แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาศิลปะ ประถมศึกษาปีที่ 6

ARTS

แผนการเรียนรู้รายหน่ วย

หน่ วยที่ ๕

สร้างสรรค์งาน
ดนตรี

LET'S GO

๙๒

แผนการจดั การเรียนรู้

สาระการเรียนรู้ศิลปะ รายวชิ าศิลปะ รหัสวชิ า ศ๑๖๑๐๑
ปีการศึกษา ๒๕๖๔
ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๖ ภาคเรยี นท่ี ๑
เวลา ๙ ชว่ั โมง
หน่วยการเรียนร้ทู ี่ ๕ เร่ือง สรา้ งสรรคง์ านดนตรี เวลา ๓ ชว่ั โมง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เร่อื ง เครื่องหมายและสัญลักษณ์ทางดนตรี

ครูผู้สอนนางสาวธัญมน เจรญิ พานิชย์

๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชวี้ ดั
มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ศ ๒.๑ เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอยา่ งสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์
คุณค่าดนตรี ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ใน
ชวี ติ ประจำวัน
ตัวชว้ี ัด
ศ ๒.๑ ป. ๖/๓ อา่ น เขียนโนต้ ไทยและโนต้ สากลทำนองง่าย ๆ
ศ ๒.๑ ป.๖/๔ ใชเ้ ครอ่ื งดนตรีบรรเลงประกอบการร้องเพลง ด้นสด ที่มีจังหวะและทำนอง
ง่าย ๆ

๒. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
๑.นักเรยี นสามารถอา่ นเครือ่ งหมายสัญลักษณท์ างดนตรไี ทยและดนตรสี ากลได้ (K)
๒.นกั เรยี นสามารถเขยี นเครือ่ งหมายสัญลักษณท์ างดนตรไี ทยและดนตรีสากลได้ (P)
๓.นักเรยี นปฏบิ ตั ิกิจกรรมรว่ มกบั ผ้อู ่นื ด้วยความสนกุ สนานและ มน่ั ใจ (A)

๓. สาระสำคญั
การอ่านโน้ตดนตรีหรือบทเพลงต่างๆ ก็เฉกเช่นเดียวกันกับการอ่านหนังสือโดยทั่วไป กล่าวคือผูเ้ รยี น

หรือผู้อ่านจะต้องจดจำสัญลักษณ์หรือพยัญชนะเบ้ืองต้นที่ใช้แทนเสียง เช่น ก,ข,ค,……ฮ. หรือสระต่าง ๆ แล้ว
จึงนำสิ่งเหลา่ นั้นมารวมกันแล้วสะกดเป็นคำ ๆ จึงจะมีความหมาย ที่เราสามารถใช้เขียนเป็นการแสดงออกถงึ
ความรู้สึกนึกคิดต่างๆ และเป็นการติดต่อสื่อสารกับผู้อื่น ในทางดนตรีก็เช่นกันความคิดของผู้ประพันธ์เพลง
(Composer) ท่ีแต่งเพลงออกมาจะถูกบนั ทึกไว้ด้วยตวั โนต้ เพอ่ื ให้นกั ดนตรีได้เลน่ และถา่ ยทอดอารมณ์ออกมา
ให้ผฟู้ งั ไดโ้ ดยท่ีนักดนตรผี ู้นัน้ ไมเ่ คยรูจ้ ักมาก่อนได้ ตัวโนต้ ท่ใี ช้บันทึกในลกั ษณะต่างๆนั้นจะกลายเป็นโสตภาษา
ของผฟู้ ัง ความร้ทู ั่วไปเกี่ยวกับดนตรีสากล
๔. สาระการเรียนรู้

๑. เคร่ืองหมายและสัญลกั ษณ์ทางดนตรี

๙๓

๕. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในหนว่ ยการเรยี นรนู้ ี)้

 ความสามารถในการสื่อสาร
 ความสามารถในการคิด
 ความสามารถในการแก้ปัญหา
 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ
 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
๖. ทกั ษะของผเู้ รยี นในศตวรรษท่ี ๒๑ (3R 8C + 2L) (จุดเนน้ สูก่ ารพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียน)
 ทักษะการอา่ น (Reading)
 ทกั ษะการเขียน (Writing)
 ทักษะการคิดคำนวณ (Arithmetic)
 ทกั ษะดา้ นการคิดอย่างมีวจิ ารณญาณและทักษะในการแกป้ ญั หา (Critical thinking and
problem solving)
ทกั ษะด้านการสรา้ งสรรค์และนวตั กรรม (Creativity and innovation)
 ทักษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเปน็ ทมี และภาวะผู้นำ (Collaboration , teamwork
and leadership)
 ทักษะด้านความเขา้ ใจต่างวฒั นธรรม ต่างกระบวนทศั น์ (Cross-cultural understanding)
 ทกั ษะด้านการส่ือสาร สารสนเทศ และรูเ้ ท่าทนั สื่อ (Communication information and
media literacy)
 ทกั ษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing)
 ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change)
 ทกั ษะการเปล่ยี นแปลง (Change)
 ทกั ษะการเรียนรู้ (Learning Skills)
 ภาวะผนู้ ำ (Leadership)
๗. ชิน้ งานหรอื ภาระงาน ( หลกั ฐาน / รอ่ งรอยแสดงความรู้ )
ชนิ้ งานหรือภาระงาน
-ไมม่ -ี

๙๔

๘. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้
ช่ัวโมงท่ี ๑ (รูปแบบการจัดการเรยี นรแู้ บบสาธติ )
ขน้ั ท่ี ๑ เตรียมการสอน
๑.ครูผสู้ อนเตรียมเนอื้ หาและสอ่ื การสอนใหพ้ ร้อม
๒.ครผู สู้ อนกลา่ วทักทายและแนะนำรายวิชาพร้อมแจ้งจุดประสงคก์ ารเรียนรูข้ องวนั น้ี
๓.ครูผู้สอนใหน้ กั เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เกยี่ วกบั เครื่องหมายและสัญลกั ษณ์ทางดนตรี
ขนั้ ที่ ๒ สาธติ
๔.ครูผู้สอนอธิบายเครื่องหมายและสัญลักษณ์ทางดนตรี โดยอธิบายเกี่ยวกับเครื่องหมายและ
สัญลักษณ์ทางดนตรีไทยและเครื่องหมายและสัญลักษณ์ทางดนตรีสากลให้นักเรียนทราบ และให้
นักเรียนดเู ครือ่ งหมายและสญั ลกั ษณ์ทางดนตรีไทยและสากลในหนังสือเรียนประกอบ
๕.ครผู ู้สอนสาธิตการอ่านโน้ตไทยทำนองง่ายๆ ให้นกั เรยี นฟงั
๖.ครูผ้สอนให้นักเรียนปฏิบัติ กจิ กรรม อ่านโน้ตไทยทำนองงา่ ย ๆ และกิจกรรม เขยี นโน้ตไทยทำนอง
ง่าย ๆพร้อมบันทกึ ผลแล้วนำเสนอขอ้ มลู หน้าชัน้ เรียน
ขนั้ ท่ี ๓ สรปุ
๗.ครผู ู้สอนและนกั เรยี นรว่ มกันสรปุ เน้ือหาท่ีเรียน
ข้ันท่ี 4 วัดและประเมนิ ผล
๘.ครูผูส้ อนให้นกั เรยี นทำแบบทดสอบหลงั เรยี น เพื่อวดั ประเมินความรูค้ วามเขา้ ใจของผู้เรยี น

๙. ส่อื การสอน
๑.PowerPoint
๒.คลปิ วดิ โี อสาธิต
๓.อนิ เทอรเ์ นต็
๔.หนงั สอื ประกอบการเรียน

๑๐. แหล่งเรียนรใู้ นหรอื นอกสถานท่ี
-ไม่ม-ี

๙๕

๑๑. การวดั และประเมินผล วธิ ีวดั เครอ่ื งมือวดั เกณฑ์การให้ เกณฑก์ าร
คะแนน ประเมนิ
จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - สังเกต - แบบสังเกต รอ้ ยละ ๘๐ ข้ึน
หรอื ส่ิงที่ตอ้ งการจะวดั และ - ซักถาม - ประเดน็ ซกั ถาม เกณฑ์คะแนน ไป
- ตรวจ -แบบทดสอบ นกั เรยี นตอบถกู
ประเมินผล แบบทดสอบก่อน กอ่ นเรียน/หลัง รอ้ ยละ ๘๐ ขึ้นไป ร้อยละ ๘๐ ขนึ้
ความรู้ (K – Knowledge) เรียน/หลงั เรยี น เรยี น ไป
นักเรยี นสามารถอ่าน - สงั เกต - แบบสงั เกต เกณฑก์ ารสังเกต
เครอ่ื งหมายสญั ลักษณท์ าง ๔ = ดมี าก ร้อยละ ๘๐ ขึ้น
ดนตรไี ทยและดนตรีสากลได้ - สงั เกต - แบบสังเกต ๓ = ดี ไป
๒ = พอใช้
ทักษะกระบวนการ (P – ๑ = ปรับปรุง
Process/Practice) เกณฑ์การสงั เกต
นกั เรยี นสามารถเขยี น ๔ = ดมี าก
เครอื่ งหมายสญั ลกั ษณท์ าง ๓ = ดี
ดนตรไี ทยและดนตรสี ากลได้ ๒ = พอใช้
คณุ ธรรม จรยิ ธรรม เจตคติ ๑ = ปรับปรุง
และค่านยิ ม (A – Attitude)
นกั เรียนปฏบิ ัติกิจกรรมรว่ มกับ
ผูอ้ ื่นด้วยความสนกุ สนานและ
มัน่ ใจ

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน วธิ วี ดั เครอื่ งมือวดั เกณฑ์การให้ เกณฑก์ าร
(ตามหัวข้อท่ี ๕) คะแนน ประเมิน
ร้อยละ ๘๐ ขน้ึ ไป
ความสามารถในการสื่อสาร - สงั เกต - แบบสงั เกต เกณฑก์ ารสงั เกต

- ซักถาม - ประเดน็ ซักถาม ๔ = ดมี าก

๓ = ดี

๒ = พอใช้

๑ = ปรบั ปรงุ

๙๖

ทกั ษะของผู้เรียนในศตวรรษ วธิ ีวัด เครื่องมือวดั เกณฑ์การให้ เกณฑ์การ
ที่ ๒๑ (ตามหวั ขอ้ ท่ี ๖) คะแนน ประเมนิ

ทักษะการเรยี นรู้ (Learning - สังเกต - แบบสังเกต เกณฑ์การสงั เกต รอ้ ยละ ๘๐ ข้นึ
Skills) - ซกั ถาม - ประเด็นซกั ถาม ๔ = ดมี าก ไป

๓ = ดี
๒ = พอใช้
๑ = ปรบั ปรุง

๑๒. กิจกรรมเสนอแนะ
............................................................................................................................. ..........................................
......................................................................................... ..............................................................
............................................................................................................................. ..................................

๑๓. บนั ทกึ ผลหลังการสอน
สรปุ ผลการเรียนการสอน
นกั เรียนท้ังหมดจำนวน.....................คน

จุดประสงค์การเรยี นรูข้ ้อที่ จำนวนนกั เรียนที่ผา่ น จำนวนนักเรียนที่ไม่ผา่ น
จำนวนคน รอ้ ยละ
๑ จำนวนคน รอ้ ยละ
๒
๓

๑๕. ปัญหา/อปุ สรรค/แนวทางแก้ไข
............................................................................................................................. ..................................
...............................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..................................
................................................................................................................................... .............................

