1 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล )ก (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 คำนำ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดับการศึกษา ปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนวัดหนองกะขะ(บุญยิ่งประชานุกูล) ปีการศึกษา 2566 เป็นการ สรุปผลการจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับบริบท สภาพ และความต้องการของสถานศึกษา สะท้อนผลคุณภาพของ การดำเนินงานของสถานศึกษา โดยนำเสนอข้อมูลพื้นฐานเบื้องต้นของสถานศึกษา และมุ่งเน้นตอบคำถาม 3 ข้อ คือ 1)มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษามีคุณภาพอยู่ในระดับใด 2)ข้อมูลหลักฐานและเอกสารเชิงประจักษ์ สนับสนุน มีอะไรบ้าง และ 3)แนวทางการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิมเป็นอย่างไร ซึ่งเป็นผลสำเร็จจากการ บริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย จำนวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของเด็ก กระบวนการบริหารและการจัดการ และการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ และมาตรฐาน การศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพผู้เรียน กระบวนการบริหารและการ จัดการ และกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อเตรียมความพร้อมรับในการประเมิน ภายนอกรอบต่อไป หวังเป็นอย่างยิ่งว่า รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) จะเป็นสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะนำไปใช้พัฒนาให้ได้คุณภาพตามมาตรฐาน และดียิ่งขึ้นต่อไป (นางเอมอร ทองอินทร์) ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดหนองกะขะ(บุญยิ่งประชานุกูล)
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล )ข (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 สารบัญ หน้า คำนำ…………………………………………………………….………………………………..………….…………….…………………….. ข สารบัญ............................................................................................................................................................. ค ตอนที่ 1 สรุปข้อมูลเกี่ยวกับสถานศึกษา......................................................................................................... 1 1 สรุปข้อมูลทั่วไปของสถานศึกษา.................................................................................................. 1 2 สรุปข้อมูลสำคัญของสถานศึกษา................................................................................................. 2 ตอนที่ 2 บทสรุปผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566.......................................................................................................................... 3 1 บทสรุปการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย........................................... 3 2 บทสรุปการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน...................................... 7 ตอนที่ 3 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา.......................................................................................................... 10 1 ข้อมูลทั่วไป.................................................................................................................................. 10 2 ข้อมูลผู้บริหาร.............................................................................................................................. 10 3 ข้อมูลครู....................................................................................................................................... 10 4 ข้อมูลนักเรียน.............................................................................................................................. 10 5 วิสัยทัศน์...................................................................................................................................... 10 6 พันธกิจ......................................................................................................................................... 10 7 เป้าหมาย..................................................................................................................................... 11 8 คติธรรม/ปรัชญา......................................................................................................................... 11 9 เอกลักษณ์.................................................................................................................................... 11 10 อัตลักษณ์................................................................................................................................... 11 ตอนที่ 4 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา............................................................................................. 12 1 ระดับการศึกษาปฐมวัย................................................................................................................ 12 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก............................................................................................ 12 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ.............................................................. 17 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ..................................................... 21 2 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน........................................................................................................... 24 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน....................................................................................... 24 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ.............................................................. 31 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ............................. 36 ตอนที่ 5 การเปรียบเทียบค่าเป้าหมายกับผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา.......................................... 40 1 ระดับปฐมวัย................................................................................................................................ 40 2 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน........................................................................................................... 41 ตอนที่ 6 การดำเนินงานของสถานศึกษาตามกรอบการประกันคุณภาพภายนอกสถานศึกษา 43
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล )ค (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 สารบัญ (ต่อ) หน้า ระดับการศึกษาปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ.2567-2571).................................... 43 1 ระดับการศึกษาปฐมวัย................................................................................................................. 43 2 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน........................................................................................................... 45 ภาคผนวก......................................................................................................................................................... 48 ภาคผนวก ก ประกาศและแนบท้ายประกาศ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา.......... 49 ภาคผนวก ข ข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษา................................................................................... 54 1 ข้อมูลบุคลากร........................................................................................................... 55 2 ข้อมูลนักเรียน........................................................................................................... 56 3 ข้อมูลงบประมาณ..................................................................................................... 56 4 ข้อมูลเกี่ยวกับสถานศึกษา ได้แก่ ประวัติโดยสังเขป การจัดการศึกษา สภาพชุมชน เศรษฐกิจ และสังคม.................................................................................................. 57 5 โครงสร้างการบริหาร................................................................................................. 58 6 ข้อมูลอาคารสถานที่.................................................................................................. 58 7 โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา................................................................................. 59 8 สรุปข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา................................................ 61 9 สรุปผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์......................................................... 66 10 สรุปผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน............................................. 66 11 สรุปผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน.............................................................. 67 12 สรุปผลการประเมินสมรรถนะของผู้เรียน 5 ด้าน……………………..…………………….. 67 13 สรุปข้อมูลการทดสอบสมรรถภาพทางกายนักเรียน................................................ 70 14 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน ระดับ สพฐ. (RT, NT, O-NET, การคัดกรอง).... 71 15 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา........................................ 78 16 สรุปข้อมูลการใช้แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกโรงเรียน………………………..…….. 80 17 การได้รับการสนับสนุนพัฒนาคุณภาพการศึกษาจากหน่วยงานภายนอก……...…… 81 18 การศึกษาต่อและการมีงานทำ………………………………………………………………..…….. 82 19 โครงการตามแผนปฏิบัติการ ในปีการศึกษา 2566............................................... 83 20 การจัดการศึกษาตามนโยบายรัฐบาล...................................................................... 84 21 นวัตกรรม (Innovation) หรือ วิธีปฏิบัติที่ดี (Best Practice) ด้านการศึกษา........ 87 22 สรุปผลการประเมินจากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพ การศึกษา (สมศ.) ตั้งแต่รอบแรก ถึงปัจจุบัน.....…………………………………….….……. 93 ภาคผนวก ค ผลสอบ RT ป.1 ปีการศึกษา 2566................................................................................ 102 ภาคผนวก ง ผลสอบ NT ป.3 ปีการศึกษา 2566................................................................................ 105
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) ง (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 ภาคผนวก จ ผลสอบ O-NET ป.6 และ ม.3 ปีการศึกษา 2566.......................................................... 108 สารบัญ (ต่อ) หน้า ภาคผนวก ฉ หนังสือรับรองการได้รับการประกันคุณภาพภายนอก (รอบสี่/ภายใต้สถานการณ์ โควิด-19) จาก สมศ....................................................................................................... 117 ภาคผนวก ช รูปภาพโล่รางวัลหรือเกียรติคุณบัตร ผลงานของโรงเรียน/บุคลากร/นักเรียน ที่สูงกว่าระดับโรงเรียน ปีการศึกษา 2566..................................................................... 119 ภาคผนวก ซ คำสั่งที่เกี่ยวข้อง.............................................................................................................. 128 ภาคผนวก ฌ หลักฐานการเผยแพร่รายงานแก่ผู้ที่เกี่ยวข้องหรือการเปิดเผยต่อสาธารณชน................ 134 คณะผู้จัดทำ........................................................................................................................................... 139
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 1 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 ตอนที่ 1 สรุปข้อมูลเกี่ยวกับสถานศึกษา 1. สรุปข้อมูลทั่วไปของสถานศึกษา ประเภท จำนวน หมายเหตุ 1.1 จำนวนผู้เรียน เด็ก (ปฐมวัย) 34 ผู้เรียน (ประถม) 135 ผู้เรียน (มัธยม) 41 1.2 จำนวนบุคลากร ผู้บริหารสถานศึกษา (ผอ.) 1 ผู้บริหารสถานศึกษา (รอง ผอ.) - ผู้บริหารสถานศึกษา (รักษาการ ผอ.) - ครูปฐมวัย 2 ครูประถมศึกษา 6 ครูมัธยมศึกษา 6 บุคลากรสนับสนุน 3 อื่นๆ โปรดระบุ............. 2 1.3 จำนวนห้อง ห้องเรียนปฐมวัย 2 ห้องเรียนประถมศึกษา 6 ห้องเรียนมัธยมศึกษา 3 ห้องปฏิบัติการ 2 ห้องพยาบาล 1 อื่นๆ โปรดระบุ............. -
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 2 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 2. สรุปข้อมูลสำคัญของสถานศึกษา ประเภท จำนวน หมายเหตุ 2.1 การศึกษาปฐมวัย อัตราส่วน ครูต่อ เด็ก 1 : 17 อัตราส่วน ห้อง ต่อ เด็ก 1 : 17 จำนวนครูครบชั้น ครบชั้น ไม่ครบชั้น ในระดับชั้น...... 2.2 ระดับประถมศึกษา อัตราส่วน ครู ต่อ ผู้เรียน 1 : 23 อัตราส่วน ห้อง ต่อ ผู้เรียน 1 : 23 จำนวนครู ครบชั้น ครบชั้น ไม่ครบชั้น ในระดับชั้น...... 2.3 ระดับมัธยมศึกษา อัตราส่วน ครู ต่อ ผู้เรียน 1 : 7 อัตราส่วน ห้อง ต่อ ผู้เรียน 1 : 14 จำนวนครู ครบชั้น ครบชั้น ไม่ครบชั้น ในระดับชั้น...... 2.4 ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษา อนุบาลปีที่ 3 100 ประถมศึกษาปีที่ 6 100 มัธยมศึกษาปีที่ 3 100 2.5 จำนวนวันที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนจริง ในปีการศึกษา 2566 การศึกษาปฐมวัย 200 ระดับประถมศึกษา 200 ระดับมัธยมศึกษา 200
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 3 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 ตอนที่ 2 บทสรุปผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนวัดหนองกะขะ(บุญยิ่งประชานุกูล) 1. บทสรุปการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย 1.1 มาตรฐานระดับการศึกษาปฐมวัย ภาพรวมมีคุณภาพอยู่ในระดับยอดเยี่ยม 1.2 ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน และแนวทางการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิม ในปีต่อไป เป็นรายมาตรฐาน ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มีคุณภาพอยู่ในระดับยอดเยี่ยม 1) จุดเน้น คือ เด็กมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย 2) วิธีดำเนินการ ในรอบปีการศึกษา 2566 โดยเขียนให้เห็นถึง วิธีดำเนินงาน ผลที่ได้พร้อมยกตัวอย่าง หลักฐานที่น่าเชื่อได้ประกอบ ตามรายละเอียดแต่ละข้อ ให้ครบ ทั้ง 5 ข้อ - การระบุเป้าหมายคุณภาพของเด็ปฐมวัย โรงเรียนได้จัดทำกำหนดค่าเป้าหมาย มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย และจัดทำประกาศ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย และ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา โดยประกาศให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องได้รับทราบ ผ่านทางสื่อโซเซียลมีเดีย ได้แก่ application facebook และ application Line ทั้งนี้ยังได้นำเสนอการระบุค่าเป้าหมายผ่านการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้น พื้นฐานโรงเรียนวัดหนองกะขะ(บุญยิ่งประชานุกูล) รวมถึงนำเสนอในการประชุมผู้ปกครองสัมพันธ์เพื่อสร้างความ มั่นใจ ความเชื่อมั่น เพื่อให้มีความเข้าใจตรงกันทุกภาคส่วน - การระบุวิธีพัฒนาคุณภาพของเด็กปฐมวัยอย่างเป็นระบบตามเป้าหมายการพัฒนาเด็กปฐมวัย โรงเรียนดำเนินการพัฒนาคุณภาพของเด็กปฐมวัยอย่างเป็นระบบตามเป้าหมายการพัฒนาเด็ก ปฐมวัย โดยการศึกษามาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ทุกมาตรฐาน และกำหนดค่าเป้าหมายให้เหมาะสมกับ นักเรียน บริบทของโรงเรียน และท้องถิ่น และมีความยืดหยุ่นสูงเหมาะสมกับในสถานการณ์ปัจจุบัน ที่มุ่งเน้นให้ นักเรียนสามารถช่วยเหลือตนเองได้ และปลูกฝังให้นักเรียนได้มีความสามารถสอดคล้องกับศตวรรษที่ 21 มี พัฒนาการที่สมวัย และพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ในรูปแบบ On Site และ Online เพื่อให้ผู้ปกครองสามารถใช้ แบบเรียนออนไลน์สอนและทบทวนบุตรหลานของตนเองได้สะดวก เนื่องจากปัจจุบันผู้ปกครองสามารถเข้าถึงสื่อ โซเซียลมีเดียและมีความสามรถในการใช้เทคโนโลยี เพื่อให้นักเรียนได้รับการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมในห้องเรียน สื่อ มัลติมีเดีย เกม หรือกิจกรรมออนไลน์ เพื่อให้เด็กได้พัฒนาอย่างต่อเนื่อง ด้วยความร่วมมือจากครูและผู้ปกครอง - พัฒนาการสมวัยตามเป้าหมายการพัฒนาเด็ปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก คือ เด็กมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย มีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ เด็กมีน้ำหนัก ส่วนสูงตาม เกณฑ์มาตรฐาน เคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ได้ดี ดูแลรักษาสุขภาพ อนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย ปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัย หลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อ โรค สิ่งเสพติด และระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ที่เสี่ยงอันตราย ซึ่งเด็กมีพัฒนาการด้าน ร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา บรรลุตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด มีความพร้อมในการศึกษา
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 4 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 ระดับประถมศึกษา มีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามหลักสูตรและมีแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมเสริม ในการ พัฒนาเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง โดยการมีส่วนร่วมของพ่อแม่ ครอบครัว ชุมชน และทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องใน การส่งเสริมพัฒนาการของเด็ก โดยส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย ดังนี้ การปฏิบัติกิจวัตรประจำวันได้ด้วยตนเอง ได้แก่ การรับประทานอาหาร การใช้ห้องน้ำ การแปรงฟัน กิจกรรมออกกำลังกายในช่วงเช้า กิจกรรมเคลื่อนไหว และกิจกรรมเข้าจังหวะ ได้แก่ การเคลื่อนไหวตามจังหวะ, การเคลื่อนไหวแบบผู้นำ – ผู้ตาม, การเคลื่อนไหว ประกอบเพลง, การเคลื่อนไหวประกอบคำคล้องจอง และมีการประเมินพัฒนาการของเด็ก โดยวัดน้ำหนักส่วนสูง สองเดือนต่อหนึ่งครั้ง การโยนบอล การเดินต่อเท้าเป็นเส้นตรง การเดินขึ้นบันได การวิ่งเก็บของ การวิ่งซิกแซก การใช้กรรไกร การปั้นดินน้ำมันและการขีดเขียนตามวัย เป็นต้น จากกิจกรรมดังกล่าวข้างต้น ทำให้เด็กมีพัฒนาทั้ง 4 ด้านดีขึ้นตามลำดับ และพ่อ แม่ ผู้ปกครองให้ความใส่ใจ เกิดความพึงพอใจในกิจกรรมการจัดประสบการณ์ให้ เด็กปฐมวัยและให้ความร่วมมือกับครูประจำชั้นเป็นอย่างดี - การนำผลประเมินคุณภาพของเด็กปฐมวัยมาพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีพัฒนาการสมวัย โดยมีการระบุข้อมูลใน SAR ให้ชัดเจนขึ้นกว่าเดิมและสอดแทรกโครงการที่สอดคล้องกับ เป้าหมายให้ครบถ้วน ในเรื่องของการพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ กำหนดโครงการที่ส่งเสริมพัฒนาการด้าน อารมณ์ จิตใจ พัฒนาการด้านสติปัญญา พร้อมทั้งระบุค่าเป้าหมาย และประกาศใช้ค่าเป้าหมายที่สอดคล้องกับ สถานการณ์ปัจจุบัน รวมถึงใช้เครื่องมือประเมินพัฒนาการที่หลากหลาย รวมทั้งกำหนดค่าเป้าหมายทั้งเชิงปริมาณ และเชิงคุณภาพและผลที่จะเกิดจากการพัฒนาเด็กในสถานการณ์ปัจจุบัน มีการดำเนินการบันทึกพัฒนาการของ เด็กอยู่เป็นระยะ ๆ โดยจัดทำสมุดรายงานผลพัฒนาการของเด็ก พร้อมทั้งนำข้อมูลส่งให้ พ่อ แม่ ผู้ปกครอง ได้รับ ทราบเสมอ และหากเด็กมีพัฒนาการไม่สมวัย ครู ดำเนินการพูดคุย แลกเปลี่ยนเรียนรู้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อหาแนวทางแก้ไข พัฒนาให้เด็กมีพัฒนาการที่เหมาะสมกับวัยต่อไป - การนำเสนอผลการประเมินคุณภาพของเด็กปฐมวัยต่อผู้ที่เกี่ยวข้อง โรงเรียนนำเสนอผลการประเมินคุณภาพต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนวัด หนองกะขะ(บุญยิ่งประชานุกูล) และเผยแพร่ข้อมูลให้ผู้ปกครอง ชุมชน ได้รับทราบเกี่ยวกับการดำเนินการประเมิน คุณภาพของเด็กปฐมวัย ด้วยการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ส่งข้อมูลบันทึกพัฒนาการให้พ่อ แม่ ผู้ปกครอง ได้รับทราบอยู่เป็นระยะ ๆ ผ่าน application facebook, application line และมีการนัดพบ ผู้ปกครองเพื่อพูดคัยกับครูประจำชั้น ในรายที่ไม่สะดวกใช้สื่อโซเซียลมีเดีย อยู่เป็นประจำสม่ำเสมอ 3) แนวทางหรือแผนการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิมในปีต่อไป 1. ให้ความรู้เกี่ยวกับการบริโภค เพื่อให้เด็กปฐมวัยรู้จักเลือกรับประทาน 2. จัดกระบวนการเรียนรู้ที่มุ่งเสริมให้ผู้เรียนกล้าแสดงออกและมั่นใจในตนเอง 3. ครูและผู้ปกครองร่วมมือกันประเมินพัฒนาการและพฤติกรรมเด็กปฐมวัยเป็นรายบุคคล เพื่อ หาแนวทางแก้ไขปัญหาร่วมกัน 4. ครูจัดเตรียมแบบฝึกทักษะ สื่อโซเซียลมีเดีย เกมเพื่อการศึกษาที่เหมาะสมกับเด็กปฐมวัย สามารถเรียนรู้ได้ทุกที่ ทุกเวลา มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีคุณภาพอยู่ในระดับยอดเยี่ยม 1) จุดเน้น คือ มีการบริหารจัดการหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน 2) วิธีดำเนินการ ในรอบปีการศึกษา 2566 โดยเขียนให้เห็นถึง วิธีดำเนินงาน ผลที่ได้พร้อมยกตัวอย่าง หลักฐานที่น่าเชื่อได้ประกอบ ตามรายละเอียดแต่ละข้อ ให้ครบ ทั้ง 5 ข้อ
