แบบฟอร์มแผนการจัดการเรียนรู้-ภาพรวม

แผนจัดการเรียนรู้
วิชาทัศนศิลป์ ม.1

จดั ทาโดย
นางสาว ผ่องนภา พงษ์นัยรัตน์
รหัสนักศึกษา 6181125014 เลขที่ 12 D6
คณะครุศาสตร์ สาขาศิลปศึกษา
มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั บ้านสมเดจ็ เจ้าพระยา

แผนการจดั การเรียนรู้
กล่มุ สาระการเรียนรู้ศิลปะรายวชิ า ทัศนศิลป์

ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 1

เสนอ

ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.พชั รีภรณ์ บางเขยี ว

จดั ทาโดย

นางสาวผ่องนภา พงษ์นัยรัตน์
รหสั นักศึกษา 6181125014 เลขที่ 12 หมู่เรียน D6

คณะครุศาสตร์ สาขาศิลปศึกษา ช้ันปี ที่ 3

ส่วนหนึ่งของวชิ าศิลปะ
รหสั วชิ า 21101 ภาคเรียนท่ี 1/2 ปี การศึกษา 2563

มหาลยั ราชภฏั บ้านสมเดจ็ เจ้าพระยา

คานา

รายงานฉบนั น้ีเป็นส่วนหน่ึงของวชิ า ทศั นศลิ ป์ ซ่ึงภายในแผนการจดั การเรียนรู้วชิ า
ทศั นศิลป์ ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1 เล่มน้ี จดั ทาข้ึนเพ่ือใชเ้ ป็นแนวทางในการจดั การเรียนการ
สอน โดยเนน้ ใหผ้ เู้ รียนใชค้ วามคิดสร้างสรรค์ เพ่ือนาไปปรับใชใ้ นวชิ าทศั นศิลป์ หวงั เป็น
อยา่ งยง่ิ วา่ แผนการจดั การเรียนรู้เล่มน้ี จะสามารถใหค้ วามรู้ และเกิดประโยชนแ์ ก่ผทู้ ่ีสนใจ
ศกึ ษาและผอู้ ่านทุกท่าน หากมีขอ้ ผดิ พลาดประการใด ผจู้ ดั ทาขอนอ้ มรับคาติชม เพ่อื
ประโยชนใ์ นการปรับปรุงคร้ังต่อไป

นางสาผอ่ งนภา พงษน์ ยั รัตน์

สารบญั หน้า
เร่ือง
คานา 1-4
สารบญั 5
แผนการจัดการเรียนรู้รายปี 6-25
แผนการจดั การเรียนรู้รายหน่วย 26-49
หน่วยที่ 1 ความรู้เบื้องต้นทัศนศิลป์ 50-68
หน่วยที่ 2 หลกั การออกแบบทศั นศิลป์ 69-84
หน่วยท่ี 3 ทัศนียภาพกับหลกั การออกบบ 85-102
หน่วยที่ 4 งานป้ันและงานสื่อผสม
หน่วยที่ 5 ทัศนศิลป์

1

แผนการจดั การเรียนรู้รายปี

สาระการเรียนรู้ ทศั นศิลป์ รายวชิ า ทัศนศิลป์ เวลา 40 ช่ัวโมง
ช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 1 ภาคเรียนที่ 1-2 ปี การศึกษา 2560
ครูผู้สอน นางสาวผ่องนภา พงษ์นัยรัตน์

1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั

มาตรฐาน ศ 1.1

สร้างสรรค์งานทศั นศิลป์ ตามจนิ ตนาการ และความคดิ สร้างสรรค์ วเิ คราะห์ วพิ ากษ์วจิ ารณ์คณุ ค่างานทศั นศิลป์
ถ่ายทอดความรู้สึก ความคดิ ต่องานศิลปะอย่างอสิ ระชื่นชมและประยกุ ต์ใช้ในชีวติ ประจาวนั

ตวั ชี้วดั
ม.1/1บรรยายความแตกต่างและความคลา้ ยคลึงของงานทั ศนศิลป์ และส่ิงแวดลอ้ มโดยใชค้ วามรู้

เรื่องทศั นธาตุ
ม.1/2ระบุและบรรยายหลกั การออกแบบงานทศั นศิลป์ โดยเนน้ ความเป็นเอกภาพ ความ

กลมกลืน และความสมดุล
ม.1/3วาดภาพทศั นียภาพแสดงใหเ้ ห็นระยะไกล ใกล้ เป็น 3 มิติ
ม.1/4รวบรวมงานป้ันหรือส่ือผสมมาสร้างเป็นเรื่องราว 3 มิติโดยเนน้ ความเป็นเอกภาพความ

กลมกลืน และการส่ือถึงเรื่องราวของงาน
ม.1/5ออกแบบรูปภาพสญั ลกั ษณ์หรือ กราฟิ กอ่ืน ๆ ในการนาเสนอความคิดและขอ้ มูล

มาตรฐาน ศ 1.2
เข้าใจความสัมพนั ธ์ระหว่างทศั นศิลป์ ประวตั ศิ าสตร์ และวฒั นธรรม เห็นคุณค่า

งานทัศนศิลป์ ที่เป็ นมรดกทางวฒั นธรรม ภูมปิ ัญญาท้องถิ่น ภูมปิ ัญญาไทย และสากล
ตวั ชี้วดั

ม.1/1 ระบุและบรรยายเก่ียวกบั ลกั ษณะรูปแบบงานทศั นศิลป์ ของชาติและของทอ้ งถ่ิน
ตนเองจากอดีตจนถึงปัจจุบนั

ม.1/2 ระบุและเปรียบเทียบงานทศั นศิลป์ ของภาคตา่ ง ๆในประเทศไทย
ม.1/3 เปรียบเทียบความแตกต่างของจุดประสงคใ์ นการสร้างสรรคง์ านทศั นศิลป์ ของวฒั นธรรม
ไทยและสากล
2.จุดประสงค์การเรียนรู้

2

มาตรฐานศ1.1
1. นกั เรียนสามารถบรรยายความแตกต่างและความคลา้ ยคลึงกนั ของงานทศั นศิลป์ และ

สิ่งแวดลอ้ มโดยใชท้ ศั นธาตุได(้ k)
2. นกั เรียนสามารถระบุและบรรยายหลกั การออกแบบและงานทศั นศิลป์ ดา้ นความเป็น

เอกภาพความกลมกลืนและความสมดุลได้ (k)
3. นกั เรียนสามารถวาดภาพทศั นียภาพใหเ้ ห็นใกลไ้ กลเป็น 3 มิติได(้ p)
4. นกั เรียนสามารถสร้างงานป้ันหรืองานส่ือผสม (p)
5. นกั เรียนสามารถออกแบบรูปภาพสญั ลกั ษณ์หรือกราฟิ กเพ่อื ใชใ้ นงานนาเสนอได้ (p)
6 .นกั เรียนสามารถประเมินงานและบรรยายวธิ ีการปรับปรุงงานของตนเองและผอู้ ื่น โดยใช้

เกณฑท์ ่ีกาหนดได(้ k)
มาตรฐานศ1.2

1. นกั เรียนสามารถระบุและบรรยายเก่ียวกบั ลกั ษณะรูปแบบงานทศั นศิลป์ ของชาติและ
ทอ้ งถ่ินตนเองจากอดีตจนถึงปัจจุบนั ได้ (k)

2. นกั เรียนเกิดความรู้สึกแหทศั นศิลป์ ทอ้ งถ่ิน(A)
3.นกั เรียนสามารถระบุและเปรียบเทียบงานทศั นศิลป์ ของภาคต่างๆในประเทศไทยได(้ k)
4. นกั เรียนสามารถเปรียบเทียบความแตกต่างของจุดประสงคใ์ นการสร้างสรรคง์ าน
ทศั นศิลป์ ของวฒั นธรรมไทยและสากลได้ (k)
5. นกั เรียนเห็นคุณคา่ ในงานทศั นศิลป์ ไทย(A)

