แผนการจัดการเรียนรู้ที่-1-13-64

โรงเรยี นวรราชาทินดั ดามาตุวทิ ยา กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1

รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ 1 รหัส ว 21101 กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 1 เรยี นร้วู ิทยาศาสตรอ์ ยา่ งไร

เรอื่ ง ความสำคญั ของวิทยาศาสตร์ เวลา 3 ช่ัวโมง

ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564

ครูผูส้ อน : นางสาวนพิ พชิ ฌน์ ชมสลงุ

1. มาตรฐาน/ตวั ช้วี ดั

1.1 ตัวชวี้ ดั

วธิ ีการทางวทิ ยาศาสตร์ ทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. อธบิ ายวธิ กี ารและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ได้ (K)

2. ทดลองใชว้ ธิ ีการและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการแกป้ ัญหาต่างๆได้ (P)

3. รับผิดชอบตอ่ หน้าทแ่ี ละงานท่ไี ดร้ ับมอบหมาย (A)

3. สาระการเรยี นรู้

สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรียนรทู้ ้องถิ่น

- วธิ ีการทางวิทยาศาสตร์ 5 ข้ันตอน พิจารณาตามหลกั สตู รของสถานศกึ ษา

ขัน้ ที่ 1 Ask a question (ต้ังคำถาม)

ขั้นท่ี 2 Make a hypothesis (ตัง้ สมมตฐิ าน)

ขั้นท่ี 3 Gather information (รวบรวมขอ้ มลู )

ข้ันที่ 4 Study the information we gathered (ศกึ ษา

ข้อมูล)

ขนั้ ที่ 5 Draw a conclusion (เขียนสรุปผล)

4. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด

กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คือ กระบวนการที่นกั วิทยาศาสตร์ใช้ในการค้นควา้ หาความรู้ทางวิทยาศาสตร์

ประกอบด้วย วิธีการทางวิทยาศาสตร์ซึ่งมี 5 ขั้นตอน ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์แบ่งเป็นทักษะ

กระบวนการทางวิทยาศาสต์ขั้นพื้นฐาน 8 ทักษะและทักษะขั้นบูรณาการ 6ทักษะ และจิตวิทยาศาสตร์

กระบวนการเหล่านีม้ ุ่งฝึกให้นักเรียนเป็นคนคดิ เป็น ทำเป็น และแก้ปัญหาเป็น เสริมสรา้ งความรู้ด้วยตนเอง นาก

จากนี้การทำโครงงานวิทยาศาสตร์ จะเป็นการฝึกทักษะต่างๆดังกล่าว ให้เป็นนักวิทยาศาสตร์ที่ดีและประสบ

ความสำเรจ็ ในอนาคต

โรงเรียนวรราชาทินดั ดามาตุวิทยา กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นและคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. มีวนิ ยั

2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝเ่ รียนรู้

1) ทกั ษะการสงั เกต 3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน

2) ทักษะการจัดกล่มุ

3) ทกั ษะการเปรยี บเทยี บ

4) ทกั ษะการจำแนกประเภท

5) ทกั ษะการสำรวจ

3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ

6. กิจกรรมการเรียนรู้

 วิธีสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ชวั่ โมงท่ี 1

ขน้ั นำ

กระตุ้นความสนใจ (Engage)
1. ครใู หน้ ักเรียนทำความรจู้ ักเร่ือง ความสำคัญของวทิ ยาศาสตร์ ผ่านแอพ Microsolf team
2. ครูถามคำถาม Big Question ว่า วิทยาศาสตร์หมายถึงอะไร (แนวคำตอบ : ตามความคิดและ
ความร้เู ดิมของนักรียน)

ขนั้ สอน

สำรวจคน้ หา (Explore)
1. ครใู ห้นักเรียนดภู าพนักวิทยาศาสตรแ์ ล้วถามนักเรียนวา่ “ นักเรียนรจู้ กั นักวิทยาศาสตร์นใดบ้าง
แนวคำตอบ: ตอบตามความคิดของตนเอง
2. ครถู ามนักเรียนว่า “ นักเรยี นคิดวา่ นักวิทยาศาสตร์ต้องมคี ุณลักษณะที่ดีอย่างไรบา้ ง แนวคำตอบ :
ตอบตามความคิดของตนเอง จากการสอนผา่ น Appication : Microsolf team
3. ครอู ภปิ รายถงึ คำตอบของนักเรียนพร้อมให้นกั เรียนชม https://youtu.be/vjXUMbCd8Nw

โรงเรียนวรราชาทนิ ดั ดามาตุวทิ ยา กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

4. ครูใช้คำถามกระตุ้นความคิดหลังชมวดิ โี อ เรอ่ื ง วิทยาศาสตรแ์ ละวิธกี ารทางวิทยาศาสตร์ “นกั เรียน
มีวธิ ีการหาคำตอบอย่างเปน็ ระบบขั้นตอน ได้อยา่ งไร

5. ครเู กรนิ่ ถึง กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ 5 ขัน้ ทนี่ ักวิทยาศสตรต์ ้องมี

ชั่วโมงที่ 2

ขั้นสอน

อธบิ ายความรู้ (Explain)
1. ครถู ามนกั เรียนว่า “นักเรียนตอ้ งใชก้ ระบวนการและทักษะอะไรบ้างในการจะหาคำตอบสกั 1 เรื่อง
2. ครอู ธิบายให้นกั เรยี นฟงั เร่ือง กระบวนการทางวทิ ยาศาสตรแ์ ละทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์

ขั้นสรุป

ขยายความเขา้ ใจ (Expand)
1. ครใู ห้นักเรียนสรปุ ความคิดเรื่อง กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และทกั ษะทางวิทยาศาสตร์ ส่งในกลุ่ม
Line

ข้นั สอน ชั่วโมงที่ 3

สำรวจค้นหา (Explore)
1. ครใู ห้นกั เรียนชมวิดีโอ https://youtu.be/Bv4KxFA-u_c
2. ครูให้นักเรยี นทำแบบฝึกหดั เร่ือง เรยี นรูว้ ิทยาศาสตร์อยา่ งไร(ทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์)
ผ่าน Appication : Google form
3. ครูนำคำตอบของนกั เรยี นมาอภิปรายถงึ คำตอบท่ีถกู ต้อง

7. การวดั และประเมินผล

รายการวดั วิธกี าร เครอื่ งมอื เกณฑ์การประเมิน

7.1 ประเมินจัดกจิ กรรม - ตรวจกจิ กรรมการ - เฉลย เรือ่ ง กระบวนการ รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
การเรียนรู้ เรียน กระบวนการ ทางวิทยาศาสตร์และ
1) ความสำคัญของ ทางวิทยาศาสตร์และ ทักษะทางวิทยาศาสตร์ ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
วทิ ยาศาสตร์

โรงเรยี นวรราชาทนิ ดั ดามาตุวทิ ยา กลุ่มสาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ทกั ษะทาง ระดบั คุณภาพ 2
ผ่านเกณฑ์
วทิ ยาศาสตร์ ระดบั คุณภาพ 2
ผ่านเกณฑ์
2) การนำเสนอผลงาน - ประเมนิ การสง่ งาน - แบบประเมนิ ส่งงาน
ระดับคุณภาพ 2
เร่ือง กระบวนการ - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ผ่านเกณฑ์
การส่งงานตรงเวลา
ทางวิทยาศาสตร์ - แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ 2
การปฏบิ ตั ิการ ผา่ นเกณฑ์
และทกั ษะทาง

วิทยาศาสตร์

3) พฤติกรรมการทำงาน - สงั เกตพฤติกรรม

รายกลมุ่ จากการส่งงานตรง

เวลา

4) การปฏบิ ตั กิ าร - ประเมิน

การปฏบิ ตั กิ าร

5) คุณลกั ษณะอนั พงึ - สังเกตความมีวินัย - แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ ระดบั คุณภาพ 2
ประสงค์
ใฝเ่ รยี นรู้ และมุ่งมนั่ อนั พงึ ประสงค์ ผา่ นเกณฑ์

ในการทำงาน

8. ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้

8.1 ส่อื การเรียนรู้
1) หนังสือเรียนวทิ ยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 1
2) Microsolf Team
3) Google form เร่ือง เรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรอ์ ย่างไร(ทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์)
4) สอ่ื การเรยี นจาก สสวท.
- https://proj14.ipst.ac.th/m1/m1-sci-book1/sci-m1b1-002/
5) สอื่ การเรียนจาก You tube
- https://youtu.be/Bv4KxFA-u_c
- https://youtu.be/vjXUMbCd8Nw

โรงเรยี นวรราชาทนิ ดั ดามาตุวทิ ยา กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

แบบฝกึ หดั

เรื่อง เรยี นร้วู ทิ ยาศาสตร์อย่างไร (ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์)
(เรยี นออนไลน์ 14 มิถุนายน 2564)

โรงเรยี นวรราชาทินดั ดามาตุวิทยา กลุม่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

9. บันทกึ ผลหลังการสอน

 ด้านความรู้
จากการจดั การเรยี นรู้ นกั เรยี นอธิบายวธิ ีการและทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ได้

 ด้านสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน
จากการจดั กิจกรรมการเรยี น นักเรยี นมที กั ษะความสามารถในกระบวนการคิดและสื่อสารถงึ ม

วธี กี ารและกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ได้อยา่ งเข้าใจได้
 ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ นักเรยี น ร้อยละ 90% มีความมุง่ มัน่ ตง้ั ใจในการเรยี นดี

 ดา้ นความสามารถทางวทิ ยาศาสตร์
นกั เรยี นสามารุนำทักษะและวธิ ีการที่ได้เรยี นนนั้ ไปใชค้ ิดอย่างมเี หตุผลกับการใชช้ วี ติ ประจำวนั

ได้ หรอื เรยี นในวชิ าอนื่ ๆได้
 ด้านอนื่ ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรือพฤตกิ รรมทมี่ ีปญั หาของนักเรียนเปน็ รายบคุ คล (ถ้าม)ี
-

ปญั หา/อุปสรรค
นักเรียน ยังไมเ่ ข้าใจในวิธกี ารทางกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

 แนวทางการแก้ไข
พฒั นาสื่อการเรยี น รวมถงึ นำเสนอสอ่ื การเรยี นในรูปแบบใหมเ่ พ่ือเพิม่ ความคิดและความ

เขา้ ใจใหน้ ักเรียน
ข้อเสนอแนะ

ลงชื่อ
(นางสาวนิพพิชฌน์ ชมสลุง )

ตำแหน่ง ครูผ้สู อน

โรงเรยี นวรราชาทินดั ดามาตุวิทยา กล่มุ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 2

รายวชิ าวิทยาศาสตร์ 1 รหัส ว 21101 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 สารบรสิ ทุ ธิ์ เร่ือง สารและสมบตั ิของสาร เวลา 4 ชั่วโมง

ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2564

ครูผู้สอน : นางสาวนพิ พิชฌน์ ชมสลุง

1. มาตรฐาน/ตวั ช้ีวดั

1.1 ตัวชี้วดั

ว 2.1 ม.1/9 อธิบายและเปรียบเทยี บการจัดเรียงอนุภาค แรงยดึ เหนี่ยวระหว่างอนุภาค และการ

