หลักสูตรสถานศึกษา65 โรงเรียนเคหะประชาสามัคคี

หลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรยี นเคหะประชาสามคั คี
ปก ารศึกษา ๒๕6๕

ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑
(ฉบับปรับปรุง ๒๕๖๐

สํานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต ๑
กระทรวงศึกษาธกิ าร

คํานาํ

กระทรวงศึกษาธิการไดประกาศใชมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร
วิทยาศาสตร และสาระภูมิศาสตรในกลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม หลักสูตร
สถานศึกษา โรงเรียนเคหะประชาสามัคคี พุทธศักราช ๒๕๖๕ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
พุทธศักราช ๒๕๕๑ ตามคําส่ังกระทรวงศึกษาธิการท่ี สพฐ. ๑๒๓๙/๒๕๖๐ ลงวันท่ี ๗ สิงหาคม ๒๕๖๐ และ
คําสัง่ สาํ นกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ที่ ๓๐/๒๕๖๑ ลงวนั ที่ ๕ มกราคม ๒๕๖๑ ใหเปลยี่ นแปลง
มาตรฐานการเรยี นรแู ละตัวช้วี ัด กลุมสาระการเรียนรูคณติ ศาสตรและวทิ ยาศาสตร โดยใหโ รงเรียนใชห ลักสูตร
ในปการศึกษา ๒๕๖๓ ใหใชในชั้นประถมศึกษาปท่ี ๑-๖ และปการศึกษา ๒๕๖๓ ใหใชในทุกช้ันป โดย
กําหนดใหเปนหลักสูตรแกนกลางของประเทศ กําหนดจุดหมาย และมาตรฐานการเรียนรูเปนเปาหมายและ
กรอบทศิ ทางในการพฒั นาคณุ ภาพผเู รียนใหมีพฒั นาการเต็มตามศักยภาพ สง เสริมทกั ษะวชิ าการ ทกั ษะอาชีพ
และทักษะชวี ติ มคี ณุ ภาพและมที ักษะการเรยี นรใู นศตวรรษที่ ๒๑

เพื่อใหสอดคลองกับนโยบายและเปาหมาย ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
โรงเรียนเคหะประชาสามัคคี จึงไดทําหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเคหะประชาสามัคคี พุทธศักราช ๒๕๖๕
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง ๒๕๖๐ ในกลุมสาระการ
เรียนรูคณิตศาสตร วิทยาศาสตร และสาระภูมิศาสตรในกลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และ
วัฒนธรรม เพ่ือนําไปใชประโยชนและเปนกรอบในการวางแผนและพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษา และ
ออกแบบการจัดการเรียนการสอน โดยมีเปาหมายในการพัฒนาคุณภาพผูเรียน ใหมีกระบวนการนําหลักสูตร
ไปสูการปฏิบัติ โดยมีการกําหนดวิสัยทัศน จุดหมาย สมรรถนะสําคัญของผูเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค
มาตรฐานการเรียนรูและตัวช้ีวัด โครงสรางเวลาเรียน ตลอดจนเกณฑการวัดและประเมินผล ใหมีความ
สอดคลอ งกับมาตรฐานการเรียนรู

การจัดทําหลักสูตรในระดับสถานศึกษาที่มีคุณภาพและมีความเปนเอกภาพ จะชวยใหเกิดความ
ชัดเจนเรื่องการวัดและประเมินผลการเรียนรู การเทียบโอนระหวางสถานศึกษา ดังน้ันในการพัฒนาหลักสูตร
ในทุกระดับ ต้ังแตระดับสถานศึกษาจนถึงระดับชาติ จะตองสะทอนคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรูและ
ตัวชี้วัดที่กําหนดไวในหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน รวมท้ังเปนกรอบทิศทางในการจดั การศึกษาทุก
รปู แบบ และครอบคลุมผูเ รยี นทกุ กลุม เปาหมายในระดบั การศึกษาขน้ั พน้ื ฐานอยา งชดั เจน

ลงชื่อ
(นายแดง รุงชยั วัฒนกลุ

ผูอํานวยการโรงเรยี นเคหะประชาสามคั คี

สารบญั

เรอื่ ง หนา

ประกาศโรงเรยี น ...................................................................................................................... ก
คํานํา ..................................................................................................................................... ข
ความนาํ .................................................................................................................................... ๑
วสิ ัยทัศน ..................................................................................................................................... ๑
สมรรถนะสําคัญของผเู รียน ......................................................................................................... ๑
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค .......................................................................................................... ๓
สาระและมาตรฐานการเรียนรู .................................................................................................... ๔
โครงสรางหลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรยี นเคหะประชาสามัคคี พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ ตามหลกั สตู ร

แกนกลางการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ..................................................... ๙
โครงสรางกลุมสาระการเรยี นรู ......................................................................................... ๙
คําอธบิ ายรายวชิ าพืน้ ฐาน ........................................................................................................... ๑๙
กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ......................................................................................... ๑๙
กลมุ สาระการเรียนรคู ณิตศาสตร ...................................................................................... ๒๖
กลมุ สาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี .............................................................. ๓๓
กลุม สาระการเรยี นรูสังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรมประวัตศิ าสตร ......................... ๔๒
กลุมสาระการเรยี นรสู ุขศึกษาและพลศึกษา ...................................................................... ๕๕
กลุม สาระการเรียนรศู ิลปะ ............................................................................................... ๖๒
กลุมสาระการเรยี นรกู ารงานอาชพี ................................................................................. ๗๔
กลุมสาระการเรยี นรูภ าษาตา งประเทศ ............................................................................ ๘๑
คาํ อธิบายรายวชิ าเพ่ิมเตมิ ........................................................................................................... ๘๘
วชิ าภาษาอังกฤษเพือ่ การสอื่ สาร ...................................................................................... ๘๘
กจิ กรรมพัฒนาผเู รียน ................................................................................................................. ๙๕
กจิ กรรมชุมนมุ ............................................................................................................................ ๑๑๒
การจดั การเรยี นรู ..................................................................... .................................................... ๑๑๕
การวัดและประเมินผลการเรียนรู ................................................................................................. ๑๑๖
ภาคผนวก .................................................................................................................................. ๑๒๐

๑

สว นนํา

ความนาํ

กระทรวงศึกษาธิการไดประกาศใชมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร
วิทยาศาสตร และสาระภูมิศาสตรในกลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง
พ.ศ.๒๕๖๐ ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ตามคาํ ส่งั กระทรวงศึกษาธิการที่
สพฐ. ๑๒๓๙/๒๕๖๐ ลงวันที่ ๗ สิงหาคม ๒๕๖๐ และคําส่ังสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ที่
๓๐/๒๕๖๑ ลงวันที่ ๕ มกราคม ๒๕๖๑ ใหเปล่ียนแปลงมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด กลุมสาระการเรียนรู
คณิตศาสตรและวิทยาศาสตร (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๐ โดยมีคําส่ังใหโรงเรียนดําเนินการใชหลักสูตรในป
การศึกษา ๒๕๖๑ โดยใหใชในช้ันประถมศึกษาปที่ ๑ และ ๔ ต้ังแตปการศึกษา ๒๕๖๑ เปนตนมา ใหเปน
หลักสูตรแกนกลางของประเทศ โดยกําหนดจุดหมาย และมาตรฐานการเรยี นรเู ปนเปาหมายและกรอบทิศทาง
ในการพัฒนาคุณภาพผูเรียนมีพัฒนาการเต็มตามศักยภาพ มีคุณภาพและมีทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ ๒๑
เพอื่ ใหสอดคลอ งกับนโยบายและเปา หมายของสาํ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน

โรงเรยี นเคหะประชาสามัคคี จึงไดท ําการปรับปรุงหลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรียนเคหะประชาสามัคคี
ปการศึกษา ๒๕6๕ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑(ฉบับปรับปรุง
๒๕๖๐ ในกลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร วิทยาศาสตร และสาระภูมิศาสตรในกลุมสาระการเรียนรูสังคม
ศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เพื่อนําไปใชประโยชนและเปนกรอบในการวางแผนการจัดการเรียนการสอน
โดยมีเปาหมายในการพัฒนาคุณภาพผูเรียน ใหมีกระบวนการนําหลักสูตรไปสูการปฏิบัติ โดยมีการกําหนด
วิสัยทัศน หลักการ จุดหมาย สมรรถนะสําคัญของผูเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค มาตรฐานการเรยี นรู
และตัวช้ีวัด โครงสรางเวลาเรียน ตลอดจนเกณฑการวัดประเมินผลใหมีความสอดคลองกับมาตรฐานการ
เรียนรู กําหนดทิศทางในหลักสูตรการเรียนการสอนในแตละระดับตามความพรอมและจุดเนน โดยมีกรอบ
แกนกลางเปนแนวทางทีช่ ัดเจนเพ่ือตอบสนองนโยบายไทยแลนด ๔.๐ มีความพรอ มในการกา วสสู ังคมคุณภาพ
มีความรอู ยา งแทจ ริง และมที กั ษะในศตวรรษท่ี ๒๑

วิสัยทศั นห ลักสตู รสถานศกึ ษา

หลักสตู รสถานศึกษาโรงเรยี นเคหะประชาสามคั คี ปการศึกษา ๒๕6๕ เปนหลกั สตู รทีม่ ุงพัฒนาผเู รียน
ทุกคนเปน มนุษยท ่ีมคี วามสมดุลทง้ั ดา นรางกาย ความรู คุณธรรม มีจิตสํานกึ ในความเปน พลเมืองไทยและเปน
พลโลก ยึดมน่ั ในการปกครองตามระบอบประชาธปิ ไตยอันมพี ระมหากษัตรยิ เปนประมุข มคี วามรูและทักษะ
พน้ื ฐาน รวมท้ังเจตคติทจ่ี าํ เปนตอการศึกษาตอ การประกอบอาชีพ และการศึกษาตลอดชวี ิต โดยมงุ เนน
ผเู รียนเปน สาํ คญั บนพนื้ ฐานความเชื่อวา ทุกคนสามารถเรียนรแู ละพัฒนาตนเองไดเต็มตามศักยภาพ

หลักการ

หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นเคหะประชาสามคั คี ปก ารศึกษา ๒๕6๕ มีหลกั การท่สี ําคัญดงั น้ี
๑. เปนหลกั สตู รสถานศกึ ษาทม่ี ีจุดหมายและมาตรฐานการเรยี นรู เปนเปาหมายสาํ หรับพฒั นา
นักเรียนใหม ีความรู ทักษะ เจตคติ และคณุ ธรรม บนพื้นฐานของความเปน ไทย
๒. เปนหลกั สตู รสถานศึกษาเพอื่ ชมุ ชน ท่ีทุกคนมีโอกาสไดรบั การศึกษาอยา งเสมอภาคและมีคุณภาพ
๓. เปนหลกั สตู รสถานศกึ ษาทีช่ ุมชนมสี วนรว มในการจดั การศกึ ษาใหสอดคลองกบั สภาพและความ
ตองการ

๒

๔. เปน หลกั สตู รสถานศกึ ษาทีม่ ีโครงสรางยืดหยุนท้ังดา นสาระการเรยี นรู เวลาและการจัดการเรยี นรู
๕. เปน หลกั สตู รสถานศึกษาทเ่ี นน ผเู รียนเปน สําคญั
๖. เปนหลกั สูตรสถานศกึ ษาสําหรบั การศึกษาในระบบ สามารถเทยี บโอนผลการเรียนรู และ
ประสบการณ

จุดหมาย

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรียนเคหะประชาสามคั คี ปก ารศึกษา ๒๕6๕ มุงพัฒนาผเู รยี นใหเ ปนคนดี มี
ปญ ญา มีความสุข มีศกั ยภาพในการศกึ ษาตอ และประกอบอาชีพ จึงกาํ หนดจดุ หมายเพื่อใหเกิดกับนกั เรียน
เม่ือจบการศกึ ษาระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖ ดงั น้ี

๑. มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคานยิ มท่ีพงึ ประสงค เห็นคณุ คา ของตนเอง มีวินยั และปฏบิ ตั ติ น
ตามหลกั ธรรมของพระพทุ ธศาสนา หรอื ศาสนาทีต่ นนบั ถอื ยดึ หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

๒. มีความรูค วามสามารถในการสือ่ สาร การคิด การแกปญ หา การใชเ ทคโนโลยี และทักษะชวี ติ
๓. มีสุขภาพกายและสุขภาพจติ ทดี่ ี มีสขุ นิสัย และรักการออกกําลงั กาย
๔. มคี วามรักชาติ มจี ิตสาํ นึกในความเปน พลเมืองไทยและพลโลก ยึดมั่นในวถิ ีชีวิตและการปกครอง
ตามระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั รยิ ทรงเปนประมขุ
๕. มีจติ สํานึกในการอนรุ ักษวฒั นธรรมและภูมิปญ ญาไทย การอนุรักษแ ละพฒั นาสงิ่ แวดลอ ม มจี ติ
สาธารณะท่ีมุงทาํ ประโยชนแ ละสรางส่ิงทดี่ ีงามในสงั คม และอยรู วมกนั ในสังคมอยา งมคี วามสุข
สมรรถนะสาํ คัญของผเู รียน
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเคหะประชาสามัคคี ปการศึกษา ๒๕6๕ ตามหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑(ฉบับปรับปรุง ๒๕๖๐ มุงเนนพัฒนาผูเรียนใหมีคุณภาพตาม
มาตรฐานการเรียนรูซ่ึงการพัฒนาผูเรียนใหบรรลุมาตรฐานการเรียนรูท่ีกําหนดนั้น จะชวยใหผูเรียนเกิด
สมรรถนะสาํ คัญ ๕ ประการ ดังนี้
๑. ความสามารถในการสื่อสาร เปนความสามารถในการรับและสงสาร มีวัฒนธรรมในการใชภาษา
ถายทอดความคิด ความรูความเขาใจ ความรูสึก และทัศนะของตนเองเพ่ือแลกเปลี่ยนขอมูลขาวสารและ
ประสบการณอันจะเปนประโยชนต อการพฒั นาตนเองและสงั คม การเลอื กรับหรือไมร บั ขอมลู ขาวสารดว ยหลัก
เหตุผลและความถูกตอง ตลอดจนการเลือกใชวิธีการส่ือสาร ที่มีประสิทธิภาพโดยคํานึงถึงผลกระทบท่ีมีตอ
ตนเองและสังคม
๒. ความสามารถในการคิด เปนความสามารถในการคิดวิเคราะห การคิดสังเคราะห การคิด อยาง
สรางสรรค การคิดอยางมีวิจารณญาณ และการคิดเปนระบบ เพื่อนําไปสูการสรางองคความรูหรือสารสนเทศ
เพอ่ื การตัดสินใจเกี่ยวกบั ตนเองและสงั คมไดอ ยางเหมาะสม
๓. ความสามารถในการแกปญหา เปนความสามารถในการแกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ท่ีเผชิญได
อยางถูกตองเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและขอมูลสารสนเทศ เขาใจความสัมพันธและการ
เปลีย่ นแปลงของเหตุการณต า ง ๆ ในสงั คม แสวงหาความรู ประยกุ ตค วามรมู าใชในการปองกนั และแกไขปญหา
และมีกาตดั สนิ ใจที่มปี ระสทิ ธิภาพโดยคํานึงถึงผลกระทบทีเ่ กิดขน้ึ ตอ ตนเอง สังคมและส่งิ แวดลอ ม
๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต เปนความสามารถในการนํากระบวนการตาง ๆ ไปใชในการ
ดําเนินชีวิตประจําวัน การเรียนรูดวยตนเอง การเรียนรูอยางตอเน่ือง การทํางาน และการอยูรวมกันในสังคม
ดวยการสรา งเสริมความสัมพันธอันดีระหวา งบุคคล การจัดการปญ หาและความขดั แยงตาง ๆ อยางเหมาะสม การ

๓

ปรบั ตัวใหท ันกับการเปล่ียนแปลงของสังคมและสภาพแวดลอม และการรูจักหลีกเล่ยี งพฤติกรรมไมพึงประสงค
ท่ีสงผลกระทบตอตนเองและผูอน่ื

๕. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี เปนความสามารถในการเลือก และใช เทคโนโลยีดานตาง ๆ และ
มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม ในดานการเรียนรู การส่ือสาร การทํางาน
การแกปญ หาอยางสรา งสรรค ถูกตอง เหมาะสม และมคี ุณธรรม
คุณลักษณะอนั พึงประสงค

หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นเคหะประชาสามัคคี ปการศึกษา ๒๕6๕ ตามหลกั สตู รแกนกลาง
การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑(ฉบบั ปรับปรงุ ๒๕๖๐ มงุ พฒั นาผเู รยี นใหม ีคุณลักษณะอันพึงประสงค
เพอ่ื ใหส ามารถอยูรว มกบั ผูอ่ืนในสงั คมไดอ ยางมคี วามสุข ในฐานะพลเมืองไทยและพลโลก ดังน้ี

๑. รักษชาติ ศาสน กษตั ริย
๒. ซอ่ื สัตยส ุจริต
๓. มวี นิ ัย
๔. ใฝเรยี นรู
๕. อยอู ยา งพอเพยี ง
๖. มุงมน่ั ในการทาํ งาน
๗. รกั ความเปน ไทย
๘. มีจติ เปนสาธารณะ

๔

สาระและมาตรฐานการเรียนรู
ภาษาไทย

สาระท่ี ๑ การอาน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรา งความรูและความคิดเพื่อนาํ ไปใชต ัดสนิ ใจ แกป ญ หาในการ

ดาํ เนินชวี ติ และมนี สิ ยั รักการอาน
สาระที่ ๒ การเขียน
มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียนเขียนส่อื สาร เขียนเรยี งความ ยอความ และเขียนเร่ืองราวในรปู แบบ

ตางๆ เขยี นรายงานขอ มูลสารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคนควา อยาง มี
ประสทิ ธิภาพ
สาระที่ ๓ การฟง การดู และการพดู
มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลอื กฟงและดูอยา งมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคดิ และ
ความรูสกึ ในโอกาสตา ง ๆ อยา งมีวจิ ารณญาณและสรา งสรรค
สาระที่ ๔ หลกั การใชภ าษาไทย
มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา
ภูมิปญ ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบตั ิของชาติ
สาระท่ี ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม
มาตรฐาน ท ๕.๑ เขา ใจและแสดงความคิดเหน็ วิจารณวรรณคดแี ละวรรณกรรมไทยอยา งเห็นคุณคาและ
นาํ มาประยุกตใชในชวี ติ จริง