คาอธิบายรายวชิ า
ศึกษาเพอ่ื ใหม้ ีความรู้ความเขา้ ใจเกี่ยวกบั ความแตกต่างและความคลา้ ยคลึงกนั ของงานทศั นศิลป์
และส่ิงแวดลอ้ มโดยใชค้ วามรู้เร่ือง ทศั นธาตุ และหลกั การออกแบบ การออกแบบสญั ลกั ษณ์ หรืองาน
กราฟิ กอื่นๆในการนาเสนอความคิดและขอ้ มูล การประเมินงานทศั นศิลป์ ลกั ษณะรูปแบบงาน
จิตรกรรม ประติมากรรมและสถาปัตยกรรมของชาติและทอ้ งถ่ินในภาคต่างๆของไทย ความแตกตา่ ง
ของงานทศั นศิลป์ ในวฒั นธรรมไทยและสากล
โดยใชท้ กั ษะกระบวนการปฏิบตั ิการวาดภาพทศั นียภาพ แสดงใหเ้ ห็นระยะใกลไ้ กลเป็น 2 มิติ
และ3มิติ รวบรวมงานป้ันสื่อผสมมาสร้างเป็นสื่อเร่ืองราว 2 มิติและ3 มิติ โดยเนน้ หลกั การออกแบบท่ี
ส่ือถึงเร่ืองราวของงานออกแบบสญั ลกั ษณ์หรือกราฟิ กอ่ืนๆ เสนอความคิดในรูปแบบการบรรยาย
เปรียบเทียบประกอบการวจิ ารณ์และประเมินผลงานทศั นศิลป์ นาไปสู่การปรับปรุงงานตนเอง และ
ผอู้ ่ืน
เพอื่ ใหเ้ กิดคุณลกั ษณะ เห็นความสาคญั ของการนาความรู้เกี่ยวกบั งานทศั นศิลป์ มาสร้างสรรค์
ผลงาน จนเกิดสุนทรียภาพทางทศั นศิลป์ มีจิตวญิ ญาณทางศิลปะ จริยธรรม คุณธรรม และค่านิยมที่
เหมาะสม เพ่อื การพฒั นาตนเองและสังคม มีคุณธรรมสร้างความรักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ ซื่อสตั ยส์ ุจริต มี
วนิ ยั ใฝ่ เรียนรู้ อยอู่ ยา่ งพอเพยี งมุง่ มนั่ ในการทางาน รักความเป็นไทย และมีจิตสาธารณะ

3

รหัสตวั ชี้วดั

ศ 1.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ม1/4 ม1/5

ศ 1.2 ม.1/1 ม.1/2 ม1/3

รวม 9 ตัวชี้วดั

ตารางโครงสร้างรายวชิ า

กล่มุ สาระการเรียนรู้ทศั นศิลป์ รายวชิ าทศั นศิลป์

ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 1 จานวน 1 หน่วยกติ เวลา 40 ชม

หน่วยที่ ช่ือหน่วยการเรียนรู้ เวลา/ช่ัวโมง

1 ปฐมนิเทศ 1
1.1 ความรู้เบื้องต้นทศั นศิลป์ 7
1.2 ความหมายของทศั นธาตุ 1
1.3 ทศั นธาตุในงานทศั นศิลป์ และสิ่งแวดล้อม 2
1.4 วาดภาพทศั นธาตุอสิ ระและในสิ่งแวดล้อม 2
2 อธิบายความแตกต่างของทศั นธาตใุ นงาน 2
2.1 หลกั การออกแบบทศั นศิลป์ 6
2.2 2
2.3 ความเป็ นเอกภาพ 2
3 ความกลมกลืน 2
3.1 ความสมดลุ 6
3.2 ทศั นยี ภาพกบั หลกั การออกแบบ 2
3.3 ความหมายของทศั นภี าพ 2
วาดภาพโดยใช้ทศั นีภาพโดยใช้รูปภาพ,สัญลกั ษณ์ 2
4 วาดภาพ 3 มติ โิ ดยใช้กราฟฟิ ก
1
ทดสอบกลางภาค 5
งานป้ันและงานส่ือผสม

หน่วยที่ ขื่อหน่วยการเรียนรู้ 4
4.1 ความหมายงานป้ันและงานสื่อผสม
4.2 เวลา/ช่ัวโมง
4.3 งานป้ันอสิ ระและเรื่องราว 1
5 งานสื่อผสมอสิ ระและเรื่องราวราว 2
5.1 2
5.2 ทศั นศิลป์ 14
5.3 ความหมายทัศนศิลป์ ของชาติและท้องถิ่น 6
4
ทศั นศิลป์ สี่ภาค 4
ทศั นศิลป์ จองไทยและสากล 1
40
ทดสอบปลายภาค
รวม

5

แผนการจดั การเรียนรู้รายหน่วย

6

หน่วยที่ 1
ความรู้เบือ้ งต้นทัศนศิลป์

7

แผนการจัดการเรียนรู้

สาระการเรียนรู้ ศิลปะ รายวชิ า ทศั นศิลป์

ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 1 ปี การศึกษา 2563.

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 เรื่อง ความรู้เบ้ืองตน้ ทศั นศิลป์ เวลา 7 ชว่ั โมง

หน่วยยอ่ ยที่1 ความหมายของทศั นธาตุ

หน่วยยอ่ ยที่2 ทศั นธาตุในงานทศั นศิลป์ และส่ิงแวดลอ้ ม

หน่วยยอ่ ยที่3 วาดภาพทศั นธาตุอิสระและมีสิ่งแวดลอ้ ม

หน่วยยอ่ ยที่4 อธิบายความแตกตา่ งของทศั นธาตุในงาน

1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ศ 1.1 สร้างสรรคง์ านทศั นศิลป์ ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วเิ คราะห์
วพิ ากษว์ จิ ารณ์คุณคา่ งานทศั นศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึกความคิดต่องานศิลปะอยา่ งอิสระชื่นชม
และประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจาวนั
ตวั ชี้วดั ม.
1/1.บรรยายความแตกต่างและความคลา้ ยคลึงของงานทศั นศิลป์ และสิ่งแวดลอ้ มโดยใชค้ วามรู้
เรื่องทศั นธาตุ

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

นกั เรียนสามารถบรรยายความแตกต่างและความคลา้ ยคลึงของงานทศั นศิลป์ และ
สิ่งแวดลอ้ มโดยใชค้ วามรู้เร่ืองทศั นธาตุได้

3. สาระสาคญั

บรรยายความแตกต่างและความคลา้ ยคลึงของงานทศั นศิลป์ และสิ่งแวดลอ้ มโดยใช้
ความรู้เร่ืองทศั นธาตุได้

4. สาระการเรียนรู้

4.1 ความรู้ (K)
1.เปรียบเทียบความแตกต่างของทศั นธาตุได้

8

2.วเิ คราะห์ความแตกต่างของงานทศั นศิลป์ โดยใชห้ ลกั ทศั นธาตุ
4.2 ทกั ษะทส่ี าคญั (P)

1.วาดภาพโดยใชห้ ลกั ของทศั นธาตุ
2.นาทศั นธาตุไปประยุกตใ์ ชใ้ นงาน

5.ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) (เฉพาะทเ่ี กดิ ในหน่วยการเรียนรู้นี้)
 มวี นิ ัย
 ใฝ่ ความรู้
 มจี ิตสาธารณะ
 มุ่งมั่นทางาน
 ซื่อสัตย์สุจริต
 รักความเป็ นไทย
 รักชาติ

6.สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน (เฉพาะทเ่ี กดิ ในหน่วยการเรียนรู้นี)้

 ความสามารถในการส่ือสาร
 ความสามารถในการคิด
 ความสามารถในการแกป้ ัญหา
 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7.ทกั ษะของผ้เู รียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C + 2L) (จุดเนน้ สู่การพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน)

 ทกั ษะการอา่ น (Reading)

 ทกั ษะการ เขียน (Writing)
 ทกั ษะการ คิดคานวณ (Arithmetic)
 ทกั ษะดา้ นการคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณและทกั ษะในการแกป้ ัญหา (Critical thinking and
problem solving)
ทกั ษะดา้ นการสร้างสรรคแ์ ละนวตั กรรม (Creativity and innovation)

 ทกั ษะดา้ นความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะผนู้ า (Collaboration , teamwork
and leadership)
 ทกั ษะดา้ นความเขา้ ใจต่างวฒั นธรรม ต่างกระบวนทศั น์ (Cross-cultural understanding)

9

 ทกั ษะดา้ น การส่ือสาร สารสนเทศ และรู้เทา่ ทนั สื่อ (Communication information and
media literacy)
 ทกั ษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร (Computing)
 ทกั ษะอาชีพและทกั ษะการเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change)
ทกั ษะการเปลี่ยนแปลง (Change)
 ทกั ษะการเรียนรู้ (Learning Skills)
 ภาวะผนู้ า (Leadership)
8. ชิ้นงานหรือภาระงาน ( หลกั ฐาน / ร่องรอยแสดงความรู้ )
1. ใบงานท่ี 1 วาดภาพทศั นธาตุอิสระและในส่ิงแวดลอ้ ม
2. ใบงานที่ 2 อธิบายทศั นธาตุจากรูป
9. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (รูปแบบการเรียนการสอนคิดแบบสร้างสรรค์)
หน่วยที่ 1 ความรู้เบือ้ งต้นทศั นศิลป์
1 ช่ัวโมง หน่วยย่อยท่ี 1 ความหมายของทัศนธาตุ (คาบท่ี 1)
ข้นั ท่ี 1 ข้นั นา

