421.1.1 1.9.11.9.2• Bimbing murid mengenal pasti pola nombor menggunakan kad gambar danmelengkapkan pola nombor. Bantu murid menerangkan sesuatu bentuk pola yangmereka kenal pasti.• Banyakkan soalan latihan dalam bentuk lembaran kerja atau kad soalan.3Kenal pasti pola nombor berikut. Lengkapkan.a 1 2 1 2 18 10 12 1890 80 70 50b 3 4 5 5 3 5cd6 Kenal pasti nombor rumah. Lengkapkan polanya.82 84 86 9095 93 91 8794 96UJI DIRIBA halaman 58?? ??BT-UNIT-1-FINAL1.indd 42 10/19/16 4:24 PM
431.7.1 1.1.1• Terangkan kepada murid bahawa anggaran ialah satu proses untuk mendapatkannilai atau kuantiti yang hampir tepat.• Bimbing murid membuat anggaran yang munasabah dan bukan tekaan.• Jelaskan maksud anggaran ialah nilai atau bilangan kasar.1KENALI ANGGARAN2 Anggarkan bilangan bola di dalam kotak merah.Kotakmerahlebih kecil daripada kotak hijau.Bilangan boladi dalam kotakmerah kurang daripada 16.Anggarkan bilangan buku yang Faris bawa.Bilangan buku yang Faris bawa lebih daripada 10.Saya bawa10 buku.16BT-UNIT-1-FINAL1.indd 43 10/19/16 4:24 PM
441.7.1 1.1.1• Terangkan kepada murid semasa membuat anggaran perkataan “lebih kurang”,“hampir sama”, “lebih daripada” dan “kurang daripada” perlu digunakan.• Jalankan pertandingan menganggar bilangan gula-gula di dalam satu bekas.• Banyakkan soalan latihan dalam bentuk lembaran kerja atau kad soalan.3 Berapa banyak butang di dalam balang biru?Anggar bilangan tomatodi dalam kotak biru.Anggar bilangan botoljus delima yang bolehdimuat di dalam kotak.Butang di dalam balang biru lebih kurang 20.Butang di dalambalang birulebih daripadabalang oren.Butang di dalambalang birukurang daripadabalang merah.UJI DIRI15 ?30 ?25BA halaman 591 2BT-UNIT-1-FINAL1.indd 44 10/19/16 4:24 PM
451.8.1 1.1.1• Jelaskan maksud bundar ialah proses menentukan nombor kepada nilai tempatterdekat.KENALI BUNDAR1 Bantu arnab dapatkan lobak merah. Bundarkan 22kepada puluh terdekat.22 lebih dekat dengan 20 berbanding 30.22 dibundarkan kepada puluh terdekat menjadi 20.Arnab pilih lobak di lubang 20.20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 3020 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30Lobak yangmana arnabpilih?Lobak di lubang30 jauh. Lobak dilubang 20 dekat.Apa yang berlaku jikaarnab di lubang 28?BT-UNIT-1-FINAL1.indd 45 10/19/16 4:25 PM
461.1.160 61 626364 6667696568701.8.1• Tegaskan kepada murid bahawa nombor yang terletak di tengah-tengahdi antara nombor puluh berturutan dibundarkan kepada nombor puluh yang lebihbesar.267 lebih dekat dengan 70.67 dibundarkan kepada puluh terdekat menjadi 70.65 terletak di tengah-tengah di antara 60 dan 70.65 dibundarkan kepada puluh terdekat menjadi 70.Bundarkan 74, 85 dan 98kepada puluh terdekat.Bundarkan 67 kepada puluh terdekat.60 67 70aBundarkan 65 kepada puluh terdekat.60 65 70bBT-UNIT-1-FINAL1.indd 46 10/19/16 4:25 PM
471.8.1 1.1.1• Tegaskan bahawa membundar ialah salah satu daripada cara untuk mendapatkankuantiti atau nilai anggaran.3ASAHMINDAApakah nombor-nombor di bawah yang menjadi 90apabila dibundarkan kepada puluh terdekat?Pilih kad nombor yang menjadi 60apabila dibundarkan kepada puluhterdekat.85, 86, 87, 88 dan 89 dekat dengan 90.85, 86, 87, 88 dan 89 menjadi 90 apabiladibundarkan kepada puluh terdekat.80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 9080 81 82 83 84 85 86 87 88 89 9071 59 63 74 55 65BA halaman 60 - 62Bolehkah nombor 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 dan 9 dibundarkan kepadapuluh terdekat? Bincangkan.BT-UNIT-1-FINAL1.indd 47 10/19/16 4:25 PM
