146 ความคิดเห็นของผู้บริหาร หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ……………………………………………………………………………………………………….………………………………………………… …………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (ลงชื่อ) (............................................................) ผู้ตรวจ วัน........เดือน.........................พ.ศ. ............ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. ...................................................................................................................................................... ........................ .………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (ลงชื่อ) (............................................................) ผู้ตรวจ วัน........เดือน.........................พ.ศ. ............
147 บันทึกผลหลังสอน ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้…...………………………………………………………........…………..…………………… .……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………. .……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………….…… ปัญหาที่พบระหว่างเรียน……………………………………………………………………………….…..…….……………… …………………………………………………………….…………………………………………………………………………….……………… ……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………….… วิธีแก้ปัญหา………………...………………………………………………………………………………………………………… .……………………………………………………………………...……………………………………………………………………….………… …………………………………………………………….………………………………………………………………………………….………… ผลของการแก้ปัญหา…………………………………………………….……………………….………………………………… .……………………………………………………………………...…………………………………………………………………….…………… …………………………………………………………….……………………………………………………………………………….…………… ข้อเสนอแนะจากการจัดกิจกรรม…………………………………………………..…………………………………………… .……………………………………………………………………...…………………………………………………………….....………..……… …………………………………………………………………….……………………………………………………………….…………………… ลงชื่อผู้สอน ( ………………………………….............….) วัน.........เดือน.....................พ.ศ.........
148 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 หน่วยการเรียนรู้เรื่อง คติชนด้านการใช้ถ้อยคำ ประเภทนิทานมหัศจรรย์ เรื่อง มัทนะพาธาโดยบูรณาการ การจัดการเรียนรู้กับรูปแบบการสอนตามแนวคิดของกานเย่ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคการศึกษาที่ 1 เรื่อง เรื่องราวภาคต่อ สืบเสาะสรุปรู้ จำนวน 1 ชั่วโมง สาระสำคัญ มัทนะพาธา เป็นวรรณคดีประเภท “บทละครพูด” พระราชนิพนธ์ของพระบาทสมเด็จพระมงกุฎ เกล้าเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 6 ที่แสดงให้เห็นถึงพระปรีชาสามารถทางด้านอักษรศาสตร์ของพระองค์ซึ่งบทละคร เรื่องนี้ ได้รับยกย่องจากวรรณคดีสโมสรว่า “เป็นยอดของบทละครพูดคำฉันท์”ด้วยการเลือกถ้อยคำที่สื่อ อารมณ์ความรู้สึกของตัวละครได้ดีเยี่ยม ตลอดจนมีการวางโครงเรื่องที่ชวนให้ติดตาม ทั้งยังสอดแทรกคติ สอนใจเรื่องความรักได้อย่างซาบซึ้งกินใจอีกด้วย มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็นวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมา ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัดการเรียนรู้ ท 1.1 ม.4-6/6 ตอบคำถามจากการอ่านงานเขียนประเภทต่างๆ ภายในเวลาที่กำหนด ท. 5.1 ม.4-6/1 วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมตามหลักการวิจารณ์เบื้องต้น จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง คติชนด้านการใช้ถ้อยคำ ประเภทนิทานมหัศจรรย์ เรื่อง มัทนะพาธา (K) 2. นักเรียนสามารถตอบคำถามจากการอ่านคติชนด้านการใช้ถ้อยคำ ประเภทนิทานมหัศจรรย์ เรื่อง มัทนะพาธา ได้อย่างถูกต้อง (P) 3. นักเรียนตระหนักถึงความสำคัญของคติชนด้านการใช้ถ้อยคำ ประเภทนิทานมหัศจรรย์ เรื่อง มัทนะพาธา (A)
149 สาระการเรียนรู้ คติชนด้านการใช้ถ้อยคำ ประเภทนิทานมหัศจรรย์ เรื่อง มัทนะพาธา 1. มัทนะพาธาภาคพื้นดิน 1.1 ผู้แต่ง 1.2 เรื่องย่อ 1.3 สรุป คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงการยึดมั่นในข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ 2. ใฝ่เรียนรู้ หมายถึง มีความกระตือรือร้นในการแสวงหาความรู้เพิ่มเติมเพื่อนำมาประกอบงานที่ ได้รับมอบหมาย 3. มุ่งมั่นในการทำงาน หมายถึง แสดงออกถึงความรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จ สมบูรณ์ สมรรถนะผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร หมายถึง ความสามารถในการรับและส่งสารโดยการใช้ภาษาถ่ายทอด ความคิด ความรู้ ความเข้าใจ ความรู้สึก ทัศนะ รวมถึงการเจรจาต่อรองและการเลือกรับหรือไม่รับข้อมูล 2. ความสามารถในการคิด หมายถึง ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิด สร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการคิดอย่างเป็นระบบ เพื่อนำไปสู่การสร้างองค์ความรู้ในการ ตัดสินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสม ผลงานที่ต้องการ - กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 เร่งเร้าความสนใจ (5 นาที) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียนและพูดคุยเพื่อสร้างบรรยากาศที่เป็นกันเอง เช่น นักเรียนเรียนคาบที่แล้ว วิชาอะไรบ้างครับ นักเรียนทานข้าวกันมาหรือยัง เป็นต้น