คณิตศาสตร

สาระที่ ๑ จานวนและพีชคณิต
มาตรฐาน ค ๑.๑ เขา ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดําเนินการของจานวน ผลท่ี

เกดิ ขนึ้ จากการดําเนนิ การ สมบตั ิของการดําเนินการ และนําไปใช
มาตรฐาน ค ๑.๒ เขา ใจและวเิ คราะหแ บบรปู ความสัมพนั ธ ฟง กชัน ลาํ ดบั และอนกุ รม และนําไปใช
มาตรฐาน ค ๑.๓ ใชนพิ จน สมการ อสมการ และเมทรกิ ซ อธบิ ายความสัมพนั ธหรอื ชวยแกปญ หา ที่

กาํ หนดให
สาระที่ ๒ การวดั และเรขาคณติ
มาตรฐาน ค ๒.๑ เขาใจพน้ื ฐานเกย่ี วกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งท่ีตองการวัด และนําไปใช
มาตรฐาน ค ๒.๒ เขา ใจและวเิ คราะหร ูปเรขาคณิต สมบตั ิของรูปเรขาคณติ ความสมั พนั ธร ะหวาง รูป

เรขาคณติ และทฤษฎบี ททางเรขาคณติ และนาํ ไปใช
มาตรฐาน ค ๒.๓ เขา ใจเรขาคณติ วเิ คราะห และนาํ ไปใช
มาตรฐาน ค ๒.๔ เขา ใจเวกเตอร การดําเนนิ การของเวกเตอร และนาํ ไปใช
สาระท่ี ๓ สถิติและความนาจะเปน
มาตรฐาน ค ๓.๑ เขา ใจกระบวนการทางสถติ ิ และใชค วามรทู างสถติ ิในการแกปญ หา
มาตรฐาน ค ๓.๒ เขา ใจหลกั การนบั เบ้ืองตน ความนา จะเปน และนําไปใช

๕

วทิ ยาศาสตร

สาระที่ ๑ วทิ ยาศาสตรชีวภาพ
มาตรฐาน ว ๑.๑ เขาใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพันธระหวา งสิง่ ไมมีชวี ิตกับสิ่งมชี ีวติ และ

ความสัมพันธร ะหวา งสงิ่ มีชีวิตกบั สง่ิ มีชีวิตตาง ๆ ในระบบนเิ วศ การถา ยทอดพลงั งานการ
เปล่ยี นแปลงแทนที่ในระบบนิเวศ ความหมายของประชํากร ปญ หาและผลกระทบทีม่ ีตอ
ทรัพยากรธรรมชําติและสง่ิ แวดลอม แนวทางในการอนุรักษทรัพยากรธรรมชาํ ติและการ
แกไ ขปญ หาส่ิงแวดลอมรวมท้ังนาํ ความรไู ปใชประโยชน
มาตรฐาน ว ๑.๒ เขา ใจสมบตั ิของส่ิงมชี วี ติ หนวยพนื้ ฐานของส่งิ มีชวี ิต การลาํ เลียงสารเขา และออกจากเซลล
ความสัมพนั ธข องโครงสราง และหนาท่ขี องระบบตาง ๆ ของสัตวและมนุษยที่ทํางาน
สมั พันธก ันความสัมพนั ธข องโครงสรา ง และหนาทีข่ องอวัยวะตา ง ๆ ของพชื ท่ีทาํ งาน
สัมพนั ธก นั รวมทั้งนาํ ความรไู ปใชป ระโยชน
มาตรฐาน ว ๑.๓ เขาใจกระบวนการและความสําคญั ของการถา ยทอดลกั ษณะทางพนั ธุกรรม สารพันธกุ รรม
การเปล่ียนแปลงทางพันธุกรรมทม่ี ีผลตอ สิ่งมชี วี ิต ความหลากหลายทางชวี ภาพและ
วิวัฒนาการ ของสิง่ มชี วี ติ รวมทัง้ นําความรูไปใชป ระโยชน
สาระท่ี ๒ วิทยาศาสตรก ายภาพ
มาตรฐาน ว ๒.๑ เขา ใจสมบตั ขิ องสสาร องคป ระกอบของสสาร ความสมั พันธร ะหวางสมบัตขิ องสสารกบั
โครงสรางและแรงยึดเหนีย่ วระหวางอนภุ าค หลักและธรรมชาํ ตขิ องการเปล่ยี นแปลงสถานะ
ของสสาร การเกดิ สารละลาย และการเกดิ ปฏิกรยิ าเคมี
มาตรฐาน ว ๒.๒ เขาใจธรรมชาํ ติของแรงในชีวติ ประจาํ วนั ผลของแรงที่กระทําตอวัตถุ ลักษณะการเคลื่อนท่ี
แบบตา ง ๆ ของวัตถุ รวมท้งั นําความรูไปใชป ระโยชน
มาตรฐาน ว ๒.๓ เขาใจความหมายของพลงั งาน การเปล่ียนแปลงและการถา ยโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธ
ระหวาง สสารและพลงั งาน พลงั งานในชวี ติ ประจําวัน ธรรมชําตขิ องคลนื่ ปรากฏการณท ี่
เกยี่ วของกบั เสียง แสง และคล่นื แมเหล็กไฟฟา รวมท้งั นาํ ความรไู ปใชป ระโยชน
สาระท่ี ๓ วิทยาศาสตรโ ลกและอวกาศ
มาตรฐาน ว ๓.๑ เขาใจองคประกอบ ลักษณะ กระบวนการเกดิ และวิวัฒนาการของเอกภพ กาแล็กซี ดาว
ฤกษและระบบสรุ ิยะ รวมทัง้ ปฏสิ มั พันธภ ายในระบบสุรยิ ะทส่ี งผลตอสงิ่ มีชีวิตและการ
ประยกุ ตใชเ ทคโนโลยีอวกาศ
มาตรฐาน ว ๓.๒ เขาใจองคประกอบและความสัมพันธข องระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในโลก
และบนผวิ โลก ธรณพี ิบตั ิภัย กระบวนการเปล่ียนแปลงลมฟา อากาศและภมู ิอากาศโลก
รวมทัง้ ผลตอ ส่ิงมีชีวิตและส่ิงแวดลอ ม
สาระที่ ๘ เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว ๘.๒ เขาใจและใชแ นวคิดเชงิ คํานวณในการแกปญหาที่พบในชีวิตจริงอยา งเปน ขัน้ ตอนและเปน
ระบบ ใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สารในการเรยี นรู การทาํ งาน และการแกปญหา
ไดอยางมี ประสทิ ธิภาพ รเู ทาทนั และมีจรยิ ธรรม

๖

สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

สาระท่ี ๑ ศาสนา ศลี ธรรม จริยธรรม
มาตรฐาน ส ๑.๑ รู และเขาใจประวัติ ความสาํ คัญ ศาสดา หลกั ธรรมของพระพทุ ธศาสนาหรือศาสนาท่ีตนนบั

ถือและศาสนาอนื่ มศี รัทธาท่ีถูกตอง ยึดมนั่ และปฏบิ ัตติ ามหลกั ธรรม เพอ่ื อยรู วมกนั อยาง
สนั ตสิ ขุ
มาตรฐาน ส ๑.๒ เขาใจ ตระหนักและปฏบิ ตั ติ นเปนศาสนกิ ชนท่ดี ี และธํารงรักษาพระพุทธศาสนาหรือ
ศาสนาท่ตี นนบั ถือ
สาระที่ ๒ หนาท่ีพลเมือง วฒั นธรรม และการดาํ เนินชวี ติ ในสงั คม
มาตรฐาน ส ๒.๑ เขา ใจและปฏิบัตติ นตามหนา ที่ของการเปน พลเมอื งดี มคี านิยมที่ดีงาม และธํารงรักษา
ประเพณีและวฒั นธรรมไทย ดาํ รงชวี ิตอยรู ว มกันในสงั คมไทย และ สังคมโลกอยา งสันติสขุ
มาตรฐาน ส ๒.๒ เขาใจระบบการเมืองการปกครองในสังคมปจจบุ ัน ยึดมั่น ศรทั ธา และธาํ รงรกั ษาไวซึง่
การปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั ริยทรงเปนประมุข
สาระที่ ๓ เศรษฐศาสตร
มาตรฐาน ส.๓.๑ เขา ใจและสามารถบรหิ ารจดั การทรัพยากรในการผลิตและการบรโิ ภคการใชทรพั ยากรท่ีมอี ยู
จํากัดไดอยางมีประสิทธภิ าพและคมุ คา รวมท้ังเขา ใจหลกั การของเศรษฐกิจพอเพยี ง เพ่ือ
การดํารงชวี ิตอยา งมดี ุลยภาพ
มาตรฐาน ส.๓.๒ เขา ใจระบบ และสถาบันทางเศรษฐกิจตาง ๆ ความสัมพนั ธท างเศรษฐกจิ และความจําเปน
ของการรวมมือกนั ทางเศรษฐกจิ ในสงั คมโลก
สาระที่ ๔ ประวตั ิศาสตร
มาตรฐาน ส ๔.๑ เขา ใจความหมาย ความสําคญั ของเวลาและยุคสมยั ทางประวัตศิ าสตร สามารถใชวิธีการ
ทางประวัติศาสตรมาวเิ คราะหเหตกุ ารณต า งๆ อยา งเปน ระบบ
มาตรฐาน ส ๔.๒ เขาใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปจจุบัน ในดานความสัมพนั ธแ ละการ
เปลี่ยนแปลงของเหตุการณอ ยางตอเน่ือง ตระหนักถงึ ความสําคัญและสามารถ วเิ คราะห
ผลกระทบทเี่ กิดขึน้
มาตรฐาน ส ๔.๓ เขา ใจความเปนมาของชาติไทย วฒั นธรรม ภูมิปญ ญาไทย มีความรัก ความภูมิใจและ
ธํารงความเปนไทย
สาระที่ ๕ ภมู ศิ าสตร
มาตรฐาน ส ๕.๑ เขาใจลกั ษณะทางกายภาพของโลกและความสมั พันธข องสรรพสิ่งซึง่ มีผลตอกัน ใชแ ผนท่ี
และเครื่องมือทางภมู ิศาสตรในการคนหา วเิ คราะห และสรุปขอมลู ตามกระบวนการทาง
ภมู ิศาสตร ตลอดจนใชภ ูมิสารสนเทศอยางมปี ระสิทธภิ าพ
มาตรฐาน ส ๕.๒ เขาใจปฏสิ ัมพันธระหวา งมนุษยกบั สิง่ แวดลอ มทางกายภาพทก่ี อใหเ กิดการสรางสรรควถิ ี
การดําเนินชวี ติ มีจิตสํานึกและมีสวนรวมในการจัดการทรัพยากรและสิง่ แวดลอมเพื่อการ
พัฒนาท่ียง่ั ยนื

๗

สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา

สาระที่ ๑ การเจรญิ เตบิ โตและพัฒนาการของมนุษย
มาตรฐาน พ ๑.๑ เขาใจธรรมชาติของการเจริญเตบิ โตและพัฒนาการของมนษุ ย
สาระท่ี ๒ ชีวิตและครอบครวั
มาตรฐาน พ ๒.๑ เขา ใจและเห็นคณุ คา ตนเอง ครอบครวั เพศศึกษา และมที ักษะในการดาํ เนินชวี ติ
สาระท่ี ๓ การเคล่ือนไหว การออกกาํ ลังกาย การเลนเกม กีฬาไทย และกีฬาสากล
มาตรฐาน พ ๓.๑ เขาใจ มที กั ษะในการเคลอ่ื นไหว กจิ กรรมทางกาย การเลนเกม และกฬี า
มาตรฐาน พ ๓.๒ รักการออกกําลังกาย การเลนเกม และการเลนกีฬา ปฏิบัติเปนประจําอยางสมํ่าเสมอ มี

วินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ําใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแขงขัน และช่ืนชมใน
สนุ ทรยี ภาพของการกีฬา
สาระท่ี ๔ การสรางเสริมสขุ ภาพ สมรรถภาพและการปอ งกนั โรค
มาตรฐาน พ ๔.๑ เห็นคุณคาและมีทักษะในการสรางเสริมสุขภาพ การดํารงสุขภาพ การปองกันโรคและ
การสรา งเสริมสมรรถภาพเพอื่ สขุ ภาพ
สาระท่ี ๕ ความปลอดภยั ในชีวติ
มาตรฐาน พ ๕.๑ ปองกันและหลีกเล่ียงปจจัยเสี่ยง พฤติกรรมเสี่ยงตอสุขภาพ อุบัติเหตุ การใชยา สาร
เสพตดิ และความรุนแรง

ศิลปะ

สาระที่ ๑ ทัศนศิลป
มาตรฐาน ศ ๑.๑ สรา งสรรคง านทัศนศิลปต ามจนิ ตนาการ และความคดิ สรา งสรรค วิเคราะห วพิ ากษ

วจิ ารณค ณุ คา งานทัศนศลิ ป ถายทอดความรูสึก ความคิดตองานศิลปะอยางอสิ ระ
ชืน่ ชม และประยุกตใชใ นชวี ิตประจาํ วัน
มาตรฐาน ศ ๑.๒ เขาใจความสมั พนั ธระหวา งทัศนศิลป ประวตั ศิ าสตร และวัฒนธรรม เห็นคณุ คางาน
ทัศนศิลปท เ่ี ปนมรดกทางวัฒนธรรม ภมู ปิ ญ ญาทองถิน่ ภูมิปญญาไทย และสากล
สาระที่ ๒ ดนตรี
มาตรฐาน ศ ๒.๑ เขาใจและแสดงออกทางดนตรีอยางสรางสรรค วิเคราะห วิพากษวิจารณคุณคาดนตรี
ถา ยทอดความรสู ึก ความคิดตอดนตรีอยา งอสิ ระ ช่นื ชม และประยุกตใชใ นชีวติ ประจาํ วัน
มาตรฐาน ศ ๒.๒ เขาใจความสัมพันธร ะหวางดนตรี ประวตั ิศาสตร และวัฒนธรรม เห็นคณุ คา ของดนตรี
ท่ี เปนมรดกทางวฒั นธรรม ภมู ิปญญาทอ งถิน่ ภมู ิปญ ญาไทยและสากล
สาระท่ี ๓ นาฏศลิ ป
มาตรฐาน ศ ๓.๑ เขา ใจ และแสดงออกทางนาฏศลิ ปอ ยางสรา งสรรค วิเคราะห วพิ ากษว จิ ารณค ุณคา
นาฏศลิ ปถ า ยทอดความรสู ึก ความคิดอยา งอิสระ ช่ืนชม และประยกุ ตใช
ในชวี ิตประจําวัน
มาตรฐาน ศ ๓.๒ เขาใจความสมั พันธระหวา งนาฏศลิ ป ประวตั ิศาสตรและวัฒนธรรม เหน็ คุณคา
ของนาฏศิลปท เ่ี ปน มรดกทางวัฒนธรรม ภูมปิ ญญาทอ งถ่ิน ภมู ิปญญาไทยและสากล

๘

การงานอาชีพ

สาระที่ ๑ การดํารงชวี ิตและครอบครัว
มาตรฐาน ง๑.๑ เขา ใจการทาํ งาน มคี วามคิดสรางสรรค มที ักษะกระบวนการทํางาน ทกั ษะการจดั การ

ทักษะกระบวนการแกปญหา ทักษะการทํางานรว มกัน และทกั ษะการแสวงหาความรู
มคี ณุ ธรรม และลักษณะนสิ ัยในการทาํ งาน มีจิตสาํ นึกในการใชพ ลังงาน ทรัพยากร และ
สง่ิ แวดลอมเพื่อการดาํ รงชวี ิตและครอบครวั
สาระที่ ๒ การอาชีพ
มาตรฐาน ง ๒.๑ เขาใจ มีทักษะที่จําเปน มีประสบการณ เห็นแนวทางในงานอาชีพ ใชเทคโนโลยีเพื่อ
พฒั นาอาชพี มคี ุณธรรม และมีเจตคตทิ ่ีดตี อ อาชพี

ภาษาอังกฤษ

สาระท่ี ๑ ภาษาเพอื่ การส่ือสาร
มาตรฐาน ต ๑.๑ เขาใจและตคี วามเร่ืองทฟี่ งและอานจากส่ือประเภทตางๆ และแสดงความคิดเหน็ อยางมี

เหตผุ ล
มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทกั ษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอมูลขาวสาร แสดงความรสู ึก และความ

คิดเห็นอยา งมีประสิทธิภาพ
มาตรฐาน ต ๑.๓ นาํ เสนอขอมลู ขา วสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเร่ืองตา งๆ โดยการพูดและ

การเขียน
สาระท่ี ๒ ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต ๒.๑ เขาใจความสัมพนั ธร ะหวางภาษากับวัฒนธรรมของเจาของภาษา และนาํ ไปใช ไดอยา ง

เหมาะสมกบั กาลเทศะ
มาตรฐาน ต ๒.๒ เขา ใจความเหมือนและความแตกตา งระหวางภาษาและวัฒนธรรมของเจา ของภาษา

กับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนาํ มาใชอยา งถูกตองและเหมาะสม
สาระที่ ๓ ภาษากบั ความสัมพันธก ับกลุมสาระการเรยี นรอู ่ืน
มาตรฐาน ต ๓.๑ ใชภาษาตา งประเทศในการเชอ่ื มโยงความรกู บั กลุมสาระการเรยี นรูอ่ืน และเปน พ้นื ฐานใน

การพฒั นา แสวงหาความรู และเปดโลกทัศนของตน
สาระท่ี ๔ ภาษากบั ความสัมพันธก บั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต ๔.๑ ใชภ าษาตา งประเทศในสถานการณตาง ๆ ท้งั ในสถานศึกษา ชมุ ชน และสงั คม
มาตรฐาน ต ๔.๒ ใชภาษาตา งประเทศเปน เคร่ืองมือพื้นฐานในการศึกษาตอ การประกอบอาชีพ และ