ผสู้ อนอธิบายความหมายของทศั นธาตุ
ข้นั ที่ 2 ข้นั การเปรียบเทียบแบบตรง
ผสู้ อนเสนอคาคูใ่ หผ้ เู้ รียนเปรียบเทียบความเหมือนความแตกต่างในเร่ืองทศั นธาตุ โดยผเู้ รียน
สามารถแสดงความคิดเห็นที่แตกตา่ งกนั ออกไปได้
ข้นั ที่ 3 ข้นั เปรียบเทียบบุคคลกบั สิ่งของ

ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนสมมติตวั เองเปรียบเทียบเป็นสิ่งใดส่ิงหน่ึงในเร่ืองทศั นธาตุและแสดง
ความรู้สึกออกมา ผสู้ อนจดลงบนกระดาน
ข้นั ที่ 4 ข้นั การสร้างอุปมาคู่ขดั แยง้

ผสู้ อนใหน้ กั เรียนนาคาที่ไดจ้ ากข้นั ท่ี 2 และ 3 มาประกอบเป็นคาใหม่
ข้นั ท่ี 5 ข้นั อธิบายความหมาย

ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนช่วยกนั อธิบายคาท่ีไดจ้ ากข้นั ที่ 4
ข้นั ที่ 6 นาความคิดใหมม่ าสร้างงาน

10

ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนทบทวนและเลือกนาความคิดท่ีไดม้ าใหม่จากข้นั ที่ 5 มาสร้างสรรค์
ผลงานเพ่ิมเติม

2 ชั่วโมง หน่วยย่อยท่ี 2 ทศั นธาตุในงานทศั นศิลป์ และส่ิวแวดล้อม (คาบที่ 2-3)
ข้นั ที่ 1 ข้นั นา
ผสู้ อนอธิบายทศั นธาตุในงานทศั นศิลป์ และส่ิงแวดลอ้ ม

ข้นั ท่ี 2 ข้นั การเปรียบเทียบแบบตรง
ผสู้ อนเสนอคาคูใ่ หผ้ เู้ รียนเปรียบเทียบความเหมือนความแตกต่างในเรื่องทศั นธาตุใน

งานทศั นศิลป์ และสิ่งแวดลอ้ ม
ข้นั ท่ี 3 ข้นั เปรียบเทียบบุคคลกบั ส่ิงของ

ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนสมมติตวั เองเปรียบเทียบเป็นส่ิงใดสิ่งหน่ึงในเร่ืองทศั นศิลป์ และ
ส่ิงแวดลอ้ มและแสดงความรู้สึกออกมา ผสู้ อนจดลงบนกระดาน
ข้นั ที่ 4 ข้นั การสร้างอุปมาคู่ขดั แยง้

ผสู้ อนใหน้ กั เรียนนาคาที่ไดจ้ ากข้นั ท่ี 2 และ 3 มาประกอบเป็นคาใหม่
ข้นั ที่ 5 ข้นั อธิบายความหมาย

ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนช่วยกนั อธิบายคาที่ไดจ้ ากข้นั ท่ี 4
ข้นั ท่ี 6 นาความคิดใหม่มาสร้างงาน

ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนทบทวนและเลือกนาความคิดที่ไดม้ าใหม่จากข้นั ที่ 5 มาสร้างสรรค์
ผลงาน
2 ชั่วโมง หน่วยย่อยที่ 3 วาดภาพทศั ธาตุอสิ ระและในส่ิงแวดล้อม (คาบท่ี 3-4 )
ข้นั ที่ 1 ข้นั นา

ผสู้ อนอธิบายวาดภาพทศั ธาตุอิสระและในสิ่งแวดลอ้ ม
ข้นั ท่ี 2 ข้นั การเปรียบเทียบแบบตรง

11

ผสู้ อนเสนอคาคู่ใหผ้ เู้ รียนเปรียบเทียบความเหมือนความแตกตา่ งในเรื่องวาดภาพทศั
ธาตุอิสระและในสิ่งแวดลอ้ ม
ข้นั ท่ี 3 ข้นั เปรียบเทียบบุคคลกบั ส่ิงของ

ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนสมมติตวั เองเปรียบเทียบเป็นสิ่งใดสิ่งหน่ึงในเรื่องทศั ธาตุอิสระและใน
ส่ิงแวดลอ้ ม และแสดงความรู้สึกออกมา ผสู้ อนจดลงบนกระดาน
ข้นั ที่ 4 ข้นั การสร้างอุปมาคู่ขดั แยง้

ผสู้ อนใหน้ กั เรียนนาคาที่ไดจ้ ากข้นั ท่ี 2 และ 3 มาประกอบเป็นคาใหม่
ข้นั ท่ี 5 ข้นั อธิบายความหมาย

ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนช่วยกนั อธิบายคาท่ีไดจ้ ากข้นั ที่ 4
ข้นั ที่ 6 นาความคิดใหมม่ าสร้างงาน

ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนทบทวนและเลือกนาความคิดท่ีไดม้ าใหม่จากข้นั ที่ 5 มาสร้างสรรค์
ผลงานเพม่ิ เติม
2 ช่ัวโมง หน่วยย่อยท่ี 4 อธิบายความแตกต่าของทัศนธาตุในงาน (คาบที่ 5-6 )
ข้นั ท่ี 1 ข้นั นา

ผสู้ อนอธิบายความแตกต่างของทศั นธาตุในงาน
ข้นั ท่ี 2 ข้นั การเปรียบเทียบแบบตรง

ผสู้ อนเสนอคาคูใ่ หผ้ เู้ รียนเปรียบเทียบความเหมือนความแตกต่างในเรื่องทศั นธาตุ
ข้นั ที่ 3 ข้นั เปรียบเทียบบุคคลกบั ส่ิงของ

ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนสมมติตวั เองเปรียบเทียบเป็นส่ิงใดส่ิงหน่ึงในเรื่องทศั ธาตุ และแสดง
ความรู้สึกออกมา ผสู้ อนจดลงบนกระดาน
ข้นั ท่ี 4 ข้นั การสร้างอุปมาคู่ขดั แยง้

ผสู้ อนใหน้ กั เรียนนาคาที่ไดจ้ ากข้นั ที่ 2 และ 3 มาประกอบเป็นคาใหม่
ข้นั ที่ 5 ข้นั อธิบายความหมาย

ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนช่วยกนั อธิบายคาท่ีไดจ้ ากข้นั ท่ี 4

12

ข้นั ท่ี 6 นาความคิดใหม่มาสร้างงาน

ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนทบทวนและเลือกนาความคิดที่ไดม้ าใหมจ่ ากข้นั ท่ี 5 มาสร้างสรรค์
ผลงานเพม่ิ เติม

9. ส่ือการสอน
9.1. ใบความรู้
9.2. PowerPoint

10. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ เครื่องมือวดั เกณฑก์ ารให้ เกณฑก์ าร
1. Internet
2. หอ้ งสมุด คะแนน ประเมิน

11. การวดั และประเมินผล แบบประเมิณใบ 16 –20 = ดีมาก11 ผา่ นเกณฑร์ ะดบั ดี
งาน –15 = ดี 6 –10 ข้ึนไป
จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ วธิ ีวดั = พอใช้ 0 -5 =
ปรับปรุง
1.ใบงานหน่วยยอ่ ยที่3 ตรวจใบงาน
แบบประเมิณใบ 16 –20 = ดีมาก11 ผา่ นเกณฑร์ ะดบั ดี
2.ใบงานหน่วยยอ่ ยท่ี4 ตรวจใบงาน งาน –15 = ดี 6 –10 ข้ึนไป
= พอใช้ 0
- 5 = ปรับปรุง

13

คุณลกั ษณะที่พึง วธิ ีวดั เครื่องมือวดั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑก์ าร
ประสงค์ ประเมิน
สงั เกตุ
(ตามหวั ขอ้ ท่ี 4.3) พฤติกรรมใน แบบสงั เกต ดีมาก = พฤติกรรมการ ผา่ นเกณฑร์ ะดบั
การปฏิบตั ิ พฤติกรรมการ ปฏิบตั ิชดั เจนสม่าเสมอ พอใช้
1.มีวนิ ยั ปฏิบตั ิ ดี = พฤติกรรมการปฏิบตั ิ
บ่อยคร้ัง พอใช้ =
พฤติกรรมการปฏิบตั ิ
บางคร้ังปรับปรุง =
พฤติกรรมที่ไมท่ าการ
ปฏิบตั ิ