481.8.1• Layari https://www.superteacherworksheets.com/rounding/rounding-rockets-10s_TZQWQ.pdf• Banyakkan soalan latihan dalam bentuk lembaran kerja atau kad soalan.2 Bundarkan nombor kepada puluh terdekat.3 Pilih nombor-nombor yang menjadi 10 apabiladibundarkan kepada puluh terdekat.4 Apakah nombor-nombor yang menjadi 30 apabiladibundarkan kepada puluh terdekat?a 6 b 79 25 d 84acb44 dibundarkan menjadi .45 dibundarkan menjadi .1 Bundarkan nombor kepada puluh terdekat.40 44 45 50444515 11 14 19 8 1733 29 24 39 31 26UJI DIRIBT-UNIT-1-FINAL1.indd 48 10/19/16 4:25 PM
491.10.1• Bimbing murid membina nombor daripada kad nombor yang berlainan. Galakkanmurid menentukan bentuk jadual mereka sendiri seperti berapa lajur, baris dan labelyang perlu dibuat.Ada 6 nombor semuanya.SELESAIKAN1 Asma ingin binanombor dua digitguna kad nombor.Berapa nomboryang dapat dibina?Tulis digit puluh.Kemudian, tulis digit sa.Lukis jadual.Apakah nombor paling besar?Apakah nombor paling kecil?Nombor mula dengan 775 57 2772 52 25Nombor mula dengan 5Nombor mula dengan 2CaraBT-UNIT-1-FINAL1.indd 49 10/19/16 4:25 PM
501.10.1• Bantu murid memahami maklumat dalam soalan. Tekankan kepada murid bahawamereka hanya perlu melukis satu model yang mempunyai maklumat penting untukmenyelesaikan masalah.2 Ali ada 45 guli.Guli Ali lebih 5daripada guli Kumar.Berapa guli Kumar?Lukis rajah.Guli Kumar kurang 5 daripada 45.Guli Kumar ada 40.Bilang menurun 5 langkah daripada 45.40 41 42 43 44 45Guli Ali Lebih5 45Guli Kumar Kurang5CaraBT-UNIT-1-FINAL1.indd 50 10/19/16 4:25 PM
511.10.1• Bimbing murid membundarkan nombor berdasarkan maklumat yang diberikandalam soalan supaya murid tidak membuat tekaan secara rambang.3Ramesh, jisimsaya 30 kg.Maya, jisim saya lebih.Jika dibundarkanjisim saya 30 kg juga.Ramesh dan Maya berbual.Apakah jisim Ramesh yang mungkin?Teka dan uji.31 dibundarkan menjadi 30. 32 dibundarkan menjadi 30. 33 dibundarkan menjadi 30. 34 dibundarkan menjadi 30. 35 dibundarkan menjadi 40. Uji 1Uji 2Uji 4Uji 3Uji 5Jisim Ramesh yang mungkin ialah31 kg, 32 kg, 33 kg, atau 34 kg.3132343335CaraBT-UNIT-1-FINAL1.indd 51 10/19/16 4:25 PM
521.10.1• Guru perlu menegaskan langkah demi langkah menyelesaikan masalah.• Banyakkan soalan latihan dalam bentuk lembaran kerja atau kad soalan.4 Mei Lin hendak buat gelang. Dia guna manik di bawah.Apakah pola gelang Mei Lin?Mei Lin susun 4 dan 2 berulang-ulang.Cuba kamu pula bina gelang itu.Ceritakan polanya.BA halaman 63 - 66Pola gelang Mei Lin ialah 4, 2, 4, 2, 4, 2.UJI DIRISaya ada satu nombor. Nilai digit puluh beradadi antara 70 dan 90. Nilai digit sa lebih 4 daripada 5.Apakah nombor saya?CaraBT-UNIT-1-FINAL1.indd 52 10/25/16 11:47 AM
531.2.2(iii)1.3.11.6.11.8.1• Sediakan jadual tugasan yang mencukupi untuk setiap murid.• Minta murid menyemak jawapan tugasan kawan.• Gunakan contoh di atas untuk membuat tugasan lain.PROJEK SAYAPeserta Berpasangan.Bahan Jadual tugasan dan pensel.Cara 1 Tulis satu nombor dua digit dalam angka dan perkataan.2 Lengkapkan jadual tugasan.Mahir nomborJadual tugasan3 Tukar tugasan dengan pasangan.1. Ada berapa puluh?2. Apakah nilai digit puluh?3. Apakah nilai digit sa?4. Tulis nombor yang lebih besar daripada nombor itu.5. Tulis nombor yang lebih kecil daripada nombor itu.6. Apakah nombor yang kurang 10 daripada nombor itu?7. Bundarkan nombor itu kepada puluh terdekat.NomborBT-UNIT-1-FINAL1.indd 53 10/24/16 1:09 PM