การแลกเปลยี่ นเรียนรกู ับสังคมโลก

๙

โครงสรา งหลกั สตู ร

โครงสรางหลกั สตู รสถานศึกษา โรงเรยี นเคหะประชาสามคั คี ปการศึกษา 2565

กลมุ สาระการเรียนรู/ กิจกรรม เวลาเรยี น(ชัว่ โมง/ป
 กลุมสาระการเรียนรู ระดบั ประถมศกึ ษา
ป. ๑ ป. ๒ ป. ๓ ป. ๔ ป. ๕ ป. ๖
ภาษาไทย ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐
คณิตศาสตร ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐
วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐
สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐
ประวตั ิศาสตร ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
ศาสนา ศีลธรรม จรยิ ธรรม
หนา ที่พลเมือง วฒั นธรรมและการดาํ เนินชวี ติ ใน ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
สงั คม
เศรษฐศาสตร ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
ภูมศิ าสตร ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
สุขศึกษาและพลศกึ ษา ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
ศลิ ปะ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
การงานอาชพี ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐
ภาษาตางประเทศ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
รวมเวลาเรยี น (พ้นื ฐาน ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
 รายวชิ าเพ่ิมเตมิ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐
ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
รวมเวลาเรยี น (เพ่มิ เตมิ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐
 กจิ กรรมพัฒนาผเู รยี น ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
กิจกรรมแนะแนว ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐
กิจกรรมนกั เรยี น
- ลูกเสือ/เนตรนารี ๑,๐๐๐ ช่ัวโมง/ป
- ชุมนุม
กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน

รวมเวลาเรียนท้ังหมด

การจัดการเรียนการสอนหนาที่พลเมือง จัดตามแนวทางการบริหารจัดการเวลาเรียนของ
สถานศึกษาขั้นพื้นฐานแนบทายประกาศกระทรวงศึกษาธิการ ลงวันที่ ๑๑ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖๐
หวั ขอ ท่ี ๒.๒ บรู ณาการกบั การเรยี นรรู ายวชิ าพน้ื ฐานสาระการเรียนรูสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม

๑๐

โครงสรางหลักสตู รชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ ๑
โรงเรยี นเคหะประชาสามัคคี

รหัส กลมุ สาระการเรยี นร/ู กจิ กรรม เวลาเรยี น
รายวชิ าพ้นื ฐาน (ชม./ป
ท ๑๑๑๐๑ ภาษาไทย (๘๔๐
ค ๑๑๑๐๑ คณติ ศาสตร ๒๐๐
ว ๑๑๑๐๑ วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ๒๐๐
ส ๑๑๑๐๑ สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
ส ๑๑๑๐๒ ประวตั ศิ าสตร ๘๐
พ ๑๑๑๐๑ สขุ ศึกษาและพลศึกษา ๔๐
ศ ๑๑๑๐๑ ศลิ ปะ ๔๐
ง ๑๑๑๐๑ การงานอาชีพ ๔๐
อ ๑๑๑๐๑ ภาษาองั กฤษ ๔๐
อ ๑๑๒๐๒ รายวิชาเพ่มิ เติม ๔๐
ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร ๑๖๐
กิจกรรมพฒั นาผูเ รยี น ๔๐
แนะแนว ๔๐
กิจกรรมนักเรยี น (๑๒๐
• ลูกเสือ เนตรนารี ๔๐
• ชมุ นุม
กจิ กรรมเพ่ือสังคมและสาธารณะประโยชน ๓๐
๔๐
๑๐

๑๑

โครงสรา งหลักสตู รชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๒
โรงเรียนเคหะประชาสามคั คี

รหัส กลมุ สาระการเรียนร/ู กจิ กรรม เวลาเรยี น
รายวชิ าพน้ื ฐาน (ชม./ป
ท ๑๒๑๐๑ ภาษาไทย (๘๔๐
ค ๑๒๑๐๑ คณิตศาสตร ๒๐๐
ว ๑๒๑๐๑ วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ๒๐๐
ส ๑๒๑๐๑ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
ส ๑๒๑๐๒ ประวัตศิ าสตร ๘๐
พ ๑๒๑๐๑ สุขศกึ ษาและพลศึกษา ๔๐
ศ ๑๒๑๐๑ ศิลปะ ๔๐
ง ๑๒๑๐๑ การงานอาชีพ ๔๐
อ ๑๒๑๐๑ ภาษาอังกฤษ ๔๐
อ ๑๒๒๐๒ รายวชิ าเพิ่มเติม ๔๐
ภาษาองั กฤษเพื่อการสื่อสาร ๑๖๐
กจิ กรรมพัฒนาผูเรียน ๔๐
แนะแนว ๔๐
กจิ กรรมนกั เรียน (๑๒๐
• ลูกเสอื เนตรนารี ๔๐
• ชุมนุม
กิจกรรมเพอ่ื สังคมและสาธารณะประโยชน ๓๐
๔๐
๑๐

๑๒

โครงสรา งหลักสตู รช้นั ประถมศกึ ษาปที่ ๓
โรงเรยี นเคหะประชาสามัคคี

รหัส กลมุ สาระการเรยี นร/ู กจิ กรรม เวลาเรยี น
รายวชิ าพ้นื ฐาน (ชม./ป
ท ๑๓๑๐๑ ภาษาไทย (๘๔๐
ค ๑๓๑๐๑ คณติ ศาสตร ๒๐๐
ว ๑๓๑๐๑ วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ๒๐๐
ส ๑๓๑๐๑ สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
ส ๑๓๑๐๒ ประวตั ศิ าสตร ๘๐
พ ๑๓๑๐๑ สขุ ศึกษาและพลศึกษา ๔๐
ศ ๑๓๑๐๑ ศลิ ปะ ๔๐
ง ๑๓๑๐๑ การงานอาชีพ ๔๐
อ ๑๓๑๐๑ ภาษาองั กฤษ ๔๐
อ ๑๓๒๐๒ รายวิชาเพ่มิ เติม ๔๐
ภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร ๑๖๐
กิจกรรมพฒั นาผูเ รยี น ๔๐
แนะแนว ๔๐
กิจกรรมนักเรยี น (๑๒๐
• ลูกเสอื เนตรนารี ๔๐
• ชมุ นมุ
กจิ กรรมเพ่ือสงั คมและสาธารณะประโยชน ๓๐
๔๐
๑๐

๑๓

โครงสรา งหลักสูตรช้นั ประถมศกึ ษาปที่ ๔
โรงเรียนเคหะประชาสามคั คี

รหัส กลมุ สาระการเรยี นร/ู กจิ กรรม เวลาเรียน
(ชม./ป
ท ๑๔๑๐๑ รายวิชาพนื้ ฐาน (๘๔๐
ค ๑๔๑๐๑ ภาษาไทย ๑๖๐
ว ๑๔๑๐๑ คณิตศาสตร ๑๖๐
ส ๑๔๑๐๑ วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ๑๒๐
ส ๑๔๑๐๒ สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
พ ๑๔๑๐๑ ประวัตศิ าสตร ๘๐
ศ ๑๔๑๐๑ สุขศกึ ษาและพลศึกษา ๔๐
ง ๑๔๑๐๑ ศลิ ปะ ๘๐
อ ๑๔๑๐๑ การงานอาชีพ ๘๐
อ ๑๔๒๐๒ ภาษาอังกฤษ ๔๐
๘๐
รายวิชาเพิ่มเติม ๔๐
ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร ๔๐
(๑๒๐
กิจกรรมพัฒนาผูเรยี น ๔๐
แนะแนว
กิจกรรมนักเรยี น ๓๐
๔๐
• ลูกเสือ เนตรนารี ๑๐
• ชุมนมุ
กจิ กรรมเพอ่ื สังคมและสาธารณะประโยชน

๑๔

โครงสรา งหลักสูตรช้นั ประถมศกึ ษาปที่ ๕
โรงเรียนเคหะประชาสามคั คี

รหัส กลมุ สาระการเรยี นร/ู กจิ กรรม เวลาเรียน
รายวิชาพนื้ ฐาน (ชม./ป
ท ๑๕๑๐๑ ภาษาไทย (๘๔๐
ค ๑๕๑๐๑ คณิตศาสตร ๑๖๐
ว ๑๕๑๐๑ วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ๑๖๐
ส ๑๕๑๐๑ สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๑๒๐
ส ๑๕๑๐๒ ประวัตศิ าสตร
พ ๑๕๑๐๑ สุขศกึ ษาและพลศึกษา ๘๐
ศ ๑๕๑๐๑ ศลิ ปะ ๔๐
ง ๑๕๑๐๑ การงานอาชีพ ๘๐
อ ๑๕๑๐๑ ภาษาอังกฤษ ๘๐
อ ๑๕๒๐๒ รายวิชาเพิ่มเติม ๔๐
ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร ๘๐
กิจกรรมพัฒนาผูเรยี น ๔๐
แนะแนว ๔๐
กิจกรรมนักเรยี น (๑๒๐
• ลูกเสือ เนตรนารี ๔๐
• ชุมนมุ
กจิ กรรมเพอ่ื สังคมและสาธารณะประโยชน ๓๐
๔๐
๑๐

๑๕

โครงสรา งหลักสูตรช้นั ประถมศกึ ษาปที่ ๖
โรงเรียนเคหะประชาสามคั คี

รหัส กลมุ สาระการเรยี นร/ู กจิ กรรม เวลาเรียน
รายวิชาพนื้ ฐาน (ชม./ป
ท ๑๖๑๐๑ ภาษาไทย (๘๔๐
ค ๑๖๑๐๑ คณิตศาสตร ๑๖๐
ว ๑๖๑๐๑ วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ๑๖๐
ส ๑๖๑๐๑ สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ๑๒๐
ส ๑๖๑๐๒ ประวัตศิ าสตร
พ ๑๖๑๐๑ สุขศกึ ษาและพลศึกษา ๘๐
ศ ๑๖๑๐๑ ศลิ ปะ ๔๐
ง ๑๖๑๐๑ การงานอาชีพ ๘๐
อ ๑๖๑๐๑ ภาษาอังกฤษ ๘๐
อ ๑๖๒๐๒ รายวิชาเพิ่มเติม ๔๐
ภาษาองั กฤษเพ่ือการส่ือสาร ๘๐
กิจกรรมพัฒนาผูเรยี น ๔๐
แนะแนว ๔๐
กิจกรรมนักเรยี น (๑๒๐
• ลูกเสือ เนตรนารี ๔๐
• ชุมนมุ
กจิ กรรมเพอ่ื สังคมและสาธารณะประโยชน ๓๐
๔๐
๑๐

๑๖

รายวชิ า

กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย จาํ นวน ๒๐๐ ช่ัวโมง
รายวชิ าพืน้ ฐาน จาํ นวน ๒๐๐ ชัว่ โมง
จํานวน ๒๐๐ ชว่ั โมง
ท ๑๑๑๐๑ ภาษาไทย จํานวน ๑๖๐ ช่วั โมง
ท ๑๒๑๐๑ ภาษาไทย จํานวน ๑๖๐ ชั่วโมง
ท ๑๓๑๐๑ ภาษาไทย จํานวน ๑๖๐ ชว่ั โมง
ท ๑๔๑๐๑ ภาษาไทย จาํ นวน ๒๐๐ ชั่วโมง
ท ๑๕๑๐๑ ภาษาไทย จํานวน ๒๐๐ ช่ัวโมง
ท ๑๖๑๐๑ ภาษาไทย จาํ นวน ๒๐๐ ชั่วโมง
จาํ นวน ๑๖๐ ชว่ั โมง
**************** จํานวน ๑๖๐ ชัว่ โมง
จํานวน ๑๖๐ ช่วั โมง
กลมุ สาระการเรยี นรคู ณิตศาสตร - จาํ นวน ๘๐ ชวั่ โมง
รายวชิ าพื้นฐาน **************** จาํ นวน ๘๐ ชว่ั โมง
จํานวน ๘๐ ชัว่ โมง
ค ๑๑๑๐๑ คณิตศาสตร จํานวน ๑๒๐ ชวั่ โมง
ค ๑๒๑๐๑ คณิตศาสตร จาํ นวน ๑๒๐ ชัว่ โมง
ค ๑๓๑๐๑ คณิตศาสตร จาํ นวน ๑๒๐ ชั่วโมง
ค ๑๔๑๐๑ คณติ ศาสตร
ค ๑๕๑๐๑ คณิตศาสตร
ค ๑๖๑๐๑ คณติ ศาสตร

กลมุ สาระการเรียนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี
รายวิชาพ้ืนฐาน

ว ๑๑๑๐๑ วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี
ว ๑๒๑๐๑ วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี
ว ๑๓๑๐๑ วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี
ว ๑๔๑๐๑ วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี
ว ๑๕๑๐๑ วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี
ว ๑๖๑๐๑ วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

***************

๑๗

กลุมสาระการเรยี นรสู งั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม จาํ นวน ๔๐ ช่ัวโมง
รายวชิ าพน้ื ฐาน จํานวน ๔๐ ช่ัวโมง
จาํ นวน ๔๐ ชั่วโมง
ส ๑๑๑๐๑ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม จํานวน ๘๐ ชว่ั โมง
ส ๑๒๑๐๑ สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม จาํ นวน ๘๐ ช่วั โมง
ส ๑๓๑๐๑ สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม จาํ นวน ๘๐ ช่วั โมง
ส ๑๔๑๐๑ สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม จาํ นวน ๔๐ ช่ัวโมง
ส ๑๕๑๐๑ สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม จํานวน ๔๐ ชว่ั โมง
ส ๑๖๑๐๑ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม จาํ นวน ๔๐ ช่วั โมง
จํานวน ๔๐ ชั่วโมง
ส ๑๑๑๐๒ ประวตั ศิ าสตร จาํ นวน ๔๐ ช่ัวโมง
ส ๑๒๑๐๒ ประวัตศิ าสตร จํานวน ๔๐ ช่ัวโมง
ส ๑๓๑๐๒ ประวตั ิศาสตร
ส ๑๔๑๐๒ ประวตั ศิ าสตร จํานวน ๔๐ ชัว่ โมง
ส ๑๕๑๐๒ ประวัตศิ าสตร จาํ นวน ๔๐ ชว่ั โมง
ส ๑๖๑๐๒ ประวัติศาสตร จํานวน ๔๐ ชั่วโมง
จํานวน ๘๐ ช่วั โมง
**************** จํานวน ๘๐ ช่วั โมง
จํานวน ๘๐ ชวั่ โมง
กลมุ สาระการเรยี นรูสขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ****************
รายวชิ าพ้ืนฐาน

พ ๑๑๑๐๑ สุขศึกษาและพลศกึ ษา
พ ๑๒๑๐๑ สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา
พ ๑๓๑๐๑ สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา
พ ๑๔๑๐๑ สุขศึกษาและพลศึกษา
พ ๑๕๑๐๑ สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา
พ ๑๖๑๐๑ สุขศึกษาและพลศกึ ษา

กลุมสาระการเรียนรูศ ิลปะ จาํ นวน ๔๐ ชวั่ โมง
รายวิชาพืน้ ฐาน จาํ นวน ๔๐ ชั่วโมง
จํานวน ๔๐ ชัว่ โมง
ศ ๑๑๑๐๑ ศิลปะ จาํ นวน ๘๐ ชว่ั โมง
ศ ๑๒๑๐๑ ศลิ ปะ จํานวน ๘๐ ช่วั โมง
ศ ๑๓๑๐๑ ศิลปะ จํานวน ๘๐ ช่วั โมง
ศ ๑๔๑๐๑ ศิลปะ
ศ ๑๕๑๐๑ ศลิ ปะ
ศ ๑๖๑๐๑ ศิลปะ

****************

๑๘ จํานวน ๔๐ ช่ัวโมง
จาํ นวน ๔๐ ชั่วโมง
กลมุ สาระการเรียนรูการงานอาชีพ จํานวน ๔๐ ช่ัวโมง
รายวิชาพื้นฐาน จาํ นวน ๔๐ ชัว่ โมง
จาํ นวน ๔๐ ชั่วโมง
ง ๑๑๑๐๑ การงานอาชพี จาํ นวน ๔๐ ช่วั โมง
ง ๑๒๑๐๑ การงานอาชพี
ง ๑๓๑๐๑ การงานอาชีพ จาํ นวน ๑๖๐ ชั่วโมง
ง ๑๔๑๐๑ การงานอาชีพ จาํ นวน ๑๖๐ ชว่ั โมง
ง ๑๕๑๐๑ การงานอาชพี จาํ นวน ๑๖๐ ชัว่ โมง
ง ๑๖๑๐๑ การงานอาชพี จาํ นวน ๘๐ ช่ัวโมง
จาํ นวน ๘๐ ชั่วโมง
**************** จาํ นวน ๘๐ ชว่ั โมง
กลุม สาระการเรยี นรูภ าษาตางประเทศ(ภาษาอังกฤษ จาํ นวน ๔๐ ชว่ั โมง
รายวิชาพื้นฐาน จํานวน ๔๐ ชวั่ โมง
จาํ นวน ๔๐ ช่ัวโมง
อ ๑๑๑๐๑ ภาษาองั กฤษ จํานวน ๔๐ ชว่ั โมง
อ ๑๒๑๐๑ ภาษาอังกฤษ จํานวน ๔๐ ชว่ั โมง
อ ๑๓๑๐๑ ภาษาองั กฤษ จํานวน ๔๐ ชวั่ โมง
อ ๑๔๑๐๑ ภาษาองั กฤษ
อ ๑๕๑๐๑ ภาษาองั กฤษ
อ ๑๖๑๐๑ ภาษาอังกฤษ
รายวิชาเพม่ิ เติม
อ ๑๑๒๐๒ ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร
อ ๑๒๒๐๒ ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
อ ๑๓๒๐๒ ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
อ ๑๔๒๐๒ ภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร
อ ๑๕๒๐๒ ภาษาองั กฤษเพ่ือการสื่อสาร
อ ๑๖๒๐๒ ภาษาองั กฤษเพื่อการสื่อสาร

๑๙

คําอธิบายรายวิชา
กลุม สาระการเรยี นรภู าษาไทย

๒๐

รหสั วิชา ท ๑๑๑๐๑ คาํ อธิบายรายวิชาพืน้ ฐาน กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย

ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๑ เวลา ๒๐๐ ชั่วโมง
ฝก อา นออกเสยี งคาํ คาํ คลองจอง และขอความสน้ั ๆ บอกความหมายของคําและขอความ ตอบคําถาม
เลาเร่ืองยอ คาดคะเนเหตุการณ เลือกอานหนังสือตามความสนใจอยางสมํ่าเสมอ นําเสนอเรื่องท่ีอาน บอก
ความหมายของเครื่องหมายหรือสัญลักษณสําคัญท่ีมักพบเห็นในชีวิตประจําวัน มีมารยาทในการอาน ฝกคัด
ลายมือดว ยตัวบรรจงเตม็ บรรทดั เขียนสื่อสารดวยคาํ และประโยคงายๆ มมี ารยาทในการเขียน
ฝกทักษะในการฟง ฟงคําแนะนํา คําส่ังงายๆและปฏิบัติตาม ตอบคําถาม เลาเร่ือง พูดแสดงความ
คิดเห็นและความรูสึกจากเรื่องที่ฟงและดู พูดสื่อสารไดตามวัตถุประสงค เนนมารยาทในการฟง การดูและการ
พูด
ฝกทักษะการเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต และเลขไทย เขียนสะกดคําและบอกความหมายของคํา
เรียบเรียงคาํ เปน ประโยคงา ยๆ ตอคําคลองจองงายๆ
บอกขอคิดที่ไดจากการอานหรือการฟงวรรณกรรมรอยแกวและรอยกรองสําหรับเด็ก ฝกทองจําบท
อาขยานตามที่กําหนดและบทรอยกรองตามความสนใจ โดยใชกระบวนการอาน กระบวนการเขียน
กระบวนการแสวงหาความรู กระบวนการกลุม กระบวนการคิด การฝกปฏิบัติ อธิบาย บันทึก การตั้งคําถาม
ตอบคําถาม ใชทกั ษะการฟง การดูและการพูด พูดแสดงความคดิ เหน็ กระบวนการสรา งความคิดรวบยอด
เพอื่ ใหเกิดความรู ความคดิ ความเขา ใจ สอ่ื สารไดถูกตอ ง รักการเรียนภาษาไทย เหน็ คณุ คาของการ
อนุรักษภาษาไทย และตัวเลขไทย สามารถนําความรูไปใชใหเกิดประโยชนโดยใชหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงและสามารถนําไปประยุกตใชก ับชวี ติ ประจําวันไดอยา งถกู ตองเหมาะสม

มาตรฐาน/ตวั ชี้วัด
ท ๑.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒, ป.๑/๓, ป.๑/๔, ป.๑/๕, ป.๑/๖, ป.๑/๗, ป.๑/๘
ท ๒.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒, ป.๑/๓
ท ๓.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒, ป.๑/๓, ป.๑/๔, ป.๑/๕
ท ๔.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒, ป.๑/๓, ป.๑/๔
ท ๕.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒

รวม ๕ มาตรฐาน ๒๒ ตวั ชวี้ ัด

๒๑

รหัสวิชา ท ๑๒๑๐๑ คําอธบิ ายรายวิชาพ้นื ฐาน กลุมสาระการเรยี นรูภ าษาไทย

ชนั้ ประถมศึกษาปที่ ๒ เวลา ๒๐๐ ชวั่ โมง
ฝกอานออกเสียงคํา คาํ คลอ งจอง ขอความ และบทรอ ยกรองงา ยๆ อธบิ ายความหมายของคําและ
ขอความที่อาน ต้ังคาํ ถาม ตอบคาํ ถาม ระบใุ จความสาํ คัญและรายละเอยี ด แสดงความคดิ เห็นและคาดคะเน
เหตุการณ เลือกอานหนังสือตามความสนใจอยางสม่ําเสมอและนําเสนอเร่ืองท่ีอาน อานขอเขียนเชิงอธิบาย
และปฏบิ ัตติ ามคําสัง่ หรอื ขอแนะนํา มีมารยาทในการอาน
ฝกคัดลายมือดวยตัวบรรจงเต็มบรรทัด เขียนเรื่องสั้นๆ เก่ียวกับประสบการณ เขียนเร่ืองส้ันๆ ตาม
จินตนาการ มมี ารยาทในการเขยี น
ฝกทักษะการฟง ฟงคําแนะนํา คําส่ังท่ีซับซอนและปฏิบัติตาม เลาเร่ือง บอกสาระสําคัญของเร่ือง
ต้ังคําถาม ตอบคําถาม พูดแสดงความคิดเห็น ความรูสึก พูดสื่อสารไดชัดเจนตรงตามวัตถุประสงค มี
มารยาทในการฟง การดูและการพดู
ฝกทักษะการเขยี นพยญั ชนะ สระ วรรณยุกต และเลขไทย เขยี นสะกดคําและบอกความหมาย
ของคํา เรียบเรียงคําเปนประโยคไดตรงตามเจตนาของการสื่อสาร บอกลักษณะคําคลองจอง เลือกใช
ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถ่ินไดเ หมาะสมกบั กาลเทศะ
ฝกจับใจความสําคัญจากเรื่อง ระบุขอคิดท่ีไดจากการอานหรือการฟงวรรณกรรมสําหรับเด็ก เพ่ือ
นําไปใชในชีวิตประจําวัน รองบทรองเลนสําหรับเด็กในทองถิ่น ทองจําบทอาขยานตามที่กําหนดและบทรอย
กรองท่ีมีคุณคาตามความสนใจ โดยใชกระบวนการอาน กระบวนการเขียน กระบวนการแสวงหาความรู
กระบวนการกลุม กระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการสื่อความ กระบวนการแกปญหา การฝกปฏิบัติ
อธิบาย บันทึก การตั้งคําถาม ตอบคําถาม ใชทักษะการฟง การดูและการพูด พูดแสดงความคิดเห็น
กระบวนการสรา งความคดิ รวบยอด
เพ่ือใหเกดิ ความรู ความคิด ความเขา ใจ สือ่ สารไดถ กู ตอ ง รกั การเรยี นภาษาไทย เห็นคุณคา ของการ
อนุรักษภาษาไทย และตัวเลขไทย สามารถนําความรูไปใชใหเกิดประโยชนโดยใชหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงและสามารถนําไปประยุกตใชกับชีวติ ประจําวนั ไดอยา งถูกตองเหมาะสม

มาตรฐาน/ตวั ช้ีวัด
ท ๑.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔, ป.๒/๕, ป.๒/๖, ป.๒/๗, ป.๒/๘
ท ๒.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔
ท ๓.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔, ป.๒/๕ ป.๒/๖, ป.๒/๗
ท ๔.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔, ป.๒/๕
ท ๕.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓

รวม ๕ มาตรฐาน ๒๗ ตวั ชว้ี ัด

๒๒

คาํ อธบิ ายรายวชิ าพน้ื ฐาน

รหสั วชิ า ท ๑๓๑๐๑ กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย
ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๓ เวลา ๒๐๐ ชั่วโมง
ฝกอานออกเสียงคํา ขอความ เร่ืองส้ัน ๆ และบทรอยกรองงายๆ อธิบายความหมายของคําและ
ขอ ความทอ่ี าน ตง้ั คําถาม ตอบคําถามเชิงเหตุผล ลาํ ดับเหตกุ ารณ คาดคะเนเหตุการณ สรปุ ความรู ขอคิด
จากเร่ืองท่ีอาน เพือ่ นําไปใชใ นชวี ติ ประจาํ วัน เลอื กอานหนงั สอื ตามความสนใจอยางสมาํ่ เสมอและนาํ เสนอเรื่อง
ทีอ่ า น อานขอ เขยี นเชงิ อธบิ าย และปฏบิ ัตติ ามคําสงั่ หรือขอแนะนํา อธิบายความหมายของขอมลู จากแผนภาพ
แผนที่ และแผนภมู ิ มมี ารยาทในการอา น
ฝกคัดลายมือดวยตัวบรรจงเต็มบรรทัด เขียนบรรยาย เขียนบันทึกประจําวัน เขียนเรื่องตาม
จนิ ตนาการ มีมารยาทในการเขยี น
ฝกทักษะการฟง การดูและการพูด เลารายละเอียด บอกสาระสําคัญ ตั้งคําถาม ตอบคําถาม พูด
แสดงความคิดเห็น ความรูสึก พูดสื่อสารไดชัดเจนตรงตามวัตถุประสงค มีมารยาทในการฟง การดูและการ
พดู
ฝกเขียนตามหลักการเขียน เขียนสะกดคําและบอกความหมายของคํา ระบุชนิด หนาท่ีของคํา ใช
พจนานุกรมคนหาความหมายของคํา แตงประโยคงายๆ แตงคําคลองจองและคําขวัญ เลือกใชภาษาไทย
มาตรฐานและภาษาถน่ิ ไดเ หมาะสมกับกาลเทศะ
ระบุขอคิดที่ไดจากการอานวรรณกรรม เพ่ือนําไปใชในชีวิตประจําวัน รูจักเพลงพื้นบาน เพลงกลอม
เดก็ เพ่ือปลูกฝง ความช่นื ชมวัฒนธรรมทองถิ่น แสดงความคิดเห็นเก่ียวกับวรรณคดที ่ีอา น ทอ งจาํ บทอาขยาน
ตามท่ีกําหนดและบทรอยกรองที่มีคุณคาตามความสนใจ โดยใชกระบวนการอาน กระบวนการเขียน
กระบวนการแสวงหาความรู กระบวนการกลุม กระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการสื่อความ กระบวนการ
แกป ญ หา การฝกปฏิบัติ อธิบาย บนั ทกึ การต้ังคาํ ถาม ตอบคาํ ถาม ใชท กั ษะการฟง การดูและการพดู พูดแสดง
ความคิดเห็น กระบวนการสรางความคิดรวบยอด
เพ่ือใหเกดิ ความรู ความคดิ ความเขาใจ สื่อสารไดถกู ตอ ง รักการเรียนภาษาไทย เห็นคณุ คาของการ
อนุรักษภาษาไทย และตัวเลขไทย สามารถนําความรูไปใชใหเกิดประโยชนโดยใชหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงและสามารถนําไปประยกุ ตใชก ับชวี ิตประจาํ วนั ไดอยางถกู ตองเหมาะสม

มาตรฐาน/ตัวช้วี ดั
ท ๑.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓, ป.๓/๔, ป.๓/๕, ป.๓/๖, ป.๓/๗, ป.๓/๘, ป.๓/๙
ท ๒.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓, ป.๓/๔, ป.๓/๕, ป.๓/๖
ท ๓.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓, ป.๓/๔, ป.๓/๕, ป.๓/๖
ท ๔.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓, ป.๓/๔, ป.๓/๕, ป.๓/๖
ท ๕.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓, ป.๓/๔

รวม ๕ มาตรฐาน ๓๑ ตัวชว้ี ัด

๒๓

รหสั วิชา ท ๑๔๑๐๑ คําอธบิ ายรายวิชาพื้นฐาน กลุม สาระการเรียนรภู าษาไทย

ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๔ เวลา ๑๖๐ ช่ัวโมง
ฝกอานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรอง อธิบายความหมายของคํา ประโยคและสํานวนจาก
เรื่องท่ีอาน อานเร่ืองส้ัน ๆ ตามเวลาท่ีกําหนดและตอบคําถามจากเรื่องท่ีอาน แยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็น
จากเร่ืองที่อาน คาดคะเนเหตุการณจากเร่อื งท่ีอาน โดยระบุเหตุผลประกอบ สรุปความรูและขอคิดจากเรื่อง
ทีอ่ า น เพื่อนําไปใชในชวี ิตประจําวนั เลือกอานหนังสอื ที่มีคุณคาตามความสนใจอยา งสมาํ่ เสมอและแสดงความ
คิดเหน็ เก่ยี วกบั เร่ืองที่อา น มีมารยาทในการอา น ฝก คัดลายมือดว ยตวั บรรจงเต็มบรรทดั และคร่ึงบรรทัด เขยี น
สื่อสารโดยใชคําไดถูกตอง ชัดเจนและเหมาะสม เขียนแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพความคิดเพื่อใชพัฒนา
งานเขียน เขียนยอความจากเรือ่ งส้ัน ๆ เขียนจดหมายถึงเพ่ือนและมารดา เขียนบันทึกและเขียนรายงานจาก
การศึกษาคนควา เขียนเร่อื งตามจินตนาการ มมี ารยาทในการเขยี น
ฝกทักษะการฟง การดแู ละการพดู จําแนกขอ เทจ็ จริงและขอ คิดเหน็ เรอ่ื งทฟ่ี งและดู พูดสรุปจากการ
ฟงและดู พูดแสดงความรู ความคดิ เหน็ และความรสู ึกเก่ียวกับเรือ่ งที่ฟง และดู ตัง้ คําถามและตอบคําถามเชิง
เหตผุ ลจากเรอื่ งที่ฟงและดู พูดรายงานเรื่องหรอื ประเด็นทศี่ ึกษาคนควาจากการฟง การดูและการสนทนา มี
มารยาทในการฟง การดูและการพูด ฝก เขียนตามหลักการเขยี น เขียนสะกดคําและบอกความหมายของคําใน
บรบิ ทตาง ๆ ระบชุ นดิ และหนา ทีข่ องคําในประโยค ใชพจนานกุ รมคน หาความหมายของคาํ แตงประโยคได
ถูกตองตามหลักภาษา แตงบทรอยกรองและคาํ ขวัญ บอกความหมายของสํานวน เปรยี บเทยี บภาษาไทย
มาตรฐานและภาษาถิน่ ได
ระบุขอคิดจากนิทานพื้นบานหรือนิทานคติธรรมอธิบายขอคิดจากการอานเพื่อนําไปใชในชีวิตจริงรอง
เพลงพ้ืนบานทองจําบทอาขยานตามที่กําหนดและบทรอยกรองที่มีคุณคาตามความสนใจ โดยใชกระบวนการ
อาน กระบวนการเขียน กระบวนการแสวงหาความรู กระบวนการกลุม กระบวนการคิดวิเคราะหและสรุป
ความ กระบวนการคิดอยางมีวิจารณญาณ กระบวนการส่ือความ กระบวนการแกปญหา การฝกปฏิบัติ
อธบิ าย บนั ทึก การตง้ั คําถาม ตอบคําถาม ใชท ักษะการฟง การดูและการพูดพดู แสดงความคิดเหน็ กระบวนการ
สรา งความคดิ รวบยอด
เพ่ือใหเกิดความรู ความคิด ความเขาใจ สื่อสารไดถูกตอง รักการเรียนภาษาไทย เห็นคุณคาของ
การอนุรักษภาษาไทยและตัวเลขไทย สามารถนําความรูไปใชใหเกิดประโยชนโดยใชวิธีการของเศรษฐกิจ
พอเพยี งและสามารถนาํ ไปประยกุ ตใชก ับชีวิตประจําวนั ไดอยา งถกู ตองเหมาะสม

มาตรฐาน/ตวั ชว้ี ดั
ท ๑.๑ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔, ป.๔/๕, ป.๔/๖, ป.๔/๗, ป.๔/๘
ท ๒.๑ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔, ป.๔/๕, ป.๔/๖, ป.๔/๗, ป.๔/๘
ท ๓.๑ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔, ป.๔/๕, ป.๔/๖
ท ๔.๑ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔, ป.๔/๕, ป.๔/๖, ป.๔/๗
ท ๕.๑ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔

รวม ๕ มาตรฐาน ๓๓ ตวั ชี้วดั

๒๔

รหสั วิชา ท ๑๕๑๐๑ คําอธิบายรายวชิ าพื้นฐาน กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย

ช้นั ประถมศกึ ษาปท่ี ๕ เวลา ๑๖๐ ชัว่ โมง
ฝกอานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรอง อธิบายความหมายของคํา ประโยคและขอความที่
เปนการบรรยายและการพรรณนา อธิบายความหมายโดยนัย แยกขอเท็จจริง ขอคิดเห็น วิเคราะห แสดง
ความคิดเห็น อานงานเขียนเชิงอธิบาย คําสั่ง ขอแนะนํา และปฏิบัติตาม เลือกอานหนังสือที่มีคุณคาตาม
ความสนใจ มมี ารยาทในการอา น
ฝกคัดลายมือดวยตัวบรรจงเต็มบรรทัดและครึ่งบรรทัด เขียนส่ือสาร เขียนแผนภาพโครงเรื่อง
แผนภาพความคิด เขียนยอความ เขียนจดหมายถึงผูปกครองและญาติ เขียนแสดงความรูสึกและความ
คดิ เหน็ กรอกแบบรายการตาง ๆ เขียนเรอ่ื งตามจินตนาการ มีมารยาทในการเขียน
ฝกทักษะการฟง การดูและการพูด พูดแสดงความรู ความคิดเห็นและความรูสึก ต้ังคําถาม ตอบ
คําถาม วิเคราะหความ พูดรายงาน มีมารยาทในการฟง การดแู ละการพูด
ระบุชนิดและหนาท่ีของคําในประโยค จําแนกสวนประกอบของประโยค เปรียบเทียบภาษาไทย
มาตรฐานและภาษาถน่ิ ใชค าํ ราชาศพั ท บอกคําภาษาตา งประเทศในภาษาไทย แตงบท
รอ ยกรอง ใชสาํ นวนไดถูกตอง
สรุปเร่ืองจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อาน ระบุความรู ขอคิดจากการอานวรรณคดีและ
วรรณกรรมท่ีสามารถนําไปใชในชีวิตจริง อธิบายคุณคาของวรรณคดีและวรรณกรรม ทองจําบทอาขยาน
ตามที่กําหนดและบทรอยกรองที่มีคุณคาตามความสนใจ โดยใชกระบวนการอาน กระบวนการเขียน
กระบวนการแสวงหาความรู กระบวนการกลุม กระบวนการคิดวิเคราะหและสรุปความ กระบวนการคิด
อยางมีวิจารณญาณ กระบวนการสื่อความ กระบวนการแกปญหา การฝกปฏิบัติ อธิบาย บันทึก การต้ัง
คําถาม ตอบคําถาม ใชทักษะการฟง การดูและการพูด พูดแสดงความคิดเห็น กระบวนการสรางความคิด
รวบยอด
เพ่ือใหเกิดความรู ความคิด ความเขาใจ ส่ือสารไดถูกตอง รักการเรียนภาษาไทย เห็นคุณคาของ
การอนุรักษภาษาไทย และตัวเลขไทย สามารถนําความรูไปใชใหเกิดประโยชนโดยใชวิธีการของเศรษฐกิจ
พอเพยี งและสามารถนาํ ไปประยุกตใชกับชวี ิตประจําวนั ไดอยา งถกู ตองเหมาะสม

มาตรฐาน/ตวั ชี้วดั
ท ๑.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕, ป.๕/๖, ป.๕/๗, ป.๕/๘
ท ๒.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕, ป.๕/๖, ป.๕/๗, ป.๕/๘, ป.๕/๙
ท ๓.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕
ท ๔.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕, ป.๕/๖, ป.๕/๗
ท ๕.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔