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 5 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 - การวางแผนการดำเนินการในแต่ละปีการศึกษา โรงเรียนมีการดำเนินการศึกษาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย โดยศึกษาจากหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย พุทธศักราช 2560 กระทรวงศึกษาธิการ เพื่อมุ่งให้เด็กทุกคนได้รับการพัฒนาด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา อย่างมีคุณภาพและต่อเนื่อง - การนำแผนการดำเนินการไปใช้ดำเนินการ โรงเรียนมีการดำเนินการจัดการเรียนการสอนตามแผนการการดำเนินงานที่วางไว้ตามกรอบ ระยะเวลาที่กำหนด โดยพัฒนาด้านร่างกาย ให้เด็กทุกคนเติบโตตามวัยและมีสุขภาพดีสามารถใช้อวัยวะของ ร่างกายได้ทุกส่วนอย่างสัมพันธ์กัน โดยฝึกให้นักเรียนได้ใช้กล้ามเนื้อในส่วนต่าง ๆ ทั้งขา และแขน ในการทำ กิจกรรม อาทิ วาดภาพระบายสี ฝึกลากเส้นตามรอยเส้นประ และเล่นกีฬากลางแจ้ง พัฒนาด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กทุกคนมีความสุขและแสดงออกทางอารมณ์อย่างเหมาะสมกับวัย โดยการส่งเสริมให้เด็กกล้าแสดงออก และ เชื่อมั่นในตนเอง ปลูกฝังค่านิยมอันดีงามให้เด็กทุกคน จากการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันของเด็กเอง และปล่อยให้ นักเรียนเล่นอย่างอิสระ พร้อมกับชื่นชมธรรมชาติที่มีอยู่ในรั้วโรงเรียน เช่น แปลงพืชผักสวนครัว การปลูกผักไฮโดร โปนิกส์ เป็นต้น พัฒนาการด้านสังคม เด็กสามารถรับรู้และสร้างปฏิสัมพันธ์กับบุคคลและสิ่งแวดล้อมรอบตัว สา มารช่วยเหลือตนเองได้ตามวัย โดยดำเนินการตามกิจวัตรประจำวันของนักเรียน โดยการเล่น และทำงานกลุ่ม ร่วมกับเพื่อน รู้จักแบ่งปัน และเด็กสามารถอดทนรอคอยได้ อาทิ ตั้งแถวรอเพื่อนเพื่อเดินแถวไปรับประทานอาหาร กลางวัน พัฒนาการด้านสติปัญญา เด็กสามารถสื่อความหมายและเข้าใจภาษาได้เหมาะสมกับวัย และให้ความ สนใจกับสิ่งที่อยู่รอบ ๆ ตัว ซึ่งเป็นไปตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่ถูกกำหนดไว้ใน หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย - การประเมินผลสัมฤทธิ์ของการดำเนินการตามแผน โรงเรียนดำเนินการโดยวิธีการประเมินที่หลากหลายและต่อเนื่อง อาทิ ใช้แบบทดสอบ ใช้การ สังเกตพฤติกรรมในขณะที่นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ที่ครูมอบหมาย และเน้นให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริงด้วย ตนเอง - การนำผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงแก้ไขในปีการศึกษาต่อไป โรงเรียนนำผลการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย เข้าที่ประชุมเพื่อวิเคราะห์ สังเคราะห์ และ นำผลการประเมินไปปรับปรุงเนื้อหาเพื่อให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและความต้องการของผู้เรียน เปิด โอกาสให้ผู้ปกครอง ชุมชน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เข้ามาร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกระบวนการจัดการเรียน การสอน โดยร่วมประเมินความพึงพอใจในการจัดประสบการณ์ของเด็กปฐมวัย - การนำเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษาให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบ โรงเรียนมีการนำเสนอผลการบริหารจัดการ การจัดประสบการณ์ด้านปฐมวัยและผลพัฒนาการ ของเด็กปฐมวัยให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง และหน่วยงานต้นสังกัดทราบถึงผลการจัดการเรียนการสอนในปีการศึกษา 2564 อาทิ ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่ต้นสังกัดรับทราบ เป็นต้น 3) แนวทางหรือแผนการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิมในปีต่อไป 1. ส่งเสริมบุคลากรครูให้ใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีช่วยสอน
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 6 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ มีคุณภาพอยู่ในระดับยอดเยี่ยม 1) จุดเน้น คือการจัดประสบการณ์เรียนรู้แบบบูรณาการที่ครอบคลุมพัฒนาการทุกด้าน โดยเน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ 2) วิธีดำเนินการ ในรอบปีการศึกษา 2566 โดยเขียนให้เห็นถึง วิธีดำเนินงาน ผลที่ได้พร้อมยกตัวอย่าง หลักฐานที่น่าเชื่อได้ประกอบ ตามรายละเอียดแต่ละข้อ ให้ครบ ทั้ง 5 ข้อ - ครูมีการวางแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้รายปีครบทุกหน่วยการเรียนรู้ ทุกชั้นปี ครูจัดทำแผนการจัดประสบการณ์เรียนรู้ครบทุกหน่วยการเรียนรู้ โดยเริ่มจาก เรื่องง่าย ๆ รอบตัว และค่อย ๆ พัฒนาขึ้นตามลำดับเพื่อให้เด็กได้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ครบตามหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย พุทธศักราช 2560 โดยมีกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กให้ครบทั้ง 4 ด้าน ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใด ด้านหนึ่งเพียงด้านเดียว โดยความร่วมมือของผู้ปกครอง ชุมชน และผู้เกี่ยวข้อง สร้างโอกาสให้เด็กได้รับ ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม ให้เด็กมี โอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของ เด็กเป็นรายบุคคล หลากหลายรูปแบบจากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ ลงมือปฏิบัติ และ สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง โดยสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติกิจกรรมเรียนรู้ด้วย ตนเองอย่างมีความสุข ซึ่งทางโรงเรียนจัดการเรียนการสอนให้เด็กได้เรียนรู้ผ่านการปฏิบัติจริงและค้นคว้าหา คำตอบด้วยตนเอง โดยการนำเด็กไปทัศนศึกษาทั้งในและนอกสถานศึกษา ด้วยวิธีการที่ครูสร้างสื่อการเรียนรู้ใน รูปแบบคลิปวิดีโอ หรือวิดีทัศน์ การไปเที่ยวสวนสัตว์ การดูดาว การไปสำรวจสัตว์น้ำ นอกจากนี้โรงเรียนได้จัด บรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ภายในและภายนอกห้องเรียนให้มีแสงสว่างเพียงพอ อากาศถ่ายเทได้สะดวก โดย คำนึงถึงความปลอดภัยทุกด้านของเด็ก ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือ โดยครู ประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวันด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย โดยใช้การสังเกตุ การสัมภาษณ์และแบบการประเมินพัฒนาการเด็กจากผู้ปกครอง ครูประจำชั้น อย่างสม่ำเสมอและนำผลการ ประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็ก แลกเปลี่ยนเรียนรู้การจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัยให้มีประสิทธิภาพเพิ่ม มากขึ้น - ครูทุกคนมีการนำแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ไปใช้ในการจัดประสบการณ์โดยใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ โดยมุ่งเน้นให้เด็กปฐมวัยสามารถปฏิบัติกิจวัตรประจำวันได้ด้วยตนเอง และมีทักษะชีวิตตามหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง - มีการตรวจสอบและประเมินผลการจัดประสบการณ์อย่างเป็นระบบ มีการนิเทศติดตามจาก ผู้บริหารสถานศึกษา และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องอย่างต่อเนื่อง - มีการนำผลการประเมินมาพัฒนาการจัดประสบการณ์ของครูอย่างเป็นระบบ โดย การพัฒนา รูปแบบนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเพื่อให้สอดคล้องกับสถานการณ์ในปัจจุบัน คือ จัดทำใบงานอย่าง หลากหลายรูปแบบ จัดทำคลิปวิดีโอ จัดทำเกมเพื่อการศึกษาผ่านทางแพลตฟอร์มออนไลน์จัดส่งให้นักเรียน เพื่อ ไม่ให้นักเรียนเสียประโยชน์ในการเรียนรู้ - มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดประสบการณ์ โรงเรียนดำเนินการนำเสนอผลการจัดประสบการณ์ โดยใช้กระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ PLC (Profestional Learning Community) ในทุกสัปดาห์ เพื่อพูดคุย แลกเปลี่ยน เรียนรู้ถึงปัญหา และ วิธีการแก้ปัญา เพื่อนำไปปรับใช้ในชั้นเรียนของตนเอง
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 7 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 3) แนวทางหรือแผนการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิมในปีต่อไป 1. การจัดการเรียนรู้เน้นการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติจริง 2. ส่งเสริมและจัดแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนให้เหมาะสมกับวัยของเด็กปฐมวัย 3. ส่งเสริมและพัฒนาทักษะการใช้เทคโนโลยีของเด็กปฐมวัย 2. บทสรุปการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2.1 มาตรฐานระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ภาพรวมมีคุณภาพอยู่ในระดับดีเลิศ 2.2 ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน และแนวทางการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิม ในปีต่อไป เป็นรายมาตรฐาน ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มีคุณภาพอยู่ในระดับดีเลิศ 1) จุดเน้น คือผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและคุณลักษณอันพึงประสงค์ที่ดีตามเกณฑ์มาตรฐานของ สถานศึกษา 2) วิธีดำเนินการ ในรอบปีการศึกษา 2566 โดยเขียนให้เห็นถึง วิธีดำเนินงาน ผลที่ได้พร้อมยกตัวอย่าง หลักฐานที่น่าเชื่อได้ประกอบ ตามรายละเอียดแต่ละข้อ ให้ครบ ทั้ง 5 ข้อ - มีการระบุเป้าหมายคุณภาพของผู้เรียน โรงเรียนดำเนินการศึกษามาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและกำหนดค่า เป้าหมาย โดยคำนึงถึงสถานการณ์ปัจจุบัน บริบทของโรงเรียน นักเรียน ชุมชน เมื่อสำรวจภาพรวมทุกด้าน ประกอบกัน จึงดำเนินการระบุค่าเป้าหมาย ตั้งเป้าหมายที่จะกระทำเป็นค่าเฉลี่ยร้อยละตั้งต้น และดำเนินการ ประกาศใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา ให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องรับทราบ - มีการระบุวิธีพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอย่างเป็นระบบตามเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียน โรงเรียนดำเนินการระบุค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาและเกณฑ์การตัดสินคุณภาพของ มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดำเนินการตามแผนเพื่อให้บรรลุค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ ในระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน และจัดทำสื่อ นวัตกรรมเพื่อนำมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน - มีผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนตามเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียน นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ มีความสามารถใน การคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และสามารถแก้ปัญหาได้ นักเรียน สามารถสร้างนวัตกรรมด้วยตนเองได้ มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีเพื่อการสืบค้นข้อมูลต่าง ๆ ให้ความสนใจ เทคโนโลยีที่เป็นแหล่งเรียนรู้ อาทิ google classroom, Liveworksheet, Wordwall หรือแพลตฟอร์มเกมเพื่อ การศึกษา เป็นต้น มีความสามารถในการตัดต่อคลิปวิดีโอขั้นพื้นฐาน โดยใช้ Smartphone ที่ตนเองมี เช่น การตัด ต่อคลิปวิดีโอเพื่อนำเผยแพร่ลงสู่โซเซียลมีเดีย เป็นต้น - มีการนำผลประเมินคุณภาพของผู้เรียนมาพัฒนาผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ให้สูงขึ้น โรงเรียนดำเนินการจัดทำชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC (Profesional Learning Con=mmunity) ในทุกสัปดาห์ เพื่อพูดคุย แลกเปลี่ยน วิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้นเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอน ในห้องเรียน จากนั้นจึงดำเนินการเสนอแนวทางในการไขปัญหา และนำไปปรับใช้ให้เหมาะสมกับห้องเรียนของ ตนเอง และจากผลการจัดทำกระบวนการ PLC ทำให้ผลการแก้ไขปัญหาตรงจุด และนักเรียนมีพัฒนาการที่ดีขึ้น
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 8 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 โดยครูทดสอบเก็บคะแนนระหว่างเรียน คะแนนกลางภาค คะแนนปลายภาคเรียน และใช้การสังเกตจาก พฤติกรรมของนักเรียน พร้อมทั้งสัมภาษณ์ผู้ที่อยู่ใกล้ชิดกับนักเรียน - มีการนำเสนอผลการประเมินคุณภาพของผู้เรียนต่อผู้ที่เกี่ยวข้อง โรงเรียนนำผลการประเมินผู้เรียนให้ผู้ปกครอง ผู้บังคับบัญชา รับทราบอยู่เป็นประจำสม่ำเสมอ 3) แนวทางหรือแผนการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิมในปีต่อไป 1. จัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้น การอ่าน การเขียน คิดวิเคราะห์ และคำนวณ 2. ส่งเสริมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านการมีวินัยและความรับผิดชอบต่อหน้าที่ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีคุณภาพอยู่ในระดับดีเลิศ 1) จุดเน้น คือ การบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่เป็นระบบ 2) วิธีดำเนินการ ในรอบปีการศึกษา 2566 โดยเขียนให้เห็นถึง วิธีดำเนินงาน ผลที่ได้พร้อมยกตัวอย่าง หลักฐานที่น่าเชื่อได้ประกอบ ตามรายละเอียดแต่ละข้อ ให้ครบ ทั้ง 5 ข้อ - มีการวางแผนการดำเนินการในแต่ละปีการศึกษา โรงเรียนดำเนินการประชุมวางแผนการดำเนินงานในปีการศึกษานั้น ๆ โดยได้จัดทำปฏิทินการ ปฏิบัติงานในแต่ละฝ่ายอย่างชัดเจน จัดทำแผนเปิดภาคเรียน แผนเผชิญเหตุ คู่มือระเบียบเครื่องแบบนักเรียนและ ระเบียบการปฏิบัติของนักเรียน การจัดทำแผนการสอน แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี เป็นต้น - มีการนำแผนการดำเนินการไปใช้ดำเนินการ ดำเนินการตามแผนปฏิบัติการประจำปี ตามกรอบระยะเวลาที่กำหนดไว้ในแผนปฏิบัติการ ประจำปี และดำเนินการตามปฏิทินปฏิบัติงาน - มีการประเมินผลสัมฤทธิ์ของการดำเนินการตามแผน ดำเนินการสรุปรายงานผลการดำเนินงานโครงการต่าง ๆ หลังจากดำเนินการเสร็จเรียบร้อย เพื่อ ประเมินผลสัมฤทธิ์ และประเมินความพึงพอใจของงานหรือกิจกรรมที่ดำเนินการเสร็จสิ้นแล้ว - มีการนำผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงแก้ไขในปีการศึกษาต่อไป หลังจากได้ทำการวัดผลประเมินผลเสร็จเรียบร้อยแล้วนั้น ทางโรงเรียนดำเนินการประชุมโดยใช้ กระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC (Professional Learning community) เพื่อพูดคุย แลกเปลี่ยน หาจุดเด่น จุดด้อย จุดที่ควรพัฒนา ของกิจกรรมที่จัดขึ้น เพื่อจะได้นำผลการ PLC ไปปรับใช้ในปีการศึกษาถัดไป เพื่อการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง และมีคุณภาพเพิ่มมากขึ้น - มีการนำเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษาให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบ นำข้อมูลเผยแพร่ผ่านเพจ facebook ของโรงเรียน และส่งผลการประเมิน ผลการดำเนินงานส่ง ให้ผู้ปกครองได้รับทราบ ผ่าน Application Line เพื่อความสะดวกและสอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน พร้อมทั้ง มีการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขึ้นพื้นฐาน เพื่อนำเสนอผลการดำเนินงาน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ นักเรียนให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องรับทราบ 3) แนวทางหรือแผนการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิมในปีต่อไป 1. ส่งเสริมและพัฒนาครูผู้สอนให้ศึกษาหาความรู้เพิ่มเติมในรายวิชาที่ได้รับมอบหมายเพื่อจัดการ เรียนรู้ให้กับผู้เรียนได้เป็นอย่างดี 2. ส่งเสริมบุคลากรครูให้ใช้สื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีช่วยสอน
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 9 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 3. จัดหาสื่อเทคโนโลยีให้ครบทุกห้องเรียน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีคุณภาพอยู่ในระดับดีเลิศ 1) จุดเน้น คือ การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สามารถสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 2) วิธีดำเนินการ ในรอบปีการศึกษา 2566 โดยเขียนให้เห็นถึง วิธีดำเนินงาน ผลที่ได้พร้อมยกตัวอย่าง หลักฐานที่น่าเชื่อได้ประกอบ ตามรายละเอียดแต่ละข้อ ให้ครบ ทั้ง 5 ข้อ - ครูมีการวางแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชา ทุกชั้นปี โดยจัดทำแผนการสอนที่เน้นในเรื่องของการเรียนรู้ผ่านการคิดและปฏิบัติจริง เพื่อให้นักเรียน สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้ในชีวิตประจำวัน เพื่อให้สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบันให้นักเรียนมีความปลอดภัย ทุกด้าน หลีกเลี่ยงสถานที่ที่มีความเสี่ยงสูง เนื่องจากโรงเรียนดำเนินการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบผสมผสาน ได้แก่ On-Site, On-Hand เพื่อตอบสนองความต้องการ อำนวยความสะดวก ให้นักเรียน พ่อ แม่ ผู้ปกครอง ใน สถานการณ์ปัจจุบัน - ครูทุกคนมีการนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยี สารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ครูใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก ห้องเรียน โดยศึกษาผู้เรียนรายบุคคล และจัดทำสื่อ นวัตกรรม แบบทดสอบ ให้เหมาะสมกับผู้เรียนในระดับชั้น ของตนเอง ในเรื่องของการใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับบริบทของนักเรียน หรือในห้องเรียน เพื่อส่งเสริมให้ นักเรียนสามารถค้นคว้าหาข้อมูลต่าง ๆ บนสื่อโซเซียลต่าง ๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และก่อให้เกิดประโยชน์สูงสุด ต่อตัวนักเรียนเอง - มีการตรวจสอบและประเมินผลการจัดการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ มีการตรวจสอบ ติดตามประเมินผลจากงานที่ครูในแต่ละรายวิชามอบหมาย ให้นักเรียนได้ลงมือ ปฏิบัติจริง เช่น การตัดต่อคลิปวิดีโอสร้าง content ที่น่าสนใจลงสู่โซเซียลมีเดีย การทำแบบทดสอบ ให้นักเรียนลง มือปฏิบัติจริงด้วยตนเองอย่างอิสระ เป็นต้น และครูจะได้รับการนิเทศติดตามจากผู้อำนวยการอยู่เป็นระยะ ๆ - มีการนำผลการประเมินมาพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของครูอย่างเป็นระบบ มีการพัฒนาสื่อนวัตกรรมที่นำมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน เพื่อให้สอดคล้องกับสถานการณ์ ปัจจุบัน เหมาะสมกับผู้เรียนเป็นรายบุคคล - มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน โรงเรียนดำเนินการจัดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC (Professional Learning community) ทุกสัปดาห์ เพื่อพูดคุย แลกเปลี่ยน หาแนวทางแก้ไขปัญหาร่วมกัน และนำไปปรับใช้ให้เหมาะสมกับ ห้องเรียนของตนเอง 3) แนวทางหรือแผนการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิมในปีต่อไป 1. การจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการปฏิบัติจริง เพื่อเพิ่มทักษะกระบวนการคิดเป็นขั้นตอนให้เกิดกับ ผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง 2. ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้อย่างสม่ำเสมอและต่อเนื่อง 3. นำผลการวัดและประเมินผล หรือการวิจัยมาใช้พัฒนาผู้เรียน