541.2.2(iii)• Sediakan kad nombor yang mencukupi. Tugaskan pengadil untuk memberikan kadnombor kepada pemain serta mengumpulkan kad nombor yang telah digunakan.• Terapkan nilai murni seperti amanah dan bekerjasama semasa menjalankan aktiviti.• Beri markah 15, 10 dan 5 untuk susunan nombor yang betul. 0 markah jika salah.Nombor siapa lebih besar?Peserta 3 murid dan 1 pengadil.Bahan 2 set kad nombor 0 hingga 9.Peraturan3 Pemain yang bina nomborlebih besar dapat lebihmarkah. 1 Beri setiap pemain dua kad nombor secara rawak.2 Bina nombor dua digitpaling besar.BA halaman 67 - 684 Catat markah.5 Ulang langkah 1 hingga 4 sehingga kad habis.Pusingan Nama MarkahDevi 15Isma 10Kumar 5231Devi dapat markahpaling banyak.BT-UNIT-1-FINAL1.indd 54 10/19/16 4:25 PM
552.1• Bimbing murid menentukan bilangan objek dalam gambar rangsangan. Kaitkanbilangan objek dengan operasi tambah atau tolak. Contohnya bilangan budakperempuan dan bilangan budak lelaki, bilangan kereta mainan yang terkeluardaripada bekas dan sebagainya.2 TAMBAH DAN TOLAKBT-UNIT-2-FINAL2.indd 55 10/19/16 4:27 PM
56• Bimbing murid memahami konsep tambah dengan melakukan simulasi danmenggunakan perbendaharaan kata yang berkaitan dengan konsep tambah sepertigabung, kumpul, kesemua, jumlah dan lain-lain.• Jelaskan maksud tambah ialah menjumlahkan sebarang dua nombor.KENALI TAMBAH4 bola dan 1 bola jadi 5 bola semuanya.Jumlah bola ialah 5.4 tambah 1 jadi 5.Berapa jumlah bola?54 112.1.1Ada 4 boladi dalam bakul.Sayamasukkan1 bola lagi.BT-UNIT-2-FINAL2.indd 56 10/19/16 4:27 PM
572.1.12.1.22.1.3• Tegaskan kepada murid makna simbol tambah dan simbol sama dengan.• Lakukan aktiviti dengan menggunakan bahan konkrit dan kaitkan dengankehidupan seharian murid bagi mengukuhkan kefahaman mereka.• Jelaskan maksud ayat matematik ialah ayat yang ditulis dalam nombor dan simbol.2Ada 5 kucing semuanya.3 dan 2 jadi 5.3 tambah 2 sama dengan 5.3 + 2 = 5Berapa kucing semuanya?tambah + =Ayatmatematiksamadengan3 kucing sedang bermain.2 kucing datang lagi.Apabila kita tambah, bilanganmenjadi lebih banyak.BA halaman 69 - 71BT-UNIT-2-FINAL2.indd 57 10/19/16 4:27 PM
582.2.1• Dedahkan kepada murid pelbagai kaedah untuk menyelesaikan operasi tambah.Gunakan kad gambar untuk membantu murid menguasai kemahiran menambah.• Bimbing murid menggunakan kombinasi nombor untuk menambah.• Jelaskan bahawa apabila 0 ditambah dengan sebarang nombor, jawapannya ialahnombor itu sendiri.43Guli Amir semuanya ada 8.Amir ada 6 guli. Lau beri 2 guli lagi kepadanya.Berapa guli Amir semuanya?Kira jumlah .Jumlah ialah 3.6 + 2 =6 + 2 = 80 + 3 = 3330Cara 1 Cara 2 Bilang semua.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.0 + 3 =1 2 3 4 5 6 7 8BT-UNIT-2-FINAL2.indd 58 10/19/16 4:27 PM
592.2.1• Tegaskan kepada murid apabila menambah dua kuantiti, kuantiti itu akanbertambah atau nilainya akan menjadi lebih besar.• Banyakkan soalan latihan dalam bentuk lembaran kerja atau kad soalan.54Ada 3 di dalam kotak.Ada 4 di luar kotak.Semuanya ada 7 .Berapa di dalam kotak?4 + = 74 + 3 = 7Bilang terus daripada 4. 5, 6, 7. Dapat 3 langkah.Kira jumlah.Tambah.6 + 3 =4 + 9 =21UJI DIRIaadb 4 + 7 =be 9 + 9 =c 2 + 8 =f 5 + = 12BA halaman 72 - 740 1 2 3 4 5 6 7BT-UNIT-2-FINAL2.indd 59 10/24/16 1:05 PM