รวม ๕ มาตรฐาน ๓๓ ตัวชวี้ ัด

๒๕

รหสั วชิ า ท ๑๖๑๐๑ คําอธบิ ายรายวิชาพ้นื ฐาน กลุมสาระการเรียนรูภ าษาไทย

ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ ๖ เวลา ๑๖๐ ช่ัวโมง
ฝกอานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรอง อธิบายความหมายของคํา ประโยคและขอความท่ี
เปนโวหาร อานเรื่องสั้น ๆอยางหลากหลาย แยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเร่ืองท่ีอาน วิเคราะหและ
แสดงความคิดเห็นเก่ียวกับเรื่องท่ีอานเพ่ือนําไปใชในการดําเนินชีวิต อานงานเขียน เชิงอธิบาย คําสั่ง
ขอแนะนํา และปฏิบัติตาม อธิบายความหมายของขอมูลจากการอานแผนผัง แผนท่ี แผนภูมิและกราฟ
เลือกอานหนงั สอื ตามความสนใจและอธิบายคุณคา ท่ีไดรบั มีมารยาทในการอาน
ฝกคดั ลายมือดว ยตัวบรรจงเตม็ บรรทดั และคร่ึงบรรทัด เขียนส่ือสารโดยใชคําไดถกู ตอ ง ชัดเจน และ
เหมาะสม เขียนแผนภาพโครงเร่ืองและแผนภาพความคิดเพ่ือใชพัฒนางานเขียน เขียนเรียงความ เขียนยอ
ความจากเร่ืองอาน เขียนจดสวนตัว กรอกแบบรายการตาง ๆ เขียนเร่ืองตามจินตนาการและสรางสรรค มี
มารยาทในการเขยี น
ฝกทักษะการฟง การดูและการพูด พูดแสดงความรู ความเขาใจจุดประสงคของเร่อื งท่ีฟงและดู ตั้ง
คําถามและตอบคําถามเชิงเหตุผลจากเร่ืองท่ีฟงและดู วิเคราะหความนาเชื่อถือจากเรื่องที่ฟงและดูส่ือโฆษณา
อยางมีเหตุผล พูดรายงานเร่ืองหรือประเด็นที่ศึกษาคนควาจากการฟง การดูและการสนทนา พูดโนมนาว
อยางมีเหตผุ ลและนา เช่ือถือ มมี ารยาทในการฟง การดูและการพูด
ฝก วเิ คราะหชนิดและหนาทีข่ องคําในประโยค ใชคาํ ไดเหมาะสมกบั กาลเทศะและบคุ คล รวบรวมและ
บอกความหมายของคําภาษาตางประเทศท่ีใชในภาษาไทย ระบุลักษณะของประโยค แตงบทรอยกรอง
วเิ คราะหเ ปรียบเทียบสํานวนที่เปน คาํ พงั เพยและสุภาษิต
ฝกแสดงความคิดเห็นจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมท่ีอาน เลานิทานพ้ืนบานทองถ่ินตนเองและนิทาน
พ้ืนบานของทองถิ่นอ่ืน อธิบายคุณคาของวรรณคดีและวรรณกรรมท่ีอานและนําไปประยุกตใชในชีวิตจริง
ทองจําบทอาขยานตามท่ีกําหนดและบทรอย โดยใชกระบวนการอาน กระบวนการเขียน กระบวนการ
แสวงหาความรู กระบวนการกลุม กระบวนการคิดวิเคราะหและสรุปความ กระบวนการคิดอยางมี
วิจารณญาณ กระบวนการส่ือความ กระบวนการแกปญหา กระบวนการสังเกต กระบวนกรแยกขอเท็จจริง
กระบวนการคนควา กระบวนการใชเทคโนโลยีในการส่ือสาร กระบวนการใชทักษะทางภาษา การฝกปฏบิ ตั ิ
อธิบาย บันทึก การต้ังคําถาม ตอบคําถาม ใชทักษะการฟง การดูและการพูด พูดแสดงความคิดเห็น
กระบวนการสรา งความคิดรวบยอด
เพื่อใหเกิดความรู ความคิด ความเขาใจ สื่อสารไดถูกตอง รักการเรียนภาษาไทย เห็นคุณคาของการ
อนุรักษภ าษาไทย และตวั เลขไทย สามารถนําความรไู ปใชใหเกิดประโยชนโ ดยใชวิธกี ารของเศรษฐกจิ พอเพียง
และสามารถนําไปประยุกตใ ชก บั ชีวิตประจาํ วนั ไดอยา งถกู ตองเหมาะสม

มาตรฐาน/ตวั ชวี้ ัด
ท ๑.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป.๖/๕, ป.๖/๖, ป.๖/๗, ป.๖/๘, ป.๖/๙
ท ๒.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป.๖/๕, ป.๖/๖, ป.๖/๗, ป.๖/๘, ป.๖/๙
ท ๓.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป.๖/๕, ป.๖/๖
ท ๔.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป.๖/๕, ป.๖/๖
ท ๕.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔

รวม ๕ มาตรฐาน ๓๔ ตวั ชี้วดั

๒๖

คาํ อธบิ ายรายวิชา
กลุมสาระการเรยี นรคู ณติ ศาสตร

๒๗

รหัสวิชา ค ๑๑๑๐๑ คาํ อธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลมุ สาระการเรียนรูค ณิตศาสตร

ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี ๑ เวลา ๒๐๐ ช่ัวโมง
ศึกษา ฝกทกั ษะการคดิ คํานวณ และฝก การแกป ญหาในสาระตอไปนี้
การใชจาํ นวนบอกปริมาณทีไ่ ดจ ากการนบั การอาน และการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิกและตวั เลขไทย
แสดงจํานวนนบั ไมเ กิน ๑๐๐ และ ๐ การนบั ทลี ะ ๑ และทลี ะ ๑๐ การบอกอันดบั ท่ี การแสดงจํานวนนบั
ไมเ กิน ๒๐ ในรปู ความสัมพันธของจํานวนแบบสวนยอย – สวนรวม หลกั และคา ของเลขโดดในแตละหลัก
การเขียนตัวเลขแสดงจาํ นวนนับในรปู กระจายการเปรียบเทยี บจํานวน และการใชเ ครื่องหมาย = ≠ > <
การเรยี งลําดบั จํานวนไมเ กนิ ๕ จาํ นวน
ความหมายของการบวก ความหมายของการลบ การหาผลบวก การหาผลลบ ความสัมพันธของการ
บวกและการลบ โจทยป ญ หา
แบบรปู ของจาํ นวนท่เี พ่ิมขึ้นหรือลดลงทีละ ๑ และทลี ะ ๑๐ แบบรปู ซํ้าของจํานวน รูปเรขาคณิต
และรูปอืน่ ๆ
การเปรียบเทียบและการวดั ความยาวเปน เซนตเิ มตร เปนเมตร การเปรยี บเทยี บและการวัดนํา้ หนกั
เปนกโิ ลกรัม เปนขีด โจทยปญหาการบวก และโจทยป ญ หาการลบเกีย่ วกับความยาว นาํ้ หนัก
การจําแนกรูปสามเหลย่ี ม รปู สี่เหล่ยี ม วงกลม วงรี ทรงสเี่ หลยี่ มมมุ ฉาก ทรงกลม ทรงกระบอก
และกรวย
การใชข อ มลู จากแผนภูมริ ปู ภาพ เมื่อกาํ หนดรปู ๑ รปู แทน ๑ หนวย ในการหาคําตอบของโจทย
ปญ หา
การจัดประสบการณหรือการสรา งสถานการณทใี่ กลตวั ใหผ ูเรยี นไดศึกษาคน ควาโดยปฏิบตั จิ รงิ
ทดลอง สรปุ รายงาน เพื่อพัฒนาทกั ษะการคดิ คํานวณ และทกั ษะการแกปญ หา การใหเ หตผุ ล การส่ือสารและ
การสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร และนําประสบการณค วามรู ความคิด ทักษะและกระบวนการที่ไดไ ปใชใน
การเรยี นรูส ง่ิ ตาง ๆ และใชในชีวิตประจําวันอยางสรางสรรค รวมท้งั เห็นคณุ คา และมเี จตคตทิ ่ีดีตอคณิตศาสตร
สามารถทาํ งานอยางเปน ระบบระเบียบ รอบคอบ มีความรับผดิ ชอบ มีวิจารณญาณและเชอื่ มัน่ ในตนเอง
การวัดผลและประเมนผิ ล ใชวิธกี ารทีห่ ลากหลายตามสภาพความเปนจรงิ ของเน้ือหาและทกั ษะที่
ตองการวัด
มาตรฐาน/ตวั ช้ีวัด
ค ๑.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒, ป.๑/๓, ป.๑/๔, ป.๑/๕
ค ๑.๒ ป.๑/๑
ค ๒.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒
ค ๒.๒ ป.๑/๑
ค ๓.๑ ป.๑/๑
รวม ๕ มาตรฐาน ๑๐ ตัวชว้ี ดั

๒๘

รหสั วชิ า ค ๑๒๑๐๑ คาํ อธบิ ายรายวชิ าพื้นฐาน
ช้นั ประถมศกึ ษาปท่ี ๒ กลุมสาระการเรียนรคู ณติ ศาสตร
เวลา ๒๐๐ ช่ัวโมง

ศึกษา ฝกทักษะการคิดคํานวณและฝกแกปญหา จํานวนนับ ๑ ถึง ๑,๐๐๐ และ ๐ บอกและแสดง
จํานวนส่ิงตาง ๆ ตามจํานวนท่ีกําหนด อานและเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย การบอกอันดับท่ีหลัก คา
ของเลขโดดในแตละหลัก และเขียนแสดงจํานวนในรูปกระจาย เปรียบเทียบจํานวนนับไมเกิน ๑,๐๐๐ และ ๐
โดยใชเครื่องหมาย = ≠ > < เรียงลําดับจํานวนนับไมเกิน ๑,๐๐๐ และ ๐ ต้ังแต ๓ ถึง ๕ จํานวน และหา
คาของตัวไมทราบคาในประโยคสัญลักษณแสดงการบวก การลบ การแกโจทยปญหาการบวก การลบของ
จํานวนนับไมเกิน ๑,๐๐๐ และ ๐ หาคาของตัวไมทราบคาในประโยคสัญลักษณแสดงการคูณของจํานวน ๑
หลกั กบั จาํ นวนไมเ กิน ๒ หลกั และประโยคสัญลักษณแสดงการหารท่ีตวั ตัง้ ไมเกนิ ๒ หลกั ตวั หาร ๑ หลกั โดย
ที่ผลหารมี ๑ หลัก ท้ังหารลงตัวและหารไมลงตัว หาผลลัพธการบวก ลบ คูณ หารระคนของจํานวนนับไมเกิน
๑,๐๐๐ และ ๐ แสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหา ๒ ข้ันตอนของจํานวนนับไมเกิน ๑,๐๐๐ และ ๐ แสดงวิธี
หาคําตอบของโจทยปญหาเกี่ยวกับเวลาท่ีมีหนวยเด่ียวและเปนหนวยเดียว วัดและเปรียบเทียบความยาวเปน
เมตรและเซนติเมตร พรอมทั้งแสดงวิธีการหาคําตอบของโจทยปญหาการบวก การลบความยาวท่ีมีหนวยเปน
เมตรและเซนตเิ มตร วดั และเปรยี บเทยี บนํา้ หนักเปน กโิ ลกรมั และกรมั กโิ ลกรมั และขดี พรอ มท้งั แสดงวธิ กี ารหา
คาํ ตอบของโจทยป ญหาการบวกการลบเกยี่ วกบั นํ้าหนักทม่ี ีหนว ยเปนกโิ ลกรัมและกรัม กโิ ลกรมั และขดี วดั และ
เปรียบเทียบปริมาตรและความจุเปนลิตร จําแนกและบอกลักษณะของรูปหลายเหลี่ยมและวงกลม ใชขอมูล
จากแผนภูมิรูปภาพในการหาคําตอบของโจทยปญหา เมื่อกําหนดรูป ๑ รูปแทน ๒ หนวย ๕ หนวยหรือ ๑๐
หนวย

มาตรฐาน/ตัวช้วี ัด
ค ๑.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔, ป.๒/๕, ป.๒/๖, ป.๒/๗, ป.๒/๘
ค ๒.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔, ป.๒/๕, ป.๒/๖
ค ๒.๒ ป.๒/๑
ค ๓.๑ ป.๒/๑
รวม ๔ มาตรฐาน ๑๖ ตวั ชว้ี ดั

๒๙

รหสั วิชา ค ๑๓๑๐๑ คาํ อธิบายรายวชิ าพน้ื ฐาน กลุมสาระการเรยี นรูค ณิตศาสตร

ชนั้ ประถมศึกษาปที่ ๓ เวลา ๒๐๐ ชั่วโมง
อานและเขียน ตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจํานวนนับไมเกิน ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐
เปรียบเทียบและเรียงลําดับจํานวนนับไมเกิน ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ จากสถานการณตาง ๆ บอก อานและเขียน
เศษสวนที่แสดงปริมาณสิ่งตาง ๆ และแสดงส่ิงตาง ๆ ตามเศษสวนที่กําหนด เปรียบเทียบเศษสวนท่ีตัวเศษ
เทากัน โดยท่ีตัวเศษนอยกวาหรือเทากับตัวสวน หาคาของตัวไมทราบคาในประโยคสัญลักษณแสดงการบวก
และการลบของจํานวนนับไมเกิน ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ หาคาของตัวไมทราบคาในประโยคสัญลักษณแสดงการ
คูณของจํานวน ๑ หลักกับจํานวนไมเกิน ๔ หลักและจํานวน ๒ หลักกับจํานวน ๒ หลัก หาคาของตัวไมทราบ
คาในประโยคสัญลักษณแสดงการหารที่ตัวตั้งไมเกิน ๔ หลัก ตัวหาร ๑ หลัก และหาผลลัพธการบวก ลบ คูณ
หารระคนและแสดงวิธีการหาคําตอบของโจทยปญหา ๒ ข้ันตอนของจํานวนนับไมเกิน ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ หา
ผลบวกและแสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหาการบวกของเศษสวนที่มีตัวสวนเทากันและผลบวกไมเกิน ๑
และหาผลลบพรอมทั้งแสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหาการลบของเศษสวนที่มีตัวสวนเทากัน ระบุจํานวนท่ี
หายไปในแบบรูปของจํานวนที่เพม่ิ ข้นึ หรือลดลงทีละเทา ๆ กนั แสดงวธิ ีหาคําตอบของโจทยปญหาเก่ียวกับเงิน
เวลาและระยะเวลา เลือกใชเคร่ืองมือความยาวที่เหมาะสม วัดและบอกความยาวของส่งิ ตาง ๆ เปนเซนติเมตร
และมิลลเิ มตร เมตรและเซนตเิ มตร คาดคะเนความยาวเปน เมตรและเปน เซนตเิ มตร เปรยี บเทยี บความยาวและ
แสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหาเก่ียวกับระหวางเซนติเมตรกับมิลลิเมตร เมตรกับเซนติเมตร กิโลเมตรกับ
เมตร จากสถานการณต า ง ๆ เลอื กใชเ ครื่องชั่งท่ีเหมาะสม วดั และบอกนา้ํ หนกั เปน กโิ ลกรมั และขดี กโิ ลกรมั และ
กรัม คาดคะเนน้ําหนักเปนกิโลกรัมและเปนขีด เปรียบเทียบน้ําหนักและแสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหา
เกี่ยวกับน้ําหนักท่ีมีหนว ยเปนกิโลกรัมกับกรัม เมตริกตันกับกิโลกรัม จากสถานการณตาง ๆ เลือกใชเคร่ืองตวง
ที่เหมาะสม วัดและเปรียบเทียบปริมาตร ความจุเปนลิตรและมิลลิลิตร คาดคะเนและแสดงวิธีหาคําตอบของ
โจทยปญหาเกี่ยวกับปริมาตรและความจุเปนลิตรและมิลลิเมตร ระบุรูปเรขาคณิตสองมิติท่ีมีแกนสมมาตรและ
จํานวนแกนสมมาตร เขียนแผนภูมิรูปภาพและใชขอมูลจากแผนภูมิรูปภาพในการหาคําตอบของโจทยปญหา
เขียนตารางทางเดียวจากขอมูลท่ีเปนจํานวนนับและใชขอมูลจากตารางทางเดียวในการหาคําตอบของโจทย
ปญหา
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด
ค ๑.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓, ป.๓/๔, ป.๓/๕, ป.๓/๖, ป.๓/๗, ป.๓/๘, ป.๓/๙, ป.๓/๑๐ , ป.๓/๑๑
ค ๑.๒ ป.๓/๑
ค ๒.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓, ป.๓/๔, ป.๓/๕, ป.๓/๖, ป.๓/๗, ป.๓/๘, ป.๓/๙, ป.๓/๑๐,
ป.๓/๑๑,ป.๓/๑๒, ป.๓/๑๓
ค ๒.๒ ป.๓/๑
ค ๓.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒
รวม ๕ มาตรฐาน ๒๘ ตัวช้ีวดั