150 2. พานักเรียนทำกิจกรรม Brain gym ก่อนเรียนเพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมก่อนการเรียนรู้ โดย กิจกรรมที่เราจะใช้คือ Brain gym ท่าแตะจมูก-แตะหูโดยนำมือขวาไปแตะที่หูซ้าย ส่วนมือซ้ายให้ไปแตะที่ จมูก (ลักษณะมือไขว้กัน) จากนั้นเปลี่ยนมาเป็นมือซ้ายแตะที่หูขวา ส่วนมือขวาไปแตะที่จมูก (ลักษณะมือไขว้ กัน) ให้นักเรียนทำสลับกันไปมา 10 ครั้ง ขั้นที่ 2 บอกวัตถุประสงค์ (5 นาที) 1. ชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนได้รับทราบร่วมกัน และข้อตกลงในการเข้าชั้นเรียน เช่น ไม่ รับประทานอาหารในห้องเรียน ไม่พูดคุยขณะที่ครูกำลังสอน เป็นต้น 2. ชี้แจงว่าวันนี้จะเรียนเนื้อหาอะไร โดยเนื้อหาที่จะทำการสอน คือ มัทนะพาธาภาคพื้นดิน โดยจะมี การสรุปเนื้อเรื่อง และมีการทำกิจกรรมเพื่อตรวจสอบความเข้าใจในท้ายชั่วโมง ขั้นที่ 3 ทบทวนความรู้เดิม (10 นาที) 1. ครูผู้สอนได้มีการถามคำถามเกี่ยวกับเนื้อหามัทนะพาทาในภาคสวรรค์ เช่น ในภาคสวรรค์สุเทษณ์ รู้สึกอย่างไรกับนางมัทนา เป็นต้น 2. ครูผู้สอนได้มีการนำรูปภาพตัวละครในภาคสวรรค์ และให้นักเรียนตอบคำถามว่าตัวละครใน รูปภาพคือตัวละครใดมีลักษณะอย่างไร 3. หากนักเรียนคนใดตอบถูก ครูผู้สอนก็จะมีการพูดเสริมแรงทางบวกโดยการกล่าวชมนักเรียน ละให้ เพื่อนๆในห้องเรียนปรบมือแสดงความยินดี
151 ขั้นที่ 4 นำเสนอเนื้อหาใหม่ (25 นาที) 1. เปิดสื่อวิดีโอเกี่ยวกับเนื้อหาเรื่องย่อมัทนะพาธา โดยในเนื้อหาในสื่อวิดีโอจะเป็นไปในแนวเดียวกัน กับเนื้อหาจากสื่อที่ครูผู้สอนจะใช้สอน เช่น เนื้อหาในเรื่อง สรุปต่างๆ เป็นต้น เพื่อให้นักเรียนได้รับชมเพื่อเป็น การกระตุ้นให้นักเรียนได้สนใจก่อนเข้าสู่บทเรียนอย่างจริงจัง โดยสื่อวิดีโอประมาณ 6 นาที ซึ่งสื่อวิดีโอจะมี ลิงก์สื่อดังนี้https://www.youtube.com/watch?v=i89dRjlYXRM 2. ครูสอนเนื้อหาโดยใช้สื่อ PowerPoint ในการจัดการเรียนการสอนประกอบการบรรยาย และให้ นักเรียนเปิดหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ม.5 ซึ่งเนื้อหาในสื่อก็จะยึดตาม หนังสือเป็นหลัก โดยเนื้อหาก็จะเป็นเนื้อเรื่อง มัทนะพาทาในภาคพื้นดิน ครูผู้สอนก็จะมีการอ่านฉันท์และบท ร้อยกรองต่างๆ สลับกับการถอดคำประพันธ์โดยการเล่าเนื้อหาไปด้วยสลับกันไป 3. จากนั้นให้นักเรียนทุกคนวิเคราะห์วิจารณ์เนื้อเรื่องหรืออภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้จากเนื้อหา 4. มีการสุ่มถามความเข้าใจในเนื้อหาของนักเรียนเพื่อที่จะตรวจสอบว่าเด็กนักเรียนตั้งใจเรียนมาก น้อยเพียงใด 5. หากเด็กนักเรียนตอบคำถามถูกก็มีการเสริมแรงทางบวก โดยจะเป็นการกล่าวชมเชยหรือมีของ รางวัลเล็กๆน้อยๆให้กับเด็กนักเรียน ขั้นที่ 5 ชี้แนะแนวทาง (15 นาที) 1. ครูผู้สอนมีการตั้งคำถามเกี่ยวกับความรู้เดิม ที่นักเรียนได้เรียนมาจากครั้งที่แล้วจากนั้นพูดเพื่อ บูรณาการเนื้อหาทั้งเก่าและใหม่ให้นักเรียนได้เข้าใจ ตัวอย่างคำถามเช่น มัทนะพาทาทั้งภาคสวรรค์และ ภาคพื้นดินมีความแตกต่างกันอย่างไร และนักเรียนได้ข้อคิดใดบ้างในการนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันจาก เรื่องนี้ 2. ให้นักเรียนออกมาทำกิจกรรม โดยทำกิจกรรมชื่อว่า “ตอนไหนใครรู้” ซึ่งกิจกรรมจะมีการนำภาพ แต่ละตอนในเนื้อเรื่อง ซึ่งมีอยู่ 7 ภาพโดยในแต่ละภาพจะมีคำใบ้ของแต่ละเหตุการณ์นั้นๆ แล้วสุ่มนักเรียน ออกมา 7 คนในการทำกิจกรรม โดยจะให้เรียงลำดับเหตุการณ์ตามภาพแล้วยืน โดยภาพลำดับเหตุการณ์แรก จะอยู่ฝั่งขวา จากนั้นเรียงลำดับ 2,3,4 ไปเรื่อยๆ หลังจากเรียงลำดับเสร็จให้เพื่อนๆทุกคนที่ไม่ได้รับการสุ่ม ตอบคำถามว่าภาพแรกเป็นเหตุการณ์ใด โดยให้เล่าเหตุการณ์ไปเรื่อยๆจบจบภาพสุดท้าย 3. ให้นักเรียนทุกคนอภิปรายตอบคำถามร่วมกับถึงข้อดีในกิจกรรม “ตอนไหนใครรู้”
152 ความคิดเห็นของผู้บริหาร หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ……………………………………………………………………………………………………….………………………………………………… …………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………. ...............……………………………………………………………………………………………………….…………………………………… (ลงชื่อ) (............................................................) ผู้ตรวจ วัน........เดือน.........................พ.ศ. ............ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............……………………………………………………………………...……………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. (ลงชื่อ) (............................................................) ผู้ตรวจ วัน........เดือน.........................พ.ศ. ............
153 บันทึกผลหลังสอน ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้…...………………………………………………………........…………..…………………… .……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………. .……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………….…… ปัญหาที่พบระหว่างเรียน……………………………………………………………………………….…..…….……………… …………………………………………………………….…………………………………………………………………………….……………… ……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………….… วิธีแก้ปัญหา………………...………………………………………………………………………………………………………… .……………………………………………………………………...……………………………………………………………………….………… …………………………………………………………….………………………………………………………………………………….………… ผลของการแก้ปัญหา…………………………………………………….……………………….………………………………… .……………………………………………………………………...…………………………………………………………………….…………… …………………………………………………………….……………………………………………………………………………….…………… ข้อเสนอแนะจากการจัดกิจกรรม…………………………………………………..……………………………………………. .……………………………………………………………………...…………………………………………………………….....………..……… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อผู้สอน ( ………………………………….............….) วัน.........เดือน.....................พ.ศ..........
154 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 หน่วยการเรียนรู้เรื่อง คติชนด้านการใช้ถ้อยคำ ประเภทนิทานมหัศจรรย์ เรื่อง มัทนะพาธาโดยบูรณาการการ จัดการเรียนรู้กับรูปแบบการสอนตามแนวคิดของกานเย่ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคการศึกษาที่ 1 เรื่อง สรุปให้ได้ นำไปใช้ให้ดี จำนวน 1 ชั่วโมง สาระสำคัญ คติชนด้านการใช้ถ้อยคำเป็นข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับศิลปะการใช้ถ้อยคำ ซึ่งสามรถจำแนกได้หลาย ประเภท ซึ่งวรรณคดี เรื่อง มัทนะพาธา ก็นับว่าเป็นหนึ่งในคติชนด้านการใช้ถ้อยคำ ประเภทเรื่องเล่าพื้นบ้าน ซึ่งอยู่ในรูปแบบของนิทานมหัศจรรย์ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็นวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัดการเรียนรู้ ท 2.1 ม.4-6/1 เขียนสื่อสารในรูปแบบต่างๆ ได้ตรงตามวัตถุประสงค์ โดยใช้ภาษาเรียบเรียง ถูกต้อง มีข้อมูลและสาระสำคัญชัดเจน ท 5.1 ม.4-6/4 สังเคราะห์ข้อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรมเพื่อนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิต จริง จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง คติชนด้านการใช้ถ้อยคำ ประเภทนิทานมหัศจรรย์ เรื่อง มัทนะพาธา (K) 2. นักเรียนสามารถเขียนแผนผังสรุปความรู้เรื่องคติชนด้านการใช้ถ้อยคำ ประเภทนิทานมหัศจรรย์ เรื่อง มัทนะพาธาได้ (P) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของคติชนด้านการใช้ถ้อยคำ ประเภทนิทานมหัศจรรย์ เรื่อง มัทนะพาธา (A)
155 สาระการเรียนรู้ คติชนด้านการใช้ถ้อยคำ ประเภทนิทานมหัศจรรย์ เรื่อง มัทนะพาธา - การสรุปความรู้และการนำไปใช้ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงการยึดมั่นในข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ 2. ใฝ่เรียนรู้ หมายถึง มีความกระตือรือร้นในการแสวงหาความรู้เพิ่มเติมเพื่อนํามาประกอบงานที่ ได้รับมอบหมาย 3. มุ่งมั่นในการทำงาน หมายถึง แสดงออกถึงความรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จ สมบูรณ์ สมรรถนะผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร หมายถึง ความสามารถในการรับและส่งสารโดยการใช้ภาษาถ่ายทอด ความคิด ความรู้ ความเข้าใจ ความรู้สึก ทัศนะ รวมถึงการเจรจาต่อรองและการเลือกรับหรือไม่รับข้อมูล 2. ความสามารถในการคิด หมายถึง ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิด สร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการคิดอย่างเป็นระบบ เพื่อนำไปสู่การสร้างองค์ความรู้ในการ ตัดสินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสม 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต หมายถึง เป็นความสามารถในการนำกระบวนการต่างๆ ไปใช้ใน การดำเนินชีวิตประจำวัน การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การทำงาน และการอยู่ร่วมกันใน สังคมด้วยการสร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล การจัดการปัญหาและความขัดแย้งต่างๆ อย่าง เหมาะสม การปรับตัวให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อม และการรู้จักหลีกเลี่ยง พฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น ผลงานที่ต้องการ แผนผังความคิด หัวข้อคติชนด้านการใช้ถ้อยคำ ประเภทนิทานมหัศจรรย์ เรื่อง มัทนะพาธา กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 6 กระตุ้นการตอบสนองบทเรียน (5 นาที) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียนและพูดคุยเพื่อสร้างบรรยากาศที่เป็นกันเอง เช่น วันนี้เรียนวิชาอะไรไป แล้วบ้าง สนุกไหม เป็นต้น