600+0=05+0=56+0=67+0=78+0=81+0=12+0=23+0=34+0=49+0=9+00+1=15+1=66+1=77+1=88+1=91+1=22+1=33+1=44+1=59+1=10+1• Perkenalkan fakta asas tambah. Bimbing murid melengkapkan ayat matematik.• Jalankan kuiz menjawab sifir secara spontan.• Bincangkan persamaan dan perbezaan bagi 3 + 4 = 7 dan 4 + 3 = 7. 2.2.10+2=25+2=76+2=87+2=98+2=101+2=32+2=3+2=54+2=69+2=11+20+3=35+3=86+3=97+3=108+3=111+3=2+3=53+3=64+3=79+3=12+30+4=5+4=96+4=107+4=118+4=121+4=52+4=63+4=74+4=89+4=13+4TAMBAH CEPATBT-UNIT-2-FINAL2.indd 60 10/19/16 4:27 PM
610+6=65+6=116+6=12 7+6=138+6=141+6=72+6=83+6=94+6=109+6=15+60+5=55+5=106+5=117+5=128+5=131+5=62+5=73+5=84+5=9 9+5=14+50+7=75+7=126+7=137+7=148+7=151+7=82+7=93+7=104+7=11 9+7=16+70+8=85+8=136+8=147+8=158+8=161+8=92+8=103+8=114+8=129+8=17+8• Kaitkan kombinasi nombor untuk memantapkan pemahaman murid.• Jalankan aktiviti menyebut secara spontan ayat matematik yang mempunyaijumlah yang sama. 2.2.1BA halaman 75 - 77Senaraikan ayat matematik bagi jumlah 4.0+9=95+9=146+9=157+9=168+9=171+9=102+9=113+9=124+9=139+9=18+9BT-UNIT-2-FINAL2.indd 61 10/19/16 4:27 PM
62PROJEK SAYA2.2.1• Bimbing murid menjalankan aktiviti membina peta tambah bagi hasil tambah 1 hingga 18.• Banyakkan soalan latihan dalam bentuk lembaran kerja atau kad soalan.Peta tambahjumlah 34Padankan.UJI DIRIPeserta 5 murid satu kumpulan.Bahan Kertas dan pen berwarna.Peta tambah Cara2 Hias peta.3 Pamer peta kamu.1 Bina peta tambah bagi jumlah 1 hingga 18. Contoh:2 + 98 + 31 + 47 + 96 + 2 7 + 3 0 + 811 5 8 108 + 8 3 + 2 4 + 6160 + 32 + 11 + 233 + 0BT-UNIT-2-FINAL2.indd 62 10/19/16 4:27 PM
632.2.2• Bimbing murid membilang terus satu-satu daripada nombor yang lebih besar.Biasakan murid menambah menggunakan pembilang dan abakus.• Bimbing murid meletakkan digit sa dan digit puluh pada ruang yang betul dalambentuk lazim.1TAMBAH MUDAH25 + 3 =Tambah 25 dan 3.5 sa + 3 sa = 8 sa2 puluh + 0 puluh = 2 puluhTambah sa.Tambah puluh.Cara 1Cara 2puluh sa 2 5 + 3 8puluh sa 2 5 + 0 3 2 825 + 3 = 28Bilang terus 3 langkah daripada 25.BA halaman 78 -792525 26 27 28 29 30 2 5 + 3 2 8BT-UNIT-2-FINAL2.indd 63 10/19/16 4:27 PM
642.2.2• Bimbing murid menggunakan petak 100 untuk menyelesaikan operasi tambah.• Bantu murid melihat pola yang terdapat dalam petak 100. Misalnya, nombor di sebelah kanan lebih besar daripada nombor di sebelah kiri.17 + 30 =Jumlahkan 17 dan 30.Tambah sa. Tambah puluh.2puluh sa 1 7 + 3 0 7puluh sa 1 7 + 3 0 4 717 + 30 = 471 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 27 28 29 3031 32 33 34 35 36 37 38 39 4041 42 43 44 45 46 47 48 49 50+ 10+ 10+ 10Mula dengan 17. Bilang terussepuluh-sepuluh 3 langkah.BA halaman 80Cara 1 17 30Cara 2 1 7+ 3 0 4 7BT-UNIT-2-FINAL2.indd 64 10/19/16 4:27 PM
652.2.2• Bantu murid membilang sepuluh-sepuluh. Kaitkan dengan tambah yang melibatkangandaan 10.• Tekankan langkah yang betul semasa menambah dalam bentuk lazim. Gunakanbahan manipulatif dan bahan konkrit untuk membantu kefahaman murid.20 + 60 =43 + 52 =34 2 0 + 6 0 8 020 + 60 = 8043 + 52 = 95Cara 2Cara 1 Cara 2Cara 1Tambah 2 puluh dan 6 puluh.60 70 80+ 10 + 104043350522Bilang terus daripadanombor yang lebih besar, 60.+ =+ =+ =40350290 543 52 95 4 3 + 5 2 9 5BT-UNIT-2-FINAL2.indd 65 10/19/16 4:27 PM