๓๐

รหสั วชิ า ค ๑๔๑๐๑ คาํ อธิบายรายวชิ าพน้ื ฐาน กลุมสาระการเรียนรคู ณิตศาสตร

ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี ๔ เวลา ๑๖๐ ชั่วโมง
ศึกษา ฝก ทกั ษะการคดิ คํานวณ และฝกการแกป ญหาในสาระตอไปน้ี
การอาน การเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทยและตัวหนังสือแสดงจํานวนท่ีมากกวา ๑๐๐,๐๐๐
หลัก คาประจําหลักและคาของเลขโดดในแตละหลัก และการเขียนตัวเลขแสดงจํานวนรูปกระจาย การ
เปรียบเทียบเรียงลําดับจํานวน คาประมาณของจํานวนนับและการใชเคร่ืองหมาย ≈ การบวกและการลบ
จํานวนที่มากกวา ๑๐๐,๐๐๐ การคูณและการหาร การบวก ลบ คูณ หารระคน การประมาณผลลัพธของ
การบวก การลบ การคูณ การหาร การแกโจทยปญหาและการสรางโจทยปญหาพรอมทั้งหาคําตอบ แบบ
รูปของจํานวนท่เี กดิ จากการคูณ การหารดว ยจาํ นวนเดยี วกนั เศษสว นแท เศษเกนิ จํานวนคละ ความสมั พันธ
ระหวางจํานวนคละและเศษเกิน เศษสวนที่เทากัน เศษสวนอยางตํ่าและเศษสวนที่เทากับจํานวนนับ การ
เปรียบเทียบ เรียงลําดับเศษสวนและจํานวนคละ การบวก การลบ เศษสวนและจํานวนคละ การแกโจทย
ปญหาการบวกและโจทยปญหาการลบเศษสวนและจํานวนคละ การอานและการเขียนทศนิยมไมเกิน 3
ตําแหนงตามปริมาณที่กําหนด หลัก คาประจําหลัก คาของเลข โดดในแตละหลักของทศนิยม และการเขียน
ตัวเลขแสดงทศนิยมในรูปกระจาย ทศนิยมท่ีเทากันการ เปรียบเทียบและเรียงลําดับทศนิยม การบวก การลบ
ทศนิยม การแกโจทยปญหาการบวก การลบ ทศนิยม ไมเกิน 2 ข้ันตอน การบอกระยะเวลาเปนวินาที นาที
ชั่วโมง วัน สัปดาห เดือน ป การเปรียบเทียบ ระยะเวลาโดยใชความสัมพันธระหวางหนวยเวลา การอาน
ตารางเวลา การแกโจทยปญหาเกี่ยวกับเวลา ระนาบ จุด เสนตรง รังสี สวนของเสนตรงและสัญลักษณแสดง
เสนตรง รังสี สวนของเสนตรง มุม สวนประกอบของมุม การเรียกช่ือมุม สัญลักษณแสดงมุม ชนิดของ
มุม การวัดขนาดของมุมโดยใชโพร แทรกเตอร การสรางมุมเมื่อกําหนดขนาดของมุม ชนิดและสมบัติของ
รูปส่ีเหลี่ยมมุมฉาก การสรางรูปส่ีเหลี่ยมมุมฉาก ความยาวรอบรูปของรูปส่ีเหลี่ยมมุมฉาก พ้ืนที่ของรูป
สีเ่ หลยี่ มมมุ ฉาก การแกโจทย ปญหาเก่ียวกบั ความยาวรอบรูปและพืน้ ท่ีของรูปสเี่ หล่ียมมุมฉาก การอานและ
การเขยี นแผนภมู ิแทง (ไมรวม การยน ระยะ การ อา นตารางสองทาง (Two-Way Table)
การจดั ประสบการณห รือสรา งสถานการณทีใ่ กลตัวใหน ักเรยี นไดศึกษาคน ควา โดยปฏิบัติจริง ทดลอง
สรปุ รายงาน เพ่อื พัฒนาทกั ษะการคิดคํานวณ ทกั ษะและกระบวนการในการแกปญ หา การใหเหตผุ ล การ
สอ่ื สารและการสอื่ ความหมายทางคณิตศาสตร และนําประสบการณดานความรู ความคิด ทกั ษะกระบวนการ
ที่ไดไปใชในการเรียนรูสิ่งตาง ๆ และใชในชีวิตประจําวันอยางสรางสรรครวมทั้งเห็นคุณคาและมีเจตคติที่ดีตอ
คณิตศาสตร สามารถทํางานอยางเปนระบบระเบียบ รอบคอบ มคี วามรบั ผิดชอบ มีวิจารณญาณ และเชื่อมั่น
ในตนเอง การวดั ผลและประเมินผล ใชวิธีการหลากหลายตามสภาพความเปนจรงิ ของเน้ือหา และ ทักษะท่ี
ตองการวดั
มาตรฐาน/ตวั ช้วี ดั
ค 1.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4, ป.4/5, ป4/6, ป.4/7, ป.4/8, ป.4/9 ป.4/10,
ป.4/11 ป.4/12, ป.4/13, ป.4/14, ป.4/15, ป4/16
ค 1.2 -
ค 1.3 -
ค 2.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3
ค 2.2 ป.4/1, ป.4/2 ค 3.1 ป.4/1
ค 3.2 -
รวม ๖ มาตรฐาน 22 ตวั ช้ีวดั

๓๑

รหัสวิชา ค ๑๕๑๐๑ คําอธิบายรายวชิ าพ้นื ฐาน กลุมสาระการเรยี นรูคณติ ศาสตร
ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ ๕ เวลา ๑๖๐ ชั่วโมง

เขียนเศษสวนที่มีตัวสวนเปนตัวประกอบของ ๑๐ หรือ ๑๐๐ หรือ ๑,๐๐๐ ในรูปทศนิยม แสดงวิธีหา
คําตอบของโจทยปญหาโดยใชบัญญัติไตรยางศ หาผลบวก ผลลบ ผลคูณ ผลหารของเศษสวนและจํานวนคละ
แสดงวธิ หี าคาํ ตอบของโจทยปญ หาการบวก การลบ การคูณ การหารเศษสว น ๒ ขน้ั ตอน หาผลคณู ของทศนิยม
ที่ผลคูณเปนทศนิยมไมเกิน ๓ ตําแหนง หาผลหารท่ีตัวตั้งเปนจํานวนนับหรือทศนิยมไมเกิน ๓ ตําแหนง และ
ตัวหารเปนจํานวนนับ ผลหารเปนทศนยิ มไมเกิน ๓ ตําแหนง แสดงวิธีหาคําตอบของโจทยป ญหาการบวก การ
ลบ การคณู การหารทศนิยม ๒ ขนั้ ตอน และแสดงวธิ ีหาคาํ ตอบของโจทยปญ หารอ ยละไมเ กนิ ๒ ข้นั ตอน

แสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหาเกี่ยวกับความยาว น้ําหนัก ที่มีการเปลี่ยนหนวยและเขียนในรูป
ทศนิยม แสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหาเก่ียวกับปริมาตรของทรงส่ีเหล่ียมมุมฉากและความจุของภาชนะ
ทรงส่ีเหลี่ยมมุมฉาก ความยาวรอบรูปของรูปสี่เหลี่ยมและพื้นที่ของรูปส่ีเหล่ียมดานขนานและรูปส่ีเหล่ียมขนม
เปยกปูน สรางเสนตรงหรือสวนของเสนตรงใหขนานกับเสนตรงหรือสวนของเสนตรงท่ีกําหนดให จําแนกรูป
ส่ีเหลี่ยมโดยพิจารณาจากสมบัติของรูป สรางรูปส่ีเหลี่ยมชนิดตาง ๆ เม่ือกําหนดความยาวของดานและขนาด
ของมมุ หรอื เมอื่ กาํ หนดความยาวของเสน ทแยงมมุ และบอกลักษณะของปรซิ ึม

ใชข อมลู จากกราฟเสนในการหาคําตอบของโจทยปญหา และเขยี นแผนภูมิแทงจากขอ มูลท่ีเปนจํานวน
นับ

มาตรฐาน/ตัวชีว้ ัด
ค ๑.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔ , ป.๕/๕, ป.๕/๖, ป.๕/๗, ป.๕/๘, ป.๕/๙
ค ๒.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔
ค ๒.๒ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔
ค ๓.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒
รวม ๔ มาตรฐาน ๑๙ ตัวชว้ี ัด

๓๒

รหสั วชิ า ค ๑๖๑๐๑ คาํ อธบิ ายรายวชิ าพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูคณติ ศาสตร

ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ ๖ เวลา ๑๖๐ ชั่วโมง
เปรียบเทียบ เรียงลําดับ เศษสวนและจํานวนคละจากสถานการณตาง ๆ เขียนอัตราสวนแสดงการ
เปรียบเทียบปริมาณ ๒ ปริมาณจากขอความหรือสถานการณ โดยท่ีปริมาณแตละปริมาณเปนจํานวนนับ หา
อัตราสวนท่ีเทากับอัตราสวนที่กําหนดให หา ห.ร.ม. และ ค.ร.น. ของจํานวนนับไมเกิน ๓ จํานวน แสดงวิธีหา
คําตอบของโจทยปญหาโดยใชความรูเกี่ยวกับ ห.ร.ม. และ ค.ร.น. หาผลลัพธของการบวก ลบ คูณ หารระคน
ของเศษสวนและจํานวนคละ แสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหาเศษสวนและจํานวนคละ ๒ – ๓ ขั้นตอน หา
ผลหารของทศนิยมท่ีตัวหารและผลหารเปนทศนิยมไมเกิน ๓ ตําแหนง แสดงวิธีหาคําตอบของโจทยป ญหาการ
บวก การลบ การคูณ การหารทศนิยม ๓ ข้ันตอน แสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหาอัตราสว น ปญหารอยละ
๒ – ๓ ขนั้ ตอน แสดงวิธคี ดิ และหาคาํ ตอบของปญ หาเกีย่ วกบั แบบรปู
แสดงวิธหี าคําตอบของโจทยปญหาเกี่ยวกับปริมาตรของรูปเรขาคณิตสามมิติท่ีประกอบดวยทรงส่ีเหลี่ยม
มุมฉาก และแสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหาเกี่ยวกับความยาวรอบรูปและพ้ืนที่ของรูปหลายเหล่ียม ความ
ยาวรอบรูปและพื้นที่ของวงกลม จําแนกรูปสามเหล่ียมโดยพิจารณาจากสมบัติของรูป สรางรูปสามเหลี่ยมเมื่อ
กําหนดความยาวของดานและขนาดของมุม บอกลักษณะของรูปเรขาคณิตสามมิติชนิดตาง ๆ ระบุรูป
เรขาคณิตสามมิติทปี่ ระกอบจากรปู คลี่และระบุรูปคลีข่ องรูปเรขาคณิตสามมติ ิ
ใชขอ มลู จากแผนภูมริ ปู วงกลมในการหาคาํ ตอบของโจทยปญหา

มาตรฐาน/ตวั ชี้วดั
ค ๑.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป.๖/๕, ป.๖/๖, ป.๖/๗, ป.๖/๘, ป.๖/๙, ป.๖/๑๐, ป.๖/๑๑
ค ๑.๒ ป.๖/๑
ค ๒.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓
ค ๒.๒ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔
ค ๓.๑ ป.๖/๑
รวม ๕ มาตรฐาน ๒๐ ตัวช้วี ัด

๓๓

คาํ อธิบายรายวิชา
กลุมสาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตร

และเทคโนโลยี

๓๔

รหัสวชิ า ว ๑๑๑๐๑ คาํ อธิบายรายวชิ าพื้นฐาน
ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ ๑ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี
เวลา ๘๐ ชั่วโมง

ระบุช่ือพืชและสัตวที่อาศัยอยูบริเวณตาง ๆ จากขอมูลที่รวบรวมได บอกสภาพแวดลอมท่ี
เหมาะสมกับการดํารงชีวิตของสัตวในบริเวณที่อาศัยอยู ระบุช่ือ บรรยายลักษณะและบอกหนาท่ีของสวนตาง ๆ
ของรางกายมนุษย สัตว และพืช รวมท้ังบรรยายการทําหนาที่รวมกันของสวนตาง ๆ ของรางกายมนุษยในการทํา
กิจกรรมตาง ๆ จากขอมูลที่รวบรวมได ตระหนักถึงความสําคัญของสวนตาง ๆ ของรางกายตนเอง โดยการ
ดูแลสวนตาง ๆ อยางถูกตอง ใหปลอดภยั และรกั ษาความสะอาดอยูเสมอ

อธิบายสมบัติที่สังเกตไดของวัสดุที่ใชทําวัตถุซ่ึงทําจากวัสดุชนิดเดียวหรือหลายชนิดประกอบกันโดย
ใชหลักฐานเชิงประจักษ ระบุชนิดของวัสดุและจัดกลุมวัสดุตามสมบัติที่สังเกตได บรรยายการเกิดเสียงและ
ทศิ ทาง การเคลอื่ นทีข่ องเสียงจากหลกั ฐานเชิงประจักษ

ระบุดาวท่ีปรากฏบนทองฟาในเวลากลางวันและกลางคืนจากขอมูลที่รวบรวมได อธิบายสาเหตุท่ีมองไม
เห็นดวงดาวสวนใหญในเวลากลางวันจากหลักฐานเชิงประจักษ อธิบายลักษณะภายนอกของหินจากลักษณะ
เฉพาะตวั ทีส่ ังเกตได

แกปญหาอยางงายโดยใชการลองผิดลองถูก การเปรียบเทียบ แสดงลําดับข้ันตอนการทํางานหรือการ
แกปญหาอยางงายโดยใชภาพ สัญลักษณ หรือขอความ เขียนโปรแกรมอยางงาย โดยใชซอฟตแวรหรือสื่อ
ใชเทคโนโลยีในการสราง จัดเก็บ เรียกใชขอมูลตามวัตถุประสงค ใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัย
ปฏิบัติตามขอตกลงในการใชค อมพิวเตอรร วมกนั ดูแลรกั ษาอปุ กรณเบ้ืองตน ใชง านอยา งเหมาะสม

มาตรฐาน/ตัวชว้ี ัด
ว ๑.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒
ว ๑.๒ ป.๑/๑, ป.๑/๒
ว ๒.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒
ว ๒.๓ ป.๑/๑
ว ๓.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒
ว ๓.๒ ป.๑/๑
ว ๔.๒ ป.๑/๑, ป.๑/๒, ป.๑/๓, ป.๑/๔, ป.๑/๕

รวม ๗ มาตรฐาน ๑๕ ตวั ชวี้ ดั

๓๕

รหัสวชิ า ว๑๒๑๐๑ คําอธบิ ายรายวชิ าพน้ื ฐาน
ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ ๒ กลมุ สาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี
เวลา ๘๐ ชั่วโมง

ระบุวาพืชตองการแสงและนํ้า เพ่ือการเจริญเติบโต โดยใชขอมูลจากหลักฐานเชิงประจักษ ตระหนัก
ถึงความจําเปนท่ีพืชตองการไดรับน้ําและแสงเพื่อการเจริญเติบโต โดยดูแลพืชใหไดรับส่ิงดังกลาวอยาง
เหมาะสม สรางแบบจําลองที่บรรยายวัฏจักรชีวิตของพืชดอก เปรียบเทียบลักษณะสิ่งมีชีวิตและสิ่งไมมีชีวิตจาก
ขอมูลท่รี วบรวมได

เปรียบเทียบสมบัติการดูดซับน้ําของวัสดุโดยใชหลักฐานเชิงประจักษ และระบุการนําสมบัติการดูด
ซับนํ้าของวัสดุไปประยุกตใชในการทําวัตถุในชีวิตประจําวัน อธิบายสมบัติท่ีสังเกตไดของวัสดุท่ีเกิดจากการนําวัสดุ
มาผสมกันโดยใชหลักฐานเชิงประจักษ เปรียบเทียบสมบัติที่สังเกตไดของวัสดุ เพื่อนํามาทําเปนวัตถุในการใชงาน
ตามวัตถุประสงค และอธิบายการนําวัสดุท่ีใชแลวกลับมาใชใหมโดยใชหลักฐานเชิงประจักษ ตระหนักถึง
ประโยชนข องการนาํ วัสดุทใี่ ชแลว กลับมาใชใหม โดยการนําวสั ดทุ ี่ใชแลว กลบั มาใชใหม

บรรยายแนวการเคลื่อนท่ีของแสงจากแหลงกําเนิดแสง และอธิบายการมองเห็นวัตถุจากหลักฐานเชิง
ประจักษ ตระหนกั ในการเห็นคุณคาของความรูของการมองเห็นโดยเสนอแนะแนวทางการปองกันอันตรายจาก
การมองเห็นวัตถุในทีม่ แี สงสวางไมเ หมาะสม

ระบุสวนประกอบของดิน และจําแนกชนิดของดินโดยใชลักษณะเนื้อดินและการจับตัวเปนเกณฑ
อธบิ ายการใชป ระโยชนจ ากดนิ จากขอ มลู ทร่ี วบรวมได

แสดงลําดับขั้นตอนการทํางานหรือการแกปญหาอยางงายโดยใชภาพ สัญลักษณ หรือขอความ
เขียนโปรแกรมอยางงาย โดยใชซอฟตแวรหรือส่ือ และตรวจหาขอผิดพลาดของโปรแกรม ใชเทคโนโลยีในการ
สราง จัดหมวดหมู คนหา จัดเก็บ เรียกใชขอมูลตามวัตถุประสงค ใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัย ปฏิบัติ
ตามขอ ตกลงในการใชค อมพิวเตอรร ว มกัน ดูแลรักษาอุปกรณเบอ้ื งตน ใชงานอยา งเหมาะสม

มาตรฐาน/ตวั ชีว้ ดั
ว ๑.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓
ว ๑.๓ ป.๒/๑
ว ๒.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔
ว ๒.๓ ป.๒/๑, ป.๒/๒
ว ๓.๒ ป.๒/๑, ป.๒/๒
ว ๘.๒ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔

รวม ๖ มาตรฐาน ๑๖ ตวั ช้วี ัด

๓๖

รหัสวชิ า ว๑๓๑๐๑ คําอธิบายรายวชิ าพ้ืนฐาน
ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี ๓ กลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี
เวลา ๘๐ ช่ัวโมง

บรรยายสิ่งท่ีจําเปนตอการดํารงชีวิต และการเจริญเติบโตของมนุษยและสัตวโดยใชขอมูลที่รวบรวม
ได ตระหนักถึงประโยชนของอาหาร น้ํา และอากาศโดยการดูแลตนเองและสัตวใหไดรับส่ิงเหลาน้ีอยาง
เหมาะสม สรางแบบจําลองที่บรรยายวัฏจักรชีวิตของสัตวและเปรียบเทียบวัฏจักรชีวิตของสัตวบางชนิด
ตระหนักถงึ คณุ คาของชีวิตสัตวโ ดยไมทาํ ใหว ฏั จกั รชวี ติ ของสัตวเ ปล่ียนแปลง