เคลื่อนท่ีของอนภุ าคของสสารชนดิ เดียวกันในสถานะของแข็ง ของเหลว และแกส๊ โดย

ใชแ้ บบจำลอง

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อธิบายการจดั เรียงอนภุ าค แรงยึดเหนย่ี วระหว่างอนุภาค และการเคล่ือนทข่ี องอนภุ าคของสารชนิด

เดยี วกนั ในสถานะตา่ งๆ ได้ (K)

2. เปรยี บเทยี บการจดั เรียงอนุภาค แรงยึดเหนี่ยวระหวา่ งอนภุ าค และการเคล่ือนทขี่ องอนุภาคของสาร

ชนดิ เดียวกันในสถานะตา่ ง ๆ ได้ (P)

3. รบั ผดิ ชอบตอ่ หนา้ ท่แี ละงานท่ไี ดร้ ับมอบหมาย (A)

3. สาระการเรยี นรู้

สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรูท้ อ้ งถิน่

- สสารทุกชนิดประกอบด้วยอนุภาค โดยสารชนิดเดียวกันที่มี พิจารณาตามหลกั สูตรของสถานศึกษา
สถานะของแขง็ ของเหลว แก๊ส จะมี การจดั เรียงอนุภาค แรงยึด
เหนี่ยวระหว่างอนภุ าค การเคลื่อนทีข่ องอนุภาคแตกตา่ งกัน ซึ่ง
มผี ลต่อรปู รา่ ง และปรมิ าตรของสสาร
- อนุภาคของของแข็งเรียงชิดกัน มีแรงยึดเหนี่ยวระหว่าง
อนุภาคมากที่สุด อนุภาคสั่นอยู่กับที่ ทำให้มีรูปร่างและ
ปรมิ าตรคงที่
- อนุภาคของของเหลวอยู่ใกล้กัน มีแรงยึดเหนี่ยวระหว่าง
อนภุ าคนอ้ ยกว่าของแข็งแต่มากกว่าแก๊ส อนุภาคเคลื่อนท่ีได้แต่
ไมเ่ ปน็ อสิ ระเท่าแกส๊ ทำให้มีรูปร่างไมค่ งที่ แตป่ รมิ าตรคงที่

โรงเรียนวรราชาทนิ ัดดามาตุวิทยา กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

- อนุภาคของแก๊สอยู่ห่างกันมาก มีแรงยึดเหนี่ยวระหว่าง

อนุภาคน้อยที่สุด อนุภาคเคลื่อนที่ได้อย่างอิสระทุกทิศทาง ทำ

ใหม้ ีรปู รา่ งและปริมาตรไม่คงท่ี

4. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

สารที่อยู่รอบตัวเราล้วนมีลักษณะเฉพาะตัวที่แตกต่างกัน สารบางชนิดสามารถสังเกตได้จากลักษณะ

ภายนอกของสารได้ เช่น สี สถานะ เป็นต้น ซึ่งเป็นสมบัติทางกายภาพของสาร แต่สมบัติบางชนิดของสาร

เกิดจากการทำปฏิกิริยาเคมี ทำให้เกิดสารใหม่ที่มีองค์ประกอบแตกต่างไปจากเดิม เช่น การเผาไหม้ การ

เกิดสนิม เป็นต้น ซึ่งเป็นสมบัติทางเคมีของสาร การระบุว่าสารแต่ละชนิดเป็นสารประเภทใดจำเป็นต้องใช้

สมบตั ิของสารมาวิเคราะห์ เช่น การใชส้ ถานะ การใช้เน้อื สาร และการใช้ขนาดของอนภุ าคมาเป็นเกณฑ์ใน

การจำแนกสาร

5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการส่อื สาร 1. มวี ินยั

2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝเ่ รยี นรู้

1) ทกั ษะการสังเกต 3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน

2) ทักษะการจดั กลุ่ม

3) ทกั ษะการเปรยี บเทยี บ

4) ทกั ษะการจำแนกประเภท

5) ทกั ษะการสำรวจ

3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ

6. กิจกรรมการเรียนรู้

 วิธีสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ชวั่ โมงที่ 1

ขนั้ นำ

กระตุน้ ความสนใจ (Engage)
3. ครูใหน้ ักเรียนทำความรจู้ กั เร่ือง สารและสมบัติของสาร ผา่ นแอพ Microsolf team
4. ครูถามคำถาม Big Question ว่า สารและสสารท่อี ยรู่ อบตัวเรามคี วามแตกต่างกนั อย่างไร

โรงเรยี นวรราชาทนิ ัดดามาตุวทิ ยา กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

(แนวคำตอบ สสาร คือ สิ่งที่มีมวล(m),มีปริมาตร (v)และมีพื้นที่ผิวสัมผัส(texture)**ขาด
องค์ประกอบอย่างใดอย่างหนึง่ ไม่ได้ สาร คือ สสารที่กำลังพิจารณา หรือ ทราบสมบัติต่างๆชดั เจน
แล้วเป็นต้น. ตัวอย่างการพิจารณาสสาร โต๊ะเขียนหนังสือ : เป็นสสารเพราะมีมวล m มีปริมาตร
และสัมผัสไดเ้ ป็นต้น.

ข้ันสอน

สำรวจคน้ หา (Explore)
6. ครถู ามคำถาม prior knowledge กระตุ้นความคดิ ของนักเรียน
7. ครใู ห้นกั เรียนศึกษา เร่ือง สมบตั ิของสาร จากการสอนผ่าน Appication : Microsolf team
8. ครนู ำรูปภาพสารต่างให้นักเรียนชม พร้อมกับอธบิ ายว่าเป็นสารประเภทใด
เช่น

9. ครเู กร่ินนำเข้าสเู่ รื่องถดั ไปวา่ การจำแนกสารจำเปน็ ตอ้ งใชส้ มบัติของสารมาวิเคราะห์
10.ครูยกตัวอยา่ งการจำแนกสารโดยใช้สถานะของสาร ซ่งึ เป็นสมบัติทางกายภาพมาให้นักเรียนศกึ ษา

โดยให้นักเรียนศึกษาผา่ น https://youtu.be/kkzQrM4XH0E เรอ่ื งสมบัติทางกายภาพของสาร
11.ครูให้นักเรียนศึกษา เรื่อง สมบัตขิ องสารและการจำแนกสารโดยใช้เนื้อสารและอนุภาคของสารเปน็

เกณฑ์ https://youtu.be/xe9xa0GYx3k
12. ครอู ธบิ ายสมบตั ขิ องสารและเปิดภาพสารแตล่ ะชดุ ให้นักเรียนดู ผ่าน Appication : Microsolf

team โดยภาพแต่ละชุดมี ดงั น้ี
พริกกับเกลอื ส้มตำ ถา่ น ลูกเหมน็ แอลกอฮอลสำหรับเชด็ แผล น้ำเกลอื น้ำหวาน อากาศบรรจุ
ถงุ พลาสติก ลอดช่องน้ำกะทิ น้ำแปง้ ดบิ เป็นต้น

โรงเรยี นวรราชาทินัดดามาตุวิทยา กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ช่วั โมงท่ี 2

ขั้นสอน

อธิบายความรู้ (Explain)
1. ครูเสรมิ และเพิ่มเติม เรื่อง สมบัตขิ องสาร การจำแนกสาร เปรียบเทียบการจัดเรียงอนุภาค และการ
เคล่ือนท่ีของสารทง้ั 3 สถานะ ผา่ น https://youtu.be/n0cnq75MaIE

ข้ันสรปุ

ขยายความเขา้ ใจ (Expand)
1. ครใู หน้ ักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง สารและสมบัตขิ องสาร ใน Appication : google form

ขน้ั สอน ชวั่ โมงท่ี 3

สำรวจค้นหา (Explore)
1. ครูใหน้ ักเรียนเลือกหัวข้อการทำกิจกรรมออนไลน์ ดังนี้
- ของแข็ง
- ของเหลว
- แก๊ส
2. ครใู หน้ กั เรียนแต่ละคนเลือกทำกิจกรรม เร่ือง ของแข็ง ของเหลว และแก๊ส โดยใหน้ กั เรียนไปศกึ ษา
การทดลอง เรือ่ ง ของแขง็ ของเหลว และแก๊ส ผ่าน https://youtu.be/mjGzOxe6Fck แล้ว
บนั ทึกผลการทดลองสมดุ

ช่ัวโมงที่ 4

ข้นั สอน

อธิบายความรู้ (Explain)
1. ครสู ุ่มบันทกึ การทดลองของนักเรยี นมาอภิปรายเพิม่ เติม
2. ครเู ฉลยคำตอบจากคำถามทา้ ยกิจกรรมออนไลน์ เรื่อง ของแข็ง ของเหลว และแกส๊ ดังนี้
จากการทดลอง https://youtu.be/mjGzOxe6Fck
- ขวดนำ้ ทบี่ รรจเุ มด็ โฟมของแต่ละกลุ่ม เปรียบเสมือนกับสถานะของสารใดบา้ ง

โรงเรียนวรราชาทนิ ัดดามาตุวทิ ยา กลุ่มสาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

(แนวคำตอบ สารทอี่ ยูร่ อบตวั เราบางชนดิ มีสมบตั ิทางกายภาพบางประการทีเ่ หมือน และแตกตา่ งกัน เชน่
สถานะ การนำความร้อน การนำไฟฟ้า เปน็ ตน้ แต่อยา่ งไรกต็ ามสารแต่ละชนิดมยี อ่ มลกั ษณะเฉพาะของ
สารแตล่ ะชนดิ น้นั ๆ เช่น สภาพการละลาย จุดเดือด จุดหลอมเหลว ความหนาแนน่ ของสาร เปน็ ต้น)
- หลังจากเปา่ ลมเขา้ ไปในขวด ลักษณะการเคล่ือนท่ีของเม็ดโฟมแตล่ ะกลมุ่ แตกต่างกนั หรือไม่
อย่างไร
(แนวคำตอบ แตกตา่ งกนั ขวดทบ่ี รรจเุ ม็ดโฟมจนเตม็ ขวด อนภุ าคของเมด็ โฟมจะส่ันอยู่กลบั ที่ ถ้าบรรจุ
เมด็ โฟมครึ่งขวด บางอนุภาคของเมด็ โฟมจะเคลอ่ื นที่อิสระ แตถ่ ้าบรรจุเม็ดโฟมต่ำกวา่ คร่งึ อนุภาคของ
เมด็ โฟมจะเคลือ่ นที่ได้อยา่ งอิสระ)
3. ครูอภิปรายเปรยี บเทยี บ การจดั เรียงอนภุ าค และการเคลือ่ นท่ขี องสารทงั้ 3 สถานะ

ขั้นสรุป

ขยายความเขา้ ใจ (Expand)
1. ครูใหน้ กั เรียนสารรอบตัวภายในบา้ นของนกั เรยี น แล้วจำแนกสารลงสมดุ พร้อมตกแต่งใหส้ วยงาม
2. ครใู ห้นกั เรียนสง่ งานผ่าน กลุ่มเรยี น Appication : line