66• Bimbing murid menambah melibatkan anu dengan menggunakan blok asas untukmengukuhkan pemahaman. 2.2.2BA halaman 81 - 8256 + = 795 Berapa perlu ditambah kepada 56 supaya jadi 79?Cara 1Cara 2Bilang sepuluh-sepuluh daripada56 hingga 76. Dapat 20.Kemudian, bilang satu-satu daripada 76 hingga 79. Dapat 3.20 dan 3 ialah 23.41 42 43 44 45 46 47 48 49 5051 52 53 54 55 56 57 58 59 6061 62 63 64 65 66 67 68 69 7071 72 73 74 75 76 77 78 79 8081 82 83 84 85 86 87 88 89 9056 + 23 = 79Gunakan kombinasi nombor. 5 6 + 7 975 296 3 2 3BT-UNIT-2-FINAL2.indd 66 10/19/16 4:27 PM
67• Layari http://math.about.com/od/addingsubtracting/ss/2digaddnr.htm• Banyakkan soalan latihan dalam bentuk lembaran kerja atau kad soalan. 2.2.2ASAHMINDA Gunakan 8 + 2 = 10 untuk kira 12 + 8 = .Bincangkan. 2 0 + 8 5 1 + 7 2 4 + 6 3 132 Tunjukkan dua cara menambah.Lengkapkan.Selesaikan.32 + 6 =45 + 3 =59 + = 8922 + 70 =77 + = 9911 + 36 =UJI DIRIadbecfaabbcc 4 0 + 3 0 8 5 + 1 4 3 5 + 6 9BT-UNIT-2-FINAL2.indd 67 10/19/16 4:27 PM
682.2.2• Bimbing murid mengaitkan tambah dengan proses membilang yang telahdipelajari dalam Unit 1.TAMBAH LAGI1Cara 1Cara 2Kakak Lisa susun 8 anakpatung. Lisa susun 3 lagianak patung. Berapaanak patung semuanya?8 + 3 =Bilang semua.1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 118 9 10 11Saya bilang terusdaripada 8.9, 10, 11.9 10 11BT-UNIT-2-FINAL2.indd 68 10/19/16 4:27 PM
69dan2.2.2• Bimbing murid memahami kaedah yang ditunjukkan. Lakukan latihan jadikanpelengkap 10 dengan menggunakan bahan konkrit dan kombinasi 10.• Gunakan peta i-Think untuk menggambarkan kombinasi 10.2 11181010103Cara 3Ada 11 anak patung semuanya.Mula-mulajadikan 10.8 + 3 = ?8 + 2 = + = 118 + 3 = 11Kemudian,tambah 10 dan 1.BT-UNIT-2-FINAL2.indd 69 10/19/16 4:27 PM
702.2.2• Tegaskan kepada murid bahawa digit yang paling besar dalam nilai tempat ialah 9.Apabila 10, lakukan kumpul semula.• Gunakan bahan manipulatif dan bahan konkrit untuk mengukuhkan pemahamanmurid.Cara 1Cara 2Tambah 29 dan 6.Bilang menaik6 langkah daripada 29.229 + 6 =Tukar 15 sa kepada1 puluh dan 5 sa.BA halaman 83 - 8429 30 31 32 33 34 359 sa + 6 sa = 15 saTambah sa. puluh sa 2 9 + 6 1 52 puluh + 0 puluh+ 1 puluh = 3 puluhTambah puluh. puluh sa 2 9 + 0 6 3 5129 + 6 = 35 2 9 + 6 3 51BT-UNIT-2-FINAL2.indd 70 10/19/16 4:27 PM
71Cara 12.2.2• Bimbing murid menambah menggunakan pelengkap 10 dan petak 100 sepertimuka surat 66.• Layari http://www.softschools.com/math/addition/2_digit_addition/2_digit_addition_with_regrouping/3 18 + 34 =8 sa + 4 sa = 12 saTukar 12 sa kepada1 puluh dan 2 sa.1 puluh + 3 puluh + 1 puluh = 5 puluhTambah sa.Tambah puluh.puluh sa 1 8 + 3 4 12puluh sa 1 8 + 3 4 5 2118 + 34 = 52 1 8 + 3 4 5 21Cara 2218 + 34 = 20 + = 523232BT-UNIT-2-FINAL2.indd 71 10/19/16 4:27 PM
722.2.2• Bimbing murid menambah dalam bentuk lazim dengan betul. Tekankan langkahdemi langkah menambah yang betul.4539 + 47 =39 + 47 = 8658 + 5 = 6358 + = 63BA halaman 85 - 8758 tambah berapa jadi 63? 3 9+ 4 7 8 61Bilang terus daripada58 hingga 63. Dapat5 langkah.58 59 60 61 62 63Cara 1 + = 70Tambah puluh:Tambah sa: + = 167 0 + 1 6 8 64730 9 40 73930 409 7Cara 2BT-UNIT-2-FINAL2.indd 72 10/19/16 4:27 PM