2.ใฝ่ ความรู้ สังเกตุ แบบสังเกต ดีมาก = พฤติกรรมการ ผา่ นเกณฑร์ ะดบั
พฤติกรรมใน พฤติกรรมการ ปฏิบตั ิชดั เจนสม่าเสมอ พอใช้
การปฏิบตั ิ ปฏิบตั ิ ดี = พฤติกรรมการปฏิบตั ิ
บอ่ ยคร้ัง. พอใช้ =
พฤติกรรมการปฏิบตั ิ
บางคร้ังปรับปรุง =
พฤติกรรมที่ไมท่ าการ
ปฏิบตั ิ

3.มุ่งมนั่ ในการทางาน สังเกตุ แบบสังเกต ดีมาก = พฤติกรรมการ ผา่ นเกณฑร์ ะดบั
พฤติกรรมใน พฤติกรรมการ ปฏิบตั ิชดั เจนสม่าเสมอ พอใช้
การปฏิบตั ิ ปฏิบตั ิ ดี = พฤติกรรมการปฏิบตั ิ
บ่อยคร้ัง พอใช้ =
พฤติกรรมการปฏิบตั ิ
บางคร้ังปรับปรุง =
พฤติกรรมที่ไมท่ าการ
ปฏิบตั ิ

สมรรถนะสาคญั ของ วธิ ีวดั เครื่องมือวดั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 14
ผเู้ รียน(ตามหวั ขอ้ ท่ี 6)
เกณฑก์ าร

ประเมิน

1.ความสารถในการคิด แบบประเมิน แบบประเมิณ ดีมาก = พฤติกรรมการ ผา่ นเกณฑร์ ะดบั
สมรรถนะ ปฏิบตั ิชดั เจนสม่าเสมอ พอใช้
สาคญั ของ ดี = พฤติกรรมการ
ผเู้ รียน ปฏิบตั ิบอ่ ยคร้ัง
พอใช้ = พฤติกรรมการ
ปฏิบตั ิบางคร้ัง.
ปรับปรุง = พฤติกรรมที่
ไม่ทาการปฏิบตั ิ

2.ความสามารถในการ แบบประเมิน แบบประเมิณ ดีมาก = พฤติกรรมการ ผา่ นเกณฑร์ ะดบั
ใชท้ กั ษะชีวติ สมรรถนะ ปฏิบตั ิชดั เจนสม่าเสมอ พอใช้
สาคญั ของ ดี = พฤติกรรมการ
ผเู้ รียน ปฏิบตั ิบ่อยคร้ัง
พอใช้ = พฤติกรรมการ
ปฏิบตั ิบางคร้ัง.
ปรับปรุง = พฤติกรรมที่
ไม่ทาการปฏิบตั ิ

ทกั ษะของผเู้ รียนใน วธิ ีวดั เครื่องมือวดั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑก์ ารประเมิน
ศตวรรษที่ 21 (ตาม
หวั ขอ้ ที่7) แบบประเมิน แบประเมิณ ดีมาก = พฤติกรรมการ ผา่ นเกณฑร์ ะดบั
1ทกั ษะการเขียน ทกั ษะของ ปฏิบตั ิชดั เจนสม่าเสมอ พอใช้
(Writing) ผเู้ รียนใน ดี = พฤติกรรมการ
ศตวรรษที่21 ปฏิบตั ิบอ่ ยคร้ัง
พอใช้ = พฤติกรรมการ
ปฏิบตั ิบางคร้ัง.
ปรับปรุง = พฤติกรรมที่
ไม่ทาการปฏิบตั ิ

15

2.ทกั ษะดา้ นความ แบบประเมิน แบประเมิณ ดีมาก = พฤติกรรมการ ผา่ นเกณฑร์ ะดบั
ร่วมมือ การทางาน ทกั ษะของ ปฏิบตั ิชดั เจนสม่าเสมอ พอใช้
เป็นทีม และภาวะผนู้ า ผเู้ รียนใน ดี = พฤติกรรมการ
(Collaboration, ศตวรรษท่ี21 ปฏิบตั ิบอ่ ยคร้ัง
teamwork พอใช้ = พฤติกรรมการ
and leadership) ปฏิบตั ิบางคร้ัง.
ปรับปรุง = พฤติกรรมท่ี
ทกั ษะของผเู้ รียนใน วธิ ีวดั เครื่องมือวดั ไมท่ าการปฏิบตั ิ
ศตวรรษท่ี 21 (ตาม
หวั ขอ้ ที่7) แบบประเมิน แบประเมิณ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑก์ ารประเมิน
ทกั ษะของ
3 .ทกั ษะการเรียนรู้ ผเู้ รียนใน ดีมาก = พฤติกรรมการ ผา่ นเกณฑร์ ะดบั
(Learning Skills) ศตวรรษที่21 ปฏิบตั ิชดั เจนสม่าเสมอ พอใช้
ดี = พฤติกรรมการ
ปฏิบตั ิบอ่ ยคร้ัง
พอใช้ = พฤติกรรมการ
ปฏิบตั ิบางคร้ัง
ปรับปรุง = พฤติกรรมท่ี
ไมท่ าการปฏิบตั ิ

12. กจิ กรรมเสนอแนะ

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

16

13. บันทกึ ผลหลงั การสอน

สรุปผลการเรียนการสอน

นกั เรียนท้งั หมดจานวน.....................คน

จุดประสงคก์ าร จานวนนกั เรียนท่ีผา่ น จานวนนกั เรียนท่ีไม่ผา่ น
เรียนรู้ขอ้ ที่ จานวนคน ร้อยละ จานวนคน ร้อยละ

1

2

3

15. ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแกไ้ ข

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
16. ขอ้ เสนอแนะ

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

ลงช่ือ........................................................................
()

ตาแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ .......................................

ลงช่ือ................................................................ หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
()

ลงช่ือ.......................................................... รองผูอ้ านวยการกลุ่มบริหารวชิ าการ
(………………………………………..)

17

ความเหน็ ของหัวหน้าสถานศึกษา

ไดท้ าการตรวจแผนการเรียนรู้ของ....................................................แลว้ มีความคิดเห็นดงั น้ี

เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ท่ี

 ดีมาก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรุง

การจดั กิจกรรมไดน้ าเอากระบวนการเรียนรู้

 เนน้ ผูเ้ รียนเป็นสาคญั มาใชใ้ นการสอนไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

 ยงั ไม่เนน้ ผเู้ รียนเป็ นสาคญั ควรปรับปรุงพฒั นาตอ่ ไป

ขอ้ เสนอแนะอื่นๆ

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

ลงชื่อ...............................................................................................
( ………………………………………………… )

ผอู้ านวยการโรงเรียน…………………………………………………………..

18

ใบงานที่ 1

วาดภาพทศั นธาตุอสิ ระ

กจิ กรรมการเรียนรู้ ใหน้ กั เรียนสร้างสรรคผ์ ลงานโดยใชค้ วามรู้เรื่อง ทศั นธาตุอิสระ ตามจินตนาการ

ชื่อ-นามสกลุ ........................................................................เลขที่..............ช้ัน ม.1/............ผลการ
ประเมินได้ ..............คะแนน
ระดบั คุณภาพ .............ดีมาก................ดี..............พอใช้..............ควรปรับปรุง

19

ใบงานท่ี 1

วาดภาพทศั นธาตุในส่ิงแวดล้อม
กจิ กรรมการเรียนรู้ ใหน้ กั เรียนสร้างสรรคผ์ ลงานโดยใชค้ วามรู้เรื่อง ทศั นธาตุอิสระ ตามจินตนาการ

ช่ือ-นามสกุล ........................................................................เลขที่..............ช้ัน ม.1/............ผลการ
ประเมนิ ได้ ..............คะแนน
ระดับคุณภาพ .............ดีมาก................ดี..............พอใช้..............ควรปรับปรุง

20

ใบงานที่ 2

อธิบายทศั นธาตุจากรูป
กจิ กรรมการเรียนรู้ ใหน้ กั เรียนอธิบายทศั นธาตุจากรูปที่นกั เรียนเลือกมา ใหต้ รงตามหลกั ทศั นธาตุ

มากที่สุด

.............................................................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกลุ ........................................................................เลขที่..............ช้ัน ม.1/............ผลการ
ประเมนิ ได้ ..............คะแนน
ระดับคุณภาพ .............ดีมาก................ดี..............พอใช้..............ควรปรับปรุง

