เอกสารประกอบการประชุมชี้แจง

สมรรถนะย่อย พฤติกรรมบง่ ชี้ 1 2

3.3.2 สง่ เสรมิ ใหผ้ ูเ้ รยี น (1) มเี ทคนคิ การสอนที่ (1) มเี ทคนคิ การส
แสดงความสามารถและ
ความคดิ ริเริ่มสรา้ งสรรค์ กระตนุ้ ให้ผูเ้ รยี น กระตุ้นให้ผเู้ ร
อย่างเตม็ ศักยภาพ
ไดแ้ สดงความสามารถและ ไดแ้ สดงความส
ความคดิ รเิ ร่ิม และความคิด
สร้างสรรค์ สร้างสรรค์

(2) เปดิ โอกาส/
แสวงหาโอกา
ใหผ้ ูเ้ รยี นไดแ้
ความสามาร
ความคดิ ริเรม่ิ
สรา้ งสรรค์

การประชมุ ช้ีแจง เรอ่ื ง ห

ระดบั คุณภำพ

345

สอนท่ี (1) มีเทคนคิ การสอนท่ี (1) มเี ทคนคิ การสอนที่ (1) มเี ทคนคิ การสอนท่ี

รียน กระตุ้นใหผ้ เู้ รียน กระตนุ้ ให้ผเู้ รียน กระตุ้นใหผ้ เู้ รียน

สามารถ ได้แสดงความสามารถ ได้แสดงความสามารถและ ไดแ้ สดงความสามารถ

ดริเรมิ่ และความคิดริเรม่ิ ความคดิ ริเริ่ม และความคดิ รเิ รมิ่

สรา้ งสรรค์ สรา้ งสรรค์ สร้างสรรค์

(2) เปดิ โอกาส/ (2) เปดิ โอกาส/ (2) เปดิ โอกาส/

าส แสวงหาโอกาส แสวงหาโอกาส แสวงหาโอกาส

แสดง ให้ผู้เรียนไดแ้ สดง ใหผ้ ู้เรียนไดแ้ สดง ใหผ้ ู้เรียนไดแ้ สดง

รถและ ความสามารถและ ความสามารถและ ความสามารถและ

ม ความคดิ รเิ ร่มิ ความคดิ ริเร่ิม ความคดิ ริเริ่ม

สรา้ งสรรค์ สร้างสรรค์ สรา้ งสรรค์

(3) สนับสนุนทรัพยากรหรอื (3) สนบั สนนุ ทรัพยากรหรือ (3) สนับสนนุ ทรัพยากรหรอื

เอื้ออานวยความสะดวก เอือ้ อานวยความสะดวก เอื้ออานวยความสะดวก

ให้ผเู้ รยี นไดแ้ สดง ใหผ้ เู้ รยี นไดแ้ สดง ใหผ้ ู้เรยี นไดแ้ สดง

ความสามารถและ ความสามารถและ ความสามารถและ

ความคดิ รเิ ริ่มสร้างสรรค์ ความคิดริเร่มิ สร้างสรรค์ ความคิดรเิ ริม่ สร้างสรรค์

หลกั เกณฑ์ วธิ กี าร และเครอ่ื งมอื ทดสอบและประเมนิ สมรรถนะทางวชิ าชีพครู ห น้ า |60

สมรรถนะย่อย พฤตกิ รรมบ่งชี้ 1 2

3.4 พฒั นาตนเองให้ 3.4.1 ติดตามข้อมูล (1) สามารถเขา้ ถงึ สือ่ / (1) สามารถเขา้ ถ
มีความรอบรู้ ขา่ วสารการศกึ ษา สงั คม
แหลง่ ความรตู้ ่าง ๆ ได้ แหลง่ ความรต
ทนั สมัยและทันตอ่ การเมือง การปกครอง
การเปล่ยี นแปลง และเศรษฐกิจ โดย อย่างหลากหลาย อยา่ งหลากห

สามารถนามาปรับใช/้ (2) สามารถวเิ คร
และประเมนิ ค
เช่อื มโยงกบั เนอ้ื หาใน
การจดั การเรยี นรู้ได้ น่าเชือ่ ถือของ

อย่างมีประสิทธิภาพ ความรตู้ ่าง ๆ ไ

การประชมุ ชี้แจง เรอ่ื ง ห

ระดับคุณภำพ

345

(4) ท่มุ เทแรงกายแรงใจ (4) ทมุ่ เทแรงกายแรงใจ
เพ่อื พฒั นา เพื่อพฒั นา
ความสามารถและ ความสามารถและ
ความคดิ ริเริ่ม ความคดิ รเิ ริม่
สรา้ งสรรค์ของผู้เรียน สรา้ งสรรคข์ องผเู้ รียน

(5) ผเู้ รยี นสามารถสร้าง
ชิ้นงานหรอื ผลงานท่ี
แปลกใหม่ นา่ สนใจได้

ถงึ สือ่ / (1) สามารถเขา้ ถงึ สือ่ / (1) สามารถเขา้ ถงึ สื่อ/ (1) สามารถเขา้ ถงึ สอ่ื /
รตู้ า่ ง ๆ ได้ แหลง่ ความรตู้ า่ ง ๆ ได้ แหลง่ ความรตู้ า่ ง ๆ ได้ แหลง่ ความรตู้ า่ ง ๆ ได้

หลาย อยา่ งหลากหลาย อยา่ งหลากหลาย อยา่ งหลากหลาย

ราะห์ (2) สามารถวเิ คราะหแ์ ละ (2) สามารถวิเคราะห์และ (2) สามารถวเิ คราะหแ์ ละ
ประเมนิ ความน่าเช่ือถอื
ความ ประเมนิ ความน่าเช่อื ถอื ประเมินความ
ของสอ่ื /แหลง่ ความรู้
งสอื่ /แหลง่ ของสื่อ/แหลง่ ความรู้ นา่ เชื่อถอื ของส่ือ/
ตา่ งๆ ได้
ได้ ตา่ ง ๆ ได้ แหลง่ ความร้ตู ่างๆ ได้

หลกั เกณฑ์ วิธกี าร และเคร่ืองมอื ทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวชิ าชีพครู ห น้ า |61

สมรรถนะยอ่ ย พฤติกรรมบง่ ช้ี 1 2

การประชมุ ช้แี จง เรอ่ื ง ห

ระดับคณุ ภำพ

345

(3) มีความรเู้ ก่ียวกับขอ้ มูล (3) มคี วามรเู้ ก่ียวกบั ข้อมลู (3) มีความรเู้ กย่ี วกบั ข้อมลู

ข่าวสารการศกึ ษา ข่าวสารการศึกษา ข่าวสารการศกึ ษา

สงั คม การเมือง สังคม การเมอื ง สงั คม การเมอื ง

การปกครอง และ การปกครอง และ การปกครอง และ

เศรษฐกจิ ทถ่ี กู ต้อง เศรษฐกิจ ทถี่ กู ต้อง เศรษฐกิจ ทถี่ ูกตอ้ ง

ทนั สมัยและทนั ต่อการ ทนั สมยั และทันต่อ ทันสมยั และทนั ต่อ

เปลยี่ นแปลง การเปลีย่ นแปลง การเปลีย่ นแปลง

(4) สามารถนาความรู้มา (4) สามารถนาความรมู้ า
ปรับใช/้ เช่ือมโยงกบั ปรับใช/้ เชอ่ื มโยงกบั
เน้ือหาในการจดั การ
เนอื้ หาในการจดั การ เรียนรู้ได้อย่างมี
ประสทิ ธิภาพ
เรยี นร้ไู ด้อยา่ งมี
ประสิทธภิ าพ (5) สามารถแลกเปลย่ี น/
ถ่ายทอดข้อมูลความรู้
สู่เพือ่ นครไู ด้

หลกั เกณฑ์ วธิ กี าร และเครือ่ งมอื ทดสอบและประเมนิ สมรรถนะทางวิชาชพี ครู ห น้ า |62

สมรรถนะย่อย พฤตกิ รรมบ่งช้ี 1 2

3.4.2 นาแนวคดิ (1) สามารถออกแบบหรือ (1) สามารถออกแบ

เทคนิควิธีการ หรอื พฒั นาเทคนิควิธีการจดั พัฒนาเทคนิค

ความรู้ใหม่ๆ ทีน่ า่ สนใจ กิจกรรมการเรยี นรูท้ ่ี กจิ กรรมการเร

มาประยกุ ต์ใชเ้ ป็นสว่ น หลากหลาย หลากหลาย

หนงึ่ ในการออกแบบ

การจัดกจิ กรรรมการ (2) นาแนวคดิ เท

เรยี นรู้ได้อย่าง วธิ ีการหรอื ค

เหมาะสม ๆ มาใช้ออกแ

จดั กจิ กรรมก

การประชมุ ช้ีแจง เรอ่ื ง ห

ระดับคุณภำพ

345

บบหรือ (1) สามารถออกแบบหรือ (1) สามารถออกแบบหรือ (1) สามารถออกแบบหรือ

ควิธกี ารจดั พัฒนาเทคนิควิธีการจดั พฒั นาเทคนิควิธีการจดั พัฒนาเทคนคิ วิธีการ

เรียนรู้ท่ี กจิ กรรมการเรยี นร้ทู ี่ กจิ กรรมการเรียนรู้ที่ จดั กิจกรรมการเรียนรู้

หลากหลาย หลากหลาย ท่หี ลากหลาย

ทคนคิ (2) นาแนวคดิ เทคนิควธิ ีการ (2) นาแนวคดิ เทคนคิ (2) นาแนวคดิ เทคนคิ

ความรใู้ หม่ หรอื ความรใู้ หม่ ๆ มาใช้ วิธกี ารหรอื ความรู้ วธิ ีการหรือความรู้

แบบ หรือ ออกแบบ หรอื จดั ใหม่ ๆ มาใช้ ใหม่ ๆ มาใช้ออกแบบ

การเรยี นรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ออกแบบ หรอื จดั หรอื จดั กิจกรรมการ

กิจกรรมการเรียนรู้ เรียนรู้

(3)สามารถประยกุ ต์ใช้

เทคโนโลยดี ิจทิ ลั เปน็ ส่อื (3)สามารถประยกุ ต์ใช้ (3) สามารถประยกุ ต์ใช้

โดยบรู ณาการรว่ มกบั เทคโนโลยดี จิ ิทลั เปน็ ส่ือ เทคโนโลยีดิจิทัลเป็น

การจดั กจิ กรรมการ โดยบูรณาการรว่ มกบั ส่อื โดยบรู ณาการ

เรยี นรู้ การจดั กจิ กรรมการ ร่วมกับการจดั กิจกรรม

เรียนรู้ การเรียนรู้

(4) สามารถเผยแพร่ (4) สามารถเผยแพร่ แนะนา
แนะนา หรือให้ หรือใหค้ าปรึกษาแก่

คาปรกึ ษาแกเ่ พ่ือนครู เพ่อื นครูเก่ยี วกับการ

เกี่ยวกบั การนา นาแนวคิด เทคนคิ หรอื
แนวคดิ เทคนคิ หรอื ความรใู้ หม่ ๆ ไปใช้

ความรใู้ หม่ ๆ ไปใช้

หลกั เกณฑ์ วธิ กี าร และเครื่องมอื ทดสอบและประเมนิ สมรรถนะทางวชิ าชีพครู ห น้ า |63

สมรรถนะย่อย พฤตกิ รรมบง่ ชี้ 1 2

3.5 ประพฤตติ น 3.5.1 ประพฤตติ นเป็น (1) พดู จาสภุ าพและแตง่ (1) พูดจาสุภาพแ
เป็นแบบอย่างที่ดี กายเหมาะสม
แบบอย่างทดี่ ีท้งั ทางกาย กายเหมาะสมกับ กาลเทศะ
มคี ณุ ธรรม กาลเทศะ
จริยธรรม และมี วาจา และจิตใจ มี (2) รับผดิ ชอบใน
ทางานท่ไี ดร้ บั
ความเปน็ พลเมอื ง คณุ ธรรมจริยธรรม มอบหมาย

ทเ่ี ขม้ แข็ง

การประชมุ ชีแ้ จง เรอื่ ง ห

ระดบั คณุ ภำพ

345

และแตง่ (1) พดู จาสภุ าพและแตง่ (1) พดู จาสุภาพและแตง่ (5) เป็นตน้ แบบหรือได้รับ
มกับ กายเหมาะสมกับ กายเหมาะสมกับ การยอมรับ
ในการนาแนวคดิ
กาลเทศะ กาลเทศะ เทคนิควิธีการ หรือ
ความรูใ้ หม่ ๆ
มาใชจ้ ดั กิจกรรม
การเรยี นรู้

(1) พูดจาสุภาพและแตง่
กายเหมาะสมกับ
กาลเทศะ

นการ (2) รับผดิ ชอบในการ (2) รบั ผดิ ชอบในการ (2) รับผดิ ชอบในการ

บ ทางานทไ่ี ดร้ บั ทางานท่ไี ด้รบั ทางานทไ่ี ดร้ บั

มอบหมาย มอบหมาย มอบหมาย

(3) ยนิ ดีรบั ข้อ (3) ยินดีรับข้อ (3) ยนิ ดีรบั ข้อ

วิพากษว์ ิจารณแ์ ละ วพิ ากษ์วจิ ารณแ์ ละ วิพากษว์ จิ ารณแ์ ละ
ทบทวนแกไ้ ข ทบทวนแก้ไข ทบทวนแก้ไข