732.2.2• Bimbing murid menulis operasi tambah dalam bentuk lazim dengan betul.• Bincangkan kesilapan-kesilapan yang berlaku apabila murid tidak menulis danmenambah dengan betul.• Banyakkan soalan latihan dalam bentuk lembaran kerja atau kad soalan.ASAHMINDALengkapkan.Jawapanmana yangbetul?Kenapa?2 Tambah.1 4 7 + 3 8 a 5 1 + 2 9 8 6 b+ 5 ca 66 + 8 = b 54 + 19 = c 32 + 68 =d = 26 + 74 e + 9 = 16 f 17 + = 84UJI DIRId 9 + 6 =1e 5 + 7 = f24 + 8 =1 5 + 9 2 41 5 + 911 4
742.1.1• Bimbing murid memahami konsep tolak dengan melakukan simulasi danmenggunakan perbendaharaan kata yang berkaitan dengan konsep tolak.• Jelaskan maksud beza ialah nilai antara dua kumpulan.KENALI TOLAK1Berapa bola yang tinggal?Gelung merah lebih 2.Gelung biru kurang 2.Cari beza bilangan gelung merah dengan gelung biru.Ada 6 bola.Nik ambil 2 bola.abKeluarkan 2 daripada 6tinggal 4. 4 26532 Beza 5 dengan 3 ialah 2.Bola yang tinggal ialah 4.Beza bilangan gelung merah dengan gelung biru ialah 2.BT-UNIT-2-FINAL2.indd 74 10/19/16 4:27 PM
752Berapa beza dengan ?Kira baki sandwic.12 kurang 3 baki 9.12 tolak 3 sama dengan 9.Beza 9 dengan 7 ialah 2.9 tolak 7 sama dengan 2.Ayat matematiktolak sama dengan12 – 3 = 99 – 7 = 23 daripada 12sandwic telah dibeli.abBaki sandwic ialah 9.Beza dengan ialah 2.2.1.12.1.22.1.3• Tegaskan kepada murid maksud simbol tolak dan simbol sama dengan.• Lakukan aktiviti dengan menggunakan bahan konkrit dan kaitkan dengankehidupan harian bagi mengukuhkan pemahaman murid.• Jelaskan maksud baki ialah nilai yang tinggal apabila nilai asal dikurangkan.– =BA halaman 88 - 91BT-UNIT-2-FINAL2.indd 75 10/19/16 4:27 PM
76• Bimbing murid melakukan simulasi dan menggunakan perwakilan untuk menguasaikemahiran tolak.• Kaitkan kefahaman murid dalam operasi tambah dengan operasi tolak. 2.3.134Ibu Dina beli 6 . Dia hadiahkan 4 kepada anaksaudaranya. Berapa baki ?Baki ialah 2.Berapa yang tidak rosak?Ada 5 yang tidak rosak.Bilang menurun 4 langkahdaripada 6.6 – 4 =8 – 3 =6 – 4 = 28 – 3 = 51 2 3 4 5 6Cara 1 Cara 2853BT-UNIT-2-FINAL2.indd 76 10/19/16 4:28 PM
77Berapa beza dengan ?• Bimbing murid menyelesaikan masalah melibatkan anu dengan pelbagai kaedahyang sesuai.• Bimbing murid menggunakan kombinasi nombor untuk menyelesaikan operasitolak.2.3.15Beza dengan ialah 7.Maria keluarkan 7 kuih tart.11 – 4 =11 – 4 = 70 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11612 – = 512 – 7 = 5Berapa kuih tart yang Maria keluarkan?12 biji 5 biji1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12BA halaman 92 - 93BT-UNIT-2-FINAL2.indd 77 10/19/16 4:28 PM
782.3.1• Layari https://www.superteacherworksheets.com/subtraction-basic.html• Banyakkan soalan latihan dalam bentuk lembaran kerja atau kad soalan.ASAHMINDA 8 – = 7= –0 4= – =– = 5– = 6– =8= – =– 1 = 6Berapa bilangan yang tinggal?Selesaikan.Lengkapkan.Cari beza bilangan dengan .1329 – 2 = 10 – 8 = 14 – 7 == 15 – 6 = 17 – 9 13 – = 8– =– =aadbbecfUJI DIRIBT-UNIT-2-FINAL2.indd 78 10/19/16 4:28 PM
79Kenali sayaCeritakan diri kamu.Tulis ayat matematik tambah atau tolak. Jawapannyatentang diri kamu.Contoh: Tarikh lahir pada 8 hari bulan. Tulis 6 + 2 = 8. Umur 7 tahun. Tulis 10 – 3 = 7.126 + 2 = 8Tarikh lahir10 – 3 = 7UmurUmur ibuBilangan kakak Bilangan abangUmur bapaBulan kelahiran Saiz kasutPROJEK SAYACara• Ubah suai maklumat yang perlu semasa menjalankan aktiviti.• Minta murid bertukar maklumat sesama mereka. 2.22.32.52.6BT-UNIT-2-FINAL2.indd 79 10/24/16 1:06 PM