21

คาชี้แจง การบนั ทึกใหก้ าเคร่ืองหมาย √ ลงในช่องท่ีตรงกบั พฤติกรรมท่ึเกิดข้ึนจริง

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รายการการประเมิน ระดบั คะแนน
ดา้ น 321 0

1.ดา้ นกระบวนการ 1.1ซ่ือสัตยต์ อ่ ความคิดตนเอง
2.มีวนิ ยั 1.2ไมค่ ดโกงในการทางาน
2.1เขา้ เรียนตรงตามเวลา

2.2แต่งกายเรียบร้อย

3.ใฝ่ ความรู้ 2.3ปฏิบตั ิตามกฏของหอ้ งเรียน
3.1แสวงขอ้ มูลจากแหล่งเรียนรู้ตา่ งๆ
3.2มีการจดบนั ทึกความรู้อยา่ งเป็นระบบ

4.มุง่ มนั่ ในการทางาน 3.3สรุปความรู้ไดอ้ ยา่ งมีเหตุผล

4.1ต้งั ใจและพยายามในการทางานที่ไดร้ ับ
มอบหมาย
4.2อดทนไมย่ อ่ ทอ้ ต่ออุปสรรคเพอ่ื ท่ีจะทางานให่
สาเร็จ

ลงช่ือ...............................................................ผปู้ ระเมิน

(........................................................................)

..................../........................./......................../

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

พฤติกรรมท่ีปฏิบตั ิชดั เจนและสม่าเสมอ ให้ 3 คะแนน

พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิชดั เจนและบ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน

พฤติกรรมที่ปฏิบตั บิ างคร้งั ให้ 1 คะแนน

พฤติกรรมท่ีไมไ่ ดป้ ฏิบตั ิ ให้ 0 คะแนน

ระดบั คุณภาพ เกณฑก์ ารตดั สิน

ดีมาก ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง 20-30 คะแนน

ดี ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง 15-20 คะแนน

พอใช้ ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง 10 - 15 คะแนน

ควรปรับปรุง ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง 0-5 คะแนน

22

คาชี้แจง การบนั ทึกใหก้ าเครื่องหมาย √ ลงในช่องที่ตรงกบั พฤติกรรมท่ึเกิดข้ึนจริง

สมรรถนะดา้ น รายการการประเมิน ระดบั คะแนน
3 21 0

1.ความสามารถในการคิด 1.1มีความสามารถในการวเิ คราะห์ สังเคราะห์
1.2สามารถคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ
2.ความสามารถในการ 1.3มีความสามารถมนการสร้างองคค์ วามรู้
แกป้ ัญหา
1.4 ตดั สินใจแกป้ ัญหาเก่ียวกบั ตอนงไดอ้ ยา่ งเหมา
สม

2.1เรียนรูด้ ว้ ยตนเองไดอ้ ยา่ งเหมาะสมตามวยั
2.2นาความรู้ท่ีไดไ้ ปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั

2.3 จดั การปัญหาที่ขดั แยว้ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
2.4 หลีกเล่ียงพฤติกรรมอนั พึงประสงคท์ ี่กระทบตอ่ กนั
2.5สามารถทาวานกลมุ่ ร่วมกบั ผอู้ ่ืนได้

ลงช่ือ...............................................................ผปู้ ระเมิน

(........................................................................)

..................../........................./......................../

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน .

พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิชดั เจนและสม่าเสมอ ให้ 3 คะแนน

พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิชดั เจนและบ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน

พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิบางคร้ัง ให้ 1 คะแนน

พฤติกรรมท่ีไม่ไดป้ ฏิบตั ิ ให้ 0 คะแนน

ระดบั คุณภาพ เกณฑก์ ารตดั สิน

ดีมาก ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง 20-30 คะแนน

ดี ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง 15-20 คะแนน

พอใช้ ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง 10 - 15 คะแนน

ควรปรับปรุง ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง 0-5 คะแนน

23

แบบประเมินทกั ษะของผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21

ช่ือ-นามสกุล ........................................................................เลขท่ี..............ช้ัน ม.1/............
คาชี้แจง การบนั ทึกใหก้ าเครื่องหมาย √ ลงในช่องท่ีตรงกบั พฤตกิ รรมท่ึเกิดข้ึนจริง

ทกั ษะผเู้ รียนดา้ น ระดบั คะแนน
3 21 0

ทกั ษะการอ่าน
ทกั ษะการเขียน
.ทกั ษะดา้ นการคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณและทกั ษะในการแกป้ ัญหา

ทกั ษะดา้ นความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะผนู้ า

ทกั ษะการเรียนรู้

ลงช่ือ...............................................................ผปู้ ระเมิน

(........................................................................)

..................../........................./......................../

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิชดั เจนและสม่าเสมอ ให้ 3 คะแนน

พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิชดั เจนและบ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน

พฤติกรรมท่ีปฏิบตั ิบางคร้ัง ให้ 1 คะแนน

พฤติกรรมท่ีไม่ไดป้ ฏิบตั ิ ให้ 0 คะแนน

ระดบั คุณภาพ เกณฑก์ ารตดั สิน

ดีมาก ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง 20-30 คะแนน

ดี ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง 15-20 คะแนน

พอใช้ ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง 10 - 15 คะแนน

ควรปรับปรุง ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง 0-5 คะแนน

24

แบบประเมนิ ชิ้นงาน
ชื่อ-นามสกุล ........................................................................เลขท่ี..............ช้ัน ม.1/............
คาชี้แจง ใหผ้ ปู้ ระเมินไดล้ งคะแนนตามจริง

ขอ้ ท่ี รายการประเมิน ระดบั คะแนน รวม

43 2 1

1 รูปแบบชิ้นงาน
2 องคป์ ระกอบศิลป์
3 บุคลิกท่าทาง

4 เวลา

รวม

ลงช่ือ...............................................................ผปู้ ระเมิน
(........................................................................)
..................../........................./......................../

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ระดบั คุณภาพ เกณฑก์ ารตดั สิน
ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง 14-16 คะแนน
ดีมาก ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง 10-13 คะแนน
ดี ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง 7-9 คะแนน
พอใช้ ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง 4-6 คะแนน
ควรปรับปรุง

25

เกณฑ์การประเมนิ ผลงานศิลปะ

รายการประเมิน ระดบั คะแนน
4 32 1

ความน่าสนใจของชิ้นงาน เป็นงาน เป็ นงาน เป็ นงาน เป็ นงาน
ทศั นศิลป์ ท่ีมี ทศั นศิลป์
ทศั นศิลป์ ที่มี ทศั นศิลป์ ที่มี รูปแบบสีสนั ทว่ั ๆไป

รูปแบบเด่น รูปแบบสีสัน

สีสนั และแปลก น่าสนใจ

องคป์ ระกอบศิลป์ ผลงานสมบูรณ์ ผลงานถูกตอ้ ง ผลงานมีความ ผลงานไม่
บุคลิกท่าทาง
ตามหลกั ตามแบบหลกั ถูกตอ้ งเป็น สมบูรณ์

องคป์ ระกอบ ศิลปะแตไ่ มม่ ี นอ้ ยตามหลกั

ศิลป์ และมี องคป์ ระกอบ องคป์ ระกอบ

รูปแบบงาน ศิลป์ ศิลป์

ถูกตอ้ งตาม

หลกั ศิลปะ

มีความเชื่อมนั่ มีความ มีความเช่ือมนั่ มีความเชื่อมน่ั

ลีลาท่าทาง เช่ือมนั่ มีลีลา ลีลาทา่ ทางการ

เหมาะสมแต่ง ท่าทาง แต่งกายไม่

กายเรียบร้อย เหมาะสมแต่ เรียบร้อย

แตง่ กายไม่

เรียบร้อย

เวลา ส่งชิ้นงาน ส่งชิ้นงานชา้ ส่งชิ้นงานชา้ ส่งชิ้นงานชา้

ภายในเวลาท่ี กวา่ กาหนด 1 กวา่ กาหนด 2 กวา่ กาหนดเกิน

กาหนด วนั วนั 2 วนั

26

หน่วยที่ 2
หลกั การออกแบบทัศนศิลป์

27

แผนการจัดการเรียนรู้

สาระการเรียนรู้ ศิลปะ รายวชิ า ทศั นศิลป์
ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 1 ภาคเรียนท่ี 1 ปี การศึกษา 2563.
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง หลกั การออกแบบทศั นศิลป์ เวลา 3 ชวั่ โมง.
หน่วยยอ่ ยที่1 ความเป็นเอกภาพ
หน่วยยอ่ ยท่ี2 ความกลมกลืน
หน่วยยอ่ ยที่3 ความสมดุล