156 2. ครูชี้แจงข้อตกลงรวมกันกับนักเรียนก่อนที่จะเขาสู่กิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อเป็นการสร้าง ความเข้าใจ ระหว่างครูกับนักเรียน เช่น - ในขณะที่สอนต้องตั้งใจฟัง ห้ามเล่นโทรศัพท์มือถือหรือพูดคุยส่งเสียงดังรบกวนผู้อื่น หากไม่ทำตาม ข้อตกลงครูจะปล่อยช้าหรือหักคะแนนทันที - ให้จดความรู้ที่ครูอธิบายเพิ่มเติมลงในหนังสือหรือสมุดเพื่อทบทวนความรู้ที่เรียนมาและเกิดความรู้ ที่คงทน - หากนักเรียนสามารถปฏิบัติตนได้ตามที่ตกลงกันไว้แลว ครูจะแจกรางวัล เช่น ขนม หรือคะแนนให้ ผู้เรียนมีส่วนร่วม 3. กระตุ้นให้นักเรียนแสดงความสามารถในการคิดวิเคราะห์และมีส่วนร่วมภายในห้องเรียนโดยให้ ตอบคำถามช่วยกัน โดยครูถามคำถามดังตัวอย่างต่อไปนี้ - ตัวละครสุเทษณ์สอดคล้องกับส่วนประกอบของนิทานมหัศจรรย์อย่างไรบ้าง - เหตุการณ์ใดในเรื่องที่นับได้ว่าเป็นเวทมนต์และความแปลกประหลาดมหัศจรรย์ - ลักษณะนิสัยของตัวละครหลักเป็นอย่างไรบ้าง ขั้นที่ 7 ให้ข้อมูลย้อนกลับ (5 นาที) ครูกล่าวชมเชยนักเรียนที่ให้ความร่วมมือในการตอบคำถามเพื่อเป็นการเสริมแรงทางบวก พร้อมทั้ง เสริมหรือเพิ่มเติมความรู้ที่นักเรียนไม่ได้ตอบ หรือแก้ไขข้อมูลที่นักเรียนเข้าใจผิด ขั้นที่ 8 ทดสอบความรู้ใหม่ (35 นาที) 1. ครูแจกกระดาษคำถามและกระดาษคำตอบให้นักเรียน โดยแจ้งไม่ให้นักเรียนเปิดหรือทำ แบบทดสอบก่อนครูอนุญาต 2. ครูชี้แจงวิธีและการทำแบบทดสอบและกำหนดเวลาในการทำแบบทดสอบ ดังนี้ - ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว แล้วเขียนเครื่องหมายกากบาท (X) ลงในช่อง ตัวเลือกในกระดาษคำตอบให้ถูกต้อง พร้อมทั้งเขียนชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ ให้ชัดเจน - ห้ามทุจริตในการทำแบบทดสอบ - แบบทดสอบมีจำนวน 20 ข้อ โดยเป็นแบบทดสอบ เรื่อง คติชนด้านการใช้ถ้อยคำ ประเภทนิทาน มหัศจรรย์ เรื่อง มัทนะพาธา ให้เวลาในการทำแบบทดสอบ 30 นาที เมื่อหมดเวลาครูจะเก็บกระดาษคำตอบ ทันที 3. ครูอนุญาตให้นักเรียนทำแบบทดสอบได้ และจับเวลา 30 นาทีตามที่ได้แจ้งนักเรียนไว้ และเดินเก็บ กระดาษคำตอบเมื่อหมดเวลา
157 ขั้นที่ 9 สรุปและนำไปใช้ (15 นาที) 1. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม คละกันตามความสามารถคือ เก่ง ปานกลาง ค่อนข้างเก่ง ค่อนข้างอ่อน และอ่อน และให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมารับอุปกรณ์ ดังนี้ กระดาษปรู๊ฟ 1 แผ่น ปากกาเมจิก 3 แท่ง 2. ครูชี้แจงให้นักเรียนสรุปความรู้และข้อคิดที่สามารถนำไปใช้ได้ ในหัวข้อคติชนด้านการใช้ถ้อยคำ ประเภทนิทานมหัศจรรย์ เรื่อง มัทนะพาธา โดยอนุญาตให้นักเรียนให้โทรศัพท์ในการสืบค้นข้อมูลประกอบกับ หนังสือเรียน โดยให้เวลา 10 นาที 3. เมื่อครบกำหนดเวลา ครูสุ่มนักเรียนจำนวน 2 กลุ่ม ออกมานำเสนอแผนผังความคิดของกลุ่มตนเอง หน้าชั้นเรียน 4. ครูสรุปความรู้ทั้งหมดอีกครั้ง เพื่อให้นักเรียนสามารถจัดลำดับข้อมูลทั้งหมดได้ ความคิดเห็นของผู้บริหาร หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ……………………………………………………………………………………………………….………………………………………………… …………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………… (ลงชื่อ) (............................................................) ผู้ตรวจ วัน........เดือน.........................พ.ศ. ............ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………. (ลงชื่อ) (............................................................) ผู้ตรวจ วัน........เดือน.........................พ.ศ. ............
158 บันทึกผลหลังสอน ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้…...……………………………………………………........…………..…………………… .……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………. .……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………….…… ปัญหาที่พบระหว่างเรียน……………………………………………………………………………….…..…….……………… …………………………………………………………….…………………………………………………………………………….……………… ……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………….… วิธีแก้ปัญหา………………...………………………………………………………………………………………………………… .……………………………………………………………………...……………………………………………………………………….………… …………………………………………………………….………………………………………………………………………………….………… ผลของการแก้ปัญหา…………………………………………………….……………………….………………………………… .……………………………………………………………………...…………………………………………………………………….…………… …………………………………………………………….……………………………………………………………………………….…………… ข้อเสนอแนะจากการจัดกิจกรรม…………………………………………………..…………………………………………… .……………………………………………………………………...…………………………………………………………….....………..……… …………………………………………………………………….……………………………………………………………….…………………… ลงชื่อผู้สอน ( ………………………………….............….) วัน.........เดือน.....................พ.ศ..........