80– 3 3 – 3 = 0 5 – 3 = 2 6 – 3 = 3 7 – 3 = 4 8 – 3 = 5 9 – 3 = 6 10 – 3 = 7 11 – 3 = 8– 5 6 – 5 = 1 7 – 5 = 2 8 – 5 = 3 9 – 5 = 4 10 – 5 = 5 11 – 5 = 6 12 – 5 = 7 14 – 5 = 9– 4 4 – 4 = 0 5 – 4 = 1 6 – 4 = 2 8 – 4 = 4 9 – 4 = 5 10 – 4 = 6 12 – 4 = 8 13 – 4 = 92.3.1• Bimbing murid menggunakan bahan konkrit, kad imbasan untuk mengukuhkanpemahaman.– 1 1 – 1 = 0 3 – 1 = 2 4 – 1 = 3 5 – 1 = 4 6 – 1 = 5 7 – 1 = 6 8 – 1 = 7 10 – 1 = 9– 6 6 – 6 = 0 7 – 6 = 1 8 – 6 = 2 9 – 6 = 3 11 – 6 = 5 13 – 6 = 7 14 – 6 = 8 15 – 6 = 9– 2 2 – 2 = 0 3 – 2 = 1 5 – 2 = 3 6 – 2 = 4 8 – 2 = 6 9 – 2 = 7 10 – 2 = 8 11 – 2 = 9– 0 0 – 0 = 0 1 – 0 = 1 2 – 0 = 2 3 – 0 = 3 4 – 0 = 4 5 – 0 = 5 7 – 0 = 7 8 – 0 = 8TOLAK CEPAT80BT-UNIT-2-FINAL2.indd 80 10/19/16 4:28 PM
– 7 7 – 7 = 0 8 – 7 = 1 9 – 7 = 2 11 – 7 = 4 13 – 7 = 6 14 – 7 = 7 15 – 7 = 8 16 – 7 = 9– 8 8 – 8 = 0 9 – 8 = 1 10 – 8 = 2 11 – 8 = 3 13 – 8 = 5 15 – 8 = 7 16 – 8 = 8 17 – 8 = 9– 9 9 – 9 = 0 10 – 9 = 1 12 – 9 = 3 13 – 9 = 4 14 – 9 = 5 15 – 9 = 6 16 – 9 = 7 18 – 9 = 9Cuba kamu lengkapkansifir tolak ini.BA halaman 94 - 96• Bantu murid memahami dan menggunakan fakta asas tolak. Minta muridperhatikan pola fakta asas tolak dan perkaitannya dengan fakta asas tambah.• Banyakkan soalan latihan dalam bentuk lembaran kerja atau kad soalan. 2.3.1812.3.1UJI DIRIaa bb c– =– =– =– =– =– =12Pilih kad soalan bagi jawapan dalam .Tulis nombor dalam petak. Bina ayat matematik yang betul.4 3 7 11 5 6 9 17 810 – 4 5 – 3 10 – 82 – 0 4 – 18 – 6 12 – 927 – 2 5 – 4 12 – 78 – 3 6 – 115 – 9 10 – 55BT-UNIT-2-FINAL2.indd 81 10/19/16 4:28 PM
822.3.2• Bimbing murid membilang menurun daripada nombor yang lebih besar. Biasakanmurid menolak menggunakan petak 100. Bimbing murid melihat pola nombor padapetak 100.Baki kuih ialah14.Cara 1Cara 2Bilang menurun 5 langkah daripada 19.Mula pada petak 19. Bergerak5 petak ke kiri. 18, 17, 16, 15, 14.1TOLAK MUDAHAda 19 kuih seri ayudi dalam loyang. Ibukeluarkan 5 kuih. Kira bakikuih di dalam loyang.19 – 5 =19 – 5 = 1410 11 12 13 14 15 16 17 18 191 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 17 18 19 20BT-UNIT-2-FINAL2.indd 82 10/19/16 4:28 PM
83Ada 40 muka surat lagi.2.3.2• Bantu murid mengimbas kembali kaedah membilang secara sepuluh-sepuluh.Kaitkan dengan tambah yang melibatkan membilang menaik sepuluh-sepuluh.Gunakan bahan konkrit untuk membantu murid.0 sa – 0 sa = 0 sa6 puluh – 2 puluh = 4 puluhTolak sa.Tolak puluh.Cara 1Cara 2 puluh sa 6 0 – 2 0 0puluh sa 6 0 – 2 0 4 060 – 20 = 40Dah baca 20 daripada 60 muka surat.Berapa lagi untuk saya habiskan?2Tolak 20 daripada 60.60 – 20 =– 10 – 1020 30 40 50 60 Bilang menurunsepuluh-sepuluhdaripada 60. 6 0 – 2 0 4 0BT-UNIT-2-FINAL2.indd 83 10/19/16 4:28 PM
842.3.2• Bimbing murid menolak secara bentuk lazim. Berikan penekanan kepada langkahyang betul semasa melakukan operasi tolak.• Terangkan cara mencari beza dengan menggunakan bahan konkrit seperti blokasas, pembilang dan lain-lain.7 sa – 4 sa = 3 saBerapa beza butang hijaudengan butang biru?3 puluh – 1 puluh = 2 puluhTolak sa.Tolak puluh.Cara 2Cara 1puluh sa 3 7 – 1 4 3puluh sa 3 7 – 1 4 2 337 – 14 = 23Beza butang hijau dengan butang biru ialah 23.Buat padanan 10 dan 4.Butang hijau lebih 23.337 14 37 – 14 = 3 7 – 1 4 2 3BT-UNIT-2-FINAL2.indd 84 10/19/16 4:28 PM