1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ศ 1.1 สร้างสรรคง์ านทศั นศิลป์ ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์

วพิ ากษว์ จิ ารณ์คุณค่างานทศั นศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึกความคิดตอ่ งานศิลปะอยา่ งอิสระชื่นชม
และประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจาวนั
ตัวชี้วดั

ม.1/2 ระบุและบรรยายหลกั การออกแบบงานทศั นศิลป์ โดยเน้นความเป็ นเอกภาพ ความ
กลมกลืน และความสมดุล

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

นกั เรียนสามารถระบุและบรรยายหลกั การออกแบบงานทศั นศิลป์ ดา้ นความเป็ นเอกภาพ ความ
กลมกลืนและความสมดุลได้

3. สาระสาคญั

ระบุ และบรรยายหลกั การออกแบบงานทศั นศิลป์ โดยเนน้ ความเป็ นเอกภาพความกลมกลืน
และความสมดุล

4. สาระการเรียนรู้

4.1 ความรู้ (K)
1.ทาความเขา้ ใจเก่ียวกบั ความเป็นเอกภาพ ความกลมกลืนและความสมดุล
2.วเิ คราะห์ความแตกต่างของงานทศั นศิลป์ ได้

28

4.2 ทกั ษะทส่ี าคญั (P)
1.วาดภาพโดยใชค้ วามเป็นเอกภาพ ความกลมกลืนและควม่ สมดุลได้
2.อธิบายความความเป็ นเอกภาพ ความกลมกลืนและควม่ สมดุลของงานทศั นศิลป์ ได้

5.ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) (เฉพาะทเี่ กดิ ในหน่วยการเรียนรู้นี)้

 มีวนิ ยั

 ใฝ่ ความรู้

 มีจิตสาธารณะ

 มุ่งมน่ั ทางาน
 ซื่อสัตยส์ ุจริต

 รักความเป็นไทย

 รักชาติ

6.สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน (เฉพาะทเี่ กดิ ในหน่วยการเรียนรู้นี)้

 ความสามารถในการสื่อสาร
 ความสามารถในการคิด
 ความสามารถในการแกป้ ัญหา
 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7.ทกั ษะของผ้เู รียนในศตวรรษท่ี 21 (3R 8C + 2L) (จุดเนน้ สู่การพฒั นาคุณภาพผูเ้ รียน)

 ทกั ษะการอา่ น (Reading)

 ทกั ษะการ เขียน (Writing)
 ทกั ษะการ คิดคานวณ (Arithmetic)
 ทกั ษะดา้ นการคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณและทกั ษะในการแกป้ ัญหา (Critical thinking and
problem solving)
ทกั ษะดา้ นการสร้างสรรคแ์ ละนวตั กรรม (Creativity and innovation)

 ทกั ษะดา้ นความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะผนู้ า (Collaboration , teamwork and
leadership)

29

 ทกั ษะดา้ นความเขา้ ใจต่างวฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์ (Cross-cultural understanding)
 ทกั ษะดา้ น การส่ือสาร สารสนเทศ และรู้เทา่ ทนั ส่ือ (Communication information and
media literacy)
 ทกั ษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร (Computing)
 ทกั ษะอาชีพและทกั ษะการเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change)
ทกั ษะการเปล่ียนแปลง (Change)
 ทกั ษะการเรียนรู้ (Learning Skills)
 ภาวะผนู้ า (Leadership)
8. ชิ้นงานหรือภาระงาน ( หลกั ฐาน / ร่องรอยแสดงความรู้ )

1. ใบงานที่ 1 บอกความเป็นเอกภาพจากภาพที่กาหนด และวาดรูปใหเ้ กิดเอกภาพ
2. ใบงานท่ี 2 บอกความกลมกลืนจากภาพที่กาหนด และวาดรูปใหเ้ กิดความกลมกลืน
3. ใบงานที่ 3 บอกความสมดุลจากภาพท่ีกาหนด และวาดรูปใหเ้ กิดความสมดุล

9. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (รูปแบบการเรียนการสอนคิดแบบสร้างสรรค์)
หน่วยท่ี 2 หลกั การออกแบบทศั นศิลป์
2 ช่ัวโมง หน่วยย่อยท่ี 1 ความเป็ นเอกภาพ (คาบท่ี 1-2)

ข้นั ที่ 1 ข้นั นา
ผสู้ อนอธิบายหลกั ความเป็นเอกภาพ และใหผ้ เู้ รียนทาใบวานก่อนเรียน

ข้นั ท่ี 2 ข้นั การเปรียบเทียบแบบตรง
ผสู้ อนเสนอคาคูใ่ หผ้ เู้ รียนเปรียบเทียบความเหมือนความแตกต่างในเร่ืองเอกภาพ โดยผเู้ รียน
สามารถแสดงความคิดเห็นที่แตกต่างกนั ออกไปได้

ข้นั ท่ี 3 ข้นั เปรียบเทียบบุคคลกบั ส่ิงของ
ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนสมมติตวั เองเปรียบเทียบเป็นสิ่งใดส่ิงหน่ึงในเรื่องเอกภาพและแสดง

ความรู้สึกออกมา ผสู้ อนจดลงบนกระดาน
ข้นั ที่ 4 ข้นั การสร้างอุปมาคู่ขดั แยง้

ผสู้ อนใหน้ กั เรียนนาคาที่ไดจ้ ากข้นั ที่ 2 และ 3 มาประกอบเป็นคาใหม่

30

ข้นั ท่ี 5 ข้นั อธิบายความหมาย
ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนช่วยกนั อธิบายคาท่ีไดจ้ ากข้นั ท่ี 4

ข้นั ที่ 6 นาความคิดใหมม่ าสร้างงาน
ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนนาภาพวาดจากข้นั ท่ี 1 ออกมาทบทวนและเลือกนาความคิดท่ีไดม้ าใหม่

จากข้นั ที่ 5 มาสร้างสรรคผ์ ลงานเพม่ิ เติม
2 ช่ัวโมง หน่วยย่อยท่ี 2 ความกลมกลืน (คาบที่ 2-3)

ข้นั ที่ 1 ข้นั นา
ผสู้ อนอธิบายหลกั ความกลมกลืน และใหผ้ เู้ รียนทาการวาดตามความเขา้ ใจ

ข้นั ท่ี 2 ข้นั การเปรียบเทียบแบบตรง
ผสู้ อนเสนอคาคูใ่ หผ้ เู้ รียนเปรียบเทียบความเหมือนความแตกตา่ งในเรื่องความกลมกลืน

ข้นั ท่ี 3 ข้นั เปรียบเทียบบุคคลกบั ส่ิงของ
ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนสมมติตวั เองเปรียบเทียบเป็นส่ิงใดส่ิงหน่ึงในเร่ืองเอกภาพและแสดง

ความรู้สึกออกมา ผสู้ อนจดลงบนกระดาน
ข้นั ที่ 4 ข้นั การสร้างอุปมาคู่ขดั แยง้

ผสู้ อนใหน้ กั เรียนนาคาที่ไดจ้ ากข้นั ที่ 2 และ 3 มาประกอบเป็นคาใหม่
ข้นั ที่ 5 ข้นั อธิบายความหมาย

ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนช่วยกนั อธิบายคาท่ีไดจ้ ากข้นั ที่ 4
ข้นั ท่ี 6 นาความคิดใหมม่ าสร้างงาน

ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนนาภาพวาดจากข้นั ท่ี 1 ออกมาทบทวนและเลือกนาความคิดท่ีไดม้ าใหม่
จากข้นั ท่ี 5 มาสร้างสรรคผ์ ลงานเพิ่มเติม
2 ช่ัวโมง หน่วยย่อยท่ี 3 ความสมดุล (คาบท่ี 3-4 )
ข้นั ท่ี 1 ข้นั นา

ผสู้ อนอธิบายหลกั ความสมดุล และใหผ้ เู้ รียนทาการวาดตามความเขา้ ใจ

31

ข้นั ท่ี 2 ข้นั การเปรียบเทียบแบบตรง
ผสู้ อนเสนอคาคูใ่ หผ้ เู้ รียนเปรียบเทียบความเหมือนความแตกตา่ งในเร่ืองความสมดุล

ข้นั ที่ 3 ข้นั เปรียบเทียบบุคคลกบั ส่ิงของ
ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนสมมติตวั เองเปรียบเทียบเป็นส่ิงใดส่ิงหน่ึงในเร่ืองเอกภาพและแสดง

