปัญหา/อุปสรรค
.......................................................................................................................................................................
แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ (จากปัญหาอุปสรรค)
.......................................................................................................................................................................

ลงช่อื
(น.ส.ปรยี ากมล แมลงภู่)
............../................/...............

ความเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

ลงชื่อ
()

หัวหน้ากล่มุ สาระการเรียนร.ู้ ................
............../................/...............

62

ความเห็นของหัวหน้าสถานศกึ ษาหรือผู้ที่ได้รบั มอบหมาย
ไดท้ ำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรขู้ อง ...................................................................... แล้วมีความ

คิดเหน็ ดงั น้ี
1. เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ที่
 ดีมาก
 ดี
 พอใช้
 ควรปรับปรงุ
2. การจัดกิจกรรมได้นำกระบวนการเรยี นรู้
 เนน้ ผูเ้ รียนเป็นสำคญั มาใชใ้ นการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
 ยังไม่เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ควรปรับปรุงพฒั นาต่อไป
3. เปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้ที่
 นำไปใชไ้ ด้จรงิ
 ควรปรบั ปรุงกอ่ นนำไปใช้
4. ขอ้ เสนอแนะอนื่ ๆ

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

ลงชือ่
(นายเจรญิ บุตะเขียว)

รองผอู้ ำนวยการกลุ่มบริหารงานวชิ าการ
............../................/...............

ความคิดเห็น
..................................................................................................................................................... ..................
.......................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื
(ดร.ประวัติ สุทธิประภา)
ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นหอวัง
…………. /……………. /………

63

บนั ทกึ หลังการสอน แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 6 เร่ือง กลไก ไฟฟา้ และอิเล็กทรอนกิ ส์เบอ้ื งต้น
1.เหตุผลทน่ี สิ ติ เลือกแผนการจัดการเรียนรู้น้เี พ่อื เก็บเข้าแฟม้ สะสมงาน

แผนการจัดการเรยี นรนู้ ี้มกี จิ กรรมท่ีหลากหลายและเน้ือหาทใ่ี กล้ตัวแต่นักเรยี นยงั ไมค่ ่อยได้รู้

2.ในการสอนคาบน้ี นกั เรียนเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์หรือไม่ อยา่ งไร

1. นกั เรียนสามารถอธิบายความรู้เร่อื งกลไก ไฟฟา้ และอิเล็กทรอนิกส์ได้ (K)
จากการตอบคำถามหลงั ดูคลิปวิดโี อ วงจรไฟฟ้าอยา่ งงา่ ย Electrical circuit (Physic Science)
นกั เรยี นสามารถบอกไดว้ า่ วงจรไฟฟา้ ประกอบดว้ ยอะไรบ้าง อธิบายได้วา่ สาเหตุใดที่ทำให้รถบังคบั เกดิ ปญั หา
2. นักเรียนสามารถวเิ คราะห์การใช้งานกลไก ไฟฟ้าและอิเลก็ ทรอนิกส์ ในสงิ่ ของเคร่ืองใช้แต่ละชนิด
ได้ (P)
จากใบงานที่ 5 กลไก ไฟฟ้าและอเิ ล็กทรอนิกส์ทใ่ี หน้ ักเรียนได้วิเคราะห์ส่ิงของเครื่องใช้ ไดแ้ ก่ เคร่ือง
ปัน่ สเกตบอรด์ ลูกบดิ ประตู ว่าใช้กลไกลอ้ และเพลา อปุ กรณ์ไฟฟ้าและอเิ ล็กทรอนิกสห์ รือไม่ และอธบิ ายวา่ มี
การใช้ทส่ี ว่ นใดของสิ่งของเคร่ืองใชน้ นั้
3. นกั เรียนให้ความสำคญั กบั การใช้งานกลไก ไฟฟ้าและอเิ ลก็ ทรอนิกส์ อย่างปลอดภยั (A)
จากการตอบคำถามในห้องเรียนทไี่ ดถ้ ามว่าขณะท่ีใชเ้ ครือ่ งใชไ้ ฟฟ้าควรต้องระมัดระวงั อะไรบา้ ง

นักเรียนไดม้ ีการแสดงความคิดเห็นท่หี ลากหลาย และมกี ารเลา่ ถึงประสบการณ์ส่วนตัวของตวั เอง แสดงให้เหน็

วา่ นกั เรยี นรู้วา่ การใช้เคร่ืองใช้ไฟฟ้านนั้ มีขอ้ ควรระวังอย่างไรบ้าง

3.ฉันสอนอย่างไรท่ีทำให้นักเรยี นเรยี นรู้ และไม่เรยี นรู้ และอะไรเป็นหลกั ฐานทแี่ สดงว่านักเรยี นเรยี นรู้
หรือไม่เรยี นรู้