159 บทที่ 3 สื่อและแหล่งเรียนรู้ สื่อและแหล่งเรียนรู้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ม.5
160 2. PowerPoint คติชนการใช้ถ้อยคำ ประเภทนิทานมหัศจรรย์
161
162 แหล่งการเรียนรู้ 1. อินเตอร์เน็ต สื่อและแหล่งเรียนรู้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 สื่อการเรียนรู้ 1. PowerPoint
163
164
165
166
167
168 2. บัตรคำ
169
170 3. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ม.5 แหล่งการเรียนรู้ 1. โทรศัพท์มือถือ
171 2. อินเตอร์เน็ต สื่อและแหล่งเรียนรู้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 สื่อการเรียนรู้ 1. PowerPoint
172
173
174 2. สื่อวิดีโอ
175 3. ภาพปริศนา สื่อการสอน “ตอนไหนใครรู้
176 4. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 แหล่งการเรียนรู้ 1.ครูผู้สอน
177 2. อินเตอร์เน็ต สื่อและแหล่งเรียนรู้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
178 แหล่งการเรียนรู้ 1. ครูผู้สอน 2. โทรศัพท์มือถือ
179 บทที่ 4 การวัดผลและประเมินผล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 หน่วยการเรียนรู้เรื่อง คติชนด้านการใช้ถ้อยคำ ประเภทนิทานมหัศจรรย์ เรื่อง มัทนะพาธาโดยบูรณา การการจัดการเรียนรู้กับรูปแบบการสอนตามแนวคิดของกานเย่ เรื่อง มหัศจรรย์มัทนา จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวคติชนด้านการใช้ถ้อยคำ ประเภทนิทานมหัศจรรย์(K) 2.นักเรียนมีความสามารถในการวิเคราะห์และประเมินคุณค่าด้านวรรณศิลป์ของวรรณคดีและ วรรณกรรมได้(P) สาระการเรียนรู้ 1.เนื้อหาคติชนด้านการใช้ถ้อยคำ ประเภทนิทานมหัศจรรย์ 2.เนื้อหาเรื่องมัทนะพาธา (ภาคสวรรค์) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงการยึดมั่นในข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ 2. ใฝ่เรียนรู้ หมายถึง มีความกระตือรือร้นในการแสวงหาความรู้เพิ่มเติมเพื่อนํามาประกอบงานที่ ได้รับมอบหมาย 3. มุ่งมั่นในการทำงาน หมายถึง แสดงออกถึงความรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จ สมบูรณ์ สมรรถนะผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร หมายถึง ความสามารถในการรับและส่งสารโดยการใช้ภาษาถ่ายทอด ความคิด ความรู้ ความเข้าใจ ความรู้สึก ทัศนะ รวมถึงการเจรจาต่อรองและการเลือกรับหรือไม่รับข้อมูล 2. ความสามารถในการคิด หมายถึง ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิด สร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการคิดอย่างเป็นระบบ เพื่อนำไปสู่การสร้างองค์ความรู้ในการ ตัดสินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสม
180 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล วิธีการวัด และ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ์การประเมิน การเขียนแผนผังความคิด การประเมินการการ เขียนแผนผัง ความคิด แบบประเมินการพูด แสดงความคิดเห็น ชนิด Scoring Rubrics 4 รายการประเมิน 3 ระดับคุณภาพ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80 ขึ้นไป คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ การสังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน คุณลักษณะที่ พึงประสงค์ชนิด Scoring Rubrics 10 รายการประเมิน 4 ระดับคุณภาพ รวม 40 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน การสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ สำคัญของผู้เรียนแบบ มาตรประมาณค่า 10 รายการประเมิน 4 ระดับคุณภาพรวม 40 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์
181 แบบประเมินการการเขียนแผนผังความคิด คําชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนรายกลุ่ม แล้วเขียนคะแนน 1-3 ลงในช่องพฤติกรรมที่ สังเกตโดยเทียบกับเกณฑ์เป็นระดับคะแนน กลุ่ม ที่ รายชื่อสมาชิกในกลุ่ม รายการประเมิน รวม 12 คะแนน สรุปผล การออกแบบแผนผังฯ เนื้อหาครบถ้วน/ครอบคลุม การใช้ภาษาในการสื่อสาร ทำงานได้ทันเวลา ผ่าน ไม่ ผ่าน 3 3 3 3 ลงชื่อ.............................................................ผู้ประเมิน ( ) วันที่........ เดือน........................... พ.ศ. .............
182 เกณฑ์การประเมินการเขียนแผนผังความคิด(Mind Mapping) รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 3 2 1 1.การออกแบบแผนผังฯ ออกแบบแผนผังฯ ได้ดีและสร้างสรรค์ ออกแบบแผนผังฯ ได้ดี ออกแบบแผนผังฯ ได้ไม่ดี 2.เนื้อหาครบถ้วน/ ครอบคลุม เขียนเนื้อหาได้ครบถ้วน และครอบคลุมตามหัวข้อ ที่กำหนด เขียนเนื้อหาได้บางส่วน และครอบคลุมเพียงแค่ บางส่วนเท่านั้น เขียนเนื้อหาไม่ครบถ้วน และไม่ครอบคลุม 3.การใช้ภาษาในการ สื่อสาร ใช้ภาษาสื่อสารในการ เขียนได้ดี เข้าใจง่ายและ ชัดเจน ใช้ภาษาเขียนสื่อสารได้ดี แต่มีข้อบกพร่องในบาง ประเด็น ใช้ภาษาสื่อสารไม่ ชัดเจน 4. ทำงานได้ทันเวลา ทำงานได้ทันเวลาที่ กำหนด ทำงานเกินเวลาที่กำหนด เล็กน้อย ทำงานเกินเวลาที่กำหนด ไปมาก เกณฑ์การประเมิน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 ขึ้นไป (9 คะแนนขึ้นไป) ช่วงคะแนน 9 - 12 ระดับคุณภาพ ดี ช่วงคะแนน 5 - 8 ระดับคุณภาพ พอใช้ ช่วงคะแนน ต่ำกว่า 5 ระดับคุณภาพ ปรับปรุง