อธิบายวาวัตถุประกอบขึ้นจากช้ินสวนยอย ๆ ซึ่งสามารถแยกออกจากกันไดและประกอบกันเปน
วัตถุชิ้นใหมไดโดยใชหลักฐานเชิงประจักษ อธิบายการเปล่ียนแปลงของวัสดุเมื่อทําใหรอนขึ้นหรือทําใหเย็นลง
โดยใชหลักฐานเชิงประจักษ ระบุผลของแรงที่มีตอการเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนท่ีของวัตถุจากหลักฐานเชิง
ประจกั ษ เปรยี บเทยี บและยกตวั อยางแรงสัมผัสและแรงไมสัมผัสที่มีผลตอการเคลื่อนท่ีของวัตถโุ ดยใชหลักฐาน
เชิงประจักษ จําแนกวัตถุโดยใชการดึงดูดกับแมเหลก็ เปนเกณฑจากหลักฐานเชิงประจักษ ระบุข้ัวแมเหล็กและ
พยากรณผลที่เกิดข้ึนระหวางขั้วแมเหล็กเม่ือนํามาเขาใกลกันจากหลักฐานเชิงประจักษ ยกตัวอยางการเปล่ียน
พลังงานหน่ึงไปเปนอีกพลังงานหนึ่งจากหลักฐานเชิงประจักษ บรรยายการทํางานของเครือ่ งกําเนิดไฟฟาและ
ระบุแหลงพลังงานในการผลิตไฟฟาจากขอมูลที่รวบรวมได ตระหนักในประโยชนและโทษของไฟฟา โดย
นําเสนอวิธีการใชไ ฟฟา อยา งประหยดั และปลอดภัย

อธิบายแบบรูปเสนทางการข้ึนและตกของดวงอาทิตยโ ดยใชหลักฐานเชิงประจักษ อธบิ ายสาเหตุการ
เกดิ ปรากฏการณการขน้ึ และตกของดวงอาทิตย การเกดิ กลางวันกลางคนื และการกาํ หนดทศิ โดยใชแบบจําลอง
ตระหนักถึงความสําคัญของดวงอาทิตย โดยบรรยายประโยชนของดวงอาทิตยตอส่ิงมีชีวิต ระบุสวนประกอบ
ของอากาศ บรรยายความสําคัญของอากาศ และผลกระทบของมลพิษทางอากาศตอส่ิงมีชีวิตจากขอมูลท่ี
รวบรวมไดตระหนักถึงความสําคัญของอากาศ โดยนําเสนอแนวทางการปฏิบัติตนในการลดการเกิดมลพิษทาง
อากาศ อธบิ ายการเกิดลมจากหลักฐานเชงิ ประจกั ษ บรรยายประโยชนและโทษของลมจากขอมูลท่ีรวบรวมได

แสดงอัลกอริทึมในการทํางานหรือการแกปญหาอยางงายโดยใชภาพ สัญลักษณ หรือขอความ เขียน
โปรแกรมอยางงาย โดยใชซอฟตแวรหรือส่ือ และตรวจหาขอผิดพลาดของโปรแกรม ใชอินเทอรเน็ตคนหา
ความรู รวบรวม ประมวลผล และนําเสนอขอมูล โดยใชซอฟตแวรตามวัตถุประสงค ใชเทคโนโลยีสารสนเทศ
อยางปลอดภัย ปฏิบัติตามขอ ตกลงในการใชอ ินเทอรเนต็

รหัสตวั ชี้วัด
ว ๑.๒ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓, ป.๓/๔
ว ๒.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒
ว ๒.๒ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓, ป.๓/๔
ว ๒.๓ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓
ว ๓.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓
ว ๓.๒ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓, ป.๓/๔
ว ๘.๒ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓, ป.๓/๔, ป.๓/๕
รวม ๗ มาตรฐาน ๒๕ ตัวชว้ี ัด

๓๗

รหัสวิชา ว๑๔๑๐๑ คาํ อธิบายรายวชิ าพน้ื ฐาน
ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๔ กลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี
เวลา ๑๔๐ ช่ัวโมง

บรรยายหนาที่ของราก ลําตน ใบ และดอกของพืชดอกโดยใชขอมูลท่ีรวบรวมได จําแนกส่ิงมีชีวิตโดย
ใชความเหมือน และความแตกตางของลักษณะของสิ่งมีชีวิตออกเปนกลุมพืช กลุมสัตว และกลุมที่ไมใชพืชและ
สัตว จําแนกพืชออกเปนพืชดอกและพืชไมมีดอกโดยใชการมีดอกเปนเกณฑ โดยใชขอมูลที่รวบรวมได จําแนก
สัตวอ อกเปนสัตวมีกระดูกสันหลังและสัตวไมมีกระดูกสันหลงั โดยใชการมีกระดูกสันหลังเปน เกณฑ โดยใชขอมูล
ที่รวบรวมได บรรยายลักษณะเฉพาะท่ีสังเกตไดของสัตวมีกระดูกสันหลังในกลุมปลา กลุมสัตวสะเทินน้ําสะเทิน
บก กลุมสัตวเ ลือ้ ยคลาน กลุมนก และกลุมสัตวเลี้ยงลูกดว ยนา้ํ นม และยกตวั อยา งสิง่ มีชีวิตในแตละกลมุ

เปรียบเทียบสมบัติทางกายภาพดานความแข็ง สภาพยืดหยุน การนําความรอน และการนําไฟฟาของ
วัสดุโดยใชหลักฐานเชิงประจักษจากการทดลองและระบุการนําสมบัติเร่ืองความแข็ง สภาพยืดหยุน การนํา
ความรอน และการนําไฟฟาของวัสดุไปใชในชีวิตประจําวันผานกระบวนการออกแบบชิ้นงาน แลกเปลี่ยน
ความคิดกับผูอื่นโดยการอภิปรายเกี่ยวกับสมบัติทางกายภาพของวัสดุอยางมีเหตุผลจากการทดลอง
เปรียบเทียบสมบัติของสสารทง้ั ๓ สถานะ จากขอ มูลทีไ่ ดจากการสังเกตมวล การตองการท่ีอยู รูปรางและปริมาตร
ของสสาร ใชเครื่องมือเพื่อวัดมวล และปริมาตรของสสารท้ัง ๓ สถานะ ระบุผลของแรงโนมถวงที่มีตอวัตถุจาก
หลักฐานเชิงประจักษ ใชเคร่ืองชั่งสปริงในการวัดนํ้าหนักของวัตถุ บรรยายมวลของวัตถุท่ีมีผลตอการ
เปลี่ยนแปลงการเคลื่อนทีข่ องวัตถุจากหลักฐานเชิงประจักษ จาํ แนกวัตถเุ ปน ตัวกลางโปรงใส ตัวกลางโปรงแสง
และวตั ถุทบึ แสง จากลักษณะการมองเห็นสิง่ ตาง ๆ ผานวัตถนุ ัน้ เปนเกณฑโดยใชห ลกั ฐานเชงิ ประจักษ

อธิบายแบบรูปเสนทางการข้ึนและตกของดวงจันทร โดยใชหลักฐานเชิงประจักษ สรางแบบจําลองที่
อธิบายแบบรูป การเปลี่ยนแปลงรูปรางปรากฏของดวงจันทร และพยากรณรูปรางปรากฏของดวงจันทร สราง
แบบจาํ ลองแสดงองคประกอบของระบบสุริยะ และอธบิ ายเปรยี บเทียบคาบการโคจรของดาวเคราะหตาง ๆ จาก
แบบจําลอง

ใชเหตุผลเชิงตรรกะในการแกปญหา การอธิบายการทํางาน การคาดการณผลลัพธ จากปญหาอยาง
งาย ออกแบบ และเขียนโปรแกรมอยางงาย โดยใชซอฟตแวรหรือสื่อ และตรวจหาขอผิดพลาดและแกไข ใช
อินเทอรเน็ตคนหาความรู และประเมินความนาเชื่อถือของขอมูล รวบรวม ประเมิน นําเสนอขอมูลและสารสนเทศ
โดยใชซ อฟตแวรทหี่ ลากหลาย เพอื่ แกป ญ หาในชีวิตประจําวนั ใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยางปลอดภัย เขา ใจสิทธิ
และหนาท่ีของตน เคารพในสิทธขิ องผูอน่ื แจง ผเู กย่ี วขอ งเม่ือพบขอมูลหรือบุคคลทไ่ี มเ หมาะสม

มาตรฐานและตัวช้ีวดั
ว ๑.๒ ป.๔/๑
ว ๑.๓ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔
ว ๒.๑ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔
ว ๒.๒ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓
ว ๒.๓ ป.๔/๑
ว ๓.๑ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓
ว ๔.๒ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔, ป.๔/๕

รวม ๗ มาตรฐาน ๒๑ ตัวช้ีวดั

๓๘

รัหสั วชิ า ว๑๕๑๐๑ คําอธิบายรายวิชาพ้ืนฐาน
ช้ันประถมศึกษาปที่ ๕ กลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี
เวลา ๑๒๐ ชั่วโมง

บรรยายโครงสรางและลักษณะของส่ิงมีชีวิตท่ีเหมาะสมกับการดํารงชีวิต ซึ่งเปนผลมาจากการ
ปรับตัวของสิ่งมีชีวิตในแตละแหลงท่ีอยู อธิบายความสัมพันธระหวางสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิต และความสัมพันธ
ระหวางสิ่งมีชีวิตกับส่ิงไมมีชีวิต เพ่ือประโยชนตอการดํารงชีวิต เขียนโซอาหารและระบุบทบาทหนาท่ีของส่ิงมีชีวิตท่ี
เปนผูผลิตและผูบริโภคในโซอาหาร ตระหนักในคุณคาของสิ่งแวดลอมที่มีตอการดํารงชีวิตของสิ่งมีชีวิต โดยมี
สวนรวมในการดูแลรักษาส่ิงแวดลอม อธิบายลักษณะทางพันธุกรรมท่ีมีการถายทอดจากพอแมสูลูกของพืช สัตว
และมนุษย แสดงความอยากรูอยากเห็น โดยการถามคาํ ถามเก่ียวกับลักษณะที่คลา ยคลึงกนั ของตนเองกับพอแม

อธิบายการเปลี่ยนสถานะของสสาร เมื่อทําใหสสารรอนขึ้นหรือเย็นลงโดยใชหลักฐานเชิงประจักษ
อธิบายการละลายของสารในน้ําโดยใชหลักฐานเชิงประจักษ วิเคราะหการเปล่ียนแปลงของสารเมื่อเกิดการ
เปลี่ยนแปลงทางเคมีโดยใชหลักฐานเชิงประจักษ วิเคราะหและระบุการเปล่ียนแปลงท่ีผันกลับไดและการ
เปล่ยี นแปลงท่ผี นั กลับไมได อธบิ ายวธิ ีการหาแรงลัพธของแรงหลายแรงในแนวเดยี วกันที่กระทําตอวัตถุในกรณี
ท่ีวัตถอุ ยูน่งิ จากหลักฐานเชิงประจักษ เขียนแผนภาพแสดงแรงที่กระทําตอวัตถุท่ีอยูในแนวเดียวกันและแรงลัพธที่
กระทําตอ วตั ถุ ใชเครื่องช่งั สปริงในการวัดแรงท่ีกระทําตอวัตถุ ระบผุ ลของแรงเสียดทานท่ีมีตอการเปล่ียนแปลงการ
เคลื่อนที่ของวัตถุจากหลักฐานเชิงประจักษ เขียนแผนภาพแสดงแรงเสียดทานและแรงท่ีอยูในแนวเดียวกันท่ี
กระทําตอวัตถุ อธิบายการไดยินเสียงผานตัวกลางจากหลักฐานเชิงประจักษ ระบุตัวแปร ทดลอง และอธิบาย
ลกั ษณะและการเกิดเสยี งสูง เสยี งต่ํา ออกแบบการทดลองและอธิบายลักษณะและการเกดิ เสียงดัง เสียงคอย วัด
ระดับเสียงโดยใชเครื่องมือวัดระดับเสียง ตระหนักในคุณคาของความรูเรื่องระดับเสยี งโดยเสนอแนะแนวทางใน
การหลีกเล่ยี งและลดมลพิษทางเสียง

เปรียบเทียบความแตกตางของดาวเคราะหและดาวฤกษจากแบบจําลอง ใชแผนที่ดาวระบุตําแหนง
และเสนทางการขึ้นและตกของกลุมดาวฤกษบนทองฟา และอธิบายแบบรูปเสนทางการขึ้นและตกของกลุม
ดาวฤกษบนทองฟาในรอบป เปรยี บเทียบปริมาณนํ้าในแตละแหลง และระบปุ ริมาณนํ้าที่มนุษยสามารถนํามาใช
ประโยชนไดจากขอมูลที่รวบรวมได ตระหนักถึงคุณคาของนํ้าโดยนาํ เสนอแนวทางการใชนํ้าอยางประหยัดและ
การอนรุ กั ษนา้ํ สรางแบบจาํ ลองที่อธิบายการหมุนเวียนของน้ําในวัฏจักรน้ํา เปรียบเทียบกระบวนการเกิดเมฆ
หมอก นํ้าคาง และนํ้าคางแข็งจากแบบจําลอง เปรียบเทียบกระบวนการเกิดฝน หิมะ และลูกเห็บจากขอมูลที่
รวบรวมได

ใชเหตุผลเชิงตรรกะในการแกปญหา การอธิบายการทํางาน การคาดการณผลลัพธ จากปญหาอยาง
งาย ออกแบบ และเขียนโปรแกรมที่มีการใชเหตุผลเชิงตรรกะอยางงาย ตรวจหาขอผิดพลาดและแกไข ใช
อนิ เทอรเน็ตคน หาขอมลู ตดิ ตอส่ือสารและทาํ งานรวมกัน ประเมนิ ความนาเช่ือถือของขอมูล รวบรวม ประเมิน
นาํ เสนอขอ มูลและสารสนเทศ ตามวตั ถุประสงคโ ดยใชซอฟตแวรห รือบรกิ ารบนอินเทอรเน็ตท่ีหลากหลาย เพื่อ
แกปญหาในชีวิต ประจําวัน ใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัย มีมารยาท เขาใจสิทธิและหนาที่ของตน
เคารพในสิทธิของผอู ืน่ แจงผูเ ก่ยี วขอ งเมอ่ื พบขอมลู หรอื บุคคลที่ไมเหมาะสม

มาตรฐาน/ตวั ชว้ี ดั
ว ๑.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔
ว ๑.๓ ป.๕/๑, ป.๕/๒
ว ๒.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔

๓๙
ว ๒.๒ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕
ว ๒.๓ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕
ว ๓.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒
ว ๓.๒ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕
ว ๘.๒ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕
รวม ๘ มาตรฐาน ๓๒ ตวั ชวี้ ดั

๔๐

รหสั วชิ า ว ๑๖๑๐๑ คาํ อธบิ ายรายวชิ าพื้นฐาน
ช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๖ กลุมสาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี
เวลา ๑๒๐ ชั่วโมง

ระบุสารอาหารและบอกประโยชนของสารอาหารแตละประเภทจากอาหารที่ตนเองรับประทาน บอก
แนวทางในการเลือกรับประทานอาหารใหไดสารอาหารครบถวน ในสัดสวนที่เหมาะสมกับเพศและวัย รวมทั้ง
ความปลอดภัยตอสุขภาพ ตระหนักถึงความสําคัญของสารอาหาร โดยการเลือกรับประทานอาหารที่มีสารอาหาร
ครบถวนในสัดสวนที่เหมาะสมกับเพศและวัย รวมท้ังปลอดภัยตอสุขภาพ สรางแบบจําลองระบบยอยอาหาร และ
บรรยายหนาท่ีของอวัยวะในระบบยอยอาหาร รวมท้ังอธิบายการยอยอาหารและการดูดซึมสารอาหาร ตระหนัก
ถึงความสาํ คัญของระบบยอยอาหาร โดยการบอกแนวทางในการดูแลรกั ษาอวัยวะในระบบยอยอาหารใหทาํ งานเปน
ปกติ

อธิบายและเปรียบเทียบการแยกสารผสมโดยการหยิบออก การรอน การใชแมเหล็กดึงดูด การริน
ออก การกรอง และการตกตะกอนโดยใชหลักฐานเชิงประจักษ รวมท้งั ระบวุ ธิ ีแกปญ หาในชวี ติ ประจําวนั เกี่ยวกับการ
แยกสาร อธิบายการเกิดและผลของแรงไฟฟาซ่ึงเกิดจากวัตถุที่ผานการขัดถูโดยใชหลักฐานเชิงประจักษ ระบุ
สวนประกอบและบรรยายหนาท่ีของแตละสวนประกอบของวงจรไฟฟาอยางงายจากหลักฐานเชิงประจักษ
เขียนแผนภาพและตอวงจรไฟฟาอยางงาย ออกแบบการทดลองและทดลองดวยวิธีท่ีเหมาะสมในการอธิบาย
วิธีการและผลของการตอเซลลไฟฟาแบบอนุกรม ตระหนักถึงประโยชนของความรูของการตอเซลลไฟฟาแบบ
อนุกรม โดยบอกประโยชนและการประยุกตใชในชีวิต ประจําวัน ออกแบบการทดลองและทดลองดวยวิธีท่ี
เหมาะสมในการอธิบายการตอหลอดไฟฟาแบบอนุกรมและแบบขนาน ตระหนักถึงประโยชนของความรูของ
การตอหลอดไฟฟาแบบอนุกรมและแบบขนาน โดยบอกประโยชน ขอจํากัด และการประยุกตใช ใน
ชีวิตประจําวัน อธิบายการเกิดเงามืดเงามัวจากหลักฐานเชงิ ประจักษ เขียนแผนภาพรังสีของแสงแสดงการเกิด
เงามืดเงามัว

สรางแบบจําลองที่อธิบายการเกิด และเปรียบเทียบปรากฏการณสุริยุปราคาและจันทรุปราคา
อธิบายพัฒนาการของเทคโนโลยีอวกาศ และยกตวั อยางการนาํ เทคโนโลยีอวกาศมาใชป ระโยชนใ นชวี ติ ประจําวัน
จากขอมูลที่รวบรวมได เปรียบเทียบกระบวนการเกิดหินอัคนี หินตะกอน และหินแปร และอธิบายวัฏจักรหิน
จากแบบจาํ ลอง บรรยายและยกตัวอยางการใชประโยชนของหินและแรในชีวิตประจําวันจากขอมูลท่ีรวบรวม
ได สรางแบบจําลองท่ีอธิบายการเกิดซากดึกดําบรรพและคาดคะเนสภาพแวดลอมในอดีตของซากดึกดําบรรพ
เปรียบเทียบการเกิดลมบก ลมทะเล และมรสุม รวมทั้งอธิบายผลท่ีมีตอส่ิงมีชีวิตและสิ่งแวดลอม จากแบบจําลอง
อธิบายผลของมรสุมตอการเกิดฤดูของประเทศไทยจากขอมูลท่ีรวบรวมได บรรยายลักษณะและผลกระทบของ
น้ําทวม การกัดเซาะชายฝง ดินถลม แผนดินไหว สึนามิ ตระหนักถึงผลกระทบของภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติ
ภัย โดยนําเสนอแนวทางในการเฝาระวังและปฏบิ ัติตนใหปลอดภัยจากภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภยั ที่อาจเกดิ
ในทองถ่ิน สรางแบบจําลองที่อธิบายการเกิดปรากฏการณเรือนกระจก และผลของปรากฏการณเรือนกระจกตอ
ส่ิงมีชีวิต ตระหนักถึงผลกระทบของปรากฏการณเรือนกระจก โดยนําเสนอแนวทางการปฏิบัติตนเพ่ือลด
กิจกรรมท่กี อใหเ กิดแกส เรือนกระจก