ตรวจสอบผล (Evaluate)
1. ครตู รวจสอบจากการทำแบบฝึกหัดใน Appication : google form
2. ครตู รวจสอบจากการทำกิจกรรมเรื่อง ของแขง็ ของเหลว และแกส๊ Appication : line
3. ครตู รวจสอบจากการทำกิจกรรม เรือ่ ง สารรอบตัว Appication : line
4. ครปู ระเมนิ การทำกิจกรรม เรื่อง ของแข็ง ของเหลว และแก๊ส โดยใชแ้ บบประเมนิ การปฏบิ ัติการ

7. การวดั และประเมนิ ผล

รายการวัด วธิ กี าร เคร่ืองมอื เกณฑ์การประเมนิ

7.1 ประเมินจดั กจิ กรรม - ตรวจกิจกรรมการ - เฉลย เร่อื ง การจำแนก ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
การเรยี นรู้ เรียน เร่อื ง การ สาร
1) สารและการจำแนก จำแนกสาร รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
สาร - เฉลย เร่อื ง สารรอบตวั
- ตรวจกิจกรรมการ ระดบั คุณภาพ 2
2) การนำเสนอผลงาน เรอ่ื ง สารรอบตวั - แบบประเมินส่งงาน ผา่ นเกณฑ์
ระดบั คุณภาพ 2
- ตรวจแบบฝึกหดั ผ่านเกณฑ์
- ประเมนิ การส่งงาน

เรื่อง การจำแนก
สาร

โรงเรยี นวรราชาทนิ ดั ดามาตุวทิ ยา กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

3) พฤติกรรมการทำงาน - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2
การสง่ งานตรงเวลา ผ่านเกณฑ์
รายกล่มุ จากการส่งงานตรง
- แบบประเมิน ระดบั คุณภาพ 2
เวลา การปฏบิ ตั กิ าร ผา่ นเกณฑ์

4) การปฏิบัตกิ าร - ประเมิน

การปฏิบัติการ

5) คณุ ลักษณะอนั พงึ - สังเกตความมวี ินัย - แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ ระดับคุณภาพ 2
ประสงค์
ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมน่ั อนั พงึ ประสงค์ ผา่ นเกณฑ์

ในการทำงาน

8. ส่อื /แหลง่ การเรยี นรู้

8.1 สอื่ การเรยี นรู้
1) หนังสอื เรียนวิทยาศาสตร์ ม.1 เลม่ 1
2) Microsolf Team
3) Google form เรอ่ื ง สารแบะสมบัติของสาร
4) สือ่ การเรียนจาก สสวท.
https://proj14.ipst.ac.th/m1/m1-
scibook1/?fbclid=IwAR3U0aqo7WIXDLCkSXGi32tElVwqogpaDlb2vrnA8Qa8_NJmOU
q0c--6MJk
5) สอื่ การเรยี นจาก You tube
- https://youtu.be/kkzQrM4XH0E
- https://youtu.be/xe9xa0GYx3k

โรงเรยี นวรราชาทินดั ดามาตุวทิ ยา กลุ่มสาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

แบบฝกึ หดั

เรือ่ ง สารและสมบัติของสาร
(เรยี นออนไลน์ 21 มิถนุ ายน 2564)

โรงเรียนวรราชาทินดั ดามาตุวิทยา กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

9. บันทกึ ผลหลงั การสอน

 ด้านความรู้
จากการจดั การเรียน นักเรยี นสามารถอธิบายการจดั เรยี งอนุภาค แรงยดึ เหน่ยี วระหวา่ งอนุภาค

และการเคลื่อนท่ีของอนุภาคของสารชนิดเดยี วกนั ในสถานะตา่ งๆ ได้
 ด้านสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น
จากการจัดการเรียน นักเรียนมที ักษะความสามารถในการคดิ และส่ือสาร ถึงความหมายและ

วิธกี ารจัดเรียงอนุภาค แรงยดึ เหนยี่ วระหวา่ งภาคและการเคลื่อนที่ของอนภุ าคของสารชนดิ เดียวกันในสถานะ
ต่างๆได้

 ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์
จากการจัดการเรยี น นักเรยี นรอ้ ยละ 90 % มีความมุง่ มน่ั ใฝเ่ รียนรู้ ตลอดการเรียน

 ดา้ นความสามารถทางวทิ ยาศาสตร์
นักเรยี นสามารถนำความรไู้ ด้เรยี นไปเรียนในระดับทสี่ งู ขนึ้ เพ่ือเปน็ พืน้ ฐานความรู้ได้

 ด้านอ่นื ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤตกิ รรมท่มี ีปญั หาของนักเรยี นเปน็ รายบคุ คล (ถ้าม)ี
-

ปัญหา/อปุ สรรค
นักเรียนบางส่วน ยังมคี วามรับผิดชอบเรอื่ งการส่งงานค่อนข้างนอ้ ย ร่วมถึงความตั้งใจในขณะ

เรียน
 แนวทางการแก้ไข
ติดตามงาน และ หาส่อื การสอนรูปแบบใหม่ เพ่ือใหน้ ักเรยี นไดเ้ ข้าใจมากยิ่งข้ึน

• ขอ้ เสนอแนะ

ลงช่ือ
(นางสาวนิพพชิ ฌน์ ชมสลงุ )
ตำแหนง่ ครูผู้สอน

โรงเรียนวรราชาทินดั ดามาตุวทิ ยา กล่มุ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 3

รายวิชาวิทยาศาสตร์ 1 รหสั ว 21101 กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 สารบริสทุ ธ์ิ เรอ่ื ง สารบริสุทธ์ิ เวลา 3 ช่ัวโมง

ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564

ครูผสู้ อน : นางสาวนพิ พชิ ฌน์ ชมสลุง

1. มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั

1.1 ตวั ชวี้ ัด

ว 2.1 ม.1/1 อธิบายสมบัติทางกายภาพบางประการของธาตโุ ลหะ อโลหะ และกึ่งโลหะ โดยใช้

หลกั ฐานเชิงประจกั ษ์ท่ีไดจ้ ากการสังเกต และการทดสอบ และใช้สารสนเทศที่ได้จาก

แหลง่ ขอ้ มลู ตา่ ง รวมทงั้ จัดกลุ่มธาตโุ ลหะ อโลหะ และกงึ่ โลหะ

ว 2.1 ม.1/2 วเิ คราะห์ผลจากการใช้ธาตุโลหะ อโลหะ ก่งึ โลหะ และธาตุกัมมนั ตรังสี ที่มตี ่อส่ิงมชี วี ิต

สงิ่ แวดลอ้ ม เศรษฐกจิ และสงั คม จากข้อมลู ทร่ี วบรวมได้

ว 2.1 ม.1/3 ตระหนกั ถึงคุณคา่ ของการใช้ธาตโุ ลหะ อโลหะ ก่ึงโลหะ ธาตกุ ัมมนั ตรงั สี โดยเสนอ

แนวทางการใช้ธาตุอย่างปลอดภยั และคมุ้ ค่า

ว 2.1 ม.1/7 อธิบายเก่ยี วกับความสมั พนั ธ์ระหวา่ งอะตอม ธาตุ และสารประกอบ โดยใช้แบบจำลอง

และสารสนเทศ

ว 2.1 ม.1/8 อธบิ ายโครงสรา้ งอะตอมทป่ี ระกอบด้วยโปรตอน นิวตรอน และอเิ ล็กตรอน โดยใช้

แบบจำลอง

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อธบิ ายความสมั พนั ธ์ระหว่างอะตอม ธาตุ และสารประกอบ โดยใชแ้ บบจำลองได้ (K)

2. อธิบายโครงสรา้ งอะตอม โดยใชแ้ บบจำลองได้ (P)

3. อธิบายสมบัตทิ างกายภาพบางประการของธาตุโลหะ อโลหะ และกงึ่ โลหะได้ (P)

4. วเิ คราะหผ์ ลจากการใชธ้ าตโุ ลหะ อโลหะ กึ่งโลหะ และธาตุกมั มนั ตรงั สีต่อสงิ่ มชี วี ิต สิ่งแวดล้อม

เศรษฐกจิ และสังคม (P)

5. ตระหนักถึงคณุ คา่ ของการใช้ธาตุโลหะ อโลหะ กึง่ โลหะ ธาตุ (A)

โรงเรยี นวรราชาทินัดดามาตุวิทยา กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

3. สาระการเรยี นรู้

สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถน่ิ

- ธาตุแต่ละชนิดมีสมบัติเฉพาะตัวและมีสมบัติ ทาง พิจารณาตามหลกั สตู รของสถานศึกษา
กายภาพบางประการเหมือนกันและบางประการต่างกัน ซ่ึง
สามารถนำมาจัดกลุ่มธาตุเป็นโลหะ อโลหะ และกึ่งโลหะ ธาตุ
โลหะมีจุดเดือด จุดหลอมเหลวสงู มีผิวมนั วาว นำความร้อน นำ
ไฟฟ้า ดึงเป็นเส้น หรือตีเป็นแผ่นบาง ๆ ได้ และมีความ
หนาแน่นทั้งสูงและต่ำ ธาตุอโลหะ มี จุดเดือด จุดหลอมเหลว
ต่ำ มีผิวไม่มันวาว ไม่นำความร้อน ไม่นำไฟฟ้า เปราะแตกหัก
ง่าย และมีความหนาแน่นต่ำ ธาตุกึ่งโลหะ มีสมบัติบางประการ
เหมือนโลหะ และสมบตั ิ บางประการเหมือนอโลหะ
- ธาตุโลหะ อโลหะ และกึ่งโลหะ ที่สามารถแผ่รังสีได้ จัดเป็น
ธาตุกัมมนั ตรงั สี
- ธาตุมีทั้งประโยชน์และโทษ การใช้ธาตุโลหะ อโลหะ กึ่ง
โลหะ ธาตุกัมมันตรังสี ควรคำนึงถึงผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิต
สิง่ แวดลอ้ ม เศรษฐกจิ และสงั คม
- สารบริสุทธิ์แบ่งออกเป็นธาตุและสารประกอบ ธาตุ
ประกอบด้วยอนุภาคที่เล็กที่สุดที่ยังแสดงสมบัติของธาตุนั้น
เรียกว่า อะตอม ธาตุแต่ละชนิดประกอบด้วยอะตอมเพียงชนิด
เดียวและไม่สามารถแยกสลายเปน็ สารอนื่ ได้ดว้ ยวิธีทางเคมี ธาตุ
เขียนแทนด้วยสัญลักษณ์ธาตุ สารประกอบเกิดจากอะตอมของ
ธาตุตั้งแต่ 2 ชนิดขึ้นไปรวมตัวกันทางเคมีในอัตราส่วนคงที่ มี
สมบัตแิ ตกตา่ งจากธาตุท่เี ปน็ องค์ประกอบ สามารถแยกเปน็ ธาตุ
ได้ด้วยวิธีทางเคมี ธาตุและสารประกอบสามารถเขียนแทนได้
ดว้ ยสตู รเคมี
- อะตอมประกอบด้วยโปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอน
โปรตอนมีประจุไฟฟ้าบวก ธาตุชนิดเดียวกันมีจำนวนโปรตอน
เท่ากันและเป็นค่าเฉพาะของธาตุนั้น นิวตรอนเป็นกลางทาง
ไฟฟ้า ส่วนอิเล็กตรอนมีประจุไฟฟ้าลบ เมื่ออะตอมมีจำนวน

โรงเรยี นวรราชาทินัดดามาตุวิทยา กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