การทีใ่ ห้นักเรยี นได้ลงมือทำและเรียนรู้จากตัวอย่างท่มี ีความหลากหลาย จากกจิ กรรมที่ให้นักเรยี น
ถ่ายภาพเคร่ืองใช้ไฟฟ้าในบา้ นมา 1 อยา่ ง แลว้ บอกวา่ ใชพ้ ลงั งานไฟฟา้ จากที่ใด ใชพ้ ลังงานไฟฟ้าจากบ้าน ใช้
พลงั งานไฟฟ้าจากแบตเตอรี่ หรอื ใช้ไดท้ ั้งสองชนดิ

4.ปัญหาในการสอนของฉันในแผนการจดั การเรียนรู้นีค้ อื อะไร และสาเหตุของปัญหาการสอนคอื อะไร

กิจกรรมยังไม่ค่อยนา่ สนใจเท่าทค่ี วรในตอนเล่นเกมตอบคำถาม สาเหตอุ าจเกิดจากการใช้เกมน้ีบ่อย
หลายครง้ั เกินไปในการนำมาใช้สรา้ งความน่าสนใจและตอบคำถาม

64

5.ฉันได้แนวทางปรับปรุงการสอนในครัง้ ต่อไปอย่างไร

มกี ารหากจิ กรรมประเภทอนื่ ท่ีมคี วามน่าสนใจ และไมน่ า่ เบ่อื มาใหน้ ักเรียนไดเ้ ล่น สอบถามจากเพ่ือน
นิสติ ถึงไอเดยี วิธีการจดั กิจกรรมอน่ื ๆ ทนี่ ่าสนใจ

65

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 10 เร่อื ง ออกแบบโตะ๊ และเกา้ อ้ีดว้ ย SketchUp

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหสั วชิ า ว 21202

รายวิชา คอมพิวเตอรเ์ พอื่ การออกแบบ1

ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 5 เรอื่ ง SketchUp เวลา 2 คาบ (90 นาที)

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ผลการเรียนรู้

ตัวชีว้ ัด
ว 4.1 ม.1/2 ระบปุ ัญหาหรอื ความตอ้ งการในชวี ิตประจำวัน รวบรวมวิเคราะหข์ อ้ มูลและแนวคิดที่
เกี่ยวข้องกบั ปญั หา
ว 4.1 ม.1/3 ออกแบบวธิ ีการแก้ปญั หา โดยวิเคราะห์ เปรียบเทียบและตัดสินใจเลือกข้อมลู ท่ีจำเปน็
นำเสนอแนวทางการแกป้ ัญหาให้ผู้อืน่ เขา้ ใจวางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา
ว 4.1 ม.1/4 ทดสอบ ประเมนิ ผล และระบขุ ้อบกพร่อง ท่ีเกิดข้ึน พร้อมท้ังหาแนวทางการปรับปรุง
แก้ไข และนำเสนอผลการแก้ปัญหา
จุดประสงค์การเรียนรู้

1. นักเรยี นสามารถบอกหนา้ ทขี่ องแต่ละเคร่ืองมือในโปรแกรม SketchUp ได้ (K)
2. นกั เรยี นสามารถใช้เคร่ืองมือของ SketchUp ออกแบบโตะ๊ และเก้าอ้ีได้ (P)
3. นักเรยี นเหน็ ประโยชนข์ องการนำโปรแกรม SketchUp มาใชใ้ นการออกแบบโตะ๊ และเกา้ อี้ (A)
สาระสำคัญ (ความคิดรวบยอด)

SketchUp เป็นโปรแกรมสำหรับการสรา้ งแบบจำลอง 3 มิติ ทมี่ ีความสะดวกและง่ายต่อการใชง้ าน
ถกู นำมาใช้งานเพ่ือออกแบบเชงิ สถาปตั ยกรรม ท้ังงานออกแบบภายในและภายนอก การออกแบบสร้างกลไก
การทำงานของเคร่ืองจักร เฟอรน์ ิเจอร์ ส่ิงของเครื่องใช้ ยังรวมไปถึงการออกแบบฉาก อาคาร หรอื จะเป็นการ
จัดฉากเพื่อทำ Story Boards ในงานต่าง ๆ ซ่ึงคุณสมบตั หิ ลักของ SketchUp คือ การสร้างวตั ถุ 3 มติ ิ จาก
การวาด 2 มติ ิ สามารถหมุนดูวตั ถไุ ด้แบบ 360 องศา ช่วยใหผ้ ู้เรยี นเสริมสร้างความสามารถในการออกแบบ
และความคดิ สรา้ งสรรค์

สาระการเรยี นรู้

1. ความรู้ (K) - หนา้ ทข่ี องเครื่องมือในโปรแกรม SketchUp
2. ทกั ษะ/กระบวนการ (P) – ความสามารถในการออกแบบโต๊ะและเกา้ อี้ดว้ ยโปรแกรม SketchUp
3. เจตคติ (A) – เหน็ ประโยชน์ของการนำโปรแกรม SketchUp มาใชใ้ นการออกแบบโต๊ะและเก้าอี้