183 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ.....................................................................................................ชั้น...................เลขที่.................... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1. มีวินัย รับผิดชอบ 1.1 จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียน ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน และรับผิดชอบในการทำงาน 2. ใฝ่เรียนรู้ 2.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ 2.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ 2.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 3. มุ่งมั่นในการ ทำงาน 3.1 เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 3.2 ตั้งใจและรับผิดชอบในการทำงานให้สำเร็จ 3.3 ปรับปรุงและพัฒนาการทำงานอย่างรอบคอบ 3.4 ทุ่มเท ทำงาน อดทน ไม่ท้อต่อปัญหาและอุปสรรค 3.5 พยายามแก้ปัญหาและอุปสรรคในการทำงานให้สำเร็จ 3.6 ชื่นชมผลงานความสำเร็จด้วยความภาคภูมิใจ ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 35 - 40 ดีมาก 29 – 34 ดี 23 - 28 พอใช้ ต่ำกว่า 23 ปรับปรุง
184 แบบประเมินสมรรถนะ ชื่อ.....................................................................................................ชั้น...................เลขที่.................... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1. ความสามารถใน การสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของ ตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 1.4 วิเคราะห์แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล 1.5 เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวันแล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ 2. ความสามารถใน การคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการคิดอย่างมีระบบ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 35 - 40 ดีมาก 29 – 34 ดี 23 - 28 พอใช้ ต่ำกว่า 23 ปรับปรุง
185 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 หน่วยการเรียนรู้เรื่อง คติชนด้านการใช้ถ้อยคำ ประเภทนิทานมหัศจรรย์ เรื่อง มัทนะพาธาโดยบูรณา การการจัดการเรียนรู้กับรูปแบบการสอนตามแนวคิดของกานเย่ เรื่อง มหัศจรรย์ภาคสวรรค์ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.นักเรียนสามารถสรุปเนื้อหา เรื่อง มัทนะพาธาภาคสวรรค์ 2. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ต่าง ๆ ในเรื่อง มัทนะพาธา 3. นักเรียนสามารถวิเคราะห์วิจารณ์ เรื่อง มัทนะพาธา ตามหลักการวิเคราะห์วิจารณ์ สาระการเรียนรู้ บทละครพูดคำฉันท์ เรื่อง มัทนะพาธา - ความเป็นมาและความสำคัญ - เรื่องย่อภาคสวรรค์ - เนื้อหาสำคัญภาคสวรรค์ - คำศัพท์ที่ควรรู้ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงการยึดมั่นในข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ 2. ใฝ่เรียนรู้ หมายถึง มีความกระตือรือร้นในการแสวงหาความรู้เพิ่มเติมเพื่อนํามาประกอบงานที่ ได้รับมอบหมาย 3. มุ่งมั่นในการทำงาน หมายถึง แสดงออกถึงความรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จ สมบูรณ์ การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ์การ ประเมิน การมีส่วนร่วมในกิจกรรม การเรียนการสอน แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 3 คุณลักษณะ 3 ระดับคุณภาพ ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 80 ขึ้นไป
186 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล...................................................................................................................ชั้น.. ..................เลขที่............ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด /ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1. มีวินัย 1.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของ ครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ตรงต่อเวลา ในการปฏิบัติเป็นปกติวิสัยและเป็นแบบอย่างที่ดี 2. ใฝ่เรียนรู้ 2.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ 2.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ 2.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 3. มุ่งมั่นในการ ทำงาน 3.1 เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 3.2 ตั้งใจและรับผิดชอบในการทำงานให้สำเร็จ 3.3 ปรับปรุงและพัฒนาการทำงานอย่างรอบคอบ 3.4 ทุ่มเท ทำงาน อดทน ไม่ท้อต่อปัญหาและอุปสรรค 3.5 พยายามแก้ปัญหาและอุปสรรคในการทำงานให้สำเร็จ 3.6 ชื่นชมผลงานความสำเร็จด้วยความภาคภูมิใจ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 34-40 ดีมาก 27-33 ดี 20-26 พอใช้ ต่ำกว่า 19 ปรับปรุง
187 แผนการจัดการเรียนที่ 3 หน่วยการเรียนรู้เรื่อง คติชนด้านการใช้ถ้อยคำ ประเภทนิทานมหัศจรรย์ เรื่อง มัทนะพาธาโดยบูรณา การการจัดการเรียนรู้กับรูปแบบการสอนตามแนวคิดของกานเย่ เรื่อง เรื่องราวภาคต่อ สืบเสาะสรุปรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง คติชนด้านการใช้ถ้อยคำ ประเภทนิทานมหัศจรรย์ เรื่อง มัทนะพาธา (K) 2. นักเรียนสามารถตอบคำถามจากการอ่านคติชนด้านการใช้ถ้อยคำ ประเภทนิทานมหัศจรรย์ เรื่อง มัทนะพาธา ได้อย่างถูกต้อง (P) 3. นักเรียนตระหนักถึงความสำคัญของคติชนด้านการใช้ถ้อยคำ ประเภทนิทานมหัศจรรย์ เรื่อง มัทนะพาธา (A) สาระการเรียนรู้ คติชนด้านการใช้ถ้อยคำ ประเภทนิทานมหัศจรรย์ เรื่อง มัทนะพาธา 1. มัทนะพาธาภาคพื้นดิน 1.1 ผู้แต่ง 1.2 เรื่องย่อ 1.3 สรุป คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงการยึดมั่นในข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ 2. ใฝ่เรียนรู้ หมายถึง มีความกระตือรือร้นในการแสวงหาความรู้เพิ่มเติมเพื่อนำมาประกอบงานที่ ได้รับมอบหมาย 3. มุ่งมั่นในการทำงาน หมายถึง แสดงออกถึงความรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จ สมบูรณ์ สมรรถนะผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร หมายถึง ความสามารถในการรับและส่งสารโดยการใช้ภาษาถ่ายทอด ความคิด ความรู้ ความเข้าใจ ความรู้สึก ทัศนะ รวมถึงการเจรจาต่อรองและการเลือกรับหรือไม่รับข้อมูล