ความรู้สึกออกมา ผสู้ อนจดลงบนกระดาน
ข้นั ท่ี 4 ข้นั การสร้างอุปมาคู่ขดั แยง้

ผสู้ อนใหน้ กั เรียนนาคาท่ีไดจ้ ากข้นั ท่ี 2 และ 3 มาประกอบเป็นคาใหม่
ข้นั ท่ี 5 ข้นั อธิบายความหมาย

ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนช่วยกนั อธิบายคาท่ีไดจ้ ากข้นั ที่ 4
ข้นั ท่ี 6 นาความคิดใหม่มาสร้างงาน

ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนนาภาพวาดจากข้นั ที่ 1 ออกมาทบทวนและเลือกนาความคิดท่ีไดม้ าใหม่
จากข้นั ท่ี 5 มาสร้างสรรคผ์ ลงานเพ่มิ เติม
9. ส่ือการสอน
9.1. ใบความรู้
9.2. PowerPoint

10. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานท่ี
1.Internet
2.หอ้ งสมุด

32

11. การวดั และประเมินผล เครื่องมือวดั เกณฑ์การให้ เกณฑ์การ

จุดประสงค์การเรียนรู้ วธิ วี ดั คะแนน ประเมนิ

1.ใบงานหน่วยย่อยท่ี1 ตรวจใบงาน แบบประเมิณใบ 16 –20 = ดีมาก11 ผา่ นเกณฑร์ ะดบั ดี
งาน –15 = ดี 6 –10 ข้ึนไป
2.ใบงานหน่วยย่อยที่2 ตรวจใบงาน = พอใช้ 0 -5 =
ปรับปรุง
3.ใบงานหน่วยย่อยที่3 ตรวจใบงาน
แบบประเมิณใบ 16 –20 = ดีมาก11 ผา่ นเกณฑร์ ะดบั ดี
งาน –15 = ดี 6 –10 ข้ึนไป
= พอใช้ 0
- 5 = ปรับปรุง

แบบประเมิณใบ 16 –20 = ดีมาก11 ผา่ นเกณฑร์ ะดบั ดี
งาน –15 = ดี 6 –10 ข้ึนไป
= พอใช้ 0 -
5 = ปรับปรุง

คุณลกั ษณะที่พงึ วธิ ีวดั เครื่องมือวดั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑก์ าร
ประสงค์ ประเมิน

(ตามหวั ขอ้ ท่ี 4.3) สงั เกตุ แบบสังเกต ดีมาก = พฤติกรรมการ ผา่ นเกณฑร์ ะดบั
พฤติกรรมใน พฤติกรรมการ ปฏิบตั ิชดั เจนสม่าเสมอ พอใช้
1.มีวนิ ยั การปฏิบตั ิ ปฏิบตั ิ ดี = พฤติกรรมการปฏิบตั ิ
บอ่ ยคร้ัง พอใช้ =
พฤติกรรมการปฏิบตั ิ
บางคร้ังปรับปรุง =
พฤติกรรมที่ไมท่ าการ
ปฏิบตั ิ

33

คุณลกั ษณะที่พงึ วธิ ีวดั เครื่องมือวดั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑก์ าร
ประสงค์ ประเมิน
สงั เกตุ
2.ใฝ่ ความรู้ พฤติกรรมใน แบบสงั เกต ดีมาก = พฤติกรรมการ ผา่ นเกณฑร์ ะดบั
การปฏิบตั ิ พฤติกรรมการ ปฏิบตั ิชดั เจนสม่าเสมอ พอใช้
ปฏิบตั ิ ดี = พฤติกรรมการปฏิบตั ิ
บ่อยคร้ัง.
พอใช้ = พฤติกรรมการ
ปฏิบตั ิบางคร้ังปรับปรุง
= พฤติกรรมที่ไม่ทาการ
ปฏิบตั ิ

3.มุ่งมนั่ ในการทางาน สังเกตุ แบบสังเกต ดีมาก = พฤติกรรมการ ผา่ นเกณฑร์ ะดบั
พฤติกรรมใน พฤติกรรมการ ปฏิบตั ิชดั เจนสม่าเสมอ พอใช้
การปฏิบตั ิ ปฏิบตั ิ ดี = พฤติกรรมการปฏิบตั ิ
บอ่ ยคร้ัง พอใช้ =
พฤติกรรมการปฏิบตั ิ
บางคร้ังปรับปรุง =
พฤติกรรมท่ีไมท่ าการ
ปฏิบตั ิ

สมรรถนะสาคญั ของ วธิ ีวดั เคร่ืองมือวดั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑก์ ารประเมิน
ผเู้รียน(ตามหวั ขอ้ ท่ี 6) แบบประเมิน
1.ความสารถในการคิด แบบประเมิณ ดีมาก=พฤติกรรมการ ผา่ นเกณฑร์ ะดบั
สมรรถนะสาคญั ปฏิบตั ิชดั เจนสม่าเสมอ พอใช้
ของผเู้รียน ดี =พฤติกรรมการปฏิบตั ิ
บ่อยคร้ัง
พอใช้ =พฤติกรรมการ
ปฏิบตั ิบางคร้ัง.
ปรับปรุง=พฤติกรรมที่ไม่
ทาการปฏิบตั ิ

34

สมรรถนะสาคญั ของ วธิ ีวดั เคร่ืองมือวดั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑก์ ารประเมิน
ผเู้รียน(ตามหวั ขอ้ ที่ 6) แบบประเมิน
2.ความสามารถในการใช้ แบบประเมิณ ดีมาก=พฤติกรรมการ ผา่ นเกณฑร์ ะดบั
ทกั ษะชีวติ สมรรถนะสาคญั ปฏิบตั ิชดั เจนสม่าเสมอ พอใช้
ของผเู้รียน ดี =พฤติกรรมการปฏิบตั ิ
บอ่ ยคร้ัง
พอใช้ =พฤติกรรมการ
ปฏิบตั ิบางคร้ัง.
ปรับปรุง=พฤติกรรมที่ไม่
ทาการปฏิบตั ิ

ทกั ษะของผู้เรียนใน วธิ ีวดั เคร่ืองมือวดั เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การ
ศตวรรษท่ี 21 (ตาม ประเมนิ
หวั ข้อที่7)
1ทกั ษะการเขียน แบบประเมิน แบประเมิณ ดีมาก = พฤติกรรมการ ผา่ นเกณฑร์ ะดบั
(Writing) ทกั ษะของ ปฏิบตั ิชดั เจนสม่าเสมอ พอใช้
ผเู้ รียนใน ดี = พฤติกรรมการ
ศตวรรษที่21 ปฏิบตั ิบอ่ ยคร้ัง
พอใช้ = พฤติกรรมการ
ปฏิบตั ิบางคร้ัง.
ปรับปรุง = พฤติกรรมท่ี
ไม่ทาการปฏิบตั ิ

2.ทกั ษะด้านความ แบบประเมิน แบประเมิณ ดีมาก = พฤติกรรมการ ผา่ นเกณฑร์ ะดบั
ร่วมมือ การทางาน ทกั ษะของ ปฏิบตั ิชดั เจนสม่าเสมอ พอใช้
เป็ นทมี และภาวะผู้นา ผเู้ รียนใน ดี = พฤติกรรมการ
(Collaboration, ศตวรรษที่21 ปฏิบตั ิบ่อยคร้ัง
teamwork พอใช้ = พฤติกรรมการ
and leadership) ปฏิบตั ิบางคร้ัง.
ปรับปรุง = พฤติกรรมที่
ไม่ทาการปฏิบตั ิ

35

ทกั ษะของผู้เรียนใน วธิ ีวดั เคร่ืองมือวดั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑก์ าร
ศตวรรษท่ี 21 (ตาม ประเมิน
หวั ข้อท่ี7)
แบบประเมิน แบประเมิณ ดีมาก = พฤติกรรมการ ผา่ นเกณฑร์ ะดบั
3 .ทกั ษะการเรียนรู้ ทกั ษะของ ปฏิบตั ิชดั เจนสม่าเสมอ พอใช้
(Learning Skills) ผเู้ รียนใน ดี = พฤติกรรมการ
ศตวรรษที่21 ปฏิบตั ิบ่อยคร้ัง
พอใช้ = พฤติกรรมการ
ปฏิบตั ิบางคร้ัง
ปรับปรุง = พฤติกรรมท่ี
ไมท่ าการปฏิบตั ิ

12. กจิ กรรมเสนอแนะ

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

13. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน

สรุปผลการเรียนการสอน

นกั เรียนท้งั หมดจานวน.....................คน

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ขอ้ จานวนนกั เรียนที่ผา่ น จานวนนกั เรียนท่ีไม่ผา่ น
ที่
จานวนคน ร้อยละ จานวนคน ร้อยละ

1
2
3

36

15. ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแกไ้ ข
............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

16. ขอ้ เสนอแนะ
............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

ลงช่ือ........................................................................
()

ตาแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ .......................................