๙๗

๑๖. ขอ้ เสนอแนะ
............................................................................................................................. ..................................
................................................................................................ ................................................................
ลงชือ่ ........................................................................
()
ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ .......................................

ลงชอื่ ................................................................ หวั หนา้ กล่มุ สาระการเรยี นรู้
()

ลงช่ือ.......................................................... รองผอู้ ำนวยการกลมุ่ บริหารวชิ าการ
(………………………………………..)

ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา

ได้ทำการตรวจแผนการเรียนรู้ของ....................................................แล้วมีความคิดเห็นดงั นี้

๑. เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่

 ดีมาก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรุง

๒. การจดั กจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
 เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนไดอ้ ย่างเหมาะสม
 ยังไม่เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ควรปรับปรงุ พฒั นาต่อไป

๓. ขอ้ เสนอแนะอื่นๆ
............................................................................................................................. ...........................
............................................................................................................................. ...........................

ลงชอ่ื ...............................................................................................
( ………………………………………………… )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียน…………………………………………………………..

๙๘

แบบทดสอบก่อนเรียน
เรือ่ ง เคร่อื งหมายและสญั ลักษณ์ทางดนตรี
คำชี้แจง : ทำเครื่องหมาย  ทับตัวอักษร ก ข ค หรือ ง ตรงกับอักษรท่ีถูกท่สี ดุ
๑. ห้องเพลงในข้อใดมเี สยี งเร

ก.

ข.

ค.

ง.

๒. ห้องเพลงในข้อใดมอี ตั ราจังหวะมากท่ีสดุ

ก.

ข.

ค.

ง.

๓. ข้อใดไมใ่ ช่ประโยชนข์ องบรรทัด 5 เสน้
ก. เขียนกุญแจเสียงไดถ้ ูกต้อง
ข. เขียนตัวโนต้ ใหผ้ ูอ้ ่นื เขา้ ใจงา่ ยขนึ้
ค. ทำให้สามารถเลน่ ดนตรีได้ดขี นึ้
ง. เขยี นตวั โน้ตไดต้ รงตามเสียงของตัวโน้ต

๙๙

๔. ข้อใดคอื ตวั หยุดตัวเขบต็ สองชัน้ ข.
ก.

ค. ง.

๕. ห้องเพลงของเพลงไทยจะบันทกึ ตัวโนต้ ได้มากท่สี ุดก่ีตวั

ก. 4 ตวั ข. 1 ตัว ค. 2 ตวั ง. 3 ตวั

๖. การอ่านโน้ตเพลงไทยมีวิธกี ารอา่ นอย่างไร

ก. อา่ นจากท่อนสดุ ทา้ ยไปท่อนแรก

ข. อ่านจากขวาไปซ้าย

ค. อา่ นท่อนใดก่อนก็ได้

ง. อา่ นจากซ้ายไปขวา

๗. อตั ราจงั หวะ 2 ช้นั มจี ังหวะเปน็ อย่างไร

ก. จังหวะชา้ ปานกลาง

ข. จงั หวะเรว็

ค. จงั หวะปานกลาง

ง. จงั หวะช้า

๘. ขอ้ ใดกล่าวถูกต้องเกยี่ วกับกญุ แจประจำหลกั

ก. กญุ แจประจำหลกั ท่ีต่างกันทำใหก้ ารออกเสียงตวั โน้ตต่างกนั

ข. กญุ แจประจำหลักทต่ี า่ งกันทำให้เขยี นตวั โน้ตต่างกนั

ค. เนื้อเพลงท่ีมีกญุ แจซอลจะมีเสยี งโดถึงซอลเท่านน้ั

ง. เน้ือเพลงทีม่ ีกุญแจฟาจะมีเสยี งฟาถงึ โดเท่านน้ั

๙. ข้อใดคอื สัญลักษณ์โด เร มี ซอล เสียงสงู

ก. ดฺ รฺ มฺ ซฺ

ข. ดฺ ฟฺ มฺ ซฺ

ค. ดํ รํ มํ ซํ

ง. ดํ ฟํ รํ ซํ

๑๐. – – มีความยาวเสยี งเท่ากับก่จี ังหวะ

ก. 1/4 จงั หวะ

ข. 1/2 จงั หวะ

ค. 3/4 จังหวะ

ง. 1 จังหวะ

๑๐๐

แบบทดสอบหลังเรียน
เรื่อง เครอ่ื งหมายและสญั ลักษณ์ทางดนตรี
คำชแี้ จง : ทำเครื่องหมาย  ทับตัวอกั ษร ก ข ค หรือ ง ตรงกบั อักษรท่ีถูกท่สี ดุ
๑. ห้องเพลงในข้อใดมีเสยี งเร

ก.

ข.

ค.

ง.

๒. หอ้ งเพลงในข้อใดมีอตั ราจังหวะมากทสี่ ุด

ก.

ข.

ค.

ง.

๓. ขอ้ ใดไม่ใช่ประโยชน์ของบรรทดั 5 เสน้
ก. เขียนกญุ แจเสียงไดถ้ ูกต้อง
ข. เขยี นตัวโนต้ ใหผ้ ูอ้ ื่นเข้าใจง่ายขึน้
ค. ทำให้สามารถเล่นดนตรีไดด้ ขี ้ึน
ง. เขียนตวั โน้ตไดต้ รงตามเสียงของตัวโน้ต

๑๐๑

๔. ขอ้ ใดคอื ตัวหยุดตวั เขบ็ตสองชัน้ ข.
ก.

ค. ง.

๕. หอ้ งเพลงของเพลงไทยจะบันทึกตวั โน้ตไดม้ ากท่ีสดุ ก่ีตัว

ก. 4 ตัว ข. 1 ตัว ค. 2 ตวั ง. 3 ตวั

๖. การอา่ นโน้ตเพลงไทยมวี ิธีการอ่านอยา่ งไร

ก. อา่ นจากท่อนสุดท้ายไปท่อนแรก

ข. อา่ นจากขวาไปซ้าย

ค. อ่านท่อนใดก่อนก็ได้

ง. อ่านจากซ้ายไปขวา

๗. อตั ราจงั หวะ 2 ช้นั มจี ังหวะเป็นอย่างไร

ก. จงั หวะช้าปานกลาง

ข. จังหวะเร็ว

ค. จงั หวะปานกลาง

ง. จังหวะชา้

๘. ขอ้ ใดกล่าวถกู ต้องเก่ยี วกับกญุ แจประจำหลกั

ก. กญุ แจประจำหลักทต่ี ่างกันทำให้การออกเสียงตวั โน้ตต่างกนั

ข. กุญแจประจำหลักท่ีตา่ งกันทำให้เขียนตัวโนต้ ต่างกนั

ค. เน้อื เพลงท่ีมกี ุญแจซอลจะมเี สยี งโดถึงซอลเท่านน้ั

ง. เน้ือเพลงทีม่ ีกุญแจฟาจะมีเสียงฟาถงึ โดเทา่ นน้ั

๙. ข้อใดคอื สัญลักษณโ์ ด เร มี ซอล เสียงสงู

ก. ดฺ รฺ มฺ ซฺ

ข. ดฺ ฟฺ มฺ ซฺ

ค. ดํ รํ มํ ซํ

ง. ดํ ฟํ รํ ซํ

๑๐. – – มคี วามยาวเสยี งเทา่ กับกีจ่ งั หวะ

ก. 1/4 จังหวะ

ข. 1/2 จังหวะ

ค. 3/4 จังหวะ

ง. 1 จงั หวะ

๑๐๒

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมผู้เรียนในชนั้ เรยี น

ช่ือ-สกุล...................................................................................................หอ้ ง......................เลขท่ี..............

คำช้ีแจง : ให้ผสู้ อนสังเกตพฤติกรรมผเู้ รยี นในชัน้ เรยี น
เขียน ✓ ลงในช่องท่ีสอดคล้องกบั ระดับพฤติกรรม

เกณฑ์การประเมิน ระดับพฤตกิ รรม ไมเ่ ลย
สม่ำเสมอ บ่อยคร้ัง บางครงั้
๑. ต้งั ใจฟังทคี่ รผู ้สู อนอธิบาย
๒. ตอบคำถาม
๓. เอาใจใส่การเรยี นและมคี วามเพียรพยายามในการ
เรยี น
๔. ตั้งใจทำกจิ กรรมการเรียนรู้
๕. ไมย่ อมแพเ้ มื่อเกิดปัญหา
๖.การจำแนกและการนบั จงั หวะ
๗.การสังเกตตัวโนต้
๘.มีทกั ษะการฟงั เพลง
๙.การอ่านตัวโนต้ และเคร่ืองหมายสัญลักษณท์ างดนตรี
ได้ดี
๑๐.การฟงั และการยอมรับความคดิ เห็นของผู้อืน่

ลงช่อื ....................................................ผู้ประเมิน
..................... / ..................... / .....................

เกณฑก์ ารประเมนิ = มคี วามมุง่ ม่ันในการทำงานดีเย่ยี ม
= มีความมุ่งมั่นในการทำงานดี
๔ สม่ำเสมอ
๓ บอ่ ยคร้งั = ความมงุ่ มั่นในการทำงานพอใช้
= ปรบั ปรุง
๒ บางคร้ัง
๑ ไมเ่ ลย

๑๐๓

แผนการจดั การเรยี นรู้

สาระการเรยี นรู้ศลิ ปะ รายวชิ าศิลปะ รหสั วชิ า ศ๑๖๑๐๑
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๖ ภาคเรยี นท่ี ๑
เวลา ๙ ช่วั โมง
หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ ๕ เรื่อง สรา้ งสรรคง์ านดนตรี เวลา ๒ ชว่ั โมง

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี ๒ เร่ือง โน้ตเพลงไทยในอตั ราจังหวะ 2 ชัน้

ครูผสู้ อนนางสาวธญั มน เจรญิ พานิชย์

๑. มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตวั ชว้ี ัด
มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ศ ๒.๑ เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์
คุณค่าดนตรี ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ใน
ชวี ิตประจำวนั
ตวั ชว้ี ัด
ศ ๒.๑ ป. ๖/๓ อา่ น เขียนโนต้ ไทยและโน้ตสากลทำนองง่าย ๆ

๒. จุดประสงค์การเรียนรู้
๑.นกั เรยี นสามารถอ่านโนต้ เพลงไทยในอตั ราจงั หวะ 2 ชน้ั ได้ (K)
๒.นกั เรียนสามารถเขียนโนต้ เพลงไทยในอัตราจงั หวะ 2 ชั้นได้ (P)
๓.นกั เรยี นปฏิบัตกิ จิ กรรมรว่ มกบั ผ้อู น่ื ด้วยความสนุกสนานและ ม่ันใจ (A)

๓. สาระสำคญั
เพลงไทยในอัตราจงั หวะ 2 ชนั้ หรือ เพลง 2 ชั้น เป็นเพลงที่มคี วามเรว็ ในระดับกลาง ๆ ไม่ช้า หรือไม่

เร็วจนเกินไปมีความยาวกว่าเพลงชั้นเดียว 1 เท่าตัว ส่วนใหญ่เป็นเพลงสั้น ๆ ที่ร้องและ จำทำนองได้ง่ายโดย
สงั เกตจากเสียงฉงิ่ และ ฉบั ทีห่ ่างกนั ปานกลาง
๔. สาระการเรยี นรู้

๑. โน้ตบทเพลงไทย อัตราจงั หวะ 2 ชน้ั

๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะท่ีเกิดในหน่วยการเรยี นรู้น)้ี

 ความสามารถในการส่ือสาร
 ความสามารถในการคิด
 ความสามารถในการแก้ปัญหา
 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ
 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