66

สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น (เฉพาะท่ีเกดิ ในหน่วยการเรียนรู้น้)ี

 ความสามารถในการสอื่ สาร  ความสามารถในการคดิ

 ความสามารถในการแกป้ ัญหา  ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต

 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

จุดเน้นสู่การพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี นทักษะศตวรรษท่ี 21 (ใชเ้ ฉพาะแกนหลัก 4Cs)
 ทักษะการคิดอย่างมีวจิ ารณญาณ และทกั ษะในการแก้ปญั หา (Critical Thinking and

Problem Solving)
 ทกั ษะดา้ นการสร้างสรรค์ และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)
 ทักษะดา้ นความร่วมมือ การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration Teamwork

and Leadership)
 ทกั ษะดา้ นการส่ือสารสนเทศ และรเู้ ทา่ ทนั ส่อื (Communications Information and

Media Literacy)
ทกั ษะด้านชีวิตและอาชีพ
 ความยดื หยนุ่ และการปรับตัว
 การรเิ รม่ิ สร้างสรรค์ และการเปน็ ตวั ของตัวเอง
 ทกั ษะสังคม และสังคมข้ามวฒั นธรรม
 การเปน็ ผสู้ รา้ งหรอื ผู้ผลติ และความรับผิดชอบเช่ือถือได้
 ภาวะผู้นำ และความรับผิดชอบ
คณุ ลักษณะสำหรับศตวรรษที่ 21
 คุณลักษณะดา้ นการทำงาน ไดแ้ ก่ การปรบั ตวั ความเป็นผู้นำ
 คณุ ลกั ษณะด้านการเรยี นรู้ ได้แก่ การชีน้ ำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรขู้ องตนเอง
 คุณลกั ษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ เคารพผู้อน่ื ความซ่ือสัตย์ สำนกึ พลเมือง

ชิ้นงานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้)

ชนิ้ งานที่ 1 ออกแบบโต๊ะ และเก้าอ้ี

67

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ (วิธีการจัดการเรียนร้)ู

ขน้ั ที่ 1 การสร้างความสนใจ (Engage)

ครสู ร้างความสนใจโดยการใชเ้ กม Kahoot! นำเข้าสบู่ ทเรยี น และเปน็ การทบทวนเครื่องมอื ท่ีได้เรยี น
ไปในสัปดาห์ที่ผ่านมา

ขนั้ ท่ี 2 การสำรวจและค้นหา (Explore)
1. ครูเฉลยคำตอบแตล่ ะข้อ เพื่อเปน็ การให้นกั เรยี นไดท้ บทวนเนอื้ หาที่ได้เรียนทง้ั 2 ครั้ง

68

2. ให้นักเรยี นนกึ ย้อนกลบั ไปในสัปดาหท์ ่ีผา่ นมา แล้วช่วยกันเรียบเรยี งว่าไดเ้ รยี นรหู้ รือทำกิจกรรมอะไร
ไปบ้าง จากน้ันครูสรุปใหน้ ักเรยี นอีกคร้ัง

ข้นั ที่ 3 การอธิบาย (Explain)
1. ครูอธิบายถึงจุดอา้ งอิง (Point Inference) ซึ่งจะแสดงเม่ือเล่ือนเมาสไ์ ปบนสว่ นต่าง ๆ ของโมเดล จะ
เห็นจดุ อ้างอิงแสดงในตำแหน่งต่าง ๆ ไดแ้ ก่ Endpoint, Midpoint, Intersection, On Face และ
On Edge ซงึ่ จะเป็นตวั ช่วยในการทำงาน

2. ครูแนะนำวธิ กี ารคดั ลอกวตั ถุ (Copy) และยอ้ นกลบั (Undo) เพื่อช่วยให้การทำงานทำได้งา่ ยและ
รวดเร็วขน้ึ

3. ครูสาธติ วิธีการใช้งานเคร่ืองมือ SketchUp เคร่ืองมือใหม่ท่ีเพ่ิมเข้ามา คือเคร่ืองมือ Move ใช้
เคลื่อนยา้ ยตำแหน่ง,หมนุ วัตถุ, Scale ใชใ้ นการปรับขนาด

4. ครูอธบิ ายวา่ ในสัปดาห์ท่ีผ่านมานักเรยี นไดล้ องใช้เครื่องมอื ใน SketchUp สร้างโต๊ะแลว้ ในคาบนี้จะ
ใหเ้ พิม่ เก้าอี้เขา้ มาเพ่ือให้เกดิ ความสมบูรณ์