ลงช่ือ................................................................ หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
()

ลงช่ือ.......................................................... รองผอู้ านวยการกลุ่มบริหารวชิ าการ
(………………………………………..)

37

ความเห็นของหวั หน้าสถานศึกษา

ไดท้ าการตรวจแผนการเรียนรู้ของ....................................................แลว้ มีความคิดเห็นดงั น้ี

1. เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ท่ี

 ดีมาก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรุง

2. การจดั กิจกรรมไดน้ าเอากระบวนการเรียนรู้

 เนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั มาใชใ้ นการสอนไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

 ยงั ไมเ่ นน้ ผเู้ รียนเป็ นสาคญั ควรปรับปรุงพฒั นาตอ่ ไป

3. ขอ้ เสนอแนะอื่นๆ

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

ลงช่ือ...............................................................................................
( ………………………………………………… )

ผอู้ านวยการโรงเรียน…………………………………………………………..

38

ใบความรู้/ แบบฝึ กหดั ต่างๆ

ใบความรู้

39

ใบงานหน่วยย่อยที่ 1 (ก่อนเรียน)
เร่ือง การออกแบบงานทศั นศิลป์ โดนเน้นความเป็ นเอกภาพ

กจิ กรรมการเรียนรู้ ใหน้ กั เรียนออกแบบงานทศั นศิลป์ โดยเนน้ ความเป็ นเอกภาพ
โดยใชร้ ูปร่างแบบเหมือนจริง /รูปตดั ทอน/รูปดดั แปลง/รูปอิสระ

ชื่อ-นามสกุล ........................................................................เลขท่ี..............ช้ัน ม.1/............
ผลการประเมินได้ ..............คะแนน
ระดบั คุณภาพ .............ดีมาก................ดี..............พอใช้..............ควรปรับปรุง

40

ใบงานหน่วยย่อยที่ 1 (หลงั เรียน)
เร่ือง การออกแบบงานทัศนศิลป์ โดนเน้นความเป็ นเอกภาพ

กจิ กรรมการเรียนรู้ ใหน้ กั เรียนออกแบบงานทศั นศิลป์ โดยเนน้ ความเป็ นเอกภาพ
โดยใชร้ ูปร่างแบบเหมือนจริง /รูปตดั ทอน/รูปดดั แปลง/รูปอิสระ

ชื่อ-นามสกลุ ........................................................................เลขท่ี..............ช้ัน ม.1/............ผลการ
ประเมินได้ ..............คะแนน
ระดบั คุณภาพ .............ดีมาก................ดี..............พอใช้..............ควรปรับปรุง

41

ใบความรู้

42

ใบงานหน่วยย่อยท่ี 2
เร่ือง การออกแบบงานทัศนศิลป์ โดนเน้นความกลมกลืน

กจิ กรรมการเรียนรู้ ใหน้ กั เรียนออกแบบงานทศั นศิลป์ โดยเนน้ ความกลมกลืน ทางดา้ น

โครงสร้าง ที่เกิดจากส่วนประกอบมูลฐาน และ องคป์ ระกอบ หรือ หลกั การทศั นศิลป์ โดยนา้ ใบงานท่ี
5 มาพฒั นาหรือเปลี่ยนแปลง ใหเ้ กิดความกลมกลืน

ชื่อ-นามสกุล ........................................................................เลขท่ี..............ช้ัน ม.1/............
ผลการประเมินได้ ..............คะแนน
ระดับคุณภาพ .............ดมี าก................ดี..............พอใช้..............ควรปรับปรุง

43

ใบความรู้

44

ใบงานหน่วยย่อยท่ี 3
เรื่อง การออกแบบงานทศั นศิลป์ โดนเน้นความสมดุล

กจิ กรรมการเรียนรู้ ใหน้ กั เรียนออกแบบงานทศั นศิลป์ โดยเนน้ ความสมดุล โดยใชห้ ลกั โครงสร้าง

ความสมดุล ลงในชิ้นงานโดยใชร้ ูปบแบบของงานทศั นศิลป์

ช่ือ-นามสกุล ........................................................................เลขท่ี..............ช้ัน ม.1/............
ผลการประเมินได้ ..............คะแนน
ระดบั คุณภาพ .............ดมี าก................ดี..............พอใช้..............ควรปรับปรุง

แบบประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน

45

ช่ือ-นามสกลุ ........................................................................เลขท่ี..............ช้ัน ม.1/............
คาชี้แจง การบนั ทึกใหก้ าเคร่ืองหมาย √ ลงในช่องที่ตรงกบั พฤตกิ รรมท่ึเกิดข้ึนจริง

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคด์ า้ น รายการการประเมิน ระดบั คะแนน
321 0

1.ดา้ นกระบวนการ 1.1ซื่อสัตยต์ ่อความคิดตนเอง

1.2ไม่คดโกงในการทางาน

2.มีวนิ ยั 2.1เขา้ เรียนตรงตามเวลา

2.2แตง่ กายเรียบร้อย

2.3ปฏิบตั ิตามกฏของหอ้ งเรียน

3.ใฝ่ ความรู้ 3.1แสวงขอ้ มูลจากแหล่งเรียนรู้ตา่ งๆ

3.2มีการจดบนั ทึกความรู้อยา่ งเป็นระบบ

3.3สรุปความรู้ไดอ้ ยา่ งมีเหตุผล

4.มุง่ มนั่ ในการทางาน 4.1ต้งั ใจและพยายามในการทางานที่ไดร้ ับมอบหมาย

4.2อดทนไมย่ อ่ ทอ้ ต่ออุปสรรคเพื่อท่ีจะทางานให่สาเร็จ

ลงช่ือ...............................................................ผปู้ ระเมิน

(........................................................................)

..................../........................./......................../

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

พฤติกรรมท่ีปฏิบตั ิชดั เจนและสม่าเสมอ ให้ 3 คะแนน

พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิชดั เจนและบ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน

พฤติกรรมท่ีปฏิบตั บิ างคร้ัง ให้ 1 คะแนน

พฤติกรรมที่ไม่ไดป้ ฏิบตั ิ ให้ 0 คะแนน

ระดบั คุณภาพ เกณฑก์ ารตดั สิน

ดีมาก ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง 20-30 คะแนน

ดี ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง 15-20 คะแนน

พอใช้ ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง 10 - 15 คะแนน

ควรปรับปรุง ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง 0-5 คะแนน

46

คาชี้แจง การบนั ทึกใหก้ าเครื่องหมาย √ ลงในช่องท่ีตรงกบั พฤตกิ รรมท่ึเกิดข้ึนจริง

สมรรถนะดา้ น รายการการประเมิน ระดบั คะแนน
3 21 0

1.ความสามารถในการคิด 1.1มีความสามารถในการวเิ คราะห์ สงั เคราะห์
1.2สามารถคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ
1.3มีความสามารถมนการสร้างองคค์ วามรู้

2.ความสามารถในการ 1.4 ตดั สินใจแกป้ ัญหาเก่ียวกบั ตอนงไดอ้ ยา่ งเหมาสม
แกป้ ัญหา
2.1เรียนรูด้ ว้ ยตนเองไดอ้ ยา่ งเหมาะสมตามวยั
2.2นาความรู้ที่ไดไ้ ปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั

2.3 จดั การปัญหาที่ขดั แยว้ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
2.4 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมอนั พึงประสงคท์ ่ีกระทบตอ่ กนั
2.5สามารถทาวานกลุ่มร่วมกบั ผอู้ ื่นได้

ลงชื่อ...............................................................ผปู้ ระเมิน

(........................................................................)

..................../........................./......................../

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน .

พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิชดั เจนและสม่าเสมอ ให้ 3 คะแนน

พฤติกรรมท่ีปฏิบตั ิชดั เจนและบ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน

พฤติกรรมท่ีปฏิบตั บิ างคร้งั ให้ 1 คะแนน

พฤติกรรมที่ไม่ไดป้ ฏิบตั ิ ให้ 0 คะแนน

ระดบั คุณภาพ เกณฑก์ ารตดั สิน

ดีมาก ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง 20-30 คะแนน

ดี ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง 15-20 คะแนน

พอใช้ ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง 10 - 15 คะแนน

ควรปรับปรุง ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง 0-5 คะแนน