๑๐๔

๖. ทกั ษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑ (3R 8C + 2L) (จุดเนน้ สู่การพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รียน)
 ทกั ษะการอ่าน (Reading)
 ทักษะการเขียน (Writing)
 ทกั ษะการคิดคำนวณ (Arithmetic)
 ทกั ษะดา้ นการคดิ อย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแกป้ ญั หา (Critical thinking and
problem solving)
ทกั ษะดา้ นการสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation)
 ทักษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration , teamwork
and leadership)
 ทักษะดา้ นความเข้าใจต่างวฒั นธรรม ต่างกระบวนทศั น์ (Cross-cultural understanding)
 ทกั ษะด้านการส่ือสาร สารสนเทศ และรเู้ ท่าทนั ส่ือ (Communication information and
media literacy)
 ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร (Computing)
 ทกั ษะอาชพี และทักษะการเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change)
 ทักษะการเปล่ียนแปลง (Change)
 ทักษะการเรยี นรู้ (Learning Skills)
 ภาวะผนู้ ำ (Leadership)

๗. ชน้ิ งานหรือภาระงาน ( หลกั ฐาน / รอ่ งรอยแสดงความรู้ )
ช้นิ งานหรือภาระงาน
-ไมม่ -ี

๘. การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
ชวั่ โมงที่ ๑ (รูปแบบการจดั การเรียนรแู้ บบสาธิต)
ข้นั ท่ี ๑ เตรยี มการสอน
๑.ครูผ้สู อนเตรียมเนอื้ หาและสื่อการสอนใหพ้ ร้อม
๒.ครผู ู้สอนกล่าวทกั ทายและแนะนำรายวิชาพรอ้ มแจง้ จุดประสงค์การเรยี นรูข้ องวันนี้
๓.ครูผู้สอนทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับเครื่องหมายสัญลักษณ์ทางดนตรีไทยและเชื่อมโยงกับเรื่องท่ี
เรยี นวันนี้

๑๐๕

ขนั้ ที่ ๒ สาธติ
๔.ครูผู้สอนอธิบายเพลงไทยในอัตราจังหวะ 2 ชั้น โดยอธิบายเกี่ยวกับความหมายและลักษณะเฉพาะ
โดยเฉพาะจุดสังเกตต่าง ๆ และยกตัวอย่างเพลง 2 ชั้นให้นักเรียนทราบ และให้นักเรียนดูโน้ตเพลง
ไทยในอัตราจังหวะ 2 ชนั้ ในหนงั สือเรียนประกอบ
๕.ครูผู้สอนสาธิตวิธีการร้องเพลงแบบอัตราจังหวะ 2 ชั้นพร้อมเล่นเครื่องดนตรีประกอบจังหวะให้
นักเรยี นฟงั
๖.ครูผู้สอน ให้นักเรียนฟงั เพลงไทยในอัตราจังหวะ 2 ชั้นทค่ี รูเห็นวา่ มคี วามเหมาะสม แล้วให้นักเรียน
ทัง้ หมดตบมือตามจงั หวะฉิ่งและจังหวะฉบั ในเพลงจนเกดิ ความพร้อมเพรียง
ขน้ั ที่ ๓ สรปุ
๗.ครผู ู้สอนและนกั เรียนร่วมกนั สรปุ เน้ือหาทเี่ รยี น
ข้นั ที่ 4 วัดและประเมนิ ผล
๘.ครูผู้สอนสังเกตผู้เรียนแต่ละคนว่าสามารถปฏิบัติตามที่ส่ังได้รึมั้ย เช่น การตบมือเข้าจังหวะ หรือ
การรอ้ งเพลงใหต้ รงกับจงั หวะ

๙. สอ่ื การสอน
๑.PowerPoint
๒.เพลงไทยในอตั ราจังหวะ 2 ช้ัน
๓.อินเทอรเ์ นต็
๔.หนงั สอื ประกอบการเรยี น

๑๐. แหล่งเรยี นร้ใู นหรือนอกสถานท่ี
-ไมม่ -ี

๑๐๖

๑๑. การวดั และประเมินผล วิธวี ดั เครอื่ งมือวดั เกณฑ์การให้ เกณฑ์การ
คะแนน ประเมนิ
จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - สังเกต
หรอื ส่ิงที่ต้องการจะวดั และ - ซักถาม - แบบสังเกต เกณฑ์การสังเกต รอ้ ยละ ๘๐ ขน้ึ
- ประเดน็ ซักถาม ๔ = ดีมาก ไป
ประเมนิ ผล ๓ = ดี
ความรู้ (K – Knowledge) - แบบสังเกต ๒ = พอใช้ รอ้ ยละ ๘๐ ข้นึ
นักเรียนสามารถอ่านและเขยี น ๑ = ปรับปรุง ไป
โนต้ เพลงไทยในอัตราจังหวะ 2 - แบบสังเกต เกณฑ์การสังเกต
ชัน้ ได้ ๔ = ดีมาก ร้อยละ ๘๐ ขึ้น
๓ = ดี ไป
ทักษะกระบวนการ (P – - สงั เกต ๒ = พอใช้
Process/Practice) ๑ = ปรับปรุง
นกั เรียนสามารถเขยี นโนต้ เพลง เกณฑก์ ารสงั เกต
ไทยในอตั ราจังหวะ 2 ชน้ั ได้ ๔ = ดมี าก
๓ = ดี
คุณธรรม จรยิ ธรรม เจตคติ - สงั เกต ๒ = พอใช้
และคา่ นยิ ม (A – Attitude) ๑ = ปรบั ปรุง
นักเรียนปฏบิ ตั ิกิจกรรมร่วมกบั
ผู้อื่นด้วยความสนกุ สนานและ
ม่ันใจ

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น วิธีวดั เครอื่ งมือวดั เกณฑ์การให้ เกณฑก์ าร
(ตามหัวข้อที่ ๕) คะแนน ประเมิน
ร้อยละ ๘๐ ข้นึ ไป
ความสามารถในการสื่อสาร - สังเกต - แบบสังเกต เกณฑก์ ารสังเกต

- ซกั ถาม - ประเดน็ ซกั ถาม ๔ = ดมี าก

๓ = ดี

๒ = พอใช้

๑ = ปรับปรงุ

๑๐๗

ทักษะของผเู้ รยี นในศตวรรษ วิธวี ดั เคร่ืองมอื วัด เกณฑ์การให้ เกณฑ์การ
ท่ี ๒๑ (ตามหัวขอ้ ท่ี ๖) คะแนน ประเมิน

ทกั ษะการเรยี นรู้ (Learning - สังเกต - แบบสงั เกต เกณฑ์การสงั เกต รอ้ ยละ ๘๐ ขน้ึ
Skills) - ซักถาม - ประเด็นซักถาม ๔ = ดมี าก ไป

๓ = ดี
๒ = พอใช้
๑ = ปรบั ปรุง

๑๒. กจิ กรรมเสนอแนะ

............................................................................................................................. ..........................................

......................................................................................... ..............................................................

............................................................................................................................. ..................................

๑๓. บนั ทกึ ผลหลังการสอน

สรปุ ผลการเรียนการสอน

นักเรียนทงั้ หมดจำนวน.....................คน

จดุ ประสงค์การเรยี นร้ขู อ้ ท่ี จำนวนนกั เรยี นที่ผา่ น จำนวนนกั เรยี นทไี่ ม่ผา่ น
จำนวนคน ร้อยละ
๑ จำนวนคน รอ้ ยละ
๒
๓

๑๕. ปญั หา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข
............................................................................................................................. ..................................
...............................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..................................
................................................................................................................................... .............................

๑๐๘

๑๖. ข้อเสนอแนะ
............................................................................................................................. ..................................
................................................................................................ ................................................................
ลงชื่อ........................................................................
()
ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ .......................................

ลงช่อื ................................................................ หวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้
()

ลงชื่อ.......................................................... รองผู้อำนวยการกลุ่มบรหิ ารวชิ าการ
(………………………………………..)

ความเห็นของหัวหน้าสถานศกึ ษา

ไดท้ ำการตรวจแผนการเรียนรู้ของ....................................................แล้วมคี วามคดิ เหน็ ดงั น้ี

๔. เปน็ แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี

 ดมี าก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรงุ

๕. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้
 เน้นผ้เู รยี นเป็นสำคญั มาใช้ในการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
 ยงั ไมเ่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ ควรปรับปรงุ พัฒนาต่อไป

๖. ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ
............................................................................................................................. ...........................
............................................................................................................................. ...........................

ลงชือ่ ...............................................................................................
( ………………………………………………… )

ผ้อู ำนวยการโรงเรยี น………………………………………………………….

๑๐๙

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมผู้เรียนในชนั้ เรยี น

ช่ือ-สกุล...................................................................................................หอ้ ง......................เลขท่ี..............

คำช้ีแจง : ให้ผสู้ อนสังเกตพฤติกรรมผเู้ รยี นในชัน้ เรยี น
เขียน ✓ ลงในช่องท่ีสอดคล้องกบั ระดับพฤติกรรม

เกณฑ์การประเมิน ระดับพฤตกิ รรม ไมเ่ ลย
สม่ำเสมอ บ่อยคร้ัง บางครงั้
๑. ต้งั ใจฟังทคี่ รผู ้สู อนอธิบาย
๒. ตอบคำถาม
๓. เอาใจใส่การเรยี นและมคี วามเพียรพยายามในการ
เรยี น
๔. ตั้งใจทำกจิ กรรมการเรียนรู้
๕. ไมย่ อมแพเ้ มื่อเกิดปัญหา
๖.การจำแนกและการนบั จงั หวะ
๗.การสังเกตตัวโนต้
๘.มีทกั ษะการฟงั เพลง
๙.การอ่านตัวโนต้ และเคร่ืองหมายสัญลักษณท์ างดนตรี
ได้ดี
๑๐.การฟงั และการยอมรับความคดิ เห็นของผู้อืน่

ลงช่อื ....................................................ผู้ประเมิน
..................... / ..................... / .....................