188 2. ความสามารถในการคิด หมายถึง ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิด สร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการคิดอย่างเป็นระบบ เพื่อนำไปสู่การสร้างองค์ความรู้ในการ ตัดสินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสม การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล วิธีการวัด และ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ์การประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ชนิดมาตรส่วน ประมาณค่า 3 รายการ 3 ระดับคุณภาพ ระดับดีขึ้นไป สมรรถนะผู้เรียน การประเมินสมรรถนะ สำคัญของผู้เรียน รายบุคคล แบบประเมินสมรรถนะ ผู้เรียนรายบุคคล ชนิด มาตราส่วนประมาณค่า 2 รายการ 3 ระดับคุณภาพ ระดับดีขึ้นไป
189 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้......................................................ภาคเรียนที่...........ปีการศึกษา.............. ชื่อ-สกุลนักเรียน.....................................................................ห้อง..............................เลขที่……. คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องว่างที่ตรงกับ ระดับคะแนน สรุปผลการการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ❑ ดีเยี่ยม ❑ ดี ❑ ผ่าน ❑ ไม่ผ่าน เกณฑ์การสรุปผล ดีเยี่ยม 20-27 ดี 10-19 ผ่าน 1-9 ไม่ผ่าน 0 ลงชื่อ...............................................ผู้ประเมิน ( ) วันที่............เดือน.......................พ.ศ............. คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. มีวินัย รับผิดชอบ 1.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและโรงเรียน มี ความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวัน มีความรับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 2.1 ตั้งใจเรียน 2.2 เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน 2.3 เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ 2.4 ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่างๆ แหล่ง การเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้อย่างเหมาะสม 2.5 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ 2.6 แลกเปลี่ยนความรู้ด้วยวิธีการต่างๆ และนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 3.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 3.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน
190 แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน ชื่อ..............................................................นามสกุล.....................................................ชั้น ........ เลขที่..... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน คำชี้แจง : ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน สรุป ผล 3 1 0 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 ความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 1.4 วิเคราะห์แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล 1.5 เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวันแล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ สรุปผลการประเมิน 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการคิดอย่างมีระบบ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ สรุปผลการประเมิน สรุปผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคล ❑ ดีเยี่ยม ❑ ดี ❑ ผ่าน ❑ ไม่ผ่าน เกณฑ์การสรุปผล ดีเยี่ยม 20-27 ดี 10-19 ผ่าน 1-9 ไม่ผ่าน 0 ลงชื่อ...............................................ผู้ประเมิน ( ) วันที่............เดือน.......................พ.ศ............. 3 2 1 0 เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน
191 แผนการจัดการเรียนที่ 4 หน่วยการเรียนรู้เรื่อง คติชนด้านการใช้ถ้อยคำ ประเภทนิทานมหัศจรรย์ เรื่อง มัทนะพาธาโดยบูรณา การการจัดการเรียนรู้กับรูปแบบการสอนตามแนวคิดของกานเย่ เรื่อง สรุปให้ได้ นำไปใช้ให้ดี จุดประสงค์การเรียนรู้ 4. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง คติชนด้านการใช้ถ้อยคำ ประเภทนิทานมหัศจรรย์ เรื่อง มัทนะพาธา (K) 5. นักเรียนสามารถเขียนแผนผังสรุปความรู้เรื่องคติชนด้านการใช้ถ้อยคำ ประเภทนิทานมหัศจรรย์ เรื่อง มัทนะพาธาได้ (P) 6. นักเรียนเห็นคุณค่าของคติชนด้านการใช้ถ้อยคำ ประเภทนิทานมหัศจรรย์ เรื่อง มัทนะพาธา (A) สาระการเรียนรู้ คติชนด้านการใช้ถ้อยคำ ประเภทนิทานมหัศจรรย์ เรื่อง มัทนะพาธา - การสรุปความรู้และการนำไปใช้ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงการยึดมั่นในข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ 2. ใฝ่เรียนรู้ หมายถึง มีความกระตือรือร้นในการแสวงหาความรู้เพิ่มเติมเพื่อนํามาประกอบงานที่ ได้รับมอบหมาย 3. มุ่งมั่นในการทำงาน หมายถึง แสดงออกถึงความรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จ สมบูรณ์ สมรรถนะผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร หมายถึง ความสามารถในการรับและส่งสารโดยการใช้ภาษาถ่ายทอด ความคิด ความรู้ ความเข้าใจ ความรู้สึก ทัศนะ รวมถึงการเจรจาต่อรองและการเลือกรับหรือไม่รับข้อมูล 2. ความสามารถในการคิด หมายถึง ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิด สร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการคิดอย่างเป็นระบบ เพื่อนำไปสู่การสร้างองค์ความรู้ในการ ตัดสินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสม 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต หมายถึง เป็นความสามารถในการนำกระบวนการต่างๆ ไปใช้ในการ ดำเนินชีวิตประจำวัน การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การทำงาน และการอยู่ร่วมกันในสังคม