ขอ้ บกพร่องในการ ข้อบกพรอ่ งในการ ขอ้ บกพรอ่ งในการ
ปฏบิ ตั งิ าน ปฏิบตั ิงาน ปฏบิ ตั งิ าน

(4) ปฏบิ ัตงิ านดว้ ยความ (4) ปฏบิ ัตงิ านดว้ ยความ

กระตอื รอื รน้ กระตือรอื ร้น

หลกั เกณฑ์ วธิ ีการ และเครื่องมอื ทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชพี ครู ห น้ า |64

สมรรถนะย่อย พฤตกิ รรมบง่ ช้ี 1 2

3.5.2 ปฏิบตั ิตนโดย (1) ปฏบิ ตั งิ านและปฏบิ ตั ิ (1) ปฏบิ ตั งิ านแล
ตนโดยยดึ หลกั ความ ตนโดยยดึ หล
ยึดหลักความเปน็ ธรรม ถกู ต้อง ถกู ตอ้ ง
เท่าเทยี ม และมีสว่ น
ชว่ ยใหค้ นในองคก์ รอยู่ (2) ใจกว้าง ยอมร
รว่ มกนั อย่างสนั ติ คิดเห็นท่หี ลา

การประชมุ ชแ้ี จง เรอื่ ง ห

ระดบั คุณภำพ

345

(5) อาสาทางานและ

ชว่ ยเหลอื เพื่อนครแู ละ
โรงเรยี นด้วยความเต็มใจ

ละปฏิบตั ิ (1) ปฏบิ ัตงิ านและปฏบิ ตั ิ (1) ปฏบิ ตั งิ านและปฏิบตั ิ (1) ปฏบิ ตั งิ านและปฏบิ ตั ิ
ลักความ ตนโดยยดึ หลกั ความ ตนโดยยดึ หลกั ความ ตนโดยยดึ หลักความ

ถกู ต้อง ถูกต้อง ถูกตอ้ ง

รบั ความ (2) ใจกว้าง ยอมรับความ (2) ใจกวา้ ง ยอมรับความ (2) ใจกว้าง ยอมรับความ
ากหลาย คิดเหน็ ท่หี ลากหลาย คดิ เหน็ ที่หลากหลาย คดิ เห็นท่หี ลากหลาย

(3) ปฏบิ ตั ติ นต่อผเู้ รยี น (3) ปฏบิ ัตติ นตอ่ ผูเ้ รยี น (3) ปฏบิ ตั ติ นตอ่ ผู้เรยี น

และเพอ่ื นร่วมอาชีพ และเพ่อื นร่วมอาชีพ และเพ่ือนรว่ มอาชีพ
อยา่ งเทา่ เทยี ม อย่างเท่าเทยี ม อยา่ งเท่าเทยี ม

ไม่เลอื กขา้ ง ไม่เลือกข้าง ไมเ่ ลือกข้าง

(4) ใช้วิธีการแกป้ ัญหาได้ (4) ใชว้ ิธีการแกป้ ญั หาได้

อยา่ งสรา้ งสรรค์และ อย่างสรา้ งสรรคแ์ ละ
สนั ตวิ ิธี สนั ตวิ ิธี

(5) ปฏิบตั ติ นโดยคานงึ ถงึ

ประโยชน์ของสว่ นรวม
เปน็ สาคญั

หลกั เกณฑ์ วิธกี าร และเคร่อื งมอื ทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชพี ครู ห น้ า |65

สมรรถนะย่อย พฤติกรรมบ่งช้ี 1 2

3.6 จรรยาบรรณ 3.6.1 ปฏิบตั ิตนตาม (1) ประพฤติตนเหมาะสมกับ (1) ประพฤติตนเหม
ต่อตนเอง
ข้อตกลง กฎกติกาของ สถานภาพ สถานภาพ

โรงเรียนดว้ ยความ (2) เป็นแบบอยา่ งท
สมคั รใจ ทงั้ ในด้านการ ในการดาเนินช
ปฏิบตั กิ ารสอนและการ ประเพณแี ละว
ปฏิบตั ิหน้าทอ่ี ืน่ ใน ไทย
โรงเรยี น

การประชมุ ชี้แจง เรอื่ ง ห

ระดบั คุณภำพ

345

มาะสมกับ (1) ประพฤตติ นเหมาะสมกับ (1) ประพฤติตนเหมาะสมกับ (1) ประพฤติตนเหมาะสมกับ

สถานภาพ สถานภาพ สถานภาพ

ที่ดี (2) เป็นแบบอย่างทด่ี ี (2) เป็นแบบอยา่ งทีด่ ี (2) เป็นแบบอยา่ งที่ดี
ชีวติ ตาม ในการดาเนินชวี ติ ตาม ในการดาเนินชวี ิตตาม ในการดาเนินชวี ติ ตาม
วัฒนธรรม ประเพณีและวัฒนธรรม ประเพณแี ละ ประเพณแี ละ
วัฒนธรรมไทย
ไทย วัฒนธรรมไทย

(3) ปฏิบัตงิ านตามหนา้ ท่ที ่ี (3) ปฏิบตั งิ านตามหน้าที่ท่ี (3) ปฏิบัติงานตามหนา้ ท่ีที่

ไดร้ ับมอบหมายให้ ไดร้ ับมอบหมายให้ ไดร้ ับมอบหมายให้

สาเร็จอยา่ งมีคุณภาพ สาเร็จอยา่ งมคี ณุ ภาพ สาเร็จอย่างมีคุณภาพ

(4) ศึกษาหาความรู้ วางแผน (4) ศกึ ษา หาความรู้ วางแผน
พัฒนาตนเองอยู่เสมอ พฒั นาตนเองอยเู่ สมอ

(5) เชิญชวนเพอื่ นครู
ให้ปฏิบัตติ ามขอ้ ตกลง
กฎกตกิ าของโรงเรียน

หลกั เกณฑ์ วธิ ีการ และเครอ่ื งมอื ทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวชิ าชพี ครู ห น้ า |66

สมรรถนะยอ่ ย พฤตกิ รรมบง่ ช้ี 1 2

3.6.2 ติดตามข้อมูล (1) ปฏบิ ัตติ นให้เป็น (1) ปฏบิ ตั ิตนให
แบบอยา่ งทดี่
และปรับเปลยี่ นตนเอง แบบอยา่ งทด่ี ี ในการเป็นผู้น
ให้สอดคล้องการ ในการเปน็ ผู้นาของ การเปลี่ยนแป

เปลี่ยนแปลงทาง การเปลีย่ นแปลง (2) มีความมงุ่ มนั่
ในการพฒั นา
วิชาชพี วทิ ยาการ ดา้ นวิชาชพี แ
เศรษฐกิจ สงั คม และ บคุ ลกิ ภาพ

การเมอื ง

การประชมุ ช้ีแจง เรอ่ื ง ห

ระดับคณุ ภำพ

345

หเ้ ป็น (1) ปฏบิ ตั ติ นใหเ้ ป็น (1) ปฏบิ ตั ติ นให้เปน็ (1) ปฏิบตั ิตนใหเ้ ป็น
ดี
นาของ แบบอยา่ งทดี่ ี แบบอยา่ งทด่ี ี แบบอยา่ งทดี่ ี
ปลง
น ในการเปน็ ผนู้ าของ ในการเปน็ ผนู้ าของ ในการเป็นผู้นาของ

าตนเอง การเปลยี่ นแปลง การเปล่ียนแปลง การเปลี่ยนแปลง

และ (2) มคี วามมงุ่ มัน่ (2) มีความมงุ่ มน่ั (2) มคี วามมงุ่ มน่ั

ในการพฒั นาตนเอง ในการพัฒนาตนเอง ในการพัฒนาตนเอง

ดา้ นวชิ าชีพและ ดา้ นวชิ าชีพและ ด้านวิชาชพี และ

บคุ ลิกภาพ บคุ ลกิ ภาพ บุคลิกภาพ

(3) เขา้ รว่ มกิจกรรมพัฒนา (3) เขา้ รว่ มกจิ กรรมพฒั นา (3) เขา้ รว่ มกจิ กรรมพัฒนา

ตนเองอยา่ งสมา่ เสมอ ตนเองอยา่ งสม่าเสมอ ตนเองอยา่ งสมา่ เสมอ

(4) ปรับเปลย่ี นตนเองให้ (4) ปรับเปล่ียนตนเองให้

สอดคลอ้ งกบั การ สอดคล้องกบั การ

เปลีย่ นแปลง เปลย่ี นแปลง

ทางวิชาชพี วทิ ยาการ ทางวิชาชพี วทิ ยาการ

เศรษฐกจิ สงั คม และ เศรษฐกิจ สงั คม และ

การเมือง การเมอื ง

(5) ปรับเปล่ยี นเพ่อื นครู

ให้สอดคล้องกับการ

เปลี่ยนแปลงทาง

วิชาชีพ วทิ ยาการ

เศรษฐกิจ สงั คม และ

การเมอื ง

หลกั เกณฑ์ วิธกี าร และเคร่ืองมอื ทดสอบและประเมนิ สมรรถนะทางวชิ าชีพครู ห น้ า |67

สมรรถนะย่อย พฤตกิ รรมบ่งชี้ 1 2

3.7 จรรยาบรรณ 3.7.1 ศรทั ธา ซอ่ื สตั ย์ (1) ปฏบิ ัตงิ านทงั้ กาย (1) ปฏบิ ัตงิ านทง้ั
ตอ่ วิชาชีพ สจุ ริต และรับผติ ชอบ วาจา และใจ วาจา และใจ
ตอ่ วิชาชีพครู ดว้ ยความซ่อื สตั ย์ ดว้ ยความซือ่ ส
สจุ ริต สจุ ริต

(2) ปฏบิ ัตงิ านโด
บนความถกู ต

การประชมุ ชีแ้ จง เรอ่ื ง ห

ระดับคณุ ภำพ

345

งกาย (1) ปฏบิ ตั งิ านทงั้ กาย (1) ปฏบิ ตั งิ านทงั้ กาย (1) ปฏบิ ตั งิ านทงั้ กาย

วาจา และใจ วาจา และใจ วาจา และใจ

สตั ย์ ดว้ ยความซอ่ื สตั ย์ ด้วยความซอ่ื สตั ย์ ดว้ ยความซอ่ื สตั ย์

สุจริต สุจรติ สจุ ริต

ดยยืนหยดั (2) ปฏบิ ัตงิ านโดยยืนหยดั (2) ปฏบิ ัตงิ านโดยยืนหยดั (2) ปฏบิ ัตงิ านโดยยนื หยดั
ต้อง บนความถกู ตอ้ ง บนความถกู ตอ้ ง บนความถกู ต้อง

(3) ปฏบิ ตั หิ น้าทีท่ ี่ (3) ปฏบิ ัตหิ น้าที่ท่ี (3) ปฏบิ ัตหิ นา้ ที่ที่

รบั ผดิ ชอบอยา่ งเตม็ รับผิดชอบอย่างเต็ม รบั ผิดชอบอย่างเตม็

ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ

(4) ปฏบิ ัตติ นตาม (4) ปฏบิ ตั ติ นตาม

กฎเกณฑ์และกติกา กฎเกณฑ์และกตกิ า

อยา่ งเครง่ ครัด อยา่ งเครง่ ครัด

(5) เห็นคุณคา่ และ

ความสาคัญของวิชาชพี
ครูทมี่ ตี อ่ สังคม

หลกั เกณฑ์ วธิ กี าร และเครอื่ งมอื ทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวชิ าชีพครู ห น้ า |68

สมรรถนะยอ่ ย พฤตกิ รรมบง่ ชี้ 12

3.7.2 เปน็ สมาชิกทดี่ ี (1) พฒั นาองคค์ วามรู้ใน (1) พฒั นาองคค์ ว
ขององค์กรวชิ าชีพ
ศาสตรข์ องตนเองให้ ศาสตรข์ องต
มีความทนั สมยั ทนั มคี วามทนั สม

สังคมและเหตุการณ์ สงั คมและเห

เช่น เขา้ ร่วมประชมุ เชน่ เขา้ ร่วม
วชิ าการ อบรม วิชาการ อบร

สมั มนา สัมมนา

(2) พฒั นาทักษะ
การปฏิบตั ทิ ด่ี

ทางวชิ าชีพ เ

รว่ มกจิ กรรม
เทคนิคการส

ใหม่ เทคนิคก

จดั การชัน้ เรีย

การประชมุ ชแ้ี จง เรอื่ ง ห

ระดับคณุ ภำพ

345

วามรใู้ น (1) พฒั นาองคค์ วามร้ใู น (1) พฒั นาองคค์ วามรใู้ น (1) พฒั นาองคค์ วามรู้ใน

ตนเองให้ ศาสตรข์ องตนเองให้ ศาสตรข์ องตนเองให้ ศาสตรข์ องตนเองให้
มัย ทัน มคี วามทนั สมยั ทัน มคี วามทันสมัย ทนั มีความทันสมยั ทัน

หตกุ ารณ์ สงั คมและเหตกุ ารณ์ สงั คมและเหตุการณ์ สงั คมและเหตกุ ารณ์

มประชมุ เชน่ เขา้ รว่ มประชมุ เชน่ เข้ารว่ มประชมุ เชน่ เขา้ ร่วมประชุม
รม วชิ าการ อบรม วิชาการ อบรม วิชาการ อบรม

สัมมนา สมั มนา สมั มนา

ะ (2) พฒั นาทักษะ (2) พฒั นาทกั ษะ (2) พฒั นาทกั ษะ
ดี การปฏบิ ตั ทิ ี่ดี การปฏบิ ตั ิทดี่ ี การปฏบิ ตั ิที่ดี