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 10 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 ตอนที่ 3 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 1. ข้อมูลทั่วไป ชื่อโรงเรียนวัดหนองกะขะ(บุญยิ่งประชานุกูล) ที่อยู่ 73/1 หมู่ 4 ตำบลหนองหงษ์อำเภอพานทอง จังหวัดชลบุรี รหัสไปรษณีย์ 20160 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 2 มีเขตพื้นที่ บริการ 3 ตำบล 7 หมู่บ้าน โรงเรียนอยู่ห่างจากตัวอำเภอ 12 กิโลเมตร และอยู่ห่างจากตัวจังหวัด 19 กิโลเมตร มีเนื้อที่ทั้งหมด 12 ไร่ โทรศัพท์0380212703 e-mail [email protected] เปิดสอนระดับชั้น ก่อนประถมศึกษา (อนุบาล 2) ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2. ข้อมูลผู้บริหาร 1) ชื่อผู้บริหารสถานศึกษา นางเอมอร ทองอินทร์วุฒิการศึกษาสูงสุด ระดับประกาศนียบัตร สาขาวิชา การบริหารการศึกษา โทรศัพท์087-0264398 e-Mail: [email protected] ดำรงตำแหน่งที่โรงเรียนนี้ ตั้งแต่วันที่ 31 มกราคม 2566 จนถึงปัจจุบัน เป็นเวลา – ปี2 เดือน 3. ข้อมูลครู จำนวนครู ทั้งหมด 14 คน จำแนกเป็น ข้าราชการครู ผู้สอนระดับปฐมวัย 2 คน ข้าราชการครู ผู้สอนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 12 คน 4. ข้อมูลนักเรียน จำนวนนักเรียน ทั้งหมด 210 คน จำแนกเป็น ระดับอนุบาล 34 คน ระดับประถมศึกษา 135 คน ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 41 คน 5. วิสัยทัศน์ “ภายในปี พ.ศ.2570 โรงเรียนวัดหนองกะขะ(บุญยิ่งประชานุกูล) เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ มุ่งสู่ความปลอดภัย ใส่ใจการศึกษา ก้าวหน้าด้วยนวัตกรรม เป็นผู้นำด้านเทคโนโลยี มีมาตรฐานสากล สร้างคนคุณภาพ และก้าวทันต่อการเปลี่ยนแปลง” 6. พันธกิจ 1. ส่งเสริมและพัฒนาโรงเรียนให้น่าอยู่ น่าเรียน ผู้เรียน ครู ผู้ปกครอง และบุคลากรทางการศึกษา มี ความรู้ ความเข้าใจและมีทักษะด้านความปลอดภัย 2. ส่งเสริมเด็กปฐมวัยให้มีพัฒนาการครบ ทั้ง 4 ด้าน 3. พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีคุณภาพ มีสมรรถนะ มีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 และส่งเสริมผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ให้ได้รับโอกาสในการแข่งขัน 4. จัดการศึกษาขั้นพื้นฐานตามช่วงวัย ได้มาตรฐาน และจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาอย่างยั่งยืนตามหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 11 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 5. พัฒนาครูให้มีคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชีพ เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้มีทักษะด้านดิจิทัล และการ จัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) 6. ส่งเสริมและสนับสนุน การจัดการเรียนการสอนด้วยวิธีที่หลากหลาย รวมทั้งนำเทคโนโลยี และ นวัตกรรม มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน เพื่อการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Acting Learning) 7. ลดความเหลื่อมล้ำทางด้านโอกาสและคุณภาพการศึกษา เด็กกลุ่มเสี่ยงและเด็กด้อยโอกาสได้รับ การศึกษาจนจบการศึกษาภาคบังคับ 7. เป้าหมาย 1. ผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการดูแลความปลอดภัยจากภัยคุกคาม 7 รูปแบบ ได้แก่ ภัยยาเสพติด ภัยความรุนแรง โรคอุบัติใหม่ อาชญากรรมไซเบอร์ การค้ามนุษย์ การคุกคามในชีวิตและทรัพย์สิน และอุบัติเหตุ รวมถึงการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการมีสุขภาวะที่ดี 2. เด็กกลุ่มเสี่ยง เด็กด้อยโอกาส เด็กออกกลางคัน ได้รับการช่วยเหลือให้ได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานและ ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้รับโอกาสในการแข่งขัน 3. ผู้เรียนมีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่น การปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข เป็นพลเมืองที่ดี รู้สิทธิและหน้าที่ มีความรับผิดชอบ มีจิตสาธารณะ มีความรัก และความภูมิใจในความเป็นไทย 4. เด็กปฐมวัยในสังกัดมีพัฒนาการสมวัย 5. ผู้เรียนได้รับโอกาสทางการศึกษาที่เสมอภาค มีคุณภาพ ตามมาตรฐาน สอดคล้องกับศักยภาพ ให้เป็นผู้ มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 6. ครู และบุคลากรทางการศึกษา เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้มีทันต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี มี สมรรถนะ มีความรู้ ความเชี่ยวชาญ มีจิตวิญญาณความเป็นครู พัฒนาตนเองตามจรรยาบรรณและมาตรฐาน วิชาชีพ 8. คติธรรม/ปรัชญา “นตฺถิ ปญฺญา สมาอาภา ความสว่างเสมอด้วยปัญญาไม่มี” 9. เอกลักษณ์ “สิ่งแวดล้อมดี มีแหล่งเรียนรู้” 10. อัตลักษณ์ “มีทักษะชีวิต ตามแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียง”
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 12 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 ตอนที่ 4 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report: SAR) ของโรงเรียนวัดหนอง กะขะ(บุญยิ่งประชานุกูล) สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 2 ปีการศึกษา 2566 จำแนกออกเป็น 2 ระดับ ได้แก่ ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีรายละเอียดดังนี้ 1. ระดับการศึกษาปฐมวัย ปีการศึกษา 2566 มาตรฐาน ระดับคุณภาพ กำลังพัฒนา ปานกลาง ดี ดีเลิศ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สรุปภาพรวม ระดับปฐมวัย สรุปภาพรวม อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม นวัตกรรม (Innovation) หรือแบบอย่างที่ดี (Best Practice) ได้แก่ ผลงาน Watermelon แตงโมปั่น หวานสดชื่น จุดเน้น คือ เด็กมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัย ของตนเองได้ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 1.1.1 เด็กมีนํ้าหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 90 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 98 ดำเนินการโดยดำเนินการโดยการชั่งน้ำหนัก และวัดส่วนสูงของเด็กปฐมวัยในทุก ๆ เดือน หลักฐาน ได้แก่ แบบบันทึกน้ำหนักส่วนสูง สมุดประจำตัวนักเรียน ภาพถ่าย 1.1.2 เด็กเคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ได้ดีตั้งเป้าหมายไว้ ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยทดสอบพัฒนาการของเด็กปฐมวัย ใช้แบบ ประเมินพัฒนาการด้านร่างกายสำหรับเด็กปฐมวัย เช่น งอตัวไปข้างหน้า ยืนเขย่งปลายเท้า ยืนกระโดดไกล วิ่ง 20 เมตร เป็นต้น หลักฐาน ได้แก่ แบบบันทึกผลการประเมินพัฒนาการ รูปถ่าย สมุดประจำตัวนักเรียน 1.1.3 เด็กดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการ ประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยฝึกให้นักเรียนสามารถดูแลตนเองได้ภายใต้สถานการณ์ที่ไม่พึง ประสงค์เริ่มจากการล้างมือก่อนรับประทานอาหาร หรือล้างมือทุกครั้งหลังจากทำกิจกรรมต่าง ๆ เสร็จเรียบร้อย ฝึกให้นักเรียนแปลงฟันหลังจากรับประทานอาหารกลางวันเสร็จเรียบร้อยแล้ว ฝึกให้นักเรียนรู้จักปฏิเสธ หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย บันทึกการแปรงฟัน ของเด็กปฐมวัย 1.1.4 เด็กปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัย หลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด และระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ที่เสี่ยงอันตราย ตั้งเป้าหมายไว้ที่ร้อยละ 100 ผลการประเมิน ตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยดำเนินการโดย ครูเน้นย้ำเรื่องความปลอดภัย แนะนำการปฏิบัติตนใน
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 13 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 สภาวะที่เสี่ยงต่อโรคในช่วงเช้าก่อนเริ่มการจัดการเรียนการสอน และจัดห้องเรียนให้มีความปลอดภัยโดยมีการเว้น ระยะห่างทั้งในห้องเรียน และนอกห้องเรียน หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย บันทึกกิจกรรมโฮมรูม 1.1.5 เด็กทุกคนกล้าพูด กล้าแสดงอารมณ์ ความรู้สึก ได้สอดคล้องกับสถานการณ์ย่างเหมาะสมตามวัย ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ส่งเสริมให้นักเรียนมั่นใจใน ตนเอง ร้องเพลงหน้าชั้นเรียน หรือกิจกรรมเล่านิทาน พร้อมทั้งกิจกรรมแสดงบทบาทสมมติตามนิทานที่ตนเอง สนใจ หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบสังเกตพฤติกรรม การสัมภาษณ์บุคคลที่อยู่ใกล้ชิดเด็ก 1.1.6 เด็กทุกคนมีความเมตตา กรุณา มีน้ำใจ ช่วยเหลือ และแบ่งปัน ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผล การประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ให้นักเรียนได้มีอิสระทางการเรียน หรือทำกิจกรรมต่าง ๆ ส่งเสริมให้นักได้ทำกิจกรรมร่วมกลุ่มกับเพื่อน โดยครูเป็นผู้คอยสังเกตและบันทึกผลของการจัดกิจกรรม หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย สมุดประจำตัวนักเรียน 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับ คุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 1.2.1 เด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้เหมาะสม ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการ ประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ให้นักเรียนได้เล่น และปฏิบัติกิจกรรมได้อย่างอิสระ เช่น วาดภาพ ระบายสี เล่นเครื่องเล่นทั้งภายใน และภายนอกห้องเรียน ภายใต้มาตรการป้องกันภัยอันตรายทุกรูปแบบ หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย สมุดประจำตัวนักเรียน 1.2.2 เด็กรู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ครูสอนและปลูกฝังให้นักเรียนรู้จักระเบียบวินัย ฝึกระเบียบแถว โดยเริ่มจากการต่อ แถวเพื่อรับ – ส่งใบงาน การเข้าแถวล้างมือ เข้าแถวเพื่อรอรับประทานอาหารกลางวัน เป็นต้น หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย 1.2.3 เด็กยอมรับและพอใจในความสามารถ และผลงานของตนเองและผู้อื่น ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ลองฝึกวิจารณ์งานของเพื่อนร่วม ชั้นเรียน ฝึกให้นักเรียนได้รับรู้จากการมองเห็นภาพต่าง ๆ หรือ สิ่งต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นรอบตัว พร้อมฝึกให้นักเรียนรู้จัก ชื่นชมผลงานของเพื่อนด้วยความรู้สึกที่แท้จริง หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย สมุดประจำตัวนักเรียน ผลงานนักเรียน 1.2.4 เด็กมีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ครูปลูกฝังค่านิยมอันดีงาม มีจิตสาธารณะ ด้วยการเริ่มจากสิ่งง่าย ๆ รอบตัว คือ การเก็บขยะ ในพื้นที่ของโรงเรียน การรู้จักใช้สิ่งของที่ตนเองมีให้เกิดประโยชน์มากที่สุดการดูแลรักาสิ่งของเครื่องใช้ของตนเอง เช่น การนำภาชนะใส่อาหาร ขวดน้ำ ช้อน มาสำหรับใช้ใส่อาหารกลางวัน เป็นต้น หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย สมุด ประจำตัวนักเรียน 1.2.5 เด็กมีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีอิสระในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ เช่น การทำงานกลุ่มร่วมกับ เพื่อนภายใต้มาตรการป้องกันภัยทุกรูปแบบ ส่งเสริมให้นักเรียนกล้าแสดงออกหน้าชั้นเรียน โดยการฝึกให้นักเรียน ได้เล่านิทานหน้าชั้นเรียน เป็นต้น หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย การสัมภาษณ์ผู้ใกล้ชิดกับนักเรียน 1.2.6 เด็กช่วยเหลือแบ่งปัน ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการ โดยให้นักเรียนมีอิสระในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ โดยครูเป็นผู้สังเกตพฤติกรรม และชื่นชมนักเรียน เพื่อเสริมแรงบวกให้กับนักเรียน หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย การสัมภาษณืเพื่อนนักเรียน และบุคคลที่ใกล้ชิดกับ นักเรียน
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 14 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 1.2.7 เด็กเคารพสิทธิ รู้หน้าที่รับผิดชอบ อดทนอดกลั้น ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการ ประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ครูปลูกฝังค่านิยม และเจตคติที่ดี สอดแทรกเข้าไปในกิจกรรมการ เรียนการสอน ยกตัวอย่างข่าวที่เป็นประแสอยู่ ณ ปัจจุบัน ให้นักเรียนได้ฝึกคิด วิเคราะห์ แยกแยะสถานการณ์ที่ เกิดขึ้นในข่าว พร้อมทั้งฝึกคิดหาวิธีแก้ไขหากสถานการณ์นั้นเกิดขึ้นกับตนเอง หลักฐาน ได้แก่ แผนการจัดการ เรียนรู้ แบบบันทึกการสอนรายคาบ แบบบันทึกโฮมรูม บันทึกผลหลังการสอน ภาพถ่าย 1.2.8 เด็กซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม ตามที่สถานศึกษากำหนด ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ส่งเสริมกิจกรรมพัฒนาการ ด้านอารมณ์ ดังนี้ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ ได้แก่ การเคลื่อนไหวอิสระ, การเคลื่อนไหวตามเสียงสัตว์ กิจกรรมสร้างสรรค์ ได้แก่ การพิมพ์ภาพ, การเป่าสี, การปั้นดินน้ำมัน, การประดิษฐ์สิ่งต่าง ๆ กิจกรรมเสรี ได้แก่ การเล่นตามมุม ประสบการณ์ต่าง ได้แก่ มุมบ้าน, มุมบทบาทสมมุตติ, มุมนิทาน, มุมดนตรี, มุมบล็อก และกิจกรรมกลางแจ้ง ได้แก่ การละเล่นรีรีข้าวสาร, การละเล่นงูกินหาง, การเล่นวิ่งเปี้ยว, การเล่นเครื่องเล่นสนาม, การเล่นน้ำ – เล่นทราย และมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน ภายใต้มาตรการป้องกันภัยทุกด้าน หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบ รายงานพัฒนาการของเด็กปฐมวัย 1.2.9 เด็กมีความสุขกับศิลปะดนตรี และการเคลื่อนไหว ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการ ประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ส่งเสริมกิจกรรมการเคลื่อไหวประกอบจังหวะทุกวันจันทร์ ถึง วัน ศุกร์ หลังจากดำเนินกิจกรรมหน้าเสาธงเสร็จ จะเป็นหารออกกำลังกายด้วยการเต้นบาสโลบ และเต้นแอโรบิค นอกจากนี้ ทางโรงเรียนจัดกิจกรรมคาราวานอนุบาลเพื่อให้เด็กได้ทำกิจกรรมร่วมกัน หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบบันทึกพัฒนาการของเด็ก รายงานผลการจัดกิจกรรมคาราวานอนุบาล 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับ คุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 1.3.1 เด็กช่วยเหลือตนเอง ในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน มีวินัยในตนเอง ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ส่งเสริมกิจกรรมด้านสังคมการอยู่ร่วมกับผู้อื่น เช่น กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมสร้างสรรค์ เช่น กิจกรรมเล่นกับสี การปั้นดินน้ำมัน กิจกรรมกลางแจ้ง เข้า แถวในการรับ - ส่งใบงาน เข้าแถวเพื่อรอรับประทานอาหารกลางวัน ทิ้งขยะให้ลงถัง และเวลาพบเห็นขยะไม่ให้ นักเรียนเพิกเฉยช่วยกันรักษาความสะอาด หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย 1.3.2 เด็กประหยัดและพอเพียง ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ครูปลูกฝังให้เด็กทุกคนเห็นคุณค่า และรู้จักใช้สิ่งของที่ตนเองมีอยู่ให้เกิดประโยชน์สูงสุด หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย ผลงานการสร้างงานศิลปะจากเศษวัสดุเหลือใช้และจากธรรมชาติ 1.3.3 เด็กมีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการ ประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ครูปลูกฝังให้เด็กทิ้งขยะให้ถูกที่ โรงเรียนดำเนินโครงการ Zero Wast โดยส่งเสริมให้นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรม หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย รายงานผลการจัดกิจกรรม Zero Wast 1.3.4 เด็กมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิ้ม ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ ฯลฯ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ครูปลูกฝังให้นักเรียนรู้จัก กาลเทศะ มีสัมมาคารวะ อ่อนน้อมถ่อมตนกับผู้ที่มีอายุมากกว่า แสดงกิริยา ท่าทาง ให้เหมาะสมกับสถานการณ์ ซึ่งจากการสังเกตการณ์ของครูพบว่าเด็กสามารถพูดคัยกับผู้ใหญ่และบุคคลที่คุ้นเคยได้อย่างเหมาะสม หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย การสัมภาษณ์ผู้ที่อยู่ใกล้ชิดกับนักเรียน และเพื่อนร่วมชั้น
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 15 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 1.3.5 เด็กยอมรับหรือเคารพ ความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ครูปลูกฝังและปฏิบัติตนให้เป็นตัวอย่างที่ดีแก่เด็ก หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย การสัมภาษณ์คนที่อยู่ ใกล้ชิดนักเรียน แบบสังเกต และประเมินพฤติกรรม 1.3.6 เด็กเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัดแย้งโดยปราศจากการใช้ความรุนแรง ตั้งเป้าหมาย ไว้ที่ ร้อยละ 90 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 90 ดำเนินการโดย ส่งเสริมกิจกรรมด้านสังคมการอยู่ร่วมกับ ผู้อื่น ดังนี้ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ ได้แก่ การเล่นบัวตูม – บัวบาน, การเล่นจับกลุ่มบนกระดาษ หนังสือพิมพ์ กิจกรรมสร้างสรรค์ ได้แก่ กิจกรรมเล่นกับสี, การปั้นดินน้ำมัน, การประดิษฐ์สิ่งต่าง ๆ กิจกรรมเสรี ได้แก่ การเล่นตามมุมประสบการณ์ อาทิ มุมวิทยาศาสตร์, มุมบ้าน, มุมแต่งตัว กิจกรรมกลางแจ้ง ได้แก่ การเล่น มอญซ่อนผ้า, การเล่นเกมเขาวงกต, การเล่นวิ่งเก็บของแบบเป็นกลุ่ม กิจกรรมเกมการศึกษา ได้แก่ การเล่นเกม ภาพตัดต่อ, การเล่นเกมจับคู่ภาพเหมือน, การเล่นเกมจับคู่ภาพกับเงา, การเล่นเกมโดมิโน่ ซึ่งกิจกรรมต่าง ๆ ที่จัด ขึ้นอยู่ภายใต้มาตรการป้องภัยทุกด้าน หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย สมุดประจำตัวนักเรียน แบบประเมินพัฒนาการ ของเด็กปฐมวัย 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ตั้งเป้าหมาย ไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 1.4.1 เด็กสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 90 ผลการประเมิน ตนเอง ได้ร้อยละ 90 ดำเนินการโดย ส่งเสริมกิจกรรมพัฒนาการด้านสติปัญญา กิจกรรมเสริมประสบการณ์ เป็น กิจกรรมที่ฝึกการใช้ภาษาของเด็ก ได้แก่ การเล่านิทานจากภาพ การเล่าประสบการณ์ต่าง ๆ ให้ผู้อื่นได้รับฟัง การ สนทนาโต้ตอบกับครูและเพื่อร่วมชั้นเรียน เป็นต้น หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบประเมินทักษะจากครูผู้สอน 1.4.2 เด็กตั้งคำถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาคำตอบ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 80 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 80 ดำเนินการโดย ครูฝึกให้นักเรียนสามารถค้นหาปัญหาได้ด้วยตนเองจากสิ่ง ต่าง ๆ ใกล้ตัว เช่น กิจกรรมเกมการศึกษา เป็นกิจกรรมที่เด็กต้องวางแผนการเล่มเกมและแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น ระหว่างการเล่มเกม ได้แก่ การเล่มเกมภาพตัดต่อ การเล่นเกมจับคู่ภาพกับเงา การเล่มเกมภาพเหมือน การเล่ม เกมโดมิโน เป็นต้น หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย 1.4.3 เด็กอ่านนิทานและเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 90 ผลการ ประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 90 ดำเนินการโดยโดยส่งเสริมกิจกรรมพัฒนาการด้านสติปัญญา ดังนี้ กิจกรรมเสริม ประสบการณ์ เป็นกิจกรรมที่ฝึกการใช้ภาษาของเด็ก ได้แก่ การเล่านิทานจากภาพ, การเล่าประสบการณ์ต่าง ๆ ให้ ผู้อื่นรับฟัง, การสนทนาโต้ตอบกับครูและเพื่อนร่วมชั้น หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่ายการดำเนินกิจกรรม 1.4.4 เด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การ คิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจในเรื่องง่ายๆได้ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 80 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 80 ดำเนินการโดย ส่งเสริมให้นักเรียนได้ทำกิจกรรมกลางแจ้ง เป็นกิจกรรมที่เด็กได้ใช้สติปัญญาในการวางแผนการ เล่นเกมต่าง ๆ ได้แก่ การเล่นเกมกาฟักไข่, การเล่นเกมเสือกินวัว เป็นต้น หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย 1.4.5 เด็กสร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการ เช่น งานศิลปะ การเคลื่อนไหวท่าทาง การ เล่นอิสระ ฯลฯ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 80 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 90 ดำเนินการโดย ครูจัดกิจกรรม สร้างสรรค์ เป็นกิจกรรมส่งเสริมให้เด็กเกิดความคิดสร้างสรรค์ในการทำกิจกรรมศิลปะ ได้แก่ การต่อเติมภาพ, การ วาดภาพต่าง ๆ และเล่าเรื่องจากผลงานที่ตนสร้างได้หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 16 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 1.4.6 เด็กใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล ฯลฯ เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และ แสวงหาความรู้ได้ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 80 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 90 ดำเนินการโดยส่งเสริมให้ นักเรียนใช้แว่นขยายในการทดลองวิทยาศาสตร์ และใช้แว่นขยายสำรวจธรรมชาติภายในโรงเรียน หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย จุดอ่อน/ปัญหา 1. การบริโภคอาหารของเด็กปฐมวัย เนื่องจากเด็กปฐมวัยนิยมบริโภคอาหารจำพวกแป้ง น้ำตาล และไม่ รับประทานผัก จึงทำให้มีปัญหาเรื่องน้ำหนักไม่เป็นไปตามเกณฑ์ 2. การขาดความมั่นใจในตนเอง เนื่องจากเด็กปฐมวัยในโรงเรียนได้รับการเลี้ยงดูที่แตกต่างกัน เช่น การเลี้ยงดูแบบตามใจ การเลี้ยงดูแบบพ่อแม่ทำทุกอย่างให้ จึงทำให้เด็กปฐมวัยบางคนไม่กล้าตัดสินใจและลงมือทำ ด้วยตนเอง 3. พื้นฐานการเรียนรู้และทักษะการใช้ชีวิตของเด็กปฐมวัย 4. เนื่องจากสถานการณ์การแพร่ระบาด ของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 มีการดำเนินการจัดการเรียนการ สอนผ่านทางออนไลน์ ซึ่ง เด็กปฐมวัยบางคนขาดความพร้อมทางด้านสื่อเทคโนโลยี จุดเด่น/จุดแข็ง 1. เด็กที่มีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน เหมาะสมกับวัย ได้แก่ 1) ด้านร่างกาย เด็กมีร่างกายแข็งแรง สามารถ ใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก มัดใหญ่ได้คล่องแคล่ว 2) ด้านอารมณ์-จิตใจ 3) สังคม เด็กสามารถเล่นและทำงานร่วมกับ เพื่อนได้อย่างมีความสุข มีจินตนาการความคิดสร้างสรรค์ที่จะสรรค์สร้างผลงานของตนเองและสามารถนำเสนอ ผลงานอย่างภาคภูมิใจ 4) ด้านสติปัญญา เด็กสนใจเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ รอบตัว ชอบซักถามและคิดแก้ปัญหาได้ เหมาะสมตามวัย 2. มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์เช่น การทดลองวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย ข้อเสนอแนะ 1. จัดการเรียนการสอนที่หลากหลาย เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และแก้ไขปัญหาให้เด็กสามารถตั้งคำถาม อธิบายเชื่อมโยงสาเหตุ และผลที่เกิดขึ้นในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้ดีขึ้นและมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ในระดับชั้นที่ สูงขึ้น แนวทางพัฒนาของสถานศึกษาให้สูงขึ้น 1. ให้ความรู้เกี่ยวกับการบริโภค เพื่อให้เด็กปฐมวัยรู้จักเลือกการรับประทาน 2. จัดกระบวนการเรียนรู้ที่มุ่งเสริมให้ผู้เรียนกล้าแสดงออกและมั่นใจในตนเอง 3. ครูและผู้ปกครองร่วมมือกันประเมินพัฒนาการและพฤติกรรมเด็กปฐมวัยเป็นรายบุคคล เพื่อหาแนว ทางแก้ไขปัญหาร่วมกัน 4. ครูจัดเตรียมใบงาน แบบฝึกทักษะ ที่เหมาะสมและเด็กปฐมวัยสามารถเรียนรู้ได้โดยไม่ต้องใช้ เทคโนโลยี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม นวัตกรรม (Innovation) หรือแบบอย่างที่ดี (Best Practice) ได้แก่ SAROCHA+ Model ในการจัด การศึกษาระดับปฐมวัย จุดเน้น คือ มีการบริหารจัดการหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 17 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับ คุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเองได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 2.1.1 มีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ดำเนินการโดย ผู้บริหาร คณะครู ศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ ผลที่เกิด คือ นักเรียนได้แสดงออกทางศักยภาพและสิ่งที่ตนเองชอบ สนใจ ได้มากขึ้น ตอบสนองความต้องการและความ แตกต่างของเด็กปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ พร้อมทั้งสอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น ซึ่ง มีการดำเนินการประเมินและพัฒนาหลักสูตรอยู่เสมอ หลักฐาน ได้แก่ หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยที่มีความยืดหยุ่น และสอดคล้องกับบริบทของเด็ก ครอบครัว ชุมชน แบบสรุปและรายงานผลการประเมินหลักสูตร 2.1.2 ออกแบบจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ ดำเนินการโดย โรงเรียน เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และการลงมือปฏิบัติ ผลที่เกิด คือ เด็กมีความสุข ร่าเริง แจ่มใส เหมาะสมกับวัย มีจิต สาธารณะ หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย สมุดประจำตัวนักเรียน แบบบันทึกการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย 2.1.3 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และการลงมือปฏิบัติ (Active learning) ดำเนินการโดย โรงเรียนเน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และฝึกให้นักเรียนสามารถใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ของตนเองเพื่อสร้างประสบการณ์ตรงให้กับผู้เรียนโดยครูลดบทบาทในการสอนลง และจัดเตรียมสภาพแวดล้อมให้ เอื้อต่อการเรียนรู้ ผลที่เกิด คือ เด็กมีความกระตือรือร้น สนใจในการเรียนรู้และทำกิจกรรมอย่างสนุกสนาน มี ความความสุข หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบบันทึกการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย 2.1.4 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็กปกติและ กลุ่มเป้าหมายเฉพาะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น ดำเนินการโดย ให้ผู้ปกครอง ชุมชน มีส่วนร่วม เช่น การประดิษฐ์กระทง กิจกรรมวันเด็ก กิจกรรมวันคริสต์มาส ส่งเสริมให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริงในสิ่ง ที่ตนเองสนใจ เป็นต้น ผลที่เกิด คือ ครู ผู้ปกตรอง ชุมชน เป็นน้ำหนึง่ใจเดียวกัน เพื่อร่วมกันพัฒนาและจัด ประสบการณ์ให้เด็กปฐมวัยได้อย่างหลากหลาย หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย 2.1.5 มีการประเมิน ตรวจสอบ และปรับปรุง / พัฒนาหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง ดำเนินการโดย ประเมินผลการใช้หลักสูตรจากผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องในการใช้หลักสูตร ผลที่เกิด คือ หลักสูตรมีการปรับปรุงและ พัฒนาทุก ๆ ปี เพื่อการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ยั่งยืน และทันต่อสถานการณ์ปัจจุบัน หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย รายงานและสรุปผลการประเมินหลักสูตร 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 2.2.1 จัดครูครบชั้นเรียน ดำเนินการโดยจัดครูที่จบการศึกษาในสาขาปฐมวัยลงสอนในระดับปฐมวัย ในอัตราส่วน 1:17 ผลที่เกิด คือ เด็กได้รับการจัดประสบการณ์อย่างหลากหลาย ตรงจุด หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย ระหว่างการจัดประสบการณ์เรียนรู้ให้กับเด็กปฐมวัย ทะเบียนคุมบุคลากรครู 2.2.2 จัดครูให้มีความเหมาะสมกับภารกิจการจัดประสบการณ์ ดำเนินการโดยจัดทำหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย และออกแบบแผนการจัดประสบการ์ ผลที่เกิด คือ การดำเนินงานเป็นไปตามแผน เด็กได้รับการ พัฒนาอย่างต่อเนื่อง หลักฐาน ได้แก่แผนการจัดประสบการ์ บันทึกหลังแผนการสอน ภาพถ่าย 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 2.3.1 มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตร สถานศึกษา ดำเนินการโดย ส่งเสริมพัฒนาครูและบุคลากร ให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และ
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 18 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 ออกแบบหลักสูตรสถานศึกษามีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก ใช้ประสบการณ์ สำคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม มีการสังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับ เด็กและครอบครัว โดยมีการส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ที่ส่งผลต่อคุณภาพเด็ก เป็น รายบุคคล ตรงตามเป้าหมายของหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนมีการจัดส่งครูผู้สอนในระดับปฐมวัยเข้ารับการอบรม อาทิอบรมวิทยาการคำนวณและ โค้ดดิ้งสำหรับเด็กปฐมวัย อบรมการผลิตสื่อสำหรับเด็กปฐมวัย อบรมการจัดทำหลักสูตรต้านทุจริต อบรมการ ประกันคุณภาพแนวใหม่ ผลที่เกิด คือ ครูมีความรู้ ความสาใรถในการจัดประสบการณ์เพิ่มมากยิ่งขึ้น หลักฐาน ได้แก่ ผลการประเมินัฒนาการของเด็กปฐมวัย ภาพถ่าย บันทึกข้อความรายงานผลการเข้าร่วมอบรม ดังกล่าว ข้างต้น 2.3.2 ส่งเสริมครูให้มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก ดำเนินการโดย ส่งเสริมให้ครูปฐมวัยได้เข้าร่วมอบรม เพิ่มพูนองค์ความรู้อย่างสม่ำเสมอ ผลที่เกิด คือ ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการ จัดประสบการณ์หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย บันทึกข้อความรายงานผลการเข้าร่วมอบรมโครงการต่าง ๆ 2.3.3 ส่งเสริมครูใช้ประสบการณ์สำคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม จัดกิจกรรม สังเกตและประเมิน พัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล ดำเนินการโดย ใช้การประเมินที่หลากหลาย เพื่อประเมินพัฒนาการเด็กเป็น รายบุคคล ผลที่เกิด คือ เด็กสามารถแสดงศักยภาพของตนเองได้อย่างเต็มที่ เต็มความสามารถ หลักฐาน ได้แก่ แบบปนะเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย ภาพถ่าย 2.3.4 ส่งเสริมให้ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและครอบครัว ดำเนินการโดยให้ครูออกเยี่ยมบ้านนักเรียน และติดต่อสื่อสารกับผู้ปกครองด้วยการใช้ Application Line ผลที่เกิด คือ ครู ผู้ปกครอง ชุมชน เป็นน้ำหนึ่งใจ เดียวกัน ช่วยเหลือ แลกเปลี่ยน แบ่งปันซึ่งกันและกัน หลักฐาน ได้แก่ รายงานการเยี่ยมบ้านนักเรียน ภาพถ่าย 2.3.5 ส่งเสริมให้ครูพัฒนาการจัดประสบการณ์โดย ใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ดำเนินการโดยจัด PLC ทุกวันศุกร์ เพื่อพูดคุย แลกเปลี่ยน เรียนรู้ เพื่อหาแนวทางแก้ไขปัญหาที่พบเจอมา ในสัปดาห์นั้น ๆ ผลที่เกิด คือ สามารถแก้ปัญหาได้อย่างรวดเร็ว หลักฐาน ได้แก่ รายงานผลการจัดชุมชนแห่งการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ ภาพถ่าย 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 2.4.1 จัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย ดำเนินการโดย โรงเรียนจัด สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนให้มีแสงสว่างเพียงพอ อากาศถ่ายเทได้สะดวก โดยคำนึงถึงความ ปลอดภัย ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือ จัดให้มีมุมประสบการณ์อย่างน้อย 7 มุม ได้แก่ 1) มุมบ้าน 2) มุมวิทยาศาสตร์ 3) มุมบทบาทสมมุติ 4) มุมนิทาน 5) มุมศิลปะ 6) มุมเกมการศึกษา 7) มุมบล็อก โดยหมุนเวียนตามความเหมาะสม ผลที่เกิด คือ นักเรียนสามารถเรียนรู้ผ่านการเล่นได้อย่างเต็มที่ และ ปลอดภัย หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย 2.4.2 จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย ดำเนินการโดย ครูดูแล เครื่อง เล่นที่บริเวณสนามอยู่เป็นประจำสม่ำเสมอ ตัดตกแต่งสวนพืชผักสวนครัวให้เป็นระเบียบไม่ให้หญ้ารก ผลที่เกิด คือ นักเรียนสามารถค้นคว้าหาความรู้ได้ทั้งภายในและนอกห้องเรียนได้อย่างเต็มที่ และปลอดภัย หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 19 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 2.4.3 ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ที่เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือ ร่วมใจ ดำเนินการโดย ส่งเสริมให้เด็กได้ทำกิจกรรมร่วมกลุ่มกับเพื่อนได้อย่างมีอิสระ ผลที่เกิด คือ นักเรียนจะเกิดกระบวนการเรียนรู้จาก การทำกิจกรรมร่วมกลุ่มกับเพื่อน หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย 2.4.4 จัดให้มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ ที่ปลอดภัยและเพียงพอ เช่น ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติ สื่อสำหรับเด็กมุดลอด ปีนป่าย สื่อเทคโนโลยีการสืบเสาะหาความรู้ ดำเนินการ โดย ครูจัดเตรียมสื่อต่าง ๆ ข้างต้น ไว้อย่างเพียงพอ และเหมาะสมกับนักเรียน ผลที่เกิด คือ นักเรียนสามารถเลือก ทำในสิ่งที่ตนเองสนใจได้อย่างเต็มที่ เต็มความสามารถ และเต็มศักยภาพ หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย 2.4.5 จัดห้องประกอบที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ดำเนินการโดย จัดตกแต่งห้องด้วย สื่อ หรือข้อมูลต่าง ๆ เพื่อกระตุ้นและส่งเสริมต่อการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย และเอื้อต่อการจัดการเรียนการสอน ของครู และส่งเสริมให้เด็กได้เรียนรู้ภายนอกห้องเรียน เด็กเกิดการเรียนรู้ตามะรรมชาติจากแหล่งเรียนรู้ภายนอก ห้องเรียนและที่สำคัญห้องต้องมีความสะอาดและปลอดภัย ผลที่เกิด คือ เด็กเกิดความสนุกสนาน เกิดการเรียนรู้ ตามธรรมชาติมีพัฒนาการที่สมวัย หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย 2.5 ให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสานสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 2.5.1 อำนวยความสะดวกและให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ อุปกรณ์และสื่อ การเรียนรู้ ดำเนินการโดย โรงเรียนติดตั้งสมาร์ททีวีให้กับห้องเรียนปฐมวัย ผลที่เกิด คือ สะดวกสบาย ง่ายต่อการจัดการเรียน การสอนในห้องเรียน และเปิดโลกกว้างให้กับเด็กปฐมวัยอีกด้วย หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย เทคโนโลยีที่ใช้ในการ จัดการเรียนการสอน 2.5.2 พัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการผลิตและใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ ดำเนินการโดย ส่งเสริมให้ครูเข้ารับการอบรมพัฒนาการใช้สื่อเทคโนโลยีการจัดการเรียนการสอน ผลที่เกิด คือ สามารถนำความรู้ ที่ได้มาพัฒนาสื่อการจัดการเรียนการสอนได้หลากหลายและเหมาะสมกับสถานการณ์ปัจจุบันมากยิ่งขึ้น หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย บันทึกข้อความรายงานผลการใช้สื่อ นวัตกรรม 2.5.3 มีการนิเทศติดตามการใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ ดำเนินการโดย จัดการประกวดสื่อ นวัตกรรม ผลที่เกิด คือครูดำเนินการพัฒนาสื่อ นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนได้มีคุณภาพมากยิ่งขึ้น หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย บันทึกข้อความรายงานผลการใช้สื่อ นวัตกรรม เกียรติบัตร 2.5.4 มีการนำผลการนิเทศติดตามการใช้สื่อมาใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนา ดำเนินการโดย มีการนิเทศ กำกับ ติดตาม จากผู้บริหาร และเพื่อนครู ในการใช้สื่อที่นำมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน ให้ผลที่เกิด คือ สื่อที่ นำมาใช้ ถูกใช้จริง มีการนิเทศ ติดตาม และนำข้อมูลไปพัฒนาเพื่อการพัฒนาอย่างต่อเนื่องและนำไปสู่ Best Practice หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบรายงานการนิเทศ กำกับ ติดตาม บันทึก PLC 2.5.5 ส่งเสริม สนับสนุนการเผยแพร่การพัฒนาสื่อ และนวัตกรรมเพื่อการจัดประสบการณ์ ดำเนินการ โดยเผยแพร่การใช้สื่อเทคโนโนโลยี ผ่านหน้าเพจ Facebook ของโรงเรียน เผยแพร่ลงสู่หน้าเว็บไซต์ของโรงเรียน เผยแพร่ลงสู่ Youtube ผลที่เกิด คือ ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องได้รับรู้ รับทราบ ถึงกระบวนการจัด ประสบการณ์ให้กับเด็กปฐมวัย หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 2.6.1 กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ของสถานศึกษา ดำเนินการโดยประกาศใช้ใตรฐานการศึกษาปฐมวัย และกำหนดค่าเป้าหมายตาม
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 20 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 มาตรฐานการศึกษาชัดเจน ผลที่เกิด คือ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายได้รับรู้และมีส่วนร่วม หลักฐาน ได้แก่ ประกาศใช้ มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2.6.2 จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษากำหนดและดำเนินการ ตาม แผน ดำเนินการโดย โรงเรียนจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 5 ปี 3 ปี และ 1 ปี ผลที่เกิด คือ ทำให้สามารถพัฒนาให้เท่าทันกับสภาพการเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ ที่เกิดขึ้น หลักฐาน ได้แก่ แผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษา 5 ปี 3 ปี 1 ปี 2.6.3 มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ดำเนินการโดย โรงเรียนจัดทำ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา มีการนิเทศ กำกับ ติดตาม จากต้นสังกัดอยู่เป็นระยะ ๆ เพื่อ รายงานหน่วยงานต้นสังกัด ผลที่เกิด คือ ได้ทราบถึงปัญหา หรืออุปสรรคที่เกิดขึ้นต่อการจัดการเรียนการสอน หลักฐาน ได้แก่ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาประจำปีการศึกษา 2566 2.6.4 มีการติดตามผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปีและรายงานผล การประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด ดำเนินการโดย แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำรายงานผลการประเมิน ตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ผลที่เกิด คือ ได้ข้อมูลที่ถูกต้องแม่นยำจากคณะกรรมการทุกฝ่าย ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง หลักฐาน ได้แก่ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา Self-Assessment Report: SAR ประจำปีการศึกษา 2566 2.6.5 นำผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องทุก ฝ่ายมีส่วนร่วม ดำเนินการโดย ร่วมแสดงความคิดเห็น และแสดงความพึงพอใจ ในการจัดการเรียนการสอนการ จัดประสบการณ์ของเด็กปฐมวัย ผลที่เกิด คือ สามารถพัฒนาหลักสูตรให้สอดคล้องกับบริบทของนักเรียน ครอบครัว ชุมชน ได้มากยิ่งขึ้น หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย จุดอ่อน/ปัญหา 1. บุคลากรครูสอนไม่ตรงวิชาเอก จุดเด่น/จุดแข็ง 1. หลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน 2. สภาพแวดล้อมเอื้อต่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัย 3. การมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน ข้อเสนอแนะ 1. ครูและบุคลากรทางการศึกษาใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีเข้ามาใช้ในการจัดกระบวนการเรียนได้ อย่างหลากหลายมากกว่าเดิม แนวทางพัฒนาของสถานศึกษาให้สูงขึ้น มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ แนวทางพัฒนาของสถานศึกษา คือ 1. ส่งเสริมบุคลากรครูให้ใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีช่วยสอน มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม นวัตกรรม (Innovation) หรือแบบอย่างที่ดี (Best Practice) ได้แก่ โครงงานส่งเสริมทักษะทางศิลปะ ชื่อ ว่า ศิลปะสร้างสรรค์เพื่อพัฒนากล้ามเนื้อมัดเล็ก จุดเน้น คือ การจัดประสบการณ์เรียนรู้แบบบูรณาการที่ครอบคลุมพัฒนาการทุกด้านโดยเน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 21 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเองได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 3.1.1 ครูมีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ครูวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคลและเก็บรวบรวมเป็นข้อมูลสารสนเทศของ โรงเรียน ดำเนินการเยี่ยมบ้านนักเรียน ประเมินนักเรียนด้วยแบบคัดกรอง SDQ ที่เหมาะสมกับเด็กตามช่วงอายุ หลักฐาน ได้แก่ สมุดประจำตัวนักเรียน แบบบันทึกเยี่ยมบ้าน แบบประเมิน SDQ และภาพถ่าย 3.1.2 ครูจัดทำแผนและใช้แผนการจัดประสบการณ์จากการวิเคราะห์มาตรฐาน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการ โดย จัดทำแผนการจัดประสบการณ์และปฏิบัติตามแผน ซึ่งมีความยืดหยุ่นสูงตามการเปลี่ยน ณ ปัจจุบัน ไม่มุ่งเน้น วิชาการ หลักฐาน ได้แก่ แผนการจัดประสบการณ์เรียนรู้ แบบบันทึกพัฒนาการของเด็กปฐมวัย ภาพถ่าย 3.1.3 ครูจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา โดย ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้านเดียว ตั้งเป้าหมายไว้ที่ร้อยละ 100 ผลการ ประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย จัดทำแผนจัดประสบการณ์ พัฒนาการทุกด้าน ประกอบด้วย กิจกรรมเคลื่อนไหวจังหวะ เด็ก ๆ เต้นประกอบจังหวะตามจินตนาการและตามคำสั่ง, กิจกรรมเสริมประสบการณ์ ตามหน่วยการเรียน เช่น เรื่องผลไม้ เด็กมีส่วนร่วมในการนำผลไม้มาใช้ในการเรียนการสอน, หน่วยการเรียนวัน ลอยกระทง เด็กมีส่วนร่วมในการนำวัสดุอุปกรณ์มาประดิษฐ์กระทง, กิจกรรมสร้างสรรค์การฉีก ตัด ปะ การปั้น ดินน้ำมัน เล่นกับสี วาดภาพตามจินตนาการ กิจกรรมเล่นตามมุม ได้แก่ 1) มุมบ้าน 2) มุมวิทยาศาสตร์ 3) มุม บทบาทสมมุติ 4) มุมนิทาน 5) มุมศิลปะ 6) มุมเกมการศึกษา 7) มุมบล็อก กิจกรรมกลางแจ้ง เช่น เล่นเครื่องเล่น สนาม เล่นงูกินหาง เล่นมอญซ่อนผ้า โยน –รับลูกบอล และกิจกรรมเกมการศึกษา เกมจับคู่ภาพกับเงา เกม เรียงลำดับ เกมจับคู่ภาพกับตัวเลข มุ่งส่งเสริมพัฒนาการของผู้เรียนตามลำดับ หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แผนการ จัดประสบการณ์ แบบบันทึกประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 3.2.1 ครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการ ประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ให้เด็กได้มีโอกาสเข้าทำกิจกรรมตามมุมเสริมประสบการณ์อย่างมี อิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ ลงมือกระทำและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบบันทึกประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย 3.2.2 ครูให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล หลากหลายรูปแบบ จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ตั้งเป้าหมาย ไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ให้อิสระเด็กได้เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอกห้องเรียน หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย 3.2.3 ครูให้เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ลงมือ กระทำ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยให้เด็กมีโอกาสเลือกกิจกรรมอย่างอิสระ หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบบันทึกประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 22 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 3.3.1 ครูจัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนได้สะอาด ปลอดภัย และอากาศถ่ายเทสะดวก ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยโรงเรียนจัดสภาพแวดล้อม ภายในและภายนอกห้องเรียนให้มีแสงสว่างเพียงพอ อากาศถ่ายเทได้สะดวก โดยคำนึงถึงความปลอดภัยทุกด้าน ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและการทำงานกลุ่ม เพื่อนช่วยเพื่อน จัดให้มีมุมให้ความรู้ภายในห้องเรียน ได้แก่ 1) มุมหนังสือ 2) มุมสื่อ 3) มุมผลงานของฉัน 4) มุมโครงสร้างห้องเรียนสีขาว 5) มุมอนามัย 6) มุมรักความ สะอาด หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบบันทึกประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย 3.3.2 ครูจัดให้มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่สำหรับมุมประสบการณ์และการจัดกิจกรรม ตั้งเป้าหมาย ไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยจัดแสดงผลงานนักเรียนที่ป้ายนิเทศหน้า ห้องเรียนทั้งภายในและภายนอก และจัดบอร์ดในวันสำคัญต่าง ๆ เกี่ยวกับศาสนาหรือวันสำคัญในเทศกาลต่าง ๆ พร้อมทั้งจัดทำวิดีโอประกอบการสอน เกี่ยวกับวันสำคัญต่าง ๆ ส่งให้นักเรียนผ่านสื่อโซเซียลมีเดีย เพื่อ พ่อ แม่ ผู้ปกครอง จะสามารถใช้สื่อที่ครูจัดทำขึ้นในสอน เน้น ย้ำ ซ้ำ ทวนให้กับเด็กได้ หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย 3.3.3 ครูจัดให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแลต้นไม้ เป็น ต้น ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ให้เด็กได้มีส่วนร่วมใน การเตรียมอุปกรร์ตกแต่งป้ายนิเทศ วาดภาพ ระบายสี หรือภาพตัดปะจากกิจกรรม งานศิลปะ และส่งเสริมให้เด็ก ปฐมวัยได้เรียนรู้เรื่องของเศรษฐกิจพอเพียงในการปลูกผักไฮโดรโปนิกส์ เป็นต้น หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย 3.3.4 ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ สำหรับการเรียนรู้กลุ่มย่อย สื่อ ของเล่นที่กระตุ้นให้คิดและหาคำตอบ เป็นต้น ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย โรงเรียนมีการจัดหาสื่อ เทคโนโลยีเพื่อใช้ในการจัดประสบการณ์ในชั้นเรียนของเด็กปฐมวัยอย่างเพียงพอ มีโทรทัศน์ โน้ตบุ๊ก ประจำห้อง มี ระบบอินเตอร์เน็ตไร้สายครอบคลุมทั่วโรงเรียน จัดทำทะเบียนคุมสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้ เพื่อให้ครูผู้สอนได้นำไปจัดประสบการณ์ให้กับเด็กปฐมวัย หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย ทะเบียนคุมสื่อ 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 3.4.1 ครูประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวันด้วยเครื่องมือและวิธีการที่ หลากหลาย ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ครูประเมิน พัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวันด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย โดยใช้การสังเกต การ สัมภาษณ์และแบบประเมินพัฒนาการเด็กจากผู้ปกครอง ครูประจำชั้น อย่างสม่ำเสมอและนำผลการประเมินที่ได้ ไปพัฒนาคุณภาพเด็ก แลกเปลี่ยนเรียนรู้การจัดประสบการณ์ทให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ประเมินพัฒนาการ 4 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านร่างกาย เช่น การวิ่งเก็บของ การเล่นโยนรับลูกบอล 2) ด้าน อารมณ์-จิตใจ เช่น กิจกรรมดอกไม้บาน กิจกรรมส่งเทียน กิจกรรมสวดมนต์ 3) ด้านสังคม การทำกิจกรรมต่าง ๆ ร่วมกัน เช่น การทำคุณประโยชน์การเก็บขยะที่วัด ที่โรงเรียน ที่สาธารณะ และกิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน 4) ด้าน สติปัญญา กิจกรรมให้เด็กฝึกหัดอ่าน หัดเขียน พยัญชนะต่าง ๆ การแก้ปัญหาด้วยตนเอง เป็นต้น ได้แก่ ภาพถ่าย แบบบันทึกพัฒนาการของเด็กปฐมวัย 3.4.2 ครูวิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็กโดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม ตั้งเป้าหมาย ไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ใช้การสังเกต การสัมภาษณ์บุคคลที่อยู่
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 23 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 ใกล้ชิดกับเด็ก และแบบประเมินพัฒนาการเด็กจากผู้ปกครอง และครู หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบบันทึก ประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย 3.4.3 ครูนำผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย เก็บบันทึกข้อมูลไว้อย่างเป็นระบบ เพื่อทำให้ ทราบข้อมูลพัฒนาการของเด็กปฐมวัย เพื่อหาข้อบกพร่อง ปัญหาของการพัฒนาการต่าง ๆ นำไปปรับปรุงแก้ไข ต่อไปให้มีผลพัฒนาคุณภาพที่ดีขึ้นอย่างเป็นลำดับ หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบบันทึกประเมินพัฒนาการของ เด็กปฐมวัย บันทึกข้อมูลส่วนตัวของนักเรียนเพื่อเป็นข้อมูลที่สามารถค้นหาได้อย่างรวดเร็วด้วย Microsoft Excell เพื่อการค้นหาข้อมูลที่รวดเร็ว สามารถส่งต่อให้ครูประจำชั้นในระดับชั้นต่อไปได้ทำการศึกษาข้อมูลของเด็ก เบื้องต้นได้ 3.4.4 ครูนำผลการประเมินแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ครูใช้กระบวนการชุมชนแห่ง การเรียนรู้ทางวิชาชีพ ในทุกสัปดาห์ ซึ่งจะพูดคุย แลกเปลี่ยนข้อมูล กระบวนการจัดการเรียนการสอน การจัด ประสบการณ์ต่าง ๆ รวมถึงแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับการนำเทคโนโลยีที่จะนำมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน จัดประสบการณ์ให้กับเด็กปฐมวัย หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย บันทึกกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ จุดอ่อน/ปัญหา 1. โรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้ที่เหมาะสมกับการเรียนการสอนในระดับชั้นปฐมวัย ไม่เพียงพอ จุดเด่น/จุดแข็ง 1. การจัดประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน 2. เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข 3. บรรยากาศเอื้อต่อการเรียนรู้ 4. การประเมินพัฒนาการเด็กเป็นระบบ และต่อเนื่อง ข้อเสนอแนะ 1. จัดพื้นที่แหล่งการเรียนรู้ภายนอกให้เหมาะสมกับแด็กปฐมวัย และควรมีความหลากหลายเพื่อให้เด็กได้ เลือกกิจกรรมที่ตนเองสนใจ ได้อย่างมีอิสระ แนวทางพัฒนาของสถานศึกษาให้สูงขึ้น 1. การจัดการเรียนรู้เน้นการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติจริง 2. ส่งเสริมและจัดแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนให้เหมาะสมกับวัยของเด็กปฐมวัย
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 24 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 2. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 มาตรฐาน ระดับคุณภาพ กำลังพัฒนา ปานกลาง ดี ดีเลิศ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สรุปภาพรวม ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สรุปภาพรวม อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม นวัตกรรม (Innovation) หรือแบบอย่างที่ดี (Best Practice) ได้แก่ การนำนวัตกรรม KAKHA Model มา ใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษาให้มีความปลอดภัย พัฒนาการศึกษาให้มีมาตรฐานเป็นที่ยอมรับของผู้ปกครอง ท้องถิ่น และสังคม โดยคำนึงถึงผู้เรียนเป็นสำคัญ ผ่านกิจกรรมการเรียนการสอนแบบใช้โครงงานเป็นฐาน เพื่อเปิด โอกาสให้ผู้เรียนได้มีประสบการณ์ตรง ผ่านกิจกรรม โครงการ โครงาน ต่าง ๆ เช่น โครงงานคุณธรรมนำ ประชาธิปไตย โดยนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 โครงการน้ำยาล้างจานต้านยาเสพติดและปลอดอบายมุข โดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เป็นต้น ซึ่งการทำโครงงานของนักเรียนนั้นจะมีการบูรณาการกับกิจกรรม โครงการ และกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น เพื่อให้นักเรียนฝึกเชื่อมโยง คิด วิเคราะห์ และแก้ปัญหาเฉพาะหน้าได้ ซึ่งการนำนวัตกรรม KAKHA Model มาเป็นเครื่องมือในการขับเคลื่อนกิจกรรมและโครงงานที่นักเรียนได้ลง มือปฏิบัติด้วยตนเอง ผลที่เกิดขึ้น พบว่า นักเรียนใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ และสามารถหารายได้จากการทำ กิจกรรม หรือโครงการที่สามารถนำมาจำหน่ายให้กับเพื่อน ครู ผู้ปกครอง เพื่อหารายได้พิเศษช่วยเหลือครอบครัว ได้อีกด้วย จุดเน้น คือ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่ดีตามเกณฑ์มาตรฐานของ สถานศึกษา ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1.1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับ คุณภาพดีเลิศ ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 1.1.1 ผู้เรียนมีทักษะในการอ่านในแต่ละระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 80 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 90 ดำเนินการโดย ส่งเสริมโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการส่งเสริมพัฒนา 5 กลุ่มสาระหลัก โครงการยกระดับทักษะภาษาอังกฤษ กิจกรรมคริสต์มาส กิจกรรม ภาษาอังกฤษวันละคำ ทดสอบอ่านเขียนภาษาไทยเป็นประจำทุกเดือน กิจกรรมคิดเลขเร็วเป็นประจำทุกวัน ในช่วง เช้ากิจกรรมโฮมรูม 10 นาที และช่วงเย็นก่อนกลับบ้านเป็นเวลา 30 นาที กิจกรรมสอนเสริม 4 กลุ่มสาระหลัก กิจกรรมชุมนุมคณิตศาสตร์-วิทยาศาสตร์ กิจกรรมชุมนุมภาษาไทย รักการอ่าน ชุมนุมกีฬา ชมรมเสมารักษ์ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบรายงานผลการทดสอบอ่าน – เขียนภาษาไทย 1.1.2 ผู้เรียนมีทักษะในการเขียนในแต่ละระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 80 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 90 ดำเนินการโดยโรงเรียน ส่งเสริมการทดสอบ 1) การอ่านและเขียน คำพื้นฐานภาษาไทย 2) การอ่านและเขียนภาษาอังกฤษ 3) การทดสอบการอ่านเขียน RT ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 25 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 4) ทดสอบความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 5) ทดสอบความสามารถพื้นฐาน ระดับชาติ NT ระดับชั้น ป.3 6) การทดสอบการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET ระดับชั้น ป.6 และ ม.3 7) ทดสอบวัดความรู้ภาษาอังกฤษ 4 ทักษะ ทุกระดับชั้น 8) ทดสอบวัดผล ประเมินผลการจัดการเรียนรู้แต่ละรายวิชา ทุกระดับชั้น หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบรายงานผลการทดสอบอ่าน – เขียนภาษาไทย ผลการทดสอบ RT/NT/O-NET 1.1.3 ผู้เรียนมีทักษะในการสื่อสารในแต่ละระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 80 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 90 ดำเนินการโดย ครูสอนให้นักเรียนรู้จักกาลเทศะ ใช้วาจา ท่าทาง ให้เหมาะสมกับสถานการณ์ต่าง ๆ หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย การสังเกตพฤติกรรมนักเรียน การสัมภาษณ์ผู้ที่อยู่ ใกล้ชิดนักเรียน 1.1.4 ผู้เรียนมีทักษะในการคิดคำนวณในแต่ละดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 80 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 90 ดำเนินการโดย ครูให้นักเรียนฝึกคิดเลขเร็วในช่วงเช้าระหว่าง กิจกรรมโฮมรูม 10 นาที และช่วงเย็นก่อนกลับบ้าน 30 นาที ส่งเสริมและให้ครูในรายวิชาคณิตศาสตร์ลับสมอง นักเรียนก่อนที่จะเริ่มเรียนในคาบเรียนนั้น ๆ เป็นเวลา 5 นาที และเน้น ย้ำ ซ้ำ ทวนให้นักเรียนอีกครั้ง หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ผลงานนักเรียน การทำรูปทรงเรขาคณิต 1.2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 1.2.1 ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจำแนกแยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรอง อย่างรอบคอบโดยใช้ เหตุผลประกอบการตัดสิน ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 80 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 90 ดำเนินการโดย โรงเรียนส่งเสริม โครงการส่งเสริมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โครงการส่งเสริมพัฒนา 5 กลุ่มสาระ โครงการยกระดับ ทักษะภาษาอังกฤษ โครงการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เพื่อการมีงานทำ กิจกรรมคริสต์มาส กิจกรรมภาษาอังกฤษ วันละคำ กิจกรรมคิดเลขเร็วเป็นประจำทุกวัน หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบสรุปและรายงานผลการดำเนิน โครงการต่าง ๆ 1.2.2 ผู้เรียนมีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 80 ผลการประเมิน ตนเอง ได้ร้อยละ 90 ดำเนินการโดย ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจำแนกแยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบ โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ได้โดยครูส่งเสริมให้นักเรียนได้อภิปรายหน้าชั้นเรียน เกี่ยวกับหัวข้อต่าง ๆ ที่ได้รับมอบหมายในแต่ละรายวิชา หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย 1.2.3 ผู้เรียนมีการแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 90 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อย ละ 90 ดำเนินการโดย โรงเรียนส่งเสริมให้นักเรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ที่โรงเรียนจัดขึ้น เช่น กิจกรรมวัน วิทยาศาสตร์ค่ายลูกเสือสำรอง (Day Camp) สามัญและสามัญรุ่นใหญ่ เข้าค่ายพักแรม อบรมลูกเสือต้านภัยยา เสพติดสามัญรุ่นใหญ่ กิจกรรมอบรมความปลอดภัยในชีวิตประจำวัน อบรมกิจกรรมลูกเสือต้านภัยยาเสพติด อบรมกิจกรรมรักวัยใสห่างไกลเอดส์กิจกรรมห้องเรียนสีขาว เป็นต้น หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบบันทึก กิจกรรมห้องเรียนสีขาว แบบสรุปและรายงานผลโครงการดังกล่าวข้างต้น 1.3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมิน ตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 1.3.1 ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งตัวเองและการทำงานเป็นทีม ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 80 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 90 ดำเนินการโดย ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวม
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 26 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 ความรู้ได้ด้วยตัวเองและการทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิดการทำงานต่าง ๆ อย่างมีอสระ โดยมีครูเป็นคอยแนะแนวอยู่ห่าง ๆ จัดทำโครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต ทั้งนี้ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม มีการนำไปใช้และเผยแพร่ หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย ผลงานนักเรียน 1.3.2 ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงองค์ความรู้และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็น แนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 80 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 90 ดำเนินการโดย ส่งเสริม โครงการส่งเสริมพัฒนา 5 กลุ่มสาระหลัก โครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติด และอบายมุข โครงการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เพื่อการมีงานทำ กิจกรรมชุมนุมคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาไทย การงานและคอมพิวเตอร์กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ กิจกรรมโครงงานต่าง ๆ เช่น โครงงาน คุณธรรม การสร้างสื่อการเรียนรู้ เช่น นิทานเล่มเล็ก หนังสือเล่มเล็ก การฝึกทักษะอาชีพ เช่น การทำวุ้นผลไม้ การพับเหรียญโปรยทาน น้ำยาล้างจาน สบู่เหลว การปลูกผักไฮโดรโปนิกส์ และการประกอบอาหารเป็นต้น หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบรายงานและสรุปผลการดำเนินงานในโครงการ ดังกล่าวข้างต้น 1.4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอด เยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดยเยี่ยม 1.4.1 ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 80 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95 ดำเนินการโดย ส่งเสริมผู้เรียนให้มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงานอย่าง สร้างสรรค์ และมีคุณธรรม ส่งเสริมให้นักเรียนเข้าร่วมอบรม ล้อ แกล้ง รังแก จัดการเรียนการสอนวิทยาการ คำนวนให้กับนักเรียน หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบบันทึกการเข้าใช้ห้องคอมพิวเตอร์สื่อการสอนวิทยาการ คำนวน 1.4.2 ผู้เรียนมีความสามารถในการนำเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเองและสังคม ในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงานอย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 80 ผลการ ประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95 ดำเนินการโดย ส่งเสริมโครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข สร้างกลุ่มไลน์เครือข่ายผู้ปกครอง วิทยาการคำนวณและโค้ดดิ้ง การสืบค้นข้อมูลทางอินเตอร์เน็ต แหล่งเรียนรู้ ห้องสมุด ห้องคอมพิวเตอร์ ห้อง USO Net ห้องเรียน การสื่อสารผ่าน Application Line / Facebook / E-Mail / DLIT / DLTV / You tube หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย บันทึกการใช้ห้องสมุด แบบบันทึกการเข้าใช้ห้อง คอมพิวเตอร์ ซึ่งอยู่ภายใต้มาตรการป้องกันภัยทุกด้าน เพื่อความปลอดภัยของนักเรียน ครู และผู้ปกครอง 1.5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพดีเลิศ ผลการ ประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 1.5.1 ผู้เรียน ชั้น ป.1 บรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการ โดยประเมินผลการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เพื่อให้สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน อาทิ แบบทดสอบ ข้อสอบ แบบสังเกตพฤติกรรม การสัมภาษณ์ ซึ่งได้รับ ความร่วมมือจากผู้ปกครองนักเรียนเป็นอย่างดี และครูประจำชั้นได้สร้างนวัตกรรมการพัฒนาทักษะการอ่านสะกด คำ โดยใช้เกมประกอบการสอนซึ่งเป็นสิ่งที่สร้างความตื่นเต้นให้กับนักเรียน และบัตรคำสำหรับประสมคำ หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน แบบรายงานนวัตกรรมการพัฒนาทักษะการอ่านสะกดคำ โดยใช้เกม ประกอบการสอนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 1.5.2 ผู้เรียน ชั้น ป.2 บรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 27 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายเพื่อให้ สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน อาทิ แบบทดสอบ ข้อสอบ แบบสังเกตพฤติกรรม การสัมภาษณ์ ซึ่งได้รับความ ร่วมมือจากผู้ปกครองนักเรียนเป็นอย่างดี และครูดำเนินการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล และจัดทำวิจัยในชั้น เรียน เพื่อแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน รายงานวิจัยในชั้นเรียน แผนการ สอน 1.5.3 ผู้เรียน ชั้น ป.3 บรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เพื่อให้สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน อาทิ แบบทดสอบ ข้อสอบ แบบสังเกตพฤติกรรม การสัมภาษณ์ ซึ่งได้รับ ความร่วมมือจากผู้ปกครองนักเรียนเป็นอย่างดี โดยครูประจำชั้นได้ดำเนินการจัดทำนวัตกรรมเพื่อพัฒนาการท่อง สูตรคูณ ด้วย “หมากฮอสสูตรคูณ”หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน รายงานนวัตกรรม พัฒนาการ ท่องสูตรคูณ ด้วย “หมากฮอสสูตรคูณ” รายงานวิจัยในชั้นเรียน แผนการสอน 1.5.4 ผู้เรียน ชั้น ป.4 บรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยประเมินผลการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายเพื่อให้ สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบันที่ อาทิ แบบทดสอบ ข้อสอบ แบบสังเกตพฤติกรรม การสัมภาษณ์ ซึ่งได้รับความ ร่วมมือจากผู้ปกครองนักเรียนเป็นอย่างดี และวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย ผลสัมฤทธิ์ ของผู้เรียน วิจัยในชั้นเรียน แผนการสอน 1.5.5 ผู้เรียน ชั้น ป.5 บรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยประเมินผลการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายเพื่อให้ สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน อาทิ แบบทดสอบ ข้อสอบ แบบสังเกตพฤติกรรม การสัมภาษณ์ ซึ่งได้รับความ ร่วมมือจากผู้ปกครองนักเรียนเป็นอย่างดี และวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อจัดเตรียมแผนการสอนให้เมาะ สมกับกลุ่มเป้าหมาย หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน แผนการสอน แผน IEP 1.5.6 ผู้เรียน ชั้น ป.6 บรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยประเมินผลการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายเพื่อให้ สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน อาทิ แบบทดสอบ ข้อสอบ แบบสังเกตพฤติกรรม การสัมภาษณ์ ซึ่งได้รับความ ร่วมมือจากผู้ปกครองนักเรียนเป็นอย่างดี และวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อจัดเตรียมแผนการสอนให้เมาะ สมกับกลุ่มเป้าหมาย หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน รายงานวิจัยในชั้นเรียน แผนการสอน แผน IEP 1.5.7 ผู้เรียน ชั้น ม.1 บรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยประเมินผลการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายเพื่อให้ สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน อาทิ แบบทดสอบ ข้อสอบ แบบสังเกตพฤติกรรม การสัมภาษณ์ ซึ่งได้รับความ ร่วมมือจากผู้ปกครองนักเรียนเป็นอย่างดีหลักฐาน และวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อจัดเตรียมแผนการสอน ให้เมาะสมกับกลุ่มเป้าหมาย หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน รายงานวิจัยในชั้นเรียน แผนการสอน แผน IEP 1.5.8 ผู้เรียน ชั้น ม.2 บรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยประเมินผลการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายเพื่อให้ สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน อาทิ แบบทดสอบ ข้อสอบ แบบสังเกตพฤติกรรม การสัมภาษณ์ ซึ่งได้รับความ
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 28 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 ร่วมมือจากผู้ปกครองนักเรียนเป็นอย่างดี และวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อจัดเตรียมแผนการสอนให้เมาะ 1.5.9 ผู้เรียน ชั้น ม.3 บรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยประเมินผลการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายเพื่อให้ สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน อาทิ แบบทดสอบ ข้อสอบ แบบสังเกตพฤติกรรม การสัมภาษณ์ ซึ่งได้รับความ ร่วมมือจากผู้ปกครองนักเรียนเป็นอย่างดี และวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อจัดเตรียมแผนการสอนให้เมาะ สมกับกลุ่มเป้าหมาย หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน รายงานวิจัยในชั้นเรียน แผนการสอน แผน IEP โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2560 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2561) และ สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 โดยสถานศึกษาออกแบบการจัดการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างระหว่างบุคคลตามศักยภาพของผู้เรียน สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น ซึ่งมีการประเมินและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ให้ สอดคล้องกับหลักสูตรและบริบทของท้องถิ่น สรุปได้ดังนี้ โรงเรียนมีการประเมินหลักสูตรสถานศึกษา โดยความร่วมมือของโรงเรียน คณะกรรมการ สถานศึกษา และผู้ปกครอง โรงเรียนมีการวางแผนการจัดการเรียนการสอนโดยเชิญวิทยากรภายนอกเข้ามามีส่วนร่วมในการ จัดการเรียนการสอน โรงเรียนมีการจัดการเรียนการสอนโดยให้ผู้ปกครอง ชุมชนมีส่วนร่วม เช่น การอบรมการป้องกัน และบรรเทาสาธารณภัย การอบรมโครงการป้องกันและแก้ไขปัญหาการตั้งครรภ์ในวัยรุ่น การอบรมป้องกันและ บรรเทาอัคคีภัยในสถานศึกษา สอนธรรมะโดยเจ้าอาวาสวัดหนองกะขะ กิจกรรมวันคริสต์มาส โรงเรียนส่งเสริมการทดสอบ 1) การอ่านและเขียนคำพื้นฐานภาษาไทย 2) การอ่านและเขียน ภาษาอังกฤษ 3) การทดสอบการอ่านเขียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 4) ทดสอบความสามารถด้านการอ่านออกของ ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 RT 5) ทดสอบความสามารถพื้นฐานระดับชาติ NT ระดับชั้น ป.3 6) การทดสอบ การศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET ระดับชั้น ป.6 และ ม.3 7) ทดสอบวัดความรู้ภาษาอังกฤษ 4 ทักษะ ทุก ระดับชั้น 8) ทดสอบวัดผล ประเมินผลการจัดการเรียนรู้แต่ละรายวิชาทุกระดับชั้น 1.6 มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดยเยี่ยม 1.6.1 ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีในการศึกษาต่อ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 90 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95 ดำเนินการโดย โรงเรียนส่งเสริมโครงการส่งเสริมพัฒนาทักษะวิชาชีพ กิจกรรมแนะแนวการศึกษาระดับอาชีวศึกษา และระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย กิจกรรมร่วมทักษะวิชาการ กิจกรรมสานสัมพันธ์ชุมชน ได้แก่ โรงเพาะเห็ด ปุ๋ยหมักชีวภาพ โกโก้หนึบ การปลูกผักไฮโดรโปนิกส์ และการ ประกอบอาหาร เป็นต้น หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบรายงานและสรุปผลการดำเนินโครงการ 1.6.2 ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีในการจัดการ การทำงานหรืองานอาชีพ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 90 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95 ดำเนินการโดยส่งเสริมให้นักเรียนได้มีส่วนร่วม ในการดำเนินงานใน โครงการส่งเสริมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โครงการส่งเสริมพัฒนา ทักษะวิชาชีพ กิจกรรมสานสัมพันธ์ชุมชน ได้แก่ ปลูกผักไฮโดรโปนิกส์ปุ๋ยหมักชีวภาพ วุ้นผลไม้และการประกอบ อาหาร เป็นต้น หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบรายงานและสรุปผลการดำเนินโครงการ
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 29 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1.1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 1.1.1 ผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย โรงเรียนจัดโครงการส่งเสริมพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่ดีงาม โครงการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน โครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดสารเสพ ติดและอบายมุข โครงการกีฬาต้านภัยยาเสพติด โครงการส่งเสริมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง โครงการส่งเสริมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมด้านคุณธรรมจริยธรรม เช่น โครงงานคุณธรรม กิจกรรม ห้องเรียนสีขาว กิจกรรมวันสำคัญทางพุทธศาสนา กิจกรรมเข้าวัดทำบุญตักบาตรเนื่องในวันพระ กิจกรรมนั่งสมาธิ ดอกไม้บาน กิจกรรมสวดมนต์สรภัญญะทุกวันศุกร์หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบสรุปและรายงานผลโครงการ 1.1.2 ผู้เรียนมีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่สถานศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดี ของสังคม ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย กิจกรรมส่งเสริม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เช่น กิจกรรมจิตอาสา บำเพ็ญประโยชน์ เก็บขยะ ทำความสะอาดวัดและโรงเรียน กิจกรรมส่งเสริมสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ ได้แก่ กิจกรรมเข้าแถวเคารพธงชาติในช่วงเช้า กิจกรรรม ลูกเสือเนตรนารี กิจกรรมเดินสวนสนาม กิจกรรมวันธีรราชเจ้า กิจกรรมส่งเสริมด้านประชาธิปไตยและภาวะผู้นำ เช่น โครงการสภานักเรียน กิจกรรมทำความสะอาดเขตพัฒนา และกิจกรรมรณรงค์ในวันสำคัญต่าง ๆหลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบสรุปและรายงานผลการจัดกิจกรรมในโครงการดังกล่าวข้างต้น 1.2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมิน ตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 1.2.1 ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผล การประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยโรงเรียนส่งเสริม โครงการรักษ์ดนตรีและศิลปวัฒนธรรมไทย ได้แก่ การรำกลองยาว วงกลองยาวประยุกต์ร่วมกับชุมชน การทำขนมไทย การทำกระทง ทำบุญทุกวันพระ เวียน เทียนวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา และการรำไทยสู่ชุมชนภายนอก หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย 1.2.2 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญาไทย ตั้งเป้าหมายไว้ ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยปลูกฝังนักเรียนในเรื่องของค่านิยมอันดีงาม ของไทยให้นักเรียนอยู่อย่างสม่ำเสมอในกิจกรรมโฮมรูม ในคาบเรียนวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นำ นักเรียนเข้าร่วมวันบูรพาจารย์ที่วัดและชุมชนจัดขึ้นเป็นประจำทุกปี หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย 1.3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 1.3.1 ผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย โรงเรียนส่งเสริม โครงการรับนักเรียน โครงการส่งเสริมการจัดการเรียนรวม โครงการยกระดับทักษะภาษาอังกฤษ โครงการส่งเสริมพัฒนา 5 กลุ่มสาระหลัก โครงการส่งเสริมสัมพันธ์ชุมชน โครงการเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนการ สอนวิชาภาษาอังกฤษ กิจกรรมรับนักเรียนทุกเชื้อชาติ กิจกรรมคัดกรองนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษเรียนรวม กิจกรรมการคัดกรองนักเรียนยากจนและนักเรียนยากจนพิเศษ กิจกรรมวันคริสต์มาส หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบสรุปและรายงานผลการดำเนินงานโครงการ
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 30 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 1.4 สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 1.4.1 ผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์สังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสม ในแต่ละช่วงวัย ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย โรงเรียน ส่งเสริมโครงการส่งเสริมสุขภาพนักเรียน(อาหารกลางวัน) โครงการอาหารเสริม(นม) โครงการส่งเสริมสุขภาพและ อนามัยนักเรียน โครงการรักษ์ดนตรีและศิลปวัฒนธรรมไทย กิจกรรมตรวจสุขภาพความสะอาด ด้านร่างกาย เล็บ ผม กิจกรรมแปรงฟันหลังรับประทานอาหารกลางวันทุกวัน กิจกรรมการประสานความร่วมมือกับโรงพยาบาล ส่งเสริมสุขภาพตำบลหนองหงษ์และโรงพยาบาลพานทองในการตรวจสุขภาพ และฉีดวัคซีน ตรวจช่องปาก กิจกรรมการรณรงค์ป้องกันโรคไข้เลือดออก รักษาความสะอาดทำลายแหล่งเพาะพันธุ์ยุง การใส่ทรายอะเบทในที่ น้ำขัง การฉีดพ่นยาป้องกันกำจัดยุงลาย งดการจำหน่ายขนมหวาน เครื่องดื่มน้ำอัดลมในโรงเรียน รวมทั้งส่งเสริม การทำประกันอุบัติเหตุกิจกรรมทดสอบสมรรถภาพทางกาย หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบสรุปและรายงานผล การจัดกิจกรรมโครงการดังกล่าวข้างต้น 1.4.2 ผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่นไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยโรงเรียนส่งเสริม โครงการกีฬา ต้านภัยยาเสพติด โครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดสารเสพติดและอบายมุข โครงการโรงเรียนปลอดขยะ หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบสรุปและรายงานผลการจัดกิจกรรมโครงการ จุดอ่อน/ปัญหา 1. พื้นฐานการเรียนรู้ของผู้เรียน ด้านการอ่าน การเขียนไม่คล่อง 2. ผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) ต่ำกว่าระดับประเทศบางกลุ่มสาระการเรียนรู้ 3. ผู้เรียนบางคนมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ เรียนรู้ช้า สมาธิสั้น 4. ผู้เรียนบางคนขาดความรับผิดชอบต่อตนเอง เช่น ขาดเรียนบ่อย 5. จากสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ผู้เรียนต้องเรียนรู้ผ่านระบบออนไลน์แต่เนื่อง ด้วยขาดความพร้อมทางด้านเทคโนโลยี จึงทำให้การเรียนรู้ไม่มีประสิทธิภาพเท่าที่ควร จุดเด่น/จุดแข็ง 1. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินทุกคน ร้อยละ 100 2. ผู้เรียนมีจิตสาธารณะ ช่วยเหลือกิจกรรมโรงเรียน ข้อเสนอแนะ 1. กำหนดโครงการที่เน้นช่วยเหลือผู้เรียนที่มีพื้นฐานด้านการเรียนรู้ ด้านการอ่าน การเขียนไม่คล่อง เรียนรู้ ช้า สมาธิสั้น เพื่อให้นักเรียนได้มีการพัฒนาการที่ดีขึ้นต่อเนื่อง แนวทางพัฒนาของสถานศึกษาให้สูงขึ้น 1. จัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้น การอ่าน การเขียน คิดวิเคราะห์ และคำนวณ 2. จัดสอนซ่อมเสริม และสอนเสริมโดยเน้นตรงตามตัวชี้วัด 3. ส่งเสริมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านการมีวินัยและความรับผิดชอบต่อหน้าที่ 4. ครูจัดเตรียมใบงาน แบบฝึกหัด ที่สามารถทำความเข้าใจได้ด้วยตนเองโดยไม่ต้องศึกษาผ่านทาง เทคโนโลยี เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาตนเองในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 31 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม นวัตกรรม (Innovation) หรือแบบอย่างที่ดี (Best Practice) ได้แก่ SAROCHA+ Model เพื่อบริหาร จัดการในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จุดเน้น คือ การบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่เป็นระบบ โดยใช้รูปแบบ SAROCHA+ Model 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ตั้งเป้าหมายไว้ที่ระดับคุณภาพยอด เยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 2.1.1 กำหนดเป้าหมายที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด ดำเนินการโดยส่งเสริมสนับสนุน โรงเรียนเป็นสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข เข้าร่วมโครงการโรงเรียนปลอดขยะ (Zero Waste) จัดกิจกรรมการคัดแยกขยะ 3RS ลดการใช้ขยะ(Reduce) การใช้ซ้ำ (Reuse) และการนำกลับมาใช้ใหม่ (Recycle) และโครงการห้องสมุดมีชีวิต เป็นต้น ผลที่เกิด คือ นักเรียนห่างไกลจากยาเสพติดไม่ทำผิดกฎ ระเบียบ ของโรงเรียน โรงเรียนสะอาด ปลอดภัย ไร้อบายมุข หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบบันทึกห้องเรียนสีขาว แบบ รายงานผลการเข้าร่วมประกวดโครงการ Zero Waste โรงเรียนปลอดขยะ 2.1.2 กำหนดวิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สอดคล้อง เชื่อมโยง กับเป้าหมาย แผนยุทธศาสตร์ชาติ แผนการ ศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด ดำเนินการโดย กำหนดหัวข้อดังกล่าวข้างต้นไว้ในแผนปฏิบัติการ ประจำปี แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 5 ปี 3 ปี และ 1 ปี หลักสูตรสถานศึกษา เป็นต้น ผลที่เกิด คือ การ ดำเนินการต่าง ๆ เป็นไปตามกรอบวิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่วางแผนไว้ และสามารถยืดหยุ่นได้ตามสถานการณ์ ปัจจุบัน หลักฐาน ได้แก่แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี หลักสูตรสถานศึกษา 2.1.3 กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม ดำเนินการโดย ประชุมโดยผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการเรียนการสอน ดำเนินการโดย กำหนดเป้าหมายร่วมกันเพื่อให้ทันต่อการ เปลี่ยนแปลงของสังคมในปัจจุบัน ผลที่เกิด คือ มีการกำหนดเป้าหมายในการทำงานอย่างชัดเจน หลักฐาน ได้แก่ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี หลักสูตรสถานศึกษา 2.1.4 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจผ่านความเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหารโรงเรียน ดำเนินการโดยจัดประชุมคณะการที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายและลงมติเห็นชอบร่วมกัน ผลที่เกิด คือ ผู้มีส่วน เกี่ยวข้องทุกฝ่ายได้รับรู้ รับทราบร่วมกัน หลักฐาน ได้แก่ แบบลงชื่อเข้าร่วมประชุม แบบลงมติเห็นชอบ ภาพถ่าย บันทึกประชุม 2.1.5 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียนเผยแพร่ ต่อสาธารณชน ดำเนินการโดยจัดทำ เป็นจดหมายข่าวประจำเดือน แจ้งให้เห็นถึงการประชุมร่วมกันของทุกฝ่ายที่มีส่วนเกี่ยวข้อง และลงมติเห็นชอบ ร่วมกัน ผลที่เกิด คือทุกฝ่ายรับรู้ รับทราบเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียนได้ชัดเจนมากยิ่งขึ้น หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่ายการดำเนินงาน จดหมายข่าว 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการ ประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 2.2.1 มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ ดำเนินการโดย โรงเรียนมีระบบ บริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา โดยความร่วมมือของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ซึ่งแบ่งกลุ่มบริหารงานเป็น 4 กลุ่ม ดังนี้ กลุ่มบริหารงาน วิชาการ กลุ่มบริหารงบประมาณ การเงิน และสินทรัพย์ กลุ่มบริหารงานบุคคล และกลุ่มบริหารทั่วไป และมีการ ดำเนินงานในรูปแบบของคณะกรรมการทุกกลุ่มบริหารงาน ด้วยรูปแบบการบริหารสถานศึกษา SAROCHA+