เกณฑก์ ารประเมนิ = มคี วามมุง่ ม่ันในการทำงานดีเย่ยี ม
= มีความมุ่งมั่นในการทำงานดี
๔ สม่ำเสมอ
๓ บอ่ ยคร้งั = ความมงุ่ มั่นในการทำงานพอใช้
= ปรบั ปรุง
๒ บางคร้ัง
๑ ไมเ่ ลย

๑๑๐

แผนการจดั การเรยี นรู้

สาระการเรียนรู้ศลิ ปะ รายวชิ าศลิ ปะ รหัสวชิ า ศ๑๖๑๐๑
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๖ ภาคเรียนท่ี ๑
เวลา ๙ ชัว่ โมง
หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๕ เรือ่ ง สรา้ งสรรคง์ านดนตรี เวลา ๒ ชว่ั โมง

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๓ เรื่องบนั ไดเสยี งเมเจอร์

ครผู ูส้ อนนางสาวธัญมน เจรญิ พานิชย์

๑. มาตรฐานการเรียนรู/้ ตัวชีว้ ัด
มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ศ ๒.๑ เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์
คุณค่าดนตรี ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ใน
ชวี ิตประจำวัน
ตวั ช้ีวดั
ศ ๒.๑ ป. ๖/๓ อา่ น เขียนโนต้ ไทยและโนต้ สากลทำนองง่าย ๆ

๒. จุดประสงค์การเรยี นรู้
๑.นักเรยี นสามารถอ่านและเขยี นโน้ตสากลในบันไดเสียงโดเมเจอร์ (Major scales) ได้ถูกต้องได้ (K)
๒.นกั เรยี นสามารถเขียนโนต้ สากลในบนั ไดเสียงโดเมเจอร์ (Major scales) ได้ (P)
๓.นกั เรยี นปฏบิ ัติกจิ กรรมรว่ มกบั ผอู้ น่ื ด้วยความสนกุ สนานและ มัน่ ใจ (A)

๓. สาระสำคญั
บันไดเสียงเมเจอร์ (Major scales) หมายถึง บันไดเสียงที่ประกอบด้วยระดับเสียง 8 เสียงเรียงระดับ

ความสงู ตำ่ ระดบั แต่ละขัน้ จะมีระยะหา่ งกนั หนึง่ เสยี ง และครึ่งเสยี ง และจะมีช่ือประจำเสยี งทแ่ี ตกต่างกันไป
บันไดเสียงเมเจอร์เป็นบันไดเสียงไดอาโทนิก ลำดับของขั้นคู่ระหว่างโน้ตในบันไดเสียงเมเจอร์มีดังน้ี

เต็ม เต็ม ครึ่ง เต็ม เต็ม เต็ม ครึ่ง โดยที่ "เต็ม" หมายถึง เต็มเสียง (เส้นโค้งรูปตัวยูสีแดงดังรูป) และ "ครึ่ง"
หมายถึง ครึ่งเสียง (เส้นหักเหลี่ยมสีแดงดังรูป) บันไดเสียงเมเจอร์อาจมองได้เป็นกลุ่มโน้ตของเตตระคอร์ด 2
กลุ่ม โดยท่ตี วั สดุ ท้ายของกลุม่ แรกห่างจากตัวแรกของกลุ่มท่ีสอง 1 เสียงเตม็ แตล่ ะเตตระคอรด์ จะประกอบไป
ดว้ ย 2 เสยี งเต็ม แลว้ ตามดว้ ย 1 เสียงครึง่
๔. สาระการเรียนรู้

๑. บันไดเสียงเมเจอร์ (Major scales)

๑๑๑

๕. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น (เฉพาะทีเ่ กดิ ในหนว่ ยการเรยี นร้นู )้ี

 ความสามารถในการสื่อสาร
 ความสามารถในการคิด
 ความสามารถในการแก้ปัญหา
 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ
 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
๖. ทกั ษะของผเู้ รียนในศตวรรษท่ี ๒๑ (3R 8C + 2L) (จุดเน้นส่กู ารพัฒนาคุณภาพผู้เรียน)
 ทักษะการอ่าน (Reading)
 ทักษะการเขยี น (Writing)
 ทักษะการคิดคำนวณ (Arithmetic)
 ทักษะด้านการคดิ อย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแกป้ ัญหา (Critical thinking and
problem solving)
ทักษะดา้ นการสรา้ งสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation)
 ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration , teamwork
and leadership)
 ทักษะดา้ นความเขา้ ใจต่างวฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์ (Cross-cultural understanding)
 ทกั ษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทนั สื่อ (Communication information and
media literacy)
 ทักษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร (Computing)
 ทกั ษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change)
 ทักษะการเปล่ยี นแปลง (Change)
 ทกั ษะการเรยี นรู้ (Learning Skills)
 ภาวะผู้นำ (Leadership)
๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ( หลกั ฐาน / รอ่ งรอยแสดงความรู้ )
ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน
-ไมม่ -ี

๑๑๒

๘. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
ชั่วโมงที่ ๑ (รูปแบบการจดั การเรียนรู้แบบสาธิต)
ขน้ั ที่ ๑ เตรียมการสอน
๑.ครูผู้สอนเตรียมเน้ือหาและสอื่ การสอนใหพ้ ร้อม
๒.ครผู สู้ อนกลา่ วทกั ทายและแนะนำรายวชิ าพร้อมแจง้ จุดประสงค์การเรียนรขู้ องวันน้ี
ขน้ั ที่ ๒ สาธติ
๔.ครูผู้สอนอธิบายความหมายบันไดเสียงโดเมเจอร์ (C Major scales) และชื่อประจำขั้นต่าง ๆ ของ
บนั ไดเสยี ง รวมท้งั การเทียบบันไดเสียงกบั ล่ิมนวิ้ เครื่องดนตรีประเภทคีย์บอร์ดใหน้ ักเรียน ฟัง
๕.ครผู ้สู อนครูนำแผนภมู ิบนั ไดเสียงโดเมเจอร์ (C Major scales) ใหน้ ักเรยี นดูแล้วให้นกั เรยี นไล่ระดับ
เสียงพรอ้ ม ๆ กัน ตามระดับเสียงในบนั ไดเสียงโดเมเจอร์ (C Major scales) โดยครคู อยแนะนำ
๖.ครผู ู้สอนให้นกั เรียนอา่ นช่ือประจำขนั้ ต่าง ๆ ของบันไดเสยี งในหนงั สอื เรยี นพร้อมกัน
๗.ครูสมุ่ ถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั ชือ่ ประจำข้นั เสียงต่าง ๆ โดยใหน้ กั เรียนปิดหนงั สือเรยี น
๘. ให้นักเรียนอ่านโน้ตเพลง Twinkle Little Star ตามตัวอย่างการฝึกอ่านโน้ตเพลงสากลในหนังสือ
เรยี นพร้อม ๆ กันโดยครคู อยแนะนำจนเกิดความชำนาญ
ขัน้ ท่ี ๓ สรปุ
๙.ครผู ู้สอนและนกั เรียนร่วมกันสรุปเน้ือหาที่เรียน
ขนั้ ท่ี 4 วดั และประเมินผล
๑๐.ครูผู้สอนให้นักเรียนปฏิบัติ กิจกรรม อ่านโน้ตสากลในบันไดเสียงโดเมเจอร์ (C Major scales)
และกิจกรรม เขียนโน้ตสากลในบันไดเสียงโดเมเจอร์ (C Major scales) พร้อมบันทึกผลแล้วนำเสนอ
ข้อมูลหน้าชัน้ เรียน

๙. ส่อื การสอน
๑.แผนภูมิบนั ไดเสยี งโดเมเจอร์ (C Major scales)
๒.เพลง Twinkle Little Star
๓.หนังสอื ประกอบการเรยี น

๑๐. แหลง่ เรยี นรู้ในหรือนอกสถานท่ี
-ไม่ม-ี

๑๑๓

๑๑. การวดั และประเมนิ ผล

จุดประสงค์การเรยี นรู้ เกณฑก์ ารให้ เกณฑ์การ
คะแนน ประเมิน
หรอื ส่ิงท่ีตอ้ งการจะวดั และ วธิ วี ดั เคร่อื งมอื วดั

ประเมินผล

ความรู้ (K – Knowledge) - สงั เกต - แบบสงั เกต เกณฑ์การสงั เกต ร้อยละ ๘๐ ขน้ึ
- ประเด็นซักถาม ๔ = ดีมาก ไป
นักเรียนสามารถอา่ นและเขยี น - ซักถาม ๓ = ดี
- แบบสังเกต ๒ = พอใช้ ร้อยละ ๘๐ ข้นึ
โนต้ สากลในบันไดเสียงโด - ซกั ถาม ๑ = ปรบั ปรุง ไป
เกณฑ์การสังเกต
เมเจอร์ (Major scales) ได้ - แบบสงั เกต ๔ = ดีมาก รอ้ ยละ ๘๐ ขึ้น
๓ = ดี ไป
ถกู ตอ้ งได้ ๒ = พอใช้
๑ = ปรบั ปรงุ
ทักษะกระบวนการ (P – - สงั เกต เกณฑ์การสงั เกต
๔ = ดีมาก
Process/Practice) - ซกั ถาม ๓ = ดี
๒ = พอใช้
นกั เรยี นสามารถเขยี นโน้ตสากล ๑ = ปรบั ปรงุ

ในบันไดเสยี งโดเมเจอร์ (Major

scales) ได้

คุณธรรม จริยธรรม เจตคติ - สงั เกต

และค่านยิ ม (A – Attitude)

นักเรยี นปฏบิ ัติกจิ กรรมร่วมกับ

ผู้อนื่ ด้วยความสนกุ สนานและ

ม่นั ใจ

สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น วธิ วี ดั เครอื่ งมือวดั เกณฑ์การให้ เกณฑก์ าร
(ตามหัวข้อท่ี ๕) คะแนน ประเมิน
รอ้ ยละ ๘๐ ขึ้นไป
ความสามารถในการส่ือสาร - สังเกต - แบบสังเกต เกณฑ์การสงั เกต

- ซักถาม - ประเด็นซกั ถาม ๔ = ดีมาก

๓ = ดี

๒ = พอใช้

๑ = ปรับปรงุ

๑๑๔

ทักษะของผเู้ รยี นในศตวรรษ วิธวี ดั เคร่ืองมอื วัด เกณฑ์การให้ เกณฑ์การ
ท่ี ๒๑ (ตามหัวขอ้ ท่ี ๖) คะแนน ประเมิน

ทกั ษะการเรยี นรู้ (Learning - สังเกต - แบบสงั เกต เกณฑ์การสงั เกต รอ้ ยละ ๘๐ ขน้ึ
Skills) - ซักถาม - ประเด็นซักถาม ๔ = ดมี าก ไป

๓ = ดี
๒ = พอใช้
๑ = ปรบั ปรุง

๑๒. กจิ กรรมเสนอแนะ
............................................................................................................................. ..........................................
......................................................................................... ..............................................................
............................................................................................................................. ..................................

๑๓. บนั ทกึ ผลหลังการสอน
สรปุ ผลการเรียนการสอน
นักเรียนทงั้ หมดจำนวน.....................คน

จดุ ประสงค์การเรยี นร้ขู อ้ ท่ี จำนวนนกั เรยี นที่ผา่ น จำนวนนกั เรยี นทไี่ ม่ผา่ น
จำนวนคน ร้อยละ
๑ จำนวนคน รอ้ ยละ
๒
๓

๑๕. ปญั หา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข
............................................................................................................................. ..................................
...............................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..................................
................................................................................................................................... .............................

๑๑๕

๑๖. ข้อเสนอแนะ
............................................................................................................................. ..................................
................................................................................................ ................................................................
ลงชื่อ........................................................................
()
ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ .......................................

ลงช่อื ................................................................ หวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้
()

ลงชื่อ.......................................................... รองผู้อำนวยการกลุ่มบรหิ ารวชิ าการ
(………………………………………..)

ความเห็นของหัวหน้าสถานศกึ ษา

ไดท้ ำการตรวจแผนการเรียนรู้ของ....................................................แล้วมคี วามคดิ เหน็ ดงั น้ี

๗. เปน็ แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี

 ดมี าก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรงุ

๘. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้
 เน้นผ้เู รยี นเป็นสำคญั มาใช้ในการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
 ยงั ไมเ่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ ควรปรับปรงุ พัฒนาต่อไป

๙. ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ
............................................................................................................................. ...........................
............................................................................................................................. ...........................

ลงชือ่ ...............................................................................................
( ………………………………………………… )

ผ้อู ำนวยการโรงเรยี น………………………………………………………….

๑๑๖

บนั ไดเสียงโดเมเจอร์ (C Major scales)

บนั ไดเสียงโดเมเจอร์ (C Major scales)

โครงสร้างของ Major scales

๑๑๗

แบบสังเกตพฤตกิ รรมผู้เรียนในชัน้ เรยี น

ชือ่ -สกลุ ...................................................................................................หอ้ ง......................เลขท่.ี .............