69

5. ครสู าธติ การนำเครื่องมือต่าง ๆ มาใชใ้ นการสร้างเก้าอ้ี และวิธกี ารกำหนดขนาดใหก้ ับแต่ละส่วนของ
เกา้ อ้ี ไดแ้ ก่ ขนาดของท่ีน่ัง ความยาวของขาเกา้ อ้ี และความสงู ของพนักพงิ และช้ใี ห้นักเรียนเห็นถึง
จุดอ้างองิ ท่ีครไู ด้อธบิ ายไปในตอนตน้ ขณะท่กี ำลงั สร้างสว่ นประกอบตา่ ง ๆ ของเก้าอ้ี

6. ครูแสดงตวั อยา่ งการใช้ SketchUp ในการสร้างโต๊ะและเก้าอี้รปู แบบอื่น ๆ เพื่อท่ีนักเรยี นจะได้
สามารถนำไปปรบั ให้เปน็ รูปแบบของตนเอง

7. ครูสาธติ วธิ กี ารดาวน์โหลดไฟลช์ ้นิ งานลงเครอ่ื งคอมพิวเตอร์

70

ขัน้ ที่ 4 การขยายความรู้ (Elaborate)

1. มอบหมายช้นิ งานที่ 1 ออกแบบโต๊ะและเก้าอ้ี โดยให้นักเรียนใชเ้ ครอื่ งมือพ้นื ฐานทีไ่ ด้เรียนเมอ่ื สัปดาห์
ท่แี ล้วและเครื่องมือใหม่ท่ไี ด้เรยี นในสปั ดาห์นีส้ รา้ งช้ินงานทมี่ อี งคป์ ระกอบ ดงั นี้ โต๊ะ 1 ตวั และเกา้ อ้ี
1 ตวั โดยสามารถออกแบบตามความต้องการของนักเรียนไม่จำเปน็ ต้องมลี ักษณะตามตัวอย่าง ถา้
หากมีปญั หาหรือข้อสงสัยกส็ ามารถสอบถามครไู ด้ทันที

2. นกั เรียนชว่ ยกันสรปุ ว่าวนั นี้นกั เรียนได้เรยี นรู้เร่ืองใดและเคร่อื งมืออะไรไปบา้ ง

ขั้นที่ 5 การประเมนิ ผล (Evaluation)
1. ครปู ระเมนิ โดยการสังเกตการตอบคำถาม
2. ตรวจชนิ้ งานและใหค้ ะแนน

สอื่ การสอน
1. ส่ือการสอน Canva เรอื่ ง SketchUp (ครงั้ ท่ี3)
2. VDO SketchUp ครัง้ ที่ 3
3. VDO Onshape ครงั้ ที่ 2

71

แหล่งเรียนรู้

1. สบื คน้ เพิ่มเติมจากอนิ เทอร์เน็ต
2. Google Classroom รายวิชาคอมพิวเตอร์เพื่อการออกแบบ1

การวัดและประเมนิ ผล

1. การประเมนิ ตามจุดประสงค์/ตัวช้ีวัด

จดุ ประสงค์ วธิ กี ารวดั เครอ่ื งมอื วัด เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑ์การผา่ น
ได้ระดบั ผา่ นขึน้
1. นกั เรียนสามารถบอก สังเกต แบบสังเกต คะแนนระดบั คุณภาพ ไป

หน้าที่ของแตล่ ะ พฤติกรรมและ พฤติกรรม คะแนน 12-15 = ดเี ยี่ยม ผู้เรยี นไดร้ ะดับ
เครอ่ื งมือในโปรแกรม การตอบคำถาม คะแนน 8-11 = ดี พอใช้ ถือว่าผ่าน
SketchUp ได้ (K) คะแนน 4-7 = ผา่ น

คะแนน 0-3 = ไมผ่ า่ น

2. นกั เรียนสามารถใช้ ช้นิ งานท่ี 1 แบบตรวจชน้ิ งาน คะแนนระดับคุณภาพ

เครอื่ งมือของ ออกแบบโตะ๊ ที่ 1 คะแนน 5-6 = ดี
SketchUp ออกแบบ และเก้าอ้ี คะแนน 3-4 = พอใช้
โตะ๊ และเกา้ อ้ีได้ (P) คะแนน 1-2 = ปรบั ปรุง

3. นกั เรยี นเหน็ สังเกต แบบสงั เกต คะแนนระดบั คุณภาพ ไดร้ ะดับผา่ นข้ึน
ประโยชนข์ องการนำ พฤติกรรม พฤติกรรม คะแนน 12-15 = ดีเยย่ี ม ไป
โปรแกรม SketchUp คะแนน 8-11 = ดี
มาใช้ในการออกแบบ คะแนน 4-7 = ผ่าน
เทคโนโลยี (A) คะแนน 0-3 = ไมผ่ ่าน

72

2. การประเมนิ สมรรถนะสำคัญ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ และทกั ษะศตวรรษที่ 21

