93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เวลา 5 ชั่วโมง เรื่อง เนื้อหากาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวกิติมาพร วงค์โพธิ์สาร โรงเรียนท่าบ่อ ชั้นที่สอน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/4 วันที่สอน 29 พฤศจิกายน ๒๕๖6 เวลา ๐8.20 - 09.10 น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/5 วันที่สอน 29 พฤศจิกายน ๒๕๖6 เวลา 10.10 - ๑1.00 น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๖ วันที่สอน 30 พฤศจิกายน ๒๕๖6 เวลา 10.10 - ๑1.00 น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/11 วันที่สอน 30 พฤศจิกายน ๒๕๖6 เวลา ๑2.๕5 - ๑3.๔5 น. ...................................................................................................................................................... ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ม 2/1 สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านในระดับที่ยากขึ้น ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถเปรียบเทียบธรรมชาติในกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงกับปัจจุบันได้(K) ๒. นักเรียนเขียนสรุปความรู้ที่ได้จากกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงได้(P) ๓. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างาน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สาระส าคัญ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง พระราชนิพนธ์ในเจ้าฟ้าธรรมธิเบศรมีความดีเด่น ด้วยกระบวนพรรณนาสภาพธรรมชาติและสิ่งมีชีวิต ให้ความรู้ที่หลากหลายเกี่ยวกับสัตว์และพืช ผ่านบทประพันธ์ที่มีความไพเราะงดงามด้วยกลวิธีการใช้ถ้อยค าอย่างมีศิลปะ ๕. สาระการเรียนรู้ ๑. เนื้อหากาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง 6. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๑. แผนผังความคิด
106 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้(กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๕ ขั้น) ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนดูภาพสัตว์ที่ปรากฏในวรรณคดี เรื่อง กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง และทายว่าสัตว์ดังกล่าวคืออะไร ดังนี้ - เลียงผา - นกแขกเต้า - กระจง - นกยูง - ไก่ฟ้า - ค่าง ขั้น ๑ ขั้นการรวบรวมข้อมูล (Gathering) ๒. ครูเชื่อมโยงภาพเข้าสู่การเรียนเนื้อหา เรื่อง กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ต่อจากคาบเรียนที่แล้ว 3. ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างบทประพันธ์มาพร้อมบอกเหตุผลว่าท าไมถึงชอบบทประพันธ์ บทนี้ พร้อมทั้งให้นักเรียนในห้องช่วยกันหาข้อมูลว่าบทประพันธ์ที่เพื่อนยกตัวอย่างมาเกี่ยวกับธรรมชาติ อย่างไรกล่วถึงสัตว์หรือพันธุ์ไม้ แล้วธรรมชาตินั้นที่ได้กล่าวถึงในกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงเป็น อย่างไรเมื่อเทียบกับธรรมชาติในปัจจุบัน ขั้น ๒ ขั้นวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) 4. นักเรียนร่วมกันสังเคราะห์ความรู้ที่ได้จากกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง จากนั้นสรุป เป็นแผนภาพความคิด 5. นักเรียนเปรียบเทียบความอุดมสมบูรณ์ของธรรมชาติในกาพย์ห่อโคลงประพาส ธารทองแดงกับปัจจุบัน ส าหรับน ามาพูดแสดงความคิดเห็นด้วยเหตุผล สะท้อนให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงของ ธรรมชาติจากสมัยอยุธยาจนถึงปัจจุบัน 6. นักเรียนก าหนดเรื่องที่จะพูดโดยใช้แผนผังความคิด ขั้นที่ ๓ ขั้นปฏิบัติ (Applying 1) 7. นักเรียนเขียนเรียบเรียงบทพูดตามโครงเรื่องที่ก าหนดไว้ 8. นักเรียนฝึกซ้อมการพูดแล้วประเมินการพูดตนเองเพื่อปรับปรุงและแก้ปัญหา 9. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ กาพย์ห่อโคลงประพาสธาร ทองแดงกล่าวถึงการเดินทางและชมธรรมชาติที่มีความอุดมสมบูรณ์ สัตว์หลายชนิดที่ปรากฏในค าประพันธ์ ปัจจุบันกลายเป็นสัตว์หายากและใกล้จะสูญพันธุ์ ควรช่วยกันรักษาธรรมชาติและสัตว์ให้คงอยู่ตลอดไป ขั้น ๔ ขั้นสื่อสารและน าเสนอ (Applying 2) 10. นักเรียนออกมาพูดแสดงความคิดเห็นเชิงสร้างสรรค์หน้าชั้นเรียนโดยมีสื่อประกอบการ น าเสนอเพื่อให้น่าสนใจ เช่น ภาพ แผนภาพความคิด ขั้น ๕ ขั้นต่อยอดประโยชน์สู่สังคม (Self-Regulating) 11. นักเรียนร่วมกันน าผังความคิดของตน ตกแต่งมุมห้อง เป็นมุมแห่งการเรียนรู้เพื่อเป็นการ ตอบแทนสังคม หากนักเรียนคนใดสนใจศึกษาเพิ่มเติม สามารถศึกษาเพิ่มเติมได้ที่มุมแห่งการเรียนรู้ ขั้นสรุป 12. นักเรียนและคุณครูสรุปความรู้ร่วมกันว่าในชั่วโมงเรียนนี้
107 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาภาษาไทย ๒ เล่ม ๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ 2. บัตรรูปภาพ 3. กระดาษ 4. สีเมจิก 9. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมิน ๑ . นั ก เ รี ย น ส า ม า ร ถ เปรียบเทียบธรรมชาติใน กาพย์ห่อโคลงประพาสธาร ทองแดงกับปัจจุบันได้(K) ตรวจการจัดทำแผนผัง ความคิด แบบประเมินการจัดทำ ผังความคิด คะแนนผ่ านเกณฑ์ใน ระดับ ดี ขึ้นไป คิดเป็น เกณฑ์อย่ างน้อย ร้อย ละ ๘๐ ๒ . นั กเ รี ยนเ ขี ยน ส รุป ความรู้ที่ได้จากกาพย์ห่อ โคลงประพาสธารทองแดง ได้(P) ตรวจการจัดทำแผนผัง ความคิด แบบประเมินการจัดทำ ผังความคิด คะแนนผ่ านเกณฑ์ใน ระดับ ดี ขึ้นไป คิดเป็น เกณฑ์อย่ างน้อย ร้อย ละ ๘๐ ๓. นักเรียนมีความมุ่งมัน ในการท างาน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม คะแนนผ่ านป ร ะเมิน พฤติกรรมในชั้นเรียน ผ่านในระดับ ดี ขึ้นไป โดยคิดเป็นเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐
108 แบบประเมินการเขียนแผนผังความคิด ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนตรวจแผนผังความคิดของนักเรียนแล้วเขียนคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๒๐) ผลการประเมิน ออกแบบ แผนที่ ความคิด ได้ดี (๔) ล าดับเรื่อง/ เหตุการณ์ ได้ดี (๔) เขียนได้ ครบถ้วน/ ครอบคลุม (๔) ใช้ภาษา สื่อสาร ได้ดี (๔) น าเสนอ ผลงานได้ดี (๔) ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙. ๒๐.
109 เกณฑ์การประเมินการเขียนแผนผังความคิด (Rubric Scores) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. ออกแบบแผนที่ความคิด ได้ดี ออกแบบแผนความคิดได้ดี และสร้างสรรค์ ออกแบบแผนความคิดได้ดี ออกแบบแผนความคิดไม่ดี ๒. ล าดับเรื่อง/เหตุการณ์ ได้ดี ล าดับเรื่องเหตุการณ์ได้ดีไม่ สลับวกวน ล าดับเรื่องเหตุการณ์ได้ดีแต่ สลับที่บ้าง ล าดับเรื่องไม่ดีมีวกวน ไปมา ๓. เขียนได้ครบถ้วน/ ครอบคลุม เขียนได้ครบถ้วนครอบคลุม ต่อเนื่องตั้งแต่ต้นจนจบ เขียนได้ครบถ้วน แต่ไม่ต่อเนื่อง เขียนไม่ครบถ้วน และไม่ ต่อเนื่อง ๔. ใช้ภาษาสื่อสารได้ดี ใช้ภาษาสื่อสารในภาษาเขียน ได้ดีท าให้เข้าใจสิ่งที่สื่อสาร อย่างชัดเจน ใช้ภาษาสื่อสารได้ดีแต่มี บกพร่องในบางประเด็น ใช้ภาษาสื่อสารไม่ชัดเจน ๕. น าเสนอผลงานได้ดี น าเสนอผลงานได้ดีมีความ ครบถ้วนทุกประเด็น ครบ สมบูรณ์ตั้งแต่ต้นจนจบ น าเสนอผลงานได้ดีแต่ไม่ สมบูรณ์ น าเสนอผลงานไม่ดี เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ - ๑๐ พอใช้ ๑ - ๕ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวกิติมาพร วงค์โพธิ์สาร) วันที่...................................................................
110 แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วเขียนคะแนนลงใน ช่องที่เป็นพฤติกรรมการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๒๐) ผลการประเมิน การให้ ความ ร่วมมือ ในการ ท า กิจกรรม (๔) การ แสดง ความ คิดเห็น (๔) การตั้ง ค าถาม (๔) การ ปฏิบัติ ตาม ข้อตกลง (๔) กระตือรือร้น ในการ ท างาน (๔) ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙. ๒๐.
111 เกณฑ์แบบประเมินพฤติกรรม (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน พฤติกรรม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การให้ความ ร่วมมือในการท า กิจกรรม ให้ค ว าม ร่ ว ม มื อ และให้ความสนใจ กับทุกกิจกรรม ให้ค ว าม ร่ ว ม มื อ และให้ความสนใจ กับบางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กรรรมและไม่แสดง ความสนใจ ไม่ให้ความร่วมมือ และให้ความสนใจ กับทุกกิจกรรม ๒. การแสดงความ คิดเห็น แสดงความคิดเห็น กับทุกกิจกรรม แสดงความคิดเห็น กับบางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กร ร ร มไ ม่ แ ส ดง ความคิดเห็น ไ ม่ แ ส ด ง ค ว า ม คิ ด เ ห็ น กั บ ทุ ก กิจกรรม ๓. การตั้งค าถาม ตั้งค าถ ามกับทุก กิจกรรม ตั้งค าถามกับบาง กิจกรรม ไ ม่ ตั้ง ค า ถ า ม กับ บางกิจกรรมเป็น ส่วนมาก ไม่ตั้งค าถามกับทุก กิจกรรม ๔. การปฏิบัติตาม ข้อตกลง ปฏิบัติตาม ข้อตกลงทุกข้อ ปฏิบัติตาม ข้อตกลงบางข้อ ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงในบางข้อ เป็นส่วนมาก ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงทุกข้อ ๕. กระตือรือร้นใน การท างาน กระตือรือร้น ร่าเริง แจ่มใส ร่าเริง แต่ไม่มีความ กระตือรือร้น นิ่งเฉย ไม่มีความ กระตือรือร้น แสดงอารมณ์ทาง ลบ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ - ๑๐ พอใช้ ๑ - ๕ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวกิติมาพร วงค์โพธิ์สาร) วันที่..................................................................
112
113 เลียงผา นกแขกเต้า
114 กระจง นกยูง
115 ไก่ฟ้า ค่าง
116 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เวลา 5 ชั่วโมง เรื่อง ลักษณะค าประพันธ์ เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวกิติมาพร วงค์โพธิ์สาร โรงเรียนท่าบ่อ ชั้นที่สอน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/5 วันที่สอน 30 พฤศจิกายน ๒๕๖6 เวลา ๐8.20 - 09.10 น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/4 วันที่สอน 1 ธันวาคม ๒๕๖6 เวลา ๐8.20 - 09.10 น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/11 วันที่สอน 1 ธันวาคม ๒๕๖6 เวลา ๑0.10 - ๑1.00 น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/6 วันที่สอน 4 ธันวาคม ๒๕๖6 เวลา 09.15 - ๑0.05 น. ...................................................................................................................................................... ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ม 2/1 สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านในระดับที่ยากขึ้น ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถบอกลักษณะค าประพันธ์กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงได้(K) ๒. นักเรียนสรุปลักษณะค าประพันธ์กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงได้(P) ๓. นักเรียนให้ความร่วมมือในการท ากิจกรรมในชั้นเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สาระส าคัญ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง พระราชนิพนธ์ในเจ้าฟ้าธรรมธิเบศรมีความดีเด่น ด้วยกระบวนพรรณนาสภาพธรรมชาติและสิ่งมีชีวิต ให้ความรู้ที่หลากหลายเกี่ยวกับสัตว์และพืช ผ่านบทประพันธ์ที่มีความไพเราะงดงามด้วยกลวิธีการใช้ถ้อยค าอย่างมีศิลปะ ๕. สาระการเรียนรู้ ๑. ลักษณะค าประพันธ์ 6. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๑. แผนผังความคิด เรื่อง ลักษณะค าประพันธ์กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง
117 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้(กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๕ ขั้น) ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนฟังครูอ่านออกเสียงบทประพันธ์ดังต่อไปนี้ ดูหนูสู่รูงู งูสุดสู้หนูสู้งู หนูงูสู้ดูอยู่ รูปงูทู่หนูมูทู ดูงูขู่ฝูดฝู้ พรูพรู หนูสู่รูงูงู สุดสู้ งูสู้หนูหนูสู้ งูอยู่ หนูรู้งูงูรู้ รูปถู้มูทู ขั้นที่ ๑ ขั้นการรวบรวมข้อมูล (Gathering) ๒. คุณครูเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาหลังจากครูอ่านเสร็จแล้วโดยการใช้ค าถามให้นักเรียนช่วยกันคิด ค าตอบ โดยหาค าตอบจากค าถามที่ครูถามนักเรียน ครูระบุค าถาม คือ “บทประพันธ์นี้มาจากเรื่องใด เกี่ยวกับกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงเนื้อหา ที่เราเรียนหรือไม่ แล้วบทประพันธ์ที่ครูอ่านข้างต้นมีบทประพันธ์กี่ชนิด” ขั้น ๒ ขั้นวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) ๓. นักเรียนรับค าถามจากคุณครู และลองค้นหาค าตอบจากหนังสือเรียน แหล่งค้นคว้าทาง