คำชแี้ จง : ใหผ้ ู้สอนสังเกตพฤตกิ รรมผู้เรียนในชัน้ เรียน
เขยี น ✓ ลงในชอ่ งทส่ี อดคล้องกับระดับพฤติกรรม

เกณฑ์การประเมนิ ระดบั พฤตกิ รรม
สมำ่ เสมอ บอ่ ยครง้ั บางคร้งั ไม่เลย
๑. ตง้ั ใจฟงั ทีค่ รูผู้สอนอธบิ าย
๒. ตอบคำถาม
๓. เอาใจใส่การเรยี นและมคี วามเพยี รพยายามในการ
เรียน
๔. ตั้งใจทำกจิ กรรมการเรียนรู้
๕. ไมย่ อมแพเ้ มื่อเกิดปัญหา
๖.การจำแนกและการนับจังหวะ
๗.การสงั เกตบันไดเมเจอร์
๘.มีทักษะการฟังเพลง
๙.การอ่านบนั ไดเมเจอร์
๑๐.การฟังและการยอมรบั ความคดิ เหน็ ของผู้อน่ื

ลงชอื่ ....................................................ผปู้ ระเมิน
..................... / ..................... / .....................

เกณฑก์ ารประเมิน = มีความม่งุ มั่นในการทำงานดเี ยี่ยม
= มคี วามมุ่งมัน่ ในการทำงานดี
๔ สม่ำเสมอ
๓ บ่อยครงั้ = ความมุ่งมัน่ ในการทำงานพอใช้
= ปรับปรุง
๒ บางครงั้
๑ ไมเ่ ลย

๑๑๘

แผนการจดั การเรียนรู้

สาระการเรียนรู้ศิลปะ รายวิชาศิลปะ รหัสวชิ า ศ๑๖๑๐๑
ปีการศึกษา ๒๕๖๔
ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๖ ภาคเรยี นที่ ๑
เวลา ๙ ชว่ั โมง
หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๕ เรื่อง สรา้ งสรรค์งานดนตรี เวลา ๒ ชวั่ โมง

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๔ การสร้างสรรค์ผลงานทางดนตรี

ครูผสู้ อนนางสาวธัญมน เจรญิ พานิชย์

๑. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชวี้ ดั

มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐาน ศ ๒.๑ เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอยา่ งสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์
คุณค่าดนตรี ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ใน
ชีวิตประจำวัน
ตัวชี้วัด

ศ ๒.๑ ป.๖/๔ ใช้เครื่องดนตรีบรรเลงประกอบการร้องเพลง ดน้ สด ทม่ี ีจงั หวะและทำนอง

ง่าย ๆ

๒. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

๑.นักเรียนสามารถอธบิ ายวิธีการนำกจิ กรรมทางดนตรีไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวติ ประจำวันได้ (K)

๒.นักเรียนสามารถใช้เคร่ืองดนตรบี รรเลงประกอบการร้องเพลง ด้นสด ที่มีจังหวะและทำนองง่ายๆ ได้

(P)

๓.นกั เรยี นปฏิบัตกิ จิ กรรมร่วมกับผอู้ ืน่ ดว้ ยความสนกุ สนานและ ม่ันใจ (A)

๓. สาระสำคัญ

การสร้างสรรค์งานดนตรี กิจกรรมสร้างสรรค์ทางดนตรีการสร้างสรรค์ทางดนตรีเป็นการคิดค้น ต่อ
เติม ประยุกต์ และจัดองค์ประกอบทางดนตรีขึ้นมาใหม่โดยไม่ซ้ำแบบใคร เช่น การแต่งเพลงขึ้นมาใหม่ การ
คดิ คน้ ทา่ ออกกำลังกายให้เขา้ จังหวะดนตรี เปน็ ตน้ ซ่งึ การสร้างสรรคท์ างดนตรชี ่วยพฒั นากระบวนการคิดและ
เสริมสรา้ งทกั ษะด้านตา่ ง ๆ ให้ดขี ึน้

๑. หลกั การสรา้ งสรรค์ทางดนตรี
๑. การสร้างสรรค์จากประสบการณ์เป็นการสร้างสรรค์ที่เกิดจากประสบการณ์ของผู้สร้างสรรค์เอง

โดยอาจได้รบั คำแนะนำบา้ ง รู้ในหลกั การบ้างแลว้ นำมาประยุกต์ คดิ คน้ เปน็ ความคิดของตนเองขึ้นมา เชน่ การ
คดิ ท่าทางเคลือ่ นไหวประกอบเพลง เป็นต้น

๒. การสร้างสรรคจ์ ากหลักการ เป็นการสร้างสรรค์ท่เี กิดจากการเรียนรู้ในหลักการหรือความรู้ต่าง ๆ
แล้วนำมาใช้เป็นพื้นฐานหรือข้อมูลหลักในการทำผลงานทางดนตรี เช่น การรู้หลักการเคลื่อนไหวเพื่อบริหาร
กล้ามเนือ้ แล้วนำมาคิดทา่ ทางประกอบเพลงในการทำกายบรหิ าร เป็นต้น

๑๑๙

๒. วิธีการสรา้ งสรรค์งานดนตรี
การสร้างสรรค์งานดนตรีมีวิธีปฏิบัติได้หลากหลายวิธี ขึ้นอยู่กับพื้นฐานความรู้ด้านดนตรีและการนำมา
ประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ ซึ่งนักเรียนสามารถสรา้ งสรรค์ผลงานทางดนตรไี ด้โดยใช้วิธีการงา่ ย ๆ ไม่ซับซ้อน
เช่น
ตัวอย่าง กจิ กกรมสร้างสรรค์ผลงานทางดนตรี

๑. ขีดเขียนระบายสีตามจังหวะของดนตรี ซึ่งจะทำให้ได้ภาพเขียนที่แปลกตา ตามลีลาของจังหวะ
ดนตรี

๒. ประดิษฐ์เครื่องดนตรีจากวัสดุท้องถิ่น ซึ่งจะได้เครื่องดนตรีที่ให้เสียงแปลก ๆ เช่น การนำเอาฝา
นำ้ อดั ลมมาทำเปน็ เครอ่ื งเคาะจงั หวะ เปน็ ตน้

๓. ประดิษฐ์ท่าทางประกอบเพลงโดยอาจประดิษฐ์ใช้กับหลาย ๆ เพลง ซึ่งนอกจากจะได้ความ
สนุกสนานแล้วยังฝกึ กระบวนการคิดสร้างสรรค์อีกด้วย

๔. แต่งเพลงอย่างง่าย ๆ โดยนำเอาทำนองเพลงสั้น ๆ มาใส่เนื้อเพลงใหม่ หรือนำเนื้อเพลงมาใส่
ทำนองเพลงใหม่ให้สัมพนั ธก์ นั เป็นตน้
๔. สาระการเรยี นรู้

๑. การสรา้ งสรรคผ์ ลงานทางดนตรี

๕. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน (เฉพาะทเ่ี กดิ ในหน่วยการเรยี นรูน้ ี้)

 ความสามารถในการสอ่ื สาร
 ความสามารถในการคิด
 ความสามารถในการแก้ปัญหา
 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต
 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
๖. ทักษะของผู้เรยี นในศตวรรษที่ ๒๑ (3R 8C + 2L) (จุดเนน้ สกู่ ารพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียน)
 ทักษะการอ่าน (Reading)
 ทกั ษะการเขียน (Writing)
 ทักษะการคิดคำนวณ (Arithmetic)
 ทักษะด้านการคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณและทกั ษะในการแกป้ ัญหา (Critical thinking and
problem solving)
ทักษะดา้ นการสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation)
 ทกั ษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผนู้ ำ (Collaboration , teamwork
and leadership)

๑๒๐

 ทักษะด้านความเขา้ ใจต่างวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์ (Cross-cultural understanding)
 ทกั ษะดา้ นการส่ือสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสอื่ (Communication information and
media literacy)
 ทกั ษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร (Computing)
 ทกั ษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change)
 ทกั ษะการเปลย่ี นแปลง (Change)
 ทักษะการเรียนรู้ (Learning Skills)
 ภาวะผูน้ ำ (Leadership)
๗. ช้ินงานหรอื ภาระงาน ( หลกั ฐาน / ร่องรอยแสดงความรู้ )
ชิน้ งานหรือภาระงาน
-ไมม่ -ี
๘. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
ชวั่ โมงท่ี ๑ (รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบสาธิต)
ขัน้ ที่ ๑ เตรยี มการสอน
๑.ครผู สู้ อนเตรยี มเน้ือหาและส่อื การสอนใหพ้ ร้อม
๒.ครูผู้สอนกล่าวทักทายและแนะนำรายวชิ าพรอ้ มแจ้งจดุ ประสงค์การเรยี นร้ขู องวันน้ี
ขน้ั ที่ ๒ สาธติ
๔.ครูผู้สอนให้นักเรียนดูวีดีทัศน์การร้องเพลงประกอบดนตรีและการสร้างสรรค์รูปแบบจังหวะและ
ทำนองด้วยเครื่องดนตรีต่าง ๆ ที่ครูเห็นว่ามีความเหมาะสม จากนั้นครูถามเพื่อประเมินนักเรียนว่า
นักเรยี นเคยเหน็ การแสดงเหลา่ น้หี รือไม่ เพือ่ ประเมนิ ความรู้
๕.ครูนำเสนอเนื้อหาเรื่อง การสร้างสรรค์ผลงานทางดนตรี โดยอธิบายเกี่ยวกับหลักการร้องเพลง
ประกอบดนตรแี ละการสรา้ งสรรคร์ ปู แบบจงั หวะและทำนองดว้ ยเครื่องดนตรีใหน้ กั เรยี นทราบ และให้
นักเรียนดตู วั อย่างในหนงั สอื เรยี นประกอบ
๖.ครูผู้สอนให้นักเรียนปฏิบัติตามแนวปฏิบัติเกี่ยวกับลักษณะการหายใจ ลักษณะการออกเสียง และ
ลักษณะทา่ ทางในการร้องเพลงประกอบดนตรี
๗.ให้นักเรียนแบง่ กล่มุ กลมุ่ ละ ๘ คน ใหแ้ ต่ละคนเลอื กปฏิบัตเิ ครือ่ งดนตรีประเภทเคาะจังหวะดังน้ี
๑) ฉาบ ๒) กรบั ๓) รำมะนา ๔) โหมง่ ๕) กุ๋งกง๋ิ ๖) กลองสแนร์ ๗) ไทรแองเจิล ๘) กลองบองโก

๑๒๑

๘. ให้แต่ละคนในกลุ่มฝึกบรรเลงเครื่องดนตรีที่ตนเองเลือก แล้วสร้างสรรค์การบรรเลงตามรูปแบบ
ของกลุม่ ตนเองพร้อมท้งั รอ้ งเพลงที่กลุ่มสนใจประกอบ รวมทั้งเคลือ่ นไหวทา่ ทางประกอบด้วย
๙. ใหแ้ ตล่ ะกลุม่ ออกมานำเสนอหน้าชั้นเรยี น
ขั้นที่ ๓ สรุป
๙.ครผู ู้สอนและนกั เรยี นรว่ มกันสรปุ เน้ือหาท่ีเรยี น
ขน้ั ท่ี 4 วดั และประเมนิ ผล
๑๐.ครผู ู้สอนให้นักเรียนปฏบิ ตั ิ กจิ กรรม ร้องเพลงประกอบดนตรี พรอ้ มบนั ทึกผลแล้วนำเสนอขอ้ มูล
หนา้ ชัน้ เรยี น
๙. สือ่ การสอน
๑.วดิ ีทัศนก์ ารร้องเพลงประกอบดนตรแี ละการสรา้ งสรรคร์ ูปแบบจงั หวะ
๒.เครอ่ื งดนตรีตา่ ง ๆ
๓.หนังสือประกอบการเรียน
๑๐. แหลง่ เรยี นรู้ในหรอื นอกสถานท่ี
-ไม่ม-ี