ใชเหตุผลเชิงตรรกะในการอธิบายและออกแบบวิธีการแกปญหาที่พบในชีวิตประจําวัน ออกแบบและ
เขียนโปรแกรมอยางงาย เพื่อแกปญหาในชีวิตประจําวัน ตรวจหาขอผิดพลาดของโปรแกรมและแกไข ใช
อินเทอรเน็ตในการคน หาขอมลู อยางมีประสิทธภิ าพ ใชเทคโนโลยสี ารสนเทศทาํ งานรวมกนั อยา งปลอดภยั เขาใจ
สิทธิและหนาท่ขี องตน เคารพในสทิ ธิของผอู ื่น แจง ผูเ ก่ยี วของเมอื่ พบขอ มูลหรอื บุคคลที่ไมเ หมาะสม

๔๑
มาตรฐาน/ตวั ชีว้ ดั

ว ๑.๒ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป.๖/๕
ว ๒.๑ ป.๖/๑
ว ๒.๒ ป.๖/๑
ว ๒.๓ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๕, ป.๖/๕, ป.๖/๖, ป.๖/๗, ป.๖/๘
ว ๓.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒
ว ๓.๒ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๕, ป.๖/๕, ป.๖/๖, ป.๖/๗, ป.๖/๘, ป.๖/๙
ว ๘.๒ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔
รวม ๗ มาตรฐาน ๓๐ ตัวชี้วดั

๔๒

คําอธบิ ายรายวิชา
กลุมสาระการเรียนรสู งั คมศกึ ษา

ศาสนาและวัฒนธรรม

๔๓

รหสั วชิ า ส ๑๑๑๐๑ คาํ อธบิ ายรายวชิ าพน้ื ฐาน
ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ ๑ กลมุ สาระการเรยี นรูส ังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
เวลา ๔๐ ชั่วโมง

สังเกต ศึกษาคนควา รวบรวมขอมูล อภิปราย ความหมาย ความสําคัญ องคประกอบเบ้ืองตนของ
ศาสนา ประโยชน ประวัติ ศาสดาของศาสนา สรุปใจความสาํ คัญของคมั ภรี  ความคดิ หลักของศาสนา สรปุ หลกั
จริยธรรม การบําเพ็ญประโยชน วิธีปฏิบัติ การใชภาษาเกี่ยวกับศาสนพิธี พิธีกรรมในวันสําคัญ ฝกปฏิบัติการ
บริหารจิต การเจริญปญญาเบ้ืองตน เปรียบเทียบ การทําความดี ปฏิบัติตนตามคําแนะนํา รวบรวมขั้นตอน
ของศาสนพิธี คุณลักษณะของการเปนพลเมืองดีในสังคมประชาธิปไตยมีความรับผิดชอบ ความซ่ือสัตย ความ
กลาหาญ ความเสียสละ การเคารพสิทธิและหนาที่ วัฒนธรรม ภูมิปญญาทองถ่ิน การแกปญหาความขัดแยง
ในครอบครัว กฎ กติกา ความหมาย ความสําคัญของรัฐธรรมนูญ ประโยชนของรายรับ-รายจาย ตนทุน
ผลประโยชนที่ไดรับทรัพยากรในทองถ่ิน ระบบเศรษฐกิจพอเพียง อาชีพของครอบครัวและชุมชน การซื้อขาย
แลกเปลี่ยนสินคาและบริการ ในชีวิตประจําวัน ลักษณะทางกายภาพของบาน โรงเรียน และชุมชน
องคประกอบของ แผนผัง การเขียนแผนท่ีเบื้องตนอยางงาย ทรัพยากรธรรมชาติ การพ่ึงพาอาศัยซึ่งกันและ
กัน ผลเสียการทําลายทรัพยากรธรรมชาติ สิ่งแวดลอมทางสังคม การสรางสรรค ส่ิงแวดลอม การอนุรักษ
สิ่งแวดลอมทางธรรมชาติ และทางสังคม โดยใชกระบวนการทางสังคม กระบวนการสืบคน กระบวนการกลุม
และกระบวนการแกป ญหา

เพื่อใหเกิดความรู ความเขาใจ สามารถนําไปปฏิบัติในการดําเนินชีวิต มีคุณธรรม จริยธรรม มี
คุณลักษณะอันพึงประสงคในดานรักชาติ ศาสน กษัตริย ซ่ือสัตย มีวินัย ใฝเรียนรู รักความเปนไทย มีจิต
สาธารณะ สามารถดําเนินชีวิตอยางสันติสุขในสังคมไทย และสังคมโลก สามารถนําความรูไปใชใหเกิด
ประโยชนโดยใชหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนําไปประยุกตใชกับชีวิตประจําวันไดอยาง
ถกู ตอ งเหมาะสม

มาตรฐาน/ตัวชวี้ ดั
ส ๑.๑ ป.๑/๑ , ป.๑/๒ , ป.๑/๓ , ป.๑/๔
ส ๑.๒ ป.๑/๑ , ป.๑/๒ , ป.๑/๓
ส ๒.๑ ป.๑/๑ , ป.๑/๒
ส ๒.๒ ป.๑/๑ , ป.๑/๒ , ป.๑/๓
ส ๓.๑ ป.๑/๑ , ป.๑/๒ , ป.๑/๓
ส ๓.๒ ป.๑/๑
ส ๕.๑ ป.๑/๑ , ป.๑/๒ , ป.๑/๓ , ป.๑/๔ , ป.๑/๕
ส ๕.๒ ป.๑/๑ , ป.๑/๒ , ป.๑/๓
รวม ๘ มาตรฐาน ๒๔ ตัวชี้วัด

๔๔

รหสั วชิ า ส ๑๒๑๐๑ คาํ อธบิ ายรายวชิ าพืน้ ฐาน
ช้ันประถมศกึ ษาปท่ี ๒ กลมุ สาระการเรยี นรูสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม
เวลา ๔๐ ช่ัวโมง

สงั เกต ศกึ ษาคนควา การรวบรวมขอมลู อภปิ ราย ความหมาย ความสําคญั องคประกอบเบื้องตนของ
ศาสนา ประวัติศาสนา ศาสดาของศาสนา คัมภีร และการใชภาษาของศาสนา รวบรวมหลักจริยธรรม การ
บําเพ็ญประโยชนตอครอบครัว โรงเรียน และชุมชน หลักปฏิบัติการอยูรวมกันอยางเปนสุข ศาสนพิธี และ
พิธีกรรมในวันสําคัญของศาสนา การบริหารจิต การเจริญปญญาเบ้ืองตน การทําความดีของบุคคลใน
ครอบครัว และโรงเรียน การปฏิบัติตนตามคําแนะนําเกี่ยวกับศีลธรรม จริยธรรม คานิยมที่ดีงาม การเปน
พลเมืองดี ในสังคมประชาธิปไตย การยอมรับ การเคารพสิทธิ และหนาท่ีของตนเอง เปนสมาชิกท่ีดีของ
ครอบครวั สทิ ธขิ องบคุ คลท่พี งึ ไดรบั การคุมครอง การขัดเกลาของสงั คม คานิยม ความเชื่อ ประเพณี วัฒนธรรม
และภูมิปญญาของทองถิ่น ความสัมพันธของสมาชิกในครอบครัว บทบาทหนาท่ีของตนเอง การแกปญหา
ความขัดแยง ขอตกลง กฎ กติกา ระเบียบในโรงเรียน ความหมาย และความสําคัญของรัฐธรรมนูญ ประโยชน
ของรายรับ–รายจายของครอบครัว ตัดสินใจเลือกอยางเหมาะสม เศรษฐกิจพอเพียง อาชีพของชุมชน การซ้ือ
ขาย แลกเปลี่ยนสินคาและบริการ ประโยชนของธนาคาร ภาษีท่ีเกี่ยวของในชีวิตประจําวันลักษณะทาง
กายภาพ องคป ระกอบของแผนผงั แผนที่ ตําแหนง ระยะทิศทาง ทรพั ยากรธรรมชาติรคู ณุ คาของธรรมชาติ การ
สรางสรรคส ่ิงแวดลอ มทางสังคม การเปรยี บเทียบประชากรกบั ส่ิงแวดลอม การฝก สังเกตสิ่งตา งๆรอบตวั โดยใช
กระบวนการสังคม กระบวนการสบื คน กระบวนการกลุม กระบวนการแกปญ หา

เพ่ือใหเกิดความรู ความเขาใจ สามารถนําไปปฏิบัติในการดําเนินชีวิต มีคุณธรรม จริยธรรม มี
คุณลักษณะอันพึงประสงคในดานรักชาติ ศาสน กษัตริย ซ่ือสัตย มีวินัย ใฝเรียนรู รักความเปนไทย มีจิต
สาธารณะ สามารถดําเนินชีวิตอยางสันติสุขในสังคมไทย และสังคมโลก สามารถนําความรูไปใชใหเกิด
ประโยชนโดยใชหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนําไปประยุกตใชกับชีวิตประจําวันไดอยาง
ถกู ตองเหมาะสม

มาตรฐาน/ตวั ชวี้ ัด
ส ๑.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔, ป.๒/๕, ป.๒/๖, ป.๒/๗
ส ๑.๒ ป.๒/๑, ป.๒/๒
ส ๒.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔
ส ๒.๒ ป.๒/๑, ป.๒/๒
ส ๓.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔
ส ๓.๒ ป.๒/๑, ป.๒/๒
ส ๕.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓
ส ๕.๒ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔

รวม ๘ มาตรฐาน ๒๘ ตวั ชว้ี ดั

๔๕

รหัสวชิ า ส ๑๓๑๐๑ คําอธบิ ายรายวชิ าพน้ื ฐาน
ช้นั ประถมศกึ ษาปที่ ๓ กลมุ สาระการเรียนรูสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม
เวลา ๔๐ ช่วั โมง

สังเกต ศึกษาคนควา รวบรวมขอมูล อภิปราย แสดงความคิดเห็น สรุปใจความสําคัญความหมาย
ความสําคัญ องคประกอบของศาสนา ประโยชน ประวัติศาสดาของศาสนา ภาษา ที่ใชในคัมภีรของศาสนาที่
ตนนับถือ หลักจริยธรรมในการพัฒนาตน การบําเพ็ญประโยชนตอครอบครัว โรงเรียน วิธีปฏิบัติ
เกี่ยวกับ ศาสนพิธี พิธีกรรมในวันสําคัญของศาสนา การบริหารจิต การเจริญปญญา สติ สัมปชัญญะ ความ
รําลึกได ความรูตัว ช่ืนชมการทําความดีของบุคคลในครอบครัว และโรงเรียน ศีลธรรม จริยธรรม คานิยมท่ีดี
งาม การเปนพลเมืองดีในสังคม ประชาธิปไตย การเคารพสิทธิและหนาท่ีของ ตนเอง บทบาทสิทธิ เสรีภาพ
หนาท่ี สถานภาพ สิทธิของบุคคลที่พึงไดรับการคุมครอง การขัดเกลาของสังคม คานิยม ความเช่ือ ประเพณี
การอนุรักษวัฒนธรรม และภูมิปญญา ของทองถ่ิน การสรางความดี การแกปญหาความขัดแยง กฎ กติกา
ระเบียบในชุมชน ความสําคัญของกฎหมายรัฐธรรมนูญ รายรับ–รายจาย ผลประโยชนท่ีผูบริโภคไดรับการ
ตัดสินใจเลือกอยางเหมาะสม ระบบเศรษฐกิจพอเพียง อาชีพในชุมชนการแลกเปล่ียน สินคาและบริการ
ความสาํ คญั ของธนาคาร ภาษีท่ีเกี่ยวขอ งในชวี ิตประจําวนั องคประกอบทางกายภาพ ลกั ษณะ ความเก่ยี วของ
แผนผัง แผนท่ี ตําแหนง ระยะทิศทาง เครื่องมือทางภูมิศาสตร ทรัพยากรธรรมชาติ การพ่ึงพาอาศัยกัน
ส่ิงแวดลอมทางสังคม การอนุรักษ การใชพลังงาน การดูแลรักษาส่ิงแวดลอม การรูจักสังเกตส่ิงตางๆรอบตัว
โดยใชกระบวนการปฏิบัติ กระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการกลุม กระบวนการเผชิญสถานการณและ
แกปญ หา

เพ่ือใหเกิดความรู ความเขาใจ สามารถนําไปปฏิบัติในการดําเนินชีวิต มีคุณธรรม จริยธรรม มี
คุณลักษณะอันพึงประสงคในดานรักชาติ ศาสน กษัตริย ซ่ือสัตย มีวินัย ใฝเรียนรู รักความเปนไทย มีจิต
สาธารณะ สามารถดําเนินชีวิตอยางสันติสุขในสังคมไทย และสังคมโลก สามารถนําความรูไปใชใหเกิด
ประโยชนโดยใชหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนําไปประยุกตใชกับชีวิตประจําวันไดอยาง
ถูกตอ งเหมาะสม

มาตรฐาน/ตัวชว้ี ดั
ส ๑.๑ ป.๓/๑ , ป.๓/๒ , ป.๓/๓ , ป.๓/๔ , ป.๓/๕ , ป.๓/๖ , ป.๓/๗
ส ๑.๒ ป.๓/๑ , ป.๓/๒ , ป.๓/๓
ส ๒.๑ ป.๓/๑ , ป.๓/๒ , ป.๓/๓ , ป.๓/๔
ส ๒.๒ ป.๓/๑ , ป.๓/๒ , ป.๓/๓
ส ๓.๑ ป.๓/๑ , ป.๓/๒ , ป.๓/๓
ส ๓.๒ ป.๓/๑ , ป.๓/๒ , ป.๓/๓
ส ๕.๑ ป.๓/๑ , ป.๓/๒ , ป.๓/๓
ส ๕.๒ ป.๓/๑ , ป.๓/๒ , ป.๓/๓ , ป.๓/๔ , ป.๓/๕ , ป.๓/๖
รวม ๘ มาตรฐาน ๓๑ ตัวชวี้ ัด

๔๖

รหัสวชิ า ส ๑๔๑๐๑ คําอธิบายรายวชิ าพืน้ ฐาน
ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๔ กลุมสาระการเรยี นรูสังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม
เวลา ๘๐ ชว่ั โมง

สงั เกต ศึกษาคนควา อภปิ ราย ซักถาม แสดงความคดิ เห็น รวบรวมขอ มลู สืบคน ขอมลู สรุปใจความ
สาํ คญั เก่ียวกบั ความสําคัญทางศาสนา และศาสดาของศาสนาพุทธ คัมภรี ทางศาสนาที่ตนนบั ถอื หลกั ธรรมของ
ศาสนา การบรหิ ารจติ และเจริญปญ ญา ชนื่ ชมการทําความดขี องบุคลากรในสังคม แปลความหมายในคัมภีร
ศาสนาที่ตนนับถือ เสนอแนวทางการกระทําของตนเองและผูอ่ืนในฐานะพลเมอื งดขี องสังคม สิทธเิ ดก็ เพ่อื
ปอ งกนั ตัวเองและสงั คม เปรยี บเทียบความแตกตางของวฒั นธรรมในทองถนิ่ การยอมรบั คณุ คาของกันและกนั
การรวมกลุมท้ังภาครัฐและเอกชน ชนื่ ชมการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษตั ริยเปน ประมุข
การรวมกลุม ภาครัฐและเอกชนเพอ่ื พัฒนาทองถิ่น อาํ นาจอธปิ ไตย ปฏิบัตติ ามกฎหมายในชวี ิตประจาํ วัน
วิเคราะห ผผู ลติ ผบู รโิ ภค วธิ กี ารของเศรษฐกจิ การหารายได การออม การลงทนุ ผลผลิตทางดานเศรษฐกิจ
การตลาด การธนาคาร สถาบันการเงนิ อืน่ ๆ ภาษีทีเ่ ก่ียวของในชวี ติ ประจําวัน การพึง่ พา การแขงขนั ทางดาน
เศรษฐกจิ ปรากฏการณตาง ๆ แผนท่ีและเคร่อื งมือทางภูมิศาสตร ความแตกตางของสง่ิ แวดลอ มทางธรรมชาติ
โดยใชก ระบวนการปฏิบตั ิ กระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการกลมุ กระบวนการเผชิญสถานการณแ ละ
แกป ญหา

เพื่อใหเกิดความรู ความเขาใจ สามารถนําไปปฏิบัติในการดําเนินชีวิต มีคุณธรรม จริยธรรม มี
คุณลักษณะอันพึงประสงคในดานรักชาติ ศาสน กษัตริย ซ่ือสัตย มีวินัย ใฝเรียนรู รักความเปนไทย มีจิต
สาธารณะ สามารถดําเนินชีวิตอยางสันติสุขในสังคมไทย และสังคมโลก สามารถนําความรูไปใชใหเกิด
ประโยชนโดยใชหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนําไปประยุกตใชกับชีวิตประจําวันไดอยาง
ถูกตองเหมาะสม

มาตรฐาน/ตัวชว้ี ัด
ส ๑.๑ ป.๔/๑ , ป.๔/๒ , ป.๔/๓ , ป.๔/๔ , ป.๔/๕ , ป.๔/๖ , ป.๔/๗, ป.๔/๘
ส ๑.๒ ป.๔/๑ , ป.๔/๒ , ป.๔/๓
ส ๒.๑ ป.๔/๑ , ป.๔/๒ , ป.๔/๓ , ป.๔/๔ , ป.๔/๕
ส ๒.๒ ป.๔/๑ , ป.๔/๒ , ป.๔/๓
ส ๓.๑ ป.๔/๑ , ป.๔/๒ , ป.๔/๓
ส ๓.๒ ป.๔/๑ , ป.๔/๒
ส ๕.๑ ป.๔/๑ , ป.๔/๒ , ป.๔/๓
ส ๕.๒ ป.๔/๑ , ป.๔/๒ , ป.๔/๓

รวม ๘ มาตรฐาน ๓๐ ตวั ชวี้ ดั