อินเตอร์เน็ต เพื่อหาข้อมูลมาตอบค าถามครูว่าได้รับมอบหมายมาว่า “บทประพันธ์นี้มาจากเรื่องใด เกี่ยวกับ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงเนื้อหาที่เราเรียนหรือไม่ แล้วบทประพันธ์ที่ครูอ่านข้างต้นมีบทประพันธ์กี่ ชนิด” ในขั้นนี้ให้นักเรียนในหนังสือเรียนวิชาภาษาไทย ๒ เล่ม ๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หรืออินเทอร์เน็ต หากมีนักเรียนที่พบค าตอบว่า “กาพย์ยานี ๑๑ สลับกับโคลงสี่สุภาพบทต่อบท” ครูเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาเรื่องที่ จะเรียน โดยให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียนวิชาภาษาไทย ๒ เล่ม ๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ควบคู่ไปด้วย ขั้น ๓ ขั้นปฏิบัติ (Applying 1) ๔. เมื่อนักเรียนศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะค าประพันธ์กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงแล้ว ครูอธิบายเพิ่มเติมในเนื้อหาลักษณะค าประพันธ์กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง โดยมีเนื้อหาดังนี้ ๑. ลักษณะค าประพันธ์ 2.ยกตัวอย่างบทประพันธ์ที่เด่น หลังจากที่ครูอธิบายเนื้อหาเสร็จเรียบร้อยแล้ว ให้นักเรียนกลุ่มเดิมที่ครูเคยจัดให้คาบที่แล้วเข้ากลุ่มเพื่อจัดท าแผนผังความคิดเกี่ยวกับเรื่อง ลักษณะค า ประพันธ์กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ที่ได้เรียนไปในชั่วโมงนี้ ตามความคิดและความเข้าใจของนักเรียน ลงในกระดาษที่ครูแจกให้โดยมีหัวข้อหลักในการจัดท าผังความคิด ลักษณะค าประพันธ์กาพย์ห่อโคลงประพาส ธารทองแดง
118 ขั้น ๔ ขั้นสื่อสารและน าเสนอ (Applying 2) ๕. หลังจากที่นักเรียนได้จัดทำผังความคิดในหัวข้อ ลักษณะค าประพันธ์กาพย์ห่อโคลงประพาส ธารทองแดงแล้ว ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผังความคิดของกลุ่มตนเอง ว่าได้จัดทำแผนผังความคิด ออกมาในรูปแบบใด และมีเนื้อหาและรายละเอียดครบถ้วนหรือไม่ ถ้าไม่ครบถ้วนให้ครูเสนอแนะแล้วนักเรียน เขียนเพิ่มลงไปในแผนผังความคิดกลุ่มตนเอง ขั้น ๕ ขั้นต่อยอดประโยชน์สู่สังคม (Self-Regulating) ๖. หลังจากที่จัดทำผังความคิดในหัวข้อ ลักษณะค าประพันธ์กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงให้ นักเรียนนำกระดาษแผนผังความคิดไปติดไว้ที่หลังห้องเพิ่มจากคาบที่แล้วเพื่อที่จะให้คุณครูและเพื่อนในห้อง สามารถรับชมผลงานของนักเรียนได้และเป็นความรู้แก่นักเรียนห้องอื่นที่มาเรียนในห้องได้ชมผลงาน ขั้นสรุป 7. นักเรียนและคุณครูสรุปความรู้ร่วมกันว่าในชั่วโมงเรียนนี้ ได้รับความรู้ในเรื่อง ลักษณะค าประพันธ์ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงมากน้อยเพียงใด โดยใช้การตอบคำถาม ดังต่อไปนี้ 7.1 กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงมีลักษณะการแต่งอย่างไร ( กาพย์ยานี ๑๑ สลับกับโคลงสี่สุภาพบทต่อบท ) 7.2 เรื่อง กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง มีทั้งหมดกี่บท ( มีทั้งหมด ๑๐๘ บท ) 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาภาษาไทย ๒ เล่ม ๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ 2. PowerPoint เรื่อง ลักษณะค าประพันธ์กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง 3. สีเมจิก 4. กระดาษ
119 9. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนสามารถบอก ลักษณะค าประพันธ์กาพย์ ห่ อ โ ค ล ง ป ร ะ พ า ส ธารทองแดงได้(K) การตอบค าถามของ นักเรียน แบบประเมินการตอบ คำถาม คะแนนการตอบค าถาม ผ่านเกณฑ์ในระดับ ดี ขึ้นไป โดยผ่านเกณฑ์ อย่างน้อยร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนสรุปลักษณะค า ประพันธ์กาพย์ห่อโคลง ประพาสธารทองแดงได้ (P) ตรวจการจัดทำแผนผัง ค ว า ม ค ิ ด ห ั ว ข ้ อ “ลักษณะค าประพันธ์ กาพย์ห่อโคลงประพาส ธารทองแดง” แบบประเมินการจัดทำ ผังความคิด คะแนนผ่ านเกณฑ์ใน ระดับ ดี ขึ้นไป คิดเป็น เกณฑ์อย่ างน้อย ร้อย ละ ๘๐ ๓. นักเรียนให้ความร่วมมือ ในการท ากิจกรรมในชั้น เรียน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม คะแนนผ่ านป ร ะเมิน พฤติกรรมในชั้นเรียน ผ่านในระดับ ดี ขึ้นไป โดยคิดเป็นเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐
120 แบบประเมินการเขียนแผนผังความคิด ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนตรวจแผนผังความคิดของนักเรียนแล้วเขียนคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๒๐) ผลการประเมิน ออกแบบ แผนที่ ความคิด ได้ดี (๔) ลำดับเรื่อง/ เหตุการณ์ ได้ดี (๔) เขียนได้ ครบถ้วน/ ครอบคลุม (๔) ใช้ภาษา สื่อสาร ได้ดี (๔) นำเสนอ ผลงานได้ดี (๔) ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙. ๒๐.
121 เกณฑ์การประเมินการเขียนแผนผังความคิด (Rubric Scores) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. ออกแบบแผนที่ความคิด ได้ดี ออกแบบแผนความคิดได้ดี และสร้างสรรค์ ออกแบบแผนความคิดได้ดี ออกแบบแผนความคิดไม่ดี ๒. ล าดับเรื่อง/เหตุการณ์ ได้ดี ล าดับเรื่องเหตุการณ์ได้ดีไม่ สลับวกวน ล าดับเรื่องเหตุการณ์ได้ดีแต่ สลับที่บ้าง ล าดับเรื่องไม่ดีมีวกวน ไปมา ๓. เขียนได้ครบถ้วน/ ครอบคลุม เขียนได้ครบถ้วนครอบคลุม ต่อเนื่องตั้งแต่ต้นจนจบ เขียนได้ครบถ้วน แต่ไม่ต่อเนื่อง เขียนไม่ครบถ้วน และไม่ ต่อเนื่อง ๔. ใช้ภาษาสื่อสารได้ดี ใช้ภาษาสื่อสารในภาษาเขียน ได้ดีท าให้เข้าใจสิ่งที่สื่อสาร อย่างชัดเจน ใช้ภาษาสื่อสารได้ดีแต่มี บกพร่องในบางประเด็น ใช้ภาษาสื่อสารไม่ชัดเจน ๕. น าเสนอผลงานได้ดี น าเสนอผลงานได้ดีมีความ ครบถ้วนทุกประเด็น ครบ สมบูรณ์ตั้งแต่ต้นจนจบ น าเสนอผลงานได้ดีแต่ไม่ สมบูรณ์ น าเสนอผลงานไม่ดี เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ - ๑๐ พอใช้ ๑ - ๕ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวกิติมาพร วงค์โพธิ์สาร) วันที่...................................................................
122 แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วเขียนคะแนนลงใน ช่องที่เป็นพฤติกรรมการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๒๐) ผลการประเมิน การให้ ความ ร่วมมือ ในการ ท า กิจกรรม (๔) การ แสดง ความ คิดเห็น (๔) การตั้ง ค าถาม (๔) การ ปฏิบัติ ตาม ข้อตกลง (๔) กระตือรือร้น ในการ ท างาน (๔) ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙. ๒๐.
123 เกณฑ์แบบประเมินพฤติกรรม (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน พฤติกรรม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การให้ความ ร่วมมือในการท า กิจกรรม ให้ค ว าม ร่ ว ม มื อ และให้ความสนใจ กับทุกกิจกรรม ให้ค ว าม ร่ ว ม มื อ และให้ความสนใจ กับบางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กรรรมและไม่แสดง ความสนใจ ไม่ให้ความร่วมมือ และให้ความสนใจ กับทุกกิจกรรม ๒. การแสดงความ คิดเห็น แสดงความคิดเห็น กับทุกกิจกรรม แสดงความคิดเห็น กับบางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ ก ร ร ร มไ ม่ แ ส ดง ความคิดเห็น ไ ม่ แ ส ด ง ค ว า ม คิ ด เ ห็ น กั บ ทุ ก กิจกรรม ๓. การตั้งค าถาม ตั้งค าถ ามกับทุก กิจกรรม ตั้งค าถามกับบาง กิจกรรม ไ ม่ ตั้ง ค า ถ า ม กับ บางกิจกรรมเป็น ส่วนมาก ไม่ตั้งค าถามกับทุก กิจกรรม ๔. การปฏิบัติตาม ข้อตกลง ปฏิบัติตาม ข้อตกลงทุกข้อ ปฏิบัติตาม ข้อตกลงบางข้อ ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงในบางข้อ เป็นส่วนมาก ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงทุกข้อ ๕. กระตือรือร้นใน การท างาน กระตือรือร้น ร่าเริง แจ่มใส ร่าเริง แต่ไม่มีความ กระตือรือร้น นิ่งเฉย ไม่มีความ กระตือรือร้น แสดงอารมณ์ทาง ลบ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ - ๑๐ พอใช้ ๑ - ๕ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวกิติมาพร วงค์โพธิ์สาร) วันที่..................................................................