เชน่ เขา้ ทางวชิ าชีพ เชน่ เขา้ ทางวชิ าชีพ เช่น เขา้ ทางวิชาชีพ เชน่ เขา้

มพฒั นา ร่วมกจิ กรรมพฒั นา ร่วมกจิ กรรมพฒั นา ร่วมกิจกรรมพัฒนา
สอนแบบ เทคนิคการสอนแบบ เทคนิคการสอนแบบ เทคนคิ การสอนแบบ

การ ใหม่ เทคนคิ การ ใหม่ เทคนิคการ ใหม่ เทคนิคการ

ยน จดั การชน้ั เรยี น จดั การช้นั เรยี น จัดการช้นั เรยี น

(3) เขา้ รว่ มกิจกรรมกับ (3) เขา้ รว่ มกิจกรรมกับ (3) เขา้ รว่ มกิจกรรมกบั
องคก์ รวิชาชพี ดว้ ย องค์กรวชิ าชพี ด้วย องค์กรวิชาชพี ด้วย
ความเตม็ ใจ ความเตม็ ใจ ความเต็มใจ

(4) สรา้ ง/พฒั นา (4) สร้าง/พฒั นานวตั กรรม

นวตั กรรมทเี่ ปน็ ท่เี ปน็ ประโยชนต์ อ่

ประโยชนต์ อ่ วชิ าชีพ วิชาชพี

หลกั เกณฑ์ วิธีการ และเครือ่ งมอื ทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวชิ าชพี ครู ห น้ า |69

สมรรถนะย่อย พฤติกรรมบง่ ช้ี 1 2

3.8 จรรยาบรรณ 3.8.1 ใหบ้ ริการด้วย (1) มคี วามเออ้ื เฟือ้ (1) มคี วามเอือ้ เฟ
ต่อผู้รบั บรกิ าร ความจรงิ ใจและเสมอ เอ้ืออาทร เอื้ออาทร

ภาค (2) ให้บริการดว้ ย
จริงใจ

3.8.2 ไมเ่ รยี กรบั หรือ (1) มีความซ่อื สตั ย์ ปฏิบตั ิ (1) มคี วามซ่อื สตั
หนา้ ทดี่ ว้ ยความจรงิ ใจ หนา้ ทีด่ ว้ ยคว
ยอมรับผลประโยชน์
(2) ไม่เรียกรับ
จากการใชต้ าแหนง่ ผลประโยชนจ์
หนา้ ท่โี ดยมิชอบ ใช้ตาแหนง่ โด

การประชมุ ช้ีแจง เรอ่ื ง ห

ระดบั คณุ ภำพ

345

(5) รกั ษาและปกปอ้ ง
ศักดิศ์ รขี องวชิ าชพี

ฟือ้ (1) มีความเออื้ เฟอื้ (1) มคี วามเออ้ื เฟื้อ (1) มีความเอื้อเฟ้ือ
ยความ เออ้ื อาทร เออื้ อาทร เอื้ออาทร

(2) ให้บริการดว้ ยความ (2) ให้บรกิ ารดว้ ยความ (2) ใหบ้ รกิ ารดว้ ยความ
จริงใจ จริงใจ จรงิ ใจ

(3) ปฏบิ ัติอยา่ ง (3) ปฏบิ ตั ิอยา่ ง (3) ปฏบิ ตั ิอย่าง
เสมอภาค เสมอภาค เสมอภาค

(4) ตดิ ตามผลการ (4) ตดิ ตามผลการ
ให้บรกิ าร ใหบ้ รกิ าร

(5) นาผลมาปรับปรงุ /

พัฒนาการให้บรกิ ารให้
มีประสทิ ธภิ าพมากขนึ้

ตย์ ปฏิบตั ิ (1) มคี วามซ่ือสตั ย์ (1) มคี วามซอื่ สตั ย์ (1) มคี วามซือ่ สตั ย์
วามจรงิ ใจ ปฏบิ ตั หิ นา้ ทด่ี ว้ ย ปฏิบตั หิ น้าทด่ี ้วย ปฏิบตั หิ นา้ ทด่ี ้วย
ความจริงใจ ความจรงิ ใจ
ความจรงิ ใจ

จากการ (2) ไมเ่ รยี กรับ (2) ไมเ่ รียกรับ (2) ไม่เรยี กรบั

ดยมชิ อบ ผลประโยชน์จากการ ผลประโยชนจ์ ากการ ผลประโยชน์จากการ

ใช้ตาแหน่งโดยมชิ อบ ใช้ตาแหนง่ โดยมชิ อบ ใช้ตาแหน่งโดยมชิ อบ

หลกั เกณฑ์ วิธกี าร และเครอื่ งมอื ทดสอบและประเมนิ สมรรถนะทางวิชาชพี ครู ห น้ า |70

สมรรถนะยอ่ ย พฤตกิ รรมบ่งช้ี 1 2

3.9 จรรยาบรรณ 3.9.1 อุทศิ ตนเพอื่ (1) มจี ติ ใจโอบออ้ มอารี (1) มจี ิตใจโอบอ้อ
ชว่ ยเหลอื เพื่อนผรู้ ่วม เห็นอกเหน็ ใจต่อเพอื่ น เห็นอกเหน็ ใจ
ต่อผรู้ ่วมประกอบ ประกอบวิชาชพี ภายใต้ ผรู้ ่วมประกอบวิชาชีพ ผรู้ ่วมประกอ
วิชาชพี หลกั การที่ถกู ต้อง
(2) เสยี สละ และ
จะเขา้ ใจผูอ้ ื่น

การประชมุ ชี้แจง เรอ่ื ง ห

ระดบั คุณภำพ

345

(3) ไมย่ อมรบั (3) ไมย่ อมรับ (3) ไมย่ อมรบั

ผลประโยชน์แม้มผี ู้ ผลประโยชน์แมม้ ผี ู้ ผลประโยชนแ์ มม้ ผี ู้
เต็มใจเสนอให้ เตม็ ใจเสนอให้ เตม็ ใจเสนอให้

(4) ปฏบิ ัตติ าม (4) ปฏบิ ตั ติ าม

กฎระเบยี บ กฎระเบยี บ

โดยคานงึ ถงึ ผลทจ่ี ะ โดยคานงึ ถงึ ผลทจ่ี ะ
เกดิ ขึ้นต่อองคก์ ร เกดิ ขึ้นตอ่ องคก์ ร

(5) พฒั นาถงึ บทบาท

หน้าทีข่ องตนเอง
ทพ่ี งึ รบั ผดิ ชอบต่อ

ผ้รู บั บริการ

อมอารี (1) มจี ติ ใจโอบออ้ มอารี (1) มีจติ ใจโอบออ้ มอารี (1) มีจติ ใจโอบอ้อมอารี

จตอ่ เพอื่ น เหน็ อกเห็นใจตอ่ เพือ่ น เหน็ อกเหน็ ใจตอ่ เพอื่ น เหน็ อกเห็นใจต่อเพือ่ น
อบวิชาชีพ ผู้ร่วมประกอบวิชาชพี ผู้รว่ มประกอบวิชาชพี ผู้รว่ มประกอบวิชาชพี

ะพร้อมท่ี (2) เสยี สละ และพรอ้ มท่ี (2) เสยี สละ และพรอ้ มที่ (2) เสยี สละ และพรอ้ มที่
น จะเขา้ ใจผู้อ่ืน จะเข้าใจผอู้ ื่น จะเข้าใจผ้อู ื่น

(3) ช่วยเหลือเพอื่ นผู้ร่วม (3) ชว่ ยเหลือเพอ่ื นผู้รว่ ม (3) ช่วยเหลือเพอ่ื นผู้รว่ ม
ประกอบอาชีพด้วย
ประกอบอาชีพดว้ ย ประกอบอาชีพดว้ ย
ความเต็มใจ แม้จะ
ความเต็มใจ แมจ้ ะไม่ได้ ความเตม็ ใจ แมจ้ ะ
ไมไ่ ดร้ บั การรอ้ งขอ
รับการร้องขอ ไมไ่ ด้รบั การร้องขอ

หลกั เกณฑ์ วธิ กี าร และเคร่ืองมอื ทดสอบและประเมนิ สมรรถนะทางวชิ าชพี ครู ห น้ า |71

สมรรถนะย่อย พฤตกิ รรมบ่งช้ี 1 2

3.9.2 สรา้ งความ (1) มีจติ ใจที่อ่อนโยน (1) มีจิตใจที่อ่อน
สามัคคใี นหมคู่ ณะ
พร้อมท่ีจะเขา้ ใจผอู้ ืน่ พรอ้ มที่จะเขา้

อยเู่ สมอ อยู่เสมอ

(2) เขา้ ใจปัญหาห
ขัดแยง้ ท่ีเกดิ ข

การประชมุ ชแ้ี จง เรอื่ ง ห

ระดบั คณุ ภำพ

345

(4) ให้ความช่วยเหลือด้วย (4) ใหค้ วามชว่ ยเหลือด้วย

วิธที เ่ี หมาะสมตาม วธิ ีทเ่ี หมาะสมตาม

หลกั การ หลักการ

(5) ปอ้ งกนั ผลกระทบ
ในทางเสยี หาย

นโยน (1) มจี ติ ใจทีอ่ อ่ นโยน (1) มีจติ ใจทอี่ ่อนโยน (1) มีจิตใจท่ีออ่ นโยน

าใจผูอ้ ืน่ พรอ้ มท่ีจะเข้าใจผู้อ่ืน พรอ้ มทจ่ี ะเขา้ ใจผู้อื่น พร้อมทีจ่ ะเขา้ ใจผู้อน่ื

อย่เู สมอ อยู่เสมอ อย่เู สมอ

หรอื ความ (2) เขา้ ใจปัญหาหรอื ความ (2) เขา้ ใจปัญหาหรือความ (2) เขา้ ใจปัญหาหรอื ความ
ขึน้ ขดั แยง้ ท่เี กิดขึน้ ขดั แยง้ ทเ่ี กิดข้นึ ขัดแยง้ ทีเ่ กดิ ขึ้น

(3) ชแี้ จง/สรา้ งความ (3) ชี้แจง/สรา้ งความ (3) ชแ้ี จง/สรา้ งความ
เข้าใจทีถ่ กู ต้องแกผ่ ู้อน่ื เข้าใจทถ่ี ูกต้องแกผ่ ้อู นื่ เข้าใจทีถ่ กู ต้องแกผ่ อู้ ืน่

(4) หาวธิ ีการแก้ปญั หา (4) หาวธิ ีการแก้ปญั หา

ความขดั แยง้ ได้อยา่ ง ความขดั แย้งได้อยา่ ง

เหมาะสม เหมาะสม

(5) มวี ิธกี ารสรา้ งความ
สามคั ค/ี ความเขม้ แข็ง
อย่างย่ังยืน

หลกั เกณฑ์ วิธกี าร และเครอ่ื งมอื ทดสอบและประเมนิ สมรรถนะทางวิชาชพี ครู ห น้ า |72

สมรรถนะยอ่ ย พฤติกรรมบง่ ชี้ 1 2

3.10 จรรยาบรรณ 3.10.1 รเิ ริม่ วางแผน (1) มีความเป็นผู้นา (1) มคี วามเปน็ ผนู้
ตอ่ สังคม หรอื เป็นผนู้ าในการทา ในการทากจิ ก
กิจกรรมเก่ยี วกบั การ ในการทากิจกรรม ทเี่ ป็นประโยช
อนรุ ักษแ์ ละพฒั นา ท่ีเปน็ ประโยชน์ ตอ่ สว่ นรวม
เศรษฐกิจ สงั คม ศาสนา
ศิลปวฒั นธรรม ต่อสว่ นรวม (2) เขา้ ร่วมกจิ กร
ภมู ิปัญญา หรือ เก่ียวกับการอ
สิง่ แวดลอ้ มโดยคานึงถึง และพัฒนา เ
ผลประโยชน์ของส่วนรวม สังคม ศาสนา
เปน็ สาคญั ศลิ ปวฒั นธรร
ภมู ิปญั ญา ห
สง่ิ แวดล้อม

การประชมุ ชีแ้ จง เรอื่ ง ห

ระดบั คุณภำพ

345

นา (1) มคี วามเป็นผู้นา (1) มคี วามเป็นผ้นู า (1) มีความเป็นผู้นา

กรรม ในการทากิจกรรม ในการทากิจกรรม ในการทากจิ กรรม

ชน์ ท่ีเปน็ ประโยชน์ ที่เปน็ ประโยชน์ ทเ่ี ปน็ ประโยชน์

ต่อสว่ นรวม ตอ่ ส่วนรวม ตอ่ สว่ นรวม

รรม (2) เขา้ ร่วมกจิ กรรม (2) เขา้ ร่วมกจิ กรรม (2) เขา้ ร่วมกจิ กรรม

อนุรักษ์ เก่ียวกับการอนุรกั ษ์ เกีย่ วกับการอนุรกั ษ์ เกย่ี วกบั การอนุรกั ษ์

เศรษฐกิจ และพัฒนา เศรษฐกจิ และพฒั นา เศรษฐกจิ และพฒั นา เศรษฐกจิ

า สังคม ศาสนา สังคม ศาสนา สังคม ศาสนา

รม ศิลปวฒั นธรรม ศลิ ปวฒั นธรรม ศลิ ปวฒั นธรรม

หรอื ภูมปิ ญั ญา หรือ ภูมิปัญญา หรอื ภูมปิ ัญญา หรือ

สิง่ แวดลอ้ ม ส่งิ แวดล้อม ส่งิ แวดล้อม

(3) สามารถโน้มน้าวผู้อ่ืน (3) สามารถโน้มน้าวผอู้ น่ื (3) สามารถโน้มน้าวผ้อู น่ื

ใหม้ ีส่วนรว่ มในการทา ให้มสี ว่ นรว่ มในการทา ใหม้ สี ว่ นรว่ มในการทา

กิจกรรมการอนุรักษ์ กจิ กรรมการอนรุ กั ษ์ กจิ กรรมการอนุรักษ์

ศิลปวฒั นธรรม ศลิ ปวฒั นธรรม ศลิ ปวฒั นธรรม

หลกั เกณฑ์ วธิ กี าร และเครอ่ื งมอื ทดสอบและประเมนิ สมรรถนะทางวิชาชีพครู ห น้ า |73