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 32 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 Model ผลที่เกิด คือ การดำเนินการทุกอย่างเป็นไปตามแผนที่วางไว้ในแต่ละกลุ่มงาน และสามารถปฏิบัติงานได้ ตรงตามกรอบเวลาที่กำหนด หลักฐาน ได้แก่ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี 2.2.2 มีการนำแผนไปปฏิบัติ ติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง ดำเนินการโดย ปฏิบัติงานต่าง ๆ ตามแผนที่วางไว้ และติดตามประเมินผล ปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่องเป็น ประจำทุก ๆ ปี โดยมีการประชุมสรุปงานต่าง ๆ ที่ผ่านมาทั้งหมดในแต่ละฝ่ายงาน หาจุดเด่น จุดด้อย ข้อดี ข้อบกพร่อง เพื่อนำผลการประเมินไปปรับปรุงในครั้งต่อไป ผลที่เกิด คือ การพัฒนาในแต่ละด้านมีความต่อเนื่อง และผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนมีแนวโน้มสูงขึ้นตามลำดับ หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แผนปฏิการประจำปี แผนพัฒนา คุณภาพการศึกษา 1 ปี 2.2.3 มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษาจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และระบบการ นิเทศภายใน ดำเนินการโดย จัดหาอัตรากำลังที่มีความเชี่ยวชาญในสาขาวิชาปฐมวัย เข้ามาช่วยจัดประสบการณ์ ให้เด็กปฐมวัย มีการติดตามนิเทศภายในจากผู้บริหารสถานศึกษา และครู โดยการพูดคุย แลกเปลี่ยน เทคนิคการ สอนร่วมกัน มีการดำเนินการจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างต่อเนื่อง ผลที่เกิด คือ เด็กได้รับการจัด ประสบการณ์ที่เหมาะสมกับวัยโดยครูที่มีความเชี่ยวชาญ นักเรียนได้รับทุนการศึกษา ได้รับการดูแลอย่างทั่วถึง ทั้ง ทางด้านร่างกาย ครอบครัว สังคม เป็นต้น หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย ทะเบียนคุมโครงการระดมทรัพยากร 2.2.4 สถานศึกษามีการนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษา ดำเนินการโดย จัดเก็บข้อมูลไว้เป็น แฟ้มข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียน เช่น ข้อมูลสรุปผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) 3 ปีย้อนหลัง นำ ผลการประเมิน ข้อเสนอแนะที่ได้รับจากผู้เชี่ยวชาญมาปรับปรุง และใช้ในปีการศึกษาต่อไป หลักฐาน ได้แก่ รายงานสรุปผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ผลการประเมินตนเองภายนอก รอบ สี่ จาก สมศ. 2.2.5 สถานศึกษาให้บุคลากรและผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และ ร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา ดำเนินการโดย โรงเรียนจัดประชุมร่วมกันให้ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายเข้า ร่วม เพื่อแจ้งผลการดำเนินงานที่ผ่านมา รับฟังข้อเสนอแนะ วางแผนปรับปรุงและพัฒนาร่วมกัน ผลที่เกิด คือ ผู้มี ส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายรับทราบแผนงาน และเมื่อการมีการประชุมร่วมกันของทุกฝ่ายจึงทำให้แผนที่ได้ค่อนข้างมี คุณภาพ การดำเนินงานเป็นไปในทิศทางเดียวกัน หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย บันทึกประชุม 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 2.3.1 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ดำเนินการโดย โรงเรียนดำเนินการพัฒนาวิชาการด้วยการส่งเสริมกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา 8 กลุ่มสาระการ เรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมนักเรียน (ชุมนุมและบำเพ็ญประโยชน์) ค่ายลูกเสือ สำรอง (Day Camp) สามัญและสามัญรุ่นใหญ่ (เข้าค่ายพักแรม) อบรมลูกเสือต้านภัยยาเสพติดสามัญรุ่นใหญ่ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามระเบียบการวัดและประเมินผล ได้แก่ 1) การอ่านและเขียนคำพื้นฐาน ภาษาไทย 2) การอ่านและเขียนภาษาอังกฤษ 3) การทดสอบการอ่านเขียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 4) ทดสอบ ความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 RT 5) ทดสอบความสามารถพื้นฐานระดับชาติ NT ระดับชั้น ป.3 6) การทดสอบการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET ระดับชั้น ป.6 และ ม.3 7) ทดสอบวัด ความรู้ภาษาอังกฤษ 4 ทักษะ ทุกระดับชั้น 8) ทดสอบวัดผล ประเมินผลการจัดการเรียนรู้แต่ละรายวิชาทุก ระดับชั้น ผลที่เกิด คือ หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบสรุปและรายงานผลการจัดกิจกรรมโครงการดังกล่าวข้างต้น ผลการทดสอบระดับชาติ RT / NT / O-NET
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 33 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 2.3.2 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรตามความต้องการของผู้เรียน ที่ สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ชุมชน และท้องถิ่น ดำเนินการโดย จัดอบรมเชิงปฏิบัติการโครงการส่งเสริม และพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และนำแบบประเมินการใช้หลักสูตรสถานศึกษาให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องประเมินความ พึงพอใจในการใช้หลักสูตร ผลที่เกิด คือ หลักสูตรสถานศึกษาที่มีความยืดหยุ่น ตรงตามความต้องการของผู้เรียน และสอกคล้องกับบริบทของชุมชนและท้องถิ่น หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย หลักสูตรสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 แบบรายงานและสรุปผลการประเมินหลักสูตรสถานศึกษา 2.3.3 บริหารจัดการเกี่ยวกับกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง ดำเนินการโดย จัดให้นักเรียนได้รับการอบรมจากหน่วยงานภาคีเครือข่ายภายนอก เช่น การอบรมบรรเทาและ ป้องกันอัคคีภัยในสถานศึกษา อบรมลูกเสือต้านภัยยาเสพติด กิจกรรมแนะแนวจากสถานศึกษาภายนอก เป็นต้น ผลที่เกิด คือ นักเรียนสามารถแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าได้ดี หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย การสัมภาษณ์บุคคลที่อยู่ ใกล้ชิดนักเรียน 2.3.4 กำหนดหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมการจัดการเรียนการสอนทุกกลุ่มเป้าหมาย ดำเนินการ โดย จัดอบรมเชิงปฏิบัติการภายในโรงเรียนร่วมกัน เพื่อให้ได้หลักสูตรสถานศึกษาที่มีความยืดหยุ่น สอดคล้องกับ บริบทของนักเรียน ชุมชน หรือท้องถิ่น ผลที่เกิด คือ ได้หลักสูตรสถานศึกษาที่เหมาะสม ตรงตามความต้องการ ของนักเรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย หลักสูตรสถานศึกษา 2.3.5 สถานศึกษามีการปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม ดำเนินการ โดย จัดทำ ปรับปรุง พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา เป็นประจำทุกปีการศึกษา และจัดทำแผนการจัดการเรียนการ สอนให้มีความยืดหยุ่นและเหมาะสมกับการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์ปัจจุบันที่มีความเปลี่ยนแปลง ค่อนข้างรวดเร็ว ผลที่เกิด คือ นักเรียนได้รับการจัดการเรียนรู้ได้อย่างทั่วถึง และหลากหลายตรงกับความต้องการ ของนักเรียน หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แผนการจัดการเรียนการสอน การจัดทำสื่อ / นวัตกรรมที่ใช้ในการจัดการ เรียนการสอน และเผยแพร่ผ่านทางสื่อโซเซียลมีเดีย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 2.4.1 ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ดำเนินการโดยโรงเรียน ส่งเสริม โครงการส่งเสริมพัฒนาบุคลากร กิจกรรมอบรมสัมมนาบุคลากร ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา กิจกรรมสร้างขวัญและกำลังใจครูและบุคลากร กิจกรรมยกย่องเชิดชูเกียรติ “ครูดีไม่มีอบายมุข”และ“ครูดีใน ดวงใจ” ผลที่เกิด คือ ครูพัฒนาตนเองได้อย่างต่อเนื่อง หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย บันทึกข้อความรายงานผลการเข้า ร่วมอบรม 2.4.2 จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ดำเนินการโดย ครูประชุมร่วมกันในวันศุกร์ ของทุกสัปดาห์ เพื่อพูดคุย แลกเปลี่ยน เรื่องต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นตลอดสัปดาห์ และหาแนวทางแก้ไขร่วมกัน ผลที่เกด คือ ได้วิธีการ แก้ปัญหาที่หลากหลาย และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ให้เหมาะสมกับชั้นเรียนของตนเอง หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบบันทึกชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 2.4.3 นำชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเข้ามาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน ดำเนินการ โดย นำข้อมูลที่แลกเปลี่ยนเรียนรู้มาปรับใช้ให้เหมาะสมกับห้องเรียน เหมาะสมกับงานของตนเอง ผลที่เกิด คือ ได้ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและกัน เพื่อการพัฒนาคุณภาพนักเรียน ตนเอง องค์กร ให้เป็นไปในทิศทางเดียวกัน หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบบันทึกชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 34 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 2.4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัติงานของครู บุคลากร ที่มีผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ดำเนินการโดย ผู้บริหารสถานศึกษา นิเทศ กำกับ ติดตาม การจัดการเรียนการสอน ผลที่เกิด คือ ครูมีเทคนิคการ สอนที่เหมาะสมต่อห้องเรียนนั้น ๆ และเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยใช้กระบวนการ Active Learning หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบสรุปและรายงานผลการนิเทศ กำกับ ติดตามการจัดการเรียนการสอน 2.4.5 ถอดบทเรียนเพื่อสร้างนวัตกรรมหรือวิธีการที่เป็นแบบอย่างที่ดีที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ดำเนินการโดย ครูให้นักเรียนถอดบทเรียนเกี่ยวเศรษฐกิจพอเพียง ต้านทุจริต ผลที่เกิด คือ นักเรียนมีความซื่อสัตย์ สุจริต รู้จักคุณค่าในสิ่งของที่ตนมี พอใจในสิ่งที่ตนมี หลักฐาน ได้แก่ ใบงานการถอดบทเรียน เรื่อง เศรษฐกิจ พอเพียง ภาพถ่าย การสัมภาษณ์บุคคลที่ใกล้ชิดกับนักเรียน 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 2.5.1 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึงความปลอดภัย ดำเนินการโดย จัดให้มีมุมแสดงผลงานนักเรียน ป้ายนิเทศด้านหน้าของห้องเรียน ห้องเรียนไม่แคบจนเกินไป ห้องเรียนสะอาดตามหลัก 5ส. จัดห้องให้มีแสงสว่างที่เหมาะสม มุมหนังสือที่น่าสนใจ และสร้างเจตคติที่ดีต่าการ เรียนและการมาโรงเรียน ผลที่เกิด คือ ช่วยส่งเสริมให้นักเรียนมีพัฒนาด้านสติปัญญา ร่างกาย อารมณ์ และสังคม ได้เป็นอย่างดี ทำให้นักเรียนมีความสุข รักการเรียน และเป็นคนใฝ่เรียนรู้ หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย ผลสัมฤทธิ์ของ นักเรียน 2.5.2 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึงความ ปลอดภัย ดำเนินการโดย โรงเรียนดำเนินการปรับปรุงและพัฒนาอาคารสถานที่ ได้แก่ ซ่อมแซมอาคารเรียน ติดตั้งตาข่ายกันนกอาคารเรียน การปรับปรุงภูมิทัศน์ภายในโรงเรียน ได้แก่ การตัดแต่งกิ่งไม้ปลูกไม้ดอกไม้ประดับ หน้าอาคารเรียน 1 ทาสีเครื่องออกกำลังกาย ทาสีแทงค์น้ำ ป้ายต่าง ๆ ผลที่เกิด คือ บรรยากาศร่มรื่น สีสัน สวยงาม อาคารเรียนมีความสะอาด ปลอดภัย ภายใต้มาตรการป้องกันโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย 2.5.3 จัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคล และเป็นกลุ่ม ดำเนินการโดย จัดแหล่งเรียนรู้ให้นักเรียนสามารถเข้าศึกษาหาความรู้ตามความสนใจ ความสามารถของนักเรียน เช่น ห้องสมุดมี ชีวิต ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ห้อง USO NET การปลูกผักไฮโดรโปนิกส์ สนาม BBL เป็นต้น ผลที่เกิด คือ นักเรียนได้ค้นพบความสามารถของตนเอง และใช้ความสามารถของตนเองได้อย่างมีอิสระ หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน 2.5.4 จัดสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย ดำเนินการโดย ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ศึกษาหาความรู้ได้ด้วยตนเอง ส่งเสริมให้นักเรียนเข้าใช้ห้องคอมพิวเตอร์ ห้อง USO NET ผลที่ เกิด คือ นักเรียนสามารถใช้คอมพิวเตอร์ในการค้นคว้าหาข้อมูลต่าง ๆ ได้อย่างรู้เท่าทันกับสื่อเทคโนโลยี โดยครูได้ ดำเนินการสอนวิทยาการคำนวณ เพื่อให้นักเรียนใช้สื่อ เทคโนโลยีได้อย่างปลอดภัย หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แผนการสอน 2.5.5 จัดให้ผู้เรียนได้ใช้ประโยชน์จากการจัดสภาพแวดล้อมตามศักยภาพของผู้เรียน ดำเนินการโดย บูรณาการเข้ากับ 8 กลุ่มสาระหลัก ผลที่เกิด คือ นักเรียนได้เรียนรู้สิ่งต่าง ๆ รอบตัวได้อย่างรวดเร้ว สามารถ ช่วยเหลือตนเอง แก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าได้ หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย การสัมภาษณ์ผู้ที่อยู่ใกล้ชิดกับนักเรียน 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพดียอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 35 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 2.6.1 ได้ศึกษาความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ดำเนินการ โดย สำรวจความต้องการในการใช้เทคโนโลยีเข้ามาใช้ในการจัดการเรียนการสอน โรงเรียนจัดระบบการจัดหา การ พัฒนาและการบริการ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ ในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ที่เหมาะสมกับ สภาพของสถานศึกษา ผลที่เกิด คือ นักเรียนสามารถเข้าถึงเทคโนโลยีที่เข้ามามีบทบาทมากในชีวิตประจำวัน และ เปิดโลกกว้างทางการศึกษาให้แก่นักเรียน และสามารถทำให้นักเรียนเกิดความบันเทิง และรู้สึกผ่อนคลาย หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย 2.6.2 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของ สถานศึกษา ดำเนินการโดย ติดตั้งอินเทอร์ความเร็วสูง ในโครงการติดตั้งระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูง 500/500 และเครือข่ายอินเทอร์เน็ตไร้สายให้ครอบคลุมทั่วบริเวณโรงเรียน ผลที่เกิด คือ สามารถสอนออนไลน์ได้อย่างไม่ สะดุด จัดหาสื่อการสอนแบบออนไลน์ได้อย่างรวดเร็ว การรับ – ส่งงาน ภายใต้การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ ผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต ได้อย่างรวดเร็ว หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย การติดต่อผสานงานต่าง ๆ ผ่าน Application Line, facebook Platform เพื่อการศึกษา ได้แก่ Google classroom, Padlet, wordwall, Liveworksheet เป็นต้น 2.6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพ ของสถานศึกษา ดำเนินการโดย เข้าร่วมอบรมเกี่ยวกับการใช้สื่อเทคโนโลยี แพลตฟอร์ม ที่นำมาใช้ในการจัดการ เรียนการสอนอยู่อย่างสม่ำเสมอ ผลที่เกิด คือ นำผลจากการได้รับการอบรมมาพัฒนาสื่อ นวัตกรรมของตนเองที่ เหมาะสมกับสภาพของห้องเรียน หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย บันทึกข้อความรายงานผลการเข้าร่วมอบรมโครงการ ต่าง ๆ 2.6.4 ให้บริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ สภาพของสถานศึกษา ดำเนินการโดยเปิดโอการให้นักเรียนได้เข้าใช้ห้องคอมพิวเตอร์ ห้อง USO NET ห้องสมุด ผลที่เกิด คือ นักเรียนสามารถค้นคว้าหาข้อมูลต่าง ๆ ได้อย่างรวดเร็ว หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบบันทึกการ เข้าใช้ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องUSO NET และห้องสมุด 2.6.5 ติดตามผลการใช้บริการระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศึกษาเพื่อใช้ในการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ดำเนินการโดย นิเทศ ติดตาม การจัดการเรียนการ สอนในห้องเรียน ผลที่เกิด คือครูผู้สอนนำเทคโนโลยีเข้ามาใช้ในการจัดการเรียนการสอนเพิ่มมากขึ้น เหมาะสมกับ สภาพของห้องเรียน และนักเรียนในห้องเรียนนั้น ๆ หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบสรุปและรายงานผลการนิเทศ ติดตาม การจัดการเรียนการสอน จุดอ่อน/ปัญหา 1. บุคลากรบางคนสอนไม่ตรงวิชาเอก 2. บุคลากรครูมีประสบการณ์สอนน้อย 3. บุคลากรครูขาดความชำนาญด้านเทคโนโลยี จุดเด่น/จุดแข็ง 1. กระบวนการบริหารจัดการเป็นระบบ 2. กระบวนการทำงานของบุคลากรเป็นทีมงานที่มีคุณภาพ 3. สภาพแวดล้อม อาคารสถานที่ เอื้ออำนวยต่อการจัดการเรียนรู้
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 36 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 ข้อเสนอแนะ 1. ส่งเสริมให้บุคลากรครูผู้ที่มีความเชี่ยวชาญเข้าร่วมอบรมในการใช้สื่อเทคโนโลยี เข้ามาช่วยในการจัดการ เรียนการสอน และนำมาเผยแพร่ให้บุคคลากรภายในองค์กร แนวทางพัฒนาของสถานศึกษาให้สูงขึ้น 1. ส่งเสริมและพัฒนาครูผู้สอนให้ศึกษาหาความรู้เพิ่มเติมในรายวิชาที่ได้รับมอบหมายเพื่อจัดการเรียนรู้ ให้กับผู้เรียนได้เป็นอย่างดี 2. ส่งเสริมบุคลากรครูให้ใช้สื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีช่วยสอน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม นวัตกรรม (Innovation) หรือแบบอย่างที่ดี (Best Practice) ได้แก่ KAKHA MODEL โดย จัดทำโครงการ บาสโลบร่วมใจห่างไกลยาเสพติดและอบายมุข โดยจัดตั้งฝ่ายงาน 4 ฝ่ายในแต่ละห้องเรียนเพื่อปฏิบัติหน้าที่ตามที่ ได้รับมอบหมาย ช่วยเหลือเพื่อนและครู รวมถึงบุคคลรอบข้างของนักเรียน ทั้งนี้ยังสอดคล้องกับคุณภาพผู้เรียนใน การจัดทำโครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข โดยมีกิจกรรมหลากหลายให้ผู้เรียนได้เลือกทำ ตามความถนัด ความสามารถ และความสนใจ เพื่อช่วยให้ผู้เรียนได้ใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์และพัฒนาผู้เรียน ให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวอย่างเช่น โครงการ zero waste โรงเรียนปลอดขยะ ที่นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติ จริงในการช่วยกันดูแลโรงเรียน และชุมชนบริเวณใกล้เคียง ทั้งนี้ยังสามารถสร้างรายได้ให้กับนักเรียนอีกด้วย จุดเน้น คือ การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สามารถสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ และ นำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 3.1.1 ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียน ได้เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย โรงเรียนมีการส่งเสริม โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการส่งเสริมพัฒนา 5 กลุ่มสาระหลัก โครงการยกระดับทักษะภาษาอังกฤษ โครงการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เพื่อการมีงานทำ โครงการ สถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข กิจกรรมคริสต์มาส กิจกรรมภาษาอังกฤษวันละคำ กิจกรรมคิดเลข เร็วเป็นประจำทุกเช้าในช่วงกิจกรรมโฮมรูม และก่อนเลิกเรียน กิจกรรมชุมนุมคณิตศาสตร์-วิทยาศาสตร์ กิจกรรม ชุมนุมภาษาไทย รักการอ่าน กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ กิจกรรมโครงงานต่าง ๆ เช่น โครงงานคุณธรรม การ สร้างสื่อการเรียนรู้ เช่น นิทานเล่มเล็ก หนังสือเล่มเล็ก การฝึกทักษะอาชีพ เช่น โกโก้หนึบ น้ำผลไม้ปั่น และการ ประกอบอาหาร เป็นต้น หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย 3.1.2 ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง ตั้งเป้าหมายไว้ที่ร้อยละ 100 ผล การประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสถานการณ์ปัจจุบัน สอดคล้องกับบริบทของนักเรียน ครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่น หลักฐาน ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 แผนจัดประสบการณ์ ระดับอนุบาล 3.1.3 ครูมีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้ที่มีความจำเป็น และต้องการความช่วยเหลือพิเศษ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยล 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย จัดทำแผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (IEP) หลักฐาน ได้แก่ แผนการศึกษาเฉพาะบุคล (IEP)