124
125
126
127
128 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เวลา 5 ชั่วโมง เรื่อง การวิเคราะห์เนื้อหาและน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวกิติมาพร วงค์โพธิ์สาร โรงเรียนท่าบ่อ ชั้นที่สอน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/11 วันที่สอน 4 ธันวาคม ๒๕๖6 เวลา 13.50 - ๑4.40 น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/5 วันที่สอน 5 ธันวาคม ๒๕๖6 เวลา 08.20 - 09.10 น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/4 วันที่สอน 5 ธันวาคม ๒๕๖6 เวลา 12.55 - 13.45 น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/6 วันที่สอน 5 ธันวาคม ๒๕๖6 เวลา 13.50 - 14.40 น. ...................................................................................................................................................... ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ม. ๒/๒ วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นที่อ่านพร้อมยกเหตุผล ประกอบ ม. ๒/๔ สรุปความรู้จากข้อคิดจากการอ่านไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถวิเคราะห์คุณค่ากาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงได้ (K) ๒. นักเรียนสามารถสรุปคุณค่าจากกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงได้ (P) ๓. นักเรียนน าข้อคิดจากเรื่องไปปรับใช้ในชีวิตประจ าวันได้ (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สาระส าคัญ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง พระราชนิพนธ์ในเจ้า ฟ้าธรรมธิเบศรมีความดีเด่น ด้วยกระบวนพรรณนาสภาพธรรมชาติและสิ่งมีชีวิต ให้ความรู้ที่หลากหลายเกี่ยวกับสัตว์และพืช ผ่านบทประพันธ์ที่มีความไพเราะงดงามด้วยกลวิธีการใช้ถ้อยค าอย่างมีศิลปะ ๕. สาระการเรียนรู้ ๑. คุณค่าจากเรื่องกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ๒. การน าข้อคิดจากเรื่องไปปรับใช้ในชีวิตประจ าวัน
129 6. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๑. แผนผังความคิด 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้(กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๕ ขั้น) ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนเตรียมความพร้อมในการเรียน ทบทวนเนื้อหาจากชั่วโมงเรียนที่ผ่านมา ได้แก่ การถอดค าปะพันธ์เนื้อเรื่องของกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง นักเรียนร่วมกันตอบค าถามเพื่อแสดงถึง ความรู้ที่ได้เรียนไปในชั่วโมงที่แล้ว ทบทวนเนื้อเรื่องว่ากล่าวถึงเรื่องใด 2. นักเรียนตอบค าถามครูที่ถามว่า “นักเรียนได้อะไรจากการเรียนกาพย์ห่อโคลงประพาส ธารทองแดง” ครูเสริมแรงแก่นักเรียนด้วยการแจกของรางวัลให้นักเรียนที่ตอบค าถาม (ทราบถึง ความอุดมสมบูรณ์ของธรรมชาติในสมัยก่อน ทราบพันธ์้สัตว์และพันธ์้พืช) ขั้น ๑ ขั้นการรวบรวมข้อมูล (Gathering) 3. นักเรียนศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับบทวิเคราะห์ของเรื่อง กาพย์ห่อโคลงประพาส ธารทองแดง จาก PowerPoint เรื่อง กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง พร้อมดูจากหนังสือเรียนวิชา ภาษาไทย ๒ เล่ม ๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ไปพร้อมกัน ขั้น ๒ ขั้นวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) 4. นักเรียนพิจารณาแนวทางการประเมินวรรณคดีจากบทวิเคราะห์จากนั้นแบ่งกลุ่ม เป็น 4 กลุ่มตามเดิม เพื่อประเมินคุณค่าของกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงในแต่ละด้าน พร้อมยกตัวอย่าง ค าประพันธ์ประกอบการอธิบาย กลุ่มที่ 1 คุณค่าด้านเนื้อหา กลุ่มที่ 2 คุณค่าด้านแนวคิด กลุ่มที่ 3 คุณค่าด้านวรรณศิลป์ กลุ่มที่ 4 คุณค่าด้านสังคม ขั้น ๓ ขั้นปฏิบัติ (Applying 1) 5. นักเรียนทั้ง 4 กลุ่มเมื่อร่วมกันระดมความคิดจนครบก าหนดเวลา ให้นักเรียนจัดท า แผนผังความคิดตามความเข้าใจของนักเรียน และครูมอบหมายให้แต่ละกลุ่มยกตัวอย่างสถานการณ์ที่สามารถ น าข้อคิดหรือคุณค่าที่ได้ไปปรับใช้ในชีวิตประจ าวันมาด้วยกลุ่มละ ๑ สถานการณ์ ขั้น ๔ ขั้นสื่อสารและน าเสนอ (Applying 2) 