๑๒๒

๑๑. การวดั และประเมินผล วธิ ีวดั เครือ่ งมือวัด เกณฑก์ ารให้ เกณฑ์การ
- แบบสังเกต คะแนน ประเมิน
จุดประสงค์การเรยี นรู้ - สังเกต - ประเดน็ ซักถาม รอ้ ยละ ๘๐ ขน้ึ
หรือ ส่ิงทตี่ อ้ งการจะวัดและ - ซกั ถาม เกณฑก์ ารสังเกต ไป
- แบบสงั เกต ๔ = ดีมาก
ประเมนิ ผล - สังเกต - ซกั ถาม ๓ = ดี รอ้ ยละ ๘๐ ข้นึ
ความรู้ (K – Knowledge) - ซกั ถาม ๒ = พอใช้ ไป
นกั เรียนสามารถอธิบายวธิ ีการ -การนำเสนอหนา้ - แบบสงั เกต ๑ = ปรบั ปรงุ
นำกจิ กรรมทางดนตรไี ป ชน้ั เกณฑก์ ารสงั เกต รอ้ ยละ ๘๐ ขึ้น
ประยุกต์ใช้ในชีวติ ประจำวนั ได้ ๔ = ดมี าก ไป
- สงั เกต ๓ = ดี
ทกั ษะกระบวนการ (P – ๒ = พอใช้
Process/Practice) ๑ = ปรบั ปรุง
นกั เรียนสามารถใชเ้ ครอื่ งดนตรี
บรรเลงประกอบการรอ้ งเพลง เกณฑก์ ารสังเกต
ดน้ สด ท่มี จี งั หวะและทำนอง ๔ = ดีมาก
งา่ ยๆ ได้ ๓ = ดี
คุณธรรม จรยิ ธรรม เจตคติ ๒ = พอใช้
และค่านิยม (A – Attitude) ๑ = ปรบั ปรงุ
นักเรยี นปฏิบัติกจิ กรรมรว่ มกับ
ผู้อืน่ ดว้ ยความสนุกสนานและ
มน่ั ใจ

สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน วิธีวดั เครือ่ งมือวัด เกณฑก์ ารให้ เกณฑก์ าร
(ตามหัวข้อท่ี ๕) คะแนน ประเมนิ
รอ้ ยละ ๘๐ ขึ้นไป
ความสามารถในการสื่อสาร - สงั เกต - แบบสังเกต เกณฑก์ ารสังเกต

- ซกั ถาม - ประเดน็ ซักถาม ๔ = ดีมาก

๓ = ดี

๒ = พอใช้

๑ = ปรบั ปรงุ

๑๒๓

ทักษะของผเู้ รยี นในศตวรรษ วิธวี ดั เคร่ืองมอื วัด เกณฑ์การให้ เกณฑ์การ
ท่ี ๒๑ (ตามหัวขอ้ ท่ี ๖) คะแนน ประเมิน

ทกั ษะการเรยี นรู้ (Learning - สังเกต - แบบสงั เกต เกณฑ์การสงั เกต รอ้ ยละ ๘๐ ขน้ึ
Skills) - ซักถาม - ประเด็นซักถาม ๔ = ดมี าก ไป

๓ = ดี
๒ = พอใช้
๑ = ปรบั ปรุง

๑๒. กจิ กรรมเสนอแนะ
............................................................................................................................. ..........................................
......................................................................................... ..............................................................
............................................................................................................................. ..................................

๑๓. บนั ทกึ ผลหลังการสอน
สรปุ ผลการเรียนการสอน
นักเรียนทงั้ หมดจำนวน.....................คน

จดุ ประสงค์การเรยี นร้ขู อ้ ท่ี จำนวนนกั เรยี นที่ผา่ น จำนวนนกั เรยี นทไี่ ม่ผา่ น
จำนวนคน ร้อยละ
๑ จำนวนคน รอ้ ยละ
๒
๓

๑๕. ปญั หา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข
............................................................................................................................. ..................................
...............................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..................................
................................................................................................................................... .............................

๑๒๔

๑๖. ขอ้ เสนอแนะ
............................................................................................................................. ..................................
................................................................................................ ................................................................
ลงช่อื ........................................................................
()
ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ .......................................

ลงชอื่ ................................................................ หวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้
()

ลงชอ่ื .......................................................... รองผู้อำนวยการกลุ่มบรหิ ารวชิ าการ
(………………………………………..)

ความเห็นของหัวหนา้ สถานศึกษา

ได้ทำการตรวจแผนการเรยี นรู้ของ....................................................แล้วมคี วามคิดเหน็ ดงั น้ี

๑๐.เปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้ที่

 ดมี าก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรงุ

๑๑.การจัดกจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้
 เน้นผเู้ รียนเป็นสำคญั มาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม
 ยงั ไมเ่ น้นผ้เู รียนเปน็ สำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป

๑๒.ข้อเสนอแนะอ่นื ๆ
............................................................................................................................. ...........................
............................................................................................................................. ...........................

ลงชอื่ ...............................................................................................
( ………………………………………………… )

ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น………………………………………………………….

๑๒๕

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมผู้เรียนในชนั้ เรยี น

ช่ือ-สกุล...................................................................................................หอ้ ง......................เลขท่ี..............

คำช้ีแจง : ให้ผสู้ อนสังเกตพฤติกรรมผเู้ รยี นในชัน้ เรยี น
เขียน ✓ ลงในช่องท่ีสอดคล้องกบั ระดับพฤติกรรม

เกณฑ์การประเมิน ระดับพฤตกิ รรม ไมเ่ ลย
สม่ำเสมอ บ่อยคร้ัง บางครงั้
๑. ต้งั ใจฟังทคี่ รผู ้สู อนอธิบาย
๒. ตอบคำถาม
๓. เอาใจใส่การเรยี นและมคี วามเพียรพยายามในการ
เรยี น
๔. ตั้งใจทำกจิ กรรมการเรียนรู้
๕. ไมย่ อมแพเ้ มื่อเกิดปัญหา
๖.การจำแนกและการนบั จงั หวะ
๗.การสังเกตตัวโนต้
๘.มีทกั ษะการฟงั เพลง
๙.การอ่านตัวโนต้ และเคร่ืองหมายสัญลักษณท์ างดนตรี
ได้ดี
๑๐.การฟงั และการยอมรับความคดิ เห็นของผู้อืน่

ลงช่อื ....................................................ผู้ประเมิน
..................... / ..................... / .....................

เกณฑก์ ารประเมนิ = มคี วามมุง่ ม่ันในการทำงานดีเย่ยี ม
= มีความมุ่งมั่นในการทำงานดี
๔ สม่ำเสมอ
๓ บอ่ ยคร้งั = ความมงุ่ มั่นในการทำงานพอใช้
= ปรบั ปรุง
๒ บางคร้ัง
๑ ไมเ่ ลย

ARTS

แผนการเรียนรู้รายหน่ วย

หน่ วยที่ ๖

ดนตวรัีฒกับนมธรรดรกมทาง

LET'S GO

๑๒๖

แผนการจดั การเรียนรู้

สาระการเรยี นรู้ศลิ ปะ รายวชิ าศลิ ปะ รหสั วชิ า ศ๑๖๑๐๑
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๖ ภาคเรยี นที่ ๑
เวลา ๔ ช่ัวโมง
หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๖ เร่ือง ดนตรกี บั มรดกทางวฒั นธรรม เวลา ๑ ชั่วโมง

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๑ เครอ่ื งดนตรีพนื้ บ้านและบทบาทหนา้ ทใี่ นการบรรเลง

ครูผสู้ อนนางสาวธัญมน เจริญพานชิ ย์

๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชี้วดั

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ศ ๒.๑ เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์
คุณค่าดนตรี ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ใน
ชวี ติ ประจำวนั
ตัวชี้วดั

ศ ๒.๑ ป.๖/๒ จำแนกประเภทและบทบาทหนา้ ท่เี ครือ่ งดนตรีไทยและเครื่องดนตรีที่มาจาก

วฒั นธรรมตา่ งๆ
๒. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

๑.นักเรียนสามารถจำแนกประเภทและบทบาทหน้าที่เครื่องดนตรีไทยและเครื่องดนตรีที่มาจาก
วัฒนธรรมตา่ งๆ ได้ (K)

๒.นักเรียนสามารถอภิปรายเรื่องเครื่องดนตรีและบทบาทหน้าที่ของเครื่องดนตรีพื้นบ้านของแต่ละ
ทอ้ งถน่ิ ได้ (P)

๓.นกั เรยี นปฏบิ ตั กิ ิจกรรมรว่ มกบั ผู้อนื่ ดว้ ยความสนุกสนานและ มน่ั ใจ (A)

๓. สาระสำคญั

ดนตรีเป็นงานศิลปะที่มนุษย์สร้างขึ้นโดยใช้เสียงเป็นสื่อในการถ่ายทอดออกมาเป็นลีลา ทำนอง
อารมณ์ของเพลงดำเนินไปตามจินตนาการของนักประพันธ์เพลง ดนตรีนับเป็นสิ่งที่มีคุณค่าต่อมนุษย์ในการ
ปรุงแต่งชีวิตให้มีความสุข ผ่อนคลายความโศกเศร้าเป็นสื่อเสริมแต่งให้กิจกรรมทางประเพณีและพิธีกรรมที่
มนุษย์ประกอบขึ้นนั้นเกิดความสมบูรณ์ขึ้นในสังคมและวัฒนธรรมไทย ดนตรีไทยเป็นงานศิลปะที่บ่งบอกให้รู้
ถึงความเป็นชาติคุณค่าของดนตรีไทยพิจารณาได้จากบทเพลงที่นักประพันธ์เพลงประพันธ์ขึ้นมีท่วงทำนองตา
โครงสรา้ งของระบบเสยี งมีเนื้อร้องทแี่ ต่งดว้ ยร้อยกรองอย่างสละสลวย มีนักดนตรีทำหน้าที่ถ่ายทอดบทเพลง
โดยใช้ระเบียบวิธีบรรเลงเครื่องดนตรีซึ่งมีลักษณะหลากหลายมีวิธีการขับร้อง ดนตรีไทยมีความสำคัญและมี
ความหมายต่อบุคคลในการพัฒนาคุณภาพจิตใจ เป็นสื่อกลางของกิจกรรมทางประเพณี ศาสนา
ศลิ ปะการแสดง และเป็นส่ือทางสงั คมท่ีชว่ ยใหเ้ กดิ การรวมกลุ่มของคนในชาติ สรา้ งพลังทางสังคม รวมทั้ง
มีความเกย่ี วขอ้ งกบั สถาบันต่างๆของประเทศด้วย เชน่ สถาบนั ทางการเมอื ง การปกครอง การทหาร

๑๒๗

ดนตรีไทย เป็นภูมิปัญญาทางวัฒนธรรมของคนไทยที่ได้สร้างสรรค์ทั้งรูปแบบของบทเพลง เครื่อง
ดนตรีวธิ บี รรเลง วธิ ีขับร้อง และการนำมาใชใ้ นโอกาสต่างๆอย่างเหมาะสม นอกจากดนตรีไทยจะมีความสำคัญ
ในดา้ นการปรุงแตง่ อารมณ์ ความรสู้ ึก การประกอบกจิ กรรมตามความเชื่อและพธิ กี รรม

ในพื้นที่หลายจังหวัดทางภาคกลาง วงปี่พาทย์แบบต่างๆ เป็นเครื่องประกอบพิธีกรรม มีวง
เคร่อื งสาย วงมโหรี เปน็ เครือ่ งบนั เทิงเรงิ ใจ ภาคเหนอื มวี งดนตรีพน้ื บา้ น
๔. สาระการเรียนรู้