ประเด็นการประเมิน วธิ กี ารวดั เคร่อื งมือวดั เกณฑก์ ารให้คะแนน
สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น
 ความสามารถในการสือ่ สาร - - ได้ประเมินตาม
 ความสามารถในการคดิ - - จดุ ประสงคข์ ้อท่ี 1
 ความสามารถในการแกป้ ัญหา - - และ 2
 ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต - -
 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - - ไดป้ ระเมนิ ตาม
คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A) จดุ ประสงค์ข้อที่ 3
1. ใฝ่เรยี นรู้ - -
2. มงุ่ มน่ั การทำงาน - - ได้ประเมินตาม
3. อยู่อยา่ งพอเพยี ง - - จุดประสงค์ขอ้ ที่ 2
ทักษะศตวรรษท่ี 21
 ทักษะการคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ และทักษะ - - ได้ประเมินตาม
ในการแกป้ ญั หา - - จุดประสงค์ข้อที่ 2
 ทกั ษะดา้ นความร่วมมือ และ 3
การทำงานเป็นทีม และภาวะผูน้ ำ - -
 ทักษะดา้ นการส่ือสารสนเทศ ไดป้ ระเมินตาม
และร้เู ท่าทันส่ือ - - จดุ ประสงคข์ ้อที่ 2
ทกั ษะด้านชีวติ และอาชีพ และ 3
 การริเรม่ิ สร้างสรรค์ และการเป็นตัวของตัวเอง - -
 การเปน็ ผู้สรา้ งหรือผ้ผู ลิต
และความรบั ผดิ ชอบเช่ือถือได้ - -
 ภาวะผนู้ ำ และความรับผิดชอบ
คุณลักษณะสำหรบั ศตวรรษท่ี 21 - -
 คุณลักษณะดา้ นการทำงาน ไดแ้ ก่ การปรบั ตัว - -
ความเปน็ ผู้นำ
 คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ไดแ้ ก่ การช้นี ำ - -
ตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง
 คณุ ลกั ษณะดา้ นศีลธรรม ได้แก่ เคารพผู้อน่ื
ความซอ่ื สัตย์ สำนึกพลเมือง

73

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนชิน้ งาน

ประเด็นการประเมิน ระดบั คะแนน
1. การออกแบบช้ินงาน
3 องเคกป์ ณรฑะกก์ อาบ2รปไมรค่ ะรเมบินถว้ น 1
องคป์ ระกอบครบถว้ น องค์ประกอบไม่ครบถว้ น
ไดแ้ ก่ โต๊ะ เก้าอี้ และมี
การใส่สีให้กบั ชนิ้ งาน ขาดไรปะด1บั อคงณุ ค์ปภราะพกอบ มีเพียง 1 องคป์ ระกอบ

แตม่ ีการใสส่ ใี ห้กับ และไม่มกี ารใสส่ ใี ห้กบั

ชิ้นงาน ชิ้นงาน

2. การส่งงาน ส่งภายในเวลาท่ีกำหนด ส่งเกนิ กวา่ เวลาทกี่ ำหนด สง่ เกินกวา่ เวลาทีก่ ำหนด
ภายใน 1 สปั ดาห์ 3 วนั มากกวา่ 7 วนั

เกณฑก์ ารตัดสินระดับคณุ ภาพ ระดับคุณภาพ
ดี
เกณฑ์การประเมนิ
ไดค้ ะแนน 5-6 คะแนน พอใช้
ได้คะแนน 3-4 คะแนน ปรับปรุง
ได้คะแนน 0-2 คะแนน

74

แบบประเมนิ พฤติกรรม
ช่ือ-นามสกุล.............................................................................ชั้น.............ภาคเรียนท.่ี .........ปีการศกึ ษา............

คณุ ลกั ษณะ พฤตกิ รรม ระดับการปฏบิ ตั ิ(คะแนน)
อันพึงประสงค์ เปน็ ประจำ บางครง้ั น้อย ไม่ทำเลย/ไม่

(3) (2) (1) ชัดเจน (0)

ใฝ่เรียนรู้ 1. นกั เรยี นมีการถาม-ตอบกับครูผู้สอน
2. มคี วามเพียรพยายามในการเรยี น คน้ ควา้
มุ่งมน่ั ในการ หาข้อมลู เพ่ิมเติม
ทำงาน 1. มคี วามตงั้ ใจและพยายามทำงานทีไ่ ดร้ บั
มอบหมาย
อยู่อย่าง 2. มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออปุ สรรค
พอเพยี ง เพ่ือให้งานสำเร็จ
1. ใช้ทรัพยส์ นิ และส่ิงของของโรงเรียนอย่าง
ประหยัด
2. ใชอ้ ปุ กรณ์อย่างรคู้ ุณคา่

ความคดิ เห็นและข้อเสนอแนะอืน่ ๆ.....................................................................................................................
......................................................................................................................................... .....................................