6. หลังจากที่นักเรียนได้จัดท าผังความคิดในเรื่อง บทวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดที่สามารถ น าปปรับใช้ในชีวิตประจ าวันแล้ว ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาน าเสนอแผนผังความคิดของกลุ่มตน ว่าได้จัดท าผังความคิดออกมาในรูปแบบใด และมีเนื้อหาและรายละเอียดครบถ้วนหรือไม่ ต่อมานักเรียนรับฟัง อธิบายเพิ่มเติมจากครูในส่วนของรายละเอียดของข้อคิดที่สามารถ าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน นักเรียน สามารถจดบันทึกเพิ่มเติมลงในผังความคิดของตนเองได้เพื่อที่จะให้มีความสมบูรณ์ของเนื้อหามากที่สุด ขั้น ๕ ขั้นต่อยอดประโยชน์สู่สังคม (Self-Regulating) 7. นักเรียนน าเสนอแผนผังความคิดครบทั้ง 4 กลุ่มแล้ว ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มน าแผนผัง ความคิดของกลุ่มตนเองไปตกแต่งที่หลังห้องเพื่อเป็นการเผยแพร่ความรู้ให้ผู้ที่สนใจ
130 ขั้นสรุป 8. ครูถามค าถามนักเรียน เพื่อส ารวจว่านักเรียนมีความเข้าใจมากน้อยเพียงใด ในเรื่อง บท วิเคราะห์ของกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง โดยมีค าถามดังต่อไปนี้ (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) - คุณค่าด้านเนื้อหาของกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงแสดงให้เห็นคุณค่าเรื่องใดบ้าง? (ให้ความรู้การจัดขบวนเสด็จ, ให้ความรู้ด้านธรรมชาตอของสัตว์, ให้ความรู้ด้านภาพความ อุดมสมบูรณ์ของธรรมชาติ ชื่อพรรณไม้และสัตว์ชนิดต่าง ๆ เป็นต้น) - คุณค่าด้านวรรณศิลป์กล่าวถึงเรื่องใดบ้าง? (การใช้ค าให้เกิดจินตภาพ, เลือกใช้ค าเสียงที่มีสระเดียวกัน, ใช้ค าสัมผัสท าให้เกิด ความไพเราะ, การใช้ความเปรียบ, การเล่นค าพ้อง, การเรียบเรียงค า เป็นต้น) - คุณค่าด้านสังคมกล่าวถึงเรื่องใดบ้าง? (สะท้อนความศรัทธาในพระพุทธศาสนา, สะท้อนวัฒนธรรมการแต่งกาย, สะท้อนธรรมเนียม การเสด็จทางสถลมารค เป็นต้น) - นักเรียนสามารถน าข้อคิดที่ได้จากการกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงไปใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้อย่างไร? (เห็นคุณค่าและอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม) -จากบทกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง แสดงให้เห็นว่าตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบันมีสิ่งใดที่ เปลี่ยนแปลงหรือคงอยู่? (ความอุดมสมบูรณ์ของธรรมชาติ เป็นต้น ) 9. ครูทบทวนเนื้อหาในเรื่อง ความเป็นมา ประวัติผู้แต่ง และนัดหมายกับนักเรียนให้ไปอ่าน และทบทวนเพิ่มเติมในเนื้อหาจากเรื่อง กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาภาษาไทย ๒ เล่ม ๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ 2. PowerPoint เรื่อง กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง 3. กระดาษ 4. สีเมจิก
131 9. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนสามาวิเคราะห์ คุ ณ ค่ า ก า พ ย์ ห่ อโ ค ลง ประพาสธารทองแดงได้ (K) ต ร ว จ ก า ร จั ด ท า ผัง ความคิด แบบประเมินการจัดท า ผังความคิด คะแนนผ่ านเกณฑ์ใน ระดับ ดี ขึ้นไป คิดเป็น เกณฑ์อย่ างน้อย ร้อย ละ ๘๐ ๒. นักเรียนสามารถสรุป คุณค่าจากกาพย์ห่อโคลง ประพาสธารทองแดงได้ (P) ต ร ว จ ก า ร จั ด ท า ผัง ความคิด แบบประเมินการจัดท า ผังความคิด คะแนนผ่ านเกณฑ์ใน ระดับ ดี ขึ้นไป คิดเป็น เกณฑ์อย่ างน้อย ร้อย ละ ๘๐ ๓. นักเรียนน าข้อคิดจาก เ รื่ อ ง ไ ป ป รั บ ใ ช้ ใ น ชีวิตประจ าวันได้ (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม คะแนนผ่ านป ร ะเมิน พฤติกรรมในชั้นเรียน ผ่านในระดับ ดี ขึ้นไป โดยคิดเป็นเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐
132 แบบประเมินการเขียนแผนผังความคิด ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนตรวจแผนผังความคิดของนักเรียนแล้วเขียนคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๒๐) ผลการประเมิน ออกแบบ แผนที่ ความคิด ได้ดี (๔) ล าดับเรื่อง/ เหตุการณ์ ได้ดี (๔) เขียนได้ ครบถ้วน/ ครอบคลุม (๔) ใช้ ภาษา สื่อสาร ได้ดี (๔) น าเสนอ ผลงานได้ดี (๔) ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙. ๒๐.
133 เกณฑ์การประเมินการเขียนแผนผังความคิด (Rubric Scores) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. ออกแบบแผนที่ความคิด ได้ดี ออกแบบแผนความคิดได้ดี และสร้างสรรค์ ออกแบบแผนความคิดได้ดี ออกแบบแผนความคิดไม่ดี ๒. ล าดับเรื่อง/เหตุการณ์ ได้ดี ล าดับเรื่องเหตุการณ์ได้ดีไม่ สลับวกวน ล าดับเรื่องเหตุการณ์ได้ดีแต่ สลับที่บ้าง ล าดับเรื่องไม่ดีมีวกวน ไปมา ๓. เขียนได้ครบถ้วน/ ครอบคลุม เขียนได้ครบถ้วนครอบคลุม ต่อเนื่องตั้งแต่ต้นจนจบ เขียนได้ครบถ้วน แต่ไม่ต่อเนื่อง เขียนไม่ครบถ้วน และไม่ ต่อเนื่อง ๔. ใช้ภาษาสื่อสารได้ดี ใช้ภาษาสื่อสารในภาษาเขียน ได้ดีท าให้เข้าใจสิ่งที่สื่อสาร อย่างชัดเจน ใช้ภาษาสื่อสารได้ดีแต่มี บกพร่องในบางประเด็น ใช้ภาษาสื่อสารไม่ชัดเจน ๕. น าเสนอผลงานได้ดี น าเสนอผลงานได้ดีมีความ ครบถ้วนทุกประเด็น ครบ สมบูรณ์ตั้งแต่ต้นจนจบ น าเสนอผลงานได้ดีแต่ไม่ สมบูรณ์ น าเสนอผลงานไม่ดี เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ - ๑๐ พอใช้ ๑ - ๕ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวกิติมาพร วงค์โพธิ์สาร) วันที่...................................................................
134 แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วเขียนคะแนนลงใน ช่องที่เป็นพฤติกรรมการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๒๐) ผลการประเมิน การให้ ความ ร่วมมือ ในการ ท า กิจกรรม (๔) การ แสดง ความ คิดเห็น (๔) การตั้ง ค าถาม (๔) การ ปฏิบัติ ตาม ข้อตกลง (๔) กระตือรือร้น ในการ ท างาน (๔) ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙. ๒๐.
135 เกณฑ์แบบประเมินพฤติกรรม (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน พฤติกรรม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การให้ความ ร่วมมือในการท า กิจกรรม ให้ค ว าม ร่ ว ม มื อ และให้ความสนใจ กับทุกกิจกรรม ให้ค ว าม ร่ ว ม มื อ และให้ความสนใจ กับบางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กรรรมและไม่แสดง ความสนใจ ไม่ให้ความร่วมมือ และให้ความสนใจ กับทุกกิจกรรม ๒. การแสดงความ คิดเห็น แสดงความคิดเห็น กับทุกกิจกรรม แสดงความคิดเห็น กับบางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ ก ร ร ร มไ ม่ แ ส ดง ความคิดเห็น ไ ม่ แ ส ด ง ค ว า ม คิ ด เ ห็ น กั บ ทุ ก กิจกรรม ๓. การตั้งค าถาม ตั้งค าถ ามกับทุก กิจกรรม ตั้งค าถามกับบาง กิจกรรม ไ ม่ ตั้ง ค า ถ า ม กับ บางกิจกรรมเป็น ส่วนมาก ไม่ตั้งค าถามกับทุก กิจกรรม ๔. การปฏิบัติตาม ข้อตกลง ปฏิบัติตาม ข้อตกลงทุกข้อ ปฏิบัติตาม ข้อตกลงบางข้อ ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงในบางข้อ เป็นส่วนมาก ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงทุกข้อ ๕. กระตือรือร้นใน การท างาน กระตือรือร้น ร่าเริง แจ่มใส ร่าเริง แต่ไม่มีความ กระตือรือร้น นิ่งเฉย ไม่มีความ กระตือรือร้น แสดงอารมณ์ทาง ลบ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ - ๑๐ พอใช้ ๑ - ๕ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวกิติมาพร วงค์โพธิ์สาร) วันที่..................................................................
136
137
138
139
140
141
142