โปรตอนเท่ากับจำนวนอิเล็กตรอน จะเป็นกลาง ทางไฟฟ้า

โปรตอนและนิวตรอนรวมกันตรงกลางอะตอมเรียกว่า นวิ เคลียส

ส่วนอเิ ลก็ ตรอนเคลื่อนที่อยู่ในที่วา่ งรอบนวิ เคลียส

4. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

สารที่อยู่รอบตัวล้วนประกอบด้วยธาตุและสารประกอบ ธาตุ เป็นสารที่ประกอบดว้ ยอะตอมเพียง

ชนิดเดยี ว เม่อื ธาตุมากกว่า 1 ชนดิ มารวมกนั ทางเคมีในอัตราสว่ นโดยมวลคงท่ี จะไดส้ ารประกอบท่ีมีสมบัติ

แตกตา่ งจากธาตทุ เ่ี ปน็ องคป์ ระกอบเดิม ธาตุและสารประกอบจงึ จดั เป็นสารบริสทุ ธ์ิ

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นและคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน คุณลักษณะอนั พึงประสงค์

1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. มวี นิ ยั

2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝ่เรียนรู้

1) ทักษะการสังเกต 3. มงุ่ ม่ันในการทำงาน

2) ทักษะการระบุ

3) ทกั ษะการสำรวจ

4) ทกั ษะการสำรวจคน้ หา

5) ทกั ษะการจำแนกประเภท

6) ทักษะการเปรยี บเทียบ

7) ทกั ษะการนำความร้ไู ปใช้

8) ทกั ษะการสรปุ ยอ่

9) ทักษะการรวบรวมข้อมูล

3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

6. กิจกรรมการเรียนรู้

 วิธีสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

โรงเรยี นวรราชาทนิ ดั ดามาตุวิทยา กลมุ่ สาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ช่วั โมงท่ี 1

ข้ันนำ

กระต้นุ ความสนใจ (Engage)
5. ครใู หน้ กั เรยี นทำความรู้จกั เร่ือง สารบริสุทธิ์ ผ่านแอพ Microsolf team
6. ครถู ามคำถาม prior knowledge เพ่ือกระตนุ้ ความคดิ ของนกั เรยี นก่อนเข้าสบู่ ทเรียนว่า อากาศที่
อยรู่ อบตวั ของนักเรยี นมธี าตใุ ดเป็นองค์ประกอบ
(แนวคำตอบ ไนโตรเจน ออกซเิ จน อาร์กอน คารบ์ อน เปน็ ตน้ )

ข้ันสอน

สำรวจค้นหา (Explore)
13.ครถู ามคำถาม prior knowledge กระตนุ้ ความคดิ ของนักเรยี น
14.ครใู หน้ กั เรียนศึกษาพร้อมตงั้ คำถาม เรื่อง สารบรสิ ุทธ์ิ จากการสอนผ่าน Appication : Microsolf

team เชน่ - สารบรสิ ุทธิ์ คอื อะไร
(แนวคำตอบ สารที่มีองคป์ ระกอบเพยี งชนดิ เดียว มีสมบตั เิ ฉพาะทางกายภาพและสมบตั ทิ างเคมี)
- เพราะเหตใุ ด ธาตุจงึ จดั เป็นสารบริสทุ ธิ์
(แนวคำตอบ เพราะธาตปุ ระกอบดว้ ยอะตอมเพียงชนดิ เดยี ว ไมส่ ามารถแยกหรือสลายออกเปน็
สารอ่นื ได้ แตส่ ามารถทำปฏกิ ิรยิ ากบั สารอื่นแล้วเกิดเป็นสารใหม่ได้)
- อะตอมคืออะไร ประกอบไปด้วยอะไรบา้ ง
(แนวคำตอบ อะตอม คือ อนุภาคทเี่ ล็กทสี่ ุดของธาตปุ ระกอบไปด้วยอนภุ าคมลู ฐาน คือ โปรตอน
นวิ ตรอน และอิเล็กตรอน)
15. ครใู ห้นักเรยี นดูคลิปสือ่ การเรียนเรอ่ื ง สารบรสิ ุทธิ์ พรอ้ ม
https://www.youtube.com/watch?v=K7rkJj7Olos
อธบิ ายความรู้ (Explain)
1. ครูให้นกั เรยี นลองอธบิ ายเร่ือง สารบริสุทธิ์ โดยใชค้ วามรู้จากคลปิ ส่ือการเรยี น และ ตวั อย่างท่ีครู
อธบิ าย
2. ครเู พิ่มเตมิ ข้อมูลให้ถกู ต้องจากส่งิ ทน่ี กั เรียนอธิบายเรื่อง สารบรสิ ทุ ธ์ิ

โรงเรียนวรราชาทินดั ดามาตุวิทยา กลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ช่ัวโมงท่ี 2

ขนั้ สอน

อธิบายความรู้ (Explain)
1. ครูเสริมและเพ่ิมเตมิ เรื่อง สมบัติของสารบรสิ ทุ ธ์ิ ผา่ น
https://www.youtube.com/watch?v=cqC5NZsE-BU

ข้นั สรุป

ขยายความเขา้ ใจ (Expand)
1.ครูใหน้ ักเรยี นแยกประเภทสารทเ่ี ป็นสารบรสิ ุทธ์ิ โดยให้นักเรียนทำผา่ นลงิ ค์

https://docs.google.com/forms/d/1xw3zqhPmI-iyM7ZDFHvaA3ThlzNS71lKZDQ5FDl55r8/edit

ขั้นสอน ช่ัวโมงท่ี 3

สำรวจค้นหา (Explore)
1. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกันอภปิ รายจากกจิ กรรม เรอื่ ง การแยกประเภทของสาร(สารบรสิ ทุ ธ์ิ สารละลาย
คอลลอยด์ ) ผ่านแอพ google form

ข้นั 2ส.รุป

ขยายความเข้าใจ (Expand)
1. ครูให้นกั เรียนทำแบบฝึกหัดลงในแบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 1

7. การวดั และประเมินผล

รายการวัด วิธกี าร เครอ่ื งมอื เกณฑ์การประเมนิ
ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
7.1 ประเมินจดั กจิ กรรม - ตรวจกจิ กรรมการ - เฉลย เรือ่ ง การแยก รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
การเรยี นรู้ เรียน การแยก ประเภทของสาร(สาร
ประเภทของสาร

โรงเรยี นวรราชาทนิ ดั ดามาตุวทิ ยา กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

1) การแยกประเภท (สารบริสุทธิ์ บริสทุ ธ์ิ สารละลาย
คอลลอยด์ )
ของสาร(สารบรสิ ุทธ์ิ สารละลาย ระดับคุณภาพ 2
- แบบประเมนิ สง่ งาน ผา่ นเกณฑ์
สารละลาย คอลลอยด์ ) คอลลอยด์ )- ตรวจ
- แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2
กิจกรรมการ เรือ่ ง การส่งงานตรงเวลา ผ่านเกณฑ์
- แบบประเมิน
สารรอบตัว การปฏบิ ัติการ ระดบั คุณภาพ 2
ผ่านเกณฑ์
- ตรวจแบบฝึกหัด ระดับคุณภาพ 2
ผ่านเกณฑ์
2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการสง่ งาน

เรอื่ ง การแยก

ประเภทของสาร

(สารบรสิ ทุ ธิ์

สารละลาย

คอลลอยด์ )

3) พฤติกรรมการทำงาน - สังเกตพฤติกรรม

รายกลุ่ม จากการส่งงานตรง

เวลา

4) การปฏิบัตกิ าร - ประเมิน

การปฏิบัตกิ าร

5) คณุ ลกั ษณะอนั พงึ - สังเกตความมีวินัย - แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ ระดับคุณภาพ 2
ประสงค์
ใฝเ่ รียนรู้ และมงุ่ ม่นั อนั พึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์

ในการทำงาน

8. ส่ือ/แหลง่ การเรียนรู้

8.1 ส่ือการเรยี นรู้
1) หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ม.1 เลม่ 1
2) Microsolf Team
3) Google form เรือ่ ง การแยกประเภทของสาร (สารบริสทุ ธ์ิ สารละลาย คอลลอยด์ )
4) สื่อการเรยี นจาก สสวท.

โรงเรียนวรราชาทินดั ดามาตุวิทยา กล่มุ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

https://proj14.ipst.ac.th/m1/m1-
scibook1/?fbclid=IwAR3U0aqo7WIXDLCkSXGi32tElVwqogpaDlb2vrnA8Qa8_NJmOU
q0c--6MJk
5) สอ่ื การเรียนจาก You tube
- https://www.youtube.com/watch?v=cqC5NZsE-BU

โรงเรียนวรราชาทินดั ดามาตุวิทยา กลุม่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

แบบฝึกหัด

เรอ่ื ง การแยกประเภทของสาร (สารบริสทุ ธิ์ สารละลาย คอลลอยด์ )
(เรยี นออนไลน์ 28 มิถุนายน 2564)

โรงเรียนวรราชาทนิ ดั ดามาตุวทิ ยา กลุม่ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

9. บันทกึ ผลหลังการสอน

 ดา้ นความรู้
จากการจดั การเรียน นักเรยี นสามารถอธบิ ายสมบัติทางกายภาพของ ธาตุโลหะ ธาตุอโลหะ ธาตุ

ก่ึงโลหะได้
 ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน
จากการจดั การเรียน นกั เรยี นมีสมรรถนะและทักษะในเรื่องการคิดรวมถึงการสื่อสารเร่ืองการ

แบ่งแยกคณุ สมบัติของธาตแุ ต่ละชนดิ ได้
 ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
จากการจดั การเรยี น นกั เรียนรอ้ ยละ 90 % ท่ีความมงุ่ มน่ั ต้ังใจในการเรียน และ มคี วามใฝเ่ รยี นรู้

ตลอดการเรียนดี
 ด้านความสามารถทางวิทยาศาสตร์
นักเรียนสามารถใชค้ วามรู้จากการแยกคุณสมบตั เิ รื่องธาตไุ ปใช้ในชวี ติ ประจำวนั ได้ รวมถึง ไปใช้

ในการเรียนในระดับท่ีสูงข้ึนได้
 ด้านอ่ืน ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมทม่ี ปี ัญหาของนักเรยี นเป็นรายบุคคล (ถ้าม)ี
-

ปัญหา/อปุ สรรค
นักเรียนส่วนนอ้ ย ส่งงานช้าและ ไม่เขา้ ใจในบทเรียนทีเ่ รียน

 แนวทางการแก้ไข
นำสอ่ื การเรียนท่แี ปลกใหม่มาพฒั นาใหน้ ักเรยี นได้เรียนรู้มากยิ่งขนึ้

• ขอ้ เสนอแนะ

ลงชอ่ื
(นางสาวนพิ พชิ ฌน์ ชมสลุง )
ตำแหนง่ ครูผู้สอน

โรงเรยี นวรราชาทินดั ดามาตุวทิ ยา กลุม่ สาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 4

รายวิชาวิทยาศาสตร์ 1 รหสั ว 21101 กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 2 สารบรสิ ทุ ธิ์ เรอื่ ง การจำแนกและองค์ประกอบของสารบริสทุ ธ(์ิ ธาตุ)

ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 เวลา 4 ชวั่ โมง ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564

ครูผ้สู อน : นางสาวนิพพิชฌน์ ชมสลงุ

1. มาตรฐาน/ตวั ชวี้ ัด

1.1 ตัวช้ีวัด

ว 2.1 ม.1/2 วิเคราะห์ผลจากการใช้ธาตโุ ลหะ อโลหะ ก่ึงโลหะ และธาตุกัมมันตรังสี ท่ีมตี ่อสงิ่ มีชวี ิต

สิ่งแวดลอ้ ม เศรษฐกิจ และสงั คม จากข้อมูลทร่ี วบรวมได้

ว 2.1 ม.1/3 ตระหนักถงึ คณุ ค่าของการใช้ธาตโุ ลหะ อโลหะ กึง่ โลหะ ธาตกุ ัมมันตรงั สี โดยเสนอแนว

ทางการใชธ้ าตุอยา่ งปลอดภยั และคุ้มคา่

2.จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

1. อธิบายการความสมั พันธ์ระหวา่ งอะตอม ธาตุ และสารประกอบได้ (K)

2. เปรยี บเทียบสมบตั ิทางกายภาพของธาตุ ธาตุโลหะ ธาตกุ ึ่งโละ ธาตอุ โลหะ (P)

3. รับผดิ ชอบตอ่ หน้าที่และงานที่ไดร้ บั มอบหมาย (A)

3. สาระการเรยี นรู้

สาระการเรยี นร้แู กนกลาง สาระการเรยี นรทู้ อ้ งถน่ิ

- ธาตุโลหะ อโลหะ และกึ่งโลหะ ที่สามารถแผ่รังสีได้ พจิ ารณาตามหลกั สูตรของสถานศึกษา
จดั เป็นธาตกุ มั มันตรังสี
- ธาตุมีทั้งประโยชน์และโทษ การใช้ธาตุโลหะ อโลหะ กึ่ง
โลหะ ธาตุกัมมันตรังสี ควรคำนึงถึงผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิต
ส่งิ แวดลอ้ ม เศรษฐกจิ และสังคม

4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

ธาตุบางชนิดที่มีเลขอะตอมสูงกว่า 83 สามารถแผ่รังสีได้อย่างต่อเนื่อง เรียกว่า ธาตุกัมมันตรังสี
เกิดจากนวิ เคลยี สในอะตอมของธาตไุ ม่เสถียร จึงสลายตัวแลว้ เปลย่ี นไปเปน็ ธาตทุ ่ีมคี วามเสถียรมากขึน้

และปล่อยอนุภาคภายในนิวเคลียสออกมาในรูปของสี ซึ่งรังสีที่แผ่ออกมา เรียกว่า กัมมันตภาพรังสี
ซึ่งมี 3 ประเภท ได้แก่ อนุภาคแอลฟา อนุภาคบีตา และรังสีแกมมา ซึ่งก่อให้เกิดประโยชน์และโทษต่อ
ส่ิงมชี วี ิต

โรงเรยี นวรราชาทนิ ัดดามาตวุ ทิ ยา กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี นและคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน คุณลักษณะอนั พึงประสงค์

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. มวี ินัย

2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝเ่ รียนรู้

1) ทกั ษะการสังเกต 3. มงุ่ มั่นในการทำงาน

2) ทักษะการจัดกลมุ่

3) ทกั ษะการเปรียบเทยี บ

4) ทกั ษะการจำแนกประเภท

5) ทกั ษะการสำรวจ

3. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

6. กิจกรรมการเรยี นรู้

 วิธีสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ชัว่ โมงท่ี 1

ขนั้ นำ

กระตนุ้ ความสนใจ (Engage)
7. ครูใหน้ กั เรยี นทำความรจู้ ักเร่ือง ธาตุและตารางธาตุ ผ่านแอพ Microsolf team
8. ครูถามคำถาม Big Question ว่า ธาตุ ในปัจจุบันมีทั้งหมด กี่ธาตุ และ นักเรียนคิดว่า จากที่เรียน
เรือ่ งสารมา ธาตุ คืออะไร
(แนวคำตอบ 118 ธาตุ และ ธาตคุ อื สารบริสทุ ธ์ิซง่ึ ประกอบดว้ ยอนภุ าคมูลฐานเลขอะตอม อัน
เป็นจำนวนของโปรตอนในนวิ เคลยี สของธาตุนัน้ )

โรงเรียนวรราชาทนิ ัดดามาตุวิทยา กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ขน้ั สอน

สำรวจค้นหา (Explore)
16.ครูถามคำถาม prior knowledge กระตุ้นความคดิ ของนักเรียน
17.ครใู ห้นักเรียนศึกษา เร่ือง ตารางธาตุ จากการสอนผา่ น Appication : Microsolf team
18.ครนู ำรูป ตารางธาตุ ให้นกั เรียนชม พร้อมกับอธบิ ายโครงสรา้ งพื้นฐานของตารางธาตุ เช่น
ธาตใุ นปจั จบุ นั มี 118 ชนิด เราจะเรียกธาตุในแถวแนวนอนว่า คาบ แถวแนวตั้งวา่ หมู่ เป็นต้น

19.ครเู กรนิ่ นำเข้าสเู่ ร่ืองถัดไปว่า การเรียนรู้เรอื่ ง ธาตุ นักเรียนจะต้องสามารถจดจำธาตุพ้นื ฐาน ได้ 20
ธาตุ

20.ครูยกตวั อย่างวิธกี ารจดจำโดยเปดิ วิดีโอให้ชมผา่ น
https://www.youtube.com/watch?v=ra6ETAhqmMs&t=81s

21. ครอู ธบิ ายสมบตั ิของธาตุพ้นื ฐาน 20 ธาตุ และให้ดภู าพประกอบผ่าน Appication : Microsolf
team

ชั่วโมงท่ี 2

ขนั้ สอน

อธิบายความรู้ (Explain)
1. ครเู สริมและเพิ่มเติม เรอื่ ง ธาตุ ธาตุมี 3 สถานะ ธาตุท่ีเปน็ ธาตโุ ลหะ ธาตกุ ่งึ โลหะ และธาตุ
อโลหะ ผา่ น https://www.youtube.com/watch?v=kSnNaS05Chk

โรงเรียนวรราชาทินดั ดามาตุวิทยา กลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ขนั้ สรุป

ขยายความเข้าใจ (Expand)
1. 1. ครนู ำภาพธาตทุ มี่ ีคณุ สมบัตติ า่ งกนั มาให้นักเรยี นดูแล้วถาคำถามเพิ่มความเขา้ ใจ เช่น ท่อเหลก็
เป็นธาตุท่ีมีชือ่ ธาตหุ รือ สัญลักษณ์ธาตุคอื อะไรและเปน็ ธาตทุ ี่มคี ุณสมบัติอย่างไร Appication :
Microsolf team

ขนั้ สอน ชัว่ โมงที่ 3

สำรวจคน้ หา (Explore)
1. ครูใหน้ ักเรียนเพ่มิ เติมความรู้จากทีค่ รสู อนโดยใหร้ ับชมวิดโี อคลิป ผา่ น
https://www.youtube.com/watch?v=0n21XoPVgq4
2. ครใู ห้นกั เรียนทำกจิ กรรม เร่อื ง ธาตุและสัญลกั ษณข์ องธาตุ ผ่าน Google form

ชว่ั โมงที่ 4

ขัน้ สอน

อธบิ ายความรู้ (Explain)
1. ครสู ุ่มบันทกึ การทำกิจกรรมของนักเรียนมาอภิปรายเพิ่มเติม
2. ครเู ฉลยคำตอบจากคำถามทา้ ยกจิ กรรมออนไลน์ เร่อื ง ธาตุและสัญลักษณข์ องธาตุ ดังน้ี
ผ่าน Appication : Microsolf team

ขน้ั สรุป

ขยายความเข้าใจ (Expand)
1. ครใู ห้นกั เรียนแกไ้ ขการทำกิจกรรม เร่ือง ธาตุและสัญลักษณข์ องธาตุ โดยบนั ทกึ ลงสมดุ
2. ครูใหน้ กั เรยี นสง่ งานผา่ น กลมุ่ เรียน Appication : line

ตรวจสอบผล (Evaluate)
5. ครตู รวจสอบจากการทำแบบฝึกหดั ใน Appication : google form
6. ครตู รวจสอบจากการทำกจิ กรรมเรอื่ ง ธาตแุ ละสัญลกั ษณ์ของธาตุ Appication : line
7. ครูตรวจสอบการแก้ไขการทำกิจกรรม เรื่อง ธาตุและสญั ลกั ษณ์ของธาตุ Appication : line
8. ครูประเมนิ การทำกิจกรรม เรื่อง ธาตแุ ละสัญลักษณ์ของธาตุ โดยใชแ้ บบประเมนิ การปฏบิ ัตกิ าร

โรงเรยี นวรราชาทินัดดามาตวุ ิทยา กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

7. การวัดและประเมินผล

รายการวัด วธิ ีการ เครือ่ งมอื เกณฑ์การประเมนิ

7.1 ประเมนิ จัดกิจกรรม รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์

การเรียนรู้ - ตรวจกจิ กรรมการ - เฉลย เรื่อง ธาตแุ ละ ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

1) ธาตุและสญั ลักษณ์ เรียน เร่ือง ธาตุและ สัญลกั ษณข์ องธาตุ ระดับคุณภาพ 2
ผ่านเกณฑ์
ของธาตุ สญั ลกั ษณ์ของธาตุ -
ระดบั คุณภาพ 2
ตรวจกิจกรรมการ ผ่านเกณฑ์

เรือ่ ง ธาตุและ ระดบั คุณภาพ 2
ผ่านเกณฑ์
สญั ลักษณ์ของธาตุ
ระดับคุณภาพ 2
- ตรวจแบบฝึกหดั ผา่ นเกณฑ์

2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการส่งงาน - แบบประเมนิ ส่งงาน

เรอื่ ง ธาตแุ ละ

สญั ลกั ษณ์ของธาตุ

3) พฤตกิ รรมการทำงาน - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม

รายกลมุ่ จากการส่งงานตรง การส่งงานตรงเวลา

เวลา

4) การปฏิบตั ิการ - ประเมิน - แบบประเมนิ

การปฏิบตั กิ าร การปฏบิ ัติการ

5) คุณลกั ษณะอันพงึ - สงั เกตความมีวนิ ยั - แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ ระดับคุณภาพ 2
ประสงค์
ใฝเ่ รียนรู้ และมุง่ ม่ัน อนั พงึ ประสงค์ ผา่ นเกณฑ์

ในการทำงาน

โรงเรียนวรราชาทินดั ดามาตวุ ิทยา กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

8. สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้

8.1 สือ่ การเรียนรู้
1) หนังสือเรยี นวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 1
2) Microsolf Team
3) Google form เรอ่ื ง ธาตแุ ละสญั ลักษณ์ของธาตุ
4) ส่อื การเรียนจาก สสวท.
https://proj14.ipst.ac.th/m1/m1-
scibook1/?fbclid=IwAR3U0aqo7WIXDLCkSXGi32tElVwqogpaDlb2vrnA8Qa8_NJmOU
q0c--6MJk
5) สื่อการเรยี นจาก You tube
- https://www.youtube.com/watch?v=kSnNaS05Chk
- https://www.youtube.com/watch?v=ra6ETAhqmMs&t=81s
- https://www.youtube.com/watch?v=0n21XoPVgq4