๑. เครื่องดนตรีไทยแตล่ ะภาค
๒. บทบาทและหนา้ ที่ของเคร่ืองดนตรี
๕. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน (เฉพาะทีเ่ กิดในหนว่ ยการเรียนรู้นี้)

 ความสามารถในการสอ่ื สาร
 ความสามารถในการคิด
 ความสามารถในการแก้ปัญหา
 ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ
 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
๖. ทกั ษะของผเู้ รยี นในศตวรรษท่ี ๒๑ (3R 8C + 2L) (จุดเนน้ สู่การพฒั นาคุณภาพผูเ้ รียน)
 ทักษะการอ่าน (Reading)
 ทักษะการเขียน (Writing)
 ทักษะการคิดคำนวณ (Arithmetic)
 ทกั ษะด้านการคิดอย่างมีวจิ ารณญาณและทักษะในการแกป้ ัญหา (Critical thinking and
problem solving)
ทักษะดา้ นการสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation)
 ทักษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผ้นู ำ (Collaboration , teamwork
and leadership)
 ทกั ษะดา้ นความเขา้ ใจตา่ งวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding)
 ทกั ษะด้านการส่ือสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันส่อื (Communication information and
media literacy)
 ทกั ษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing)
 ทักษะอาชพี และทักษะการเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change)
 ทักษะการเปล่ียนแปลง (Change)

๑๒๘

 ทักษะการเรยี นรู้ (Learning Skills)
 ภาวะผูน้ ำ (Leadership)
๗. ชนิ้ งานหรือภาระงาน ( หลกั ฐาน / ร่องรอยแสดงความรู้ )
ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน
-ไมม่ -ี
๘. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
ชั่วโมงท่ี ๑ (รูปแบบการจดั การเรียนรู้แบบสาธติ )
ขั้นที่ ๑ เตรียมการสอน
๑.ครผู ้สู อนเตรียมเน้ือหาและสื่อการสอนให้พรอ้ ม
๒.ครผู ้สู อนกลา่ วทักทายและแนะนำรายวชิ าพร้อมแจ้งจดุ ประสงค์การเรยี นรูข้ องวนั น้ี
ขน้ั ที่ ๒ สาธิต
๓.ครูผูส้ อนอธบิ ายถงึ เคร่ืองดนตรีพ้ืนบ้านและบทบาทหน้าท่ีในการบรรเลง โดยอธิบายเก่ียวกับเคร่ือง
ดนตรีพื้นบ้านของแต่ละภาค พร้อมทั้งยกตัวอย่างเครื่องดนตรีประจำท้องถิ่นต่างๆ ให้นักเรียนทราบ
และให้นักเรียนดูภาพเครื่องดนตรีในหนงั สือเรียนประกอบควบคู่ไปด้วย
๔.ครผู สู้ อนเปดิ วิดโี อสาธิตการบรรเลงเพลงแตล่ ะภาค และการเลน่ เครื่องดนตรีพื้นบ้าน
ข้ันที่ ๓ สรุป
๕.ครผู ู้สอนและนกั เรียนร่วมกันสรุปเน้ือหาทเี่ รยี น
ขน้ั ท่ี 4 วดั และประเมินผล
๖.ครผู ูส้ อนใหน้ ักเรียนปฏิบตั ิ กิจกรรม ร้องเพลงประกอบดนตรี พร้อมบนั ทกึ ผลแลว้ นำเสนอข้อมูล
หน้าช้นั เรยี น
๙. สอ่ื การสอน
๑.วิดที ัศนก์ ารรอ้ งเพลงประกอบดนตรพี ืน้ บ้าน
๒.เครื่องดนตรตี า่ ง ๆ
๓.หนงั สือประกอบการเรียน
๑๐. แหล่งเรยี นรใู้ นหรือนอกสถานที่
-ไม่ม-ี

๑๒๙

๑๑. การวัดและประเมนิ ผล วิธีวดั เครอ่ื งมือวดั เกณฑ์การให้ เกณฑก์ าร
- สังเกต - แบบสังเกต คะแนน ประเมิน
จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - ซักถาม - ประเดน็ ซักถาม ร้อยละ ๘๐ ขน้ึ
หรือ สิ่งทีต่ ้องการจะวดั และ เกณฑ์การสงั เกต ไป
- สังเกต - แบบสงั เกต ๔ = ดีมาก
ประเมินผล - ซกั ถาม - ซกั ถาม ๓ = ดี ร้อยละ ๘๐ ข้นึ
ความรู้ (K – Knowledge) ๑. -การนำเสนอหนา้ ๒ = พอใช้ ไป
นกั เรียนสามารถจำแนก ชน้ั - แบบสังเกต ๑ = ปรับปรงุ
ประเภทและบทบาทหนา้ ที่ ร้อยละ ๘๐ ขึ้น
เคร่ืองดนตรีไทยและเคร่อื ง - สงั เกต เกณฑ์การสงั เกต ไป
ดนตรที ่มี าจากวฒั นธรรมตา่ งๆ ๔ = ดมี าก
ได้ ๓ = ดี
ทกั ษะกระบวนการ (P – ๒ = พอใช้
Process/Practice) ๑ = ปรับปรงุ
นักเรยี นสามารถอภิปรายเรือ่ ง
เครือ่ งดนตรีและบทบาทหนา้ ที่ เกณฑ์การสังเกต
ของเคร่ืองดนตรีพ้ืนบา้ นของแต่ ๔ = ดมี าก
ละท้องถิน่ ได้ ๓ = ดี
คณุ ธรรม จริยธรรม เจตคติ ๒ = พอใช้
และค่านยิ ม (A – Attitude) ๑ = ปรบั ปรุง
นกั เรยี นปฏิบัติกจิ กรรมรว่ มกบั
ผอู้ ืน่ ดว้ ยความสนกุ สนานและ
มัน่ ใจ

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน วธิ วี ดั เครื่องมอื วดั เกณฑ์การให้ เกณฑ์การ
(ตามหัวข้อที่ ๕) คะแนน ประเมิน
ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป
ความสามารถในการสื่อสาร - สังเกต - แบบสงั เกต เกณฑ์การสงั เกต

- ซักถาม - ประเด็นซักถาม ๔ = ดีมาก

๓ = ดี

๒ = พอใช้

๑ = ปรบั ปรงุ

๑๓๐

ทักษะของผ้เู รียนในศตวรรษ วิธีวดั เคร่อื งมอื วดั เกณฑ์การให้ เกณฑก์ าร
ท่ี ๒๑ (ตามหวั ขอ้ ที่ ๖) คะแนน ประเมิน

ทักษะการเรยี นรู้ (Learning - สงั เกต - แบบสงั เกต เกณฑก์ ารสงั เกต รอ้ ยละ ๘๐ ขน้ึ
Skills) - ซกั ถาม - ประเดน็ ซักถาม ๔ = ดมี าก ไป

๓ = ดี
๒ = พอใช้
๑ = ปรบั ปรงุ

๑๒. กจิ กรรมเสนอแนะ
............................................................................................................................. ..........................................
......................................................................................... ..............................................................
............................................................................................................................. ..................................

๑๓. บนั ทกึ ผลหลังการสอน
สรุปผลการเรยี นการสอน
นักเรยี นทง้ั หมดจำนวน.....................คน

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ข้อที่ จำนวนนักเรยี นทผ่ี า่ น จำนวนนกั เรยี นที่ไม่ผ่าน
จำนวนคน รอ้ ยละ
๑ จำนวนคน รอ้ ยละ
๒
๓

๑๕. ปญั หา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ้ ข
............................................................................................................................. ..................................
................................................................................................ ...............................................................
............................................................................................................................. ..................................
................................................................................................ ................................................................

๑๓๑

๑๖. ข้อเสนอแนะ
............................................................................................................................. ..................................
................................................................................................ ................................................................
ลงชือ่ ........................................................................
()
ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ .......................................

ลงชื่อ................................................................ หวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
()

ลงชื่อ.......................................................... รองผ้อู ำนวยการกลุ่มบรหิ ารวิชาการ
(………………………………………..)

ความเหน็ ของหัวหนา้ สถานศึกษา

ไดท้ ำการตรวจแผนการเรียนรู้ของ....................................................แลว้ มีความคิดเหน็ ดังน้ี

๑. เป็นแผนการจดั การเรยี นรู้ที่

 ดมี าก  ดี  พอใช้  ควรปรบั ปรงุ

๒. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
 เนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั มาใช้ในการสอนไดอ้ ย่างเหมาะสม
 ยงั ไม่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป

๓. ข้อเสนอแนะอ่นื ๆ
............................................................................................................................. ...........................
........................................................................................................................................................

ลงชือ่ ...............................................................................................
( ………………………………………………… )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียน………………………………………………………….

๑๓๒

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมผเู้ รยี นในชั้นเรยี น

ชอื่ -สกุล...................................................................................................ห้อง......................เลขท่ี..............

คำช้แี จง : ให้ผสู้ อนสงั เกตพฤตกิ รรมผ้เู รียนในชนั้ เรียน
เขยี น ✓ ลงในชอ่ งที่สอดคลอ้ งกบั ระดับพฤติกรรม

เกณฑก์ ารประเมิน ระดบั พฤติกรรม
สมำ่ เสมอ บอ่ ยครง้ั บางคร้งั ไม่เลย
๑. ตง้ั ใจฟังทีค่ รผู สู้ อนอธิบาย
๒. ตอบคำถาม
๓. เอาใจใสก่ ารเรยี นและมคี วามเพยี รพยายามในการ
เรยี น
๔. ตงั้ ใจทำกจิ กรรมการเรียนรู้
๕. ไม่ยอมแพเ้ ม่ือเกิดปญั หา
๖. การจำแนกและการนบั จงั หวะ
๗. การสงั เกตเครอ่ื งดนตรี
๘. มีทักษะการจบั เคร่ืองดนตรี
๙. การรูจ้ ักบทบาทหน้าที่ของเครื่องดนตรี
๑๐. การฟงั และการยอมรับความคดิ เห็นของผอู้ นื่

เกณฑ์การประเมิน ลงช่อื ....................................................ผู้ประเมิน
๔ สม่ำเสมอ ..................... / ..................... / .....................
๓ บ่อยคร้งั
= มีความมุง่ มน่ั ในการทำงานดีเย่ียม
๒ บางคร้ัง = มคี วามมุ่งมน่ั ในการทำงานดี
๑ ไมเ่ ลย
= ความมุ่งม่ันในการทำงานพอใช้
= ปรับปรุง

๑๓๓

แผนการจดั การเรยี นรู้

สาระการเรยี นรู้ศลิ ปะ รายวิชาศลิ ปะ รหัสวชิ า ศ๑๖๑๐๑
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๖ ภาคเรยี นที่ ๑
เวลา ๔ ชวั่ โมง
หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ ๖ เร่อื ง ดนตรกี บั มรดกทางวฒั นธรรม เวลา ๑ ช่วั โมง

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๒ เครอ่ื งดนตรสี ากล

ครูผ้สู อนนางสาวธัญมน เจริญพานชิ ย์

๑. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ช้ีวัด

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ศ ๒.๑ เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์
คุณค่าดนตรี ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ใน
ชวี ิตประจำวัน
ตวั ชวี้ ัด

ศ ๒.๑ ป.๖/๒ จำแนกประเภทและบทบาทหนา้ ท่เี ครอ่ื งดนตรีไทยและเคร่ืองดนตรที ี่มาจาก

วฒั นธรรมต่างๆ

๒. จุดประสงค์การเรียนรู้

๑.นกั เรียนสามารถจำแนกประเภทและบทบาทหน้าท่ีของเครื่องดนตรสี ากลได้ (K)