ลงชอื่ ผปู้ ระเมิน
()
...……..…/...…..……/...…..……

เกณฑ์ประเมนิ พฤตกิ รรม ระดับคณุ ภาพ
เกณฑ์การประเมิน ดีเย่ียม (3)
ดี (2)
ได้คะแนน 14-18 คะแนน ผ่าน (1)
ไดค้ ะแนน 9-13 คะแนน ไม่ผา่ น (0)
ได้คะแนน 5-8 คะแนน
ได้คะแนน 0-4 คะแนน

75

บนั ทึกหลังสอน

ผลการจดั การเรยี นรู้
........................................................................................................................... ............................................
ปัญหา/อุปสรรค
.......................................................................................................................................................................
แนวทางแก้ไข/ขอ้ เสนอแนะ (จากปัญหาอุปสรรค)
.......................................................................................................................................................................

ลงชือ่
(น.ส.ปรยี ากมล แมลงภู่)
............../................/...............

ความเห็นของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
.......................................................................................................................................................... .............
.......................................................................................................................................................................

ลงชือ่
()

หวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู.้ ................
............../................/...............

76

ความเห็นของหัวหน้าสถานศกึ ษาหรือผู้ท่ีไดร้ ับมอบหมาย
ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรูข้ อง ...................................................................... แลว้ มีความ

คดิ เห็นดังนี้
1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
 ดมี าก
 ดี
 พอใช้
 ควรปรบั ปรุง
2. การจดั กจิ กรรมไดน้ ำกระบวนการเรยี นรู้
 เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั มาใช้ในการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
 ยังไมเ่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพฒั นาต่อไป
3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี
 นำไปใช้ไดจ้ ริง
 ควรปรบั ปรุงกอ่ นนำไปใช้

4. ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื
(นายเจริญ บตุ ะเขียว)

รองผู้อำนวยการกลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ
............../................/...............

ความคิดเหน็
....................................................................................................................... ................................................
.......................................................................................................................................................................

ลงช่ือ
(ดร.ประวตั ิ สทุ ธปิ ระภา)
ผู้อำนวยการโรงเรียนหอวงั
…………. /……………. /………

77

บนั ทกึ หลังการสอน แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 10 เรอื่ ง ออกแบบโตะ๊ และเก้าอี้ดว้ ย SketchUp
1.เหตผุ ลทนี่ สิ ติ เลือกแผนการจดั การเรยี นรนู้ ี้เพือ่ เกบ็ เขา้ แฟม้ สะสมงาน

เป็นแผนการจดั การเรยี นรู้ทนี่ ักเรยี นจะได้ใชค้ วามคิดสรา้ งสรรค์และจินตนาการทตี่ วั เองมีในการนำมา
ออกแบบโต๊ะและเกา้ อี้ของตนเอง

2.ในการสอนคาบนี้ นกั เรยี นเรยี นรตู้ ามจุดประสงค์หรือไม่ อยา่ งไร

1. นกั เรยี นสามารถบอกหน้าท่ีของแต่ละเครอ่ื งมือในโปรแกรม SketchUp ได้ (K)
2. นกั เรยี นสามารถใชเ้ คร่ืองมือของ SketchUp ออกแบบโต๊ะและเก้าอ้ีได้ (P)
3. นักเรียนเหน็ ประโยชนข์ องการนำโปรแกรม SketchUp มาใช้ในการออกแบบโต๊ะและเกา้ อ้ี (A)
จากการมอบหมายใหน้ ักเรยี นทำช้นิ งานที่ 1 สร้างโตะ๊ และเกา้ อ้ี นักเรียนสามารถใช้ SketchUp
ออกแบบโต๊ะและเก้าอ้ีออกมาไดอ้ ย่างดแี ละมีความคิดสรา้ งสรรค์ ซ่ึงผลงานที่ออกมามคี วามหลากหลาย มที ้งั ที่
ออกแบบมาเหมือนกบั ที่ครสู อน และมกี ารใส่องค์ประกอบอ่ืนเข้าไปเพมิ่ อีกด้วย

3.ฉันสอนอยา่ งไรทีท่ ำให้นักเรียนเรียนรู้ และไมเ่ รยี นรู้ และอะไรเปน็ หลักฐานทีแ่ สดงว่านกั เรียนเรียนรู้
หรือไมเ่ รยี นรู้

จากการตรวจชิน้ งานที่ 1 พบว่าการสร้างโต๊ะและเกา้ อี้ของนักเรยี นบางคนมีรปู รา่ งและขนาดที่ไม่
สมดุลกนั มีบา้ งท่ีมกี ารบิดเบี้ยว

4.ปญั หาในการสอนของฉันในแผนการจัดการเรียนรนู้ ี้คืออะไร และสาเหตขุ องปัญหาการสอนคอื อะไร

นกั เรยี นไม่คอ่ ยเข้าใจวธิ ีการกำหนดขนาด เน่ืองจากระหว่างครอู ธิบายและสาธิตนกั เรยี นมองไมเ่ หน็ ว่า
ต้องกดทใี่ ดบา้ งเนอ่ื งจากหนา้ จอไม่แสดงใหเ้ ห็น