โรงเรียนวรราชาทินดั ดามาตวุ ทิ ยา กลุม่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

แบบฝึกหดั

เรือ่ ง ธาตแุ ละสัญลักษณ์ของธาตุ
(เรยี นออนไลน์ 28 มิถนุ ายน 2564)

โรงเรียนวรราชาทินัดดามาตุวทิ ยา กล่มุ สาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

9. บันทกึ ผลหลังการสอน

 ด้านความรู้
จากการจัดการเรียน นกั เรียนสามารถอธบิ ายความสัมพนั ธ์ระหว่างอะตอม ธาตุ และ

สารประกอบได้

 ด้านสมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน
จากการจดั การเรยี น นักเรียนมที ักษะในการใช้ความคดิ ทจ่ี ะแบ่งแยกคุณสมบัตทิ างกายภาพของ

ธาตุ อะตอม และสารประกอบได้
 ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์
จากการจดั การเรียน นักเรยี นรอ้ ยละ 90% มีความตั้งใจและมีวินยั ในการเรยี นรวมถึงการให้

ความรว่ มมือในการส่งการบ้านและการตอบคำถามระหวา่ งเรยี น
 ด้านความสามารถทางวทิ ยาศาสตร์
นกั เรยี นสามารถนำความรูท้ ่ีได้ไปใช้ในการเรยี นระดบั ทีส่ งู ข้ึน รวมถึง สามารถนำคงามรทู้ ี่มไี ปใช้

ในชีวิตประจำวนั ได้
 ดา้ นอ่นื ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มปี ญั หาของนกั เรยี นเปน็ รายบุคคล (ถ้าม)ี
-

ปัญหา/อปุ สรรค
นกั เรยี นสว่ นน้อยไม่เข้าใจในเร่ืองทเ่ี รียน จึงทำให้ส่งงานท่ีได้รบั มอบหมายชา้ กวา่ กำหนด

 แนวทางการแก้ไข
นำสอ่ื การสอนรูปแบบใหม่ มาใหน้ ักเรยี นได้รบั ความรู้เพ่ิมขนึ้

• ขอ้ เสนอแนะ

ลงชอื่
(นางสาวนพิ พิชฌน์ ชมสลงุ )
ตำแหนง่ ครูผ้สู อน

โรงเรียนวรราชาทินดั ดามาตุวทิ ยา กลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 5

รายวิชาวิทยาศาสตร์ 1 รหสั ว 21101 กลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 2 สารบริสทุ ธ์ิ

เรือ่ ง การจำแนกและองค์ประกอบของสารบริสทุ ธิ(์ โครงสรา้ งอะตอม)

ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 เวลา 4 ชัว่ โมง ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564

ครผู สู้ อน : นางสาวนพิ พชิ ฌน์ ชมสลงุ

1. มาตรฐาน/ตวั ชว้ี ัด

1.1 ตวั ชี้วัด

ว 2.1 ม.1/4 อธบิ ายโครงสรา้ งอะตอมทีป่ ระกอบด้วยโปรตอน นวิ ตรอน และอเิ ลก็ ตรอน โดยใช้

แบบจำลอง

2.จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

1. อธิบายความสัมพันธ์และคำนวนระหวา่ งอะตอม โปรตอน นิวตรอน อเิ ลก็ ตรอนได้ (K)

2. เปรียบเทยี บอะตอมของธาตทุ ีป่ ระกอบไปด้วย โปรตรอน นิวตรอน และอเิ ล็กตรอนได้ (P)

3. รบั ผิดชอบต่อหนา้ ทแ่ี ละงานที่ไดร้ บั มอบหมาย (A)

3. สาระการเรยี นรู้

สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นรทู้ ้องถิ่น

- สสารแต่ละชนิดล้วนประกอบด้วยหน่วยที่เล็กที่สุด พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา
เรียกว่า อะตอม มีนักวิทยาศาสตร์เสนอ แบบจำลอง
อะตอมและไดม้ ีการเปล่ยี นแปลงเร่อื ยมาจนถงึ ปจั จุบนั จาก
แบบจำลองอะตอมทำให้ทราบ ว่าอะตอมประกอบด้วย
อนุภาคมูลฐาน คือ โปรตอน นิวตรอน อิเล็กตรอน และ
สัญลักษณ์นิวเคลียร์จะ แสดงเลขอะตอมและเลขมวลของ
ธาตุต่างๆ

โรงเรียนวรราชาทินดั ดามาตุวิทยา กลุ่มสาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

อะตอมมีขนาดเล็กมาก การศึกษาเกยี่ วกบั อะตอมจงึ เปน็ การสนั นิษฐาน โดยอาศัยข้อมลู ทไ่ี ด้ จากการ

ทดลองมาสรา้ งมโนภาพหรือแบบจาํ ลองอะตอมขึ้น น่ันคอื แบบจําลองอะตอม หมายถงึ มโนภาพท่ี

นักวิทยาศาสตร์สรา้ งข้นึ จากข้อมูลท่ีไดจ้ ากการ ทดลอง เพื่อใชอ้ ธบิ ายลกั ษณะของอะตอมหรือรายละเอียดของ

โครงสร้างอะตอม แบบจาํ ลองอะตอม 2 สามารถเปลี่ยนแปลงไดข้ นึ้ อยูก่ บั ผลการทดลอง ถ้าผลการทดลอง

เปลย่ี นไปแบบจาํ ลองกต็ ้อง เปลี่ยนไป เพื่อใหส้ อดคลองกบั ผลการทดลองท่พี บใหม่หรือสามารถใชอ้ ธิบายผลการ

ทดลองท่พี บใหม่ ได้ ดงั นน้ั แบบจาํ ลองอะตอมจงึ ไดม้ ีการเปล่ียนแปลงเรือ่ ยมาจนถงึ ปัจจบุ นั ดงั นนั้ อะตอม คอื อนภุ าคท่ีมี

ขนาดเล็กมาก แบ่งแยกไม่ได้ ไมส่ ามารถสรา้ งขนึ้ หรือทาํ ลายได้

ทฤษฎีอะตอม (atomic theories) เป็นแบบจาํ ลองทีน่ ักวทิ ยาศาสตรใ์ ช้อธิบายผลการทดลอง เนอื่ งจาก

อะตอมเล็กมาก จงึ ไม่มีใครเคยเห็นจรงิ ๆ อะตอมจะตอ้ งมีการขยาย 100 ล้านเทา่ เพ่ือให้ได้ ภาพขนาดกว้าง

หนึ่งเซนติเมตร

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. มีวนิ ัย

2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝเ่ รยี นรู้

1) ทกั ษะการสงั เกต 3. มุ่งมั่นในการทำงาน

2) ทักษะการจัดกลมุ่

3) ทกั ษะการเปรียบเทยี บ

4) ทักษะการจำแนกประเภท

5) ทักษะการสำรวจ

3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้

 วธิ ีสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

โรงเรยี นวรราชาทินดั ดามาตุวิทยา กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ชัว่ โมงที่ 1

ข้นั นำ

กระตุ้นความสนใจ (Engage)
1. ครใู หน้ ักเรียนทำความรู้จักเรอื่ ง โครงสรา้ งอะตอมโดย อธบิ ายจากทฤษฏตี า่ งๆของนักวิทยาศาสตร์ ผา่ น
แอพ Microsolf team เช่น
แบบจำลองอะตอมของดอลตนั กล่าวว่า อะตอมมลี ักษณะเปน็ ทรงกลมตันและภายในอะตอมไมม่ ีประจไุ ฟฟ้า
แบบจำลองอะตอมของทอมสนั กล่าวว่า อะตอมประกอบด้วยเน้ืออะตอมทีม่ ีประจบุ วกเรียกวา่ โปรตอน และมปี ระจุ
ลบ เรียกวา่ อเิ ลก็ ตรอนซึง่ มจี ำนวนเทา่ กับโปรตอน กระจายอยทู่ ัว่ ไป
แบบจำลองอะตอมของรทั เทอรฟ์ อรด์ กล่าววา่ อะตอมประกอบด้วยนวิ เคลียสท่มี ีขนาดเลก็ มาก อย่ตู รงกลาง ใน
นวิ เคลียสมีโปรตอน รอบนวิ เคลยี สเป็นที่วา่ ง และมอี เิ ล็กตรอนเทา่ กับจำนวนประจบุ วกเคล่อื นทอี่ ยู่
แบบจำลองอะตอมของโบร์ กลา่ ววา่ อเิ ลก็ ตรอนเคล่อื นที่เป็นวงโคจรรอบนวิ เคลียส คลา้ ยวงโคจรของดาวเคราะห์
รอบดวง
อาทติ ย์

2. ครูถามคำถาม Big Question ว่า อะตอมของธาตุประกอบไปด้วยอะไรบ้าง (แนวคำตอบ โปรตรอน
นวิ ตรอน และอิเล็กตรอนได้)

โรงเรยี นวรราชาทินัดดามาตุวิทยา กลุ่มสาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ขน้ั สอน

สำรวจคน้ หา (Explore)
22.ครถู ามคำถาม prior knowledge กระตนุ้ ความคิดของนักเรยี น
23.ครูให้นักเรียนศึกษา เร่ือง โครงสรา้ งอะตอม จากการสอนผ่าน Appication : Microsolf team
24.ครอู ธิบายความร้เู พ่มิ เตมิ โดยใหน้ ักเรยี นดวู ดิ ีโอจาก สสวท. เร่ือง โครงสร้างอะตอม ผา่ น
https://www.youtube.com/watch?v=KjhbZ9P-Oq4

25.ครเู กร่นิ นำเข้าส่เู รื่องถดั ไปวา่ การเรยี นรเู้ รอื่ ง โครงสร้างอะตอม นกั เรียนจะต้องเข้าใจวา่ อะตอม
ของธาตแุ ตล่ ะตวั ในตารางธาตจุ ะมี เลขมวล และ เลขอะตอม เขียนกำกบั เพ่ือบอกคุณสมบตั ิของ
ธาตนุ น้ั ๆ

26.ครยู กตัวอย่างและอธิบายเพิ่มเตมิ ของ เลขมวล และ เลขอะตอม ผา่ น
https://www.youtube.com/watch?v=GmeSn2q8Nb8

ชวั่ โมงท่ี 2

ข้นั สอน

อธบิ ายความรู้ (Explain)
1. ครูเสริมและเพิ่มเติม เร่ือง เลขมวล เลขอะตอม พร้อมกับอธบิ าย การคำนวนหาจำนวน โปรตรอน
นวิ ตรอน อเิ ลก็ ตรอน ของธาตุ โดยให้ดจู ากตารางธาตุก่อน เพือ่ ให้รู้วา่ เลขมวล เลขอะตอม อยสู่ ว่ น
ไหนของธาตุ

โรงเรียนวรราชาทินัดดามาตุวิทยา กลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ขนั้ สรุป

ขยายความเขา้ ใจ (Expand)
2. 1. ครนู ำวดิ ีโอการคำนวนหาเลขมวล เลขอะตอม พรอ้ มอธิบายเพ่ิมเติมจากการสอนผา่ น
Appication : Microsolf team