สมรรถนะย่อย พฤตกิ รรมบง่ ชี้ 1 2

3.10.2 ปฏบิ ตั ติ นตาม (1) ยดึ มั่น สนับสนุน และ (1) ยดึ ม่นั สนับส
กฎระเบยี บของสงั คม
สง่ เสริมการปกครอง ส่งเสริมการป
ภายใตร้ ะบอบ
ระบอบประชาธปิ ไตย ระบอบประช
ประชาธปิ ไตยอนั มี
พระมหากษตั ริยท์ รงเป็น อนั มพี ระมหากษตั รยิ ์ อันมพี ระมหา

ประมขุ อยา่ งเครง่ ครดั ทรงเปน็ ประมุข ทรงเป็นประ

(2) ปฏบิ ัตติ ามบท

หนา้ ท่ขี องตน
ต่อสังคม

การประชมุ ชแ้ี จง เรอ่ื ง ห

ระดบั คณุ ภำพ

345

(4) รเิ รมิ่ วางแผน และ (4) ริเริ่ม วางแผน และ

ดาเนนิ กจิ กรรม ดาเนนิ กิจกรรม
เกย่ี วกับการอนุรักษ์ เกี่ยวกบั การอนุรักษ์

และพฒั นาเศรษฐกจิ และพฒั นาเศรษฐกจิ

สังคม ศาสนา สังคม ศาสนา
ศิลปวฒั นธรรม ศลิ ปวฒั นธรรม

ภมู ิปัญญา หรือ ภูมิปญั ญา หรือ
สง่ิ แวดล้อม สงิ่ แวดล้อม

(5) จัดกจิ กรรมทส่ี ะทอ้ น
ถึงผลประโยชน์ของ
ส่วนรวม

สนุน และ (1) ยดึ มน่ั สนบั สนุน และ (1) ยดึ ม่ัน สนบั สนุน และ (1) ยดึ มัน่ สนบั สนุน และ
ปกครอง สง่ เสรมิ การปกครอง ส่งเสรมิ การปกครอง ส่งเสริมการปกครอง

ชาธิปไตย ระบอบประชาธิปไตย ระบอบประชาธปิ ไตย ระบอบประชาธิปไตย

ากษัตรยิ ์ อันมีพระมหากษตั รยิ ์ อนั มพี ระมหากษตั ริย์ อนั มพี ระมหากษตั ริย์
ะมขุ ทรงเปน็ ประมขุ ทรงเป็นประมุข ทรงเปน็ ประมุข

ทบาท (2) ปฏบิ ัตติ ามบทบาท (2) ปฏบิ ัตติ ามบทบาท (2) ปฏบิ ตั ติ ามบทบาท

นเอง หนา้ ทข่ี องตนเอง หน้าท่ีของตนเอง หน้าท่ีของตนเอง

ตอ่ สังคม ต่อสงั คม ตอ่ สังคม

หลกั เกณฑ์ วธิ กี าร และเครือ่ งมอื ทดสอบและประเมนิ สมรรถนะทางวชิ าชีพครู ห น้ า |74

สมรรถนะยอ่ ย พฤติกรรมบง่ ช้ี 1 2

การประชมุ ช้แี จง เรอ่ื ง ห

ระดบั คณุ ภำพ

345

(3) ปฏบิ ตั ติ นตาม (3) ปฏบิ ตั ติ นตาม (3) ปฏบิ ัตติ นตาม

กฎระเบียบของสงั คม กฎระเบยี บของสงั คม กฎระเบยี บของสงั คม

ภายใตร้ ะบอบ ภายใตร้ ะบอบ ภายใตร้ ะบอบ

ประชาธิปไตยอนั มี ประชาธิปไตยอันมี ประชาธิปไตยอันมี

พระมหากษตั รยิ ท์ รง พระมหากษตั รยิ ท์ รง พระมหากษัตรยิ ท์ รง

เป็นประมุข เปน็ ประมขุ เป็นประมขุ

(4) มีความเคารพศรัทธา (4) มีความเคารพศรัทธา

และสง่ เสรมิ ใหผ้ อู้ ่นื และสง่ เสรมิ ใหผ้ อู้ น่ื

ปฏบิ ตั ติ าม ปฏบิ ตั ิตาม

(5) มคี วามเคารพศรทั ธา

และสามารถเปน็

แบบอยา่ งใหแ้ กเ่ พื่อน
รว่ มอาชีพและผเู้ รียนได้

หลกั เกณฑ์ วธิ กี าร และเคร่อื งมอื ทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวชิ าชีพครู ห น้ า |75

ภำคผนวก ข

แบบประเมนิ สมรรถนะทำงวชิ ำชีพครู
1. แบบประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ด้านการจัดการเรียนรู้
2. แบบประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ด้านความสัมพันธ์กบั ผู้ปกครองและชมุ ชน

2.1 แบบประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ด้านความสมั พันธ์กบั ผู้ปกครองและชุมชน
(สาหรับผปู้ ระเมินที่ไมใ่ ช่ผู้แทนคณะกรรมการสถานศึกษา)

2.2 แบบประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ดา้ นความสมั พันธ์กบั ผปู้ กครองและชุมชน
(สาหรับผปู้ ระเมินท่เี ป็นผู้แทนคณะกรรมการสถานศึกษา)

3. แบบประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ด้านปฏิบัติหน้าท่ีครูและจรรยาบรรณของวชิ าชีพ

การประชุมช้แี จง เรอื่ ง หลกั เกณฑ์ วิธีการ และเคร่ืองมอื ทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวชิ าชีพครู ห น้ า |๗๖

แบบประเมนิ ฉบับท่ี 1

แบบประเมนิ สมรรถนะทำงวิชำชพี ครู ดำ้ นกำรจัดกำรเรียนรู้

คำชแ้ี จง
1. แบบประเมินสมรรถนะทางวชิ าชีพครู ด้านการจัดการเรียนรู้ มีวัตถปุ ระสงค์เพ่ือ
1.1 วดั และประเมินสมรรถนะทางวชิ าชีพครู ดา้ นการจดั การเรียนรู้
1.2 นาผลการผ่านเกณฑ์การประเมินไปใชเ้ ป็นเงื่อนไขหนึ่งในการขอรับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู
2. นยิ ามศพั ทเ์ ฉพาะ
2.1 สมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ หมายถึง ความสามารถในการวิเคราะห์หลักสูตร วางแผนและ

จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ การประยุกต์ใชเ้ ทคโนโลยีดิจิทัลมาช่วยในการจัดการเรียนรู้ การวดั และประเมินเพ่ือพัฒนา
ผเู้ รียน การวิจัยและการทางานร่วมกบั ผู้อ่ืน รวมท้ังการดแู ล ชว่ ยเหลอื และพฒั นาผู้เรียน

2.2 ผู้เข้ารับการประเมิน หมายความว่า ผู้เข้ารับการทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู
ด้านการปฏิบัติงานและการปฏิบัติตน ตามมาตรฐานวิชาชีพครู ซ่ึงประกอบด้วย ชาวไทย หรือชาวต่างประเทศ
ทีม่ คี ณุ สมบัติเป็นไปตามประกาศคณะกรรมการคุรุสภา เรอื่ ง หลกั เกณฑ์และวธิ ีการทดสอบและประเมินสมรรถนะ
ทางวชิ าชีพครู พ.ศ. ๒๕๖๓

2.3 ผู้ประเมิน หมายความว่า ผู้ที่ทาหน้าที่ทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชี พครู
ดา้ นการปฏบิ ัติงานและการปฏิบัติตน ตามมาตรฐานวิชาชีพครู ให้กบั ผู้เขา้ รับการประเมิน

3. ผู้ประเมินที่ทาหน้าที่ประเมินตามแบบประเมินนี้ ประกอบด้วย
3.1 อาจารย์นิเทศก์ ครูพี่เล้ียง และผู้บริหารสถานศึกษา หรืออาจเป็นผู้ท่ีผู้บริหารสถานศึกษา

มอบหมาย โดยไม่ใช่บุคคลเดียวกับครูพ่ีเลี้ยง กรณีท่ีผู้เข้ารับการประเมินเป็นชาวไทย หรือชาวต่างประเทศท่ี อยู่
ระหว่างศึกษาในหลักสูตรปริญญาทางการศึกษา หรือเทียบเท่าท่ีคุรุสภารับรอง ตามหลักเกณฑ์คุณสมบัติท่ี
คณะอนกุ รรมการกาหนด

3.2 บุคลากรของสถานศึกษาท่ีผู้เข้ารับการประเมินปฏิบัติการสอนในสถานศึกษานั้น และบุคลากรอื่น
ท่ีสถานศึกษาพิจารณาแล้วเห็นว่าสามารถเป็นผู้ประเมินได้ กรณีท่ีผู้เข้ารับการประเมินท่ีเป็นชาวไทย หรือ
ชาวตา่ งประเทศที่สาเร็จการศกึ ษาจากประเทศไทยหรือตา่ งประเทศ โดยมีคุณสมบัติตามทกี่ าหนดในประกาศ

4. แบบประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ด้านการจัดการเรียนรู้ แบ่งเปน็ ๒ ตอน ไดแ้ ก่
4.1 ตอนท่ี ๑ ข้อมลู พน้ื ฐานของผู้ประเมิน และผ้เู ข้ารบั การประเมิน
4.2 ตอนท่ี ๒ รายการประเมินสมรรถนะทางวชิ าชีพครู ด้านการจัดการเรียนรู้

๕. ข้อมูลการประเมินและผลการประเมินของผู้ประเมินและผู้เข้ารับการประเมิน ถือเป็นความลับ
และใช้ประกอบการพิจารณาตามเกณฑ์การประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ดา้ นการจัดการเรียนรู้ ตามประกาศ
คณะกรรมการครุ ุสภา เรอื่ ง หลกั เกณฑแ์ ละวิธีการทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวชิ าชีพครู พ.ศ. ๒๕๖๓ เทา่ นนั้

6. ผู้ประเมิน ต้องรับรองว่าข้อมูลการประเมินและผลการประเมิน เป็นข้อมูลที่เป็นความจริง
และดาเนินการประเมินด้วยตนเอง

การประชมุ ช้ีแจง เรอ่ื ง หลักเกณฑ์ วิธีการ และเคร่ืองมือทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชพี ครู ห น้ า |77

ตอนท่ี ๑ ขอ้ มูลพืน้ ฐำน

คำชแ้ี จง : โปรดกรอกข้อมลู และเลือกคำตอบตำมขอ้ มลู ท่ีเปน็ ควำมจรงิ
ส่วนท่ี 1 ผู้ประเมิน

ชอ่ื -นามสกุล..............................................................เลขบัตรประชาชน.................................................
ชือ่ หนว่ ยงาน....................................................อีเมล์...................................เบอร์โทร.............................

1. สถำนะของผปู้ ระเมนิ :

1.๑ กรณผี ้เู ข้ำรบั กำรประเมนิ อยู่ระหวำ่ งกำรศึกษำ

 (1) อาจารย์นิเทศก์  (2) ครูพเ่ี ล้ียง
 (3) ผู้บริหารสถานศกึ ษา หรือ ผ้ทู ี่ผู้บริหารสถานศึกษามอบหมายโดยไมใ่ ช่ครูพเี่ ล้ียง

1.๒ กรณีผเู้ ข้ำรบั กำรประเมนิ สำเรจ็ กำรศึกษำ
 (1) บคุ ลากรของสถานศึกษา
 (2) บุคลากรอ่ืนท่ีสถานศึกษาพิจารณาแลว้ เห็นว่าสามารถเป็นผู้ประเมินได้

สว่ นที่ 2 ผู้เขำ้ รบั กำรประเมนิ

ชอื่ -นามสกุล............................................................เลขบัตรประชาชน.................................................
รหสั นักศึกษา..................................................อเี มล์...................................เบอร์โทร.............................

1. สถำนะของผู้เข้ำรับกำรประเมนิ

 (1) อยู่ระหวา่ งการศึกษา  (2) สาเรจ็ การศึกษา

2. ระดับกำรศึกษำ

 (1) ปริญญาตรีทางการศึกษา
 (2) ประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู

 (3) ปริญญาโททางการศึกษา

 (4) ปริญญาเอกทางการศึกษา
 (5) คุณวุฒิปริญญาอ่ืนที่ครุ ุสภารับรอง และมีคุณสมบัติอย่างใดอย่างหน่ึง ดงั น้ี

 (5.1) ผา่ นการรบั รองความรู้ตามมาตรฐานวิชาชีพครูที่คุรสุ ภากาหนด หรือ
 (5.2) ผ่านการรบั รองคุณวุฒิการศกึ ษาเพ่ือการประกอบวชิ าชีพครู

3. ชื่อสถำบนั อุดมศึกษำ.........................................................................ประเทศ......................................