5.ฉนั ได้แนวทางปรบั ปรงุ การสอนในครงั้ ต่อไปอย่างไร

สาธิตให้นกั เรยี นดหู ลาย ๆ รอบ จนกวา่ นักเรยี นจะเขา้ ใจ หรือใหน้ ักเรยี นแชร์หน้าจอแลว้ ทำไปพร้อม
ๆ กนั กับครู และหาวิธีการส่อื สารที่จะทำใหน้ ักเรียนเข้าใจมากยิ่งข้ึน

78

79

แบบประเมินบุคลกิ ภาพ (อาจารย์นิเทศก์)

80

แบบประเมนิ บุคลกิ ภาพ (ครพู เี่ ล้ยี ง)

81

แบบประเมินบคุ ลกิ ภาพ (นิสิต)

82

แบบประเมนิ การเตรียมการสอน (อาจารยน์ ิเทศก์)

83

แบบประเมนิ การเตรยี มการสอน (ครูพี่เลย้ี ง)

84

แบบประเมนิ การเตรียมการสอน (นิสติ )

85

แบบประเมนิ การสอน (อาจารย์นิเทศก์)

86

แบบประเมินการสอน (ครูพเี่ ลย้ี ง)

87

แบบประเมนิ การสอน (นิสติ )

88

แบบประเมนิ โครงการพเิ ศษ (อาจารย์นิเทศก์)

89

แบบประเมนิ โครงการพเิ ศษ (ครูพเี่ ล้ยี ง)

90

แบบประเมนิ โครงการพิเศษ (นิสติ )

91

บันทกึ ความรู้สึกทมี่ ีตอ่ การฝึกประสบการณว์ ชิ าชีพศึกษาศาสตร์

▪ ปญั หาใดบา้ งทส่ี ามารถแก้ไขได้ และปัญหาทีไ่ ม่สามารถแก้ไขได้เลย

ปญั หาท่สี ามารถแก้ไขได้ : นกั เรยี นไม่สง่ ใบงาน วิธีการในการแก้ปญั หาคือให้นักเรยี นทำงานในคาบ
เรยี น เพอ่ื ทนี่ ักเรียนจะได้สามารถสอบถามครูได้ถ้ามคี ำถาม ผลคือนักเรยี นสง่ งานกนั มาเยอะขึ้น และนักเรียน
บางสว่ นที่เรียนโดยใชโ้ ทรศพั ท์มอื ถือทำใหไ้ มส่ ามารถใช้งานโปรแกรม SketchUp ได้ การแก้ปญั หาคอื แนะนำ
แอปพลิเคชนั Onshape มาให้นักเรยี นใช้

ปัญหาที่ไมส่ ามารถแก้ไขได้เลย : สภาพแวดล้อมในการเรียนของนักเรียน เช่น มีน้องของนักเรียนอยู่
ดว้ ยทำให้มากวนพที่ ี่กำลังเรียนอยู่ หรือคุณภาพสัญญาณอินเทอร์เนต็ ของนักเรียน อปุ กรณห์ รือคอมพิวเตอร์ท่ี
นกั เรยี นมีทำงานชา้ เปน็ ตน้

▪ ประโยชน์ทไี่ ด้รบั ต่อการทำงานในอนาคต

ได้รับประสบการณใ์ นการฝกึ ประสบการณว์ ชิ าชีพครู ทำใหไ้ ด้ลงมือปฏบิ ัติจรงิ สอนนกั เรียนจริง เจอ
ปญั หาและหาทางในการแก้ไขและผ่านไปให้ได้ นอกจากนนั้ ยงั ได้รับการถา่ ยทอดประสบการณ์จากครูพีเ่ ล้ียงท่ี
มีประสบการณ์ในการสอนหรือการแกป้ ัญหาต่าง ๆ และเป็นการฝึกฝน/พัฒนา Soft skill อีกด้วย เช่น
ความสามารถในการปรบั ตวั การทำงานรว่ มกบั ผู้อน่ื ทัง้ กบั เพอ่ื นนสิ ติ และครบู ุคลากรอื่น ๆ ในโรงเรยี น การ
บรหิ ารจัดการเวลาในการสอน ภาระงานหรอื การทำงานที่ได้รับมอบหมาย

▪ แนวคดิ ทจ่ี ะยดึ เป็นหลกั ในการทำงานในอนาคต

การตงั้ ใจในการทำหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย เรียนรจู้ ากความผดิ พลาดของตวั เอง ลดอีโก้รับฟังความ
คิดเห็นของคนอ่ืน

▪ จากประสบการณ์ทงั้ หมดทไ่ี ด้รบั มผี ลทำให้เจตคตติ ่อวิชาชพี ครูเปลย่ี นแปลงหรอื ไม่ อย่างไร