ขนั้ สอน ชว่ั โมงที่ 3

สำรวจคน้ หา (Explore)
1. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม เรื่อง การคำนวนหาเลขมวลและเลขอะตอม ผา่ น Google form

ชวั่ โมงท่ี 4

ขั้นสอน

อธบิ ายความรู้ (Explain)
1. ครูสุ่มบันทกึ การทำกิจกรรมของนกั เรยี นมาอภปิ รายเพ่มิ เติม
2. ครเู ฉลยคำตอบจากคำถามท้ายกจิ กรรมออนไลน์ เร่อื ง การคำนวนหาเลขมวลและเลขอะตอม ดงั น้ี
ผา่ น Appication : Microsolf team

ขั้นสรุป

ขยายความเข้าใจ (Expand)
1. ครูใหน้ ักเรียนแก้ไขการทำกจิ กรรม เรอื่ ง การคำนวนหาเลขมวลและเลขอะตอม ใน google form
2. ครูให้นักเรียนสง่ งานผ่าน กลุ่มเรยี น Appication : line

ตรวจสอบผล (Evaluate)
9. ครตู รวจสอบจากการทำแบบฝกึ หัดใน Appication : google form
10.ครตู รวจสอบจากการทำกิจกรรมเรือ่ ง การคำนวนหาเลขมวลและเลขอะตอม Appication : line
11.ครูตรวจสอบการแกไ้ ขการทำกจิ กรรม
เร่ือง การคำนวนหาเลขมวลและเลขอะตอม Appication : line
12.ครปู ระเมินการทำกจิ กรรม เรื่อง การคำนวนหาเลขมวลและเลขอะตอม โดยใช้แบบประเมินการ
ปฏบิ ตั ิการ

โรงเรยี นวรราชาทนิ ดั ดามาตุวทิ ยา กลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

7. การวดั และประเมนิ ผล

รายการวดั วธิ กี าร เคร่ืองมือ เกณฑ์การประเมิน

7.1 ประเมนิ จัดกิจกรรม ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
การเรยี นรู้ - ตรวจกจิ กรรมการ - เฉลย เรือ่ ง การคำนวน ระดบั คุณภาพ 2
ผา่ นเกณฑ์
1) การคำนวนหาเลข เรียน เร่อื ง การ หาเลขมวลและเลข
ระดับคุณภาพ 2
มวลและเลขอะตอม คำนวนหาเลขมวล อะตอม ผ่านเกณฑ์

และเลขอะตอม ระดับคุณภาพ 2
ผ่านเกณฑ์
- ตรวจกจิ กรรมการ ระดับคุณภาพ 2
ผา่ นเกณฑ์
เรือ่ ง การคำนวนหา

เลขมวลและเลข

อะตอม

- ตรวจแบบฝกึ หดั

2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการส่งงาน - แบบประเมินสง่ งาน

เรอ่ื ง การคำนวนหา

เลขมวลและเลข

อะตอม

3) พฤตกิ รรมการทำงาน - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม

รายกลุ่ม จากการส่งงานตรง การสง่ งานตรงเวลา

เวลา

4) การปฏบิ ัติการ - ประเมนิ - แบบประเมนิ

การปฏิบัตกิ าร การปฏิบัติการ

5) คณุ ลักษณะอันพึง - สงั เกตความมวี นิ ัย - แบบประเมนิ คุณลักษณะ ระดับคุณภาพ 2
ประสงค์
ใฝเ่ รียนรู้ และม่งุ มนั่ อนั พึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์

ในการทำงาน

โรงเรยี นวรราชาทินัดดามาตุวทิ ยา กลมุ่ สาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

8. สือ่ /แหลง่ การเรยี นรู้

8.1 สอื่ การเรยี นรู้
1) หนงั สอื เรยี นวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 1
2) Microsolf Team
3) Google form เรื่อง การคำนวนหาเลขมวลและเลขอะตอม
4) สอื่ การเรียนจาก สสวท.
https://proj14.ipst.ac.th/m1/m1-
scibook1/?fbclid=IwAR3U0aqo7WIXDLCkSXGi32tElVwqogpaDlb2vrnA8Qa8_NJmOU
q0c--6MJk
5) สอื่ การเรยี นจาก You tube
- https://www.youtube.com/watch?v=KjhbZ9P-Oq4
- https://www.youtube.com/watch?v=GmeSn2q8Nb8

โรงเรียนวรราชาทินดั ดามาตุวทิ ยา กลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

แบบฝึกหดั

เรือ่ ง ธาตุและสัญลักษณ์ของธาตุ
(เรยี นออนไลน์ 12 กรกฏาคม 2564)

โรงเรยี นวรราชาทนิ ัดดามาตุวทิ ยา กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

9. บันทกึ ผลหลังการสอน

 ดา้ นความรู้
จากการจดั การเรยี นรู้ นักเรยี นสามารถอธิบาย ความหมายของอะตอมและอธิบายความสัมพันธ์

อะตอมของธาตุและยังคำนวนการหาเลขมวล เลขอะตอม ทีป่ ระกอบไปดว้ ย โปรตรอน นิวตรอน อิเลก็ ตรอน
ได้

 ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น
จากการจัดการเรียนรู้ นกั เรยี นส่วนใหญ่มสี มรรถนะในการสือ่ สารและการคดิ ท่ีดีในการเรียนรู้

โดยอาศยั การวดั และประเมนิ ผลจากการส่งการบา้ น และ การตอบคำถามในกจิ กรรมผ่าน Google form เรือ่ ง
การคำนวนเลขมวล เลขอะตอม

 ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
จากการจดั การเรียนรู้ นักเรยี นร้อยละ 90 % มีความมุ่นมนั่ ตั้งใจในการเรียน แม้บางคนจะมี

อุปสรรคในเร่ืองอนิ เตอรเ์ น็ต ก็พยามติดตามขอส่งงานย้อนหลัง และ พยายามถามในเร่อื งทไ่ี ม่เข้าใจ
 ดา้ นความสามารถทางวิทยาศาสตร์
นักเรยี นสามารถนำความรเู้ รือ่ ง การคำนวนเลขมวล เลขอะตอม ไปต่อยอดการศึกษาในระดบั ที่

สงู ขน้ึ ได้
 ด้านอน่ื ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรยี นเปน็ รายบุคคล (ถ้ามี)
-
ปญั หา/อุปสรรค
ปัญกาท่ีพบเปน็ เร่ืองการเขา้ เรียนของนักเรยี น เช่น เรื่องอนิ เตอร์เน็ตขัดข้อง หรือ โทรศัพท์เสีย
 แนวทางการแก้ไข
ทุกครัง้ ที่จดั การเรียนการสอนจะมคี ลปิ ใหน้ ักเรียนท่ีมีปญั หาเรอื่ งการเขา้ เรยี นไมไ่ ด้ ให้นกั เรยี น

ไดร้ ับชมย้อนหลงั และ รับชมได้ทกุ คนในกล่มุ ห้องเรยี นออนไลน์ อยู่แล้วเพ่ือสนับสนุนนักเรยี นทกุ คนให้ได้
เรียนไปพร้อมๆกนั

• ขอ้ เสนอแนะ -

ลงช่อื
(นางสาวนิพพิชฌน์ ชมสลุง )
ตำแหน่ง ครผู ้สู อน

โรงเรยี นวรราชาทนิ ัดดามาตวุ ิทยา กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 6

รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ 1 รหัส ว 21101 กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 หนว่ ยพนื้ ฐานของสง่ิ มีชวี ติ

เรื่อง เซลล์ของสิ่งมีชวี ติ

ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 เวลา 4 ชวั่ โมง ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2564

ครผู ู้สอน : นางสาวนพิ พิชฌน์ ชมสลุง

1. มาตรฐาน/ตวั ช้ีวดั

1.1 ตัวช้ีวัด

ว 1.2 ม.1/2 ใชก้ ล้องจลุ ทรรศน์ใช้แสงศกึ ษาเซลล์และโครงสร้างต่าง ๆ ภายในเซลล์

ม.1/3 อธิบายความสมั พนั ธ์ระหว่างรปู รา่ งกับการทำหนา้ ที่ของเซลล์

ม.1/4 อธิบายการจัดระบบของสิ่งมีชีวิต โดยเริ่มจากเซลล์ เนื้อเยื่อ อวัยวะ ระบบอวัยวะ

จนเป็นส่ิงมชี วี ิต

2.จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. อธบิ ายความสมั พันธ์ระหว่างรูปรา่ งของเซลลต์ อ่ การทำหน้าทขี่ องเซลล์ได้ (K)

2. อธิบายการจดั ระบบของสงิ่ มีชวี ติ ได้ (K)

3. ใช้งานกลอ้ งจุลทรรศน์แบบใชแ้ สงตามขั้นตอนท่ีถกู ต้องได้ (P)

4. ปฏบิ ตั ิตามขัน้ ตอนการใช้งานกลอ้ งจุลทรรศน์แบบใช้แสงได้ (A)

3. สาระการเรียนรู้

สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรู้ท้องถน่ิ

- เซลล์เป็นหน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต สิ่งมีชีวิตบางชนิดมี พิจารณาตามหลกั สูตรของสถานศกึ ษา
เซลล์เพียงเซลล์เดียว เช่น อะมีบา พารามีเซียม ยีสต์ บาง
ชนิดมหี ลายเซลล์ เช่น พชื สตั ว์
- เซลลข์ องสง่ิ มีชวี ติ มรี ูปรา่ งลกั ษณะที่หลากหลาย และมคี วาม
เหมาะสมกบั หนา้ ที่ของเซลล์นั้น เช่น เซลล์ประสาทสว่ นใหญ่
มีเส้นใยประสาทเป็นแขนงยาว นำกระแสประสาทไปยังเซลล์
อื่น ๆ ที่อยู่ไกลออกไป เซลล์ขนรากเป็นเซลล์ผิวของรากที่มี
ผนังเซลล์และ เยื่อหุ้มเซลล์ยื่นยาวออกมา ลักษณะคล้ายขน
เส้นเล็ก ๆ เพ่อื เพ่มิ พน้ื ทผ่ี วิ ในการดูดนำ้ และแร่ธาตุ

โรงเรียนวรราชาทินัดดามาตวุ ิทยา กลุ่มสาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

- พืชและสัตว์เป็นสิ่งมีชีวิตหลายเซลล์มีการจัดระบบ โดยเริ่ม
จาก เซลล์ไปเป็นเนื้อเยื่อ อวัยวะ ระบบอวัยวะ และสิ่งมีชีวิต
ตามลำดบั เซลลห์ ลายเซลลม์ ารวมกันเปน็ เนอื้ เย่อื เน้ือเยื่อหลาย
ชนิดมารวมกันและทำงานร่วมกันเป็นอวัยวะ อวัยวะต่าง ๆ
ทำงานร่วมกนั