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 37 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 3.1.4 ครูฝึกทักษะให้ผู้เรียนได้แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้และนำเสนอผลงาน ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ฝึกให้นักเรียนได้อภิปรายหน้า ชั้นเรียนร่วมกันกับเพื่อน และครู หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย 3.1.5 ครูสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รู้จักหน้าที่ ของตนเอง ปลูกฝังค่านิยมที่ดีงามให้แก่นักเรียน เช่น การอยู่อย่างพอเพียง รู้จักคุณค่าของสิ่งของที่ตนเองมี มีจิต สาธารณะ มีจิตอาสา หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย การสัมภาษณ์ผู้ที่อยู่ใกล้ชิดนักเรียน 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 3.2.1 ครูใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย นำสื่อเทคโนโลยีมาใช้ในการ จัดการเรียนการสอน หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่ายการใช้สื่อ บันทึกข้อความรายงานผลการใช้สื่อ นวัตกรรมที่ใช้ในการ จัดการเรียนการสอน 3.2.2 ครูใช้แหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนรู้ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 80 ผล การประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 90 ดำเนินการโดย นำตัวแทนนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมทางพุทธศาสนา และกิจกรรม บำเพ็ญประโยชน์ที่วัดหนองกะขะ ซึ่งเป็นแหล่งเรียนรู้ท้องถิ่นที่ใกล้โรงเรียน หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย 3.2.3 ครูสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผล การประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้สรุปองค์ความรู้ด้วยตนเอง เช่น การทำ แผนผังความคิด การอภิปรายหน้าชั้นเรียนทั้งแบบเดี่ยวและแบบกลุ่ม เพื่อฝึกให้นักเรียนค้นคว้าหาความรู้ได้ด้วย ตนเอง โดยการใช้สื่อที่มีอยู่ในมือให้เกิดประโยชน์มากที่สุด หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย ผลงานนักเรียน 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมิน ตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 3.3.1 ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย โรงเรียนส่งเสริมโครงการประชาธิปไตยในโรงเรียน โครงการ กีฬาต้านยาเสพติด โครงการรักษ์ดนตรีและวัฒนธรรมไทย โครงการส่งเสริมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ กิจกรรมห้องเรียนสีขาว กิจกรรมการแสดงวันเด็ก กิจกรรมวันสำคัญต่าง ๆ กิจกรรมส่งเสริมพัฒนาทักษะวิชาการ กิจกรรมวันคริสต์มาส กิจกรรมส่งเสริมแหล่งเรียนรู้นอกสถานที่ให้รู้จัก หน้าที่และเป็นพลเมืองที่ดีของสังคม ค่ายลูกเสือสำรอง (Day Camp) สามัญและสามัญรุ่นใหญ่ (เข้าค่ายพักแรม) ค่ายลูกเสือต้านภัยยาเสพติดสามัญรุ่นใหญ่ เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักอยู่ร่วมกันให้เพื่อนช่วยเพื่อน มีปฏิสัมพันธ์เชิง บวก ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบสรุปและรายงานผลการจัดกิจกรรมโครงการดังกล่าวข้างต้น 3.3.2 ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียน ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ให้ความรักและเมตตาต่อเด็กอย่างเท่าเทียมกัน ไม่เลือกปฏิบัติ ปลูกฝังค่านิยมอันดีงามให้กับ นักเรียน ปฏิบัติตนให้เป็นตัวอย่างที่ดี เช่น การแต่งกาย การแสดงออกที่เหมาะสมกับบุคคลและกาลเทศะ เป็นต้น หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 38 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับ คุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 3.4.1 ครูมีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อย ละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ส่งเสริมโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการส่งเสริมพัฒนา 5 กลุ่มสาระหลัก โครงการยกระดับทักษะภาษาอังกฤษ กิจกรรมคริสต์มาส กิจกรรม ภาษาอังกฤษวันละคำ กิจกรรมคิดเลขเร็ว กิจกรรมสอนเสริม 4 กลุ่มสาระหลัก กิจกรรมชุมนุมคณิตศาสตร์- วิทยาศาสตร์ กิจกรรมชุมนุมภาษาไทย รักการอ่าน โครงการอบรมพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร โรงเรียนส่งเสริมกิจกรรมคิดเลขเร็วเป็นประจำทุกวัน กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ กิจกรรมโครงงานต่าง ๆ เช่น การสร้างสื่อการเรียนรู้ เช่น นิทานเล่มเล็ก หนังสือเล่มเล็ก การตัดต่อวิดีโอด้วยโปรแกรมอย่างง่ายใน โทรศัพท์มือถือ การฝึกทักษะอาชีพ เช่น โกโก้หนึบ น้ำผลไม้ปั่น น้ำยาล้างจาน สบู่เหลว และการประกอบอาหาร เป็นต้น หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบสรุปและรายงานผลการดำเนินโครงการดังกล่าวข้างต้น 3.4.2 ครูมีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการ เรียนรู้ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ออกแบบเครื่องมือที่ ใช้ในการวัดผลประเมินผลอย่างหลากหลาย เพื่อให้เหมาะสมกับผู้เรียนแต่ละคน เพื่อให้นักเรียนได้แสดงศักยภาพ ของตนเองออกมาได้อย่างเต็มที่ โดยไม่ได้วัดแค่การทำข้อสอบในแบบทดสอบในกระดาษเท่านั้น ครูได้จัดทำ เครื่องมือที่หลากหลาย และสามารถใช้งานได้จริงเพื่อความสะดวกต่อผู้เรียน ผู้ปกครอง เช่น แบบทดสอบออนไลน์ สัมภาษณ์ผู้ที่อยู่ใกล้ชิดนักเรียน ให้นักเรียนสรุปแผนผังความคิด โดยนำแพลตฟอร์มที่ใช้กับการศึกษามาใช้ เช่น Google classroom, liveworksheet, Wordwall และให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง เป็นต้น ซึ่งการ จัดทำเครื่องมือวัดผลประเมินผลขึ้นมานั้น ดำเนินการสอดคล้องกับแผนการจัดการเรียนรู้ และเหมาะสมกับผู้เรียน เป็นรายบุคคล หลักฐาน ได้แก่ ผลงานนักเรียน ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน 3.4.3 ครูเปิดโอกาสให้ผู้เรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผล ตั้งเป้าหมายไว้ ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล และดำเนินการ จัดทำเครื่องมือวัดผลประเมินผล เพื่อให้นักเรียนแสดงความสามารถออกมาได้อย่างเต็มที่ เช่น แบบทดสอบ การ สัมภาษณ์ การสังเกต การลงมือปฏิบัติด้วยตัวนักเรียนเอง หลักฐาน ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน 3.4.4 ครูให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย แจ้งผลการวัดผลประเมินผลให้นักเรียนและผู้ปกครองได้รับ ทราบ หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 3.5.1 ครูมีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้ ตั้งเป้าหมาย ไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ครูผู้สอนทั้งในรายวิชาเดียวกัน และต่าง รายวิชาได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเป็นประจำทุกสัปดาห์ หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย บันทึก การแลกเปลี่ยน เรียนรู้ชุมชนทางวิชาชีพ 3.5.2 ครูนำข้อมูลป้อนกลับไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของตนเอง ตั้งเป้าหมาย ไว้ที่ ร้อยละ 100 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย นำผลของการเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทาง วิชาชีพไปปรับใช้ในให้เหมาะสมกับชั้นเรียนของตนเอง และมีการนิเทศ กำกับ ติดตาม จากผู้บริหารสถานศึกษา และคณะครู หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่าย แบบบันทึกสรุปรายงานผลการนิเทศ กำกับ ติดตาม
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 39 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 จุดอ่อน/ปัญหา 1. กระบวนการจัดการเรียนรู้ขาดการส่งเสริมการคิดและปฏิบัติจริง และนักเรียนไม่สามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง 2. การใช้สื่อเทคโนโลยีไม่สอดคล้องและต่อเนื่องกับการเรียนรู้ 3. การใช้ข้อมูลสะท้อนกลับ หรือผลการประเมิน ไม่นำมาพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ จุดเด่น/จุดแข็ง 1. การนิเทศกำกับติดตามกระบวนการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 100 2. แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษามีความหลากหลาย ข้อเสนอแนะ 1. ส่งเสริมให้นักเรียนได้คิด วิเคราะห์ และลงมือปฏิบัติจริง และส่งเสริมให้สามารถนำไปปรับใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ แนวทางพัฒนาของสถานศึกษาให้สูงขึ้น 1. การจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการปฏิบัติจริง เพื่อเพิ่มทักษะกระบวนการคิดเป็นขั้นตอนให้เกิดกับผู้เรียน อย่างต่อเนื่อง 2. ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้อย่างสม่ำเสมอและต่อเนื่อง 3. นำผลการวัดและประเมินผล หรือการวิจัยมาใช้พัฒนาผู้เรียน
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 40 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 ตอนที่ 5 การเปรียบเทียบค่าเป้าหมายกับผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา การเปรียบเทียบค่าเป้าหมายตามประกาศ โรงเรียนวัดหนองกะขะ(บุญยิ่งประชานุกูล) เรื่อง ให้ใช้ มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ณ วันที่ 1 มิถุนายน 2566 กับผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report: SAR) ปี การศึกษา 2566 จำแนกออกเป็น 2 ระดับ ได้แก่ ระดับการศึกษาปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังนี้ 1. ระดับการศึกษาปฐมวัย ปีการศึกษา 2566 มาตรฐานการศึกษา ค่าเป้าหมาย ตามมาตรฐาน การศึกษา ปีการศึกษา 2566 ผลการประเมิน ตนเอง ของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 การบรรลุ ค่าเป้าหมาย (บรรลุ/ ไม่บรรลุ) ภาพรวมระดับปฐมวัย ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 1.1 เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัย ของตนเองได้ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 1.2 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 1.3 เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิก ที่ดีของสังคม ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 1.4 เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหา ความรู้ได้ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 2.1 โรงเรียนมีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการ ทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของ ท้องถิ่น ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 2.2 โรงเรียนจัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 2.3 โรงเรียนส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญ ด้านการจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 2.4 โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 2.5 โรงเรียนให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 2.6โรงเรียนมีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 3.1 ครูจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีการพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล เต็มศักยภาพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 3.2 ครูสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 3.3ครูจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 3.4 ครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 41 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 2. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 มาตรฐานการศึกษา ค่าเป้าหมาย ตามมาตรฐาน การศึกษา ปีการศึกษา 2566 ผลการประเมิน ตนเอง ของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 การบรรลุ ค่าเป้าหมาย (บรรลุ/ ไม่บรรลุ) ภาพรวมระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) นักเรียนมีความสามารถในการอ่านการเขียน การสื่อสารและการคิด คำนวณ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ดีเลิศ ยอดเยี่ยม บรรลุ 2) นักเรียนมีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาได้ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ยอดยเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 3) นักเรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา กำหนด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 4) นักเรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้น ข้อมูลและสื่อสารได้ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 5) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามหลักสูตรสถานศึกษา ดีเลิศ ยอดยเยม บรรลุ 6) นักเรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ตามเกณฑ์ ที่สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) นักเรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 2) นักเรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ตามเกณฑ์ที่ สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 3) นักเรียนยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 4) นักเรียนมีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา กำหนด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 2.1 โรงเรียนกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่ชัดเจน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 2.2โรงเรียนมีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 2.3 โรงเรียนมีการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 2.4 โรงเรียนพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 2.5 โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 2.6 โรงเรียนจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 3.1 ครูจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 3.2ครูสามารถใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 3.3 ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 3.4 ครูมีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนา ผู้เรียน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 42 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 มาตรฐานการศึกษา ค่าเป้าหมาย ตามมาตรฐาน การศึกษา ปีการศึกษา 2566 ผลการประเมิน ตนเอง ของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 การบรรลุ ค่าเป้าหมาย (บรรลุ/ ไม่บรรลุ) 3.5 ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 43 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 ตอนที่ 6 การดำเนินงานของสถานศึกษาตามกรอบการประกันคุณภาพภายนอกสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ.2567-2571) (ฉบับปรับปรุงเพิ่มเติม) 1. ระดับการศึกษาปฐมวัย กรอบแนวทางการประกันคุณภาพภายนอกสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย มีจำนวน 3 มาตรฐาน 18 ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ 1 ผลลัพธ์คุณภาพของเด็กปฐมวัย (5 ตัวชี้วัด) ตัวชี้วัด ผลการดำเนินงาน หลักฐาน 1.1 เด็กเจริญเติบโตสมวัย สุขภาพ แข็งแรง และมีพัฒนาการด้านการ เคลื่อนไหว เด็กมีพัฒ นาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความ ปลอดภัยของตนเองได้ - แบบบันทึกน้ำหนักส่วนสูง - สมุดประจำตัวนักเรียน - ภาพถ่าย 1.2 เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา เรียนรู้และสร้างสรรค์ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ - แบบสังเกตพฤติกรรม - การสัมภาษณ์บุคคลที่อยู่ ใกล้ชิดเด็ก 1.3 เด็กมีพัฒนาการด้านภาษาและการ สื่อสาร เด็ ก มี พั ฒ น า ก า ร ด้ า น สั งค ม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดี ของสังคม - แบบสังเกตพฤติกรรม - การสัมภาษณ์บุคคลที่อยู่ ใกล้ชิดเด็ก 1.4 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และ จิตใจ เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ - แบบสังเกตพฤติกรรม - การสัมภาษณ์บุคคลที่อยู่ ใกล้ชิดเด็ก 1.5 เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมและ คุณธรรม เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม มีจิต สาธารณะ และสามารถช่วยเหลือ ผู้อื่นได้เท่าที่สามารถทำได้ - สมุดประจำตัวนักเรียน - แบบสังเกตพฤติกรรม -ภาพถ่าย มาตรฐานที่ 2 การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย (10 ตัวชี้วัด) ตัวชี้วัด ผลการดำเนินงาน หลักฐาน 2.1 วิสัยทัศน์พันธกิจ และค่านิยมของ สถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย โรงเรียนมีวิสัยทัศน์พันธกิจ และ ค่านิยมของสถานศึกษาหรือสถาน พัฒนาเด็กปฐมวัยอย่างชัดเจน - แผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา - ประกาศค่ามาตรฐานระดับ การศึกษาปฐมวัย 2.2 กลยุทธ์และเป้าหมายของ สถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย โรงเรียนมีกลยุทธ์และเป้าหมาย ของสถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเด็ก ป ฐม วัย มี ห ลัก สูต รค รอบ ค ลุ ม พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับ - แผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา - หลักสูตรปฐมวัย
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 44 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 บริบทของท้องถิ่น 2.3 ผู้บริหารสถานศึกษาหรือสถาน พัฒนาเด็กปฐมวัยมีภาวะผู้นำทางวิชาการ และบริหารจัดการด้วยหลักธรรมาภิบาล มีระบบบริหารคุณ ภาพที่เปิด โอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วน ร่วม - ภาพถ่าย 2.4 การพัฒนาวิชาชีพผู้บริหาร ครูหรือ ผู้ดูแลเด็ก และบุคลากรทางการศึกษา ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้าน การจัดประสบการณ์ - ภาพถ่าย 2.5 การนิเทศครูหรือผู้ดูแลเด็กและการ ประเมินการปฎิบัติงานอย่างเป็นระบบ มีการนิการนิเทศครูหรือผู้ดูแลเด็ก และการประเมินการปฎิบัติงานอย่าง เป็นระบบ - บันทึกข้อความ - ภาพถ่าย 2.6 การใช้สื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้อย่างเพียงพอ และปลอดภัย มีการให้บริการสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อส นุบสนุนการจัดประสบการณ์ - บันทึกการให้บริการ อินเทอร์เน็ต - ภาพถ่าย 2.7 การจัดสภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ ที่มีความมั่นคงและปลอดภัย จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการ เรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ - ภาพถ่าย 2.8 สวัสดิการ สวัสดิภาพ แนวทางการ ป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติ โรงเรียนมีแผนเผชิญเหตุ เพื่อ เตรียมรับมือกับสถานการณ์ที่มีความ เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว - แผนเผชิญเหตุ - ภาพถ่าย 2.9 กระบวนการเฝ้าระวัง การคัดกรอง เบื้องต้นสำหรับเด็กที่ต้องการความ ช่วยเหลือ มีการดำเนินการเยี่ยมบ้านเด็กทุก คนคิดเป็นร้อยละ 100 - แบบบันทึกเยี่ยมบ้าน - ภาพถ่าย 2.10 การสร้างเครือข่ายและการมีส่วน ร่วมของผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงาน ภายนอก มีระบบบริหารคุณ ภาพที่เปิด โอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วน ร่วม - ภาพถ่าย มาตรฐานที่ 3 การพัฒนาคุณภาพการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เด็กปฐมวัย (3 ตัวชี้วัด) ตัวชี้วัด ผลการดำเนินงาน หลักฐาน 3.1 หลักสูตรและแผนการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ มีการจัดทำหลักสูตรปฐมวัย และ แผนการจัดประสบการณ์ให้กับเด็ก - หลักสูตรปฐมวัย - แผนการจัดประสบการณ์ - ภาพถ่าย 3.2 การจัดกิจกรรมพัฒนาคุณลักษณะที่ พึงประสงค์เหมาะสมกับวัย จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมี พัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็ม ศักยภาพ สร้างประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข จัด บรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ - แผนการจัดประสบการณ์ - ภาพถ่าย 3.3 ครูหรือผู้ดูแลเด็กประเมิน พัฒนาการของเด็กอย่างเป็นระบบและ ต่อเนื่อง ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพ จริงและนำผลการประเมินพัฒนาการ เด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์ - แผนการจัดประสบการณ์ - ภาพถ่าย
ร า ย ง า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น วั ด ห น อ ง ก ะ ข ะ ( บุ ญ ยิ่ ง ป ร ะ ช า นุ กู ล ) 45 (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 ตัวชี้วัด ผลการดำเนินงาน หลักฐาน และพัฒนาเด็ก 2. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน กรอบแนวทางการประกันคุณภาพภายนอกสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีจำนวน 3 มาตรฐาน 16 ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ 1 ผลลัพธ์ของการเรียนรู้(3 ตัวชี้วัด) ตัวชี้วัด ผลการดำเนินงาน หลักฐาน 1.1 ผู้เรียนมีสมรรถนะตามหลักสูตร สถานศึกษา ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิด คำนวณ มีความสามารถในการคอด วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และ สามารถอภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็นและแก้ปัญหาได้ - หลักสูตรสถานศึกษา - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ ผู้เรียน - แบบสังเกตพฤติกรรม - ภาพถ่าย 1.2 ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ตามที่สถานศึกษากำหนด ยอมรับที่จะ อยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ หลากหลาย - แบบสังเกตพฤติกรรม - การสัมภาษณ์ผู้ที่อยู่ใกล้ชิด กับผู้เรียน - ภาพถ่าย 1.3 ผู้เรียนสามารถนำตนเองในการ เรียนรู้ ผู้เรียนมีความรู้ มีทักษะพื้นฐาน ใน การค้นคว้าหาข้อมูลในสิ่งที่ตนเอง สนใจได้อย่างมีคุณภาพ - แบบสังเกตพฤติกรรมใน ระหว่างการทำกิจกรรมที่ ครูผู้สอนมอบหมาย - ภาพถ่าย มาตรฐานที่ 2 การพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา (10 ตัวชี้วัด) ตัวชี้วัด ผลการดำเนินงาน หลักฐาน 2.1 วิสัยทัศน์พันธกิจ และค่านิยมของ สถานศึกษา โร ง เรี ย น มี ก า ร ก ำ ห น ด วิสัยทัศน์พันธกิจ และค่านิยม ของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน - แผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา - ประกาศค่ามาตรฐานระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน 2.2 นโยบาย ทิศทาง กลยุทธ์และแผนงาน สอดคล้องกับวิสัยทัศน์และพันธกิจ โรงเรียนมีการวางแผนด้าน นโยบาย ทิศทาง กลยุทธ์และ แผนงานสอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ และนำแผนไปปฏิบัติ เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา - แผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา - หลักสูตรสถานศึกษา 2.3 ผู้บริหารสถานศึกษามีภาวะผู้นำทาง วิชาการและบริหารจัดการด้วยหลักธรรมาภิ บาล มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิด โอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมี ส่วนร่วม - โครงการบริหารงาน 4 ฝ่าย - ภาพถ่าย