เจตคตทิ ่ีไม่เปล่ียนคือครูทำงานหนกั มภี าระหน้าท่หี ลายอย่างท้ังงานสอนและงานอ่นื ๆ เจตคตทิ ี่
เปลย่ี นคอื ต้องรับแรงกดดันและความคาดหวงั ของผู้ปกครองดว้ ยถือเป็นอีกภาระที่ใหญ่ เพราะต้องรับผดิ ชอบ
นักเรยี นมากกว่า 100 คน ซ่งึ นกั เรียนทุกคนมีความแตกตา่ งกนั หมด ไมว่ า่ จะเป็นนิสยั ความชอบ วธิ ีการพูด
การคิดการแสดงออก ทำให้เปน็ การยากทีจ่ ะทำใหถ้ ูกใจหรือทุกคนช่ืนชอบแบบ 100 เปอรเ์ ซ็นต์

92

บนั ทกึ ความรู้สกึ ทมี่ ตี ่อการประเมินผลการฝกึ ประสบการณ์วิชาชีพศกึ ษาศาสตร์
ด้วยแฟ้มสะสมงาน (Portfolio)

ข้าพเจ้ามีความคดิ เห็นต่อแฟ้มสะสมงานวชิ าการฝึกประสบการณ์วิชาชพี ศึกษาศาสตร์ ดงั น้ี

▪ คณุ ภาพงาน

คิดวา่ คุณภาพงานของแฟ้มสะสมงานของตนเองอยู่ในระดบั ดี มคี วามครบถว้ นของ
องค์ประกอบต่าง ๆ และมีความตั้งใจท่จี ะทำงานให้ออกมาให้ดี

▪ ความภูมิใจในงานทที่ ำ

ภมู ิใจทสี่ ามารถผา่ นเรื่องราวต่าง ๆ มาได้ การสอนทำให้ได้แลกเปลย่ี นและรับฟังความ
คดิ เห็นหรือแนวคิดจากนักเรยี น ดใี จทกุ คร้งั ที่นักเรียนมาเลา่ ให้ฟังว่าสามารถนำสง่ิ ที่ได้เรยี นไปใชไ้ ด้
จริง ได้เรยี นรหู้ น้าทแ่ี ละบทบาทความเปน็ ครู ไดท้ ำงานรว่ มกบั เพื่อน ๆ และครทู ่านอ่ืน ๆ สง่ ผลให้
เกิดผลงานออกมาเปน็ ทนี่ ่าพึงพอใจและได้ทดลองทำส่ิงใหม่ ๆ ที่ไม่เคยทำมาก่อน

▪ ประโยชนท์ ีไ่ ด้รับจากการทำแฟ้มสะสมงาน

ทำให้ได้ทบทวนในส่ิงท่ีไดท้ ำลงไป ทง้ั ผลงานต่าง ๆ ภาระงานท่ไี ดท้ ำ รวมถึงทบทวน
ความรู้สกึ ทเ่ี กิดขน้ึ จากการออกฝึกปฏิบัติวิชาชีพ

▪ อุปสรรคหรือปัญหาในการทำแฟม้ สะสมงาน

อาจมกี ารหลงลมื หรอื ตกหล่นข้อมลู ,ความรู้สึกเล็ก ๆ น้อย ๆ บา้ งในการฝกึ ประสบการณ์
วชิ าชีพสัปดาหแ์ รก ๆ เนื่องจากจดั ทำแฟ้มสะสมงานในชว่ งปลายภาคเรียน

▪ ข้อเสนอแนะของนสิ ิตในการจัดทำแฟ้มสะสมงาน เพ่อื ประเมนิ ผลนิสติ ในรุน่ ต่อไป

คดิ ว่าทำในรูปแบบออนไลนด์ ีมาก ๆ เพราะสามารถแก้ไขได้ง่าย ไม่ต้องเปลืองทรัพยากรหรอื
ค่าใชจ้ า่ ยในการพมิ พ์กระดาษออกมาเป็นจำนวนมาก แต่มขี ้อเสนอแนะคือจำนวนเอกสารและชิ้นงาน
ในสว่ นการตอบคำถามแสดงความร้สู ึกท่ีเยอะเกินไป เกิดความรูส้ กึ ว่าเป็นการทำงานที่ซ้ำซอ้ นเพราะ
คำถามมคี วามใกลเ้ คียงกัน

93

แบบประเมนิ แฟ้มสะสมงาน (อาจารยน์ ิเทศก์)

94

แบบประเมินแฟ้มสะสมงาน (ครูพเี่ ล้ยี ง)

95

แบบประเมนิ แฟ้มสะสมงาน (นิสติ )

96

แบบประเมินแฟ้มสะสมงาน (เพ่ือนนิสติ )

97

สมดุ บนั ทึกขอ้ มลู การฝึกประสบการณ์วชิ าชพี ศึกษาศาสตร์ ภาคเรียนท่ี 1