4. สถำบนั อดุ มศกึ ษำสงั กัด
 (1) มหาวิทยาลัยของรัฐ/ในกากับของรัฐ
 (2) มหาวิทยาลัยราชภัฏ
 (3) มหาวิทยาลัย/สถาบันเทคโนโลยพี ระจอมเกล้า
 (4) มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล
 (5) มหาวิทยาลัยการกฬี าแห่งชาติ
 (6) มหาวิทยาลัยสงฆ์
 (7) สถาบันบัณฑิตพฒั นศลิ ป์
 (8) มหาวิทยาลัยเอกชน
 (9) อื่นๆ (โปรดระบุ)..........................................................................

การประชุมชีแ้ จง เร่ือง หลักเกณฑ์ วธิ ีการ และเครื่องมอื ทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวชิ าชีพครู ห น้ า |78

5. กำรปฏิบตั ิกำรสอนของผู้รับกำรประเมิน

ชือ่ สถานศึกษาที่ผรู้ ับการประเมินไปปฏิบัติการสอน...................................................................

อาเภอ..................................................... จงั หวัด........................................................................

6. สถำนศกึ ษำสงั กัด

 (1) สานักงานคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน (สพฐ.)

 (2) สานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา (สอศ.)

 (3) สานักงานสงเสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย (กศน.)
 (4) สานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน (สช.)

 (5) กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วจิ ัย และนวัตกรรม (อว.)
 (6) องค์การมหาชน (โรงเรียนมหิดลวิทยานุสรณ์)

 (7) สานักการศึกษากรุงเทพมหานคร (กทม.)

 (8) องค์กรปกครองส่วนท้องถนิ่ (กถ.)
 (9) มหาวิทยาลัยการกฬี าแห่งชาติ กระทรวงการท่องเท่ียวและกีฬา (กก.)

 (10) สานักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ (พส.)
 (11) สถาบันบัณฑิตพฒั นศลิ ป์

 (12) สานักบรหิ ารการศึกษาพิเศษ (สศศ.)
 (13) กองบัญชาการตารวจตระเวณชายแดน (ตชด.)

 (14) สานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร (สป.)

 (15) อื่นๆ (โปรดระบุ)................................................................................

7. ขนำดสถำนศกึ ษำ

 (1) สถานศึกษาขนาดเล็ก  (2) สถานศึกษาขนาดกลาง
 (3) สถานศึกษาขนาดใหญ่  (4) สถานศึกษาขนาดใหญ่พเิ ศษ

8. วชิ ำทป่ี ฏิบัตกิ ำรสอนในสถำนศกึ ษำ........................................................................

9. ควำมสัมพนั ธข์ องสำขำวิชำเอก (โปรดระบุ)..............................กบั วชิ ำที่ฏบิ ตั กิ ำรสอนในสถำนศึกษำ

 (1) ตรงกับกลุ่มสาระการเรียนรู้ในหลักสูตรการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน หรือ
ประเภทวชิ าในหลักสูตรประกาศนียบัตรวชิ าชีพ หรือประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสงู

 (2) สัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนร้ใู นหลักสูตรการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน หรือประเภทวิชา
ในหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ หรอื ประกาศนียบัตรวชิ าชีพชั้นสูง

 (3) ไม่ตรง/ไม่สัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรูใ้ นหลักสูตรการศึกษาข้ันพื้นฐาน หรือ
ประเภทวิชาในหลักสูตรประกาศนียบัตรวชิ าชีพ หรอื ประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง

10. กำรประเมินคร้ังที่

 คร้ังที่ ๑ : สัปดาห์ที่ 3 - 5 ของภาคเรียน
 คร้ังท่ี ๒ : สัปดาห์ท่ี 7 - 9 ของภาคเรียน
 คร้ังที่ ๓ : สัปดาห์ที่ 11 - 14 ของภาคเรียน

การประชุมชแ้ี จง เรอ่ื ง หลักเกณฑ์ วธิ ีการ และเคร่ืองมือทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชพี ครู ห น้ า |79

ตอนที่ ๒ รำยกำรประเมินสมรรถนะทำงวชิ ำชพี ครู ด้ำนกำรจดั กำรเรียนรู้

คำชแี้ จง :
๑. รายการประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ด้านการจัดการเรียนรู้ มจี านวน 12 พฤติกรรมบง่ ช้ี
๒. ให้ผู้ประเมินพิจารณาประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ด้านการจัดการเรียนรู้ ของผู้เข้ารับการ

ประเมินตามเกณฑ์การทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ด้านการปฏิบัติงานและการปฏิ บัติตน
ตามมาตรฐานวิชาชีพครูท่ีปรากฎในเอกสารแนบท้ายประกาศคณะอนุกรรมการอานวยการทดสอบ เพ่อื ขอรับ
ใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู เรื่อง หลักเกณฑ์ วิธีการ และเครื่องมือทดสอบและประเมินสมรรถนะทาง
วิชาชพี ครู ด้านการปฏบิ ัตงิ านและการปฏิบัติตน ตามมาตรฐานวิชาชีพครู พ.ศ. 2564

รำยกำรประเมนิ สมรรถนะทำงวชิ ำชีพครู ด้ำนกำรจดั กำรเรยี นร้:ู

สมรรถนะย่อย พฤตกิ รรมบง่ ช้ี ผลกำรประเมิน
54321

1. สมรรถนะทำงวชิ ำชพี ครู ด้ำนกำรจัดกำรเรยี นรู้

1.1 พัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษา ๑.๑.๑ สามารถวิเคราะห์ความสอดคลอ้ งของสาระการ

การจัดการเรียนรู้ ส่อื การวดั เรยี นรกู้ ับมาตรฐานการเรยี นรขู้ องหลกั สูตร

และประเมินผลการเรียนรู้ แกนกลางและหลักสตู รสถานศกึ ษา

๑.๑.๒ สามารถวเิ คราะห์ความสอดคลอ้ งของสาระการ

เรยี นรู้เพ่อื พัฒนาผู้เรียนใหม้ ปี ญั ญารคู้ ดิ และมี

ความเป็นนวัตกร

1.2 บรู ณาการความรแู้ ละศาสตร์ ๑.๒.๑ สามารถเขยี นแผนการจดั การเรยี นรู้เพอื่ พฒั นา

การสอนในการวางแผนและ ผู้เรยี นให้มีปญั ญารคู้ ิดและมคี วามเป็นนวัตกร

จัดการเรยี นรทู้ ส่ี ามารถพฒั นา ๑.๒.๒ สามารถจดั การเรยี นรู้ใหเ้ ป็นไปตามแผนการ
ผเู้ รียนให้มีปญั ญาร้คู ดิ และมี
จดั การเรียนรเู้ พ่ือพฒั นาผเู้ รยี นให้มปี ญั ญารู้คดิ
ความเป็นนวตั กร
และมคี วามเปน็ นวตั กร

1.3 จดั กิจกรรมและสรา้ งบรรยากาศ ๑.๓.๑ สามารถจดั กิจกรรมและสรา้ งบรรยากาศการ

การเรยี นรใู้ หผ้ ู้เรยี นมีความสขุ เรียนรูใ้ หผ้ ู้เรยี นมคี วามสขุ ในการเรยี น

ในการเรยี น โดยตระหนักถงึ สขุ ๑.๓.๒ สามารถจดั กิจกรรมและสร้างบรรยากาศการ
ภาวะของผเู้ รยี น
เรยี นรู้ใหผ้ ้เู รยี นโดยตระหนกั ถงึ สขุ ภาวะของ

ผเู้ รียน

1.4 ดูแล ช่วยเหลอื และพัฒนา ๑.๔.๑ สามารถดูแล ช่วยเหลอื และพฒั นาผูเ้ รยี นเป็น

ผู้เรียนเป็นรายบคุ คล รายบุคคลตามศักยภาพ

ตามศักยภาพ สามารถรายงาน ๑.๔.๒ สามารถรายงานผลการพฒั นาคุณภาพผู้เรยี นได้
ผลการพฒั นาคณุ ภาพ ผเู้ รยี น
อย่างเป็นระบบ
ได้อย่างเปน็ ระบบ

1.5 วจิ ยั สรา้ งนวตั กรรม และ ๑.๕.๑ สามารถทาวจิ ยั ทสี่ อดคลอ้ งกับปญั หาของผเู้ รยี น

ประยกุ ต์ใชเ้ ทคโนโลยดี ิจทิ ัล ๑.๕.๒ สามารถประยกุ ตใ์ ช้เทคโนโลยดี จิ ทิ ลั ในการ
ใหเ้ กดิ ประโยชน์ตอ่ การเรยี นรู้
จัดการเรียนรู้ เชน่ CAI, google classroom,
ของผ้เู รยี น
Kahoot เป็นต้น

การประชมุ ชแี้ จง เร่ือง หลักเกณฑ์ วิธีการ และเคร่ืองมือทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชพี ครู ห น้ า |80

สมรรถนะย่อย พฤติกรรมบง่ ชี้ ผลกำรประเมนิ
54321

1.6 ปฏบิ ตั งิ านรว่ มกับผ้อู ่นื อยา่ ง ๑.๖.๑ สามารถปฏบิ ตั งิ านรว่ มกบั ผอู้ น่ื อยา่ งสรา้ งสรรค์
สรา้ งสรรค์และมีส่วนรว่ ม ๑.๖.๒ มสี ่วนร่วมในกจิ กรรมการพฒั นาวิชาชพี
ในกิจกรรมวชิ าชพี

รวมคะแนนสมรรถนะทำงวิชำชพี ครู ด้ำนกำรจดั กำรเรียนรู้ (เต็ม ๖0 คะแนน)

คำรับรองของผปู้ ระเมนิ :

 ขอรับรองว่าข้อมูลและการประเมินนี้เป็นธรรมและตรงตามข้อมูลจริงหรือหลักฐานท่ีสังเกต

หรือพบได้เก่ียวกับผู้รบั การประเมิน

ลงช่ือผู้ประเมิน ...............................................
(.............................................)

วันที่.........เดือน.................พ.ศ.............

การประชมุ ชแี้ จง เรื่อง หลักเกณฑ์ วิธีการ และเคร่ืองมอื ทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชพี ครู ห น้ า |81

แบบประเมิน ฉบับท่ี 2.1

แบบประเมนิ สมรรถนะทำงวิชำชพี ครู ดำ้ นควำมสัมพนั ธก์ บั ผู้ปกครองและชุมชน
(สำหรับผ้ปู ระเมินทไ่ี มใ่ ช่ผ้แู ทนคณะกรรมกำรสถำนศึกษำ)

คำชแ้ี จง
1. แบบประเมินสมรรถนะทางวิชาชพี ครู ด้านความสัมพันธ์กบั ผู้ปกครองและชุมชน มวี ัตถุประสงค์เพ่ือ
1.1 วัดและประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ด้านความสมั พันธ์กบั ผ้ปู กครองและชุมชน
1.2 นาผลการผ่านเกณฑ์การประเมินไปใช้เป็นเงื่อนไขหน่ึงในการขอรบั ใบอนุญาตประกอบวชิ าชีพครู
2. นิยามศัพท์เฉพาะ
2.1 สมรรถนะด้านความสัมพันธ์กับผู้ปกครองและชุมชน หมายถึง ความสามารถในการวิเคราะห์

วางแผน สร้างเครือข่าย ร่วมมือกับผู้ปกครอง และชุมชน ในการพัฒนาการเรียนรู้และคุณลักษณะที่พึงประสงค์
ของผู้เรยี น และการส่งเสริม อนุรกั ษว์ ัฒนธรรมและภูมปิ ัญญาท้องถ่ิน

2.2 ผู้เข้ารับการประเมิน หมายความว่า ผู้เข้ารับการทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู
ด้านการปฏิบัติงานและการปฏิบัติตน ตามมาตรฐานวิชาชีพครู ซ่ึงประกอบด้วย ชาวไทย หรือชาวต่างประเทศ
ท่มี ีคุณสมบัติเป็นไปตามประกาศคณะกรรมการคุรุสภา เรื่อง หลกั เกณฑ์และวิธีการทดสอบและประเมินสมรรถนะ
ทางวชิ าชพี ครู พ.ศ. ๒๕๖๓

2.3 ผู้ประเมิน หมายความว่า ผู้ที่ทาหน้าที่ทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชี พครู
ดา้ นการปฏบิ ัตงิ านและการปฏบิ ัติตน ตามมาตรฐานวิชาชีพครู ใหก้ บั ผเู้ ข้ารับการประเมิน

3. ผปู้ ระเมินท่ีทาหน้าที่ประเมินตามแบบประเมินนี้ ประกอบด้วย
3.1 อาจารย์นิเทศก์ ครูพ่ีเลี้ยง และผู้บริหารสถานศึกษา หรืออาจเป็นผู้ท่ีผู้บริหารสถานศึกษา

มอบหมาย โดยไม่ใช่บุคคลเดียวกับครูพี่เล้ียง กรณีท่ีผู้เข้ารับการประเมินเป็นชาวไทย หรือชาวต่างประเทศท่ีอยู่
ระหว่างศึกษาในหลักสูตรปริญญาทางการศึกษา หรือเทียบเท่าที่คุรุสภารับรอง ตามหลักเกณฑ์คุณสมบัติท่ี
คณะอนุกรรมการกาหนด