192 ด้วยการสร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล การจัดการปัญหาและความขัดแย้งต่างๆ อย่างเหมาะสม การปรับตัวให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อม และการรู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึง ประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล วิธีการวัด และ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ์การประเมิน ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ เรื่อง คติชนด้านการใช้ ถ้อยคำ ประเภทนิทาน มหัศจรรย์ เรื่อง มัทนะพาธา การทดสอบความรู้ แบบทดสอบ ชนิดปรนัย 4 ตัวเลือกจำนวน 20 ข้อ 20 คะแนน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80 ขึ้นไป การเขียนแผนผังความคิด การประเมินการการ เขียนแผนผัง ความคิด แบบประเมินการพูด แสดงความคิดเห็น ชนิด Scoring Rubrics 4 รายการประเมิน 3 ระดับคุณภาพ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80 ขึ้นไป คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ การสังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน คุณลักษณะที่ พึงประสงค์ชนิด Scoring Rubrics 10 รายการประเมิน 4 ระดับคุณภาพ รวม 40 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน การสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ สำคัญของผู้เรียนแบบ มาตรประมาณค่า 10 รายการประเมิน 4 ระดับคุณภาพรวม 40 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์
193 แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง คติชนด้านการใช้ถ้อยคำ ประเภทนิทานมหัศจรรย์ เรื่อง มัทนะพาธา คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว แล้วเขียนเครื่องหมายกากบาท (X) ลงในช่อง ตัวเลือก ให้ถูกต้อง 1. นางมัทนาถูกสาปให้เป็นดอกไม้ที่สวยงามมีกลิ่นหอมและมีหนาม ต้องการจะสื่อในเรื่องใด ก. สิ่งที่สวยงามมักมีพิษร้ายแรง ข. ความรักย่อมมีทั้งความสุขและความทุกข์ ค. คนที่ภายนอกดูดีแต่มีจิตใจที่ร้ายกาจ ง. คนเรามักมีทั้งข้อดีและข้อเสียปะปนกันไป 2. ข้อใดไม่ใช่ลักษณะของสุเทษณ์เทพบุตร ก. มีคุณธรรม ข. เห็นแก่ตัว ค. โมโหร้าย ง. เอาแต่ใจตัวเอง 3. นิทานมหัศจรรย์ มีลักษณะเนื้อเรื่องเป็นอย่างไร ก. การผจญภัยของวีรบุรุษ ข. อธิบายความเป็นมาของสิ่งที่เกิดขึ้นในธรรมชาติ ค. มหัศจรรย์เหนือธรรมชาติ ง. เป็นนิทานที่มีแบบแผน 4. ข้อใดไม่ใช่ข้อคิดที่ได้จากการอ่านเรื่อง มัทนะพาธา ก. ไม่ควรบังคับจิตใจผู้อื่น ข. อย่าหลงเชื่อคำพูดคนแปลกหน้า ค. จะต้องมีความซื่อสัตย์ทั้งต่อตนเองและผู้อื่น ง. ไม่ควรใช้อำนาจในทางที่ผิด 5. วรรณคดีเรื่อง "มัทนะพาธา" ได้รับการยกย่องจากวรรณคดีสโมสรว่าเป็นยอดในด้านใด ก. บทละครพูด ข. บทละครลำ ค. บทละครพูดคำฉันท์ ง. บทละครร้อง
194 6. ตัวละครใดต่อไปนี้ มีความซื่อสัตย์ตามส่วนประกอบของเนื้อหาที่สำคัญของนิทานมหัศจรรย์ ตามการ จำแนกของสติธ ธอมป์สันและแอนทิ อาร์น ก. มัทนา ข. สุเทษณ์ ค. มายาวิน ง. ท้าวสุราษฎร์ 7. มัทนะพาธาจัดอยู่ในคติชนด้านการใช้ถ้อยคำประเภทใด ก. ภูมินาม ข. เรื่องเล่าพื้นบ้าน ค. นิทานชีวิต ง. ตำนานปรัมปรา 8. จากเรื่องมัทนะพาธาเเก่นเรื่องที่สำคัญคืออะไร ก. ความรัก ข. ความเเค้น ค. ความหลง ง. ความเห็นแก่ตัว 9. นางมัทนาจะพ้นคำสาปของสุเทษณ์เมื่อใด ก. เมื่อมีความรัก ข. เมื่อขอร้องสุเทษณ์ ค. เป็นทุกข์เพราะเกิดความรัก ง. มายาวินคลายมนตร์ 10. จุดมุ่งหมายในการแต่งเรื่อง มัทนะพาธา ตรงกับข้อใด ก. ให้จริงใจต่อคนรัก ข. ให้ซื่อตรงมั่นคงต่อความรัก ค. ชี้ให้เห็นโทษของความรัก ง. ให้อภัยและเสียสละต่อกัน 11. เป็นคนเจ้าอารมณ์ เอาเเต่ใจตัวเอง หมกมุ่นในตัณหาราคะ ลักษณะตัวละครดังกล่าวหมายถึงใคร ก. มัทนา ข. สุเทษณ์ ค. ท้าวชัยเสน
195 ง. มายาวิน 12. นางมัทนา มีลักษณะนิสัยเป็นอย่างไร ก. สองใจ ข. เลือกคบคนเพื่อหวังผลประโยชน์ ค. เป็นคนโกหก ง. ซื่อสัตย์มีนิสัยตรงไปตรงมา 13.ข้อใดต่อไปนี้ไม่ใช่ส่วนประกอบของเนื้อหาที่สำคัญของนิทานมหัศจรรย์ ตามการจำแนกของสติธ ธอมป์สัน และแอนทิ อาร์น ก. พลังอำนาจที่สูงกว่า ข. ผู้ช่วยเหลือแบบเหนือธรรมชาติ ค. คู่รักและคู่แต่งงาน ง. ความเชื่อทางศาสนา 14. มัทนะพาธา ได้เค้าโครงเรื่องมาจากที่ใด ก. รามายนะของอินเดีย ข. นิยายกรีกโบราณ ค. จากตำนานของชาวอียิปต์ ง. จากจินตนาการของกวี 15. ความเชื่อเกี่ยวกับโลกอื่นในข้อใดที่ปรากฏในเรื่องมัทนะพาธา ก. สวรรค์ ข. มนุษย์ ค. บาดาล ง. ถูกทั้งข้อ ก และ ข 16. ตัวละครพระฤๅษี จัดเป็นส่วนประกอบของเนื้อหาที่สำคัญของนิทานมหัศจรรย์ ตามการจำแนกของสติธ ธอมป์สันและแอนทิ อาร์นในข้อใด ก. พลังอำนาจที่สูงกว่า ข. ผู้ช่วยเหลือแบบเหนือธรรมชาติ ค. คู่รักและคู่แต่งงาน ง. ความเชื่อทางศาสนา 17. แก่นเรื่องมัทนะพาธา ตรงกับสำนวนสุภาษิตในข้อใด ก. ความรักทำให้คนตาบอด