๒.นกั เรยี นสามารถอภปิ รายเร่อื งเคร่ืองดนตรแี ละบทบาทหนา้ ท่ีของเครอื่ งดนตรีสากลได้ (P)

๓.นกั เรยี นปฏบิ ตั กิ จิ กรรมร่วมกบั ผ้อู น่ื ด้วยความสนกุ สนานและ มน่ั ใจ (A)

๓. สาระสำคัญ

เครื่องดนตรสี ากลเป็นเครือ่ งดนตรีทถ่ี ูกคิดประดิษฐ์ข้ึนโดยชาวตะวนั ตกและเปน็ ระเบยี บแบบแผนของ
ดนตรีทั่วโลกซึ่งได้รับความนิยมของคนทั่วไป เครื่องดนตรีสากลที่มีใช้กันอยู่ทั่วไปในขณะนี้ มีหลายประเภท
หลายชนดิ สามารถจำแนกเปน็ ประเภทใหญ่ ๆ ได้หลายประเภท ได้แก่ เครือ่ งดนตรปี ระเภท เครือ่ งสาย (The
string instruments) เครื่องลมไม้ (The woodwind instruments) เครื่องลมทองเหลืองหรือโลหะ (The
brass instruments) เครื่องลิ่มนิ้วหรือคีย์บอร์ด (The keyboard instruments) และเครื่องประกอบจังหวะ
(The percussion instruments)
๔. สาระการเรียนรู้

๑. เคร่อื งดนตรีสากล

๑๓๔

๕. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น (เฉพาะทีเ่ กดิ ในหนว่ ยการเรยี นร้นู )้ี

 ความสามารถในการสื่อสาร
 ความสามารถในการคิด
 ความสามารถในการแก้ปัญหา
 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ
 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
๖. ทกั ษะของผเู้ รียนในศตวรรษท่ี ๒๑ (3R 8C + 2L) (จุดเน้นส่กู ารพัฒนาคุณภาพผู้เรียน)
 ทักษะการอ่าน (Reading)
 ทักษะการเขยี น (Writing)
 ทักษะการคิดคำนวณ (Arithmetic)
 ทักษะด้านการคดิ อย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแกป้ ัญหา (Critical thinking and
problem solving)
ทักษะดา้ นการสรา้ งสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation)
 ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration , teamwork
and leadership)
 ทกั ษะด้านความเขา้ ใจต่างวฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์ (Cross-cultural understanding)
 ทกั ษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทนั สอื่ (Communication information and
media literacy)
 ทักษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร (Computing)
 ทกั ษะอาชพี และทักษะการเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change)
 ทักษะการเปล่ยี นแปลง (Change)
 ทกั ษะการเรยี นรู้ (Learning Skills)
 ภาวะผนู้ ำ (Leadership)
๗. ชิน้ งานหรือภาระงาน ( หลกั ฐาน / รอ่ งรอยแสดงความรู้ )
ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน
-ไมม่ -ี

๑๓๕

๘. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
ชั่วโมงท่ี ๑ (รูปแบบการจัดการเรียนรแู้ บบสาธิต)
ขั้นท่ี ๑ เตรยี มการสอน
๑.ครูผสู้ อนเตรียมเนือ้ หาและสื่อการสอนใหพ้ รอ้ ม
๒.ครผู สู้ อนกล่าวทักทายและแนะนำรายวิชาพร้อมแจ้งจุดประสงค์การเรยี นรู้ของวันน้ี
ขนั้ ที่ ๒ สาธิต
๔.ครูผู้สอนอธิบายถึงเรื่อง เครื่องดนตรีสากล โดยอธิบายเกี่ยวกับประเภทและบทบาทหน้าที่ของ
เคร่ืองดนตรีสากลให้นักเรยี นทราบ และใหน้ กั เรยี นดูภาพตวั อยา่ งเคร่อื งดนตรีในหนงั สอื เรียนประกอบ
๕.ครผู ู้สอนใหน้ ักเรยี นดเู ครือ่ งดนตรีสากลภายในหอ้ งเรียน พร้อมบอกประเภทของเครอื่ งดนตรนี น้ั ๆ
๖.ครูผู้สอนให้นกั เรยี นลองเลอื กเครือ่ งดนตรีท่ตี นสนใจ
ขั้นที่ ๓ สรปุ
๗.ครผู ู้สอนและนกั เรยี นร่วมกันสรุปเน้ือหาทเี่ รียน
ข้ันที่ 4 วดั และประเมนิ ผล
๘.ครูผู้สอนให้นักเรียนปฏิบัติ กิจกรรม จำแนกประเภทและบทบาทหน้าที่ของเครื่องดนตรีสากล
พรอ้ มบนั ทึกผลแล้วนำเสนอข้อมูลหนา้ ชัน้ เรียน
๙. สอ่ื การสอน
๑.เครือ่ งดนตรตี า่ ง ๆ
๒.หนังสอื ประกอบการเรียน

๑๐. แหลง่ เรียนรูใ้ นหรอื นอกสถานท่ี
-ไมม่ -ี

๑๓๖

๑๑. การวดั และประเมนิ ผล วิธวี ดั เครอื่ งมอื วัด เกณฑก์ ารให้ เกณฑ์การ
คะแนน ประเมิน
จดุ ประสงค์การเรียนรู้ - สงั เกต
หรือ สิ่งที่ต้องการจะวัดและ - ซักถาม - แบบสังเกต เกณฑก์ ารสงั เกต ร้อยละ ๘๐ ขน้ึ
- ประเด็นซักถาม ๔ = ดมี าก ไป
ประเมนิ ผล ๓ = ดี
ความรู้ (K – Knowledge) - แบบสังเกต ๒ = พอใช้ ร้อยละ ๘๐ ข้นึ
นกั เรยี นสามารถจำแนก - ซักถาม ๑ = ปรับปรุง ไป
ประเภทและบทบาทหนา้ ทขี่ อง เกณฑ์การสังเกต
เครอ่ื งดนตรสี ากลได้ - แบบสงั เกต ๔ = ดีมาก ร้อยละ ๘๐ ขึ้น
๓ = ดี ไป
ทกั ษะกระบวนการ (P – - สังเกต ๒ = พอใช้
Process/Practice) - ซักถาม ๑ = ปรับปรุง
นักเรียนสามารถอภปิ รายเรือ่ ง เกณฑ์การสังเกต
เครอ่ื งดนตรแี ละบทบาทหนา้ ที่ - สงั เกต ๔ = ดมี าก
ของเคร่ืองดนตรสี ากลได้ ๓ = ดี
คุณธรรม จริยธรรม เจตคติ ๒ = พอใช้
และคา่ นิยม (A – Attitude) ๑ = ปรบั ปรงุ
นกั เรยี นปฏบิ ัตกิ จิ กรรมรว่ มกบั
ผู้อื่นด้วยความสนกุ สนานและ
มน่ั ใจ

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น วิธวี ดั เครื่องมอื วัด เกณฑ์การให้ เกณฑ์การ
(ตามหัวข้อที่ ๕) คะแนน ประเมนิ
รอ้ ยละ ๘๐ ขึน้ ไป
ความสามารถในการส่ือสาร - สังเกต - แบบสังเกต เกณฑ์การสงั เกต

- ซักถาม - ประเด็นซกั ถาม ๔ = ดีมาก

๓ = ดี

๒ = พอใช้

๑ = ปรับปรุง

๑๓๗

ทักษะของผเู้ รยี นในศตวรรษ วิธีวัด เคร่ืองมอื วดั เกณฑ์การให้ เกณฑก์ าร
ที่ ๒๑ (ตามหัวข้อท่ี ๖) คะแนน ประเมนิ

ทักษะการเรยี นรู้ (Learning - สังเกต - แบบสงั เกต เกณฑ์การสงั เกต ร้อยละ ๘๐ ขน้ึ
Skills) - ซักถาม - ประเด็นซกั ถาม ๔ = ดมี าก ไป

๓ = ดี
๒ = พอใช้
๑ = ปรบั ปรงุ

๑๒. กจิ กรรมเสนอแนะ
............................................................................................................................. ..........................................
......................................................................................... ..............................................................
............................................................................................................................. ..................................

๑๓. บันทึกผลหลังการสอน
สรุปผลการเรียนการสอน
นักเรยี นท้งั หมดจำนวน.....................คน

จุดประสงคก์ ารเรียนร้ขู อ้ ที่ จำนวนนักเรยี นทผี่ ่าน จำนวนนักเรยี นท่ีไม่ผา่ น
จำนวนคน ร้อยละ
๑ จำนวนคน ร้อยละ
๒
๓

๑๕. ปัญหา/อปุ สรรค/แนวทางแก้ไข
............................................................................................................................. ..................................
................................................................................................ ...............................................................
............................................................................................................................. ..................................
............................................................................................................................................................. ...

๑๓๘

๑๖. ข้อเสนอแนะ
............................................................................................................. ..................................................
............................................................................................................................. ...................................
ลงชือ่ ........................................................................
()
ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ .......................................

ลงช่อื ................................................................ หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
()

ลงชื่อ.......................................................... รองผ้อู ำนวยการกลุ่มบรหิ ารวิชาการ
(………………………………………..)

ความเห็นของหัวหน้าสถานศกึ ษา

ไดท้ ำการตรวจแผนการเรียนรู้ของ....................................................แล้วมีความคิดเห็นดงั น้ี

๔. เปน็ แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี

 ดมี าก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรุง

๕. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้
 เน้นผ้เู รยี นเป็นสำคญั มาใช้ในการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
 ยงั ไมเ่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป

๖. ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ
................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. ...........................

ลงชือ่ ...............................................................................................
( ………………………………………………… )

ผ้อู ำนวยการโรงเรยี น………………………………………………………….

๑๓๙

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมผเู้ รยี นในชั้นเรยี น

ชอื่ -สกุล...................................................................................................หอ้ ง......................เลขท่ี..............

คำช้แี จง : ให้ผสู้ อนสงั เกตพฤตกิ รรมผู้เรียนในชนั้ เรียน
เขยี น ✓ ลงในชอ่ งที่สอดคลอ้ งกบั ระดับพฤติกรรม

เกณฑ์การประเมนิ ระดบั พฤตกิ รรม
สมำ่ เสมอ บอ่ ยครง้ั บางคร้งั ไม่เลย
๑. ตง้ั ใจฟังทีค่ รผู สู้ อนอธบิ าย
๒. ตอบคำถาม
๓. เอาใจใสก่ ารเรยี นและมีความเพยี รพยายามในการ
เรยี น
๔. ตงั้ ใจทำกจิ กรรมการเรยี นรู้
๕. ไม่ยอมแพเ้ ม่ือเกิดปญั หา
๖. การจำแนกและการนบั จังหวะ
๗. การสงั เกตเครอ่ื งดนตรี
๘. มีทักษะการจบั เคร่ืองดนตรี
๙. การรูจ้ ักบทบาทหน้าท่ขี องเครื่องดนตรี
๑๐. การฟงั และการยอมรบั ความคดิ เห็นของผอู้ นื่

เกณฑ์การประเมิน ลงช่อื ....................................................ผู้ประเมิน
๔ สม่ำเสมอ ..................... / ..................... / .....................
๓ บ่อยคร้งั
= มคี วามมงุ่ มน่ั ในการทำงานดีเย่ียม
๒ บางคร้ัง = มีความมุ่งมน่ั ในการทำงานดี
๑ ไมเ่ ลย
= ความมุ่งม่ันในการทำงานพอใช้
= ปรับปรุง