3.2 บุคลากรของสถานศึกษาที่ผู้เข้ารับการประเมินปฏิบัติการสอนในสถานศึกษานั้น และบุคลากรอื่น
ท่ีสถานศึกษาพิจารณาแล้วเห็นว่าสามารถเป็นผู้ประเมินได้ กรณีที่ผู้เข้ารับการประเมินท่ีเป็นชาวไทย หรือ
ชาวตา่ งประเทศท่ีสาเร็จการศกึ ษาจากประเทศไทยหรือต่างประเทศ โดยมีคุณสมบัติตามท่ีกาหนดในประกาศ

4. แบบประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ดา้ นความสัมพันธ์กับผปู้ กครองและชุมชน แบง่ เป็น ๒ ตอน ได้แก่
4.1 ตอนท่ี ๑ ขอ้ มลู พื้นฐานของผู้ประเมิน และผู้เขา้ รับการประเมิน
4.2 ตอนท่ี ๒ รายการประเมินสมรรถนะทางวชิ าชีพครู ด้านความสมั พันธ์กับผ้ปู กครองและชุมชน

๕. ข้อมูลการประเมินและผลการประเมินของผู้ประเมินและผู้เข้ารับการประเมิน ถือเป็นความลับ
และใช้ประกอบการพิจารณาตามเกณฑ์การประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ด้านความสัมพันธ์กับผู้ปกครองและชุมชน
ตามประกาศคณะกรรมการคุรุสภา เรอ่ื ง หลกั เกณฑแ์ ละวิธกี ารทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวชิ าชีพครู พ.ศ. ๒๕๖๓ เท่านนั้

6. ผู้ประเมิน ต้องรับรองว่าข้อมูลการประเมินและผลการประเมิน เป็นข้อมูลท่ีเป็นความจริง และ
ดาเนินการประเมินด้วยตนเอง

การประชมุ ช้ีแจง เรือ่ ง หลกั เกณฑ์ วธิ ีการ และเคร่ืองมอื ทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวชิ าชพี ครู ห น้ า |82

ตอนท่ี ๑ ขอ้ มูลพืน้ ฐำน

คำชแ้ี จง : โปรดกรอกข้อมลู และเลือกคำตอบตำมขอ้ มลู ท่ีเปน็ ควำมจรงิ
ส่วนท่ี 1 ผู้ประเมิน

ชอ่ื -นามสกุล..............................................................เลขบัตรประชาชน.................................................
ชือ่ หนว่ ยงาน....................................................อีเมล์...................................เบอร์โทร.............................

1. สถำนะของผปู้ ระเมนิ :

1.๑ กรณผี ้เู ข้ำรบั กำรประเมนิ อยู่ระหวำ่ งกำรศึกษำ

 (1) อาจารย์นิเทศก์  (2) ครูพ่ีเล้ียง
 (3) ผู้บริหารสถานศกึ ษา หรือ ผ้ทู ี่ผู้บริหารสถานศึกษามอบหมายโดยไมใ่ ช่ครูพเี่ ล้ียง

1.๒ กรณีผเู้ ข้ำรบั กำรประเมนิ สำเรจ็ กำรศึกษำ
 (1) บคุ ลากรของสถานศึกษา
 (2) บุคลากรอ่ืนท่ีสถานศึกษาพิจารณาแลว้ เห็นวา่ สามารถเป็นผู้ประเมินได้

สว่ นที่ 2 ผู้เขำ้ รบั กำรประเมนิ

ชอื่ -นามสกุล............................................................เลขบัตรประชาชน.................................................
รหสั นักศึกษา..................................................อเี มล์...................................เบอร์โทร.............................

1. สถำนะของผู้เข้ำรับกำรประเมนิ

 (1) อยู่ระหวา่ งการศึกษา  (2) สาเรจ็ การศึกษา

2. ระดับกำรศึกษำ

 (1) ปริญญาตรีทางการศึกษา
 (2) ประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู

 (3) ปริญญาโททางการศึกษา

 (4) ปริญญาเอกทางการศึกษา
 (5) คุณวุฒิปริญญาอ่ืนที่ครุ ุสภารับรอง และมีคุณสมบัติอย่างใดอย่างหน่ึง ดงั น้ี

 (5.1) ผา่ นการรบั รองความรู้ตามมาตรฐานวิชาชีพครูท่ีคุรสุ ภากาหนด หรือ
 (5.2) ผ่านการรบั รองคุณวุฒิการศกึ ษาเพื่อการประกอบวชิ าชีพครู

3. ชื่อสถำบนั อุดมศึกษำ.........................................................................ประเทศ......................................

4. สถำบนั อดุ มศกึ ษำสงั กัด
 (1) มหาวิทยาลัยของรัฐ/ในกากับของรัฐ
 (2) มหาวิทยาลัยราชภัฏ
 (3) มหาวิทยาลัย/สถาบันเทคโนโลยพี ระจอมเกลา้
 (4) มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล
 (5) มหาวิทยาลัยการกฬี าแห่งชาติ
 (6) มหาวิทยาลัยสงฆ์
 (7) สถาบันบัณฑิตพฒั นศลิ ป์
 (8) มหาวิทยาลัยเอกชน
 (9) อื่นๆ (โปรดระบุ)..........................................................................

การประชุมชีแ้ จง เร่ือง หลักเกณฑ์ วธิ ีการ และเครื่องมอื ทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวชิ าชีพครู ห น้ า |83

5. กำรปฏบิ ัตกิ ำรสอนของผู้รับกำรประเมนิ

ชอ่ื สถานศึกษาทผี่ รู้ ับการประเมินไปปฏบิ ัติการสอน...................................................................

อาเภอ..................................................... จงั หวัด........................................................................

6. สถำนศกึ ษำสงั กดั

 (1) สานักงานคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน (สพฐ.)

 (2) สานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา (สอศ.)

 (3) สานักงานสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย (กศน.)
 (4) สานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศกึ ษาเอกชน (สช.)

 (5) กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัย และนวัตกรรม (อว.)
 (6) องค์การมหาชน (โรงเรียนมหิดลวทิ ยานุสรณ์)

 (7) สานักการศึกษากรุงเทพมหานคร (กทม.)

 (8) องค์กรปกครองสว่ นท้องถิน่ (กถ.)
 (9) มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ กระทรวงการท่องเท่ียวและกีฬา (กก.)

 (10) สานักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ (พส.)
 (11) สถาบันบัณฑิตพฒั นศลิ ป์

 (12) สานักบรหิ ารการศึกษาพิเศษ (สศศ.)
 (13) กองบัญชาการตารวจตระเวณชายแดน (ตชด.)

 (14) สานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร (สป.)

 (15) อ่ืนๆ (โปรดระบุ)................................................................................

7. ขนำดสถำนศกึ ษำ

 (1) สถานศึกษาขนาดเลก็  (2) สถานศึกษาขนาดกลาง
 (3) สถานศึกษาขนาดใหญ่  (4) สถานศึกษาขนาดใหญ่พเิ ศษ

8. วิชำทปี่ ฏิบัตกิ ำรสอนในสถำนศึกษำ..............................................................

9. ควำมสัมพนั ธ์ของสำขำวิชำเอก (โปรดระบ)ุ ..............................กบั วชิ ำท่ีฏิบัติกำรสอนในสถำนศึกษำ

 (1) ตรงกับกลุ่มสาระการเรียนร้ใู นหลักสูตรการศึกษาข้ันพื้นฐาน หรือ
ประเภทวิชาในหลักสูตรประกาศนียบัตรวชิ าชพี หรอื ประกาศนียบัตรวชิ าชีพชั้นสงู

 (2) สัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรใู้ นหลักสูตรการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน หรือประเภทวชิ า
ในหลักสูตรประกาศนียบัตรวชิ าชีพ หรือประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง

 (3) ไม่ตรง/ไม่สมั พันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้ในหลักสูตรการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน หรือ
ประเภทวิชาในหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชพี หรือประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง

10. กำรประเมินครง้ั ที่

 ครั้งท่ี ๑ : สัปดาห์ที่ 3 - 5 ของภาคเรียน
 ครั้งท่ี ๒ : สัปดาห์ที่ 7 - 9 ของภาคเรียน
 คร้ังที่ ๓ : สัปดาห์ท่ี 11 - 14 ของภาคเรียน

การประชุมชแ้ี จง เรอื่ ง หลกั เกณฑ์ วิธีการ และเคร่ืองมือทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชพี ครู ห น้ า |84

ตอนท่ี ๒ รำยกำรประเมนิ สมรรถนะทำงวชิ ำชีพครู ด้ำนควำมสัมพันธก์ ับผู้ปกครองและชุมชน

คำช้แี จง :
๑. รายการประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ด้านความสัมพันธ์กับผู้ปกครองและชุมชน มจี านวน 8 พฤตกิ รรมบง่ ชี้
๒. ให้ผู้ประเมินพิจารณาประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ด้านความสัมพันธ์กับผู้ปกครองและชุมชน

ของผู้เข้ารับการประเมินตามเกณฑ์การทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ด้านการปฏิบัติงานและ
การปฏิบัติตน ตามมาตรฐานวิชาชีพครูที่ปรากฎในเอกสารแนบท้ายประกาศคณะอนุกรรมการอานวยการ
ทดสอบ เพอื่ ขอรับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู เรื่อง หลักเกณฑ์ วธิ ีการ และเครื่องมือทดสอบและประเมิน
สมรรถนะทางวิชาชีพครู ด้านการปฏบิ ัติงานและการปฏิบัติตน ตามมาตรฐานวชิ าชีพครู พ.ศ. 2564

รำยกำรประเมนิ สมรรถนะทำงวิชำชพี ครู ด้ำนควำมสัมพันธก์ ับผู้ปกครองและชมุ ชน โดยผปู้ ระเมิน :

สมรรถนะยอ่ ย พฤตกิ รรมบ่งชี้ ผลกำรประเมนิ
54321

2. สมรรถนะทำงวชิ ำชีพครู ด้ำนควำมสัมพนั ธก์ บั ผู้ปกครองและชมุ ชน

2.1 ร่วมมอื กบั ผ้ปู กครองในการพฒั นา ๒.๑.1 ร่วมมอื กบั ผู้ปกครองในการพฒั นาผู้เรยี นให้มี

และแก้ปัญหาผู้เรียนใหม้ ี คณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคข์ องสถานศึกษา

คุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์

๒.๑.2 ร่วมมือกบั ผปู้ กครองในการแก้ปญั หาผูเ้ รยี นให้มี

คณุ ลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงคข์ องสถานศกึ ษา

2.2 สรา้ งเครอื ข่ายความร่วมมือกับ ๒.๒.๑ สามารถสรา้ งเครือขา่ ยความรว่ มมือกับ

ผู้ปกครองและชุมชน ผูป้ กครองเพือ่ สนบั สนุนการเรยี นรทู้ ่มี ีคุณภาพ

เพ่ือสนบั สนุนการเรยี นรู้ ของผู้เรยี น

ที่มีคณุ ภาพของผเู้ รียน ๒.๒.2 สามารถสร้างเครอื ข่ายความรว่ มมือกบั ชุมชน เชน่

ปราชญช์ าวบา้ น หนว่ ยงานปกครองของท้องถ่นิ

เพอ่ื สนับสนุนการเรยี นรู้ทีม่ ีคณุ ภาพของผู้เรยี น

2.3 ศึกษา เข้าถงึ บรบิ ทของชุมชน ๒.๓.๑ สามารถรายงานการศกึ ษาสภาพแวดลอ้ มของ

และสามารถอย่รู ่วมกนั บน ชุมชนโดยเลือกประเดน็ ศึกษา ไดแ้ ก่

พน้ื ฐานความแตกตา่ ง ๑) วิทยากรในชมุ ชน

ทางวฒั นธรรม ๒) ปราชญ์ชาวบ้านในชุมชน

๓) แหล่งเรยี นรู้ในชุมชน

๔) วฒั นธรรมของชมุ ชนุ

5) เศรษฐกิจของชุมชน

๒.๓.๒ สามารถปฏบิ ตั ิตนในการอยรู่ ่วมกับชุมชน

ได้อยา่ งเหมาะสม

2.4 สง่ เสริม อนรุ กั ษ์วฒั นธรรม ๒.๔.๑ สามารถรายงานการศกึ ษาวฒั นธรรมของชุมชน

และภมู ปิ ญั ญาท้องถ่นิ และภมู ิปญั ญาในทอ้ งถ่ิน โดยเลอื กศึกษาตาม

ประเด็น ไดแ้ ก่

๑) วิทยากรดา้ นวฒั นธรรมของชุมชนและภมู ปิ ญั ญา

ในท้องถน่ิ

การประชุมชี้แจง เรอ่ื ง หลกั เกณฑ์ วธิ ีการ และเครื่องมือทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ห น้ า |85

สมรรถนะยอ่ ย พฤติกรรมบ่งชี้ ผลกำรประเมิน
54321

๒) ปราชญ์ชาวบา้ นดา้ นวัฒนธรรมของชมุ ชนและภูมิ

ปญั ญาในท้องถิ่น

๓) แหล่งเรียนรู้ในชุมชนดา้ นวฒั นธรรมของชมุ ชน

และภูมิปญั ญาในท้องถ่นิ

4) การอนุรักษ์วฒั นธรรมและภูมิปัญญาในท้องถิ่น

๒.๔.๒ สามารถนาวฒั นธรรมของชุมชนและภมู ปิ ญั ญา

ในทอ้ งถ่ิน มาบรู ณาการในการจัดการเรยี นร้ใู น

ชน้ั เรียนตามประเดน็ ได้แก่

๑) องค์ความรู้ของวิทยากรด้านวฒั นธรรมของชมุ ชน

และภูมิปญั ญาในท้องถน่ิ

๒) องคค์ วามรู้ของปราชญช์ าวบา้ นดา้ นวฒั นธรรม

ของชุมชนและภูมิปญั ญาในท้องถ่นิ

๓) องคค์ วามร้จู ากแหลง่ เรียนร้ใู นชุมชนด้าน

วัฒนธรรมของชุมชนและภูมปิ ญั ญาในทอ้ งถ่ิน

รวมคะแนนสมรรถนะทำงวิชำชพี ครู ดำ้ นควำมสมั พนั ธก์ บั ผปู้ กครองและชมุ ชน (เตม็ ๔0 คะแนน)

คำรับรองของผปู้ ระเมิน :

 ขอรับรองว่าข้อมูลและการประเมินนี้เป็นธรรมและตรงตามข้อมูลจริงหรือหลักฐานท่ีสังเกต

หรอื พบไดเ้ ก่ียวกับผู้รับการประเมิน

ลงชื่อผู้ประเมนิ ...............................................
(.............................................)

วันท่ี.........เดือน.................พ.ศ. ...........

การประชุมช้ีแจง เรอื่ ง หลักเกณฑ์ วิธีการ และเครื่องมอื ทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวชิ าชพี ครู ห น้ า |86

แบบประเมิน ฉบับท่ี 2.2

แบบประเมนิ สมรรถนะทำงวิชำชพี ครู ดำ้ นควำมสัมพนั ธ์กับผปู้ กครองและชมุ ชน
(สำหรับผ้ปู ระเมินที่เป็นผแู้ ทนคณะกรรมกำรสถำนศึกษำ)

คำชี้แจง
1. แบบประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ด้านความสัมพันธ์กบั ผู้ปกครองและชมุ ชน มวี ัตถุประสงค์เพื่อ
1.1 วัดและประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ด้านความสัมพันธ์กบั ผู้ปกครองและชมุ ชน
1.2 นาผลการผ่านเกณฑ์การประเมินไปใช้เป็นเงื่อนไขหน่ึงในการขอรบั ใบอนญุ าตประกอบวชิ าชีพครู
2. นิยามศัพท์เฉพาะ
2.1 สมรรถนะด้านความสัมพันธ์กับผู้ปกครองและชุมชน หมายถึง ความสามารถในการวิเคราะห์

วางแผน สร้างเครือข่าย ร่วมมือกับผู้ปกครอง และชุมชน ในการพัฒนาการเรียนรู้และคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์
ของผเู้ รยี น และการส่งเสริม อนุรักษว์ ัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่น

2.2 ผู้เข้ารับการประเมิน หมายความว่า ผู้เข้ารับการทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู
ด้านการปฏิบัติงานและการปฏิบัติตน ตามมาตรฐานวิชาชีพครู ซึ่งประกอบด้วย ชาวไทย หรือชาวต่างประเทศ
ที่มีคณุ สมบัติเป็นไปตามประกาศคณะกรรมการครุ ุสภา เร่ือง หลกั เกณฑแ์ ละวิธีการทดสอบและประเมินสมรรถนะ
ทางวิชาชีพครู พ.ศ. ๒๕๖๓

2.3 ผู้ประเมิน หมายความว่า ผู้ท่ีทาหน้าที่ทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชี พครู
ดา้ นการปฏิบัตงิ านและการปฏบิ ัติตน ตามมาตรฐานวชิ าชีพครู ใหก้ บั ผูเ้ ขา้ รับการประเมิน

3. ผปู้ ระเมินที่ทาหนา้ ที่ประเมินตามแบบประเมินนี้ ประกอบด้วย
3.1 อาจารย์นิเทศก์ ครูพ่ีเลี้ยง และผู้บริหารสถานศึกษา หรืออาจเป็นผู้ท่ีผู้บริหารสถานศึกษา

มอบหมาย โดยไม่ใช่บุคคลเดียวกับครูพ่ีเลี้ยง กรณีท่ีผู้เข้ารับการประเมินเป็นชาวไทย หรือชาวต่างประเทศท่ีอยู่
ระหว่างศึกษาในหลักสูตรปริญญาทางการศึกษา หรือเทียบเท่าที่คุรุสภารับรอง ตามหลักเกณฑ์คุณสมบัติท่ี
คณะอนกุ รรมการกาหนด

3.2 บุคลากรของสถานศึกษาที่ผู้เข้ารับการประเมินปฏิบัติการสอนในสถานศึกษานั้น และบุคลากรอื่น
ที่สถานศึกษาพิจารณาแล้วเห็นว่าสามารถเป็นผู้ประเมินได้ กรณีท่ีผู้เข้ารับการประเมินที่เป็นชาวไทย หรือ
ชาวตา่ งประเทศที่สาเร็จการศึกษาจากประเทศไทยหรือตา่ งประเทศ โดยมีคณุ สมบัติตามทกี่ าหนดในประกาศ

4. แบบประเมินสมรรถนะทางวชิ าชีพครู ดา้ นการจดั การเรียนรู้ แบง่ เปน็ ๒ ตอน ไดแ้ ก่
4.1 ตอนที่ ๑ ข้อมลู พนื้ ฐานของผู้ประเมิน และผเู้ ข้ารบั การประเมิน
4.2 ตอนท่ี ๒ รายการประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ดา้ นความสัมพันธ์กับผปู้ กครองและชมุ ชน

๕. ข้อมูลการประเมินและผลการประเมินของผู้ประเมินและผู้เข้ารับการประเมิน ถือเป็นความลับ
และใช้ประกอบการพิจารณาตามเกณฑ์การประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ด้านความสัมพันธ์กับผู้ปกครองและชุมชน
ตามประกาศคณะกรรมการครุ ุสภา เรอ่ื ง หลักเกณฑ์และวธิ ีการทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู พ.ศ. ๒๕๖๓ เทา่ นั้น

6. ผู้ประเมิน ต้องรับรองว่าข้อมูลการประเมินและผลการประเมิน เป็นข้อมูลท่ีเป็นความจริง
และดาเนนิ การประเมินด้วยตนเอง

การประชุมชแี้ จง เร่อื ง หลักเกณฑ์ วธิ ีการ และเคร่ืองมือทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ห น้ า |87

ตอนที่ ๑ ขอ้ มูลพน้ื ฐำน

คำชี้แจง : โปรดกรอกข้อมลู และเลือกคำตอบตำมขอ้ มลู ท่ีเปน็ ควำมจริง
สว่ นที่ 1 ผู้ประเมิน

ชอื่ -นามสกุล..............................................................เลขบัตรประชาชน.................................................
ชอื่ หนว่ ยงาน....................................................อีเมล์...................................เบอร์โทร.............................

1. สถำนะของผปู้ ระเมนิ :
 ผแู้ ทนคณะกรรมการสถานศึกษา

ส่วนท่ี 2 ผูเ้ ข้ำรับกำรประเมนิ
ช่อื -นามสกุล............................................................เลขบัตรประชาชน.................................................
รหสั นักศึกษา..................................................อีเมล.์ ..................................เบอร์โทร.............................

1. สถำนะของผู้เข้ำรบั กำรประเมิน

 (1) อยู่ระหว่างการศึกษา  (2) สาเรจ็ การศึกษา

2. ระดับกำรศึกษำ

 (1) ปริญญาตรีทางการศึกษา

 (2) ประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู

 (3) ปริญญาโททางการศึกษา
 (4) ปริญญาเอกทางการศึกษา

 (5) คุณวุฒปิ ริญญาอ่ืนที่ครุ สุ ภารับรอง และมีคุณสมบัติอย่างใดอยา่ งหน่ึง ดงั นี้
 (5.1) ผา่ นการรับรองความรู้ตามมาตรฐานวิชาชีพครูท่ีครุ ุสภากาหนด หรือ

 (5.2) ผ่านการรับรองคุณวฒุ ิการศกึ ษาเพ่ือการประกอบวชิ าชพี ครู

3. ชื่อสถำบนั อดุ มศกึ ษำ.........................................................................ประเทศ......................................

4. สถำบนั อุดมศึกษำสังกดั

 (1) มหาวิทยาลัยของรัฐ/ในกากบั ของรัฐ
 (2) มหาวิทยาลัยราชภัฏ
 (3) มหาวิทยาลัย/สถาบันเทคโนโลยพี ระจอมเกล้า
 (4) มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล

 (5) มหาวิทยาลัยการกฬี าแห่งชาติ
 (6) มหาวิทยาลัยสงฆ์
 (7) สถาบันบัณฑิตพฒั นศิลป์
 (8) มหาวิทยาลัยเอกชน

 (9) อ่ืนๆ (โปรดระบุ)..........................................................................

การประชมุ ช้ีแจง เรอ่ื ง หลกั เกณฑ์ วิธีการ และเคร่ืองมอื ทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวชิ าชีพครู ห น้ า |88

5. กำรปฏบิ ตั ิกำรสอนของผู้รับกำรประเมนิ

ชือ่ สถานศึกษาทผี่ ู้รับการประเมินไปปฏบิ ัติการสอน...................................................................

อาเภอ..................................................... จงั หวัด........................................................................

6. สถำนศึกษำสังกดั

 (1) สานักงานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.)

 (2) สานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา (สอศ.)

 (3) สานักงานสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย (กศน.)
 (4) สานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศกึ ษาเอกชน (สช.)

 (5) กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัย และนวัตกรรม (อว.)
 (6) องค์การมหาชน (โรงเรียนมหิดลวทิ ยานุสรณ์)

 (7) สานักการศึกษากรุงเทพมหานคร (กทม.)

 (8) องค์กรปกครองส่วนท้องถิน่ (กถ.)
 (9) มหาวิทยาลัยการกฬี าแห่งชาติ กระทรวงการท่องเท่ียวและกีฬา (กก.)

 (10) สานักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ (พส.)
 (11) สถาบันบัณฑิตพฒั นศิลป์

 (12) สานักบรหิ ารการศึกษาพิเศษ (สศศ.)
 (13) กองบัญชาการตารวจตระเวณชายแดน (ตชด.)

 (14) สานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร (สป.)

 (15) อ่ืนๆ (โปรดระบุ)................................................................................

7. ขนำดสถำนศึกษำ

 (1) สถานศึกษาขนาดเล็ก  (2) สถานศึกษาขนาดกลาง
 (3) สถานศึกษาขนาดใหญ่  (4) สถานศึกษาขนาดใหญ่พเิ ศษ

8. วชิ ำที่ปฏิบตั ิกำรสอนในสถำนศึกษำ..............................................................

9. ควำมสัมพนั ธ์ของสำขำวิชำเอก (โปรดระบุ)..............................กบั วชิ ำท่ีฏบิ ัติกำรสอนในสถำนศึกษำ

 (1) ตรงกับกลุ่มสาระการเรียนรูใ้ นหลักสูตรการศึกษาข้ันพื้นฐาน หรือ
ประเภทวิชาในหลักสูตรประกาศนียบัตรวชิ าชีพ หรอื ประกาศนียบัตรวชิ าชีพชั้นสงู

 (2) สัมพันธก์ ับกลุ่มสาระการเรียนรใู้ นหลักสูตรการศึกษาขนั้ พื้นฐาน หรือประเภทวชิ า
ในหลักสูตรประกาศนียบัตรวชิ าชีพ หรือประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง

 (3) ไม่ตรง/ไม่สัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรใู้ นหลักสูตรการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน หรือ
ประเภทวิชาในหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ หรือประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง

10. กำรประเมินครงั้ ที่

 คร้ังที่ ๑ : สัปดาหท์ ่ี 3 - 5 ของภาคเรียน
 ครั้งท่ี ๒ : สัปดาห์ที่ 7 - 9 ของภาคเรียน
 ครั้งที่ ๓ : สัปดาห์ท่ี 11 - 14 ของภาคเรียน

การประชุมชแ้ี จง เรอื่ ง หลกั เกณฑ์ วธิ ีการ และเครื่องมอื ทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวชิ าชพี ครู ห น้ า |89

ตอนที่ ๒ รำยกำรประเมนิ สมรรถนะทำงวิชำชพี ครู ด้ำนควำมสมั พนั ธก์ ับชุมชนและผ้ปู กครอง

คำชี้แจง :
๑. รายการประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ดา้ นความสัมพันธ์กับผู้ปกครองและชุมชน มีจานวน 8 พฤติกรรมบง่ ช้ี
๒. ให้ผู้ประเมินพิจารณาประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ด้านความสัมพันธ์กับผู้ปกครองและชุมชน

ของผู้เข้ารับการประเมินตามเกณฑ์การทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ด้านการปฏิบัติงานและ
การปฏิบัติตน ตามมาตรฐานวิชาชีพครูที่ปรากฎในเอกสารแนบท้ายประกาศคณะอนุกรรมการอานวยการ
ทดสอบ เพ่อื ขอรับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู เรอ่ื ง หลกั เกณฑ์ วธิ ีการ และเครื่องมือทดสอบและประเมิน
สมรรถนะทางวิชาชีพครู ดา้ นการปฏบิ ัติงานและการปฏิบัติตน ตามมาตรฐานวิชาชีพครู พ.ศ. 2564

รำยกำรประเมินสมรรถนะทำงวชิ ำชพี ครู ดำ้ นควำมสัมพันธก์ ับผู้ปกครองและชุมชน โดยผ้ปู ระเมนิ :