4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

เซลล์ (cell) เปน็ หน่วยพืน้ ฐานที่เล็กท่ีสุดของส่งิ มีชีวิต ทั้งสิ่งมชี วี ติ เซลล์เดียวและสง่ิ มชี ีวิตหลายเซลล์ ซง่ึ
เซลลแ์ ตล่ ะชนิดจะมรี ปู รา่ งและลกั ษณะท่แี ตกต่างกัน โดยท่ัวไปเซลล์ของส่ิงมีชวี ิตจะมีขนาดเลก็ ไม่
สามารถมองเห็นได้ด้วยตาเปล่า จงึ ตอ้ งใชก้ ล้องจลุ ทรรศน์ในการศึกษารปู ร่างและลักษณะของเซลล์

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นและคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

1. ความสามารถในการส่ือสาร 1. มีวนิ ัย

2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝเ่ รยี นรู้

1) ทักษะการสังเกต 3. ม่งุ มัน่ ในการทำงาน

2) ทกั ษะการจัดกลุ่ม

3) ทกั ษะการเปรยี บเทียบ

4) ทกั ษะการจำแนกประเภท

5) ทักษะการสำรวจ

3. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ

โรงเรยี นวรราชาทนิ ดั ดามาตุวิทยา กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

6. กิจกรรมการเรียนรู้

 วธิ ีสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ช่ัวโมงท่ี 1

ขั้นนำ

กระตนุ้ ความสนใจ (Engage)
1. ครูให้นกั เรยี นทำความร้จู ักเรื่อง เซลล์ โดย อธิบายต้งั แต่วธิ ีการคน้ พบเซลล์ดว้ ยกล้องจุลทรรศน์ รวมถึง
ข้นั ตอนและวิธีการใช้งานกล้องจุลทรรศน์ท่ีถูกต้อง ผ่านแอพ Microsolf team และ ศึกษาข้นั ตอนวิธกี ารจาก
ส่ือการสอนของ สสวท.ดว้ ย https://www.youtube.com/watch?v=Xa7jpv5FJjM&t=126s
2. ครูถามคำถาม Big Question ว่า เซลล์ของสิ่งมีชีวิตประกอบไปด้วยอะไรบ้าง และ ทำหน้าที่เหมือนหรือ
แตกตา่ งกันอยา่ งไร

ขัน้ สอน

สำรวจค้นหา (Explore)
27.ครูถามคำถาม prior knowledge กระต้นุ ความคดิ ของนักเรยี น
28.ครใู หน้ กั เรยี นศึกษา เรื่อง เซลลข์ องสิง่ มชี ีวิต จากการสอนผ่าน Appication : Microsolf team
29.ครอู ธิบายความรู้เพ่มิ เตมิ โดยใหน้ ักเรียนดวู ิดีโอจาก สสวท. เรอ่ื ง โครงสร้างและหนา้ ท่ขี องเซลล์ ผา่ น
ส่อื การสอนของ สสวท. https://www.youtube.com/watch?v=gHa4UT3yTuk
30.ครเู กริ่นนำเข้าสู่เรอ่ื งถัดไปของเซลล์ว่า การเรียนร้เู ร่ืองเซลล์นักเรยี นต้องรู้จักทงั้ เซลลพ์ ืชและเซลล์
สตั ว์ รวมถึงลกั ษณะรปู ร่าง ของเซลลแ์ ตล่ ะชนิด

31. ครยู กตัวอยา่ งและอธิบายเพ่ิมเติมของ เซลลพ์ ชื และ เซลล์สตั ว์ ผ่านส่อื การสอน สสวท.

https://www.youtube.com/watch?v=6XLs8KekKF4

โรงเรยี นวรราชาทินัดดามาตวุ ิทยา กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ชั่วโมงท่ี 2

ข้ันสอน

อธบิ ายความรู้ (Explain)
1. ครเู สรมิ และเพ่มิ เติม เรือ่ ง รูปรา่ งของเซลลส์ ัตว์และเซลลพ์ ืช พรอ้ มกบั อธิบาย สว่ นประกอบและ
หน้าท่ีการทำงานของออแกเนลล์ของเซลล์

โรงเรียนวรราชาทนิ ัดดามาตวุ ิทยา กลุม่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ข้ันสรปุ

ขยายความเข้าใจ (Expand)
3. ครใู ห้นักเรยี นรว่ มกันหาคำตอบจากการดูภาพเซลล์ พร้อมอธบิ ายเพิ่มเตมิ จากการสอนผ่าน
Appication : Microsolf team

ขนั้ สอน ช่ัวโมงท่ี 3

สำรวจคน้ หา (Explore)
1. ครใู หน้ กั เรยี นทำกจิ กรรม เรื่อง เซลลพ์ ืชและเซลล์สตั ว์ ผ่าน Google form
https://forms.gle/jXhcBtJx7LQkgysW7

โรงเรยี นวรราชาทินดั ดามาตุวิทยา กล่มุ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ชว่ั โมงที่ 4

ขั้นสอน

อธิบายความรู้ (Explain)
1. ครสู ุ่มบันทกึ การทำกจิ กรรมของนักเรยี นมาอภิปรายเพ่มิ เติม
2. ครเู ฉลยคำตอบจากคำถามทา้ ยกิจกรรมออนไลน์ เรื่อง เซลล์พืชและเซลลส์ ัตว์ ดังนี้
ผ่าน Appication : Microsolf team

ข้ันสรุป

ขยายความเข้าใจ (Expand)
1. ครูใหน้ กั เรียนแกไ้ ขการทำกจิ กรรม เร่อื ง เซลลพ์ ชื และเซลลส์ ัตว์ ใน google form
2. ครใู หน้ กั เรียนสง่ งานผ่าน กลุ่มเรียน Appication : line

ตรวจสอบผล (Evaluate)
13.ครตู รวจสอบจากการทำแบบฝึกหดั ใน Appication : google form
14.ครตู รวจสอบจากการทำกิจกรรมเรอื่ ง การคำนวนหาเลขมวลและเลขอะตอม Appication : line
15.ครตู รวจสอบการแกไ้ ขการทำกจิ กรรม
เรือ่ ง เซลล์พชื และเซลล์สัตว์ Appication : line
16.ครปู ระเมนิ การทำกจิ กรรม เรื่อง เซลล์พชื และเซลล์สัตว์ โดยใช้แบบประเมินการปฏบิ ัตกิ าร

โรงเรยี นวรราชาทินัดดามาตวุ ทิ ยา กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

7. การวดั และประเมนิ ผล

รายการวดั วธิ ีการ เคร่อื งมือ เกณฑ์การประเมนิ

7.1 ประเมนิ จัดกิจกรรม - ตรวจกจิ กรรมการ - เฉลย เรือ่ ง เซลลพ์ ืชและ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
การเรยี นรู้ เรยี น เรอื่ ง เซลล์พืช เซลลส์ ตั ว์
1) เซลล์พืชและเซลล์ และเซลล์สตั ว์ - ตรวจ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
สตั ว์ กจิ กรรมการ เรอ่ื ง - แบบประเมนิ สง่ งาน
เซลลพ์ ชื และเซลล์ ระดับคุณภาพ 2
2) การนำเสนอผลงาน สตั ว์ - ตรวจ - แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์
แบบฝึกหดั การส่งงานตรงเวลา
3) พฤตกิ รรมการทำงาน - ประเมินการส่งงาน - แบบประเมิน ระดบั คุณภาพ 2
รายกลุม่ การปฏบิ ตั กิ าร ผ่านเกณฑ์
เร่อื ง เซลลพ์ ชื และ
4) การปฏิบัตกิ าร เซลล์สัตว์ ระดบั คุณภาพ 2
- สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์
จากการส่งงานตรง
เวลา ระดบั คุณภาพ 2
- ประเมนิ ผา่ นเกณฑ์
การปฏบิ ัติการ

5) คณุ ลักษณะอันพงึ - สังเกตความมีวินยั - แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ ระดับคุณภาพ 2
ประสงค์
ใฝเ่ รยี นรู้ และมุ่งมัน่ อนั พงึ ประสงค์ ผ่านเกณฑ์

ในการทำงาน

โรงเรียนวรราชาทนิ ัดดามาตวุ ิทยา กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

8. สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้

8.1 ส่อื การเรยี นรู้
1) หนังสอื เรยี นวทิ ยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 1
2) Microsolf Team
3) Google form เรอ่ื ง เซลล์พชื และเซลล์สตั ว์
4) สอ่ื การเรยี นจาก You tube
https://www.youtube.com/watch?v=Xa7jpv5FJjM&t=126s
https://www.youtube.com/watch?v=gHa4UT3yTuk
https://www.youtube.com/watch?v=6XLs8KekKF4

โรงเรยี นวรราชาทนิ ัดดามาตวุ ิทยา กลมุ่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

แบบฝึกหดั

เร่ือง เซลล์พืชและเซลล์สัตว์
(เรยี นออนไลน์ 19 กรกฏาคม 2564)

โรงเรียนวรราชาทินัดดามาตุวิทยา กลมุ่ สาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

9. บันทกึ ผลหลงั การสอน

 ด้านความรู้

จากการจดั การเรยี นรู้ นกั เรียนสามารถอธบิ าย ความหมายของเซลลท์ ้ังเซลล์พชื และเซลล์สัตวไ์ ด้
รวมถึงอธิบายลกั ษณธรูปร่างทเี่ หมือนและแตกตา่ งกันได้

 ด้านสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน
จากการจดั การเรียนรู้ นักเรยี นสว่ นใหญม่ ีสมรรถนะในการส่อื สารและการคดิ ท่ีดใี นการเรียนรู้

โดยอาศัยการวัดและประเมนิ ผลจากการสง่ การบ้าน และ การตอบคำถามในกจิ กรรมผา่ น Google form เรอื่ ง
เซลลพ์ ชื และเซลล์สัตว์

 ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
จากการจัดการเรียนรู้ นกั เรยี นร้อยละ 90 % มีความมนุ่ ม่ันต้ังใจในการเรยี น แม้บางคนจะมี

อุปสรรคในเร่ืองอินเตอรเ์ นต็ กพ็ ยามตดิ ตามขอส่งงานยอ้ นหลงั และ พยายามถามในเรื่องท่ไี มเ่ ขา้ ใจ
 ด้านความสามารถทางวิทยาศาสตร์
นักเรยี นสามารถนำความรูเ้ รอ่ื ง เซลล์ของสง่ิ มชี ีวิต ไปต่อยอดการศึกษาในระดบั ทส่ี ูงขนึ้ ได้
 ด้านอนื่ ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรือพฤติกรรมท่ีมปี ัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)

-
ปญั หา/อปุ สรรค

ปญั กาที่พบเปน็ เร่ืองการเข้าเรียนของนักเรียน เชน่ เรอื่ งอินเตอร์เน็ตขัดข้อง หรอื โทรศัพทเ์ สยี
 แนวทางการแกไ้ ข

ทกุ ครงั้ ทจ่ี ัดการเรียนการสอนจะมคี ลิปให้นักเรยี นที่มีปญั หาเรือ่ งการเขา้ เรียนไม่ได้ ให้นกั เรียน
ได้รบั ชมย้อนหลงั และ รับชมได้ทุกคนในกลุ่มหอ้ งเรยี นออนไลน์ อยูแ่ ลว้ เพ่ือสนับสนนุ นกั เรียนทกุ คนให้ได้
เรยี นไปพร้อมๆกนั

• ข้อเสนอแนะ -

ลงชอื่
(นางสาวนพิ พชิ ฌน์ ชมสลงุ )
ตำแหนง่ ครผู ู้สอน