85• Bimbing murid menolak secara bentuk lazim.• Galakkan murid mengira secara cepat. 2.3.2Berapa kurangnya 28 daripada 59?Cara 2Cara 159 – 28 = 31459 – 28 =– Tolak puluh: 50 – 20 = 30Tolak sa: 9 – 8 = 1 Jawapan: 30 + 1 = 315950 92820 8= ?Tolak sa. Tolak puluh.puluh sa 5 9 – 2 8 1puluh sa 5 9 – 2 8 3 1 5 9 – 2 8 3 1BT-UNIT-2-FINAL2.indd 85 10/19/16 4:28 PM
862.3.2• Bimbing murid menyelesaikan masalah melibatkan anu dengan menggunakanpetak 100 dan kombinasi nombor.• Bantu murid melihat pola dalam petak 100 seperti pola sepuluh-sepuluh untukmembantu mereka mengira cepat.5 Berapa perlu ditolak daripada 86 supaya jadi 53? 3 583 3686 – = 5386 – 33 = 53 8 6 – 3 3 5 3Cara 2Cara 1BA halaman 97 - 10141 42 43 44 45 46 47 48 49 5051 52 53 54 55 56 57 58 59 6061 62 63 64 65 66 67 68 69 7071 72 73 74 75 76 77 78 79 8081 82 83 84 85 86 87 88 89 90Bilang menurunsepuluh-sepuluhdaripada 86 hingga 56.Dapat 30.Kemudian, bilangsatu-satu daripada56 hingga 53. Dapat 3.30 dan 3 jadi 33.BT-UNIT-2-FINAL2.indd 86 10/19/16 4:28 PM
872.3.2Lengkapkan.Selesaikan.12a 26 – 3 = b = 55 – 14 c 97 – = 62UJI DIRIBina ayat matematik tolak daripadanombor yang diberikan. Setiap nomborboleh digunakan lebih daripada sekali.Senaraikan ayat matematik itu.ASAHMINDA2 3 4 5 6 8 9• Bimbing murid menulis ayat matematik tolak tanpa kumpul semula dalam aktivitiAsah Minda.• Banyakkan soalan latihan dalam bentuk lembaran kerja atau kad soalan.adbecf 5 7 – 6 3 1 – 2 0 6 8 – 5 8 9 – 6 2 4 5 – 3 0 7 9 – 4 3 BT-UNIT-2-FINAL2.indd 87 10/19/16 4:28 PM
882.3.2• Lakukan latihan mencari kombinasi nombor dua digit dalam puluh dan sa.• Layari https://www.education.com/worksheet/article/practice-subtraction-monkey/TOLAK LAGI1 Akid ada 15 gasing. Dia beri8 gasing kepada Amar. Berapagasing Akid yang tinggal? – 8 = ?15 – 8 =Cara 1Cara 215 keluarkan 8 tinggal 7.15 = 10 + 51015Gasing Akid tinggal 7.15 – 8 = 710 – 8 = 252 + 5 = 7BT-UNIT-2-FINAL2.indd 88 10/19/16 4:28 PM
89• Bimbing murid menolak dengan mengumpul semula dengan menggunakanpembilang.• Tegaskan kepada murid supaya menulis digit pada nilai tempat yang betul. 2.3.22 Tolak 7 daripada 63.63 – 7 =Tukar 1 puluh kepada 10 sa.10 sa + 3 sa = 13 sa63 – 7 = 5613 sa – 7 sa = 6 saTolak sa. puluh sa 6 3 – 7 65 135 puluh – 0 puluh = 5 puluhTolak puluh. puluh sa 6 3 – 0 7 5 65 13Tambah 3 kepada 7untuk jadi 10.Tambah 3 jugakepada 63.63 – 7 = ?66 – 10 = 56+ 3 + 3Cara 1Cara 2 6 3 – 7 5 65 13BA halaman 102 - 103BT-UNIT-2-FINAL2.indd 89 10/19/16 4:28 PM
90• Bimbing murid menulis operasi tolak dalam bentuk lazim dengan betul.• Bimbing murid menolak menggunakan petak 100. 2.3.23 50 – 24 =50 – 24 = 2611 12 13 14 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 27 28 29 3031 32 33 34 35 36 37 38 39 4041 42 43 44 45 46 47 48 49 50Tukar 1 puluh kepada 10 sa.0 sa + 10 sa = 10 saTolak sa.puluh sa 5 0 – 2 4 64 10Tolak puluh.puluh sa 5 0 – 2 4 2 64 10Cara 1Cara 2 Bilang menurun sepuluh-sepuluh.Kemudian, satu-satu. 5 0– 2 4 2 64 10BT-UNIT-2-FINAL2.indd 90 10/19/16 4:28 PM
91Kira beza 28 dengan 42.• Bimbing murid mengira secara cepat dengan menggunakan kombinasi nombor.2.3.2442 – 28 =42 – 28 = 14Tolak: 30 – 20 = 10 12 – 8 = 4Jawapan: 10 + 4 = 14puluh sa 4 2 – 2 8 43 12puluh sa 4 2 – 2 8 1 43 12 4 2 – 2 8 1 43 12Saya guna kombinasi nombor.4230 122820 8Cara 1Cara 2 BT-UNIT-2-FINAL2.indd 91 10/19/16 4:28 PM