สมรรถนะยอ่ ย พฤตกิ รรมบ่งช้ี ผลกำรประเมนิ
54321

2. สมรรถนะทำงวิชำชีพครู ดำ้ นควำมสมั พนั ธก์ บั ผปู้ กครองและชมุ ชน

2.1 ร่วมมอื กับผู้ปกครองในการพัฒนา ๒.๑.1 รว่ มมอื กับผู้ปกครองในการพฒั นาผู้เรยี นให้มี

และแกป้ ญั หาผู้เรียนใหม้ ี คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์ของสถานศกึ ษา

คณุ ลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ ๒.๑.2 รว่ มมอื กบั ผปู้ กครองในการแกป้ ญั หาผู้เรยี นให้มี

คุณลักษณะท่พี งึ ประสงคข์ องสถานศึกษา

2.2 สร้างเครอื ข่ายความรว่ มมือกบั ๒.๒.๑ สามารถสร้างเครอื ขา่ ยความร่วมมอื กบั

ผูป้ กครองและชมุ ชน ผู้ปกครองเพ่อื สนับสนุนการเรยี นรทู้ ่ีมีคุณภาพ

เพ่อื สนับสนุนการเรยี นรู้ ของผู้เรยี น

ทม่ี ีคณุ ภาพของผ้เู รียน ๒.๒.2 สามารถสรา้ งเครอื ข่ายความร่วมมือกบั ชุมชน เช่น

ปราชญช์ าวบ้าน หน่วยงานปกครองของทอ้ งถิ่น

เพ่ือสนบั สนนุ การเรยี นรูท้ ีม่ คี ณุ ภาพของผู้เรยี น

2.3 ศึกษา เขา้ ถงึ บริบทของชุมชน ๒.๓.๑ สามารถรายงานการศึกษาสภาพแวดล้อมของ

และสามารถอยูร่ ่วมกนั บน ชุมชนโดยเลือกประเด็นศกึ ษา ไดแ้ ก่

พนื้ ฐานความแตกตา่ ง ๑) วิทยากรในชุมชน

ทางวฒั นธรรม ๒) ปราชญช์ าวบ้านในชมุ ชน

๓) แหล่งเรยี นรู้ในชมุ ชน

๔) วัฒนธรรมของชุมชนุ

5) เศรษฐกจิ ของชมุ ชน

๒.๓.๒ สามารถปฏบิ ตั ติ นในการอยู่ร่วมกับชุมชน

ได้อย่างเหมาะสม

2.4 สง่ เสรมิ อนรุ กั ษว์ ฒั นธรรม ๒.๔.๑ สามารถรายงานการศกึ ษาวฒั นธรรมของชุมชน

และภูมิปญั ญาทอ้ งถิน่ และภมู ิปญั ญาในท้องถนิ่ โดยเลอื กศกึ ษาตาม

ประเดน็ ไดแ้ ก่

๑) วิทยากรดา้ นวฒั นธรรมของชุมชนและภูมปิ ัญญา

ในท้องถิ่น

๒) ปราชญช์ าวบ้านดา้ นวัฒนธรรมของชุมชนและภูมิ

ปัญญาในท้องถนิ่

การประชุมชแ้ี จง เรอ่ื ง หลักเกณฑ์ วิธีการ และเครื่องมือทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวชิ าชพี ครู ห น้ า |90

สมรรถนะย่อย พฤตกิ รรมบง่ ชี้ ผลกำรประเมนิ
54321

๓) แหลง่ เรียนรู้ในชุมชนดา้ นวัฒนธรรมของชมุ ชน

และภูมิปัญญาในท้องถน่ิ

4) การอนุรักษว์ ฒั นธรรมและภูมิปญั ญาในท้องถิ่น

๒.๔.๒ สามารถนาวฒั นธรรมของชมุ ชนและภูมปิ ัญญา

ในทอ้ งถ่ิน มาบรู ณาการในการจัดการเรยี นร้ใู น

ช้ันเรยี นตามประเด็น ได้แก่

๑) องคค์ วามรขู้ องวทิ ยากรดา้ นวฒั นธรรมของชมุ ชน

และภูมปิ ญั ญาในท้องถ่ิน

๒) องค์ความรู้ของปราชญช์ าวบ้านดา้ นวัฒนธรรม

ของชุมชนและภมู ปิ ญั ญาในท้องถน่ิ

๓) องคค์ วามรจู้ ากแหลง่ เรยี นรใู้ นชุมชนดา้ น

วฒั นธรรมของชมุ ชนและภูมิปัญญาในทอ้ งถ่ิน

รวมคะแนนสมรรถนะทำงวชิ ำชพี ครู ด้ำนควำมสัมพนั ธก์ บั ผปู้ กครองและชมุ ชน (เตม็ ๔0 คะแนน)

คำรับรองของผ้ปู ระเมิน :

 ขอรับรองว่าข้อมูลและการประเมินนี้เป็นธรรมและตรงตามข้อมูลจริงหรือหลักฐานที่สังเกต

หรือพบไดเ้ กี่ยวกับผู้รบั การประเมิน

ลงช่อื ผู้ประเมิน ...............................................
(.............................................)

วันท่.ี ........เดือน.................พ.ศ. ...........

การประชมุ ชแ้ี จง เรอ่ื ง หลักเกณฑ์ วธิ ีการ และเครื่องมือทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ห น้ า |91

แบบประเมิน ฉบับท่ี 3

แบบประเมินสมรรถนะทำงวชิ ำชพี ครู ด้ำนปฏิบตั หิ น้ำที่ครู และจรรยำบรรณของวิชำชพี

คำช้ีแจง
1. แบบประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ด้านการปฏิบัติหน้าท่ีครู และจรรยาบรรณของวิชาชีพ

มวี ตั ถปุ ระสงค์เพอ่ื
1.1 วัดและประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ด้านการปฏิบัติหนา้ ทคี่ รู และจรรยาบรรณของวิชาชีพ
1.2 นาผลการผ่านเกณฑ์การประเมินไปใช้เป็นเงื่อนไขหนึ่งในการขอรับใบอนญุ าตประกอบวิชาชีพครู

2. นิยามศัพท์เฉพาะ
2.1 สมรรถนะด้านการปฏิบัติหน้าที่ครู และจรรยาบรรณของวิชาชีพ หมายถึง ความสามารถ

ในการปฏิบัติหน้าที่ครู มุ่งม่ันพัฒนาผู้เรียน ประพฤติตนเป็นแบบอย่างท่ีดี มีจรรยาบรรณต่อตนเอง
วิชาชีพ ผรู้ ับบรกิ าร ผูร้ ่วมประกอบวิชาชีพ และสงั คม

2.2 ผู้เข้ารับการประเมิน หมายความว่า ผู้เข้ารับการทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู
ด้านการปฏิบัติงานและการปฏิบัติตน ตามมาตรฐานวิชาชีพครู ซ่ึงประกอบด้วย ชาวไทย หรือชาวต่างประเทศ
ท่มี คี ุณสมบัติเป็นไปตามประกาศคณะกรรมการครุ ุสภา เรื่อง หลกั เกณฑ์และวิธีการทดสอบและประเมินสมรรถนะ
ทางวชิ าชพี ครู พ.ศ. ๒๕๖๓

2.3 ผู้ประเมิน หมายความว่า ผู้ท่ีทาหน้าท่ีทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชี พครู
ดา้ นการปฏบิ ัติงานและการปฏบิ ัติตน ตามมาตรฐานวิชาชีพครู ใหก้ บั ผเู้ ข้ารับการประเมิน

3. ผปู้ ระเมินท่ีทาหน้าที่ประเมินตามแบบประเมินน้ี ประกอบด้วย
3.1 อาจารย์นิเทศก์ ครูพ่ีเล้ียง และผู้บริหารสถานศึกษา หรืออาจเป็นผู้ท่ีผู้บริหารสถานศึกษา

มอบหมาย โดยไม่ใช่บุคคลเดียวกับครูพ่ีเลี้ยง กรณีที่ผู้เข้ารับการประเมินเป็นชาวไทย หรือชาวต่างประเทศที่ อยู่
ระหว่างศึกษาในหลักสูตรปริญญาทางการศึกษา หรือเทียบเท่าที่คุรุสภารับรอง ตามหลักเกณฑ์คุณสมบัติที่
คณะอนกุ รรมการกาหนด

3.2 บุคลากรของสถานศึกษาที่ผู้เข้ารับการประเมินปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาน้ัน และบุคลากรอ่ืน
ที่สถานศึกษาพิจารณาแล้วเห็นว่าสามารถเป็นผู้ประเมินได้ กรณีที่ผู้เข้ารับการประเมินที่เป็นชาวไทย หรือ
ชาวตา่ งประเทศที่สาเร็จการศกึ ษาจากประเทศไทยหรือต่างประเทศ โดยมคี ุณสมบัติตามทกี่ าหนดในประกาศ

4. แบบประเมนิ สมรรถนะทางวิชาชพี ครู ดา้ นการจัดการเรียนรู้ แบ่งเป็น ๒ ตอน ไดแ้ ก่
4.1 ตอนที่ ๑ ข้อมูลพน้ื ฐานของผู้ประเมิน และผู้เขา้ รับการประเมิน
4.2 ตอนที่ ๒ รายการประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ด้านการปฏบิ ัติหนา้ ท่คี รู และจรรยาบรรณของวิชาชีพ

๕. ข้อมูลการประเมินและผลการประเมินของผู้ประเมินและผู้เข้ารับการประเมิน ถือเป็นความลับ และใช้ประกอบ
การพิจารณาตามเกณฑ์การประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ด้านการปฏิบัติหน้าที่ครู และจรรยาบรรณของวิชาชีพ
ตามประกาศคณะกรรมการคุรสุ ภา เรื่อง หลักเกณฑ์และวธิ ีการทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวชิ าชีพครู พ.ศ. ๒๕๖๓ เทา่ น้นั

6. ผู้ประเมิน ต้องรับรองว่าข้อมูลการประเมินและผลการประเมิน เป็นข้อมูลท่ีเป็นความจริง
และดาเนนิ การประเมินด้วยตนเอง

การประชมุ ชแ้ี จง เรื่อง หลักเกณฑ์ วธิ ีการ และเครื่องมอื ทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชพี ครู ห น้ า |92

ตอนท่ี ๑ ข้อมูลพืน้ ฐำน

คำชแ้ี จง : โปรดกรอกข้อมลู และเลือกคำตอบตำมขอ้ มลู ท่ีเปน็ ควำมจริง
ส่วนท่ี 1 ผู้ประเมิน

ชอ่ื -นามสกุล..............................................................เลขบัตรประชาชน.................................................
ชือ่ หนว่ ยงาน....................................................อีเมล์...................................เบอร์โทร.............................

1. สถำนะของผปู้ ระเมิน :

1.๑ กรณผี ้เู ข้ำรับกำรประเมินอยู่ระหวำ่ งกำรศึกษำ

 (1) อาจารย์นิเทศก์  (2) ครูพเี่ ล้ียง
 (3) ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา หรือ ผทู้ ี่ผู้บริหารสถานศึกษามอบหมายโดยไมใ่ ช่ครูพ่เี ลี้ยง

1.๒ กรณีผเู้ ขำ้ รบั กำรประเมินสำเรจ็ กำรศึกษำ
 (1) บุคลากรของสถานศึกษา
 (2) บุคลากรอ่ืนท่ีสถานศึกษาพจิ ารณาแลว้ เห็นวา่ สามารถเป็นผู้ประเมินได้

สว่ นที่ 2 ผู้เขำ้ รบั กำรประเมนิ

ชอื่ -นามสกุล............................................................เลขบตั รประชาชน.................................................
รหสั นักศึกษา..................................................อเี มล.์ ..................................เบอร์โทร.............................

1. สถำนะของผู้เข้ำรับกำรประเมนิ

 (1) อยู่ระหวา่ งการศึกษา  (2) สาเร็จการศึกษา

2. ระดับกำรศึกษำ

 (1) ปริญญาตรีทางการศึกษา
 (2) ประกาศนียบัตรบัณฑิตวชิ าชีพครู

 (3) ปริญญาโททางการศึกษา

 (4) ปริญญาเอกทางการศึกษา
 (5) คุณวุฒปิ รญิ ญาอื่นที่คุรุสภารับรอง และมีคุณสมบัติอย่างใดอยา่ งหนงึ่ ดงั นี้

 (5.1) ผา่ นการรับรองความรู้ตามมาตรฐานวิชาชีพครูที่ครุ สุ ภากาหนด หรือ
 (5.2) ผ่านการรบั รองคุณวฒุ ิการศกึ ษาเพ่ือการประกอบวชิ าชีพครู

3. ชือ่ สถำบนั อุดมศกึ ษำ.........................................................................ประเทศ......................................

4. สถำบนั อดุ มศกึ ษำสงั กัด
 (1) มหาวิทยาลัยของรัฐ/ในกากับของรัฐ
 (2) มหาวิทยาลัยราชภัฏ
 (3) มหาวิทยาลัย/สถาบันเทคโนโลยพี ระจอมเกล้า
 (4) มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล
 (5) มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ
 (6) มหาวิทยาลัยสงฆ์
 (7) สถาบันบัณฑิตพัฒนศิลป์
 (8) มหาวิทยาลัยเอกชน
 (9) อ่ืนๆ (โปรดระบุ)..........................................................................

การประชุมชีแ้ จง เร่ือง หลักเกณฑ์ วธิ ีการ และเคร่ืองมือทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวชิ าชีพครู ห น้ า |93